O comparaie ntre clasele tradiionale i cele difereniate

Clase tradiionale

Clase difereniate

Diferenele dintre elevi sunt mascate i se

acioneaz asupra lor cnd devin
problematice
Evaluarea este realizat n mod obinuit la
sfritul nvrii, pentru a vedea cine a
neles

Diferenele dintre elevi sunt studiate pentru a

sta la baza planificrii

Prevaleaz un tip de inteligen relativ

limitat
Prevaleaz o singur definiie a excelenei
Interesul elevilor este rareori luat n
considerare
Sunt relativ puine stilurile de nvare care
sunt luate n considerare
Domin instruirea frontal

Evaluarea este continu i diagnostic, are

scopul de a nelege modalitatea prin care
instruirea poate rspunde mai prompt nevoilor
elevilor
Centrarea pe multiple forme de inteligen
este evident
Excelena este definit prin dezvoltarea
individual de la un anumit punct de plecare
Elevii sunt ndrumai frecvent s fac alegeri
n nvare, n funcie de interesele lor
Sunt respectate mai multe stiluri de nvare

Sunt utilizate mai multe forme de organizare

n instruire
Instruirea este bazat pe studierea textelor i a Promptitudinea, interesele i profilul de
orientrilor curriculare
nvare al elevilor fundamenteaz instruirea
nvarea este centrat pe stpnirea faptelor nvarea este centrat pe utilizarea abilitilor
i abilitilor scoase din context
eseniale de a nelege anumite conceptecheie i principii
Norma este constituit din sarcini cu opiune Sunt utilizate frecvent sarcinile cu opiune
unic
multipl
Timpul este relativ inflexibil
Timpul este utilizat flexibil, n concordan cu
nevoile elevilor
Prevaleaz un singur text
Sunt prezentate mai multe materiale
Se poate cuta o singur interpretare a ideilor n mod obinuit, se caut perspective multiple
i evenimentelor
asupra ideilor i evenimentelor
Profesorul direcioneaz comportamentele
Profesorul faciliteaz abilitile elevilor,
elevilor
pentru ca acetia s devin ncreztori n
propriile puteri
Profesorul rezolv problemele
Elevii i ajut pe colegii lor, iar profesorul
rezolv problemele
Profesorul furnizeaz standarde frontale
Elevii lucreaz mpreun cu profesorul la
pentru notare
stabilirea scopurilor nvrii, att individuale
ct i pentru ntreaga clas
Deseori se utilizeaz o singur form de
Elevii sunt evaluai printr- o multitudine de
evaluare
modaliti