TEMA Violena

OBIECTIVE SPECIFICE:
- s identifice diferite tipuri de violen;
- s-i formeze atitudinea tolerant;
- s dezvolte abilitile de comunicare
NR. ORE : 2 h

A. STRATEGIA DIDACTIC
Ora 1
1. Elevii sunt organizai pe grupe de lucru, fiecrei grupe revenindu-i sarcina de a
elabora o povestire/scenariu - ilustrnd tipuri de conflict: familial, scolar, violenta fizica,
verbala, psihica.

2. Explicarea noiunilor de violen i conflict, tipuri de conflict

Violen utilizarea forei i a constrngerii de ctre un individ, grup, clas social n scopul impunerii
voinei asupra altora.
Tipuri de violen:
a. fizic utilizarea forei n scopul provocrii suferinei fizice
b. psihic utilizarea unui limbaj care influeneaz negativ dezvoltarea personalitii unei persoane
c. instituional-exista cnd o instituie neag drepturile fundamentale ale unora dintre membrii ei;
cnd violena este instituionalizat, ea devine o parte a culturii i este acceptat.
Conflictul - Un dezacord ntre dou sau mai multe persoane sau idei
Tipuri de conflict
a. interne-acele conflicte care apar in mintea noastr,conflictele cu noi insine;
b.comunitate-conflictele care apar in cadrul comunitatii sau care o afecteaza;
c. familiale- apar in cadrul familiei sau care o afecteaza;
d.ambientale-apar in mediu sau afecteaza mediul inconjurator.Aceste conflicte sunt adeseori legate de
dependenta fata de mediu a omului si a animalelor in perspectiva supravietuirii;
e. colare-conflicte care apar in scoala sau care ii afecteaza pe cei din interiorul ei;

Soluionarea conflictului presupune facilitarea comunicrii ntre prile aflate n disput n scopul
medierii dezacordului.Exist cteva condiii cheie ale comunicrii :
- contientizeaz cauzele i consecinele dezacordului;
- ascult cu atenie i vorbete n aa fel nct s fii neles;
- rmi o persoan atent i corect pe tot parcursul conflictului.
i voi putei media conflicte!
Medierea=este o negociere controlot al crei scop este gsirea soluiilor
mpciuitoare/conciliante.
Principalele etape ale medierii unui conflict sunt:
a. Prezentai-v ca mediator. Mediatorul trebuie s fie netru. El va servi ca punte de legtur
pentru nelegerea reciproc, fiind necesar s stabileasc reguli de baz i s menin
respectarea acestora.
b. ntrebai prtile implicate n conflict dac doresc s participe la mediere pentru a-i soluiona
problema.
c. Cerei fiecrei pri implicate s povesteasc ce s-a mtmplat.
Ora 2

Exercitiu: Elevii vor lucra in 4 echipe si vor analiza un caz propus si apoi vor completa
urmtorul tabel.
Cazul I. De mai mult vreme, elevul C. i spunea colegului lui grsanul Acest lucru se
ntmpla nu numai ntre ei, ntre colegi, dar si n curtea scolii, n pauze, nct si elevii din
celelalte clase au nceput s i se adreseze la fel. L-a rugat o dat, de dou ori, s nceteze,
dar degeaba. Cnd i-a repetat s nceteze, l-a lovit si astfel s-a iscat btaia, desi erau
prieteni.
Cazul II. Un elev din clasa a VIII-a sicana un elev mai mic. i punea piedic, l
nghiontea, l urmrea, i lua mncarea si banii pn cnd un coleg i-a luat aprarea
celui mic si a nceput btaia
Cazul III. Un elev foarte bun nu a dat colegului su tema s o copieze, desi acesta nu o
cerea prima dat. De data asta ns, s-a iscat si btaia
Cazul IV. Un simplu mesaj pe telefonul mobil un act de teribilism. De aici a fost un pas
pn la btaie ntre doi colegi care au apelat si la gstile de cartier...

Violenta Cauzele ce au dus Persoane/ Modalitti de Cum ati continua

observat la ntmplarea mprejurri rezolvare povestirea?
relatat

Se discuta apoi cazurile si modalitatile de solutionare a conflictelor.