NV AREA / EDUCA IA INTERCULTURAL N CLAS

Profesor Eugenia Baciu

Motto: Adev rata c l torie a descoperirii nu este acea de a vedea lucruri noi, ci de a le vedea cu al i ochi. Marcel Proust

ARGUMENT

n contextul integr rii europene i al globaliz rii, se pune din ce n ce mai acut problema nv rii interculturale n coal . n condi iile n care actualii elevi romni pot fi viitori studen i/locuitori ai ora elor europene, se impune integrarea educa iei interculturale n curriculum-ul romnesc. Viitorii elevi trebuie nv a i cum s dep easc grani ele culturale (tocmai pentru faptul c grani ele fizice sunt din ce n ce mai u or de trecut ast zi). Marea noastr provocare este / va fi cum s tr im i s interaction m cu celelalte culturi ntr-un mod creativ. Ceea ce trebuie s le transmitem elevilor n coal este faptul c nu este eficient s nve i despre cultura altor ri, s le vorbe ti limba. Interculturalitatea este un proces mult mai complex.

ARGUMENT
Pentru ca elevii s fie preg ti i s tr iasc sau s munceasc ntr-o Europ mai mare au nevoie de mai mult dect informa ii i vizite n locuri care le perpetueaz stereotipiile. Ei au nevoie de un contact nemijlocit cu alte culturi i de formarea unei competen e interculturale, concept prin care n elegem:

s treac grani ele cu ncredere; s se simt comfortabil n medii culturale diferite de ale lor ; s n eleag cum sunt ei diferi i de al ii (cum i v d ei pe ceilal i, dar i cum sunt v zuti de c tre ceilal i); s - i dezv luie competen ele de comunicare (att verbale ct i nonverbale). nv area intercultural trebuie s fie integrat n curriculum, trebuie s fie realizat n primul rnd prin coal (tocmai pentru c coala este principalul mijloc n afara familiei unde copiii sunt preg ti i pentru via a de adult, iar ca adult i se va cere competen e interculturale).

ARGUMENT

Consider m c coala i respectiv clasa este locul n care o astfel de educa ie ar trebui s aib loc. Dac vom continua s ncuraj m concuren a ntre elevi (care induce imagini negative), s ignor m efectele negative ale diferen elor interculturale (discriminare, intoleran , violen ) copiii no trii vor porni n via cu un handicap. Nu trebuie nu uit m: copiii de ast zi vor tr i / munci n viitor ntr-o lume care le solicit priceperi i deprinderi foarte diferite de cele promovate i nv ate n trecut.

1. Concept: nv area intercultural

Concept la mod - (exist credin a c nv area intercultural poate furniza solu ii pentru multe probleme ale societ ii contemporane: de exemplu, violen , lipsa de de toleran / intoleran , discriminare), interculturalitatea am putea spune c este un termen valiz deoarece poate acoperi multe generalit i. Termenul a fost definit astfel:
 

interac iune pozitiv ntre grupuri culturale diverse; nv area despre alte culturi urm rind nu doar acceptarea i toleran a acestora (educa ie multicultural ), ci dep irea coexisten ei pasive a mai multor culturi, crearea de n elegere, respect i dialog ntre grupurile culturale diverse. Prefixoidul inter sugereaz c diferen ele dintre culturi i teama de nou pot fi dep ite.

2. Caracteristicile nv
       

rii interculturale

  

creeaz o mai mare deschidere spre celelalte culturi, aprecierea diversit ii culturale, dep irea prejudec ilor culturale i a etnocentrismului; este un proces de lung durat (dialogurile ntre culturi reclam mult timp i experien ); este un proces n continu evolu ie / dezvoltare; necesit o anumit structur ; nseamn planificare i preg tire; solicit monitorizare i ghidare; necesit o evaluare a ceea ce s-a nv at i a schimb rilor ap rute (ceea ce este dificil de realizat deoarece o schimbare a percep iei, a con tientiz rii i a atitudinii este greu de m surat); este un proces continuu care nu e niciodat ncheiat n totalitate (de exemplu: o vizit n str in tate nu e un proces ncheiat odat cu ntoarcerea n ar , ci continu i dup aceasta. S - i explorezi propria ar dup o asemenea vizit este nceputul unei noi etape n procesul de nv are, care poate duce eventual la explorarea unei alte culturi. nv area intercultural nseamn s nve i s faci fa noului i necunoscutului; nu se termin niciodat ); necesit resurse (materiale i umane) n mediul educa ional; este parte component a nv rii sociale / a artei socializ rii de a tr i cu / printre alte culturi; este un proces, nu un scop n sine;

3. 1. Etapele nv

rii interculturale

Etnocentrismul i na ionalismul mparte lumea n dou p r i: NOI i EI.

3. 2. Etapele nv

rii interculturale

1. Prima etap : s devii con tient de diferen ele interculturale; 2. n elegere : Cum este o cultur diferit fa de alta? De ce? ; Care sunt efectele asupra rela iei interculturale? 3. S accep i diferen e culturale f r s le judeci (s le respec i chiar atunci cnd ele contrazic convingerile culturii tale); 4. Diversitatea cultural resurs a dezvolt rii culturale; 5. Schimbare: crearea de noi atitudini, deprinderi, comportamente; 6. Rezultat final: experien a / competen a intercultural .

4. Prezum ia de la care pornim

Cu ct particip mai mul i elevi la interac iune, cu att mai mult vor fi interesa i de nv are i vor nv a mai bine.

 

Copiii nva doar dac vor s-o fac . Dorin a de a nv a este esen ial n realizarea obiectivelor nv rii, n general i a nv rii interculturale, n particular. Un loc central trebuie s ocupe NV AREA PRIN COLABORARE (elevii trebuie implica i n planificarea i preg tirea proiectului). Dac activitatea strne te interesul elevilor, ei vor participa activ. Dac elevii, nu sunt implica i nu doar n realizarea sarcinilor / proiectelor, ci i n alegerea i elaborarea acestora, profesorii vor fi nevoi i s fac ei toat munca i elevii vor beneficia de activitate f r a nv a prea mult.

5. nv area experimental
nv area intercultural implic nv area experimental . La coal nv m date istorice, geografice, citim c r i despre diferite popoare / etnii, despre tradi iile, obiceiurile i religia lor. - Este aceast educa ie pur teoretic suficient pentru n elegerea, acceptarea i valorificarea creativ a diferen elor existente ntre grupuri culturale diverse? - Credem ca nu. Este necesar s te confrun i cu situa ii noi, necunoscute, s experimentezi nesiguran a, frica, respingerea ca i siguran a, ncrederea i simpatia. Este necesar s nve i de la i cu oameni apar innd altor culturi. Faptul c n coala noastra, elevii au avut ansa de a studia limba englez cu un american (Remo Cighill) reprezint un exemplu de nv are experimental . ntlnirea cu Remo le-a dat copiilor ansa de a trece dincolo de tiparele tradi ionale ale comportamentului i rela iilor stabilite de obicei ntre ei.

6. Avantajele nv rii interculturale prin ntlnirea cu profesorul american n coal

S fii expus la o cultur diferit (s vii n contact cu o cultur diferit ) nseamn i s - i dezvol i con tiin a propriilor valori, credin e, stil de via , obiceiuri, norme i, a adar, cultura. Aceast experien este baza recept rii celorlalte culturi f r a le judeca.

7.1. Pericolele unei ntlniri interculturale

 

elevii vor tinde s evite comunicarea dac competen ele lor lingvistice nu sunt suficiente; elevii nu vor participa sau se vor izola dac nu li se d sarcin care s implice interac iunea cu profesorul, comunicarea cu acesta. De aceea o ntlnire intercultural n coal necesit preg tiri anterioare, ghidarea elevilor n experien a de nv are intercultural nv area intercultural implic o didactic triunghiular i nu una dual (o rela ie tripartit : elevii, profesorul ndrum tor american i proiectul realizat mpreun ). Lucrul n colaborare la o tem scoate n eviden diferen ele culturale i eventuale conflicte ( i att elevii, ct i profesorul american trebuie s le dep easc ).

7. 2. Pericolele unei ntlniri interculturale

 

Con inutul temei trebuie s fie diferit de cel tradi ional aplicat n coal . Elevii vor face lucruri noi, posibil cu entuziasm, i vor dep i ceea ce nva n orele zilnice. Teme abordate: teme de interes general: mediu; energie nuclear ; integrare european . teme specifice: compara ii ntre politica, economia, cultura celor dou ri, sistem educa ional, stilul de via ; rela ii istorice ntre rile implicate.

8. nv area intercultural i nv area unei limbi str ine

Limba e un vehicul esen ial n transferul culturii, a adar nv area limbii este un element esen ial n nv area intercultural . Elevii con tientizeaz c a nv a engleza de la un vorbitor nativ al limbii engleze este un avantaj. E bine pentru ei c limba de care au nevoie engleza, limb deja inclus n curriculum.

9. Probleme care pot ap rea: frica de a vorbi o limb str in

Aceast fric vine dintr-un sistem educa ional care pedepse te gre elile (iar nv area unei limbi str ine implic a face gre eli). Este esen ial ca profesorul s - i ncurajeze elevii s vorbeasc n englez , chiar i cu gre eli, i s -i asigure c progresul lor depinde i de comunicarea realizat cu profesorul american.

10. Alte consecin e ale nv

rii interculturale

Proiectul intercultural n coal poate fi perceput ca deranjarea programului obi nuit al colii. De ce?
   

  

cere fantezie didactic / implicarea profesorului american n program, pot interveni schimb ri n func ie de progresul grupelor; posibil o nou aranjare a claselor (b nci, scaune etc.); unele activit i n afara colii i n afara programului oficial; orice schimbare necesit efort suplimentar pentru profesor i elevi; s fac ceva nou, neexperimentat, unde rezultatul nu poate fi prev zut (foreseen), p ind pe un teritoriu necunoscut; poate alunga monotonia vie ii colare; o nou rela ie profesor american elevi, devenind parteneri n procesul nv rii; lucrul n echip ntre profesori apar innd unor culturi diferite (oportunit i de schimburi interculturale)

Concluzii

nv area intercultural n coal trebuie s promoveze acceptarea i valorificarea diferen elor culturale, rezolvarea conflictelor ap rute din diversitatea cultural ntr-un mod democratic.

Bibliografie


Batellaan, Dasen, P, C.Perregaux, M.Rey, Educa ia intercultural , Editura Polirom, Ia i, p.188.