ANEXA 1 DESCRIEREA COMPETENELOR Proiectarea, implementarea i evaluarea programelor de formare iniial i continu a personalului didactic se ntemeiaz pe modelul abordrii

i prin competene, ca modalitate de definire i de recunoatere a rezultatelor formrii. Competenele sunt definite ca ansambluri integrative de cunotine, deprinderi, motivaii i atitudini care mijlocesc comportamentul profesional i garanteaz aciunea expert n domenii i n contexte specifice de activitate pentru profesia didactic. Principalele domenii n care se definesc competenele corespunztoare profesiei didactice n funcie de care sunt proiectate, realizate i evaluate programele de formare continu, sunt: a) domeniul specialitii, corespunztor disciplinelor de nvmnt i funciei didactice deinute de cadrul didactic; b) domeniul pedagogiei i psihologiei educaiei; c) domeniul didacticii/didacticilor de specialitate; d) domeniul managementului educaional i al legislaiei colare; e) domeniul tehnicilor de informare i comunicare aplicate n procesele de predare i nvare, n managementul instituional i gestionarea datelor ; f) domenii inter- i trans-disciplinare viznd strategiile alternative i complementare de instruire, cercetarea i inovarea, comunicarea i parteneriatele cu mediul social .a. Sistemul de competene pe care se ntemeiaz prezenta Metodologie preia i adapteaz la specificul profesiei didactice i la cerinele nvmntului preuniversitar romnesc categoriile i nivelurile de competen cu care opereaz Cadrul European al Calificrilor(CEC) i Cadrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (CNCIS). Sistemul opereaz cu dou categorii fundamentale de competene: a) competene profesionale: - competene cognitive; - competene funcional-acionale; b) competene transversale: - competene de rol; - competene de dezvoltare personal i profesional. Domeniile i categoriile de competene se operaionalizeaz prin descriptori generali i specifici, respectiv: a) descriptori generali de competen: - capacitatea de a nva; - capacitatea de a opera cu conceptele i metodologia din tiinele educaiei; - capaciti i atitudini de relaionare i comunicare cu mediul social i cu cel profesional; - capacitatea de analiz cognitiv i evaluare axiologic a mediilor socio-culturale i politice, a evenimentelor i conjuncturilor ce au loc n viaa comunitii sociale; - abiliti de operare pe calculator i de acces la reelele informatice de comunicaii; b) descriptori privind competene profesionale: - capaciti de proiectare, realizare i evaluare a procesului educaional din nvmntul preuniversitar; - capaciti de structurare logic i transpunere psihopedagogic a coninuturilor predrii i nvrii n specializarea obinut prin studiile de licen sau, dup caz, prin studiile de specializare de nivel liceal sau postliceal; - cunotine, capaciti i atitudini necesare activitilor de consiliere a elevilor i familiilor; - capacitatea de a investiga i soluiona problemele specifice ale colii i educaiei. c) descriptori privind competene transversale: autonomie i responsabilitate; atitudine de relaionare i comunicare deschis, sincer, cooperant, receptiv; - disponibilitate de analiz i interpretare a valorilor ce descriu o situaie, un eveniment sau un comportament; - imaginaie substitutiv, disponibilitatea de autoreglare a comportamentului n raport cu ceilali pe baz empatic i de a recepta mesajele cu coninut afectiv; - acceptarea evalurii din partea celorlali; - integritate moral, echilibru caracterial, atitudine critic i for de convingere n promovarea valorilor pozitive autentice ale comunitii sociale. Potrivit prezentei Metodologii, formarea continu a personalului didactic se ntemeiaz pe conceptul de dezvoltare cumulativ a nivelului de competen a personalului didactic. Nivelul de competen vizat i atins prin programele i activitile de formare continu/perfecionare este evaluat n funcie de: a) capacitatea cadrului didactic de a mobiliza, a combina i utiliza n mod autonom capacitile de cunoatere, deprinderile i competenele generale i cele profesionale n acord cu diversele cerine specifice unui anumit context, situaii sau probleme; b) capacitatea cadrului didactic de a face fa schimbrii, situaiilor complexe i neprevzute. Formarea continu a personalului didactic din nvmntul preuniversitar se fundamenteaz pe conceptele Cadrului European al Calificrilor privind nvarea pe parcursul ntregii viei i centrarea pe rezultatele nvrii.

 Aplicarea principiului nvrii pe parcursul ntregii viei prespune recunoaterea i integrarea n sistemul i n strategiile de formare continu a achiziiilor dobndite de personalul didactic n contexte formale, nonformale i informale. a) Contextele formale de nvare, care includ i locul de munc, constau n programe i activiti de nvare asistat de formatori abilitai n acest sens, n instituii de formare acreditate. n acest caz, validarea i recunoaterea oficial a rezultatelor nvrii sunt asigurate prin parcurgerea i promovarea programelor i activitilor respective. b) Contextele nonformale i informale de nvare constau n activiti de nvare realizate individual sau n grupuri informale, fr asistare i n afara programelor i activitilor de nvare formal, prin autoinstruire sau schimburi de experien, prin activiti de cercetare, prin participare la aciuni tiinifice, psihopedagogice i metodice etc. n acest caz, pentru validarea i recunoaterea oficial a achiziiilor este necesar evaluarea rezultatelor nvrii de ctre organisme i structuri abilitate, de regul din instituiile care organizeaz programe de nvare formal. c) Integrarea achiziiilor dobndite, n diferite contexte, n sistemul i strategiile de formare continu a personalului didactic se realizeaz prin sistemul de recunoatere, transfer i acumulare a creditelor profesionale. Rezultatele nvrii reprezint setul de cunotine, deprinderi i/sau competene generale, profesionale i personale pe care cadrul didactic le-a dobndit i este capabil s le demonstreze dup finalizarea procesului de nvare. Centrarea pe rezultatele nvrii presupune c acestea sunt reperul principal n funcie de care achiziiile se valideaz i se recunosc oficial, indiferent de natura contextelor n care s-a produs nvarea.

IT&C Departmen t

Digitally signed by IT&C Department DN: cn=IT&C Department, o=Petroleum - Gas University of Ploiesti, ou, email=dtic@upgploiesti.ro, c=RO Date: 2009.10.30 13:17:18 +02'00'