Sunteți pe pagina 1din 40

FI DE EVIDEN A PREZENEI STUDENTULUI LA PRACTIC

Nr. DATA GRUPA TEMA ACTIVITILOR SEMNTURA


crt. (anul, luna, ziua, ora) MENTORULUI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

ACTIVITI SUSINUTE

Nr. DATA NIVELUL TEMA NOTA SEMNTURA


crt ACTIVITII MENTORULUI

1
2
3
FI DE AUTOEVALUARE

Numele:
Grupa:
Tema activitii :

Comentai n scris urmtoarele criterii:

1. Au fost atinse obiectivele activitii?

2. Am reuit s comunic i s implic grupa?

3. Am folosit eficient, cu efectul anticipat, metodele interactive pe care mi le-am propus?

4. Care aspecte au funcionat eficient n activitate?

5. Ce probleme au aprut pe parcursul activitilor?

6. n ceea ce m privete, nu sunt mulumit de:

7. Sentimentele mele imediat dup activitate au fost:

8. Inteniile mele n urmtoarele activiti pentru autodezvoltare personal sunt:


FIE DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR
Modelul nr. 1 (fi de intrare a copilului n grdini):
I. IDENTITATEA COPILULUI

Data naterii:
Adresa:
Tipul familiei:
Numele mamei:
Studiile mamei:
Starea de sntate a mamei (boli cronice i cele cu risc de transmitere):
Numele tatlui:
Studiile tatlui:
Starea de sntate:
Frai/ Surori:
Vrsta:
Nivel de instituionalizare:
Boli cronice:
Starea economic a familiei:
Locuin i confort:
Relaiile din familie (calde, afectuoase, rigide, intervenia bunicilor etc.):

II. DEZVOLTARE PSIHIC GENERAL

Vrsta la care s-a ridicat din ptu:


Vrsta la care a spus primele cuvinte:
Vrsta la care a nceput s mearg independent:
Somnul (linitit, agitat):
Vrsta la care a nceput s fug:
Mnuiete cu interes obiectele:
La ce vrst a nceput s povesteasc mici ntmplri prin care a trecut?
Care este starea afectiv de baz pe care copilul o manifest? (nervos, agitat, obosete uor,
arunc lucruri peste tot etc.):
Are o jucrie preferat:
E acaparator de jucrii:
Triete sentimentul vinoviei dup ce stric ceva:
Are control al sfincterelor:
Are enuriazis nocturn:
Dorete s se spele pe mini cnd este murdar?:
Conduita la mas (linitit, nelinitit, grbit, neatent, agitat etc.):
Ce fel de jocuri prefer?
i place s aranjeze jucriile la locul lor:
Este furios fa de jucrii?:
Este obsedat de De ce?:
Reine situaii mai deosebite prin care a trecut?:
Spune c pleac n lume?:
Dorete s doarm cu lumina aprins?:
Modelul nr. 2

FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR

Numele i prenumele copilului: ..................................................................................................


Grdinia: .....................................................................................................................................
Grupa: ..........................................................................................................................................
Anul colar: ..................................................................................................................................

Date generale despre copil i familia sa:


1. Date biografice ale copilului:
Data i locul naterii: .......................................................................................................
CNP: .................................................................................................................................
Adresa: .............................................................................................................................
Nr. telefon acas: ..............................................................................................................
2. Starea de sntate a copilului:
Parametri fizici: ................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Proporionalitatea corpului: ..............................................................................................
.......................................................................................................................................................
Antecedente patologice: ...................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Evoluia psiho-fizic: .......................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3. Climatul familial al copilului:
Structura familiei: ............................................................................................................
Tata Numele i prenumele: ...........................................................................................
Locul de munc i ocupaia: ..................................................................................
...............................................................................................................................
Mama Numele i prenumele: .......................................................................................
Locul de munc i ocupaia: ..............................................................................
..............................................................................................................................
Frai/ surori: .....................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Bunici sau alte rude cu care locuiete copilul: ................................................................
...........................................................................................................................................
n general, climatul educativ din familie este: - favorabil
- nefavorabil
4. Condiii de locuit:
o foarte bune
o bune
o satisfctoare
o nesatisfctoare
5. Climatul educativ n familie:
- relaii intrafamiliale:
o favorabile
o nefavorabile
o organizate
o dezorganizate
- cine se ocup n mod special de copil:
o mama
o tata
o fraii
o bunicii
o alte persoane
- influenarea educaional a copilului de ctre prini:
o pozitiv, benefic
o negativ, nebenefic
- alte aspecte semnificative: .......................................................................................................
6. Comportamentul copilului n familie:
o ntotdeauna corespunztor
o n general corespunztor
o n general necorespunztor
7. Aspecte ale activitii copilului n familie:
Activiti ludice ............................................................................................................................
Activiti intelectuale ...................................................................................................................
Activiti artistice .........................................................................................................................
Activiti practice-gospodreti ...................................................................................................
Activiti sportive .........................................................................................................................
Activiti de loisir .........................................................................................................................

Activitatea copilului n grdini


1. Rezultatele obinute de copil n cadrul categoriilor de activiti structurate n
coninutul nvmntului precolar:
Domeniul limb i comunicare....................................................................................................
......................................................................................................................................................
Domeniul tiin...........................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Domeniul om i societate..............................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Domeniul psiho motric..................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Domeniul estetic i creativ............................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Jocuri i alte activiti la alegere...................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. Jocuri preferate de copil:
o jocuri de creaie cu subiecte i roluri
o jocuri de construcie
o jocuri logico-matematice
o jocuri de micare
o jocuri cu caracter sportiv
o altele (care)
3. Conduita copilului n grdini:
o i-a format deprinderile de comportare civilizat i le exerseaz n relaiile cu adulii i
copiii
o i-a format deprinderile de comportare civilizat, dar le exerseaz numai cnd
relaioneaz cu adulii
o conduita sa sistematic nu are caracteristici constante
o nu i-a format deprinderile de comportare civilizat
4. Concordana ntre comportamentul copilului n familie i n grdini:
o exist concordan
o nu exist concordan
Posibile explicaii: ........................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
5. Modul de ndeplinire a sarcinilor n activitile educaionale formale:
o ndeplinete sarcinile ntotdeauna
o ndeplinete sarcinile uneori
o ndeplinete sarcinile dac insist cadrul didactic
o refuz ndeplinirea sarcinilor
6. Integrarea n grupul de copii din grdini:
o uor integrabil social
o greu integrabil social
o neintegrabil
7. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc:
o prefer rolul de conductor
o prefer s fie condus
o prefer s se joace singur
o trece cu uurin de la un rol la altul

Caracteristici ale personalitii copilului:


1. Motricitatea:
Controlul i coordonarea Ritmul micrilor:
micrilor: o rapid
o foarte bune o mediu
o bune o lent
o reduse
2. Capaciti cognitive:
Percepia
Perceperea formei: Spirit de observaie:
o foarte bun o foarte bun
o bun o bun
o slab o slab

Orientarea n spaiu: o foarte bun


o bun o vizual
o slab o auditiv
o tactil
Orientarea n timp: Perceperea relaiilor ntre nsuirile
o foarte bun obiectelor:
o bun o foarte bun
o slab o bun
Modalitatea preferat de receptare a o slab
informaiei:
Atenia
Stabilitatea ateniei n activitile educaionale formale:
o manifestat pe tot parcursul activitilor
o manifestat numai n anumite momente ale activitii
Orientarea ateniei n activitile ludice este superioar:
o n jocurile individuale
o n jocurile cu grupuri mici de copii
Concentrarea ateniei exprimat n rezistena la factorii perturbatori care apar n timpul
activitilor:
- n activitile comune, cu ntreaga grup:
o foarte bun
o bun
o slab
- n activitile liber alese:
o foarte bun
o bun
o slab
Distribuia ateniei n diferite forme de activitate ale copilului:
o foarte bun
o bun
o slab
Memoria
Viteza de memorare a cunotinelor: o lent
o rapid
o medie Reproducerea cunotinelor:
o fidel o scurt
o creatoare
o anevoioas, cu dificulti Uitarea:
Durata pstrrii cunotinelor: o rapid
o lung o medie
o medie o lent
Imaginaia
Formele imaginaiei:
Imaginaia reproductiv manifestat n:
Imaginaia creatoare manifestat n: o activiti intelectuale
o activiti intelectuale o activiti artistice
o activiti artistice o joc
o joc
Inventivitatea: Creativitatea:
o bogat o bogat
o medie o medie
o srac o srac
Gndirea
Volumul cunotinelor:
o bogat
o mediu
o srac
nelegerea noiunilor: Rezolvarea de probleme:
o uoar o uoar
o grea o grea
Tipul de nelegere: Rapiditate n gsirea soluiilor:
o logic o da
o mecanic o nu
Capacitatea de a utiliza operaiile gndirii:
o analiza...............................................................................................................................
o sinteza...............................................................................................................................
o comparaia.........................................................................................................................
o abstractizarea.....................................................................................................................
o generalizarea.....................................................................................................................
o clasificarea........................................................................................................................

Limbajul
Volumul vocabularului:
o bogat
o mediu
o redus
Forma de limbaj care predomin:
o concret situativ
o contextual
o monologat
o dialogat
o forme mbinate
Limbajul folosit n activitile organizate de educatoare, ct i n jocuri i activiti la alegere:
o fonetic
o lexical-semantic
o gramatical
Limbajul general:
o corect o expresiv
o incorect o inexpresiv
o Construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii:
o exprimare bogat n idei
o exprimare srac n idei
o
o Trsturile temperamentale dobndite:
o Mobilitate: o Stabilitatea liniilor generale de
o accentuat conduit, echilibrul ntre tendina
o medie analitic i cea acional:

o redus o stabil
o instabil
o Intensitatea reaciilor: o exploziv
o reinut o ponderat
o o destul de rezistent
o Rezistena la dificulti: o obosete uor
o foarte rezistent la solicitri o
o Trsturi de caracter
o sociabilitate o hrnicie o stpnire de sine
o comunicativitate o respect pentru o ncredere n
o spirit de prietenie munc propriile puteri
o altruism o srguin o nencredere n sine

o egoism o corectitudine o curaj

o spirit de cooperare o independena o ngmfare

o spirit de fairplay o spirit de iniiativ o ludroenie

o spirit de ordine o disciplin o timiditate

o sinceritate o perseveren o nehotrre

o respect fa de o neglijen o nesiguran


aduli o dezordine
o politee o modestie
o nclinaii/ aptitudini speciale:
o artistice
o actoriceti
o literare
o matematice
o tehnice
o practice
o
o Concluzii
o 1. Aprecieri generale n legtur cu nivelul dezvoltrii copilului, cu conduita sa
sistematic i cu pregtirea pentru
coal .....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
............................................................
o ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............
o 2. Sugestii pentru activitatea viitoare cu
copilul ...............................................................................
o ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................
o
o Data completrii fiei: Educatoare:
o
o Modelul nr. 3
o
o FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI
PRECOLAR
o
o NUMELE I PRENUMELE COPILULUI:
o DATA NATERII:
o SEXUL:
O DATE BIOGRAFICE ALE COPILULUI:
Data i locul naterii: .......................................................................................................
CNP: .................................................................................................................................
Adresa: .............................................................................................................................
Nr. telefon acas: ..............................................................................................................
o CLIMATUL EDUCATIV DIN FAMILIE:
Structura familiei: ............................................................................................................
Tata Numele i prenumele: ...........................................................................................
o Locul de munc i
ocupaia: ..................................................................................
o ........................................................................................................................
.......
Mama Numele i prenumele: .......................................................................................
o Locul de munc i
ocupaia: ..............................................................................
o .......................................................................................................................
.......
Frai/
surori: .................................................................................................................... ..............
............................................................................................................................
Bunici sau alte rude cu care locuiete copilul: ................................................................
o ..........................................................................................................................................
n general, climatul educativ din familie este: - favorabil
o - nefavorabil
o TRSTURI DE PERSONALITATE:

- Extrovertit
o - Introvertit

o - Energic
o - Calm
- Curios
o - Indiferent
- Ordonat
o - Dezordonat
- Prudent
o - Imprudent
- ncreztor
o - Sceptic .
o
o STAREA DE SNTATE A COPILULUI:
Este rezistent la mbolnviri
Face alergie rar sau deloc
Rareori se plnge c este bolnav
Lipsete rar din motive medicale
o
o NIVELUL REZULTATELOR NVRII:
o E o Cu o Ac o E o E o E o A o E
d noa tiv d d d ct d
uc ter itat u u u iv u
ar ea e c c c it c
ea me ma a a a a
li diul te ie ie ie i ie
m ui ma p pl m pr fi
ba tic e a u a zi
ju nt st zi ct c
lu r ic c ic
i u al e
s
o
ci
et
at
e
o o o o o o o o
o Se noteaz, dup caz: Foarte bun, Bun, Satisfctor, Insuficient.
o
o COORDONATELE DEZVOLTRII FIZICE:
o o G o M o Pliaz o Orie o Ritmul micrilor:
n r ers ntare o rapid/ mediu/ lent
e n hrti n
l u ec a sche
t hil dup ma
i a ibr mod corp
m t u el oral
e e
o o o o o o
o
o NIVELUL REZULTATELOR N PLAN ARTISTIC:
o Desen o Desen o Color o Mode o Pictea o Cnt
liber eaz leaz z
omul
o o o o o o
o Se noteaz, dup caz: Foarte bun, Bun, Satisfctor, Insuficient.
o
o SISTEMUL DE DEPRINDERI:
o DEPRINDERI DE COMUNICARE o o o o
o FB B S I
o Vorbete cu copiii o o o o

o Vorbete cu adulii o o o o

o Se face neles o o o o

o Utilizeaz enunuri complete o o o o

o Vorbete spontan o o o o

o Iniiaz conversaii o o o o

o i exprim sentimentele n cuvinte o o o o

o
o DEPRINDERI SENZORIALE o o o o
FB B S I
o Asorteaz culori i forme o o o o

o Observ materialele i jucriile noi o o o o

o i recunoate numele scris o o o o

o Identific sunete obinuite o o o o


o Nu se enerveaz din cauza zgomotului o o o o

o Ascult i nelege indicaiile verbale o o o o

o Ascult i comenteaz povestiri o o o o

o Particip la activiti muzicale i fizice o o o o

o o o o o

o DEPRINDERI ALE MUCHILOR MICI AI o o o o


MINII FB B S I
o i desface i ncheie nasturii o o o o

o i trage fermoarul o o o o

o nir mrgele sau alte materiale mici o o o o

o Face puzzle o o o o

o Aranjeaz obiecte ntr-o grmad o o o o

o Traseaz conturul unei figuri o o o o

o Folosete foarfeca o o o o

o Deseneaz forme simple o o o o

o Bate cuie n lemn o o o o

o Folosete ustensile de gtit cu puin ajutor o o o o

o
o DEPRINDERI ALE MUCHILOR MARI o o o o
FB B S I
o Sare cu ambele picioare peste un obiect o o o o

o i ine echilibrul pe banca de gimnastic o o o o

o Urc i coboar scrile cu uurin o o o o

o Arunc mingea o o o o

o Folosete o anumit mn pentru a arunca o o o o

o Lovete mingea cu piciorul o o o o

o Utilizeaz un anumit picior pentru a lovi o o o o

o Alearg fr s cad o o o o

o Merge uor pe un vehicul cu roi o o o o

o Se d pe leagn o o o o

o Se d pe tobogan o o o o

o
o DEPRINDERI COGNITIVE/ o o o o
INTELECTUALE FB B S I
o Pune ntrebri referitoare la materialele o o o o
curriculare
o Numr corect pn la ... o o o o

o Recunoate anumite litere i cifre o o o o

o Sorteaz dup mrime, form i culoare o o o o

o nelege diferena dintre asemnri i deosebiri o o o o


o Este convingtor n jocurile de rol o o o o

o i plac crile o o o o

o Recunoate anumite cuvinte o o o o

o Poate s citeasc o o o o

o Construiete cldiri nalte o o o o

o Construiete poduri cu materiale de construcii o o o o

o Construiete grdulee o o o o

o
o DEPRINDERI SOCIALE I EMOIONALE o o o o
FB B S I
o Stabilete interaciuni i relaii sociale dezirabile o o o o
cu copiii
o Stabilete interaciuni i relaii sociale dezirabile o o o o
cu adulii
o mprtete idei, gnduri, sentimente cu alii o o o o

o i ateapt respectuos rndul o o o o

o i manifest furia n maniere tolerabile o o o o

o Are unul sau mai muli prieteni o o o o

o Ajut la activitile de curenie o o o o

o Particip la jocurile de grup o o o o

o Lucreaz n grupuri mici cu unul sau doi copii o o o o


o Cunoate numele i prenumele copiilor o o o o

o Se uit la persoana care sau creia i vorbete o o o o

o Se desparte de prini fr s plng o o o o

o Zmbete i pare fericit de cele mai multe ori o o o o

o Nu obinuiete s deranjeze activitatea grupei o o o o

o Pare mulumit de realizrile sale o o o o

o Nu i este team s ncerce ceva nou o o o o

o Nu i este fric de animale sau insecte o o o o

o
o COMPORTAMENTUL N OCAZIILE o o o o
PE CARE LE OFER RUTINA o F o D o P o In
ZILNIC, INTERACIUNILE CU
CEILALI I ACTIVITILE DE o e u d
NVARE a z e
r i i zi
t r n ra
e a bi
b d l
d i e
e l z
z i
i r
r a
a b
b i
i l
l
o Alege activiti fr dificultate o o o o
o Nu se las pn nu termin o activitate o o o o
nceput
o Trece de la un centru de activitate la altul o o o o
fr dificultate
o De obicei, se joac cu ali copii o o o o
o Particip benevol i eficient la activiti de o o o o
grup
o Folosete toaleta fr ajutor o o o o
o Nu este pretenios la mncare o o o o
o Respect regulile grupei o o o o
o Este nerbdtor s ias afar o o o o
o Se odihnete bine la amiaz o o o o
o
o NCLINAII/ APTITUDINI SPECIALE:
artistice
actoriceti
literare
matematice
tehnice
practice
o
o Concluzii
o 1. Aprecieri generale n legtur cu nivelul dezvoltrii copilului, cu conduita sa
sistematic i cu pregtirea pentru
coal .....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................
o 2. Sugestii pentru activitatea viitoare cu copilul
o ................................................................................................................................................
.......
o ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................................................................................................
o
o
o Data completrii fiei: Educatoare:
o ........................................ ...........................................
o
o PROBE PSIHOLOGICE PENTRU CUNOATEREA
o COPILULUI
o Orice act educativ pornete de la cunoaterea copilului. Desigur, aceast cunoatere este un
proces complex i ndelungat, realizabil pe multiple ci.
o Este un fenomen care trebuie studiat n procesul devenirii sale, pentru a i se asigura o cretere
sntoas, o dezvoltare corespunztoare psihic, intelectual i moral, ns personalitatea lui, n
formare i dezvoltare este un fenomen greu de ptruns i mai ales greu de ancorat n viitor. Pentru
ptrunderea n esena acestui fenomen este nevoie de apropiere cu persoana i cu tot ceea ce
ine de persoana sa. Faptul c acel copil se afl ntr-un stadiu de dezvoltare evident, ngreuneaz
stabilirea unor concluzii definitive, pentru c individul nu poate fi privit n mod static, deoarece este
om.
o 1.Propoziii cu cuvinte inversate- Se prezint 16 propoziii a cror cuvinte sunt de
genul:tromp are lung o elefantul, cu sarcina de a sublinia ultimul cuvnt din propoziia corect;
o 2. Analogii-n cadrul unei propoziii trebuie s se gseasc al patrulea cuvnt potrivit, de
genul: calul este pentru mnz, precum vaca este pentru( coad, viel, iepure, muget);
o 3. Serii de cuvinte- Gsii dou numere pentru fiecare ir de numere:
o 12 11 10 9 8 7 - - ;
o 1 3 5 7 9 11 - - .
o 4. Cea mai bun raiune- Se prezint situaii, alegndu-se rspunsul optim din variantele a,
b, c, d. Exemplu: Pdurarul poart uniform pentru:a) a nu fi vzut de la distan; b) a fi
mbrcat clduros; c) a nspimnta pe dumani; d)a fi frumos .
o 5. Sinonim/antonim-Gsii perechile de cuvinte de genul:bun-ru, repede-vioi.
o 6. Rspunde cu DA sau NU la ntrebri de genul: este necesar s pori ochelari pentru a
vedea bine?
o 7. Alegei calitatea corespunztoare-Substantive/ atribute: pmnt-solid, bil-
comestibil, pepene-rotund.
o 8. Absurditi-Se alege cea mai bun explicaie din 4 posibile. Exemplu: Se propune
duminica plasat la mijlocul sptmnii pentru a fi mprit n dou pri egale. Acest lucru este
absurd, pentru c: a) este imposibil a plasa duminica ntre zilele de miercuri i joi; b) nu merg
autobuzele dumimica; c) ar fi tot 7 zile de la o duminic la alta; d) duminica trebuie s vin dup
smbt.
o 9. Lista de obiecte- Pe o mas se amplaseaz 10 obiecte diferite. Se dau 20 de secunde
pentru observare i apoi se acoper. Sarcina este de a fi reproduse din memorie.
o 10. Adevrat sau fals- Se prezint copiilor 10 desene cu mici erori, pe care trebuie s le
descopere: calul are cornie, mgarul are coad de purcel etc. Propoziii cu unele erori, pe care
copiii trebuie s le sesizeze: Intru ntr-un cinematograf pentru a lua micul dejun,am ru de stomac
i cumpr de la casa de bilete a grii o aspirin.
o 11. Istorioare cu DA sau NU- ntr-un desen sunt surprinse personaje ntr-o anumit
situaie. Putei determina ce s-a ntmplat, punnd ct mai puine ntrebri, la care se va rspunde
prin DA sau NU.
o 12. Jocul celor 12 ntrebri - SE stabilete un obiect sau un personaj din clas, pe care
copiii trebuie s-l ghiceasc, punnd 20 de ntrebri. De exemplu: rigla.
o 13. Atenie - Pe o tabl sunt scrise numere. Doi juctori din dou echipe adverse, folosind
culori diferite, la pronunarea unei anumite cifre, primul care o descoper, o nconjoar.
o 14.Cuvinte tiate - Se scriu pe tabl 10 cuvinte tiate n dou. Elevii trebuie s le mbine
pentru a gsi cuvintele iniiale. Exemplu: dife rut
o c ren etc.
o 15. Care este cuvntul intrus?- Se citete o list cu 10 cuvinte:prima lectur se face rar,
cu pauze; a doua - mai repede, iar a treia oar se introduce un cuvnt nou n locul altuia. Copiii
noteaz cuvntul introdus.
o 16. Dialogul incomplet - Se prezint fragmente dintr-un dialog. Sarcina este de a
completa ntrebrile sau rspunsurile integrale sau pariale ale unui partener de dialog. Exemplu:
o A ..........................................
o B. Este un film de desene animate........
o A. .............
o B. Da, mi place.
o 17. nceputul i sfritul- Se prezint nceputul i sfritul unei istorioare scurte. Copiii
trebuie s completeze coninutul.
o 18. Cuvntul nepotrivit- Se scriu pe tabl sau se distribuie elevilor foi cu serii de
cuvinte printre care sunt introduse cuvinte de alt categorie. Exemplu: mr, carne, pine, cuit,
salam; Petre, Paul, Ionel, Maria, Costel. Se anun c fiecare serie conine un cuvnt nepotrivit, pe
care trebuie s-l subliniate i s explice de ce este diferit de selelalte.
o 19. Asocieri libere- Sarcina este de a scrie ct mai multe cuvinte ntr-un termen dat.
o 20. Desenai ct mai multe imagini- Elevii trebuie s deseneze ct mai multe imagini,
folosind ca element de baz una din figurile geometrice( cercul, triunghiul, ptratul, dreptunghiul).
o Toate aceste probe, mbogite i extinse de fantezia creatoare a nvtorilor,
constituie n acelai timp i mici criterii de evaluare a unor capaciti psihice ale copiilor, dar,
totodat, i veritabile exerciii pentru dezvoltarea acestora.
o Prob pentru depistarea defectelor de vorbire
o Scopul: depistarea defectelor de pronunie ale copiilor.
o Instructajul: Ascult cu atenie i repet dup mine ce pronun!
o Material:
o a) r,s,,t,gz,j,v,f,c,b,ce,ci,ge,gi pentru sunetelel pronunate greit se solicit s le pronune i n
cuvinte, n propoziii diferite (la nceput n interiorul cuvntului iar apoi i la sfritul cuvntului).
o b) diftongi i triftongi: ea,oa, eau, ciu, floare, jgheab, vreau, pisoi;
o c) grupuri bi i triconsonantice: mn, cr, t, str, ltf, pumn, crati, stnc, strad, altfel;
o d) numerele de la 1 la 10.
o Desfurare: se cere copilului s repete dup educatoare sunetele, silabele, cuvintele din
lista de mai sus, rostite de ctre educatoare n ritm lent, cu o voce monoton i fr accent.
o Notare: se noteaz defectele de vorbire observate la copii.
o
o Fi orientativ pentru nregistrarea datelor
o
o o Numele i o Defectele de vorbire identificate o Observaii
N prenumele copilului

o
o Prob pentru cunoaterea nivelului de
o cunotine la matematic
o
o Scopul: evidenierea capacitii de a identifica corect cantitatea i a realiza raportul
cantitate/numr.
o Instructajul 1: Arat tot attea degete, cte obiecte i art eu.
o Material: obiecte familiare copilului (nasturi, monede, bile, beioare etc.) toate de acelai fel.
o Desfurare: Se arat succesiv 2, 1, 5, 7, 3, 9, 6, 4, 8, 10 (deci nu n ordine cresctoare sau
descresctoare!) obiecte de acelai fel (2 nasturi, 1 beior, etc.) i se cere copilului s arate pe
degetele lui cte obiecte sunt.
o Notare: se noteaz cu cte 1 punct fiecare rspuns corect.
o Interpretare: la 6 ani copilul trebuie s arate corect minim 5 obiecte pentru ca rezultatul s
fie considerat unul bun.
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o
o o Numele i o Cerine o Total
o o o o o o o o o o o
Nr prenumele
2 1 5 7 3 9 6 4 8 1

o
o Instructajul 2: Ascult bine. Voi bate din palme. Tu s asculi pn termin i, cnd am
terminat, ai s bai tot de attea ori de cte ori am btut eu.
o Desfurare: copilul st ntors cu spatele la educatoare i trebuie s reproduc ntocmai
numrul de bti de palme pe care le-a executat mai nti ( tare i rar) educatoarea. Se bate n
urmtoarea ordine: 3, 1, 4, 7, 2, 5, 9, 6, 10, 8.
o Notare: se noteaz fiecare rspuns corect cu cte 1 punct.
o Interpretare: la 6 ani copilul trebuie s execute corect 4-5 bti pentru ca proba s fie
considerat reuit.
o
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o
o o Numele i prenumele o Cerine o Total
Nr. o Copilului o o o o o o o o o o o
o 3 1 4 7 2 5 9 6 1 8
Cr

o
o Instructajul 3: i voi arta grupuri de obiecte de acelai fel. Trebuie s le priveti atent i
s-mi spui cte sunt, dar fr s le numeri.
o Material: obiecte (de acelai fel) familiare copilului.
o Desfurare: se arat copilului mulimi de obiecte de acelai fel i i se cere s spun cte
sunt, fr s i se permit s le numere. Obiectele trebuie grupate fr ca elevul s vad, apoi i
sunt prezentate deodat. Ordinea este urmtoarea: 4, 3, 5, 6, 2.
o Interpretare: la 6 ani copilul trebuie s indice corect 4-5 grupuri.
o
o
o
o
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o
o o Numele i prenumele o Cerine o Total
Nr o Copilului o
o o o o o o

o 4 3 5 6 2

Cr

o
o Prob pentru evidenierea capacitii de orientare n spaiu i
o n schema corporal
o Scopul: evidenierea capacitii de orientare n spaiu i a gradului de cunoatere a
propriului corp, prin recunoaterea raporturilor spaiale i operarea cucu limbajul specific
( aproape-departe, sus-jos, n fa-n spate, afar-nuntru, deasupra-dedesubt, dreapta, stnga,
mn, picior, pe, sub).
o Material: obiecte familiare copiilor ( minge, caiet, creion, jucrie, carte etc.) aezate fa de
copil astfel nct s redea urmtoarele raporturi spaiale ( aproape-departe, sus-jos, n fa-n
spate, afar-nuntru, deasupra-dedesubt, dreapta, stnga, pe, sub);un set de 20 de cerine.
o Desfurare: proba se aplic individual, cerndu-se copilului s rspund urmtoarelor
cerine:
Ridic mna dreapt / ndoaie mna stng,
ntoarce-te la dreapta / stnga,
Pune mna dreapt pe umrul drept / pune mna stng pe umrul stng.
Numete dou obiecte din stnga / dreapta ta.
Care obiect e mai aproape / departe de tine?
Numete un obiect din faa ta / spatele tu.
Numete un obiect aflat pe / sub banc.
Numete dou obiecte de sus / jos.
Numeste un obiect aflat n afara / inuntrul cutiei.
Unde se afl acoperiul / beciul la o cas?
o Notare: se acord 1 punct pentru fiecare rspuns corect.
o Evaluare:15-20 puncte A comportament atins
o 12-14 puncte D comportament in dezvoltare
o Fi orientativ pentru inregistrarea rezultatelor
o
o o Nu o Cerinele probei o
N m T
el
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
o e
i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
C
pe
rn
u
m
el
e
o co
pil
ul
ui
o
o
o Probe de gndire
o A. Definirea unor noiuni
o Scopul: evidenierea capacitii de a explica/prezenta verbal coninutul unor concepte finite.
o Instructajul: se cere copilului s defineasc anumite concepte, rspunznd la ntrebrile Tu
ai vzut o...?, Ce este o ...?
o Material: setul de cuvinte: lingur, mas, scaun, cal, minge, plrie, sob, mam.
o Desfurare:
o Se adreseaz fiecrui copil, n parte, cele dou ntrebri, lund pe rnd cuvintele din lista
dat.
o Notare: se noteaz cu 1 punct fiecare rspuns corect ( precizarea utilitii ).
o Evaluare: 5-8 puncte A comportament atins
o 3-4 puncte D comportament in dezvoltare.
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o o Numel o Noiuni o T
Nr e i o
prenu t
o mele a
Cr copilul l
ui o
o l o o o o o o o m o
i m s c m p s a
n m
g
u
r

o
o B. Operarea cu noiuni opuse
o B.1. Analogii prin opoziie
o Scopul : evidenierea capacitii de a identifica cuvinte cu sens opus, realiznd analogii prin
opoziie.
o Instructajul: se cere copilului s ghiceasc cuvi8ntele care lipsesc din enunurile
prezentate de ctre educator. i voi spune nite propoziii din care lipsesc cuvinte. Fii atent la ce
i spun ca s ghiceti aceste cuvinte.
o Material: un set de 10 enunuri.
o Desfurare: se solicit fiecrui copil n parte s completeze enunurile de mai jos:
Fratele meu este biat, sora este o ...
O mas este fcut din lemn, o fereastr din...
Lmia este acr, mierea este...
O pasre zboar, un pete...
Cinele muc, pisica...
Vara plou, iarna...
Ziua este lumin, noapte este...
Se merge cu piciorul, se arunc cu...
Crescnd, bieii devin brbai, iar fetiele...
o Notare: se notez cu 1 punct fiecare rspuns corect.
o Evaluare: 8-10 puncte A comportament atins
o 6-7 puncte D comportament in dezvoltare
o
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o
o o Nu o Enunuri/noiuni opuse o Total
Nr. mel o o o o o o o o o o o
o e i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
Crt. pre
nu
mel
e
cop
ilul
ui
o
o Testele au fost preluate din cartea Cunoasterea copilului la intrarea in clasa intai, autori
Gheorghe Comsa si Claudia Mihai, carte aparuta la editura Pandora M. Sper sa va fie de folos!
Sunt aplicabile si pentru copiii mai mici, doar ca notarea trebuie adaptata nivelului de varsta
corespunzator. Daca sunteti interesate voi reveni si cu alte teste, in caz ca nu gasiti cartea.
o Probe de gndire
o B. Operarea cu noiuni opuse
o B.2. Indicarea opusului unei noiuni
o Scopul: evidenierea capacitii de a utiliza raportul de contrast ntre noiuni, de a identifica
cuvinte cu sens opus.
o Instructajul: se cere copilului s completeze enunuri date de educator, dup modelul Dac
nu e..., atunci e...(tocmai pe dos), adic... Se d exemplul: Dac nu e alb, atuci e (tocmai pe
dos), adic...negru.
o Material: un set de 10 cuvinte (repede, gros, plin, frig, uscat, frumos, ru, curat, uor, vesel.
o Desfurare:
o Se solicit fiecrui copil s identifice cuvinte cu sens opus pentru cuvintele din lista de mai
sus, completnd enunurile, ca n model.
o Dac nu e repede, atunci e...
o Dac nu e gros, atunci e...
o Notare: se notez cu 1 punct fiecare rspuns corect.
o Evaluare: 8-10 puncte A comportament atins
o 6-7 puncte D comportament in dezvoltare
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o o Nu o Notiuni opuse o T
N me o o
le t
o i a
C pre l
o o o o o o o o o o o
nu
me Re G P F U Fru R C U V

le
o co
pil
ulu
i
o
o C. Compararea unor noiuni
o C.1. Stabilirea deosebirilor
o Scopul: evidenierea capacitii copiilor de 6-7 ani de a identifica, prin comparare, deosebiri
ntre noiuni familiare.
o Instructajul: se cere copilului s rspund la ntrebarea Prin ce se deosebesc ... i ...?
o Material: un set de 5 perechi de noiuni.
1) Cinele i vrabia
2) Mrul i para
3) Fereastra i ua
4) Paharul i ceaca
5) Crua i sania.
o Desfurare: se solicit fiecrui copil, n parte, s identifice deosebiri pentru fiecare pereche
de noiuni de mai sus. Se trece la exemplul urmtor, numai dup ce se notez rspunsul copilului.
n prealabil, educatorul se va sigura c, copilul cunoate noiunile ce urmeaz a fi comparate.
o Notare: se consider corecte acele rspunsuri n care se indic o deosebire real, esenial
sau neesenial.
o Fi orientativ pentru nregistrarea rezultatelor
o
o o Numele o Perechi noiuni o T
N i o
prenum t
o ele a
C o Copilul l
o Cin o M o Fer o Pahar o Cr o
ui
ele rul eas ul i ua
o
i i tra ceac i
vrabi par i a sani
a a ua a
o
o C.2. Stabilirea asemnrilor
o Scopul: evidenierea capacitii copiilor de 6-7 ani de a identifica, prin comparare, asemnri
ntre noiuni familiare.
o Instructajul: se cere copilului s rspund la ntrebarea Prin ce se aseamn ... i ...?
o Material: un set de 5 perechi de noiuni.
1) Prun i piersic
2) Pisic i oarece
3) Vaporul i maina
4) Ghiocelul i crizantema
5) Gina i barza
o Desfurare: se solicit fiecrui elev s identifice asemnri pentru fiecare pereche de
noiuni de mai sus. Se trece la exemplul urmtor, numai dup ce se notez rspunsul copiluluui. n
prealabil, educatoarea se va asigura c, copilul cunoate noiunile ce urmeaz a fi comparate.
o Notare: se consider corecte acele rspunsuri n care se indic o asemnare real, esenial
sau neesenial.
o Fi orientativ pentru inregistrarea rezultatelor
o o Numel o o
Nr e i o Pr o Pi o Vapor o Ghiocelul i o Gina T
prenu un sic ul i crizantema i
mele main barza
o i i a
pie o
rsi ar
c ec
e
o
o Testul de stabilire a vrstei psihologice a limbajului
o Adaptat dup Alice Descouedres, prob ce se poate aplica copiilor de la 2 la 7 ani i este alctuit
din apte subprobe, prin care am vizat urmtoarele aspecte ale dezvoltrii gndirii i limbajului
copiilor:
- stabilirea asemnrilor/deosebirilor dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte;
- completarea lacunelor dintr-un text;
- memorarea unor grupe de cifre;
- denumirea unor culori;
- imitarea unor aciuni ;
- stabilirea unor contrarii fr imagini ale obiectelor;
- denumirea unor materiale din care sunt confecionate unele obiecte.
o Subproba nr. 1:
o Stabilirea asemnrilor (deosebirilor) dintre diferite obiecte sau imagini ale unor obiecte
o Material:
1. desenul unei case mari i al unei case mici;
2. o carte nou i una veche;
3. o minge tare i o minge moale;
4. desenul unui pom nalt i al unui pom scund;
5. o bucat de hrtie neted i una zgrunuroas;
6. fotografia unui btrn i a unui tnr;
7. o foaie de hrtie ntins i una mototolit;
8. desenul unei linii drepte i a uneia curbe;
9. imaginea unui copil trist i a unuia fericit;
10. dou bile de aceeai mrime i culoare una grea i una uoar care se pun n palmele
copilului.
o Desfurare:
o Spunem copilului (pentru prima grup de contrarii) vezi, aceast cas este mare, n timp ce
aceasta este..(mic)
se continu astfel cu toate celelalte grupe de contrarii;
se noteaz rspunsurile copilului;
se calculeaz numrul de rspunsuri corecte.
o Subproba nr. 2:
o Completarea de lacune ntr-un text
o Material: am folosit urmtorul text:
o Este timp frumos, cerul este .(senin, albastru), soarele este foarte.(strlucitor) . Jana i Maria
merg s se plimbe pe cmp. Ele adun .(flori) . Fetele sunt foarte mulumite auzind cntecele
frumoase ale micilor (psrele) . Deodat cerul se ntunec, se acoper de (nori) . Fetele se
grbesc s se ntoarc (acas) .Cerul este spintecat de(fulgere) . Jana i Maria se sperie de
zgomotul fcut de(tunete) . Ele roag pe cineva s le adposteasc n cas deoarece plou
puternic i nu aveau la ele(umbrele, haine de ploaie), iar hainele lor erau complet(ude).
o Desfurare:
o I se spune copilului: i voi spune o povestire, te rog s fii atent, cnd eu m opresc i n-am s tiu
ce s spun, tu va trebui s ghiceti i s spui ce trebuie s fie completat.
Se va citi rar i cu accentul necesar;
Se noteaz rspunsurile copilului;
Se calculeaz numrul de rspunsuri corecte.
o Subproba nr. 3:
o Memorare de cifre i reproducerea lor
o Material: am folosit urmtoarele serii de cifre:
1. 24
2. 563
3. 4732
4. 84659
5. 692348
o Desfurare:
o Se spune copilului: Fii atent! i voi spune nite cifre, iar tu le vei repeta imediat ce eu le-am spus.
Se prezint fiecare serie n ritm de comand de gimnastic;
Se oprete proba la seria pe care copilul nu reuete s o reproduc dei i s-a citit de trei
ori. Performana subiectului este egal cu ultima serie realizat corect. Pentru prima serie primete
coeficientul 2, pentru seria a II-a primete coeficientul 3, pentru seria a III-a primete coeficientul 4, pentru
seria a IV-a primete coeficientul 5, pentru seria a V-a primete coeficientul 6.
o Subproba nr. 4:
o Denumirea unor materiale
o Material de desfurare: am folosit urmtoarele ntrebri:
1. Din ce este fcut cheia?
2. Din ce este fcut masa?
3. Din ce este fcut linguria?
4. Din ce sunt fcui pantofii?
5. Din ce sunt fcute ferestrele?
6. Din ce sunt fcute casele?
o Se consemneaz numrul de rspunsuri corecte.
o Subproba nr. 5:
o Stabilirea unor contrarii fr obiecte sau imagini ale acestora
o Material i desfurare: am folosit urmtoarele cupluri contrarii:
1. cald - .(frig sau rece)
2. uscat - .(ud sau umed)
3. frumos - .(urt)
4. neasculttor - .(asculttor sau cuminte)
5. curat - .(murdar)
6. mare - .(mic)
7. uor - .(greu)
8. vesel -.(trist, indispus, nefericit)
o Se noteaz de la 0 la 8 n funcie de numrul de rspunsuri exacte.
o Subproba nr. 6:
o Denumirea a 10 culori
o Material i desfurare:
o Se prezint culorile:
1. rou; 6. violet;
2. verde; 7. gri;
3. negru; 8. galben;
4. roz; 9. maro;
5. alb; 10. albastru
o Se cere copilului s le denumeasc i se noteaz de la 0 la 10, dup numrul exact de rspunsuri
corecte.
o Subproba nr. 7:
o Cunoaterea sensului unor verbe
o Desfurare :
o a) Se mimeaz urmtoarele aciuni i se cere copilului s le denumeasc:
1. a tui;
2. a friciona;
3. a cnta;
4. a arunca;
5. a spla;
6. a respira.
o
o b) se mimeaz urmtoarele 6 aciuni, cerndu-le copilului s le imite i s le denumeasc:
1. a scrie; 4. a se ridica;
2. a se apleca; 5. a sri;
3. a se balansa; 6. a mpinge
o Se consemneaz rezultatele care se noteaz de la 0 la 12 n funcie de numrul de rspunsuri
corecte.
o Prelucrare final
o Punctajul obinut la fiecare prob corespunde unei anumite vrste a limbajului (vezi tabelul
urmtor); se face media acestor vrste i se obine vrsta psihologic a limbajului copilului care
poate sau nu corespunde vrstei cronologice.
o
o
o
o o COEFICIENTUL CORESPUNZTOR
o PROBA VRSTELOR
o 3 ani 4 ani 5 ani 6 ani 7 ani
o I Contrarii (cu obiecte i imagini) o 4 5 6 8 12
o II. Lacune o 2 3 4 6 8
o III. Cifre o 3 3 4 5 5
o IV. Materii o 3 4 5 6 6
o V. Contrarii (fr obiecte i imagini) o 4 5 6 7 8
o VI. Culori o 2 3 4 6 8
o VII. Verbe o 4 6 8 9 11
o TOTAL o 22 29 37 47 58
o
o Prin raportarea vrstei de dezvoltare a limbajului la vrsta cronologic se poate constata c:
dac vrsta psihologic a limbajului este egal cu vrsta cronologic (V.L..=V.C.) se poate
vorbi de o dezvoltare normal a copilului;
dac vrsta psihologic a limbajului este mai mare dect vrsta cronologic (V.L.>V.C.) se
poate vorbi de o dezvoltare superioar a copilului;
dac vrsta psihologic a limbajului este mai mic dect vrsta cronologic (V.L.>V.C.)
se poate vorbi de o dezvoltare deficitar a copilului.
o
o Testul omuleului
o (prob proiectiv ce se bazeaz pe interpretrile realizate asupra unei siluete desenate de ctre
subiect)
o Instructaj
o Instructajul este simplu i poate fi redus la o singur fraz: V rog s desenai o persoan.
o Material i precizare
o Se pune la dispoziia subiectului un teanc de coli de hrtie albe i un creion bine ascuit. Acestea
se aaz n faa subiectului astfel nct s poat alege, aeza i utiliza dup cum dorete fiecare
foaie de hrtie.
o Examinatorul are posibilitatea s observe comportamentul subiectului i s nregistreze n protocol
reaciile verbale spontane,iar la final se noteaz numele, vrsta, sexul, data. tersturile i
modificrile fcute reprezint zona de preocupare i dificulti.
o Subiecii normali ncearc s fac schimbri care mbuntesc desenele, artnd mai mult
echilibru i control n timp ce persoanele anxioase fac modificri care pun n eviden control slab,
rigiditate, fragilitate, constrngere. Subiecii cu rigiditate realizeaz figuri schematice devaloriznd
activitatea respectiv.
o Zone ale desenului
o Capul este sediul imaginii de sine, al Eului, iar ochii i urechile nregistreaz informaiile despre
lumea exterioar.
o Gura servete la exprimarea agresivitii, a prieteniei, a emoiilor i astfel se manifest frustrrile i
aspiraiile intelectuale, se accept sau se respinge lumea altor fiine. Printr-o detaliere facial se
pune n eviden strlucirea, iar dispreul sau agresivitatea este redat prin ochi ntunecoi sau
sfredelitori. Hipersensibilitatea i suspiciunea se redau prin detaliere urechilor.
o Minile, braele, umerii i pieptul reprezint unitatea funcional executorie. Se apreciaz
mrimea, forma, puterea, extinderea spre exterior, agresivitatea i semnele conflictuale.
o Torsul (trunchiul) prezint semnificaia unor caracteristici de putere similare zonei anterioare.
o mbrcmintea este frontispiciul, partea prezentat a lumii. Se poate observa sublinierea liniei
mediane la persoanele dependente sau la cele cu dificulti somatice. Fondul pulsional apare
deschis sau accentuat, cum este cazul nudurilor, al figurilor n costum de baie, mbrcate sumar.
Cravata, cordonul, bijuteriile, estompeaz manifestrile pulsionale asociate torsului i sunt
indicatori ai constrngerii controlului.
o Picioarele i labele picioarelor semnific autonomia (picioarele lungi), auto-micarea, auto-
direcia i echilibrul. O figur echilibrat sau simetric arat stabilitatea emoional, una care se
clatin sau asimetric, instabilitate.
o La figurile brbteti, picioarele indic masculinitatea sau dubiile legate de aceasta, iar la figurile
feminine, picioarele indic preocupri sexuale. Relaionarea caracteristicilor celor patru zone
corporale este esenial. n paralel, se are n vedere mediul subiectului, structura familial,
principalele nemulumiri, descrierea desenelor i comentariile spontane.
o
o
o
o UN SINGUR MODEL DE CARACTERIZARE SE COMPLETEAZ !
o -LA ALEGERE
o