COMUNICAREA PEDAGOGIC

Plan
Concept de comunicare pedagogic;
Stilurile comunicrii pedagogice;
Tipologia poziiilor profesionale;

Concept de comunicare pedagogic

e
d
ii

it
iv
t
c
a
l
a
c
mati
io
x
a
iu
ip
c
in
r
p
n
u
int
z
e
r
p
r),
e
o
r
s
e

f
o
ic
r
g
p
o
(
g
t
a
c
d
e
ie
p
b
u
a
s
e
e
r
d
a
ra t
o
b
la
e
Comunic
l,
a
n
io

a
c
u
d
e
j
es a
i,
m
lu
n
u
u
r
e
la
n
o
c
u

p
e
u
r
s
p
e
r
i
p
ie

e
a
r
duc
e
i
lu
tu
educaie ca
c
ie
b
o
a

iv
t
rma
i
fo

ia

n
c
r
a
e
e
t
r
x
e
e
c

a
s
r
o
e
v
v
o
r
ne in
iu
x
e
n
o
c
capabil s p
e
d
i
n
e
m
r
n te

il
b
a
lu
a
v
e
i,
lu
u
t
n
elevului, stude
intern.

Comunicarea pe
dagogic este
o comunicare
convergent, direc
intrumental,
t implicat n su
sinerea unui proc
de nvare.
es sistematic

Comunicarea pedagogic direcioneaz activitatea cadrelor didactice prin

stimularea capacitii acestora de:
a construi un proiect pedagogic viabil in sens curricular;
a elabora mesajul educaional, innd seama de particularitile cmpului
psihosocial care inconjura aciunea educaional, ambiana educaional
rezultate din interiorul si din exteriorul aciunii educaionale, colectivul de
precolari, elevi, studeni;
a focaliza mesajul educaional asupra fiecrui elev, innd seama de
particularitile: intelectuale, socio-afective, psihomotorii;
a asigura repertoriul comun cu elevul prin proiectarea corelaiei subiect-obiect
simultan la nivel de comunicare intelectual-afectiv-motivational.

FACTORII

FACTORII DE
BRUIAJ

DISTANA DINTRE
FACTORI

SCHEMA
COMUNICRII
PEDAGOGICE
RETROACIUNILE
PRACTICE

REPERTORIILE
ACTIVE/LATENTE

SITUAIA
ENUNIATIV

DISPOZIIA
AMPLASRII
FACTORILOR

EFICIENTIZAREA COMUNICRII PEDAGOGICE

CALITATEA
MESAJULUI

MODALITILE
DE EXPRIMARE
A LIMBAJULUI

Condiiile de eficien a comunicrii pedagogice trebuie s

conin ansamblul elementelor componente ale actului
comunicaional (emitor, receptor, cod, mesaj, canal de
comunicare, feedback). Este important preocuparea pentru
analiza condiiilor care fac posibil o comunicare ideal, n
care se pierd ct mai puine informaii i sunt satisfcu i ambii
parteneri. Calitatea de profesor nu presupune doar posedarea
cunotinelor de specialitate, ci a avea capacitatea de a le
transpune i traduce didactic.

EXPRESIVITATE
REDRII
LIMBAJULUI
EXISTENA
FEED-BACK-ULUI

STILURILE COMUNICRII PEDAGOGICE

Stilul educaional pe care-l folosete profesorul este calitatea
comportamentelor acestuia, atitudinea fa de valorile profesiunii didactice
i a disciplinei, modul specific de a aborda elevii i situaiile de nvare.
Stiluri ale comunicrii pedagogice dup V. Can-Calic:

a
e
r
a
c
i
n
u
m
o
C
r
o
l
e
s
n
i
t
s
i
d
a
z
a
b
i
r

t
n
e
i
or
e
l
a
e
l
a
n
o
i
s
e
f
o
r
p
.
r
o
l
i
g
pedago

Comun
icarea
n
baza si
mpatie
i
amical
e

a
e
r
a
c
i
Comun
distan

Comu
nicare
nfrico
are.

Comunicare
cochetare

Este foarte important de menionat c n practica

pedagogic se evideniaz cel mai frecvent stilul complex: o
mbinare de cteva stiluri pedagogice.
Tipologia modelelor profesionale ale pedagogului dup M.
talen prezint interes, acesta distinge apte modele se
stabilire a relaiei pedagog-elev:

I. Socrate

II. Conductor
de discuii

V. Manager

III. Maistru

VI. Antrenor

IV. General

VII. Ghid

I. Stilul
SOCRATE

Pedagog cu reputaie de amator de discuii

pe care singur i le provoac n timpul
leciilor. Specific pentru aa pedagog este:

Important este c elevii nva a-i expune

prerea i a o susine

Individualism

Lips de
sistematizare n
predare

I. Stilul
CONDUCTOR
DE DISCUII
Pedagogii, care folosesc acest model,
consider c esenial n activitatea
pedagogic este stabilirea unui climat
pozitiv, sie rezervndu-i loc de mediator
pentru care discuia nu conteaz att de
mult, mai important fiind concilierea
democratic.

III. Stilul
MAISTRU

Pedagogul este exemplu de

urmat, i nu att n activitatea
instructiv, ct n atitudinea lui
fa de via(opiniile, valorile,
concepiile).

IV. Stilul
GENERAL

Aa tip de pedagogi sunt foarte

duri, exigeni, ei consider c n
toate situaiile au dreptate, iar
elevului nu-i rmine nimic dect
s se supun fr discuii.
...un model de profesor foarte
frecvent, dup prerea autorului.

V. Stilul
MANAGER

Pedagogii care urmeaz acest

model tind s discute individual
cu elevii, s aprecieze calitativ
att realizrile intermediare ct i
finale. De regul apreciaz
iniiativa i independena elevilor

VI. Stilul
ANTRENOR

Atmosfera de comunicare este

influienat de spiritul corporativ.
Elevii n aceast situaie sunt
percepui ca jucrii care nu cost
nimic n afara echipei. Pedagogului i
se rezerveaz rol de animator a
eforturilor comune, pentru care
important este rezultatul final

VII. Stilul
MANAGER

Imaginea personificat a unei

enciclopedii- laconic, sigur, discret.
Este impecabil dar... deseori plicticos

V MULUMESC PENTRU
ATENIE