MODERNISM SI EFICIENTA IN INVATAMANTUL ROMANESCMETODA DELPHI

Existena alternativelor de instruire, care asigur realizarea obiectivelor procesului de

nvmnt, nu poate s fie dect benefic atta timp ct modalitile de aplicare pot fi adaptate i
redimensionate n funcie de cerinele curriculare i nivelul copiilor. Pe de alt parte, utilizarea
metodelor de nvare bazate pe cercetare i creativitate individual sau de grup transform educaia
static ntr-un proces dinamic. Copiii devin parte activ a actului didactic, iar nivelul cointeresrii
crete.
Metoda Delphi este o metod care combin creativitatea individual cu cea a grupurilor i a
fost conceput pentru obinerea de prognoze, direcionri sau soluii pentru probleme importante.
n esen, aplicarea metodei Delphi presupune:
fixarea temei;
ntocmirea unui chestionar;
completarea individual a chestionarului (pentru a nu se influena reciproc)
analiza necritic a rspunsurilor;
proiectarea actului didactic n funcie de rspunsurile primite;
completarea aceluiai chestionar dup o perioad de timp (comparndu-se cu primul
chestionar)
Metoda Delphi, n varianta pedagogic, se aplic n evaluarea iniial pentru testarea copiilor n
legtur cu un subiect propus sau pentru definitivarea programei unui curs de opional. Scopul
principal este acela de a primi informaii despre subiectul propus i de a realiza proiectarea didactic n
concordan cu ele. Principiul fundamental al metodei este feed-back-ul de opinie, consultarea
periodic a copiilor. Astfel, prin ultima faz a derulrii metodei Delphi, se poate constata n ce msur
activitatea desfurat a rspuns ateptrilor. Pe baza noilor propuneri actul didactic se poate
mbunti.
Am aplicat aceast metod att pe termen lung, ct i pe termen scurt.
La nceputul anului colar, n cadrul evalurii iniiale la grupa pregtitoare, am cerut copiilor s
deseneze ,,Prietenii din grup. Am aplicat acest test deoarece era o grup deja format, existau
relaii de prietenie ntre ei. Fiecare dintre copii a primit o foaie, desennd n jumtatea superioar a
paginii testul dat. Li s-a spus c cealalt jumtate a paginii va fi completat dup ce vor desfura mai
multe activiti mpreun. Dup rezolvarea testului, fiecare copil a nominalizat prietenii desenai,
educatoarea scriind sub fiecare numele.
Dup analiza rspunsurilor, am considerat c aplicarea metodei nvrii prin cooperare va duce la
socializarea copiilor i, implicit, la stabilirea unor noi relaii interpersonale strnse, ceea ce va avea ca
efect lrgirea cercului de prieteni.
Reaplicarea testului iniial am realizat-o dup un interval mare de timp (8 luni). Fiecare copil a
primit foaia cu testul iniial, acesta fiind acoperit. Ei au desenat din nou ,,Prietenii din grup n
jumtatea inferioar a paginii. La finalul testului educatoarea a scris numele fiecrui copil desenat.
Copiii au descoperit testul iniial i au fcut comparaii, vznd ei nii progresul nregistrat n sfera
relaiilor interumane. Toi au fost ncntai de numrul mare de prieteni de acum, comparativ cu
numrul de prieteni de la nceputul anului colar, dar i de calitatea desenului n redarea prietenilor la
testul final.
Am constat c relaiile de prietenie care erau nchegate la testul iniial s-au regsit i la testul
final, iar relaiile de prietenie s-au nchegat, n principal, ntre copii aparinnd aceluiai sex.

A aplica metode moderne de predare- evaluare nu nseamn renunarea la predarea sistematic

a cunotinelor. n perioada de reaezare a nvmntului romnesc pe baze noi, trebuie s se gseasc
o linie de mijloc ntre suprasaturarea informaional prin care pctuia vechiul sistem i deficitul
informaional n care se poate aluneca. Ambele situaii sunt la fel de nocive pentru spiritul creator i
inventivitate.
Utilizarea metodei Delphi faciliteaz copiilor contientizarea propriului progres, valorific
originalitatea, stimulndu-i s exploreze noul, fr teama de a eua.