Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang

din mun. Chiinu

SUBIECTELE PENTRU EXAMENUL DE ADMITERE LA MASTERAT LA

SPECIALIZAREA:

Didactica nvmntului primar

1. Expunei aspectele metodologice specifice predrii nvrii - evalurii n cadrul

disciplinei Limba romn. Stabilii dificultile predrii nvrii - evalurii
disciplinei Limba romn. Proiectai o etap a leciei cu elemente specifice de
predare nvare - evaluare.

2. Explicai modelul integrat de predare nvare - evaluare a disciplinei Limba

romn. Proiectai o etap a leciei cu aplicarea acestui model. Argumentai
importana integrrii n cadrul disciplinei Limba romn.

3. Stabilii noiunile de fonetic i grafic relevante n procesul de predare nvare

- evaluare a citit-scrisului n clasa I. Explicai coerena ntre noiunile de fonetic i
grafic. Propunei exemple de corelare a noiunilor de fonetic i grafic n cadrul
leciei.

4. Distingei perioadele de predare nvare - evaluare a citit-scrisului. Comparai i

stabilii coerena ntre ele. Recomandai sugestii metodologice specifice unei
perioade de predare nvare - evaluare a citit-scrisului.

5. Expunei metoda clasic de predare - nvare - evaluare a citit-scrisului.

Argumentai aportul lui Ion Creang n elaborarea metodei respective. Propunei
exerciii de aplicare a metodei fonetice, analitico-sintetice.

6. Explicai procesul de receptare a mesajului oral n diferite situaii de comunicare.

Demonstrai situaii de receptare a mesajului oral n cadrul disciplinei Limb
romn. Propunei situaii de receptare a mesajului oral.
7. Expunei metodologia formrii competenelor de percepere a mesajului scris i de
exprimare scris . Stabilii coerena dintre receptarea mesajului scris i exprimarea
scris. Propunei sarcini de exprimare n scris de ctre micul colar.

8. Expunei metodologia i etapele de formare a calitilor cititului . Stabilii coerena

ntre calitile cititului. Argumentai complexitatea formrii calitilor cititului.

9. Descriei metodologia formrii competenelor de analiz literar elementar a

textului. Argumentai importana analizei literare n formarea spiritului critic la
micul colar. Propunei sarcini de analiz elementar literar a unui text.

10.Definii conceptul de expresie plastic. Demonstrai valoarea expresiei plastice n

formarea competenelor de comunicare. Propunei situaii de comunicare, utiliznd
expresii plastice.

11.Expunei competenele specifice ale educaiei lingvistice i literar-artistice.

Stabilii coerena dintre competenele specifice i fundamentele disciplinei Limba
romn. Propunei situaii de corelare a competenelor cu fundamentele disciplinei

12.Descriei metodologia formrii conceptelor morfologice i valorificarea lor n

structurarea mesajelor comunicative. Clasificai noiunile morfologice pe clase
conform coninuturilor curriculare. Proiectai etapele de formare a unei noiuni
morfologice.

13.Descriei metodologia formrii conceptelor de sintax i valorificarea lor

structurarea mesajelor comunicative. Clasificai conceptele din sintax pe clase
conform coninuturilor curriculare. Proiectai etapele de formare a unui concept
din sintax.

14. Definii conceptul de dialog. Argumentai metodologia formrii competenelor de

comunicare dialogat . Elaborai o secven de lecie cu aplicarea unui model de
comunicare dialogat n clasa a II-a.

15.Definii conceptul de monolog. Argumentai metodologia formrii competenelor

de comunicare monologat n clasele I-IV. Elaborai o secven de lecie cu
aplicarea unui model de exprimare monologat n clasa a IV-a.
16.Relatai importana scrierii funcionale n formarea scrisului ca tehnic
psihomotric la micii colari. Clasificai felurile dictrilor conform coninuturilor
curriculare, stabilii coerena dintre ele. Compunei sarcini de scriere funcional.

17.Descriei metodologia scrierii imaginative n formarea scrisului ca abilitate de

exprimare a gndurilor. Clasificai felurile compunerilor conform coninuturilor
curriculare, stabilii coerena dintre ele. Elaborai o secven de lecie cu aplicarea
etapei de pregtire a elevilor pentru scrierea compunerii.

18.Descriei concepia didactic a disciplinei Limba romn, clasele I-IV. Explicai

algoritmul formrii competenelor specifice disciplinei Limba romn. Propunei
cteva modificri la nivelul educaiei lingvistice i literare n nvmntul primar.

19. Relatai deosebirile dintre textul literar i nonliterar. Stabilii metodologia de

percepere a mesajului citit i de receptare a universului emoional de ctre micul
colar. Elaborai un text literar pentru clasa a III-a.

20.Definii conceptul de lexic. Argumentai metodologia dezvoltrii vocabularului la

elevii de vrst colar mic. Elaborai o secven de lecie cu aplicarea exerciiilor
lexicale n formarea abilitilor de comunicare cotidian.

21.Relatai despre scopul major al disciplinei Matematica n clasele primare. Explicai

principiile fundamentale ale procesului educaional la matematic. Prezentai
competenele specifice ale disciplinei Matematica n clasele primare i comentai
etapele de formare a unei competene matematice.

22.Dai o caracteristic general a sistemelor de exerciii i probleme de matematic

n clasele primare. Explicai metodologia aplicrii fiecrui principiu de structurare
a sistemelor de exerciii i probleme. Argumentai necesitatea respectrii acestor
principii.

23.Relatai despre prevederile curriculare pentru etapa pregtitoare. Comentai

principalele aspecte metodologice. Recomandai forme, metode i mijloace
didactice eficiente pentru perioada pregtitoare.
24.Descriei fazele formrii conceptului de numr natural n clasa I. Explicai
metodologia de predare - nvare a aspectului cardinal al unui numr. Modelai o
secven de lecie de predare - nvare a aspectului ordinal al numrului 6.

25.Caracterizai concentrele n care se organizeaz studierea numeraiei n clasele

primare. Descriei noiunile matematice care se introduc n fiecare concentru.
Propunei un joc didactic pentru nsuirea noiunilor de ordin i clas.

26.Descriei fazele formrii noiunii de adunare n clasa I. Explicai metodologia

predrii - nvrii tablei adunrii. Proiectai descoperirea proprietilor operaiei
de adunare (comutativ, asociativ).

27.Descriei fazele formrii noiunii de scdere n clasa I. Explicai metodologia

predrii - nvrii tablei scderii. Comentai toate procedeele posibile de calcul
pentru un caz de scdere cu mprumut, clasa a II-a.

28.Relatai despre introducerea operaiei de nmulire n clasa a II-a. Descriei

metodologia studierii cazurilor speciale. Modelai o secven a leciei de predare -
nvare a tablei nmulirii cu 4.

29.Relatai despre introducerea operaiei de mprire n clasa a II-a. Explicai

metodologia studierii cazurilor speciale ale mpririi. Modelai o secven de
lecie de predare - nvare a tablei mpririi la 4.

30.Relatai despre introducerea operaiei de mprire cu rest n clasa a III-a. Descriei

metodologia descoperirii probelor mpririi cu rest. Exemplificai o mprire cu
rest i comentai algoritmul de calcul.

31.Prezentai dinamica studierii legturii dintre operaiile aritmetice n clasele I-IV.

Explicai metodologia descoperirii probelor operaiilor aritmetice n clasele I-II.
Proiectai descoperirea proprietii distributive a nmulirii n raport cu adunarea,
n baza rezolvrii unei probleme prin 2 metode (clasa a III-a).

32.Prezentai dinamica introducerii ecuaiilor n clasele primare. Relatai despre

metodologia rezolvrii ecuaiilor implicite. Propunei o ecuaie simpl i comentai
rezolvarea.
33.Formulai regulile referitoare la ordinea efecturii operaiilor. Comentai dinamica
studierii ordinii efecturii operaiilor n clasele primare. Propunei 3-4 sarcini
pentru formarea priceperilor de a rezolva exerciii cu mai multe operaii.

34.Relatai despre prevederile curriculare aferente studierii mrimilor i unitilor de

msur n clasele primare. Argumentai cerinele metodologice generale.
Comentai procedeele de transformare a unitilor de msur pentru lungime.

35.Descriei procesul de introducere a noiunii de fracie (faza acional, faza

semiabstract, faza abstract) n clasa a IV-a. Explicai metodologia de predare -
nvare a operaiilor cu fracii. Exemplificai tipurile problemelor cu fracii,
abordate n clasa a IV-a.

36.Relatai despre prevederile curriculare aferente studierii elementelor de geometrie

n clasele primare. Argumentai cerinele metodologice pentru studiul elementelor
de geometrie n clasele primare. Propunei 3-4 contraexemple didactice cu coninut
geometric.

37.Relatai despre metodologia introducerii problemelor simple. Prezentai matricele

problemelor simple i argumentai importana lor. Propunei activiti pentru
prevenirea i combaterea greelilor tipice de rezolvare a problemelor simple.

38.Relatai despre metodologia introducerii problemelor compuse n clasa a II-a.

Explicai etapele de lucru asupra unei probleme compuse. Proiectai lucrul asupra
unei probleme compuse ntr-o secven de lecie.

39.Relatai despre metodologia realizrii dictrilor matematice. Caracterizai tipurile

dictrilor matematice. Propunei un exemplu de dictare matematic i comentai
modul de realizare.

40.Descriei tipurile problemelor rezolvabile prin metoda figurativ n clasa a IV-a.

Explicai rezolvarea problemelor de fiecare tip. Propunei activiti pentru
prevenirea i combaterea greelilor tipice n rezolvarea problemelor prin metoda
figurativ.

ef catedr PP L. Ursu