Manual PDF

CIVILIZAIILE PREISTORICE DE PE TERITORIUL ROMNIEI
MANUALUL PROFESORULUI
ISTORIE
PRODUS REALIZAT DE
ELEVI ALEXANDRU BUC, TEFAN MACOVEI I ALEXANDRU VERUZI
PROFESORI COORDONATORI MARIA RADOS I EMANUELA CERCHEZ
LICEUL DE INFORMATIC GRIGORE C. MOISIL IAI
Civilizaiile preistorice de pe teritoriul Romniei Manualul profesorului
Descriere
innd cont de rolul tot mai accentuat al factorului multimedia n instruirea elevilor,
ideea realizrii unui soft, n care o disciplin umanist, precum istoria, s constituie un
partener virtual, ni s-a prut binevenit. Alegerea temei justific ntrutotul demersul
nostru: n timp ce n planul istoriei universale, produsele software, enciclopedii, pagini
web nu mai reprezint de mult o noutate, istoria romnilor se constituie, pentru moment,
ntr-un univers insuficient explorat din aceast perspectiv. n privina alegerii temei,
Civilizaiile preistorice de pe teritoriul Romniei, argumentele, numeroase de altfel, scot
n eviden aspecte aflate, indiscutabil, n strns corelaie. n primul rnd, semnificaia
i implicaiile, de ordin socio- economic, generate de aceast perioad, care au marcat n
mod evident evoluia comunitilor umane din spaiul carpato-dunrean. Am inut cont i
de posibilitile reale de a explora virtual un coninut istoric, de a proiecta i mbina ntr-
un mod atractiv, interactiv, util, resurse tradiionale i moderne n acelai timp, facilitnd
astfel demersul didactic al profesorului, n activitatea de predare- evaluare, dar i pe cel
al elevului, n sensul optimizrii nvrii independente. Totodat, am avut n vedere i o
audien precis, adresndu-ne cu precdere elevilor de clasa a VIII-a, care studiaz
aceast tem n cadrul coninutului Civilizaii preistorice i antice pe teritoriul Romniei,
prin Curriculum-ul naional pentru disciplina Istorie i care, se pregtesc pentru
susinerea examenului la Istorie la Testarea Naional.
2
Cuprins
1. Structur general
1.1 Obiective didactice
1.2 Coninut
1.3 Recomandri de structurare i predare
2. Obiecte de coninut - detaliere
3. Elemente de implementare a aplicaiei
4. Bibliografie selectiv
1. Structur general
n acest capitol sunt prezentate obiectivele didactice care pot fi atinse utiliznd acest
material
1.1. Obiective de referin
nelegerea i reprezentarea timpului i a spaiului n istorie
Cunoaterea i identificarea surselor istorice
Investigarea i interpretarea faptelor i proceselor istorice
nelegerea i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate
Stimularea curiozitii pentru studiul istoriei i dezvoltarea atitudinilor
pozitive fa de sine i fa de ceilali
Obiective didactice
OBIECTIVUL GENERAL
De a comunica, sistematiza, fixa, verifica cunotinele privind civilizaiile preistorice
pe teritoriul Romniei; de a forma priceperi i deprinderi de utilizare a resurselor
multimedia, i de lucru cu ajutorul vocabularului, documentelor i hrilor istorice.
OBIECTIVE OPERAIONALE
S identifice, utiliznd harta pus la dispoziie, zona n care
OP 1.1 apar primele urme de activitate uman, indicnd Valea
Drjovului i Bugiuleti.
S plaseze, n ordine cronologic, pe o ax a timpului,
OP 1.2
perioadele de timp specifice Preistoriei.
S recunoasc modul de via al oamenilor din paleolitic,
OP 1.3
pornind de la o serie de informaii puse la dispoziie.
Lecia 1: Pornind de la reprezentrile puse la dispoziie, s coreleze
Trsturile OP 1.4 uneltele/armele folosite n mezolitic cu ocupaiile
Epocii corespunztoare.
Pietrei S prezinte caracteristicile mezoliticului, evideniind
OP 1.5
modificrile intervenite fa de perioada paleoliticului.
S prezinte trsturile specifice Preistoricei, integrnd toi
termenii istorici nvai i demonstrnd nelegerea
OP 1.6 acestora: paleolitic, mezolitic, neolitic, eneolitic, Hallstat, La
Tne, cultur arheologic, cultura de prund, picturi
rupestre, microlite, barca monoxil.
OP1.7 S stabileasc asemnri i deosebiri ntre ariile de
3
rspndire a paleoliticului i mezoliticului.
S transpun pe harta neoliticului, parial realizat,
OP 2.1 informaii cunoscute, referitoare la aria de rspndire a
culturilor specifice perioadei.
S compare hrile referitoare la paleolitic, mezolitic i
OP 2.2 neolitic, indicnd schimbrile survenite n aria de
rspndire.
S explice asemnrile i deosebirile ntre modul de via
OP 2.3
din paleolitic, mezolitic, neolitic i eneolitic.
S analizeze ceramica neolitic, subliniind asemnrile i
Lecia 2 OP 2.4
deosebirile ntre cea antropomorf i zoomorf.
Neoliticul
S reconstituie ansamblul vieii social-economice din
OP 2.5 eneolitic, prin identificarea elementelor corespunztoare din
sursele puse la dispoziie.
S coreleze informaia oferit de exerciiile la prima vedere
OP 2.6
cu cea dobndit anterior n prezentarea neoliticului.
S elaboreze texte avnd caracter istoric, pornind de la lista
de termeni pus la dispoziie: antropomorf, zoomorf,
OP 2.7
cultul fertilitii i fecunditii, cultul strmoilor, neolitic,
eneolitic, chalcolitic, revoluie neolitic, sedentarizare
S completeze harta parial realizat a mileniul IV . Hr. cu
informaiile referitoare la locul de origine al triburilor indo-
OP 3.1 europene i al popoarelor care iau natere n urma indo-
europenizrii.
S localizeze corect popoarele indo-europene, utiliznd

OP 3.2 harta pus la dispoziie.
S stabileasc relaia de cauzalitate ntre caracteristicile

specifice perioadei bronzului, pornind de la informaiile
OP 3.3
oferite de textul leciei.
Lecia 3
Trsturile S prezinte perioada bronzului, evideniind modificrile
epocii metalelor OP 3.4 intervenite, prin aplicarea relaiei de cauzalitate.
S coreleze corect informaia referitoare la credinele

magico-religioase din epoca bronzului cu cea din sursele
OP 3.5
istorice puse la dispoziie.
S selecteze corect informaiile dintr-o surs istoric pus

OP 3.6 la dispoziie, n funcie de criteriul stabilit.
S elaboreze un text istoric, pornind de la o list de termeni

OP 3.7 istorici.
4
OP 4.1 S utilizeze corect i n contexte noi termenii istorici nvai
S plaseze corect pe o ax cronologic imagini reprezentative
OP 4.2
ale Preistoriei
S recunoasc trsturile unor perioade ale epocii strvechi
OP 4.3
pornind de la analiza unor imagini sugestive
S localizeze pe o hart parial realizat culturile arheologice
Lecia 4 OP 4.4
Evaluare
specifice neoliticului
S stabileasc corespondena ntre perioade istorice i culturile
OP 4.5
arheologice care le caracterizeaz
S recunoasc perioadele istorice specifice preistoriei, pornind
OP 4.6
de la analiza afirmaiilor puse la dispoziie
S stabileasc relaia de cauzalitate, pornind de la informaiile
OP 4.7
oferite de o surs istoric
1.2 Coninut
Se prezint lista obiectelor de coninut (notate cu M) pentru fiecare lecie n parte i
caracteristicile lor generale
LECIA I TRSTURILE EPOCII PIETREI
M I.1- Unde i cnd a nceput totul?

Obiective OP 1.1, OP 1.6
didactice
Timp de predare 10 min.
metode de comunicare oral: expunere, conversaie euristic,
Tip de demonstraia
interaciune cu metode de aciune: exerciiul dirijat, nvarea prin descoperire
elevii procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare,
nvarea prin descoperire dirijat,
delimitarea cronologic a Preistoriei
exerciiu de localizare pe hart a primelor urme de activitate
Descriere uman de pe teritoriul rii noastre
analizarea primelor urme de activitate uman, ncadrate n cultura
de prund
cultura de prund
Cuvinte - cheie istorie strveche
preistorie
M I.2- Perioadele Epocii strvechi

didactice
metode de comunicare oral: expunere, conversaie euristic
Tip de
metode de aciune: exerciiul dirijat, nvarea prin descoperire
interaciune cu
procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare,
elevii
nvarea prin descoperire dirijat,
periodizarea preistoriei
Descriere exerciiu de localizare a pe axa timpului a perioadelor epocii
strvechi
5
exerciiu de identificare a subperioadelor epocii pietrei i epocii

metalelor
Hallstatt
eneolitic
La Tne
Cuvinte - cheie
paleolitic
mezolitic
neolitic
M I.3- Paleoliticul
Obiective OP 1.3
didactice
Tip de
metode de aciune: nvarea prin descoperire
interaciune cu
elevii
nvarea prin descoperire dirijat
exerciiu privind reconstituirea modului de via al omului din
paleolitic prin selectarea, din mai multe variante puse la dispoziie, a
Descriere armelor/uneltelor, ocupaiilor, locuinelor i manifestrilor religioase
corespunztoare acestei perioade.
analizarea principalelor descoperiri arheologice ale acestei perioade
Cultura de prund
Cuvinte - cheie paleoliticul
picturi rupestre
M I.4- Mezoliticul
Obiective OP 1.4, OP 1.5, OP 1.6, OP 1.7
didactice
Tip de
metode de aciune: nvarea prin descoperire
interaciune cu
elevii
stabilirea principalelor caracteristici ale mezoliticului
localizarea pe hart a principalelor descoperiri arheologice ale
perioadei: Bile Herculane, Ceahlu, Neam
Descriere exerciiu de analizare a reprezentrilor puse la dispoziie n scopul
identificrii principalelor unelte/arme i ocupaii specifice perioadei
exerciiu de corelare a armelor/uneltelor cu ocupaiile oamenilor
din mezolitic
barca monoxil
Cuvinte - cheie microlite
picturi rupestre
LECIA II NEOLITICUL
M II.1- Neoliticul. Aria de rspndire

didactice
Tip de metode de comunicare oral: expunere, conversaie euristic
interaciune cu metode de aciune: nvarea prin descoperire, demonstraia cu
elevii solicitarea elevului
6

exerciiu de localizare a ariei de rspndire a neoliticului prin
plasarea culturilor specifice pe o hart parial
Descriere
stabilirea trsturilor specifice culturilor neolitice prin analiza
imaginilor tip tulltip puse la dispoziie
cultur arheologic
Cuvinte - cheie
neolitic
M II.2- Modul de via n neolitic

didactice
Tip de metode de aciune: nvarea prin descoperire, observarea
interaciune cu dirijat
elevii procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare,
stabilirea trsturilor specifice revoluiei neolitice
Descriere exerciiu de selectare, din grupuri de cte 3 variante, a armei i
uneltei specifice noilor tehnici de realizare din neolitic
Cuvinte - cheie revoluie neolitic
M II.3- Neoliticul. Ocupaii

Obiective OP 2.3, OP 2.6, OP 2.7
didactice
Tip de metode de aciune: nvarea prin descoperire, demonstraia cu
interaciune cu solicitarea elevului
elevii procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare, nvarea
prin descoperire dirijat
stabilirea trsturilor care definesc revoluia neolitic
exerciiu de descoperire a ocupaiilor specifice oamenilor din
Descriere
neolitic, prin analiza i selectarea a trei imagini reprezentative din ase
variante puse la dispoziie
Cuvinte - cheie revoluie neolitic
M II.4- Neoliticul. Locuine

Obiective OP 2.6
didactice
Tip de
metode de aciune: nvarea prin descoperire, observarea
interaciune cu
dirijat
elevii
procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare
demonstrarea creterii gradului de sedentarizare a comunitilor
din neolitic
Descriere exerciiu de construire a unei case din neolitic, prin selectarea
materialului sau formei specifice perioadei din variantele de cte 3 puse
la dispoziie pentru fiecare etap n parte.
revoluie neolitic
Cuvinte - cheie
sedentarizare
7
M II.5- Neoliticul. Credine magico-religioase

didactice
Tip de
metode de aciune: nvarea prin descoperire, observarea
interaciune cu
dirijat
elevii
prezentarea factorilor care determin apariia noilor credine
magico-religioase specifice neoliticului
exerciiu de localizare pe hart a culturilor arheologice din neolitic
i identificarea principalelor descoperiri arheologice de ordin religios
Descriere analiza reprezentrilor specifice cultului fertilitii i fecunditii
exerciiu de analiz a patru reprezentri specifice cultului fertilitii
i fecunditii i stabilirea categoriei n care se ncadreaz -
antropomorf sau zoomorf prin selectarea uneia din cele dou
variante de rspuns
cultul strmoilor
cultul fertilitii i fecunditii
Cuvinte - cheie
form antropomorf
form zoomorf
M II.6- Eneoliticul (Chalcoliticul)

didactice
Tip de
metode de aciune: exerciiul dirijat, nvarea prin descoperire,
interaciune cu
observarea independent
elevii
prezentarea schimbrilor produse n modul de via n perioada
eneoliticului
Descriere
exerciiu de reconstituire a ansamblului vieii social-economice din
eneolitic, prin selectarea i aranjarea adecvat a pieselor unui puzzle
chalcolitic
Cuvinte - cheie
eneolitic
LECIA III TRSTURILE EPOCII METALELOR
M III.1- Trecerea spre epoca bronzului

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
exerciiu de localizare pe harta mut a locului de origine a triburilor
indo-europene, prin plasarea acestuia n spaiul corespunztor
descoperirea direciilor de naintare a triburilor indo-europene i
Descriere
locului de origine a popoarelor indo-europene
exerciiu de localizare corect pe hart, prin amplasarea n spaiul
corespunztor a ase dintre popoarele indo-europene
indo-europenizare
Cuvinte - cheie
triburi indo-europene
8
autohtoni
migratori
M III.2- Bronzul. Aspecte social - economice

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
prezentarea perioadei bronzului, evideniind modificrile
intervenite, prin aplicarea relaiei de cauzalitate.
Descriere exerciiu de stabilire a relaiei de cauzalitate ntre caracteristicile
specifice perioadei bronzului, prin amplasarea a ase afirmaii n
coloanele indicate: Cauze (A)/Efecte (B)
cultura Monteoru
cultura Otomani
Cuvinte - cheie
cultura Periam-Pecica
cultura Wietenberg
M III.3- Bronzul. Importante schimbri n plan religios

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
prezentarea schimbrilor petrecute n plan religios n epoca
bronzului
Descriere exerciiu de coresponden ntre patru imagini ce sugereaz
credine religioase din perioade diferite i termenii adecvai, prin plasarea
corect a casetelor ce descriu imaginea corespunztoare.
ritul incineraiei
Cuvinte - cheie
ritul uranian
M III.4- Purttorii culturii epocii bronzului

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
prezentarea tracilor ca i creatori ai culturilor epocii bronzului
Descriere analiza unui fragment din Herodot, Istorii, nsoit de dou exerciii
(item cu alegere multipl)
Cuvinte - cheie -
9
M III.5- Trsturile epocii fierului

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
stabilirea progreselor nregistrate de comunitile epocii fierului
analiza unor descoperiri arheologice ale perioadei prin apsarea pe
Descriere cuvntul progrese
exerciiu de completare a spaiilor libere dintr-un text dat, prin
plasarea termenilor corespunztori din lista dat
Cuvinte - cheie roata olarului
M III.6- Creatorii epocii fierului

didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
prezentare geto-dacilor ca i creatori ai epocii fierului
Descriere analiza celor trei texte din Strabon, Geografia, Herodot, Istorii, Dio
Cassius, Istoria roman, nsoit de exerciiu de rezolvare a unui rebus
Cuvinte - cheie cultura Basarabi
LECIA IV EVALUARE
M IV.1- Expert
didactice
metode de comunicare oral: conversaie euristic
Tip de
metode de aciune: exerciiul dirijat
interaciune cu
procedee de instruire: evaluare n form scris prin intermediul
elevii
calculatorului
2 pachete de exerciii pentru nota 10
exerciiu de analiz a textului istoric (Herodot, Istorii), nsoit de
transcrierea n casetele puse la dispoziie a 3 informaii care
demonstreaz relaia de cauzalitate. (3*20 puncte= 60 puncte).
Exerciiu cu itemi cu alegere dual. Elevul are la dispoziie 6
grupuri a cte 2 afirmaii. El are de selectat litera corespunztoare
Descriere propoziiilor enunate, astfel:
A. ambele sunt adevrate i exist relaie cauzal ntre ele;
B. ambele sunt adevrate, dar nu exist relaie cauzal ntre ele;
C. prima este adevrat, iar cea de-a doua fals;
D. prima este fals, iar cea de-a doua adevrat;
E. ambele sunt false. (6*5 puncte= 30 puncte)
10 puncte din oficiu
10
M IV.2- Specialist
didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
calculatorului
exerciiu cu item tip pereche. Sunt puse la dispoziie 6 imagini iar
elevul trebuie s recunoasc perioada sau cultura arheologic pe care o
reprezint. Trebuie s mute casetele specifice culturilor sau perioadelor
Descriere
istorice n dreptul imaginilor corespunztoare. (6*10 puncte= 60 puncte).
exerciiu de localizare a 3 culturi arheologice specifice neoliticului
pe o hart a Romniei parial realizat. (3*10 puncte= 30 puncte)
M IV.3- Cunosctor
Obiective OP 4.3
didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
calculatorului
exerciiu cu item tip pereche. Sunt puse la dispoziie dou coloane
(a cte 6 elemente). n prima sunt prezentate perioade ale epocii
strvechi, iar n a doua descoperiri i culturi arheologice. (6*5 puncte=
30 puncte).
Descriere
exerciiu cu itemi de completare. Sunt 6 afirmaii i trebuie
identificat perioada istoric pe care o descriu prin completarea
rspunsul corect n caseta din dreptul fiecrei afirmaii. (6*10 puncte=
60 puncte)
M IV.4- Debutant
didactice
Tip de
interaciune cu
elevii
calculatorului
exerciiu de completare a 5 definiii cu termenii corespunztori,
prin plasarea acestora n casetele libere (5*10 puncte= 40 puncte).
Descriere
exerciiu de ordonare cronologic a 4 imagini pe o ax a timpului
(4*10 puncte= 50 puncte)
11
1.3 Recomandri de structurare i predare
Planul Leciei I Timp: 1 or (50 minute)
Obiect de coninut Timp (min.)

M I.1 10
M I.2 10
M I.3 15
M I.4 15
Planul Leciei II Timp: 1 or (50 minute)

M II.1 8
M II.2 8
M II.3 8
M II.4 10
M II.5 8
M II.6 8
Planul Leciei III Timp: 1 or (50 minute)

M III.1 8
M III.2 10
M III.3 8
M III.4 8
M III.5 8
M III.6 8
Planul Leciei IV Timp: 1 or (50 minute)

M IV.1 15
M IV.2 15
M IV.3 10
M IV.4 10
12
2. Obiecte de coninut- detaliere

2.1. Introducere
Lucrarea de fa cuprinde un set de 4 lecii, n cadrul temei Civilizaii preistorice pe

teritoriul Romniei, fiecrei lecii fiindu-i alocate cte 50 de minute. Din dorina de a oferi o
autonomie ct mai mare n utilizarea acestui program, fiecare moment al leciei poate fi
accesat din meniul central, unde elevul descoper cu uurin att titlurile leciilor, ct i
momentele acestora.
Fiecare moment al leciei se desfoar n 3 zone cu destinaii precise, care se menin

pe tot parcursul acestei teme:
Zona de coninut, n care elevul va afla cunotinele noi, necesare parcurgerii
acestei lecii;
Zona de lucru, n care elevul descoper coninutul leciei prin diferite sarcini de
lucru, hri, reprezentri, animaii, etc.
Zona cu sarcinile de lucru, n care, dup retragerea asistentului, sarcina de lucru
trasat de acesta reapare pentru ca elevul s o poat vizualiza permanent.
Odat parcurs un moment al leciei, revenirea la meniul central se realizeaz prin apsarea
butonului denumit Index.
13
O preocupare constant a fost facilitarea demersului didactic, i aici facem referire la

prezena unui ghid care explic opiunile softului i modalitatea de folosire.
Totodat, programul ofer explicaii suplimentare, prin prezena ferestrelor tooltip pe

cuvinte sau expresii care apar evideniate n cadrul textului, n cazul unor noiuni-cheie sau
aspecte de detaliu.
14
n ceea ce privete aspectele de ordin metodologic, extrem de utile profesorului n

proiectarea didactic, ele se regsesc n fereastra denumit Obiective. Aici sunt prezente
obiectivele operaionale, proiectate pentru fiecare lecie n parte i care pot fi accesate cu
uurin prin manipularea sgeilor nainte i napoi. Bibliografia consultat este i ea
pus la dispoziie prin fereastra situat n apropierea obiectivelor. n cazul bibliografiei,
profesorul poate accesa fie lucrrile de metodic, fie pe cele de istorie.
Prezena Asistentului este motivat de dorina noastr, a autorilor, de a oferi elevului

un partener n procesul de predare-nvare, care s-l familiarizeze cu coninutul leciei i s
l ncurajeze n rezolvarea exerciiilor necesare pentru fixarea sau evaluarea cunotinelor.
Astfel, dup parcurgerea informaiilor iniiale din zona de coninut a fiecrui moment de
15
lecie, prin apsarea pe butonul Continu, Asistentul apare de fiecare dat cu o nou sarcin
de lucru. Odat nchis fereastra ce conine sarcina de lucru, aceasta reapare n
Feedback-ul este astfel prezent permanent pe parcursul momentelor unei lecii, prin
intermediul butonului de Evaluare. El ndeplinete mai multe funcii: de avertizare, atunci
cnd elevul nu a rezolvat un exerciiu, de felicitare-cnd sarcinile de lucru au fost ndeplinite
cu succes (n acest caz, elevul primete chiar o recompens), sau de corectare- cnd elevul
a dat un rspuns incorect (n acest caz, elevul este mustrat prin prezena unei castane) i de
notare- n cazul leciei de evaluare.
16
2.2. Utilizarea programului
2. 2.1 LECIA I TRSTURILE EPOCII PIETREI
Prima lecie pune accentul pe aspecte referitoare la localizarea primelor urme ale
activitii omului pe teritoriul Romniei (M I.1), a periodizrii Epocii Strvechi (M I.2),
precum i a trsturilor specifice paleoliticului (M I.3) i mezoliticului (M I.4).
M I.1- Unde i cnd a nceput totul?

Timpul de predare stabilit pentru acest moment este de 10 minute. Cu ajutorul
conversaiei euristice, a nvrii prin descoperire, elevul afl care este delimitarea
cronologic a Preistoriei, cnd i unde au aprut primele urme de activitate uman pe
teritoriul rii noastre.
Pentru fixarea cunotinelor, dup apsarea pe butonul Continu situat n zona de
coninut, sugerm elevului, prin intermediul Asistentului, s rezolve un exerciiu de
localizare pe hart a primelor urme de activitate uman de pe teritoriul Romniei. Dup ce
s-a citit sarcina de lucru, se apas pe Continu din interiorul ferestrei respective, moment n
care ea se nchide iar sarcina de lucru reapare n zona care i-a fost destinat. n cadrul
acestui exerciiu, elevul trebuie s bifeze pe hart patru din localitile care delimiteaz zona
rurilor Olt i Arge. Cu ajutorul Asistentului se monitorizeaz modalitatea de rezolvare a
exerciiului, prin indiciile pe care le ofer dup dou ncercri nereuite. Localitile incorect
bifate sunt semnalate cu ajutorul unui X de culoare gri. Odat identificate cele 4 localiti,
apar 4 stegulee n dreptul lor. Dup apsarea pe butonul de Evaluare, zona aferent se
coloreaz.
17
Am anticipat posibilitatea ca elevul s nu selecteze nici un rspuns, moment n care,

dup apsarea butonului Evaluare, este avertizat c trebuie s rezolve exerciiul indicat,
prin deschiderea unei ferestre de atenionare.
n ncheiere, elevul poate analiza o imagine cu primele urme de activitate uman,

ncadrate n cultura de prund, prin apsarea pe Bugiuleti din interiorul textului. Totodat,
o fereastr tooltip pe expresia cultura de prund i va explica semnificaia sa.
M I.2- Perioadele Epocii strvechi

La momentul al doilea al leciei (timp de lucru 10 minute), se prezint criteriul folosit n
periodizarea Preistoriei, precum i principalele sale perioade de timp. Pentru a identifica
perioadele epocii strvechi, datarea i semnificaia lor, dup apsarea butonului Continu
din zona de coninut, Asistentul va solicita elevul s rezolve un exerciiu de localizare a pe
axa timpului a perioadelor epocii strvechi. Dup plasarea casetelor aferente subdiviziunilor
epocii pietrei i metalelor pe ax, elevul apas pe butonul de Evaluare. n rezolvarea acestui
exerciiu, elevul se poate folosi de ferestrele tooltip care apar prin trecerea mouse-ului peste
fiecare imagine, n care sunt precizate reperele cronologice ale perioadei indicate.
18
Dac a rezolvat corect exerciiul, elevul este felicitat de Asistent i trimis la un nou
exerciiu. Dac nu a localizat corect o perioad, dup apsarea pe butonul Evaluare, aceast
perioad se retrage de pe ax, elevul fiind nevoit astfel s plaseze corect perioada
respectiv.
n momentul n care exerciiul a fost rezolvat corect, reapare Asistentul cu o nou sarcin
de lucru. n acest caz, am dorit ca elevul s fie capabil s ncadreze diviziunile Preistoriei n
cele dou Epoci: a pietrei i a metalelor. Astfel, sub axa perioadelor Preistoriei apar dou
dosare pe care scrie: epoca pietrei i epoca metalelor. Elevul trebuie s trag cu mousse-ul
fiecare perioad de pe ax i s o duc n dosarul care i corespunde. Pentru a rezolva
corect acest exerciiu, el trebuie s analizeze explicaia oferit de ferestrele tooltip pentru
fiecare perioad n parte. n cazul n care, nainte de a apsa pe butonul de Evaluare, elevul
descoper c a plasat greit perioadele i vrea s revin asupra lor, prin apsare cu mouse-
ul, perioadele vor iei din dosare. Dup apsarea pe Evaluare, perioadele incorect plasate se
retrag n afara dosarului iar elevul va trebui s rezolve corect exerciiul.
19
Acest moment se ncheie prin familiarizarea elevului cu principalele instrumente de lucru n

cazul preistoriei: izvoarele i culturile arheologice cu ajutorul ferestrelor tooltip.
M I.3- Paleoliticul
Acest moment debuteaz cu prezentarea caracteristicilor generale ale paleoliticului. n

cazul manifestrilor artistico-religioase, prin apsarea pe picturi rupestre, elevul descoper
dovezi ale acestui tip de manifestare din paleolitic, pe teritoriul rii noastre. Imaginile i
informaiile suplimentare pot fi supuse unei analize i dezbateri.
Pentru fixarea informaiilor regsibile n zona de coninut, propunem un exerciiu care are
drept obiectiv reconstituirea modului de via al omului din paleolitic prin selectarea, din mai
multe variante puse la dispoziie, a armelor/uneltelor, ocupaiilor, locuinelor i
manifestrilor religioase corespunztoare acestei perioade. nainte de a trece la ndeplinirea
sarcinilor de lucru, utilizatorul se poate familiariza cu noiuni-cheie, explicate prin
intermediul ferestrelor tooltip: paleolitic, cultura de prund, picturi rupestre
Prin apsarea pe caseta Ocupaii, vor iei 7 imagini, dispuse circular. La trecerea cu
mousse-ul peste fiecare imagine, aceasta se mrete n zona lateral dreapta iar pe imaginea
iniial apare o fereastr tooltip care sugereaz tipul de activitate prezentat. Din cele 7
ocupaii indicate, doar 3 sunt corecte: Pescuitul, Culesul rdcinilor i fructelor i
Vntoarea animalelor mari.
20
Am anticipat posibilitatea ca elevul s nu selecteze nici un rspuns, moment n care,

dup apsarea butonului Evaluare, este avertizat c trebuie s rezolve exerciiul indicat,
prin deschiderea unei ferestre de atenionare.
Dac utilizatorul a selectat greit o imagine, o poate anula prin apsarea pe imaginea
respectiv.
Odat selectate imaginile corespunztoare Ocupaiilor, se poate trece la urmtorul
aspect- Unelte. n acest caz, punem la dispoziia utilizatorului 6 reprezentri, din care 3
sunt corecte: tehnica cioplirii, unelte/arme din piatr, unelte/arme din os. Exerciiul
urmeaz acelai tipar ca i cel anterior.
21
Cel de-al treilea aspect, Locuine, l invit pe elev s identifice tipurile de locuine
specifice oamenilor din paleolitic. Din cele 6 reprezentri doar 2 sunt corecte: Peteri i
Scorburi de copac. i acest exerciiu are acelai mod de rezolvare ca cele de dinainte.
Ultimul aspect este destinat manifestrilor artistico-religioase. Din cele 6 variante de

manifestri, prin analiza textului tooltip i a imaginilor puse la dispoziie, elevul va trebui s
aleag 2 dintre ele: Picturi rupestre i Sculpturi din piatr.
Dup terminarea acestui exerciiu, se apas pe Evaluare. n partea de sus a zonei de

lucru apare un puzzle alctuit din 4 piese, fiecare avnd corespunznd celor 4 aspecte din
22
exerciiul anterior. Piesa care este vizibil dup evaluare, semnific corectitudinea selectrii
n acel caz. Feedback-ul de felicitare sau corectare indic elevului dac a rezolvat corect
exerciiul sau trebuie s revin asupra lui.
Dac exerciiul a fost corect rezolvat, Asistentul sugereaz elevului s analizeze cteva
dintre descoperirile arheologice ale acestei perioade. Astfel se ncheie i acest moment.
M I.4- Mezoliticul
Acest moment i propune s familiarizeze elevul cu principalele modificri care apar n

modul de via al oamenilor n mezolitic, fa de perioada anterioar.
n momentul parcurgerii caracteristicilor mezoliticul, elevul va ntlni noiuni-cheie
explicate cu ajutorul ferestrelor tooltip: microlite, barca monoxil, picturi rupestre.
Dup parcurgerea informaiilor din zona de coninut i apsarea pe butonul Continu,
utilizatorul este invitat de Asistent s efectueze spturi arheologice n localitile indicate
pe hart: Bile Herculane, Ceahlu, Neam. Odat activat cte o localitate din cele
menionate, din ea ies 2-3 imagini, explicate cu ajutorul ferestrelor tooltip. Dup
vizualizarea lor, Asistentul sugereaz trecerea la un nou exerciiu, dup apsarea pe butonul
Continu.
De aceast dat, sunt prezentate 8 imagini (explicate cu ajutorul ferestrelor tooltip) care
pot fi vizualizate prin trecerea cu mousse-ul peste ele; n acel moment, imaginile apar
mrite n lateral dreapta. Elevul este solicitat s analizeze imaginile i explicaiile lor i s le
mute n una din cele 2 zone care le corespund: Unelte/Arme sau Ocupaii. Astfel la
Unelte/Arme vor merge: Arcul cu sgei, secera, spliga, barca iar la Ocupaii: pescuitul,
cultivarea plantelor, culesul plantelor i rdcinilor i, n final, vntoarea animalelor mici.
23
Feedback-ul funcioneaz dup acelai tipar i n acest caz. Odat evaluat, elevul trebuie
s apese pe Continu pentru a trece la un nou exerciiu. Acum va trebui s coreleze imagi-
nile anterioare specifice armelor/uneltelor cu ocupaiile oamenilor din mezolitic, unind prin
apsare imaginile care corespund; pentru fiecare imagine exist o singur coresponden.
Fiecare imagine poate fi vizualizat n chenarul din lateral dreapta. nainte de a apsa pe
Evaluare, elevul poate reveni asupra exerciiului, dac consider c a greit, i poate anula
corespondenele respective prin apsarea pe X portocaliu care apare pe linie. Prin selectarea
X-ului portocaliu din partea dreapt lng care este scris reseteaz liniile, toate
corespondenele vor fi anulate.
24
Evaluarea acestui exerciiu urmeaz acelai tipar ca i la celelalte momente: avertizare,

atunci cnd elevul nu rezolv o misiune, corectare-cnd greete i felicitare, cnd a
rezolvat corect.
LECIA II. NEOLITICUL
Aceast lecie subliniaz aspectele privind aria de rspndire a culturilor neoliticului (M

II.1), modul de via (M II.2), ocupaiile (M II.3), locuinele (M II.3) credinele magico-
religioase (M II.4) ale comunitilor neolitice de pe teritoriul Romniei, precum i aspectele
ce caracterizeaz eneoliticul (M II.5).
M II.1- Neoliticul. Aria de rspndire

La accesarea acestui moment, elevul va descoperi n zona de coninut cteva din
schimbrile care definesc aceast perioad i n special faptul c omul a dobndit o nou
dimensiune a individualitii sale, aceea de productor. Sunt prezentate cteva din culturile
arheologice neolitice: cultura Boian, cultura Vina-Turda, Tisa i cultura Hamangia. Prin
trecerea cu mousse-ul peste aceste culturi utilizatorul descoper regiunea specific pentru
fiecare n parte.
Dup fixarea cunotinelor iniiale, utilizatorul este invitat s apese pe butonul Continu
pentru a afla noua sa misiune. Prin intermediul Asistentului i se cere s localizeze aria de
rspndire a neoliticului prin fixarea pe hart a casetelor corespunztoare culturilor
arheologice din aceast perioad. Casetele vor fi fixate cu ajutorul mousse-ului. Localizarea
corect a culturilor respective este nsoit de colorarea hrii n culoarea specific casetei.
Localizarea eronat este automat nsoit de revenirea casetelor la locul iniial.
Feedback-ul acestui exerciiu intervine i n acest caz, aa cum am obinuit utilizatorul:
de avertizare
atunci cnd sarcina de lucru nu a fost complet realizat, de felicitare
25
cnd rezultatul este unul corect. Nu am considerat necesar s introducem un feedback de

corectare deoarece elevul este nevoit s rezolve corect acest exerciiu.
Menionm faptul c, dup finalizarea acestui exerciiu, la trecerea cu mousse-ul peste

fiecare regiune colorat de pe hart, apare cte o imagine reprezentnd descoperiri
relevante pentru cultura respectiv.
M II.2- Modul de via n neolitic

Acest moment debuteaz cu stabilirea trsturilor specifice revoluiei neolitice. Dup
fixarea acestor informaii, utilizatorul este invitat s apese pe butonul Continu pentru a afla
noua sa misiune. Prin intermediul Asistentului este solicitat s analizeze ase imagini,
sugernd arme i unelte din diferite perioade de timp, dup care s selecteze arma i
unealta corespunztoare neoliticului. Prin selectarea uneia dintre variante, n partea de sus
apare o animaie reprezentnd oameni utiliznd acea arm sau unealt selectat.
26
Odat selectat arma i unealta corespunztoare neoliticului, se apas pe Evaluare,

moment n care Asistentul informeaz dac exerciiul a fost corect sau incorect realizat. n
cazul primei situaii, elevul este felicitat, primind un bonus iar n al doilea caz-primete o
castan i i se sugereaz s mai ncerce.
Dup rezolvarea acestei sarcini de lucru i apsarea pe butonul Continu, prezent n
fereastra de feedback, n zona de coninut apar concluziile acestui moment, semnalate prin
simbolul Exclamrii
M II.3 - Neoliticul. Ocupaii
De data aceasta am considerat necesar s pstrm informaiile exerciiului anterior, care

vor fi utile n abordarea exerciiului propus. Este vorba de un exerciiu de descoperire a
ocupaiilor specifice oamenilor din neolitic, prin analiza i selectarea a trei imagini
reprezentative din ase variante puse la dispoziie.
Toate cele 6 imagini se animeaz la trecerea cu mousse-ul peste casetele care
menioneaz ocupaia descris n imagine, dar numai trei dintre ele vor fi animate n acelai
timp, deoarece sarcina de lucru precizeaz selectarea doar a trei dintre variante.
27
Odat selectate cele trei ocupaii pe care elevul le consider relevante pentru
comunitile neoliticului, se apas pe Evaluare, moment n care Asistentul informeaz dac
exerciiul a fost corect sau incorect realizat. n cazul primei situaii, elevul este felicitat,
primind un bonus iar n al doilea caz-primete o castan i i se sugereaz s mai ncerce.
Prin revenirea asupra exerciiului, anularea variantelor greite se face prin deselectarea
casetelor care menioneaz ocupaia descris n imagine.
simbolul Exclamrii.
M II.4- Neoliticul. Locuine
n acest caz, se demonstreaz creterea gradului de sedentarizare a comunitilor din

neolitic. Odat analizate informaiile din zona de Coninut utilizatorul este invitat s apese
pe butonul Continu pentru a afla noua sa misiune. Prin intermediul Asistentului este
solicitat s ajute la construirea unei case din neolitic, prin selectarea materialului sau formei
specifice perioadei din variantele de cte 3 puse la dispoziie pentru fiecare etap n parte:
acoperi, tencuial, schelet, podin.
28
Prin selectarea fiecrei variante, n partea de sus aceasta prinde contur, elevul putnd
urmri modul de construire a unei locuine. Dac a selectat variante care nu corespund
modelului din neolitic, toate elementele incorect selectate dispar din partea de sus iar
Asistentul l avertizeaz pe utilizator c nu a construit corect casa i c trebuie s revin
asupra lui. Dac un element a fost corect selectat, n dreptul etapei respective apare un
semn de culoare verde care valideaz alegerea fcut.
Pentru a vizualiza toate componentele unei case, este necesar doar apsarea pe sgeile
din laterala casei: rotaie stnga/rotaie dreapta.
Feedback-ul acestui exerciiu intervine i n acest caz, aa cum am obinuit utilizatorul:
de avertizare atunci cnd sarcina de lucru nu a fost complet realizat, de felicitare, cnd
rezultatul este unul corect sau de corectare.
simbolul Exclamrii.
29
M II.5- Neoliticul. Credine magico-religioase

n acest moment se prezint factorii care determin apariia noilor credine magico-
religioase specifice neoliticului. Acum elevul descoper semnificaia noiunilor: cultul
strmoilor, cultul fertilitii i fecunditii, form antropomorf i form zoomorf, prin
trecerea cu mousse-ul peste aceste noiuni din zona de coninut.
Odat analizate informaiile din zona de Coninut, elevul este invitat s apese pe butonul
Continu pentru a afla ce misiune l ateapt. Prin intermediul Asistentului, el este solicitat
s identifice, pe harta culturilor arheologice din neolitic, principalele descoperiri arheologice
care se ncadreaz n aceast categorie, prin apsare pe regiunile colorate de pe hart. n
momentul n care, la trecerea cu mousse-ul peste o regiune colorat, se apas, va iei cte
o imagine cu reprezentri specifice cultului fertilitii i fecunditii.
30
Odat apsat butonul de Evaluare, elevul este ncurajat s treac la un nou exerciiu, i
anume de analiz a patru reprezentri specifice cultului fertilitii i fecunditii i de stabili-
re a categoriei n care se ncadreaz - antropomorf sau zoomorf prin selectarea uneia
din cele dou variante de rspuns care se afl n dreptul fiecrei imagini. Prin Evaluarea
acestui exerciiu, varianta corect de rspuns este bifat cu verde n dreptul imaginii
n timp ce varianta incorect este bifat cu semnul ntrebrii, iar utilizatorului i se sugereaz
s mai ncerce
M II.6- Eneoliticul (Chalcoliticul)

Prezentarea schimbrilor produse n modul de via n perioada eneoliticului, din zona de
coninut, este nsoit de menionarea culturilor cu ceramic pictat: Gumelnia, Cucuteni-
Ariud i Petreti, care au n dreptul lor fereastr tooltip, pentru a preciza regiunea de
provenien. De data aceasta misiunea pe care o primete elevul are n vedere un exerciiu
de reconstituire a ansamblului vieii social-economice din eneolitic, prin selectarea i
aranjarea adecvat a pieselor unui puzzle. Aceste piese sunt mai multe la numr dect
necesarul, pentru a crete gradul de dificultate. Elevul va trebui s fie atent la caracteris-
ticile eneoliticului i la ceea ce sugereaz imaginile pentru a completa corect acest puzzle.
31
Chiar i piesele incorect alese se vor aeza n spaiul destinat, dar dup apsarea pe
Evaluare, ele vor cdea la locul lor iar avertizarea Asistentului va sugera rezolvarea corect
a jocului. Dac puzzle-ul a fost corect realizat, imaginea reconstituit se va anima. Butonul
de animaie care va apare sub aceast imagine permite reluarea animaiei.
LECIA III TRSTURILE EPOCII METALELOR

n aceast lecie, structurat n dou pri: Epoca Bronzului i Epoca Fierului, am pus la
dispoziia utilizatorilor informaii referitoare la fenomenele care marcheaz trecerea spre
epoca bronzului - cum ar fi indo-europenizarea (M III.1), aspectele sociale-economice ale
perioadei bronzului (M III.2), schimbrile care intervin n plan religios (M III.3), creatorii
culturii bronzului (M III.4), trsturile, precum i purttorii epocii fierului (M III.5 i M III.6).
M III.1- Trecerea spre epoca bronzului

Acest moment debuteaz cu prezentarea fenomenului indo-europenizrii. Dup
parcurgerea informaiilor preliminare din Zona de coninut, n care elevul se familiarizeaz
cu noiuni noi, precum triburi indo-europene, autohtoni i migratori, prin intermediul
ferestrelor tooltip, i se sugereaz s localizeze pe o hart mut locul de origine a triburilor
indo-europene, prin plasarea unui cercule n spaiul corespunztor. Dup 3 ncercri
nereuite de rezolvare a exerciiului, plasarea corect este realizat de ctre Asistent.
Imediat dup ncheierea acestui exerciiu, Asistentul l invit pe utilizator s descopere
direciile de naintare i zonele de rspndire a triburilor indo-europene de pe harta dat,
prin apsarea cerculeului specific acestora.
32
Animaia poate fi reluat dac se consider necesar prin apsarea pe cerculeul

corespunztor. Odat ncheiat acest moment, utilizatorul este invitat s analizeze cu mult
atenie harta, ntruct va trebui s rezolve un nou exerciiu. De aceast dat, deoarece cinci
dintre popoarele indo-europene (celi, italici, traci, greci, iliri) nu sunt plasate pe hart,
trebuie descoperit spaiul corespunztor acestor popoare prin mutarea casetelor. Plasarea
corect a acestor popoare va fi nsoit de felicitrile Asistentului;
33
n caz contrar, casetele incorect plasate revin la locul lor iniial iar exerciiul trebuie reluat cu
mai mult atenie.
M III.2 - Bronzul. Aspecte social - economice

La acest moment, am pus la dispoziie informaii cu privire la aspectele social-economice
ale acestei perioade, evideniind modificrile survenite, prin aplicarea relaiei de cauzalitate.
Tot n zona de coninut, dup selectarea localitilor evideniate, pot fi analizate imagini cu
descoperii arheologice reprezentative pentru culturile menionate.
Dup analizarea acestor informaii, este propus un exerciiu de stabilire a relaiei de
cauzalitate ntre caracteristicile specifice perioadei bronzului, prin amplasarea a ase
afirmaii n coloanele indicate: 3 Cauze (A) i 3 Efecte (B). Aadar, lecturnd cu atenie cele
6 afirmaii, elevul trebuie s decid care dintre ele reprezint cauze sau efecte i, totodat,
care cauz genereaz efectul ateptat.
Butonul care apare n dreapta tabelului de la nceput permite anularea i reluarea

exerciiului nainte de a se apsa pe Evaluare. Evaluarea se realizeaz n dou moduri.
Odat se evalueaz amplasarea celor 6 afirmaii n coloanele corespunztoare, dup care se
evalueaz corespondena cauz - efect.
34
M III.3 - Bronzul. Importante schimbri n plan religios

innd cont de schimbrile care se petrec n plan religios n perioada bronzului, dup
analiza informaiilor din zona de coninut i apsarea pe butonul continu, sarcina de lucru
propus pune la dispoziie 4 imagini care redau manifestri artistico-religioase. Ceea ce se
solicit este stabilirea corespondenei dintre reprezentri i casetele cu termenii adecvai,
prin plasarea corect a casetelor n dreptul imaginii corespunztoare. Evaluarea are un
traseu cunoscut deja: elementele incorect plasate revin la locul lor, indicndu-se astfel
reluarea exerciiului.
M III.4- Purttorii culturii epocii bronzului

Prezentarea tracilor ca i creatori ai culturilor epocii bronzului, n zona de coninut, este
nsoit de o nou sarcin de lucru. Dup apsarea butonului Continu, Asistentul solicit
analizarea cu atenie a unui fragment din Herodot, Istorii, nsoit de dou exerciii cu item
cu alegere multipl. De data aceasta, rspunsul corect se afl n textul pus la dispoziie.
Elevul va trebui s selecteze litera corespunztoare variantei de rspuns corect. Odat
selectat litera, aceasta este ncercuit n mod automat. Dup apsarea pe Evaluare,
varianta corect de rspuns este validat prin apariia semnului v de culoare verde, n
timp ce rspunsurile incorecte sunt marcate cu semnul ntrebrii. Indicaia feedbacku-lui
este ca data viitoare, elevul s fie mult mai atent.
35
M III.5- Trsturile epocii fierului

Momentul debuteaz cu prezentarea principalelor trsturi ale acestei perioade, n zona
de coninut. Tot aici, prin accesarea celor dou noiuni: progrese i roata olarului,
utilizatorii pot analiza cteva din descoperirile arheologice ale acestei perioade. n momentul
n care se apas pe Continu, Asistentul solicit rezolvarea unui exerciiu, constnd ntr-un
text cu afirmaii cu spaii lacunare. n parte de jos a textului, sunt plasai 9 termeni, din
care elevul ar trebui s selecteze doar 6. Evaluarea urmeaz un traseu cunoscut deja: dup
apsarea pe butonul de Evaluare, elementele incorect plasate revin la locul lor, indicndu-se
astfel reluarea exerciiului.
36
n caz contrar, Asistentul l felicit i i ofer bonusul corespunztor.

M III.6- Creatorii epocii fierului
Ultimul moment aduce n atenia elevului pe geto-daci (tracii nord-dunreni), creatorii
epocii fierului, i respectiv ai culturii Basarabi. Pentru a fixa informaiile referitoare la
originea, limba i religia geto-dacilor, dup apsarea pe Continu, elevul descoper 3 texte
din istorici renumii ai Antichitii (Strabon, Geografia, Cassius Dio, Istoria roman i
Herodot, Istorii). Dup lecturarea acestor texte, propunem un mic joc, sub forma unui
rebus. Cerinele rebusului se afl ascunse sub semnul ntrebrii iar rspunsul corect se
regsete n texte.
Dup completarea rebusului, se apas pe Evaluare, moment n care variantele corecte de

rspuns rmn stabile n locul corespunztor, n timp ce rspunsurile incorecte dispar din
rebus, elevul fiind solicitat sa reia cu mai mult atenie exerciiul.
LECIA IV EVALUARE
Lecia de evaluare se adreseaz elevilor cu nivele de nelegere i cunoatere diferite.
Astfel, am propus 4 nivele de exerciii, fiecare nivel beneficiind de 2 pachete de exerciii.
Primul nivel, intitulat Expert (M IV.1), se adreseaz elevilor de nota 10. Al doilea nivel,
denumit Specialist (M IV.2) corespunde notei 9. Al treilea nivel, Cunosctor (M IV.3) are
drept corespondent nota 7, iar ultimul nivel, Debutant (M IV.4) corespunde notei 5. Prin
urmare, fiecare nivel are 100 de puncte, ceea ce valideaz nota 10, 9, 7 sau 5, n funcie de
37
alegerea fcut de elevi. De altfel, la recomandarea profesorului, elevii pot parcurge toate
nivele pentru a aspira la nota 10. Trebuie s menionm c, itemii au fost elaborai n
funcie de criteriile de notare pentru clasa a VIII-a stabilite de MEC. Prin urmare, reprezint
un instrument precis de evaluare i, totodat, de pregtire pentru Testarea Naional.
M IV.1- Expert
La accesarea acestui moment, n zona de coninut apar imaginile a doi copii. Odat ce se
acceseaz prima imagine (copilul din stnga), elevul afl, n zona de exerciii, ce conine
primul pachet de exerciii: analiza unui text istoric (Herodot, Istorii), nsoit de transcrierea,
prin copiere, n casetele puse la dispoziie, a 3 informaii care demonstreaz relaia de
cauzalitate. (3*20 puncte= 60 puncte). Rspunsurile corecte sunt validate prin semnul
corespunztor (de culoare verde) i cu punctajul aferent; rspunsurile incorecte sunt
semnalate cu rou; totodat, rspunsurile corecte pot fi vizualizate prin accesarea expresiei
situate n partea de jos a tabelului: rspunsuri corecte . Dup Evaluare, n zona din stnga
jos, este afiat punctajul obinut la primul pachet.
Remarcm faptul c, spre deosebire de exerciiile din cadrul leciilor anterioare, unde, n
cazul unor rspunsuri incorecte, elevul era solicitat s reia exerciiul, de data aceasta nu am
mai oferit aceast posibilitate, ntruct elevul va trebui s primeasc o not final
Al doilea pachet de exerciii de la acest nivel (imaginea copilului din dreapta) conine
itemi cu alegere multipl. Elevul are la dispoziie 6 grupuri a cte 2 afirmaii. El are de
selectat litera corespunztoare propoziiilor enunate, astfel:
38
A. ambele sunt adevrate i exist relaie cauzal ntre ele;

B. ambele sunt adevrate, dar nu exist relaie cauzal ntre ele;
C. prima este adevrat, iar cea de-a doua fals;
D. prima este fals, iar cea de-a doua adevrat;
E. ambele sunt false. (6*5 puncte= 30 puncte)
Dup selectarea uneia dintre literele corespunztoare rspunsului corect, se apas pe
Evaluare, moment n care rspunsurile corecte sunt bifate n culoare verde, iar cele
incorecte barate cu rou. Rspunsurile corecte n acest caz sunt: 1.A, 2 D, 3. A, 4. A, 5.C, 6.
B.
Punctajul total obinut la acest nivel, la care s-au adugat 10 puncte din oficiu este afiat
n zona din stnga jos.
M IV.2- Specialist
n cazul acestui pachet, corespunztor notei 9, traseul urmat este identic cu cel din
primul moment.
Exerciiul 1, accesat prin apsarea pe imaginea primului copil (stnga), ofer itemi tip
pereche. Sunt puse la dispoziie 6 imagini, iar elevul trebuie s recunoasc perioada sau
cultura arheologic pe care o reprezint. Trebuie s mute casetele specifice culturilor sau
perioadelor istorice n dreptul imaginilor corespunztoare. (6*10 puncte= 60 puncte).
Menionm faptul c, pe parcursul leciilor anterioare, elevul a analizat toate aceste imagini,
39
prin urmare nu este o noutate pentru el. Apsarea pe Evaluare este nsoit de punctajul
corespunztor, marcat n interiorul fiecrei imagini, precum i n zona de afiaj.
Exerciiul 2 (imaginea copilului din dreapta) l solicit pe elev s localizeze 3 culturi

arheologice specifice neoliticului pe o hart a Romniei parial realizat. (3*10 puncte= 30
puncte). Aceast problematic a fost studiat la Lecia 2, prin urmare, odat localizate
culturile, acestea rmn amplasate pe hart, chiar dac localizarea a fost incorect. n
spaiul de sub hart, unde au fost amplasate iniial casetele. Dup apsarea pe Evaluare,
localizarea corect este bifat n culoare verde n interiorul zonei transparente, iar cea
incorect este marcat cu semnul ntrebrii.
n acest moment, n zona de afiaj apare i punctajul total obinut la acest nivel.
40
M IV.3- Cunosctor
Acest moment ofer 2 pachete de exerciii pentru nota 7.
Exerciiul 1, accesat prin apsarea pe imaginea primului copil (stnga), propune dou
coloane (a cte 6 elemente). n prima sunt prezentate perioade ale epocii strvechi, iar n a
doua descoperiri i culturi arheologice. (6*5 puncte= 30 puncte). Elevul trebuie s uneasc,
prin apsare, cte un element din prima coloan, cu cte unul din a doua coloan, care i
corespunde. Odat corelate cele dou coloane, elevul poate reveni asupra exerciiului,
apsnd pe x-ul de pe fiecare linie, moment n care corelarea respectiv este anulat. Dup
apsarea pe Evaluare, rspunsurile corecte sunt bifate cu verde iar cele incorecte cu semnul
ntrebrii. Punctajul obinut este i ele afiat, att n lateral dreapta ct i n zona din stnga
jos. Pentru a vizualiza rspunsurile corecte, am pus la dispoziie o opiune rspunsuri
corecte.
Exerciiul 2 (imaginea copilului din dreapta) este unul cu itemi de completare. Sunt 6
afirmaii i trebuie identificat perioada istoric pe care o descriu prin completarea
rspunsul corect n caseta din dreptul fiecrei afirmaii. (6*10 puncte= 60 puncte) Dup
apsarea pe Evaluare, rspunsurile corecte sunt bifate cu verde iar cele incorecte cu semnul
ntrebrii i sunt nsoite de afiarea rspunsurilor corecte. Punctajul obinut este i ele
afiat, att n lateral dreapta ct i n zona din stnga jos.
41
M IV.4- Debutant
Acest moment ofer 2 pachete de exerciii pentru nota 5.
Exerciiul 1, accesat prin apsarea pe imaginea primului copil (stnga), propune exerciiu
de completare a 5 definiii cu termenii corespunztori, prin plasarea acestora n casetele
libere (5*10 puncte= 40 puncte). Dup apsarea pe Evaluare, rspunsurile corecte sunt
bifate cu verde iar cele incorecte cu semnul ntrebrii. Punctajul obinut este i ele afiat,
att n lateral dreapta ct i n zona din stnga jos.
42
Exerciiul 2 (imaginea copilului din dreapta) este unul de ordonare cronologic a 4 ima-
gini, care trebuiesc plasate pe o ax a timpului (4*10 puncte= 50 puncte). Dup apsarea
pe Evaluare, rspunsurile corecte sunt bifate cu verde iar cele incorecte cu semnul ntre-
brii. Punctajul obinut este i ele afiat, att n lateral dreapta ct i n zona din stnga jos.
3. Elemente de implementare a aplicaiei
Structura aplicaiei
Aplicaia este structurat n cinci directoare, cte unul pentru fiecare lecie si unul (data)
care conine fiiere comune tuturor celor patru lecii. Directorul fiecarei lecii conine cte un
subdirector pentru fiecare moment al leciei. Pentru fiecare moment de lecie exista cel
puin patru fiiere (assistant, interfata.swf, interfata.txt i momentul leciei). Fiecare
moment se poate deschide independent utiliznd index.html din directorul momentului.
ntreaga aplicaie se poate lansa din index.html din directorul principal al aplicaiei.
Resurse software
Pentru realizarea aplicaiei am utilizat:

- Macromedia Flash 8
- Ulead PhotoImpact 11
- Corel Painter 9
- Corel Photo Paint 13
- Cool Edit Pro 2.1
43
4 Bibliografie selectiv
Lucrri de Istorie
1. Atlas pentru Istoria Romniei, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983

2. Daicoviciu, Hadrian, Dacii, Chiinu, Hyperion, 1991
3. Duby, Georges, Atlas Historique, Ed. Larousse, Paris, 1995
4. Dumitrescu, Nicoleta, Trandafir, Mdlina, Istorie. Sinteze i Teste, Ed. Media Master,
Bucureti, 2004
5. Istoria Romnilor. Antica, Ed. Universitii Al. I. Cuza Iai, Iai, 1991
6. MacKendrick, Paul, Pietrele dacilor vorbesc, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1978
Lucrri de Metodic
1. Cuco, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de
definitivare i grade didactice, Polirom, Iai, 1998
2. Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Ghid de evaluare- Istorie 2001, Ed.
Prognosis, Bucureti, 2001
44

Manual PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CIVILIZAIILE PREISTORICE DE PE TERITORIUL ROMNIEI

rspndire a paleoliticului i mezoliticului.

S localizeze corect popoarele indo-europene, utiliznd

S stabileasc relaia de cauzalitate ntre caracteristicile

S coreleze corect informaia referitoare la credinele

S selecteze corect informaiile dintr-o surs istoric pus

S elaboreze un text istoric, pornind de la o list de termeni

LECIA I TRSTURILE EPOCII PIETREI

M I.1- Unde i cnd a nceput totul?

M I.2- Perioadele Epocii strvechi

exerciiu de identificare a subperioadelor epocii pietrei i epocii

M II.1- Neoliticul. Aria de rspndire

procedee de instruire: explicaia n etapa de comunicare,

M II.2- Modul de via n neolitic

M II.3- Neoliticul. Ocupaii

M II.4- Neoliticul. Locuine

M II.5- Neoliticul. Credine magico-religioase

M II.6- Eneoliticul (Chalcoliticul)

LECIA III TRSTURILE EPOCII METALELOR

M III.1- Trecerea spre epoca bronzului

M III.2- Bronzul. Aspecte social - economice

M III.3- Bronzul. Importante schimbri n plan religios

M III.4- Purttorii culturii epocii bronzului

M III.5- Trsturile epocii fierului

M III.6- Creatorii epocii fierului

1.3 Recomandri de structurare i predare

Planul Leciei I Timp: 1 or (50 minute)

Obiect de coninut Timp (min.)

Planul Leciei II Timp: 1 or (50 minute)

Obiect de coninut Timp (min.)

Planul Leciei III Timp: 1 or (50 minute)

Obiect de coninut Timp (min.)

Planul Leciei IV Timp: 1 or (50 minute)

Obiect de coninut Timp (min.)

2. Obiecte de coninut- detaliere

Lucrarea de fa cuprinde un set de 4 lecii, n cadrul temei Civilizaii preistorice pe

Fiecare moment al leciei se desfoar n 3 zone cu destinaii precise, care se menin

O preocupare constant a fost facilitarea demersului didactic, i aici facem referire la

Totodat, programul ofer explicaii suplimentare, prin prezena ferestrelor tooltip pe

n ceea ce privete aspectele de ordin metodologic, extrem de utile profesorului n

Prezena Asistentului este motivat de dorina noastr, a autorilor, de a oferi elevului

2.2. Utilizarea programului

2. 2.1 LECIA I TRSTURILE EPOCII PIETREI

M I.1- Unde i cnd a nceput totul?

Am anticipat posibilitatea ca elevul s nu selecteze nici un rspuns, moment n care,

n ncheiere, elevul poate analiza o imagine cu primele urme de activitate uman,

M I.2- Perioadele Epocii strvechi

Acest moment se ncheie prin familiarizarea elevului cu principalele instrumente de lucru n

Acest moment debuteaz cu prezentarea caracteristicilor generale ale paleoliticului. n

Am anticipat posibilitatea ca elevul s nu selecteze nici un rspuns, moment n care,

Ultimul aspect este destinat manifestrilor artistico-religioase. Din cele 6 variante de

Dup terminarea acestui exerciiu, se apas pe Evaluare. n partea de sus a zonei de

Acest moment i propune s familiarizeze elevul cu principalele modificri care apar n

Evaluarea acestui exerciiu urmeaz acelai tipar ca i la celelalte momente: avertizare,

LECIA II. NEOLITICUL

Aceast lecie subliniaz aspectele privind aria de rspndire a culturilor neoliticului (M

M II.1- Neoliticul. Aria de rspndire

atunci cnd sarcina de lucru nu a fost complet realizat, de felicitare

cnd rezultatul este unul corect. Nu am considerat necesar s introducem un feedback de

Menionm faptul c, dup finalizarea acestui exerciiu, la trecerea cu mousse-ul peste

M II.2- Modul de via n neolitic

Odat selectat arma i unealta corespunztoare neoliticului, se apas pe Evaluare,

M II.3 - Neoliticul. Ocupaii