Curs 9. 04.05.

2010 Consecine n practica orientrii Tipurile Holland Realist ntrebri care ghideaz explorarea carierei ntrebri tipice

Exist eluri tangibile pentru care s lucrez? Voi vedea rezultatele concrete la finalizarea unui proiect ? Exist posibilitatea s fac proiecte n grup? Produce aceast meserie un produs sau serviciu practic, folositor? Exist limite clare ale responsabilitilor? Voi lucra cu unelte sau mainrii? Investigativ Ct de flexibil este mediul? Voi fi liber s realizez proiecte n mod independent? Voi avea posibilitatea sa-mi exersez deprinderile de redactare, cercetare i analiz? Voi avea posibilitatea s nv noi deprinderi? Voi fi provocat din punct de vedere intelectual? Artistic Voi avea posibilitatea s-mi utilizez imaginaia, creativitatea, inventivitatea? Este mediul suficient de flexibil? Voi avea timp pentru reflectare sau contemplare? Voi putea s realizez proiecte n mod independent? Social Se pune accent pe munca de grup sau pe interaciunea social? Voi ajuta oameni prin instruire, predare sau consiliere? Voi avea posibilitatea s mprtesc sentimentele, intuiiile i responsabilitile mele? Promoveaz aceast ocupaie scopuri etice, umaniste? ntreprinztor Ofer aceast ocupaie posibiliti de promovare? Voi putea s-mi asum rolul de lider? Va exista posibilitatea de a-mi exersa abilitile de comunicare? Este acesta un mediu de munca dinamic i competitiv? Voi putea s-mi utilizez abilitile de negociere? Convenional Este mediul suficient de structurat? Voi putea s-mi exersez capacitile organizatorice? Valorific acest mediu abilitile mele de calcul i analiz a datelor? Ofer mediul stabilitate i control? Observaii asupra teoriei lui Holland: Aceast teorie se bucur de mult popularitate printre practicieni, mai ales n America de Nord, datorit simplicitii i claritii utilizrii acesteia, n realitate ns, alegerea unei cariere este muie mai complicat, nu este ntotdeauna att de stabil i nici nu exist o singur csu" care s fie cea mai bun. Se mai pot face nc alte cteva observaii fundamentale n legtur cu aplicarea acestei teorii: Tipurile definite iniial, n mod ipotetic, de Holland nu se regsesc i la ali cercettori.

Tipologia prestabilit, bazat pe inventarul de interese care urmrete numai msurarea tipologiei nu va permite niciodat individului s-i descopere alte interese, care s-ar putea s fie mai importante pentru el dect cele evideniate de Holland. Dei Holland i adepii lui susin c modelul lor este universal aplicabil, studiile experimentale au artat c, de exemplu, modelul hexagonal nu se regsete i n alte culturi n afar de cea american. i aceasta este o problem real, pentru c modelul hexagonal este fundamental pentru aplicarea teoriei. Pentru orientarea colar, de aici se pot prelua dou mesaje: - este esenial s avem o bun cunoatere a profilului intereselor elevului. Este foarte important s-i oferim elevului posibilitatea de a-i testa profilul intereselor n mod sistematic i controlat. - o potrivire corect ntre personalitate i profilul muncii trebuie s se afle n centrul oricrui program de dezvoltare a carierei. CONSILIEREA CARIEREI ADULILOR Comparaie ntre tineri i aduliAdulii par s apeleze mai mult la consiliere individual, sunt mai asertivi i obiectivi datorit problemelor de via, maturizrii sociale i experieei interpersonale. Nr. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tineri Alegerile sunt previzibile i pregtite Se afl n situaii comune de grup Au contact cu sistemul de nvmnt Se afl n situaii obinuite Aduli Alegerile imprevizibile i nepregtite Se afl n situaii individuale singuri Nu au legtur cu sistemul de nvmnt Se afl n situaii neobinuite

Li se pare normal s cear ajutor, datorit Nu li se pare normal s cear ajutorul, ei lipsei de experien presupun c ar trebuii s se descurce pe cont propriu Vd mai degrab posibilitile Vd obstacolele Sunt gata s-i asume riscul Nu au obligai financiare clar Sunt mai puin dispui s-i asume riscuri Sunt responsabili de sandardul financiar propriu i al altora i Oferta educaional este neclar i fluctuant Frecvena facultativ Evaluare la intervale mai mari este apreciat prin valoare

Oferta educaional este structurat 10 Frecvena obligatorie(liceu) .

11 Evaluare regulat i standardizat .

12 nvarea este condiionat subiectiv de nvarea . elementul de noutate practic

n spaiul tinereii se constat tendina prelungirii de socializare prin detrimentul socializri teriale, prin asumarea profesiei. Problema nu este c colarizarea capt pondere, c denot i asumarea profesiei, se amn decizia ocupaional din urmtoarele considerente: instabilitatea pieei muncii, uzur moral rapid a pachetului de formare iniial, necorelare dinamic a ofertei educaionale cu cerinele profesiilor aflate pe val. Datorit acestui fenomen tot mai muli tineri se afl n situaie pedagogic pentru o mai mare perioad de timp. ORIENTAREA I CONSILIEREA CARIEREI Include activiti cum ar fi: - asisten de specialitate persoanei care caut loc de munc n evaluarea competenelor sale, - definirea opiunilor sale n raport cu competena de care dispune, cerinele i ansele pe care le ofer diversele locuri de munc, - ansele de avansare n carier. Consilierea carierei este o form de asisten continu acordat individului n procesul complex de adaptare la mediul schimbtor al muncii. Ajut individul s-i descopere intereselesau preferinele pentru o profesie sau familie de profesii, s verifice dac are aptitudinile necesare pentru aplicarea cu succes a profesiei alese i s-i evalueze ansele de reuit profesional. Este o relaie dintre consilier i persoana consiliat, o relaie de alian , participare i colaborare reciproc. Este o form de socializare sau nvare social, deoarece ofer indivizilor noi experiene i informaii prin care pot s-i contureze i dezvolte identitatea i imaginea de sine, s se integreze cu succes, s se ajute s depeasceventualele obstacole n aceast integrare. Metode: de intervenie, comunicare, marketing interpersonal.