Studiu de caz

Numele i prenumele copilului: L. M. Data naterii: 10.11.2008 Vrsta: 4,5 ani Copilul provine dintr-o familie biparental (prini cstori i) i doi copii. Mama este de etnie rrom, dar nedeclarat. Tatl lucreaz n construcii, iar mama este casnic. Fratele mai mare al fetiei este n clasa a II-a. Copilul locuiete cu ambii prini i fratele ei, cu bunica din partea tatlui i cu nc o familie (unchii), care mai au la rndul lor doi copii cu vrste apropiate de cea a fetiei. Copilul i petrece timpul mai mult cu mama. Urmeaz grdini a din anul colar 2012-2013, dar cu o frecven neregulat. Adaptarea la mediul grdiniei a fost mai dificil, plngnd foarte tare dup mama. Interesul pentru ceea ce o nconjoar este foarte ridicat, explornd toate colurile grdiniei n diverse moduri (taie cu foarfece cri, distruge jucrii, mzglete perei, foi etc). Dorete s exploreze orice obiect observ, se urc pe mese sau scaune s-l ajung, iar dac nu reuete, cere insistent adultului s i-l dea. i place foarte mult s se urce i s sar pe mese. Cuvntul pe care-l folosete cel mai mult este vreau i l repet pn obine ceea ce vrea. Indiferent dac i se explic de ce nu poate desfura o activitate sau dac este ignorat, spune ncontinuu vreau s.... Dac tot nu obine ce vrea, dup ce i exprim dorin a o durat destul de mare de timp, ncepe s plng foarte tare i se linitete greu. Relaia sa cu ceilali copii este conflictual. Este foarte posesiv, spune c orice jucrie, obiecte de mbrcminte sau mncare copiilor sunt ale ei i ncearc s le ob in prin violen, ipete, plns. Intervenia adultului nu are nici un efect asupra comportamentului su, continund s trag de acel obiect, s ipe i s plng. Lovete copiii frecvent pentru a obine o jucrie, ia jucriile copiilor din locurile n care se joac, spunnd c le vrea i ea n momentul acela. La mas, ia

frecvent mncare de la ceilali copii, fr s cear voie i d celorlali din a ei foarte rar. n cadrul activitilor desfurate cu copiii, solicit s desf oare o alt activitate dect cea desfurat de ceilali copii i aceasta se ntmpl n mod frecvent. Desenele i picturile sale sunt foarte diferite n ceea ce prive te culorile utilizate. n momentele n care este suprat, folosete culori nchise (maro i negru), iar desenul este haotic. Cnd este vesel, folosete preponderent culori calde (rou, roz, portocaliu), deseneaz multe elemente dispuse pe ntreaga suprafa a foii. Din discuiile cu mama, a reieit c i acas copilul se comport la fel. ncercrile mele de a coopera cu mama pentru a determina copilul s- i regleze comportamentul au euat. La nceput mama a fost ncntat, ns ncuraja copilul s-i spun ntmplrile neplcute de la grdini, astfel aceasta din urm spunea de cum o zrea pe mama ce venea s o ia de la grdini : Copilul X ma btut, mi-a furat, m-a npins etc. Cu toate c am eviden iat mereu reu itele copilului (un desen, o lucrare practic etc.) mama continua s-mi spun c tie c i copilui ei este dificil, dar ceilali sunt mai obraznici dect al ei. Drept urmare, chiar dac ne aflm la sfritul anului colar, acest copil nu reuete s respecte nici o regul a grupei i nu se poate integra n colectiv din care face parte. Concluzia mea este c dac nu exist o cooperare ntre printe i educatoare, ba chiar dac prinii ncurajeaz opusul comportamentelor sugerate de educatoare, tot ceea ce zidete aceasta din urm n cele cteva ore petrecute de copil la grdini, prinii drm n momentul n care vin s- i ia copilul acas.