PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA: mare- preg`titoare

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educa\ie pentru ]tiin\`
DENUMIREA ACTIVIT~|II: Activitate matematic`
TEMA: Unit`\i de m`sur` pentru timp- Ceasul
MIJLOC DE REALIZARE: joc- exerci\iu
DURATA: 35-40
TIPUL ACTIVIT~|II: formare de priceperi ]I deprinderi
OBIECTIVE CADRU: - dezvoltarea capacit`\ii de a utilize correct unit`\ile de
m`sur`,
[ntrebuin\@nd un vocabular adecvat;
- dezvoltarea capacit`\ii de rezolvare de probleme prin
achizi\ia de strategii adecvate.
OBIECTIVE DE REFERIN|~: - s` m`soare lungimi, [n`l\imi ]I l`\imi, utiliz@nd
unit`\i de m`sur`
nestandardizate ]i unit`\i etalon;
- s` m`soare timpul prin intermediul ordon`rii
evenimentelor,
precum ]i cu ajutorul instrumentelor adecvate;
- s` utilizeze diferite strategii pentru a rezolva o problem`
dat`.
OBIECTIVE OPERA|IONALE:
OO1- s` compare [n`l\imile a dou` sau mai multe
obiecte ]i s` spun` care
obiect este mai [nalt, mai scund ori dac` au
acea]i [n`l\ime;
OO2- s` spun` ce se [nt@mpl` [nainte ]i dup` un
eveniment( activitate):
OO3- s` spun` care activitate are loc: prima, a doua,
ultima;
OO4- s` spun` care activitate a durat: mai mult / mai
pu\in;
OO5- s` recunoasc` orele fixe pe ceas (]i cu jum`t`\ifacultativ).
STRATEGIA DIDACTIC~:
1

- RESURSE PROCEDURALE:
Metode de comunicare oral`- expozitive- explicarea
- conversative- conversa\ia
euristic`
- discu\ia
colectiv`
problematizarea
Metode de explorare ]i descoperire- direct`- observa\ia
dirijat`
Metode bazate pe ac\iune- real`- exerci\iul
- algoritmizarea
- simulate- exerci\iul simulat
- RESURSE MATERIALE:
- ceasuri de diferite m`rimi ]i forme
- foi simple( pentru autoevaluare)
- carioci, fi]e de lucru

- MODALIT~|I DE ORGANIZARE A CON|INUTULUI: pe secven\e unitare

- MODALIT~|I DE ORGANIZARE A GRUPULUI: [n raport cu secven\ele
- frontal
- individual
- pe grupuri
- MODUL DE INTERVEN|IE A EDUCATOAREI:

- permanent
- cu func\ie

de feed-back
- MODALIT~|I DE REALIZARE A EVALU~RII:
- continu` - prin punctarea r`spunsurilor
de c`tre copil
- joc simulat- C@t e ceasul?
- ELEMENTE DE JOC:
- ghicitori
- surprize
- semnal acustic
2

- aplauze
- LOCUL DESF~}UR~RII ACTIVIT~|II: sala de grup`
MATERIAL BOBLIOGRAFIC:
1. M.E.N., Programa activit`\ilor instructive-educative [n gr`dini\a de
copii, Bucure]ti 2000
2. Ion Radu, Miron Ionescu- Experien\` didactic` ]I creativitate, Ed.
Dacia, 1987
3. Antologie de texte literar artistice- vol I- Lumea Copiilor 1993
4. Valerian Antohe- Matematic`- Curs universitar pentru colegiile
ped.de institutori

SECVEN|E DE
INSTRUIRE

OB.
OP.

STRATEGIA DIDACTIC~

CON|INUTUL INFORMA|IONAL
ACTIVITATEA PROPUN~TOAREI }I A COPIILOR

1
1.Preg`tirea
climatului
psihoafectiv
necesar
desf`]ur`rii
activit`\ii
2.
Captarea ]i
orientarea
aten\iei

3
Educatoarea aranjeaz` materialul
necesar- panouri, ceasuri, mesele ca la ]
coal`( stil b`nci) [n paralel dou` c@te dou`,
cu c@te dou` scaune ,numai de o parte a
mesei.
Se face prin recitarea unei scurte poezii
despre ceas.
Nu se va citi titlul poeziei ci se va l`sa
copiilor posibilitatea s` ghiceasc` despre cine
este vorba.
CEASUL
de Traian Oancea
Tic-tac, el c@nt@nd [ntr-una
Timpul repede-l [mparte
{n secunde ]i minute
}i [n ore ..ca la carte.
Diminea\a, z@rr, z@rr, sun`
Eu m` scol din pat [ndat`,
C` la gr`dini\a drag`
Juc`rile m-a]teapt`.
Tic-tac, pe-acest prieten
{l iubi\i ]i voi, fire]te:
N-are somn, nici s`rb`toare
}i. oare cum se nume]te?
(Ceasornic)

METODE }I
PROCEDEE

RESURSE
MATERIAL
E

FOR
ME DE
ORG.

EVALU
AREA

front
al

ghicitoa
re
front
al

aplau
ze

3.
Anun\area
temei ]i a
obiectivelor
1

- Copii, dup` cum a\i ghicit, este vorba

despre ceas.
Convers.
- Ast`zi vom [ncerca s` cunoa]tem mai multe Euristic`
despre acesta ]i s` [nv`\`m s`-l utiliz`m ( s`-l
folosim).
- Voi ]ti\i ce m`soar` el? ( timpul)
4

front
al
5

7
6

4.
Reactualiza
rea
cuno]tin\elo
r
O1

5.

3
- Dar p@n` vom [nv`\a cum putem m`sura
timpul, haide\i s` ne reamintim de alte unit`\i
de m`sur` pe care le-am [nv`\at s`pt`m@na
trecut` pentru lungime- rigla.
Se va intui materialul.
- Ce a\i primit pe m`su\e? ( copiii au c@te
o carte, o floare ]i dou`-trei creioane colorate,
rigl`)
- Nu degeaba am a]ezat mobilierul ca la ]
coal`.{n cur@nd voi ve\i n\merge la ]coal`.
G@ndi\i-v` c` sunte\i [n prima zi ]i a\i primit [n Exerci\iul
dar de la d-na [nv`\`toare cartea pe care ve\i
[nv`\a ]i o floare de bun venit.
- Voi acum va trebui s` le m`sura\i
[n`l\imea!( copiii m`soar` [n`l\imea fiec`rui
Algorit
obiect primit)
mul
- Alege\i cel mai [nalt obiect!
- Cel mai scurt!
- Alege\i dintre creioane pe cel mai [nalt!
- C@\i centimetri are?
- Mai \ine\i minte, atunci c@nd v-am m`surat
, care era cel mai [nalt copil din grup`?
- Dar cel mai scund?
- }i pentru c` v-am anun\at c` ast`zi vom

Carte
Flori
Creioan
e

Indivi
dual

indivi
dual
[ncur
a
j`ri
verb
ale

Prezentare
a noului
con\inut ]i
dirijarea
[nv`\`rii

[nv`\a o alt` unitate de m`surat, de data

aceasta pentru timp, am adus aici [n clas`
mai multe ceasuri, pentru c` el este aparatul
care ne ajut` s` m`sur`m timpul.
Prezint copiilor mai multe variante: ceas
de perete, ceas de birou, ceas de m@n`.
- Cu siguran\` c` ]i voi ave\i un ceas
asem`n`tor acas`.
A]a se m`soar` timpul [n zilele noastre .
- Dar [nainte de a se fi inventat ceasul, oare
cum au m`surat oamenii timpul? }ti\i?
- V-am adus aici c@teva din obiectele pe
care str`mo]ii no]tri le foloseau pe post de
ceas.
3
Le ar`t copiilor o clepsidr` ]i un ceas cu un
b`\.
- Privi\i cu aten\ie la acestea !
- Ave\i ide cum func\ioneaz`?
- Care sunt p`r\ile componente?
- Dup` cum vede\i acestea erau destul de
simple de realizat.
- Dar s` ne [ntoarcem [napoi [n timpurile
noastre ]i s`
vedem cum func\ioneaz`.
Se va explica alc`tuirea ceasului ]i cum
acesta se cite]te.
- Ceasul are un cadran cu cifre de la 1 la
12.Noi vom citi aceste numere ]i vom afla
astfel ora. Dar pentru a ]ti ce num`r trebuie s`
citim va trebui s` ne uit`m la dou` limbi , una

ceasuri

Front
al

Observar
e dirijat`

7
6

Observar
ea dirijat`

Clepsidr
`

front
al
Convers.
Euristic`

mai scurt` ]I care ne indic` ora ]I alta mai

O5 lung` ]I care ne indic` minutele.
- Privi\i acum la limba mic`! Ce num`r ne
indic`? Deci c`t este ceasul?
- Mai [nt@i vom [nv`\a cum se scrie ora fix`:
adic` pentru ora 1 fix, spre exemplu, limba
mic` trebuie s` o a]ez`m la num`rul 1 iar
limba mare, care ne indic` minutele trbuie s`
stea cuminte la num`rul 12. {ntotdeauna
acest lucru ne va spune c` este or` fix`.
- Acum repeta\i dup` mine: Ceasul ne indic`
ora 1 fix.
Se vor mai face c@teva exerci\ii
asem`n`toare p@n` copiii
[nva\` algoritmul.
- Dar pentru c` altfel ve\i [nv`\a dac` ve\i
2 pune m@na pe un ceas, doamna v-a preg`tit
c@te un ceas pe care, dac` ve\i [nv`\a s`-l
utiliza\i, [l ve\i primi cadou din partea mea.
Al`turi de ceas copii vor primi c@te o
foie simpl` ]i

O5

explicare
a

indivi
dual
Exerci\iul

Ceasuri
din
carton

Foaie
Carioci
4

3
o carioc`.Le voi explica modul de utilizare a
acestora.
Dac` ve\i da r`spunsuri corecte v` ve\i trece
pe foie o bulin` goal`( necolorat`).
Exerci\iul
- Dac`, din p`cate, r`spunsul vostru nu a fost simulate
corect va trebui s` desena\i o bulin` umplut`,
adic` colorat` cu carioca.
Se vor exersa acum pe ceasuri.
- Ar`ta\i ora 3 fix! Ora 4 fix!
Observar

7
6

Front
al
ceasuri

6.
Ob\inerea
performan\
ei ]I
asigurarea
conexiunii

- C@t indic` ceasul t`u? ( Ceasul indic` ora 3/

4 fix)
Dac` copiii execut` corect exerci\iile date
se poate ar`ta ]i jum`tatea de or`.
- Privi\i acum ceea ce voi face. Dac` am t`ia
imginar cu o linie ceasul c@t ar mai r`m@ne
din el? (jum`tate)
- {nseamn` c`, dac` limba mare se afl` la
jum`tatea ceasului, atunci vom citi ora. ]i
jum`tate.
- Voi care crede\i c` este mai mare- ora 1 fix
sau ora 1 ]I jum`tate. Ce are [n plus ultima?
( o jum`tate de or`)
- A\i [nv`\at acum s` citi\i ceasul? E greu?
- E cineva care nu se descurc`?
- Ne vom l`muri imediat!
O5
- Ne vom juca pu\in cu ceasul, iar EL,ne va
ajuta sau corecta dac` am gre]it. Cum? Ne va
r`spunde printr-un \@r@it.
Fixez ceasul la de]tept`tor la o anumit`
or` ]i le cer copiilor s` o arate.
Copiii indic` pe ceasul lor ora cerut`.
Un copil va fi invitat [n fa\a clasei pentru a
demonstra c` a r`spuns corect.
Dac` r`spunsul dat este correct ceasul va
sun iar copiii [l vor aplauda.
Cei din b`nci vor ad`uga pe foie o bulin`
goal` sau
2
3

ea dirijat`

Explicare
a

Indivi
dual
Bulin
e

Ceasul

problema
tizare

Indivi
dual

Exerci\iul
simulat
5

7.
Asigurarea
reten\iei ]i
a
transferului
O3
O4
O5

plin`, [n func\ie de r`spunsul dat.

Se va exersa de c@teva ori spre supliciul
copiilor.
Se va [ncerca ]i scrierea orei cu jum`t`\i
de m`sur`.
- }i pentru c` a\i [nv`\at ast`zi s` indica\i ora
exact`, mai am o [ntrebare: }ti\i cumva la ce
or` veni\i diminea\a la gr`dini\`? ( ora 8)
- Ce activit`\i desf`]ura\i la prima etap`?
- Apoi, dup` activit`\ile didactice de diminea\`,
ce face\i?
- La ce or` crede\i c` m@nca\i?
- Apoi dup` ce v` [ntoarce\i de la mas`, ce
activit`\i urmeaz`? La ce or` [ncep activit`\ile
- }i dup` lec\iile zilnice? ( program de joac`,
recreere)
- Dup` aceea? (pr@nzul)
- Dup` pr@nz? ( somnul de dup`-amiaz`)
- Iar dup` somn? ( gustarea ]i apoi activit`\ile
de dup`-amiaz`)
- Ce activitate dureaz` mai mult?
- Ca s` m` convinge\i c` a\i re\inut tot ceea
ce am f`cut v` rog acum s` completa\i o fi]` la
care ve\i avea de trasat cu carioca o or` fix`.
Copiii vor fi [ncuraja\i s`-]i noteze lucrarea,
av@nd [n partea de jos un indiciu pentru cele
trei calificative-pentru FB- o bulin` goal`
-pentru B- o bulin` pe jum`tate
colorat`
-pentru S- o bulin` neagr`

Front
al

Problema
tizarea
Discu\ia
colectiv`

Front
al
Exerci\iul
algoritmu
l
Fi]e de
evaluar
e

Fi]e

8.
Evaluarea
rezultatelor

9.
{ncheierea
activit`\ii

- Acum c` activitatea noastr` se apropie de

sf@r]it, s` num`r`m punctele acumulate de
voi.
- {ncepem cu cele goale [n interior. C@te
ave\i?
- Dar din cele colorate?
Se stabilesc c@]tig`torii ]i se dau premii [n
dulciuri (mai mici sau mai mari) [n func\ie de
rezultatele ob\inute.
Se fixeaz` titlul activit`\ii de ast`zi.
- Ce am [nv`\at ast`zi? Ce a\i m`surat?
- Ce formeaz` mai multe ore, mai exact 24? }
ti\i? (o zi)
Se vor face aprecieri privind participarea la
activitate.
Se dau calificative.

problema
tizarea
Dul
ciuri

explicare
a

Apla
u
ze
califi
cativ
e

10