METODE INTERACTIVE

MOTTO : Dac mi spui o s uit, dac mi ari o s in minte, dar dac m implici o s neleg. Anonim.

 "Cunoasterea

este prin ea

insasi putere" (Francis Bacon)

OBIECTVE
OBIECTIVE: Parcurgnd aceasta sesiune, formabilii vor fi capabili: S descopere metodele interactive ntr-un context de nvare activ, prin implicare, aciune si gndire critic ; S experimenteze o parte din metodele interactive descoperite n cadrul sesiunii; S-i dezvolte abilitile de comunicare argumentativ i de relaionare n cadrul grupului ; S-i dezvolte capacitatea de transfer a competenelor formate ;

EXERCITIU
Identificai,

rememornd din experiena dvs. profesional, situaii in care ai constatat ca elevii au demonstrat atitudine pozitiv si interes pentru nvare.

METODE INTERACTIVE

Cnd nvarea este pasiv, creierul nu salveaz ceea ce a fost prezentat

Creierul
Cnd nvarea este pasiv, butonul pornire al creierului nostru nu este activat! Creierul nostru are nevoie s lege ceea ce este predat cu ceea ce deja cunoate si de modul su propriu de operare Creierul nostru trebuie s testeze informaia sau s o explice altcuiva pentru a o stoca.

Computerul
Pentru ca un computer s nceap s funcioneze trebuie s apsm butonul pornire.

Un computer are nevoie de un soft adecvat pentru a interpreta datele introduse .

Un computer nu reine informaia procesat dect dac acionm butonul salvare.

ROLUL SCOLII

BRAINSTORMING

ESEUL DE CINCI MINUTE

coala traditional invarea pasiv

Ultimele 10 minute din prelegere

prelegerea

20%

Primele 10 minute din prelegere

70%

a t e n t i

40 %

CE

REINEM?

Cercetrile asupra memoriei au demonstrat c, in general, n urma unei activiti de nvare, reinem:

90% 80%

50%
20% SPUNEM VEDEM 10% CITIM AUZIM AUZIM SPUNEM FACEM

Invare pasiv
La coal
Profesorul expert transmite cunotine elevilor pasivi Accentul este pus pe fapte i pe obinerea rspunsului corect

La locul de munc
Muncitorii i asum pasiv locul desemnat ntr-o organizaie ierarhic, unde sunt riguros supervizai Accentul este pus pe rspunsuri limitate la probleme limitate i pe ndeplinirea unei sarcini prescrise

Ceea ce este nvat este lipsit de context semnificativ

Invare (inter)activ

La coal
Sub supravegherea profesorului, elevii i asum responsabilitatea propriei nvri, dezvoltndu-i pe parcursul acestui proces competene metacognitive i autoevaluative (competene de educaie permanent) Accentul este pus pe modaliti alternative pentru ncadrarea diferitelor aspecte i rezolvarea de probleme Sunt introduse idei, principii, fapte care sunt folosite i nelese ntr-un context semnificativ

La locul de munc
Muncitorii i asum responsabilitatea pentru identificarea i rezolvarea problemelor i pentru adaptarea la schimbare prin nvare Muncitorii se confrunt cu probleme non- rutiniere care trebuie analizate i rezolvate Muncitorii iau decizii care solicit nelegerea contextului mai amplu al propriei lor activititi i al prioritilor companiei

LA COAL

Invare pasiv

nvare (inter)activ
Sub supravegherea profesorului, elevii i asum responsabilitatea propriei nvri, dezvoltndu-i pe parcursul acestui proces competene metacognitive i autoevaluative (competene de educaie permanent) Accentul este pus pe modaliti alternative pentru ncadrarea diferitelor aspecte i rezolvarea de probleme Sunt introduse idei, principii, fapte care sunt folosite i nelese ntr-un context semnificativ

Profesorul expert transmite cunotine elevilor pasivi Accentul este pus pe fapte i pe obinerea rspunsului corect

Ceea ce este nvat este

lipsit de context semnificativ

Cum am putea defini conceptul de nvare (inter)activ?

CIORCHINELE

NVAREA INTERACTIV

Munca pe grupe

De ce credeti ca are avantaje?

METODE

Brainstorming Jurnalul cu dubla intrare Cubul Bulgrele de zpad Ciorchinele Turul galeriei Mozaicul Eseul de cinci minute Copacul ideilor Joc de rol

brainstorming

Asaltul de idei

Jurnalul cu dubla intrare

Selecteaza o idee

comenteaz

A ne baza pe experienta anterioara

TIU CE CREDEM C TIM?

VREAU S TIU CE VREM S TIM?

AM NVAT CE AM NVAT?

cubul

Explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme.

Descrie: culorile, formele, mrimile etc. oCompar: ce este asemntor? Ce este diferit? oAnalizeaz: spune din ce este fcut, din ce se compune oAsociaz: la ce te ndeamn s te gndeti? oAplic: ce poi face cu aceasta? La ce poate fi folosit? oArgumenteaz: pro sau contra i enumer o serie de motive care vin n sprijinul afirmaiei tale

Bulgrele de zpad

Metoda presupune reducerea numrului de elemente, aspecte, faete ale unei probleme/situaii pentru focalizarea asupra celor eseniale. Material post-it pe cercuri concentrice

ciorchinele

Turul galeriei

EXPOZITIE DE LUCRARI

DESENE

mozaic

AAAA ABCD AAAA

BBBB ABCD BBBB

CCCC ABCD CCCC

DDDD ABCD DDDD

mozaic

AAAA ABCD AAAA

BBBB ABCD BBBB

CCCC ABCD CCCC

DDDD ABCD DDDD

Eseul de cinci minute

Copacul ideilor

Copacul ideilor

Joc de rol

Studiu de caz

Tema - 11. Romnia ntre democraie i autoritarism Studiul de caz Anul 1940 Obiective de referin vizate 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3 Studiul de caz i propune s cerceteze cum au reacionat diverse categorii de indivizi la evenimentele anului 1940 Metodologie: interviu cu btrni care au trit la 1940, analiz de surse (documente scrise, hri, fotografii din manuale, enciclopedii, antologii de texte, diverse lucrri de referin, CD n acest sens exist un CD foarte interesant care prezint imagini din Bucuretiul anilor 40, oferind o istorie non-verbal, dar percutant vizual i gritoare a comportamentelor cotidiene din epoc!)

Proiecte

finaliti

Iat cteva exemple de produse realizate n urma derulrii unor proiecte: brouri; pliante; postere; pagini de revist sau ziar; carte ; sondaje de opinie (nsoite de comentarii); ghiduri; mici piese de teatru, dramatizri; obiecte nsoite de instruciuni de folosire; reclame; studii de caz etc.

Etapele realizrii unui proiect?

Care sunt etapele realizrii unui proiect? 1) Stimularea Sub coordonarea profesorului elevii discut idei legate de o tem, dup/ nainte de parcurgerea unei uniti de nvare 2) Stabilirea obiectivelor 3) mprirea sarcinilor 4) Cercetare / creaie / investigaie 5) Procesarea materialului (individual sau n grup) 6) Realizarea formei finale 7) Prezentarea proiectului

Grupurile de lucru discut, negociaz asupra coninutului, formei i modalitii de prezentare a proiectului Fiecare membru al grupului i asum o sarcin de lucru (profesorul monitorizeaz ca ele s fie egale ca dificultate) Studiu individual al unor surse bibliografice, scrierea de articole, povestiri; intervievarea unor persoane. Este momentul n care profesorul poate semnala erorile de coninut, organizare a textului sau acuratee a limbajulu Discuii n grup privind unitatea de concepie Design Editare Membrii grupului decid asupra modului de prezentare, rolurilor, materialelor folosite Profesorul monitorizeaz i evalueaz 8) Feed-back De la profesor De la colegi (aprecieri, ntrebri, schimb de idei etc.) Autoevaluare

Se lucreaz pe grupe sau diade cte o metod Reprezentare grafic Turul galeriei Toti: stabilesc avantaje, dezavantaje Necesar fise cu metode pe grupe, toti-fise avantaje , dezavantaje

RECLAMA
Realizai

un pliant sau un afi prin care s le facei cunoscute si altor cadre didactice metoda aleas de dvs., si s le convingei de utilitatea ei !

Interevaluare.

Turul galeriei
Perechile fac turul galeriei, vizitnd fiecare exponat i fcnd observaii, comentarii. In urma discuiei, se stabilete ierarhia si se comunic colegilor. Se vor seleciona trei afie care vor primi punctaj pentru locurile 1, 2 si 3. (post-it cu 1,2,3 pe flip-chart)

FI DE EVALUARE

n ce msur acest curs de formare a rspuns ateptrilor dvs.? Foarte mult ________Mult ______ Puin ______Foarte puin _______ Ce se va schimba n activitatea dvs. n urma parcurgerii acestui curs ? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________ Ce sugestii avei pentru activitile urmtoare ? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________ V mulumim !

DE NVTUR

Deschide braele spre schimbare, dar nu-i pierde din valorile tale.
Dalai Lama