Logopedia

tiina care se ocup cu studierea i dezvoltarea limbajului,

cu prevenirea i corectarea tulburrilor acestuia.

definiii :
o tiin despre fiziologia
i patologia procesului de
nelegere, de comunicare,
despre prevenirea i
tratamentul pedagogicocorectiv al defectelor n
domeniul nelegerii i
comunicrii (M. Sovak)

o tiin pedagogic
special, despre
prevenirea i corectarea
tulburrilor de vorbire
(M. E. Hvaten)

pe de o parte, o disciplin psihopedagogic teoretic, izvort din

necesitatea de a elucida complexele probleme ale limbajului, ce are un rol
deosebit de important n viaa psihic i n structurarea personalitii
fiecrui individ, iar pe de alt parte, o disciplin cu un pronunat caracter
practic, ce vizeaz educarea limbajului tulburat, optimizarea comunicrii,
nelegerii i restabilirii relaiilor specific umane. (E. Verza)

Activitatea logopedic
prevenirea cauzelor ce
pot determina
handicapul de limbaj;
cunoaterea i
prevenirea efectelor
negative ale acestei
deteriorri asupra
comportamentului i
personalitii copilului;

studierea i cunoaterea
diferitelor deficiene
senzoriale i mentale ce
influeneaz constituirea
structurilor limbajului;

consilierea familiilor
pacienilor;

interpretarea corect i difereniat a simptomatologiei tulburrilor de limbaj, n

scopul unei diagnoze i a unei prognoze difereniate, care s serveasc conturrii
metodologiei terapeutice;

organizarea i desfurarea unor activiti de terapie adaptate n funcie de

tipul/gradul de deficien i posibilitile de nvare ale pacienilor

Formulate de Emil Verza, l. logopedice deriv din obiectivele i scopurile

logopediei, din coninutul i problematica fenomenelor analizate, din rezultatele
cercetrilor ntreprinse:

1. Orice abatere, n form i coninut, de la vorbirea standard, marcat prin

disfuncionalitatea expresiei i receptivitatea limbajului, constituie o tulburare a
acestuia.
2. Orice tulburare de limbaj are tendina de a se agrava i consolida n timp, ca
deprindere negativ.
3. Tulburrile de limbaj nu presupun un deficit de intelect sau senzorial, dar
atunci cnd apar pe un asemenea fond, ele sunt mult mai grave, mai variate i
mai extinse.
3

4. Tulburrile de limbaj au o frecven mai mare n copilrie i n perioadele de

constituire a limbajului, ca urmare a fragilitii aparatului fono-articulator i a
sistemelor cerebrale implicate n vorbire.
5. Toate tulburrile de limbaj au
un caracter tranzitoriu i sunt
corectabile sau ameorabile prin
metode specific logopedice i
printr-o serie de procedee cu
caracter general.

6. Tulburrile de limbaj, ncepnd cu

cele mai simple, produc efecte
negative asupra personalitii i
comportamentului subiectului,
deoarece ele sunt trite dramatic i
tensional pe fondul unei frustrri i
anxieti.

7. Tulburrile de limbaj nu se transmit ereditar, n timp ce unele structuri

anatomice care faciliteaz producerea acestora se pot regsi la descendeni.

8. Tulburrile de vorbire, pn la vrsta de 3- 3 ani, nu au o semnificaie

logopedic sau defectologic, ci una fiziologic, atunci cnd sunt produse ca
urmare a nematurizrii aparatului fonoarticulator sau a sistemelor cerebrale
implicate n vorbire.
9. Terapia tulburrilor de limbaj se bazeaz pe o metodologie corectivrecuperativ ce se realizeaz n relaie cu dezvoltarea i stimularea ntregii
activiti psihice a subiectului i armonizarea comportamentelor la condiiile
mediului nconjurtor.

10. Tulburrile de limbaj

prezint o inciden mai mare
i o simptomatologie mai grav
la sexul masculin, comparativ
cu cel feminin.
5

CODUL DEONTOLOGIC AL PROFESIEI DE

LOGOPED
Ansamblul de principii i standarde etice care
stabilesc cadrul moral de exercitare a profesiei
de logoped.

Comitetului Permanent de Legtur al

Logopezilor din Europa (CPLOL) a elaborat la
Copenhaga, n anul 1993, C. D. pentru
logopezi, n concordan cu standardele OMS
pentru asigurarea strii de sntate a
populaiei, pornindu-se de la premisa c
tulburrile de vorbire reprezint o problem de
sntate public.

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC vizeaz:

Responsabilitatea profesional
Toi logopezii, indiferent de domeniul sau instituia n care practic, sistem
privat sau public, trebuie s respecte urmtoarele standarde legate de
responsabilitatea profesional:

1.1 s posede calificrile

corespunztoare aa cum
sunt recunoscute de ctre
profesie;

1.2 s dovedeasc un
nivel adecvat de
competen lingvistic;

1.4 s limiteze sau s ntrerup activitatea

profesional n cazul n care le este afectat
temporar competena profesional ce ar putea
avea consecine nefaste pentru client / pacient
sau profesie;

1.3 s menin i s-i

mbogeasc
cunotinele, innd
pasul cu progresul
tiinific, pe tot parcursul
carierei lor, n scopul de
a oferi clienilor
lor/pacienilor cel mai
bun tratament existent;
7

1.5 s respecte normele

sociale, morale i
juridice ale societii n
care lucreaz i s
recunoasc faptul c
abaterea de la aceste
norme poate afecta
ncrederea publicului n
competena
logopedului i n
profesie ca un ntreg.

1.6 s ofere cel mai bun

tratament posibil pentru
clienii/ pacieni lor,
evitnd referiri la
competena colegilor n
sens denigrator, dar
referindu-se i la ali
profesioniti, atunci cnd
acest lucru este necesar
n scop de expertiz.

Responsabilitatea
profesional

1.7 nu trebuie s garanteze eficiena oricrei proceduri terapeutice.

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC

vizeaz:
2. Conduit profesional
standarde legate de Conduit profesional :
2.1 logopedul trebuie s
respecte demnitatea
profesiei i n conformitate
standardele acesteia;

2.2 reputaia logopedului este fondat pe

competen i integrite; ele nu ar trebui s fac
obiectul campaniilor de publicitate sau de
propagand, prin declaraii elogioase privind
expertiza lor profesional;

2.3 activitatea logopedului nu trebuie s fie influenat de promovare profesional

i interese financiare; acetia nu ar trebui s accepte cadouri sau orice alte
stimulente financiare sau care ar putea influena judecata lor profesional;
2.4 nu este acceptabil s primeasc comisioane, reduceri sau alte forme de plat
pentru trimiterea de clieni/pacieni altor categorii de profesioniti;
9

2.5 logopezii implicai n

promovarea i
dezvoltarea de
materiale, cri sau de
instrumente destinate
corectrii tulburri de
comunicare, trebuie s
le prezinte ntr-un mod
profesionist i obiectiv i
nu pentru un ctig
personal, n
concordan cu
respensabilitatea
profesional.

2. Conduit profesional

2.7 ori de cte ori este

posibil, trebui s ajute
studenii de specialitate
pentru a atinge
competenele profesionale
teoretice i practice;

2.6 cei care

lucreaz n instituii
private nu ar trebui
s accepte reguli
sau directive care
interfer sau
limiteaz
independena lor
profesional i
integritatea lor
moral i ar trebui
s susin colegii n
aprarea
independenei lor;

2.8 logopedul nu trebuie s colaboreze n nici un fel cu persoane care exercit

logopedia ilegal sau inadecvat. Nu ar trebui s dea, mprumuta sau vinde
materialele pentru diagnostic sau de tratament, persoanelor necalificate;
2.9 logopedul nu ar trebui, din motive de ctig personal, s transfere la cabinetul
privat pacienii care sunt asistai ntr-o instituie public.
10

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC

vizeaz:
3. Responsabilitate fa de clieni/pacieni
standarde legate de responsabilitatea fa de clieni/pacieni :
3.1 obiectivul principal al oricrui logoped este
de sntate fizic i psihic pe termen lung a
clienilor/pacienilor;
3.2 logopedul nu trebuie s discrimineze pe
motiv de poziie social, ras, religie sau sex
furnizarea de servicii profesionale;
3.3 nu ar trebui s intre n relaii personale cu
clienii/pacienii, care ar putea perturba
cursul tratamentului;
11

3. Responsabilitate fa de clieni/pacieni
3.4 fiecare logoped ar trebui s evalueze
eficacitatea interveniei lor i ar trebui s
pun capt relaiei terapeutice atunci cnd
este clar c pacientul/clientul nu se
vindeca sau se amelioreaza, n urma
acestei intervenii;

3.5 taxele sunt stabilite de

normele profesionale care
protejeaz interesul clientului i
al profesiei i ar trebui s fie
stabilite de comun acord nainte
de nceputul tratamentului;

3.6 logopedul nu ar trebui s permit un

tratament care urmeaz s fie efectuat de
ctre personalul de suport sau studeni,
fr a oferi supraveghere, pentru a-i
asuma ntreaga responsabilitatea.
Atunci cnd, n scopuri educaionale, un
logoped permite unui student s lucreze
cu un pacient, sub directa sa ndrumare,
clientul i rudele acestuia trebuie s fie
informate despre acest lucru pentru c au
dreptul de a refuza.
12

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC vizeaz:

4. Confidenialitate
standarde legate de confidenialitate :
4.1 logopedul trebuie s menin strict relaia
de confidenialitate profesional,
inclusiv n ceea ce privete informaiile
dobndite n cursul abordrii administrative sau
non-clinice, cu excepia urmtoarelor cazuri:
n cazul n care exist acordul scris de ctre
client/pacient, este necesar autorizarea
acestui acord de ctre apartinatori sau consilier
juridic;
n cazul n care este n mod necesar solicitat
de o rud apropiat de client/pacient, n
interesul acestuia din urm;
n cazul n care exist cunotine de abuz de
minori;

4.2 fiecare logoped ar trebui

s asigure i s respecte
aceste asigurri n ceea ce
privete confidenialitatea
fielor logopedice;
4.3 n cazul n care
informaiile sunt mprtite
cu ali colegi, terapeutul
trebuie s se asigure c i
acetia vor respecta strict
confidenialitatea
profesional.
13

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC vizeaz:

5. Responsabilitatea fa de colegi.
standarde legate de responsabilitatea fa de colegi :
5.1 nici un logoped nu trebuie s discrediteze un
alt coleg, n nici un fel duntoar pentru el/ea, din
punct de vedere personal i/sau profesional;
5.2 n cazul n care un client/pacient este
transferat, acest lucru e posibil doar cu acordul
pacientului;
5.3 n cazul terapiei simultane, este obligatoriu
meninerea legturii de comunicare ntre
specialiti;
5.4 logopedul trebuie s fac eforturi pentru a
crete nivelul de cunotine n cadrul
profesiei lor i s participe la cercetrile din
domeniu.

14

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC vizeaz:

6. Responsabilitatea pentru comunitate
standarde legate de responsabilitatea pentru comunitate :
6.1 colectivele de
specialiti logopezi i
asociaiile profesionale
ale logopezilor ar trebui
s fac eforturi pentru
educarea publicului cu
privire la toate aspectele
patologice ale
limbajului, comunicrii
i/sau tulburrilor
conexe ale acestora;

6.2 acestea ar
trebui s se asigure c
toate informaiile
furnizate spre a fi
publice sunt corecte;

6.3 acestea nu ar trebui s promoveze i s fac

declaraii fr rezerve cu privire la proceduri
terapeutice noi care nu sunt nc suficient dovedite
tiinific;

6.4 asociaiile profesionale i membrii acestora ar trebui s fac eforturi pentru a

menine i extinde reelele de furnizare de servicii de specialitate.
15

Cele 7 capitole ale CODULUI DEONTOLOGIC vizeaz:

7. Orientri etice pentru activiti de cercetare.
standarde :
7.1 n cursul cercetrii, standardele etice i
bunstarea subiectului trebuie s fie meninute,
acesta nu trebuie s fie afectat n mod negativ;
consimmntul informat trebuie s fie acordat
de ctre pacient sau de reprezentantul su
legal, n scris;
7.2 o atenie deosebit se acord grijii cuvenite pentru a nu nclca dreptul
subiectului de confidenialitate;
7.3 un subiect are ntotdeauna dreptul de a se retrage din cercetare n orice
etap;
16

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
trebuie s rspund mai multor cerine formale, logice i pragmatice:
1. s corespund logicii interne a clasificrii
operaia i metoda logic prin care obiectele dintr-o mulime dat sunt
distribuite n submulimi numite clase n funcie de asemnrile i
deosebirile dintre ele

2. s fie alctuit respectnd fazele procesului de clasificare

considerarea unei mulimi de obiecte;

alegerea unui criteriu de comparaie a obiectelor din mulime;
compararea obiectelor sub aspectul asemnrilor i deosebirilor pe
baza criteriului ales i distribuirea obiectelor mulimii iniiale n
submulmimi exclusive, n funcie de criteriul ales

17

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
trebuie s rspund mai multor cerine formale, logice i pragmatice:
3. s respecte regulile logice ale operaiei de clasificare
principiul terului exclus,
principiul clasificrii complete,
principiul excluderii reciproce a claselor,
principiul sumei claselor identic cu universul de clasificat
4. s fie operaional din punct de vedere practic i teoretic
n demersul terapeutic-recuperator ;
n cercetare, conceptualizare ;
18

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
C. Punescu structureaz tulburrile de limbaj n trei mari sindroame:
1. sindromul dismaturativ

ntrzierea simpl n apariia i

dezvoltarea vorbirii, dislalia de evoluie,
blbial fiziologic i dislexia-disgrafia de
evoluie

2. sindroame ce intereseaz latura instrumental periferic i central

a limbajului
dizartria, dislalia, disritmia cu formele lor

3. sindroame intrinseci limbajului i vorbirii

tulburrile laturii
ideaionale a limbajului i vorbirii, implicaia funcional a acestora
fiind de natur organic-funcional
afazia, disfazia
19

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
Matei Guu (1975) :
1. Criteriul anatomo-fiziologic:

Tulburri ale analizatorului verbo-motor, verbo-auditiv;

Tulburri centrale sau periferice;
Tulburri organice sau funcionale.

2. Criteriul structurii lingvistice afectate:

Tulburri de voce;
Tulburri de ritm i fluen;
Tulburri ale structurii fonetico-fonematice;
Tulburri complexe lexico-gramaticale;
Tulburri ale limbajului scris.

20

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
Clasificarea internaional a bolilor (ICD-10) O.M.S. 1995:
1. Tulburri specifice de dezvoltarea vorbirii i limbajului:

Tulburare specific de achiziie a vorbirii articulate

Hiper i hipo nazalitatea
Dizartria i anartria
Disfazie sau afazie de dezvoltare de tip expresiv
Disfazie sau afazie de tip receptiv
Afazie dobndit cu epilepsie Landau Kleffner
Alte tulburri de dezvoltare a vorbiri i limbajului
Tulburare de dezvoltare a vorbirii i limbajului, fr
precizare
21

Clasificarea
tulburrilor de limbaj
Clasificarea internaional a bolilor (ICD-10) O.M.S. 1995:
2. Tulburri specifice de dezvoltare a achiziiilor colare:

Tulburri specifice lecturii

Tulburri specifice achiziiilor de ortografie
Tulburri specifice achiziiei aritmeticii
Tulburare mixt de achiziie colar
Alte tulburri de dezvoltare a achiziiilor colare tulburri de
achiziie a expresiei scrise
Tulburri de dezvoltare a achiziiilor colare, fr precizare

3. Tulburrile vocii:

Disfonia
Afonia
Hiper i hiponazalitatea
Tulburrile vocii, altele i neprecizate

22

O clasificare complex

are n vedere criteriul anatomofiziologic, lingvistic, etiologic,

simptomatologic i psihologic
Emil Verza (2003) :

1. tulburri de pronunie

dislalie, rinolalie, dizartrie;

2. tulburri de ritm i fluen blbial, logonevroz, tahilalie,

bradilalie, aftongie, tulburri pe baz
de coree;

3. tulburri de voce

afonie, disfonie, fonastenie;

23

4. tulburri ale limbajului citit-scris dislexia-alexia,

disgrafia - agrafia, disortografia;

5. tulburri de dezvoltare a limbajului mutism psihogen, retard

sau ntrziere n dezvoltarea
general a vorbirii;
6. tulburri polimorfe

alalii, afazii ;

7. tulburri ale limbajului bazat pe disfuncii psihice dislogii,

ecolalii, jargonofazii ;
Tulburrile de limbaj pot aprea att pe fondul intelectului normal, ct i
la deficienii mintal sau senzorial, cu deosebirea c la cei din urm ele
sunt mai profunde i mai frecvente.
24