RAPORT DE AUTOEVALUARE

Numele unitii de PT Adresa unitii de PT telefon fax email Perioada acestui raport Numele directorului Semntura directorului Data raportuluide autoevaluare Data Validrii Numele inspectorului Semntura inspectorului COLEGIUL TEHNIC AUREL VIJOLI, FGRA os. Combinatului , Nr. 3 0268211849, 0268281050, aurelvijoli@yahoo.fr de la 15.09.2009-15.06.2010 BOERIU VERSAVIA Perioada acestui raport AN COLAR 2009-2010

IUNIE 2010

Rezumat al punctelor tari i slabe cheie

Aceast seciune evideniaz puncte tari i puncte slabe cheie ale unitii de PT (care se vor reflecta n PAS)

Puncte tari cheie Se dezvolt i se menin parteneriate i colaborri Baza material corespunztoare standardelor de pregtire profesional Personal calificat i deschis la formare Utilizarea unei game variate de strategii didactice i mijloace de nvare

Puncte slabe cheie Nu exist o baz de date privind monitorizarea absolvenilor Partenerii sociali i agenii economici nu sunt foarte implicai Programe colare proiectate la nivel naional i sunt mult prea stufoase Subiectele pentru examenele naionale nu respect ntotdeauna programele colare i nu sunt alctuite n concordan cu profilele i specializrile pe care le urmeaz elevii

Apreciere general - coala ofer condiii optime n vederea desfurrii procesului instructiveducativ - activitatea este evaluat i monitorizat n permanen - procesul de evaluare are ca rezultat stabilirea unor proceduri i planuri de aciune - Comisia pentru Asigurarea Calitii are rapoarte de activitate, procese verbale planurile de activitate ale catedrelor cuprind activiti privind calitatea, nvarea centrat pe elev, folosirea stilurilor de nvare, planuri de lecie etc. coala are colaborri cu diveri parteneri sociali i ageni economici coala este implicat n programe ale MedC, ISJ etc. activiti extracolare, extracurriculare i de binefacere personalul didactic este deschis pentru formarea continu Tabelul 10 Informaii legate de ocupaia, abilitile i competenele dobndite de absolvenii de PT, obinute att de la fotii elevi, ct i de la angajatori PRINCIPIUL CALITII 1 Metodologie: Managementul calitii Managementul calitii asigur calitatea programelor de nvare i promoveaz mbuntirea continu printr-un proces riguros de auto-evaluare.

DESCRIPTORI DE PERFORMAN 1A Conducere 1.1 personalul de conducere elaboreaz misiunea, viziunea i valorile organizaiei n urma unor procese consultative 1.2 obiectivele politicilor locale, regionale, naionale i europene se reflect n scopurile/intele stabilite 1.3 personalul de conducere elaboreaz planurile strategice i operaionale i le comunic prin mijloace adecvate factorilor implicai 1.4 personalul de conducere se asigur c valorile i codurile de conduit ale organizaiei sunt vizibile n practic, i este model al unei culturi a excelenei 1.5 conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea organizaiei i a ofertei educaionale iar managementul operaional al calitii este asigurat de conductorul instituiei sau de coordonatorul calitii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurrii calitii) 1.6 personalul de conducere se asigur c tot personalul didactic, auxiliar i nedidactic i factorii interesai se implic n implementarea asigurrii calitii 1.7 mprirea responsabilitilor ntre echipa de conducere i Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii (CEAC) este clar i eficient 1.8 recomandrile de mbuntire a calitii sunt dezbtute cu CEAC i puse n aplicare, acolo unde acest lucru este posibil 1B Manualul calitii 1.9 organizaia are un manual al calitii (suma tuturor politicilor i procedurilor, planurilor strategice i operaionale i documentaiei privind asigurarea calitii); strategiile i procesele garanteaz c manualul calitii este documentat i accesibil principalilor factori interesai 1.10 strategiile i procesele garanteaz c manualul calitii respect reglementrile interne i externe i este permanent revizuit i actualizat conform cerinelor 1.11 strategiile i procesele garanteaz calitatea i consistena tuturor aspectelor ofertei educaionale; exist proceduri sistematice de revizuire a predrii, instruirii practice i nvrii i de mbuntire a rezultatelorelevilor (vezi i PC 3C + 3D) 1.12 manualul calitii cuprinde proceduri eficiente de a rspunde plngerilor i contestaiilor(vezi i 4.8) i recomandri de mbuntire a calitii ce asigur aplicarea i monitorizarea acestora

APRECIERE DA NU * * * * * * * * * * * *

* * *

1C Monitorizarea intern a procedurilor 1.13 organizaia are o strategie de monitorizare intern a managementului calitii unitii de PT i a manualului calitii 1.14 procedurile i politicile sunt monitorizate i evaluate n mod regulat pentru a se garanta c sunt eficiente i respectate i sistemele i procesele sunt adecvate 1.15 se stabilesc proceduri privind neconformitatea i se implementeaz msuri corective n cazul nerespectrii regulilor Apreciere coala are echipe de lucru pentru anumite comisii care elaboreaz planuri de lucru, programe i proiecte valorile i normele sunt nelese de majoritatea angajailor colii majoritatea personalului este responsabil i furnizeaz dovezi referitoare la punctele tari i punctele slabe politicile i procedurile care au fost elaborate pn n prezent sunt respectate de tot personalul - toate problemele i solicitrile sunt rezolvate n timp util - responsabilii ariilor curriculare i a comisiilor din coal ntocmesc planuri operaionale, raport de autoevaluare pentru fiecare comisie i propun un plan de mbuntire pentru punctele slabe identificate Dovezi n sprijinul aprecierii Planul de Aciune al colii care este corelat cu PLAI i PRAI i care se revizuiete anual misiunea i viziunea colii fiele postului pentru personalul de conducere procese verbale ale Consiliului de Administraie , Consiliului Profesoral , Consiliul elevilor , Comisia pentru Asigurarea Calitii planul operaional al Comisiei pentru Asigurarea Calitii fie de observare i de monitorizare proceduri rapoarte de autoevaluare a departamentelor din coal protocoale de colaborare documente privind situaii statistice Puncte tari cheie Puncte slabe cheie - PAS-ul este revizuit anual i este n - fr o strategie clar n urmrirea concordan cu PLAI i PRAI respectrii i aplicrii procedurilor - proiecte i planuri de aciune pe - fr planuri de mbuntire departamente - elevii sunt implicai n elaborarea procedurilor care i privete direct - eficiena echipei de monitori de calitate

PRINCIPIUL CALITII 2 Scop i plan: Responsabilitile managementului Organizaia asigur un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei educaionale i de formare profesional i al dezvoltrii programelor de nvare. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 2A Conducere 2.1 personalul de conducere demonstreaz sprijin activ i implicare n ceea ce privete dezvoltarea i calitatea programelor de predare, formare profesional i nvare i ale altor servicii asigurate de organizaie; personalul de conducere acioneaz cu eficacitate pentru mbuntirea rezultatelor obinute de organizaie i pentru sprijinirea tuturor elevilor 2.2 personalul de conducere supravegheaz eficient direcia strategic i monitorizeaz permanent calitatea predrii, instruirii practice i nvrii, rezultatele elevilor i toate serviciile oferite de organizaie 2.3 n mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte ctre conducere, utiliznd indicatori specifici (ex. 4.9) 2.4 programele de nvare / curriculum la decizia colii (CDS)/curriculum n dezvoltare local (CDL) sunt aprobate de conducere i alte autoriti, respectnd obiectivele strategice i etosul organizaiei, precum i reglementrile n vigoare 2.5 se promoveaz egalitatea anselor i se evit discriminarea n toate activitile 2.6 personalul de conducere i evalueaz cu regularitate performanele 2B Comunicare 2.7 comunicarea n cadrul organizaiei i cu factorii interesai externi este eficient 2.8 exist proceduri eficiente care garanteaz c misiunea, obiectivele strategice, intele i valorile organizaiei sunt comunicate i nelese pe deplin de toi membrii personalului i de factorii interesai (inclusiv de ctre subcontractori i de unitile de stagii de practic) 2.9 rolurile, responsabilitile, autoritatea i rspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate i nelese de toi factorii interesai (n special de membrii personalului i de elevi)(vezi i 3.15) 2.10 informaii despre rezultatele organizaiei, ale elevilor i ale membrilor personalului sunt disponibile i/sau publicate n mod regulat APRECIERE DA NU * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

2.11

se iau msuri de rezolvare a oricrei probleme pe msur ce aceasta apare / este identificat, conform prevederilor procedurilor pentru aciuni preventive sau corective 2C Parteneriate 2.12 se dezvolt, se menin i se revizuiesc permanent parteneriate i colaborri eficiente cu factori interesai externi 2.13 se colecteaz n mod sistematic informaii n legtur cu nevoile, ateptrile, interesele i caracteristicile tuturor factorilor interesai (ex. parteneri economici), i se folosesc aceste informaii pentru a mbunti experiena de nvare i a dezvolta programe de nvare (vezi i PC4A) 2.14 se dezvolt i monitorizeaz parteneriate cu ali uniti de PT pentru mbuntirea experienei de nvare 2.15 se creaz legturi cu ali parteneri i departamente ale administraiei locale pentru a face procesul de nvare mai accesibil i sigur (ex. asigurarea transportului, cazrii, mesei elevilor, servicii medicale i educaie sanitar) 2.16 proiectele de parteneriat i programele de nvare contribuie la dezvoltarea participrii la programele de nvare i ocuprii forei de munc la nivel local, regional i, dac este posibil, la nivel naional i european 2D Sisteme de informaii 2.17 membrii conducerii i ai personalului folosesc n mod sistematic sistemele de informaii n planificarea, elaborarea i implementarea strategiilor 2.18 sunt colectate, stocate i analizate n mod regulat informaii despre anumite variabile importante, precum evoluiile de ordin social, ecologic, economic, juridic i demografic 2.19 exist un sistem de informare a tuturor factorilor interesai; toi membrii personalului i toi elevii au acces imediat la informaiile relevante 2.20 informaiile i sistemele de nregistrare sunt exacte, actualizate (cel puin semestrial), stocate n deplin siguran i confidenialitate, pregtite pentru monitorizare i revizuite periodic(cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale) 2.21 informaiile despre activitile, realizrile i rezultatele din interiorul organizaiei sunt colectate, stocate i analizate periodic 2.22 informaiile legate de elevi, realizrile acestora, rezultatele nvrii, certificare i calificri sunt nregistrate, acreditate i pstrate n conformitate cu legislaia n vigoare 2E Finane 2.23 dezvoltarea i susinerea serviciilor pentru elevi se bazeaz

* * * * * * * *

2.24

2.25 2.26

pe un management financiar responsabil exist o contabilitate eficient i se efectueaz audituri financiare periodice n conformitate cu reglementrile fiscale i juridice; acestea sunt transparente i sunt publicate (n raportul financiar) cheltuielile efectuate n cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura c se obine valoare n schimbul banilor prioritile privind cheltuielile i utilizarea resurselor financiare sunt n mod clar legate de programele de nvare i prioritile de planificare i reflect ntr-o msur considerabil scopurile i obiectivele unitii de PT factorii interesai (n special membrii personalului) sunt implicai n procesul de consultare iar interesele financiare ale tuturor factorilor interesai sunt echilibrate i satisfcute cu eficacitate

2.27

Apreciere - se dezvolt permanent parteneriate i colaborri cu factorii interesai Dovezi n sprijinul aprecierii - acorduri de parteneriat - fia postului - CDL i CD sunt aprobate de ISJ Braov - raportul de activitate al catedrelor - fie de observare a leciilor - rapoarte periodice de monitorizare intern - procese verbale ale ntlnirilor de catedr, consiliilor i de administraie - dosarele catedrelor - portofoliile profesorilor i elevilor - date statistice semestriale i anuale Puncte tari cheie Puncte slabe cheie

- se dezvolt i se menin permanent - informrile cu privire la ateptrile i parteneriate i colaborri eficiente cu nevoile agenilor economici nu sunt toi actorii implicai colectate n mod sistematic documentaie i dovezi ale observatorilor PRINCIPIUL CALITII 3 Managementul resurselor Organizaia ofer elevilor un mediu sigur, sntos i care le ofer sprijin; de asemenea, organizaia se asigur c programele sunt furnizate i evaluate de personal competent i calificat.

DESCRIPTORI DE PERFORMAN 3A Sigurana mediului de nvare 3.1 se gestioneaz, se ntrein, se monitorizeaz, se evalueaz i se actualizeaz sigurana, gradul de adecvarea i utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de nvare i a spaiului (inclusiv a spaiilor administrative, auxiliare, a bibliotecii i a centrului de documentare i TIC) 3.2 condiiile de nvare satisfac cerinele privind sigurana, sntatea i resursele fizice, precum i orice alte condiii prevzute de lege acolo unde este cazul 3.3 exist resurse eficiente, gestionate astfel nct s sprijine procesul de nvare, resurse care sunt nsoite de instruciuni de funcionare clare, uor de neles i ntr-o varietate de formate 3.4 condiiile de lucru i mediile de nvare sunt eficiente, promoveaz practicile de siguran n munci sunt revizuite periodic; elevii, membrii personalului i ali factori interesai se simt n siguran, iar orice comportament violent sau alte perturbri sunt evitate 3.5 membrii personalului i elevii au acces la serviciile medicale (vezi i 2.15) 3.6 se elaboreaz procedurile de urgen i pentru situaii de criz; acestea sunt comunicate, simulate periodic i nelese de toi membrii personalului, de elevi i de ali factori interesai 3B Resurse fizice 3.7 spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt sunt revizuite/nlocuite n mod regulat pentru a fi actualizate i relevante nevoilor de educaie i formare profesional, diferitelor stiluri de nvare, cerinelor programelor de nvare, standardelor de pregtire profesional 3.8 spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt sunt adecvate specialitii (unde este cazul) i ndeplinesc standardele industriale curente 3.9 elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de nvare, spaii colare i auxiliare care rspund nevoilor lor, sunt adecvate att studiului eficient n grup, ct i celui individual i sunt accesibile tuturor elevilor 3.10 spaiile colare, administrative i auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt sunt accesibile tuturor factorilor interesai, membrilor personalului i grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare i sunt

APRECIERE DA NU * * * * * * * *

* * *

* * * * * * * *

uor de localizat 3.11 revizuirea programului de nvare ia n considerare sugestiile elevilor, membrilor personalului i altor factori interesai relevani privind un mediu de nvare mbuntit 3.12 exist proceduri de monitorizare a progresului tehnologic i se implementeaz inovaiile importante, acolo unde este posibil 3C Managementul personalului 3.13 personalul de conducere identific cerinele minime n ceea ce privete calificrile i experiena personalului didactic n funcie de profilul i de specializrile/calificrile profesionale existente n oferta educaional 3.14 toi membrii personalului sunt angajai n conformitate cu legislaia n vigoare 3.15 toate rolurile i responsabilitile membrilor personalului sunt nelese; iar poziiile de autoritate sunt recunoscute(vezi i 2.9) 3.16 performana tuturor membrilor personalului este monitorizat i evaluat eficient prin sisteme de recunoatere i revizuire care au ca rezultat planuri de aciune i mbuntire 3.17 se stabilete un echilibru ntre nevoile organizaiei, echipelor i persoanelor individuale 3.18 conflictele i problemele personale sunt rezolvate n mod eficient; soluiile gsite sunt satisfctoare pentru toate prile implicate i rspund nevoilor acestora 3D Dezvoltare profesional continu 3.19 politicile de dezvoltare a personalului cuprind prevederi adecvate referitoare la iniierea noilor membri i la dezvoltarea profesional continu 3.20 toi acei membri ai personalului care nu dein o calificare primesc sprijin n vederea obinerii unei calificri 3.21 dezvoltarea profesional a ntregului personal contribuie la sporirea eficacitii i ofer posibilitatea refleciei asupra propriei practici 3.22 datele privind rata de retenie i rata de succes a elevilor sunt utilizate pentru a aduce n discuie poteniale aspecte legate de dezvoltarea profesional a personalului 3.23 toi membrii personalului au acces la cunotine utile i valide privind sarcinile i obiectivele lor 3.24 sunt dezvoltate cunotinele managerilor n ceea ce privete managementul educaional i managementul calitii 3.25 cadrele didactice demonstreaz c posed cunotine, competen tehnic i experien actualizat la un nivel care

* * * * * * * * *

s asigure un proces eficient de predare, instruire practic, nvare i evaluare 3.26 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrri de cercetare tiinific n acord cu scopurile i obiectivele organizaiei; rezultatele lucrrilor/cercetrii tiinifice sunt publicate n buletine sau cri de specialitate i dac este posibil, sunt implementate i monitorizate din punct de vedere al calitii 3.27 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activiti metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este posibil acest lucru, i sunt monitorizate din punct de vedere al eficacitii Apreciere - coala ofer condiii optime pentru desfurarea procesului instructiv-educativ Dovezi n sprijinul aprecierii baza material a colii, bibliotec, CDI, TIC echipamente i materiale de nvare moderne, specifice calificrilor din coal dosarele personale dosarul comisiei de formare continu a personalului parteneriate pentru dezvoltarea continu cu instituii autorizate

Puncte tari cheie

Puncte slabe cheie

- personal calificat i interesat de - nu exist proceduri de monitorizare a formarea continu tuturor factorilor interesai, privind - baza material corespunztoare mediul de nvare standardelor actuale PRINCIPIUL CALITII 4 Scop i plan: Proiectarea, dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare Organizaia este receptiv fa de nevoile tuturor factorilor interesai n dezvoltarea i furnizarea programelor de nvare. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 4A Proiectarea programelor de nvare 4.1 programele de nvare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesai i alte * APRECIERE DA NU

cerine externe, sunt receptive fa de situaia la nivel local, regional, naional i european i feedback-ul primit de la factorii interesai contureaz viitoarele mbuntiri 4.2 programele de nvare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc i pentru a rspunde nevoilor lor ntr-un mod ct mai flexibil cu putin n ceea ce privete opiunile i accesul acestora 4.3 programele de nvare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurnd egalitatea n ceea ce privete accesul i ansele elevilor i demonstreaz o implementare activ a politicii privind egalitatea de anse 4.4 programele de nvare sprijin i sporesc valoarea nvrii prin activiti practice i teoretice 4.5 programele de nvare includ procese eficiente de evaluare formativ i sumativ i de monitorizare a nvrii 4.6 programele de nvare prevd rezultate ale nvrii, criterii i metode de evaluare sumativ care sunt adecvate scopului i care sunt revizuite regulat 4.7 programele de nvare definesc n mod clar traseele de continuare a studiilor 4.8 programele de nvare cuprind proceduri de rspuns la reclamaii i contestaii(vezi i 1.12) 4B Dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare 4.9 programele de nvare au o serie de indicatori de performan prin care poate fi msurat gradul de succes al programului; intele privind mbuntirea sunt stabilite n conformitate cu reperele instituionale, locale, regionale, naionale sau europene procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii sunt revizuite periodic programele de nvare sunt revizuite cel puin o dat pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire programele de nvare sunt dezvoltate i revizuite pe baza feedback-ului primit de la toi factorii interesai; n acest scop, se colecteaz feedback de la elevi, ageni economici i reprezentani ai comunitii i se utilizeaz la dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare procedurile de revizuire a programelor de nvare conduc la o mbuntire a procesului de predare, instruire practic, nvare i a rezultatelor informaiile privind evaluarea nvrii i rezultatele obinute, inclusiv analiza performanei diferitelor grupuri de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de nvare

* * * * * * * * * * * * *

4.10 4.11 4.12

4.13 4.14

Apreciere - programele de nvare sporesc valoarea nvrii prin activiti practice - sunt clar definite metodele de continuare a studiilor - programele de nvare au caracter social, promovnd egalitatea anselor Dovezi n sprijinul aprecierii - regulament colar, regulament de ordine interioar - proiecte internaionale - activiti extracolare: baluri, excursii, activiti caritabile planificri, rapoarte ale comisiilor, rapoarte finale ale proiectelor - programe pentru examene finale bacalaureat, certificarea competenelor, olimpiade i concursuri colare - SPP i curriculum - fie de lucru, teste, lucrri practice etc. Puncte tari cheie - este definit clar procesul de formare - programele de nvare definesc traseele de continuare a studiilor - programele de nvare sunt susinute de activitile teoretice i practice evaluarea este formativ i sumativ Puncte slabe cheie - programele de nvare sunt elaborate la nivel naional i nu sunt ntotdeauna n concordan cu nevoile locale - nu exist proceduri de rspuns la reclamaii i contestaii - nu se colecteaz feedback ul de la factorii interesai n programele de nvare

PRINCIPIUL CALITII 5 Implementare: Predarea, instruirea practic i nvarea Organizaia ofer condiii egale de acces la programele de nvare i sprijin toi elevii. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 5A Servicii de sprijin pentru elevi 5.1 elevilor le sunt puse la dispoziie informaii i ndrumri despre toate programele de nvare existente; elevii primesc ajutor pentru a nelege, a obine sau a cuta informaii conform nevoilor lor 5.2 evaluarea iniial (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de nvare; cunotine, experien i abiliti anterioare) este utilizat pentru a oferi o imagine exact pe baza creia se poate planifica un program adecvat de nvare i sprijin, inclusiv activiti extracurriculare pentru elevi APRECIERE DA NU * * * * *

5.3

elevii au acces la servicii eficiente i confideniale de sprijin n probleme personale, de nvare i de progres; exist o varietate de oportuniti de orientare i consiliere pe toat durata colarizrii 5.4 drepturile i responsabilitile elevului sunt clar definite 5.5 elevii au acces la activiti extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naionale, i/sau europene i care au o contribuie direct i eficient n atingerea intelor i obiectivelor stabilite n politicile educaionale i documentele programatice la nivel naional, judeean sau local 5.6 sunt prevzute perioade pentru revizuirea i reevaluarea activitilor de sprijin i extracurriculare destinate elevilor, pe baza nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul n cadrul programului de nvare 5.7 informaiile despre activitile de sprijin i extracurriculare sunt nregistrate n dosare, pstrate n siguran 5.8 informaiile, orientarea i consilierea sunt eficiente, ndrumndu-i pe elevi n ceea ce privete modalitile de a-i continua studiile dup absolvire 5.9 informaiile referitoare la progresul elevilor dup absolvire (ex. urmarea altor programe de nvare i/sau angajarea pe piaa muncii) sunt colectate i nregistrate 5.10 nivelul de retenie al elevilor i rezultatele obinute sunt n concordan cu datele similare la nivel local, naional sau internaional 5B Relaia cadru didactic elev 5.11 cadrele didactice stabilesc i menin relaii de lucru i comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, ali membri ai personalului i ai echipei de conducere 5.12 cadrele didactice folosesc msuri eficiente pentru a promova egalitatea anselor i pentru a evita discriminarea, astfel nct elevii s i poat atinge potenialul 5.13 cadrele didactice folosesc o gam variat de strategii (ex. nvarea centrat pe elev, nvarea prin activiti practice) pentru a rspunde stilurilor de nvare individuale, abilitilor, culturii, genului, motivrii fiecrui elev 5.14 cadrele didactice selecteaz i menin o gam variat de resurse/materiale pentru a oferi sprijin n funcie de diferitele nevoi ale elevilor 5.15 evaluarea formativ i nregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor i programului, sunt riguroase, juste, exacte i se efectueaz n mod regulat 5.16 programele de nvare respect un proces sistematic de pstrare a nregistrrilor

* * * * * * * * * * * * * * * *

5C Studiul individual 5.17 elevii sunt ncurajai s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare (ex. sunt contieni de propriile puncte tari i puncte slabe, acioneaz conform feedbackului primit, propun noi obiective de nvare) 5.18 toate activitile de nvare sunt planificate i structurate pentru a promova i a ncuraja nvarea individual centrat pe elev, nvarea n cadrul unui grup sau nvarea n diferite contexte 5.19 elevii primesc n mod regulat feedback i informaii privind progresul realizat, informaii despre modul n care pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile n nvare 5.20 elevii sunt implicai n evaluarea progresului pe care l realizeaz; evaluarea formativ i feedback-ul sunt folosite pentru planificarea nvrii i pentru monitorizarea progresului elevilor 5.21 elevii sunt familiarizai cu diferite activiti de evaluare formativ i sumativ nainte ca evaluarea final s aib loc Apreciere - elevilor le sunt puse la dispoziie informaii despre toate programele de nvare existente - elevii sunt sprijinii n problemele personale, de nvare, de orientare i progres - elevii sunt evaluai corect i primesc feedback privind progresul realizat - cadrele didactice folosesc msuri eficiente pentru a promova ansele i a descuraja discriminarea elevilor - profesorii folosesc o gam variat de strategii pentru a rspunde nevoilor elevilor Dovezi n sprijinul aprecierii - regulamentul de ordine interioar - portofoliile elevilor, profesorilor - baza material a colii - rapoarte de activitate al comisiilor i catedrelor - fie de opiuni la nivelul fiecrui nivel - registrele de la secretariatul colii - procese verbale ale catedrelor, Consiliului Profesoral, Comisia de Calitate, etc. - planificri , cataloage, rezultate la examene etc. Puncte tari cheie Puncte slabe cheie - elevii i cunosc stilul de nvare - nu exist perioade de revizuire a - metode de predare centrate pe elev activitilor de sprijin i extracolare - elevii primesc sprijin pentru cutarea informaiilor i pentru nelegerea acestora - elevii au acces la informaii, au parte de confidenialitate - elevii primesc consiliere pe toat

perioada anului colar pentru rezolvarea problemelor i pentru prevenirea abandonului colar - cadrele didactice stabilesc relaii de lucru i de comunicare cu elevii PRINCIPIUL CALITII 6 Implementare: Evaluarea i certificarea nvrii Organizaia utilizeaz procese eficiente de evaluare i monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor. DESCRIPTORI DE PERFORMAN 6A Evaluarea sumativ i certificarea 6.1 procedurile i condiiile privind evaluarea sumativ i certificarea sunt comunicate n mod clar tuturor factorilor interesai 6.2 cerinele specifice de evaluare ale elevilor sunt identificate i ndeplinite atunci cnd este posibil 6.3 evaluarea sumativ este folosit pentru a monitoriza progresul elevilor i pentru a informa elevii n legtur cu progresul pe care l-au realizat i cu modul n care i pot mbunti performana 6.4 elevii au oportunitatea de a se nregistra la o nou procedur de evaluare sumativ (dac este posibil) i/sau au o a doua ans de a fi evaluai 6.5 toate evalurile sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte i sunt efectuate n mod regulat; evaluarea sumativ i certificarea sunt n conformitate cu standardele naionale i cu legislaia n vigoare 6.6 procedura de nregistrare a elevilor pentru certificare ndeplinete reglementrile n vigoare 6.7 evaluarea sumativ i certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvat i experien corespunztoare 6.8 n mod regulat sunt selectate i revizuite metodele de evaluare sumativ; constatrile rezultate sunt luate n considerare n aciuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvena i corectitudinea; cadrele didactice particip n mod regulat la activiti de standardizare Apreciere - sunt utilizate proceduri eficiente pentru evaluarea elevilor i acestea sunt discutate de ctre toi factorii interesai - certificarea este n conformitate cu legislaia n vigoare - cadrele didactice sunt implicate activ n evaluarea i certificarea competenelor APRECIERE DA NU * * * * * * * *

elevilor Dovezi n sprijinul aprecierii cataloage colare, cataloage ale examenelor de certificare a competenelor portofoliile elevilor i profesorilor fie de lucru, fie de practic lucrri, teste, teze etc. documente de la serviciul secretariat comisiile de examinare

Puncte tari cheie Puncte slabe cheie - evaluarea i monitorizarea elevilor este adecvat i riguroas - evaluarea este difereniat i elaborat periodic - evaluarea este efectuat de cadre didactice calificate PRINCIPIUL CALITII 7 Apreciere i evaluare: Evaluarea i mbuntirea calitii Performana organizaiei este monitorizat i evaluat; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de mbuntire; mbuntirile sunt implementate i monitorizate DESCRIPTORI DE PERFORMAN 7A Procesul de autoevaluare 7.1 personalul de conducere este angajat i implicat n mod activ n procesul de autoevaluare; procesul de autoevaluare este sistematic, efectuat anual mpreun cu ntregul personal i ia n considerare opiniile exprimate de toi factorii interesai interni i externi 7.2 o politic clar privind autoevaluarea este comunicat tuturor factorilor interesai i este neleas de acetia 7.3 toate aspectele referitoare la organizaie, inclusiv programele de nvare i alte servicii, sunt supuse procesului de autoevaluare 7.4 pentru monitorizarea eficacitii programelor de nvare i a altor servicii oferite de unitatea de PT sunt folosite instrumente adecvate i standarde de referin externe 7.5 sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulat (cel puin o dat pe an) a feedback-ului din partea elevilor i a altor factori interesai interni i externi privind toate aspectele organizaiei, indicatorii i standardele naionale APRECIERE DA Nu * * * * * * * *

7.6

sunt utilizate instrumente specifice (ex. Chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica gradul de satisfacie al clientului 7.7 performana este analizat pe baza indicatorilor cheie de performan interni i externi, a intelor stabilite pentru a identifica noi inte de mbuntire; autoevaluarea riguroas are drept rezultat identificarea prioritilor i stabilirea unor obiective ambiioase de mbuntire i de planificare a aciunii 7.8 exist proceduri pentru monitorizarea intern i validarea aprecierilor formulate n timpul procesului de autoevaluare i n privina dovezilor prezentate 7.9 raportul de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este monitorizat extern iar raportul de autoevaluare este validat extern (de ctre inspectori) 7B Procesul de mbuntire 7.10 e stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe i de implementare a mbuntirilor, iar rezultatele procesului i raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltri ulterioare 7.11 planurile de mbuntire iau n considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a cror mbuntire nu s-a realizat n ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi mbuntite reprezint un rspuns adecvat la punctele tari i slabe ale unitii de PT 7.12 planurile de mbuntire stabilesc n mod adecvat costurile i resursele; acestea definesc n mod clar intele, prioritile, sarcinile, responsabilitile i termenele; criteriile de succes sunt specifice, msurabile i posibil de atins 7.13 implementarea planurilor de aciune, a mbuntirilor i a msurilor corective este monitorizat i evaluat; sunt aduse modificri n conformitate cu rezultatele; performana mbuntit a organizaiei este monitorizat i analizat 7.14 toi membrii personalului sunt implicai n procesele de mbuntire continu a calitii 7.15 toi membrii personalului i toi factori interesai primesc informaii i feedback n legtur cu rezultatele procesului de autoevaluare i cu planul de mbuntire(cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale) 7.16 tendinele privind performana n timp demonstreaz o mbuntire continu sau meninerea unor standarde foarte nalte; progresul este msurat pe baza intelor,

* * * * * * * * * *

indicatorilor i standardelor de la nivel naional 7.17 concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului n cauz i sunt aplicate msuri corective 7.18 planul de mbuntire al unitii de PT este validat extern (de ctre inspectori) Apreciere - performana este analizat pe baza factorilor externi i interni - rapoartele de autoevaluare sunt discutate i aprobate de ctre conducerea colii iar raportul de autoevaluare este trimis la ISJ Braov - membrii personalului sunt implicai n procesul de mbuntire continu a calitii, primesc informaii i feedback n legtur cu rezultatele procesului de autoevaluare Dovezi n sprijinul aprecierii - chestionare - proceduri de evaluare intern - rapoarte de autoevaluare - fie de autoevaluare a cadrelor didactice - planuri manageriale ale catedrelor - procese verbale Puncte tari cheie Puncte slabe cheie - personalul de conducere este implicat n mod activ n procesul de autoevaluare, proces care este efectuat mpreun cu ntregul personal - se stabilesc proceduri de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare punctelor slabe i de implementare a mbuntirilor - elevii sunt implicai n procesul de analiz, raportare i mbuntire

Raport anual de evaluare intern a calitii

Raport pentru anul colar 2009- 2010, finalizat la data de 08.09.2010 de ctre CEAC, avnd urmtoarea componen: 1. 2. 3. 4. 5. Ttaru Domnica - responsabil Pamp Adriana - membru Spiridon Liliana - membru Mndra Florea - membru Popescu Alexandrina - membru

PARTEA I. INFORMATII GENERALE A) DATE DE IDENTIFICARE: Denumirea unitii de nvmnt : COLEGIUL TEHNIC AURELVIJOLI Localitate / jude: FGRA, BRAOV Adresa : os. Combinatului, Nr. 3 Cod potal: 505200 Telefon fax (incluznd prefixul de zon): 0268211849, 0268281050 E - mail: aurelvijoli@yahoo.fr Niveluri de nvmnt / specializri /calificri profesionale autorizate s funcioneze provizoriu / acreditate : (se va preciza baza legal de funcionare pentru fiecare nivel de nvmnt / specializare / calificare profesional ) :Unitatea este acreditat pentru toate nivelurile de nvmnt, toate specializrile i calificrile profesionale conform Planului de colarizare aprobat de ISJ Braov.

B) INFORMAII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la nceputul anului colar: Nivel de nvmnt Numr de clase/ grupe Numr Forma de elevi de / copii / nvmnt aduli: 7 5 10 9 31 7 5 9 18 39 30 31 25 86 116 15 80 25 236 108 23 28 38 80 163 76 18 42 417 36 Zi special Zi special Zi special Zi special Zi special Zi special Zi special Zi FR Zi ZI Zi special Zi Zi special Zi Zi special Zi special Zi FR Zi FR Zi FR ZI Limba de predare

Precolar Primar, din care

Secundar inferior Gimnaziu din care Liceal, (ciclul inferior) din care SAM

cl. I cl. a II-a cl. a III-a cl. a IV-a Total cl. a V-a cl. a VI-a cl. a VII-a cl. a VIII-a Total cl. a IX-a cl. a X-a Total cl. a IX-a

1 1 1 1 4 1 1 2 3 7 1 2 1 4 5 2 4 3 14 4 3 4 2 2 8 2 1 2 17 1

Romn Romn Romn Romn Romn Romn Romn Romn Romn Romn

cl. a X-a Total cl.a. XI-a cl.a XI-a cl.a XII-a cl. a XI-a cl. a XII-a cl. a XIII-a Postliceal , din care Total an I

Romn

An de completare Liceal (ciclul superior)

Romn Romn Romn Romn Romn

Distribuia efectivelor de elevi, din anul colar curent, n funcie de filier, profil / domeniu, specializare / calificare profesional: Nr. Crt . 1. Nivel Filier Profil / Domeniu Tehnic Tehnic Tehnic Tehnic Specializare / Calificare profesional Tehnician operator tehnici de calcul Tehnician transporturi Tehnician n instalaii electrice Tehnician operator tehnici de calcul Matematic informatic Tehnician n turism tiine sociale Tehnician ecolog Tehnician n administraia public Tehnician n turism Organizator banqueting Tehnician operator tehnici de calcul Tehnician n telecomunicaii Tehnician n transporturi Matematic informatic tiine sociale tiine sociale Organizator banqueting Lucrtor n electrotehnic Lucrtor n electronic, automatizri Lucrtor n lcturie, mecanic, structuri Lucrtor n alimentaie Numr clase a IX-a a IX-a a IX-a a X-a 1 1 1 1 Nu mr elev i 29 29 29 25

Liceal

Tehnologic Tehnologic Tehnologic Tehnologic

Teoretic Tehnologic Teoretic Tehnologic Tehnologic

Real Servicii Uman Resurse naturale Servicii

a XI-a a XI-a a XI-a a XII-a a XII-a

1 1 2 1 3

16 20 40 20 71

Tehnologic

Tehnic

a XII-a

56

Teoretic Teoretic Teoretic Tehnologic 2. SAM

Real Uman Uman Servicii Electric Electronic automatizr i Mecanic Turism i

a XII-a a XII-a a XIIIa a XIIIa a IX-a a IX-a a IX-a a IX-a

1 2 2 1 1 1 1 2

15 76 40 18 22 23 23 33

alimentaie Construcii, instalaii i lucrri publice Electric Electronic automatizr i Turism i alimentaie Mecanic Construcii, instalaii i lucrri publice Turism i alimentaie Mecanic Construcii, instalaii i lucrri publice Fabricarea produselor din lemn Turism i alimentaie Mecanic Construcii, instalaii i lucrri publice Informatic Informatic Economic

Lucrtor, instalator pentru construcii Lucrtor n electrotehnic Lucrtor n electronic, automatizri Lucrtor n alimentaie Lucrtor n lcturie, mecanic ,structuri Lucrtor, finisor pentru construcii Buctar, osptar, vnztor n uniti de alimentaie Tinichigiu vopsitor auto, strungar Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar Tmplar universal Buctar Tinichigiu vopsitor auto Zidar, pietrar, tencuitor

a IX-a

35

a X-a a X-a a X-a a X-a a X-a

1 1 2 2 1

16 19 37 28 8

a XI-a a XI-a a XI-a

3 3 1

68 53 7

a XII-a a XII-a a XII-a a XII-a

1 1 1 1

8 6 8 6

3.

Postli ceal

Administrator reele locale i de comunicaii Analist programator Asistent de gestiune

an I an II an II

1 1 1

36 29 29

C) INFORMAII PRIVIND RESURSELE UMANE C 1. PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE

Nume i prenume director: BOERIU VERSAVIA grad didactic I, vechime n nvmnt 28 ani, are norma de baz n unitatea de nvmnt, modalitatea de numire n funcie concurs , fiind director din anul 2008 aprilie 7. Nume i prenume director adjunct: MACARIE ELENA, grad didactic I, vechime n nvmnt 17 ani, are norma de baz n unitatea de nvmnt, modalitatea de numire n funcie concurs , fiind director adjunct din anul 2009. C 2. PERSONAL DIDACTIC Personal didactic angajat: - cadre didactice titulare - cadre didactice suplinitoare cu norma de baz n unitatea de nvmnt Total Precola r 43 50 Primar Gimnazial Liceal Postliceal

4 8

11 17

36 28

2 -

Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Numr personal didactic calificat: Numr personal didactic Necalifica t Fr Definit ivat 29 definit ivat 12 4

Cu doc tora t -

Cu Gradul I

Cu Gradul II 16

Cu

32

C 3. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

Total personal didactic auxiliar :.......27,5................. din care calificat pentru postul ocupat 27,5.

Gradul de acoperire a posturilor existente normativelor n vigoare 100.%.

cu personal didactic auxiliar,

conform

C 4. PERSONALUL NEDIDACTIC (ADMINISTRATIV)

Total personal nedidactic angajat :..........41............... din care calificat pentru postul ocupat .....51........ Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal nedidactic, conform normativelor n vigoare:100.%

D) INFORMAII PRIVIND SPAIILE COLARE Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Tipul de spaiu Numr spaii 50 14 14 11 1 1 2 Suprafa (mp)

Sli de clas /grup Cabinete* Laboratoare* Ateliere* Sal i / sau teren de educaie fizic i sport* 6. Spaii de joac * 7. Alte spaii* * DAC ESTE CAZUL

Unitatea funcioneaz cu un numr de 1 schimburi, durata orei de curs/ activitilor didactice fiind de 50minute, iar a pauzelor/ activitilor recreative fiind de10..minute. E) INFORMAII PRIVIND SPAIILE AUXILIARE Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tipul de spaiu Bibliotec colar / centru de informare i documentare Sal pentru servit masa* Dormitor * Buctrie * Spltorie * Spaii sanitare* Spaii depozitare materiale didactice Alte spaii* Numr spaii 3 1 40 1 1 2 2 2 Suprafa (mp)

* DAC ESTE CAZUL F) INFORMAII PRIVIND SPAIILE ADMINISTRATIVE Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Tipul de spaiu Secretariat Spaiu destinat echipei manageriale Contabilitate * Casierie * Birou administraie* Numr spaii 3 5 3 1 1 Suprafa (mp)

G) CURRICULUM Curriculum utilizat de unitatea de nvmnt este cel naional de baz i specializat propus de MEdC pentru domeniile de calificare: curriculum n dezvoltare local i curriculum la decizia colii aprobate de ISJ - Braov. PARTEA A II-A DESCRIEREA REALIZATE ACTIVITILOR DE MBUNTIRE A CALITII

Nu exist plan de mbuntire pentru anul colar anterior Exist un plan de msuri elaborat ca urmare a recomandrilor cuprinse n raportul asupra inspeciei de evaluare instituional a ISJ Braov din perioada 07.01.2008 25.01.2008. Plan de msuri 1. Verificarea tuturor dosarelor personale ale angajailor n vederea completrii lor. Termen : 03.03. 2010 Rspunde : secretar ef Vtjelu Maria Secretar ef Itoaf Maria 2. Se vor semna contractele de munc. Termen : 03.03.2010 Rspunde : secretar ef Vtjelu Maria secretar ef Itoaf Maria 3. Verificarea cataloagelor 2009-2010 i completarea lor. Termen : 03.03.2010

Rspunde : Comisia de verificare a cataloagelor coord. prof. Stoica Marioara 4. Verificarea efectivelor de elevi pe clase i repartizarea corect a grupelor pentru instruire practic. Revizuirea orarului privind practica comasat la agentul economic cu clasa i nu pe grupe. Termen : 28.02.2010 Rspunde : director adjunct ing. Macarie Elena 5. Se va revedea graficul i orarul practicii comasate din semestrul I, 2009 2010 i se va reine suma ce reprezint plata nejustificat a celor 150 de efectuate la agentul economic de ctre maitrii nominalizai n Raportul ISJ de evaluare instituional -Gavril Gheorghe - Vasu Gheorghe - Lazea Aurel - Miloan Gheorghe - Pcal Eugen (Conform art. 271, al. 1-2 coroborat cu art. 272, al.1-2 din Codul Muncii) Termen : 25.02.2010 Rspunde : director adjunct ing. Macarie Elena 6. Se va revedea repartizarea la plata cu ora a orelor de electrotehnic d-nelor profesoare de fizic Boeriu Versavia i Ttaru Domnica i se vor recupera sumele necuvenite dac este cazul Termen : 03.03.2010 Rspunde : director adjunct ing. Macarie Elena 7. Reevaluarea modului n cazul n care au fost stabilite CDS urile i eliminarea eliminarea disfunciilor semnalate de Brigada ISJ, pentru evitarea situaiilor similare n anul colar 2010 2011 Termen : 29.02.2010 Rspunde: director adjunct ing. Macarie Elena 8. Prelucrarea concluziilor din Raportul ISJ cu angajaii Internatului i stabilirea msurilor pentru remedierea situaiilor semnalate n raport. Termen : 03.03.2010 Rspunde : director prof. Boeriu Versavia responsabil cmin ing. Pascu Mirela 9. Prin Decizia intern va fi numit secretarul Administraie i al Consiliului Profesoral. Termen :03.03.2010 Consiliului de

Rspunde : director prof. Boeriu Versavia 10. Se va dispune constituirea unei comisii interne de verificare a consumului de benzin a autoturism Dacia i a mainii de aprovizionare cu marf a unitii Dacia pick up. Termen : 28.02.2010 Rspunde : director prof. Boeriu Versavia 11. Se va ntocmi o not explicativ de ctre administratorul de patrimoniu andru Ioan, referitor la exploatarea autoturismului BV 06 WPO i a utilitarei BV 05 SYN i la consumul de combustibil Termen: 03.03.2010 Rspunde: director prof. Boeriu Versavia

PARTEA A-III-A NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMAN, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE I DE EVALUARE PERIODIC (H.G. nr. 21/18.01.200) i STANDARDELOR DE REFERIN document supus dezbaterii publice (se va bifa n dreptul nivelului de ndeplinire a indicatorului) Cifrele evideniate cu aldine menionate la indicatorul respectiv se refer la descriptorii de performan din CNAC n PT cu care indicatorul respectiv este corelat .

Nr. crt

Indicatori de performan

Nesatisfctor

Satisfctor

Bine

Foarte bine

Exce-lent

DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUIONAL a)structurile instituionale, administrative i manageriale Existena, structura i coninutul documentelor proiective * 1 (proiectul de dezvoltare i planul de implementare) 1.1 - 1.3 Organizarea intern a 2 unitii de nvmnt * 2.3, 2.8, 2.9, 2.19 Existena i funcionarea sistemului de comunicare 3 intern i extern * 2.7, 2.11 - 2.13 Funcionarea curent a 4 unitii de nvmnt * 2.10, 2.12, 2.19 Existena i funcionarea sistemului de gestionare a informaiei; nregistrarea, 5 prelucrarea i utilizarea * datelor i informaiilor. 2.17 - 2.21, 5.9 Asigurarea serviciilor 6 medicale pentru elevi * 2.15, 3.5 Asigurarea securitii tuturor celor implicai n * activitatea colar, n 7 timpul desfurrii programului 3.1 - 3.5, 3.6 Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere 8 pentru elevi. * 5.1 - 5.8 b)baza material Existena i caracteristicile 9 spaiilor colare * 3.7, 3.8, 3.11 Dotarea spaiilor colare 10 3.7, 3.8, 3.11, 3.12 Accesibilitatea spaiilor 11 colare 3.9, 3.10 Utilizarea spaiilor colare 12 3.9, 3.10 Existena, caracteristicile i funcionalitatea spaiilor 13 administrative 3.10, 3.11

* * * *

Nr. crt

Indicatori de performan

Nesatisfctor

Satisfctor

Bine

Foarte bine

Exce-lent

Existena, caracteristicile * i funcionalitatea spaiilor 14 auxiliare 3.10, 3.11 Accesibilitatea spaiilor * 15 auxiliare 3.10 Utilizarea spaiilor * 16 auxiliare 3.10, 3.11 Dotarea cu mijloacele de * nvmnt i cu auxiliare 17 curriculare 3.7, 3.8, 3.11, 3.12 Existena i dezvoltarea fondului bibliotecii colare/ 18 centrului de informare i documentare 3.7, 3.8, 3.11 Dotarea cu tehnologie informatic i de 19 comunicare. 3.7, 3.8, 3.11 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de 20 nvmnt i auxiliarelor curriculare 3.9, 3.10 Procurarea i utilizarea documentelor colare i a 21 actelor de studii 2.20, 2.22 c)resurse umane Managementul * personalului didactic i de 22 conducere 3.13 - 3.18 Managementul * personalului didactic 23 auxiliar i personalului nedidactic 3.14 - 3.18 DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAIONAL a)coninutul programelor de studiu Existena ofertei * 24 educaionale 4.1 - 4.14 Existena parteneriatelor cu reprezentani ai 25 comunitii 2.12 - 2.16

Nr. crt 26

Indicatori de performan

Nesatisfctor

Satisfctor

Bine

Foarte bine *

Exce-lent

Proiectarea curriculumului 2.4, 4.1, 4.2, 4.4, 4.9,5.2, 5.13,5.18 Realizarea curriculumului * 27 2.5, 5.2, 5.4, 5.10 - 5.21 b) rezultatele nvrii Evaluarea rezultatelor * colare 28 3.22, 5.9, 5.10, 5.15, 5.16, 5.20, 5.21, 6.1 - 6.8, 2.22 Evaluarea rezultatelor la activitile extracurriculare 29 (extra-clas i extracolare) 5.5 5.7 c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz Activitatea tiinific * 30 3.26 Activitatea metodic a * 31 cadrelor didactice 3.27 d) activitatea financiar a organizaiei Constituirea bugetului * 32 colii 2.23 - 2.27 Execuia bugetar * 33 2.23 - 2.27 DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITII a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii Existena i aplicarea procedurilor de 34 autoevaluare instituional *

7.1 - 7.9 Existena i aplicarea * procedurilor interne de 35 asigurare a calitii 1.9 - 1.15 Dezvoltarea profesional a * personalului 36 3.16, 3.19 - 3.27, 4.13, 4.14 b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate Revizuirea ofertei * educaionale i a 37 proiectului de dezvoltare 4.9 - 4.14, 2.10 c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii 38 Existena i aplicarea * procedurilor de optimizare

Nr. crt

Indicatori de performan

Nesatisfctor

Satisfctor

Bine

Foarte bine

Exce-lent

a evalurii nvrii 4.9 - 4.11, 4.13, 4.14 d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral Evaluarea calitii activitii * 39 corpului profesoral 2.6, 3.16, 4.13 e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii Optimizarea accesului la * 40 resursele educaionale 3.9 3.11 f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii Constituirea bazei de date * 41 a unitii de nvmnt 2.17 - 2.22 g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite Asigurarea accesului la * oferta educaional a 42 colii 2.8, 2.10, 2.19 - 2.21 h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii Constituirea si * funcionarea structurilor 43 responsabile cu evaluarea intern a calitii 1.4 -1.8, 7.10 - 7.18

ANEXA F Numele colii PT

PLAN DE MBUNTIRE

Adresa colii PT telefon fax email Perioada acestui plan Numele Directorului Semntura Directorului Data planului de mbuntire Data validrii Numele inspectorului Semntura inspectorului Monitorizarea intern Data la care s-au adus modificri planului de mbuntire: Prima perioad
15 septembrie 15decembrie

de la
zi/luna/an

pn la
zi/luna/an

Perioada a 2-a
15 decembrie - 15 martie

Perioada a 3-a
15 martie - 15 iunie

PRINCIPIUL CALITII:
Referitor la acelai punct slab:Pagina

____ din ____

PUNCTUL SLAB avut n vedere: (din raportul de autoevaluare) inte Aciuni necesare

Rezultate msurabile

Responsabil pentru ndeplinirea aciunilor

Prioritatea aciunii

Termene i obiective intermediare

Monitorizare i evaluare

Costuri i alte resurse necesare

Comentarii

PRINCIPIUL CALITII:
Referitor la acelai punct slab:Pagina

____ din ____

PUNCTUL SLAB avut n vedere: (din raportul de autoevaluare) inte Aciuni necesare

Rezultate msurabile

Responsabil pentru ndeplinirea

Prioritatea aciunii

Termene i obiective intermediare

Monitorizare i evaluare

Costuri i alte resurse necesare

aciunilor

Comentarii

PRINCIPIUL CALITII:
Referitor la acelai punct slab:Pagina

____ din ____

PUNCTUL SLAB avut n vedere: (din raportul de autoevaluare) inte Aciuni necesare

Rezultate

Responsabil

Prioritatea

Termene i

Monitorizare i

Costuri i alte

msurabile

pentru ndeplinirea aciunilor

aciunii

obiective intermediare

evaluare

resurse necesare

Comentarii

PRINCIPIUL CALITII:
Referitor la acelai punct slab:Pagina

____ din ____

PUNCTUL SLAB avut n vedere: (din raportul de autoevaluare) inte Aciuni necesare

Rezultate msurabile

Responsabil pentru ndeplinirea

Prioritatea aciunii

Termene i obiective intermediare

Monitorizare i evaluare

Costuri i alte resurse necesare

aciunilor

Comentarii