Ce spune Legea Salarizarii despre invatamant

Mihai Maci

nceputul anului colar nu le aduce veti bune profesorilor. Noua Lege a salarizrii
unitare i las pe ultimul loc n ceea ce privete veniturile bugetarilor cu studii
superioare. Astfel, ncadrarea unui profesor cu definitivat va fi porni de la 1.971 de lei i
a unui asistent universitar de la 2.020 de lei, pentru a ajunge, n preajma pensiei, la
4.563 de lei pentru nvmntul preuniversitar, respectiv 7.868 de lei pentru instituiile
de nvmnt superior. Comparativ, un medic rezident ncepe de la 2.948 de lei i
poate ajunge, la finele carierei, la suma de 9.105 lei. Un magistrat stagiar va putea
ncasa 7.272 de lei, iar cel care-i ncheie cariera are ansa de a primi 14.301 lei. Dac
e s comparam cu ceva rezonabil salariile profesorilor, atunci e preferabil s ne uitm
nu la cele care presupun studii de lung durat, ci la veniturile muncitorilor: 1.246 de lei
la angajare pentru cei necalificai i 1735 de lei pentru cei calificai. Deosebirea dintre
universitate i coala profesional (care pot avea, ambele, trei ani dar pot fi i de cinci,
respectiv doi ani) e de 236 de lei la angajare. Cred c aceast cifr spune totul despre
starea nvmntului n particular a celui universitar din Romnia de azi. Este
zadarnic s ne mai facem orice iluzii cu privire la schimbare i reform n educaie.
Reluarea ritualic a acestor termeni (precum i a sintagmelor despre viitorul nostru i
prioritatea naional) cu ocazia festivitilor de 15 septembrie s-a golit complet de
sens. Toat lumea tie c aceste cuvinte nu mai nseamn nimic i c cei ce le recit
cu pseudo-afectare o fac doar pentru c nu tiu ce altceva ar putea spune ntr-o
situaie la care sunt obligai (de funcie) s participe. Dac ar fi, mcar pentru o dat, s
vorbeasc onest ar trebui s le spun dasclilor din faa lor c, absolut previzibil,
creterile salariale anunate vor duce la o inflaie a preurilor care va lovi exact acolo
unde sporul a fost cel mai mic; n spe la tinerii profesori. i nu e deloc exclus ca
dup Lege i dup inflaie puterea de cumprare a acestora s fie mai mic dect e
azi. Dac putem deduce ceva din ponderea creterilor salariale preconizate, atunci
singura concluzie logic este c aceast Lege are ca scop secund descurajarea tinerilor
ce vor s opteze pentru cariera didactic.
S nu ne grbim i s acuzm primul Ministru, Ministrul de Finane, Guvernul,
Parlamentul, partidele i pe mai tiu eu cine. Mai bine dei nu e uor deloc s privim
adevrul n fa: Legea salarizrii sancioneaz o stare de fapt. Dac ne uitm la cifre,
profesorii sunt, n Romnia, n jurul a 250.000 (cam 230.000 n preuniversitar cu
educatori cu tot i aproximativ 20 25.000 n nvmntul superior). E vorba de cel
mai mare contingent profesional al sistemului bugetar romnesc (nu cunosc numrul

funcionarilor publici, dar ntre acetia exist clivaje profesionale mult mai marcate dect
ntre profesori, fapt care poate permite situarea lor n genuri diferite). Comparativ,
medicii sunt undeva n jurul a 55.000 i magistraii pe la 7.500. Prima moral ce se
degaj din aceste cifre este aceea c veniturile magistrailor vor fi ntotdeauna mari i
ale profesorilor mici exact din acelai motiv pentru care diamantul e scump i crbunele
ieftin n spe pentru c diamantele sunt puine, iar crbunele e mult. Profesorii sunt,
per ansamblu, de 30 de ori mai muli dect magistraii; asta spune ntre altele i c
dublarea salariilor profesorilor ar fi echivalent, pentru buget, cu creterea de cteva
zeci de ori a veniturilor judectorilor i pocurorilor (n vreme ce dublarea ctigurilor
acestora e o fracie mic din banii alocai profesorilor). Aici m tem c nu e loc de
prea mult negociere: mai nti pentru c bugetul nostru va fi mereu mic i apoi pentru
c orice msur care se vrea eficient va fi intit pe un grup ct mai restrns. Cu ct
acest grup este mai limitat numeric, cu att pot fi mai uor cuantificate rezultatele
msurii care l-au vizat (i, n funcie de acestea, pot fi rectificate erorile aprute). Ca
atare, e mai rezonabil s fie crescute salariile magistrailor dect cele ale profesorilor.
Primul lucru care blocheaz orice reform eficient a educaiei e numrul mare al
profesorilor. Operaiile cu mulimi mari impun, pn la urma, logica celui mai mic numitor
comun. Iar acesta, din pcate, e n cazul nvmntului unul foarte sczut.
Simpla enumerare a cifrelor, dei percutant, nu spune prea multe despre calitatea
educaiei romneti. Ori aici e problema. Abandonul colar (cu analfabetismul care-i e
asociat la vrste mici), rezultatele testelor PISA i ale examenelor (i simulrii
examenelor) naionale, bacalaureatul onest, ridicolul n care se afund universitile
dispuse la orice pentru a-i aduna clieni, devalorizarea diplomelor de toate gradele i,
mai nainte de toate, degradarea constant a vieii i a discursului public sunt dovada
manifest a a calitii nvmntului romnesc. Putem s le reprom orice
magistrailor (i ar fi lucruri de reproat), dar aciunea lor din ultimul deceniu e vizibil i
graie lor ara a evitat prbuirea n anarhia rzboiului seniorilor corupiei. Sunt multe
disfuncionaliti n medicin (i de ordin uman, i de ordin profesional), dar cu toate
dificultile actului medical media de via a crescut n ultimul deceniu. Administraia
public i face treaba (iari, cu inerente sincope), iar poliiei i datorm sigurana
destul de ridicat a vieii urbane. Nu vreau s aduc elogii n necunotin de cauz unor
categorii profesionale din rndul crora media i recruteaz la nesfrit vedetele primetime-ului, dar e un fapt uor constatabil acela c pe seama niciuneia nu poate fi pus
ceva comparativ cu degradarea educaiei. Profesorii au uitat c menirea lor nu e n
primul rnd aceea de a-i nva pe copii s citeasc i s scrie, ci aceea de-a crea
n jurul lor o lume n care cititul i scrisul s aib sens i s fie dezirabile. n afara

acestui efort lumintor, deprinderea cititului i a scrisului seamn deopotriv pentru

profesori i elevi cu o corvoad inutil din care unii se aleg cu salarii, alii cu corigene
i toi viseaz la vacane. n 20 de ani am nmulit n netire universitile, facultile,
gradele, titlurile, diplomele i care e rezultatul? Caste cvasi-feudale (care cel mai
adesea n-au nimic de a face nici cu studiul, nici cu educaia) n universiti i n
inspectorate i plmai frustrai, lipsii de orice motivaie (ce nu-i pot permite o care din
salariul lor) la baz, n sate pustii, n coli de cartiere dubioase i n sli de seminar
goale. Acesta e chipul educaiei romneti i asta a produs ea! Tot acest bric-brac instituional, cu posturile i salariile lui nesimite e dovada vie a faptului c
creterea salarial nu ar rezolva nimic altceva dect alimenteze corupia din sistemul de
educaie. Trebuie spus i acest lucru: e greu de imaginat un domeniu n care corupia s
fie mai mare, dat fiind c produsul ultim al nvmntului nu are consistena palpabil a
celui al diverselor inginerii sau al medicinei. Ce s-a fcut cu banii investii n educaie?
Proiecte, studii de fezabilitate, coli de var, training-uri, conferine perfect inutile
i din care cu excepia ctorva privilegiai (mai mereu aceiai) nimeni nu s-a ales cu
nimic. S-au tiprit nenumrate anale, culegeri de studii i alte opere pe la
universiti din provincie care, atunci cnd nu sunt plagiate grosolane, sunt pur
maculatur. Dar s-au obinut grade i s-au conferit titluri care au fcut ca, n cel mai
scurt timp, bugetul nvmntului s se duc tot doar pe plata salariilor, n particular a
celor de top. Tot deintorii acestora ar profita, inevitabil, de o majorare semnificativ a
ctigului cadrelor didactice. Cu ct acestea din urm sunt mai multe, mai slab pregtite
i mai srace, cu att mecanismul exploatrii lor e mai performant. De aceea ideea
reformei n educaie e o pur utopie: o asemenea tenativ ar echivala cu un soi de
mini-perestroik: pornit de sus, cu limite clare i nefolosind la nimic altceva dect la a
da (n schimbul libertii de expresie pe la training-uri) o patin de legimitate unei
caste de profitori pe care toat lumea i tie ca atare. Nu, din pcate nu, sistemul de
nvmnt nu poate fi reformat. De aceea trebuie mpins la pierie. i oricte precauii
i-ar lua Guvernul exact asta face Legea anunat.
Situaia nvmntului e similar astzi celei a armatei nainte de intrarea n NATO. Cu
acea armat nu se putea face nimic altceva dect beii, furtiaguri i logoree fr
coninut. Nu era nici armata care s ne apere, nici cea care fie capabil de misiunile pe
care le presupunea parteneriatul cu rile occidentale. De aceea a fost desfiinat.
Aceeai va fi i soarta nvmntului de stat. Doar c pentru el nu vor exista nici
pensionri la 40 de ani, nici salarii compensatorii. Dup abolirea armatei de mas,
nvmntul a rmas ultima form de nregimentare obligatorie a populaiei. i, din
pcate sau din fericire, tocmai din aceast cauz nu poate fi suspendat de pe o zi pe
alta. Cineva va trebui s aib n continuare grij de copii atta timp ct prinii sunt la

lucru, la fel cum cineva va trebui s le dea ceva de lucru adolescenilor la vrsta la care
sunt tentai s-i ncerce limitele. ntr-un viitor oarecare toate acestea se vor putea face
fr apelul (fals emoional) la viitor i la copiii notri. Pur i simplu cei mai muli
profesori vor fi retrogradai ca ngrijitori, iar locul materiilor de acum oricum anapoda
va fi luat (n instituiile de mas) de educaia pentru via (un mixt de generaliti
motivaionale) i de ore de practic vocaional. Pentru cei mai muli cei care
abandoneaz coala, cei care termin forat gimnaziul, cei ce nu-i dau bacalaureatul,
cei care nu frecventeaz facultile la care sunt nscrii nu e nevoie de mai mult. Cu
toii vor nva, din mers, acele lucruri care le sunt utile pentru a ctiga suficient ca s
se distreze ct sunt tineri i ca s consume mecanic la vrste mai mari. Rudimentele a
dou-trei limbi, coala de oferi, permisul de conducere a calculatorului i contiina
faptului c dac vrei distracie trebuie s ai de unde cheltui sunt absolut suficiente
pentru ca un tnr s triasc decent ca migrant economic oriunde n Europa,
America sau Australia. Evident, printre cei care vor descoperi cum se triete din munca
brut, vor fi i unii care vor vrea mai mult. Aceia vor urma pe banii lor (adic cu o
solid motivaie) coli strine care le vor da diplome recunoscute oriunde n lume i
aductoare de ctig serios. Asta e coala adevrat.
Noi ce facem? Ne batem joc de tot: am transformat nvmntul n completare de hrtii
pentru comisii i evaluri. Am scris n aceste hrtii lucruri fr nici o msur comun
cu realitatea i am construit din ele babilonii de rapoarte care nu spun nimic despre
situaia efectiv a copiilor, a profesorilor i a colii. Ne-am btut joc de tot: orele, cnd sau inut, au fost plate niruiri de reguli i de metodologii care nu strnesc interesul
nimnui, notele s-au dat pe prietenii cu prinii, pe atenii i pe simpatii de moment. Nu
ne-a interesat nici ce leag disciplinele pe orizontala anilor de studii, nici felul n care
acetia se structureaz pe verticala ciclurilor educaionale. Manualele i cursurile au
fost scrise ntr-o limb de neneles, stereotip i uscat n care nu vorbete nimeni i
care nu se adreseaz nimnui. i nimeni nu (s-)a plns atunci cnd ceea ce definete
umanul omului acel ceva care se cuvine ncredinat cu grij de generaia mai vrstnic
celei mai tinere i se decanteaz n marea literatur, art, muzic i filosofie a fost pur
i simplu dat afar, fr menajamente, ca fiind caduc, din colile noastre. Nimeni n-a
spus nimic atunci cnd nite funcionari fr chip, dar cu puterea de-a decide cum s fie
minile i sufletele a generaii de copii, au hotrt c ceea ce a vorbit timp de milenii
oamenilor de pretudinteni n-ar nici o valoare i, ca atare, poate fi nlocuit cu manualul de
utilizare a nu-tiu-crei tehnologii. Ne mirm c asemenea tiin van nu-i intereseaz
pe copii? Dar ci dintre noi dac nu ar fi nevoii s-i ctige pinea din aceste mizerii
metodologice s-ar ocupa vreodat de ele? Ci dintre noi se regsesc n schemele lor

aride? Ci i formuleaz gndurile, la ceasul ndoielilor, n psreasca tradus

aproximativ din manuale de duzin strine (care la noi trec drept ultima minune)?
Acesta e tristul adevr: coala nu-i mai nva pe tineri s se formuleze pe ei nii, s
pun n forma riguroas a expresiei clare preaplinul de speran i de nelinite al vrstei
lor. Dimpotriv, coal i nva o limb calp ce se asociaz cu dezinteresul i cu
descurcreala mrunt din care mine cresc vorbele goale, indiferena cinic i
cancerul corupiei. Asta se nva i nc temeinic! n coala romneasc. Cei care-i
prsesc incinta vor moteni o ur tenace fa de textul scris (pe care nu-l asociaz cu
bucuria lecturii, ci cu nesfrite corvezi gramaticale), dispreul fa de munc (cci doar
protii lucreaz, restul fac copy-paste de pe internet), deprinderea ipocriziei i a
imposturii (de la modelele ce li se ofer n slile de curs). Nu producem nici
specialiti cci cei inui s-i formeze nu sunt ei nii specialiti, nici mcar oameni
care s aib sentimentul normalitii. Tot ce producem sunt rebuturi umane, dup chipul
i asemnarea noastr, a celor ne asimilm tot mai mult cu mobilerul slilor n care
predm.
S-a umplut ara cu universiti, cu doctori i profesori universitari (toi cu nesfrite
liste de contribuii tiinifice). Cu excepia lor, atunci cnd se gratuleaz ntre ei la
tribune oficiale, cine le tie rostul? La cte s-au petrecut n lumea noastr n ultimul
ptrar de veac, ci dintre ei vor fi pomenii pentru ce au fcut cu expertiza lor
pentru binele nostru comun? Ci dintre ei vor fi reinui de istoria domeniului lor nu
pentru c au fost ctitori de coal (adic primii profesori universitari, decani sau rectori
din trgul lor), ci pentru contribuia efectiv la gndirea ce structureaz domeniul n
cauz? Lsnd la o parte compilaiile pentru uzul studenilor i articolele de conjunctur
(pentru punctaj), ci dintre ei ar putea numi efectiv aceast contribuie? Universitile
au devenit un soi de piste pentru politicieni n ascensiune i de parcri pentru politicieni
euai. Cu toii triesc ca buni oameni politici autohtoni doar n orizontul funciei.
Titlurile i gradele nu conteaz dect n msura n care se mplinesc n funcii
administrative, singurele care ofer n lumea noastr sucit recunoatere. ntr-o
ar de rectori, de prorectori, de decani i de preedini de comisii, cine s mai
cerceteze? i la ce bun? Nu suntem noi o etern periferie? Nu ne-am construit toat
modernitatea pe francize i licene strine? Ce putem noi face care s nu fi fost deja
fcut acolo unde cercetarea e cercetare (i la nivelul creierelor, i la cel al finanrii)?
Asta e dincolo de halatele i de tichiile ridicole ale senatelor noastre: un enorm cinism
care strivete tot ce e viu n slile de curs i de seminar. Pentru toi cei care nu tiu ce e
oboseala care face nelesul s ptrund n carne, pentru toi cei care nu cunosc
bucuria ce se nate la captul unei nopi de trud, plagiatul nu e ceva reprobabil, ci

necesitatea istoric a lumii noastre. i tocmai pentru c vd lucrurile aa, se consider

chemai s conduc destinele acestei lumi. S nu credei c asemenea persoane exist
doar n Parlament, fiecare muncipiu al rii i are pepiniera lui, din care mine, i
poimine, i n veac se vor recrut ali i ali parlamentari, dup acelai calapod i cu
acelai profil. Ei vor fi stpnii ruinei n care predecsorii lor au transformat ara. Iar noi
i copiii notri (dac nu vor pleca la timp) vom chiriaii lor.
ntre ei i elevi/studeni e marea mas a cadrelor mrunte, a celor pentru care o sut de
lei e mai mult dect pentru alii un milion de euro. La toate aberaiile care s-au fcut n
ultima vreme n cmpul muncii lor alii de pild magistraii ar fi protestat demult.
Cum s protesteze aceti profesori? Cui s se plng? Inspectoratelor? Adic celor
care cu hrogria i punctajele lor i exploateaz? Ministerului? Li s-ar rspunde
c cererile lor au fost nelese i nu se poate face nimic (dect, cel mult, o comisie),
aa c s se ntoarc la lucru. S fac grev? Vor ridica prinii mpotriva lor (cci
prinii trebuie s mearg la munc, nu pot sta cu copiii acas, iar greva cu copii n
coal nu se deosebete cu nimic de orele de curs). i-apoi ca s fac grev adevrat
trebuie s i-o poat permite. Un magistrat poate sta, din salariul lunii precedente, patru
luni n grev fr a avea probleme cu ntreinerea. Cei mai muli profesori nu i-ar putea
permite nici mcar o sptmn. Asta e; i revolta i are limitele ei. n schimbul tcerii,
Ministerul i Inspectoratele nchid ochii asupra precaritii formaiei profesorilor i-i las
n plata Domnului, s-i consume frustrrile la clas. Armata nvmntului e una
demoralizat i fr nici un orizont. De aceea btliile ei sunt dinainte pierdute. Cu
excepia meditaiilor i a culegerilor cei mai muli profesori nu au nici o alt surs de
venit i piaa nu are nici o nevoie de ei. Nu exist un sistem privat cu adevrat
concurenial care s-i selecteze pe cei mai buni. Spre deosebire de doctori sau de
ingineri nu-i pot deschide propria lor firm n domeniu. Tot ce pot face este s-i
blesteme alegerea i s spere c ntr-o bun zi vor ajunge directori sau decani, lundule locul celor care i-au umilit. i astfel, mecanismul se repet la nesfrit. Cine-i mai
aduce aminte de faptul c-n antichitate pedagogii erau sclavi educai? Educai, dar
sclavi.
Unde s ne uitm pentru a vedea ce a fcut efectiv coala romneasc? La vedetele
media din care bun parte au trecut prin ea dup Revoluie? La personalitile publice
din care nu puini i-au fcut facultatea la decenii dup liceu atunci cnd au aprut
universiti n trgul lor? La cohortele de tineri care-au luat n serios studiul i care-au
ajuns s lucreze te-miri-ce, dac n-au luat calea bejeniei? La prbuirea vnzrilor de
carte? La dispariia presei civilizate i nlocuirea ei cu tabloide? La absena emisiunilor
culturale pe canalele de radio i televiziune? La faptul c oamenii nu mai au unde, cnd

i de ce se ntlni n spaiul public (care a ajuns un pustiu luminat spectral de ecranele

televizoarelor)? La rtcirea noastr, a tuturor, sub povara propriilor fantasme, a
spaimelor comune i a mizeriei n care ne afundm pe zi ce trece? Lucrurile acestea nau nici o legtur cu coala? Nu acolo se deprinde temeinicia lucrului bine fcut? Nu
acolo nva copilul atenia i rbdarea care, doar ele, permit pasiunii s se ntruchipeze
ca realizare? Nu acolo se descoper c orice greu poate fi biruit printr-un efort susinut
i c, dincolo de toate ncercrile zilei, avem datoria de a le trece urmailor motenirea
de bine, adevr i frumos pe care am primit-o de la dasclii notri? Nu acolo se
dobndete msura gesturilor care aduc ceva pe lume i greutatea cuvntului care
numete i, astfel, aduce la lumin experiena noastr? Nu e coala locul n care se
ntlnesc oameni att de diferii (ca vrst, ca origine, ca loc) pentru a pune mpreun
darul nevzut al fiecruia, care topit n munca i bucuria comun devine mplinirea
vizibil pe care o pomenesc alte i alte generaii? Nu e coala locul n care devenim
ceea ce suntem?
Nu. coala noastr nu e aa ceva. E o instituie opac, greoaie, care nu tie nici ce face
i nici de ce face ceea ce face. n angrenajul ei sunt strivite viei: ale celor ce i-au
vndut sufletul pentru visul conducerii, al celor care i-l pierd n sleiala zdrniciei
zilnicie, a copiilor crora li se ia bucuria i spernaa pentru a li se da absurd i
impostur. Asta e coala romneasc; sau mai exact aa a ajuns. Trebuie c stpnii i
victimele ei s-au desprins cu totului de realitate dac i-au nchipuit c lucrurile acestea
sunt normale i c vor putea continua la infinit. Nu, vine o zi cnd totul se pltete, iar
acum nota de plat e n faa noastr. S-a ntmplat ca, de ast dat, chelnerul s fie d-l
Orlando Teodorovici. Legea fciut sub oblduirea dnsului ne arat preul colii
romneti de azi. Profesorii nu sunt pltii nici pentru capacitatea de decizie (ca
magistraii), ci pentru priceperea n care se distileaz cunotinele (ca medicii), ci pentru
urubreala mrunt pe marginea programelor, a evalurilor i a punctajelor. Ca
muncitorii calificai. Pentru odat, n rolul acesta de chelner, cu costumul inadecvat i
zmbetul absent, d-l Orlando Teodorovici a nimerit-o bine. Nici dac-ar fi vrut n-ar fi
putut-o nimeri mai bine.
De acum nainte nu mai e nimic de sperat; faimosul 6 % poate fi uitat, banii pentru
pregtirea pe coninut a cadrelor didactice pot fi uitai i ei, la fel ca descentralizarea.
Srcia se cere strunit cu mn ferm: comisii, punctaje, formri pedagogice, etc.
Lucruri care se fac la pachet i de la care n fapt nimeni nu sper nimic. Rolul lor e
unul singur: acela de a-i ine ocupai pe cei din sistem ca s nu se gndeasc serios la
ceea ce li se ntmpl cotidian. Ceilali sunt avertizai: aici sunt cele mai mici salarii, cele
la care ajung doar loser-ii. Ferii-v copiii de aceast carier. Ani de zile nvmntul a

fost cea mai mare oportunitate de angajare la stat. Acum statul nu mai are nevoie de el
i-l las s putrezeasc de la sine. n fapt, a ajuns att de decrepit, nct nici o msur
care s-ar lua la adresa lui nu l-ar mai putea nici nsntoi, nici ruina mai mult. Aa c
efectiv, nu exist nici o raiune de a majora semnificativ salariile profesorilor. Pentru a
avea o coal adevrat n Romnia trebuie ca acest nvmnt s piar. Abia
atunci cnd se vor ntruni trei condiii eseniale ca dasclii s fie puini, s fie
devotai vocaiei lor i s fie unii n efortul de a articula aceast vocaie vom
putea vorbi cu adevrt de coal n Romnia. Dar acea lumin a dimineii e departe
de-a se vedea din noaptea care s-a aternut peste educaia romneasc. Pn la ivirea
ei lasciate ogni speranza. Asta spune Legea salarizrii despre nvmnt.