LECIA form de baz a organizrii procesului instructiv-educativ.

Pe parcursul evoluiei sale istorice, procesul de nvmnt preuniversitar din ara noastr a cunoscut importante modificri din punct de vedere metodic. Lecia este principala modalitate de organizare i desfurare a procesului de nvmnt. Cerghit I., 1983 o consider unitate dialectic funcional centrat pe obiective, care implic coninuturi didactice i strategii de desfurare i evaluare bine determinate. Ea reprezint cadrul n care se realizeaz interaciunea factorilor procesului instructicv-educativ: profesorelev, scop, coninut, tehnologii didactice. Putem considera lecia ca o modalitate (form) de baz n organizarea, ntr-un cadru special, a ctivitii prin care se realizeaz un proces instructiv-educativ bilateral profesor-elev n scopul perfecionrii acestora.

Consideraia c lecia este forma de baz n desfurarea activitii de educaie fizic i sport, poate fi argumentat astfel:
este cuprins n Planul-cadru de nvmnt, ca form obligatorie att pentru profesor ct i pentru elev; se realizeaz sub conducerea unui specialist cu studii superioare; se desfoar ntr-un timp bine determinat (cu o durat de 50 minute); prevederile coninutului leciei sunt stabilite prin programa colar; permite realizarea permanent a unitii de predare nvare evaluare; realizeaz obiectivele educaiei fizice i sportului.

TIPURI DE LECIE

Lecia de perfecionare a deprinderilor motrice i de formare a priceperilor motrice

Este tipul de lecia ce urmrete creterea gradului de automatizare a deprinderilor i de formarea priceperii de a le executa n condiii variate i diversificate. Formarea priceperilor motrice are la baz procesul de automatizare a deprinderilor, dar i de aplicare a acestora n variante infinite impuse de condiiile mereu schimbtoare. Modalitatea cea mai des ntlnit de acionare asupra formrii priceperilor motrice este exersarea deprinderilor motrice n cadrul tafetelor, jocurilor de micare, parcursurilor aplicative i jocurilor sportive.

Lecia de dezvoltare a aptitudinilor psihomotrice

Este tipul de lecie lecia n care un timp din parte fundamental este alocat dezvoltrii aptitudinilor motrice. n leciile n care sunt prevzute ca teme dezvoltarea aptitudinilor motrice, cerinele metodologice prevd ca n veriga a IV-a s se abordeze educarea vitezei i a ndemnrii i n veriga a VI-a dezvoltarea forei i rezistenei. n principal, n leciile de educaie fizic colar se prevd teme de nvare/consolidare/perfecionare i teme de dezvoltare a uneia sau dou aptitudini motrice. Foarte rar (n situaii de baz mateterial = inexisten n ceea ce privete nsuirea deprinderilor motrice) se abordeaz ntr-o lecie/un sistem tematic de lecii dezvoltarea numai a aptitudinilor psihomotrice. Nu este indicat s se cupleze viteza cu coordonarea ntruct solicit foarte mult sistemnul nervos i nici fora cu rezistena ntruct necesit consum mare de energie.

Lecia de evaluare (control i apreciere)

Este lecia n care se apreciaz nivelul de nsuire a deprinderilor motrice sau nivelul de dezvoltare a aptitudinilor psihomotrice. Acest tip de lecie este planificat de 2-3 ori pe semestru, la finalul unui sistem tematic ce a abordat deprinderile motrice, la finalul unui sitem tematic ce a abordat dezvoltarea unei aptitudini psihomotrice, sau la sfritul semestrului pentru a evalua nivelul de formare a priceperilor motrice complexe i de dezvolatare a aptitudinilor psohomotrice combinate. Pentru o evaluare corect a procesului didactic, este obligatorie o verificare iniial a capacitilor motrice a elevilor n prima sptmn de coal, verificare urmat de o apreciere, ceea ce permite profesorului s cunoasc nivelul iniial, i o verificare final, ceea ce permite constatarea progresului realizat i eficiena activitii desfurate.

Lecia de bilan sau de nchidere

Este lecia care se organizeaz la sfritul unui semestru, a unui sistem de lecii, a unui an colar. Este un tip de lecie analiz i de evaluare a activitii desfurate. n aceste lecii se prezint bilanul activitii realizate, a progreselor nregistrate i a rezultatelor obinute n competiiile sportive, dar i a nerealizrilor i a indicaiilor privind activitatea viitoare.

Lecia de receere i distracie

Este o lecie n care activitile au un caracter distractiv-recreativ i au scop de a atrage elevii spre practicarea exerciiilor fizice. Acest tip de lecie se abordeaz la nceput de an colar sau semestru, la sfrit de semestru sau an colar i n perioadele stresante de activitate didactic (perioade de verificare prin teze sau teste). De obicei leciile distractiv-recreative se planific n ultima sptmn colar a semestrului sau anului.

Lecia mixt
Este lecia n care temele leciilor au obiective didactice i teme diferite. De obicei, n procesul instructiv-educativ din educaie fizic i sport, leciile au prevzute mai multe teme (2-4), care nu au aceleai obiective fundamentale (nvare, consolidare, perfecionare, evaluare, educare, dezvoltare) i sunt considerate lecii de tip mixt.