Studiu de caz

Problema :
Elevul A.M din clasa a XI-a prezint deficiene de adaptare i integrare colar i
social reflectate n nivelul sczut al randamentului colar precum i o criz de identitate.

Obiective :
Determinarea cauzelor;
Eliminarea cauzelor;
Propunerea unui proiect educativ de intervenie.

ETAPE
1. ABORDAREA CAZULUI
A. Prezentarea cazului situaia actual:
Probleme la nvtur;
Criza de identitate;
Relaii conflictuale cu colegii de clas

B. Procurarea i sistematizarea informaiilor

1. Analiza activitii colare:
note mici la majoritatea obiectelor;
nu-i ndeplinete sarcinile colare dect cu mare greutate;
nu particip activ la ore i este neatent;
manifest interes la: limba i literatura romn, istorie;
manifest dezinteres la: matematic, fizic, chimie, educaie fizic.
2. Observaii psihopedagogice:
Inteligen corespunztoare vrstei;
Gndire concret;
Limbajul scris/oral destul de bogat n semnificaii;
Memoria n general macanic i de scurt durat;
Imaginaia n general de tip reproductiv;
Atenia capacitate redus de concentrare, obosete uor;
Voina lipsete, evit s ia decizii majore, este nehotrt, nu are rbdare, este
uor influenabil de cei din jur;
Motivaia de tip extrinsec;
Deprinderi verbale, senzoriale, motrice normale, corespunztoare vrstei;
Deprinderi de gndire i perceptive puin sub posibiliti;
Afectivitate prezint dezechilibre afective majore, oscileaz ntre dispoziii
afective pozitive i negative n perioade foarte scurte de timp, este hiperemotiv
chiar dac se strduiete s nu o arate;
Caracter pozitiv, destul de combativ, cooperant dac are interes:

1
 - dezinteresat de coal pentru c nu are un stil de munc corespunztor, este
mprtiat, nva n salturi pe de rost i ntotdeauna pe ultima sut de metri.
- are o atitudine oscilant fa de propria persoan i fa de colegi, n general
sociabil, asertiv, dar deosebit de agresiv (verbal) dac i sunt lezate interesele;
Echilibrul sistemului nervos - elevul prezint o labilitate psihic destul de
accentuat generat, n principal, de problemele personale i de familie:
- se plictisete uor, nu rezist la stres i nici la efort intelectual susinut;
- nu are ncredere n forele proprii;
- pentru a beneficia de compasiunea colegilor sau ca o form de aprare, pentru a-i
proteja propria persoan recurge la minciuni din cele mai ciudate.
3. Probleme medicale
Elevul prezint o dezvoltare psihosomatic normal pentru vrsta lui dar are i afeciuni
care necesit o atenie special :
Afeciuni renale care au necesitat mai multe sptmni de spitalizare;
Afeciuni stomatologice datorate unei lipse de calciu majore agravat de medicaia
pentru rinchi;

4. Relaii sociale
Familie relaii deosebit de ncordate ntre prini, care s-au sfrit cu o separare a
parintilor, un posibil divor.

Tatl este deosebit de agresiv cu toi membrii familiei, n special cu soia:

- este o persoan autoritar cu un temperament coleric,
- este pentu moment omer, ne avand un venit sigur.
- este preocupat doar de propria persoan i de uneori consum i alcool.
- nu este implicat activ n creterea i educarea celor 2 copii.

Mama este Zna cea bun n familie, de la asigurarea siguranei financiare, la creterea
i educarea copiilor:
- este dezechilibrat emoional i afectiv, hiperemotiv, suprasaturat de multitudinea
de sarcini i de factori de stres crora trebuie s le fac fa;
- din cauza problemelor personale, problemele copiilor au trecut pe planul plan
secundar.

Fratele elevul are un frate mai mic, de 10 ani cu care se afl n relaii cordiale.
Deoarece i-a ajutata mama la cresterea celui mai mic fraior, acesta ocup un loc special
n viaa lui .

Grupul de prieteni are puini prieteni, deoarece acetia nu l nteleg;

Colegii de clas are relaii ncordate cu colegii de clas care l-au izolat dup ce l-au
prins cu minciuni.

2
 B. Istoricul evoluiei problemei
1. Istoricul problemei
Problemele au aprut odat cu intrarea n clasa a X-a i s-au agravat la
terminarea clasei a X-a cnd datorit dezinteresului fa de coal, a unor
probleme medicale i a numrului mare de absene elevul este mutat la o alta
coal. n noua clas se integreaz greu, nefcnd fa obligaiilor, ncepe s
mint n legtur cu situaia lui familial afirmnd c tata este plecat la munca in
straintate, numai mama se ocup de el etc.

2. Istoricul evoluiei colare

- fr probleme deosebite pn n clasa a X-a pe care o promoveaz mai greu din
motive medicale, parial, respectiv datorit indolenei i neadaptrii colare(parial).

3. Istoricul dezvoltrii intelectuale

- dezvoltare intelectual normal, corespunztoare vrstei

4. Istoricul dezvoltrii fizice

- dezvoltare psihosomatic aproximativ corespunztoare vrstei
- fire mereu bolnvicioas, situaie brusc agravat n clasa a X-a, datorit
problemelor la rinichi.

5. Istoricul familiei
- n familie au existat ntotdeauna relaii conflictuale, o atmosfer
tensionat, greu de suportat;
- mama i-a dorit s devin profesoar de sport i, nereuind, l oblig pe
fiul ei mai mare s urmeze acest traseu fa de care elevul nu simte nici
un fel de atracie, ba mai mult acum este scutit la sport din motive
medicale;
- tatl a lsat copiilor posibilitatea de a-i alege drumul n via, ncurajnd
alegerile lor.

6. Istoricul relaiilor sociale

Elevul s-a mutat la nceputul clasei a IX-a de la CNSB din imleu Silvaniei, rupnd
astfel relaiile cu grup de priteni pe care o avea aici. A avut i are un cerc restrns de
prieteni nu ntotdeauna alei corespunztor.

C. Descoperirea cauzelor

Conflictualitatea familiei, tensiunile n relaiile dintre prini submineaz nevoia

de protecie i de siguran a biatului;
Starea dat suprapus peste structura astenic a acestuia face s fie predispus
la eec colar;
Rsturnarea sistemului de valori a tnarului duce la criza de identitate;

3
 Impunerea unui traseu n via care este departe de dorinele i posibilitile
tnarului i care satisface frustrrile i nemplinirile mamei conduc la dezorientare i
eec colar;
Lipsa de comunicare i autoritarismul exesiv, agresivitatea produc grave
dezechilibre emoionale.

2. CONFIGURAREA SITUAIEI
n urma discuiilor puratate cu elevul A.M. i cu mama acesteia s-a constatat c visul lui
cel mai mare este s urmeze o carier n domeniul teatral ctre care are reale nclinaii.
De asemenea i-ar dori s studieze limba englez.
Pentru viitorul apropiat tnarului i-a propus:
- S nu mai lipseasc de la coal;
- S studieze suplimentar la obiectele la care are probleme i, dac este
cazul, s cear ajutor din partea colegilor;
- S se pregteasc cu atenie pentru ca urmeaz sa intre in clasa a XII i
trebuie s treac la bac ;
- S-i rezolve problemele de relaionare cu prinii i colegii de clas;
- S reueasc s intre la Facultatea de Litere sau Teatru;
Pentru viitorul mai ndeprtat:
- S capete o burs pentru a studia n strintate;
- S se cstoreasc, s aib familia lui, copii, cas, un servici bine
remunerat;
- S devina traductor .

3. ELABORAREA STRATEGIILOR DE ACIUNE

a) Se acioneaz la nivel personal prin:

- creterea ncrederii n forele proprii;
- stimularea motivaiei pentru nvare;
- modificarea atitudinii elevului fa de nvtur;
- modificarea atitudinii elevului fa de colegi i relaiile cu acetia;
- edine de consiliere;
- modificarea sistemului de valori a elevului prin aplicarea testelor de determinare a
intereselor i valorilor;
b) Se acioneaz la nivelul clasei de elevi:
- nlesnirea integrrii n grup;
- solicitarea elevei pentru realizarea unor activiti de grup;
- participarea la activiti extracolare : excursii, programe distractive.
c) Se acioneaz la nivelul tuturor factorilor:
- prini;
- profesori;
- colegi;
- anturaj.

4
4. LUAREA I SUSINEREA HOTRRII

1. Elaborarea unui proiect educativ de intervenie;

2. formularea de prognoze privind evoluia ulterioar a elevei

PROIECT EDUCATIV DE INTERVENIE

Scop:
- intensificarea colaborrii colii cu familia, astfel nct s se rezolve situaiile tensionate
din familie;
- stimularea motivaiei tnrului pentru nvare;
- depirea de ctre tnr a crizei de identitate.
Obiective:
- Contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n
educarea copiilor lor, a necesitii tratrii difereniat a copiilor n funcie
de particularitile vrstei.
- Contientizarea de ctre prini a faptului c fiul lor este adult i c poate
lua i singur decizii n ceea ce privete viaa lui profesional i personal,
decizii de care prinii ar trebui s in cont.
- Modificarea atitudinilor comportamentale ale prinilor n raport cu
copiii lor pentru o mai mare deschidere fa de acetia, pentru
stimularea gndirii pozitive, pentru gsirea metodelor non-agresive de
abordare i rezolvare a situaiilor de criz.
- Conoaterea reciproc prini-educatori pentru o colaborare real coal-
familie;
- Modificarea atitudinii elevului pentru rezolvarea sarcinilor colare;
- Stimularea motivaional adecvat a elevului pentru nvare;
- Realizarea unui program de activitate echilibrat, fr suprasolicitri sau
eforturi n salt, cu sarcini repartizate n funcie de posibilitile elevului,
cu ntrirea succesului i diminuarea eecului.
- Dezvoltarea ncrederii n forele proprii, dezvoltarea i mbuntirea
imaginii de sine a elevului;
- Favorizarea integrrii n grup prin realizarea de aciuni comune cu colegii;
- Orientarea ctre edine de consiliere pentru rezolvarea problemelor
afective i emoionale, precum i a crizei de identitate.

PROGNOZA EVOLUIEI ULTERIOARE A ELEVEI

5
 Starea pedagogic:
o Intensificarea interesului pentru coal;
o Promovarea examenului de simulare pentru bacalaureat;
o pregtirea pentru a intra la facultate.
Starea intelectual:
o Va crete rezistena la efort intelectual;
o Se va optimiza capacitatea de concentrare a ateniei;
Starea de sntate:
o Se va dezvolta normal.
Prognoza dezvoltrii personalitii:
o Dezvoltarea ncrederii n sine;
o Rezolvarea crizei de identitate;
o Rectigarea respectului fa de sine.
Relaii sociale:
o Va relaiona pozitiv cu colegii, se va integra n colectiv;
o Va fi acceptat n colectiv pentru realizarea sarcinilor de echip.

Relaii familiale:
o se vor detensiona i imbunti relaiile dintre prini;
o se vor modifica relaiile elevului cu ambii prini, care vor renuna la
comportamentul autoritarist n favoarea unei atitudini ferme dar flexibile;
o prinii vor nva modalitile cele mai bune de abordare i soluionare a
situaiilor de criz.