2010-

2011
AVIZAT,
Inspector de specialitate,

FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ

A. AVIZUL ŞCOLII
Algoritmi
PENTRU OPŢIONAL

Opțional
Denumirea opţionalului: Tainele informaticii
Tipul: disciplină nouă
Clasa: a VIII-a Prof.Sandru Oana
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Abilitatea pentru susţinerea cursului:
Instituţia de învăţământ: Şcoala Generală ,,Ion Chinezu”, Sântana de Mureş
Profesor: Andreea – Ioana Drăguş

B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL ŞCOLII (CDŞ)

Criterii şi indicatori de evaluare

DA NU DA, cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
 Argument
 Competenţe specifice
 Conţinuturi (asociate competenţelor)
 Valori şi atitudini
 Sugestii metodologice (inclusiv modalităţi de
evaluare)
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţilor de vârstă ale
elevilor
 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor
şi cu nevoile comunităţii
 Conţinutul argumentului:
Oportunitatea opţionalului
Realismul in raport cu resursele disponibile
 Corelarea competenţelor cu conţinuturile
 Corelarea competenţelor cu situaţiile de învăţare
propuse la sugestii metodice
 Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus

NOTĂ: Pentru a fi acceptat, proiectul de programă trebuie să întrunească ,,DA” la punctele I şi II

şi cel puţin 5 ,,DA” / ,,DA cu recomandare” la punctul III.
AVIZAT,
[Type the company name]
2010-2011
 Inspector de specialitate,

FIŞĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ

PENTRU OPŢIONAL

A. AVIZUL ŞCOLII
Denumirea opţionalului: Algoritmi
Tipul: introductiv
Clasa: a VI-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Abilitatea pentru susţinerea cursului:
Instituţia de învăţământ: G.S.I.E.Turceni
Profesor: Șandru Oana

B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL ŞCOLII (CDŞ)

Criterii şi indicatori de evaluare

DA NU DA, cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
 Argument
 Competenţe specifice
 Conţinuturi (asociate competenţelor)
 Valori şi atitudini
 Sugestii metodologice (inclusiv modalităţi de
evaluare)
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţilor de vârstă ale
elevilor
 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor
şi cu nevoile comunităţii
 Conţinutul argumentului:
Oportunitatea opţionalului
Realismul in raport cu resursele disponibile
 Corelarea competenţelor cu conţinuturile
 Corelarea competenţelor cu situaţiile de învăţare
propuse la sugestii metodice
 Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus

NOTĂ: Pentru a fi acceptat, proiectul de programă trebuie să întrunească ,,DA” la punctele I şi II

şi cel puţin 5 ,,DA” / ,,DA cu recomandare” la punctul III.
Disciplina : Algoritmi
Clasa: a VI-a

Prof. Șandru Oana

2010-2011
 Argument

/Calculatorul este în prezent utilizat în marea majoritate a domeniilor sociale. Capacitatea

de a utiliza computerul este de mare importanta pentru integrarea in societate, din punct de
vedere profesional. Utilizând calculatorul, elevii pot învata nu numai informatica , ci si la toate
celelalte materi studiate in scoala- exista lectii informatizate de stiintele naturii, geografie,
biologie , limbi straine, matematica,educatie tehnologica, etc. in plus astfel de lectii sunt de o
mare atractivitate, astfel ca invatarea cu ajutorul calculatorului paote fi mult mai eficienta. Este
necesar sa-i învatam pe micii elevi sa utilizeze calculatorul, pentru ca ei sa poata beneficia de
multitudinea de informatii utile stocate pe calculator, sau in reteaua Internet, si ,de asemenea sa
poata beneficia de lectiile moderne, informatizate disponibile , de exemplu prin, programul AEL
(realizat la propunerea Ministerului Educatiei), sau pe situl educational
http://www.didactic.ro ,unde sunt publicate numeroase lectii informatizate, foarte utile si
atractive pentru elevi. In plus pe Internet , prin motoarele de cautare(www.google.ro ) pot fi
gasite informatii de mare utilitate din toate domeniile sociale sau tehnice , stiintifice. Cu ajutorul
calculatorului, elevii îsi pot îmbunatati cultura generala, pot învata sa comunice, sa caute si sa
proceseze informatii utile ,într-un cuvânt, elevii pot învata sa învete !
In viitor ,cunoasterea utilizarii calculatorului va deveni o conditie sinequa-non a reusitei
profesionale ; in timp ce necunoasterea utilizarii calculatorului va fi un handicap profesional
serios . Abilitatea de a utiliza calculatorul este un factor important in integrarea sociala.
Studiul tehnologiei informatiei in scoala, învatarea pe calculator este absolut necesara pentru
evolutia scolara, sociala, si (ulterior) profesionala a elevilor, asigurând conditii pentru succesul
lor în viitor.
Este extrem de necesar sa intervenim cu noi tehnici de predere, pe baza utilizarii noilor
tehnologii,si a calculatorului, pentru a creste eficienta procesului instructiv si a câstiga ,si mari
interesul elevilor pentru scoala. Prin utilizarea calculatorului si mijloacelor moderne de
învatamânt ,elevii sunt mai mult atrasi de studiu, îsi maresc interesul pentru scoala, având în
vedere marea lor pasiune pentru calculator.

Optionalul urmareste formarea si dezvoltarea cunostintelor si abilitatilor de a utiliza

calculatorul, precum si aplicarea acestor cunostinte pentru facilitarea invatarii la celelalte materii,
dezvoltarea orizontului de cunoastere si capacitatii de explorare a lumii inconjuratoare, cu
diverselor ei domenii.

Obiectivele generale
 dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator;
 elaborarea şi aplicarea unor algoritmi pentru rezolvarea unor probleme specifice;
 cunoaşterea modului de utilizare a instrumentelor informatice;
 înţelegerea impactului tehnologiilor informatice asupra societăţii, precum şi a
conexiunilor dintre informatică şi alte obiecte de studiu.

Obiective cadu

1. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaţiei

2. Dezvoltarea capacităţii de prelucrare a informaţiei, folosind mijloace de procesare şi metode
specifice de prelucrare primară şi complexă a acesteia
3. Dezvoltarea capacităţii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme, dezvoltarea
spiritului inventiv şi creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru utilizarea tehnologiei informaţiei şi a
comunicării ca sursă de cunoaştere a lumii înconjurătoare şi a societăţii

Competente specifice

1. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaţiei

Competente specifice Continuturi informative

1.1. Să identifice aplicaţiile informatice în  Suma a două numere
viaţa socială  Date de intrare, date de ieşire, operaţii

1.2. Să recunoască situaţiile în care este  Etapa matematică

necesară prelucrarea algoritmică a  Definirea algoritmului
informaţiilor  Operatori
 blocuri de început/sfârşit
 blocuri de citire/scriere
 Media aritmetică
2. Dezvoltarea capacităţii de prelucrare a informaţiei, folosind mijloace de procesare şi metode
specifice de prelucrare primară şi complexă a acesteia
Competente specifice Continuturi informative
2.1. Să descompună rezolvarea unei probleme  Exemple
în paşi  Cerinţele fundamentale ale unui algoritm
 Operaţii aritmetice, logice, relaţionale
 blocuri de calcul
 blocuri de decizie
2.2. Să identifice tipul de date necesare pentru  Variabile, tipul unei variabile
rezolvarea unei probleme (de intrare, de
 Operaţii aritmetice, logice, relaţionale
ieşire, de manevră)
 Maximul, minimul a două/trei numere
 2.3. Să descrie corect o succesiune de operaţii  Expresii: aritmetice, logice
prin care se obţin din datele de intrare,  structura liniară
datele de ieşire  structura alternativă
 structura repetitivă
 Funcţii matematice
 de selecţie simplă: maxim/minim, ecuaţia de
gradul I, funcţie matematică, divizibilitate,
laturi în triunghi, ecuaţia de gradul II
 probleme de divizibilitate (determinarea
divizorilor unui număr, determinarea
c.m.m.d.c. / c.m.m.m.c., testere primalitate
etc)
3. Dezvoltarea capacităţii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme, dezvoltarea
spiritului inventiv şi creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului
Competente specifice Continuturi informative
3.1. Să analizeze enunţul unei probleme:  Noţiunea de algoritm, antetul unui algoritm
identificarea datelor de intrare şi a datelor  Reguli de codificare
de ieşire (cu specificarea tipului datelor şi a  Citirea/scrierea
relaţiilor existente între date) şi stabilirea  Operaţia de atribuire
paşilor de rezolvare a problemei.  de selecţie multiplă: alegere
3.2. Să rezolve algoritmii în pseudocod.  structura repetitivă
Respectarea principiilor programării Prelucrarea unor secvenţe de valori
structurate în procesul de elaborare a
 determinare minim/maxim
algoritmilor.

4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru utilizarea tehnologiei informaţiei şi a

comunicării ca sursă de cunoaştere a lumii înconjurătoare şi a societăţii
Competente specifice Continuturi informative
La sfârşitul anului, elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă
următoarele activităţi

4.1. să aprecieze şi să explice importanţa şi - exemplificarea importanţei informaţiilor în

semnificaţia informaţiei în societate;
4.2. să evidenţieze impactul social, economic şi
moral al utilizării tehnologiei informaţiei;
4.3. să identifice aspectele privind impactul
cultural al TI;
4.4. să participe la munca în echipă în
realizarea proiectelor diverse şi să execute în
cadrul grupei sarcinile ce îi revin
4.5.Să utilizeze serviciile oferite de reţeaua
Internet;
societate;
- chestionare şi sondaje de opinie;
- punerea în evidenţă a unor situaţii practice în
care computerul se dovedeşte absolut
indispensabil;
- dialog pe tema necesităţii informării rapide şi
corecte în orice domeniu de activitate;
- exemplificarea contextelor sociale în care
informaţia contribuie la creşterea eficienţei şi
la luarea corectă a deciziilor;
- realizarea unei proiecte având ca sursă de
informaţie WWW;
- dezbatere privind importanţa Internet-ului;

Conţinuturi:
I. Norme de protecţie a muncii;
II. Identificarea conexiunilor dintre informatică şi societate
1. Definirea informaticii ca ştiinţă
2. Rolul informaticii în societate
3. Studii de caz al unor situaţii sociale, în abordare informatizată
III. Identificarea datelor care intervin într-o problemă şi a relaţiilor dintre acestea
1. Etapele rezolvării problemelor. Exemple
2. Noţiunea de algoritm. Caracteristici. Exemple
3. Date cu care lucrează algoritmii (constante, variabile, expresii)
4. Operaţii asupra datelor (aritmetice, logice, relaţionale)
5. Scheme logice
6. structura liniară
7. structura alternativă
8. structura repetitivă
IV. Elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor

Reprezentarea algoritmilor în pseudocod

Principiile programării structurate. Structuri de bază:

1. structura liniară
2. structura alternativă
3. structura repetitivă
4. Algoritmi elementari
5. Prelucrarea numerelor:
6. calculul unor expresii simple (sume, produse etc)
7. prelucrarea cifrelor unui număr (suma cifrelor unui număr, testarea proprietăţii de
palindrom etc)
8. probleme de divizibilitate (determinarea divizorilor unui număr, determinarea
c.m.m.d.c. / c.m.m.m.c., testere primalitate etc)
. Internet
1. Navigarea pe WWW:
2. browswere;
3. motoare de căutare;
4. Poşta electronică:
5. e-maill gratuit;
6. cont de e-maill;
7. trimitere şi primire de corespondenţă;

Modalităţi de evaluare:

 Evaluare frontală: întrebări orale

 Evaluare continuă pe parcursul lecţiei prin seturi de aplicaţii
 Evaluare sumativă: teste grilă
 BIBLIOGRAFIE:

1. Emil Onea, Dana Lic Utilizarea calculatorului pentru învăţământul

gimnazial – seria evaluare

2. Mihaela Cârstea, Ion Diamandi Calculatorul fără secrete

3. Donald Busche, Mary Bergerud Windows 98, Ghid rapid

4. H. Pitariu Orientări în didactica informaţională

5. J. Piaget, N. Chomskz Teorii ale limbajului, teorii ale învăţării

6. Carmen Petre, Daniela Popa, Metodica predarii informaticii si tehnologiei

Stefania Craciunoiu, Camelia informatiei
Iliescu
Iniţiere în utilizarea calculatoarelor
7. Sorin Matei, Mirela Panait

ELEMENTE DE CALITATE:

 Respectarea particularităţilor de vârstă:

Folosirea unor aplicaţii simple şi utile, ţinând cont de domeniul de interes al elevilor.

 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi nevoile comunităţii:

Orientarea elevilor spre informatică, vine în întâmpinarea viitoarei cerinţe de ,,informatizare” a
societăţii

 Conţinutul argumentului:

1. Oportunitatea opţionalului: opţionalul are rolul de a iniţia copiii în

utilizarea calculatorului
2. Realismul în raport cu resursele disponibile: conţinuturile sunt
astfel stabilite ca programele vizate să ruleze pe calculatoare