Edward Lee Thorndike

(August 31, 1874 Williamsburg, Massachusetts August 9, 1949) a fost un psiholog american care i-a petrecut ntreaga carier la Colegiul Profesorilor de la Universitatea Columbia. Lucrrile sale despre comportamentul animal i procesul de nvare au condus la teoria conecionismului i au ajutat la construirea fundaiei tiinifice pentru psihologia educaional modern. A lucrat de asemenea la rezolvarea problemelor industriale, cum ar fi examinarea angajaiilor. A fost un membru a consililului Corporaiei Psihologice i preedinte al Asociaiei Americane de Psihologie n 1912. Copilrie i Educaie A fost fiul unui preot metodist din Lowell, Massachusetts. Pe 29 August, 1900, s-a cstorit cu Elizabeth Moulton i au avut mpreun cinci copii. Thorndike a absolvit coala Latin Roxbury (1891), din Massachusetts, Universitatea Wesleyan (B.S. 1895), Universitatea Harvard (M.A. 1897), i Universitatea Columbia (PhD. 1898). Dup absolvire, Thorndike s-a ntors la interesul sale iniial, Psihologie Educaional. n 1898 i-a luat doctoratul de la Universitatea Columbia, avndu-l supervizor pe James McKeen Cattell, unul din prinii fondatori ai psihometricii. n 1899, dup un an destul de nefericit n care a fost angajat la Colegiul pentru femei din Cleveland, Ohio, devine profesor n psihologie la Colegiul Profesorilor din cadrul Universitii Columbia, unde a rmas tot restul carierei, studiind nvarea uman, educaia i testarea mental. n 1937 Thorndike a devenit al doilea preedinte al Societii de Psihometrie, urmnd paii lui Louis Leon Thurstone care a nfiinat societatea i Jurnalul Psihometrika n anul anterior. Conecionism Contribuiile cele mai faimoase a lui Thorndike au fost cercetrile sale asupra mmodului n care pisicile nvau s scape din cutii de tip puzzle i, legat de aceasta, formularea asupra legii efectului. Legea efectului afirm c rspunsurile care sunt urmate ndeaproape de consecine satisfctoare devin asociate cu situaia, i este mai probabil s se repete atunci cnd situaia este ntlnit subsecvent. Dac rspunsurile sunt urmate de consecine aversive, asocierea cu situaia devine mai slab. Experimentele cu cutia puzzle au fost motivate parial de repulsia lui Thorndike fa de afirmaia c animalele i-au folosit facultile extraordinare cum ar fi insight-ul, n rezolvarea problemelor: "n primul rnd, majoritatea crilor nu ne dau o psihologie, ci mai degrab o eulogie a animalelor. Toate au vorbit despre inteligena animalelor, nciodat despre stupiditatea animalelor." Thorndike a vrut s disting clar dac pisicile care scpau din cutiile puzzle i foloseau sau nu intuiia.

Instrumentele lui Thorndike folsite pentru a rspunde la aceast ntrebare au fost 'curbele nvrii' afiate prin construirea de diagrame cu timpul necesar animalelor s scape, de fiecare data n care au fost n cutii. S-a gndit c dac animalele afiau intuiie, atunci timpul necesar pentru a evada va scdea subit la o perioad neglijabil, care ar fi prezent i pe curba nvrii ca o cdere brusc; n schimb, animalele care folosesc metoda mai comun a ncercrii-eroare vor prezenta curbe graduale. Rezultatele sale au artat c pisicile au prezentat n mod consistent o nvare gradual. Thorndike a interpretat descoperirile sale n termeni de asocieri. A susinut faptul c exist o conexiune ntre cutie i micrile folosite de pisici pentru a scpa, care era "ntrit" dup fiecare evadare. O idee similar, dei regndit, a fost preluat de la B. F. Skinner prin formularea acestuia asupra condiionrii operante. Analiza asociativ s-a impus n behaviorism la mijlocul secolului, i este evident i n cercetrile behaviouriste din prezent. Thorndike a susinut funcionalismul lui Dewey's i a adugat componenta stimul-rspun i a redenumit conecionism. Teoria sa a devenit o necesitate educaional n urmtorii 50 de ani. Thorndike a specificat trei condiii care cresc procesul nvrii: * Legea efectului afirma c recurena probabil a unui rspuns este n general guvernat de consecinele sau efectele sale, n forma recompensrii sau pedepsirii. * Legea recenei afirma c cel mai recent rspuns este probabil s conduc recurena. * Legea exerciiului afirma c asociaiile stimul-rspuns sunt ntrite prin repetare. Thorndike a studiat i limbajele auxiliare i a influenat apariia Asociaiei Internaionale a Limbajelor Auxiliare. nvarea la adult Thorndike i-a folosit expertiza n testare pentru a lucra n cadrul Armatei Statelor Unite n timpul primului rzboi mondial. A creat testele Alpha i beta, strmoii bateriei ASVAB din prezent. Pentru scopuri de calificare, soldaiilor le-au fost administrate testele Alpha. Dac se realiza faptul c unii soldai nu puteau citi ndeajuns de bine pentru a completa testul Alpha, se administra testul Beta (care consista n imagini i diagrame). Astfel de contribuii au ancorat domeniul psihologiei i a ncurajat cmpul psihologiei i a ncurajat dezvoltarea de mai trziu a psihologiei educaionale. Edward Thorndike considera c Instrucia trebuie s urmreasc scopuri sociale, specificate. Thorndike a studiat nvarea adultului, i credea c abilitatea de a nva nu scade pn la vrsta de 35 de ani, i scade doar mai trziu la o rat de 1 procent pe an, mergnd mpotriva gndirii c "poi nva cinii btrni noi lucruri." S-a artat mai trziu c viteza nvrii, i nu puterea nvrii scade odat cu vrsta. Thorndike a constituit i legea efectului, conform creia comportamentele care sunt urmate de consecine pozitive sunt pasibile de a se repeta n viitor. Thorndike a fost unul dintre pionierii nvrii "active", o teorie care propune lsarea copiilor c nvee singuri, n loc s primeasc instrucii de la profesori: "Metodele lecturii i demonstraiei reprezint o abordare la limita extrem n care profesorul nu-i las studenii s gseasc altceva dect ar putea s le spun sau arate...Cere de la ei doar s fie asculttori, i s fac tot ce pot pentru a nelege, cu ntrebri pe care nu le-au construit ei i rspunsuri pe care nu le au obinut ei nii." Teoria nvrii a lui Thorndike 1) Cea mai simpl form de nvare o reprezint nvarea ncercare-eroare. 2) nvarea este incremental cu intuitiv. 3) nvarea nu este mediat de ctre idei. 4) Toate mamiferele nva n acelai mod. 5) Legea interferenei - interferena cu comportamentul direcionat spre scopuri cauzeaz frustrare i al face pe cineva s fac ceva ce nu vrea s fac este deasemnea frustrant.

a. Cnd cineva este pregtit s execute un act, este satisfctor s-l fac. b. Cnd cineva este pregtit s execute un act, este enervant s nu-l fac. c. Cnd cineva nu este pregtit s execute un act i este forat s-l fac, este de asemena enervant. 6) Legea exerciiului - nvm fcnd. Uitm nefcnd, dei doar ntr-o mic msur. a. Conexiunile dintre un stimul i un rspuns sunt ntrite pe parcurs ce sunt folosite. (legea folosirii) b. Conexiunile dintre un stimul i un rspuns sunt slbite daca nu sunt folosite. (legea nefolosirii) 7) Legea efectului - Dac rspunsul unei conexiuni este urmat de o rezolvare satisfctoare a problemei, puterea conexiunii crete considerabil, n timp ce dac este urm de o rezolvare nesatisfctoare, puterea conexiunii este sczut marginal. 8) Rspunsuri multiple - Cel care nva va ncerca rspunsuri multiple pentru a rezolva o problem nainte ca aceasta s fie rezolvat. 9) Set sau atitudine - Setul sau atitudinea reprezint ceea cea studentul (n sens generic) deja deine, precum experiene de nvare anterioare, starea prezent a studentului, etc., n timp ce ncepe s nvee o alt sarcin. 10) Prepotena Elementelor - Rspunsurile diferite la acelai mediu ar fi evocate de percepii diferite a mediului care se comport ca stimul pentru rspuns. Percepiile diferite vor fi supuse la prepotena elementelor diferite pentru perceptori diferii. 11) Rspuns prin analogie - Problemele noi sunt rezolvate prin folosirea tehnicilor de rezolvare folosite pentru a rezolva probleme analogice. 12) Schimbarea Asociativ - Stimulului S face pereche cu rspunsul R. Dac stimulul Q este prezentat simultan cu stimulul S n mod repetat, stimulul Q este pasibil s fac pereche cu rspunsul R. 13) Aparinerea - Dac exist o relaie natural ntre nevoia unui organism i efectul cauzat de un rspuns, nvarea este mai eficace dect n cazul n care relaia este non-natural. Vocabularul lui Thorndike Thorndike a compus trei vocabulare diferite pentru a asista profesorii cu instructiuni. Dup publicarea primei cri din serie, Vocabularul profesorului (1921), nc dou cri au fost scrise i publicate, fiecare dup aproximativ un deceniu de la predecesoarea sa. A doua carte din serie, titlul su fiind Un vocabular al profesorului cu 20.000 din cele mai frecvent folosite cuvinte pentru Copii i Tineri , a fost publicat n 1932, i a treia i ultima carte, Vocabularul Profesorului de 30,000 de Cuvinte, a fost publicat n 1944. Folosirea Vocabularului lui Thorndike n prefaa celei de-a treia carte, Vocabularul Profesorului de 30,000 de Cuvinte (1944), Thorndike scrie c lista i spune oricui vrea s tie dac s foloseasc un cuvnt n scriere, vorbire i nvare n funcie de ct de comun este cuvntul n modalitatea de citire n Englez, i sftuiete ca lista s fie utlizat de profesori dac acetia i permit s le ghideze deciziile pe care le au, alegnd cuvintele care trebuie subliniate n timpul instruciilor citite. unele cuvinte au nevoie de mai mult emfaz dect altele, i, conform lui Thorndike, lista lui i informeaz pe profesori despre cele mai frecvent ntlnite cuvinte care trebuie rentrite prin instrucie i astfle s devin "o parte permanent a stocului (studenilor) de cuvinte cunoscute". Dac un cuvnt nu este pe list dar apare ntr-un text educaional, nelesul su are nevoie s fie neles doar temporar n contextul n care a fost gsit, i apoi eliminat din memorie. Opere selectate * Educational Psychology (1903) * Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements (1904) * The Elements of Psychology (1905) * Animal Intelligence (1911)

* Education Psychology. New York: Routledge. 1999. ISBN 0415210119. * The Teacher's Word Book (1921 * The Measurement of Intelligence (1927) * A Teacher's Word Book of the Twenty Thousand Words Found Most Frequently and Widely in General Reading for Children and Young People (1932) * The Fundamentals of Learning (1932) * The Psychology of Wants, Interests, and Attitudes (1935) * The Teacher's Word Book of 30,000 Words (co-authored with Irving Lorge) (1944) * "The Psychology of Arithmetic" (1922) Link-uri externe:

Edward Thorndike biography Classics in the history of Psychology - Animal Intelligence by Thorndike Edward L. Thorndike