Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1 Practica - Nivel I - 2016 PDF
1 Practica - Nivel I - 2016 PDF
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC
pentru studenii de la programul de
formare psihopedagogic
Nivel I
Braov
2015
1
DATE DE IDENTIFICARE ALE STUDENTULUI PRACTICANT
Numele i prenumele:
_________________________________________________________
Grupa:________________
_________________________________________________________
2
FIE DE EVIDEN A PRACTICII PEDAGOGICE
3
II. Practica pedagogic observativ
4
III. Practica pedagogic activ
5
FI DE EVALUARE I
FI DE EVALUARE II
6
Practica pedagogic activ (susinerea activitilor didactice)
7
INFORMATII GENERALE
8
Cerine minimale ale practicii pedagogice
9
I.1. Practica de documentare
Orice demers temeinic de formare ncepe cu o documentare prealabil. n consecin,
este necesar s:
1. Extragei informaiile referitoare la finalitile educaionale ale nvmntului
romnesc, aa cum sunt ele precizate n Legea Educaiei Naionale nr.1/2011;
2. Realizai, organigrama structural a sistemului de nvmnt din Romnia;
3. Rezumai principalele informaii din planul operaional al colii n care desfurai
practica (misiune, viziune, obiective, direcii de dezvoltare, comisii, activiti etc.)
4. Realizai o succint descriere a unitii de nvmnt n care facei practic,
utiliznd modelul de mai jos (extras din Metodologia ARACIP, MEC, 2007):
A) DATE DE IDENTIFICARE:
Localitate / jude:
Adresa :
Cod potal:
Telefon fax :
E - mail:
10
C.1.Personalul de conducere:
Director
Director adjunct
11
D) CURRICULUM
Curriculum utilizat de unitatea de nvmnt este cel naional / alternativ aprobat prin
cu numrul.. din data . (se va meniona pentru fiecare
nivel, filier*, profil / domeniu*, specializare / calificare profesional* n parte)
Manualul...........................................
Autorii................................................
Editura:..............................................
12
4. Principiul accesibilitii Excelent Bine Acceptabil
4. 1. Nivelul accesibilitii coninutului tematic 5 4 3
(gradul de dificultate a noiunilor, numrul de noi
noiuni pe unitatea de instruire) 5 4 3
4. 2. Accesibilitatea limbajului (claritate, 5 4 3
construcia frazei, stil etc)
4. 3. Accesibilitatea sarcinilor de nvare
(ntrebri, exerciii, probleme)
5. Organizarea i conducerea nvrii ntotdeauna Frecvent Uneori
5. 1. Declanarea i cultivarea ateniei i
motivaiei nvrii pe uniti de instruire 5 4 3
(informaii interesante, situaii problematice,
conflictuale, grafic atractiv etc.) 5 4 3
5. 2. Utilizarea metodelor care promoveaz
nvarea activ, pe uniti de instruire (ntrebri, Excelent Bine Acceptabil
exerciii, rezolvri de probleme) 5 4 3
5. 3. Relevana metodelor de nvare activ n
raport cu obiectivele proiectate
13
instruire (rol de feed-back)
7. 2. Evaluri finale 5 4 3
14
..
Relaia elevi cadre didactice, profesori profesori, elevi director, profesori-
director, prinicadre didactice,director .
..
Planul clasei (aezarea elevilor n bnci, dispunerea mijloacelo de nvmnt
etc.)
..
Formele de organizare a activitii de instruire
.
Feed-back-ul didactic (valoare, frecven, momentul apariiei)
Atitudini ce predomin n relaiile dascl elev, elev elev
..
Libertatea de exprimare a elevilor
.
Modaliti de motivare a elevilor .
..
15
II. PRACTICA OBSERVATIV
Disciplina:.............................
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
1. Corelaia competenele disciplinei i unitile de
nvare
2. Corelaia dintr unitile de nvare i timpul alocat
3. Modaliti de evaluare formativ i sumativ
4. Palnificarea unor activti de recuperare/
aprofundare/
****Concluzii:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........
Data: Semntur studentului:
Semntura mentorului
16
II.1.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
Fia de analiz a proiectului didactic are ca obiectiv formarea gndirii pedagogice, prin
analiza tipului de strategie proiectat i a corelaiilor dintre componentele strategiei.
Data:
Semntur studentului:
Semntura mentorului
17
II.1.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactice
18
II. 1. 4. GRILA de analiz a comportamentului DIDACTIC AL PROFESORULUI
1.Unitatea de nvmnt
Clasa .............................. ora ............ data ................
2.Disciplina ..............................................................................................................................
Subiectul activitii didactice/leciei ...........................................................................................
Unitatea de nvare din care face parte ..............................................................................
Tipul activitii didactice/leciei ..........................................................................................
Desfurarea activitii
Evenimentele leciei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Observaii
1. Organizarea
activitii/clasei de elevi
2. Captarea ateniei
3. Verificarea i actuali-
zarea achiziiilor anterioare
4. Anunarea obiectivelor i
a temei abordate
5. Prezentarea materialului
stimul
6. Asigurarea dirijrii
nvrii
7. Fixarea i aplicarea
cunotinelor/obinerea
performanei
8. Evaluarea performan-
elor
9. Transfer/tema de cas
19
II.1.5.Analiz sintez a activitii asistate
20
II.1. Fi de observare a comportamentului didactic
Disciplina.........../ data........................
Tema ............
Tipul leciei.....................
Comportamente Reflecii
didactice Descriere**
I. Conduita didactic
1. Realizarea
momentului
organizatoric
2. Verificarea temei
3. Realizarea captrii
ateniei
4. Anunarea temei i a
obiectivelor operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor necesare
noului coninut
6. Predarea-nvarea
noului coninut
7. Fixarea, consolidarea
noilor cunotine
8. Realizarea feed-back-
ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
10. Sarcini de lucru
pentru acas
II. Conduita verbal i
nonverbal
1. Calitatea limbajului
21
de specialitate
2. Calitatea explicaiilor
i exemplelor folosite
3. expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica,
gestica,postura)
4. Limbajul
paraverbal(tonul,
accentul, ritmul, tacerea)
5. Frecvena ntrebrilor
directe/ nchise
III. Metodele de predare-
nvare utilizate
IV. Mijloacele didactice
utilizate
V. Atmosfera general
de desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
** Se vor descrie n limbaj pedagogic modul n care profesorul realizeaz un anumit moment
al leciei (exemplele utilizate, mijloacele didactice, limbajul etc.) . descrierea poate fi nsoit
de unele reflecii (consemnri critice!) . Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii,
fie n orele de analiz a leciilor.
22
III.PRACTICA PEDAGOGIC ACTIV (susinerea activitilor didactice)
Practica activ presupune elaborarea proiectelor didactice pronind de la analiza
programei colare i a planificrii calendaristice. Prezentm mai jos cteva modele de
proiectare didactic, care pot fi adaptate de practicani n funcie de specificul disciplinei
predate.
23
3.3. Proiect de activitate didactic
Date de identificare:
coala................................................
Data ............................
Clasa...........................
Cadrul didactic/studentul.................................
Disciplina de nvmnt........................................................................
Tema.......................................................................................................
Tipul leciei.............................................................................................
Obiective operaionale.............................................................................
Strategii didactice....................................................................................
Bibliografie: ..............................................................................
24
3.5. Fia de autoevaluare a leciei/activitii susinute
Data :
Clasa/grupa:
Subiectul leciei/activitii:
Modaliti de optimizare
25
3.6. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
26
27