Editorial LA CEAS ANIVERSAR.

Srbtorim n aceast toamn 180 de ani de cnd episcopul Samuil Vulcan aprinde o lumin pentru trezirea contiin ei i a culturii na ionale n aceste pr i extreme, muntoase i srccioase ale ntinderii romneti. Aceast lumin este liceul romnesc din Beiu. La 6 octombrie 1828 nfiin eaz cu toat a sa cheltuial o coal gramatical cu 4 clase. Vulcan a ridicat ini ial o cldire artoas cu un etaj i pregtete 13 profesori care func ioneaz n noul gimnaziu inferior. Recrutarea elevilor de prin cele sate de codru, unde folosul tiin ei de carte era no iune necunoscut se realizeaz cu mult greutate. Anun printr-o scrisoare deschiderea colii, dar reticen a este mare. Cu perseveren a care l caracterizeaz, trimite preo ilor i mirenilor din inutul Beiuului o carte de dojan, care n-a avut un rezultat scontat. n consecin , d ordin directorului i profesorilor ca duminica i n srbtori s ias prin toate satele din cea periferie muntoas i prin vorbiri scurte i pe n elesul poporului s-i ndrume a-i aduce pruncii la coal, unde tot din drnicia lui Vulcan urmau s fie provzu i cu toate cele necesare: cr i, hrtie, unelte de scris, lumin, cldur i pine. Crezul lui Vulcan era nobil: dorea luminarea poporului romnesc, trezirea energiilor i aptitudinilor intelectuale de la sate i nu cptuirea strinilor de la ora. Este cunoscut faptul c din cei 25 elevi din clasa a II-a , an colar 1828 1829 , numai 10 erau romni. n actul de fondare de la 6 octombrie 1828 ctitorul spunea: ntru folosul i cultura na iunii romne lipsite cu totul de ajutor i cultur mi-am propus a ridica i ntemeia n numitul opid, Beiu, coli normali, adec primare romneti i gramaticali i de i oarece institutul acesta sa ntemeiat cu preferin pentru na ia romn s se pun pond special pe ortografia reducend la literile avitice, pe gramatica i literatura valahic. Insistnd asupra pr ii subliniate, dorim s scoatem n eviden spiritul vizionar al lui Vulcan, deoarece afirma ia sa face parte din primele ndemnuri oficiale n cultura romneasc de a se scoate alfabetul slavon din scriere i nlocuirea lui cu cel romnesc. Chiar dac se trece printr-o perioad vitreg, coala lui Samuil Vulcan este n continu dezvoltare. Ctitorul lrgete vechea cldire cu 6 sli de nv mnt, adugnd la clasele existente nc dou clase humanioare, clasele a V-a i a VI-a, ntru folosul i cultura na iei romne. Acum, adic n anul 1836, pune pe frontispiciul cldirii lrgite inscrip ia Educationi Juventutis Huius Provinciae. La 25 decembrie 1831, episcopul Samuil Vulcan se stinge din via , la vrsta de 81 de ani, dup ce, vreme de 33 ani, ca episcop al Orzii, trind ntre ai si i pentru ai si, a luminat i indicat drumul mntuirii unui neam ntreg. Strdaniile lui Vulcan au fost duse mai departe de cei care l-au urmat. n fiecare toamn, tot mai mul i nv cei din depresiunea Beiu i nu numai, intrau pe por ile colii cu sfial i dorin a de a nv a. Din documente reiese c n decursul unui veac 1828-1928 coala a avut 21.089 de elevi. Amintim ca fapt unic c, dintr-o singur clas, astzi exist 3 membri ai Academiei Romne: Marius Sala - lingvist, Mircea Flonta filosof, Lazr Drago matematician. n acest an aniversar, din cei 204 absolven i ai clasei a XII-a, au promovat examenul de bacalaureat 203 elevi. Dintre acetia, 148 de absolven i au ob inut medii peste 9,00. Absolven ii colii s-au risipit n zrile lumii ducnd cu ei spiritul vulcanist, darul cel mai de pre dobndit n coal. ntoarcerea la matc n perioadele rnduite de tradi iile ntlnirilor, ntru amintirea anilor de coal, pentru rencrcarea sufletelor cu ndejdi i speran e, reprezint un moment de neuitat pentru fiecare absolvent al ALMEI MATER BEIUSENSIS. Osteni i-v ca n sptmna 6-11 octombrie 2008 s fim mpreun la aniversarea celor 180 de ani! Prof. Traian Stanciu Director al Colegiului Na ional Samuil Vulcan Beiu

Cronici vulcaniene

CONSULUL FRANCEZ DIN CLUJ DESPRE CENTENARUL LICEULUI DIN BEIU Aniversrile sunt ntotdeauna prilej de bucurie, de bilan i de ntlniri sau revederi cu oameni dragi, marca i de spiritul vulcanist. n istoria existen ei colii lui Samuil Vulcan, aniversrile au intrat n memoria comunit ii, dar i a nv mntului romnesc. Oameni de cultur importan i, unii absolven i ai acestui lca de lumin, au inut s li se alture beiuenilor. Lor li s-au adugat, n diverse circumstan e, personalit i ale culturii i politicii europene. n rndurile care urmeaz, vom evoca o astfel de participare la Centenarul Liceului Samuil Vulcan. La sfritul anului colar 1927/1928, Liceul Samuil Vulcan din Beiu mplinea un secol de existen . Tot inutul Beiuului a srbtorit cu mare entuziasm centenarul colii. Dup cum reiese din documentele pstrate, srbtoarea centenarului a constituit un moment ieit din comun n via a colii. Pe baza acestor documente se poate reconstitui srbtorirea acestui eveniment. Exist ntre ele un document de importan istoric, ndrznim s spunem chiar politic, asupra cruia merit s ne aplecm, spre o analiz mai profund datorit con inutului su, deoarece el a fost redactat de Consulul francez din Cluj i este deosebit de semnificativ din toate punctele de vedere. Informarea Consulului francez cu privire la desfurarea serbrilor de la Beiu, fcut Ministrului de externe al Fran ei, Aristide Briand, concorda cu cele relatate de presa romn despre eveniment, fiind, ns, punctat cu sublinieri privind aten ia i respectul acordate de romni generalului francez Berthelot, prezent la Beiu, ca de altfel n ntreaga ar, de recunotin a pentru ac iunile lui militare puse n slujba intereselor na ionale romneti. Totodat, informarea, act oficial, aducea la cunotin a Ministerului de Externe Francez realit i i mpliniri culturale dintr-o strveche regiune romneasc. Prin con inutul ei, prin tonul cald de apreciere a rolului cultural-na ional avut de-a lungul timpului de liceul din Beiu, ea se constituie ntr-un veritabil omagiu adus scolii beiuene, colii romneti n general. Iat reproducerea integral a acestui important eveniment (dup Iancu, Gheorghe, Consulul francez din Cluj despre Centenarul liceului din Beiu (1928), Crisia, 1983): Consulatul Fran ei la Cluj Direc ia Afacerilor Politice i Comerciale Europa - Nr. 25 Republica Francez Cluj, 5 iulie 1928

Domnul Gustave de Laigne, Consul al Fran ei la Cluj, Excelen ei Sale, Domnul Briand, Ministrul Afacerilor Externe Cum am avut deja onoarea de a indica Excelen ei Voastre, eu fusesem invitat s asist la serbrile Centenarului liceului romn din Beiu, n acelai timp cu generalul Berthelot (...) ...Serbrile acestui centenar au fost foarte reuite. Oraul Beiu era pavoazat n culorile romneti i franceze. Se ridicaser arcuri de triumf. Un mare numr de oameni i de personalit i veniser din diferite regiuni ale Romniei i chiar din afar, mai precis din Iugoslavia. Erau prezen i, de asemenea, acolo, episcopii de Oradea, de Blaj, de Lugoj i de Gherla, minitrii Instruc iei Publice i de Culte: domnii Angelescu i Lapedatu, aproape to i fotii elevi afla i actualmente n via , care au studiat n acest liceu romnesc, prefec i din diferite jude e ale Transilvaniei, generalul Berthelot i eu, Consulul Fran ei n Transilvania.

Cronici vulcaniene

Dup un "Te Deum" n biserica greco-catolic din Beiu, oficiat de Prea Sfin ia Sa Fren iu, episcop greco-catolic de Oradea, au avut loc o recep ie la Episcopie, una la liceul de bie i i o alta la liceul de fete. Apoi au defilat elevii actuali, foti elevi, un mare numr de rani i rnci din regiune, n costume romneti. Defilarea, foarte impozant, a durat circa 3/4 ore. Au fost rostite numeroase discursuri, mai ales de episcopi i de minitri. S-a vorbit, binen eles, mai nti despre liceu i despre dezvoltarea sa, s-a vorbit despre generalul Berthelot i despre Fran a. Apoi s-a inut un banchet de aproximativ 200 tacmuri. Eu am fost la masa de onoare cu generalul Berthelot, cu minitri i episcopi. S-au inut frumoase discursuri de ctre minitri i episcopi. Demn de o aten ie special este discursul episcopului Nicolaescu. Acesta a vorbit n termeni foarte alei despre ceea ce Romnia datoreaz Fran ei i n special generalului Berthelot. Atunci generalul Berthelot s-a ridicat i a rostit urmtoarele cuvinte: "Nu pot s descriu bucuria pe care o ncerc cnd vin n ara dumneavoastr. M simt obligat s mul umesc nc o dat tuturor celor care m-au ajutat n ac iunea mea i nu numai solda ilor, ci i tuturor celor care prin toate mijloacele au luptat pentru integritatea romneasc. Sunt fericit de a fi putut veni la centenarul liceului. Doresc ca dumneavoastr s continua i a rmne stpni i de a duce la bun sfrit victoria militar. i acum, cnd militarii i-au terminat misiunea, trebuie ca locul lor s fie luat de profesori". Dup aceste cteva cuvinte to i cei prezen i s-au ridicat i au cntat imnul Fran ei. Serbrile acestui centenar au durat din 29 iunie pn la 1 iulie. n fiecare sear oraul era iluminat i s-au aezat pe fa ada liceului pancarde luminoase cu diferite nscrisuri, mai ales acestea: "Triasc generalul Berthelot". Generalul Berthelot era nso it de generalii Rosetti i Mooiu i de profesorul Marinescu de la Universitatea din Cluj. Trebuie s indic i prezen a domnului Julien Peter, fost prefect i mare prieten al Fran ei, fondator la Oradea al "Cercului de lectur franco-romn". in de asemenea s semnalez cu aceast ocazie serviciile remarcabile aduse de ctre clugrii notri francezi i clugri ele noastre franceze n Transilvania i n mod cu totul special aici la Beiu. Citez n special pe printele Barral, Rectorul Internatului de bie i din Beiu i pe printele Merloz, ca i pe Maica Superioar a Internatului de fete, to i membri ai Ordinului religios Printele Augustin din Assomption. Ei aduc mari servicii n vederea strngerii pe mai departe a legturilor de prietenie existente ntre Fran a i Romnia. Ziarele romne din Transilvania, ca i cele din Vechiul Regat, au publicat articole foarte frumoase despre centenarul liceului din Beiu. Pentru a da o idee despre importan a acestor serbri, adaug 2 ziare din Transilvania, "Patria", organ al Partidului Na ional rnesc i "Na iunea", organ al Partidului Liberal, pe care din lipsa de personal suficient, m vd n situa ia de a le trimite fr a fi traduse. Cum acest ora se gsete n Circumscrip ia Consular a postului meu, am crezut interesant de a face s parvin Excelen ei Voastre, n anex, acest articol, care a aprut sub rubrica "Pagina Transilvaniei". G. de Laigne Not: Consulul francez de la Cluj, Contele Gustave de Laigne, mpreun cu so ia, au participat la Centenarul de la Beiu deoarece cei doi copii ai lor studiau la liceul de aici, astfel c el era un bun cunosctor al realit ilor de la Beiu. Prof. Viorel Gavra Director adjunct al Colegiului Na ional Samuil Vulcan Beiu

Efigii

CATEDRA CIMITIRULUI DIN DEALUL BEIUULUI Acesta este titlul unei cr i de memorialistic a crei apari ie se va ntmpla n toamna acestui an. Publicarea unor fragmente din aceast carte n Revista Plai romnesc nu se dorete o avanpremier la lansarea acesteia. Motivarea trebuie cutat n dorin a de revenire, n paginile revistei, a rubricii Efigii, existent i gustat de cititori n seria din 1975. Ideea titlului i, mai trziu, a cr ii cu acest nume, a aprut cu prilejul unor discursuri funerare rostite i repetate ori de cte ori cte unul dintre dasclii Beiuului era aezat n irul ilutrilor, n cimitirul din dealul Beiuului. Catedra cimitirului din deal a devenit o sintagm care vrea s ne conving c, de dincolo de via , ilutrii notri dascli nv toresc n continuare genera iile, prin pilduirea existen ei lor. Pentru acest numr aniversar al revistei am ales trei destine didactice, trei dascli ai ctitoriei vulcaniene, care n acest an de gra ie 2008, mplinesc 160, 100 i 70 de ani de la naterea lor. Este vorba de Ioan Buteanu, Mihai Pop Bruckental i Milan Martinov.
IOAN BUTEANU Nscut - 1848, martie 25 - Carei Studii - secundare i teologice - Oradea - Universitatea Oradea: examen de capacitate - 188? Itinerar profesional 1882 - profesor de limba i literatura romn i maghiar - Gimnaziul GrecoCatolic Beiu 1888-1889 - director suplinitor la acelai gimnaziu 1889-1907 - director titular al Gimnaziului Greco-Catolic Beiu, fiind promovat protopop 1905 - este ales ca deputat de Beiu 1907 - canonic 1913 - prepozit al capitulului Bisericii Catedrale din Oradea Mare Repere didactice, culturale, tiin ifice i comunitare Bogat activitate publicistic: Preri despre propunerea limbilor strine (Anuar - 1876/7); Despre u" final i jumt it (Anuar 1885/6); Cteva observa iuni la chestiunea ortografiei (Anuar 1886/7); Istoria literaturii maghiare pn la 1500 dup Toldy - Gherla 1885, Stna de Vale - Gherla 1882; O privire fugitiv asupra trecutului institutului nostru (Anuar 1889/90); Gramatica limbii romne - Gherla 1887; Sistema divizibilit ii numerelor - Beiu 1901; Cuvnt rostit la festivitatea jubiliar angajat de tinerimea i corpul profesoral din prilejul activit ii de 40 de ani a prof. Gh. Marinescu (Anuar 1901); Cuvnt rostit cu ocazia Jubileului de 50 de ani de preo ie a episcopului Mihail Pavel (Anuar 1902) Decedat: la 2 aprilie 1914. nmormntat n cimitirul din dealul Beiuului n mausoleul familiei n irul ilutrilor: Vasile Dumbrav, Constantin Pavel, Teodor Odeteanu, Victor Popovici, Ioan Teiuean. Ciparian din vechea genera ie de harnici crturari ardeleni" Cultul memoriei, stare obsedant a beiuenilor autentici care nu obosesc s men in vie memoria colectiv evocatoare, aproape sacralizat, contrazice, de cele mai multe ori, sus inerea unui filosof francez de origine bulgar vetan Todorov despre asemenea situa ii. Cultul memoriei beiuenilor nu se ocup statornic cu statistica evenimentelor triste ale istoriei. Gloria Mundi este subiectul i izvorul cultului memoriei beiuenilor. Iat de ce sacralizarea trecutului, nu induce memoriei colective sterilitatea, secarea for elor afective i activizatoare. Chiar dac uneori se birocratizeaz, devine ritualul domestic", cultul memoriei beiuenilor mobilizeaz prezentul, pregtind cltoria cea bun spre viitor. Evocarea evenimentelor, a personalit ilor, reaezarea gloriilor pe socluri, deshumarea valorilor, nseamn deschiderea unei ferestre - nicidecum a regretelor - ca s nvleasc n spa iul prezentului, oxigenul nzuin ei, a disponibilit ilor sociale i culturale. Ne ndeamn spre o analiz critic a prezentului, ne alerteaz pozitiv asupra situa iilor noi, dndu-ne sentimentul rezolvabilit ii lor. Ne oblig la o loialitate comunitar transgenera ional identificndu-ne, ntr-o oarecare msur cu naintaii fptuitori de reuite.

Efigii
Trim ns, n prezent, situa ii cnd evenimente i personalit i ale trecutului sunt att de ndeprtate nct sim im psihodrama faimei unui nume nemuritor, nscris n cultul memoriei, cu profilul psiho-social i chiar comportamental, ngropate n ingrata uitare. Strdania autorului acestor rnduri urmrete tergerea colbului uitrii. Folosim informa iile venite generos din cartea de istorie local scris n urm cu 80 de ani de istoricul Constantin Pavel, ori din evocarea tulburtoare i duioas a vie ii doctorului Marta Buteanu, fiica profesorului Ioan Buteanu, fcut de nepotul acestuia Emil Bozac. Vom folosi nc o dat tehnica literaturizrii, a reconstruc iei profilului psihologic, a exerci iului spiritual, pentru a-1 aduce n fa a noastr, astzi, pe Ioan Buteanu, personalitate de marc a culturii Beiuului la rscruce de veacuri, sfritul secolului XIX i nceputul secolului XX. ncercm cu o ndrzneal aproape condamnabil, profitabil ns pentru critica auster, s abuzm de aventura psihoanalitic a unor psihologi, care printr-un ra ionament paratiin ific, au gsit asocieri, corela ii ntre literele numelui i personalitatea individului uman, urmrind potriveala datelor biografice ale profesorului Ioan Buteanu cu aceast inedit gril de interpretare. Vom porni, cu destul emo ie, de la prezen a, de dou ori, a literei A n numele profesorului. Aceasta ne indic For a i ne face s dorim a crede c acest fapt ne indic un caracter independent, o inteligen cunoscut sub definirea minte rapid. Sensibilitatea i generozitatea exprimate de primul A din nume sunt argumentate respectiv n evocrile celor care l-au cunoscut: Bunul i blndul profesor Ioan Buteanu rostea evocator un fost elev. Panic ... cu vorb aezat i cumpnit l descrie Constantin Pavel. Bun, generos, panic i rbduriu (Constantin Pavel) sunt numai cteva atribute care l-au sus inut, l-au ajutat pentru creterea celor nou copii, crora le-a fost i tat i mam, dup ce aceasta Elisabeta Buteanu - la vrsta de 42 de ani moare, lsndu-i copiii ntre 3 ani i 21 de ani n grija profesorului i a surorilor mai mari. Acelai A ne vorbete despre apartenen a valoroas la categoria conductorilor, adeverit de modul exemplar n care directorul Ioan Buteanu n cei optsprezece ani a condus destinele acestui institut n cele mai nvrjbite vremuri de nesiguran i bnuieli dup lovitura de la 1888. (Constantin Pavel). Ca i director a fost omul tactului i al deslegrilor n elepte, ridicnd din rna umilin ei liceul, asigurndu-i pacea i bunul mers. B-ul din numele profesorului caut - conform cutumei acestei interpretri - confortul i stabilitatea. Ce nsemna confortul pentru profesorul i directorul Ioan Buteanu, pentru tatl care-i cretea singur copiii? Amintirile de familie ne rspund la aceast ntrebare cnd ne informeaz c dup ce i termina obliga iile de profesor i director (i de tat, am aduga noi) se retrgea seara la biroul su, unde se dedica studiilor i scrierilor. Atunci grijile, necazurile, nemul umirile personale ori ale celor din jur (dac ar fi fost) rmneau adormite, uitate, abandonate la ua inhibi iei de protec ie cerebral i sufleteasc. Creierul bntuit de deduc ii i induc ii reciproce, ncins de furtuni intelectuale i imagina ii nengrdite, tria aventura cultural, prorocit de cel de-al doilea A din prenumele su. Stabilitatea despre care fcea vorbire acelai B din numele profesorului, nsemna desigur i ceea ce Constantin Pavel spunea: Ciparian din vechea genera ie de harnici crturari ardeleni" cu o vast cultur literar i istoric. n 1848 cnd se ntea profesorul Ioan Buteanu, filologul i lingvistul Timotei Cipariu participa activ la revolu ia din Transilvania. Prin activitatea sa din cadrul Societ ii Academice Romne, prin numeroasele sale volume, prin societatea de cultur ASTRA (1861) a transmis genera iilor viitoare foamea de cultur i valoare, pe care a trit-o din plin i profesorul Ioan Buteanu. Care nu a cunoscut niciodat starea de sa ietate din aceast zon existen ial. Cunoaterea celorlal i, calitate ascuns sub simbolistica literei E, ne trimite ctre sublinierea, nc o dat, a inteligen ei i amabilit ii profesorului care, prin pilduiri i pove e" (Constantin Pavel), se fcea repede i uor simpatizat, plcut, de ctre cei ce l cunoteau. Experien ele vie ii personale constituiau modalit i fireti de permanent nv are a rela ionrilor interumane. Aceeai liter ncearc s propun succesul n teatru i literatur. Fr ndoial i aceasta este o categoric potriveal cu personalitatea profesorului, precum deducem din cuvintele aceluiai Constantin Pavel: dac coala nu-i mai cerea vreun manual, se apuca s prind n stihuri frumuse ile codrilor bihoreni (Stna de Vale). I-ul care simbolizeaz - conform aceleiai surse - focul i universul 1-a ajutat probabil s se impun n societate, fiind bun, generos, prietenos, sensibil. Mai mult ca sigur c Ioan Buteanu era captivat de ideile, termenii generali care se regsesc n orice cunoatere. Era cet ean n UNIVERSALII, chiar dac nu avea timp s participe la cearta universaliilor, btlia dintre abstract i real.

Efigii
S mai amintim i litera N (aerul i n elegerea), confirmat prin acele deslegri n elepte, aplicate fie din pozi ia sa directorial, fie din pozi ia de negociator n parlamentul de la Budapesta. Se pare c cel de-al doilea N este justificat sau justific pasiunea pentru misterele lumii. A cutat i a gsit preri personale despre propunerea limbilor strine. Dup ce i-a satisfcut, pentru el i pentru vremurile sale, misterul acelui u final i jumt it, a scotocit prin tainele ortografiei pentru a dezvlui lumii didactice Cteva chestiuni n chestiunea ortografiei. Detectiv pasionat n Gramatica 1imbii romne (1887) dup ce a aruncat o privire iscoditor de intelectual n Istoria literaturii maghiare pn la 1500, dup Toldy (1885). n 1901 aria detectivismului su ajunge i la Sistema divizibilit ii numerilor. Avnd i o liter O, care sugereaz aerul i resemnarea, desigur a avut multe clepsidre nturnate i renturnate, de autoanaliz, ntotdeauna necesare unui dascl contient i neobosit (Constantin Pavel). Oare de cte ori n acele vremuri de nesiguran i bnuieli, Ioan Buteanu a rostit i a tradus n via medita ia Amundsenian: Am nvins. Voi continua! Nu am nvins. Voi continua! Resemnarea n via a particular i didactic a lui Ioan Buteanu nu a fost de pe trmul pasivit ii lamentative i nici a langoarei n gale sau trist moleeal. Suntem convini c a fost o resemnare lupttoare, ridicat din propria-i tranee pe picior de atac, pentru a nvinge vicisitudinile vie ii. Se pare c T-ul din numele su 1-a predestinat spre un calm aproape permanent. Vorb aezat i cumpnit, ndatoritor i panic, bun orator, fire rbdurie, spune Constantin Pavel pentru a ne permite s credem c Ioan Buteanu a fost excelent consilier, un bun diplomat i un profesor deosebit, mereu gata s-i ajute pe ceilal i. Destinul de om fericit prezis de acel prim U din Buteanu, a fost dominat de entuziasm, i a izvort din marea i constanta sa dragoste fa de cunoatere, fie la literatur, muzic ori pictur. Cel de-al doilea U deconspir respectul profesorului fa de frumos, sub toate aspectele sale neprsind i nefiind prsit de sim ul umorului, pe care suntem convini, 1-a cultivat ca i acompaniament la problemele grele ale directorului ori ale printelui ce trebuia s hrneasc attea guri. Fericirea profesorului, directorului, canonicului Ioan Buteanu nu a fost redus niciodat la bucuriile, plcerile oferite de clipa vie ii. Fericirea sa a fost aproape de ceea ce Kant numea satisfacerea tuturor nclina iilor noastre, adic fericirea ideal. O ntmplare... i mai multe... dintr-o sut Copiii Buteanu - nu pu ini la numr - avndu-1 ca i model cultural pe tatl lor, hotrsc mai n joac, mai n serios s editeze o publica ie de familie. Iat-i deci pe cei nou copii, strni n tainice ntlniri cenacliste, pentru a face o surpriz tatlui lor. Sau poate c sugestia a plecat de la paterul familiei i atunci ntlnirile nu au mai fost tainice. Oricum, ele erau mereu nflcrate, emo ionante. Cert este c ntr-o zi a aprut o brouric care se numea Foaia familial, avndu-1 ca i redactorresponsabil pe Iosif Buteanu, al optulea n ordinea naterilor, viitor medic militar. Poezii, reportaje, povestioare scrise de copiii Buteanu umpleau paginile acestei inedite publica ii. Nu lipseau ironiile literare la adresa fra ilor mai mari, care probabil distonau prin alura de biat mare. Nu lipsea din publica ie nici critica literar, att de sever nct se ajungea i la situa ia n care materialele trimise spre publicare erau refuzate. Astfel, ntr-unul din numere, redactorul ef Iosif Buteanu, n vrst de 16 ani, refuz dup o sever analiz publicarea poeziei Dorul scris probabil de ctre una din fete deoarece, spune criticul, poezia sufer de vicii de form i fond. Copiii Buteanu i-au iubit i respectat enorm tatl, artndu-i mereu recunotin . Redm un fragment edificator n aceast privin dintr-o scrisoare a Martei, dup decesul tatlui ei: Via a bietului nostru tat a fost foarte trist, dar deosebit de frumoas i att de onorabil nct sacrificiile ce le-a fcut n-au fost zadarnice cci n inimile noastre a sdit sentimentul iubirii i recunotin ei venice, n noi continu s triasc spiritualitatea lui i poate fi fericit acolo tiind c am realizat ceva frumos i bun. De la el am nv at cum trebuie s muncim, s tim a fi sraci, dar generoi i cu toat situa ia noastr material modest, s tim a tri alturi de cei boga i cu spiritul. Dac azi eu am o situa ie frumoas, dac soarta m-a nvrednicit s am satisfac ii i succese, m gndesc totdeauna la acela de la care am motenit creierul meu i a crui via exemplar a contribuit la formarea caracterului meu.

Prof. Ioan Drbneanu

Efigii
MIHAI POP BRUCKENTAL Nscut - 15.01.1908 Derna, jude ul Bihor Studii - Liceul Emanuil Gojdu Oradea (1918 - 1927) - Academia Teologic din Oradea (1927 - 1931) - Academia de muzic i art dramatic - Cluj (1931 - 1935) Traseu profesional 1935 - 1949 - Liceul din Beiu (coala Medie nr. 1) 1949 - 1972 - Liceul pedagogic Beiu, avnd i ore la coala Medie nr. 1 Repere didactice, tiin ifice i culturale - Activitate de culegere a folclorului muzical (1340 melodii culese din 206 localit i) - Dirijor la coruri (corurile celor dou licee, corul Cooperativei Meteugreti Muncitorul, corul sindicatelor din Beiu, corul Lyra) Activitate componistic: Compozi ii corale: Imnul eroilor, Omagiul eroilor, Imul eroilor dr. Ioan Ciorda i Nicolae Bolca etc. Poeme corale: Poema deteptrii, Poema Horea Criorul, Poema Inochentie Micu-Klein Madrigale: Ecoul codrilor, Nunt-n gospodrie, Fata bihorean, Cntece de leagn Lieduri i roman e: Iubind n tain. O sear cu tine, Nu tresri etc. Muzic de camer: Fantezie greac, n lunci se fugresc dou turturele, Roman a toamnei, Divertisment bihorean 1, 2 Lucrri simfonice: Prin Mun ii Apuseni, Simfonia n re major, Simfonia rustic. Uvertura romneasc, Dou portrete simfonice. Muzic scenic: O nunt n Bihor Oper: Vifleiemul Muzicologie: Tratat de teoria formelor muzicale i Tratat de teoria instrumentelor muzicale simfonice Distinc ii - Meritul cultural Decedat: 1989. nmormntat n cimitirul Romano-catolic n apropierea capelei. ... Nume cu rezonan latifundiar, nobiliar ... Mihai Pop Bruckenthal1, un nume care cutreier, de mai bine de jumtate de veac, memoria colectiv a beiuenilor de pretutindeni. Mihai Pop Bruckenthal, un nume care nu se mul umete cu simpla niruire de tabel dintr-un anuar colar. Un nume care i-a ctigat dreptul la pagin de carte. Carte de istorie (monografii sau studii monografice), carte de literatur didactic i pedagogic, carte de literatur eseistic (de pild aceasta: Catedra cimitirului din deal"). Mihai Pop Bruckenthal un nume cu rezonan latifundiar, nobiliar cu sunet i parfum medieval. Mihai Pop Bruckenthal a fost un baron al muzicii, senior cu drepturi depline ntre hotarele muzicii corale. Mihai Pop Bruckenthal a fost i duce, stpnind att ducatul muzical ct i al didacticii cu veleit i i capacit i heraldice. A fost i baronet, fiind cavalerul verbalismelor fr pereche, a ordinului lingvismului originar. Personalitate i personaj de referin n comunitatea beiuan, nvemntat, de-a lungul timpurilor n tot felul de atribute: competent, original, iubit, temut, respectat, negat, admirat, contestat... Oare de ce s-au nvecinat attea aprecieri anatomice i mai ales de ce s-au nvecinat cei doi termeni: personaj i personalitate. A fost o personalitate didactic i cultural incontestabil, de o polivalen uluitoare. O personalitate pe care limba latin o numete absconsus, pentru c este tainic, ascuns, chiar misterioas, care nu s-a strduit n a se analiza i nici chiar n a se manifesta plenar. Tocmai pentru a se mplini aceast stare abscons, dorit i voit de maestru, personajul Bruchental (vom folosi aceast scriere a numelui) era o vecintate de ajutor pentru personalitatea Mihai Pop Bruchental. Era profesorul Bruchental o personalitate didactic autocrat sau un personaj care juca cu mare talent acest rol? Ab inerea de la aprobarea i eviden ierea afiat, f i a rspunsurilor sau comportamentelor, bune i foarte bune ale elevilor era mascat de un scenariu i o regie, de multe ori improvizate, dominat de verbalisme, pe ct de ironice, pe att de hazlii, nct i pierdeau sensul invectivei.
1

Bruckenthal s-a scris Bruchental n perioada postbelic.

Efigii
Prin de la coada vacii era o expresie care spulbera, ntr-o clipit, fumurile adolescentine i n acelai timp, modalitate de a nu trece cu vederea peste lipsurile elevilor, pentru a nu-i lsa, pgubos, n pacea lor dinti. Abscons era i personalitatea de tip profesor altruist, domnul Bruchental jucnd de cele mai multe ori rolul profesorului savant personaj rece, savant, distant fa de elevi i colegi. Pn i exprimarea severit ii domnului Bruchental era ciudat. Era un fel de respingere pedagogic a dulcegriilor din rela ia profesor-elev. Florile de la sfrit de an erau zarzavaturi, elevii erau prin i i prin ese de la coada vacii, iar lamentrile plngcioase nu puteau fi altceva dect istericale. Acestea mpreun cu apelativele zoomorfe erau att de hazlii, nct i pierdeau eventualele interpretri calomnioase. Dup consumarea acestora urmau imediat momente de culise, cnd maestrul se lepda de rol, oferind celor din jur comunicare blnd, disponibilit i nebnuite de a ajuta convie uitorii. Colegii profesori primeau sfaturi bune i uneori cte o delicate e culinar surprinztoare, pregtit de domnul Bruchental, n postur de buctar. Elevele liceului pedagogic plecau, fiecare, n cmpul muncii sau cum spunea un mare jurnalist n cmpia muncii cu o mare bog ie de material didactic muzical - texte i partituri - att de necesare primilor ani de nv mnt. Abscons a fost i personalitatea muzical a maestrului. Elevii i ceilal i tritori din lumea Beiuului cunoteau existen a citadin, pn n apropierea grani ei vie ii sale private. O i admirau, dac nu pe moment, sigur aposterior din experien a faptelor petrecute sau posibil de petrecut fabulate, metaforizate din plin de toat lumea. Nu se tia ns foarte multe despre cea mai pre ioas existen a profesorului Mihai Pop Bruchental, Despre profesorul de filosofie. istorie ori, s zicem, biologie rareori se poate spune c este filosof, istoric sau biolog. Despre domnul profesor Bruchental s-a spus i se va spune mereu, n certitudinea realit ii, c a fost un muzician n adevratul n eles al termenului. A cntat n cvartetul profesorilor de la liceul grecocatolic din Beiu. A fost compozitor de muzic coral, muzic instrumental, de camer i chiar muzic simfonic. Maestrul Bruchental, aflm acum, dup trecerea sa n venicie, a fost i muzicolog, elabornd tratate de teorie a muzicii. Exist o zon a vie ii profesorului Mihai Pop Bruchental, care nu a putut fi abscons, orict s-ar fi strduit maestrul. Este vorba de domeniul vie ii culturale, la nivelul comunit ii beiuene, cu rsunet pentru rsuflarea bihoreana a timpului. n strdania ideologiei vremurilor de a vopsi gardul pentru a ascunde leopardul conceptul de cultur de mas, a avut un impact enorm, pozitiv pn la urm, pentru sufletul colectiv al mul imilor, care prin generalizarea i obligativitatea manifestrilor culturale de tip Dialog la distan ori Cntare Romniei se transforma din sufletul gnditor capabil i dornic de analize (politice s zicem) ntr-un suflet organic dominat de bucuria sim urilor. Salvarea creativ, spiritual i priceperea dirijoral acumulat, pentru a scapr i a aprinde lumina muzicii n bagheta de dirijor a maestrului, a umplut zeci de ani, spectacolele culturale din Beiu i Bihor. Spectacolele corale, care purtau emblema Bruchental, aveau viz sigur (ongheri) spre teritoriile succesului. Ciud eniile personajului, valorile personalit ii s-au ntlnit fericit, spre neuitare sub numele cu sunet i parfum medieval Mihai Pop Bruchental. O ntmplare... i mai multe... dintr-o sut S-a ntmplat n iarna anului 1958, mai precis n ziua de 17 decembrie cnd un elev al domnului profesor, de la cursul liceal este chemat la reexaminare, pentru a se salva de la corigen , la sala de muzic pentru ora 1730. Trebuie s spunem c elevul era o ciud enie din punct de vedere muzical. Era un tenorist n corul liceului condus de domnul profesor i n acelai timp era habarnist la solfegiile de la clas, mai ales de la nota Si" n sus i n arpegiu. Elevul se prezint n sala de muzic la ora convenit. Profesorul se aeaz la pian i cere, binen eles, solfegiul cu pricina. Notele Do - Sol - Sol - Fa - Mi - Fa - La - Sol sunt rostite muzical n haremuri muzicale i de not de trecere sau chiar peste. Cnd elevul ncearc s escaladeze Si-ul, se produce catastrofa. Falseu total i irevocabil. n acel moment se sting becurile n sala de muzic. Se ntrerupe curentul n Beiu, care atunci nu era racordat la re eaua na ional. ntunericul se aterne hotrt peste sala de muzic. mpreun cu speran a nerostit a elevului tradus astfel: ori m trece, ori m pic, dar oricum mi d drumul acas.

Efigii
Dar nu a fost s fie aa. Dinspre pian s-au auzit nite orbecituri suspecte. S-a auzit un scr it plngcios, promi tor de suplicii, al unei ui de dulap. Apoi scpratul unui b de chibrit a dat n vileag misterioasele micri. Flacra unui lmpa, aprins de domnul profesor, s-a oglindit glorioas n luciul negru al pianului. Au urmat dou ore de experiment demonstrativ al profesorului care ncerca s conving elevul cam aa: po i s cn i, dar nu vrei. n jurul orei 20 domnul profesor Bruchental a renun at la experiment. A trimis spre elev cteva verbalisme zoogene sau chiar zoomorfe, precum i imbatabila concluzie: du-te mamii dracului acas, prin de la coada vacii. Te trec numai pentru c tatl tu este nv tor. O alt ntmplare cu aceleai personaje, dar ntr-o alt postur. Nu mai era rela ia profesor-elev, ci raportul de egalitate - cel pu in social - profesor-profesor. Fostul elev devenise profesor - evident nu de muzic - i era coleg de breasl la coalele" din Beiu cu domnul Bruchental. Partidul cel comunist, prin vocea i strdania tovarului Novac - activist de partid - a hotrt renfiin area corului Sindicatului nv mntului. Iat deci, ntr-o drgstoas zi de primvar a anului 1967 sau 1968, nv toare, profesoare i c iva omonimi de sex masculin, n sala de muzic de la Liceul Pedagogic. nti tovarul Novac ofer coritilor o informa ie pre ioas i un sfat mobilizator. Coritii au fost informa i cum c partidul tie tot ce se ntmpl n Beiu, i dimpreun cu dnsul: Orice frunz care se mic n Beiu. Noi tim" A urmat apoi sfatul duios: Aa cum a i putut cnta pentru rege, s cnta i i pentru partidul comunist". Poate c au fost cteva nedumeriri optite, n lotul celor nscu i prin '42 ori '43, care nu apucaser s cnte pentru rege. Profesorul Bruchental i-a nceput munca realiznd, mpreun cu pianul de culoarea mahonului, selec ia pe voci. Hazardul, sfntul i neateptatul hazard, face ca la tenor s fie selecta i doar trei profesori, foti colegi de clas i liceu, n mijloc fostul elev solfegist. n dreapta profesorul de limba latin, viitorul poet, iar n stnga profesorul Mihoc Blaga, viitorul doctor n istorie. Aici ncepe ntmplarea. Dac n versul eminescian: la un semn deschis-i calea se ntrezrea totui un viitor, pentru tenorul din mijloc, fostul solfegist ghinionist, versul s-a modificat n: la un semn nchis-i-s-a calea, spre corul Sindicatului nv mntului beiuan. Asta pentru c la un semn convenit pe la spatele colegului, cei doi au tcut brusc i pe neateptate. Atunci, binen eles, a urmat falseul jalnic al tenor-p itului de alt dat. i nc o dat, dup aproape un deceniu, dinspre pian, a venit replica uiertoare care mama dracului rgi acolo ca un mgar?. Sprin arele soprane pe aceeai voce cu gravele altiste i-au trimis rsetele spre banca tenorilor. n momentul mult ateptatei pauze pseudotenoristul cu pricina s-a prezentat la tovarul Novac spunndu-i c nu mai poate veni la cor, argumentndu-i hotrrea cu cele spuse de domnul Bruchental. Tovarul Novac, n spiritul celei mai nalte vigilen e, 1-a trimis pe tnrul profesor la o alt activitate cultural spunndu-i: Dumneata s mergi la Adrian, la profesorul Harabagiu, s te nscrie la teatru. i aa a ajuns tnrul profesor s joace teatru n piesa Fii cuminte Cristofor. i pentru c tot suntem la nivelul slii profesorale de la Liceul Pedagogic s ncercm a reproduce o ntmplare ce se repeta, devenind laitmotiv. Domnul profesor avea nia sa ecologic undeva n captul distal - fa de masa prezidiului directorial - al slii profesorale. Era o zon propice somnului discret, cu mucul de igar stins n col ul gurii. n spatele su bine mascat, profesorul de educa ie fizic, Vlad Vasile, i citea mereu linitit ziarul Sportul. n momentele destul de des repetate n care doamna profesoar de limba i literatura romn i apra nsufle it, pn la lacrimi, elevele, se ntmpla urmtoarea scen. Domnul Bruchental se trezea i rostea imperturbabil i clar: istericale istericale, apoi adormea la loc, chiar nainte de a se auzi mustrrile blnde ale doamnei director. Profesorul Lic Vlad i ntrerupea lectura, aruncndu-i zmbetul blond, pn spre masa liderilor. Oricum, aceast ntrerupere a lecturii era benefic, deoarece urma numrul su n spectacolul monoton al edin elor de tot felul. Tipicul fanfaronist al rapoartelor i raportrilor de tip B2 (Burt 2) specific acelor vremuri, avea, aproape ntotdeauna, dup niruirea numelor celor cu rezultate bune, expresia i al ii. n acel moment Lic Vlad rostea clar i la fel de sonor ca i domnul Bruchental mrturisirea plin de umor acela sunt eu.

prof. Ioan Drbneanu 9

Efigii
MILAN MARTINOV Nscut - 23 septembrie 1938 Cernei - Timi Studii - 1961 - Universitatea Timioara, Facultatea de Filologie, Romn-German Traseu profesional - 1961 - 1993 - Liceul Samuil Vulcan Beiu Repere didactice, culturale i comunitare - a renfiin at i a condus cu miestrie didactic Cenaclul literar" al colii - a fost responsabil de numr al revistei Pagini de ucenicie" nr. 1 - 1967/1968 - a publicat i a ndrumat elevii n publicarea de materiale n revistele Pagini de Ucenicie i Plai Romnesc - a realizat i publicat o serie de lucrri tiin ifice i metodice: Presa romneasc din Transilvania i Banat; Biruin a presei literare romneti n Transilvania - Biblioteca Romneasc, I.C.P.P.D. Cluj-1977; Observa ii asupra unui vers din Epigonii", revista Pagini de Ucenicie 1967 Decedat: 15 mai 1993. nmormntat n cimitirul din deal, n partea stng a primei poteci ce pleac din aleea scrilor principale, spre Liceul Pedagogic. nv torind spontaneitatea intelectual" Sintagma locului sfin it, care alege i unge cu mirul sfin eniei sale, dobndit de la Dumnezeu i de la naintaii cei vesti i, pe noii veni i din zri, se potrivete, n ntregul ei, profesorului de limb i literatur romn Milan Martinov. Milan i Pia, doi tineri, un srb i o olteanc, sosi i n Beiu prin deceniul al aselea al promi torului secol al XX-lea, au fost repede absorbi i de sufletul colectiv al urbei, un suflet specialist n recunoaterea valorilor, pe baz de itemi seculari, verifica i mereu n practica vie ii, de la vldica Samuil ncoace. Devenind foarte repede beiueni prin adop ie ireversibil, iat-i pe so ii Martinov puncte de reper n geografia cultural a Beiuului, devenind harta fizic a tradi iilor, piscuri spre care urcau traseele genera iilor tinere. Catedra cimitirului din Deal, ocupat prematur, prin proprie voin , de profesorul Milan Martinov, ne nva , din nou, ce nseamn profesorul democrat. Poate c Milan avea democra ia n snge sau poate a nv at-o mpreun cu elevii si. Cert este c au trit democra ia mpreun, n permanen . Democra ia lui Milan nsemna, n primul rnd, o apropiere sufleteasc, n care iubirea era, n acelai timp, ca pe tine nsu i i ca pe altul, n ideea c e mai uor s te iubeti pe tine nsu i dect pe altul. Democra ia lui Milan nsemna capacitatea de a n elege i a accepta noul, puterea de adaptabilitate social, capacitatea de a se pune n locul elevului, maleabilitatea intelectual de a modifica punctele de vedere ale altora sau propunnd alte puncte de vedere pe calea convingerii neconstrnse. Credin ele i convingerile morale ale lui Milan Martinov erau flexibile, contactul ntre el i societatea didactic - elevi i profesori - era un contact implicit, de reciprocitate. Contractul social pentru Milan se baza pe reciprocitate. Era un fel de acceptare democratic a legii. Milan Martinov oferea elevilor, ca to i dasclii, conserve culturale - cristalizri, acumulri de cultur, ns o fcea ntr-un mod aparte. Nu le deschidea elevilor conservele culturale"! Le sugera acestora modul n care s le deschid. Nu-i hrnea ndopndu-i cu linguroiul, riscnd sa ietatea precoce ori chiar anorexia cultural, i hrnea cu linguri a, ocupndu-se mai mult de nv area tehnicilor de hrnire. Apoi le oferea ansa spontaneit ii, i nv a elevii s-i simt vie disponibilitatea de a proceda adecvat la situa ii noi sau de a proceda ntr-o modalitate nou, suficient de adecvat, la o situa ie deja cunoscut. Pentru Milan Martinov sugestia reprezenta o modalitate de a activa disponibilit ile latente ale elevilor, trezind idei i determinnd acceptrile acestora, moment n care se declana mecanismul de realizare i autorealizare. Milan Martinov a fost un intelectual de ras, ntotdeauna n antier, n lucru de renovare intelectual. Drept urmare, unul dintre confra i l numea persiflativ academicianul, renume care, dincolo de conota ia ini ial, avea baze reale, sesizate de ntreaga societate beiuan. Perfec ionist i performist la catedr sau dincolo de catedr, mai ales n direc ia ndrumrii cenaclurilor i a revistelor colare, a cror revitalizare, n ctitoria vulcanian, este legat, fr echivoc, de numele Milan Martinov. Sntatea moral, spiritual a profesorului Milan Martinov era, la un moment dat, devansat ncet i nemilos de nesntatea sa fizic, care n ultima sa perioad de via i biciuia trupul cu dureri greu de suportat. Poate aa se explic - dac e nevoie de explica ii - hotrrea sa de a curma agonia timpului i a trupului, ajungnd pe o cale neobinuit la conceptul cretin conform cruia moartea este o virtute, un triumf, dup cum afirm filosoful romn Emil Cioran. Prof. Ioan Drbneanu

10

Efigii
TEFAN MUSTA PROMOTORUL NV MNTULUI MATEMATIC BEIUEAN Profesorul tefan Musta face parte din categoria de dascli care s-au druit total studiului matematicii din ara noastr, slujind nv mntul romnesc mai bine de 40 de ani. La coala Domniei Sale s-au format elevi care aveau s devin mai trziu oameni de tiin i tehnic cum ar fi: acad. dr. doc. Ioan Anton (fost rector al Politehnicii din Timioara); acad. Mircea Mali a (fost ministru al nv mntului); prof. univ. dr. ing. Vasile Ille, Cluj Napoca; acad. Lazr Drago, Universitatea Bucureti; dr. ing. Desabata Ioan, Timioara etc. Profesorul Musta s-a nscut la 29 decembrie 1903 n comuna Marghita-Mare, jude ul Torontal (Serbia). coala primar o urmeaz n satul natal, apoi va fi elev al Liceului Real din Vret (Serbia) i al Liceului Diaconovici Loga din Timioara. nscris la Facultatea de tiin e din Cluj, n 1924, i trece licen a n matematic n anul 1927, fiind ef de promo ie. n acelai an este numit asistent la Catedra de teoria func iilor condus de prof. A. Angelescu. Din motive de ordin familial renun la func ia de asistent universitar i n anul 1929 solicit catedr la Oradea, fiind numit la Liceul Comercial Partenie Cosma din localitate. Din anul 1930 i pn n 1948 func ioneaz ca profesor de matematic la cursul superior al Liceului Samuil Vulcan din Beiu, liceu care n anul 2008 i srbtorete 180 de ani de existen . Aici profesorul a desfurat o activitate remarcabil, ridicnd liceul, ca pregtire matematic, la un prestigiu necunoscut pn atunci. Relevatoare n acest sens sunt cteva rnduri din adresele de felicitare ale Politehnicii din Timioara ctre conducerea Liceului din Beiu: Cu mult satisfac ie, am constatat c i anul acesta elevii Liceului din Beiu s-au prezentat foarte bine la examenul de admitere la Politehnica noastr . Pentru dragostea i entuziasmul ce s-au creat la Liceul dumneavoastr pentru disciplina matematic, v aducem mul umirile noastre i v rugm s transmite i domnului profesor tefan Musta, pentru meritele D-sale didactice i pentru pasiunea ce o depune la pregtirea elevilor si felicitrile noastre! Dup anul 1948 profesorul tefan Musta func ioneaz la Facultatea Muncitoreasc din Oradea, la Liceul Emanuil Gojdu, Liceul nr. 2 i Liceul nr. 4 din Oradea. Se pensioneaz n anul 1968, stabilindu-se n Bucureti. Se stinge din via n anul 1987, iar, prin testament, doneaz valoroasa sa bibliotec Liceului Samuil Vulcan din Beiu. Pstrnd vie imaginea ilustrului dascl tefan Musta, catedra de matematic de la Colegiul Na ional Samuil Vulcan Beiu organizeaz anual, ncepnd cu 1995, concursul de matematic tefan Musta, ajuns n prezent la a XIV a edi ie. La acest concurs particip elevi de la colile din Beiu (Colegiul Na ional Samuil Vulcan Beiu, S08 Nicolae Popoviciu, Liceul Pedagogic Nicolae Bolca i Colegiul Tehnic Ioan Ciorda), din zona Beiuului (Remetea, Urvi, Cur ele, Roia, Rbgani, Meziad, Trcaia, Budureasa, Gurbediu), din Tinca (Liceul Teoretic Nicolae Jiga), tei (Colegiul Na ional Avram Iancu) i Salonta (Grupul colar Agricol). Tabelul de mai jos red numrul participan ilor la acest concurs i premiile ob inute n perioada 2002 2008:
Edi ia 2002-2003 2003- 2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008
Prof An Bolca E. Copil O. Gabor M. Ienciu M. Mali a D. Mincic A. Stanciu E.

Nr. de participan i 152 198 207 193 143 174

Premii i men iuni

CNSV 24 26 17 20 30 21

S08 N. Popoviciu 2 6 5 9 12 8
2004 9 6 7 3 1

CT Ciorda 5 5 2 6 1 5
2005 10 2 4 1 -

Lic Ped. Beiu 9 11 7 3 -7

2006 9 1 3 3 4 -

Zona Beiu 1 (Meziad) -1 (Cur ele) 1 (Urvi) 2 (Urvi) 2 (Cur ele) 3 (Urvi)
2007 6 11 6 4 3 -

tei 6 3 2 3 3 --

Tinca -1 2 3 2 5
2008 3 6 3 7 2 -

Salonta 2 4 -1 ---

n perioada 2003-2008 coala noastr a ob inut la concursul tefan Musta urmtoarele premii:
2003 10 9 2 3 -

Premiile au constat n diplome, bani i dulciuri, prin grija sponsorilor: Primria Beiu, European Drinks, Societatea de tiin e Matematice, Comitetul de prin i i familiile unor elevi ai colii. prof. Olimpia Copil, prof. Elisabeta Bolca

11

Regsiri
UN FOST DASCL AL COLEGIULUI NA IONAL SAMUIL VULCAN SE DESTINUIE

n Beiuul multisecular, ora al colilor vechi, trim cu to ii o mare bucurie i o aleas mplinire n aceast toamn a anului 2008, cnd aniversm 180 de ani de la nfiin area Colegiului Na ional Samuil Vulcan. Aceast srbtoare va fi marcat de prezen a multor genera ii, de profesiuni diferite, care vor veni din multe localit i rspndite pe toat harta geografic romneasc sau chiar dincolo de grani ele rii. Pentru mine acest liceu a rmas o vie legtur sufleteasc, iar amintirile profesionale nu le voi uita niciodat, pentru c aici mi-am petrecut cei mai frumoi 45 de ani de via , ca profesor de educa ie fizic. Cu mult emo ie n suflet mi amintesc de prima zi ca profesor n acest loca de cultur. Eram la nceput de carier i tiam c urma s lucrez ntr-un liceu de renume, n care i-am cunoscut pe cei mai buni profesori din nv mntul beiuean. n anul 1953, cnd mi-am nceput activitatea didactic, liceul avea cteva clase i 11 profesori. n momentul n care am pit n sala profesoral, am cunoscut colegi cu mult mai n vrst ca mine, oameni bine pregti i profesional i pedagogic, frumoi din punct de vedere moral i dornici s ajute un tnr la nceput de drum. Aceti oameni, care m-au ntmpinat cu un zmbet larg i mi-au urat bun venit, mi-au marcat i binecuvntat nceputurile n profesie prin ndrumrile date, formndu-m ca profesor cu multe valen e pedagogice, reuind s contribui i eu la instruirea multor genera ii. Am desfurat o real munc educativ, conducnd ca diriginte nou genera ii de elevi care au absolvit liceul, de care mi amintesc cu plcere i m bucur faptul c to i s-au realizat bine n via . ntotdeauna am apreciat oamenii de caracter i via a mi-a oferit ansa de-a cunoate asemenea oameni. Mul i dintre marii i bunii profesori, foti colegi, ai acestei cet i de lumin s-au dus n eternitate, lsndu-ne dincolo de amintirea imaginii, acea baz de cultur i civiliza ie, acel crez al dragostei de ar i de tradi ie romneasc, acel sentiment al omeniei. Nu-l voi uita niciodat pe primul meu director, pe domnul profesor Vasile Pop, care, pe lng ndrumrile pedagogice date unui tnr debutant, m-a nv at s fac orarul colii, preocupare pe care am avut-o nentrerupt timp de treizeci de ani n acest liceu. n acest vechi loca de cultur au fost instruite i educate multe genera ii de tineri, devenind pe parcursul vie ii lumintori de ar i de neam. ntreaga nv tur primit n coal a constituit un joc al cunoaterii, al formrii tnrului pentru via . Absolven ii au fost pregti i s iubeasc i s respecte tot ce-au dobndit n anii de coal, pstrnd n suflet amintirea netears a dasclilor i a prin ilor, cei care au contribuit cu succes la formarea maturit ii lor. ntotdeauna am fost contien i c noi, dasclii votri, ne-am strduit s v aprindem n cugete i-n inimi cteva lumini e modeste n drumul complicat al vie ii, s nv a i s deprinde i mnuirea celei mai de pre unelte MUNCA. V-am pregtit s iubi i cu patim pmntul Romniei cu toate frumuse ile i bog iile ei, iar aceast iubire s-o plmdi i n fapte. Multe dintre aceste fapte ni se fac cunoscute la ntlnirile tradi ionale de zece, douzeci, treizecide ani cu absolven ii de liceu, cnd tinerii i fac bilan ul vie ii, bucurndu-se de ntlnirea cu fotii profesori, colegi i cu coala n care au nv at. Personal consider c aceste ntlniri sunt momente de triumf ale omului n fa a timpului trecut, momente cnd devii liceanul de odinioar. Aceste popasuri ntre decenii au un rost nobil, constituind un moment emo ionant, cnd te transpui pe viu pe scena vie ii alturi de colegii de clas, depnnd amintiri, gndindu-te la anii tinere ii. mpreun cu colegii mei am avut o mare satisfac ie cnd am constatat c absolven ii sunt oameni mplini i, realiza i, care au tiut s treac cu bine peste ncercrile vie ii i care i-au conservat adolescen a de altdat.

12

Regsiri Astzi suntem mndri c vulcanitii sunt mul i, sunt rspndi i pe ntreg teritoriul rii i peste hotare, unde se afirm viguros n cele mai diverse domenii. Tradi ia Colegiului Na ional Samuil Vulcan este ndelungat i deosebit de bogat n succese i constituie o surs de inspira ie i ndemn pentru genera iile de elevi prezente i viitoare. Nu pot s nu amintesc c istoria acestui liceu ne dezvluie n paginile sale, nu numai lupta pentru carte, ci i o bogat activitate sportiv cu multe succese de-a lungul anilor. Rezultatele sportive ale elevilor din aceast cetate de cultur pe terenurile sportive i n fa a tablei de ah s-au concretizat n titluri republicane, medalii i diplome ob inute de genera ii de tineri, de care ne vom aminti cu dragoste i plcere. Pentru a face cunoscute aceste realizri am scris un Studiu monografic sportiv pe o perioad de 50 de ani, aprut n 2003. Sunt sigur c acest rod bogat sportiv va continua i va nflori la alte cote i dimensiuni, prin genera iile de elevi ce vor urma, iar profesorii de specialitate, prezen i i viitori, s nu uite c au obliga ia s continue consemnarea noilor succese, mbog ind cu alte date istoria acestui liceu. M bucur i apreciez c n prezent Funda ia Samuil Vulcan, ca o mare familie a vulcanitilor, a renscut n acest liceu datorit unor profesori inimoi, aceasta cptnd noi valen e de cultur n scopuri caritabile n via a colii. Sunt sigur c la reuita acestei aniversri marcante, Funda ia i va aduce o mare contribu ie la buna mobilizare a absolven ilor acestui liceu de pretutindeni, precum i la organizarea manifestrilor n acest scop. Trim clipe de satisfac ie cnd aceast coal, n toate timpurile, a oferit tinerilor cmp larg de afirmare, de promovare a tot ce au avut ei mai bun i mai frumos. Dar iat c anii au trecut n zbor i timpul a luat cu el acele frumuse i profesionale, transformndu-le n amintiri pentru noi i fcndu-le realit i pentru voi, dragi foti elevi i colegi-profesori. Cldura din suflet, generat de amintirea anilor de liceu, dragostea fa de elevi i de colegi rmn dovada acelor ani frumoi de activitate didactic. Ct despre sentimentele mele fa de coal, ce s v spun? Mi-e aa de drag de parc ar fi casa mea! Simt acum n anii pensionrii o mare nostalgie i o mare bucurie sufleteasc n momentele n care m gndesc c n acest loca de cultur mi-am petrecut cei mai frumoi ani din via a profesional. Fie ca anii s nu tearg din amintirea noastr coala! Fie ca vrtejurile vie ii s ne gseasc puternici i neclinti i n voin a de-a fi victorioi! prof. Dumitru Tudor

13

Saloanele Plai Romnesc

DIN ISTORIA PREDRII LIMBILOR STRINE N NV MNTUL ROMNESC Limbile strine, ca obiect de nv mnt, se integreaz n contextul istoriei culturii i al istoriei na ionale. Interesul pentru studierea limbilor de circula ie universal a crescut mult la noi n ultimele decenii, dei ele au ptruns n spa iul cultural romnesc cu cteva secole n urm. n rile Romne prima limba ce s-a impus n nv mnt a fost slavona, apoi greaca, urmate n secolul al XIX-lea i prima jumtate a secolului al XX-lea de limba francez. Asupra vechii culturi romneti a avut o puternic influen cultura bizantin, dat fiind c cea dinti era legat de religia ortodox. Binefctoarea influen a elenismului este intensificat n epoca domniilor fanariote. Dorin a domnilor fanario i de a se emancipa i-a determinat s se orienteze spre Occident i aceast deschidere face parte dintr-o ac iune na ional a grecilor, ac iune ce a cuprins i rile Romne. n acest mediu foarte elenizat a ptruns cultura francez, prin traducerile profesorilor greci, care au recunoscut superioritatea tiin ific i filosofic a iluminismului occidental din secolul al XVIII-lea. Introducerea culturii franceze a constituit un factor de reevaluare a latinit ii poporului romn, iar limba francez a contientizat apartenen a limbii romne la familia limbilor romanice. O pondere important n nv mntul romnesc din secolul al XIX-lea a avut limba italian, care indic o orientare spre latinitate. n Transilvania, limba german i limba maghiar ncearc s se impun ca unic limb de predare i n colile romneti. Ptrunderea germanei ca limba de predare a avut numeroase implica ii. Din perspectiva accesului la cultur, nu se poate nega faptul c, dei cu predare n limba german, colile ce se nfiin eaz n zonele cu popula ie dens romneasc din Banat i Transilvania au permis accesul romnilor la nv tur, oferindu-le totodat o deschidere spre cultura occidental. Viorica Aura Pu men ioneaz n lucrarea sa Limba francez n coala romneasc1 faptul c no iuni de limbi strine apar nainte de institu ionalizarea nv mntului romnesc. Primele traduceri apar din limbile francez, italian sau german, traduceri realizate n special de crturarii greci. Pe o carte francez din biblioteca personal a lui Dimitrie Cantemir, exista un autograf al acestui crturar, ce dateaz din 1696, fapt ce atest c aceasta limb era cunoscut de enciclopedistul romn. Gheorghe Prnu men ioneaz, n Istoria oraului Bucureti2, includerea limbilor strine n programa de studiu a colilor organizate pe lng bisericile Domni a Blaa i Batite din Bucureti, la nceputul secolului al XVIII-lea. Nicolae Iorga, referindu-se la reforma lui Grigore Alexandru Ghica din 1766, arat c aceasta prevedea i introducerea nv mntului limbilor moderne, alturi de cele clasice n Moldova.3 Documente din secolul al XVIII-lea atest faptul c n anul 1776 se introduc n ara Romneasc, prin Hrisovul domnitorului Alexandru Ipsilanti, studiul obligatoriu - pe lng greac i latin - al limbilor francez, italian n nv mntul Academiei Domneti de la Sf. Sava. Ariadna Camariano-Cioran4 arat c n Academiile Domneti, pe lng filosofie, istorie, geografie etc, se studiau i limbile strine - latina, franceza, italiana, araba sau turca, germana i rusa. Pentru limbile francez i italian, prima atestare oficial este acest Hrisov al lui Alexandru Ipsilanti, din 1766. Introducerea studiului limbilor strine reflect tendin a de modernizare a nv mntului romnesc, marcnd o deschidere spre Occident, spre filosofia i tiin a Secolului Luminilor. Rzboiul din 1788 - 1791 a avut consecin e negative asupra nv mntului. Astfel, Mihai u u, dup Pacea de la Sitov dintre austrieci i turci, gsete coala Domneasc distrus. Ea va fi reorganizat n 1797, fr a se mai aduce profesori de francez i italian, aa cum ceruse Ipsilanti. 5 Dup trecerea Transilvaniei de sub domina ia turc sub cea habsburgic, prin Tratatul de la Carlovitz (1699), romnii au trebuit s admit constituirea colilor de stat cu limba de predare german, supunndu-se legilor colare de la Viena. Aceste coli au avut i un aspect pozitiv, pentru c primeau i fii de iobagi, contribuind astfel la ridicarea cultural i economic a satelor romneti. Cele mai multe erau coli elementare, zise triviale. Etatizarea colii a fost consfin it prin legea de la Viena, din 1774, n timpul domniei Mariei Tereza, lege numit ALLGEMEINE SCHULORDNUNG FR DIE DEUTSCHEN NORMAL - HAUPT UND TRIVIALSCHULEN, urmat de RATIO EDUCATIONIS (1777), aplicat n Banat - i NORMA REGIA
1 2

Viorica Aura Pu, Limba francez n coala romneasc Aspecte metodologice, Editura Teora, Bucureti, p. 19 Gheorghe Prnu , Istoria oraului Bucureti, EDP, Bucureti, 1965, p. 205 3 Nicolae Iorga, Istoria nv mntului romnesc, EDP, Bucureti, 1971, prefa de I.Popescu-Teiuanu, p.XVIII 4 Ariadna Camariano-Cioran, Academiile Domneti din Bucureti i Iai, Ed. Academiei R.S.R., Bucureti, 1971, p. 188 5 Nicolae, Iorga, Op. cit., p.59

14

Saloanele Plai Romnesc

(1781) - n Transilvania. Aceast lege dispunea organizarea colilor steti cu o program adaptat necesit ii vie ii casnice i agricole. Limba german, fiind o limb de predare, a constituit pentru popula ia romn un mod de a accede la nv tura i cultura epocii respective. Aa cum men ioneaz tefan Brsnescu6, nv mntul particular a fost orientat mai nti spre limbile greac, polon i italian i, mai trziu, spre limba francez. Nicolae Iorga 7 men ioneaz c domnitorii Grigore Alexandru Ghica i Alexandru Callimachi, precum i boierul oltean Barbu tirbei, au adus pentru educa ia fiilor lor profesori francezi. Introducerea studiului limbilor moderne alturi de limbile clasice, n con inutul reformelor nv mntului, de ctre Alexandru Ipsilanti n ara Romneasc, n 1776, i Grigore Alexandru Ghica n Moldova, n 1766, face ca nv mntul din rile Romne s se sincronizeze cu tendin a celor mai multe ri din Europa de a introduce principalele limbi europene n desfurarea sistemelor lor de nv mnt. (n Fran a, predarea limbilor moderne devine obligatorie n coli la 21 august 1838.) Aceeai Viorica Aura Pu men ioneaz, n lucrarea amintit 8 , c n secolul al XIX-lea, ca idee dominant n politica cultural a rilor Romne, sub influen a ideilor colii Ardelene, are loc o ampl micare pentru afirmarea originii latine a poporului i limbii noastre. Un rol preponderent n aceast micare l-a jucat Ion Heliade Rdulescu, dar i ntreaga elit paoptist, momentul culminant al curentului latinist fiind editarea Dic ionarului limbii romne, de August Treboniu Laurian i Constantin Massim, n 1871. Un eveniment major pentru desprinderea culturii romne de sub influen a oriental l reprezint nlocuirea scrierii chirilice cu alfabetul latin. Desfiin area Academiilor Domneti de la Bucureti i de la Iai, odat cu sfritul domniilor fanariote, la 1821, i impunerea colilor romneti ale lui Gheorghe Lazr - la Bucureti i Gheorghe Asachi - la Iai, n 1813, reprezint ntoarcerea definitiv a rilor Romne spre Occident. Traducerile i difuzarea limbii franceze prin nv mntul de stat i cel particular, au favorizat introducerea alfabetului latin i au contientizat apartenen a limbii romne la familia limbilor romanice. n nv mnt, alturi de limba greac, s-a introdus i limba latin. Constantin C. Giurescu 9 men ioneaz c, alturi de francez, care era obligatorie, i italian, care se preda la alegere, n aceeai perioad, a doua limb modern, ca pondere, era germana, care se preda din clasa a II-a secundar pn n clasa a VIII-a. Engleza se preda din clasa a V-a secundar, la liceele reale i moderne, iar italiana numai la unele coli. Limbile slave, cu excep ia perioadei Regulamentului Organic, s-au predat numai la universitate. Evolu ia nv mntului de limbi moderne n aceast perioad se mpletete cu evolu ia principalelor coli care au func ionat n Muntenia i Moldova. nceputul secolului al XIX-lea gsete Academia Domneasc din Bucureti instalat la Mnstirea Domni a Blaa. Dup cutremurul din 1803, coala se mut la Metohul (Schitul) Mgureanu. Mitropolitul Ignatie i d Academiei o nou strlucire, fcnd-o cunoscut n lumea balcanic.10 Ignatie numete coala liceu i mrete numrul profesorilor de tiin e, de filosofie greac i de limbi strine. Printre materiile de studiu sunt men ionate: limba greac veche i modern, latina, franceza, germana i rusa. Sub domnia lui Caragea, n anul 1814 se emite un hrisov de organizare a nv mntului. Astfel, la deschiderea colii de la Biserica Sfntul Gheorghe - Nou, n februarie 1818, Veniamin din Lesbos eviden iaz n discursul su necesitatea nv rii limbii materne i a unei limbi strine pentru ca, prin compara ie, s aprecieze frumuse ea limbii materne.11 Aceast idee patriotic, dei exprimat de un grec, arat c terenul era pregtit pentru apari ia colilor n limba romn. La 10 decembrie 1817, eforii colilor romneti nainteaz domnitorului Caragea o anafor, solicitnd nfiin area unei coli romneti. Caragea o aprob la 15 decembrie 1817 i conducerea colii este preluat de Gheorghe Lazr. Primul profesor de limbi strine, atestat n documentele acestei coli, este Ladislau Erdeli, profesor la Academia Domneasc. I se propune s predea latina i franceza. Din Moldova ne parvin informa ii pu ine pentru nceputul secolului al XIX-lea, deoarece Codicele Divanului Domnesc a ars n anul 1827, mpreuna cu Curtea Domneasc. Se continu activitatea Academiei Domneti, la care, n anul 1813 este aprobat cursul de inginerie al lui Gheorghe Asachi, inut n primul an n limba francez. Din anul 1814 cursul se va preda n limba romn, fiind prima manifestare a unui nv mnt superior n limba romn, din Moldova. n 1818, Nicolae Rosetti-Roznovanu nfiin eaz o coal cu nv mnt lancasterian n limba greac. Organizatorii prezint avantajele metodei n nv area limbii materne, a latinei i a unei limbi moderne.12
6 7

tefan Brsnescu, Academia Domneasc din Iai 1714-1821, EDP, Bucureti, 1962, p. 167 Nicolae, Iorga, Op. cit., pp. 65, 70 8 Viorica Aura Pu, Op.cit, p. 35 9 Constantin C. Giurescu, Istoria nv mntului din Romnia, p. 213 10 Ariadna Camariano-Cioran, Spiritul revolu ionar francez, p. 8, n tefan Brsnescu, Op.cit., p.61 11 Ariadna Camariano-Cioran, Op.cit, p. 60 12 Ibidem, pp. 67-88

15

Saloanele Plai Romnesc

n Transilvania, datele despre studiul limbilor moderne sunt, de asemenea, srace, cu excep ia celor referitoare la limba german. Nicolae Iorga amintete de existen a la Fgra, la 1821, a unor elevi cu mare rvn a merge la coala latineasc i care erau deprini n grecie, ceva i n fran uzie.13 Ilie Popescu-Teiuanu men ioneaz c la cea mai veche coal normal de nv tori din ara noastr, Preparandia de la Arad, deschis la 1812 pentru pregtirea nv torilor romni, studiul limbilor german i maghiar se nscrie n nv area limbilor strine, pentru ca aceasta era coal romneasc. Tendin a orientrii nv mntului romnesc n al doilea deceniu al secolului al XIX-lea spre limba romn i rolul deosebit pe care ncepe s-l aib franceza n mbog irea limbii noastre cu neologisme, sunt ilustrate de Regulamentul lui Caragea-Vod, din decembrie 1817, care cerea ca profesorii s foloseasc limba romn cea obicinuit, mprumutnd cuvinte noi tehnice i idei nalte numai din francez, apropiat de limba latin, fireasc mum a limbii romne.14 Anul 1821 marca ncetarea domniilor fanariote n rile Romne. Pentru nv mnt, aceasta va nsemna sfritul activit ii Academiilor Domneti i al nv mntului superior n limba greac, dar i orientarea definitiv spre nv mntul n limba romn. Limba francez va avea o influen extraordinar, ajungndu-se n 1847 la ncercarea extremist de a nlocui, la Academiile din Bucureti i Iai, limba de predare romn cu limba francez. Un proiect esen ial al acestei perioade l constituie cel cuprinznd legiferrile impuse de Regulamentul Organic dup 1831. Anii 1821-1848 se caracterizeaz prin ntrirea colii romneti i nfiin area de coli n limba romn n toate regiunile. Limbile strine ocup un loc stabil. n aceast perioad, nv mntul din Iai va fi condus de Gheorghe Asachi, iar cel de la Bucureti de Petrache Poenaru - amndoi fiind intelectuali deschii spre ideile nnoitoare ce cuprindeau Europa. Regulamentul Organic prevedea ca colile s fie institu ii de stat, cu limba de predare romn. Petrache Poenaru, ajuns la Sf. Sava, organizeaz coala, unde, printre altele, se preda limbile francez, latin, german, slavon, turc i greac veche i nou. n Moldova, pe lng gimnaziul ieean deschis de Gheorghe Asachi n 1828, numit Gimnasia vasilian, n omagiul adus lui Vasile Lupu, ctitorul nvmntului din Moldova, se deschide o Academie de bursieri. Aici se pred limbile rus, german, francez. Spre deosebire de coala de la Bucureti - unde erau recomandate mprumuturile din francez - aici regulamentul prevedea a nu se sili duhul limbii cu neologisme frantuzeti.15 Dei fusese decretat obligatorie limba de predare romna n colile care se nfiin aser, existau tendin e care nclinau spre studiul n limbi strine, cu precdere n limba francez. Tendin ele extremiste se obiectiveaz n legea dat de Gheorghe Bibescu n anul 1847, prin care nv mntul n limba na ional din clasele superioare ale Academiei de la Sf. Sava era desfiin at. Se hotrte ca, la aceast academie, dintre toate disciplinele, numai cursul de gramatic s fie n limba romn. Se declaneaz acum o reac ie puternic a partizanilor colii romneti, n frunte cu Petrache Poenaru. Domnitorul Alexandru Ghica reueste s men in prestigiul scolii romneti de la Sf. Sava. Reac iile mpotriva colilor n limbi strine sunt violente, mai ales c rezultatele Colegiului Francez erau slabe, la fel ca i nv mntul n limba rus. Revolu ia de la 1848 nltura, ns, msurile de dezna ionalizare a nv mntului. Se revine la predarea tuturor materiilor n limba romn. La Iai, micarea de dezna ionalizare a fost mai ampl, fiind favorizat de nsui domnul Mihai Sturdza, care opteaz pentru predarea n limba francez, ns Gheorghe Asachi se va opune constant pozi iei francizante. n anul 1845, n Expozi ia strii nv mnturilor publice n Moldova, el sus ine c limba patriei este hotrt a fi fundamental n colile publice prin articol al Organicescului Regulament,16 binen eles, ns, studierea limbilor strine fiind necesar. Epitropia a admis la 29 decembrie 1843 ca toate tiin ele s fie predate n limba romn. Lupta mpotriva curentului na ional se reia n anul 1845 i n anul 1847 domnitorul Sturdza, sprijinit de nalta boierime, creeaz nv mntul superior francez, condus de Malgouvern. Frmntrile dinaintea Revolu iei de la 1848 au dus la nlturarea din nv mnt a multor profesori romni. nv mntul romnesc va fi pus n drepturi n Moldova, ca i n Muntenia, abia dup Revolu ie. La Iai, nc din 1849, domnul Grigore Ghica sprijin redeschiderea Academiei Mihailene, care se va numi acum Vasilian, dup numele ntiului ctitor, Vasile Lupu. n ara Romneasc, curentul de democratizare a nv mntului ia avnt sub domnia lui Alexandru Ghica. Limbile strine ptrund n seminarii i gimnazii. n unele coli s-a impus limba greac, alturi de francez, german, italian, englez i, facultativ, rusa i turca.
Nicolae Iorga, Istoria literaturii romne n secolul al XVIII-lea (II), pp. 293-294, n Nicolae Iorga, Istoria nv mntului romnesc, EDP Bucureti, 1971, p. 63 14 Gheorghe Prnu , Istoria nv mntului i gndirea pedagogic din ara Romneasc, sec.XVII-XIX, p. 302 15 Nicolae Iorga, Op.cit., pp. 103-104 16 Ibidem, p. 128
13

16

Saloanele Plai Romnesc

n aceeai lucrare, Viorica Aura Pu men ioneaz c dup reprimarea Revolu iei de la 1848, ntregul nv mnt este dezorganizat. Domnul Barbu tirbei, vechi ntemeietor i sus intor al nv mntului na ional, numete o comisie ca s ntocmeasc un proiect de reorganizare a nv mntului, proiect finalizat n anul 1850. Una din trsturile distincte ale nv mntului din a doua jumtate a secolului al XIX-lea, cu consecin e i asupra predrii limbilor strine, o constituie alinierea nv mntului superior la nivelul nv mntului european, prin nfiin area Universit ilor din Iai (26 octombrie 1860) i Bucureti (4 iulie 1864). Odobescu, devenit ministru, adaug facult ii de litere de la Bucureti, la limbile strine existente, o gramatic comparativ i limbile hispanic i portughez.17 n Transilvania, legea austriac din 16 septembrie 1869, ENTWURF ZUR ORGANISATION DER GIMNASIEN UND REALSCHULEN IN STERREICH, admite comunit ilor na ionale dreptul la nv mnt n limba matern. Astfel au fost admise Gimnaziile din Braov (1850), Nsud (1863), Beiu (1828), Satu Mare, Media etc. Gimnaziul beiuean prinde via ntr-o perioad istoric de vie activitate cultural n toate provinciile romneti. Reprezentant de seam al Secolului Luminilor, vldica Samuil Vulcan a pus de la nceput un accent deosebit pe formarea cultural a elevilor prin studiul istoriei i al limbilor acelor popoare care au contribuit decisiv la dezvoltarea culturii i civiliza iei europene. De aceea, nc de la nceput, a prevzut studiul limbilor latin, elin, greac, german etc. La nceputurile sale, n coala beiuean limba de predare era latina. n anul 1849 apare planul lui Leon Thun, intitulat ENTWURF DER ORGANISATION DER GYMNASIEN UND REALSCHULEN IN STERREICH, plan care viza uniformizarea na iunilor din monarhie. n baza dispozi iilor acestui program, n cursul inferior se nv au limbile romn, maghiar, german, iar n clasele superioare i limba greac. n anul 1854 guvernul imperial avertizeaz conducerea colii din Beiu ca, n clasele superioare, cea mai mare parte din materiile de studiu s se predea n limba german. n 1875 s-a impus ca istoria i geografia s fie predate la toate clasele n limba maghiar. Din anul colar 1889-1890 intra n vigoare legea din 1883, care prevedea ca n clasele superioare ale colii, toate materiile de nv mnt, cu excep ia religiei i a limbii romne, s fie predate n limba maghiar. Alternan a limbilor german i maghiar ca limbi de predare n coala lui Samuil Vulcan a durat pn dup Marea Unire de la 1 Decembrie 1918. Limba german, ca de altfel i celelalte limbi strine ce se studiau n aceast coal continu s se predea pn la Reforma nv mntului din anul 1948, cnd autorit ile guvernamentale romne de atunci adopt sistemul sovietic de nv mnt, iar ca limbi strine sau nv at doar rusa i franceza, situa ie care dureaz pn n anul colar 1957/1958, respectiv 1965/1966, cnd limbile latin, englez i german sunt reintroduse n programa colar. Decretarea nv mntului elementar obligatoriu n satele cu popula ie german (conform principiilor nv mntului public din Austria - ENTWURF DER GRUNDZGE DES FFENTLICHEN UNTERRICHTSWESENS IN STERREICH, 1848), permitea i copiilor romni din aceste sate accesul la colarizare.18 Astfel s-a creat o form de bilingvism romno-german sau romno-maghiar. Dup Marea Unire din 1918, n Romnia s-a pus i mai mare accent pe studierea limbilor strine, mai cu seam pe francez i german. n perioada de dup 1944 a avut prioritate limba rus, surclasat n ultimii 20 de ani de limba englez, limb ce tinde s se impun pe plan mondial. Se poate spune c n a doua jumtate a secolului al XVIII-lea i prima parte a secolului al XIX-lea, rile Romne i Transilvania au constituit un receptacol de culturi orientale i occidentale, care au trecut treptat prin filtrul spiritualit ii romneti, dnd natere unei culturi originale. Studierea limbilor strine a contribuit la grbirea procesului de cristalizare i dezvoltare a colii romneti i culturii na ionale care, mbinnd specificul propriu cu modelele culturale europene, a reuit s se sincronizeze cu rile europene de tradi ie.

Prof. Viorica i

17 18

Ibidem, p. 155 Ibidem, p. 147

17

Saloanele Plai Romnesc

LIMBILE MODERNEVIITORUL LE APAR INE

Limbile strine sunt componente ale culturii generale. coala are misiunea de a forma sim ul critic al adolescen ilor i de a-i ndeprta de concep iile sau de reprezentrile simpliste. nv area limbilor strine joac un rol crucial n mbog irea intelectual i uman a elevului, deschizndu-l diversit ii limbilor, dar i complementarit ii punctelor de vedere, pentru a-l face s ajung la construc ia valorilor universal recunoscute. A nv a o limb strin nseamn a ne ndrepta ctre moduri de n elegere a lumii i a celorlal i care pot prea derutante la nceput. Nu este suficient s tim pronun a cteva fraze pentru a ne sim i bine ntr-o limb strin, este necesar s-i cunoatem nu doar practicile sociale, ci i trecutul cultural. n aceast privin , dac via a de zi cu zi poate servi nv rii ntr-o realitate cotidian, ea nu poate totui constitui unicul punct de referin . Realitatea ariei culturale respective, ca i dimensiunea sa imaginar trecnd prin literatur, arte, tradi ii i legende, sunt domenii care permit deschiderea copilului i a adolescentului spre diferen e constructive, indispensabile formrii cet enilor responsabili. O limb reprezint un instrument care intervine n realizarea majorit ii ndatoririlor sociale: este vorba de fiecare dat de a duce la bun sfrit un proiect, de a atinge un obiectiv, de a rezolva o problem etc. ndatoririle, sarcinile cer, n general, punerea n practic a competen ei de limbaj. n mediul colar aceasta este competen a care trebuie dezvoltat. Realizarea sarcinilor implic punerea n practic a competen elor generale, lingvistice, sociolingvistice i pragmatice. n termeni de programare i de progresie, aceasta implic, aadar, punerea competen elor lingvistice (gramaticale, lexicale, fonetice) n serviciul realizrii sarcinilor i nu considerarea lor ca fiind scopuri n sine. n 2002, Consiliul European de la Barcelona cerea continuarea ac iunii ntreprinse ncepnd din anul 2000 pentru ameliorarea competen elor de baz, mai ales prin predarea a cel pu in dou limbi strine nc de la o vrst fraged. Promovarea nv rii limbilor, ameliorarea predrii limbilor i crearea unui mediu favorabil acestora este una din preocuprile principale ale Comisiei Europene. Rolul nostru, acela al profesorilor de limbi strine, merge dincolo de obiectivul comunica ional. n miezul oricrei interac iuni ntre actorii sociali se impune raportul dialogal ntre limb i cultur. A-i nv a pe al ii s nve e limbi strine nseamn a rennoi conceptul de cet enie n i pentru o societate silitoare i solidar. nv area unei limbi strine este, de asemenea, un vector de deschidere spre lume, un vector de cunoatere i de nsuire a detaliilor (cu sensul de elemente constitutive ale unui ansamblu) culturale diferite, fr a devia totui ctre stereotipuri, permi nd astfel semnarea unui grunte de toleran n spiritul fertil al copiilor! Contiin a fiin ei plurilingve este fundamentul diferen ei. Educa ia plurilingv i intercultural ar putea fi deci un vector de toleran democratic, adic de pace. (Cadrul european comun de referin pentru limbi).
Bibliografie: Langues Modernes, Nr.1/2006

Prof. Anca Crciun

18

Saloanele Plai Romnesc RENUN AREA LA LIBERTATE

Marele avantaj al dictaturii este c nu riti nimic individual; este o ascensiune sau o prbuire colectiv. i e mai mult dect interesant c ader la dictatur acei oameni crora le e scrb de soarta lor personal. Nu mai vor s aib un destin. Un destin individual. (Emil Cioran) Una din aporiile generate de ideea libert ii este urmtoarea: libertatea este (n msura n care este) un dat al unei fiin e contiente, capabil de acte inten ionale, de alegere n urma unei deliberri ra ionale, de luare a unor hotrri n func ie de scopul ales, pe scurt, o fiin capabil de o voin liber, care se autodetermin. Decizia privind ceea ce suntem i vom fi ne apar ine n ntregime. ncercarea noastr perpetu de a scpa de responsabilitate este aceea care ne mpinge s ocolim decizia, sau odat ce am luat-o, s-o considerm ca fiindu-ne impus din afar. Ca urmare, au fost dezvoltate, la nivelul individual sau comunitar, tot soiul de sisteme ideatice justificative n nlturarea poverii existen iale a rspunderii n fa a propriului eu. n fapt, tot ceea ce mi se ntmpl mi apar ine, de vreme ce este urmarea, apropiat sau ndeprtat, a unei decizii pe care eu am luat-o cndva. n acelai timp, singurtatea existen ial pe care o aduce cu sine alegerea, respectiv responsabilitatea individual pentru propriul destin, implic izolarea socio-uman. Unui individ izolat i va fi destul de greu, dac nu imposibil, s arunce vinov ia personal, care deriv eventual din actele sale, asupra altuia. Cu totul altfel se prezint situa ia la nivel comunitar. De multe ori, solidaritatea cu al ii, care deriv din integrarea ntr-un corp social, nu constituie dect un alibi pentru contiin a moral individual. Fiind printre ceilal i, anonimatul meu social m ferete de a lua decizii i de a-mi asuma responsabilitatea n ce privete urmrile lor. Comunitatea uman este ierarhizat n func ie de un criteriu exterior, acela al dotrii naturale. Cel mai puternic se va ridica deasupra celui mai slab, limitnd sau chiar anulnd libertatea celui din urm. Gndind aceast situa ie pn la ultimele consecin e, cei care ader la un regim dictatorial accept cu senintate sau, poate mai grav, nici nu-i dau seama c-i semneaz contractul prin care i anuleaz libertatea. Fiind porunca dat de ctre subiectul voin ei altuia, actul voin ei libere nu depinde att de alegerea, ct de for a celui care poruncete. Alegerea, dac exist aa ceva, nu este de ordin interior, subiectiv, ci de tip existen ial, obiectiv. Unii oameni sunt alei, prin dotarea lor nativ sau prin alte mprejurri, s porunceasc, s domine, s impun altora voin a lor ca necesitate. Al ii, sim ind n mod obscur neputin a lor volitiv, sunt nclina i s justifice pe ci ra ionale supuenia lor nativ prin argumenta ia potrivit creia nu ai cum s te mpotriveti unei presupuse necesit i exterioare. n concluzie, acceptarea dictaturii este, de fapt, neasumarea responsabilit ii, o dovad de laitate n fa a propriei existen e.

Prof. Mihaela Ilie ESEU DESPRE CONFLICT...

Conflictul? E simplu: dou sau mai multe pr i nu se mai n eleg, dar ncearc s se impun una n fa a celeilalte. Conflictul a existat de-a lungul istoriei omenirii. Se pare c are pr i rele, dar i bune. C se desfoar pe strad, acas, la coal, ntre genera ii sau n te miri ce locuri, conflictul poate avea efecte pozitive: coeziunea unui grup care caut s-l solu ioneze, motiva ia pentru schimbare. S scriu despre comunicare? E, poate, cea mai important cale de aplanare a conflictului. Da, da, comunicarea! Dar pornesc televizorul i... se comunic. tirile de la ora 17. Linititoare, numai bune de luat ca model de min ile nfierbntate. i... nu se potolesc: bti, crime, corup ie... ce mai, audien ! nchid TV-ul. i ncep s m gndesc la cele nobile. Lucrez ntr-o coal i materialul e sensibil: copii, adolescen i. mi amintesc de cteva cazuri conflictuale care, spre surprinderea mea, s-au stins nainte de a ncepe. Copiii i-au dat mna chiar zmbindu-i: Mi, ce prostie era s facem!. Ce i-o fi determinat s se mpace att de repede? Comunicarea, mi zic. Copiii, adolescen ii vor s fie n elei nainte de a fi judeca i. Ei vor s li se acorde credit. Nu sunt mici persoane, cu minidrepturi. i aa adolescen a le creeaz disconfort: acneea, hainele devenite prea strmte, noile sim iri produc disconfort psihic, pe care tinerii tind s le mascheze. O scnteie trebuie i se inflameaz totul. De aceea m gndesc la calit ile pe care trebuie s le ai pentru a media un conflict. Of, Doamne! Iar! Dar cnd mai termin tia? Alt conflict la TV: Monica i Iri, numai bune exemple...

19

Saloanele Plai Romnesc

Revin. Cnd vrei sa rezolvi un conflict trebuie... s comunici. Pentru aceasta trebuie s te cunoti mai nti pe tine nsu i. Apoi s tii s ascul i nevoile celuilalt, ale celor implica i n conflict. Ascult-i pe to i n mod sincer i, la nevoie, pune ntrebri clarificatoare! Nu analiza persoana, ci motivul conflictului. Consider prerea copilului, a tnrului. Stimeaz-l, ascult-l, comunic onest cu el, chiar emo ional (nu suntem robo i) i... drepturile sunt respectate, ncrederea n oameni crete. Mai mult, adolescen ii pot imita acest comportament i i vor asuma i ei rezolvarea conflictelor. Niciodat camuflarea conflictelor, negarea lor sau solu ionarea de tipul ctigtor-nvins nu va avea dect efecte negative: apari ia coali iilor, disimularea ncrederii n sine, n colectiv, neimplicarea. Renun la TV i intru pe You Tube. La fel: bti n coli: elev-elev, elev-profesor. Brrr! i, hotrt, aez presa, mass-media ntre cauzele conflictelor. Violen a fizic i verbal, droguri, prostitu ie, abandon colar, distrac ii dezln uite n cluburi de noapte, numai bune s deruteze tinerii i prin ii, dar i ca surse de inspira ie. Alte surse? Lipsa culturii, absen a comunicrii ntre prin i i copii, ntre reprezentan ii colii i elevi sau prin i. Se i spune: cum sunt cei mari, aa vor fi i copiii. Familiile cu venituri foarte mici se dezorganizeaz mai repede, producnd comportamentul deviant al copiilor. Lipsa de educa ie i anturajul nepotrivit genereaz, de asemeni, violen , conflicte. Tineri din familii cu situa ii financiare foarte bune, dar influen a i de jocuri pe calculator i filme, se afl la originea unor conflicte. Dar conflictul ntre genera ii? Se datoreaz deschiderii tinerilor spre nou, n timp ce "babacii", prea apleca i de grijile vie ii, rmn n urm. Astfel, prin ii devin anoti, ri. Dac au noroc, sunt privi i cu mil sau cu n elegere dac nu tiu ce e un PC, download sau mai tiu eu ce. Desigur, aceiai "babaci depi i" nu accept alcoolul, ieirile nocturne, trivialit ile sau alte teribilisme. Poate, Doamne ferete, nu prea au nici bani! i prin ii, noi, cei mari, privim n toate pr ile i nu acceptm, Doamne ferete iar, c ntre copiii care njur pe strad sunt i ai notri. Ce frumos ar fi s le ctigm ncrederea copiilor! S-i facem partenerii notri responsabili. E tot mai greu. Prin ii, din variate motive, aproape i abandoneaz azi copiii, lsndu-i n grija colii. edin ele cu prin ii reuesc s adune un numr tot mai mic de mame sau ta i, chiar la clasele gimnaziale. i acestea devin ntlniri administrative, dac i dasclul ncepe s renun e. Astfel, teribilismul copiilor e n floare. Dar care e rolul colii? S asigure instruirea elevilor n condi ii de siguran . S-i formeze cultural, practic, etic. Cu toate acestea, infrac ionalitatea ntre elevi sau elevi i profesori crete. Aa arat... massmedia. Vai, nu se poate! Iar vd la TV ceva crunt. Modelul fetei btute i slu ite ntr-o coal a fost luat de exemplu n... alt coal. Foarte bine, domnilor tiriti! Insista i cu aceste cazuri pentru a v spori audien a! S nu servi i tinerilor modele de bune practici! S-ar putea s le fie de folos... i nu e bine! Unde ar fi rating-ul? Iat cum soarta colii ajunge preocupare na ional, datorit mass-mediei de can-can. Dar, hai s-ascult ce acuz cei implica i n conflicte n coal? Aha: njurturi, bti, chestii legate de nf iare sau familie, arogan , favoritisme, discriminri de tot felul... De la catedr i vezi foarte bine pe cei supra i din bnci. Nu mai dialogheaz, sunt agita i, mzglesc bncile, fac alte victime: colegi, profesori, prin i. i ce uor s-ar rezolva totul cu scuze cerute i acceptate! Misiunea noastr, a dasclilor este mai... delicat. Trebuie s fii obiectiv ntr-o lume a emo iilor. Niciodat elevii nu vor accepta proful care nu se bucur cnd dau rspunsuri corecte, ci se supr, se mir c rspunsul e bun i i ironizeaz sau dac le face o prognoz descurajatoare. Niciodat nu vor accepta tendin ele de dominare nejustificat. Se vor retrage n sine i nu vor mai comunica. Se tie c stima i respectul ntre persoane sunt reciproce. De aceea, misiunea de dascl este nobil. Profesorul devine ndrumtor al elevilor, renun nd la statutul de magister dixit. El trebuie s mpart, echilibrat, lauda i dojana, s nlocuiasc pesimismul cu optimismul. Nu m declar n favoarea penalizrilor repetate deoarece efectul lor scade. Profesorul care cunoate efectul laudei, al aprecierii, nu se va feri de o uoar supraevaluare a elevului pentru c tie c acesta va lupta s o merite cu adevrat. Ei, uite, au nceput filmele! Am scpat i de analiti... n sfrit, o comedie romantic! - Gabi, s nu schimbi canalul! Dincolo e Bruce Willis. Bum-bum!
Bibliografie: 1. U. chiopu, E. Verza, Psihologia varstelor 2. T. Zorlentan, E. Burdus, G. Cprrescu, Managementul organiza iei 3. Anca Crahmaliuc - Marketing Manager la SIVECO - Romnia

prof. Elena Ojic 20

Saloanele Plai Romnesc

GORUNII DE LA FINI

La intrarea n satul Fini (centrul comunei Fini) dinspre Beiu, n locul numit "Fntna Popii"), se gseau pn nu demult, un grup de cinci goruni (Quercus petraea) seculari, ce constituie mndria finienilor, dar toat lumea admira falnicii arbori de peste 30 m nl ime i cu grosime apreciabil - cel mai impozant are o circumferin de 2,43 m i un diametru de peste un metru. n primvara anului 2005 unul dintre cei cinci goruni a fost "nfrnt" de un vnt puternic i dobort. Prin acordul dat de Primria comunei Fini, subsemnatul a luat un eantion din gorunul dobort i am numrat cercurile trunchiului rezultnd vrsta de 320 de ani, ceea ce nseamn c arborii dateaz din anul 1685. Totodat, am urmrit fiecare inel, respectiv dac inelul este larg sau ngust, care astfel ajut la stabilirea unor indici climatici. Astfel, un inel ngust arat c n acel an vremea a fost n general rece, aspr iarna i secetoas vara, fr precipita ii multe i, din acest motiv, nu s-a putut acumula mas lemnoas. n schimb, unde inelele de cretere, de via , sunt largi, distan ate, deci iarna a fost mai blnd i umed, vara cald i umed, iar anotimpurile de tranzi ie n general blnde i umede. n aceste condi ii s-a putut acumula o mare mas lemnoas. n tabelul de mai jos, sunt trecu i anii i caracterul inelelor, ngust sau larg, i de aici se pot vedea caracterele climatice.
1685 ngust 1686 ngust 1687 ngust 1688 ngust 1689 ngust 1690 larg 1691 ngust 1692 larg 1693 ngust 1694 larg 1695 ngust 1696 ngust 1697 larg 1698 ngust 1699 ngust 1700 larg 1701 ngust 1702 larg 1703 ngust 1704 larg 1705 ngust 1706 larg 1707 ngust 1708 ngust 1709 ngust 1710 larg 1711 ngust 1712 larg 1713 ngust 1714 larg 1715 ngust 1716 ngust 1717 ngust 1718 ngust 1719 ngust 1720 larg 1721 ngust 1722 larg 1723 ngust 1724 ngust 1725 ngust 1726 ngust 1727 ngust 1728 ngust 1729 ngust 1730 larg 1731 ngust 1732 ngust 1733 ngust 1734 ngust 1735 ngust 1736 ngust 1737 ngust 1738 ngust 1739 ngust 1740 larg 1741 ngust 1742 larg 1743 ngust 1744 larg 1745 larg 1746 larg 1747 larg 1748 larg 1749 larg 1750 larg 1751 larg 1752 larg 1753 larg 1754 larg 1755 ngust 1756 ngust 1757 ngust 1758 ngust 1759 ngust 1760 larg 1761 larg 1762 larg 1763 larg 1764 larg 1765 relativ larg 1766 relativ larg 1767 relativ larg 1768 relativ larg 1769 relativ larg 1770 relativ larg 1771 relativ larg 1772 relativ larg 1773 relativ larg 1774 relativ larg 1775 ngust 1776 ngust 1777 ngust 1778 ngust 1779 ngust 1780 ngust 1781 ngust 1782 ngust 1783 ngust 1784 ngust 1785 larg 1786 larg 1787 larg 1788 larg 1789 larg 1790 larg 1791 larg 1792 larg 1793 larg 1794 larg 1795 larg 1796 larg

21

Saloanele Plai Romnesc

1797 larg 1798 larg 1799 larg 1800 larg 1801 larg 1802 larg 1803 larg 1804 larg 1805 ngust 1806 ngust 1807 larg 1808 larg 1809 ngust 1810 larg 1811 ngust 1812 ngust 1813 ngust 1814 ngust 1815 ngust 1816 larg 1817 ngust 1818 larg 1819 ngust 1820 ngust 1821 larg 1822 ngust 1823 larg 1824 ngust 1825 ngust 1826 ngust 1827 ngust 1828 larg 1829 ngust 1830 ngust 1831 ngust 1832 larg 1833 ngust 1834 ngust 1835 ngust 1836 ngust 1837 larg 1838 ngust 1839 ngust 1840 ngust 1841 ngust 1842 larg 1843 ngust 1844 ngust 1845 ngust 1846 ngust 1847 ngust 1848 larg 1849 ngust 1850 larg 1851 ngust 1852 larg 1853 ngust 1854 ngust 1855 larg 1856 foarte larg 1857 relativ larg 1858 relativ larg 1859 relativ larg 1860 relativ larg 1861 relativ larg 1862 relativ larg 1863 relativ larg 1864 relativ larg 1865 relativ larg 1866 relativ larg 1867 relativ larg 1868 relativ larg 1869 relativ larg 1870 larg 1871 foarte larg 1872 relativ larg 1873 relativ larg 1874 relativ larg 1875 ngust 1876 larg 1877 foarte larg 1878 ngust 1879 larg 1880 ngust 1881 larg 1882 ngust 1883 larg 1884 ngust 1885 relativ larg 1886 foarte larg 1887 relativ ngust 1888 relativ ngust 1889 relativ ngust 1890 relativ larg 1891 relativ larg 1892 relativ larg 1893 relativ larg 1894 relativ larg 1895 ngust 1896 ngust 1897 ngust 1898 ngust 1899 ngust 1900 ngust 1901 ngust 1902 ngust 1903 ngust 1904 larg 1905 larg 1906 foarte larg 1907 larg 1908 foarte larg 1909 larg 1910 larg 1911 larg 1912 larg 1913 foarte larg 1914 larg 1915 larg 1916 foarte larg 1917 larg 1918 larg 1919 larg 1920 larg 1921 larg 1922 larg 1923 larg 1924 larg 1925 relativ larg 1926 relativ larg 1927 relativ larg 1928 relativ larg 1929 foarte larg 1930 foarte larg 1931 foarte larg 1932 larg 1933 foarte larg 1934 larg 1935 relativ larg 1936 relativ larg 1937 relativ larg 1938 relativ larg 1939 foarte larg 1940 relativ larg 1941 relativ larg 1942 relativ larg 1943 relativ larg 1944 relativ larg 1945 relativ larg 1946 relativ larg 1947 relativ larg 1948 relativ larg 1949 relativ larg 1950 relativ larg 1951 foarte larg 1952 relativ larg 1953 foarte larg 1954 relativ larg 1955 larg 1956 larg 1957 larg 1958 larg 1959 larg 1960 larg 1961 foarte larg 1962 larg 1963 foarte larg 1964 larg 1965 larg 1966 larg 1967 larg 1968 larg 1969 larg 1970 larg 1971 larg 1972 larg 1973 larg 1974 larg 1975 larg 1976 larg 1977 larg 1978 larg 1979 larg 1980 ngust 1981 ngust 1982 ngust 1983 ngust 1984 ngust 1985 larg 1986 ngust 1987 ngust 1988 ngust 1989 ngust 1990 ngust 1991 ngust 1992 ngust 1993 ngust 1994 ngust 1995 ngust 1996 ngust 1997 ngust 1998 ngust 1999 ngust 2000 larg 2001 ngust 2002 ngust 2003 ngust 2004 larg

Prof. dr. Andrei INDRIE

22

Saloanele Plai Romnesc FOLCLOR DIN ZONA BEIUULUI Coordonator: profesor Elena Flore Satul romnesc este creatorul i pstrtorul culturii noastre populare, dar geniul creator rmne geniu pustiu dac crea iile populare rmn rtcite i ignorate n anonimatul timpului. Datoria noastr este aceea de a nu lsa s piar aceste nestemate pe care Vasile Alecsandri le numea cu mndrie comori nepre uite de sim iri duioase, de idei nalte, de noti e istorice, de crezri supersti ioase, de datini strmoeti i mai cu seam de frumuse i poetice pline de originalitate i fr seamn n literaturile strinei s le scoatem la lumin prin contactul direct cu creatorii sau cu pstrtorii lor. De aceea i-am ndemnat pe elevii mei s culeag folclor din satele din care vin, sdindu-le n suflet sentimente de dragoste pentru crea iile populare care trebuie s strluceasc pentru noi, pentru urmaii notri. LEGENDA CET II n mun ii Codru Moma sunt dou vrfuri numite vrful Deva i vrful Iermar, unde se gsesc ruinele unor cet i. Legenda spune c n vremuri foarte ndeprtate, n zona noastr, pe punea satului Hinchiri, n locul numit vrful Devei, n partea din zona Trci ei, au fost dou fete voinice i nzdrvane care au hotrt s-i ridice dou cet i: una n vrful Devei i cealalt pe vrful Iermar. n timp ce cldeau piatr peste piatr, ele vorbeau, dei era o distan mare ntre cele dou dealuri. Aceste tinere se prinseser surate i se interesau cum stau cu lucrarea. Surata de la Trci a a spus: Dac mi ajut Dumnezeu, voi termina lucrarea, iar cealalt de pe vrful Devei i rspunse cu trufie: Ori mi ajut Dumnezeu, ori nu, eu tot o termin. Dar nu a terminat ea de spus vorbele acestea, pn ce lucrarea i s-a drmat toat. i n zilele noastre se vd urmele pietrelor de la cetatea din vrful Devei, pietre mari de construc ie adunate grmad n mijlocul pdurii, ca i cnd cineva ar fi vrut s construiasc ceva, iar n apropiere exist un izvor care este numit izvor de leac. Oamenii care trec pe lng izvor arunc bani n el, considernd c le-ar aduce noroc. Pe vrful Iermar se zice c a fost construit o mnstire din care au rmas numai nite ruine.
Culegtor: Roxana Fofiu, clasa a IX-a E Informator: Traian Clonda (Trianu Barni), 62 de ani, Hinchiri.

LEGENDA SATULUI FIZI Se spune c nainte de a fi un sat, locul pe care avea s se nal e Fiziul, era doar o groap pustie, descoperit de patru ho i de cai, care erau urmri i de jandarmi. Acetia purtau numele de: erb, Cotru, Babu i Hrdlu. Acest loc era o ascunztoare perfect pentru ei, deoarece nimeni nu cunotea acest loc i nimeni nu auzise de el. Trind ntr-un loc sigur, ei s-au hotrt s-i construiasc locuin e n acea groap i, ncetncet, au ntemeiat un sat format din patru uli e: a erbetilor, a Cotrietilor, a Babietilor i cea a Hrdletilor .
Culegtor: Cristina Vla, clasa a IX-a E Informator: Ra Floare, 66 de ani, Fizi

OBICEIURI LEGATE DE CTNIE Cnd erau chema i la sntare (recrutare), tinerii din sate mergeau la Comisariatul Militar din Beiu mbrca i n haine de srbtoare, iar n cap purtau plrii cu pene i busuioc. Deplasarea se fcea n cru e trase de cei mai frumoi i mai puternici cai din sat (tot drumul se mergea n galop). Caii erau mpodobi i cu prime (panglici multicolore din mtase), cu batiste mici cusute de fete cu alesturi, cu clopo ei, cu flori i cu busuioc. ntr-una dintre cru e se gsea ntotdeauna higheghea 23

Saloanele Plai Romnesc (vioara cu goarna) i duba (toba). Se ddeau bice cailor, se cnta i se chiuia pe tot drumul. Stenii ieeau n uli i admirau convoiul. Femeile i plngeau pe feciorii care mergeau la ctnie. nainte de ncorporare, tinerii organizau n sat un joc cu hidede, la care participa aproape tot satul, dar i feciori din mprejurimi. Cntecele care se cntau cu aceast ocazie erau adecvate momentului. Merit amintit n acest sens poezia de dragoste scris de Igna iu Papluca, probabil dascl n Mizie, cu prilejul plecrii n armat:
Scump, drag copili , Eu te las, m deprtezu, Oh, sunt plinu de suferin i din inim oftezu. D-mi, copil rumenioar, Un srut dulce de-amor. Tu mi-ai fost ca surioar Fr tine voi s mor. Departe n eri strine Nu tiu de te-oi mai vedea, Dar m voi gndi la tine Totdeauna-n via a mea. Ia- i aceast cruciuli i o poart-n snul tu, Tu mai d-mi ast guri -apoi merg sub steagul meu.

La Comisariatul Militar din Beiu, tinerii recru i se deplasau cu tradi ionalele lor valize de lemn, nso i i de prieteni i de forma iile muzical-instrumentale pe care le tocmiser de attea ori la jocurile organizate de ei n sat.
Culegtor: Mdlina Itoc, clasa a IX-a E Informator: Silvia Liber, 82 de ani, Pcleti STRIGTURI Iei nana la porti Neagr ca o biboli , Rochia-i neagr, Nana-i neagr, Iat biboli a-ntreag. Trag sperant c-o albi Odat cu bibolii. Undi edi maica me, Dulci-i locu ca mniere. Undi edi strinu, Amaru-i ca pelinu. Hididiu care-i bun Meri tt cntnd p drum, Iar cari nu ti zce Meri-n boal s-l mnnce.

Mndru-i bade i s ni, Las' s i c-i st bine. Naltu-i bade i flos, Las fie c-i frumos. Culegtor: Cristina Vla, clasa a IX- a E Informator: Floare Ra , 66 de ani, Fizi

STRIGTURI DE NUNT
Srac nnaa mare, De trei zile n-o dormit, Numai tot s-o voolit i p rochie i p poale, C-o tiut c-i na mare. Mireasa noastr cu flori, Ia- i gndul de la feciori i i-l pune la brbat, Cci cu el te-ai mritat. Deschide, mam, ue, C venim cu ppue, Iar deschide leasa, C venim cu mireasa. Mi mireas, dup tine N-am vzut plngnd p nime, Dar dup mnirili tu La multi li pari ru.

24

Saloanele Plai Romnesc Sui soacr p butuc, S vezi ce nor- i aduc i ti roag ct lun, C- i aduc o nor bun. i ti roag ct soare, C-ai o nor ca o floare. Dulce-i gura la mnireas Ca boaba cea d cireas, Dar mai dulce-a mirelui Ca boaba strugurului. Auzt-am o minciun C mnireasa n-are dun. Dracu ari bai d dun Numai ea s fie bun. De-ai umbla ca i banii, N-ai afla ca TLPANII. Ca banii cei rujinoi, Ca tlpanii de frumoi. Ia ti uit,cum s uit Cine n-a venit la nunt, C i-o bnuit di sut. Dracu ari bai di sut , Numai s m vd la nunt. Brbatu mnio nu-i brbat , Nu-i brbat numai tndal, Tot l poci baga-ntr-o oal, P oal s pui figheu, Eu s poci faci ce vreu. Brbatu mnio nu-i brbat, Numai injera curat, C di cnd m-am mritat Nicio palm nu mi-o dat. Numai capu di m doare El mi face legtoare. Iei, printi, pan- afar, C-ai o cununie iar i te-mbrac-n patrafir, S cununi doi trandafiri.

Plnji, fat, chica ta, Traiu di la maic-ta, Iar plnji prul tu, Traiu di la taic-tu.

Culegtor: Florina Faca, clasa a XI-a F Informator: Mrioara Faca, 66 de ani, Talpe

Hu, iu, iu p ctram, C la nunt nu ni chiam, S sorbim o le d zam, Prglit cu untur, C d clis nu s-ndur. Miresu dup tine La multi li pare bini, Iar dup mnirili tu La mul i li pare ru.

Nu te uita c-s micu , C-am ezut la oi descul i n-am putut certe mare, C mi-o fost frig la picioare. La nanae p cote Rsrit-o castrave i, Cu nnae i-oi plevi, Cu nnau m-oi iubi. Nnaule, nnaule, Rsuceti- muste le i li rsucete-n sus i m uc cum -am spus.

Culegtor: Mariana Tereben , clasa a IX-a E Informator: Maria Buta (a Savului), 62 de ani, Cociuba-Mic

Asta-i nunt, nu-i minciun, D, Doamni, s fii nunt, Hu, iu, iu p dealu gol, S ni facem voie bun ! S joaci i cea crunt! C mnireasa n-ari ol, C la nunt ae st bini D, Doamni, s fie clac, Da io faci mnirili, S-i petreac oriicini. S joace i cea srac. Cnd o tunde cnili. Soacr, soacr, poam acr, Bucur-ti, soacr mare, Oriict ti-i ndulci, C i-o faci nora poale! Mam bun tot nu-i fi, Face-a nora dracului C micu ca i-a me Nici gaci brbatului! Nu mai are nimene.
Culegtor: Roxana Fofiu, clasa a IX-a E Informator: Traian Clonda (Traianu Barni),62 de ani, Hinchiri

25

Saloanele Plai Romnesc OBICEIURI LEGATE DE MOARTE Ceremonialul de nmormntare n satul meu, ca n multe sate din Bihor sau din ar, se desfoar dup anumite datini. Cum mortul se nmormnteaz a treia zi dup deces, el nu trebuie lsat singur nici mcar o clip. De aceea la casa acestuia, n cele dou nop i care preced nhumarea, se organizeaz priveghiul, o adevrat eztoare popular specific, la care particip aproape tot satul. n timpul priveghiului cei prezen i povestesc ntmplri din via a decedatului, se informeaz reciproc despre evenimentele din sat i din mprejurimi, dar i organizeaz diverse jocuri specifice, menite s-i fac pe cei din familia defunctului s treac mai uor peste momentul trist al despr irii. Dintre jocurile de la priveghi cel mai rspndit n zon este jocul gsca (joc numit i fntn). Unul dintre flcii satului st pe un scunel aezat ntr-un col al camerei, fiind mascat de un lipideu (cearaf alb din pnza de cas). Se zice c el este gsca (sau c el este czut n fntn). Un alt flcu, organizatorul jocului, numit gscar, se plimb, cu un tergar nnodat n mn, printre fetele i flcii aeza i n cerc. Gsca optete la urechea gscarului pe care fat s i-o aduc sub lipideu la srutat (s-l scoat din fntn). Gscarul o lovete pe fata cerut de gsc cu nodul tergarului i o duce dup lipideu. Fata srutat rmne de gsc i i optete gscarului numele biatului pe care voia s-l aduc dup lipideu. Gscarul profit uneori de ocazie i le aplic neprietenilor lovituri puternice. n priveghi se mai joac i de-a gcea. Un tnr se plimb printre ceilal i i ncerc cu fente s le strecoare acestora ntre palme un inel, un bnu , un nasture, etc. Alt tnr numit gcea trebuie s ghiceasc ntre palmele cui a rmas obiectul. Dac greete, primete o pedeaps, iar dac ghicete, cel ghicit trece pe post de gcea. Brba ii ceva mai n vrst joac n priveghi moara (lintar), cu boabe de fasole i de porumb, i cr i (septic, tromf, mai nou cruce). La tromf se folosesc toate cele 32 de cr i ungureti i sunt patru juctori: fiecare i alege cte o culoare (tromf), cu care poate plti orice carte din celelalte culori. Peste cartea de plat, cel ce joac mai pune n pot nc una pe care trebuie s o plteasc juctorul urmtor. Cel care nu poate plti trebuie s ridice potul. Juctorii ncerc s scape de toate cele opt cr i primite la nceputul jocului.
Culegtor: Mdlina Itoc, clasa a IX-a E Informator: Silvia Liber, 82 de ani, Pcleti

BOCETE Bocete despre mtu Matue me ceea drag, Trage i, trageti, clopotari, C mi-ai dat i dintr-o frag. Trage i clopotili tari Mtue me ceea bun, S v-aud injerii C mi-ai dat i dintr-o prun. S fac loc mtuii! Scoal-te, mtua mea, i- i mtur ocolu, C s-adun norodu i s-adun neamurile De pe toate laturile. Draga me, matue me, Hai cu mine-n preumblare Prin telechiu tu cel mare, C telechiu-i nverzit Dar pmntu-i putrezit.

Temeteu, iarb uscat, Matue-n tini s bag, Temeteu cu iarb verdi, Matue-n tini s pierdi.

Draga me, mtue me, Ad mna p sub ui S ni despr im cu dulce , Ad mna p sub prag S ni despr im cu drag. Mi mtu, casa ta Cum i se rupse propta! Rmi cas cu noroc C mtua me-n alt loc. i rmi cas cu bine C mtue me din tini.

Scoal-te, mtue me, C vine popa cu sftu i ei te-ar duce cu ttu. C vin popii amndoi i te-ar duci di la noi.

Draga me, mtue me, Ia-ti mtu rmas bun De la oameni de pe drum, De la fra i, de la surori, De la grdina cu flori.

Culegtor: Florentina Cristina Goina, clasa a IX-a E Informator: Cati a Goina (Ti a Gheobului), 71 de ani, Budureasa

26

Saloanele Plai Romnesc Bocet pentru unchi

Unchiu mneu cela btrn Ai fost harnic i-ai fost bun. Unchiu mneu cela di treab Di astzi ti baji n iarb. Unchiu mneu, vorbele tali Cpta-le-a di p cali, Cele bune le-a lua, Cele rele le-a lasa. Unchiu mneu i dragu mneu, To i feciorii s cu clop Num-a ti n capu gol. l cunoti p cari-l doari C ti plngji la picioari. S cunoati c-i din snji, edi la cap i ti plnji. Culegtor: Roxana Fofiu, clasa a IX-a E Informator: Floare Maran (Florica Mnicului), 61 de ani, Hinchiri

Bocet pentru mam

Draga me, mama me, Bag mna p su prag, S ni despr im cu drag. Bag mna p su ui S ni despr im cu dulci. Tnr i-o fost fa a, Scurt -o fost via a. S cunoati p obraz C-ai avut mari necaz. Rmi ocol mturat C meri cine-o lucrat. Rmi ocol tgit C meri cine-o muncit. S vedi p cini-l doari C ti plnji la picioari, P cini-l doare mai tari El ti plnji la picioari. Culegtor: Cristina Vla, clasa a IX-a E Informator: Floare Ra , 66 de ani, Fizi

DESCNTEC DE STRIG, PENTRU ANIMALE Mar i sau vineri seara (zile slabe) se pun ntr-un troc tr e de gru curat i se face cruce de trei ori. Tot de trei ori se repet urmtoarele cuvinte: Doamne, Tu-mi ajut, Marie Maica Sfnt! Aa s piar strigoii i borsocoii, cum piere roua din fa a soarelui diminea a.
Culegtor: Roxana Fofiu, clasa a IX-a E Informator: Floare Maran (Florica Mnicului), 61 de ani, Hinchiri

DESCNTEC DE DEOCHI n descntecul de deochi, elementul principal este apa, fr de care descntecul nu poate fi conceput. Apa trebuie s fie nenceput, adic s fie scoas proaspt din fntn. Descnttoarea, dup ce pune apa n pahar, ia un cu it i se apropie de soba cu jar, din care, fr s respire, arunc un jar n paharul cu ap i ncepe s descnte:
Doamne, Marie, Maic Sfnt, Io m rog i, Tu-mi ajut mii. Vini-un diot greu Ca pmntu p Vu a S trec iuti ca vntu, Ca Vu a s trsar curat i luminat, Ca nimica s nu-i fii Ca i-n zua ce dinti.

Acest descntec se rostete de trei ori dup ce se arunc jarul n ap, apoi se face semnul crucii cu ap n fruntea, pe pieptul, pe spatele, n palmele i pe picioarele celui deocheat, dup care i se d s bea de trei ori din apa descntat. Apa rmas este aruncat pe u rostindu-se cuvintele:
Ae s trec deochiu di p Vu a, Cum meri omu p ui. Culegtor: Camelia Elena Ora, clasa a XI-a F Informator: Firoanda Ora, 79 de ani, Delani

27

Saloanele Plai Romnesc VERSURI de prof. Gabriel Karol Jakab coala cu clasele I-VIII Remetea, jude ul Bihor GREUT I Am plecat ca al i romni, S muncesc printre strini, S-adun bani s-mi fac o cas, S-mi pun pruncii la o mas! Am plecat din srcie S muncesc, chiar greu s-mi fie; Am plecat din ara mea i ce dor mi e de ea! Dar aici conduc doar ho ii i trufaii i nerozii; Legi se fac pentru cei mari: Guvernan i, magna i, menari. Ei cu zece guri mnnc, Fr-a ti cuvntul munc! Noi muncim de ne spetim i de foame tot murim! S-i ajute Dumnezeu A tri cum triesc eu, Departe de ce i-i drag, Cu gndul la cei din prag! (05.06.2008; 23:32)

HAIDUCIE Verde-i cmpul plin cu flori i codru cu cnttori, Dulce-i vntu care-adie i pe fa m mngie. C de cnd io mi-s plecat, Alinare n-am aflat, Cci aici, n haiducie, Prieten mi-e doar murgul mie. Prieten mi-e i codrul verde Unde nimeni nu m vede, M vede doar Dumnezeu, Ce tie suspinul meu! De cnd sunt haiduc n lume To i m tiu i-mi zic pe nume: Boierii, ca s m trec; Sracii, s m petrec! Unii tot m blastm: Potera gseasc-m! Al ii cu credincioie: Dumnezeu n drum s- i fie! i pe-acetia de pe urm, Cu credin a-n trup de hum, Se pare c Dumnezeu i ascult tot mereu, Cci nici fir din capul meu Nu mi s-a clintit la greu! (05.06.2008) URARE ! De v-ar bate Dumnezeu, Cum bate i poporul meu. De v-ar pune-n cap cenu, Cum ne pune i voi pe buz. De v-ar scoate-ncet i ochii S vi-i mnce-n lume corbii, Ca s nu ne mai privi i Nici ca robi, nici umili i. De v-ar pune Dumnezeu Viermi i lipitori la greu Peste limbile slu ite, Care tot poporul minte. 28

Sau de v-ar tuna-n urechi, S v stm i la priveghi C-n seam nu ne lua i, Rugile nu le-asculta i. De-a i p i cum p eau ho ii, Criminalii, mincinoii De pe vreme lui Vlad Domnul, Ce nu tia lenea i somnul, Aa cum le cunoate i voi mpu i ilor ciocoi! (25.09.2007: 09:38)

Saloanele Plai Romnesc REMEMBER Iubirea s-a schimbat, a devenit materie. Sufletul ei a fost luat de cei ce vor avere. Au lsat-o s moar i-au preschimbat-o n bani. Acum, abia c-i mai aduce cineva aminte De vechea Iubire Adevrat, cea trit cndva! abia c-i mai aduc aminte; pu ini sunt cei care-o mai poart, Pu ini i sunt pe moarte! S fie oare blestemul celor ce-au murit cndva Pentru Ea?! IUBITA LUI SHAKESPEARE Mereu, nstrinat de lume, Cnd la iubita sa gndea, Se adncea mai tare-n spume tiind c n-o va mai vedea. Mereu, prin versuri dulci i negre, El i vorbea, vrnd s-i vorbeasc, Dar ea din sferele integre Lsa iubirea-i s sporeasc. O, Doamn neagr! Shakespeare zice, mbtrnit de pasiuni, Iubirea mea nu te intrig S te cobori pe-a mele culmi?! O, Doamn, hai napoi n lume - O, Doamne, las-o ca s vin i i promit c-a lunei turme Doar ie va s se nchine. i i promit regate-ntregi, i nop i de var infinite, i visuri mii, tu po i s-alegi, Cci eu le-oi face-adeverite. Eu pasul tu a vrea s-aud, Din nou, pe lng mine; Tu, Zna mea cu trupul ud, Cu buze de rubine! i ochii ti vreau s m vad; i ochii mei s i se-nchine; n fa - i trupu-mi ca s cad Sub degetele- i mult prea fine. Eu, Dragoste, pe veci voi fi al tu, O tii prea bine, tii c nu te mint; Att la bine i la ru, La pagubi dulci i la alint.

I DUP CE S-AU NSCUT STELELE i dup ce s-au nscut stelele S-a nscut iubirea A-nceput s umble, s oblojeasc firea. Soarele i Luna s-au vzut o dat i de-atunci ncoace vor s se-ntlneasc. Cerul i Pmntul venic se unesc, Norii i cu Vntul stau de i privesc; Universul nsui plnge bucuros, Aurul Iubirii l-a atins duios. Galaxii finite strnse n orgasm, Cunoscnd iubirea nu mai tiu de astm. Por ile stelare i,- altor lumi le duce Naterea din aur care tot strluce! Cci tot ce e venic, Venicia-o poart i prin venicie i prin lumea moart!

29

Zbor alb BUN SOSIT! nti mi-a czut n pr o frunz, o frunz galben-aurie. Am surs i am ndeprtat-o cu nepsare... Picturi de ploaie mi-au btut discret n geam, dar le-am alungat cu o ridicare de umeri... Un flfit grbit de aripi mi-a nl at privirea spre bolta azurie. Zburau n crduri pasarelele... ntr-o zi mi-a ajuns la urechi o tnguire: Cri, cri, cri, Tare-s mic i necjit... i dintr-o dat, m-am nduioat, ntrebndu-m: Oare ce tain ascunde aceast jelanie ? n alt zi am auzit trandafirii de pe alei plngndu-i ofilirea i-n suflet mi s-a furiat ntrebarea: Care-i taina acestui bocet ? Am cercetat atunci mprejurimile i le-am vzut pictate cu aur i aram. Copacii i etalau podoabele aurii, druind pmntului, din cnd n cnd, cteva giuvaere... Pe vnta bolt a cerului, soarele armiu i scurta razele, presrnd n jur o cldura firav... Ciulinii pleca i n bejenie se nvrteau bezmetici prin aer, iar grgri ele mrun ele hoinreau n cutarea norocului... Iar copacii, cerul, soarele, plantele i vie uitoarele mi-au optit toate secretul ciudatei lor comportri: A venit toamna ! - Bun sosit, capricioasa Zn! Bianca erb, clasa a VII-a FLOARE ALBASTR Sunt ndrgostit de Eminescu i vreau s-i srut versul Pentru c EL a fost i este nc o floare albastr. S-l scoatem de lng cei pleca i i s-l punem lng cei vii, Deoarece EL e viu. S-l ntrebm pe Luceafr Daca doarme i viseaz bine n sufletele noastre. Floare albastr - floare albastr... Boldi Sorina, clasa a VII-a A OD POETULUI NEPERECHE Tu eti Luceafrul aprins nencetat, Condeiul nesecat, de vise aurit, Freamt de codru, tei nmiresmat, Gnd tnr, pur, adnc, nsufle it. i vraja de cuvinte-ai presrat, Un Ft - Frumos venind din vechi poveti, Tu, simplu muritor ncoronat n ara Poeziei Romneti. Boldi Sorina, clasa a VII-a A 30 LUCEAFRULUI Ai luminat o clip bol i de noapte Cu coama ta - lumina argintie, Ai luat din ape murmur i din codri oapte, Le-ai preschimbat pe toate-n poezie. n versul tu uman i genial Sunt cer i codri, mari i stele, tei i izvoare, i-aduci mesaj de nalta poezie De la Luceafrul asemeni ie. Cci tu rmi Luceafrul albastru A crui via frnt e un zbor, Ne eti prea viul cerurilor astru Ce druie lumina tuturor.

Zbor alb

PRIN ESA NOP II A fost odat ca niciodat... Intr-o poiana nverzit, presrat cu flori multicolore, tria o Ploicic suprat pentru c nimeni nu se juca cu ea. ntr-o zi, privind la hrjoana animalelor, se supr foc i se retrase pe un norior fumuriu. Chiar i stelu ele strlucitoare din cer au cobort s se joace cu fiin ele pmntene.. Numai ea continua s stea acolo, sus, cu durere n suflet. Probabil c locuitorii pdurii preferau soarele i tot amnau joaca cu ploicica. ntr-o zi apru n fa a ei Zna Pdurii, care-i aduse un dar nepre uit. i opti c, dac se va rostogoli de trei ori n sus i de trei ori n jos, la mijlocul nop ii, se transform ntr-o prin es nespus de frumoas. Dar vraja era valabil numai noaptea, pentru c ziua redevenea ploicic. Abia atept s plece Zna i fcu ce-i spuse. Aa s-a transformat ntr-o prin es cum nu se mai vzuse pn atunci. Se privi n oglinda izvoraului din poian i i plcu noua ei nf iare. i-a ales numele Prin esa Nop ii. Plimbndu-se prin pdure sub clar de lun, l ntlni pe Prin ul Tunet. El se ndrgosti de ea pe loc. i s-au tot ntlnit aa, nop i dup nop i, lumina i doar de lun. i prin ul a cerut-o n cstorie. Ea dorea din tot sufletul s i devin so ie, dar nu tia cum s-i spun c, de fapt, nu este ceea ce pare. Zile ntregi se gndi ploicica la taina ei. ntr-o noapte, prin esa i spuse adevrul. Vzu cu uimire c Prin ul Tunet rde i rde. apte zile i apte nop i a tot rs prin ul. Era fericit pentru ca i el avea o tain i putea s i-o spun. i el era de fapt Furtuna i tot Zna Pdurii l transformase. Aa c s-au cstorit i triesc ferici i i azi. Ziua - Ploicic i Furtun, noaptea - prin es i prin . Pe fiul lor l-au botezat Fulger. i el o ateapt pe Zna Pdurii cea bun... -am nclecat pe-o salat i v-am spus povestea mea toat. Simina Begher, clasa a VI-a

31

Zbor alb

CANICUL Se spune c planurile de diminea nu coincid cu cele de sear. Aa a fost i al meu, al prietenilor mei... Era o sear rcoroas de var. Stam n pat i visam "cte n lun i n stele". Am adormit cu gndul c a doua zi voi lenevi pn la amiaz. Dar n-a fost s fie... Abia se crpase de apte, c to i prietenii mei mi bteau n geam. Credeam c au nvlit extrateretrii. Au avut ei grija s fac planuri n lipsa mea, mi-am spus. M-am ridicat semiincontient din pat i, lovindu-m de masa, am aterizat pe fereastr s vd ce se ntmpl. M-am trezit brusc auzind planul lor: iarb verde i baie n rul de la marginea satului. Ei! ce s zic...Bucurie mare. Dar a urmat un drum plin de peripe ii, c doar de diminea se anun a canicul... Pe drum, am hotrt sa facem un mic "popas", tocmai sub mrul unui vecin. Cei mai ndrzne i au i ntins minile spre "fructul oprit". Cnd ne era lumea mai drag, am auzit un glas de zmeu din poveti: - Care-i acolo, m' ? Nici nu tiu cum noi, bie ii, am i srit gardul grdinii i s mncm pmntul n fuga noastr, nu alta ! Dar, mare nenorocire! Brusc, ne-am dat seama ca lucruoarele noastre au rmas sub crengile umbroase ale mrului. i mncare, i bani i...actele. Ziua i bucuria noastr erau compromise. Cum s facem ? Nu se putea dect s mergem personal, s ne cerem iertare i s ne facem de ruine n fa a vecinului. Totui, am hotrt s ne continuam drumul i s lsm ruinea pe mai trziu. Chiar fceam haz de necaz. Soarele ardea tot mai tare n cretetele noastre tunse "periu "... Dar niciun bai nu vine singur. Eu i Bogdan "am vizitat" alt mr, de parc nu era de ajuns ce s-a ntmplat. Fetele, ca s ne priveasc "de sus" i s rd de noi, de cei care am dat de necuratu' cu pu in timp nainte, au nceput s strige ironic: - Hei, bie ilor, poate v uita i i capul pe unde umbla i... Cu glgia asta nu mai puteam pofti la prea multe "fructe oprite". Fetele astea!!! Cu ochii n patru i cu iu eal iepureasc, am aruncat cteva mere n plasa de pescuit (nu mai aveam rucsac) i fuga, fuga nainte. Chiar m gndeam ce bune vor fi la ... destina ie. Dar ho ia, tot ho ie i trebuie pedepsit. Mai aveam de trecut un pod, o ap. Cu ochii dup peste, Bogdan a scpat plasa cu mere cu tot...pe apa smbetei. Paguba fu mai mare i cu ciud, dar i speriat am zis: - Vai, Bogdane, mul umesc mult, au fost delicioase merele...sau ... cred... nu ne e dat s mncm azi aa ceva. i plasa, s-a dus i ea... Alina si Andreea au rmas pe loc, ncremenite. Mai vesel, Ramon ne ncuraja: - Las, c a treia oara va fi cu noroc. Fetele nu l-au iertat i ne-au spus tuturor: - Vai, bie ilor, la ct de iste i sunte i, o fat s-ar descurca mai bine. Lsa i-o balta, ca acu' o s sar iar cinii pe noi ! La "norocul" pe care l-am avut n acea zi, buna noastr dispozi ie pieri ca merele n ap. Abia ateptam s ajungem...acas. Nu era chiar mare tragedia, dect pentru cei care trebuia s ne recuperm actele i ce-am mai pierdut. i...s dm fa cu vecinul, prin ii... Oricum, vacan a era la nceput. Urmau i zile mai senine. Remus Nistor, clasa a VI-a

32

Zbor alb BTRNE EA n balan a vie ii mele Am ales prea multe drumuri Vremuri pline, vremuri grele n adncuri mari de fumuri. Resturi de rsuflu greu, Cugetri adnci sub raze, Mi-au cotropit gndul mereu Pierdut n infinit de oaze. Ochii verzi de cea a ierbii, Soare vnt sau ploaie mult, Flori, miresme, multe vrbii... Amintirile-i ascult. Ani trecu i peste-o fiin , Portrete vechi, lumi disprute. Mai rmne o dorin Scldat-n vise adormite. AMINTIRI Sub cenu se ascund Mii de gnduri, n crmpei Talere pline de vremuri i de ani i de scntei. Obinuiam nainte S-mi alin gndul prin condei Au rmas acum toate Doar umbra unei idei. Eterna-mi, iubita foaie Mi-a devenit de mult strin Oameni cunoscu i se pierd n cea a grea de rutin. Printre frunze nlemnite Nici vntul nu-i face loc Printre vremuri vechi, apuse Toate-s umbre, toate-s duse.

RANUL Pierdut n pustiul gndului Lovit de mnia soarelui Un ran simte dorin a De a-i revedea credin a. i pe vnturi i pe ploi, Trupu-i acoperit de noroi i slvete mpr ia, i cinstete mre ia. Casa lui e cmpul verde Unde cu mintea se pierde. Sufletu-i mpovrat, Dar nestul de lucrat. Lumea lui este perfect, Simpl, natural, concret, ns-aceast simplitate E lumin, buntate. i-n lumina sufletului Gsete fericirea trupului. Cci se simte mplinit, De natur ocrotit. SPUNE... Spune-i ploii s nu cad, Vntului s nu mai vad. Spune stelelor s nu rsar, Soarelui s nu apar. Spune-i omului s nu mai uite Ale sale gnduri multe. Spune-i inimii s nu mai bat, Luminii s nu se-mpart. Spune-i focului s nu ard Fumului s nu se piard. Spune florilor s nu-nfloreasc Pomilor s nu-nfrunzeasc. Spune mun ilor s nu se-nal e, Lianelor s nu se-aga e. Spune lumii s nu mai fie, Poetului s nu mai scrie. Iulia Nan, clasa a X-a A

33

Zbor alb GEOMETRIE Un ptrat sunt eu i tu un cerc. Tu cuprinzi in tine tot cuprinsul meu Eu am renuntat sa mai incerc. MINTE-M Minte-m c m iubeti Iar eu m voi preface fericit... Minte-m c la mine te gndeti i eu te voi min i ct m bucur...

Minte-m c totul va fi bine Luiza Spiridon, clasa a XI-a A Iar eu voi zice c te cred... UN NGER Minte-m c nu m vei prsi La fel te voi min i i eu... Un nger fugar al nop ii
A transformat un infern n eden. A alungat to i norii de furtun i-a nv at o inim s bat... Prin cea a dimine ii reci Te vd zmbindu-mi lin, Dar cnd te prefaci n demon i pleci Transformi via a mea ntr-un chin. Cci doar dragostea mea Din spirit n om te-ar putea transforma... Dar ie vd c nu i pas... Eti doar un suflet pierdut n cea ... Te joci cu inima mea plpnd i m faci s m gndesc la tine n fiecare secund. Dar acum ai plecat... Sufletul mi l-ai spart. Frnturi de suflet rtcesc prin vreme Lacrimi se strivesc n gene... NEPSARE Ct ru atunci cnd vezi c nimnui nu-i pas... i to i privesc rznd, nefericirea noastr. i sufletul i-i negru i inima golit... ...de le-ai cnta pu in. ai fi mai fericit! Prea scump e totul pe pmnt... Simt c-mi suspin ochii... Durere picur n suflet, frngndu-i surd ecoul... Cnd vd cum m privi i cu to ii i nimnui nu-i pas... Nu pot s uit cu ct dispre m-a i vorbit voi pe mine... i-acele vorbe att de reci le-aud ntr-un ecou mre ce-ajunge doar la mine! Lavinia Hin , clasa a X-a A

Minte-m n toate ...eu m prefac...te cred... Dar dup toate acestea Minte-m c m-ai min it! GNDURI... Stau i privesc la norii curgtori Simt un gol n piept...m trec fiori... Dac vei trece la fel i tu prin via a mea? Dac vei porni o ploaie ce nu se va mai termina? Privesc n urma mea i vd tot ce-am iubit... ngeri frumoi ce diavoli s-au dovedit... De ce mi-e-att de fric acum c te-am gsit pe tine? Doar eti lumina ce griete c poate fi i bine... Triam ntr-o poveste...acela era visul meu... Totul s-a destrmat i am rmas doar eu... Dar cnd eti lng mine i simt suflarea ta De atta frumos nu m pot nicicnd stura... Lavinia Hin , clasa a X-a A IUBIREA n via nimeni n-o s poat S sting dragostea, Cci ea-i un foc care dureaz La fel ca inima. n tinere e po i sim i Iubirea adevrat, Dar btrne ea va veni Cu dragostea furat. Iar cnd ncepi a- i aminti De prima ntlnire, Te trec fiori i bucurii Scldate-n nostalgie. Lavinia Toderici, clasa a IX-a E

34

Zbor alb SEARA

Afar este nnorat, Pe geam cade-o lacrim, Iar norii plng nencetat, Cu sete i cu patim. Vntul se plimb linitit, Lsnd n urma lui doar oapte, Natura-ntreag s-a trezit i mai ateapt nc-o noapte. E sear. Soarele-a apus. Pe cer doi atri-acum rsar, Iar norii de pe cer s-au dus i stelele din nou apar. Razele lunii de argint Danseaz-n noaptea - ntunecat. Aud copacii povestind Despre-o iubire destrmat.

ROLUL VRSTELOR
Orice zi a tinere ii E un vis de poezie, Soarele dulce al vie ii, Ce i-a dat doar bucurie. Ct ai mintea pueril, Prinzi plcere de-nvtare. Din a vie ii mic fil, Cum, de unde, de ce oare? Dac vezi un om btrn, Ce-i apas meditarea Pe-un baston ce-i st sprijin, Nu-i ntrerupe cugetarea! Pe noi, ceilal i, doar voin a Ne poart pe-aripi de vise, In lumea-n care doar dorin a Deschide por ile nchise. Tinere ea-i un vulcan Activ numai prin impuls, Cu speran e mari, n van, Ce-i stpnit de Narcis. Pe cutele frun ii btrne Po i citi a sa volare, Ca i lanul cel de grne Ce a rupt un strop din soare. De eti tnr ori btrn, S tii mereu c-ntotdeauna Ai nevoie de-un stpn Ce-i numit n elepciunea.

IERI, AZI, MINE...

Ieri rdeam i nu-mi psa La ce se-ntmpl-n jur, Aveam iubirea ta, Nu voiam altceva. Azi plng de dorul tu, C ai plecat departe, Nu mai eti lng mine, M arde-un dor de moarte. Mine de-ar fi s vii, Ar fi chiar n zadar Eu te-am uitat acum, Iubirea noastr-i fum.

Ciupa Corina, clasa a XI-a F VISUL DESTRMAT

Iubirea n suflet mi-a aprut Cnd pe tine te-am vzut. Fa a mi s-a luminat i spre tine am zburat. Locul ntlnirii noastre Era pe cer, printre astre. Eram fericit cnd te zream, Tot la tine m gndeam. Visul frumos s-a destrmat Cnd zorii s-au ivit i ai plecat. Am rmas cu inima ndurerat, Netiind dac te voi revedea vreodat.

Cuciula Violeta, clasa a XI-a F COPACUL

n oglinda unui lac, Limpede i-albastru, Se gsete-un copac, ngndurat: Oare singur sunt n lumea asta plin de amar? Numai lacul mi-e prieten? Dar uitndu-se mai bine, n oglinda strvezie a apei, Rsar ramurile codrului falnic, Ramurile copacilor, Prietenii si!

Mihu a Anamaria, clasa a IX-a C

Cocerjuc Ionela clasa a IX-a E 35

Zbor alb
FRUST M-am hotrt s devin prost. M hotrsem i eu s devin prost. Chiar mi doream asta acum ceva vreme... i chiar am mplinit-o. Nici nu mi-a luat mult. Citesc finalul i m ntreb, eu ce a face dac a fi invizibil? Totui, cum s dau eu natere unei asemenea ntrebri - dintre to i, tocmai eu! Sunt contient de faptul c nu voi ti, nu voi fi capabil a-mi rentabiliza avantajele. Mi-am dorit de la nceput s fiu invizibil, s trec nesesizat i uite c asta s-a ntmplat - dintre to i, eu sunt cel mai pu in ndrept it s m ntreb cum mi-a utiliza poten iala invizibilitate, tocmai pentru c nu e poten ial, e chiar dureros de palpabil. Am fost mereu la. Slab nuntru; de fapt, niciodat inteligent. Un om inteligent tie mcar ce s i doreasc. Eu am ajuns s mi doresc s nu mai mi doresc nimic. Sufocat n dorin e mplinite. Aa ziceam. Mul umesc. i totui... era o perioad cnd mi doream putere, voin , un scop n via , ncercri multe i grele, suferin e... cci suferin ele i numai suferin ele l pot ridica pe om la statutul de superior. Voiam superioritatea, tnjeam dup ea. Voiam s simt usturimea n carnea sufletului meu, presiunea sfietoare a gndurilor, certitudinea substan ei cenuii... ... dar toate dorin ele mele ... la ce au dus? - la sinuciderea mea psihic. N-am fcut fa mplinirii dorin elor mele; ntr-adevr, gndul doare, orice tentativ cerebral mpunge i taie i lovete. Mi-a sngerat mintea sear de sear pn cnd, ntr-o diminea , rana n-a mai fost capabil de refacere, sngele min ii mele nu s-a mai putut nchega. i acum?! Ce m surprind c fac? Ce descopr cu ruine, cu dezgust i n acelai timp, totui, cu o sincer mirare n mine? Regret. Nostalgie. Dor dup acele vremuri. Vremuri spun, vorbind, parc, de o alt via , a vreunui nen eles geniu poate, din alte veacuri, alte ri... Adevrul este c am fost mereu un nen eles. Cum ar putea al ii s m n eleag cnd eu nsumi nu reuesc. Zidul pe care mai mult sau mai pu in contient am nceput a-l ridica n jurul meu, nu mai poate acum fi spart nici mcar din interior. Cheia de la ui a secret s-a dizolvat demult, mpreun cu fiin a mea. Chei a n-a fcut fa dezamgirii. Nici eu. Zidul s-a mbrcat n alte atribute dect cele pe care eu i le druisem, iar eu, pierzndu-mi interesul fa de mine, am renun at. Uite i cuvntul pe care-l cutam bjbind ca-n patru labe prin cea a de dincolo de ochii mei. Am renun at. Scopul meu de-a avea un scop. Voin a de-a voi. Sensul de-a avea un sens. Totalul de-a fi un ntreg. M-am pclit. M-am dus singur cu zhrelul. Am cunoscut adaptarea la mediul inferior, dar n-am vrut s cred c mediul eram de fapt chiar eu. Am cunoscut ncet, dar sigur, i economia de mine, tot mai stringent cu fiecare zi, astfel nct s-a ajuns azi ca golul din mine s scrie aceste rnduri. Lundu-se de mn sufletul i mintea mea, n-au putut avea dect efectul unei maini de splat; doar c centrifuga m-a distrus. Programul, pesemne, era creat pentru materiale mai rezistente. Nop ile interminabile de mpodobire elegant a creierului meu cu toate sortimentele de mrgele de nonsensuri n-au reuit s conclud dect ntr-un exces de nebunie, att de nspimnttor, nct devenise mediocritate pur. Teama de spargerile zilnice ale certitudinii mele n mii de semne de ntrebare m-a nv at s nu mai cred, s nu m mai ntreb, s nu mai am o opinie. Am nv at indiferen a mai uor dect am nv at s duc lingura la gur. Nepsarea avea gustul bomboanelor cu sirop de fructe. O sim eam n diferite nuan e i tonuri. O simt nc. mi farmec existen a prin puterea, prin siguran a cu care mi se aterne pe chip ori de cte ori simt ton interogativ, ori de cte ori chipul meu e liber s gzduiasc o privire, un rid de expresie, un rnjet, o strmbtur. Recitesc rapid i m bucur s realizez c nu mi place. Nu contest nimic, sunt n acord total, dar nu mi place. Nu m farmec metafore, nu-mi scald sim urile n epitete, doar creierii mi vibreaz uor (poate i de oboseal), unghiile mi se strecoar parive ntre din ii ghida i mecanic spre roadere, iar sufletul se ascunde sfios, stnjenit ntr-un col i mai mic de trup. Gndurile se jeneaz s mai vin. Tac cu totul. Mi-e bine. Luiza Spiridon, clasa a XI-a A

36

Zbor alb

NOU - NSCUTUL IGNORAN EI Ceva prea greu ncearc s m doboare, ies din cas ca s respir aer curat, dar e mbcsit cu mii de particule de indiferen i incultur, ca un roi de albine ce devine, treptat, un singur monstru n micare... Ce pas greoi, ce respira ie mpu it, ce cium s-a rspndit! Mii de maimu e se adun ntr-un loc pentru a-i consuma propria rie, se caut una pe alta de infec ii i nu-i vd de-ale lor, pun degetul pe ran i apas, trag pielea de pe ele, lsnd s li se vad muchii ce abia mai in unit scheletul pervers... Ct goliciune! Unde a disprut naivitatea i adevrata inteligen ? Mi-e dor de Antichitate, ct respect aveau oamenii pentru fiecare lucru, n tot ei vedeau un zeu... lumea era plin de Divinitate... Astzi, Triste ea ne ia pe to i la snul ei, ca o mam ce nu i-a vzut fiul de secole, dar ce chip e acela? Vd Mndria cum se uita la noi cu ochii ei verzi, rzndu-ne n nas... ne-a cucerit! Vd Indiferen a cum ne devine rud apropiat i vd Copilul murind n fiecare din noi! Cu Bucuria ne-am certat, singura amintire a ei e Lacrima. Vd un adult n fiecare, dar nu mai vd btrnul n copil i nici copilul n btrn... Rutatea ne-a devenit sor, iar Buntatea - cel mai mare duman, Cartea - o insult, iar Maneaua o onoare... Devii un alienat dac respec i ideile strbunilor ti i un popular dac le renegi, adoptnd altele strine de tine, ce nu au nici istorie, nici suflet, nici suferin , nici libertate, nici mcar o premis bun de la care s porneasc o alta pentru a ajunge la o concluzie... Omul "Contemporan" mbr ieaz tot, consum orice, se convertete la Idio enie, nici mai discerne, e att de orb, nct, dac se uit n oglind, l vede pe Narcis. S fie prea trziu pentru un antidot mondial? i dac se va gsi, cine va risca s-l administreze unor zdren e de animale, care nu tiu s fac altceva dect s-i consume rahatul propriu? Un prieten mi-a citat din Dostoievski: Frumuse ea va salva lumea! ...V ntreb eu pe voi, cum vom ti unde e acea frumuse e, cnd noi suntem orbi, surzi i mu i, cnd nu vedem dincolo de propria persoan? Ateptm pe cineva s ne salveze i, cnd vine, l crucificm. DA! Aa se face! Haide i s-i ucidem pe to i n jurul nostru, haide i s crem un nou Holocaust! Vre i s deveni i un Hitler modern? Nu vd de ce s nu se poat, orice e posibil! Sunte i pe pmnt romnesc... Srmanii naintai ar fi preferat mii de secole de chin dect o libertate josnic i demn de dispre ... Timofte Antoaneta, clasa a XII-a E

37

Zbor alb MIHAIL SEBASTIAN, STEAUA FR NUME

Aprut la 1 martie 1944, sub semntura unui Victor Mincu fictiv, Steaua fr nume plaseaz ac iunea piesei la nceputul secolului al XX-lea, ntr-un orel de provincie - lipsit nc de electricitate, cu strzi periferice nepavate, ns cu preten ii de comun urban , cu judectorie, spital, liceu. Sub un ton uor ironic, dar indulgent, dramaturgul aduce n prim - plan via a social ntr-un orel muntenesc de provincie, unde trenurile rapide nu opresc niciodat, iar gara este portul, necunoscutul, deprtareadorul de a pleca, de a fugi ; la gar, diverse personaje vd contextul ideal de parvenire, de exercitare a unei autorit i- eful grii, altele o ans spre mplinirea aspira iilor, deschiderea orizonturilor sau, cazul domnioarei Cucu, confruntarea cu trenul pierdut al tinere ii sale. n aceast lume ngrdit, unde ntreg trgul e dup perdele i vede din somn, profesorul de cosmografie Marin Miroiu se afl n ipostaza geniului nefericit, nsetat de cunoatere i de ptrundere a tainelor intangibile ale lumii nconjurtoare, i a crui existen este tulburat pentru o clip de o stea rtcitoare, permi ndu-i s cunoasc iubirea. Avnd o vedere modern asupra colii i a comunicrii cu elevii, fiind iubit pentru firea sa n elegtoare, intr deseori n conflict cu colegii, unii numindu-l nebun. Cu att mai scandalos i suspicios privit este gestul su de a cumpra o carte foarte scump, idealul ultimilor si ani de studiu. Vestea circul cu repeziciune de la eful grii, iar domnioara Cucu l supune unui minu ios interogatoriu : Domnule Miroiu, cnd cineva un profesor!- d douzeci i dou de mii de lei pentru o carte, asta nu e lucru curat. Avnd o vedere conservatoare, cu vederi limitate asupra nv mntului, domnioara Cucu consider c un bun profesor trebuie s impun limite comportamentale riguroase elevilor, i nu s studieze: De asta eti dumneata profesor? Ca s studiezi? . Pentru ea, coala este un organ de impunere a ordinii i disciplinei: coala vegheaz. coala tie tot. Vede tot !. Elevilor le impune reguli absurde, a cror nclcare fiind dus n conferin . Este revoltat de prezen a unei eleve la gar, loc al pierzaniei : - Cum n-ai tiut, Zamfirescu! N-am pus afi la coal, negru pe alb? Nu l-ai copiat pe caiet de aptezeci i cinci de ori? Ce scrie n afi, Zamfirescu? -E interzis elevelor din cursul inferior i mai ales din cursul superior - Mai ales! -s se plimbe la gar ziua sau seara, dar mai ales - Mai ales ? -n orele cnd trece automotorul. - Ei ? - Ei ? - Ce cau i la gar, Zamfirescu? - S vede i, domnioar - Taci ! Un alt moment revolttor pentru profesoar este sosirea Monei, personaj clandestin pe acceleratul de Sinaia - tren al naltei societ i, al oamenilor vicia i ai Capitalei. Apar innd unei alte lumi, tnra este privit cu dispre , la nceput, de btrna domnioar Cucu; frumuse ea i puterea de a visa, libertatea Monei ns, sunt trsturi n care i profesoara se regsea odinioar. Astfel, din regret pentru propria soart, o invit pe Mona s plece din orel, pentru a nu se plafona i a-i irosi tinere ea ntr-un mediu trist i nvechit. Prezen a fetei afecteaz i via a lui Miroiu, acesta fiind intimidat de apari ia celestial a tinerei, apar innd unei alte lumi, datorit frumuse ii, mbrcmintei i comportamentului su capricios. Firi contradictorii, profesorul ajunge ns s i mprteasc visele, pasiunile sale, precum i descoperirea fcut. Triete o frumoas noapte de iubire alturi de acesta, ns, o dat cu ivirea zorilor, contientizeaz grani ele de netrecut aflate ntre ei, iar Mona, precum stelele, care nu se abat niciodat din drumul lor este de neatins. Specific geniului, nemplinirea povetii de iubire i gsete refugiul n studiu i aspira iile sale. Descoperirea stelei fr nume pare s rmn anonim, tears prin ignoran a oamenilor, stingndu-se o dat cu descoperitorul su. Prin stilul su ironic, dar tolerant, umorul bonom i limbajul accesibil, Mihail Sebastian reuete s transpun destinul geniului ntr-un mediu realist, autentic, prozaic, al oraului de provincie, unde via a cotidian se ntreptrunde cu poezia, visarea, crendu-se un lirism uor exagerat. Acesta ridic standardul iubirii cotidiene, insuflnd cititorului nota de optimism i visare.
Bibliografie: Mihail Sebastian, Teatru, Editura Minerva, Bucureti, 1987

Ganea Diana, clasa a XI-a B

38

Zbor alb
EMINESCU, POETUL CU CAP DE APOLLO Marii creatori de art din domeniul literaturii, picturii, muzicii i arhitecturii, precum i marii filozofi i oameni de tiin au impresionat, de-a lungul timpurilor, att prin ideile valoroase, ct i prin nf iarea i comportarea lor. Mihai Eminescu - Luceafrul poeziei romneti n-a avut parte de o via lung, murind la numai 39 de ani (asemnndu-se din acest punct de vedere cu Byron, Pukin, Leopardi i al i neferici i poe i de geniu), dar a lsat amintiri neterse n rndul celor care l-au cunoscut. Una dintre trsturile care-i ntregeau talentul i cu care cel mai mare poet romn i impresiona pe cei care-l vedeau chiar de la prima ntlnire era frumuse ea chipului su. Pornind de la aceasta, marele dramaturg I.L. Caragiale a remarcat frumuse ea angelic a poetului: Era o frumuse e! O figur clasic ncadrat de nite plete mari, negre; o frunte nalt i senin, nite ochi mari la aceste ferestre ale sufletului se vedea c cineva este nuntru. Anghel Demetrescu l-a numit pe Mihai Eminescu poetul cu cap de Apollo: Avea cap de Apollo, iar nf iarea lui Eminescu era aa de frapant, nct nimeni nu l-ar fi vzut pentru ntia oar fr s ntrebe cine este Frumuse ea ieit din comun, prin nl imea frun ii i privirea ochilor, ntruchipa n mod splendid farmecul poetului de geniu. Elocvent din acest punct de vedere este mrturia care i apar ine lui Jacob Negruzzi. Acesta, dup ce a citit crea ia eminescian Venere i Madon, a hotrt s-i fac o vizit la Viena (1870). A reuit s-l identifice pe Eminescu dup trsturile fe ei: () un tnr() cu ochii vii i vistori, cu prul negru, lung, ce i se cobora aproape pn la umeri, cu un zmbet blnd i melancolic, cu fruntea nalt i inteligent() .Cum l-am vzut am avut convingerea c acesta este Eminescu. Privirea ochilor lui Eminescu a fost re inut i de N. Gane: Ce privire mrea i vistoare, izvort din cea mai nobil inim omeneasc () Ai fi zis (vzndu-l) c plutea ntr-o atmosfer suprapmnteasc. Talentul lui Eminescu s-a dovedit a fi deosebit de complex, deoarece nu se rezum numai la a scrie versuri, ci se dovedea a fi i un bun orator, virtute eviden iat de aptitudinile sale de a cnta, ceva ce-i ddea muzicalitate vocii: Cnd cetea el vreuna din scrierile sale aflm din Amintirile lui Ioan Slavici era o adevrat srbtoare. El cetea desluit i cu un glas foarte plcut nu numai scrierile sale, ci i pe ale altora; Avea un glas profund muzical i amintea n 1889 Vlahu umbrit ntr-o surdin dulce, misterioas, care ddea cuvintelor o vibrare particular, ca i cnd venea de departe, dintr-o lume necunoscut nsui Eminescu i-a mrturisit cndva Veronici Micle despre prerile de ru c nu a studiat muzica: Regret amarnic c n-am nv at muzica, cci din copilrie, mama, care avea un glas fermector, ntrecndu-se cu tata,care cnta ca un adevrat artist din flaut, descoperise n mine i o ureche remarcabil de muzician. Ceea ce constituie, ns, un caz cu totul aparte este faptul c fredonarea unor anumite melodii l ajuta pe Eminescu s-i exprime i s-i contureze n momentele de inspira ie sentimentele i gndurile, turnndu-le armonios i melodic n versuri ritmate i rimate. Ori de cte ori scria, se nchidea n cas, iar dac cineva l ntreba la ce cuget atunci cnd cnt, el rspundea: Mi, s tii cnd sunt melodiile vesele, gndesc poezie, iar cnd sunt maruri, atunci gndesc istorie. Eminescu s-a dovedit a fi i un bun cunosctor al psihologiei umane, descoperind n bunul su prieten, Ion Creang,un izvor nesecat de n elepciune popular. Dei, n ceea ce privete orizontul i nivelul pregtirii literare i culturale, ntre cei doi existau mari deosebiri, totui, n momentul cnd s-au cunoscut, erau amndoi ntruchipri ale geniului poporului romn, prin alian a lor reuind s creeze frumuse i nepieritoare. La ntrebarea: Cine este acest Eminescu? s-ar fi putut rspunde: Este cel care, datorit geniului nnscut, va deveni cel mai mare poet romn i unul dintre cei mai mari poe i ai lumii. ns acest rspuns n-a fost dat n perioada de debut a lui Eminescu de nimeni. Abia n toamna anului 1889 - la cteva luni dup moartea poetului i dup aproape dou decenii de cnd spusese: ... aci (n poezia Venere i Madon) pare a fi un talent adevrat, Maiorescu va scrie, rspunznd indirect la ntrebarea din 1870: Acesta a fost Eminescu, aceasta este opera lui. Pe ct se poate omenete prevedea, literatura poetic romn va ncepe secolul al XX-lea sub auspiciile geniului lui, i forma limbei na ionale, care i-a gsit n Eminescu cea mai frumoas nfptuire pn astzi, va fi punctul de plecare pentru toat dezvoltarea viitoare a vetmntului cugetrii romneti. N. Gane afirma n volumul Eminescu comemorativ (1909): Eminescu a fost o minune a naturei iute trectoare: un meteor czut din cer, care prin fulgertoarea sa dung de foc a revrsat o nou i necunoscut pn atunci lumin asupra literaturii noastre romneti.
Bibliografie: Vladimir Dogaru - Ei l-au cunoscut pe Eminescu, Editura Ion Creang, Bucureti, 1984; Titu Maiorescu Eminescu i poeziile lui, n Din critice, Editura Eminescu, Bucureti, 1978, p. 285-286

Tereben Valentina, clasa a XI-a F

39

Zbor alb VERONICA MICLE

Veronica Micle s-a nscut la 22 aprilie 1850, la Nsud i a murit la 3 august 1889, la Vratic. A publicat poezii, nuvele i traduceri n revistele vremii i un volum de poezii. E cunoscut publicului larg n special datorit iubirii care a legat-o de Mihai Eminescu. Tatl ei, Ilie Cmpeanu, a murit nainte de naterea fiicei sale, iar mama, Ana, s-a mutat n 1850, mpreun cu cei doi copii, la Trgu Neam . Fratele ei, Radu, moare nu mult dup aceea. n 1852 s-a mutat la Iai. Dup cursurile primare, Veronica se nscrie la coala Central de fete, pe care o absolv n 1863 cu calificativul eminent. La examenul de absolvire din comisie fceau parte, printre al ii, Titu Maiorescu i tefan Micle, viitorul ei so , n vrst de 43 de ani. La 7 august 1864 are loc cstoria Veronici cu tefan Micle, oficiat la Biserica Bob din Cluj. La data cstoriei tefan Micle era profesor universitar, ulterior rector al Universit ii din Iai. n anul 1866 s-a nscut primul copil al so ilor Micle, Valeria, pe care mama ei o alinta Greiere, iar n 1868 s-a nscut Virginia Livia, alintat Fluture. n 1869 contribuie la nfiin area i bunul mers al unei coli profesionale de fete, se implica n ndrumarea unor coli de fete din Iai i ncepe s fie activ n via a literar. n primvara anului 1872 face o cltorie la Viena pentru un tratament medical, ocazie cu care i este prezentat Mihai Eminescu. Tot n 1872 debuteaz n revista Noul curier romn cu dou scrieri n proz. La 1 septembrie 1874, Eminescu e numit director al Bibliotecii Centrale din Iai. Va locui n Iai pn n octombrie 1877, timp n care are cu Veronica o rela ie tumultoas. La 4 august 1879 moare so ul ei, tefan Micle. Urmeaz un lung ir de demersuri pe lng oamenii politici ai vremii pentru a i se asigura, ei i fetelor ei, o pensie de urma. n ciuda promisiunilor, nici n 1883 forurile legiuitoare nu aprobaser pensia. Rmas vduv, Veronica reia legtura cu Eminescu. Cei doi ncearc, fr s reueasc, s-i ntemeieze o familie. n 1886 Veronica locuiete la Bucureti, la fiica sa, Valeria, student la Conservatorul din Bucureti. Cealalt fiic mbr ieaz cariera tatlui su i devine profesoar de fizic. Veronica doneaz casa din Trgu Neam , motenit de la mama ei, Mnstirii Vratec. La 3 august 1889 se sinucide cu arsenic la Mnstirea Vratec. Rela ia cu Eminescu Eminescu a recunoscut de nenumrate ori n scrisorile i poeziile sale influen a deosebit pe care Veronica a avut-o asupra sa. De exemplu, n ciorna scrisorii de condolean e la moartea lui tefan Micle, el scrie: via a mea, ciudat i azi i neexplicabil pentru to i cunoscu ii mei, nu are nici un n eles fr tine. Din amintirile lui Slavici tim c dup stabilirea la Iai n 1874, Eminescu frecventa salonul Veronici. Dintr-un concept de scrisoare a lui Eminescu ctre Veronica din 1876 aflm c n tot acest timp el a iubit-o ptima de la distan : Doi ani de zile, doamn, n-am putut lucra nimic, i am urmrit ca un idiot o speran , nu numai deart, nedemn. n acelai text Eminescu scrie: d-ta erai o idee n capul meu i te iubeam cum iubete cineva un tablou. Dar Veronica hotrte s duc lucrurile mai departe: Dup ce singur ai voit altfel i-ai fcut din visul meu un capri al d-tale, nu mai putea rmne astfel, pentru c nu sunt nici de 16 ani, nici de 70. Ce anume a fcut Veronica pentru ca lucrurile s se schimbe ntre ei putem afla din aluziile con inute n alt ciorn de scrisoare din aceeai perioad. Odat, cnd tefan Micle a trebuit s plece din Iai, Veronica i-a druit lui Eminescu o or de intimitate i l-a lsat s o strng n bra e. Veronica reia ini iativa i reuete s-l nln uie folosind ceea ce pn atunci i refuzase: pcatul motenit. Dovada este scrisoarea de dragoste din 30 august 1876, ncheiat de Eminescu astfel: De aceea srut minile fr mnui, ochii fr ochelari, fruntea fr plrie i picioarele fr ciorapi i te rog s nu m ui i, mai cu seam cnd dormi. n comentariile la aceast scrisoare Perpessicius observ c scrisoarea este rupt la col ul unde apare anul n care a fost scris, iar pe spatele scrisorii Veronica l corecteaz ulterior cu anul 1879. Aceast ncercare evident de postdatare este o dovad c Veronica avea ceva de ascuns, i anume faptul c legtura lor a devenit intim nainte de moartea lui tefan Micle din 4 august 1879. Anul real este cu siguran 1876 pentru c atunci n poeziile lui Eminescu se produce o schimbare radical. Dac poeziile de pn atunci erau pline de revolt i nemul umire, din acest moment ele ncep s exprime fericirea unei iubiri mprtite. ntre poeziile scrise dup august 1876 sunt cteva n care Eminescu afirm explicit c schimbarea s-a produs la ini iativa Veronici. Cu timpul, pasiunea lui Eminescu se mai domolete. El hotrete s se mute la Bucureti n octombrie 1877. Ea i declar cu sinceritate c motivul pentru care nu a vrut s fac cunoscut legtura lor este evitarea

40

Zbor alb
divor ului, pensia pe care o atepta dup moartea so ului ei fiind o compensa ie pentru copilria ei sacrificat (se cstorise la 14 ani). De fapt nu dorea s devin o povar pentru Eminescu. Dup moartea lui tefan Micle din 4 august 1879, legtura dintre cei doi se reia printr-o scrisoare de condolean e din partea lui Eminescu. Lunile septembrie i octombrie le petrec mpreun ntr-un fel de lun de miere. Din noiembrie 1879 pn n aprilie 1880, ei ncearc s-i ntemeieze un cmin, fr s reueasc. n aceast nereuit un rol important l-a avut lipsa mijloacelor materiale. Reproul cel mai frecvent care apare n scrisorile Veronici ctre Eminescu este c i scria prea pu in i prea rar: tcerea ta m omoar (23 octombrie 1879); tu-mi scrii aa de pu in nct abia o deschid i o i sfresc de citit (12 decembrie 1879); m hotrsem a nu- i mai scrie, pentru a nu te provoca la rspunsuri care mi se pare c i le storc cum ai stoarce ap din piatr; ndrtnica- i tcere mi-a zdrobit sufletul (3 ianuarie 1880). Un alt repro pe care i-l face frecvent lui Eminescu este c nu venea la Iai s o viziteze. Dup luna de miere Eminescu a mai fost la Iai n noiembrie la serbarea anual a Junimii i apoi a fost ea la Bucureti s-l vad. Srbtorile din decembrie 1879 el le petrece n Bucureti, pentru c era bolnav i obosit, dup cum i scrie Veronici. Numai n februarie 1880 mai face un drum la Iai pentru a o mbuna pe Veronica dup ce ea l anun ase c vrea s se despart. Dup entuziasmul ini ial, lui Eminescu i era din ce n ce mai greu s in pasul cu cerin ele ei. Veronica se rzbuna scriindu-i scrisori scurte ca s nu-l oboseasc (13 ianuarie 1880), vorbindu-i despre curtezanii ei (14 ianuarie 1880) sau anun ndu-l c i venise gustul cochetriei (8 martie i 12 martie 1880). Ea tia ct de gelos putea s fie Eminescu i ntr-adevr el reac iona imediat prin scrisori furibunde. n sfrit, msura represiv extrem era amenin area cu ruperea legturii i cererea ca Eminescu s-i napoieze toate scrisorile. Au existat trei astfel de ncercri de ruptur pe care Eminescu a reuit s le rezolve; primele dou prin scrisori, iar ultima printr-o cltorie la Iai. La sfritul lui martie i cere s-i spun clar ce are de gnd n legtur cu viitorul lor. Dup o sptmn de frmntri, el i rspunde n 4 aprilie c unirea lor oficial poate s aib loc numai dup ce va avea o pozi ie ct de ct asigurat. Veronica i rspunde la rndul ei c numai el este vinovat pentru starea n care se afl i care desigur c i place mult. Acum intervine ruptura care se amnase cteva luni de zile. Separarea lor dureaz pn n decembrie 1881. Din aceast perioad ni s-au pstrat cteva scrisori disparate, majoritatea expediate de Veronica. Eminescu i rspundea rar, cu aceeai elegan , dar ncercnd s evite reluarea legturii. Unele dintre scrisorile Veronici, mai ales cele din 1880, sunt pline de amenin ri i de reprouri, chiar mai exagerate ca pn atunci. n altele i face declara ii de dragoste i ncearc s ob in de la el un semn ct de mic de aten ie. ntr-o scrisoare nedatat, dar care este foarte probabil din a doua jumtate a anului 1880, Veronica ncepe prin a-l amenin a pe Eminescu c se va rzbuna pentru c el, n mod deliberat, n n elegere cu Mite Kremnitz i Maiorescu, a fcut-o de rsul i dispre ul lumii. Rzbunarea ei va consta n publicarea unei descrieri a Junimii sub titlul Haremul lui Jupiter sau Misterele unui cerc literar pe care i-a fcut-o chiar Eminescu. Iar dac va fi dat n judecat pentru calomnie ea de ine dou scrisori de la el care confirm faptul c Eminescu i-a fcut destinuiri pe acest subiect. Este adevrat c Veronica nu a publicat nimic din destinuirile lui Eminescu, dar a spus tuturor cunoscu ilor tot ce tia. O mrturie a felului n care a ac ionat o avem n scrisoarea din 8 decembrie 1880 pe care a trimis-o lui B. P. Hadeu. i scrie pentru ca s-l roage s intervin n favoarea aprobrii pensiei de pe urma so ului ei, dar n prima parte a scrisorii se plnge c este dezndjduit pentru c Maiorescu l-a convins pe Eminescu s renun e la cstoria proiectat. La finele lunii decembrie 1881 ea se duce la Bucureti unde se ntlnete cu Eminescu i reuete s-i redetepte iubirea. Ea i strnete gelozia fa de Caragiale cu care avusese ntre timp o legtur intim. l implic pe Eminescu n recuperarea scrisorilor trimise lui Caragiale, i cere sfatul i i povestete amnunte de fiecare dat cnd are de-a face cu Caragiale. Eminescu reac ioneaz cu o violen extrem. Dup cum relateaz el nsui n scrisoarea din 28 decembrie i dup cum confirm i nsemnrile lui Maiorescu, Eminescu l-a bruscat pe Caragiale cnd s-au ntlnit cu ocazia Crciunului la Maiorescu acas. n cele din urm Eminescu consider c nu Veronica este vinovat n povestea cu Caragiale, ci totul nu este dect o consecin a greelilor lui pe care ncearc s le ndrepte. Aceast perioad de apropiere ntre cei doi este foarte asemntoare cu cea anterioar. Veronica a manifestat de data asta mai mult re inere n a-l amenin a cu despr irea, dar n rest a continuat s l chinuiasc pe Eminescu cu toanele i preten iile ei. ntr-o scrisoare din 28 martie 1882 recunoate chiar ea c n felul acesta ncerca s-l in lng ea. Despr irea se produce din aceleai motive ca i cea anterioar n cursul lunii august 1882.
Bibliografie: Eminescu, M., Opere vol. XVI, Edit. Academiei, Bucureti, 1989; Pop, A., Z., N., Pe urmele Veronici Micle, Edit. Sport-Turism, Bucureti, 1981; Sanda,G., Veronica Micle, Edit. Cartea Romneasca, Bucureti, 1872; Vamo, C., Vamo, D., Eminescu via a unui om singular, Edit. Risoprint, Cluj-Napoca, 2008.

Andreea Popa, Dan Car i, clasa a XI- a F

41

Scientia Didactica Militans Ars longa OLIMPIU IOAN LUCA

Nscut la 7 ianuarie 1928 n localitatea Aueu Bihor, Romnia, primete numele de Ioan, de la Sfntul zilei, i Olimpiu, dup mam, iar cel de familie, Luca, de la tat, ambii prin i fiind nv tori. Clasele primare le face n satul Ineu Bihor, la tatl su, de la vrsta de 6 ani, apoi intr la Liceul Simion Brnu iu din imleul Silvaniei. n 1940 se refugiaz din fa a Ungariei horthyste la Beiu, unde i continu la Liceul Samuil Vulcan, absolvind n anul 1946. n 1944, elev fiind, mpreun cu 15 colegi activeaz ca infirmier sanitar la Spitalul Militar Beiu, pentru care primete titlul de Veteran de rzboi voluntar. ntre 1946-1950 studiaz la Facultatea de Agronomie din Cluj. Dup absolvirea facult ii lucreaz 2 ani n produc ie, iar din 1952 se dedic nv mntului liceal agricol n imleul Silvaniei, Turda Fundulea Brneti Fierbin i, pe care l va servi timp de 40 de ani. Este numit, n 1963, primul director al nou-nfiin atului liceu din Fundulea, pe care-l va organiza i conduce timp de 9 ani. A ocupat func ii de conducere n liceu timp de 16 ani. A publicat articole pedagogice n ziarele i revistele de specialitate, ca prime apari ii. Pentru Ministerul nv mntului realizeaz seturi de diapozitive: Agrocenoze, Botanic, Plante medicinale i aromatice, Apicultur. Fiind membru al Asocia iei Culturale Pro Basarabia i Bucovina, conduce 30 de pelerini la ac iunea Drumul Crucii, n 1992, pe traseul Bucureti Braov Bistri a Suceava Putna Iai Chiinu, n urma creia public lucrarea Drumul Crucii la Editura Dacoromn Tempus Dacoromnia Comterra. n anul 2002 publica lucrarea Dacia va renate, cu capitolele: Limba romn Limba traco geto dac, Istoria, geografia i religia dacilor. Pentru aceast excep ional lucrare Academia Dacoromn i-a conferit titlul de doctor n dacoromnistic. Pentru Ministerul nv mntului a scris i a publicat lucrarea Calculator colar, de natur pur matematic. n anul 1992 a ini iat crearea Funda iei Samuil Vulcan, al crei vicepreedinte este i n prezent. Este secretar general al Academiei Dacoromne i director al Centrului de Cercetare Dacoromn, pentru Problemele conducerii social-politice, tiin elor juridice i ale administra iei publice Emil Mihuleac, din cadrul sec iei Dacoromnia a Academiei Dacoromne. Este cunosctor al limbii maghiare, fapt care l-a determinat s scrie aceast lucrare, contientiznd obliga ia de a-i face datoria fa de strmoii si, care au participat la luptele de aprare a Cet ii Biharea. Satul de batin al bunicilor i strbunicilor se afl la numai 10 km de Biharea lui Menu Morut. Care cercettor nu ar fi satisfcut de realizarea unei trilogii precum Stema dacilor (color), Gramatica limbii traco-geto-dacice i Tato nipal (Tatl nostru n limba strmoilor traco-geto-daci), reconstituit de autor i pus pe note de prof. univ. dr. preot Nicu Moldoveanu. Pentru toate acestea i pentru proiecte aflate n lucru, Senatul Academiei DACOROMNE i-a conferit DIPLOMA DE EXCELEN , iar FUNDA IA TEMPUS, titlul de PRIOR IN TEMPORE. 17 aprilie 2007 dr. Geo Stroe ACADEMIA DACOROMN EFICACITATE I AMELIORARE I. Considera ii teoretice Calitatea n educa ie const n asigurarea pentru fiecare educabil a condi iilor pentru cea mai complet/util dezvoltare(S. Iosifescu). Con inutul conceptului de calitate depinde de valorile societ ii n care func ioneaz sistemul de educa ie, de scopurile i criteriile politicii educa ionale i este nuan at de cultura organiza ional specific unit ii de nv mnt. Realizarea calit ii n educa ie este condi ionat de dezvoltarea capacit ilor de schimbare a colii, adic de eficacitate i ameliorare.

42

Scientia Didactica Militans Ars longa

Educa ia n coal ca organiza ie este proiectat ca un proces de transformare a fiin ei umane pe termen lung din perspectiva unor finalit i precise. Elevii sunt orienta i spre: valorile tiin ifice i sociale ale umanit ii, valorile individuale (grija fa de sntatea proprie i a semenilor, sim ul ordinii i al cumptrii, al disciplinei, cinstea i toleran a), valorile care se refer la iubirea de neam i ar, n elegerea interna ional i contiin a interdependen ei dintre na iuni. coala eficace favorizeaz succesul elevilor, se adapteaz la noile condi ii i continu s se dezvolte cu eforturi comune, i contientizeaz obiectivele i cu voin i pricepere i realizeaz scopurile. coala este o organiza ie, fiind un mediu social organizat dup anumite norme i reguli, are o structur, un control, un comportament organiza ional i accept schimbarea organiza ional (flexibilitate, inova ie, dezvoltare). Eficacitatea organizrii la nivelul colii i implicit al clasei este dat de considerarea procesului instructiv-educativ, a activit ii profesorului ca fiind bazate pe o ra ionalitate echilibrat, pe o cultur specific, pe un climat favorabil nv rii, pe o anumit preocupare de dezvoltare calitativ organiza ional ca strategie educa ional n baza utilizrii intensive a resurselor i a rela iilor umane pentru a sus ine o activitate continu de ameliorare a calit ii. II. Modalit i de dezvoltare i rezultate mbunt irea calit ii presupune un set de ac iuni ntreprinse de ntreaga organiza ie (coal) pentru creterea eficacit ii i eficien ei att pentru organiza ie (coal), ct i pentru beneficiari (elevi). 1) Derularea proiectelor: Educa ie pentru sntate corporal n parteneriat cu Funda ia Interna ional Alcoa, proiectul Comenius Biblioteca - centru al vie ii colare i centru de documentare i proiectul Utilizarea tehnologiei informa iei n lec ii. 2) Implicarea i responsabilizarea elevilor n activitatea instructiv-educativ prin activizarea lor la nivelul clasei sau al rezolvrii propriilor sarcini este condi ionat de competen ele specific manageriale ale profesorului pentru provocare, ascultare, receptare, stimulare, negociere, aprobare valorizare, ameliorare i recunoatere ct i prin: identificarea aspectelor ce-l intereseaz n baza prezentrii ini iale fcute de profesor; crearea de situa ii, concepere de ac iuni individuale sau n grup n timpul lec iei sau n activit ile educative; analiza implicrii n luarea deciziilor; evaluarea participrii i implicrii prin rezultatele ob inute, climatul creat i conturarea altor ac iuni. Implicarea i responsabilizarea elevului poate fi considerat o baz a construirii, definirii i echilibrrii personalit ii exprimate prin performan ele ob inute n clas i n afara clasei cu implicarea i sprijinul din partea comunit ii i a prin ilor prin participarea la olimpiadele colare, concursuri colare: locale: Mihai Eminescu, Gheorghe Pitu , Nichita Stnescu, Lucian Blaga, Liviu Rebreanu, Ioan Bui ia, Evenimentul educa ional Vasile tefnic, Memorialul Popa Bota i Zaha, Sanitarii pricepu i, Prietenii pompierilor, Descoper o lume sntoas, atletism, handbal, fotbal; jude ene: Cangurul, tefan Musta, Descoper o lume sntoas, Sanitarii pricepu i, Prietenii pompierilor, Copiii i drepturile lor, Istorie i societate, atletism, handbal, fotbal; na ionale: Istorie i societate, Copiii i drepturile lor, Prietenii pompierilor, Sanitarii pricepu i, Evaluarea n matematic Constantin Nstsescu, atletism, handbal, fotbal. 3) Participarea/implicarea activ a cadrelor didactice asigur realizarea misiunii colii i este materializat prin rezultatele ob inute de elevi la nivelul clasei, la examene na ionale, concursuri colare, activit i educative pe plan local, jude ean i na ional precum i prin comportarea civilizat a acestora n diferite situa ii, dar i prin premiile i distinc iile acordate cadrelor didactice pentru performan ele ob inute. 4) Nivelul performan elor n perioada 2003-2008:
Procentul de promovare Popula ia colar ACTIVIT I Concursuri colare interna ionale na ionale jude ene locale Excursii de studiu interna ionale interjude ene jude ene Comunicri tiin ifice Na ionale 0 2 2 4 4 jude ene 0 2 2 4 4 Locale 4 2 2 5 4

Anul colar

Olimpiade colare na ionale 5 4 3 1 4 jude ene 100 76 68 73 50 Locale 135 125 163 124 117

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

1034 1070 979 1000 974

96 100 100 100 100

1 0 0 0 0

487 507 524 619 615

439 440 435 442 443

0 0 2 4 29

4 5 3 4 3

1 2 3 3 3

0 0 0 0 1

Tabel 1. Participarea elevilor la diferite activit i

43

Scientia Didactica Militans Ars longa

Rezultatele elevilor ob inute la olimpiade i concursuri colare
25 20 15 10 5 0 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Mentiuni Premiul III Premiul II Premiul I
20 18 16 14 12 10 Premiul II 8 6 4 2 0 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Component a lotului interna ional lrgit Premiu special Mentiuni

Diagrama 1. faza jude ean

Diagrama 2. faza na ional

Grada ie de merit

Lucrri publicate

Salariu de merit

Grade didactice

Comunicri tiin ifice

Doctoranzi

Conferin e

Nr. total cadre didactice

Congrese

Distinc ii Diploma "Gheorge Lazr" Diploma de excelen

Anul colar

interna ionale

Definitivat

Na ionale

Proiecte

Doctori

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

68 68 67 74 75

17 18 19 13 17

8 12 9 18 16

33 35 38 39 41

1 1 3 3 4

1 1 1 2 3

5 8 10 15 14

1 1 3 3 2

0 0 1 4 1

1 1 1 4 2

0 1 1 2 3

12 11 13 14 41

8 10 9 8 10

20 17 16 22 22

0 0 2 0 0

0 0 7 1 1

0 0 3 3 4

clasa III
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

clasa II

clasa I

II

0 0 2 1 2

Tabel 2. Structura activit ii didactice

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2003/2004 2005/2006 2007/2008 Debutant Definitiv Gradul II Gradul I

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

er it

at e

er it

ce

pu bl ic

t i in

de

Lu cr r i

c ri

ar iu

Diagrama 3. Reparti ia personalului pe grade didactice

Diagrama 4. Evolu ia profesional a cadrelor didactice

III.

Concluzii

Eficacitatea nseamn calitate i performan e n toate compartimentele colii. Cultura organiza ional promoveaz ameliorarea colar. Ameliorarea colar autentic este consecin a: a. mprtirii valorilor cu concentrare clar pe predare-nv are; b. implicrii i responsabilizrii cadrelor didactice, elevilor i prin ilor; c. stimulrii elevilor i a cadrelor didactice pentru a reui.

Bibliografie selectiv:
Cristea, S., 1996 Managementul organiza iei colare, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti. Dean, F., 1999 Dezvoltarea capacit ii de schimbare a colii curs de formare MEN. Joi a, E., 2000 Managementul educa ional, Editura Polirom Iai . Vlsceanu, M., 1999 Organiza iile i cultura organizrii, Editura Trei Bucureti.

prof. Flore Elena, prof. Kovacs Nicoleta, prof. Rus Florica, prof. Sere Ecaterina

44

om

G ra da

un i

Sa l

ie

is ti n c

ifi

de

ii

Scientia Didactica Militans Ars longa

PARTENERIATELE - O NECESITATE n prezent, n lumea ntreag, educa ia suscit un interes n continu cretere. Aceasta, deoarece educa ia s-a dovedit a fi deopotriv cheia prosperit ii economice de mine, instrumentul privilegiat al luptei contra omajului, motorul progresului tiin ific i tehnic, condi ia sine qua non a vitalit ii culturale a societ ii, a progresului social i al egalit ii anselor, garan ia promovrii i men inerii valorilor democra iei. Dar toate acestea nu se pot realiza fr efortul sus inut al ntregii societ i, al comunit ii, de fapt, al partenerilor ce pot i trebuie s realizeze educa ia. Parteneriatele dintre coli, familii i comunit i sunt destinate s: a) ajute profesorii n munca lor; b) perfec ioneze abilit ile colare ale elevilor; c) mbunt easc programele de studiu i climatul colar; d) mbunt easc abilit ile educa ionale ale prin ilor; e) dezvolte abilit ile de lideri ale prin ilor; f) conecteze familiile cu membrii colii i ai comunit ii; g) stimuleze serviciul comunit ii n folosul colilor; h) ofere servicii i suport familiilor; i) creeze un mediu mai sigur n coli. Motivul principal pentru crearea unor astfel de parteneriate este dorin a de a ajuta elevii s aib succes la coal i mai trziu, n via a. Atunci cnd prin ii, elevii i ceilal i membri ai comunit ii se consider unii pe al ii parteneri n educa ie, se creeaz n jurul elevilor o comunitate de suport care ncepe s func ioneze. Parteneriatele trebuie vzute ca o componenta esen iala n organizarea colii i a clasei de elevi. Ele nu mai sunt de mult considerate doar o simpl activitate cu caracter op ional sau o problem de natura rela iilor publice. n rile dezvoltate, cu deosebire pe continentul nord-american, parteneriatele coalfamilie-comunitate sunt esen iale n procesul de educa ie a elevilor i n succesul lor la coal. Exemple de parteneriate i rolul lor: 1.Parteneriatul dintre coal i Poli ia Municipiului Beiu Parteneriatul are ca scop: prevenirea prin toate mijloacele a delincven ei juvenile n rndul elevilor i creterea responsabilit ii pr ilor parteneriale n prevenirea i combaterea acestui fenomen. Realizarea obiectivelor propuse se face prin: - desfurarea de activit i avnd ca tematic prevenirea delincven ei juvenile - dezbaterea la orele de dirigen ie cu elevii a consecin elor delicven ei juvenile i a consumului de droguri sub aspect preventiv i legislativ - participarea la edin ele cu prin ii a agentului de proximitate la solicitarea profesorilor dirigin i - prezentarea de pliante, brouri, filme documentare - publicarea de articole n editorialul colii n vederea prevenirii absenteismului colar i al abandonului se organizeaz descinderi prin localurile din proximitatea colii mpreun cu un reprezentant al colii. n cadrul colii n anul colar 2006-2007 s-a derulat proiectul Violen a n rndul minorilor la clasele a IX-a G i a X-a G, iar n anul colar 2007-2008 s-a derulat programul Siguran a ta conteaz la clasele a IX-a D i a IX-a A. 2. Parteneriatul de colaborare dintre coal i Centrul de Prevenire, Evaluare i Consiliere Antidrog Oradea Parteneriatul are ca obiect: - desfurarea de programe sau ac iuni comune pentru prevenirea consumului de droguri, alcool, tutun i a altor tipuri de dependen e n rndul copiilor, tinerilor i adul ilor - organizarea n comun de cursuri de pregtire pentru specialiti n domeniu - ini ierea i desfurarea de programe i proiecte pentru evaluarea, consilierea, tratamentul, reabilitarea i resocializarea dependen ilor n colaborare cu Centrul de Prevenire, Evaluare i Consiliere Antidrog Oradea n 22 XI 2006 s-a derulat proiectul O tinere e mai curat la care au participat cte trei reprezenta i din fiecare clas de liceu. Pe parcursul anului colar 2005- 2006 n cadrul colii noastre au avut loc mai multe ntruniri dintre reprezentan ii agen iei i elevii. n cadrul acestor ntruniri s-au dezbtut temele: Drogurile, clasificarea acestora; Aspecte ale consumului de droguri;

La nivelul claselor de gimnaziu (a V-a A, a VI-a A, a VII-a A, a VIII-a A) s-a derulat proiectul Clase fr fumat. 45

Scientia Didactica Militans Ars longa Elevii colii noastre, ndruma i de doamnele profesor Buran Claudia i Hora Florentina au participat la concursul na ional Mesajul meu antidrog i au ob inut n fiecare an premii la diferite sec iuni.
n perioada februarie-mai 2007 s-a derulat din nou proiectul Clase fr fumat, n care sunt implicate clasele a V-a A i a VII-a B. Sunt VIP (Vigilent-Independent-Puternic) fr alcool proiectul i propune s previn consumul de alcool n rndul adolescen ilor, oferind cadrul n care pot nv a i dezvolta abilit i personale i sociale. n cadrul acestui proiect sunt implicate clasele a XI-a A i a XI-a B i s-a derulat n perioada aprilie-mai 2007 3. Parteneriat cu coli din Italia, Fran a, Bulgaria prin Proiectul de dezvoltare colar Comenius 1.3 Tema proiectului de dezvoltare, care se gsete n al treilea an, este BIBLIOTECA COLII CENTRU AL VIE II COLARE I CENTRU DE DOCUMENTARE. colile partenere sunt: coala Dante Aligheri SantAgostino, Italia; Colegiul Pays des Abers Lannilis, Franta; coala Hristo Botev Sliven, Bulgaria. Obiectivele proiectului: - sporirea func iei colii de centru educativ i centru de promovare cultural, social i civil a regiunii - mbunt irea formrii elevilor, fcndu-i contien i de importan a lecturii i a documentrii i fcndu-i autonomi n cercetare i n utilizarea informa iei - creterea calit ii serviciilor oferite de ctre coal, dezvoltarea bibliotecii ca loc de utilizare a documentelor, ca laborator de activit i i ca i centru de documentare pentru activit ile din coal - promovarea literaturii romane n context european prin specificul na ional i caracterul su universal - facilitarea unei comunicri sus inute ntre institu iile colare din rile partenere pentru a valorifica rdcinile europene comune PRODUSE FINALE: CD-uri, casete video, brouri, cr i cuprinznd biografii, rezumate, adaptri ale operelor literare studiate, opere apar innd literaturii romne, italiene, franceze, ilustra ii, transpuneri n benzi desenate, piese de teatru, toate realizate de elevi, cu sprijinul profesorilor implica i n proiect, toate n limba engleza, limba de comunicare n cadrul proiectului.

Activit i Comenius
Proiectul are un impact extraordinar nu numai asupra persoanelor implicate n el, fie ei elevi sau profesori, ci i asupra institu iilor n care acesta se desfoar. A mbunt it activitatea didactic i a stimulat competi ia, a adus schimbri comportamentale pozitive, a realizat o promovare i o deschidere semnificativ a colegiului nostru ctre sisteme de nv mnt din diferite ri europene. Pe lng parteneriatele amintite, coala noastr mai colaboreaz cu diferite institu ii: Primria Municipiului Beiu, Consiliul Jude ean Bihor, Inspectoratul colar Jude ean Bihor, Casa Corpului Didactic Bihor, Dispensarul colar, Biserica, Organiza ii nonguvernamentale: Parcul Na ional Mun ii Apuseni, Funda ia Cultural Samuil Vulcan, Clubul elevilor, Clubul sportiv, Casa de cultur, Agen i economici din zon, .a.
Bibliografie: 1. Ioan Jinga, Elena Istrate, Manual de pedagogie, Editura All, Bucureti, 2001 2. *** , Consulta ii pentru activitatea educativ, Editura Erobit, Timioara, 1996

prof. Laura Degu, Consilier educativ

46

Ridendo castigat mores

PERLE SI TEZE...UNICE

A. Genul liric 1. Autorul i exprim n mod derivat sentimentele. 2. Segmentele autorului sunt exprimate n mod direct. 3. Autorul i exprim sentimentul cu ajutorul personajelor. 4. Sistemele autorului sunt exprimate drept. 5. Poetul i exprim sentimentele de pasre cltoare. 6. n textul"Nici nu-i pas" de popa Tanda i exprim idile. 7. Psrii nu-i pas de nimeni i de aceea nu-l bag n seama pe poet. 8. Poezia e frumoas, dar pu in cam nclcit. B. Genul epic 1. Textul este epic pentru c nu poate fi povestit. 2. Modul de expunere este nara iunea i diftongul. C. Genul dramatic 1. Luna era ca un reflector care lumineaz toat ac iunea, iar licuricii preau a fi nite brichete aprinse de spectatorii bucuroi. D. Gramatic i Teorie... literar (?) 1. Numaidect sa (sic!) format prin sudor. 2. Numaidect e format prin compunere sudat. 3. ntre s-a se pune crati . 4. Rima este ncrcit. Ah, compunerile ! Despre prieteni/ prietene 1. Ionu cnt la mail i este prietenul meu. 2. La prietenul meu i place s se mbrace n sport i s mearg tare cu maina, dar nu e totdeauna soios. 3. Prietenul meu ntotdeauna vine cu idei noi ca i cum ar fi o ferm de stru i. 4. Prietenul meu va avea plus 13 ani. 5. El ascult muzica clasic, dar i plac manelele. 6. El este o fat bun i scrie frumos. 7. Ioana este via a mea i o so (sic!) duc nor. 8. Prul ei este brunet i scrlion at, grandios i are culoarea prului blond. 9. Prietena mea are prul nuc. 10. Ea are ochii negri ca boabele de cafea. 11. Ea prefera lalelele galbene i geloase ntotdeauna . 12. Eu cu prietena mea ne place s ne distrm i rdem de ceva, ca nebunele, aa rdem. 13. Lui Paul i place de mine pentru c noi suntem mai boga i ca ei. Profu' de serviciu

47

CUPRINS
1. Editorial La ceas aniversar, prof. Traian Stanciu 2. Cronici vulcaniene Consulul Francez din Cluj despre Centenarul Liceului din Beiu, prof. Viorel Gavra 3. Efigii Catedra cimitirului din Dealul Beiuului: Ioan Buteanu, Mihai Pop Bruckental, Milan Martinov, prof. Ioan Drbneanu tefan Musta promotorul nv mntului matematic beiuean, prof. Olimpia Copil, prof. Elisabeta Bolca 4. Regsiri Un fost dascl al Colegiului Na ional Samuil Vulcan Beiu se destinuie, prof. Dumitru Tudor 5. Saloanele Plai Romnesc Din istoria predrii limbilor strine n nv mntul romnesc, prof. Viorica i Limbile moderne viitorul le apar ine, prof. Anca Crciun Renun area la libertate, prof. Mihaela Ilie Eseu despre conflict... , prof. Elena Ojic Gorunii de la Fini, prof. dr. Andrei Indrie Folclor din Zona Beiuului, coordonator: prof. Elena Flore Versuri, prof. Gabriel Karol Jakab 6. Zbor alb Bun sosit!, Bianca erb Floare Albastr, Luceafrului, Oda Poetului Nepereche, Boldi Sorina Prin esa nop ii, Simina Begher Canicul..., Remus Nistor Spune..., ranul, Btrne ea, Amintiri, Iulia Nan Geometrie, Luiza Spiridon Un nger, Nepsare, Minte-m, Gnduri..., Lavinia Hin Iubirea, Lavinia Toderici Seara, Ieri, azi, mine..., Ciupa Corina Visul destrmat, Cocerjuc Ionela Rolul vrstelor, Cuciula Violeta Copacul, Mihu a Anamaria Frust, Luiza Spiridon Nou-nscutul ignoran ei, Timofte Antoaneta Mihail Sebastian, Steaua fr nume, Ganea Diana Eminescu, poetul cu cap de Apollo, Tereben Valentina Veronica Micle, Andreea Popa, Dan Car i 7. Scientia Didactica Militans Ars Longa Olimpiu Ioan Luca, Geo Stroe Eficacitate i ameliorare, prof. Flore Elena, prof. Kovacs Nicoleta, prof. Rus Florica, prof. Sere Ecaterina Parteneriatele - o necesitate, prof. Laura Degu 8. Ridendo Castigat Mores Perle i teze...unice, Profu' de serviciu 1 2 4 11 12 14 18 19 19 21 23 28 30 30 31 32 33 34 34 34 35 35 35 35 36 37 38 39 40 42 42 45 47

COLEGIUL DE REDAC IE Coordonatori: prof. Elena Ojic, prof. Claudia Buran Machetare i tehnoredactare: prof. Claudia Buran, prof. Florentina Hora Corectori: prof. Elena Ojic, prof. Ioana Toma, prof. Jemima Bakai Prelucrare grafic: Ionu Paul irban 48