3/4/2015

Psihologie social, 2013-2014

Semestrul II nelegerea i construirea realitii sociale

Semestrul II
nelegerea i construirea realitii sociale

Perspective teoretice n cunoaterea Real Soc

Ce este o perspectiv teoretic?
O viziune distinct asupra modului n care
comportamentele i experienele umane n context
social sunt explicate tiinific
Propune tipul de informaii/cunotine i metode
relevante pentru explica comportamentele i
experienele umane n context social

3/4/2015

Perspective cunoaterea Real Soc

Perspectiva cogniiei sociale (CS) inspirat din
pozitivism
Ct de mult putem explica dac considerm c realitatea
social exist i ea influeneaz cogniiile, emoiile i
comportamentul indivizilor?
Perspectiva reprezentrilor sociale (RS) inspirat din
constructivism
Ct de mult putem explica dac argumentm c emoiile,
convingerile i comportamentul uman sunt un produs al
tendinelor culturale i istorice ?

Comportamentul social behaviorism & cognitivism

A
STIMUL SOCIAL

COMPORTAMENT SOCIAL

CONSECINE

Modelul ABC (antecedents, behavior, conequences) de inspiraie behaviorist

STIMUL
SOCIAL

Prelucrri
informaionale

COMPORTAMENT
SOCIAL

CONSECINE

Prelucrri
informaionale
Modelul cognitivist de determinare a comportamentului social

3/4/2015

Paradigma cogniiei sociale

Asumpii:
1. Exista o realitate in afara subiectului
2. Realitatea poate fi evaluata si cunoscuta
3. Exista un grad de impartasire sociala a modului in care realitatea este
perceputa/cunoscuta
4. Se face distincia intre produs si proces
Domeniul cogniiei sociale: studiaz modul in care indivizii dezvolt
reprezentri cognitive despre contextul social i despre sine n context
social
Coninutul cogniiilor sociale: modul in care indivizii se percep pe sine si i
percep pe ceilali precum si teoriile naive pe care ei le elaboreaz pentru a
menine acele percepii i reprezentri cognitive
Teme predilecte: stereotipuri, atitudini, atribuiri

Paradigma cognitiei sociale

2 direcii generale de dezvoltare a paradigmei CS (Thompson,1998):
perspectiva individualist: elementul central al acestei perspective
constnd n cercetarea modului n care indivizii i reprezint realitatea
social.
-stimulii sociali sunt o categorie aparte de stimuli i influena lor
asupra comportamentului este una particular, mediat de modul n
care ei sunt reprezentai n sistemul cognitiv al individului
-realitatea social este un dat obiectiv (ea exist independent de
existena individului)
-individul i construiete o imagine (reprezentare) coerent despre
aceast realitate, reprezentare care s-i permit adaptarea oprim la
aceast realitate
-att comportamentul ct i emoiile sunt etichetate i reprezentate n
sistemul cognitiv al individului
perspectiva colectivist: se centreaz asupra modului n care membrii
unui grup sau comuniti mprtesc o modalitate anume de a-i
reprezenta i de a se raporta la realitatea social

3/4/2015

Paradigma cogniiei sociale

Conform paradigmei cognitiei sociale, cunoaterea are loc la nivel
individual (procesri individuale).
Atunci ce e social la cognitia sociala?
-coninutul adesea reprezentrile sunt mprtite
-originea cei care cunosc sunt membrii ai societii
Metodologie
- adopta o metodologie preponderent experimentala.
- are asumpii pozitiviste (realitatea poate fi cunoscuta, noi putem sa o
msuram)
Critici: i lipsete o viziune integratoare, cercetri foarte specifice.

Paradigma reprezentrilor sociale

Pornete de la Durkheim
- memorie colectiva, care e deasupra indivizilor, este transmisa prin
limbaj, experiena
- Moscovici introduce termenul de reprezentare sociala
Paradigma RS susine ca reprezentrile sociale exista independent de
cunosctor, indivizii doar le utilizeaz pentru a da sens realitii sociale
i le modific

3/4/2015

Paradigma reprezentrilor sociale

Moscovici:
- consacra termenul de reprezentri sociale
- vorbete de 2 mecanisme prin care noi construim RS
ancorarea (transpunem realitatea preluata din tradiii in cogniii)
obiectivarea (reducem abstractul la ceva concret, comun, prin
personificare, figurare, sau vizualizare)
- reprezentrile ne preced, sunt deasupra noastr, ne ajuta sa cunoatem
realitatea, dar realitatea determina reprezentrile
- nu se face distincia dintre obiectul cunoaterii si subiectul cunosctor
Moscovici - realitatea social este compusa din reprezentrile pe care le
avem (realitatea este ceea ce cred eu ca exista)
Obiectul nu are semnificaie in sine, ci semnificaia este atribuit de
subiect

Paradigma reprezentrilor sociale

nu exist o grani clar ntre universul exterior i universul interior al
individului sau al grupului. Subiectul i obiectul nu sunt n mod
necesar distincte. Obiectul este inclus ntr-un context social activ care
este conceput, cel puin parial, de ctre individ sau de ctre
comunitate (Moscovici, 1969, p. 9)
acest obiect este nscris ntr-un context activ, acest context fiind, cel
puin parial, conceput de ctre individ sau de ctre grup ca prelungire
a comportamentului su, a atitudinilor i a normelor la care se refer.
Cu alte cuvinte stimulul i rspunsul sunt indisociabile: ele se formeaz
mpreuna (Abric, 1995, p. 107-108)

3/4/2015

Paradigma reprezentrilor sociale

-nu se face distinctie intre proces si produs, RS sunt si proces si produs
-comunicarea presupune crearea impreuna a unui sens comun ,ea este un
act social, nu doar de transmitere de informatii
-RS se creaza, mentin si se transmit prin interactiuni sociale (in timp ce
cognitiile sociale se realizeaza la nivel individual)
Metodologia: calitativa, interviuri, chestionare are la baza si idei postpozitiviste

Constructivismul
Similaritati: Heisenberg, principiul nedeterminarii
Asumpii:
1)
nu exista o viziune privilegiata a ceea ce consideram noi ca exista; nu
exista o viziune mai adevrata sau mai buna sau o cale mai dreapta
2)
orice viziune sau nelegere a lumii i are originea in relaiile sociale
3)
limbajul e in primul rnd o aciune sociala care duce la modificarea
tradiiilor
4)
tradiiile constituite discursiv sunt eseniale si periculoase,
ex:comportamente de discriminare sau etnocentrism
5)
prin relaii de comunicare putem genera noi sensuri din care pot emerge
noi forme de aciune; ex: negocierea sensului aciunii clipit vs. tras cu
ochiul. Nu e corect ca cercettorul sa interpreteze actul subiectului
deoarece cercettorul ii confer (creeaz) noi sensuri
6)
Realitatea social este o construcie umana

3/4/2015

Constructivismul
Implicaii: - nu exista observatori neutri
- limbajul are rol cheie n nelegerea realitii sociale
- (adesea) abordri ateoretice
- studiile sunt contextualizate participani (indivizi sau grupuri)
n context social

Metodologie: Metoda narativa (l lai pe subiect sa vorbeasc)

Cercetarea colaborativ (mai multe perspective asupra realitii
sociale)
Termeni cheie: reflecia (sensurile pe care le atribui tu realitii)

REPREZENTARILE SOCIALE origine conceptual

Durkheim -a introdus termenul de reprezentari colective
Rolul reprezentarilor colective: prescriu si justifica comportamentul
Abordare holistica: societatea precede individual
Cum se nasc aceste reprezentari? Exista reprezentari primare care se nasc
ca urmare a realitatii si a interactiunii sociale, ulterior acestea
determina reprezentari de rangul 2 transmise social.
Reprezentarile nu sunt individuale, nu pot sa aiba substrat fiziologic
deoarece se combina si se modifica dupa legi proprii dand nastere unor
reprezentari colective.
In concluzie: nu putem judeca reprezentarile colective ca fiind simple
asocieri de reprezentari individuale

3/4/2015

REPREZENTARILE SOCIALE - Definiii

Autorul, anul

Definiia

Moscovici,
1961

Reprezentarea social este o instan intermediar ntre concept i percepie

care permite att cunoaterea realitii, ct i crearea ei; ele orienteaz i
organizeaz conduitele i actele de comunicare social.

Abric, 1984

Reprezentrile sociale sunt produsul i procesul unei activiti mentale, prin

care un individ sau un grup reconstituie realul cu care se confrunt i-i
atribuie o semnificaie specific.

Jodelet, 1989

Reprezentarea social este o form de cunoatere elaborat i mprtit

social, avnd un scop practic i concurnd la construirea unei realiti
comune unui ansamblu social.

De Rosa,
1995

O reprezentare social este ntotdeauna o reprezentare a ceva (obiectul) i a

cuiva (subiectul), fiind influenat de caracteristicile lor. Interaciunea
dintre subiect i obiect este elementul central al unei reprezentri sociale.

Flament, 1995

O reprezentare social este un ansamblu organizat de cogniii relative la un

obiect, mprtite de membrii unei populaii omogene n raport cu acest
obiect.

Moscovici & RS
. . . system of values, ideas and practices with a twofold function; first, to establish
an order which will enable individuals to orientate themselves in their material and
social world and to master it; and secondly to enable communication to take place
among the members of a community by providing them with a code for social
exchange and a code for naming and classifying unambiguously the various aspects
of their world and their individual and group history. (Moscovici, 1973, p. xiii)

It seems to be an aberration, in any case, to consider representations as

homogeneous and shared as such by a whole society. What we wished to
emphasize by giving up the word collective was this plurality of representations and
their diversity within a group. (Moscovici, 1988; p. 219)

Moscovici, S. (1973). Foreword. In C. Herzlich (Ed.), Health and illness: A social psychological
analysis (pp. ixxiv). London/New York: Academic Press.
Moscovici, S. (1988). Notes towards a description of social representations. European Journal of
Social Psychology, 18, 211250.

3/4/2015

RC vs RS (Curelaru, 2006 Reprezentri sociale)

Reprezentri colective
Ansamblu neomogen de
mituri, credine i tradiii
i au originea n negura istoriei
Sunt abstracii teoretice
Nu pot fi ptrunse, disecate
Au caracter de universalitate,
regularitate
Sunt situate dincolo de individ
Sunt entiti statice

Reprezentri sociale
Au caracter omogen, specific i
unitar
Este o elaborare a lumii moderne
Sunt identificabile/msurabile
Au nucleu central i elemente
periferice
Se manifest ca ancorare specific
n grupuri sociale
Individul particip activ n
crearea i modificarea lor
Sunt entiti dinamice

REPREZENTARILE SOCIALE - Moscovici

Moscovici, 1962: Psihanaliza, imaginea si publicul su
Functiile RS:
conventionalizeaza realitatea (ajungem la un sens comun, reprezentare
comuna)
prescriptiv (impune anumite comportamente)
Asumptii despre RS cf. Moscovici:
-RS premerg existentei unui individ, ne nastem intr-o cultura, ne socializam
intr-o cultura.
-Nu vorbeste despre o realitate obiectiva; exista doar realitatea vazuta prin
prisma noastra
-Reprezentarea genereaza stimulul si raspunul. Stimulul nu e in afara
subiectului, ei nu pot fi disociati.
-Stimulul nu exista in sine ci prin prisma reprezentarilor noastre, raspunsul
sau stimulul exista pentru ca noi avem o reprezentare destre el

3/4/2015

Faucheux i Moscovici (1968)

joc de carti contra naturii si cu sansa - ambelor

loturi li s-a cerut s ncerce s identifice regulile

jocului de cri (regula jocului era identica pentru
ambele grupuri)
Prima sintagm (joc mpotriva naturii) evoc o
imagine mai comprehensiv i controlabil comparativ
cu cea de-a doua sintagm (joc mpotriva ansei)
Aciunile i implicit performanele indivizilor sunt
dependente de reprezentrile sociale activate

Obiecte i reprezentri sociale

5 criterii (Curelaru, 2006 Reprezentri sociale):
Polimorfismul obiectului obiectul RS are mai multe faete
Implicarea grupului social RS sunt construite i purtate
de grupurile sociale
Identitatea i coeziunea RS sunt mprtite social
Interaciunea intergrupuri RS presupun interaciuni ntre
grupuri sociale
Absena ortodoxiei nu se supun unei instane reglatoare
de control

10

3/4/2015

Obiecte i RS 2 criterii minimale

Curelaru, 2006 Reprezentri sociale 2 criterii sunt eseniale
pentru a considera asocierea dintre un obiect social si o RS:
Saliena socio-cognitiv are 2 elemente: funcia de concept
i prezena obiectului n comunicarea social
Practicile sociale obiectul trebuie sa fie asociat cu practici
sociale

REPREZENTARILE SOCIALE - integrare

CONTEXT SOCIAL
STIMULI SOCIALI
(obiecte sociale, indivizi, grupuri,
evenimente sociale)
Comportament 1

Comportament 2
REPREZENTRI SOCIALE
(categorii simbolice)
Individ 1

Individ 2

CUREU, P. L. (2005). Making sense of social reality. Cogniie, Creier, Comportament, IX, 4, 599-607.

11

3/4/2015

REPREZENTARILE SOCIALE - Abric

Abric, 1984 orice reprezentare este compusa din nod central si
elemente periferice
Functiile RS.:
de cunoatere: permit intelegerea i interpretarea realitatii
identitar: definesc identitatea i permit pstrarea specificitii
grupurilor
de orientare: ghideaz comportamentele i practicile sociale
justificativa: permit aposteriori s se justifice luarile de pozitie i
comportamentele din context social

Teoria nodului central

Nodul central nucleu de cunostinte stabile in timp si care dau sens intregii
reprezentari
Functii:
generativa: prin NC se creeaza/transforma semnificatia celorlalte
elemente constitutive ale RS
organizatorica: determina natura legaturilor care unesc intre ele
elementele reprezentarii
Elementele periferice partea cea mai accesibila, vie si concreta a
reprezentarii
Functii:
1) de concretizare: ancoreaza RS in realitate, permit imbracarea ei in
termeni concreti
2) de reglare: permit adaptarea RS la evolutia contextului; constituie
aspectul dinamic si evolutiv al reprezentarii
3) de aparare: a RS, prin caracterul lor (EP) flexibil, prin transformarea
lor

12

3/4/2015

Criteriile de identificare a nodului central

Abordare cantitativ:
- frecvena conceptului
- rangul pe care l ocup (aranjarea n ordinea importanei; ierahizare)
- conectivitatea lui (cu cte concepte se leaga)
Nodul central frecventa ridicata, rang redus (salienta ridicata),
conectivitate ridicata
Abordare calitativa:
- analiza discursului liber

RS exemplu (Abric, 1995)

Calificat

Minuios

Din ce n ce mai puini artizani

Serios

Adaptat clientului

Stivit de taxe

Contiincios

Munc manual

Personalizat
Mai bine
finisat

Independent

Greu de gsit
Fragment dintr-o reprezentare social organizat n jurul nodului central (adaptat dup Abric, 1995)

13

3/4/2015

Transformarea reprezentrilor sociale

evenimentele din mediul extern
modificarea practicilor sociale
determina modificarea prescriptiilor conditionale
modificarea prescriptiilor absolute
Schimbarea este determinata de un eveniment extern; comunicarea este doar un
mijlocitor.

Critici la adresa teoriei RS (Voelklein & Howarth, 2005)

Ambiguitate teoretic (o teorie fragmentar cu afirmaii uneori
contradictorii, un concept n cutarea unei teorii )
Determinism social (RS ni se impun cu o for irezistibil, neag
capacitatea de autodeterminare i reflexivitate, natura
prescriptiv a RS)
Reducionism cognitiv (este o teorie cu preponderen
cognitiv)
Lipsa abordrii critice a conceptelor de putere i ideologie
(existena RS ar putea influena conceptualizarea RS de ctre
teoreticieni)
Voelklein, C. & Howarth, C. (2005). A review of controversies about Social Representations
Theory: A British debate. Culture Psychology 11: 431

14

3/4/2015

Terror Management Theory - Origini

1970 1980 Jeff Greenberg, Tom Pyszczynski,
and Sheldon Solomon cercettori la
Universitatea din Kansas iniiaz primele
cercetri care pun bazele teoriei
n 1986 primele publicaii
La originea teoriei - The Denial of Death
Ernest Becker (1976)

Punctele cheie ale TMT

Frica de moarte este nnscut i universal
Self-awareness realizarea c moartea este de neoprit i
imposibil de prezis
Frica de moarte este o surs fundamental de conflict i
anxietate (contradicie cu instinctele de supravieuire
i nevoia de libertate)
Motivaia ultim : s reducem aceast teroare
TMT cogniiile i comportamentul uman reflect
copingul (sau ncercrile de a reduce) cu aceast teroare

15

3/4/2015

Ipoteze cheie n TMT

Anxiety buffer hypothesis

Mortality salience hypothesis

Anxiety buffer hypothesis

stima de sine derivat din meninerea standardelor
(educationale) parentale i a normelor culturale
protejeaz indivizii mpotriva fricii de moarte
Greenberg et al. (1992): stima de sine ridicat a redus
anxietatea n urmtoarele situaii
Anticiparea ocurilor electrice
Material video cu coninut emoional
La primirea informaiilor cu privire la iminena morii

16

3/4/2015

Mortality salience hypothesis (MSH)

cnd li se amintete
despre propria
moarte (mortality
salience), indivizii
folosesc mijloace de
coping variate
pentru a contracara
gndurile
referitoare la
propria mortalitate
i a restabili o stare
de echilibru
psihologic

MSH mecanisme de coping

O sa
triesc
venic!

Mecanisme de coping proximale

Mecanisme de coping distale

17

3/4/2015

MSH perspectiva asupra lumii

Cultura i perspectivele culturale sunt
modaliti de coping mpotriva fricii de
moarte (i.e., worldview defense)
Aceasta modalitate de aprare implic
a) respingerea celor care nu imprtesc aceeai
viziune asupra vieii
b) susinerea celor care mprtesc viziuni
similare

MSH respingerea celor care ncalc sistemul normativ

Rosenblatt et al. (1989):
Participanii completeaz un chestionar referitor la propria
mortalitate (grup experimental) sau completeaz un
chestionar neutru (grup de control)
Li se cere apoi sa judece un caz juridic, n care trebuie s
administreze o amend unei prostituate (ntre $100 - $999)
Rezultate:
Grup experimental: $455
Grup de control: $50

18

3/4/2015

MSH
Susinerea celor care respect sistemul normativ
Rosenblatt et al. (1989):
Participanii trebuie s aloce o recompens unei
persoane care a reinut un ho ($1,000 - $4,000)
Grup experimental: $3,476
Grup de control: $1,112

MSH alte rezultate

MSH genereaz discriminarea altor grupuri
etnice/religioase (evrei, musulmani)
Genereaz reacii comportamentale
Agresiune fa de cei care ncalc sistemul normativ
Afiliere redus cu cei nesimilari

19

3/4/2015

TMT si RS
Sistemul normativ-perspectiva asupra lumii poate fi
considerat o reprezentare social mprtit n
cadrul unei comuniti mai largi
Artefactele culturale sunt rezervoare ale RS
Analiza artefactelor culturale permite studiul
dinamicii RS precum
Artefactele culturale relaionate cu moartea i
nmormntarea pot ilustra modul n care membrii
comunitii utilizeaz sistemul normativ ca mecanism
de coping

Spna
Stan Ioan Ptra ncepnd cu anii 30 iniiaz
practica crucilor pictate
Epitafurile sunt scurte istorii de via
Cimitirul din Spna este un rezervor de RS
Analiza epitafurilor permite nelegerea
comunitii i a evoluiei sale

CUREU, P. L. & POP-CUREU, I. (2011). Alive after

Death: An exploratory cultural artifact analysis of the
Merry Cemetery of Spnta Journal of Community
and Applied Social Psychology, 21, 5, 371-387.

20

3/4/2015

Spna analiza de coninut a epitafurilor

Au fost analizate 673
de epitafuri (95 % din
totalul celor
menionate n diferite
surse)

1. shared
worldview
2. biografia celui
decedat
3. comunicare cu cei
n via

Occupation
Positive qualities
Relationships with community

Biography

Household relationships

Dimension 2

Analiza co-ocurenei
relev 3 grupuri
tematice

Livestock relationship
0

Money making
Relationship with God
Negative qualities

Message to the dear ones

Relationships with the family

Death circumstances

-1

Nostalgia

CUREU, P. L. & POP-CUREU,

-2 I. (2011). Alive after
Death: An exploratory cultural artifact analysis of the
Merry Cemetery of Spnta Journal -2of Community -1
and Applied Social Psychology, 21, 5, 371-387.

Dimension 1

Spna Anxiety buffer hypothesis

Cluster 1 = individul ca membru al
comunitii
Cluster 2 = identitatea personal
Cluster 3 = individul ca membru al familiei

2.2

2.0

Cluster
1
2
3

Mean frequency

1.8

1.6

1.4

1.2

1.0
1934-1949

1950-1965

1966-1977

Year

1978-1989

1990-2007

CUREU, P. L. & POP-CUREU, I. (2011). Alive after

Death: An exploratory cultural artifact analysis of the
Merry Cemetery of Spnta Journal of Community
and Applied Social Psychology, 21, 5, 371-387.

21

3/4/2015

Spna interviuri cu membrii ai comunitii

1.5
Artisanal products
Welcoming hosts
1.0

Financial benefits

Old traditions

3 elemente tematice
Valoarea simbolic
Identitate local
Valoare economic

Dimension 2

0.5
Church/Faith
0.0
Tourists

-0.5

Painted crosses

Merry Cemetery
-1.0

Unique art product Pride of the village

-1.5
-2

-1

Dimension 1

CUREU, P. L. & POP-CUREU, I.

(2011). Alive after Death: An
exploratory cultural artifact analysis of
the Merry Cemetery of Spnta
Journal of Community and Applied
Social Psychology, 21, 5, 371-387.

Spna - MSH

1. Age

2.Symbolic value (shared worldview)

3.Local identity
4.Economic value

Mean SD
Age SV
50.64 14.62 1
1.85 1.20 .54** 1

LI

1.92

1.48

-.47*

-.35

1.57

1.23

-.12

-.59** .14

CUREU, P. L. & POP-CUREU, I. (2011). Alive after Death: An exploratory cultural artifact analysis of the
Merry Cemetery of Spnta Journal of Community and Applied Social Psychology, 21, 5, 371-387.

22

3/4/2015

Cogniia social
The social cognition approach is based on the conviction that constructs relevant to
cognitive representation and process are fundamental to understanding all human
responses, regardless of whether those responses are social or non-social in
nature(Ostrom 1994)

Termenul de CS lansat in anii 70 integrarea cercetrilor asupra

atitudinilor, fenomenele de atribuire, percepia persoanei
Thompson (1998) identific dou direcii generale de dezvoltare a
acestei paradigme:
perspectiva individualist - cercetarea modului n care indivizii
i reprezint realitatea social
perspectiv colectivist studiul modului n care membrii unei
comuniti mprtesc reprezentri ale realitii sociale

CS elemente cheie
Cercetrile din CS pornesc de la premisa c
fenomenele cognitive (reprezentrile i transformarea
acestora) stau la baza tuturor comportamentelor
umane:
CS determin i este determinat de modul n care ne angajm n lumea
social
Singura diferen cu teoriile clasice are reprezentrilor
cognitive este domeniul stimulilor int

Contribuii majore: folosirea unor principii explicative comune

care s permit integrarea cercetrilor din PS (tendina de a
generaliza i de a obine o integrare teoretic)

23

3/4/2015

Perspectiva individualist n CS
STIMUL
SOCIAL

Prelucrri
informaionale

COMPORTAMENT
SOCIAL

CONSECINE

Prelucrri
informaionale
Modelul cognitivist de explicare a comportamentului social

Fiske i Taylor (1993), Leyens i Dardene (1996) identific 4 perspective in CS:

Perspectiva agentului ce caut consistena intern i echilibrul cognitiv
Perspectiva omului de tiin naiv
Perspectiva agentului ce proceseaz distorsionat informaia social
Perspectiva tacticianului motivat

Perspectiva agentului ce caut consistena intern i

echilibrul cognitiv
dezechilibrul perceput ntre dou cogniii sociale
(reprezentri cognitive) determin apariia unei stri de
tensiune psihic pe care individul ncearc s o rezolve: prin
urmare exist o tendin general uman de a cuta consistena
intern i echilibrul cognitiv (echilibrul ntre reprezentrile
cognitive activate simultan)
teorii ilustrative : teoria asimetriei cognitive (Newcomb, 1953),
teoria dezechilibrului cognitiv (Heider, 1958), teoria
incongruenei cognitive (Osgood & Tanenbaum, 1955) i teoria
disonanei cognitive (Festinger, 1957)

24

3/4/2015

Perspectiva omului de tiin naiv

individul ncearc s gseasc (caut) explicaii
plauzibile pentru propriul comportament,
comportamentul celorlali, precum i pentru alte
evenimente sociale
teorii ilustrative : teoriile implicite asupra
personalitii (Asch, 1946; Anderson, 1981) i teoria
atribuiri (Heider, 1958).

Perspectiva agentului ce proceseaz distorsionat informaia

social

indivizii nu analizeaz acurat toat informaia

disponibil n contextul social, ci folosesc euristici
personale pentru a integra aceste informaii, deoarece
dein resurse reprezentaionale i computaionale
limitate

25

3/4/2015

Perspectiva tacticianului motivat

indivizii dispun de strategii cognitive variate pentru a
procesa stimulii ce provin din realitatea social i ei
aleg o strategie sau alta n funcie de obiectivele,
motivele i nevoile pe care le are la un moment dat.

Procese cognitive n CS
3 procese majore influeneaz dezvoltarea i transformarea
reprezentrilor cognitive n context sociale = procese
fundamentale pentru CS
Atenia (selectivitate i resurse atenionale limitate)
Memoria (top-down IP, reprezentri ale sinelui,
stereotipuri, resurse reprezentaionale limitate)
Inferenele cognitive (categorizare, resurse
computaionale limitate)

26

3/4/2015

Perspectiva colectivist n CS
Comunitile/grupurile funcioneaz ca sisteme sociocognitive (au capaciti de reprezentare i calcul)
Cogniiile sunt mprtite/distribuite ntre membrii
grupului
Comportamentul/performana colectiv()
determinate de proprietile configurale ale cogniiei
colective
Mai recent modele de emergen n cogniia
colectiv (structuri i competene cognitive)

Atitudini
Termenul de atitudine social a fost introdus n 1918 de
Thomas & Znaniecki. Ei au explicat, prin intermediul
atitudinilor sociale, diferenele comportamentale ntre
fermierii polonezi rezideni n Polonia i cei rezideni n
SUA
Atitudinile sunt cogniii cu caracter evaluativ care
genereaz tendina de a reaciona pozitiv sau negativ n
relaie cu un stimul social (Fiske & Taylor, 1991)

27

3/4/2015

3 modele teoretice
modelul unidimensional dimensiunea cognitiv
bidimensional - dimensiunea cognitiv i afectiv
tridimensional dimensiunea cognitiv, afectiv i
comportamental
(Eagly & Chaiken, 1993, Rosenberg & Hovland, 1960)

Evaluarea atitudinilor (1)

Evaluare direct (metode explicite)
Evaluarea atitudinilor prin intermediul unui singur item
(Ct de mulumit suntei de viaa de student?)
Scalele de tip Likert (Likert, 1932)

Difereniatorul semantic
(Osgood, Suci & Tannenbaum, 1957)

28

3/4/2015

Evaluarea atitudinilor (2)

Evaluarea indirect
Evaluarea reactivitii fiziologice permite cercettorului s
realizeze inferene referitoare la reaciile emoionale ale
subiectului (Porier & Lott ,1967)
Pt atitudini pozitive dezactivare (relaxare)

Electromiografia facial

Pt atitudini pozitive activare (contractare)

Evaluarea atitudinilor (3)

Evaluare implicit (Implicit Association Test Greenwald, McGhee, & Schwartz, 1998)
Decizie lexical: decide dac inta este un cuvnt cu sens sau nu

amors

int

decizie

ciocolat

bun

rspuns

xxxxxxxx

bun

rspuns

Indicele de faciltare
RT (xxxxx
bun) RT (ciocolat bun)
(500 ms) - (200 ms) = 300 ms
300 ms reprezint indicele atitudinii implicite

Cuvnt
sau nu?

Timp de
reacie

Greenwald, A. G., McGhee, D. E., &

Schwartz, J. L. (1998). Measuring individual
differences in implicit cognition: the implicit
association test. Journal of Personality and
Social Psychology, 74(6), 1464.

29

3/4/2015

Atitudini implicite
M admir i nu tiu de ce .
condiionarea subliminal a stimei de sine (Dijksterhuis, 2004)
Sarcin de decizie lexical modificat
Lotul experimental: EU prezentat pt 17 ms, urmat de:
50% probe: atribute pozitive (e.g. bun, sincer, onest, detept, puternic)
50% probe: cuvinte fr sens

Lotul de control: EU prezentat pt 17 ms, urmat de:

50% probe: cuvinte uzuale (e.g. biciclet, scaun)
50% probe: cuvinte fr sens

Rezultate: creterea stimei de sine i a imunitii la eec pt grupul

experimental
Dijksterhuis, A. (2004). I like myself but I don't know why: enhancing implicit selfesteem by subliminal evaluative conditioning. Journal of Personality and Social
Psychology, 86(2), 345.

Natura dual a atitudinilor dual system models

of information processing
Sistemul cognitiv uman are o natur dual:
Sistemul 1 vechi, procesari automare, resurse
computaionale substaniale, asociativ, contextual
Sistemul 2 nou, procesri controlate, resurse computaionale
limitate, abstract, bazat pe reguli
Atitudinile au i ele o natur dual (implicit i explicit)
Atitudine implicit A1

Atitudine exprimat A2

(in)acceptabil social

Gawronski, B., & Creighton, L. A. (2013). Dual-process theories. The Oxford Handbook of Social Cognition, 282-312.
Wilson, T. D., Lindsey, S., & Schooler, T. Y. (2000). A model of dual attitudes. Psychological Review, 107(1), 101.

30

3/4/2015

Un model al procesrilor duale

Procesare
automat
(Sistem 1)

Nu exist metode de evaluare pure (implicite sau

explicite), metodele de evaluare a atitudinilor sunt
contaminate de cele dou tipuri de procesri (Jacoby)

Procesare
controlat
(Sistem 2)

Sarcini implicite

Sarcini explicite

Jacoby, L.L. (1997). Invariance in automatic influences of memory: Toward a user's guide for the process-dissociation
procedure. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 24, 3-26.
Jacoby, L.L., Yonelinas, A.P. & Jennings, J. (1997). The relation between conscious and unconscious (automatic) influences. A
declaration of independence. In J. Cohen & J.W. Schooler (Eds.), Scientific Approaches to Consciousness (pp.13-47). Mahweh
NJ: Erlbaum.

Formarea atitudinilor (1)

Determinism genetic

Bouchard, T. J., & McGue, M. (2003). Genetic and environmental influences on human
psychological differences. Journal of neurobiology, 54(1), 4-45.

31

3/4/2015

Formarea atitudinilor (2)

Formarea atitudinilor prin condiionare direct - Staats
(1975) expunerea numelui a ase naionaliti pe un ecran,
in mod aleatoriu urmat de prezentarea unor cuvinte cu
conotaie pozitiv sau negativ formarea unor atitudini
consonante cu valena cuvintelor prezentate

Stimul 1
(Siria)

Stimul 2
(crima)

Stimul 1
(Siria)

St emoional
negativ

St emoional
negativ

Formarea atitudinilor (3)

Formarea atitudinilor prin condiionare operant

Comportament
(n relaie cu un
obiect social)

Consecine
(recompensa
pedeapsa)

Atitudine
pozitiv
sau negativ

Formarea atitudinilor prin condiionare vicariant

(observarea comportamentelor sociale i ale consecinelor
acestora conduce la formarea atitudinilor)

32

3/4/2015

Funciile atitudinilor
funcii motivaionale - atitudinile sunt vzute drept
mecanisme de aprare a eului (Katz, 1967); permit
exprimarea valorilor individuale (funcie egosintonic)
funciile cognitive - permit ordonarea i organizarea
lumii sociale, ghideaz procesrile informaionale,
permit categorizarea stimulilor sociali prin inferarea
caracteristicilor cognitive, afective i comportamentale

Atitudini i comportament
Teoria comportamentului planificat
Theory of planned behavior (Ajzen, 1991)
Atitudini
Norme subiective
(ce cred cei
apropiai mie)

Intenie
comportamental

Comportament

Control
comportamental
perceput
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human
Decision Processes, 50(2), 179-211.

33

3/4/2015

Lewin i schimbarea atitudinal

A comparat eficiena a 2 metode de schimbare a
atitudinilor privind alimentaia sntoas :
Curs vs Discuii de grup
Participani: femei casnice n contextul celui de-al doilea
RM
Schimbarea atitudinal mai accentuat la grupul
implicat n discuii
Lewin, K. (1943): Forces behind food habits and methods of change. In: The problem
of Changing Food Habits. Report of the Committee on Food Habits.
Washington, D.C. National Academy of Sciences, p 35 65

Teoria disonanei cognitive

Disonanta cognitiva = conflictul psihologic care rezult din activarea
simultan a dou sau mai multe cogniii incompatibile
Aronson (1992) teoria DC este cea mai important teorie n PS
disconfort

motivatia de a reduce disonanta:

-cutarea selectiv a informaiei congruente cu cogniia (informai a nu exist)

cutm prieteni care ne confirm opiniile prerile
-orientarea selectiv a atenie ctre informaia congruent (informaia exist)
petrecem mai mult timp pentru procesarea informaiilor care ne confirm
alegerile dect a celor care o infirm
- prin interpretarea selectiv a informaiei
atitudinile influeneaz percepia evenimentelor pe care le observm

34

3/4/2015

Disonana cognitiv - Festinger & Carlsmith n 1959

Subiecilor li se cere s realizeze o sarcin plictisitoare
(s nfoare i s desfoare un mosor de a, s
roteasc un cui, s umple i s goleasc o cutie cu
monezi) timp de o or, apoi erau rugai s-l ajute pe
experimentator
Li se spunea c asistentul cercettorului este
indisponibil i c acesta avea nevoie de ajutor pentru ai comunica urmtorului subiect c experimentul este
interesant
n schimbul acestei sarcini, el primea fie 20 de dolari,
fie un dolar

Disonana cognitiv - rezultate

subiecii erau solicitai s evalueze experimentul pe trei
dimensiuni: ct de plcut fusese sarcina anterioar (pe o
scal de la 5 la +5), importana tiinific a
experimentului (de la 0 la 10) i dorina de a participa la
experimente viitoare (de la 5 la +5).
Dimensiunea evalurii
Ct de plcut a fost sarcina
Importana tiinific a experimentului
Dorina de a participa la experimente viitoare

1 dolar
+1,35
6,45
+1,20

20 dolari
-0,05
5,18
-0,25

35

3/4/2015

Asumpii ale disonanei cognitive

majoritatea cognitiilor, considerate in perechi, pot
fi relevante sau nerelevante una pt cealalta
2 cognitii relevante una pt cealalta pot fi
consonante (=pot fi deduse una din cealalta) sau
disonante (=reversul uneia poate fi dedus din
cealalta)
cu cat e mai mare magnitudinea disonantei, cu
atat e mai mare presiunea pt reducerea ei

Un model integrativ al DC Kenworthy et al (2011)

Kenworthy, J. B., Miller, N., Collins, B. E., Read,

S. J., & Earleywine, M. (2011). A trans-paradigm
theoretical synthesis of cognitive dissonance
theory: Illuminating the nature of discomfort.
European Review of Social Psychology, 22(1),
36-113.

36

3/4/2015

Reducerea disonanei cognitive

Disonana poate fi redus prin:
respingerea cogniiilor disonante
adaugarea unor noi cogniii consonante sau modificarea perceptiei asupra
cognitiilor
reducerea importanei cogniiilor disonante sau evitarea lor totala (expunere
selectiva)
amplificarea importanei cogniiilor consonante
Elementul central este sentimentul de vinovie cel mai important
predictor al DC

Stereotipuri
Termenul de stereotip deriv din termenii greceti
stereos care se traduce prin form sau solid i typos
care nseamn formarea unei impresii, tipologie sau
model
n tiinele sociale a fost introdus n anul 1922 de ctre
Walter Lippman pentru a denumi imaginile mintale
prin intermediul crora realizm judecile sociale i
filtrm realitatea social

37

3/4/2015

Stereotipuri - definiii
o impresie fix care concord puin cu realitatea creia i se adreseaz i
care se constituie n primul rnd prin definire i abia apoi prin observaie
(Katz & Braly, 1935).
o convingere (credin) exagerat asociat unei categorii (sociale)
(Allport, 1954).
un rspuns categoric prin care se infereaz membrului unei categorii,
toate atributele prin care se definete categoria respectiv (Secord, 1959).
un set de credine (convingeri) referitoare la caracteristicile unor
persoane care se constituie ntr-o categorie social (Ashmore & DeBoca,
1981).
o structur cognitiv format din cunotinele, credinele, convingerile
i expectanele unei persoane n legatur cu un grup (Hamilton & Trolier,
1986).
cogniiile i expectanele referitoare la caracteristicile membrilor unei
categorii sociale care i sunt atribuite simplu pe baza apartenenei la
respectivul grup (categorie) (Weber & Crocker, 1983).

Stereotipuri
cogniii (credine, expectane i convingeri) referitoare
la caracteristicile, atributele i comportamentele
specifice membrilor unei categorii sociale. Aceste
cogniii sunt organizate adesea n teorii coerente. Prin
intermediul lor, pe de o parte se explic asocierea
anumitor atribute la respectiva categorie, iar pe de alt
parte se stabilesc condiiile n care reprezentrile
stereotipale sunt activate i eventual modificate
(Hilton & Hippel, 1986).

38

3/4/2015

Reprezentarea stereotipurilor n sistemul cognitiv

Reprezentarea stereotipurilor ca prototip
(reprezentare abstract vs exemplar real)
Reele asociative stereotipuri implicite (Greenwald
et al, 2002)
Reele radiale stereotipuri i prejudeci (Stephan &
Stephan, 1996)
Greenwald, A. G., Banaji, M. R., Rudman, L. A., Farnham, S. D., Nosek, B. A., &
Mellott, D. S. (2002). A unified theory of implicit attitudes, stereotypes, self-esteem,
and self-concept. Psychological review, 109(1), 3.
Stephan, W. G., & Stephan, C. W. (1996). Predicting prejudice. International Journal
of Intercultural Relations, 20(3), 409-426.

Stereotipuri ca prototip
Ca i n studiile de categorizare realizate pentru
cunotinele generale (Rosch, 1978), acest model al
stereotipurtilor ca prototip are dou accepiuni:
prototipul este considerat o reprezentare abstract a
caractersticilor unei categorii sociale
prototipul se refer la un exemplar real al categoriei
care are cea mai mare valorare de prototipicalitate
pentru aceasta

39

3/4/2015

Stereotipurile ca reprezentare abstract

stereotipul este de fapt o medie a caracteristicilor
similare ale membrilor unei categorii sociale, o
reprezentare abstract n care nici una dintre
caracteristici nu are o valoare definitorie
individul va fi categorizat n conformitate cu
stereotipul al crei reprezentare este cea mai similar
cu trsturile persoanei int (Hamilton & Sherman,
1994; Hilton & Von Hippel, 1996)

Limite ale reprezentrii abstracte

nu ia n considerare variabilitatea interpersonal din cadrul
grupului social reprezentat
model este bazat pe asumpia c operm att cu categorii
bazale ct i cu subcategorii ale acestora cercetri
sistematice arat c avem tendina de a opera aproape
invariabil cu trei categorizri: referitoare la etnie, la sex i
vrst(Bower & Karlim, 1974; Brewer, 1988)
nu explic impactul pe care l are exemplarul real al unei
categorii asupra procesrilor informaionale ulterioare judecile sociale pentru situaii pentru care nu exist
reprezentri stereotipale anterioare se bazeaz pe utilizarea
exemplarelor reale ca baz pentru categorizare (Lewicki,
1985; Smith & Zarate, 1990; Hamilton & Sherman, 1994).

40

3/4/2015

Stereotipul ca exemplar real

atributele categoriilor sociale nu sunt reprezentate
ntr-o form abstract ci sub forma unor exemplare
reale ale categoriei- pre exemplu stereotipul referitor la
calitile atletice ale afroamericanilor se reprezint sub
forma exemplarelor reale ale respectivei categorii
(Michael Jordan, Carl Lewis)

Limite ale modelului exemplarului real

nvarea social a reprezentrilor categoriale nu poate
fi explicat prin intermediul acestui model teoretic
toate aceste exemplare care sunt activate i au valoare
prototipic pentru o categorie dat, trebuie integrate
prin prisma unei teorii
eficiena procesrii activarea exemplarelor se
realizez automat, implicit i nu necesit resurse
computaionale nsemnate realizndu-se ntr-un
interval scurt de timp (Nosofsky, 1987; Smith, 1990)

41

3/4/2015

Stereotipuri ca reele asociative

stereotipurile sunt cunotine care nu pot fi identificate
prin introspecie, achiziionate datorit experienei (i n
special a interaciunilor sociale) care mediaz atribuirea
unor caliti, sau caracteristici membrilor unei categorii
sociale (Greenwald & Banaji, 1996)
Crosby, Bromley & Saxe (1980) c evalund stereotipurile
rasiale prin intermediul unor metode indirecte, incidena
acestor stereotipuri este semnificativ mai ridicat dect
cea evideniat prin intermediul metodelor de evaluare
explicite stereotipurile sunt reprezentri implicite

Natura implicit a stereotipurilor

Dovidio (1986) a prezentat iniial amorsa (alb sau negru) urmat de un
atribut fie pozitiv, fie negativ - subiecii albi rspund semnificativ mai rapid
la atributele pozitive prezentate dup amorsa alb dect la atributele
pozitive prezentate dup amorsa negru
Gaertner & McLaughlin (1983) prezint asocieri de genul: alb inteligent:
alb frumos; negru lene; negru urt, alternant cu perechi de iruri fr
sens deci manipuleaz rasa sugerat n amors (primul ir de caractere) i
valena atributului asociat - subiecii albi au rspuns semnificativ mai rapid
la asocieri de genul alb inteligent, dect la asocieri de genul negru
inteligent
Surprinztor ns diferenele apreau att la subiecii care obinuser
anterior scoruri ridicate la metodele explicite de evaluare a stereotipurilor
ct i la cei care obinuser scoruri sczute

42

3/4/2015

Model de reprezentare stereotipuri implicite

Greenwald et al., (2002). O teorie unificat a atitudinilor implicite, stereotipurilor,

stimei de sine i conceptului de sine. n Opre A., Noi tendine n psihologia
personalitii. Modele teoretice. Vol. I. Editura ASCR.

Reprezentare triadic Greenwald et al. (2002)

femeie

STEREOTIP
cald

African

sau
fumtor

Musulman

ATITUDINE
Asocierea grup-atribut

Francez

econom

(grup)

valen+

(atribut)
Asocierea grup-sine
IDENTITATEA

Asocierea sine-atribut

CONCEPTUL DE SINE
Sau
STIMA DE SINE
SINELE

43

3/4/2015

Definiii & Principii

Definiia 1: Legtura mprtit de ordin nti. Atunci cnd dou noduri sunt fiecare
legate de acelai al treilea nod se consider c acestea au o legtur mprtit de
ordin nti.
Principiul 1: Echilibru-congruen. Cnd dou noduri nelegate sau slab legate
mprtesc o legtur de ordinul nti, asociaia dintre aceste dou noduri se
ntrete
Definiia 2: Opoziia bipolar a nodurilor. n msura n care dou noduri au mai
puine legturi mprtite de ordin nti dect ar fi de ateptat la nivelul ansei, ele
pot fi descrise ca bipolar opuse
Principiul 2: Dezechilibru-disonan. Reeaua mpiedic formarea de noi legturi care
ar avea ca rezultat legturi de ordinul nti ale unui nod cu dou noduri bipolar
opuse
Definiia 3: Concept constrns (pressured concept). Un concept este constrns atunci
cnd influene susinute sau repetate l fac (conform principiului echilibruluicongruenei) s dezvolte legturi cu fiecare dintre cele dou noduri bipolar opuse
Principiul 3: Diferenierea. Conceptele constrnse tind s se mpart n subconcepte,
fiecare legat de un nod diferit din cele dou noduri bipolar opuse

Predicii ale teoriei reelelor asociative

Predicia 1: Identitatea echilibrat i atitudinea. Atitudinea in-grup
(asocierea in-grup-pozitiv) este o funcie multiplicativ a triilor
identitii in-grup (asocierea sine-in-grup) i stima de sine (asocierea
sine-pozitiv)
Predicia 2: Identitatea echilibrat i stereotipurile. Tria unei asocieri
ntre sine i un atribut-trstur este o funcie multiplicativ dintre triile
asocierilor sinelui cu grupul (identitatea in-grup) i atributul grupului
(stereotipul de grup)
Predicia 3. Identitatea comparat, conceptul ce sine i atitudine.
Structurile de cunotine sociale se opun formrii de asociaii ale ingrupului sau sinelui cu concepte asociate unui grup care este bipolar opus
in-grupului

44

3/4/2015

Stereotipuri ca reele radiale (Stephan & Stephan,

1996)
Coninut
emoional
Eticheta grupului de
coninuturi
cognitive

Trstur
(coninut
cognitiv)

Trstur
(coninut
cognitiv)

Coninut emoional

Coninut emoional

Modelul reprezentrii sub form de reele radiale a stereotipurilor (Stephan &

Stephan, 1996)

Stereotipuri ca reele radiale - exemplu

Repulsie

igani (rromi)

Fur

Team, disconfort

Agreseaz
persoanele
singure
Fric

Reprezentrii sub form de reele radiale a stereotipurilor etnice

45

3/4/2015

Prejudeci sociale - definiii

o dispoziie iraional, intolerant fa de alte grupuri sociale. Adesea
prejudecile se noesc de stereotipuri. Acestea constau n atribuirea unor
caliti mprtite de o categoorie social fiecrui individ presupus a face parte
din aceast categorie (Milner, 1975).
o atitudine negativ, rigid (o predispoziie de a rspunde unui stimul ntr-un
anume fel) fa de un grup de persoane (Simpson & Yinger, 1985).
a gndi distorsionat despre ceilali fr suficiente argumente sau motive
(Allport, 1954).
trstura fundamental a prejudecii pare a fi caracterul su emoional
(ostilitate n relaiile interpersonale), rigid (nu se modific atunci cnd se
demonstreaz i se argumenteaz c aceste atitudini sunt false i nentemeiate)
(Banton, 1967).
.. cele dou componente de baz ale prejudecii sunt ostilitatea fa de un grup
de persoane i dezinformarea (Kelnam & Pettigrew, 1959).
o predispoziie nvat compus dintr-o component cognitiv (convingeri
negative sau stereotipuri fa de un obiect, persoan sau grup) i o component
afectiv (triri emoionale negative n relaie cu un obiect sau persoan) (Levin,
1982).

Prejudeci modelul unidimensional

Convingeri
stereotipale

Prejudeci

Intenii
comportamentale

Comportamentul
de discriminare

Modelul unidimensional al prejudecii (Thurstone & Chave, 1929; Likert,

1931; Guttman, 1944; apud Duckitt, 1992)

46

3/4/2015

Prejudeci modelul bidimensional

Dimensiunea cognitiv
(convingeri negative,
stereotipuri)
Prejudeci

Intenii
comportamentale

Comportament de
discriminare

Dimensiunea afectiv
(triri emoionale
negative)
Modelul bidimensional al prejudecii (Levin, 1982, apud Duckitt, 1992)

Prejudeci modelul tridimensional

Componenta cognitiv
(stereotipurile)
Componenta afectiv
(sentimente de
antipatie, respingere)

Prejudeci

Comportamentul de
discriminare

Componenta
comportamental
(distana social)
Modelul tridimensional al prejudecii (Katz & Stotland, 1959; Krech & Crutchfield, 1948;
Lambert & Lambert, 1964; Newcomb, Turner & Converse, 1965; Secord & Backman, 1964,
apud Duckitt, 1992)

47

3/4/2015

Prejudeci sociale modelul reelelor radiale

Coninut
emoional

Coninut
emoional

Anxietatea
intergrup

Ameninri
simbolice

Coninut
emoional

Eticheta grupului
de atribute

Stereotipuri

Coninut
emoional

Ameninri
reale
Coninut
emoional

Un model de reea radial de reprezentare a prejudecilor sociale intergup (Stephan &

Stephan, 1996)

Integrated threat theory model (Stephan, Stephan

& Gudykunst, 1999)
Ameninri reale
Conflict inter-grupuri
Ameninri simbolice
Inegalitate de status social
Prejudeci

Identificare in-grup

Discriminare

Cunotine specifice
Anxietate inter-grup
Contact
Stereotipuri negative

48

3/4/2015

ITT - exemplu
.24

Symbolic
threats

.29

.52

.21

-.29

-.12

.61
-.24

Contact
-.14

Prejudice
(social distance)

.24

-.10
Intergroup
anxiety
.41

.33

Negative
stereotypes
.53
.11

.35
.14

Realistic
threats
CUREU, P. L., STOOP, R. & SCHALK, M. J. D. (2007). Prejudice toward immigrant workers
among Dutch employees: Integrated Threat Theory revisited. European Journal of Social
Psychology, 37, 1, 125-140

Teorii ale atribuirii

Atribuirea este o inferen ce explic cauzalitatea unui comportament sau
eveniment social
Heider (1958): The Psychology of Interpersonal Relations
Atribuirea:
e unul dintre procesele prin care omul cuprinde realitatea i poate s o
prezic i s o stpneasc
st la baza stabilirii i meninerii relaiilor interpersonale
Distincia dintre: autoatribuiri i heteroatribuiri
atribuiri interne i externe

49

3/4/2015

Teoria inferenelor corespondente (Jones & Davis, 1965)

Identific dou tipuri de erori de atribuire (cognitive i motivaionale)
pentru heteroatribuiri:
erorile motivaionale de atribuire apar atunci cnd o persoan face
atribuiri cauzale pentru un comportament realizat de o alt persoan,
comportament care are ns o relevan personal pentru cel care
realizeaz atribuirea
erorile cognitive de atribuire se refer la ponderarea distorsionat a
factorilor determinani ai comportamentului realizat de o alt
persoan: tendina de a invoca predominant factori dispoziionali
pentru a explica aciunile altor persoane (=eroarea fundamentala de
atribuire)

Jones, Davis & Gergen (1961, 1990)

S-au studiat atribuirile realizate de observatori pentru comportamentele unui
actor, aflate sau nu n conformitate cu un rol determinat
Subiecii audiau un interviu pentru obinerea unui post de munc, interviu ce
se desfura ntre un psiholog i un complice: pentru un post de astronaut
(ceea ce implica trsturi relaionate cu introversiunea capacitatea de a tri
singur) sau de marinar (fiind necesare trsturi relaionate cu extraversiunea
spirit de echip, sociabilitate)
Complicele rspunde la o serie de ntrebri, comportamentul lui fiind fie
conform cu cerinele rolului pentru care aplica, fie n discrepan
n final se cerea subiecilor s-l evalueze pe complice pe dimensiunea
extraversiune / introversiune i s aprecieze gradul de ncredere n evalurile
realizate
ncrederea observatorilor n atribuirile pe care le fac crete atunci cnd
comportamentul lor este nonconform cu exigenele rolului - cu ct
comportamentul este mai distinctiv raportat la alte comportamente posibile
(i n particular dezirabile), cu att este mai probabil c observatorul va realiza
atribuiri cauzale

50

3/4/2015

Teoria inferenelor corespondente

Teoria inferenei corespondente are la baz stabilirea unei
corespondene ntre un comportament (efect) i o serie de caracteristici
(dispoziii) personale ale celui care l realizeaz.
Pai:
observatorul analizeaz comportamentul i efectele aciunilor unui actor
social;
observatorul compar apoi aceste aciuni i efecte cu aciuni posibile, dar
neefectuate de actor, pentru a identifica efectele comune i specifice
acestor aciuni;
observatorul atribuie (realizeaz corespondene) o aciune specific unei
dispoziii a individului.
Factori care influenteaza realizarea unei atribuiri:
dezirabilitatea social a comportamentului n cauz
elementele distinctive ale aciunii realizate fa de alte aciuni posibile
relevana personal a respectivului comportament

Critici ale teoriei inferenelor corespondente

Teoria susine c atribuirea inteniei trebuie s precead
atribuirea dispoziional, ns anumite comportamente pot fi
explicate pe baza unor atribuiri dispoziionale, n lipsa
inteniei (de exemplu, stngcia)
Cu toate c valoarea informaional este mai ridicat pentru
cele mai multe comportamente ce violeaz normele sociale,
i anumite comportamente ce confirm expectanele
individului pot avea valoare informaional ridicat (cazul
comportamentelor ce confirm stereotipurile)
Cele mai multe studii realizate n aceast perspectiv
teoretic nu au evaluat atribuirea cauzal propriu-zis. A
infera o trstur (dispoziie) nu este acelai lucru cu a infera
o cauz

51

3/4/2015

Teoria covarianei (Kelley, 1967;1973)

Dou situaii distincte:
1.
individul primete informaii din diverse surse i poate extrage din
analiza acestor surse regulariti care s-i permit s realizeze
atribuiri cauzale
Kelley propune un model de covarian un efect este atribuit
unei condiii care este prezent n toate situaiile n care este
prezent efectul, i efectul lipsete atunci cnd lipsete i condiia
respectiv.
Kelley i-a bazat teoria pe metoda statistic a analizei de varian
ANOVA
Modelul covariantei:
1. informatii despre persoana distinctivitate
2. informatii despre circumstante consistenta.
3. informatii despre stimuli consens

Teoria covarianei
Sunt tensionat pe parcursul cursului de PS.
Ce se ntmpl? Sunt eu sau profesorul de vin?

Distinctivitate efectul apare doar cnd persoana n

cauz este prezent sau i cnd persoana nu este
prezent?
Consisten efectul apare ori de cte ori persoana n
cauz este prezent i este independent de tipul de
interaciune?
Consens efectul apare i n relaie cu alte persoane?

52

3/4/2015

Teoria covarianei (Kelley, 1967;1973)

2.

individul observ un singur eveniment / comportament i trebuie s

realizeze inferene i s identifice factori care este posibil s fi
determinat acest comportament.
individul se bazeaza atunci pe scheme cauzale=teorii implicite
constituite din experien i care structureaz diferite cauze ce pot
determina un anumit efect

Dinamica schemelor cauzale:

Principiul substitutiei: cand apare o noua cauza care poate
determina efectul dat, ea susbtituie cauzele deja existente
Principiul accentuarii: potentialul predictiv al unei cauze (C1) creste
daca simultan cu C1 se mai adauga o cauza (C2) care se presupune c
scade efectul datorat lui C1

Teoria covarianei (Kelley, 1967;1973)

Critici:
Modelul covariantei:
1. Covariana dintre dou variabile nu implic cu necesitate cauzalitate.
2. Studiile care au testat modelul induc o eroare comun, i anume aceea c
au fost oferite subiecilor informaii despre covarian.
3. Cu toate c atribuirile realizate de subieci par s satisfac principiul
covarianei, modul n care ei proceseaz n realitate informaia poate fi cu
totul diferit.
Modelul schemelor cauzale:
1. Existena schemelor cauzale nu a fost demonstrat experimental, cu toate
c intuitiv, existena lor este plauzibil;
2. Se critic caracterul abstract al schemelor cauzale. O schem cauzal este
o reprezentare cognitiv, prin urmare ea este probabil saturat n experiena
cultural i nu e doar o relaie abstract ntre o cauz i un efect.

53

3/4/2015

Alte abordri n atribuire

Gilbert (1995) identific mai multe etape distincte n realizarea
inferenelor dispoziionale:
se stabilesc posibile relaii ntre o trstur i comportamente;
trsturile identificate cu rol de determinare pentru un comportament
sunt inferate actorului;
se realizeaz i o corecie situaional, aprnd relaia dintre dispoziie
i comportament prin activarea unor factori externi.
Dac exist o relaie clar ntre trstur i comportament, atunci exist
tendina de a realiza atribuiri automat

Forme de atribuire
Stiluri atributionale:
atribuiri interne vs. externe
atribuiri globale vs. specifice
atribuiri stabile vs. instabile
Weiner, 1971:
controlabilitate
intern

extern

stabil

abilitate

dificultate

instabil

efort

noroc

acordarea
recompensei sau a
pedepsei

54

3/4/2015

Erori de atribuire
eroarea fundamental de atribuire - heteroatribuiri interne
eroarea actor-observator - autoatribuiri externe i heteroatribuiri interne
pentru comportamente deviante
eroarea egocentrismului (self-serving bias) autoatribuiri interne pentru
succes si externe pentru eec
eroarea etnocentrismului (group-centered bias) asumarea creditului
exagerat pentru proiecte realizate n colaborare (Eu am contribuit mai mult)
eroarea falsului consens (subutilizarea consensului) supraestimarea
similaritii dintre propriile tendine comportamentale i cele ale altor
persoane
eroarea lumii juste evenimentele sociale sunt autocorective i conduc spre o
lume ideal (pozitiv)

55