PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

SCOALA NR.11 „IORGU IORDAN”TECUCI

DATA:
PROFESOR:CROITORU MIHAELA
CLASA: a VIII-a
TITLUL LECŢIEI: Oxigenul
TIPUL LECŢIEI: mixtă - dobândire de cunoştinţe + lecţie de laborator

OBIECTIVELE LECŢIEI:

A. Obiective cognitive. Elevul trebuie:

A1 - să utilizeze cunoştinţele teoretice acumulate şi deprinderile practice
dobândite în efectuarea unor experienţe .
A2 - să dobândească un sistem de cunoştinţe pe baza căruia să se formeze
şi să se dezvolte limbajul cu termeni chimici, caracteristici elementului studiat

B. Capacităţi şi deprinderi intelectuale

B1 - dezvoltarea mobilităţii în gândirea tehnică, prin corelaţii
interdisciplinare.

C. Comunicare
C1- prezentarea informaţiilor şi folosirea limbajului chimic în enunţuri
adecvate.
C2 - elevii trebuie să prezinte informaţii referitoare la oxigen - după ce au
tradus un material de pe un CD.
C3 - elevii trebuie să lucreze în echipă să preia diferite roluri şi
responsabilităţi.

D. Rezolvarea de probleme
D1- elevii trebuie să aplice algoritmii în rezolvarea problemelor teoretice
şi practice.
D2 - elevii trebuie să poată analiza datele obţinute în urma unor experienţe
de laborator şi să interpreteze rezultatele obţinute.

E. Deprinderi practice
E1- elevii trebuie dirijaţi să mânuiască corect ustensilele de laborator şi
reactivii chimici necesari pentru obţinerea oxigenului în laborator.
E2 - elevii trebuie să poată efectua experienţe după instrucţiuni verbale
sau scrise.
E3 - să formuleze concluzii desprinse în urma efectuării experienţelor.

METODE DIDACTICE: conversaţia, experimentului, problematizarea, algoritmizarea,

folosirea unui CD.
MATERIAL DIDACTIC: ustensile de laborator, reactivi, fişe de lucru, planşe,
calculatorul, CD-ul „Science”.
 Detaşarea lecţiei
I. Moment organizatoric - notarea absenţelor
- captarea atenţiei
- repartizarea elevilor la mesele de lucru indicându-le să nu atingă aparatura şi
substanţele până în momentul efectuării experienţelor

II. Verificarea - fixare

Profesorul solicită elevilor ca în 3’ - fiecare echipă să completeze schema - cu tot
ce îşi aduc aminte.
Z=1 1p, 0n
E1 E4 liber în soare atmosferă
A=1 H 1ē – K(1)
stelară
compuşi
Structura atomului anorganici
Poziţia în S.P. organici - petrol
Izotopi - metan
- alcooli

Starea naturală

E2 Hidrogen uşor - protiu

greu - deatriu HIDROGENUL E5 Gaz, incolor, inodor
Cel mai uşor
H••HH–H ......................... Insolubil în apă
Formarea moleculei Foarte greu lichefiabil

Proprietăţi
fizice

Obţinerea margarinei arde

Umplerea aerostatelor nu întreţinere arderea
E7 reacţionează cu:
Sinteze de laborator şi industriale E6
Obţinerea metalelor combustubili Cl, S, N, C
E3 Exprimă în Kg şi Kmoli: petroliere
Cantitatea de apă Proprietăţi
chimice
rezultată prin combinare
O2 cu H2 obţinut din Utilizări
reacţia Yn cu 400g
soluţie HCl C = 35%

Se lucrează pe echipe
 Oxygen
First indentifîend in about 1772 oxygen is an invisible gas that makes up about 20
per cent of the air around us. We all need oxygen to breathe: withour it we would die. It
is also the part of the air that allows burning to occur. In nature, oxygen can exist as a
pure gas or in combination with other elements in compounds called oxides - about half
of the Earth's crust is made up of oxides.
In hospitals, oxygen gas is given to patients who have difficulty breathing.
In industry, oxygen is used to produce the very hot flame needed for welding
equipment.
Breathing apparatus
A scuba can remain under water by breathing in a gas containing oxygen from on
aqualung.
 III. Trecerea la o lecţie nouă - Oxigenul
Profesorul solicită elevilor - să rezolve prima sarcină de lucru pe baza
cunoştinţelor acumulate. CE ŞTIM?

Sarcina de lucru 1 Z = 8
Utilizând informaţiile furnizate prin notaţia atomului de oxigen O
A = 16 stabiliţi:
a) structura atomului de oxigen (E1)
b) caracterul electrochimie (E2)
c) caracterul chimic (E3)
d) poziţia elementului S.P.
e) valenţa elementului (E4)
f) tipuri de compuşi pe care îi poate forma (E5)

IV. Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor Prin conversaţie frontală se desprind

concluziile:
O2 - se obţine în laborator prin descompunerea KClO3 şi H2O2 Ecuaţiile reacţiilor
chimice:
o
+ C
2KClO3 2H2O + O2

2H2O2 MnO 2H2O + O2

2

Se vor rezolva cele două probleme - la tablă.

V. Temă pentru acasă

Completaţi schemele de reacţie date şi stabiliţi ce substanţe corespund literelor a, b şi c
o
+ C
a b + KCl
MnO2
c b + H2 O
Consideraţi că s-au folosit 2 moli de substanţă a şi 5 moli de substanţă c. Câţi moli de
substanţă b rezultă din ambele reacţii?
Priestley m-a descoperit,
Dar exist de-un infinit
Stau prin aer, de-s mai greu
Şi te însoţesc mereu
Incolor şi inodor
Fără mine toate mor.

Sarcina de lucru 2
Deschide-ţi calculatoarele - puneţi CD - Science şi urmaţi traseul:

D\Kmmsci2  Chem  Nonm  Nonm5p. Se deschide o fereastră cu

informaţii despre oxigen.
Elevii vor traduce textul şi prin conversaţie se vor desprinde
concluziile.
 Concluzii:
• Identificat 1772 - chimist englez Joseph Priestley - gaz de flogistic
Antoine Lavoisier - îi dă denumirea de oxigen
• Starea naturală - 20% în aer
- oxizi combinaţi ale O2 cu alte elemente
- oxizii – ½ din crusta pământului
- substanţe organice: grăsimi, proteine, zaharuri, alcooli
• Proprietăţi fizice - gaz invizibil (incolor)
- inodor
- puţin solubil în apă
- lichefiat are culoare albastră - 183 °C
φO2 > φ φ O2 = 1,42 g/l
• Utilizări - indispensabil vieţii
- în industrie 02 este folosit pentru producerea de flacără foarte fierbinte
- în spitale pentru pacienţii cu probleme respiratorii
- obţinerea explozibililor
- industria chimică - sinteza HC1
- industria metalurgică - obţinerea fontei şi otelului
- tăierea şi sudarea metalelor
- albirea hârtiei şi ţesuturilor

Sarcina de lucru 3

Accesaţi D\Kmmsci2  Chem  Liscaf  Cycl3p (circuitul O2 în aer)

Traduce-ţi textul din imagine - Explicaţi circuitul O2 în aer - Planşă

Atmosfera conţine în jur de 21% O2. Oxigenul este folosit de plante şi animale în
timpul respiraţiei şi bacteriile care descompun plantele şi animalele moarte. Arderea
lemnului/pădurilor şi a altor combustibili foloseşte deasemeni O2. Plantele returnează
oxigenul în aer ca produs vast al fotosintezei. Ciclurile de C şi O2 strâns conectate:
fotosinteza consumă dioxid de carbon şi produce oxigen. Respiraţia consumă oxigen şi
produce dioxid de carbon.
 Sarcina de lucru 4

FIŞA DE LUCRU EXPERIMENTALĂ

Nr. Experiment Mod de lucru Observaţii şi interpretarea Realizarea de

crt. fenomenelor probleme
1. - descompunerea - se introduce într-o - KCIO3 este 0 substanţă ............... - din 12,25 clorat de
cloratului de eprubetă clorat de de culoare ...................................... potasiu ce cantitate
potasiu (KC1O3) potasiu (KclCh) ....................................................... de oxigen se obţine?
- se încălzeşte (experimentaţi în g şi
eprubeta - Aşchia de brad cu jar .................. moli)
- se introduce o .......................................................
aşchie de brad cu deci din reacţie se degajă ..............
puncte incandescente .......................................................
care întreţine arderea.

- ecuaţia reacţiei chimice:

o
+C
............. ............ + .............
2. - descompunerea - introduceţi într-o - apa oxigenată H2O2 în prezenţa - câţi moli de oxigen
apei oxigenate eprubetă o cantitate MnO2 se ....................................... se obţin din 4 moli de
mică de dioxid de ....................................................... apa oxigenată?
mangan (MnO2) şi
turnaţi apă oxigenată. - aşchia de brad se .........................
Încălziţi puţin şi deci din reacţie se degajă care
introduceţi o aşchie întreţine arderea.
de brad cu puncte
incandescente. - ecuaţia reacţiei chimice:
MnO2
H2O2 .......... + ..........

- MnO2 are rol de

C ---------R
Sarcina de lucru 1 Z = 8
Utilizând informaţiile furnizate prin notaţia atomului de oxigen O
A = 16 stabiliţi:
a) structura atomului de oxigen (E1)
b) caracterul electrochimic (E2)
c) caracterul chimic (E3)
d) poziţia elementului S.P.
e) valenţa elementului (E4)
f) tipuri de compuşi pe care îi poate forma (E5)

Sarcina de lucru 2
Deschide-ţi calculatoarele - puneţi CD - Science şi urmaţi traseul: D\Kmnisci2  Chem
 Nonm  Nonm5p. Se deschide o fereastră cu informaţiile despre - oxigen. Traduceţi
textul. Ce concluzii desprindeţi?

Sarcina de lucru 3
Accesaţi D\Kmmsci2  Chem  Liscaf  Cycl3p (circuitul O% în aer) Traduce-ţi
textul din imagine. Explicaţi circuitul O2 în aer.

Sarcina de lucru 1 Z = 8
Utilizând informaţiile furnizate prin notaţia atomului de oxigen O
A = 16 stabiliţi:
g) structura atomului de oxigen (E1)
h) caracterul electrochimie (E2)
i) caracterul chimic (E3)
j) poziţia elementului S.P.
k) valenţa, elementului (E4)
1) tipuri de compuşi pe care îi poate forma (E5)

Sarcina de lucru 2
Deschide-ţi calculatoarele - puneţi CD - Science şi urmaţi traseul: D\Kmmsci2  Chem
 Nonm  NonmSp. Se deschide o fereastră, cu informaţiile despre - oxigen. Traduceţi
textul.
Ce concluzii desprindeţi?

Sarcina de lucru 3
Accesaţi D\Kmmsci2  Chem  Liscaf  CycBp (circuitul O2 în aer). Traduce-ţi textul
din imagine. Explicaţi circuitul O2 în aer.