PROIECT DIDACTIC

EDUCATOARE: Bodescu Roxana

GRUPA: Mijlocie-Nivel I, (Grupa Veveritelor)
DOMENIUL EXPERIENTIAL: STIINTE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE MATEMATIC
MIJLOC DE REALIZARE: EXERCIII CU MATERIAL INDIVIDUAL
SUBIECTUL: ,, Numarul si cifra 3
TIPUL ACTIVITII: Predare-nvare
SCOPUL: Familiarizarea cu numrul 3 i integrarea lui n irul numeric; raportarea corect a numrului la cantitate i invers, exersarea calitilor
i operaiilor gndirii.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a). Cognitiv-informaionale:
O1- s numere constient in concentrul 1-2;
O2- S constituie mulimi de elemente utiliznd criteriul forma;
O3-s s alctuiasc grupe cu tot attea, mai multe, mai puine elemente;
O4- s raporteze numrul la cantitate i cantitatea la numr;
O5- s formeze o grup cu un element mai mult dect grupa cu 2;
O6- s numere prin ncercuire obiectele grupei formate (3 obiecte);
O7- s recunoasc cifra 3;

O8- sa asocieze numarul la cantitatea corespunzatoare

b). Psiho-motorii:
O9- s recunoasc n mediul de via grupe cu 3 obiecte i s le formeze;
O10- sa alcatuiasca multimi de obiecte 1-2;
O11- s formeze sirul crescator 1-3 ;
O12-sa actioneze cu promptitudine, integrandu-se in ritmul de activitate;
c). Afective:
O13- sa se implice activ si afectiv in adesfasurarea activitatii ;
O14- sa se bucure de rezultatele obtinute in urma participarii.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, nvarea prin
descoperire, observaia.
b) Mijloace de nvmnt: jucrii(roboti, carti, papusi, piese lego, masinute), plansa cu 3 copaci,3 stropitori, 2 ghivece de flori coulee ptr.
fiecare copil cu jetoane(branduse, lopatele, ghivevce de flori, ghiiocei, , casute pentru pasari), flanelograf,fie de munc independent, caiet
special..
c) Forme de organizare a activitii: frontal, individual

NR.
CRT.
I.

II.

III.

IV.

SECVENELE
ACTIVITII

OB.
OP

ORGANIZAREA
ACTIVITII

CONINUTUL INSTRUCTIVEDUCATIV AL PROCESULUI

DIDACTIC

METODE I PROCEDEE

EVALUAREA

conversaia
exerciiul

evaluare frontal

Crearea condiiilor optime ptr. buna

desfurare a activitii:
- aerisirea slii;
- aezarea scunelelor sub form de
clas;
- distribuirea mat.did.

INTRODUCEREA
N ACTIVITATE

Voi purta o scurta convorbire cu copiii:

- Ce avei n coulee?(jetoane cu
ghiocei, bransude, lopatele, stropitori,
ghiceve cu flori, casute pentru pasarele).
-Pe masa mea?(jucrii).

INTUIREA
MATERIALULUI
DE PE MESUE

Cu aceste materiale ne vom juca,

numrnd.
Care este ultimul numr nvat? (2).
Scoateti si asezati pe masa cifra 2 asezati
o multime alcatuita din 2 elemente.
Vom nva s numrm pn la 3, dar
mai nti trebuie s dovedii ca stii s
numrati pan la 3.

ANUNAREA
TEMEI

observaia
conversaia

evaluare frontal

conversaia
exercitiu
explicaia

V.
DIRIJAREA
NVRII

01
a) Copiii vor grupa jucriile de la masa
mea n mulimi, dup criteriul formei.

explicaia

verific prin aciune

modul de nsuire
a guprii

O5

O4

VI.

PREDAREA
NUMRULUI NOU
( 8)

(mulimea robotilor, cartilor, papusilor,

pieselor lego).
Vor numra contient,verbaliznd
corespunztor.
b) Vor aeza pe mas attea masinute, de
cte ori bat eu din palme.
Numr, verbaliznd(mulimea cu 2
masinute).
Adaugam inca o masiniuta, acum avem 3
masinute, le arat prescolarilor cifra 3,
impreuna formam multimea cu 3
elemente si sub multime asezam cifra
corespunzatoare(3).
Aeaz atia iepurai, cte copaci sunt
desenati pe jetonul artat de mine.

O2

O4

Voi lucra eu la flanelograf, copiii

urmrindu-m cu atentie:
- aez mulimea stropitorilor n partea
stng a flanelografului, de jos n sus,
astfel nct s cuprind 3 elemente.
- alturi, prin punere n
perechi(coresponden de unu la unu)
aez mulimea ghiceilor, care s aib tot
attea elemente(3), ct mulimea
iepurailor.
Verbalizare:,,o stropitoare are pereche un
ghiocel......(pn la completarea irului).
Mai adaug un un ghiocel. Ce s-a
ntmplat?
(sunt mai muli ghiocei decat stropitori).
Numrm ghioceii apoi facem raportarea

exerciiul
exerciiul

exerciiul

observaia
explicaia
demonstraia

dup form i
folosirea
limbajului
atenia,
rapiditatea n
gndire i aciune

concentrarea
ateniei copiilor

nvarea prin descoperire

O3

O6

O2

O6

O5
O6
VII.

VIII.

OBINEREA
PERFORMANEI

FEED-BACK-UL
EVALUAREA

corect a numrului la cantitate i

invers(3).
Determenarea diferenei(un ghiocel nu
are pereche o stropitoare, deci va rmne
neudat).
Pentru fixare un copil va aeza la
flanelograf, alturi de mulimea
ghioceilor, o alt mulime cu 3 elemente
Le va numra utiliznd cardinalul
mulimii nou formate.
Vor da exemple de obiecte din clas,
aezate tot cte 3.
Vor aeza individual pe mas, mai nti
mulimea iepurailor apoi pe cea a
morcovilor, verbaliznd permanent
aciunile.
Voi trece pe la masa fiecruia, corectnd
eventualele greeli. Vom numra cu voce
tare elmentele din fiecare mulime.
Vor aeza i alte mulimi formate din 3
elemente(3 branduse cu 3 ghivece de
flori, 3 randunele cu trei casute).
Copiii vor lucra pe fiele individuale. Voi
verifica nelegerea noului numr.
Sarcin:,,coloreaza tot atatia ghiocei cat
arata cifra...(3), numara obiectele
multimii formate si scrie cifra
corespunzatoare pe linia punctata 3
Prezint fia rezolvat apoi incerc
autoevaluarea fiecrui precolar.

exerciiul

receptivitatea
nelegerii
noiunilor nvate

conversaia
exerciiul
evaluare
individual
acional

fixarea corect a
nr. 3

explicaia

evaluarea
individual

exerciiul

autoevaluarea

conversaia
frontal
conversaia

PERFORMANEI

IX.

X.

RETENTIA

NCHEIEREA
ACTIVITII

Fac aprecieri asupra modului cum

raspuns verbal si actional practic.
Ce cifra am invatat astazi? (3)
Solicit prescolarii sa vina la panou sa
identifice(recunoasca) cifra.
Cine vine sa imi arate la flanelograf cifra
3?

Frontala
conversatia

Aprecieri generale i individuale;

stimulente(recompensa).
Interpretam cantecul Hai sa numaram