Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
SPECIAL/DEFECTOLOGIE SI LOGOPEDIE
CUPRINS
Scopurile unitii
Obiective operaionale
evidenierea sarcinilor specifice i precise ale psihopedagogiei
speciale;
s se neleag locul psihopedagogiei speciale n cadrul
celorlalte tiine psiho-sociologice;
comprehensiunea rolurilor jucate de factorii determinani i de cei
complementari n evoluia domeniului psihopedagogiei speciale;
s se dezvolte competene n a urmrii relaiile dintre aceti
factori;
s se pun accent pe posibilitile de surprindere i analiz a
aspectelor legate de evoluia psihic n diferitele forme de deficien .
Coninuturile de nvare
Definiie
Dup F. Galton (LAROUSSE), geniul este acela care, dat fiind puterea sa creatoare i
valoarea muncii sale, ocup poziia de un om la un milion de ali oameni, pierderea sa
fiind dureros resimit de partea cea mai inteligent a naiunii. Conform acestei definiii,
deducem c un geniu poate fi observat abia dup trista sa dispariie. Se tie, ns, c au
fost i cazuri (foarte rar, cei drept) n care au fost descoperite n timpul vieii acestora.
Oare aceti oameni s fie mai presus dect geniile i s necesite o nou denumire, un
nou concept care s-i defineasc?
Prin precocitate nelegem capacitatea de a manifesta aptitudini ntr-unul sau mai multe
domenii nc de timpuriu, nainte ca ele s se manifeste n mod obinuit la ceilali
oameni. Precocitatea este deci i una din posibilele caliti ale unui om talentat sau ale
unui geniu.
Este considerat supradotat copilul care nva mai repede i cu mai mult
uurin volumul de cunotine propus unui grup de o anumit vrst din
care i el face parte.
Definiie psihologic
Definiia social
Definiia biologic
Este supradotat copilul al crui sistem nervos central (SNC) prin structura i
funcionarea sa l face apt pentru o deosebit capacitate de memorare-
nvaare i raionament.
Comentai
Comentai:
Activitate
Procedai la analiza propriului comportament didactic, prin identificarea rolului i
comportamentului pe care l putei avea n relaie cu elevul i cu clasa (redactai
un scurt eseu de 1 i 1/2 pg.)
Observaia,
Experimentul
Are dou variante: natural i de laborator. Experimentul natural se
desfoar prin introducerea unor stimuli suplimentari n activitatea
derulat de subiect, la care se solicit rspuns, sau prin organizarea
unor activiti (ludice, de nvare, de formare a deprinderilor
practice) n care apar variabile diferite ce l pun pe subiect n situaii
deosebite. Spre exemplu, experimentul psihopedagogic rspunde
acestor cerine i i dovedete utilitatea mai cu seam n procesul
instructiv-educativ, cnd se pot preda unele cunotine i prin
metode mai puin obinuite pentru a le verifica eficiena sau prin
introducerea unor concepte abstracte, la o anumit disciplin, pentru
a vedea n ce msur copiii le neleg i au posibilitatea s le
integreze n sisteme operative ale muncii intelectuale. Prin aceste
caracteristici, experimentul natural este mai apropiat de oservaie,
deoarece, aceasta implic i culegerea datelor despre subiect. n
schimb, experimentul de laborator imprim o not de precizie mai
mare pentru c, aa cum i spune numele, se realizeaz n
laboratoare dotate cu aparatur special de creare a unui cadru
stimulativ i de nregistrare a reaciilor subiectului. Exist i un
inconvenient, legat de faptul c subiectul este pus ntr-o situaie
artificial ce poate provoca suspiciuni i dificulti de adaptare.
Testele
Au o mare rspndire i ele se mpart n verbale i neverbale.
Pentru unele categorii de handicapai, cum sunt surdomuii, cei cu
handicap sever de intelect, testele neverbale, bazate pe simboluri
imagistice sau pe ansamblri de obiecte, sunt singurele edificatoare.
Testele verbale opereaz cu cuvinte i cifre, ceea ce presupune o
oarecare capacitate de a utiliza simboluri verbale. Sunt de preferat
probele etalonate sau standardizate. Unele din acestea se pot aplica
colectiv, iar altele, individual i sunt adaptate la nivelul vrstei. n
general, testele vizeaz o nsusire, o funcie sau un proces psihic i
nu ansamblul psihismului uman. Trebuie s subliniem faptul c nu
toate testele ce se aplic la persoanele normale pot fi utilizate i la
handicapai, deoarece unele depesc att nivelul de nelegere, ct
i capacitatea de a elabora rspunsuri apropiate de cerinele probei.
Spre exemplu, testele proiective sau cele cu un nalt grad de
complexitate nu se recomand n tulburrile de dezvoltare ale
intelectului. Acesta este motivul pentru care muli specialiti au
elaborat sau au adaptat teste specifice condiiei handicapului.
Pentru a evita erorile, este indicat ca rezultatele obinute s fie
corelate cu cele obinute prin alte mijloace sau procedee.
Conversaia
Dei se desfasoar cu dificultate la unele categorii de handicapai,
prezint avantajul c acetia nu pot simula sau masca unele
comportamente, sunt mai sinceri i manifest o tendin accentuat
de a rspunde cerinelor de elaborare a rspunsurilor. Important
este s se foloseasc un limbaj adecvat nivelului de nelegere i o
form ce poate fi receptat de subieci (limbajul gestual i al
dactilemelor pentru surdomui, limbajul verbal, nsoit de un material
ilustrativ adecvat care s stimuleze nelegerea i verbalizarea,
pentru handicapaii de intelect s.a.m.d). Pentru o eficient
conversaie trebuie s se creeze i un cadru adecvat (relaxat i
atractiv) desfurrii ei.
Anamneza
Este deosebit de important pentru stabilirea momentului producerii
handicapului i a cauzelor acestuia, pentru studiul evoluiei
subiectului i al episoadelor mai importante din viaa sa. Pentru
realizarea acestei forme vor avea loc discuii cu prinii, cu rudele,
cu cei din anturajul handicapatului i evident, acolo unde este cazul,
se iau in considerare propriile sale relatri. Pe baza anamnezei, se
pot marca traseele mai importante n dezvoltarea i regresul
subiectului, caracteristicile favorabile sau mai puin favorabile de
mediu.
Firete c sunt i alte metode folosite n psihopedagogia special,
dar le-am reinut pe cele mai eficiente i cu o ntrebuinare mai
frecvent. De remarcat c n multe studiii se apeleaz la metode
diferite sau la o combinare a acestora pentru a putea cuprinde
complexitatea unor fenomene psihice. Pe baza acestora, se poate
efectua analiza de caz, ce se realizeaz prin studiul subiectului cu
ajutorul mai multor probe i prin observarea comportamentului n
diverse ipostaze. n cadrul analizei de caz se iau in consideraie
toate datele personale ale subiectului, ncepnd de la cele familiale
i de etiologie, ajungnd la evidenierea principalelor caracteristici
psihice i terminnd cu creionarea profilului psihologic n care s se
stabileasc diagnosticul i prognosticul evoluiei probabile pe scurt
i lung durat.
Test de autoevaluare