Sunteți pe pagina 1din 12

Lect.univ.dr.

Oltean Antoanela

INDICAII PRIVIND ELABORAREA LUCRRII DE LICEN LA


SPECIALIZAREA KINETOTERAPIE I MOTRICITATE SPECIAL
Redactarea lucrrii
se va face n Microsoft Word
se vor folosi caractere romneti (cu diacritice);
se vor folosi doar prescurtrile recunoscute din literatura de specialitate, se va evita
sublinierea (pentru accentuarea unei idei sau a unui cuvnt se va folosi Bold sau Italic)
setarea paginii: format A4, margini: sus 2,5 cm, jos 2,5 cm, stnga 3 cm, dreapta 2
cm;
font: Times New Roman, size 12 cm (la un rnd i jumtate, pentru text, aliniat justify), size
14 pentru titlu de subcapitol i size 16 pentru titlu de capitol (aliniate center).
Graficele, desenele, fotografiile, tabelele vor fi inserate n documentul word (nu se vor face
anexe la lucrare).
Structura lucrrii de licen: copert, titlul lucrrii, planul lucrrii, lucrarea, bibliografie,
anexe;
Planul lucrrii
Partea I FUNDAMENTE TEORETICE
Introducere
Cap. I Parte introductiv
1.1. Importana i actualitatea temei
1.2. Motivaia alegerii temei
1.3 Scopul, sarcinile i obiectivele lucrrii
1.4 Ipoteza lucrrii
Cap. II Fundamentarea teoretico-tiinific a lucrrii
2.1. Denumire subcapitol
2.2. Denumire subcapitol
2.3. Denumire subcapitol
PARTEA A II-A CONTRIBUII PERSONALE
Cap. III Organizarea i desfurarea cercetrii
3.1 Material i metode
3.1.1 Locul, subiecii i etapele cercetrii
3.1.2 Metodele de cercetare
3.2 Desfurarea cercetrii
3.3 Rezultatele obinute
3.4 Analiza i interpretarea datelor
CAP. IV Concluzii
4.1 Concluzii i propuneri
Bibliografie
Anexe

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

Principii de redactare:
La redactarea lucrrii se folosesc semnele diacritice (caractere romneti: , , , , );
nainte de virgul, punct sau punct i virgul nu se las spaiu; dup aceste semne, se las
cte un spaiu;
La aliniat nou se folosete acelai interval (tab) n toat lucrarea;
Nu se ncepe un nou capitol n josul paginii (s existe mai mult de trei rnduri n textul
acelui capitol, pe aceeai pagin cu titlul acestuia);
Doar prima liter a titlurilor se scrie cu majuscul;
Se evit, pe ct posibil, desprirea n silabe;
Figurile, graficele, tabelele se numeroteaz i se titreaz; se vor realiza n aceeai parte a
acestora pe tot parcursul lucrrii; de obicei, se numeroteaz i se titreaz jos, centrat, cu
caractere Times New Roman de 12;
Numerotarea paginilor se face centrat, n partea de jos a acestora (prima pagin i coperta
nu se numeroteaz).
Bibliografia va fi introdus n text (Footnote); cel puin 50% din titlurile citate s fie din
ultimii 10-15 ani; bibliografia va fi alctuit n sistemul Oxford (adaptat ca mai jos); lista
bibliografic va fi numerotat i ntocmit n ordinea alfabetic a iniialei numelor autorilor:
1. exemplu de citare n bibliografie a unui articol dintr-o revist - autori, nume, prenumele cu
iniiale, anul publicrii (ntre paranteze rotunde), titlul articolului (bold, italic), prescurtarea
acceptat a revistei (italic), volumul, prima i ultima pagin citat:
exemplu: Ryder, JW., Bassel-Duby, R., Olson, EN., and Zierath, JR. (2003). Skeletal muscle
reprogramming by activation of calcineurin improves insulin action on metabolic
pathways. J Biol Chem 278, pag. 23-26;
2. exemplu pentru tratat sau monografie - numele autorilor, anul apariiei, titlul capitolului
(bold, italic), editorii, titlul crii (bold, italic), localitatea, paginile: Booth F. W., Baldwin
K.M. (1995) Muscle plasticity: energy demanding and supply processes. In: Rowell L.B.,
Shepherd J.T. (eds). Handbook of physiology. Oxford University Press, New York, pag.
1076-1121;

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

Indicaii privind elaborarea lucrrii de licen la specializarea Kinetoterapie i


motricitate special
Tematica lucrrii trebuie s fie n concordan cu disciplinele studiate n cadrul studiilor
universitare de licen; lucrarea poate fi:
A. cercetare cu prezentare de caz/cazuri,
B. cercetare referitoare la metode sau tehnici specifice kinetoterapiei aplicabile n profilaxia
sau recuperarea n patologia specific studiat n cadrul studiilor universitare de licen;
C. cercetare privind aplicarea kinetoterapiei n prevenirea i recuperarea ntr-o afeciune
studiat n cadrul studiilor universitare de licen.
Coordonatorul tiinific poate fi un cadru didactic care a predat n cadrul studiilor
universitare de licen sau orice alt cadru didactic asociat;
Structura lucrrii se va face conform indicaiilor generale n redactarea unei lucrri
tiinifice i va conine, n funcie de tipul lucrrii:
A. Cercetare referitoare la metode sau tehnici specifice kinetoterapiei
cuprinsul lucrrii cu paginaia aferent;
introducere (actualitatea temei, ipoteza i scopul cercetrii, motivaia alegerii temei);
prezentarea pe larg a metodei sau tehnicii respective (istoric, evoluie, starea actual, date
din literatura de specialitate referitoare la eficiena i oportunitatea aplicrii metodei sau
tehnicii respective, indicaii, contraindicaii, rezultate obinute);
discuii (comentarii referitoare la rezultatele studiului)
concluzii (redactate sintetic i strict referitoare la constatrile personale)
bibliografie
B. Cercetare privind aplicarea kinetoterapiei n prevenirea i recuperarea ntr-o
afeciune
cuprinsul lucrrii cu paginaia aferent;
introducere (actualitatea temei, ipoteza i scopul cercetrii, motivaia alegerii temei);
prezentarea pe larg a afeciunii respective (definiie, etiopatogenie, semiologie, principii de
diagnostic, tratament i recuperare)
programe kinetice utlizate n recuperare n patologia prezentat
discuii (comentarii referitoare la rezultatele studiului)
concluzii (redactate sintetic i strict referitoare la constatrile personale)
bibliografie
Lucrarea trebuie s aib urmtoarele proporii, n funcie de tip:
Tip A: 25% partea general (introducere) i 75% partea special (prezentarea metodei,
discuii, concluzii)
Tip B: 30-40% partea general (introducere, prezentarea afeciunii) i 60-70% partea
special (programe kinetice, rezultate, discuii, concluzii)

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

ROLUL COORDONATORULUI TIINIFIC


Coordonatorul tiinific asist, consiliaz i susine procesul de elaborare a lucrrii, fr a
aduce atingere principiului lucrului individual.
Studentul poate apela i la alte persoane (profesori, specialiti etc.), n sprijinul realizrii tezei.
Pe parcursul realizrii tezei, coordonatorul tiinific evalueaz progresul, precum i msura n
care studentul respect condiiile recomandate prin prezentul Ghid, iar la final ntocmete un
referat de evaluare.
RESPONSABILITILE STUDENTULUI
Lucrarea de licen este o lucrare personal a crei responsabilitate i revine integral
absolventului. Studentul are responsabilitatea de a lectura Ghidul metodologic i de a propune
o lucrare de absolvire de calitate. De asemenea, coninutul lucrrii, precum i utilizarea
corect a limbii romne literare sunt elemente care revin n sarcina studentului.
ACTIVITI RECOMANDATE ABSOLVENTULUI
iniierea relaiei reciproce cu coordonatorul tiinific;
stabilirea unui plan de lucru mpreun cu coordonatorul tiinific;
consultarea resurselor bibliografice din bibliotecile universitare;
consultarea frecvent a coordonatorului tiinific cu privire la tema lucrrii, la sursele
bibliografice, la designul i metodologia cercetrii, precum i la interpretarea datelor (cazul
datelor statistice);

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

CUPRINSUL LUCRRII
Cuprinsul lucrrii (sumarul sau tabla de materii) este format din toate titlurile i subtitlurile
lucrrii, pn la cel mult subcapitole de rangul 4 (Titlul 4/Heading 4), cu indicarea paginilor
aferente.
Recomandm inserarea automat a Cuprinsului n textul lucrrii, din meniul Referine
(References) al editorului de texte Word.
RECOMANDRI PRIVIND CREAREA SAU ACTUALIZAREA UNUI CUPRINS N
MICROSOFT OFFICE WORD
Un cuprins se poate crea aplicnd stilurile de titlu, de exemplu Titlu 1, Titlu 2 i Titlu 3,
textului pe care dorii s l includei n acesta. Microsoft Office Word caut titlurile respective
i insereaz apoi cuprinsul n document.
Cnd creai un cuprins n acest mod, avei posibilitatea s l actualizai automat, dac
efectuai modificri n coninutul lucrrii.
Microsoft Word 2010 furnizeaz o galerie cu stiluri de cuprins automate. Marcai intrrile
cuprinsului (titlurile de capitole, subtitlurile, sub-subtitlurile etc.), apoi facei click pe stilul de
cuprins pe care l dorii din galeria de opiuni.
De asemenea, avei posibilitatea s creai un cuprins particularizat, cu opiunile pe care le
alegei i orice stiluri particularizate pe care le-ai aplicat, utiliznd caseta de dialog
Cuprins/Table of Contents.
RECOMANDRI PRIVIND CREAREA AUTOMAT A UNUI CUPRINS N
MICROSOFT OFFICE WORD 2007/2010.
Modalitatea cea mai simpl de creare a unui cuprins o reprezint utilizarea stilurilor de titlu
predefinite. De asemenea, avei posibilitatea s creai un cuprins care s se bazeze pe stilurile
particularizate pe care le-ai aplicat.
Marcarea intrrilor (titluri, subtitluri) prin utilizarea stilurilor de titlu predefinite
Selectai textul care dorii s apar n cuprins (titlul unui capitol, de exemplu). n fila
Pornire/Home, n grupul Stiluri/Styles, facei clickk pe stilul dorit.

De exemplu, dac ai selectat titlul unui capitol, facei click pe stilul numit Titlu 1/Heading 1
n galeria Stiluri rapide/Quick Styles.
Crearea unui cuprins din galerie
Dup ce marcai intrrile pentru cuprins, putei crea cuprinsul. Facei click n locul n care
inserai cuprinsul, de obicei la nceputul documentului. n fila Referine/References, n
grupul Cuprins/Tabele of Contents, facei click pe Cuprins, apoi facei click pe formatul de
cuprins dorit.

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

Dac dorii s specificai mai multe opiuni, de exemplu cte niveluri de titluri dorii s
afiai, facei click pe Inserare cuprins/Insert Table of Contents pentru a deschide caseta de
dialog Cuprins/Table of Contents.

Figura 2 : Exemplu de cuprins al unui document inserat automat n Word 2010

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

TEXTUL LUCRRII: INSTRUCIUNI DE STRUCTURARE I MODELE DE


FORMATARE
Partea I FUNDAMENTE TEORETICE
Introducerea constituie prima parte a coninutului lucrrii.
n cazul unei lucrri de licen introducerea va ncerca s-l pun pe cititor n tem cu
problematica lucrrii fr a intra n aspectele propriu-zise, specializate. Aceast parte trebuie
s constituie un argument puternic al cercetrii realizate prin prezentarea n manier sintetic
a cercetrii legate de subiectul ales i s motiveze alegerea temei. Introducerea are de fapt trei
obiective precise:
- s motiveze alegerea temei;
- s spun clar ce i-a propus lucrarea;
- s prezinte n linii mari scopul cercetrii.
CAPITOLUL 1 PARTE INTRODUCTIV
1.1 Actualitatea temei
Acest va ncepe cu un istoric al preocuprilor i cunotinelor privind teme apropiate strict
necesare nelegerii celor din coninutul lucrrii.
1.2 Motivarea alegerii temei
Argumentele prin care se poate motiva alegerea temei pot fi de trei feluri: faptul c un aspect,
o problem nu este nc cunoscut, este incomplet studiat, sau este disput de idei i de aici
justificarea lucrrii iniiate.
1.3 Scopul, sarcinile i obiectivele lucrrii (formulate corect i coerent)
Din perspectiv tiinific, scopul unei lucrri de licen este investigarea evaluativ-critic a
unei realiti socio-educaionale, prin utilizarea unor metode tiinifice adecvate cmpului
tiinelor educaiei.
n proiectarea lucrrii de absolvire, studentul va debuta cu focalizarea ariei de finaliti pe
care dorete s le ating prin elaborarea lucrrii. Pentru relevana practic, recomandm
formularea i organizarea finalitilor pe niveluri de generalitate.
Prin parcurgerea etapei de stabilire a obiectivelor lucrrii, studentul va rspunde ntrebrii: Ce
mi propun s realizez prin elaborarea lucrrii?
Stabilirea scopului susine studentul n delimitarea unei anume arii tematice, care va fi
rafinat pe parcursul seleciei, organizrii i analizei resurselor bibliografice.
1.4 Ipoteza lucrrii (Ipoteza trebuie s exprime o presupunere, o predicie, un punct de
plecare pentru realizarea demersului tiinific i se realizeaz pe baza unei premise identificate
anterior)
Ipotezele studiului pun n relaie:
variabila (variabilele) independent a studiului cu variabila (variabilele) dependent
pentru studiile experimentale artnd n ce manier variabila independent acioneaz
asupra variabilei dependente (intensitatea influenei, raportul dintre cele dou categorii de
variabile, domeniul n care este vizibil modificarea, sensul modificrii)
variabilele cercetrii pentru studiile corelaionale anticipnd posibile corelaii dintre
variabile
CAPITOLUL 2 FUNDAMENTAREA TEORETICO-TIINIFIC A TEMEI
2.1 Denumire Capitol
Capitolul prezint cadrul teoretic al problemei studiate i trebuie s reprezinte 30-40% din
numrul total al paginilor lucrrii. Aceast parte a lucrrii realizeaz o evaluare critic a
literaturii de specialitate relevant pentru tema cercetat. Prin coninutul ei baza teoretic
trebuie s se centreze pe fundamentarea ulterioar a ipotezelor elaborate pe baza premiselor
7

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

identificate. Aceast parte a lucrrii trebuie s demonstreze capacitatea candidatului de a


selecta cele mai relevante surse bibliografice, de a le citi i analiza critic, de a-i formula
propriul punct de vedere asupra subiectului studiat.
2.1.1
2.2
.....
Partea a II-a CONTRIBUII PERSONALE
CAPITOLUL 3 ORGANIZAREA I DESFURAREA CERCETRII
3.1 Material i metode
3.1.1 Locul, subiecii i etapele cercetrii
Se descriu locul i condiiile n care s-a desf urat cercetarea, numrul subiec ilor, vrsta,
sexul (dac este cazul) i etapele cercetrii (cum a decurs cercetarea, cnd s-au aplicat testele
iniiale i finale, de cte ori/zi/sapt. subiecii au realizat exerciiile propuse, etc)
3.1.2 Metodele de cercetare folosite (scurt descriere a metodelor de cercetare folosite cu
trimitere la specificul acesteia)
3.2 Desfurarea cercetrii
Se descriu testele aplicate, exerciiile folosite n cercetare pentru ameliorare, pentru
recuperare, etc.
3.3 Rezultatele obinute
Prin aplicarea metodelor de prelucrare, analiz i interpretare a datelor absolventul va ob ine
rezultatele cercetrii. Acest capitol este dedicat prezentrii rezultatelor cercetrii n tabele i
grafice.
3.4 Analiza i interpretarea datelor
Acest capitol este dedicat discuiilor n raport cu ntrebrile formulate n Introducere, cu
obiectivele i problema de cercetare, cu variabilele i ipotezele cercetrii.
CAPITOLUL 4 CONCLUZII
4.1 Concluzii i propuneri
Trebuie redactate n relaie logic cu obiectivele cercetrii, ntr-o formulare limpede,
neechivoc. Concluziile vor reflecta rspunsuri sau soluii la ipotezele cercetrii (infirmate
sau confirmate). Se vor redacta concluziile referitoare la rezultatele obinute, evitnd detalii i
argumentri suplimentare.
BIBLIOGRAFIE
Selecia, analiza i organizarea resurselor bibliografice
n scrierea unei lucrri de absolvire, dup alegerea temei i (eventual) a titlului, cercetarea
bibliografic este cea care va permite studentului s ia contact cu ceea ce s-a publicat n
domeniul respectiv, ntr-un anumit orizont de timp, i s trateze tematica aleas ntr-o manier
documentat. Cercetarea bibliografic conduce la familiarizarea studentului cu teoriile
existente i l ghideaz n dezvoltarea unor elemente de noutate. Pe de alt parte, aceasta
permite membrilor comisiei de evaluare a lucrrii s aprecieze gradul informare a
candidatului i calitatea contribuiilor personale la tema aleas (Brtianu & Vasilache, 2008).
Astfel, cercetarea bibliografic este un proces continuu de documentare i reflectare n
lucrare, cu dominan concentrat mai ales n prima parte a calendarului alocat realizrii
lucrrii de licen sau absolvire.
8

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

Elaborarea unei lucrri de licen implic i o activitate prelucrare-sintez a materialului


bibliografic. Astfel, n construirea discursului tiinific se va porni de la formularea ideii care
se dorete a fi argumentat, urmat de prezentarea n ordine logic sau cronologic a ideilor,
teoriilor, i modelelor tiinifice selectate pertinent din repertoriul bibliografic.
Pentru elaborarea unei lucrri de absolvire se recomand s fie consultate cel puin 30 de
surse, n timp ce pentru elaborarea unei lucrri de master se recomand studierea a cel puin
50 de surse bibliografice. Dintre acestea, recomandm ca majoritatea s fie articole din
revistele de specialitate prezente n fluxul principal de publicaii internaionale, celelalte fiind
cri de specialitate, volume ale unor conferine internaionale i alte surse (Internet,
multimedia, rapoarte, articole de ziar, materiale nepublicate) (Brtianu & Vasilache, 2008).
De asemenea, cu excepia surselor de mare autoritate, care marcheaz un moment important
n istoriografia temei, recomandm consultarea, n principal, a unor lucrri publicate n ultimii
cinci ani, fa de momentul efecturii cercetrii bibliografice. Cel mai bine este s se nceap
cu studiile cele mai recente, urmnd, apoi, s fie fcute referiri la autorii importani care apar
citai n majoritatea studiilor consultate.
ATENIE!
Calitatea seleciei bibliografice pe care studentul o face l calific sau l descalific n ochii
celor care examineaz lucrarea. Dac lucrarea face referire doar la literatur marginal, de
circulaie restrns (lucrri nepublicate, lucrri incluse n volumele unor conferine
internaionale neindexate n baze de date, numai autori romni, numai autori de la Bucureti
sau locali, din universitatea de apartenen), exist riscul de a propune/realiza o sintez care
reflect opinii nevalidate de comunitatea tiinific. Pentru a reduce acest pericol,
recomandm consultarea unor lucrri din aa-numitul flux principal de publicaii: articole
indexate n baze de date internaionale, cri publicate n edituri recunoscute etc.
Complementar relevanei, un alt criteriu important n selecia i utilizarea resurselor
bibliografice este credibilitatea acestora. A cuta aceste surse de documentare constituie o
competen foarte important i esenial n elaborarea unei lucrri calitativ superioare. ntr-o
prim etap, poate fi utilizat motorul de cutare Google Scholar pentru a identifica articole
tiinifice dedicate temei alese. Ulterior, studentul le selecteaz pe cele mai relevante, din
punct de vedere al calitii revistei, al datei publicrii etc. De asemenea, studentul poate
parcurge i un alt demers: selecteaz un corpus de reviste recunoscute n domeniul abordat,
dup care parcurge articolele publicate n acele reviste, dintr-o perioad recent. Crile pot fi
selectate din cataloagele bibliotecilor universitare, n funcie de compatibilitatea acestora cu
tema aleas. n contextul seleciei de resurse bibliografice, responsabilitatea studentului este
de a se consulta cu coordonatorul tiinific pentru validarea resurselor de informare.
Urmtorul pas, dup ntocmirea listei de referine, este obinerea, dar mai ales studierea
acestor materiale. Pentru articole, studentul consult biblioteca de periodice a facultii sau a
Bibliotecii Centrale Universitare, precum i bazele de date accesibile prin internet (ISI Web of
Knowledge, Scopus, EBSCO, SpringerLink etc.).
ATENIE!
Pe Internet se pot gsi o serie de surse care nu au autoritatea tiinific necesar pentru a putea
constitui argumente solide n susinerea unui anumit punct de vedere. De exemplu, folosirea
informaiilor din Wikipedia poate fi de folos n explicarea unor concepte mai noi sau n
furnizarea unor informaii, dar nu pentru construirea unor argumente tiinifice, deoarece nu
ntotdeauna n spatele articolelor din aceast surs se afl o validare semnificativ din partea
unei comuniti tiinifice.

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

RECOMANDARE!
Coninutul fielor de lectur se recomand s fie mai degrab concentrat pe adnotri i
comentarii critice, dect pe simple rezumate ale pasajelor din cri sau din articole. O
alternativ poate fi utilizarea sistemului Cornell pentru luarea notielor i organizarea
paginii. Exist i posibilitatea comentariilor cu alt culoare. nainte de a ncepe redactarea,
studentul recitete fiele de lectur i notiele pentru a-i remprospta ideile i, eventul, a
identifica zonele lacunare de informaie.
Referinele bibliografice sunt utilizare pentru construirea argumentelor tiinifice. Pe
parcursul lecturii materialelor bibliografice, recomandm realizarea fielor de lectur, n care
vor fi consemnate ideile, argumentele pro i contra, opiniile autorilor, precum i sursa de unde
au fost extrase respectivele aspecte teoretice (inclusiv pagina / paginile, n cazul unui citat).
Fia poate avea dimensiunile unui sfert de coal A4, pentru a obliga la concizie i sintez.
Utilizarea fielor de lectur faciliteaz redactarea lucrrii ntr-o manier curat.
Cercetarea bibliografic presupune i un demers de analiz i selecie a acelor elemente
informative care servesc argumentaiei proprii. Cercetarea bibliografic nu e, in niciun caz, o
sum de conspecte. Lectura atent i critic este foarte important n cazul materialelor
preluate de pe Internet, care pot fi foarte utile, dar i furnizoare de informaii inexacte. n acest
caz, criteriile de selecie vizeaz notorietatea autorilor, calitatea site-ului (pagina unei
universiti va fi mai de ncredere dect un forum, de exemplu) sau legturile care pot fi
stabilite cu opiniile altor autori recunoscui.
RECOMANDARE!
n cutarea informaiilor pe Internet, este indicat folosirea cutarii avansate dup criteriul
Licenta. Este bine s se selecteze una dintre opiunile oferite de Licentele Creative Commons
(http://creativecommons.org), astfel nct s fie evitat din start problema plagiatului.
Pentru a putea organiza cercetarea n aa fel nct s se evite redundana i mprtierea
argumentelor, este recomandat s se grupeze autorii care exprim preri similare, intercalnd
apoi prerile contrare. Astfel, cercetarea va avea o structur dialogic, uor de urmrit. Este
nevoie, pentru a lega paragrafele, de cuvinte de legtur, n aa fel nct cercetarea
bibliografic s nu par o succesiune ntmpltoare de autori. Pentru a-i grupa pe autorii cu
opinii similare, se vor folosi conectori de tipul de asemenea, n plus, n mod similar. Autorii
care se plaseaz pe poziii diferite vor fi pui alturi folosind conectori de tipul totui, n
schimb, pe de alt parte.
Spaiul alocat cercetrii bibliografice n lucrarea de absolvire este relativ redus i nu permite
preluarea unor citate generoase. Este recomandat s se dea citate comentate, iar dac, totui,
este necesar s se preia un paragraf dintr-un autor, pentru a evidenia o idee care nu poate fi
parafrazat, s nu se recurg de mai mult de 3-4 ori la aceast variant. Altfel, cercetarea
bibliografic va prea prea ncrcat.
Cercetarea bibliografic nu e doar un rezumat, ci i o sintez, de aceea, ideile de baz ale
studiilor, trebuie s fie puse n relaie cu propriile argumente, artnd n ce msur pot fi
dezvoltate sau nuanate n propria lucrare. Receptarea necritic a opiniilor preluate din
diferite surse bibliografice nu este recomandat.

10

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

ANEXE
Aceast seciune este opional a fi introdus n structura lucrrii. Recomandm ca n
seciunea Anexe s fie introduse instrumente de cercetare utilizate n colectarea datelor
(chestionare, ghiduri de interviu, fie de observare etc.), transcrieri ale interviurilor, fotografii,
precum i tabele (de dimensiuni mari) care au rezultat n procesul de analiz a datelor.

CITAREA N TEXT
Citarea n text se poate realiza n mai multe moduri:
fie se trece ideea citat dup care, ntre paranteze, numele autorului i anul publicaiei; de
exemplu, (Potolea, 2010), fie
se menioneaz numele autorului i se trece n parantez anul lucrrii, de exemplu: Potolea
(2010) subliniaz c.... n cazul n care este preluat un citat integral se trece dup citare i
numrul paginii (Chelcea , 2003, p. 13). Pentru mai multe pagini: (Eco, 2000, pg. 4-6).
CITAREA CRILOR N LISTA CU REFERINE BIBLIOGRAFICE
1. Eco, U. (2000). Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste. Constana: Pontica.
2. Ausubel, D. P., & Robinson, F. G. (1981). nvarea n coal. O introducere n psihologia
pedagogic. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
Relum accentund ca lucrrile citate n lista de referine bibliografice s apar n ordine
alfabetic, numerotate cu cifre arabe, urmate de punct. n cazul n care acelai autor are mai
multe opere, ele vor fi sortate n ordine cronologic invers (din prezent ctre lucrrile
publicate anterior).
Cnd o lucrare are ntre doi i apte autori, n text se vor trece primii trei, urmai de expresia
et al., iar n lista de referine se va scrie numele tuturor. Dac sunt mai mult de opt autori
atunci se trec primii ase, se las trei puncte i se trece i ultimul autor.
CITAREA UNUI CAPITOL DE CARTE
Musc, A. (2007). Curriculum Vitae. n M. Jigau, & (coord), Consilierea carierei (pg. 151162). Bucureti: Sigma.
CITAREA UNUI DOCUMENT PRELUAT DE PE O PAGIN WEB
American Psychological Association. (2013, December 5). Preluat de pe Publication Manual
of the American Psychological Association, Sixth Edition: http://www.apastyle.org/
CITAREA UNUI ARTICOL N LISTA DE REFERINE
James, M. & McCormick, R. (2009). Teachers learning how to learn. n Teaching and
Teacher Education, 973982.
Materiale ilustrative (tabele, figuri, scheme, imagini)
Tabelele se numeroteaz cu cifre arabe, de la 1 la n. Titlul se menioneaz deasupra tabelului,
centrat.
Figurile se numeroteaz cu cifre arabe, de la 1 la n; fiecare figur are numr i titlu, care se
menioneaz sub figur, centrat.
11

Lect.univ.dr. Oltean Antoanela

SE CONSIDER PLAGIAT!
copierea sau parafrazarea necreatoare a unui text preexistent fr specificarea autorului;
citarea neatribuit a unor idei, argumente, date, rezultate etc . ntr-o manier care las
impresia c acestea ar aparine celui care citeaz;
prezentarea public de ctre cineva a unor idei, rezultate de cercetare, ipoteze, date,
reprezentri (vizuale, auditive, obiectuale), formule, algoritmi, demonstraii, secvene de
program etc. ale altor autori ca fiind ale sale proprii;
Cel care reproduce materialele trebuie s precizeze explicit cui aparine paternitatea acestora
(sau, cel puin, s precizeze c aceasta nu i aparine lui personal), astfel nct s fie evitat
orice confuzie i orice atribuire nelegitim a paternitii i a creativitii. n cazul reproducerii
unor materiale pentru care drepturile de autor nu au fost revendicate sau nu au fost rezervate,
ori n cazul n care autorii au renunat deliberat la orice drepturi de proprietate, integritatea
academic este afectat chiar dac nu sunt lezate anumite drepturi de autor bine determinate i
bine protejate
nsuirea contribuiilor intelectuale (traduceri, sistematizri, tabele, figuri etc .) ale altor
autori i prezentarea lor public, fr menionarea explicit a surselor acestor contribuii
n practic, dac persoana care citeaz specific (folosind formulri precum se afirm adesea
c..., s-a mai afirmat uneori i c..., unii autori au susinut c...), n mod explicit c
citatul, ideea sau fragmentul de coninut aparine unei alte persoane, implicit c nu i arog n
nici un fel paternitatea sa i nu poate fi acuzat de folosire frauduloas a surselor sau de
nclcare a drepturilor de autor. n funcie de context, se poate reproa imprecizia, lipsa de
acuratee, neglijena etc. De asemenea, abuzul de citate sau apelul la informaii neatribuite
este considerat ca fiind inacceptabil i blamabil profesional.

SUCCES!

12