Practic pedagogic 1 (observativ efectuat n coal)

Titular de curs: Lect. Dr. Ioana Magda, e-mail: magdas_ioana@yahoo.com

Codul disciplinei:
Numr de uniti de credit acordat cursului:
Tipul disciplinei: Disciplin obligatorie
Grup int: studeni din anul III, Facultatea de Matematic i Informatic, Specializarea
Informatic, Universitatea Babe-Bolyai
Timp alocat: 14 spt. x 3 ore/spt., semestrul I
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIE
1. Magda I., Didactica Informaticii, de la teorie la practic, Ed. Clusium, 2007
2. Ionescu C., Metodica predrii informaticii, Litografiat U.B.B, 2000
3. Masalagiu C., Asiminoaei I., Didactica predrii informaticii,Polirom 2004
4. Rus I., Metodica predrii matematicii, Ed. Servo-sat, 1996
5. Ionescu M., Chi V., (coord.), Pedagogie-suporturi pentru formarea profesorilor,
Presa Universitar Clujean, 2001
6. Ionescu M., (coord.), Didactica Modern, ediia a II-a, revizuit, Ed. Dacia, ClujNapoca, 2001
7. Planurile-cadru pentru nvmntul preuniversitar, programele colare pentru
disciplinele Informatic i Tehnologia informaiei i comunicaiilor, Ministerul
Educaiei i Cercetrii
8. Ghiduri metodologice pentru disciplinele Informatic i Tehnologia informaiei i
comunicaiilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii
9. Manualele colare pentru disciplinele Informatic i TIC
BIBLIOGRAFIE SUPLIMENTAR
www.edu.ro
OBIECTIVELE PRACTICII: formarea i dezvoltarea unui set de competene
specifice, derivate din competenele generale ale cadrului didactic, menite s-i ajute pe
studeni s proiecteze i realizeze (n practica pedagogic) activiti eficiente de nvare a
informaticii. Astfel:
La finele semestrului studenii vor fi capabili:
C1. s analizeze coninuturi tiinifice, propuse de programe analitice, manuale colare i
auxiliare didactice, din punctul de vedere al relevanei lor pentru nvarea informaticii n
nvmntul obligatoriu;
C2. s proiecteze activiti didactice tipice i specifice (teoretice i practice) relevante
pentru familiarizarea elevilor cu gndirea informatic;
C3. s antreneze elevii n activiti care mbin corect activitatea frontal, n echip i
independent;
C4. s organizeze progresul cognitiv al elevilor (investignd i utiliznd concepiile
elevilor, interesele i abilitile lor, anticipnd dificultile elevilor i sprijinindu-i s i le
depeasc etc.);
C5. s analizeze, modifice sau conceap materiale i mijloace de nvmnt;
C6. s stimuleze motivaia i interesul elevilor pentru studiul temelor predate;
C7. s promoveze, prin activitile didactice puse n practic, creativitatea i
educarea metacognitiv a elevilor;
C8. s evalueze activitile didactice i performanele elevilor utiliznd metode i
instrumente de evaluare adecvate;
C9. s ntocmeasc corect documentele colare solicitate unui profesor de
informatic;

C10. s-i analizeze critic propria activitate didactic i s-i planifice i organizeze
dezvoltarea competenelor profesionale.
ANALITICA TEMELOR:
Lucrrile practice vor viza urmtoarele aspecte :
1. Aspecte organizatorice ale sistemului de nvmnt (Curriculum Naional :
Planuri cadru, organizarea nvmntului informatic, programe colare,
documentele profesorului, etc.)
2. Abordarea sistemic a coninuturilor colare la informatic (coninuturile
programelor colare, coninutul manualelor colare, adaptarea coninutului
tiinific la particularitile de vrst i individuale ale elevilor, etc.)
3. Proiectarea activitii didactice la informatic
4. Observarea de lecii
5. Analizarea leciilor prin fie de observaii realizate ad-hoc
ACTIVITI DIDACTICE:
Activiti interactive, bazate pe munc n grup, pentru analiza unor
documente i materiale didactice furnizate de profesor, pentru realizarea unor
studii de caz.
Activiti interactive realizate prin mbinarea muncii independente i n echip.
Aceste activiti includ nvarea prin simulare i joc de rol, analiza / critica unor
materiale propuse de profesor / studeni, proiectarea /conceperea unor materiale
didactice etc.
Prezentarea de lecii inute de profesori, urmate de analiza lor.
EVALUAREA STUDENILOR: evaluare pe parcurs i de bilan. Evaluarea
urmrete: implicarea studenilor n activitile solicitate, calitatea sarcinilor
realizate, performanele la testri i calitatea/ completitudinea portofoliului de
curs.
Sarcinile i documentele portofoliului studenilor pentru practica pedagogic:
Minim 10 asistene;
O program colar;
Realizarea unei planificri calendaristice pentru clasa i specializarea programei
colare alese;
Realizarea proiectului unei uniti de nvare din planificarea calendaristic
realizat;
3 proiecte de lecie din unitatea de nvare aleas: una de transmitere i
asimilare de noi cunotine, una de fixare i formare de priceperi i deprinderi i
una de evaluare sumativ pentru unitatea de nvare aleas (cu barem de notare
i rezolvare complet). Modelul proiectelor de lecie trebuie s fie conform cu
cele discutate la cursul de Didactica Informaticii.
analiza critic a unui manual colar pentru clasa i specializarea programei
colare alese;
Detaliere: Prezena la asistene (minim 10) : 1pt.
Fiele de observaie a leciilor: 2 pt.
Documentele realizate: 6 pt.
Oficiu: 1 pt.
NOT. n cazul n care studenii nu se prezint la minim 5 asistene nota final va fi
definitivat numai dup ce aceste asistene vor fi recuperate (n coal sau prin alte
formule).
Detalii de realizare a portofoliului:

1. Pe prima pagin un tabel completat de forma:

TABEL DE ASISTENE
Nr.
crt.
1.
2.
....
10

Data

Clasa

Titlul leciei

Semntura
profesorului

2. Pentru fiecare lecie asistat se va face oglinda leciei prin completarea pe loc (n
momentul asistrii leciei) a unei fie de asisten de 1 pagin de forma:
Data:
Clasa:
Lecia:
Tipul leciei:
Activitatea din lecie
n aceast rubric se vor trece coninuturile
leciei adic:
- titlul leciei
- un rezumat al teoriei expuse
- textul problemelor
- ideea de rezolvare, sau rezolvarea
complet dup cum considerai
OBS! In aceast rubric nu se vor trece
nici un fel de comentarii

Observaii
n aceast rubric se vor trece comentariile
voastre referitoare la :
- obiectivele leciei ( comunicate elevilor sau
intuite de voi pe parcursul desfurrii
leciei)
- coninuturi ( grad de dificultate,
importan, structurarea d.p.d.v. logic a
coninuturilor leciei < inductiv, deductiv,
prin analogie>, etc.)
- evenimentele leciei
- strategia didactic ( expunere explicativ,
conversaie, problematizare i nvare prin
descoperire, munc individual, etc.)
- evaluare ( observaia curent, evaluare
oral, extemporal, etc.)
OBS! Pe parcursul desfurrii unei lecii
sunt dificil de urmrit toate aceste
aspecte aa nct ar fi bine ca la o lecie s
v concentrai atenia numai asupra unui
singur aspect din cele enumerate mai sus.
3. Planificarea calendaristic va avea urmtoarea structur:
Clasa:
Specializarea:
Disciplina:
Nr. ore/spt.:
Anul colar:

Uniti de
nvare

Competene
specifice

Coninuturi

Nr. ore
alocate

4. Proiectarea unei uniti de nvare dup modelul :

Clasa:

Sptmna

Observaii

Specializarea:
Disciplina:
Unitatea de nvare:
Nr. de ore alocate :
Coninuturi
(detalieri)

Competene
specifice

Activiti de nvare

Resurse

Evaluare

5. Pentru fiecare din cele 3 lecii (de transmitere i asimilare de noi cunotine, de fixare
i formare de priceperi i deprinderi, de evaluare) se va face proiectul de lecie, n
formatul urmtor :
Data:
Clasa:
Lecia:
Tipul leciei:
Obiective operaionale:
Evenimentele
leciei

Activitatea din lecie

Strategia didactic
( metode, mijloace,
forme de organizare a
activitii)

6. FI DE EVALUARE A MANUALELOR COLARE

Manual:
Clasa:
Autori:
1. Coninutul tiinific
Criteriu
Coninutul corespunde programei
colare
Cunotinele
prezentate
sunt
corecte din punct de vedere tiinific
Cunotinele sunt prezentate la un
nivel corespunztor clasei pentru
care este destinat manualul
Coninutul tiinific este bine
selectat, manualul nefiind prea

Punctaj
1 2 3

Observaii

ncrcat
Coninutul este bine organizat n
capitole i subcapitole
La sfritul fiecrui capitol este un
rezumat
Limbajul este corect din punct de
vedere gramatical
Ilustraiile
coninutului

sunt

corelate

Exist cuprins
Exist bibliografie
Total_1 =
Punctaj_1 = (Total_1):10=
2. Prelucrarea didactic a coninutului
Criteriu
1

Punctaj
2 3 4

Observaii

Cunotinele
sunt
prezentate
progresiv, de la simplu la complex
Vocabularul este adaptat grupei de
vrst pentru care este adresat
manualul
Explicaiile sunt clare
Sunt exemple, care ilustreaz
noiunile noi
Conine probleme rezolvate
Propune activiti de nvare
variate, care pot servi fixrii i
sistematizrii cunotinelor
Conine
probleme
variate,
interesante, de diferite dificulti
Ilustraiile sunt uor de neles i
prezena lor este justificat
Total_2 =
Punctaj_2= (Total_2) :8=
3. Aspectul, redactarea manualului
Criteriu
Paginile nu sunt prea ncrcate
Titlurile capitolelor, paragrafelor
sunt bine scoase n eviden

Punctaj
3 4

Observaii

Noiunile, proprietile importante

sunt evideniate prin texte n culori
sau boldate
Ilustraiile sunt clare
Se respect raportul text-ilustraie
Calitatea hrtiei i a coperilor
Total_3=
Punctaj_3= (Total_3) : 6=
Punctaj final = (Total_1 + Total_2 + Total_3):24=
CONCLUZII:

Termen de predare al portofoliului : sesiunea de iarn

Observaie. Portofoliul realizat de student ndeplinete dou funcii: portofoliu de nvare
i portofoliu de evaluare. Ca urmare, materialele incluse n portofoliul trebuie s sprijine
nvarea, s ilustreze progresul studentului, s poat fi folosite ca handout n perioada de
practic de predare II i s serveasc evalurii.
Detalii organizatorice: Recuperarea absenelor este obligatorie. Ea se face prin munc
individual monitorizat i apreciat de cadrul didactic. Studentul va copia (Xerox)
materialele suport pentru activitile la care a absentat. La fiecare dintre cele dou verificri
studentul prezint portofoliul de nvare.
Subsemnatul/Subsemnata .............................................................
secia ..................................................
am luat la cunotin modul de desfurare a cursului de Didactica Informaticii i sunt de
acord cu condiiile de participare, respectiv cu modalitatea i criteriile de evaluare.
Data

Semntura