FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE

PROPUNERI TEMETIC LICEN

1. Contient, subcontient, incontient abordri, tipuri, roluri, relaii
ntre concepte.
Subcontientul ca ipostaz a psihicului
Termenul subcontient a aprut la sfritul sec. al XIX-lea i nceputul
sec. XX, fiind considerat cnd o precontiin, cnd o postcontiin. Grand
dictionnaire de la psychologie definete subcontientul ca fiind ansamblul
strilor psihice de care subiectul nu este contient, dar care
influeneaz comportamentul su.
Subcontientul este o formaiune sau un nivel psihic ce cuprinde actele
care au fost cndva contiente, dar care n prezent se desfoar n afara
controlului contient. El este rezervorul unde se conserv amintirile,
automatismele, deprinderile, ticurile, montajele intelectuale sau perceptive
stereotipizate, deci toate actele ce au trecut cndva prin filtrul contiinei, s-au
realizat cu efort, dar care se afl ntr-o stare latent, de virtualitate psihic,
putnd ns s redevin oricnd active, s peasc pragul contiinei.
Multe amintiri i gnduri ce nu fac parte din contiin la un moment dat
pot fi aduse n contiinatunci cnd este nevoie. n prezent, e posibil s nu fii
contient de vacana petrecut vara trecut, ns amintirile sunt accesibile dac
doreti s le retrieti; ele devin o parte vie a contiinei tale. Amintirile
accesibile contiinei sunt denumite amintiri precontiente. Acestea includ
amintiri specifice ale unor evenimente personale, precum i informaiile
acumulate de-a lungul vieii, cum ar fi: cunotine despre semnificaia cuvintelor,
aezarea strzilor unui ora sau localozarea unei ri anume.
Henri Wallon afirma c subcontientul este un mediu inert unde se
adpostesc percepiile resimite pn n momentul n care trebuie evocate din
nou printr-o atracie a contiinei.
Caracteristicile i rolurile subcontientului
Datorit amplasrii ntre contient i incontient au fost determinate
principalele trsturi ale subcontientului, i anume:

latena i potenialitatea (coninuturile subcontientului se menin ntr-o stare

latent pn cnd vor fi reactivate i disponibilizate de ctre contiin);
coexistena cu contiina (coninuturile subcontientului coexist cu
coninuturile contiinei, cu toate c expresia coninuturilor subcontientului
poate fi mai concentrat, mai condensat);
facilitatea, servirea contiinei (subcontientul se pune n slujba contiinei);
filtrarea i medierea coninuturilor care trec dintr-un nivel n altul (stai de
tranzit).
Subcontientul nu trebuie vzut ca un simplu rezervor i pstrtor al
faptelor de contiin, ci i are propriile lui mecanisme. El poate prelucra,
restructura, crea. Acele amintiri, automatisme, deprinderi care sunt scoase la
suprafa nu sunt identice cu cele care au intrat n subcontient. Sub influena
unor factori (timpul,emoiile puternice, distragerea de la activitatea respectiv),
amintirile,automatismele, deprinderile vor fi modificate de subcontient datorit
noilor relaii n care acestea intr
Definirea incontientului
Page 1 of 84

Freud, dar i ali autori, au definit incontientul ntr-o manier restrictiv i

exclusivist, considerndu-l un rezervor al tendinelor nfrnate, nbuite,
refulate, frustrate. Incontientul este cel care explic lapsusurile,
pseudoamneziile, actele ratate, visele etc.
Incontientul a fost definit i prin accentuarea unui element, ignornd alte
elemente. Astfel, Pierre Janet definea incontientul lsnd la o parte fenomene
psihice aflate n acelai stadiu, dar n stare latent (deprinderile, faptele de
memorie, tendinele). El spunea: un act este incontient fa de cutare operaie
de ordin mai nalt.
Ali autori au definit incontientul ntr-o manier negativ, aprnd ca
haos, ca iraional, nvolburare de pulsiuni oarbe ce nu cunosc nici o organizare,
cu efecte dezorganizatoare i inhibitive asupra vieii psihice, ca innd chiar de
patologia mintal.
Psihologia contemporan definete psihicul ntr-o manier extensiv i
pozitiv, ca fiind o formaiune psihic ce cuprinde tendinele ascunse,
conflictele emoionale generate de resorturile intime ale personalitii.
Datorit faptului c incontientul se manifest impulsiv nu trebuie s se
trag concluzia c structurile sale nu sunt suficient conturate. Ey considera c
principalele structuri ale cunoaterii sunt:
sistemul neurovegetativ sau autonom cu funciile sale (respiraie, circulaie,

digestie etc.);
automatismele psihologice sau incontientul subliminal;
baza incontient a persoanei, care conine stadii arhaice.

Din faptul c incontientul este considerat o infrastructur confuz a vieii

psihice, nu trebuie dedus faptul c el ar avea un rol negativ. Incontientul
ndeplinete urmtoarele roluri:
rol de energizare i dinamizare a ntregii viei psihice;
rol de facilitare a procesului creator, contribuind la realizarea unor combinri i
recombinri spontane;
rol de asigurare a unitii Eului, incontientul fiind principalul depozitar al
programelor informaionale i al tensiunilor motivaionale.
Natura i rolurile incontientului
Natura incontientului
Analizele comparative fcute ntre contiin i incontient, prima aprnd
ca reflexiv, critic, raional, iar cel de-al doilea ca afectiv, spontan, nvluit n
mit, legend, vis, au condus la concluzia c incontientul ar fi de natur
preponderent afectiv. Acest fapt a fost sesizat i de Yung, care considera c
arhetipurile, imagini condensate i colective, dei instinctive, sunt deopotriv
apropiate de sentimente i de idee.
Ey arat c, n legtur cu ntrebarea dac incontientul este constituit din
imagini sau din cuvinte, au fost formulate dou teze divergente:
prima tez reflect gndirea lui Freud din etapa cnd incontientul era considerat
autonom, scpnd oricror formulri care au loc n contiin sau n incontient.
Ca urmare, incontientul apare format exclusiv din imagini, percepii interne sau
fantasme i din evenimentele cristalizate ale preistoriei individului;
a doua tez susine c incontientul este structurat ca un limbaj i deci, se poate
comunica cu el, ns cu condiia de a-l auzi Lacan afirm c incontientul
vorbete n om, c el poate fi structurat prin intermediul limbajului, metaforelor,
avnd capacitatea de a vorbi pentru a dezvlui sau a ascunde incontientul.
Page 2 of 84

Incontientul cuprinde tot ceea ce este opac, tot ce nu poate fi spus sau nu
trebuie spus, fiind interzis de sensul existenei. Cum ns dezvluirea lui prin
metoda asociaiilor verbale este singura cale de eliberare i nsntoire
nseamn c interaciunea dintre imagini i cuvnt, verbalizarea imaginilor, a
fantasmelor profunde sau refulate, reprezint esena incontientului.

Rolurile incontientului
Cei mai muli autori au subliniat rolul negativ, turbulent al incontientului,
dar au existat i unii autori care au evideniat rolul i valoarea pozitiv a acestuia
n raport cu conduitele i comportamentele individului. Yung, de pild, credea c
incontientul este chiar superior contientului, deoarece el ar conine toat
nelepciunea ce i-a fost conferit prin experiena a mii de ani. Incontientul
creeaz combinaii subliminale, care sunt cu mult superioare combinaiilor
contiente prin fineea i importana lor.
n ultimul timp, implicarea incontientului n procesarea informaiilor, n
soluionarea problemelor, chiar n actele de creaie a devenit un fapt comun n
psihologia contemporan. Psihologia transpersonal acord incontientului un loc
i un rol de prim ordin, implicndu-l n cele mai neobinuite experiene
transpersonale: embrionare i fetale, ancestrale, colective i rasiale, filogenetice
etc.
Tipuri de incontient
Freud deosebea trei tipuri de incontient:
unul latent sau precontient, care cuprinde strile psihice susceptibile de a
deveni contiente;
altul format din faptele psihice refulate;
al treilea constituind partea cea mai important a eului ideal.
Noile

orientri psihologice au scos n eviden trei tipuri de incontient:

incontientul cerebral;
incontientul colectiv;
incontientul cognitiv.

Incontientul cerebral
Acest tip de incontient este incontientul fiziologic, incontientul
reflex,automat, care intr n funciune fr ca individul s-i dea seama, dar care
afecteaz viaa psihic contient.
Incontientul colectiv
Dac incontientul cerebral era de natur fiziologic, material,
incontientul colectiv este de natur pur psihic, spiritual. Gustave Le Bon
afirma c incontientul colectiv (al mulimilor) este caracterizat prin inhibiia
colectiv a funcionrii intelectuale, prin exagerarea
rolului afectivitii, prin reducerea acestuia la viaa psihic a primitivilor sau a
copiilor. Dup Le Bon, incontientul colectiv se caracterizeaz prin:
impulsivitate, mobilitate, iritabilitate, sugestibilitate i credulitate;
exagerare i simplism n sentimente;
intoleran, autoritarism i conservatorism;
moralitate joas;
dispariia vieii cerebrale i preponderena celei medulare;
dispariia personalitii indivizilor.

Page 3 of 84

Pentru Freud, incontientul colectiv cuprinde elemente ce se regsesc n orice

incontient individual, ele fiind deci comune mai multor indivizi (de ex.Complexul
lui Oedip).
Dup Yung, psihicul se compune din trei niveluri:
contientul reprezentat de Eu , format din gnduri, sentimente, percepii,
amintiri;
incontientul personal const n acele coninuturi care au devenit incontiente
i din acele coninuturi ce sunt de fapt percepii senzoriale, care datorit prea
slabei lor intensiti, nu au ajuns niciodat n contient. Incontientul personal
este alctuit din complexe, fiecare complex fiind legat de ctre un arhetip,
deoarece complexele sunt personificri ale arhetipurilor , modaliti n care
arhetipurile se manifest n psihicul fiecrei persoane;
incontientul colectiv este general uman, constituind, de fapt, substratul
oricrui psihism individual. Incontientul colectiv conine arhetipurile i Sinele.
Incontientul colectiv este un strat abisal al structurii psihice, o alt lume, o
lume n oglind care se contrapune imaginii noastre contiente despre lume.
Coninuturile incontientului colectiv sunt reprezentate de ceea ce Yung a
denumit, la nceput imagini primordiale, iar apoi arhetipuri.
Arhetipurile sunt structuri psihice identice, comune tuturor,
constituind motenirea arhaic a umanitii. Ele nu sunt structuri pur
psihice, ci structuri funcionale duale: structuri psihice i structuri
nervoase. Cele mai cunoscute arhetipuri sunt:
umbra partea diabolic sau sadic a personalitii, format ca urmare a
atrocitilor svrite de oameni de-a lungul timpului;
anima imaginea colectiv a femeii n psihologia brbailor;
animus imaginea colectiv a brbatului n psihologia femeilor
n concepia lui Yung, anima i animus apar ca mijlocitori ntre contient i
incontient. Rolul incontientului colectiv este de a iniia, controla i mijloci
tririle i manifestrile comportamentale tipice tuturor oamenilor, indiferent de
epoc istoric, localizare geografic, clas social, naionalitate etc.
Incontientul cognitiv
Noiunea a fost lansat de cognitiviti, n general, i de psihologia cognitiv,n
special. Harry Hunt considera c orice psihologie a sinelui ar fi rezidual dac nu
ar fi caracterizat i din punctul de vedere al unor funcii care pot fi i
incontiente. Considerarea incontientului cognitiv nu un domeniu separat sau un
sistem nchis n el nsui, ci un proces pe cale de contientizare, n anumite
condiii, este capabil de o anumit form de reflecie n interiorul contiinei n
desfurare. Incontientul cognitiv este o parte a unei tendine inerente de a
deveni contiente sau un aspect al unei precontiine care se va dezvlui ntr-o
contiin
implicit.
Relaia dintre contient i incontient
Contientul i incontientul sunt momente funcionale inseparabile ale
psihicului uman. Ca urmare, n funcie de diversele ipostaze ale manifestrilor
comportamentale aparintoare individului, contientul i incontientul vor fi
coordonate i alternante prin praguri mobile. Aceasta nseamn c ceea ce la un
moment dat este contient la un alt moment dat poate deveni incontient.
Coninuturile psihice contiente se stocheaz n incontient.
Page 4 of 84

Tipuri de relaii ntre contient i incontient

Relaiile circulare constau n faptul c oricare dintre coninuturile
contientului trece n incontient, pentru ca n urma germinaiei s treac din
nou, nu neaprat toate, n contient.
Relaiile de subordonare integrativ presupun subordonarea i
dominarea unuia de ctre cellalt. Relaiile de subordonare integrativ dintre
contient i incontient iau dou forme distincte:
dominarea incontientului de ctre contient contientul prin aciunile i
operaiile lui proprii ine n fru impulsurile incontientului, mai ales unele dintre
pornirile lui care vin n contradicie cu valorile sociale unanim acceptate;
dominarea contientului de ctre incontient aceste relaii apar cu precdere n
strile de afect, de trans creatoare, n inspiraie, n strile patologice care
presupun o rsturnare a raporturilor fireti.
Relaiile de echilibrare presupun realizarea unui uor balans ntre
strile contiente i cele incontiente, fr predominana unora sau altora dintre
ele (strile de aipire, de reverie, spontaneitate, contemplaie).
Terapii derivate din relaiile contient-incontient
Freud, care a descris incontientul dinamic a fcut apel la cura psihanalitic n
calitate de tehnic terapeutic. Ali autori, descriind incontientul existenial
(ceea ce este trit, dar nu este recunoscut) au propus psihoterapia existenial.
Mai recent, s-a propus o nou form de psihoterapie, i anume psihoterapia
fenomenologic existenial, care ncearc s sintetizeze patru tipuri de
cercetri:
filosofia existenei considerarea lucrurilor ca atare i nu ca simboluri;
analiza existenial ncercarea de a ptrunde n lumea experienei pacientului;
psihanaliza umanist cu accent pe angoasa alegerii ca determinant al nevrozei;
psihologia umanist accentul cade pe valorile nalte ale omului: libertate,
creativitate, contiin de sine, potenial uman.
2. Locul i rolul percepiilor i reprezentrilor n sistemul cognitiv
uman;
Accepiunile noiunii de percepie
Percepia este o form superioar a cunoaterii senzoriale. Spre deosebire de
senzaie, care reproduce n subiectivitatea individului nsuirile simple ale
obiectelor i fenomenelor, percepia asigur contiina unitii i integralitii
obiectului.
Diferena dintre senzaii i percepii poate fi demonstrat cu ajutorul spiralei
lui Fraser i ea devine evident atunci cnd examinm figurile duble. Cea mai
cunoscut figur dubl este Vasul lui Rubin. Senzaia vizual de la ochi pn la
creier este aceeai, ns ea d loc la dou percepii distincte, ireductibile una la
alta.
Percepia este definit ca reflectare subiectiv nemijlocit, n form de
imagine, a obiectelor i fenomenelor externe ce acioneaz n momentul dat
asupra noastr prin ansamblul nsuirilor i componentelor lor.
n literatura de specialitate s-au conturat, pn la momentul actual, trei
accepiuni ale conceptului de percepie: percepia ca activitate, percepia ca
deformare a obiectului i percepia ca expresie a personalitii.
Percepia ca activitate
Page 5 of 84

Percepia nu este un eveniment izolat, nici izolabil al vieii, ea

trebuie considerat ca o faz a aciunii. n condiii normale, la omul
adult, percepia pare a fi un act instantaneu, care se produce n mod
automat, de la sine. n realitate, ea are o desfurare procesual, chiar
dac se ntinde pe o durat foarte scurt, de la 0,5 la 1,5-2 sec.
Cercetrile de laborator au dus la evidenierea urmtoarelor faze:
a) Orientarea const n direcionarea i acordarea aparatului de recepie n
raport cu locul i specificul sursei externe de stimulare;
b) Explorarea const ntr-o succesiune de operaii senzorio-motorii de
parcurgere a cmpului stimulator extern, n vederea stabilirii coordonatelor
principale n interiorul crora se situeaz stimulul propriu-zis i a precizrii
schemelor optime de captare a aciunii acestuia;
c) Detecia nseamn surprinderea existenei stimulului i extragerea lui din
contextul elementelor de fond;
d) Discriminarea marcheaz acel grad de prelucrare, n care informaia rezultat
la ieire este suficient pentru a detaa obiectul de fond i pentru a nu-l confunda
cu altele, date simultan sau succesiv;
e) Identificarea reprezint un stadiu n care determinrile cantitative fuzioneaz
n determinri calitative de ordin semantic. Operaional, identificarea se
realizeaz ca o succesiune de testri ale coincidenei dintre modelul
informaional actual al obiectului i modelul informaional etalon, constituit n
cursul experienei perceptive anterioare;
f) Interpretarea const n evaluarea importaneii utilitii obiectului perceput i
are la baz un grup de operaii de relaionare i comparare a proprietilor
obiectului cu strile interne de motivaie i cu scopurile activitii noastre.
Produsul final al procesualitii perceptive este perceptul. Acesta este un
model informaional de tip imagistic sau figural-designativ, structurat
spaiotemporal i logico-semantic, care permite subiectului diferenierea i
identificarea obiectelor ce acioneaz n momentul dat asupra unuia sau a mai
multor organe de sim.
n cadrul activitilor umane se stabilesc, prin consemne i programe,
legturi funcionale precise ntre anumite semnale i comportamentele pe care
subiectul trebuie s le efectueze la apariia lor (semnale de circulaie rutier,
indicatoarele i semnalele acustico-luminoase la tablourile de comand ale
instalaiilor automatizate).
Percepia ca deformare a obiectului
Aceast accepiune a conceptului de percepie s-a impus ca urmare a
studierii iluziilor perceptive, care nu sunt altceva dect percepii deformate.
Iluzia este percepia denaturat a unui obiect sau fenomen, deci o
reflectare eronat n anumite privine, neconform cu realitatea. n marea
majoritate a cazurilor, iluzia apare cnd peste un sistem vechi i bine consolidat
de legturi temporare se suprapune un sistem nou care are unele puncte comune
cu primul, dar n altele l contrazice.
Dup opinia lui Piaget, exist dou tipuri de iluzii:
iluzii primare datorate efectelor de cmp, adic interaciunii imediate ce se
produce ntre elementele percepute simultan ca urmare a unei singure fixri a
privirii;
iluzii secundare provocate indirect de activiti fr de care ele nu ar aprea.
Cele mai multe dintre aceste iluzii rezult din punerea n relaie a mrimii i
mai ales din efectele de contrast. Foarte cunoscute sunt iluziile vizuale, datorate
unor particulariti ale diverselor figuri geometrice, din care cauz se mai numesc
Page 6 of 84

i iluzii optico-geometrice. Extrem de interesant este i iluzia micrii. Tot n

categoria iluziilor intr i aa-numitele obiecte-imposibile, adic obiectele
desenate, dar care nu pot fi construite n realitate deoarece ncalc principiile
logicii.
Pentru Piaget o mare importan n producerea iluziei o are aa-numitul efect
de centrare, care const n fixarea unui singur elemen-etalon pentru o perioad
mai mare de timp, fapt ce duce n final la supraestimarea valorii lui, nsoit de
subestimarea valorii altor elemente. Pentru a evita instalarea acestui efect, este
util intrarea n funciune a unui fenomen opus celui de centrare, i anume a
fenomenului de decentrare, de comutare i explorare succesiv a mai multor
elemente ale obiectului.
Percepia ca expresie a personalitii
Alturi de elaborarea senzorial, o serie de ali factori, cum ar fi
inteligena, trebuinele, emoiile etc., au un rol deosebit n percepie. Unele
trsturi de personalitate, obinuine, mentaliti, habitudini, prejudeci etc. i
pun amprenta asupra receptrii i prelucrrii informaiilor.
Datorit faptului c omul triete ntr-o lume pe care o percepe ca
pe o situaie de via. Comportamentul su va fi influenat nu numai de
lumea n sine, ci i de felul n care este ea perceput. Unii oameni
folosesc o percepie sincretic, global, imediat, primitiv, confuz,
nedifereniat. Cmpul perceptiv este perceput n globalitatea lui, fr
a fi suficient analizat.
Percepia sincretic este de regul naiv, spontan, afectiv,
impregnat de impresii sau emoii de moment. Astfel de percepii se
ntlnesc la copii ca urmare a insuficienei formrii mecanismelor
perceptive i la adulii frustrai.
Ali oameni au tendina de a percepe analitic. Aflai n faa cmpului
perceptiv ei sunt incapabili de a-l structura, de a-l percepe global. Acetia se
centraz pe detalii, pe amnunte, dar adeseori nu pot numi ansamblul. Aceasta
este o form de percepie inferioar, care ngusteaz posibilitile
comportamentale ale individului.
Exist i o alt categorie de oameni caracterizai printr-o percepie
sintetic, ce presupune reunirea elementelor ntr-o structur avnd caliti sau
valori noi n raport cu elementele constitutive. Cu toate c prin globalitatea sa se
aseamn cu percepia sincretic, se deosebete de aceasta prin caracterul
mijlocit. Dac percepia sincretic este spontan, imediat, confuz, percepia
sintetic este filtrat de gndire, devenind astfel organizat.
Angajndu-se n activitate cu astfel de modaliti perceptive, omul va
ajunge n final la performane diferite.
Determinanii percepiei
Percepia este influenat n desfurarea sa concret de o serie de factori:
factori externi obiectul, micarea, organizarea etc.;
factori interni setul, atenia, motivaia;
factori relaionali rezult din interaciunea primelor dou categorii.
Factorii externi ai percepiei. n aceast categorie intr n principal,
caracteristicile stimulului (intensitate, durat, frecven etc.), dar i unele
particulariti ale contextului n care acesta apare (volumul cmpului perceptiv,
omogenitatea i heterogenitatea acestuia, raporturile spaio-temporale dintre
stimuli).
Referindu-ne la intensitatea stimulului, cercetrile au demonstrat c
intensitatea medie a stimulului asigur o percepie optim. Intensitile puternice
Page 7 of 84

sau foarte slabe produc unele efecte nefavorabile (tocesc acuitatea senzorial,
favorizeaz omisiunea semnalelor, ceea ce duce la scderea capacitii rezolutive
i produc o stare general de disconfort psihic). Dac durata de aciune a
stimulului scade sub o anumit limit, identificarea i diferenierea devin dificile;
dimpotriv, dac depete o anumit valoare, imaginea devine tears datorit
saturaiei. Un stimul mai frecvent se percepe mai repede dect altul care apare la
intervale mari de timp. Cnd un stimul se detaeaz de fond, este perceput mult
mai uor.
Factorii interni ai percepiei
Aceti factori sunt foarte numeroi, ncepnd cu prezena sau absena
ateniei i motivaiei i terminnd cu trsturile dispoziionale de personalitate,
dar cei mai importani sunt cei care se grupeaz n jurul set-ului.
Setul este starea de ateptare a obiectelor, a trsturilor lor caracteristice,
a evenimentelor sigure, implicnd restrngerea numrului de evenimente pentru
care subiectul este pregtit. Setul se exprim n promptitudinea, pregtirea de a
percepe sau de a rspunde ntr-un anumit mod, atitudinea care faciliteaz sau
predetermin un anumit efect.
Intervenia setului n percepie se soldeaz cu urmtoarele efecte:
asimilarea pozitiv integrarea adecvat, rapid a stimulilor;
asimilarea negativ denaturarea imaginii actuale a obiectului, identificarea lui
eronat;
transformarea rezultat din mbinarea celorlalte dou categorii de efecte care
duce la apariia unei imagini perceptive, categorial concordant cu stimulul real,
dar anumite nsuiri particulare ale stimulului fiind denaturate.
Factorii relaionali ai percepiei
Percepia este influenat de relaia direct dintre particularitile
stimulului i cele ale strii subiective a celui care percepe.
Evidenierea rolului factorilor relaionali a condus la formularea unei teorii
asupra percepiei, i anume teoria tranzacional (Ittelson, anii 60). Aceast
teorie introduce conceptul de tranzacie ce are loc ntre subiect i stimul, dar
nici unul dintre cele dou elemente implicate n tranzacie nu poate fi studiat
separat, ci numai n relaie unul cu altul. Percepia este aadar o tranzacie, un
fel de interrelaie sau schimb ntre organism i mediu, dar n care fiecare parte a
situaiei intervine ca participant activ i i datoreaz existena tocmai acestei
participri active.
Legile percepiei
Psihologia modern distinge urmtoarele legi ale percepiei:
a. Legea integralitii perceptive exprim faptul c percepia creeaz
contiina unitii i integritii obiectului, ea opereaz nu cu nsuiri izolate ale
obiectelor, ci cu obiecte unitare.
b. Legea structuralitii perceptive arat c nsuirile obiectului numai
mpreun, organizate i ierarhizate creeaz efecte de percepie; totodat, ea
relev faptul c nu toate nsuirile obiectului sunt la fel de importante pentru
perceperea lui, cu deosebire, cele care dispun de cea mai mare concentrare
informaional.
c. Legea selectivitii perceptive este expresia caracterului activ al omului n
timpul perceperii, al faptului c nu toate obiectele sunt percepute, ci doar unele,
nu toate nsuirile obiectului, ci doar o parte a acestora, n acord cu fora lor
senzorial sau cu semnificaia lor pentru individ.
d. Legea constanei perceptive const n meninerea invarianei imaginii,
chiar i atunci cnd exist variaii ale obiectului perceput.
Page 8 of 84

e. Legea semnificaiei semnaleaz faptul c se percep mai bine, rapid i corect

obiectele care au o anumit valoare, semnificaie pentru subiect dect cele
indiferente.
f. Legea proiectivitii imaginii perceptive precizeaz faptul c, dei
imaginea perceptiv se elaboreaz cortical, ea este proiectat la nivelul
obiectului

3. Gndirea ca proces cognitiv superior;

n conditiile existenei acestor dificulti, psihologia tradiional recurge la
o definiie de tip descriptiv-explicativ a gndirii, care este considerat
procesul psihic de reflectare a nsuirilor eseniale i generale ale
obiectelor i fenomenelor, a relaiilor dintre acestea, n mod mijlocit,
generalizat, abstract i cu scop, prin intermediul noiunilor, judecilor
i raionamentelor. Se preciza astfel coninutul informaional al gndirii
(nsuirile eseniale ale obiectelor, relaiile dintre ele), formele ideal-subiective cu
care opereaz (noiuni, judeci, raionamente), ca i o serie de caracteristici care
o individualizeaz n raport cu mecanismele senzoriale (caracter mijlocit,
generalizat, abstractizat, finalist).
Ea se oprete ns, de cele mai multe ori, la aspectele descriptive, pe
primul plan trecnd intenia definiiilor, diferenierilor, caracterizrilor,
clasificrilor etc. i mai puin cea a surprinderii micrii, dinamicii i evoluiei
gndirii.
Psihologia contemporan, interesat ntr-un grad mai mare de eficien, a
trecut la un alt tip de definiie, i anume la definiia operaional a gndirii:
"Gndirea este un sistem ordonat de operaii de prelucrare, interpretare
i valorificare a informaiilor, bazat pe principiile abstractizrii,
generalizrii i anticiprii i subordonat sarcinii alegerii alternativei
optime din mulimea celor iniial posibile". Dupa cum observm, accentul
cade pe dobndirea i ordonarea informaiilor, pe gsirea rspunsului la o situaie
critic, gndirea fiind determinat de situaiile "saturate" problematic.
Richard E. Mayer, de exemplu, se refer la trei ipostaze ale gndirii:
1. gndirea este cognitiv, dar este inferat din comportament, ea apare
intern n minte sau n sistemul cognitiv, ns trebuie inferat indirect;
2. gndirea este un proces care implic o manipulare sau un set de operaii
asupra cunotinelor din sistemul cognitiv;
3. gndirea este direcional i rezult n comportamentul care rezolv o
problem sau este orientat ctre soluie".
Este evident c prima ipostaza a gndirii se ataeaz definiiilor
descriptive, pe cnd celelalte dou ipostaze au o mai mare tangen cu definiiile
operaionale.
CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC A GNDIRII
Gndirea d comportamentului uman caracter anticipativ, raional i eficient .
Sub influena gndirii au loc urmatoarele fenomene:
- memoria devine logic;
- imaginaia ajunge la rezultate superioare;
- limbajul i crete rolul n comunicare;
- pentru inteligen gndirea este componenta principal;
- influeneaz semnificativ procesele senzoriale afective i pe cele voluntare;
- sub influena gndirii percepia se transform n observaie.
Gndirea este un mecanism psihic extraordinar de complex comparativ cu
altele. Specificitatea ei psihologic rezid ntr-un ansamblu de caracteristici, mai
Page 9 of 84

bine spus n unitatea acestora. Cele mai semnificative i distinctive

caracteristici psihologice ale gndirii sunt :
1. Caracterul informaional-operaional
Gndirea este un mecanism de prelucrare, interpretare i evaluare a
informaiilor. Ea izoleaz generalul i necesarul, l pune n raport cu singularul i
accidentalul, difereniaz i coreleaz categoriile. Prin gndire, omul reproduce
relaiile obiective, le construiete mintal, introduce n realitate noi relaii pe baza
anticiprii posibilului. Ea nu se multumete, aa cum face percepia, cu nsuirile
exterioare ale obiectelor i fenomenelor, ci accede la surprinderea nsuirilor
interne ale acestora i mai ales a relaiilor dintre ele.
2. Caracterul mijlocit
Gndirea nu opereaz asupra realului, asupra obiectelor i fenomenelor, ci
asupra informaiilor furnizate de senzaii, percepii i reprezentri. n virtutea
acestui fapt ea este o prelucrare secundar a informaiilor, avnd loc n lipsa
actual sau chiar total a obiectului. Gndirea este mediat de informaiile
stocate n memorie i evocate cu ajutorul acesteia. Un rol la fel de important l au
i combinrile imaginative obinute prin punerea n funciune a fanteziei. Dar,
poate cel mai pregnant, gndirea este mijlocit de limbaj, care apare ntr-o dubl
ipostaz: mai nti ca instrument de exteriorizare a produselor gndirii (fr
aceast exteriorizare fiind aproape imposibil afirmarea existenei gndirii), apoi
ca mijloc de asimilare, de preluare din afar a informaiilor ce urmeaz a fi
prelucrate.
Dar gndirea este mediat chiar de propriile ei produse (asociaii mentale,
scheme i constructe mentale). Se nelege de la sine c valoarea, calitatea
gndirii vor depinde de calitatea factorilor mijlocitori.
3. Caracterul mijlocitor
Gndirea atribuie un neles imaginilor perceptive, utilizeaz denumiri
verbale, construiete scheme mnezice, se implic activ n marea majoritate a
procedeelor imaginaiei, direcioneaz fluxurile afectiv-motivaionale, contribuie
la realizarea reglajului voluntar. Ea se mijlocete pe sine, prin propriile produse pe
care le introduce n circuitul su informaional.
4. Caracterul generalizat i abstractizat
Gndirea opereaz cu nsuirile generale, abstracte, cu modele ideale ce
nu pot fi traduse prin reprezentri intuitive i nu au un corespondent obiectual
concret, dar care ndeplinesc un rol important n cunoaterea teoretic a realitii.
Gndirea opereaz abstract i generic, opunndu-se prin aceasta, chiar dac
tranzitoriu, reflectii senzoriale, altfel spus concretului senzorial.
n mersul ei ascendent, cunoaterea uman parcurge dou mari "salturi",
unul de la concret la abstract i altul de la abstract la concret. Natura concretului
este ns diferit: daca n primul caz este vorba de concretul senzorial, n cel deal doilea avem de-a face cu concretul logic, gndit. n timp ce concretul senzorial
este ncrcat cu nsuirile exterioare, concretul logic red obiectul n
"multitudinea determinrilor sale concrete", adic a nsuirilor concrete ns
interpretate prin intermediul abstraciilor logice, fapt ce permite ca ele s capete
o noua semnificaie.
5. Caracterul acional
Baza genetic a gndirii trebuie cautat n aciune, gndirea izvornd din
aciune i finalizndu-se n ea. John Dewey (1859-1952), ntr-o lucrare publicat
n traducere francez sub titlul Comment nous pensons (1925), arat c
Page 10 of 84

gndirea const n schiarea mintal a aciunilor, n "momirea" lor, ca n cazul

unui jucator de biliard care, ncercnd nenumrate micromicri ale tacului ctre
bil i apreciind consecinele, sfrete prin a se decide asupra uneia dintre ele.
6. Caracterul finalist
Acesta trebuie raportat la dou momente ale procesului gndirii: nainte de
desfurarea proceselor rezolutive i dup ncheierea lor. nainte de a fi
executat, activitatea de gndire este planificat n minte, fundamentat din
punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei, consecinelor. Aadar,
gndirea nu trebuie redus doar la o simpl alegere a unei alternative optime din
mai multe posibile, ci trebuie considerat ca o anticipare a scopului. Omul i
stabilete scopul nu n timpul desfurarii activitii, ci cu mult nainte de a trece
la executarea ei. Cnd gndirea s-a finalizat ntr-un anume produs (o idee, o
judecat, un raionament), se trece adeseori la raionalizarea lui. Omul nu
gndete doar de dragul de a gndi, ci cu un dublu scop: fie pentru a-i declana,
organiza i optimiza propria sa activitate, fie pentru a justifica sau motiva prin
explicaii i argumente aciunile deja svrite, chiar dac aceste cauze sunt
altele dect cele care au stat realmente la baza comportamentelor executate.
7. Caracterul multidirecional
Gndirea se ntinde pe toate cele trei dimensiuni temporale, ea servind la
permanenta ordonare i corelare a diferitelor "stri" ale obiectului cunoaterii.
Mihai Golu, arat c gndirea folosete informaia despre trecutul obiectului
pentru a explica prezentul lui; integreaza informaia despre trecutul i prezentul
obiectului pentru a determina (prevedea) starea lui n viitor.
9.2 Caracterul sistemic
Gndirea conine elemente structurate, ierarhizate, ntre care sunt posibile
o multitudine de combinaii, fapt care i asigur autoreglabilitatea. Ea poate fi
redus la un sistem cibernetic deoarece dispune de toate cele trei categorii de
"mrimi" ale sistemului: mrimile de intrare (ntrebri, probleme); mrimile de
stare (mulimea transformrilor informaionale bazate pe structurile i schemele
operaionale deja elaborate); mrimile de ieire (rspunsurile i soluiile
formulate). Mrimile de ieire le controleaz i regleaz pe cele de intrare
asigurnd astfel conexiunea invers. Caracterul hipercomplex al sistemului de
gndire provine nu doar din multitudinea i varietatea "mrimilor" implicate n
realizarea lui, ci i din multitudinea i varietatea legturilor dintre aceste mrimi.
Dintr-o perspectiv cibernetica gndirea apare ca fiind cea mai nalt form de
prelucrare a informaiei i de exercitare a comenzii i controlului.
9.3. Laturile gndirii

9.3.1. Unitile de baz ale gndirii

n psihologia contemporan ncepe s se acrediteze din ce n ce mai mult
ideea potrivit creia gndirea conine mai multe componente:
Scarr si Vander Zanden le denumesc unitile gndirii care cuprind: imaginile,
simbolurile, conceptele, regulile;
Gleitman i Smith le numesc elementele gndirii. Gleiman enumer patru
uniti: imaginile mintale, conceptele, prototipurile, propozitiile iar Smith se
rezum doar la dou "elemente" ale gndirii, i anume la concepte i propoziii,
din a cror combinare rezult procesele cognitive.
Page 11 of 84

Bernstein i colaboratorii lui le numesc uneltele gndirii considernd c ar exista

nici mai mult, nici mai puin de nou unelte ale gndirii, i anume : conceptele,
propoziiile, silogismele, modelele mintale, scenariile, cuvintele, imaginile,
algoritmii, euristicile.
Pe de o parte, denumirile diferite i numrul neconcordant al
componentelor gndirii creeaz o oarecare derut. Pe de alt parte, este de
neneles de ce din "irul" acestor componente lipsesc operaiile gndirii,
eseniale pentru orice tip de activitate rezolutiv.
Sistematiznd i sintetiznd Mielu Zlate propune urmtoarele uniti de
baz ale gndirii:
-imaginea (ca reprezentare mintal a unui obiect specific, unitatea cea
mai primitiv a gndirii);
-simbolul (o unitate mai abstract a gndirii, care red obiectul,
evenimentul, calitatea, cel mai simplu simbol fiind cuvntul);
-conceptul (o etichet pus unei clase de obiecte, evenimente care au n
comun cteva atribute);
-prototipul (ca exemplu ce ilustreaz cel mai bine un concept);
-operaia (aciune interiorizat, reversibil, coordonat n structuri totale,
care servete la formarea conceptelor sau la rezolvarea problemelor);
-regula sau legea (cea mai complex unitate a gndirii, ce presupune
stabilirea relaiei ntre dou sau mai multe concepte).
Imaginile, simbolurile, conceptele, prototipurile, operaiile i regulile
constituie "blocurile de baz ale activitii mintale". Gndirea se reduce, n ultima
instan, la manipularea acestor "obiecte mintale".

9.3.2. Latura informaional i latura operaional

Latura informaional conine acele uniti de baz ale gndirii
care dispun de cea mai mare ncarctur informaional. Dei acestea sunt
diverse (imagini, concepte, prototipuri, simboluri, modele mintale) un loc aparte l
ocupa conceptele i prototipurile.
Conceptele au constituit obiectul de studiu att al logicienilor, ct i al
psihologilor; numai c perspectivele de abordare a acestora au fost diferite.
Pentru logicieni, conceptele definesc clase de obiecte date sau construite, ele
fiind comune pentru toti indivizii. Pentru psihologi, conceptele sunt "sisteme de
rspunsuri nvate care permit organizarea i interpretarea elementelor furnizate
de percepii i care influeneaz comportamentul, independent de orice stimulare
provenind din mediu, permindu-ne aplicarea automat a experienei noastre
trecute la situaiile prezente" (Delay i Pichot).
Prototipul este un exemplu de gndire implicit, el amplasndu-se n
mersul cunoaterii ntre percepie i gndire. Se pare ca prototipul este
echivalentul noiunilor empirice iar uneori chiar inferior lor (noiunile empirice
opereaz cu atributele obiectelor, indiferent de valoarea lor, pe cnd prototipurile
opereaz cu distanele dintre aceste atribute). B.C. Malt si E.E. Smith (1983)
artau c, potrivit teoriei prototipului, "oamenii cunosc mai degrab relaiile
dintre atribute dect atributele nsele" .
Latura operaional cuprinde ansamblul operaiilor i procedeelor
mintale de transformare a informaiilor, de relaionare i prelucrare, combinare i
recombinare a schemelor i noiunilor n vederea obinerii unor cunotine noi sau
a rezolvarii unor probleme. Gndirea folosete dou categorii de operaii: unele
sunt fundamentale, de baz, fiind prezente n orice act de gndire i constituind
scheletul ei (analiza i sinteza, abstractizarea i generalizarea, comparaia i
concretizarea logic), altele sunt instrumentale, folosindu-se n anumite acte de
Page 12 of 84

gndire i particularizndu-se n funcie de domeniul cunoaterii n care gndirea

este implicat. n rndul acestora din urm ntlnim mai multe modaliti
operaionale i procedee clasificate, de regul, n perechi opuse (algoritmice i
euristice, productive i reproductive, convergente i divergente etc).
Tipuri de gndire
1.Pe baza raportului analitic- sintetic, avem tipul de gndire:
a) analitic caracterizat prin predominarea funcional a analizei , prin
centrarea pe detalii, pe disocieri succesive, opernd n profunzimea lucrurilor.
b) sintetic caracterizat prin predominarea funcional a sintezei, prin
centrarea pe ansamblu, pe sistem, pe intreg, pe subestimarea detaliilor
surpriznd generalul i universalul din lucruri.
2.Pe baza raportului dintre concret i intuitiv, avem tipul de gndire:
a)intuitiv-concret unde predomin capacitatea de operare n sfera
sarcinilor i a situaiilor concrete, intuitive, bazndu-se permanent pe imagini sau
scheme figurate (percepii i reprezentri;
b) abstract-formal unde predomin capacitatea de a opera n sfera
construciilor teoretice pure, a structurilor logico-simbolice, desprins de orice
suport intuitiv, imagistic.
3. n functie de tipul de gndire dominant, avem tipul de gndire:
a) divergent las liber imaginaia s multiplice ipotezele i soluiile. J.P.
Guilford a considerat gndirea divergent ca fiind cel mai important ingredient
al creativitii; creativitatea se bazeaz pe gndirea divergent.
b) convergent urmeaz o linie deja trasat, recurgnd la soluii model
ncrcate de logic. Gndirea convergent este raionamentul analitic, msurat
prin teste de inteligen. Rspunsul formulat este unic i riguros determinat,
reprezentnd cea mai bun soluie potenial.
Dup demersurile logice implicate, aveam tipul de gandire:
a) inductiv, demers logic de la particular la general.
b) deductiv, demers logic de la general la particular.
c) analogic, stabilete similitudini dintre diverse obiecte, fenomene,
evenimente, idei etc. acolo unde ele par a nu exista, n transferul de
informaie
de la un obiect cunoscut, asimilat, la altul necunoscut .
Apartenena la un tip sau altul de gndire este condiionata att genetic,
ct i educaional.
Activiti ale gndirii
Conceptualizarea, nelegerea, rezolvarea problemelor, raionamentele,
decizia i creaia, sunt activitile fundamentale ale gndirii, care o
individualizeaz n raport cu alte mecanisme psihice, i i acord un caracter de
maxim eficacitate.
Conceptualizarea: capacitatea de abstractizare a nsuirilor unei
clase de obiecte, ce sunt apoi ncorporate ntr-o imagine sau ntr-o idee
concept , capacitatea de a sesiza atributele distinctive ale unei clase de
obiecte.
n formarea conceptelor au existat dou orientri:
- empirist: conceptele se formeaz prin extragerea invarianilor din
multitudinea i diversitatea elementelor (de exemplu pentru ca un copil s i
formeze conceptul de ''cine', trebuie s fi vzut multe exemplare de acest tip,
numite ''cine''; conceptul de cine rezulta din asociaia ntre un ansamblu de
atribute i un cuvnt.

Page 13 of 84

- raionalist: conceptele sunt entiti mintale prezumate n vederea

explicrii i aciunii.Vergnaud propune definirea conceptelor printr-un triplet de
ansambluri ale:
- situaiilor de referin care dau sens conceptelor;
- invarianilor operatori care sunt constitutivi conceptelor;
- sistemelor simbolice care permit simbolizarea conceptelor .
Formarea noiunilor
1. Modelul suprapunerii imaginilor (Francis Galton)
Este unul dintre primele modele propuse n explicarea formrii noiunilor,
extrem de simplist:
- noiunea se formeaz prin simpla suprapunere i contopire a imaginilor
obiectelor;
- noiunea era un fel de fotografie colectiv, apare pe cale pur asociativ,
datorit consolidrii legturilor corespunztoare particularitilor comune mai
multor obiecte i slbirii altor legturi corespunztoare particularitilor deosebite
ale obiectelor. Acest model absolutizeaz rolul imaginilor.
2. Modelul mediaionist (Ach, Vigotski)
A aprut n concuren cu modelul suprapunerii imaginilor :
- formarea noiunilor nu are un caracter asociativ, ci productiv;
- importante sunt condiiile funcionale ale apariiei noiunii, factorii
fundamentali, mediatori care regleaz cursul asociaiilor .
3. Modelul aciunilor intelectuale (Galperin)
Conform acestui model elementele de natur strict psihologic care explic
gndirea i procesul de formare a noiunilor sunt: orientarea, imaginea i
aciunea.
- n gndire este vorba despre orientarea n lucruri pe baza imaginilor i nu
despre imaginea lucrurilor ca atare; imaginea este o latur specifica omului i
animalelor;
- imaginea pstreaz n sine semnificaia anterioar a stimulului fizic, dar
nu mai provoac nemijlocit aciunea;
- aciunea este unitatea fireasc a gndirii, realizat prin: veriga de
orientare ( care se bazeaz pe imagini) i veriga de executare (care transform
materialul iniial n produs) .
4. Modelul atributelor definitorii (Bruner, Austin, Eysenk si Keane)
Un concept poate fi caracterizat printr-un numar de atribute definitorii, iar
cnd acestea sunt descoperite i asimilate de subiect, asistm la formarea
conceptului.
Postulatele modelului sunt:
- nelesul unui concept poate fi redat printr-o list de atribute
intercorelate;
- atributele sunt elementele de baz ale conceptelor;
- fiecare atribut este necesar i toate la un loc suficiente pentru a defini un
concept;
- n virtutea existenei acestor atribute, membrii conceptului sunt clar
definii;
- toi membrii unui concept sunt egal reprezentativi.
5. Modelul compararii atributelor (Rips)
Conform acestui model mecanismul formrii conceptelor este compararea.
Postulatele acestui model sunt:
- un concept are dou categorii de atribute: definitorii i caracteristice;
Page 14 of 84

- atributele definitorii sunt miezul definiiei unui concept i sunt deinute de

toi membrii lui;
- atributele caracteristice arat ct de reprezentativ este un membru al
unei categorii pentru acea categorie;
- formarea conceptelor se realizeaz printr-un proces n doi pai: se
compar ntre ele toate atributele definitorii i caracteristice, apoi se compar
numai atributele definitorii;
- pasul al doilea se realizeaz doar dac primul pas eueaz.
4. Evoluia memoriei n relaie cu vrstele omului;
Unul dintre cela mai studiate i cercetate procese psihice este memoria. Ea
este implicat n funcionarea i structurarea tuturor celorlalte procese psihice i
a vieii noastre subiective n ansamblu. Memoria nu intervine din afar n
structurarea i integrarea proceselor psihice percepia, gndirea, imaginaia,
tririle afective etc. ci face parte din nsi structura lor intern.
Memoria este capacitatea unui sistem de tratare natural sau
artificial de a encoda informaia extras din experiena sa cu mediul, de
a o stoca ntr-o form apropiat i apoi de a o recupera i utiliza n
aciunile sau operaiile pe care le efectueaz.
Cele trei procese de baz ale memoriei (memorarea, stocarea,
reactualizarea) apar menionate n mai toate definiiile date memoriei, indiferent
de maniera acestora, mai simpl sau mai elaborat.
Conceptul de memorie (uman) se refer la un ansamblu de
procese biofiziologice i psihologice care asigur ntiprirea, pstrarea
reactualizarea experienei i tririlor noastre anterioare, sub forma
recunoaterii sau sub cea a reproducerii.
Alan Baddeley, ntrebndu-se cu ce anume ar putea fi asemnat
memoria, cu un ordinator sau cu o bibliotec, opteaz pentru asemnarea cu
biblioteca. Informaiile care sosesc trebuie s fie convenabil stocate, bine
protejate de efectele timpului i uor accesibile.
Memoria nu nseamn o nregistrare pe band, automat a evenimentelor i
tririlor trecute. Ea este un proces activ, permanent raportat la prezent, la
cerinele actuale i de perspectiv ale subiectului i activitilor sale.
Datorit caracterului ei activ, informaiile nu sunt reactualizate exact n
forma n care au intrat i n care s-au fixat. nluntrul memoriei au loc numeroase
i permanente schimbri, transformri i restructurri, care favorizeaz
exercitarea funciei reconstructive. n virtutea acestei funcii activ-reconstructive,
memoria permite fie includerea experiennei actuale n cea anterioar, fapt care
duce la restructurarea acesteia din urm, fie includerea experienei anterioare n
rezolvarea unor probleme actuale, ceea ce favorizeaz evitarea erorilor comise n
trecut.
Caracteristicile memoriei
Memoria apare ca fiind o proprietate general a ntregii materii, fie ea vie
sau nu (organic sau anorganic). Memoria uman, n raport cu alte tipuri sau
forme de memorie, se individualizeaz prin trei caracteristici, i anume,
caracterul mijlocit, inteligibil i selectiv:
1. spre deosebire de mecanismele psihice de prelucrare primar a
informaiilor, care sunt directe, nemijlocite, memoria uman este mijlocit, ceea
ce nseamn c pentru a ine mai bine minte i pentru a reactualiza mai uor,
omul se servete de o serie de instrumente care au rol de mijloace de memorare
(stimuli-mijloc: crestturi n obiecte, nod la batist ca obiecte
materiale, dar i cuvntul, gndul ca aciune psihic intern);
Page 15 of 84

2. caracterul inteligibil presupune nelegerea celor memorate i

reactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii de semnificaie.
Unele laturi ale ei implic judecata, sistematizarea, clasificarea, fapt care
ilustreaz nu numai legtura memoriei cu gndirea, dar i caracterul ei logic,
raional, contient, ntr-un cuvnt inteligibil. Individul uman apeleaz la o serie de
procedee logice, scheme raionale, planuri mnezice (mprirea unui material n
fragmente, ncadrarea coerent a fragmentelor n altele mai mari,realizarea
asociaiilor etc.) care pun n eviden prezena unei conduite inteligente;
3. selectivitatea nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se
reactualizeaz absolut totul, ci doar o parte a informaiilor. Selectivitatea
memoriei este n funcie fie de particularitile stimulului (de rein nsuirile mai
tari, mai puternice, care ntr-un fel sau altul se impun de la sine), fie de
particularitile psihologice, subiective ale individului (se reine ceea ce
corespunde vrstei, sexului, gradului de cultur, preocuprilor, dorinelor,
intereselor). Prin faptul c memoria uman ntiprete, pstreaz i
reactualizeaz mijlocit, inteligibil, selectiv i activ experiena anterioar a
individului i a societii n care acesta triete, ea asigur continuitatea,
consistena, stabilitatea i finalitatea vieii psihice a omului. Memoria uman d
posibilitatea reactualizrii unor date ale cunoaterii, decelrii a ceea ce este nou
de ceea ce este perimat, susinnd astfel dezvoltarea i aprofundarea cognitiv
i, prin aceasta, a personalitii nsei.
Calitile memoriei
Nu toi oamenii se pot luda cu o memorie bogat i durabil, fidel,
prompt i dinamic. Aceste trsturi au ponderi diferite de la un individ la altul
sau la acelai individ pe parcursul dezvoltrii sale.
Memoria individual poate fi evaluat n funcie de urmtoarele caliti:
ntinderea repertoriului constituie acea calitate a memoriei care se exprim
prin cantitatea total sau diversitatea cunotinelor i experienelor acumulate i
pstrate n stare funcional satisfctoare. Cu ct are valori mai ridicate, cu att
se poate spune c memoria este mai eficient i cu ct are valori mai sczute, cu
att memoria este mai ineficient;
Fidelitatea este acea calitate a memoriei care reflect gradul de
compatibilitate calitativ, logico-semantic ntre input-ul (intrri) stocat anterior
i ceea ce se pstreaz i se reactualizeaz ulterior. Rezultatul alterrii fidelitii
este confabulaia, adic acea situaie n care subiectul reproduce cu totul altceva
dect ce a memorat anterior, el fiind ns convins c reproducerea lui este ntru
totul fidel, conform cu realitatea.
Exactitatea este acea calitate a memoriei care reclam pstrarea i
reproducerea unui material/a unor informaii fr modificri semnificative de
coninut i de form. Cel mai bine ea se realizeaz n cadrul memoriei mecanice,
tip al memoriei care presupune o nregistrare i o redare aidoma a materialului.
Promptitudinea constituie acea calitate a memoriei care exprim raportul
dintre momentul lansrii apelului de reactualizare a unor informaii sau amintiri
i momentul n care informaia sau amintirea respectiv apare pe scena intern
a contiinei. O memorie poate fi considerat prompt, dac reactualizarea
informaiei necesare se face n timp util, adic ea poate fi folosit n mod eficient
pentru rezolvarea sarcinii date sau pentru atingereascopului propus.
Mobilitatea exprim calitatea memorie de sistem semideschis, adic de a se
afla i de a realiza n permanen schimburi informaionale i energetice cu
sursele externe. Graie acestei caliti, coninuturile i structurile actuale ale
sistemului mnezic se mbogesc i se perfecioneaz din punct de vedere
funcional prin achiziia permanent de informaii i de experiene noi. Opusul
Page 16 of 84

mobilitii este rigiditatea, care, atunci cnd depete o anumit limit, duce la
anchilozarea sistemului mnezic.
PROCESELE MEMORIEI
Memoria se elaboreaz, se organizeaz i funcioneaz n timp, parcurgnd
n dinamica sa o serie de procese, asupra crora cercettorii au czut de acord, n
ceea ce privete numrul, dar cu mici diferene privind denumirea acestora, i
anume:
- psihologia tradiional prefer termenii de:
memorare (ntiprire, fixare, engramare);
pstrare (reinere, conservare);
reactualizare (reactivare, ecforare)
- psihologia modern, psihocognitivist, recurge la termeni ca:
encodare;
stocare;
recuperare.

Encodarea
Encodarea este procesul prin intermediul cruia informaia este tradus
ntr-o form are-i permite ptrunderea n sistemul mnezic. A encoda nseamn a
traduce informaia ntr-un anumit cod, material sau ideal (subiectiv). Encodarea
reprezint prima faz parcurs de mecanismale mnezice n dinamica lor. Ea
reprezint o multitudine de aspecte, dintre care amintim: natura encodrii,
formele encodrii i factorii facilitatori/perturbatori ai encodrii.
Natura encodrii
Datorit faptului c traducerea informaiei se realizeaz prin intermediul
unui cod, natura encodrii va fi strict dependent de natura codului. Cum, n
principal, se recurge la trei tipuri de coduri (vizuale, auditive, semantice)
nseamn c exist trei tipuri de encodare:
encodarea vizual care face apel la codul imagine;
encodarea auditiv ce folosete codul sunet, n dubla sa ipostaz, sunet fizic i
sunet verbal;
encodarea semantic creia i este specific codul propoziie.
De aici rezult c ntlnim dou tipuri de coduri: unul modal (dependent de
modalitatea senzorial) i altul amodal (independent de modalitile senzoriale,
n schimb, dependent de modul de procesare mintal/intelectual a informaiilor).
Formele encodrii
Exist dou forme ale encodrii:
automat numit i encodare (memorare) incidental (memorare involuntar);
presupune efortul subiectului i este numit encodare (memorare) intenional
(memorare voluntar).
Encodarea incidental sau automat nu necesit nici atenie, nici control
voluntar, ea nu este afectat nici de intenia de a memora, nici de prezena
simultan a altor activiti. n encodarea incidental conteaz gradul de
interaciune cu activitatea pe care el o desfoar, gradul de implicare i
angajare a lui n rezolvarea activitii. Cu ct activismul intelectual i profunzimea
nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi chiar memorarea
incidental.
Encodarea intenional se caracterizeaz printr-o sarcin special formulat
de a reine. Importante n encodarea intenional sunt trei elemente: stabilirea
Page 17 of 84

contient a scopului, mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n vederea

realizrii lui, utilizarea unor procedee speciale care s faciliteze memorarea.
Simpla contientizare a scopului, dei important nu este totui eficient. Mult
mai semnificative s-au dovedit a fi nu scopurile n sine, ci scopurile difereniate.
Cunoaterea duratei, a timpului pentru care este necesar memorarea,
cunoaterea preciziei cu care urmeaz a fi memorat un material, n fine
cunoaterea succesiunii, a ordinii n care trebuie memorat un material sunt de
maxim importan, uurnd mult procesul memorrii intenionale.
nvarea pentru o anumit dat condiioneaz uitarea dup trecerea
acelei date
Relaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional sunt
relaii de interdependen. Adeseori memorarea incidental este numai nceputul
celei intenionale. Alteori memorarea intenional, ca urmare a exersrii, a
organizrii ncepe s se realizeze cu o mare economie de timp i de efort, intrnd
n funciune aproape de la sine. Cercetrile au demonstrat c prin nvare
memorarea intenional poate deveni automat.
Factorii facilitatori i perturbatori ai memoriei
Encodarea se realizeaz mai uor sau mai greu, mai repede sau
mai ncet, cu o eficien crescut sau sczut dependent de o
multitudine de factori, delimitai n dou mari categorii:
factori ce in de particularitile materialului;
factori dependeni de particularitile subiectului care memoreaz.

ntre factorii care in de particularitile materialului de memorat

reinem:
Natura materialului materialul ce urmeaz a fi memorat poate fi, prin natura
lui: intuitiv-concret sau abstract, descriptiv sau explicativ-relaional, semnificativ
sau lipsit de sens logic, pragmatic-utilitar sau teoretic. Cercetrile au artat c se
ntiprete mai uor un material intuitiv-senzorial (imagini ale obiectelor) dect
unul simbolic abstract (cuvinte), unul verbalsemnificativ (un poem, un fragment
de proz) dect altul verbalnesemnificativ (grupaje de litere fr sens logic).
Organizarea materialului un material care dispune de un grad mare de
organizare i de structurare va fi mai bine (i mai rapid) memorat dect altul, cu
organizare i structurare mai reduse. Structurat i organizat, elevii vor putea
memora mult mai bine, mai fidel i pe o perioad mai ndelungat materialul
predat. Organizarea n serie a materialului produce efecte n funcie de poziia
ocupat de material n serie. Cele mai multe investigaii au artat c elementele
de la nceputul i sfritul seriei sunt mai bine engramate dect cele de la
mijlocul ei.
Omogenitatea sau heterogenitatea materialului n legtur cu acest
factor pot fi invocate trei tipuri de efecte:
Efectul Robinson (1924) cu ct o serie este eminamente omogen (numai
litere, cuvinte figuri geometrice), cu att ea poate fi memorat mai rapid;
Efectul Restorf (1932) elementele eterogene plasate ntr-o serie mare de
elemente omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm;
Efectul Underwood (anii 50) materialele cu un grad mai mare de
omogenitate se rein mai greu dect materialele cu un grad mai sczut de
omogenitate. Cele trei categorii de efecte sunt contradictorii, efectul Restorff i
Underwood contrazic efectul Robinso
Volumul materialului eficiena memorrii este strict dependent de lungimea
materialului (mare, mediu, mic). S-a constatat c numrul de repetiii necesar
memorrii unui material este cu att mai mare, cu ct materialul este mai amplu
Page 18 of 84

i, de asemenea, dac materialul de memorat crete n progresie aritmetic,

atunci timpul de memorare crete n progresie geometric. n condiii egale de
exersare materialul lung se amintete mai bine dect materialul scurt.
Alte particulariti ale materialului aceste particulariti ale materialului cu
referire la familiaritate, semnificaie, caracterul lui agreabil sau dezagreabil,
influeneaz procesul memorrii. Cu ct gradul de frecven a unui stimul este
mai mare, ceea ce nseamn c i gradul lui de familiaritate este crescut, cu att
memorarea acestuia se va face mai rapid, iar pstrarea va fi mai ndelungat. Un
stimul semnificativ este n acelai timp i familiar,el fiind utilizat frecvent n
limbajul sau aciunea practic. Materialul agreabil se reine mai bine dect cel
dezagreabil, iar cel dezagreabil este reinut mult mai bine dect cel indiferent.
ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale
subiectului care memoreaz reinem:
Gradul de implicare n activitate

Factorii facilitatori i perturbatori ai encodrii

Particularitile subiectului
ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului
care memoreaz se pot reine:
Gradul de implicare n activitate cu ct implicarea subiectului n activitate
este mai mare cu att interaciunea dintre el i materialul de memorat este mai
intens i mai profund, cu att performanele mnezice sunt mai spectaculoase.
Din punct de vedere practic, n memorarea unui text literar sau tiinific,
rezumarea i conspectarea sunt mai eficiente (i mai utile) dect sublinierea sau
simpla recitire.
Modul de memorare sunt descrise dou moduri distincte de memorare:
memorarea parial, bazat pe mprirea materialului pe fragmente i pe
nsuirea lor succesiv. Productivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta
cronologic i cu coeficientul de inteligen.
Memorarea global sau metoda sintetic este asociat cu repetiii comasate, iar
eficiena ei crete cnd subiectul are de memorat un material relativ simplu i nu
prea ntins ca volum. Memorarea parial sau metoda analitic este avantajat de
repetiiile ealonate. Se poate aplica i la vrstele mici i este eficient n cazul
materialului ntins ca volum. Pentru o memorare eficient a materialului este bine
s se utilizeze cele dou modaliti combinate. n acest sens, Golu propune
urmtoarea desfurare: mai nti parcurgerea o dat sau de dou ori a ntregului
material, apoi memorarea succesiv pe pri, astfel nct reproducerea prii
memorate s se asocieze cu reproducerea prilor memorate anterior, iar n final,
parcurgerea din nou a ntregului material.
Frecvena i calitatea repetiiilor Ebbinghaus ademonstrat c ntre numrul
repetiiilor unui material i gradul lui de ntiprire exist o relaie liniar,adic cu
ct numrul de repetiii este mai mare, cu att materialul este mai bine
memorat. Cercetri ulterioare au demonstrat c exist un optim repetiional,
limitele acestui optim fiind:
suprarepetarea (un numr mult prea mare de repetiii) care duce la apariia strii
de saturaie i a trebuinei de evitare;
subrepetarea (un numr insuficient de repetiii n raport cu sarcina de memorat)
care creeaz iluzia ntipririi.
Exist dou forme de repetiii:
repetiia comasat (concentrat) presupune repetarea integral a materialului;
Page 19 of 84

repetiia ealonat separarea i desfurarea n timp a repetiiilor.

Experiena cotidian a artat c repetiiile ealonate sunt mult mai productive.
Ele favorizeaz trinicia cunotinelor oferind memoriei rgazul necesar pentru ai organiza, sistematiza i chiar reelabora cunotinele.
Motivaia i tonul afectiv n momentul memorrii intensitatea motivelor
pentru realizarea sarcinii influeneaz att rezultatele memorrii voluntare, ct i
pe cele ale memorrii involuntare. n susinerea motivaiei sunt implicate, de
asemenea, procesele de ntrire pozitiv i negativ a subiecilor pentru
rezultatele obinute. Influena unui nivel optim al intensitii motivaiei duce la
desfurarea n bune condiii a memorrii, supermotivaia pune n funciune
mecanisme emotive, capabile s dezorganizeze activitatea subiectului.
Organizarea materialului de ctre subiect se refer la intenia i aciunea
voluntar a subiectului de a-i organiza informaiile cu scopul de a le reine i de
a le recupera n timp optim. Informaiile care nu au fost suficient de bine
organizate i sistematizate sunt n mai mare msur supuse uitrii.
nelegerea de ctre subiect a materialului de memorat presupune
realizarea unor legturi cu informaiile, datele i cunotinele deja existente
asimilate. Pe lng organizarea i sistematizarea unui material, deplina nelegere
este esenial pentru memorarea lui durabil.
Voina, intenia de memorare voina de a ine minte implic un efort pentru
a repovesti altora
PSTRAREA (STOCAREA)

Pstrarea este procesul de reinere (stocare, conservare) a

informaiilor pn n momentul n care este necesar utilizarea lor.
Ea implic producerea unor permanente transformri, reorganizri i
reintegrri care pot avea efecte pozitive sau negative. Prin specificul ei de faz
latent, pstrarea se realizeaz la nivel subcontient. Nu avem un control direct
asupra coninutului su, ci numai unul indirect, prin intermediul reactualizrii.
Pentru trinicia pstrrii sunt foarte importante:
intervalul de timp pentru care subiectul i-a propus memorarea: scurt, mediu i
lung.
factorii afectiv-motivaionali exist o dependen direct proporional ntre
ecoul materialului dat n sfera noastr afectiv-motivaional i gradul de trinicie
a pstrrii lui n memorie.
Durata pstrrii se refer la timpul care se scurge ntre intrarea i ieirea
informaiei din memorie. Evenimentele cu caracter personal se pstreaz mult
mai mult timp dect cele neutre, impersonale. Pentru creterea duratei stocrii,
n vederea sporirii productivitii ei, Zlate recomand:

fixarea imediat a informaiei receptate, fie mental prin legtura ei

cu alte informaii, fie senzorial prin notarea ei;

repetarea mental a informaiei de mai multe ori;

verbalizarea coninututlui informaiei;

mrirea duratei de prezentare a stimulului sau pe cea a intervalelor

dintre elementele lui.

Ca indicatori ai stocrii putem aminti:

completitudinea este dat de raportul dintre ceea ce se pstreaz la momentul
dat i ceea ce s-a memorat anterior;
Page 20 of 84

fidelitatea exprim raportul de coresponden ntre materialul memorat iniial i

cel care se pstreaz la momentul dat. Fidelitatea stocrii depinde de calitatea i
profunzimea encodrii. Cu ct o informaie este mai bine analizat, neleas i
repetat, cu att exist mai multe anse ca ea s fie reamintit ct mai exact n
forma n care a fost ntiprit. Dup M. Golu pstrarea este cea mai important
faz n structura dinamic a sistemului mnezic al omului, ea este cea care
determin, n ultim instan, eficiena i productivitatea memoriei.
REACTUALIZAREA
Reactualizarea este procesul de recuperare a datelor memorate i
stocate, de scoatere la iveal a coninuturilor encodate i pstrate n
vederea utilizrii lor n funcie de solicitri.
Reactualizarea poate avea loc, uneori, aproape spontan, automat, fr nici
un fel de efort din partea subiectului, alteori ns, ea implic cutare, tatonare,
efort. Simpla menionare a unui eveniment personal, cu o mare ncrctur
emoional, este capabil s declaneze automat reamintirea lui. Acest tip de
reactualizare a fost denumit reactualizare spontan, involuntar. Ea se produce
att n stare de somn, sub forma viselor ct i n stare de veghe, sub forma unor
avalane de amintiri, a unor imagini i idei.
Dar, exist i situaii n care apare necesitatea cutrii unui eveniment n
memorie cu ajutorul unor ntrebri, al revederii unor obiecte sau al evocrii
diferitelor mprejurri n care a avut loc memorarea. n astfel de situaii vorbim
despre reactualizarea deliberat (voluntar). Ea este declanat i controlat
voluntar n cadrul unei activiti de nvare-dezvoltare, de munc sau de creaie.
Caracterul spontan sau deliberat al recuperrii, succesul sau eecul ei sunt
legate de mecanismele reactualizrii: recunoaterea i reproducerea.
Recunoaterea constituie un proces de identificare a unor obiecte sau
situaii ca fiindu-ne familiare, pe baza experienei anterioare, identificarea avnd
loc n condiiile unei noi percepii. Ea este o evocare tacit sau implicit a unei
idei sau imagini n prezena materialului.
Reproducerea este acea form a reactualizrii care se realizeaz n
absena obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Ea const n derularea
contient a coninuturilor informaionale i actelor motorii achiziionate anterior.
Indicatorii pe baza crora se evalueaz reproducerea sunt:
promptitudinea reflect mobilitatea funcional a mecanismului de actualizare
i se msoar n mrimea intervalului de timp din momentul emiterii semnalului
de apel i cel al apariiei n contiin a informaiei solicitate;
completitudinea este un parametru determinat de completitudinea pstrrii;
fidelitatea reproducerea ct mai fidel a unor evenimente sau informaii
necesit eforturi voluntare, analize discursive, selectarea asociaiilor, adoptarea
unor decizii;
exactitatea cnd trebuie s ne amintim ceva sau s rspundem la anumite
ntrebri, ncercm nu numai s reactualizm informaiile, dar s le i organizm
ct mai bine, n aa fel nct rspunsurile noastre s fie ct mai coerente.
Dat fiind faptul c se realizeaz n prezena obiectului implicnd doar
perceperea acestuia, recunoaterea este mult mai uoar dect reproducerea,
care se realizeaz n lipsa obiectului i presupune, prin urmare, apelul la gndire.
UITAREA
Uitarea poate fi definit ca eec n ncercarea de a recupera corect
o informaie, cndva memorat, ntiprit. Uitarea nu este altceva dect
faa ascuns a recuperrii informaiei.
Page 21 of 84

Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de laten

a reactualizrii datelor apelate i culminnd cu absena total a acesteia. Orict
de mult timp ar trece, informaia sau amintirea apelat refuz s vin la
suprafa, s fie contientizat, s fie recuperat. Cercettorii semnaleaz
existena mai multor forme ale uitrii, dar analiznd
dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi:

parial, fragmentar, selectiv, afectnd anumite elemente sau

pri ale materialului memorat i lsnd nealterate altele;

total, subiectul nu reuete s reactualizeze nici o parte a

materialului
memorat.
n ceea ce privete ritmul uitrii, H. Ebbinghaus a stabilit curba uitrii,
devenit deja celebr. El a observat c cea mai mare rat a uitrii se
nregistreaz n primele 48 de ore dup momentul memorrii, cnd se pierde
aproape 40% din material; dup prima sptmn, pierderea ajunge la 60%, iar
dup a treia sptmn, la 80%, dup care uitarea ncetinete considerabil.
Dar, cercetrile ulterioare au artat c, n cazul materialului cu sens,
uitarea nu mai este att de puternic, instalarea ei fcndu-se tot n trepte, dar n
rate mai mici. Ca o concluzie, se poate afirma c pierderea cea mai mare de
informaie se produce n perioada imediat urmtoare momentului memorrii. De
aceea se cere ca repetrile s fie mai dese pe parcursul acestei perioade i mai
rare ulterior.
Uitarea acord memoriei caracterul ei selectiv, cci datorit ei, nu pstrm
inu reactualizm totul, ci doar ceea ce ne trebuie sau ne intereseaz. n aceste
condiii, putem vorbi i de caracterul necesar al uitrii, care decurge din faptul c
uitarea ndeplinete importante funcii de reglare i autoreglare a sistemului
mnezic al individului. Ea ofer posibilitatea eliminrii datelor inutile, lsnd loc
informaiilor noi cu valene adaptative.
5. Importana motivaiei n atingerea performanei profesionale;
n psihologie se urmrete att surprinderea i descrierea fenomenelor ct
i dezvluirea determinismului lor, a cauzelor concrete care le-au generat. Nici un
act comportamental nu apare i nu se manifest n sine, fr o anumit incitare,
fr o anumit direcionare i susinere energetic. Chiar n cazul absenei unui
obiectiv sau scop, un comportament are la baz aciunea unei cauze. Astfel
trebuie cutat rspunsul la ntrebarea de ce?, de ce s-a produs? Tocmai n acest
punct intr n scen motivaia.
n accepiunea cea mai larg, termenul de motivaie reunete ansamblul
factorilor dinamici care determin conduita unui individ. Ea mai nseamn
totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie c sunt nnscute sau dobndite,
contientizate sau necontientizate, simple trebuine fiziologice sau idealuri
abstracte.
ntr-o accepiune mai restrns i tiinific mai riguroas, prin motivaie
vom nelege o form specific de reflectare prin care se semnaleaz
mecanismelor de comand-control ale siatemului personalitii o oscilaie de la
starea iniial de echilibru, un deficit energetico-informaional sau o necesitate ce
trebuie satisfcut.
n calitate de component a sistemului psihic uman, motivaia se
evideniaz i se individualizeaz printr-o latur informaional, de coninut i
una dinamic.
Page 22 of 84

Latura de coninut este dat de natura calitativ, modal a semnalelor

pe care le antreneaz starea intern de necesitate dat: de foame, de sete, de
micare, de distracie, de informare-cunoatere, de conversaie de muzic etc. n
plan subiectiv, aceste semnale i, implicit, latura de coninut a motivaiei se
concretizeaz n forma unor senzaii (cum sunt de pild senzaiile organice) sau a
dorinelor (n cazul motivelor socio-culturale).
Latura dinamic este dat de ncrctura energetic a semnalelor
respective i de raportul tensiune/destindere care se stabilete la nivelul profilului
general de stare al sistemului personalitii. n plan subiectiv ea se exprim prin
intermediul unor triri emoionale (ncordare, tensiune, disconfort, insatisfacie).
Pe msura satisfacerii strii de motivaie respective, semnalele de
coninut diminueaz n intensitate pn la dispariie, iar latura dinamic
se convertete energetic, locul energiei negative (n sens psihologic) de
tensiunencordare fiind luat de energia pozitiv, de satisfacie,
saturaie, relaxare.
Exist diferite tipuri de motivaii ca structur i funcionalitate,
complexitate i rol cum ar fi: trebuinele, motivele, dorinele, aspiraiile,
interesele, convingerile, idealurile, concepia despre lume i via etc. existnd
acestea vor exista i funcii diferite ale acestora.
Printre funciile motivaiei numrm:
funcia de activare intern difuz i de semnalizare a unui dezechilibru
fiziologic sau psihologic. n aceast faz starea de necesitate dinuie, dar nu
declaneaz aciunea. De obicei aceast funcie este specific trebuinelor.
funcia de mobil sau de factor declanator al aciunilor efective. Aceasta
constituie motivul, definit ca mobilul ce alege dintre deprinderile existente pe cea
care va fi actualizat.
funcia de autoreglare a conduitei prin care se imprim conduitei un caracter
activ i selectiv. Eficiena reglatorie a motivaiei este dependent, n egal
msur, de energizare i direcionare.
Esenial pentru motivaie este faptul c ea instig, impulsioneaz,
declaneaz aciunea, iar aciunea, prin intermediul conexiunii inverse,
influeneaz nsi baza motivaional i dinamica ei.
Motivaie i performan
Motivaia nu trebuie considerat i interpretat ca un scop n sine
ci pus n slujba obinerii unor performane nalte. Performana este un
nivel superior de ndeplinire a scopului.
Relaia dintre motivaie, mai corect spus, dintre intensitatea
motivaiei i nivelul performanei este dependent de complexitatea
activitii (sarcinii) pe care subiectul o are de ndeplinit.
Eficiena activitilor depinde ns nu numai de relaia dintre
intensitatea motivaiei i complexitatea sarcinii (care poate fi o sarcin
de nvare, de munc sau de creaie) ci i de relaia dintre intensitatea
motivaiei i gradul de dificultate al sarcinii cu care se confrunt
individul. Cu ct ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de
dificultate al sarcinii exist o mai mare coresponden i adecvare, cu
att i eficiena activitii va fi asigurat.
n aceast situaie, n psihologie, a aprut ideea optimului motivaional.
Optimul motivaional este acea intensitate optim a motivaiei care
permite obinerea unor performane nalte sau cel puin a celor scontate. De
optimul motivaional putem vorbi n dou situaii:
cnd dificultatea sarcinii este perceput (apreciat) corect de ctre subiect.
Page 23 of 84

Dac dificultatea sarcinii este mare, nseamn c este nevoie de o intensitate

mare a motivaiei pentru ndeplinirea ei; dac dificultatea sarcinii este medie, o
motivaie de intensitate medie este suficient pentru soluionarea ei.
cnd dificultatea sarcinii este perceput (apreciat) incorect de ctre subiect.
n acest caz ne confruntm cu dou situaii tipice:
fie cu subaprecierea semnificaiei sau dificultii sarcinii, caz n care individul va fi
submotivat, va aciona n condiiile unui deficit energetic, ceea ce va duce n final
la nerealizarea sarcinii;
fie ca supraaprecierea semnificaiei sau dificultii sarcinii, caz n care individul va
fi supramotivat, activeaz n condiiile unui surplus energetic care l-ar putea
dezorganiza, stresa.
Cnd un elev trateaz cu uurin sau supraestimeaz importana
unei teze sau a unui examen va ajunge la acelai efect: eecul.
n cadrul activitii trebuie s ne mulumim nu cu orice fel de performan,
ci cu performane ct mai bune, ct mai nalte, care s nsemne nu doar o simpl
realizare a personalitii, ci o autodepire a posibilitilor ei. Stimulul
motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri evidente,
poart denumirea de nivel de aspiraie.
Pentru elevii slabi i mediocri nivelurile de aspiraie relativ sczute
nseamn succes, n timp ce pentru cei cu aptitudini, un regres; ei vor regresa
chiar i sub raportul valorificrii capacitilor de care dispun. Este bine ca nivelul
de aspiraie, pentru a avea un efect pozitiv , s fie cu puin peste posibilitile de
moment.
Nu trebuie uitat niciodat c discrepana prea mare dintre
capaciti i aspiraii este periculoas.
Motivaia i frustrarea
Motivele acioneaz ntotdeauna n direcia satisfacerii unei stri de
necesitate. Fenomenul psihologic care reflect diversele neregulariti i
obstaciole n calea satisfacerii imediate a unui motiv sau a altuia a fost denumit
de Freud frustraie.
ntotdeauna frustrarea se raporteaz la motivaie i scopuri. Ea se
nate in interaciune asubiectului cu un anumit obiect, cu o anumit
situaie, rolul principal avndu-l modul de percepere i evaluare.
O situaie poate fi frustrant pentru un subiect i nefrustrant
pentru un altul. n istoria personal a fiecruia se stabilete un anumit
raport favorabil sau nefavorabil ntre experienele i situaiile
frustrant-pozitive i cele frustrant-negative. Din punct de vedere
psihofiziologic, frustrarea introduce o anumit tensiune i ncordare
afectiv negativ (nemulumire, insatisfacie, furie etc.).

Efectul ei are dou aspecte:

efectul pozitiv const n determinarea unui grad mai ridicat de activare
orientat a proceselor evolutive i compensatorii i n favorizarea
formrii unor scheme comportamentale noi de atingere a obiectivelor i
de satisfacere a motivelor. Ca urmare, frustrarea se include ca factor
constitutiv principal al mecanismelor interne de formare i dezvoltare a
Eului.
efectul negativ ncepe s se manifeste cnd frustarrea depete
anumite limite de toleran funcional a subsistemelor biologic i
psihic ale personalitii i cnd se acumuleaz n timp. n acest caz,
Page 24 of 84

frustrarea se poate transforma n factor profund perturbator, generator

de tulburri psihonevrotice.

Reaciile de frustrare difer semnificativ de la individ la individ, n

funcie de tipul de personalitate. Se desprinde astfel un indice de
rezisten la frustraie a crui valoare se afl de regul n raport invers
proporional cu fora Eului.
Exist, de asemenea, i un mod de reacie imediat la frustrare.
Se delimiteaz ase categorii de astfel de reacii:
neastmprul i tensiunea;
agresivitatea;
apatia;
evaziunea n imaginar;
stereotipia (repetarea acelorai comportamente);
regresia (recurgerea la comportamente de un nivel ontogenetic
inferior).
Rolul acestor reacii este att pozitiv, ct i negativ. Rolul pozitiv
rezid n aceea c pot spori rezistena la aciunea situaiei frustrante i
facilita gsirea comportamentelor adaptative. Rolul negativ se exprim,
pe de o parte n parazitarea i bulversarea procesului rezolutiv de
gsire a soluiei optime pentru surmontarea frustrrii, iar pe de alt
parte, n generarea unor postefecte dezorganizatoare, care se
prelungesc dup perioada de ncetare a aciunii situaiei frustrant
6. Clasificarea i proprietile proceselor afective;
Obiectele, fenomenele, evenimentele care acioneaz asupra individului au
un ecou, orezonan n contiina sa, trezesc la via anumita trebuine,
corespund sau nu nevoilor lui, i satisfac sau nu interesele, aspiraiile, idealurile.
ntre stimuli interni (care au fost reunii sub denumirea de motivaie) i realitatea
nconjurtoare au loc confruntri i ciocniri a cror efecte sunt tocmai procesele
afective. n timp ce aprobarea sau satisfacerea cerinelor interne genereaz
plcere, mulumire, entuziasm, buurie contrazicerea sau nesatisfacerea lor duce
la neplcere, nemulumire, indignare, tristee etc.
Afectivitatea este acea component a vieii psihice care reflect, n forma
unei triri subiective de un anumit semn, de o anumit intensitate i o anumit
durat, raportul dintre dinamica evenimentelor motivaionale sau a strilor
proprii de necesitate i dinamica evenimentelor din plan obiectiv extern.
Raportul respectiv poate fi nesemnificativ sau neutru (situaia de
zero emoional) i semnificativ, genernd activare i trire emoional:
pozitiv, n cazul cnd este consonant, i negativ, n cazul cnd este
disonant. n organizarea sistemului psihic, afectivitatea ocup o
poziie de interfa ntre cogniie i motivaie, cu care, de altfel, se
mpletete cel ami strns. Cogniia mediaz i ofer semnalele de
activare i declanare a emoiei, dar ea nu este o cauz a acesteia, ci
doar o condiie necesar. Cauza rezid n natura raportului dintre cele
dou planuri de referin ale personalitii umane intern i extern.
Semnul i intensitatea tririlor se modific n funcie de percepia
situaiei sau de reprezentarea ei mental anticipat.
n cadrul proceselor afective pe prim plan se afl nu att obiectul,
ct valoarea i semnificaia pe care acesta o are pentru subiect. Nu
obiectul n sine este important, ci relaia dintre el i subiect, pentru c
Page 25 of 84

numai ntr-o asemenea relaie obiectul capt semnificaii n funcie de

gradul i durata satisfacerii trebuinelor.
Procesele psihice care sunt generate de relaiile dintre obiect i
subiect sub form de triri, uneori atitudinale, poart denumirea de
procese afective.
Proprietile proceselor afective
1. polaritatea proceselor afective const n tendina acestora de a
gravita fie n jurul polului pozitiv, fie n jurul celui negativ i apare ca urmare a
satisfacerii sau nesatisfacerii difereniate a trebuinelor, aspiraiilor. De obicei
procesele afective sunt cuplate dou cte dou n perechi cu elemente contrare:
bucurie-tristee, simpatie-antipatie, entuziasm-deprimare, iubireur etc.
Polaritatea se exprim n:
caracterul plcut sau neplcut al strilor afective;
caracterul stenic sau astenic al strilor afective (unele mobiliznd spre activitate,
altele demobiliznd, ntrziind sau inhibnd activitatea);
Caracterul ncordat sau destines (unele sunt tensionale, altele relaxante).
2. intensitatea proceselor afective indic fora, tria, profunzimea de
care dispune la un moment dat trirea afectiv. Din aceast perspectiv, vom
ntlni unele stri afective intense i chiar foarte intense i altele mai puin
intense. Ea este n funcie att de valoarea afectiv a obiectului, de semnificaia
lui n raport cu trebuinele subiectului, ct i de capacitatea afectiv a
subiectului. Referindu-ne la intensitatea tririlor afective trebuie reinut c o
cretere a intensitii acestora este necesar s se produc n anumite limite
optime, depirea acestora soldndu-se cu perturbarea activitii. Iat deci c
exist i un optim afectiv, nu numai unul
motivaional.
3. durata proceselor afective const n ntinderea, persistena n timp
a acestora, indiferent dac persoana sau obiectul care le-a provocat sunt sau nu
prezente. Un sentiment poate dura un an, doi sau toat viaa, o emoie poate
dura cteva ore sau cteva clipe.
4. mobilitatea proceselor afective exprim fie trecerea rapid n
interiorul aceleiai triri emoionale de la o faz la alta, fie trecerea de la o stare
afectiv la alta. Mobilitatea presupune trecerea de la o faz la alta, de la o trire
la alta numai n condiii de necesitate, deci atunci cnd situaia i solicitrile o
cer. Din acest considerent ea trebuie deosebit de fluctuaia tririlor afective,
care presupune tot o trecere de la o stare la alta ar fr nici un motiv, fr s fie
cerut de o solicitare obiectiv sau de vreo necessitate subiectiv.
5. expresivitatea proceselor afective const n capacitatea acestora
de a se exteriorize, de a putea fi vzute, citite, simite. Exteriorizarea se
realizeaz prin intermediul unor semen exterioare care poart denumirea de
expresii emoionale.
Cele mai cunoscute expresii emoionale sunt:
mimica ansamblul modificrilor expresive la care particip elementele mobile
ale feei: deschiderea ochilor, direcia privirii, micrile buzelor etc. prin
intermediul crora exteriorizm bucuria, suferina, mhnirea, descurajarea,
indignarea, sfidarea, surpriza etc.
pantomimica ansamblul reaciilor la care particip tot corpul: inuta, mersul,
gesturile;
modificrile de natur vegetativ amplificarea sau diminuarea ritmului
respiraiei, vasocontracia, vasodilataia, modificarea compoziiei chimice a
Page 26 of 84

sngelui sau a hormonilor soldate cu paloare, nroire, tremurturi, lacrimi,

transpiraie, gol n stomac
schimbarea vocii const n schimbarea intensitii, ritmului vorbirii, intonaiei,
timbrului vocii; dup intonaie un da poate fi mult mai negative dect un nu.
Expresiile emoionale nu sunt izolate unele de altele, ci se coreleaz i se
subordoneaz strilor afective, dnd natere la ceea ce se numete conduita
emoional-expresiv.
Trebuie reinut faptul c expresiile i conduitele emoionale se
nva, se nsuesc n timpul vieii, fie prin imitaie, fie prin efort
voluntar.
Clasificarea tririlor afective
Procesele afective sunt concomitent trire i comunicare, putnd fi
clasificate n trei categorii: primare complexe i superioare.
Procesele afective primare au caracter elementar, spontan, sunt slab
organizate, mai aproape de instinct i mai puin elaborate cultural. n aceast
categorie pot fi incluse:
tonul afectiv al proceselor cognitive, care se refer la reaciile emoionale ce
nsoesc i coloreaz afectiv orice act de cunoatere: o senzaie, o reprezentare, o
amintire pot trezi n noi stri afective de care nici nu ne dm seama.
tririle afective de provenien organic sunt cauzate de buna sau proasta
funcionare a organelor interne;
afectele sunt forme afective simple, primitive i impulsive, puternice, foarte
intense i violente, de scurt durat, cu apariie brusc i desfurare
impetuoas (groaza, mnia, frica, spaima).
Procesele afective complexe beneficiaz de un grad mare de
contientizare i intelectualizare. Acestea cuprind:
emoiile curente care sunt forme afective de scurt durat, active, intense,
provocate de nsuirile separate ale obiectelor (bucuria, tristeea, simpatia,
antipatia, entuziasmul, admiraia, dispreul, sperana, dezndejdea, plcerea,
dezgustul).
emoiile superioare legate de o activitate pe care o desfoar subiectul.
Conflictul dintre ateptrile i obinuinele emoionale, pe de o parte, i
caracterul inedit al situaiilor cu care ne confruntm, pe de alt parte, produce
ocul emoional. Spre deosebire de afecte, ele se supun n mai mare msur
nvrii, existnd chiar o form de nvare numit nvare afectiv.
dispoziiile afective sunt stri difuze cu intensitate variabil i durabilitate
relativ. Dac dispoziiile se repet se pot transforma n trsturi de caracter.
Firile nchise, taciturne, anxioase ca i cele deschise, vesele, entuziaste se
formeaz prin repetarea i prelungirea n timp, n personalitatea individului, a
dispoziiilor afective trite de acesta n existena personal.
Procesele afective superioare se caracterizeaz printr-o mare
restructurare valoric situat nu la nivel de obiect (ca cele exprimate), de
activitate (ca cele complexe) ci la nivel de personalitate depind prin coninutul
i structura lor strile emoionale disparate i tranzitorii. Acestea sunt:
sentimentele sunt triri afective intense, de lung durat, relatiuv stabile,
specific umane, condiionate social-istoric. Prin gradul lor de stabilitate i
generalitate iau forma unor atitudini afective care se pstreaz mult vreme,
uneori toat viaa. Sentimentele, cum ar fi: dragostea, ura, gelozia, admiraia,
ndoiala, recunotina, includ elemente de ordin intelectual, motivaional,
Page 27 of 84

voluntar i caracterizeaz omul ca personalitate. Sentimentele se nasc din emoii,

dar nu trebuie reduse la acestea. Sentimentul este o emoie repetat, oscilant i
abia apoi stabilizat i generalizat. Ca generalizri ale emoiilor, sentimentele
pot fi: intelectuale (curiozitatea, mirarea ndoiala, dragostea de adevr); estetice
(admiraia, extazul); morale (patriotismul, datoria).
pasiunile sunt sentimente cu o orientare, intensitate, grad de stabilitate i
generalitate foarte mare, antrennd ntreaga personalitate. Punndu-i n funcie
pasiunile nobile, cu orientare social pentru adevr, dreptate, progres, omul se
revitalizeaz, biruie multe greuti. n acelai timp, el trebuie s lupte cu
pasiunile negative, aa-numitele patimi sau vicii, dirijate de scopuri egoiste,
duntoare ce pun stpnire pe personalitate i o domin
7. Rolul comunicrii i limbajului n procesul de adaptare
psihosocial;

Comunicarea i limbajul constituie mecanismele psihice aflate la ndemna

individului pentru a-i regla propria sa conduit, dar i conduita altora. n prezent,
n circuitul tiinific, sunt ntlnii trei termeni (comunicare, limb i limbaj) n
utilizarea crora exist un echivoc semantic. Cele trei noiuni constituie obiectul
de investigaie al mai multor discipline tiinifice: lingvistica, psihologia,
sociologia, semiotica, cibernetica. Trebuie, de aceea, s lmurim sensul
psihologic al acestor noiuni.
Comunicarea constituie ansamblul proceselor psihice i fizice prin care se
efectueaz operaia de punere n relaie a unei persoane sau a mai multora, cu o
alta sau cu mai multe, n vederea atingerii unor obiective. Eseniale pentru actul
comunicrii sunt:
relaia dintre indivizi sau dintre grupuri;
schimbul, transmiterea i receptarea de semnificaii;
modificarea voit sau nu a comportamentului celor angajai.

Coninutul comunicrii este extrem de variat, vehiculndu-se imagini, noiuni,

idei (are deci un coninut informaional). Mijloacele comunicrii pot fi clasificate
n:
lingvistice (limba i manifestrile vocale);
paralingvistice (tonul vocii, gesturile);
extralingvistice (maniera de a se mbrca).

Limba este totalitatea mijloacelor lingvistice (fonetice, lexicale i

gramaticale) ce dispune de o organizare ierarhic potrivit unor reguli de
ordonare. Ea este un sistem nchegat de semne (cuvinte) i de reguli gramaticale
stabilita social-istoric. n raport cu individul, ea este un dat obiectiv. Ea depinde
nu de existena n sine a individului ci de existea colectivitii umane, a
poporului, a naiunii.
Limbajul este activitatea psihic de comunicare ntre oameni prin
intermediul limbii.
Limbajul este activitatea verbal, comunicare prin intermediul limbii: una dintre
formele activitii comunicative ale omului (Sillamy).
Diferenieri ntre limb i limbaj:
n timp ce limba este un fenomen social (elaborat de societate), limbajul este un
fenomen individual, individualizarea lui realizndu-se att n plan fiziologic, ct i
n plan psihologic (difer de la un individ la altul);
Page 28 of 84

dac limba este extraindividual, limbajul este mijlocul de vehiculare al limbii, el

presupune transformarea elementelor limbii n elemente proprii. Din definiiile
date reiese c cele dou noiunise difereniaz dup sfera lor: comunicarea se
realizeaz i prin mijloace non-verbale, avnd o sfer mai larg dect limbajul,
care este o comunicare verbal, realizat prin mijloace lingvistice.

Scopurile i rolurile comunicrii

Comunicarea ntre persoane sau ntre grupuri joac un rol esenial. Prin
comunicare individul se umanizeaz, i formeaz i i dezvolt personalitatea
deoarece ea este cea care asigur transmiterea experienei sociale. De
asemenea, comunicarea permite influenarea educativ-formativ a individului.
Omul este o fiin care comunic i n virtutea acestui fapt se formeaz i se
manifest ca om. Pentru a semnifica acest fapt, Ghiglione a introdus conceptul de
om comunicant.
Omul comunicant, apelnd la limb, se construiete pe sine ntr-un
context intercomunicaional permanent, atitudinile lui verbale fiind legate de
context. Rolurile comunicrii reies cel mai bine n eviden din scopurile pe care
le ndeplinete. Exist cinci scopuri eseniale ale comunicrii:
1. descoperirea personal (n timpul comunicrii nvm despre noi i
despre alii, ne descoperim);
2. descoperirea lumii externe (comunicarea d o mai bun nelegere a
realitii exterioare);
3. stabilirea relaiilor cu sens (prin comunicare cptm posibilitatea de a
stabili i a menine relaii strnse cu alii);
4. schimbarea atitudinilor i comportamentelor (comunicarea, mai ales cea
realizat prin mass-media, exceleaz n schimbarea atitudinilor i
comportamentelor noastre i ale altora);
5. joc i distracii (comunicarea este mijloc de destindere, de a face glume,
de a ne simi bine).
Formele comunicrii
Comunicarea poate fi clasificat n funcie de trei criterii: numrul de
persoane, mijloacele comunicrii, obiectivele comunicrii.
Dup numrul de persoane care particip la procesul
comunicaional:
comunicarea interpersonal (se desfoar ntre dou sau mai multe
persoane);

comunicarea de grup (este regat de optica general, comun tuturor

membrilor grupului):
comunicare intragrup;
comunicare intergrup.
Dup instrumenrtele (mijloacele) comunicrii, cea mai rspndit este
clasificarea n:
comunicare verbal;
comunicare nonverbal.

n funcie de absena sau prezena unor obiective putem distinge:

comunicarea incidental individul furnizeaz informaii despre sine fr a
avea intenia de a o face;
comunicarea consumatorie survine ca o consecin a unor stri emoionale
sau motivaionale a unui individ, fiind expresia direct a acestor stri;
comunicarea instrumental urmrete _modificarea conduitei receptorului;
Page 29 of 84

comunicarea comuniune partenerii comunic cu bucurie reciproc; aceast

comunicare vizeaz mai ales atmosfera emoional aprut n cursul derulrii ei.
Vom analiza mai n detaliu formele de comunicare mai des cercetate n
psihologie, i anume: comunicarea verbal i comunicarea nonverbal.
Comunicarea nonverbal se realizeaz prin intermediul mijloacelor
nonverbale: corpul uman. spaiul sau teritoriul, imaginea.
Comunicarea prin corp recurge la mijloace ca: aparena fizic, gesturile,
expresia feei (mimica). Legat de aparena fizic, o mare importan o are
mbrcmintea, ca furnizor de informaii despre individ. Gesturile, de asemenea,
reprezint unul dintre cele mai importante mijloace care dau acces la persoan
(reverena diplomatului, degetele ridicate ale elevului, frmntatul minilor etc.).
privirea se distinge ca element central al expresiei feei. Susinerea sau ocolirea
ei, fixitatea sau mobilitatea ei trdeaz strile de admiraie, iubire, dumnie etc.
Comunicarea prin spaiu i teritoriu modul de delimitare i amenajare a
spaiului comunic multe informaii despre individ. Studiul relaiilor spaiale, ca
mod de comunicare, revine unei tiine numite proxemica.
Comunicarea prin imagini se face cu ajutorul afielor, fotografiilor, benzilor
desenate, ilustraiilor, cinema, televiziune. O mare importan n aceast form
de comunicare o are mesajul lingvistic, care nsoete imaginea, o completeaz
sau o exprim.
Comunicarea verbal (limbajul) este mai mult dect un simplu mijloc
de transmisie a informaiei, el este un tip aparte de conduit i anume, conduita
verbal, ce implic activiti diverse: vorbire, ascultare, schimb de idei, reinerea
mesajelor sonore, reproducerea sau traducerea lor.
Funciile comunicrii i limbajului
Comunicarea trebuie raportat la individ i la grupul din care el face parte,
la valenele pe care ea le are n raport cu aceste dou entiti eseniale ale vieii
sociale.
n raport cu individul, comunicarea indeplinete urmtoarele funcii:
funcia de integrare a individului n mediul su permite individului s se
adapteze situaiilor noi, s in seama de experiena altora, s asimileze o parte
din ea;
funcia de dezvluire i autodezvluire prin comunicare individul se face
cunoscut altora, dar i siei, se introspecteaz i se poate nelege mai bine;
funcia reglatoare a conduitei altora concurnd cu alii un individ i poate
determina s-i schimbe atitudinile, creeaz conflicte sau atmosfere destinse n
timpul unor conversaii;
funcia valorizatoare comunicarea rspunde nevoii individului de a fi
apreciat, prin intermediul ei individul afirmndu-se;
funcia terapeutic comunicarea este un mijloc curativ (psihanaliza,
psihodrama, ntreinerea rogersian etc.).
Funciile comunicrii n raport cu grupul:
funcia productiv-eficient permite realizarea sarcinilor implicnd un nalt
grad de cooperare ntre membrii grupului;
funcia facilitatoare a coeziunii grupului prin comunicare se nate i
subzist un grup;
funcia de valorizare a grupului prin comunicare grupul i afirm prezena,
se pune n eviden, i justific existena;

Page 30 of 84

funcia rezolutiv a problemelor grupului comunicarea salveaz onoarea

grupului; poate fi utilizat ca mijloc terapeutic . sociodrama este cel mai bun
exemplu n susinerea acestei funcii.
n concluzie, trebuie s subliniem c ntre funciile limbajului fie n raport
cu individul, fie n raport cu grupul este o strns interaciune; ele sunt
complementare, se presupun i se ntregesc reciproc.

8. Trsturi i factori de personalitate modaliti de evaluare a

personalitii;
Dac ar trebui s punem ceva la baza personalitii, trsturile ar trebui
s fie acelea, pentru c ele sunt elemente fundamentale ale personalitii.
Concepia despre trsturile de personalitate s-a cristalizat treptat, avndu-i
originea n limbajul comun omenesc.
Astzi, trsturile de personalitate ca i concepte, conin dou prezumii de
baz:
- o prim prezumie este aceea c, trsturile se menin n timp. Dei n
mod firesc, comportamentul unei persoane poate varia ntr-o oarecare msur
n funcie de situaie, totui, exist i un nucleu constant, care definete o
anumit persoan: aa cum rmne ceva n trsturile feei care nu se
schimb. n al doilea rnd, se consider c trsturile influeneaz
nemijlocit comportamentul (ex. dac o persoan este recunoscut ca
avnd trstura sociabilitii ne putem atepta ca ea s-i fac prieteni cu
uurin).
Nicio teorie a trsturilor nu poate fi ntemeiat dac nu ia n considerare
i nu se explic variabilitatea conduitei unei persoane. Presiunile din mediul
nconjurtor dar i procesele subiective ale persoanei nsi pot ntrzia, mri,
deforma sau inhiba complet conduita pe care am ateptat-o n mod normal ca
rezultat al trsturilor unei persoane. Dincolo ns de acest segment variabil,
persoana dispune i de o poriune constant care poate fi desemnat cu
conceptul de trstur.
Allport (1937) considera c trsturile sunt structuri mentale
organizate, diferite n cazul fiecrui individ, care iniiaz i dirijeaz
comportamentul".
Trstura psihic este conceptul care evideniaz aceste nsuiri sau
particulariti relativ stabile ale unei persoane sau ale unui proces
psihic. n plan comportamental, o trstur este indicat de predispoziia de a
rspunde n acelai fel la o varietate de stimuli.
Dup cum deja tim, Allport a stabilit o distincie ntre trsturile comune i
dispoziiile personale (trsturi individuale).
Trsturile comune sunt acele aspecte ale personalitii n raport cu care
majoritatea oamenilor dintr-o cultur (rigoarea german, ospitalitatea
romneasc, etc.) i sunt oarecum aproximative;
Trasturile individuale (sau dispoziii personale), sunt unice, definitorii
pentru individ. Ele reflect cu precizie structura personalitii i se manifest cu o
anumit constan (mai mare sau mai mic) n comportament.
Dup criteriul impactului pe care-l au n organizarea personalitii omului, Allport
a clasificat dispoziiile n:
Page 31 of 84

dispoziii cardinale - dispoziii dominante care influeneaz toate aspectele

comportamentului (inteligen n cazul lui A. Einstein);
- dispoziii centrale - sunt tendinele mai puin ptrunztoare ale rspunsurilor
individuale. Cei mai muli dein 5-10 dispoziii centrale care conduc
majoritatea reaciilor i controleaz o gam ntins de situaii obinuite,
cotidiene (liberalismul, perseverena pentru ex. anterior).
- dispoziii secundare - interese i tendine specifice mult mai restrnse,
exprimnd aspecte mai puin eseniale ale activitii i conduitei individului:
preferina pentru un anumit gen de haine, tendina de a avea biroul n ordine
n ciuda unei aparene personale dezordonate.
Clasificarea dispoziiilor permite prezentarea personalitii ca sistem organizat
concentric.
Trsturile ca atare se formeaz i se individualizeaz pe fondul interaciunii
coninuturilor proprii diferitelor procese psihice: cognitive, afective, motivaionale
i voliional-valorizate de subiect i implicate n determinarea atitudinii lui fa de
obiectele sociale".
Se delimiteaz astfel: trsturile globale, care definesc personalitatea n
ansamblu i trsturile particulare, care se exprim la nivelul diferitelor
componente psihice.
Caracteristicile trsturilor globale:
- unitatea - n ciuda variaiilor situationale accidentale, linia de conduit a
unei persoane i pstreaz o anumit constan i identitate;
- pregnana - care indic modul de ierarhizare i gradul de intensitate i
consolidare a componentelor dominante;
- originalitatea - specificitatea i individualitatea personalitii, gradul de
deosebire a unui profil de altul;
- plasticitatea - definete disponibilitatea" structurilor de a se adecva la
dinamica realitii sociale;
- stabilitatea scopului - reflect gradul de ierarhizare i integrare a
motivelor care imprim orientarea general a subiectului n via, finalitatea
lui major;
- integritatea - exprim rezistena la influenele i presiunile perturbatoare
(negative).
Trsturile particulare poart n ele amprenta componentei psihice, pe baza
creia se difereniaz i se manifest fiecare om, ele putnd fi grupate n:
- trsturi de natur cognitiv: reflexivitatea, obiectivitatea, spiritul critic i
opusul lor;
- trsturi de natur afectiv: sentimentalismul, timiditatea;
- trsturi de natur voliional: curajul, independena, perseverena,
fermitatea, hotrrea, consecvena, autocontrolul i opusele lor;
- trsturi de natur motivaional: lcomia, rapacitatea, avariia,
mercantilismul i opusele lor;
- trsturi de natur intersubiectiv: solicitudinea, spiritul de cooperare,
spiritul de ntrajutorare, altruismul i opusele lor;
- trsturi de natur moral: buntatea, cinstea, corectitudinea, demnitatea,
modestia i opusele lor.
Unul dintre obiectivele principale ale cunoaterii i evalurii personalitii
este realizarea de predicii privind comportamentul persoanei ntr-o anumit
situaie. Dar ce anume determin comportamentul uman: trsturile sau situaia
n care se gsete individul?
Adepii teoriei trsturilor (Allport, Eysenck, Cattell) consider c dei
faptele de conduit ale unei persoane prezint o anume variabilitate situaional,
-

Page 32 of 84

pe termen lung, observaia furnizeaz un cadru relativ stabil, unitar, de ateptare

i interpretare.
Psihologii situaioniti au criticat teoria trsturilor, afirmnd despre
comportamentul personal i social c depinde n mod hotrtor de situaia n care
se gsete subiectul. Ei afirm c potrivit teoriei nvrii sociale persoanele
achiziioneaz diverse comportamente ca rspuns la anumite situaii.
Dezbaterile tiinifice dintre cele dou modele explicative au dus la
dezvoltarea abordrilor personalitii de tip interacionist. n aceste modele
noiunea de trstur nu este abandonat, ci considerat dintr-o perspectiv
dinamic. Subiectului i se atribuie o intenie, el manifest trsturi, dar i stri
care corespund actualizrii unei trsturi la un moment dat. El influeneaz
situaiile, iar situaiile influeneaz comportamentul. Astfel, comportamentul are
un dublu determinism - trsturi, situaii.
Un rol important este acordat credinelor subiectului, felului n care el
interpreteaz situaia i i apreciaz performana, ca i strategiilor de
adaptare la situaie.
3.2. Metodele psihometrice de identificare a dimensiunilor personalitii
Teoretizrile contemporane despre trsturi sunt strns legate de procesele
de msurare i de evaluare necesare pentru a identifica dimensiunile
fundamentale ale personalitii. n vederea cercetrii trsturilor se pornete de
la cteva ipoteze despre numrul i natura dimensiunilor principale, apoi se
elaboreaz un chestionar pentru msurarea lor.
ntotdeauna, orict de atent ar fi conceput chestionarul, este nevoie i de
evaluarea oficial a adecvrii lui, respectnd principiile psihometriei, tiina
msurtorilor psihologice.
Psihometria utilizeaz tehnici statistice pentru verificarea calitii unui
chestionar ca unealt de msurare. O importan deosebit o are analiza
factorial, instrument deosebit de puternic n cercetarea structurii fundamentale
a trsturilor personalitii.
Orice test trebuie s ndeplineasc n mod satisfctor patru criterii
eseniale: fidelitate, validitate, standardizare i etalonare.
Fidelitatea se refer la acurateea cu care chestionarul msoar o anumit
calitate. Un test psihometric nu are nici o relevan dac rezultatele sale sunt
afectate de procese temporare sau trectoare.
Exist trei modaliti prin care psihologii estimeaz fiabilitatea (fidelitatea)
unui test psihometric. Cea mai simpl dintre acestea este metoda test-retest. n
cadrul acesteia se efectueaz testul asupra unui grup de persoane, iar mai trziu
se repet acelai test. Dac testul este fiabil rezultatele ar trebui s fie foarte
asemntoare de fiecare dat.
A doua tehnic ce poate fi utilizat pentru testarea fidelitii este metoda
njumtirii. n cadrul acesteia un test este mprit n dou: itemii cu so i
itemii fr so. Cele dou jumti formeaz i se aplic separat ca dou
instrumente independente. Dac testul este fiabil, cele dou jumti ar trebui s
furnizeze rezultate similare.
O alt tehnic este de a elabora dou versiuni distincte ale aceluiai test i
de a observa dac se obine acelai rezultat cnd testai aceleai persoane, n
situaii diferite. Aceasta este cunoscut sub denumirea de metoda formelor
alternative.
Fidelitatea este exprimat sub forma unui coeficient de corelaie. Acesta are
o valoare ntre -l i +1, care exprim ct de bine se potrivesc rezultatele obinute
Page 33 of 84

n urma aplicrii celor dou teste sau a celor dou jumti de test. Ca regul
general, testele de capacitate trebuie s aib o corelaie de +0,8, sau mai mare
pentru a fi considerate fiabile, iar testele de personalitate +0,6, sau mai mult.
Dac valoarea este ceva mai mic dect aceasta, rezultatele testului nu sunt
demne de ncredere.
Statistica alfa-Cronbach este un instrument de msurare a fidelitii
(consisten intern), utilizat frecvent, calculat pe baza unui singur set de itemi.
Ea este, ntr-adevr, corelarea testului cu el nsui. n general, valoarea
coeficientului crete att n funcie de creterea corelrii dintre itemi, ct i odat
cu creterea numrului de itemi ai testului.
Validitatea presupune c testul msoar cu adevrat ceea ce intenioneaz
cercettorul s msoare. Msura n care un test estimeaz, ntr-adevr, ceea ce
se intenioneaz reprezint gradul su de validitate. Exist patru tipuri de
validitate: superficial, a criteriului, de construcie i validitatea ecologic.
Validitatea superficial este cea mai simpl, aceasta artnd numai dac un
anumit test pare s msoare ceea ce se dorete.
Validitatea criteriului presupune validiarea testului prin compararea
rezultatelor sale cu scorurile la un alt criteriu (cum ar fi compararea cu un
criteriu comportamental).
Exist dou tipuri de validitate a criteriului: validitate concurent i
validitate predictiv. Validitatea concurent este verificat atunci cnd testul este
comparat cu o rezultatele la un alt test deja validat. Validitatea predictiv este
verificat atunci cnd rezultatele testului sunt comparate cu ceva care trebuie s
se ntmple n viitor (cum ar fi testarea cuiva pentru selecia pe un anumit post i
mai trziu realizarea comparaiei dintre performanele sale concrete n activitate
i rezultatele testului).
Validitatea construciei arat dac un test psihometric este elaborat n
spiritul teoriei pe care se dorete s o verifice. Esena validitii construciei este
faptul c ntre trstur i criteriile externe exist corelaii prevzute pe baza
unei teorii tiinifice adecvate, nu pe baza bunului sim sau a unei analize
superficiale a caracteristicilor trsturii. Validitatea construciei reiese din
ntreaga reea de informaii empirice i analiz teoretic esut n jurul unei
trsturi, numit uneori reea nomologic. Problemele cu care se confrunt
validitatea construciei sunt cele ale stabilirii adevrului tiinific. Validitatea
construciei este ntotdeauna relativ provizorie i poate fi slbit sau ntrit de
cercetrile noi.
Validitatea ecologic arat dac testul msoar fenomenul real n lumea
de zi cu zi pe care trebuie s o reprezinte. De exemplu, dac un test de
extraversiune identific ntr-adevr persoanele sociabile i prietenoase n viaa
cotidian.
Standardizarea. Testele psihometrice trebuie s fie standardizate. Exist trei
etape ale acestui proces:
1-trebuie s fie cert c toi subiecii sunt testai n aceleai condiii, astfel
nct coninutul testului s determine rezultatul. n manualul testului s fie clar
definite condiiile exacte pentru administrarea testului.
2-elaborarea normelor populaiei - tabele generale care permit
experimentatorului s aprecieze felul n care scorul obinut de un individ se
raporteaz la ali membri ai populaiei.
3-certitudinea c rezultatul testului corespunde standardelor stabile. Noile
teste trebuie s dea rezultate similare testelor mai vechi, ducnd la o distribuie
normal. Exist o serie de aspecte ale testrii psihometrice care fac distincia
ntre testele nomotetice i cele idiografce.
Page 34 of 84

Testele nomotetice sunt utilizate pentru a gsi legi sau principii generale,
deci pentru a compara indivizi diferii pe aceeai scal.
Testele idiografce sunt destinate analizei caracteristicilor unei singure
persoane. Ele nu au ca scop compararea mai multor persoane ci ncearc s
asigure o descriere aprofundat a capacitilor sau a caracterului unei persoane.
Eysenck i Cattell au identificat principii generale ale personalitii (trsturi
de personalitate) i apoi au elaborat teste care msoar scorurile unui individ n
raport cu fiecare dintre aceste trsturi. Deci, att inventarul personalitii al lui
Eysenck, ct i testul de personalitate 16 PF al lui Cattell, sunt teste nomotetice.
Testul de personalitate elaborat pe baza teoriei personalitii a lui Rogers,
am observa c acesta este un test idiografic, al crui singur scop este acela de a
oferi terapeutului posibilitatea de a intui specificul activitilor mintale ale
individului supus testului.
Testele idiografce pot ptrunde destul de adnc n mecanismele interne ale
minii individului respectiv.
Dei nici un test nu poate s garanteze c o persoan este candidatul
potrivit pentru un anume post, testele de personalitate sunt deseori utilizate n
selecia profesional, pentru c o trstur care se dovedete deosebit de
puternic sau deosebit de fragil poate fi important pentru predicie, indicnd i
tipul de informaii suplimentare necesar pentru luarea deciziei de angajare.

9. Natura i rolul temperamentului n organizarea i desfurarea

proceselor psihice;

nc din antichitate gnditorii au observat c exist diferene ntre oameni

n ceea ce privete trsturile de ordin dinamic sau energetic. Trsturile
proceselor psihice i actelor motorii (precum intensitatea, pregnana, acuitatea,
modalitatea, echilibrul) au fost integrate n ceea ce s-a numit structura
temperamental a personalitii.
Etimologic temperamentul provine din latinescul temperamentum,
temperare = a amesteca pentru a dilua, a modera.
Pentru N. Sillamy temperamentul este un ansamblu de elemente
biologice,
care,
mpreun
cu
factorii
psihologici,
constituie
personalitatea".
n prezent, temperamentul este considerat ca fiind cea mai general i
constant particularitate a personalitii umane, intrinsec acesteia i avnd deci
cea mai mare certitudine de invariant. (Bonchi, E. i colab., 2006).
Temperamentul este de natur afectivo-reactiv. Aproape toate clasificrile
temperamentelor iau n calcul fie emotivitatea, fie reactivitatea.
La Allport nu exist nici un dubiu cu privire la natura afectiv-reactiv a
temperamentelor: Temperamentul se refer la sensibilitatea fa de o
stimulare emoional, fora i viteza sa obinuit de rspuns, calitatea
dispoziiei sale predominante i toate particularitile fluctuaiei i
intensitii dispoziiei".
n psihologia contemporan exist aproape o unanimitate n definirea
temperamentului apropiat de maniera n care o face H. Goldsmith n 1987:
(temperamentul reprezint) baza dispoziiilor nnscute ale unei

Page 35 of 84

persoane, care au o relativ consisten i care sunt modulate de

expresia activitii, reactivitii emoionale i sociabilitii"1.
Temperamentul reprezint modul n care variabilele bioconstituionale i
bioenergetice se implic n organizarea i desfurarea proceselor psihice percepie, memorie, gndire, afectivitate - i se reflect n comportament. Cnd
vorbim de temperament n plan psihologic, nu ne gndim la constituia fizic sau
la procesele metabolice care au loc n organism, ci la modul cum reacioneaz
i se manifest individul sub aspect dinamico-energetic n diferite situaii
externe.
Astfel, putem pune pe seama temperamentului:
- rapiditatea cu care subiectul percepe;
- rapiditatea reaciilor motorii;
- echilibrul sau impulsivitatea rspunsurilor la succesiunea stimulrii
externe;
- rapiditatea rspunsurilor verbale la ntrebri;
- intensitatea tririlor emoionale i durata lor;
- rezistena la frustraii, la stres, la situaii afectogene i conflictuale;
- disponibilitatea la comunicare interpersonal;
- rezistena la solicitri puternice i de lung durat;
- capacitatea general de lucru.
Temperamentul, dei are o condiionare biologic direct i ereditar,
dobndete valene i sens real numai n plan psihocomportamental adic,
aceste trsturi se exprim i se concretizeaz numai la persoanele care se
manifest, acioneaz ntr-o mprejurare de via.
Rubinstein afirma c temperamentul constituie latura dinamico-energetic a
personalitii.
- Dinamic, deoarece ne furnizeaz informaii despre ct de intens sau
lent, mobil ori rigid, accelerat sau domoal, uniform sau neuniform este
conduita individului.
- Energetic, deoarece ne arat care este cantitatea de energie de care dispune
un individ i mai ales modul n care este consumat aceasta. Astfel, unele
persoane dispun de un surplus energetic, unele se ncarc energetic, altele se
descarc exploziv, violent; unele i consum energia ntr-o manier echilibrat,
fac chiar economie, altele dimpotriv i risipesc energia.
Temperamentul exprim forma de manifestare a personalitii i nu coninutul
vieii psihice. El reprezint modul de a fi, de a se comporta al cuiva, innd mai
ales de stilul comportamental al omului.
Temperamentul este una dintre laturile personalitii care se exprim cel mai
consecvent i stabil n cursul existenei individului.
Psihologii, n cvasiunanimitate, consider temperamentul ca fiind
nnscut. Trsturile de temperament sunt puternic influenate de factori
biologici; toate teoriile subliniaz continuitatea trsturilor de temperament de-a
lungul vieii, avnd cea mai nalt stabilitate, comparativ cu celelalte
componente ale personalitii.
Temperamentul este una dintre laturile primordiale ale personalitii,
manifestndu-se extrem de timpuriu, este o latur general i maximal constant
pe parcursul vieii, reprezentnd manifestarea tipului de activitate superioar n
sfera vieii psihice, i dac tipul este nnscut nseamn c i temperamentul este
nnscut.
1 n: Goldsmith, H., Buss, H., Plomin, R., Rotbarth, R., and McCall, R. (1987). Roundtable: What is
temperament? Four approaches. Child Development. Vol. 58, pp. 505-529.
Page 36 of 84

M. Zlate consider temperamentul ca structur psihic, dei larg determinat

genetic, c este modelat de condiiile socio-culturale, existeniale ale individului.
Influena ereditar asupra psihocomportamentului nu este direct, ci mediat,
filtrat de socio-cultural. Prin temperamente omul influeneaz mediul social care
la rndul lui afecteaz temperamentele.
4.2. TIPOLOGII TEMPERAMENTALE
De-a lungul vremii, ncepnd cu Hipocrate i terminnd cu Eysenck i
Keirsey, au fost elaborate o multitudine de tipologii temperamentale, n funcie
de diverse criterii, att de diversificate i complexe, nct cu greu ar putea fi
ordonate. n continuare, trecem n revist principalele categorii de tipuri
temperamentale, n baza tipologiilor mai sus menionate.
a. Tipologii antice i medievale
Hipocrate i Galenus au pus la baza clasificrii temperamentelor diferite
umori prezente n corpul omenesc: snge, limfa, bila galben i bila neagr. Ei
considerau c amestecul potrivit, temperat (de aici i termenul de temperament)
al acestor substane duce la o stare perfect de sntate, implicit la un
temperament perfect, n timp ce excesul unei umori produce temperamente
imperfecte.
Dac la o persoan predomin sngele, aceasta va avea faa destins,
surztoare, fericit, va fi satisfcut, optimist (sanguinic). Dac predomin
limfa, faa va avea trsturi rotunjite, va fi letargic, apatic, iar
psihocomportamental persoana respectiv va fi lent, rbdtoare, inert
(flegmatic). Predominana bilei galbene, produs de ficat se asociaz cu faa
rigid, cu proeminena oaselor frunii, arcadelor, nasului, persoanele respective
fiind violente, pasionate, impulsive (coleric). Persoanele la care organismul este
impregnat de bila neagr, care genereaz intensitatea i profunzimea reaciilor
nervoase, faa va fi zvelt, delicat, ochii plecai, gura amar, iar
psihocomportamental acestea vor fi predispuse spre interiorizare, autoanaliz,
concentrare (melancolic).
b. Tipologii constituionale
Aceste tipologii iau n calcul constituia corporal, morfologic a individului,
considernd c o anumit constituie predispune la un anumit comportament.
Psihiatrul german E. Kretschmer, utiliznd un ansamblu de instrumente de
investigaie i studiind bolnavii psihici, a sesizat o coresponden frecvent ntre
simptomatologia psihocomportamental i aspectul bioconstituional extern. El a
elaborat o tipologie pe criterii morfologice care cuprinde trei tipuri principale i un
tip accesoriu, mai puin individualizat:
- tipul picnic - ciclotim: se caracterizeaz prin expansiunea cavitii viscerale,
prin tendina de a acumula grsime, piele ntins, fa moale, sistem osos
fragil, extremiti moi, rotunde, scurte;
- tipul leptosom (astenic) - schizotim: se distinge prin constituie vertical,
trunchi cilindric, cutia toracic plat, umeri apropiai i nguti, cap mic i
rotund, muchi i oase subiri, nas lung i ascuit, paloarea feei, trsturi
feminine la brbai i masculine la femei (leptos-ngust, strmt);
- tipul atletic - vscos: mare dezvoltare a scheletului osos, a musculaturii,
epidermei; umeri lai i bazin ngust, partea de sus a corpului dezvoltat n
lrgime, gt lung degajat;
- tipul displastic - reunete numeroase varieti dismorfice, cu malformaii
congenitale.
Page 37 of 84

Din punct de vedere medical, tipurile stabilite de Kretschmer se asociaz cu

predispoziii psihopatologice diferite: tipul picnic - ciclotim predispune la tulburri
maniaco-depresive; tipul leptosom (astenic) - schizotim predispune la tulburri de
natur schizoid (schizofrenic); tipul atletic - vscos i cel displastic predispune
la epilepsie.
n vederea stabilirii i descrierii ct mai exacte a tipurilor morfologice,
Sheldon procedeaz la fotografierea a 4000 de studeni, pe care i supune apoi
studiului pentru identificarea variabilelor principale. n final au fost identificate i
reinute 17 variabile printre care: nlimea, greutatea, dezvoltarea toracelui i a
capului, distana de la mrul lui Adam la ombilic i sex, lungimea minilor i
picioarelor, dezvoltarea sistemului muscular i osos, fineea pielii, suprafaa pielii
etc. Ca element de baz pentru delimitarea biotipurilor, Sheldon a luat cele trei
membrane embriogenetice (din care deriv organele interne, sistemul muscular
i osos, organele de sim i sistemul nervos): endoderma, mezoderma i
ectoderma, pe baza crora au fost delimitate cele trei biotipuri principale:
endomorf (visceroton), mezomorf (somatoton) i ectomorf (cerebroton).
c. Tipologii psihologice
Una dintre cele mai rspndite i cunoscute tipologii temperamentale dup
criterii psihologice a fost schiat de olandezii Heymans i Wiersma care au
pornit, n elaborarea ei, de la o ipotez neurofiziologic, formulat de psihiatrul
Otto Gross. Heymans i Wiersma, unul psiholog i cellalt psihiatru, pornesc de la
ideea c temperamentul se compune din trei elemente fundamentale:
emotivitate, activism, rezonan, care n combinaii variate, formeaz
scheletul temperamentului.
Emotivitatea definete persoana micat, tulburat afectiv, persoana care
vibreaz n orice situaie i la orice nimic, mai mult dect media semenilor.
Activismul caracterizeaz persoana pentru care aciunea, efortul sunt totul;
ea acioneaz din proprie iniiativ, spre deosebire de persoana inactiv care
acioneaz mpins din afar, care se plnge de efortul depus, se simte epuizat
dup o activitate.
Rezonana sau ecoul, rsunetul impresiilor i aciunilor asupra psihicului se
manifest diferit: unii oameni triesc n prezent, aici i acum, evenimentele nu
las nici o impresie asupra lor, iar alii se orienteaz dup trecut, sunt puternic
marcai de evenimentele exterioare, care se prelungesc i le acapareaz tririle
psihice.
Decupnd fiecare distribuie de trsturi n dou pri, autorii de mai sus au
stabilit opt tipuri psihologice, corespunznd combinaiilor posibile ale celor trei
trsturi: nervosul, sentimentalul, colericul, pasionatul, sangvinicul, flegmaticul,
amorful i apaticul.

nervosul este tipul emotiv, nonactiv, primar (E-nA-P) care se

caracterizeaz prin dispoziie variabil, impulsivitate, violen, insensibil la
obiectivitate, tendin de a nfrumusea realitatea, are gust pentru bizar,
macabru, pentru negativ. Le Senne spune c nervosul prezint o debilitate
a sentimentelor morale, vanitate i insurecie. Valoarea lui dominant este
divertismentul.

sentimentalul este emotiv, nonactiv, secundar (E-nA-S), introvertit,

centrat pe viaa lui interioar care l protejeaz, l protejeaz, l susine, l
consolideaz, este un tip meditativ, vulnerabil, scrupulos, indiferent fa
Page 38 of 84

de evenimentele externe, caut solitudinea, ocolete oamenii. Valoarea lui

dominant este intimitatea.

colericul este emotiv, activ, primar (E-A-P), generos, cordial, plin de

vitalitate i exuberan, are aptitudini oratorice, dorin de exteriorizare,
simte nevoia de aciune, de iniiativ, gust pentru noutate, crede n
progres, i manifest vehement emoiile. Valoarea dominant este
aciunea.

pasionatul este emotiv, activ, secundar (E-A-S), dominat de ambiii,

dorina de succes, tie s-i stpneasc i s-i utlizeze violena,triete
numai pentru opera sa, pentru misiunea sa, se regsesc n el att
tensiunea ct i blndeea, nencrederea lui se poate transforma n
buntate fa de cei pe care-l iubesc, are o mare putere de munc,
manifest atracie pentru istorie i trecut. Valoarea lui dominant este
ndeplinirea scopului propus.

sangvinicul este nonemotiv, activ, primar (nE-A-P), extravertit, politicos,

spiritual, ironic, sceptic, apt pentru a fi conductor, abil, preuiete
experiena, d dovad de iniiativ i o mare suplee spiritual, are un
remarcabil sim practic. Valoarea dominant este succesul social.

flegmaticul este nonemotiv, activ, secundar (nE-A-S), perseverent,

respect obiceiurile i principiile, este punctual, obiectiv, demn de
ncredere, ponderat, manifest dispoziie egal, este tenace,rabdtor, are
tabieturi,este pedant, are simul umorului, posed un optimism rece.
Valoarea dominant este legea.

amorful este nonemotiv, nonactiv, primar (nE-nA-P), conciliant, tolerant

prin indiferen, tenace i uneori ncptnat, lipsit de energie, linitit,
calm, relflexiv, puin comunicativ, nepunctual. Valoarea dominant este
plcerea.

apaticul este nonemotiv, nonactiv, secundar (nE-nA-S), nchis, interiorizat,

taciturn, sobru, conservator, puin vorbre, rob al habitudinilor, iubete
singurtatea. Valoarea dominant este linitea.

d. Tipologiile psihosociologice
n funcie de orientarea valoric a persoanei, de atitudinea dominant fa
de valori, Spranger, Allport, Vernon, amintii de M. Zlate, propun o
tipologie psihosociologic ce aduce nou nite opiuni valorice, opiuni inedite
pentru taxonomiile temperamentale. Autorii amintii au delimitat 6 tipuri
temperamentale: teoretic, economic, estetic, social, politic i religios.

tipul teoretic - are ca valoare dominant descoperirea adevrului, scopul su

principal fiind acela de a-i ordona i sistematiza cunoaterea; este
predominant empiric, critic i raional, evitnd judecile estetice sau morale,
n favoarea celor cognitiv - analitice;

tipul economic - este dominat de ideea utilitii, satisfacerea trebuinelor

materiale fiind pe primul plan; fiind interesat de afaceri, producie, comer i
consumul bunurilor, tinde s ignore dimensiunea estetic a existenei, mai
ales atunci cnd acesteia i lipsete componenta comercial;
Page 39 of 84

tipul estetic - are ca valoare dominant armonia, experiena empiric fiind

judecat de sine, din perspectiva graiei, simetriei, corespondenei;
componentele teoretice i pragmatice sunt convertite n experien estetic,
frumosului acordndu-i-se implicit i o funcie de adevr;

tipul social - are ca valoare suprem dragostea de oameni, obiectivat n

relaii interpersonale positive, filantropice, prietenie, altruism; pragmatismul,
atitudinea teoretic, economic sau politic sunt considerate inumane;

tipul politic - este interesat n primul rnd de putere, ascenden si control

asupra celorlali,, toate activitile desfsurate fiind ocazii si pretexte pentru
competiie, lupt si posibile surse de obinere a superioritii;

tipul religios - are ca valoare suprem unitatea; este mistic si caut s

neleag universul ca ntreg si s se raporteze pe sine la aceast totalitate
cuprinztoare; exist mistici imaneni (care si gsesc experiena religioas n
afirmarea vieii si n participarea activ la ea) si mistici transcedentali (care
caut unitatea cu divinitatea prin retragerea din via - ascetul).

e. Tipologii psihofiziologice
Pe baza datelor experimentale de laborator, obinute prin metoda reflexelor
condiionate, Pavlov a reuit s evalueze, prin indicatori cuantificabili, trei
proprieti naturale care alctuiesc tipul general de activitate nervoas
superioar (tip a.n.s): fora, echilibrul i mobilitatea.
n funcie de for se delimiteaz dou tipuri generale de sistem nervos:
tipul puternic i tipul slab. n funcie de mobilitate: tipul mobil i tipul inert.
In funcie de echilibru: tipul echilibrat i tipul neechilibrat.
Cele trei nsuiri naturale interacioneaz, formnd patru tipuri generale de
activitate nervoas superioar:
- tipul puternic-echilibrat-mobil
- tipul puternic-echilibrat-inert
- tipul puternic-neechilibrat-excitabil
- tipul slab
Pavlov a pus n coresponden cele patru tipuri generale de sistem nervos cu
cele patru temperamente stabilite n antichitate. Astfel:
tipul puternic-echilibrat-mobil - sangvinic: vioi, comunicativ, sociabil,
adaptabil, controlat;
tipul puternic-echilibrat-inert - flegmatic: calm, tcut, nesociabil, lent, greu
adaptabil la situaii noi, puin impresionabil, rezistent la stres i frustraii;
tipul puternic-neechilibrat-excitabil - coleric: rezistent, vioi, hiperactiv,
irascibil, impulsiv, imprudent, triri emoionale explozive, instabilitate
comportamental, tendin de dominare n relaiile interpersonale, saturaie i
plictiseal rapid la monotonie.
tipul slab - melancolic: interiorizat, retras, sensibil, delicat.
Numrul tipologiilor, diversitatea termenilor folosii, multiplicitatea
abordrilor pot da impresia de confuzie. La o analiz atent, vom constata c
exist numeroase corespondene n schemele de clasificare. Fr ndoial,
majoritatea tipologiilor existente au tendina de a lua n seam doar aspectele
pariale ale temperamentului. In acest caz, o tipologie veritabil ar trebui s ia n
considerare, simultan, componentele morfologice, fiziologice i psihologice.

Page 40 of 84

10.

Caracterul latur relaional-adaptativ a personalitii;

Una din nsuirile psihice cele mai complexe specifice persoanei umane este
caracterul. Cuvntul deriv din limba greac i nseamn trstur",
particularitate", semn". Caracterul deosebete persoana ca individualitate
psihologic fa de alte persoane.
Caracterul, fiind considerat latura relaional a personalitii, este
responsabil de felul n care oamenii interacioneaz unii cu alii n cadrul
societii, el a fost definit cel mai adesea ca o pecete sau o amprent ce se
imprim n comportament, ca un mod de a fi al omului, ca o structur psihic
complex, prin intermediul creia se filtreaz cerinele externe i n funcie de
care se elaboreaz reaciile de rspuns.
Datorit faptului c exprim valoarea moral personal a omului, caracterul
a mai fost denumit i profilul psiho-moral al acestuia, evaluat dup criterii de
unitate, consisten i stabilitate.
Caracterul reprezint configuraia sau structura psihic individual, relativ
stabil i definitorie pentru om, cu mare valoare adaptativ, deoarece pune n
contact individul cu realitatea, facilitndu-i stabilirea relaiilor, orientarea i
comportarea potrivit specificului su individual.
n sens larg, caracterul poate fi definit ca ansamblul trsturilor eseniale
i calitativ specifice care se exprim n activitatea omului n mod stabil i
permanent, n interiorul lui, se includ componente psihice distincte ca natur,
structur i funcionalitate, cum ar fi: concepia despre lume i via, aspiraii,
idealuri, coninutul i calitatea aciunilor, stilul activitii etc, toate corelate i
integrate ntr-o structur unitar.
n sens restrns, caracterul poate fi definit ca un ansamblu de atitudini i
trsturi eseniale i stabile, derivate din orientarea i voina omului.

9.2.Trsturi i atitudini - elemente structurale ale caracterului

Definind caracterul n funcie de noiunea de trstur, trebuie s
determinm coninutul noiunii de trstur caracterial.
Trsturile nu sunt direct observabile, ele pot fi descifrate din viaa
individual sau prin interpretarea faptelor de conduit observabile. Trsturile
reprezint nivelul de organizare a comportamentului, bazat pe corelaiile dintre
diferite obinuine.
Trsturile caracteriale sunt acele particulariti psihice individuale care
fac parte integrant din structura caracterului. Fiind nsuiri eseniale i durabile
ale persoanei, ele determin un mod constant de manifestare. Datorit acestui
fapt, cunoscnd trsturile de caracter, putem prevedea cu mult
probabilitate cum se va comporta un individ ntr-o mprejurare sau alta.
De exemplu, cunoscnd ca trstur de caracter a unui om hrnicia, tim
cum se va comporta cnd are de ndeplinit o sarcin, tim c va da dovad de
exigen, strduin, manifestri care constituie criterii ale hrniciei. La un lene
ne ateptm la lips de exigen, delsare, superficialitate. La fel vom ti c un
om curajos va nfrunta cu brbie situaiile periculoase, pe cnd un la va da bir
cu fugiii.
Trsturile caracteriale nu sunt o manifestare ntmpltoare a persoanei.
Este adevrat c leneul poate svri fapte de hrnicie uneori, dar asta numai
sporadic, nu se poate contabiliza ca trstur de caracter.
Pot fi considerate trsturi de caracter numai nsuirile care exprim o
atitudine stabilizat (pozitiv sau negativ) fa de realitate i care se manifest
Page 41 of 84

constant i durabil n faptele de conduit ale omului. Este vorba tocmai de

trsturile derivate din orientarea i voina omului:
- trsturile derivate din orientare dezvluie atitudinile persoanei fa de
realitate (fa de ali oameni, fa de munc, fa de sine);
- trsturile volitive confer conduitei umane un caracter activ i de
finalitate (energie, fermitate, hotrre, perseveren etc).
Trsturile de caracter sunt asociate unei aprecieri morale:
- trsturi pozitive: srguina, onestitatea, modestia, generozitatea, curajul etc;
- trsturi negative: lenea, necinstea, nfumurarea, egoismul, laitatea etc.
Aceast ncadrare este necesar deoarece caracterul se formeaz n
procesul integrrii individului ntr-un sistem de relaii sociale. De altfel, se i
afirm c prin determinrile social culturale la care sunt supuse structurile
psihice umane, atitudinile de la nivelul caracterului devin atitudini-valori"
(Tucicov-Bogdan).
Cnd vorbim despre caracter avem n vedere persoana n totalitatea ei,
sinteza specific a trsturilor ei caracteriale, aflate ntr-o strns
interdependen. Caracterul nu este ceva ce se suprapune, ca o suprastructur,
peste procesele psihice ale omului, el reprezint un sistem de trsturi
organizate ierarhic.
De la natere, individul nva s se integreze treptat ntr-un sistem de relaii
sociale, tot mai complexe, pe msur ce trece din familie n coal i apoi n
societate. Toate aceste sisteme de relaii externe", de modele socio-culturale de
comportare, pe msur ce se interiorizeaz, sunt trite sub form de atitudini
mai mult sau mai puin consolidate i generalizate fa de oameni, fa de
activitate, fa de propria persoan. O dat formate, atitudinile respective se
obiectiveaz, ori de cte ori situaiile o cer, n fapte de conduit corespunztoare.
Atitudinile se exprim adeseori n comportament, prin intermediul
trsturilor caracteriale. De exemplu, atitudinea fa de sine se exprim prin
trsturi cum ar fi: modestia, demnitatea, amorul propriu, ncrederea n forele
proprii, sigurana de sine etc.
Pe aceast cale se formeaz trsturile sale caracteriale, care la nceput
sunt determinate de condiii sociale pentru ca o dat consolidate s exprime
condiiile interne ale persoanei. n acest sens, caracterul nu este altceva dect
unitatea relaiilor stabilizate ale persoanei cu mediul social. Conceput n acest fel,
caracterul apare ca o expresie a esenei sociale a omului.
Interpretat ca un sistem valoric i autoreglabil de atitudini i trsturi,
caracterul apare ca o component relativ stabil, difereniatorie pentru om i cu o
mare valoare adaptativ. El ndeplinete numeroase funcii n viaa psihic a
individului i ndeosebi n plan comportamental:
- funcia relaional - pune n contact persoana cu realitatea, facilitnd
totodat stabilirea relaiilor sociale;
- funcia orientativ-adaptativ - permite orientarea i conducerea de
sine a omului, potrivit scopului su;
- funcia de mediere i filtrare - ofer persoanei posibilitatea de a filtra
prin propria-i simire i gndire tot ceea ce ntreprinde;
- funcia reglatoare - creeaz condiiile pentru ca omul s-i regleze
propria sa conduit.
n virtutea ndeplinirii acestor funcii, caracterul a fost considerat nucleul
personalitii".
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului
Modelul balanei caracteriale
Page 42 of 84

Acest model a plecat de la ideea c atitudinile exist dou cte dou, una
opus alteia i c nici o persoan nu dispune doar de una dintre trsturile
perechi, cea pozitiv sau cea negativ. Aceste trsturi opuse (bun-ru, cinstitnecinstit; egoist-altruist etc.) se gsesc la una i aceeai persoan n proporii i
amestecuri diferite. Se tie c leneul poate svri acte de hrnicie, c
generosul poate fi egoist n anumite situaii.
Nu exist un om absolut bun, absolut generos, indiferent de condiii, de
solicitri, de persoanele cu care se stabilesc relaii, pentru c o asemenea
buntate
sau generozitate nelimitat ar echivala cu.....prostia.
La natere trsturile caracteriale se afl n poziia zero, evoluia lor fiind
teoretic egal probabil. In realitate ns, omul va evolua spre un pol sau spre
altul, dup cum reaciile lor vor fi ntrite sau respinse social.
Putem s ne nchipuim o balan cu dou axe sau talere nclinndu-se cnd
ntr-o parte, cnd n alta i n cele din urm stabilindu-se la unul dintre poli, n
funcie de:
- natura, tipul, numrul i valoarea situaiilor de via parcurse de copil;
- ntrirea sau sancionarea lor exterior-educativ;
- gratificarea sau condamnarea lor;
- asimilarea sau respingerea lor prin nvare.
Dac un copil care druiete altuia o jucrie este aprobat sau ludat de cei
din jur, el are toate ansele s evolueze spre generozitate. Dac, dimpotriv,
acelai copil, pentru acelai gest este admonestat, reproindu-i-se gestul, el va
evolua spre avariie.
Cnd numrul situaiilor i ntririlor este egal (una pozitiv i una negativ)
copilul se afl ntr-o dispoziie tensional-conflictual, echivalent strii de
disonan cognitiv, comportamentul su fiind fie de expectativ, de ateptare a
ceea ce va urma , a ce se va repeta, fie de cutare activ pentru a depi sau cel
puin pentru a reduce disonana pe care o triete. n aceast situaie, balana
este n echilibru sau tinde s se dezechilibreze. Dac, ns, numrul situaiilor i
ntririlor pozitive l ntrece pe cel al celor negative, atunci evoluia spre rolul
pozitiv este evident, balana dezechilibrndu-se n favoarea trsturilor
caracteriale bune.
n ambele cazuri o trstur iese nvingtoare i devine precumpnitoare n
conduita individului numai n urma luptei, a ciocnirii cu cea opus ei. Trstura
nvins nu dispare ns, ci se pstreaz sub forma unor reziduri, putnd fi
reactualizat n diferite alte situaii. Trstura care dispune de stabilitate este
prima, nu cea de-a doua care are o manifestare ntmpltoare n comportament.
Trebuie luat n considerare faptul c n provocarea luptei sau ciocnirii ntre
trsturi o mare semnificaie o au att influenele educative exterioare, ct i
propriile fore ale celui n cauz, care poate evita sau contracara influenele
negative ale mediului i cuta, apropia, asimila pe cele pozitive. El se poate
opune sau sustrage primelor, le poate provoca sau chiar crea pe celelalte. n
acest proces, caracterul se schimb din mod de reacie, n mod de relaie",
reacia fiind spontan, insuficient motivat i controlat contient, iar relaia este
stabil, contientizat, adnc motivat i susinut valoric.
Modelul balanei caracteriale are urmtoarea relevant:
- explic mecanismul psihologic al formrii caracterului, fora motrice a
dezvoltrii acestuia care const, n principal, n opoziia dintre contrarii, n
ciocnirea i lupta lor;

Page 43 of 84

sugereaz interpretarea caracterului nu doar formndu-se ca rezultat automat

i exclusiv al determinrilor sociale, ci i ca autoformndu-se cu participarea
activ a individului;
conduce spre stabilirea unei tipologii caracteriale.
Cnd pe unul din talerele balanei se adun mai multe trsturi pozitive,
putem vorbi de un om de caracter", iar cnd precumpnitoare sunt cele
negative, vorbim de un om fr caracter". Cnd balana se afl n echilibru, avem
de a face cu un caracter indecis, indefinit, contradictoriu.

11.
Inteligena, imaginaia, creativitatea - dimensiuni ale
personalitii;
Mayer i Salovey consider inteligena emoional ca fiind capacitatea
de a supraveghea propriile emoii i pe cele ale altora, de a le distinge
unele de altele i de a folosi informaiile n dirijarea propriilor gnduri i
aciuni'7.
n 1992, Reuven Bar-On, doctor la Universitatea din Tel Aviv a stabilit
componentele IE pe care le-a grupat n cinci factori:
I. Aspectul intrapersonal:
- contientizarea propriilor emoii - abilitatea de a recunoate propriile
sentimente;
- optimism (asertivitate) - abilitatea de a apra ceea ce este bine i
disponibilitatea de exprimare a gndurilor, a credinelor, a sentimentelor, dar nu
ntr-o manier distructiv;
- respect - consideraie pentru propria persoan - abilitatea de a
respecta i accepta ce este bun;
- autorealizare - abilitatea de a realiza propriile capaciti poteniale,
capacitatea de a ncepe s te implici n cutarea unor scopuri, eluri care
au o anumit semnificaie i un anumit neles pentru tine;
- independen - abilitatea de a te direciona i controla singur n propriile
gnduri i aciuni, capacitatea de a fi liber de dependenele emoionale.
II. Aspectul interpersonal:
- empatie - abilitatea de a fi contient, de a nelege i a aprecia
sentimentele celorlali;
- relaii interpersonale - abilitatea de a stabili i a menine (ntreine)
relaii interpersonale reciproc pozitive, acest lucru caracterizndu-se prin
intimitate, oferire i primire de afeciune;
- responsabilitate social - abilitatea de a-i demonstra propria
cooperativitate ca membru contribuabil i constructiv n grupul social
cruia i aparii sau pe care l-ai format.
III. Adaptabilitate:
- rezolvarea problemelor - abilitatea de a fi contient de probleme i de a
defini problemele pentru a genera i implementa potenialele soluii
efective;
- testarea realitii - abilitatea de a stabili, a evalua (a aprecia)
corespondenele ntre ceea ce nseamn o experien (trire) i care sunt
obiectivele existente;
- flexibilitate - abilitatea de a-i ajusta gndurile, emoiile i
comportamentul pentru a schimba situaia i condiiile.
IV. Controlul stresului:

Page 44 of 84

tolerana la stres - abilitatea de a te mpotrivi evenimentelor i situaiilor

stresante fr a te poticni i, de asemenea, abilitatea de a face fa
acestora n mod activ i pozitiv;
- controlul impulsurilor - abilitatea de a rezista sau a amna
impulsivitatea i de a goni tentaia care te determin s acionezi n grab.
V. Dispoziia general:
- fericire - abilitatea de a te simi satisfcut de propria via, de a te distra
singur i mpreun cu alii, de a te simi bine;
- optimism - abilitatea de a vedea partea strlucitoare a vieii, de a
menine o atitudine pozitiv chiar n pofida adversitilor.
n viziunea lui Daniel Goleman (1995) constructele inteligenei emoionale
sunt:
contiina de sine - ncredere n sine;
auto-controlul - dorina de adevr, contiinciozitatea, adaptabilitatea,
inovarea;
motivaia - dorina de a cuceri, druirea, iniiativa, optimismul;
empatia - a-i nelege pe alii, diversitatea, capacitatea politic;
aptitudinile sociale - influena, comunicarea, managementul conflictului,
conducerea, stabilirea de relaii, colaborarea, cooperarea, capacitatea de
lucru n echip.
-

Steve Hein, n 1996, ncearc o prezentare a inteligenei emoionale pe

baza consultrii celor mai reprezentative lucrri n domeniu i ofer cteva
definiii acesteia:
inteligena emoional nseamn s fii contient de ceea ce simi tu i de ceea
ce simt alii i s tii ce s faci n legtur cu aceasta;
inteligena emoional nseamn s tii s deosebeti ce-i face bine i ce-i
face ru i cum s treci de la ru la bine;
inteligena emoional nseamn s ai contiin emoional, sensibilitate i
capacitate de conducere care s te ajute s maximizezi pe termen lung
fericirea i supravieuirea.
De asemenea, Hein consider c ridicarea nivelului inteligenei emoionale i
a culturii emoionale" presupune parcurgerea mai multor etape:
identificarea propriilor emoii - unde este responsabil folosirea listei de
cuvinte care desemneaz sentimente;
asumarea responsabilitii pentru emoiile identificate, lucru care este dificil;
nvarea compasiunii i empatiei i ncercarea de a le aplica n practic zi de
zi.
Formarea inteligenei emoionale este ntr-o mare msur tributar unor
obinuine sau automatisme nvate, avnd la baz modele emoionale n
familie sau n mediul colar. Inteligena academic este mai flexibil, mai
independent de contextele concrete n care se construiete. Este de remarcat c
att inteligena emoional, ct i cea general au un caracter adaptativ,
asigurnd supravieuirea persoanei.
Termenul "creativitate" a fost introdus n psihologie de G. W. Allport pentru a
desemna o formaiune de personalitate. n opinia lui, creativitatea nu poate fi
limitat doar la unele dintre categoriile de manifestare a personalitii, respectiv
la aptitudini (inteligena), atitudini sau trsturi temperamentale. Acesta este
unul dintre motivele principale pentru care, n dicionarele de personalitate,
aprute nainte de 1950, termenul "creativitate" nu este inclus. Cu toate acestea,
abordri mai mult sau mai puin directe ale creativitii, s-au realizat i nainte de
Page 45 of 84

1950, noiunea fiind consemnat sub alte denumiri: inspiraie, talent,

supradotare, geniu, imaginaie sau fantezie creatoare (Rocco, 2001).
Conceptual de creativitate i are originea n conceptul latin creare care
nseamn zmislire, furire, natere. n accepiune larg, creativitatea
constituie un fenomen general uman, forma cea mai nalt a activitii omeneti.
n accepiune mai ngust i mai specific psihologic, creativitatea apare n
patru accepiuni importante: ca produs, ca proces, ca potenialitate general
uman, ca dimensiune complex a personalitii (Zlate, 2000).
8.2.Creativitatea ca produs
Majoritatea psihologilor, cnd au definit creativitatea, s-au referit la
caracteristicile produsului creator. Ca i caracteristici eseniale ale unui produs
creator au fost considerate, pe de o parte noutatea i originalitatea lui, iar pe de
alt parte, valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast.
Referindu-se la trecerea produsului creator din planul subiectiv (nou pentru
subiect) n planul obiectiv (nou pentru societate), Taylor, n 1959, descrie cinci
planuri ale creativitii:
- creativitate expresiv - se manifest liber i spontan, n special n
desenele sau construciile copiilor mici;
- planul productiv este planul crerii de obiecte (materiale sau ideale)
specific muncilor obinuii (olar, estoare);
- planul inventiv este accesibil unei minoriti foarte importante
(inventatori);
- creativitatea inovatoare se regsete la oamenii talentai;
- creativitatea emergent este caracteristic geniului, omului care aduce
schimbri radicale ntr-un domeniu i a crei personalitate se impune de-a
lungul mai multor generaii.
Pe primele trei planuri, noul este legat de experiena de via, pe cnd
ultimele dou planuri fac raportarea la universul de semnificaii al unei culturi.
Noutatea produsului trebuie considerat numai corelativ cu utilitatea lui.
8.3. Creativitatea ca proces
Aceast accepiune vizeaz caracterul procesual al creativitii, faptul c ea
nu se produce instantaneu, ci necesit parcurgerea unor etape distincte ntre ele.
Mai muli autori au stabilit patru etape ale procesului creator.
- prepararea - se adun informaii, se fac observaii, se delimiteaz scopul
ori problema, se schieaz o ipotez sau un proiect general;
- incubaia - este rstimpul ncercrilor sterile, cnd nu se gsete soluia,
concretizarea operei e nesatistactoare; incubaia poate dura ani de zile;
- iluminarea - este momentul fericit cnd apare soluia, cnd opera este
vzut ntr-o lumin mirific. In art i se mai spune inspiraie, iar n tiin
intuiie. In aceast etap se realizeaz n ritm rapid obiectivele urmrite
iniial;
- verificarea - este necesar dup concepia iniial, pentru eliminarea
eventualelor erori sau lacune. Artistul i revizuiete creaia, face retuuri.
Etapele procesului creator sunt specifice mai ales pentru creativitatea
individual i mai puin pentru cea de grup.
Din punct de vedere procesual, creativitatea devine creaie, capt o
expresie desfurat, trece din virtualitate n realitate.
8.4.Creativitatea ca potenialitate general uman
Page 46 of 84

De-a lungul timpului, creativitatea a fost considerat ca fiind un dar sau un

har divin, rezervat unor privilegiai ai soartei, unei minoriti. La un moment dat,
s-a emis ipoteza c ar fi o capacitate nnscut, transmis pe cale ereditar.
Aceste concepii nu au fcut altceva dect s frneze studiul tiinific al
creativitii.
Dar, sub o form latent, virtual, n grade i proporii diferite, ea se gsete
la fiecare individ, creativitatea fiind o capacitate general uman. Ca dovad st
numrul mare de inventatori cu brevet din multe ri ale lumii.
8.5. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii
Creativitatea integreaz n sine ntreaga personalitate i activitate psihic a
individului, iar la rndul ei, se subsumeaz i integreaz organic n structurile de
personalitate, devenind astfel una dintre dimensiunile cele mai complexe ale
personalitii.
Creativitatea este o dimensiune de sine stttoare a personalitii. Guilford
(1951) considera c personalitatea creatoare se distinge prin: fluiditate,
flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitate fa de probleme,
capacitate de redefinire.
De asemenea, Taylor (1964) considera c anumite trsturi de
personalitate, cum ar fi lipsa de ngmfare, tolerana fa de situaiile ambigui,
ncrederea n propria activitate creatoare sunt definitorii pentru personalitile
creatoare.
Oamenii de tiin sunt, de cele mai multe ori, cei care au o personalitate
puternic, emoionalitate stabil, rezisten la presiunile conformiste,
autoconducere elevat, nevoie crescut de independen, gndire abstract.
Persoanele nalt creatoare sunt inventive, independente, neinhibate,
versatile, entuziaste, pe cnd cele mai puin creative se descriu i sunt descrise
ca dispunnd de un bun caracter, de preocupri pentru semeni, sunt persoane
ncreztoare n convenional itate.
8.6. Factorii creativitii
Exist factori extrem de diveri ca natur, structur i valoare care
acioneaz asupra individului pentru a genera contextul propice funcionrii
creativitii. Dintre aceti factori pot f amintii (Zlate, 2000):
Factorii interiori-structurali care sunt de natur psihologic. In categoria
acestor factori sunt inclui:
factorii intelectuali (inteligena i gndirea creatoare cu forma ei esenial,
gndirea divergent, orientat spre o varietate de soluii);
factorii afectiv-motivaionali (curiozitatea, pasiunea, creterea tensiunii
motivationale, tendina de autorealizare, tendina de a comunica, nevoia de nou
i claritate impulsioneaz la creaie);
factorii de personalitate (atitudinali, aptitudinali, temperamentali) care cresc sau
frneaz potentele creatoare ale individului. Dintre factorii care faciliteaz
creativitatea amintim: iniiativa, tenacitatea, atitudinea activ fa de dificulti,
asumarea riscului, ndrzneala n gndire, iar dintre cei care inhib creativitatea
merit s menionm: indecizia, autodescurajarea, timiditatea excesiv, frica de
critic sau eec.
Factorii exterior-conjuncturali sau socioculturali - sunt legai de
particularitile sociale, de ornduire, de clasa social, de grupul cruia aparine
individul, de condiiile materiale favorabile sau precare;
Page 47 of 84

Factorii psihosociali se refer la climatul psihosocial n care triete individul.

Climatele destinse, cooperatoare, bazate pe ncurajarea schimbului de idei,
favorizeaz creaia, n timp ce climatele tensionate, conflictuale, rigide,
conformiste, o inhib.
Factorii socio-educaionali sunt legai de prezena sau absena influenelor
educative ale familiei, procesului de nvmnt, influena educativ a
colectivului de munc etc.
Analiza acestor factori ai creativitii conduce la identificarea potenialului
creator (capacitatea unui individ de a produce noul) i a creaiei ca atare
(desfurarea efectiv a unui act creator).
Potenialul creator nu poate asigura desfurarea actului creator dect prin
asigurarea condiiilor adecvate de stimulare psihoindividual, social i cultural.

8.7. Relaia dintre creativitate i inteligen

Cercetrile efectuate nu au confirmat existena unei corelaii crescute ntre
inteligen i creativitate. S-a ncercat gsirea rspunsurilor adecvate acestei
problematici i, dup opinia mai multor psihologi, corelaia sczut s-ar datora
att erorilor de eantionare, ct i unor caracteristici ale instrumentelor de
diagnoz
folosite. Testele de inteligen i creativitate erau att de asemntoare ntre ele
nct se finalizau prin msurarea acelorai atribute.
Totui, corelaiile modeste dintre inteligen i creativitate s-ar datora
faptului c prin testele de inteligen se msura gndirea convergent, iar prin
cele de creativitate, gndirea divergent, total opuse ntre ele. Atributele psihice
care faciliteaz inteligena nu sunt aceleai cu cele implicate n creativitate.
Dup opinia lui M. Zlate, principala dificultate n stabilirea unei corelaii
corecte ntre cele dou dimensiuni ale personalitii provine din extrapolarea
nejustificat a corelaiilor rezultatelor testelor de inteligen i creativitate asupra
inteligenei i creativitii, considerate ca forme de activitate uman (Zlate,
2000).
n sprijinul acestei ipoteze aducem i remarcile lui M. Bejat, care afirm c
inteligena intervine de-a lungul ntregului proces creator, mai mult n prima i
ultima etap (prepararea i verificarea) i mai puin n celelalte (Bejat, 1971).
Dinamica personalitii poate fi explicat numai prin dinamica interaciunilor
susinute dintre inteligen i creativitate.
Studiile intreprinse in domeniul cercetarii imaginatiei, au impus cateva
acceptiuni ale termenului avut in vedere:

Imaginatia ca formare sau producere de imagini: imaginatia este

capacitatea omului de a produce imagini, ea insemnand fie simpla reproducere a
senzatiilor in lipsa obiectelor care le-au provocat, fie creatia libera a fanteziei
umane: "Termenul de imaginatie desemneaza, in limba franceza, o activitate
mintala de productie de imagini, reprezentari sensibile, care se disting atat de
perceptiile exterioare, cat si de conceptualizarea ideilor abstracte."
(Wunenburger, 1995, p.3) In aceasta acceptiune, imaginatia este redusa la
simpla senzatie sau la transpunerea informatiilor intr-o realitate care nu provine
din simturi, dar conserva raporturile de situatie si de calitate.
Imaginatia ca mobilitate a spiritului: Gaston Bachelard in lucrarea "Aerul si
visele", referindu-se la imaginatie spunea: ".cercetarile asupra imaginatiei sunt
Page 48 of 84

tulburate de falsele lumini ale etimologiei. Vrem totdeauna ca imaginatia sa fie

facultatea de a forma imagini. Or, ea este mai curand facultatea de a deforma
imaginile oferite de perceptie, ea este 656h71g mai ales facultatea de a ne
elibera de primele imagini, cea de a schimba imaginile. Daca nu exista schimbare
de imagini, unire neasteptata de imagini, nu exista imaginatie, nu exista actiune
imaginanta." (Bachelard, 1997, p. 5) Ceea ce exista, sustine autorul, este
perceptie, amintirea unei perceptii, memoria familiara, obisnuinta. Imaginatia
este mobilitatea spiritului si nu doar simpla construire de imagini, deoarece
imaginile, o data constituite, se fixeaza, se stabilizeaza, se incheaga, inlaturand
posibilitatea imaginatiei de a actiona. "Pentru o psihologie completa, imaginatia
este , inainte de toate, un tip de mobilitate spirituala, tipul celei mai mari
mobilitati spirituale, al celei mai vivace, al celei mai vii (Bachelard, 1997, p. 6)
Imaginatia ca experimentare mintala: Jeanne Bernis considera ca imaginea
trebuie interpretata in dublu sens: pe de o parte, sub forma ei cea mai simpla,
saracacioasa, debarasata de calitatile obiective, in cadrul perceptiei individuale,
caz in care este lipsita de originalitate, iar pe de alta parte, sub forma ei
complexa, implicata in momentul creatiei mintale si practice sub forma
intelegerii, actiunii si inventiei. "Imaginatia este experimentarea mintala, spiritul
orientat catre previziunea apropierilor sau a excluderilor pe care el are puterea sa
le prezinte inainte de a le justifica." (Bernis, 1958, p. 97)
Imaginatia ca o combinatorica mintala: Paul Popescu - Neveanu considera ca
abordarea imaginatiei trebuie sa porneasca de la "dinamismul ei, potentialul
combinatoric si transformativ ce duce la aparitia de noi imagini" (Popescu Neveanu, 1977, p. 359) Una din functiile importante ale combinatoricii
imaginative o reprezinta functia analitico - sintetica. Astfel, imaginatia reuneste
stimulii dispersati, coreleaza diferite laturi ale vietii psihice umane si proiecteaza
noi dimensiuni ale acesteia. Prin caracteristicile ei (depasirea necunoscutului si a
limitelor posibilului, construirea anticipata a viitorului etc), imaginatia "se instituie
ca o zona a libertatii si disponibilitatilor, ca o latura constructiva inovatoare,
creatoare a sistemului psihic uman, ca un mod de a fi al personalitatii umane. "
(Popescu -Neveanu, 1977, p. 382)
Sintetizand cercetarile realizate in spatiul psihologiei romanesti privind
imaginatia, M. Zlate arata ca trei definitii ale imaginatiei se detaseaza:
Prima definitie apartine lui P. Popescu- Neveanu dupa care: "Imaginatia
este procesul psihic de operare cu imagini mintale, de combinare sau constructie
imagistica tinzand spre producerea noului in forma unor reconstructii imagistice,
a unor tablouri mintale, planuri iconice sau proiecte." (Popescu -Neveanu,
Dictionar de psihologie, p. 324). Celelalte doua definitii apartin cercetatorilor de
la universitatea din Bucuresti, si anume: imaginatia este procesul de combinare
si recombinare a datelor din experienta anterioara in vederea dobandirii unor
imagini noi fara un corespondent in realitate sau in experienta noastra
personala sau imaginatia este procesul de creare a noului in forma ideala.
Sintetizand, cele trei definitii fac referire la: tipul de actiune psihica
implicat de imaginatie( acesta fiind constituit din combinarea,
recombinarea, crearea informatiilor, spre deosebire de gandire, unde actiunile
psihice sunt reprezentate de operatiile ei, sau de memorie, unde actiunile psihice
sunt reprezentate de memorarea, stocarea si reactualizarea
informatiilor ), forma rezultata ( obtinerea noului, spre deosebire de memorie
unde forma rezultata este de ordin reproductiv), sensul formei rezultate (noul
Page 49 of 84

obtinut poate fi nou atat pentru individ cat si pentru societate; de aici avem
-imaginatia reproductiva si imaginatia creatoare). Definitiile formulate depasesc
modul de concepere a imaginatiei in psihologia traditionala, care o leaga direct
de actul elementar al reprezentarii reproductive, si unde imaginatia aparea doar
ca fixare si evocare vie a unei experiente in forma imaginilor.
II. CARACTERISTICILE IMAGINATIEI
Desi exista unii cercetatori care afirma ca imaginatia este un proces psihic
intalnit si la unele specii animale (vezi A. Cosmovici, 1996!), marea majoritate a
psihologilor afirma caracterul profund uman al imaginatiei aratand ca:

Ea este trasatura distinctiva a reflectarii constiente, intalnita numai la om,

indeosebi a laturii proiective si creatoare a constiintei;
Se realizeaza cu instrumente specific umane (gandirea si limbajul). Ribot
considera imaginatia creatoare si gandirea ca fiind procese solidare si analoage,
iar pana la un anumit punct, chiar identice. Wallon nu putea concepe imaginatia
in afara unor operatori verbali. Exemple convingatoare despre imposibilitatea
conceperii imaginatiei in afara limbajului sunt aduse de Vigotski. El arata ca acei
copii la care dezvoltarea limbajului este intarziata sunt inapoiati si in ceea ce
priveste imaginatia. La fel, copiii la care dezvoltarea limbajului urmeaza o cale
anormala (este vorba de surzi, care din aceasta cauza sunt si muti, incapabili de
a comunica prin limbaj) manifesta o pronuntata saracie, limitare, iar uneori un
caracter rudimentar al imaginatiei. Concluzia lui Vigotski este aceea ca
imaginatia este legata nu numai de aparitia propriu -zisa a limbajului, ci si de
momentele de dezvoltare ale acestuia.
Imaginatia este un mecanism psihic absolut necesar pentru viata, cunoasterea si
activitatea omului;
Prin imaginatie omul proiecteaza, anticipa produsul activitatii inainte de
realizarea lui efectiva, concreta, fapt care elimina sau diminueaza incercarile si
erorile, prescurtand procesul activitatii;
Imaginatia permite elaborarea unor planuri sau ipoteze in mersul rezolvarii
problemelor; fara asemenea ipoteze activitatea subiectului ar fi la intamplare.
Prin ipotezele sale realizabile individul se apropie de nemarginirea cunoasterii, se
adapteaza anticipativ la ceea ce va urma, creandu-si posibilitatea de a primi
confirmarea din partea practicii sociale;
Prin intermediul imaginatiei omul isi proiecteaza in viitor traiectoria propriei sale
vieti, isi stabileste in legatura cu ea o imagine care capata valente mobilizatoare
si stimulatoare pentru activitatea practica;
Imaginatia adauga o noua dimensiune vietii psihice -reflectarea viitorului, a
posibilului -contribuind in felul acesta la desavarsirea contituitatii ei; daca
procesele senzoriale reflecta prezentul, cele mnezice trecutul, imaginatia, prin
reflectarea viitorului, inchide ciclul temporal. (De stabilit relatia dintre imaginatie
ca proces psihic si conceptia lui C. G. Jung privind functia psihica a intuitiei!!! )
Imaginatia, prin toate functiile ei ne adapteaza la realitate. John Dewey considera
ca imaginatia nu se preocupa de ireal, de fictiv, ci ea serveste la extinderea si
completarea realului. Permitandu-i individului elaborarea de solutii noi, dandu-i
posibilitatea de a se incadra in contexte noi, imaginatia contribuie la dezvoltarea
capacitatilor adaptative ale personalitatii umane. Astfel, prin imaginatie, omul se
poate adapta nu numai la realitatea actuala, prezenta, ci si la realitatea posibila,
viitoare, nu numai la modificarile produse deja, ci si la cele care urmeaza a se

Page 50 of 84

produce intr-un viitor apropiat. In acest context, merita a aminti trasaturile

adaptative stabilite de Jeanne Bernis:
Compensarea -instinctele si tendintele care nu pot fi realizate in viata reala se
descarca in starile de vis si reverie aflate la marginea vietii constiente;
Autismul -prin refuzul de a comunica, de a-si schimba opiniile, visatorul inchis in
propriile sale vise devine un caracter dificil si atipic; totusi, refugiul gasit in
reverie procura placerea naturala care se ataseaza jocului de imagini. Daca viata
fictiva ramane subordonata vietii reale, ea serveste ca aparare si eliberare a
efortului cotidian al psihismului ramas normal;
Iluzia dorintelor zadarnice -dand o anumita forma obiectelor dorintelor, prin
imaginatie putem anticipa dificultatea lor, si totodata, posibilitatea de depasire a
lor;
Inventia morala -imaginatia il detaseaza pe individ de restrictiile cu caracter
moral, il orienteaza spre o viziune superioara celei pe care morala pozitiva o
declara ca fiind cea mai buna;
Intentia -este o forma de imaginatie care presupune iesirea din sine a eului si
amplasarea in fata lui ca obiect; pentru artist, proiectul este izvorat din propria sa
inspiratie si se impune ca opera ce trebuie realizata;
Arta posibilului -imaginatia ii pune subiectului problema valorii, fiind conditia
esentiala a succesului; cei care au o imaginatie slaba sunt defavorizati deoarece
au sentimentul de a fi inchisi in propriile lor limite, pierzand gustul de a-si incerca
aptitudinile sau de a le cultiva;
Epurarea pasiunilor -un asemenea proces are loc mai ales prin arta: pasiunile
inceteaza a mai fi virulente, purificandu-se de elementele perverse si plasandu
-se sub semnul eternitatii;
Sursa de bunatate -viata imaginativa intensa il face pe om mai bun, ii ofera
posibilitatea de a se raporta la altul cu simpatie, de a empatiza;
Influentarea personalitatii -imaginatia exercita o puternica influenta asupra
formarii diferitelor componente ale personalitatii, si chiar asupra personalitatii ca
intreg. (Exemplificati modul in care utilizati aceste mecanisme adaptative ale
imaginatiei in viata personala!)
III. FUNCTIILE IMAGINATIEI
In analiza functiilor imaginatiei vom apela la trei criterii care sintetizeaza
punctele de vedere ale psihologiei traditionale, ale pespectivei psihanalitice si ale
psihologiei contemporane:
1.
Din perspectiva psihologiei traditionale, Meyerson (in G. Dumas,
Nouveau trat de psychologie, 1932) traseaza functiile imaginatiei, tinand cont
de dublul aspect al imaginii: concret si semnificativ:

Functia de ilustrare -imaginatia ilustreaza continuturile constiintei care prin

natura lor pretind figurarea concreta, intuitiva;

Functia de realizare -consta in materializarea abstractului, astfel, imaginatia

intoarce gandirea spre concretul pe care conceptul il indeparteaza;

Functia de indicare -imaginatia marcheaza un continut, il delimiteaza, il

asociaza cu altele, il opune unuia sau altuia;

Functia de semnificare -imaginatia explica, rezuma, precizeaza, serveste

gandirii care generalizeaza, marcheaza fluiditatea gandirii, continuitatea
experientei personale, evoca, anticipa si retine ceea ce este semnificativ

Page 51 of 84

2.

3.

Din perspectiva psihanalitica, Blazer (1964) identifica urmatoarele functii

ale imaginatiei:
Descarcare tensionala
Proiectare
Substituire
Compensare
Din perspectiva psihologiei contemporane sunt evidentiate urmatoarele trei
functii:

De expresie a realului, simtit sau gandit;

De deformare a realului, fie pentru a-l stimula, fie pentru a-i explora
posibilitatile,

De relevare a unui real ascuns. (Exemplificati functiile imaginatiei, avand in

vedere cele trei criterii avute in vedere!)

IV. PROCESELE IMAGINATIEI

In combinarea si recombinarea informatiilor, impresiilor, ideilor din experienta
anterioara, imaginatia utilizeaza o serie de procedee, cum ar fi:

Aglutinarea -contopirea intr-un intreg a diverselor elemente disparate. Acest

procedeu este intalnit in mitologie unde intalnim figuri precum: Sirena, Centaurul,
Ianus cu doua fete etc;
Amplificarea sau diminuarea unor trasaturi fizice sau morale. Procedeul este
intalnit in basme si literatura romantica in figuri reprezentative ca: Fat -Frumos,
Zmeul cel rau, Ileana Cozanzeana, pitici etc;
Diviziunea sau rearanjarea -impartirea in elemente a unor obiecte, procese sau
schimbarea ordinii lor (asa cum se intalnesc acestea in arta);
Adaptarea unui obiect sau principiu functional la situatiile concrete (de exemplu,
in domeniul instrumentelor electro -casnice);
Modificarea unor insusiri -forma , marime, culoare;
Substitutia -inlocuirea unor obiecte cu altele (in domeniul constructiilor);
Schematizarea din domeniul stiintelor exacte sau din domeniul artei -de exemplu
caricaturile;
Analogia -tranpunerea solutiei gasite intr-un domeniu de activitate, in alt
domeniu; (Gordon a descris urmatoare le forme de analogie: personala identificarea creatorului cu obiectul de studiu, proiectarea lui in datele
problemei; directa -raportarea obiectului cercetat la un altul, dintr-un domeniu
invecinat; simbolica -considerarea problemei sub forma de imagini globale;
fantastica -inlocuirea realului cu fantasticul, magicul);
Multiplicarea si omisiunea elementelor componente (balaurul cu sapte capete,
trenurile suprapuse);
Tipizarea -redarea generalului prin intermediul individualului (se intalneste in
literatura, unde se propun personaje -tip).
V. FORMELE IMAGINATIEI.

Page 52 of 84

In clasificarea imaginatiei sunt utilizate mai multe criterii. Dintre acestea

enumeram:
1. Dupa prezenta sau absenta intentiei, a efortului voluntar in actul
imaginativ avem: imaginatia voluntara, cu scop si imaginatia involuntara, fara
scop. Imaginatia voluntara este superioara celui involuntare, este mai productiva
deoarece determina focalizarea si concentrearea constiintei intr-o directie
prestabilita. Dar, in acelasi timp, imaginatia voluntara este mai saracacioasa, mai
schematizata deoarece tinde sa urmareasca modelele cognitive standardizate
(apeleaza mai ales la procedeele algoritmice ale gandirii). Din aceasta cauza este
mai putin originala fiind constransa in respectarea regulilor, normelor impuse de
gandire si de domeniul de activitate in care ea se manifesta. Imaginatia
involuntara se caracterizeaza prin spontaneitate, aplelarea la resursele
inconstientului, are un grad mai mare de flexibilitate si libertate.
In imaginatia voluntara avem urmatoarele forme: imaginatia reproductiva
(in care produsul obtinut este nou doar in raport cu experienta
individului); imaginatia creatoare (produsul creat este nou pentru societate); visul
de perspectiva (visare activa cu ochii deschisi, dirijata prin proiecte realizabile, in
acord cu puterile subiectului si cu cerintele societatii).
In imaginatia involuntara avem: visul din timpul somnului (bazat pe
slabirea reglajelor constiente si pe asociatii care au la baza structura
inconstientului personal) si reveria (visarea pasiva cu ochii deschisi, relaxarea
gandirii, proiectarea fantezista in viitor).
2. In functie de calitatea produsului imaginativ, Osborn (1959) stabileste
trei forme principale , si anume:

Formele absurde sau imaginatia deviata : halucinatiile, delirul, complexul de

inferioritate, complexul de martir, visul din timpul somnului, reveria, frica
anxioasa. (Vezi intr-un dictionar de psihologie semnificatia conceptelor
enemerate anterior!)
Formele abia constructive: imaginea vizuala (imaginea mentala a dorintelor),
imaginatia speculativa (sau intuitiva), imaginatia reproductiva (reconstruirea
spontana a unor imagini din trecut), vizualizarea structurala (constituirea unei
imagini cu sens pornind de la un desen), imaginatia substitutiva (transpunerea in
locul sau in rolul altora, avand la baza relatia simpatetica).
Formele foarte constructive: imaginatia anticipativa (incearca sa prevada ceea ce
se va intampla in viitor, pe baza datelor de care dispune), imaginatia expectativ
-creatoare (anticipatia realizata tinde de a fi pusa in aplicare), imaginatia
creatoare propriu -zisa ( inventia).
3. In functie de domeniul de activitate in care este implicata putem
delimita urmatoarele forme imaginative:imaginatia artistica, literara, stiintifica,
tehnica, muzicala etc.

12.
Particulariti ale relaiei terapeut-client n: dezvoltare
personal, consiliere i psihoterapie;
Page 53 of 84

Consilierea
psihologic este
o
intervenie psihologic n
scopul
optimizrii, autocunoaterii i dezvoltrii personale sau n scopul preveniei i
remiterii problemelor emoionale, cognitive i de comportament.
Cu alte cuvinte, consilierea psihologic este o intervenie psihologic care se
adreseaz persoanelor aflate n situaii decriz, sau care se afl n impas n ce
privete rezolvarea unor situaii din via personal sau profesional. Persoanele
care apeleaz la consiliere psihologic sunt deci persoane sntoase, care au
totui nevoie de consiliere pentru a gsi soluii legate de problemele cu care se
confrunt.
Psihoterapia este un domeniu interdisciplinar, situat la grania
dintre medicin i psihologie. Este o modalitate de tratamentcuprinztor,
deliberat i planificat, prin mijloace i metodologii tiinifice, avnd un cadru
clinic i teoretic, centrat pe reducerea sau eliminarea unor simptome, tulburri
mintale sau stri de suferin psihosociale i/sau psihosomatice
icomportamente disfuncionale
Dezvoltare personal este n realitate o activitate de consiliere pentru c
viitorul psihoterapeut se afl n asistare psihologic nefiind bolnav. Dezvoltarea
personal se face n scopul lichidrii eventualelor conflicte incontiente i
unificarea Eu-Sine, n scopul atingerii unui echilibru psihologic autentic, a
optmizrii resurselor viitorului psihoterapeut, a maturizrii psiho-spirituale, a
dezvoltrii lui ca i persoan.
Dac scopul consilierii este folosirea mai eficient a resurselor
personale, scopul psihoterapiei este restructurarea personalitii.
Dimensiunile oricrei relaii psihoterapeutice: enumerare,
descriere
a.

RELAIA ESTE CENTRAT PE REALITATE I OBIECT, i.e. Regsirea n

actul psihoterapeutic, a naturii inerente a unui conflict vzut ca un lucru, pe baza
perceperii fondului nostru subiectiv i a tririi directe (a ceea ce constituie de
data aceasta un obiect al contienei noastre). Conflictul ia loc i exist n
realitatea subiectiv a individului. Aceast realitate se extinde i-n exterior pe
alte coordonate: n construirea unui mediu securizant, bazat pe cldur i
nelegere, proiectnd psihoterapeutul ca o persoan cu un comportament
constant i previzibil, pe care te poi baza.
b.
CONTRACTUL SAU ALIANA PSIHOTERAPEUTIC, i.e. o relaie ntre
psihoterapeut i subiect de natur contient, raional i nonregresiv, n care
terapeutul face apel la starea de ego de adult a pacientului, acesta din urm fiind
tratat ca un partener tiinific. Aliana psihoterapeutic presupune acordul
implicit al celor doi parteneri de relaie.
c.
RELAIA DE TIP TRANSFERENIAL presupune investirea de ctre pacient
a terapeutului cu autoritate parental, ori numai direcioneaz asupra acestuia
afecte pe care n mod normal le proiecteaz asupra persoanelor semnificative
pentru el. Relaiile de tip transferenial vor fi ncurajate de psihoterapeut numai n
msura n care acestea nu altereaz capacitatea subiectului de a testa realitatea
n aa fel nct s nu confunde realitatea cu fantezia. Psihoterapia se va ncheia
numai dac pacientul reuete s lichideze dependena de tip transferenial.
ntr-o psihoterapie de abordare eclectic cele trei tipuri de relaii vor trebui
echilibrate cu intenie i cu mare grij.

Page 54 of 84

13.

Orientri i metode n psihoterapie;

14.
Caliti personale i profesionale ale
consilierului/psihoterapeutului;

1.
2.
3.
4.

Forme de asistare psihologic: psihoterapie, consiliere, dezvoltare

personal; principalele diferene
Dup cum tim, psihoterapia a aprut odat cu psihanaliza anunat de
Freud mpreun cu Josef Breuer n lucrarea lor "Studii asupra isteriei" (1895).
Consilierea psihologic ca preocupare i profesie, apare n deceniul V al secolului
XX ca urmare a ntoarcerii armatelor de combatani de pe fronturile Celui de-al IIlea Rzboi Mondial, dei anumite preocupri pentru sprijinirea copiilor aflai n
suferin existau din anii 1920.
n 1919, este cooptat i un al aptelea membru n Comitet secret,
alctuit din Otto Rank, andor Ferenczi, Karl Abraham, Hanns Sachs i Ernest
Jones, n persoana analistului berlinez Max Eitington.
Max Eitington, este autorul sistemului tristagial de educaie psihanalitic:
pregtire teoretic, analiz de formare (psihanaliz didactic) i supervizare.
Psihanaliza didactic va devein peste ani psihoterapie didactic parcurs
obligatoriu de toi aspiranii la competena de psihoterapeut.
Aceast activitate (numit modern dezvoltare personal)
este efectiv o
psihoterapie executat n grup pe parcursul a mai multor sute de ore, sub
ndrumarea unui psihoterapeut cu experien special abilitat n acest scop.
Necesitatea acestei pregtiri s-a dovedit necesar nc de pe vremea lui Freud.
ntre psihoterapie i consiliere i dezvoltare personal se poate face un inventar
bogat de diferene.
Asemnrile i deosebirile dintre consiliere i psihoterapie i dezvoltare
personal sunt de cel puin patru feluri:
natura problemelor clientului (pacienii sunt i ei clieni),
gradul de severitate al problemelor,
scopurile consilierii, psihoterapiei sau dezvoltrii personale,
metodele i tehnicile utilizate pentru a atinge aceste scopuri.
Dac n consiliere se lucreaz cu oameni sntoi aflai ntr-un moment de
dificultate existenial, iar n perioada conceptualizrii cazului se formuleaz
ipoteze socio-culturale i pedagogice ctigul realizndu-se prin procesul de
nvare, n psihoterapie se lucreaz cu bolnavi n toat puterea cuvntului, se
utilizeaz n conceptualizare ipoteze strict medicale. De aceea cei cu care lucreaz
consilierii sunt clieni iar cei ai psihoterapeutului sunt pacieni.
Dac scopul consilierii este folosirea mai eficient a resurselor personale, scopul
psihoterapiei este restructurarea personalitii.
Diferenele ntre psihoterapie i dezvoltare personal nu sunt poate att de mari.
Dezvoltare personal este n realitate o activitate de consiliere pentru c
viitorul psihoterapeut se afl n asistare psihologic nefiind biolnav. Dezvoltarea
personal se face n scopul lichidrii eventualelor conflicte incontiente i
unificarea Eu-Sine, n scopul atingerii unui echilibru psihologic autentic, a
optmizrii resurselor viitorului psihoterapeut, a maturizrii psiho-spirituale, a
dezvoltrii lui ca i persoan.
El trebuie s pstreze starea de echilibru psihologic i de cumptare permanent,
realiznd edine de dezvoltare personal ori de cte ori este nevoie. Dei el este
un profesionist, se poate consilia singur pn la o limit, uneori fiind absolut
Page 55 of 84

necesar s obiectiveze problema pe care o are, pentru a fi evaluat i rezolvat

de un extern. Probabil c cea mai mare diferen fa de celelalte forme de
asistare psihologic (care de altfel decurge de cele expuse mai nainte) este
aceea c n dezvoltare personal clientul nu este naiv este un profesionist
avizat i de aceea tehnicile utilizate trebuiesc s fie speciale sau cel puin
adaptate.
n dezvoltarea profesional a viitorului psihoterapeut este util i a se parcurge o
perioad de supervizare n care el este talonat de un psihoterapeut cu mult
experien pentru a-l feri de pericolul comiterii de erori n tratarea pacienilor.
Scopul consilierii este folosirea mai eficient a resurselor personale
pentru o via bogat (psihologic), plin de resurse.
Scopul psihoterapiei este, n ultim instan, restructurarea
personalitii.
Dezvoltarea personal are inclusiv o finalitate legal, pe lng cea de
optimizare personal.
3.2. Terapeutul eficient ca persoan i prezen"
Ansamblul de caliti necesare psihoterapeuilor de succes
Iolanda Mitrofan i colaboratorii, n lucrarea Psihoterapia repere
teoretice, metodologice i aplicative realizeaz o interesant tratare a acestei
teme. Vom ncerca n cele ce urmeaz s reinem cele mai utile aspecte ale
acestei prezentri.
Aceste caliti se prezint chiar sub forma unui sistem de caliti, evident
cu oarecari particulariti de la un psihoterapeut la altul, n funcie de
personalitatea fiecruia, poate i n funcie de coala psihoterapeutic pe care o
urmeaz (dac acceptm ipoteza c psihoterapeuii i aleg orientarea n funcie
de afinitile personale).
Psihoterapeuii cu vocaie sunt recognoscibili prin urmtoarelem caliti:
1. Calitile unui psihoterapeut de succes: enumerare, descriere
1- se auto apreciaz i se consider demni de respect. Apreciindu-se pe
sine, i apreciind pe ceilali, sunt capabili s cear i s primeasc de la ei.
Aceasta le d puterea de drui ajutor i dragoste.
2- i cunosc i controleaz propria putere. Contieni de propria putere o
folosesc n mod sntos. Nu-i dispreuiesc pe cei a cror putere a slbit ci o
folosesc n beneficiul clienilor.
3- tiu c schimbarea permanent este o necesitate. Au curajul de a prsi
ceea ce este sigur i familiar, cutnd dezvoltarea atunci cnd nu sunt satisfcui
cu ceea ce sunt.
4- sunt autorii propriei identiti. Ei tiu cine sunt i ce vor de la via;
anticipeaz ce sunt capabili s devin. Urmresc consecvent s triasc dup
anumite standarde interioare.
5- au un stil propriu terapeutic pe care i l-au construit n timp.
Bineneles c mprumut idei i tehnici de la ali terapeui deoarece psihoterapia
are temelii tiinifice, idiotetice, dar nu imit mecanic stilul altora. Nu face din
stilul propriu un scop n sine (acest stil propriu este mai degrab o rezultant
a attor ani de experien i cazuri particulare.
6- consider c o oarecare doz de ambiguitate este uneori inevitabil.
Tria Eu-lui pe care o au le d fora s accepte un anume grad de ambiguitate n
existena lor.
7- preuiesc cunotinele de alii dar i pe cele de sine. Cutarea de noi
cunotine este pentru ei o permanen n sensul unei dorine crescute de
libertate.
Page 56 of 84

8- lumea clientului nu este inaccesibil pentru ei pentru c o pot

nelege. Fr a deveni posesivi i toxici, pot experienia lumea clientului.
Aceasta nu nseamn c se supridentific cu acesta, pn la pierderea propriei
identiti.
9- sunt sinceri i oneti. Simt ceea ce gndesc i spun ceea ce simt. Sunt
persoane de caracter cu valori bine alese i convingeri solide. Calitatea moral
ireproabil este o cerin eliminatorie pentru aceast clas profesional,
deoarece imperfeciunile se propag n sistem personalitii, ruinndu-l.
10- apreciaz umorul. Psihoterapeuii sunt capabili de o anumit
detaare, privind evenimentele vieii dintr-o perspectiv mai larg. Sunt capabile
de autoironie rznd n special de propriile slbiciuni i contradicii. Antrenez
pacientul ntr-o astfel de perspectiv rznd mpreun cu el.
11- nu sunt ferii de greeli dar cnd le fac, sunt dispui s le
admit. Dac pentru unii greeala este un dezastru, pentru terapeut sunt un
prilej de a nva mai rapid (i desigur mai dureros). Consider c greseala este
un jalon ctre competena profesional.
12- triesc n prezent. Dei sunt abili n a sonda trecutul i explora
viitorul, nu ntrzie acolo mai mult dect este necesar sunt capabili s fructifice
prezentul, ntr-o imersie total n acum i aici, printr-un contact pe toate
coordonatele, alturi de ceilali.
13- se reinventeaz atunci cnd este nevoie. Evalueaz permanent
situaiile i felul propriu de a fi, putnd, atunci cnd condiiile de mediu o cer, s
primeneasc propriile abordri, prin schimbri de substan. Nu e vorba de
superficialitate, lips de consecven i oportunism ci de adaptabilitate angajat.
Pot crea i recrea relaii semnificative pentru viaa lor.
14- nu sunt victimele deciziilor pripite. Rareori, calitatea de a lua
decizii rapide este necesar unui psihoterapeut. De obicei,deciziile de calitate pe
care le ia acesta se ntemeiaz pe informarea laborioas, pe ruminarea asupra
particularitilor pacientului i ale tulburrii acestuia, pentru a alege n cunotin
de cauz strategia i tehnica potrivit. Aceast precauie nu trebuie neleas ca
o antispontaneitate. Spontaneitatea a fost dintotdeauna o calitate dorit pentru
un psihoterapeut.
15- bunstarea altora este pentru ei un principiu profesional de
baz. Este coloana vertebral a moralitii unui psihoterapeut. Apare odat cu
cristalizarea personalitii i va orienta evoluia ulterioar a specialistului, fcnd
diferena dintre psihoterapeutul actualizator i de succes n comparaie cu cel
cu o motivaie extrinsec.
16- tiu c psihoterapia se face cufundat n cultur. Sunt
contieni de diferenele de clas social, ras, sex i le accept, vzndu-le
uneori ca niste instrumente suplimentare.
17- se antreneaz n munc trup i suflet . Psihoterapeuii de
valoare consider c psihoterapia este vocaia pentru care sunt plmdii dar nu
devin prizonierii ei deoarece tiu c orice exces este n realitate un dezechilibru i
poate deveni calea ctre o tulburare. Munca terapeutic este pentru aceti
oameni o arie din care extrag permanent sensuri noi.
18- sunt vii" i pentru via. Permanent angajai, au o atitudine proactiv,
iubesc viaa i o triesc din plin i au ca obiectiv pentru pacient, pentru final,
acelai lucru.
Sunt angajai n a tri din plin, au o atitudine activ fa de via.
Cea mai important calitate a unui terapeut eficient este ns
autenticitatea

Page 57 of 84

Convingerile i aciunile unui psihoterapeut de nalt

profesionalism: enumerare, descriere

Nu exist psihoterapie perfect i nici psihoterapeut perfect.

Evident c suntem imperfeci i tim trebuie s avem perfeciunea ca ideal.
Psihoterapeutul imperfect trebuie neles ca un psihoterapeut aflat pe drumul
perfecionrii sale. Dar aceast cutare nu trebuie s fie un scop n sine n
psihoterapie pentru c scopul este atingerea obiectivelor terapeutice.
Tratarea propriilor limite de ctre psihoterapeui. tim de asemenea c i
psihoterapeuii, ca toi oamenii au limite i puterea de a le recunoate (obiectiv)
este mai degrab o virtute. Nu toate terapiile noastre se vor ncheia cu succes
dar important este s fructificm acele experiene n beneficiul pacienilor.
Clarificarea relaiei n termeni contractuali psihologici. Vom lmuri (nc
de la prima edin) cadrul terapeutic i regulile colaborrii. Astfel vom scade
probabilitatea apariiei unor rezistene, blocaje i contratarasferuri. Uneori,
clienii, ca orice om n suferin, pot deveni iritabili i pretenioi. Normele clare
hotrte n comun acord ne vor feri de ulterioare friciuni.
Abilitatea de a valorifica tcerea clientului. Tcera clientului cnd se
manifest ntr-un context n care pacientul are nevoie de ea, este o resurs.
Tinerii psihoterapeui, gndind c psihoterapia este o cur de cuvinte vor fi
uneori tentai s o ntrerup n prip. Mai profitabil este ca semnificaia tcerii s
fie explorat mpreun cu pacientul.
nelegerea rezultatelor lente. Uneori beneficiul terapeutic va vi mai rapid i
deci mai vizibil, alteori mai lent i greu de remarcat. Psihoterapeutul cu
experien tie c schimbarea se produce chiar dac ea se vede sau nu i lucrul
acesta este legat de ritmul personal al clientului. Uneori pot apare chiar momente
de regres, nainte de a primi un elan ctre schimbarea pozitiv.
Implicarea clienilor neimplicai. Neimplicarea, ca nesumare de
responsabiliti, ca lips sau amnare a edinelor, nu este o form a
rezistenei ca i concept terapeutic ci adeseori o rezultant a comportamentului
terapeutului. Dup I. Mitrofan, Excesul de implicare al terepeutului antreneaz
deficit de implicare, n oglind al clientului. Trebuie ca terapeutul s-i
nfrunte clienii care nu se implic; atitudinea hiperprotectiv terapeutul
bomboan, nu este indicat. Tratarea franc (direct) mbinnd blndeea cu
hotrrea este ma potrivit pentru angajarea terapeutic.
Protejarea mpotriva autoamgirii. Autoamgirea este o slbiciune (uneori
chiar o calitate) omeneasc. Aceast slbiciune pot s o aibe att terapeutul ct
i clientul. Ea este o abatere de la evaluare obiectiv i este necesar ca
terapeutul fiind contient de ea s caute aprecieri obiective ale muncii i relaiei
terapeutice.
Evitarea empatizrii exagerate. Bineneles, terapeutul este alturi de client
n suferina pe care o triete cel de pe urm. Aceasta nu nseamn ca
psihoterapeutul s-i abandoneze, n numele empatiei, propria identitate
asumnd-o pe a pacientului. Pacienii (i nu terapeuii pentru ei) trebuie s
rmn angajai i responsabili pentru faptelel lor din viaa real. Nici cealalt
extrem, contratransferul, nu este o alegere bun, terapeutul cu har analizndu-l
i combtndu-l de la primele semne.
S folosim instrumentul numit umor. Umorul trebuie privit ca o cale de
mbogire a situaiei terapeutice. Aptitutidea de a reaciona la umor poate fi un
semn al nsntoirii. Umorul este dealtfel un mecanism de aprare matur,
absolut dezirabil.
Page 58 of 84

Abilitatea de a alege scopuri realiste. Poate primul lucru pe care l ctig

pacientul n situaie terapeutic este msura m alegerea unor scopuri realiste
pentru a fi atinse. Putem spune c pacientul, odat intrat n templul relaiei
terapeutice va abandona la u credina n miracole.
Capacitatea de a sprijini fr a da sfaturi. Psihoterapeuii nu dau sfaturi.
Este dealtfel unul din lucrurile care i deosebete de profani. El poate da
prescripii, recomandri, teme, orice altceva crede c este necesar pentru
nsntoire pacientului su, dar nu sfaturi. Iolanda Mitrofan consemneaz:
Sarcina unui terapeut eficient este de a ncerca s-i ajute clientul s descopere
singur soluia i s-i asume propria libertate de aciune.
Contiina propriului stil. Munca terapeutului este prin definiie o activitate
ideografic, abordnd ntr-un mod creativ i particular fiecare problem a
pacienilor. Se poate spune (i sublinia cu litere ngroate) c cel mai important
instrument n terapie este terapeutul nsui. De aceea, terapeuii vor simi c
pentru a-i realiza cel mai bine potenialul trebuie s-i defineasc o expresie
proprie, lucru cu care trebuie s se mndresc i nu s se team. Acest stil
propriu va fi dezvoltat fr a nclca normele colii n care s-a format i fr a
abandona rigoarea tiinific.
Prevenirea apariiei sindromului combustiei profesionale. Profesionitii
angajai n relaia terapeutic vor tri ameninarea conflictelor, problemelor,
nedreptilor, suferinelor cu care vin pacienii n terapie (i cu care vor
empatiza).
15.
Semne i simptome n depresie i anxietate;

16.

Semiologia tulburrilor de personalitate;

Persoanalitate (etimologie latin): persona = masc. Caracteristica

mtii este imobilitatea i a fost transferat n psihologie care consider
personalitatea funcia psihologic prin care un individ se consider un
singur i un permanent eu.

1. DEPERSONALIZAREA; DEDUBLAREA PERSONALITII

Patologia personalitii cuprinde tulburrile imaginii corpului i ale tririi
corporale dup modelele anatomice, fiziologice i psiho-sociale. n practica
medical suferina corporal ne oblig la a ne referi la un model medical specific
fiecrei specializri.
Cele mai importante tulburri ale personalitii sunt reprezentate de
depersonalizare i starea hipocondriac n care eul se altereaz pn la
descompunere, dnd pacientului senzaia fragmentrii sale n spaiu. Bolnavul i
exprim suferina corporal ca fiind simit la nivelul contiinei sau a
reprezentrii mentale a corpului.
n psihiatrie corpul reprezint totalitatea persoanei, incluznd toate
aspectele contiente i incontiente.
Depersonalizarea este definit ca o destructurare progresiv a
personalitii, care poate ajunge pn la anularea realitii de sine (a propriului
corp).
Page 59 of 84

ntr-o form uoar de destructurare a personalitii ntlnim sentimentul

de depersonalizare sub forma unei stri greu de definit, stranii, de scurt durat
i care se risipete la un scurt efort de atenie.
Tot ca un fenomen cvasinormal se ntlnete forma uoar de
depersonalizare n cazul vrstelor critice (adolescena i senescena).
Transformarea rapid a corpului adolescentului l poate face pe acesta s ncerce
s triasc o trire nou, cu o alt semnificaie, n cutarea imaginii corporale
proprii. Toate transformrile din aceast perioad i pot forma o imagine corporal
anormal sau inferioar ce prezint riscul unei reacii de aprare exprimate sub
forma agresivitii, izolrii, depresiei, excentricitii.
n cadrul depersonalizrii subiectul poate resimi:
- impresia modificrii formei corporale
- iluzii de schem corporal: unele pri ale corpului sau corpul n ntregime
sunt resimite mai mici sau mai mari dect n realitate
- sentimentul pierderii limitelor corporale, a vulnerabilitii pentru elemente
exterioare
- nerecunoaterea propriului corp, a propriei fee n oglind
- sentimentul pierderii identitii psihice (eu nu mai sunt eu)
- sentimentul transformrii psihice (eu m transform)
- trire "heautoscopic" (subiectul se percepe ca o realitate exterioar)
n cadrul derealizrii, lumea din jur, dei este perceput corect din punct
de vedere formal, este resimit ca strin, ciudat, neobinuit, "ca n vis" ,
stranie, oamenii parc sunt marionete etc.
Dedublarea personalitii
Const n sentimentul dihotomizrii totale sau pariale a persoanei. Poate
ajunge pn la viziunea propriei dubluri.
O situaie n care ntlnim aceast destructurare este isteria, n care,
neputndu-se identifica cu propria persoan, pacientul joac rolul unui personaj
ce ascunde propria sa personalitate. Freud susine c aceti pacieni vorbesc cu
corpul lor convertindu-i anxietile, dorinele sau un conflict psihic ntr-un
simptom somatic. Aa se explic apariia n crizele de isterie a paraliziilor,
tulburrilor senzoriale, etc.
Schizofrenia constituie una din bolile psihice ce reprezint o
destructurare a personalitii nc din faza iniial. Apariia primelor semne de
disociaie prezint o mare importan semiologic. Primele semne sunt
reprezentate de diverse sentimente bizare de schimbare a personalitii sau
sentimentul de irealitate corporal.

2. CLASIFICAREA TULBURRILOR DE PERSONALITATE I

CARACTERISTICI CLINICE COMUNE
Tulburrile de personalitate sunt grupate n trei categorii care
reunesc caracteristicile clinice comune:
Categoria 1 este format din: personalitate paranoid, personalitate schizoid
i personalitate schizotipal.
Persoanele cu tulburri de personalitate incluse n aceast categorie fac parte
de obicei din familii cu ncrctur genetic. D.p.d.v. clinic se caracterizeaz
printr-o oarecare bizarerie i excentriciti.
Page 60 of 84

Categoria 2 este format din 4 tipuri:

- personalitate antisocial
- personalitate border-line (de grani)
- personalitate histrionic
- personalitate narcisist
Aceste tipuri de tulburri se asociaz mai mult cu depresia i alcoolismul.
Se caracterizeaz prin expresie dramatic, instabilitate emoional i
impulsivitate.
Categoria 3 cuprinde:
- personalitate obsesiv-compulsiv
- personalitate evitant
- personalitate dependent
Persoanele cu aceste tulburri de personalitate sunt anxioase, nesigure,
temtoare.
Unii specialiti consider c indivizii cu tulburri de personalitate prezint o
serie de trsturi comune:
- autocentrare - se manifest prin atitudini de genul eu primul
- incapacitatea de a-i evalua corect problemele, rezultnd astfel o
mentalitate de victim i nvinovirea altora pentru problemele lor
- lipsa gndirii n perspectiv i a empatiei
- caracter manipulator sau exploatator
- sentimente de nefericire, suferind de tulburri ale dispoziiei sau
afectivitii
- vulnerabilitate pentru alte tulburri psihicie (tendine obsesiv-compulsive
sau atacuri de panic)
- percepie deformat cu privire la sine i la ceilali fiind incapabili s-i
observe comportamentul inacceptabil, dezagreabil sau chiar autodistructiv
- maladaptabilitatea schimb mereu regulile i ncearc s influeneze
lumea pentru a o face conform cu nevoile proprii.

3. TIPURI DE PERSONALITI PATOLOGICE

3.1. PERSONALITATEA PARANOID
Se caracterizeaz printr-un nalt grad de suspiciune fa de ceilali,
sensibilitate excesiv fa de insulte pe care refuz s le ierte, ostilitate i
tendin la conflictualitate datorit interpretrii greite a aciunilor impariale
chiar ale prietenilor. Suspecteaz pe cei din jur c ar dori s-l exploateze sau s-i
produc diferite daune. Este bnuitor n ceea ce privete loialitatea i bunele
intenii ale partenerului, prietenilor sau colegilor de serviciu, motiv pentru care
nu are ncredere s mprteasc confidene. Chiar i un compliment sau o
remarc pozitiv la adresa sa sunt interpretate greit ca fiind o ncercare de a
obine ceva de la el. Dac o persoan i ofer ajutorul consider c de fapt l
critic i l desconsider. Aceast atitudine fa de cei din jurul su coexist cu
tendina de a supraevalua propria importan i n general recurge la referiri
exagerate cu privire la propria persoan.
Debuteaz n primii ani de maturitate i se poate prezenta n contexte variate.
Pentru a se pune diagnosticul este necesar prezena a cel puin 4 din
urmtoarele simptome (conform DSM IV):
Page 61 of 84

suspecteaz fr baz real faptul c ceilali l exploateaz, l rnesc sau l

dispreuiesc
- este preocupat de ndoiala nejustificat legat de nencredrea acordat
prietenilor sau partenerilor.
- este refractar n a se confesa, de team c informaiile vor fi folosite
mpotriva sa
- gsete motive ascunse i nelesuri amenintoare n evenimente i
remarci benigne
- este neierttor n privina insultelor, injuriilor sau ofenselor
- percepe atacuri asupra caracterului sau reputaiei proprii pe care ceilali
nu le percep i reacioneaz prompt i agresiv sau rspunde la fel (pltete
cu aceeai moned)
- manifest suspiciune recurent nejustificat n privina fidelitii
partenerului sexual
Tratamentul personalitii paranoide
Foarte rar, cei care prezint acest tip de tulburri se prezint la terapeut i
de aceea s-au fcut puine cercetri asupra tratamentului utilizat n aceste
cazuri.
Terapia suportiv care l are n centrul ateniei pe pacient este cea mai
eficient. Medicul trebuie s ncerce s fie obiectiv, astfel nct s reueasc s
combat ideile pacientului privind relaia dintre ei. Este o balan foarte greu de
meninut chiar i atunci cnd ntre cei doi a fost stabilit o strns legtur.
Terapia pe termen lung nu este recomandat n acest situaie.
Deasemenea nu se recomand terapia n grup sau terapia familial.
Medicamentele sunt de obicei contraindicate pentru acest tip de tulburri
pentru c vor ridica suspiciuni care pot avea ca efect prsirea tratamentului.
-

3.2. PERSONALITATEA SCHIZOID

Se caracterizeaz printr-o tendin la izolare i dezinteres relativ fa de
lumea exterioar. Contractele sociale i afective se restrng n favoarea unor
activiti solitare, determinate de o via imaginar destul de intens dar bizar,
cu nclinaii spre ezoterism2, idealism doctrinar i preocupri filosofice, tiinifice
i teologice combinate cu un anumit grad de pierdere a contactului cu realitatea.
Persoana respectiv pare de o timiditate rece, cu indiferen de suprafa,n
spatele creaia se afl o hipersensibilitate marcat de ambivalen. Individul este
indiferent i fa de activiti plcute, distractive sau fa de experienele
sexuale. Caracteristica acestei tulburri de personalitate anun o evoluie nu
prea favorabil datorit adaptrii sociale din ce n ce mai reduse, a socializrii,
care poate duce pn la tentative suicidare. Agravarea acestor trsturi poate
anuna chiar debutul unei schizofrenii.
Criterii diagnostice: se caracterizeaz prin detaarea de relaiile personale i o
restricie n exprimare emoiilor n plan interpersonal. Pentru a se stabili
diagnosticul trebuie s existe cel puin 4 din urmtoarele simptome:
- pacientul nu prezint dorin nici plcere n relaiile personale apropiate,
incluznd aici i apartenea la o familie.
- aproape ntotdeauna prefer activitile solitare

2 ezoterism transmiterea (n antichitate i n evul mediu) a unei doctrine

filosifice numai unui numr restrns de iniiai

Page 62 of 84

manifest un interes sczut n a ntreine raporturi sexuale

gsete plcere n puine activiti
i lipsesc prietenii apropiai sau confidenii, exceptnd rudele de gradul I
este indiferent la critica sau admiraia celor din jur
demonstreaz o detaare emoional

Tratamentul persoanelor schizoide

Psihoterapia: dei exist multe tratamente pentru aceast boal, nici unul nu
poate fi considerat eficient. Indivizii care sufer de acest tip de tulburare nu se
prezint la tratament dect dac stresul atinge cote maxime sau sunt supui la
presiuni foarte mari n familie.
Tratamentul va fi pe termen scurt, astfel nct problema individului s se
rezolve imediat.
Terapia n grup poate fi o soluie terapeutic dei nu d rezultate dac este
impus la nceputul tratamentului.
n ceea ce privete farmaco-terapia, nu exist medicamente specifice pentru
acest tip de tulburare, exceptnd situaia n care aceast tulburare se complic
cu alt problem medical (exemplu: depresia).
3. PERSONALITATEA SCHIZOTIPAL
Se remarc un deficit al pattern-ului (modelului) social i interpersonal marcat
de o capacitate sczut de a lega relaii strnse cu ceilali i deasemenea de
distorsiuni perceptive i cognitive, precum i de un comportament bizar i
excentric.
Persoana care face parte din aceast categorie de personalitate patologic
prezint convingeri ciudate cu efecte magice sau paranormale (superstiii,
clarviziuni). Ea poate fi convins de faptul c deine un control magic asupra
celorlali fie direct prin gndire, fie prin intermediul unor obiecte n cazul
executrii unor ritualuri. Pot aprea i tulburri de percepie, n special iluzii
corporale. Discursul su include fraze neobinuite, vagi, fr a ajunge ns la
incoeren. Rspunsurile pot avea un coninut neobinuit sau abstract.
Comportamentul este considerat excentric prin maniera de a se mbrca
(obiectele de vestimentaie nu se potrivesc), prin gestica manierat i prin
neglijarea conveniilor sociale neobinuite. Prezint o anxietate social excesiv,
datorat mai degrab unor temeri paranoide dect unei timiditi sau unor fobii
sociale.
Pentru a se putea stabili diagnosticul este necesar prezena a cel puin patru
comportamente, precum:
- idei de legtur
- credine ciudate sau magice care i influeneaz comportamentul
(superstiii, credine, clarviziuni)
- experiene perceptive neobinuite
- gndire i vorbire ciudate (pacientul se exprim vag, metaforic,
circumstanial, elaborat excesiv)
- ideaii paranoide legate de suspiciuni
- comportament sau nfiare excentric, stranie
- lipsa prietenilor apropiai, exceptnd rudele de gradul I
- anxietate social excesiv care nu diminueaz familiaritatea i este
asociat mai degrab cu frica paranoid dect cu judecata negativ
despre sine
Tratamentul persoanelor schizotipale
Page 63 of 84

Psihoterapia aceti pacieni distorsioneaz realitatea mai mult dect cei cu

personalitate schizoid.
Specialistul trebuie s fie atent la tratament, s creeze o atmosfer plcut n
care pacientul s se simt n centrul ateniei.
Farmacoterapia poate fi folosit n stadiile severe ale bolii dar doar
simptomatic.
4. PERSONALITATEA ANTISOCIAL
Caracteristica principal a acestei tulburri de personalitate este dispreul
total fa de drepturile celorlali pe care adesea le i ncalc. Aceste manifestri
ncep din copilrie sau adolescen i continu n perioada de adult.
Pentru aceast organizare patologic a personalitii au mai fost utilizai
termenii de sociopatie sau psihopatie.
Subiecii cu o astfel de tulburare a personalitii, de regul nu se conformeaz
normelor legale i sociale. n mod repetat ei pot aciona mpotriva legii,
prezentnd numeroase arestri. Aciunile antisociale sunt datorate i unei
impulsiviti crescute sau unor reacii colerice de moment, fr elaborri mintale
i fr a lua n considerare consecinele actului.
Iritabili i agresivi, acetia comit deseori acte de violen corporal, inclusiv
asupra membrilor familiei. Deasemeni pot fi violeni i cu propria persoan,
mergnd n unele crize de furie pn la automutilri, acte care sunt favorizate i
de o hipoestezie3 caracteristic.
Se remarc deasemeni i o scdere a instinctului de conservare, aceste
persoane manifestnd deseori comportamente periculoase (Exemplu: vitez
excesiv n conducerea autovehiculului, conducerea sub influena alcoolului,
consum de droguri, dar i practicarea aa-ziselor sporturi extreme).
Precizarea diagnosticului se face pe baza majoritii simptomelor urmtoare:
- eec n a se conforma normelor sociale referitoare la comportamente ce
ncalc legi i conduc la arestri
- neltorie indicat de minciuni repetate, folosirea de identiti false sau
tratarea celorlali potrivit unui interes personal sau propriei plceri
- impulsivitate
- iritabilitate i agresivitate demonstrat de repetate agresiuni fizice
- dispreuirea siguranei personale i a celorlali
- iresponsabilitate manifestat n eecuri repetate de a avea un
comportament adecvat la locul de munc sau de a-i onora datoriile financiare
- lipsa remucrii demonstrat de indiferena sau necontientizarea
faptului c a rnit pe cineva, l-a tratat necorespunztor sau a furat.
Evoluia existenial a personalitii antisociale este marcat de acte de
delicven pedepsite prin lege, stri depresive majore cu tentativ sau
echivalen suicidar, supradoz de droguri, accidente, infecii HIV datorate
comportamentului sexual riscant sau conjuvopatii ce duc la destrmarea
familiei,ajungnd pn la vagabondaj.
Terapia: ca cei mai muli oameni care sufer de tulburri de personalitate,
aceti indivizi nu caut singuri ajutor specializat ci sunt trimii de o instan
superioar sau de ctre cineva apropiat.
O supraveghere atent va confirma faptul c persoana respectiv prezint
o tulburare de personalitate i mai exact de tip antisocial.

3 hipoestezie sensibilitate scazuta

Page 64 of 84

Tratamentul efectiv pentru aceste tulburri este destul de limitat.

Abordarea psihanalitic intensiv nu este cea mai indicat metod terapeutic.
Nencrederea n specialist poate fi ndeprtat doar printr-o atitudine
onest, discutnd de exemplu despre ceea ce va spune anchetatorilor, dar i
despre faptul c nu tot ce spune pacientul n timpul edinelor va fi cunoscut de
toat lumea.
Alte modaliti de terapie : psihoterapia n grup, terapia familial pot fi
de ajutor. De cele mai multe ori aceti pacieni urmeaz o terapie n grup pentru
c nu li se ofer o alt alternativ. Nu este ns cea mai potrivit de vreme ce
individul rmne interiorizat din punct de vedere emoional i nu are motive s se
destinuie celorlali.
Terapia familial poate ajuta pentru o mai bun educaie i nelegere ntre
membrii familiei. De regul, membrii familiei sunt dezorientai n ceea ce privete
cauza comportamentului antisocial i nu neleg c este de fapt o tulburare
psihic.
5. PERSONALITATEA BORDER-LINE
Acest tip de tulburare este marcat de instabilitatea relaiilor
interpersonale, a propriei imagini de sine, a afectelor precum i de o
impulsivitate crescut.
Persoanele border-line sunt accesibile fa de circumstanele exterioare.
Subiecii experimenteaz o intens stare de abandon i nencredere n sine,
reacionnd cu furie chiar si atunci cnd se afl n faa unor situaii justificate de
separare clar limitate n timp sau a unor schimbri de plan. Orice anun de
terminare a unei ntlniri cu o ntrziere sau cu o amnare pot strni adevrate
crize de panic sau de furie, datorit sentimentelor de abandon. Fa de aa-zise
abandonuri, subiecii pot reaciona impulsiv i disproporionat, ajungnd pn la
automutilri i tentative suicidare.
Relaiile interpersonale sunt afectate datorit tendinei de a i se idealiza
potenialul de la primele ntlniri. Solicit petrecerea unui timp prea ndelungat
de la nceput i ofer multe detalii intime. De la dorina de idealizare, ei trec
foarte uor spre o atitudine de nemulumire i devalorizare, exprimat de multe
ori dramatic.
Viaa afectiv este marcat de sentimente de vid interior dar i de o
reactivitate crescut a dispoziiei care poate deveni cu uurin disforic 4, cu
accente necontrolate de furie.
Manifestrile apar n contexte diferite: nu doar acas sau la serviciu i
deseori sunt nsoite de labilitate n afectivitate sau sentimente.
Pentru a se pune diagnosticul, subiectul trebuie s prezinte majoritatea
urmtoarelor simptome:
- eforturi extraordinare de a evita abandonul real sau imaginar
- relaii interpersonale instabile i intense, caracterizate de oscilarea ntre
extreme ale idealizrii i subevalurii
- tulburri ale identitii i anume instabilitatea imaginii de sine
- impulsivitate n cel puin dou domenii autodistructive: cheltuieli i sex
- comportament suicidar ilustrat de gesturi sau comportamente de
automutilare
- instabilitate afectiv
- sentimente cronice de pustiire sufleteasc

4 disforie tulburare a dispoziiei caracterizat prin tristee profund i nemulumire de sine

Page 65 of 84

- mnie intens i nejustificat

- ideaii paranoide tranzitorii legate de stres
Tratamentul
Un aspect important la nceputul psihoterapiei este contactul cu pacientul
pentru a fi siguri c nu nu va fi tentat de suicid. Riscul suicidar trebuie atent
monitorizat pe durata tratamentului. Dac gndurile suicidare persist, trebuie
luat n calcul tratamentul farmaco i spitalizarea.
Metoda terapeutic cea mai de succes este MARSHA LINEHAM (care se
numete terapia comportamentului dialectal). Acest tratament nva pacientul
cum s-i controleze singur viaa, emoiile, pe el nsui, cu ajutorul
autocunoaterii emoiilor i restructurrii gndirii.
Este o metod folosit mai ales n terapia de grup. Deoarece presupune
nvarea unui set de deprinderi noi i complexe, aceast metod nu este
indicat celor care nva greu comportamente noi.
Tratamentul este de lung durat (cel puin 1 an de zile).
Alte metode de psihoterapie utilizate dar cu o eficacitate mai sczut sunt
cele care se bazeaz pe teoria nvrii sociale.
6. PERSONALITATEA HISTRIONIC
Pattern-ul acestei personaliti este dominat de o labilitate emoional
excesiv i un comportament direcionat spre a atrage atenia prin atitudini
dramatice i teatralism.
Subiecii de acest tip nu se simt confortabil dac nu sunt n centrul
ateniei, motiv pentru care ncearc s atrag atenia crend iniial o impresie
bun datorit uurinei de comunicare i a entuziasmului manifestat.
Subiecii i doresc cu orice pre ca ntr-un anturaj s devin sufletul
petrecerii. Comportamentul lor ns este neobosit i solicit n mod continuu
atenia celor din jur, contrar recurgnd la scene dramatice. Se poate remarca i o
atitudine cu conotaii sexuale nepotrivite, cu scop provocator i seductiv, chiar i
asupra unor persoane fa de care nu exist un interes semantic propriu-zis,
contextul fiind unul profesional.
Expresia emoional este rapid schimbtoare, manifestnd o adevrat
aviditate afectiv cu intoleran la frustraii, dar cu un substrat profund afectiv
srac.
D.p.d.v sexual se constat o serie de tulburri, ca de exemplu: frigiditate,
nimfomanie, homosexualism. Pentru aceste persoane, aparenele fizice prezint o
mare importan, ele fiind capabile s cheltuiasc mult timp, energie i bani
pentru haine i diverse accesorii.
i utilizeaz detaliile fizice i vestimentare pentru a vna complimente i
n acelai timp manifest o suprare exagerat fa de un comentariu critic.
Discursul acestor persoane este menit s impresioneze prin expunerea
dramatic, dar este vag, difuz i fr suport faptic. Se utilizeaz multe adjective,
fabulaii sau producii imaginare.
n ceea ce privete relaiile cu ceilali se remarc un nalt grad de
sugestionabilitate, opiniile fiind uor influenate, n special dac ceilali reprezint
o autoritate, mbrind cu uurin diverse convingeri.
Orice relaie interpersonal, indiferent de contextul n care se desfoar,
este considerat mai intim dect este cu adevrat i utilizeaz apelative de
genul dragul meu prieten sau abordnd respectiva persoan pe numele mic.
Aceast atitudine este cu att mai evident exprimat cu ct este vorba de o
relaie social important.
Page 66 of 84

Se caracterizeaz printr-o cutare excesiv a emoionalitii i ateniei celor

din jur, ncepnd cu primii ani de maturitate, presupunnd existena a cel puin 5
dintre urmtoarele criterii:
- se simte inconfortabil n cazul n care nu se afl n centrul ateniei
- interaciunile cu ceilali sunt adesea caracterizate drept comportamente
neadecvate sau provocatoare
- expunere rapid a expresiilor emoionale care sunt superficiale i
nestatornice
- se folosete de aspectul fizic pentru a atrage atenia n repetate rnduri
- maniera de vorbire este excesiv marcat de personalitate i lipsit de
detalii
- manifest tendina spre dramatizare, teatralizare i exagerarea emoiilor
- este uor sugestionabil
- i consider relaiile ca fiind mai intime dect n realitate
Terapia
Terapiile n grup sau terapia familial nu sunt recomandate, deoarece
pacienii obinuiesc s atrag atenia asupra lor i s exagereze fiecare aciune i
reacie. Pacienii i exprim toate sentimentele cu aceeai emoie, incontieni
fiind de subtilitatea propriilor stri emoional i de vasta gam de emoii pe care
o folosesc.
Nu se recomand terapii pe termen lung.
La aceti pacieni poate aprea i un comportament suicidar, iar
ameninrile de acest gen nu trebuie ignorate.
Tratamentul medicamentos nu este indicat, cu excepia cazurilor n care se
administreaz n mod intit.
7. PERSONALITATEA NARCISIST
Caracteristica acestei tulburri de personalitate este un pattern de
grandoare, nevoia de a fi admirat i lipsa empatiei. Subiecii acord mai mult
importan propriei persoane i i supraestimeaz capacitile i realizrile, fiind
intrigai dac nu sunt rspltii dup cum se ateapt. Aceast atitudine fa de
propria persoan este nsoit de o devalorizare a aciunilor celorlali. Mintea lor
este preocupat cu fantezii referitoare la mari succese, putere, apreciere n
societate, frumusee admirat de toat lumea i iubiri ideale. Se consider a fi
persoane speciale, superioare, care pot fi nelese numai de alte persoane
considerate a fi potrivite pentru o relaie, de regul aparinnd unor categorii
sociale privilegiate. Relaia cu astfel de persoane reprezint un fel de oglind
pentru meritele i necesitile speciale ale subiecilor cu personalitate narcisist.
Aceste persoane insist ca n anumite situaii s beneficieze de cei mai
buni profesori, avocai, medici, stiliti, etc.
Supraestimarea propriei persoane este ns foarte fragil. Nevoia de
atenie i admiraie devine aproape continu. Expectana pentru tot ce este mai
bun considernd c li se cuvine, este n opoziie cu totala desconsiderare a
necesitilor celorlali. Nu sunt capabili s aprecieze alte merite sau s manifeste
empatie pentru problemele sau sentimentele celorlali. Acest aspect se poate
observa dintr-o simpl conversaie, persoanele narcisite neavnd rbdare i nici
interes fat de problemele interlocutorului. Se poate remarca i o atitudine de
invidie fa de realizrile acestora dei declar n acelai timp c alii sunt
invidioi pe el. Au un comportament arogant, superior i snob.
Diagnosticul se pune prin identificarea a minim 5 dintre urmtoarele
manifestri:
Page 67 of 84

exagerarea importanei propriei persoane

este preocupat de imaginarea unui succes nelimitat, avere, putere,
strlucire
- crede despre sine c este special i unic i c poate fi neles doar de
persoane cu un statut superior
- are nevoie de o admiraie excesiv
- are ateptri exagerate pentru un tratament special, favorizant
- exploateaz relaiile interpersonale, profitnd de ceilali pentru a-i atinge
scopurile
- lipsa empatiei
- este invidios pe alii i crede c ceilali l invidiaz
- este arogant n comportament i atitudine
Terapie
Abordarea iniial suportiv prin confruntarea treptat a pacientului cu
propriile vulnerabiliti l poate ajuta pe acesta s fac fa la tot ceea ce
presupune aceast boal psihic. Specialistul trebuie s fie contient de
importana narcisistului i s-i ajute pacientul s-i ajusteze imaginea de sine.
O variant de tarapie eficient este terapia n grup, care are rolul de a-l
ajuta pe pacient s-i dezvolte o individualitate sntoas astfel nct s i
perceap pe ceilali ca persoane separate. n acest tip de terapie specialistul este
mai puin autoritar i n consecin mai puin amenintor. n ce privete
grandoarea pacientului, intensitatea emoiilor este mai mic, creind astfel un
cadru adecvat pentru confruntare i clarificare.
-

8. PERSONALITATEA EVITANT (ANXIOAS)

Se caracterizeaz prin prezena unui sentiment de inferioritate, team,
insecuritate i inhibiie social precum i o hipersensibilitate la evaluri negative
din partea celorlali. Persoanele aparinnd acestei categorii evit orice implicare
social sau profesional ce ar presupune relaii interpersonale semnificative,
datorit fricii de a fi criticate, dezaprobate sau respinse. Manifest reticen fa
de promovri i nu se implic n activiti de grup, din acelai motiv.
n ceea ce privete relaiile intime, aceste persoane accept cu greu
stabilirea unor astfel de legturi de teama de a se expune i de a fi ridiculizate.
Sunt preocupate de a fi utile i acceptate.
n societate acetia sunt tcui, retrai, neparticipd la conversaii de
teama de a nu spune ceva nepotrivit. Aceti subieci prefer un stil de via
simplu, rutinal, fr expuneri la situaii i relaii noi, din nevoia de siguran.
Pe lng conduita de evitare pot aprea i anumite comportamente
compensatorii cum ar fi sfidarea unor situaii riscante (sporturi extreme).
Pentru precizarea diagnosticului este necesar prezena majoritii
simptomelor:
- evitarea activitii care impolic contacte interpersonale din teama de
critic, dezaprobare, respingere
- nu dorete s intre n contact cu semenii dac nu este sigur c va fi plcut
- manifest reinere n relaiile intime de teama de a nu fi ridicol
- este preocupat de situaiile sociale ca poteniale situaii n care este
criticat sau respins
- este inhibat n relaiile interpersonale recent aprute
- se privete pe sine ca inapt social, neatrgtor sau inferior celorlali
- este deosebit de refractar n a-i asuma riscuri persoanle, ori a se angaja
n activiti noi, deoarece crede c s-ar putea dovedi stnjenitoare
Page 68 of 84

Evoluia poate coexista cu atingerea unor statute sociale normale n

condiiile n care pacientul ntlnete un mediu tolerant. Poate evolua cu
depresie, anxietate, distimie asociate, fobie social.
Tratament
n timp ce terapia individual este modalitatea terapeutic preferat,
terapia n grup poate fi folosit dac pacientul este convins s participe la
suficiente edine. Este foarte dificil s convingem pacientul s participe la
terapia n grup nc de la nceputul tratamentului.
Psihoterapia este eficient atunci cnd este de scurt durat i cnd este
orientat spre a gsi soluii n problemele zilnice.
9. PERSONALITATEA DE TIP OBSESIV-COMPULSIV
n cursul vieii dup evenimente deosebite pot aprea reamintiri pe care
subiectul nu le dorete, dar pe care nu le poate ndeprta. Tririle obsesivcompulsive sunt resimite ca impunndu-se subiectului fr dorina i voina sau
acceptul su, neputnd fi ndeprtate sau oprite cu toate eforturile sale. Sunt
triri scurte, care paraziteaz psihismul i se repet fcnd ca pacientul s
petreac mult timp n lupt cu sine nsii, fapt ce reduce performanele i
calitatea vieii. Se eticheteaz drept obsesii n primul rnd triri subiective
recurente i parazite, cum ar fi amintirile sau ntrebrile fr rspuns pe care i le
pune subiectul.
Obsesii:
Gnduri, impulsuri sau imagini recurente i persistente, care sunt traite,
ntr-un anumit moment pe parcursul tulburrii ca intruzive i inadecvate i care
produc anxietate i suferina marcat;
Gndurile, impulsurile sau imaginile nu sunt numai ngrijorari legate de
problemele vieii reale;
Persoana ncearc s ignore sau s suprime gndurile, impulsurile sau
imaginile respective sau s le neutralizeze printr-un alt gnd sau aciune;
Persoana recunoate c gndurile, impulsurile sau imaginile sunt un
produs al propriei mini (neimpuse din afar).
Compulsii:
Comportamente repetitive (ex: splatul mainilor, ordinea, verificri) sau
acte mentale (ex: rugciuni, numrat, repetarea n gnd a unor cuvinte) pe care
persoana simte nevoia s le efectueze ca rspuns la o obsesie sau n
conformitate cu reguli care trebuie aplicate rigid;
Comportamentele sau actele mentale respective urmresc s
prentmpine sau s reduc suferina legat de o obsesie sau de un anumit
eveniment sau situaie temut.
Mare parte din compulsii (dar nu toate) au n spate triri obsesive (ca
ndoiala, sentimentul contaminrii cu microbi, disconfortul creat de dezordine).
Executarea actului compulsiv l poate liniti pe moment subiectul.
Intermediare ntre obsesiile subiective i compulsiile comportamentale
sunt inteniile de act obsesive care au de obicei coninut agresiv sau sexual;
subiectul nu execut pn n final actul, n urma unei importante lupte interioare;
sau l execut doar simbolic.
Patologia obsesiv-compulsiv este strns corelat cu nehotrrea,
preocuparea fa de ordine, fa de curenie, cu ncpnarea i
perfecionismul (acestea fiind trsturi de personalitate).
Tririle obsesiv-compulsive sunt frecvent corelate cu depresia, anxietatea
i fobia. Se pot combina cu multe stri psihopatologice.
Page 69 of 84

Criteriile de diagnostic DSM IV pentru aceast tulburare de personalitate

sunt urmatoarele: pattern pervaziv de preocupare cu ordinea, perfecionismul i
controlul mintal i interpersonal, n detrimetul flexibilitii, deschiderii i
eficienei, indicat din 4 sau mai multe din urmatoarele:
- este preocupat de detalii, reguli, linite, ordine, organizare sau programe;
- manifest perfecionism care interfereaz cu ndeplinirea sarcinii;
- este excesiv de devotat muncii i productivitii, pn la excluderea
activitii de timp liber i a prieteniilor;
- este hipercontiincios, scrupulos i inflexibil n chestiuni de moral, etic
sau valori;
- este incapabil s arunce obiecte uzate sau lipsite de valoare;
- ezit s dezlege sarcini sau s lucreze cu alii dac acetia nu se supun
exact modului su de lucru;
- adopt un stil avar de a cheltui;
- manifest rigiditate i ncpnare.
10. PERSONALITATEA DEPENDENT
Tulburarea dependent a personalitii se carcterizeaz prin autostima
redus, nencredere n posibilitile proprii, nevoie excesiv de ocrotire i ngrijire,
incapacitatea de a lua decizi n problemele curente i tendina continu de a
acorda altuia girul propriilor responsabiliti. Persoana triete nu numai nevoia
aprobrii ci i a acceptarii de ctre ceilali, mai ales atunci cnd acetia sunt
persoane influente.
Persoana cu tulburare dependent sacrific timp i energie, ofer dovezi
de loialitate, punandu-i la dispoziie ntreaga sa disponibilitate i deplina
fidelitate pentru a obine aprobarea i suportul din partea celorlali.
Trsturile caracteristice ale personalitii dependente:
nainte de a lua o decizie, cere prerea altora;
i este greu s sfreasc o discuie;
are indoieli n privina valorii propriei persoane;
rareori vine cu idei noi sau propuneri de activiti, atunci cnd se afl ntr-un
grup;
are nevoie de cateva persoane pe care se poate bizui;
este capabil s se sacrifice pentru ceilali;
ezit s-i exprime prerea de teama declanrii unui conflict;
nu-i place s se despart de nimeni;
este foarte sensibil la critici i dezacorduri;
i se spune adesea c merit mai mult.
Relaii interpersonale
- relaiile sociale tind a fi reduse la cei civa oameni de care individul este
dependent;
- pot cuta superprotectie i dominare din partea altora;
- devin rapid i indiscriminativ ataati de o persoan, dac se simt
protejai;
n plan profesional
- funcionarea profesional poate fi deteriorat, dac este necesar o
iniiativ independent;
- pot evita posturi de rspundere i pot deveni anxioi cnd sunt
confruntai cu luarea unor decizii;
Page 70 of 84

- au dificulti n a iniia proiecte ori n a face anumite lucruri n mod

independent;
- sunt lipsii de ncredere n sine i consider c necesit ajutor pentru a
ncepe i realiza sarcinile;
- pot atepta ca alii s nceap lucrurile, deoarece sunt convini c de
regul alii pot face aceasta mai bine;
- sunt convini c ei sunt incapabili s funcioneze independent i se
prezint ei inii ca fiind incompeteni i necesitnd asisten constant;
- sunt dispui ns s funcioneze adecvat, dac li se d asigurarea c
altcineva i supervizeaz i i aprob;
Relaii de cuplu
- necesitate excesiv i pervasiv de a fi tutelat de cineva, ceea ce duce la
un comportament submisiv i aderent i la frica de separare;
- cnd o relaie strans se termin (de ex., o ruptura cu un(o) iubit(a)
indivizii cu tulburare de personalitate dependent pot cuta urgent alt relaie
pentru a le oferi tutelarea i suportul pe care-l necesit;
- pot face sacrificii extraordinare ori tolera maltratare verbal, fizic sau
sexual.
Evoluia este variabil putndu-se asocia distimia, depresia major i
alcoolismul. Pot fi victimele abuzului psihologic i emoional din partea celor
crora le caut protecie.
Terapie
Tratamentul psihoterapic individual, tehnicile asertive, de grup i cognitive
(formarea abilitilor sociale) sunt indicate. Benzodiazepinele i inhibitorii
selectivi ai recaptrii serotoninei sunt utili pentru tratamentul comorbiditilor.

17.

Etape i metode n recrutarea i selecia personalului;

Interesul oricrei organizaii este acela de a-i atinge obiectivele de

eficien i performan, iar acest obiectiv poate fi atins doar prin atragerea unui
personal cu un potenial ct mai ridicat. Atragerea unui asemenea personal se
poate realiza prin dou procese specifice precum: recrutare i selecie.
Recrutarea se compune dintr-o serie de activiti care au drept scop
informarea public despre oferta de posturi a unei organizaii i atragerea ct mai
multor persoane pentru a candida la ocuparea lor. Sub multe aspecte, activitatea
de recrutare are toate caracteristicile unei operaiuni de marketing de personal,
care urmrete nu doar creterea numrului candidailor, ci i nivelul lor calitativ,
sub aspectele importante pentru organizaie. n esen activitatea de recrutare
presupune contientizarea candidailor poteniali cu privire la oferta de munc i
punerea la dispoziia lor a informaiilor necesare stimulrii unei decizii personale,
voluntare de a candida pentru ocuparea unui post de munc. Decizi personal de
se prezenta la selecia pentru ocuparea unui post are, implicit, caracterul unei
autoselecii, rezultat al comparrii potenialului individual cu cerinele postului,
prezentate de recrutori. Autoselecia este un proces subiectiv, influenat i de ali
factori, n special de latura motivaional. Selecia este n esen un proces
decizional, prin care se recolteaz informaii relevante folosite n compararea
persoanelor care doresc s exercite o anumit profesie. Scopul ei este de a alege,
dintre toi solicitanii, pe cei care prezint cele mai potrivite caracteristici i cele
mai bune anse de succes n procesul de instruire i, implicit, pe parcursul
exercitrii profesiei respective (Hormann, 1998).
Page 71 of 84

n aceast idee, selecia psihologic reprezint acea component a

procesului de selecie care se bazeaz pe evaluarea psihologic, ce constituie o
disciplin a psihologiei tiinifice dedicat studiului diferenelor umane i
metodelor de msurare a acestora. Rezultatele evalurii psihologice reprezint
suportul clasificrii candidailor i al deciziei de selecie. Selecia psihologic se
fundamenteaz pe teoria diferenelor individuale, care presupune existena unor
caracteristici umane difereniale, relativ stabile, cu un efect semnificativ asupra
calitii adaptrii i eficienei n munc. Rolul unui proces de selecie este de a
realiza cea mai mare compatibilitate posibil ntre oameni i activitile
profesionale pentru care doresc s fie angajai.
Efectuat corespunztor, selecia psihologic aduce beneficii att
organizaiei, prin creterea indicatorilor de eficien, ct i oamenilor, prin
exploatarea optim a resurselor individuale, atingerea un or niveluri mai ridicate
de dezvoltare i autorealizare i, implicit, a unui nivel mai ridicat de satisfacie
personal. De regul instituirea unui proces de selecie este condiionat de
existena unui numr de candidai mai ridicat dect numrul locurilor disponibile.
Includerea sau nu a unei componente psihologice n selecia personalului este o
decizie care aparine managementului organizaiei respective.
VII.1. CONCEPTE FUNDAMENTALE N SELECIA PSIHOLOGIC
Sintetiznd se poate spune c selecia psihologic nseamn realizarea
unei potriviri ntre caracteristicile oamenilor i solicitrile posturilor pe care sunt
angajai. Prin urmare, acest fapt presupune identificarea i msurarea adecvat a
unor caracteristici individuale care se afl ntr-o relaie de determinare/asociere
cu anumii indicatori de performan profesional. n acest model ntlnim dou
dintre conceptele fundamentale ale seleciei psihologice: predictorul i criteriul.
Criteriul este o valoare care decurge dintr-un proces de msurare i
exprim ct de bine i ndeplinesc persoanele sarcinile posturilor pe care le
ocup. n principiu, valorile criteriului rezult din procesul de evaluare a
performanei profesionale. Ele se refer la comportamente, performane sau alte
rezultate care prezint o semnificaie n raport cu ateptrile organizaiei. Pentru
a fi utile n procesul de selecie, evalurile profesionale trebuie s fie exprimate
ntr-o form cantitativ, impus de necesitatea analizei statistice.
Utilitatea esenial a criteriului este dat de faptul c acesta constituie
punctul de referin pentru probarea eficienei seleciei psihologice. Performana
profesional este o realitate complex, ce poate fi definit prin multiple aspecte,
prin urmare pot exista mai multe criterii de selecie, alegerea unuia sau mai
multora dintre ele fiind una dintre deciziile importante ale psihologului.
Predictorul este o valoare ce decurge din procesul de msurare a trsturilor sau
caracteristicilor individuale considerate relevante pentru performana n profesia
vizat de selecie.
El prezint un dublu rol: - la nivel statistic, servete drept suport pentru
predicia performanei (definit prin valoarea criteriului); - la nivel individual,
susine decizia de selecie sau o evaluare cu finalitate decizional (un scor sau un
calificativ care va fi utilizat n decizia de angajare).
n mod natural, ntr-un proces de selecie sunt msurai i utilizai mai
muli predictori, deoarece performana profesional nu depinde de o singur
caracteristic psihologic individual. Prin urmare este necesar fie instituirea
unui proces decizional care s in cont de nivelurile diferiilor predictori
msurai, fie de utilizarea unei proceduri statistice (regresia multipl) prin care
valorile mai multor predictori sunt integrate ntr-o valoare unic, pe baza creia
se ia decizia de selecie.
Page 72 of 84

Relaia dintre criteriu i predictor este definit prin conceptul de validitate,

mai exact, validitatea de criteriu (sau validitate predictiv). Aceasta este o
proprietate a valorilor msurate ale caracteristicilor individuale de a prezice
(estima) nivelul de performan profesional sau numai anumite aspecte ale
acesteia.. atunci cnd avem mai muli predictori i mai multe criterii, validitatea
ia valori distincte pentru fiecare dintre perechile predictorcriteriu. Validitatea de
criteriu (sau predictiv) se afl n centrul oricrui proces de selecie, deoarece
reprezint nsi dovada eficienei acesteia, fapt care o susine i o justific att
din punct de vedere moral ct i legal.
PREDICTORI UTILIZAI N SELECIA PERSONALULUI
Un predictor poate fi orice valoare de msurare care se refer la
caracteristicile sau trsturile candidatului la un examen de selecie, de la care
se ateapt s prezic performana pentru activitatea de munc respectiv. Prin
urmare predictorii pot fi att caracteristici de ordin demografic (genul, vrsta),
ct i de ordin demografic, care definesc abilitile de operare mintal, abilitile
psihomotorii sau personalitatea. Una dintre primele decizii pe care trebuie s le ia
un psiholog care proiecteaz un examen de selecie este dac alege soluia cu un
singur sau cu mai muli predictori (Miner, 1992). Selecia pe baza unui singur
predictor este mai degrab o excepie, n realitate utilizndu-se mai multe
caracteristici individuale pentru a face predicii asupra performanei profesionale.
n situaia cu mai muli predictori, valorile acestora trebuie integrate pentru a
contribui mpreun la estimarea valorii criteriului. Cea mai frecvent utilizat
soluie este corelaia (sau regresia multipl).
Nu doar integrarea predictorilor este o problem, ci i alegerea acestora
pentru a fi msurai i apoi utilizai efectiv n decizia de selecie. Tipuri de
predictori n practica seleciei se constat utilizarea unei largi varieti de
predictori psihologici. n principiu, predictorii pot fi clasificai n trei mari categorii:
- predictori care se bazeaz pe diferene individuale (aptitudini cognitive,
aptitudini fizice, personalitate i informaii biografice); - predictori bazai pe o
metod de msurare a unor cunotine, abiliti sau combinaii de trsturi
(simulare, eantion de sarcin, centre de evaluare, interviu); - predictori utilizai
pentru predicia comportamentelor indezirabile n munc (integritate, testare
antidrog).
Predictori care se bazeaz pe diferene individuale:
a. Aptitudini cognitive
Aptitudinea cognitiv este de departe predictorul cu cea mai larg i n
acelai timp cu cea mai ndelungat utilizare n selecia psihologic. n esen,
aceasta poate fi definit prin potenialul de a procesa informaia i de acumula
experien prin nvare. n general, se apreciaz c relaia dintre nivelul
abilitilor cognitive i performana profesional, exprimat n valori ale
coeficientului de corelaie r, este de aproximativ 0,50, adic peste nivelul
validitii altor tipuri de predictori. Nivelul validitii poate fi ns i mai mare
pentru activitile ce implic un grad ridicat de complexitate intelectual (de ex.
un post de inginer implic solicitri intelectuale mai mari dect un post de
conductor auto).
Dat fiind faptul c aproape nu exist profesie pentru care s ne se fi
constatat o relaie semnificativ cu abilitatea cognitiv, acest tip de predictor
este larg utilizat n procedurile de selecie. n ceea ce privete relaia dintre
inteligen i performana profesional, literatura de specialitate evideniaz
faptul c aceasta este mai puternic odat ce vechimea n munc crete.
ncercnd a se rspunde la ntrebarea de ce este att de important inteligena
pentru succesul profesional, s-a ajuns la concluzia c inteligena favorizeaz
Page 73 of 84

achiziia de cunotine profesionale. Prin urmare persoanele mai inteligente

nva mult mai repede, fapt care favorizeaz performana profesional, prin
comparaie cu cei ale cror aptitudini cognitive sunt mai sczute. Interesant de
observat c datele cercetrilor susin faptul c solicitrile intelectuale, chiar i n
cazul unor profesii percepute drept mai puin complexe, sunt mai mari dect se
accept n mod obinuit.
b. Aptitudini fizice
Aptitudinile fizice sunt relevante pentru activitile profesionale care
presupun solicitri semnificative (pompieri, militari, poliiti). Una dintre
clasificrile utilizate pentru abilitile fizice include nou categorii: for static,
for de explozie, for dinamic, fora trunchiului, flexibilitate de extensie,
flexibilitate dinamic, coordonare corporal, echilibru, rezisten general.
c.Caracteristici de personalitate
Alturi de aptitudinile cognitive, trsturile de personalitate sunt, de departe,
printre cei mai utilizai predictori n procedurile de selecie. De-a lungul timpului,
numrul variabilelor de personalitate utilizate ca predictori de selecie nu a
ncetat s creasc, acetia fiind importani n adaptarea profesional. Atitudinea
fa de munc, sociabilitatea i capacitatea de adaptare la stres trebuie s fie
luate n considerare ca indicatori pentru capacitatea de integrare i coordonare n
grupurile de lucru.
Concepia pe care se bazeaz evaluarea trsturilor de 40 personalitate
presupune determinarea comportamentului uman de ctre anumite dispoziii,
caracteristici stabile care conduc la manifestri tipice n condiii variate. Nu exist
nici un dubiu c dispoziiile exist, dar comportamentul nu se bazeaz doar pe
aceste trsturi, ci este un proces dinamic, complex, n care aceste trsturi
interacioneaz cu alte aspecte, cum ar fi nevoile individuale i cerinele
situaionale.
Trsturile de personalitate interacioneaz i compun structuri cu
caracteristici specifice ale cror semnificaii pot fi de asemenea luate n
considerare. Prin urmare, este recomandabil ca n evaluarea personalitii s se
interpreteze nu doar trsturile individuale, ci i structurile acestora, care pot
oferi informaii semnificative suplimentare. Nu exist o list unic, universal
valabil de trsturi de personalitate relevante pentru orice post. Chiar i pentru
acelai post se pot utiliza uneori profiluri de personalitate uor diferite, n funcie
de ce consider psihologul c este mai important.
d. Informaii biografice
Inventarele de date biografice nsoesc de obicei formularele de nregistrare a
datelor de selecie i constituie o modalitate de extindere a ariei de informaii
culese cu acest prilej. Domeniile uzuale de interes sunt: activitile recreaionale
preferate, experiene tipice din copilrie, motivaie, aspecte privind sntatea
etc. raionamentul pe care se bazeaz este urmtorul: oamenii se nasc cu
anumite predispoziii i nclinaii.
De-a lungul vieii, fiecare om se pune n acele situaii care slujesc i
ntresc aceste predispoziii. Cu alte cuvinte, comportamentul viitor ar putea fi
prevzut cu ajutorul unei analize comportamentale de tip retrospectiv (Smither,
1994).
Pentru a fi eficiente i acceptate de candidai, inventarele de date
biografice trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
S se refere la aspecte uor de controlat de ctre subiect;
S aib o legtura evident cu activitatea viitoare;
S fie verificabile;
Page 74 of 84

S nu fie percepute ca un atentat la intimitate

S nu sugereze discriminri de tip religios, rasial, de origine naional i/sau de
sex.
Predictori bazai pe o metod de msurare.
a. Simularea i eantionul de sarcin
Simulatoarele reprezint o modalitate de confruntare a candidailor cu
situaii i condiii mai apropiate de realitatea profesiei pentru care candideaz.
Dei sunt asociate cu modernitatea recent, simulatoarele au o ndelungat
prezen n domeniul evalurii i seleciei psihologice. Cu toate acestea
simulatoarele sunt totui puin utilizate, fiind ntlnite mai ales n medii nalt
tehnologizate. Principala caracteristic a unui simulator este fidelitatea, care
descrie nivelul de realism al situaiei reproduse de simulator avantajul major al
unui simulator este reprezentat de capacitatea lui de a surprinde comportamente
complexe, n locul feliilor de comportament surprinse de metodele clasice.
Totui rmne de rezolvat o problem esenial: interpretarea psihologic a
rezultatelor la simulator, un lucru extrem de dificil, dat fiind faptul c simulatorul
ne pune n faa comportamentului integral, uor interpretabil pe criterii de
performan, dar greu de diagnosticat psihologic. Spre deosebire de simulare,
eantionul de sarcin reprezint o modalitate prin care candidaii sunt pui s
execute efectiv sarcina de munc pentru care sunt evaluai. De exemplu, selecia
unei secretare poate include o prob de editare computerizat a unui document.
Aceast metod prezint o validitate evident, ns are dezavantajul poate fi
utilizat numai n cazul unor sarcini mai puin complexe.
b. Centrul de evaluare
Un astfel de centru presupune integrarea candidailor ntr-un mediu de
evaluare, pe o durat relativ mare (cteva zile, o sptmn, o sptmn sau
chiar mai mult), timp n care sunt supui unor evaluri complexe, cu metode
diferite, de ctre mai muli evaluatori.
Specificul acestei metode const n:
Evaluarea pe baza unor metode multiple;
Standardizarea metodelor de evaluare;
Evaluarea simultan de ctre mai muli evaluatori a fiecrui candidat.

n ciuda unor obiecii aduse acestei metode, realismul situaional i implicarea

evaluatorilor calificai din mediul profesional respectiv fac din centrele de
evaluare o metoda popular, att printre candidai, ct i n rndul
managerilor, care sunt satisfcui de caracterul su empiric, mai uor de neles
dect testele psihologice i procedurile relativ complicate de predicie asociate
acestora.
c. Inteviul
Obiectivul interviului de selecie este obinerea unor informaii cu privire la
competena i motivaia candidatului pentru un anumit post, precum i la modul
n care acesta se va comporta n mediul de munc. n mod obinuit, interviul
reprezint o modalitate prin care se abordeaz n mod direct i personal aspecte
incluse n formularele pe care le-au completat candidaii prin examenul de
selecie, fr a se limita la acesta. Interviul este, fr ndoial, cea mai utilizat
metod de recoltare a predictorilor de selecie, fapt care se concretizeaz ntr-o
vast literatur dedicat acestei tehnici.
Unul dintre dezavantajele majore ale utilizrii interviului pentru selecie este
posibilitatea de manipulare a rspunsurilor n funcie de
ateptrile
Page 75 of 84

intervievatorului. Pe msur ce acestea au devenit o practic generalizat n

aproape orice proces de angajare, candidaii au dezvoltat strategii de succes,
menite s ofere cea mai bun imagine despre sine.
Aceast tendin este susinut i de o bogat ofert de ghiduri care conin
recomandri cu privire la modul de prezentare la interviurile de selecie. Sa ajuns
la o adevrat standardizare a candidailor care se prezint la interviul de
selecie, de la inuta vestimentar pn la expresiile utilizate sau poziia pe
scaun. n aceste condiii, este evident c principala problem a intervievatorului
este de a trece dincolo de imaginea de faad oferit de candidat. O modalitate
prin care se poate depi acest neajuns este tehnica facilitrii (Smith, 2000), prin
care se nelege orice intervenie din partea intervievatorului care l determin pe
candidat s ias din schema rspunsurilor prestabilite.
O evoluie mai recent n aceeai direcie este reprezentat de aa-numitul
interviu situaional (Ones, Viswesvaran, 2004), care se bazeaz pe ntrebri cu
privire la situaii concrete, ce pot fi ntlnite n mediul de munc, solicitndu-se
candidatului s prezinte modul n care ar reaciona sau n care s-ar comporta.
Predictori utilizai pentru pentru predicia comportamentelor indezirabile
Comportamentele indezirabile reprezint forme de manifestare comportamental
care ncalc normele impuse de reglementrile angajatorului sau, pe un plan mai
general, normele legale, morale ori de conduit general acceptabile. Predispoziia
ctre acest tip de manifestri poate coexista cu caracteristici personale sau
aptitudinale pozitive, n raport cu cerinele postului de munc.
Prin urmare, exist angajatori interesai de identificarea candidailor care
prezint riscul unor conduite contraproductive.
a. Testele de integritate
Testele de integritate vizeaz aspecte de ordin moral i atitudinal, cu impact
asupra siguranei i proteciei informaiilor ntr-o organizaie. Dac iniial acestea
erau utilizate mai ales n instituii guvernamentale (armat, serviciile de
informaii), n prezent multe companii sunt dispuse s apeleze la asemenea teste.
n principiu, testele de integritate pot fi clasificate n trei categorii: chestionare
specializate, teste fiziologice (poligraful sau detectorul de munciuni) i
provocrile deliberate.
b. Testarea contra abuzului de substane
Evaluarea riscului de abuz de substane (alcool, droguri) prezint un interes
aparte n organizaiile moderne, deoarece prevalena conduitelor de abuz tinde
s creasc, iar pierderile pe care i le asum acestea sunt foarte mari. Ca i n
cazul testelor de integritate, testele contra abuzului de substane pot fi sub form
de chestionare sau prin determinri fiziologice
obiective. Utilizarea
chestionarelor poate fi util mai degrab pentru evaluarea predispoziiei la
consumul abuziv de substane dect pentru relevarea unui comportament de
acest tip. La rndul lor, determinrile fiziologice (analiza sngelui, urinei sau a
firelor de pr) sunt utile tocmai pentru evidenierea curent a abuzului de
substane. n unele cazuri consumul de substane interzise poate fi doar un
simptom de inadaptare temporar la stresul ocupaional, iar persoana n cauz
poate fi recuperat prin integrarea ntr-un program adecvat de terapie
psihologic. Apelul la testele contra abuzului de substane ine de politica
organizaiei. Ele se pot ntlni mai ales n locuri de munc cu solicitri intense, ce
reclam concentrare continu i prezint riscuri de accident. La final se poate
afirma c validitatea procesului de selecie se refer la msura n care o predicie
fcut prin decizia de selecie este corect, a fi corect nsemnnd a corespunde
cu performana n munc, realizat de persoanele declarate admise. Practic
validitatea este o proprietate a fiecrui predictor de a avea o legtur cu criteriile
Page 76 of 84

de performan, legtur pus n eviden printr-o procedur statistic (n mod

obinuit, corelaia liniar Pearson)

18.
Perspective de analiz a muncii (job description, job
specification);
Analiza muncii orientat pe postul de munc nu este altceva dect o
activitate de colectare de informaii cu privire la natura sarcinilor i ndatoririlor
sau responsabilitilor care trebuiesc ndeplinite n contextul unui anumit post de
munc. Aceasta include performana ateptat (proprietile activitii de munc
a postului n cauz n contextul expectanelor organizaiei respective) ct i
aptitudinile cerute, cunotinele, experiena. Deprinderile i particularitile
individuale sunt necesare expectaiilor solicitate (Landy & Conte, 2004). Este o
ncercare de a defini munca la nivelul a ceea ce am subliniat c sunt condiiile de
munc, activitatea i consecinele muncii.
Acestea, noi le-am grupat n trei elemente fundamentale:
Obiectivele de ndeplinit n condiii determinate,
Activitatea de munc sau ceea ce face operatorul pentru realizarea
sarcinii
prescrise i propriile finaliti, Consecinele activitii care se refer la
condiiile externe (mai precis
modificarea acestor condiii n vederea atingerii obiectivului i condiiile
interne). Primele dou se refer la analiza muncii orientat pe postul de munc.
Particularitile individuale solicitate deintorului postului de munc, aparin
analizei muncii orientat pe operatorul/agentul deintor al postului respectiv de
munc. Analiza activitii centrat pe sarcina de munc Dac privim munca
prestat din punctul de vedere al sarcinii de executat, ajungem s confruntm
activitatea cu sarcina prescris i s verificm dac ea constituie un model
acceptabil al sarcinii. Diferenele constatate vor putea fi interpretate negativ, ca
abateri de la prescripii (lipsuri, insuficiene, deficiene): agentul/operatorul nu a
fcut ceea ce trebuia s fac.
Aceste diferene pot fi ns interpretate i dintr-o alt perspectiv, pornind
de la ideea c agentul/operatorul adesea realizeaz i o alt sarcin dect aceea
care i-a fost trasat i c aceste diferene trebuie legate de logica acestei noi
sarcini. Aceast perspectiv conduce la analiza activitii n termenii sarcinilor, nu
numai cea prescris, ci i cele concepute sau cele realizate de agent,
independent de sarcina prescris.
Modelul activitii realizate va fi astfel sarcina efectiv. Sarcina prescris
este, la rndul ei, produsul unei activiti, activitatea prescriptorului sau a
proiectantului. Proiectantul tie ceea ce vrea s fie realizat i va traduce aceasta
n ceea ce am numit sarcin prescris. Aceast sarcin prescris poate s fie
conceput ca un model al activitii pe care i-l construiesc cei care au definit
aceast sarcin. Este vorba de un destinatar/operator, ideal. Cel care definete
sarcina prescris ateapt o anumit activitate de la un deintor al unui post de
munc, un anumit rezultat din partea celui care o execut. Sarcina prescris
agentului nu este ntotdeauna cea care este realizat n activitatea acestuia.
De fapt, agentul poate modifica scopurile i condiiile stabilite execuiei
(poate interveni n mod creator prin simplificarea unor operaii, poate s
grbeasc ritmul de execuie a unei piese sau s prelungeasc acest timp etc.).
Sarcina nou pe care agentul i-o construieste este denumit sarcin redefinit.
Page 77 of 84

Ea corespunde inteniei agentului/operatorului, cu ceea ce i propune s fac.

Richard (1990) definete intenia ca sarcin n ateptare.
Distana dintre sarcina prescris i sarcina redefinit poate proveni dintr-o
proast nelegere a sarcinii prescrise sau/i din intenia deliberat de a nu
observa anumite aspecte. Faza de execuie a activitii, aa cum s-a putut
observa, nu este ntotdeauna n conformitate cu sarcina redefinit creia i
urmeaz: agentul/operatorul nu poate realiza ceea ce i-ar dori datorit, spre
exemplu, reprezentrii eronate pe care ar avea-o despre condiii. Sarcina care i
corespunde activitii este denumit sarcin efectiv: activitatea este realizarea
exact a acesteia. Analistul elaboreaz un model al acestei sarcini efective,
ipotetice i neobservabile, cu ajutorul metodelor de analiz a muncii: aceasta
este sarcin efectiv a analistului. Aceast sarcin efectiv difer de multe ori de
sarcina prescris i de sarcina redefinit i nu poate fi niciodat dedus doar din
acestea.
Modelul sarcinii efective, elaborat de analist, trebuie s fie distins de
reprezentarea pe care i-o face agentul n legtur cu propria activitate de
execuie, care se va numi sarcina efectiv pentru agent/operator. Descrierea
sarcinilor de munc i concentrarea lor ntr-o fi a postului, presupune
efectuarea unei incursiuni n ceea ce este specific pentru un anumit post de
munc. Aceasta nseamn, n primul rnd, adoptarea unui anumit tip de analiz,
cum ar fi cea ierarhic sau n funcie de scopuri i mijloace (alegerea tehnicii este
n funcie de ceea ce se intenioneaz s se fac), apelarea la o serie de metode
de culegere i sintez a datelor relativ la postul respectiv de munc.
n practica pe care ne-o propunem s o dezvoltm, referirile se vor face
numai la descrierea posturilor/sarcinilor de munc, activitate pe care o gsim sub
denumirea de Fia postului de munc. Analiza muncii orientat pe postul de
munc const n culegerea de informaii despre natura activitii i sarcinilor
solicitate deintorului postului respectiv de munc. Aceste informaii pot fi
simple descrieri sau enunuri ale sarcinilor respective. Ele pot fi ns completate
i cu informaii despre particularitile sarcinilor.
Nu toate sarcinile de munc au o pondere egal n prestarea acesteia.
Apoi, fiecare sarcin poate fi descompus n subsarcini i acestea, la rndul lor n
uniti mai mici. Levine (1983) a propus o procedur constnd din patru nivele
care poate fi folosit pentru a genera o ierarhizare a componentelor muncii
(Tabelul 1.).
Tabelul 1. Procedura de ierarhizare a componentelor muncii dup Levine
(1983) 1 Responsabilitate/ndatorire 2 Sarcin 3 Activitate 4 Aciuni / Elemente
Reinem faptul c posturilor de munc le sunt caracteristice un anumit
numr de responsabiliti sau ndatoriri grupate sub forma unor sarcini prescrise
de proiectantul muncii n cauz i fiecrei sarcini i sunt asociate cteva activiti
realizate n baza unui grupaj de secvene acionale sau elemente. Este uor de
realizat faptul c n contextul analizei muncii se opereaz cu un numr mare de
informaii despre un post de munc, informaii care trebuie sistematizate ntr-un
aa- 26 numit raport i dup principii bine definite.
De obicei, activitatea de descriere a postului de munc este prezentat sub
forma unui eseu sau printr-o enumerare pe puncte cnd se pune problema fielor
de post (Cascio, 1991; Levine, 1983; Muchinsky, 1990; Smith & Robertson, 1993).
Analiza muncii orientat pe postul de munc, o ntlnim n fiele de post care
sunt nmnate unui angajat n momentul ocuprii viitorului su post de munc.
n general, pentru realizarea unei analize a sarcinilor de munc au fost
menionai ase pai (Smith &Robertson, 1993):
Page 78 of 84

a.

1. Colectarea i analiza documentelor privitor la postul de munc analizat,

astfel c manualele de instruciuni i instruire, fie tehnice etc., tot ceea ce poate
oferi informaii privitoare la postul de munc n cauz.
2. Intervievarea managerilor avizai despre specificul postului de munc
respectiv. Este vorba de obiectivele postului de munc, activitile pe care le
presupune acesta, relaiile deintorilor postului cu ali angajai pe alte posturi de
munc.
3. Intervievarea deintorilor postului de munc i a efilor nemijlocii
relativ la probleme similare solicitate.
4. Observarea deintorilor postului, a modului n care lucreaz, i
nregistrarea evenimentelor mai importante.
5. Incercarea de a presta activitatea de munc impus de postul de munc
respectiv. Desigur, cnd aceasta implic o anumit doz de risc, se poate apela la
tehnica nvrii mentale a activitilor de munc.
6. Redactarea descrierilor activitilor de munc specifice postului
respectiv (Fia postului de munc). Pentru aceasta au fost proiectate o serie de
scheme sau formate de redactare. Un ghid posibil de redactare a fiei postului de
munc este cel de mai jos.
Desigur, paragrafele nu sunt fixe, dup necesiti se mai pot aduga
altele.
Date generale, de start, despre postul de munc Denumirea postului de munc.
De obicei, denumirea unei profesii este luat din nomenclatorul naional al
profesiilor, referiri fcndu-se i la nomenclatoare ori lucrri de referin
internaionale, cum este Dicionarul de titluri profesionale (DOT) editat n SUA
sau Clasificarea Ocupaiilor din Romania (COR, 2006), O*NET etc. Poziia n
Clasificarea Ocupaiilor din Romania (COR). Aceast poziie apare sub forma unui
numr de identificare fiind util n adoptarea unor strategii unitare privind
ocupaiile existente. Este o facilitate care optimizeaz sistemul de comunicare
pe linie 27 profesional la nivel guvernamental. (De exemplu: 312201 Operator
calculator electronic si reele; 512302 Osptar). Obiectivele principale ale
postului de munc (se trec doar cteva obiective majore care caracterizeaz
postul de munc respectiv).
De obicei, se trec punctual obiectivele care trebuiesc ndeplinite de postul
respectiv de munc. De exemplu, pentru postul de secretar asistent director
(COR-343102) obiectul activitii const n: evidena pe calculator a agendei de
activiti a directorului, programarea audienelor, distribuirea mesajelor
directorului ctre departamentele ORGANIZAIEI. Subliniem c Fia postului de
munc nu include numele deintorilor acestuia. Ea este o descriere a sarcinilor
care revin oricrui deintor al postului de munc n cauz. Integrarea postului de
munc n structura organizatoric a organizaiei - este vorba de poziia postului
de munc n structura ierarhic a organizaiei. Sunt definite poziiile de
subordonare, distana fa de posturile superioare pe cale ierarhic, relaiile cu
posturile nvecinate i cu cele din subordine. Este important menionarea
tipurilor de relaii ierarhice, funcionale i de reprezentare.
b. Responsabiliti, Sarcinile prescrise, Activiti, Aciuni/Elemente. Aceast
seciune conine lista de obligaii, ndatoririle care revin deintorului postului de
munc i de care acesta trebuie s se achite. Sunt listate responsabilitile
deintorului postului de munc fa de oameni, materiale, bani, unelte,
echipamente etc. Este util s se menioneze i rezultatele ndeplinirii
responsabilitilor activitilor respective. Redactarea responsabilitilor, a
activitilor, sarcinilor de munc prescrise, i a aciunilor, trebuie s fie simpl, pe
Page 79 of 84

puncte (uneori vom gsi redactri i sub form de eseuri, acestea nefiind ns
suficient de operaionale pentru deintorii postului de munc).
c. Competenele postului de munc. Aceast secven a fiei de post are o
foarte mare importan. Kurtz i Bartram (2002) au definit competenele ca
fiind ,,seturi de comportamente cu rol instrumental n oferirea rezultatelor
dorite.
De fapt, competenele postului nu sunt altceva dect performanele
solicitate deintorului postului de munc. ncercnd s explice prin ce se
caracterizeaz competenele, Leplat (2004), noteaz:
Competenele sunt finalizate. Ele se refer la punerea n practic a
cunotinelor pentru realizarea unui scop, pentru execuia unei sarcini.
Competenele sunt nvate. Nu suntem competeni pentru o sarcin n
mod natural, ci am devenit astfel sau devenim prin nvare - formal sau nu - i
prin experien.
Competenele sunt organizate n uniti coordonate pentru realizarea
unui obiectiv.
Noiunea de competen este abstract i ipotetic. Competenele sunt,
prin natura lor, neobservabile: ceea ce observm sunt manifestrile sau
conduitele (p. 33-34). n elaborarea fielor de post, psihologul face un inventar al
competenelor postului n cauz. Pentru a analiza competenele aferente unei
activiti, el trebuie s dispun de un model care circumscrie componenele i
organizarea lor. Rogalski (1995) a propus un astfel de model care identific
cteva elemente eseniale ale competenelor.
Acestea sunt:
cunotinele n legtur cu domeniul muncii i care sunt puse n practic
n activitate. Acestea sunt nvate prin instruire cnd aceasta exist, sau
achiziionate prin practic;
cunotinele privind modul de execuie al sarcinilor: concepte
pragmatice, cunotine contextualizate, proceduri sau euristici potrivite pentru
tratarea problemelor susceptibile de a aprea;
experiena denumit i cunoatere episodic, constituit din episoade
ale activitii memorate, scheme condiionale care permit abordarea mai
adecvat a problemelor, exploatarea raionamentului analogic, profitarea de
resursele mediului;
cunotinele legate de folosirea accesoriilor muncii: grafice, tabele i alte
moduri de asisten. Analiza competenelor face s se identifice dou tipuri:
primul se refer la cunotine ca fiind uor explicabile de cel care le posed. Al
doilea tip de competene se refer la acelea pe care agentul nu le poate explicita:
el tie s fac ceva dar nu poate spune cum face. Aceste competene au fost
descrise n mod diferit ca fiind: tacite, implicite, ncorporate (Leplat, 1997). Ele au
anumite proprieti: sunt accesibile uor agentului pentru execuia sarcinii, sunt
dificil de verbalizat, puin costisitoare pe planul ncrcrii mentale, foarte legate
de context, dificil de disociat. Aceste dou tipuri de competene sunt deseori
calificate doar ca i competene generale. Competenele explicite pot fi
ncorporate cu experiena i invers, experienele ncorporate pot s fie explicitate
cu metode de analiz adecvate. Mulumit competenelor ncorporate i
proprietilor lor, se pot dezvolta competene de nivel mai nalt.
c. Contextul muncii Sarcinile aferente unui proces propriu-zis de munc sunt
ntotdeauna incluse ntr-un anumit context care include contacte interpersonale,
anumite condiii fizice de munc i particulariti structurale. Contextul muncii
poate schimba complet solicitrile unui loc de munc, cerinele privind
Page 80 of 84

aptitudinile adiionale cognitive, fizice sau unele solicitri pe planul

caracteristicilor de personalitate implicate.
Mediul fizic, structural i social nglobeaz 29 contexte n care lucrtorii i
desfoar activitatea, ei reacioneaz, interacioneaz i ntrein relaii cu alte
persoane. Figura 2. Contextul i procesul muncii (dup Boese & Cunningham,
1975) Cunoaterea contextului muncii se reflect i n sistemul de compensaii
practicat de o companie cum ar fi munca n condiii de hazard, un nivel ridicat de
responsabiliti sau condiii de munc ce ar periclita sntatea personalului
muncitor, nivelul de stres profesional etc. n timp au fost dezvoltate mai multe
modele de investigare a contextului muncii cum ar fi Position Analysis
Questionnaire (PAQ) de care ne vom ocupa tot n acest capitol. O sintez a
modelelor existente a fost propus de Strong, Jeanneret, McPhail, Blakley &
DEgidio (2002).
Idea de la care s-a plecat este c activitatea de munc este un proces
care are loc ntr-un anumit context, definit printr-o structur ierarhic ce include,
la un nivel ierarhic urmtor, trei dimensiuni definite fiecare printr-un numr de
alte subdimensiuni. Figura 3. O taxonomie a contextului muncii. Inf ormaia pri
mit A ctiviti m entale Comp ortamente de munc Rezul tatele muncii vizavi de
obiective CONTEXTUL MUNCII Relaii interpersonale Condiii fizice ale muncii
Caracteristici structurale ale locului de munc Comunicare Responsabili tate
pentru alii Tipuri relaiilor de rol Ccontactul conflictual cu ceilali Cadrul muncii
Solicitril e muncii Condiiile de mediu Competiie Criticalitatea locului de munc
Ritmul i Programarea muncii Rutin vs. Provocarea muncii
Cele trei componente ale contextului muncii (Relaiile interpersonale,
Condiiile fizice de munc, Caracteristicile structurale ale muncii) au fiecare mai
multe faete. S vedem pe scurt la ce se refer fiecare din cele trei componente
relatate ale contextului muncii. Relaiile interpersonale la locul de munc.
Aceast dimensiune se refer la contextul muncii n termeni de procese de
interaciune uman.
Mediul psihosocial ca i climatul social de la locul de munc au ca
rezultant producerea de performane superioare.
Relaiile interpersonale sunt influenate de patru subfactori:
(a) Comunicarea,
(b) Tipul relaiilor de rol,
(c) Responsabilitatea pentru alii
(d) Contactul conflictual cu ceilali.
Condiiile fizice ale muncii Fia de post trebuie s fac referire la condiiile
fizice de munc. Astfel se menioneaz orele de munc (orarul care poate fi unul
fix, flexibil, de 8 ore sau 4 ore etc.), posibilitile de lucru peste program. Se
noteaz dac munca este sedentar sau activ, particularitile mediului fizic al
muncii vibraiile, acceleraiile, noxele, umiditatea etc. Condiiile fizice de munc
sunt considerate a fi relaiile existente ntre angajat i mediul fizic al muncii. Ele
sunt definite ca faetele nensufleite ale mediului muncii.
Referitor la taxonomia pe care am adoptat-o, mediul fizic al muncii se
refer la:
(a) Cadrul muncii,
(b) Condiiile de mediu care constituie elementele de risc al muncii si
(c) Solicitrile muncii care includ poziia corpului, aglomeraia de persoane,
ca pri ale mediului muncii. e. Caracteristicile structurale ale locului de munc.
Dimensiunile aferente caracteristicilor structurale ale locului de munc se
refer la:
Page 81 of 84

Criticabilitatea locului de munc,

Rutin vs. O activitate provocativ,
Ritmul i Programarea muncii,
Competiia pe care o presupune munca.
Ca i caracteristici specifice sunt incluse mprejurrile frustrante, gradul de
automatizare, nivelul de responsabilitate i latitudinea de a lua decizii.
f. Pregtirea necesar postului de munc. Aceast specificare este o
precondiie pentru angajare.
De obicei, cerinele educaionale sunt trecute n anunul de recrutare,
adesea fiind o condiie inclus n activitatea de preselecie. Aici pot fi trecute i
cursurile pe care trebuie s le urmeze un angajat nainte de a ncepe efectiv s
munceasc sau pe care trebuie s le parcurg n vederea promovrii. 31 g.
Salariul i condiiile de promovare. n fia de post se trec clar condiiile de
salarizare, recompensare, bonusurile i alte faciliti acordate angajailor. Este de
dorit ca fia postului s menioneze salariul minim i maxim aferent postului
respectiv de munc, salar care poate fi i negociat. Firete, exist i alte puncte
care pot figura ntr-o fis de post. Totul depinde de obiectivul pe care aceasta
trebuie s-l serveasc.
19.
Rolul psihodiagnozei complexe n orientarea colar i
profesional;

20.

Perspective psihologice i modele ale nvrii.

Conceptul de nvare definiii A.N. Lentoniev (1903-1979) definete

nvarea ce fiind procesul dobndirii experienei individuale de comportare;
elementul esenial al nvrii umane este asimilarea experienei speciei, a
experienei socioculturale a umanitii nvarea nu determin doar o
schimbare de comportament, ci contribuie la dezvoltarea capacitii omului de a
crea, de a se evalua i de a se autoforma. Pentru A. Clausse, nvarea este o
modificare n comportament, realizat prin soluionarea unei probleme care pune
individul n relaie cu mediul. nvarea desfurat ntr-un sistem
instituionalizat sistemul de nvmnt poart numele de nvare colar.
Condiiile nvrii Gagn distinge dou categorii de condiii:
Condiii interne ansamblul iniial de capaciti pe care le posed individul,
acestea includ: potenialul ereditar, nivelul dezvoltrii intelectuale, cunotine,
capaciti, motivaie, voin, unele tehnici de munc intelectual.
Condiii externe variabile ce constituie situaia de nvare: sistemul de
cerine colare, structura i gradul de dificultate ale materiei, calitatea instruirii
(metode, procedee, strategii didactice), competena cadrului didactic, relaiile
profesor-elevi, caracteristicile clasei de elevi (ambiana psihosocial).
Reuita sau nereuita nvrii se datoreay influenei combinate a celor dou
categorii de condiii. Variabilele externe nu produc niciun efect dac , de
exemplu, elevul nu este motivat sau dac nivelul de dezvoltare necesar nu este
atins. O alt distincie se face ntre:
Factorii cognitivi (stadiul dezvoltrii cognitive, structura cognitiv, capacitatea
intelectual, gradul de dificultate a coninuturilor, exerciiul)

Page 82 of 84

Factorii socioafectivi (Variabilele afective acioneaz n faza nvrii iniale

i ndeplinesc funcia de energizare pentru facilitarea fixrii de noiuni noi, iar
factorii sociali grupul-clas, familia, normele, tradiiile, atitudinile grupului
social, etnic sau religios)

ntre factorii care determin rezultatele procesului de nvare, Ausubel

menioneaz i trsturile de personalitate ale profesorului: capacitile
intelectuale, aptitudinile didactice, trsturile de caracter, capacitatea de a
genera efervescen intelectual i motivaie intrinsec la elevi.
II.2. Modele ale nvrii
II.2.1.Modelele asociaioniste ale nvrii Aceste modele susin faptul c
nvarea este produs prin existena a cel puin dou clase de evenimente:
stimulii sau comportamentele. Exemplul cel mai tipic al nvrii bazate pe
asocierea S-R l ofer condiionrile, care mpart n dou categorii rpincipale:
Condiionarea clasic (pavlovian) conform experimentului lui Pavlov,
realitatea unei asemenea condiionri demonstreaz c un animal poate crea o
asociere ntre un stimul, iniial neutru (sunetul metronomului nu avea puterea de
a produce salivaia), i un rspuns comportamental (salivaia).
Condiionarea reaciilor emoionale reprezint un aspect important
pentru activitatea educaional calitatea emoiilor i a sentimentelor trite de
copil n coal nu este de neglijat i este de dorit ca, odat cu transmiterea
informaiilor s fie transmise i emoiile pozitive.
Conexionismul sau nvarea prin ncercare i eroare
E. Thorndike (1974-1949) descrie modelul de nvare numite ncercare
ieroare (trial and error). Experimentele fcute pe animale pleac de la ideea
c cel ce nva se confrunt cu o situaie-problem. Rezolvarea problemei se
face prin selectarea rspunsului potrivit dintr-un numr de rspunsuri posibile.
THorndike a formulat legile acestei forme de nvare: legea strii de pregtire,
legea exerciiului i legea efectului.
Condiionarea instrumental (operant) Legea efectului a condus la
descoperirea condiionrii operante, al crui principal promotor a fost Skinner
(1904-1990). n condiionarea operant asocierea se face ntre un comportament
(C), produs spontan (apsarea prghiei de ctre obola), i un eveniment (E)
obinerea hranei care-i urmeaz lui C la un interval foarte scurt.
Comportamentul C controleaz obinerea hranei, hrana fiind recompensa. Skinner
acord importan ntririi n nvare (ntrire negativ sau pozitiv). Aplicarea
concepiei teoretice a lui Skinner la actul educaional a constat n folosirea cu
preponderen a ntririlor pozitive n raport cu ntririle negative
Modelul nvrii sociale a lui Bandura Potrivit acestuia, numai o
parte dintre comportamentele umane pot fi explicate prin condiionarea clasic i
condiionare instrumental, deoarece teoriile condiionrii nu surprind
fenomenele de nvare social ce apar n contexte reale. Bandura atrage atenia
c oamenii nva adeseori doar observndu-i pe ceilali. ndividul codeaz
informaia despre comportamentul lor, iar n ocazii ulterioare folosete aceast
informaie codat drept ghid pentru aciunile proprii. Bandura distinge dou faze
ale comportamentului de imitaie: faza de achiziie i faza de performan, n
care subiectul manifest un comportament ce reproduce comportamentul
modelului.
II.2.2. Modelele constructiviste ale nvrii Constructivismul
piagetian Modelul piagetian al dezvoltri inteligenei umane este cunoscut n
toat lumea i rmne un element de referin. Evoluia ontogenetic a
Page 83 of 84

inteligenei umane este examinat ca o construcie progresiv ce depinde att de

factori interni (capaciti iniiale ale individului), ct i de factori externi
(caracteristicile mediului n care evolueaz fiina uman). Inteligena nseamn
adaptare, respectiv un echilibru ntre organism i mediu, care este rezultatul
interdependenei a dou procese complementare: asimilare (proces de integrare
prin care un individ ncorporeaz informaii n schemele operatorii i n experiena
cognitiv de care dispune deja) i acomodare (modificarea schemelor existente n
funcie de caracteristicile noilor situaii).
Piaget descrie dezvoltarea inteligenaei printr-un numr de stadii care se
divizeaz, la rndul lor n substadii. Copilul trece prin fiecare dintre aceste stadii
succesiv i cu viteze diferite. El trebuie s fie apt din punct de vedere al
maturizrii s progreseze n urmtorul stadiu:
Stadiul inteligenei senzorio-motorii (0-18 luni/2 ani);

Stadiul preoperaional (2-7/8 ani);

Stadiul operaiilor concrete (7/8-11/12 ani);

Stadiul operaiilor formale (11/12-15/16 ani).

Constructivismul social L.S. Vgotski Vgotski se distaneaz de

Piaget n ceea ce privete concepia asupra dezvoltrii cognitive. Piaget descrie
dezvoltarea ca pe o construcie intern a subiectului, nscut din interaciunea
cu obiectele spre deosebire de Vgotski care insist asupra rolului interaciunii
sociale n aceast dezvoltare. Cunotinele i deprinderile copilului se dezvolt
tocmai datorit acestui proces de cooperare, care implic experi i un novice.
Persoana mai experimental asigur un cadru (sau eafodaj) pe fondul cruia
copilul operaz n direcia unei mai bune nelegeri. nvarea poate s se
transforme n dezvoltare; procesele dezvoltrii nu coincid cu cele ale nvrii ,
dar le urmeaz pe acestea, dnd natere la ceea ce se numete zona proximei
dezvoltri

Page 84 of 84