Sunteți pe pagina 1din 160

Ac

eas
t
c
ul
eger
edepove
t
ipoat
ef
iol
ec
t
ur
deoz
ic
ar
e
s
t
eaduc
maiapr
oapedet
r
i
r
i
l
e,emo
i
i
l
e
iambi

i
i
l
e
unoroamenipec
ar
epoat
enui
ai
nt
l
ni
tni
c
i
odat
.

ipoat
eof
er
i
nv
mi
nt
e,s
per
an

ic
ur
aj
pent
r
ua ac
c
ept
a ol
umedi
ver
s
.

QUARTET COMMUNICATIONS

Raport final de cercetare


Raport final de cercetare

Ana-Maria Niculescu-Mizil, Alice Teodorescu i Elisabeta Toma


6/16/2015

Cuprins
Descrierea cercetrii ..................................................................................................................................................................... 5
Metodologie.................................................................................................................................................................................. 6
Prima etap a cercetrii ................................................................................................................................................................ 9
Analiz de discurs vs. Observaie ........................................................................................................................................... 10
1.1. Discriminare ............................................................................................................................................................... 11
1.1.1. Discursul asupra discriminrii ................................................................................................................................. 11
1.1.2. Comportamente observate (ce fceau efectiv oamenii?) ........................................................................................ 15
1.2. Diversitate ................................................................................................................................................................... 17
1.2.1. Discurs verbal .......................................................................................................................................................... 17
1.2.2. Comportamente observate ....................................................................................................................................... 19
1.3. Impactul evenimentului .............................................................................................................................................. 20
1.4. Mentaliti, preconcepii ............................................................................................................................................. 24
1.5. Public int ......................................................................................................................................................................... 25
1.6. Evenimentul ca specific i organizare. Ce a fost mai mult i mai puin apreciat. ........................................................... 26
2

1.7. Concluzii intermediare ..................................................................................................................................................... 27


A doua etap a cercetrii ............................................................................................................................................................ 28
2.1. Interesul pentru Biblioteca Vie i diseminarea informaiei n comuniti ....................................................................... 28
2.2. Experiena de carte ........................................................................................................................................................... 29
2.3. Experiena de cititor ......................................................................................................................................................... 31
2.4. Experiena de organizator ................................................................................................................................................ 32
2.5. Beneficii aduse de Biblioteca Vie .................................................................................................................................... 37
2.6. Recomandri ........................................................................................................................................................................ 38
2.7. Sugestii dezirabile pentru crile de la evenimentele urmtoare ..................................................................................... 40
2.8. Conceptul "Biblioteca vie" .................................................................................................................................................. 41
Concluzii..................................................................................................................................................................................... 42
Referine: .................................................................................................................................................................................... 44
Anexa 1 ....................................................................................................................................................................................... 45
Anexa 2 ....................................................................................................................................................................................... 48
Anexa 3 ....................................................................................................................................................................................... 50
Anexa 4 ....................................................................................................................................................................................... 52
3

Anexa 5 ....................................................................................................................................................................................... 54
Anexa 6 ....................................................................................................................................................................................... 57
Anexa 7 ....................................................................................................................................................................................... 59
Anexa 8 ....................................................................................................................................................................................... 61
Anexa 9 ....................................................................................................................................................................................... 63
Anexa 10 ..................................................................................................................................................................................... 66

Descrierea cercetrii
Cercetarea de fa se nscrie n componenta 3.4. de activiti a proiectului "Fii parte la Diversitate" desfurat de ctre Asociaia A.R.T.
Fusion n parteneriat cu Fundaia Noi Orizonturi i finanat prin granturile SEE 2009-2014 n cadrul Fondului ONG din Romnia, aceast
dimensiune referindu-se la "realizarea unei cercetri cu privire la modul n care metoda Biblioteca Vie contribuie la promovarea tematicilor de
anti-discriminare, diversitate i drepturile omului"1. Raportul de cercetare prezent se concentreaz pe metoda de educaie nonformal Biblioteca
vie2 aa cum a fost implementat de ctre Asociaia A.R.T. Fusion n Bucureti i de ctre opt cluburi Impact n oraele Cluj-Napoca, Dej,
Oradea, Iai, Clrai, Hrova, Uricani i Petroani. Dezvoltat ncepnd cu anul 2000 de o organizaie neguvernamental din Danemarca i
implementat de atunci la nivel global, aceast metod a fost aplicat din 2009 n Romnia de ctre A.R.T. Fusion, care a coordonat peste 15
Biblioteci vii n Bucureti, n jur de 10 n alte orae din ar, dar i n strintate, mai precis n Slovenia i n Marea Britanie. n consecin,
raportul de fa poate servi nu numai drept un studiu comprehensiv al opiniilor, atitudinilor i emoiilor experimentate de ctre crile vii, cititorii
i organizatorii Bibliotecilor vii cu privire la promovarea unei perspective non-discriminatorii, inclusive, bazate pe principiul acceptrii i
celebrrii diversitii i respectrii drepturilor omului, prin prezenta metod nonformal, dar i drept un posibil punct de referin pentru alte
organizaii, asociaii sau cluburi care vor s implementeze Biblioteca vie.
Metoda intitulat Biblioteca vie, prescurtat n continuare cu acronimul B.V., presupune ca persoane care se confrunt cu stereotipuri,
prejudeci i discriminare n baza genului, vrstei, etniei, religiei, orientrii sexuale, strii fizice sau psihice, profesiei sau a altor caracteristici,
denumite n continuare cri vii conform terminologiei proprii tehnicii, s i prezinte povestea de via din perspectiva grupului pe care l
reprezint ntr-un cadru informal n faa unor ali indivizi care vor fi numii n continuare cititori, de regul necunoscui, interesai de experienele
personale acumulate de crile vii n baza identitii pe care i-o asum n cadrul Bibliotecii Vii. Finalitile acestei metode de educaie
nonformal se refer la creterea gradului de contientizare a prejudecilor, stereotipurilor i comportamentelor discriminatorii, precum i a
1
2

Fragment preluat din documentul "Descrierea cercetrii" pus la dispoziie de ctre Asociaia A.R.T. Fusion.
Cunoscut i drept Living Library sau Human Library.

efectelor negative pe care le au asupra persoanelor care devin subiectul acestora i asupra comunitii n ansamblu, promovarea toleranei,
diversitii, respectului reciproc i drepturilor omului i formarea participanilor nspre a deveni susintori activi ai acestora prin mijloacele
autorevelrii i printr-o atitudine deschis, de acceptare a propriei persoane i a celorlali dincolo de diferene.
Experiena de lucru cu metoda, acumulat de ctre Asociaia A.R.T. Fusion n implementarea de Biblioteci vii n spaiul romnesc, relev
ideea c Biblioteca vie creeaz contextul propice dialogului ntre crile vii, indivizi care se confrunt cu atitudini de prejudecat, stereotipuri
negative, comportamente i situaii discriminatorii, i cititori, persoane cu contexte familiale, sociale, educaionale, profesionale i trasee
individuale diferite. Conform observaiilor formulate de A.R.T. Fusion n baza experienei Bibliotecilor vii coordonate, interaciunea dintre
crile vii i cititori faciliteaz contientizarea, adesea depirea, propriilor preconcepii i stereotipuri printr-un proces de auto-revelare i autoprovocare, premiz care st la baza cercetrii de fa. Complementar analizei interpretative a opiniilor, atitudinilor i emoiilor descrise de ctre
crile vii i de ctre cititorii care au participat la Biblioteci vii organizate n cadrul proiectului "Fii parte la Diversitate", studiul prezent cuprinde
o dimensiune referitoare la experiena organizatorilor din cluburile Impact din Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova, Uricani i
Petroani cu privire la implementarea i desfurarea Bibliotecilor vii n localitile sus-numite.

Metodologie
Lund n considerare lipsa datelor despre experienele crilor vii, cititorilor i organizatorilor Bibliotecii vii din spaiul romnesc,
cercetarea de fa este exploratorie, investigaia sociologic rspunznd att unei mize particulare, ct i uneia mai generale. Miza particular a
studiului prezent const n a determina n ce msur reuete metoda Biblioteca Vie aa cum este aplicat de Asociaia A.R.T. Fusion n
Bucureti i de ctre opt cluburi Impact n Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova,Uricani i Petroani s i ating dezideratele,
anume (1) promovarea tematicilor anti-discriminare, diversitii i drepturilor omului prin metoda Biblioteca Vie, (2) sporirea nivelului de
nelegere a participanilor cu privire la consecinele negative ale utilizrii prejudecilor, stereotipiilor, discriminrilor i la necesitatea
promovrii drepturilor omului, (3) influena pe termen scurt a experienei acumulate prin Biblioteca Vie asupra atitudinilor participanilor cu
6

privire la discriminare. Adiacent acesteia, miza mai general se refer la a surprinde i cumula informaii despre opinia crilor vii, cititorilor i
organizatorilor cu privire la aceast metod de educaie nonformal, acestea putnd servi la o mai bun desfurare n vederea unor viitoare
Bibliotecilor Vii. Avnd n vedere c proiectul "Fii parte la diversitate" vizeaz ca studiul s rspund unei nevoi de tip comprehensiv, abordarea
metodologic a subiectului de cercetare este una de natur calitativ. Validitatea analizei este asigurat prin strategia triangulrii metodologice,
care const n utilizarea a trei metode distincte, dar complementare de cercetare sociologic, mai precis metoda observaiei, metoda anchetei
sociologice prin tehnica interviului i metoda analizei de discurs.
Beneficiarii proiectului A.R.T. Fusion i F.N.O. se divid n trei categorii, anume (1) crile vii, (2) cititorii i (3) organizatorii, adic
membrii cluburilor IMPACT, care sunt formate n majoritate din elevi de general sau de liceu cu cte un lider adult, de regul, profesor, i
membrii ai Asociaiei A.R.T. Fusion. Conform ultimului Recensmnt al Populaiei i al Locuinelor3 din 2011, n funcie de populaia stabil,
am putea clasifica oraele n care vor avea loc evenimente Biblioteca Vie prin intermediul cluburilor Impact n trei categorii, anume (1) orae
mari, cu 180.000 - 310.000 de locuitori: Cluj-Napoca, Oradea i Iai, (2) orae medii, cu 31.000 - 58.000 de locuitori: Dej, Clrai i Petroani,
(3) orae mici, cu pn la 9.000 de locuitori: Hrova i Uricani. Pentru mai multe informaii despre localitile n care s-au desfurat
Bibliotecile vii din proiectul "Fii parte la Diversitate" i despre cluburile - organizatoare, respectiv Happynesia (Cluj-Napoca), Pheonix (Dej),
IMPACT ARTE (Oradea), IMPACT Miron Costin (Iai), IMPACT Agricol (Clrai), IMPACT Maxim (Hrova), IMPACT Best Hurricane
(Uricani), Romni cu norm ntreag (Petroani), vedei Anexa 1. Avnd n vedere c exist diferene semnificative ntre caracteristicile i
perspectivele din care se tangenteaz cu metoda aceste trei tipuri de publicuri-int ale proiectului, vom construi utiliznd aceleai tehnici trei
instrumente diferite de cercetare conform tematicilor care vor fi abordate cu fiecare dintre cele trei grupuri de beneficiari i un alt patrulea,
complementar, respectiv o fi de observaie completat de fiecare dintre cercettorii prezeni n timpul evenimentului. n consecin, n prima
etap a studiului, au fost elaborate dup cum urmeaz:

pentru crile vii: trei ghiduri de interviu pentru trei momente diferite (1) nainte de Biblioteca Vie (vezi Anexa 2), (2) imediat
dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 3), (3) la trei luni dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 4);

Institutul Naional de Statistic. (2011). Recensmntul Populaiei i al Locuinelor. [Online] Disponibil lahttp://www.recensamantromania.ro/(accesat pe 08.10.2014)

un ghid de focus-grup nainte de eveniment (vezi Anexa 8);


pentru cititori: dou ghiduri de interviu pentru dou momente diferite - (1) imediat dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 5), (2) la trei
luni dup Biblioteca Vie (vezi Anexa 6);
un ghid de focus-grup n timpul sau imediat dup eveniment (vezi Anexa 9);
pentru organizatori, membri ai grupului Impact: un ghid de interviu dup evenimentul Biblioteca Vie (vezi Anexa 7);
o fi de observaie care se va completa n timpul Bibliotecii Vii de ctre cercettorii prezeni (vezi Anexa 10).

n limitele posibilitilor permise de resursele financiare i temporale ale proiectului de cercetare i avnd n vedere c Bibliotecile vii s-au
desfurat n perioada noiembrie - decembrie 2014, multe dintre acestea derulndu-se n acelai timp n regiuni diferite ale rii, am selectat spre
analiz trei localiti dintre cele n care a fost implementat proiectul "Fii parte la Diversitate" conform criteriului diferenei astfel nct studiul s
poat acoperi un profil ct mai variat al respondenilor, dar i caracteristici dintre cele mai diverse ale contextului general de desfurare cum ar
fi mrimea localitii, numrul de locuitori sau afilierea regional. n consecin, observaia, interviurile i focus-grupurile au fost derulate la
Biblioteca vie din Bucureti ntre 27 i 30 noiembrie 2014, la cea din Cluj ntre 13 i 14 decembrie 2014 i la Biblioteca vie din Clrai pe 20
decembrie 2014. Pentru a putea identifica elementele constante i fluctuante din viziunea pe care respondenii, att crile vii, ct i cititorii, o
exprim n interviuri i n focus grupuri, am considerat ca fiind necesar s trasm o comparaie ntre cum este prezentat experiena Biblioteca vie
imediat dup participarea la eveniment i la trei luni dup aceasta. n cazul crilor vii, a cror selecie s-a petrecut anterior evenimentului, prin
urmare, ne-au fost accesibile spre analiz, am alturat un al treilea nivel de analiz, respectiv cel al ateptrilor legate de eveniment. Pentru a face
posibil aceast comparaie, a fost necesar s pstrm n limitele disponibilitii respondenilor aceeai populaie de studiu pe tot parcursul
cercetrii. Derulat n perioada noiembrie - decembrie 2014, prima etap a cercetrii de teren, referitoare la ateptrile privind desfurarea
evenimentului Biblioteca vie i a rolului asumat, precum i la maniera n care crile vii i cititorii se raporteaz la experien n timpul ei sau
imediat dup aceasta, a constat n interviuri semi-structurate fa-n-fa n profunzime, de aproximativ 20 - 40 de minute, i focus-grupuri de
aproximativ 60 - 120 de minute. Cea de-a doua etap a cercetrii de teren a fost planificat n martie - aprilie 2015 i a presupus interviuri
telefonice sau online prin Skype, messenger Facebook sau e-mail cu cri vii i cititori din Bucureti, Cluj i Clrai. Pe lng acestea, au fost
realizate post-eveniment interviuri telefonice sau online prin Skype, messenger Facebook sau e-mail cu cel puin 1 organizator i maxim 2
8

organizatori din fiecare dintre localitile incluse n proiect, anume Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova,Uricani i Petroani. Au
fost selectai spre intervievare liderii cluburilor Impact, respectiv un adult/o adult, profesor/ sau voluntar/, i un tnr/o tnr, elev/ sau
student/, n baza faptului c acetia au fost cei care au coordonat organizarea Bibliotecilor vii sub ndrumarea Asociaiei A.R.T. Fusion.
Obiectivele principale fiind acelea de a surprinde atitudini, semnificaii, moduri de poziionare personale i experiene de via, am apelat
la cercetarea calitativ, realizat prin interviuri semi-structurate, n profunzime. Cercetarea calitativ sacrific, de obicei, orientrile rigide pentru
a se centra pe detalii, fiind mai flexibil n stabilirea scopurilor: Qualitative research designs tend to work with a relatively small number of
cases. Generally speaking, qualitative research are prepared to sacrifice scope for detail. Prin acest lucru, autorii se refer la caracterul
improvizat al cercetrii calitative, ce trebuie s se adapteze situaiei individuale de interviu sau observaie pentru a surprinde unicitatea, i nu
uniformitatea, schimbndu-i chiar n totalitate design-ul n funcie de coninutul discursului obinut pe parcurs (Silverman, Marvasti, 2008,
p.13).
Astfel, nu se pune nici problema generalizrii statistice, ci a tipizrii, numit i generalizare analitic, ce presupune anchetarea unei palete
suficient de largi de discursuri nct toate posibilitile sau tipurile deja teoretizate sau, pur i simplu, disponibile imaginativ, s fie acoperite.
(Yin apud Maxwell, 2007).

Prima etap a cercetrii


Aceast parte a raportului prezent concentreaz rezultatele primei etape a studiului sociologic privind experiena participanilor, cri vii,
cititori i organizatori, la evenimentele Biblioteca Viedesfurate ca parte a proiectului Fii parte la Diversitate!", concluzii rezultate n urma unor
interviuri n profunzime, de aproximativ 20 - 40 de minute, i focus-grupuri de aproximativ 60 - 120 de minute.

Rezultatele preliminare ale cercetrii au fost structurate pe paliere tematice, unul tratnd subiectul discriminrii aa cum este prezentat de
ctre participani, iar cel de-al doilea privind perspectiva intervievailor asupra diversitii. n legtur cu aceste dou dimensiuni, cea a
discriminrii, respectiv a diversitii, obiectivele cercetrii au fost surprinderea concepiilor i a modului de raportare al participanilor cu privire
la acestea: cunotine despre categorii discriminate, atitudini fa de diversitate i categorii discriminate. Atitudinile publicului-int au reieit i
din comportamentele observate. Totodat, au fost culese date calitative despre opinia respondenilor asupra desfurarrii evenimentului la care
au luat parte, precum i despre metoda Bibliotecii Vii n general, ct i sugestii privind interesele i preferinele lor fa de viitoare participri la
Biblioteci Vii.

Analiz de discurs vs. Observaie


n urma evenimentelor Biblioteca Vie, unde am realizat interviuri n profunzime de aproximativ 20-40 de minute i focus-grupuri de
aproximativ 60 - 120 de minute pentru a afla att experienele crilor i ale cititorilor, ct i modul lor de raportare la acestea. Atingnd
dimensiunile de discriminare i diversitate, am descoperit o palet larg de discursuri.
n vederea structurrii materialului rezultat din aceast etap preliminar a cercetrii, am ales s organizm att tematic, respectiv o
seciune destinat subiectului discriminrii, iar cealalt, diversitii, ct i n funcie de instrumentul metodologic ntrebuinat, anume analiza de
discurs sau observaia. Prin urmare, vom prezenta difereniat n continuare (1) discursul despre diversitate i discriminare, (2) comportamentele
legate de diversitate i discriminare observate n timpul evenimentului.
Astfel, vom putea obine o perspectiv comprehensiv asupra a ceea ce spun oamenii n legtur cu diversitatea i discriminarea n timpul
interviului i ceea ce fac sau spun n afara situaiei de interviu, prevenind astfel posibile impedimente de cercetare ce rezult din dorina de a oferi
rspunsuri considerate de ctre respondeni a fi dezirabile n contextul dat.
Abordnd tema discriminrii, am considerat a fi necesar de atins i subiectul preconcepiilor i mentalitilor care au reieit n urma acestei
prime faze a cercetrii sociologice, fie direct, n interviuri, fie povestite de ctre cei intervievai. Aceste mentaliti, chiar dac nu aparin neaprat
10

celor prezeni n cadrul evenimentului, fac parte din universul imaginar lor imaginar, acetia raportndu-se la ele, confirmndu-le sau infirmndule, iar evenimentul a reprezentat un cadru prielnic afirmrii, negrii sau punerii la ndoial a acestor constructe axiologice cu care opereaz
respondenii.
1.1. Discriminare
Conceptul de discriminare este definit, conform Consiliului Naional pentru Combaterea Discriminrii, drept orice deosebire, excludere,
restricie sau preferin pe baza criteriilor prevzute de legislaia n vigoare. Printre criteriile avute n vedere de legislaie menionm: rasa,
naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, sex, convingeri, orientare sexual, vrst, dizabiliti, condiie medical, de pild persoanele
seropozitive i aa mai departe.
1.1.1. Discursul asupra discriminrii
Sensibili fa de subiectul discriminrii
Contrar ateptrilor lund n considerare specificul evenimentului, discriminarea se reflect adesea n discursul unor cititori, precum i al
crilor drept un subiect tabu, cruia i se prefer mai degrab ineditul unor experiene imediate diferite de universul lor de referin:
Pi cred c nu a vrea s aud prea mult despre categorii discriminate, adic nu tiu... mi-ar plcea s aud o poveste care cu adevrat a
avut loc i cumva s-mi provoace interesul.
De asemenea, n discursul crilor, care este unul informat, avizat prin experien direct i adesea riguros ori folosind un limbaj specializat,
apar forme de discriminare indirect ori propriile stereotipuri/prejudeci:
Din pcate, cetenii acestei patrii, cnd aud de o persoan cu handicap,...n culise, discut i analizeaz, dar nu suntem att de deschii
s i ajutm, s intervenim...nc suntem destul de rezervai, ca s nu folosim termeni mai duri. (Carte vie, Bucureti); Cu greu ai fi
11

reuit s aduci un club de sportivi s fie cititorisunt foarte muli sportivi care sunt mega-inteligeni, dar fcnd sport te limitezi foarte
mult (Carte vie, Clrai).
La fel se ntmpl i n cazul unor cititori, adesea dintre cei mai experimentai, pe care i-am putea considera deja profesioniti ai rolului
avnd n vedere c au experiene repetate de participare la Biblioteca Vie, sunt interesai de toate crile disponibile i reflecteaz deja la a-i
asuma postura de carte vie la viitoare evenimente:
Erau foarte muli igani n liceul respectiv i erau destul de impulsivi"(Cititor, Bucureti).
Funcioneaz, totodat, o form de cenzur manifest, care s-ar putea nscrie n imaginea idealizat a cititorului tolerant, cu sensibiliti
terminologice n ceea ce privete subiectul discriminrii: "Dac zic n vrst, nu, nu... S zic, 55 de ani, dar oricum arta mult mai n vrst"
(cititor, Bucureti).Aadar, unii dintre participanii la eveniment aveau cunotine despre discriminare, preconcepii, stereotipuri i le afiau n
discuii, poziionndu-se prin discursul lor ca ceteni responsabili, diferii de ceilali, marea mas necunosctoare:
Nu consider c ar trebui s privim discriminarea ca altceva dect ignoran. E problema ta c tu nu vrei s accepi, s te pui n locul
cellalt, nu e vina lui. () Nu foarte mult lume vrea s priveasc lucrurile aa, iar asta ine mai mult de egoism, de ndoctrinare, de
manipulare. (cititor, Bucureti)
Ce categorii de persoane discriminate cunoatei?
Civa dintre participani au rspuns la aceast ntrebare, pornind chiar discuii lungi despre ce nseamn s fii discriminat, cine este i cine
nu este, ce idee poate fi considerat o preconcepie. Aadar, cine este discriminat?
Cele legate de droguri, de dependene, oameni care nu se in de coal, dar reuesc prin munc. (Cititor Bucureti)
- Romii, ungurii, minoritile...
12

- Oamenii care sunt sraci.


- Orfanii, persoanele cu foarte multe tatuaje, pierce-uri, ceva ieit din comun.
- i-ar plcea s citeti astfel de cri?
- Da! (Cititoare Bucureti)
Unele cri au fost judecate de ctre cititori pentru faptul c povetile lor nu sunt suficient de triste sau de complicate:
Nici eu nu am consultat catalogul, dar a fi vrut s citesc pe cineva cu o poveste extraordinar. Am fost dependent de droguri i m-am
lsat. Sau am fost dependent de alcool i m-am lsat. Nu vreau s le jignesc pe unele cri, dar alpinismul... bine, frate, c eti alpinist.
- Mai ales c vorbim despre discriminri. De ce ai fi discriminat ca alpinist, c asta l-am ntrebat i eu ieri.
- Dar stai un pic c nu e vorba numai de discriminri, e vorba de stereotipuri.
- Era despre discriminare. Ei, bun, i stereotipuri. Ce stereotipuri sunt despre alpiniti?
- Pi c trebuie s fii nebun s te duci s faci alpinism. (Focus-grup cititori, Bucureti)
Motivele pentru a fi carte vie sunt unele diverse, anumite cri, n special cele prezente la eveniment ca reprezentante ale unor categorii
discriminate, avnd o agend clar ce vizeaz schimbarea percepiilor asupra acestor categorii (rromi, persoane cu dizabiliti, persoane
seropozitive etc.), altele, n special din zona profesiilor sau a pasiunilor, hobby-urilor, fcnd-o de curiozitate, pentru a avea oportunitatea de a
discuta despre ceea ce le place s fac sau pentru a clarifica anumite aspecte preconcepute legate de rolul sau profesia lor.
Mi-am dat seama c i povestea mea e interesant/ - M atept s vin cititori care nu au nici o treab cu asta. () Eu sunt
aici pentru a da lucruri mai departe. (Carte vie, Bucureti)
13

n alte cazuri, interaciunea dintre cartea vie i cititor este neleas ca un moment al revelrii, al refleciei asupra naturii stereotipurilor i
mecanismelor prin care acestea se formeaz: (Cititorii n.r.) s cunoasc situaia aa cum este, nu cu stereotipuri () Mi-a fost de folos s pun
ntrebri, s vd de unde provin stereotipurile, pe ce cale au venit (Carte vie, Bucureti).
Responsabilitatea de a fi carte
Dei raiunile pentru care unii cititori i doresc s fie la rndul lor cri vii n viitor se nscriu ntr-o gam larg, exist, totui, nite
coordonate comune, anume c acest impuls survine adesea n urma unor citiri repetate, familiarizarea cu ipostaza de cititor i cu experiena de
citire n sine facilitnd tranziia nspre cea de carte vie. Dincolo de a fi o chestiune de curaj, a i asuma s fii carte vie echivaleaz cu o luare de
poziie, cu o msur de responsabilitate:
Tocmai sta e motivul pentru care vreau s fiu carte. Pentru c vreau s susin, nu s susin, ci s transmit ceea ce cred. Acum lumea
poate s fie de acord cu mine sau s nu fie de acord cu mine, opiunea lor" (cititor, Bucureti).
Raportul pe care l stabilesc cititorii cu crile vii este relevant att pentru cum neleg ei propria ipostaz, ct i pe aceea a interlocutorului
lor. Nutrind deopotriv admiraie pentru curajul necesar autorevelrii sau pentru experiena de via, citirea capt uneori valene terapeutice,
chiar iniiatice, rolul cititorului glisnd ntre asculttor i ghid, instan evaluatoare a formei n care crile aleg s se prezinte i s relaioneze:
Sincer sunt impresionat, ntotdeauna am considerat c experienele altora te pot ajuta, dar te pot impulsiona ntr-un felte pune pe
gnduri, c ai putea face ceva mai mult. () Cred c oamenii sunt mai deschii dect n viaa de zi cu zi. Aici am ptruns mai profund
n sufletul persoanei respective. tia ce voia s spun, era pregtit (cititoare, Bucureti).
Se face, totodat, apel la impresia anonimitii ca fiind un element ce faciliteaz comunicarea afectiv, de care n acest caz se consider c
are mai mult nevoie cartea vie. Este interesant n acest sens ct de complementar i fluid se construiesc rolurile de carte vie i de cititor:

14

Consider c a te deschide n faa unui strin e mult mai uor dect n faa cunoscuilor. () Dezavantajul n care te pui voit.E un
dezavantaj?Da, pentru c lai totul deoparte i, pentru cteva momente, accepi c ce s-a ntmplat a fost o chestie peste care s treci. Ai
nevoie de cineva care s te asculte. (cititor, Bucureti)
Cnd tonul discuiei se ndreapt spre diversitate, cititorii spun c un rol al crilor ce reprezint meserii sau hobby-uri ar fi s i inspire,
apoi povestesc ei nii despre ali oameni cu preocupri similare i ct de mult i-au inspirat. (Bucureti)
Se mai ntmpl i ca, pentru cititor, rolul crii s fie de tip instrumental, mai cu seam informativ:
"De obicei, i rog pe ei s nceap discuia sau s mi povesteasc ce au ei de zis, dup-aia le pun ntrebri sau chiar, de exemplu, nu tiu
dac am avut voie, dar ea este ceva dansator de dansuri populare i discuia cu ea a decurs mai mult nspre tradiie, gastronomia din
zona ei, lucruri de genul sta pentru c... i am vrut asta de cnd i-am vzut titlul. Din moment ce practic dansuri populare m-am
ateptat c tie i foarte multe tradiii i lucruri de genul sta. Am ntrebat-o i chiar am vzut c era foarte pasionat de tot ce nseamn
satul romnesc i atunci am pus ntrebri despre chestia asta pentru c dansul nu m... nu m... ce s ntreb, paii de la Braoveanca? Nu
m pasioneaz."(Cititor, Bucureti).
1.1.2. Comportamente observate (ce fceau efectiv oamenii?)

Cutarea asemnrilor la un eveniment al diversitii - o carte gay a fost citit ntr-una din zile doar de ctre cititori care ei nii fceau
parte din comunitatea LGBTQI sau aveau ndoieli dac ar fi sau nu gay.

15

Crile reprezentnd categorii discriminate4 au fost prezentate de ctre cititori, ba chiar i de ctre alte cri, ca fiind mai interesante sau
mai importante dect cele care ncurajau mai mult dimensiunea diversitii i au fost n general mai citite (2-3 versus 10 cititori,
Bucureti).

Nicio carte nu a refuzat s fie citit, ns a existat un moment n care cartea a refuzat s mai vorbeasc cu cititorul dasclul bisericesc,
Clrai pentru c, aa cum spune cartea,cititorul nu avea o atitudine cretineasc: Am avut ocazia cu unul ateu, era pe-aici i mi-a
spus c Mntuitorul s-a ridicat la cer cu o nav. i eu i-am spus cu nava cred c o s te nali tu. i a nceput s rd i el, c el nu tia ce
spune.

O parte dintre cri, att prin discurs, ct i prin comportamentul nonverbal adesea reinut, au subliniat importana metodei BV ca form
de a se descoperi/redescoperi pe sine, de a iei din zona de comfort, de a funciona ca o metod de terapie, recunoscnd c le este mai uor
s discute cu persoane necunoscute, ntr-un spaiu sigur i reglementat:Cartea a devenit mult mai stufoas/ Ajut s vorbeti cu alte
persoane despre experiena ta. (carte vie, Bucureti). Prejudecile au tot fost...important e ca tu s fii ok cu tine (Carte vie, Bucureti).

n ceea ce privete procesul n sine i interaciunea carte/cititor, abordrile s-au nscris n cteva direcii specifice, ntlnite n repetate
rnduri, att n discurs, ct i prin observaie: crile i cititorii au fcut schimb de roluri pe parcursul interaciunii, crile au avut un
discurs pregtit, iar interaciunea a fost mai mult una de tip monolog sau crile s-au adaptat la tipul de cititor i i-au schimbat discursul
n funcie de ntrebri, depind grania titlului lor:A fost un dialog, un schimb de experiene () am tras concluzii mpreun (Carte
vie, Bucureti). Nu poi s pui un prag ntre carte i cititor.(Carte vie, Clrai)

n sensul categoriilor recunoscute formal ca discriminate

16

1.2. Diversitate
Aceast dimensiune are n vedere aspectele ce in de caracteristici personale vizibile, precum genul, vrsta, etnia, dar i de caracteristici
interne personale sau caracteristici externe i chiar organizaionale. n contextul cercetrii de fa, diversitatea este corelat cu discriminarea,
pentru a atrage atenia asupra nevoii de a o nelege n totalitate, respecta etc.
De asemenea, conform unui studiu citat n volumul Promovarea egalitii de anse i managementul diversitii:
Ca indivizi care triesc ntr-o lume social, procesm zilnic informaie de natur social. De la culoarea pielii celorlali pn la
trsturile feei, de la preferinele vestimentare pn la opiniile politice, navigm prin nenumrate informaii sociale, le organizm i le
dm sens. Dei putem fi foarte rapizi i eficieni n modul nostru de procesare a datelor, cercettorii din domeniul psihologiei au
demonstrate c facem frecvent greeli i promovm inadvertene prin modul nostru de gndire despre ceilali oameni i despre lumea
noastr social. (Blaine, 2008, p. 15)
Dup cum se subliniaz n acest studiu, i n urma cercetrii efectuate la evenimentele de tip Bibliotec Vie, am observat modul n care
anumite cri i anumii cititori, dei contieni de context i de valorile pe care le promoveaz (respect, toleran etc.), combteau
preconcepii/stereotipuri/prejudeci fcnd apel la altele de aceeai natur, dar dintr-o sfer diferit fa de subiectul abordat n discuie.
1.2.1. Discurs verbal
Apare n discurs drept sora mai puin relevant (pentru eveniment) a discriminrii, dar a crei prezen devine foarte nepotrivit cnd
discriminarea e o tem avut n vedere. Altfel, separat de discriminare, diversitatea este vzut bine, cel puin aa cum reiese direct din discurs vom prezenta i aspecte observabile, indirecte, din comportamentul celor prezeni la evenimente.
De altfel, anumite cri ce promovau diversitatea au declarat c nu se simt discriminate sau au evitat s discute n termeni de discriminare,
preconcepii ori stereotipuri, numindu-le curioziti sau refuznd complet s se raporteze la ele n aceast dimensiune. Mai mult dect att,
17

fiind expuse de curnd la aceast metod, anumite cri au demonstrat, att prin discurs, ct i prin comportament, c nu i neleg foarte bine
rolul n contextual metodei BV: Nu m simt discriminat. () Or fi nvat ceva (despre cititorii cu care a interacionat)/ Poate pentru
organizatori s existe un impact(Carte vie, Cluj)
Combaterea steoreotipurilor prin intermediul discuiilor
Combaterea stereotipurilor a fost unul dintre scopurile evenimentului BV i a fost adoptat ca atare de ctre participani. Din pcate, dei
implicai n discuii prin care ncercau s demonteze anumite stereotipuri, unii dintre participani au apelat la altele n demontarea acestora,
discuiile purtndu-se comparativ:
- Se zice c psihologii sunt dui. Mult lume crede asta despre psihologi.
- Pentru c sunt dezinformai.
- Da, pi asta am zis. Sau c dac te duci la psiholog nseamn c ai probleme cu capul.
- La psihiatru...
- Pi, da, tiu, tu tii, dar oamenii cred c i dac te duci la psiholog. (cititori, Bucureti)
- Au avut emoii crile?
- Ca un psiholog s aib emoii, mai rar. E meseria lui. (Cititori, Bucureti)

18

1.2.2. Comportamente observate


Uneori la evenimente apar persoane care, prin discursul lor, arat c sunt chiar mpotriva diveristii, judecndu-i, chiar i deschis, pe cei
prezeni:
Unul a venit cu nite pierce-uri, capse, i mi-a zis mie c un clugr i-a zis c n-are voie s intre n biseric cu aa ceva. i eu i-am
spus pi i-a spus adevrul. Un om credincios, bun la minte sau copt la minte, cum se zice, trebuie s se gndeasc s dea un exemplu
bun oamenilor, chiar dac l cunosc, chiar dac nu-l cunosc, i zice bunul sim. i zice N-am s mai calc niciodat n biseric, pentru c
mi s-a interzis asta. i eu zic i nici noi nu o s mai stm de vorb ncepnd de acum, pentru c ai zis asta. Am dat mna cu el i a plecat
linitit.(Carte, Clrai)
Acest lucru s-ar putea ntmpla i pentru c nu toate crile neleg ideea de diversitate i scopul evenimentului: Ar fi putut s fie i unul ateu
[un cititor] s m cert cu el aici. Pe de alt parte, divergenele nu sunt vzute mereu ca ceva negativ. Mi-ar fi plcut, c eu i-a fi spus ceea ce
tiu, el mi-ar fi spus ceea ce tia, afirm aceeai carte.
Crile i cititorii se aleg n funcie de mai multe aspecte: s fie ct mai asemntoare cu mine, s fie ct mai interesant, s fie ceva
nou, s aib o poveste de reuit n spate. Atunci cnd aleg s fie ei o carte, unii vor s i aleag ceva despre care le place s vorbeasc, alii
au alte motive: Atunci cnd aleg o carte, mi place s o aleg dintr-un domeniu n care vreau s existe schimbare. (Carte, Bucureti)
La eveniment vin i cri experimentate, care au mai fost n aceast postur sau care neleg foarte bine procesul Bibliotecii Vii i pot s i ajute
pe cititori s fie mai deschii, s treac peste reineri, prin propria deschidere i lejeritate de a aborda subiecte viznd discriminarea i diversitatea.
Pot veni persoane foarte active din societatea civil care s dea exemple pozitive i prin exemplul personal, astfel, s conving cititori mai puin
deschii de efectele negative ale stereotipurilor i de faptul c ele nu sunt bazate pe experiene reale, ci pe team.

19

Pe de alt parte, pot veni i cri mai puin deschise sau cri care s confirme stereotipurile. Chiar i n acest caz, experiena cu o carte nchis,
dar vie, aduce mai mult nelegere dect procesul de obiectivizare care are loc atunci cnd oamenii se plaseaz unii pe ceilali n categorii, fr
s se cunoasc reciproc.
BV este un eveniment care te poate atrage prin faptul c descoperi oameni noi, ct mai diferii de tine, i ai ocazia s nelegi mai multe despre
ei, dar i un eveniment la care poi ntlni oameni foarte asemntori cu tine, care s te ajute s afli lucruri noi despre tine sau s i pui ntrebri
pe care nu i le-ai mai pus pn atunci.
1.3. Impactul evenimentului
Cum ne schimb o poveste mentalitatea?
Povestindu-i crii preconcepiile pe care le avem despre ea, pentru a primi rspunsuri din experiena personal a crii:
M-a pus pe gnduri povestea consilierului, eu mereu aveam preri proaste despre oameni, eram puin hater, dar mi-am dat seama c
avem cu toii defectele noastre i nu am niciun drept s le judec pe unele persoane, pentru c poate defectele unora sunt caliti pentru
alii. Cititorul precizeaz n continuare motivul neaprecierii consilierilor De ce a da eu bani cuiva care nu mi d sfaturi, pur i
simplu vorbete cu mine; poate i un prieten ar face asta. i am primit un rspuns da, i un prieten poate face asta, dar un consilier nu
te judec, un prieten da. (Carte, Clrai)
Totodat, cititorii vorbesc despre impactul pe care l au anumite cri, spre deosebire de altele:
E important s fie real ce se vorbete, s nu se vorbeasc din cri. (Cititoare, Bucureti). Experiena personal face discuia interesant.
Orice fel de experien. (Cititoare, Bucureti)

20

Adesea, crile i fac contieni pe cititori de anumite stereotipuri sau preconcepii fa de subiectele abordate:Mi-a spus...aveam tot felul de
ntrebri, dar acum m-am intimidat (Carte vie, Bucureti), povestind despre un cititor care se atepta la un anumit tip de reprezentare a
categoriei discriminate, dar ale cror ateptri stereotipale nu au fost mplinite.
De ce ai vrut s m citeti? (Carte vie, Bucureti), a fost o ntrebare n discuia despre motivaiile cititorilor i nevoia crii de a afla care
este orizontul de ateptri i care sunt stereotipurile i prejudecile poteniale n discursul pe care urma s l aib.
Cititorii evalueaz la fel de variat modul n care trebuie s fie o poveste pentru a fi demn de o carte vie:
-Cum ar trebui s fie o poveste ca s te impresioneze?
-S te pun pe gnduri, s te impresioneze, s te ocheze ntr-un fel. (Cititor, Bucureti)
Da, chiar toi avem ceva de povestit (Cititor, Bucureti)
Unii dintre ei povestesc cu mirare cum au reuit s poarte o conversaie cu persoane pe care le cunoteau deja, dar cu care nu aveau o relaie
bun: A fost interesant c noi ne tim de mai mult timp, dar nu ne prea suportm. i am reuit s vorbim, asta a fost interesant.(Cititor,
Bucureti)
Pe unii dintre cititori, discuiile i-au inspirat s i aleag anumite profesii sau s exploreze hobby-uri discuia cu o arhitect, cu un
alpinistsau cu un voluntar: Dup ce am stat de vorb cu fata de la EVS, iau i eu n considerarePentru mine a fost util.(Cititor, Bucureti).
Uneori discuiile au fost despre experienele reprezentanilor unor profesii, alteori despre profesii n sine.
n continuare, prezentm ce a reieit indirect din discursul celor prezeni, oferind i cteva citate, cu privire la ce s-a ntmplat la eveniment,
deducnd din acestea cum este vzut evenimentul de ctre participani.

21

Evenimentul este...

un moment special n care se discut altfel. Un moment n care ntrebri care nu se pun n niciun alt context i rspunsuri personale, care
sunt pstrate de obicei pentru sine, sunt oferite.

un cadru n care apar adesea momente tensionate, dar care pot fi gestionate.

un cadru n care oamenii vorbesc chiar i pentru prima dat despre experienele lor.

o ocazie pentru a discuta stereotipuri: Am vorbit despre doing gender cu Ingrid i stereotipuri feminine, fcut copii, curenie, mncare.
Am mprtit opinii. M bucur c nu sunt singura care crede c femeile nu trebuie s fac doar asta. (Cititor, Bucureti)

un mod de a depi perioade grele. Unii oameni vin aici tocmai pentru a vorbi cu cineva care nu i cunoate, pentru c simt c nu este
nevoie s i protejeze, nefiindu-le apropiai. Mai ales n perioadele grele, n care simi c cei dragi sunt o apsare pentru tine i tu pentru
ei, un eveniment BV ajut. (Carte, Bucureti)

un moment n care oamenii au emoii, dar despre care tot ei cred c este important s i le depeasc. Surprizele pot fi plcute, uneori
sunt nelei mai bine dect se ateptau i descoper c temerile lor erau nentemeiate: Am fost ntrebat ce fac eu pentru a-i proteja pe
cei din jur. mi era team c o s considere c nu fac suficient, c nu reuesc s-i protejez, dar nu a fost deloc aa. Au fost mulumii de
rspunsul meu. (Carte, Bucureti)

un cadru n care sunt explicate anumite alegeri pe care unii oameni le critic, un cadru care aduce inteligibilitate i legitimitate anumitor
decizii personale. (Carte, Bucureti)

un mod de a merge mai departe. Dup o experien puternic negativ, adoptarea rolului de carte i mprtirea ei cu o persoan
necunoscut te poate vindeca, i poate reda ncrederea n tine i n oameni. (Carte, Bucureti)
22

un cadru care are nevoie de mult munc organizatoric i mult atenie. Crile se supun unor riscuri, mai ales dac nu sunt foarte
stpne pe sine, familiarizate cu aceste gen de interaciune sau suficient de mature.

un loc unde vin i cri care nu i-ar asuma altundeva identitatea aleas, dar i cri care afieaz asta i n viaa de zi cu zi.

un mediu organizat, totui flrexibil - o ocazie n care crile pot deveni foarte uor cititori n timpul asumrii rolului de carte ajung s i
asculte ei pe cititori i s le pun ntrebri, mai ales cnd au puncte comune i sunt n cutare de rspunsuri sunt i eu, nu sunt i
eu?.

un moment propice pentru informare se vorbete att despre experiene personale ct i despre profesii sau stiluri de via n general.

o metod inedit - Expresia carte deschis capt un nou sens. (Un cititor din Bucureti care credea c o s fie oameni care vorbesc
despre cri)

o oportunitate de a testa ceva diferit - Chiar dac a fi avut, ar fi fost depite ateptrile. (cititor, Bucureti)

Totodat, am cules un set de reguli informale, ce provin din felul n care i-au asumat cei prezeni rolurile i cum s-au adaptat pe moment:

Cartea nu trebuie s se deschid complet, poate porni de la ntrebrile cititorilor i poate evita s povesteasc n detaliu propriile
experiene, discuiile pot ajunge s fie discuii orientate ctre aspecte generale.

Un moment dificil poate fi acela n care cartea vede c cititorul este frmntat de o ntrebare pe care nu are ns curajul n final s o
adreseze, pentru a proteja cartea sau din jen, chiar dac ddea semne cartea c ar fi ok s i fie adresate orice fel de ntrebri.

Este de preferat s schimbi mentaliti, este mai rewarding, dect s discui cu cineva similar cu tine. (Carte, Bucureti)

23

E important pentru crile cu poveti sensibile s stabileasc de la nceput cu cititorul dac vor rspunde la toate ntrebrile sau cum pot
stabili cnd s se opreasc, ce i-ar putea deranja.

Crile apreciaz sfaturile cititorilor i ntrebrile deschise, dar i grija pentru sensibilitile crii.

Crile nu apreciaz teama i reinerile, ncurajnd mai degrab o negociere deschis a interaciunii ce te pot ntreba/ce nu te pot
ntreba/care este semnul c trebuie s m opresc?

Crile apreciaz cnd sunt citite de mai muli cititori simultan pentru c discuia poate deveni mai relaxant dac nu este centrat pe ele.
Spre exemplu, atunci cnd ele nu i gsesc rspunsurile aa repede, le poate oferi un cititor, din propria experien.

Cartea nu trebuie s se deschid complet, poate porni de la ntrebrile cititorilor i poate evita s povesteasc n detaliu propriile
experiene, discuiile pot ajunge s fie discuii orientate ctre aspecte generale.

1.4. Mentaliti, preconcepii


Discursurile pe care le prezentm n continuare se refer la mentaliti cu care participanii din cadrul evenimentului BV au intrat n contact n
timp i pe care fie le critic, fie le-au adoptat i le-au afiat n cadrul evenimentului.

societatea nu poate ajuta persoanele cu dizabiliti ntotdeauna, ns existena unor specialiti care s le ajute pe aceste persoane s se
mpace cu ele nsele ar fi o idee bun. Factorii decizionali ar putea pune la dispoziia persoanelor cu handicap o persoan de susinere, un
consilier.

viaa unei persoane seropozitive, cu dizabiliti, orfane, gay este grea.

studenii de la facultile particulare nu nva nimic.


24

oamenii care merg la psiholog nu sunt nebuni, doar cei care merg la psihiatru sunt.

n ora e foarte murdar i sunt i foarte muli igani.

exist ntrebri bune i ntrebri stupide, care pot deranja: nu mi-au pus prea multe ntrebri stupide. (Carte, Cluj)

e mai uor s fii heterosexual sau bisexual dect gay.

cu ct ascundem mai mult ceea ce suntem, cu att ne facem mai ru i nou, i celor din jur. (Carte, Bucureti)

s-au pus ntrebri la locul lor (Carte, Cluj)

o carte a fost ntrebat dac a ncercat s foloseasc dizabilitatea ca o calitate fapt ce arat c se fac pai importani ctre nelegerea
persoanelor cu dizabiliti i tratarea lor ca egali pe scena social.

1.5. Public int


Publicul atins, cei care au participat la acest eveniment, a fost descris de ctre civa dintre cei intervievai:
Evenimentul atrage tineri. Oamenii de peste 30 de ani nu prea sunt interesai, eu a fi dac a avea att, dar majoritatea nu sunt. Tinerii
au fost diveri ca pregtire/ca interese. (Carte, Bucureti)
Tineri educai, care au interaciuni cu mediul ONG () Cercul e restrns, cred c trebuie lrgit.(Carte, Bucureti)

25

Au fost i cazuri n care respondenii au spus c participanii au fost diveri, de vrste i cu preocupri diferite. Dou categorii diferite
care s-au ntlnit la evenimente au fost elevii i profesorii, astfel evenimentul crend un context potrivit pentru ca acetia s interacioneze n
afara colii i s nvee unii din experiena celorlali ntr-un cadru mai puin formal.

1.6. Evenimentul ca specific i organizare. Ce a fost mai mult i mai puin apreciat.
Evenimentul, prin structura, modul de organizare, oamenii pe care i-a adus, a dat tonul la discuie (pentru unii) i a continuat o lung
poveste de angajament pentru libertatea de exprimare (pentru alii). Iat ce aspecte legate de eveniment au fost observate, apreciate sau criticate,
i cum se spune c ar fi influenat aceste aspecte ocazia de a ne exprima pe noi nine i de a nva s i ascultm pe ceilali:
Cititorii pot fi deranjai de faptul c particip la o discuie cronometrat: ce m deranjeaz e timpul, e necesar... am fost att de acaparat de
povetile respective c nu tiu ct a fost timpul, mai venea un bieel i spunea... (Carte, Clrai)
Evenimentul trebuie promovat mai mult. Eu lucrez aici, n cldire, c altfel nu auzeam nicieri de el. (Cititor, Clrai)
Faptul c atunci cnd cineva i spune o poveste se strecoar n ea ceva personal, ce se simte din modul n care o spune, nu doar i citete
cu exactitate ce s-a ntmplat. (Cititor, Clrai)
Interacionezi cu cartea, poi s-i pui ntrebri. (Cititor, Clrai)
Dac interacionezi cu persoane diverse ai multe de nvat, au caractere diverse, nvei ceva de la ei. (Cititor, Clrai)
Omul face povestea, nu povestea l face pe om Ai citi o carte despre un ofer de tir? Nu. Dar ai sta de vorb cu unul? Da. Pi, vezi? E
mult mai natural s interacionezi direct, s vezi intonaia, mimica. (Cititoare, Clrai)

26

1.7. Concluzii intermediare


Din perspectiva celor dou dimensiuni largi abordate, discriminare i diversitate, s-a observat o tendin a crilor din categorii puternic
discriminate (gay, persoane rrome, persoane cu dizabiliti etc.) s i contientizeze rolul de carte vie i de actor al schimbrii n acest context.
Nevoia de a modifica percepii sau chiar de ajuta n altfel de contexte dect n viaa de zi cu zi a fost identificat i n cazul anumitor cri
reprezentnd profesii.
n ceea ce privete interaciunea carte/cititor, majoritatea au menionat faptul c a fost un dialog, o dezbatere, c au pus ntrebri de
clarificare, i chiar dac au avut discursuri pregtite, acestea s-au modificat de la un cititor la altul sau chiar au existat momente de
reevaluare/repoziionare fa de experien n sine i fa de discursul despre sine prezentat n contextul respectiv.
n cadrul interviurilor i focus-grupurilor au reieit anumite stereotipuri i preconcepii, inclusiv n discursurile celor care promoveaz
tolerana, diversitatea i care lupt pentru combaterea discriminrii. Cu toate acestea, contextul i formatul Bibliotec Vie le-a scos la suprafa
sau i-a fcut pe participani s i revizuiasc grila de valori, atitudini, cel puin la nivel discursiv. De asemenea, att crile, ct i cititorii au
fcut schimb de experien la nivel discursiv chiar prin raportare la stereotipuri, devenind contieni de noi perspective i prejudeci existente n
societate fa de anumite subiecte.
Pe termen scurt, la faa locului, att crile, ct i cititorii, au declarat c aceast metod i-a scos din zona de confort, i-a fcut s
contientizeze anumite lucruri despre sine i societate sau, chiar, i-a fcut s i doreasc anumite experiene. Pentru alii, ns, a fost o experien
de reconfirmare a rolului i a discursului despre sine, mbrcnd i forme negative, avnd efectul invers fa de obiectivele BV (cazul unei
cridin Clrai).
Raportat la tipul de participani, s-a observat un circuit relativ restrns n publicul-int, cei venii la eveniment fiind voluntari, activnd sau
avnd un anumit contact cu mediul ONG i cu organizatorii, ori fiind rude sau prieteni ai crilor (Numele crii lui tata eu l-am stabilit ()

27

ceva care nu e banal, Carte vie, Clrai). De altfel, printre sugestiile de mbuntire la nivel de organizare, cel mai des menionat a fost
partea de promovare i nevoia de a duce mesajul ct mai departe, n medii ct mai diverse, pentru a avea un impact real.

A doua etap a cercetrii


n a doua etap a cercetrii, am vrut s vedem ct i, mai ales, ce i mai amintesc participanii de la evenimentele BV, deopotriv crile i
cititorii. Le-am pus ntrebri similare cu cele din prima etap, dar am ncercat s aflm i:

cu cte persoane au mai vorbit despre eveniment dup ce acesta s-a ncheiat
ci doritori de a participa au mai ntlnit
cu ci dintre cei cu care au interacionat la eveniment au mai vorbit i dup aceea
dac ar vrea s mai participe
cum le-a schimbat evenimentul percepia asupra popriilor roluri
dac s-au deschis mai mult i au ndrznit s fie cri n viaa de zi cu zi i n ce ipostaze
dac i n ce context au ascultat atent povetile celor din jur i cum le-a folosit exerciiul de cititor n viaa de zi cu zi

2.1. Interesul pentru Biblioteca Vie i diseminarea informaiei n comuniti


Am observat faptul c mai multe persoane i-ar fi dorit s vin, dar nu aflaser despre eveniment. Chiar i cei care s-au ocupat de
organizare spun c au avut puin timp la dispoziie pentru a disemina informaia. Participanii la eveniment spun c ar vrea s mai participe i n

28

viitor, iar unii dintre ei menioneaz c au rude sau prieteni care i-ar dori s vin la BV pe viitor. Unele cri au vorbit despre BV doar cu
oameni n care au ncredere, cu colegi i prieteni:
Am povestit colegilor la birou ce mi s-a ntmplat. (L., carte, Cluj)
Mie mi se pare destul de util () Majoritatea lumii nu nelege foarte bine ct de bun e educaia non-formal i nu sunt foarte
receptivi la chestia asta. Dar pentru cei care cunosc, e o metod foarte benefic i un nceput bun, indiferent dac eti cititor sau dac
eti carte. Pn la urm, i persoana care ine timpul i-a dat seama c trebuie s fie responsabil (S., carte, Clrai)
Crile spun c ar vrea s devin i ele cititoare, iar cititorii, c i-ar dori s ncerce s fie cri. Muli s-au gndit ntre timp ce cri ar vrea
s fie: copil de etnie rom (A., Cluj), ceva legat de dans (V., Clrai), o carte despre animale (M., Clrai) de pus mai multe exemple, si din
prima etapa daca se poate.
Participanii au mai corespondat prin Facebook, s-au mai sunat, s-au mai ntlnit. Unii dintre ei, ca n cazul lui V., au fost abordai de
cititorii de la eveniment i dup ncheierea acestuia, pentru a ine legtura i a schimba informaii i experiene. Alii, ca A., din Cluj, s-au mai
ntlnit pe strad cu cititori i apoi au inut legtura.

2.2. Experiena de carte


"A fost o metod despre care aveam informaii, dar fiind implicat i n trecut am fost mai stngaci... Am fcut cu drag, dar a fost
experiena de gestionat ntr-un mod securizant pentru mine, ns astfel nct s transmit i informaii cititorului (V., Bucureti).
"Vznd ct de important este s i fie spus povestea, una dintre cri i dorete s spun i povestea altora i s i aleag s fie cartea
Copil rom, cu prima ocazie cnd mai ajunge la BV." (A., Cluj).

29

Biblioteca Vie poate fi o metod de a te nelege mai bine, din perspectiva anumitor cri, tocmai pentru c ai acces la zonele de umbr
ale personalitii tale:
M-a ajutat s m cunosc i pe mine mai bine, n unele aspecte, s privesc altfel unele aspecte legate de meseria mea (Al., Cluj)
Te ajut i pe tine s vezi ce i frmnt pe ceilali, ce cred ei despre tine din afar...din cte vd. / M percepeau altfel dect
credeam eu c m percep. (...) M-a ajutat s neleg alte laturi ale mele (E., carte, Clrai)
O parte dintre cri s-au concentrat pe efectul Bibliotecii Vii asupra copiilor i tinerilor, fie referindu-se la organizatori, fie referindu-se la
cititorii tineri - Majoritatea cititorilor erau elevi, aa c ntrebrile de via erau mai copilreti. A adus ceva bun n viaa copiilor. / n
momentul n care i trieti viaa...ceva ce altfel ncerci s lai la o parte n viaa de zi cu zi. (L., Cluj)
E. din Clrai vorbete despre un moment important n experiena de carte cnd un bieel de vreo 8-9 ani, a spus c i-a schimbat
prerea despre profesori (...) a pus aa mna pe mine i mi-a spus Nu-mi vine s cred c suntei profesoar -, iar tatl lui a zis la fel S tii c
eu am avut o prere foarte proast despre profesori...pn acum.
Dorina mea de a fi carte a fost foarte mare (...) pn la urm am fost Adolescenta. (...) Am menionat c nu vreau s intru foarte mult n
viaa mea personal, dar ineviatbil s-a intrat i acolo...a fost ok. Poate i ei au insistat un pic cam mult, asta nu a fost tocmai ok, n acelai timp
mi-au cerut anumite sfaturi. S. din Clrai povestete chiar de un biat care m-a pus n locul psihologului, cu care a stat cred c o or i
care avea nevoie s fie ascultat interaciunea dintre carte i cititor poate provoca/mpinge limitele zonei personale adesea sau mbrca forme
terapeutice, nu ntodeauna n conformitate cu ateptrile crii. O experien similar a relatat i A., carte din Clrai, care, prin natura meseriei
de consilier pentru dezvoltare personal, a ajuns s fac mini-sesiuni de consiliere (coaching) cu cititorii care i-au cerut-o. De altfel, A., a reinut
detalii foarte specifice despre cititorii si i genul de ntrebri pe care acetia le-au avut. Am observat un interes real, nu numai la cartea mea,
vizavi de ce voiau sa obin cititorii. Am avut supriza de a face pe loc o consiliere de 20 de minute ceea ce mi-a provocat o mare plcere i a fost

30

super ok. (A., carte, Clrai). Tot A. discut despre cititori care au cerut prelungirea timpului alocat pentru a beneficia de mai mult timp de
consiliere - au cerut ajutor n mod expres. Acolo eram o carte despre consiliere, nu consilier n sine, ns i-a ajutat.
Experiena de carte poate crea i temeri: La nceput mi-a fost team c lumea o s m pun n dificultate, s ncerce s m termine...Nu
mi s-a confirmat teama. Primul sfert din activitatea mea de carte. Dup mi-am intrat n rol. (L., carte, Clrai)

2.3. Experiena de cititor


Pentru unii participani, comunicarea cu persoane dintr-o categorie de vrst diferit a fost dificil: Mi-era puin ruine s m bag n
seam cu aduli, c eu sunt mai sincer..., spune I. (Clrai). Tot el adaug Noi tia mai mici suntem speriai de cei mai mari.
Unii cititori au simit c a fost mai plcut s citeasc experiene ale unor oameni similari, avnd astfel mai multe lucruri de discutat, cum
este i cazul lui V., din Clrai. Alii au vrut s vorbeasc cu oameni ct mai diferii de ei, ca n cazul elevului surprins plcut de perspectiva
consilierului colar, care a apreciat interaciunea aceasta ca pe ceva interesant i util (., Clrai).
Iat un exemplu legat tot de diferenele de vrst i problemele pe care oamenii le ntmpin atunci cnd interacioneaz cu cineva ce apare ca
diferit de ei: La nceput, aproximativ un sfert dintre cititori nu tiam cum s ncepem conversaia. Apoi a fost ok. Problema a fost c nu tiam
cum s ne adresm, dac s vorbim cu dumneavoastr, spune V., din Clrai.
Unii cititori au trit prin discuiile cu crile vii, experiene noi, la care nu s-ar fi gndit pn atunci. Mi-a prins bine., referitor la
discuia cu o persoan gay, spune A., din Bucureti. A discutat, de asemenea, cu o persoan seropozitiv i mrturisete c nu m-am gndit
niciodat cum e s fii n situaia asta. Mi-a spus lucruri cu o ncrctur emoional foarte mare.

31

Pentru anumii cititori, impactul BV s-a fcut simit i n viaa de zi cu zi La un moment dat o tip era foarte nervoas i frustrat. (...)
Chiar ne-a deranjat. (...) Cnd am plecat, am ntrebat-o ce s-a ntmplat. Chiar nu m ateptam la o problem att de serioas. (A., Bucureti).

2.4. Experiena de organizator


n vederea obinerii unei imagini coerente asupra felului n care a fost aplicat metoda de educaie nonformal Biblioteca Vie de ctre
Asociaia A.R.T. Fusion n Bucureti i de ctre cluburile IMPACT n Cluj-Napoca, Dej, Oradea, Iai, Clrai, Hrova, Uricani i Petroani, s-a
considerat a fi necesar explorarea perspectivelor celui de-al treilea grup de beneficiari, mai precis membrii cluburilor IMPACT din cele opt
orae implicate n proiect: Happynesia (Cluj-Napoca), Pheonix (Dej), Arte (Oradea), Miron Costin (Iai), Agricol (Clrai), Maxim (Hrova),
Best Hurricane (Uricani) i Romani (Petroani). Acestea sunt de regul formate n majoritate de ctre elevi de coal general sau de liceu crora
li se adaug un lider adult, de obicei, profesor. Analiza calitativ ce va fi prezentat n continuare se bazeaz pe interviurile telefonice, telefonice
cu video prin Internet sau n scris, prin e-mail cu 14 dintre cei 16 lideri ai cluburilor IMPACT incluse n proiect, 2 dintre acetia fiind
indisponibili la momentul culegerii datelor.
n ciuda acestei limite a cercetrii, a fost intervievat cel puin cte un lider dintre cei doi ai fiecrui club IMPACT pentru a putea evidenia
posibilele diferene n implementarea metodei ca urmare a realitilor locale i regionale. Avnd n vedere c sunt doar unul sau doi lideri locali
ai cluburilor, nu se vor meniona identitile acestora, nici oraele de provenien atunci cnd se vor folosi fragmente relevante din interviuri
pentru a se putea respecta anonimatul respondenilor, care asigur, ns, o mai mare transparen a rspunsurilor. Totodat, formulrile
intervievailor vor fi redate ca atare, fr alte modificri cu excepia celor imperioase transferului din registrul specific oralitii n cel scris acolo
unde a fost posibil.
Interviurile au avut o durat medie aflat ntre 15 i 25 de minute, desfurndu-se pe durata a cinci luni, din ianuarie pn n mai 2015. n
propunerea de cercetare, culegerea i prelucrarea datelor se ncheiau n luna martie 2015, dar aceasta a fost ulterior adaptat, mai precis extins,
32

n conformitate cu realitile din teren ca urmare a unei disponibiliti destul de limitate a liderilor cluburilor. Ghidul de interviu ce poate fi
consultat n Anexa 7 se refer la teme precum punctele tari i punctele slabe ale metodei Biblioteca Vie, tipuri de publicuri care au fost vizate,
tipuri de publicuri care au fost atinse, experiena de organizare, canalele i mesajele cele mai eficiente pentru diseminarea informaiei privind
desfurarea Bibliotecii Vii, sugestii privind viitoare evenimente de acest tip i posibile metode de educaie non-formal ce s-ar putea folosi
mpreun cu Biblioteca Vie pentru a i spori finalitile formatoare.
Conform descrierilor oferite de ctre membrii clubului Impact, la organizarea Bibliotecii Vii, au participat n medie n jur de 15 persoane,
dintre care 1, 2 sau 3 aduli i restul, adolesceni, mai precis elevi de gimnaziu sau de liceu cu vrste cuprinse ntre 14 i 18 ani. Atunci cnd a
fost posibil, au fost intervievai un lider din rndul adulilor i unul din cel al elevilor pentru a putea explora ambele perspective. Cei mai muli
lideri s-au referit la ntreg grupul cnd au fost ntrebai cte persoane au luat parte la organizarea Bibliotecii Vii, dar au fost dou cazuri n care sa menionat c pe lng eforturile colective, s-au remarcat 6 - 7 persoane active ntr-un caz i 3 aduli implicai care i-au asumat
responsabilitile n cellalt caz. Cea mai generoas prezentare a numrat nu mai puin de 43 de persoane, membri ai mai multor cluburi locale
Impact, i aproape dou luni de lucru la organizarea evenimentului: "Am fost un grup de 43 de oameni (2 adulti 1 lider senior Club RCNI, 41
de elevi de gimnaziu i liceu membrii ai Cluburilor IMPACT AREA i RCNI) care au muncit la implementarea acestui proiect n perioada
17.10.2014 12.12.2014". Pe lng atelierele de formare, organizarea Bibliotecii Vii a durat n medie aproximativ dou sptmni, timp n care
s-a obinut autorizaia de la autoritile locale, s-au fcut toate aranjamentele necesare pentru a asigura spaiul, s-a meninut legtura cu crile vii
i s-au desfurat activiti de promovare a Bibliotecii Vii. Membrii clubului Impact implicai n organizare i-au atribuit n cteva cazuri o dubl
calitate: aceea de organizator i de carte vie sau de cititor ceea ce poate fi o experien util n sensul de a empatiza cu toate rolurile pe care le
implic metoda pentru a nelege mai bine cum poate fi ea facilitat, dar poate fi i un semn al participrii insuficiente la nivelul crilor vii sau
cititorilor, de unde i nevoia de suplinire.
n ceea ce privete canalele mediatice pentru care au optat cluburile organizatoare, cercetarea de fa a urmrit s releve care au fost
mijloacele folosite pentru a ajunge la cele dou tipuri de publicuri vizate, anume persoanele care au adoptat rolul de carte vie la evenimentul

33

organizat n cadrul proiectului i cele care i-au asumat identitatea de cititor, precum i care au fost instrumentele media care s-au dovedit mai
eficiente n promovare din perspectiva organizatorilor.
Procesul de selecie a crilor vii care s fie invitate s participe la eveniment s-a desfurat n cele mai multe dintre cazuri n interiorul
clubului IMPACT i a urmat una dintre urmtoarele dou traiectorii decizionale, fie s-a convenit asupra unor tipuri de cri vii care ar fi
considerate de interes de ctre publicul local i apoi fiecare a sugerat persoane cunoscute cu poveti de via care se nscriu n aceeai logic, fie
s-a pornit invers, anume plecnd de la exemplele unor persoane cunoscute, care au fost ulterior invitate s participe n calitate de cri vii. Cel
mai adesea crile vii au fost aadar selectate din cercul de cunoscui n baza relaiilor de rudenie, amiciie, colegialitate sau simpla familiaritate,
dar nu fr a fi respectat criteriul coerenei povetii personale cu tematica evenimentului. O alt modalitate de a ajunge la poteniale cri vii este
prin intermediul altor persoane care au acceptat deja s fie cri vii sau au fost cri vii la un alt eveniment de acest tip: "La marea majoritate a
crilor vii am apelat noi (am avut 2-3 sesiuni de brainstorming unde am ales cteva titluri de cri dup care s ne ghidm i persoane oarecum
cunoscute, iar apoi ne-am gndit la modalitile prin care s ajungem s le contactm). La unele cri vii am ajuns prin alte cri vii (...)". n
unele dintre cazuri, partenerii locali implicai n proiect au contribuit la cooptarea crilor vii.
Una dintre sugestiile respondenilor s-a referit la posibila necesitate a unui acord scris cu persoanele care accept s fie cri vii pentru c
nerespectarea acordului verbal de participare la eveniment i lipsa de rspuns ulterioar poate periclita ntreaga desfurare a acestuia, crend
neajunsuri: Ce mi se pare c n-a mers i nu am simit aa c putem s remediem a fost prezena crilor vii. Noi ne-am bazat pe ncredere i neam confruntat cu situaia de a nu mai veni unele dintre crile vii, de a nu mai primi rspuns de la ele i aa mai departe. sta a fost un minus".
n alte cazuri, dinamica a fost echilibrat, auto-reglatorie chiar: i pentru cri a fost o experien inedit. Au fost cri programate pentru o zi,
dar au venit mai multe zile, sau cri care iniial s-au anunat mai multe zile i nu au venit dect una".
Pentru a atrage cititorii, cluburile organizatoare au apelat la canale mediatice dintre cele mai diverse printre care se numr presa local,
posturile de radio locale, chiar i cele de televiziune local, dar i apelnd la outdoor media, anume afie, panouri, pliante sau fluturai
publicitari. Totodat, n promovarea evenimentului Biblioteca vie i a metodei n sine, organizatorii au mizat pe magnetismul aa-numitului
word-of-mouth, diseminnd informaia prin viu grai ceea ce a fcut, ns, ca public atras s aib coordonate similare organizatorilor, contribuind
34

la o uniformitate a cititorilor:Dintre toate metodele folosite de noi cea mai eficient a fost circulara n coli i colaborarea cu ceilali lideri
Impact din ora pentru invitarea membrilor cluburilor ca cititori. Astfel, marea majoritate a cititorilor au fost liceeni". Totui, mediul care este
apreciat de ctre liderii cluburilor IMPACT cu o singur excepie ca fiind cel mai eficient n a atrage publicul rmne cel online, menionat n
toate interviurile printre metodele de promovare ntrebuinate. Dintre platformele puse la dispoziie de mediul online, reelele de socializare, mai
cu seam Facebook-ul, sunt evaluate ca fiind canale eficiente de diseminare: Facebook-ul este cea mai activ reea de socializare. Toat lumea
intr acolo. St acolo. Dac ai pus ceva, toat lumea tie". Pe Facebook, s-au format grupuri i s-au creat evenimente unde au fost invitai
persoanele din lista de prieteni ai membrilor IMPACT, folosindu-se i profilurile personale spre a face cunoscut evenimentul. Exist, ns, i
rezerve n ceea ce privete succesul Facebook-ului n a aduce public la eveniment i nu doar a l populariza: Dei am avut foarte multe postri
pe Facebook, pentru captarea ateniei cititorilor i prezena lor real, nu au fost de ajutor, dar am ntlnit muli oameni care tiau de eveniment
din aceast surs, dei nu au venit".
Conform relatrilor tuturor liderilor cluburilor Impact, cititorii au fost cel mai adesea adolesceni sau tineri, elevi de coal general, de
liceu i studeni, implicai mcar tangenial n mediul ONG sau apropiai care sunt implicai n activiti de voluntariat. Aceast tendin a fost
explicat de ctre organizatori prin patru tipuri de argumente, de regul mbinate cel puin cte dou. Primul se refer la locul de desfurare, care
n unele cazuri a constat ntr-o coal, fapt pentru care elevilor le-a fost mai facil s intre n contact cu metoda i evenimentul. Cel de-al doilea se
bazeaz pe ipoteza c tinerii sunt mai conectai la mediul online, prin urmare, ajung mai uor la informaie. Cel de-al treilea se afl n strns
legtur cu faptul c evenimentul s-a mediatizat prin intermediul clubului Impact, prin membrii acestuia care sunt majoritar elevi, aadar colegii
i prietenii invitai se nscriu n aceeai categorie de vrst. Adiacent acestora, au fost menionai civa aduli, respectiv prini sau profesori ai
celor implicai n Biblioteca vie n calitate de organizatori sau cri vii: Muli tineri pentru c i-a ajutat i locaia! S-a fcut n coal, unde-i
mai accesibil pentru ei. Unii au venit i cu prinii, alii, cu prietenii".
Prin urmare, primele trei justificri prezentate de respondeni sunt unele contextuale, dar cea de-a patra ine de sfera mentalitilor i
const n ideea c tinerii sunt mai deschii la mesaje de acceptare a diversitii, de toleran. n contrast, adulii" sau persoanele de vrst
medie", aa cum au fost numii de ctre respondeni, sunt bnuii a fi mai puin receptivi la mesajul i la formatul Bibliotecii Vii: da, ne-am fi
35

dorit mai degrab n categoria 35 - 45 ani. pentru c mie mi se par puin mai reticeni la, mai predispui la... dac vorbim de discriminare i mi
se pare mai greu s... au deja o mentalitate pe care nu sunt dispui s i-o schimbe. Ceilali, cei care particip, sunt deja deschii ctre
diversitate. Cei care au trecut de 40 de ani nu au prea neles ce voiam" relateaz un lider adult. Aceeai perspectiv de aceast dat ndreptat
ctre tipul de metod este formulat de ctre una dintre respondentele eleve: "Noi am fi vrut s vin mai muli aduli ca s le asigurm
deschiderea aceasta ctre nonformal, dar avnd n vedere c am avut i cteva poveti foarte puternice i credem c cu acelea am reuit s
spargem cumva gheaa". Unele cluburi Impact i-ar fi dorit mai muli aduli printre cititori pe cnd altele i-au propus de la nceput s se adreseze
tinerilor care sunt deschii la astfel de problematici cu mesaj pro-diversitate i non-discriminatoriu i se pot transforma n promotori ai unor astfel
de idei, contribuind la o transformare a ntregii comuniti. Pe de alt parte, faptul c este organizat majoritar de ctre tineri i ajunge s se
adreseze tot tinerilor ar putea face din Biblioteca vie aa cum a fost implementat n proiectul de fa o metod de "ser", n sensul c se dezvolt
ntr-un mediu controlat i n absena unor condiii neprielnice. Privit din aceast perspectiv, ea se adreseaz celor care deja susin necesitatea
unei atitudini i a unui comportament tolerant, de acceptare a diferenei i diversitii individuale ca fundament al unei societi sntoase, fcnd
din Biblioteca Vie un spaiu al legturilor comunitare, a ntlnirii i a relaiei de empatie i sprijin care se formeaz ntre oameni cu aceleai
opiuni valorice i nu un spaiu care demonteaz prejudecata sau discriminarea pentru c nu se adreseaz sau nu i atrage ca format pe cei
sceptici, dei organizatorii i-ar dori: Noi ne-am dorit cititori ct mai diveri, dar au fost puini dintre cei care nu au fost elevi". Experiena
unora dintre liderii intervievai relev aceeai deschidere i n rndul adulilor, contrazicnd presupoziiile: Aveam n minte oameni sub 18 ani
(...) Ne gndeam c oamenii de vrst mijlocie nu ar fi atrai de aa ceva. (...) Am avut i pensionari...oameni de vrst mijlocie am avut foarte
puini, dar au fost foarte deschii. Organizatorii au luat n considerare natura divers a publicurilor poteniale ale evenimentului, prin urmare, au
ncercat n msura resurselor s se adreseze acestora utiliznd modaliti complementare. De altfel, discursul organizatorilor a fost adesea
formulat prin referire la termeni consacrai profesionitilor din aria comunicrii i relaiilor publice: cluburile Impact au realizat comunicate de
pres, desfurnd chiar i campanii de informare n licee i coli generale locale cu privire la metoda de educaie non-formal n discuie,
mediatiznd astfel evenimentul.
Graie ipostazei lor de organizatori, discuiile cu liderii cluburilor Impact s-au concentrat mai mult asupra aspectelor concrete, pragmatice,
acetia evalund att experiena de implementare a metodei nonformale Biblioteca vie, ct i performana colectiv a grupului de lucru, precum i
36

pe cea invidual, n raport cu obiectivele cuantificabile propuse cum ar fi durata pregtirii evenimentului, numrul de persoane care s-au implicat
n organizarea acestuia sau numrul de cititori pe care a reuit Biblioteca vie s i atrag. Cnd au fost ntrebai despre cum s-au simit n calitate
de organizatori, cei mai muli respondeni au menionat mai nti presiunea responsabilitilor care decurg din asumarea unui rol de lider,
respectiv dificultile care survin n coordonarea unui grup extins de indivizi, precum i cea temporal, ce deriv din suprapunerea activitilor
proiectului cu anul colar, din necesitatea de a pune la unison zeci de programe diferite i din perioada scurt de timp disponibil pentru a
planifica evenimentul. Dei experiena a fost catalogat drept "foarte obositoare", cu "momente de stres i tensiune", aceste eforturi susinute i
contientizate contribuie, pentru unii, fiind chiar eseniale pentru obinerea satisfaciei. n acest caz, este vorba despre o satisfacie a "lucrului
trudit", rezultat al unei motivaii puternice: "Noi considerm c am avut un proiect de succes pentru c nu doar am convins comunitatea de
problema discriminrii i de cteva mijloace de a o depi, ci am simit cu adevrat c am muncit pentru aceast schimbare, pentru a arta c
se poate face ceva spre binele comunitii. Nu ar fi reuit un eveniment aa de apreciat dac nu ne-am fi dorit de la nceput s-l realizm, iar
aici spun acestea n numele tuturor organizatorilor". n pofida referinelor constante la indicatorii cantitativi ai reuitei, natura succesului
evenimentului, aa cum reiese din interviurile realizate, rezid n ceea ce este perceptibil prin simuri, nemediat i profund individual, un element
aproape indescriptibil, dar pe deplin sesizabil ca o microexpresie a feei: "Personal, m-am simit foarte bine pentru c am vzut feele oamenilor
de acolo, celor care au participat, i-am vzut c au fost interesai, c s-au simit i ei bine, c a avut un impact asupra lor. I-a micat! Asta e ce
conteaz" ; "unii cititori au ieit n lacrimi, eu zic c asta spune totul". Trecnd peste diversele dificulti, liderii cluburilor Impact evalueaz
experiena Bibliotecii Vii drept una benefic, cu rol formator i i doresc s mai ntreprind pe viitor astfel de activiti: Cred c ne-am atins
inta, zic eu. in minte c am zis s fie 50-60 de persoane, s-i atingem direct. (...) Am avut 50-60 de persoane care ne-au susinut acolo, moral,
zic eu ; "am vrut ca toi cititorii s aib o experien plcut i diferit. n mod sigur, a fost diferit fiindc nu am mai avut o Bibliotec Vie n
ora".

2.5. Beneficii aduse de Biblioteca Vie

Unele cri spun c nainte erau motivate mai mult s asculte, acum simt c este important s i spun i povestea lor (T., Cluj). Un al
beneficiu menionat de T. este c BV te motiveaz s continui s faci ceea ce faci sau s fii cine eti.
37

Ofer cititorului interaciuni cu o alt realitate.


Ajut crile s se obinuiasc s fie ele nsele, aa cum spune V., Pn la BV am ncercat s camuflez, am considerat c este realitatea
mea i nu trebuie s aib alii acces la ea. i aici am nvat c realitatea este alta.
Oamenii nva s fie mai puin reci, prin BV, s discute, s neleag i s fie nelei, spune L., din Cluj.
Unele cri, precum L. i Al. din Cluj, vorbesc despre impactul pozitiv pe care l are BV asupra copiilor, L. spunnd c este foarte
important s fie ncurajai copiii s organizeze astfel de evenimente, s se nvee s fie responsabili i s comunice cu diverse categorii de
oameni demici, iar Al., care a vorbit la BV despre muzica lui, spune c BV ajut copiii oferindu-le o diversitate mare de informaii bazate
pe experien: Poate le-am confirmat ceva sau poate le-am deschis ochii. Cel mai bine e s tii ct mai multe despre ct mai muli.
Un alt beneficiu menionat a fost faptul c noile generaii, dei au acces la multe informaii, au contact direct din ce n ce mai puin, doar
de la prini, profesori i Facebook, telefon... (Al., Cluj). B. (Clrai) spune c BV este important pentru c informeaz oamenii, iar
oamenii nu mai citesc.
O carte, E. din Clrai, vorbete despre BV ca o metod de a-i ajuta pe tineri s vad dintr-o alt perspectiv toate lucrurile.

2.6. Recomandri
Recomandrile vin tot din partea celor prezeni la eveniment, fiind obinute n timpul interviurilor, crile spunndu-i cel mai des
prerea.

Este un eveniment care ar merge organizat mpreun cu discuii pe mai multe teme, spre exemplu, norme de gen.
Evenimentul ar aduce mai muli oameni dac ar fi poziionat la vedere, ntr-un spaiu cu mult lumin i dac ar fi asociat cu alte
evenimente. Oamenii s aib mai multe motive s vin n zona respectiv i s ajung la acest eveniment spontan, din curiozitate/din
ntmplare:

38

S facem o chestie marela un teatru, s vorbeasc./Ne-a ieit, dar tiu c pot mai mult. Am vzut cum se face/S aduc a
ceainrie, s te aduc ntr-o stare de linite. S fie mai acas aa./O carte, dou online. A aduce un gamer care s fie online.
() beau Cola, sunt obez, am muchi dect la degete. (...) E nevoie de un skype, net, laptop i gata (Carte/Organizator,
Clrai)

S-a recomandat ca metoda s fie dus n diverse spaii coli, licee, companii, sindicate etc. (Carte, Bucureti). Dac are un reach mare.
M-a duce nspre companii, nu tiu nspre tineret sau nspre universiti. (D.N., cititoare, Cluj)
Promovarea s fie diversificat, s se foloseasc mai multe canale. (Cititor, Bucureti)
Unul dintre cititori, I. din Calarai, ne-a sugerat c promovarea prin intermediul colii ar fi foarte util. O echip de elevi care vorbesc
bine ar putea merge din clas n clas pentru a anuna evenimentul.
Merge mai bine asociat cu alte evenimente, ca la Arcub, cu teatru forum, cafenea public. S fie central locaia i cunoscut.
Ar trebui s fie o combinaie ntre biblioteca vie i campaniile stradale. (A., cititoare, Bucureti)
Organizat ntr-un loc public (...) s aduci oamenii care conteaz. (A., cititoare, Bucureti)
Panouri, afie...s ne mpiedicm de ele. sugestie la nivel de promovare (L., carte, Cluj)
Cred c cei crora le-am zis nu au reacionat n vreun fel, tocmai pentru c nu mai auziser i nu tiau la ce s se atepte...mai mult
promovare (carte, Clrai)
Att cititorii, ct i crile ar fi vrut s poat petrece mai mult timp mpreun:
Intervalul de timp ar trebui s fie un pic mai mare. N-am avut 4 ore timp s descopr mai multe cri. Ca organizare. (cititor,
Bucureti)

Au fost i cititori care au fcut sugestii referitoare la criteriile ce ar trebui s fie luate n calcul atunci cnd se alege o carte, de pild:
Persoanele care sunt cri vii s fie persoane comunicative i s dea tonul conversaiei. Altfel, nu tii...(D., cititoare, Cluj). Aceeai cititoare
39

repereaz confuzie la nivelul sarcinilor pe care i le-au trasat ntre ei organizatorii: rolurile organizatorilor nu preau foarte bine stabilite i mai
multe persoane mi ofereau aceeai informaie simultan. (...) S se delege o persoan care s ntmpine vizitatorii i s prezinte conceptul/rafturile
din bibliotec (D., cititoare, Cluj).
Exist cititori care caut subiecte cu un grad ridicat de sensibilitate, fcnd comparaii ntre tipurile de cri vii i temele acestora. Vreau
s spun c au fost persoane care nu cred c i aveau locul acolo. De ex., un alpinist. (...) sunt oameni mult, mult mai discriminai. De exemplu,
romii sunt foarte discriminai. (A., cititoare, Bucureti)

2.7. Sugestii dezirabile pentru crile de la evenimentele urmtoare


Cei prezeni la eveniment au fost ntrebai dac ar mai participa i pe viitor i dac da, ce cri i-ar dori s citeasc. Iat care au fost
sugestiile lor:

Etniile, diversitatea sexual, naionalism (D., cititoare, Cluj) subiecte sugerate de cititori atunci cnd au fost ntrebai cu ce asociaz
discriminarea i ce fel de cri de acest tip ar fi interesai s citeasc. nainte de a fi ntrebat punctual de subiecte legate de discriminare,
aceast cititoare ar fi fost interesat de cri vii din zona de branding/marketing.
Responsabilitate social, un centru de plasament...Hai s vorbim despre femei inclusiv. A fi vrut s vd o femeie ntr-o poziie de
leadership... (D.N., cititoare, Cluj)
O carte vie din domeniul limbilor strine. (E., carte, Clrai)
Preot, dac s-ar putea i patriarh s fie (...) Pucria...ar fi wow. (L., carte, Clrai)
Orice carte...ncepnd de la cartea Adolescentul, a fost acolo oferul...oricare. Fr nici un fel de dubiu i reinere. / M-ar interesa
foarte mult cartea de rom, cartea de femeie peste 40 de ani (care nu i gsete loc de munc), cartea alcoolicului, de fapt fostului
alcoolic. (A., carte, Clrai)
40

2.8. Conceptul "Biblioteca vie"


Experiena de cititor n contextul Bibliotecii Vii a fost una divers, unii cititori experimentnd pentru prima dat acest tip de activitate i
neavnd cadrul/conceptul foarte bine fixat. Astfel, unii au venit la eveniment din curiozitate: Curiozitatea a fost cea care m-a atras la eveniment
i ideea n sine. (...) N-am simit nici c mi-am pierdut timpul, dar n-am avut o senzaie extraordinar, spune D., o cititoare din Cluj. Pe alii i-a
ajutat s vad c mai sunt cunoscui la eveniment, aa au prins curaj: Nu tiam ce se ateapt de la mine. (...) M-am simit puin prea sub lumina
reflectoarelor. (...) O fa familiar m-a fcut s rmn (n.n. una dintre cri). O alt cititoare, tot din Cluj, a numit interaciunea interviu, ns,
pe parcursul cercetrii, a concluzionat c a fost o experien deschiztoare de noi orizonturi.
Aceste reacii subliniaz deschiderea oamenilor fa de eveniment, chiar i a celor ce nu aveau prea multe informaii i nu tiau la ce s se
atepte. Este important de reinut faptul c este bine ca cititorii s fie ncurajai s i aduc prieteni i cunotine la eveniment, nu doar pentru a
mri impactul acestuia, dar i pentru c aa s-ar putea simi mai confortabil i s-ar implica mai uor n discuii.
Scopul metodei s-a pierdut/diluat prin prisma alegerii crilor, care s-au raportat adesea la meserii, strnind astfel discuii din care s-a
pierdut mesajul iniial, referitor la discriminare i diversitate. Unul dintre respondeni a observat acest lucru: Nu vd legtura cu discriminarea.
Adic noi am vorbit cu biatul sta antreprenor, care a pus pe picioare un business al lui. Nu tiu care a fost scopul evenimentului, dar discuia
mea a fost n zona antreprenoriatului. Cu asta am rmas n urma citirii crii. (D.N., Cluj). Aceasta poate constitui o problem la nivel de
implementare. O soluie poate fi rolul activ al bibliotecarului de a explica formatul i misiunea acestui tip de activitate. Chiar dac unele
evenimente Biblioteca Vie nu au pus accentul asupra discriminrii i s-au concentrat asupra unor meserii sau roluri n societate, acest lucru nu
nseamn c Biblioteca Vie nu i-a atins scopul. Este important faptul c oameni de vrste i cu preocupri diferite au gsit un pretext s
comunice, iar acest lucru cu siguran apropie oameni care se percep ca fiind diferii, crescnd nivelul de informare al participanilor fa de cei
din jurul lor, diminund astfel stereotipurile.

41

Concluzii
Att prima parte a cercetrii, ct i etapa de cercetare desfurat la 3-4 luni dup organizarea Bibliotecilor Vii a scos la suprafa atitudini
variate asupra experienei, o parte dintre cititori nefiind foarte bine informai asupra rolului metodei i asupra tipurilor de subiecte pe care le
vizeaz. Crile, n schimb, au artat o tendin de a repeta concluziile iniiale i de a-i asuma rolul de promotori ai unei astfel de metode. Cu
toate acestea, au existat i cazuri de cri care au oferit rspunsuri generale, precum a fost foarte bine sau foarte interesant, fr a contientiza
rolul lor n acest demers pn la capt. Pe de alt parte, anumite cri au fost contiente de ceea ce i-au asumat, discutnd despre rolul lor i
cum i-au intrat n rol, dorindu-i s corecteze anumite percepii asupra meseriilor/identitilor lor.
O parte dintre respondeni au subliniat importana schimbrii percepiilor de sine i utilitatea Bibliotecii Vii n a releva ceea ce cred alii
despre tine (mai ales n cazul crilor care au interacionat cu persoane pe care le tiau din alte contexte), mai exact, facilitarea accesului la zona
de umbr a personalitii, acel Eu nu tiu, dar ceilali tiu din fereastra lui Johari concept ce definete laturile cunoscute i necunoscute de
sine ori de ceilali ale personalitii umane (Joseph Luft, Harry Ingham, 1955).
Din interviurile i focus grupurile organizate a reieit o tendin de a asocia aceast metod cu publicul tnr sau chiar cu un public
infantil, acetia fiind considerai beneficiarii cei mai n msur pentru o astfel de metod non-formal. De altfel, s-a observat o preponderen a
publicului tnr la eveniment, ct i o preponderen a unui public ONG-ist, deschis ctre metode non-formale i creterea contientizrii asupra
unor subiecte considerate tabu (minoriti etnice, minoriti sexuale, HIV/SIDA etc.). O sugestie care s-a regsit, de altfel, n propunerile de
mbuntire oferite de anumite cri este organizarea acestui tip de eveniment n anumite cadre, unde exist un public variat sau un public direct
vizat (public dificil), pentru a avea un impact real asupra schimbrii mentalitilor.
n continuare, ns, a reieit o reticen, mai ales din partea anumitor cri i cititori, de a explora rolul pe care l-au avut n Biblioteca Vie
i impactul pe care acesta l-a avut asupra propriei persoane, ct i o reticen de a aborda anumite subiecte din sfera discriminrii.

42

Am putea realiza, astfel, o tipologie a cititorului i a crii la care a ajuns evenimentul BV din perspectiva impactului pe care l-a avut
acesta. Cititorul care a neles scopul BV i s-a raportat la acesta ca la un eveniment ce duce la combaterea discriminrii i ncurajarea diversitii
este mai degrab asociat cu sectorul ONG i este din Bucureti. n celelalte orae, BV a fost vzut ca mai degrab o ocazie a oamenilor de a
nva s fie mai deschii i mai calzi unii cu ceilali, un exerciiu de organizare i responsabilitate pentru cei mici sau un eveniment util pentru
cei ce vor s se informeze cu privire la unele meserii sau stiluri de via.
Considerm c BV a avut, astfel, impact i asupra cititorilor din celelalte orae, iar impactul ar putea fi cel de combatere a discriminrii i
promovare a diversitii, ns fr ca cititorii s contientizeze acest lucru. Unii cititori din Clrai, spre exemplu, au nvat s aib curaj s
vorbeasc cu persoane mai n vrst i s fie ei nii, lucru ce duce la crearea unei legturi ntre generaii i la diminuarea stereotipurilor despre
btrni i tineri, chiar dac cititorii i crile implicate nu i-au dat seama c acesta este scopul evenimentului. Aceast tipologie se potrivete
i n cazul crilor, ntruct ele nu s-au difereniat foarte mult ca nivel de contientizare al scopului BV de cititori. Crile contiente de
obiectivele proiectului erau din Bucureti i pstrau o legtur strns cu sectorul ONG sau chiar fceau parte din acesta.
Un alt mod de a clasifica cititorii i crii din perspectiva impactului BV ar fi gruparea acestora n categoriile Carte responsabil/cititor
responsabil i Carte/cititor orientat() ctre plcerea conversaiei. Astfel, unii dintre respondeni, indiferent dac s-au raportat direct la scopul BV
sau nu, au problematizat interaciunea cu o carte/un cititor ce ntrebri/rspunsuri ar fi potrivite, ce ar avea cellalt nevoie s aud, cum s nu
deranjez cu ceea ce spun, n vreme ce ali cititori i alte cri s-au orientat ctre ceea ce ar face o discuie interesant sau plictisitoare, mai mult
sau mai puin informativ, fr prea mult atenie acordat sensibilitii celuilalt sau mprtirii unor experiene puternice personale. i n acest
caz, n ambele categorii s-au regsit att crile, ct i cititorii, excepia fcnd-o oraul Bucureti, n care putem spune c s-au regsit n prima
categorie, a participantului responsabil, cele mai multe dintre cri, spre deosebire de cititori, ce au intrat mai puin n prima categorie, dect n a
doua.
Aa cum o reflect interviurile cu organizatorii, dar i cu cititorii i crile vii, Biblioteca Vie nu este att un mesaj anti-discriminare, ct
mai degrab pro-diversitate: "Am dorit s promovm mai mult diversitatea, pentru c multe cri, care dei se ncadrau n categorii posibil
discriminate, au mrturisit c nu se simt aa, deci nu au marjat pe acest aspect". Totodat, apare uneori riscul ca o lectur s eueze ntr-una de
43

tip how to, fr vreo legtur cu subiectul n discuie: Am primit feedback de la o carte. A avut o ntrebare de genul: Ce s fac s nu uit s mi
tai unghiile...Cartea era gen Ce-ar fi vrut s rspund?". Observaiile din timpul evenimentului, ct i "fiele de lectur", unde fiecare cititor
care a dorit i-a notat datele de contact i crile vii pe care le-a citit n ziua respectiv, sugereaz uneori un comportament de consum de tip "fast
reading", s spunem, plecnd de la metafora fast food-ului, un soi de acumulare rapid a experienelor celuilalt spre a trece la urmtorul. Acestuia
i se opune interesul izolat fa de o singur carte vie, ce reprezint de regul i motivul participrii la eveniment.n mod similar, lecturile cu rol
instrumental, informativ, care disloc Biblioteca Vie de sensul ei prim sunt alternate cu cele care mobilizeaz resorturile emoionale. Conform
organizatorilor, povetile sunt cele care "mic", chiar dac le definesc vag cnd se refer la ele: Unii au ieit n lacrimi de la crile citite. Am
avut dou cri cu poveti foarte puternice: mam a unui copil cu handicap, doamn care povestea despre greutile prin care a trecut prin
via".

Referine:
1.
2.
3.
4.

Blaine, B. (2008) Understanding the Psychology of Diversity, Sage Publications Ltd;


Maxwell, S. Marvasti, A. (2008) Doing Qualitative Research: A comprehensive guide, Sage Publications, Thousand Oaks;
Yin,
R.
apud
Maxwell,
J.
(2007)
Types
of
gerenalizations
in
qualitative
research,
disponibil
la:
http://www.tcrecord.org/Discussion.asp?i=3&vdpid=2761&aid=2&rid=12612&dtid=0, ultima accesare: 8.02.2015.
Institutul Naional de Statistic. (2011). Recensmntul Populaiei i al Locuinelor. [Online] Disponibil
lahttp://www.recensamantromania.ro/(accesat pe 08.10.2014)

44

Anexa 1

Nr.
Crt.

Orae

ClujNapoca

Dej

Oradea

Mediu
de
Tip
provenien al
ora
membrilor

Numr de Componena
membri
echipei

Urban

Ora
mare
309136
pop.
stabil

15-20

Urban

Ora
mediu
31702
pop.
stabil

>25

Urban

Ora
mare
183123
pop.
stabil

~13

Descriere
activitate club

2-3 proiecte pe an
Proiecte
Un profesor, un
educaionale
i
lider
student,
sociale
copii de general
Teme:
violen,
diversitate
Aprox. 2 proiecte
pe an
Liceeni
Finanri proprii
Vizibil
n
comunitate
Curnd nfiinat
Primul proiect cu
tema sntate
Liceeni
Al doilea proiect:
Fii
parte
la
Diversitate!

Anul
nfiinrii

Coordonator
regional

2008

Lidia State

2009

Lidia State

2014
(mai)

Lidia State

45

Iai

Clrai

Hrova

Urban

Ora
mare
263410
pop.
stabil

18

Membri
activi,
2 lideri
seniori,
2 juniori

Urban

Ora
mediu
57118
pop.
stabil

9 membri
Activi

Urban

Ora
mic
8850
pop.
stabil

15

15 membri
Activi

Club activ, opt ani


vechime
Activiti
generatoare
de
venit
2006
(antreprenoriat
social)
Implicat
n
proiectele FNO
Echip restrns
Valori: colaborare,
diversitate, sprijin
reciproc
pentru
implementarea
~2010
iniiativelor,
perseveren,
atitudine pozitiv
Viziune bazat pe
dialog, feedback
constructiv,
abiliti
~2010
argumentative,
respect reciproc,
toleran

Adi Albet

RalucaCarjila

Daniela Tepes

46

Uricani

Petroani

Urban

Urban

Ora
mic
8618
pop.
stabil
Ora
mediu
34331
pop.
stabil

29

27
copii
de Focalizare
pe
general
proiecte sociale
2004
(cls. 5-8) activi i Implicare redus
2 lideri aduli

Andreea
Bltreu

28

Valorizat de ctre
coordonatorul
Copii de general
regional
(25
membri
Lideri implicai,
activi, 1 lider
2010
care
poteneaz
adult i 2 lideri
abilitile grupului
juniori)
Deschis
provocrilor

Andreea Blreu

47

Anexa 2
Tabel de validitate. Ateptri.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat nainte de evenimentul Biblioteca vie
Dimensiune

Indicatori

ntrebri

Profil

Variabile socio-demografice

Sex;
Educaie;
Etnie;
Naionalitate.
Cum se numete cartea pe care o vei
reprezenta la eveniment? Care este
povestea ei?
Cum ai aflat despre eveniment?
Care i se pare a fi utilitatea lui?

Tip de carte
Eveniment aspecte generale

Popularitate
Experiene trecute
Ateptri generale

Ai mai fost la alte evenimente de acest tip?


Ai fost carte vie?
Ai fost cititor/cititoare?
Cum crezi c o s fie evenimentul?
Ce tip de cititori crezi c va atrage povestea
ta?
Cum crezi c se vor desfura discuiile cu
48

Experiene personale anterioare

Experiene pozitive/negative ca membru al


unei categorii privite negativ/discriminate.
Experiene pozitive/negative ca urmare a
asumrii unei anume identiti

Strategii de prezentare

Cum consider c experienele de pn acum


ca individ i vor influena modul de a se
prezenta drept carte n cadrul evenimentului?

cititorii?
Descrie, te rog, cum crezi c va fi dinamica
dintre tine i cititori? Crezi c vei vorbi tu
mai mult? Crezi c i vei adapta povestea
n funcie de ntrebrile cititorului?
Simi n viaa de zi cu zi c i atribui rolul
unei cri vii / mai multora? E vorba despre
cartea pe care o reprezini la eveniment sau
despre o alta? n ce circumstane/grupuri?
De ce crezi c aceast identitate pe care o
vei prezenta este privit negativ/sceptic?
Cum consideri c experienele de pn
acum ca membru/membr al/a unei
categorii ce ntmpin prejudecat,
stereotipie sau discriminare i vor influena
experiena evenimentului?
Ce prere ai despre stereotipurile
oamenilor? Cum te atepi s reacioneze
oamenii?
Ai un discurs pregtit? O experien pe
care dorete s o relatezi? Experiena pe
care o vei relata este una vesel / trist,
recent / ndeprtat n timp?
De ce ai ales-o pe aceasta?
Ce fel de cri crezi c vor oamenii s
citeasc?
49

Anexa 3
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat imediat dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri

Dimensiune

Indicatori

Sentimente

... cu privire la experiena din cadrul Cum te-ai simit n calitate de carte? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut?
Cum crezi c s-au simit cititorii? Cum
crezi c i-a influenat? Ai avut
emoii/momente dificile de depit? Ai
reuit s transmii mesajul pe care i l-ai
propus/pregtit?
Cum a decurs relaia ta cu organizatorii?
... descrierea activitilor
Te rog, povestete-mi ce ai fcut n zilele
evenimentului. Ai avut muli cititori? Ce
reacii ai ntlnit? Ce ntrebri ai primit?
... experienan urma asumrii acestei Cum ai caracteriza experiena avut n
identiti
calitate de carte? Ai povestit mai multe
ntmplri legate de identitatea ta? Care au
fost acestea? i-ai modificat discursul
experienei n urma prezentrii repetate a
acesteia? De ce ai ales o anumit

Povestea experienei

50

ntmplare? Te-a fcut repetiia s te simi


mai puin autentic/autentic?

Compararea experienei din cadrul ... ateptri nainte de eveniment


evenimentului cu experiene anterioare

Repetarea participrii

Propuneri

Experiena a fost aa cum te-ai ateptat?


Cum au reacionat oamenii? S-a ntmplat
ceva neateptat pentru tine?
Experiene pozitive/negative ca urmare a n viaa de zi cu zi te-ai mai ntlnit cu
asumrii identitii
discuiile avute n cadrul evenimentului?
Ai mai ntlnit n alte circumstane/grupuri
persoane asemntoare cititorilor? Care?
Cum a fost identitatea ta privit de cititori?
Experienele pre-eveniment n calitate de
reprezentant / reprezentant al / a identitii
asumate au influenat felul n care te-ai
raportat la experienele din timpul
evenimentului?
n cadrul unui eveniment de acest tip
Ai mai vrea s participi la un eveniment de
acest fel?
Dac ai mai participa la un eveniment de
acest tip, i-ai alege alt identitate? Care
anume?
Ai vrea s fii cititor?
mbuntiri
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care te-ai prezentat? De ce simi
c ar fi nevoie de mbuntirea respectiv?
51

Consideri c este nevoie de metoda asta?


Care sunt calitile/defectele ei? Ce
categorii de public crezi c vizeaz
metoda? Crezi c a reuit s strng
oamenii dorii la eveniment?
Consideri c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?

Anexa 4
Tabel de validitate. Fixarea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cri,
aplicat la trei luni dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri

Dimensiune

Indicatori

Sentimente

... cu privire la experiena personal din Cum a fost pentru tine experiena de carte?
cadrul evenimentului
Ai avut emoii/momente dificile de depit
n urma participrii la eveniment?
Influena asupra cititorilor
Cum crezi c i-a influenat pe cititori
povestea ta? Ai pstrat legtura cu cititorii?
Ai mai vorbit cu ei? Te-ai mai ntlnit cu
ei?
52

Povestea experienei post-proiect

Legtura cu organizatorii
... amintiri

... repetarea asumrii identitii

Repetarea participrii

n cadrul unui eveniment de acest tip

Propuneri

mbuntiri

Ai pstrat legtura cu organizatorii?


Povesteste-mi ce i aduci aminte din ziua
evenimentului. Crezi c ai fost influenat
de identitatea asumat n perioada
ulterioar evenimentului?
n acest timp, dup eveniment, ai mai fost
pus n situaia de a repeta calitatea de
carte? Ai fost pus n calitatea de cititor ntrun alt cadru? Ai povestit experiena avut
i
altor
persoane
cunoscute
sau
necunoscute?
i-ai
modificat
discursul
privind
experienele tale n urma prezentrii
repetate a acestora? Ce te-a fcut s alegi o
anumit ntmplare pe care s o povesteti
n locul altora?
Ai mai vrea s participi la un eveniment de
acest fel?
Dac ai mai participa la un eveniment de
acest tip, i-ai alege alt identitate? Care
anume?
Ai vrea s fii cititor?
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care te-ai prezentat? De ce simi
c ar fi nevoie de mbuntirea respectiv?
Consideri c este nevoie de metoda asta?
Care sunt calitile/defectele ei? Ce
53

categorii de public crezi c vizeaz


metoda? Crezi c a reuit s strng
oamenii dorii la eveniment?
Consideri c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?

Anexa 5
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cititori,
aplicat imediat dup evenimentul Biblioteca vie
ntrebri

Dimensiune

Indicatori

Sentimente

... cu privire la experiena din cadrul Cum te-ai simit n calitate de cititor? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut? i s-au
confirmat/infirmat ateptrile legate de
eveniment? Ai fost surprins/?
Cum crezi c s-au simit crile? Ai avut
emoii / momente dificile de depit?

Atitudini

generale

cu

privire

la exemple de categorii discriminate

Cum s-a desfurat relaia cu organizatorii?


Te rog s mi dai exemple de categorii pe
54

discriminare

care le consideri discriminate sau judecate


de majoritatea oamenilor din Romnia?
Cum i explici acest lucru?
Povestea experienei
... descrierea activitilor
Te rog povestete-mi ce ai fcut n zilele
evenimentului. Ai discutat cu mai multe
cri? Ce te-a impresionat pozitiv / negativ
la acest eveniment? Cum ai descrie
atmosfera?
... experienan urma asumrii acestei Ce te-a determinat s alegi o anumit carte
identiti de cititor
n locul altora? Cum ai caracteriza
experiena avut n calitate de cititor? Ai
povestit i tu crilor experienele personale
conexe subiectului de discuie? Care au
fost acestea?
Ce ntrebri ai pus? Ai simit c te regseti
n povetile crilor?
Compararea experienei din cadrul ... ateptri nainte de eveniment
Experiena a fost aa cum te-ai ateptat?
evenimentului cu experiene anterioare
Cum au reacionat oamenii? S-a ntmplat
ceva neateptat?
... influena asupra percepiilor legate de n viaa de zi cu zi ai mai purtat discuii
discriminare (personale sau ale altor oameni) asemntoare celor avute n cadrul
evenimentului? Ai mai ntlnit n alte
circumstane
/
grupuri
persoane
asemntoare crilor citite? Cum le-ai
descrie?
Ai aflat mai multe informaii despre
identitile crilor citite n urma discuiilor
55

Repetarea participrii

n cadrul unui eveniment de acest tip

Propuneri

mbuntiri

avute?
Experienele pre-eveniment legate de
reprezentani ai identitilor asumate de
crile vii au influenat felul n care te-ai
raportat la experienele din timpul
evenimentului?
Ai mai vrea s participi la un eveniment de
acest fel?
Dac ai mai participa la un eveniment de
acest tip, i-ai alege s citeti alte cri?
Care anume?
Ai vrea s fii carte? Ce fel de carte?
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care te-ai prezentat? De ce simi
c ar fi nevoie de mbuntirea respectiv?
Consideri c este nevoie de metoda asta?
Care sunt calitile/defectele ei? Ce
categorii de public crezi c vizeaz
metoda? Crezi c a reuit s strng
oamenii dorii la eveniment?
Consideri c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?

56

Anexa 6
Tabel de validitate. Fixarea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru cititori,
aplicat la trei luni dup evenimentul Biblioteca vie
Dimensiune

Indicatori

Sentimente

Atitudini generale
discriminare

cu

privire

Povestea experienei post-proiect

ntrebri

... cu privire la experiena personal din Cum a fost pentru tine experiena de
cadrul evenimentului
cititor? Ai avut emoii / momente dificile
de depit n urma participrii la
eveniment?
Influena asupra crilor
Ai pstrat legtura cu persoanele-cri? Teai mai ntlnit cu ele? Crezi c le-ai
influenat pe cri?
Legtura cu organizatorii
Ai pstrat legtura cu organizatorii?
la exemple de categorii discriminate
Poi s mi dai, te rog, exemple de categorii
pe care le consideri discriminate sau
judecate de majoritatea oamenilor din
Romnia? Cum i explici acest lucru?
... amintiri
Povesteste-mi ce i aduci aminte din ziua
evenimentului. Cum ai descrie crile pe
care le-ai citit? Ai fost surprins/? La ce
anume te ateptai i la ce nu? Crile citite
i-au amintit de ali oameni pe care i
57

... alte situaii similare

Transfer

... s-a schimbat ceva?

Repetarea participrii

n cadrul unui eveniment de acest tip

Propuneri

mbuntiri

cunoti? Cum sunt acei oameni pentru


tine?
n acest timp, dup eveniment, ai mai fost
pus n rolul de cititor?
Ai povestit despre experiena avut i altor
persoane cunoscute sau necunoscute?
Ce anume ai povestit?

Simi c i priveti pe oameni ntr-un mod


diferit dup experiena de la Biblioteca vie?
Poi da un exemplu de situaie n care i-ai
dat seama c nainte de eveniment judecai
oamenii ntr-un mod rigid, iar acum tinzi s
i priveti altfel?
Ai mai participa la un eveniment de acest
fel?
Dac ai mai participa la un eveniment de
acest tip, i-ai alege s citeti alte tipuri de
cri? Care ar fi acestea?
Ai vrea s fii carte? Ce fel de carte? Cum ai
alege cartea pe care ai vrea s o reprezini?
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care te-ai prezentat? De ce simi
c ar fi nevoie de mbuntirea respectiv?

58

Consideri c este nevoie de metoda asta?


Care sunt calitile/defectele ei? Ce
categorii de public crezi c vizeaz
metoda? Crezi c a reuit s strng
oamenii dorii la eveniment?
Consideri c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?

Anexa 7
Tabel de validitate. Descrierea experienei.
Dimensiuni ale ghidului de interviu pentru organizatori,
aplicat dup evenimentul Biblioteca vie
Salutare. Pentru a nelege mai bine cum funcioneaz metoda Biblioteca Vie n aplicare i cum poate fi ajustat pentru a rspunde realitilor
romneti din teren, v rugm s ne acordai cteva minute din timpul dv. pentru a rspunde urmtoarelor ntrebri despre evenimentul Biblioteca
Vie organizat de clubul IMPACT din care facei parte. Orice informaie se poate dovedi esenial aa c v rugm s detaliai ct mai mult cu
putin punctul dv. de vedere.
Localitatea n care s-a desfurat Biblioteca Vie: ____________________________________
Perioada n care s-a desfurat Biblioteca Vie:______________________________________
59

1. Cum au aflat participanii, att crile vii, ct i cititorii, despre evenimentul Biblioteca Vie organizat de clubul IMPACT din care facei
parte?
2. Din experiena dv., care sunt canalele cele mai eficiente pentru diseminarea informaiei privind desfurarea evenimentului Biblioteca
Vie? Ce tip de public reacioneaz?
3. Cte persoane (i ce fel aduli/adolesceni/prini/profesori/ong-iti/elevi) au lucrat la pregtirea Bibliotecii Vii i pentru ce perioad de
timp?
4. Ce fel de oameni v-ai dorit s participe la eveniment printre cri i printre cititori? (gen, vrst, profesie, mediu de provenien, etc)
5. Cum v-ai simit n calitate de organizator? Ce a mers bine/nu a mers?
6. Cum credei c s-au simit crile? Au avut emoii/momente dificile de depit? Au reuit s se fac ascultate/nelese? S-a ntmplat ceva
neateptat pentru ele?
7. Cum credei c s-au simit cititorii? Ctre ce fel de cri s-au orientat mai mult?
8. Ce ai mbunti la eveniment? De ce?
9. Considerai c este nevoie de metoda Biblioteca Vie? Care sunt calitile/defectele ei? Ce categorii de oameni ai vizat/ai reuit s
strngei la eveniment prin aceast metod?
10. Considerai c sunt alte metode pe care le-ai putea folosi mpreun cu Biblioteca Vie?

60

Anexa 8
Ghid de focus grup pentru cri realizat nainte de eveniment. Ateptri.
Dimensiune

Indicatori

Eveniment aspecte generale

Popularitate

Identitate

Experiene personale anterioare

ntrebri

Cum ai aflat despre eveniment/


Care vi se pare a fi utilitatea lui?
Tip de carte
Cum ai luat decizia de a fi o carte anume? Ce
carte vrei s fii? De ce?
Experiene trecute
Ai mai fost i la alte evenimente de acest tip?
Putei s ne povestii una dintre experienele
de la un alt eveniment pe tema diversitii?
Legat de eventualele povestiri a mai avut
cineva genul acesta de experien? Posibil
discuie despre scopul acestor evenimente.
Ateptri generale
Cum credei c o s fie acest eveniment/cum
credei/sperai c o s se desfoare?
Experiene pozitive/negative ca membri al Simii n viaa de zi cu zi c jucai rolul unei
unor categorii privite negativ/discriminate.
cri / mai multora? E vorba despre cartea pe
Experiene pozitive/negative ca urmare a care o reprezentai la evenimentul acesta sau
asumrii unei anume identiti
despre o alta? n ce circumstane/grupuri?
De ce credei c aceast identitate este privit
negativ/sceptic?
Cum considerai c experienele de pn acum
61

Strategii de prezentare

ca membru al unei categorii v vor influena


experiena evenimentului? ce prere avei
despre stereotipurile oamenilor? Credei c pot
fi depite? Cum v ateptai s reacioneze
oamenii?
Cum consider c experienele de pn acum Avei un discurs pregtit? O experien pe care
ca individ le vor influena modul de a se dorii s o relatai? Ce fel de cri credei c
prezenta drept carte n cadrul evenimentului? vor oamenii s citeasc? Vrei s fii astfel de
cri, crile la care se ateapt oamenii, sau
vrei s i surprindei? Experiena pe care o
vei relata va fi vesel/trist, recent/veche?
De ce ai ales-o pe aceasta? Avnd n vedere
faptul c unii trec pentru prima dat printr-o
astfel e experien - Ce sfaturi/propuneri avei
s v oferii unii altora nainte de eveniment?

62

Anexa 9
Ghid de focus grup pentru cititori realizat
n timpul sau imediat dup eveniment. Descrierea experienei
Dimensiune

Indicatori

Sentimente

Atitudini generale
discriminare

cu

privire

ntrebri

... cu privire la experiena din cadrul Cum v-ai simit n calitate de cititor? Cum
evenimentului
ai caracteriza experiena avut? Vi s-au
confirmat/infirmat ateptri legate de
eveniment/ Ai fost surprini/surprinse?
Cum credei c s-au simit crile? Credei
c au avut emoii/momente dificile de
depit? Avei un exemplu? Cum credei c
s-au descurcat?
Cum a fost relaia lor cu oamenii prezeni
la eveniment, (o scurt pauz) inclusiv cu
organizatorii?
la exemple de categorii discriminate
Ne putei da, v rugm, exemple de
categorii pe care le considerai discriminate
sau judecate de majoritatea oamenilor din
Romnia? De ce credei c se ntmpl
acest lucru? Credei c un astfel de
eveniment poate schimba ceva?

63

Povestea experienei

... descrierea activitilor

V rog povestii-mi ce v-a marcat din acest


eveniment. ntrebri ajuttoare: Ai discutat
cu multe cri? Ce v-a impresionat
pozitiv/negativ legat de eveniment? Cum
era atmosfera?
... experiena n urma asumrii acestei Voi cum v-ai ales crile, dup ce criterii?
identiti de cititor
Care credei c au fost crile alese cel mai
mult/cel mai puin? De ce? Cum ai
caracteriza experiena avut n calitate de
cititor? Ai avut i voi ceva de povestit
crii? Ce anume? V-ai regsit n povetile
crilor?
Compararea experienei din cadrul ... ateptri nainte de eveniment
Experiena a fost aa cum v-ai ateptat?
evenimentului cu experiene anterioare
Cum au reacionat oamenii? S-a ntmplat
ceva neateptat?
... influena asupra percepiilor legate de n viaa de zi cu zi v-ai mai ntnit cu
discriminare (personale sau ale altor oameni) discuiile avute n cadrul evenimentului?
Ai mai ntlnit n alte circumstane/grupuri
persoane asemntoare crilor citite? Cum
le-ai descrie?
Credei c ai aflat mai multe informaii
despre identitile crilor citite n urma
discuiilor avute?
Experienele pre-eveniment v-au influenat
experiena evenimentului? Avei un caz
particular pe care vrei s l discutm?
64

Repetarea participrii

n cadrul unui eveniment de acest tip

Propuneri

mbuntiri

Dac ai mai participa la un eveniment de


acest tip v-ai alege s citii alt carte?
Care? Ai vrea s fii carte? Ce fel de carte?
De ce?
Ce anume ai mbunti la eveniment? Dar
la felul n care v-ai prezentat? De ce
simii c ar fi nevoie de mbuntirea
respectiv?
Considerai c este nevoie de metoda
Biblioteca
vie?
Care
sunt
calitile/defectele ei? Ce categorii de
public credei c vizeaz metoda? Credei
c a reuit s strng oamenii dorii la
eveniment?
Consider c sunt alte metode ce ar putea fi
folosite mpreun cu aceasta?

65

Anexa 10
Fi de observaie5. n timpul evenimentului.
Observaii ce au n vedere desfurarea n timp (de la nceput pn la sfritul evenimentului)
Dimensiune

ntrebri

Scurt descriere a locului i a felului n care organizeaz social activitatea: sunt anumite tipuri de interaciune
privilegiate de dispunerea spaial a obiectelor? Exist reguli stricte de conduit? Rolurile vorbitor/asculttor sunt
clar mprite apriori sau se negociaz pe parcurs?
Participanii
Cine este prezent, ci oameni i rolurile lor.Care este miza ntlnirii/discuiilor i cum se raporteaz participanii
la tema ntlnirii prin discurs? Cum se raporteaz/poziioneaz participanii unii fa de ceilali, avnd n vedere
rolurile formale i informale pe care le au n cadrul evenimentului? Sunt persoane care au comportamente care
influeneaz negativ cadrul?
Activiti i interaciuni
Ce se ntmpl? Ce activiti desfoar fiecare din actorii identificai? Exist o succesiune clar de activiti?
Cum interacioneaz? Ce conexiuni sau interdependene exist ntre oameni i activiti?
Frecvena n raport cu Este un tip de situaie care se repet sau este unic? Ct de tipic este? Ce spune aceast situaie despre actorii
ateptrile
noastre implicai? Ce spune aceast situaie despre specificul evenimentului?
anterioare
Ali factori
Activiti informale sau neplanificate. nelesul simbolic al activitilor. Comunicare nonverbal, care cuprinde i
mbrcmintea, dispunerea n spaiul fizic.
Cadrul

Adaptat dup modelul alctuit de Merriam (1998) i ilustrat de Agabrian (2004: 62).

66