Scoala Gimnaziala Nr.

2 Tamasda
Profesor: Chirodea Augustina
Clasa: aIV-a
An scolar: 2012-2013
Numar ore pe saptamana: 1
Obiective cadru: 1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului.
Obiective de referinta:
La sfarsitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:
1.1. s identifice tipuri de boli i pericolul
acestora pentru sntate, folosind un
limbaj simplu;
1.2. s descrie beneficiile alimentaiei snatoase;
1.3. s-i formeze opinii referitor la sntatea personala,a mediului;
2.1. s identifice factorii interni i externi care determina starea de boala si de sanatate;
2.2. s identifice aspectele fizice i comportamentele omului sanatos;
2.3. s aplice contient reguli pentru mentinerea sanatatii acasa,la scoala,in comunitate;
2.4. s recunoasc situaiile de abuz ale adultilor asupra copiilor si forme ale violentei intragrupale
2.5. s analizeze efectele pe termen scurt i lung ale substantelor nocive asupra organismului;
2.6. s gseasc soluii proprii pentru pentru rezolvarea problemelor de sanatate specific varstei;
2.7. s manifeste un comportament ecologic responsabil.
Activitati de invatare:
-stabilirea de msuri de prevenire a
mbolnvirilor;
- alctuirea de enunuri;
- rebus.
-formulri de concluzii;
- completarea de fie. expoziii tematice;
- activiti n aer liber, excursii, drumeii;
- joc de rol tip "process.
- dezbateri pe teme date;
- formulri de concluzii simple;
- discuii de grup asupra conceptelor
sntate/boal;
- comentarii de imagini
-exerciii de luare a deciziilor
analiza unor situaii de abuz;
- comentarea unor cazuri din media
- discuii despre substanele cu potenial
1

vtmtor;
- ntocmirea de portofolii.
- exerciii de rezolvare a unor situaiiproblem;
- studiul unor statistici medicale asupra
populaiei infantile.
- discuii de grup;
- miniproiecte;
- activiti practice n coal/comunite.

Argument

Printre cele mai vechi preocupri ale omului se numr i pstrarea sntii i lupta contra bolilor.
Cuvntul SNTATE, care evoc o stare att de preioas fiecruia, apare frecvent n vorbirea curent,
nelipsind aproape niciodat cu ocazia urrilor de bine.
Sntatea este legat indisolubil de fericire. Fr sntate nu exist fericire se spune i se repet
mereu de secole. Desigur, cum spune i Schopenhauer, sntatea nu este totul, dar fr sntate totul
este nimic. Sntatea constituie pentru toi temelia pe care se cldete fericirea. Mai ales sntatea
ntrece att de mult toate bucuriile exterioare nct ntr-adevr, un ceretor sntos este mai
fericit dect un rege bolnav. (SCHOPENHAUER)
Dreptul la sntate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizaiei Mondiale a
Sntii, sntatea individului este definit drept o stare de bine fizic, mental i social i nu doar
absena bolii sau a infirmitii. Din perspectiv public, sntatea constituie, datorit imenselor sale
implicaii individuale, sociale i demografice, unul dintre obiectivele cele mai vizate de politicile i strategiile
guvernamentale din ntreaga lume. n acest sens, n 1977, statele membre ale Organizaiei Mondiale a Sntii
(inclusiv Romnia), au decis n mod unanim c elul social principal al guvernelor i OMS n decadele viitoare,
s fie realizarea unei stri de sntate a ntregii populaii a Globului, care s permit tuturor oamenilor s duc
o via productiv din punct de vedere economic i social.
Nu este suficient s spunem nu am simit nimic sau nu m-a durut nimic pentru a ne ncredina c
suntem sntoi. Cele mai rele boli sunt cele care nu ncep de durere. Exist boli care se manifest la nceput
prin simptome foarte discrete, greu sesizabile i care nu sunt luate n seam de o persoan n stare naintat,
dup ce simptomele lor de nceput au scpat cu totul posibilitilor pacientului de a le sesiza prin
autoexaminare.
Iat de ce ceea ce nelegem de obicei prin sntate deplin, poate s nu mai corespund strii reale,
tiinifice, fie datorit imperfeciunii posibilitilor noastre de a ne analiza, fie neateniei cu care trecem peste
unele simptome sau chiar neglijenei cu care obinuim s le nregistrm i s lum msuri.
Medicina a stabilit c este mai util i mai uor s se previn apariia unei suferine dect s se acioneze
pentru vindecarea ei.
n ara noastr, ocrotirea sntii pune accentul pe msurile cu caracter preventiv. n acest cadru, un
loc important revine i educaiei pentru sntate a tuturor cetenilor, adic a dobndirii de cunotine solide n
acest domeniu precum i a formrii unor deprinderi igienice corecte.
Asemenea msuri care urmresc prevenirea apariiei de suferine ale organismului uman datorate
factorilor din mediul nconjurtor se numesc msuri igienice i sunt studiate de igien.
Fr nici o sntate perfect, fr cunoaterea i respectarea unor norme de igien i bune deprinderi,
tinerii nu pot fi n deplintatea forelor lor fizice i psihice care s-i ajute s-i desfoare activitatea n cele mai
bune condiii.
Sntatea reprezint un concept complex cu cteva aspecte ce cuprind dimensiunea emoional,
intelectual, fizic, social i spiritual. Sntatea nseamn mult mai mult dect absena bolii. Ea este un
proces ce contribuie la bunstare i echilibru.
Sntatea emoional se refer la capacitatea de exprimare i de soluionare a emoiilor unei persoane
ntr-un mod constructiv.
Sntatea intelectual se refer la capacitatea de evaluare a informaiei i de luare a unei decizii
importante.

Sntatea fizic se refer la condiia organismului i la rspunsul acestuia n cazul vtmrii i a bolii.
Sntatea social reprezint capacitatea de a aranja, de a se bucura, de a contribui i beneficia de
relaiile dezvoltate cu alte persoane.
Sntatea spiritual se refer la sensul de consisten, armonie i de echilibru ce apare n promovarea
energiei i de educare a sntii n ansamblu.
Dei oamenii se pot orienta pe diferitele aspecte ale sntii, toate aceste dimensiuni sunt
interrelaionate. Efectele pozitive dobndite ntr-o anumit direcie tind s se lege de alt dimensiune iar
influenele negative ce apar pe o dimensiune va genera probabil probleme pentru celelalte.
Toate dimensiunile sntii sunt influenate, afectate chiar, de mai muli factori, care pot fi grupai n
factori ai sistemului de ngrijire a sntii, factori ai mediului, factori genetici i factori ai stilului de via.
Factorii stilului de via sunt din multe privine factorii cei mai influeni asupra sntii pe ansamblu. De
asemenea, ei sunt factorii care pot fi cel mai bine inui sub control. Stilul de via include seturi de conduit ce
afecteaz n mod diferit zona de aciune sau viaa unei persoane.
Componentele stilului de via sunt stilul de lucru, stilul de recreere, stilul de distracie, stilul de
comunicare, stilul de relaionare, stilul de cunoatere, stilul de consum, stilul de alimentaie i stilul de ecologie.
Dei stilul de via este complex, totui acesta se situeaz sub controlul personal i este dictat de
capacitatea de a alege n mod amplu fapt care poate fi un beneficiu asupra vieii i sntii persoanei.
coala, prin autoritatea moral pe care o are, poate aduce o contribuie substanial n transmiterea
cunotinelor de educaie pentru sntatea elevilor.

Obiectivele cele mai importante ar consta n:

-

cunoaterea i aplicarea normelor de igien personal;

cunoaterea factorilor din mediul extern care influeneaz sntatea individului
pstrarea i promovarea sntii individuale prin prevenirea mbolnvirilor
formarea de priceperi, deprinderi i obinuine de aplicare corect a normelor igienico sanitare.

Se poate spune c educaia care precede autoeducaia ofer tnrului direcia devenirii sale, i formeaz
deprinderile i priceperile indispensabile unui caracter independent i i cultiv ncrederea n sine. Educaia
pregtete autoeducaia ntr-un sens dublu: ofer o baz de lansare, prin sistemul de cunotine, priceperi i
deprinderi se stimuleaz nevoia continu de educaie, de perfecionare. Menirea colii, a activitii profesionale
const n a provoca n contiina educatului, nevoia de educaie. Numai o angajare complet n ceea ce
ntreprinde personalitatea este capabil s devin fora motrice care aduce progres de ordin cantitativ i
calitativ n procesul educaional. Academicianul V. Pavelescu spunea c: nu exist o surs mai bogat n
satisfacii dect aceea de te simi opera propriei tale personaliti i sculptor al propriei tale fiine.
Igiena trebuie s fie prietena tuturor deoarece aceasta este o condiie a sntii i ea nu poate fi dat
uitrii, nici mcar pentru scurt timp.

FORME DE ORGANIZARE :
* activiti frontale cu toi elevii;
* activiti individuale i pe grupe;
* activiti n colaborare cu ali factori educaionali;
* jocuri, concursuri.
MODALITI DE EVALUARE

Probe orale
Probe practice
Autoevaluare
5

 Miniproiecte
Portofolii
Probe scrise.
BIBLIOGRAFIE
MEdC,programe colare pentru disciplina opional ,,Educaie pentru sntate,, Bucureti, 2004
Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC;
Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.

PLANIFICAREA

CALENDARISTICA

a unitilor de nvare

Nr.total ore:

SEMESTRUL I - 14 ore

1 or sptmnal

SEMESTRUL al II lea - 20 ore

Nr.

Unitatea de

Crt.

nvare

Ob.de

Nr.ore

Perioada/

referin

alocate

saptaman
a

SEMESTRUL I - 14 ore
1.

NOIUNI ELEMENTARE DE
ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1,1.2

5 ore

I-V

2.

IGIENA PERSONAL

2.1,2.3

9 ore

VI-XIV

SEMESTRUL al II lea - 20 ore

3.

ACTIVITATEA I ODIHNA

2.4

2 ore

XV-XVI

4.

SNTATEA MEDIULUI

2.1

4 ore

XVII-XX

4 ore

XXIXXIV

4 ore

XXVXXVIII

2.6
5.

SNTATEA MINTAL

2.2,2.5
2.7

6.

SNTATEA ALIMENTAIEI

2.1
2.3
2.6

SNTATEA REPRODUCERII I A
FAMILIEI

2.3

1 ore

XXIX

CONSUMUL I ABUZUL DE
SUBSTANE TOXICE

2.6

2 ore

XXX-XXI

ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ

FIZIC

2.2

3 ore

XXXIIXXXIV

2.5
2.7

TOTAL 34 ORE

Obs.