RECENZIE

Popescu, Marciana, Implicarea comunitii n procesul de educaie, Editura Corint, Bucureti, 2000;
Cartea a fost mprumutat de la doamna profesoar Luduan Marioara.
Cartea Implicarea comunitii n procesul de educaie, scris de Popescu Marciana, face
parte din Colecia anse egale, fiind un ghid pentru prini i cadre didactice n vederea stabilirii
unei puni ntre copil, grdini i comunitate (n care este inclus i familia).
Lucrarea este, de fapt, un ghid elaborat n cadrul programului Dezoltarea colar n
comuniti cu romi - anse egale pentru copiii romi pentru educaie, realizat n parteneriat de ctre
Fundaia pentru o educaie deschis-Centrul Educaia 2000+, Romnia i Institutul Naional de
Dezvoltare a Curriculum-ului SLO, Olanda, dedicat fiind familiilor din comunitile rrome.
Dup cum spune autoarea, scopul acesei lucrri este acela de a eficientiza comunicarea
ntre copii, prini i educatori, de a identifica rolul prinilor n procesul de educaie i de a
mbuntii procesul de educaie prin acordarea de anse egale tuturor de a participa la acest proces.
Cartea prezint ntr-un mod facil i pe nelesul tuturor aspecte privind drepturile copiilor
prin raportare la responsabilitile prinilor, moduri concrete de implicare a familiei n educaia
copiilor, modaliti de eficientizare a comunicrii dintre familie i coal, medierea, disciplinarea,
rezolvarea unor conflicte.
Ghidul este structurat pe V capitole precedate de o prefa Prezentare general a
proiectului. Implicarea cumunitii n procesul de educaie.
n I capitol, intitulat Parteneri n educaie, se identific participanii care se dorete a
lua parte la procesul educaiei: coala, familia, respectiv comunitatea.
Capitolul II, Dreptul la educaie, are, la rndul lui, alte 3 subcapitole:
1. Drepturi i responsabiliti parentale;
2. Dreptul la educaie. Rolul educaiei n dezvoltarea copilului se aduce n discuie ce este
educaia, care scunt scopurile educaiei, cnd ncepe educaia, ce se transmite prin educaie;
3. Educaia precolar, n care se prezint proiectul de orientare colar de ce este necesar
acest program, care sunt obiectivele lui, rolul partenerilor n program;
Capitolul III, Participarea comunitii n relaiile de putere, are ca i subcapitole
1. Aspecte legislative i organizaionale privind comitetele i asociaiile de prini ce este
un comitet de prini i rolul lui, prinii i programa colar, ce sunt asociaiile de prini i
rolul acestora;
2. Comunicarea i relaiile de putere, n care se aduce vorba despre ascultare, se trec n
revist tipuri de comunicare i se explic cum comunicm cu autoritile.
Capitolul IV, Abuz i disciplinare, cuprinde subcapitolele:
1. Disciplina n coal, din care aflm scopul disciplinrii, dar i greeli care apar n procesul
de disciplinare, cum ar fi impunerea regulilor prin for, folosirea metodelor punitive de
disciplinare, reprimarea forat a deprinderilor negative.
Tot aici putem citi i despre modele parentale de disciplinare: modelul autoritar-restrictiv, modelul
permisiv, supraprotectiv, laissez-faire, modelul echilibrat, fiecare model cu exemple concrete.
2. Disciplina i pedeapsa, din care aflm ce este pedeapsa, cnd se aplic pedeapsa corectiv,
modaliti de folosire i aplicare a pedepsei corective, cum semnalm sfritul pedepsei sau
atingerea scopului ei.
3. Relaia coal-comunitate. Subcapitolul red aspecte negative ale disciplinrii cum ar fi:
edinele cu prinii folosite ca ameninare la adresa copilului, edine urmate de atitudini negative
ale prinilor fa de copil, clasele de recuperare ce pun accentul pe deficitul educaional al elevilor,
iar referitor la nvmntul special autoarea afirm rolul negativ al acestuia

Ultimul capitol, al V-lea, se numete Mame de contact- facilitatori ai comunicrii. Din

subcapitole aflm cine sunt mamele de contact i ce responsabiliti au aceste mame.
n loc de concluzii ghidul prezint cazul unei eleve din clasa a V-a, Diamanda care, datorit
acestui program, a reuit s depeasc prejudecile societii i cutumele propriei comuniti i s
mearg la coal mai mult de 4 clase, iar n final autoarea afirm c responsabilitatea educrii
tuturor copiilor revine att cadrelor didactice, ct i familiei i comunitii, ele trebuind s
colaboreze pentru a ndeplini acest deziderat.
Volumul reprezint o surs util de informare i documentare pentru toi cei interesai,
deoarece are o structur simpl, limbajul simplu, iar volumul are, fiecare capitol o serie de exemple
concrete de activiti, de aplicaii pe care cadrele didacrice le pot aplica n parteneriatul cu familia i
cu comunitatea.
n ceea ce privete bibliografia crii recomand:
1. Zamfir, C&Zamfir, E. (coord.),(1993), iganii ntre ignorare i ngrijorare, Bucureti,
Editura Alternative;
2. Zamfir, C&Zamfir, E. (coord.),(1997), Pentru o societate centrat pe copil,
Bucureti,Editura Alternative;
3. Zamfir, C&Zamfir, E. (coord.),(1999), Politici sociale n Romnia, Bucureti,Editura
Expert;
4. ***, Legea nvmntului, 2011;
5. ***, Convenia Naiunilor Unite privind Drepturile Copilului;

Recenzor,
Godiciu Runcan Ileana-Maria