Procese cognitive de baza

Modelele cognitive de intelegere includ procese legate de codul de suprafata (decodificare, accesarea semnificatiei cuvantului si a sintaxei), de construirea de reprezentatii bazate pe text (referinte pronominale, obtinerea intelesului cuvantului din context, realizarea de deductii din cadrul textului), si de construirea unui model mental al situatiei descrise in text (folosind cunostinte generale pentru a face deductii din text, integrand telurile cititorului). Diferentele individuale legate de intelegere ar putea reiesi din esuarea in oricare din aceste procese sau cu procese cognitive mai generale, cum ar fi operatii cu memoria active si recuperarea de informatii din memoria de lunga durata care sunt implicate in constructia de reprezentatii pe baza textului si a modelului de situatie. Prezenta unei LD specifice care sa implice intelegerea lecturii presupune ca procesul de decodificare este intact. Studiile arata in general, ca copiii care sunt buni la decodificat, dar slabi la intelegere, pot decoda si accesa intelesuri care sunt stipulate sau furnizate de codul de suprafata al textului, astfel ca studiile s-au axat pe ultimele 2 clase de procese. Pentru a identifica procese cognitive relevante, studiile ce se refera la copii cu dificultati la intelegerea lecturii folosesc 3 designuri experimentale majore, in incercarea de a identifica deficitele de baza ce subliniaza dificultatile de intelegere. Unul din desigunuri compara copiii cu aceeasi varsta care sunt buni la decodificat, dar au o capacitate de intelegere slaba, cu copiii care sunt buni la ambele (designul varstei cronologice). Un al doilea tip de design, compara copiii care sunt buni la decodificat, dar au o slaba capacitate de intelegere cu copiii mai tineri, potriviti in functie de nivelul de intelegere a lecturii cu elevii mai mari cu astfel de dizabilitati (designul nivelului de intelegere a lecturii). Al treilea tip de design, incearca sa imprime copiilor abilitati, lipsa lor putand contribui la deficitul de intelegere a lecturii pentru a determina daca antrenamentele specifice ar putea imbunatati o astfel de conditie. Rezultatele celor 3 metode se potrivesc in ceea ce priveste legaturile cognitive de baza ce implica limbajul, intelegerea fonetica, memoria activa si o varietate de procese ce sprijina constructia sensului cum ar fi deductia.