SUBIECTE LICEN

PROBA ORAL
1. Modaliti de alternare a principalelor forme de organizare a activitilor didactice in
nvmntului primar
2.

Metoda povestirii n nvmntul precolar

3. Metodele active: definire, exemple

4. Taxonomia obiectivelor operaionale. Domenii de definire a acestora.
5. LECTIA DE RECAPITULARE. Scop, obiective, particulariti
6. Prezentai demersul didactic al unei lecii de consolidare
7. Prezentai demersul didactic al unei lecii de formare de priceperi i deprinderi practice
8. Formularea obiectivelor operaionale condiii, exemplificare
9. Metoda exerciiului definire, conditii de realizare
10. Mijloacele de nvmnt definire, clasificare
11. Clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode didactice
12. Principalele produse curriculare
13. Tipuri de curriculum prezente la nivelul nvmntului primar
14. Prezentai 2 caracteristici fundamentale ale noului curriculum pentru nvmntul
precolar
15. Evideniai particularitile relaiei competene specifice obiective operaionale
16. Specificul organizrii interdisciplinare a curriculumului precolar
17. Specificul organizrii interdisciplinare a curriculumului pentru clasa pregtitoare
18. Evideniai 2 particulariti ale curriculumului integrat n grdini
19. Evideniai 2 particulariti ale curriculumului integrat n ciclul primar
20. Prezentai tipologia itemilor unui test de evaluare
21. Particulariti ale metodelor moderne de evaluare
22. Tipologia metodelor de evaluare

23. Prezentai i exemplificai metoda fonetic, analitico-sintetic.

24. Descrieti etapele desfasurarii metodei lecturii explicative.
25. Dati exemple de doua tipuri de comunicri scrise care pot fi abordate la clasele II-IV
26. Descriei doua tipuri de exerciii aplicative folosite n predarea noiunilor de limb i
literatur romn la clasele a III-a i a IV-a.
27. Descrieti la alegere, una dintre cele trei etape ale alfabetizarii (preabecedara, abecedara,
postabecedara
28. Prezentati si exemplificati metoda didactica povestirea folosita in educarea limbajului.
29. Prezentati si exemplificati metoda didactica lectura dupa imagini folosita in educarea
limbajului.
30. Prezentati si exemplificati metoda didactica conversatia folosita in educarea limbajului.
31. Prezentati si exemplificati metoda didactica memorizarea folosita in educarea limbajului.
32. Prezentati etapele desfasurarii jocului didactic pentru educarea limbajului
33. Prezentai 2 metode tradiionale utilizate ntr-o lecie de istorie.
34. Mijloace de nvmnt utilizate n predarea-nvarea istoriei
35. Prezentai 2 metode interactive utilizate ntr-o lecie de istorie
36. Metode de evaluare a performanelor colare la disciplina de nvmnt istorie
37. Metode tradiionale folosite n predarea geografiei
38. Metode bazate pe aciune folosite n predarea geografiei
39. Activitile extracurriculare folosite n formarea noiunilor de geografie
40. Evaluarea nsuirii cunotinelor geografice la clasa a IV-a
41. Observarea metod euristic aplicat pentru explorarea lumii nconjurtoare n
nvmntul precolar/primar. Menionai dou exemple de secvene de activitate
didactic n care se poate utiliza aceast metod.
42. Experimentul - metod activ-participativ aplicat pentru nelegerea i nsuirea de ctre
copii/elevi a cunotinelor despre natur. Menionai modul n care
educatoarea/nvtorul poate aplica aceast metod n cazul studierii rolului apei pentru
viaa plantelor n nvmntul precolar/primar.
43. Precizai dou exemple de secvene de activitate didactic n care se poate utiliza
explicaia, ca metod didactic, pentru nelegerea i nsuirea corect de ctre copii/elevi
a cunotinelor despre plante sau animale n nvmntul precolar/primar.
44. Menionai o secven de activitate didactic n care se poate utiliza demonstraia, ca
metod didactic, pentru nelegerea i nsuirea corect de ctre copii/elevi a
cunotinelor despre natur, n nvmntul precolar/primar.
45. Prezentati un exemplu de activitate de predare la disciplina matematica si explorarea
mediului pentru dobandirea competentei 1. Utilizarea numerelor n calcule elementare.
46. Prezentati un exemplu de activitate de predare la disciplina matematica si explorarea
mediului pentru dobandirea competentei 2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale
unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor.
47. Prezentati un exemplu de activitate de predare la disciplina matematica si explorarea

mediului pentru dobandirea competentei 3. Identificarea unor fenomene/relaii/

regulariti/structuri din mediul apropiat.
48. Prezentati un exemplu de activitate de predare la disciplina matematica si explorarea
mediului pentru dobandirea competentei 4. Generarea unor explicaii simple prin
folosirea unor elemente de logic.
49. Prezentati un exemplu de activitate de predare la disciplina matematica si explorarea
mediului pentru dobandirea competentei 5. Rezolvarea de probleme pornind de la
sortarea i reprezentarea unor date.
50. Dati exemplu de o activitate de matematic pe care o considerai ca fiind adecvat, la
oricare din cele trei grupe ale ciclului precolar, argumentnd cum rspunde aceasta
obiectivului cadru: Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice. Argumentai
alegerea activitii n raport cu realizarea obiectivului cadru.
51. Dati exemplu de o activitate de matematic pe care o considerai ca fiind adecvat, la
oricare din cele trei grupe ale ciclului precolar, argumentnd cum rspunde aceasta
obiectivului cadru: Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti
de msur, ntrebuinnd un vocabular adecvat. Argumentai alegerea activitii n raport
cu realizarea obiectivului cadru.
52. Dati exemplu de o activitate de matematic pe care o considerai ca fiind adecvat, la
oricare din cele trei grupe ale ciclului precolar, argumentnd cum rspunde aceasta
obiectivului cadru: Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i
utilizare a formelor geometrice. Argumentai alegerea activitii n raport cu realizarea
obiectivului cadru.
53. Dati exemplu de o activitate de matematic pe care o considerai ca fiind adecvat, la
oricare din cele trei grupe ale ciclului precolar, argumentnd cum rspunde aceasta
obiectivului cadru: Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii
nconjurtoare. Argumentai alegerea activitii n raport cu realizarea obiectivului cadru.
54. Dati exemplu de o activitate de matematic pe care o considerai ca fiind adecvat, la
oricare din cele trei grupe ale ciclului precolar, argumentnd cum rspunde aceasta
obiectivului cadru: Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin
achiziia de strategii adecvate. Argumentai alegerea activitii n raport cu realizarea
obiectivului cadru.

55. Forme

de organizare a activitilor didactice din grdini

56. Forme

de organizare a activitilor didactice n nvmntul primar

tipuri de lecii
57.

Amenajarea spaiul educaional din grdini

58. Organizarea si desfurarea activitilor de nvare pe domenii experieniale

59. Argumentarea corelaiei obiective continuturi metode de predare - invatare-evaluare
60. Strategii de evaluare n nvmntul precolar/primar
61. Metode tradiionale de evaluare n nvmntul precolar/primar
62. Metode alternative de evaluare n nvmntul precolar/primar
63. Indicai dou condiii ale nvrii colare i artai contribuia lor la obinerea rezultatelor
nvrii
64. Menionai cel puin dou caracteristici ale nvrii colare i aratati specificul acestora
pentru nvmntul precolar i primar
65. Argumentai rolul condiiilor interne ale nvrii
66. Argumentai rolul mediului familial n reuita colar
67. Factorii pedagogici reprezint o condiie a nvrii. Argumentai aceast afirmaie
68. Argumentai rolul proceselor psihice cognitive n nvarea colar
69. n copilrie jocul i nvarea reprezint suportul dezvoltrii psihice. Argumentai cu
exemple practice aceast afirmaie
70. Din categoria factorilor psihoindividuali ai nvrii face parte spiritului de observaie.
Dai exemplu de o activitate didactic care are ca obiectiv dezvoltarea acestuia
71. Avantaje i limite ale nvrii prin cooperare i ale nvrii prin colaborare
72. Metodologia jocului didactic ca form de activitate n nvmntul precolar
73. Metode complementare de evaluare: portofoliul i observaia sistematic a
comportamentului
74. Metode pentru dezvoltarea gndirii critice
75. Metode de nvatare prin cooperare
76. Metode de explorare indirecta a realitatii
77. Metode de explorare directa a realitatii
78. Specificul nvrii la precolar
79. Specificul nvrii la colarul mic;

80. Etape ale proiectrii didactice

81. Categorii de activiti de nvare specifice nvmntului precolar
82. Activiti pe domenii experieniale
83. Proiectarea i desfurarea jocurilor de creaie n nvmntul precolar
84. Proiectarea i desfurarea jocurilor de micare n nvmntul precolar
85. Proiectarea i desfurarea jocurilor didactice n nvmntul precolar
86. Formulai 2 obiective operaionale corespunztoare proiectului didactic ,, Bunele
maniere (DOS, grupa mare).
87. Prezentai sintetic principalele documentele curriculare utilizate n vederea realizrii
planificrii calendaristice la educaia civic (clasa a IV-a).
88. Explicai relaia competene generale - competene specifice - coninuturi , n cadrul
demersului didactic la educaie civic (ciclul primar).
89. Construii 2 itemi de evaluare (1 item cu alegere multipl, 1 item de tip rspuns scurt/de
completare) pentru lecia ,,Lucrurile care ne exprim (Educaia civic, clasa a III-a)
90. Prezentai metoda jocului de rol i oferii un exemplu de aplicare a metodei la ora de
educaie civic avnd n vedere comportamente moral-civice n contexte familiare (din
familie, coal, grupul de prieteni, din locuri publice).