LEGTURA DINTRE MATEMATIC I PRACTIC

Profesor Iosip Florin coala cu Clasele I-VIII Cpt. Grigore Ignat Nr. 7, Barlad

Cei care afirm c matematica este o abstraciune fr legtur cu practica sunt n mod cert victimile unei nenelegeri de termeni i momente. n coal nu se poate face atta matematic nct s aib, n totalitate, aplicaii practice nemijlocite i spectaculoase. Matematica studiat n coal deschide drumuri spre diverse domenii care edific o tiin care se aplic n alte tiine, n tehnic i n practic. n general, legtura cu practica se realizeaz n matematic pe dou ci: o cale direct i una indirect. Calea direct const n aceea c se folosesc metode matematice pentru a rezolva probleme concrete din fizic, tehnic, economie .a. Matematicianul care face calculele legate de lansarea unei rachete cosmice, inginerul care folosete matematica la proiectarea unei maini sau a unei cldiri, economistul care folosete metode moderne de matematic pentru a gsi cea mai bun organizare a produciei aplic matematica direct n practic.

Pentru a putea rezolva problemele puse de practic, matematica le transform n probleme generale, abstracte. n cercetarea acestor probleme apar probleme noi, cu aspect pur teoretic, de a cror rezolvare depinde uneori rezolvarea unor probleme practice. Aceast parte a matematicii nu se aplic direct n practic, ci indirect. Mai mult, pe msur ce matematica se dezvolt, se creeaz teorii matematice, care, iniial, nu au nici o legtur cu practica, dar i gsesc mai trziu, aplicaii pe care creatorii lor nici nu le-au bnuit. Exist i cercetri pur teoretice, care nu se fac n vederea unei aplicaii, dar care rspund la probleme ce se pun n mod firesc n cursul dezvoltrii matematicii. Din cele mai vechi timpuri s-au elaborat metode, pe ct de ingenioase, pe att de complicate, de a rezolva unele probleme considerate azi ca probleme de artimetic. Algebra s-a impus prin faptul c a adus o metod unitar: ecuaiile. Cu timpul,

matematica a ieit din cadrul ngust al ecuaiilor, care se obin din probleme concrete, i s-a trecut la studiul ecuaiilor ca atare, indiferent dac exist sau nu probleme practice care duc la fiecare tip de ecuaie. n felul acesta s-a constituit teoria ecuaiilor. Unele pri din aceast teorie par, la prima vedere, a avea un caracter pur teoretic, dar de fapt ele i au originea n practic, cci sunt legate de rezolvarea ecuaiilor, iar ecuaiile, la rndul lor, de rezolvarea unor probleme puse de practic. Dezvoltarea a mers mai departe. n cadrul teoriei ecuaiilor a aprut noiunea de grup; cu timpul, teoria grupurilor s-a dezvoltat ca disciplin independent care joac un rol important n mai multe ramuri ale matematicii i se aplic, de exemplu, n cristalografie. Un fenomen asemntor se poate observa n cadrul mai restrns al calculului algebric. Iniial, literele au fost folosite numai pentru a exprima sub o form concis rezultatul unor raionamente care se fceau ca n aritmetic. Cu timpul s-a trecut la mici calcule cu litere i au nceput s se formeze regulile de calcul algebric. Din acest moment au nceput s apar probleme noi, specifice acestei discipline, cum ar fi operaii cu polinoame, formulele de calcul prescurtat, descompunerea n factori etc. Dac privim aceste reguli izolat, avem impresia c ele nu au nimic comun cu practica. n realitate, ele i au rostul practic n cadrul dezvoltrii generale a algebrei elementare. Dat fiind c, la origine, calculul algebric nu este dect calculul aritmetic sub forma general, mijlocul cel mai important este de a preda calculul algebric n strns legtur cu aritmetica. Procednd n felul acesta, problema dac calculul algebric are vreo valoare practic nici nu se pune, cci de caracterul practic al aritmeticii colare nu se ndoiete nimeni. Mai mult, problema legturii cu practica nici nu se pune, cci elevii simt tot timpul sub picioare pmntul, pe care-1 reprezint aritmetica. nsui termenul legtura cu practica" devine impropriu; nu este vorba de a lega ntre ele dou lucruri diferite, ci de a pune n eviden unitatea lor. Mijloacele prin care se poate evita ruperea teoriei de practic n predare sunt: - expresiile algebrice nu se introduc formal, ci ca soluii ale unor probleme concrete cu date literale; - la aflarea valorii numerice a unei expresii algebrice se folosesc formule care se aplic efectiv;

- introducerea numerelor negative se justific prin nevoia de a msura mrimile care pot fi calculate n dou sensuri, iar operaiile cu numere relative se stabilesc (mcar n parte) pe baza semnificaiilor lor concrete; - calculul algebric se pred n strns legtur cu aritmetica, punndu-se mereu n eviden faptul c literele reprezint numere, deci calculul algebric reprezint un calcul cu numere sub forma general; - calculul algebric se subordoneaz ecuaiilor. Datorit acestui fapt, elevii aplic n practic aceste cunotine pe msur ce le dobndesc; - n cadrul calculului algebric se rezolv unele probleme concrete i se interpreteaz rezultatele; - problemele care se rezolv cu ajutorul ecuaiilor se compun astfel nct s reflecte cotidianul. Matematica ofer tehnici specifice de studiu i investigare n multe domenii aplicative, dar ofer i o important dezvoltare i disciplinare a gndirii, acestea subzistnd n straturile tuturor celorlalte discipline studiate. Profesorul de matematic are sarcina s gseasc pe ct posibil argumentarea la nivelul de cunotine al elevului la acel moment a noiunilor i rezultatelor predate i s fac acele conexiuni care se impun cu celelalte lucruri nvate la matematic dar i la alte discipline. Bibliografie 1. Ardelean Liviu, Secelean Nicolae, Didactica matematicii, Editura Universitii ,,Lucian Blaga, Sibiu, 2007;