Bio-măşti

Grupa de vârstă: 5-8 ani

Participare: individual sau grupuri de 3-5 elevi

Descrierea concursului:
Cu ajutorul tehnicii „papier-mâché”, elevii vor realiza măşti de
animale/plante/flori. Măştile trebuie să prezinte trăsăturile principale
ale animalului/plantei/florii. În acest scop, elevii se vor documenta pe
marginea animalelor/plantelor alese: trăsături principale, habitate,
adaptare la mediu, ţările în care se găsesc (localizare pe hartă) etc.
Speciile trebuie să se regăsească în Europa. Cadrele didactice se vor
asigura că fiecare mască este însoţită de numele animalului/plantei
alese.

Formatul lucrărilor participante:

- titlu (în engleză, franceză sau germană)
- imagini: fotografie sau film (*)
- lista animalelor reprezentate
(*) Important: Consultaţi cerinţele tehnice privitoare la „formatul
lucrării” din „Ghidul cadrului didactic”.

Limbi uzitate:
- limba naţională
- un rezumat în traducere (în engleză, franceză sau germană): nu este
obligatoriu, însă recomandabil

Termen-limită de participare:
Termenul limită pentru trimiterea lucrărilor este 31 mai 2010.
Lucrările trimise după această dată nu vor fi luate în consideraţie.

Urme de animale

Grupa de vârstă: 5-8 ani

Participare: individual sau grupuri de 3-5 elevi

 Descrierea concursului:
Elevii vor crea machete din argilă cu urme de animale existente sau
dispărute (dinozauri). În acest scop, elevii se vor documenta pe
marginea animalelor alese: trăsături principale, habitate, adaptare la
mediu, ţările în care se găsesc (localizare pe hartă) etc. Speciile
trebuie să se regăsească în Europa. Lucrările pot fi expuse apoi în
cadrul unei expoziţii destinate altor colective de elevi. Cadrele
didactice se vor asigura că fiecare urmă este însoţită de o mică
imagine a respectivului animal, precum şi de numele acestuia.

Formatul lucrărilor participante:

- titlu (în engleză, franceză sau germană)
- imagini: fotografie sau film (*)
- lista animalelor ale cărora urme apar în imagini
(*) Important: Consultaţi cerinţele tehnice privitoare la „formatul
lucrării” din „Ghidul cadrului didactic”.

Limbi uzitate:
- limba naţională
- un rezumat în traducere (în engleză, franceză sau germană): nu este
obligatoriu, însă recomandabil

Termen-limită de participare:
Termenul limită pentru trimiterea lucrărilor este 31 mai 2010.
Lucrările trimise după această dată nu vor fi luate în consideraţie.

Denegare d
PRIMĂVARA EUROPEANĂ-
“PENTRU O ROMÂNIE EUROPEANĂ”
 Proiectul “Primăvara Europeană”reprezintă o iniţiativă a Comisiei Europene
şi European Schoolent, care promovează în instituţiile de învăţământ metode de
învăţare şi dezbatere asupra Uniunii Europene.
Scopul proiectului este desfăşurarea unor activităţi care permit o mai bună
informare a copiilor despre actualii sau viitorii membri ai Uniunii, determinând
diferite unităţi de învăţământ să lucreze împreună, ca parteneri, iar pe copii îi ajută să
colaboreze unii cu alţii şi să-şi exprime părerile şi speranţele pentru viitor;
îmbunătăţirea comunicării,a încrederii , a înţelegerii, a solidarităţii şi a toleranţei
reciproce şi facilitatea accesului liber la educaţie şi la exprimare a copiilor şi tinerilor
prin intermediul activităţilor multiculturale şi educative în spiritul respectului faţă de
diversitate.
Gândit ca o acţiune de implicare a copiilor în problemele UE, proiectul oferă resurse
informative, platforme de contacte internaţionale, sugestii pentru activităţi ce se pot
desfăşura sub egida sa.
Obiectivele proiectului:
• să faciliteze colaborarea cadrelor didactice şi a copiilor din Europa
• să conştientizeze dimensiunea europeană în educaţie
• să încurajeze folosirea calculatorului în şcolile din Europa
Proiectul este creat de şi pentru cadrele didactice care doresc să răspândească
conştiinţa europeană în rândul copiilor, să înveţe despre valorile europene,să pună
bazele unor proiecte colaborative europene şi să integreze dimensiunea europeană în
activitatea lor curentă, participând la simple activităţi cu valenţe pedagogice.Este un
centru activ de informare, conceput ca un loc de întâlnire pentru cadrele dodactice
care doresc să lucreze împreună în cadrul proiectelor europene,dar şi un mijloc de
informare în legătură cu noile metode de educaţie, folosind Internetul.
În anul 2005,în unităţile şcolare înscrise, proiectul”Spring Day in Europa” a
stârnit o atenţie colectivă, fără precedent, asupra temelor europene,în special asupra
dorinţei de aderare a României la UE.
Grădiniţele înscrise au desfăşurat o serie de activităţi cu tematică europeană, au
susţinut dezbateri, au desfăşurat acţiuni în care au fost implicate personalităţi locale şi
au organizat festivităţi cu tematică interculturală.Grădiniţele participante au colaborat
între ele la diferite acţiuni şi proiecte, schimburi de experienţă, sărbătorind în diferite
moduri, pline de imaginaţie, ziua de 17 Martie,”Ziua Primăverii Europene”.
Site-ul “spring2005.eforie.ro” ne-a oferit pe larg date şi resurse despre acest proiect,
despre ţările membre sau viitoare membre ale UE, împreună cu o serie de sugestii şi
idei de acţiuni şi activităţi în care ne-am putut implica. De asemenea activităţile de pe
site au inclus un forum de discuţii despre anumite valori ca pace, democraţie,
libertate,toleranţă, egalitate şi solidaritate, precum şi sarcini de lucru pentru
grădiniţele care ar dori să lureze împreună pentru depăşirea barierelor culturale.
“Primăvara Europeană” a avut un impact deosebit asupra copiilor din “Grupa
Curioşilor” de la Grădiniţa nr.17,Alba Iulia, în primul rand prin utilizarea metodelor
interactive, a procedeelor şi tehnicilor de lucru care le-a sporit încrederea în forţele
proprii, în performanţele obţinute, contribuind la dezvoltarea intelectuală, morală şi la
socializarea lor. Astfel copiii au participat activ la actul învăţării, mărindu-le
responsabilitatea şi gradul de implicare , au învăţat să-şi impună propriile idei şi să le
accepte pe a celorlalţi.
Beneficiile acestui proiect pentru copii sunt:
• cunoaşterea lumii europene
• copiii pot compara reguli care guvernează diferite comunităţi
{reguli despre circulaţie, familie,învăţământ, ecologice}
 • libertatea de a-şi exprima propriile opinii
• respectul faţă de opiniile celor din jur
• potenţarea încrederii în sine
• toleranţă faţă de partenerii de dialog
• dezvoltarea spiritului autocritic
• dorinţa de-a deveni “ ecologişti convinşi”
Copiii învaţă despre dezastrele naturale care afectează “Planeta “{inundaţii,
cutremure, temperaturi extreme}, sunt familiarizaţi cu măsurile care trebuie luate
pentru a evita producerea dezastrelor, precum şi despre ajutorul pe care-l putem da la
nivel European.
Prin intermediul proiectelor “Spring Day” şi “My Europe”,copiii şi-au putut exprima
compasiunea şi solidaritatea pentru copiii care au murit sau au fost afectaţi de
dezastrul din Asia de S-E :
-în data de 10.01.2005 copiii din “Grupa Curioşilor”au ţinut un
moment de reculegere
-au spus rugăciuni
-au desenat şi colorat îngeraşi
-toate activităţile s-au desfăşurat cu o lumânare aprinsă pe măsuţa lor
-părinţii copiilor au fost sensibilizaţi pentru a dona sume de bani în
conturile deschise de Guvernul României şi Crucea Roşie
Toate aceste activităţi omagiale impreună cu imaginile din timpul desfăşurării au fost
publicate pe site-urile celor două proiecte, încât o lume-ntreagă a putut vedea
solidaritatea copiilor români cu copiii din alte ţări.De asemenea expoziţia de pictură a
copiilor intitulată “Omagiu pentru Asia”,prin care aceştia şi-au redat sentimentele
faţă de ravagiile valurilor “Tsunami”,a putut fi văzută de toţi copiii lumii.

Acţiunile copiilor au continuat prin proiectele:

1. “Drumul spre Europa”, proiect prin care am promovat în rândul
copiilor idei despre ţările care fac parte din UE, despre eforturile de integrare a
României, pentru a asigura copiilor o viaţă mai bună, un viitor mai sigur.
Obiectivele proiectului sunt :
• informaţii despre condiţiile pe care trebuie să le indeplinească ţara
noastră pentru a fi acceptată în UE
• familiarizarea copiilor cu civilizaţia şi cultura ţărilor din UE
• înţelegerea rolului lor în acest demers
În acest sens copiii au desfăşurat căteva activităţi:
• au ascultat poveşti despre copiii din alte ţări
• au confecţionat drapelul UE şi drapele ale ţărilor membre pe care le-au
aşezat alături de drapelul României la “Colţul Europa”
• au alcătuit un album cu vederi intitulat “România alături de alte ţări”
 • au redat prin desene, picturi, construcţii, povestiri, ceea ce au înţeles
despre Europa
Proiectul continuă cu noi acţiuni până la data de 01.iunie 2005.
2. Ziua de 8 Martie am numit-o “Ziua mamei şi-a diversităţii
culturale”.Cu această ocazie copiii au fost “actori” interpretând cu multă pasiune
personajele unui basm european “Scufiţa Roşie”.Sceneta a fost urmată de cântece şi
poezii în limba română şi engleză. La spectacol au fost prezenţi părinţi,bunici,elevi.
Copiii le-au dăruit celor prezenţi felicitări confecţionate de ei.
3. În cadrul programului “Ecogrădiniţa”,grupa noastră desfăşoară
proiectul “România-o ţară Europeană “,proiect care-i face pe copii să-şi dorească
un oraş curat,o ţară frumoasă,cu multe parcuri, multă verdeaţă şi îi învaţă pe copii
cum pot deveni “mici ecologişti”.Prin derularea acestui proiect copiii învaţă cum pot
contribui la menţinerea curată a spaţiilor verzi, a colţurilor “ecologic”şi “ecoatitudine”
din sala de grupă {îngrijesc plantele şi animalele},şi, prin acţiuni practice, concrete,
de manifestare,copiii îngrijesc cu multă pasiune pomişorii sădiţi de ei.

4. Ziua de 17 Martie 2005 am numit-o “O Primăvară Românească

dedicată Europei !” şi a fost marcată prin activităţi deosebite:
-Concurs “Ce ştim despre Europa?”
-Vizita copiilor din grupa mare A, de la Grădiniţa nr.15,însoţiţi de d-na
educatoare Nica Amalia, prin care s-a realizat:
• schimb de cunoştinţe despre Europa, s-au vizitat colţurile :
“Europa”; “Ecologic”; şi “Ecoatitudine”
• au participat la un concurs de cântece şi poezii în limba română
şi engleză
• copiii au primit diploma”Spring Day in Europe 2005”
• s-au vizitat expoziţiile copiilor
• s-a învăţat împreună cântecul “Copii din lumea-ntreagă”
-Acţiunile copiilor au continuat cu o expoziţie de desene intitulată:
“Gânduri de primăvară pentru copiii lumii”
-A urmat vizita şcolarilor din clasa a IIa A de la Şcoala “Mihai
Eminescu” însoţiţi de d-na învăţătoare Jimborean Lucia, vizită prin care şcolarii le-au
povestit copiilor din basmele europene. Împreună au cântat şi-au recitat poezii în
limbile română, engleză şi franceză. Şcolarii au vizitat expoziţia de picturi a
preşcolarilor intitulată “Săptămâna Verde 2005-Bruxelles”{lucrările pentru
concurs}.Întâlnirea s-a încheiat cu acordarea diplomei “Spring Day in Europa 2005”
pentru” cel mai bun povestitor”.
 -Copiii au încheiat “Ziua Primăverii” legând o fundiţă verde
pomişorului plantat de ei, care, în luna martie a împlinit UN AN.
5. În momentul de faţă, la “Grupa Curioşilor”, acţiunile de cunoaştere a
“lumii europene “ continuă prin proiectul” Fără bariere culturale”,proiect ce se
desfăşoară în parteneriat cu şcolarii din clasa a II a A de la Şcoala “Mihai Eminescu”.
Fiecare şcolar a donat preşcolarilor o carte de poveşti, de autor european, iar pe baza
unui program stabilit de d-na învăţătoare Jimborean Lucia, doi şcolari vin în fiecare zi
de vineri ,ora 11,20, şi citesc sau povestesc din cărţile aduse de ei. Întâlnirile se
termină cu jocuri distractive, desene sau picturi inspirate din povestiri şi, în
perspectivă, excursii.Părinţii sau bunicii participă la aceste întâlniri şi oferă dulciuri
copiilor.
Despre toate aceste activităţi am făcut informări în site-ul proiectului
“ Primăvara Europeană”,am participat la discuţii pe forumul deschis,am cunoscut
activitatea din alte grădiniţe.
Evaluarea acţiunilor noastre, în cadrul proiectului, a fost făcută în limbile romănă,
engleză, franceză şi a fost trimisă pe site-ul”Futurum2005.eun.org”,conform
indicaţiilor primite de la organizatori.De asemenea, prin intermediul acestui
proiect,am facut cunoscută activitatea noastră pe site-ul Ministerului Învăţământului
din Franţa,unde, o ţară-ntreagă poate vedea că noi, deşi mici, suntem “români
europeni”,la nivelul celorlalţi copii din lume.
Beneficiul acestui “Proiect European” este că am învăţat atât noi,
dascălii, cât şi copiii noştrii, să fim deschişi practicării atitudinilor şi
comportamentelor democratice, să ne facem cunoscută activitatea, să cunoaştem
activitatea altor copii din ţara noastră şi din alte ţări.Copiii au fost solicitaţi să-şi
exprime impresiile despre articolele apărute pe site, să analizeze acţiunile prezentate,
să vizualizeze Galeria de imagini,care a constituit un mijloc de inspiraţie şi creaţie
pentru viitoarele lor lucrări.
Faptul că am participat la acest proiect internaţional dovedeşte că suntem în
“Europa mare”,că, în grădiniţele din România, copiii noştrii sunt pregătiţi ca
“ADEVĂRAŢI EUROPENI!”

Educatoare DAN DORINA

e-mail : dandorina53@yahoo.com
Site web: www.gradinita17.as.ro
Grădiniţa nr.17. Alba Iulia

Proiectul « Primăvara Europeană » este un centru activ de informare, conceput ca

un loc de întâlnire pentru cadrele didactice care doresc să lucreze împreună în cadrul
 proiectelor europene, dar şi un mijloc de informare în legătură cu noile metode de
educaţie, folosind Internetul.
Proiectul este creat de şi pentru cadrele didactice care doresc să răspândească
conştiinţa europeană în rândul copiilor, să înveţe despre valorile europene, să pună
bazele unor proiecte colaborative europene şi să integreze dimensiunea europeană în
activitatea lor curentă, participând la simple activităţi cu valenţe pedagogice.
Scopul proiectului :
• desfăşurarea unor activităţi care permit o mai bună informare a copiilor
despre membrii Uniunii, determinând diferite unităţi de învăţământ să lucreze
împreună, ca parteneri, ajutând copiii să colaboreze unii cu alţii, să-şi exprime
părerile şi speranţele pentru viitor;
• îmbunătăţirea comunicării, a încrederii , a înţelegerii, a solidarităţii şi a
toleranţei reciproce
• facilitatea accesului liber la educaţie şi la exprimare a copiilor şi tinerilor
prin intermediul activităţilor interculturale şi educative în spiritul respectului
faţă de diversitate.
Obiectivele proiectului:
Cunoaşterea drepturilor copilului
Educarea copiilor în spiritual cetăţenie democratice , pentru pace şi toleranţă.
Cunoaşterea şi înţelegerea diferenţelor etnice, culturale, social-politice şi
economice în scopul realizării unităţii europene în şi prin diversitate
Conştientizarea dimensiunii europeane în educaţie
Cunoaşterea simbolurilor ţărilor din U.E
Dezvoltarea capacităţii de a comunica cu copiii altor etnii prin diferite forme de
Activitate.
Recunoaşterea şi respectarea diferenţelor culturale prin valorificarea pozitivă a
relaţiilor de egalitate între oameni
Promovarea unei atitudini tolerante, deschise, de acceptare şi înţelegere firească a
raporturilor dintre români şi alte etnii
Prevenirea apariţiei prejudecăţilor şi înlăturarea celor formate
Promovarea unei politici şcolare care să favorizeze egalitatea şanselor în educaţie
Valorificarea diferenţelor culturale pentru a le transforma în resurse pedagogice
Educarea respectului faţă de obiceiurile şi tradiţiile poporului nostru, cât şi faţă de
cele ale altor popoare.
Consolidarea unor relaţii de colaborare, de prietenie, de încredere, care să ducă
la favorizarea comunicării, a socializării, a integrării în colectivitate şi în viaţa
socială
Dezvoltarea unor atitudini favorabile luării deciziilor şi exprimării opiniilor în
diferite situaţii
Educarea trăsăturilor de voinţă şi caracter prin formarea unor atitudini pozitive
faţă de sine şi faţă de ceilalţi

În organizarea conţinuturilor şi în desfăşurarea activităţilor am folosit metode

moderne precum : abordarea interdisciplinară, predarea integrată a
cunoştinţelor, învăţarea asistată de calculator, învăţarea prin metoda
proiectului.
 Grădiniţa noastră a desfăşurat o serie de activităţi cu tematică europeană, a
susţinut dezbateri, a desfăşurat acţiuni în care au fost implicate personalităţi
locale .Astfel am avut ca invitat pe d-nul Kociş Robert şi D-na Lung Ana-
Maria, de la Centrul de Informare Europa din cadrul Consiliului Judeţean ,
care lea vorbit copiilor despre rolul UE.

Pentru că 9 mai este Ziua Uniunii Europene, şi o lume-ntreagă sărbătoreşte acest

eveniment, am organizat o manifestaţie cu tematică interculturală.

Acţiunile de cunoaştere a “lumii europene “şi implicit a drepturilor copilului a

continuat prin desfăşurarea următoarelor activităţi:
• au călătorit imaginar alături de « Eurosteluţa »prin Europa şi au
ascultat poveşti despre copiii din alte ţări
• au confecţionat drapelul UE şi drapele ale ţărilor membre pe care le-au
aşezat alături de drapelul României la “Colţul Europa”
au redat prin desene, picturi, ceea ce au înţeles despre
Europa, au alcătuit o expoziţie intitulată « EUROPA ,LA MULŢI
ANI! »
• Concurs “Ce ştim despre Europa?”
Vizita copiilor de laGimnaziul “Friedrich Schiler” ,grupa germană şi a celor de la
Grădiniţa P.N.Nr.11, grupa maghiară, prin care s-a realizat:
• schimb de cunoştinţe despre Europa
• copiii au participat împreună la un concurs de cântece, poezii şi
dansuri populare în limba română, maghiarş,germană şi rromă
• s-a intonat Imnul UE „Oda Bucuriei”şi au învăţat împreună
cîntecul „Prietenia”
Acţiunile copiilor au continuat cu o expoziţie de desene intitulată « Eu desenez
Europa »
Rolul proiectului este de a asigura un viitor european copiilor din gradinite şi şcoli,
şanse egale de afirmare şi ca o acţiune de implicare a copiilor în problemele UE.
Participarea la Primavara Europeană înseamnă implicarea într-o iniţiativă care
promovează expresii şi discuţii democratice libere şi numai prin învăţare si
comunicare copiii noştri vor putea să-şi exprime adevaratele lor păreri şi dorinţe
pentru un viitor mai bun.
Grădiniţa noastră a desfăşurat o serie de activităţi cu tematică europeană, a susţinut
dezbateri, a desfăşurat acţiuni

Spring Day este o ocazie unica pentru noi şi copiii noştri să pună întrebari şi să
dezbată ce se întâmplă la nivel european. Faptul că participăm la acest proiect
european dovedeşte că suntem în “Europa mare”,că, în grădiniţele din România,
copiii noştrii sunt pregătiţi ca “adevăraţi europeni!”

în care au fost implicate personalităţi locale şi a organizat festivităţi cu tematică

interculturală. Grădiniţele participante au colaborat între ele la diferite acţiuni şi
proiecte, schimburi de experienţă, sărbătorind în diferite moduri, pline de imaginaţie,
”Ziua Primăverii Europene”.
Activităţile de pe site au inclus un forum de discuţii despre anumite valori ca pace,
democraţie, libertate, toleranţă, egalitate şi solidaritate, precum şi sarcini de
lucru pentru grădiniţele care ar dori să lureze împreună pentru depăşirea
barierelor culturale.
Beneficiile acestui proiect pentru copiii preşcolari sunt:
• cunoaşterea şi respectarea drepturilor tuturor copiilor
Prin derularea acestor proiecte ne dorim să formăm anumite valori şi să conturăm
atitudini viitoare în privinţa educaţiei interculturale implicite,aducând astfel astfel
următoarele beneficii copiilor:
• Dezvoltare şi evoluţie personală;
• Conştiinţă şi încredere în forţele proprii;
• Abilităţi de comunicare cu copiii minoritari;
• Lărgirea orizontului de cunoaştere;
• Deprinderea toleranţei şi a înţelegerii;
• Conştientizarea faptului că fiecare are de adus o contribuţie valoroasă;
• Cunoaşterea şi înţelegerea diferenţelor etnice,culturale şi sociale;
• Libertatea de a-şi exprima propriile opinii etc.
posibilitatea de-a compara reguli care guvernează diferite comunităţi
{reguli despre circulaţie, familie, învăţământ, ecologie}
• cunoaşterea şi înţelegerea diferenţelor etnice, culturale şi economice
• familiarizarea cu activităţi multiculturale şi educative în spiritul
respectului faţă de diversitate
• libertatea de a-şi exprima propriile opinii
• copiii participă la primele lecţii de dimensiune europenă, învaţând să
dezbată ce se întâmplă la nivel european
• învaţă să recunoască şi să accepte diversitatea culturală
• facilitează accesul copiilor la acţiunile comunităţii
Copiii au participat activ la actul învăţării, mărindu-le responsabilitatea şi gradul de
implicare , au învăţat să-şi impună propriile idei şi să le accepte pe a celorlalţi, au
învăţat, prin cooperare, să participe la realizarea unui proiect, asumându-şi
responsabilităţi.

Copiii au nevoie de foarte multă protecţie. Se spune că modul în care te porţi cu copiii
arată adevărata faţă a omului. Acest lucru este valabil atât pentru persoanele adulte,
cât şi pentru diferitele societăţi şi state.
Un suflet tânăr ca cel al unui copil este ca o pasăre care doreşte să îşi ia zborul. Zborul
spiritului nu poate fi ingrădit, el doreşte să fie liber ..Îndată ce un copil este
dezavantajat, marginalizat, zborul este compromis, , iar aripile îi vor fi frânte, la fel şi
spiritul.Egalitatea între copii ar trebui să reprezinte un mod de viaţă existent, nu doar
o concepţie . Culoarea pielii nu poate să determine şi culoarea sufletului, iar limba
vorbită nu poate fi un impediment, deoarece copii nu au nevoie de cuvinte să se
inţeleagă si să comunice, ei folosesc un limbaj numit Sufletul Lumii, în care cuvintele
sunt în plus..
Sănătatea este unul din lucrurile esenţiale la care are dreptul un copil, deoarece
sănătatea este o virtute necesară unei vieţi senine
Studiile sunt cele care pun bazele unei cunoaşteri temeinice şi fac lumină
acolo unde este întuneric, studiile formează o viitoare persoană de succes care va
îmbrăţişa cu mâinile deschise orice oportunitate.
Timpul liber este cel care limpezeşte şi curăţă minţile obosite, de aceea, copiii au
dreptul la timp liber, vacanţă, joacă şi la participări la activităţi culturale şi artistice.
Copiii au dreptul de a se informa, pentru a rămâne în rând cu lumea şi a avea acces la
o educaţie mai bună.Ei sunt liberi să îşi exprime liber opinia, deoarece ca orice om,
gândesc, deci au idei pe care doresc să le materializeze, dar pentru acest lucru au
nevoie să fie ascultaţi.Dacă nu ar fi ascultaţi atunci toate acele idei nu ar prinde aripi
şi nu s-ar materializa.Dar nu trebuie să ne rezumăm doar la a-i asculta, ci trebuie să
găsim şi o modalitate de a-i ajuta
Educaţia stă la baza societăţii din ziua de azi, iar copiii la începutul vieţii lor au
dreptul la o educaţie bună din partea părinţilor, fiindcă prin acest lucru ei o să înveţe
cum să se comporte pe mai departe. Această educaţie din partea părinţilor este cea
care formează caracterul şi defineşte personalitatea aşa că nu trebuie să aplice metode
violente, deoarece copilul o să înţeleagă că violenţa este un mod de viaţă şi că e ceva
normal..Abuzurile şi exploatarea sunt cu desăvârşire interzise, ele distrug sufletul unui
copil zbârcindu-l si uscându-l .
“Copiii cresc zâmbind; copiii cresc în joacă; ei cresc folosind culorile şi dând crezare
poveştilor care se termină cu bine. Când violenţa le şterge zâmbetul sau le opreşte
joaca sau schimbă culorile în negru şi face poveştile de necrezut, copiii nu mai cresc
pe dinăuntrul lor” (d r. Cristian Andrei}
.
Copiii şi tinerii au dreptul ca în vreme de război să beneficieze de protecţie, iar
cei refugiaţi, la fel.Un drept care poate salva multe vieţi dacă este respectat.
Copiii şi tinerii handicapaţi au dreptul la asistenţă şi protecţie specială, precum
şi la participarea activă la viaţa socială, deoarece aceşti copii, fără vina lor s-au născut
sau au ajuns aşa, şi de aceea merită tot ajutorul tuturor.
Pe lângă aceste drepturi , copilul are dreptul de a studia limba maternă, care într-un fel
îi aparţine şi are dreptul să o înveţe ca să comunice cu ceilalţi.
.Copilul are dreptul de a fi instituţionalizat, în cazul unui abandon.
Trebuie să nu acceptăm nedreptăţile la care sunt supuşi copiii, după cum spunea şi
Charles Dickens: “În micile universuri în care copiii îşi duc existenţa …nimic nu este
resimţit mai acut decât nedreptatea”
Trebuie să luăm poziţie şi să nu uităm că ei sunt baza şi viitorul societăţii.
Să nu-i lăsăm să se nască într-o lume cu nevoi, ci într-o lume cu oportunităţi!

“Un copil este ca o sămânţă de floare...

Cât de frumos va creste, cât de frumos va rodi,
Depinde de grădinarul care o va îngriji,
De ce pământ si de câta lumină si apă are,
De cât e de ferită de frig, de furtună si de soare prea tare.
E atât de plăpândă...
Cum ai putea s-o rupi ori să o calci în picioare
Când e tot ce va mai rămâne în urma ta.”
Irina Petrea- psiholog

Educatoare:Găinar Irina