PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 15 octombrie 2009

COALA: Colegiul Naional Arany Janos, Salonta
CLASA: a VIII-a C secia maghiar
PROFESORUL: Florica Gabriela Dumiter
OBIECTUL: Limba i literatura romn
SUBIECTUL: Dorina de Mihai Eminescu (receptarea unui text liric la prima vedere)
TIPUL LECIEI: fixare i consolidare
COMPETENE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare dialogat i monologat;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utlizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENE SPECIFICE:

s ncadreze textul n lirica eminescian i s explice semnificaia titlului;

s precizeze structura, tema i motivele poeziei;
s evidenieze i s explice mijloacele artistice care susin temele i motivele poeziei;
s argumenteze apartenena textului la genul liric;
s evidenieze noiunile de versificaie.

METODE DIDACTICE: conversaia euristic, exerciiul, analiza lexical, demonstraia, munca

pe grupe, prezentare power point.
RESURSE UMANE: 19 de elevi
POTENIAL: 6 - bine
9 - mediu
4 - slab

MATERIAL DIDACTIC I BIBLIOGRAFIC: videoproiector, flipchard, volumul, manualul, fia

de citate.
1. Eminescu, Mihai, Poezii, 1986, Editura Minerva, Bucureti;
2. Chevalier, Jean, Gheerbrant,Alain, Dicionar de simboluri, vol. 2,3,
Bucureti ;

Editura Artemis,

3. Deridan, Ioan, Metodica predrii limbii i literaturii romne, 2003, Casa Crii de
tiin, Cluj-Napoca;
4.

Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a VIII-a, 2002, Alexandru Crian,
Sofia Dobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti;

5.

G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, 1982, Editura

Minerva, Bucureti;

6. Pamfil, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise,

2003, Editura Paralela 45, Bucureti;
7. Crciun, Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii n gimnaziu i liceu, 2004,
Editura Emia, Deva;
8. Toma, Ioana, Dinca, Ioana, Limba
romn Stilistic
i compoziie
(compediu/antologie/exerciii) pentru elevii de gimnaziu, liceu,profesori i
specialiti, 1998, Editura Niculescu, Bucuresti;
9. ***Limba romn, Manual pentru clasa a VIII- a, 2004, Ed. Corint, Bucureti;
10. Apetrei, Dorina, Boboc, Elena, Orientri n analiza textului epic, liric i dramatic, 2005,
Iai, Petrodeva;
11. Negoiescu, I., Poezia lui Mihai Eminescu, 1995, Ediia. a IV-a, Cluj-Napoca, Editura
Dacia;
12. Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu , 2002,
Cluj-Napoca, Editura Dacia;

Desfurarea leciei:
Momentele leciei
Activitatea profesorului
Momentul
organizatoric
2 min.
Verificarea
cunotinelor
anterioare
8 min.

Notarea absenilor. Pregtirea pentru lecie.

Activitatea elevuului
Pregtirea pentru lecie.

Lecia anterioar: Emoie de toamn, de

Nichita Stnescu.
n ce volum ncadrm textul liric Emoie Emoie de toamn face parte din
de toamn?
volumul O viziune a sentimentelor.
Explicai semnificaia titlului poeziei!

Precizai ideea de baz a textului!

Evideniai mijloacele artistice care susin

aceast ide de baz a textului!

Prezint structura textului!

Identificai mrcile eului liric n text!

Manual: pag 15, ex 7

Se verific tema de cas: Prezint

trsturile prozodice ale textului!

Evaluare

Titlul este o metafor ce exprim

teama
poetului
provocat
de
ndeprtarea
iubitei.
Substantivul
toamn nu se refer la anotimpul n
sine, ct la starea sufleteasc a
poetului, motiv pentru care identificm
n titlu o metafor.
Ideea de baz a textului e anunat nc
din titlu i evideniaz teama poetului
faa de nstrinarea iubitei.
Ideea poetic fundamental e susinut
de metafore precum: inima metafor
a sentimentelor poetului; umbra
metafor a proteciei; aripile
metafor a zborului, a nlrii; ochi
strin metafor a ntrinrii.
enumeraii: uier luna i o rsar i o
prefac

evideniind
puterea
demiurgic a poetului. Epitete: aripi
ascuite, ochi strin.
Textul e structurat n dou strofe
inegale, reprezentnd cele dou
secvene ale textului: n prima, poetul
i cere iubitei s-l protejeze, fiindu-i
team de nstrinare, iar n cea de a
doua, poetul devine o for demiurgic
capabil s prefac ntregul univers
ntr-o dragoste mare.
Un elev va identifica i exemplifica
verbe i pronume pers la persoana I i
a II-a, adjective posesive la persoana a
II-a, verbul la imperative.
Cele dou strofe ale textului au un
numr inegal de versuri, msur
variabil, rima primei strofe e pereche,

Activitate
individual

Activitate
individual i
frontal.

Activitate
frontal

iar n cea de a doua strof rima este

ncruciat.
Elevii urmresc i particip activ.
Captarea ateniei!
2 min
Anunarea noii lecii.
25 min

n vederea reactualizrii trsturilor liricii

eminesciene, le voi prezenta elevilor n
power point principalele coordonate!
Pentru a fixa i consolida cunotinele Elevii noteaz n caiete noua lecie.
acumulate pn acum, vizavi de opera Elevii primesc pe fi textul poeziei.
liric, vom interpreta un text la prima
vedere din lirica eminescian, evideniind
asemnrile i deosebirile dintre acesta i
un alt text studiat la clas: Lacul. Este
vorba despre poezia Dorina
Profesorul citete expresiv textul, urmnd
apoi ca un elev, dintre cei buni, s
reciteasc textul.

Un elev citete textul expresiv, ceilali

urmresc.

Dup modelul celorlalte texte lirice

analizate la clas, elevii vor stabili:
semnificaia
titlului,
ideea
poetic
fundamental, mijloacele artistice, mrcile
lexico-gramaticale ale eului liric, noiunile
de versificaie.
Titlul poeziei se constituie dintr-un
substantiv derivat de la cuvntul de
baz dor i sufixul -ina i
sugereaz ideea de baz a textului:
iubirea se mplinete n vis, la nivelul
dorinei poetului.

Semnificaia titlului:

Care sunt temele poeziei?

Temele poeziei sunt cele specifice

liricii eminesciene: iubirea i natura.

Identificai motivele subordonate acestor

dou teme!

Motive: codrul, florile de tei,

comuniunea omului cu natura, izvorul.

Elevii vor fi mprii n 4 grupe, fiecare

avnd cte o sarcin diferit, n funcie de
nivelul i capacitile elevilor.
Grupa 1. are ca sarcin identificarea
structurii textului, numrul de strofe, de
secvene, dar i nivelul prozodic.

Grupa 1:
Textul e structurat n ase strofe
cuprinznd secvenele:
- chemarea iubitei
- nerbdarea ateptrii
- orientarea dorinei exclusiv spre
viitor

Activitate
individual

iubirea rmne doar la stadiul de

vis.
Nivelul prozodic: se remarc structura
clasic a catrenelor. n fiecare catren
exist o singur pereche de rime, nct
versurile pot fi percepute i ca
distihuri ample de 15 silabe. Aadar
rima este imperfect. Msura de 7-8
silabe, iar ritmul trohaic.
Grupa 2. va preciza elementele cadrului
real i pe cele ale cadrului imaginar. De
asemenea va meniona semnificaia
verbelor la conjunctiv sau viitor.

Grupa 2:
Elementele cadrului real nfieaz
natura nconjurtoare n care urmeaz
s se desfoare idila: n codru, la
izvor, pe prispa cea de brazde care e
ascuns de crengile plecate. Fiind
vorba aici de prezentarea cadrului
natural, predomin substantivele.
Nerbdarea
ateptrii
iubitei,
proiectarea iubirii exclusiv n viitor
contureaz un cadru imaginar,
evideniat de verbele la conjunctiv
(care sugereaz o aciune posibil):
s desprind, s cazi, s ridic i
de cele la indicativ viitor: edea-vei,
vom fi, or s-i cad. Jocul
gesturilor tandre e evideniat de
aceleai verbe la conjunctiv sau viitor,
sugernd
proiectarea
dorinei
arztoare a poetului exclusiv n viitor,
n vis, n cadrul imaginar.

Grupa 3. va identifica mijloacele artistice

care susin temele i motivele poeziei!

Grupa 3:
Identificm n text imagini vizuale ce
contureaz
cadrul
natural:
la
izvorul, prispa cea de brazde, flori
de tei; dar i imagini auditive:
izvorul /Care tremur pe prund,
blnda batere de vnt sau olfactive:
flori de tei. Astfel, tema naturii este
evideniat de aceste imagini artistice,
dar i de figuri de stil precum:
personificarea izvorului Care tremur
pe prund, codrul btut de gnduri;
metafore: prispa cea de brazde,
armonia codrului btut de gnduri,
epitete
metaforizante:
crengi
plecate, inversiuni: blnda batere
de vnt, singuratice izvoare,
repetiie: rnduri-rnduri
Tema iubirii este sugerat de gesturile

tandre dintre cei doi ndrgostii,

gesturi ce se realizeaz doar n planul
visului. Farmecul naturii e sporit de
epitetele cromatice: Fruntea alb-n
prul galben, epitetul n inversiune:
ale tale buze dulci. Armonia
cuplului intr n rezonan cu armonia
naturii, iar trirea idealului erotic
apare ca un flux permanent prin
umanizarea
naturii
care
preia
intensitatea iubirii. n reliefarea
planului oniric, predominante sunt
verbele la conjunctiv sau viitor, ceea
ce sugereaz posibilitatea realizrii
iubirii, faptul c scenariul erotic are
loc doar in imaginaia poetului.
Aliteraiile i asonanele sporesc
muzicalitatea textului poetic: blnda
batere de vnt; Fruntea alb-n prul
galben / Pe-al meu bra ncet s-o culci,/
Lsnd prad gurii mele / Ale tale buze
dulci...
Grupa 4. va argumenta prezena eului
liric.

Timpul efectiv de munc independent va

fi de 15 minute.
Consolidarea
cunotinelor
10 min.

Pentru a face o comparaie ntre cele dou

texte poetice eminesciene, Lacul i
Dorina, elevii vor prezenta la tabl
rspunsurile cerinelor date!
Evideniai asemnrile dintre poeziile
Dorina i Lacul, avnd n vedere:
- cadrul natural
- temele celor dou texte
- motivele
- mijloacele artistice

Grupa 4:
Prezena eului liric reise din:
- verbul la imperativ, marcnd
chemarea iubitei: vino;
- verbe la persoana a II-a: s
alergi, edea-vei;
- verbe la persoana I: s desprind,
s ridic;
- pronume personal la persoana I i
a II-a: mi, i;
- adjective posesive la persoana I i
a II-a: mei, ale tale.

n cele dou texte poetice e prezentat

acelai cadru natural feeric, de basm.
Elementele cadrului natural sunt
identice: codrul, izvorul, florile,
crengile.
Predomin n cele dou texte aceleai
epitete cromatice, sugernd culorile:
alb, galben, verde, albastru.
Temele natura i iubirea se mpletesc,

Tema
2 min

evideniind comuniunea omului cu

natura. Motivele subordonate temelor
identificate coincid: lacul, izvorul,
codrul, luna.
Iubirea se realizeaz n ambele texte la
nivel oniric, nu este real, ci doar
posibil, sugerat de verbele la
conjunctiv sau viitor. Natura este
martor al iubirii ndrgostiilor.
n ce const deosebirile dintre cele dou nc din titlu putem identifica faptul c
texte?
n poezia Lacul, accentul cade asupra
prezentarii cadrului natural, titlul
desemnnd chiar un element al
acestuia, n timp ce Dorina, sugereaz
tema iubirii ideale, nemplinite, aflat
n stadiul de dorin. De asemenea,
difer
numrul
strofelor,
iar
sentimentul tristeii profunde din
finalul poeziei Lacul e nlocuit cu
armonia comuniunii omului cu natura.
Scrie o compunere de 20-25 de rnduri n Elevii i noteaz tema pentru acas.
care s evideniezi particularitile textului
poetic eminescian, pornind de la cele dou
texte analizate!

Clasa a VIII-a C
Numele:

Grupa 1
FI DE LUCRU

Dorina
de Mihai Eminescu
Vino-n codru la izvorul
Care tremur pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.
Cerine:
i n braele-mi ntinse
S alergi, pe piept s-mi cazi,
S-i desprind din cretet vlul,
S-l ridic de pe obraz.
Pe genunchii mei edea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar n pr nfiorate
Or s-i cad flori de tei.

1.Evideniaz structura textului, preciznd numrul

strofelor i al secvenelor! 5p
2. Precizeaz rima i msura versurilor! 2p
3. Stabilete ritmul versurilor 2p
cSt

Fruntea alb-n prul galben

Pe-al meu bra ncet s-o culci,
Lsnd prad gurii mele
Ale tale buze dulci...
Vom visa un vis ferice,
ngna-ne-vor c-un cnt
Singuratice izvoare,
Blnda batere de vnt;
Adormind de armonia
Codrului btut de gnduri,
Flori de tei deasupra noastr
Or s cad rnduri-rnduri.

Timp de lucru: 15 minute

Se acord 1 p din oficiu!

Clasa a VIII-a C
Numele:

Grupa 2
FI DE LUCRU

Dorina
de Mihai Eminescu
Vino-n codru la izvorul
Care tremur pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.
i n braele-mi ntinse
S alergi, pe piept s-mi cazi,
S-i desprind din cretet vlul,
S-l ridic de pe obraz.
Pe genunchii mei edea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar n pr nfiorate
Or s-i cad flori de tei.
Fruntea alb-n prul galben
Pe-al meu bra ncet s-o culci,
Lsnd prad gurii mele
Ale tale buze dulci...
Vom visa un vis ferice,
ngna-ne-vor c-un cnt
Singuratice izvoare,
Blnda batere de vnt;
Adormind de armonia
Codrului btut de gnduri,
Flori de tei deasupra noastr
Or s cad rnduri-rnduri.

Cerine:
1. Precizeaz elementele cadrului real i
cele ale cadrului imaginar
4p
2. Evideniaz elementele comune celor
dou texte eminesciene: Lacul i
Dorina!
2p
3. Extrage verbele la conjunctiv i viitor i
precizeaz semnificaia acestora! 3p

Timp de lucru: 15 minute

Se acord 1 p din oficiu!

Clasa a VIII-a C
Numele:

Grupa 3
FI DE LUCRU

Dorina
de Mihai Eminescu
Vino-n codru la izvorul
Care tremur pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.
i n braele-mi ntinse
S alergi, pe piept s-mi cazi,
S-i desprind din cretet vlul,
S-l ridic de pe obraz.
Pe genunchii mei edea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar n pr nfiorate
Or s-i cad flori de tei.
Fruntea alb-n prul galben
Pe-al meu bra ncet s-o culci,
Lsnd prad gurii mele
Ale tale buze dulci...

Vom visa un vis ferice,

ngna-ne-vor c-un cnt
Singuratice izvoare,
Blnda batere de vnt;
Adormind de armonia
Codrului btut de gnduri,
Flori de tei deasupra noastr
Or s cad rnduri-rnduri.

Cerine:
1. Extrage i explic metaforele din text! 3p
2. Evideniaz mijloacele artistice care susin
tema naturii!
3p
3. Evideniaz mijloacele artistice care susin
tema iubirii!
3p

Timp de lucru: 15 minute

Se acord 1p din oficiu!

10

Clasa a VIII-a C
Numele:............................................

Grupa 4
FI DE LUCRU

Dorina
de Mihai Eminescu
Vino-n codru la izvorul
Care tremur pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.
i n braele-mi ntinse
S alergi, pe piept s-mi cazi,
S-i desprind din cretet vlul,
S-l ridic de pe obraz.
Pe genunchii mei edea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar n pr nfiorate
Or s-i cad flori de tei.
Fruntea alb-n prul galben
Pe-al meu bra ncet s-o culci,
Lsnd prad gurii mele
Ale tale buze dulci...

Vom visa un vis ferice,

ngna-ne-vor c-un cnt
Singuratice izvoare,
Blnda batere de vnt;
Adormind de armonia
Codrului btut de gnduri,
Flori de tei deasupra noastr
Or s cad rnduri-rnduri.

Cerine:
1. Evideniaz mrcile lexico-gramaticale ale
eului liric!
5p
2. Precizeaz ipostaza n care se afl eul liric! 2p
3. Realizeaz o comparaie ntre cele dou texte
poetice eminesciene, evideniind scopul i
rolul pronumelor i al verbelor la plural! 2p

Timp de lucru: 15 minute

Se acord 1p din oficiu!

11