Progresia competenelor n Ciclul achiziiilor fundamentale

COMUNICARE N LIMBA ROMN

1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare variate
Clasa pregtitoare
1.1. Sesizarea semnificaiei
globale a unui scurt text
audiat

Clasa I
1.1. Sesizarea
semnificaiei globale a
unui text audiat.

1.2. Recunoaterea ctorva

detalii dintr-un mesaj scurt,
rostit clar i rar

1.2. Recunoaterea de
detalii dintr-un mesaj
scurt, clar articulat

1.3. Identificarea cuvintelor

din enunuri rostite clar i
rar

1.3. Identificarea
sunetelor n silabe i a
silabelor n cuvinte clar
articulate

1.4. Identificarea silabelor

n cuvinte clar articulate

1.4. Identificarea silabelor

n cuvinte clar articulate

1.5. Sesizarea consoanei

iniiale i finale i a
vocalelor n silabe de dou
sunete

1.5. Solicitarea sprijinului

n condiiile nenelegerii
unui mesaj oral

1.6. Manifestarea
curiozitii fa de
receptarea semnificaiei
mesajelor orale simple

1.6. Manifestarea
curiozitii fa receptarea
mesajelor orale, emise de
mai muli interlocutori

Clasa a II-a
1.1. Sesizarea
semnificaiei globale a
unui text audiat, n
contexte de comunicare
familiare
1.2. Recunoaterea de
detalii variate dintr-un
mesaj clar, articulat n
contexte de comunicare
familiare
1.3. Identificarea
informaiilor principale din
mesaje clar articulate, n
contexte de comunicare
familiare
1.4. Identificarea
succesiunii cronologice
dintr-un mesaj clar
articulat, n contexte de
comunicare familiare
1.5. Solicitarea
reformulrii n condiiile
nenelegerii de mesaje
orale
1.6. Manifestarea
curiozitii fa de o
varietate de mesaje orale,
rostite de o diversitate de
emitori

2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

Clasa pregtitoare
2.1. Articularea sunetelor i
a silabelor n cuvinte

Clasa I
2.1. Oferirea de informaii
n mesaje simple, n
contexte familiare

Clasa a II-a
2.1. Formularea unei
varieti de descrieri
referitoare la universul
cunoscut
2.2. Oferirea de informaii
printr-o suit de enunuri
nlnuite logic

2.2. Articularea de enunuri

folosind accentul i
intonaia corespunztoare
inteniei de comunicare

2.2. Solicitarea de
informaii simple n
contexte familiare

2.3. Oferirea de informaii

referitoare la sine i la
universul imediat, prin
intermediul unor mesaje
scurte

2.3. Relatarea unor

activiti prin intermediul
unor mesaje simple n
contexte familiare

2.3. Solicitarea de
informaii referitoare la
universul cunoscut

2.4. Participarea la

2.4. Participarea la

2.4. Exprimarea de opinii

dialoguri scurte, n situaii

de comunicare uzual

2.5. Manifestarea
interesului pentru
exprimarea de idei n
contexte uzuale.

dialoguri simple n
contexte reale de
comunicare (exprimarea
prerii, a ceea ce i place
i nu ref. la o poveste,
personaj)
2.5. Manifestarea
interesului pentru a
exprima oral idei, n
contexte familiare

referitoare la universul
cunoscut

2.5. Manifestarea
interesului pentru a
exprima oral idei, preri i
sentimente, n contexte
familiare

3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise

Clasa pregtitoare
3.1. Recunoaterea ctorva
cuvinte de baz scrise cu
litere mari de tipar, din
universul imediat
3.2. Desprinderea
semnificaiei globale dintro suit de imagini care
relateaz ntmplri,
fenomene, evenimente
3.3. Identificarea
semnificaiei unor
simboluri care transmit
mesaje de necesitate
imediat, din universul
familiar
3.4. Manifestarea
curiozitii pentru
decodarea semnificaiei
mesajelor exprimate n
limbaj vizual sau verbal, n
contexte uzuale

Clasa I
3.1. Recunoaterea unor
cuvinte de baz,scrise cu
litere mari i mici de tipar
i de mn, din mediul
familiar
3.2. Desprinderea
semnificaiei globale
dintr-un text scurt, n care
se relateaz ntmplri,
fenomene, evenimente
3.3. Identificarea
semnificaiei unor
simboluri care transmit
mesaje din universul
familiar

Clasa a II-a
3.1. Recunoaterea unor
cuvinte de baz,scrise cu
litere mari i mici de tipar
i de mn, din mediul
familiar
3.2. Desprinderea
semnificaiei globale dintrun text, n care se
relateaz ntmplri,
fenomene, evenimente
3.3. Identificarea
semnificaiei unor
simboluri care transmit
mesaje, n contexte
variate

3.4. Manifestarea
curiozitii pentru
decodarea semnificaiei
mesajelor exprimate n
limbaj vizual sau verbal,
n contexte familiare

3.4. Manifestarea
curiozitii pentru
decodarea semnificaiei
mesajelor exprimate n
limbaj vizual sau verbal, n
contexte variate

4. Redactarea de mesaje diverse, ntr-o varietate de situaii de

comunicare
Clasa pregtitoare
4.1. Reproducerea unor
mesaje simple, n contexte
uzuale de comunicare

Clasa I
4.1. Reproducerea unor
mesaje, n contexte
familiare de comunicare

Clasa a II-a
4.1. Reproducerea unor
mesaje, n contexte
variate de comunicare

4.2. Trasarea contururilor

literelor, prin intermediul
unei varieti de materiale

4.2. Scrierea de cuvinte i

propoziii simple, cu litere
mari i mici, de mn i
de tipar, cu ajutorul unei
varieti de materiale

4.2. Scrierea de cuvinte i

propoziii dezvoltate, cu
litere mari i mici, de
mn i de tipar, cu
ajutorul unei varieti de
materiale

4.3. Exprimarea de idei i

*sentimente prin
intermediul limbajelor
neconvenionale

4.3. Exprimarea de idei i

*sentimente prin
intermediul limbajelor
convenionale i

4.3. Exprimarea de idei i

*sentimente prin
intermediul limbajelor
convenionale i

4.4. Manifestarea
interesului pentru schimbul
de mesaje scrise ntr-o
varietate de limbaje, n
contexte uzuale

neconvenionale
4.4. Manifestarea
interesului pentru
schimbul de mesaje scrise
ntr-o varietate de
limbaje, n contexte
familiare

neconvenionale
4.4. Manifestarea
interesului pentru
schimbul de mesaje scrise
ntr-o varietate de limbaje,
n contexte variate

EDUCAIE PENTRU SOCIETATE

1. Aplicarea unor norme de conduit n viaa cotidian
Clasa pregtitoare
1.1. Identificarea unor
norme elementare de
conduit n contexte
familiare
1.2. Punerea n practic a
unor norme elementare de
conduit n contexte
familiare
1.3. Identificarea unor
elemente relevante pentru
identitatea copilului
(localitatea natal/
localitatea n care
locuiete)

Clasa I
1.1. Identificarea unor
norme elementare de
conduit n contexte date
imaginare i/sau reale
1.2. Punerea n practic a
unor norme elementare
de conduit n contexte
date imaginare i/sau
reale
1.3. Identificarea unor
elemente relevante
pentru identitatea
copilului (ara de origine/
ara n care locuiete)

Clasa a II-a
1.1. Identificarea unor
norme de conduit n
contexte variate
1.2. Punerea n practic a
unor norme de conduit n
contexte variate
1.3. Identificarea unor
elemente relevante
pentru identitatea
copilului (ara n context
european)

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic n

diferite contexte de via
Clasa pregtitoare
2.1. Recunoaterea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n grupurile de apartenen
2.2. Aplicarea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n contexte familiare
2.3. Relaionarea cu ceilali
pe baza unor stri afective
pozitive, n contexte
familiare

Clasa I
2.1. Recunoaterea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n contexte date
imaginare i/sau reale
2.2. Aplicarea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n contexte date
imaginare i/sau reale
2.3. Relaionarea cu
ceilali pe baza unor stri
afective pozitive, n
contexte date imaginare
i/sau reale

Clasa a II-a
2.1. Recunoaterea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n contexte variate
2.2. Aplicarea unor
deprinderi de
comportament moral-civic
n contexte variate
2.3. Relaionarea cu
ceilali pe baza unor stri
afective pozitive, n
contexte variate

3. Cooperarea cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de

lucru, manifestnd iniiativ i creativitate
Clasa pregtitoare
3.1. ndeplinirea unor
roluri/responsabiliti reale
sau imaginare, n grupurile
de apartenen
3.2. Relaionarea pozitiv
cu ali membri ai grupului
de apartenen, n
rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
3.3. Participarea la
aciunile grupului de
apartenen, dovedind

Clasa I
3.1. ndeplinirea unor
roluri/responsabiliti n
grupuri mici
3.2. Relaionarea pozitiv
n grupuri mici, n
rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
3.3. Participarea la aciuni
n grupuri mici, dovedind
iniiativ i creativitate

Clasa a II-a
3.1. ndeplinirea unor
roluri/responsabiliti n
diferite grupuri, n
contexte variate
3.2. Relaionarea pozitiv
n diferite grupuri, n
contexte variate, n
rezolvarea unor sarcini
simple de lucru
3.3. Participarea la aciuni
n diferite grupuri, n
contexte variate,

iniiativ i creativitate

dovedind iniiativ i
creativitate

RELIGIE
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase,
n diferite contexte de via
Clasa pregtitoare

Clasa I

1.1. Identificarea unor

elementele de baz ale
credinei religioase

1.1. Descrierea unor

aspecte de baz ale
credinei religioase

1.2. Analizarea
caracteristicilor
comportamentale ale unui
bun cretin, pe baza
valorificrii unor situaii din
viaa de zi cu zi

1.2. Analizarea
caracteristicilor
comportamentale ale unui
bun cretin, pe baza
valorificrii unor situaii
din viaa de zi cu zi i a
exemplelor unor
personaje din Biblie
1.3. Aplicarea n mod
autonom a unor reguli de
comportament moralcretin n contexte de
via reale sau imaginare

1.3. Aplicarea unor reguli

de comportament moralcretin n contexte de via
familiare

Clasa a II-a
1.1. Explicarea
semnificaiei unor aspecte
ale propriei credine
religioase
1.2. Sintetizarea
caracteristicilor
comportamentale ale unor
modele de credin

1.3. Evaluarea critic a

unor comportamente n
contexte reale sau
imaginare, din perspectiva
valorilor religioase

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu

valorile religioase
Clasa pregtitoare
2.1. Asumarea unor
responsabiliti n cadrul
grupurilor din care face
parte, la propunerea
adultului
2.2. Identificarea unor
elemente de difereniere
dintre oameni

Clasa I
2.1. Manifestarea
iniiativei n asumarea
unor responsabiliti n
cadrul grupurilor din care
face parte
2.2. Descrierea unor
elemente de difereniere
dintre oameni

Clasa a II-a
2.1. Negocierea unor
responsabiliti n cadrul
grupurilor din care face
parte sau n cadrul unor
grupuri nou constituite
2.2. Evaluarea impactului
unor atitudini fa
diferenele dintre oameni

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din

perspectiva propriei credine
Clasa pregtitoare
3.1. Explicarea
semnificaiei unor
evenimente religioase
cunoscute

Clasa I
3.1. Explicarea
semnificaiei diferitelor
evenimente religioase din
viaa comunitii

3.2. Identificarea unor

srbtori i evenimente cu
coninuturi i semnificaii
religioase, cu inciden
asupra vieii familiei

3.2. Prezentarea unor

srbtori i evenimente
cu coninuturi i
semnificaii religioase, cu
inciden asupra vieii
familiei i a comunitii

Clasa a II-a
3.1. Explicarea
semnificaiei unor
evenimente religioase din
viaa familiei, a
comunitii, societate
3.2. Explicarea rolului
diferitelor srbtori i
evenimente cu coninuturi
i semnificaii religioase,
cu inciden asupra vieii
familiei i comunitii

MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI

1. Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare
Clasa pregtitoare
1.1. Numrarea pn la 10
cresctor i descresctor
1.2. Recunoaterea i
numirea cifrelor
1.3. Precizarea cardinalelor
unor mulimi rezultate prin
gruparea i regruparea
elementelor
1.4. Compararea
cardinalelor unor mulimi
avnd cel mult 10 obiecte
1.5. Poziionarea numerelor
0-10 pe axa numerelor
1.6. Identificarea
cardinalului unei mulimi la
care s-au adugat / scos 12 elemente

Clasa I
1.1. Numrarea pn la
100 cresctor i
descresctor, cu start i
pas dai
1.2. Scrierea i citirea
numerelor pn la 100
1.3. Formarea numerelor
naturale prin gruparea
zecilor

Clasa a II-a
1.1. Numrarea n
concentrul 0-1000
cresctor i descresctor,
cu start i pas dai
1.2 Scrierea i citirea
numerelor pn la 1000
1.3. Formarea numerelor
naturale prin gruparea
zecilor i a sutelor

1.4. Compararea i
ordonarea cardinalelor
unor mulimi avnd cel
mult 100 de elemente
1.5. Poziionarea
numerelor 0-100 pe axa
numerelor
1.6. Efectuarea de
adunri i scderi ,
mental i n scris, n
concentrul 0-100,
recurgnd frecvent la
numrare
1.7. Utilizarea
terminologiei specifice
(denumiri i simboluri) n
contexte adecvate (<, >,
=, +. -, termen, sum,
total, diferen)

1.4 Compararea i
ordonarea numerelor n
concentrul 0-1000

1.8. Efectuarea de
adunri repetate prin
numrare i reprezentri
obiectuale

1.5. Poziionarea
numerelor 0-1000 pe axa
numerelor
1.6. Efectuarea de adunri
i scderi, mental i n
scris, n concentrul 01000, cu cel mult o
trecere peste ordin
1.7. Utilizarea
terminologiei specifice
(denumiri i simboluri) n
contexte adecvate (<, >,
=, plus (+), minus (-),
nmulit (), mprit (:),
sum, total, termenii unei
sume, diferen, rest,
desczut, scztor,
produs, factorii unui
produs, ct, demprit,
mpritor)
1.8. Efectuarea de
nmuliri n concentrul 050 prin adunare repetat
sau utiliznd proprieti
ale nmulirii

2. Localizarea i relaionarea elementelor geometrice

Clasa pregtitoare
2.1. Recunoaterea unor
forme geometrice
plane(ptrat, cerc,triunghi,
dreptunghi) i a unor
corpuri geometrice(cub,
sfer) n obiecte
manipulate de copii i n
mediul nconjurtor
2.2. Construirea unor

Clasa I
2.1. Reprezentarea grafic
cu ajutorul unor abloane
sau cu mna liber a
formelor geometrice
plane identificate

Clasa a II-a
2.1. Evidenierea unor
caracteristici simple
specifice formelor
geometrice
plane/corpurilor
geometrice identificate

2.2. Construirea unor

2.2. Descrierea/

reprezentri spaiale
simple

reprezentri plane i
spaiale simple pe baza
unor condiii date

2.3. Stabilirea poziiei unui

obiect n spaiu (n raport
cu repere fixe date)
folosind prepoziii/adverbe
de tipul: n, pe, deasupra,
dedesubt, alturi, lng, n
fa, n spate

2.3. Stabilirea poziiei

unor obiecte/ desene n
spaiu/plan (n raport cu
repere fixe date) folosind
prepoziii/adverbe de
tipul: n, pe, deasupra,
dedesubt, alturi, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, interior, exterior
2.4. Identificarea poziiilor
orizontal, vertical,
oblic a unei drepte

2.4. Identificarea direciilor:

sus, jos, fa, spate

prezentarea verbal a
unor construcii realizate
din diverse piese sau
desene
2.3. Stabilirea poziiei
unor obiecte/ desene n
spaiu/plan (n raport cu
repere fixe date) folosind
prepoziii/adverbe de
tipul: n, pe, deasupra,
dedesubt, alturi, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, interior, exterior
2.4. Trasarea unor drepte
n poziii: orizontal,
vertical, oblic

3. Manifestarea curiozitii pentru fenomene/ relaii/ regulariti din

mediul apropiat
Clasa pregtitoare
3.1. Transcrierea,
continuarea, crearea unor
modele repetitive
reprezentate prin obiecte
sau desene
3.2. Explorarea unor
modaliti de a
descompune numere mai
mici dect 10 folosind
obiecte sau desene
3.3. Utilizarea unor scheme
funcionale simple pentru
operaii de mriremicorare
3.4. Crearea unor probleme
simple de adunare i
scdere cu 1-2 uniti n
concentrul 0-10, cu sprijin
concret n obiecte
3.5. Observarea unor
modele repetitive simple n
scopul identificrii unei
regulariti
3.6. Observarea corpurilor,
fenomenelor,
evenimentelor din
realitatea imediat

3.7. Descrierea
observaiilor realizate

Clasa I
3.1. Transcrierea,
continuarea, crearea unor
modele repetitive
reprezentate prin diverse
simboluri sau numere cu
1-2 cifre
3.2. Explorarea unor
modaliti de a
descompune numere mai
mici dect 100 pe baza
adunrii i a scderii
3.3. Utilizarea unor
scheme funcionale
simple pentru adunri 0100
3.4. Crearea unor
probleme simple de
adunare i scdere n
concentrul 0-100, cu
sprijin concret n
reprezentri variate
3.5. Observarea unor
reguli pentru a rezolva i
crea exerciii
3.6. Realizarea unor
experimente simple cu
materiale i corpuri din
realitatea imediat

3.7. Comunicarea
rezultatelor

Clasa a II-a
3.1. Transcrierea,
continuarea, crearea unor
modele repetitive
reprezentate prin diverse
simboluri sau numere cu
1-3 cifre
3.2. Explorarea unor
modaliti de a
descompune numere mai
mici ca 100 pe baza
adunrii i a scderii sau
mai mici dect 50 pe baza
nmulirii i a mpririi
3.3. Utilizarea unor
scheme funcionale
simple pentru adunri 01000 i nmuliri 0-50
3.4. Generarea de
probleme pornind de la
imagini, exerciii, formule,
sau fr suport dat
3.5. Generalizarea unor
scheme, modele, reguli
pentru a rezolva i crea
exerciii
3.6. Realizarea unor
investigaii simple (De ce
are nevoie o plant ca s
triasc?; Cum
influeneaz frecarea
micarea corpurilor?; Cum
se formeaz umbrele?; Ce
corpuri putrezesc ?; Cum
separm amestecuri din
dou componente? etc.)
3.7. Descrierea planului
de lucru folosind, cu

folosind limbajul comun

experimentelor folosind
precdere, termeni
sau prin desen
civa termeni tiinifici
tiinifici
3.8. Manifestarea grijii pentru un mediu nconjurtor curat i prietenos
3.9. Discriminarea ntre
3.9. Observarea
numere pare i impare
comportrii unor iruri de
numere cu perioade
diferite: 2, 3, 5, 10 .a.
3.10. Utilizarea unor
3.10. Utilizarea unor
raionamente care implic raionamente care implic
poziia cifrelor pentru
poziia cifrelor pentru
comparri i estimri
comparri i estimri
numerice n concentrul 0numerice n concentrul 0100
1000
3.11. Identificarea
3.11. Identificarea
situaiilor contextuale
situaiilor contextuale
care impun rezolvarea
specifice pentru diferite
unor probleme prin
tipuri de probleme
adunare/scdere n 0-100
3.12. Efectuarea de
3.12. Efectuarea de
calcule rapide prin
calcule rapide prin
aplicarea unor proprieti
aplicarea unor proprieti
n concentrul 0-30
n concentrul 0-100

4. Generarea unor explicaii prin folosirea unor elemente de logic

Clasa pregtitoare
4.1. Executarea unor
comenzi (instruciuni) care
presupun utilizarea
operatorilor logici i,
nu;

Clasa I
4.1. Executarea unor
comenzi (instruciuni)
care presupun utilizarea
operatorilor logici i,
sau, nu;

4.2. Identificarea relaiilor

de tipul dac... atunci
ntre dou evenimente

4.2. Identificarea relaiilor

cauzale ntre dou
evenimente

Clasa a II-a
4.1. Formularea unor
comenzi
(instruciuni) care
presupun utilizarea
operatorilor logici i,
sau, nu;
4.2. Utilizarea implicaiei
dac atunci n
propoziii simple

5. Organizarea datelor n scopul rezolvrii de probleme

Clasa pregtitoare
5.1. Sortarea obiectelor pe
baza unui criterii
5.2. Colectarea datelor din
realitatea imediat, ca
urmare a unui proces de
observare derulat n timp
5.3. Discriminarea unor
senzaii opuse (plcut
neplcut, cald rece etc..)

Clasa I
5.1. Sortarea obiectelor
pe baza a 2 criterii
5.2. nregistrarea
observaiilor prin desene,
n urma colectrii datelor

5.4. Rezolvarea de
probleme simple (n care
intervin operaii de
adunare sau scdere cu 12 uniti n concentrul 010), cu ajutorul obiectelor
concrete

5.4. Rezolvarea de
probleme simple (n care
intervin operaii de
adunare sau scdere n
concentrul 0-100, cu
ajutorul obiectelor, a
reprezentrilor prin
desene sau a unor imagini
date

5.3. Ordonarea unor

evenimente din cotidian
pe o scal a preferinelor

Clasa a II-a
5.1. Sortarea obiectelor pe
baza mai multor criterii
5.2. nregistrarea
observaiilor prin desene
i tabele, n urma
colectrii datelor
5.3. Identificarea de
evenimente sigure sau
imposibile n exemple
date
5.4. Rezolvarea de
probleme de tipul ab=x;
abc=x; ab=x; a:b=x,
n concentrele studiate, cu
ajutorul obiectelor, a
reprezentrilor prin
desene sau a unor imagini
date

6. Compararea unor mrimi din mediul apropiat prin intermediul unor

msuri ale lor
Clasa pregtitoare
6.1. Utilizarea unor uniti
de msur non-standard
pentru lungime
6.2. Compararea lungimilor
a dou obiecte

Clasa I
6.1. Utilizarea unor msuri
non-standard pentru
lungime, capacitate
6.2. Compararea
lungimilor/ capacitilor a
dou obiecte
6.3. Recunoaterea zilelor
sptmnii,
anotimpurilor,lunilor
anului

Clasa a II-a
6.1. Utilizarea unor msuri
non-standard pentru
lungime, capacitate, mas
6.2. Compararea
lungimilor/ capacitilor/
maselor a dou obiecte
6.3. Utilizarea elementelor
calendarului: zilele
sptmnii, lunile anului,
data

6.4. Ordonarea cronologic

a evenimentelor dintr-o zi

6.4. Ordonarea
cronologic a
evenimentelor dintr-o
sptmn

6.4. Ordonarea
cronologic a
evenimentelor din viaa
personal pe anotimpuri

6.5. Utilizarea banilor n

jocuri simple

6.5. Utilizarea banilor n

probleme simple de
venituri-cheltuieli

6.5. Utilizarea banilor n

probleme variate de
venituri-cheltuieli, cu
numere 0-100

6.6. Identificarea
unitilor de msur
uzuale pentru lungime,
capacitate (metrul,
centimetrul, litrul)

6.6. Identificarea i
utilizarea unitilor de
msur uzuale pentru
lungime, capacitate, mas
(metrul, centimetrul,
litrul, kilogramul)
6.7. Selecia i utilizarea
instrumentelor adecvate
unei anumite msurtori
(metrul, rigla, cntar,
balan)

6.3. Recunoaterea zilelor

sptmnii i anotimpurilor

6.7. Selecia
instrumentelor adecvate
unei anumite msurtori
(metrul, rigla, alte
instrumente nonstandard)
6.8. Recunoaterea orelor
i a jumtilor de or pe
ceas
6.9. Identificarea valorii
monedelor i a
bancnotelor
-

6.8. Recunoaterea orelor,

jumtilor i sferturilor pe
ceas
6.9. Identificarea i
utilizarea valorii
monedelor i a
bancnotelor
6.10. Interpretarea
numerelor obinute n
urma msurtorii cu
diferite instrumente
6.11. Compararea
duratelor a dou activiti

ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL

1. Receptarea unor mesaje artistice exprimate prin limbaj vizual, n
contexte variate
Clasa pregtitoare
1.1 Identificarea unor

Clasa I
1.1 Identificarea unor

Clasa a II-a
1.1 Identificarea unor

mesaje simple, n contexte

familiare, exprimate printro varietate de forme
artistice.

mesaje simple, n
mesaje, n contexte
contexte variate,
variate, exprimate printr-o
exprimate printr-o
varietate de forme
varietate de forme
artistice.
artistice.
1.2 Identificarea
1.2 Identificarea
1.2 Identificarea
elementelor de limbaj
semnificaiilor simple
semnificaiilor simple
plastic, n ipostaze
transmise cu ajutorul
transmise cu ajutorul
familiare, n spaiul
elementelor de limbaj
elementelor de limbaj
nconjurtor.
plastic, n ipostaze
plastic, n contexte
familiare.
variate.
1.3 Manifestarea curiozitii fa de mesaje artistice transmise prin limbaj vizual.
1.4 Sesizarea frumosului din cotidian.

2. Exprimarea de idei/experiene i emoii/sentimente prin modaliti

specifice artelor vizuale
Clasa pregtitoare
2.1. Exprimarea liber a
ideilor/ experienelor i a
emoiilor/ sentimentelor
prin utilizarea de
materiale, instrumente de
lucru i tehnici simple.

Clasa I
2.1 Exprimarea n
aplicaii/compoziii libere
i cu subiect dat a ideilor/
experienelor i a
emoiilor/ sentimentelor
prin utilizarea de
materiale, instrumente i
tehnici de lucru.

2.2. Asocierea unor

elemente simple de
exprimare prin intermediul
artelor vizuale, cu alte
forme de exprimare:
muzic, dans, literatur.

2.2. Asocierea unor

elemente de exprimare
prin intermediul artelor
vizuale, cu alte forme de
exprimare: muzic, dans,
literatur.

Clasa a II-a
2.1 Exprimarea ideilor/
experienelor i a
emoiilor/ sentimentelor
cu ajutorul elementelor de
limbaj plastic i prin
folosirea diferitelor tehnici
specifice artelor vizuale.

2.2. Iniierea de proiecte

integrate simple.

2.3. Exprimarea adecvat a emoiilor n contexte variate.

3. Crearea de obiecte practice i estetice folosind materiale,

instrumente i tehnici specifice lucrului manual
Clasa pregtitoare
3.1. Identificarea unor
caracteristici/ proprieti
simple ale materialelor i
instrumentelor ntlnite n
mediul familiar.

Clasa I
3.1. Identificarea unor
caracteristici/ proprieti
ale materialelor i
instrumentelor ntlnite n
mediul familiar.

3.2. Sesizarea transformrii

unui material, dup
intervenia asupra lui cu
ajutorul unor instrumente,
prin tehnici simple, alese
de copii.

3.2. Transformarea unor

materiale prin folosirea de
tehnici i instrumente
variate.

Clasa a II-a
3.1. Identificarea
unor
caracteristici/
proprieti ale
materialelor i
instrumentelor
ntlnite n
contexte variate.
3.2. Transformarea unor
materiale prin combinarea
diferitelor tehnici i
instrumente.

3.3. Realizarea de
obiecte/lucrri/ construcii
simple, pe baza interesului
direct i a iniiativei

3.3 Realizarea de
obiecte/construcii/
lucrri/ folosind
materiale, instrumente i

3.3 Realizarea de produse

utile i frumoase folosind
materiale, instrumente i
tehnici combinate.

spontane.

tehnici simple de lucru

manual.
3.4 Identificarea utilitii
3.4 Identificarea de
obiectelor n contexte
posibile ntrebuinri
familiare.
pentru obiectele realizate
prin efort propriu.
3.5 Manifestarea interesului pentru lucrul manual.

3.4 Identificarea de
posibile ntrebuinri
pentru obiectele lucrate
manual.

MUZIC I MICARE
1. Receptarea repertoriului de cntece pentru copii i a unor elemente
de limbaj muzical
Clasa pregtitoare
1.1. Asimilarea pe cale
intuitiv a repertoriului de
cntece (Do1-La1)
1.2. Receptarea unor
sunete emise de surse
diferite din mediul
nconjurtor
1.3. Receptarea unor
sunete vorbite i cntate

1.4. Receptarea unor

sunete diferite ca durat
sau ca intensitate din
mediul nconjurtor
1.5. Receptarea sunetelor
emise de jucriile muzicale
(tob i lemne) i percuia
corporal (btaia n palme)

Clasa I
1.1. Asimilarea pe cale
intuitiv a repertoriului de
cntece (Do1- Do2)
1.2. Receptarea unor
sunete emise de surse
diferite din mediul
nconjurtor i din natur
1.3. Audierea unor sunete
vorbite (adult copil,
brbat-femeie) i cntate
vocal sau instrumental
(toba)
1.4. Receptarea unor
sunete diferite ca durat
sau ca intensitate din
mediul nconjurtor, din
natur i din audiii
muzicale
1.5. Receptarea sunetelor
emise de jucriile
muzicale (trianglu,
maracas, clopoel,
tamburin) i percuia
corporal (btaia cu
degetul n banc, btaia
pe genunchi)
1.6. Receptarea unor
sunete nalte i joase n
cntece i n audiii

Clasa a II-a
1.1. Asimilarea pe cale
intuitiv a repertoriului de
cntece (Do1-Do2)
1.2. Receptarea unor
sunete emise de surse
diferite, amplasate n
direcii diferite
1.3. Audierea unor sunete
emise de anumite
instrumente
(percuie, pian, vioar)
1.4. Receptarea
diferenelor de durat sau
de intensitate n audiii
muzicale
1.5. Receptarea sunetelor
emise de jucriile
muzicale (orchestra de
jucrii muzicale) i
percuia corporal (btaia
pe piept, pocnitul
degetelor)
1.6. Receptarea unor
sunete nalte i joase n
cntece i n audiii;
asocierea cu
reprezentarea grafic
convenional

2. Redarea repertoriului de cntece pentru copii, cu mijloacele

interpretative specifice lor
Clasa pregtitoare
2.1. Cntarea n colectiv a
cntecelor din repertoriul
nsuit
2.2. Redarea cntecelor
nsoite de micarea
sugerat de text

Clasa I
2.1. Cntarea n colectiv i
n grupuri mici a
cntecelor din repertoriul
nsuit
2.2. Redarea cntecelor
nsoite de micarea
sugerat de text i ritm

Clasa a II-a
2.1. Cntarea n colectiv,
n grupuri mici i
individual a cntecelor din
repertoriul nsuit
2.2. Redarea cntecelor
nsoite de dirijat intuitiv

2.3. Emiterea unor

onomatopee pentru
diverse surse sonore,
avnd durate i intensiti
diferite
2.4. Emiterea unor sunete
cu percuie corporal
(btaia n palme)
2.5. Interpretarea
cntecelor cu
acompaniamentul jucriilor
muzicale (tobe, lemne)
2.6. Utilizarea n
acompaniament a unor
materiale sonore din
natur (pietricele, castane,
lemne etc.).

2.3. Emiterea unor

onomatopee pentru
diverse surse sonore,
avnd durate i intensiti
diferite; asocierea lor cu
micri sugestive
2.4. Emiterea unor sunete
cu percuie corporal
(btaia cu degetul n
banc, btaia pe
genunchi)
2.5. Interpretarea
cntecelor cu
acompaniamentul
jucriilor muzicale (tobe,
lemne, trianglu, clopoel,
tamburin, maracas)
2.6. Confecionarea de
jucrii muzicale (linguri de
lemn decorate)

2.3. Emiterea unor

onomatopee
corespunztoare sunetelor
de nlimi diferite;
asocierea lor cu micarea
sugestiv
2.4. Emiterea unor sunete
cu percuie corporal
(btaia pe piept, pocnitul
degetelor)
2.5. Interpretarea
cntecelor cu
acompaniamentul
orchestrei jucriilor
muzicale
2.6. Confecionarea de
jucrii muzicale (iraguri
de nuci, castaniete)

3. Exprimarea liber n contactul cu muzica, apelnd la propriile

abiliti creative
Clasa pregtitoare
3.1. Micarea liber pe
cntec, sugerat de text

Clasa I
3.1. Micarea liber pe
cntec, sugerat de text
i de caracterul melodiei

3.2. Desenarea imaginilor

sugerate de cntec

3.2. Desenarea unor

anume imagini sugerate
de textul diferitelor strofe
ale cntecului
3.3. Executarea unui dans
cu micri impuse pe
cntecul interpretat de
copii
3.4. Micarea liber pe
muzica audiat (de facturi
diferite)

3.3. Executarea unui dans

liber, pe cntecul
interpretat de copii
3.4. Micarea liber pe
muzica audiat

3.5. Desfurarea unui joc

pe muzic audiat

3.5. Desfurarea unui joc

cu personaje pe muzica
audiat

3.6. Participarea la
serbrile sugerate de
propuntor

3.6. Participarea la
serbrile organizate n
clas

Clasa a II-a
3.1. Micarea liber pe
cntec sugerat de text,
de caracterul melodiei i
de msur
3.2. Desenarea unui
personaj din cntec
3.3. Executarea unui dans
pe muzic instrumental
3.4. Micarea liber sau
impus de anumite
elemente de limbaj
muzical, pe muzica
audiat
3.5. Desfurarea unui joc
pe muzica audiat, propus
i organizat de copii
(spontan)
3.6. Participarea la
serbrile organizate pe
baza repertoriului de
cntece i audiii din lecii

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR (TIC)

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer sau a altor
dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare
Clasa pregtitoare

Clasa I

Clasa a II-a

1.1. Recunoaterea
principalelor componente
externe i a perifericelor
unui computer sau
dispozitiv digital i a
simbolurilor grafice
asociate acestora

1.1. Descrierea funciilor

principalelor componente
externe i a perifericelor
unui computer sau
dispozitiv digital i a
simbolurilor grafice
asociate acestora

1.1. Operarea simpl cu

fiiere de tip editoare de
texte, foi de calcul i
prezentri, fiiere audio
sau video

1.2. Utilizarea mouse-ului

i a sgeilor de poziie
(sus, jos, stnga, dreapta,
click, dublu click) pentru
recunoaterea i
manipularea unor obiecte,
sunete i imagini digitale

1.2. Utilizarea mouse-ului

i a tastaturii pentru
procesarea simpl a unor
cuvinte, operaii
matematice, texte i
imagini

1.2. Editarea simpl a

unor texte i imagini
utiliznd editoare de text,
foi de calcul i prezentri

1.3. Operarea cu softuri

educaionale simple,
utiliznd principalele
comenzi

1.3. Operarea cu softuri

educaionale simple,
utiliznd principalele
comenzi (click, dublu
click, deschide, ruleaz,
pauz, napoi, sgei,
nchide, salveaz, ieire
etc.)

1.3. Operarea cu softuri

educaionale simple,
utiliznd principalele
comenzi (click, dublu
click, deschide, ruleaz,
pauz, napoi, sgei,
nchide, salveaz, ieire
etc.)

2. Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i creare

a unor coninuturi informaionale digitale n format vizual sau/i audio
Clasa pregtitoare

Clasa I

Clasa a II-a

2.1. Utilizarea unor

procedee simple de
cutare a informaiilor de
tip imagine sau video pe
INTERNET

2.1. Accesarea unor

resurse de tip imagine
sau video utiliznd
motoare de cutare pe
Internet pornind de la un
cuvnt sau o expresie
dat

2.1. Explorarea simpl cu

ajutorul unui motor de
cutare, selectarea i
ntocmirea unor liste de
resurse electronice
pornind de la o tem dat

2.2. Utilizarea principalelor

funcii ale aparatelor de
fotografiat n vederea
realizrii unor fotografii
digitale care s nfieze
produse sau ipostaze ale
nvrii

2.2. Descrcarea n
calculator a unor fotografii
digitale care s nfieze
produse sau ipostaze ale
nvrii

2.2. Editarea simpl a

unor fotografii digitale
care s nfieze produse
sau ipostaze ale nvrii

2.3. Utilizarea principalelor

funcii ale softurilor de

2.3. Utilizarea
principalelor funcii ale

2.3. Utilizarea
principalelor funcii ale

nregistrare pentru
realizarea unor nregistrri
simple audio-video

softurilor de nregistrare i
prezentare pentru
realizarea unor prezentri
simple pe o tem dat

softurilor de nregistrare i
prezentare n vederea
realizrii unor prezentri
n imagini i texte pe o
tem la dat

3. Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul

tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a
nvrii i a relaiilor cu ceilali
Clasa I

Clasa a II-a

3.1. Recunoaterea unor

beneficii i riscuri ale
utilizrii TIC pentru
activitile de zi cu zi ale
copilului i pentru relaiile
cu cei din jur (coal,
familie, grup de prieteni)

Clasa pregtitoare

3.1. Descrierea unor

beneficii i riscuri ale
utilizrii TIC pentru
activitile de zi cu zi ale
copilului i a relaiilor cu
cei din jur (coal, familie,
grup de prieteni)

3.1. Identificarea unor

modaliti simple de
maximizare a beneficiilor
i de minimizare a
riscurilor n utilizarea TIC
pentru activitile de zi cu
zi ale copilului i relaiile
cu cei din jur (coal,
familie, grup de prieteni)

3.2. Recunoaterea unui

set de reguli simple privind
sigurana utilizrii TIC

3.2. Descrierea unui set

de reguli simple privind
sigurana utilizrii TIC

3.2. Elaborarea n comun

a unui set de reguli simple
privind sigurana utilizrii
TIC

3.3. Selecia unor produse

ale activitilor de nvare
n format digital pentru
alctuirea portofoliului
personal al nvrii

3.3. Organizarea pe baza

unor criterii simple la
alegere a unor produse
ale activitilor de
nvare n format digital
pentru alctuirea
portofoliului personal al
nvrii

3.3. Alctuirea unui

portofoliu personal simplu
care s cuprind produse
ale activitilor de
nvare n format digital

EDUCAIE FIZIC I SPORT

1. Favorizarea evoluiei armonioase, prin dezvoltarea fizic i a
capacitii motrice
Clasa pregtitoare
1.1. Aplicarea deprinderilor
motrice de baz i a unor
caliti motrice, n
practicarea jocurilor de
micare.

Clasa I
1.1. Aplicarea
deprinderilor motrice de
baz, a unor deprinderi
utiliar-aplicative i a
calitilor motrice, n
practicarea jocurilor de
micare.

Clasa a II-a
1.1. Aplicarea
deprinderilor motrice de
baz, a deprinderilor
utiliar-aplicative i a
calitilor motrice, n
practicarea jocurilor de
micare.

1.2. Aplicarea deprinderilor

motrice de baz i a unor
caliti motrice, n
practicarea minisporturilor.

1.2. Aplicarea
1.2. Aplicarea
deprinderilor motrice de
deprinderilor motrice de
baz, a unora din cele
baz, a celor specifice i a
specifice i a calitilor
calitilor motrice, n
motrice, n practicarea
practicarea minisporturilor
minisporturilor
1.3. Manifestarea atitudinii de fair-play n timpul practicrii jocurilor i a
minisporturilor, sub form de ntrecere

2. Meninerea unei stri optime de sntate, prin mijloace specifice

educaiei fizice i sportului
Clasa pregtitoare

Clasa I

Clasa a II-a

2.1. Identificarea unor

modaliti simple de
meninere a strii de
sntate, n mediul
familiar.

2.1. Identificarea unor

modaliti de meninere
a strii de sntate, n
mediul familiar.

2.1. Identificarea unor

modaliti de meninere a
strii de sntate, n
contexte variate.

2.2. Respectarea unor

reguli simple de igien a
efortului, n timpul orei de
educaie fizic i sport.

2.2. Respectarea unor

reguli de igien a
efortului, n mediul
familiar.

2.2. Respectarea unor

reguli de igien a
efortului, n contexte
variate.

CONSILIERE I ORIENTARE
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii
pozitive fa de sine i fa de ceilali
Clasa pregtitoare
1.1. Descrierea unor
trsturi personale care in
de interiorizarea schemei
corporale
1.2. Identificarea
asemnrilor i
deosebirilor dintre sine i
ceilali dup diferite
criterii: aspecte fizice, gen,
vrst etc.

Clasa I
1.1. Exemplificarea
caracteristicilor personale
elementare ale propriei
persoane, pe baza
activitilor desfurate
zilnic acas i la coal
1.2. Descrierea aspectelor
care contribuie la
unicitatea fiecrei
persoane

Clasa a II-a
1.1. Demonstrarea
ncrederii n sine prin
numirea caracteristicilor
pozitive la propria
persoan
1.2. Demonstrarea unei
atitudini pozitive fa de
sine i fa de ceilali

2. Aplicarea abilitilor de interaciune pozitiv cu copii i aduli

cunoscui, exprimarea adecvat a emoiilor
Clasa pregtitoare
2.1. Identificarea
modalitilor de solicitare a
ajutorului de la colegi i
aduli cunoscui
2.2. Recunoaterea i
identificarea emoiilor de
baz (fericire, tristee,
team etc.) n corelaie cu
experienele de via trite

Clasa I
2.1. Analizarea situaiilor
n care fiecare acord sau
necesit ajutor
2.2. Exprimarea emoiilor
personale n contexte
diferite (coal, familie,
grup de prieteni)

Clasa a II-a
2.1. Aplicarea abilitilor
de acordarea ajutorului
pentru colegii care
necesit sprijin
2.2. Exprimarea emoiilor
i aplicarea tehnicilor
simple de management al
acestora

3. Aplicarea abilitilor de meninere a strii de bine i a unui stil de

via sntos
Clasa pregtitoare
3.1. Identificarea
activitilor i
comportamentelor care l
fac pe copil s se simt
bine
3.2. Identificarea i
exersarea abilitilor de
igien corporal

Clasa I
3.1. Identificarea i
exersarea exprimrii
verbale a aprecierii fa
de sine i ceilali
(feedbackului pozitiv n
urma participrii la o
activitate)
3.2. Identificarea i
aplicarea unor metode de
realizare a unui meniu
alimentar sntos

Clasa a II-a
3.1. Exersarea abilitilor
de a face fa criticilor i
intimidrilor celorlali

3.2. Identificarea i
exersarea modalitilor de
realizare a echilibrului
ntre somn, odihn,
relaxare

4. Aplicarea abilitilor i atitudinilor de nvare specifice colarului

mic
Clasa pregtitoare
4.1. Identificarea noilor
rutine i aspectelor

Clasa I
4.1. Realizarea cu sprijinul
unui adult a unui program

Clasa a II-a
4.1. Demonstrarea
abilitii de a urma o

specifice activitii colare

4.2. Aplicarea unor tehnici

simple care sprijin
nvarea i succesul colar

cu activiti de timp liber

i activiti de nvare
(pe perioada unei zile/
interval mai lung)
4.2. Identificarea
abilitilor personale care
sprijin nvarea colar
(iniiativ, punctualitate,
disciplin, consecven
etc.)

instruciune i a ndeplini
sarcinile la timp
4.2. Demostrarea abilitii
de a lucra independent i
a lucra n colaborare cu
colegii

5. Identificarea intereselor personale i a informaiilor de baz despre

munc i meserii, ca parte a mecanismelor de cunoatere i nelegere
a lumii reale
Clasa pregtitoare
5.1. Identificarea
interesului pentru o carier
(profesia preferat) prin
asociere cu hobby-uri,
jocuri i activiti preferate
5.2. Identificarea
principalelor instrumente i
activiti ale unor profesii
cunoscute.

Clasa I
5.1. Informarea cu privire
la meserii care au
legtur cu interesele
particulare ale copiilor

Clasa a II-a
5.1. Identificarea
caracteristicilor fizice i de
personalitate solicitate de
meserii cunoscute

5.2. Recunoaterea rolului

social al unor meserii
cunoscute (utilitatea unei
meserii)

5.2. Demonstrarea
respectului pentru munc
i meserii variate

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012