Proiect didactic

Data desfurrii:17 .02.2014

Instituia de nvmnt: gimnaziul Lencui
Profesor: Rihter Ana
Obiectul: Istoria romnilor i universal
Clasa: a V-a
Tema: Republica roman
Tipul leciei: lecie de asimilare a cunotinelor.
Competene specifice:
Aprecierea critica i obiectiv a situaiilor, faptelor i proceselor istorice
Citirea hrilor istorice cu referire la istoria antic,
Obiective operaionale:
O1. S explice modul de organizare a Republicii romane;
O2. S precizeze legtura de cauzalitate a luptelor dintre plebei i patricieni;
O3.s localizeze pe harta istoric etapele expansiunii Romei n Pen. Italic i n bazinul Mrii Mediterane;
O4. S aprecieze rolul istoric al personalitilor istorice caracteristice republicii romane.
O5- s formuleze aprecieri pro sau contra rzboaielor purtate de Roma.
Strategii didactice:
Metode i procedee: Expunerea sistematic,conversaia euristic,problematizarea,descoperirea,explicaia,exerciiul,demonstraia
etc.
Mijloace didactice: manualul colar ,,Istoria clasa a V-a, postere, dicionare explic harta ,Republica roman,atlas
istoric,portrete,fie.
Forme de lucru: activitate frontal, n grup,n perechi, individual.

Etapele
leciei
1
Moment
organizatoric

Obiective Timp
operaionale
2

3
1 min.
2 min

Captarea
ateniei

Evocarea

2 min

Activitatea profesorului
4
Ordoneaz clasa
Noteaz absenele
Profesorul prezint un poster cu Regulile de aur
care trebuie respectate la ora:
Nu e voie sa fii triti,
Orice idee este valoroas,
Munca este mama gloriei
S ne ascultam cu rbdare
Astzi singuri ne apreciem munca
Pornind de la posterul afiat pe tabl se creeaz
o conversaie euristic despre necesitatea
respectrii acestor reguli
n baza metodei pixuri n pahar profesorul
mparte clasa n dou grupuri identice i propune
spre realizarea fie de lucru cu urmtoarele
nsrcinri:
1. Gasiti
si
subliniati
greselile
din
text,refacnd textul cu informatia corecta:
,,Dupa traditie,Roma ,cetatea celor sapte
coline,a fost intemeiata in anul 509i.Hr.pe
colina Palatin de langa raul Tibru,in regiunea
Toscana.
Intemeietorul legendar al cetatii a fost
Remus,in acelasi timp si intaiul rege.Roma a
fost condusa de sapte regi,primii patru au fost

Activitatea
elevului
5
Elevul de serviciu
raporteaz
Elevii citesc cu
atenie regulile de
aur impusse de
profesori pentru
ora de astzi.

Metode,
procedee
6
Conversaia
euristic

Elevii activeaz n
Pixuri n
dou grupuri
pahar
identice.Fiecare
Lucru n grup
grup i alege un
lider care va
monitoriza
activitatea elevilor
pe parcursul orei.
Elevii gandesc si
formuleaza
raspunsuri,recurga
nd la rememorarea
i
selectarea

etrusci si ultimii trei au fost latini si

sabini.Ultimul
rege
etrusc,Tarqiunius
Superbus,a fost alungat in urma unei
rascoale,dar regalitatea nu a fost abolita.
2. Care era componenta poporului roman?
3. Cum era condusa Roma regala?
4. Care erau atributiile regelui?

5 min.

R
E
A
L
I

5 min

Z
A
R
E
A
O1

cunostintelor.
Elevii asculta cu
atentie
intrebarile,recurg
la
asocieri
de
idei,formuleaza
raspunsuri
pe care le ilustreaza
cu cifre si fapte
concrete
Pornind de la cunostintele actualizate,stabileste Elevii participa la
legatura cu cele noi,adresand intrebarile:
discutii
cu
1. Care este semnificatia anului 509i.Hr.pentru raspunsuri proprii.
istoria Romei?
Elevii noteaz titlul
2. Ce urmari a avut rascoala din anul 509 i.Hr? lectiei in caiete.
-Scrie titlul lectiei pe tabla
,,Republica Romana
-Enumera principalele obiective operaionalesub o
forma accesibila elevilor.
Profesorul prezint planul lecie sub forma de
Lanul evenimentelor,care este alctuit din trei
capitule:
I.
Modul de organizare a Republicii romane
II.
Luptele dintre patricieni i plebei
Lanul
III. Politica expansionist a Romei
evenimentelo
Prof.cere
elevilor
sa
defineasca
cu
r
ajut.dictionaruluirepublica.
-Prof. cere elevilor sa urmareasca fisa de lucru
1pentru grupul I i fia nr 2 gr.II

R
E
A
S
E
N
S
U
L
U
I

Fia nr 1
,,Trei erau organele care luau parte la conducerea
treburilor publice
Conducerea statului o aveau 2 consuli,alesi din
randul senatorilor de catre adunarea poporului,pe
timp
de
un
an.Ei
comandau
armata,judecau,convocau senatul si adunarea
poporului,prezidau ceremoniile religioase.
In caz de mare primejdie pentru stat,conducerea
era incredintata unui dictator,numit pe 6 luni,care
avea puteri nelimitate si era insotit de o garda
personala formata din 24 de lictori.
Cerinte:
1. Mentionati forma de guvernamant din istoria
Romei la care face referire textul.
2. Care erau principalele institutii ale Republicii
Romane?
3. Cum era condusa Republica Romana?
4. Mentionati pe baza textului,atributiile
consulilor.
5. Ce se intampla cu conducerea in caz de
primejdie pentru stat?
Fia nr.2
,,Magistratii ,cei care
indeplineau functii
publice,alcatuiau o categorie
distincta:chestor(se ocupa de
finante),edil(raspundea de

Elevii
cauta
in Dictionarul
dictionar
istoric.
semnificatia
Descoperirea.
termenului
istoric,,republica,n
otnd definitia in
caiete.
Liderii
grupului
citesc cu voce tare
textul din fisele de
lucru
.Ceilali Problematiza
membri ai grupului
rea
pe
baza
textului,selecteaza
si formuleaza cu
usurinta
raspunsurile.
Noteaza in caiete .

5 min

O2

aprovizionarea si
administrarea orasului),pretor
(avea functii juridice si
militare).Cei mai
importanti magistrati erau
consulii.
1. Care sunt cele mai importante magistraturi
in Roma republicana?
2. Care erau atribuiile fiecrei funcii n Roma_
II.Luptele Dintre Patricieni Si Plebei
-Cere elevilor sa citeasca documentul din fisa de
lucru.
,,Se spune ca, plebeii au planuit sa-i sugrume pe
consuli.La indemnul unui oarecare Scinius ,s-au
retras pe muntela Sacru,la trei mii de pasi de
Roma.Acolo cetatenii,
fara vreun comandant,dupa ce si-au organizat o
tabara cu santuri de aparare si cu parapete.
*Cerinte:
1.In ce perioada a avut loc conflictul dintre
patricieni si plebei?
2.Transcrieti din text locul unde s-au retras
plebeii si distanta fata de Roma.
3.Cum era organizata tabara
plebeilor?
4.Cum s-a incheiat conflictul dintre cele 2
tabere?
n baza documentului i a textului din manual
elevii vor identifica :

Elevii studiaz
documentul primit
i rspund la
cerine.
Studiaz textul din
manual i
completeaz
clusteringul :
I gr.-cauze
II gr.-consecine

Lucrul cu
documentul
istoric
Clustering

Igr.-Cauzele luptelor dintre patricieni i plebei

II gr.- consecinele luptelor dintre patricieni i
plebei
Luptele dintre
patricieni i plebei
Cauze

O3

5 min

Consecine

III.Roma Putere Locala Si Regionala

Prof. prezint elevilor politica expansionist a
Romei n sec. V-III. Hr. :
1. Care era adversarul romanilor in razboaiele
punice?(Localizarea pe harta)
2. De unde vine numele razboaielor punice?
3. Care au fost cauzele si urmarile razboaielor
punice?(evideniaz cauzele rzboaielor
punice i prezint cronologia acestora. Toate
evenimentele prezentate sunt localizate de
ctre prof. pe harta istoric )

Elevii urmresc pe
Lucrul cu
harta
din harta istoric
portofoliul personal Prelegerea
i care se gsete n
faa
fiecruia
evenimentele
prezentate de prof.
ncercuindu-le cu o
culoare pentru a le
putea indica cu
sgei principalele
direcii
ale
expansiunii
romane.
Depun
pe
axa
cronologic datele
razboaielor punice.

O4

5 min. Prof. distribuie elevilor o nou fi de studiu din

analiza creia reiese portretul lui Hannibal,
comandantul cartaginez considerat de romani cel
mai aprig duman din ntreaga istorie a Romei.
Analiza textului se realizeaz prin munca n
perechi.

R
E
F
L
E
C

I
A

E
X
T
I
N

5 min. Evaluarea gradului de nsuire de ctre elevi a

noilor cunotine se realizeaz sub forma unei
activiti independente, prin completarea unei fie
de lucru individuale cu cunotinele noi ntlnite n
aceast lecie.

Imagini
Lucru n
perechi

Dezbatere

5 min

O5

Fiecare grup i formuleaz o prere asupra

rzboaielor purtate de Roma.Rspunsurile se vor
argumenta,iar liderii echipelor vor ncerca a
convinge c anume prerea lor e cea corect.
5 min. Distribuie elevilor o fi de studiu(Armata roman)
din analiza creia rezult cum a reuit Roma s
devin o putere regional.

Elevii prezint
trsturile morale
ale lui Hannibal
analiznd textul n
perechi.

Elevii ascult cu
Descoperirea
atenie expunerea Analiza
i explicaiile prof.
dup care
analizeaz fia
suport i descoper
importana armatei
romane n
transformarea
Romei dintr-o
putere local ntr-o
putere regional
Elevii completeaz
fia de lucru
individual

Lucrul
individual

D
E
R
E

Profesorul cere elevilor autoaprecierea obiectiv a

elevilor activi la ora
Sarcini pentru acas(difereniat)
Elaborai un text argumentativ din 5-6 propoziii
/un desen la tema:
Viaa unui soldat roman

Elevii i
autoapreciaz
munca
evideniind elevii
cei mai activi
Noteaz tema
pentru acas

Fi de lucru
I. Completai spaiile libere:
1. Roma i-a bazat puterea pe ..............................,bine organizat i disciplinat.
2. Trupele de elit, alctuite numai din ceteni romani se numeau.................................
3. Prin rzboaiele purtate n sec. V-III . Hr., Roma a devenit o mare putere.........................
4. Cea mai mare putere din bazinul occidental al Mrii Mediterane cu care s-a confruntat Roma n sec. III-II . Hr. a
fost...................................
5. n anul 146 . Hr. Cartagina a devenit....................................
II. Stabilii legtura dintre cele dou coloane:
a. Hannibal
A. victoria romanilor
b. Scipio Africanul
B. comandant cartaginez
c. Cannae
C. comandant roman
d. Zama
D. victoria punilor
III.Enumerati provinciile romane formate in sec.al-III-lea-al II-lea i.Hr.

Fi de studiu
Armata roman
I. Legiunile=trupe de elit alctuite din ceteni romani ntre 17-46 de ani folosii n campanii i
ntre 47-60 de ani care aprau zidurile patriei. Fiecare legiune avea stindardul su, o sgeat
decorat cu simbolul legiunii.Serviciul n legiune dura 20-25 de ani, la captul crora soldaii
primeau recompense n bani i loturi de pmnt.

II. Trupe auxiliare alctuite din cohorte i alae.

Cohorta=unitate auxiliar de infanterie recrutatat din rndul provincialilor fr cetenie
roman (pstrnd armamentul i tactica de lupt proprii).
Alae=unitate auxiliar de cavalerie n armata roman. Alele erau recrutate din provincii, din
rndul populaiei fr cetenie roman, purtnd numele tribului din care au fost iniial constituite.

Soldatul roman era vnjos, sprinten i rezistent. Fcea maruri lungi, mergnd cte 35 km., fr
popas, purtnd n spinare echipamentul n greutate de 30 kg ( cuprindea pe lng armele din
dotare cortul i hrana pe mai multe zile)

platoa

sulia(pilum)
spada scurt(gladius)

Echipamentul militar al soldatului cuprindea:

casca de metal(galea)
de metal(lorica)
scutul(scutum)

Disciplina militar era drastic. Soldaii trebuiau s asculte orbete de comandantul care avea putere deplin asupra lor. Cea mai mic greeal se pedepsea
aspru: amenzi, bti cu nuiele, ciomgeala i chiar condamnarea la moarte.
Tabra militar era ridicat la sfritul fiecrei zile de mar, cercetaii alegnd locul potrivit n apropierea unei ape, unei pduri i acolo unde se puteau gsi
furaje pentru cai.

Tratat al artei militare-Vegetius-sec. IV d. Hr.

Cei ce aleg noi recrui trebuie s le examineze cu grij faa, ochii, forma picioarelor i s se asigure c pot deveni buni soldai.
Un tnr soldat trebuie s aib ochii ageri i s in capul sus. Recrutul trebuie s fie lat n piept, s aib umeri puternici i brae vnjoase.
Degetele trebuie s fie mai degrab lungi dect scurte. Nu trebuie s aib burt sau posterior proeminent. Clciele i laba piciorului nu trebuie s fie
lipsite de vlag, ci alctuite n ntregime din tendoane puternice.
Cnd gsii toate aceste caliti la un recrut, putei s-l nrolai, chiar dac este mai mic de statur. Este de preferat ca soldaii s fie mai puternici
dect nali.
Bunstarea statului roman depinde de recruii pe care i alegi; aa c trebuie s selecionezi oameni deschii, att ca trup, ct i ca minte.