ÎMPREUNA ÎMPOTRIVA

CJAP/CJRAE TELEORMAN

FEBRUARIE 2011

VIOLENTEI!

Ce fel de violenta?
Verbala, emotionala, psihologica,
fizica... Starea de fapt vizibila,
privind manifestarile violente in reactionam, apelam, de cele mai direct in conflict.

CE PUTEŢI GĂSI? scoala romaneasca, ne-a multe ori, la un comportament

Asa cum au spus chiar unii dintre
indemnat sa scriem aceste violent, agresiv, la injurii, bătaie,
colegii nostri, copii de clasa a
lucruri. amenintari, calomnie si o serie
VIII-a, nu va lasati in voia sortii
MANIFESTUL ANTI- intreaga de apelative care mai de
Violenta a devenit un si nu va lasati dusi prea departe
VIOLENŢĂ care mai “interesante” si mai
fenomen omniprezent, atat de de acest val. Puteti alege, puteti
NOŢIUNI TEORETICE nocive. Asta ca sa aratam ca nu
raspandit incat copiii au spus ca sa fiti si altceva in afara de
suntem noi mai “fraieri”, ca nu
este un lucru obisnuit in viata batausul clasei si al scolii;
STUDII PRIVIND VIO- ne poate sta nimeni in cale si ca
omului. Prin acest proiect vrem oamenii pot sa va aprecieze si
LENŢA ÎN RÂNDUL toti cei care intra in contact cu
sa le demonstram ca nu pentru lucrurile bune pe care le
ELEVILOR DERULATE noi trebuie sa ne “respecte”.
agresivitatea este cea care ne faceti, nu trebuie neaparat sa
DE CJAP/CJRAE Numai ca din dorinta asta prea
caracterizeaza, care ne defineste faceti ceva rau ca sa iesiti din
TELEORMAN mare in care cautam sa-i
pe noi ca oameni, ci posibilitatea anonimat.
SFATURI PENTRU dominam pe cei mai slabi
de a alege, de a alege acordul,
PĂRINŢI decat noi, putem pierde
concilierea, comunicarea
prieteni apropiati sau le
GALERIE FOTO eficienta. In momentul in care
putem face rau unor oameni
suntem confruntati cu o
care nu sunt implicati in mod
dificultate si nu stim cum sa
www.cjraetr.ro
Str. Carpaţi, nr.15
0347/805502

Daca cineva a fost violent cu Fiecare pumn oprit este o

tine, intr-un fel sau altul, lupta castigata. Alege sa-ti
opreste tu acest sir al raului opresti propriul pumn si
si arata ca violenta nu poate alege sa opresti pumnul
fi invinsa tot prin violenta. altuia prin increderea in tine,
nu in pumnul tau.
PAGINA 2 ÎMPREUNĂ ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI!

Manifestul anti-violenţă
violenţa dintre părinţi Nu trebuie să ne lovim
afectează copilul. (Nu- colegii când suntem
ţi bate copilul deoarece nervoşi.
rişti să-l pierzi).
Mai mult, nu vă jigniţi
Poate că într-o clipă ne colegii că riscaţi să
simţim stăpânii lumii, rămâneţi singur.
dar dacă suntem
Nu loviţi animalele
violenţi cu ceilalţi,
pentru că şi ele sunt
nimeni nu ne va mai
fiinţe.
respecta.
Părinte drag, nu-ţi răni
Violenţa nu rezolvă
copiii, că-ţi răneşti
pro b lem el e d i ntre
conştiinţa şi viaţa.
oameni.Fii atent:
Deşi apar m ulte scenele de violenţă din Violenţa îţi doboară , ţi
probleme în viaţă, nu conştiinţa şi viaţa, le
“Felul în care public îi afectează şi
părinţii îl tratează trebuie să apelăm la pe cei din jur, deşi nu infectează.

pe copil violenţă, crezând că le sunt implicaţi în mod Violenţa trebuie oprită

formează la vom rezolva, deoarece direct.. la timp.
acesta un în felul acesta ne vom
Aşadar, să ţinem minte Nu vă lăsaţi în voia
anumit mod de a crea alte probleme,
concepe lumea” că nu trebuie să-i sorţii, în voia morţii
poate mult mai grave.
forţăm pe ceilalţi să sufleteşti!
Astfel, deţi mulţi facă ceea ce nu vor.
oameni nu cred asta,

Factori care diminuează un conflict

persoanele implicate sunt impartiale, corecte, de incredere
cealalta parte nu e etichetata
se renunta la amenintari sau acestea sunt reduse
persoanele implicate au cooperat anterior si sunt dispuse
sa revina la aceleasi relatii
participantii considera ca interesele pot fi negociate
persoanele implicate sunt sprijinite de cei din jur pentru
stingerea conflictului.
CJAP/CJRAE TELEORMAN PAGINA 3

NOŢIUNI TEORETICE

,,Violenţa este dezorgani-
zarea brutală sau continuă
a unui sistem
personal, colectiv sau so-
cial, şi care se traduce
printr-o pierdere a integri-
tăţii,
ce poate fi fizică, psihică
sau materială. Această
Violenţa este o
dezorganizare poate să se
manifestare a
agresivităţii ce
opereze prin agresiune, presupune utilizarea
prin folosirea forţei, con-
forţei, pentru a
manifesta
ştient sau inconştient, superioritatea.
Este o conduită
însă poate exista şi vio-
agresivă cu finalitate
lenţă doar din punct de distructivă.
vedere al victimei, fără ca Lipsă de stăpânire în
vorbe şi fapte.
agresorul să aibă intenţia
de a face rău.’’

VIOLENŢA ÎN ŞCOALĂ “Copiii au nevoie de mai multe

modele decât de critici – când
Exprimare neadecvată sau jignitoare aplicăm severitatea unde nu trebuie
nu mai ştim să o aplicăm unde
poreclire, jignire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;
trebuie.”
Agresiune fizică
bruscare, împingere, lovire, rănire;

Comportament care intră sub incidenţa legii

viol, consum/comercializare de droguri, vandalism (provocarea de stricăciuni cu
bună ştiinţă), utilizare de arme, furt;

Ofensă adusă cadrului didactic

limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic;

Comportament şcolar neadecvat

întârzierea sau fuga de la ore, părăsirea clasei în timpul orei, refuzul îndeplinirii sarcinilor, indisciplină, fu-
matul în şcoală şi orice alt comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

Cauze ale violenţei Şcolare

Nivelul scăzut de cultură
Imaginea de sine
Influenţe biologice
Nemulţumirea de sine negativă
Personalitatea
elevului Copierea Lipsa mecanismelor de
Probleme specifice comportamentelor autocontrol VIOLENŢA ESTE UN ACT
adolescenţei agresive de la cei mai în
Slaba capacitate
CARE SE ÎNVAŢĂ, NU
Condiţii vârstă ESTE EREDITAR
empatică
meteorologice
Toleranţa scăzută la
Nedreptăţile
frustrare
 Poveste pentru părinţi
CJAP/CJRAE TELEORMAN
REALIZATORI PROF CONSILIERI Într-o zi, un prieten care m-a văzut prezentând
scuze, după o asemenea explozie de furie,
ALINA NICOLAE
mi-a înmânat o coală de hârtie şi mi-a spus:
ALINA POTÎNG
Mototoleşte-o!
SILVIA NICOLESCU
Mirat, l-am ascultat şi am făcut o minge din
acea coală de hârtie.
Apoi mi-a spus:
-Acum fă-o aşa cum era
înainte!
N-am reuşit, fireşte!
Am încercat s-o întind cât mai bine, dar hârtia
rămânea şifonată.
Atunci prietenul a adăugat:
“Inima oamenilor este ca această coală de hârtie.
Impresia pe care o laşi în acea inimă pe care ai
rănit-o va fi la fel de greu de şters precum
“ridurile” de pe această hârtie.
Chiar dacă vom încerca să corectăm
greşeala, “semnele” vor rămâne.”

CÂTEVA DIN DATELE STUDIILOR...

Fetele au considerat ca
forma de agresiune cea mai
grava din scoala lor este
consumul de tutun, iar
agresiunea cea mai putin
grava-diferite gesturi, priviri
amenintatoare.
Baietii au considerat ca cea
mai grava forma este
exprimata prin injurii, jigniri,
amenintari intre elevi.
Agresiunea considerata de
ei a fi cea mai putin grava
este reprezentata de
inscriptii, desene pe peretii
scolii sau pe banci. La
intrebarea referitoare la
frecventa pe care diferite
agresiuni o au la ei in
scoala, baietii si fetele au ales la fel, si
anume: galagie, indisciplina la ore.
Baietii au fost de acord cu fetele si in
ceea ce priveste agresiunea cea mai putin
frecventa, alegand: furturi intre elevi.
Daca ar asista la o situatie conflictuala, 59,5%
dintre baieti si 60% dintre fete ar incerca sa
aplaneze conflictul.
Baietii au raspuns, intr-o proportie destul de
mare- 40,5% ca au fost indemnati de colegi sa
comita acte de violenta.
In ceea ce priveste violenta verbala manifesta-
ta de profesori, 76,2% dintre baieti si 96,3 %
dintre fete au raspuns ca nu au primit amenin-
tari din partea profesorilor.
88,1% dintre baieti si 85,2% dintre fete recu-
nosc ca nu au fost initiatorii unor agresiuni.
52,3% dintre baieti si 57,1% din-
tre fete au simtit furie, punandu-
se in situatia victimei ; 16,7% din-
tre baieti si 26,8% dintre fete au
simtit dispret ; 4,8% dintre baieti
au simtit gelozie ; 1,8% dintre fete
si 9,5% dintre baieti au simtit invi-
die ; 2,4% dintre baieti si 17,8%
dintre fete au simtit ranchiuna ;
31% dintre baieti si 35,7 % dintre
fete au simtit ura ; 16,7% dintre
baieti si 16% dintre fete au simtit
frustrare ; 2,4% dintre baieti si
5,3% dintre fete au simtit com-
plexare, timorare.