Utilizarea calculatorului n educaie, profesor psiholog Ioana

Cciul Colegiul Naional Mihai Eminescu, Bucureti

Calculatorul a devenit indispensabil n educaia modern, fiind utilizat de ctre

cadrele didactice n procesul de predare-nvare. Fiind un mijloc modern de educaie,
utilizarea sistemelor informatice a ctigat teren datorit virtuilor foarte atractive
pentru elevi, accesibilitii pentru acetia i facilitrii prezentrii informaiilor.

Utilizarea calculatorului n educaie are marele avantaj de a facilita trecerea de la

acumularea pasiv de informaii de ctre elevi la nvarea prin descoperire, ei nva
s nvee, dezvoltndu-i n acest mod abilitile i strategiile cognitive pe care le vor
folosi i adapta n diverse alte situaii. Acest fapt aduce o mare flexibilitate n nvare
i la stimularea elevilor de a se implica n procesul educaional i de a deveni
parteneri ai profesorului n cadrul clasei.

Calculatorul nu poate nlocui cadrul didactic, care rmne o prezen activ, vie, n
comunicarea cu elevii, iar relaia aceasta nu poate fi substituit de leciile interactive.
Profesorul rmne factorul care aduce resursele sale personale, umane n procesul
educativ i care se angajeaz cu ntreaga sa personalitate n educaie. Profesorul este
cel care stabilete comunicarea vie cu elevii, prin intuiie, empatie, creativitate i
adaptabilitate continu la elevii si i este cel care modeleaz i caracterele
acestora. n acest proces, calculatorul este un instrument auxiliar folosit de profesor,
instrument care modific sistemtul de nvare tradiional i permite cderea
barierelor n accesarea informaiilor.

n predarea variatelor discipline: chimie, fizic, matematic, geografie, biologie,

psihologie, se folosesc n prezent pe scar larg softurile educaionale, adic lecii
interactive adaptate nivelelor de vrst i claselor respective. Astfel, calculatorul este
cel care ofer instruirea elevilor, fiecare lecie urmnd nite secvene i fiind dirijat
de profesor, cel care stabilete i obiectivele educaionale. De multe ori, calculatorul
ofer i modaliti de exerciiu dup ce coninuturile leciei au fost prezentate, pentru
predarea unor elemente de baz, aa cum sunt operaiile aritmetice adunarea,
scderea, nmulirea i mprirea. La finalul secvenelor de nvare, exist i
posibilitatea ca elevii s fie testai pentru a contientiza informaiile pe care le-au
memorat i neles i pentru a corecta eventualele erori sau lacune. Testarea se
realizeaz de obicei prin intermediul intemilor cu alegere multipl, elevilor dndu-li-
se astfel posibilitatea de a reveni asupra celor nvate i de a consolida informaia.
Simulrile utilizate n cadrul leciilor virtuale sunt de multe ori spectaculoase pentru
elevi. Astfel, ei pot vedea cum se formeaz, de exemplu, formele de relief, pot asista
la experimente de fizic sau de chimie, sau pot vizualiza rotirea n spaiu a diferitelor
forme geometrice. nelegerea diferitelor procese i fenomene este mult uurat prin
oferirea unui suport vizual elevilor, iar acetia devin mult mai motivai s participe la
lecie i s nvee.
Soft-ul educaional poate reprezenta totodat i un instrument cu ajutorul cruia
elevul s nvee prin explorare. Astfel, pot fi utilizate programe cu care elevii s scrie
diferite texte literare sau s compun versuri, s realizeze aplicaii pentru baze de
date sau pentru a realiza un calcul tabelar. Elevii utilizeaz soft-ul n mod activ pentru
a rezolva mai multe sarcini de gndire, ceea ce duce la o nvare eficient i
durabil. Profesorul este din nou cel care seteaz obiectivele nvrii i fixeaz
cadrul n care se desfoar activitatea elevilor.

Alt modalitate de utilizare a calculatorului n procesul instructiv-educativ este de a

oferi resurse care s fie cutate i accesate de ctre elevi, profesorul fiind cel care
propune coninuturile de nvare sau temele. Fiind ales un subiect care va fi supus
discuiei n cadrul clasei de elevi, profesorul ridic diverse ntrebri legate de
subiectul respectiv, elevii avnd ca sarcin s rspund la aceste ntrebri, s
gseasc informaiile adecvate, s le organizeze i s ofere rspunsurile cerute.
Folosirea calculatorului ca surs de informaii este foarte important, elevii putnd
accesa de exemplu Internetul sau enciclopediile multimedia. Acest mod de abordare
stimuleaz nvarea prin descoperire la elevi, ei nu mai sunt cei care recepioneaz
informaii, ci trebuie n primul rnd s neleag ntrebrile pe care profesorul le
pune, urmnd ca apoi s gseasc ei nii informaiile i s le sintetizeze. Elevii sunt
cei responsabili de gsirea informaiilor din diferite surse, fiind provocator pentru el
s ajung la propriile sale concluzii. Este mai important modul n care elevul ajunge la
aceste concluzii i nu rezultatul n sine, aici intervenind procesul de gndire, modul
de raionament i analiza i sinteza informaiilor. Avnd o anumit tem, cum este de
exemplu fenomenul de nclzire global, rspundurile elevilor pot fi foarte variate la
ntrebrile propuse de cadrul didactic, dar este mult mai important modul n care ei
argumenteaz aceste rspunsuri, sursele de informare i dezbaterile ce pot fi
generate n cadrul clasei, pornind de la aceast baz. Profesorul este aici un
facilitator al nvrii, nu mai este cel care ofer informaiile de-a gata, iar sarcina pe
care elevul o are de realizat este mai mult calitativ dect cantitativ.

Crearea proiectelor multimedia este un alt mod de a utiliza calculatorul n cadrul

procesului educativ. Pe de o parte, cadrele didactice pot fi cele care realizeaz
prezentri multimedia i le proiecteaz n cadrul clasei, prezentnd diferite
coninuturi elevilor, fapt foarte des utilizat astzi n coli. Pe de alt parte, elevii pot fi
cei care construiesc propriile prezentri multimedia ca proiecte la diferite discipline,
susinndu-le n faa profesorului i a elevilor din clas. Acest tip de proiecte
favorizeaz dezvoltarea creativitii, pun n micare un sistem complex de integrare a
informaiilor i abilitilor, utilizndu-se calculatorul practic ca un mijloc de
comunicare. Modalitatea de creare de proiecte multimedia poate fi desfurat sub
forma lucrului n echip compus din 3-6 elevi, ceea ce implic dezvoltarea la elevi a
abilitrilor de colaborare, negociere, asumare de responsabiliti. i n acest caz,
profesorul are rolul de a facilita dezvoltarea proiectului, ajutndu-i pe elevi att la
familiarizarea cu tehnologia, dac este cazul, ct i pe parcursul proiectului, ns
elevii vor fi cei care decid coninuturile i forma prezentrii.

Calculatorul este utilizat ns nu numai n procesul clasic de predare-nvare, ci i n

activitatea consilierilor psihopedagogi de orientare colar i profesional a elevilor.
Astfel, calculatorul poate fi utilizat pentru ndrumare i orientare, fiind vorba despre
programe interactive care ofer informaii despre piaa muncii sau despre diferite
meserii, programe care pot facilita gsirea unui loc de munc disponibil sau teste
pentru stabilirea intereselor sau aptitudinilor profesionale. Calculatorul poate fi
utilizat cu succes n coal, prin jocuri i simulri pentru nvarea meseriilor,
programe de autoevaluare administreaz chestionare i stabilesc un profil al
ocupaiilor potrivite persoanei respective, teste psihometrice, redactare a CV-urilor,
scrisorilor de prezentare sau de motivaie, programe de ajutor n luarea deciziilor sau
programe de cutare a informaiilor cele prin care poi gsi locuri de munc pe baza
unor criterii stabilite. Toate acestea ofer elevilor o baz foarte important pentru
pregtirea lor viitoare i pentru integrarea lor socio-profesional, facilitndu-le
accesul mai uor la piaa muncii i la deciziile de carier. Exist i o serie de
programe care pot fi utilizate pentru consilierea personal a elevilor, pe diferite
problematici: prevenirea i combaterea consumului de alcool n rndul elevilor, sau
educaie n sefra sexualitii. Aceste programe pot fi parcurse n sesiuni succesive,
oferind elevilor oportunitatea de a se implica n diferite decizii prin simularea unor
scenarii din viaa real i prin analizarea consecinelor acestor decizii. Nici n cadrul
consilierii, calculatorul nu poate nlocui relaia direct dintre profesionist i elevul
consiliat, relaie care ofer un cadru important pentru schimbare i evoluie a
elevului, fiind ns un instrument util i cu o larg aplicabilitate.

Avnd n vedere toate acestea, calculatorul este astzi cel care faciliteaz atingerea
unor scopuri importante n nvare i poate fi utilizat de ctre cadrele didactice ntr-o
varietate de situaii. Pregtirea leciei n care este utilizat calculatorul este deosebit
de important pentru profesor, deoarece atingerea obiectivelor de nvare depinde
n cea mai mare msur de proiectarea didactic i de stabilirea prealabil a
secvenelor leciei. Cadrului didactic i revine sarcina, foarte complex, de a-i
antrena ntreaga creativitate i abilitate de a mbina mijloacele tradiionale cu cele
inovative n cadrul leciei, n funcie de obiectivele sale i de adaptarea la
caractersiticile psiho-individuale ale elevilor si.