Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DISCIPLINATE
A realizat: Brsan Valentina
Gr 403
A verificat: Pnzari Olga
Psiholog colar
La 18 ani nu m nelegeam
deloc cu tatl meu. Cnd am
mplinit 20 de ani am fost
uimit de ct de mult
progresase tatl meu doar n
doi ani
( Mark Twain)
Disciplina colar i
disciplina social
Disciplina colar este o manifestare i
o variant a disciplinei sociale. n
general, existena oricrui sistem social
impune, printre altele i un anumit mod
de funcionare a relaiilor dintre
autoritate i libertate. Menirea
disciplinei sociale este tocmai aceea de
a reglementa aceste relaii.
Educaia i natura ei
social
I. A. Komensky, n lucrarea sa
Didactica magna, considera c la
natere natura nzestreaz copilul
numai cu seminele tiinei, ale
moralitii i religiozitii. Acestea nu
se desvresc prin sine i de la sine,
ele devin un bun al fiecrui om numai
prin educaie.
Formarea conduitei
disciplinate
Formarea conduitei disciplinate se
refer la deprinderile i obinuinele de
comportare disciplinat, precum i la
trsturile pozitive de caracter specifice
acestei laturi a educaiei morale.
Modalitatea principal de realizare a
acestei sarcini este exerciiul.
Perioada preadolescenei
(10-11 ani pn la 14-15 ani)
n perioada vrstei colare mijlocii
preadolescena - se produce o schimbare
radical n sistemul de referine. Dac
pn n acest moment prinii constituiau
modelele n jurul crora se organiza
comportamentul, de acum nainte valori de
referin vor fi membrii grupurilor din
care fac parte. Ca atare apare imitaia i
contagiunea.
Perioada adolescenei
(14-15 ani pn la 18-19 ani)
n perioada vrstei colare mari
adolescena sau perioada cooperrii comportamentul adoptat ca reacie la
dirijarea extern devine expresia
libertii interioare, el fiind declanat n
mod deliberat prin decizii ntemeiate pe
analiza alternativelor i mobiluri
contiente.
Concluzie
Profesorul ar trebui s fie apropiat
de elevi, s fie permisiv i uneori
puin autoritar, s i respecte pe elevi
i s fie tolerant, s stabileasc un
echilibru ntre consecven i
inconsecven (consecvent cu
recompensele i inconsecvent cu
pedepsele!!), s aib o atitudine
nedifereniat, s recurg la dialog i
s mai i glumeasc cu ei.
CHESTIONAR
Marcheaz cu X n dreptul numrului de la 1 la 5 care
caracterizeaz cel mai bine relaia ta cu prinii.
1 nseamn o situaie apropiat de varianta din stnga i mergnd spre
5 situaia se apropie progresiv de varianta din dreapta.
Eti mai disciplinat
prinii ti:
dac
22
Sunt distani
Sunt autoritari
10
Sunt indulgeni
10
Au ncredere n tine i nu te
controleaz
i cer raportul i se
intereseaz de tine la coal
14
i sunt apropiai
Concluzie
Un elev este cu att mai disciplinat cu
ct prinii sunt mai apropiai de el i
tiu s mbine autoritatea cu
indulgena, sunt consecveni cnd iau o
hotrre n ceea ce-l privete (mai
puin cele legate de pedepse!!), au
ncredere limitat n el, i cer
raportul i se intereseaz de el la
coal, iar pentru a-l disciplina recurg
la dialog.
Atenie!!
Aciunile ntreprinse n etapa ascultrii
i dirijrii exterioare trebuie gndite
prin prisma efectelor lor asupra
dobndirii autonomiei morale a
copilului. Grania dintre ele urmeaz s
se atenueze treptat, parcurgnd
anumite faze intermediare, de la
acceptarea total a autoritii la
consimirea ei raional.
SFRIT