1.selectarea Programelor de Instruire - Cu Lista Si Sugestii - 122p

CAPITOLUL CINCI
Selectarea programelor de instruire

Bridget Ann Taylor
Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s selectai
programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s aib aceleai
competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui
copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De fiecare dat cnd copilul
va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un cadru conceptual pentru alegerea
programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot fi nvate
de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu este rigid.
Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile
curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul Curricular nivel nceptor,
putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai
abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite lucruri
spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac, copilul numete
anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l numeasc, nu poate face acest lucru.
Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea
corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit capacitate, trebuie
s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai dac el poate
urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre
pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti simple (de
exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de
exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este important
stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii diferite. Doar pentru
c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face parte din repertoriul su.
Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe oportuniti pentru a determina
dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada prezenei unei
pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei pri ale
corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun nceput, trebuie s v asigurai c el
poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n determinarea numrului
adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu,
majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai
un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor de
rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu stimuli
variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite persoane (de
exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la comanda Ia-i cana nunmai
n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de exemplu, Thomas The
Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi
demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire. ntrebrile de
mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un program, punei-v
urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un program,
ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde. De exemplu, v
putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V
putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate
urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai
ce alte abiliti trebuie nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate aplica un
model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s reflecte o secven
de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate,
ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de

instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului copilului. De
exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da i
nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de comunicare. n
plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru instruire,
identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe copil s imite
aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea
corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
2
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt adesea
dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea ocazia s le
practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul unei zile s i cerei
copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau D din picioare.
Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de nvare
variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor abiliti pe care
copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete,
el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie cu comunicarea prin fraze, el
poate nva destul de repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate
ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru
tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti care vor
avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile familiei. Dei potrivirea
culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice pe membrii familiei va avea un
impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele abiliti care
sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i nu, artarea
ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse
pe parcursul ntregii zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru primele
cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect un progres ncet,
inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii
metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei realizarea
programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program de nceput va include: un program de
tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor
simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei micri grosiere), un program de limbaj
expresiv (de
exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce
copilul face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe obiective
listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite rspunsurile pe care
le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva
indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost prezentate pe
aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n dosarul de programe al
3
copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar
acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i
pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de copil. De
exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting (ajutor)
pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a
greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc. Consultai
capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de instruire.
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe mas, cum ar
fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a programului. Cu toate acestea, se
recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza
ansele unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt mai jos.
1.
Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului pentru a rspunde
cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o pui pe minge),
gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de modelare (i
demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un
program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a
rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de
instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2.
Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n care timpul
dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial, ajutorul este oferit n
acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este
amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s
rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului
corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul
rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de trei
ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate spune
Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s
rspund corect, acest interval poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre
comand i prompt va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este
acela de a-l face pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor

rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate,
recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei oferi
treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final,
vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care prezint
materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd este posibil, s v
realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural
al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu
numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar n cazul Wh
questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n legtur cu o imagine). Dac ncercai s
obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n
Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n
capitolul urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine Leraning Group,
Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching Developmentally Disabled
Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care ne-au
ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii
1.
St singur n scaun
2.
Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3.
Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini

Abiliti de imitaie
1.
Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2.
Imit aciunile cu obiecte
3.
Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale

Abiliti de limbaj receptiv
1.
ndeplinete comenzile simple
2.
Identific prile corpului
3.
Identific obiectele
4.
Identific imaginile
5.
Identific persoanele familiare
6.
ndeplinete comenzile ce presupun verbe
7.
Identific verbele n imagini
8.
Identific obiectele n mediu
9.
Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor

11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv
1.
Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2.
Arat spontan ctre itemii dorii
3.
Imit sunete i cuvinte
4.
Denumete obiectele
5.
Denumete imaginile
6.
Cere verbal itemii dorii
7.
Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini
8.
Denumete persoanele familiare
9.
Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat

11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor
14. Denumete posesia
Abiliti pre-colare
1.
Potrivete
Obiecte identice
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere
2.
Finalizeaz independent activiti simple
3.
Identific culorile
4.
Identific formele
5.
Identific literele
6.
Identific numerele
7.
Numr pe de rost pn la 10
8.
Numr obiecte
Abiliti de auto-servire (self-help)

1.
Bea dintr-o can
2.
Folosete furculia i lingura cnd mnnc
3.
i descal pantofii
4.
i descal osetele
5.
i dezbrac pantalonii
6.
i dezbrac tricoul
7.
Folosete erveelul/batista
8.
tie s foloseasc toaleta pentru a urina
Ghidul curricular nivelul intermediar

1.
Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui
2.
Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac
3.
Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan
4.
Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
1.
Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
2.
Imit micri gros-motorii secveniale
3.
Imit aciuni secveniale cu obiecte
4.
Imit aciuni nsoite de sunete
5.
Imit patternuri (construcii) de cuburi
6.
Copiaz desene simple

1.
Identific camerele
2.
Identific emoiile
3.
Identific locaiile
4.
ndeplinete instruciile (comenzile) duble
5.
D dou obiecte
6.
Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
7.
Identific atributele (caracteristicile)
8.
Identific persoanele din comunitate
9.
Se preface (pretinde c)
10. Identific categoriile

11. Identific pronumele
12. ndeplinete instruciile cu prepoziii
13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris
14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
15. Identific genul
16. Identific itemul care lipsete
17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd? Cine?,etc)despre obiecte i imagini
18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
19. Numete un obiect prin atingere
1.
Imit fraze din dou sau trei cuvinte
2.
Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
3.
Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
4.
i strig prinii de la distan
5.
Denumete obiectul dup funcia acestuia
6.
Denumete funcii ale obiectelor

8
7.
Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora
8.
Denumete funcia prilor corpului
9.
Denumete locaiile
10. Denumete emoiile

11. Denumete categoriile
12. Folosete propoziii simple
Este un
Vd o
Am o
13. Face schimb de informaii
Am
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1.
Potrivete itemii din aceeai categorie
2.
D cantitatea cerut
3.
Potrivete numrul la cantitate
4.
Potrivete literele mari la literele mici
5.
Potrivete cuvintele identice
6.
Identific mai mult i mai puin
7.
Secvenializeaz numerele/literele
8.
Completeaz ciorne simple (worksheets)
9.
Copiaz litere i numere

9
10. Identific numele scris

11. Deseneaz imagini simple
12. i scrie numele
13. Lipete
14. Taie cu foarfeca
15. Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)
1.
i mbrac pantalonii
2.
i mbrac tricoul
3.
i mbrac haina
4.
i ncal pantofii
5.
i ncal osetele
6.
Se spal pe mini
7.
Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
8.
Se duce din proprie iniiativ la baie
10
Ghidul curricular nivel avansat

1.
Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
2.
Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
1.
Imit secvene complexe
2.
Imit joaca copiilor de aceeai vrst
3.
Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst

1.
ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
2.
ndeplinete comenzi complexe date de la distan
3.
Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise
4.
Numete un obiect din care se vede numai o parte
5.
Identific obiecte care sunt la fel
6.
Identific obiecte care sunt diferite
7.
Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie
8.
Identific pluralul versus singular
9.
Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect

11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia
13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care trebuie s rspund (s ofere
informaii n schimb)
1.
Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
2.
Denumete categoria creia i aparine un anumit item
3.
Denumete itemii dintr-o categorie
4.
Repovestete o poveste
5.
Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici)
6.
i amintete evenimente trecute
7.
Descrie subiecte
8.
Spune propriile poveti
9.
i exprim confuzia i cere lmuriri
10. Denumete pronumele posesive

11. Folosete timpul corect al verbelor
12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie
14. i afirm cunoaterea
15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
11
16. Descrie felul n care se face ceva

17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
18. Rspunde la ntrebri de tipul Care?
19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
1.
Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
2.
Rspunde la ntrebri de tipul Dac?
3.
Completeaz logic propoziiile
4.
Descrie neregulile dintr-o imagine
5.
Rspunde da/nu (informaii factuale)
6.
Prevede finalul, rezultatul
7.
Privete dintr-o alt perspectiv
8.
Ofer explicaii
9.
Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie

Abiliti colare
1.
Definete oameni, locaii i obiecte
2.
Completeaz un pattern
3.
Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise
4.
Citete cuvinte obibuite
5.
Numete literele (aa cum sunt pronunate)
6.
Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
7.
Numete consoanele iniiale, mediane i finale
8.
Citete liter cu liter cuvintele simple
9.
Explic nelesul cuvintelor
10. Identific sinonime simple

11. Identific relaiile temporale
12. Identific numeralele ordinale
13. Identific cuvintele care rimeaz
14. Scrie din memorie cuvinte simple
15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
1.
Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
2.
ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
3.
Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
4.
Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
5.
Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
6.
Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

12
7.
Face schimb de informaii cu egalii
8.
Comunic cu egalii n timpul jocului
9.
Cere ajutorul egalilor
10. Ofer ajutor egalilor

Pregtirea pentru coal
1.
i ateapt rndul
2.
D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
3.
ndeplinete comenzile date n grup
4.
Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
5.
Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
6.
Rspunde cnd este chemat
7.
Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
8.
Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste
9.
Arat i povestete
Abiliti de auto-servire
1.
Se spal pe dini
2.
i nchide/deschide fermoarul
3.
i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
13
Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive
1.
Photo Cue Cards, Communication Skill Builders
2.
Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II); Imaginart Communication Products
3.
Photo Resource Kit (Nouns) - Trusa Resurselor Fotografice (Substantive); PRO-ED
Carduri pentru verbe

1.
Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
2.
Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea timpurie a limbajului: verbele de
nceput
3.
Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni; Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
4.
Verbs, Verbs, Verbs; PRO-ED
Cri cu imagini
1.
My First Word Book Cartea primului meu cuvnt; Angela Wilkes; ; Dorling Kindersley, Inc., 1991
2.
My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea carte carte cu cuvinte: 1000 de
cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil; Lena Shiffman; Cartwell Learning Bookshelf; Scholastic, Inc. 1992
3.
The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i imagini; Wishing Well Books;
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4.
The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte cu imagini; Heather Amery &
Stephen Cartwright; Usborne House, EDC Publishing, 1989
5.
300 First Words Primele 300 de cuvinte; Betty Root; Barron;s Educational Series, Inc., 1993
Secvenialitate
1.
Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii;
Imaginart Communication
Products
2.
What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu secvene de 3 scene; Kaplan School
Supply
3.
Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4 i 6 scene ale lui Frank Schaffer;
Constructive Play Things
4.
Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale; Lakeshore
Asocieri
1.
Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj
2.
Great Beginnings Associations Asocieri; Communications Skill Builders
3.
Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power; Communications Skill Builders
Prepoziii
1.
Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile colorate: prepoziiile; Imaginart
Communications Products
2.
In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul prepoziiilor; Imaginart Communications
14
Products
3.
Great Beginnings Prepositions Prepoziii; Communication Skill Builders
4.
Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile relaiilor spaiale; ABC School Supply
Adjective
1.
Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate: Adjectivele;

Imaginart Communications Products
2.
Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de adjective opuse; Communication Skill Builders
3.
Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse; ABC School Supply
Emoii
1.
Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii; Lakeshore
2.
Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii; Lakeshore
3.
Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul figurilor;

Constructive Play Things
Categorii/Clasificri
1.
Category Sort Sortarea categoriilor; Imaginart Communication Products
2.
Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare; Lakeshore
3.
Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini pentru clasificare; Lakeshore
Timpul verbelor
1.
Verb Tenses Timpul verbelor; Imaginart Communication Products
2.
Syntax Flip Book Revised Edition; PRO-ED
Nereguli
1.
Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?; Imaginart Communication Products
2.
Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?; PRO-ED
3.
Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?; Imaginart Communication Products
4.
150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de tipul Ce e n neregul cu aceast imagine?;
Super Duper School Company
Sunete din mediu

1.
Living Learning Soundtracks Lotto; ABC School Supply
2.
Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete; ABC School Supply
3.
Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii; Discovery Toys
Potrivire
1.
Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru nceptori; Lakeshore
2.
Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie; ABC School Supply
3.
First Memory Prima amintire; ABC School Supply

15
Jocuri
1.
Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal Skills; Super Duper School Company
2.
No Peeking; Ravensburger
3.
Tell a Story Spune o poveste; Ravensburger
4.
Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul descrierilor; ;Ravensburger
5.
Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru limbajul avansat); Imaginart
Communicatiopn Products
6.
Silly Expressions Board Game; Discovery Toys
7.
First Four Games Primele patru jocuri; Ravensburger
8.
Mystery Garden Grdiona misterelor; Ravensburger
ntrebri wh
1.
See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri pentru ntrebri; Coleen Murphy;
Communication Skills Builders
2.
Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele ntrebrilor: Cine? Ce? Care? Unde? Cnd? De
ce?; Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham; PRO-ED
3.
Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions; ECL Publications
Limbaj avansat
1.
MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul exerciiilor pentru raionamentul expresiv;
LinguiSystems
2.
MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de exerciii pentru raionament expresiv;
LinguiSystems
3.
Why? Because LDA De ce? Pentru c; ABC School Supply
4.
Safety Cards In and Around the Home; Imaginart Communication Products
5.
SPARC Picture Scenes; LinguiSystems
6.
Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills; Communication Skill Buliders
Programa colar
1.
Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition; Edmark Corporations
2.
Aims: Pre-Reading Kit; Continental Pres
3. Aims: Mathematics A & B Kits; Continental Press

4.
Special Needs Curriculum: Numbers A-D; Continental Press
5.
Sensible Pencil Handwriting Curriculum; Ebsco Curriculum Materials
Computer Software
1.
First Words Primele cuvinte; Laureate
2.
First Verbs Primele Verbe; Laureate
3.
Micro-LADS; Laureate
4.
First Categories Primele categorii; Laureate
16
Amestecate
1.
Size Sort; Imaginart Communication Products
2.
Our Five Senses Cele 5 simuri; Imaginart Communication Products
3.
IZIT Cards; PRO-ED
4.
Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit; Communication Skill Builders
5.
Color Library: Occupations Ocupaii; Imaginart Communication Products
6.
Say and Do K Worksheets; Super Duper School Company
7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets; Super Duper School Company
8.
Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?; Continental Press
9.
Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale; Academic Therapy
10. ABC Mazes labirinturi; Academic Therapy

11. Half-and-Half Design and Color Series; Academic Therapy
12. Teaching Pictures; Kaplan
13. Augmentative Communication Products; Prentke Romich Company; Mayer-Johnson Company
14. The Best Concept Pictures Ever; LinguiSystems
15. Brain Quest; Workman Publishing Company
Cataloage
1.
ABC School Supply; (800) 669-4222
2.
Academic Therapy Publications; (800) 422-7249
3.
Communication Skill Buliders; (800) 866-4446
4.
Constructive Play Things; (800) 448-4115
5.
Continental Press; (800) 233-0759
6.
Discovery Toys, Inc.; (800) 426-4777
7.
Ebsco Curriculum Materials; (800) 633-8623
8.
ECL Publications; (800) 246-4613
9.
Edmark Corporation; (800) 362-2890
10. Imaginart Communication Products; (800) 828-1376

11. Kaplan School Supply; (800) 334-2014
12. Lakeshore Leraning Materials; (800) 421-5354
13. Laureate Learning Systems, Inc.; (800) 562-6801
14. LinguiSystems, Inc.; (800) 776-4332
15. Mayer-Johnson Company; (619) 550-0084
16. Oriental Trading Company, Inc.; (800) 228-2269
17. Paul Brookes Publishing Company; (410) 337-9580
18. Prentice Hall; (800) 223-1360
19. Prentke Romich Company; (800) 262-1984
20. PRO-ED; (512) 451-3246
21. Research Press; (217) 352-3273
22. Super Duper School Company; (800) 277-8737
17
Cri/Reviste
1.
Applied Behavior Analysis;John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward; Merrill, 1987
2.
Communication and Language; Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.; Paul H. Brookes Publishing, 1990
3.
Focus on Autistic Behavior; PRO-ED Journals; 8700 Shoal Creek Blvd.; Austin, TX 76758-6897; (512) 4513246
4.
The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior Problems; Howard Sloane; Research
Press, 1988
5.
The How to Teach Series; Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and Marylin C. Hall;
PRO-ED
6.
Journal of Applied Behavior Analysis; Department of Human Development; University of Kansa; Lawrence,
Kansaa 66045; (913) 843-0008
7.
Journal of Autism and Developmental Disabilities; Plenum Press; (212) 620-8000
8.
Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism; Catherine Maurice; Knopf Publishing Company, 1993
9.
Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and Teachers;
Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden; Woodbine House, 1990
10. Parents Are Teachers: A Child Management Program; Wesley C. Becker; Reaserch Press
11. Personal Care Skills; Project More: Daily Living Skills; PRO-ED
12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and Teachers of Children with Special Needs, 2nd
edition; Bruce L. Baker and Allen J. Brightman; Paul Brooks Publishing, 1989
13. Steps to Independence: Behavior Problems; Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and Diane
M. Murphy; Reaserch Press, 1976
14. Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities; Martha Snell; Prentice Hall, 1993
15. Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book; O. Ivar Lovaas; PRO-ED, 1981
16. Toilet Training in Less Than a Day; Nathan Azrin and Richard Foxx; Simon and Schuster, 1974
17. Toilet Training Persons with Developmental Disabilities; Richard Foxx and Nathan Azrin; Research Press, 1973
18
1. Program
Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1.
n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei numele copilului i realizai
simultan prompt-ul pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect
mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund, dai-i
imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru
a vedea dac copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt. De-a lungul sesiunilor
de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la dumneavoastr spontan.
2.
Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5 secunde nainte dea oferi
recompensa copilului. Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor.
3.
n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de cealalt parte a mesei i spunei
numele copilului. Facei-i prompt copilului s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompturile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut
de prompt.
4.
De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de aproape 2 metri. Spunei numele
copilului i facei-i prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a
lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de
prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre dumneavoastr i copil.
5.
Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai comanda Uit-te la mine.
Folosii aceleai proceduri de prompting i recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte

Condiii eseniale: st pe scaun
Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi urmrit cu privirea de ctre copil
sau orientai uor brbia copilului pentru a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai
propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.
Comanda
Rspuns
(1-4) Numele copilului
(1-5) Realizeaz contactul vizual
Data introducerii
(5) Uit-te la mine

1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la mine
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens
19
Data masterrii
2. Program
Imit motricitatea grosier
Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda F ca mine, modelnd simultan o
micare ce ine de motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt.
n final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.
Comanda: F ca mine.
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Btut n mas
2. Bate din palme
3. Face cu mna
4. Ridic minile sus
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa cu minile
11. Lovete umerii uor
12. Sare
13. Rotete braele
14. Lovete uor stomacul
15. Merge n pas de mar
16. ntinde braele n fa
17. Ciocne
18. Pune minile pe olduri
19. Freac palmele una de alta
20. Lovete uor capul
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n
gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e
posibil ca abilitatea s se fi generalizat!
20
3. Program
Imit aciunile cu obiecte
Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului. Aigurai-v c
este atent. Prezntai comanda F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt
copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat.
Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.

Cerine: s stea pe scaun.
Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data introducerii
1. Aruncarea cubului n gleata

2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat
16. Aciuni cu ppua
17. Rostogolit o jucrie
18. Pus moneda n puculi
19. Srutat ppua
20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte
21
Data masterrii
4. Program
Imit motricitatea fin
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine, n timp ce modelai
simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul. Diminuai treptat promptul. Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.

Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Bate din palme

2. i deschide i i nchide minile (pumnii)
3. Bate uor cu degetul arttor
4. Bate uor cu degetul mare
5. Mic din degete
6. i freac palmele una de alta
7. Bate uor cu degetul arttor pe degetul mare
8. Indic ctre prile corpului
9. Arat cu degetul arttor ctre palm
10. ntinde degetul arttor
11. Ridic degetul mare n sus
12. Face semnul pcii
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli
dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine
22
5. Program
Imit motricitatea oral (miogimnastica)
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda F ca mine, modelnd
simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de motricitatea fin i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii materiale care pot facilita rspunsul
(fluier sau baloane de spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba)
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de sus
10. Pune dinii de sus peste buza de
jos
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru imitaia verbal, ar fi util, nc
de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare,
ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat,
diminuai folosirea oglinzii
23
6. Program
Urmeaz instruciile (comenzile) simple
Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda. Ajutai-l pe copil s raspund i
recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie

Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea sarcinii
Comanda
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
17. D drumul la muzic.
18. Pune pe raft.
19. Bate palma.
20. D din picioare.
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea
comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i
generalizare.
24
7. Program
Prile corpului (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_ (partea
corpului). Facei-i prompt copilului s ating corect partea corpului pe propriul lui corp i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului dumneavoastr i ntrebai Ce
este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
Sugestii privind prompt-ul:
1. ndeplinete cinci instrucii simple
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre
2. Identific partea corpului i numete obiectele ndeplinirea sarcinii
familiare
2. Modelai rspunsul corect
Comanda /Rspuns
SD1: Arata..
SD2: Ce este?
R: Arat partea corpului
R: Numete partea corpului
1.
Arat
2.
Ce este?
Data introducerii
Data masterrii
Data introducerii
Data masterrii
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de la picioare
19. Degetul mare
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de cealalt (de exemplu, la nceput copilul
trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).
25
8. Program
Obiecte (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
D-mi_ (numele obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i un obiect. Spunei Ce este?.
Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
Materiale: obiecte
Cerine:
1.
Potrivete obiectele identice
2.
ndeplinete 15 comenzi simple
3.
Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
1.
Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
2.
Modelai denumirea obiectului
Comanda / Rspuns
SD1: Da-mi
SD2: Ce este?
1.
2.
R: D obiectul corect
R: Denumete obiectul
D-mi _
Ce este?
Data introducerii
Data masterrii
Data introducerii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul prefer anumite jucrii, folosii-le pe
acestea ca prime obiecte de introdus n program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n
care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia
erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi
erveelul i D-mi mingea.
26
9. Program
Imagini (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_(numele itemului din fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce
este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de resurse)
Sugestii privind prompting-ul

ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
modelai denumirea imaginii
1.
2.
3.
1.
2.
Cerine:
Potrivete imaginile identice
ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
Denumete obiectele.
Comanda / Raspuns
SD1: Arata
SD2: Ce este?
1. Arat____
R: Arat imaginea corect
R: Denumete imaginea
2. Ce este___
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le identifice. Imaginile trebuie s fie
distincte din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un
copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) va
ajuta la generalizare.
27
10. Program
Identific persoanele familiare
Procedura:
1.
Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_(numele persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai
2.
Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea
persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului

Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i identific obiectele n imagini.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina
Comanda /Rspuns
SD1: Arata
SD2: Du-te la
1.
Arat_
R: Arat fotografia corect
R: Se duce ctre persoana cunoscut
2.
Du-te la_
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare, folosii imagini ale obiectelor ca
distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale
unor persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s
folosii ca prompt fotografiile, prezentnd fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_.
28
11. Program
Verbe (comenzi i identificarea n imagini)
Procedura:
1.
ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai materialele necesare pe o mas, la
ndemna copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului
s realizeze aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe ( a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1.
ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple. 1. Modelai rspunsul/ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.
2.
Identific imaginile.
2. Modelai denumirea aciunii
Comanda / Rspunsul
SD1: Arat-mi cum
SD2: Arat_____
1.
2.
R: Face aciunea
Arat-mi cum_
Arat_
Data introducerii
Data masterrii
Data introducerii
Data masterrii
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de exemplu, nvai-l Arat cum stai
n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n picioare).
29
12. Program
Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul.
2.
Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu. Asigurai-v c este atent i artai
ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul.
Cerine:
1.
ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
1.
Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.
2.
Denumete obiectele.
2.
Modelai denumirea obiectului.
Comanda /Rspunsul
SD1: Atinge
SD2: Ce este.?
1.
Atinge_
R: Merge i atinge obiectul
R: Denumete obiectul
2.
Ce este?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea obiectului, iar apoi mrii distana dintre
copil i obiect
30
13. Program
Arat imaginile ntr-o carte
Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe
copil s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).

Cerine: identific obiectele i imaginile
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul. ncepei cu cri cu poze care au numr
mai mic de itemi pe pagin.
Comanda: Arat_.
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: indic imaginea corect

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album de fotografii, pentru a le arta.
Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de
culcare).
31
14. Program
Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt
copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2.
Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?
(de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu
creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt
3.
Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu
_(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului
(de exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte
1.
Cerine: 1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe.

2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele
ntrebare / Rspuns
SD1: Cu ce___?
SD2: Cu ce___?
SD3: Ce faci cu___?
SD1 & SD2: Cu ce_?

SD3:
Ce faci cu_?
R: Arat obiectul sau imaginea
R:Spune numele obiectului
R:Denumete funcia
Data
introducerii
Data
introducerii
Data
introducer
Data
masterrii
Data
masterrii
Data
masterri
1. Scrii cu/ Creion

2. Bei din/ Can
3. Mnnci cu/ Furculi
4. Tai cu / Foarfece
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8. Vorbeti la/ Telefon
9. Colorezi cu/ Creionul
10. Te speli cu/ Spunul
11. Mturi cu/ Mtura
12. i sufli nasul/ erveel
13. Arunci/ Mingea
14.
Te
pieptni/
Peria
(pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de identificare receptiv a obiectelor i
imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui obiect).
32
15. Program
Posesia (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai comanda Atinge_(partea corpului
sau obiect de mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt
copilului s ating partea corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte al unei persoane cunoscute
copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s
numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Cerine:
1.
Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).
2.
Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
1.
Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de mbrcminte.
2.
Modelai rspunsul.
Comanda / Rspuns
SD1: Atinge.
SD2: A cui e..?
SD1: Atinge_(partea corpului sau

obiectul de mbrcminte al persoanei.
R: Atinge corect partea corpului

sau obiectul de mbrcminte
SD2: Al cui_(parte a corpului sau obiect

de mbrcminte)?
Data
introducerii
R: Denumete persoana i partea

corpului
sau
obiectul
de
mbrcminte
Data
Data
introducerii
masterrii
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
33
16. Program
Identific sunetele din mediu
Procedura:
1.
Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon
unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia
corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
2.
Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt
1.
2.
1.
2.
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.

Cerine:
Identific imaginile i aciunile.
Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.
Modelai rspunsul corect.
ntrebare /Rspuns
1&2: Ce se aude?
SD1: Ce se aude?
R1: Indic fotografia corespunztoare.
SD2: Ce se aude?
R2: Denumete sunetul.
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul nregistrarea acelor sunete care se
aud frecvent n mediul copilului.
34
17. Program
Arat ctre itemii dorii
Procedura:
1.
Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item preferat (mncare sau jucrie).
ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu
degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai
aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i copilului un item preferat i unul
pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit.
3.
Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe mas, la ndemna copilului. ntrebai
Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
4.
Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i civa itemi respini, la ndemna
copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s dae un
rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre
item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva
secunde. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.

Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare
ntrebare
Rspuns
1-3 Ce vrei?
1-4 Arat ctre itemul
Data introducerii
Data masterrii
dorit
1. Un item preferat
2. Un item preferat i unul
care nu e preferat
3. Pe mas, un item preferat i
unul care nu e preferat
5.
Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a
evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n
contexte naturale!
35
18. Program
Solicit verbal itemii dorii
Procedura:
1.
Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce
vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Daii imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
2.
Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce
vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
prompt.
3.
Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce
vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur).
Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt.
4.
Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce
vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de
exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)

Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.

4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de cerere.
ntrebare
Rspuns
1-4: Ce vrei?
1-3: Indic i cere verbal.
Data introducerii
Data masterrii
4: Folosete numele adultului

1. Indic + denumirea
2. Indic +vreau (denumirea)
3. Indic + Eu vreau (denumirea)
4. Indic + (numele adultului) Eu
vreau (denumirea)
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft, n buctrie pe dulap i n afara
vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear printr-o
propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v cere ceva!
36
19. Program
Da/ Nu (preferat/respins)
Procedura:
1.
Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un item care nu i place (aliment sau
jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu.
Imediat dup rspuns, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Diminuai prompt-ul
2.
Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment sau jucrie) i spunei
Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns,
dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt.
3.
Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins, fie unul preferat i spunei
Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu pentru itemul respins
i s s dea din cap n semn de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns Nu, luai
itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul
preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse

Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.
Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul Da i Nu.
ntrebare
Rspuns
1-3: Vrei_?
1.
Nu
2.
Da
3.
Fie Da sau Nu
1. Pentru respingere
Nu
2. Pentru itemii preferai
Da
3. Randomizare Da i Nu
Data introducerii
Data masterrii
Fie Da sau Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi alimentari scrboi (mutar)
pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.
37
20. Program
Denumete persoanele familiare
Procedura:
1.
Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Artai-i o fotografie a unei
persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
prompt.
2.
Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan cunoscut. Asigurai-v c este
atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt.
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete obiectele.

Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
ntrebare / Rspuns
SD1&2: Cine este?
SD1: Cine este?

R: n imagini/Numete persoana
SD2: Cine este?

R: n realitate/Numete persoana
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii.
38
Data masterrii
21. Program
Face o alegere
Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i
prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un model verbal al denumirii
obiectului.
ntrebare: Vrei _ sau_?
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: arat ctre itemul dorit i l denumete

1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul respins. Variai ntrebarea (de
exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de
exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu
itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind
astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
39
22. Program
ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare social. Ajutai-l pe copil s
rspund la ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.

Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat rspunsul corect, iar apoi amnai modelul
cu cte 2 secunde pentru fiecare comand.
ntrebarea social
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora ta?
6. Cu ce i place s te joci?
7. Cum o cheam pe mama ta / pe tatl tu?
8. Ce i place s mnnci?
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul tu?
11. Care e emisiunea TV preferat?
12. Care este adresa ta?
13. Care e numrul tu de telefon?
14. Ce i place s bei?
15. Care e jucria ta favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe profesoara ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal, pentru a v asigura de o pronunie
adecvat
40
23. Program
Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)
Procedura:
1.
Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai-i imagine a unei
persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul.
2.
Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe
copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3.
Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai
prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe

Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile
Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
ntrebare/Rspuns
SD1: Ce face..?
SD2: Ce fac eu?
SD3: Ce faci tu?
1.
2.
3.
Data
introducerii
Data
introducerii
Data
introducerii
Ce face?
Ce fac eu?
Ce faci tu?
Data
masterrii
Data
masterrii
Data
masterrii
R1-3: denumete aciunea
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Bate la u
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c susinei generalizarea, cerndu-i
copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n contexte naturale.
41
24. Program
Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care corespunde unuia dintre itemii din faa
copilului i dai comanda Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului
corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
rspunsurile corecte, date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate, cartonae cu numere i forme.
1.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii
2.
Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
Cerine: st pe scaun
Comanda: Potrivete
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: plaseaz itemul deasupra sau n faa itemului

corespondent
1. Obiecte identice
2. Imagini identice
3. Imagini la obiecte
4. Obiecte la imagini
5. Culori
6. Forme
7. Litere
8. Numere
9. Obiecte non-identice
10. Obiecte prin asociere (creion la hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s
dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.
42
25. Program
Culori (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai un obiect colorat. Spunei
Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
1.
2.
Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1.
Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd obiectul colorat pe care l
Cerine:
cerei mai aproape de copil.

2.
Modelai denumirea culorii.
Comanda / Rspunsul
SD1: Arata
SD2: Ce culoare este?
SD1: Arat_
R: Arat culoarea corect
R: Denumete culoarea
SD2: Ce culoare este?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Albastru
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil culorile. Aranaji itemii dorii (n culori
diferite) la vederea copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul,
nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul
n care copilul cere bomboana, artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund
corect i dai-i bomboana.
43
26. Program
Forme (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o form. Spunei Ce form este?.
Facei-i prompt copilului s denumeasc forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: formele
1.
Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.
2.
Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
1.
Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd forma cerut mai aproape de
Cerine:
copil.
2.
Modelai denumirea formei.
Comanda / Rspuns
SD1: Arata
SD2: Ce forma este?
SD1: Arat____
R: Arat forma corect
R: Denumete forma
SD2: Ce form este?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi introducei formele bi-dimensionale
(de exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o
cutie i ntrebai Ce form este?).
44
27. Program
Litere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2.
Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai o liter. Spunei Ce liter este?.
Facei-i prompt s denumeasc litera i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere

Cerine:
1.
1.
2.
Denumete imaginile
Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd
litera pe care o cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea literei
Comanda / Rspuns
1.
2.
Arata
Ce litera este?
2.
SD1:Arat_
R: Arat litera corect
Data introducerii
SD2: Ce liter este?

R: Denumete litera
Data masterrii
Data introducerii
Data masterrii
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/I
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
20. T/t
21. U/u
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu litere tri-dimensionale (de
exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea.
45
28. Program
Numere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai un numr. Spunei Ce numr
este?. Facei-i prompt s denumeasc numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
Identific obiectele i imaginile, potrivete
numerele.
2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
1.
1.
2.
Comanda/ Rspuns
SD1: Arata..
R: Arat numrul corect
1.
2.
Data introducerii
Arat_.
Ce numr este?
Sugestii de prompting
Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii
prompt-uri de poziie, plasnd numrul pe care l cerei
mai aproape de copil.
Modelai denumirea numrului
SD2: Ce numar este?
R: Denumete numrul
Data masterrii
Data introducerii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!
46
Data masterrii
29. Program
Imit micrile gros-motorii din picioare
Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei F ca mine, modelnd simultan
o micare ce ine de motricitatea grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii
Comanda: F ca mine.
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v cu acest program i
vedei dac l putei determina pe copil s fie el n rolul liderului.
47
30. Program
Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)
Procedura:
1.
Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai
dou micri grosiere (de exemplu, bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri
n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2.
Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai
de cealalt parte a mesi n faa copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune
cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
1.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
2.
Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe prima. Treptat, modelai ambele
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile cu obiecte.

micri mpreun.
3.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea nasului i apoi a capului,
spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.
Comanda F ca mine
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de exemplu, dac modelai Bate
din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din
plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s
nlnuii o micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai
acele secvene funcionale care vor aprea cel mai probabil i n viaa real.
48
31. Program
3.
Imit aciunile nsoite de sunete
Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i
asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare
relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i prompt copilului s realizeze
aciunea i s verbalizeze. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Materiale: obiecte
1.
Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea
2.
Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte; imit sunetele.
Comanda: F ca mine
Data introducerii
Rspuns: Copilul repeta actiunea su sunet

1.
mpinge maina i spune Vruum
2. O figurin de jucrie, care alunec si spunei uuuiiiii:

3. Ciocnii cu ciocanul i spunei Poc, poc, poc.
3.
Bei dintr-un pahar i sorbii
5. Luai receptorul telefonului i spunei Alo!

6. Luai leul de jucrie i imitai sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de jucrie i spunei La-la-la.
8. Cu broscua de jucrie, care sare, spunei Oac-oac
9. arpele de jucrie, micndu-se pe mas i spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai un sandwich de jucrie i spunei
Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.
49
Data masterrii
32. Program
Imit construciile de cuburi
Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v
c este atent. Facei o construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda Construiete ca mine.
Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi.
Comanda: Construiete ca mine
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. Plasri ale unu singur cub

2. Construcii din dou cuburi
3. Construcii din trei cuburi
4. Construcii din patru cuburi
5. Construcii din cinci cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului.
Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s
aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae
cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se
mbuntete, repetai aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou
construcii fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton, apoi
nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei Construiete ca mine).
50
33. Program
Copiaz desene simple
Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n faa copilului. Dai comanda F ca
mine sau Deseneaz_ i, simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o
imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: instrumente de scris i hrtie

Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce la final activiti de motricitate fin,
cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o tbli special.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi
puncte care i arat copilului de unde s nceap desenul.
Comanda: F ca mine
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: deseneaz forma corect

1. Linie vertical
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
6. Litere din linii drepte
7. Litere din linii curbe
8. Numere
9. Forme
10. Fa zmbitoare
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care copilul are dificulti s apese pe
creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt
instrument de scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!
51
34. Program
Camere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Dai comanda Du-te n
_(numele camerei). Facei-i prompt copilului s intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i spunei Unde suntem?. Facei-i
prompt s rspund n_(numele camerei i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine:
1.
ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
2.
Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
1.
Aducei copilul n camer.
2.
Modela rspunsul.
Comanda / Rspuns
1.
Du-te n _
2.
Unde suntem?
SD1: Du-te in .
SD2: Unde suntem?
R: Se duce n camera corect.

Data introducerii
Data masterrii
R2: Denumeste camera

Data introducerii
Data masterrii
1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera de joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp
ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai).
Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul
are dificulti la nvarea camerelor n context, putei fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup
imagini (a se vedea programul de Locaii).
52
35. Program
Emoii (receptiv)
Procedura:
1.
Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei persoane trind o anumit emoie.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i
prompt.
2.
Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i
prompt copilului s afieze emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor (a se vedea lista de resurse).
1.
Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
2.
Modelai emoia
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.

Comanda /Rspuns
1.
Arat_.
SD1: Arat_.
SD2: Arat-mi _
R1: Arat imaginea corect
R2: Afieaz emoia
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
2. Arat-mi _
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
53
Data masterrii
36. Program
Locaii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce
reprezint fotografia?). Facei-i prompt copilului s numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale locaiilor.
Cerine:
1.
Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.
1.
Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s
2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
indice imaginea.
2.
Comanda / Rspuns
SD1: Arata..
1.
2.
Arat_
Unde este?
Data introducerii
Modelai denumirea locaiei.

SD2: Unde este..?
Data masterrii
R: Denumete locaia
Data introducerii
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18. Petrecere aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.
54
Data masterrii
37. Program
ndeplinete instruciile formate din dou comenzi
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o instrucie format din dou pri. Facei-I
prompt copilului s ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
1.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2.
Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri ce in de motricitatea grosier.
dou comenzi ale instruciei mpreun.

3.
Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei Atinge capul, atinge nasul n loc de
Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.
Instrucie dubl/ Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja masterate. Asigurai-v c variai
componentele instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt
instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi
relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).
55
38. Program
D dou obiecte
Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_
i_( de exemplu, D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei numele celui de-al doilea obiect
n timp ce copilul ntinde mna dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.
Comanda: D-mi_______i_______
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: nmneaz ambele obiecte

1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele dou mini (de exemplu, un obiect
ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s v
exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i
maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
56
39. Program
Atribute (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei singure diferene
evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat
_(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt copilului s arate obiectul corect i
prompt.
2.
Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei diferene evidente
(de exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte.
Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion
mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care descriu obiecte ce se difereniaz prin
atribute (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile.
2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.
2. Modelai denumirea atributului i a obiectului
Comanda / Rspuns
SD1: Arata
SD2: Ce este?
1. Arat_ _.
2. Ce este?
1. Mare/Mic
R: Arat atributul corect
R: Denumete obiectul cu atribut
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope copil s identifice atributul (de
exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul mare).
57
40. Program
1.
Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)
Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale persoanelor din comunitate pe
mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate).
Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2.
Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine
cu o persoan din comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana.
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de resurse).
1.
Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
2.
Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
1.
Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
2.
Modelai numele persoanei din comunitate
Cerine:
Comanda / Rspuns
SD1: Arata.
SD2: Cine este?
1.
Arat_
R: Denumete persoana din comunitate
2.
Cine este?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13. ofer de camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
58
Data masterrii
41. Program
Pretinde c(se face c)
Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda Pref-te c eti(un animal, o
aciune, o persoan din comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea
(de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din comunitate (de exemplu, o caschet de
pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete instruciile cu verbe; denumete
obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele
respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai rspunsul.
Comanda: Pref-te c
Rspuns: copilul simuleaz o aciune
(faci o actiune)/ esti
sau pretinde c este un animal sau o
un...
persoan din comunitate
Data introducerii
Data masterrii
1. Bei ap
2. Te piepteni
3. Te speli pe fa
4. Te speli pe dini
5. Lingi ngheata
6. Conduci maina
7. Mturi
8. Pui plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Uncine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau frai/surori!
59
42. Program
Categorii (potrivete, identific i denumete)
Procedura:
1.
Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Prezentai
o imagine a unui item dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n
teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2.
Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Dai
comanda Arat_(categoria) (de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i
prompt.
3.
Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una dintre categorii i ntrebai Ce
sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul.
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse).

Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete obiectele non-identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.
3. Oferii un model verbal.
Comanda / Rspuns
SD1: Portiveste
SD2: Arata..
SD3: Ce sunt..?
1. Potrivete
2. Arat_.
3. Ce sunt?
R1: Potrivete cartonaele
R2: Arat categoria corect
R3: Denumete categoria
Data
Data
Data
Data
Data
Data
introducerii
masterrii
introducerii
masterrii
introducerii
masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din categorii, ncercai s folosii itemi tridimensionali.
60
43. Program
Pronume (meu i tu)
Procedura:
1.
Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Atinge (partea
corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s
ating partea corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti tu, apoi meu i abia apoi
facei randomizarea.
2.
Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului (sau obiect de mbrcminte) la
copil sau la dumneavoastr. Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s
numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul.
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti
meu, apoi tu i apoi randomizai
Cerine:
1.
Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate), posesia, ndeplinete comenzile
duble.
2.
Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia.
1.
Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect
2.
Modelai rspunsul.
Comanda/Rspuns
SD1: Atinge
SD2: al cui e ..?
1.
Atinge_.
R1: Atinge partea corpului sau mbrcmintea
R2: Denumete pronumele
2.
Al cui?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Meu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva sptmni nainte de a-l nva s
le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.
61
44. Program
Prepoziii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un obiect. Spunei
Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt.
2.
Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat vedea. Spunei Unde este
_(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai
Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de resurse).
1.
ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2.
Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect. Oferii un model verbal pentru
Cerine:
rspunsul 2.
Comanda/ Rspuns
SD1: Pune..
SD2: Unde este?....
1.
Pune_ _.
R1: Pune obiectul n locul corect.
R2: Numete locul obiectului
2.
Unde este_?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu,
cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii
tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi,
ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s
se plaseze pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai
rspunznd la imagini care descriu prepoziii.
62
45. Program
Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise

(la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1.
La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc
la ceva care este (descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr, spunei
M gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s
numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2.
n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva
care este_(descrierea unui obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei-i
prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiecte.
1.
La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile.
2.
n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise; descrie obiectele pe care le vede
Cerine:
folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n
cmpul vizual, prezentai obiectul pe care l descriei.
Comanda
Rspuns
1-2 M gndesc la ceva
1-2 Denumete obiectul
Data introducerii
Data masterrii
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara cmpului vizual
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie distincte ca i atribute (caracteristici) i
funcii (de exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n timp,
cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci).
nvai copilul s rspund i la descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te
poi juca n nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine smbta). n
final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se
gndete! Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care este).
63
46. Program
Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)
Procedura:
1.
Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i
prompt s aeze cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul.
2.
Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le aeze n ordine. n momentul n
care cartonaele au fost aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s
arate fiecare imagine i s descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn suc, ea bea
sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).

Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.
Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau modelai rspunsul corect.
Comanda /Rspuns
SD1: Pune cardurile in ordine
SD2: Povesteste-mi despre imagini
1.
2.
R1: Aaz cardurile n ordinea

corect, de la stnga la dreapta
R2: Arat i descrie fiecare imagine,
Data
introducerii
Data
introducerii
Pune cardurile n ordine.

Povestete-mi despre imagini.
Data masterrii
de la stnga la dreapta
Data masterrii
1. Secvene formate din dou scene
2. Secvene formate din trei scene
3. Secvene formate din patru scene
4. Secvene formate din cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup
ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din
dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu,
cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti
secveniale i folosii-le n acest program.
64
47. Program
Genul (receptiv i expresiv)
Procedura:
1.
Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul (imaginea unui biat, a unei fete).
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea
corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
date fr prompt.
2.
Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine care descrie genul. Spunei
Ce este? i facei-i prompt s numeasc genul (Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: imagini descriind genul.
1.
Identific imaginile i numete persoanele familiare
2.
Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
1.
Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie, plasnd imaginea pe care o cerei
Cerine:
mai aproape de copil.

2.
Modelai denumirea genului.
Comanda / Rspuns
SD1: Arata.
SD2: Ce este?
1.
Arat_.
R1: Arat imaginea corect.
R2: Numete genul
2.
Ce este?
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Biat
2. Fat
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
6. Tati este femeie sau brbat?
7. Tu eti fat sau biat?
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu genul ntr-o manier clar, fr
ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau
brbat?, Tu eti fat sau biat?).
65
48. Program
Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n

legtur cu obiecte i imagini
Procedura:
1.
Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a
se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).
date fr prompt.
2.
Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o
locaie specific (de exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei
exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).
date fr prompt. nvai-l pe copil s discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvail pe copil s discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe
rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n anumite locaii.
1.
Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.
2.
Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
Cerine:
Exemple de ntrebri
Exemple de rspunsuri
Data introducerii
Data masterrii
Despre obiecte
1.
Ce este?
Este o banan.
2.
Ce culoare este?
Este galben.
3.
Ce faci cu el (ea)?
O mnnc.
4.
Ce este o banan?
Fruct.
1.
Ce este?
Este o acadea.
2.
Ce culoare este?
Este roie.
3.
Ce faci cu ea (el)?
O ling.
4.
Ce gust are?
Este dulce.
5.
De unde iei una?
De la magazin.
Despre imagini
1.
Cine este?
Mama.
2.
Ce face?
Rde.
3.
Unde este?
La televizor.
4.
Cum se simte?
E fericit.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine
fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe
discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s
discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).
66
49. Program
Da/Nu (obiecte)
Procedura:
1.
Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele
obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i prompt copilului s rspund Da. Recompensai
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui
obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este un (numele obiectului) (de
exemplu, Nu, este o main). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3.
Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui
obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund Da sau Nu, este un_(numele
obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete obiectele; imit cuvintele;
identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Comanda/ Rspuns
1.
2.
3.
Este un _(numele obiectului)? / Da

Este un _(numele altui obiect)? / Nu, este un..(numele obiectului)
Randomizare 1 i 2 / Da/Nu
SD1:Este un _ ?
(numele biectului)
R: Da
SD2: Este un _ ?
(numele altui obiect)?
R: Nu, este un
SD3: Rondomizare
Data
Data
Data
Data
Data
Data
introducerii
masterrii
introducerii
masterrii
introducerii
masterrii
R: Da sau Nu
Obiecte
Oameni
Adjective
Actiuni
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni (de exemplu, Bate din
palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?).
67
50. Program
Funciile prilor corpului
Procedura:
1.
Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei
Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu
_(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup funcie.

Comanda/ Rspuns
1.
Cu ce_?
2.
Ce faci cu_?
SD1: Cu ce_?
SD2: Ce faci cu_?
R1:Indic i numete partea corpului.
R2: Numete funcia prii corpului
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
1. Vezi cu/ Ochii

2. Miroi cu/ Nasul
3. Auzi cu/ Urechile
4. Guti cu/ Gura
5. Atingi cu/ Mna
6. Mergi cu/ Picioarele
7. Strnui cu/ Nasul
8. Clipeti cu/ Ochii
9. Vorbeti cu/ Gura
10. Pupi cu/ Buzele
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le mai variai!
68
Data masterrii
51. Program
Denumete emoiile
Procedura:
1.
Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a unei persoane care afieaz o
emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Afiai o emoie i ntrebai
Cum m simt eu?. Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
3.
Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o emoie (de exemplu, atunci cnd
rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s denumeasc emoia i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii (vedei lista de resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile, persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
ntrebare/Rspuns
1.
2.
3.
1-3
Cum se simte_?
Cum m simt eu?
Cum te simi tu?
denumete emoia
SD1: Cum se simte__?

R: Denumeste emotia din
fotografii
Data
Data
SD2: Cum m simt eu?

R: denumete emoia
corect
Data
Data
SD3: Cum te simi tu?

R: denumete emoia
corect
Data
Data
introducerii
introducerii
introducerii
masterrii
corect
masterrii
masterri
i
1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu, pentru trist, imaginea unui
bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).
69
52. Program
Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o

categorie)
Procedura:
1.
Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o imagine a unui item dintr-o
categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea
obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de
ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2.
Numete obiectele dintr-o categorie
a.
aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii. Spunei Numete o
_(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s numeasc itemul care i aparine categoriei (de
ex., hamburger). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
b.
n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria) (de ex., animal). Facei-i
prompt copilului s numeasc un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul.
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse).

Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.
Comanda/ Rspuns
SD1: Ce este.?
SD2: Numeste un(categorie)
1.
Ce este_?
R: Denumete categoria
R: Numete un item al categoriei
2.
Numete un_.
Data introducerii
Data introducerii
Data masterrii
Data masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de exemplu,
ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).
70
53. Program
Folosete propoziii simple
Procedura:
1.
Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt s rspund Este
un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2.
Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt s spun Vd un_(numele

itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3.
Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co. Spunei Ce ai?. Facei-I
prompt s spun Am un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
Materiale: obiecte i imagini.

Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.
ntrebare
Rspuns
1. Ce este?
Este un_.
2. Ce vezi?
Vd un_.
3. Ce ai?
Am un_.
Data introducerii
Data masterrii
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult de un item pe pagin (de
exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.
71
54. Program
Face schimb de informaii (Am Vd)
Procedura:
1.
Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i dumneavoastr un obiect diferit n
mn. Artai obiectul dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i
prompt copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care l ine copilul).
corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l putei pune pe copil
s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii
suplimentare legate de obiect (a se vdea exemplele de mai jos).
2.
Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea copilul. Artai ctre una
dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt
imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup
cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s
rspund la imaginile din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.

Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.
Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd
afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu
cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemple de afirmaii
Data
Data
introducerii
masterrii
Cu obiecte :
1.
Eu am o (ra).
Eu am o (vac).
2.
Raa mea este galben.
Vaca mea este alb.
3.
Raa mea face mac.
Vaca mea face muu.
4.
Raa mea triete pe lac.
Vaca mea triete la ferm.
Cu imagini:
1.
Eu vd o (minge).
Eu vd o (floare).
2.
Eu vd (o main i un copac).
Eu vd (un om i o prjitur).
3.
Eu vd o (plrie roie).
Eu vd o (minge albastr)
4.
Eu vd un (om mergnd).
Eu vd (o fat notnd).
5.
Eu vd o (fat ntr-o main).
Eu vd (un biat pe tobogan).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai, Eu m joc cu; n
timpul mesei Eu mnnc ).
72
55. Program
Face schimb de informaii sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie social (de exemplu,
Numele meu este. Facei-I prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie relevant despre el
nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n legtur cu obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd
afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu
cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemplu: afirmaii sociale
Rspuns: rspunde cu
Data introducerii
Data masterrii
informaii relevante
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu este
8. Numele mamei/tatlui este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n final, l vei nva pe copil
s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La micul dejun am
mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst.
73
56. Program
Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)
Procedura:
1.
Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i un obiect (unul
pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai
cerut de trei ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l poate
denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul.
Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai
obiectele n timpul sesiunilor de nvare.
2.
ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare al
crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la
ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de
exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l
cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
1.
Denumete obiectele; repet fraze.
2.
Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i ntrebri simple ce in de
Cerine:
cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului,
modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea
modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
ntrebri
Rspuns
1.
Ce este?
1-2: Nu tiu
2.
Noi ntrebri
Data introducerii
Data masterrii
SD1: Ce este.?
SD2: Intrebari noi
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului dup fiecare rspuns (de
exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut.
74
57. Program
ntreab Ce este?
Procedura:
1.
n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care copilul le poate denumi.
Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s
arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva
rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate
denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine
de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a
artat imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de exemplu,
Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o nou combinaie
de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una necunoscut.
Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
2.
Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele trebuie s se afle acolo
unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare
prin cas. Imediat cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect i
s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o
pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul.
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.

Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n cazul obiectelor i imaginilor
pe care nu le cunoate.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului,
modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea
modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare
exagerat.
Comanda
Rspuns
1.
Spune-mi ce vezi pe mas.
Ce este?
2.
Fr comand.
Ce este?
Data introducerii
Data masterrii
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai punere de ntrebri i n
contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte
necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).
75
58. Program
ntreab Ce este?
Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i punga copilului i cerei
Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in
cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un obiect
necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i
rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n
timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute

Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu pentru obiecte i imagini netiute.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului,
modelnd ntrebarea copilului imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi prezentarea
modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare
Comanda (SD)
Rspuns (R)
Spune-mi ce este n pung.
ntreab Ce este? atunci

cnd
gsete
Data introducerii
un
Data masterrii
obiect
necunoscut
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute de copil. Generalizai
rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i
facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii
distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun
ntrebarea.
76
59. Program
ntreab Unde este?
Procedura:
1.
Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe care copilul le poate
identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu
faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu
faa spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este atent
i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul.
Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii vzut
de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele
scaunului i ncepe s caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde
este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului
nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n care i cerei
obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele de-a
lungul sesiunilor de nvare.
2.
n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine o activitate (de exemplu, un
puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte
necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i
prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde
este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i
copilului obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Comanda
Rspuns
1. Ia_!
Unde este_?
2.
Unde este_?
Fr comand verbal
Data introducerii
Data masterrii
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de exemplu, ascundei
pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).
77
60. Program
Pronume (eu i tu)
Procedura:
1.
Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat din palme) i ntrebai
Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai
prompt.
2.
Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu, batei din palme) i
ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund, folosind pronumele corect (de exemplu, Tu
bai din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
3.
Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune (de exemplu, dai-i nite
suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie
Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur) sau ce face el
(de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1.
Ce faci tu?
1.
2.
Ce fac eu?
Descrie ceea ce face, folosind

pronumele corect Eu
3.
Fie 1, fie2
2.
Descrie ceea ce facei, folosind

pronumele corect Tu
3.
Fie 1, fie2
1. Ce faci tu?
Eu.
2. Ce fac eu?
Tu
3. Randomizare
Eu/Tu
Data introducerii
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte naturale
78
Data masterrii
61. Program
Pronume (ea sau el)
Procedura:
1.
El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia.
Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect
(El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2.
Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia.
Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect
(Ea bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3.
Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect. punei o persoan se sex
masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face
Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai
prompt.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meru, al tu, eu, tu).
ntrebare
Rspuns
1.
Ce face_?
1.
2.
Ce face_?
3.
Fie 1, fie 2
Descrie ce face persona, folosind
Data introducerii
Data masterrii
pronumele corect: el..

2.
Descrie ce face persoana, folosind

pronumele corect: Ea
3.
Fie 1, fie 2
1. Ce face .?
El.
2. Ce face.?
Ea
3. Rondomizare
El/Ea
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l nva pe copil s rspund
(de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).
79
62. Program
Rspunde la ntrebri de cunotine generale
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare legat de un subiect
ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel subiect (de exemplu, pentru culori,
copilul denumete culorile, iar n cazul persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii comunitii).
Exemple i sugestii de subiecte ce in Exemple de rspunsuri
Data
Data
de cunotinele generale
introducer
masterarii
ii
Subiect: animale
1.
Cum face_?
1.
Cine/ Ham-ham
2.
Cine face_?
2.
Ham-ham/ cine
3.
Ce face un_?
3.
Cine/ latr
4.
Unde triete un_?
4.
Vac/ la ferm
Subiect: culori
1.
Ce culoare are_?
1.
Soare/ galben
2.
Spune-mi ceva care este_
2.
Galben/ soare
Subiect: persoane din comunitate

1.
Ce face un_?
1.
Pompier/ Stinge focul
2.
Cine_?
2.
Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
1.
Ce vacan e n _?
1.
Decembrie/ Crciun
2.
Cnd este_?
2.
Crciun/ Decembrie
3.
Ce se ntmpl de_?
3.
Ziua Recunotinei/ Mncm curcan.
Subiect: atribute
1.
Cum are gustul_?
1.
Bomboana/ Dulce
2.
Spune-mi ceva care este_.
2.
Amar/ Lmie
3.
Cum este_?
3.
Zpad/ Rece
4.
4.
Moale/ Bumbacul
5.
5.
Mare. Elefantul.
Subiect: anotimpuri
1.
Care sunt cele patru anotimpuri?
1.
Primvara, vara, toamna, iarna
2.
n ce anotimp_?
2.
Ninge/ iarna
3.
Ce se ntmpl_?
3.
Toamna/ Cad frunzele din copaci
4.
Spune-mi ceav ce faci_.
4.
Vara/ not
Subiect: ntrebri precolare generale

1.
Ce strlucete pe cer noaptea?
1.
Luna
2.
Ce fac ginile?
2.
Ou
3.
Cte zile sunt ntr-o sptmn?
3.
apte
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii imagini reprezentnd vacanele
atunci cnd vorbii despre acest subiect.
80
63. Program
Descrie imaginile folosind propoziii ntregi
Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Dai comanda:
Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu,
Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cardurile cu verbe.

Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
Comanda: Povestete-mi despre imagine.
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: descrie imaginea, folosind propoziii complete

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe copil s descrie aceste
imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger).
81
64. Program
Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar

i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1.
La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i un obiect. Dai comanda
Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre
obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier).
2.
n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Spune-mi
despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul dup
caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct). Recompensai
prompt
Materiale: obiecte.
1.
la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze.
2.
n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete categoriile, atributele i
Cerine:
funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor
Comanda
Rspuns
1.
Spune-mi despre asta.
1.
2.
Spune-mi despre un_.

2.
Denumete obiectul i spune
Data
trei lucruri despre obiect.
introducerii
Data masterrii
Descrie obiectul dup atribut,

funcie sau categorie
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara vederii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu, introducei nti un singur
descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie,
are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul
le poate deja descrie atunci cnd le vede.
82
65. Program
i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)
Procedura:
1.
Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu,
Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera de lecii i
punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai
fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu,
La baie, M-am splat pe mini, L-am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai
2.
Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Hai
la buctrie s mncm lapte cu prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai (facei
un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului ntrebri despre activitatea anterioar
(de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine era n
buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am
mncat prjituri i lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine:
1.
Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.
2.
i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie obiecte care nu sunt n
cmpul vizual.
1-2 O ntrebare despre o activitate
1-2 Rspunde la ntrebare
Data introducerii
Data masterrii
1. Fr amnare (imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde va merge; ghidai-l fizic
ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de
lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de
exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc informaii n
contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am
fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la
acest program, ncercai s obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi
Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i
mbuntete performana.
83
66. Program
Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai Unde? (de exemplu, Unde
gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).

Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
Exemple: Unde?
Rspuns
Data introducerii
1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra hamburgeri i
cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
84
Data masterrii
67. Program
Funciile camerelor
Procedura:
1.
Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul
meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2.
Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce
faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer.
corecte, date fr prompt
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.

ntrebare/ Rspuns
1.
n ce camer_?
2.
Ce faci n _?
SD1: In ce camera. (actiune)?

R: Denumete camera
Data introducerii
Data masterrii
SD2: Ce faci in..?

R: Denumete funcia
Data introducerii
1. Buctrie / Gteti
2. Dormitor / Dormi
3. Baie / Faci baie
4. Camera de zi / te uii la
televizor
5. Sufragerie / Iei cina
6. Linving / te uii la
televizor
7. Camera de joac / te
joci cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
85
Data masterrii
68. Program
Rspunde la ntrebrile Cnd?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebarea Cnd_? (de
exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (noaptea).
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.

Exemple: Cnd?
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. ...te duci al culcare?

2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la coal?
5. te trezeti?
6. se ntunec?
7. rsare soarele?
8. vine bunica?
9. te duci al doctor?
10. e ziua ta?
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (vedei lista de resurse).
86
69. Program
Transmite un mesaj
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai comanda Du-te i spune-i lui
_(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se
apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora mesei). Recompensai
prompt.
Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete comenzile duble; i amintete
evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i modelai rspunsul, astefl nct
copilul s l poat repeta.
Comanda: Du-te i spune-i lui_ _.
Data introducerii
Data masterrii
Rspuns: copilul se apropie de persoana corect, i ctig

atenia i transmite mesajul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei prjitur). Treptat,
cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei
mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul.
87
70. Program
Joc de rol cu ppuile
Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe ppui (personaje i
animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn i
punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt copilului s
rspund la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).

Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect; rspunde la ntrebri sociale i
la ntrebri de cunotine generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al rspunsului corect.
O ntrebare adresat ppuii
Rspuns: rspunde corect la
Data introducerii
Data masterrii
ntrebarea adresat ppuii

1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali copii. n final, nvai-l pe
copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei acest program cu ppui
obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.
88
71. Program
La fel i diferit (receptiv)
Procedura:
1.
La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou
linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea
obiectele identice. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
2.
Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou
linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea
obiectul diferit. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
3.
Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul
diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie
Care este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i categoriile.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
ntrebare
Rspuns
1.
Care sunt la fel?
1-3: d obiectul corect
2.
Care este diferit?
3.
Fie 1, fie 2
Data introducerii
Data masterrii
Obiecte identice
1.
La fel
2.
Diferit
3.
Randomizare
Dup culoare
1.
La fel
2.
Diferit
3.
Randomizare
Dup categorie
1.
La fel
2.
Diferit
3.
Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie), apoi folosii unele
asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un
mr, o banan i o can).
89
72. Program
Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)
Procedura:
1.
Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup un atribut, o
caracteristic i unul care este diferit; de pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu
aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, maina roie).
2.
Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup categorie i
unul care este diferit; de pild, trei fructe i un animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s
arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.

Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la ntrebrile privind obiectele;
identific obiectele care sunt la fel i pe cele care sunt diferite; denumete categoriile i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii un model verbal al
denumirii obiectului.
Comanda /Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1-2: Care nu aparine?

1-2: Copilul arat obiectul corect i l numete
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului trei care sunt asemntoare i
unul care este diferit (de pild, trei mingii i o can). Spunei Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului s
v dea cana. nvai-l pe copil s spun de ce obiectul nu aparine (dup ce copilul v-a dat obiectul corect,
spunei Bine, de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund Pentru c nu este_(o minge)).
90
73. Program
Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire
Procedura:
1.
Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane care face o aciune ntr-o
anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl despre
aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s noate). ntrebai-l pe copil o
ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Faceii prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate).
2.
Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de ex., ntr-o zi, mama s-a
dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus
mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare
(mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3.
Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o carte cu poveti simple i
punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai
prompt.
4.
Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire format din patru propoziii
(de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus
mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei
ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare. Recompensai
prompt.
1-4:
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii specifice; cri de poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete evenimente trecute.
O
ntrebare
despre
povestire
Rspuns:
rspunde
corect
la
Data introducerii
Data masterrii
ntrebri
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s introducei fiecare
ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la
magazin; Cine s-a dus la magazin?).
91
74. Program
Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebri n legtur cu
anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la ntrebri de tipul de ce? /
pentru c, unde?, cnd?.
Exemple de subiecte i ntrebri

1.
Cltite.
Cnd mnnci micul dejun?
Dimineaa.
De ce mnnci micul dejun?
Pentru c mi-e foame.
Unde mnnci micul dejun?
n buctrie.
Cine i pregtete micul dejun?
Tati l pregtete.
Baia
Cnd faci baie?
nainte de culcare.
Cine te spal?
Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie?
S fiu curat.
Unde faci baie?
n cad.
3.
Data masterrii
Mic-dejun
Ce mnnci la micul dejun?
2.
Data introducerii
coal
Unde te duci la coal?
La coala ABC.
Cnd te duci la coal?
Lunea.
Pe cine vezi la coal?
i vd pe Tommy i Mary.
Ce faci la coal?
M joc i scriu litere.
De ce te duci la coal?
S-i vd pe prietenii mei i

s nv.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s punei ntrebrile ntr-o ordine
fix i abia mai trziu s le randomizai.
92
75. Program
ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui
Procedura:
1.
ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe
Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea
(Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i _(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy
ci ani ai). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia
(Am ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei prompt pentru a obine
rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la ntrebri sociale folosind
propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana respectiv i modelai ntrebarea
sau informaia pe care copilul trebuie s o repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului.
Comanda
Rspuns
1.
ntreab_ _.
1.
2.
Spune_ _.
3.
Fie 1, fie 2.
2.
3.
Se apropie de persoan i pune

ntrebarea corect.
Se apropie de persoan i spune
informaia corect.
Fie 1, fie2.
Data
Data masterrii
introducerii
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe copil s rspund n
contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce
construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul
corect imediat.
93
76. Program
Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n dulapul din dormitor,
punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent
i dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas).
Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele; ndeplinete comenzile
ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n buctrie), apoi, ajuni n
buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.
Comanda/ Rspuns
1-3: Du-te i ia_. Este n _.
Data introducerii
Data masterrii
1-3: Copilul gsete obiectul

1. Un indiciu (de exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n dulap, n cutia maro).
3. Trei indicii (n buctrie, sub mas, n cana roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi mingea. E sub mas._.
Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
94
77. Program
Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie o afirmaie vag (Asear
m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii).
Facei-i prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de
informaii (Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o
ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului:
modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2
secunde.
Exemple de afirmaii vagi sau
Exemple de ntrebri i
afirmaii care cer un rspuns la
rspunsuri reciproce
Data introducerii
Data masterrii
schimb
1. Ghici
Ce?
2. Asear am fost undeva.
Unde te-ai dus?
3. Am fost la film. Filmul meu

preferat este Mica siren.
4. Am mncat ceva la film.
Filmul meu preferat este

Pinocchio.
Ce ai mncat?
5. Am mncat popcorn. mi place

popcornul.
6. mi place srat.
i mie mi place!
7. Am vzut pe cineva la film.
Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary e cea

mai bun prieten a mea.
9. M voi costuma n ceva foarte
nspimnttor de Halloween.
10. Voi fi o fantom.
Tommy e cel mai bun

prieten al meu.
n ce te vei costuma?
Mie mi place cu unt.
Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile relevante pentru copilul
dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de conversaie.
95
78. Program
1.
Repovestete o povestire
Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este atent. Folosind indicii (de
exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat,
fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai
comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea, folosinduse de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2.
Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o
povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n
poveste. Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
1.
Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.
2.
Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet propoziii.
Comanda
Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a ntmplat
1.
n poveste
Copilul
spune
povestea
folosindu-se de materiale.
2.
Data
Data
introducerii
masterrii
Copilul repovestete
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei complexitatea, pe msur
c copilul stpnete mai bine programul.
96
79. Program
Descrie subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda Spune-mi despre
_(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea
subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de
cunotinele generale; i reamintete evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
Comanda
Spune-mi despre_.
Data
Sugestii i exemple de subiecte

1.
Vacane
introducerii
Este
vacan.
Este
Exemplu:
decembrie. Vine Mo Crciun
Spune-mi despre Crciun.
i ne aduce cadouri.
2.
Eu merg la coala Elwood,
Locaii
Data masterrii
Exemplu:
numele profesorului meu este
Spune-mi despre coal.
d-l Jones, iar acolo m joc cu

Sarah.
3.
Familie
Numele fratelui meu este
Exemplu:
Mark. El are 5 ani i se joac
Spune-mi despre fratele tu.
cu Nintendo.
4.
M-am dus la patinaj cu
Evenimente speciale
Exemplu:
mami. Am fost la patinoarul
Spune-mi despre patinaj.
Willow. Am patinat repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu, introducei nti un
descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n
decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).
97
80. Program
Spune o povestire (cu materiale de ajutor)
Procedura:
1.
Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu,
figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda
Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s spun
povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n
timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe
tobogan. S-a urcat apoi n main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2.
Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu,
figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Folosind
materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o
poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil sl manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n
main i acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus
acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.

Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de imagini; descrie obiectele
aflate la vedere; repet propoziiile.
1.
Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
2.
n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o
poveste despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai
dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
Comanda /Rspuns
1.
Spune-mi o poveste
despre_.
2.
Acum e rndul tu.
Spune-mi o poveste.
1. Despre un subiect
SD1: Spune-mi o poveste despre_.

R: Copilul spune o poveste despre
subiect,
folosind
materialele
ajuttoare.
Data introducerii Data masterrii
SD2: Acum e rndul tu. Spune-mi

o poveste.
R: Copilul spune povestea folosind
materialele ajuttoare.
Data introducerii Data masterrii
2. Fr vreun subiect anume
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i spunei pe rnd poveti. Pentru
rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care
copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale i nvai-l
pe copil s imite modelul prezentat pe caste.
98
81. Program
Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)
Procedura:
1.
Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt
copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea
ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2.
Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o povestire
simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste.
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele din imagini spune povestiri
cu materiale ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet propoziii.
1.
Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
2.
n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o
povestire despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai
dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
Comanda
1.
Spune-mi
Rspuns
o
poveste
1.
despre_.
2.
Acum e rndul tu,

spune-mi o poveste.
Copilul
spune
poveste
despre subiect.
2.
Copilul
spune
Data
Data masterrii
introducerii
propria
poveste
1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de exemplu, recompensai mai
nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii
copilului i cu ali copii.
99
82. Program
i exprim confuzia i cere lmuriri
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o comand complicat (de
exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o
comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului s-i
exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles.
Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile din imagini; repet
propoziii.
O comand complicat
Rspuns:
copilul
spune
nu
Data introducerii
Data masterrii
nelege i cere lmuriri

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face cu cele complicate. Acest
lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.
100
83. Program
Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)
Procedura:
1.
Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund,
folosind pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul.
2.
Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului
sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele
corecte (mi atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
3.
Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de mbrcminte sau o parte a
corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al
copilului sau al altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele (al meu, al tu, eu, tu).
ntrebare
Rspuns
1.
Ce faci tu?
1.
2.
Ce fac eu?
3.
Fie 1, fie2
Descrie ceea ce face, folosind

pronumele corecte.
2.
Descrie
ceea
ce
facei,
folosind pronumele corecte.

3.
Fie 1, fie 2.
1. Eu / i (al tu) / i (al ei)
2. Tu / al meu (mi) / al lui (i)
3. Randomizare 1 sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
101
Data introducerii
Data masterrii
84. Program
Pronume posesive avansate (el/ea)
Procedura:
1.
El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe un brbat care i atinge un
obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)?
Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul).
2.
Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o femeie care i atinge un
obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)?
Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul).
3.
Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei
prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea);
repet propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1-3: Ce face_?
1-3: descrie ce face persoana,

folosind pronumele corecte.
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al

ei (i) / al lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al

ei (i)/ al lui (i) -
3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
102
Data introducerii
Data masterrii
85. Program
Folosete timpul corect al verbelor
Procedura:
1.
Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din
palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face,
folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2.
Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din
palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face,
folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3.
Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din
palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a
fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile.

ntrebare
Rspuns
1.
Ce vei face?
1.
Descrie folosind timpul viitor.
2.
Ce faci?
2.
Descrie folosind prezentul
3.
Ce ai fcut?
3.
Descrie folosind timpul trecut
Data introducerii
Data masterrii
1. Viitor
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu m voi duce n buctrie
s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la
imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).
103
86. Program
Rspunde la ntrebri despre o conversaie
Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe o conversaie simpl
(dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta
preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup
conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu, Despre
ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt
copilului s rspund la fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri).
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri despre ea; pune ntrebri i red
informaii; i reamintete evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.

ntrebare
conversaie
despre
Rspuns: copilul rspunde corect
Data introducerii
Data masterrii
la ntrebare
1.
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare persoan cnd aceasta
vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are
dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu,
nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai ntrebri
suplimentare). nregistrai conversaiile.
104
87. Program
Descrie cum
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o ntrebare de tipul Cum
(de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau
periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua la locul ei.). Recompensai
prompt.
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete, folosii prompt-uri scrise (scriei
descrierea pentru ca el s o citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.
Exemple de ntrebri Cum?
Rspuns: descrie cum
Data introducerii
Data masterrii
1. te speli pe dini?
2. faci un sandwich cu unt de
arahide i jeleu?
3. te joci_?
4. te speli pe mini?
5. faci un om de zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va descrie, verbalizai secvena
(atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i la
evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil
Cum am fcut prjiturile?).
105
88. Program
La fel i Diferit (expresiv, la vedere)
Procedura:
1.
La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i spunei Ce este la fel la
aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt
amndou mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2.
Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite i spunei Ce este la diferit
la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este
o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
3.
Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel,
dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel
la aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau
Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: obiecte.
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz ntrebrile wh despre un
obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite.
ntrebare
Rspuns
1.
1.
Ce este la fel la
aceste obiecte?
2.
Ce este diferit?
3.
Fie 1, fie 2.
Descrie
asemnrile
dintre
obiecte.
2.
Descrie
Data
Data masterrii
introducerii
deosebirile
dintre
obiecte.
3.
Fie 1, fie 2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce
copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai
multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar
cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de
exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar
cealalt este albastr).
106
89. Program
La fel i Diferit (expresiv, n afara vederii)
Procedura:
1.
La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este la fel la _ i la_? (de
exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre
itemi (de ex., Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2.
Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este diferit ntre _ i
ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie
deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul.
3.
Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu ntrebarea 2. Facei prompt pentru
rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
rspunsurile corecte, date fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte pe care le
poate vedea.
ntrebare
Rspuns
1.
1.
Ce este la fel
ntre_ i _?
2.
Ce
este
Fie 1, fie2
similaritile
dintre
deosebirile
dintre
Data introducerii
Data masterrii
obiecte
diferit
2.
ntre_ i ntre_?
3.
Descrie
Descrie
obiecte
3.
Fie 1, fie2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei pentru nceput obiectele la
vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.
107
90. Program
Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Care..? (de exemplu,
Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un
elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?, unde? i de ce? i la
ntrebri ce in de cunotinele generale.
Exemple de ntrebri Care?
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
1. poate nota: un pete sau o pasre?

2. jucrie poate fi aruncat: un puzzle sau o
minge?
3. ..mncare are gustul mai dulce: bomboanele sau
lmia?
4. animal rage: un tigru sau pisica?
5. anotimp ninge: iarna sau vara?
6. pori pe cap: un hanorac sau o apc?
7. cltoreti: o main sau un scaun?
8. animal este moale i blnos: un arpe sau o
pisic?
9. este mic: un oarece sau un elefant?
10. zboar: o pasre sau un cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o banan pe mas i ntrebai Care
este galben: mrul sau banana?). Folosii cartea MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (consultai
lista de resurse).
108
91. Program
Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer

informaii vagi
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o afirmaie vag (Asear am
fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?).
Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte, rspunde la ntrebri de tipul
Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive avansate,
folosete timpul corect al verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd

ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde
pentru fiecare ncercare.
Exemple de afirmaii vagi

1. Am primit o jucrie nou.
Rspuns: pune o
ntrebare
privind
afirmaia
Ce jucrie ai primit?
2. Am cumprat ceva de la magazin.
Ce ai cumprat?
3. Prietenul meu a fcut ceva amuzant.
Ce a fcut?
4. Am mncat ceva bun la prnz.
Ce ai mncat?
5. Asear am fost undeva.
Unde ai fost?
6. Tatl meu a plecat ntr-o cltorie.
Unde a plecat?
7. M duc undeva mine.
Unde te duci?
8. Am vzut pe cineva azi.
Pe cine ai vzut?
9. E cineva aici.
Cine e acolo?
10. Cineva mi-a cumprat asta.
Cine i-a cumprat?
11. A trebuit s m duc la doctor.
De ce?
12. Nu m pot duce n parc azi.
De ce nu?
13. M duc la Disney World.
Cnd te duci?
Data introducerii
Data masterrii
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva, Am ceva). Afirmaiile
dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu
trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea ntrebarea
Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei, spunei Mergem undeva. Facei pauz i
facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).
109
92. Program
Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?
Procedura:
1.
De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare De ce? (de
exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c
mi este foame). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2.
Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare dac? (de
exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu,
Mnnc ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete aciunile, emoiile i funciile.
ntrebare/Rspuns
SD1: De ce?
SD2: Ce faci daca ..?
1.
De ce_?
1.
R: Eu
2.
Ce faci dac_?
R: Pentru c
Data introducerii
Data masterrii
Data introducerii
Data masterrii
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor / bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e amuzant
10. Foloseti umbrela /
plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere ceva de but, punei
ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea).
nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge.
Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe
biciclet).
110
93. Program
Completeaz logic propoziiile
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine relevant pentru
exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie
s ). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
Exemple de propoziii neterminate
Rspuns:
completeaz
Data introducerii
propoziia
1. i este foame. Trebuie s
2. Plou. Ea trebuie s
3. Lui i este sete. Trebbuie s
4. Ua este ncuiat. Ea trebuie s
5. S-a tiat la deget. Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de resurse)
111
Data masterrii
94. Program
Descrie neregularitile din imagini
Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie ceva
n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast
imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt ptrate).
Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De
ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.
ntrebare:
Ce
este
neregul n aceast imagine?
Rspuns: descrie neregularitile
Data introducerii
Data masterrii
din imagine
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe copil s spun ce ar trebui s
se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct
copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e
greit.
112
95. Program
Prevede rezultatul (continuarea)
Procedura:
1.
Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al crui rezultat poate fi
anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c
_(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun
ce se va ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai rspunsul. Diminuai
2.
Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui rezultat poate fi anticipat
(de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine,
a vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va face n
continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va
ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere pine sau Billy i va pregti
altceva de mncare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista de resurse, de exemplu
Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune povestiri; i amintete
evenimente; completeaz logic propoziiile.
ntrebare
Rspuns
1-2: Ce crezi c se va ntmpla n
1-2 Copilul anticip un
continuare? sau Ce crezi c va
final adecvat
face _ n continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
113
Data introducerii
Data masterrii
96. Program
Ofer explicaii
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie o scen
sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de
zpad). Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce copilul
rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului
s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).

Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul
De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie
ntrebare: Cum tii c_?
Rspuns:
Ofer
Data introducerii
Data masterrii
explicaie
Exemple:
Dau
1. Fotografia unei petreceri aniversare.
aniversar.
ntrebai: Ce fac?
Pentru c ea sufl n
Cum
tii
dau
petrecere
aniversar?
petrecere
lumnri i au coifuri de
petrecere.
2. Fotografia unui parc. ntrebai:

Cum se numete locul acesta?
Este un parc.
Cum tii/de unde tii c este un parc?
Pentru
vd
un
tobogan.
3.
Fotografia unei fete zmbind.
ntrebai: Cum se simte?
Este fericit.
Cum tii c este fericit?
Pentru c zmbete.
4.
Fotografia unei fete n costum de

baie
S noate.
ntrebai: Unde se duce?
Pentru c e mbrcat cu
De unde tii c se duce s noate?
costumul de baie.
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de exemplu, copilul
observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s joace
baseball? Pentru c are o bt de baseball.).
114
97. Program
Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii
Procedura:
1.
Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup atribute. Dai comanda D-mi
ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este
mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect. Recompensai
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care
este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final, recompensai numai rspunsurile
2.
Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai comanda D-mi ceva care nu
este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau
D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea obiectul corect. Recompensai
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este
_(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final, recompensai numai rspunsurile
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la ntrebri legate de
obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific
obiecte care nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.
Comanda /Rspuns
1-2: D-mi ceva care nu este_.
Data introducerii
Data masterrii
1-2: Copilul d obiectul corect

1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas, trei identice i unul
diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai
comanda (de exemplu, Care nu este_?).
115
98. Program
Definete oameni, locaii i lucruri
Procedura:
1.
Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un _(persoan din
comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de
exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2.
Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un_(locaie, de
exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri).
3.
Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este o_(ceva, de
exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti).
4.
Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene; descrie obiecte care nu se afl
la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de obiecte; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai definiia
ntrebare
Rspuns
1-4: Ce este un_?
1.
2.
3.
4.
Definete
persoana
comunitate.
Definete locul.
Definete itemul.
Fie 1, 2 sau 3
din
Data
Data
introducerii
masterrii
Exemple
1.
2.
Pompier
Cineva care stinge focul.
Unitatea de pompieri
Un loc unde triesc pompierii.
Maina de pompieri
Ceva ce conduce pompierul.
Doctor
Cineva care mi d medicamente

cnd sunt bolnav.
Spital
E un loc unde se duc oamenii cnd

sunt bolnavi.
3.
Medicament
E ceva ce iau cnd sunt bolnav.
Profesor
Cineva care m nva.
coal
E un loc unde m duc s nv.
Tabl
E ceva pe care scriu la coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.
116
99. Program
i imit egalii
Procedura:
1.
Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil. Facei-i prompt acestuia din urm
s fac o micare ce ine de motricitatea grosier (de exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i
artai poze cu aciunea, astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud comanda). n timp ce acest copil
face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil) (de exemplu, F ce face Michael).
Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-motorie. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2.
Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt acestuia din urm s fac o
aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s
ndeplineasc instrucia (s ia mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i
copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt copil) (de exemplu, E rndul tu.
F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai
3.
Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul lng cellalt. Stai n faa
lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l
Ce este? Dup ce acesta denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut
_(numele celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut cellalt copil (de exemplu,
mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile simple.

1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.

3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce punei ntrebarea
Comanda
Rspuns
1.
F ce face_.
2.
E rndul tu. F ce a fcut_.
3.
Ce a vzut _?
1-2: imit aciunile

egalului
3. Numete ce a vzut
egalul
Data introducerii
Data masterrii
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil trebuie s i spun F
ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit,
schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindu-i copilului s aud
comanda dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i
prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie s stea n faa copilului
dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn copilul va imita rspunsurile.
117
100.
Program
Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
Procedura:
1.
Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst, cerei-i copilului Du-te la
_(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i
ntreab-l pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu
trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
2.
Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac. Atunci cnd copilul
dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum
copilul vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la
cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau spunei
Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. De fiecare dat
cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii; ndeplinete instruciile duble; se
joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt copil i modelai iniierea
jocului.
Comanda: Du-te la _ i
Rspuns: se apropie de egal i
roag-l s v jucai_.
iniiaz verbal jocul
1.
Data introducerii
Data masterrii
Cu comand verbal
2. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor rspunde pozitiv la
iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n
cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i
indicii scrise pentru a susine iniiativele.
118
101.
Program
D dovada unor rspunsuri noi prin observaie
Procedura:
1.
La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng
cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s
rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea
trebuie s poat fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s denumeasc
corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului
dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul
celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
2.
La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng cellalt.
Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos).
Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate rspunde cu
succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i copilului
dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s repete rspunsul celuilalt copil).
Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe care celllat copil le poate
numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul verbal al altui copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai rspunsul dup modelul
celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un _(denumirea)).
ntrebare
Rspuns
1.
Ce este?
1.
2.
O nou ntrebare
Denumete corect imaginea, dup
Data introducerii
Data masterrii
modelul celuilalt copil.

2.
Rspunde
corect
la
ntrebare,
dup modelul celuilalt copil

1. La imagini
2. La noi ntrebri
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr este atent.
Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul
n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr
imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul
dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou ntrebarea).
119
Program
Procedura
Materiale
SD:
Rspuns
Data introducerii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii
120
Data masterrii
N"
Programul"
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
46.
47.
48.
49.
"
"
"
"
Realizeaz"contactul"vizual"
Imit"motricitatea"grosier"
Imit"ac?iunile"cu"obiecte"
Imit"motricitatea"fin"
Imit"motricitatea"oral"(miogimnastica)"
Urmeaz"instruc?iile"(comenzile)"simple"
Pr?ile"corpului"(receptiv"i"expresiv)"
Obiecte"(receptiv"i"expresiv)"
Imagini"(receptiv"i"expresiv)"
Identific"persoanele"familiare"
Verbe"(comenzi"i"identificarea"n"imagini)"
Obiecte"din"mediu"(receptiv"i"expresiv)"
Arat"imaginile"ntrQo"carte"
Func?ia"obiectelor"(receptiv"i"expresiv)"
Posesia"(receptiv"i"expresiv)"
Identific"sunetele"din"mediu"
Arat"ctre"itemii"dori?i"
Solicit"verbal"itemii"dori?i"
Da/"Nu"(preferat/respins)"
Denumete"persoanele"familiare"
Face"o"alegere"
ntrebri"sociale"
Verbele"(le"denumete"n"imagini,"la"al?ii,"la"sine)"
Potrivete"
Culori"(receptiv"i"expresiv)"
Forme"(receptiv"i"expresiv)"
Litere"(receptiv"i"expresiv)"
Numere"(receptiv"i"expresiv)"
Imit"micrile"grosQmotorii"din"picioare"
Imit"secven?e"(motricitate"grosier"i"ac?iuni"cu"obiecte)"
Imit"ac?iunile"nso?ite"de"sunete"
Imit"construc?iile"de"cuburi"
Copiaz"desene"simple"
Camere"(receptiv"i"expresiv)"
Emo?ii"(receptiv)"
Loca?ii"(receptiv"i"expresiv)"
ndeplinete"instruc?iile"formate"din"dou"comenzi"
D"dou"obiecte"
Atribute"(receptiv"i"expresiv)"
Persoanele"din"comunitate"(receptiv"i"expresiv)"
Pretinde"c(se"face"c)"
Categorii"(potrivete,"identific"i"denumete)"
Pronume"(meu"i"tu)"
Prepozi?ii"(receptiv"i"expresiv)"
Identific/denumete"obiectele"atunci"cnd"sunt"descrise"(la"vedere,"dar"
i"n"afara"cmpului"izual)"
Carduri"secven?iale"(le"pune"n"ordine"i"descrie)"
Genul"(receptiv"i"expresiv)"
Rspunde"la"ntrebrile"Wh"(Unde?"Care?"Cum?"Cine?"Cnd?)"n"limagini"
Da/Nu"(obiecte)"
121
Data"
Introducerii"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Data"
Masterarii"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Pagi
na"
19 "
20 "
21 "
22 "
23 "
24 "
25 "
26 "
27 "
28 "
29 "
30 "
31 "
32 "
33 "
34 "
35 "
36 "
37 "
38 "
39 "
40 "
41 "
42 "
43 "
44 "
45 "
46 "
47 "
48 "
49 "
50 "
51 "
52 "
53 "
54 "
55 "
56 "
57 "
58 "
59 "
60 "
61 "
62 "
63 "
"
"
"
"
"
"
"
"
64
65
66
67
"
"
"
"
50. "
51. "
52. "
53. "
54. "
55. "
56. "
57. "
58. "
59. "
60. "
61. "
62. "
63. "
64. "
65. "
66. "
67. "
68. "
69. "
70. "
71. "
72. "
73. "
74. "
75. "
76. "
77. "
78. "
79. "
80. "
81. "
82. "
83. "
84. "
85. "
86. "
87. "
88. "
89. "
90. "
91. "
92. "
93. "
94. "
95. "
96. "
97. "
98. "
99. "
100. "
101. "
Func?iile"pr?ilor"corpului"
Denumete"emo?iile"
Categorii"(denumete"categoria"i"numete"obiectele"dintrQo"categorie)"
Folosete"propozi?ii"simple"
Face"schimb"de"informa?ii"(Am"Vd)"
Face"schimb"de"informa?ii"sociale"
Nu"tiu"(obiecte"i"ntrebri"necunoscute)"
ntreab"Ce"este?"
ntreab"Ce"este?"
ntreab"Unde"este?"
Pronume"(eu"i"tu)"
Pronume"(ea"sau"el)"
Rspunde"la"ntrebri"de"cunotin?e"generale"
Descrie"imaginile"folosind"propozi?ii"ntregi"
Descrie"obiectele"folosind"atribute"(obiecte"aflate"la"vedere/n"afara"c.v.)"
i"amintete"evenimente"(din"trecutul"imediat/"mai"trziu)"
Rspunde"la"ntrebri"de"tipul"Unde?"
Func?iile"camerelor"
Rspunde"la"ntrebrile"Cnd?"
Transmite"un"mesaj"
Joc"de"rol"cu"ppuile"
La"fel"i"diferit"(receptiv)"
Identific"ce"nu"apar?ine"unui"grup"de"obiecte"(atribut"i"categorie)"
Rspunde"la"ntrebrile"wh"despre"o"povestire"
Rspunde"la"ntrebri"wh"despre"anumite"subiecte"
ndeplinete"comenzile"ntreab"versus"SpuneQi"lui"
Gsete"obiectele"ascunse"dac"i"se"dau"indicii"privind"loca?ia"
Discrimineaz"cnd"s"ntrebe"/"cnd"s"ofere"informa?ii"
Repovestete"o"povestire"
Descrie"subiecte"
Spune"o"povestire"(cu"materiale"de"ajutor)"
Spune"o"poveste"(fr"materiale"ajuttoare)"
i"exprim"confuzia"i"cere"lmuriri"
Pronumele"posesive"avansate""(eu"/"tu)"
Pronume"posesive"avansate""(el"/"ea)"
Folosete"timpul"corect"al"verbelor"
Rspunde"la"ntrebri"despre"o"conversa?ie"
Descrie"cum"
La"fel"i"Diferit"(expresiv,"la"vedere)"
La"fel"i"Diferit"(expresiv,"n"afara"vederii)"
Rspunde"la"ntrebrile"de"tipul"Care"?"
Rspunde"la"ntrebrile"de"tipul"Wh"atunci"cnd"i"se"ofer"informa?ii"vagi"
Rspunde"la"ntrebrile"De"ce?"i"Dac?"
Completeaz"logic"propozi?iile"
Descrie"neregularit?ile"din"imagini"
Prevede"rezultatul"(continuarea)"
Ofer"explica?ii"
Exclude"un"item"pe"baza"unui"atribut"sau"categorii"
Definete"oameni,"loca?ii"i"lucruri"
i"imit"egalii"
Ini?iaz"(propune"verbal)"jocul"cu"egalii"
D"dovada"unor"rspunsuri"noi"prin"observa?ie"
122
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
68 "
69 "
70 "
71 "
72 "
73 "
74 "
75 "
76 "
77 "
78 "
79 "
80 "
81 "
82 "
83 "
84 "
85 "
86 "
87 "
88 "
89 "
90 "
91 "
92 "
93 "
94 "
95 "
96 "
97 "
98 "
99 "
100 "
101 "
102 "
103 "
104 "
105 "
106 "
107 "
108 "
109 "
110 "
111 "
112 "
113 "
114 "
115 "
116 "
117 "
118 "
119 "
Prin bunavointa lui Jude circula printre noi "Selectarea programelor de instruire", din
care am selectat denumirea programelor si capitolul "Sugestii utile"
In speranta ca le vor fi utile si celor care nu agreeaza ABA,ca simple propuneri de lucru cu copilul

Program Realizeaz contactul vizual

Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens

Program Imit motricitatea grosier
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu clopoelul,
aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci
rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi generalizat!

Program Imit aciunile cu obiecte

Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte

Program Imit motricitatea fin

Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie tipic,
obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine

Program Imit motricitatea oral (miogimnastica

Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru imitaia verbal,
ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul
pentru o anumit micare, ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din
oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii

Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n contextul unei
zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii
naturale pentru ntrire i generalizare.

Prile corpului (receptiv i expresiv
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de cealalt (de
exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).

Program Obiecte (receptiv i expresiv

Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul prefer anumite
jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n program. Denumirea primelor cteva
obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele,
ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea).
Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i
D-mi mingea.

1

Program Imagini (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le identifice. Imaginile
trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un
mr singur i nu un mr ntr-un copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de
exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.

Program Identific persoanele familiare
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare, folosii
imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de
obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul n care copilul are
probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile,
prezntnd fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_.

Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de exemplu, nvai-l
Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n picioare).

Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea obiectului, iar apoi
mrii distana dintre copil i obiect

Program Arat imaginile ntr-o carte
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album de fotografii,
pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu,
n timp ce v uitai pe cri nainte de culcare).

m Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de identificare
receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de
a-l nva utilitatea acestui obiect).

Program Posesia (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).

Program Identific sunetele din mediu

Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul nregistrarea
acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.

Program Arat ctre itemii dorii

Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a lungul sesiunii de
nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic spre
acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!

Program Solicit verbal itemii dorii

2

Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft, n buctrie
pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v
bat pe umr) i s cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul
v cere ceva!

Program Da/ Nu (preferat/respins)

Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi alimentari
scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.

Program Denumete persoanele familiare
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii.

Program Face o alegere
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul respins. Variai
ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva
rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n
final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere.
Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu
alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).

Program ntrebri sociale

Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal, pentru a v
asigura de o pronunie adecvat

Program

Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c susinei generalizarea,
cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n contexte naturale.

Program Potrivete

Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can, farfurie,
lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor
pentru a crete discriminarea.

Program Culori (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil culorile. Aranaji
itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere
itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main
galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana,
artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i
bomboana.

Program Forme (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi introducei
3

formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s
denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i ntrebai Ce form este?).

Program Litere (receptiv i expresiv)Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea
literelor, ncercai cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete
discriminarea

Program Imit micrile gros-motorii din picioare

Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v cu
acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie el n rolul liderului.

Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)

Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de exemplu, dac
modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul
din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu
secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu
obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale
care vor aprea cel mai probabil i n viaa real.

Program Imit aciunile nsoite de sunete
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului

Program Imit construciile de cuburi

Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n
dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre
mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului
dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii,
pentru a face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast
procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou construcii
fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton,
apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei Construiete ca
mine).

Program Copiaz desene simpleSugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii.
n cazul n care copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas
pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris, cum ar fi o
carioc. Facei desenatul amuzant!

Program Camere (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi obecte, nvai-l
rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei
ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde
eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context,
4

putei fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de
Locaii).

Program Emoii (receptiv)
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.

Program Locaii (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.

Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja masterate. Asiguraiv c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge
nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa).
nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la
co).

Program D dou obiecte
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele dou mini (de
exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are
dificulti la acest program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu,
spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului
dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).

Program Atribute (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope copil s
identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul mare).

Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.

Program Pretinde c(se face c)

Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau frai/surori!

Program Categorii (potrivete, identific i denumete)
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din categorii, ncercai s
folosii itemi tri-dimensionali.

Program Pronume (meu i tu)

5

Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva sptmni
nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.

Program Prepoziii (receptiv i expresiv)[/b

]Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai
rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde
este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu,
punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde
este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil
s se plaseze pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde
eti?. Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii

Program [b]Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara
cmpului vizual)

Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie distincte ca i atribute
(caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul
cu care te poi juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii,
unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea unor
locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n nisip) i oameni
(m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine smbta). n final, nvai-l
pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se
gndete! Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care
este).

Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul
1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine).
ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini
ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe
tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest
program.

Program Genul (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu genul ntr-o
manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute
(de exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?).

Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n legtur cu obiecte i
imagini

Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i prezentai
6

ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s
ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de
exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce
culoare este?).

Program Da/Nu (obiecte)

Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni (de exemplu,
Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?).

Program Denumete emoiile

Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu, pentru trist,
imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).

Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de
exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete
animalele).

Program Folosete propoziii simple

Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult de un item pe
pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin
rspunsuri pe cri cu poze.

Program Face schimb de informaii (Am Vd)

Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai, Eu m joc
cu; n timpul mesei Eu mnnc ).

Program Face schimb de informaii sociale

Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n final, l vei nva
pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La
micul dejun am mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai
vrst.

Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

7

Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului dup fiecare
rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut.

Program ntreab Ce este?

Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai punere de ntrebri
i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii
imagini i obiecte necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).

Program ntreab Ce este?

Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute de copil.
Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai
mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de
exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la
dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun ntrebarea.

Program ntreab Unde este?

Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de exemplu,
ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).

Program Pronume (eu i tu)

Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte naturale

Program Pronume (ea sau el)

Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l nva pe copil s
rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).

Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii imagini
reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect.

Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe copil s descrie
aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger)
.

Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului
8

vizual)

Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu, introducei nti
un singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei,
Este o main roie, are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual
trebuie s fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci cnd le vede.

Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde va merge;
ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini,
ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s
i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei
copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd
v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n
parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s obinei cte o
amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi
punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete
performana.

Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca
prompt.

Program Funciile camerelor

Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.

Program Transmite un mesaj

Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei prjitur).
Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n
parc). Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul
transmite mesajul.

Program Joc de rol cu ppuile

Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali copii. n final,
nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei
acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb
de informaii.

Program La fel i diferit (receptiv)

Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie), apoi folosii unele
asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup
categorie (un mr, o banan i o can).
9

Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s introducei
fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama
s-a dus la magazin; Cine s-a dus la magazin?).

Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s punei ntrebrile
ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.

Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe copil s
rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i
lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct
s modelai rspunsul corect imediat.

Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia

Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi mingea. E sub
mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o
cutie roie).

Program Repovestete o povestire

Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei complexitatea, pe
msur c copilul stpnete mai bine programul.

Program Descrie subiecte

Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu, introducei nti un
descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan.
Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).

Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i spunei pe rnd
poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei poveti (spunei Spune-mi o
poveste diferit n cazul n care copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s
10

filmai povestiri simple cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.

Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de exemplu,
recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou, etc). Acest program
poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.

Program Folosete timpul corect al verbelor

Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu m voi duce n
buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s
rspund la imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de
resurse).

Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare persoan cnd
aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul
n care copilul are dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o
singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor
discuii i abia apoi adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.

Program Descrie cum

Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va descrie, verbalizai
secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai
rspunsul i la evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd
terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).

Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul receptiv (de
exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final,
nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite
(de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s
subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia.
Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este albastr).

Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei pentru nceput
obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.
11

Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi

Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva, Am ceva).
Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am
fost la McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva
n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei,
spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).

Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere ceva de but,
punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i
copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a
czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s
rspund Pentru c a czut de pe biciclet).

Program Descrie neregularitile din imagini

Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe copil s spun ce ar
trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu
neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o
furculi) i nvai-l s descrie ce e greit.

Program Prevede rezultatul (continuarea)
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.

Program Ofer explicaii

Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de exemplu,
copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde
tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de baseball.).

Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas, trei identice i
unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n
final, variai comanda (de exemplu, Care nu este_?).

12

Program Definete oameni, locaii i lucruri

Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.

Program i imit egalii

Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil trebuie s i
spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de
joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_,
nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are
probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de
exemplu, egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn
copilul va imita rspunsurile

.
Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor rspunde pozitiv
la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i
ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii
ale activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.

Program D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr
este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei
latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din
nou copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s
modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i
din nou ntrebarea).
13

1.selectarea Programelor de Instruire - Cu Lista Si Sugestii - 122p

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1.selectarea Programelor de Instruire - Cu Lista Si Sugestii - 122p

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CAPITOLUL CINCI

Selectarea programelor de instruire

Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de

3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor

Ghidul curricular nivel nceptor

Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat

Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine

4. Rspunde la comanda Minile cumini

Imit micrile grosiere (gros-motorii)

Imit aciunile cu obiecte

Imit micrile fine (motricitatea fin)

4. Imit micrile orale

ndeplinete comenzile simple

Identific prile corpului

Identific persoanele familiare

ndeplinete comenzile ce presupun verbe

Identific verbele n imagini

Identific obiectele n mediu

Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte

10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor

Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?

Arat spontan ctre itemii dorii

Imit sunete i cuvinte

Cere verbal itemii dorii

Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini

Denumete persoanele familiare

10. Rspunde cnd este salutat

Finalizeaz independent activiti simple

Abiliti de auto-servire (self-help)

Bea dintr-o can

Folosete furculia i lingura cnd mnnc

tie s foloseasc toaleta pentru a urina

Ghidul curricular nivelul intermediar

Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui

Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac

Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan

Rspunde da atunci cnd este numit

Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare

Imit micri gros-motorii secveniale

Imit aciuni secveniale cu obiecte

Imit aciuni nsoite de sunete

Imit patternuri (construcii) de cuburi

Copiaz desene simple

Abiliti de limbaj receptiv

ndeplinete instruciile (comenzile) duble

Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere

Identific atributele (caracteristicile)

Identific persoanele din comunitate

10. Identific categoriile

Imit fraze din dou sau trei cuvinte

Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?

Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie

i strig prinii de la distan

Denumete obiectul dup funcia acestuia

Denumete funcii ale obiectelor

Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora

Denumete funcia prilor corpului

10. Denumete emoiile

13. Face schimb de informaii

Potrivete itemii din aceeai categorie

Potrivete numrul la cantitate

Potrivete literele mari la literele mici

Potrivete cuvintele identice