Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
eas
t
c
ul
eger
edepove
t
ipoat
ef
iol
ec
t
ur
deoz
ic
ar
e
s
t
eaduc
maiapr
oapedet
r
i
r
i
l
e,emo
i
i
l
e
iambi
i
i
l
e
unoroamenipec
ar
epoat
enui
ai
nt
l
ni
tni
c
i
odat
.
ipoat
eof
er
i
nv
mi
nt
e,s
per
an
ic
ur
aj
pent
r
ua ac
c
ept
a ol
umedi
ver
s
.
QUARTET COMMUNICATIONS
Cuprins
Descrierea cercetrii ..................................................................................................................................................................... 5
Metodologie.................................................................................................................................................................................. 6
Prima etap a cercetrii ................................................................................................................................................................ 9
Analiz de discurs vs. Observaie ........................................................................................................................................... 10
1.1. Discriminare ............................................................................................................................................................... 11
1.1.1. Discursul asupra discriminrii ................................................................................................................................. 11
1.1.2. Comportamente observate (ce fceau efectiv oamenii?) ........................................................................................ 15
1.2. Diversitate ................................................................................................................................................................... 17
1.2.1. Discurs verbal .......................................................................................................................................................... 17
1.2.2. Comportamente observate ....................................................................................................................................... 19
1.3. Impactul evenimentului .............................................................................................................................................. 20
1.4. Mentaliti, preconcepii ............................................................................................................................................. 24
1.5. Public int ......................................................................................................................................................................... 25
1.6. Evenimentul ca specific i organizare. Ce a fost mai mult i mai puin apreciat. ........................................................... 26
2
Anexa 5 ....................................................................................................................................................................................... 54
Anexa 6 ....................................................................................................................................................................................... 57
Anexa 7 ....................................................................................................................................................................................... 59
Anexa 8 ....................................................................................................................................................................................... 61
Anexa 9 ....................................................................................................................................................................................... 63
Anexa 10 ..................................................................................................................................................................................... 66
Descrierea cercetrii
Cercetarea de fa se nscrie n componenta 3.4. de activiti a proiectului "Fii parte la Diversitate" desfurat de ctre Asociaia A.R.T.
Fusion n parteneriat cu Fundaia Noi Orizonturi i finanat prin granturile SEE 2009-2014 n cadrul Fondului ONG din Romnia, aceast
dimensiune referindu-se la "realizarea unei cercetri cu privire la modul n care metoda Biblioteca Vie contribuie la promovarea tematicilor de
anti-discriminare, diversitate i drepturile omului"1. Raportul de cercetare prezent se concentreaz pe metoda de educaie nonformal Biblioteca
vie2 aa cum a fost implementat de ctre Asociaia A.R.T. Fusion n Bucureti i de ctre opt cluburi Impact n oraele Cluj-Napoca, Dej,
Oradea, Iai, Clrai, Hrova, Uricani i Petroani. Dezvoltat ncepnd cu anul 2000 de o organizaie neguvernamental din Danemarca i
implementat de atunci la nivel global, aceast metod a fost aplicat din 2009 n Romnia de ctre A.R.T. Fusion, care a coordonat peste 15
Biblioteci vii n Bucureti, n jur de 10 n alte orae din ar, dar i n strintate, mai precis n Slovenia i n Marea Britanie. n consecin,
raportul de fa poate servi nu numai drept un studiu comprehensiv al opiniilor, atitudinilor i emoiilor experimentate de ctre crile vii, cititorii
i organizatorii Bibliotecilor vii cu privire la promovarea unei perspective non-discriminatorii, inclusive, bazate pe principiul acceptrii i
celebrrii diversitii i respectrii drepturilor omului, prin prezenta metod nonformal, dar i drept un posibil punct de referin pentru alte
organizaii, asociaii sau cluburi care vor s implementeze Biblioteca vie.
Metoda intitulat Biblioteca vie, prescurtat n continuare cu acronimul B.V., presupune ca persoane care se confrunt cu stereotipuri,
prejudeci i discriminare n baza genului, vrstei, etniei, religiei, orientrii sexuale, strii fizice sau psihice, profesiei sau a altor caracteristici,
denumite n continuare cri vii conform terminologiei proprii tehnicii, s i prezinte povestea de via din perspectiva grupului pe care l
reprezint ntr-un cadru informal n faa unor ali indivizi care vor fi numii n continuare cititori, de regul necunoscui, interesai de experienele
personale acumulate de crile vii n baza identitii pe care i-o asum n cadrul Bibliotecii Vii. Finalitile acestei metode de educaie
nonformal se refer la creterea gradului de contientizare a prejudecilor, stereotipurilor i comportamentelor discriminatorii, precum i a
1
2
Fragment preluat din documentul "Descrierea cercetrii" pus la dispoziie de ctre Asociaia A.R.T. Fusion.
Cunoscut i drept Living Library sau Human Library.
efectelor negative pe care le au asupra persoanelor care devin subiectul acestora i asupra comunitii n ansamblu, promovarea toleranei,
diversitii, respectului reciproc i drepturilor omului i formarea participanilor nspre a deveni susintori activi ai acestora prin mijloacele
autorevelrii i printr-o atitudine deschis, de acceptare a propriei persoane i a celorlali dincolo de diferene.
Experiena de lucru cu metoda, acumulat de ctre Asociaia A.R.T. Fusion n implementarea de Biblioteci vii n spaiul romnesc, relev
ideea c Biblioteca vie creeaz contextul propice dialogului ntre crile vii, indivizi care se confrunt cu atitudini de prejudecat, stereotipuri
negative, comportamente i situaii discriminatorii, i cititori, persoane cu contexte familiale, sociale, educaionale, profesionale i trasee
individuale diferite. Conform observaiilor formulate de A.R.T. Fusion n baza experienei Bibliotecilor vii coordonate, interaciunea dintre
crile vii i cititori faciliteaz contientizarea, adesea depirea, propriilor preconcepii i stereotipuri printr-un proces de auto-revelare i autoprovocare, premiz care st la baza cercetrii de fa. Complementar analizei interpretative a opiniilor, atitudinilor i emoiilor descrise de ctre
crile vii i de ctre cititorii care au participat la Biblioteci vii organizate n cadrul proiectului "Fii parte la Diversitate", studiul prezent cuprinde
o dimensiune referitoare la experiena organizatorilor din cluburile Impact din Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova, Uricani i
Petroani cu privire la implementarea i desfurarea Bibliotecilor vii n localitile sus-numite.
Metodologie
Lund n considerare lipsa datelor despre experienele crilor vii, cititorilor i organizatorilor Bibliotecii vii din spaiul romnesc,
cercetarea de fa este exploratorie, investigaia sociologic rspunznd att unei mize particulare, ct i uneia mai generale. Miza particular a
studiului prezent const n a determina n ce msur reuete metoda Biblioteca Vie aa cum este aplicat de Asociaia A.R.T. Fusion n
Bucureti i de ctre opt cluburi Impact n Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova,Uricani i Petroani s i ating dezideratele,
anume (1) promovarea tematicilor anti-discriminare, diversitii i drepturilor omului prin metoda Biblioteca Vie, (2) sporirea nivelului de
nelegere a participanilor cu privire la consecinele negative ale utilizrii prejudecilor, stereotipiilor, discriminrilor i la necesitatea
promovrii drepturilor omului, (3) influena pe termen scurt a experienei acumulate prin Biblioteca Vie asupra atitudinilor participanilor cu
6
privire la discriminare. Adiacent acesteia, miza mai general se refer la a surprinde i cumula informaii despre opinia crilor vii, cititorilor i
organizatorilor cu privire la aceast metod de educaie nonformal, acestea putnd servi la o mai bun desfurare n vederea unor viitoare
Bibliotecilor Vii. Avnd n vedere c proiectul "Fii parte la diversitate" vizeaz ca studiul s rspund unei nevoi de tip comprehensiv, abordarea
metodologic a subiectului de cercetare este una de natur calitativ. Validitatea analizei este asigurat prin strategia triangulrii metodologice,
care const n utilizarea a trei metode distincte, dar complementare de cercetare sociologic, mai precis metoda observaiei, metoda anchetei
sociologice prin tehnica interviului i metoda analizei de discurs.
Beneficiarii proiectului A.R.T. Fusion i F.N.O. se divid n trei categorii, anume (1) crile vii, (2) cititorii i (3) organizatorii, adic
membrii cluburilor IMPACT, care sunt formate n majoritate din elevi de general sau de liceu cu cte un lider adult, de regul, profesor, i
membrii ai Asociaiei A.R.T. Fusion. Conform ultimului Recensmnt al Populaiei i al Locuinelor3 din 2011, n funcie de populaia stabil,
am putea clasifica oraele n care vor avea loc evenimente Biblioteca Vie prin intermediul cluburilor Impact n trei categorii, anume (1) orae
mari, cu 180.000 - 310.000 de locuitori: Cluj-Napoca, Oradea i Iai, (2) orae medii, cu 31.000 - 58.000 de locuitori: Dej, Clrai i Petroani,
(3) orae mici, cu pn la 9.000 de locuitori: Hrova i Uricani. Pentru mai multe informaii despre localitile n care s-au desfurat
Bibliotecile vii din proiectul "Fii parte la Diversitate" i despre cluburile - organizatoare, respectiv Happynesia (Cluj-Napoca), Pheonix (Dej),
IMPACT ARTE (Oradea), IMPACT Miron Costin (Iai), IMPACT Agricol (Clrai), IMPACT Maxim (Hrova), IMPACT Best Hurricane
(Uricani), Romni cu norm ntreag (Petroani), vedei Anexa 1. Avnd n vedere c exist diferene semnificative ntre caracteristicile i
perspectivele din care se tangenteaz cu metoda aceste trei tipuri de publicuri-int ale proiectului, vom construi utiliznd aceleai tehnici trei
instrumente diferite de cercetare conform tematicilor care vor fi abordate cu fiecare dintre cele trei grupuri de beneficiari i un alt patrulea,
complementar, respectiv o fi de observaie completat de fiecare dintre cercettorii prezeni n timpul evenimentului. n consecin, n prima
etap a studiului, au fost elaborate dup cum urmeaz:
pentru crile vii: trei ghiduri de interviu pentru trei momente diferite (1) nainte de Biblioteca Vie (vezi Anexa 2), (2) imediat
dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 3), (3) la trei luni dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 4);
Institutul Naional de Statistic. (2011). Recensmntul Populaiei i al Locuinelor. [Online] Disponibil lahttp://www.recensamantromania.ro/(accesat pe 08.10.2014)
n limitele posibilitilor permise de resursele financiare i temporale ale proiectului de cercetare i avnd n vedere c Bibliotecile vii s-au
desfurat n perioada noiembrie - decembrie 2014, multe dintre acestea derulndu-se n acelai timp n regiuni diferite ale rii, am selectat spre
analiz trei localiti dintre cele n care a fost implementat proiectul "Fii parte la Diversitate" conform criteriului diferenei astfel nct studiul s
poat acoperi un profil ct mai variat al respondenilor, dar i caracteristici dintre cele mai diverse ale contextului general de desfurare cum ar
fi mrimea localitii, numrul de locuitori sau afilierea regional. n consecin, observaia, interviurile i focus-grupurile au fost derulate la
Biblioteca vie din Bucureti ntre 27 i 30 noiembrie 2014, la cea din Cluj ntre 13 i 14 decembrie 2014 i la Biblioteca vie din Clrai pe 20
decembrie 2014. Pentru a putea identifica elementele constante i fluctuante din viziunea pe care respondenii, att crile vii, ct i cititorii, o
exprim n interviuri i n focus grupuri, am considerat ca fiind necesar s trasm o comparaie ntre cum este prezentat experiena Biblioteca vie
imediat dup participarea la eveniment i la trei luni dup aceasta. n cazul crilor vii, a cror selecie s-a petrecut anterior evenimentului, prin
urmare, ne-au fost accesibile spre analiz, am alturat un al treilea nivel de analiz, respectiv cel al ateptrilor legate de eveniment. Pentru a face
posibil aceast comparaie, a fost necesar s pstrm n limitele disponibilitii respondenilor aceeai populaie de studiu pe tot parcursul
cercetrii. Derulat n perioada noiembrie - decembrie 2014, prima etap a cercetrii de teren, referitoare la ateptrile privind desfurarea
evenimentului Biblioteca vie i a rolului asumat, precum i la maniera n care crile vii i cititorii se raporteaz la experien n timpul ei sau
imediat dup aceasta, a constat n interviuri semi-structurate fa-n-fa n profunzime, de aproximativ 20 - 40 de minute, i focus-grupuri de
aproximativ 60 - 120 de minute. Cea de-a doua etap a cercetrii de teren a fost planificat n martie - aprilie 2015 i a presupus interviuri
telefonice sau online prin Skype, messenger Facebook sau e-mail cu cri vii i cititori din Bucureti, Cluj i Clrai. Pe lng acestea, au fost
realizate post-eveniment interviuri telefonice sau online prin Skype, messenger Facebook sau e-mail cu cel puin 1 organizator i maxim 2
8
organizatori din fiecare dintre localitile incluse n proiect, anume Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova,Uricani i Petroani. Au
fost selectai spre intervievare liderii cluburilor Impact, respectiv un adult/o adult, profesor/ sau voluntar/, i un tnr/o tnr, elev/ sau
student/, n baza faptului c acetia au fost cei care au coordonat organizarea Bibliotecilor vii sub ndrumarea Asociaiei A.R.T. Fusion.
Obiectivele principale fiind acelea de a surprinde atitudini, semnificaii, moduri de poziionare personale i experiene de via, am apelat
la cercetarea calitativ, realizat prin interviuri semi-structurate, n profunzime. Cercetarea calitativ sacrific, de obicei, orientrile rigide pentru
a se centra pe detalii, fiind mai flexibil n stabilirea scopurilor: Qualitative research designs tend to work with a relatively small number of
cases. Generally speaking, qualitative research are prepared to sacrifice scope for detail. Prin acest lucru, autorii se refer la caracterul
improvizat al cercetrii calitative, ce trebuie s se adapteze situaiei individuale de interviu sau observaie pentru a surprinde unicitatea, i nu
uniformitatea, schimbndu-i chiar n totalitate design-ul n funcie de coninutul discursului obinut pe parcurs (Silverman, Marvasti, 2008,
p.13).
Astfel, nu se pune nici problema generalizrii statistice, ci a tipizrii, numit i generalizare analitic, ce presupune anchetarea unei palete
suficient de largi de discursuri nct toate posibilitile sau tipurile deja teoretizate sau, pur i simplu, disponibile imaginativ, s fie acoperite.
(Yin apud Maxwell, 2007).
Rezultatele preliminare ale cercetrii au fost structurate pe paliere tematice, unul tratnd subiectul discriminrii aa cum este prezentat de
ctre participani, iar cel de-al doilea privind perspectiva intervievailor asupra diversitii. n legtur cu aceste dou dimensiuni, cea a
discriminrii, respectiv a diversitii, obiectivele cercetrii au fost surprinderea concepiilor i a modului de raportare al participanilor cu privire
la acestea: cunotine despre categorii discriminate, atitudini fa de diversitate i categorii discriminate. Atitudinile publicului-int au reieit i
din comportamentele observate. Totodat, au fost culese date calitative despre opinia respondenilor asupra desfurarrii evenimentului la care
au luat parte, precum i despre metoda Bibliotecii Vii n general, ct i sugestii privind interesele i preferinele lor fa de viitoare participri la
Biblioteci Vii.
celor prezeni n cadrul evenimentului, fac parte din universul imaginar lor imaginar, acetia raportndu-se la ele, confirmndu-le sau infirmndule, iar evenimentul a reprezentat un cadru prielnic afirmrii, negrii sau punerii la ndoial a acestor constructe axiologice cu care opereaz
respondenii.
1.1. Discriminare
Conceptul de discriminare este definit, conform Consiliului Naional pentru Combaterea Discriminrii, drept orice deosebire, excludere,
restricie sau preferin pe baza criteriilor prevzute de legislaia n vigoare. Printre criteriile avute n vedere de legislaie menionm: rasa,
naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, sex, convingeri, orientare sexual, vrst, dizabiliti, condiie medical, de pild persoanele
seropozitive i aa mai departe.
1.1.1. Discursul asupra discriminrii
Sensibili fa de subiectul discriminrii
Contrar ateptrilor lund n considerare specificul evenimentului, discriminarea se reflect adesea n discursul unor cititori, precum i al
crilor drept un subiect tabu, cruia i se prefer mai degrab ineditul unor experiene imediate diferite de universul lor de referin:
Pi cred c nu a vrea s aud prea mult despre categorii discriminate, adic nu tiu... mi-ar plcea s aud o poveste care cu adevrat a
avut loc i cumva s-mi provoace interesul.
De asemenea, n discursul crilor, care este unul informat, avizat prin experien direct i adesea riguros ori folosind un limbaj specializat,
apar forme de discriminare indirect ori propriile stereotipuri/prejudeci:
Din pcate, cetenii acestei patrii, cnd aud de o persoan cu handicap,...n culise, discut i analizeaz, dar nu suntem att de deschii
s i ajutm, s intervenim...nc suntem destul de rezervai, ca s nu folosim termeni mai duri. (Carte vie, Bucureti); Cu greu ai fi
11
reuit s aduci un club de sportivi s fie cititorisunt foarte muli sportivi care sunt mega-inteligeni, dar fcnd sport te limitezi foarte
mult (Carte vie, Clrai).
La fel se ntmpl i n cazul unor cititori, adesea dintre cei mai experimentai, pe care i-am putea considera deja profesioniti ai rolului
avnd n vedere c au experiene repetate de participare la Biblioteca Vie, sunt interesai de toate crile disponibile i reflecteaz deja la a-i
asuma postura de carte vie la viitoare evenimente:
Erau foarte muli igani n liceul respectiv i erau destul de impulsivi"(Cititor, Bucureti).
Funcioneaz, totodat, o form de cenzur manifest, care s-ar putea nscrie n imaginea idealizat a cititorului tolerant, cu sensibiliti
terminologice n ceea ce privete subiectul discriminrii: "Dac zic n vrst, nu, nu... S zic, 55 de ani, dar oricum arta mult mai n vrst"
(cititor, Bucureti).Aadar, unii dintre participanii la eveniment aveau cunotine despre discriminare, preconcepii, stereotipuri i le afiau n
discuii, poziionndu-se prin discursul lor ca ceteni responsabili, diferii de ceilali, marea mas necunosctoare:
Nu consider c ar trebui s privim discriminarea ca altceva dect ignoran. E problema ta c tu nu vrei s accepi, s te pui n locul
cellalt, nu e vina lui. () Nu foarte mult lume vrea s priveasc lucrurile aa, iar asta ine mai mult de egoism, de ndoctrinare, de
manipulare. (cititor, Bucureti)
Ce categorii de persoane discriminate cunoatei?
Civa dintre participani au rspuns la aceast ntrebare, pornind chiar discuii lungi despre ce nseamn s fii discriminat, cine este i cine
nu este, ce idee poate fi considerat o preconcepie. Aadar, cine este discriminat?
Cele legate de droguri, de dependene, oameni care nu se in de coal, dar reuesc prin munc. (Cititor Bucureti)
- Romii, ungurii, minoritile...
12
n alte cazuri, interaciunea dintre cartea vie i cititor este neleas ca un moment al revelrii, al refleciei asupra naturii stereotipurilor i
mecanismelor prin care acestea se formeaz: (Cititorii n.r.) s cunoasc situaia aa cum este, nu cu stereotipuri () Mi-a fost de folos s pun
ntrebri, s vd de unde provin stereotipurile, pe ce cale au venit (Carte vie, Bucureti).
Responsabilitatea de a fi carte
Dei raiunile pentru care unii cititori i doresc s fie la rndul lor cri vii n viitor se nscriu ntr-o gam larg, exist, totui, nite
coordonate comune, anume c acest impuls survine adesea n urma unor citiri repetate, familiarizarea cu ipostaza de cititor i cu experiena de
citire n sine facilitnd tranziia nspre cea de carte vie. Dincolo de a fi o chestiune de curaj, a i asuma s fii carte vie echivaleaz cu o luare de
poziie, cu o msur de responsabilitate:
Tocmai sta e motivul pentru care vreau s fiu carte. Pentru c vreau s susin, nu s susin, ci s transmit ceea ce cred. Acum lumea
poate s fie de acord cu mine sau s nu fie de acord cu mine, opiunea lor" (cititor, Bucureti).
Raportul pe care l stabilesc cititorii cu crile vii este relevant att pentru cum neleg ei propria ipostaz, ct i pe aceea a interlocutorului
lor. Nutrind deopotriv admiraie pentru curajul necesar autorevelrii sau pentru experiena de via, citirea capt uneori valene terapeutice,
chiar iniiatice, rolul cititorului glisnd ntre asculttor i ghid, instan evaluatoare a formei n care crile aleg s se prezinte i s relaioneze:
Sincer sunt impresionat, ntotdeauna am considerat c experienele altora te pot ajuta, dar te pot impulsiona ntr-un felte pune pe
gnduri, c ai putea face ceva mai mult. () Cred c oamenii sunt mai deschii dect n viaa de zi cu zi. Aici am ptruns mai profund
n sufletul persoanei respective. tia ce voia s spun, era pregtit (cititoare, Bucureti).
Se face, totodat, apel la impresia anonimitii ca fiind un element ce faciliteaz comunicarea afectiv, de care n acest caz se consider c
are mai mult nevoie cartea vie. Este interesant n acest sens ct de complementar i fluid se construiesc rolurile de carte vie i de cititor:
14
Consider c a te deschide n faa unui strin e mult mai uor dect n faa cunoscuilor. () Dezavantajul n care te pui voit.E un
dezavantaj?Da, pentru c lai totul deoparte i, pentru cteva momente, accepi c ce s-a ntmplat a fost o chestie peste care s treci. Ai
nevoie de cineva care s te asculte. (cititor, Bucureti)
Cnd tonul discuiei se ndreapt spre diversitate, cititorii spun c un rol al crilor ce reprezint meserii sau hobby-uri ar fi s i inspire,
apoi povestesc ei nii despre ali oameni cu preocupri similare i ct de mult i-au inspirat. (Bucureti)
Se mai ntmpl i ca, pentru cititor, rolul crii s fie de tip instrumental, mai cu seam informativ:
"De obicei, i rog pe ei s nceap discuia sau s mi povesteasc ce au ei de zis, dup-aia le pun ntrebri sau chiar, de exemplu, nu tiu
dac am avut voie, dar ea este ceva dansator de dansuri populare i discuia cu ea a decurs mai mult nspre tradiie, gastronomia din
zona ei, lucruri de genul sta pentru c... i am vrut asta de cnd i-am vzut titlul. Din moment ce practic dansuri populare m-am
ateptat c tie i foarte multe tradiii i lucruri de genul sta. Am ntrebat-o i chiar am vzut c era foarte pasionat de tot ce nseamn
satul romnesc i atunci am pus ntrebri despre chestia asta pentru c dansul nu m... nu m... ce s ntreb, paii de la Braoveanca? Nu
m pasioneaz."(Cititor, Bucureti).
1.1.2. Comportamente observate (ce fceau efectiv oamenii?)
Cutarea asemnrilor la un eveniment al diversitii - o carte gay a fost citit ntr-una din zile doar de ctre cititori care ei nii fceau
parte din comunitatea LGBTQI sau aveau ndoieli dac ar fi sau nu gay.
15
Crile reprezentnd categorii discriminate4 au fost prezentate de ctre cititori, ba chiar i de ctre alte cri, ca fiind mai interesante sau
mai importante dect cele care ncurajau mai mult dimensiunea diversitii i au fost n general mai citite (2-3 versus 10 cititori,
Bucureti).
Nicio carte nu a refuzat s fie citit, ns a existat un moment n care cartea a refuzat s mai vorbeasc cu cititorul dasclul bisericesc,
Clrai pentru c, aa cum spune cartea,cititorul nu avea o atitudine cretineasc: Am avut ocazia cu unul ateu, era pe-aici i mi-a
spus c Mntuitorul s-a ridicat la cer cu o nav. i eu i-am spus cu nava cred c o s te nali tu. i a nceput s rd i el, c el nu tia ce
spune.
O parte dintre cri, att prin discurs, ct i prin comportamentul nonverbal adesea reinut, au subliniat importana metodei BV ca form
de a se descoperi/redescoperi pe sine, de a iei din zona de comfort, de a funciona ca o metod de terapie, recunoscnd c le este mai uor
s discute cu persoane necunoscute, ntr-un spaiu sigur i reglementat:Cartea a devenit mult mai stufoas/ Ajut s vorbeti cu alte
persoane despre experiena ta. (carte vie, Bucureti). Prejudecile au tot fost...important e ca tu s fii ok cu tine (Carte vie, Bucureti).
n ceea ce privete procesul n sine i interaciunea carte/cititor, abordrile s-au nscris n cteva direcii specifice, ntlnite n repetate
rnduri, att n discurs, ct i prin observaie: crile i cititorii au fcut schimb de roluri pe parcursul interaciunii, crile au avut un
discurs pregtit, iar interaciunea a fost mai mult una de tip monolog sau crile s-au adaptat la tipul de cititor i i-au schimbat discursul
n funcie de ntrebri, depind grania titlului lor:A fost un dialog, un schimb de experiene () am tras concluzii mpreun (Carte
vie, Bucureti). Nu poi s pui un prag ntre carte i cititor.(Carte vie, Clrai)
16
1.2. Diversitate
Aceast dimensiune are n vedere aspectele ce in de caracteristici personale vizibile, precum genul, vrsta, etnia, dar i de caracteristici
interne personale sau caracteristici externe i chiar organizaionale. n contextul cercetrii de fa, diversitatea este corelat cu discriminarea,
pentru a atrage atenia asupra nevoii de a o nelege n totalitate, respecta etc.
De asemenea, conform unui studiu citat n volumul Promovarea egalitii de anse i managementul diversitii:
Ca indivizi care triesc ntr-o lume social, procesm zilnic informaie de natur social. De la culoarea pielii celorlali pn la
trsturile feei, de la preferinele vestimentare pn la opiniile politice, navigm prin nenumrate informaii sociale, le organizm i le
dm sens. Dei putem fi foarte rapizi i eficieni n modul nostru de procesare a datelor, cercettorii din domeniul psihologiei au
demonstrate c facem frecvent greeli i promovm inadvertene prin modul nostru de gndire despre ceilali oameni i despre lumea
noastr social. (Blaine, 2008, p. 15)
Dup cum se subliniaz n acest studiu, i n urma cercetrii efectuate la evenimentele de tip Bibliotec Vie, am observat modul n care
anumite cri i anumii cititori, dei contieni de context i de valorile pe care le promoveaz (respect, toleran etc.), combteau
preconcepii/stereotipuri/prejudeci fcnd apel la altele de aceeai natur, dar dintr-o sfer diferit fa de subiectul abordat n discuie.
1.2.1. Discurs verbal
Apare n discurs drept sora mai puin relevant (pentru eveniment) a discriminrii, dar a crei prezen devine foarte nepotrivit cnd
discriminarea e o tem avut n vedere. Altfel, separat de discriminare, diversitatea este vzut bine, cel puin aa cum reiese direct din discurs vom prezenta i aspecte observabile, indirecte, din comportamentul celor prezeni la evenimente.
De altfel, anumite cri ce promovau diversitatea au declarat c nu se simt discriminate sau au evitat s discute n termeni de discriminare,
preconcepii ori stereotipuri, numindu-le curioziti sau refuznd complet s se raporteze la ele n aceast dimensiune. Mai mult dect att,
17
fiind expuse de curnd la aceast metod, anumite cri au demonstrat, att prin discurs, ct i prin comportament, c nu i neleg foarte bine
rolul n contextual metodei BV: Nu m simt discriminat. () Or fi nvat ceva (despre cititorii cu care a interacionat)/ Poate pentru
organizatori s existe un impact(Carte vie, Cluj)
Combaterea steoreotipurilor prin intermediul discuiilor
Combaterea stereotipurilor a fost unul dintre scopurile evenimentului BV i a fost adoptat ca atare de ctre participani. Din pcate, dei
implicai n discuii prin care ncercau s demonteze anumite stereotipuri, unii dintre participani au apelat la altele n demontarea acestora,
discuiile purtndu-se comparativ:
- Se zice c psihologii sunt dui. Mult lume crede asta despre psihologi.
- Pentru c sunt dezinformai.
- Da, pi asta am zis. Sau c dac te duci la psiholog nseamn c ai probleme cu capul.
- La psihiatru...
- Pi, da, tiu, tu tii, dar oamenii cred c i dac te duci la psiholog. (cititori, Bucureti)
- Au avut emoii crile?
- Ca un psiholog s aib emoii, mai rar. E meseria lui. (Cititori, Bucureti)
18
19
Pe de alt parte, pot veni i cri mai puin deschise sau cri care s confirme stereotipurile. Chiar i n acest caz, experiena cu o carte nchis,
dar vie, aduce mai mult nelegere dect procesul de obiectivizare care are loc atunci cnd oamenii se plaseaz unii pe ceilali n categorii, fr
s se cunoasc reciproc.
BV este un eveniment care te poate atrage prin faptul c descoperi oameni noi, ct mai diferii de tine, i ai ocazia s nelegi mai multe despre
ei, dar i un eveniment la care poi ntlni oameni foarte asemntori cu tine, care s te ajute s afli lucruri noi despre tine sau s i pui ntrebri
pe care nu i le-ai mai pus pn atunci.
1.3. Impactul evenimentului
Cum ne schimb o poveste mentalitatea?
Povestindu-i crii preconcepiile pe care le avem despre ea, pentru a primi rspunsuri din experiena personal a crii:
M-a pus pe gnduri povestea consilierului, eu mereu aveam preri proaste despre oameni, eram puin hater, dar mi-am dat seama c
avem cu toii defectele noastre i nu am niciun drept s le judec pe unele persoane, pentru c poate defectele unora sunt caliti pentru
alii. Cititorul precizeaz n continuare motivul neaprecierii consilierilor De ce a da eu bani cuiva care nu mi d sfaturi, pur i
simplu vorbete cu mine; poate i un prieten ar face asta. i am primit un rspuns da, i un prieten poate face asta, dar un consilier nu
te judec, un prieten da. (Carte, Clrai)
Totodat, cititorii vorbesc despre impactul pe care l au anumite cri, spre deosebire de altele:
E important s fie real ce se vorbete, s nu se vorbeasc din cri. (Cititoare, Bucureti). Experiena personal face discuia interesant.
Orice fel de experien. (Cititoare, Bucureti)
20
Adesea, crile i fac contieni pe cititori de anumite stereotipuri sau preconcepii fa de subiectele abordate:Mi-a spus...aveam tot felul de
ntrebri, dar acum m-am intimidat (Carte vie, Bucureti), povestind despre un cititor care se atepta la un anumit tip de reprezentare a
categoriei discriminate, dar ale cror ateptri stereotipale nu au fost mplinite.
De ce ai vrut s m citeti? (Carte vie, Bucureti), a fost o ntrebare n discuia despre motivaiile cititorilor i nevoia crii de a afla care
este orizontul de ateptri i care sunt stereotipurile i prejudecile poteniale n discursul pe care urma s l aib.
Cititorii evalueaz la fel de variat modul n care trebuie s fie o poveste pentru a fi demn de o carte vie:
-Cum ar trebui s fie o poveste ca s te impresioneze?
-S te pun pe gnduri, s te impresioneze, s te ocheze ntr-un fel. (Cititor, Bucureti)
Da, chiar toi avem ceva de povestit (Cititor, Bucureti)
Unii dintre ei povestesc cu mirare cum au reuit s poarte o conversaie cu persoane pe care le cunoteau deja, dar cu care nu aveau o relaie
bun: A fost interesant c noi ne tim de mai mult timp, dar nu ne prea suportm. i am reuit s vorbim, asta a fost interesant.(Cititor,
Bucureti)
Pe unii dintre cititori, discuiile i-au inspirat s i aleag anumite profesii sau s exploreze hobby-uri discuia cu o arhitect, cu un
alpinistsau cu un voluntar: Dup ce am stat de vorb cu fata de la EVS, iau i eu n considerarePentru mine a fost util.(Cititor, Bucureti).
Uneori discuiile au fost despre experienele reprezentanilor unor profesii, alteori despre profesii n sine.
n continuare, prezentm ce a reieit indirect din discursul celor prezeni, oferind i cteva citate, cu privire la ce s-a ntmplat la eveniment,
deducnd din acestea cum este vzut evenimentul de ctre participani.
21
Evenimentul este...
un moment special n care se discut altfel. Un moment n care ntrebri care nu se pun n niciun alt context i rspunsuri personale, care
sunt pstrate de obicei pentru sine, sunt oferite.
un cadru n care apar adesea momente tensionate, dar care pot fi gestionate.
un cadru n care oamenii vorbesc chiar i pentru prima dat despre experienele lor.
o ocazie pentru a discuta stereotipuri: Am vorbit despre doing gender cu Ingrid i stereotipuri feminine, fcut copii, curenie, mncare.
Am mprtit opinii. M bucur c nu sunt singura care crede c femeile nu trebuie s fac doar asta. (Cititor, Bucureti)
un mod de a depi perioade grele. Unii oameni vin aici tocmai pentru a vorbi cu cineva care nu i cunoate, pentru c simt c nu este
nevoie s i protejeze, nefiindu-le apropiai. Mai ales n perioadele grele, n care simi c cei dragi sunt o apsare pentru tine i tu pentru
ei, un eveniment BV ajut. (Carte, Bucureti)
un moment n care oamenii au emoii, dar despre care tot ei cred c este important s i le depeasc. Surprizele pot fi plcute, uneori
sunt nelei mai bine dect se ateptau i descoper c temerile lor erau nentemeiate: Am fost ntrebat ce fac eu pentru a-i proteja pe
cei din jur. mi era team c o s considere c nu fac suficient, c nu reuesc s-i protejez, dar nu a fost deloc aa. Au fost mulumii de
rspunsul meu. (Carte, Bucureti)
un cadru n care sunt explicate anumite alegeri pe care unii oameni le critic, un cadru care aduce inteligibilitate i legitimitate anumitor
decizii personale. (Carte, Bucureti)
un mod de a merge mai departe. Dup o experien puternic negativ, adoptarea rolului de carte i mprtirea ei cu o persoan
necunoscut te poate vindeca, i poate reda ncrederea n tine i n oameni. (Carte, Bucureti)
22
un cadru care are nevoie de mult munc organizatoric i mult atenie. Crile se supun unor riscuri, mai ales dac nu sunt foarte
stpne pe sine, familiarizate cu aceste gen de interaciune sau suficient de mature.
un loc unde vin i cri care nu i-ar asuma altundeva identitatea aleas, dar i cri care afieaz asta i n viaa de zi cu zi.
un mediu organizat, totui flrexibil - o ocazie n care crile pot deveni foarte uor cititori n timpul asumrii rolului de carte ajung s i
asculte ei pe cititori i s le pun ntrebri, mai ales cnd au puncte comune i sunt n cutare de rspunsuri sunt i eu, nu sunt i
eu?.
un moment propice pentru informare se vorbete att despre experiene personale ct i despre profesii sau stiluri de via n general.
o metod inedit - Expresia carte deschis capt un nou sens. (Un cititor din Bucureti care credea c o s fie oameni care vorbesc
despre cri)
o oportunitate de a testa ceva diferit - Chiar dac a fi avut, ar fi fost depite ateptrile. (cititor, Bucureti)
Totodat, am cules un set de reguli informale, ce provin din felul n care i-au asumat cei prezeni rolurile i cum s-au adaptat pe moment:
Cartea nu trebuie s se deschid complet, poate porni de la ntrebrile cititorilor i poate evita s povesteasc n detaliu propriile
experiene, discuiile pot ajunge s fie discuii orientate ctre aspecte generale.
Un moment dificil poate fi acela n care cartea vede c cititorul este frmntat de o ntrebare pe care nu are ns curajul n final s o
adreseze, pentru a proteja cartea sau din jen, chiar dac ddea semne cartea c ar fi ok s i fie adresate orice fel de ntrebri.
Este de preferat s schimbi mentaliti, este mai rewarding, dect s discui cu cineva similar cu tine. (Carte, Bucureti)
23
E important pentru crile cu poveti sensibile s stabileasc de la nceput cu cititorul dac vor rspunde la toate ntrebrile sau cum pot
stabili cnd s se opreasc, ce i-ar putea deranja.
Crile apreciaz sfaturile cititorilor i ntrebrile deschise, dar i grija pentru sensibilitile crii.
Crile nu apreciaz teama i reinerile, ncurajnd mai degrab o negociere deschis a interaciunii ce te pot ntreba/ce nu te pot
ntreba/care este semnul c trebuie s m opresc?
Crile apreciaz cnd sunt citite de mai muli cititori simultan pentru c discuia poate deveni mai relaxant dac nu este centrat pe ele.
Spre exemplu, atunci cnd ele nu i gsesc rspunsurile aa repede, le poate oferi un cititor, din propria experien.
Cartea nu trebuie s se deschid complet, poate porni de la ntrebrile cititorilor i poate evita s povesteasc n detaliu propriile
experiene, discuiile pot ajunge s fie discuii orientate ctre aspecte generale.
societatea nu poate ajuta persoanele cu dizabiliti ntotdeauna, ns existena unor specialiti care s le ajute pe aceste persoane s se
mpace cu ele nsele ar fi o idee bun. Factorii decizionali ar putea pune la dispoziia persoanelor cu handicap o persoan de susinere, un
consilier.
oamenii care merg la psiholog nu sunt nebuni, doar cei care merg la psihiatru sunt.
exist ntrebri bune i ntrebri stupide, care pot deranja: nu mi-au pus prea multe ntrebri stupide. (Carte, Cluj)
cu ct ascundem mai mult ceea ce suntem, cu att ne facem mai ru i nou, i celor din jur. (Carte, Bucureti)
o carte a fost ntrebat dac a ncercat s foloseasc dizabilitatea ca o calitate fapt ce arat c se fac pai importani ctre nelegerea
persoanelor cu dizabiliti i tratarea lor ca egali pe scena social.
25
Au fost i cazuri n care respondenii au spus c participanii au fost diveri, de vrste i cu preocupri diferite. Dou categorii diferite
care s-au ntlnit la evenimente au fost elevii i profesorii, astfel evenimentul crend un context potrivit pentru ca acetia s interacioneze n
afara colii i s nvee unii din experiena celorlali ntr-un cadru mai puin formal.
1.6. Evenimentul ca specific i organizare. Ce a fost mai mult i mai puin apreciat.
Evenimentul, prin structura, modul de organizare, oamenii pe care i-a adus, a dat tonul la discuie (pentru unii) i a continuat o lung
poveste de angajament pentru libertatea de exprimare (pentru alii). Iat ce aspecte legate de eveniment au fost observate, apreciate sau criticate,
i cum se spune c ar fi influenat aceste aspecte ocazia de a ne exprima pe noi nine i de a nva s i ascultm pe ceilali:
Cititorii pot fi deranjai de faptul c particip la o discuie cronometrat: ce m deranjeaz e timpul, e necesar... am fost att de acaparat de
povetile respective c nu tiu ct a fost timpul, mai venea un bieel i spunea... (Carte, Clrai)
Evenimentul trebuie promovat mai mult. Eu lucrez aici, n cldire, c altfel nu auzeam nicieri de el. (Cititor, Clrai)
Faptul c atunci cnd cineva i spune o poveste se strecoar n ea ceva personal, ce se simte din modul n care o spune, nu doar i citete
cu exactitate ce s-a ntmplat. (Cititor, Clrai)
Interacionezi cu cartea, poi s-i pui ntrebri. (Cititor, Clrai)
Dac interacionezi cu persoane diverse ai multe de nvat, au caractere diverse, nvei ceva de la ei. (Cititor, Clrai)
Omul face povestea, nu povestea l face pe om Ai citi o carte despre un ofer de tir? Nu. Dar ai sta de vorb cu unul? Da. Pi, vezi? E
mult mai natural s interacionezi direct, s vezi intonaia, mimica. (Cititoare, Clrai)
26
27
ceva care nu e banal, Carte vie, Clrai). De altfel, printre sugestiile de mbuntire la nivel de organizare, cel mai des menionat a fost
partea de promovare i nevoia de a duce mesajul ct mai departe, n medii ct mai diverse, pentru a avea un impact real.
cu cte persoane au mai vorbit despre eveniment dup ce acesta s-a ncheiat
ci doritori de a participa au mai ntlnit
cu ci dintre cei cu care au interacionat la eveniment au mai vorbit i dup aceea
dac ar vrea s mai participe
cum le-a schimbat evenimentul percepia asupra popriilor roluri
dac s-au deschis mai mult i au ndrznit s fie cri n viaa de zi cu zi i n ce ipostaze
dac i n ce context au ascultat atent povetile celor din jur i cum le-a folosit exerciiul de cititor n viaa de zi cu zi
28
viitor, iar unii dintre ei menioneaz c au rude sau prieteni care i-ar dori s vin la BV pe viitor. Unele cri au vorbit despre BV doar cu
oameni n care au ncredere, cu colegi i prieteni:
Am povestit colegilor la birou ce mi s-a ntmplat. (L., carte, Cluj)
Mie mi se pare destul de util () Majoritatea lumii nu nelege foarte bine ct de bun e educaia non-formal i nu sunt foarte
receptivi la chestia asta. Dar pentru cei care cunosc, e o metod foarte benefic i un nceput bun, indiferent dac eti cititor sau dac
eti carte. Pn la urm, i persoana care ine timpul i-a dat seama c trebuie s fie responsabil (S., carte, Clrai)
Crile spun c ar vrea s devin i ele cititoare, iar cititorii, c i-ar dori s ncerce s fie cri. Muli s-au gndit ntre timp ce cri ar vrea
s fie: copil de etnie rom (A., Cluj), ceva legat de dans (V., Clrai), o carte despre animale (M., Clrai) de pus mai multe exemple, si din
prima etapa daca se poate.
Participanii au mai corespondat prin Facebook, s-au mai sunat, s-au mai ntlnit. Unii dintre ei, ca n cazul lui V., au fost abordai de
cititorii de la eveniment i dup ncheierea acestuia, pentru a ine legtura i a schimba informaii i experiene. Alii, ca A., din Cluj, s-au mai
ntlnit pe strad cu cititori i apoi au inut legtura.
29
Biblioteca Vie poate fi o metod de a te nelege mai bine, din perspectiva anumitor cri, tocmai pentru c ai acces la zonele de umbr
ale personalitii tale:
M-a ajutat s m cunosc i pe mine mai bine, n unele aspecte, s privesc altfel unele aspecte legate de meseria mea (Al., Cluj)
Te ajut i pe tine s vezi ce i frmnt pe ceilali, ce cred ei despre tine din afar...din cte vd. / M percepeau altfel dect
credeam eu c m percep. (...) M-a ajutat s neleg alte laturi ale mele (E., carte, Clrai)
O parte dintre cri s-au concentrat pe efectul Bibliotecii Vii asupra copiilor i tinerilor, fie referindu-se la organizatori, fie referindu-se la
cititorii tineri - Majoritatea cititorilor erau elevi, aa c ntrebrile de via erau mai copilreti. A adus ceva bun n viaa copiilor. / n
momentul n care i trieti viaa...ceva ce altfel ncerci s lai la o parte n viaa de zi cu zi. (L., Cluj)
E. din Clrai vorbete despre un moment important n experiena de carte cnd un bieel de vreo 8-9 ani, a spus c i-a schimbat
prerea despre profesori (...) a pus aa mna pe mine i mi-a spus Nu-mi vine s cred c suntei profesoar -, iar tatl lui a zis la fel S tii c
eu am avut o prere foarte proast despre profesori...pn acum.
Dorina mea de a fi carte a fost foarte mare (...) pn la urm am fost Adolescenta. (...) Am menionat c nu vreau s intru foarte mult n
viaa mea personal, dar ineviatbil s-a intrat i acolo...a fost ok. Poate i ei au insistat un pic cam mult, asta nu a fost tocmai ok, n acelai timp
mi-au cerut anumite sfaturi. S. din Clrai povestete chiar de un biat care m-a pus n locul psihologului, cu care a stat cred c o or i
care avea nevoie s fie ascultat interaciunea dintre carte i cititor poate provoca/mpinge limitele zonei personale adesea sau mbrca forme
terapeutice, nu ntodeauna n conformitate cu ateptrile crii. O experien similar a relatat i A., carte din Clrai, care, prin natura meseriei
de consilier pentru dezvoltare personal, a ajuns s fac mini-sesiuni de consiliere (coaching) cu cititorii care i-au cerut-o. De altfel, A., a reinut
detalii foarte specifice despre cititorii si i genul de ntrebri pe care acetia le-au avut. Am observat un interes real, nu numai la cartea mea,
vizavi de ce voiau sa obin cititorii. Am avut supriza de a face pe loc o consiliere de 20 de minute ceea ce mi-a provocat o mare plcere i a fost
30
super ok. (A., carte, Clrai). Tot A. discut despre cititori care au cerut prelungirea timpului alocat pentru a beneficia de mai mult timp de
consiliere - au cerut ajutor n mod expres. Acolo eram o carte despre consiliere, nu consilier n sine, ns i-a ajutat.
Experiena de carte poate crea i temeri: La nceput mi-a fost team c lumea o s m pun n dificultate, s ncerce s m termine...Nu
mi s-a confirmat teama. Primul sfert din activitatea mea de carte. Dup mi-am intrat n rol. (L., carte, Clrai)
31
Pentru anumii cititori, impactul BV s-a fcut simit i n viaa de zi cu zi La un moment dat o tip era foarte nervoas i frustrat. (...)
Chiar ne-a deranjat. (...) Cnd am plecat, am ntrebat-o ce s-a ntmplat. Chiar nu m ateptam la o problem att de serioas. (A., Bucureti).
n conformitate cu realitile din teren ca urmare a unei disponibiliti destul de limitate a liderilor cluburilor. Ghidul de interviu ce poate fi
consultat n Anexa 7 se refer la teme precum punctele tari i punctele slabe ale metodei Biblioteca Vie, tipuri de publicuri care au fost vizate,
tipuri de publicuri care au fost atinse, experiena de organizare, canalele i mesajele cele mai eficiente pentru diseminarea informaiei privind
desfurarea Bibliotecii Vii, sugestii privind viitoare evenimente de acest tip i posibile metode de educaie non-formal ce s-ar putea folosi
mpreun cu Biblioteca Vie pentru a i spori finalitile formatoare.
Conform descrierilor oferite de ctre membrii clubului Impact, la organizarea Bibliotecii Vii, au participat n medie n jur de 15 persoane,
dintre care 1, 2 sau 3 aduli i restul, adolesceni, mai precis elevi de gimnaziu sau de liceu cu vrste cuprinse ntre 14 i 18 ani. Atunci cnd a
fost posibil, au fost intervievai un lider din rndul adulilor i unul din cel al elevilor pentru a putea explora ambele perspective. Cei mai muli
lideri s-au referit la ntreg grupul cnd au fost ntrebai cte persoane au luat parte la organizarea Bibliotecii Vii, dar au fost dou cazuri n care sa menionat c pe lng eforturile colective, s-au remarcat 6 - 7 persoane active ntr-un caz i 3 aduli implicai care i-au asumat
responsabilitile n cellalt caz. Cea mai generoas prezentare a numrat nu mai puin de 43 de persoane, membri ai mai multor cluburi locale
Impact, i aproape dou luni de lucru la organizarea evenimentului: "Am fost un grup de 43 de oameni (2 adulti 1 lider senior Club RCNI, 41
de elevi de gimnaziu i liceu membrii ai Cluburilor IMPACT AREA i RCNI) care au muncit la implementarea acestui proiect n perioada
17.10.2014 12.12.2014". Pe lng atelierele de formare, organizarea Bibliotecii Vii a durat n medie aproximativ dou sptmni, timp n care
s-a obinut autorizaia de la autoritile locale, s-au fcut toate aranjamentele necesare pentru a asigura spaiul, s-a meninut legtura cu crile vii
i s-au desfurat activiti de promovare a Bibliotecii Vii. Membrii clubului Impact implicai n organizare i-au atribuit n cteva cazuri o dubl
calitate: aceea de organizator i de carte vie sau de cititor ceea ce poate fi o experien util n sensul de a empatiza cu toate rolurile pe care le
implic metoda pentru a nelege mai bine cum poate fi ea facilitat, dar poate fi i un semn al participrii insuficiente la nivelul crilor vii sau
cititorilor, de unde i nevoia de suplinire.
n ceea ce privete canalele mediatice pentru care au optat cluburile organizatoare, cercetarea de fa a urmrit s releve care au fost
mijloacele folosite pentru a ajunge la cele dou tipuri de publicuri vizate, anume persoanele care au adoptat rolul de carte vie la evenimentul
33
organizat n cadrul proiectului i cele care i-au asumat identitatea de cititor, precum i care au fost instrumentele media care s-au dovedit mai
eficiente n promovare din perspectiva organizatorilor.
Procesul de selecie a crilor vii care s fie invitate s participe la eveniment s-a desfurat n cele mai multe dintre cazuri n interiorul
clubului IMPACT i a urmat una dintre urmtoarele dou traiectorii decizionale, fie s-a convenit asupra unor tipuri de cri vii care ar fi
considerate de interes de ctre publicul local i apoi fiecare a sugerat persoane cunoscute cu poveti de via care se nscriu n aceeai logic, fie
s-a pornit invers, anume plecnd de la exemplele unor persoane cunoscute, care au fost ulterior invitate s participe n calitate de cri vii. Cel
mai adesea crile vii au fost aadar selectate din cercul de cunoscui n baza relaiilor de rudenie, amiciie, colegialitate sau simpla familiaritate,
dar nu fr a fi respectat criteriul coerenei povetii personale cu tematica evenimentului. O alt modalitate de a ajunge la poteniale cri vii este
prin intermediul altor persoane care au acceptat deja s fie cri vii sau au fost cri vii la un alt eveniment de acest tip: "La marea majoritate a
crilor vii am apelat noi (am avut 2-3 sesiuni de brainstorming unde am ales cteva titluri de cri dup care s ne ghidm i persoane oarecum
cunoscute, iar apoi ne-am gndit la modalitile prin care s ajungem s le contactm). La unele cri vii am ajuns prin alte cri vii (...)". n
unele dintre cazuri, partenerii locali implicai n proiect au contribuit la cooptarea crilor vii.
Una dintre sugestiile respondenilor s-a referit la posibila necesitate a unui acord scris cu persoanele care accept s fie cri vii pentru c
nerespectarea acordului verbal de participare la eveniment i lipsa de rspuns ulterioar poate periclita ntreaga desfurare a acestuia, crend
neajunsuri: Ce mi se pare c n-a mers i nu am simit aa c putem s remediem a fost prezena crilor vii. Noi ne-am bazat pe ncredere i neam confruntat cu situaia de a nu mai veni unele dintre crile vii, de a nu mai primi rspuns de la ele i aa mai departe. sta a fost un minus".
n alte cazuri, dinamica a fost echilibrat, auto-reglatorie chiar: i pentru cri a fost o experien inedit. Au fost cri programate pentru o zi,
dar au venit mai multe zile, sau cri care iniial s-au anunat mai multe zile i nu au venit dect una".
Pentru a atrage cititorii, cluburile organizatoare au apelat la canale mediatice dintre cele mai diverse printre care se numr presa local,
posturile de radio locale, chiar i cele de televiziune local, dar i apelnd la outdoor media, anume afie, panouri, pliante sau fluturai
publicitari. Totodat, n promovarea evenimentului Biblioteca vie i a metodei n sine, organizatorii au mizat pe magnetismul aa-numitului
word-of-mouth, diseminnd informaia prin viu grai ceea ce a fcut, ns, ca public atras s aib coordonate similare organizatorilor, contribuind
34
la o uniformitate a cititorilor:Dintre toate metodele folosite de noi cea mai eficient a fost circulara n coli i colaborarea cu ceilali lideri
Impact din ora pentru invitarea membrilor cluburilor ca cititori. Astfel, marea majoritate a cititorilor au fost liceeni". Totui, mediul care este
apreciat de ctre liderii cluburilor IMPACT cu o singur excepie ca fiind cel mai eficient n a atrage publicul rmne cel online, menionat n
toate interviurile printre metodele de promovare ntrebuinate. Dintre platformele puse la dispoziie de mediul online, reelele de socializare, mai
cu seam Facebook-ul, sunt evaluate ca fiind canale eficiente de diseminare: Facebook-ul este cea mai activ reea de socializare. Toat lumea
intr acolo. St acolo. Dac ai pus ceva, toat lumea tie". Pe Facebook, s-au format grupuri i s-au creat evenimente unde au fost invitai
persoanele din lista de prieteni ai membrilor IMPACT, folosindu-se i profilurile personale spre a face cunoscut evenimentul. Exist, ns, i
rezerve n ceea ce privete succesul Facebook-ului n a aduce public la eveniment i nu doar a l populariza: Dei am avut foarte multe postri
pe Facebook, pentru captarea ateniei cititorilor i prezena lor real, nu au fost de ajutor, dar am ntlnit muli oameni care tiau de eveniment
din aceast surs, dei nu au venit".
Conform relatrilor tuturor liderilor cluburilor Impact, cititorii au fost cel mai adesea adolesceni sau tineri, elevi de coal general, de
liceu i studeni, implicai mcar tangenial n mediul ONG sau apropiai care sunt implicai n activiti de voluntariat. Aceast tendin a fost
explicat de ctre organizatori prin patru tipuri de argumente, de regul mbinate cel puin cte dou. Primul se refer la locul de desfurare, care
n unele cazuri a constat ntr-o coal, fapt pentru care elevilor le-a fost mai facil s intre n contact cu metoda i evenimentul. Cel de-al doilea se
bazeaz pe ipoteza c tinerii sunt mai conectai la mediul online, prin urmare, ajung mai uor la informaie. Cel de-al treilea se afl n strns
legtur cu faptul c evenimentul s-a mediatizat prin intermediul clubului Impact, prin membrii acestuia care sunt majoritar elevi, aadar colegii
i prietenii invitai se nscriu n aceeai categorie de vrst. Adiacent acestora, au fost menionai civa aduli, respectiv prini sau profesori ai
celor implicai n Biblioteca vie n calitate de organizatori sau cri vii: Muli tineri pentru c i-a ajutat i locaia! S-a fcut n coal, unde-i
mai accesibil pentru ei. Unii au venit i cu prinii, alii, cu prietenii".
Prin urmare, primele trei justificri prezentate de respondeni sunt unele contextuale, dar cea de-a patra ine de sfera mentalitilor i
const n ideea c tinerii sunt mai deschii la mesaje de acceptare a diversitii, de toleran. n contrast, adulii" sau persoanele de vrst
medie", aa cum au fost numii de ctre respondeni, sunt bnuii a fi mai puin receptivi la mesajul i la formatul Bibliotecii Vii: da, ne-am fi
35
dorit mai degrab n categoria 35 - 45 ani. pentru c mie mi se par puin mai reticeni la, mai predispui la... dac vorbim de discriminare i mi
se pare mai greu s... au deja o mentalitate pe care nu sunt dispui s i-o schimbe. Ceilali, cei care particip, sunt deja deschii ctre
diversitate. Cei care au trecut de 40 de ani nu au prea neles ce voiam" relateaz un lider adult. Aceeai perspectiv de aceast dat ndreptat
ctre tipul de metod este formulat de ctre una dintre respondentele eleve: "Noi am fi vrut s vin mai muli aduli ca s le asigurm
deschiderea aceasta ctre nonformal, dar avnd n vedere c am avut i cteva poveti foarte puternice i credem c cu acelea am reuit s
spargem cumva gheaa". Unele cluburi Impact i-ar fi dorit mai muli aduli printre cititori pe cnd altele i-au propus de la nceput s se adreseze
tinerilor care sunt deschii la astfel de problematici cu mesaj pro-diversitate i non-discriminatoriu i se pot transforma n promotori ai unor astfel
de idei, contribuind la o transformare a ntregii comuniti. Pe de alt parte, faptul c este organizat majoritar de ctre tineri i ajunge s se
adreseze tot tinerilor ar putea face din Biblioteca vie aa cum a fost implementat n proiectul de fa o metod de "ser", n sensul c se dezvolt
ntr-un mediu controlat i n absena unor condiii neprielnice. Privit din aceast perspectiv, ea se adreseaz celor care deja susin necesitatea
unei atitudini i a unui comportament tolerant, de acceptare a diferenei i diversitii individuale ca fundament al unei societi sntoase, fcnd
din Biblioteca Vie un spaiu al legturilor comunitare, a ntlnirii i a relaiei de empatie i sprijin care se formeaz ntre oameni cu aceleai
opiuni valorice i nu un spaiu care demonteaz prejudecata sau discriminarea pentru c nu se adreseaz sau nu i atrage ca format pe cei
sceptici, dei organizatorii i-ar dori: Noi ne-am dorit cititori ct mai diveri, dar au fost puini dintre cei care nu au fost elevi". Experiena
unora dintre liderii intervievai relev aceeai deschidere i n rndul adulilor, contrazicnd presupoziiile: Aveam n minte oameni sub 18 ani
(...) Ne gndeam c oamenii de vrst mijlocie nu ar fi atrai de aa ceva. (...) Am avut i pensionari...oameni de vrst mijlocie am avut foarte
puini, dar au fost foarte deschii. Organizatorii au luat n considerare natura divers a publicurilor poteniale ale evenimentului, prin urmare, au
ncercat n msura resurselor s se adreseze acestora utiliznd modaliti complementare. De altfel, discursul organizatorilor a fost adesea
formulat prin referire la termeni consacrai profesionitilor din aria comunicrii i relaiilor publice: cluburile Impact au realizat comunicate de
pres, desfurnd chiar i campanii de informare n licee i coli generale locale cu privire la metoda de educaie non-formal n discuie,
mediatiznd astfel evenimentul.
Graie ipostazei lor de organizatori, discuiile cu liderii cluburilor Impact s-au concentrat mai mult asupra aspectelor concrete, pragmatice,
acetia evalund att experiena de implementare a metodei nonformale Biblioteca vie, ct i performana colectiv a grupului de lucru, precum i
36
pe cea invidual, n raport cu obiectivele cuantificabile propuse cum ar fi durata pregtirii evenimentului, numrul de persoane care s-au implicat
n organizarea acestuia sau numrul de cititori pe care a reuit Biblioteca vie s i atrag. Cnd au fost ntrebai despre cum s-au simit n calitate
de organizatori, cei mai muli respondeni au menionat mai nti presiunea responsabilitilor care decurg din asumarea unui rol de lider,
respectiv dificultile care survin n coordonarea unui grup extins de indivizi, precum i cea temporal, ce deriv din suprapunerea activitilor
proiectului cu anul colar, din necesitatea de a pune la unison zeci de programe diferite i din perioada scurt de timp disponibil pentru a
planifica evenimentul. Dei experiena a fost catalogat drept "foarte obositoare", cu "momente de stres i tensiune", aceste eforturi susinute i
contientizate contribuie, pentru unii, fiind chiar eseniale pentru obinerea satisfaciei. n acest caz, este vorba despre o satisfacie a "lucrului
trudit", rezultat al unei motivaii puternice: "Noi considerm c am avut un proiect de succes pentru c nu doar am convins comunitatea de
problema discriminrii i de cteva mijloace de a o depi, ci am simit cu adevrat c am muncit pentru aceast schimbare, pentru a arta c
se poate face ceva spre binele comunitii. Nu ar fi reuit un eveniment aa de apreciat dac nu ne-am fi dorit de la nceput s-l realizm, iar
aici spun acestea n numele tuturor organizatorilor". n pofida referinelor constante la indicatorii cantitativi ai reuitei, natura succesului
evenimentului, aa cum reiese din interviurile realizate, rezid n ceea ce este perceptibil prin simuri, nemediat i profund individual, un element
aproape indescriptibil, dar pe deplin sesizabil ca o microexpresie a feei: "Personal, m-am simit foarte bine pentru c am vzut feele oamenilor
de acolo, celor care au participat, i-am vzut c au fost interesai, c s-au simit i ei bine, c a avut un impact asupra lor. I-a micat! Asta e ce
conteaz" ; "unii cititori au ieit n lacrimi, eu zic c asta spune totul". Trecnd peste diversele dificulti, liderii cluburilor Impact evalueaz
experiena Bibliotecii Vii drept una benefic, cu rol formator i i doresc s mai ntreprind pe viitor astfel de activiti: Cred c ne-am atins
inta, zic eu. in minte c am zis s fie 50-60 de persoane, s-i atingem direct. (...) Am avut 50-60 de persoane care ne-au susinut acolo, moral,
zic eu ; "am vrut ca toi cititorii s aib o experien plcut i diferit. n mod sigur, a fost diferit fiindc nu am mai avut o Bibliotec Vie n
ora".
Unele cri spun c nainte erau motivate mai mult s asculte, acum simt c este important s i spun i povestea lor (T., Cluj). Un al
beneficiu menionat de T. este c BV te motiveaz s continui s faci ceea ce faci sau s fii cine eti.
37
2.6. Recomandri
Recomandrile vin tot din partea celor prezeni la eveniment, fiind obinute n timpul interviurilor, crile spunndu-i cel mai des
prerea.
Este un eveniment care ar merge organizat mpreun cu discuii pe mai multe teme, spre exemplu, norme de gen.
Evenimentul ar aduce mai muli oameni dac ar fi poziionat la vedere, ntr-un spaiu cu mult lumin i dac ar fi asociat cu alte
evenimente. Oamenii s aib mai multe motive s vin n zona respectiv i s ajung la acest eveniment spontan, din curiozitate/din
ntmplare:
38
S facem o chestie marela un teatru, s vorbeasc./Ne-a ieit, dar tiu c pot mai mult. Am vzut cum se face/S aduc a
ceainrie, s te aduc ntr-o stare de linite. S fie mai acas aa./O carte, dou online. A aduce un gamer care s fie online.
() beau Cola, sunt obez, am muchi dect la degete. (...) E nevoie de un skype, net, laptop i gata (Carte/Organizator,
Clrai)
S-a recomandat ca metoda s fie dus n diverse spaii coli, licee, companii, sindicate etc. (Carte, Bucureti). Dac are un reach mare.
M-a duce nspre companii, nu tiu nspre tineret sau nspre universiti. (D.N., cititoare, Cluj)
Promovarea s fie diversificat, s se foloseasc mai multe canale. (Cititor, Bucureti)
Unul dintre cititori, I. din Calarai, ne-a sugerat c promovarea prin intermediul colii ar fi foarte util. O echip de elevi care vorbesc
bine ar putea merge din clas n clas pentru a anuna evenimentul.
Merge mai bine asociat cu alte evenimente, ca la Arcub, cu teatru forum, cafenea public. S fie central locaia i cunoscut.
Ar trebui s fie o combinaie ntre biblioteca vie i campaniile stradale. (A., cititoare, Bucureti)
Organizat ntr-un loc public (...) s aduci oamenii care conteaz. (A., cititoare, Bucureti)
Panouri, afie...s ne mpiedicm de ele. sugestie la nivel de promovare (L., carte, Cluj)
Cred c cei crora le-am zis nu au reacionat n vreun fel, tocmai pentru c nu mai auziser i nu tiau la ce s se atepte...mai mult
promovare (carte, Clrai)
Att cititorii, ct i crile ar fi vrut s poat petrece mai mult timp mpreun:
Intervalul de timp ar trebui s fie un pic mai mare. N-am avut 4 ore timp s descopr mai multe cri. Ca organizare. (cititor,
Bucureti)
Au fost i cititori care au fcut sugestii referitoare la criteriile ce ar trebui s fie luate n calcul atunci cnd se alege o carte, de pild:
Persoanele care sunt cri vii s fie persoane comunicative i s dea tonul conversaiei. Altfel, nu tii...(D., cititoare, Cluj). Aceeai cititoare
39
repereaz confuzie la nivelul sarcinilor pe care i le-au trasat ntre ei organizatorii: rolurile organizatorilor nu preau foarte bine stabilite i mai
multe persoane mi ofereau aceeai informaie simultan. (...) S se delege o persoan care s ntmpine vizitatorii i s prezinte conceptul/rafturile
din bibliotec (D., cititoare, Cluj).
Exist cititori care caut subiecte cu un grad ridicat de sensibilitate, fcnd comparaii ntre tipurile de cri vii i temele acestora. Vreau
s spun c au fost persoane care nu cred c i aveau locul acolo. De ex., un alpinist. (...) sunt oameni mult, mult mai discriminai. De exemplu,
romii sunt foarte discriminai. (A., cititoare, Bucureti)
Etniile, diversitatea sexual, naionalism (D., cititoare, Cluj) subiecte sugerate de cititori atunci cnd au fost ntrebai cu ce asociaz
discriminarea i ce fel de cri de acest tip ar fi interesai s citeasc. nainte de a fi ntrebat punctual de subiecte legate de discriminare,
aceast cititoare ar fi fost interesat de cri vii din zona de branding/marketing.
Responsabilitate social, un centru de plasament...Hai s vorbim despre femei inclusiv. A fi vrut s vd o femeie ntr-o poziie de
leadership... (D.N., cititoare, Cluj)
O carte vie din domeniul limbilor strine. (E., carte, Clrai)
Preot, dac s-ar putea i patriarh s fie (...) Pucria...ar fi wow. (L., carte, Clrai)
Orice carte...ncepnd de la cartea Adolescentul, a fost acolo oferul...oricare. Fr nici un fel de dubiu i reinere. / M-ar interesa
foarte mult cartea de rom, cartea de femeie peste 40 de ani (care nu i gsete loc de munc), cartea alcoolicului, de fapt fostului
alcoolic. (A., carte, Clrai)
40
41
Concluzii
Att prima parte a cercetrii, ct i etapa de cercetare desfurat la 3-4 luni dup organizarea Bibliotecilor Vii a scos la suprafa atitudini
variate asupra experienei, o parte dintre cititori nefiind foarte bine informai asupra rolului metodei i asupra tipurilor de subiecte pe care le
vizeaz. Crile, n schimb, au artat o tendin de a repeta concluziile iniiale i de a-i asuma rolul de promotori ai unei astfel de metode. Cu
toate acestea, au existat i cazuri de cri care au oferit rspunsuri generale, precum a fost foarte bine sau foarte interesant, fr a contientiza
rolul lor n acest demers pn la capt. Pe de alt parte, anumite cri au fost contiente de ceea ce i-au asumat, discutnd despre rolul lor i
cum i-au intrat n rol, dorindu-i s corecteze anumite percepii asupra meseriilor/identitilor lor.
O parte dintre respondeni au subliniat importana schimbrii percepiilor de sine i utilitatea Bibliotecii Vii n a releva ceea ce cred alii
despre tine (mai ales n cazul crilor care au interacionat cu persoane pe care le tiau din alte contexte), mai exact, facilitarea accesului la zona
de umbr a personalitii, acel Eu nu tiu, dar ceilali tiu din fereastra lui Johari concept ce definete laturile cunoscute i necunoscute de
sine ori de ceilali ale personalitii umane (Joseph Luft, Harry Ingham, 1955).
Din interviurile i focus grupurile organizate a reieit o tendin de a asocia aceast metod cu publicul tnr sau chiar cu un public
infantil, acetia fiind considerai beneficiarii cei mai n msur pentru o astfel de metod non-formal. De altfel, s-a observat o preponderen a
publicului tnr la eveniment, ct i o preponderen a unui public ONG-ist, deschis ctre metode non-formale i creterea contientizrii asupra
unor subiecte considerate tabu (minoriti etnice, minoriti sexuale, HIV/SIDA etc.). O sugestie care s-a regsit, de altfel, n propunerile de
mbuntire oferite de anumite cri este organizarea acestui tip de eveniment n anumite cadre, unde exist un public variat sau un public direct
vizat (public dificil), pentru a avea un impact real asupra schimbrii mentalitilor.
n continuare, ns, a reieit o reticen, mai ales din partea anumitor cri i cititori, de a explora rolul pe care l-au avut n Biblioteca Vie
i impactul pe care acesta l-a avut asupra propriei persoane, ct i o reticen de a aborda anumite subiecte din sfera discriminrii.
42
Am putea realiza, astfel, o tipologie a cititorului i a crii la care a ajuns evenimentul BV din perspectiva impactului pe care l-a avut
acesta. Cititorul care a neles scopul BV i s-a raportat la acesta ca la un eveniment ce duce la combaterea discriminrii i ncurajarea diversitii
este mai degrab asociat cu sectorul ONG i este din Bucureti. n celelalte orae, BV a fost vzut ca mai degrab o ocazie a oamenilor de a
nva s fie mai deschii i mai calzi unii cu ceilali, un exerciiu de organizare i responsabilitate pentru cei mici sau un eveniment util pentru
cei ce vor s se informeze cu privire la unele meserii sau stiluri de via.
Considerm c BV a avut, astfel, impact i asupra cititorilor din celelalte orae, iar impactul ar putea fi cel de combatere a discriminrii i
promovare a diversitii, ns fr ca cititorii s contientizeze acest lucru. Unii cititori din Clrai, spre exemplu, au nvat s aib curaj s
vorbeasc cu persoane mai n vrst i s fie ei nii, lucru ce duce la crearea unei legturi ntre generaii i la diminuarea stereotipurilor despre
btrni i tineri, chiar dac cititorii i crile implicate nu i-au dat seama c acesta este scopul evenimentului. Aceast tipologie se potrivete
i n cazul crilor, ntruct ele nu s-au difereniat foarte mult ca nivel de contientizare al scopului BV de cititori. Crile contiente de
obiectivele proiectului erau din Bucureti i pstrau o legtur strns cu sectorul ONG sau chiar fceau parte din acesta.
Un alt mod de a clasifica cititorii i crii din perspectiva impactului BV ar fi gruparea acestora n categoriile Carte responsabil/cititor
responsabil i Carte/cititor orientat() ctre plcerea conversaiei. Astfel, unii dintre respondeni, indiferent dac s-au raportat direct la scopul BV
sau nu, au problematizat interaciunea cu o carte/un cititor ce ntrebri/rspunsuri ar fi potrivite, ce ar avea cellalt nevoie s aud, cum s nu
deranjez cu ceea ce spun, n vreme ce ali cititori i alte cri s-au orientat ctre ceea ce ar face o discuie interesant sau plictisitoare, mai mult
sau mai puin informativ, fr prea mult atenie acordat sensibilitii celuilalt sau mprtirii unor experiene puternice personale. i n acest
caz, n ambele categorii s-au regsit att crile, ct i cititorii, excepia fcnd-o oraul Bucureti, n care putem spune c s-au regsit n prima
categorie, a participantului responsabil, cele mai multe dintre cri, spre deosebire de cititori, ce au intrat mai puin n prima categorie, dect n a
doua.
Aa cum o reflect interviurile cu organizatorii, dar i cu cititorii i crile vii, Biblioteca Vie nu este att un mesaj anti-discriminare, ct
mai degrab pro-diversitate: "Am dorit s promovm mai mult diversitatea, pentru c multe cri, care dei se ncadrau n categorii posibil
discriminate, au mrturisit c nu se simt aa, deci nu au marjat pe acest aspect". Totodat, apare uneori riscul ca o lectur s eueze ntr-una de
43
tip how to, fr vreo legtur cu subiectul n discuie: Am primit feedback de la o carte. A avut o ntrebare de genul: Ce s fac s nu uit s mi
tai unghiile...Cartea era gen Ce-ar fi vrut s rspund?". Observaiile din timpul evenimentului, ct i "fiele de lectur", unde fiecare cititor
care a dorit i-a notat datele de contact i crile vii pe care le-a citit n ziua respectiv, sugereaz uneori un comportament de consum de tip "fast
reading", s spunem, plecnd de la metafora fast food-ului, un soi de acumulare rapid a experienelor celuilalt spre a trece la urmtorul. Acestuia
i se opune interesul izolat fa de o singur carte vie, ce reprezint de regul i motivul participrii la eveniment.n mod similar, lecturile cu rol
instrumental, informativ, care disloc Biblioteca Vie de sensul ei prim sunt alternate cu cele care mobilizeaz resorturile emoionale. Conform
organizatorilor, povetile sunt cele care "mic", chiar dac le definesc vag cnd se refer la ele: Unii au ieit n lacrimi de la crile citite. Am
avut dou cri cu poveti foarte puternice: mam a unui copil cu handicap, doamn care povestea despre greutile prin care a trecut prin
via".
Referine:
1.
2.
3.
4.
44
Anexa 1
Nr.
Crt.
Orae
ClujNapoca
Dej
Oradea
Mediu
de
Tip
provenien al
ora
membrilor
Numr de Componena
membri
echipei
Urban
Ora
mare
309136
pop.
stabil
15-20
Urban
Ora
mediu
31702
pop.
stabil
>25
Urban
Ora
mare
183123
pop.
stabil
~13
Descriere
activitate club
2-3 proiecte pe an
Proiecte
Un profesor, un
educaionale
i
lider
student,
sociale
copii de general
Teme:
violen,
diversitate
Aprox. 2 proiecte
pe an
Liceeni
Finanri proprii
Vizibil
n
comunitate
Curnd nfiinat
Primul proiect cu
tema sntate
Liceeni
Al doilea proiect:
Fii
parte
la
Diversitate!
Anul
nfiinrii
Coordonator
regional
2008
Lidia State
2009
Lidia State
2014
(mai)
Lidia State
45
Iai
Clrai
Hrova
Urban
Ora
mare
263410
pop.
stabil
18
Membri
activi,
2 lideri
seniori,
2 juniori
Urban
Ora
mediu
57118
pop.
stabil
9 membri
Activi
Urban
Ora
mic
8850
pop.
stabil
15
15 membri
Activi
Adi Albet
RalucaCarjila
Daniela Tepes
46
Uricani
Petroani
Urban
Urban
Ora
mic
8618
pop.
stabil
Ora
mediu
34331
pop.
stabil
29
27
copii
de Focalizare
pe
general
proiecte sociale
2004
(cls. 5-8) activi i Implicare redus
2 lideri aduli
Andreea
Bltreu
28
Valorizat de ctre
coordonatorul
Copii de general
regional
(25
membri
Lideri implicai,
activi, 1 lider
2010
care
poteneaz
adult i 2 lideri
abilitile grupului
juniori)
Deschis
provocrilor
Andreea Blreu
47
Anexa 2
Tabel de validitate. Ateptri.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat nainte de evenimentul Biblioteca vie
Dimensiune
Indicatori
ntrebri
Profil
Variabile socio-demografice
Sex;
Educaie;
Etnie;
Naionalitate.
Cum se numete cartea pe care o vei
reprezenta la eveniment? Care este
povestea ei?
Cum ai aflat despre eveniment?
Care i se pare a fi utilitatea lui?
Tip de carte
Eveniment aspecte generale
Popularitate
Experiene trecute
Ateptri generale
Strategii de prezentare
cititorii?
Descrie, te rog, cum crezi c va fi dinamica
dintre tine i cititori? Crezi c vei vorbi tu
mai mult? Crezi c i vei adapta povestea
n funcie de ntrebrile cititorului?
Simi n viaa de zi cu zi c i atribui rolul
unei cri vii / mai multora? E vorba despre
cartea pe care o reprezini la eveniment sau
despre o alta? n ce circumstane/grupuri?
De ce crezi c aceast identitate pe care o
vei prezenta este privit negativ/sceptic?
Cum consideri c experienele de pn
acum ca membru/membr al/a unei
categorii ce ntmpin prejudecat,
stereotipie sau discriminare i vor influena
experiena evenimentului?
Ce prere ai despre stereotipurile
oamenilor? Cum te atepi s reacioneze
oamenii?
Ai un discurs pregtit? O experien pe
care dorete s o relatezi? Experiena pe
care o vei relata este una vesel / trist,
recent / ndeprtat n timp?
De ce ai ales-o pe aceasta?
Ce fel de cri crezi c vor oamenii s
citeasc?
49
Anexa 3
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat imediat dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri
Dimensiune
Indicatori
Sentimente
... cu privire la experiena din cadrul Cum te-ai simit n calitate de carte? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut?
Cum crezi c s-au simit cititorii? Cum
crezi c i-a influenat? Ai avut
emoii/momente dificile de depit? Ai
reuit s transmii mesajul pe care i l-ai
propus/pregtit?
Cum a decurs relaia ta cu organizatorii?
... descrierea activitilor
Te rog, povestete-mi ce ai fcut n zilele
evenimentului. Ai avut muli cititori? Ce
reacii ai ntlnit? Ce ntrebri ai primit?
... experienan urma asumrii acestei Cum ai caracteriza experiena avut n
identiti
calitate de carte? Ai povestit mai multe
ntmplri legate de identitatea ta? Care au
fost acestea? i-ai modificat discursul
experienei n urma prezentrii repetate a
acesteia? De ce ai ales o anumit
Povestea experienei
50
Repetarea participrii
Propuneri
Anexa 4
Tabel de validitate. Fixarea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat la trei luni dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri
Dimensiune
Indicatori
Sentimente
... cu privire la experiena personal din Cum a fost pentru tine experiena de carte?
cadrul evenimentului
Ai avut emoii/momente dificile de depit
n urma participrii la eveniment?
Influena asupra cititorilor
Cum crezi c i-a influenat pe cititori
povestea ta? Ai pstrat legtura cu cititorii?
Ai mai vorbit cu ei? Te-ai mai ntlnit cu
ei?
52
Legtura cu organizatorii
... amintiri
Repetarea participrii
Propuneri
mbuntiri
Anexa 5
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cititori,
aplicat imediat dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri
Dimensiune
Indicatori
Sentimente
... cu privire la experiena din cadrul Cum te-ai simit n calitate de cititor? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut? i s-au
confirmat/infirmat ateptrile legate de
eveniment? Ai fost surprins/?
Cum crezi c s-au simit crile? Ai avut
emoii / momente dificile de depit?
Atitudini
generale
cu
privire
discriminare
Repetarea participrii
Propuneri
mbuntiri
avute?
Experienele pre-eveniment legate de
reprezentani ai identitilor asumate de
crile vii au influenat felul n care te-ai
raportat la experienele din timpul
evenimentului?
Ai mai vrea s participi la un eveniment de
acest fel?
Dac ai mai participa la un eveniment de
acest tip, i-ai alege s citeti alte cri?
Care anume?
Ai vrea s fii carte? Ce fel de carte?
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care te-ai prezentat? De ce simi
c ar fi nevoie de mbuntirea respectiv?
Consideri c este nevoie de metoda asta?
Care sunt calitile/defectele ei? Ce
categorii de public crezi c vizeaz
metoda? Crezi c a reuit s strng
oamenii dorii la eveniment?
Consideri c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?
56
Anexa 6
Tabel de validitate. Fixarea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cititori,
aplicat la trei luni dup evenimentul Biblioteca vie
Dimensiune
Indicatori
Sentimente
Atitudini generale
discriminare
cu
privire
ntrebri
... cu privire la experiena personal din Cum a fost pentru tine experiena de
cadrul evenimentului
cititor? Ai avut emoii / momente dificile
de depit n urma participrii la
eveniment?
Influena asupra crilor
Ai pstrat legtura cu persoanele-cri? Teai mai ntlnit cu ele? Crezi c le-ai
influenat pe cri?
Legtura cu organizatorii
Ai pstrat legtura cu organizatorii?
la exemple de categorii discriminate
Poi s mi dai, te rog, exemple de categorii
pe care le consideri discriminate sau
judecate de majoritatea oamenilor din
Romnia? Cum i explici acest lucru?
... amintiri
Povesteste-mi ce i aduci aminte din ziua
evenimentului. Cum ai descrie crile pe
care le-ai citit? Ai fost surprins/? La ce
anume te ateptai i la ce nu? Crile citite
i-au amintit de ali oameni pe care i
57
Transfer
Repetarea participrii
Propuneri
mbuntiri
58
Anexa 7
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru organizatori,
aplicat dup evenimentul Biblioteca vie
Salutare. Pentru a nelege mai bine cum funcioneaz metoda Biblioteca Vie n aplicare i cum poate fi ajustat pentru a rspunde realitilor
romneti din teren, v rugm s ne acordai cteva minute din timpul dv. pentru a rspunde urmtoarelor ntrebri despre evenimentul Biblioteca
Vie organizat de clubul IMPACT din care facei parte. Orice informaie se poate dovedi esenial aa c v rugm s detaliai ct mai mult cu
putin punctul dv. de vedere.
Localitatea n care s-a desfurat Biblioteca Vie: ____________________________________
Perioada n care s-a desfurat Biblioteca Vie:______________________________________
59
1. Cum au aflat participanii, att crile vii, ct i cititorii, despre evenimentul Biblioteca Vie organizat de clubul IMPACT din care facei
parte?
2. Din experiena dv., care sunt canalele cele mai eficiente pentru diseminarea informaiei privind desfurarea evenimentului Biblioteca
Vie? Ce tip de public reacioneaz?
3. Cte persoane (i ce fel aduli/adolesceni/prini/profesori/ong-iti/elevi) au lucrat la pregtirea Bibliotecii Vii i pentru ce perioad de
timp?
4. Ce fel de oameni v-ai dorit s participe la eveniment printre cri i printre cititori? (gen, vrst, profesie, mediu de provenien, etc)
5. Cum v-ai simit n calitate de organizator? Ce a mers bine/nu a mers?
6. Cum credei c s-au simit crile? Au avut emoii/momente dificile de depit? Au reuit s se fac ascultate/nelese? S-a ntmplat ceva
neateptat pentru ele?
7. Cum credei c s-au simit cititorii? Ctre ce fel de cri s-au orientat mai mult?
8. Ce ai mbunti la eveniment? De ce?
9. Considerai c este nevoie de metoda Biblioteca Vie? Care sunt calitile/defectele ei? Ce categorii de oameni ai vizat/ai reuit s
strngei la eveniment prin aceast metod?
10. Considerai c sunt alte metode pe care le-ai putea folosi mpreun cu Biblioteca Vie?
60
Anexa 8
Ghid de focus grup pentru cri realizat nainte de eveniment. Ateptri.
Dimensiune
Indicatori
Popularitate
Identitate
ntrebri
Strategii de prezentare
62
Anexa 9
Ghid de focus grup pentru cititori realizat
n timpul sau imediat dup eveniment. Descrierea experienei
Dimensiune
Indicatori
Sentimente
Atitudini generale
discriminare
cu
privire
ntrebri
... cu privire la experiena din cadrul Cum v-ai simit n calitate de cititor? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut? Vi s-au
confirmat/infirmat ateptri legate de
eveniment/ Ai fost surprini/surprinse?
Cum credei c s-au simit crile? Credei
c au avut emoii/momente dificile de
depit? Avei un exemplu? Cum credei c
s-au descurcat?
Cum a fost relaia lor cu oamenii prezeni
la eveniment, (o scurt pauz) inclusiv cu
organizatorii?
la exemple de categorii discriminate
Ne putei da, v rugm, exemple de
categorii pe care le considerai discriminate
sau judecate de majoritatea oamenilor din
Romnia? De ce credei c se ntmpl
acest lucru? Credei c un astfel de
eveniment poate schimba ceva?
63
Povestea experienei
Repetarea participrii
Propuneri
mbuntiri
65
Anexa 10
Fi de observaie5. n timpul evenimentului.
Observaii ce au n vedere desfurarea n timp (de la nceput pn la sfritul evenimentului)
Dimensiune
ntrebri
Scurt descriere a locului i a felului n care organizeaz social activitatea: sunt anumite tipuri de interaciune
privilegiate de dispunerea spaial a obiectelor? Exist reguli stricte de conduit? Rolurile vorbitor/asculttor sunt
clar mprite apriori sau se negociaz pe parcurs?
Participanii
Cine este prezent, ci oameni i rolurile lor.Care este miza ntlnirii/discuiilor i cum se raporteaz participanii
la tema ntlnirii prin discurs? Cum se raporteaz/poziioneaz participanii unii fa de ceilali, avnd n vedere
rolurile formale i informale pe care le au n cadrul evenimentului? Sunt persoane care au comportamente care
influeneaz negativ cadrul?
Activiti i interaciuni
Ce se ntmpl? Ce activiti desfoar fiecare din actorii identificai? Exist o succesiune clar de activiti?
Cum interacioneaz? Ce conexiuni sau interdependene exist ntre oameni i activiti?
Frecvena n raport cu Este un tip de situaie care se repet sau este unic? Ct de tipic este? Ce spune aceast situaie despre actorii
ateptrile
noastre implicai? Ce spune aceast situaie despre specificul evenimentului?
anterioare
Ali factori
Activiti informale sau neplanificate. nelesul simbolic al activitilor. Comunicare nonverbal, care cuprinde i
mbrcmintea, dispunerea n spaiul fizic.
Cadrul
Adaptat dup modelul alctuit de Merriam (1998) i ilustrat de Agabrian (2004: 62).
66