MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

Concursul de ocupare a posturilor / catedrelor vacante în învăţământul preuniversitar

Probă scrisă la MATEMATICĂ
15-16 iulie 2004
Profesori II Varianta 1
NOTĂ. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timp de lucru efectiv 4 ore.
SUBIECTUL I ( 20p )

Se consideră polinomul f = X 3 + 3 X 2 − 1 , cu rădăcinile x1 , x 2 , x3 ∈ C . Notăm

S n = x1n + x 2n + x3n , ∀n ∈ N ∗ , S 0 = 3 .

(4p) a) Să se calculeze f (− 3) , f (− 1) , f (0 ) şi f (1) .

(2p) b) Să se arate că toate rădăcinile polinomului f sunt reale.
(2p) c) Să se arate că polinomul f nu are rădăcini raţionale.
(3p) d) Să se verifice că S ∈ Z , S ∈ Z şi S ∈ Z .
0 1 2

(2p) e) Să se arate că S n +3 + 3S n + 2 − S n = 0 , ∀n ∈ N .

(2p) f) Utilizând metoda inducţiei matematice, să se arate că S n ∈ Z , ∀n ∈ N .

(2p) g) Să se arate că (1 + 2 ) + (1 − 2 ) ∈ Z , ∀n ∈ N .
n n

(3p) h) Să se arate că pentru orice p ∈ N , p ≥ 2 , şi orice interval nevid, deschis, I, există

a1 , a 2 ,..., a p ∈ I - Q , astfel încât a1n + a 2n + ... + a np ∈ Q , ∀n ∈ N .

SUBIECTUL II ( 20p )

În sistemul cartezian de coordonate xOy se consideră punctele A1 (a1 , 0 ) , B1 (b1 , 0 ) ,

C1 (c1 , 0) , A2 (a 2 , pa 2 ) , B2 (b2 , pb2 ) , C 2 (c 2 , pc 2 ) , unde 0 < a1 < b1 < c1 şi 0 < a 2 < b2 < c 2 ,
p ∈ R * . Notăm cu M punctul de intersecţie a dreptelor A1 B2 şi A2 B1 , cu N punctul de
intersecţie a dreptelor A1C 2 şi A2 C1 şi cu P punctul de intersecţie a dreptelor B1C 2 şi B2 C1 .

(4p) a) Să se verifice că punctele A1 , B1 şi C1 sunt coliniare.

(4p) b) Să se verifice că punctele A2 , B2 şi C 2 sunt coliniare.

(4p) c) Câte drepte trec prin cel puţin câte 2 puncte din mulţimea {A1 , B1 , C1 , A2 , B2 , C 2 }?
(4p) d) Să se verifice că punctele A1 şi B2 se găsesc pe dreapta

y (b2 − a1 ) − xpb2 + a1 pb2 = 0 .

(2p) e) Să se determine coordonatele punctului M .
(2p) f) Să se demonstreze că punctele M , N şi P sunt coliniare.

Matematica- Profesori II Varianta 1

1
 SUBIECTUL III ( 20p )

1 1 ⎛ 2⎞
Se consideră şirurile (a n )n∈N∗ , a n = 1 + + ... + − ln⎜ n + ⎟ , ∀n ∈ N ∗ , (bn )n∈N∗ ,
2 n ⎝ 3⎠
1 1 ⎛ 1⎞
bn = 1 + + ... + − ln⎜ n + ⎟ , ∀n ∈ N ∗ şi funcţiile f : (0, ∞ ) → R şi g : (0, ∞ ) → R ,
2 n ⎝ 2⎠
1 ⎛ 3⎞ ⎛ 1⎞ 1 ⎛ 5⎞ ⎛ 2⎞
f (x ) = − ln⎜ x + ⎟ + ln⎜ x + ⎟ , g ( x ) = − ln⎜ x + ⎟ + ln⎜ x + ⎟ , ∀x ∈ (0, ∞ ) .
x +1 ⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠ x +1 ⎝ 3⎠ ⎝ 3⎠

(4p) a) Să se calculeze f ′( x ) şi g ′( x ) , x > 0 .

(4p) b) Să se arate că lim f (x ) = 0 şi lim g ( x ) = 0 .
x →∞ x →∞

(4p) c) Să se verifice că f ′( x ) > 0 , ∀x > 0 şi g ′( x ) < 0 , ∀x > 0 .

(2p) d) Utilizând rezultatele de la punctele b) şi c), să se arate că f ( x ) < 0 < g ( x ) , ∀x > 0 .
(2p) e) Să se arate că şirul (a n )n∈N∗ este strict crescător şi şirul (bn )n∈N∗ este strict descrescător.
(2p) f) Să se arate că 0 < b − a < 1 , ∀n ∈ N ∗ .
n n
6n
(2p) g) Să se demonstreze că şirul (a n )n∈N∗ este convergent şi limita sa are primele două
zecimale egale cu primele două zecimale ale termenului a17 .

SUBIECTUL IV ( 30p )

1. Elaboraţi o propunere de opţional (Curriculum la decizia şcolii - C.D.Ş.), pentru disciplina la

care susţineţi acest concurs, care să abordeze următoarele aspecte:
a) precizarea titlului opţionalului;
b) stabilirea tipului de opţional proiectat, în concordanţă cu nivelul de şcolaritate sau cu ciclul
curricular corespunzător;
c) prezentarea, în aproximativ o jumătate de pagină, a unui argument care să motiveze propunerea
opţionalului şi care să se refere la unul dintre următoarele aspecte: nevoi ale elevilor, ale
comunităţii locale, formarea unor competenţe de transfer.
(9p.)
2. Elaboraţi, pentru disciplina la care susţineţi acest concurs, o probă de evaluare finală / sumativă
care să conţină:
a) trei itemi, cîte unul, la alegere, dintre următoarele tipuri: cu alegere duală; cu un răspuns
scurt; întrebare structurată; eseu structurat;
b) baremul de corectare al probei de evaluare (răspunsul corect pentru fiecare item şi
distribuirea punctajului de 100 de puncte, dintre care 10 puncte se acordă din oficiu).
(12p.)
3. Descrieţi, la alegere, una dintre următoarele metode de învăţământ: problematizarea;
demonstraţia; lucrul cu manualul, prezentând:
a) definiţia;
b) caracterizarea metodei;
c) un exemplu de utilizare a metodei la disciplina de concurs.
(9p.)

Matematica- Profesori II Varianta 1

2