GNDIREA

INTELECTUL I PROCESELE PSIHICE SUPERIOARE

n psihologie, termenul de intelect (intellectus) este folosit n dou accepiuni:

a). pentru a caracteriza modalitatea de organizare i desfurare a
comportamentului bazat pe discriminare-comparare-ajustare, opus modalitii
instinctuale (comport. instinctual= nnscut, necondiionat, automat, fr a ine
cont de condiiile obiective reale; comport. inteligent = dobndit, caracter anticipat
i mediat prin modele informaionale ale mijlocului i scopului, implicnd
comparaia, evaluarea i decizia ).
b). pentru a desemna ansamblul prelucrrilor i transformrilor informaionale n
plan intern, subordonate desprinderii unor relaii, semnificaii, generalizri,
transferuri.
* ntr-o form elementar intelectul este propriu i animalelor.
Caracterul inteligent al comportamentului animal const n capacitatea de a
discrimina adecvat stimulii din cmpul perceptiv, de a stabili relaii ntre ei prin raportare la
strile de necesitate i de a elabora scheme (modele) anticipative de desfurare a
aciunilor de atingere a obiectivului.
La om, intelectul atinge un nivel superior de dezvoltare, putnd desfura activiti
mintale complexe:

Prelucrare mijlocit a datelor

Elaborare a generalizrilor i abstractizrilor

Doscoperirea-formularea relaiilor cauzale dintre fenomene i a legilor care

le guverneaz.
Toate procesele intelectuale ale omului sunt mediate i susinute prin limbaj, i
alte sisteme de semne, prin cunotine stocate n memorie i actualizate selectiv, prin
modelele i schemele culturale.

* Provenind de la datele senzoriale i bazndu-se pe ele, intelectul uman se desprinde

de acestea i se fixeaz pe scheme, i structuri formal-abstracte-simbolice, manifestndu-se
n procese de conceptualizare, de decizie, de elaborare de teorii explicative.

* Intelectul opereaz nu numai asupra realului, ci i asupra posibilului:

(

Intelectul funcionnd ca un sistem funcional unitar are un rol central n

cunoaterea realitii i reglarea activitii.

Stadiile dezvoltrii inteligenei

Cercetrile de psihologie genetic realizate de J. Piaget, au dus la identificarea i
descrierea amnunit a patru stadii principale:
1. stadiul inteligenei sensorio-motorii ( 0-2 ani ) se caracterizeaz prin
dezvoltarea structurilor schemelor perceptive: schema permanenei obiectului,
schema cauzalitii obiective, schema mintal anticipativ a transformrilor
spaio-temporale. Baza acestora o constituie aciunea extern direct cu
obiectele (apucarea, aruncarea, aranjarea, construcia, descompunerea,
asamblarea).
2. stadiul inteligenei preoperatorii (2-7 ani) se caracterizeaz prin
dezvoltarea i consolidarea limbajului. Cuvntul devine principalul instrument
de mediere a interiorizrii schemelor aciunilor externe. Obiectivarea i
sistematizarea reprezentrilor n plan verbal permit coordonri succesive ale
centrrilor, comutarea ateniei de la un termen al relaiei la altul, ceea ce
traseaz coordonatele raionamentului intuitiv. Caracteristica principaltrecerea de la invariani individuali la invariani de clas sau totalitari.(ex.
conservarea cantitii obiectului)

3. stadiul operaiilor concrete intuitive (7-11 ani). Se caracterizeaz

prin structurarea schemei operaiei, cu proprietile ei de baz:
reversibilitatea(
), tranzitivitatea (
),
asociativitatea (
). n acest stadiu copilul realizeaz
conservarea materiei, greutii i volumului, surprinznd ceea ce este
constant i identic n lucruri - aspectele eseniale. Operaiile rmn totui
concrete, deoarece copilul nu poate opera dect cu obiecte concrete i cu
reprezentri imediate ale acestora, el nu poate opera cu enunuri verbale
abstracte.
4. stadiul inteligenei operaiilor formale (11- 14/16 ani) se
caracterizeaz prin faptul c subiectul poate opera cu enunuri verbale
abstracte. Aceast deprindere trece mai nti prin faza verbalizrii externe,
treptat, desfurarea gndirii se interiorizeaz dezvoltndu-se limbajul intern.
Apar structuri complexe de tipul raionamentului ipotetico-deductiv; subiectul
poate opera nu numai asupra realului, ci i asupra posibilului i este capabil de
discurs argumentativ
3

Definiia i caracteristicile generale ale gndirii.

Locul ei n sistemul psihic uman
Def: proces psihic de reflectare mijlocit i generalizat-abstract a
nsuirilor comune eseniale i necesare ale obiectelor, i a relaiilor legice,
cauzale dintre ele, sub forma noiunilor, judecilor i raionamentelor.
1. caracterul mijlocit: gndirea nu opereaz direct asupra realitii, ci
asupra informaiilor furnizate de percepii i reprezentri. Gndirea opereaz cu
informaii prezente furnizate de actele senzorio-motorii sau cu informaii extrase
din memorie. n acest fel, chiar produsele unei activiti anterioare a gndirii
devin, obiect al unui proces ulterior de gndire. Dei elaborarea gndirii este
precedat genetic de formarea experienei i a schemelor perceptive, i a
sistemului de reprezentri .......
..
2. caracterul general-abstract: gndirea se desfoar permanent n
direcia surprinderii nsuirilor eseniale i generale ale obiectelor i fenomenelor,
i a subordonrii diversitii cazurilor particulare unor modele ideale generale:
noiuni, principii, legi. - funcie constructiv-explicativ
3. sistem multifazic: spre deosebire de percepie care este legat strict de
prezent, gndirea acoper toate cele trei coordonate temporale: prezent, trecut,
viitor. Ea realizeaz o permanent corelare ntre diversele momente i stri ale
obiectului: folosete informaia despre trecutul obiectului pentru a explica
prezentul lui; integreaz informaia despre trecutul i prezentul obiectului pentru a
determina (prevedea) starea lui n viitor. Ea realizeaz o reflectare de tip predictiv,
anticipativ dobndind i o funcie creatoare:

Fiind procesul cu rangul de cunoatere cel mai nalt (de ce:

gndirea ndeplinete n sistemul psihic central un rol central.

Centralitatea gndirii este conferit nu numai de faptul c se bazeaz pe

celelalte funcii i disponibiliti ale subiectului, ci i de faptul c ea acioneaz ca un
mecanism de comand-control asupra celorlalte procese - reorganizndu-le, modelndu-se n concordan cu
criterii i exigene logice obiective.

Centralitatea gndirii n cadrul SPU este demonstrat i prin acea c trsturile i

funciile contiinei i gsesc expresia lor cea mai nalt n structura i dinamica ei
(gndirii).

Structura psihologic intern a gndirii

Gndirea posed cea mai nchegat i coerent schem de organizare
structural-funcional. Astfel, d.p.d.v. structural, gndirea poate fi definit: ca sistem de
noiuni, judeci, raionamente ( latura de
); ca sistem de operaii (latura
) ; ca sistemj de produse ( latura
).
Un model interesant i larg accepta al structurii gndirii a fost propus de psihologul J.
P. Guilford (modelul tridimensional al gndirii ).
Modelul pune n eviden trei categorii de componente:

Operaiile ( evaluare, gndire convergent, gndire divergent, memorie,

cogniie)

Coninuturile (comportamentale, semantice, simbolice, figurale)

Produsele (uniti, clase, relaii, sisteme, transformri, implicaii)

Rezult o structur multifactorial a gndirii, alctuit din 120 paterne (capaciti)

definite pe baza a trei criterii:

Pornind de la acest model Guilford a pus n eviden patru trsturi principale ale
procesului global de gndire:
a.
flexibilitatea (restructurarea sau schimbarea promt a direciei)
b.
fluiditatea sau cursivitatea (densitatea ideilor, soluiilor, opiniilor pe
unitatea de timp)
c.
originalitatea (gradul de noutate i inedit al produselor, strategiilor)
d.
elaborarea (gradul de completitudine i finisare a produselor gndirii)

Gndirea ca sistem de noiuni

Pentru a se putea adapta eficient la mediul nconjurtor, extrem de complex,
sistemul cognitiv uman, n special memoria, necesit o oarecare economie n procesul
de organizare a experienei anterioare. Economia cognitiv se obine prin structurarea
lumii nconjurtoare n clase i categorii de lucruri, pentru a descrete cantitatea de
informaii care trebuie nvate, percepute, reamintite, recunoscute.
Unitatea informaional de baz a gndirii este noiunea =construct mintal fixat
prin cuvnt, ce include nsuiri i proprieti comune, eseniale i necesare.
Dup modul n care satisfac criteriile esenialitii i necesitii, noiunile se mpart
n :
a. empirice- se formeaz nainte de intrarea copilului n coal, pe baz
cunoatrerii cotidiene (satisfac n mic msur criteriile)- condenseaz
trsturi concrete, particulare, accidentale - puternic individualizate, specifice
fiecrei persoane.
b. tiinifice se elaboreaz istoricete, n cadrul cunoaterii tiinifice.
nsuirea i asimilarea acestor noiuni se realizeaz cel mai eficient n cadrul
organizat al procesului de nvmnt.
dup natura nsuirilor reflectate:
a. noiuni concrete- reflect nsuirile date n context obiectual, aa cum
aparin ele obiectelor reale, nemijlocit percepute, - pot fi reprezentate.
b. Noiuni abstracte, reflect nsuiri abstracte, detaate de suportul lor
obiectual, intuitiv real,- nu pot fi reprezentate nemijlocit.

Dup sfera de cuprindere pot fi:

a.
individuale- reflect nsuirile eseniale ale unui singur obiect
b.
particulare- reflect nsuirile eseniale comune unui grup mai mare de
obiecte, desemneaz clase
c.
general (universale)- reflect nsuirile eseniale comune mai multor
clase sau tuturor claselor posibile

n cadrul gndirii, noiunile se articuleaz unele cu altele, se ierarhizeaz, formnd

sistemul noiunilor sau piramida noiunilor, n care dispoziia integratorilor pe vertical este
fix i absolut exact.
Valoarea cognitiv a noiunii este proporional cu gradul ei de generalitate: o noiune
general (
) are o valoare de cunoatere mai mare dect una
individual sau particular (
).

Judecata: structur informaional complex, care reflect obiectul n relaii cu alte

obiecte ex:
n judecat, gndirea afirm sau neag ceva despre altceva, astfel cunoaterea
dobndete atributul adevrului sau falsului.
Raionamentul: structur informaional discursiv (desfurat) i ierahizat, n
care gndirea pornete de la anumite date (judeci) i ajunge la obinerea altora noi
(concluzii). Pot fi:
a. inductiv
b. deductiv
c. analogic

Gndirea ca sistem de operaii

Componenta operatorie a gndirii const dintr-un ansamblu de aciuni i procedee
mintale de transformare a operaiei, de relaionare i combinare a schemelor n vederea
obinerii unor cunotine noi sau rezolvrii unor probleme.
Operaiile pot fi:
a. operaii fundamentale (generale) care constituie scheletul de baz al gndirii:
1. analiza- operaia de descompunere n minte a unui obiect n elementele
componente i de apreciere a semnificaiei fiecrui element n cadrul
ntregului permite delimitarea esenialului de neesenial, a necesarului de
accidental
2. sinteza reconstituirea in minte a unui obiect (ntreg) din elementele sau
nsuirile sale date separat. Sinteza nu este o simpl nsumare (asociere) a
prilor, elementelor obiectului, ci o relaionare logic a informaiilor n
vederea evidenierii lui ca ntreg i a legilor interne de organizare. Produsul
sintezei va fi ntodeauna o unitate informaional cu o valoare cognitiv
superioar cu ajutorul creia ne ridicm la nivelul nelegerii ansamblului.
Rezultatul sintezei poate fi supus unei analize (analiz prin sintez).
3. comparaia evidenierea n plan mintal a asemnrilor i deosebirilor
eseniale dintre obiecte i fenomene pe baza unui criteriu, n vederea
desprinderii a ceea ce este comun sau diferit.
4. abstractizarea form superioar de analiz- const n relevarea i
reinerea unor nsuiri sau relaii i n eliminarea a altora. Se rein nsuirile
care sunt considerate eseniale i necesare, cele considerate
neeseniale/accidentale sunt eliminate. Ex:
5. generalizarea nemijlocit asociat cu sinteza- presupune extinderea
rezultatului sintezei (noiune, principiu, lege) asupra tuturor cazurilor
particulare care posed proprieti date.

6. concretizarea operaia de aplicare a noiunilor, principiilor i legilor

generale n analiza, interpretarea i explicarea realului, n diversitatea
laturilor i formelor sale particulare. Gndirea parcurge drumul de la
abstract la concret, ns la concretul logic care red obiectul n multitudinea
determinrilor sale eseniale.
8

b. operaiile instrumentale se realizeaz n cadrul celor generale i se

particularizeaz n funcie de domeniul n care este implicat gndirea. Astfel,
fiecare tiin dispune de anumite procedee, scheme logice sau strategii pentru
rezolvarea problemelor cu care se confrunt. Pot fi:
1. forma algoritmic- succesiune strict determinat a secvenelor, a crei
respectare conduce n mod necesar la obinerea rezultatului preconizat. Ex:

2. forma euristic