VALORIFICAREA EXPERIENŢEI PERSONALE

Procesul de evaluare în cadrul disciplinei chimie urmăreşte să măsoare şi să

aprecieze progresele elevilor din punctul de vedere al cunoştinţelor, priceperilor şi
deprinderilor practice ca rezultat al procesului instructiv educativ. În cadrul activităţii
desfăşurate ca profesoară de chimie la clasele a VII-a şi a VIII-a m-a preocupat
îmbunătăţirea şi modernizarea metodelor predării chimiei şi creşterea randamentului
şcolar prin folosirea metodei de învăţare diferenţiată a elevilor din clase eterogene.
Pentru a putea demonstra cât de importantă este folosirea acestei metode în
predarea, învăţarea şi evaluarea chimiei am supus unui test identic clasa a VIII de la
şcoala unde activez, unde am aplicat la capitolul Acizi metoda învăţării diferenţiate şi o
altă clasă a VIII de la şcoala coordonatoare unde colega care predă la această clasă nu a
folosit această metodă. Am procedat astfel deoarece la şcoala mea am numai câte o clasă
pe an de studiu şi am dorit să includ în acest experiment două clase din acelaşi an de
studiu. Colega a acceptat provocarea, a respectat cerinţele acestui experiment şi a folosit
metode adecvate în predarea acestui capitol fără a folosi metoda tratării diferenţiate a
elevilor pe grupe de nivel diferit.
Am convenit asupra conţinutului testului de evaluare sumativă pentru ambele
clase respectând obiectivele propuse iar evaluarea s-a făcut ţinând cont de punctajul
acordat pentru fiecare item fără a se realiza o evaluare subiectivă.
S-a observat la clasa unde s-a folosit metoda muncii diferenţiate rezultatele au fost
mult mai bune chiar dacă clasa la care s-a aplicat această metodă este mai puţin
numeroasă faţă de cea de la Şcoala Gherăeşti.

1
 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ
ACIZI
Data
Clasa a VIII-a
Obiective operaţionale:
O1 - să analizeze unele substanţe compuse, să le recunoască şi să le clasifice în cele patru
clase de substanţe compuse.
O2 - să completeze ecuaţiile reacţiilor chimice şi să identifice care sunt reacţiile de
obţinere a acizilor.
O3 - să identifice proprietăţile chimice ale acizilor şi să se redea câteva proprietăţi
chimice.
O4 - să efectueze calcule chimice pe baza ecuaţiilor reacţiilor chimice ce ilustrează
proprietăţile acizilor.
O5 - să identifice substanţele acido-bazice cu ajutorul indicatorilor şi unii acizi cu ajutorul
reactivilor de recunoaştere.

OBIECTIVE ITEMURI PUNCTAJ

O1 Asociaţi fiecărui tip de substanţă compusă de la numerele 1-4 0,5 p
din coloana din stânga substanţele de la literele a-h din coloana
din dreapta. Daţi răspunsul în coloana a treia, scriind literele din
coloana a doua.
1. oxizi a) KOH
2. baze b) Al2(SO4)3
3. acizi c) CO2
4. săruri d) H2S
e) HCl
f) H3PO4
g) MgO
h) H2O

O2 Completaţi ecuaţiile reacţiilor chimice: 2p

H2 + Br → _______;
FeS + HCl → _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ ;

2
 _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ → H2CO3 ;
O2 ; O3 _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ → HCl + Na2SO4 ;

1,5 p
O3 Consideraţi substanţele chimice: Al, Cl2, HCl, KOH, CaO,
NaCl, H2, H2SO4. Stabiliţi perechile de substanţe (reactanţi)
prin care se pot evidenţia:
a) 2 metode de obţinere ale acizilor.
b) 3 proprietăţi chimice ale acizilor

Fie X un metal, Y un nemetal, HA un hidracid. Particularizaţi 2p

O4 cazurile generale din schema de mai jos:
X + Y → XY
O5 X + HA → XA + H2↑
XA + AgNO3 → AgA↓ + XNO3
XA + H2SO4 → HA + X2SO4

Trataţi 3 moli Na2CO3 cu H2SO4. Câte grame de CO2 se obţin 1p

din reacţie?

În 4 sticluţe identice şi neetichetate sunt soluţii de NaOH, 2p

H2SO4, CuSO4, HCl. Identificaţi conţinutul fiecărei sticluţe
folosind indicatori şi reactivi de recunoaştere. Descrieţi modul
de lucru şi indicatorii sau reactivii folosiţi.

Total: 9 puncte
Timp de lucru: 50 minute 1 punct din
oficiu

EVALUAREA REZULTATELOR LA CLASA a VIII-a

3
 de la Şcoala GHERĂEŞTI
(clasa la care nu s-a aplicat munca diferenţiată)

1. TABEL ANALITIC
NUMĂR NOTE
DE ELEVI OBŢINUTE TOTAL ELEVI ÎN CLASĂ = 25 elevi
3 10
4 9
5 8
7 7
1 6
2 5
1 4
2 3

2. POLIGON DE FRECVENŢĂ

NUM| R
ELEVI
9

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

3. HISTOGRAMA

4
 NUM| R
ELEVI
7

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

4. DIAGRAMA AREOLARĂ

Note de 3 Note de 5 Note de 7 Note de 9

Note de 4 Note de 6 Note de 8 Note de 10

5
 EVALUAREA REZULTATELOR LA CLASA a VIII-a
de la Şcoala TEŢCANI
(clasa la care s-a aplicat munca diferenţiată)

1. TABEL ANALITIC
NUMĂR NOTE
DE ELEVI OBŢINUTE TOTAL ELEVI ÎN CLASĂ = 17 elevi
4 10
2 9
4 8
3 7
1 6
1 4
2 3

2. POLIGON DE FRECVENŢĂ
NUM|R
ELEVI
6

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

3. HISTOGRAMA

6
 NUM| R
ELEVI
5

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

4. DIAGRAMA AREOLARĂ

Note de 3 Note de 6 Note de 8

Note de 10
Note de 4 Note de 7 Note de 9

7
 POLIGON DE FRECVENŢĂ SUPRAPUS
NUM| R
ELEVI
7

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

CLASA a VIII-a Şcoala GHERĂEŞTI

CLASA a VIII-a Şcoala TEŢCANI

HISTOGRAMA SUPRAPUSA

NUM| R
ELEVI
8

7
Clasa a VIII-
6
Şc.
5 GHERĂEŞTI
4

3 Clasa a VIII-
2 a
1
Şc. TEŢCANI

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

8
 Pentru că cele două clase supuse experimentului nu aveau acelaşi efectiv de elevi,
am supus unui alt experiment aceeaşi clasa de la Şcoala Teţcani. Am lucrat cu această
clasă două unităţi de învăţare: „Nemetale” şi „Metale”, la care metoda muncii diferenţiate
am aplicat-o la unitatea „Metale”; în rest am folosit metode activ - participative şi
rezultatele au fost mult mai bune la unitatea „Metale”.
Am aplicat acest al doilea experiment deoarece din diagramele – poligoanele de la
experimentul anterior, nu se observă saltul calitativ al rezultatelor aplicării metodei,
datorită numărului diferit de elevi de la o clasă la alta.
Elevii nu au ştiut de acest studiu efectuat, deci nu au fost influenţaţi în a asimila
cunoştinţele mai bine la o anumită unitate de învăţare.
S-au stabilit pentru fiecare evaluare sumativă a unităţii obiective realiste şi itemuri
diverse.

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

NEMETALE
Data
Clasa a VIII-a
Obiective operaţionale:
O1 - să caracterizeze atomii nemetalelor studiate, structura atomului, locul în S.P.E.
O2 - să completeze ecuaţiile reacţiilor chimice şi să identifice modalităţile teoretice şi
practice de obţinere a unor nemetale.
O3 - să identifice proprietăţile chimice ale nemetalelor şi să le redea prin câteva reacţii
chimice.
O4 - să efectueze calcule chimice pe baza ecuaţiilor reacţiilor chimice la care participă
nemetalele.

OBIECTIVE ITEMURI PUNCTAJ

O1 Identificaţi nemetalele din şirul de elemente: 0,5 p
Cl, Ca, Br, S, Mg, Zn, C, B, Li, Fe, Al

35
O1 Se dă elementul 17 X ; se cere: 2p
- să se specifice felul particulelor din atom.
- să se realizeze configuraţia electronică.

9
 - să se specifice locul în S.P.E. din structura învelişului.
- caracterul chimic şi valenţa

În laborator clorul se obţine prin acţiunea HCl asupra: 0,5 p

O2
a) permanganatului de potasiu.
b) clorurii de potasiu.
c) carbonatului de potasiu.

Precizaţi două metode de obţinere a H2. Scrieţi ecuaţiile 1p

O2
reacţiilor chimice.

Se dă schema de reacţie. Completaţi produşii de reacţie sau 3p

O3
reactanţii după caz:
S + a → SO2
SO2 + a → b
H2 + a → c
b + c →d

O4 d + C → CO2 + SO2 + c
d + Mg → e + H2↑
H2 + f → HCl
H2 + N2 → g
g + d → h + N2
2p
Clorul în laborator se obţine prin acţiunea HCl asupra KClO3.
Presupunând că s-au folosit 2 moli de KClO3 în reacţie cu HCl
soluţie, c = 20%, calculaţi cantitatea de soluţie de HCl folosită
şi de clor obţinută
Total: 9 puncte
din oficiu:
1 punct

10
 EVALUAREA REZULTATELOR
― TEST NEMETALE ―

1. TABEL ANALITIC 2. POLIGON DE FRECVENŢĂ

NR. DE NOTE NUM| R
ELEVI OBŢINUTE ELEVI
2 10 6

2 9
5
3 8
5 7
4
3 6
1 4 3
1 3
2

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

3. HISTOGRAMA
NUM|R
ELEVI
5

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

11
4. DIAGRAMA AREOLARĂ

Note de 3 Note de 6 Note de 8

Note de 10
Note de 4 Note de 7 Note de 9

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

METALE
Data
Clasa a VIII-a
Obiective operaţionale:
O1 - să caracterizeze atomii de metale, să realizeze structurile lor atomice şi să le
precizeze locul în sistemul periodic.
O2 - să completeze ecuaţiile reacţiilor chimice cu produşii sau reactanţii care lipsesc.
O3 - să identifice proprietăţile chimice ale metalelor şi să le redea prin ecuaţiile chimice
corespunzătoare.
O4 - să efectueze calcule chimice pe baza ecuaţiilor reacţiilor chimice la care participă
metale.

12
OBIECTIVE ITEMURI PUNCTAJ
O1 Se dau elementele 24
12 X şi 27
13 Y . Se cere: 1p
- să se specifice felul particulelor din atomi
- să se realizeze configuraţiile electronice.
- să se specifice locul în S.P.E. şi caracterul chimic.

O2 Se dă schema de reacţii. Completaţi cu reactanţi sau produşi 1p

de reacţie spaţiile libere dacă reacţiile sunt posibile:
Al + _ _ _ _ _ → AlCl3
Al + _ _ _ _ _ → Al2O3 + Fe
_ _ _ _ _ + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2↑
Fe + HCl → _____ +_____↑
Cu + HCl →

O3 Care dintre perechile de reactanţi pot reacţiona şi de ce? 1p

2+ 2+
Cu + Zn → Cu + Hg
Cu + Hg2+ → Cu2+ + Zn
Cu + Fe2+ → Cu2+ + Fe

O3 Într-un proces de aluminotermie se folosesc 20 moli de 1p

aluminiu. Câţi moli de fier rezultă?

O4 Cât hidrogen se degajă în grame şi în moli prin acţiunea HCl, 3p

c = 20%, asupra a 10g aliaj cu compoziţia procentuală 60% Cu,
O4 40% Zn? Ce masă de HCl s-a consumat?

Se tratează 270g Al cu H2SO4. Se obţine un gaz care a fost 2p

utilizat astfel:
1 mol arde
1g se combină cu un halogen galben-verzui.
1g se combină cu un gaz inert din grupa a V-a.
1,5 moli reacţionează cu carbonul.
Precizaţi dacă reacţia este totală sau dacă a mai rămas
H2 nereacţionat.

Total: 9 puncte
1 punct din
oficiu

13
 10 puncte

EVALUAREA REZULTATELOR
― TEST METALE ―

1. TABEL ANALITIC 2. POLIGON DE FRECVENŢĂ

NR. DE NOTE NUM| R
ELEVI OBŢINUTE ELEVI
4 10
4
3 9
3 8
4 7 3
1 6
1 5
2
1 4

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

14
3. HISTOGRAMÂ

NUM| R
ELEVI

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

4. DIAGRAMA AREOLARĂ

Note de 4 Note de 6 Note de 8

Note de 10
Note de 5 Note de 7 Note de 9

15
POLIGON DE FRECVENŢĂ SUPRAPUS

NUM| R
ELEVI
5

Test "Nemetale"
4
Test "Metale"

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

16
 HISTOGRAMA SUPRAPUSĂ

NUM| R
ELEVI
5
Test „Metale”

4 Test
„Nemetale”

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOTE

CONCLUZII

După interpretarea şi prelucrarea rezultatelor de la testele aplicate am constatat că

obiectivele propuse au fost realizate în procente de:
EXPERIMENTUL I EXPERIMENTUL al II-lea
Clasa a VIII-a
Clasa a VIII-a Teţcani Test Nemetale Test Metale
Gherăeşti
71,4 % 76,7 % 70,7 % 80,8 %

Din analiza testelor reies următoarele: la clasa a VIII-a de la Şcoala Teţcani şi la

unitatea „Metale” unde s-a aplicat munca diferenţiată, notele mai mari (9 şi 10) au
pondere mai mare decât la clasa a VIII-a de la Şcoala Gherăeşti sau de la unitatea
„Nemetale”.
- Dacă analizez testul dat claselor a VII – a de la cele două şcoli reiese că:

17
 în ambele clase sunt copii care nu au asimilat cunoştinţe suficiente de la capitolul
acizi, au identificat acizii din grupul de substanţe compuse, au completat acele ecuaţii ale
reacţiilor mai simple.
- Unii au identificat elementele X şi Y precum şi hidracidul însă nu au aplicat
asupra reacţiilor legea conservării numărului de atomi, au lăsat ecuaţiile neegalate.
- În ambele clase există elevi care nu pot rezolva probleme legate de calcule
stoechiometrice.
- La clasa de la Şcoala Teţcani copiii au reuşit în număr mai mare decât cei de la
Şcoala Gherăeşti să identifice substanţele pentru a pune în evidenţă metode de obţinere şi
proprietăţi chimice ale acizilor.
- La ambele clase au fost elevi care au identificat corect soluţiile din sticlele
neetichetate dar cei de la Şc. Teţcani au arătat corect şi amănunţit modul de lucru de a
identifica soluţiile.
Dacă analizez cele două teste date la două unităţi diferite pot concluziona:
- Diferenţa de procentaj de realizare a obiectivelor de 10,1 % pune în evidenţă
rezultatele mai bune la unitatea unde s-a aplicat munca diferenţiată.
- Note sub 7 au fost doar 3 iar cea mai mică fiind nota 4 la unitatea „Metale”, în
schimb la unitatea „Nemetale” note sub 7 au fost cinci.
- Notele de 10 la unitatea „Metale” au fost 4 iar la unitatea „Nemetale” doar două.
- La obiectivul O4 la unitatea „Metale” au fost propuse două probleme de calcul
stoechiometric în timp ce la unitatea „Nemetale” o singură problemă, însă s-a observat că
au fost mai mulţi copiii care şi-au însuşit corect modul de rezolvare a problemelor de
chimie, când s-a lucrat separat cu ei, în grupa de nivel superior faţă de atunci când s-a
lucrat uniform, cu subiecte la fel pentru toată clasa (cazul în unitatea „Nemetale”).
- S-a observat că elevii au acumulate cunoştinţe legate de ecuaţiile reacţiilor
chimice, însă în cazul unităţii „Nemetale” elevii au identificat produşii de reacţie însă au
întâmpinat dificultăţi la egalarea ecuaţiilor ori au neglijat egalarea lor, identificând doar
reactanţii sau produşii de reacţie.
- La unitatea „Metale” din 17 copii în totalul clasei, au fost 14 care au reuşit în
totalitate să rezolve itemul referitor la „Seria de activitate”. Doar 3 nu au reuşit să rezolve
corect, ei au întâmpinat obstacolul la faptul că participanţii la reacţie au fost reprezentaţi

18
în ecuaţii sub forma ion + metal, şi au observat când am modificat testul, dacă în loc de
ion puneam substanţa ce conţinea ionul respectiv, elevii reuşeau să rezolve corect.

19