SUPRACOPERTA: GH.

MARINESCU

PAUL POPESCU-NEVEANU

DICIONAR
Refereni tiinifici:

de
Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU

Dr. doc. VICTOR SAHLEANU psihologie

BUCURETI 1978
EDITURA ALBATROS
 DICIONARE DE SPECIALITATE
I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE
H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York,
1934.
I.A. Kairov (red.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965).
K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant,
Paris, 1963.
J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964.
X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965.
K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, Totowa New
Jersey, 1965.
H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1967.
J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967.
A.M. Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968.
A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Paris,
1968.
A.et. R. Muchielli, Lexique de la psychologie, Paris, 1969.
V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psihiatra, Moscova, 1969.
St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucureti,
1969.
J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970,
K.M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York,
1970.
A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970.
*** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972.
*** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973.
S. Lzrescu .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.
WC DL 1'RtrA
Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care,
ncheiem aceast carie putem reiata ceva despre modul n care
a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa".
Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de
psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative.
M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotind c mi va fi uor
s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr
concesii n raport cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc
uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntreruperi i reluri, cu
reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o pro-
blem sau termen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind,
n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al
cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce
nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare
logicopsihologic dicionarului de psihologie, am ntrebat mereu
cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin cutare cu-
vnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnifica-
iile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al
tiinei i n folosirea lor curent pentru a nelege mai profund
i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar
sistemul nostru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia
este o tiin n plin dezvoltare, fiind strns corelat cu multe
 IN LOC DE PREFAA
alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au
produs importante deplasri n stocul de cunotine psihologice
si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Mo-
delul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur
de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospec-
tiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor
tiinifice n curs de desfurare. Aici apare i o complicaie
n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limba-
jul natural, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic
i cibernciic-informaional, ncurofiziologic i comportanientist,
mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i fi-
losofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind
unitatea n diversitatea conduitei umane. C termenii psiholo-
gici snt prin excelen polisemantici este un fapt demult atestat,
dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor
sensurilor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul siste-
mului de gndire psihologic, astfel net fiecare concept s-i
poat dezvlui i preciza valorile sale generative.
Se tie c i n limbajul curent deseori utilizm cuvintele fr
a fi pn la capt contieni de semnificaia lor. Experiena
noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de
lucru cu studenii, ne dovedesc c nici limbajul tiinific nu este
scutit de astfel de reducii i particularizri. S-a spus de aceea
c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n
bun msur n stpnire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul
n care dicionarul apare ca o variant expus analitic a
unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este
dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c
discuia devine prea pretenioas i se abate de la formula unui
IN LOC DE PREFA
vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor conden-
sate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cu-
noaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cunoaterii
psihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele
noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi apro-
ximative i palide. Comanda lor este ferm tiinific iar a rs-
punde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit
acordat tinerelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de
popularizare" de mult timp a devenit impopular.
n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru
a permite fiecrui cititor s nainteze att ct i este necesar i...
ct poate, dicionarul, continund s fie adresat tineretului, i-a
extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specia-
liti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n
psihologia tiinific, acum cnd sarcina optimizrii factorului
uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s re-
vin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr.
Semnificaia acestei lucrri, ce nu aparine unui autor ci
principalei tiine despre om, este n acelai timp legat de lr-
girea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia ti-
inific i de maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi
cristalizrile teoretice i pune la dispoziie valenele sale aplica-
tive, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar tiin-
ific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarifi-
care. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este
acela al definirii termenilor dup care urmeaz progresive co-
relaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui ma-
nual programat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole,
caracterizri schiate i definiri, cupriiiziid principalele ramuri
 IN LOC DE PREFAA DICIONARELE ALBATROS
ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pen-
A
tru cititori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfec-
iuni, c nu snt de semnalat lacune, c nu vor aprea un numr
de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si dis-
cute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic
romnesc.
Dac mi-a revenit mie s elaborez acest dicionar pn la ca-
pt, rezistnd tentaiilor de abandon, este poate nu un fapt ntm-
pltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i
mi-a cerut s m strduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez
termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m
ABERAIE MENTAL (IX-
abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei COEREN A GNDIR1I), de-
viaie de la normal sau denatu-
tatlui meu, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filo-
rare cognitiv, form a instabi-
sofic i psihologie la Liceul Cuza Vod"- din Hui. litii gndirii manifestat prin-
tr-o dezordine momentan a ac-
telor i proceselor de gndire.
A utorul A.m. exprim anumite raiona-
mente greite, bazate pe iluzii,
20 aprilie 1977.
judeci i interpretri greite ale
unor date i situaii ce pot avea
loc n limite normale.
ABILITATE, nsuire sinonim
cu priceperea, ndemnarea, dex-
teritatea, dibcia, iscusina, evi-
deniind uurina, rapiditatea, ca-
litatea superioar i precizia cu
care omul desfoar anumite ac-
tiviti, implicnd autoorgani-
zare adecvat sarcinii concrete,
adaptare supl, eficient. Este
semnalat frecvent n cazul ac-
iunilor musculare, manuale, a-
vnd astfel sensul de metod,
model de lucru sau de comporta-
ment aplicabil sarcinilor con-
crete. Se remarc i la sarcini
cognitive. A. nu se confund cu
deprinderea, bazndu-se pe plas-
ticitate neuropsihic, i nu se
reduce la cunotine ntruct re-
prezint o condiie pentru for-
marea i utilizarea optim, n
situaii noi, a deprinderilor i
cunotinelor. n englez ter-
menul skill semnific att a. cit
i aptitudinea.
ABISAL, n sens ontologic,
termen care desemneaz dina-
mica straturilor incontiente, in-
stinctive, psihoorganice, de adn-
cime a psihicului, opuse feno-
menelor psihice care apar la su-
prafa, fiind uor accesibile con-
tiinei. Psihologia a., n sens
epistemologic, termen care de-
semneaz curentele psihanaliti-
ce: a) psihanaliza lui S. Freud;
b) psihologia individual a lui
A. Adler; c) psihologia analitic
a lui C. G. Jung. Uneori acest
Iermen se mai aplic i curen-
tului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDou-
gall. Psihologia a. i propune
9
 s studieze straturile cele mai
profunde si primare ale persona-
litii.
ABNORMALITATE, termenul
se refer la o ndeprtare fa de
limitele considerate normale. A.
poate reprezenta att limita sub-
normalului ct i a supranorma-
lului. Nu are obligatoriu sens pa-
tologic.
ABREACIE, termen folosit n
psihanaliz pentru a desemna
eliberarea brusc a unor tensiuni
emoionale care fuseser blocate
n incontient i care duc la unele
exteriorizri emoionale ge-
nerate de reactivarea unor a-
mintiri neplcute. A. survine n
condiiile psihanalizei, ale unor
tratamente psihoterapeutice sau
ale unor confidene, provocate
prin substane psihotrope sau
accidental (consum de alcool).
n psihanaliz, a. se provoac
n vederea obinerii controlului
contient asupra situaiilor men-
ionate i pentru a nltura con-
flictele latente.
ABRUTIZARE, pierderea inte-
resului fa de valorile ce dep-
esc trebuinele materiale ime-
diate, nscriindu-se n etic i es-
tetic. Ca urmare a acestui pro-
ces, individul se manifest n
relaiile cu ceilali oameni fr
nelegere i participare afectiv
la dorinele, idealurile i suferin-
ele acestora sau rmne insensi-
bil fa de evenimentele sau obi-
ectele care ies din orizontul com-
portamentelor legate de adap-
tarea imediat.
ABSENTEISM, fenomen cu im-
plicaii psihosociale care afec-
10
teaz eficiena economic a n-
treprinderilor, n psihologia in-
dustrial se calculeaz fcndu-se
raportul ntre numrul de zile
absentate nemotivat ntr-o peri-
oad_.i numrul zilelor de mun-
c, n general, s-a constatat c
a. este mai sczut la brbai
dect la femei, la vrstnici dect
la tineri, i c descrete ierar-
hic (persoanele cu posturi de con-
ducere absenteaz mai rar dect
subordonaii lor).
ABSEN, form de manifes-
tare clinic a micului acces epi-
leptic, constnd n pierderea pa-
roxistic, de foarte scurt du-
rat, total sau parial, a
conotinei, conservndu-se, de
obicei, funcia static. ntr-un sens
mai larg, a. corespunde unei dis-
trageri trectoare.
ABSTINEN, evitare i re-
inere voluntar de la satisfa-
cerea unor trebuine corporale
privind alimentarea excesiv, via-
a sexual, consumul de buturi
alcoolice etc. Are i sens de mini-
malizare a satisfacerii trebuine-
lor vitale astfel nct s fie evi-
tate plcerile i orice fel de ex-
cese, n anumite limite este o
condiie necesar a conduitei
morale.
ABSTRACTIZARE (ABSTRAC-
IE), produs i operaie sau
subproces intelectual de mi-
care" ascendent pe vertical a
intelectului constnd din selec-
ia, pe baza discriminrii nsu-
irilor sau relaiilor, a unor note
comune i generale i caro sint,
prin generalizare, esenializare,
implicate n concepte. T'nii au-
tori vorbesc i despre a. senio-
riale ca rezultat al diferenierii
i condiionrii la anumite nsu-
iri. Acestea ns snt numai ope- stracie de...". Este posibil ca.
raii de analiz. Specific pentru
a.' este faptul c se produce
prin intermediul unor simboluri
sau semne i pe calea induciei i
deduciei. ntotdeauna a. pre-
supune desprinderea de planul
obiectivai i concret, evoluiid
spre categorial i teoretic. J. Pia-
get scrie: abstraciunea const
n a aduga unele relaii datului
perceptiv i nu numai n a le
extrage din acesta. A. recunoate
existena unor caliti comune
cum snt ptrat sau rotund,
mare sau mic, plat sau tridimen-
sional etc. nseamn s con-
struieti scheme relative att la
aciunile subiectului ct i la
proprietile obiectului... ntr-un
mod i mai general, nsuirile
comune pe care se fondeaz o
clasificare snt comune n m-
sura n care aciunea subiectu-
lui le pune n comun, ct i n
msura n care obiectele se pre-
teaz la aceast punere n co-
mun". Avnd un caracter pro-
gresiv i cunoscnd nivele sau
forme diverse (simpl, simplifi-
catoare, constructiv sau refle-
xiv) procesele de a. snt ntot-
deauna bipolare n sensul c din
elementele discriminate, ceva {in-
varianta) se extrage i reine {dup
J. Bruner se categorializeas),
iar restul {variabilele individuale
i accidentale) se las ntr-un plan
secundar i se respinge, se ig-
nor deliberat. n limbajul uzual,
aceste modaliti interdependen-
te iW a. pozitiv i a. negativ snl
fixate prin expresiile: a ab-
stractiza din..." i a face ab-
adoptnd diverse perspective, po-
lii procesului de a. s-i schimbe
locurile. n anumite limite a.
este comutativ. La aceasta se
adaug etajarea a., existnd pro-
gresive abstractizri ale abstrac-
iilor (G. Kostiuk). J. Piaget so-
cotete c a face abstracie
de punctul de vedere propriu
nseamn a lua cunotin de..."
A. presupune condensarea i sim-
bolizarea de informaii i este
operaia invers multiplicrii lo-
gice. Complementar i indispen-
sabil pentru a. este generaliza-
rea. Cu o strategie opus fa de
a. se dezvolt concretizarea care
de asemenea, este necesar co-
relat cu a.
ABSTRACIE v. ABSTRACTI-
ZARE.
ABSTRACIE ANALITIC I
ABSTRACIE REFLEXIV, n
psihologia genetic a lui J. Pia-
get, a. analitic (sau aristotelic)
are drept punct de plecare obiec-
tele asupra crora acioneaz su-
biectul i constituie modul de
formare a cunotinelor (fizice,
chimice, biologice) despre rea-
litatea obiectiv, n vreme ce
abstracia reflexiv (sau construc-
tiv) are drept surs aciunile
subiectului exercitate asupra o-
biectelor i constituie modul de
formare a cunotinelor despre
realitatea subiectiv (logico-ma-
tematice). De ex., n vreme ce
11

p r o p r i e t a t e a ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js
p r i n disocierea J HMtM t i lor u l m c -
tclor fizice cu care subiectul vino
n contact, proprietatea trei"
ar rezulta, dimpotriv, din ac-
iunea subiectului do a reuni sau
disocia obiectele fizice i nu ar
aparine direct obiectelor ca a-
tare, aa cum le aparine pro-
prietatea dur". Desprirea ri-
gid dintre cele dou tipuri de
abstracii este supus criticii pe
motivul c i n detaarea n-
suirilor obiectelor snt investite
aciuni, iar aciunile orict ar fi
de schematice i generale con-
serv ceva din factura lor iniial
care este obiectual n sensul
c se muleaz pe sau se orien-
teaz dup obiect.
ABULIE (gr. a - fr, boule -
voin), tulburare grav a vo-
inei caracterizat prin pierde-
rea capacitii de a lua o hot-
rre i mai ales prin incapacita-
tea de a trece de la hotrre la
realizare n vederea atingerii sco-
pului propus. Persoana afectat
do a. este inert, lipsit de ini-
iativ, oscileaz timp ndelungat
asupra motivelor i scopului, ca
i asupra diferitelor mijloace de
realizare a obiectului anume;
trecerea la aciune e dificil,
iar aciunea, cu greu declanat,
este abandonat la ntlnirea ce-
lor mai nensemnate dificulti;
i n absena unor dificulti se
produce reacia de abandon' din
cauza lipsei de energie volun-
tar. A. face imposibil activi-
tatea normal.
ACALCULIE, deficien patolo-
gic constnd din incapacitatea de
A o susceptibilitate individual sau
a. i ('cunoate sau de a elabora,
senine numerice -,a11 de a opera
cu ele. Dup H. Hecaen (1965),
a. reunete alexia i agrafia pen-
tru cifre i numere, discalculia
de tip spaial i pierderea ope-
raiilor aritmetice de baz (ana-
ritmetie).
ACCELERAIE, amplificarea
vitezei de cretere i difereni-
ere somatic, de dezvoltare psiho-
logic, observat n ultimul se-
col, n raport cu urbanizarea, gra-
dul nalt al civilizaiei, ameliora-
rea condiiilor de via etc. Ma-
turaia fizic se produce la o
vrst timpurie (pubertatea este,
de asemenea, precoce), iar nl-
imea final atins de indivizi
este, n medie, cu 510 cm
mai mare dect altdat.
ACCEPTOR DE ACIUNE, n
teoria sistemogenezei (a lui P.K.
Anohin), model constituit la ni-
velul cortexului, organizare re-
flex stereotip-dinamic i care
ndeplinete funciile unei in-
stane de control n raport cu
aciunea executat. A. este de a. un
segment al programului, este un
model aferent capabil s prevad
parametrii rezultatelor viitoare
i s compare, la sfritul aciu-
nii, aceast previziune cu para-
metrii rezultatelor reale. Referin-
du-se la vorbire, P.K. Anohin
scrie: n consecin aici nu este,
aa cum se susine, o formare a
fiecrui cuvnt aparte, ci forma-
rea unui a. de a. pentru fraz,
cu ordine de cuvinte, uneori chiar
cu anticiparea sensului, ceea ce
este semnul sigur al apariiei
unui a. de a. pentru un ntreg
sistem semantic". Deci, accep-
torii pot s aib diverse arii de
cuprindere, s se integreze unul
n altul s fie organizai ierar-
hic, formndu-se i reformndu-se
pe baza ntlnirii dintre impulsu-
rile aferente i cele retroafe-
rente; o mare nsemntate au a.
de a n decodificare sau nelegere.
ACCIDENT DE MUNC, eve-
niment neprevzut ce survine n
timpul muncii i cu consecine
duntoare fie pentru agenii de
producie, fie pentru mijloacele
de producie, fie pentru ambii.
Psihologia se preocup mai ales
de a. de m. care se produc da-
torit neglijenei, unor greeli de
percepie sau de prelucrare a in-
formaiilor, unor aciuni greite
etc. Studiindu-se aceast cate-
gorie de factori ai a. de m.
s-a ajuns la concluzia c a. de m.
trebuie puse mai ales pe seama
insuficientei adaptri a omului
la munc, precum i a unor de-
ficiene personale ale celor care
desfoar activitatea: atenie in-
suficient, neglijen, oboseal,
lips de prezen de spirit, inca-
pacitate de decizie prompt, de-
feciuni ale conlucrrii n echip
etc. Cele mai multe accidente
se produc datorit faptului c
nu toi muncitorii dispun de
capacitatea de a face fa cu su-
ficient rapiditate i corectitu-
dine la situaii noi. De multe ori,
n situaiile noi i neateptate librului emoional, deci pierderea
se produce o dezorganizare a
comportamentului, apar preci-
pitarea, panica, exagerarea com-
portamentului (gesturi mai ample
i mai puin controlate). Exist
predispoziie la accident (acci-
dent lability), termen care nglo-
beaz att factorii individuali
cit i cei situaionali. Noiunea
de predispoziie pentru a. tre-
buie neleas ca o stare tempo-
rar a individului, dictat nu nu-
mai de factori situaionali, ci i
de factori profesionali. In acti-
vitile cu un grad de periculozi-
tate mai ridicat, unele trsturi
ale persoanei, cum este emotivi-
tatea, constituie condiii favo-
rabile producerii accidentelor,
dar numai n corelaie cu factorii
situaionali. Particularitile ne-
gative ale personalitii contri-
buie la producerea accidentelor.
Foarte multe a. de m. se pro-
duc din cauza interesului re-
dus fa de procesul muncii, a
contiinciozitii sczute, a in-
disciplinei etc, adic de aspecte
legate de personalitate. Deficien-
ele de atenie provoac nume-
roase accidente. Unii muncitori,
fiind absorbii de ceea ce execut
ei, de modul cum manipuleaz, nu
pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i
n jurul lor, accidentnd pe alii.
Oboseala duce la accidentare mai
ales cnd depete anumite li-
mite. Ea provoac blocaje, adic
perioade de pauze ntre micri,
n care atenia slbete. Uneori
favorizeaz i apariia dezechi-
controlului n situaii critice.
Ali factori care au legtur cu
accidentele snt virsta i expcii-
ena. S-a gsit c nlre vrst
i ele exist un raport invers

proporional; cu cit vrsta este
mai naintat, cu atlt numrul de
a. de m. scade. S-a presupus c
muncitorii tineri snt lipsii de
i-xperien i au deci o compor-
tare mai imprudent. n caz de
pericol, emotivitatea are o influ-
en defavorabil asupra timpu-
lui de reacie prelungindu-1 foarte
mult. Pe de alt parte se pare
c cei ce au o atitudine negativ
fa de colectiv, manifestri de
agresivitate, insubordine, snt pre-
dispui la a. de m. Aceasta indic
faptul c producerea de acciden-
te reflect o lips de integrare
n mediul de munc, care core-
leaz de multe ori i cu o lips de
integrare social n general, une-
ori cu o via familial dezordona-
t. Prevenirea lor const n nltu-
rarea cauzelor prin mijloace teh-
nice, medicale i psihologice. Mij-
loacele tehnice constituie catego-
ria cea mai important, cele me-
dicale i psihologice completn-
du-le doar pe cele dinti. Un rol
important l deine respectarea
normelor de protecie a muncii.
Prevenirea medical, const n
controlul medical periodic al perso-
nalului i ndeosebi a lucrtorilor
suferinzi de anumite maladii sau
expui unor boli. Prevenirea me-
dical privete i controlul facto-
rilor ambianei fizice, al condi-
iilor de igien etc. Principalele
direcii de aciune preventiv
ale psihologiei snt: a) orientarea
i selecia profesional; b) for-
marea profesional; c) adaptarea
muncii la posibilitile lucrtorilor
(construirea unor dispozitive de
14
A
semnalizare optime); d) propa-
ganda normelor do securitate
a muncii. Principiile securitii
muncii trebuie nsuite ns odat gativ acest proces. De asemenea,
cu pregtirea sau formarea pro-
fesional. Din punct de vedere
psihologic cel mai bun mijloc
de securitate n munc este asi-
milarea corect a micrilor de
lucru, formarea deprinderilor co-
respunztoare de munc, mo-
delarea situaiilor critice sau a
situaiilor de deranjamente ti-
pice i antrenarea pentru a le
face fa.
ACOMODARE, n sens gene-
ral, adaptare sau ajustare; n
psihologia genetic, ansamblu de
modificri ale schemelor n func-
ie de condiii noi. (v. asimilare-
aconiodare). n psihofiziologia ve-
derii prin a. se desemneaz mo-
dificarea reflex a curburii crista-
linului n raport cu stimulii aflai
la distane variabile de ochi,
ceea ce permite obinerea unor
imagini clare pe retin. Pentru
obiecte apropiate cristalinul se
bombeaz mult, pentru cele n-
deprtate tinde spre aplatiza-
re, n cazul defectelor de con-
strucie ale globului ocular, sau
a modificrilor anatomopatologice
ale muchiului ciliar apare mio-
pia sau presbitismul.
ACOMODARE SOCIAL, pro-
ces, mai mult sau mai puin con-
tient, de modificare a relaii-
lor intre persoane sau grupuri de
persoane, n scopul reducerii st-
rilor de ncordare i conflictuae.
Ajustare a comportamentului in-
dividual dup cerinele grupu-
lui. Reprezentrile individuale i
colective despre partenerii de
relaii interindividuale sau de
grup influeneaz pozitiv sau ne-
dorina de cooperare, spiritul de
toleran snt factori eseniali
n a.S. ntruct previn strile con-
flictuale. mpcrile, concesiile, existenei sociale i caracteri-
nelegerile reduc strile tensio-
nale.
ACROMATOPSIE (gr. a - f-
r, chronia culoare, opsie
vedere), tulburare a vederii con-
stnd n incapacitatea de a per-
cepe culorile. A. poate fi totala
(mai rar ntlnit), cnd subiectul
nu poate percepe nici o culoare,
sau parial, cnd este afectat
perceperea uneia sau a dou din-
tre culorile fundamentale. Su-
biectului cu asemenea tulburri
i snt interzise profesiunile care
solicit distingerea normal a
culorilor (n transporturile auto
feroviare, aeriene etc).
ACROMEGALIE (gr. akron -
extremitate, inegalmare), boal
endocrin, necongenital, carac-
terizat printr-o exagerat dez-
voltare a extremitilor corporale
i a scheletului facial, datorat
hipersecreiei hormonilor de cre-
tere (hormoni somatotropi) hi-
pofizari; boala a fost studiat pri-
ma dat de Pierre Mrie i Gh.
Marinescu.
ACT RATAT (n francez ac-
te manqiii) termen psihanalitic
semnificnd, dup Laplanche i
Pontalis (1967), actul al crui
rezultat vizat explicit nu este
atins, ajungnd s fie nlocuit
printr-un altul". Nu se confund
cu orice perturbri, confuzie de
memorie i aciune, care apar
ntmpltor sau rezult din ne-
atenie. Termenul se aplic numai
simptomelor ce trdeaz un com-
promis ntre intenia contient
si tendinele incontiente, refulate
ACT SOCIAL, aciune specific
zat, dup P. Janet, prin secun-
daritate (aciune fa de aciunea
primar), cooperare i comu-
nicare. A.s. se construiete dup
modele culturale. Este dirijat
spre un scop formulat unuia sau
mai multor participani. n spi-
ritul teoriei nvrii a.s. este o
interstimulare ntre A i B. K.
Young definete a.s. ca fiind
procesul de la impuls la ntrire
sau recompens prin indicaie i
reacie, necesii nd intervenia
altui individ". G.H. Mead subli-
niaz aspectul atitudinal al a.s.
ACT VOLUNTAR, component
a activitii voluntare, avnd o
desfurare intern sau extern
i dispunnd de autoreglai verbal
ce se declaneaz n urma unor
decizii, vizeaz un scop formulat
contient i implic efort volun-
tar. Cunoate grade diferite de
complexitate dup natura sco-
pului, dificultatea sarcinii etc.
Este ntotdeauna mijlocit, dup
cum arat L. Vgotski. O reac-
ie nemijlocit nu poate s fie
voluntar, ci ca devine ca atare
numai cnd i se adaug o alt
reacie de nivel superior ce efec-
tueaz funcii de orientare i
control (P. Janet). Caracteristic
pentru a,v. este c ele snt an-
ticipate i dirijate contient,
 atunci cnd se automatizeaz de-
venind post voluntare.
ACTIVARE A NVRII: a)
intensificare i realizare optim
a activitii de transmitere a
cunotinelor i de educare in-
telectual prin apelul la metodele
cele mai eficiente cum snt algo-
ritmica i euristica; b) cretere
a ponderii aciunilor elevului n
nsuirea cunotinelor i n exer-
sarea operaiilor intelectuale ne-
cesare pentru stpnirea unei dis-
cipline tiinifice, a unei ramuri
a culturii. A.. presupune dezvol-
tarea iniiativei i independenei
n activitatea intelectual a ele-
vilor. Este necesar ca ntre pre-
dare i nsuirea-preluarea de cu-
notine s se realizeze o corelaie
optim.
ACTIVARE NESPECIFIC, n
neurofiziologia contemporan, de-
numire a efectului asupra corte-
xului provocat de impulsurile
activatoare ce vin de la sistemul
reticular. D. Lindsley utilizeaz
i conceptul de nivel de activare.
ACTIVITATE, modalitate spe-
cific uman de adaptare la
mediu i de adaptare a mediului la
condiia sociouman; conduit
incluznd verigi interne i externe;
mod de existen a psihicului
uman, aa cum micarea este
mod de existen a materiei.
Procesul psihic este o a. psihic,
specific organizat. Orice a. dis-
pune de o baz motivaional, de
o structur (organizare prin au-
toorganizare) i de o int, scop
sau plan n raport cu care se auto-
regleaz. A. presupune o nln-
uire sau un sistem ierarhizat de
aciuni care la rndul lor cuprind
operaii. ,\ota definitorie a a.
este transformarea ce privete
obiecte materiale i (sau) infor-
maii i ansambluri informaiona-
le. A. se construiete prin prelu-
area (asimilarea) modelelor so-
cioculturale i a instrumentaiei
sau tehnicii respective i prin
acomodarea acestora la sistemul
psihocomportamental al indivi-
dului sau grupului. Se disting
a. senzoriomotorii, comunicative,
intelectuale sau cognitive .a. A,
social se bazeaz pe cooperare
i comunicaie. Studiul a. este
n centrul obiectului psihologiei
tiinifice.
ACTIVITATE NERVOAS SU-
PERIOAR, denumire dat n
1912 de ctre I.P. Pavlov func-
iilor i proceselor ce se desf-
oar la nivelul etajului superior
al sistemului nervos central al
animalelor superioare". Adoptnd
nervismul ca principiu al unei
fiziologii integrale, n care siste-
mului nervos i revine rolul deci-
siv n coordonarea tuturor pro-
ceselor organice i comportamen-
tale, I.P. Pavlov, difereniaz
a.n.s., prin care se efectueaz
echilibrarea cu mediul, care este
deci o fiziologie ndeosebi a emis-
ferelor cerebrale, de activitatea
sistemului nervos vegetativ i a
unor instane subcorticale, acti-
vitate nervoas calificat, prin
opoziie, ca inferioar. Odat cu
studiul fiziologic al relaiilor
cortico-viscerale (K. Bkov, V.
Cernigovski) i cu punerea n
eviden a reflexelor condiio-
nate interoceptive (A. Ponik,
ie
E. Airapetian) analiza activi-
tii din nivele sa nuanat, tin-
znd Spre o interpretare corelaio-
nal. Originar, a.n.s. este deli-
mitat prin metoda reflexului
condiionat i considerat ca
acea activitate a creierului, suscep-
tibil de studiul fiziologic obiec-
tiv, care fusese anterior calificat
ca psihic, ntruct prezint o
latur subiectiv". Reflexul este, bornd i metodologia tiinei
dup I.P. Pavlov, cel mai uni-
versal fenomen fiziologic i tot-
odat psihic la animale i la om.
n timp ce reflexele native, ne-
condiionate, elementare sau
complexe (instinctele), in de in-
stanele subccrticale, reflexele
dobndite prin condiionare im-
plic, dup I.P. Pavlov, activi-
tate cortical. Bkov consemna:
teoria reflexelor condiionate
este teoria activitii nervoase
superioare". H. Gastaut a dove-
dit ns posibilitatea stabilirii de
conexiuni noi la nivel subcorti-
cal. Deci, delimitativ este feno-
menul condiionrii, al formrii
de noi legturi temporare. Refle-
xul este un rspuns necesar
la un stimul cruia i corespunde
la centru", o conexiune ntre
puncte diferite deci un fenomen
cu o configuraie spaial. n
sternul nervos central exist
dou aparate centrale diferite:
aparatul de conducere direct a
impulsului nervos i aparatul de
conectare i deconectare a circui-
tului" (I.P. Pavlov). n conse-
cin a.n.s. se ocup de mecanis-
mul formrii legturilor tem-
porare ntre stimulii din mediul
extern sau intern i anumite
funciuni ale organismului i de
mecanismul analizatorilor care
difereniaz primar impulsurile
conform elementelor i momente-
lor agenilor stimulatori. n a.n.s.
funciile de baz snt analiza i
sinteza, proiecia pe scoar a
unui receptor prezentnd, simul-
tan i constant, o activitate de
analiz i una de sintez. Ela-
despre a.n.s., I.P. Pavlov formu-
leaz trei principii: a) determinis-
mul prin care se afirm c n fizio-
logia cerebral totul este obiectiv
i determinat cauzal; b) slruc-
turalitatea privind corelaia dintre
dinamica nervoas i structurile
ce-i stau la baz; c) unitatea
dintre analiz i sintez. n tiina
despre a.n.s. se pot distinge trei
seciuni: a) neurodinamica: se
ocup de procesele excitaiei i
inhibiiei, de formele inhibiiei, de
relaiile ce intervin ntre ele con-
form legii intensitilor, de feno-
menele legice ale iradierii
concentrrii i ale induciei reci-
proce, de condiiile interne ale
conexiunilor prin atragerea im-
pulsurilor spre focarul mai pu-
ternic i prin bttorirea dru-
mului", n ansamblu intervenind
particularitile de tip ale a.n.s.,
de viziunea dinamicii caleidosco-
pice a mozaicului cortical, deli-
mitarea zonelor de optim exci-
tabilitate, evoluia neurodina-
mica n ordinea strilor fazice,
implicnd veghe, hipnoz, somn,
catalepsie, stri paradoxale ca
i fenomenele patologice de felul
ineriei obsesive sau al mobili-

taii generatoare de instabilitate
comportamental; b) studiul re-
flexelor prin care se analizeaz
factorii i legile condiionrii, se
clasific reflexele i se prezint
sistemele de reflexe sau stereo-
tipcle dinamice. I.P. Pavlov arat
c fiecare legtur temporar
este, prin mecanismul ci, un re-
flex i prin semnificaia sa adap-
tativ, un semnal. Nu este ne-
voie de prea mult imaginaie,
scria I.P. Pavlov, pentru a vedea
dintr-o dat ct de multe, aproape
nenumrate, snt reflexele condi-
ionate, folosite n mod constant
de sistemul complex propriu
omului, care se situeaz n mediul
larg reprezentat de natur n ge-
neral, ct i n mediul social
specific n toat amploarea lui,
cuprinznd toat umanitatea"; c)
teoria semnalizrii care prevede
nu numai relaia reflex dintre
stimul i reacie dar i, vorbind
contemporan, constituirea mo-
delului intern" al stimulului i
reaciei. I.P. Pavlov scrie: acti-
vitatea fundamental i cea mai
general a marilor emisfere este
semnalizarea, implicnd o incal-
culabil cantitate de semnale i
semnalizri comutative". Aici se
include i sistematizarea activi-
tii de semnalizare n cele dou
sisteme de semnalizare prin care
se realizeaz efectiv o unificare a
fiziologicului i psihologicului.
tiina despre a.n.s., dezvoltat
multilateral n toate rile lumii,
n ultima jumtate de veac, se
include att n neurofiziologia ct
i n psihofiziologia modern i
constituie o baz natural (n-
18
A A
elegnd aici nu numai biologicul
ci i propriul naturii umane)
pentru psihologia normal i
patologic.
ACTIVITI CORPORALE,
activiti cu finalitate proprie
(autotelice) rspunznd dorinei
omului de a le practica pentru
propria dezvoltare fizic, recreare
i divertisment. (M. Kpuran
1974). Principalele forme de a.c.
snt: Indice sau de joc, la copil
avuul o funcie formativ, iar la
adult funcii de divertisment i
recreative; agonistice sau de lupt,
ntrecere, competiie, cele spor-
tive avnd cea mai mare rspn-
dire; gimnice, n forma gimnasti-
cii prin care se urmrete, n
modul cel mai direct, propria
perfecionare corporal; recrea-
tive, rspunznd nevoii de com-
pensare, deconectare, divertis-
ment.
ACTUALIZARE, trecerea din
stare potenial-latent n stare
activ; se refer n primul rnd
la faptele de memorie (a. n-
semnnd recunoatere i repro-
ducere) i, de asemenea, la tre-
buine, motive, tendine afec-
tive, deprinderi. n irul ati-
tudinilor creative, dup C. Ro-
gers, un rol important revine
actualizrii de sine sau autoac-
tualizrii ca tendin spre ex-
primarea i realizarea pulsiuni-
lor specifice ale eului, a obiec-
tivizrii inteniilor i proiectelor.
ACIUNE, fapt,'mod de in-
tervenie n ordinea extern i
intern, de modelare, formare i
transformare, iniiat contient de
subiect i mijlocit instrumental.
Dup T. Parsons, a. este relaia
individului cu o situaie rapor-
tat la finaliti sau valori. Uni-
tate de conduit elaborat fi ba-
zat pe un program psihic. Este
necesar s se disting reacia
reflex spontan provocat de
un stimul, de a. pe care o des-
foar un subiect, n baza unui
model dobndit, venind n n-
tmpinarea stimulului sau des-
furndu-se autonom prin exer-
citarea de ctre subiect a unei
fore sau faculti de natur s
produc un efect. ntotdeauna a.
se desfoar ntr-un cmp al
interaciunilor dintre subiectul
epistemic, pragmatic, axiologic i
lumea sa. A. se deivolt ntr-un
punct nodal al ntlnirii dintre
necesitatea intern, subiectiv i
necesitatea extern, obiectiv. Dup
Lenin, activitatea practic, trans-
formatoare, suprim att uni-
lateralitatea subiectivitii ct i
pe cea a obiectivittii Legile
lumii exterioare snt bazele ac-
tivitii omului n raport cu un
scop". A. Lalande i M. Blondei
consider c a. trebuie s con-
stituie sinteza spontaneitii i
reflexiei, a realitii i cunoa-
terii, a persoanei morale i a
ordinei universale". Mijlocit prin
organe funcionale generate i
difereniate cultural, fiind uni-
tate a autoreglrilor vitale i
finaliste, a. se prezint sub di-
verse forme, la diverse nive-
luri i, prin implicarea ci n
toate verigile sistemului psiho-
comportamcntal uman, dobnde-
te n psihologia modern, oda-
t cu demonstraiile lui P. Ja-
net, J. Dewey, H. Wallon, L.
Vigotski, A. Leontiev, S. Ku-
binstein, J. Piaget, o valoare
rle principiu. n filosofic, T.
Kotarbinski a iniiat o nou
disciplin praxiologia. Psiholo-
gia nu se limiteaz ns numai
la a. ca modaliti organizate
ale comportamentului, ca operaii
de modificare i transformare
conform unui scop a obiectelor
materiale i sociale, ci identi-
fic i a. mintale, cunoaterea
nsi, inclusiv reflexia, avnd
o constituie acional. P. Ja-
net a pus n eviden geneza
actelor intelectuale ca rezidind
n interiorizarea schemelor de
a. fizic. L. Vgotski, concre-
tzind teza marxist despre
ideal ca transpunere i tra-
ducere a materialului n capul
omului", a corelat instrumenta-
ia practicii cu instrumentai-
a intelectual, considernd speci-
fic pentru conduita uman,
mijlocirea. J. Piaget susine c
operaiile intelectuale i trag
originea nu din lucruri ci din
a. concrete i verbale. S. Rubin-
stein atrage ns atenia asupra
faptului c i a. snt obiectuale
i deci, mulndu-se pe obiecte
extrag un coninut informaio-
nal adecvat acestora. Sub ra-
portul structurii, a. pot fi li-
niare sau circulare, iar calitativ,
materiale i mintale. Dup II.
Wallon, orice, a. const din motic,
scop i structur sau mod de
organizare. ntr-un plan mai
larg H. Zeisel remarc trei di-
mensiuni ale modelului acio-
19
nai: a) condiiile a. ntrunite n
persoana subiectului; b) pro-
prietile obiectului inclus n
a.; c) influenele exterioare su-
ferite de subiect i care deter-
min prin efectele lor conju-
gate direcia i coninutul a.
M,arx artase c pentru a pro-
duce, oamenii intr n anumite
relaii i numai prin interme-
diul acestor legturi i relaii
exist raportul lor fa de na-
tur". A. Lcontiev observ c
n aceste condiii se afirm o
alt alctuire a activitii. Kl
scrie: la animale, obiectul ac-
tivitii i motivul ei biologic
snt ntotdeauna contopite, n-
totdeauna coincid..." La om,
desprirea obiectului i moti-
vului activitii este rezultatul
detarii din activitatea pri-
mar, complex i difuz dar
unitar, a unor operaii sepa-
rate". Leontiev conchide: astfel
de procese, n care obiectul i
motivul nu coincid ntre ele, le
vom numi a." Astfel a. declan-
at de un mobil se orienteaz
anticipativ ctre o int, un
obiect ce devine obiectiv, scop.
Funcia scopului apare la om
n condiiile activitii sociale
i este un element definitoriu al
a. P. Galperin avanseaz n ana-
liza organizrii a. El scrie:
aciunea subiectului presupune
nu numai imaginea situaiei i
planul de execuie, ci i multe
aciuni (operaii n.n.) for-
mate anterior n ordinea utili-
zrii acelor imagini, deci acti-
vitate de orientare. Aceasta con-
stituie segmentul conductor al
a., dar aa cum fr ndeplini-
rea lui nu pot exista reale trans- idrii. A. ponte s se refrie la unitar. Apoi a. siructuraf i
formri ale materialului dat n subieciu: nsui, s priveasc mo- motivat va puf ea funciona au-
produse finale, tot aa fr seg- delarea lui pbihoii/H' de ctre tonom, desiurndu-se ca o ac-
mentul executor nu exist n- un altul sau de ctre sine. n tivitate sau intrnd n organi-
si a. Astfel, n a. subiectului sfrit, a. poate fi reflexiv, de zarea diferitelor activiti ca ele-
se disting dou pri inegale i coordonare i construcie men- ment component, verig n lan-
n chip diferit importante tal i n acest sens se opune ul acionai al acestora. Aadar,
cea orientativ i cea executo- praxisului. H. Bcrgson a abso- dac activitatea (Av.)se identific
rie. Segmentul orientativ (altfel, lutizat tocmai acest neles, pe prin motiv, a. se distinge prin
baza de orientare a a. n.n.) cnd P. Janet a ncercat s re- scop, iar operaia este element
reprezint un dispozitiv de con- fac unitatea dintre motor i al tehnicii de. efectuare a ambe-
ducere al a. ca proces ce se efec- mental. n fapt, a. motorie este lor, n sistemul dinamic i pro-
tueaz n afar, iar segmentul senzoriomotorie sau verbomoto- cesual al activitii, a. se core-
efector este transformarea rea- rie, iar a. mental ascunde o leaz ierarhic dup norme de
l, conform unui scop, a ma- component ideomotorie, de sche- complementaritate. n genere, n
terialului sau situaiei date n matizare sau verbalizare. Di- sistemul activitii se pot urmri
produs sau stare terminal". n viziunea n a. externe i a. in- nou tipuri de corelaii: Op.
timp ce n a. material trans- terne trebuie s fie, de aceea, Op., Op. A., Op. Av., A.
formrile snt efective, n cea considerat ca relativ, fundat Op., A. A., A. Av., Av. A.,
mental, mijlocit simbolic, trans- pe predominane. Definind ope- Av. Op., i, n sfrit, Av. Av.
formrile snt numai avute n raia ca mod de ndeplinire a Fiind situate la diverse nivele
vedere", adic pregtite orien- a.," ca element necesar al ei, i, totodat, diferite sfere (mo-
tativ. Deci, n cazul activitii, A. Leontiev arat c orice ope- tor-mental) a., neleas i ca
a. mental revine pe o poziie raie provine dintr-o a., prin modalitate complex de refa-
orientativ-reglatorie; iar cea ma- interiorizare, prescurtare, gene- cere a echilibrului (L. Couffignal a
terial sau materializat este ralizare i automatizare a aces- definit sistemul cibernetic ca
predominant efectorie. Totui i teia, dar nu este reductibil la sistem de a."), nu poate fi
a. mental este transformatoare, a., ntruct este numai o verig interpretat subiectiv ca servo-
dup _ J. Piaget, dar aceasta a acesteia. Deosebirea este i mecanism efectoriu, ce intr n
numai n ordinea informaional. calitativ, ntruct a. se indivi- funciune numai n momentul
Considernd perspectiva' gene- dualizeaz prin scop, pe cnd exteriorizrii unor coninuturi
tic, H. Wallon scrie: evolu- operaia rmne o simpl dis- psihice. A. corespunde unor
ia de la act la gndire se ex- poziie instrumental, ce poate circuite reflexe complete. A. in-
plic simultan prin opus i intra n constituia a diferite tr n constituia mecanismelor
prin acelai". Deci, a. este un a., tot aa precum aceeai a. tuturor proceselor psihice (care
termen comun att comporta- poate fi ndeplinit prin dife- se i constituie n ordinea inte-
mentului ct i sferei psihice. rite operaii. Scopurile snt cele riorizrii-exteriorizrii i pot fi
Termenul de a. este poliseman- care impun selecia mijloacelor. modelate n acest fel). A. n-
tic dar i menine un nucleu n acelai fel este conceput i deplinete un rol necesar att
constant. A. nseamn, n mod raportul dintre a. i activitate. n codificarea-decodificarea sti-
curent, o modelare de ctre A. se difereniaz i se definete mulilor, ct i n raportarea la
subiect a materiei exterioare lui prin scopuri pariale n cmpul realitate, n luarea ei n st-
i n acest sens pare s se opun activitii., care dispune de un pnire de ctre subiect. Semni-
anumit substrat motivaional ficativ pentru universalitatea a.
21
 A A
ca element, celul a conduitei
umane, este caracterizarea lui
E. Bernstein a autoieglajului psi-
hic a a. obiectuale. Ed. Bernstein
degaj urmtoarele caracteris-
tici ale acesteia: a) obiectuali-
tatea a. constnd n reproducerea
spaio-temporal a structurii
obiectului asupra cruia este
orientat; b) continuitatea i in-
tegralitatea ei, ceea ce nu per-
mite reducia la o nsumare de
elemente; c) variabililatea a.,
exprimat n posibilitatea exe-
cutrii ei n diferite poziii, prin
variate traectorii i procedee;
d) generalitatea a. care permite
transferul dintr-o situaie n alta
{stimuli generalisativn-Woodwor-
th); e) comut ativitat ea funcio-
nal sau posibilitatea executrii
a., de la efector iniial la oricare
altul (de ex. scriere altfel de-
ct cu mna dreapt); f) univer-
salitatea reglajului, ce const n
aceea c nu exist nici o limi-
tare n construirea i dezvoltarea
&.', g) fiabilitatea i caracterul
antientropic al a.; h) precizia
reglajului acionai. Caracteristi-
cile reglajului acionai snt cu
att mai perfecionate cu ct
a. se situeaz la un nivel mai
nalt de integrare, fiind inteli-
gent i creatoare. Limbajul este
un sistem de instrumente sau
operaii (dup H. Murray Ph.
Vernon), de care se servete a.,
conducnd spre gndire. Afir-
marea a. ca obiect principal al
psihologiei se impune tot mai
mult, contracarnd nelegerea
cpifenomenologic a psihicului i
evitnd unilateralitile att ale
22
psihologiei fenomcnologiste ct
i ale celei comportamentiste.
ACIUNE MATERIAL, ope-
rare efectiv cu lucruri ntr-un
anumit scop: etap prim a n-
vrii, organizat astfel nrt
s ilustreze, s confirme nsu-
irile generale i eseniale ale
obiectelor. n acest scop se ape-
leaz i la scheme, desene, mo-
dele, mulaje. Cnd se opereaz
cu imagini ale obiectelor, aciu-
nea este calificat ca materia-
lizat. Scopul nvrii prin a.m. ntotdeauna penibile datorit per-
sau materializate este formarea
operaiilor mentale (V. INTE-
RIORIZARE).
ACIUNE MENTAL, operare
sau transformare ce are loc n
minte n forma imaginilor sau
(i) a ideilor. Este deci pro-
iectiv i ideaional. Ca orice
a. este dependent de motiv i
orientat prin scopuri, avnd o
structur instrumental, de ast
dat simbolic-semantic. A.m.
au un coninut informaional
i o baz operaional. Dup
L. Ygotski, a.m. se produc n
planul limbajului intern i se ex-
prim n particularitile acestuia,
subordonndu-se totodat legilor
gndirii, imaginaiei, memoriei i
voinei. Dei rezult din interio-
rizarea aciunilor materiale, a.m.
dispun de un specific al lor, i-
nnd de subiectivitate. Dup
A. Leontiev, operaiile intr n al-
ctuirea a.m. ca elemente instru-
mentale ale acestora, ntruct
operaiile snt generalizate i au-
tomatizate, neavnd motive i
scopuri concrete asemenea aci-
unii desfurate.
ACIUNE SPECIFIC, expre-
sie psihanalitic utilizat de
S. Freud pentru a desemna tota-
litatea proceselor prin care se
descarc tensiunile interne create
de activarea trebuinelor. Este
un ansamblu de reacii prefor-
mate ce mijlocesc ndeplinirea
actului orientat spre satisface-
rea trebuinei.
ACUFENE, senzaii auditive
anormale, cum snt zgomote rit-
mice, iuituri, fluierturi nalte,
de asimilare a acestora. n sens
sistenei lor. Snt cauzate de
afeciuni craniene i otice.
ACUITATE, caracteristic a
sensibilitii absolute i mai ales
difereniale, care se definete
dup diferenele minime ce pot
fi sesizate ntre stimuli, deci
dup pragurile difereniale. Capa-
citate rezolutiv a analizato-
rului, n cercetrile de laborator
a. se determin n primul sens
(absolut) ca o mrime invers
fa de valoarea pragului mi-
nim, n cel de-al doilea (dife-
renial), invers fa de valoarea
pragului diferenial. Deci a. n-
seamn un grad nalt de sensi-
bilitate i o mare finee n dis-
criminrile senzoriale. Este stu-
diat concret, dup analizatori
ca a. tactil, vizual, kineste-
zic, auditiv, olfactiv, termic
etc. A. poate fi static sau di-
namic dup cum stimulii snt
imobili sau n micare. Se dis-
tinge i a. lateral, monoocular,
monoauricular, monomanual.
La nivel perceptiv se vor-
bete, prin extensie, de a. ste-
reoscopic, melodic ele. Pentru
msurarea a. se folosesc scale de
a. ce prevd aceeai distan
fa de sursa de emisie i o
serie de grade de stimulaie.
Este binecunoscut scala de li-
tere sau cifre prezentate pacien-
ilor de oculiti pentru deter-
minarea a. vizuale.
ACULTURAIE, termen folo-
sit de antropologia cultural pen-
tru a desemna transferul unor va-
lori culturale dintr-o comuni-
tate n alta precum i efortul
recent: trecerea unui grup sau
a unui individ dinlr-un mediu
cultural n altul, implicnd nstr-
inarea de vechile valori i asimi-
larea celor noi, nu fr conflicte,
criz, dificulti de adaptare
(R. Linton, C. Kluckhon). Dup
F. Keesing, a. poate fi definit
ca proces de modificare cultu-
ral n care un contact mai mult
sau mai puin continuu ntre
dou sau mai multe grupuri
culturale distincte are drept re-
zultat preluarea de ctre un
grup a elementelor de cultur
ale celuilalt grup sau ale ce-
lorlalte grupuri. Totodat, ter-
menul de a. indic starea ce re-
zult din aceast modificare. n
genere a. nseamn un ansamblu
de procese ce intervin n leg-
tur cu ndeprtarea de o cul-
tur originar, luat ca sistem
de referin, i cu adaptarea par-
ial nc nedefinit la o nou
cultur.
ACUMULARE CULTURAL,
proces de cretere cultural prin
care noi elemente sau trsturi
culturale se adaug datorit in-
23
veniei, descoperirii i mprumu-
tului (J. Casagrande). H. Moore
(1954) distinge a.c. progresiv
prin dezvoltarea vechilor tipare,
a.c. aglutinativ prin introdu-
cerea de noi elemente i a.c. prin
deveni rc-substitui re ce duce la
modificri structurale ale cul-
turii.
ACUT, valoare maxim de in-
tensitate a stimulului care nu
poate fi perceput de organele
de sim i care, de cele mai multe
ori, depind pragurile, se poate
transforma n senzaii dureroase.
Se mai vorbete despre con-
flicte a., crize afective a. etc.
n terminologia medical a. se
refer la boli cu evoluii scurte
i manifestri clinice intense.
ADAPTARE, ansamblu de pro-
cese i activiti prin care se
trece de la un echilibru mai
puin stabil, ntre organism i
mediu, la un echilibru mai
stabil; funcionarea organismu-
lui prin nglobarea schimburi-
lor dintre el i mediu; dac
aceste schimburi favorizeaz func-
ionarea normal a organismu-
lui, acesta este considerat ca
fiind adaptat. n biologie se
deosebete a. ca proces filo-
genetic, realizat prin dobndi-
rea i selectarea unor nsuiri
ereditare (morfologice, fiziologi-
ce, de comportament) caro cresc
ansele de supravieuire i efi-
ciena speciei ntr-un mediu dat
i a. la nivel organismic, n
cursul vieii individuale (numit
uneori si reacie adecvata). Din
alt punct de vedere se poate
distinge o a. autoplastic, prin
modificarea organismului i o
a. aloplastic prin modificarea
activ a mediului. Pentru om,
caracteristic este a. aloplastic
realizat prin unelte, tehnic,
cultur, civilizaie. Adaptabili-
tatea este capacitatea organis-
melor vii de a realiza reacii de
rspuns care s le mreasc
ansele de supravieuire n con-
diiile schimbtoare ale mediu-
lui. Este dezvoltat maxim la
om, care nu numai c se con-
formeaz cerinelor mediului ci
ii i modific, transformndu-1
n concordan cu necesitile
sale. Activitatea psihic este
considerat o component i o
form superioar a a.
ADAPTARE MENTAL, dup
J. Piaget, schimburi mediate
ntre subiect i obiecte, efec-
tuate la distane spaio-tem-
porale tot mai mari i dup
traiectorii tot mai complexe...;
punere n echilibru progresiv
ntre un mecanism asimilator
i o acomodare complementar...;
adaptndu-se la lucruri, gndirea
nsi se organizeaz i organi-
zndu-se structureaz lucrurile...;
interdependen ireductibil ntre
experien i raiune". n an-
samblu, adaptarea psihic este
conceput de J. Piaget ca fiind
o echilibrare ntre asimilare i
acomodare.
ADAPTARE SENZORIAL, le-
ge a sensibilitii, [proces con-
stind n modificarea tonusului
nuni' film i/nr sub influena unor
stimuluri specifice de intensitate
constant. Sub influenta stimu-
24
Iilor puternici, nivelul de exci-
tabilitate-se'.isibilitatc al ana-
lizatorilor scade (a.s. negativ),
iar n cazul stimu'.ilor slabi
crete (a.s. pozitiv). A.s. are
la baz mecanisme centrale i
periferice, incluznd i modifi-
cri n procesele trofice (L. Or-
bclli, 1935). Exist receptori greu
adaptabili (ndeosebi propriocep-
torii) i rapid adaptabili (recep-
torii cutanai i olfactivi), (E.
Adrian, 1926). n raport direct
cu valoarea de semnalizare a
stimului, a.s. este facilitat sau
ngreunat (E.N. Sokolov, 1958).
n dinamica procesului de a.s.
se disting: a) faza modificrilor
brute; b) faza modificrilor len-
te; c) faza relativei stabiliti.
A.S. are i semnificaia unui
mecanism de optimizare a re-
cepiei, n unele cazuri (stimuli
acustici monotoni i nesemnifi-
cativi, mirosuri, stimuli tactili)
a.s. negativ merge pn la de-
conectare. Cel mai larg registru
adaptativ l are sistemul vi-
zual, n a.s. la ntuneric, cre-
terea sensibilitii fa de ni-
velul iniial poate lua valori
considerabile (A. Koropko, 1958).
Aubert (1865), primul care a
studiat acest fenomen, stabilete
urmtoarele: a) procesul a.s. la
ntuneric se desfoar foarte
repede n primele 10 minute,
dup care apare ncetinirea rit-
mului de cretere a sensibilitii,
punctul maxim fiind atins dup
dou ore; b) sensibilitatea maxi-
m este egal cu de 35 de ori
valoarea iniial a sensibilitii.
n cazul oboselii, a intoxicai-
ilor sau a defieituiui do v : ta-
min A. a.s. este ngreunat (C7.
Kobertson i X. Jinkin, lS-Si.
Fenomenul creterii senr-ibilit1 ii
poate fi condiioi'&t (A. 1>>
lin, 1934). Accelerarea a.s. irjc-
turne se mai obine prin hiper-
vcntilaie, administrare de za-
harin, masaj ccfalic, preadap-
tare la mediul luminos alba4ru
sau violet (K. Kekceev, 1942).
ADAPTARE SOCIAL, potri-
virea unei persoane cu mediui;
acord ntre conduita personal
i modelele de conduit carac-
teristice ambianei; echilibru
ntre asimilare i acomodare so-
cial. A.s. este procesul prin
care o persoan sau un grup so-
cial devine capabil s triasc
ntr-un nou mediu social, ajus-
tndu-i comportamentul dup
cerinele mediului. A.s. se pro-
duce n raport cu un mediu nou,
schimbat, iar indicatorul reu-
itei este faptul c subiectul se
simte ca acas" iar pentru cei-
lali nu mai este un strin. Nu-
meroi ageni nocivi fizici sau
chimici, strile nervoase, bolile,
distrug echilibrul omului cu me-
diul, dnd natere la numeroase
tulburri, la inadaptare so-
cial". Bolnavii mintali, delinc-
venii, subiecii cu tulburri de
comportament reprezint diverse
situaii de neadaptare social
cu cauzalitate complex: defi-
ciene ereditare, frustraii afec-
tive precoce, carene de autori-
tate familial, familie dezorga-
nizat, mediu de via noc'v etc.
ADN, ARN, acizii dezoxiribo-
micleio si ribonucleic. ADN intr

in structura crumatinei i a
cromozomilor, ajutml la reali-
zarea funciei genetice a nucleu-
lui celular. ADN depoziteaz
informaia privind planul de or-
ganizare a structurilor celulei,
informaii ce se transmit apoi
datorit capacitii moleculelor
de A DX de a se dedubla (redu-
plica). ADN intervine- i n bio-
sinteza proteinelor, diversele seg-
mente ale moleculei de A DX fiind
specializate n sinteza unui anu-
mit tip de protein. ARX pre-
zint trei forme: AHX-r (ribo-
zomal) AKX-t (transfer), AKN-m
(mesager). Sinteza ARX mesa-
ger se face ca pe o matri, pre-
lund informaia genetic de la
ADN din nucleul celular. Apoi
va trece n citoplasm aducnd
cu el informaia coninut n
ADN din nucleul celular.
ADOLESCEN, etap a vieii
care se situeaz ntre copilrie
i vrsta adult (de la 1213 la
18-20 de ani). Se detaeaz
preadolescenta (12 15 ani) i
postadolescena 118 22 ani). La
fete a. intervine mai devreme
dect la biei. A. se caracteri-
zeaz printr-o important cre-
tere i transformare corporal
i psihic, asociat cu puber-
tatea. Ca fenomen biopsihic in-
tegral a. este dependent, in
apariia i desfurarea ei, de
factori genetici, geografici, so-
ciali, culturali i educaionali.
Este de aceea contraindicat
tratarea unilateral a a. n sens
numai biologic sau numai ysilio-
social. ntre structurarea sau
maturizarea organici si cea.
psihosocial este un raport de
interdependen. Totui ritmu-
rile dezvoltrii organice i psi-
hologice nefiind egale, intre
aceste dou serii de fenomene M
nluntrul fiecreia din ele in-
tervin unele disproporii, deca-
laje, contradicii. Strile con-
flictualc sau critice nu fac parte
din nsi desfurarea normal a.
a. Fenomenele de criz i sindrom-
mele psihopatologice pot fi ns
prevenite si evitate. AI. Mead
a constatat c n unele colecti-
viti australiene nu se cunoate
fenomenul de criz pubertal,
dat fiind regimul de via im-
pus de culturile respective. De
asemenea, fenomenele de criz
generate de lips de idealuri,
frustraia educaional, dificul- integreaz n grupele celor de
tile de integrare social pot fi
eliminate n msura n care se
elimin susmenionatele cauze.
Tranzitoriu crizele pot interveni
din cauza carenelor afective,
i educaionale, a nsingurrii
adolescentului i a slabei sau
eronatei lui pregtiri pentru
via. Sub raport psihologic, a.
se caracterizeaz prin hipersen-
sibilitate, trecerea n stadiul su-
perior al dezvoltrii intelectuale,
cel al operaiilor formale, care
permite o combiuatoric abstract
i lrgete posibilitile, gndirii
teoretice i reflexive, prin expan-
siunea fanteziei i a sentimentelor
odat cu apariia mior conflicte tuo-
tivaionale i afective. Adolescentul
redescoper lumea, datorit posibi-
litilor sale de interpretare i
priiulemul'r.ave, i este intens preo-
26
cupat de propriul su destin.
Este etapa n care intervin nde-
lungate i intense meditaii asu-
pra valorilor. Se elaboreaz un
sens de via i dohndete contu-
ruri concepia despre lume si
via. Contiina de sine se
adincete mult, sporesc eforturile
de autocunoatere i aittoproiec-
tare. Adeziunea sincer i necon-
diionat la idealuri poate s
fie asociat cu manifestri de
realism brutal i extravagant.
Adolescentul este, frecvent, pus
ntr-o situaie echivoc ntru-
ct el a depit copilria de care
se desparte demonstrativ, dis-
pune de capaciti similare cu
cele ale adulilor, dar nc nu este
acceptat ca un egal n cercul
acestora. n aceste condiii el se
aceeai vrst cu care are mari
afiniti. Grupele de adolesceni
snt foarte coezive, cultiv to-
lerana reciproc i exercit o
puternic influen asupra per-
sonalitii tinerilor. Fcndu-i a-
pariia] ca persoane deplin res-
ponsabile n mediul social, ado-
lescenii snt intens preocupai
de nota de originalitate pe care
o prezint individualizarea lor
i prin care pot spori valoarea
integrrii lor sociale. H. Wallon
vorbete chiar de o criz a
originalitii juvenile constnd
pure, tulburri izolate ale rea-
din insatisfacia fa do statu-
tul comun i din dispoziia c-
tre adoptarea unor pseudovalori
ce genereaz comportamente
numai formal originale, uneori
chiar negative, dar n orice caz
frapante. Preocuprile de ori-
A
ginalitate ale tinerilor trebuie
susinute prin valori autentice
i ncurajate n sensul integrrii
celor mai nalte i noi forme de
cultur. Integrarea personalitii
se realizeaz i se desvrete
prin integrarea social care, la
rndul ei, este mijlocit prin
adaptarea social i calificarea
profesional.
ADORAIE, sentiment de dra-
goste i preuire nemrginit fa
de o fiin fenomen sau obiect,
imaginar sau real, nsoit de ngus-
tarea spiritului critic.
A DUALISM, concept introdus
de A. L. Baldwin i consacrat de
J. Piaget, definind stadiul iniial
al ontogenezei, de nedifereniere
psihic n trei forme fundamenta-
le; nedifereniere ntre intern i
extern, ntre obiectiv i subiectiv
i ntre material i spiritual.
AFAZIE, sindrom neuropsihic
constnd n tulburarea sau pier-
derea funciilor psihice ale limba-
jului (expresiei sau nelegerea sem-
nalelor orale sau grafi ce) cu conser-
varea aparatelor periferice de exe-
cuie sau de recepie ale limbaju-
lui, fiind nsoit deseori de tul-
burri intelectuale (primare sau
secundare) i corespunznd unor
leziuni cerebrale localizate (M.I.
(Botez, Sen Alexandru, I. Drobot,
1971). Forme anatomo-clinice: a,
lizrii performanelor motorii o-
rale sau scrise precum i ale utili-
zrii mesajelor orale sau scrise
cum snt: surditatea verbal pur
(n absena unei tulburri de auz,
bolnavul nu nelege limbajul vor-
bit, nu poate repeta cuvintele i
27

sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu,
vorbi, cili :;i scrie m mod '-pontau)
determinat de le/iuni n prima
circunivoluiu temporal, n veci-
ntatea circumvoluiilor Iteschl de
ambele pri sau numai de par-
tea stng; a. motorie pur (impo-
sibilitatea de exprimare voluntar,
de repetare a cuvintelor, de citire
cu voce tare, pstrndu-so limba-
jul interior, posibilitatea scrisu-
lui spontan i dup dictare, a
copierii i a nelegerii limbajului
oral i scris) determinat de lezi-
uni nc imprecis localizate \agrafia
pur (v.) i alexia pur (v.).
A. expresiv, ansamblu de tulbu-
rri predominant expresive, n
planul pronunrii sau scrierii sem-
nelor verbale, determinate de
leziuni n poriunea posterioar
a ariei Broca (a 3-a circumvo-
luie frontal a emisferului ver-
bal dominant) i ntr-unele zone
adiacente. A. senzorial sau de
recepie, cu tulburri grave n
nelegerea limbajului, n vorbi-
rea spontan i repetat, n gra-
fie i lexie, ajungndu-se la o
proast vorbire (parafazie) i chiar
la deformarea cuvintelor (jargo-
nofazie), determinate de leziuni
n zona Vernicke a emisferu-
lui cerebral dominant (poriunea
posterioar a primelor dou cir-
cumvoluii temporale, girusul an-
gular i girusul supramarginal).
A. central sau de conducere, cu-
prinznd att tulburri expresive
ct i receptive (tulburri n repe-
tarea cuvintelor, ale scrisului spon-
tan i mai ales dictat, ale lecturii
cu voce tare n forma paralexii-
lor pentru cuvintele dificile, ps-
28
A
trindu-se nelegere.i verbal) de- spontan sau supuse unor aciuni
tiTnu!iate de le/Juni n poriunea
posterioar a primei circurnvo-
luii temporale de partea emis-
ferului cerebral dominant. A. traus-
corticale, motorii (grav afectare a
vorbirii spontane) i senzoriale
(tulburarea nelegerii limbajului)
de scurt durat (n cursul regre-
siei sau agravrii unui sindrom
afazic) i determinate de leziuni
n a 3-a circumvoluie frontal
a emisferului cerebral dominant
i respectiv, n prima circumvolu-
ie temporal: ecolalia (v.). A.
de evocare, amnestic (imposibili-
tatea de a reproduce numele obiec-
telor, dar cu posibilitatea recu-
noaterii acestor nume ntr-o list
prezentat, fiind determinat de
leziuni imprecis localizate sau de
procese tumorale) i cea deter-
minat prin termenul de anotnie
(imposibilitate de reproducere a
numelor proprii, precednd a.
amnestic i fiind determinat de
leziuni n emisferul cerebral do-
minant) ; anmzia receptiv (impo-
sibilitatea de recunoatere a me-
lodiilor cunoscute sau'de citire a
notaiei muzicale) i expresiv (im-
posibilitatea de a cnta o melodic
cunoscut, cu sau fr un instru-
ment), determinate de leziuni n
prima circumvoluie temporal
stng i, respectiv, n pars tri-
angularis al lobului frontal stng;
acalculia (v.). tulburri paroxis-
tice ale vorbirii (vocalizare, baraj
verbal), forme deosebite de a.
(la copil, la poligloi, la surdo-
mui, inatenia verbal). Aceste
forme de a. pot fi compensate
de recuperare dirijat.
AFECT, modalitate elementar
a reactivitii afective; emoie
primar caracterizat prin mare
intensitate, expansivitate, durat
redus, dezvoltare unipolar i
exprimare nemijlocit n compor-
tament. P. Janet interpreteaz
a. ca o regresiune la conduite
inferioare i tocmai aceasta re-
duce posibilitile controlului i re-
olajului contient. n contextul a.
snt implicate dispoziii instinc-
tive. Totui strile de a. reproduc
i modele sociale fr a se con-
forma ns unei organizri raio-
nale. De exemplu: furia i abando-
nul de sine, agresivitate oarb
i starea de groaz, accesele ne-
stpnite de rs sau plns etc.
ntruct n stare de a. intervine o
ngustare a cmpului de contiin-
i chiar subordonarea aces-
teia tendinei afective, n legisla-
ie se are n vedere dac infrac-
iunea a fost comis n stare de
. n psihologia modern se for-
muleaz recomandri de prevenire
sau nlturare a efectelor negative
ale a., prin amnarea i comu-
tarea reaciilor, efectuarea de
micri menite s reduc ncorda-
rea, trecerea la analiza detaliat
a situaiei etc.
AFECTIVITATE, proprietate a
subiectului de a resimi emoii
i sentimente; ansamblul procese-
lor, strilor i relaiilor emoio-
nale sau afective. n contextul ori-
crui fenomen emoional se dis-
ting; 1) modificri organice i ve-
getative secundare (n raport cu
funciile biologice primare ale
pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.);
2) comportamente motorii afective
(desfurate sau numai schiate);
3) tr iri subiective de un anumit
grad de complexitate i avnd o
anumit semnificaie pentru per-
soana care le ncearc. O prim
problem a psihologiei emoiilor
este aceea a relaiei dintre com-
ponentele vegetative i motorii pe
de o parte i componentele psihi-
ce, subiective, pe ele alta. Unii au
socotit c modificrile corporale
snt cauzate de trirea subiec-
tiv (J.F. Herbart). Alii, c
trirea subiectiv este efectul mo-
dificrilor corporale (W. James i
K. Lange). Ambele interpretri
s-au dovedit ns a fi unilaterale
i nguste. Unilaterale, pentru c
ntre cele dou serii de componente
este unitate, interaciune sincro-
nic, trirea subiectiv avnd la
baz! mecanisme neurosomatice
fr de care ea nu poate s apar
si s se exprime, s se comunice,
nguste, pentru c problema prin-
cipal nu este aceea a corela-
iei dintre corporal i psihic ci a
interaciunii dintre subiect ca
om, n plenitudinea tuturor nsu-
irilor sale i mediul natural i
social. Vibraia, pulsaia, angaja-
rea prin mobilizare, energizare i
direcionare (sau oricare din con-
trariile lor), cu un cuvnt, emo-
iile nu se explic prin faptul c
inima bate accelerat", ochii str-
lucesc". De regul, emoiile por-
nesc, snt declanate prin fapte
cognitive excepie fcnd doar
dispoziiile organice dar nu
snt reductibile la acte de cunoa-
tere pentru c diveri subieci

reacioneaz emoional diferit la
aceleai imagini sau idei. Uxplic -
fia variabilitii subiective a pro-
ceselor afective nu ine deci de orga-
nizarea cognitiv a subiecilor, ci
de organizarea lor motivafional.
Emoiile aprea desfurri activi;
ale motivelor n raport cu o situa-
ie pe cnd motivele ar putea ii
caracterizate ca un fel do con-
centrate" sau condensri" emo-
ionale. Dup V. Pavelcu, dac
motivele se exprim n emoii,
ele se i formeaz i dezvolt prin
triri emoionale. Emoiile depind
de semnificaia pe care o au pentru
subiect evenimentele ce se produc
n ambian i n propriul orga-
nism. Procesele emoionale se dez-
volt i n legtur cu amintiri sau
circumstane imaginare. Reaci-
ile, tensiunile i desfurrile emo-
ionale snt efectul confruntrii
dintre cerinele subiectului i date-
le reale sau prezumtive ale vieii
lui ntr-un anumit cadru obiectiv.
Dac cerinele interne trebuine
i motive snt satisfcute efec-
tul emoional este pozitiv im-
plicind plcere, satisfacie, apro-
bare, entuziasm. n situaia con-
trazicerii cerinelor, a insatis-
facerii lor, intervin neplcerea,
nemulumirea, dezaprobarea, ne-
cazul, indignarea. Faptul cores-
pondenei sau discordanei de dife-
rite grade ntre cerinele subiective
fi anumite condiii determin pola-
rizarea proceselor afective. Totui,
in strile i comportamentele emo-
ionale, de cele mai multe ori, nu
se impune o singur tendin afec-
tiv perfect p ilan/at spre stenic
sau astenic. In fapt, strile ai'ec
30
tive snt compuse din variate com-
ponente cu sensuri diferite. Com-
plexitatea strilor emoionale se
explic prin nsi structura moti-
vaiei individului (complicat, di-
vergent i nu fr contradicii
interne) i prin faptul c situaiile calitativ ntre forma de afecti-
reale, la care se adaug i cele
imaginare, niciodat nu pot s
satisfac sau s contrazic din
toate punctele de vedere conste-
laia motivaional a unui su-
biect. Dei emoiile nu reproduc
obiecte prin imagini, nu reproduc
relaii de determinare prin idei,
deci nu ndeplinesc o funcie res-
trictiv i specializat cognitiv,
totui, ele contribuie la cunoatere
i snt fapte de reflectare subiec-
tiv de un anumit fel. Emoia sem-
tialeaz specific relaia intim a
subiectului cu ambiana, nsemn-
tatea pentru aceasta a situaiei reale
sau presupuse. Din studiile noas-
tre rezult c procesele emoio-
nale reflect, prin reacii si triri
specifice, mprejurrile de via (v.)
Procesele emoionale alctuiesc
fondul i latura energetic a vieii
psihice i comportamentului, nde-
plinind un rol n declanarea i
susinerea energetic a activit-
ii adaptative i a celei de luare
n stpnire a ambianei. Ch. Dar-
win a atras atenia asupra fap-
tului c n comportamentele emo-
ionale se regsesc elemente ale
unor aciuni desfurate cu un
anumit sens adaptativ. Emoia
nu numai c susine energetic
aciunea dar o i anticip n fie-
care din coordonatele ei. n gene-
re, trire i i comportamentul af c-
tiv se afirm ca un montaj sau
preorganizare energetic a adap-
trilor desfurate. Schemele de
reactivitate emoional se situea-
z ns la diverse nivele biolo-
gice i culturale. Este posibil ca
la oni s intervin o discordan
vitate actualizat i cerinele acti-
vitii. Autoreglajui emoional,
dac este inadecvat, duce la ina-
daptare. P. Janet a semnalat
aceste fenomene i a descris cazuri
n care, negsind alt ieire, su-
biectul este cuprins de stri emo-
ionale dezadaptative i, implicit,
dezorganizatoare. Cu toate aces-
tea, teza despre influena dezor-
ganizatoare a emoiei nu poate
fi generalizat. A. nu se consum
numai n condiii de stress. In-
fluena a. asupra activitii este
ambigu implicnd att momente
negative ct i momente pozitive.
La aceasta trebuie adugat c
nu orice stagnare i reinere pro-
vocat de emoie este lipsit de
sens adaptativ (reaciile de ap-
rare pasiv) i nu orice stare dezor-
ganizatoare, cum este furia, se
dovedete a fi inutil, ntruct
poate deschide drum pentru reor-
ganizri la nivel mai nalt. n
toate momentele vieii sale, su-
biectul ncearc stri emoionale
dac nu manifeste, cel puin la-
tente. Problema const nu n repri-
marea total a emoiilor (aceasta
ducnd, deseori, la nevroze)
ci n dezvoltarea adecvat ca sens,
valoare i grad de intensitate a
emoiilor n raport cu activitile
pe care subiectul le desfoar.
W. Cannon, prin cercetrile sale
A
neurofiziologice, a confirmat, pe
alt cale, aseriunile lui Ch. Dar-
win dovedind rolul energizor, indis-
pensabil pentru adaptare, al fac-
lorilor emoionali.
AFEMIE, incapacitate de ex-
primare a ideilor i sentimentelor
prin limbajul oral. Este cauzat
de leziuni la nivelul emisferului
frontal sting sau la nivele subadia-
cente.
AFERENT, impuls nervos sau
tract nervos ce merge de la peri-
ferie (de ex. un organ de reacie)
la centru; direcia centripet pro-
prie nervilor senzoriali.
AFERENTAIE (AFERENT),
transport de impulsuri i infor-
maii de la periferie la centru;
mecanism nervos opus i compli-
mentai' eferentaiei. Aciunea pre-
supune o convergen i reciproc
conversiune (trecere una n alta)
a celor dou serii de impulsuri (Ed.
Bernstein). n cercetri neuro-
fiziologice, accentul se pune pe
baza i formele de a. ale aciunii
mai ales n legtur cu relevarea
nsemntii n reglaj, a feedback-
urilor ca modaliti de retroafe-
rentaie sau a. secundar. P.K.
Anohin distinge a. situaional ca
preludiu al aciunii (reflectare pre-
mergtoare, imagine a situaiei),
a. de declanare ce este la baza
formulrii scopului i a. de sancio-
nare prin care aciunea este corec-
tat i apoi ncheiat prin a. final.
V. ACCEPTOR DE ACIUNE.
AFILIAIE, impuls i tendin
spre contacte i asociere cu alii,
cunoscnd gradaii i variante, de
la prietenie i ataament pn la
total dependen afectiv de al-

tul. liste o caracteristic general-
uinaua, rezultat (lin geneza soci-
al a personalitii i din ntre-
inerea i dezvoltarea acesteia
prin relaii interpersonale. Senli-
nientul singurtii este foarte ne-
plcut. A. este determinat de
condiiile creterii i dezvolt-
rii copilului n dependen de asis-
tena adulilor. R. Sears (1957)
a constatat c acei copii care au
fost frustrai de asistena afectiv
a altora, la vrsta adult, tind
s se afilieze pn la hiperdepen-
den de alii. Snt i cazuri con-
trare n care subiecii declar c
prefer singurtatea dar aceasta
ascunde ntotdeauna un grav dis-
confort spiritual. Tendina spre a.
se accentueaz mai ales cnd su-
biectul trece prin stri de anxie-
tate. Cercetrile lui S. Schachter
(1959) duc ns la concluzia c
persoanele ce se caracterizeaz, n
genere, prin anxietate crescut
evit a. pe cnd cele slab anxioase
o caut.
AFINITATE, relaie afectiv de
atracie i simpatie, motivat prin
similitudine sau nrudire" spi-
ritual. Intervine ntre persoane
care au structuri, idei, sentimente,
vrst, statute i roluri asemn-
toare sau privete relaia dintre
individ i grup. Poate fi neleas
i ca o compatibilizare afectiv
sau atracie spontan, acceptare
ntre membrii grupului (J. Mo-
reno), n psihologia social se
ridic, dup J. Maiscmneuve, pro-
blemele unui joc de a., care izvo-
rte din dorina de a gsi n
altcineva un obiect complementar
i cu care s te identifici, pot s
se constituie n grup pe alte sche-
me deeit cele formale i s suporte
schimbri^ mutaii, n decursul
timpului, n relaiile individ-grup,
a. apare i ca sentiment al apar-
tenenei la grup sau colectivitate
(.U.Zlate).
AFONIE (gr. afonia mue-
nie), incapacitate de fonaie, pier-
dere total sau parial a vocii
datorit paraliziei muchilor coar-
delor vocale sau afectrii centrilor
nervoi ce-i comand. Uzual, se
mai nelege prin a. incapacitatea
de a cnta sau intona corect.
AGEUZIE, pierdere sau pertur-
bare a sensibilitii gustative.
Este cauzat de leziuni rinence-
falice.
AGITAIE, aciuni stimulati-
ve adresate unei colectiviti n
scopul activizrii, mobilizrii aces-
teia astfel net ea s se uneasc
n jurul unor scopuri, idei, con-
semne i s-i exprime sau s-i
traduc n fapt atitudinile. ntr-un
alt sens, micare dezordonat
n legtur cu ceva insuficient
precizat, de unde ntrebri, cu-
tare, rumoare, reacii de aprobare
sau protest etc. n sens patologic,
a. este un comportament (motor
i verbal, afectiv i intelectual), spaiale), fiind determinate de le-
precipitat i spasmodic, hiper-
activ dar ineficient, parazitar,
mpiedicnd finalizarea aciuni-
lor. Dezorganizarea i demersu-
rile n gol" ce caracterizeaz sin-
dromul de a. poate rezulta i
dintr-o slab integrare i insufi-
cient coordonare a funciilor
psihomotorii (mai ales la copil,
la care a. este uor remediabil).
33
n geiefe, a, erquim o anxietate
de limit.
AGLOSIE, anomalie nativ,
foarte rar, constnd din absena
limbii ca organ fizic; n aceast
situaie, pronunarea cuvintelor
este extrem de dificil i se reali-
zeaz dup laborioase antrena-
mente cu ajutorul buzelor.
AGNOZIE (gr. a fr, gnosis
cunoatere), sindrom neuropsi-
hic constnd n tulburarea recu-
noaterii senzoriale a unui obiect
cunoscut anterior, n absena unui
deficit de sensibilitate elemen-
tar sau a unei tulburri psihice,
fiind determinat de un deficit
al funciei de analiz la nivelul
segmentului cortical al unui anu-
mit analizor (M,. Botez, Sen Ale-
xandru, I. Dobrot). Forme: aste-
reognozii, tulburri n recunoa-
terea obiectului pe cale tactil,
cuprinznd: a. tactile primare, cum
snt ahilognozia sau a. intensitii
(tulburarea discriminrii obiec-
telor dup grosime, greutate, ru-
gozitate, presupunnd modifica-
rea percepiilor difereniale de in-
tensitate) i amorfognozia sau a.
de extensitate (tulburarea diferen-
ierii formelor i a recunoaterii
jului interior, a exprimrii i n-
ziuni n ariile somestezo-senzoria-
le i somestezo-psihice, ca i a.
tactil secundar sau asimbolia
tactil (imposibilitatea de recu-
noatere a semnificaiei obiectului
tradus prin imposibilitatea de
a-1 denumi, conservndu-se posibi-
litatea de a descrie i recunoate
calitile sale tactile elementare),
astereognoziile fiind determina-
te de leziuni n aria tacto-gnozic;
3 Dicionar de psihologie
A
a. uiulitii'c, imposibilitatea de w-
cunoatere ,i discriminate a Mine.
telor, cu conscrv.'uea auzului, ma-
nifestat n trei forme clinice (care
apar uneori izolat, dar de cele rnai
multe ori mpreun); a. globala
(nu snt recunoscute nici cuvintele,
nici muzica i nici zgomotele); a.
muzical (sau amuzia senzoriala)
i a.zgomotelor; acestea fiind deter-
minate de leziuni ale poriunii pos-
terioare a primei circumvoluii
temporale stingi; a. vizuale, tul-
burri n recunoaterea semnifi-
caiei obiectelor, imaginilor, per-
soanelor sau spaiului, limitate
la sfera perceptual sau extinse
la sfera conceptual, n absena
unor tulburri de vedere elemen-
tar, cuprinznd: a. pentru obiecte
sau imagini, a. fizionomiilor (pro-
sopagnozia) unor persoane cunos-
cute sau a propriei persoane, deter-
minate de leziuni ale emisferului
minor sau parieto-occipitale bila-
terale; a. culorilor (tulburri de
recunoatere a culorilor, cu origi-
ne central, leziuni occipitale
stingi la dreptaci), alexia agnozic
(tulburri de nelegere a limba-
jului scris, cu conservarea limba-
elegerii limbajului oral), acalculia
(tulburri n recunoaterea nume-
relor n efectuarea operaiilor
aritmetice, determinate de leziuni
situate n orice parte a creierului);
a. video-spaiale, imposibilitatea
orientrii n spaiu pe cale vizua-
l, manifestat prin: dezorientare
video-spaial (pierderea posibi-
litii de localizare absolut i
relativ a obiectelor, imposibili-
33
 A
tatea de comparare a mrimilor,
tulburri de grupare a obiectelor,
<Hi-.li\\ic cvasispaial i pierderea
vederii stereoscopice); a. spaial
unilateral (tendin de a neglija
jumtatea sting a spaiului extra-
corporal), alestezie vizual (trans-
punerea imaginilor dintr-un he-
micmp vizual n cellalt i de la
un cadrant la altul), pierderea
memoriei topografice (imposibili-
tatea de a descrie itinerarii i
locuri binecunoscute, de a le revi-
zualiza i a se orienta pe un drum
cunoscut), pierderea reprezentrii
vizuale a obiectelor (imposibilitatea
revizualizrii unor obiecte sau
persoane cunoscute, att n stare
de veghe ct i n somn, visele
devenind practic imposibile), pa-
ralizia psihic a privirii (imposi-
bilitatea de a mica voluntar ochii
cu conservarea motilitii oculare
reflexe), vagabondajul privirii, a-
taxie optic (tulburarea capacit-
ii de a apuca un obiect n curs
de fixare vizual), tulburri ale
ateniei vizuale (atenia spontan
pentru orice stimul vizual este
foarte redus, fiind concentrat
n cea mai mare msur asupra a
ceea ce se petrece n axul de fi-
xare a privirii, fiind vorba deci
de o anumit ngustare concen-
tric a cmpului ateniei vizuale),
aceste tulburri fiind determinate
de leziuni cu localizri diferite;
tulburri de somatognozie, con-
stnd n perturbarea schemei sau
imaginii corporale i cuprinznd:
autotopagnozia (tulburare de loca-
lizare a segmentelor corporale),
asimbolia la durere (imposibilita-
tea de recunoatere a calitii
34
durerii, dei durerea ca atare
este corect perceput), tulburri spre sine. Implic negare actir
paroxistice ah- schemei ec<rparale si produce daune sau doar trans-
(senzaia de plutire sau de/inte- formri. Exist i o a. calm, mm-
grare corporal cu caracter difuz, violent dar ntotdeauna a. sem-
crize de senzaie de dezintegrare nific atac, ofensiv, ostilitate,
corporal parial localizat pe punere n primejdie sau chiar
un segment de membru, crize distrugere a obiectului ei. Proto-
de telescopaj i atrofie corporal tipul a. a fost exemplificat prin
localizat, crize mixte), membrul comportamentul animal, dar K.
fantom (iluzia existenei unui Lorenz (1966) a atras atenia
segment de membru absent, de asupra faptului c, chiar i lupul
obicei amputat), anozognozii (lip- atac numai sub imperiul nevoii
sa de cunotin a tulburrilor de hran, iar nu din tendina
n plan neuromotor, al limbajului, competitiv cum se ntmpl de-
praxiilor i gnoziilor). seori la om. Dup ce, timp nde-
lungat, a fost susinut teza des-
AGNOZIE AUDITIV v. SUR- pre originea instinctiv a a.,
DITATE PSIHIC
astzi aceast tez a fost larg
AGORAFOBIE (gr. agora contrazis. K. Lorenz susine c
pia, phobos fric), team, fo- att la animale ct i la om a.
bie de spaiile deschise i ample: este un rezultat al nvrii, al
piee, strzi largi, cmp, genernd modelrii comportamentului prin
tendina de a nu prsi locuina, imitaie i antrenament. Nu exist
de a merge pe lng ziduri, de un instinct al a., cum este cel de
plasare n colurile ncperilor etc. hran, reproducere, construire a
AGRAMATISM, tulburare a cuibului (la psri), migraie etc.
limbajului, caracterizat prin Kuo (1930) a crescut mpreun
pierderea capacitii de a vorbi pui de pisic i de obolani, do-
corect din punct de vedere gra- vedind absena oricrei a. la
matical. Astfel, flexiunea cuvin- vrsta adult a acestora. Pre-
telor (modificarea cuvintelor dup lund o idee a lui S. Freud, \V.
gen, numr i caz) se face incorect Scott i J. Dollard (1939) au for-
mulat teoria reactivitii ce sus-
sau este absent (verbele snt
ine c a. este un rezultat al
folosite numai la infinitiv); fra- frustraiei sau mpiedicrii (prin
zele snt greit construite prin
barier) a unei tendine vitale
lipsa acordurilor gramaticale. A. n a-i atinge elul. Deci, a. ar
este o form de afazie cauzat
fi cauzat de contrarierea unor
de leziuni ale scoarei cerebrale. tendine instinctuale, dar aceasta
Dup Head, a. este o afazie sin-
ne duce la ideea c totui a.,
tactic. n forma ei primar, are o leg-
AGRESIVITATE, comporta- tur, fie i indirect, cu baza
ment destructiv i violent orien- instinctiv. E. Fromra susine c.
tat spre persoane, obiecte sau la om, exist o a. specific, expri-
mat prin tendine destruclive. X.
Miilor (1941) dovedete c nu
ntotdeauna frustraia produce a.,
ci numai n anumite cazuri. Dup
T. Dembo i K. Lewin copiii rs-
pund mai frecvent la frustraie
cu un comportament regresiv. R.
Sears a descoperit o relaie di-
rect ntre stilul autoritar i
primitiv de educaie i dezvoltarea
comportamentului agresiv la co-
pii. Bieii snt mai nclinai spre
a. pentru c snt i se instruiesc
n acest fel, angajnd i tehnici,
instrumente etc. R. Wh'ite (1939)
arat c grupurile conduse auto-
ritar, cnd snt lsate libere, devin
agresive i uneori tind s-i des-
carce a. unii fa de alii sau fa
de lucruri. Se poate vorbi, dup
opinia noastr, despre o a. secun-
dar, de sorginte social i care
const ntr-un comportament des-
tructiv (form de autorealizare)
cauzat de insatisfacii personale,
carene afective, devalorizare per-
sonal, blazare, modele din sub-
culturi delictuale, educaie nega-
tiv, n ansamblu fenomene de
inadaptare social sau adaptare
negativ manifestat prin reacii
agresive sau autoagresive. K.
Lorenz recomand, n scopul pre-
venirii a. ca s se deturneze [dup
N. Timbergen, s se redirecioneze)
conflictele nainte ca ele s devin
acute. Exist o problem a diri-
jrii pozitive a a. prin: a) accep-
tarea raional a frustraiei; b)
canalizarea ei n aciuni socialmen-
te utile (dup unii i inteligena sau
elanul creativ ar fi o a. dar de.
factur intelectual); c) adaptarea
unor comportamente agresive ac-
35

ceptabile cum snt cele implicate n
competiiile sportive. M. Epuran
(1967) propune ca n sport (care
nu implic destructivitate) s
se renune la termenul de a.
i s se denumeasc tendina po-
zitiv a luptei pentru performan
prin termenul de combativitate.
Dac la anumite persoane grav
frustrate i anxioase, a. ia propor-
ii i se instaleaz n forme nocive
este necesar s se recurg la
psihoterapie n variantele ei de
joc, de descrcare a resentimen-
telor n edine speciale de grup,
de terapie ocupaional sau recrea-
ional.
AJUSTARE, adaptare acomo-
dai v; punere n acord a unui
organ de recepie cu o surs de
stimulare, sau a sistemelor per-
sonalitii cu modalitile unei
culturi sau unui tip de activitate.
A LA LI E, lips sau slab dez-
voltare a vorbirii la persoane ce
dispun de auz normal i de posi-
biliti de dezvoltare intelectual
comun i care, de regul, nu
pot fi ncadrate n clasa debililor
mintali. A. se datorete unor dis-
funcii ale zonelor corticale ale
vorbirii. A. este de trei feluri:
motorie, senzorial i mixt.
E. Verza (1969) a elaborat dou
metode de terapie a a prin n-
vare, pornind de la sunete sau
de la cuvinte.
ALCOOLISM, nevroz sau per-
turbare de comportament con-
stnd n hiperconsum de buturi
alcoolice. Dup o definiie dat
de O.M.S. n 1949, n categoria
alcoolicilor pot fi inclui: acei
butori excesivi a cror dependen-
de alcool a atins un asemenea
grad net prezint o sensibil
tulburare mental sau o inter-
feren cu sntatea lor corporal Este semnificativ dictonul latin
i mental, cu relaiile lor inter-
personale i cu funcia lor social veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".
si economic ce nu poate fi exer-
sat normal sau care prezint
perturbri evolutive". Alcoolicul
nu se confund cu butorul dar,
dup o statistic din S.U.A. din
70 de milioane de butori, 5 mili-
oane pot fi considerai alcoolici.
Sufer de a. acei butori perma-
neni, cotidieni ce cad victim
unui impuls nesatisfcut i necon-
trolabil. Dup R. Goldenson, sim-
ptome ale a. i care permit detec-
tarea lui precoce, snt: 1) consu-
mul n cretere; 2) consumul ma-
tinal, sub cele mai diverse pre-
texte; 3) comportamentul necon-
trolat i absurd n strile de ebrie-
tate; 4) petele albe de contiin" narcotic. H. Ey apreciaz starea
sau amneziile (transele) frecvente
n starea de ebrietate. Apariia
acestor patru simptome indic
evoluia spre a. cronic. A. pre-
supune o intermiten dar ritmic
drogare a creierului prin alcool,
ceea ce antreneaz, cu timpul, o
serie de tulburri organice i
psihotice: intoxicaie patologic,
deficiene de vitamine i nutri-
ie, vulnerabilitate la diverse ma-
ladii, delirimn tremens, halucinaii
alcoolice acute, sindrom Korsakoff
.i sindrom Vernicke. A. intervine
i ca un simptom n paralizia ge-
neral, epilepsie i psihozele nu-
niaco-depresive. nceputul n a.
pare inocent, eonsidernd accepta-
rea larg a consumului n cadrul
A
relaiilor sociale i in situaiile o plceri' rutii. Iu stadiul
festive. Euforia produs iniial '/' [ H o d i oili.sl !tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu
aciunile iu strile contiinei de
alcool estens tranzitorie i n conti-
nuare apar stri mai puin inocente. scurt circuit. Subiectul nu-i amin-
tete frecvent de ce a fcut sau a
luat n ntregimea sa: in vino spus. Kstr un moment extrem de
periculos. ntr-un al treilea sta-
I. Holban a relevat faptul c al- diu, crucial, a. se instaleaz. Su-
biectul bea necontrolat i mult,
coolul nu este, aa cum se crede,
un excitant ci un inhibitor al frecvent i n orice parte a zilei.
Activitatea profesional sufer
centrilor corticali superiori. n
prima faz de drogare excitarea, mari prejudicii. n sfrit, ultimul
stadiu este cel de a. cronic, carac-
euforia, este rezultat din induc-
ia pozitiv; aceasta se accentuea- terizat prin continuitate, intoxicaie
sistematic, centrarea psiliotic a
z ntr-o a doua faz, mergnd pn
la dereglri. ntr-o a treia faz, vieii pe consumul de alcool. A.
este o maladie neuropsihic ce
de ebrietate sensibil, ca urmare
a inhibrii sistemelor de control, necesit tratament adecvat i
msuri de recuperare. Se uzeaz
apar manifestri impulsive, ira-
ionale, obsesive, delirante, deci de metoda rspunsurilor condiio-
nate (asocierea alcoolului cu reac-
fenomene demeniale pe fondul
strii paradoxale i ultraparado- ii repulsive), de psihoterapie i
socioterapie.
xale. Ultima faz este cea a ngus-
trii contiinei, a aciunii n ALERGIE, manifestare fizio-
stare de 'trans i a somnului logic, caracterizat printr-o re-
acie neobinuit i energic la
de ebrietate ca o stare de psihopatie vinele din substanele cu care
n care-i fac loc grandomania, subiectul a venit n contact, n
mitomania, sindromul obsesivo-fo- prealabil. A. poate fi provocat
bic, intruct se produce o inversare
att de substane nutritive ct i
ntre contient i incontient, acesta medicamentoase. A. implic sen-
din urm impunndu-se ca n orice
sibilizare (iar nu imunizare sau
tulburare mintal. Instalarea ne- obinuire), perturbri neuroso-
vrozei alcoolice se soldeaz cu matice, uneori agitaie emoio-
modificri de personalitate ce se nal. A. mai frecvente snt: urti-
menin i fr ca subiectul s fie caria, astmul bronic, a. la serul
n stare de ebrietate. V. Jellinek antiteanic, eczeme i dermatoze
(i952), n baza unor ample cer- profesionale i ocazionale, rezul-
cetri, a descris cele patru stadii tate din contactul cu anumite
ale alcoolizrii. Primul stadiu este substane nocive. F.Barron (1962)
prealcoolic i se manifest prin a introdus termenul de psihaler-
aceea c subiectul gsete alinare
n alcool fa de orice ncercare gie: oc,
sindrom de cefalee, palpitaii,
fa de relaiile conflictuale,
sau necaz. Apoi consumul devine
profesionale.
 ALEXIE (gr. a - fr, lexis -
citire) destrucrare ;i capacitii
de ;i citi i nelege limbajul sens,
asociat de regul cu agno/ii sau
afazii. Este o form de ag>n>:iv
vizual i este sinonim cu cecita-
tea verbal. Snt diferite grade de
a. sau cecitate verbal pornind
de la incapacitatea de recunoa-
tere, n lectur, a cuvintelor scri-
se, pn la ilizibilitatea silabelor
sau a literelor, n cazul n care un
copil cu intelect normal se dove-
dete incapabil de a-i nsui citi-
tul se presupune o a. congenital,
n aceeai situaie a relativei
incapaciti pentru lectur se re-
curge la expresia dislexie de evo-
luie. Necesit tratarea concomi-
tent a tuturor cauzelor.
ALFABET, mulime de semne
(litere"), indispensabile n pro-
cesul comunicaiei informaionale.
Analogic a. limbajului natural,
se cunosc a. codului genetic n care
st nscris informaia ereditar,
a. binar utilizat n tehnica ciber-
netic, a. Morse .a.
ALGEZIE, proprietate neuro-
psihic de a resimi durerea.
Pragul algezic reprezint pragul
sensibilitii dureroase de orice
gen. Creterea rezistenei i impli-
cit a pragurilor dureroase se reali-
zeaz prin substanele analgezice
sau anestezice.
ALGORITM (dup numele lui
Al. Horczmi, matematician a-
rab de la nceputul sec. al IX-
lea), una dintre cele mai generale
metode de activitate fizic sau
intelectual. Termenul i-a ps-
trat semnificaia sa din mate-
matic, de ansamblu de reguli
i operatori proprii oricrui tip
<li- caii ui matematic s.m de con-
strucie logic, de prescripie exac-
t a procedeelor prin care, pornind
de la anumite date, se ajunge la
un rezultat. A.A. Markov a fun-
damentat teoria a. ca o nou
ramur^ constructiv a matema-
ticii, ntr-o form inteligibil
a. stabilete un ir fini' de operaii
elementare, ce se nlnuie ntr-o
ordine constant pentru a prelucra
injonnaiile i a rezolva problemele
instructiv-educativ are nevoie de
de un anumit tip. Ex.: a. pentru
calcularea celui mai mare divi-
zor comun a dou sau mai multe
numere; a. de nlturare a unei
avarii ntr-o reea electric, de
traducere a unui text codificat,
de stabilire a unui diagnostic etc.
Caracteristicile a.: a) determin
sigur i inteligibil; b) au carac-
ter de mas pentru obiectele cla-
sei stabilite; c) orienteaz spre
rezultate precise. Nu toate activi-
tile pot fi algoritmizate, tehnici- a. de clasificare, de transformare,
zate. De ex.: teoria aritmeticii
elementare a numerelor naturale
nu poate fi total formalizat,
deoarece nu se poate determina
un sistem finit de axiome i reguli
de deducere prin care s se poat
construi toate propoziiile aritme-
ticii elementare (Go'del, 1931).
Nu se poate algoritmiza integral
activitatea profesorului la o lec-
ie cu clase, cci obiectul ca atare
are, de fiecare dat, stri nepre-
vzute crora trebuie s le co-
respund aciuni specifice (n
acest caz profesorul se conduce
dup principii didactice generale,
dar nu dup a.). n general, o
activitate nealgoritmizat se nu-
mete independent; aceasta nu se
efectueaz dup prescripii date
dinainte. Orice activitate care se
poate algoritmiza, se poate trans-
mite unei maini s-o execute
automat; complexitatea mainii va
depinde de complexitatea a. A.
pot avea grade diferite de genera-
litate; de ex.: tehnica construirii
sistemului zecimal este mai genera-
l fa de cea a mririi i micor- precis determinat.
rii unui numr de 10" ori. Procesul
transpunerea a ct mai multor
activiti n form de a., pentru a
forma la elevi deprinderi de lucru
exacte i a orienta efortul inte-
lectual spre rezolvarea de pro-
bleme mai importante. Pe baza
a. se desfoar succesiunea logic
a operaiilor i se utilizeaz dife-
rii operatori, n fiecare etap sau
secven, pentru a obine rezulta-
tul final scontat. Dup funcia
pe care o ndeplinesc se disting;
explorare i cutare, asamblare,
dezmembrare i diviziune etc. Dup
structur se disting; a. simpli
sau lineari, n care se succed ope-
ratori de acelai gen, fr condi-
ii suplimentare, i a. compleci,
cu o serie de condiii logice. n
cursul activitii de nvare se
nsuesc o seric de reguli, de-
finiii, scheme care au la baz
diferite tipuri de a. Pot fi citai
a. de identificare sau de recunoa-
tere (operaii de stabilire a cali-
tilor gramaticale ale unui cu-
vnt dintr-o propoziie, de preci-
zare a tipului unei probleme), a.
de lucru (operaii de calcul nume-
ric nccpnd cu operaiile aritme-
tice fundamentale, a. de redactare
(a unei compuneri), a. de control
(operaiile de probare a corecti-
tudinii unor alte operaii de calcul,
de probarea corectitudinii logice
a unui enun oarecare). nvarea
pe baz de a., numit i prescrip-
tiv-operaional, vizeaz acele sar-
cini a cror rezolvare este suscep-
tibil de abordarea operaional
riguroas, pe baza unui program
ALIENAIE MINTAL, denu-
mire general, dat tuturor boli-
lor mintale. Termenul nu are o
semnificaie precis; n general,
este folosit pentru a denumi acele
afeciuni mintale n care bolnavii
snt incapabili s duc o via
social normal i care necesit
supraveghere permanent. Dup
H. Ey, a.tn. reprezint o destruc-
turare a eului, nebunia fiind in-
contient de ea nsi"; n a.m.
bolnavul i pierde eul su onto-
genetic mprumutnd un altul
sau prin inversarea coninu-
turilor contiinei i incontientu-
lui i construiete un eu inadec-
vat social, n virtutea iraionali-
tii i fantasmelor de origine in-
contient ce se impun. Alienatul
este un inadaptat i nu comunic
normal cu alii pentru c, aa
cum arat E. Pamfil i D. Ogo-
descu (1972) este nchis n propriul
univers informaional, se confun-
d cu acesta i nu poate judeca
obiectiv.
ALLOPLASTIC v. AUTOPLAS-
TIC.
ALOCO RTEX v. ARHIPALIUM.
ALTERAREA EULUI, n psi-
hanaliz, o serie de limitri i
39
 A
atitudini fixate de CM in perioadele caz optim, la o socializare armo-
anterioare i care se rslrng nioas . ntr-o diversitate de coordonri valoare social, realizabile prin
defavorabil asupra posibilitilor ALUZIE, act de comunicare si aciuni. Nu trebuie s uitm mijloace care nu respect, sfidea-
actuale do adaptare, liste o con- laconic, incomplet, ele cele mai ca dominana unei emisfere cere- z normele morale. Scopurile ma-
secin negativ a unui conflict multe ori indirect, n baza unor brale este o 'achiziie trzie a pro- jore, sociale i personale, mijloa-
anterior. S. Jreud consider c implicaii (subnelesuri) alo con- cesului de hominizare. R. Zazzo cele demne folosite pentru atin-
cui oricrei fiine umane ...se textului verbal i situaional. Cel spunea c: din punct de vedere gerea lor, confer a. un coninut
apropie de cel al unui psihotic co primete mesajul trebuie s al echilibrului psihomotor, a. este etic i favorizeaz dezvoltarea
n unele sau altele din prile sale, deduc intenia celui ce comunic cea mai proast formul". Ajust- personalitii.
ntr-o proporie mai maro sau i s decodifice ntr-un anumit rile motorii, organizarea gestic, AMBIVALEN, dispoziie ge-
mai mic". sens semnificaiile cuvintelor, ges- necesit o anumit specializare ncral-contradictorie sau bipolar
ALTRUISM (lat. alter - altul), turilor, inimicii, intonaiei, n ra- difereniala ntre dreapta i stn- a sistemului psihic; stare emoio-
principiu moral, opus egoismului, port cu situaia, uznd de cunoa- ga, direcia, dominana unei pri nal-volitiv caracterizat prin ac-
constnd n aciunea dezintere- terea emitentului i/lo experiena asupra celeilalte"... La copii, a. tivarea concomitent a dou ten-
sat pentru binele celorlali oa- sa comunicativ. n lectur, a. se combate prin exerciii speciale, dine contrare fa de unul i
meni. Implic atitudini de maxim apare ca un neles citit printre menite s asigure dominana drep- acelai obiect sau situaie. Cea
generozitate. Dup A.L. Baldwin, rnduri". tei. Totui uneori a. este util, mai pregnant este a. afectiv
a. presupune o raportare contien- AMAUROZ v. ORBIRE. de exemplu n cazul accidentrii (E. Bleuler). Subiectul se bucur
t nu un simplu ataament gregar. AMBIANA MUNCII, totali- uneia din mini, cnd cealalt i se ntristeaz totodat fa de
Dup formula lui A. Comte, care tatea condiiilor de mediu care poate, cu uurin, s ndepli- un eveniment, situaie, obiect,
a lansat termenul, a. este a tri influeneaz, alturi de pregti- neasc funcii complexe. persoan, resimte att plcere
pentru altul ceea ce nseamn rea profesional i dotarea tehnic, AMBIGUITATE, caracteristi- ct i neplcere, att atracie
dragostea drept principiu, ordinea productivitatea muncii. n cadrul ca unei comunicri sau a unei cit i repulsie fa de ceva. n
ca baz, progresul ca scop. aciunilor de proiectare, construi- situaii care permite mai multe plan volitiv se poate constata o
ALTUL GENERALIZAT, ter- re i exploatare a sistemelor oa- interpretri, sau care reunete concuren a scopurilor cu sens
men, creat de G.H. Mead, ce meni-maini-mediu se urmrete caracterele a dou naturi originare contrar i o coexisten a tendin-
totalizeaz atitudinile armonice ncadrarea factorilor ambiani n- diferite. A nu se confunda cu echi- elor de perseverare sau de aban-
ale colectivitii sau grupului ca tre anumite limite, prentmpi- vocul i cu expresia de dublu don, n plan intelectual a. se
ntreg, asupra unui obiect sau nndu-sc astfel scderea capacit- sens". A. ofer posibiliti valabile manifest prin echivalarea valorii
persoane, aa cum le percepe su- ilor senzoriale, creterea erorilor, de interpretare, pentru fiecare unor idei opuse, prin ndoial i
biectul n raportarea la mediul instalarea oboselii premature. A.m din modurile n care este privit conflict de idei. n genere a. este
social. G.H. Mead susine c indi- este de natur fizic iluminat, figura sau este considerat alc- explicat la nivelul personalitii,
vidul adopt atitudini fa de sonorizare, vibraii, temperatur, tuirea n termeni. n motivaie, prin coexistena psihologic a ati-
sine similare celor emise de a.g. umiditate, colorit, puritate a ae- afectivitate, organizare caracteri- tudinilor, incompatibile sub raport
fa de el. rului i de natur psihosocial al, ntruct coexist pulsiuni, ten- logic. Psihanalitii se refer la
ALTUL SEMNIFICATIV, ter- intercunoaterc i intercomu- dine, atitudini contrarii, snt opoziia dintre contient i incon-
nicare, intcrinfluenarc, alegere si
men specific psihologici sociale, ce respingere. calificate uneori ca ambigui. tient. Fenomenele de a. snt reale
urmrete a preciza grupul sau dar trebuie spus c structurarea
categoria de indivizi ctre care AMBIIE, imbold puternic do personalitii n ordinea consis-
AMBIDEXTRIE, capacitate u- implicare a forelor personale,
persoana i ndreapt atenia i man (contrar dominanei func- tenei valorice duce la predomi-
n raport cu care se compar. ional-operative a uneia din mini de angajare voluntar spre atin- narea anumitor tendine, scopuri,
Efectele a.S. asupra atitudinilor i respectiv emisfere cerebrale, asu- gerea scopului prestabilit n po- idei i implic reducerea i dimi-
individuale pot duce, n caz ex- pra celeilalte) de a se folosi, n mod fida oricror greuti. n sens nuarea complexelor. I. Bleuler
trem, negativ, la devian, n egal, de serviciul ambelor mini negativ, a. semnific alegerea consider c a. este un simptom
caracteristic pentru schizofrenie,
unor scopuri meschine lipsite de
40
41

dar recunoate totodat i exis-
tena unei a. normale.
AMBLIOPIE (gr. amblys -
tocit, slab, ops ochi), termen
folosit pentru a denumi strile
de diminuare accentuat a vede-
rii, n special pe acelea care nu
snt datorate erorilor de refracie
ale ochilor i care deci nu pot
fi corectate prin ochelari, sau a
acelor cazuri cnd nu se constat
(aparent) leziuni n structura
ochiului. A. poate fi congenital
sau dobndit, temporar sau
permanent, iar n cazuri nefe-
ricite, poate fi evolutiv, ducnd
la orbire.
AMENAJAREA LOCULUI DE
MUNC, cuprinde adaptarea uti-
lajului la datele antropomctrice
ale muncitorului i organizarea
locului de munc n aa fel nct
obiectele supuse prelucrrii i
aparatele de msur s fie uor
percepute, lucrtorul s fie la
timp avertizat asupra deficien-
elor, astfel economia de mi-
care a lucrtorului s fie maxim.
0 mare nsemntate n organiza-
rea raional a locului de munc
are poziia de lucru a celui care
muncete.
AMENINARE, act i atitu-
dine prin care se comunic imi-
nena unei daune pentru cel cruia
1 se adreseaz; anticipare a unei
frustrri. Agent stressant pentru
individ sau grup. Sub influena
stressant a a., comportamentul
regreseaz (stri de afect) i
aceasta n dependen de gravi-
tatea frustrrii anticipate.
AMENTIV, sindrom caracterizai
printr-o simptomatologie polimor-
f n care, n afara elementelor
confuze, a dezorientrii i inco-
erenei ideative, agitaia dezor-
donat se manifest pe prim
plan.
AMINTIRE, reactualizare prin
reproducere a unor fapte me-
morate; evocare, destocare. In-
tervine spontan, asociativ sau
prin explorarea intenionat i
sistematic a stocurilor memo-
riei. Poate implica i grade sen-
sibile de dificultate i uzeaz
de procedee specifice (!'. Janet.
Zincenco). Fiecare a. este, dup
H. Bergson, un eveniment unic
(nerepetat i irepetabil) al vieii
spirituale ntruct se insereaz
ntr-un anumit context de ac-
tualitate.
AMNARE, caracteristic a fiecare din procesele memoriei
conduitelor de nivel superior des-
crise n sistemul lui P. Janet.
Snt suspensive tendinele care
se pot opri n diferite momente
ale activitii lor i pot rmne
un timp oarecum suspendate,
fr a ajunge imediat la consu-
marea lor complet". A. este
o condiie a depirii i reinerii
reaciilor impulsive datorit dez-
voltrii inhibiiei centrale i a
tuturor mijlocirilor culturale pe
care le implic dezvoltarea con-
tiinei umane. 31. Ralea consi-
der'c a., n vederea deliberrii,
compensaiei i inveniei, censti-
luie o trstur specific uman.
A. presupune c n aciunile
perceptive, intelectuale, reflexi-
ve, voluntare, sociale intervin
acte de frn, de ateptare, orien-
tare, formulare a unor intenii,
planificare l experimentare men-
42
tal, decizie a . - dup eaie
urmeaz comanda de execuie.
Este n fond, cum observ Sula
Tcodorescu (1972), nu o oprire
a oricrei activiti (ei numai a
celei externe), n realitate viaa
psihic, activitatea mintal, in-
tensifiendu-se n vederea pla-
nificrii (O. Mowrer), sau cum
se spune n limbaj curent, a
chibzuirii.
AMNEZIE (gr. a fr, mne-
sis memorie), maladie a me-
moriei, pierdere total sau par-
ial a acesteia. Nu trebuie con-
fundat cu uitarea care este,
n anumite limite, un fenomen
normal. A. este consecutiv unor
traumatisme craniene, intoxica-
ii, stri de confuzie mintal
etc. n general, a. poate afecta
(fixare, pstrare, reproducere).
Astfel, n a. retrograd, ca ur-
mare a perturbrii evocrii, nu
pot fi reproduse faptele memo-
rate anterior mbolnvirii, pe
cnd n a. anterograd, ca urma-
re a tulburrilor de fixare, nu
snt reinute evenimentele pe-
structuri somatice, nsoite de
trecute dup mbolnvire. Snt
cunoscute i forme mixte n
care se implic tulburri ale
tuturor proceselor memoriei. A.
isteric, condiionat afectiv, in-
flueneaz asupra unor fapte i
perioade variabile i delimitate
dup cele pe care subiectul nu
le poate suporta. ntruct pro-
voac suferine morale. Este deci
o a. psihologic, cauzat de
tendina de aprare. Se des-
prinde astfel i un fel de a.
lacunar, privind un interval sau
A
" t.itegol'ie de fapte -,[ e.ue se
asociaz nu numai ni isteria,
dar i cu accesele epileptice, cu
perioadele de confuzie mintal,
de intoxicaie alcoolic. Dup
A.K. Luna, multe; din cazurile
de a. snt legate de afazii i
agnozii.
AMOR PROPRIU, sentiment
de dragoste i nalt apreciere
fa de propria persoan. J.J.
Kousseau distingea amorul de
sine ca sentiment firesc i ra-
ional de conservare, de' a.p.
artificial, exprimat prin aceea
c omul se preocup excesiv
de sine.
AMUZIE (gr. a fr, musi-
kos de muzic), incapacita-
tea de a desfura o activitate
muzical, de a percepe muzica,
de a reproduce vocal sau instru-
mental melodia.
ANABOLISM (gr. anabole -
ridicare), ansamblul proceselor
de asimilare organic. Dominan-
a a. este luat de G. Viola,
X. Pendc, F. Kretschmer ca
baz pentru a explica unele
comportamente caracterizate prin
senzualitate, bonomie, sintonie
i energie expansiv, alternnd
cu apatia. Opus catabolisinului
care se refer la dezasimilare
i a crei dominare genereaz
structuri somatice i comporta-
mente cu caracteristici contrare
celor legate de a.
ANACLITIC, termen psihana-
litic indicnd o asociere cu... sau
o sprijinire pe.... Este un fe-
nomen sau simptom ce i are
originea n alt om sau este afe-

ri'iit lui. De ex,, depresiunii
anaclitic desemneaz, dupK.
Spitz, tulburrile ce intervin,
similar adultului, la copilul pri-
vat de mama sa de care a fost
anterior sirns legat, tulburri
ce se instaleaz progresiv n
perioada privaiunii de asistena
matern tocmai datorit valorii
afective a ataamentului anterior.
ANALGEZ1E (gr. an fr.
algesis durere), lipsa sau
suprimarea temporar a sensi-
bilitii dureroase. Poate fi: a)
constituional local, unele
puncte ale pielii, muchilor i
regiuni ale organelor interne
snt insensibile la durere. O a.
general se ntlnete n cazuri
extrem de rare, cnd subiectul
nu dispune de terminaiile ner-
voase libere subcutanate; b)
patologic unele procese dis-
tructive grave, n mod para-
doxal, negenernd durere i, de
asemenea, insensibilitatea la
ageni nocivi n unele maladii
nervoase grave sau n cazuri
de imbecilitate, dup Stranski;
c) indus medicamentos deci
anestezie; d) indus prin hip-
noz i sugestie; e) realizat
prin mijloace de nvare, antre-
nament, printr-o anumit or-
ganizare psihocomportamental.
ANALIZA PSIHOLOGIC
MUNCII, cercetarea psihologic
a modului de funcionare a sis-
temului om-main. A.p.a m. nu
nseamn pur i simplu descrierea
unei munci, ci descoperirea meca-
nismelor ei psihologice i fiziolo-
gice, a momentelor ei cheie". e-
lul final urmrit prin a.p.a m. este
A
yeah tiica umi cdabonh i" ow-
masui, altfel incit cele doini
verigi s constituie un sistem
funcional deosebit de eficient.
A.p.a tn. prevede adaptarea omu-
lui Li. munc, scondu-si- in
eviden principalele particula-
riti ale activitii, precum i
aptitudinile necesare exercitrii
ei, psihologul trebuind s con-
tribuie la raionalizarea muncii
i s aleag, s construiasc
probe experimentale adecvate
pentru orientarea i selecia
profesional a cadrelor. De ase-
menea, ea este util pentru alc-
tuirea tiinific a planurilor i
programelor de nvmnt ne-
cesare colilor n care se
calific viitoarele cadre. Este
important i pentru formarea
deprinderilor de munc, elabo-
rarea metodelor de calificare la
locul de munc, stabilirea dura-
tei calificrii. A.p.a m. prevedea
i adaptarea muncii la om.
Aceast analiz poate conduce
la concluzii interesante privind
utilitatea unor cadrane pentru
luarea de informaii, mbunti-
rea sistemului de semnalizare, sta-
bilirea raporturilor celor mai adec-
vate dintre informaia exterocep-
tiv i informaia proprioceptiv;
studiaz posibilitile adecvate de
meninere a echilibrului mic-
A rilor celor dou mini i ale
micrilor picioarelor operatoru-
lui.' A.p.a m. duce la concluzii
privind poziia corect a opera-
torului n timpul muncii, pozi-
ie care presupune un efort
mai mic, precum i dimensiuniU'
cele mai potrivite ale locului de
44
munc, forma uneltelor etc. bleme, S. Rubinstein a desco-
A.p.a.m. presupune evidenierea perit i propus strategia ana-
diferitelor componente: operaii, lizei prin sintez" pe care o ca-
faze, mnuiri etc, n funcie de racterizeaz astfel: n procesul
natura muncii, precum i leg- gndirii obiectul este inclus tot
tura, succesiunea lor. A.p.a.rn. mai mult n noi legturi i da-
trebuie s rspund la patru torit acestui fapt i dezv-
probleme: a) ce face muncito- luie noi caliti care se fixeaz
rul; b) pentru ce face; c) cum n noi concepte; din obiect,
face; d) ce abiliti snt impli- astfel, cumva se extrage un nou
cate in efectuarea muncii. coninut, obiectul pare c de fie-
ANALIZATOR v. ANALIZOR care dat se ntoarce pe o alt
ANALIZ, aciune de desfa- latur, prezentnd noi caliti".
cere sau descompunere a unui ANALIZ CAUZAL, corp de
ntreg n prile sale compo- metode de cercetare i analiz,
nente i de identificare a rela- relativ recent intrate n rn-
iilor dintr-un sistem de inter- dul metodelor tiinelor sociale.
aciuni. Principiu al funcio- Ipoteza principal a a.c. pre-
nrii creierului i organelor de supune o interdetemiinare rela-
sim care, datorit organizrii tiv complet dintre variabilele
lor anatomo-fiziologice, disoci- procesului analizat. ntre aceste
zzk calitile stimulilor com- variabile se stabilesc raporturi
pleci. Fenomen de difereniere cantitative de dependen, de
i selecie opus sintezei, a. se tip cauz-efect. Se cuantific,
realizeaz n strns legtur cu de asemenea, efecte ale aciunii
aceasta. La nivel intelectual a. altor variabile ce nu intr
produce efecte de segregaie de sau nu pot fi msurate n
total detaare a elementelor acel proces. Dup identificarea
i relaiilor, transformndu-se n mecanismelor de determinare
abstracie. A. reflexiv poart univoc sau reciproc dintre
asupra fenomenelor i coninu- variabile, se poate stabili or-
urilor mentale. A.' de nivel dinea temporal n care intr
intelectual se efectueaz prin n aciune fiecare dintre variabile.
intermediul unor cunotine sin- i aceast etap ncheiat, odat
tetice i n cadrul unei conside- stabilit modelul procesului, se
rri sintetice a ntregului. n pot emite prediciv despre evo-
legtur cu rezolvarea de pro- luia sa ulterioar...
orientare profesional
(X)
performan succes in stabilitate n
colar (Xj) munc (X}) munc (X,)
opiune profesioiril fx..)

ANALIZ DE CONINUT, un
rmmchi de tehnici speciale de
descriere sistematic i com-
plet a acelor caracteristici ale
mesajelor verbale (scrise sau
numai vorbite, dar, n orice caz,
nregistrate pe un suport sta-
bil) care pot fi puse n legtur
cu cauze probabile sau etecte
posibile ale mesajelor nsei. Alt-
i'el spus, pornindu-se de la toate
mesajele care constituie obiec-
tivul investigat sau numai de la o
parte statistic reprezentativ a
lor (eantion), se examineaz,
in mod sistematic, caractesitici
ca: frecvena de apariie a unor
termeni, legturile dintre anu-
mii termeni, sensul cu care apar
.a.m.d. i se caut rspuns la
ntrebrile: ce a urmrit comu-
nicatorul atunci cnd a compus
mesajele?; de ce le-a formulat
aa cum le-a formulat?; ce
factori din situaia lui social
au determinat formele mesaje-
lor etc. Uneori se caut, de
asemenea, s se rspund la
ntrebri privind efectele aces-
tor mesaje: ce auditor va influ-
ena i n ce mod etc. Dezvol-
tndu-se iniial ca un mijloc
de control al propagandei prin
comunicaiile de mas, metoda
a. de c. a cunoscut perfecio-
nri multiple i extinderi n ce-
le mai diferite domenii, n care
cercetarea are ca obiect direct
mesaje verbale: psihologia i so-
ciologia comunicaiilor de mas
i de grup, psihologia i socio-
logia literaturii, istoria, etno-
logia, i folclorul, politologia,
sociologia culturii .a.m.d.
ANALIZ DE VARIANT
(DISPERSIONAL) procedeu sta-
tistic de a trata datele prin ra-
portare la criterii variabile; con-
st din separarea comporta-
mentelor suinei totale a ptra-
telor devierilor standard ia va-
riantelor). Permite aprecierea
efectelor variabilelor experimen-
tale, a interaciunii lor i a erorii
de eantionaj. Ofer astfel in-
dicii mai variate i complexe
dect un simplu test de semni-
ficaie.
ANALIZ EXISTENIAL,
metod de psihoterapie intro-
dus de f.. Binswanger, con-
stnd din considerarea fiecrui
bolnav psihic cti un ca": singular
i ncerend o reconstituire a sem-
nificaiilor atitudinilor, aciuni-
lor i tendinelor sale n cadrul
unui univers personal. Psihiatrul
i propune s neleag n sine cnd factorii acoper mai puin
modificrile psihice ale bolna-
vului, iar nu s le explice con-
form unei teorii sau s le cate-
gorializeze.
ANALIZ FACTORIAL, me-
tod statistico-matematic prin
care se determin aciunea co-
mun a unor variabile sau fac-
tori asupra inui grup de su-
bieci i activitii lor. A.f. se
bazeaz pe studiul caracteristi-
cilor matricelor, i pornete de
la tabelul de corelaii, nscris
ntr-o matrice simetric. Spear-
man a aplicat pentru prima
dat a.. n psihologie n baza
unei teorii a ierarhiei factorilor,
iar ulterior perfecionrile sur-
venite au permis determinarea
4(5
factorilor generali rt i a celui
de grup i speciali. Calculul ma-
tematic const n operaii ite-
rative care se efectueaz pn la
obinerea unor matrice rezidii-.
ale cu valori nesemnificative.
A.f. constituie un mijloc econo-
mic de condensare a numrului
de variabile cu care se opereaz
i de stabilire a unor relaii struc-
turale dintre variabile. Factorul
astfel obinut este un concept
matematic ce urmeaz s fie
interpretat n funcie de datele
de ansamblu i de teoria psiho-
logic adoptat. Sint mai multe
variante de a.f. printre care
cea mai cunoscut este metoda
componentelor principale a lui
Hatteling. Se extrage un numr
de factori egal cu cel al variabi-
lelor, dar difereniai dup pro-
centul de variant pe care-1
acoper. Analiza se ntrerupe
aleg o serie de simboluri care
de 2%. din variant sau cnd
valoarea saturaiilor devine mai
mic dect 1. O alt metod
mai puin laborioas dar i mai
aproximativ este aceea cen-
troid a lui L. Thurstone prin
care se extrag factorii n funcie
de un punct gravitaional"
prestabilit. Pentru extragerea
unui factor general este necesar
s se acopere cel puin 70% din
variant i toate variabilele s
fie saturate n proporie de cel
puin 0,50 cu factorul respectiv.
Factorul de grup se constituie
prin existena mai multor va-
riabile saturate cu mai mult
de 0,50. Factorul specific este
saturat ntr-o singur variabil
A
cu mai mult de 0,50. li.li. Cat-
tell distinge 6 modaliti de
analiz factorial, desemnate ca
planuri de organizare experimen-
tal : Tehnica R corelaii
ntre cupluri de probe; Tehnica
Q corelaii ntre cupluri de
subieci; Tehnica P corelaii
de probe la acelai subiect; Teh-
nica O corelaii de probe re-
petate; Tehnica S corelaii
n cupluri de subieci la probe
repetate; Tehnica T corelaii
ntre cupluri de probe repetate.
ANALIZ OPERAIONAL,
metod modern de cercetare a
structurii unei activiti sau proces
de munc, lund ca baz operaia
i apelnd la un grup de tehnici
speciale: hri ale proceselor sau
multiplelor procese, diagrame
ale fluxului operaional i infor-
maional ca i analiza legturilor
lor. Operaiile snt codificate. Se
permit reprezentarea operaiilor,
drumul parcurs de materiale sau
produse. Diagramele pot da o
reprezentare spaial a desfu-
rrii operaiilor. Hrile mai pot
fi completate cu timpul corespun-
ztor de execuie, permind o
analiz temporal a proceselor
de munc.
ANALIZ PROFESIONAL,
studierea diferitelor activiti,
exercitate la un moment dat, n sco-
pul cunoaterii condiiilor de des-
furare i totodat a cerinelor
impuse de ele indivizilor care le
practic. Dinamica profesiunilor
are i numeroase implicaii psi-
hologice, ea modificnd permanent
cerinele fa de persoanele care
47

exercit diferitele activiti. Ast-
i'*jl. diic ia puma faz de dez-
voltare a mainismului figura cea
mai important a produciei era
muncitorul universal" (care exe-
cuta cele mai variate munci)
astzi fiecare profesie are un do-
meniu bine delimitat, pretinznd
o calificare special. Totodat
profesiunile tehnice moderne i
schimb structura psihologic n
sensul c dac anterior accentul
se punea pe segmentul efector i
necesita mare investiie de efort
fizic, acum, n industrie accentul
trece tot mai mult de pe segmen-
tul de orientare i control, pe func-
iile de supraveghere perceptiv
i apreciere intelectual, cum e
cazul dispecerului i operatoru-
lui. A.p. prezint importan i
pentru stabilirea factorilor nocivi
care acioneaz n timpul mun-
cii, i ca urmare, prin intermediul
ei se fac propuneri pentru nde-
prtarea acestora prin instalaii
tehnico-sanitare, introducerea u-
nor msuri de protecie i raio-
nalizare etc.
JVNALIZ TRANZACIONA-
L metod psihoterapeutic axa-
t pe relaiile care apar ntre
membrii grupului psihoterapeu-
tic sau ntre bolnavi i psihote-
rapeut.
ANALIZOR (ANALIZATOR),
concept introdus n fiziologie de
I.P. Pavlov pentru a sublinia
unitatea organelor de recepie sen-
sorial i a activitii scoarei ce-
rebrale, depindu-se radical viziu-
nea periferist" cu privire la
analiza i sinteza stimulilor la nive-
lul organelor de sim. A. este un
A A
/ J ^ ,
care ttiiiiz^a-. analiza i sinti.M
diferitelor tipuri de stimuli pe baza
aciunii conjugate a mai multor
segmente structural-fiincionale: pe-
rijeiir, intermediar i central. Seg-
mentul periferic cuprinde recep-
torii ce capteaz informaii despre
natura, intensitatea i distribu-
ia spaio-temporal a stimulilor,
din mediul extern sau intern,
declannd un proces de exci-
taie nervoas. Segmentul inter-
mediar cuprinde cile nervoase
de conducere a procesului exci-
tator n sens ascendent, centripet,
implicnd i o serie de operaii
de sumar sau incipient analiz
i sintez a informaiilor recep-
ionate. Segmentul central este
situat la nivelul cortexului emis-
ferelor cerebrale, fiind constituit-
dintr-un nucleu central, cu celule
nervoase la care ajung n mod dife-
reniat informaiile de la recepto-
rii respectivi, i puncte dispersate,
periferic, mai mult sau mai puin
distanate de nucleu. n segmentul
cortical are loc sinteza i analiza
superioar a informaiilor obiec-
tuale. Diferii a. au segmentul
central situat n diferite zone ale
cortexului marilor emisfere, nu-
mite i arii corticale. De la nivel
central pornesc impulsuri centri-
fuge descendente care comand
ajustarea receptorilor la condi-
iile n care are loc recepia (cale
sau conexiune invers de co-
mand). Reaciile organismului la
un stimul reprezint noi surse
de stimulare, net are loc recepia
informaiilor inverse din cmpul
aciunilor de rspuns, ceea ce
48
!
asi ur controlul modului de d ,- lor con>l t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr
cr 1
furare a comportamentului (co- date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la
nexiune invers de control), in Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat
acest fel fiecare a. se prezint la fenomenul la care mi a fost
ca un sistem probabilistic deschis, nc reh'at s fie de acelai ordin
dotat cu mari posibiliti de ;./ iiirel de eseiilitililulf . a . m . d .
autoorganizare i au1ure;_'Lij i I ijjiiri de a. mai des u t i l i z a t e :
ndeplinind funcii do explorare, a. prin proporionalitute, prin
detectare, difereniere i de iden- extensie, organic i, n sfrit
tificare (prin raportare la modelele raionamentul prin a., n care pe
interne ale stimulilor). baza unei alternri dintre induc-
ANALOGiE (gr. analogia ie i deducie, reuim s clasifi-
raport, legtur), tip de raiona- cm natura unui element pe care
altfel ar fi trebuit s-1 raportm
ment, larg valorificat de ciber- permanent,
netic. Raionamentul analogic de la principiul la altceva. Pornind
izofuncionalis-
sau prin a. este o form de raio- mului, cibernetica confer
nament inductiv incomplet, n re de metod de compararea.avaloa- siste-
care derivarea unui enun din melor, dar nu sub raport substani-
altul (inferena) se face pornind al-energetic, ci sub raport fun'c-
de la asemnrile pariale ntre ional-comportamental degajnd
dou fenomene i ajungndu-se la similitudinea schemei operaionale
asemnri totale ntre ele. Din- generale de desfurare a proce-
tr-o relaie analogic nu se poate selor de reglare. Astfel, din punct
afirma existena unei identiti de vedere cibernetic, comporta-
ntre termenii sau fenomenele mentul omului este analog com-
relaionate. Totdeauna asemn- portamentului animalului sau func-
toare sub un anumit aspect, ntr-un ionrii mainii, gndirca uman,
anumit punct, ascunde deosebirea natural este analoag gndirii
dup o multitudine de alte as- electronic-mainale, artificiale, dar
pecte sau puncte. Prin raiona- asta nu nseamn c cibernetica
mente inductive complete,' prin duce pn la identificare aceast
verificare experimental etc. se a., deoarece nu afirm simili-
poate verifica adevrul concluziei tudine substanial-energetic a
raionamentului prin a. nc de acestor sisteme. Relaia ana-
la nceput pot fi luate ns o logic este privit n cibernetic
serie de msuri de precauie pen- n plan evolutiv, dinamic con-
tru a asigura o probabilitate ct inutul, indicatorii i sfera de
mai ridicat veracitii conclu- aplicaie a relaiei, se modific
ziei: nsuirile comune fenomene- n timp prin integrarea rezulta-
lor comparate s aib un grad ridi- telor anterioare. A. ca metod
cat de esenialitate, aceste nsu- fundamental de analiz teoretic,
iri comune s reflecte laturi sau devine punct de plecare pentru o
aspecte cil mai variate ah domenii- nou metod practic-operaio-
49

nal, a c i b e r n e i icii i
e, nu'/mfit nii'ili'liit n ,
ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< -
amintire), n clinica medical,
investigare, fie direct a unui
subiect care constituie un caz. fie
a persoanelor din anturajul aces-
tuia, n scopul obinerii de infor-
maii privind antecedentele sale
personale, sau accidentale morbi-
de precedente. n psihiatrie, prii!
a. se urmrete reconstituirea etio-
logici respectivei psihopat ii sau
psihoze iu vederea unei psihote-
rapii adecvate. Prin extensie, n
psihologie, a. se aplic analogic
ca o secven a biografiei psiholo-
gice, n vederea stabilirii originii
i condiiilor dezvoltrii unor par-
ticulariti individuale (trsturi
de caracter, sentimente, capaci-
ti, vocaie etc).
ANESTEZIE (gr. anaisthe-
sia insensibilitate) pierdere sau
suprimare facultativ, n scopuri
medicale, a sensibilitii n genere
i a celei dureroase n mod spe-
cial; poate fi general, cnd se
acioneaz cu narcotice asupra
creierului, regional, de tipul ra-
hianesteziei, i local. Se vorbete
i despre o a. moral la persoanele
care au pierdut capacitatea de
rezonan afectiv la bine i ru.
ANGAJARE MORAL, adezi-
une deplin, consecvent .i par-
ticipare afectiv la efortul de
a se atinge, prin nfrngerea
obstacolelor, scopul social pro-
pus de o colectivitate uman.
A.m. implic transformarea sco-
purilor i intereselor colective in
scopuri i interese personale.
allur tiin- ANGAJAREA EULUI f \ N ( , \-
JAKK ]"ik SIN' IC) termen din ce
in ce mai folosit in psihologia so-
cial prin care se desemneaz
situaii in care obiecte i per-
soane etc, din mediu, silt capabile
s declaneze motivele i atitudi-
nile care intr n alctuirea cuini.
Termenul de angajare se refer
n primul rnd la psihologia moti-
vaiei i desemneaz efectul pro-
dus asupra subiectului de ctre
motivele, foarte active i impe-
rioase care-1 incit cu necesitate
la aciune, ii impun anumite
comportamente n chip persistent,
implicndu-1 n activitate i ntre- disting primele semne ale a. la
innd atitudinile corespunztoare.
Angajarea este bazat pe motivaie
dar este ceva mai complex dect si familie, dezvoltarea sa afectiv
aceasta. De exemplu intei"esele
i nclinaiile snt considerate de ment depit, calea ctre un echi-
M. Roco (1974) ca tendine afec-
tiv-voluntare. Este deci necesar
ca n raport cu o activitate s
ne ntrebm nu numai dac su-
biectul este motivat ci i dac
este angajat n sensul relaiei
necesare, subiectiv-obligatorii la
realizarea efectiv a acesteia.
ANGOAS, stare de nelinite
sau anxietate maxim, carac-
terizat printr-o ateptare n-
fricoat i opresiv fa de o
iminent suferin sau nenoro-
cire. Implic tensiuni emoionale
excesiv de oscilante si se asociaz
cu impresii difuze ale unui pe-
ricol de neevitat, care fie c este
anonim, necunoscut, fie c este cu-
noscut dar care produce pertur-
bri emoionale, iraional exage-
rate. Uneori a. provoac renun-
are la lupta cu dificultile vie-
A
tii Aceste stri se ntovresc de acest concept n sistemele
c
u manifestri neurovegetative existenialiste ale lui M. Heiddc-
comparabile cu acelea care se ger, j ! l ' . Sartre, J. Maritainc,
obin ca urmare a ocurilor sau A. Camus .a. Pentru J.P. Sar-
stressurilor emoionale; jen res- tre a. nseamn mai mult dez-
piratorie dus pin la astm, pal- gust iar pentru P. Diel (1956),
pitaii, tremurturi, tulburri di- fric fa de o ameninare cu
gestive, irascibilitate. A. poate obiect confuz. n genere a. este
proveni din conflicte interioare, un fenomen psihosomatic multi-
tendine nesatisfcute, o dra- dimensional i care se dezvolt
goste refuzat, din sentimentul de la diverse nivele de gravitate in
abandon social. A. nu este n sine dependen de situaii i de par-
un fenomen patologic. A. este ticularitile individuale, de vul-
legat numai de condiiile n nerabilitatea subiectului.
care individul uman reuete sau ANIMISM INFANTIL, dup ter-
nu n ncercrile lui. Psihanalitii minologia, n acest caz defectu-
oas, a lui J. Piaget, concepie
copii, atunci cnd el d semne egocentric a copilului, comple-
de nediscernmnt ntre strini mentar realismului", implicnd
indistincia ntre eu" i lume",
fiind blocat. Odat acest mo- ntre contiina de sine i con-
tiina lucrurilor. Aceasta deter-
libru stabil se impune individu-
lui ca o continu adaptare. Cnd min pe copil s proiecteze tr-
ns este nevoie de o nou adap- irile sale n realitatea lucrurilor
tare, individul suport temporar ceea ce soldeaz att cu atribui-
a. P. Janet, care arat c exist rea de obiectivitate subiectivu-
i o nevroz de angoas, menio- lui (realism"), cit i de subiec-
neaz c angoasa cronic este tivitate obiectivului (artificia-
un sentiment caracteristic pen- lism"). Astfel, subiectul capt
tru strile melancolice... subiec- proprieti care snt de fapt ale
obiectelor, iar obiectele dobn-
tului i este fric de propriile
sale aciuni i sufer la gndul desc proprieti care aparin n
realitate subiectului. Copilul a-
executrii lor... el nu mai poate
tri sau tolera propria via. tribuie simire, contiin, in-
tenionalitate i via la nceput
A. complet antreneaz ideea
morii i tentativele de sinuci- tuturor lucrurilor, apoi celor care
se mic, mai trziu numai celor
dere". Pornind de la S. Kirke-
gaard (1844), a. a fost instituit care se mic autonom, fr a Ji
primit micarea prin transfer; de
ca o categorie filosofic i tra-
tat i n sens de a. metafizic asemenea, legat de concepia lui
sau a. moral, dar privind mereu animist, copilul atribuie lucru-
destinul uman. De aici divers le rilor un fel de necesitate moral,
sensuri sau accente dobndite al crei principiu fundamental
51

este acela de a fi folositoare omu-
lui, i numai treptat ajunge s
conceap un determinism fizic
independent de om. Aceast ne-
cesitate moral care se crede
c regizeaz fenomenele fizice
este legat de artificialisniul in-
fantil.
AN OM AL, caracteristic nepa-
tologic constnd ci in deficien
apropiat de infirmitate dar
nu i de maladie. Calificativul
se aplic subiecilor ce sufer
de deficiene fizice, senzoriale i
inlelective (paralizii, orbire i
ambliopie, sudromutitate i hi-
poacuzie, ntrziere mintal, oli-
gofrenie). Se recurge la acest
termen pentru a se face deose-
birea de anormal care, mai ales
n ordinea psihic, are alte sem-
nificaii i este de competena
psihiatrilor, iar nu a defectolo-
gilor i pedagogilor specializai.
ANOMIE (gr. a - fr/w-
mos lege), dezordine, dezor-
ganizare, dup E. Durkheim,
dereglare, mai ales a unui sis-
tem de valori acreditate tradi-
ional. A. indivizilor dezrd-
cinai din mediul lor social, sau
care au pierdut sistemul lor de
valori, fiind predispui inadap-
trii, delincventei etc. A. este un
termen opus autonomiei morale
(n sens kantian). ntr-un cu
totul alt sens, a. este folosit de
K. Halstead (1!>47) ca incapaci-
tate de a folosi numele (nouicn)
obiectelor i persoanelor cunos-
cute.
ANOREXIE, stare patologic
sau nevroz consumi din refu-
zul alimentrii. Subiectul nu este
38
capabil s ngurgiteze alimen-
tele, se blocheaz parial fa in toate condiiile existenei, l'o
de acestea i devine aproape
insensibil la foame. A. este psi-
hogen (A. Ridcau, 1971). La
sugaci refuzul sinului este pus pe
seama unui conflict latent cu
mama. La copiii de 3 10 ani
a. se explic variabil prin hipere-
motivitate, capricii, spasme his-
teroide, opoziii menite s atrag
atenia adulilor, fobii alimen-
tare. La tinerele fete se ntl- leziuni ale receptorului din fo-
nete uneori dup pubertate, sin-
dromul de anorexie mental, care
poate s ajung la forme de
mare gravitate, se nsoete de fuz de a recunoate un defect
infantilism i este neles ca
o regresiune ' cauzat de dificul-
tatea evoluiei spre autonomie
i feminitate, dificultate condi-
ionat mai ales de mediul fa-
milial, dar i de alte cauze.
A.m. poate exista relativ auto-
nom sau ca o component a u-
nor tulburri psihice mai com-
plexe. Necesit psihoterapie i,
uneori, asisten endocrinologic.
ANORMAL, ceea ce nu se n-
cadreaz n norm. Implic re-
ferin la un grup determinat
i la un model abstract, stabilit
n prealabil. n limbajul curent,
deviaie patologic, de obicei,
de natur psihic. ntre normal
i a. mi se poate stabili o deli-
mitare net, ele fiind puncte
cxtrom.i; alo unui continuam, ;<-
fia te in unitate dialectic. S-
ntatea psihic reprezint un
echilibru dinamic ntre individ
i mediu, consiind n principal
n pstrarea traiectoriei majori-
g, coordonatelor \ ii Iii psihke
tarea. Aciune sau imagine ce
curba lui Gauss normalul se
plaseaz n zona di- frecven
maxim a valorilor, a. reprezen-
tnd abatemi de l.'i valoarea i
semnificaia general a mode-
lului uman.
ANOSMIE (gr. an - fr,
osme miros), pierdere parial
selectiv sau total a sensibili-
tii olfactive. Este cauzat de
sele nazale sau ale centrilor olfac-
tivi din lobul temporal.
ANOSOGNOZIE, eec sau re-
sau boal. vu se confund cu
neglijarea propriei boli. A. este
o form a mecanismului de ap-
rare cunoscut sub numele de
negare a realitii". Cel mai co-
mun exemplu este acela de ne-
gare a surzeniei sau a orbirii, dar
orice tip de incapacitate fizic
poate fi fie nerecunoscut, fie
negat activ (afazic, paraplegie,
desfigurare sau chiar pierderea
unui membru sau ochi). Dup
Weinstein i Kahn (1959) a.
este un mod de adaptare la stress,
atribuit reorganizrii simboli-
ce", adic unui mod schimbat
de gndire i vorbire care l face
pe individ capabil s se adapteze
la problema lui.
ANOZODIAFORIE, stare psi-
hic ilustrat prin indiferena
amuzat, uneori euforic a bol-
navului fa de propria-i tul-
burare.
ANTICIPARE, dup H. Pieron,
reacie care n virtutea ritmului
sau a condiionrii, precede sti-
A
mulul la care corespunde adap-
se declaneaz naintea condiii-
lor ce o provoac (F. Bartlett).
Dup P.K. Anohin, a. este o
caracteristic general a vf-ficctii-
rii care fiind orientare, are n-
totdeauna o component na-
inte mergtoare" sau de devan-
sare a stimulilor i situaiilor.
Prin condiionare, care este o re-
laie tipic anticipativ, dar mai
ales prin elaborarea sistemelor
reflexe, procesele reflectorii pro-
greseaz n msura n care i
dezvolt o baz anticipativ (sche-
me, modele, reprezentri, con-
cepte) sau se distribuie n circui-
tul retroaciunii anticipate, tiut
fiind c a. rezult din retroaciuni
repetate (A.L. Baldwin). n ci-
tire, percepia vizual a irului
de semne devanseaz cuvintele
care se decodific i pronun.
Dup J. Piaget, asimilarea este
anticipativ prin schemele pe care
le actualizeaz. O. Selz a fost
primul din cei care au demonstrat
nsemntatea a. n nelegere i
mai ales n rezolvarea de pro-
bleme (punerea problemei, ipo-
tez, plan rezolvitor). Ed. Bern-
stein arat c aciunea motorie
se bazeaz pe un model al vii-
torului necesar", iar G. Miller,
11. Galanter, K. Pribram dez-
volt psihologia cibernetic, re-
levnd existena n structura tu-
turor conduitelor a unor planuri
mentale i imagini ale situaiei.
Gndirea este eminamente anti-
cipativ i proiectiv.
^ANTICIPARE OPERAIONA-
L, elaborare anticipativ a
53

sti neurilor operatorii necesare
pentru nvare i toi marc pm-
gresiv a gindini. Se recurge n
acest scop la iDitienannvl ino-
ileiatoriu (\\). Am dat denumirea
de teorie a a.o. sistemului de n-
vare propus de noi (1962) i
confirmat experimental de S. Yor-
nicescu, T. Creu, F. Andreescu
.a. Teoria a.o. este n conver-
gen cu didactica psihologic
propus de H. Aebli.
ANTINOMIE (gr. anti con-
tra, nomos lege), categorie
ce exprim contradicia ntre
dou concepte, teze care se ex-
clud ambele fiind egal demon-
strabile logic. La Kant, a. de-
semneaz contradiciile n care
ajunge raiunea pur cnd n-
cearc s explice lumea. Aceste
contradicii se traduc n patru
cupluri de teze filosofice, fie-
care cuplu formnd o a.: a) lu-
mea este finit lumea este in-
finit; b) fiecare substan com-
plex e alctuit din pri sim-
ple nu exist nimic simplu;
c) n lume exist libertate
n lume exist numai determi-
nism; d) exist o cauz primordi-
al a lumii (divinitatea) nu
exist ^ o cauz primordial a
lumii. n accepiunea modern, a.
are sensul de contradicie dialec-
tic.
ANTIPATIE, raport afectiv de
respingere tacit a unei persoane,
de neacceptare a modului ei de
a fi, de a se comporta, de a simi;
incompatibilitate afectiv resimi-
t nu ca ur ci mai mult ca o
lips de contact i de aderen.
Poate fi spontan i nemotivat,
<\plicndu se, dup Tli. Ribot,
prin nepotriviri de structui or-
ganic i psihic. Cnd a. este mo-
tivat prin resentiment sau de-
zaprobarea conduitei celui anti-
patizai, atunci poate evolua spre
ur sau involua spie o echili-
brare a relaiilor. Aceasta ia
dependent de modul cum snt
evaluate comportamentele. i a.
spontan poate fi depita prin
raionamente de valoare i o
mai bun cunoatere psihologic.
ANTRENAMENT AUTOGEN,
metod psihoterapeutic i psiho-
profilactic elaborat de neuro-
patologul german J. H. Schultz.
Folosit iniial n tratamentul
unor afeciuni psihosomatice, me-
toda a cunoscut datorit bune-
lor ei rezultate o larg utilizare
n diverse domenii de activitate
uman. n prezent, a.a. este
folosit ca o metod de pregtire
psihologic a oamenilor normali,
sntoi, ce desfoar activiti lizeaz o deconectare organic
care implic utilizarea maxim
a posibilitilor lor fizice i psi-
hice (aviatori, cosmonaui, spor-
tivi etc). Metoda preia unele
scheme din practicile voga, aso-
ciate cu teoria tiinific a suges-
tiei i autosugestiei ca i cu ex-
perienele medicale de hipnoz.
Pornind de la constatarea c n
cursul sugestiei hipnotice pot
fi obinute variate modificri
corporale, J.H. Schultz consider
c prin concentrare mintal, prin
autosugestie, n stare de relaxare
psihosomatic, se poate obine o
autoreglare a strilor corporale.
A.a. apare astfel ca un exerci-
iu practicat de sine nsui ce
54
produce o auiodeconectare con-
centrativ" care permite obine-
rea unei stri de relaxare pro-
funda analog somnului fr aju-
torul unei sugestii strine. Me-
toda const n ase cicluri de
exerciii ce se desfoar ntr-o rarea activitilor de pregtire
anumit succesiune riguroas i
care confer, n final, subiec-
tului ce se antreneaz o binef-
ctoare stare psihosomatic. Prin
practicarea a.a. se realizeaz o
destindere i un calm interior,
trite printr-o stare de euforie
moderat, linititoare, cu supri-
marea conflictelor psihice; elibe-
rarea de tensiunile psihice inte-
rioare permite utilizarea poten-
ialelor reale ale indivizilor, ma-
nifestate prin creterea capaci-
tilor intelectuale, memoriei, con-
tribuie la creterea stpnirii de
sine i a eficienei activitilor
mentale. Pe plan somatic se rea-
apar ca punct iniial i ca moda-
cu destindere muscular i vas-
cular i eliberarea automatis-
melor neurovegetative cardiace,
respiratorii i digestive.
ANTRENAMENT MODELA-
TORI U, denumire dat de noi
(1962), n cadrul sistemului nv-
rii prin anticipare operaional,
acelui antrenament ce-i propune
s formeze sau s modeleze acele
operaii i coordonri operaio-
nale (reversibilitate, tranzitivi-
tate, asociativitate) care urmea-
z s apar n ordinea stadial
i snt necesare pentru progresul
nvrii. n acest scop se elabo-
reaz modelul di." nciuue i se
proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui,
A
urmat de succesive exteriorizri
sau aplicaii.
ANTRENAMENT PSIHOLO-
GIC MODELAT, form concret
de aplicare a principiilor mode-
lrii n organizarea i desfu-
psihologic. A.p.m. a devenit
posibil datorit progreselor tiin-
elor care contribuie la nelege-
rea i explicarea fenomenelor psi-
hice, n funcie de scopul aciunii
de modelare pot fi difereniate
dou accepii ale termenului de
a.p.m., dei, n ansamblul lor,
ambele ipostaze reprezint pri
ale unei structuri funcionale
unice: a.p.m. ca instrument de
cunoatere ct mai profund a
fenomenelor psihice implicate n
activitatea n spe; a.p.m. ca
instrument de aciune efectiv
n dirijarea activitii psihice,
n unitatea lor, aceste ipostaze
litate de realizare a sarcinilor
i scopurilor oricrei activiti de
pregtire psihologic. Ca instru-
ment de aciune a.p.m. pe baza re-
prezentrii modelului de desfu-
rare optim, programeaz acele
condiii sau aciuni care favo-
rizeaz desfurarea normal a
activitii sau care contraca-
reaz aciunea fenomenelor care
impieteaz asupra randamentu-
lui activitii. Se apreciaz c
prin experimentarea i aplicarea
a.p.m. se obine o cunoatere
mai bun i mai rapid a com-
plexitii activitii psihice, ca
si fortificarea i potenarea dife-
ritelor funcii psihice.

ANTRENAMENT PSIHOTO-
NIC, tehnic (le pregtire psiho-
somatic specific activitii spor-
tive. A.p. const n exersarea i
nsuirea unor operaii motorii,
ntr-o ordine riguroas, cu res-
pectarea strict a unor condiii,
care au drept scop reglarea psi-
hic i somatic a sportivilor
prin aciune iniiat asupra to-
nusului muscular. Principiul aces-
tei tehnici const n modificarea
tonusului muscular prin concen-
trare mintal ce se repercuteaz
favorabil asupra funciilor psiho-
somatice. Este deci o form de
antrenament ideomotor. Sub as-
pectul beneficiului, a.p. apare
ca o abilitate contient de fruc-
tificare a modificrilor fiziologice
i psihologice provocate de relaxa-
rea muscular general. nsuirea
a.p. implic parcurgerea a trei faze:
a) faza preliminar sau de ini-
iere n care sub rezerva ade-
ziunii totale a subiectului snt
practicate exerciii de relaxare
muscular prin care snt contien-
tizate relaxrile pasive, contrac-
iile active i controalele respi-
ratorii; b) faza nsuirii antre-
namentului autogen, dup me-
toda lui J.H. Schultz, consi-
derat ca experien fundamen-
tal; c) faza special sau de
antrenament psihosomatic mo-
delat, care cuprinde completri
specifice, activiti sportive, vi-
zind obinerea unui control mus-
cular localizat i electiv, crete-
rea tonicitii i eficienei muscu-
laturii n vederea unei val<>nl'i-
eri ulterioare. Dei baza teore-
tic este eclectic, iar tehnicile
56
A gg, gndea:-!" i s se lonipotte
inclui"1. n antrenament snt ex-
trem de variate, totui a.p. <?par<;
ca o modalitate de pregtire .1.
sportivilor, unitar i original,
ca o metod bine structurat
i codificat. Influenele a.p. asu-
pra organismului sint de o mare,
varietate. Metoda, bine aplicat,
elimin tulburrile psihosomatice
resimite de sportivi nainte de
concurs (team, insomnie, tul-
burri musculare, stare de trac,
incapacitate de concentrare i
mobilizare etc.). Este recoman-
dat n profilaxia oboselii, ca un
mijloc ele restabilire i refacere
a organismului dup efort.
ANTRENAMENT SPORTIV,
proces pedagogic, sistematic, orien-
tat spre perfecionarea calit-
ilor i capacitilor psihomotrice
ale individului, n vederea rea-
lizrii de performane sportive
ct mai mari, avnd ca factor
i pregtirea psihic. Include:
pregtirea psihic de baz, cea
special i cea pentru concurs.
(M. Epurau). Exist i metode
du antrenament speciale psihice
ca antrenamentul autogen, an-
trenamentul psihoton.
ANTROPOMETRIE, tehnicile
de msurare folosite n antropo-
logia biologic (antropobiologie);
mpreun cu prelucrrile sta-
tistice corespunztoare alctuiesc
uu auxiliar indispensabil, de ex.
in stabilirea normelor de vrsl
i sex ntr-o populaie, ca i .1
normali Lii creterii i dezvol-
trii unui co'iil.
ANULARE RETROACTIVA, n
psihanaliz, mecanism psiholo-
gic care l determin pe subiect
anume capacitatea de a transmite
astfel ca i cum o serie de aete, i transforma o energie deter-
cuvinte, gnduri anterioare ale minat i diferenierea sa n
acestuia nu ar fi avut loc nicio- sisteme sau instane. Termenul
dat. Despre a.r. S. Freud scrie: de a.p. nu trebuie neles in sens
adevrata lor semnificaie con- anatomie, ci semnific o orga-
st l nceea e ele reprezint nizare in cadrul creia excitaiile
conflictul a dou iore opuse i trebuie s urme/e o ordine c-.ire
de intensiti aproape egale i fixeaz locul diferitelor sisteme.
ceea ce reprezint de regul Funcia a.p. este meninerea ni-
opoziie ntre dragoste i ur". velului celui mai sczut posibil
ANXIETATE, tulburare a afec- al energiei interne a unui organism.
tivitii manifestat prin stri Transformrile de energic snt
de nelinite, team i ngrijorare mijloacele prin substructurile a.p.
nemotivat, n absena unor cauze Pentru S. Freud termenul de
care s le provoace. A. se defi- a.p. are valoare do model teore-
nete ca team fr obiect" spre tic.
deosebire de fobie care este tea- APATIE (gr. a fr, pa-
m cu obiect". Deseori a. se tlws pasiune), stare de pasivi-
manifest sub forma unei stri tate, cauzat de lipsa dorine-
de fric cauzat de o incertitu- lor i a oricror mobiluri spre
dine n care subiectul are impre- aciune; atitudine indiferent fa
sia unei nenorociri iminente, care de problematica vieii cotidiene.
planeaz pretutindeni, l ncon- Termenul a fost folosit de ase-
joar, l ptrunde, dar nu o menea, n diverse doctrine etice
poate defini i nici ndeprta. din antichitatea greac (stoicii,
Strile de a. snt nsoite de scepticii) pentru a caracteriza
fenomene organo-funcionale ca: starea ideal a neleptului, de-
jen precordial, palpitaii, greu- venit insensibil la durere i pl-
tate n respiraie, transpiraie cere, lipsit de pasiuni". A. este
etc. Psihologia existenialist se implicat, n forme accentuate,
ocup mult de a. sau angoas n unele afeciuni neurologice,
ca form foarte accentuat de a. psihice i somatice.
ntruct consider c aceasta este
starea permanent a omului. Ca APERCEPIE (lat. - ad -la,
perceptio cunoatere), termen
simptom psihopatologic se n-
tlnete n melancolia anxioas. introdus de Leibniz pentru a
n nevroza obsesiv, fobieft, n desemna percepia contient spre
debutul psihozelor sau n afec- deosebire do micile percepii"
iuni endocrine i cardiace. incontiente. La Kant a. arc
APARAT PSIHIC, termen psih- sensul de contiin de sine. La
]. Herbai t, a. diibndcle sensul
analitic ce desemneaz anumite
caracteristici pe care teoria fieu- d<; proces bazai prin intermediul
dian le atribuie psihismului si cruia se achiziioneaz noi cu-

notine. Este deci experiena
perceptiv i cognitiv ce se acti-
veaz selectiv servind ca instrument
sau model n noile acte de percepie
i cunoatere. \V. Wundt nelege
a. i ca o percepie focalizat
foarte activ i clar ntruct
este susinut prin cunotine
prealabile i interese. Fondul aper-
ceptiv semnific totalitatea expe-
rienei, tendinelor i montaje-
lor ce pot mijloci perceperea i
cunoaterea n genere. ndeosebi
reprezentrile alctuiesc fondul
a. Se disting a. stabil constnd
din structurile cognitive i cona-
tive i a. temporal constnd
din starea i dispoziia subiec-
tului n momentul percepiei.
Psihologia contemporan nu ape-
leaz la termenul de a. ntru-
ct coninutul a. este tratat prin-
tr-o serie de alte concepte, de
ex.: etalon, mnemoschem, cod,
montaj, model etc.
APETEN, actualizarea i dez-
voltarea unei dorine menite s
duc la satisfacerea unei tre-
buine materiale sau spirituale;
tendin preferenial.. Starea opu-
s este inapetena.
APORIE (n gr'. - dificultate,
ncurctur), n filosofia clasic,
problem ce comport soluii con-
trare dar echivalente; n episte-
mologia i psihologia modern,
problem de logic extrem tic
dificil i real, insolubil.
APRAXIE (gr. a fr, pra-
xis aciune), sindrom neuro-
psihic constnd n tulburarea pro-
prietii coordonatoare, elabora-
t ontogenetic, cari; combina in
conformitate cu un scop perlor-
A A
manele gnozice i activiti-
le motorii ale unor formaiuni
relativ integre din punct de ve-
dere al funciilor elementare
(M. Goldenson, '1970). Dup Ed.
C'laparede, a. este n sfera motorie
ceea ce este agnozia n sfera
percepiei. Forme clinice: a. ideo-
motorie, alterare a coordonrii
gestuale constnd n incapacita-
tea bolnavului de a efectua anu-
mite aciuni, mai ales gesturi
simple la comand, cu conser-
varea planului ideativ necesar
activitilor complexe i a posi-
bilitii de efectuare a acestor
activiti, fiind determinat de
leziuni ale lobului parietal al
emisferului cerebral dominant;
a. ideatorie, imposibilitatea exe-
cutrii actelor complexe n suc-
cesiunea logic i fluent a di-
verselor gesturi elementare, cu
toate c fiecare gest, n parte,
poate fi corect executat, deter-
minat de leziuni localizate de
asemenea n lobul parietal sting;
a. melo-kinetic, pierderea posibi-
litii de a efectua gesturi fine ale
minii, cu meninerea posibilitii
de a efectua gesturi ca atare, de-
terminat de tulburri la nivelul
cilor motilitii voluntare (calea
piramidal); a. constructiv, tul-
burarea activitilor plastice (a-
ranjare, modelare, desenare) n
care elementele spaiale ale lu-
crrii snt greit dispuse, deter-
minat de leziuni localizate fie
n emisferul cerebral drept (for-
m mai frecvent i mai accen-
tuata pe linie vizuo-spaial): a.
inlirctttHliti, dezorganizarea Res-
turilor care privesc actul mbr-
58
carii ca atare, neexistnd a. idea-
torie sau ideomotorir, fiind deter-
minat de leziuni pai i<to occi-
pitale drepte; a. bitco-lin^uo-fticia-
ltfl tulburarea bilaterala constind
n' imposibilitatea de a executa
micri la comand la nivelul
musculaturii cefalice (bolnavii ne-
putnd scoate limba la comand,
umfla obrajii, sufla, fluiera), de-
terminat de leziuni localizate
n aria precentral inferioar a
emisferului cerebral dominant;
afagoapraxia, imposibilitatea de a
nghii la comand, cu conser-
varea reflexului de deglutiie,
determinat de leziuni n aria
Broca i n girusurile precentral
sting i supramarginal; a. mic-
rilor expresive mimice, imposibi-
litatea redrii strilor emoio-
nale de ctre musculatura facia-
l, dei aceasta nu este alterat
motor, determinat de leziuni
situate n regiunea precentral,
n aria de reprezentare motorie
a capului; annizia apraxic, vo-
cal (imposibilitatea de a cnta
din gur, dei nu exist tul-
burri ale muchilor interesai)
i instrumental (incapacitatea de
a cnta la vin instrument, dei mo-
tilitatea elementar a membre-
lor superioare este conservat);
a. a mersului i a redresrii, dimi-
nuarea sau pierderea capacitii
de a coordona membrele infe-
rioare n mers, n absena unui
deficit motor, fr tulburri ata-
xice de tip cerebral, vestibular
sau proprioceptiv, determinat
de leziuni frontale; a. micrilor
oculare, imposibilitatea dirijrii
voluntare a privirii la un mo-
ment dat, determinat de leziuni
for.ili7.'ite iu lobul frontal, pa-
rii-ial i occipital; a. pn)i>\i<-
ticv, de tipul imposibilitii folo-
sirii minilor, determinate de le-
ziuni parietale. Aceste forme de
a. pot fi compensate spontan
sau supuse unor aciuni de recu-
perare dirijat. H. Pieron dis-
tinge i o pseudoapraxie care nu
se refer la coordonarea motorie
ca atare ci este consecina unei
agnozii; subiectul nu poate re-
cunoate obiectele.
APREHENSIUNE, stare simi-
lar anxietii, dar do mai mic
intensitate. n alt sens, nele-
gere sau surprindere a ceva
real, ndeosebi a faptelor psiho-
logice.
A PRIORI, ceea ce este de mai
nainte i precede un eveniment
sau o experien. Termen folo-
sit n gnoseologia clasic. Kant
distinge o cunoatere absolut sau
pur aprioric i care nu depin-
de de nici o experien, fiind
universal (afirmaie mult criti-
cat) i judeci apriorice a cror
legtur cu experiena este ne-
ndoielnic. Piaget nu recunoate
dect aceasta ultim form de fap-
te psihologice existente a.p. n
raport cu cele actuale. Opus fa
de a posteriori, cunoatere ce vine
dup i dintr-o experien.
APTITUDINE, nsuire sau sis-
tem de nsuiri ale subiectului,
mijlocind reuita ntr-o activi-
tate; posibilitate de a aciona
i obine performane; factor al
persoanei ce faciliteaz cunoa-
terea, practica, elaborrile teh-
nice i artistice, comunicarea.

Dup A. Wolf, a. este imitatei
de baz a vieii psihice. n aceast
perspectiv a. sijit tratate ca.
faculti psihice generice, indi-
vizii deosebindu-se numai dup
gradul de dezvoltri- i modalit-
ile de combinare a acestor fa-
culti. A. Binet nelege a. ca
nivel funcional al psihicului. n
psihologia persoanei, a. se echi-
valeaz cu structurile sau valo-
rile instrumentale condiionnd
calitatea aciunilor de orice fel.
1J. Ygotski a introdus terme-
nul de instrument spiritual. A.
are frecvent o structur psiho-
fizie i corespunde unor orga-
nizri psihofiziologice. Xoi de-
finim a. ca: sisteme operaionale
stabilizate, superior dezvoltate i
de mare eficien. n psihologia
diferenial a. se identific nu-
mai dup criteriul performanelor
supramedii i al specificitii.
F. Galton a pus a. i talentele,
n genere, n raport necesar cu
dotaia ereditar. Behaviorismul
a relevat rolul nvrii i exer-
ciiului n constituirea i dezvol-
tarea a. Totodat a.' a fost
neleas ca un fel de deprindere
(St. Hali) ceea ce a strnit variate
obiecii. A. este mai degrab
o dispoziie interfuncional, un
construct (G. Kelly) de operaii
i procese (Ed. Clapare.de) de o
mai mare mobilitate dect deprin-
derile, depintlu-lc pe acestea
i sub raport calitativ. A. rezult
dintr-un aliaj a ereditarului i
dobnditului. nsi a. nu este
ereditar dar se ntemeiaz pe
anumite premise native (nsuiri
de tip nervos, particulariti ale
A
anali/af ovilor, dispoziii pivopr.
r.j ionale :.. coordonat ive). fi. "I e|>.
Iov insist asupra faptului ci
premisele native snt generice
pntnd intra n constituia a
variate a. Problema raportului
cantitativ dintre cota eredita-
rului i cea a dobnditului rmine
controversat i ntruct ntre
cele dou segmente evolutive
trebuie prevzut mai degrab
continuitate dcct opoziie, n-
si problema pare s fio dep-
it. Grania dintre contribuia
ereditii i cea a mediului i
educaiei nu poate s reprezinte
o constant. Studiile asupra ge-
menilor univitelini, constat c
exerciiul influeneaz slab dez-
voltarea funciilor elementare dar
este decisiv pentru elaborarea i
progresul funciilor complexe. Da-
c K. Schottlewarth apreciaz
c n dezvoltarea gemenilor ere-
ditatea influeneaz n proporie
de 62%, R. Zazzo, ocupndu-se
de deosebirile psihice dintre ge-
menii univitelini, apreciaz c
acestea fiind dobndite, pot avea
o pondere de 80% din particula-
ritile de personalitate. F. New-
raan a constatat o deosebire
frapant ntre coeficientele de in-
teligen a dou gemene univite-
line dintre care una (cea cu coefi-
cientul de inteligen superior)
a urmat studii superioare, iar
cealalt a rmas analfabet. A. Fer-
guson susine c: numeroasele
demonstraii concludente n le-
gtur cu faptul c factorii ere-
ditari joac un rol important
n a. umane, nu ne pot abate de
60
la prerea c factorii mediului
nconjurtor pot juca un rol
crucial ca surs de difereniere
individual." Posibilitatea dobn-
dirii, mplinirii i dezvoltrii supe-
rioare a a. este desigur variabil
realizat de ctre diferii indivizi
i n cadrul a diferite forme de
existen cultural si activitate.
Pentru a. ce implic precump-
nitor structuri senzoriomotorii con-
tribuia ereditii este importan-
t pentru cele implicnd organi-
zare intelectual i adaptare so-
cial, decisive snt exerciiul i edu-
caia, n condiiile activitii a.
se constituie dar se i verific do-
bndind forme de capaciti. Du-
p H. Pieron: capacitatea sin-
gur poate fi obiectul unei eva-
luri directe, a. fiind o virtuali-
tate". E. Thorndike a susinut
c a. snt uniti independente
ce nu se influeneaz reciproc.
Paterson admite existena unor
trsturi individuale constnd
dintr-o anumit compoziie de
a. Ed. Clapare.de insist asupra
structurii specifice a a. rezultate
din sinteza de procese i nsu-
iri psihice. A. Adler explic
dezvoltarea a. nu ca valorificare
a zestrei ereditare ci ca o con-
secin a complexelor de inferio-
ritate ce tind s fie depite
prin compensaie. n psihologia
modern s-a generalizat nele-
gerea relaiilor compensatorii din-
tre a. (B. Teplov). n orice ca/.
nu se confirm teoria indepen-
denei a. i nici interpretarea com-
poziiei prin aditivitate. Orice
manifestare uman, implicat u
activitate, poate fi sau poate
deveni a. Considernd diviziu-
nea a. n simple i complexe,
admitem c trecerea de la simplu
la diverse grade de complexitate
implic relaii de interaciune i
intermodelare. La nivelul per-
sonalitii, a. se prezint ca un
sistem cu o organizare ierarhic
i ntotdeauna original. Talentul
rezult tocmai dintr-o astfel de
interaciune^ specific dintre a.
helcrogcne. n aceeai ordine de
idei se pune i problema interac-
iunii a. pe vertical, conside-
rind diviziunea iniiat de Spear-
man ntre factorul general (G)
i cei speciali (S). Ca a. general,
valabil n toate sau n cele mai
multe din domeniile de activitate,
este socotit a fi inteligena de
ctre majoritatea autorilor. Sanch
identific factorul G cu cogniia,
C. Burt cu atenia, iar R. Wood-
worth cu voina. Asupra pre-
zenei unei sau unor a. de to-
tal generalitate nc se mai discu-
t. L. Thurstone a introdus con-
ceptul de factori de grup, crora
li se rezerv un loc intermediar
ntre factorul general i cei spe-
ciali. A. corespunztoare facto-
rilor de grup snt valabile pentru
un grup de activiti, pentru o
anumit categorie de teste sau
probe. Astfel snt nelegerea,
percepia rapid, gndirea induc-
tiv i cea deductiv, memoria,
raionamentul numeric, spaiali-
ta'tea i fluiditatea verbal, pe
care L'. Thurstone lc-a denumit
a. intelectuale primare. Promo-
torii teoriilor multifactoriale au
introdus o serie de ali factori
de grup. K. Meili introduce fae-
<R
 torii de complexitate exprimai
n ntinderea gndirii i modul
de a face combinaii. J. Guilford
consider flexibilitatea, fluidita-
tea, originalitatea i elaborarea.
T. Kelley grupeaz a. dup:
a) abilitile de operare cu rela-
ii spaiale; b) cu relaiile nu-
merice; c) operarea n plan men-
tal; d) memorie; e) tempoul
percepiei i micrii. Menio-
nm i factorul K, spaial-me-
canic, introdus de Ph. Vernon.
Prin cercetarea factorial, efec-
tuat de regul cu metoda teste-
lor se identific elementele com-
ponente ale a. complexe, profesio-
nale sau a. speciale. Acestea nu
au ns o compoziie standardi-
zat i mai important dect
inventarierea i msurarea fac-
torilor este surprinderea corelaii-
lor, interaciunilor, nlnuirii lor,
deci identificarea structurilor.
ARC REFLEX, schema sau
structura morfofuncional a re-
flexului, constnd din: 1) calea
aferent; 2) conexiunea central;
3) calea eferent. Neurofiziolo-
gia modern consider c orice
reflex este un mecanism de auto-
reglaj ce include cu necesitate
i fecdbackul sau conexiunea in-
vers, de retroaferentaie venit
de la efector. Se adaug deci o a
patra dimensiune, iar n refle-
xele complexe se multiplic sec-
venial impulsurile eferente care
snt de diverse tipuri. Schema
a.r. este depit prin noile cu-
notine despre reaciile circu-
lare, stereotipe, sistemogenez.
ARHETIP, modele primitive,
forme simbolice, imagini sau sche-
me nnscute, exprimate n cul-
tura popoarelor i a cror totali-
tate definete, (lup C.G. Jung
incontientul colectiv. Dup C\G.
Jung a. reprezint: un fond
de imagini strvechi care aparin
tezaurului comun al umanitii".
n culturile popoarelor se iden-
tific teme sau simboluri co-
mune i pe care C.G. Jung le
consider ca provenind din posibi-
litile congenitale ale psihismu-
lui n general. Existnd n for-
m latent, a. s-ar actualiza n
expresii artistice, n stri onirice
sau patologice. n etnologia i
psihologia social contemporan
s-a trecut peste aseriunile lui
C.G. Jung despre nativitatea i
universalitatea a., termenul fiind
utilizat n sens de model sim-
bolic comunitar sau de tipar
(pattern) cultural (v.). A. se
transmit, mai probabil dect prin
ereditatea biologic, prin eredita-
tea sociocultural i contribuie la
particularizarea unor grupri sau
colectiviti. Membrii unei colec-
tiviti etnologice au a. ca fac-
for comun i snt legai prin el.
Temele constante ale folcloru-
lui, limbii i legendelor, sche-
mele de aciune i cunoatere
alctuiesc un fond specific prin
care se realizeaz ceea ce A.
Kardiner numete personalitatea
de baz, caracteristic pentru o
anume colectivitate.
ARHIPALIUM (ALOCORTliX),
poriunea cea mai primitiv din
punct de vedere filogenetic a sis-
temului limbic sau rinenccfahil.
AROGAN, atitudine de fra-
pant i nejustificat autoafir-
mare a superioritii proprii i
de dispreuire, sfidare a altora;
conduit individualist, supnli-
cial exprimnd o exagerat supra-
apreciere a propriei persoane.
ARTEFACT (lat. ars - art,
factus fcut), imagine fals
ce apare n datele unui experi-
ment, provenind nu de la feno-
menul psihic real studiat, ci de
la aparat (de cx. n encefalo-
gram), condiii adiacente, parti-
culariti de observare i nregis-
trare, n genere, fapt artificial
sau instrumental.
ARTIFICIALISM INFANTIL,
dup J. Piaget, o credin a copi-
lului (din faza centrrii intelec-
tive) constnd din atribuirea unei
origini artificiale unor obiecte na-
turale, considerndu-le produsul
unei activiti de fabricaie a
oamenilor. Atrii, pmntul, ar-
borii, rurile, munii, lacurile,
norii etc. ar fi astfel, ntr-o pe-
rioad iniial, socotii a fi ro-
dul activitii directe a oame-
nilor, crora le i servesc, apoi,
ntr-o perioad mai trzie rezul-
tatul indirect al unor activiti
umane (ex. norii ,,se fac" din
fumul care iese pe coul caselor
sau al fabricilor).
ASIDUITATE, proprietate a
voinei apropiat de perseveren-
i srguin. A. const n ca-
pacitatea de a urmri neab-
tut un scop i, aceasta, ntr-un
ritm susinut, desfurnd o ener-
gie mereu remprosptat. A.
este calitatea necesar pentru
ndeplinirea aciunilor dificile i
de lung durat.
ASIMBOLIE, tulburare de ori-
ce ff-1 i giad a lunciei simbolice
(K. Fmkrlburg, IS>7uj. Alai mult
decit atu/in a. implic pertur-
bri i a simbolicii nonverbale,
gestic, figurativ, geometric,
numeric etc. Atingnd centrii
senzoriali i motori a. perturb
i funcia de recunoatere inclu-
znd deci i agnoziile. A. afec-
teaz nu numai operarea cu sim-
bolurile ci i nelegerea.
ASIMETRIE FUNCIONAL,
caracteristic a funciilor ana-
logice din cele dou emisfere
cerebrale, inclusiv a organelor de
sim perechi, de a avea o dezvol-
tare inegal, unul dintre centrii
dispvii simetric fiind mai activ
i ocupnd o poziie funcional
dominant. B. Ananiev presu-
pune c a.f. a organelor perechi
este necesar, elementul domi-
nant ndeplinind un rol decisiv
n coordonarea sistemului. Astfel,
prin a.f. se accentueaz decala-
jul dintre imaginile monoculare,
fuziunea lor ducnd la efectul
percepiei spaiului tridimensio-
nal (stereoscopie). A.f. se expri-
m pregnant n diferenierea func-
iilor celor dou mini, de regul,
sting fiind mai sensibil din
punct de vedere tactil i servind
la fixarea obiectului iar dreapta
dispunnd de mai mult for
i capaciti de coordonare mo-
torie, ntruct intervine domi-
nant n aciuni. Recent psihofi-
ziologii americani au afirmat c
a.f. a celor dou emisfere este
foarte accentuat, dobndind ca-
racter de specializare: stngul a-
sigurnd simbolismul verbal iar
63

(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup
ilt'7.\ uitarea predominant a unuia
sau altuia din emisieie s-ar ex-
plica tipurile speciale de activitate
nervoasa superioar.
ASIMILARE, ACOMODARE,
t e r m e n i tnlosii <li- J. Pi.igel 1 in
t e o r i a sa psiliogenetie; ueiiu-
me.tc procesul de integrare a
condiiilor de mediu la structura
intern a organismului. n psi-
hologie a. i acomodarea desem-
neaz cele dona procese ale adap-
trii psihice la mediu, n msura
n care aceasta se deosebete de
adaptarea vital sau biologic
propriu-zis. Astfel, n aceeai
activitate (de cx. suptul lapte-
lui), se disting a. biologic (intro-
ducerea laptelui matern n cir-
cuitul substanial al organismu-
lui nou-nscutului) i acomodare
biologic (adaptarea organismu-
lui nou-nscutului la acest mod
do hrnire, care este nou, n
comparaie cu modul de hr-
nire de pn acum, adic din
condiiile vieii intrauterine) de
a. i acomodarea psihic, prima
constnd n a. unui obiect exte-
rior (snul matern) la o schem
de aciune interioar subiectu-
lui (schema suptului, montat
ereditar), iar cea de-a doua
constnd n adaptarea respecti-
vei scheme la obiectul asimilat
(mularea buzelor i a limbii dup
forma i dimensiunile snului sau
ale biberonului, n cazul hrnirii
artificiale, precum i reglarea
frecvenei deglutiiei dup abun-
dena laptelui etc). Distincia
dintre a. i acomodarea biolo-
gic, care privesc ntregul orga-
61
A
nism i constituie o adaptai,-
nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i.
i acomodare psihic, care pi:.
vesc numai o schem de aciui;.-
i mi ntregul organism i ;n
drept el'i-ct mijlocirea adaptai.,
biulugice, pe de alt parte, de', m.
i mai clar cnd avem n vcd. i,-
sugerea snului spre deosebii.
de sugerea degetului, foarte frec-,
vent la noii-nscui: suge re,!
snului se soldeaz nemijlocit cu
introducerea de substan in in-
teriorul organismului, n vreme
ce sugerea degetului nu se sol-
deaz dect cu nvarea" suptu-
lui (copilul se antreneaz pentru
a suge mai bine). Concomitent.
se evideniaz i faptul c adap-
tarea psihic este subordonat
adaptrii n general. Deci, a.
reprezint orice incorporare sau
absorbie" de informaie prin in-
termediul unor scheme sau mo-
dele operaionale. Acestea con-
diioneaz nivelul a. care poate fi
perceptiv, intelectual, raiona-
l, contient sau incontient.
J. Piaget noteaz urmtoarele
criterii ale a. mentale: a) exis-
tena schemei; b) faptul c
eforturile subiectului se supra-
adaug datelor furnizate de obiect;
c) faptul c un element de
inferen se supraadaug con-
statrii. Referindu-se la a. ra-
ional, realizat prin sisteme
de operaii, acelai autor no-
teaz: A. este un act de jude-
cat, ntruct reunete coninutu-
rile empirice cu formele logice".
A. empiric i a. deductiv se
succed alternativ dup ritmuri
variabile ns totdeauna ntr-o
strns corelaie. ntruct noile asistena medical se identific
coninuturi produc, n raport cu cu ceea ce numim de obicei
schemele, efecte deformante;, de igien mintal; b) uzual, ce
deformare sau destrmare a ve- con,t n ajutorarea omului aflat
chilor scheme i impun cicluri ntr-o anumit activitate sau si-
operaionale specifice, noi com- tuaie; e) terapeutic, al crei
binri' i construcii complimen- scop este vindecarea pe calea
tare de scheme, acomodarea cu interveniei psihologice a unor
funciile ei de restructurare, ap-i- manifestri indezirabile sau boli
re n raport cu a. ca o dimen- psihice. A.p. reclam, pentru buna
siune complimentar fr de cnre ei desfurare, cunoaterea pro-
viaa i dezvoltarea psihic nu fund, multilateral a omului c-
ar fi posibil. Prin succesivele ruia i se acord sprijin. Ea se
acomodri i reacomodri se re- acord att bolnavului mintal
face echilibrul perturbat de noile cit si omului sntos cu scopul de
acte de a. a le fp.ciita adaptarea psihic
ASIMILARE SOCIALA, proces la condiiile dificile. Specialis-
prin care indivizii sau grupurile tul ce acord a.p. utilizeaz
aparinnd unor culturi sau medii mijloace variate cum ar fi: per-
sociale diferite se transform, o- suasiunea, psihoterapia, organi-
mogenizndu-se. A.s. poate avea zarea regimului de munc i
loc i n sensul c se impune via, organizarea mediului de
influena sau predominana so- via n sensul crerii unui cli-
ciocultural, fie mai puternic, mat psihic favorabil etc.
fie de mai mare valoare. ASOCIATIVITATE, plecnd de
ASINERGIE, pierdere sau di- la noiunea matematic a a.
minuare a capacitii de a n- J. Piaget l extinde n teoria sa
deplini simultan i bimanual di- despre operaiile mentale ca prin-
verse micri care alctuiesc aciu- cipiu al invariantei rezultatului
nea motorie, cauzat de afec- n raport cu operaiile prin care
iuni ale cerebelului. a fost obinut: acelai rezultat
ASISTEN PSIHOLOGIC, este atins pe dou ci diferite
totalitatea aciunilor, msurilor i este totui recunoscut ca fiind
i ngrijirilor acordate de o per- acelai". Se refer i la caracte-
soan specializat n vederea nt- ristica gri! puri lor operatorii de
ririi, fortificrii i nsntoirii a fi compozabile i ndeosebi
psihice a unui om. Asemntor la demersurile inteligenei care
asistenei medicale, a.p. este di- parcurge drumuri ocolite", aces-
recionat pe trei modaliti prin- tea fiind cele mai eficiente sub
cipale de aciune: a) profilac- raportul surprinderii esenialu-
tic, prin care se urmrete pre- lui.
venirea apariiei unor manifestri ASOCIAIE, termen introdus
psihice nedorito sau diminuri1,i. de J. !.<> ke (sec. al NVH-loa)
forelor psihice; in acebt conteni i cale denot Ic^uiuru, asociere,
63
5 Dicionar de psihologie
relaii funcionale (operatorii) i
de coninut ntre elemente simple
alo vieii psihice. nc Axistotel
se referise hi legturile dintre
idei i a propus o clasificare a
lor. n psihologie fenomenul a.
s-a referit ndeosebi la senzaii i
la fapte de memorie. Interpre-
tarea prin a. a gndirii nu a avut
succes. Psihanalitii ncepnd cu
S. l'rcud i C.G. Jung au folosit
termenul pentru a indica lega-
rea unei energii pulsativc de o
imagine sau a pulsiunilor ntre
ele. n genere, a. este privit
sub dou aspecte: ca mecanism
psihologic ce realizeaz trece-
rea de la simplu la complex
i ca fapt sau produs psihic rezul-
tat din respectivele corelri i
care la rndul su este supus unor
noi compoziii asociative. n sec.
al XX-lea, cercettorii care se
refer la a., n interpretrile i
experimentele lor, nu se reclam
totui de la curentul asociaionist
ce a fost abandonat. Totui oda-
t cu aceasta, remarc H. De-
lacroix, nu a fost abandonat
categoria de a., mai ales n urma
fundamentrii ei neurofiziologice
prin cercetrile asupra reflexelor
i a echivalrii a. cu legtura tem-
porar ntre stimuli indifereni
(T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntot-
deauna mijlocite. n faza actual
nu se mai susine ns c elemen-
tele asociate preexist separat ci
se pornete de la cmpuri, ansam-
bluri sau sisteme. Aa cum men-
iona Th. Ribot, a. snt mpletite
cu disocieri, analiza i sinteza
fiind interdependente. A. Sama-
rin (19(32) relev caracterul dina-
mic i complex al a. i divide a.
n intrasistemice i intersistemice.
Modelul a. binare este depit
prin a. n lan i prin a. de diverse
niveluri, dispuse ierarhic. Legtu-
rile dintre diverse elemente psi-
hice nu snt ns numai de ordin
asociativ ci i motivaional, se-
mantic sau (i) implicativ. n
psihologia modern mai mult dect
la conceptul de a. se apeleaz la
cele de aciune, operaie, semnifi-
caie etc.
ASOCIAII VERBALE LI-
BERE, metod de investigaie in-
trodus de C.G. Jung; deosebite
de cele dirijate, a.v.l. snt spon-
tane i au fost adoptate ca obiect
pentru o tehnic de diagnoz i
cercetare. Se dau cuvinte-stimul
i subiectul este invitat s rs-
pund imediat cu primul cuvnt
care-i vine n minte. n felul aces-
ta se sondeaz pulsiunile i puncte-
le nevrotice localizate n incon-
tient. Aceasta pentru c la sti-
mulii presupui sau dovedii afec-
togeni intervin ntrzieri, reacii
specifice i pn la urm rspunsuri
cu un coninut semnificativ pen-
tru preocuprile ascunse ale subiec-
tului (metod proiectiv). Se poa-
te da i indicaia ca la cuvntul-
stimul s se rspund cu un ir
de cuvinte timp de 1' sau ca s se
rspund numai cu adjective,
substantive sau verbe etc. Deci
asocierile snt condiionate. n
variate forme, spontane sau con-
diionate, a.v.l. au fost i snt
utilizate pentru investigaii cli-
nice, pentru studiul limbajului
copiilor (proba Kent-Ivessanofl)
sau al adulilor, pentru determi-
6G
A
nri tipologice (A. Ivanov-Suio- W'iindt i IC. Thorndike s-au spri-
lenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.) jinit in lini ;ii i le lor pe ideci
ASOCIAIONISM, vechi curent asociniei. l.P. l'avlov i V. leh-
psihologic definit prin relevai ea lerev au dezvluit, prin reflexe,
asociaiei ca fenomen central i mecanismul fiziologic al asocierii.
fundamental n formarea i ma- O serie de reprezentani ai belia-
nifestarea proceselor psihice; ex- viorismului printre care K. Guit-
plicarea oricror acte, procese i hrie, J. YVatson, K. Spence, H.
nsuiri psihice prin wecnnismul Skinner recurg la a. fiziologic,
asociativ. Fenomenul asociaiei a. ndeosebi in explicarea nvrii
fost semnalat nc de la Aristotel (Icaruini). Asociat ia constituie ne-
care a iniiat i o clasificare a indoilenie un fenomen real dar
legturilor simple dup: a) con- abordarea exclusiv asociaionist
tiguitate; b) asemnare; c) con- a proceselor i formaiunilor re-
trast. A. consider c orice proces duce posibilitile de explicare
sau formaiune psihic superioar tiinific. Timp ndelungat s-a
este rezultatul unui lan sau com- ncercat s se explice fenomenele
poziii asociative, de unde i psihice prin legile asocierii. Cerce-
metoda explicrii prin asociere trile au dovedit ns c acestea
de elemente ireductibile unele la au o sfer foarte redus de vala-
altele atomismul asociaionist. bilitate i aceasta mai ales n sec-
Astfel lundu-se senzaia ca ele- torul faptelor elementare de me-
ment de baz se consider c din morie i deprinderi. S-a vorbit
asocierea sau nsumarea senzaii- despre o memorie i despre o in-
lor rezult percepiile, din a cror teligen asociativ, n care, dup
asociere rezult reprezentrile, ca- J. Locke, un eveniment l semnali-
re la rndul lor, fiind asociate dau zeaz, asociativ, pe cellalt. To-
conceptele ce se coreleaz asocia- tui nu s-a reuit o explicaie aso-
tiv n judeci etc. Este o viziune ciativ a proceselor complexe, aici
gravat de mecanism. n epoca intervenind legiti ce nu snt n
modern a. a cunoscut cea mai concordan cu modelele asociati-
larg rspndire n Anglia, acre- ve originare. A. a fost contrazis
ditndu-se ca o teorie psihologic i depit prin gestaltism, holism
i ca o gnoseologie. Dup modul psihologia conduitei, operaiona-
cum snt concepute elementele, lism, psihologia cibernetic i sis-
teoriile asociaioniste se integreaz temic.
cu Th. Hoblees, P. Hartley, J.
Priestley n materialism, iar cu ASOMATOGNOZIE, tulburare
B. Berkeley, D. Hume, J. Mill i a peixeperii schemei corporale (so-
A. Bain n idealism. Pentru G. matognoziei) caracterizat prin
Muller, H. Ebbinghaus, Th. Ki- ignorarea sau nonrecunoaterea
bot, principiul asociaiei a slujit unuia sau mai multor segmente ale
ca baz pentru fecunde cercetri corpului.
experimentale. De asemenea \V. ASPIRAIE, nzuin, struc-
tur motivaional-finalist, ten-
3* m
 A v i i central care coordoneaz mi-
vederii datorat discordanei n
dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilu- medi;i. Factorul globul al trans- construcia i coeli<-ienii de. re- cnie (cerebel, lob frontal).
ATENIE, activare, toniluarc,
:
i U' ff i x a t d'-' /' * i<. ) ' , u i < r <~i -i f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii fracie ai globilor oculari, curburile
nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v v o - m l i n e i i'f-az. d e c i s i v ;> ; ci n -.imi--a fiind net diferite in planurile ;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i
]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a valoric, pie- I. Se d e t a e a z un a s p e c i. -,oeio- perpendiculare intre <!,., Se co- c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr
z c n t n d a s p e i t <!< p r o i e c t a r e i d e a - lo'.;ic; i altul psihologic al a. recteaz prin ochelari cu lentile /*>/ ''fn 'Wtportiiweutule n vederea
l. l'riii a c e a s t p r o i e c t a r e n l r - i m 1".v<iiand n r a p o r t o i v i r s ' a s < cilindrice. myt i'ptunc i facile reflectri sau
v i i t o r i p o t e t i c , a . t r u c d o cui i d e a l . cu s i t u a i i l e social' , 1
a. cunosi ATA R AX IE (gr. a fr, ta- ;\M' ) a unei intervenii elieteii/e;
S e face d e o s e b i r e a i n t r e t r e l n i i n c - o d i n a m i c d e o s e b i t de conipl--\'; raxis tulburate) termen ce de- .id.i ptare psihoeomporfamental,
iiecesiti, ce vizeaz refacerea n care un rol important revr!< semneaz la diveri fiio-ofi gre- ii'ud <ie organizare a activitii
echilibrului i trobuino-aspiraii, cunoaterii de sine, estimrii po ; ci starea de calm, mpcare i r'-,:hofiyioiogice constind clin ierar-
ce implic atracia spre scopuri ce bilitilor de realizare, experien- senintate sufleteasc, evitarea hizarea tendinelor, unele fiiird
d e p e s c condiiile la c a r e ;i ajuns ei acumulate i modelelor adop- pasiunilor i moderaie n satis- promovate iar altele reinute i
subiectul i reprezint tendine tate. facerea plcerilor. La idosoiii inhibate. Activitile concurente
spre ceva ideal. I'. Wze remarca ASTENIE, stare rezultat din sint excluse. Deci pe de o parte
distinciile ce apar uzual n lim- antici, stoici, sceptici, a. era con-
deficitul forelor vitale, caracte- siderat ca principiu i ideai mo- a. este intensificare i focalizare,
baj: am nevoie do..., d o r e s c , rizat pe de o parte prin irifabi- pe de alta, distragere i deconec-
aspir spre... In primul caz este o ral.
litate i hipersensibilitate, pe de tare. A. nu dispune de un coninut
trebuin comun, n al doilea ATAVISM (lat. atams - str- informaional specific, ea nu con-
alta prin fatigabilitate i reducie mo) potenial ereditar al unei
se tinde spre o plcere, iar n al a capacitii de lucru. Este nsoit fer semnificaii, dar este impli-
treilea, cel al a. se proiecteaz spee sau rase; apariia la un cat ca un factor dtnamogen i
de anorexie, insomnii, nevralgii, individ a unor caracteristici cre-
trecerea ntr-o stare superioar vertij uri i la,bilitate vegetativ. selectiv n activitatea cognitiv
celor precedente". A. este un an- Uneori apar hipomnezii, fluctuaii ditare pe care prinii i bunicii sau n afectivitate. A. este n sluj-
samblu de fore sau tendine ce ale ateniei i lentoare intelectua- nu le-au posedat dar care se pre- ba activitii de cunoatere clar
izvorsc din motivaia de cre- l, fenomene ce au tendina s se supune a fi aparine unor str- nu se confund cu ea. \Y. YVundt
tere (A. Maslow). A. reunete mo- agraveze n condiiile suprasolici- moi mai ndeprtai; meninerea asemna zona vederii clare, fo-
tivul cu scopul, este dup Chom- trilor intelectuale. Este posibil n transmisia ereditar a unor veale, cu centrul contiinei cla-
bart de Lauwe dorina activat i apariia unor tendine obsesivo- caracteristici fr importan bio- re, la delimitarea cruia particip
de imagini, modele cave sint impli- fobice. fsevroza astenic, descris logic pentru indivizii actuali. a. Constnd dintr-o repartizare de
cate ntr-o cultur i contribuie la de A. Kreindler, este considerat ATAXIE (gr. a fr, taxis tonusuri neuropsihice, actul de a,
continua ei nnoire". A. exercit ca punct de pornire pentru diverse ordine), tulburare a coordonrii realizeaz performane de selecie
presiuni asupra deciziilor i per- maladii mintale. Psihastenia, con- micrilor voluntare. Psihologic, i fixaie ntr-un emp de oscilaii
mit o schimbare de stare, genera- stnd, dup P. Janet, dintr-o sl- neurosenzoriale sau de activitate
toare de progres, autoriz subiec- prezint importan dou forme
bire a funciei realului, rezult de a.: a) motorie, caracterizat mintal spontan i instabil.
tul s se situeze pe o poziie su- frecvent din conflicte acute i se De la fluctuaiile a. se trece la
perioar ntr-o scar vertical de prin incapacitatea de a coordona
manifest prin ezitant i preocu- concentrarea i relativa ei stabili-
valori (P. Bize). Tocmai n leg- micrile membrelor inferioare sau zare. Dup unii autori, concentra-
pri sterile. superioare, mersul devenind ne-
tur cu aceast situare ntr-o ie- rea stabil nu este absolut, rc-
rarhie de valori se definete nive- ASTEREOGNOZIE, form de sigur, greoi, cu oscilri n toate prezentnd un fel de fluctuant
lul de a. Chombart de Lamve, direciile; b) static, care se ma- convergent. A. este indus prin
agnozie tactil constnd din inca-
ocupndu-se de sociologia a. con- nifest prin pierderea coordonrii reacii circulare, subiectul aco-
stat c n epoca noastr, a. pacitatea de a recunoate obiecte- musculare n ortostatism i uneori modiidtt-sc la stimul i recepio-
evolueaz n mas exploziv i le, formele i calitile de factur n poziie ezind. A. este provo- nnd succesiv informaii. Th. Ri-
ascendent n legtur cu urbani- ale suprafeelor. cat de leziunile unor ci nervoase but a elaborat teoria motorie a
zarea, industrializarea i mass- ASTIGMATISM (gr. - f r , sau a centrilor dai sistemul ner-
stigma punct), defeciune a

68

a., relevnd rolul stimulator, di-
recional i stabilizator pentru ac-
tivitatea senzorial i intelectual
a posturii i comportamentului
motor. A. Uhtomski pusese n
relaie fenomenul de a. cu domi-
nanta cortical. Cercetrile psiho-
fiziologice mai noi (E.V Sokolov)
au demonstrat implicarea tuturor
componentelor vegetative, hor-
monale i motorii n declanarea
i ntreinerea reflexelor de ori-
entare. Acestea se bazeaz pe
funciile activatoare i frenatoni
ale zonei reticulate din trunchiul
cerebral. Bremer a relevat circui-
tele : cortico-reticulo-corticale. Du-
p \V. Penfield, a. corespunde
strii de vigilen. A. nu poate fi
ns redus dect incipient i
parial la cretere difuz a tonu-
sului nespecific ntruct implic
condiionare i chiar reactivare
de sisteme sau scheme de reacie.
Este deci necesar o activare selec-
tiv i discriminatorie; nu numai
tonus dar i ajustare senzomoto-
rie la stimul, sensibilizare, montaj,
filtraj. Actele de filtraj snt mijlo-
cite prin ansamblul structurilor
psihice instrumental cognitive
i vectoriale i n fiecare caz n
parte prin motive i scopuri, dis-
poziii funcionale (deci filtrajul
este comutativ). Dei nu este
proces psihic ci numai activitate
psihic a. are desfurare proce-
sual care pornete de la reacia
de orientare, angajnd apoi struc-
turi preparatorii i stri de cx-
pectan i mplinindu-se prin a.
efectoric. Se distinge a. pnfiaittlo-
rie i a. operant (II. Picron).
n dezvoltarea sa a. trece de la
forme primitive neelaborate la
forme complexe superior elabo-
rate in baza unor achiziii (nv-
ri specific umane). Corespunz-
tor, se trece de la activitatea di-
luz la orientarea selectiv, diri-
jat cimtient. Organismul este
solicitat ins de stimulaii adia-
cente care pot exercita asupra a.
el'ecte perturbatoare sau n alte
condiii pot fi asimilate ca
factori secundari energizori. Este
necesar o distincie ntre atra-
gerea din afar a a. i autoactiva-
rea sau dirijarea a. ctre ceva.
n primul caz a. este spontan, in-
voluntar i depinde de intensita-
tea,, complexitatea, ambiguitatea
i noutatea stimulaiilor. A. poa-
te fi atras i prin solicitri ver- este i o premis sau condiie in-
bale sau activarea unor motive
specifice subiectului. Dup unii
autori a. este un efect al intere-
sului. Berlyne o pune n relaie
cu curiozitatea perceptiv i epis-
temic. H. Munn vorbete despre
a. habitual ntreinut printr-un
sistem de deprinderi perceptive,
intelectuale sau motorii. Milerian
consider c spre deosebire de a.
voluntar (ce presupune comand
verbal, intenie, scop i ndeosebi poate realiza n diverse grade i
efort contient), actele de a. mij-
locit de interese cognitive i
deprinderi trebuie, s fie conside-
rate poslriiluntare deoarece rezul-
t din autoieglaje contiente ante-
rioare, nefiiiid originar-spontan
involuntare. A. postroluntar este
foarte eficient, genereaz con-
tinuu efecte de facilitare. Tradi-
ional a. se mparte n a. extern
i a. intern, prima referindu-se l,i
oliM-rvarcn, perceperea, interpre-
tarea obiectelor din ambian, iar
\;ea de-a doua iiidif ind o concen-
traie intern asupra sl.inlor, giu-
durilor proprii; aici iuteivme in-
trospecia, meditaia i reflecia.
Psihologia funcional consider
a., latur dinamic a contiinei.
n acelai timp a. este o variabil
a ntregului ir de operaii i
transformri, de integrri la di-
ferite niveluri si demersuri refe-
reniale din care const activita-
tea'cognitiv. Elaborarea superi-
oar a a este n unitate cu nsi
dezvoltarea activitii cognitive
i cu formarea aptitudinilor. A.
fiind o rezultant a activitii i a
modului de organizare a acesteia
funcionali ai acestuia snt cores-
dispensabil a ei. n raport cu
tipul de activitate precumpnitor
exersat i perfecionat i a. se spe-
cializeaz, nsuirile structurale
ale a. variabil dezvoltate i deci
difereniate snt: a) volumul ce
const din suma segmentelor in-
formaionale, concomitent rele-
vate n acelai timp sau plan
(dup G. Mull'er: 5-9); b) con-
centrarea contrar distragerii se
a.
este funcia unei dominante, a
unui punct de optim excitabili-
tate; c) stabilitatea, ca o caracte-
ristic temporar a concentrrii
i a modului de organizare a a.,
este antifluctuant; d) distributi-
vitatea, constnd din plurifocali-
zarea a., din funcionarea ei n
diferite direcii, planuri, este n-
eleas de Uhtomski ca implicnd
o concomitent de mai multe
dominante, se pare ns c nu
reprezint i simultan mai multe
A
acte de a., eg.il dezvoltat'', ci
un sibtiju al supi a vegherii sau
relle\iei in care. momentan se
impune o singur dominant dar
care este in legtur cu subsisteme
automatizate ce se pot actualiza
i trece pe prim plan foarte rapid;
e| comuttitivitdti'a sau flexibili-
tatea a. const tocmai n capacita-
tea de restructurare rapid a a.
dar nu numai in trecerea de la un
act la altul ci de, la un tip de ac-
tivitate Li altul.
ATESTAT ERGONOMIC, docu-
ment de confirmare a respectrii
principiilor ergonomice n reali-
zarea unui produs, garantnd fap-
tul c parametrii constructivi i
punztori obinerii unei producti-
viti^ bune cu meninerea la ace-
lai nivel sau chiar diminuarea
solicitrilor operatorului.
ATIMIE, numit i indiferen-
tism afectiv sau glacialitate afec-
tiv, reprezint lipsa de afectivi-
tate sau o foarte slab raportare
afectiv cu cei din jur. De la hi-
potimie, pe msur ce se agravea-
z tulburarea, se poate ajunge la
ATITUDINE, modalitate rela-
tiv' constant de raportare a indi-
vidului sau grupului fa de anu-
mite laturi ale vieii sociale i fa
de propria persoan; structur
orientativ-reglatorie proprie siste-
mului persoanei sau de sintalitate.
Nu s-a czut de acord asupra defi-
nirii a., dar din toate ncercrile
rezult c a. este un invariant
vectorial al conduitei, exercitind
o funcie direcional si evahiatiu
n
 c
.i n u n n n i n t r i i m e n t . d - l u c r a t i v .
. s i n t p r e d ] -.poziii de a n . u 1 iun.-i.
n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii
di- s i t u a i i i i ) . KlifHi(-l>cr<;). D e c i ,
in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i!!i 1 < -, 1 ;
independena. 1 >up;\ D. Vrabie
! 1967), a. ' i .ste o relaie se-
lectiv a individului cu iiunea
nconjurtor!vc" . Termenul (! a.
prezint mai multe sensuri, re-
/uinnd mai mul ie. tipuri de
relaii. K. .Mucenici! i distinge
ase astfel de sensuri ale a.:
a) postur, poziie preparyto-
rie a corpului sau expresie se-
mnificativ (la A. JJinet, pre-
dispoziie spre rspuns, iar dup
J. Watson, caracteristic a reac-
iei); b) fapt de exprimare a unei
o,pinii; c) mod elaborat contient
n exercitarea unui rol, care poate
fi, de ex., contiincios, degajat,
tolerant, sever; d) caracteristic
constant i involuntar a exerci-
trii rolului, care poate s fie de tip
critic, amenintor, autoritar, de-
mocratic, comprehensiv, cu efecte
deprimante sau ncurajatoare; e)
predispoziie general de a adopta
anumite poziii i a judeca ntr-un
anumit fel. Acesta este sensul
originar al conceptului la Ehren-
fels i O. Kiilpe, pentru care a.
este liinslcllung", mod de orga-
nizare mintal cu funcie antici-
pativ i orientativ. Dup l'z-
nadze a. se confund cu -itsiauovka.
P. Oleron, de asemenea, menio-
neaz a. intelectuale ca rezultud
din scheme sau montaje mintale.
Khieger i apoi V. Fraisse au rele-
vat a. perceptive ca efecte de selec-
tivitate explicate prin motivaie
i modele perceptive. A. intelectua-
A
le \i p e r c e p t i v e r e z u l t ; l i n toTuini
iMTeit :i.i a b i l - !!.lli!l -l 1 i eCVelC nnd persoana s nVpund ntr-o afectivitate, ntotdeauna o a.
;r p n i i i ; e ; , ' i i m p l i c i t -.i n u i < l i e > i \ ; ihanier prefrrenti:ii:t' (!y7Ui. n- t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii
1) in sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru s i convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l u e r P o i K t f i - .ir.\ < ..iti\ i in-;.\i. ir < a.
pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'! d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-. vsiiel :-.i T I f i l l - . I V ; . | | e , ! V . { l : : ! f ; . i . I U p o l l d . l
:i: linsa experienei, n a c e s t e c o n - devine neleas formula lui K. stabilitii lor, smt susceptibile
diii, a. contribuim! la deiinina Linton despre sistemul de atiiu- de modificri sub influena cir-
concepiei despre via. Din toate dini-valori. K. Linton scrie: o cumstanelor i prin efectele recu-
acestea rezuh. c a. punte s pie- atitudine poate fi definit ea rente ale exercitrii lor. G.H.
zinte diferite grade de structurare rspunsul implicit determinat de Mead, A. Kardmer, li. Linton .a.
i stabilitate. Dei n limbajul co- un asemenea element (valoarea au demonstrat formarea a. prin
mun termenul este folosit i pen- ii.n.). Coninutul acestor rs- nsuirea modelelor culturale. V.s .
tru a desemna poziii facultative punsuri pare s fie n mare msur Measicev consider c a. rezult
(de ev.: a lua a. fa de...;, totui emoional, dar poate s includ din interiorizarea relaiilor sociale.
psihologia nu calific drept a. d.ect: si alte tipuri de rspuns, cum ar fi Acest autor socotete c adopta-
predispoziia constant cu carac- anticiprile". n continuare, acest rea a. drept concept-cheie, n
ter organizat i selectiv (Pai II- nelegerea caracterului, cores-
autor noteaz: Odat, fixate n punde concepiei marxiste despre
ard). Difer sensul termenului individ, sistemele atitudine-va-
de a. utilizat n psihologia social, esena uman ca fiind reflexul
loare acioneaz automat i, n ansamblului relaiilor sociale. De-
unde se calific, astfel ndeosebi cea mai mare parte, la un nivel
relaiile circumstaniale (opinii ce altfel, ntotdeauna a. au un co-
subcontient", iar mai departe respondent specific social (T. New-
pot fi modificate), de sensul clin afirm: Importana funcional
caracterologie. M. Sherif carac- comb, 1965). Sub raportul struc-
a sistemelor vaJoare-atitudine de- turii psihice, a. relev un coninut
terizeaz a. ca fiind stabile i du- riv iniial din coninutul lor
rabile. Doob consider a. un drive sintetic, amalgamnd componente
emoional." Subliniind coninutul afective, cognitive i comporta-
(imbold) implicit, care produce,
rspunsuri semnificative social. G. valoric i funcia evaluativ a a., mentale. V.N. Measicev consi-
Allport definea a. drept o stare Krech (1962) o definete drept der c a. are o baz motivaional-
neural i mintal, organizat prin un sistem de valori pozitive sau afectiv deservit intelectual i
experien, ce exercit o influ- negative, simminte emoionale realizat voluntar. Bogardus care
en directoare sau dinamic asu- cu aciuni tendenioase, pro i con- definete a. ca o reacie de sim-
pra rspunsului individual la toate tra care privesc obiectul social". ire" i de asemenea F. Shaw
obiectele i situaiile cu care este A. exercit o funcie reglatorie i J. Wright, prefer s se limi-
nrudit: () Dup A. Campbell >i asupra comportamentului n care teze la o singur component, cea
atitudine social individual cale se exprim prin aciuni corespun- afectiv, care este bazat pe un
un sindrom al consecventei rspun- ztoare. Referitor la a., Stoetzel proces cognitiv i este un antece-
sului, care privete spre un obiect menioneaz caracterul de varia- dent preparatorii! al comporta-
social''. Considernct c a. este un bil inferat a acesteia, ntruct mentului, ntr-adevr, a. nu snt
concept indispensabil att in psi- nu este direct observabil ci n funcie de nivelele de cunoa-
hologia social cit i n psihologia rezult din comportamentele pe tere ci depind de motive, valori,
personalitii, M. Kockeach ne- care le suscit. A. determin o pre- structuri afective. V.N. Measicev
lege a. ca ,,o organizare durabil paraie pentru aciune mai dura- insist asupra faptului c a.
a convingerilor despre un obiect bil i mai generic dect motiva- dispune de o component incitativ-
sau despre o situaie, predispu- ia. Totodat J. Stoetzel remarc orientaliv i selectiv-evalutiv i de
la a. bipolaritatea ncrcat de o component efectorie, deci preg-
73

umil o['cia!i"iinli. Act'blc.
- e ^ n i e n t c a l e ;i. p u t ti in t w .:-d d".:-
\ i i i l n ( r . u l . i p l , a . i n i | i l u . i (1,1-
iectoria motiv-scop (ta in cazul
aspiraiilor) astfel dofinindu-xe co-
respondentul obiectiv specific, l'c-
prinderile intr n structura a.
cu titlul de componente operatorii
neutrale. Obinuinele au insa
un caracter atitudinal. n ce pri-
vete raportul dintre a. i motivul
echifinalist persist unele discuii.
Doob consider c a. produce mo-
tive. T. Newcorab apreciaz c a.
snt acompaniate de motive. n a-
celai timp este clar c intensitatea
variabil a a. depinde de motiva-
ia intrinsec a ei. Deci, fa de a.
variabila motivaional izomorf
este att premis cit i produs,
a. fiind iniiat motivaional i
contribuind la geneza unor noi mo-
tive, n clasificarea sa, H. Mur-
ray a pus fiecare grup de trebuin-
e n raport cu a. corespunztoa-
re. De remarcat c a. se fundeaz
pe mai multe motive ce nu exclud
contrarietatea de sensuri de unde
att ambiguitatea atitudinal
(Guttman) ct i efectul de dep-
ire a ei n urma deciziei i comu-
nicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw
i J. Wright consider punct neu-
tral n a. balansul dintre evalu-
rile pozitive i negative. Acesta
definete o a.' ambivalen. Gra-
dul de ambivalen este traducti-
bil prin inconsisten (G. Walter).
n genere continuumul de a. se rea-
lizeaz n condiiile unei complexe
i perpetue dinamici, constnd
din interaciuni interne integrate
n interaciuni ale subiectului
cu alii (relaii interpersonale), cu
A mitate, complexitate, constan, in-
doua grupul ou de apartenen i d"
]')( l i n i a . K r c J i di -tin^e a. '.impl\
unidimensionali- i a. m u l t i d i m e n -
sionale ci; se refer la, un g r u p
eterogen de obiecte. Totodat,
considernd corelaia dintre a.
constituirea lor n sistem ierar-
hizat, se disting a. <Mitrale i-
periferice, dominante i subortl"-
iitiie. liste necesar s se in seama
de faptul c a. subordonate pol
s se exercite asupra altor a. Dup
cum arat V. l'avclcu, n cursul
dezvoltrii se instituie ,,atitudini
fa de atitudini". R. Meili admite
c exist a. izolate. Totui carac-
teristic este interrelaionarea a.
Mc. Gratii (1964) consider c fie-
care a. posed un grad de corelaie
cu celelalte; a. strns i stabil
corelate alctuiesc subsisteme iar
ansamblul subsistemelor interre-
late formeaz sistemul atitudinal
total, propriu individului. n de-
penden de gradele lor de stabili-
tate i pregnan, a. se nscriu n
sistemul caracterial, drept compo-
nente ale acestuia. A. caracteriale
se formeaz treptat, nu fr a
suporta o influen a dispoziii-
lor temperamentale, i se definesc
aproximativ n finalul adolescen-
ei. Ulterior schimbarea lor este
dificil. Psihologia social pune
ns problema schimbrii a. atit
a celor caracteriale ct i a celor
circumstaniale. Krecli i Crutch-
field disting modificri congruente
n care se reduce intensitate;-.
a. dar se menine direcia ei i
modificri incongruente ce presu-
pun inversarea direciei a. Schim-
brile de a. se apreciaz n ra-
port cu apte parametri: extre-
lerrelaie, consonan, inleusitale
motivaional, poziie valoric. Ac-
iunile' de schimbare a a. caut
s
produc un dezechilibru n
sistemul de valorizare a subiec-
tului, s provoace momente de
disonan i apoi s refac echi-
librul sau congruena atitudinal
ntr-un alt mod (Hess, Mandler,
Brown). Schimbarea a. defectuoa-
se are o marc nsemntate social
i educaional. B. Ananiev a
grupat a.' dup coninut n patru
categorii: a) fa de societate;
b) de munc; c) de oameni; d)
de propria persoan. Subsistemele
de a., ce privesc activitatea socia-
l i propria persoan, condiio- anumite categorii de cri
neaz, dup datele noastre, dez-
voltarea i valorificarea capacit-
ilor. Fiind vectori dinamogeni
i reglatori, a. ndeplinesc un rol
decisiv n realizare, autorealizare,
autodepire. O atenie deosebit
acord cercetrile contemporane
a. creative, apreciate ca fiind
factorul principal al creativiti
(H. Anderson, C. Rogers, A. M.as-
low). Cercetarea a. se efectueaz
cu ajutorul chestionarelor ce urm-
resc reaciile afective fa de per-
soane i grupuri sau modul de
abordare a unor probleme (\V.
Sprott, 1966). Tehnicile proiective
de asemenea pot fi utile. Se ana-
lizeaz natura a. i gradul lor de
exprimare, factorii care au gene-
rat a. i cile prin care se pot
obine modificri. (V. SCALA
DE ATITUDINI).
ATOM SOCIAL, noiune intro-
dus de J.I.. Moreno pentru a
desemna cea mai mic unitate via-
A
bil a matricei sociotnctricc, res-
pectiv reeaua de relaii de atrac-
ie, respingere, indiferen ale
unui individ cu cei din jur
ATROFIE CEREBRAL, di-
minuare unilateral sau ambila-
teral a emisferelor cerebrale,
ca urmare a distraciei i reduciei
substanei cerebroneuronale, prin-
tr-un proces de scleroz.
AUDIEN, termen ce desem-
neaz, n cercetrile de comunica-
ie de mas, ansamblul persoane-
lor care recepioneaz mesajele
difuzate (deci asculttori i specta-
tori ai emisiunilor de radio i
televiziune i de asemenea cititori
ai unei anumite cri sau a unor
toi fiind numii audieni). Se o-
binuiete s se diferenieze: a.
potenial toate persoanele pe
care mesajele le pot interesa, a.
real persoanele care recep-
ioneaz efectiv mesajul n cauz.
Datorit marii extinderi a comu-
nicaiilor de mas, pentru a carac-
teriza a. se recurge la sondri
speciale pentru a stabili dispersia
n funcie de o serie de caracteris-
tici sociale, demografice, culturale,
profesionale, de vrst. La fiecare
grup, a. este n funcie de anumii
factori cum ar fi: canalele infor-
maionale, coninutul comunica-
iei, fondul afectiv, motivaia
i interesul.
AUDIOMETRU, dispozitiv pen-
tru msurarea componentelor pro-
ceselor auditive; const din gene-
rator de sunete, amplificator, ate-
nuator, conduci or aerian sau te-
lefonie, microfon i sistem de n-
registrare (cu buloanc) a rspun-

sinilor subiectului la stinmlii au-
ditivi. Dup construcie i desti-
naie so disting a. tonal, verbal .i
m-hij-loiial. Audiogramele snt gra-
ficele pe care se nscriu curbe ale
pragurilor absolute si relative,
luate pentru fiecare diu tonuri
la diverse niveluri de intensitate,
dar mai ales la nivelul minimei
intensiti perceptibile.
AUR, 1. Ansamblu de fenomene
neuropsihice prin care se exprim
crizele comiiale. liste un prolog
contient al acesteia i poate avea.
forma unor perturbri vegetative,
motorii, senzitive sau psihice.
Dureaz cteva secunde. Semnalul
dat prin a., uneori, poate fi uti-
lizat pentru a adopta msuri de
prentmpinare a crizei. 2. Feno-
men biofizic denumit astfel
dup imaginea aureolei din icono-
grafia cretin dar constnd
real dintr-un cmp de emisie a
unor radiaii ale corpului, emisii
spontane sau provocate, de natur
luminoas sau constnd din alte
radiaii electromagnetice invizi-
bile. Fenomenul este demistificat
i atestat ca fiind fizic, material
i intrnd n competena biofizicii,
medicinii i psihofiziologiei. Ac-
tual, termenul este utilizat pentru
a desemna descrcrile marginale,
obinute prin tehnica Kirlian, n
care efectul este datorat ionizri-
lor de tip corona, n cmpul de
nalt tensiune, precum i la nre-
gistrrile influenelor electromag-
netice determinate de organismele
vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu,
1976). Particularitile a., ce bo
nregistreaz prin elechonegrajie
(v.), (in ara noastr tehnicile ne-
A
cesare ajungnd la un nivel foarte
evoluat datorit doctorului 11.
Dumitrescu), servesc pentru diag-
noz medical. Cercetrile experi-
mentale au dovedit c a. se modi-
fic iu raport cu strile psihice
ale subiectului (I. P. Vasilescui.
AUTISM (gr. milos nsui),
dup IC. Bleuler, sindrom con-
stnd n replierea total asupra
propriei lumi luntrice, mod de
gindire necritic centrat pe su-
biectivitate i rupt de realitate,
dominat de fantezie i reverii. Su-
biectul refuz contactul cu per-
soanele i obiectele externe i se
refugiaz n lumea sa luntric
n care i satisface dorinele
n plan imaginativ, se compen-
seaz afectiv prin fantasme care
n cazuri patologice snt duse piu
la delir halucinatoriu. A. cunoate
diverse grade de dezvoltare ntre
normal i patologic i apare, dup
A. Maslow, n dou forme distinc-
te: de a. agitat, n care subiectul
ncearc, n plan imaginar, ex-
periene ce-1 terorizeaz sau duc
la extaz, i de a. calm, de tip con-
templativ, n care subiectul se
complace idilic prin iluzionare sau
consolare. A. este un termen apli-
cat uneori situaiilor sau cazurilor
de introversiune accentuat, se
ntilnete destul de frecvent n
momentele critice ale psihogenezei
(prima copilrie i nceputul ado-
lescenei) dar poate dobndi i este mecanismul i capacitatea
forme anormale.
AUTOANALIZ, investigaie
i meditaie orientat spre propria
persoan pentru obinerea unei
inirigmi despre sine. Are la baza
autotrirea, autoobscrvarea i ra-
portarea la alii, iar ca =cop perfec-
ionarea modelului <Jr eut'ijMMtaie.
Este implicat, aut...regi.'.rea -i
autoorgruuzarea conti* nia :i per-
sonalitii proprii, in vederea
raportrii nu numai Ia prezent
ci i la trecut i viitor. A. se
concretizeaz n judeci de va-
loare care pot s fie moi mult sau
mai puin corecte. Capacitatea
de a. se dezvolt n ontogenez,
procesul instnictiv-educativ avnd
rol deosebit n aceast direcie.
AUTOAPRECIERE, cunoate-
rea calitilor i defectelor proprii,
a capacitilor, aptitudinilor i
atitudinilor, a trsturilor de per-
sonalitate, precum i a gradului
lor de dezvoltare. A. se realizeaz
prin comparaie cu ceilali oa-
meni i prevede stabilirea valorii
produselor muncii proprii, a sen-
sului comportamentelor sociale
i particularitilor individuale.
AUTOCONTROL, operaie com-
plimentar comenzii i constnd
din supravegherea n baza retro-
aferentaiei i aferentaiilor supli-
mentare a propriilor reacii i
comportamente i din ponderea,
accelerarea sau suspendarea lor
n conformitate cu cerinele pro-
gramului i situaiilor. Dup
N. Wiener autoreglajui const din
comand i control. n sens larg, a.
de continu urmrire a comporta-
mentului propriu, ndeosebi a
reaciilor impulsive i de ponde-
rare, modificare sau frnare a lor,
de revenire la norm. Astfel a.
apare ca o dimensiune a stpnirii
de sine.
A
AUTOCRITICA, analiz a pro-
prie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea
erorilor, a artelor de nclcare
a normelor morale, dezvluirea
lipsurilor n propria activitate,
precum i cauzele crora se dato-
reaz. A. reflect un nivel superior
de contiin moral i capacitate
de control. A. este util n msura
n care este realist i orientat
nutoeducativ, ajungnd s elimine
erorile de conduit i s determine
restructurri profunde ale perso-
nalitii. Adevrata valoare a a.
o demonstreaz faptele de con-
duit.
AUTODEPIRE, atitudine fa-
de sine i propria evoluie
prin activitate; lege fundamen-
tal a personalitii; principiu
al personogenezei, al formrii ca-
racterului i capacitilor. Const
din proiectarea i efectuarea de
aciuni ce depesc, de fiecare
dat, ntructva, posibilitile de
moment ale subiectului i astfel
le sporete progresiv. A. se refer
n aceeai msur la conduita
moral i condiioneaz progresul
valorilor morale. Implic un ni-
vel superior i pozitiv de aspiraii
i se integreaz n sistemul auto-
perfecionrii, ca principal moda-
litate a acestuia.
AUTOEDUCAIE, proces de
formare a propriei personaliti
i conduite conform unor modele
i cerine i n baza unor eforturi
personale. n a. cel n cauz este
n acelai timp subiect i obiect
al educaiei. O bun i eficient
educaie trece, prin interiorizare
i adaptare, n a. care ndeplinete
funcii de finisare sau mplinire

educaional. A. are si scopuri
( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i .
J\ i ina,fa de ii: l'liji.i in la^nc
maxim ejiciena a a. este adoles-
centa i tinereea. A. se coreleaz
cu independena n aciuni,
cu capacitatea de auloconduecre
(seif govcrnmenl) i presupune
cunoaterea obiectiv, de sine.
Amorul propriu de tip narcisist
ca i complexele de inferioritate
snt o piedic n calea a. Este
necesar spiritul autocritic i ncre-
derea moderat n forele proprii.
A. este anticipat prin decizia
pe care o adopt n diverse etape
subiectul de a se corecta, trans-
forma, dezvolta la nivel superior.
Aceast decizie, fiind necesar,
nu este totui suficient i deseori
tinerii cad prad iluziei c dac
s-au hotrt, reproiectat, angajat
formal, mai departe totul merge
de la sine. Desigur, imaginea idea-
l (optimizat) despre sine influen-
eaz tacit, dezvoltarea. Totui
o veritabil i progresiv autocou-
struire de capaciti, atitudini, ca-
racter, necesit eforturi, aciuni
perseverente i n cunotin de
cauz. Comportamentul este
singura cale i singurul criteriu
pentru a. i ca pentru educaie. n
fapta a. se supune aproximativ
acelorai condiii i legi ca i edu-
caia altuia. Snt necesare nu doar
declaraii i autoiluzionri ci n
primul rnd autocontrol continuu,
antrenamente nentrerupte n con-
tracararea unor tendine negative
i n nfptuirea consecvent a
scopurilor i planurilor propuse,
alegerea i practicarea acelor acti-
viti care favorizeaz dezvoltarea
A trolul propriei voine, se desf-
capacitilor, alegerea
i i i P r t - . i , i c ( l o r t c h i l i i <_iin.' f . i v o -
i i/i-.iAi d i y \ o l t u n - , 1 a t i t u d m i l o i v.i-
!. tic
loroase, amplasarea n acele m-
prejurri de via care vor avea
un efect educativ, stabilirea unui
regim de viaa i respectarea lui
strii ta etc. A. nu nseamn c
subiectul devine nereceptiv la ce-
lelalte influene educative, ce i
se adreseaz, ci dimpotriv, c le
accept contient i le valorific
dar nu fr o selecie critic.
De asemenea a. nu poate s se
realizeze, mai ales n condiiile
noastre, ntr-im cadru strict in-
dividual i prin nchidere n
sine. Calea optim de a. este cea a
integrrii n colectiv i a desf-
urrii de activiti profesionale
i obteti cu o semnificaie supe-
rioar. Cel apt de a. este tot mai
mult chemat s contribuie Ia edu-
carea altora.
AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri"
predictibile n funcie de calitatea
i intensitatea intrrilor". n
vorbirea curent a. este un sistem
care efectueaz operaii stereotipa.
R. Descartcs a susinut teoria dup
care organismele vii snt a. te-
orie extins la om, n mod meca-
nicist, de Lamcttrie. n ultimele de-
cenii, cibernetica a dat un impuls
deosebit studierii teoretice a a.
i realizrii a. tehnice, arnncnd
i o nou lumin asupra automa-
tismelor fiziologice i psihice.
AUTOMATISM MENTAL, ter-
men psihopatologic, stare de tul-
burare a contiinei n care subiec-
tul are impresia pierderii stp-
nirii propriilor procese i nsuii i
psihice care, ieite de sub con-
un model sau o matrice funciona-
oar ntr-o manier spontan, mai l, n automatizare un rol cen-
i iiitrr- mult sau mai puin accidental. tral revine legturilor inverse, fc-
AUTOMATIZAREA ACIUNI- edbackurilor prin care, de Ia efec-
LOR PSIHOMOTORII, proces de tori, se semnaleaz la centru fie-
transformare, prin exerciiu, a care din momentele executrii
aciunilor instituite i conduse con- aciunii i noile condiii ap-
tient pas cu pas" n aciuni rute, crendu-se astfel posibilita-
relativ detaate de decizia i con- tea ca s se emit comenzi corec-
trolul contient. Iniial, aciunile tive i de sancionare (P. K. Ano-
izvornd dintr-un motiv i con- hin), n ansamblu, nchegndu-sc
struindu-se dup un model trec circuite ntre centre i periferie
prin ncercri cu erori", snt rela- cu deschiderea la condiiile schim-
tiv dezarticulate i oscilante. n btoare ale aciunii i situaiei.
vederea realizrii scopului pro- De aceea aciunea automatizat
pus se recurge la controlul nu este cu totul rigid, nu e o
contient al fiecreia din articula- reproducere oarb a matricei
iile' aciunii. Aceasta nu poate fi corticalc, ci o desfurare n care
ns perfecionat i unificat fr se produce o echilibrare ntre
exersare, fr numeroase repetri matrice i condiiile concrete, iar
datorit crora aciunea ajunge actul automatizat este adaptativ,
s se execute corect i cursiv. se acomodeaz situaiei. Trebuie
Este ceea ce se ntmpl n tre- fcut o distincie ntre auto-
cerea de la primii pai stngaci i matic-instinctiv i automatizat,
nesiguri ai copilului mic, maximal rezultat din nvare i sus-
concentrat asupra micrilor sale, ceptibil de renvare. n' defini-
la mersul bine nchegat, facil i rea automatizrii nu trebuie s
rapid de mai trziu. De asemenea, se absolutizeze nici rigiditatea
de la primele cuvinte pronunate i nici desprinderea de controlul
anevoie, la cuvintele vorbirii flu- contient. Matricele se situeaz
ente, de la primele litere desem- la diverse niveluri de generali-
nate cu trud, la scrierea curent, tate, foarte nalt n cazul relaiilor
de la chinul primelor aciuni ale gramaticale sau logice. Deci va
socotitului la calculul mintal ra- exista i posibilitatea investirii
pid. Prin nvare i exersare aciu- matricei sau schemei n coninu-
nile i modific baza de reglaj i turi din cele mai variate i a
i perfecioneaz partea executo- ajustrii lor n raport cu coni-
rie, n fond semnalele verbale sau nuturile. Apoi, reglajul contient
senzoriale (cu funcie de declan- nu este pur i simplu suspendat ci
are a aciunii, de conducere restructurat, reduendu-se la su-
i control) se nlnuiesc provocn- pravegherea general a activitii
du-se unul pe altul, constituind (n care snt implicate aciunile
ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un automatizate r- operaii) i la un
stereotip dinamic, iar cibernetica, control facultativ, control si con-

ducere care pot redeveni ns
ample i detaliate dac se ivesc
greuti. Este adevrat ns c
o condiie a activitilor cu o arhi-
tectonic complex este automa-
tizarea aciunilor subordonate ast-
fel net atenia care nu poate
cuprinde concomitent dect un
numr limitat de st imul i, s se
poat concentra asupra esenia-
lului i a cee'i ce este nou. Pupa
cum arta \V. James cu cit o
activitate este mai complex, cu
atit ca necesit mai multe aciuni
automatizate.
AUTONOMIE, modalitatea de
a fi a unui organism, persoan.,
grup (sisteme n genere), care
funcioneaz independent, se de-
termin n baza propriei sale
structuri, a legilor sale interne;
ii viziune kantian: libertatea
omului care prin efortul propriei
sale reflexii, i d siei principii
de aciune". In psihologia con-
temporan, a. are un sens apro-
piat de cel al autodeterminrii
mijlocite prin autoreglaj con-
tient.
AUTOORGANIZARE, carac-
teristic legic a sistemelor evo-
lutive (biologice, psihice i so-
ciale) de a-i elabora noi forme
de organizare, noi modele sau
structuri interne. Funcionnd,
sistemele psihice genereaz noi
modele, scheme, gestalturi, co-
relaii sau blocuri funcionale,
algoritmi, grupri i grupuri
operaionale, structuri notiva-
ionale i finaliste etc. ntr-un
sens apropiat, P.K. Anohin dez-
volt teoria, sistemog^nezf'i. Este
un fenomen de emergen cu in-
teraciuni interne, interspecifi-
ce. A. este caracteristic penlni
nvare ca dobndire de no
comportamente. A.. Lcontiev s
refer la formarea organelor func-
ionale iar G. Keilv la elabora
rea constructelor. Xoile forma-
iuni snt, dup teoria echilibr-
rilor progresive a lui J. Piagi-i,
re/ultate ale acomodrii. n an-
samblu conceptul de a. poal>
fi apropiat de cel de autoprogra-
nuire. Nu se identific ns e^
autoreglaju! care este _posibil ^;
la sisteme inapte de a. n schimb
prezena a. permite o dezvoltare
progresiv a autoreglajului n-
truct noile programe formai ,
n condiiile funcionrii siste-
mului autoreglabil, se nsereaz
ca noi baze sau mijloace de au-
toreglaj. Omul este sistemul cu
cele mai plastice i perfecionate
capaciti de a. i autoreglai.
AUTOPLASTIC (ALI.OPLAS-
TIC), dup Adorno, calificare a
reaciilor sau adaptrilor orien-
tate spre modificarea organis-
mului propriu sau spre mod iu-
carea mediului. Corespunztor
se definesc tipuri de caractere,
stiluri cognitive.
AUTOPREGATIRE PSIHOLO-
GIC PENTRU PERFORMAN-
, totalitatea aciunilor ntre-
prinse de un subiect pentru ob-
inerea unor rezultate deosebite
n activitate (productiv, spor-
tiv, militar etc). Psihologic,
orice performan este aprecia-
t ca o autodepiro, ca o lupt
cu sine nsud, in vederea amelio-
rrii unor re/ultate aliate l-i
Urnita superioar a posibihta-
80
ilor fizice i psihice. Variatele
tipuri de performan au comun
urmtoarele: orientare social po-
zitiv; pregtire specific aten-
t, tenace i ndelungat, pre-
zena unei stri psihice necesare
unui efort de mobilizare. Succe-
sul n orice activitate depinde
nu numai de posibilitile omu-
lui, de aptitudinile de care dis-
pune, dar i de felul cum pri-
vete munca, de pasiunea i d-
ruirea, lui n atingerea scopurilor
i elurilor propuse, de pricepe-
rea' de a depi anumite greu-
ti. A. p.p. presupune, n pri-
mul rnd, formarea unor atitu-
dini favorabile fa de activi-
tate; prin ea se realizeaz dis-
punerea, adic formarea unei a-
numite triri afective faa de
performana viitoare sau fa
de activitatea n ansamblul ei.
Dispoziia afectiv sczut nu
ete compatibil cu nalta per-
forman. Anticiparea este un
alt element al a.p.p. n care se
proiecteaz virtual n perspec-
tiv. Se anticipeaz i perfor-
mana, care de regul acionea-
z ca un adevrat catalizator al
aciunii. Uneori cnd omul nu
dispune de trie moral, de n-
credere n forele sale apare o
adevrat team fa de per-
forman, cum este cazul aa ce elaboreaz semnalele de a.
numitei N ikefobii ntlnit n
sport i care se manifest sub
forma fricii de a nu dobor un
anumit record. Angrenarea n
activitate este treapta final a
a.p.p. prin care omul efectiv se
mobilizeaz pentru traducerea in
practic a scopurilor propuse.
Exist o strns legtur ntre
a.p.p. i nivelurile de aspiraie
i expectaie.
AUTOREGLAJ, modalitate de
echilibrare a unui sistem n ra-
port cu programul su care
poate fi stabil, fix sau apt de
modificri, modelri, rcoigam-
zri. i.a om, prin a. se poate n-
elegi; i autoconducere. Dup
Al. Golu a. este ,,un ansamblu,
de aciuni (transformri) apli-
cate de ctre un subsistem (numit
mecanism de reglare) altui sub-
sistem (numit ^obiect" al reglrii)
in interiorul -unuia i acelu-
iai sistem" (aceasta n cazul a.,
in cazul reglajului un sistem ac-
ioneaz asupra unui obiect sau
sistem extern). Condiia princi-
pal a a, este conexiunea invers
sau feedbackul pozitiv i nega-
tiv. Informaia neproductiv este
prelucrat i convertit n infor-
maie de comand. Se distinge
n a. un moment al declanrii
i im altul al execuiei mere;;
corectat i redirijat, datorit
conexiunilor inverse de la efec-
tori externi sau interni. Deci
a. presupune complementaritatea
funciilor de comand i de con-
trol. Structurile operaionale ale
reglrii i a. cuprind urm-
toarele elemente: 1) mecanismul
n baza unei evaluri a distan-
ei dintre actual i espectat; 2)
mecanismele de execuie ce regi-
zeaz aciunile conform comen-
zilor; 3) obiectul supus reglrii;
4) dispozitivul do conexiune in-
vers ci! fiice posibil modularea,
i evoluia secveniali a a. De
81
 remarcat c elementele artate AUTORITATE, impunere de A
i pot schimba locul, unul de- ctre
venind obiect pentru cellalt etc. asupraunaltuia subiect a unei influene
cu scopul ca aces- si spil'it de :| lspund'Tr; e) Irn- hntmipii'. Se urmrete desigur
n sistemul psihic uman, a. se ta din urm s se conformeze i o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai re-
i'oste :,;i ;-;iij fa.V d>' cei e.huai; zistena I.L in.il.idie si s contri-
dezvolt la diverse nivele. n s asculte; puterea care este re- f) druiri; de sine in opcia edu-
acest sens pe de o parte, amin- cunoscut, acceptat i ascul- buie la nsntoire. Trecerea,
cativ etc. de la sugestie la a. este, n acest
tim cuplurile senzoriomotor, sen- tat. Puterea se poate realiza, AUTORITARISM IN EDUCA-
zoriosenzorial, senzorioverbal, ver- prin constrngere, dar fr a. sens. strict necesar. Hipnoza
IE, sistem de educare efectuat, medical nu este suficient da-
bovcrbal iar, pe de alta, moda- Kealizarea a. presupune deci i exclusiv prin impunerea auto- c subiectul preia indicaiile prin
litile instinctive, motivaio- realizarea unui consens din par- ritii cadrelor didactice, a idei a. Sub acest raport, arat H.
nal i afectiv, intelectual i vo- tea aceluia asupra cruia se c- lor pe care ele le susin i a de- Eysenek, oamenii snt foarte di-
luntar, n psihologia cibernetic xercit. n copilrie i adoles- ciziilor adaptate. A. n e. soli- ferii. Totui, n condiiile ncre-
se disting, ca modaliti, regl- cen a. este tot att de impor- cit o total subordonare din derii n medic, capacitatea de
rile: a) homeostatic sau de sta- tant ca i afeciunea. Fr a. partea celor educai, paralizn- a. poate fi sporit. Se recomand
bilizare (de meninere a coordo- apare lipsa de disciplin i cu du-le iniiativa i spiritul critic, concentrarea ateniei, relaxarea
natelor de funcionare a siste- aceasta momente pe care tn- n genere reinnd dezvoltarea emoional, distragerea de la
mului) ; b) programat, de trans- rul nu le poate domina. n con- personalitii. Tradiional a. n simptomele maladiei, ncurajarea
formare n raport cu planuri pre- diiile vieii sociale lipsa de a. e. a fost cultivat n nvmn- somnului, ncrederea n vinde-
stabilite (n variante algoritmic poate determina stri de nelini- tul religios, dogmatic i de ase- care, evitarea abuzului de me-
sau euristic); c) competitiv, dez- te i apariia sentimentului lip- menea n educarea de tip mili- dicamente etc. ntruct a. in-
voltat n situaii de risc sau n sei de securitate. mbinarea a. tarist sau fascist. tervine n toate aspectele vieii
jocuri; d) de cooperare interindi- instituionale cu cea informal AUTOSUGESTIE, proprietate i activitii cotidiene, feno-
vidual; e) de dezvoltare, presu- la efi constituie o condiie a general-uman, dar inegal dez- menul i metoda au fost, n ul-
punnd adaptri, nvare, pro- disciplinei contiente a subor- voltat, de a se putea sugesti- timele decenii, luate n studiu
gres n autoorganizare i perfor- donailor, una din cauzele psi- ona sa\i influena dincolo de limi- i aplicate n scopul echilibrrii
man. Se presupune posibilita- hosociale ce determin desf- tele obinuite ale autocomenzii vieii personale i a sporirii efi-
tea descoperirii i unor alte for- urarea creatoare a muncii, ob- sau autoreglaj ului. Astfel este cienei activitii, mai ales ce-
me de a. caracteristice omului. inerea unor performane deo- autohipuoza. I.P. Pavlov a ex- lor de performan. n acest
Unii autori vorbesc despre re- sebite n activitatea grupurilor plicat fenomenul prin fora spe- sens este ilustrativ antrenamen-
glri ale reglrilor. P. Janet a sociale. cific de inducie, reglaj, con- tul autogen.
conceput conduita ca un mod AUTORITATE EDUCATIV, trol al cuvtnuhti. Practicile yoga
de a se conduce, uznd de ter- calitate a persoanei sau gruprii AUTOTELIC (gr. autos sine,
demonstreaz performane de a. nsui, telios scop), ceea ce
menul de a. Considernd proprie- educative constnd din ascen- sau de extensiune a autoregla-
tile de durat, finalitate i efi- dentul fa de copii sau tineri, jului mintal n sfera proceselor are scop n sine, sau care r-
cien a a. ntreaga activitate din posibilitatea dominrii aces- vitale. n consecin, a. s-a im- mne n limitele proprii, cum
psihocomportamental ar putea tora, din capacitatea de a li se pus ateniei medicinei, recent este, dup A.L. Baldwin, jo-
fi interpretat ca un sistem ie. impune i a obine permanent, celei psihosomatice, ntruct da- cul; deosebit de heteroielic sau
rarhizat i autorcglabil. ZS'u toa- din partea lor, recunoaterea ro- torit acestui fenomen unii su- instrumental.
te conceptele si faptele psiholo- lului educativ pe care-1 nde- bieci ajung s-i dezvolte sinip- AUTOTOPAGNOZIE, tulbu-
giei au fost reconsiderate n plinesc. A.e., rezult din: a) exem- tome organice neltoare (mai rare a imaginii despre propriul
acest sens. Unii autori susin c plul personal pozitiv; b) compor- ales pe fondul isteriei), iar bol- corp caracterizat prin pier-
obiectul psihologiei se centreaz tarea adecvat misiunii educa- navii, fie i agraveaz fie i derea posibilitilor de localizare
asupra proceselor de a. t i v e ; c) bun pregtire profesio- depesc maladiile dup cum se a prilor corpului, uneori aso-
nal i pedagogic;!; (1) exigen autosugestioneaz. Este ceea ce ciat cu sentimentul pierderii"
a fcut ca a. s fie adoptat i unui segment sau altul.
ca o important metod de psi-
83
83

AUZ, modalitate de
vtii .oriai :i. -:.11ri]LIJiI<.>t
proc.c-s de scitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e
-a! forma seii/anJor awdiuw.
Acestea se modelea/ dup ;-.u-
Jiete care pot fi simple sau com-
plexe, periodice sau apei cxiicx-
'zgomote), fi/ice sau produse de
(un (vorbire, cnfi, naturale sau
ariificiale. Faptul c prin a. nu
M> reflect numai proprietile
vibratorii (frecven de 20 18000
cicli/secund) ale obiectelor, a
facilitat transformarea senza-
iilor auditive n semne i n mo-
dele pentru emisia verbal i
muzical. A. este modalitatea
senzoriala cea mai strns legat
de activitatea intelectului. A. ver-
bal constituie baza aferent a
limbajului. Snt mai multe teo-
rii ale audiiei i dintre acestea
mai cunoscut este aceea a rezo-
nanei. Senzaiile auditive snt
eminamente succesive i pre-
zint caliti de intensitate (t-
rie), nlime i timbru cores-
punztor caracteristicilor undelor
acustice, respectiv de amplitu-
dine, frecven i form. Mai
ales prin timbru, senzaiile i
percepiile auditive reflect fac-
tura material a obiectelor n
vibraie. Pragurile difereniale se
determin distinct pentru trie
i pentru nlime. Real asupra
perceperii sunetelor influeneaz
interaciunea dintre intensitatea
i nlimea sunetelor. R. Flet-
cher constat c sunetele de
aceeai intensitate dar de va-
riate frecvene produc impresii
de trie diferite. M. Golu de-
A un sunet este recunoscut prin
recepie nionstreaz ci n r o n d e frecven-
a<. u - , L K i ;
elor joa.v i j iial te se put di le-
ir mia mai iaul irnvn .iutile, pe
(mi n zona in-evt urlnr nied.i
este privilegiat dil'ei eni'Tri
in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv
adaptarea negativ este, dup
L. Adrian, moderat. Adapta-
rea, pozitiv i sensibilizarea eslr
dependent de semnificaia MI
netelor, de ex. a celor verbali-,
1'enoinenul mascrii (ecranrm
st: constat n sensul c sune-
tele joase le estompeaz sau
acoper pe cele nalte dar rela-
ia invers nu este valabila.
Senzaiile auditive ndeplinesc
un rol important n percepere;:
i msurarea timpului. Mai re-
dus este rolul acestora n orien-
tarea spaial. Prin a. binaurai
se poate localiza sursa de emisie.
Dup Klemm (1910) stimulii vi-
zuali (cunoscui ca emiteni so-
nori) atrag dup sine i locali-
zarea surselor sonore dei aces-
tea pot fi ascunse. Kulaghiu
arat c cel mai bine se dife-
reniaz sunetele din direcia la-
teral i cel mai slab cele pro-
venind din spatele subiectului.
La om se difereniaz a. fi-
zic, care este fundamental, i
a. muzical, i a. verbal ca moda-
liti perceptive specifice, do-
bndite. x
AUZ ABSOLUT, aptitudine
senzorial constnd din identi-
ficarea i reproducerea unui su-
net, fr a fi raportat la alte
sunete cu valori cunoscute. Kste
o nsuire de mare utilitate
pentru activitatea muzical. Cnd
raportare la altele emise de un
instrument sau fixate bine n
memorie intervine aurul rcln-
tiij. Dezvoltarea auzului aduce
o anumit contribuie i la pro-
gresul a.a
AUZ INTERN, dup U. Tep-
lov, sistemul reprezentrilor au-
ditive dezvoltate procesual pe
un fond mental ;bonn nea per-
cepiilor n cmpul stimul,iiilor
ncmijlocite. Late o activitate
structurat.
AUZ MUZICAL, submodalitatc
de percepie auditiv, elaborat
cultural pe ba/.a a. fizic dar n
conformitate cu codul i valorile
muzicale. Sistem de recepio-
ascultare descifrare-reprodu-
ccrc-producere a sunetelor cu
valoare muzical. A.m. are ca
variabil central nlimea sau
tonalitatea. De aici nsemntatea
auzului relativ si mai ales a
celui absolut. A.m. are un carac-
ter sistemic i prezint mai
multe nivele de structurare. A.m.
este o modalitate de difereniere,
identificare i reproducere a care, dup Licklider, presupune
structurilor melodice monofonice;
n principal, prin el se discri-
mineaz n audiie i execuie,
sunetele armonice de zgomote.
n limbaj curent ureche
muzical". B. Teplov a susinut
c a.m. se formeaz prin condi-
ionare iar A. Leontiev a reu-
it s demonstreze c prin an-
trenamente sistematice prev-
znd reproduceri vocale de su-
nete mimica le, a.m. poate fi
mult ameliorat, in dezvoltarea
A
a.m. i ca o component, a sa,
un rol important revine auzului.
La nivelul cel mai nalt al a.in.
se situeaz, dup Stumpli, Top-
ler, L Seasiiore .a., auz.al ar-
monic care permite, diferenierea
i identificarea consonanelor i
disonanelor, a acordurilor. a
structurilor de ansamblu prin
care se realizeaz, la diverse
nivele calitative, armonia mu-
zical. (Const. Ioncscu, 1977)
AUZ VERBAL, submodalitatc
a percepiei auditive adecvai-
recepiei i pronuniei limba-
jului, n structura a.v., fun-
damental este auzul fonematic ce
mediaz diferenierea i identi-
ficarea fonemelor (mai uor vo-
calele dect consoanele i printre
acestea mai greu consoanele
apropiate b-p, f-v .a.). Iii se
structureaz n raport cu struc-
tura sonor a limbii materne
iar nsuirea unei limbi strine
presupune, n principal, elabo-
rarea unui nou sistem de a.
fonematic. Cuvintele se aud i
descifreaz n funcie de intensi-
tatea i de claritatea pronuniei,
reducerea zgomotului de fond
i pstrarea unei redundane mo-
derate. Rozenblith apoi i ali
autori au constatat c n a.v.
intervine i ideomotricitatca co-
respunztoare a aparatului vor-
birii (coardele vocale i celelalte
componente). Deci ascultarea
vorbirii altuia nu este numai
recepie ci i o vorbire interioar
proprie ce leproduce in mici'o-
\ orbirea altuia. Dealtfel surdi-
tatea se asociaz cu mutitatca.
S5
 A
DICIONARELE ALBATROS
n vorbire, ntre a.v. i articu- AXIOM (gr. axioma opi-
lare snt relaii necesare. Dac nie, din axion adevrat), ex-
subiectul nu se aude pe sine

vorbind intervin importante per-
turbri ale pronunrii i mo-
dulrii ei. Lee i apoi Fairbanks
(1955) au constatat| c dac se
suspend auzirea normal a pro-
priei voci i aceasta revine la
urechea subiectului cu oarecare
ntrziere, pronunarea i coor-
donarea cuvintelor snt pertur-
bate pn la dizartrie i blocaj.
AVITAMINOZ AFECTIV v.
CAREN AFECTIVA
B
presie valid numai prin evi-
den care face parte dintr-un
sistem i este indenionstrabil
n cadrul lui, deosebindu-se prin
aceasta de teoreme, care snt
mi numai valide ci i deducti-
bile.
AXON, prelungire a neuronului
denumit i fibr nervoas con-
slnd ntr-o expansiune cito-
plasmatic lung. Conduce exci-
taia de la pericariou spre peri-
ferie (celui ifug).

BABY-EST, sistem de probe curena cu alte b., hedonismul

simple viznd relaiile spaiale
i ndeosebi coordonrile senzo-
riomotorii pentru diagnosticarea
nivelului de dezvoltare psihic
(QD) la copii pn la vrsta co-
lar. Una dintre cele mai uzitate
baterii de b.t. este cea elabo-
rat de JBrunette-Lezine.
BAND, calificare peiorativ
a unei microgrupri, considernd
lipsa de valoare a scopurilor pe
care le urmrete, organizarea
inconsecvent a activitii ei i
elementele de indisciplin i anar-
hie. Restrictiv, desemneaz vii-
CYOgruprile de delicveni, for-
mele de organizare a celor care
comit aciuni antisociale. R. Mer-
ton le caracterizeaz ca substruc-
turi sociale anomice. A. Cohen
descrie subcultura delictual pe
care se ntemeiaz b. relevnd
violena i agresivitatea, nega-
tivismul, ostilitatea nejustificat
fa. de cei din afara b. ca i con-
mrginit, conducerea autoritar,
despotic i imperativ, tran-
sformarea actelor delictuale n
scopuri n sine care se comit din
bravad i deseori n afara unor
utiliti, primatul individualis-
mului .a. A. Cohen scrie: sub-
cultura delictual i extrage
normele sale din normele marii
culturi, dar le ntoarce pe dos''.
B. este deci ghidat de valori
negative. Dup R. Cloward sub-
cultura delictual este retristic
n sensul c realizeaz, retrage-
rea din societate i opoziia fa
de ca. L. Iablonski consider c
b., mai ales cele de minori, re-
prezint grupe intermediare ntre
grupele constituite social i mul-
imi. Caracteristicile acestor gru-
pe intermediare sau b. snt: mo-
tivarea pur emoional a aciu-
nilor, conducerea autocratic, con-
flictul cu normele sociale, co-
eziunea limitat, instabilitatea,
concordana minimal a nor-
87

meiQ'- de conduit, slaba definiri,1
a rolului iiirrn tu doi
un tu -ici' ? tlot m'l,
; a - p i l ii' ' e i e , (.M r , i c I e r n I n n . i i l i i c i
-. ieios a! vieii
unde tendina de recrutare a
unor noi membri prin presiuni,
ameninri, antaj. B. demon-
streaz coeren i organizare
strict numai n comiterea
infraciunilor, n rest reprezen-
tnd o form de coexisten amo-
ral n condiii de ncordare,
dispre i ostilitate reciproc
ntr-o atmosfer ce contribuie
Ia dezumanizare. Constituirea
Ireptat a b., mai ales n jurul
unui infractor adult, constituie
una din cele mai importante
ci a evoluiei minorilor spre
delincvent. Se recomand ca,
ucepnd din momentul n care
se contureaz o microgrupare de
tineri cu evoluie negativ, aceas-
ta s intre n atenia unui asis-
tent social care s intervin cu
tact pentru a prentmpina con-
stituirea n b.
BARAJ PSIHIC, suspendare,
oprire brusc i nemotivat a
unui act; simptom observat la
schizofrenici. Apare i la su-
biecii normali n condiii de
stress ori extenuare. Ca teste
de b. snt cunoscute i un tip
al testelor de atenie concen-
trat, constnd n depistarea ct
mai rapid a unor semne date
dintr-o varietate de semne simi-
lare (ex. tabelele de corectur
Uourdon sau Pieron-Vaschide).
BARBITURISM, stare psihic
specific toxicomanilor, epilep-
ticilor i unor nevrotici, mani-
B B
v tr-o b. de t. de selecie profe-
f< ?.t-it piui l.-rif.-
cdie au
ap..tii, h i p o m n e z i e ,
lip a de
ialiv '-. 1 t ii I b u i ,j r 1 (1 n ; f H ti "i..i-
ni.-ni.ilr. la c u . se
personale de
i tiilliuiri somatice.
E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eii-
tru presiune i greuti; :\
ceasta modalitate senzorial u/e.i-
z de receptorii cutanai si
de cei din esutul osteomuscii'ar,
impresia de greutate apriud n
condiiile unei solicitri cres-
cute, de ordin tactil i kines-
tezic.
BARIER, n psihanaliz, me-
canism de aprare, datorat unei
motivaii negative i care duce
la ignorare, refuz, abandon. As-
cetismul este astfel neles ca
aprare mpotriva exceselor de
senzualitate. Termenul de b. de
sens desemneaz, n psihologia
nvrii, fenomenul de inaccep-
tare i rezisten activ a copi-
lului fa de cerinele adultului,
printe sau profesor, rezultat
din faptul c acetia nu in
seama de motivele reale ale con-
duitei infantile, l pun n situaii
de excesiv dificultate i negli-
jeaz rolul succesului n dezvol-
tarea aspiraiilor copilului. n
consecin, apar motive nega-
tive, sensuri personale ce se
opun reuitei la nvtur i
conduitei valoroase (M. Neimark)
BATERIE DE TESTE, sistem
de probe standardizate care vi-
zeaz diagnosticarea a diverse
nsuiri i procese n vederea unui
scop unic, acela privind prog-
noza adecvrii individului la o
anumit profesiune, activitate
sau funcie social. Testele din-
inftli-retur/J,
l i p . j '.Ir i n i -
sional trebuie i lie valide (s
et>rele?e puteniir-cu enteinl reu-
pui ad.iii'ja
itei profesional*-) i indepen-
dente (s se potriveasc ct: mai
puin unei" cu alfle). Snt: larg
cunoscute i larg utilizate b. de
t. pentru inteligen sau pentru
personalitate.
BTRNEE, faza terminal
(scniim) a involuiei de: vr-
st a organismului. Somatic este
o stare distrofic, complicat
frecvent cu boli cronice. Psi-
hologic se poate prezenta foarte
variabil, unii oameni putndu-i
pstra n bunstare funciunile
intelectuale pn dincolo do 80
de ani; n cazuri extreme apar
psihoze de involuie; frecvente
snt tulburrile legate de arte-
rioscleroza cerebral etc. n ter-
minologia medical actual, b.
este o etichet pentru vrstele
norarea strilor i fenomenelor
de peste 75 de ani.
BEATITUDINE, stare de sa-
tisfacie total, echilibrare spi-
ritual superioar, condiionat
de nelepciune; dup P. Janet,
sentiment de bucurie complet
nsoit Le uitarea realitii. Are
un sens apropiat de cel a! fericirii
dar nu identic cu acesta.
BEHAVIORISM (engl. beha-
viour comportament), curent
psihologic american, inspirat de
filosofia pragmatist i iniiat
programatic de J. Watsou 19i3),
aprut ca o reacie la intros-
pecionism i care i propune,
trecnd n cealalt extrem, s
cerceteze numai datele obiecti-
ve de comportament, adic reaci-
ile viscerale, musculare i la-
rin"e.ale. Fenomenele subiective
'.iiit eorriili.rate a ieprc^-uLi fic-
iuni '-. 111 a ti in.K.-ce'ibile anali-
zei tiinlifi'.e. B. apeleaz li
da t e i i n e i 11 ' ,fi/iolog lei ii lui I.P.
P; >v!(. ac ord o nsemn tate
ce n t r ; d. - ( ' 1"( . n e x i l l l l i instrum ental
((".. Miiller. J. Konorski, li. Skin-
nerl. Considernd c reaciile snt
n funcie de tim ui i, se apre-
ciaz c studiul relaiei (S \i)
este suficient pentru anticiparea
comportamentelor. Totui nu s-a
putut trece peste faptul c ace-
lai S poate provoca diverse R
(divergen) i diveri S pot duce
la aceeai 11 (convergen). n
psihologie, b. a adus contribuii
importante prin studiul expe-
rimental deosebit de exact, in-
genios i complex al comporta-
mentelor animale i umane. De
remarcat problema nvrii, cer-
cetat multilateral n coal. Ig-
subiective nu a putut ns s
dinuie, ntruct nsei cercet-
rile efectuate relevau nsemn-
tatea reglatorie i orientativ
a acestora. Prin introducerea de
ctre CI. Huli, E. Tolinan .a. a
variabilei intermediare (v) din-
tre stimul i reacie i anume
habitudini, motive, scopuri, emo-
ii etc. s-a deschis, din anii, ':'.()
etapa neobchaviorismidui, n care
se studiaz corelativ activitatea
subiectiv i comportamentul.
BIAS, termen american intro-
dus n psihologia social, prin
care se desemneaz orice defor-
mare, orice perturbare a, anche-
telor n orice moment de
desfurare a lor care poate,
89

B reacie intens, al crei nivel
in final, h anuleze valoarea re-
znitoli'lur anchetei.
BIfH.IOTERAPIE, metod.1 fo-
losit n devierile de |>ei Minalilate
(i la nonnali n timpul formrii
si conturrii personalitii). Se
ofer subiectului lecturi selec-
tate, inm't seama de problemele
salo, de frustraiiic i ol)M^.ii!e
sale. Se ncearc astlel s se
obin o descrcare a tensiunilor
i o corectare a orientrii sale.
Lecturile ajut pe pacient s-i
neleag propria dinamic emo-
ional, s accepte o frustrat ie
moderat, s adopte modele noi
de comportament. Psihoterape-
utul discut cu pacientul despic
cele citite i n raport cu cele
constatate face alte recomandri.
Pentru ca b. s reueasc este
necesar ca pacientul s nu pre-
zinte tulburri prea grave i
s airj nclinaia spre lecturi,
s simt real nevoia de lectur.
BIFACTORIAL, ceea ce de-
pinde de doi factori sau catego-
rii de factori. C. Thompson a
intitulat astfel teoria asupra ap-
titudinilor, iniiat de Spearman,
i care susine c n definirea
inteligenei intervin: factorul
general (G) i factori speciali
(S), aceasta, spre deosebire de
vechile orientri (F. Gal ton) care
susineau existena unei dotaii
unitare, deci unifactoriale i de
teoriile ulterioare care devin mul-
tifactoriale (L. Thurstone, J. Gui-
lford).
BILINGVISM, nsuire i utili-
zarea, relativ concomitent, a
dou limbi de ctre un individ
sau o populaie. B. este apre-
90
ciat dup unele studii cli i-.i
un avantaj pentru de/voltai^a
inleli'i l u.il a copiilor.
menea se pare c b. Ia copii in
flueiieaz i dezvoltarea perso-
nalitii acestora. n coal, b.
se cultiv, n anumite cazun
prin predarea alternativ sau
difereniat pe obiecte iu cel'
dou limbi diferite. Totui, ii
copilria timpurie solicitarea
bilingv poate produce dificul-
ti n vorbire. Odat nsuii
cele dou limbi (ca limbi ma-
terne) ele devin reciproc com-
plementare n ordinea formrii
structurilor de gndire.
BIMODAL, se refer la dis-
tribuia frecvenei unor rezul-
tate n cercetri psihologice,
cnd ele prezint dou moduri",
adic apare o tendin de con-
centrare a rezultatelor fa de
dou valori distincte ale varia-
bilelor. De obicei, indic exis-
tena a dou populaii" dis-
tincte, n grupul cercetat.
BINARITATE, principiul de
diviziune a unui fenomen n
dou uniti sau elemente. Prin
aplicarea acestui principiu n lo-
gic s-a delimitat logica bivalen-
t, n cadrul creia sut luate
n considerare doar dou va-
lori: adevr i fals. n tehnic,
se utilizeaz un alfabet binar
al limbajului mainilor electro-
nice de calcul. Cibernetica, por-
nind de la legea tot sau nimic"
din neurofiziologie, include n
aparatul metodologic propriu
principiul b. (s-a remarcat, n se-
colul trecut, c excitarea peste
pragul absolut declaneaz o
B
tate mai fin dar i localizarea
de intensitate nu mai crete chiar n spaiu a sursei de emisie so-
dac se excit mult peste prag. nor datorit relativei diferen-
I )o a < n schimb, nu se produce nici ieri a stimulaiilor provocate
o reacie la excitarea sub prag. n cei doi receptori perechi i
De aici a rezultat concluzia c a corelrii acestora n centrii
la o anumit stimulare se u ac- simetrici din scoara cerebral.
ioneaz total sau deloc. Sa Bl N OCULAR, care se refer
dovedit ulterior c aceast le- la vederea cu ambii ochi i im-
ge, tot sau nimic", este vala- plicit antrenarea activitii co-
bil numai pentru fibre izolate, relntue a proieciilor optice din
nu i pentru nervi, care >int Cele doa emisfere cerebrale. \Y.
alctuii din numerose fibie W urnit a demonstrat, prinr-un
Cibernetica reia aceast lege i expei mu'iil cari' solicita apre-
o cupleaz cu logica bivalenta cieiea dis'anelor variabile la care
(booleana), formulmd piincipml se alia 11 p. fir vertical, superiori-
b. cu scopul de a reduce compor- tatea vc-'R,rii b. Pe seama aces-
tamentul sistemelor complexe i tei,!, se pune i efectul sterosco-
foarte complexe la m..'lelu sim- pic, imaginile proiectate n cele
dou rutine dispunnd de poziii
ple, uor analizabile Acest prin-
cipiu postuleaz <:;", un oarecare relativ diferite i n baza interac-
iunii dintre emisferele cerebra-
sistem se poate gsi, la un mo-
ment dat, ntr-una din dou le (B. Ananiev) ducnd la im-
presia tic adncime i volum.
stri posibile: funcionare (ac-
tivare) sau repaus (absen a BIOCENOZ, sistem format
reaciilor comportamentale). Ast- dintr-o multitudine de organis-
fel, mrimile de intrare si cele me "aparinnd de specii diferite,
de ieire, n iiecare moment de ce se dezvolt interdependent
timp, pot lua numai una din ntr-un anumit cadru ecologic.
dou valori posibile: pozitiv,
BIOCENTRISM, tendin de
excitatoare, si negativ, inhibi- a pune accentul, ntr-un sistem
toare. Pentru desemnarea aces-
explicativ, pe geneza fiziologic
tor stri a fost adoptat alfabe- a comportamentului, ca fiind
tul binar numeric, iar pentru
izvort dintr-o motivaie biolo-
analiza operaional a. compor- gic, ignorind factorii culturali.
tamentului sistemelor s-au adop-
BIOCIBERNETICA, ramur a
tat operatorii logicii bivalente
(conjuncia, negaia, disjuncia ciberneticii tratnd despre prin-
cipiile i mecanismele concrete
etc), care vizeaz raporturile
dintre mrimile de intrare i ale comenzii, reglrii, conser-
vrii, prelucrrii i transmiterii de
cele de ieire.
informaie n sistemele biolo-
BINAURAL, care implic re- gice. Cele mai bine dezvoltate
cepia cu ajutorul ambelor urechi ramuri suit neiirocibernetica (dez-
ceea ce permite nu numai o acui- voltat la noi n ar de Kd.
91

Xicolau i C. Rlceanu) i ge-
netica, biochimic.
BIOCONTIIN, form gene-
ric de contiin atiibuil, i
<:m malelor, mai a'es ee'or supe-
riu.irt1. Ke-,tricliv, zoocontiin.
Fenomenul este contestat. Exis-
tenta nuci b., deci exterioare fac-
ionlor culturali, JIU ar putea ti ac-
cepta t deet convenional, ca.
un ci hi va lent al inteligenei ncn/o-
non'otoni i rudimentelor de me-
morie ce se constau! la mamilerele
superioare.
BIOCURENI, diferenele do
potenial electric care iau natere
111 materia viu. B. iau natere in-
tre dou puncte aflate Ja. poten-
iale electrice diferite. La nivelul
esutului nervos se disting poten-
iale; de repaus i de aciune.
BIOERGONOMIE, ramur a
ergonorniei care pune accentul pe
comportarea, organismului n esena lor nu poate fi epuizat la
munc, studiind oboseala n relaie
cu durata zilei de munc, repausul,
orarul, munca n schimburi, re-
gimul de alimentaie, deplasri,
mod de via.
BIOGEiNETIC, principiu for-
mulat de Haeckel (1866), conform
cruia evoluia individului re-
produce treptele parcurse ante-
rior de speele din care provine.
Formularea concis: ontogenia
repet filogenia. Acest principiu
nu este pe deplin confirmat nici
de embriologie; n rest are o va-
loare foarte relativ. Astfel, ten-
tativa de a explica stadiile dezvol-
trii intelectuale i de personali-
tate a copilului prin stadiile mari
ale dezvoltrii culturale a ome-
nirii 11 u a dus la rezultate conclu-
B B
dente. Se pare c, n ordine,
p s i h o g e n e t i c , r e p e t a r e a stadii '
d e z v o l t r i i psihice a o m e n i r i :
pro-'Ince c o n c e n t r a t , el: p1 ie i i;. ;i]
modificat p r i n m p r j j m ai ilc ms
diiilui si e d u c a i e i .
BIOLOGISM, ' tendina d>
I V J I M . C c o n t i i n a si c e l e l a l t e \>
n o m e i i e psihici: c o m p l e t e la
p l l C l i l b i o l o g i c e ! f i z i o l o g i c e II'
socotind sau tgnorind determi:..,
riie c u l t u r a l e i o c o l i n d spcc.i ' a >;.
s u b i e c t i v . P e n t r u b . o m u l n u c..<
dect un animal; n realii,
mecanismele biologice corn;;:;,
o m u l u i i a n i m a l u l u i silit p u s e -i
in slui'ha a c t e l o r cu moiivali
i finalitate sociocultural,
desfurarea legilor biologice i:1
specia uman est/ subordona',':
legilor sociale care le limiteaz,
dirijeaz etc. Dei toate actele
psihice snt mijlocite biofi/.iologu;,
acest nivel, decisive fiind model-
rile socioculturale.
BIOMORFISM, interpretarea
particularitilor psihice ca fiin.l
determinate de particulariti
morfologice constituionale. 'l;e
aici biotipologiile ce implic
orientri mai mult sau mai puin
biologiste.
BIONIC, disciplin tiinific,
aprut recent, care se ocup, cu
studiul organelor, funciilor i
proceselor biologice, degajnd mo-
dele ale lor cu scopul aplicrii
cunotinelor astfel obinute in
tehnic prin crearea de noi sisteme
i maini cibernetice i perfecio-
narea a diverse dispozitive.
BIORITMOLOGIE, studiul rit-
murilor biologice (de zi i noapte
1
<e lircadiene "ezonk-re e t c ) ; ele
au i ioi'c:j.tc l o m j 'ort ai ne m u i e i
psihologice.
BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a
proceselor i insuiii'or care au
att o determinare biologic, cit
si una social sau reprezint o
c valorizare social a unor trs-
turi biologice (vrst, sex); mod
de abordare a psihicului uman
cutnd s echilibreze factorii
biologici i sociali.
BIOSTIMULATOR, substan
organic a crei inoculare duce la
activarea forelor asimilatoare sau
defensive ale organismului.
ia; BIOTIPOLOGIE, sisteme de
clasificare tipologice care pleac
de la constituia corporal a in-
dividului, postulnd o corelaie
ntre anumite structuri morfolo-
gice (dup Sigaud: visceral,
atletic, respirator, cerebral) i anu-
mite structuri caracteriale.
BIPOLAR, (n analiza facto-
rial), desemneaz factorul care
se manifest n acelai timp cu
saturaii att pozitive ct i nega-
tive, n funcie de variabilele res-
pective (C. Burt). n fiziologie,
termen folosit pentru a desemna
anumite celule ale retinei, celule
care fac legtura ntre conuri i
bastonae. G. Polya a descoperit
b. monosinaptice i polisinaptice
difuze. Sistemul psihic uman este
organizat b. n sensul opoziiei
contient-incontient. Se vorbete
nc de la \Y. Wundt despre ca-
racterul bipolar al afectivitii
n termeni de stenic-astenic.
BISOCIATIE, asociaie ntre
termeni foarte ndeprtai ca sens
(A. Koestler) i aparinnd unor
domenii eterogene. Principiu op^-
rLitioiiul at c i c a t : ,'i t a i i.
BIT, imitate de msur a
cantitii de informaie din teoria
lui Shannon; piovilie din abre-
vierea expresiei engleze birarv
di'::!- Este logaritmul (in baz ")
al inversului probabilitii de
apariie a unui semnal (un bit
corespunde alegerii din1r-o alter-
nativ cu cchiprobabilili i.
JBLBIAL (LOGONEVRO-
Z) tulburare a vorbirii frec-
vent la copii, mai rar la a-
duli. B. rezult din destructu-
rarea sau defectuoasa funcionare
a reglajului verbal i const n
dezordinea intermitent a pro-
nuniei, repetrii convulsive i
blocaje a unor foneme, emisiuni
precipitate urmate de momente
de dificultate n articularea unor
cuvinte. Unele sunete i cuvinte
snt pronunate incorect. B. este
solidar cu crispri, grimase, pal-
pitaii. Se disting b. clonic, ex-
primat n repetarea primei silabe,
i b. tonic, care const dimpotriv
n dificultatea de a articula prima
silab. n copilrie, se cunosc
faze tranzitorii de uoar b. n
legtur cu trecerile la nivele
mai complexe de limbaj. B. se
poate transforma n logonevroz
cnd se dubleaz cu o nevroz
aferent ei (E. Verza). Terapeu-
tica medical se construiete n
raport cu cauzele ncurosomatice
ale b. Psihoterapia i logopedia
recurg la reeducare ortofonic,
exersri de nsuire a ritmului
debitului articulator, tehnici de
relaxare, msuri de susinere afec-
tiv i nlturare a fricii de a vorbi.

ISLACK-BOX, n cngl. cutie
ISl.AZARL", J es ,|r slabiie,
ardere" ;i simurilor, caracteri-
zat prin indiferen, insensibili-
tate, dezgust, oboseal. B. afec-
tiv i mural intervine datorit
nesatisfacerii unor pretenii exce-
sive sau a incapacitii <le redre-
sare n urma nfringerilor, a decep-
iilor. Adevrat maladie moral,
b. si: caracterizeaz prin absena
idealului, a elanului i a capaci-
tii de munc i de lupt.
Redresarea n urma insucceselor
este posibil prin reducerea moti-
vaiei i prin fixarea altor scopuri,
mai apropiate, tangibile. B. afec-
tiv este semnul unei slabe per-
sonaliti. Dragostea adevrat
nu se blazeaz niciodat" (V.
Hugo).
BLOCAJ, n neurologie, ob-
strucie la trecerea unui impuls
ntr-o sinaps sau articulaie;
n psihologia activitii i nv-
rii, moment de ntrerupere i
impermeabilitate la informaii
cauzat de suprasolicitare, oc,
echivalent cu bariera psihologic:
n psihanaliz, reinerea con-
tientizrii unei idei sau estom-
parea unuia din termenii conflic-
tului. Kxist b. de tip afectiv,
cognitiv sau voluntar.
BOALA LUI LANGDON-
DOWN v. MOXGOLTSM.
BOALA LUI PARKINSON v.
PARKIXSOXIS.M
BOAL, categoria fundamen-
tal a medicinii, greu de definit;
n b. gsim deficiene de activitate
adaptare i evoluie a organis-
mului (i, la om, a persoanei);
B schizofrenia. Se combate prin
Mar. seria c b. este viat
limil.jtj in I i t >ct tal" -<.
si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; <!'
dezvoltare, o leziune morfologic,
o tulburare biochimic etc. B.
are aspecte de tulburare subiec-
tiv, implicaii etico i sociale.
Xu exist frontiere nete i fixe n-
tre b. i sntate; exist i modele
cultural-sociale ale sntii.
Trebuie deosebite b. psihice (ne-
vroze, psihopatii, psihoze) d<-
tulburrile psihice din bolile cu-
rente (ex. n febr) sau de simpto-
mele psihice ale bolilor, acciden-
telor etc. (ex. durerea) .
BOAL PSIHOGEN v. PST-
HOGEX1E
BOVARISM, atitudine de a-
preciere a propriei persoane, i-
dealizare de sine i refuz al unii
existene comune n condiiile
imaginrii romantice i utopice a
unui destin personal excepional,
cu nimic justificat prin calitile
individului n cauz. B., termen
ce face aluzie la cunoscutul ro-
man al lui Flaubert, indic tot-
odat tendina spre plceri i si-
tuaii elevate, n baza creditului
acordat imaginii romantice despre
sine i prin atitudinea nerealist
fa de lume i fa de propria
existen.
BRADIPSIHISM, simptom de
desfurare extrem de lent a
proceselor psihice i aciunilor
motorii. Bradilalia este vorbirea
anormal de lent, cu intervale
mari ntre cuvinte, avnd ca form
extrem hradifazia. B. caracteri-
zeaz strile depresive, oligofre-
nia., inixedemul, epilepsia i uneori
94
tratamentul bolii dar i printr-un
sistem de exerciii speciale, me-
nite s organizeze, ntr-un ritm
din ce n ce mai rapid, activitatea
intelectual, verbal i fizic. Cu
sens de ncetinire a micrilor
(n boala lui Parkinson, epi-
lepsie) avem termenul de bradi-
hinezie, iar cu sens de ncetinire
a vorbirii datorat unei afeciuni
a sistemului nervos, bradilalie.
BRA1LLE, alfabet pentru ne-
vztori constituit prin combi-
narea de puncte de la 1 la 6, dis-
puse variabil ntr-un ptrat i
putnd s fie perceput tactil. A
fost lansat n urm cu mai bine
de un secol de pedagogul Luis
Braille, el nsui nevztor.
BRAINSTORMING, furtun n
creier", n traducere liber, a-
salt de idei; este o tehnic de
creativitate colectiv, cea mai larg
rspndit i aplicat; iniiatorul
ei este psihologul american A.
Osborn. B. are la baz ideea c
cea mai bun soluie n rezolva-
rea unei probleme nu se obine
prin eliminri succesive, ci dim-
potriv, prin cutarea unui nu-
mr ct mai marc de soluii,
cantitatea genereaz calitatea".
Cum se obine o producie ct mai
mare de idei? Prin: a) separarea
momentului de genez a ideilor
(de ideaie) de cel al evalurii
lor (cenzura logic i critic a
gndirii); b) prin intermediul
grupului, constituit i antrenat
specific (nr. de membrii este
redus, 23, pu la 12; nsuirea
i exersarea procedeelor euris-
tice i de imaginare; cultivarea
B
motivaiei i atitudinilor creative;
iniierea cu tehnici de comuni-
care n grup); grupul acioneaz
ca un stimulent pentru imagina-
ia fiecrui participant. Scopul
tehnicii: producerea unui numr
ct mai mare de idei (100200)
ntr-un timp foarte scurt (1/2 h
1 h maximum). Principiile b . :
1) se caut cantitatea de, idei mai
mult dect calitatea lor; nregis-
trndu-se un numr ct mai marc
de soluii, pentru aceeai pro-
blem, ansele de a gsi soluia
cea mai bun snt considerabile;
2) nu se critic deloc; este nece-
sar ca gardienii" gndirii critice,
temporar, s fie retrai de la
porile imaginaiei, pentru ca
aceasta s se poat manifesta
deplin, n total libertate; jude-
cile critice trebuie reinute n
momentul n care se produc idli
noi; 3) se fac asociaii pe baza
ideilor emise de alii, orice idee
emis n grup trebuie s serveasc,
la stimularea imaginaiei celor-
lali; ameliorrile i recombin-
rile ideilor emise n grup snt
cutate; 4) imaginaia liber este
binevenit, chiar dac ideile noi
par extravagante, absurde; cu
orice pre trebuie ieit de pe
drumurile' bttorite, cunoscute.
Procedura de aplicare a b: 1)
managerul, care conduce grupul
(special instruit i antrenat),
anun problema de rezolvat;
2) reamintete cele 4 principii;
3) stimuleaz i ncurajeaz pro-
ducia de idei (una dintre metode
fiind check-list, care conine ver-
be stimulative: augmentare, adi-
ionare, multiplicri; etc., vezi

procedeele imaginaiei creatoare);
4) se consemneaz n scris (prin
metode diferite) toate ideile emise
n grup; 5) o comisie de specia-
liti n problema, evalueaz i
triaz ideile, ierarhizndu-le dup
valoarea i aplicabilitatea 1<
Inii psihologi (J.l\ Sol) rec
manila folosirea metodei ,,lic
drii care const n actualizat
tuturor ideilor trecute Iezite
problem, naintea edinelor de
b., considernd c individul care
are unele idei, cunotine despre
problem, este ,,blocat" pentru
a avea idei^noi.
BRAVAD, nclinaie spre ma-
nifestri realizate cu unicul scop
de a impresiona pe cei din jur,
impunnd admiraiei" propria
persoan. Frecvent la adolesceni
b. n perioada tinereii i dup
aceea, este semn al ininaturitiii.
BREAK-DOWN, termen, 'de
ongine cnglez-american, ce
desemneaz o scdere a capacitii
nervoase a subiectului, prbui-
rea acestuia n marasme de ordin
moral sau fizic, n angoase, de-
primare sau derut. Generic, o
B DICIONARELE ALBATROS
depresiune nervoas, o ruptur
sau zguduire a sistemului ncr\<r-
BULS RAHIDIAN, primii!
segment ni trunchiului cerebra 1 ,
situat n directa prelungire ;i
mduvei spimirii. Deine o fum -
ie de conducere a impulsuri Im
nervoase i o funcie reflexa
Keflexele bulbare includ reflex,
somatice (tonice, mimice), vege
talive (digesiive. circuiato; i<
si somatovegetative (respi: :
torii, masticatorii, fonatoiii, ('.-
deglutiie. suciune e t c ) , de marc
importan vital.
BULIM1E, simptom de foarm
continu i excesiv, mult din-
colo de necesitile organice i
cauzat de o perturbare neuronsi-
liic. Se presupune c, de cele
mai multe ori, b. apare ca o ten-
din de supracompensarc a acestea se produc. C. mai are i
unor stri de frustraie afectiv.
Se ntlnete n strile nevrotice.
BUMERANG, n teoria comu-
nicaiilor i a relaiilor umane
definete situ?.ia cnd aciunea
de persuasiune sau schimbare a
atitudinilor are efectul UIYII->
celui dorit (repercusiunile, sint
asupra emitorului").
c
CACOFONIE (gr. kakopkonia -
sunete dezagreabile, neplcute),
corelaii ntmpltoare de sunete
sau cuvinte (oral i scris) care
produc asociaii inestetice, ne-
plcute.
CALITATE, categorie filosofi-
c n cuplu unitar cu cantita-
diaz nsuirile sau (i) calit-
tatea dar deosebit de aceasta
prin faptul c se refer la carac-
teristicile de coninut ale obiec-
telor i fenomenelor, exprim
sinteza laturilor i nsuirilor lor
eseniale, prin care acestea se
definesc i se deosebesc de alte
obiecte sau fenomene. Determi-
nrile calitative snt mult mai
stabile i semnificative dect cele
cantitative. Totui, ntre acestea
dou fiind o unitate caracteris-
tic pentru orice obiect sau fe-
nomen (inclusiv cele informaio-
nale i psihice), c. nu este inde-
pendent de cantitate. Dialectica
susine c acumulrile cantitative
duc la transformri calitative. Orice
transformare este i o mutaie a
Dicionar de psihologie
C. n psihologie se acord cea
mai mare nsemntate determi-
nrilor calitative a fenomenelor
i se are n vedere nivelul la care
semnificaia de nsuire n genere
sau de nsuire pozitiv. Astfel
psihologia i caracterologia stu-
tile stimulilor i semnalelor sen-
zoriale, ale proceselor psihice,
c. intelectuale, afective, voliio-
nale, morale etc.
CALM, stare psihic de echili-
bru bazat pe autocontrol, dozare
a excitaiei i de evitare a ener-
vrii, panicii i dezndejdii. A fi
c. nseamn a lua decizii adecvate
situaiei concrete de via fr
a pierde echilibrul i, deci, a es-
tima exact consecinele pozitive
i negative ale situaiei date.
CANAL DE COMUNICAIE,
cale, traseu structurat, de na-
tur fiziologic sau tehnic, prin
care se. transmit mesajele informa-
ionale cu o anumita vitez. Ana-
97
lizatorii snt, de pild, considerai,
n psihologia cibernetic, drept
c.de c.
CANALIZARE, tendina de a
canaliza trebuinele nspre gra-
tificaii specifice, fixe. S. Murphy
(1946) a aplicat termenul de c,
mprumutat de la P. Janet,
acestei tendine universale. El
crede c aceste dorine dobndite
pot fi difereniate de reflexele
condiionate, odat ce nu pot fi
anulate dect rar sau niciodat.
Ca dovad aduce faptul c, dei
putem nlocui c. vechi cu unele
noi, exista o tendin de revenire
la satisfaciile originale cnd sn-
tem sub stress. Alt dovad ar fi
in tehnica de regresie hipnotic,
n care un individ este apt s-i
regseasc ntregul nivel compor-
tamental de la o anumit vrst.
S. Murphy privete c. ca pe un
aspect important al dezvoltrii
personalitii. Exist i o tendina
contrar pe care S. Murphy o
consider ca fiind la fel de impor-
tant trebuina de noutate,
varietate i aventur. Aceasta
ajut n asigurarea unei diversi-
ti n c. trebuinelor. La n-
ceputul vieii toi oamenii snt
asemntori din punct de vedere
bazai, odat ce snt dotai cu
mecanisme fiziologice similare
dar pe msur ce cresc i n
contact cu diferite influene, cul-
turale i personale, dobndesc
moduri din ce n ce mai specifice
i divergente de satisfacere a
trebuinelor. Cu alte cuvinte,
motive identice snt canalizate
in diferite moduri.
CAPACITATE, sistem de nsu-
iri funcionale i operaionale n
uniune cu deprinderile, cuno-
tinele i experiena necesar,
care duc la aciuni eficiente i
de performan. C. este ntot-
deauna demonstrat i demonstra-
bil prin fapte, spre deosebire de
aptitudine, care dup un sens
mai vechi, reprezint numai un
segment al C, respectiv, nsuirile
poteniale ce urmeaz s fie puse
n valoare.
CAPACITATE DE ADMISIE,
cantitatea de informaie detecta-
t i transmis, n unitatea de
timp, de ctre analizator n cali-
tatea sa de canal de comunicaie.
Este diferit pentru fiecare anali-
zator, dar nedepind aproxima-
tiv 10 bii, limit peste care recep-
ia senzorial este perturbat. n
genere este capacitatea unui sis-
tem de a recepiona i transmite
informaia.
CAPRICIU, tendin impulsiv,
dorin sau aciune, care apare
pe neateptate n comportamen-
tul unui subiect i care are un
caracter nemotivat, neprevizibil
i schimbtor. Se obsev la
unii subieci care din senin" i
schimb comportarea, prezint
variaii mari n atitudinile lor,
manifest dorine lipsite de sens,
comit fapte nechibzuite, i schim-
b brusc hotrrile fr o argu-
mentaie raional etc. Asemenea
manifestri snt ntlnite, n spe-
cial, la copil, datorit nedezvol-
trii formelor de inhibiie intern,
sau la persoanele cu un psihic
labil, cu voin slab sau cu o
emotivitate exagerat. In anu-
mite condiii. C. poate deveni o
manifestare constant a compor-
trii, formind tipul de mu nesta-
tornic n dorine i aciuni, cu
lips de stabilitate a comporta-
mentului. Cauzele c. snt variate.
La copil rezid, n special, n
educaia greit. Observaiile
psihopedagogie^ relev incidena
foarte mare a c. la copilul unic.
la cei crescui de rude, ndeosebi
de bunici (care i rsfa, le sa-
tisfac toate dorinele, cedeaz
la toanele lor). Poetul german
H. Heine, spunea c se face un
mare ru copilului dac se ce-
deaz la c. lui. Uneori c. apar ca
rezultat al cerinelor inegale, in-
constante, contradictorii ale p-
rinilor. Alteori, au un caracter
temporar aprnd ca o manifes-
tare a unui sistem nervos slbit
(surmenaj, boal). De cele mai
multe ori, c. copilului dispar
dup o anumit vrst, ca rezul- tem ierarhic a comportamentelor
tat al antrenrii in munca colar
sau productiv (la adolescent),
a formrii trsturilor pozitive
de caracter. Forme maximale de
c. snt frecvent ntlnite i n
unele boli mintale (isterie, psiho-
patii).
CAPTAIE (lat. cuplare - a
lua n stpnire), operaie i ati-
tudine de luare n posesiune ex-
clusiv a unor obiecte sau per-
soane i aceasta manifestnd vio-
len i mrginire egoist. ca voin moralicete organizat".
CARACTER, veche denumire
dat individualitii psihice, con-
siderat n ceea ce are ca distinc-
tiv ca structur sau tipar (etim.)
ce se imprim constant compor-
tamental. Ansamblul nsuirilor
psihice, caracteristice pentru in-
divid- n sens restrictiv, c. apare
ca iun/cu al jtcyionalitlu, intru-
ct exprim alt partea profund
individual cit i valoarea moral
personal. Profil psilionioral,
evaluai dup consisten i stabili-
tate. Uzual se calific un om amo-
ral sau imoral ca fiind fr carac-
ter", sau. mai precis, ca avnd un c.
ru. In c. se distinge form i
coninut, dup A.CV. Kovaliov,
forma constind din temperament,
voin i deprinderi, obinuine,
iar coninutul cuprinznd moti-
vele, convingerile, atitudinile,
concepia personal de via. Fiind
n esen etic, coninutul nu se
reduce la aceasta implicnd i
dimensiuni socioumane neutrale.
Unitatea c. realizat variabil i
diferenial, rezulta din interpene-
traia formei i coninutului
(Utitz) i din coarticularea n sis-
(G. Allport). I.P. Pavlov consi-
dera c. un aliaj din trsturi
nnscute i dobndite. n con-
stituia C. astfel de particulariti
native snt nsuirile de tip de
sistem nervos, organizarea instinc-
tiv .a. Totui acestea nu snt
dect premise naturale (B. Ana-
niev) i esena constituirii carac-
teriale const n depirea sau
luarea n stpnire prin encul-
turaie, modelare, a trsturilor
native. nc L. Klages definea c.
C. rezult din nsuirea relaiilor
sociale, astfel elaborndu-se moda-
litile active de raportare la
lume i la sine. nelegerea tiin-
ific a c, corespunde tezei nar-
99

xiste despre esena uman ca
totalitate a relaiilor sociale. C.
ei te o formaiune de personali-
tate, dubndit n condiiile va-
riatelor mprejurri de via pe
care subiectul le parcurge. ])e
aceea explicarea optim a originei
C. unuia sau altuia dintre indivizi
rezid n analiza biografic, <l;\r
innd seama de fondul sociocul-
tural n care individul s-a dez-
voltat. Antropologia cultural a
demonstrat c ntre structura
limbii, a moravurilor, credinelor
colectivitilor i structura c. in-
dividuale este o relaie de izo-
morfism ntruct c. se modeleaz
dup ceea ce obiectiv snt mode-
lele culturale (G.H. Mead, A.
Kardiner, R. Linton). Se distinge
o personalitate de baz, caracte-
ristic pentru respectiva comuni-
tate i una de statut, suprapus
primei i exprimnd poziia su-
biectului n sistemul social, de
unde i atitudinile sale. Totui
aceste interpretri rmn super-
ficiale att timp ct nu se ine
seama de infrastructura econo-
mic, de ornduirea social i
poziiile de clas (L. Seve).
Aceasta pentru c omul i struc-
tureaz modul su de a fi nu n
afara ci nuntrul relaiilor so-
ciale printre care cele mai impor-
tante snt cele de producie, de,
munc. Motivele, scopurile, inte-
resele, aspiraiile, sentimentele,
integrativ , atitudinile snt ge-
nerate de relaiile sociale i ac-
tivitatea afectiv a subiectului.
Dup ornduirile sociale, c. poate
dobndi o orientare individualist
sau colectivist, conservatoare
100
sau revoluionar, paseist! sau
proiectivi. n cea mai mare m-
sura nsuirile caraettriale snt
derivate dintr-un fundament exis-
tenial i au, de regul, o anumit
semniticaie sociouman i mo-
ral. De aceea, n raport cu con-
inutul, descrierea constituiei psi-
hologice a C. nu poate prezenta
dect o importan secundar.
Cuprinderea integral a e. i
tratarea lui concret este faptul
cel mai important Jn ordinea cu-
noaterii omului. n acest scop
este necesar ca inndu-se seama
de esena uman s se defineasc
unitatea component a c. i s
se gseasc un model adecvat
ntregului. Pornind de la nele-
gerea marxist a problemei, V.N.
Measicev propune conceptul de
relaie sau atitudine care este
operatorii! att n domeniul social
ct i n cel al comportamentului
individual. n c. intr atitudini
ce se disting prin electivitate,
constan, generalitate, dinamism,
corespunznd unei semnificaii,
deci reprezentnd o valoare psi-
hic, n acest sens R. Linton
propune termenul de atitudine-
valoare. C. trebuie deci neles
ca un sistem de atitudini proprii
subiectului, exprimate de el con-
stant n comportament, avnd o
relevant semnificaie social-u-
man i definindu-l individual
pe subiect din punct de vedere
axiologic. Este ceea ce ne trimite
la coninutul c. exprimat i pro-
bat numai prin comportament,
prin fapte (Marx) i ne oblig
s acceptm ca definitorii pen-
tru om, ca fiin social, cele
patru grupe de atitudini propuse
de 13. Ananiev: fa do socie-
tate, fa de munc, fa de
oameni i fa de sine. C. trebuie,
s fie distins de aptitudini i
capaciti, care se refer la ac-
iuni i reprezint numai valori
instrumentale. Este ins evident
c atitudinile, ca trsturi de c,
nu exist i funcioneaz dispa-
rat, ci snt n interaciune, n-
chegnd global un sistem cu
o dinamic infra- i interspecific.
H. Eysenck noteaz chiar c
relaiile din!re atitudini pot fi
mai importante decit nsei atitu-
dinile luate fiecare n parte. Se
pune astfel n eviden emer-
gena sistemului caracterial. C.
este' socotit a fi cu att mai pu-
ternic cu ct individul nu este
sugestionabil (H. Eysenck), nu
este dominat de situaii ci se
impune prin atitudinile sale m-
prejurrilor. Aceasta depinde nu
numai de sensul motivaional al
atitudinii, ci i de mecanismele
adecvate lor, de efectuarea habi-
tual _i voluntar (V.N. Measi-
cev). n consecin, ntreg siste-
mul c. va dispune de un sector
orientativ i de altul efector (X.
Levitov), de unde necesitatea con-
siderrii att la nivelul fiecrei ati-
tudini de tip caracterial, ct i a
ntregului c, a sensului valoric
al orientrii i al capacitii de
traducere n via a ei, oricare ar
fi rezistenele interne sau externe
(consecven i form moral).
Consistena c. este evaluat prin
aceea c omul nu desparte fapta
de vorb. Este totui probabil
ca n c. s se disting nsuiri
ce exprim orientarea .i altele de
ordin voluntar. Multitudinea ati-
tudinilor expresive definesc bo-
gia c. iar fora de impunere a
atitudinii se apreciaz ca fermi-
tate. Aceasta nu trebuie ns
confundat cu rigiditatea ce apare
ca un defect de adaptare i ca
un fenomen de stagnare in evo-
luia c. Dinamica c. exprim
continua racordare la lumea valo-
rilor prin intermediul interaciu-
nilor infracaractcrialc i a modi-
ficrilor interne se sprijin totui
pe o structur mai mult sau mai
puin stabil. n psihologie stu-
diul structurii sau organizrii
caracterialc ocup un loc foarte
important. n primul rnd se
pune problema, aparent simpl,
a inventarului de trsturi sau
atitudini proprii oricruia dintre
subiecii aduli sau unui subiect
considerat la modelul statistic
mediu. Cercetrile asupra nomen-
clatorului de trsturi de c.
i a variaiilor lor posibile s-au
finalizat prin liste ce inventariau
peste 15 mii de nsuiri de c.
(Fr. Baumgarten, G. Allport,
Ph . Vernon). Problema dac
toate trsturile de ordin carac-
terial relevate de experiena ome-
nirii snt sau pot fi proprii fiec-
ruia dintre indivizi iese din cm-
pul investigaiilor experimentale
i se nscrie n cel al interpre-
trilor de Antropologic filosofic.
Aceasta cu atit mai mult cu cit
aici intervine nu numai surpriza
unui numr foarte marc de tr-
101

saluri, dar i dificultatea admite-
rii coexistenei unor trsturi de
sens contrar (bun-ru, egoist-al-
truist etc.) care s-ar prea c snt
n relaie de incompatibilitate
logic. Dac vom concepe geneza
i dinamica c. ntr-un sens dia-
lectic va trebui s admitem c
fiinei umane, ce se constituie
ea personalitate prin asimilarea
totalitii relaiilor sociale i uma-
ne, nu-i poate fi cu totul strin
aa cum afirma Terentius --
nimic din ceea ce este uman.
Luarea n stpnire a propriei
individualiti i autoreglajul n
problemele majore ale existenei,
ceea ce este n esen c, nu este
posibil fr contracararea unor
tendine opuse, fr lupt intern
i depire progresiv a unor ten-
dine ce apar stabil^ sau tranzi-
toriu ca nonvalori. n fapt, ati-
tudinile pozitive nu se pot forma
i dezvolta dedt n legtur i
mpotriva celor evaluate ca nega-
tive. Virtutea se opune senzuali-
tii, raionalitatea i stpni-
rea de sine impulsivitii, al-
truismul-cgoismului ctc. Deci, on-
tologic, coexistena n termeni
de contradicie a atitudinilor opuse
nu numai c este posibil, dar
este i legic. A. Vedenov susine
c, n ansamblul su, c. funcio-
neaz n baza unor contradicii
dialectice constnd din discor-
dana i confruntarea continu
a aspiraiilor i posibilitilor, a
autoaprecierii i aprecierilor celor-
lali, a autoexigenelor i exigen-
telor adresate subiectului s.a.
Revenind la cuplurile de trs-
turi opuse trebuie spus c pro-
blema axiologic nu ine de exis-
tena acestora, deci i a celei nega-
tive n raport cu cea pozitiv,
dczirabil, ci const n modul n
care se rezolv conflictul n sensul
de echilibrare, dominan i su-
bordonare, cu alte cuvinte, care
dintre trsturi devine stabil regla-
torie i deci, caracteristic pentru
subiectul n cauz. Aceast ordo-
nare i ierarhizare este strns le-
gat de relaiile afective ale subiec-
tului, mai ales de vrst juvenil,
de modelele la care el se confor-
meaz. G. /Yllport clasific tr-
sturile de c. n: cardinale, cen-
trale i secundare,. Primele snt
atitudini permanent directoare ce
domin, integreaz i contro-
leaz pe toate celelalte. Se reia
astfel tema calitii-stpne, de-
finitorii pentru un c. pe care l-au
afirmat umanitii francezi i 1-a
pus n eviden literatura. Tr-
sturile centrale, mai numeroase
la subiect, snt totui proeminente
la el, contribuie la definirea pro-
filului acestuia, ntruct apar n
prim planul conduitei sale i per-
mit previziuni (K.B. Cattell). Tr-
sturile secundare snt foarte
numeroase, cuprind tot restul
inventarului amintit i snt prea
puin vizibile", au o existen
minor i latent. Iile alctuiesc moral, nclinaie spre fraud)
un fundal al c. care se definete,
n principal, numai prin identi-
ficarea trsturilor cardinale i
centrale. Astfel c. se prezint
ea, un sistem ierarhizat ce ar
putea fi reprezentat: prinlr-o pi-
ramida, l'nii caractvrologi alc-
tuiesc liste de 100 -200 de trs-
103
turi sau factori de c. ce trebuie
s fie studiate i evaluate corela-
tiv, ponderal pentiu a. furniza
o informaie edilicatoaie, sub ra-
portul necesitilor sociale, asu-
pra individului. Odat cu aceasta
trbuie s se in seama de varie-
tatea ierarhizrii miilor de tr-
sturi n c. individual, ceea ce la
unul este cardinal la altul putinii
fi secundar .a.m.d. Formal-sta-
tistic, combinaiile i aranjamen-
tele a mii de trsturi ne furni-
zeaz o idee despre imensele
posibiliti de difereniere. Aceste
combinaii ierarhizate i dinamice
snt ns determinate social-isto-
ric i biografic. C. nu este numai
determinat de mprejurri ci prin
nsui modul su de dezvoltare
este i autodeterminat n sensul
autoeducaiei. Un dicton chinez
este ilustrativ: semeni fapte i
brii colectivitii, prin nestator-
culegi deprinderi, semeni deprin-
deri i culegi un caracter, semeni
caracter i culegi un destin".
CARACTERIAL, atribuit
ceva ce ine nemijlocit de carac-
ter i reprezint o manifestare
a acestuia. In sens restrns, dup
uzanele limbajului psihologic
francez, ceea ce reprezint o per-
turbare de caracter (agresivi-
tate, ncpnare, instabilitate
i se exprim n imposibilitatea
sau dificultatea copilului sau t-
nrului de a ntreine relaii nor-
male cu cei din jur. C. sau defi-
cientul moral poate fi reeducat
n baza unor atente examinri
psihologice i a aplicrii unor
msuri psihomedicale.
C
CARACTEROLOGIE, disdpliu-
n care pe ocup cu studiul ca-
lactctelor i ndeosebi de clasifi-
carea lor; stabilirea de tipologii,
dup anumite criterii, este obiec-
tivul principal al c, integrndu-so
astfel n psihologia diferenial.
Are sens apropiat de tipologia
individual.
CARACTEROPATIE, trstur
sau un complex de trsturi
caracteriale anormale, prezentate
la un subiect normal mintal i
care influeneaz negativ com-
portarea social. Anomaliile pot
viza att trsturile rezultate din
orientarea subiectului (atitudi-
nea fa de societate, munc i
fa de sine) ct i trsturile
voluntare ale caracterului. Ele
se manifest prin greuti n
adaptarea social, prin tendina
la certuri i nenelegeri cu mem-
nicia n ocupaii i schimbarea
frecvent a locului de munc,
acte de indisciplin, impulsivita-
a
te, dezordine, huliganism etc.
Tulburrile caracterului snt ntl-
nite n special n psihopatii. Dup
H. Ev, c. este rezultatul reduciei
caracterului la o singur trs-
tur ce domin total i subordo-
neaz sau anihileaz pe celelalte,
devine tiranic i se impune inva-
riabil n conduit; se ajunge ast-
fel la un profil caricatural, de
regul, c. exprimndu-se n per-
versiuni i obsesii.
CARDINAL, calificare dat de
G. Allport acelei categorii de
trsturi de personalitate care.
ocup un loc dominant n rndul
celorlalte, controlndu-le si inte-
103
grndu-le. La fiecare individ nu
pot fi dect una sau doua trasaturi
cardinale i definitorii pentru res-
pectiva individualitate.
CAREN AFECTIV (\VI-
TAMINOZ' AFECTIV), stare
rezultata din insatisfacerea nevoii
de asisten afectiv, mai ales
la vrsta copilriei. Privarea de
asisten matern a copilului poate
duce la perturbarea i frnarea
dezvoltrii somatice, psihice i
intelectuale. S-a constatat con-
tribuia c. a. la regresiunea min-
tal, la apatie i la deformri
caracteriale ce pot duce la delic-
venta juvenil.
CRFOLOGIC, calificarea simp-
tomului constnd din agitarea
permanent a degetelor simulnd
diverse gesturi adresate unor o-
biecte imaginare.
CATABOLISM, termen desem-
nnd (global) procesele de deza-
similaie opuse celor asimilatorii.
Predominana c. condiioneaz
dup Viola,' N. Pende, E. Kret-
schmer, constituii somatice as-
tenice, dar dispunnd n plan
comportamental de mare exci-
tabilitate, sensibilitate i acti-
vism.
CATALEPSIE (gr. katalepsis -
a rmne), stare anormal, con-
statat n somnul hipnotic i n
cazul unor maladii psihice sau
somatice, care const din len-
toarea, ineria i lipsa de inde-
penden a activitii muscu-
lare i psihice. Subiectul este
parc' nepenit, pstreaz, ase-
-menea unei figurine de cear,
micrile care i se imprim,
dovedete mutism i este inca-
pabil de aciuni precis orientate
si bine coordonate. Simptom ii
isteriei i al unor focare de tie.-
men.
CTAMNEZ, operaia de sin-
tez i reorganizare a datelor
privind evoluia bolnavului i a
maladiei. Termenul este folosit
mai ales n psihiatria infantil.
C. este menit s cluzeasc legturile cele mai generale ale
terapia i s permit prognoze
asupra evoluiei subiectului i
posibilitilor sale de adaptare
social.
CATATIMIE, modificare subi-
t a strilor afective ctre una
din extreme, fie depresiune, tris-
tee, apatie, fie euforie i exube-
ran.
CATATONIE (de la cat -
prepoziie ce semnific o distri-
buie i tonus-iori., tensiune),
sindrom complex, de ordin psiho-
motor, implicnd forma ineriei
sau stuporului c. (apropiat de
catalepsie) i forma acceselor mo-
torii paroxiste. Bolnavul trece,
pe neateptate, de la o form la
alta i aceasta, fie pe fondul con-
tiinei clare, fie n condiii de
obnubillare, se manifest prin
rigiditate, negativism, mutism,
anorexie, parabulie n alternan
cu supraexcitare, furie, agresivi-
tate maniacal, urlete, e. este un
simptom tipic pentru schizofre-
nie (mai ales, forma catatonic),
dar intervine uneori i n ence-
falite, toxicoze, febr tifoid .a.
Se disting: c. lucid i c. oneroid,
i deasemenea c. ' Hrzie care
apare prima dat la vrsta adult.
Cea mai grav form este c.
mortal" care este nsoit de dus de Breuer, care introducea
104
febr, disfuncii vegetative, modi-
ficri n formula sanguin, ure-
mie. <" po?.i:e fi provocat i
experimental prin substane psiho-
disleptice.
CATEGORIE fer. katigorein -
a afirma), noiune filozofic fun-
damental care exprim pro-
prietile eseniale, laturile i
nilor nevrotice, produc, dup
obiectelor i proceselor existen-
ei obiective i subiective n
continu transformare; concep-
tele de gen, de maxim genera-
litate; orice concepte supraordo-
nate altora pe care le cuprinde
i controleaz. Fiecare tiin i
are C. ei, un sistem de concepte
la care se face mereu referire n
investigaii i interpretri. n psi-
hologie, poziii de C. ocup:
aciunea, funcia, procesul, starea,
informaia, operaia, structura,
nsuirea .a. Prin generalizare,
orice acte psihice inclusiv percep-
tibile i reprezentrile, schemele
motorii sau verbale etc, devin
categoriale.
CATENAR, n form de lan;
reflex sau activitate psihic cu
verigi interconectate. La om, acti-
vitatea neuropsihic este aproape
ntotdeauna c. i organizat sis-
temic.
CATHARSIS (gr. katharsis -
purificare), operaie de descr-
care i eliberare, dup sensul
originar, datorat lui Aristotel,
care constatase c identificarea
dintre spectatori i personajele
teatrale duce la efecte de purifi-
care i relaxare. In psihiatria
modern, metoda c. a fost intro-
pe bolnavi n starea de hipnoz i
le permitea s-i exteriorizeze
< onfhcUlo. S. 1'ivud ronun la
hipnoz i propune metoda psiha-
nalitic, n doctrina si terapeu-
tica psihanalitic, fenomenul i
metoda c. ocup un loc central.
Aducerea n contiin i analiza
conflictelor complexelor, tensiu-
S. i'reud, un efect de destindere.
Efectul de C. se obine i prin
proiectarea subiectului n aciu-
nile i produsele sale. Psihodra-
ma, iniiat de J. Moreno, duce
la aceleai efecte de descrcare
a tensiunilor. S. Freud scria n
1895; Se presupunea c simpto-
mul isteric lua natere cnd ener-
gia unui proces psihic nu putea
s ajung la elaborarea contient
i era dirijat ctre inervaia
corporal (conversiune)... Vindeca-
rea era obinut prin eliberarea
afectului deviat i prin descr-
carea sa, pe cile normale (ab-
rencie)". Dup Laplanche i
Pontalis c. const n rememorarea
sau reintroducerea n cmpul con-
tiinei a unor experiene subadia-
cente simptomelor patologice dar
care au fost uitate ntruct au
fost refulate de ctre subiect.
Evocarea i retrirea acestor a-
mintiri cu mare intensitate dra-
matic ofer subiectului ocazia
de a se exprima i de a-i descrca
energia pulsional, investit ori-
ginal n experiena traumatizant.
Metoda c. este indispensabil
oricrei cure psihanalitice dar
nu o epuizeaz pe aceasta.
CAUZALGIE (gr. kaussi - ar-
dere, algos durere), durere us-
105

turtoare cauzat de trauma ner-
vilor periferici conmind fibre
simpatice.
CAUZALITATE (aspect res-
trns al determinismului, pre-
luat n tiinele umane dup
modelul fizicii clasice), definete
existena unei relaii univoce i
directe ntre cauz si efect. In
aceast aciune, c. este revilali-
zat, n prezent, ceea ce nu n-
seamn negarea existenei unor
cauze inteligibile n viaa uma-
n, ci doar faptul c legtura
acestora cu efectele lor nu poate
fi stabilit mecanic, ci statistic.
n cercetarea c. vieii psihice tre-
buie avute n vedere nivelele
de c, principala difereniere fiind
ntre cauze externe i cauze in-
terne, n aceeai ordine de idei
trebuie avut n vedere relativi-
tatea raportului cauz-efect, un
fenomen psihic x putnd fi cauz
a fenomenului psihic y, dar totoda-
t efect al fenomenului psihic Z. n
plus, trebuie considerat existena
circuitelor cu reacie de feedback
care pot face ca un fenomen A
s fie cnd cauz, cnd efect
al fenomenului B. Determinrile
cauzale snt catenare i irever-
sibile. Gndirea se dezvolt trep-
tat pentru a surprinde relaiile
obiective de c. J. Piaget a studiat
geneza gndirii cauzale, relevnd
stadiile i formele acesteia. n-
tr-un prim stadiu, calificat ca
precauzal, copilul substituie cau-
zele obiective prin altele subiec-
tive oferind explicaii prin moti-
vaie, finalitate, aparen, par-
ticipare proprie sau scheme magi-
c iunii apare ca un determinant
ce, n acelai stadiu intervine
c. mora/a,artificialist i animista.
n al doilea stadiu se evolueaz
ctre c. obiectiv, apelndu-se la
fore din ambian, la c. me-
canic (contacte i impulsuri),
pentru ca apoi s se treac la c.
prin generare (lucrurile nasc alte-
le asemntoare) i la C. prin iden-
tificarea substanial sau prin
constana substanei. Se adaug
c. prin condensare i rarefiere,
prin condensare atomistic i
prin relaii spaiale. n stadiul
urmtor c. se refer la posibil
i se bazeaz pe operaii deductive.
Referindu-se la c. a posibilului
operator. J. Piaget arat c aces-
ta se manifest sub forma unui
fel de aciuni a schemelor im-
plicite asupra operaiilor expli-
cite, acestea fiind determinate nu
numai de actele de gndire e-
fectuatc n momentele ce pre-
ced operaia nou, ci prin tota-
litatea cmpului operator con-
stituit prin operaiile posibile.
Considernd interrelaia dintre c.
i constan, J. Piaget arat c c. introdus n pedagogie, prevzn-
,,este de conceput ca fiind nsi
inteligena, ntruct aceasta se
aplic relaiilor temporale pe care
le organizeaz ntr-un univers
durabil". Prin gndirea cauzal nu
este epuizat cunoaterea rela-
iilor necesare, obiectiv existente
pentru c determinrile au i alte
forme dect cea a c.
CAUZ INTERN, desemnea-
z, dup Michotte, motivul care,
dei implic asimilarea unor con-
diii externe, n declanarea ac-
106
direct i imediat.
CAZ, abstracie metodologic
constnd n izolarea unui individ
considerat reprezentativ
dintr-o categorie bine delimitat
pentru a ncerca definirea i ca-
racterizarea categoriei. Metoda c.
a fost iniial folosit n medicin,
dar apoi a dobndit o larg rs-
pndire i n tiinele sociale i portamentul de c. este implicat,
umane, crendu-se o disciplin a
analizei de c.
CAZUISTIC, sistem de inves-
tigaii, analize i practici centrate
pe cazuri particulare, individuale.
Ansamblul datelor i nv-
mintelor extrase din studiul ca-
zurilor servind pentru nelegerea
i rezolvarea unor noi cazuri.
Originar, acest sistem de lucru a
fost utilizat n seminaritle de
moral teologic. n epoca mo-
dern C. a devenit modalitate prin-
cipal a teoriei i practicii medi-
cale, conform principiului: nu exis-
t boli n genere ci numai bolnavi
individuali. n secolul nostru,
din iniiativa unui grup de la
Universitatea Harvard, c. a fost
obiectivului n dou condiii:
du-se cercetarea ct mai complet i
ndelungat a comportamentelor
individuale n anumite situaii
educaionale. Metoda cazului este
folosit i n industrie i calificri
de orice fel. Studenii, acio-
nnd n grup, snt pui n faa
unor cazuri crora trebuie s le
analizeze variabilele, structura i
dezvoltarea pentru a le nelege
i a degaja cu ajutorul instruc-
torului un?lc relaii tiinifice
(R. Mucchielli). n psihologia di-
ferenial, pedagogic i indus-
tria/ c. i metoda cazului dobn-
desc_ o tot mai mare extensiune.
CUTARE, form de compor-
tament investigativ-explorator ba-
zat pe o anumit motivaie de
cunoatere i avnd ca scop sta-
bilirea contactului cu obiectul
i identificarea lui, utiliznd n
acest sens diverse mijloace. Com-
cu necesitate, n creativitate.
Teoria c. studiaz n mod formal-
abstract legile i particularitile
acestui comportament complex
i i propune s determine de-
pendena elementelor geometrice
ale c, adic dispunerea i de-
plasarea, n spaiu, utiliznd me-
tode bazate pe teoria probabili-
tilor. Se afl astfel, densitatea
probabil de repartiie a obiecte-
lor n limitele date ale vitezelor,
drumurilor, i poziiilor reciproce.
Odat stabilit legea de repartiie
a obiectelor i de apropiere a
agenilor de c, pn la distana
de contact cu acesta, se trece
la stabilirea probabilitii obinerii
contactului sau a descoperirii
contact discret sau prin impuls
i urmrire nentrerupt. O alt
problem a teoriei c. o constituie
determinarea celor mai favora-
bile combinaii de repartizare a
eforturilor d e c . Se urmrete re-
partizarea de aa manier a
posibilitilor de c, net acestea
s amplifice probabilitatea de
descoperire a obiectivului. n
teoria c, snt stabilite metode de
determinare a maximului proba-
bilitii de C. Cunoaterea con-
101
diiilor n care are loc acest
maxim, permite obinerea unei
repartizri optime a eforturilor.
CECITATE, orbire, lips inte-
gral sau parial a vederii;
prin extensiune, absen i a
altor funcii scn/oriale sau co-
municative. CauzeU; c. constau
n afectarea aparatului ocular,
a cilor aferente sau a centrilor
do proiecie cortical. Se disting:
C. pentru forme i alte nsuiri
spaiale, C. cfonuilicd sau acro-
matopsie, c. di iu ud sau nietaio-
pie i c. ii'icluni'i sau hemera-
lopie. C. este cortical cnd sur-
vine n urma traumatizrii arii-
lor 17, 18 i 19 din occipital.
Charcot i apoi K. Goldsteiii au
descris c. psihic, care este de
natur central i survine n
urma unei disiuncii de ordin
neuropsihie.
CEFALEE, durere acut de
cap provocat de surmenaj, in-
toxicaii i diverse maladii care
afecteaz nervii cranieni. De
regula c. snt difuze (mai ales n
cazul maladiilor circulatorii), dar
pot fi i localizate fronto-tem-
poral sau pot angaja i sinusurile.
CELUL NERVOAS v. N E -
URON.
CENESTEZIE (gr. koinos -
comun, aisthesis senzaie), an-
samblul sensibilitii viscerale du-
cnd la o imagine a mediului
intern i cxprimndu-se ntotdea-
una printr-o stare organic (pl-
cut sau neplcut). Th. Ribot
BUsino c c. are rol do baz
senzorial pentru formarea con-
tiinei de sine.
CENESTOPATIE, tulburare a
cenesteziei (sensibilitii vijecra-
c
c. perceptiv, n efectuarea unor fectuate prin ,,rotire" complet, i'n
lei. caracterizat prin apariia raionamente asupra unor situaii vederea delimitrii valorilor cen-
unor stri organice penibile (de date, hindu-sc n considerare nu- trale.
la o senzaie de jen i rea fum mai anumite raporturi dintre cele CENTRU DE INTERES, metod
ionalitate pn la apariia uiim ce caracterizeaz situaia n an- introdus n pedagogie de De-
senzaii neplcute de furnicturi samblul eii negiijndu-se sau igno- croly, constnd din axarea tutu-
arsuri cto.j, impresii generale sau rndu-se celelalte raporturi n joc: ror cunotinelor asupra unui
locali/.ate i crora dac nu li de pild n situaia n care avem obiect care intereseaz pe copil.
se pol gsi semne obiective, li si- de-a face cu dou mobile care Ystli-I, n primele clase, cunotin-
atribuie semnificaii de simptonie se deplaseaz pe traiectorii rec- ele de limb, matematic, geogra-
ale unei pre/.umptive maladii so- tilinii, paralele i inegale, cu punc- fie, biologie snt comunicate prin
matice. Pupre socotete c c. te de plecare i de sosire distan- studiul empriric al localitii na-
relev o p-uhopalie. C. este i u\\ ate, dar la o distan mai mic tale sau a altor realiti unitare.
simptom al unor nevroze aste- dect cea iniial, deplasarea f- Se pornete deci de la ceea ce
nice. cndu-se pentru ambele mobile este familiar i monolit.
CENTIL, perceutii, unitate n acelai timp (micri sincrone), CENTRU NERVOS, nucleu for-
de msur folosit n diverge situaia care reproduce aciunea mat din grupe neuronale situa-
explorri psihologico prin dis- de ajungere clin urm parial te n zona cenuie a sistemului
tribuirea datelor seriate ntr-o su- sau micorare a handicapului, nervos central ce realizeaz in-
t de clase cu frecvene egale. dac se cere unui copil, aflat n tegrarea unor informaii de un
CENTRARE, orientare exclu- stadiul iniial al subperioadei anumit fel i ndeplinete o func-
siv a activitii cognitive asu- reprezentrilor prcoparionale, s ie specific n reglaj. n neurofizi-
pra unui decupaj (o poriune compare viteza celor dou mo- ologia contemporan nu se ab-
restrns, limitat) al realitii, bile, el va afirma c mobilul care solutizeaz topica i specializa-
care constituie obiectul de moment a parcurs o traiectorie mai scurt rea univoc a c.n.
al cunoaterii C. perceptiv, con- a mers cu o vitez mai mare CENZUR, funcia intelectului
st (de ex.) n a fixa cu privirea dect cel care, n acelai timp, i contiinei morale constnd
un anumit element al configura- a parcurs o traiectorie mai mare din aprecierea critic a tendin-
iei privite astfel net el s se pentru c el centreaz" (ia n elor, ideilor i actelor compor-
proiecteze n regiunea cu maxim considerare) punctele de sosire tamentale. Prin e. se opereaz
vizibilitate a retinei i avnd exclusiv, dup ordinea crora o selecie n cmpul variantelor
drept efect deformarea i dilata- judec viteza fr a lua n conside- i alternativelor motivaionale i
rea (supraestimarea elementului rare i punctele de plecare, pen- intelectuale. n psihanaliz, c.
centrat; ex. eroarea etalonului"). tru a le pune n relaie cu cele desemneaz funcia ce tinde s
J. Piaget scrie: Spaiul percep- de sosire i a judeca astfel, vi-
interzic accesul la contiin i
tiv este nu omogen ci este n tezele de micare dup care precontient al dorinelor in-
fiecare moment, centrat, iar zona distanele (intervalele dintre contiente i derivatelor lor". Este
de centrare corespunde unei dila- punctele do plecare i de sosire), i un mecanism de aprare a
tri spaiale, n timp ce periferia parcurse. In psihogenez, cele celui ce controleaz i supune
acestei zone este cu att mai dou tipuri de c. tind s fie de- trierii contiente, pulsiunile i
contractat, cu ct se ndeprteaz pite prin coordonri ce duc tendinele de origine incontient,
mai mult de centru." C. intelec- la decentrave". ntruct unele tendine nu pot fi
tual, constiud, priu analogie cu
CENTROID, calificare a pro- acceptate, ca nefiind n acord cu
cedeelor de analiz factorial e- valorile morale; ele snt reprimate
108
109

de contiin sau refulate de =ub-
contient n zona incontientului,
de unde vor ncerca s reapat
n form deghizat, simbolizat
sau deviat (vise, simptome nevro-
tice). S. Freud serie, n legtuta cu
funcia de c. exercitat de su-
praeu: aceast instan de auto-
observare noi o cunoatem: este
cenzura euhti, a contiinei mo-
rale, aceeai care exercit noap-
tea cenzura viselor i de la ea
pleac refulrile dorinelor inad-
misibile" .
CERC, grupare i reuniune n
care se desfoar o activitate
corespunznd intereselor partici-
panilor care au i largi drepturi
de iniiativ. Pot fi artistice, lite-
rare, tiinifice, tehnice, sportive
etc.
CERCETARE, form superioa-
r a activitii de investigaie,
desfurat sistematic i organi-
zat tiinific, n vederea recru-
trii de noi informaii a prelucr-
rii i verificrii lor i a formulrii
de noi cunotine tiinifice sau a
stabilirii unui adevr. Se distinge
c. tiinific fundamental, viznd
construirea tiinei, i c. aplica-
tiv, viznd controlul, prin mij-
loacele tiinei, a unui domeniu
al realitii, n vederea optimei
lui organizri i utilizri.
.CERCETARE OPERAIONA-
L, disciplin metodologic i
aplicativ, care urmrete s
stabileasc indici sau criterii de
eficacitate maxim a procese-
lor ce se desfoar n orice do-
meniu de activitate i s elabo-
reze procedee raionale de organi-
zare a activitii n general.
c inific adecvat abordrii obiec-
Relevud particularitile canti-
tativi; ale domeniului cercetat,
a fost sprijinit de progresele
matematicii aplicate i de teh-
nica modern de calcul. Principa-
lul aparat matematic utilizat di
C.O. este dat de teoria probabili-
tilor n organizarea activit-
ilor complexe fiind necesar lua-
rea n considerare a factorilor
aleatori. De asemenea, se utili-
zeaz i alte teorii moderne cum
sint: teoria jocurilor, teoria pro-
gramrilor matematice (liniar,
dinamic, parametric, stohas-
tic), teoria deservirii n mas.
teoria informaiei etc.
Rezolvarea unei probleme prin
metodele indicate de c.o. cuprinde
urmtoarele etape: enunarea te-
mei (pregtirea cercetrii), de-
terminarea parametrilor activit-
ii date (valorile numerice sau
unele raporturi ce caracterizea-
z desfurarea i rezultatul acti-
vitii cercetate), alegerea crite-
riilor de eficacitate (valorile ma-
tematice sau logico-matematice
care caracterizeaz reuita desf-
urrii activitii), cercetarea leg- gtur cu condiiile existenei
turilor reciproce dintre parame-
tri, determinarea cilor de sporire
a eficacitii activitii (stabilind
c un anumit parametru influen-
eaz rezultatul activitii n an-
samblu, se trece la determinarea
cilor prin care se poate obine
variaia parametrului respectiv),
luarea deciziei pe baza rezultatelor
cercetrii i aplicarea n practic
a msurilor care duc la mrirea
eficacitii activitii.
CERCETARE SISTEMIC, me-
tod modern de cercetare ti-
110
telor-sistem (obiecte complexe i
hipercomplexe). Aceast meto-
d, utilizat n lumina unei teorii
generale a sistemelor sau pe
direcii proprii diferitelor disci-
pline' tiinifice, aduce n plus
nu complicarea analizei i de-
scrierii obiectului (aa cum se
realizeaz de ex. prin trecerea <<!
la descrierea parametric la cea
morfologic sau substratic i
de la aceasta la cea funcional
i comportamental), ci tendina
de a construi un tablou integrator
al obiectului prin: a) obiectul
fiind considerat sistem, clemente-
le sale nu snt descrise n sine,
separat, ci prin permanent ra-
portare la ntreg; b) acelai o-
biect ntrunind diferite caracte-
ristici i principii constructive,
face necesar dezvluirea aspec-
tului ierarhic al construciei sale,
modalitatea de conducere i or-
ganizare specific; c) orice obi-
ect fiind contextualizat, plasat
ntr-o ambian dat, trebuie
s fie cercetat n strns le-
aleatorii c. se susine subiectiv
sale; d) obiectul nscriindu-se
ntr-un flux generator complex,
trebuie s fie neleas complemen- este egal cu unu.
taritatea generrii nsuirilor n-
tregului din nsuirile clemente-
lor i a generrii nsuirilor ele-
mentelor din cele ale ntregului; c)
obiectul-sistem presupune pe lin-
g veriga cauzal a funcionrii
i dezvoltrii sale, componenta
finalitii, imanent comporta-
mentului su; f) pe lng caracte-
risticile generale i "restriciile
ce se aplic sistemului, acesta
deine i o serie de caracteristici
individuale i anumite grade de
libertate n funcionarea sa, ceea
ce i confer condiia de sistem cu
autoreglare. Printre noiunile fun-
damentale ale demersului sis-
temic, incomplet elaborate la
ora actual, se pot include urm-
toarele: element sistem interac-
iune, structura, subsistem, ordo-
nare, organizare, ierarhie, fina-
litate, conducere, element, inte-
gralitate.
CEREBEL, formaiune a ence-
falului situat dorsal n raport cu
poriunea inferioar a trunchiu-
lui cerebral i cauclal fa de
marile emisfere. C. particip la
reglarea fin a tonusului muscular
al respiraiei, tensiunii arteriale,
metabolismului glucidic.
CERTITUDINE, siguran n
veracitatea unui fapt de cunoate-
re, n sens concret, eviden. n
sens abstract, c. implic o demon-
straie care nu las nici un loc
pentru ndoial sau eroare. Poate
fi fizic i obiectiv, tiinific
sau moral. Opus oscilaiilor
prin credin sau convingere,
n cazul c. totale, probabilitatea
CHEMORECEPIE, modalita-
te senzorial prin care se sem-
nalizeaz modificrile chimice din
mediul extern sau intern. Tipuri
de c. : exteni -- sensibilitatea
gustativ i olfactiv: intern
chemoreceptorii din aparatul cir-
cular i digestiv. C. are rol n
reglarea compoziiei chimice a
sngelui si lichidelor din organism.
111
 CHESTIONAR, metod care
const n administrarea unei serii
de ntrebri care se succed
conform logicii interne a cer-
cetriiunor indivizi, avnd drept
scop dezvluirea unor opinii, gus-
turi, trsturi de personalitate,
etc. ntrebrile snt urmate de
rspunsuri: la alegere (nchise)
sau libere (deschise), care, n
faza interpretrii, vor fi codate
conform inteniei urmrite. Pen-
tru a fi valid, n c. trebuie s fie
tradui, sub form de ntrebri,
indicatorii stabilii n urma ope-
raionalizrii conceptelor, iar n-
trebrile trebuie s fie astfel
formulate net s permit rs-
punsuri adecvate. (S. Chelcea).
CHIROMANIE, disciplin ca-
re se ocup de ghicirea caracte-
rului i destinului unei persoane
dup configuraia minii. De stu-
diul obiectiv al structurii palmei
se ocup c/urologia. C. este vi-
ciat de ocultism. Exist totui
studii executate cu metode tiin-
ifice care ncearc s descopere
unele corelaii ntre particulari-
tile minii i unele laturi ale
caracterelor individuale. n a-
cest sens, a efectuat cercetri i
X. Vaschide. Pn n prezent
nu s-au obinut rezultate con-
cludente.
CHOREE, maladie nervoas,
ntlnit mai ales la copii (C. Sy-
denham), manifestat prin mi-
cri anormale, dezordonate, ne-
ritmice, prin agitaie global, hao-
tic nencetat. Deseori este n-
soit de ticuri si grimase repug-
nabile. Apari-, in contextul ence-
falopatiiloi, ca o perturbare cro-
nic sau n form acut, n urma
unei infecii care atinge stratu-
rile cenuii ale encefalului. Kslc
combtut medical i, totodat,
prin tehnici speciale de reeducare
a micrilor voluntare.
CHREIOLOGIE, denumire da-
t recent tiinei (interdiscipli-
narc) care se ocup de studiul
trebuinelor, aspiraiilor, motiva-
iei, tendinelor i atitudinilor.
Se pune accentul pe clasificare,!
i studiul evoluiei trebuinelor
umane n societatea contempora-
n, pentru a le supune ateniei
organizaiilor economice, sociale
i culturale n vederea satisfa-
cerii lor (K. Bize, 1968).
CIBERNETIC, disciplin me-
todologic conceput de Kor-
bert Wiener, autorul primei lu-
crri de c. (1948), ca tiina proce-
sului de comand i control n
sistemele tehnice (artificiale), n
organismele vii i n sistemele
sociale. Sistemele cu autoreglare
i ndeosebi acelea complexe i hi-
percomplexe (prin excelen omul)
constituie obiectul C, obiect abor-
dat din perspectiv informaio-
nal cu un aparat metodologic
propriu, care cuprinde: a) princi-
piile cluzitoare ale procesului
investigaiei i analizei: prin-
cipiul conexiunii inverse sau feed-
backului, al izofuncionalismu-
lui i al binaritii i b) metodele
de baz prin intermediul crora
se efectueaz cercetarea; meto-
da analogiei, a modelrii i a
,,cutiei negre". G. Klaus vnenio-
nenz c, in ultima ei form <b
con^tituiie. c. ptemiid patru as-
pecte: iifouiidlional, ii
112
de reglare i de strategie a jocuri-
lor. Actualmente se poate vor-
bi de un sistem al tiinelor ciber-
netice. In cadrul acestui sistem
se remarc cu eviden c. teore-
tic general, care cuprinde prin-
cipiile i metodele de baz, fun-
damentele matematice i logice ale
C, i c, aplicat, care studiaz
posibilitatea utilizrii n dife-
rite domenii de activitate a con-
struciilor formal-abstracte ale c.
teoretice-generale. n planul c.
aplicate un rol deosebit l
ocup c. tehnic, numit i indus-
trial sau teoria conducerii sis-
temelor tehnice, care verific i
utilizeaz n producia industri-
al datele c. teoretice. Un remarca-
bil progres cunosc neurocibernetica
i psihologia cibernetic (psihoci-
bernetica). Neurocibernetica este
acea ramur a c. care abordeaz
sistemul nervos prin prisma con-
ceptelor de informaie i de autore-
glaj, avnd ca obiectiv final adu-
cerea unei contribuii la expli-
carea i optimizarea comporta-
mentului uman. Psihologia ci-
bernetic abordeaz, cu o meto-
dologie concomitent cibernetic
i psihologic, funcionalitatea
i evoluia proceselor psihice, ire-
ductibile la mecanismele lor fizio-
logice, n diferite etape ale acti-
vitilor umane, n structura ierar-
hizat i relativ stabil a perso-
nalitii.
CICLOTIMIE (gr. kyklos - cerc,
tliyma stare), dispoziie con-
stituional spre o evoluie to-
nico-afectiv ciclica, sinusoi-
dal, cu alternane intre stri
active, euforice i depresie, atonie
(Kretschmer).
CICLU, dezvoltare circular i
repetitiv. Poate fi considerat
mecanicist sau dialectic, prin
relativizarea repetitivitii i re-
levarea interdependenei, a sen-
sului calitativ a fiecrui C. i a
suitei lor progresive. Uzual, un
proces realizat integral.
CINETIC (gr. kiuctiiios care
se mic), ceea ce ine de mi-
care n sensul deplasrii; repro-
ducerea sau anticiparea depla-
srii n reprezentri calificate
drept cinetice.
CINISM, atitudine de sfidare
a normelor i idealurilor morale,
de desconsiderare a valorilor
de orice fel. Termenul provine
de la una din colile filosofice
existente n Grecia antic n sec.
IV .e.n. Sensul termenului s-a
modificat treptat: de la indi-
feren fa de bogii s-a
ajuns la dispreul fa de cul-
tur i de civilizaie, propovdu-
indu-se ntoarcerea omului la
starea natural, cum o cerea
Diogene din Sinope (404-323
.e.n.). n accepiunea actual
C. implic o not de franchee
neagr", de exprimare fi
prin vorbe, gesturi, aciuni a
unor atitudini negative, fr a
ine seama de faptul c jignete,
ngrozete, lovete pe altcineva
sau tocmai pentru aceasta.
CINSTE, calitate moral glo-
bal rezultat din consistenta
i contiina morala i din con-
secvena atitudinilor pozitive i
113
deci i a conduitei. Este cen-
trat asupra respectrii avutului
public i al altor persoane, asu-
pra respectrii cuvntului dat si
ntreinerii de relaii sincere si
corecte cu alii. Cea mai nalt
expresie a c. este patriotismul,
fermitatea civic, ndeplinire,i
exemplar a ndatoririlor' so-
ciale i profesionale. C. este o
norm a moralei general-umanc
dar ea dobnde.te noi valene n
contextul comunismului.
CIRCUMVOLUIE (GIRUS,
PLIERE, NDOITUR), zon,
a suprafeei corticale deli-
mitat prin adncituri, plieri
i care amplific ntinderea i
posibilitile funcionale ale
creierului. Delimiteaz ariile
i deine relative specializri. C.
mai accentuate i importante
snt delimitate de scizuri.
CITIRE, anterioar i com-
plementar scrierii, c. este o ac-
tivitate condiionat de coor-
donri verbo-acustico-optice sau
de corespondenele dintre mo-
delele acustice i cele grafice ale
cuvintelor posednd semnifica-
ii. Const din percepere grafo-
verbal i nelegere. n timp
ce scrisul este o codare ce por-
nete de la analiz la sintez.
c. este o decodificare ce evolu-
eaz de la sintetic la analitic.
Pentru cititorul exersat, textul
devine redondant ntruct el nu
mai urmrete asemenea ncep-
torilor liter cu liter ci identi-
fic cuvinte i propoziiuni dup
anumii indici de recunoatere
integrai ntr-o strategic a lec-
turii (Haslrrud i Clark, 1957).
Dup cum a demonstrat-o Cha- cu degetul a irurilor de cuvinte. lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub ean-
panis c. este posibil i dac se Se ajunge astfel la lrgirea trep- este reflectat un obiect, spaiul
arat numai o parte din rndurile tata a fasciculului activ al vede- explorat de organele de sim in
scrise (partea de jos sau de sus) rii (suprafaa cuprins de oclii mod simultan i dintr-o anumit
sau dac se omit unele litere. n cnd acesta se imobilizeaz pen- poziie. Se face o deosebire din-
c. se constat o cot de descifra- tru cea. o centisecund ntr-un tre c. frje i e. psi/tic, acesta
bil itate a textului (Licklider) i punct de fixare), fiind cuprinse din urm putnd li senzorial
un indice de predictibilitate ce la un moment dat mai multe (optic, acustic, tactil) i mental.
urmeaz (Howes i Solomon). cuvinte legate prin sens. Dac CMP PSIHOLOGIC, noiune
Real percepia grafic devan- un cititor mediu cult citete cea. desemnnd totalitatea faptelor
seaz nelegerea i ofer baz 300 de cuvinte pe minut (60 de care exist la un moment dat
pentru aceasta. Superficialita- pagini pe or), prin c.d.r. se poate pentru individul considerat; no-
tea sau profunzimea lecturii este citi de 3 10 ori mai repede. iunea de c p . a fost introdus n
dependent de msura angajrii psihologie de K. Lewin (1933),
operaiilor intelectuale. CIVILIZAIE (lat. civilis, civi-
litas), grad de culturalizare a pentru a desemna un ansamblu
CITIRE DINAMIC RAPID, vieii sociale, obiectivare i ma- de fapte interdependente fizice,
tehnic de citire numit i TA- terializare a cunotinelor i ex- biologice, sociale, psihice (con-
HILECTUR, care este 'desti- perienei astfel net valorile tiente i incontiente) existente
nat ameliorrii lecturii la nive- culturale s devin active pe tot la un moment dat i care deter-
lul celor trei parametri de baz ntinsul organismului social. n- min comportamentul unui in-
ai acesteia: vitez, nelegere i rudit cu termenii de urbanizare divid sau unui grup. n acest
memorare. Dintre aceti para- i urbanitate, c. implic progres ansamblu snt implicate exis-
metri, cel mai dificil de ameliorat l forelor de producie, mod de tena individului, interdepen-
este viteza de lectur. nelege- via evoluat datorit tehnolo- dena individ-mediu, contem-
rea poate fi sporit prin familia- giei, reelelor informaionale i poraneitatea i ecologia. Cp. im-
rizarea cu un anumit gen de consumului de cultur. Dup plic existena a trei tipuri de
materiale scrise, iar memorarea R. Mac Iver, c. exprim crea- variabile pentru individ: a) va-
prin notarea ideilor principale iile societii n vederea asigur- riabile psihologice (nevoi, sco-
ale alineatelor, paragrafelor i rii controlului asupra propriilor puri, percepii etc. ale subiec-
capitolelor pe msura parcurge- condiii de via (organizri so- tului dat); b) variabile non-psi-
rii acestor uniti. Prin diferite ciale i tehnici). ntruct C. pre- hologice cu inciden direct asu-
tipuri de exerciii se diminuea- supune ntotdeauna concretiza- pra persoanei (sociale, biologice,
z sau anihileaz urmtoarele re, obiectivare i generalizare a fizice); c) alte variabile din uni-
tendine de frnare a vitezei de valorilor, termenul se identific vers fr inciden direct asu-
lectur: tendina frecventei n- frecvent cu cultura material, pra subiectului. CP. include
toarceri la textul deja parcurs dei implic i prelungiri n sfera doar acele variabile care au in-
(fie datorit excesivei scrupulo- existenei spirituale i se expri- fluen demonstrabil asupra
ziti, fie datorit perceperii sau m n comportamente adecvate comportamentului, indiferent da-
nelegerii mai lente a unor texte existenei culte, calificate ca c subiectul este sau nu con-
dificile), tendina de subvocali- civilizate. tient de ele. Variabilele psiholo-
zare (articulare n gnd sau n gice care au inciden asupra
oapti, nsoit de o vibraro a CMP, (n fizic regiune clin subiectului formeaz spaiul lui
jaringelui sau de o micare a spaiu care prezint o anumit de via (Lsp). Acesta e format
buzelor) si tendina de urmrire continuitate a distribuiei cor- din dou substructuri: persoana
pusculare i energetice). n psiho-
114 115
8*

fP) f.i mediul (E), care eate li-
mitat de frontiera (F) de inci-
dena a variabilelor non-psihu-
logice care nu efect asupra com-
portamentului. Persoana i me-
diul se definesc reciproc n in-
terdependen, n sensul c per-
soana este o funcie a mediului
i invers. De ex. un scop este <>
anumit relaie dintre (P) i o
regiune a (E), pe care (P) dorete
s o ating. Manifestrile com-
portamentale ale individului se
exprim prin schimbarea (dx) a
Cp. n punctul (X) ntr-o uni-
tate de timp (t), adic I --- . (Mo-
dx
dificarea -- depinde exclusiv de
dt
situaia (Lsp) n momentul (t),
adic de ( L - ) : = F ( L - | ,
l sp/ dt v spj
ceea ce reprezint principiul
contemporaneitii. Influena
evenimentelor trecute sau viitoa-
re asupra comportamentului ac-
tual este posibil n msura n
care exist elemente ale lor n
L. Variabilele psihologice (E
sv
i P) snt inserate ntr-un mediu
non-psihologic ce influeneaz
comportamentul printr-o zon
denumit frontier (F). (F) este
o limit pe care variabilele non-
psihologice o pun celor psiholo-
gice (de ex.: limitarea compor-
tamentului individual prin nor-
mele sociale) i reciproc o limi-
tare a variabilelor non-psiholo-
t'jce prin cele psihologice (nor-
tns-le grupului nu pot depi li
mitele tolei antei la frustrare.i
individului). n c p . se nfrunt
permanent tendine i obstacole
care se opun realizrii tendine-
lor, genernd satisfacii i frus- constituit de reeaua de relaii
trri cu comportamente cores-
punztoare, n funcie de fiecan-
situaie. II. Ev utilizeaz i ex- rizeaz structura i dinamica or-
presia, cmp de contiin prin
care nelege o conjugare a cm-
purilor perceptiv i tematic (in-
terpretativ-concep'tual), un an-
samblu de operaii intelectuale
deschise att spre lume ct i
spre sine.
CMP PSIHOLOGIC AL GRU-
PULUI, reprezint ansamblul de
scopuri ale grupului, norme de
grup, reprezentri asupra mediu-
lui su, diviziunea de statute i
roluri care determin relaiile de
interdependen dintre membri
ce definesc grupul. Aceast abor-
dare a dinamicii grupului per-
mite realizarea de grupuri expe-
rimentale i decelarea determi-
nanilor grupali ai comporta-
mentului individual.
CMP SOCIAL, noiune, in-
trodus de K. Lewin n 1947,
reprezentnd un ansamblu de
entiti sociale coexistente ca:
grupurile, subgrupurile, mem-
brii, barierele, canalele de co-
municaie etc. O caracteristic
fundamental a c.s. este poziia
relativ a entitilor care l com-
pun, definind o structur a gru-
pului i o ecologie a sa i dnd
posibilitatea locomoiei n inte-
riorul cmpului. Din punct de
116
vedere al psihologiei sociale, c.s,
este reprezentat de perceperea
sau reprezentarea de ctre in-
divid a altor persoane sau a altor
elemente care relev o prezen
social (obiecte produse de om,
manuscrise, cri, opere de art
etc). n sens restrns, c.s. este
apartenen la genuri etc. Re-
de dependen i de colaborare
dintre membrii care-i caracte-
este o activitate permanent a
ganizrii.
CLARITATE, calitate a sen-
zaiilor i percepiilor de u. re-
flecta distinct i relevant anu-
mite nsuiri i structuri, per-
mind astfel o cert recunoatere
a 'lor. \V. Wundt a deosebit
pragul intensitii de pragul c.
n accepiune cartezian se fo-
losete pentru a caracteriza gn-
direa i contiina. Zona con-
tiinei clare este ntotdeauna
restrns. Dup E. Titschcner,
atenia se caracterizeaz cali-
tativ prin c.
CLARVIZIUNE, caracterizare
a capacitii de a nelege i pre-
vedea clar'i relevant evenimen-
tele n baz unei gndiri realiste
i perspicace. ntr-un alt sens
aceleai efecte de prevedere lim-
pede a unor evenimente obi-
nut ns prin prognoz, ilu-
minri spontane, stare de tran-
s, dotaii ce se pretind a fi
supranaturale. Acest sens este
apropiat de cel de premoniiune.
CLAS, categorie de elemen-
te, reunite prin trsturi co-
mune. Grupare colar. Cate-
gorie sociala caracterizat prin
acelai raport fa de mijloa-
cele de producie i aceeai po-
ziie n sistemul social.
'CLASIFICARE, proces de sta-
bilire a claselor de obiecte i
aciuni sau de concepte prin i.oor-
donri dup o schem de dis-
tribuie, bazat pe anumite cri-
terii de escnialitate, genealogie,
zult dintr-un proces sistemie
de comparaie. Dup J. Piaget
gndirii ce realizeaz integrri
la diverse niveluri -- diferen-
iere nuntrul unei mulimi
prin gruparea de submulimi
ce se definesc ca clase ntrucit
snt disjuncte dup criteriul ales.
Forma superioar a c. este cea
sistematic, bazat pe ierarhi-
zarea nu numai a obiectelor ci
i a relaiilor.
CLASTOMANIE, (gr. Khistos-
distrugtor) nclinaie patolo-
gic spre distrugerea sistematic
a tuturor obiectelor ntilnite.
Simptom al psihozei maniaco-
depresive sau al idioiei.
CLEPTOMANIE (gr. klepteiu
a fura, mania nebunie),
nclinare, tendin de a fura di-
verse obiecte, datorit unui im-
puls patologic, a unei dorine
obsedante de a sustrage orice fel
de obiecte, creia subiectul nu
i se poate opune. n c bolnavul
nu urmrete realizarea unui
ctig, ci satisfacerea impulsului
care i aduce uurare afectiv.
De obicei, furtul este comis fr
msuri de precauie, iar obiec-
tele furate snt inutile bolnavu-
lui. El nu manifest tendina de
a le valorifica. Ameninrile, m-
117
urile represive nu dau rezul-
tate; aceast stare reclam n-
grijire medical. Psihanaliza ex-
plic c. prin tendina incontien-
tului de a obine satisfacii sim-
bolice.
CLIMAT P S I H I C , t e r m e n i n -
trodus de K. Lewin pentru a
semnifica aspectul global sau c-
fectul sumatoriu al cimpului psi-
hosocial: are sens de atmosfer
spiritual" sau de mediu psihic".
D. Pugh (1963) consider n
analiza c p . trei serii de factori:
1) structura i funcionarea orga-
nizaiei; 2) compoziia i interac-
iunile grupului; 3) personalita-
tea i comportamentul individual.
Dup R. Tagiuri i Litwin cp.,
ntr-o organizaie sau grup, este
percepia global pe care o au
membrii si despre o serie de
caracteristici generale, relativ
stabile, despre interaciunile so-
ciale ce se produc n interiorul
organizaiei. De menionat c,
fiind dependent de factorii psi-
hosociali artai, c p . nu este
acelai pentru toi membrii gru-
pului pentru c, arat P. Ciad-
bois (1974): reacia unui individ
fa de o situaie nu depinde nu-
mai de caracterul interaciunilor
din grup ci si de percepia pe care
o are individul despre situaia
respectiv"; deci faptele psiho-
sociale snt filtrate prin prisma
personal i, astfel, se creeaz
o impresie, se formeaz o dis-
poziie, n genere, c p . poate fi
considerat .i o dispoziie afec-
tiv colectiva sau privind colec-
tivul. La grupele mici este mai
potrivit s se vorbeasc despre COD, sisteme de corespon-
microclimat psihic spre deose- den ntre elementele mesaju-
bire de c p . din grupe mari, co- lui i combinaiile semnalelor
lectiviti etc. Cp. poate fi fa- prin care se exprim elementele
vorabil sau defavorabil munci! mesajelor. C. asigur transcrie-
poate fi blocant sau creativ. H.C. rea mesajelor dintr-un alfabet
Triandis (1957) arat c n co- iniial n alfabetul propriu sis-
lectivele tiinifice este mai bine temului de transmisie. Pentru a
ca ntre atitudini, opinii s exis- transmite unei maini de calcul
te o disonan moderat. B. A. datele informaionale necesare
Frolov (1973) dovedete c for- rezolvrii unei probleme este
marea c p . optim este legat de necesar ca semnalelor iniiale,
adoptarea motivaiei de grup. n care snt exprimate aceste
;\I. Roco (1976) a dovedit c for- informaii, s le punem n cores-
marea c p . optim n grupele de ponden combinaii de semnale
munc este condiionat de re- din alfabetul binar n care lu-
glarea relaiilor din grup de creaz maina. Limba reprezint
valori profesionale n condiiile cel mai perfecionat i bogat
depirii compatibilitilor sau sistem de coduri.
incompatibilitilor afective n- CODABILITATE, termen in-
tmpltoare. trodus de R.W. Brown i E.H.
CLINIC, calificare a metodelor Lennenberg n 1954, pentru a
de investigaie psihice, care se exprima diferena n accesibili-
bazeaz pe experiena observa- tatea noiunilor. C. reprezint
iilor directe fcute la patul rezultatul aplicrii mai multor
bolnavului sau n jocuri, activi- tipuri de codificri n cadrul
ti i convorbiri cu subiecii de limbilor naturale, prin care unei
vrst infantil (J. Piaget) sau anumite categorii de obiecte,
de orice alt vrst i ocupaie. fenomene e t c , li se asociaz trivite pentru transmisie), pen-
Metoda c se deosebete de me- anumite concepte ale cror sfere,
todele experimentale aplicate n din punct de vedere semantic
laborator ca i de cele statistice. i pragmatic, nu se suprapun
perfect. tiind c mesajul con-
CLIMONANIE, regresiune pa- inut n designat" poate fi co-
tologic spre vrst infantil n dificat (convertit) ntr-un alfa-
sensul preferinei obsesive pen- bet-cod (designant") pe baza
tru poziia culcat, pentru leg- mai multor tipuri de codificare,
nseamn c unuia i aceluiai
nat i cutarea sinului matern.
designat i pot corespunde, n
CLONIC (gr. hlonos agi- cadrul diferitelor limbi naturale,
taie), form discontinu a con- mai multe tipuri de designante.
Astfel exist diferii termeni
traciilor musculare opus celor
tonice i care intervine ca un lingvistici, care n esen vizeaz
acelai obiect sau fenomen, dar
simptom al crizelor comiiale.
118
difer din punct do vedere al
accesibilitii tocmai datorit di-
ferenei dintre sferele lor seman-
tice. Cu alte cuvinte, nu snt
integral traductibili". C. vizeaz
termenii expeditivi" ai unei
limbi i im cei descriptivi"
(combinaii de cuvinte). Pe baza
descoperirii factorului de c, R.
\Y. lirown i E.H. Lennenberg
susin c exist o relaie direct
intre accesibilitatea- termenilor
lingvistici i procesul de memo-
rare t recunoatere. Experimen-
tele efectuate de ei au artat
n special influena limbii, asu-
pra stocrii informaiilor n me-
morie, n sensul c subiecii i
reaminteau ceva, cu mai mult
uurin, dac n limba respec-
tiv exista un termen expeditiv
pentru lucrul respectiv.
CODARE, operaia de tradu-
cere a unui mesaj informaional
n cadrul unui sistem oarecare.
Acest prim cod este adesea su-
pus operaiilor de recodare (ale-
gndu-se semnele cele mai po-
tru ca, n final, la nivelul cen-
tral al sistemului, s se realizeze
operaia de decodare, de extra-
gere a mesajului informaional
din ultimul cod. Decodarea pre-
supune o serie de operaii n
sens invers recodrilor succe-
sive.
COEZIVITATE v. SOLIDA-
RITATE.
COGNIIE, dup J. P. Guil-
ford, ansamblul actelor psitiice
pur cognitive, independent de
motivaie, tensiuni, intenii, vo-
in, ntruct procesele cognitive
119
 c
poarta implicaii afective i co-
native, s-a recurs la acest ter-
men care este restrictiv i nu
desemneaz dect latura intelec-
tual.
COLAPS CEREBRAL, feno-
men patologic de reducie a
funciilor i masei cerebrale n
legtur cu blocarea circulaiei
sanguine i a stimulaiilor endo-
crine.
COLECTIV, denumire mai ve-
che a grupurilor mici i mijlocii,
accentund unitatea de aciune
i scop ca i coeziunea acestora;
termen introdus n psihopeda-
gogie de A.S. Makarenko care
a elaborat principiul educaiei,
n, prin i pentru c, deci aa
cum interpreteaz P. Golii
al amplasrii c. n procesul edu-
caional cu un triplu sens de:
cadru, factor i destinatar al edu-
caiei, n psihologia social c.
nseamn, dup M. Zlate, un
grup constituit, avtnd structur i
destinaie educativ.
COLERIC, temperament co-
respunztor tipului puternic ne-
echilibrat, excitabil, caracteri-
zat prin relativ slbiciune a in-
hibiiei active de unde tendine
de n'estpnire de sine, impulsivi-
ti, agitaie, tumultuozitate, ne-
rbdare, explozitivate emoio-
nal, oscilaie ntre activism im-
petuos i depresie, nclinaie
spre stri de alarm i spre exa-
gerare .a.
COM, stare caracterizat
prin disoluia, brusc sau pro-
gresiv, a contiinei i funciilor
de relaie i prin conservarea
(uneori relativ) a funciilor ve-
120
getative. Ea constituie gradul
cel mai profund al destructurarii
contiinei (starea ojmatoas.i).
COMBINATORIC, desfMi-
rare superioar la nivelul gi i-
purilor operaionale, formale, ini-
plicnd identitate, inversiune, ne-
gaie, reciprocitate i crend pn-
s i b i l i t a t e a a nenumrate rai ia ui
r/e construcie i reconstrucie i,i-
telectual. j. Piaget noteaz: La
nivelul la care se constituie ope-
raiile ipotetico-deductive (res-
pectiv, raionarea asupra unei
propoziiuni considerate ca ipo-
tez, independent de adevrul
coninutului ei), asistm la con-
struirea unei noi structuri care
rezult dintr-o form secundar
de jonciune (sau combinare)
ntre structurile cu inversiune
i cele cu reciprocitate. Operaiile
ipotetico-deductive (11 12 ani
la 14 15 ani) prezint un ca-
racter nou i fundamental, acela
de a comporta o c, ntruct
cele 16 operaii binare ale logicii
bivalente a prepoziiunilor se
construiesc prin combinare, por-
nind de la cele_ patru_asocieri
de baz (pq V ipq Vp<T V pq)
care, la rndul lor, constituie <
grupare elementar de natur
simplu multiplicativ". Se dis-
ting c. operaional-logice i ima-
ginative, acestea din urm fiind
mai bogate i libere.
COMIC, situaie i stare emo-
ional presupunnd o flagrant
i ireductibil discordan dintre
ceea ce se afirm superior i se
dovedete a fi inferior, dintre
aparene i esen, scop i mij-
loace. H. Bergson considera co-
ltucul ca efect al suprapunerii
jaecanicului peste viu. T. Vianu:
redus la tipul su cel mai ge-
neral, c. este ntotdeauna o im-
postur demascat". EsU- o ipos-
taz a omului i are ca efect
iremediabil, rsul.
COMOIE CEREBRAL, sin-
drom cauzat de traumele cra-
niene, manifestat prin pierderea
cunotinei i asociindu-.se cu tul-
burri somatice ce se pot fina-
liza cu moartea.
COMPANIONUL IMAGINAR,
o persoan, un animal sau un
obiect fictiv, creat de un copil,
de regul, de vrst precolar;
C.i. deseori are o persisten de
civa ani. Cercetri variate in-
dic faptul c 1530% din copii
au C. invizibili, de un tip sau
altul (Hurlock i Burnstein
(1&32); H. Svensen'(1936); Ames
i Learmed (1946). C.i. au de
obicei nume i personaliti sta-
bile i copilul vorbete i se
joac cu ei ca i cum ar fi reali.
CI. snt considerai o expresie
normal a imaginaiei copilului.
Dei orice tip de copii au c.i.,
unele cercetri arat c snt mai
frecveni la copiii singuratici i
nesociabili sau care au dificul-
ti n relaiile de familie. n LOR, proces neurofiziologic cn
aceste cazuri studiul c.i. poate
furniza indicii valoroase pentru
trebuinele emoionale ale copi-
lului. Uneori pot fi o modalitate
de practicare a rolurilor i, n
multe cazuri, pot ajuta n satis-
facerea unei nevoi de prietenie
intim; cineva cu care s m-
part necazuri, plceri etc. Pe
parte, altele nu.
msura ce copilul i dezvoli
abiliti sociale mai largi i este
implicat n activiti colare, g-
sete alte modaliti de a-si sa-
tisface trebuinele emoionali".
Este depit astfel stadiul ci.,
copilul utilizndu-i n continuri'
imaginaia n alt gen de activi-
ti.
COMPENSAIE, proces sau
mecanism de contrabalansare a
unei deficiente, insatisfacii sau
nercalizri (decompensau-). La
deficienii senzoriali se dezvolt
compensatoriu, pn la cele mai
nalte nivele, organele de sim
valide. D. Damaschin a elaborat
conceptul de transfer compen-
sator. A. Adler a generalizat n
viaa psihic fenomenul c, a-
cordndu-i semnificaia unei legi
de baz. C. se poate realiza fie
prin eforturi orientate n dome-
niul iniial deficitar, fie prin e-
forturi orientate asupra unui alt
domeniu n care subiectul n-
cearc s obin rezultate excep-
ionale. C. se poate realiza fie
n form contient, fie incon-
tient. Imaginaia n anumite
condiii ndeplinete funcia de
e. Persistena tendinelor de c.
duce uneori la supracompensare.
COMPETIIA AFERENTE-
desfurare spaio-temporal, ca-
re st la baza verigii aferente
a procesului perceptual, con-
stnd n filtrarea aferentelor so-
site pe diferite ci la acelai
centru nervos, unele aferente
fiind lsate s treac mai de-
121

COMPETIIE, situaia care
apare n interiorul unui grup 5au
mire grupuri de participani l;i
o sarcin, atunci cnd scopurile
i raporturile interpersonale nu
snt determinate prin consens.
n ceea ce privete efectul c. asu-
pra performanelor, experimen-
tele arat c sarcinile pot li n-
deplinite cantitativ, dar cu n-
semnate deficiene calitative. S-a
demonstrat c indivizii au per-
formane superioare mai des
atunci cnd snt opui unul altuia
dect atunci cnd lucreaz n gru-
puri competitive. Uneori n ca-
drul c. intergrupuri se nregis-
treaz performane superioare
celor obinute prin c. interindi-
vidual, n special acolo unde
coeziunea grupurilor este marc,
iar diviziunea sarcinilor bine
precizat. Psihologii ns nu au
czut de acord asupra valorii i
adecvenei relative a c. fa de
cooperare. Teoriile organizrii
sugereaz un dozaj ponderat al
cooperrii cu c, n funcie de
natura i importana sarcinii,
mrimea i componena gru-
purilor, finalitatea estimat a
activitii.
COMPLEX, termen introdus
de C.G. Jung, desemneaz o
totalitate de triri i de trsturi
personale cu fond afectiv
foarte intens, declanate de eve-
nimente, situaii, relaii umane
etc. mai mult sau mai puin ge-
nerale care au un caracter frus-
trant' Formarea lor este plasat
la vrstele cele mai fragede a-
tunci cnd contiina i persona-
litatea siiit neelaborato i struc-
turile prea labile pentru a asi-
gura reglarea vieii subiective,
iar manifestarea lor la vrstelr
mai naintate este legat de evi-
tarea acestor situaii iniial frus-
tiante. Deci c. poate fi denumii
ea o structur dinamic incon-
tient, nzestrat cu mecanisme
de autoreglare, reprezentnd re-
acia mpotriva existenei, la ni-
velul ntregii structuri a perso-
nalitii, a unei surse perma-
nente de dezechilibru. Dup
Laplanche i Pontalis, c. este un
ansamblu organizat de reprezen-
tri i amintiri cu o puternica
valoare afectiv parial sau to-
tal incontient. C. se constituie
pornind de la relaiile interper-
sonale din isteria infantil. n
acest caz c. structureaz toate
nivelele psihologice: emoii, ati-
tudini conduite etc. De aici reie-
se c el are la baz un conflict,
un conflict generat fie de struc-
turile sociale care intervin prin
modificrile de statut i rol (c.
de inferioritate), fie prin repri-
marea de ctre filtrajul social
a unor tendine, rezultnd din
situaii sociale determinate, n
special familiale (c. lui Oedip).
Din punct de vedere comporta-
mental, c. este o strategie, mai
exact un algoritm comporta-
mental de un anume tip i anu-
me cnd acesta nu reuete s Uneori n condiiile unei perso-
reduc o tensiune psihic ci o
fixeaz. Freud confer trei sen-
suri C; 1) sensul original care
desemneaz un aranjament re-
lativ fix de nlnuiri asociative;
132
2) un sens mai general care de-
semneaz un ansamblu mai mult
sau mai puin structurat de tr-
sturi personale cu accentuarea
reaciilor afective. La acest nivel
situaiile noi sint incontient
aduse la situaii infantile iar
conduita apare modelat pe o
structur latent neschimbat;
3) Un sens mai restrns -- unde
C. desemneaz o structur fun-
damental a relaiilor interper-
sonale i modelul n care per-
soana i gsete locul i si-1
apropie. Printre cele mai stu-
diate forme de c. se numr cel
de inferioritate a crei origin
este atribuit constrngerilor ce
se exercit de ctre aduli asu-
pra copiilor i pe care acetia,
atunci cnd nu le neleg, le in-
terpreteaz ca manifestri gra-
tuite ale adulilor cu care se
afl n raporturi de inferioritate
fizic. Sentimentul de inferiori-
tate poate provoca reacii de
compensare ineficace, cnd su-
biectul i atribuie n reverie ca-
pacitile sau puterile care i
lipsesc pentru a realiza un echi-
libru real sau printr-un compor-
tament brutal, cinic, duplicitar
etc. Fiind n cele mai nume-
roase cazuri efectul unor defi-
ciene educative, apariia lor
poate fi prentmpinat prin rea-
lizarea ntre aduli i copii a
unor relaii atente, de solicitu-
dine i ncredere reciproc etc.
recie semnificativ (Lenhardt).
naliti puternice, inferioriti
reale (cum este ermil celebru al
oratorului givc Deinosione enre
a a.vut defecle de vorbire) snt
depite cu ajutorul unor acti-
viti tenace do unde compen-
sarea inferioritii prin autoper-
fecionare (A. Adler).
COMPLEXUL LUI OEDIP, n-
taament erotic al copilului fa
de printele de sex opus. refulat
din cauza conflictului de ambi-
valen preferenial ntre p-
rini (po~itiv). Complexul este
negativ cnd ataarea copilului
se manifest ctre printele de
acelai sex. Dup S. Freud.
acesta este un fenomen normal
n dezvoltarea copilului, care in
condiii normale este depit;
dup G. Koheim (dar nu dup
B. Malinovski) este comun spe-
ciei umane. Dup ali autori,
apare numai n condiii anor-
male. Xedepit, poate fi sursa
unor nevroze, a homosexualit-
ii.
COMPORTAMENT, dup Til-
quin, ansamblul reaciilor adap-
tative, obiectiv-observabile, pe
care un organism, prevzut cu
sistem nervos, le execut ca rs-
puns la stimulii din ambian,
care, de asemenea, snt obiectiv-
observabili. Echivalent al ter-
menului de behaviour. n sens
larg, reacie total a unui orga-
nism, prin care ci rspunde la
o situaie trit, n funcie de
stimulrile mediului i de tensiu-
nile sale interne i ale crui micri
succesive snt orientate ntr-o di-
Dup H. Pieron, c. desemneaz
modul de a fi i de a. aciona a
animalelor i omului, manifestri
obiective ale nctivitilnr lor ifohale.
P. Janet introduce termenul de.
123
conduit, cruia ii acord o sem-
nificaie mai complex.
COMPORTAMENT DEVIANT,
comportament ce se abate de la
normele acreditate in cadrul unui
sistem social mergind piua la
conflict cu valorile cullurale. Dup
A. Cohen, c,d. osie compot 1a-
mentul care violea/ atept-
rile instituionalizate adic a-
teptrile mprtite i recunos- sum, atitudinile i opiniile con-
cute ca legitime in cadrul unui
sistem social". Opus comporta-
mentului conformist, c.d. are i o
semnificaie de madaptare. Sta-
tistic, deyiana este o abatere de
la medie, Prin c.d. se neleg numai
abaterile cu sens negativ, anti-
valoric, de tipul delincventei,
vagabondajului, negativismului,
malformaiilor caractoriale i
chiar al psihopatiilor. Reprezen-
tnd o abatere de la anumite
valori sau moravuri c.d. este de-
finit ntotdeauna concret, n ra-
port cu grupul sau colectivita-
tea; ceea ce este normal pentru
un grup poate fi deviant pentru
altul. Cu ct grupul este mai
coerent cu att el este mai intole-
rant fa de c.d. Psihologia so-
cial a educaiei acord o atenie
deosebit studiului etiologici c.d.
i cilor de prevenire a lui.
COMPORTAMENTUL ECONO-
MIC AL CONSUMATORULUI,
noiune de baz n psihologia
economic si a consumului (v.)
reprezentnd actele i hotriile
consumatorului privind utilizarea
veniturilor pentru diferite cum-
praturi curente, bunuri de ui
ndelungat sau economii, precum
i n legtur cu atitudinile n-
elegind prin atitudine orienta-
rea consumatorului, provenind din
cauzele care-1 determin s chel-
tuiasc cit i opiniile sale faa
de mrfurile din comer i uurin-
a procurrii lor). Are ea element!
componente deprinderile de cum-
prare, obinuinele de consum,
motivele de cumprare i con-
sumatorilor. Prevederea manifes-
trilor viitoare ale cererii, re-
clam cunoaterea si valorifica-
rea aspectelor neeconomice ale
c e . al c.
COMPOZABILITATE, carac-
teristic a grupurilor operaio-
nale constncl din conjugarea, va-
riabil a operaiilor, reunirea i
reorganizarea datelor e t c , ceea
ce permite, de fiecare dat, noi
compoziii. Dup J. Piaget, din
clasele pariale se compune o
clas total".
COMPREHENSIUNE (n lim-
ba francez sinonim cu nele-
gere) evideniaz sensul de cu-
prindere; este folosit n psiholo-
gie n locul nelegerii. Totodat
se vorbete despre psihologic com-
prehensiv sau n varianta ger-
man Versteliende J'svchologic,
pentru a desemna sistemul de
psihologie introspecionist pro-
pus de Dilthey i Spranger i
care nu pretinde la explicarea
fenomenelor psihici; ci doar la
descrierea lor n baza intuiiei.
COMPULSIUNE, constringere
intern de tip obsesional ce obli-
la o anduita repetitiv
are semnificaia unui sindrom
121
patologic i care, dac nu este culaie a informaiei n cadrul
exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie difentH<.,v tipuri ele sisteme. Sr
a angoaiei. Iki repetarea unui poate distinge ntre c. n cadrul
gest sau strigt este neintenio- aceleiai clase de obiecte sau sis-
nat i inutil, subiectul continu teme, c. intrauuidahl, iar ntn
s. l execute. S. Freud scria: clase diferite de obiecte c. iutei -
,n incontientul psihic putem modul. Cea mai evoluat form
s recunoatem supremaia unei din cadrul primului tip o con-
compulsiuni de repetare provenit stituie c. n cadrul speciei umane,
din moiuni pulsionale si depin- iar n cadrul celui de-al doilea
znd ntr-adevr de cea mai intim tip snt mai semnificative, c. n-
natur a pulsiunii, care este su- tre om i animal, ntre om si
ficient de puternic pentru a se main. C. interuman se ba-
plasa deasupra principiului pl- zeaz pe un ansamblu de procese
cerii, mprumutnd unor aspecte psihomotoi'ii specific umane, lim-
ale vieii psihice un caracter bajul, n care un loc deosebit de
demoniac..." Uneori calificativul important revine componentei
de compulsional se utilizeaz n contiente, gndirii. Aceast for-
locul celui de obsesiv. m de c. se poate realiza i prin
utilizarea unor mijloace never-
COMUNICAIE, proces de
schimb substanial, energetic bale cu funcie de semnalizare,
atitudini posturale, mimico-ges-
i (sau) informaional ntre dou
ticulaie, sunete neverbale e t c ,
sau mai multe sisteme, pe baza care nsoesc i complementea-
cruia se asigur reflectarea
z c. verbal. Exist de aseme-
sistemului emitor (reflectat) nea posibilitatea crerii i utili-
n sistemul receptor (reflec- zrii unor mijloace tehnice mate-
tant). Din punct de vedere ci- riale de transmitere a mesajelor
bernetic, c. reprezint orice de- informaionale la distan (te-
plasare a unei cantiti de infor- lecomunicaia) . Semnalm mo-
maie- de la un element la altul, delul comunicaional al psihicu-
n cadrul aceluiai sistem, sau de lui uman sugerat de teoria c,
la un sistem la altul, fr conside- conform creia ntreaga activi-
rarea naturii i modalitii con- tate psihic este conceput ca
crete n care se realizeaz aceast o reea de c. informaional, n
deplasare. Teoria general a c. ordine interspecific (cu alii, cu
studiaz caracteristicile i rela- lumea) i infraspecific (cu sine,
iile dintre factorii de ordin ge- ntre subsistemele sistemului psi-
neral care faciliteaz transferul hic individual).
unei cantiti de informaie de
la un obiect la altul i, pe baza COMUTATIV, ceea ce se mut,
utilizrii unor metode operaio- se deplaseaz dintr-un loc n
nale, recomand ci de stabilire altul; funcie a sistemelor de
a unor regimuri optime de cir- reflexe de a rspunde schimbri-
lor din ambian i a adecva
125

comportamentul la acestea. In
cercetrile lui Asratian se for-
meaz un stereotip reilex n-
tr-o camer iar in alta un alt
stereotip dar la aceiai stimuli.
Deci la acelai stimul animalul
rspunde diferit dup locul n
care se afl. De aceea se presu-
pune un reflex la ambian. Co-
mutativitatea este o nsuire a
ateniei constitui din deplasarea
ei de la un obiect la altul, n reo-
rientarea prompt a ateniei de la
o activitate la o alt activitate
ce intervine subit.
CON ATI V (termen introdus de
Spinoza), desemneaz latura pul-
sional de tendine, efort i n-
treinere energetic a aciunii, reu-
nind afectivul cu voliionalul.
Puin utilizat n psihologia mo-
dern este opus cognitivului, do-
bndind semnificaie de noncog-
nitiv. Uneori se nelege prin c.
numai volitivul, desprins de afec-
tiv.
CONCENTRARE, latur i lege
a dinamicii proceselor nervoase
fundamentale constnd n reve-
nirea excitaiei i inhibiiei ira-
diate, la focarul iniial. Funcie
a ateniei, prin care un obiect
este fixat, iar de la celelalte
subiectul se distrage. Neurofizio-
logic, c. este expresia focarului
de excitabilitate optim sau a
dominantei. Psihologic, c. pre-
supune ca s se depeasc con-
curena activitilor (H. Pieron)
si s se asigure o selecie i orga-
nizare convergent a lor. n
practica yoga c. este o modali-
tate de refacere mental, c. acti-
vitii psihice pe o imagine fiind
asociat cu o total relaxare a
celorlalte sisteme.
CONCEPT (lat. conccf'lum
cugetat, gndit), idee abstract,
noiune; termenul este folosii: iu
filosofic i logic, desemnnd. di'
regul, un neles gene vie impa -
sonal, spre relativ deosebire de
noiune, n care accentul se pune
pe nelegere, i pe idee, n care
funcia referenial (de trimi-
tere la real) este desfurat i
particularizat, ideea puind s
capete forme particulare de la o
persoan la alta. C. reprezint
deci o unitate delimitat de gn-
direa abstract, este semnifica-
ia general a unui termen. Re-
zultnd din generalizri succesive,
c. elimin la maximum trstu-
rile concrete, sensibile i se re-
duce la o schem general. Dup
J. Piaget, c. nu este dcct o
schem de aciune sau de ope-
rare. Intruct condenseaz nsu-
iri generale i eseniale pentru o
clas de obiecte sau relaii, c. dis-
pune de o sfer de valabilitate
care este cu att mai extins cu
cit coninutul generic-esenial es-
te mai restrins. Kant a mprit
conceptele n apriorice i apos-
teriorice. Accentuarea uneia sau
alteia din aceste categorii duce
la poziii de extrem, de ordin
empirist sau raionalist. C. tre-
buie considerate genetic, logicul
rezumnd i condensnd istoricul.
Ch. Blondei arat: n fond orice
concept este totodat aprioric i
aposterioric pentru c n orice
concept elementul reprezentativ
iiii este decit cmpul de ntlnire a
unei aciuni cu o reactiune".
136
CONCRET, opus abstractului,
ceea ce reprezint o realitate
nemijlocit, palpabil, caracteri-
zat prin continuitate, unitate,
structur, printr-o compactare sau
concrescen de nsuiri. Senza-
iile i percepiile reproduc c.
prin imagini. Reprezentrile dis-
pun de un grad variabil de con-
cretitudine. n genere, c. este
realizat n plan psihic prin intui-
ie senzorial. Concept opus ab-
stractului, care implic separa-
ii de nsuiri i fixare n idei.
Totui, acumularea abstraciu-
nilor i ideilor despre unul i
acelai real poate duce la recom-
punerea c. prin condensri de
concepte ce tind s exploreze
exhaustiv realul. Este ceea ce
Hegel numete c. logic, iar Marx
apreciaz ca form superioar a
cunoaterii tiinifice. Aceasta n- ce apar n vis reprezint prin
truct cunoaterea presupune ri-
dicarea de la c. intuitiv-senzorial
la abstract sau de la abstract
ridicarea la c. logic prin sinteza
i sistematizarea determinrilor
obiectului sau procesului. Marx:
concretul este concret pentru c
reprezint sinteza unei scrii de
determinri, deci unitatea in ca-
drul diversitii".
CONCRETIZARE, proces in-
telectual opus abstractizrii. C.
poate fi neleas n urmtoare-
le trei sensuri: a) ca o recunoa-
tere sau identificare a ceea ce este
general ntr-un obiect concret;
b) ca o ilustrare, exemplificare a
ideilor i principiilor generale; c)
ca o reconstituire dintr-o multi-
tudine de elemente abstracte :i
obiectului concret. Deci, fiecare
dintre elementele constitutive ale
obiectului fiind radiografiat"
mintal, descoperindu-se semnifi-
caiile fiecreia, corelaiile inter-
ne, se poate apoi proceda la
refacerea realului, la reintegrarea,
lui mintal n condiiile deplinei
nelegeri. Acesta nu mai este
concretul intuitiv, ci un concret
hgic, iluminat de nelesuri. Elogi-
ind aceast realizare suprem a
cunoaterii, Marx vorbete des-
pre ridicarea de la abstract la
concret".
CONDENSARE, n doctrina psi-
hanalitic, proces prin care n-
tr-un singur comportament, gest
sau imagine snt acumulate si
simbolizate o multitudine de sen-
suri, tendine incontiente i tre-
buine. Se consider c imaginile
mijlocirea c. simboluri ale unei
pluraliti de tendine i triri.
Apare ndeosebi n fenomenele
onirice dar este recunoscut ca
un mecanism general al incon-
tientului. Laplanche i Ponta-
lis, c. este una din modalit-
ile eseniale ale funcionrii pro-
ceselor incontiente cnd o unic re-
prezentare i asum singur mai
multe lanuri asociative la inter-
secia crora se afl reprezenta-
rea. Din punct de vedere econo-
mic este astfel investit cu ener-
gii care se reunesc n jurul repre-
zentrii dei aparin la diferite
lanuri". C. se traduce n vis prin
faptul c episoadele acestuia, n
comparaie cu coninutul latent,
snt laconice. C. reprezint mai
degrab o traducere decit un
rezumat. Dac fiecare element
manifest esto determinat de mai
multe semnificaii latente, invers,
fiecare din acestea poate s se
regseasc n mai multe elemente
manifeste; pe de alta parte, ele-
mentul manifest im reprezint
sub acelai raport pe fiecare din
semnificaiile din care deriv,
astfel net nu le subsumeaz,
aa cum face conceptul".
'CONDESCENDENA, atitudine
binevoitoare, manifestat n re-
laiile cu o persoan inferioar
din punct de vedere material, so-
cial, intelectual. Aceast atitu-
dine este uneori dublat de ten-
dina de a evidenia superiorita-
tea proprie, tocmai prin acorda-
rea ajutorului moral sau material
altuia. Dispariia inegalitii so-
ciale dintre oameni a dus la
restrngerea manifestrilor de c,
termenul indicnd, astzi, i un
echivoc.
CONDIIE, element sau form
a conexiunilor i interdependen-
elor, de nsemntate secundar
in raport cix relaiile necesare,
legile sau structurile eseniale.
Totui c. pot influena n sens
pozitiv sau negativ realizarea
proceselor necesare. Astfel reac-
iile i sintezele chimice snt
dependente de c, de tempera-
tur, presiune, cataliz. Cu cit
un fenomen este mai complex
cu att el depinde mai mult i
mai de multe c. n analiza i
interpretarea proceselor biolo-
gice, psihice i mai ales sociale
trebuie s se in seama atit de
legi cit i de c, dintie care unele
dobindesc semnificaia de fac-
tori, n psihologic i n sociolo-
gie se iau n consideraie c. nbui
lire i c. subiective, care, n an
sambluri sistematizate, ntloj >! 1
nesc funcia de condiionare (sau
dup Ev, de subdeterminare) ..
unor fenomene i procese. O<>
ce ntr-un raport este c. n ai:u
poate fi relaie necesar sau ICM
CONDIIONARE REFLEX.
proces de formare a unui
reflex sau a unei conexiuni m-i
voase prin asocierea repetat <
unui stimul necondiionat: cu un
stimul indiferent. Acesta din ur-
m, fiind ntrit prin reacia
necondiionat devine semnal a!
ei, produce aceleai efecte ca i
stimulul necondiionat. De ex ,
lumina, sunetul, aplicate puin
naintea actului de hrni re i
meninute n acest timp, ajung
dup repetri, s provoace sali-
vaia chiar dac nu se mai d
hran. C.r. poate fi secundar
cnd stimulul indiferent este aso-
ciat cu altul ce a fost anterior
condiionat. Este posibil i in-
tercondiionarea a doi stimul:
indifereni pe baza reflexelor na-
turale de orientare i investigaie
Dup I.P. Pavlov', c.r. trebuie
s realizeze urmtoarele patru
condiii: 1) precedena sau declan-
area stimulului condiionat na-
intea celui ntritor; 2) coinci-
dena celor doi stimuli; 3) repe-
tiia asocierii stimulilor; 4) elibe-
rarea de ali stimuli cu efect
perturbator. G. Miiller, J. Ko-
norski i apoi B. Skinner, rei-
pectind aceleai condiii, au rele-
vat un nou tip de c.r. deosebit do
128
cel clasic, pavlovian. Se asocia-
z cu stimulul ntritor o micare
sau operaie (de apsare, tragere,
nvrtire) i astfel subiectul (ani-
mal sau uman) obine recom-
pensa (alimentar sau de alt fel,
posibil i informaionale, prin
satisfacerea unui reflex de explo-
rare Harlow). Este c. instru-
mental sau operaional foarte
ii"n apropiat de condiiile fireti ale
activitii. Le >>'y consider ns
c n fiecare reflex se mbin c.
tonic i cea operatorie. Diversele
modaliti de condiionare re-
prezint modele elementare ale
procesului nvrii.
CONDIIONARE SOCIAL-IS-
TORIC, principiu n psihologie
i n celelalte tiine umaniste
conform cruia construcia omu-
lui ca personalitate, comporta-
mentele i procesele psihice in-
dividuale sau de grup depind
esenial de factorii sociali i snt
supuse inexorabil dezvoltrii is-
torice. Socialul este condiia sine
qua hon a existenei umanului
iar istoria societii este istoria
oamenilor. Structurile sociale snt
ns supraordonate celor psihoin-
dividuale i, n proprietile sale
psihice definitorii, omul suport
determinarea social-istoric. Marx
a demonstrat natura (esena)
social a contiinei, a derivat
coninutul ei din condiiile exis-
tenei sociale, a afirmat c omul
este n acelai timp produs i
creator al istoriei. Deci c.s.-i.
care, n direcia contiinei i
personalitii, a proceselor psihice
secundare, acioneaz ca o de-
terminare nu este doar suportat
Dicionar de psihologie
de om ca obiect al acesteia, ci
mijlocete construirea omului ca
agent, stpn al naturii, subiect
pragmatic, epistemic i axiologic.
Determinarea trece n autode-
terminare. Factorii c.s.-i. snt:
1) activitatea, n primul rnd
munca productiv i cadrul so-
cial i tehnic al desfurrii ei
(transformnd lumea omul se
transform pe sine nsui"
Marx); 2) ansamblul relaiilor so-
ciale n care omul este prins i
care, dup Marx, definesc nsi
esena uman; 3) sistemele cul-
turii materiale, lumea construit
i transformat de om. (Marx:
istoria industriei i existena
devenit concret a industriei snt
cartea deschis a forelor esen-
iale ale omului, psihologia uma-
n aa cum se prezint simurilor
noastre".) Prin aciunea i exis-
tena civilizat, oamenii desfac
implicaiile subiective, psihice din
constructele materiale n care
acestea s-au obiectivat, le actua-
lizeaz i dezvolt; 4) reelele i
variatele fenomene de comunicare
n comunitile sociale, crora
L. Vgotski le atribuia un rol
direct n psihogenez i care cu-
nosc o expansiune extraordinar
n societatea contemporan; 5)
factor indispensabil ce se nscrie
tot n ordinea c.s.-i., este cel al
ereditii specific umane. Informa-
ia genetic a speei umane nu
este tributar doar unei condiio-
nri biologice. Engels arat c
nu numai creierul dar i toate
celelalte organe, n ansamblul su
organismul uman, poart pecetea
129

existenei sociale, hi anlropo-
genez, preistorie i istorie, ca-
drul cultural, opus celui natural, a
reprezentat un factor esenial n
selecia mutaiilor genetice astfel
net ereditatea uman conine
un potenial adecvat condiiilor
existenei sociale. Acest poten-
ial nu se actualizeaz i mpli-
nete prin ,,organe funciona ie"
(A.N. Leontiev) dect in condii-
ile procesului pe care J. l'iaget
i II. Wallon le denumesc global
socializare". Situaia cupiilor-lup
(v.) este din ;>cest punct de vedere
concludent. Ereditatea organis-
mului uman este necesar dar
nu suficienta, pentru devenirea
omului fiind indispensabila (aa
cum arat INI. Beniuc) nsuirea
motenirii istorico-cultuvale. A-
ceasta se realizeaz priiitr-un pro-
ces de nvare, global, prin
enculturaie (v.). Omul este sin-
gura fiin care nu se constituie
ca om n afara unui proces de
adaptare i nvare intraspeci-
fic. n cadrul acestui proces se
pot distinge, corespunztor fac-
torilor menionai, urmtoarele
modaliti sau ci: 1) integrarea
progresiv in sistemul relaiilor
de coexistent ti i coope rare inter-
uman; 2) adaptarea la schemele
sau modelele de aciune practic,
de la cele mai elementare i pn
la cele mai complexe; 3) nsui-
rea mijloacelor de comunicare sim-
bolic, n special ale limbii; 4)
asimilarea treptat a elementelor
fundamentale din tezaurul cogni-
tiv al omenirii i exersarea im-
plicit i explicit a formelor de
c
x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ce-
ri ulcior existeni! faciale, a ralu-
rilor i constituirea motivaiei fe-
cundare; 6) integrarea def'ttn in
sistemul funcional socii'', asu-
marea de roluri i preci.arca de
statute personale.
CONDUCERE, proces de <->>-
maml i control ndeplinit m- snt stilurile autoritar, democra-
tr-un sistem social (grup. orga-
nizaie) de un individ s;'u de o
subgrupare cu statut i roi. lnr-
mal sau informai, adecvat !>u-
pa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la
calitatea comportament;''.!, in-
divizilor prin care ndrume.i/
persoanele sau activitile- lor
ntr-un efort organizat'". Cortcep-
tul de c. presupune, cuini K.
hang, patru elemente, asupra, c-
rora diveri autori pun accentul
n mod diferit i anume: a.) nde-
plinirea rolului; b) a cr~n influ-
en este; c) central n ceea ce
privete; d) aciunea colecf">. H.
Laswell i A. Kaplan afirmi c
c. se refer att la puterea for- dovedit a fi infructuoase (K.
mal ct i la cea afectiv A.colo
unde aceasta, din urm e>i.e pre-
zent, dar se exercit prea puin
putere afectiv, vorbim despre
autoritate formalist i na de
conducere". C. este nu numai o
problem de tehnic a org:uuzrii
prin precizarea scopurilor t mij-
loacelor, informare completa i
oportun, optimizarea deciziilor
i asigurarea controlului, dar i o
problem de interaciune psihoso-
cial, n care deosebit de impor-
tant este influena liderului asu-
pra persoanelor din organizaie
n baza autoritii, pn -.( fiului M. Zlate (1975) acord o mare
130
si poziiei sule centrale, i, de
asemenea, participarea att la c.
ct si ia activitate a tuturor per-
soanelor implicate. n legtur
cu aceasta au fost studiate di-
verse stiluri de c, printre care
cele mai importante i tipice
tic si libera!. n unanimitatea
lor, "cei ce au studiat problema
ajung la concluzia c stilul demo-
cratic este optim iar cel autori-
tar, nerecomandat, "lotui, n
raport cu mprejurrile snt nece-
sare si unele momente de autori-
tarism sau liberalism. C. este un
proces in care tacticiie se subor-
doneaz strategiilor. Este nece-
sar s se in seama de factori
cum snt: sarcinile, nivelul de
organizare, climatul, relaiile in-
tcrpersonale i de grup, reelele
de comunicare .a. (R. Lam-
bert.) Discuiile n jurul caliti-
lor optime ale liderului s-au
I,ang). Mai important este com-
petena n c, deci stpnirea
tiinei i artei c. Hamblin (1961)
a gsit o corelaie semnifica-
tiv ntre competena liderului
i moralul grupei. n locul tipu-
lui de lider harismatie" descris
de M. Weber, se prefer acela ce
este acceptat i deci ascultat.
La o astfel de concluzie a ajuns
A. Ncculau (1974) n studiul c.
grupurilor de munc. Important
este ca liderul, situat la intersec-
ia situaiei i a grupului, s
realizeze optim o sintez a cerin-
elor organizaionale i grupalc.
nsemntate asigurrii reelelor
c
de comunicare eficient pentru
optimizarea c.
CONDUCTIBILITATE, funcie
a sistemului nervos de asigu-
rare a propagrii excitaiei. Con-
ducerea, procesului excitativ se
bazeaz pe transmiterea de-a
lungul nervilor a biocurenilor.
CONDUIT, termen ncet-
enit n psihologia tiinific de
ctre }'. Janet, semnificnd acti-
vitatea sau aciunea sub toate
formele lor. intern-subiect ive i
extern-motorii i ntotdeauna con-
sidernd unitatea dintre ps:liic i
fcptele de comportament. n defi-
nirea c. accentul se pune pe modul
de a se conduce i de a aciona
mintal i motor al subiectului n-
tr-o situaie dat sau in situaii
tipice. Deci n centrul preocup-
rilor este organizarea i autore-
glajul activitii. Spre deosebire
de comportament, care este deli-
mitat la sfera reaciilor obiective
i observabile, c. cuprinde i
fenomenele interne subiective,
deci reunete organic faptele psi-
hice cu faptele de comportament.
Procesele psihice, senzoriale, in-
telect ive i afective snt conce-
pute ca un fel de c. interne.
Astfel se descriu C. perceptive,
mintale, emoionale i voliionale.
Dup P. janet inteligena nu
este altceva deeit o c. intern i
mijlocit instrumental (semne i
simboluri) prin care subiectul
ntreine relaii cu lumea, deta-
nd relaiile obiective existente
n realitate, dincolo de ceea ce
ofer percepia. De asemenea,
limbajul este un sistem de C.
al colaborrii. ntre comand si
131

supunere intervine reversibilita-
tea: a comanda i a asculta
este acelai lucru dar este contra-
riul, ca i a te duce i a te n-
toarce pe acelai drum". C. se
clasific i se ierarhizeaz ca
elementare, intermediare i supe-
rioare i de asemenea ca primare,
secundare i teriare. In emanci-
parea c. medii superioare de tip
uman, P. Janet acord un rol
decisiv instrumentelor i relai-
ilor de comunicare i colabo-
rare social. n acest sens se
disting c. individuale i c. so-
ciale. Contiina rezult din adu-
garea la c. de baz a unor c.
supraordonate de factur cul-
tural. M. Ralea sistematizeaz
condiiile ierarhizrii c. la nivel
uman i relev principiul amn-
rii (la P. Janet, c. suspensive),
principiile deliberrii (reglri se-
cundare de tip raional n inter-
valul dobndit prin suspenda-
rea reaciilor impulsive), princi-
piul compensaiei (combinare sau
substituire de c.) i principiul
inveniei, manifestat prin elabo-
rarea unor noi C. n baza unor
tendine progresive. Autoreglajul
activitii intelectuale este deri-
vat de P. Janet din sistemul de
autoreglaj social. Aciunile se-
cundare le coordoneaz i modific
pe cele primare. Artnd c
c. intelectuale rezult din inte-
riorizarea unor c. motorii struc-
turate social, P. Janet prezint
sugestiv o serie de diverse for-
me de c. care snt foarte eloc-
vente sub raportul nelegerii i
explicrii unor fenomene de care
se ocup psihologia. Ne referim
la: c. drumului care este compus
din dus i ntors, la c. pieei n
care se contopesc acte ce privesc
poziia i deplasarea, menionm
c. pstrrii i meninerii instru-
mentelor care este extrem de
important, apoi c. portretului
care este la baza reproducerii i
c. simbolic legat de comand
i subordonare. La un nivel su-
perior se plaseaz c. asemn-
rii care este solidar cu cea a
diferenei. S. Teodorescu arat
c: dac unealta i ntrebuin-
area ei, adic c. produciei, pot
fi considerate ca puncte de plecare
ale noiunilor de mijloace i mai
trziu, ale raporturilor i noiu-
nilor de cauzalitate, dac c. por-
tretului va duce la noiunea i
raportul de asemnare de form
i materie, c. intelectuale, ap-
rute naintea limbajului, vor asi-
gura noiunile i relaiile de
cantitate. n acest sens P. Ja-
net descrie o serie de obiecte
intelectuale i c. conexe lor.
Astfel n actul de adunare sau
ngrmdire, c. coului cu mere,
c. sforii, a mpririi, a rnduirii
i a sertarelor. C. coului cu
mere, de pild, presupune trece-
rea de la multiplicitate la unitate
sumatorie ca i relaia invers.
Actele comune ale punerii fruc-
telor n co i apoi ale scoaterii
i distribuirii lor snt luate ca
model pentru sintez i analiz.
Tot aa, sfoara devine modei al
relaiilor prin operaiile materiale
pe care le permite. Actele de m-
prire presupun divizare i apoi
132
distribuie n continuare la nivel
superior, dezyoltndu-se abstrac-
iunea. C. sertarelor este pus la
baza operaiei de clasificare, iar
c. scrii, deosebit de complex,
este pus la originea scrierii sau
gradaiei. Dup P. Janet, c. scopuri iar scopurile mijloace,
constituie obiectul psihologiei.(V.
PSIHOLOGIA CONDUITEI).
CONEXIUNE INVERS v. F E -
EDBACK.
CONFABULAIE, construcie
i asocieri fanteziste i absurde,
n contextul unei relatri, n
vederea acoperirii lacunelor de
memorie sau n contextul i
datorit unor tulburri mintale.
CONFLICT INTERN, ciocnire i
lupt ntre motive, tendine, in-
terese, atitudini opuse, i de for-
relativ egale i gTeu de con-
ciliat sau ireconciliabile. Ci. se
produce ntr-un anumit moment
sau este persistent. Astfel se
nate o stare de tensiune i fr-
mntri care pot cpta o form
dramatic. Ci. snt inevitabile n
viaa individului, dar multe din
ele pot fi depite prin opiuni
n favoarea tendinelor cu semni-
ficaie superioar. Ed. Claparede
arta, n legtur cu declanarea
sincronic a mai multor interese
divergente, c fiecare satisfacere
de dorin ascunde i o renunare.
Tot Ed. Claparede stabilete di-
ferena dintre conflictele mijloa-
celor i scopurilor:cel al mijloacelor
creeaz probleme de natur in-
telectual i posibilitatea de rezol-
vare a lor dovedete gradul i
nivelul de capacitate intelectua-
l, n timp ce al doilea ne con-
duce spre opiunea scopurilor an-
trennd astfel adncurile perso-
nalitii, voina, caracterul i
afectivitatea persoanei. Chiar da-
c aceste dou forme nu se pot
manifesta izolat, iar mijloacele,
ntr-un anumit context devin
distincia merit s fie reinut
(V. Pavelcu). Asher consider,
dealtfel, c exist trei tipuri de
ci. sau psihice i anume: cogni-
tive, motiv aionale i afective. Dup
V. Pavelcu, conflictul este prin
excelen un factor al tensiunii
afective. K. Lewin, lund n con-
sideraie tensiunile de atracie
sau apeten i de respingere sau
repulsie, descrie patru forme de
baz ale conflictului i anume:
1) atracie-atracie; 2) respingere-
respingere; 3) atracie creia i
se opune o respingere i 4) res-
pingere contracarat de o atracie.
Tematica ci. este larg dezvoltat
n psihanaliz care interpreteaz
nevrozele ca un conflict ntre
trebuinele de satisfacie i tre-
buina ' de securitate sau ntre
pulsiunile sinelui i aprrile eu-
lui. Dup Laplanche i Ponta-
lis, se vorbete n psihanaliz
despre conflict cnd n subiect
se opun exigene interne con-
trare. Conflictul poate fi mani-
fest (ntre dorin i o exigen
moral, de exemplu, sau ntre
dou sentimente contrare) sau
latent, acesta din urm putnd
s se exprime ntr-o manier
deformat n conflictul mani-
fest i s se traduc, mai ales,
prin formarea de simptome, de
dezordini ale conduitei i tulbu-
rri de caracter etc. Psihanaliza
133

consider c i . cei fiind constitu-
tiv fiinei mnane i acesta, n
diferii; perspective: conflictul n-
tre dorin i aprare, ntre di-
ferite sisteme sau instane, ntre
pulsiuni, etc. O alt structur au
conflictele interindivjduale sau
infragrupale. G. Dan-Spinoiu a
studiat c. n colectivele de munc,
propunnd o seric de remedii.
CONFORT SPIRITUAL, stare
persistent de echilibru i satis-
facie, bazat pe acordul cu am-
biana social, n condiiile ab-
senei conflictelor i a realizrii
de sine nestingherite i favorizate
de mprejurri. Este condiionat
de echitate, climat al ntrajuto-
rrii, cooperrii i creaiei, n
genere de respectarea normelor
umanismului comunist.
CONFUZIE MINTAL, stare
patologic trectoare i rareori
durabil, caracterizat prin tul-
burri ale luciditii i claritii
contiinei (stare de obtuz.ie).
Const din funcionarea anor-
mal a percepiei, memoriei, gn-
dirii, ceea ce duce la dezorientare
n timp i spaiu. Bolnavul nu-i
amintete numele, nu tie unde
se afl, nu cunoate datele calen-
daristice, pare a li rtcit. De
aici, anxietatea. Uneori, apar ilu-
zii i halucinaii. Kste nthiit
n unele infecii (tifos exante-
matic, febr tifoid), n intoxi-
caii (alcool, ciuperci), n trauma-
tismele craniene. Se deosebete
de demen prin contiina pe
care o are subiectul despre dificul-
tile sale; i prin eforturile pe
care h; depune pentru a se re-
dresa.
134
c
CONGENITAL, edificare ;i n-
suirilor, dispoziiilor, maladiilor
de origine ereditar sau (lin
natere".
CONOTA1E, n sens logic, de-
semneaz proprietatea, unui semn
lingvistic de a se referi Ia uu an-
samblu de obiecte care au notr
comune, totalitatea ace.stor nolc
comune constituind c. semnului
sau termenului; n sens psiholo-
gic, de larg circulaie, c. consti-
tuie acel aspect al scmnuicatiei
unui cuvint care nu este comun
pentru toi vorbitorii unei limbi
trezitul n diferii vorbitori eco-
uri afective, asociaii marginali
etc. Actele bazate pe limb, n-
deosebi poezia, folosesc de predi-
lecie aceast proprietate a cu-
vintelor, pentru a sugera stri
afective n contextele n caic apar
(opus denotaiei, v.). 1"\ l'aullian.
fcea o deosebire ntre sensul cu-
vntului, ca ansamblu al fapte- opinii, la care se ajunge n urma
lor psihologice ce apar n con-
tiin datorit cuvntului (deci cite i n baza presiunii sentimen-
att conotativ ct i denotativ)
i semnificaie, ca. zon siabil,
precizat lexic i semantic (a
sensului, n genere), deci denota-
ie.
CONSECVEN, (n logica sco-
lastic) implicaia i decurgerea
formulelor logice una din alta.
pe baza implicaiei i a rapor-
turilor ei cu conjuncia i cu dis-
juncia. Caracteristic a gndirii
care respect cerinele principiilor
gndirii, legile i regulile de for-
mare i transformare ntr-ur. sis-
tem deductiv. Ca trstur de.
voin i caracter, respectarea
n tot ceea t<- Iaci i gindeii, tot-
deauna i i orice mprejurri,
a acelorai principii, reguli i
idealuri, C. indic existena unor
convingeri ferme i a unei mari
fore voluntare.
CONSENS, caracteristic a re-
laiilor de cooperare si interde-
penden, desemnnd un acord.
Kaport ntre cunotine care iu-
dic aceeai direcie de _ inter-
pretare, aceeai concluzie. n psi-
hologi*?, unitate de orientare n-
tre sentimentele sau gndurile
unei persoane sau acord general
n gnduri i sentimente la mem-
brii unui grup social. R. l'ark
si E. Burgess interpreteaz obi-
ceiurile, opinia public, idealu-
rile ca cxprimnd un c. H. Kal-
len considera c termenul tre-
buie utilizat doar restrictiv, ca
un acord sau o convergen de
unor conflicte manifeste sau ta-
telor i opiniei publice.
CONSERVARE, operaie prin
care se definete un invariant de
substan, greutate, volum, clas
e t c , indiferent de modificrile ce
intervin n infrastructura aces-
teia sau de punctele de vedere
din care este considerat C. se
realizeaz ntotdeauna printr-o
coordonare i constituie o con-
diie obligatorie a oricrei acti-
viti raionale, j l'iaget scrie:
descoperirea noiunii de con-
servare de ctre copil este n-
totdeauna expresia construirii
unei grupri (logice sau infralo-
gice) sau a unui grup (mate-
matic) de operaii... odat con-
c
servarea construit, ea se fun-
deaz simplu pe identitate". n-
tr-un alt sens, n psihologie, prin
C. se denumete cel de al doilea
proces al memoriei de pstrare
a informaiei (dup ce a fost fi-
xat*, ceea ce f a c ulterior posi-
bil recuno.-.terea t reproduce-
rea. Contrariul c. mne/ice este
uitarea. Amintim i despre in-
stinctul de c.
CONSISTEN, n logic, ca-
litate a unui sistem axiomatic
de a nu conine o formul oare-
care n acelai timp cu negaia
ei, adic de a mi fi contradic-
toriu n psihodiagnostic; n eva-
luarea testelor, se calculeaz prin
diverse formule un. coeficient de
c. prin care se exprim omogeni-
tatea testului, msura n care
itemii ce-1 compun snt concor-
dani, astfel net rezultatul dat
la un item s fie semnificativ'
pentru rezultatul general obinut
ia test. n studiile asupra stilu-
lui cognitiv unii autori degaj
un factor de C. intelectual. Se
vorbete i despre c. caracterolo-
gic, n sensul coeziunii trstu-
rilor i despre c. moral, n sen-
sul supremaiei valorilor morale
n conduit.
CONSTAN, caracteristic i
lege a percepiei constituite; se
exprim n meninerea constan-
t, n imaginea perceptiv a
dimensiunilor, structurii i altor
caliti ale sistemului complex,
chiar dac variaz distana, un-
ghiul de recepie, luminozitatea
etc. Aceasta ns numai n anu-
mite limite, acelea ale zonei
135
 uzuale de aciune uman, de
ex. pn la distana de 20 m.
Dei proiecia optica a unui sti-
mul mai ndeprtat se diminu-
eaz n raport cu cea a unuia
identic apropiat, fapt clar rele-
vat n fotografie, n percepie,
n limitele artate, imaginea nu
suport diminuri sau deformri,
rmne adecvat obiectului, con-
gruent metric cu acesta, dato-
rit unor mecanisme de ajustare
sau acomodare (J. Bruncr), dup
gestaltiti, datorit activrii unor
structuri interne, dup behavio-
riti ca rezultat al nvrii per-
ceptive (Hebb), al modelrii dup
un continuum experenial, du-
p Piaget n urma decentrrii
prin coordonare. C. este rezulta-
tul reglrilor perceptive n baza
unui program ce implic i eta-
loane informaionale. J. Gib-
son arat c parametrii c. de
mrime, form, volum se for-
meaz la copii, treptat. Organi-
zarea superioar a percepiei dup
schema obiectului permanent (P.
Meyerson) este ns condiionat
de familiarizarea cu obiectele i
de exersarea n cmpul imediat al
activitii. n alte condiii
cum ar fi n vederea unor oa-
meni de la mari distane, c. nu
se mai realizeaz, legea C. per-
ceptive fiind relativ.
CONSTELAIA AFERENTE-
LOR, proces neurofiziologic cu
desfurare spaio-temporal, care
st la baza verigii aferente a
procesului perceptual, constnd
n sinteza aferentelor venite pe
ci diferite la un centru nervos,
pe aceast baz realizndu-se un
136
fond aferenial peste care se su-
prapune oricnd o nou aferent se opereaz. Fiecare persoan rea- nimente n relaie cu care nu are
a crei valoare funcional mo- lizeaz pentru sine un model re- utilitate.
mentan este determinat de prezentativ al hunii care i permite CONSTRUCTIVISM, atitudinea
acest fond. s dea sens i direcionalitate favorabil construciei materi-
CONSTITUTIV, ceea ce rezult comportamentului su n relaie ale i spirituale, tendin spre re-
din organizarea nativ a subiec- cu aceasta. Un astfel de model alizare cu accentul pe obiecti-
tului, deci dintr-un sistem de reprezentativ, sau c. personal, vare, susinere a tot ce reprezint
caracteristici perfonmite; ceea cu poate fi formulat explicit sau o contribuie pozitiv. n desf-
ine de modul de structurare a poate aciona implicit i poate urarea psihic c. semnific re-
subiectului la un moment dat. constitui un facsimil neprelucrat flectarea ca o reconstruire anali-
CONSTITUIE SOMATOPSIHI- de trsturi ale lumii. C. este n tico-siutetic a realului i, n
CA, nzestrarea, n parte eredi- chip necesar bipolar i opereaz continuare, creaia ca efect al
tar, n parte dobndit, a indi- asemenea axelor de referin diho- libertii de construcie mintal
vidului, care se exprim prin n- tomizate. n sine nsui este tipul prin recombinrile dintre scheme,
fiare, reactivitate, tempera- de contrast pe care l percepe per- operaii, informaii n baza selec-
ment, predispoziie la anumite soana i nu o reprezentare a obiec- tivitii i finalitii. Deci c.
boli, aptitudini etc. telor, el nu reprezint i nici nu este att la baza reproductivismu-
lui ct i a productivismului sus-
CONSTRNGERE, mod de de- simbolizeaz evenimente ci per- inut de atitudinea transformatoa-
terminare a unei aciuni printr-o mite cooperarea i operarea cu ele. re. Cunoaterea este ntotdeauna
presiune exercitat din exterior C. se deosebete de concept din o construcie^ i reconstrucie (F.
n chip organizat prin reglemen- logica formal care reprezint Gonseth). n epistemologie c.
tri sau difuz, prin moravuri i o categorializare inerent realit- semnific caracterul activ i crea-
opinii i, de asemenea, exercitate ii. C. apare ca o interpretare im- tor al gndirii care prin modelare,
dinuntrul subiectului de norme, pus asupra evenimentelor, proiec- structurare, i elaboreaz formele
idei, prevederi ce se bucur de tat, folosit pentru a da sens i obiectul su. Principiul c. se
autoritate dar nu snt intim asi- acestora i pentru a le anticipa, o opune empirismului mecanicist, in-
milate, snt n afara filonului unealt care permite nu numai tui Sionismului i instrumentalis-
de motivaie dominant. i n discriminarea ci i organizarea i mului. Construciile mintale nu
cazul aciunii prin c. intervine anticiparea lor. C. se organizeaz pot fi identificate ntru totul cu
un motiv care este ns indirect i interrelaioneaz n cadrul unui realul dar nici nu pot nlocui total
i negativ, de evitare. E. Durk- sistem de c. cu trsturi bine defi- realitatea. n sensul dialecticii mar-
heim consider c n viaa socia- nite, sistem care la rndul lui xiste, c. trebuie s fie neles ca un
l legea c. este decisiv. reprezint o creaie personal. principiu al organizrii sau mo-
CONSTRUCT, termen utilizat C. dispune de un centru de utili- delrii intelectuale re mijlocete
de G. Kelly n cadrul teoriei tate (un set de evenimente pe att reflectarea ct i creaia ce se
constructelor personale (v.). C. care cel care l folosete consider sprijin pe datele reflectrii i
se definete ca un discriminant c le poate ordona cel mai conve- se valideaz prin practic.
creat de persoan pentru a discern} nabil nuntrul contextului su),
ntre asemnrile i deosebirile CONTIINCIOZITATE, atitu-
un registru de utilitate (un set dine ce se dezvluie prin efortul
din cadrul evenimentelor cu care mai larg de evenimente de care
se confrunt i n acela' timp o depus de ctre o persoan n
se poate ocupa construcia, chiar vederea desfurrii activitilor
baz pentru a, exclude acel: elemen- dac uneori mai puin eficient)
te irelevante pentru distincia, care cantitativ i calitativ la un
i un set mai ndeprtat de eve- nivel superior, n conformitate
137

cu normele perfecionrii i n
;if;u";i. oricror constrngeri, clin
proprie contiin.
CONTIIN (Uit. cum cu.
scientia tiin), modalitate pro-
cesual superioar a sistemului
psihic uman, elaborat prin ac-
tivitate social i cucul turaie, mij-
locit prin limb, bazat pe un
model comunicat ional intern i
intern-extern, constind din reflec-
tare decodificat prin cunotine,
autooi gannare eu cjecte emergente
i autoreglai la iiirelul coordonrii
necesitilor siibieeiiee cu necesi-
tatea obieetie, esenial. Epistemo-
logic, c, ca, act cu-tiin. pre-
supune reducerea jenomenutu: Ia
esen, a formei la coninut, a
particutariilui la general , a nlim-
plt.tntliti la necesar. Efectul de
a-i da seama" ce exprim emer-
gena autoorganizrii sistemului
psihic uman presupune prezena
prealabil la subiect a unui an-
samblu de semuificani i grupuri
operaionale reversibile, datorit
crora ntlnirile" subiectului cu
lumea sa sau transformrile inter-
ne s genereze semnificaii. Marx:
limba est-;; contiina real, prac-
tic, existent i pentru ali oa-
meni i numai astfel existent
i pentru mine nsumi". Limba
constituie forma social a c.
omuhii ca individ social (S. Ru-
binslein). i limba este ns,
genetic i funcional, legat i
inclus n relaiile socialo practice,
so dezvolt i persist n aciunile
sociale de cooperare (I'. Janet).
n consecin, c. trebuie conside-
rat n primul rnd n unitate cu
activitatea social d transfor-
mare a lumii. d<- adaptare de tip
uman. Odat eu apariia muncii
social-organizate. v.rie kubinstein,
iu condiiile creia silisfacercain-
tereselor individului se realizeaz
n mod social, obiectele ncep s
apar nu numai ca obiecte alu
trebuinelor personali: ale indivi-
dului, dar i ca lucruri a cror
semnificaie este determinat de
relaia lor cu nec-:tile S"ciale
Acionnd, n procesul muncii, asu-
pra unor lucruri prin intermediu!
altora (al uneltelor-iucruri desti-
nate special aciunii asupra altor
lucruri), punnd, n general, lu-
crurile n interaciune, omul des-
coper tot mai profund nsuirile
lor obiective". Furit n practic, lor". Lcnin precizeaz: n faa
n care se descoper (pot fi deduse-
i utilizate relaiile eseniale, fi-
xate verbal), c. i pstreaz, la
nivel social i individual, leg-
tura, sa vital cu activitatea i
dobndete, n plan subiectiv,
forma de desfurare a activitii, ale cunoaterii lumii, puncte no-
pentru c, dup cu ia arat A.N.
I.eontiev, odat cu transforma-
rea structurii activitii omului se
schimb i structura c. Pup A..
Leontiev, structura activitii in- structura operaiilor de selecie,
strumentale presupune fundamen-
tal detaarea motivului de scop.
opunerea lor variabil (acelai
motiv fa de mai nuille ohiecte-
scop, diverse motive convergente
spre acelai obiect-scop). Aceast
confruntare duce la neutraliza-
rea obiectului-scop''. sau, ciur.
spune Marx, la reflectarea obiec-
tului ca obiect. Cuvintele ncrcate
cu semnificaii categoriale, pe
care L. Vgotski le calific drept
138
unelte spirituale", servesc la
desemnarea obiectului si la for-
mularea unei atitudini fa de el.
Dezvoltndu-se n ordinea aciunii
reglatoare, a conexiunii inverse
dintre rezultatele actului i struc-
tura mental, dintre momentele
anterioare i cele. actuale devenirii
sale, C. implic detaarea bazal
subiect-obieet si elaborarea de
relaii fa de mediu, ale subiec-
tului, ce dispune de semnificaii
i-i integreaz pragmatic i se-
mantic ambiana. n aceste relaii
sau atitudini, mijlocite prin praxis
i cogniie, vedea Marx specificul
uman distinct de cel propriu
animalelor care nu se detaeaz
din mediul natural ntruct nu
produc la nivelul universalelor
omului se afl reeaua fenomene-
lor naturii. Omul instinctelor, sl-
baticul, nu se desprinde pe sine
din natur. Omul contient se des-
prinde pe sine, categoriile snt
treptele acestei desprinderi, adic
dale n reeaua carc-1 ajut s-o
cunoasc i s-o cucereasc." n
consecin, C. se fundeaz pe expe-
riena aciunii i comunicrii vii,
construcie, combinare i struc-
tura limbajului, fiind i structur
a C, iar actul de c. fiind o trire
a experienei ntr-o situaie dat
(H.Ey). Aceast experien nu este
ns doar rodul activitii indi-
viduale, ci are o genez social-
istoric, individul asimilndu-i-o
prin nvare. n faptele de c.
este implicat experiena i tocmai
de aceea c. permite desigilarea
(J. Piagel). P. Janet definete c.
ca: o conduit particular mai
complicat, supraadugat aciu-
nilor elementar.:". Este o reacie
l.i reacie", de ex,; copilul nsu.in-
du-i mersul, datorit unei combi-
naii de reflexe, devine contient
ele mers, cind, dorind i cnd efor-
turi de a merge, adaug acestuia o
nou reacie, o expresie verba-
l. lJazndu-se pe practica exis-
tenei sociale, e. este condiionat
de actul supraadugat" al comu-
nicrii. P. Janet considera c ,,a
fi contient nseamn a te nscrie
n povestea propriei tale experien-
e" , iar H. Ev arat c asu-
mindu-i funcia de a. vorbi, su-
biectul se ridic in faa lumii sale,
cci identificnd aceast lume, de-
signnd-o, el se nfrunt cu sine
nsui, i apare siei." Ed. Pamfil
afirm: condiia liminal a con-
tiinei umane este dialogul". Dia-
logul este responsabil pentru dis-
criminarea dintre sine i altul,
dup cum n dezvoltarea c. de
sine, intervine un dialog interio-
rizat cu propria persoan. Marx
artase c, genetic, oamenii nain-
te de a transforma lumea n
mintea lor au transformat-o prac-
tic pentru ca apoi omul s se dis-
ting, prin aceea c nainte de a
construi practic s proiecteze min-
tal. Implicnd n activitate i
relaiile sociale, Marx arta c
individul nti se nate cu o oglind
n mn prin care s-i identifice
propria fiin, ci se reflect ca ntr-o
oglind n altul i pe aceast cale
i delimiteaz eul. Marxismului
i se datorete aseriunea demon-
139
strat: Contiina este de natur
social si va rmne astfel att timp
ct vor exista oameni". n afara
existenei sociale, a practicii,
relaiilor sociale, a limbii, psihicu-
lui i c. sociale nu poate aprea
i nu se poate menine c. indi-
vidual, de care se ocup psiho-
logia. Intre c. social i c. indivi-
dual snt raporturi complexe i
de unitate. Prima este baz pen-
tru secunda dar nu poate exista
fr existena secundelor. Cate-
goria ntreg-parte nu este aplica-
bil acestui raport, mai apropiat
de realitatea lui, fiind aceea de
esen-fenomen. C. social nglo-
beaz totalitatea c. individuale
fr a se reduce la acestea, sau
a se identifica structural cu ele.
Important este ca s se neleag
fenomenele de c. ca reflectri ale
existenei sociale i ca procese
indispensabile ale acesteia. Pu-
nnd natura i societatea ntre
paranteze", E. Husserl a iniiat
analiza n sine" a c. n sensul
fenomenologic i structuralist.
Att E. Husserl ct i reprezentan-
ii psihologiei naturaliste sau func-
ionale nu reuesc ns dect s
descrie unele particulariti ale
desfurrilor de c, fr' a le
explica. W. Wundt calificase c.
ca o sintez creatoare lund ca
model cmpul vizual n care se
identific un centru i zone peri-
ferice. Focarul de c. corespunde
centrului. n psihologia clasic i
mai ales la K. Buhler, apariia
c. clare este interpretat ca un
efect de iluminare sau insight.
Topic, se delimiteaz o zon a
C. clare i altele de c. crepuscular,
intermediare ntre c. i psihismul
incontient. Considerat relativ sta-
tic acest tablou al psihicului con-
tient i incontient coincide cu cel
furnizat de neurofiziologie care in-
troduce conceptele de dominant
(A. Uhtomski), focar de excitabili-
tate optim (Pavlov), stare de vi-
gilen (\V. Penfield). Exist ns cese informaionale i tensionale
i prezentri ale dinamicii c, pri-
mul dintre ele aparinnd lui
\V. James care vorbete despre un
torent" al strilor psihice hao-
tice, heterogene, n care eul ope-
reaz transformri asemenea unui
sculptor n piatr. W. James dis-
tinge stri substantive, ce dispun
de claritate, i stri tranzitive,
reprezentnd franjuri", zone eva-
nescente de hallo ce se pierd n
obscuritate. i n acest caz, ob-
servm persistena topicii proce-
selor vizuale. Prezentarea topicii
i dinamicii fenomenelor de c. este
o condiie necesar dar nu sufi-
cient. P. Janet este primul din
cei ce arat c fenomenul de c.
nu exist altfel dect ca o priz
de c, sau contientizare. Rubin-
stein arat c abordarea psiho-
logic a c. exclude posibilitatea genez dominnd succesiv percep-
ca aceasta s fie privit ca un
produs finit. n realitate, c. este
un proces de reflectare cognitiv
de ctre om a lumii i a lui nsui.
Aceasta presupune un ansamblu
de cunotine prin intermediul
crora reflectarea lumii dobndeste
nelesuri. Cunotinele apar ca pre- variabil nu numai genetic dar
mise i produse ale activitii de re-
flectare contient. Deci nu se poate
afirma existena unei c, n genere,
ci a unor stri psihice situate n di-
verse faze, la diverse niveluri de
140
contientizare, de claritate i luci- presupune interaciunea dintre a-
ditate. Esenial n procesul c. este fectiv i intelectual (S. Rubin-
integrarea experienei astfel ca s stein). Pavlov meniona c efec-
poat fi totodat unic i multi- tele de c. au la baz interaciu-
pl, n fiecare din momentele ei nea optim a celor dou sisteme
(A.Fessard). Ceea ce se integreaz, de semnalizare. Structura subiec-
dobndind atributul de c. snt pro- tiv a semnalului complex con-
tient implic o relaie biunivoc
de ordin psihic, mai mult sau mai de la obiect spre subiect i de
puin elementare, i care ar putea la subiect spre obiect. n acest
fi calificate, n ipostaza lor ante- sens am putea nelege inteniona-
rioar, ca noncontiente sau incon- litatea pe care Ed. Husserl o
tiente. Relaiile dintre c. i psi- consider ax al fenomenelor con-
hismul incontient pot fi de siner- tiente n care se ntlnesc noema-
gie, complementaritate sau con- ticul, deci latura obiectual i
trarietate, aceasta din urm re- noeticul ce exprim subiectivi-
prezentnd tematica predilect tatea. H. Ey consider c struc-
doctrinelor psihanalitice, toate vi- tura primar a c. este noeso-
ciate de eroarea subaprecierii noematic, C. fiind deschis att
nsemntii factorului contient. spre obiect ct i spre subiect.
L. Vgotsk'i nelegea c. ca o con- Este ceea ce ne trimite la carac-
strucie sistematic n care snt im-
plicate toate procesele psihice. De- teristica fundamental a sistemu-
lui contient, aceea de a consta
sigur, nsi formarea proceselor
psihice se integreaz n acest pro- din dou compartimente" com-
plementare, legate una de alta,
ces de constituire global, sis-
temic, iar L. Vgotski dovedete asemenea emisferelor de Magden-
burg, imposibil de conceput una
c fiecare proces psihic poate
ocupa o poziie dominant, n fr cealalt: C. despre lume i c.
de sine. Prima este genetic deci-
ia i emoia, memoria, voina, siv, c. de sine sau autocontiina,
aprnd ca un revers al c. despre
gndirea i imaginaia creatoare,
acestea din urm n adolescen. lume, rezult, n cea mai larg
Important este ns o anumit msur, din recurenele mediului
coarticulare sistemic, a crei social i uman asupra individu-
emergen se exprim n efectul lui, n timp ce c. despre lume
contient i a crui ierarhizare este coercitiv, prezentnd msura
real a lucrurilor, necesitatea obiec-
i funcional poate aduce, n tiv inexorabil, c. de sine este
primul plan al c, pe oricare condiia esenial a activismului
dintre procesele psihice senzori- autoreglator, a selectivitii i in-
ale, intelective, afective sau voli- terveniei creative n mediu. C.
ionale. ntotdeauna ns c. an- despre lume se bazeaz pe modele
gajeaz toate procesele psihice i sau imagini ale realitii obiective,
141

pe cnd c. de sine se ntemeiaz
pe modelul culm .i pe trsturile
personale, l'rin corelarea celor
dou subsisteme si1 realizeaz de-
taarea de mediu i implicarea n
mediu. Organizarea vieii de re-
laie i organizarea sinelui se in-
teipenetreaz. n stri de disoln-
ie patologic apar simptome d<~
autism, n cazul hipertrofierii c.
de sine i de derealizarc, n cazul
reduciei acesteia. 'II. Bergson pre-
zint c. ca o construcie ntre
instinct i inteligen, ca o orga-
nizare inteligent a elanului vital,
ca un punct de articulaie ntre
durat i spaiu, ca o zon dispo-
nibil n care se zmislesc aciu-
nile. Pentru lergson, conceput
ca un interval de actualitate, c.
semnific, n primul rnd, me-
morie, ca o conservare i o acumu-
lare a trecutului in prezent. A-
ceasta este baza aciunii care pre-
supune interes, atenie selectiv,
decizie, orice aciune fiind o poli-
asupra viitorului. Fiind o tr-
stur de unire ntre ceea ce a
fost i ceea << va fi (observm c
att reconstituirea trecutului cit i
proiectarea viitorului presupune
reversibilitate operaional), c.
confer, dup Bergson, duratei
continuitate prin endosmoz, n-
truct strile :.e succed fr s se
disting, nefiind exterioare una
alteia, implic-iud o penetraie mu-
tual i definind o succesiune n
simultaneitate. Astfel se produce
o contracii' a demersurilor ur-
mat de o adaptare exploziv,
de extrapolare sau proiecie.
M. .Merleau-I'ontv l comenteaz
astfel pe lergson: din aceast
c de scurtcircr.it". izolate n anu-
contralovitur a Im,iii asupra eti-
lui, din ocul vieii asupra cunoa-
terii sale, izvorte contiina'.
S. Rubinsteiu arat c: ' n t o t -
deauna, contiina c.-,tc reflectare
contient a ceea ce se gsete
in afara ei", chiar i judecat <.
afirm ceva ce nu .-,e refer l,t
ideile mele ci la obiectul acestor
idei". Caracteri,'ini! procesele in-
terne ale c, S. Kubinstein ns
scrie: ..pe msur ce. din viaa si
activitatea omului, din tririle sale
nemijlocite, de care el nu-.i
d seama, se desprinde reflecia
asupra lumii .i asupra sa nsui,
activitatea psihic ncepe s apa-
r n calitate de contiin."M. Du- mic-dinamic despre c. pe care o
frenne consemneaz: contiina
este mai mult de cit cunoatere, ea
este cunoaterea cunoaterii", deci
o multiplicare i coordonare a
planurilor de activitate psihic.
H. Hy insist asupra conceptului
de cmp de c, neles ca o totali-
tate limitat i organizat autoh-
ton", ca o prczentifieare a mediu-
lui i fiinei, ca o scen a actua-
litii trite", ca trire a experi-
enei de li ic et vuite n cadrul
cmpului total perceptiv prin mij-
loacele limbajului i n condiiile
derulrilor operaionale. n con-
secin, acest sens al transpa-
renei" pe care u ofer cmpul
odat instalat, se vorbete des-
pre stri de coneien. n strile
de afect intervine o ngustare <<
cmpului de c. datorit proemi-
nenei unor tendine. Similar, n
cazul instalrii pe zone ntinse
ale cortexului a unor procese de
inhibiie, ca n cazul alcoole-
miei, intervine fenomenul de c.
142
mite structuri, ,;ii fixaii obsesive
si desfurri superficiale, apro-
piate de automatisme. Normal,
cmpul de c. este dirijat, orientat
si polarizat. Ustura sa distinc-
tiv fiind organizarea. I-'.ul repre-
zint o configuraie stabil la care
se articuleaz cmpul experienei
trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei
contiinei cs.'e ,iccca a unei pitnryi
n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate
a experienei' (H. Ev). Cmpul
de C. nu este dec: doar o mrime
extensiv, ci prezint o ierarhie
de nivele clit.stive asemenea
infrastructurii sale semantice. 11.
Ey cultiv o concepie organis-
caracterizeaz dup particulari-
ti ale cmpului su. Aceste carac-
teristici snt: 1) verticalitatea
trecerea succesiv do la un nivel
la altul; 2) facultativitatea, n-
eleas ca disponibilitate de cmp,
multiplicitate de dimensiuni elas-
tice i fluctuante", necesitate per-
petu de schimbare a perspecti-
tivei, de unde derularea caleido-
scopic a experienei"; 3) legita-
tea, exprimat in organizarea
riguroas coerent i antientro-
pic a sistemului cognitiv n ordi-
nea implicaiilor necesare, bazate
pe o anumit structur operaio-
nal. Snt particulariti ale dina-
micii C. dincolo de care trebuie
menionate particularitile psi-
hice funcionale i de coninut.
In acest sens, menionm: 1)func-
ia de reflectare cognitiv; 2) funcia
anticipativii sau predictie; 3)func-
ia proiectieCu do extrapolare in
proiecii i planuri a unor con-
inuturi subiecliec; -lj funcia fina-
list sau de orientare spre scop.
Tratarea subsistemului C. ca mo-
dalitate superioar a sistemului
psihic uman ne oblig s evitm
orice tratare unilateral sau reduc-
ionist, s relevm locul central
i supraordonat al proceselor cog-
nitive in siMemid psihic uman.
Dar autoreglajul contient sau
voliional c^te la fel de impor-
tant fr a omite ns c -voina
se sprijin cu necesitate pe gn-
dire. De la Th. Kibot. se^ vorbete
i despre o c. aftetieu. n raport
cu C. afectivitatea apare n mai
multe ipostaze, de baz energetic,
parte component, obiect al in-
tegrrii, controlului i organizrii
contiente (de unde c. afectiv)
i de elaborare contient a mo-
tivelor i relaiilor afective. Dis-
tincia ntre c. psihic de tip cog-
nitiv i C. moral sau axiologic
nu este valabil dect dac se
iau n consideraie coninuturile.
C. axiologic nu este mai puin
o c. psihic, ci dimpotriv, nota
de valoare, de urmare consec-
vent a normelor, de unitate in-
destructibil dintre vorb i fapt,
depinde de consistena sistemului
psihic, de corelarea necesar a cu-
noaterii, afectivitii i regla-
jului contient, liste ceea ce d
curs n forma libertii a necesi-
tii morale, pentru c, aa cum
spunea Simonne de Beauvoir,
nfond, a fi liber nseamn a fi
morar'. Cea mai cuprinztoare
caracterizare a c, privit n rela-
iile ei cu realitatea i activitatea,
aparine lui Lcnin: contiina
omului nu numai c reflect lumea-
143

obiectiv dar o i creeaz... adic:
lumea nu satisface pe om i omul
se hotrte s o transforme prin
aciunea lui".
CONTACTRECEPTORI, termen
introdus <lc Ch. Sherrington pen-
tru a desemna acele organe de
sim la care recepia necesit con-
tact nemijlocit, cum este, n c;1-
zul tactului. Deosebit de telere-
ceptori.
CONTACT SOCIAL, stadiu i-
niial al interaciunii sociale, pre-
gtind stadiile ulterioare" (K.
Park i Bourges, 1924); actual,
prin c.s. se nelege mai mult
interrelaiile directe dintre per-
soane, sub raportul atitudinilor
i valorilor. Aceasta constituie
condiia nu numai pentru ini-
ierea dar i pentru ntreinerea
i continuitatea interaciunii so-
ciale.
CONTAGIUNE AFECTIV,
transmitere de la un individ la
altul, difuzare i generalizare n
mas a unei stri afective de entu-
ziasm, depresiune, alarm, bucu-
rie e t c ; c a . se bazeaz pe imita-
ie i empatie. n strile de mul-
ime, c a . este foarte puternic
i poate duce la comportamente ce
scap autocontrolului individual.
Astfel este n unele stri de mul-
ime," descrise de Gustave Le Bon.
n viaa curent, n relaiile
interpcrsonale i n existena de
grup, fenomenul ca., desfurat,
de regul, la nivel incontient,
este mereu prezent. Faptul este
evident la spectacole, reuniuni,
pe stadioanele sportive, n activi-
tatea colectiv de munc. n dez-
144
c rii, cu d<urnind procesul care
voltarea psihic a copilului, pri,:
C.a. de la adult, se produce, n
mare msur, modelarea reacti-
vitii emoionale a copilului.
CONTEMPLAIE, desfurare
calm, aparent inactiv, do stri
orientate cognitiv i prin care
subiectul se contopete cu obiec-
tul su, evitnd n percepere sr. i
reflexie orice ncordare sau efort.
Form de meditaie placid, c.
vie se identific cu intuiia
perceptiv. Teoretizarea filosofic
a c este viciat de nenelegerea
caracterului activ al cunoaterii
i a legturii ei cu practica. Ma-
terialismul mecanicist consider
subiectul numai ca receptor, ca
patient (cel ce suport) al influ-
enelor din afar i nu i ca agent
al cunoaterii i aciunii. Contem-
plativitatea este defectul principal
al materialismului premarxist.
Marx a propus o filosofie ce dep-
ete c. prin strategia transfor-
mrii lumii.
CONTRACTILITATE, proprie-
tatea specific a muchilor de a
reaciona la excitani printr-o
serie de modificri (mecanice, fizi-
ce, chimice, morfofuncionale). Cel
mai adesea are loc o contracie
izotonic, care presupune scurta-
rea muchilor i efectuarea unui
lucru mecanic extern. Scurtarea
este precedat de o faz de la-
ten i este urmat de o faz
de decontracie (relaxare). Exist
i contracii izometrice, n care apa-
re o tensiune n muchi, dar nu
se produce scurtarea lor. Contrac-
iile obinuite ale muchilor snt
mixte, n cursul efecturii unui
lucru mecanic, nregistrndu-se tre-
cerea de la faza izometric la
cea izotonic.
CONTRACTURA, stare de con-
tracie-prelungit sau permanent l
a muchiului, manifestat prin
rigiditatea fibrelor sale compo-
nente i determinat de pierde-
rea temporar sau definitiv a
capacitii de decontraci.ie.
CONTRADICIE, n logic, rela-
ie de opoziie, negare reciproc,
incompatibilitate ntre doi ter-
meni contrari (afirmaie i nega-
ie), n acest sens, logica formulea-
z principiul noncontradiciei. n
teoria i metodologia dialecticii
marxiste, c. este o categorie fun-
damental, exprimnd unitatea con-
trariilor, coexistena i negarea
reciproc a termenilor. C. con-
stituie esena tuturor proceselor
naturale, sociale i psihice, mij-
locind automicarea acestora, re-
prezentnd fora motrice a oricrei
dezvoltri. Se disting c fundamen-
tale, principale i secundare
externe i interne antagoniste i
neantagoniste. Psihologia este in-
teresat n considerarea c rele-
vate de biologie i sociologia i
studiaz c din sfera psihocom-
portamental, de ex. : deosebirile
calitative dintre fiziologie i psihic.
C. dintre percepie i intelect, din-
tre afectiv i intelectual, dintre
motivele de diverse feluri, contra-
rietatea (polarizarea) afectiv i ca-
racterial etc. n dezvoltarea psi-
hic i gsete o larg i specific
confirmare legea negrii negaiei.
CONTRAINVESTIIE, concept
psihanalitic introdus de Frcud i
utilizat de acesta mai ales n
cadrul teoriei economice a reful-
10
st l'< bazi numeroaselor activi-
ti defensive ale eului. C. const
in investiia (v) de ctre eu, a
reprezentrilor, a sistemelor de
reprezentri, a atitudinilor etc.
susceptibile <le a crea un obsta-
col n faa reprezentrilor i do-
rinelor incontiente i care astfel
nu permit celor din urm s
treac in contiin sau inutili-
tate. C. mai poate nsenina i
rezultatul, nu numai desfurarea
unui astfel de proces.
CONTRAST SENZORIAL, ex-
prim creterea sensibilitii ca
urmare a interaciunii stimulilor
net diferii chiar opui i care aci-
oneaz succesiv sau simultan asu-
pra aceluiai analizator. n struc-
tura fiecrui analizator exist me-
canisme speciale de accentuare
a contrastului (J. Gibson, 1952).
Exist dou tipuri de contrast:
succesiv, constnd n creterea acui-
tii senzoriale fa de stimulul
prezentat la scurt interval dup ac-
iunea mai ndelungat a unui alt
stimul de aceeai modalitate, dar
diferit calitativ; simultan, constnd
n accentuarea reciproc a clarit-
ii i pregnanei stimulilor prezen-
tai n acelai moment n cmpul
perceptiv, fie n evidenierea unui
stimul sub influena stimulilor in-
criminai (de fond). Contrastul suc-
cesiv are o sfer de ntindere mai
mare dect cel simultan. Mecani-
smul contrastului l constituie pro-
cesele de inducie reciproc i au-
toinducie care au loc pe baza in-
teraciunii diferitelor cmpuri rece-
ptoare i verigilor structurale ale
unuia i aceluiai sistem aferent.
145
 F c n o n u n t c d<- < unt:,:<( aii n im-
p o r t a n i disiM inia p e n t r u o p i n n i -
z a r e a ; n l ;, ila.1 n <lc detectare, a
semnalelor. (*<m) r.istn! ciorna fii cel
luai aeceniu.i1 eife. d u p l'resionli
^i Sehv. inker JII o r d m e de.scn-scsi-
d : negrii pe -galben, verde pe alb.
negrii p<. . Jh -l v i d e pe row. fVi-
li oergoi;: 'in ui 1''averse recomand,1
ea in construirea ,i p.irateh ir s M
recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife,
u t n i c i t viiuu d o r n l . o d a t eu o-
bose.iia i obinijm-a, pierde. <!in
a c u i t a t e ; ! senzorial. J )e aceea,
Ji. Loni'V l F i t i s r e c o m a n d nu
p r a g u p e r a l i v . ba,-.<t pe relaii de
contraste.
CONTRATRANSFER, ans;>m-
Ijlul reaciilor incontiente alo
analistului, n iat persoanei celui
analizat, :n.j.i precis, transferul
(v.) realizat de Ja terapeut la
pacient. Freud vede n c. un
rezultat ;T ,,influenei bolnavului
asupra sentimentelor incontien-
te a!e medicului" i subliniaz
faptul c nici un analist-terapeut
nu poate depi n cadrul unei
edine psihanalitice, propriile
complexe i rezistene interne,
ceea ce face neaprat necesar,
nainte !<: loate, o a nai i/ a
propriei perse.ine-, o autoanaliz.
CONTROL (izua!), supraveyhe-
rc, verificare, cenzur, iar in ci-
bernetic, pilotaj, dirijare,con-
strngere pentru conformare la
tui mode! exercitat de un centru
de c. asupra unor efectori. M.
Wiener a definit cibernetica : ,,ti-
ina, comunicrii, comenzii i con-
trolului la maini, organisme vii
i n societate" . JVntrn efectua-
rea C. e^te :iee<s,.r conexiunea
146
invers, P'tr. ia ferer.iaia de !,;
eieefort la centrii care, (jiiiii
astfel mereu informat despre sec-
venele efecturii pi miei cruufn/:
declaneaz noi comenzi de mod'
rare, reinere, c u r r i t . i r o i aju--
t a r e a reaciilor.
C O N T R O L SOCIAL, c : ii!
n a r e a a c i u n i l o r ! ; H C I p.*:^.e,ie
d e c t r e g r u p u r i , r . i m u n i t i - , M:-
e i e t a t e e l e . C.s. s'' ri-alize.'i7,t ; n i ' i
m e c a n i s m ' ' s o c i a l " c a r e ticjilie;",
a c i u n i l e a l t o r j i e r s u a n i ! d e i c-li
condiionate (-MIIH m n i , prucc-,-!.'
de socializare, mternalizan
manipulare ele.!, ceea ce presu-
pune c include servirea interese-
lor indivizilor i grupurilor in
conflict cu acelea ale persoane!'>r
controlate. C.s. ndeplinete dec;
funcii manifeste sau laicul'-
pentru aceste grupuri etc. t chiar
pentru indivizii controlai, i:
msura n care acetia mprt-
esc normele grupurilor etc. l'en-
tru G.H. Head, c.s. face pru-
din cu fiindc depinde do gra-
dul n care imnvidid i u.iuni.".
atitudinile acelora, din grupul :,u...
de gradul n care indi\-izii nlr-c-
societate pot s-si asume .'ii.itu-
dinile altora ear<v sint implic.ai?
mpreun cu e:, ntr-o iizuiu
comun". Pentru T. Parsoiss c.s.
este motivaia de combateri- a
comportamentului violator de nor-
me. Distingnd autoreglarea -;
controlul social S.F. Xa.'lel susine
c numai atunci cnd sL!>e1e
autoreglarea intervine c.s. )i<
schimb li. Xett subliniaz t u . n
ierul de reglator al c.s. n .socie-
tate pentru adaptarea forei crea-
tive, a acesteia, in o;ncord:<;i!:'( C;K
concepia sa dup care deviana le tiinifice ,-,i normele de conduit
tle la norme genereaz ,,organi- ea fiind rezultatul unor nelegeri,
zare social continu." C.s. care acorduri intervenite istoricete
ntre oameni aa cum se induc
este social n mecanismele sale
poate s nu fie astfel i n func- conveniile ntre state sau insti-
tuii. Astfel se ignor coninutul
iile sale, adic, s nu serveasc ne-
voile societii, ei numai ale unor obiectu' i necesar al cunoaterii
grupuri (H. Gorth i C.W. Mills). i vieii sociale, deschizndu-se ca-
CONINUT, totalitatea elemen- lea instrumentalismului i opera-
telor i proprietilor unor obiec- ionalismuiui. Teorie sociologic
te, fenomene sau a notelor defi- eu implicaii psihologice, susi-
nitorii ale unui concept; catego- nnd c toate normele si mijloa-
rie filosofic definit prin opoziie cele de coraportare a indivizilor,
diforma dar aflindu-sen unitate inclusiv limba i dreptul, rezult
cu aceasta. C. este modalitatea din convenie sau sentimente de
profund, material i procesua- interes comun. Nu se postuleaz
convenia ca o nelegere, un con-
l, determinat de existena unui
obiect pe cnd forma se refer tract deliberat contient, ci mai
degrab ca un acord mutual, im-
la structura sa extern i intern,
aceasta putnd fi variabil i plicit, intervenit i propagat fi-
resc, n alt sens, c. semnific ade-
scliimbndu-se mai repede dect
c. n psihologie, c. este delimitat ziunea la convenienele sociale,
atitudinea exagerat de urmare a
prin cantitatea i calitile infor-
maiei, iar forma apare ca struc- normelor formale de conduit so-
cial i de strict respectare a lor,
tur informaional, mod de or-
ganizare a conduitelor. Exemple: mai ales de formalism.
c.-obiectual al percepiei i carac- CONVERGENA AFERENTE-
terul ei mtegratu-, ghidi re i lim- LOR, proces neurof/iologic cu des-
baj, semnificaii i semne, ati- furarea spaio-temioral. care
tudini i comportamente. Interpre- st la baza verigii aferente a
trile psihologice urmresc dialec- procesului perceptual, constnd
tica raporturilor dintre c. i n aferentarea aceluiai neuron cu
form, considerind evoluia mai informaii provenind, simultan sau
rapid a c. i de asemenea, tre- succesiv, de pe ni ai multe ct
cerea lui n form i invers. n senzoriale. Are efect'- inhibitoare
psihanaliz M- disting un c. ma- sau facilitatoare asupra neuronu-
nifest sau exprimat n imagini si lui respectiv. Keprezentsid o for-
cuvinte, i un c. latent ca ansam- m de manifestare a integrrii
blu de semnificaii deinute de senzoriale, se ntlnete la nivelul
incontient. neuronilor din formaia reticu-
CONVENIONALISM, doctri- lat. din nucleu talamici. nucleul
caudat, hipocamp, ariile senzitive,
n subiectivist care, odat cu motorii i asociative din cortex.
H. Poincare, interpreteaz sim- Toate informaiile care parvin la
bolismul verbal, cunotinele, legi-
141
10*
 litii- Dup M. Rockeach, c. get scrie: exist o tendin dup
aceti centri nervoi snt supuse se realizeaz fie prin evitarea unei care dou scheme tind s se asi-
unei tot mai ample operaii de e exprim n atitudini.
sintez. expresii directe, contiente, a im- g
COOPERARE, comportament mileze fiecare la domeniul celei-
pulsurilor stressante, fie prin asi- colaborativ ntre dou sau mai lalte, ceea ce revine la faptul c
CONVERGEN, n fiziolo- gurarea unei posibiliti de sc- ele se asimileaz reciproc. Aceasta
gia vzului, fenomen de ntlnire, multe persoane, ntre grupuri,
reciproc asimilare, parial sau
focalizare a celor dou axe ocu- pare din situaia disturbant n condiiile unui scop cunoscut,
total, constituie coordonarea.,.,
Jare, desemnnd direcia privirii Simptomele de c. iau de obice;; interesul participanilor precum
pentru ca dou scheme ante-
asupra aceluiai punct observat. forma pierderii sau inhibiiei une i recompensele fiind egale. Cnd
rior izolate s se coordoneze una
Opus divergenei binoculare. n funcii somatice, care este n reia- asupra scopului sau a diviziunii
cu alta ntr-un act unic, este
neobehaviorism, se calific prin ie direct, simbolic, cu focarul sarcinilor nu se stabilete un con-
necesar ca subiectul s-i propun
c. mai multe reacii produse de de conflict psihic. Medicina psiho- sens ntre participani, apare com-
s ating un scop care nu este
acelai stimul sau mai muli sti- somatic, conceput psihanalitic, petiia, n interiorul grupurilor
uzeaz i abuzeaz de acest con- cooperative se dezvolt o intrac- direct accesibil i pentru care
muli ce produc aceeai reacie. recurge la scheme ce ineau de
Calificativul de c. a fost folosit de cept. Isteria favorizeaz c. , iune mai puternic, comunicarea
exist o spe a isteriei de c. este mai frecvent. P. Janet se alte situaii". ntruct c. presu-
J. Guilford pentru a desemna pune i modificarea schemelor
producia intelectual care se CONVINGERE (derivat de la refer la sensul de baz al cuvn-
tului, de co-operare sau de aciune i totodat a conceptelor, la un
bazeaz pe o organizare riguroas verbul latin care nseamn a nivel secundar, se realizeaz c.
a procesului de gndire, este uni- nvinge sau a demonstra victoria), colectiv, astfel definindu-se con-
duitele sociale. ntre acomodri. Prin c. reversi-
direcionat opernd critic n al- termenul a dobndit n psihologic bile n grupri sau grupuri ope-
ternative (alb-negru") i nead- nelesul de orientare, aciune. COORDONARE, n genere, mo- raionale se realizeaz conser-
mind dect o singur soluie. idee dotat cu certitudine subiec- dalitate operaional de punere varea invarianilor. n sistemul
CONVERGEN CULTURAL, tiv. Kant atribuia^ c. sensul de mpreun a uwr elemente n or- lui Piaget c. reprezint modali-
fenomen de progresiv apropiere certitudine logic. n psihologia dine, chiar de stabilire a unei in- tatea central a constituirii i rea-
i asemnare a unor culturi (i contemporan i n uzana lingvis- Urrelaii i interaciuni sistemice lizrii activitii intelectuale. De
teorii tiinifice) iniial deosebite i tic, termenul nu este ns aso- ntre ele. n logic, coraportarea la c. senzoriomotorii se trece la
care, fiind desprite geografic i ciat cu o eviden axiomatic sau pe orizontal a conceptelor ce operaii intelectuale care snt ac-
comunicaional, ajung la similitu- categoric demonstrat, ci desem- in de aceeai clas sau se situea- iuni coordonate n sisteme rever-
dine n condiii de evoluie parale- neaz, n principal, opiunile su- z la acelai nivel. Dup J. Pia- sibile, astfel net fiecare operaie
l, n virtutea unor factori similari biective n situaii de alegere sau do get, asimilri i acomodri reci- corespunde alteia, inverse". Nu-
de mediu, psihologie, de tipare conflict valoric. C. se impune prin proce a unor scheme de aciune. mrul este, dup Piaget, o sin-
culturale (P. Ehrenreich). necesitatea intern, ea rezult De ex., atunci cnd privete i tez de operaii logice, dar care
ascult simultan un obiect care
CONVERSIUNE, 1. n logic, din asocierea unei idei cu o tre- emite anumite sunete (o per-
snt coordonate ntr-un mod nou
schimbarea locului termenilor unei buin, din implantarea afec- n vederea eliminrii calitilor
soan), copilul asimileaz obiec- distinctive". Inteligena este n-
judeci, prin nlocuirea subiec- tiv a ideii sau normei, care, tul respectiv n mod simultan att
tului cu predicatul. 2. n psiha- astfel, dobndete valoare. C. este eleas ca o progresiv echili-
la schema viziunii, ct i la schema brare prin intermediul c. a asi-
naliz, proces sau mecanism min- promovat cu energie i aprat audiiei. Obiectul asimilat fiind
tal incontient n care conflicte atunci cnd este contrazis i milrii cu acomodarea. Piaget
acelai, cele dou scheme de ac- consider c i strile afective
i impulsuri reprimate se exprim contestat. C. reprezint o idee- iune, pn aici separate, se reu-
ca simptome somatice. Exist o for" ntruct se impune n com- snt supuse c, astfel structurn-
nesc ntr-o schem de ansamblu, du-se sentimentele. C. se identi-
varietate foarte mare de simptome portament i raporturile cu alii. complex, care include cu titlul
de c. anestezie, paralizie, sur- Se disting c. morale, estetice, fic cu autoreglajul i mai ales cu
de elemente componente (coor- formele superioare ale acestuia,
zenie, mutism dar toate au poli'Jco-sociale, tiinifice etc. An- donate) ale unui singur tot, exis-
acelai scop al asigurrii proteciei samblul c. intr n alctuirea sis- cu reglri ale reglrilor. Modelul c.,
tente pn acum juxtapuse. Pia-
mpotriva anxietii. Acest lucru temului de orientare al persona-
149
148

intrinseci conduitelor indhidnale,
este mprumutat din societate i
solidar cu acesta sau este solidar
cu autoregla j ui socuil. Piaget scrie:
coordonarea generala a aciuni-
lor po care am invocat-o nencetat
fiind o coordonare interindividual
( sie n aceeai msura i intraindi-
vidual pentru c aceste aciuni
sint n egal msur colective
cit i exercitate de indivizi".
COPIL, fiina uman pe traiec-
toria dezvoltrii do la procrea ie
i pn la adolescen; in perioada,
intrauterin evolueaz polimorf
amintind alte spee dect cea
u m a n ; dup natere dispune
de un potenial uman nc neac-
tivat i nemodelat ceea ce a obli-
gat pe psihologi s-1 considere doar
candidat Ja umanitate". n con-
diii normale devine subiect al
unei accelerate dezvoltri i este
obiectul esenial al educaiei. So-
matic, intelectual i afectiv c.
parcurge stadii ce se succed n
aceeai ordine. Psihologia c. a
relevat specificul organizrii sale
psihice, care nu poate fi socotit
un adult sau om mic" ci este
calitativ altceva. Unii autori su-
bliniaz nsemntatea structuri-
lor afective i cognitive ale c.
i socotesc c acestea vor fi deci-
sive pentru adult care apare ast-
fel ca un copil mare". Ali au-
tori, recunoscnd caracterul ne-
cesar al dezvoltrii c. consider
c adultul este calitativ altceva,
nefiind direct tributar c. ci nece-
sitnd contrazicerea i depirea
acestuia. n orice caz, persoana
c. trebuie cunoscut i conside-
rat valoric.
150
c
COPILRIE, vrsia de la 0 1..
11 12 ani. n psihologia copi-
lului se recurge la u r m t o a r e
periodizare: copilul nou-nscui
virsta sugarului, perioada a n e
precolar (13 ani), precolar,:
(mic, medie, mare 3 (i-
7 ani), perioada colar (6 - l ( |
11 ani) dup care ncepe preadoles-
centa.
COPII-LUP, sau copii viVV-
tici", pierdui n natur la o vii
st fraged i crescui prin afili-
ere la grupe de animale (mai live-
vent, lupi). Din cele vreo 50 ca-
zuri de C.l. regsii i studia' i
(L. Maslow, 1<\ Davis, 11. J'ie-
roii) rezult urmtoarele: ii c.l.
nu se pot umaniza, autonom ii:
afara cadrului social i de acei-,
nu-i formeaz limbaj, g'ndire,
nu posed voin i sentimente
omeneti; 2) c.l. mprumut com-
portamentul i regimul de via
al animalelor adoptive; 3) dup
regsire (i capturare) c.l. sau
tinerii nu snt accesibili reedu-
crii dac au depit vrsta copi-
lriei, ntrucit sistemul lor ner-
vos nu mai dispune de plastici-
tatea necesar pentru a permite
construirea unor procese aa d<
complexe cum snt limbajul i
gndirea. Cazurile de c.l. relev
pregnant rolul decisiv al sociali-
zrii n umanizare.
COPROLALIE (gr. kopros --
excrement), tendin irezistibil
de exprimare a unor cuvinte sau
fraze cu coninut obscen. Kste
expresia unei malformaiuni ca-
racteriale i totodat se intl-
nete n diferite tulburri sau
boli psihice.
COPUL (lat. rfpitla - leg-
tur), calificarea termenului ce
ndeplinete rolul de liant (cu-
plare) a elementelor propozii-
nnii. Totodat, corelat logic al
judecii. F u m ie a verbului a
fi, care neag sau afirm existena
unei relaii ntre subiectul i
predicatul logic. Prin termenul
copulativ se calific subiectele sau
atributele ce sint legate prin
conjunciile y sau nici.
CORECTITUDINE, calitate con-
stnd n respectarea scrupuloas
a regulilor i normelor. Poate
avea nn sens logic, cnd prive-
te activitatea- intelectual, sau
unul moral, n ordinea raportrii
la societate, oameni, munc. C.
gnclirii este condiionat de: a)
claritatea i preciziunea ideilor;
b) respectarea principiului non-
contraliciei; c) ntemeierea pe
argumente a nlnuirii ideilor. n
ordine moral, c. are mai mult
sens de onestitate, respectare
scrupuloas a normelor de munc i
convieuire social, respectare ri-
guroas a legilor, consecven n
ndeplinirea cuvintului dat.
CORELAIE, relaie de inter-
dependen ntre doi termeni ex-
primat fie n faptul c unul nu
poate exista fr cellalt (pozi-
tiv, negativ), fii- c modificarea
unuia antreneaz modificri ale
celuilalt (respiraic-circulaie, cu-
noatero-afectivitate). n psiholo-
gie, consideri iul multitudinea fac-
torilor implicai, se folosete cu-
rent calculul de c. Sub raport
statistic, c. este tendina anumi-
tor msurtori perechi s varieze
c
concomitent, aslfe! iutii, cusioa-
terea valorii ii!i:ii,i dintre varia-
bile s dea informaii asupra
tuUiror valorilor modu asociate
cu aceasta. Scorul d:- relaie
sau asocierea se imprim numeric
printr-un raport numit, coeficient
de c. n cazul n car." legtura din-
tre variabilei;- nisurab:!* 1 este
simpl, se folosete cnrficiciiful
tic c. lravais-lVarvv.. C.IY poale
varia intre - - I : ii In psiho-
logic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/--
cii'ittn! (>': corelai-? i<' rau^'.iviU<>'
introdus de Ss*. '.lii.i.'in
COROLAR', . i l i t i i " a propo-
ziiei care derivi '--ui"-nt din
alta numai u b.i/a re urnelor
logice.
CORP CALOS, formaiune fas-
cicular infracerebrai unind cen-
trii nervoi din cele d >u emisfere
cerebrale i asiguriiul coordona-
rea activitii lor.
COMAR,' vis agitat : chinui-
tor prelungit cu stri anxioase
t depresive dup t r e a r e . 1 >e ori-
gine psihogen sau organic (tul-
burri digestive s-iu cardion-s-
piratorii).
COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asis-
tent sau consultant viitor psiho-
t-rapcut care se y:-"rs'-:r." timp
de aproximativ t::i an in apli-
carea principiilor >si ho terapeutice
sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM
psihoterapeutuliii
COT1ENT INTELECTUAL (Q.T.),
noiune introdus tic XV. Stern
(1912), cotrrplctiiiil o n c e p t u l de
virst mintal al li.u A. Binet,
rejirezentind un raport ntre vr.sta
mintal i cea cronologic, nmul-
it cu 100 (pentru eli'.unarea
151
 zecimalelor) i care devine un an element ce ar putea indica ten- irii prin ali factori ai sistemului
coeficient al dezvoltrii intelec- ifice, vechii termeni de spirit dinele spre originalitate. Aceas- psihic. Astfel c. se bazeaz pe ope-
tuale, pcrmiml comparaii inter- inovator, inventivitate, talent. C.
individualc i intraindividuale are mai multe accepiuni: de ta rezult, dup McCloy, Meyer, rarea algoritmic, dar se afirm
prin urmrirea meninerii, crete- desfurare procesual specific Welch .a., meu degrab din ima- calitativ prin proceduri euristice
rii i a descreterii coeficientului le formaiune complex de perso- ginaia cred/oare dect din inte- de natur s depeasc deprin-
n timpul naintrii n vist. nalitate, de interaciune psilv ligen, cei doi termeni nefiind derile intelectuale (J. Bruner,
]). Wechsler a dat o alt inter- social, toate intervenind sii sinonimi, fapt justificat dac Moustakas). n consecin pro-
pretare Q.I., raportndu-1 I;x va- c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I inem seama de indicatorii dife- blema c. nu se poate reduce la
loarea 100, stabilit pentru nive- Dcfinindu-se n opoziie cu !, rii ai celor dou procese, pe de statistica ponderilor vreunuia
lul maxim posibil i detenniiind tura reproductiv a activiti: o parte combinatoric mai mult sau altuia dintre procesele psi-
devierile posibile fa de uceast psihice, cu comportamentul cou- sau mai puin liber n vederea hice n sistemul psihic. Toate
valoare. iormist i cu tendinele conserva- construirii unui proiect intuitiv, procesele psihice snt implicate n
toare, conceptul de c. a benefi- pe
p de alta operare logic riguroas evoluia creatoare" dar problema
COVARIAN, tehnic statis- ciat de diferenierile observai n
tic de msurare a evoluiei, i demonstrate n sfera cogni- vederea rezolvrii unei pro- principal este aceea a modului
bleme. Totui unii autori socotesc n care ele snt corelate i orienta-
n acelai sens sau n sens opus, tiv de ctre W. James, O. c imaginaia poate fi neleas
a dou sau mai multe variabile, Selz, R.B. Cattell sau J. Guil- te, a modului n care sistemul de-
ca o form specific, mai liber vine emergent. n acest sens se
prezumtiv independente. Se atest ford, ntre termenii de gndin de gndire, de tipul celei diver-
paralelismele de cretere sau des- noncreativ i creativ, inteli- poate nelege termenul de ex-
gente, iar c. ar fi, n principal, perien transliminal" lansat de
cretere, fr a se putea susine gen cristalizat i fluid, pro- dependent de aceasta (J.P. Guil-
existena unor relaii de interde- ducie convergent i divergent. ford). Iniial Th. Ribot i apoi Rugg. Recunoscnd att o funcie
terminare (ambele efecte pot fi Totodat conceptul de c. s-a des- J. Piaget i cu deosebire Al. reflectorie ct i una creatoare a
date de o cauz comun, dar nu prit tranant de reminiscenele- Osborn se pronun pentru ima- contiinei, gnoseologia marxist
cu certitudine). Analiza de c. mitologice ce dinuie n nele- ginaia constructiv sau creativ contribuie la nelegerea sistemi-
este un procedeu statistic de a gerea talentului, inspiraiei, genia- ca proces predilect al c. Este clar c a c. i la acreditarea ei ca o
controla sau ajusta efectele uneia litii, liste repudiat i. inter- ns c imaginaia nu poate fi latur necesar a sistemului psi-
sau mai multor variabile necor.- pretarea veche a intuiiei printr-c desprit, ci numai deosebit, hic uman, latura de transformare
trolate, datorit condiiilor n transcenden a elanului vita! de inteligen din moment ce a lumii. Aceasta presupune ns
care are loc desfurarea unui (Uergson). Cu toate acestea c. Piaget interpreteaz c. ca o aco- ca modelul obiectului s se core-
anumit experiment. Ea permite, mi a fost tratat n sens intelec- modare cu depire" n sens c re- leze cu modelul i dimensiunile
astfel, o evaluare valid a rezul- tualist. Miiiisterberg ncerca s structurarea aduce ceva nou, ce aciunii. Concepnd c. ca un anu-
tatelor experimentului (G.A. l"er- acrediteze ideea c inteligena nu era dat n premise. Este im- mit mod de prelucrare a informa-
guson, 1959). . general este responsabil pen- portant de menionat c cercet- iei (W. Reitman) sau ca trans-
CREATIVITATE, termen in- tru orice creaie, n orice domeniu,, rile lui Getzeis i J. Jackson, ale cendere a informaiei prin elabo-
trodus de G. Allport, n 1938, ignornd nu numai rolul aptitu- lui Rippel i R. May, la noi M. rarea unor sisteme de codare efi-
n urma nelegerii faptului c dinilor speciale (artistice, tiin- Roco i C. Fcoaru dovedesc ciente i aplicabile la informaia
substratul psihic al creaiei este ifice, sportive etc.) dar i rolul c ntre coeficienii de inteligen dat" (J. Bruner) trebuie s ne
ireductibil la aptitudini i pre- altor procese cognitive cum este i factorul originalitate nu este o punem totui ntrebri asupra
supune o dispoziie general a percepia i imaginaia sau rolul corelaie semnificativ. Inteligena surselor energetice ale prelucrrii
personalitii spre nou, o anumit factorilor noncognitivi care, dup i imaginaia snt complementare i transcenderii i s cutm s
organizare (stilistic) a procese- D. Wechsler, snt importani chiai i problema nu se pune n ordinea nelegem n ce const modul de
lor psihice n sistem de persona- n realizarea inteligenei. Sim- subaprecierii rolului inteligenei operare creativ. Patologia c. a
litate, nlocuiete i include, n pson criticase testele de inteli- n contextul c, ci n al integrrii rspuns recent la aceste ntrebri
baza unei noi interpretri ti in- gen pentru c nu conin nici ei ca factor subordonat i al dep- prin evocarea stilului perceptiv i

152 153

cognitiv, prin analiza motivelor
creative i prin includerea feno-
menului creaiei intr-un ansamblu
de relaii psihosociale. n consens
cu A. Adler, c. apare ca un stil
<le via. T.W. Adorno arat ca.
persoanele autoritare" i inhib
c. printr-o atUmlino rigid i intu-
ler.iiU atunci cnd ea ar putea
li stimulat prin atitudini des-
chise, flexibile i tolerante ce
penmt deschiderea, la experien
.i la hime. Deci dispoziia spre c.
se poate sau nu vdi nc de la
contactele perceptive cu lumea. K.
Sclu'thtel distinge stilurile per-
ceptive: autocentric, n care pri-
meaz utilitatea obiectului iar
mi insuii'ilc inerente lui i allo-
centric caro presupune recunoa-
terea nsuirilor de fapt ale obiec-
tului, atitudinea afirmativ fa-
le complexitatea lumii externe.
Kste ceea ce permite ca perma-
nent s se descopere noi laturi
;ile obiectului, s nu se produc
nchiderea prematur a structu-
rilor perceptive" (13. Long) n
cercul familiarului explorat fugi-
tiv. \V. Gordou preconizeaz pen-
tru c. un astfel de montaj percep-
tiv care s permit receptarea fa-
miliarului ca nou, necunoscut,
iar a necunoscutului ca familiar,
comun. Aceasta pentru ca clin
eviden s se detecteze noul.
iar ceea ce nu corespunde unei
experiene sil beneficieze totui
le analogii imediate. Primatul
stilulni perceptiv alocentric n
c. rr.i implic anihilarea subiec-
tului care continu s fie factor
activ, altfel neputnd percepe
exact i permanent. C. se bazeaz
154
pe un inepuizabil comportament
de cutare. Autocentrismul pei -
coptiv nu este de aceea exclus.
Subiectul i manifest preferin-
ele pentru complexitate (McKiit-
non), pentru ambiguitatea struc-
turilor (Brunswick), pentru asime-
trie (F. Harron). Stilul percepi ! .
creativ este,.independent de cmp
(Witkin), nondogmatic" (M. }<->-
ckeach), i presupune o continui
alternan i echilibrare dinamic-i
dintre detaarea favorabil obiei
tivi taii i implicarea ce nii|-
locete prelucrarea informaiei
Shouksmith reduce c. la stilul
cognitiv propriu gndirii producti-
ve, caracterizate prin globalitate
i direcionare. tVici accentul se
pune pe metod, iar Flannagau
va defini ingeniozitatea ca origi-
nalitate de metod. Este un mod
de a manevra" informaia discre-
pant i de a selecta i combina.
D.T. Campbell susine c noile
idei se elaboreaz n urma unui
proces de variaie oarb", dup
care urmeaz selecia i reinerea
soluiilor optime. Serendipitatec.
adic ansa de a gsi o idee optima
este condiionat de lrgimea
repertoriului asociativ" (S. Med-
nick) sau de multitudinea varian-
telor elaborate pentru a soluion .
una i aceeai problom( A.Osbui ni.
Aceasta presupune s se recurgi
la asocierea de elemente foarte
ndeprtate, aparinnd deseori
unor cadre de referin diferite i
cu existen autonom, n expe-
riena subiectului. A. Koestlei
a denumit bisociere conexiunea
unor matrice do experien inde-
pendente, n acest fel se elaboreaz
analogii neateptate i se opereaz
transferuri (Crosby). Schon con-
gider c orice invenie n tiin, optimizante. A. Maslow divide
tehnic sau art are la baz un
transfer conceptual care permite
punerea vechilor concepte n
contexte noi, restructurarea i uti-
lizarea lor ca modele proiective".
Demersurile transformative, ope-
ra de ideaie i imaginaie, nu ar
putea s se desfoare n absena
unor imbolduri luntrice, a unor
relaii de necesitate care s le
solicite i ntrein. nc Th. Ribot tiuafia intrinsec este de uc.-'-.a,
arta c emoiile i tririle afective sub raportul C, mult superioar
ndeplinesc funcia de resorturi"
ale creaiei. S-a observat c per-
soanele creative snt stpnite de
o anxietate specific, iar psihana-
litii au susinut c la baza fie-
crui act de creaie este un joc
de tensiuni, un conflict intern.
actul creator prezentndu-se ca o
sublimare sau compensare a con-
flictului. Dac ns fenomenul
este interpretat doar prin prisma
homeostaziei, a redobndirii echi- Anderson, R. Shapiro, (\ Rogers- -
librului, perspectiva creaiei nu
mai poate fi argumentat, ntruct
reechilibrarea poate fi realizat,
de regul, prin mijloace cunoscute.
Punerea c. n strns dependen
de motivaie i afectivitate, la
care au ajuns cercetrile mai re-
cente, presupune s se ia n consi-
derare natura i sensul motivelor
sau sentimentelor. O categorie
de motive duc la rezolvarea de ru-
tin a problemelor. Mackworth,
fcnd deosebirea ntre rezolvarea
de probleme date i gsirea de
probleme noi, arat c acestea
presupun detectarea unor defi-
cit ne". Kste deci n< >.esar c.t s
existe o insatisfacie i nzuine
motivele n homeostatice sau de-
fensive i de cretere", aceste,i
din urm, asemenea trebuinelor
de performan, relevate de At-
ckmson, i curiozitii epistemice,
studiate de Berlyne, nefiind supu-
se legii reduciei (le tensiuiu"
dup, satisfaceri sicveniale, i
mijlocind, deci, nelimitat depi-
rea situaiilor i iiutodepflire i,
optimizarea i perfecionarea. j\'o-
motivaiei extrinseci, luteran! c>--'-
nitii<, considerat ca atitudine, con-
tribuie la e. dup nivelul la crt-
ete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele,
creative exprim nevoia de noutate
i deci orienteaz spre nou, ele valo-
rizeaz n principal originalitatea,
snt divergente i complexe (G.
Steiner, F. Barron). Atitudinile,
asemenea motivelor, pe care le
includ, se divid dup H.
n noncreative i creative. Aici
intervine n principal opoziia
dintre conformismul blocant i ivm-
conformismul de tip epistemic i
pragmatic care expum ntotdea-
una opoziie, critic si este de aceea
generator de probleme. Kneller
consider c principalul obstacol
n formarea atitudinilor creative
l constituie rigiditatea intelectua-
l i nevoia de securitate perso-
nal. R. Woodwortli i Kruchfield
au gsit o relaie direct ntre
tendinele conformiste (n cunoa-
tere i aciunea practic) i lipsa
abilitilor creative. Teama i
155
 nencrederea n sine paralizeaz
i reprim forele c, pe cnd cute-
zana i ncrederea n forele pro-
prii l'e dezvolt (R.J.Shapiro,
Al. Osborn). Intruct incontien-
tul ndeplinete un rol de seam
n determinarea noilor idei, se
consider a fi creativ atitudinea
de acceptare a propriilor impul-
suri, R. Shapiro notnd c inspi-
raia are loc cnd egoul i suspend
momentan funcia de cenzur". Al.
Osborn, de asemenea, recomand
ca n momentele rezervate pro-
ducerii de noi idei cenzura s fie
suspendat, ea fiind n fapt doar
amnat pentru c ulterior se ac-
tualizeaz, n vederea seleciei
i evalurii noilor idei. ntotdea-
una actul creator este legat de
riscul nereuitei, debuteaz ca o
lansare n necunoscut i se opune
unor forme preexistente. De aceea
H. Anderson socotete necesar
atitudinea de asumare a riscului,
de independen n aciuni ca fi
dispoziia spre autoevaluare cri-
tic. A fi creativ nseamn, printre
altele, a dispune de un cadru
intern de evaluare" la care s te
raportezi n principal fr a fi
sclavul aprecierilor ce vin din afar
(C.L. Rogers). De aici i o doz
de siguran de sine ca i un spirit
de convingere necesar pentru
adoptarea de decizii ferme. Nu
este ns vorba de vreun fixism
n anumite formule. Ceea ce do-
min la creativ snt scopurile fi-
xate care determin o permanen
a preocuprilor" n orice stare
i dincolo de cadrele exercitrii
profesiunii. Creatorul este un en-
tuziast al valorilor, pe care le re-
cunoate i le susine la alii,
nefiind dispus s resping numai
pentru c intervine discordana cu
propriile opinii. Sentimentul nou-
lui i repulsia fa de schemele
rigide i banale (semnalat de
Rollo May) oblig la toleran
fa de alte nouti dect cele
elaborate personal i chiar la un
cult al originalitii, caracterizaii
de F. Barron ca msur a distanei
fa de ceea ce este cunoscut, co-
mun, uzual. n aceeai ordine dr
idei se nscriu i nonconformismul
inonconveionalismul.Zonalibeni
a operrii n scopul producerii nou-
lui cu msura sa de originalitate,
uneori plonjnd n oniric sau aven-
tur, este ns limitat de contro-
lul valoric, ntemeiat tiinific
sau estetic i raportat la utilita-
tea sau recunoaterea social.
Aa cum recunosc majoritatea au-
torilor, autenticitatea c, dei im-
plic momente de originalitate
formal, se definete prin origi-
nalitate de coninut, probat valo-
ric, n consecin, atitudinile fa
de sine, de propriile aciuni i
raporturi se cer a fi corelate cu
atitudini sociale valoroase, cum
snt devotamentul fa de inte-
resele generale, angajarea i in-
seria social, spiritul revoluio-
nar. Dac nu ar fi acestea, nu
s-ar putea dezvolta satisfctor
nici atitudinile fa de sine, ge-
neratoare de nou. Dup cum ob-
servm, din prezentarea atitudi-
nilor creative, acestea nu snt
dispuse i nu pot fi tratate izolat
deoarece se coarticuleaz conform
unei logici, se reclam i se includ
reciproc. De ex., iniiativa nu
156
poate fi desprit de atitudinea
antirutinier, de sensibilitatea la
Implicaii (R. Shapiro) i nclina-
ia spre problematizare, de interes
i responsabilitate social. Deci,
prin atitudini ca vectori cu fun-
cii principale n autodetermi-
narea creativ se deschide ac-
cesul spre studiul integrativ al
personalitilor, ntotdeauna crea- vatoare i 5) emergent. Este ns
tive prin unicitatea lor (M. Ruber)
dar susceptibile de o clasificare
gradual n ordinea: slab creativi,
mijlocii i nalt creativi. E. Hil-
gard arta c n problema c.
studiile de personalitate deschid
perspective mult mai largi dect
cele de nvare sau de aptitudini
cognitive". Dup opinia noastr
orice definire a c. la nivelul perso-
nalitii va trebui s se refere la
interaciunea optim, generatoare
de nou, dintre atitudini i aptitudi-
ni. Aptitudinile nu snt creative
prin ele nsele, ci devin astfel n
msura, n care snt activate i
valorificate prin motive i atitudini
creative. n acest sens nelegem
C. ca o expresie a personalitii
(E. Fromm, V. Pavelcu), ca o
funcionare deplin i plenar a
personalitii, prin ntlnirea ex-
perienei interne cu cea extern",
prin autoactualizare" (A. Mas-
low, Golann, C. Rogers). n fond,
actualizarea eului printr-o expe-
rien intens i acut a acestuia
(E. Young, H. Willis) este o
ntlnire a subiectului cu lumea sa,
este o interaciune specific cu
lumea (Ponomarev). Numai prin
teza existenialist a exprimrii
autentice a eului nu nelegem
valoarea produs de c. dac nu o
concepem pe aceasta ca o inter-
aciune constructiv-transformati-
v ntre subiect i lume. A. Mas-
low a fost nevoit s discrimineze
c. ca expresie a personalitii de
c. cu talent special, iar E.S. Taylor
a decelat cinci niveluri ale c.
considerate ca: 1) expresiv, 2)
productiv, 3) inventiv, J) ino-
semnificativ faptul c aceste ni-
vele ale c. nu pot fi corelate cu
nivelele nsuirilor pe care J. Guil-
ford le stabilete pentru sistemul
intelectului: flexibilitate, fluidi-
tate, originalitate, elaborare. Cu
excepia originalitii, definitorie
pentru c, celelalte nsuiri, ase-
menea temperamentului ca baza
dinamico-energetic nespecific,
nu snt direct proporionale cu
c. ntruct aceasta presupune, n
ultim instan, stil i motivaie
deosebite (M. Roco). Dar modul
de cunoatere ca i motivele, ati-
tudinile snt n direct legtur
cu mentalitatea colectiv, cu re-
gimul de activitate i relaiile
interpersonale i sociale. n leg-
tur cu aceast dependen i n
condiiile rolului pe care behavio-
rismul, ce socotete C. un com-
portament operant antrenabil",
l rezerv nvrii, n perioada
postbelic s-au dezvoltat foarte
larg diverse forme de c. colectiv
sau grupal (Al. Osborn, W. Gor-
don, Facheux i Moscovici). Se
consider, n spirit optimist, c
oamenii ar fi mult mai creativi
dac li s-ar explica n ce const
de fapt creativitatea" (A. Haven).
Aceasta se refer att la c. indivi-
157

<lua.l ct i la cea colectiv
acesta valuri ficnd, n condiii
speciale, pe j>ritna. Grupele, ca
sisteme de roluri, ca sisteme
de comunicare generativ, nar-
mate, prin cursuri ad-hoc, cu reper-
torii de procedee euristice i ima-
ginative, educate n sensul atitu-
dinilor creative i organizate astfel
incit s deblocheze i s fac
expansive aceste atitudini, ajung
extrem de productive i creatoa-
re, dup cum o dovedesc experien-
ele curentelor de brainstorming i
sintetic .a. Totui, trebuie s
recunoatem c orict de specta-
culoase ar fi succesele grupelor
ire.'tive dirijate i special insti-
tuite de psihologi, mai important
este generalizarea n condiii cu-
rente a relaii lor i metodelor crea-
toare i n primul rnd expansiunea
in educaia colar i n educaia brale), c. mic (cerebelhini), bul-
(uluirJ'ir a formulelor de nvare
creativ, din care rezult C, ca
formaiune permanent a persoa-
nelor i n colectivelor.
CREATOLOGIE, termen intro-
dus de noi pentru a desemna n
limba romn disciplina com-
plex ce se ocup de tehnicile,
procesele i formele creaiei. Este
tiina despre creativitate, im-
oral isind i cunotinele pe care
le ofer diverse curente cum snt
br;i!i)stormintr-ul i sinectica.
CREDINA, opinie ferm, con-
vingere puternic, certitudine su-
biectiv asupra unui fapt sau a
unei relaii care nu este de dome-
niul evidenei i uneori nici nu
se poate demonstra, cum este ca-
z;il n c. religioas. Se datorete
ntririi afective a unor relaii
158
c funciuni (corticalitatea") este
cognitive n <<>ndiiile n care d"-
moiistraiile raionale- snt incon-
sistente sau imposibile. n sen.-,
figurativ, C. este orice opiune sau
opinie ferm.
CREDULITATE, atitudine, n-
clinaie ctre a crede cu uurina
i fr nici un fel de verificare cele
comunicate de alii. Implic nai-
vitate. A nu se confunda cu n-
crederea n oameni. C. este necri-
tic i poate permite influenri
nocive, decepii etc.
CREIER, ansamblu de gan-
glioni i ci nervoase, situat la
extremitatea cefalic a animale-
lor, cu simetrie bilateral. La ver-
tebrate se formeaz din extremi-
tatea anterioar mrit a tubului
neural. Morfologii deosebesc, gro-
sso modo : c. mare (emisferele cere-
bul (medulla oblogata). Clasifica-
rea actual e mai complicat:
proscncefal (tclencefal -(-dienccfali,
mcsencefal (teefum, tegumentwn
i crus cerebri) i rombcncefal (mc-
zencefal: cerebel, pons i mie-
lencefal = bulbul). Emisferele
cerebrale snt acoperite de man-
taua" (pallium) cu falduri foarte
bogate la om. Diencefalul cuprin-
de talamusul, hipotalamusul (n
conexiune cu hipofiza sau glanda
pituitar) i epitalamusul (n co-
nexiune^cu epifiza sau glanda pi-
neal). n pallium se deosebesc,
structural i fiziologic, dar i filo-
genetic, un arhipaUinm, un pa-
Icopallium (rinencefal) i un nc-
npallium (sediul funciunilor ce-
lor mai evoluate). Poriunea su-
perficial a ciicumvoluiilor pale-
ale, adevratul sediu al acestor
cortexul cerebral, ptur de sub- ofer un aspect relativ coordonat
stan cenuie. Mezencefalul este i coerent actelor i comportamen-
corelat cu starea vigil; romben-
cefalul, cu coordonarea micrilor
si funciunile vegetative elemen-
tare; diencefalul, cu viaa afectiv
elementar; neocortexul, cu func-
iunile vieii contiente, cu vor-
birea, cu iniiativa etc. Dac stu-
diul morfologiei c. este mai vechi,
n tiina despre fiziologia cere-
bral s-a avansat numai n seco-
lul nostru, odat cu Pavlov, Ch.
Sherrington. E. Adrian, Penficld,
P. Anohin, A. Pcssard, H. Gastaut
si cu neurocibernetica.
' CREIER ELECTRONIC, ma-
in de gndit", prelucrnd infor-
maii (date) conform unor algo-
ritmi, dup programe autonome;
funcionarea este discret (da/nu),
n timp ce creierul propriu-zis
funcioneaz mixt (digital/analo-
gic). Nu numai diferena ntre
numrul elementelor (10*IO5
pentru un calculator, IO10 pentru
creierul uman) sau deosebiri n
miniaturizare explic de ce calcu-
latorul nu este un creier", ci i
diferenele de compoziie chimic,
structur morfologic i funcio-
nal Ce. nu este viu, este un pro-
dus tehnic din materiale inerte,
ns analogiile ce. cu creierul uman,
ca i evidenierea deosebirilor snt
fecunde att pentru tehnica calcu-
latoarelor ct i pentru psihologie.
CREIERUL'ANTERIOR v. E -
LENCEFAL.
CREPUSCULAR, sindrom al tul-
burrii contientei caracterizat
printr-o profund alterare a re-
flectrii senzoriale, cu pstrarea
automatismelor motorii, ceea ce-
tului bolnavului.
CRETINISM, boai cronica, de
natur endocrin, care se mani-
fest printr-o imperfect dezvol-
tare corporal i mintal. Cre-
tinul este uor de recunoscut dup
aspectele sale fizice si psihic i a
racteristice. Astfel, talia este niie
(pitic), abdomenul mare, picioa-
rele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l,
craniul sub dimensiunile norm.tie.
rdcina nasului czut, gura
mare, gtul scurt, uneori cu gu.
Tulburrile psihice constau n.
napoiere mintal (percepie gre-
oaie, limbaj ntrziat, nelegere
dificil), dispoziie apatic, com-
portament molatic, preocupri li-
mitate etc. Boala este congenital
sau apare n prima copilrie, fiind
cauzat de absena sau de tulbu-
rrile funcionale ale glandei ti-
roide. Tratamentul medical ad-
ministrat ct mai de timpuriu d
rezultate satisfctoare. n re-
giunile unde cazurile de c. snt
numeroase, se duce o intens acti-
vitate medico-social de preve-
nire i eradicare a afeciunii.
CRIESTEZIE (gr. krios - frig,
aistesis sensibilitate), senzaie
cutanat de rece n absena unui
stimul termic corespunztor, ge-
nerat de tulburri nevrotice, ne-
fritice, arteriosclerotice.
CRIMINOLOGIE, tiin muiti-
disciplinar caro se ocup de fe-
nomenele crimei, de originea i
dezvoltarea comportamentelor iu-
159
fracionale, de particularitile ac- dup cum se dezvolt ca amgire,
iunilor criminale individuale i eroare sau chemare spre nfptuire
grupale, do structurile psihice i perfecionare. Cristalizarea este
particulare ale persoanei crimi- sinonim cu integrarea progresiva
nalului, de combaterea, prevenirea a sentimentelor, fapt n care, dup
actelor criminale i de mijloacele V. Pavelcu, se reflect toate nsui-
de reeducare. Se deosebete de rile personalitii. Fenomenul opus
criminalistic, care este o discipli- este acela de decristalizare (v.).
n tehnic reunind procedeele CRITERIU, indicator, norm,
de depistare a crimei i persoanei sistem de referin n raport cu
fptuitorului. care se efectueaz o evaluare sau
comparaie; activitatea real sau
CRIPTESTEZIE, sensibilitate a-
scuns i necunoscut prin cave componente ale acesteia asupra
se produc, dup Ch. Kichet, rela- crora se fac anticipaii i n care
iile metapsihice de tipvil telepa- variabila psihic investigat este
tiei; n psihologia englez, percep- considerat a fi esenial. Succesul
ie extrasenzorial. sau reuita unei ntregi cariere
CRISTALIZARE - DECRISTA- profesionale reprezint c. ui tini,
LIZARE, termeni mprumutai necesar validrii probelor psiholo-
din fizic i avnd un sens analo- gice sau unui ntreg sistem de
gic i n psihologie, indicnd investigare. Acesta neputnd fi
fie nchegarea ferm i rezistent ns utilizat, se apeleaz n mod validarea bateriei fiind stabilit
a structurilor psihice i comporta- curent la c. imediate sau interme-
mentale, fie disoluia, destrma- diare care snt substitute ale c.
rea acestora. R. B.'Catell (1938) ultim. Succesul profesional este
a introdus termenul de inteligen descompus astfel n variabile-cri-
cristalizat opus celei fluide. teriu: a) date de producie (timpul
n teoria atitudinilor se folosete necesar efecturii unei operaii
termenul de c. a atitudinilor i sau realizrii unui produs ntr-o
relaiilor. munc ncrepetitiv, numrul ci-
CRISTALIZARE AFECTIV, clurilor operaionale n 15 minute
termen metaforic ce desemneaz pentru o munc repetitiv cu
fenomenul de transfigurare a operaii relativ scurte, producie
obiectelor, persoanelor, situaiilor lunar sau pe mai multe luni etc),
sub influena sentimentului sau a care reflect incomplet dar di-
pasiunii" (V. Pavelcu). Fiind un rect succesul; b) date relative la
proces de transmitere axiologic" morbiditate, accidente, absene,
ce implic i iluzionare sau idea- stabilitate n munc, care reflect
lizare, ntruct pulsiunile afective indirect succesul; c) date asupra
structurate se proiecteaz asupra instruibilitii profesionale (can-
obiectului, pe care-1 red ntr-o a- titatea de timp necesar atingerii
numit lumin i cu nsuiri exage- unui anumit nivel de ndemnare
sau nivelul de ndemnare atins
rate ntr-un sens sau altul, cristali- ntr-o anumit perioad de timp.
zarea poate produce efecte opuse
intervalul necesar atingerii nive-
lului maxim de ndemnare, mo-
meutul plafonrii curbei perfor-
manei pentru sarcinile repetitive
simple). C. intermediare alese
trebuie justificate prin demonstra-
rea gradului ridicat n care acestea
permit anticiparea asupra c. ultim,
singurul cu adevrat valid. Cerina
de c. n elaborarea unei probe psi-
hologice sau n alctuirea unei
baterii de probe const n asigura-
rea unor nali coef ici ni de core-
laie sau validitate ntre perfor-
manele la probele psihologice i
cele din activitatea real. Prin
introducerea rezultatelor la pro-
bele psihologice ntr-o ecuaie de
regresie se poate determina per-
formana probabil Ia c. (poten-
ialul de reuit profesional),
menilor ncredere, contribuie la
prin corelaia dintre scopurile pre-
cise (probabile) i scopurile reale
din activitatea profesional. In-
dividualizarea cerinei de c, adic
determinarea clar a ceea ce se
investigheaz la un moment dat,
ascunde pericolul formrii unei
optici atomiste asupra personali-
tii, a considerrii acesteia ca
fiind alctuit din entiti cores-
punztoare funciilor sau procese-
lor msurate. Rezultatele obinute
pe baza prelucrrii statistice a
datei ir referitoare la manifestri-
le psihice investigate, trebuie s fie
privite ca expresii concentrate
ale unor simptome, simptomul ne-
fiind identic cu trsturile reale
caracteristice.
CRITIC, proces intelectual de
discriminare a adevrului de fals,
a valorii de nonvalnan i a punerii
Dicionar de psihologie
lor n opoziie. Gndirea c. ope-
reaz prin confruntare cu ceea ce
este prestabilit ca adevrat i
valoros. Spiritul critic este o ati-
tudine tinznd spre evaluarea ri-
guroas a faptelor, fr a tolera
ceva din ceea ce nu se justific
valoric. Analiza critic aplicat
unor date tiinifice, activitii
individuale sau colective, compor-
tamentelor etc. i propune s
discearn n termeni contradicto-
rii adevrul de fals, pozitivul de
negativ i s scoat n eviden
erorile, defectele i cauzele lor
pentru a le elimina. n viaa so-
cial i educaie c. este constructi-
v n msura n care fr a ignora
ceea ce este pozitiv i prin spriji-
nirea pe acesta, acordndu-se oa-
diminuarea i nlturarea deficien-
elor. Criticismul este o exagerare
a c. i tratarea negativist unila-
teral a obiectului supus analizei.
CRIZ, moment sau faz a
unui proces, constnd din conflic-
te acute, privaiuni, decompen-
sri, neacoperire a unor expecta-
ii, dificulti i alte fenomene
negative ce pot fi urmate de pro-
gres sau regres. Exist c. de cre-
tere legate de relaiile dizarmo-
nice ce intervin in evoluia orga-
nismului i care, de regul, duc la
o etap superioar a dezvoltrii.
Momentele de c. nervoas repre-
zint contradicii a cror rezol-
vare coincide cu depirea c.
n dezvoltarea psihic intervin,
dup psihogeneticieni (H. Wal-
lon, Carlmichael) faze de c. care
se explic dup Jnhelder nu att
161
prin condiiile evoluiei psihice
ca atare ct prin cerinele educa-
ionale i sociale. M. Mead a con-
statat c la anumite populaii
primitive nu exist o c a pubert-
ii pentru c nu se pun anumite
probleme socioculturale. n genere
fenomenele de c. psihic pot fi
calificate ca normale sau anor-
male i de asemenea ca tranzito-
rii sau persistente. C. psihice snt
specificate drept intelectuale, mne-
zice, voliionale i mai ales afec-
tive i de personalitate.
CROMOZOM, formaiune fili-
form plasat n nucleul celu-
lelor care, prin constituia sa,
acid dezoxiribonucleic, histone i
alte substane specifice, ndepli-
nete funcia de purttor al ma-
terialului ereditar. Numrul i
forma c. snt caracteristici ale
speciei. Omul deine dou seturi
a cte 23 de c. dispui n pereche:
22 de perechi snt autozomi sau
c. omologi funcional, iar o pe-
reche este constituit din hete-
rozomi sau c. sexuali, diferii prin
combinarea n perechea cromozo-
mic n celulele masculine (xy)
i cele feminine (xx).
CRONAXIE, dup Lapicque,
timpul minim necesar (prag) pen-
tru a obine efect excitator la o
intensitate a stimulului egal cu
dublul reobazei (= intensitate ce
d efect la un timp nelimitat).
Valorile c. se modific n cazuri
patologice i cresc pn la dispa-
riia efectului excitator, la orice
durat a stimulaiei. C. este un
parametru al excitabilitii ner-
vilor i muchilor.
CRONOMETRARE, metod de
msurare i analiz a timpului
de munc, a timpului de folosire
a utilajului i a celui de micare
i transformare a obiectului mun-
cii, a duratei elementelor unui
proces de producie, care se repeta
identic, de regul, la fiecare uni-
tate de produs. Prin c. se studiaz
timpul operativ sau cel de func-
ionare util a utilajului. C. poate
fi efectuat cu sau fr evalua-
rea ritmului de munc, n mod
continuu, repetat, selectiv-gru-
pat, n funcie de durata elemen-
telor analizate i de necesitatea
studierii totale sau pariale a
operaiei. C. continu const din
msurarea diferitelor elemente de
munc, studiate n succesiunea
lor tehnologic, fr ntrerupere,
de la nceputul pn la sfritul
operaiei (ciclului) respective. Sfr-
itul unui element corespunde cu
nceputul celui urmtor, durata
elementului rezultnd fie prin
diferena ntre nregistrrile tim-
pului curent, corespunztor punc-
telor de fixare, fie prin citirea
direct pe cronometru (la c. cu
revenire la zero). Procedeul se
utilizeaz la studierea operaiilor
care au elemente de munc CLI
durata mai mare de 3 sec. Proce-
deul c. repetat const din nre-
gistrarea duratelor elementelor de
munc ale unei operaii, luate se-
parat, ntr-o anumit ordine de
alternan. Se utilizeaz la stu-
dierea elementelor de munc avnd
o durat mai mic de 3 sec. Pro-
cedeul de c. selectiv const din
nregistrarea separat a duratelor
unor elemente de munc, ce se
urmresc n mod special, indiferent
de ordinea i durata lor. Proce-
deul de c. selectiv-grupat cons-
t din nregistrarea duratelor ele-
mentelor de munc ale unei ope-
raii grupate variabil de la un
ciclu la altul. Durata fiecrui
element n parte rezult din dife-
rena dintre durata ciclului com-
plet i durata grupei cu elemente
ce nu conin elementul de mun-
c ce urmeaz a i se stabili du-
rata. Se recomand pentru stu-
dierea operaiilor ale cror ele-
mente de munc au durate
scurte (sub 3 sec.) i pentru care,
din motive obiective, nu se pot
stabili timpii pe baza sistemelor
de normative de timp pe micri.
CUE-CUES, termeni aparinnd
teoriilor clasice asupra percep-
iei spaiului, introdui de He-
ring i Helmholtz, desemnnd va-
riate submecanisme perceptive ca-
re snt confundate cu nsei pro-
prietile corespunztoare obiec-
tului. Cue-Cues nseamn, n ace-
lai timp, mecanism, stimul, semn
i'simbol. Psihologii americani au
nlocuit acest termen cu clue-
clues, care etimologic nseamn
cheia", dar tiinific este unul
i acelai lucru cu cue-cues. Au
existat i mai exist nc contes-
taii la adresa acestor mpr-
iri ale mecanismelor perceptive
n subprocese. Aa cum ar?*'^
Smidth (1957), trebuie fcute
dou modificri eso^y ia i e n teo-
ria clasic d&=-^re ciie: a) este
necesar c* presupunem c fie-
care "Punct din spaiu este repre-
zentat de un punct pe retin.
Exist un raport ntre puncte i
energia configuraiilor, ceea ce
reprezint o calitate esenial a
stimulrii perceptive; b) aceste
cue(s) snt ntotdeauna n interac-
iune, n unele condiii unul din-
tre ei fiind mai important, n
altele, altul. Boring (1947) arat
c trebuie s se fac distincie
ntre cue i clue, n sensul c
cue se refer la ceea ce pune n
micare rspunsul, la senzaii,
furniznd materialul brut, iar
clue se refer mai mult la gn-
dire, acionnd ca un calculator,
descoperind semnificaii.
CULOARE, proprietate a ener-
giei radiante rezultnd din frec-
vena, amplitudinea i forma un-
delor, n anumite limite, recep-
ionat i discriminat vizual. Se
disting culori acromatice (alb,
gri, negru) i culori cromatice,
rezultate din' analiz spectral i
prezentnd caliti de nuan,
puritate i strlucire.
CULORI FUNCIONALE, cu-
lori ce pot reprezenta un factor
important de ntreinere a ca-
pacitii funcionale a ochiului i
de prevenire a oboselii generale.
Influena psihic a culorilor este
cunoscut de mult vreme. S-a
constatat astfel c nuanele n-
chise, ntristeaz, iar culorile prea
vii obosesc. De aici ideea vop-
sirii pereilor, a utilajului i n
general a obiectelor folosite n
procesul de producie, a camere-
lor de locuit, a birourilor de lu-
cru, a atelierelor de creaie n
culori care s nu oboseasc. Pri-
mul factor ce trebuie luat n
considerare n alegerea culorilor
163

se refer la lumina pe care aces-
tea au posibilitatea s-o disper-
seze. Culoarea alb reflect toate
radiaiile luminoase pe care le
primete cu cea mai mare eco-
nomie, deoarece nu absoarbe ni-
mic. Negrul este opusul aces-
teia, absorbind toate radiaiile
primite. n general, pentru a
obine o emoie pozitiv, foarte
important n creterea capacitii
de munc, se folosesc culorile care
reflect bine radiaiile luminoase,
care dau mai mult lumin i
snt activatoare. Folosirea raio-
nal a c.f. are urmri favorabile
asupra capacitii do munc i,
ca atare, micoreaz numrul ac-
cidentelor de munc, reduce re-
buturile, mbuntete calitatea
produselor, crete productivita-
tea muncii. Experimentrile efec-
tuate pn n prezent, la noi n
ar i n strintate, au ar-
tat c rezultate bune se obin
prin folosirea urmtoarelor cu-
lori: albastru-gri; bej i verde-pal.
CULPABILITATE, stare a ce-
lui care este dominat de senti-
mentul i ideea c a comis o
greeal i resimte mai mult sau
mai puin intens vinovia sa.
De aici' ateptarea unei pedepse
sau chiar tendina spre auto-
pedepsire. Vinovia poate s
aib numai un caracter imaginar
sau s se reduc la gnduri,
intenii, dorine nepermise. Ac-
centuarea strii de c. poate duce
la perturbri patologice. n mod
firesc ns, orice greeal grav
antreneaz coiiflicteinorale, chi-
nuri ale contiinei. In sens pato-
logic intervine complexul de c.
CULTUR, concept de maxima
complexitate, ncrcat cu o mul-
titudine de valene i sen-
suri, de unde i dificultatea
definirii lui unitare. Krocker i
C. Kluckholn au inventariat 160
de definiii ale c, clasificabile n
apte grupe: descriptive, istorice,
normative, psihologice, structura-
le, genetice i incomplete. Mai
vechi i uzitate snt dou n-
elesuri ale termenului: a) c. ca
ansamblu al mijloacelor, tehnici-
lor, cunotinelor, normelor i insti-
tuiilor proprii unei societi n-
tr-un moment istoric i caracte-
riznd procesele materiale ale aces-
teia; n acest sens concret i
comparativ (E.S. Taylor) se poate
vorbi de mai multe c. i nu de
una n genere; b) c. ca stadiu al
evoluiei formaiei spirituale a oa- propus delimitarea de arii ale
menilor i constnd din art, mo-
ral, filosofic, drept, tiin, reli-
gie e t c ; este un sens restrictiv,
privind doar sfera spiritual. O.
Spengler a introdus distincia
dintre civilizaie, socotit C. mate-
rial i c. propriu-zis, cea spi-
ritual. Aceast desprire nu iii- eu. este tratat moral, ca n
poate fi absolutizat, dat fiind
nu numai posibilitatea decalaju-
lui, dar i interaciunea necesar
dintre structurile materiale i cele
spirituale ale c. Fenomenul de c.
nu poate fi conceput i studiat
unilateral dac este s urmrim
metodologia tiinific introdus
de marxism n domeniul disci-
plinelor sociale. De aceea trebuie
adoptat ca baz conceptul exten-
siv al C. ca fiind ansamblul mij-
loacelor, proceselor, produselor,
164
,-tructimii.r care rezult din sepa-
rarea i opoziia fa de natu-
r, din transformarea naturii i
emanciparea de aceasta n con-
strucia i existena sociocultu-
ral. Deci', este c. tot ce nu ine
nemijlocit de natur, de la o
simpl unealt i pn la cele
m.'.i nalte creaii artistice, fiind
iw.uitat al muncii omului i
dezvoltrii lui istorice. B. Mali-
nowski construiete teoria c. n
prelungirea biologiei. Iii scrie:
Cultura este nainte de toate
uu aparat instrumental care per-
mite omului s rezolve mai bine
problemele concrete i specifice
pe care trebuie s le nfrunte
in mediul su cnd i satisface
trebuinele, sale." E. Boas, fon-
datorul colii antropologice de la
Chicago, nelegea pluralist c. i a
c, studiul schimbrilor inter-
mica fenomenelor culturale intr
culturale i adncirca specificului
fiecreia din c. Fiecare din ele-
mentele unei c. ndeplinete func-
ii relaionale i reprezint o
valoare. Aceasta devine nota dis-
tinctiv a fenomenelor de c.
etnologi,.! (B. Malinowslu, Rad-
c'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau
'- "vergent pe modelul de perso-
n ihtate uman ca n antropolo-
gi cultural (G. H. Mead, A.
Kardiner, U. Linton). Socialul i
''iltur.diii sint aa de sudate
'"<:it ajung s se confunde, dac
'"i se ine seama de coeficientul
'!' valoare social-uman. Al. T-
"ase definete c. ca totalitate a
produselor materiale i spirituale
"le muncii omeneti, rezultate ale
c
practicii i transformrii mediului
natural i social, al dezvoltrii i
perfecionrii omului". Deci, ac-
centul se pune pe produse i
rezultate care exercit o influen,
mijlocesc semnificativ i diferen-
ial existena uman (v. Carame-
lca). De aici, preocuparea pentru
modele culturale implicite sau ex-
plicite ce regleaz conduitele, snt
transmise prin simboluri i con-
stituie realizrile eseniale ale gru-
pelor umane. Mever Fortes con-
sider c analiza cuUurologic se
oprete asupra calificativelor" fe-
nomenelor sociale i, adugm noi,
asupra dinamicii lor progresive.
C. i nceteaz fiinarea cnd nu
mai este generativ, nu produce
noi valori. Fiind un subsistem al
macrosistenuilui social, C. pre-
zint un ruvel de funcionalitate
i o mare complexitate. n dina-
cu necesitate momentele: cog-
nitiv, pragmatic, comunicaional
i creativ sau axiologic. ntre
existenial i axiologic se constat
unitat". Studiul c. apeleaz la
variate strategii structuraliste,
factoriale sau istoriste. Analiza
fenomenelor culturale ine n-
totdeauna seama de o schem
i de anumite categorii cum snt:
dup Pritchard, C. material, or-
ganizarea economic, controlul so-
cial, concepia, arta, limba, edu-
caia sau, mai recent, dup Wis-
sler, graiul, trsturile materiale,
arta, mitologia i tiina, practi-
cile religioase, sistemele sociale
i familia, proprietatea, guvern-
mntul. Se caut o schem uni-

versuia aplicabil tuturor c. sau
un numitor comun" alctuit din
categoriile proprii oricrei e. (G.
Murdock). Aceste categorii se cen-
treaz n jurul existenei umane
i M- Titiev le grupeaz dup
cele trei mari linii ale comporta-
mentului uman: a) omul fi
de habitat 'economie, tehnolo-
gie); b) omul fa de om (organi-
zare i relaii sociale); c) omul
faa de necunoscut (simbolic,
cunoatere). Important este sur-
prinderea ierarhiei i emergenei
sistemelor de c, acestea avnd o
legtur direct cu geneza per-
sonalitii, n psihologie, terme-
nul de c. este aplicat pentru a
califica nivelul calitativ i mo-
dul de organizare a limbajului,
sentimentelor, atitudinilor i pen-
tru caracterizarea att a con-
inutului cunoaterii i tririlor
ct i a stilului intelectual i
afectiv. Ralph Linton a folosit
termenul de fundament cultu-
ral" al personalitii.
CULTUROLOGIE, studiaz i mologie. Marxismul afirm re-
interpreteaz tiinific fenomene-
le culturale. Termenul a aprut
pentru prima oar n scrierile
lui YV. Oitwald, 1909 (Knlturo-
logie). n 1939 L.A. White in-
venteaz i introduce n litera-
tura antropologic american ace-
lai termen, independent de J.
Oswald. Cultwologia lui L.A.
White este similar cu tiina
culturii" (E.S. Taylor). Din'punct
de vedere culturologic, cultura
reprezint organizarea obiectelor
i evenimentelor depinznd de
simboluri limb, obicei, unel-
te, credine etc. ntr-un con-
c proces ce reunete senzorialul i
text extrasouiritic, ci apoi ea
s fie studiat independent do
cei ce o creeaz i o poart,
oamenii. K.H. Lowie arta c
n cursul ultimilor o sut de ani
a devenit tot mai clar c cul-
tura... reprezint... un domeniu
distinct". Cultura nu poate fi
ns desprins de social, ea nu
este un fenomen supraorganic i
suprapsihic, culturalul i socialul
alctuind un sistem mteracio-
nist. n psihologie, se menio-
neaz metoda cuiturologic cons-
tnd din cercetarea i explica-
rea formaiunilor de personalitate
prin studiul morfologic al cul-
turii de apartenen.
CUNOATERE, categorie filo-
sofic tratnd relaiile din' re su-
biect i obiect, modelul general,
de principiu, al asimilrii i re-
construciei informaionale a lu-
mii obiective de ctre subiect.
C. comun este studiat de gnoseo-
logie iar cea tiinific de episte-
laia de unitate dintre c. i prac-
tica soci il-istovic, aceasta din
urm fiind izvor, baz i criteriu
de verificare a c. K. Gonseth
susine principiul deschiderii la
experien" al c. Teza cognosci-
bilitii lumii, susinut de mar-
xism, se coreleaz cu cea pri-
vind adevrul obiectiv i cu
cea privind dialectica relaiilor
dintre adevrurile relative i ade-
vrul absolut ctre care omeni-
rea avanseaz nelimitat. n con-
secin, dei atribuit unui su-
biect-robot, i interpretat cate-
gorial, c. este recunoscut ca un
166
logicul, empiricul i teoreticul i
care se desfoar perpetuu n
ordinea interaciunii dintre su-
biect i lumea sa. Reflectarea
caracterizeaz transferul adecvat
de la obiect la subiect dar nu
epuizeaz c. care modeleaz rea-
litatea dup norme logice, uznd
de coduri i mijloace semantice.
Specificitatea dar i ascensiunea
C. rezid n aceea c ea nu numai
c asimileaz lumea fizic a obiec-
telor dar i pe cea a aciunilor,
acestea din urm devenind, prin
interiorizare, operaii mintale.
Prin coordonrile interoperaio-
nale se construiesc diferite modele
ale lumii, acestea fiind suscep-
tibile i de studii formale, furni-
zate de o serie de epistemologi
moderni: R. Carnap, \V. Quine,
K. Popper, F. Gonseth .a. C.
este ntotdeauna un proces psiho-
social cu o evoluie i tipologie
istoric. P.i?.?t scrie; cunoa-
terea const n construcia sau
reconstrucia obiectului cunoa-
terii, astfel net s se sesizeze
mecanismul acestei construcii;...
a cunoate nseamn a produce
n gndire pentru a reconstitui
modul de producere a fenome-
nelor". Dialectica procesului c.
a fost redat de Lenin: de la
intuirea vie la gndirea abstract
i de la ea la practic, aceasta
fiind calea cunoaterii adevru-
lui, a cunoaterii realitii obiec-
tive" .
CURAJ, trstur caracterial
de ordin voliional constnd n
capacitatea de nfruntare con-
tient a pericolelor i de ac-
iune consecvent n condiii de
risc. Implic nu absena fricii,
ci stpnirea i depirea ei. S
nu-i fie team de nimic mai
mult dect de team" (Emmer-
son).
CURBA NVRII, reprezen-
tarea grafic a desfurrii i re-
zultatelor obinute ntr-un pro-
ces de nvare, pe abscis n-
scriindu-se investiiile de timp,
iar pe ordonat progresele i gre-
elile. C.. are, de regul, o form
de S iniial intervenind o regresie
n fondul de cunotine certe,
iar apoi progresndu-se n spi-
ral, n formarea deprinderilor
c.. urc iniial brusc i apoi mai
lent n cazul aciunilor facile,
iar n cazul aciunilor dificile
evolueaz iniial lent i apoi urc
brusc.
CURB DE EVOLUIE, ex-
primarea grafic a modificrilor
de ordin cantitativ i calitativ ce
intervin n evoluia psihofizio-
logic a unui individ ntr-o anu-
me perioad de timp. Se impun
trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de
tip a exprim o evoluie accele-
rat n primele perioade de vrst
i o reducere a ritmului n perioa-
dele urmtoare; b) c. de e. de tip b
exprim un ritm relativ lent al
evoluiei n primele perioade i o
intensificare a ritmului ulterior;
c) c. de e. de tip c exprim un ritm
uniform i moderat pe ntreg
parcursul intervalului studiat.
CUTANAT, atribut al comple-
xului senzorial cu receptori peri-
ferici n piele i care include
tactul, simul termic, durerea
periferic i probabil i alte for-
167

mc de recepie protopatic prin-
tre care i rudimente de sensi-
bilitate la lumin (A. Leontiev).
Se consider c subsistemul sen-
zorial c. reprezint un senzorium
comun, este l baza dezvoltrii
tuturor celorlalte organe de sim.
CUTEZAN, caracteristic
comportamental definit prin sfi-
darea pi imejdiei, temeritate, n-
drzneal. Keferindu-se la planul
gndurilor i ideilor unei per-
soane, c. este legat de afirma-
rea a ceea ce este nou, personal,
valoros, n pofida oricror riscuri.
CUTIA NEAGR (T5LACK-
BOX), metod de baz a ciber-
neticii, fundamentat teoretic de
W.R. Ashby (1956). n strns
interaciune cu metoda model-
rii, metoda cutiei negre" pre-
supune cercetarea comportamentu-
lui unui si_:tem complex sau hi-
percomplex pe baza corelrii m-
rimilor de intrare i a celor de
ieire, f, induse abstrac'ic de trans-
formrile care se petrec n inte-
rior, de. caracteristicile elementelor
componente. Dup msurarea ri-
guroas a mrimilor de intrai c
i de ieire, se exprim matema-
tic dependena mrimilor de ie-
ire de mrimile de intrare, pre-
cizndu-se apoi natura compor-
tamentului, determinist sau pro-
babilist, i se formuleaz !ej;e,<
evoluiei lui ulterioare. Di-a lun-
gul istoriei cercetrilor tiinifice,
se tinde spre trecerea de la c.n.
sistem complet, nedeterminat iu
detalii, la cutia alb", adic 1.;
sistemul cunoscut n detalii i
astfel luat n stpnire. 1/Selin-
viorismul s-a bazat mult pe mo-
delul c.n. analiznd relaiile din-
tre extremele sistemului cerebral
veriga aferent, stimulrile la in-
trare, i veriga eferent, stimu-
lrile la ieire. Cercetarea psiho-
logic tinde s depeasc meto-
da c.n., elucidnd coninutul pro-
ceselor i condiiilor interne, su-
biective.
DICIONARELE ALBATROS
D
DACTILOLOGIE, sistem de co- tre ele. D. se explic printr-o
municare a cuvintelor cu ajuto- defeciune constitutiv a siste-
rul degetelor, folosit de surdo- mului vizual.
mui. Fiecare liter este desem- DARVINISM, teorie evoluio-
nat printr-un gest digitalopal- nist de nsemntate revoluio-
mar. Este deci un alfabet ma- nar prin care se ntemeiaz
nual" coninnd attea semne di- biologia tiinific. Fa de la-
gitale cte litere snt n alfabe- markism, d. reprezint un pro-
tul limbii respective. Astfel, cu- gres important n sensul conce-
vintele se comunic pe cale vizu- perii dialectice a acesteia. Factorii
al. D. este intens folosit la la care recurge Darwin snt: 1) Va-
copiii surzi pentru formarea lim- riabilitatea sau diversitatea mo-
bajului i demutizare. Ulterior dificrii organismelor datorit con-
ea i pierde din importan, diiilor interne i influenelor de
tinznd s fie nlocuit, mai ales mediu. 2) Ereditatea, prin care
n relaiile cu normalii, prin la- se fixeaz i se transmit din ge-
biolectur. Dactilograful este un neraie n generaie variatele ca-
mod de comunicare tactil cu ractere dobndite (fapt relativi-
orbii surzi, prin aplicarea palmei zat i chiar contestat de curentele
unuia asupra palmei celuilalt pen- neodarviniste). 3) Suprapopulaia
tru d., sau prin dermografie, tra- sau tendina de sporire a num-
sarea de litere pe palma celui ce rului indivizilor speciei peste con-
recepioneaz. diiile de subsisten oferite de
DALTONISM, cecitate croma- mediu. 4) Lupta pentru existen
tic parial constnd din incapa- sau pentru supravieuire, lupt
citatea de a vedea roul i ver- ce se desfoar n cadrul acele-
dele, acestea fiind confundate n- iai specii sau ntre specii apro-
J69

D
piate. 5) Selecia natural, prin
care se efectueaz trierea i con-
tinuitatea celor mai api, mai
bine adaptai condiiilor de exis-
ten. Aceti ultimi factori au
fost pui de epigonii lui Dar-
win la baza d. social, curent
sociologic netiinific ce propag
idei reacionare, ntruct re-
duce legile dezvoltrii sociale la
raporturi pur biologice. n ansam-
blul su d. reprezint o concep-
ie biologic materialist i a
slujit ca baz pentru dialectica
marxist. D. i se datorete prima
demonstraie argumentat a ori-
ginii animale a omului. Darwin
a pus i bazele psihologiei gene-
tice. Tot n cadrul d. s-a formu-
lat o teorie despre rolul adapta-
tiv al emoiilor i expresiilor
emoionale. D. clasic a fost pre-
lungit i dezvoltat prin neodar-
vinism sau genetic, antropolo-
gie cultural .a.
DAT, ontologic, ceea ce re-
prezint realitatea obiectiv in-
dependent de subiect; epistemo-
logic, obiectul cunoaterii luat
ca atare, fr a fi supus prelu-
crrii sau interpretrii. Astfel este
n expresia englez sense-data,
fapt senzorial elementar i brut.
Prin extensie, n psihologie, d.
semnific un coninut i stri
psihice prezente la un moment
dat, imediate, impuse obiectiv sau
de desfurrile psihice anterioare
i care ndeplinesc rolul de pre-
mise senzoriale sau intelectuale,
urmnd ca abia ulterior s fie
supuse unei prelucrri sau elabo-
rri. Rezultate ale unui proces
de observare i nregistrare. Berg-
son consider ca spontane, di-
recte, d. imediate ale contiinei.
Piaget scrie: chiar pe terenul
cel mai pretiinific i embrionar
nu exist date imediate". n
psihologia experimental, fapte-
le brute obinute n urma in-
vestigaiei.
DATORIE MORAL, modali
tate a contiinei, atitudinilor i
conduitei morale, dezvoltat prin
convertirea cerinelor, normelor
i principiilor morale n obligaii cauze nalte, unor aciuni sau
morale imperioase i realizat
consecvent n virtutea primatului
respectului (trebuie, Sollen),
fa de norme i n baza necesitii
interne ca reflex al necesitii
obiective sociomorale. Latur
practic, efectorie a contiinei
axiologice, sociale, ceteneti,
profesionale. n genere d.m. cores-
punde unui mod de organizare
caracterial ce implic att for-
m (aspiraia generic i senti<
mentulspre ndeplinirea datoriei,
deprinderea de a rspunde obliga
iilor, dispoziia voluntar co-
respunztoare, contiinciozitatea),
ct i coninut (contiin mo- dar i prin primitivism emoional
ral nalt, responsabilitate, con-
vingeri i simminte ale valorii).
Contiina d.m. se dezvolt ini-
ial prin constrngeri, persuasiuni,
exersri, dar nu rmne circum- dintre obiectele i fenomenele
scris unei morale heteronome, ci
se integreaz tot mai mult n
morala autonom pe msur ce matematic snt precare. Sub as-
se dezvolt laturile ei de coni-
nut. I- Grigora afirm c liberta-
tea voinei trebuie s fie consi-
derat condiia sine qua non a
ndeplinirii datoriei, pentru c n-
si libertatea este contiina unei
110
necesiti social-obiective. Dup
I Grigora, autodeterminarea mo-
ral a omului are loc nu numai
prin intermediul datoriei, ci i prin
mijlocirea plcerii, dragostei, pa-
siunii, contiinei valorii etc." D.m.
este o dimensiune esenial a
binelui moral care se sprijin
pe principiul de baz al celui
mai bun lucru de fcut".
DRUIRE DE SINE, nclina-
ie a caracterelor superioare de
a-i devota ntreaga fiin unor
persoane, depind interesele per-
sonale de autoconservare.
DEBILITATE MINTAL, for-
ma cea mai uoar de napoiere
sau deficien mintal, i, n
genere, de slbiciune a activit-
ii psihice. Se distinge o d.m.
congenital (oligofrenia) i una
dobndit, n urma unor mala-
dii neuropsihice (epilepsie, schi-
zofrenie, encefalit, traume cra-
niene .a.). D.m. se caracterizeaz
prin glndire insuficient dezvoltat,
manifestat, prin nelegere greoaie,
limitat la aspectele concrete ale
fenomenelor i situaiilor de via,
posibilitile lor. M. Roea (1968)
i slbiciune de voin. Debilul
mintal este aproape incapabil de
gndire abstract, nu poate se-
siza legturile generale, eseniale,
realitii, iar capacitile de cri-
tic, discriminare i de calcul
pect comportamental, are price-
peri i deprinderi de conduit
civilizat, dar prezint o labili-
tate n manifestrile sale; este
uor influenabil, credul, naiv.
D
Posibilitile de munc, de efort
intelectual snt reduse. Probele
psihologice de inteligen situ-
eaz nivelul mintal al debilului
mintal ntre 7 i 12 ani. I.M.
Soloviov (1959) arat c, ntru-
ct d.m. implic o slbiciune i
nedezvoltare a celui de-al doilea
sistem de semnalizare i a func-
iilor reglatorii exercitate de aces-
ta asupra primului sistem, i
structurile perceptive snt afec-
tate, deci snt reduse i capaci-
tile de observare sau intuiie
corect. Copiii cu d.m. snt edu-
cabili, pot fi colarizai, snt
capabili, n anumite limite, s
nvee, s citeasc, s scrie, s-i
nsueasc unele noiuni concrete
(dup C. Puf an comparaia
este metoda optim) i s-i for-
meze priceperi i deprinderi
simple, practice. Pregtirea lor
se realizeaz n coli ajuttoare,
unde li se aplic didactici i msuri
educative speciale i li se asigur
necesarul de cunotine compati-
bil cu nivelul dezvoltrii lor psi-
hice, iar, n final, o calificare
profesional corespunztoare cu
constat c n cazuri de d.m. se
obin rezultate mai bune n coala
ajuttoare dect dac respecti-
vul copil este integrat n nv-
mntul general. ntruct ntrzie-
rea este n acelai timp intelectual
i emoional, iar pe msura
avansrii n vrst i a eviden-
ierii dificultilor de adaptare,
intervin blocaje i tulburri emo-
ionale ce agraveaz deficitul in-
telectual, o serie de psihologi (I.
Bider 1968, P. Torrance 1971,

S. Luugu-Nicolae 1975) pi~
pun i demonstreaz necesitatea
i eficiena a diferite tipuri de
psihoterapie (artistic, ludic,
ocupaional, de grup etc.) n
recuperarea i reeducarea copiilor
afectai de d.m. Spre deosebire
de celelalte forme de napoiere
mintal (idioie i imbecilitate),
debilul mintal, cu toate insufici-
enele sale mintale, se poate
adapta i integra satisfctor n-
tr-o activitate util.
DEBLOCARE, ridicarea sau n-
lturarea blocajului (inhibrii
afective) ce reine reaciile, acti-
vitatea mental i exteriorizarea.
D. se obine prin nlturarea ac-
iunii cauzelor ce au provocat
blocajul sau prin comutarea aten-
iei, prin formarea de noi motive,
prin tonificare afectiv etc. Une-
ori folosesc i substanele psiho-
tonice. n teoria creativitii se
are n vedere un blocaj anti-
creator datorit conformismului,
fricii i comoditii i despre o
d. prin motive i atitudini crea-
tive.
DECENTRARE, dup J. Pia-
get, anularea efectului de centrare,
ca urmare a coordonrii (punerii
n relaie) unor centrri dife-
rite, ale cror efecte se compen-
seaz reciproc- Citm din Pia-
get: Decentrare, adic asimi-
lare prin punere n raport a
obiectelor asimilate"; decen-
trarea progresiv a aciunii pro-
prii, deci eliminarea egocentris-
mului n profitul compoziiei n-
chise i reglate, prin faptul c
aciunile iniiale devin reversibile
i operatorii"; subiectul este
D gic, aceasta implicnd i cons-
cu att mai activ cu ct ajunge
mai mult s se decentreze sau
mai bine spus, decentrarea este
nsi msura aciunii sale eficac; creia dintre ele se compenseaz
asupra obiectului"; este im-
posibil ca la vreun nivel s se-
parm obiectul de subiect. Exi-.-
t numai raporturile dintre aces-
tea, dar aceste raporturi pot fi ni;: I
mult sau mai puin centrate sau
decentrate i n aceast inver-
siune a orientrii const trece-
rea, de la subiectivitate la obiec-
tivitate". Piaget are n vedere d.
n raport cu subiectul; deci d.
este un fel de centrare asupra
obiectului, o reflecare organizat
prin coordonri ce asigur obiec-
tivitatea. D. poate fi relativa
(prin compensare) sau absolut
(operatorie). Dup nivel i con-
inut se disting d. perceptive
(reglare ce permite o echilibrare
ntre componentele obiectului),
intuitive (dezvoltate prin regla-
rea formelor n prelungirea d.
perceptive), d. intelectual, ce se
realizeaz la nivelul conceptelor
prin coordonri reversibile ce
permit conservarea invarianilor
i construirea explicaiilor i, n
fine, d. afective caracterizate ca
interes pentru sursele de plcere,
concepute ca distincte de aciunea
proprie". Exemplu de ^.perceptiv:
dac se dau dou linii drepte i
egale, n loc s se atribuie uneia din
ele un rol privilegiat, se ntreab
simplu dac ele snt egale sau
inegale. Atunci, aa-numita eroa-
re a etalonului dispare, ceea ce se
explic prin coordonarea (pune-
rea n relaie) a dou centrri
ale cror efecte deformante se anu-
leaz reciproc (daca centrarea truirea sentimentelor la nivelul
urei linii de 5 cm echivaleaz cu
,alungirea" ei cu 10%, atunci valorilor sociale superioare.
'creterea absolut a valorii fie- DECEREBRARE, operaie de
secionare i ndeprtare a emi-
reciproc, raportul dintre ele r- sferelor cerebrale (meninndu-se
mnW acelai 5/5 = 5,5/5,5 = centrii inferiori), practicat experi-
' = 1). Exemplu de d. intelectu-
= mental pe animale n scopul studie-
al: dac n experiena cu ajun- rii anumitor funciuni ale creieru-
gerea parial (micorarea handi- lui. Antreneaz perturbri de
capului) a dou vehicule care comportament i deficiene adap-
se deplaseaz n acelai timp, tative cu att mai grave cu ct
copilul poate lua n considerare animalul este situat pe o treapt
jiu numai punctele lor de sosire, mai avansat n scara filogene-
ci i pe cele de plecare, atunci tic. Nu numai la reptile dar i
la psri d. are consecine minore
'el va ajunge s aproximeze
corect diferenele de vitez, ceea i pasagere; la un mamifer ea
produce o cronic incapacitate
ce se explic prin coordonarea
(punerea n relaie) a centrrii adaptativ. Decorticarea este ope-
raia de ndeprtare a cortexului,
punctelor de sosire cu centrarea
punctelor de plecare, care nece- deci a stratului cenuiu al emi-
sferelor cerebrale.
sit parcurgerea traiectoriilor res-
pective cu privirea i contienti- DECIBEL, unitate de msur
zarea diferenelor lor de lungime; a nivelului de presiune acus-
or, la lungimi diferite ale traiec- tic (simbolizat dB) care repre-
toriilor parcurse n acelai timp, zint nivelul presiunii acustice,
dac punctele de plecare ar fi al crui raport fa de5 pragul
fost distanate, mobilul B ar fi convenional de 2 IO" N/m3,
depit mobilul A, depirea nece- luat ca nivel zero, are logarit-
sitnd atunci o vitez' de mi- mul zecimal nmulit cu 20,
care mai mare. Ct privete d. astfel determinndu-se unitatea
(dB). O ambian sonor pn
afectiv aceasta, dup opinia noas-
tr, se integreaz ntr-o form la 40 dB este considerat lini-
tit, ctre 60 dB devine zgomo-
mai cuprinztoare de centrare i
d., aceea a valorilor sau axio- toas, la 80 dB foarte zgomo-
toas, iar a.proape de 140 dB
logic. Fenomenul este ilustrat
de trecerea de la morala utili- devine asurzitoare, insuportabil,
atingnd pragul durerii.
.tar i subiectiv-heteronom, la
morala autonom ce integreaz DECILAJ, metod de etalo-
nare a testelor n statistica psi-
valori sociale obiectivate. Encul-
turaia presupune o progresiv d. hologic, avnd la baz calculul
procentual. Ca unitate etalon
a valorilor. La sugestia noastr,
-V. Mihilescu a studiat procesul este folosit decila. Limitele d.
se calculeaz cu ajutorul frec-
de culturalizare ca d. axiolo-
173
\

venei cumulate. Se recomand
s nu se aplice d. pe un ean-
tion mai mic de 100 de subieci.
Metoda d. ne permite: a) forma-
rea unei reprezentri de ansam-
blu despre nivelul general al
performanei ntr-un colectiv dat;
b) punerea performanelor de la
diferite probe pe o baz compa-
rabil.
DECIL, unitate etalon, n
statistica psihologic, folosit la
clasificarea subiecilor dup per-
formana obinut la o anumit
prob. Potrivit conveniilor sta-
bilite n statistic, prima d. va
cuprinde primii lO/o subieci, cu
rezultatele cele mai bune sau
cele mai slabe, a doua d. 20%
din subieci .a.m.d.
DECIZIE, modalitate de de-
pire a unui conflict cognitiv
sau afectiv, hotrre sau opiune
ce survine ori de cte ori n
desfurarea unei activiti apar
evenimente care mpiedic anti-
ciparea cu certitudine a evolu-
iei situaiei, respectiv atunci
cnd asupra evoluiei situaiei,
n care este angrenat individul,
acesta nu poate face dect supo-
ziii, n situaiile n care indi-
vidul poate prevedea cu cer-
titudine efectele oricreia dintre
aciunile sale sau ale evenimen-
telor exterioare, nu se pune
problema alegerii aciunilor, aces-
tea fiind dictate de nsi va-
loarea sau utilitatea lor pentru
individ (n baza postulatului care
atribuie comportamentului uman
tendina maximizrii utilitii).
Individul destocheaz din sto-
cul memorie" modelul de aciu-
D D
ne, nsuit anterior (condiie de-
finitorie a situaiei de certitu-
dine), prin intermediul creia tie
c va obine o anumit utiliti;
cotabil. n situaiile de incer-
titudine se ntrevd mai multe
ci de aciune, difereniate atit
pe planul utilitii, cit i pe acela
al probabilitii succesului. Snt
mai multe definiii ale d.: K. I)u-
dley: ...selectarea unui curs de
aciuni dintr-un numr de alter-
native:; L.M. Le Maitour ...ale-
gerea ntre dou sau mai multe
alternative: alegere raional pe
baz de informaie sau afecti-
v"; Sweetland i W. Haythorn:
...selecia unui rspuns dintr-un
ansamblu de rspunsuri poten-
iale"; J. Tiffin i E.J. Cormick:
...o funcie mediat care pre-
cede aciunea"; R. Gagne: ... pro-
ces de alegere sau judecat care
apare cnd subiectul cunoate
mai multe cursuri de aciune po-
sibile, care, toate, duc la o
situaie adecvat"; H. Pieron;
.. .cutarea unei corespondente
optime la un automat, ntre
ieiri i intrri, innd seama de
costul trecerii de la informare
la decizie"; V. Ceauu: Orice
modificare de comportament care,
decurgnd dintr-o trebuin, este
declanat, dup un proces de
evaluare, in vederea realizrii [adu-
cerea n momentul prezent) a unui
obiect" prefigurat, respectiv aciu-
nea prin care se ncearc concre-
tizarea, ntr-un sens dat, a viito-
rului", n teoria statistic a d.
determinarea variantei de aciu-
174
fie, pentru care produsul dintre
utilitate i probabilitate (a suc-
cesului sau reapariiei evenimen-
tului scontat) are valoare ma-
xim. Momentele d.: 1) identi-
ficarea principalelor variante ale
aciunii i estimarea consecin-
elor lor; 2) ierarhizarea efecte-
lor previzibile, pe cile de aciune
conturate, n urma aprecierii lor
prin prisma utilitii (subiectiv)
sau a valorii (obiectiv) sociale;
3) estimarea probabilitilor de
reuit sau de eec pentru fiecare
variant de aciune; 4) adoptarea
strategiei de aciune (de tipul
minimax: obinerea valorii maxi-
me, a ctigului minim posibil"
sau maximinizarea ctigului",
sau de tipul maximin: reduce-
rea la nivelul minim a pierderii
maxime posibile" sau minima-
lizarea pierderilor"); 5) reduce-
rea variantelor de aciune pn
Ja structura alternativelor" (dile-
ma) n care se nfrunt, de re-
gul, o variant de aciune carac-
terizat printr-o probabilitate ma-
re a unui ctig de valoare mic
i o alta oferind un nivel mare
al ctigului dar o probabilitate
mic a obinerii acestuia; 6) nl-
turarea structurii alternativelor
i investirea uneia dintre va-
riantele de aciune cu atribu-
tul de optim". Tipuri de d.
Printre criteriile mai larg uti-
lizate pentru clasificarea d. se
numr; a) gradul de determi-
nare a situaiilor anticipate (mai
precis, cantitatea de informaie
a situaiei prezente; b) consis-
ten i tranzitivitate; c) adver-
.sarul de joc"; d) caracterul rela-
iei subiect-situaie. n funcie de
cantitatea de informaii a si-
tuaiei actuale se disting: a) aciu-
nea n condiii de certitudine,
atunci cnd evoluia situaiei este
anticipat cu probabilitatea 1 sau
0, nivelurile certitudinii nepunnd
probleme de alegere ntre variante
de aciune, rspunsul la forma
pe care o va lua situaia fiind
preelaborat i nsuit prin nv-
are, n aceast categorie intr
i situaiile n care calea de aciu-
ne unic este susceptibil de a fi
gsit prin raionament; b) d.
propriu-zis, respectiv elabora-
rea modelului aciunii n con-
diii de incertitudine. Aces-
tea implic ntotdeauna asuma-
rea unor riscuri i ca urmare se
pot diferenia n: prudente (ac-
ceptarea aciunii numai n con-
diiile n care probabilitatea suc-
cesului este superioar lui 0,5),
hazardate (cnd succesul i ee-
cul apar ca echiprobabile) i
riscante (cnd probabilitatea suc-
cesului este inferioar lui 0,5).
n funcie de consisten i tran-
zitivitate se disting: a) d. sta-
tic, reprezentat prin alegerea
unic, nerepetabil, ireversibil.
Asemenea d. apar n activitatea
politic pe cmpul de lupt, n
anumite activiti profesionale n
condiii de acut criz de timp,pre-
cum i n anumite momente din
viaa' individului (alegerea pro-
fesiei) e t c ; b) d. stochastice, con-
stnd n lanuri de d., n care pa-
rametrii fiecrei verigi sufer
modificri n funcie de rezul-
tatele obinute anterior. Ele se
caracterizeaz deci printr-o anu-
175

mit lips do consisten i tran-
zitivitate, care faciliteaz adapta-
rea la condiiile mereu noi ale
activitii; c) prin adversar de
joc" se nelege factorul genera-
tor al evenimentelor care mresc
n asemenea msur nedetermi-
narea situaiei actuale incit mpie-
dic anticiparea cu certitudine a
evoluiei ei. Din acest punct de
vedere se disting: a) Jocul contra
naturii". n situaiile ce se sub-
sumeaz acestei denumiri adver-
sarul l constituie natura n n-
elesul larg de sum a factorilor
impersonali generatori de eveni-
mente cu grade diferite de pre-
vizibilitate sau chiar imprevizibile,
susceptibile de a facilita sau a
ngreuna atingerea scopurilor ur-
mrite de individ. n aceast cate-
gorie intr situaiile care apar
n decursul aa-numitelor jocuri
de noroc", cele create de variaiile
unor factori cum snt cei meteo-
rologici etc. b) Jocul contra
sine". Are o structur asem-
ntoare cu forma anterioar, de-
osebirea constnd n faptul c
adversarul de joc se identific
cu propria persoan. Confrunta-
rea are loc ntre aspiraii i posi-
biliti, ntre ceea ce vrea i ceea
ce poate efectiv individul, c) Jo-
cul pluripersonal". Sub aceast
denumire snt cuprinse situa-
iile n care individul este con-
fruntat cu strategiile altor per-
soane, d) n funcie de caracterul
relaiei subiect-situaie se dis-
ting d. exprimnd: 1) Situaia
de inferioritate, care definete po-
ziia n care se plaseaz n i fa
de mediu, atunci cnd simte sau
D D
apreciaz c posibilitile sale sebit: necunoaterea situaiei i
de aciune snt insuficiente pen-
tru nvingerea dificultii pro-
blemei cu care este confruntat.
Printre formele active ale con-
duitei n aceast situaie se nu-
mr: laitatea, respectiv ten-
dina de a prsi cmpul aciunii,
precum i panica, manifestat
prin reacii generalizate (aa-
numita avalan de reacii").
Formele pasive ale conduitei,
n aceast situaie, includ: panica
manifestat prin inhibiie gene-
ralizat (nrudit cu aa-numitul
reflex de moarte aparent"), re-
semnarea, teama (de tipul anxie-
tii). 2) Situaia de echilibru, ca-
racterizat prin contiina faptu-
lui c forele proprii snt sufi-
ciente pentru nvingerea difi-
cultii situaiei, se manifest
prin pruden, stpnire de sine,
calm. 3) Situaia de superiori-
tate (de dominare). Se caracteri-
zeaz prin deplin ncredere n
forele proprii i prin sentimen-
tul c dificultile situaiei pot
fi nvinse. Forma pasiv a con-
duitei n aceast situaie, con-
stnd n participarea formal la
activitate, se manifest prin in-
diferen, lips de interes, bla-
zare, atitudinea de minimalizare a
dificultii, a riscurilor. Formele
active snt reprezentate prin: n-
drzneal, actul de curaj i actul
eroic. ndrzneala se difereniaz
de curaj prin absena cunoaterii
pericolului. Astfel, dei ndrz-
neala i actul de curaj nseamn
n egal msur acceptarea ac- alfabet-cod, n semnale echiva-
iunii, substratul lor este deo-
reguli, transformare realizat de
absena contiinei riscului n
cazul ndrznelii; cunoaterea si-
tuaiei i asumarea contient a
riscurilor, pe fondul ncrederii
n propriile fore, n cazul actu-
lui de curaj. Iar actul eroic n-
seamn anularea factorului utili-
tate (personal) pe fondul aceluia
care reprezint valoarea (social)
i acceptarea oricrei eventuali-
ti, chiar a certitudinii de ni-
velul zero, cu privire la propria
securitate. Actul d. implic: sco-
pul ideal, exprimnd ceea ce ar
dori individul s obin, naintea
oricrei evaluri a mijloacelor sa-
le de aciune; nivelul aspira-
iei, scopul concret pe care i
propune s-1 ating (definit de S.
Siegel drept punctul din regiu-
nea pozitiv a scalei de utilitate
aplicat la o variabil de realizare
care se identific cu cei mai nalt
dintre scopurile ntre care modi-
ficarea funciei utilitii este ma-
xim" ; intensitatea aspiraiei, ten-
siunea psihic ce ia natere o dat
cu fixarea sau alegerea unui scop,
n care se mbin intensitatea mo-
tivaiei i nivelul scopului (cu
ct acesta este mai ridicat cu att
intensitatea aspiraiei este mai
mare); nivelul sperat al scopului,
exprimnd ceea ce crede indivi-
dul c va obine; percepia per-
formanei, ceea ce crede individul
c a obinut nainte de a cunoate
rezultatul exact al aciunii.
DECODIFICARE, proces de
transformare a semnalelor unui
lente, proprii sistemului receptor/
destinatar, pe baza unei anumite
12
traductorii de intrare a siste-
mului. Este procesul invers codi-
ficrii, adic:
L = P(ZJ g Z -> a; 6 A)
alfabet-cod alfabet
de baz
Psihologic, d. nseamn trece-
rea de la semn la semnificaie, de
la informaia reproductiv la
cea de comand, de la reflex sen-
zorial la senzaie, percepie etc.
Forma cea mai nalt a d. este
nelegerea.
DECOMPENSARE, proces in-
vers compensrii constnd din per-
turbarea echilibrului n urma
unui deficit sau privaiuni. Supri-
marea compensrii. Manifestare
clinic a epuizrii sau a depirii
resurselor funcionale ale unui
organ lezat (ex. apariia semne-
lor de insuficien cardiac etc.)
DECONDIIONARE, n neuro-
fiziologie, slbirea i stingerea
reflexelor condiionate ca urmare
a nentririi lor ndelungate (se
presupune c nu dispar cu totul,
dat fiind facila lor restabilire).
n psihoterapie, d. const n for-
marea unei condiionri negative
(de aprare, de fejecie) la sti-
mulii ce au fost condiionai n
chip patologic. Astfel la alcoolici
sau drogomani se d odat cu
dozele de alcool eau morfin i o
substan cu efecte vomitive.
De aici d. fa de consumul de
alcool sau drog. Termenul se
mai folosete i pentru a desemna
tehnici de a'a-zis splare a
creierului".

D coninut ntre termen i pro-
DEDUBLAREA PERSONALI-
TII, fenomen psihopatologic de
disociere a unitii personalitii
prin dedublarea fiinei, apariia
a dou euri diferite ce evolueaz
succesiv sau simultan i deter-
minnd dou tipuri de compor-
tament. Cele dou euri coexist,
unul fiind normal i contient,
iar altul patologic i bazat pe
o motivaie incontient. Sin-
drom ntlnit n isterie, psihoze
alcoolice, stri maniacale i schi-
zofrenie.
DEDUCIE, strategie a gndirii,
form fundamental de raiona-
ment, constnd din trecerea de la
aseriuni generale la concluzii asu-
pra unor fapte particulare, ntruct
acestea din urm snt subordonate
primelor. D., arat Goblot, evi-
deniaz necesitatea unei relaii
i este mult mai riguroas dect
inducia. Silogismul este forma
-tipic a d. bazate pe judeci
categorice. Exist i d. realizat
n form ipotetic sau disjunctiv.
DEFECTOLOGIE, disciplin psi-
hopedagogic care se ocup
de particularitile psihofiziolo-
gice ale dezvoltrii copiilor cu de-
ficiene fizice i psihice i cu
legile, metodele i tehnicile edu-
crii i reeducrii lor, a instruirii
i adaptrii lor la munc. D. se
ocup de surdomui, orbi i
ambliopi, logopai, debili min-
tali i deficieni motori. n con-
textul d. se dezvolt psihologia
deficienilor senzoriali i min-
tali i, de asemenea, capitole de
pedagogie special adecvat ce-
rinelor pedagogico-medicale ale
recuperrii i compensrii funcii-
lor deficiente. Se face o deose-
bire ntre patologie i deficien.
Deficienii senzoriali, motori i
mentali snt considerai nu anor-
mali, ci anomali. D. contempo-
ran i asum urmtoarele sar-
cini: a) stabilirea structurii defi-
cienei i definirea posibilitilor
de corecie i compensare; b)
fundamentarea principiilor de cla-
sificare a copiilor anomali; c)
studierea particularitilor vieii
i activitii copiilor deficieni n
anumite condiii sociale; d) elabo-
rarea sistemului de educare i
instruire difereniat dup defi-
ciene; e) stabilirea scopurilor,
coninutului i metodelor instruirii
i educrii n raport cu cerinele
contemporane; f) elaborarea me-
todelor de pregtire practic, de
calificare ntr-un anumit dome-
niu i de profilaxie a pertur-
baiilor care ar putea s survin
ulterior (C. Puf an).
DEFICIENT, persoan cu o
lips, o lacun morfofuncional
nnscut sau survenit. Defi-
cienele snt anomalii dar nu
reprezint ceva patologic. Se dis-
ting d. senzoriali, motori i min-
tali. Prin extensiune, se vor-
vete i despre d. morali.
DEFINIIE, operaie logico-se-
mantic exprimat ntr-o propo-
ziiune concis prin care se indic
proprietile eseniale ale unui
obiect, fenomen, stare, se preci-
zeaz semnificaia unui semn.
D. stabilete o identitate de sem-
nificaie cognitiv ntre terme-
nul de definit i descripia (expli-
caia), centrat n jurul unui
termen definitor. Identitatea de
178
poziia definitorie exclude ns
formulele tautologice. Conform
logicii aristotelice d. se construie-
te prin raportarea la genul pro-
xim i stabilirea diferenei speci-
fice. Aceast formul clasic nu
satisface toate cerinele cunoa-
terii tiinifice. Se disting d. a
obiectelor i d. a termenilor. n
acest ultim caz, d. poate fi stipu-
lativ, recurgnd la etimologii
sau stabilind o convenie. n
d. unui obiect se cunosc forme
empirice, practice i abstract-
geometrice. C. Popa dezvolt o
teorie modern a d. dintr-o dubl
perspectiv semiotic i praxio-
logic. Dup acesta funciile d.
snt: referenial-designatoare, de
introducere a unui termen sau
expresii noi, de concentrare a
informaiei, de evideniere a schim-
brilor intervenite n coninut, sin-
tactic-calculatorie, ce justific n-
locuirea ntr-un context propo-
ziional a definitului prin defi-
nitor i invers. Se admit noi
forme de d. cum snt cea ostensiv
constnd din precizarea nele-
sului unui termen n cadrul unei
comunicri prin indicarea i per-
ceperea obiectului-etalon, d. ope-
raional ce delimiteaz un sens
prin anumite rezultate obinute
n cadrul unor aciuni experimen-
tale sau practice i, de asemenea,
d. realizate explicit sau implicit,
sintactic sau semantic prin recu-
ren. Deci, n psihologia cu-
noaterii modalitile de desface-
re a implicaiilor unor semnificaii
snt numeroase, variate i n con-
tinu evoluie.
12*
D
DEFULARE, proces invers re-
fulrii, constnd din eliberarea
tendinelor refulate, din readuce-
rea lor n contiin i din re-
ducia tensiunilor acumulate. D.
implic activarea funciilor ca-
tharsice i eliberarea de tensiuni'.
DEGENERESCENT, regresiu-
nea treptat a unui organism
(sau unui organ) de la o form
superioar ctre un prototip in-
ferior. Anomalie anatomic i
funcional ce reprezint o de-
viaie de la sistemul normal de
proprieti ale speciei i care se
accentueaz din generaie n ge-
neraie. Prin extensiune, se poate
referi i la domeniul psihic, spi-
ritual si moral.
DEJA VU (PEUDOMNEZIE),
iluzie a gnoziei constnd n falsa
recunoatere, n simmntul de
familiaritate, de apartenen la
propria experien a unor per-
soane sau situaii pe care subiec-
tul le ntlnete, real, pentru
prima dat.
DELIBERARE (lat. delibera-
rea, cntri), proces intelec-
tual de examinare ct mai com-
plet a unui fapt cu relevarea
argumentelor i motivelor pro
i contra n vederea adoptrii
unei decizii. n d. reflexia contien-
t intervine n prim plan, dar
dup Lacheliere, influeneaz i
unele mobiluri afective con-
tiente.
DELINCVENT JUVENIL, fe-
nomen ce include totalitatea n-
clcrilor de norme sociale svr-
ite de ctre tinerii sub 18 ani,
nclcri sancionate penal. Fac-
torii d. nu snt numai de ordin in-
179
 D D
dividual, ci, n special, de ordin
social. Marea majoritate a delinc-
venilor provin din familii dezor-
ganizate. Un alt factor genera-
tor de d. este grupul ce ntreine o
subcultur bazat pe valori nega-
tive, deviante. Alte influene ne-
gativ&pot fi puse pe seama roma-
nelor i filmelor ce cultiv vio-
lena i ncurajeaz agresivitatea.
n geneza d.j. o condiie intern,
importanta, este frustraia. Sta-
tistic se constat,,- apartenena
tinerilor delincveni fie la fa-
milii foarte paupere, fie deosebit de
prospere, n care se ntrein con-
diii ce conduc la supradimen-
sionare a trebuinelor, necesit-
ilor, preteniilor. Aceste aspi-
raii i scopuri snt realizate pe
ci neacceptate de ctre socie-
tate. D.j. poate fi clasificat
dup: a) gradul de intenionali-
tate: prezena sau absena inten-
iei; b) gradul de responsabili-
tate: perfect responsabil, intelect
redus, boal mental, intoxica-
ie; c) participare la comiterea
delictului: singur, n grup; d)
repetabilitatea infraciunii: pen-
tru prima oar, recidiv. Des-
prindem cteva caracteristici psi-
hice ale delincventului: a) ncli-
naia ctre agresivitate, fie la-
tent, fie manifest, ce este ba-
zat pe un fond de ostilitate, de
negarea valorilor socialmente ac-
ceptate: munca, de exemplu;
b) instabilitatea emoional, ge-
nerat de carene educaionale i,
n ultim instan, de fragilita-
tea eului; c) inadaptarea social,
provenit din exacerbarea sen-
timentului de insecuritate, pe
care individul Ctit s-1 supri-
me, de exemplu prin schimbri;,i
deas a domiciliului sau vaga-
bondaj, ori prin evitarea forme-
lor organizate de via i mun-
c; d) duplicitatea conduitei, ma-
nifest n discordana dintre doua
planuri: unul, cel al comporta-
mentului, tainic, intim n care
se prepara infraciunea, i cel-
lalt, nivelul comportamental de
relaie cu societatea, prin can-
ii trdeaz de cele mai multe
ori infraciunea; e) dezechilibru
existenial, exprimat prin patimi,
vicii, perversiuni, irosire absur-
d a banilor etc. De cele mai
multe ori, minorii se modeleaz
dup astfel de forme de mani-
festare, pe care le ntlnesc la
infractorii aduli nrii, veroi,
recidiviti. Sub aspect psihope-
dagogie, delincventul minor este
acel nevrstnic ale crui necesi-
ti biologice, afective, intelec-
tuale, educative i sociale nu au
fost satisfcute la timp i n
mod corespunztor normelor cul-
turale existente (R.K. Merton).
H. Eysenck consider c tinerii
delincveni provin din categoria
celor greu educabili. Cel mai
important lucru este, pentru so-
cietate, prevenirea d.]. Aciunea
social legat de prevenirea d.j.
este legat de elaborarea unor
instrumente de predicie tiin-
ific a acestui fenomen. Soii
Glueck, comparnd dou grupe
de tineri, una format din delinc-
veni iar alta, cantitativ egal,
din nedelincveni, constat c prin-
cipalele deosebiri ntre cele dou
loturi snt explicabile prin tipul
de relaii socioafective din fa-
milia tnrului. Aceste relaii re-
flect disciplina i supraveghe-
rea efectuat de ' ctre prinii
copiilor, afeciunea implicat n
viaa de familie, coeziunea vieii
familiale. W. Kwaraceus indic
existena unor repere comporta-
mentale care pot fi relevante
asupra nclinaiei spre devian:
ostilitate la adresa factorilor
educaionali, manipularea unui
limbaj violent i trivial, preo-
cupri sexuale precoce, minciuni
i furturi repetate, reacii i ati-
tudini disproporionate fa de
situaii, tendine asociative le-
gate de indivizi mai mari i cu
antecedente.
DELIR, tulburare a activitii
psihice, n special a gndirii,
constnd n apariia, pe un fond
patologic, a unor idei false, ra-
ionamente greite sau concluzii
aberante, deformante sau ne-
corespunztoare realitii ncon-
jurtoare. D. const ntr-o des-
tructurare a eului, n sensul unei
profunde deteriorri a raportu-
rilor dintre eu i lume. D- mai
poart numele de halucinaii noe-
tico-afecive" (H. Ey) constituite
prin proiecia unor idei sau con-
vingeri aberante care fac parte
din sistemul personalitii alie-
nate, psihotice. Pentru a afirma
c o idee este delirant, nu este
suficient s se constate doar c un
raionament nu corespunde reali-
tii, ci trebuie pus n eviden
fondul patologic al apariiei lui:
interpretrile i ideile delirante
snt ntotdeauna raportate la n-
si personalitatea deliranta, sini
dezvoltate, pornind de Ia o idee
care-1 atinge" n subiectivita-
tea lui, distingndu-se astlel de
erorile de judecat, care, ntot-
deauna, snt raportate la cir-
cumstane obiective. Spre deo-
sebire de simplele erori de jude-
cat, ideile delirante contrazic n
ntregime tot constructul pre-
morbid, opunndu-se oricror ar-
gumente logice, probelor i re-
zultatelor sau dovezilor. D. se
impune n cmpul contiinei ca
un eveniment al lumii exterioa-
re, fiind ntotdeauna nsoit de o
intens reacie afectiv, fcnd
imposibil corectarea sau nde-
prtarea lor, prin lmuriri, do-
vezi sau demonstraii, persoana
afectat fiind convins de ade-
vrul lor. Aceast convingere
n realitatea ideilor delirante de-
termin i anumite comporta-
mente i atitudini corespunz-
toare i ca urmare neadecvate
nici realitii nici coexistenei cu
ceilali. Deci prin d. nu se neleg
doar credinele i convingerile,
prin care se exprim temele de-
lirante, ci i ntregul cortegiu al
fenomenelor ideo-afective, pe care
acestea se insereaz. Astfel, d.
nu este doar pasiv i accidental,
o simpl tulburare ideo-afectiv
de tip oniric-confuzional, ci este
activ incorporat n personalita-
tea bolnavului, realiznd un fel
de inversare valoric a realitii
i instituindu-se ca unica modali-
tate de existen a acestuia. D.
difer att sub aspectul diversi-
tii temelor i a coninutului,
acesta fiind furnizat de expe-

180 181

0 atotputernicia malefic a demo-
se disting prin faptul c depind, n
primul rnd, de caracteristicile
leziunilor cerebrale i, n al doilea
rnd, de natura bolii care a provo-
cat aceste leziuni. Astfel se dis-
ting d. ca urmare a lezrii masi-
ve a creierului, cum snt: d. to-
tal sau paralitic, d. parial sau
dismnestic i d. senil, care, n
general, apare pe fondul unei
tulburri cerebrale ca urmare a
atrofierii. n cadrul d. pariale,
n funcie de natura tulburri-
lor neurologice care-i stau la ba-
z se disting diferite alte tipuri
de d., cum ar fi :d. arteriopatic,
epileptic, pelagroas, precoce, en-
cefalitic etc. D. mai poate apare
i n sau ca urmare a unor tul-
burri psihice n special de tip
psihotic, n aceste cazuri, nef-
cnd ns parte din ansamblul
simptomatic i constituind doar o
complicaie progresiv. Caracte-
ristica esenial a d. o constituie
potenialul evolutiv, n compa-
raie cu predemena", impli-
cat n schizofrenie. D., n mod
spontan, tinde ntotdeauna spre
agravare i o degradare psihic
terminal.
DEMNITATE, atitudine valo-
ric fa de sine implicat i
n atitudinea fa de alii i n
ntreaga conduit social. Pre-
supune contiina propriei va-
lori, a meritelor i responsabili-
tii morale. Simfmnt al respec-
tului fa de sine armonios core-
lat cu respectul fa de alii.
Deci d. nu contrazice, ci implic
modestia. Sentimentul de a fi o
personalitate de unde i tendin-
a de a se comporta conform
unui registru de valori i a soli-
cita un tratament corespunztor.
Dreptul la statutul de personali-
tate se justific prin ndeplinirea
rolurilor, generic prin nde-
plinirea datoriilor fa de socie-
tate. Dezechilibrarea sistemului
de relaii yalorizante artat, afec-
teaz d. i perturb promovarea
att a valorii proprii ct i a
valorii altora ducnd la orgoliu,
vanitate sau umilin i autoa-
bandon.
DEMOGRAFIE (gr. demos
popor, grapho descriere), tiin-
a caracteristicilor i schimb-
rilor cantitativ-statistice ale popu-
laiei; d. nregistreaz, n forma,
final, rezultate statistice ale unor
aspecte de via individual: de-
cese, nateri,' cstorii, divor-
uri, migraii etc., puternic influ-
enate de variabile psihologice:
nclinaia spre sau reinerea fa bire de raionament, d., care utili-
de cstorie, natalitate etc. (com-
portament demografic). La rn-
dul lor aceste variabile snt de-
pendente de mari procese sociale,
economice e t c , nct elucidarea
comportamentelor demografice es-
te, de obicei, o tem multidisci-
plinar, n care un rol destul de
important i revine psihologiei.
DEMONOLOGIE, nvtura te-
ologic despre diavoli i presu-
pusele lor aciuni de influena-
re a oamenilor; conform mito-
logiei, calitile intelectuale i lor d. cu caracter deductiv i d.
creative ale oamenilor ar fi de
origine demoniac. Credina n
184
nilor, ca i alimentarea supersti-
iei prin persecutarea, n evul
mediu, a celor ce erau conside-
rai n legtur cu demonii" a
generat o serie de grave tulbu-
rri de contiin i comporta-
ment. Demonopatia este delirul
celor ce se cred posedai de fore
diabolice. Demonomania este cre-
dina delirant n existena i
aciunea perpetu i invizibil a
spiritelor" infernului. Cultura
contemporan reduce posibilit-
ile de alienaie mistic. n cli-
nica de boli mintale se ntlncsc
frecvente psihopatii i psihoze cu
o etiologie mistic, ndeosebi la
copiii ce au fost fanatizai reli-
gios.
DEMONSTRAIE, procedeu lo-
gic de fundamentare a adevru-
lui cunotinelor cu privire la o
problem sau alta, de asigurare
a ntemeierii suficiente a noului
adevr comunicat. Spre deose-
tur protoplasmatic a neuro-
zeaz diferite raionamente i
argumentri de fapte concrete,
constituie un procedeu logic prin
care se prezint argumentele pe
care se ntemeiaz judecile noi,
obinute pe cale experimental sau
deduse din raionamente. Struc-
tura logic a d. cuprinde obiectul
sau teza de demonstrat, funda-
mentele sau argumentele aduse
n sprijinul tezei de demonstrat i
procedeul logic de argumentare.
Dup scopul urmrit se disting
d. propriu-ziz i d. de informare,
dup rolul i felul fundamente-
cu caracter inductiv, iar dup felul
D
procedeului de argumentare d.
direct i d. indirect. Pentru a
evita erorile, d. trebuie s respecte
anumite reguli. Referitor la teza
de demonstrat, se impune ca
aceasta s fie o judecat clar i
precis determinat i s rmn
identic cu ea nsi n cursul
ntregului proces de argumentare.
Referitor la argumente, se im-
pune ca acestea s fie adevrate,
s constituie raiuni suficiente
pentru teza dat i s aib leg-
turi logice cu teza. Referitor la
procedeul logic de argumentare,
se impune c.-i teza s decurg CM
necesitate din argumente, deci
s se respecte regulile inferent/ 1
deductive sau ale celei inductiv;
n psihopedagogie, te: ineiui! d"
d. se folosete i n a ; ciure cu c -
lificativul de intuitiv, deci ti.
n sensul propriu de artare a
unor obiecte i de punere n evi-
den a v.nor relaii concrete.
DENDR1T, arborizaie do na-
nului, cu rol n receptarea influ-
xurilor nervoase. D. se articu-
leaz cu terminaiile axonale
(sinapse).
DENSiC.AIE, n psihanaliz,
principiu conform cruia subiec-
tul stpnit de dorine, senti-
mente, gnduri, ce fuseser ante-
rior refulate, se apr n continu-
are, negnd faptul c acestea (do-
rini, gnduri) i-ar aparine.
DENOTAIE, funcie a'semne-
lor de a reprezenta ceva indepen-
dent de ele. Acelai semn sau com-
plex de semne poate avea diferite
semnificaii, n funcie de accep-
ia ce i se d (ex. semnul A poate
185

nsemna prima liter a alfabetu-
lui, fie vocala respectiv, fie o
judecat etc); n logic, ansim-
blul obiectelor pe care le evoc
un termen; n accepia lingvis-
tic i psihologic termenul d.
se opune celei de conotaie prin
valoarea sa de generalitate i sta-
bilitate pentru fiecare din cu-
vintele unei limbi; n dicionare,
cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1,
SEMNIFICAIE.
DEONTOLOGIE (gr. deonto -
necesitate, ceea ce se cade, da-
torie, logos studiu), (n sens
curent) doctrin a moralei profe-
sionale cuprmznd ansamblul nor-
melor i obligaiilor etice specifi-
ce unei activiti umane. Teoria
despre datorie, despre originea,
caracterul si normele obligaiei
morale. Dup creatorul termenu-
lui (J. Bontham), studiu empiric
al datoriilor morale concrete, ra-
portate la diferite situaii sociale.
n psihologie, desemneaz fie stu-
diul ndatoririlor i normelor mo-
rale pe care trebuie s le respecte
psihologul n cadrul exercitrii
sale profesionale, fie nsui ansam-
blul acestor norme formulate n-
tr-un cod deontologic. Normele
deontologice ale psihologiei, nde-
osebi ale celei aplicate, au n ve-
dere obligaiile psihologului de a
aciona exclusiv pe linia respec-
tului fa de persoana uman, a
obiectivittii absolute, a interven-
iilor practice ntemeiate exclusiv
pe raionamente i informaii tiin-
ifice, pstrarea secretului pro-
fesional, autonomie necondiio-
nat n utilizarea tehnicilor de
specialitate i perfecionarea con-
D D
tinu a tehnicilor i cunotine-
lor pe care le utilizeaz. impresia schimbrii realitii n-
DEPENDEN, (n psihologia conjurtoare. Uneori bolnavul se
social) trebuin de altul, de comport ca i cum ar fi un ob-
ataare la altcineva, existent servator detaat de propriile ac-
n fiecare individ uman. Formele iuni (H. Elldns). D. apare n
de manifestare ale d. raportarea diverse boli psihice dar cu deo-
sinelui la o alt persoan, cu- sebire n schizofrenie.
tarea de legturi i aflarea de DEPLASARE, spre deosebire
satisfacii prin acestea. Afilierea de d. n spaiu, termenul, aa cum
este expresia unei astfel de tre- este el folosit n psihanaliz,
buine i relaii de d. denot mecanismul incontient
DEPERSONALIZARF starea de transferare a unei ncrcturi
de destructurare a organizrii psihice fie numai afective, fie
psihice a persoanei tradus prin mai complexe (afective i idea-
impresia (subiectiv) de schim- tice cum snt credinele, opiniile)
bare. Bolnavii ;J au impresia c de la obiectul ei direct la un alt
nu mai snt ei, caut s se reg- obiect. Declanarea acestui me-
seasc pe ei nii, par a fi pierdut canism este determinat fie de
simul unitii persoanei lor, sim- inacceptabilitatea obiectului di-
ul propriei existene" (C. PafOil- rect pentru contiin, fie de in-
tefnescu, 1962). D. este redat disponibilitatea obiectiv a aces-
de bolnav prin sentimentul de tuia. Dup Freud, d. liber de
nstrinare social, vid interior, energie este una din caracteristi-
de hipobulie, de indecizie de ac- cile majore ale proceselor primare
iuni, de ncetinire a cursului ce particip la incontient. D.
vieii psihice, de irealitate a re- tensiunilor de la o reprezentare
miniscenelor i ideilor, de deva- la alta se produce printr-un lan
lorizare, de modificare a afecte- asociativ.
lor, de diminuare a forei de re- DEPRESIUNE, stare psihic
zonan afectiv, iar in cazuri morbid, caracterizat printr-o
mai grave, prin sentimentul de scdere a tonusului de activitate
moarte psihic. Impresia de schim- psihic i motorie, nsoit de o
bare i detaare de propria rea- dispoziie sufleteasc astenic, de
litate es e general, fiind ns tristee exagerat, de deprimare,
trit mai intens n planul afec- fatigahilitate i anxietate. Este
tiv, de unde apariia dedublrii ntlnit ntr-o form grav n se organizeaz structural, iar afe-
afective, bolnavul suferind pen- unele boli psihice, n s>ecial n psi-
tru faptul c este incapabil s hoza maniaco-depresiv. Relativ
mai sufere i s se mai bucure ca frecvent ntlnite snt formele
mai nainte. Treptat se contu- uoare de d. aprute ca o reac-
reaz impresia artificialitii i ie fireasc la situaii dificile de
caracterului impus al propriilor via (moartea unei persoane
procese psihice, corelat i cu dragi, divor, certuri, insuccese)
sau n urma unei munci istovi-
186
toare, a unui regim alimentar
sever. Asemenea stri de d. pot
apare la orice vrst, dar mai ales
n adolescen i la vrstele nain-
tate. Unele stri de d. neocazio-
nale, i care i au rdcinile n
modul de structurare a persona-
litii, necesit o schimbare a
condiiilor de via i activitate,
i, totodat, tratament psihote-
rapeutic.
DEPRESIUNE DIFUZ,diminu-
area activitii electrice spontane
a scoarei, propagarea lent a
acestei descreteri i persistarea
sa pentru cteva minute n fie-
care punct cortical ca urmare
a aplicrii pe scoar a unor sti-
muli mecanici, chimici sau elec-
trici. D.d. echivaleaz cu un arte-
fact experimental imp.jitant, de
natur s ngreuieze studiul acti-
vitii bioelectrice a scoarei.
DEPRINDERE, component au-
tomatizat a activitii, caracteri-
zat prin desfurarea n afara
sau prin reducerea controlului
contient, realizare spontan i
facil. Rezult din exersare repe-
titiv i se fundeaz pe un stereo-
tip dinamic sau pe o matrice func-
ional iii care snt reunite ve-
riga aferent i cea efectorie a
reflexelor. In procesul formrii
d., reaciile se coarticuleaz i
rentaia trece de la nivelul ver-
bal la cel senzorial i aici, de la
controlul prin telereceptori la
controlul proprioceptiv (G. Za-
pan). n d. un rol central revine
conexiunii inverse. A nu se con-
funda d. care snt efecte ale nv-
rii, ca i cunotinele, cu auto-
187

matismele native. Dei n psiho-
logic d. snt cercetate dup mode-
lul actelor motorii automati-
zate, trebuie s se evite reducerea
la sfera motricitatii considern-
du-se pluralitatea d. pcrcrptire,
waerAcc. </.V
' <//<, vcrbtilnlogi'.c.
cit activitile psihice snt mai
complexe cu atit eie conin mai
numeroase i complicate structuri
automatizau:. Rezulta din inte-
riorizare i automatizare (A.. Leon-
tiev, P. Galperini, operaia men-
tal reprezint o d.. \V. James
aprecia e la nivelul ghulirii,
ce! puin i ! 0% ilia con-p mentele
activitii suit habituale. Cousi-
dcrndu-se ngustimea contiin-
ei clare, multiplicarea d. n orice
domeniu apare ca o condiie indis-
pensabil a construirii complexe
a activitilor. Formarea d. este
un proces multifazic. caracterizat
prin trecerea de la dezorgani-
zare la organizare. Prima eta-
p a formrii d. const din
prezentarea modelului nciii-
nii, prin indicaii nu numai asu-
pra scopului ei. ci i a mijloa-
celor la care se va apela. Subiectul
i formeaz astf'.I imaginea aci-
unii i va fi controlat asupra gra-
dului de nsuire a ei. Cea de-a
doua etap este exersarea aciunii,
ceea ce implic nu numai repeta-
rea ei, ci i succesiva ei perfecio-
nare. Se elimin greelile i se
rein componentele corecte. In
faza analitic a exersrii, subiec-
tul execut aciunea pe pri,
cu nesiguran; n faza sintetic
intervin coordonrile dintre ele-
mente, eliminarea actelor inutile
D D
i unificarea prilor ntr-un bloc Prin d. este negat astfel i dimen-
unitar. Cea de-a treia etap pre- considerate ntotdeauna ca sche-
vede exersarea sistemului unitar me rigide, ci mai mult ca nite siunea anticipatoare, caracteris-
cadre mobile", adaptabile la si- tic omului normal, printr-opara-
al aciunii pentru ca aceasta s tuaii i dependente de conexiunile realitate", o para-lume" lipsit.
se desfoare temeinic, (ea de-a inverse. de semnificaia antientropic i
patra etap prevede includerea DEPRIVARE SENZORIAL, fe- care instaureaz astfel o dezordine
Cu deprinderii formate n contextul nomen de ntrerupere a contactelor mintal progresiv.
mai larg al activitii, exersarea senzoriale cu ambiana, prin am- DERMOLEXIE , capacitate de
ei n condiii fireti. Odat for- plasarea subiecilor ntr-o ca- a identifica i citi tactil literele
mate d. dispun de o mare stabi- mer obscur, izolat acustic, sau desenele pe care cineva le tra-
litate i se impun pe nesimite legai la ochi i cu membrele n seaz pe pielea proprie fr a le
n comportament, activitate, vor- tuburi de carton, pui n stare putea urmri vizual. M. Botez a
bire, mod de gndire i simire. de complet imobilitate. D.s. pre- dovedit c chiar i n cazuri grave
Jste de aceea foarte important lungit duce la o serie de pertur- i complexe de afazie i alexie
ca d. s fie corect modelate n- bri neuropsihice, ceea ce dove- se menine totui posibilitatea d.
truct dac s-au fixat defectuos dete nsemntatea funcionrii DESCRCARE AFECTIV, du-
cu greu mai pot fi corectate. La continue a aparatelor senzoriale, p R. Mucchielli, eliberare emo-
aceasta se refer dictonul: ren- a satisfacerii trebuinelor vitale ional ce intervine cnd tensiu-
varea este mai grea decit nv- de explorare perceptiv a ambian- nea sau ncordarea intern devin
area. La nivelul personalitii, d. ei, pentru c exist o continu insuportabile i subiectul d curs
se nlnuie i se dispun pe nivele foame de informaii". liber emoiilor sale (n aceeai sau
de generalitate, organizmdu-se sis- DEREALIZARE, sindrom psi- ntr-o alt situaie) manifestndu-
temic, de ex. gruprile i grupurile hotic major, care desemneaz se verbal i mimico-gesticular (vor-
de operaii intelectuale studiate pierderea funciei realului, descom- bire strigat i rapid, risete sau
de Piaget. ntre d. i mai ales punerea, fie n polul trit, fie plnsete, agitaie, aciuni preci-
ntre d. vechi i cele n curs de n cel exterior, reprezentat de pitate etc). Efectul de d. a. ine
formare se dezvolt interaciuni sursa continu de informaii a de psihologia mulimii in care se
po/.itive sau negative. Astfel este realitii, a sistemului de refe- ridic barierele conduitei indivi-
transferul prin care elementele si- rin a subiectului. D. nseamn duale, reaciile se modific, inter-
milare dintr-o veche d. se includ o ieire din realitate, o gndire vine comunicarea prin imitaie
n cea nou, favoriznd dezvol- derealizat, o gndire n afar i i contagiune afectiv, partici-
tarea acesteia i interferena, ce golit" de realitate. D. nseamn panii se apropie anonim i i
presupune intercalarea unor ele- i dezagregarea tririi spaio-em- descarc ntr-un iei sau altul ten-
mente din vechile d. n contextul poralitii, adic o gndire i un siunile acumulate.
uneia noi, dar n dezacord cu ce- psihism ce se desfoar n afara DESCRCARE ULTERIOAR,
rinele acesteia producnd pertur- timpului i spaiului real. Dup sau prelungit, reprezint feno-
bri i reinnd elaborarea ei von Gebsatel, d. semnific progre- menul propagrii impulsurilor prin
corect. Exemple tipice de trans- siva negare a realului, o modali- centrii nervoi care, pe baza ntr-
fer i interferen se descoper tate de comunicare deranjat", zierilor sinaptice i astfel a decala-
ntre d. fonetice i sintactice alc- care are la baz alterarea tririi jului n propagare, permite sti-
limbii materne i d. ce intervin spaio-temporalitii, iar Guiraud mulului unic aplicat pe calea afe-
n procesul de nsuire a unei vorbete de tulburarea desfu- rent s genereze o salv de impul-
limbi strine. D. nu trebuie s fie rrii n timp" i A. Minkowski de suri ce descarc efectorul i dup
alterarea sincronismului trit". ncetarea stimulrii cii aferente.
188
189

DESCRIERE, aciune ce re-
produce cu mijloace verbale sau
altfel de simboluri o realitate tin-
znd spre o prezentare concret
cit mai complet i sugestiv.
Spre deosebire de definiie sau
caracterizare, d. este extensiv, in-
sist asupra detaliilor i laturilor
particulare. Gen de compoziii
colare prin care se exerseaz
spiritul de observaie, capacitatea
de evocri.' i flexibilitatea lingvis-
tic. D. fenomenologic este o
metodologie a filosofiei feno-
menol igice (Brcntano, Ed. Hus-
scrl, Spranger) i care optea-
z pentru intuiia cognitiv re-
nunnd la mijlocirea prin de-
monstraie logic deductiv, n-
truct, susine Husserl, fenomenele
spirituale i experiena subiec-
tiv n genere pot fi explicate
numai prin considerri directe,
prin descrieri ce permit o treptat
reducie a fenomenelor la struc-
tura lor esenial. n fond, la
fenomenologi, reflexia filosofic
este subordonat introspeciei i
aceasta pentru c intenionalita-
tea subiectiv, fiind socotit tr-
stur distinctiv a contiinei i
gndirii, numai printr-o contem-
plare eidetic" s-ar putea ajun-
ge la surprinderea ei. Dei vicia-
t de subiectivism, d. fenomenolo-
gic a adus unele contribuii la
prezentarea concret a unor fapte
de contiin (H. Ey) i implicit
a deschis calea psihologiei feno-
menologice a crei valoare este
relativ i care rmne tot mai
mult n urma dezvoltrii tiinei
psihologice, reprezentnd un ultim
D
punct de rezisten a introspecio-
nismului.
DESEMNARE v. DESIGNARH
DESEN, activitate grafic sau
pictural prin care subiectul, exer-
sndu-se, ncerend s reproduc
sau s produc imagini ale unur
obiecte i situaii, exprim ceva
din propria personalitate. Dei d.
i are punctul de pornire n con-
duita de imitaie, el nu debu-
teaz la copil n forma realismu-
lui vizual, ci a celui intelectual
(Luquet). Dincolo de faza primar
a mzglelilor d. se dezvolt la
copii ca un limbaj prin care ui
simbolizeaz nu ceea ce vd, ci
ceea ce tiu despre lucruri, modul
cum ei le reprezint. D. infantile
parcurg toate etapele dezvoltrii,
realismul vizual fiind un rezultat
tardiv al formrii capacitii de
structurare a spaiului. Totodat,
n d. i picturi intervine o proiec-
tare a tendinelor afective ale
subiectului care se identific cu
unele personaje, i exprim invo-
luntar preferinele i strile con-
flictuale. n legtur cu aceasta d.
i pictura, facilitnd efecte de
catharsis, snt folosite ca mijloace vator. Subiectiv intervin semni-
de psihoterapie. n studiul psiho-
genetic, d. snt folosite att ca
teste intelectuale ct i ca teste
proiective. Menionm testul omu-
leului, al arborelui, al familiei.
DESIGNARE (DESEMNARE),
funcie a unui semn sau simbol
de a avea o semnificaie ce se
refer la o categorie de obiecte
sau fenomene reale. Un gest poate
fi indicativ n chip direct (a arta
cu degetul), pe cnd cuvnul este
190
designativ ntruct nu reclam
prezena obiectului i nu-1 repro-
duce pe acesta prin factura sa de
semn verbal, ci numai actuali-
zeaz un coninut conceptual ce
este referitor (ca idee) Ia ceva
real. Dup R. Jakobson (1960,
d. se identific cu funcia d'iiota-
tiv sau referenial a cuvntului
si const n centrarea mesajului
asupra obiectului semnificat.
DESTOINICIE, ansamblu de
nsuiri ale personalitii constnd
din pricepere, competen, dis-
poziie spre ducerea la bun sfrit a
aciunilor ntreprinse, producti-
vitate, eficien etc.
DETECTARE, prima faz a
percepiei constnd din activi-
tatea de cutare a stimulului
ntr-un cmp i de orientare asu-
pra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts,
Faverge), din descoperirea obiec-
tului (V. Zincenko, B. Lomov)
furniznd subiectului o prim
impresie (S. Rubinstein). Un fac-
tor obiectiv al d. este contrastul
dintre semnal i fond implicnd
deosebiri de luminozitate, mri-
me, culoare, form, de asemenea,
poziia i distana fa de obser-
ficaia i anticiparea (F. Bartlett).
Cercetrile experimentale au de-
monstrat c cel mai bine se detec-
teaz semnalele de sus i din stnga,
iar mai slab cele de jos i din
dreapta. n ceea ce privete sche-
mele i simbolurile s-a dovedit c
cel mai rapid se detecteaz mode-
lele obiectuale, schematizate, iar
nu simbolurile. Contrastul cro-
matic care faciliteaz n cea mai
mare msur d. este, dup Pres-
D
ton i Schwinker, n ordine des-
cresend: negru pe galben; ver-
de pe alb; negru pe alb, i verde
pe rou. Cel mai slab se vede
alb pe albastru, negru pe oranj,
oranj pe negru. Mult mai uor
se produce d. stimulilor mobili
dcct a celor statici. D. presupune
nivel optim de vigilen.
DETECTOR DE MINCIUNI
(engl. lies detector), agregat de apa-
rate de nregistrare a reaciilor
electroencefal"grafice, psihogalva-
nice, musculare, vasculare, res-
piratorii i circulatorii etc, cu
ajutorul crora se ncearc diag-
nosticarea rspunsurilor i decla-
raiilor false. Subiectul este supus
la un interogatoriu sau la un
experiment asociativ verbal, n
acest timp urmrindu-se modifi-
crile n reaciile motrico-vege-
tative, involuntare la stimulit
critici, adic acolo unde se presu-
pune minciuna. Reaciile interne
ntrziate i ntr-un anumit fel
distorsionate n raport cu cele-
lalte li stimuli obinuii snt con-
sideiate a fi indicatori ai strii de
alarm i dedublare, proprii min-
ciunii. Metoda (ca i aa-zisul ser
al adevrului") nu a dat totui
rezultate sigure pentru c uneori
rspunsurile paradoxale la o n-
trebare pot fi cauzate nu de actul
minciunii, ci de teama i rezerva,
pe care o are subiectul contient
de situaie n momentele respec-
tive. Un coeficient mai mare de
siguran n detectarea minciunii
l-ar putea oferi analiza reaciilor
fonematice, a structurii pronun-
rii (intonaiei) cuvintelor.
191

DETERIORARE MENTAL,
slbire i alterare a facultilor
intelectuale ce intervine treptat
n condiiile senectuii i brusc
n coni1 stul unor maladii psihice.
n bateria 1). Wechsler penti u
msurarea inteligenei snt probe
adresate unor aptitudini ce ncep
s regreseze treptat dup ado-
lescen (memorie imediat, cal-
cul mintal rapid .a.) i altele
care se adreseaz unor aptitudini
ce pn gieseaz cu virsta, pn
n pragul btrneei, aici, aptitu-
dini regresive (R) i progresive
(P). Indicele de d.m. II.D) se
calculeaz innd seama de rezul-
tatele obinute la R i la P dup
formula: ID = . Dac, prin
succesive msurri, se constat o
accelerat cretere a I.D. se poate
presupune un proces psihopato-
logic grav.
DETERMINISM, teorie privind
raporturile necesare, sistemele de
legi, ansamblul interaciunilor i
dependenelor proprii realitii i
anumitor domenii particulare. In
psihologie, principiul de a crui
promovare depinde constituirea
tiinific. Ideea despre psihic ca
zon a liberului arbitru, lacun n
lanul d. universal este netiini-
fic, n secolul nostru psihologia
constituindu-se prin treptata ei
infirmare. Ca tiin pozitiv, fun-
dat pe concepia materialist-dia-
lectic a d. i urmrind descoperi-
rea unor legi obiective, proprii
psihicului i comportamentului psi-
hologic, a exclus i invalidat ideea
eronat despre un d. spiritualist
D D
sau transcendental. Inferena bio-
logicului i socialului n determina-
rea conduitelor umane a oferit
psihologiei tiinifice un cadru de
studiu obiectiv i a deschis pers-
pective descifrrii unor fenomene
subiective specifice. Subdetermi-
nrile mecanice, fizice, chimice,
fiziologice, i modelarea sociocul-
tural, solidaritatea dintre psihic.
i social nu trebuie ns considerate
aparte i absolutizate. Iilabo-
rndu-se multidisciplinar, psiholo-
gia evit i trebuie s evite reduc-
ionismul. Astfel, ncercarea de
asimilare n psihologie a d. meca-
nicist a genera' deformri i grave
simplificri. La nivelul contiinei
i conduitei umane acioneaz o
pluralitate de legi nespecifice i
specifice, dinamice i statistic , co-
mutativ ierarhizate i cu structuri
variabile. Inventarul i clasifica-
rea legilor pariale psihologice sau
mixte (psihofiziologice, psihofi-
zice, psihosociale, psiholingvistice
etc.) sau a celor specific psiholo-
gice, cum snt necesitatea impli-
cativ, reversibilitatea, motivaia
etc.) constituie nc o problem
deschis. E. Tolman, C. Osgood,
S. Rubinstein consider c spe-
cificul d. n psihologie const n
aceea c, factorii externi snt refrac-
tai, filtrai, prelucrai prin inter-
mediul condiiilor interne neuro-
subiective. ntre subiect i obiect
este o interaciune i orice tra-
tare univoc genereaz erori capi-
tale (mecanicismul reflectrii pa-
sive, idealism fiziologic, d. psi-
hologic abisal freudian). La nive-
lul omului, cel mai nalt i spe-
cific organizat sistem cu autore-
192
glaj, determinarea trece progresiv
n a ntodelerminare. n sfera men-
tal dotat cu legi proprii se pro-
duc determinri de o nsemn-
tate inapreciabil. Fiind plural
determinat psihicul uman devine
prin recuren, la rndul su, un
important factor de determinare
a transformrii lumii. Contiina
omului nu numai c reflect lumea
obiectiv, dar o i creeaz... adic:
lumea nu satisface pe om i omul
se hotrte s o schimbe prin
aciunea lui" (Lenin).
DEUTERANOPIE, cecitate cro-
matic parial constnd din inca-
pacitatea perceperii distincte a
culorii verzi; n consecin, su-
biecii afectai de d. nu diferenia-
z verdele-deschis de rou-n-
chis, violetul de albastru.
DEUTERONEURON, al doi-
lea segment al cilor somestezice
oligosinaptice (primul fiind proto-
neuronul). Din axonii d., situai
in coarnele dorsale ale mduvei,
este alctuit fasciculul spino-tala-
mic care se termin n talamus, de
unde informaiile snt conduse la
scoar de un al treilea neuron,
talamo-cortical.
DEVIAN, termenul desem-
neaz caracteristicile anumitor
comportante de a se abate de
la normele acceptate n interiorul
unui grup sau al unei societi,
puind conduce la conflicte ntre
individul deviant i grupul sau
societatea respectiv. n genere
d. se refer la abaterea de la nor-
malitate att psihologic i psihia-
tric cit i v.ilonco-noriviativ. ].;i'.:
determinata variabil de mai muli
13 Dicionar de psihologie
factori: ereditari, psihici, psihopa-
tologici, socioculturali. Abaterea,
interpretat psihopatologic i mo-
dico-lcgal, se refer la compor-
tamentul aberant iar sub raport
judiciar privete comportamentul
antisocial (infracional, delictual).
Printre formele d., mai frecvente
sint: simularea, hetero- i autodis-
truck), narcofilia, recidiva .a.
DEVIAIE STANDARD, numi-
t i abatere ptrat medie, sau
sigma (X), indicator statistic al
variabilitii valorilor individuale,
n jurul medici aritmetice. Se cal-
culeaz nsumnd ptratele devia-
iilor individuale i mprind la
numrul indivizilor (efectiv); se
obine astfel varianta, iar rdcina
ptrat a variantei este tocmai
d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o
distribuie a valorilor individuale
dup legea normal" (Laplace-
Gauss), reprezentat grafic prin-
tr-un clopot, n intervalul cuprins
ntre dou d.s. de o parte i de
alta a mediei se gsete 95% din
efectiv, deci acest interval poate
fi considerat ca unul de normali-
tate". Cnd distribuia nu este
gaussian, se prefer procedeul
docilelor sau centilelor. D.s. i
varianta snt folosite n numeroase
teste de semnificaie n psihologia
experimental.
DEVOTAMENT, atitudine de
ci insacrarc fa de o idee, o per-
soan sau colectivitate n baza
ataamentului indisolubil fa de
ace'ista. Fa de obiectul d. so
uuinifost constant bunvoin,
grij, ajutor, susinere, mergn-
'Ui~,e piu la identificarea do
interese.
193

DEXTERITATE, abilitate mo-
torie superioar comliionnd mi-
cri precise, rapide i ingenioase.
Astfel snt aptitudinile practice de
reparare a unui mecanism, de
dactilografiere rapid i corect,
de manipulare a strungului sau de
execuie a micrilor digitale in
cintatul Ia vioar sau pian, de
tragere la int, de aruncare a.
mingii la coul de baschet ete.
In coal prin d. se denumete un
obiect de studiu implicnd acti-
vitate practic sau artistic, com-
plementar n raport cu obiectele
tiinifice fundamentale.
DEXTERIMETRU, aparat des-
tinat probrii abilitilor motorii
simple, a coordonrii micrilor.
Larg uzitat este dexterigraful (pri-
m variant Sollier i Drabs --
1930) propunnd parcurgerea unor
labirinturi din decupaje n plci
metalice cu un creion metalic,
orice atingere a bordurilor de-
elannd o sonerie i fiind nregis-
trat ca greeal.
DEZAGREGARE PSIHOLOGI-
CA, expresie, introdus de P.Ja-
net, desemnnd ipoteza sa cu pri-
vire la cauza diferitelor maladii
psihice ca rezidind n slbirea sin-
tezei psihice. Referindu-se la bol-
navii psihici, Janet scrie: lu-
crurile se produc astfel ca i cum
lenomencle psihice elementare ar
li tot aa rle reale i numeroase ca
si la indivizii cei mai normali,
dar nu ar putea, din cauza unei
slbiciuni speciale a sintezei, s
se reuneasc ntr-o singur per-
cepie, ntr-o singur contiin ale. funciilor cognitive i, n unele
personal... i astfel dau natere ia
dou sau mai multe grupe de
194
D D
fenomene contiente, grupe simul- a"resiv, cu stri afective labile, ni l'.iijlologia limilic este conce-
tane dar incomplete ce se npu- comportament contr.idit toi iu. un- puta in spiriml dialecticii materia-
tesc unele asupra altora, ca i ui fest o conduit individualist,i liste. Se are in vedere faptul c iu
micrile care ar fi trebuit s fi" si are adesea tendin spre toxico- d. psihicului i comportamentului
reunite normal n aceeai con- manie. Are, uneori, crize epilepti- contribuie factori biologici, socio-
tiin i sub aceeai putere". Kr- ce, pusee nevrotice sau psihoiice, culturali i nemijlocit, psihici.
zult c d. p. se datorete mm prezint fragilitate psihic. Ter- Fiecare din aceti factori este nece-
incapaciti de coordonare, gru menul e utilizat i n sens larg sar dar nu i suficient. Fr o
parc, sintez. pentru a caracteriza indivizii in- ereditate normal i n condiii
DEZANGAJARE, se refer, in stabili, dezordonai, cu tulburri de imaturizare organic nu e posi-
psihologie, la sfera motivaioiial- de caracter. D.p. poate fi de origine bil o d. optim. n absena so-
afectiv constnd ntr-o stin- ereditar sau poate aprea in cializrii", enculturaiei, educa-
gere" sau anihilare a motivelor, urma unui traumatism, a unei iei, nu se pot elabora contiina
intereselor, nzuinelor, sentimen- infecii sau se datoreaz unor i personalitatea uman. nsi
telor ce angajau pe subiect ante- condiii nocive de mediu. activitatea mintal contient i
rior ntr-o activitate sau relaii-. DEZINVESTITIE, n psihana- constructelc de personalitate con-
D. poate fi iniial voluntar iar liz, proces invers investiiei pul- tribuie, n virtutea autoorganiz-
apoi devine habitual, participa- sionale (ataare la o reprezentare, rii i autoreglajului, la propria
rea personal la urmrirea unui un obiect, o instan) i deci de lor d. D. se conformeaz princi-
scop, la aciune sau via a gru- privare a acestora de ncrctur piului dialectic al trecerii determi-
pului, ncetnd. afectiv. Prin d. reprezentarea nrilor n autodeterminare. liste
ajunge s-i piard valoarea afec- ns necesar ca s se in seama
DEZAVUARE, atitudine i sanc- de faptul c factorii artai nu
iune moral exprimat nu numai tiv (sens timetic) i s fie indi-
ferent. acioneaz izolat ci intercorelat
prin desolidarizare fa de o i interdependent i c ponderea
anumit persoan, nu numai prin DEZVOLTARE, categorie filo-
lor nu este egal. H. Wallon a
dezaprobarea actelor sau ideilor sofic care se refer la totalitatea reproat lui Piaget c nesocotete
cuiva, ci i prin condamnarea i transformrilor ireversibile pe- rolul maturizrii n psihogenez.
nfierarea celor care ncalc anu- trecute n natur i societate, care S. Rubinstein subliniaz unitatea
mite norme. duc la o schimbare calitativ de factorilor, dar i rolul central
DEZECHILIBRU PSIHIC, disar- sens ascendent n pofida momen- al activitii i determinrilor
nonic a vieii psihice, a persona- telor de regres pe care le cuprind. educative. El scrie: Organismul
litii; apare datorit prezenei Are la baz lupta dintre tendinele se dezvolt funcionnd; omul
unei trsturi psihopatologice exa- contradictorii specifice sistemelor adult, muncind; copilul se dezvol-
gerate sau a unei configuraii materiale. La om d. este un proces t prin educaie i nvare, in
de astfel de trsturi. Se refer prin care se realizeaz noi struc- aceasta const legea de baz a
Ia elemente ale unor personaliti turi funcionale care difereniaz d. psihice a copilului. " Determi-
psihopate (schizoidism, hiperemo- comportamentul ducnd la o mai narea social-istoric i educaia
tivitate, ciclotimie etc), tulbu- bun adaptare la mediu. n psiho- sistematic ndeplinesc un rol
rarea unor tendine pulsionale logie, considernd continua deve- conductor n d. A fost de mult
fundamentale (sexuale, agresive nire a structurilor psihocompor- timp depit concepia lui \Y.
etc.), trsturi nevrotice, tulburri tamentale, existena psihicului Stern despre d. ca o endogenie, ca
ntr-un perpetuu sttu nascendi, o simpl i treptat exteriorizare
ca-airi, tulburri organice. Dez- d. a fost amplu dezbtut i for- a unor structuri date. S-a afirmat
echilibrai ui este instabil, impulsiv, mulat ca un principiu de baz.
195
13*

teoria constructivismului
pt-raoiiiili t u l i i i at>-ista
principiului interaciuni ;t. IL.Tlio-
mae remarca iapiu! ci n pro-
blema d. psihice au intervenit,
grave deformri din cauza fu- a
conceperii autonomiste a d. fie
;i considerrii omului a un pro-
dus ])asiv al mprejurrilor exter-
ne. Marx remarca, n urm. cu
mai bine de un secol, c omul
este n aceeai msur influenat
de mprejurri n care nsei m-
prejurrile snt influenate de el.
L. Vgotski a criticat, la vremea
sa, teza pedologic despre inde-
pendena d. de activitatea de
nvare, dar nu a acceptat nici
identificarea d. cu nvarea, con-
sidernd c ntre acestea dou snt
relaii complexe ce se modific
de la o etap la alta. nvarea
bine organizat nu se situeaz n
coada d., nu este o simpl benefi-
ciar a condiiilor oferite de aceas-
ta, ci este o generatoare de noi con-
diii de d. nvarea raional cons-
truit trage dup sine d., i lrgete
posibilitile i perspectivele, se
situeaz n fruntea d. i genereaz
astfel de structuri i procese car,',
fr nvare i educaie nu ar ji
fost posibile. Astfel, procesele psi-
hice secundare(gndire, voin etc).
nici n-ar putea aprea n baza
unei d. spontane, fiind construite
prin nvare latent i mai ales
dirijat. L. Vgotski socotete ns
c d. se produce nu numai n baza
nvrii dar i n baza situaiilor
sociala integrale, n care este
inclus copilul n fiecare etap a
vieii sale. Nendoielnic, d. psi-
D
D constrngeri i iniiative, dintre
este n acelai timp i principala imaginea de sine i viziunea altora
n d. hic individual se produce i modalitate de interaciune cu asupra sa etc. Treptat psihoge-
pe Kizi < u i i c i t u l '.] . n b i m p e r i u l d . ' . J C . ' M I - ambiana. D. este stadial. Fie- neza capt tot mai mult carac-
c i i l t i i r a l . ' . A. i . e o n f i e v ai vi ,< ' .1 care stadiu, dup Piaget, prezint teristici tic personogenez. Aceas-
nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni : o structur de ansamblu, deci ta pentru c, pe msura acumu-
a cunot inielor d<- CU re Copil ,,rc. o calitate specific, se bazeaz lrii interpolrilor, subiectul de-
iizraz la. om... primipiui eseu pe stadiul anterior i pregtete vine tot mai apt de extrapolri
iai al dezvoltrii ontogcnetice i clementele stadiului urmtor. Or- originale, ntruct snt filtrate prin
anume reproducerea n nsuirii, dinea n care se succed stadiile ansamblul condiiilor sale interii'.;
i capacitile individului a nsu- este invariabil i se impune cu i deci crete cota sa de contri-
irilor i capacitilor speei uma- necesitate. AstL-1 nu este posibil buie n interaciuni i se afirm
ne, constituite istoric". Astfel, d. apariia gndirii abstracte nain- odat cu tinereea, cu integrare,t
capt un caracter concret-istn tea c'elei concrete sau a motiva- social n asumarea de roluri
iei secundare, naintea celei pri-
ric i se subordoneaz principiului responsabile, ca agent al d. so-
istorismului, degajndu-se de re mare. Exist o serie de legi psi- ciale i al propriei d. psihice, deci
hogenetice de care educaia tre-
gularitile evoluiei biologice, ca personalitate constituit.
buie s in seama. O caracteris-
ncercrile de a aplica n psiho- tic logic a psihogenezei, re'.e- DIADOCOKINEZIE, dup Pie-
logia genetic uman legea bi<>- vat de L. Vgotski, este caracte- ron, capacitate de a executa mi-
genetic a lui E. Haeckel (onto- rul ei sistemic. Funciile sau pro- cri alternative n succesiune ra-
genia repet filogenia") nu au dus cesele psihice nu se dezvolt se- pid, i prin sincronizri bilate-
la nici un fel de rezultate conclu- parat una de alta, ci n raporturi rale, cum snt nvrtirea pumni-
dente. Este adevrat c, aa cum. necesare una cu alta. Altfel dect lor. Se verific prin testul mario-
arta Goethe societatea merge prin aceste interaciuni intraspe- netelor. Pierderea d. este numit
mereu nainte dar individul o in cifice, ce mijlocesc interaciunile adiadocokinezie.
ntotdeauna de la nceput, ns. globale cu ambiana socio-uma- DIAGNOSTIC, n nelesul cu-
psihogeneza se ntemeiaz pe o n, d. psihologic nici n-ar fi rent al termenului, d. este o recu-
anume etap, n care snt rezu- posibil. n fiecare stadiu ns noatere, o identificare a unui pro-
mate, selectate i condensate rezul- unul din procesele psihice ocup ces, fenomen sau a unei individua-
tatele ntregii d. istorice, socie- un loc dominant n raport cu liti, pornind de la detalii carac-
tatea fiind orientat mai mu't celelalte. Astfel snt n ordine teristice. D. medical recunoate, in
ctre cerinele viitorului dect spr emoia, percepia, reprezentarea cazul concret, o anumit boal; d.
reproducerea trecutului. Fncul- i memoria, voina, gndirea, sen- psihologic identific semnele unui
turaia se bazeaz pe alte meca- timentele superioare i imaginaia. proces sau unor nsuiri, preci-
nisme comparativ cu embriuge- D. psihologic fiind multifac- zeaz apartenena la un anume
neza. Forele motrice ale d. soci- torial, se produce totui conform tip de personalitate etc.
ale snt n acelai timp i factorii unor legi dialectice cum snt tre- DIAGRAM, construcie gra-
determinani ai d. psihologice indi- cerea de la cantitate la calitate, fic exprimnd dezvoltarea i va-
viduale. Concret, dup cum arat apariia i depirea contradicii-
A. Leontiev, copilul se dezvolta lor, negarea negaiei. D. psiholo- riaiile unor fenomene supuse stu-
n sistemul relaiilor de cooperare gic a copilului presupune con- diului sau o serie de rezultate
n comunicare cu ceilali oameni, fruntarea dintre cerinele subiec- statistice. Poate fi obinut i
prin activitate. Asupra fiecrei tului i exigenele ambianei, din- cu ajutorul unor aparate de iu-
etape a d. individuale i pune pe- tre aspiraii i posibiliti, dinlie
cetea activitatea diriguitoare care
IOT
196

DIALECTIC (gr.
din r//',' -- cu. /i'iiein - - a vorbi, ;i
discuii), sistemul legilor Celor mai
generale ale dezvoltrii naturii,
societii i contiinei, n aceiai
timp metodologia general a cu-
noaterii realitii. n opoziie cu
metafizica, d. afirm, imitatei
material ;i lumii n infinita ei
diversitate de obiecte i feno-
mene aflate ntr-o perpetu inter-
aciuni; i interdependen. Ksen-
< ial n d. este legea unitii i
luptei contrariilor prin care se
explic micarea, ca automicare.
1 )ezvoltnrea n lumina d. presu-
pune salturi calitative pe baz
de acumulri cantitative i se
realizeaz conform principiului
negrii negaiei. Se distinge o d.
"biecfiv, proprie naturii i soeie-
(ii i o d. stibisc'iv proprie
cunoaterii i activitii. Lenin a
enumerat psihologia printre tiin-
ele menite s aduc contribuii
precumpnitoare la dezvoltarea d.
n constituirea psihologiei tiin-
ifice metodologia d. marxiste a
adus i aduce contribuii de in-
apreciabil nsemntate. Sntne-
lese dialectic raporturile obiect-
snbicct, dintre contiin i acti-
vitate, procesul trecerii de la sen-
zorial la logic i unitatea lor Con-
tradictorie, saltul de la fiziologic
ia psihic, polarizarea afectiv i
caracterologic. Toate marile rea-
lizri din psihologie fie c aparin
unor dialecticieni deliberai sau
1111, confirm tezele d. De e\.,
psihologia genetic, realizat de
l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!.,
totui relev o d. prin fora i'ap-
D D
, Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u("
telor si ;i demonstraiilor tiin-
ifice. '
DIALOG, forma fundamental
i cea mai obinuit de realizare a
comunicrii interumaiie, n care
dou persoane sau mai multe
(plurilog) fac schimb reciproc de
mesaje n scopul obinerii unui
acord mintal sau al cooperrii in
realizarea unei aciuni. In depen
deu de funcia pe care o nde-
plinesc n comunicarea reciproc
interlocutorii, participanii la d..
snt pe rnd emitor i receptor,
idealizarea unui i. presupune exis-
tena unui cod comun (de exem-
plu, limba n care se vorbete tre-
buie cunoscut de toi partene-
rii), a unui referent comun (obiec-
tul comunicrilor) i a unui con-
text comun situaia obiectiv
n care are loc comunicarea. Frec-
vent, n cadrul instituiilor so-
ciale, d. este supus anumitor exi-
gene mai mult sau mai puin
statuate, care adaug cadrului
lingvistic comun, norme sociale
obligatorii (forme de adresare,
dreptul de ntietate n adresri
e t c ) . Exemplul cel mai familiar
este modalitatea d. profesor-elev,
n cadrul procesului de nv- are, educaie. Kigiditatea n
mint. Pamfil i Ogodescu (1974;
consider d. ca reprczentnd mo-
dalitatea de realizare a contiin-
ei prin opoziiile eu-tu-el.
DIATERMIE, procedeu tera-
peutic de nclzire a corpului pi iu
intermediul unor cureni electrici
de inali frecven ce se dezvolt
ntre doi electrozi aplicai pe '
piele.
DIDACTICA (gr. diihili-tlli^
in-nicii\), ramur a, pedagogici
198
care se ocup de sibteniul de mv-
unint, de formele de organizate,
principiile, metodele, mijloacele
i scopurile procesului instructiv
i de relaiile dintre pedagog i
elevi. D. modern se mbogete
prin principiile i metodele pro-
gramrii, prin problematizare i
euristic i tehnici audio-vizuale.
Accentund latura informativ a
instruciei d. se angajeaz in
planul educaiei intelectuale i al
educaiei n genere. Iii afara d.
generale exist o serie de d. spe-
ciale care se ocup de metodele
predrii anumitor obiecte de n-
vmnt n anumite tipuri de,
coli. Snt metodicile n care se
accentueaz latura concret teh-
nologic.
DIDACTICISM, modalitate de-
fectuoas de educaie i instruc-
ie, n care se pune accentul exclu-
siv pe comunicarea i pe nsu-
irea dogmatic a unor reguli, nor-
me i cunotine i pe criiica exa-
gerat, permanent, suprtoare
a conduitei celui educat. D. ne-
innd seama de complexitatea
personalitii copilului, creeaz
deseori rezisten fa de nv-
ncadrarea n tipuri (v.) Obiect
educaie i nbuirea libertii
i spiritului activ al copilului sau
tnrului snt indicii ale d.
DIFERENIAL SEMANTIC, fe-
nomen de mediaie (comparare)
n relaiile lingvistice, evideniat
prin tehnica cu acelai nume, pro-
pus de C. Osgood (1954). Se
dau rnd pe rnd cuvinte ce trebuie
s fie apreciate dup o scal n
termeni bipolari: frumos-urt, cle-
gant-grosolan, ascuit-rotuud etc.
cu\iniuliii, aa cum e.->te elapie-
ciat ca semn in sine (ca structur
sonor) de ctre subiect. Dup
cum se vede, nu este evaluat nsui
coninutul semantic, ci numai sen-
sul afectiv paradigmatic. Cu toate
acestea d.s. ndeplinete un rol
indiscutabil n selecia lexical.
l'rin extensiune, tehnica d.S. a
fost aplicat n studii de perso-
nalitate i psihologie social i
aceasta cu rezultate fecunde. In
numr de subieci se evalueaz
pe sine i pe alii dup una sau
mai multe scale cu 7 trepte,
dup care se procedeaz la alc-
tuirea de matrie, la analiz fac.-
torial etc. Tot aa se constat cum
anumite grupe sau categorii se
apreciaz pe sine i pe altele etc.
DIFERENIERE PSIHIC, n-
suiri i grupe de nsuiri psiho-
comportamentale dup care se
deosebesc ntre ei indivizii, mi-
crogrupurile, categoriile i marile
colectiviti umane. D.p. snt cali-
tative sau cantitative, prevznd
gradaii i confruntri de struc-
turi. Se stabilesc n raport cu un
model general al personalitii sau
grupului i, de regul, uzeaz de
de cercetare al psihologiei dife-
reniale.
DIFERENIERE SENZORIA-
LA, proces de distincie a unor
nsuiri sau puncte foarte apro-
piate. Pavlov a descris reflexul
de difereniere bazat pe inhi-
biie activ. n experimentele lui,
diferenierile se obin prin apli-
carea de ntriri deosebite la cei
doi stimuli. La om primeaz,
199

dup cum arat B. Ananiev, d.s.
prin valori de semnalizare de-
osebite n reflexelor de orientare
i investigaie. La baza neuitaii
i n general a sensibilitii dile-
reniale este activitatea reflex
a creierului.
DIFICULTATE COLAR, ob-
stacol n calea nvrii i educat iei prizonieri, fiind acuzai de o in
colare a respectrii regimului de
activitate colar. Poate Ii di;
diferite feluri: ntrziere a maturi-
zrii, debilitate mintal, caren
nfectiv, instabilitate motorie sau
afectiv, nivel cultural sczut, omi-
siune n nsuirea unor informaii
de baz, hipomnezie, omisiune
n formarea unor operaii i pro-
cedee de lucru intelectual,' devi-
an de comportament .a. nl- infraciunea iar B o neag, atunci
turarea d.. presupune studiu de
caz, descoperirea cauzelor, aciu-
nea asupra acestora, tratare indi-
vidual adecvat, recuperare prin
integrarea n colectivul colii.
DILEM (gr. di{s) doi,' lan-
ma argument), tip de raiona-
ment disjunctiv-ipotetic. n cazul
d. simple, una din premise este o
judecat disjunctiv, care enun
dou laturi alterne ale unei alter-
native, iar celelalte dou premise
snt judeci ipotetice, care au J
acelai consecvent (antecedentul
uneia este prima latur altern,
iar antecedentul celeilalte este a
doua latur altern); concluzia c
este o judecat categoric, iu A
cazul d. compuse, premisele ipo-
tetice au consecvent diferit, iar T
concluzia este o judecat disjunc- n
tiv. Cnd alternativa dat n ju- R
decata disjunctiv are trei laturi
alterne avem trilema; dac snt
200
D D
si mai multe laturi alterne avem
polilenui. Un exemplu tipic de <!.,
ce este n atenia teoriei jocin
lor i deciziei, este d. prizonier:/'*.
(d.p.) Aceasta este cel mai MI-
lizat ,,joc" de sum inconstant < M
doi parteneri care nu au voie >,'i
comunice ntre ei. A i l snt iun*
fraciune comis n comun. Ei sin ;
inui i interogai separat, fr
a putea comunica ntre ei. Fie-
care poate s recunoasc sau nu
infraciunea, reacia anchetai)-
rilor fiind cunoscut de ei. Dac,"
ambii neag a fi comis infraciu-
nea, snt eliberai (plata Xj). Dac,
ambii recunosc, snt condamnat i
(plata x 4 ). Dac A recunoate
B este condamnat la o pedeaps
mai mare pentru infraciune plus
pentru ncercarea de a induce n
eroare (plata x 2 ), iar A este eli-
berat i primete i rsplat pen-
tru c a contribuit la elucidarea
cazului (plata x 3 ). Relaia^ ntre
pli este deci x3 xt x4 x 2 . n for-
ma matricial, jocul arat astfel:
J U C A T C >R(A)
uu
u 'vi DA
\ V
no
\ *
X,
2
\ I
DA
X tre pli duce la modificarea com-
5 \ ^
n termenii teoiiei jocurilor, plata
juctorului A este us n du apta
fiecrei celule, iar plata juctorului
B este jos n sting lieerei celu-
le. Cel mai bun rezultat este x;!
care se obine cnd unul recunoa-
te iar cellalt neag. Dac ns
ambii urmresc acest rezultat, am-
bii vor recunoate i vor obine
plata X. Acesta este un punct
de echilibru al jocului, el fiind un
comportament raional conform
teoriei minimax, abaterea de la
aceast alegere puind atrage pier-
deri mai mari (x,). Paradoxul
const n faptul c doi juctori
neraionali" care ar alege ambii
negarea, ar obine un rezultat
mai bun (xj). Acest joc urmrete
conflictul interior al subiectului
dintre tentaia spre cooperare
(rspunsul NU") i cea spre tr-
dare (DA"), care poate asigura
un rezultat individual mai bun
(D. Rapaport, A.M. Chamach
1964). Au fost introdui mai muli
indici pentru analiza propriet-
ilor matricei de pli i a rs-
punsurilor date de subieci n
serii mari de jocuri. Avantajul
x 3 +'x 4
mediu al competiiei" : ~ -
|
X i + Xo
~ ; indicele este invers pro-
3 porional cu cooperarea. Plata
\ , x1 + x2-;-x.,-;-Xi
\ medie per proba : ~ DINAMIC (gr. dyv.amikos -
este direet proporional cu coope-
rarea. Modificarea raportului n-
portamentului juctorilor. De ase-
menea, alegerile variaz n func-
ie de stwtua n seiin de ale-
geri, n ultimul <iecenin, d.p. a
fost e-niiv; de la 2 la i juctori
pastrindu-se relaiile dintre pli
i cerina cu plata juctorului s
nu se schimbe indiferent de poziia
n serie.
_ DILETANTISM, originar, in
timpul Renaterii, avea o semni-
ficaie pozitiv caracteriznd per-
soanele ce cutezau s se avnte
n variate i dificile activiti
artistice i tiinifice. n epoci
modern capt tot mai mult TIU
sens peiorativ corelndu-se cu
inaptitudinea entuziast, slaba ca-
lificare profesional, semidoctis-
mul. Pe linia perseverenei n-
tr-o activitate sau mai multe,
care-1 atrag pe subiect, dar pen-
tru care nu este dotat i preg-
tit, se ajunge pn la iresponsa-
bilitate i impostur. Nu se ex-
clud ns posibilitile de realiza-
re final printr-o faz de ii.
tranzitoriu. n psihologie, ca in
orice tiin nou cu aparen
de accesibilitate i facilitate, d.
este foarte duntor, fapt demon-
strat printre altele de pretenia
unor persoane fr nalt califi-
care de specialitate de a for-
mula diagnosticuri i prognos-
ticuri prin aplicri de teste, sau
de a pretinde c nu au nevoie de
specializare pentru a discuta pro-
blemele de psihologie.
puternic), care este n continu
micare datorit unor impulsuri
externe sau prin autopropulsie
ca automicare. Studiul micrii,
201

r a p o r l a t !> l i n i ] ' , l a i ' a i j i e > . < a ~
ilM i|<: ji>rl''l''
c l l l H K n s,tit ( l l l c j ] i.i I n , i . S p e c i i l e
pentru psihologie este dinamis-
inul evolutiv, dezvoltarea, n
psihanaliz, d. presupune con-
flict fie fore n contient sau in-
contient. K. l,evviti si-a eilili-
cat ca d. sistemul su de psiho-
logic, ntrucit aceasta pune ac-
centul pe torele ce acioneaz
ntr-un cmp de tensiune. Coni-
portamentul reprezint o modi-
ficare a cnipului si os te pus in
dependen de acesta.
DINAM'lSM, n filosofic, cu-
rent ce acord prioritate fore-
lor, energiei, deseori tratnd sub-
stana material ca un deri-
vat al micrii; n psihologie,
ansamblul pulsiunilor, motivelor,
tensiunilor i tendinelor ce sus-
in conduitele i determin con-
tinue modificri n dezvoltarea
lor, ce nu permit o viziune sta-
tic asupra personalitii, ntruct
aceasta este n continu interac-
iune cu ambiana n care inter-
vine, de unde i restructurrile n
nsi organizarea personalitii.
DiNAMOGEN, proprietate ' a
stimulilor externi i interni, a
trebuinelor i motivelor, a reac-
tivitii emoionale de a dinami-
za organismul, de a crete ten-
siunea psihic i spori capaci-
tatea de aciune. J. Xuttin dis-
tinge im segment d., energizant
al motivului.
DIPLOPIE (gr. diploos du-
blu, opsis vedere), form de
vedere 1 inocular anormal da-
torit cliscoonlonrii timpurilor
vizuale monoculare astfel net
D D
fiecaic nln'i-r'l
illiplr. .iii , i'.-.lc
,t|->l-I l i ' '-' ' ' | ' l ' 1 u l i i i i , ( ! - \ , i / n |
blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -,
miteiite ale aceluiai obiect au
o dispoziie spaial diferit. \
pare n condiiile unor perturbai '
nervoase, n stri fazic i *.
instaleaz cronic n cazul sin,
hismului cxlrcin.
DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-.
mania -- nebunie), nevoie liipei-
dimensionat patologic, irezisti-
bil i impulsiv de a consuni
lichide n cantiti exagerate. S<
manifest periodic succednd st-
rilor depresive. Termenul de d.
nu este folosit numai ca simptom
al psihozei alcoolice. Trebuie to-
tui fcut o deosebire ntre d.
ca o compulsiune de consuni ex-
cesiv- de lichide, ce apaie la inter-
vale relativ mari, de prolidepsia
diabetic unde setea exagerai
este condiionat de pierderea
marc de lichide prin rinichi (poli-
urie).
DISARTRIE (gr. dys - greu,
arilion articulaie), tulburare a.
limbajului, caracterizat prin
confuzie n articularea cuvinte-
lor, ca i prin modificri ale rit-
mului, intonaiei i expresivit-
ii vocii. Se observ n unele
boli ale sistemului nervos, n para-
lizia general progresiv, n unele
intoxicaii alcoolice. Este de ori-
gine cerebral. Simptomele disla-
lice grave snt similare d. uoare.
Forma extrem a d. este anai-
tria, manifestat prin imposibili-
tatea pronunrii cuvintelor.
DISCALCULIE, perturbare n
mecanismele nelegerii i efec-
turii operaiilor de calcul ia
202
pr< >k't:l h l i l u - v
n p i i cu inteligen normal. D.
i In
co
este nsoit de tulburri ale
organizrii spaiale. Kste o de-
ficien tranzitorie i remedia-
'DISCERNMNT, capacitatea
intelectual de a opera distincii
ntre esenial i neesenial, de a
sesiza cele' mai fine deosebiri in-
tre lucruri, de a nelege cu sub-
tilitate i a aprecia nuanat.
DISCIPLIN, modalitate a con-
duitei i activitii culte, superior
organizate i sistematizate; ca-
racteristic a persoanei, constnd
att extern ct i intern din sub-
ordonarea contient fa de prin-
cipii, norme, dispoziii superioa-
re. D. se manifest nu numai prin
executarea conform unor ordi-
ne i normative dar i prin orga-
nizarea autonom a conduitei
autocontrolate dup criterii de
ordine i consecven n ndepli-
nirea deciziilor. D. implic o
organizare superioar a tuturor
proceselor psihice cum ar fi per-
cepia, gndirea, atenia, voina,
afectivitatea. O msur a d.
este stpnirea de sine i raiona-
litatea, ntre d. i iniiativ crea-
toare nu este o incompatibilitate
atta timp ct d. se constituie, la
nivel valoric superior i trece n
autodisciplin.
DISCONFORT SPIRITUAL,lip-
s sau realizare insuficient a
confortului spiritual ntr-un grup
sau organizaie. D.s. se dato-
rete deficienelor n relaiile
interindividuale i de grup, lip-
sei de echitate, instalrii unui
climat nefavorabil ele. D.s. este
o cauz foarte important peni ni
randamentul sczut al activit-
ii i pentru lipsa de emotivitate.
DISCRET (lat. discretus de In
discernere a separa, discriminai,
uzual, calitate a celui ce se com-
port cu discernmnt, nu se
amestec n treburi ce nu-1 pri-
vesc, pstreaz secretul, este re-
zervat, modest, moderat, nu cau-
t s ias n eviden. Discreia,
mai ales cu sensul de pstrare
a tainelor altora i a celor pro-
prii, se opune indiscreiei.n inter-
pretrile psihologice, termenul de
d. se folosete pentru a califica
inaccesibilitatea fenomenelor su-
biective la observaia direct,
caracterul subtil, imponderabil"
al strilor subiective, iar n sta-
tistica psihologic se estimeaz
ca, d. valorile extrem de mici,
infinitesimalc. ale unor valori ob-
inute n msurarea unor inter-
vale, intensiti de reacie, pro-
porii etc.
DISCRIMINARE, difereniere
sau distincie care la nivel inte-
lectual, prin delimitri concep-
tuale, devine tranant, catego-
ric. Se opune confundrii, ames-
tecului sincretic i opereaz com-
parativ precizrile necesare gn-
dirii logice. Descartes arta c o
idee nu poate fi clar dac nu
este distinct. M. Ralea considera
c a fi inteligent nseamn i
,,a distinge punctele de vedere".
ntr-un sens specific, n teoria
modern a. percepiei, d. semni-
fic faza a doua a procesului per-
cci'liei senzoriale identic cu dife-
renierea, cu detaarea i'bieetiiiui
ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se
icalizcaza global .i apoi pe uni-
?03

li structurale (Forgus). Ap-
i'jid n prelungirea detectrii este
condiionat de aceiai factori
obiectivi i subiectivi ca i aceas-
ta. 13. Lomov, Oanin, Lcplat
dovedesc c pragul optim de d.
sau pragul operativ trebuie s
fie de 5 6 ori mai mare decit
cel minim diferenial. D. depinde
de indicii relevani i de formarea
la subiect a unor modele percep-
luale prin coordonarea unei serii
de repere (Eriksen). Excesul de
indici, de dimensiuni ale semna-
lului ngreuneaz d. (Pollack). Cel
mai uor se realizeaz d. semna-
lelor rezultate din combinarea
a doi sau trei indici (G. Miller,
Iii. Popescu-Xevcanu).
DISCRIMINARE SOCIAL, n
psihologia social i sociologie,
termenul denot tratarea favo-
rabil sau defavorabil a unei
categorii de persoane, care nu
are legtur cu activitatea real a
persoanelor tratate astfel. De obi-
cei, discriminare (social, rasial
etc.) este inspirat de prejudeci
i este un reflex mai mult sau mai
puin direct al mpririi socie-
tii n grupri antagoniste. Uzu-
al, d.s. denot tratarea defavo-
rabila a unor categorii sociale,
rasiale, etnice etc.
DISCROMATOPSIE, nume ge-
neric ce semnific tulburri ale
vederii culorilor i care include
daltonismul, tritanopia, defecte
ale vederii di- i tricromatiee.
DISCURSIV-DISCURSIVITA-
TE, caracteristic, a. unei activi-
ti piihice de a fi procesual, de
d se desfura printr-o succesi-
20-1
D D
une de operaii intermediare c<>
se distribuie pe faze, n vedenii
atingerii unui scop. Un maxi-
mum de d. este proprie gndirii.
Kaionamentul este o form <1
cunoatere d. Comunicarea vei
bal arc de regul forma discur-ui
lui. La Kant d. se opune intuiti-
vului, precum generalul se opui!'-
particularului.
DISFAZIE, n general, ceea ce
n logopedie poart denumire,!
de afazie", cu deosebirea c nu
semnific anularea comunicrii
dect n cazuri foarte rare,
bolnavii disfazici dorind ntot-
deauna s comunice. D. reprezint
tulburri de limbaj (dis diii-
cultate, tulburare, phasis vor-
bire) care au la baz totdeauna
o tulburare organic, neuronal,
de origine central, n generai
fiind vorba de leziuni ale centru-
lui vorbirii (n frontal 3, tempo-
ral i parietalul inferior), de na-
tur vascular, tumoral sau trau-
matic, n aprecierea tulburrii
comprehensiunii i expresiei lim-
bajului, trebuie avut ntotdea-
una n vedere eliminarea unei
stri psihotice, a unei stri pro-
funde de deteriorare cognitiv
(demene) sau a unei nedczvol-
tri cognitive (oligofrenii). D. im-
pun un tratament logopedic, de
renvare a limbajului. n ca-
drul d. snt descrise: surditatea
verbal, intoxicaia prin cuvr.t,
amnezia verbal, parafazie, ale-
xie sau cecitate verbal, dis^in-
taxia i j.irgoiioj;j<'i;i.
DISrONIE, tulburare a vocii.
a registrului i calitii aiineteior
vocale i a timbrului. Pronunii
poate fi nazali bau iJiguii h-
{nd datorai unor dtf'Cnim ..ie
construcie sau de si uctui'ai ; a
actului emisiei i de surmenau-a
sau uzura aparatului fonematie.
DISFORIE, dispoziie afectua
astenic; stare opus celei d.
euforie, implicnd insatisfacie,
impresii penibile, depresiune i
aceasta, n mod trector sau du-
rabil. Uneori d. anun o maladie.
De regul, d. este un rezultat al
mprejurrilor de via i poart chiar opiniile, datorit unor mo-
i pecetea profilului afectiv al
subiectului.
DISFUNCIE, reaciune a c-
rei consecin este scderea adap-
trii, a integrrii unei structuri.
a unui subsistem la sistemul din
care face parte. n sens psiholo-
gic, alterarea activitii normale
a unei funcii ce are ca rezultat
fenomene patologice de dezadap-
tare. Destructurrile pot avea loc
n sens negativ (hipofuncie) sau
n sens pozitiv (hiperfuncie) ex.:
hipermnezie-liipomnezie.
DISQNOZIE, deficien cons-
tnd dintr-o recepie difuz i
incorect sau chiar din absena.
percepiei vizuale a formelor i
contururilor.
DIS GRAFIE, perturbare a n-
vrii scrisului, anomalie a ac-
tivitu grafice exprimat n sub-
stituiri, omisiuni, inversri de li-
tere i silabe sau fuziuni de cu-
vinte. D. se mai manifest prin
neregularitatea desenului litere-
lor i dispunerea lor anarhic
n pagin. Se consider c la
baza d. snt deficiene ale dezvol-
trii auzului fonematie i limba-
jului oral. deficiente motorii -:i.
in unele cizuri, perturbai i emo-
ionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. l;
la iii'vzt orii ce uzeazj d.
UraiJIe. D. se combate prin te-
rapie logopedic.
DISIMULARE, aciune princare
cineva tinuiete, ascunde sau i
mascheaz in mod contient un--
le stri sufleteti, sentimente etc
Sint frecvent ntlnite n via
situaiile cnd cineva i ascund
mnia, bucuria, dragostea, uneori
tive diverse (minore sau majo-
re, egoiste sau altruiste etc.) sau
a convenienelor sociale. Clovnul
care apare n arena circului ve-
sel, exuberant i care face, prin
poznele sale, s irump n ho-
hote de rs ntreaga asisten,
poate s fie n fapt trist, dar
profesiunea i cere s-i ascund
adevrata stare afectiv. Se spune
despre o persoan bolnav c
disimuleaz, atunci cnd i ti-
nuiete boala, spre a nu strr.i
ngrijorarea familiei, a colecti-
vului de munc. Comandantul
militar . pe frontul de lupt i
disimuleaz temerile cu privire la
situaia precar a unitii sale.
spre a nu provoca panic n
rndurile ostailor etc. D. poate
fi ntlnit i ca o trstur ne-
gativ a caracterului, atunci cnd
o persoan egoist, intrigant,
mimeaz sinceritatea, loialitatea,
simplitatea. n acest ultim caz d.
este echivalent cu ipocrizia, im-
postura, n medicina legal, disi-
mularea este ntlnit n acele
situaii cnd unii indivizi timi-
iesc unele boli reale, cu scopul de
205
 D
D edticerii i evitrii sale, anlre-
caracteristicilor eseniale ale co-
nind persoana sau grupul n mo-
1 r
:t olijilli" Hllel' f'jloa .i> ( n l i i u e K M
vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im municrii verbale (caracterul :<-
iui n i p>j.,t. c a r o ti'L'-il.i i,dit.jli
pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,, dresativ, situativ, comunicativ si dificarea respectivelor elemente
incompatibile cu staici de buala, normal, li/.iologic. Kste c de subtext). Aadar, d. evolu- cognitive i afective, a atitudini-
camuflarea unor soiinic, vt- ?,ii,"i de anomalii sau leziuni , i. eaz fr modificri ale funciei lor, comportamentului i aceasta
mri cu scopul do ;i induce n eroa- mecanismelor de fonaie i de ;:n limbajului i ale aparatului logo- prin interaciuni psihosociale cu
re organele judiciare e(c). n culare periferice (ale limbii, din motor. Sub diferitele ei aspecte. s'-ns compensator, echilibrator.
psiiiiiti'io, li- este observat la ilor, buzelor, vlului palatin et. d. se ntlnctc n nevroze, psihoze D.c. are surse individuale conse-
unii bolnavi mintali, care se pre- de factori psihologici (imitri 1 d. si psihopatii. cin a deciziei luate, a unei tenta-
fac sntoi (afirm c nu mai ctre copil a tulburrilor de voi- ' DISMEOALOPSIE, iluzie vi- ii, a unui efort sau fapt comis i
au halucinaii, idei delirante ele). ta re a prinilor) sau de o edu mterpersonale, efect al anticiprii
DISJUNCIE (lat. disjuncii) - caie necorespunztoare. ('< mu- zual ce const n impresia c
obiectele snt alungite sau lr- eronate a mediului social, al deza-
separare, diversitate), relaie lo- tarea acestor tulburri se reali- cordului cu alt persoan, al con-
gic ntre dou enunuri. D. ex- zeaz prin aplicarea, unor metod* gite. formrii publice forate (de ctre
clusiv cnd d. leag numai dou i procedee speciale psihopeda- DISMNEZIE, perturbare a me- grup) a individului. Anticiparea
propoziii care nu pot fi nici gogice de ctre logoped. moriei. Se refer la slbirea uno- apariiei surselor posibile de diso-
adevrate i nici false mpreun. ra din procesele memoriei cum nan permite evitarea acesteia i,
D. neexdusiv este conectivul lo- mal DISLEXIE, perturbare anor- ar fi fixarea, retenia, recunoa-
a mecanismelor citirii l<< totodat, elaborarea unor modali-
gic adevrat, cnd cel puin una se terea sau reproducerea. Unii au- ti de reducere a ci sau chiar de
dintre propoziiile conectate este lacune)efectueaz cu deformri, erori, tori folosesc termenul cu un n-
simbolurile citite nu sini convertire n factor motivaional
adevrat, i fals, cnd toate pro- precis identificate, eles global, cuprinznd att hi- al unor comportamente valoroase
poziiile snt false. clar nelese pomneziile ct i hipermnezia.
.i corect reproduse. Dac pen- (autoclarificri, cutri laborioase,
DISMORFOFOBIE, iluzia de finalizate cu instituirea conso-
DSKINEZIE, perturbare a co- tru copilul de G 7 ani astfel de modificare a schemei corporale
ordonrii micrilor ce se re- dificulti snt normale, pentru nanei, interaciuni psihosociale,
ce const n impresia de modifi- cum snt confruntarea principial
flect cu deosebire asupra exe- colarul mai mare ele pun pn>- care a corpului n ntregime sau
cutrii aciunilor motorii com- blemo mcdical-pcdagogice. D. snt de opinii, argumentarea ponde-
a unei pri din corp, nsoit rat a propriilor opinii, emitere i
plexe. de multe ori nsoite de al ie de stri afective penibile.
DISLALIE (gr. dys dificil, tulburri de limbaj cum snt di.-;- recepionare efectiv A aprobrii
lalein a vorbi), tulburare a grafia i disortografia, dar pol DISOCIERE, operaie, opus sociale, persuadarea altora sau apel
asocierii, necesar n reorgani- la alii pentru cristalizarea proprii-
vorbirii, caracterizat prin defi- exista i izolat. Cauzele d. in. zrile intelectuale i afective, dar
ciene n pronunarea unor su- de cele mai multe ori, de pertur- lor convingeri, cooperarea n
putnd afecta grav structurile de luarea deciziilor etc).
nete sau grupe de sunete, vorbi- barea orientrii spaiale, de arit- personalitate i unitate a euhii.
rea n ansamblul ei fiind normal. mie, de tulburri afective. Ke- DISONAN COGNITIV, re- DISORTOGRAFIE, tulburare a
Formele de d. snt variate: im- drusarea trebuie s porneasc di- laie semnificativ de nepotri- nsuirii ortografiei. Este legat,
posibilitatea pronunrii unor su- la identificarea cauzelor i s
procedeze la nlturarea lor. vire sau nearmonizare a dou struc- do dislexic dar persist un timp
nete (r, s, z, j etc.), pronunarea turi psihice (nu numai cognitive, si dup ce aceasta a fost nlturat.
deformat, neclar, incorect a DISLOGII, tulburri ale lim- ci i afective, atitudinaleetc.) apar- DISPARITATE, calitate a dou
unor sunete, nlocuirea sunetelor bajului, att sub aspectul formei innd aceleiai persoane sau mai serii de a fi situate n puncte
care nu pot fi pronunate cu alte ct i al coninutului, consecu- multora. Teorie psihologic ela- spaiale diferite; caracterizarea
sunete (r prin 1, v prin f), vorbire tive tulburrilor de gndire, tul- borat de L. Festinger (1957). A- proieciilor retiniene monoculare
nazonant etc, manifestri care burrilor de logic, fr un sub- cest fenomen personal sau inter- de a nu fi identice, abtndu-se
personal dizarmonic este trit ca discret de la horopter (ca loc geo-
ne determin deseori s apreciem strat neurologic evident i caiv nei ric al puiir.lelor corespondente)
vorbirea cuiva ca fiind srsit, se traduc printr-o alterare mai o stare confuz, tensional, e:t,
disconfort psihic, gi-nennd nevoia i aceasta intnieif fiecare oelu
peltic sau pe nas. D. este frec- mult: sau mai puin profund a
207
206

recepioneaz aceiai stimuli sub
unghiuri i ntr-un mod puin
diferit. Prin suprapunerea cen-
tral a celor dou cmpuri vizuale
se obine efectul de adncime sau
relief. Cnd d. rmJie n anumite
limite, ea mijlocete vederea tri-
dimensional, dar depirea aces-
tor limite, din cauza unor defec-
iuni organice sau funcionale,
duce la vedere dubl sau diplo-
]>ie.
DISPERSIE, indice de disper-
sie, coeficient rezultat din rapor-
tul unor valori individuale cu
\ alorile medii admise i care se
situeaz n afara acestora. D.
unei populaii statistice se
apreciaz raportnd deviaia stan-
dard la media aritmetic; expri-
mate procentual, definete coefi-
cientul de variabilitate.
DISPONIBILITATE, n neurofi-
ziologie, cmpuri corticale i me-
canisme care nc nu au fost
explorate i utilizate; se apreci-
az c n decursul unei viei nor-
male subiectul nu reuete s
utilizeze dect maximum 15
~d% din potenialul su neuro-
nal, n psihologic, snt calificate
cn d. informaiile, cunotinele,
abilitile, valorile afective, care
nu snt implicate direct n activi-
tatea cotidian dar constituie
rezerve pentru dezvoltarea crea-
toare a acesteia i reprezint indi-
catori ai bogiei vieii spirituale
a. subiectului. Imaginaia gene-
reaz continuu noi d.
DISPOZIIE AFECTIV, n ge-
nere, termenul de dispoziie semni-
fic un montaj sau organizare cu un
D D
sens i care orienteaz pe subiect
ntr-un anumit mod, fcndii-1
chiar s atepte sau s caute eev.i.
s tic cu deosebire sensibil la um-l<-
situaii i nclinat spre anumit.
conduite. D.a. semnific n primii'
tind o stare afectiv gene ral irul,},
difn:, mai mult sau mai pul:
ii'!' nsi totui latent, reprecu'::
II ii fitul afectiv pe care se de ;,,':
i"wt:fii i procese emoionale 'u\,i
le. Se consider c d.a. rezult;,
din acumularea i aglutinarea eun i-
iilor ntr-un fond de triri con-
tinue, generalizate. J. IK'lny si
Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.|
sfera timic ce nglobeaz ton t
afeciunile.. .ea nglobeaz totodat a
manifestarea cea mai elemen-
tar i cea mai generalizat".
D.a. snt expresia rezultativ a
unor desfurri emoionale dar
ele snt i premisele pentru declan-
area unor noi emoii. Ne referim
la d.a. secundare determinate cir-
cumstanial i nu la cele primau:
determinate de strile i consti-
tuia organic. Nu putem face n-
s ntre acestea o difereniere net
pentru c d.a. propriu-zise includ
dispoziia organic ca pe o com-
ponent a lor. N. Levitov n mo-
nografia despre strile psihic.:
(1964) enumera ca principale cau-
ze ale d.a. : 1) strile fizice sau
organice; 2) faptele de via i
ndeosebi relaiile dezvoltate in
activitate; 3) natura, peisajul i
influenele fizice; 4) oamenii care
au cea mai mare influen, n
viaa fiecruia existnd persoane
care ndeplinesc rolul principal i:i
determinarea dispoziiilor; 5) ope-
208
rele de art i, n genere, cadrele
estetice. La acestea ar trebui s
se adauge factorii sociomorali,
factorii organizationali i de grup.
D.a. secundar, ca o stare difuz
si' generalizat, relativ stabil,
avnd o intensitate medie i un
anumit colorit" sau un ton afec-
tiv dominant, ca un fond latent
al vieii emoionale, se definete
n primul rnd ca un efect suma-
toriu i semnificativ al mprejur-
rilor psihosociale pe care subiec-
tul le parcurge. Vorbind n termenii
lui H. Murray, n d.a. se temati-
zeaz selectiv evenimentele. i n
limbajul uzual deosebirea dintre
cele dou tipuri de dispoziie este
marcat prin ntrebri diferit ori-
entate: cum te simi" i cum i
merge". Dispoziiile snt stri deri-
vate, persistente i instalate n-
tr-un plan de fundal n raport cu
cmpul actual de contiin. Con-
diionarea lor este extrem de vari-
at ntruct ele snt un acompania-
ment al tuturor relaiilor i eveni-
mentelor, n acelai timp d.a. snt
proiective, influennd tonalitatea
percepiilor i amintirilor noastre.
Zilele 'de srbtoare par s do-
bndeasc o luminiscen speci-
fic. D.a. nostalgice ncadreaz
amintirile ntr-o atmosfer idi-
lic. A fost de mult depit inter-
pretarea d.a. ca rezultant aditiv
a unei serii de procese emoionale
recente. Dispoziiile rezult mai
degrab din generalizarea emoii-
lor cu semnificaie dominant, dis-
poziie reflectnd, n genere, modul.
de via i dinamica relaiilor cu
ambiana. n existena fiecruia
se definesc o seric de lactori pre-
dispozani n raport cu structurile
motivaionale i de personalitate.
Ce anume influeneaz mai mult
d.a. unuia sau altuia este o pro-
blem de mare importan prac-
tic pentru psihologie. Se pare c
odat cu vrsta crete influena
factorilor sociali i profesionali,
adultul devenind extrem de sen-
sibilizat la realizarea rolului i
meninerea statutului su. n di-
namica d.a. trebuie s se in
seama i de fenomenul contagiunii
afective ca i de dezvoltarea dispo-
ziiei la nivelul grupurilor mici sau
mari. D.a. individuale au ca me-
diu de incubaie" climatul sau
atmosfera grupurilor din care indi-
vidul face parte. Att la nivel
individual ct i la nivel grupai,
optimizarea d.a. sau climatul aces-
tora are o nsemntate excepio-
nal n aceasta, nu numai n
ordinea existenial, ci mai ales
n interesul activitii sociale.
Potrivit cu mprejurrile, dispo-
ziiile srbtoreti, de lucru, ste-
nice, entuziaste, competitive, an-
trenante, tonificate prin sigurana
de sine snt preferabile predispo-
ziiilor despre sine, blazate, aste-
nice, de superficial agitaie sau
suprancordare i nesiguran. Fi-
ind calificate de ctre unii autori
ca mediu psihoenergetic, d.a. stau
la baza tuturor aciunilor i au o
mare nsemntate pentru funcio-
nalitatea i orientarea conduitelor.
Aceasta cu att mai mult cu cit
la nivelul indivizilor, al grupelor
i organizaiilor, d.a. sau clima-
tul afectiv tind s se instaleze i
b~i. se stabilizeze. Levitov arat
c strile afective de fond pe
300
 D D
baza uiwr mecanisme de condiio-
nare i generalizare se trans-
form n trsturi de caracter,
mai precis se nscriu n structura
afectiv a caracterului. n acelai
timp, d.a. exprim ns ceva din
organizarea caractenal. n chip
similar climatul afectiv poate s
devin ntr-un grup habitual,
aprnd ca o caracteristic a perso-
nalitii grupului (sintalitate).
DISRITMIE, ansamblul modi-
ficrilor anormale ale ritmului elcc-
troencefalogramei; indicator pen-
tru diagnoza nenropsihic.
DISTAN SOCIAL, fenomen
psihosocial exprimnd msura in
care membrul unei relaii sociale
ii (i) agreeaz pe cellalt (cei-
lali) i care se determin cu aju-
torul anumitor tehnici de msur,
cum este scara d.s. a lui E. Bo-
gardus, n care diferitele decla-
raii standard marcheaz un grad
mai redus sau mai ridicat de agree-
rc a membrilor unui anumit grup
social, etnic, profesional ctc,.
DISTHIMIE, concept sumato-
riu ce semnific modificri pato-
logice ale dispoziiilor afective:
anxietate depresiv, indiferen
afectiv, apatie, angoas etc,
DISTORSIUNE, n psihanaliz,
modificare incontient sau sub-
eontient a unor imagini, pro-
iecte, gnduri care snt inaccepta-
bile pentru contiina axiologic,
dar prin modificare (deghizare,
relativizare) capt anse de a fi
acceptate. D. implic simboli-
zare i condensare ce nu exprim
coninutul latent. D. este un feno-
men ginerii eu existen norma-
l sau anormala. n nevroz d.
este un mecanism de meninere
a securitii emoionale. n st-
rile psihotice, halucinaiile i ilu-
ziile, apar ca d. ale percep-
iei, depersonalizarea i sentimen
tul irealului snt d. ale afectivitii,
iar cabotinismul, verbigerai.'.
,,salata de cuvinte" rezult din
d. ale expresiei i comunicrii.
DISTRACIE, aciuni i ton-
tacte menite s genereze stri pl-
cute i reconfortante prin decn-
nectarea de preocuprile cotidiene
i de problemele grave ale exis-
tenei i evaziunea ntr-o sfer
de facilitate, surpriz, umor i
regsire de sine. Petrecere pl-
cut a timpului dup formula
odihnei active sau prin divertis-
mente artistice, turistice, sportive,
printr-un hobby. Alt sens, distra-
gerea ateniei.
DISTRAGERE, dispersie a aten-
iei care mpiedic concentrarea
ei ntr-o anumit direcie, stare
deconectat att de lumea extern
ct i de lumea gnduri lor, subiec-
tul fiind prea puin permeabil la
informaii i neputnd s coordo-
neze informaiile de care dispune.
Poate fi im revers al concentrrii
ateniei subiectului la ceva, ceea
ce l deconecteaz de alte circum-
stane i stimulri pe care nor-
mal ar fi trebuit s Ic perceap.
Se mai nelege prin d. ateniei
atragerea i abaterea ei asupra
unui alt obiect dect cel semnifica-
tiv pentru situaia n care se afl
subiectul.
DISTRIBUTIVITATE, caracte-
ristic a a t e n i e i c o n s t i n d din
ui m r i r e a c o n e o m i f e n i a mai
m u l l o r obiecte sau a c i u n i . Soh-
21C
c i t r i m a r i de d. interviu in i o n -
d u c e r e a , I r.i II:-..|M > i i u i H o r .
tori i dispeceri, in
j-jjlitar, sportiv etc. Se consi-
der c U. este posibil datorit
elaborrii i activrii mai multor
dominante cerebrale. Totui aces-
tea nu snt echivaleni! ca intensi-
tate, numai una din ele oeupnd
un loc principal. Celelalte focare
de atenie snt asigurate prin auto-
matizarea aciunilor i deci per-
sist la nivel subcontient. I n i i
autori susin c d. este reductibil
la comutri rapide. D. rezult din
antrenament i este o calitate
diferenial.
DISTRIBUIE, modalitate sta-
tistic de ordonare i exprimare
n tabel sau curbe a frecvenei
de apariie a diverselor valori ale
unei variabile sau factor. D. este
normal cnd se conformeaz
curbei lui Gauss. Una din expre-
siile grafice ale d. este histograma.
DIVERGEN, sens al coordo-
nrii binoculare opus convergen-
ei. Prin d. axele oculare formea-
z un unghi, fiecare^ din ochi
fixnd un alt punct. n modelul
intelectului elaborat de Guilford
se folosete termenul de d. pen-
tru a desemna producia intelec-
tual extrem de liber, elabornd
o pluralitate de ipoteze i admind
ca valabile mai multe soluii.
Gndirea d., strns asociat cu
fantezia, reprezint, dup J. Guil-
ford, principalul mijloc al crea-
iei.
DRZENIE, calitate voluntar,
rezultat din reunirea consecven-
ei, fermitii i cutezanei. D.
:.' n i a n i f e ; , l ; i i i ( i n p , . | . , , \ , - i ; u ,.,,
|,i ( .|-I,-I- ' 1 1 \ . i n i l i t e u i,i s i a b i l i l . <.il
ac Iiyitatea i in rezistena energic fa de
presiune, de orice ncercare ce
vizeaz schimbarea atitudinilor.
D. izvorte din convingerea n
justeea cauzei pe care o slujete
i presupune trie a voinei ' i
pasiunii.
DOBNDIT, se opune eredita-
rului, calificnd structurile, func-
iile, procesele i toate cunotin-
ele formate i nsuite dup
natere, prin adaptare, integra-
re n mediu, enculturaie, edu-
caie i nvare. n t r e premisele
ereditare i tot ce este d. nu este
o total discontinuitate pentru
c d. exist pe baza, prin modifica-
rea i n prelungirea ereditarului,
n acelai timp este necesar s
subliniem caracterul constructiv
al dezvoltrii psihice umane i
caracterul esenialmente d. al
sistemului psihic uman.
DOCILITATE, caracteristic a
celor ce se supun cu uurin al-
tora. D. este o trstur de carac-
ter negativ, e.xplicndu-se prin
slbiciunea voinei i prin lenea
de a ghidi, lipsa de rspundere.
Opunndu-se spiritului de inde-
penden i combativitate, d. este
necritic, nediscriminatorie, ma-
nifestndu-se, n genere, prin su-
punere fa de cei mai lari,
mai insisteni, mai reactivi sub
raport emoional.
DOCIMOLOGIE, disciplin no-
u, iniiat de H. Pieron i n-
rudit cu psihotehnica, al crei
obiect l constituie raionaliza-
rea metodelor de examinare co-
211
 D D
Iar. Scopul fi ete ca, punmd
in lumin factorii subiectivi f'->'
er-are (jelaWile dintre- exam in;.i-
Inr r L examinai, cadtv'e de r !<-
i in deosebite dintre examina-
f uri), s conceap mijloace ! iini-
iice de prevenire a erorilor i s
perfecioneze procedurile de exa-
minare i sistemul de acordare
a calificativelor sau a notelor. D.
i.i propune ca n urma a variate
experimente s stabileasc nor-
mele i condiiile unei aprecieri
corecte i complexe a pregtirii,
capacitilor i perspectivelor
elevilor (V. Pavelcu).
DOGM, DOGMATISM, nv-
tur sau decizie provenit de
la o autoritate intelectual sau
politic i care este adoptat i
urmat ntocmai, foarte rigid, fr
a se ine seama de noile date ale
cunoaterii i de situaii; opus
scepticismului i inovaiei crea-
tive. D. exclude orice fel de ndo-
ial i blocheaz cunoaterea refu-
znd chiar evidena, aa cum pro-
cedeaz religia, din sistemul creia
provin termenii. O analiz subtil
;i spiritului dogmatic se datorete
lui L. Blaga.
DOMINANT, termen introdus
de Uhtomski pentru a desemna
zona cerebral sau focarul de exci-
taie ce domina la un moment
dat i, dup cum arta Pavlov,
atrage spre sine influxurile ner-
voase provenite din alte zone ale
creierului. Experimentul clasic al
lui A. Uhtomski: Excitindu-se
scoara cerebral a unui animal
cu curent electric se obin mi-
cri ale membrelor acestuia. Dac
ns aceeai excitaie se practic
n momentul cncl animalul ?< orientat spre obiectul su. Dei DRAMATIC, n arta, ceea ce
hrncte, micrile de nghitir-- acest obiect este ntrevzut sau implic aciuni intense i rele-
devin din ce in ce mai puternici-, proiectat contient, d. nc nu se vante, desfurri pregnant-con-
dar membrei..'nu mai sini animal echivaleaz cu un act voluntar, flictuale, succesiune de evenimen-
de nici im fel de micri". \\. dar apare ca o premis a acestuia. te i situaii impresionante, aiun-
reprezint, dup Uhtomski, i i: (Lachelier: tendina este sub d. gnd la un deznodmnt. Prin
principiu de lucru al sistemului nu si d. sub voin"). Controlul vo- transfer, termenul este aplicat
vos central, ntotdeauna con. . luntar duce la selecia, mplini- ni psihologie, desemnnd accentul
tarea reflexelor implicnd o d. rea sau represiunea d. pus pe aciune i conflictualitate,
sau, dup Pavlov, ca un concep! DOTAIE, ansamblu de nsujiri pe rezolvarea de probleme i
foarte apropiat, o zon de optim., funcionale ereditare i nnscute angajri tensionale. R. Politzer,
excitabilitate (i deci reflexf'ge- care,' n urma dezvoltrii psihice solicitnd concentrarea studiilor
n) sau, dup ali neurofiziok.gi, si a educaiei, condiioneaz per- psihologice asupra faptelor con-
efectul de facilitare (de Bahnung!, formane nalte n activiti de crete, a vieii i conduitei subiec-
legea neurobiotoxiei, formulat;; diverse tipuri. Realizrile precoce tului n societate, preconizeaz
de A. Kappers. Cercetrile psihu- se pun pe seama unei nalte d. o psihologie d., ca formul de
fiziologice dovedesc o deplin co- naturale. Copiii supradotai snt psihologie concret.
responden ntre dinamica d. apreciai de unii psihologi ca pre- DRIVE, termen preluat din
i dinamica ateniei. V. Pavelcu zentnd i o anumit fragilitate englez, care desemneaz o ten-
declar c d. reprezint i un sau dizarmonie psihic i de din impulsiv, de natur mai
principiu explicativ al psihologici. aceea necesit un regim atent de mult instinctiv, constituind un
DOR, sentiment complex indi- educaie i instruire. Se recoman- motiv puternic, direct i spontan
vidualizat n etosul romnesc, d evitarea dezvoltrii unilaterale al comportamentului. Sinonim cu
i consolidarea personalitii prin imbold luntric, pulsinne; Trich,
exprimnd dorine calme dar in- n lb. german.
tense, senine dar i chinuitoare, multiple mijloace de antrenament.
implicnd o not de plcut con- Dup QI snt socotii suprado- DROGOMANIEv. NARCOMA-
templaie retrospectiv (nostal- tai cei care la bateriile de inteli- XIE.
gie) dar i impulsuri tot mai gen depesc punctajul de 120. DROMOMANIE, tendin ire-
presante spre aciunea de a rein- D. are o mai mare importan zistibil spre vagabondaj, mani-
tegra condiiile existeniale au- pentru reuita n activitile artis- festat n stri psihopatice de
tentice, a reveni n locurile nata- tice i sportive, n rest putndu-se origine toxic, n stri post-critico
le, n snul familiei, n atmosfera obine, pe baza exerciiului i edu- ale epilepsiei, dup encefalite sau
traumatisme craniene.
cultural originar. Termenul este caiei, performane dintre cele
polisemantic, relevnd prioritar mai nalte, n condiiile unei d. DUPLICITATE, frnicie, pre-
anume sensuri afective n depen- de nivel normal. In sens negativ fctorie, falsitate, ipocrizie. D.
den de context. Este ns intra- se disting i copii subdotai care este opus sinceritii i cutezan-
ductibil, nu n virtutea poliseman- reclam forme speciale de educa- ei, trdeaz deficiene caracter i-
tismului su, ci ntruct exprima ie i compensare. ale, cel n cauz fiind apreciat
dialectica vieii spirituale a ro- ca om cu mai multe fee".
mnilor. DOXOMETRIE, sistem de deter-
minare i msurare statistic DURAT, distana temporal
DORIN, trebuin contien- a opiniilor sau a altor particulari-
dmtre dou evenimente. Este per-
tizat, tendin ctre o stare ti comportamentale ale unei ceput i totodat reprezentata.
emoional satisfctoare sau c-
tre o aciune, activare emoional populaii. Pragul duratei percepute vaxi-
212 213

az intre I cs. la senzaiile audi-
tive i 1(1 cs. la cele vizuale.
1'. l'raisse stabilete prezentul psi-
hic n limitele a dou secunde.
Stiuctura acestei d. mici este nc-
omogen, intervalul paiind scurt
piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia
1 sec. si lung ntre 1 i 2 sec.
H. liergson consider c d. este
experiena timpului trit i ast-
fel face o deosebire ntre timpul
psihic i cel fizic. Strile emoiona-
le neplcute sau ncordate i lipsa
de ocupaii interesante tind s
dilate percepia duratei i s com-
prime reprezentarea ei, pe cnd
strile plcute i activitile in-
tense produc efecte contrarii.
J. Piaget noteaz: durata inter-
n nu este dect timpul aciunii
proprii: oricine zice aciune, zice
relaii, ntre subiect i obiectele
asupra crora el acioneaz". D.
snt evaluate perceptiv, prin evo-
care i prin prospectare. Contiina
uman realizeaz o interpenetra-
ie ntre trecut, prezent i viitor.
Modificarea subiectiv a d. nu
impieteaz asupra msurrii d.
obiective prin reperele i mijloace-
le de care dispune civilizaia.
DURERE, sensibilitate algi'c,
complex de senzaii semnaliznd
agenii i procesele de distrugere
prin traum, presiune, distensie,
inflamaie, ardere, blocaj al esu-
tului organic. Reflect att stimu-
lul nocicoptiv ct i nsui pro-
cesul distructiv. Se distinge de
suferin sau d. psihic, care repre-
zint o reacie emoional la
situaia dal. Senzaiile d. pi'e-
zinl: a) caliti: mat, ardere,
D D
ncordat, tioas, sfredelitoare: fa de factorii ,i;>,nyj\ i. n ,inu- ii u n i l a t e r a l . ! :,;oi icei jirt'i:a; cel
li) localizare i extensiune: ime- iiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n - ce. (In-iii.ine .ic IM c o n c e n l ie,i/a
diat, ascuit, punctiform, per deplinesc 1111 ml util biologie. (oala enei^in. piiiepeH'il i inte-
culant: c) desfurare n timp: Totui dincolo de aceste limite ele ligena, mpotriva adversarului. D.
stabil, fulgertoare, ritmic, r se dezvolt ca fenomene patolo- individualist, ptima, de cele
gnat, pulsativ); d) intensitate gice de o variabil gravitato. In mai multe ori. este nociv i
puternic, medio, slab. vag. Sen- consecin, n clinic, d. excesive distructiv moral chiar pentru
zaia de d. este provocat de trans- se combat prin anestezie ;;enernl persoana ce o cultiv. Xumai o
miterea impulsurilor pe orict' sau local, analgezic de sugestie motivaie superioar, de principiu,
din fibrele aferente inclusiv t>r- i psihoanalgezie (v.). poale justifica moral d., dar i
minaiile libere nemielinizate. Nu DUMNIE, ansamblu de ati- atunci, implicnd fermitate i
se cunosc centrii corticali da; tudini negative i aciuni, izvo- combativitate; d. nu se ntreine
Iv. likov, A. Ponik, V. Cerni- prin satisfacia distrugerii, ci prin
rte din ur i orientate spre
govski au dovedit posibilitatea lupta pentru salvarea i promova-
nlturarea, nfrngerea, distru-
provocrii senzaiilor de d. prin rea unor valori superioare.
condiionare la excitani neduie- gerea unor fore opuse. D. poate
roi. Riddoch i Crilchley (19M7)
a r a ' c j talamusul reprezint struc-
tura principal a d. fr localiza-
re, cortexul parietal intervine iu
localizarea d., iar cortexul fron-
tal n aprecierea senzaiei dure-
roase. Se consider mediatori
biochimici ai d. : histamina, sero-
tonina, unele polipeptide, bradi-
chinina etc. Se disting patru ti-
puri de d.: a) superficial sau
cutanat; b) profund, muscular-
articulatorie; c) visceral; d) cen-
tral sau ceialic. Alrulz deosebea
dou tipuri de ,:pvinutri secun-
dar. Prima este strict localizat,
a doua este iradiat. E. Jones.
M.orley, R. White au dovedit c
acelai excitant provoac o dubl
senzaie de d.: una rapid i alta
mai ntrziat. Prima d. este scurt
i ptrunztoare i a doua mai
prelungit i profund. D. este
solidar cu o multitudine de vari-
ate modilicii somatice si psihice
ce indepline-.c funciuni de aleii,
avei l>. arc, restabilire, rezistena
214
 DICIONARELE ALBATROS
E
ECFORARE, una din operaiile
colo mai importante alo memoriei,
prin care diferitele mesaje infoi-
maionale stocate snt reinte-
grate n dinamica interaciunii
subiectului cu mediul. E. const
n operaiile de extragere selectiv
i activ a informaiilor stocate
prin decodificarea lor, adic prin
reconvertirea lor n informaii ope-
rante. Selectivitatea e. implic
totdeauna o luare de decizie sau
o succesiune de decizii. Decodi-
ficarea se realizeaz prin reutili-
zarea dimensiunii temporale, in-
formaia ceforat fiind raportat
totdeauna, pe baza adresei de
memorie, la o structur informa-
ional care servete drept reper.
De obicei, dar nu obligatoriu,
acest reper este reprezentat de
structurile informaionale prezen-
te. Eficiena e. se apreciaz n
funcie de viteza sau promptitu-
dinea, de adecvarea sau fidelitatea
i de completitudinea ei. E. se
realizeaz n dou forme: recu-
noaferea, care este declanat
sau asociat do prezentarea !a
intrarea" sistemului, a obiectu-
lui sau a elementelor materialului
despre care trebuie furnizat in-
formaia i reproducerea, care con-
st n absena obiectului de re-
ferin, ntre cele dou forme ale
output"-ului sistemului mnezie
exist o deosebire calitativ, si
nu doar de circumstan, ea i-
nnd de organizarea i integrare;;
intern a structurilor mnezice.
ECHILIBRU, stare staiona!;!
de balans ntre fore contrari:,
caracteristic pentru un sistem.
E. propriu sistemelor vii este
e. fluent" sau curgtor": sis-
temele snt deschise, se produc
n el transformri ireversibile
dar se menin prin consuni de ener-
gie la o oarecare distan" de
starea de e. termodinamic ce echi-
valeaz cu moartea. Gradul de
rezisten" a e. fa de influen-
e sistematice sau accidentale
(perturbaii) definete stabilita-
216
tea i e a e s t e asigurat prin
reglrile de tip cibernet'e. n
psihologie, J. J'i"gei a adoptat
principiul e. ca fundamental pen-
tru sistemul su n care se con-
frunt mereu asimilarea i aco-
modarea, aceasta din urm ope-
rnd restructurrile pe care le
impun noile informaii asimilate.
Astfel, prin e. se trece de la o
stare la alta. Prin acomodri
snt generate noi structuri ce vor
permite noi tipuri de asimilare
.a.m.d. Inteligena nsi apare
ia J. Piaget ca o optim i pro-
gresiv echilibrare. Parametrii
echilibrrii dinamice snt: 1) cm-
pul de aplicaie cuprinznd tota-
litatea de obiecte i evenimente ce
snt asimilate i la care se pro-
duce acomodarea; 2) mobilita-
tea, ce se definete prin mri-
mea distanelor spaiale i tem-
porare accesibile operatorilor sis-
temului; 3) rezistena opus dez-
echilibrrii; 4) stabilitatea sau
capacitatea sistemului operaio-
nal sau emoional de a se com-
pensa i reechilibra. De fiecare
dat e. se reconstituie la un alt
nivel.
ECHILIBRU I DEZECHILI-
BRU EMOIONAL, form parti-
cular a e. psihic, constnd din
aciunea contrar a intensitii
celor dou categorii de triri afec-
tive polarizate: stenice i aste-
nice, pozitive i negative; stare
de tensiune relativ omogen, ni-
vel de activare moderat cu
evitarea excesului sau deficitu-
lui de mobilizare energetic. D.e.
se poate instala fie n sens nega-
tiv, fiind marcat prin indispo-
E
ziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare,
stare de abandon, lie : n sens
pozitiv, prin iritnre, m nie, in-
dignare, revolt, ngnsivitate.
E.e. este favorabil pentru aciu-
nile dificile, efectuate n con-
diii critice, ntrucit permite con-
vergena tensiunilor asupra obiec-
tivului aciunii, nu perturb fa-
cultile intelectuale i facilitea-
z execuia cu un consum econo-
mic de energie. Dimpotriv, d.e.
restrnge i perturb economia ac-
tivitii. Pentru a-1 preveni i
nltura, se recomand o scrie
de msuri, cum snt evitarea
situaiilor conflictuale, acordarea
corect a aspiraiilor cu posibi-
litile, creterea nivelului de
miestrie profesional, reprima-
rea reaciilor impulsive prin con-
trol voluntar.
ECHIP, grup mic cu o bun
structurare funcional i avnd
obiective precise de ndeplinire
a unei operaii sau gen de aciuni,
membri dispunnd de roluri dife-
reniate, coordonate de un con-
ductor. Coeziunea i solidari-
tatea ca i gradul nalt de parti-
cipare definesc spiritul de e.
ECHIPOTENIAL, egalitate de
potenial funcional; termen fo-
losit de C. Lashley cu referire
la faptul c toate ariile scoarei
cerebrale pot dobndi i exerci-
ta orice funciuni.
ECHITATE, 'originar, egalita-
te, definit cu nelesul de
dreptate social raportat la o
ornduire i un sistem de valori,
de unde aprecierea pozitiv sau
negativ a structurilor funda-
mentale, a aciunilor i compor-
817

l.uiii-iilc-liir grup,de ,s.m
(in.ilc. ('.ili-'m ic iniij al,i
e a l i u r o i i s t 1 1 u i i c a iili-;i I u r i t i u " s o -
cialiste i c o m u n i s t e ; pornindu-se
de la poziia egal a tuturor i
fiecruia, n raport eu mijloacele
<le producie i ntreaga avuie
i cultura social se prevede
recompensarea i atribuire;', de
statute dup rolul ndeplinit, dup
contribuia adus astfel incit echi-
librul ntre individual i social
s nu fie perturbat, s se acorde
prioritate intereselor generale i
s se evite orice fenomen de
nedreptate, avantajele nejustifi-
cate i situaiile defavorabile. E.
socialist cunoate o continu
perfecionare.
ECMNEZIE, simptom (hiper-
mnezie) de amintire momentan,
extrem de intens, frecvent de
tip eidetic, a unor fapte ce p-
reau uitate. Se ntlnete n iste-
rie, epilepsie i n stri de oc
emoional.
ECOCHINEZIE, tendine infan-
tile de a imita actele sau
gesturile modelului, persoanei
preferate, n prezena i n ab-
sena acestuia.
ECOENCEFALOGRAFIE, meto-
d de investigare a integritii
sistemului nervos central prin
folosirea ultrasunetelor. Ultrasu-
netele de frecvena 16 mega-
cicli, emise de o sond emi-
toare-receptoare (cu cristal piez-
zoelectric) strbat pielea capu-
lui, osul, meningele, substana
cerebral i snt reflectate sub
forma unui ecou median de ctre
structurile subiacente pereii
iudivi-
\ < lll i i i ' l l l l l l l l i
i mpli- 1
ii' , ii. sibilini.
creierului. I leplasarca ecoului Me-
dian semnific deplasarea stria-
turilor mediane de ctre un pn,
ces le/ional. E. este utilizai,'i
curent n diagnosticul etiologi,
al tulburrilor psihice din cadru
proceselor expansive mtracranic'it
i ajut la delimitarea focarul ir
lezional cerebral n cazul su-
piciunii de afeciune psihic ]><
fond organic.
ECOESTEZIE, semnale soir.a-
toestezice false ce se dezvolt
dup modelul ecoului. In jurul
sau n regiunile opuse unui pune;
real stimulat apar alte senzaii,
ca un ecou, n urma propagai i;
difuze a excitaiei.
ECOLALIE, fenomen patolo-
gic de vorbire dup ecou", de
repetare automat a cuvintelor
i gesturilor interlocutorului. Se
numete ecofrazie cnd const din
repetarea propoziiilor. Se in-
tlnete la debili, n stri demen-
iale etc.
ECOLOGIE (gr. oikos ctisa.
logos tiin), tiin multi-
disciplinar n dezvoltare, care
studiaz relaiile dintre organisme
i mediul lor de via. E. iniurn '
ine seama, pe de o parte, de o
caracteristic esenial a mediu-
lui uman, aceea de a fi produs de
activitatea oamenilor, iar pe de
alt parte, de o caracteristic
esenial a omului nsui, aceea
de a fi un organism colectiv, adi-
c o societate. Din acest motiv.
alturi de aspectele fizice i bio-
logice generale ale mediului, se
218
acord o atenie deosebit carac-
11 I. Complexul |i,
teristicilor sale constructiv cul-
/'< /( iihiui, co,-' .,
tural-informaionale e t c , precum
si modalitilor de reacii n
rup la aceste caracteristici. Cer-
cetrile de e. fie psihologice, fie so-
ciologice au relevat nc n urm
cu 4 5 decenii influena diferit
a caracterelor asupra echilibrului
psihic, calitile relaiilor dintre
oameni, procesul de formare a ti-
nerei generaii .a.m.d. n momen-
tul de fa una dintre problemele
de baz cu care se ocup e. este
aceea a adaptrii la viaa urba-
nizat i tehnicizat, n parti-
cular problema polurii mediului
din marile orae (poluare chi-
mic, sonor, moral") i a
gsirii de mijloace i ci pentru
reducerea sau prevenirea acesteia.
ECOLOGIE UMAN n socio-
logie, studiul relaiilor dintre fe-
nomenele umane, biologice i so-
ciale i spaiile naturale, mai
ales artificiale (orae, ntreprin-
deri, locuine) n care se desf-
oar acestea, relevndu-so atit
influenele spaiului" asupra vieii
sociale, ct i influenele organi-
zatoare exercitate de viaa so-
cial asupra organizrii spaiale.
Fenomenele psihoindividuale i
cu precdere cele psihosociale
se afl ntr-o incontestabil in-
teraciune cu factorii ecologici.
ECONOMIA EFORTULUI, ten-
dinele individuale de a elimina
din aciuni excesele de efort prin
nlturarea sau simplificarea unor
componente, prin adoptarea for-
mulelor celor mai eficiente.
ECOPRAXIE, reacie patolo-
gic de imitare automat a ges-
E
turilor i aciunilor altor per-
soane. ])ac, de pild, cineva i
ridic braul, i bolnavul proce-
deaz la fel. E. se nsoete frec-
vent de o ecolalie i este un
simptom caracteristic pentru schi-
zofrenia catatonic.
ECOSISTEM, ansamblu cons-
tituit din biotop i biocenoz, pre-
supunnd autoreglarea n cadrul
relaiilor dintre organismele vii,
ca i dintre acestea i factorii
mediului abiotic. Intervenia in-
tempestiv a omului n e. na-
turale a dus frecvent la deze-
chilibrarea acestora, uneori ire-
versibil.
ECOU, efectul produs de o
und acustic care, prin reflec-
tare, se ntoarce la sursa emiten-
t, cu o intensitate suficient i o
ntrzierc necesar pentru a putea,
fi perceput ca distinct de unda
direct.
ECRAN SENZORIAL, zonele
senzoriale de recepie ale scoar-
ei cerebrale, active i n absena
stimulului sau anticipndu-1 pe
acesta. Cadru sau fonti subiectiv,
cmp pe care se contureaz ima-
ginea. Reprezentrile mentale se
dezvolt normal pe acest fond.
ECUAIE PERSONAL, expri-
mare metaforic a specificului
conduitei individuale fundamen-
t a t pe o organizare intern sin-
gular, n sens restrns, reacti-
vitatea particular la stimuli,
antrennd variaii individuale ale
timpului de reacie. n particu-
lar, coeficient de corecie ce
tieluiie introdus n nregi.-,! tarile
mi\!e aparat-oin.
219

EDUCAIE, n sens extensiv,
fenomen social de dezvoltare,
fnmare, constituire a oamenilor
ca subieci ai aciunii, cunoate-
lii i valorilor, prin comunicare
i exerciiu, prin modelarea com-
p- ii-tamcntului lor i integrarea
in activitate i relaiile sociali1;
m sens restrictiv, sistemul de
: a i uni^faule i aciuni dirija1,;
('.rlicnt i organizat in vederea
</. / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii-
[il"r ii'ii'iir genei aii, n raport cu
un :'hiccti;> ideal i in conformitate
i u cerinele actuale i de perspec-
tic. n termeni operaionali, ac-
iunea globala exercitat de com-
portament sau personalitate for-
mate asupra unor comporta-
mente sau personaliti n curs
de formare. Dup R. llubert:
<<u<ami>hil aciunilor i influ-
cu'c/or exercitate voluntar, de ci re
o ,'Hua uman asupra alici funie
::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct
de vedere etimologic) cretere,
cultivare. Aceasta se produce
ins spontan i implicit n con-
diiile activitii, sub influena
modelelor culturale, n procesul
adaptrii sociale deci n re-
laiile vitale i accidentale cu
mediul socotit educogen, i
sistematic dirijat finalist n fa-
milie, coal, organizaii, via
public. Cele dou laturi ale fe-
nomenului e. snt complimen-
tare., diir pedagogia ca tiin
a e. se concentreaz asupra celei
('"a cloiui. Avnd un rol condu-
ctor, e, dirijat i sistema: ;i.
e.-te, dup W. james, o art. iar
dup E. Duikheim, o tn'ruc si.
E E
socializrii individului". Cei mai
muli pedagogi (la noi, St. Stoian,
N. Apostolescu, t. Brsncscin
afirm o tiin a e., ntruu:
aceasta presupune considerare
unor legi obiective, economice
socia'e, psihologice i chiar a uiu-;
relaii legice proprii actului edu-
caional. Fiind o activitate coi.,
tient i de generare a conduii. -
lor contiente, este genera toa:
de libertate. Optimismul pcd.i:,''--
gic susine: E. poate tot ei'
(Helvetius). Aceasta ns mi di:
colo de determinani implicai:
cum snt cadrele dezvoltrii so-
ciale i condiiile evoluiei p- -
hice ctc. Optimismul pedagog
nu poate fi considerat n af;T,;
determinismului social-istoric. !n
e. intervin nemijlocit fenomene
psihice. E. cliiar a fost definii
ca o transformare a psihicii!;;:
individului". F.A. Delmas ni-.';
noteaz: trebuie s ne ferire
de a crede c ameliorarea indivi
zilor prin educaie rezult dl;'-
Ir-o entors a legilor psihologice.
Dimpotriv, este o consecin .
acestora". Totui, n virtutea, com-
plexitii socioantropologice i i-,
torice a fenomenului e., acc-s;a
nu poate fi redus la o psihologi---
aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i
unii inovatori ai pedagogiei (1-v.
CIapare.de, Decroly, recent ii.
Skimier). Aceasta cu att mai
mult CU cit obiectivul (ide.du.'
sau programul educaional) mi
poate fi elaborat numai pe ba/ -
unor considerente psihologe e, ,
prin implicarea i suboid- -iia, .
aecsioia, s.it de cele ofej'iic-
220
prognoza social ce impune o
reconstrucie i optimizare uman.
A.S. Mal:art-nko a d'-lsnit ol..n c-
tivul e. ca un program al !<>:-
mrii personalitii mu'uial -'.d
dezvoltate, caracteristice pentru
omul nou. n legtur cu aceast
abordare marxist a problemei
se determin i strategia e. in,
prin i pentru cokcU\". AL,;;;-:
a delimitat urmtoarele la l u a
ale e. comuniste: intelectual,
moral, estetic, fizic i poli-
tehnic, n e. comunist se pune
un accent deosebit pe latura
formativ, de constituire a pro-
cedeelor de gndire, a deprinderi-
lor intelectuale i practice, a
motivelor, convingerilor i atitu-
dinilor proprii omului nou. Dar
aceasta implic realizarea unei
uniti dintre instrucie i e.,
astfel ca nvarea s fie maxi-
mal formativ, s aib ca efecte
depirea oricrui hospitalism i
izolaionism colar, legarea colii
de via i formarea elevilor
prin mbinarea comunicrii cuno-
tinelor cu exersarea i calificarea
n procesul muncii productive.
P.C.R. a trasat direct sarcina
integrrii nvmntului, cerce- ai propriei e. Sub raportul coninu-
trii tiinifice i produciei. n
faza actual de revoluie socia-
list i tehnico-tiinific, e. nu
se limiteaz numai la copii i
tineri, ci se adreseaz n diverse
forme i adulilor, devenind un
proces permanent. Este depit
concepia pedagogic conform c-
reia rolul primordial n dezvol-
tare ar reveni ereditii, aceasta,
alturi de mediu, urmnd s fie
de optim coordonat cu aciunea edu-
caional, care pune n valoare
[.remisele e,-editare si c o n d i i i l e
cif m e d i u , n 1 i r m n d n - s e c a veri-
tabil constructiv. Incluznd -,
in irucia, e. uzeaz de \ a r i i i
mijloace directe i indirecte, d a "
se organizeaz ntr-un sistem uni-
tar ce urmiete formarea unii
personaliti integrate i integra-
bile- n societate i prin acea-ta,
apta de autodepire. n conse-
cin eficiena operei educaio-
nale se probeaz, prin altele, prin
trecerea e. n autoeducaie. Aceas-
ta presupune ca lundu-se n con-
sideraie particularitile individu-
ale i de vrst ale celor educai
ii ordinea depirii progresive a
acestora, s se restructureze adec-
vat metodele de e. i relaiile din-
tre educatori i educai. Progre-
siv se accentueaz metodele de
lucru independent al copiilor i
tinerilor. Progresiv se echilibreaz
autoritatea educatorului cu cea a
colectivului de elevi i a fiecrui
educat n parte. Aceasta nu n
sensul reducerii autoritii edu-
catorului, ci n cea a creterii au-
toritii celor educai care apar
tot mai mult n rolul de subieci
tului purtnd ntotdeauna, obiec-
tiv i programatic, amprenta orn-
duirii sociale i a poziiilor de
clas, e. este susceptibil de a fi
evaluat n perspectiv istoric
drept retrograd, conservatoare
sau progresist.
EDUCAIE FIZIC, proces pe-
dagogic orientat cu precdere
spre dezvoltarea fizic armonioa-
s, ntrirea sntii, formarea
i perfecionarea deprinderilor de
221

iuiv-:ire, ridicarea capacitii d'
munc. :i oi'.(.nimului, aviud o
contribuie lurg pe phui iustnic-
tiv-educativ. Prin coninutul acti-
vitii i formele de organizare,
c.f. exercit o influen multila-
terali asupra dezvoltrii psihici'
a copiilor pe planul proceselor cog-
nitive i voluntare ale activitii
i conduitei ca i asupra formrii
i dezvoltrii personalitii.
EFECT, rspuns determinat de
o cauz cunoscut sau necunoscu-
t; fenomen obiectiv ce intervine
in anumite condiii (n acest sens
?o folosete n psihologie), e.
Iiind precizate dup coninutul
lor sau dup numele descoperito-
rului. Astfel snt: 1) e. stereofonic
constnd din apariia volumului"
sunetului n urma emisiei conco-
mitente din diferite surse; 2)
e. de mascare, n care un stimul
mai puternic reduce aciunea
altuia mai slab implicnd percepe-
rea lui; 3) e. microfonic constnd
n sinergia recepiei auditive i
dezvoltarea de biocureni n co-
hlee; 4) e. perceptive, consemnate
de Michotte, snt variate dar con-
stau toate n modificarea relaiilor
perceptive n condiii artificiale
sau aparente, de exemplu dou
obiecte aruncate n aer par a se
trage unul pe altul; 5) e. de grup,
constnd n ireductibilitatea capa-
citii de aciune a grupului Ia
suma potenialelor individuale, e.
explicat prin interaciunile in-
trrne ale .trupului .a.
EFECTOR, organ'activ de rs-
puns la stimulii clin mediul ex-
tern sau intern. Impulsurile
222
E E
centrilor de comand de la dii<
rilelo nivele ale sistemului ma
asigur aciunea e.; la oui, i n '
plinesc funcia de e. segment. '
sistemului muscular i ale e. l::.
endocrin.
EFECTUL KIRLIAN, efec; i
electroluminisccn obinut cu ap.
torul curentului de foarte nal;
tensiune i radiofrecven, i.n
produce ionizarea n strucian
vii la limita de separare a um.,
medii electrice biologice diferii
prin impedana lor precum i 1,
limita de separaie a acestora d-
mediul electric extern. Pescar'
rea marginal realizat n a a -
condiii tehnice este omogena, -
produce prin sumarea temporala
a unui numr aleator de imagini
fundamentale obinute prin c!'e, i
pelicular electronografic. FVnu-
menul a fost descris pentru prima
dat n anul 1898 de ctre fizicia-
nul i medicul polonez Jodko \ a r
kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i
reconsiderat prin cercetrile lui
S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI.
Efectului marginal (aura) i-au I'CM
atribuite semnificaii n transmi-
terea informaiilor de ordin*psi:n>-
energetic. S-a demonstrat depen-
dena e. Kirlian numai de caracte-
risticile electrice pasive ale me-
diului electric biologic i mediu-
lui electric proximal.
EFECTUL L U I : - A U E S B E R G ,
constnd din diformarea imaginii
unui ptrat ce este rotit rapid;
FERE, constatat n investiga iile
cutanogalvanice, const n mic-
orarea rezistenei i mrirea
coiiductibilitii electrice a pielii;
GELB, ntr-o camer ntune-
, coas, suprafeele de catifea nea-
gr, se albesc dac snt iluminate
direct dar rmn negre dac n
calea fluxului luminos se pune o
mic bucat de hrlie alb; -II KL-
MHOLTZ- KOHLRAUSCH, su-
praevaluarea luminozitii supra-
feelor cu o saturaie cromatic
ridicat; LIEbMANX, estompa-
rea prin adoptare negativ a unei
culori dispuse pe fond acromatic
si privit cu fixitate; SHEK-
RINGTON, cnd n vederea bino-
cular, intermitenele de stimula-
tie se sincronizeaz la cei doi ochi,
nivelul frecvenei critice de fuzi-
une se ridic cu circa 8% ; l'Z-
NADZE, dup prezentarea repe-
tat a dou cercuri cu diametre
deosebite, nlocuirea lor cu dou
cercuri egale duce la supraevalu-
area celui ce-1 nlocuiete pe cel
mic i la subevaluarea celui pla-
sat pe poziia celui mare; ZEI-
GARNIK, informaiile privind sar-
cinile reduse la capt se rein mai
bine dect cele privind sarcinile
rezolvate.
EFECTUL TARE, iluzie dup
care intervalele de timp influen-
eaz asupra percepiei interva-
lelor spaiale. De ex.: dac 3 punc-
te echidistante snt iluminate suc-
cesiv, cu un timp mai scurt ntre
primele dou i unul mai lung
ntre ultimele dou, distana pri-
m parc mai scurt dcct cea de-a
doua. Fenomenul contrar, cnd
intervalul spaial influeneaz asu-
pra intervalului temporal apa-
rent, se nmiete efectu! slab.
EFEMINARE, accentuat dez-
voltare la brbat a unor forme
sau a unor forme de comportament
din tip feminin.
EFERENT, impuls i traiect
nervos ce pornete de la centrii
cerebrospinali spre periferie, la
muchi, organe de sim, organe
interne; direcie centrifug pro-
prie nervilor motori (i altora!
prin care se transmit comenzile
la efectori. Contrar: aferent.
EFORT, conduit conativ de
mobilizare, concentrare, accele-
rare a forelor fizice i psihice iu
cadrul unici sistem de autoreglai
contient (la om, prin regresiune!
i acontient, n vederea depirii
unui obstacol, a nvingerii unei
rezistene a mediului i a propriei
persoane. W. Wundt l apropie
de senzaiile de inervare eferent.
W. James consider c c. i arc
originea n centrii cerebrali. P.
Janet definete sentimentul de
e. ca o contientizare mai mult
sau mai puin adecvat a condui-
tei de acceleraie". Se pare c e.
implic esenial finalitatea i deci
se caracterizeaz prin focalizare,
adecvare la obstacol, ncordare
i unificare a resurselor fizice,
psihice i intelectuale.
EGO v. EU
EGOCENTRISM, dup Piaget,
caracteristic a gndirii copilului,
constnd n nediferenierea con-
tiinei de sine de contiina lu-
crurilor sau, altfel spus, n absena
contientizrii diferenei dintre
aciunile asupra obiectelor, apar-
innd subiectului i obiectele asu-
pra cruia, acioneaz subiectul,
aparinnd lumii exterioare lui.
 E
E nal a milioane de neuroni, ce
ELECTROENCEFALOGRAFIE descarc cu aceeai frecven,
u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la (E.E.G.), tehnic i metod pa-
pilul i centreaz ntreaga cunoa- esena i semnificaia lucrurili . raclinic uzual de investigaie, n aceeai faz i n acelai timp.
tere asupra activitii proprii, '1) (n sens psihologic) ceea ce (...., care permite nregistrarea biocu- Traseul E.E.G. este rezultanta
n./ultimi de aici o serie de defor- fer imaginilor create de fante.,:,, renilor cerebrali. Metoda a fost predominanei funcionale a unuia
mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat detaliile.; iniiat de ctre Hans Berger, n din cele dou sisteme difuze
mul', artificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw 1929, care a artat c potenia- asupra tonusului cortical. El poate
Ica ctc. E. i se opune procesul de- a obiectului. lele neregulate pot fi nregistrate oscila ntre o intens stare vigil,
ccntrrii, al crei rezultat este ELABORARE, proces de trair- subvoltat i asincron, ca urmare
ajungerea la cunoaterea obiectiva formare a unor date, de cornii v,r cu ajutorul unor electrozi, fixai a aciunii sistemului reticulat ac-
a lealitii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij j . . . pe cutia cranian. Aceste poten- tivator ascendent (S.R.A.A.) i
\ ersibilitii operaiilor gndirii, frecvent anevoioas, etap d. iale fiind ns foarte mici 45 de somn profund, cu ritm lent
iu msura n care ireversibilita- definitivare i mplinire i/sa:; 75'J.V trebuie amplificate, fapt sincron i de mare amplitudine.
tea atrage dup sine absena nece- obiectivare a unui proiect. l az ;
r ce se realizeaz cu ajutorul elcc- E.E.G. constituie sub acest ra-
sitii i n msura n care necesi- executiv a aciunilor voluntari troenccfalografuhii. Acesta culege, port un indiciu obiectiv al nive-
tatea, opunndu-se arbitrariului idem a procesului de creaie (II nregistreaz i analizeaz activi- lului strii de vigilen, reprezen-
subiectiv, este ea nsi marca Wallas). La J. Guilford, unui tatea bioeleetric transcranian a tnd aspecte foarte variate ntre
obiectivittii. din factorii creativitii. n psi- generatorilor cerebrali n condi- cele dou extreme. Aspectul
iile n care metabolismul i n
EGOISM' (lat. ego eu), trs- hologia freudian e. este transfor- primul rnd consumul de oxigen normal al E.E.G. este determinat
tur moral ce se caracterizeaz marea i combinarea coerenta a al celulelor corticale este nealte- de succesiunea, cu regularitate rit-
prin situarea propriilor interese, datelor psihice, astfel net sa fie rat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi mic a undelor, ce difer ca frec-
mai presus de interesele grupului transfigurate n simbolica visului expresia variaiilor lente de poten- ven, form, amplitudine i du-
social din care individul face par- (n care mai intervine o e. secnn- rat i care se grupeaz n frec-
te, mai presus de interesele gene- ' dar, de condensare i de integra- ial de la nivelul neuronilor pira- venele fundamentale ale scoarei:
rale ; opus generozitii i colectivis- re ntr-un scenariu. midali corticali, ale cror den- ritmul alfa, beta, tetha i delta,
mului. E. este reflexul psihologic ELAN VITAL, la H. Bcrgson: drite apicale, orientate radial i nregistrarea traseului E.E.G.
al unei situaii sociale: proprie- for primitiv omogen care este perpendicular pe scoar, formea- se face prin derivaii bipolare,
tatea privat asupra mijloacelor orientat n multiple direcii di- z dipoli electrici alterni somato- cnd diferenele de potenial se
de producie i relaiile de ex- vergente (via vegetativ, in- dendritici. Biopotenialele lente de nscriu ntre doi electrozi activi,
ploatare. stinct, inteligen) i care ar ex- la nivelul dendritelor i potenia- plasai pe scalp, i unipolare, n-
lele postsinaptice strbat me-
EGOTISM, atitudine rezultat plica (nonintelcctualist) efect- !;
creatoare, chiar la nivelul fii" diul conductor eterogen i ajung tre un electrod activ i unul in-
din egocentrism i egoism, ma- genezei biologice. E.v. este, dii|>.' mai diminuate i distorsionate la diferent, de ex. pe lobul urechii.
nifestat negativ n planul rela- acest autor, i motorul evolui-i. nivelul scalpului, de unde snt Bioritnmrile fundamentale ale scoar-
iilor interpersonale prin exage- apoi culese, amplificate de apro- ei snt: Ritmul alja oc este ele-
rarea propriei valori i cultivarea ELECTRODIAGNOZ, deter- mentul principal al E.E.G. uma-
excesiv a propriilor interese, prin minare, prin procedee electroeu- ximativ un milion de ori i nscri- ne i se caracterizeaz printr-o
nsingurare i autoadoraie. cefalografice, electrocardiografcr, se pe hrtie, sub forma unei curbe amplitudine de 40 80[xV, cu frec-
sinusoidale electroencefalogra- ven de 12 14 c/s i durat de
EIDETIC (gr- eidos 'form, electromiografice, cronaximetrice ma (notat tot cu E.E.G.). Activi-
esen), tip, descris de E. Jacnsch, e t c , a alterrilor patologice din tatea bioeleetric cerebral spon- 80110 milisecunde. n stare de
dispunnd de capacitatea unor re- organe, sistem nervos etc. Utili- tan se desfoar ritmic i se men- iclaxare complet frecvena nu-
prezentri mintale excepional zat curent n clinici pentru a ine constant, datorit mecanis- delor este identica, pei toate regiu-
de vii i complete, ca i cum o- melor de sincronizare loca' i, ca-
!
nile ambelor >'iuii-i--rc. Au)* luu-
biectele ar fi actual percepute detecta, u stare de veghe SJU re integreaz activitatea funcio- este ins mai n u r e de
ele subiect, dar fr perturba rea somn, unele :( uoinene nedecela-
numit halucinaie. C:pus auaei- bile prin observaie directa.
225
324 15 - D i c i 0 nar rie m.holosie

partea emisferei nedominante i
se nscrie grupat in fusuri cu du-
rat de 0 , 5 - 3 sec., sincrone i
simetrice n ariile posterioare ale
celor dou emisfera, occipital,
temporal posterior i parietal.
St imul ti vizuali, concentrarea a-
tcniei, calculul mintal, duc la
diminuarea sau la dispariia K.A.,
fenomen cunoscut sub denumire,i
de reacie de blocare. Ritmul beta
[i, reprezint fenomenele de ex-
citaie ale scoarei i exprim ac-
tivitatea bioeleetric particular
a regiunilor frontale si rolandice.
Are o frecven de 14 30 e/s
i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o
continuitate greu de stabilit, acest
ritm apare in forme variate, une-
ori puind avea aspect sinusoidal.
Se blocheaz n timpul pregtirii
sau efecturii unei activiti mo-
torii. Ritiintl ictlui 0, are o mor-
fologic sinusoidal, cu frecvena
de 4 7,5 e/s i o amplitudine de
50 ;xV, provenind din regiunile
temporale, temporo-frontale, tem-
poro-parietalc i predominind une-
ori n derivaiile temporale ale
emisferei dominante. Acest ritm
.iparc la omul adult sub form
de unde sporadice, n proporie
de 1012%. Xu se blocheaz la
stimuli vizuali, iar strile emoio-
nale determin exacerbarea lui.
Uiluml delta A, este caracterizat
printr-o frecven de 0,5 3,5 e/s
i o amplitudine de 150 200;A V,
care este ins variabil, cu o mor-
Jologie sinusoidal sau polimorf.
Kste ntilnit ca ritm fiziologic la
sugaci n stare de veghe, iar la
adult in stare de somn profund.
La omul adult. n st.uv de veghe ele
E
apar ca expresie a. unor leziuni
localizate sau avnd o moilologie
refulat (monomorfe) i o ampli-
tudine mare ele constituie proiec-
ia la distan a unei leziuni sul>-
corticale. Modificrile li.li.C. pot
fi funcionale i patologice. M<>-
t/ilicrile fuiii-jidtia/e (ni.f.) sini
expresia unor tulburri ale rit-
murilor biologice, determinate fie
de stri de tensiune psihic tran-
zitorie, emoii intense, nelinite,
fric, anxietate, fie de oboseal,
surmenaj sau somnolen. n ra-
port cu factorii emoionali se
descrie un indice crescut de alfa,
iar n strile de nelinite, tic fric
i anxietate Cote adesea menio-
nat desincronizarea traseului. Mo-
mentul destinderii psihice se ex-
prim bioclectric prin repartiia
ritmului alfa. Strile emoionale
cronice menin traseul plat desin-
cronizat continuu. Reaciile de fu-
rie i de ninie se reflect bioclectric
prin bufeuri de tetha, localizate n
regiunea fronto- temporal. Modifi-
crile funcionale mai pot fi induse
n unele perturbri eudocrino-mc-
tabolice i hiper-sau hipofiroidie,
hipoglicemie, hiperparatiroidism,
hiperinsulinism, hipocaleemie etc.
sau de afeciuni psihomatice: astm,
hipertensiune arterial, hipoxia
anemic i afeciuni cardiovascu-
larei cardiorespiratorii. Unele mo-
dificri pot apare n cursul terapiei
cu substane psihotrope i psihoto-
ne. Aceste modificri funcionale
snt pasagere i se menin atta timp
cit dureaz cauza care le-a produs.
Ele dispar n momentul relaxrii
psihice sau n urma corectrii
I ullimrilor metabolice sau endo-
crine. 1'intre modificrile
i o m d e bioelc''..li i'.c o s P i u m l K a-
tie b i n e c u n o s c u i i o au
iile alfa i tetha ascuite, care
exprim o stare de biperexcita-
bilitate cortical, precum si fo-
carele de unde lente tetha, sinu-
soidale i ascuite, localizate n
regiunile temporale stingi, care
se descriu n unele stri depresiv-
nevrotice, n depresiile dominant
endogene sau reactive i n psiho-
patii. Se presupune c aceste tul-
burri bioelectrice snt expresia
unor disfuncii ale rinencefalului,
care se proiecteaz bioelectric pe
scalp, aprnd mai ales n deriva-
iile temporale ale emisferei
dominante. Modificrile patologice
se pot grupa n dou categorii:
modificri globale ale traseului, ce
se refer la amplitudinea sau frec-
vena ritmurilor, din acest punct
de vedere fiind descrise traseele
aplatizate, supravoltate, bradi-
ritmice i tahiritmice; modificri
izolatei focale, care apar la o anu-
mit regiune a creierului i cu-
prind toate derivaiile pe o perioa-
d scurt de timp. Acestea pot fi
de tip iritativ, ca: vrfurile, un-
dele ascuite i complexul vrf-
und, sau de tip lezional, cu apa-
riia undelor delta, aplatizarea
traseului sau silentium electric.
Undele delta snt de dou feluri:
polimorfe i monomorfe, fiind de
obicei expresia proieciei corticale
a unor leziuni profunde.
ELECTR0MI0GRAFIE ( F M .
G.), tehnic de nregistrare a
potenialelor bioelectrice ale uni-
tilor motorii (U.M.) ce apar n
cursul contraciei musculare si
15*
fune- caic siut delectat 1 3 i amplificate.
Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I
litinu forma de poteniale trifazice sau
polifazice cu o amplitudine de
500 a V i durata de 4 6 milise-
( unde. U.M. este reprezentat de
un neuron cu fibrele musculare
inervate de acesta. Detectarea
biocurenilor se face cu electrozi
cutanai sau profunzi, iar cule-
gerea potenialelor poate fi f-
cut prin derivaii unipolare, bi-
polare i multipolare, Eleclro-
miograma normal n stare de
repaus nu evideniaz activita-
te electric, doar poteniale de
inserie de scurt durat. La efort
muscular apar U.M. sub form
de vrfuri bifazice. In funcie de
intensitatea contraciei se dis-
ting trei tipuri de trasee: traseu
simplu, reprezentat de potenia-
le simple individualizate ce se
repet cu frecven de 412
c/s; traseu intermediar, ce se ca-
racterizeaz prin apariia nume-
roaselor U.M. care cresc n inten-
sitate i care apar la contracia,
muscular moderat; traseu inter-
ferenial, caracterizat prin poten-
iale fuzionate, cu frecven de
40 60 c/s, d aspect sinusoidal
traseului i apar la contracii
musculare puternice. Modificrile
patologice ale electromiogramei
pot fi ntlnite n unele afeciuni
neurologice, cum ar fi afeciuni
ale neuronului motor periferic
i miastenie, tulburare de con-
ducere i transmitere neuromns-
cular, n unele boli musculare,
miotonii i miopatii, n tetanie i
n tulburri motorii de etiologie
227

ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG.
tste 1t.i]'.-.;!f.\ p..utru dii'.'tio^ti-
c a r c a spa-"motili'.i i.x divei *e t i o -
logu i n s t u d i u l - i <li iermin;\r< :i
fazei do r.omn oniric, s o m n u l u i de
m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i
obiectiva a terapiei intensivi 1 cu
i l r i i r o l c p l i i e.
ELECTRONOGRAFIE, ansam-
blu de metode elcctrograiice (uzind
de ciectrolmniniscen), metode
caracterizate prin trei element:1
distincte: cuantificarea emisiei
e!< ctronice, efect de cmp contro-
Lit, scintilaie difereniat. Ima-
ginea electronografic reproduce
distribuia cmpului electrornng-
netic generat de impulsuri de
nalt tensiune prin volum, con-
ductorul biologic, precum i pro-
cesul de ionizare din mediul elec-
tric proximal organismului. Ana-
liza imaginii relev trei efecte
distincte: efectul pelicular (care
constituie elementul fundamental
al descrcrilor marginale de tip
Kirlian), efectul electromorf (tra-
duce modificrile distribuiei cm-
puui electromagnetic n organis-
mul viu), efectul de ionizare n
mediul electric proximal, cu evi-
denierea stratului de ioni poroi
adereni la structura vie i a io-
nilor gazoi liberi. Metodele snt
invenii romneti (FI. Dumi-
trescu, 1975). Efectul pelicular
i cel de ionizare a mediului elec-
tric proximal organismului sini:
dependente de reflexele psihogal-
vruiice. n psihologie, nregistr-
rile e. au evideniat modificri
ale efectului pelicular i de ioni-
zare a mediului proximal de miele
stri psihologice particulare: ener-
28
E E
vare, oboseal, maladie mental,
i ' - i i x a r e , o.>ii'.i.].trare t c . <i.P.
Yazilescu, 197G). A f o i t de ;<..
iriene.i d e c e l a t o ..radiai'. 1 bio-
logiri de interferen" ntre don,'
sau mai multe persoane i a!'
crei caracteristici (structur, cu-
loare) depind i de relaiile inte-r-
per-' ;na!o.
ELECTROOCULOGRAriE (S
O.G.), metod de nregistrare .;
micrilor oculare, n raport cu
axele verticale i orizontale sau
eventual doar n raport cu axe!'
orizontale, prin electrozi de con-
tact de argint, plasai i fixai
n mod adecvat.
ELECTROOC (E) sau TRA-
TAMENTUL ELECTROCONVUL-
SIVAN (T.E.), introdus de Cer-
cetti i Bini 1937, const n
producerea, n scop terapeutic
a unor crize epileptice, cu ajutorul
altui stimul epileptogen, dect
cel cunoscut pn atunci (cardia-
zol) i anume curentul electric.
Actualmente indicaiile pentru t\
snt limitate doar la anumite stri
depresive, la bufeuri delirante, i
cu totul excepional la stri
maniacale, schizofrenii i ia deli-
rurile cronice n faza productiv
i doar atunci cnd exist o nc-
reactivitate la chimioterapie sau
n cazuri de urgen (cnd, si
crizele de melancolie, exist ris-
cul sinuciderii). T.e. snt contrain-
dicate la copii sub 1012 ani,
la bolnavi cu tulburri cardio-
vasculare, pulmonare, n cazn!
unor afeciuni ale sistemului osteo-
articular, al unor boli infecioase
ivbviic, n afeciuni organice ale
creierului, decalcifieri masive sau
anemii grave. Sut contraindi-
cate de asemenea la peisoane peste
60 de ani. Tehnica e. const n
aplicarea cte unui electrod umed
pe cele dou, regiuni fronto-pan-
elale, iar dup declanarea curen-
tului electric se produce cri/.a
convulsiv cu lazele ei tipice;
tonic, c'ionic, comatoas i de
trezire, fiind insa precedat de
o faz de spasm electric i o faz-j.
de latent.
ELECTR OTONUS, totalitatea
modificrilor de excitabilitate i
conductibiiitate provocate n nerv
la trecerea printr-o poriune din-
tr-nsul a curentului continuu.
ELEGIAC, caracteristic a st-
rilor psihice, de lungi durat, ue-
semnnd emoii i sentimente de
melancolie, tristee, nostalgie. Ixi.i-
nifestarea elegiac exprim vi-
sare i predispoziie pentru su-
ferina psihic. Termenul este
folosit i pentru a indica spea
corespunztoare de lirism.
ELEVAIE, elevaia spiritual
presupune interiorizarea valori-
lor culturale i capacitatea de
receptare i de adeziune la cele
mai nalte idealuri sociale, artis-
tice, filosofice; nlare i nlime
spiritual.
EMANCIPARE (lat. E-mancipo,
bului neural din zona dorsal,
-are.d. manus min i ca] cre
a lua), ieire de sub tutel in
baza capacitii de a tri i
aciona independent. Cu privire
la comportamentul tinerilor, e.
vizeaz neconcordana ntre ceea
ce cred tinerii c sint i c pot
face, i ceea ce realmente ei poL
nfptui. E. nu trtluie coniun-
dat cu hberlmajid i cu nues-
pectarca sistemului de statute
si roluri existente n societate.
EMBRIOGENEZA SISTEMU-
LUI NERVOS, dezvoltarea sis-
temului nervos uman n viaa
( uibrionar. lstc un proces ce de-
i>eteaz foarte timpuriu. n zik-k
78 se formeaz primele dou
foie embrionare, ectodermul, i
cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i
ia natere placa cordo-mezoderma-
i. n ziua a 18-a, din ectodenn
ncepe formarea tubului neural,
pe linia median posterroar, pi in
mvaginarea plcii neurale (sau
medulare). ntr-o prim etap
.-_ formeaz jgheabul neural, i.^r
intre zilele 21 i 31 cele dou
creste ale jgheabului se vor uni
n sens cranio-caudal, formnd
tubul neural, care este nvelit n
mezoderm. n acest mod, tubul
neural, de origine ectodermie,
pierde legtura cu restul ectoder-
mului, rmnnd n interiorul
unui canal, limitat de mezoderm
(din care provine scheletul i, n
acest caz, craniul i coloana ver-
tebral). Tot n acest stadiu,
cele dou orificii ale tubului neu-
ral neuropori, aflate la polul
eranial i cel caudal se nchid.
n etapa urmtoare, celulele tu-
provenite din crestele neurale
migreaz, prin micri amoebo-
ide n sens lateral, fragmentn-
du-se n grupe ce se succed seg-
mentai, i formnd mai trziu
ganslionii spinali. Celulele aces-
tor ganglioni, numite neui'ibl.i-
ti, \ or emite preluiigiri iet.ro-
grade, in sens central, care p-

(rund in tubul neural, forinnd
rdcina dorsal si altele n sens
pori feric, care se conecteaz cu
miotomii i dermatomii corespun-
ztori, reprezentiud procesul de
lormare a nervilor senzitivi. Nc-
uroblatii din zona ventral a
tubului neural emit la tel prelun-
giri periferice care, fornind r-
dcina nervilor motori, lateral lat
de ganglionul spinal, intr in
trunchiuri nervoase comune cu
rdcinile posterioare, fonnnd
nervii spinali, n numr de 31 de
perechi. Printr-un proces asem-
ntor se formeaz i nervii cra-
nieni. n seciune sagital, ntr-o
prim faz dup nchiderea tu-
bului neural, se poate observa,
la extremitatea cranian a tubu-
lui neural, o dilatare, datorit
proliferrii neuronale din aceast
zon, forinnd vezicula cerebral
primitiv, desprit de restul
tubului prin infundibul (an ven-
tral). Aceasta ntr-o etap ulte-
rioar se divide, dnd natere la
prozencefal, situat la polul api-
cali la rombencefal. n faza urm-
toare se formeaz vezicula optic
i evaginaia hipofizar, din
prozencefal i din cadrul romben-
cefalului se formeaz o parte
numit mezencefal. ntr-o etap
mai avansat, prozencefalul sau
creierul anterior se divide n telen-
cefal cu bulbul olfaciic, pedun-
culul olfactic, emisferele cerebrale
i pedunculul optic, i in dienee-
t'al format din talamus i hipo-
fiz. Rombencefalul se divide
si el n meteneefal, format din
cerebel i protuberanta si in
mieleilf efal, forumul bulbul ra-
230
E
hidian. Aceste formaiuni for-
meaz ulterior diferitele structuri
difereniate ale creierului, cu ca-
racteristici specifice de structur
i funcionare. La om n struc-
tura scoarei emisferelor, zona
cea mai extins o reprezint nco-
cortexul. Paralel cu dezvoltarea
encefalului, n procesul dezvoltrii
embrionare, n zona trunchiului,
tubul neural, avnd la centru ca-
nalul ependimar, d natere m-
duvei spinrii. n mduv, corpii de a product: efecte ce nu snr
celulari se aaz central, fornind
substana cenuie n form de
,,H", iar prelungirile acestora, sau
ale celulelor din zonele superioare
ale sistemului nervos central, se
situeaz periferic, formnd sub-
stana alb. n coarnele ventrale
(anterioare) ale substanei cenu-
ii se vor gsi motoneuronii, iar
n coarnele dorsale (posterioare)
se gsesc neuroni de asociaie,
prin care se conduce aferent sen-
sibilitatea somatic.
EMERGENT (lat. emergere
a iei, a se arta), teoria evo-
luiei emergente, teorie idealist
i metafizic cu privire la pro-
cesul dezvoltrii, creat n de-
ceniul al treilea al secolului
al XX-lea de filosofii englezi
S. Alexander, C.L. Morgan. Teo-
ria susine c apariia noilor
caliti este absolut spontan i
imprevizibil; ceea ce rezult
dinuntrul unui obiect sau struc-
turi fr ca s se poat delimita
o relaie simpl de determinare:
apariia din ceva a altceva, even-
tual calitativ diferit, putndu-se
indica sui sa dar nu i cauzele
exacte. Astfel, iu dezvoltarea psi-
liic un nou tip do .ompoi Umicn
apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.<~ i .1
putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i
Drever, descriere a unui lip de
evoluie ciud ceva nou apare din
interaciunea i recombinarea fac-
torilor preexisteni; se poate opu-
ne e.i la tradiii' (n antropologia
cultural).
EMERGEN, caracteristic a
sistemelor dinamice i complexe
reductibile la posibilitile pr-
ilor componente, ci rezult din
interaciunea acestora. nsuirea
sistemelor superior integrate i
dispunind de autoorganizare i
autoreglare.
EMETROPIE, posibilitate nor-
mal a refraciei oculare, deter-
minnd focalizarea n centrul re-
tinian, n absena acomodrii.
n acest fel percepia distanei
infinite se realizeaz pe retin n
condiii de repaus.
EMOTIVITATE (lat. emotio, de
\a eniovere a mica), predispozi-
ie spre resimirea frecvent, vie
i intens a emoiilor, reactivitate
emoional neobinuita, emoiile
aprnd pn i la cele mai nen-
semnate incitaii i genernd dis-
poziii afective profunde i, even-
tual, de durat.
EMOIE (lat. cmnvere a mi-
ca), fenomen afectiv fundamen-
tal ce se dezvolt fie ca o reacie
spontan i primar, n forma
e. primare sau afectelor, fie ca
procese mai complexe, legate de
o motivaie secundar i care re-
pre/.ini, dup sistematizarea
noastr, e. propriu-zise. Acestea
sint tranzitive dar s dezvolt pro-
E
ce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai
) / ' . * ; "V i n l i 1 '! ni c :
1 o i t 11 1 1 -
lurc. iu timp ce alee tele sini mai
puin numeroase i se integreaz
ntr-o schem, destul de simplu,
a instinctelor, fiind doar reorga-
nizate cultural, e. propriu-zise
sini extrem de variate i diferen-
iate dup valori superioare. Aici
este locul s vorbim despre bu-
curie i tristee, iubire i ur,
admiraie i dispre, simpatie
i antipatie, speran i dezn-
dejde, satisfacie i insatisfacie
sau indignare, plcere i nepl-
cere sau dezgust etc... Fiind bine
delimitate ca sens, ntruct, aa
cum arat H. Wallon, urmeaz
matriele sociale, e. prezint tot-
odat i modele clare de bipo-
laritate. Dup cum se vede,
toate e. snt date n cupluri de
contrarietate valoric, confor-
mndu-se unei scheme similare
logicei, cea a afirmaiei i nega-
iei. Totui, dialectica afectiv
este mai bogat i complex dect
cea intelectiv ntruct nu tinde
s rup unitatea contrariilor, tr-
irile e. fiind real biunivoce, mai
mult sau mai puin ambigue i
avndu-i nucleul dominant si-
t u a t undeva pe scara valorilor
ntre extremele pozitive i nega-
tive, e. complex fiind ntotdea-
una gradat i pluritonal. n
fapt, ntr-o mprejurare de via,
omul ncearc concomitent mai
multe feluri de e. n legtur cu
constelaia motivafional i com-
plexitatea relaiilor subiectiv-obi-
eclive. n timp ce afectele se ex-
prim foarte puternic n compor-
tament, uneori consumndu-se n
231

expresii i getic, e. complexe
sint, de regul, t>va in.ii ciah
exprimate, dnr pcep.stj ntr-un
mod mai rafinat i urwnd unel<-
tipare sau conveniene sociocul-
turale. Deosebirea este ca ntre
rs i znihet sau ntre plins i
mimic a suferinei morale. 1 apt
este c e. complexe beneficiaz
de TIU grad mai mare de contien-
tizare i intelectualizare. G. Du-
mas face deosebirea ntre triste-
ea pasiv, ce este nsoit de
un sentiment do descurajare i
slbiciune i tristeea activ
n care subiectul se revolt m-
potriva privaiunii ce i este im-
pus, protesteaz., strig, se la-
menteaz. Tot aa se distinge
bucuria pasiv, discret i calm
i bucuria activ care este exu-
berant mergnd pn la exaltare.
J. Delay i Pichot trateaz foar-
te sugestiv trecerea de la afect
la e., care, n terminologia lor,
snt denumite ca rspunsuri ime-
diate sau secundare. Rspun-
surile emoionale secundare nu
decurg n maniera rigid a rs-
punsurior imediate... Ele pot ca,
plecnd de la acele rspunsuri
i mediate, s mbrace forme diverse.
Un exemplu tipic este cel al rs-
punsului secundar ce succede
fricii. n cursul catastrofelor co-
lective, dup rspunsul emoi-
onal primar, care este comun
tuturor, unii subieci dezvolt
rapid un comportament adap-
tat circumstanelor, alii prezin-
t, pentru o scurt perioad, o
agitaie agresiv, iar alii par,
dimpotriv, cufundai ntr-o pro-
fund apatie. Strile de fric i
E E
m m o i n t e n s necesit;'. mobili-
z a r e a loit.kir or^iiiniinulLii ::<
de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un1
timp mai ndelungat. n acer.
caz rspunsul secundar exprim
perioada de recuperare si este,
in genere, marcat prin stri de
deosebit apatie i depresiune.'1
n genere, deosebirea dintre afe>:f
i e. se explic prin aceea c ii;
timp ce afectele se supun cu gre>!
nvrii, fiind refractare la acea-
sta, dar totui influenate de n- ntoare cu cea a unei rachete
vare, e. complexe snt ntru
toiul achiziii ale nv avii i edu- cade n altul, nsendu-se, desf-
caiei, asemenea motivelor care />'
ntrein. La adult, domin stimulii
de ordin social, modele de con-
duit, limbaj, relaii interperso-
nale, n constituirea strii de e.,
aceti factori jucnd un rol de-
clanator. Prin mecanisme aso-
ciative, arat J. Delay i Pichot,
snt evocate situaii anterioare
cu valoare emoional. Se con-
stituie astfel un montaj emoional
prin cumularea stimulaiilor ante-
rioare, n fiecare mprejurare
aceste montaje intervin ntr-un
anumit mod. nvarea afectiv
se refer desigur, n primul rnd,
la motivaia secundar dar nu se
reduce la aceasta ntruct pri-
vete i maniera de desfurare
a proceselor e. n acest sens se
vorbete despre cultura afectiv.
Specificul tririlor e. const i
n marea lor mobilitate, n aceste
condiii semnalndu-se i ref-
cndu-se mereu echilibrul dina-
mic cu mprejurrile concrete,
ceea ce permite ca prin succesive
reechilibrri personalitatea cu tot
sistemul ei de cerine s evolueze.
Pentru e. motivele *"\nt surse in-
terne de aterentak' s:ui, cum
le spune A. Storr, reso;Sun i'nni-
trice". V. Pavelcu, artnd c
motivele se alimenteaz din pro-
priile lor efecte", subliniaz in-
fluena retroactiv a tririi e.
asupra surselor ei. ndeplinindu-i
rolul de reglaj circumstanial pi in
alert, activare selectiv i re-
echilibrare, e. parcurge n exis-
tena uman o traiectorie asem-
ce e lansat dintr-un punct i
Abilitatea empatic (de a identi-
urndu-i evantaiul mai mult
sau mai puin vertiginos i apoi
disprnd. Dup fiecare e., in-
tervin restructurri i noi acu-
mulri de pulsiuni modelate.
EMPATIE (EINFUHLUNG),
insimire, intuiie simpatetic (H.
Bergson), identificare afectiv (Th.
Lipps, M. Scheler), transpunere.
Fenomen semnalat de reprezen-
tanii romantismului german (Ko-
valis, Jean Paul) i interpretat
teoretic de Th. Lipps care consi-
der cunoaterea ca o imitaie
intern a obiectelor (ndeosebi
a persoanelor) i o proiectare a
strilor interne asupra acestora,
subiectul astfel trind n sine
viaa altuia, tinznd s fuzioneze,
s intre n consonan afectiv
cu altul. Se deosebete de sim-
patie, aceasta fiind o stare emo-
ional contient, constnd n
a simi cu", pe cnd e. nseamn
a simi n", a tinde spre, a tri
viaa afectiv a altuia. Restrns
la relaiile interumane i la per-
ceperea i crearea operei de art
e. s-a dovedit a fi un proces com- .
p l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, a f e c -
t i v ) <c se p u i i " (i>'/v< iii a la u r i i
m u l t e n i v e l e ]'' t r i ' e e t o r i a in-
contient-contient i cnre este
gcneral-uman, fiind implicat u
adoptarea rolului social, n cunoa-
terea psihologic empiric, n
orice act de comunicare inter-
uman (senzitivitate interper-
sonal). n monografia sa despre
e., S. Marcus opineaz mpotriva
tratrilor unilaterale considernd
fenomenul e. ca pe o interrcla>
ntre cognitiv, afectiv i organic '.
fica i prezice dispoziiile i actele
psihice aie unei alte persoane,
J.P. Guilford) este un factor di-
ferenial. Abilitatea empatic con-
stituie cea mai important com-
ponent a talentului artistic, n-
deosebi actoricesc (ntruparea ro-
lului Stanislavski). S. Marcus
demonstreaz c n transpunerea
scer.ic o mare pondere are imagi-
naia dirijat. n procesul e. intr
perceperea gesturilor i expresii-
lor altuia de la care se pornete
n intuirea strilor lui subiective,
imaginaia substitutiv (G. Al-
iport) ce constituie o baz pentru
declanarea (introecia) aproxi-
mativ a acelorai triri i prin
proiectarea lor asupra acestui
alter ego, a nelegerii lui (A. Koc-
stler). Deci e. const clin identi-
ficare ca modelare n propriul
eu, prin gndire, simire sau
aciune, a eului altcuiva (prezent
sau imaginar) i din proiecie 1
ca expulzare acului sprenon-cu '.
J. Guillaurain consider c iden-
tificarea i proiecia corespund
233

celor i.ii'u.'i ditni'ii -iuni a d a p t a t i v e
i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i
aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca unui per-
sonaj sau situaii t i n d e s declan-
ezi- strile afective c o r e s p u n z -
1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro-
(iuctiv. ce si> linalizeaz p r i n t r - o
p a r t i c i p a r e subiectiv psihologic,
a u t e n t i c . Aceasta nu n s e a m n
ns d<.pirea n o r m a l u l u i prin n-
s t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei
de control. Se iutcrpolcaz ns
nc o secven n programul
subiectului i aceasta poate avea,
contient sau incontient, influ-
ene asupra comportamentului
su. Toi subiecii i asimileaz
modele cu care se identific cog-
nitiv i afectiv nu ns fr o
interpretare sau acomodare per-
sonal. Keferindu-se la e. ca tr-
stur de baz a personalitii,
S. Marcus scrie: manifestat ca
o conduit participativ, contient
i incontient, aparent i ina-
pareni, fat de un model de com-
portament uman, facilitind un act
de cunoatere, de comunicare inier-
uman cu valoare predictiv ca i
un act de ulentijicare afectiv, em-
patia devine o nsuire proprie con-
diiei umane".
'EMPIRIC, calificare a ceea ce
rezult din experiena imediat cu
lucrurile i prin aciuni concrete,
toate fiind accesibile observaiei,
puind fi nregistrate prin organele
de sim. Deci definit prin practic i
perceptibil spre deosebire de teore-
tic, doctrinar, speculativ, axioma-
tic, construitdeductiv. Empirismul
este legat de senzualism (opus
raionalismului, de inductivisrn
(opus constructivismului logic),de
234
E
pasi\ isiu iutrucit subiectul
c u m p l i t iii-u m u l t ( , i u n l a t . t " i
de ( o u t e i n p U i (. decit de
In plus, rmnnd Ja discreia si-
tuaiilor variabile, empirismul este
tributar accidentalului, mi par-
vine la sistematizri riguroase
i, n varianta sa idealist, devine
relativist i agnostic. Teza despr
fundarea e. a cunoaterii rmia*
ns o premiz indispensabil a
gnoseologiei materialiste. Uneoi i
se folosete termenul de e. ea
sinonim cu experimental.liste nu
abuz ntruct experimentul tiin-
ific este subordonat teoriei i
implic dirijare i organizri spe-
ciale, n psihologie e. nseamn
experienial i calific faptele de
cunoatere comun i de activitate
ptruns de practicism i nu con-
dus dup ultimele date ale tiin-
ei .
EMPIRISM, doctrin care nea-
g caracterul nnscut al unor
principii raionale, pune la baza
cunoaterii experiena senzorial,
restrnge validitatea cunoaterii
la ceea ce poate fi verificat prac-
tic i experimental. ntr-un sens
apropiat restrngerea la fapte
concrete nesistematizate i prelu-
crate raional, la rodul experienei,
cu minimum de teoretizare sau de
justificare doctrinar. n acest
sens L. Vgotski divide noiunile in
empirice i tiinifice.
ENCEFAL, partea principal a
sistemului nervos central situ-
at n cutia cranian. E. cuprinde
n alctuirea sa: trunchiul cere-
bral (mezencefal, puntea lui Va-
rolio, bulbul rahidian), cerebelul,
'-( diencefalul i telencefalul (emis-
ferele cerebrale).Ksle organul esen-
aciune. ial al realizrii vieii de relaie.
' ENCEFALIT, proces inlla-
nator afectnd poriuni cerebra-
le, datorit unor tau/e \ a n a i e :
virale, bacteriene, chimii .< (mai
ales infecioasc. dar i toxice, ca
n alcoolism, sau alergice), sub-
acutc sau cronice. l>up stratu-
rile sau componentele cerebrale
afectate, e. antreneaz diverse
tulburri vegetative, motorii, inte-
lectuale si psihocomporUimentale.
ENCEFALOPATII INFANTILE,
termen generic pentru afectarea
psihohormonale de care se ocup
creierului (i n special a cortexu-
lui) de un factor agresiv (traum,
tumoare, maladie) perinatai, ante-
rior maturizrii depline a siste-
mului nervos. Clinic se manifest
prin perturbri neurologice (de-
ficit motor, epilepsie) i psihice
(napoiere mintal, instabilitate
psihomotorie a . ) .
ENCEFALOZ, afeciune cere-
bral cronic, caracterizat prin
leziuni degenerative (i nu infla-
matorii-infecioase) ale ninsei neu-
ronale (de origine metabolic sau
vascular eventual autoimunita-
r).
ENCOPRESIE, incontenen a
materiilor fecale ce survine la unii
copii, analogic eiiuiiziei, n timpul
somnului nocturn.
ENCULTURA1E, desemneaz
(n antropologia cultural) pro-
cesul de asimilare a valorilor i
comportamentelor, sub forma unei
nvri continue pe t o a t peri-
oada vieii, fu copilrie e, < -Ac
global, nciliteii n i a t (suferind i
prin excese de imitaie), n t i m p
ce la o virst m a l u i ea d e v i n e
reflexiv., s e l e c t i \ , c r e a t o a r e . A -
c i . i t u r a i a (v.) e s t e , i n ai. e s t s e n s ,
o r e - e n c u l t u r a i e , e o n s t i n d in asi-
m i l a r e a n o i l o r .uiiipoi t n m e n l e i
v n l o r i si n c e h ii i! >r-uva l o r cu c e ! , '
v e t Iii ( M . H i r s k o v i t H .
E N D O C R I N O L O G I E , disciplin,
b i o l o g i c a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le
cu secreie intern, l ' n m u l tra-
t a t d e c . a f i ^ t p u b l i c a t n 190s>
de ctre C I . 1'arbon. Hormonii
ndeplinesc un rol important at't
n procesele organice cit i n cele
psihice, de unde studiul relaiilor
psihoendocrinologia {v. i.
ENDOFAZIE, " formulare- ver-
bal interiorizat, lipsit de re-
prezentarea mental a propriei
voci. Sinonim cu limbajul inte-
rior.
ENDOGEN, originar, din sfera
proprie organic (ex. caracteris-
tic a senzaiilor viscerale). Opus
exogenului, ce caracterizeaz sti-
mulaiile venite din mediul ex-
tern. Unele psihoze ,,endogene"
se datoresc precumpnitor fac-
torilor ereditari, spre deosebire
de cele n care rolul esenial l au
factorii din mediu (ex. o infec-
ie, alcoolismul, traumele psihicei.
ENERGETISM, concepie tiin-
ifico-filosofic, dezvoltat la nce-
putul secuiului de \V. Ostuald,
care presupunea c n natur fe-
nomenele pot fi reduse, n ulti-
m instan, la energie, putindu-se
neglija aspectul substanial (ex.
striKtura alomic). IV ling unele
eneijii li::ii e -i chimice, p-ihicul
ar reprezenta forma tipic a unor
235
 c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i
d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in
proces psihic, nuii comeini Iul relaie interfuncional prin care la care se recurge n descrierea
.sistemul nervos ceninil exist pe ut ni semnificarea;>eti\ it.1l ii p-.- aptitudinilor.
se ajunge la conceptul de proces
mecanisme speciale de calcul caro Iiicc ce dispune de un maximum di pishic. Atributul de f. aparine FUZIUNE, act de suprapunere
apreciaz n fiecare moment valoa- plasticitate. Totui,- n sistematicii curentului de psihologie creai de i unificare a dou imagini ale
rea fiecrei variabile hedonice. psihologiei, conceputul de f. se T Dewey, Ivi. Claparede .a. aceluiai stimul n vederea bino-
Informaia rezultat n urma aces- menine cu sens de categorie spe- cular sau auzul binaural. Tre-
tei operaii se include ca parte cific de aciuni legate de anumi- (V. PSIHOLOG -E FUNCIONA-
component a programului de te mecanisme. Considerm nece- NAL). cerea de la perceperea intermiten-
reglare a comportamentului. F.h. sar menionarea urmtoarelor FUNCIONALITATE, proprie- t a unei stimulaii la un conti-
se refer la tendina de a aciona, f. psihice: senzorial, mnezic to- tate a unui sistem de a funciona nuum perceptiv implic f. Prin
n sensul evitrii dezagreabilului nic, a verbalizrii, a automatiz- intens i calitativ-superior, n extensiune termenul desemnea-
pentru obinerea plcerii. E sino- rii, tensional-afectiv, comunici z fenomene analogice n plan in-
nim cu principiul plcerii din psih- tiv, de reglaj i de integrare. n raport cu programul su i n
matematic, f. definete o lege de noi circumstane. Caracteristic telectual i afectiv.
analiz.
FUNCIA REALULUI (princi- dependen ntre dou mulimi
piul realitii din psihanaliz), or- [variabil dependent i variabil;!
ganismul tinde la satisfacerea tre- independent: y = f(x)j. n acest
buinelor plcerii), dar este con- (al doilea) neles termenul e fo-
strns de mediu s se acomodeze losit sau
n descrierea psihofiziologic
psihosociologic.
cerinelor realitii exterioare, s
se adapteze la realiti. Sub in- FUNCIE SIMBOLIC, funcie
fluena experienei i educaiei caracteristic intelectului, cons-
omul nva s renune la plcerea tnd din diferenierea semnifican-
imediat pentru a evita o suferin- ilor (imagini secundare, cuvinte)
sau pentru o satisfacie viitoare i a semnificaiilor (obiecte, re-
mai important, subordonndu-se laii, nsuiri, idei).
tot mai mult principiului realitii, FUNCII MENTALE, funcii de
n detrimentul principiului pl- nregistrare, de reglare i de elabo-
cerii. Tendin a organismului de a
alege un drum mai dificil care rare la nivelul cortexului, desf-
poate duce n unele cazuri la un urate n plan mental: discrimi-
efect adaptativ mai mare. nri i identificri perceptive,
ajustri motorii, nelegere, evo-
FUNCIE, mod de lucru a unui cri asociative, creaii imaginati-
sistem de dependen de anumite ve, raionamente, rezolvri de
condiii exterioare. Categorie bio- probleme. Trebuie distinse de
logica indicnd ceea ce efectueaz funciile senzoriomotorii i de
util (pentru organism) un organ emoiile primare.
sau sistem de organe n chip specia-
FUNCIONAL, ceea ce ine de
lizat i relativ stabil. Conceptul
o funcie, este expresia ei i se
a fost preluat de psihologie dar
produce sub regimul ei. L. V-
a fost parial nlocuit cu acela de
gotski a introdus conceptul de

286

voase i nu exercit o influen
recurent asupra acestora, cum
afirma J. Huxlcy. Demonstra-
rea funciilor reflectorii, construc-
iive, i reglatorii a psihicului ca
.ilare afirm rolul esenial al
acestuia n viai i nltur e.
EPI GENEZ, teorie conform <:-
roia esuturile i organele apar
treptat, n cursul ontogenezei, din
1-auturi mai simple, formate an-
terior.
EPILEPSIE, maladie a encefa-
lului datorat unor descrcri neu-
ronale cu expresie specific paroxi-
stic, ce apar n urma unor trau-
matisme, tumori sau altor cauze.
Se. desfoar gradat, putndu-sc
urmri succesiunea urmtoarelor
patru grupe de manifestri: a.) faza
-prodromal se instaleaz cu cteva
ore sau zile naintea crizei pro-
priu-zise, prezentnd tulburri con-
tiente, difuze, sub form de
tremurturi, parestezii, apatie,
anorexie, constipaie, palpitaii,
irascibilitate, anxietate; b) ama
se apropie foarte mult de criza
epileptic i, fiind contienti-
zat, unii bolnavi gsesc timpul
necesar pentru evitarea acciden-
telor din timpul crizei; prezint
aspecte motorii, senzitive, vis-
cerale, psihice; c) accesul convul-
siv sau criza comitial are o apari-
ie brutal, pe fondul pierderii
contiinei; prezint o faz tonic
de rigiditate motorie urmat de
o faz clonic nsoit de micri
brute i dezarticulate; d) faza
stcvloroas ncheie accesul epilep-
tic prin respiraii.' ;' 'o'-otoas si
hipotonic pielun^n. Aceasta gra-
E E
daie se observ, n special, In individului uman, pornind de la le" snt codate, n forma codului
cazul crizelor majore de e. Se premisa c acest studiu este capa- genetic, n acizii nucleici (mai ales
mai ntlnesc i criza minor, auto- bil s ne ofere nvminte cu n cromozomi) i snt supuse com-
matismul epileptic, criza vege- .privire la evoluia cunoaterii, binrilor, erorilor de copiere, alte-
tativ etc. aparinnd unei colectiviti de rrilor (mutaii). Ca atare, e.
EPISTEMOLOGIE (gr. episte- aduli, ntruct orice adult, inclu- este strns legat de problematica
me tiin i logos studii1), siv n societile cele mai pri- unitii n diversitate a lumii vii,
teorie a cunoaterii tiinifice, di mitive, ncepe prin a fi copil. de problema conservrii n timp a
ciplin filosofic efectund stu- E.g. se vdete a fi astfel o cerce- tipului speciei, a individualitii,
diu! critic al principiilor, ipotezelor tare interdisciplinar, care face a varietii individualitii, a ge-
apel la tehnici tiinifice variate: nezei noului n cursul evoluiei.
i rezultatelor cunoaterii tiin
ifice n vederea stabilirii stru< - logica, istoria tiinelor i psiholo- E. este o motenire" de la prini
turii logice, specificului i valorii gia dezvoltrii. Originalitatea pe (zestre ereditar"), dar nu o
de adevr al acesteia. Tinde tO care o reclam e.g., n raport cu transcriere a nsuirilor prinilor,
cevin o metateorie sau tiin epistemologiile filosofice tradiio- ci a genelor acestora (care pot
despre metodologia cunoa nale, este tocmai transferul pro- s nu se manifeste la prini,
terii tiinifice. Sens apropia;, blemelor epistemologice de pe te- cum a artat, primul, Gr. Meu-
de cel al gnoseologiei dar, dup renul filosofici, unde nu avem la del). Deosebim azi o e. nuclear
uncie opinii, la care ne ralicm. dispoziie dect reflecia, pe tere- (purttori fiind cromozomii) i
n gnoseologie ar trebui s s nul tiinei, unde reflecia este una citoplasmic; legile de baz
includ nu numai schemele gene- dublat de observaie i experi- ale e. nucleare au fost descifrate
rice i obiectivate ale cunoaterii, ment. Psihologia genetic se va de Mendel i T.H. Morgan; meca-
ci i psihologia proceselor cogni- prelungi astfel n e.g. din momen- nismele biochimice de J. Wat-
tive. tul n care structurile mintale son, Crick, Nierenberg, Ochoa etc.
ale adultului, pe care ea i pro- abia acum 20 de ani (i numai par-
EPISTEMOLOGIE GENETIC, pune s le explice prin evoluia ial). E. caracterelor morfologice i
teoria dialectic a cunoaterii mintal a copilului, vor fi nu biochimice este mult mai bine cu-
tiinifice care face apel la meto- ale unui adult oarecare, ci vor noscut dect e. nsuirilor psihice,
dele istorico-critic i psihogenc- constitui structurile elementare ale (aceasta este atestat, la animale,
tic (J. Piaget). Aceast teorie a
adultului ca om de tiin. Altfel de datele etologiei, iar la om de
cunoaterii tiinifice este dialectic spus psihologia genetic se pre- studiul aptitudinilor familiale i
n sensul c ncearc s explice
lungete n e.g. atunci cnd cu- de compararea gemenilor). Se
cunoaterea tiinific prin deve- notinele, ale cror mecanisme poate afirma cu certitudine c
nirea ci i nu se mrginete la
de formare le studiaz, vor fi nu ceea ce nva prinii nu se trans-
a o constata ca pe un dat. Metoda elemente ale unei cunoateri co- mite la copii (biologia modern
istorico-critic este denumit asi- mune oarecare, ci vor dispune de a infirmat teza caracterelor ere-
fel ntruct ncearc s reconsti- un minimum de caracter tiin- ditii", susinut de Lamarck)
tuie istoria cunoaterii tiinifice ific; aceasta i explic apelul la i, de asemenea, c diversitatea,
ca fapt social prin prisma logicii tiinele specia Uzate sau caracterul psihologic uman are i o rd-
ci interne. Metoda psihogenetic, de cercetare interdisciplinar a cin ereditar (cel puin pentru
cchivalnd cu folosirea rezulta- e.g. constituie, biotip, comporta-
telor psihologiei genetice n scop Lin ment). Ceea ce e enditar nu coinci-
U'isUmolo^H.e, studiaz deveiu- EREDITATE, traiu-misic de spe- de totdeauna c.i ceea ee este c-yi-
rea i.anoaterh :iu la nivelul uni;- cificitate. <le ,,mf>aj.V specificate, ^cni'.'.d (din natere' ; diversele
mlau n genere, ci la nivelul de-a lungul geuexaiilur: mesaje-
340 Ml
16

caractere ereditare apar la dife-
rile momente ale virstei) sau
cu ceea. ce este familial (unele
note comune ntr-o familie iu de
obiceiuri comune, de influene de
mediu comune). n mod greit se
vorbete despre o c, patologic i
in cazuri de transmisie de la mam
la ft, prin placent sau lapte
ex. sifilis ereditar"). Hrcdobio-
logia se numete, curent, genetic
!a nu se confunda cu psihologia
genetic). n ordinea psihologic
intereseaz premisele creditare.
EROOQRAF, aparat pentru in-
vestigarea i msurarea lucrului
mecanic muscular, n spe al
unei mini sau al unui deget, sta-
bilind timpul de funcionare i
mnrcnd curba oboselii (Mosso).
ERGONOMIE (gr. ergon
munc i nomos lege), termen,
propus i definit prima dat n
1949 la o conferin la Oxford
de K. F.H. Murrel, prin care se
nelege gruparea tiinelor bio-
logico-medicale i psi'iologico-socio-
l'igice, n corelaie cu- tiinele teh-
nice, n vederea cercetrii relaiilor
i posibilitilor de adaptare op-
tim reciproc, n condiii date,
atl a omului la munca sa cit i
a muncii la om, iu scopul creterii
eficienei tehnico-economice, a opti-
mizrii condiiilor satisfaciei, mo-
tivaiei i rezultatelor muncii, con-
comitent cu meninerea sleirii de s-
ntate i favorizarea dezvoltrii per-
sonalitii. Apariia e.a fost deter-
minat, de imposibilitatea rea-
lizrii de noi maini i instalaii
cu nalte performane tehnice, fr
a studia soluiil' tehnice i din
punct <lc vedere al Umilelor psiho-
E
socio-fiziologice i biologice ale
omului, care o va conduce sau o
va manevra. Astfel, in timpul
celui de-al doilea rzboi mondial
a iost realizat; un avion care din
punct de vedere tehnic putea s
ating performane ridicate, dar
nu a p u t u t fi condus de nici un
pilot. Ulterior, progresele auto-
matizrii i diverselor tehnologii
au dus la solicitri sporite neuro-
psihice i senzoriale n procesul
de munc. Orice greeal la noile hici i sociali. Acest fapt obiectiv
locuri de munc implic pagube
chiar mult mai mari dect in
condiiile tehnice anterioare. nc
la sfiritul secolului trecut :Y.
laylor aualiznd metodic mic-
rile de lucru a determinat ritmu-
rile de munc cele mai eficace,
eliminnd gesturile inutile. 1 Mi-
cind mai departe studiul micrilor
Frank i Lillian Gilbrcth au dove-
dit, dcscompunnd micrile in
micromicri, c procesele de mun-
c pot fi simplificate, iar capaci-
tatea de munc poate crete, eli-
minmdu-se efectele duntoare. precum i cu cele psihice (oboseala
Despre cartea lui Gilbert ,,Stu-
diul micrilor " (1911), V.I. I.enin
a notat: L'n minunat exemplu
de progres tehnic n capitalism
ducnd spre socialism." Preocup-
rile pentru economia de energie
uman n procesul muncii au con-
tinuat, dar o serie de eecuri,
nregistrate de ingineri specialiti
n organizarea muncii, din cauza
grijii exclusive pentru producti-
vitate, a scos la iveal rolul fac-
torului uman, factor care, n noile
condiii de progrr* t:',r,iic, devine
primordial. Valorificarea inle-
242
gral a energiei omului impune
organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i,
a interaciunii dintre oin-ni.iina-
mediu, astfel net s se armonizeze
optim solicitrile de toi, felul care
pe adreseaz omului cu posibili-
tile sale. Aceasta privete mi
numai pe muncitorul izolat, ei
si echipele, colectivele de munc.
Or, consumul energetic uman este
condiionat att de factorii fizici,
fiziologici, economici, ct i psi-
a impus conlucrarea diverselor
tiine despre om n studiul multi-
lateral al proceselor de munc.
n mod deosebit au fost solicitate
psihofizHologia, psihologia i psi-
hologia social. E. se ocup cu
studiul micrilor i postulrii
n munc, de ambiana fizic (ilu-
minatul i cromatica, tempera-
tura, umiditatea, ventilaia, zgo-
motele i vibraiile) i relaiile cu
solicitrile biologice i fiziologice
(durata muncii, efortul muchilor,
oboseala senzorial i cerebral),
psihic); de asemenea de ambian-
a psihosocial (relaiile de cola-
borare-nccolaborare, situaiile con-
flictuale, cele de satisfacie sau
insatisfacie e t c ) . Obiectivul prin-
cipal al e. l constituie perfecio-
narea sistemului om-main-me-
diu i vizeaz tot mai mult trans-
ferarea de la om, pe seama mai-
nii, a funciilor de recepie i
prelucrare a informaiei i chiar a
unor funcii de decizie, dup ce
n istoria muncii de pn acum a
trecut pe seama mainii funciile
de agent motor, de prelucrare teh-
nologic si de transmitere a in-
16*
1-jnriaiei De aceea P. se ocupa,
de ntre;', '-.j..li. mul oni-iU'i ; in.v
incdiu. cvidenniidu -se urmtoa-
rele direcii: de concepie, este
aciunea e. ce intervine n procesu
de proiectare, de gndire, a noi
unelte, maini, instalaii, procese
de munc; de corecie, privete
seciile de producie intrate n acti-
vitate i urmrete corectarea si-
tuaiilor n care nu s-a inut seama
de posibilitile i cerinele omului:
de producie, este ramur a e. care
studiaz procesele' de producie,
repartiie, circulaie, consum, n
ntreaga lor complexitate, att
n stadiul de proiectare ct i n
cazurile dup intrarea n activita-
te; de produs, studiaz mijloacele
de munc, att cele noi, care abi.i
urmeaz s fie fabricate, ct i
cele care se utilizeaz n scopul
modificrii lor. n ultimul timp
s-a concretizat i sub forma ates-
tatului ergonomie al produsului,
care stabilete solicitrile la care
este supus omul n condiiile folo-
sirii produsului. Aceasta i con-
fer mai mult competitivitate. n
plus, beneficiarul dispune de in-
formaiile necesare pentru selec-
tarea, orientarea profesional i
organizarea muncii legate de folo-
sirea produsului ; activitilor, stu-
diaz munca din punct de vedere
antropologic, fiziologic i al igie-
nei; informaional, este ramura
e. care face apel mai ales la psiho-
logie, studiind procesele de per-
cepere, analiz i decizie legate
de fazele produciei; bioergonomia,
studiaz organismul n timpul
muncii (oboseala i durata zil.'i
de lucru, pauzele, repausul, ora-
243

rul, mnnci n schimburi e t c ' ' ;
iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?, e-.:e ca L.o^eet
mensionarea locului de ninin:.!,
orcanelor de comand a. ma ; inilor
i instalaiilor n funcie de dimen-
siunile antropomctrice, factorii fi-
ziologici i de ambian fizic.
ERGONOMIE INFORMAIO-
NAL, apeleaz., n special, la
psihologie, studiind comunicaiile-
dintre oameni i maini dup sche-
ma stimul-rspuns, sau dintre
schimburi, echipe, ateliere, dup
schema fluxului tehnologic. Ea
folosete t aparatul matematic
al teoriei informaiei.
ERGOTERAPIE (gr. ergon
munc, therapia tratament),
metod de tratare a unor boli
psihice prin efort fizic, prin munc.
E. sau terapia prin munc an
drept scop sustragerea bolnavului
de la tririle sale patologice, fa-
vorizarea contactului cu lumea
nconjurtoare i crearea unui
climat psihic favorabil de linite,
de comunicativitate i sociabili-
tate. Munca poate contribui la
vindecarea, la consolidarea re-mi-
siunilor i la pregtirea bolnavu-
lui pentru rencadrarea sa n
societate. E. aplic numeroase pro-
cedee potrivit cu vrsta, preocu-
prile anterioare, preferinele bol-
navului i n funcie de caractctul
bolii. n spitalele de psihiatrie snt
organizate ateliere de munc pen-
tru bolnavii aduli (de esturi,
de covoare, mpletituri etc), iar
pentru copiii bolnavi, sub ndru-
marea unui personal educativ com-
petent, se organizeaz activiti
instructive, educative i distrac-
tive (traforaj, jocuri mecanice, de-
E E
sen ctr ). Rezultatele excelent" >>>
! mijlocit numai prin gndire i
di- inute p;m e. au determin ti
a t x citii U r c a procedeelor ei
r
i i:-
aii" boii cronice (tuberculoz, re::
mal ism).
EROARE, se pot deosebi e. <]
cunoatere, e. /adic, e. de r:;J
re, e. mouil etc. n toate n o v
cazuri, e. este o abatere de la v
luarea de referin (adevr, no-
m, standard etc). Teoria e. > ' mai profund.
msur este esenial n bionr
trie i psihometrie. E. probai:'
este o mrime calculat util i
testarea semnificaiei diferene; >
dintre dou medii de eantion.
EROTISM, nclinaii 'sexual
exagerate, de tip patologic, ji;
psihologie, e. desemneaz dispo-
ziia de excitare a unor zor..
corporale (piele, mucoase gb.n
dulare, uretr, anus, organe s-
xuale) i de a produce plceri
sexuale.
EROTOMANIE, iluzie delirau'.
bazat pe credina c eti iubit,
n cazul repetatelor infirmri
a acestei convingeri, de regn: \
intervine conversiunea n agr.
sivitate; form delirant n ca
bolnavul este convins c este iub:'
i dorit de aproape toi repreze::
tanii sexului opus pe care-i n ti:
nete. Se consider c e. este ge-
nerata de o puternic tendine
homosexual refulat i proiectat.';
n exterior sub o form modificat.
ESEN, definit (n opoziie-
cu fenomenul) ca sistem de reia-
ii generice, necesare, interne, cor-
stituind fondul, natura, modali-
tatea de autodeterminare, de-
finitorie pentru un obiect sau
fenomen. Kste descoperit n mod
244
fixat categorial. n psihologia
existenialist, natura lui a fi n
opoziie cu faptul de a fi. Structu-
ralismul contemporan identific
e. cu modul de organizare sui
structura fenomenului. Lenin a
atras atenia asupra mersului pio-
gresiv al cunoaterii a trecerea de
la o e. de un anumit grad la alt.i
ESTETIC, ceea ce corespunde
frumosului din natur, societate
i om, ceea ce n rapurt cu anu-
mite criterii n evoluia social-
istoric dobndete sau reprezin-
t o valoare de ordin artistic. Ca-
racteristic a gustului, emoiilor,
sentimentelor i atitudinilor u-
prezentnd valori specifice i care
snt provocate sau evocate ant 1-
cipativ n considerarea unor struc-
turi armonice, a unor relaii
semnificative, a unor procese sur-
prinztoare din lumea natural
i uman. Calificare a formei co-
respunztoare de contiin axio-
logic.
ESTETICA COMPORTRII, ca-
racteristici ale conduitei confrun-
tate cu normele de frumos sau
urt, bine sau ru. E. c. valorilor
estetice i etice se prezint n
unitate. De unde aprecierile de
comportare frumoas, gest urt
etc.
ESTEZIOPATII, grup de simp-
tome, ntlnite n diferite buli
psihice, caracterizate n princi-
pal prin diferite tulburri a!e sen-
zorialitii sen/;;ii, percepi ii,
reprezentri , fiind nsoite ' i
de modificri conipoit.imeriudo
mai mult sau mai puua evidente.
Astfel e. cuprind att tulburrile
cantitative ale scnzorialilii. cum
snt : hiper- i hipoeste/iilc, cil.
i pe cele calitative: iluziile, halu-
cinaiile funcionale, haludno:-
dele, pseudohalucinaiile i halu
i/mafiile psihosenzoriale. !Nu
meroase e. apar doar ca fenomene
secundare unor tulburri ale nive-
lului cunoaterii abstracte. In
acest sens n cadrul e. pot li
incluse i agnoziile.
EANTION, parte a unei popu-
laii (n neles statistic populaia
e'te orice mulime de obiecte,
inclusiv fiine sau grupuri de
fiine, delimitat cu preciziei,
chiar o populaie de observaii
(date) a crei reprezentativitate.
iu raport cu populaia permite
extinderea, cu o precizie determi-
nat, a concluziilor obinute din
studiul e. la ansamblul populaiei.
Avantajele cercetrii pe e. (sau
elective) n locul cercetrii unor
populaii, n totalitatea lor (pe
care o analizeaz recensmintele
sau enumerrile complete) snt
evidente. Volumul observaiilor
poate fi redus, ca n anchetele
de opinie, de zeci, sute sau chiar
rii de ori, ceea ce asigur exe-
cutarea lor operativ, reducerea
costului de realizare, a timpului
de prelucrare a datelor e t c De
cele mai multe ori cercetarea
exhaustiv este imposibil. O
problem important asupra c-
reia statistica s-a concentrat n
decursul ultimelor decenii (ajun-
'.mi la rezultate remarcabile) a,
:".' r aceea c. :-t ibilini 1 ;t se po ile.
de exacte a piuccdunior caic per-
 E
mit unui e.s reprezinte o popula-
ie eu o precizie determinat,
precum i a acelor proceduri de
analiz statistic ce preniit ex-
tinderea rezultatelor obinute din
observarea unui e. asupra ntregii
populaii, l'tilizarea observrii se--
i<i tive este acceptat de tiin
numai cu condiia respectrii aces-
tor proceduri, n caz contrar rezul-
tatele puind duce la erori a
cror gravitate nu poate fi esti-
mat. E. stabilit este seninifica-
ti<' (reprezentativ) cnd se con-
struiete dup anumite indicaii
statistice inclu:iv.d pi i direct
proporionale cu grupele ce consti-
tuie diversitatea calitativ a popu-
lat e: (virste, profesii, nivele cul-
turale ele.).
EEC, nereuit, insucces, n-
fringere total sau parial n
ndeplinirea unui proiect, reali-
zarea unui scop, obinere a ceva.
Cauzeaz starea de frustraic cu
evoluii negative, reluare a ten-
tativelor. Gradul de c. depinde
si de nivelul de experien al
subiectului. Psihologia existen-
ialist analizeaz condiia de e.
considerat ca implicaie a con-
diiei umane. Sentimentul e. este
considerat un complex centrat
pe certitudinea subiectiv a e.,
astfel provocndu-1.
ETALON (engl. standard),
termen prin care se nelege un
model sau itn timp de referin,
care servete drept reper in com-
paraii de diferite genuri. Ter-
menul are o aplicabilitate foarte
larg vorbindu-se astfel de: grup
(.'., surs e. (de ex. a luminii),
stimul c. (n-prezentat de unul din
stimulii difereniali, care, n tim-
pul unei serii de probe, rmm-
invariabil, n timp ce ceilali iau
diferite valori), abatere e. (v
JDKY1AIA STANDARD) el.
Iu teste e. este reprezentat de
anumite scri valorice, la cap-
snt raportate diferite perfoi mau -
e individuale.
ETALONARE, tehnic de ca-
tegorizare a valorilor sau perfor-
manelor unei populaii detenni
nate, eantion reprezentativ, la
un test oarecare. Pe baza acestei
tehnici matematice se obine o
scar valoric de referin, care
permite situarea unei valori indi-
viduale, prin raportarea la ansam-
blul valorilor obinute de o popu-
laie, la un anumit nivel i inter-
pretarea ei n conformitate. S"
disting" dou tipuri de e.: decila-
jul-centilajul, care grupeaz per-
formanele n clase, astfel incit
fiecare clas (decil sau centilj
s acopere acelai procentaj de
populaie i procedeul normaliz-
rii, n care clasele snt separate
ntre ele de intervale de perfor-
man echivalente, n funcie de
medie sau median.
ETHOS, ansamblu de trsturi
culturale specifice aparinnd unui
grup, prin care acesta este diferen-
iat de alte grupuri i indivi-
dualizat. Modul de a fi, fiziono-
mia spiritual a unei naiuni.
Se deosebete de logos, ce semni-
fic cunoaterea pur, dar, dup
Joja, cele dou se condiioneaz
reciproc.
ETIC, disciplin filosofic ce
,e o c u p <lc s i - l i 111 n I
normelor si categoriilor morale,
de coninutul, modul de interco-
rejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i
acestora (St. Stoica). Dei implic
construcii integrate printr-un ide-
al, 6 tiinific i recunoate iz-
voarele n realitatea social i
tine seama dependinele obiective
si posibilitile societii i ale
indivizilor privind realizarea et
mai avansat a valorilor ei ier.
E. beneficiaz de nv&ininlele
istoriei i ale meditaiilor filo-
sofice, dar se construiete speci-
fic n raport cu ornduirile sociale
si cerinele progresiste istorice.
Se deosebete de moral care tinde
s fie neleas mai mult ca ansam-
blu de fenomene normate speci-
fic sau o disciplin pragmatic
educaional. Totui uzual, inter-
vine i folosirea unui termen n
locul celuilalt. Psihologia con-
tribuie la e. prin analiza i expli-
carea fenomenelor psihosociale a
formrii deprinderilor, sentimente-
lor i conceptelor morale, a con-
stituirii contiinei morale i dez-
voltrii comportamentului auto-
reglat prin norme morale.
ETIOLOGIE, (gr. aitia-cauz,
logos-tiin), disciplin care stu-
diaz cauzele unui fenomen (n
spe maladii) dezvluind ori-
ginile i evoluia sa. Psihosoma-
tica susine e. psihic a diverse
maladii somatice.
ETNOCENTRISM, fixare a vie-
ii culturale a anei populaii asu-
pra propriilor caracteristici na-
ionale cu tendina de nchidere
n acestea i de a nu accepta
influene din afar.
\ II li i r i l i ir, ETNOGRAFIE, tiina care pre-
zint descriptiv cultura unui popor,
tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IM-
t\11'i!, . i !' t h z ' . / r u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i -
usliv al leiMimeiielor i ultui ii popu-
lari". Se difereniaz de etnologie,
in special, prin tehnica de pre-
zentare a fenomenelor studiate
iilescriptiv-comparativ). Mij Incul
ei de expresie este, prin excelen-
, monografia.
ETNOLOGIE, tiina care stu-
diaz comparaiv cultura materi-
al i spiritual a popoarelor,
organizarea lor social. Se oprete
cu predilecie asupra popoarelor
extraeuropene, aflate pe o treap-
t <le cultur mai puin com-
plex, dispunnd de mijloace teh-
nice mai puin dezvoltate, lipsite
fiind de un _sistem de scriere.
ETOGRAM, diagrama com-
portamentului ; prezint diferite
grade de specificitate la mamifere,
antropoide i hominide. Modelele
comportamentale au aprut i
s-au dezvoltat tot att de carac-
teristic ca i tipurile de organizare
anatomic sau fiziologic, fie-
care din nivelele dezvoltrii bio-
logice puind fi caracterizat prin
aceste modele comportamentale",
care includ anumite note etologi-
ce eseniale. Astfel, la mamifere
componentele caracteristice ale
unei e. snt tipizate specific pentru
majoritatea actelor motorii sau cu
componente motorii, cum ar fi:
locomoia, hrnirea, butul, con-
struirea adpostului, modul de a
explora mediul i comportamen-
tul social". n cadrul acesteia
din urm intr comportamen-
tele de comunicare, agonistice
(lupt, atac, aprare i agresiu-
ne), sexuale i parentale. La antro-

240 247

poide apar, n plus, comportamen--
tele legate de viaa. In "rup",
caacterizate prin Stirmalizare
vocal, expresii faciale, mimice i
gestuale, manipularea obioctelur,
curiozitate, imitaie i o marc;u
cretere a importanei semnalelor
vizuale i auditive n dauna celor
olfactive i gustative. La hotni-
n ide, componenta esenial i
caracteristic a e. o reprezint
t oinportamentul verbal-articulat
i intenional i gindirea abstrac-
t. Dezvoltarea puternic a func-
iilor inhibitorii a generat mari
posibiliti de difereniere a sem-
nalelor i a reaciilor ca i de
amnare a reaciilor. Comporta-
mentul uman complex rezult ca
o consecina a elaborrii unui mo-
del interior, psihologic al aciu-
nii. Omul proiecteaz nainte de
a realiza, el nemaitrind n mo-
mentul actual, ci n viitor, pe
baza experienei trecute. De ase-
menea n e. uman comportamen-
tele nnscute au slbit pn la dis-
pariie n favoarea comportamen-
telor nvate. Ca urmare compo-
nentele eseniale i definitorii ale
e. omului constau n modalitatea
specific de cunoatere a lumii, el
fiind receptiv la orice detaliu al
lumii, indiferent dac are rele-
van biologic sau nu. O alt
not definitorie, care deosebete
omul de animal se refer la
originea stereotipurilor dinamice,
care, la om, snt n majoritate
sociale, ele fiind nvate n con-
formitate cu anumite modele cul-
turale variabile n spaiu i timp.
Stereotipurile umane nu snt, ca
urmare, standardizate" la nivele
E E
de specie ci se grupeaz, ca vnn-
ante individuale n jurui ir'ur run-
dele culturale. Procesul de nca-
drare a naturii umane individual'
este enculturaia, n urma crei
omul ajunge s nu mai aib do,'-
motivaii biologice ci ndeos':
soi iale, culturale etc.
ETOLOGIE, denumire dat d
J. St. Uill studiului cnvactt relo:
ni faptelor morale sau al tradiiil-
i moravurilor (W. Wundt) pi-
luat recent de zoopsihologie c
denumire a studiului obiectiv;:
comportamentului animalelor
mediul lor. E. obiectiv ce-i pp
pune descripia exact a compor
tamentului instinctiv indiferen
de orice consideraii fiziologice t
psihologice i e. comparativ <.
confrunt comportamentul diferi-
telor spee (K. Lorenz). Problem.
importante ale e. snt cele legat'
de ereditatea comportamentului,
de filogeneza sa, de valoarea adap
tativ, de biocomunicaie (Tei'
brock), de transformarea uno-
comportamente n sociosemna!"
(ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..:
nvrii i al jocului etc. E
are implicaii mult dezbtute n
psihologia uman (agresivitatea
K. Lorenz; dragostea Eibes-
feldt). S-a insistat i asupra rezi-
duurilor instinctive ale vieii d
vntor-culegtor a oamenilor pi'i
mitivi, via care a durat mili-
oane de ani (C. Morris, Tiger:.
EU (EGO), contiina de sn: ,
nucleul sistemului personalit;
n alctuirea cruia intr cuno- c proieciile persoanei, aa cum
tinele i imaginea despre si;i'\
precum i atitudinile fie con-
248
tiente, fie incontiente fa de ctJe
mai importante i:iter;.-3e i valori.
In psihologie, sub denumiri a r^o
se nelege acea subsiructur a
personalitii care asigur echili-
brul ntre tendinele profunde, ge-
nerate de funcionarea biologic
a organismului, pe de o parte, i
normele primite prin educaie, ca
si realitatea obiectiv pe de alta
parte. Eul neles ca ansamblul
nsuirilor personalitii este alc-
tuit'din urmtoarele ansambluri:
eu fizic sau biologic ce are iu
vedere atitudinile corporale care
se identific cu schema corpora-
l; eu spiritual alctuit din totali-
tatea dispoziiilor psihice nns-
cute sau dobndite; eu social ce
are n vedere atitudinile fa (iu
relaiile sociale ale individului.
Allport se ntreab dac ideea de
eu este necesar i nu ar fi cazul
s fie nlocuit cu alta ceva mai cu-
prinztoare, incluzind simul cor-
poral, sW/-identitatea, autoapre-
cierea, seif- extensiunea, gndirea
raional, imaginea de sine, ten-
dina proprie, funcia cunoaterii
toate acestea fiind denumite
proprium.
EU APERSONAL v. SINE.
EU IDEAL, proiecie a imaginii
de sine, aa cum persoana gin-
dete c ar trebui s fie. In teoria
psihoanalitic, e.i. este o form
de manifestare a supraeului. La
unii, e.i. este formulat n termeni
fermi, la alii, el apare abia con-
turat. Cercetrile au demonstrat
culozei, ca post-reacie a hepati-
apar n e.i., snt mai transparent.:
pentru un observator extern, de-
ct pentru persoana nsi. E.i.
es!e rodul tendinelor de a cu'.a
un model, adesea acesta fund
expresie a amalgamrii mai mul-
tor tipuri extrase din viaa de re-
laie a individului. E.i. este o
for puternic n determinarea
valenelor comportamentelor, a
performanelor, a stilului deviat.
EUFORIE (gr. eu - bine,
phoros purttor), tulburare n
sfera afectiv, manifestat prin-
1 r-o stare de bun dispoziie exa-
gerat, veselie, exuberan, feri-
cire, toate nemotivate, n absen-
a unor cauze exterioare sau pro-
vocate de motive nensemnate,
care nu justific aceste triri. In e.
se exprim anormal atitudinea
subiectului fa de realitate. E.
se desfoar, de obicei, pe fondul
unui tonus de activitate psiho-
motorie crescut, evideniat prin-
tr-o accelerare a proceselor gn-
dirii, a asociaiilor de idei, a unui
limbaj bogat, rapid etc. De ex.:
un bolnav, aa cum se observ n
tabloul clinic al psihozei mania-
cale, are un simmnt de bun-
stare excepional, de sntate
i vigoare, este de o veselie debor-
dant, optimist, lucrurile indi-
ferente altdat i provoac bucu-
rie, manifestri care se menin
chiar dac bolnavului i s-ar ntm-
pla o nenorocire. Dispoziia su-
biectiv bun se exteriorizeaz
prin rs zgomotos, mimic vie,
gesticulaie bogat. E. este ntl-
nit n faza maniacal a psihozei
maniaco-depresive, n intoxicaiile
cu alcool, faza terminal a tuber-
telor i altor boli somatice. Une-
ori e. moderat n-are legtur cu
249

.-Isiiilf p a t o l o a u e <r-?t<? u n d ; j t tf-in-
p " i .iti.vril;il, v i u , i | M i ub iu 11 u< u-
e Umilit i: p ^ i h o t i'ope (alcool,
yaz ilariant" protoxid de azot).
EUGENIE Igr. cu - bine, bun
i !;ei)L'ti natere, generaiei,
teorie cari' susine c populaiile
umane pot fi ami'liorate prin m-
suri biologice ile inspiraie gene-
tic, disciplin preconizat de 1".
Galton ctre 1870 i sugerat, de
principiul seleciei naturale (din
darvinism), urmrind ameliora-
rea biologica i mental a noilor
generaii prin asigurarea unui fond
ereditar valoros. Ea implic re-
glementarea actelor de reprodu-
cere prin interzicerea participrii
la proliferarea speciei, a indivizi-
lor cu tare indezirabile i promova-
rea celor ce ar putea s asigure
nou-nscuilor o bun ereditate.
Recomandrile e. au fost pn la
progresele geneticii n mare m-
sur utopice, iar fascismul a com-
promis grav aceast orientare
asimilnd-o n politica sa rasist,
represiv. Azi se mai includ n e.
i msurile de ameliorare a condi-
iilor de existen a oamenilor n
scopul ridicrii calitative a eredi-
tii umane. Recent e. s-a con-
cretizat pozitiv n aa-numitele
consultaii genetice" i s-a com-
pletat prin cufenie, asigurarea
medico-igienic a unui fenotip
echilibrat i vital.
EURISTIC (gr. hewiskein a
afla), disciplin metodologic ce
se ocup de mijloacele descoperiri-
lor i inveniilor; mod de operare
intelectual prin sisteme deschise
dar active, de tipul ntrebrii,
problemei, ipotezei libere sau
E
edificat"? pnn rak'i un<~-nt pi,IM
.'ibil u.,. 1 V>(v,.!J ; .,l.f,itc:_:i<.' .i. iu
vat.rii prin descoperire" ( |. Urii
UIT) conform creia elevii a'.i..
nud predominant independi-ni
ajung s redescopere anumite ade
vruri tiinifici. E. se baze.i/..
pe producia divergent a ghidi
rii ( f. Guilford), pe inteligent
fluid (R.B. Cattell). Se d e o s e b i
te de algoritmic prin faptul c nu
prescrie reguli fixe de operare t ;
viznd originalitatea, cultiv cum-
biuatorica liber, admite muhipl.
soluii, solicit indefinit disponi-
bilitile imaginaiei i gndin
creative. Dei nu-i limiteaz pn>
cedeele e. apeleaz cu precder.
la analogie, modelare, personif1-
care, analiz prin sintez, recuri i
licre, transpoziie, experiment
pentru a vedea," s.a. (v. PROCE-
D E E EURISTICE).
EVENIMENT, fapt, ntimplare
ce se produce n anumite condiii
de spaiu i timp, distingindii-^e
prin noutate i caracter neobi-
nuit, provocnd senzaie". n
informatic are un sens muli
mai general, referindu-se la orice
surs actual de informaie. Astfel
e. este orice atribut al unui obiect,
relaii etc.
EVOLUIE, n sens larg, pro-
ces de dezvoltare care cuprind-'
att schimbrile cantitative cu
i cele calitative; serie de transfor-
mri continue dar lente (opiiM-
celor date de revoluie ca transfor-
mare radical i saltilorm), dn-
cnd prin acumulri cantitative Li
apariia unor noi caliti. n tiu1.]1
ce n biologia preevoluionist si-
cultiva ideea armoniei presuibi-
50
lite dintre organism si mediu, oda-
t cu Lamarck i Darwin se im-
pune ideea e. n ordinea interac-
iunii dintre organism si mediu.
n psihologie conceptul de e.
deine un loc central.
EVOLUIONISM, concepie o-
pus fixismului i afirmind trans-
formrile continue ca mod de
existen a universului. Cristali-
zat iniial n biologic, e. a dobn-
dit o prim form odat cu I.a-
marck care susine c organismele
se transform sub influena mediu-
lui conform legii exersrii i a
legii transmiterii ereditare a ca-
racterelor dobndite. Darwin in-
troduce 5 factori (varietatea in-
dividual, ereditatea, suprapopu-
laia, lupta pentru existen i
selecia natural) din a cror
interaciune rezult evoluia, li.
Haeckel a formulat principiul:
ontogenia repeta filogenia", a crui
valoare este relativ. H. Spencer
afirmnd universalitatea e. consi-
der c evoluia se trece de la omo-
gen la heterogen printr-un proces
de diferenieri i integrri progre-
sive. Ignornd latura calitativ a
transformrilor, H. Spencer se si-
tueaz pe poziia e. plat. Odat cu
epocalele descoperiri ale geneticii
(Th. Morgan), privind mecanismele
ereditii, s-au pus in eviden mu-
taiile accidentale ce pot interveni
n genom. Deci nu poale fi vorba
numai de influenele mediului.
ns genom ui cuprinde i gene
reglatoare, iar fenotipul este su-
pus seleciei. Raportul cu mediul
nu este ntrerupt, dup neodar-
vinistul \Vaddi]i;,ion, i . n r inimile
fenomenul de asimilare genetic.
E
|. Huxley caracteriza progresul
biologic." ca fiind n acelai timp
inevitabil i imprevizibil. Schmal-
hausen interpreteaz e. cibernetic
eonsidernd retroaciunca i au-
toreglajul. n aceste condiii se
nltur reminiscenele de fina-
lism inexplicit. E. modern se
integreaz tot mai mult n teoria
dialectic a dezvoltrii. Pentru
psihologie dezvoltarea i istoris-
mul constituie un principiu ce
condiioneaz statutul ei tiinific.
EXALTARE, stare emoiona-
l de scurt durat dar foarte
intens, exprimnd o adeziune
profund la nfptuirea unui act
sau la izbnda unei idei. E. duce
la restrngerea controlului compor-
tamental, fiind apropiat strii de
supraexcitare.
EXAMEN, operaie de recol-
tare sistematic a informaiilor
despre ceva n vederea unei eva-
luri; sistem de verificare, prin
probe orale, scrise sau practice a
cunotinelor, deprinderilor i ca-
pacitilor intelectuale ale unui su-
biect care a beneficiat de instruc-
ie i aspir la promovarea colar
sau profesional. Odat cu dez-
voltarea nvmntului i cre-
terea rapid a exigenelor fa
de profesiuni, e. i modernizeaz
metodele i coninutul n sensul
verificrii mai profunde a cuno-
tinelor, a probrii eficacitii
lor, a msurrii obiective a apti-
tudinilor corespunztoare i a
creterii gradului de obiectivitate
i precizie a estimrilor. Docimo-
lu'jia se oi up de problematica c.
EXCITABILITI-;, pi..pi iei.i-
te a matei iei vii de a n a e i o n a
251

la modificrile ambianei pi iu
modificri reversibile ale structu-
rii i funcionalitii sale. Cea mai
mare e. o posed celulele nervoase
i cele musculare. Reacia orga-
nismului este generalizat, la ni-
velul metabolismului, i speciili-
zaiii, la nivelul esutului respectiv.
Intensitatea reaciilor este, de
obicei, mai mare dect intensita-
tea modificrilor ambianei care
.1 provocat o, deoarece energetica
reaciilor depinde de rezervele
interne; excitantul le dedanea-a,
dar nu le alimenteaz. (Termenul
mai vechi: iritabilitate).
EXCITANT (STIMUL), repre-
zint orice factor de mediu care
declaneaz modificri reversibile
n materia vie. Un e. se caracte-
rizeaz printr-o anumit natur,
intensitate, distribuie n spaiu
i.extensitate) i n timp (protensi-
tate).
EXCITAIE, proprietate fi-
ziologic fundamental a organis-
melor cu sens de activare (declan-
are, susinere ritmic, accentua-
re) a activitii unui organ nervos
sau de alt fel. Proces nervos de
baz ce se realizeaz n unitate
contradictorie cu inhibiia.
EXECUTARE, finalizare efec-
tiv a unui act, cel de-al "patrulea
icrmeii al activitii voluiuare
implicnd punerea n funciune
a electorilor, mplinirea prin obiec-
tivare.
EXERCIIU, repetiie frecv eut
vi i/u-iee a unei activiti iu \r-
drsea insuirn i perfecionrii ri (
i iui ni.,! 11 I'.T (](pian.Ion i a ob-
u n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B..;I
E E
problem necesar procesului de
nvare.
EXERCIIU N NVARE,
aciune secundar nvrii, i!
f.ipt o prelungire i adineire a n .
"iiu caic elevul aplic i mi.-
gtete cunotinele sale, i [-,
meaz deprinderile intelectuali
practice. Nu numai la matemat;.
gramatic, educaie fizic i liu :
manual se prevd exerciii dar i !
orice alt obiect de nvnint. :
genere, prin exerciiu se nelege 1
0 rezolvare de problem nou, .
aplicarea n condiii concrete
variate, a unor cunotine s.
operaii deja predate elevul-1.'
EXHIBIIONISM, tendin de .
te expune n public frapant
indecent, de a te etala nef ir : -
rccurgnd i la cabotinaj penii,
a atrage atenia cu orice p;\ t.
chiar i a scandalului, asupra pr
priei persoane. Originar seninii'''
simptomul de expunere n pul,;:
a organelor sexuale. Se afl 1.
debili mintali, demeni, dar i 1
indivizi cu inteligen normal...
1 maturitate afectiv.
EXIGEN RAIONAL, p u -
supune adaptarea (potrivirea) exi-
genelor (a cerinelor, sareinilm
ia posibilitile subiectului > -.-
ceptor de a le nelege i de ;;. !-.
traduce n fapt. Natura i gr.:
dul solicitrii sau interdiciei ma
nifestate, de ex. fa de elev, t:. -
buie puse de acord cu interese'
si aptitudinile acestuia, trebui'
duiate. raiona!, a Ut: sub rapo;-
cantitativ cit i calitativ. Exigi--!' -.
i'xj'^r-ral f-iv' i r i / . c j /
: -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'-
?
c
c u r i o z i t a t e u m a n t a b u i e la-
jpiulate ia iiiud r a i o n a l , prin ai-
*gurarea unei asimilri OJ -.ime a
cerinelor i informaiilor; m n r i
astfel se ojunge ia realizarea < i hi-
librului permanent dintre oxi;1 an-
t, i posibilitate, ntre dificulta-
tea sarcinii i capacitatea elevu-
lui de a o ndeplini. Kxigena ra-
ional" trebuie raportat la toa-
te aspectele muncii educative dm
familie, coal, societate, deci
lrgit sfera ei de aciune, i pri-
vit din diferite unghiuri de vede-
re: asigurarea accesibilitii ce-
rinelor i informaiilor, la o vr-
st dat, dozarea efortului fizic
i intelectual al copilului n dife-
rite forme de activitate etc.
EXISTENIALISM, curent filo-
sofic concentrat asupra analizei
i interpretrii existenei umane.
Se prezint n diferite variante,
avnd ca promotori pe S. Kicr-
kegaard, M. Heidegger, K. Jas-
pers, J . P . Sartre, G. Marcel, A.
Camus. Avnd, de regul, o orien-
tare umanist, e. oscileaz ntre
metafizic i dialectic n ne-
legerea raportului dintre esena
i existena uman, ancornd ine-
vitabil ntr-un individualism, ge-
nerator de viziuni pesimiste dar
i protestatare asupra caracteru-
lui accidental al existenei umane,
condamnate la nstrinare, aban-
donate n neant etc. Apropierea
de marxism, ncercat de Sartre,
nu accede totui la recunoate-
rea valorii regeneratoare a revo-
luiei socialiste. n legtur cu
filosofia existenialist a fost ela-
eeiiii,.
borat i o psihologie adecvat
tematicii sensului vieii, a proiec-
tului i angoa ei, a p'-rsonalitn
,a wiii'.i de ai:(o'.Upire ( j . P
Saitre. t.M. Akrleau-Ponty).
EXOGEN, caliticnre a ' s t i m n -
lil'u- i stimulaiilor provenite din
a tara organismului. Opus enj.o-
<; iului.
EXORCISM, ritual religios me-
nit s alunge, pe baza unor foi-
mule magice, ,,spiritele rele" din
corpul celui bolnav, apreciat ca
fiind ..posedat de diavol".
EXPANSIVITATE, dispoziie a
personalitii, fixat caracterial,
coustnd din tendina do a sta-
bili rapid contacte interperso-
nale sincere, viu calorate afec-
tiv, de a se exprima pe sine ener-
gic i fr reticene.
EXPANSIVITATE SOCIAL,
latur a sociabilitii, care de-
semneaz capacitatea individului
de cuprindere n sfera relaiilor
a unui numr mai mare sau mai
mic de elemente umane, ale colec-
tivului din care face parte, pe
baza unor legturi prefereniale
motivaionale de ordin psiho-
social i moral. Legturile prefe-
reniale se fac pe baza unor
modele (mintale, comportamen-
tale) ale indivizilor umani, care
snt formate prin raportare la
cadrele axiologice specifice unui
grup sau unei societi date.
Dup N.C. Matei e.s. se situeaz
pe un loc intermediar ntre tre-
buine i tendine, n virtutea
unitii indestructibile a persoanei
ca structur bio-psiho-social i
este rezultatul a dou nivele de
investigare, perceptiv i epis-
temic. E.s. este variabil n
funcie de orientarea anticipativ
253

i'oiivUf-'iit.i. ctre un
de - t i i i i i . i l . i i i i r l . T l i' ij |.i 1'
c. u modelul epistemic lormal an-
terior, l'rin l e s t u l socionietric se
c;dculea/ un indice de e.S. (i.e.s.j
pe baza loiimilci lui <"<. ISastin:
e.S. (limit inferioar i s u p e r i o a r !
- M--1.8. Se calculeaz mai in-
1 i trei p a r a m e t r i 1) median.i
!
M | p r e f e r i n e l o r e x p r i m a t e <le
i'regul grup prin valorizarea
i \) preferinelor (p dintre
atracie i respingere. M =
X la de experiment i totodat in-
(X numrul total de subieci);
'1) abaterr-a Standard (8) 8
X-l
3) radul de olilicitate al curbei
(A,) sau asimetria ei A.,
-" - , obtinndu-se
X - l . 8 se distinge prin preocuparea de a
o anumit valoare ,,t" pen-
tru un anumit A3. Pe baza.
acestor trei parametri se calculeaz
limita inferioar (l.inf M t.8)
i limita superioar (I.sup M -j-
-I- t . 8 ) a e . s .
EXPECTAIE, ateptare, pre-
gtire i orientare a unui sistem
spre o aciune sau eveniment,
stare adecvat unei stimulaii
ce eslc numai anticipat. Hoppc
(1930) a introdus termenul de
nivel de e. care definete nivelul
d.e evaluare retrospectiv de c-
tre subiect a performanelor pe
care Ie-a obinut n ndeplinirea
unei sarcini.
EXPERIEN, ansamblul cu-
notinelor, deprinderilor si ttb-
E
niul"|- de luciu an de
;)ir;L<inbbi
r
t ,1 I > , IC o l t . l t c n l l l l j l ' " li
i 'imp.ii-.it
lucil h.iu ;;iup. iu condiiile
ii i practicii sociale. E. este rezul-
tatul unei structurri pioi;reMVe
a informaiilor i operaiilor pe
baza observaiilor i exersrilor
nemijlocite, lund n genere fap-
tele aa cum se prezint, ele, fr
o preocupare de interpretare teo-
retic, de formulare a unor ipo-
teze i probleme tiinifice. .Luat
p.v n acest sens pragmatic i comun,
termenul de e. se deosebete de ace-
dic domeniul bazai al cunoaterii
imediate, precumpnitor impli-
cite sau empirice, relativ deosebite
r^rr ~yr de sistematic i teoria tiinific.
X-l ) Totui distincia aceasta nu ex-
clude, ci presupune continuitate
i interpenetraia, dintre e. prac-
tic, propriu-zis i cea califi-
cat ca tiinific. Aceasta mai
ales n epoca actual de afirmare
a unei strnse uniti i complexe
interdependene dintre empiric i
tiinific.
EXPERIEN FIZIC, expe-
riena rezultat din activitatea
difereniat dup obiecte i din
constatrile privind lumea mate-
rial n baza aciunii nemijlocite
asupra obiectelor.
EXPERIEN L0GIC0-MA-
TEMATIC, experiena rezultat
din coordonarea aciunilor min-
tale i din abstractizri de la
aciunile subiectului, iar nu di-
rect de la obiecte.
EXPERIMENT, metod funda-
mental de cercetare tiinific
avincl ca operaie central diso-
cierea factorilor: ,,separarea fac-
254
toiilor care condiioneaz apari-
tniupoi-
ia unui fenomen dat i studierea
d. ,11-
consecinelor fiecrui.i asupra res-
vie
pectivului fenomen prin neutra-
lizarea celorlali, astfel discrimi-
nindu-se ntre factorii reali i cei
apareni, ajungndu-se la esena
fenomenului" (CI. Bernard). Aceas-
t disociere a factorilor se face
metodic i nu prin tatonare, pre-
supunnd organizarea cmpului
experimental i elaborarea unei
strategii de explorare a acestuia
pentru a obine rezultatele scon-
tate cu efect minim i a efectua
msurtori. Strategia cercetrii
experimentale include urmtoa-
rele elemente: alegerea ordinii
de studiere a factorilor fenome-
nului dat, alegerea formei apara-
turii cu care se experimenteaz
i alegerea regimului n care tre-
buie adus fenomenul pentru a fi
mai uor abordat. E. psihologic
discrimina, pe ci indirecte, fap-
tele de ordin subiectiv i a degaja
relaiile dintre subiectiv i obiec-
tiv nu numai sub aspect cantitativ
ci i calitativ. Astfel, n psihologie
cercetarea arc n vedere nsi na-
tura stimulilor obiectivi i modul
cum ei snt filtrai prin cond iiile
interne pentru a se reconstitui des-
furrile procesuale i produsele
psihice la care se ajunge. Un obiec-
tiv central al e. psiholog'c este ac-
iunea considerat ca fapt com-
portamental sau demers mintal.
Principalele forme de e. utilizate
n psihologic snt e. de laborator
i cel natural. E. natural tinde s
maximalizeze realismul, n detri-
mentul preciziei, pr eind C. de
E
laborator maximalizcaz precizia
in detrimentul realismului. Pentru
introducerea realismului in situa-
iile artificiale de laborator s-a
ajuns la iniierea aa-numitului
e. prin simulare sau simulativ.
n continuare, e. psihologic se con-
frunt cu o serie de dificulti
cum sint: din raiuni umanitare
i tehnice subiectul uman nu poa-
te fi supus oricror aciuni ex-
perimentale; animalul nu poate
nlocui omul n msura n care
acest fapt este realizabil n studiul
fiziologiei umane; nu se poate
aciona asupra obiectului studiat
comod i dup dorin mai ales
cnd acesta se afl pe. trepte su-
perioare celei pe care se desf-
oar aciunea de cercetare indi-
vidual sau n echipe restrnse
(ca n cazul studierii fenomenelor
psihice de mas). Experimentarea
strict, acolo unde obstacolele
snt prea mari, poate fi substituit,
de pild, prin analiza sistematic
a datelor de observare i msu-
rare (confruntarea acestor date
cu schemele teoretice deinute de
cercettor.)
EXPERIMENT PSIHOPEDA-
GOGIC, metod a pedagogiei i
psihologici pedagogice constnd din
modificarea unor elemente de
coninut, metodic sau organi-
zare n procesul instructiv-educa-
tiv n vederea surprinderii efec-
telor produse asupra evoluiei
psihice, i comportamentului ele-
vilor. E.p. se desfoar n condi-
iile fireti ale activitii colare
i deci nu pe iart un caracter arti-
ficial. Astfel, in scopuri e\[>eri-
355

mentale, se poate schimba orarul,
introduce noi cunotine i metode
de predare, restructura' ordinea
predrii cunotinelor etc. Pup
1:0 se aplic msurile respective
se verific prin observaii M
probe rezultatele obinute. E.p.
-(! poate limita la constatri, Prin
nsi esena sa ns e.p. este for-
mativ, adic i propune ca : ">.
efectueze cercetri n nsui p;--
eesul instruirii i educrii ele-, i-
1ir, cercetarea aprnd doar ca o
implicaie a operei de formare
intelectual, estetic i moral
a elevilor. De aceea, n coal
nu snt recomandabile experimen-
te ce nu contribuie prin ele in-
i Io la educaie.
EXPERTIZ, operaie diagnos-
tic i estimativ asupra unui
caz sau situaii concrete, efec-
tuate n intervale scurte, de
specialiti dotai cu o mare com-
peten. Prin e. se constat i ex-
plic, formulndu-se un consult
:sau recomandare. n psihologii
aplicat se recurge la e. capacit-
ii de munc, a normalitii p'-i-
hice, a capacitii intelectuale, a
elevilor de diferite vrste eh\
EXPLICAIE, aciune gnostic
viznd relevarea modului de de-
terminare a unui fenomen sau a
unei categorii de fenomene. Vi-
zeaz dezvluirea cauzelor, teme-
iului de producere a fenomenelor.
De ace.ca se sprijin pe cunoa-
terea legilor i condiiilor calita-
tive i cantitative ale fenomenului
sau evenimentului. E. pornete de
ia o descripie concret a ceea
ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >
i recurge la cunotine c;eu;aie
E
(i'.rplictms) ce se aplic fenome- nah (N. Herbert) sau forme pri- evoluia spre simbol a e.e., dez-
nului (Hempei). Valoarea e. < . mare ale comportamentului emo- voltarea lor complex n raport:
c o n d i i o n a t d e adevrul p n , p , ional care prin asimilare gene- cu activitatea i cu ceea ce mai
/ii iilor explicante, a descript, reaz trirea intern (W. James, trziu N. Fridja numete refereni
faptelor i de eficiena, model,ilvr N. Lange). J. Watson confund situaionali, cauze specifice de re-
' \ p l i c a t i v ce se construiete, d r ; e.e. cu nsi emoia ca form spe- acie, valori i valene implicate",
J. Piaget, printr-o astfel'de c .: ' cific de comportament. Adev- ntre mecanismele fiziologice si
diiii.ire a legilor n e t u n e l e di, rul este c ceea ce numim e.e., strile subiective sau comporta-
ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , - ntruct este semnal pentru un ment emoional, de cele mai multe
(t>n.;tniHc deductiv, pornin ; , altul, constituie un raport comu- ori, nu snt relaii univoce (An-
la ceklalte. tiinele m o d n nicativ, este, nainte de toate, drews). Totodat omul dispune
u/eaz de diverse tipuri de e v . dup cum arat nc Descartes, de o extraordinar labilitate func-
c i t i i (cauzale, funcionale, si :,. . o component a complexului reac- ional i motric condiionat
turale, teleologice, pn>l .:!;.: tiv, emoii-comportament-emoii, de existena sa activ. Piderit
Ih-r- etc.) t o a t e acestea fiii,.! h i v . . aflat n raport biunivoc cu centrii i apoi Boring i E. Titchener, n
t e n i t e i n psihologie. i strile interne ce poate activa baza unor ample cercetri con-
EXPLORARE, d e n u m i r e a. a- sau depresa (descrca) tensiunea crete, au relevat nenumrate va-
tiyitii de orientare, inve^'. i'.v- intern. Plnsul fie accentueaz riaii fiziognomice privind modi-
tie. perceptiv sau de d e t c c i i ' . suferina, fie o reduce. Dei e.e. ficri ale buzelor, muchilor fa-
E-;'e a l c t u i t din reacii observa de baz (constnd din contracii ciali, ale ochilor i privirii e t c ,
live s i s t e m a t i z a t e i conduse dup.'l i relaxri musculare, micri fiecare din acestea avnd o semni-
o strategie. convulsive, vasodilataii i vaso- ficaie n contextul global al ini-
concentraii), fiind circumscrise micii ce presupune o sinergie mus-
EXPONENT, n statistica psi- unor mecanisme psihofiziologice
cular (G. Dumas). De aceea pot fi
hologiei, definete m r i m e a o)>v- generale, snt comune tuturor oa-
raional a caracterelor cnirl.i 1 ': compuse variabil, fiecare din com-
menilor (G. Dumas, C. Thompson) ponentele ei ndeplinind pentru
sau individuale, n vederea n- n rest, ele cunosc o diversificare
cadrrii lor tipologice. un altul rol de indice iar siste-
i organizare conform condiiilor mul indicilor oferind observatoru-
EXPRESIE EMOIONAL, la- adaptative i socioculturale. Dar- lui un complex integrat de infor-
tur a modificrilor motrico-seu"<- win a demonstrat c e.e. snt maii despre starea subiectului.
toTii, mimico-pantomimice i g;- reziduuri ale unor acte adaptative E.e. pot fi spontane, habitualc fi
tice n relaia direct sau i-ui: desfurate (atac, fug) i se voluntare. Ele se structureaz tipic
rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je, menin ntruct anticip, prepar i variabil, individual n condi-
stri i procese emoionale, i'. i susin demersurile adaptative iile activitii i comunicrii soci-
Eraisse remarc dificultatea dis- (ncordare, poziie de atac, accele- ale. Eraissc arat c societatea pe
tingerii e.e. de alte configuraii rare a circulaiei sangvine, semi- de o parte selecioneaz expresiile
miir.icogesticuiare cu un coninu:, deschidere a ochilor etc.) i influ- bazalc dezvoltnd pe unele i
operatoriu, indicativ sau desipia- eneaz pe cel care este, de exem- inhibnd pe altele, pe de alta cre-
tiv, tonico-energetic nespecilK, plu, atacat (scr'netul dinilor eaz un veritabil limbaj niimic
Sub raportul interpretrii e.e. provoac team). Matalon anali- in care semnele prelungesc i diver-
urmeaz aceleai modcio ca n zeaz o scrie de comportamente sific expresiile spontane". Landys
teoriile euio'iei. Pot fi conii! ia- emoionale idciuificiul n organi- iibserva.se c, fiind n cea. mai
' ' ' (/', u . :
t e .iuVi'L' v t i . ! ] ! ' i l r i . .',. zarea l<>r componente bioadapla- mare msur nvate ("rb'i con-
tive clare dar totod t': staiuialcaz i genitali posed o mimic foarte
256 257
17 Dicionar de puhoicK-::e

srac), e.e. se stilizeaz pn la
stadiul de limbaj deliberat i
convenional. O. Klineberg i
ali etnologi relev diversitatea
de semnificaii a gesturilor n
diverse culturi. A scuipa nseamn
dispre la europeni i manifes-
tare a benediciunii la unele popu-
laii arabe. Dirijarea inimicii per-
mite ca, dup eticheta tradiio-
nal din unele culturi asiatice, s
se ziubeasc la nmormntarea
celor apropiai pentru a nu obliga
pe participani s ncerce sufe-
rine morale. E.e. este o form
specific de comunicare (M. Ralea).
Fenomenul nu se reduce la con-
tagiunea afectiv ci implic i
parametri asociai cu dimensiunile
semnificaiei emoionale" (Davitz).
Coninutul e.e. nu este i nu
poate fi la om pur emoional,
incluznd i componente cognitive.
De la o anumit vrst, copiii nu
mai plng singuri, dac n-au vreun
motiv serios. Dezvoltndu-se ca
un limbaj parial, e.e. trebuie n-
cadrate n ansamblul activitii
generale a presonalitii" (G. Nca'c-
u). Vorbirea implic o not emo-
ional i orice e.e. este, n fapt,
obiectivarea unor atitudini (H.
Wallon). Lectura e.e. prezint, de
aceea, aceleai probleme ca i ii. Deci, stil personal de com-
perceperea i nelegerea oricrui
limbaj verbal. Este necesar s se
identifice natura, specia emoiei
exprimate i s se urmreasc
indicii expresivi pentru a codifica
concret intensitatea i structura
strii emoionale (R. Woodworth,
Kramer, Coleman). Carmichael,
Roberts si Wessel atrag atenia
E
E actorului importante valene sim- lare anterioar a aceluiai focar.
asupra poziiilor minilor care bolice, n chip necesar corelat cu Consecin ii/ic a suprasolici-
joac n e.e. un rol aproape 11,1 tralispozabilitatea, e. actoriceas- trii in usc ular-articulat orii.
aa de important ca i fizionomia c definete capacitatea ntruchi- EXTRAPOLARE, operaie de
facial. Copiii nva treptat s prii scenice. G. Keacu defineti; extragere a unor date, scheme,
recunoasc e.e., dup Cates, n e. ca nsuirea aptitudinal com- modele, valori, dintr-un domeniu
urmtoarea ordine: ris, suferin, plex, nglobnd putina de a si de a le extinde asupra altor
mnie, oroare, surpriz, disprr. proiecta pe plan mintal i do a domenii; implic ipotez i se
Folosind fotografii de actori, Fe- exprima adecvat i sugestiv, n- apropie de transfer. n psihologia
leky, H. Sehlosberg, C. Osgood tr-o situaie dat, o idee sau o experimental, continuarea curbei
.a. au constatat c aceleai ex- stare psihic". Aceast aptitudine unor date dincolo de limita de
presii pot fi variabil interpretate complex se dezvolt la diverse valori a faptelor observate.
i nu se pot obine identificri niveluri implicnd elaborri spon-
corecte din partea tuturor subiec- tane, dirijate i de improvizaie. EXTRAVAGAN, ieire din
comun, manifestare bizar, deze-
ilor. Snt mai slab recunoscute
EXTAZ, stare a celui ce este chilibrare, dereglaj al conduitei,
expresii de bucurie i mirare decit
cele de groaz i dispre, l'n copleit de ceva ce-1 depete excentricitate, nclcare a bunu-
cu totul i-1 absoarbe; presupune lui sim. Cervantes remarca: tot
optimum de comunicare prin e.e.
imobilitate, depresiune a funcii- ceea ce nu-i firesc e ru". E.
intervine ntre persoane ce se
lor vegetative i sub raport afec- poate fi provocat de lipsa de
cunosc bine, mai ales nuntrul
tiv, dup P. Janet: un senti- maturitate i de echilibru spiri-
familiei i care deci posed i
latura individualizat a codului ment de fericire, de bucurie in- tual sau poate fi o sfidare a opi-
e.e. G. Neacu a studiat feno- exprimabil, care fuzioneaz cu niei publice. E. echivaleaz cu
menul transpoziiei expresive. toate aspiraiile spiritului". E. originalitatea ieftin, de supra-
este o trire la limita superioar fa, reflex al crizei de originali-
EXPRESIVITATE, calitatea u- tate n cultura personal.
a valorilor estetice, morale, inte-
nui proces psihic sau a personali-
lectuale, dar are i o ipostaz EXTREMISM, atitudine ce nu
tii de a-i modela structura i
psihopatologic de tip obsesional. cunoate moderaia i gradaia,
coninutul n chip relevant in
EXTERNALIZARE, proces de situarea pe poziiile unei doctri-
comportament; comunicare din-
proiectare n afar a imaginilor ne duse pn la ultimele ei con-
tr-un sistem n altul cu efecte de secine, astfel net devine dogma-
accentuare ce reliefeaz i impune obiectuale i spaiale, lundu-se
tic, absurd. E. se poate mani-
mesajul; proiecie n comporta- n particular cazul vederii. Si- festa prin fanatism, ascetism,
ment i mai ales n stilul acestuia nonim proiectivitii imaginilor. moralism insolent. E. presupune
a dinamicii interne a personalit- EXTEROCEPTOR, receptor pierderea simului msurii i a
realismului.
dependent de stimulaiile exteri-
portament. Se disting e. fiziogno-
oare cum snt vzul, auzul, tactul, EXTROSPECIE, privire n afa-
mic, motorie, emoional, verbal,
mirosul (Ch. Sherrington) deo- r, observare obiectiv a compor-
gestic, artistic etc. E. vorbirii
sebit de proprioceptiv (muscular) tamentului, opus introspeciei.
uzeaz de intonaie i accente (pe
carcT. Slama-Cazacu le apreciaz i interoceptiv (visceral). Contrar aparenelor, omul este
ca fiind comutatoare de sens), de EXTINCIE, diminuarea sau precumpnitor extrospectiv.
mijloace lexicale, sintactice, to- absena rspunsului la stimularea EXTROVERSIUNE, organizare
ponimice i semantice (Artiomov). unui focar motor dup o stimu- a personalitii, orientate precum-
E. dobndete in comportamentul
359
258 17*

pnitor spre lume, ataate de
obiecte i oameni, deschisa pentru
o cil mai activ comunicare cu cei
din jur, de unde i facila adap-
tare la mediu; opus inlrocersiuitii.
EXUBERAN, stare afectiv
generat de trirea intens a unei
bucurii, manifestat printr-un
comportament nestpnit, explo-
ziv iar a, depi ins limitele per-
mise. E. este caracteristic persoa-
nelor foarte comunicative.
OICIONARELE ALBATROS
EZOTERIC, sens al unor ma-
nifestri i aciuni comunicativi.-
F
de n fi destinate unui numr redn ,
de iniiai, ai colii, profesiunii
i sectei respective, l'rin e. s<
desemneaz, extensiv, inaccesibi
litatea unor consecine prin com-
plicarea i incifrarea lor inutil.j.
fastidioas i confuz. Opus exote
ricuiui care prevede Comunicri'
cu toi cei interesai, ca i accesi-
bilitate.
FABULAIE, construirea n
plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor,
a unor situaii, evenimente sau
personaje prin invenie ca anga-
jare ntr-o anumit direcie,
indiferent de faptul dac subiec-
tul crede sau nu n cele pe care le
relateaz. Se disting dou tipuri
de .: una care poate fi calificat
ca normal i care se Sntlnete
frecvent la copii sub influena
lecturii, filmelor, i n general a
evenimentelor care acioneaz pu-
ternic asupra imaginaiei lor. Jn
acest caz subiectul este contient
c fabuleaz. O alt form este
cea patologic i eminamente in-
contient, subiectul fiind con-
vins de adevrul i realitatea f.
F. patologic apare ca sindrom
n tulburrile de memorie, dato-
rate unei dezorganizri a memo-
riei, a telescoprii" i ameste-
crii amintirilor n fluxul percep-
tiv actual. F. are, in acest caz,
un caracter mai mult sau mai
pui oniric F. este abilei intii-
nit n sindromul Korsakoff i in
presbiofrenii. F. este ntlnit, ca
o caracteristic esenial, i n
parafrenii, prezentnd o excepio-
nal proliferare imaginativ.
FACILITARE, efect Balinunt;,
producerea unui rspuns mai in-
tens la un stimul-tcst a unui punct
cortical, cnd mai ales aceast
stimulare este precedat de una
condiional dect atunci cnd
este aplicat singur. De aseme-
nea, f. presupune o asemenea
influenare ntre dou puncte cor-
cale ntruct stimularea unuia per-
mite declanarea rspunsului al-
tui punct. Activitatea psihic
este mijlocit de astfel de factori
cum snt atenia, deprinderea,
aptitudinea. n relaiile interper-
sonale i grupale se manifest
fenomenul de . social constnd
n efectul energizant al interaciu-
nii de tip cooperator asupra tu-
turor proceselor desfurate in
comun (sarcini practice, rezolvare
de probleme, comunicare, etc).
861

FACTOR, n matematic, ter-
men care nmulit cu altul con-
tribuie la un produs, in psiholo-
gie i tiinele sociale indic
o unitate funcional, o trstur,
un element constitutiv care ac-
ioneaz specific i trebuii; s lie
considerat n interaciunea sa
cu celelalte elemente n descrierea
sau explicarea, fenomenului glo-
bal. Teoria i analiza factorial
snt larg utilizate n cercetarea
psihologic.
FACTORI DE PROGRES, ca-
tegorie taxiologic introdus de
Gh. Zapan, desemnnd condiiile,
regulile i normele ce contribuie
la optimizarea activitilor. Zapan
ncearc s. adopte regularitile
activitii de sistematizare re-
flex a creierului ca factori de
care trebuie s se in seama n
organizarea oricreia dintre acti-
viti. Acetia snt: 1) realizarea
unei zone de excitabilitate optim
pe cortex n raport cu activitatea
respectiv; 2) formarea unor noi
legturi temporare pe baza activi-
tii ct mai multor analizatori;
3) folosirea aciunii de transfer i
evitarea interferenelor; 4) asigu-
rarea unei intensiti optime a
stimulilor; 5) ntrirea legturilor
temporare; 6) diferenierea excitan-
ilor; 7) interaciunea diferitelor
procese corticale; 8) folosirea in-
teraciunii celor dou sisteme de
semnalizare; 9) meninerea con-
stanei relative a stereotipului i
componentelor sale; 10) realiza-
rea sintezelor i generalizrilor;
11) stimularea schimbrilor n
(impui elaborrii stereotipului;
12) generalizarea stereotipului; 13)
stimularea sintezelor n zonele
relativ inhibate; 14) folosirea refle-
xelor de ambian; 15) realizare,i
unui stereotip extern favorabil
FACULTATE PSIHIC, sti m
tur funcional, posibilitate de
a ntreine un anumit gen de re-
laii psihice i a dezvolta o activi
tate senzorial sau mintal spe-
cific. Garnier (1852) socotea c
f.p. snt independente una de
alta, supoziie care nu s-a confir-
mat. Termenul de f. are sens de
capacitate, iar dup unele inter-
pretri sens de funciune, liste
depit, pe cale de a iei din u/.
FAMILIE, n pofida extremei
varieti structurale de origin
istoric sau cultural , nota
proprie a f., ca instituie social
avnd la baz alegerea reciproc
a partenerilor maritali este de.
a asigura reproducerea speciei,
n condiii socioculturale deter-
minate. Astfel, conform definiiei
lui CI. Levi-Strauss, f. este un
grup care i are originea n cs-
torie, fiind alctuit din so-soie
i copiii nscui din unirea lor
(grup cruia i se pot aduga i
alte rude), pe care-i unesc drep-
turi i obligaii morale, juridice,
economice, religioase i sociale
(inclusiv drepturi sau interdicii
sexuale). Ca grup social ntemeiat
pe alegerea reciproc a partene-
ilor maritali, cu roluri i statute
precise asociate membrilor lui,
apoi avnd habitudini, eluri i
aspiraii comune, i n cele din
urm (dar nu ca importan) asi-
guri ud creterea progeniturii, com-
ponentele psihologice personale i
interpersonale joac un rol deo-
2<2
sebit n funcionarea I. J'roble- care subiectul este prezent i
nielo eseniale de c u c depind in care eto figurat, ntr-o ma-
ntemeierea i reuita i.uniliei niei i mai muit sau mai puin
iar mai departe, pe plan maero- diformat de procesele defen-
social, procesele demografice, for- sive, ndeplinirea unei dorine
marea tinerei generaii i a viito- i, n ultim instan, a unei
rilor ceteni i membri aduli ai dorine incontiente". l>arg uti-
societii, constau n criteriile lizat n psihanaliz, termenul
valoric-personale de selecie a de t. se refer la o formaie ima-
partenerilor maritali, n acordul ginativ sau fantezist particu-
interpersonal al cuplurilor, n coe- lar, care nu corespunde realului,
ziunea grupului n faa obstaco- este o producie iluzorie i con-
lelor i a frustraiilor, n climatul stituie unitatea component a
afectiv i moral pe care-1 asigur viselor, a reveriilor (vise diurne)
copiilor, n capacitatea de a le intervenind ca elemente ale vieii
transmite n mod adecvat aces- fantasmatice a subiectului i n-
tora habitudini, cunotine i nor- deplinind un rol important n
me de comportare, precum i n etiologia nevrozelor. Freud no-
a le forma trsturi importante teaz: Cnd ne aflm n pre-
ale viitoarei personaliti. Toate zena unor dorine incontiente
aceste probleme psihologice i aduse la ultima i cea mai ade-
multe altele de acelai gen au vrat expresie, sntem forai
generat o problematic de cerce- s spunem c realitatea psihic
tare vast i divers (ajunge s este o form de existen parti-
amintim c psihanaliza i trage cular ce nu ar trebui s fie
originea din aceste probleme), confundat cu realitatea mate-
n care, de regul, psihologul s-a rial". Aceasta se refer cu deo-
ntlnit cu antropologul, sociologul,
demograful etc. sebire la f. incontiente, precum-
pnitor onirice, despre care Freud
FANATISM (lat. fanaticus arat c snt, pe de o parte,
inspirat de zei, fanum tem- nalt organizate i noncontradic-
plu n care se ddeau oracole), torii ntruct au ' pus n profitul
iniial, termenul se raporta la lor toate avantajele sistemului
doctrinele religioase i desemna contient i judecata noastr le
intolerana i cruzimea manifes- distinge cu greu de formaiunile
tate fa de cei de alt credin; acestui sistem; pe de alt parte,
mai larg, f. exprim adeziunea
ele snt incontiente i incapa-
dogmatic la o idee sau la bile s devin contiente. Ori-
o orientare i activitatea nest-
ginea lor incontient este de-
vilit de nimic n vederea rea- cisiv pentru destinul lor". La
lizrii scopurilor i condiiilor
acest nivel f. apare ca efect al
impuse de ideea respectiv.
unei investiii hlucinatorii n
FANTASM, dup Laplanche amintirea unei satisfacii". Prin-
(1967), scenariu imaginar n

tre f. incontiente, Freurl acor-
da un loc important dubioaselor
f. originare ce se refer la viaa
intrauterin, la experiene ar-
haice infantile de autocratism,
complex de castraie etc. C't
privete f. contiente ce apar
n reverii (ca produse ale elabo-
rrii secundare a viselor) aces-
tea snt scene, episoade, ro-
mane, ficiuni pe care subiectul
le construiete i pe care i Io
povestete n stare de veghe",
ntre acestea forme de f. snt
altele intermediare, f. liminale,
care se apropie foarte aproape
de contiin i rmn acolo
fr a fi perturbate atta timp
ct n-au investiie intens". Ast-
fel, f. apar ca un fenomen privi-
legiat, ntruct, dup Laplanche,
realizeaz procesul de trecere
ntre diversele sisteme psihice:
refulare i rentoarcerea refula-
tului". S.' Freud nu gsete ns
o deosebire calitativ ntre di-
versele tipuri de f.: Fantas-
mele clar contiente ale perver-
ilor, care, n condiii favorabile,
se pot transforma n compor-
tamente angajate, temerile de-
lirante ale paranoicilor, care se
proiecteaz asupra altora cu un
sens ostil, fantasmele inconti-
ente ale istericelor, pe care le
descoperim, dincolo de simpto-
me, prin psihanaliz, acestea
coincid prin coninutul lor pn
la cele mai mici detalii".
FANTEZIE, n genere, sino-
nim cu imaginaia. Exist to-
tui tendina de a considera f.
identic numai cu imaginaia
F
creatoare, ndeosebi ru construc-
iile ini.'i.ist ice c? dispun <:1
grad maxim di; libcitate i .
ndeprteaz mult de real -J
chiar de posibil.
FAPT, sinonim al fenomenului
sau adulai; transformarea ini-
iat i mplinit. n psiholo-
gie, evenimentele specifice de
comportament i via psihic
asupra crora poart cercetarea.
13az a cunoaterii tiinifice.
FASCINAIE,'efect de imobi-
lizare a micrilor, tensiunii afec-
tive i actelor intelectuale, sub in-
fluena unei stimulaii excepio-
nal de atractive sau de pericu-
loase. Uzual, se nelege prin
f. starea-liniit a subiectului
copleit de scenele la care asist,
de performanele i valorile pe
care le percepe i de care nu se
poate desprinde.
FATALISM {Ut. fatum des-
tin), doctrin filosofic sau de
origine mistic n conformiti'1
cu care evenimentele din lumi
i viaa omului depind de soart,
destin, fatum. Teorie a predes-
tinrii fa de care voina omu-
lui ar fi neputincioas, ea n-
si exprimnd ceva din destin,
n variante moderne, cum snt
cele ce apar n filosofia lui Spi-
noza sau V. Conta, termenul
este utilizat impropriu, avnd un
sens apropiat de determinism.
FATIGABILITATE, caracteris-
tic individual privind gradul
de rezisten la oboseal i tot-
odat nivelele de solicitare la care
oboseala survine. S-au stabilit
tipologii ale oboselii, ale diferen-
elor individuale n ceea ce pri-
264
veste predispoziia sau rezis- n funcie de poziia verigii co-
nexiunii inverse n schema de
' un tena la oboseal. F. prezint
importan in considerare1:! ca- organizare a sistemului se pot
distinge dou categorii de f.:
pacitii de munc, la angajarea
n acele profesiuni care prezint extern, care are loc n cadrul
interaciunii sistemului cu me-
solicitri speciale (munc de
noapte, efort fizic mai mare etc), diul i unul intern, care se reali-
zeaz la nivelul interaciunii
precum i n diagnosticarea de
ctre medic si psiholog a neadap- subsistemelor, conferind stabili-
tatea intern a sistemului. n
trilcr la munc, a cror cauz
major e oboseala. funcie de gradul de complexi-
tate a operaiilor pe care le efec-
FEEDBACK (RETROACH'- tueaz mecanismul de comand
NE, CONEXIUNE INVERS), se disting: f. simplu, care const
unul din principiile ciberneticii, doar n operaii de comparare,
care desemneaz informaia pro- ntre valoarea dat a mrimii
venit de la efector sau de la reglabile i valoarea real a m-
ieirea" sistemului, semnaliznd rimii de ieire i f. complex, care
'diferite efecte, condiii noi i realizeaz n plus i alte operaii,
eficiena aciunii executate sau cum ar fi cele de selecie, de co-
a comenzii elaborate. Informaia relare a elementelor stocate n
invers se adreseaz ca mrime memoria sistemului cu cele ac-
informaional din nou intrrii" tuale etc. n funcie de sensul
sistemului pentru ca acesta s-i aciunii semnalelor conexiunii in-
modifice activitatea n funcie verse asupra valorii actuale a
de scopul propus. Eile prin- mrimii reglabile, fa de o va-
cipiul de baz al adaptrii ori- loare iniial dat sau fa de
crui sistem la mediu, prin reacia punctul de echilibru, se disting:
efectului asupra cauzei i nche- i. negativ, autoreglare, stabili-
garea circuitelor reflexe autor e-
zatoare, corectoare a perturba-
glatorii, realiznd astfel coechili- iilor, care realizeaz o reducere
brarea dinamic i n acelai
sau nlturare a oscilaiilor va-
timp autodelimitarea sistemului fa- lorilor mrimii reglabile de la
de mediul su specific. Ca fe-
valorile date, nscrise u progra-
nomen natural f. se manifest mul de funcionare a sistemului;
la toate nivelele de organizare
el menine coordonatele sistemu-
ale materiei, mbrcnd diferite lui n limitele anumitor valori.
forme n cadrul diferitelor sis-
Semnul de " nseamn c f.
teme. F. este un element compo- are sens contrar, fa de discor-
nent inseparabil al mecanismu-
dana dintre valoarea reala a
lui de autoreglare si n acelai parametrului reglabil i o va-
timp o nsuire a organizrii unui loare dal. Informaia trimis
sistem n 'ansamblu, ca rezul- napoi la centrul de comand
tant a nsuirilor subsistemelor tinde s se opun la distana-
i a combinaiilor lor (Klaus).
265
 IC;I, mrimii reiLif..'
IPIIH.'.-I- cai o i'^U;-!'.i.
mi teoriei |ii;ii;cli'Mi',
este caracteristic proceselor de
asimilare, ca o tendin vecto-
rial ;i subiectului n relaia sa
cu mediul, tendin de a aborda
i a reduce necunoscutul la cu-
noscut, de a asimila situaiile
noi pe ba/a schemelor operaio-
nale consolidate i standardi-
zate. F. pozitiv amplific osci-
laiile valorilor mrimii de re-
glare de la o valoare dat, pe
baza datelor informaionale. F.
pozitiv realizeaz latura acomo-
dativ a adaptrii, lrgind per-
manent domeniul zonei regla-
bile a unui sistem i deci a capa-
citii sale antientropice. F. po-
zitiv se traduce ca autoexcita-
ie, autontreinere, rcaliznd aco-
modarea prin depire, pe baza
elementelor de anticipare i pro-
iectare (recent au fost introdui,
ca fiind mai semnificativi, ter-
menii defecd bsfore ifeedforward).
n plan psihologic, . pozitiv se
traduce ca o tendin vectori-
al a subiectului uman, de a in-
terpreta i a modela o aceeai
situaie, prin procedee operaio-
nale diferite, prin descoperirea
ntr-o oarecare situaie dat a
unui alt principiu de relaionare
a elementelor. F. permite s se
depeasc modelul clasic al ar-
cului reflex prin acreditarea ge-
neric a reaciilor circulare, mai
bine-zis a interaciunilor circu-
lare dintre subiect i ambian.
.Viei, devin eseniale dou coor-
donate: programul i sarcina de- psihic a individualitii cu o
l.il.i, du ni.- rivat, din acesta, la jii\ el <;ni-
;
i
1
l.i. 1 i n i ' - trai fiind .II 11\ ai. dup.i l'.K. Ain
f. negativ hiu - aixepfori ai aciunii,
dup Iul. ISernstein modele
necesare ale viitorului, dup (',.
Miilor, K. Pribram i E. Galnn-
ter planuri ale conduitei i
imagini ale situaiei. C) a doua
coordonat ar fi cea a controlului,
de la subsistemul efeetor, par-
venind permanent i secvenial,
prin retroaferentaie, la centru,
informaii asupra modului cum
se efectueaz aciunea i astfel
subsistemul reglator poate s
transmit comenzi suplimentare,
corective, de sancionare, de mo-
dificare ctc. Important este deci
operatorul, n raport cu care f.
va fi pozitiv sau negativ, deter-
minnd trecerea de la o stare
la o alta, preconizat a fi mai
bun atingerea unui el, sau
avnd sensul invers, al meni-
nerii strii existente sau al re-
venirii la starea preexistent.
Autoreglajul, reductibil la co-
mand i control, implic suc-
cesiv i simultan ambele tipuri
de f., deci o unitate a contrari-
ilor. Aspectul comunicaional al
sistemului psihic nu poate fi
detaat de caracterul su in-
trinsec, finalist, teleologic (A. Ro-
senblueth) asigurat, structurat
prin schcmele-bloc cu f. In ul-
tima vreme se insist mult asu-
pra elementelor de anticipare n
psihocibernetic i de aceea se
recurge la termenii de feed-be-
fore, feed-forward.
FEMINITATE, caracteristic
baz biologic, dar constituit
366
n continuare dup un model
cultural. J. Faure arat c f.
si masculinitatea rezult din
tipul de relaii ce se instituie;
ntre reprezentanii celor dou
sexe dup valori acceptate de-
semnnd statute difereniate. Tra-
diional f. este denotat prin
sensibilitate, inteligen analiti-
c, preocupri pentru frumos i
promovarea valorilor morale, sen-
timente durabile, intuiie psi-
hologic i pricepere educativ.
Din modelul f. tinde s fie elimi-
nat slbiciunea i dependena.
FENOMEN (gr. phainomenon
ceea ce apare), desfurare
particular i obiectiv, accesi-
bil organelor de sim, deci di-
rect constatabil. Se definete n
unitate i opoziie cu esena. n
psihologie, I. indic, n genere,
ceva local, tranzitoriu sau, prin
specificare, un raport, un efect
ce intervine cu necesitate n
anumite condiii (de ex. . Phi).
P. Janet a propus o distincie
ntre f. i fapt, acesta din urm
fiind precis determinat i avnd
o structur accesibil descrip-
iei, pe cnd f. implic transfor-
marea continu. F. psihice re-
prezint o categorie aparte, n-
truct, direct, nu snt accesibile
dect introspeciei, n msura n
care acesteia i se acord credit.
B. Teplov demonstreaz carac-
terul mijlocit al cunoaterii f.
psihice.
FENOMENUL LUI:-AUBERT,
n observarea unei verticale lumi-
noase dac se nclin capul ntr-o
direcie, linia se nclin n sens
contrar; BEZOLD-UKUCKE,
perceperea tonalitii cromatice
depinde de gradul de iluminare
a ei; DOV1, depinde de luciul
obinut stereoscopic prin prezen-
tarea la fiecare ochi a cte unei
suprafee mate, alb i gri; -
HONI, 'gsit de Wittreich (1952),
se refer la faptul constatat la o
femeie cu numele de Honi, care,
in cazul cunoscut al observrii
unor fizionomii de brbai prin-
tr-o fant, le percepea deformat
(iluzia Ames), dar percepea co-
rect fizionomia soului aflat in
aceleai condiii; -MAXWELL,
sau fenomenul entropie, constnd
din meninerea unei pete n
cmpul vizual, corespunztor nu-
culei retiniene, n condiiile adap-
trii la ntuneric; PANUM,
dac unui ochi i se prezint o
vertical, iar celuilalt dou ver-
ticale apropiate, prin fuziunea
binocular prima vertical se con-
topete cu una din cele dou,
dar i se confer acesteia o oare-
care nclinare; - PURKINJE,
considernd un optimum de vizibi-
litate a tonurilor n jur de 550m;x,
culorile albstrui se vd cel mai
bine n obscuritate i dobndesc
oarecare strlucire; TROXLER,
n privirea fix, punctele situ-
ate n zona vederii periferice se
estompeaz treptat i dispar din
imaginea perceptiv; WER-
THEIMER, cunoscut sub denu-
mirea de fenomenul phi, consta-
tat experimental prin perce-
perea unei linii luminoase ntre
267

dou becuri electrice apropiate
si care so aprind succesiv cu o
frecven de peste. 18 ori pe se-
cunda. Succesiunea de imagini
apropiate duce la fuziune i de-
plasare, astfel explicndu-se mi-
carea aparent.
FENOMENOLOGIE, curent fi-
losofic si psihologic bazat pe
ideea cunoaterii directe a feno-
menelor mintale i a descrierii
lur concrete. n varianta lui Ji.
Husserl (1900) apare i ca o eon-
ii molare introspectiv nemijlocit
a esenelor i formelor pure ale
spiritului, lumea i coninutul
referitor la ea fiind puse n pa-
rantez. Proccdnd la o exami-
nare critic a f., H. YVald scrie:
n fenomenologic, esena lu-
crurilor nu se afl dincolo" de
lucruri, n cer, ci dincoace" de
lucruri, n strfundul eului uman.
Husserl mut ideile platonice
din obiect n subiect. De aceea
n fenomenologia lui Husserl ide-
ile nu mai snt lucruri", ci in-
tenii". Lucrul este unitatea din-
tre un complex de senzaii i
o esen logic. Cunoaterea spon-
tan furete lucrul, iar cunoa-
terea filosofic dezvluie esena
care a participat la furirea lui.
Reducind fenomenul la percep-
ie si esena la concept, f. pre-
tinde c depete opoziia din-
tre fenomenul perceput i per-
cepi ia fenomenului. Husserl nu
mai face nici o deosebire ntre
reflectat i reflectant. F. ncear-
c s topeasc obiectul i su-
biectul n relaia dintre obiect
i subiect. Fenomenologii cred
c relaia este totul, iar reia-
tele nu nseamn mai nimic."
coala de la Wurzburg i-a asu-
mat studiul fenomenologic al
gndirii opus celui logic. Se ada-
ug i un sens extensiv privind
oria; descriere de procese su-
bicc< ive fio i pe calea reconsti-
tuirii lor cu mijloace imlirec (<
(V. DESCRIERE FENOMENO-
LOGIC).
FENOTIP, rezultatul vizibil"
si conslatabil din organism, rs-
puns al genomului fa de in-
citaiile i tensiunile mediului.
Selecia nu vizeaz n mod di-
rect genele, ci f., n funcie de
comportri mai mult sau mai
puin adaptate. ntr-adevr, ac-
tivitatea eseniala a f. este
reprezentat de comportament,
acesta asigurnd circularitatea re-
laiilor dintre organism i mediu;
organismul i alege mediul, mo-
dificndu-1 n msura n cari'
depinde de el (Piaget). Reaciile
fenotipice fiind un rezultat al
normei de reacie" al genoti-
pului (fondului genetic) i, tot-
odat, presupunnd interaciuni
constante ntre aciunea organi-
zatoare a reaciilor i influenele
mediului, comportamentul devi-
ne un factor important al evolu-
iei nsi.
FERMITATE, trie, atitudi-
ne de adoptare rapid, conti-
ent i de durat, a unei poziii
n situaiile problem; rezisten
n aprarea i promovarea unei
decizii. Se opune ezitantei, su-
gestibilitii i tendinei spre aban-
don in faa greutilor. F. nu
se refer numai la planul ideal
j i la cel comportamental, n
c
situaiile sociale comrtte. F. e.;te
legat strns de convingerile in-
dividului i de organizarea lor
volitiv. Calitate a atitudinilor
de a fi stabile, inflexibile, rezis-
tente fa de fore opuse.
FER0M0N, termen care de-
finete ectohormoni", substan-
e secretate de un animal i
care influeneaz comportamen-
tul sau dezvoltarea unor indivizi,
conspecifici sau nu. La multe
animale f. joac un rol nsemnat
n sexualitate (poate i la om),
reproducere, organizarea vieii n
comun (ex. la albine). Parfunm-
rile pot fi considerate, pn la
un punct, ca f. artificiali.
FETIISM (port. fetico vra-
j, magie), practic a cultului
fa de obiecte, despre care se
crede c posed fore suprana-
turale, magice sau c pot mij-
loci relaiile cu astfel de fore.
Fantezia nclzit de dorin
scrie Marx creeaz la fet'i-
ist iluzia c un lucru material
poate s-i modifice propriet-
ile sale materiale numai pentru
a-i satisface poftele lui". Aceeai
iluzorie atribuire de nsuiri, ca
proprieti intrinseci ale obiec-
tului iar nu ca obiectivare a
unor aciuni i relaii sociale,
intervine dup Marx n ca-
zul mrfii. Aici se produce feti-
izarea, produsul muncii fiind
evaluat independent de condii-
ile reale ale produciei, ca avnd
o valoare n sine" iar nu o va-
loare n relaiile de schimb i
de utilitate. Deci f. se implic
i ca o iluzie cognitiv ce se poate
utilni i n alte sfere dec L cea
a reliiriei.
FIABILITATE, categorie ciber-
netic i ergonoinir ce expri-
m rezistena hi soli ci lan , jituc-
Itonalitatea superioar i t/e du-
rat, eliberarea maxim de perico-
lul deteriorrii unor disp<>~,it; re
sau aparate tiitnicc; sigurana
n desfurarea comportamentului
uman, n funcionarea unei ma-
ini sau a unui sistem oiii-ina-
in-mediu. Poale fi definit i
msurat fie ca probabilitatea
realizrii cu succes a unei anu-
mite performane (opus pro-
babilitii de apariie a unei
erori sau disfuncionri), fie prin
timpul mediu pentru o eroare.
F. sistemului om-main-mediu
depinde de f. fiecrei compo-
nente i de modul de aranjare
a componentelor: n serie (ne-
funcionarea unei componente
atrgnd dup sine nel'uneio-
narea ntregului sistem) sau n
paralel (defeciunea unei com-
ponente neantrennd defeciu-
nea ntregului sistem). Menine-
rea f. la valoarea proiectat con-
stituie scopul principal al activi-
tii de ntreinere.
FIDEISM (lat. fides cre-
din), doctrin de origine si
factur teologic afirmnd, ira-
ionalist, prioritatea credinei re-
ligioase asupra tiinei. n va-
rianta modern, echivalarea cre-
dinei cu tiina, prin afirmarea
realitii obiective a coninutu-
lui credinelor i prin susinere;1.
c la baza fenomenelor studiate
de tiin se afl ..voina divin".
Prin ext., la unii autori receni,
269

f. <[' . t . ' i n l i f i i /
c n t al c uii\ i!i;:<til"i'
in d e [ j nil c a
sau al orientrilor filosofice.
FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is
credin, devotament), per-
sistena atitudinilor fa de
sine, de alii, fa de ideile i
convingerile adoptate. F. im-
plic ataamentul fa de o ca-
uz i capacitatea de depire a
unor bariere interne i exter-
ne n vederea respectrii
obligaiilor asumate. n tehnica
psihodiagnozei, f. reprezint una
din calitile msurii, respectiv
constana i omogenitatea datelor
obinute printr-un test aplicat de
mai multe ori aceluiai subiect.
Aceasta presupune ca fiecare
prob sau subprob s aib o
adres" exact, s priveasc un
anume fenomen, o relaie sau
nsuire. ntre testare i re tes-
tarea de mai trziu trebuie s
se obin o corelaie de 0,80
0,90 pentru ca s se ateste .
sau fiabilitatea testului.
FIGURABILITATE,
sia psihanalitic, luarea n con-
sideraie a figurabilitii" se re-
feri la cerinele crora se supun
fenomenele onirice i anume se-
lecia i transformarea gndurilor
i dorinelor, astfel net s fie
reprezentabile n imagini, mai
ales n imagini vizuale. Deci
snt selecionate acele semnifica-
ii care se preteaz la puneri
n scen vizual iar deplasarea
este polarizat ctre imagini.
FIGURATIV, ceea ce caracte-
rizeaz o form, un contur, un
ansamblu de linii i suprafee, o
F
i'ilul |>i!'po!i<lc- s d i e i m i : a s p e c t a l f u n c i i l o r r.-o'Mii-
1 FILANTROPIE (gr.
i
afri_t.i u t i v e c a p b<; refni.t l a a c e l e i n i m .
adevrului lmiilic de cunoatere concret, intui-
tiv, care apar subiectului drept
copii" ale realului, mai precis
ale unor stri reale. Exist tn-i
varieti fundamentale de cu-
notine figurative: 1) percep-
ia (copie" a unui obiect, rea-
lizat n prezena acestuia); 2i
imitaia (reproducerea motorie
efectiv n prezena sau n ab-
sena obiectului); 3) imaginea
mintal sau reprezentarea (re-
producere, copie", imitaie a
obiectului, interiorizat i pro-
duendu-se n absena obiectului
spre deosebire de percepie).
Se adaug formele sau figurile
(schemele) logice. Acestea nu
siit ns figurative n sens con-
cret, intuitiv.
FIGUR, form, contur sta-
bil, nchis i individualizat. Se
detaeaz ca o structur dintr-un
cmp global. Figuri ambigue, ima-
gini n care diferenele percep-
tive dintre fond i figur nu
n expre- snt att de pregnante, putn-
du-se nlocui una pe cealalt.
FIIN, n sens filosofic, ceea
ce exist n chip absolut dincolo
de toate schimbrile i aparen-
ele; entitate ontologic a omu-
lui luat n genere sau n sec-
venele sale existeniale (M. Hei-
clegger). n teoria marxist .
semnific existena omului. n
psihologie se desemneaz prin
f. omul ca realitate procesual
i global, omul ca personaliti
luat n ansamblul tuturor atri-
butelor, relaiilor i determin-
rilor sale.
270
philan-
thropia, iubire de oameni),
doctrin i atitudine ce se ex-
prim prin ataamentul fa de
oameni i tendina de a-i ajuta.
F. presupune nelegerea i com-
pasiunea altor persoane, dar i
capacitatea de a renuna la unele
satisfacii personale. Cultivarea
f. trebuie s evite ostentaia.
Actele f. nu se pot substitui re-
zolvrii reale a problemelor so-
ciale i optimizrii cuprinztoare
i de perspectiv a condiiilor
vieii omeneti.
FILIAIE DE IDEI, expresie
metaforic relevnd emergena
asociativ, naterea ideilor una
din alta prin desfacerea implica-
iilor i combinaiilor spontane.
FILISTINISM, mrginire i ne-
loialitate, prefctorie, conti-
nu modificare a comportamen-
tului dup calcule meschine, ten-
din spre a obine aprobarea
celor puternici i admiraia celor
slabi. F. este expresia egoismu-
lui i lipsei de ideal. Iniial a
fost atribuit mai ales micii bur-
ghezii germane din timpul lui
Goethe.
FILMARE, ca metod de m-
surare i analiz a consumului
de timp de munc, permite n-
registrarea proceselor de munc
pe pelicul, aa cum au loc ele
n realitate, putndu-se nregis-
tra situaia pe unul sau mai
multe locuri de munc i apoi
reproduce pe ecran ori de ttc
ori este nevoie, n vederea stu-
dierii i a eliminrii greelilor
existene n procesul muncii ana-
lizate, n acest fel se- crecai p>t-
sibilitatca studierii detaliate i
multilaterale, att a procesul v.:
de producie n ansamblu, cit i
a diferitelor elemente ale acestuia.
Totodat, procesul de productiv
cercetat poate fi nregistrai cu
o anumit vitez, iar pe ecran
poate fi reprodus i cu alt viteza
(ncetinit sau accelerat). Da-
torit acestui fapt, devin acce-
sibile vederii acele elemente ale
procesului, care nu se pot per-
cepe la observrile vizuale obi-
nuite. Aparatul de filmat poate
fi utilizat i la efectuarea obser-
vrilor instantanee. n acest scop
aparatul se plaseaz n aa fel
net s surprind n cmpul su
toat zona de munc ce se ana-
lizeaz, nregistrrile pe peli-
cul se declaneaz cu ajutorul
unui impuls electric, la inter-
vale neregulate i ntmpltoare.
n acest caz, aplicarea metodei
f. are urmtoarele avantaje: se
asigur o obiectivitate mai mare
a nregistrrilor; se pot efectua
un numr mai mare de observri
zilnice; se pot obine probabili-
ti dorite ntr-un timp scurt;
se obine o important economi*-
de timp pentru observator; se
asigur o precizie mai mare a
rezultatelor. n unele cazuri,
cnd trebuie s se nregistreze
procese efectuate de ctre mai
muli executani sau la un loc
do munc cu mai multe puncte
de lucru (deservirea mai multor
maini), se folosete f. cu mai
multe aparate, aezate n mai
multe poziii, n aa fel ca in
obiectivul [iecruia din ele s
intre numai o anumit parte a
271

locului de munc.. Indiferent du
scopul f. i de numrul do apa-
rate folosite, se pot aplica dou
procedee principale de filmare:
1) cu frecvena normal sau ac-
celerat; 2) cu frecvena nceti-
nit (sub cea normal). Metoda
poate fi aplicat n aceleai con-
diii, n studiul aciunilor artis-
tice, didactice, militare, sporti-
ve ctc.
FILTRU, FILTRAJ, dispozi-
tiv, operaii de selecie a mesaje-
lor informaionale, n termeni de
acceptare a unora i respinge-
rea altora, pe baza unor criterii
elaborate n cadrul unui proces
de autoreglaj. F. se realizeaz
pe mai multe nivele mrind ast-
fel capacitatea discriminativ a
sistemului psihic. La un prim
nivel f. se realizeaz pe baza dis-
poziiei analizatorilor de a re-
cepiona selectiv proprietile sti-
mulilor, prin admisia unor frec-
vene, intensiti, tonaliti etc,
i prin respingerea altora, din
cauza inadecvrii structurale sau
a lipsei de valoare de semnalizare
a respectivelor caliti. F. la
acest nivel f. senzorial, realizeaz
o selecie pasiv (prin specifici-
tatea structural a analizatori-
lor), ct i una activ, ca rezul-
tat al modificrii unor parametri
ai receptorilor, sub aciunea sis-
temului nervos central. Un al
doilea nivel de f. tonic se reali-
zeaz prin mecanismele ateniei,
ele asigurnd orientarea activ
a organismului ctre selecia anu-
mitor mesaje, ajustarea antici-
pa tiv receptoare i executorie.
Astfel atenia aprut ca nece-
sitate a selectrii mai riguroa ,,
a mesajelor, n funcie de capa-
citatea sistemului, se suprapune
senzorial. Din punct de vcd<T<
cibernetic este un sistem de con-
trol automat al mesajelor de in-
trare, bazat pe un mecanism i'ecd-
back de inhibiie a penieiiei
Acest mecanism realizeaz oii i -
rea pe baza unor indici ni uit
mai compleci, legai de strucri-
rile de semnale. Mesajele selec-
tate de receptori sint supui-
unor prelucrri, care constitui-
un preproces de f., definind pn
mul stadiu al ateniei. Caracte-
ristica lui este c poate manipu-
la mai multe mesaje concomitent
n canalele paralele. Tot la nive-
lul ateniei se realizeaz i un
al doilea ., mult mai riguros,
reducnd mulimea mesajelor
aferente la un singur mesaj care
s poat fi apoi prelucra' de sis-
temele de organizare a compor-
tamentului. Acest f. se reali-
zeaz la un nivel semantic, foarte
complicat, mesajele aferente fiind
supuse n prealabil unui proces
de analiz i recunoatere care
are rolul unor preprocese de se-
lecie. F. semantic se realizeaz
printr-un mecanism de feedback,
controlnd ambele nivele de f.,
selecia nerealizndu-se aleator,
ci pe baza unei decizii sau unei
secvene de decizie. Acestea snt
elaborate fie pe baza unor ele-
mente simple (ca intensitate, nou-
tate etc), regsindu-se la nivelul
f. senzorial i al reaciei de orien-
tare, fio po baza unei structuri
informaionale complexe elabo-
rate de mecanismele cognitive,
372
afective i voliionale, f. volun-
tar.
fINALISM (lat, finis scop),
doctrin teologic-religioas ex-
plicnd lumea i mai ales viaa
prin scopuri date, prin predes-
tinaie. Negat de materialismul
mecanicist, . a fost depit de
materialismul dialectic, proble-
ma relaiilor dialectice cauz-
efect, structur-funcie, fiind re-
considerat prin cibernetic, prin
relevarea autoreglaj ului n baza
unui program care, la rndul
su, se constituie i cunoate o
devenire. Opus determinismului.
FINALITATE, termen ce expri-
m scopul reglrii i descrie carac-
teristicile rezultatului la care tre-
buie s duc o aciune reglatoare,
n lumina parametrului f. aciunea
sistemului n raport cu un anu-
mit obiect nu dobndete atri-
butul de reglatoare dcct dac
duce la obinerea unui efect pozi-
tiv concret, fie pe planul organi-
zrii interne, fie n interaciunea
cu mediul ambiant. F. se poate
asocia aciunii reglatoare, prin
nsi schema de organizare a sis-
tem'ii ui, pentru anumite influ-
ene externe, prescriindu-se anu-
mite transformri i operaii, ca
n cazul mecanismelor homeosta-
zice sau ce se elaboreaz n
cursul evoluiei individuale pe
baza procesului de adaptare i
nvare. Cnd un sistem posed
un repertoriu mai larg de aciuni
reglatoare n raport cu unul i
acelai obiect, se cerc s fie aleas
aciunea cu gradul de f. cel mai
pregnant, pentru asigurarea, ob-
18
F
inerii rezultatului celui mai bun,
n conformitate cu principiul gene-
ral al economiei.
FIXARE MNEMONIC, proces
iniial al memoriei, bazat pe nt-
rirea i sistematizarea legturilor
temporare n condiiile repetiiei
i sub influena semnificaiilor.
Activitate de stocare a informa-
iei.
FIXAIE, ataare excesiv, pn
la obsesie, fa de o idee, un
obiect, o persoan; stagnare a
dezvoltrii afective la un anumit
nivel, stabilizare a unei tendine.
Printre tulburrile memoriei se
cunoate i amnezia de f., constnd
din incapacitatea de a fixa i a
reine materialul informaional.
Noiunea de f. este, n general,
cuprins n cadrele unei concepii
genetice, implicnd o progresie
ordonat a libidoului, la un
anumit stadiu. In afar de orice
referine genetice, n cadrul teo-
riei freudiene a incontientului,
{. se poate considera ca desem-
nnd un mod de inserie a anu-
mitor coninuturi reprezentative
(experiene, imagini, fantasme;
care persist n incontient nealtc-
rateide care rmn legate pulsi-
unile. n general toi oamenii, n
mod special nevroticii, rmn ata-
ai, ntr-o manier mai mult sau
mai puin deghizat, n ceea ce
privete modul de satisfacere,
de o experien infantil, de un
anumit obiect sau de un tip de
relaie arhaic. F. n teoria lui
J-'reud asupra libidoului este defi-
nit prin persistena caracteristici-
lor anacronice ale sexualitii. F.
poate fi nu-unlcst i actual sau
273

poate constitui o virtualitate pre-
valent, facilitnd organizarea
comportamentului pe un nivel
inferior de complexitate (regre-
sia).
FIXITATE FUNCIONAL, ex-
presie utilizat de promotorii
studiului gndirii din coala de
Ia Wiirtzburg i de coala Gestal-
tist pentru a desemna stabili-
zarea i rigiditatea cunotinelor,
deprinderilor i structurilor inte-
lectuale, mpiedicnd astfel rezol-
varea de probleme noi, care nece-
sit flexibilitate i restructurri.
FIZICALISM, orientare reduc-
ionist ncercnd explicarea feno-
menelor biologice i psihice ex-
clusiv prin concepte, relaii, mo-
dele fizice (formulat de O. Neu-
rath, R. Carnap .a.).
FIZIOLOGIE, ramur a bio-
logiei organismice, avnd ca obiect
cunoaterea manifestrilor vitale
ale individualitii organice i ale
prilor sale componente (sis-
teme de organe sau aparate",
organe, esuturi, celule). Metodo-
logia central a f. este experimen-
tul in vivo, dar astzi e larg rs-
pndit i experimentul in vitro,
chiar pentru creier. Cu psihologia
are relaii strnse . sistemului
nervos i a secreiilor endocrine,
dar psihologia nu se reduce la
f. creierului, cum s-a crezut cndva
(fi'jiologism). Pe de alt parte,
creierul are i alte funciuni dect
cele legate de psihism. O mare
dezvoltare a dobndit tiina inter-
disciplinar a psihofiziologiei.
FIZIONOMIE, nfiare fizi-
c, structur facial individuala.
n psihologie, s-a manifestat ten-
dina de a descifra particularit-
ile psihice dup cele fizionomie e
N. Porta (1586), J.K. Lavatt, ,
(1781) au dezvoltat fiziognoniKi
ca art a cunoterii caracten Im
dup f. n lucrrile acestora -
manifest tendine de discrimi-
nri rasiale. Lombroso, orientin
du-se similar, leag tendinele
criminale de caractere nnscute, orientrii gndirii n direcii cit
exprimate n f. primitive, mon-
struoase. Nu s-a putut ajunge hi
vreo confirmare a unor astfel de
corelaii psihomorfologice, mai ales
n ce privete corespondenele de
detaliu. Se pare c o importan dirii creative ci i o rezultant
inai mare dect structura anato-
mic facialii o are expresia. n
acest sens s-ar explica unele rezul-
tate obinute prin testul Szondi.
FIZIONOMIE MORAL (gr.
physi o gnomic; d. physis natur,
gnomon cunosctor), n sens fi-
gurat, f.m. desemneaz tabloul
trsturilor morale ale individu-
lui, mbinarea specific a trs-
turilor pozitive i negative, pro-
filul" individual.
FLEGMATIC, profil tempera-
mental, dezvoltat pe baza tipu-
lui de activitate nervoas supe-
rioar, puternic, echilibrat-inert,
i avnd drept particulariti rele-
vante calmul, lentoarea, slaba
reactivitate afectiv i durabili-
tatea sentimentelor, rbdarea na-
tural, nclinaia spre rutin, re-
fuzul schimbrilor, compensat.!
prin capacitatea de eforturi nde-
lungate i tenace. ntr-un sens
special i empiric, termenul se mai
utilizeaz pentru a desemna indi-
UTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck
caracterizeaz tipul f. prin itilro-
versiuue i stabilitei" < ruoijonal.i.
FLEXIBILITATE, factor al in-
teligenei i dup J. Guilford i
al creativitii constnd din res-
tructurarea eficient a mersului
gndirii n raport cu noile situaii
(Carter, 1952), n posibilitatea de
a opera cu uurin transferul (din
planul perceptiv n cel figurai si
n cel conceptual) i n abilitatea
i n aciunile de educare colectiv.
mai diferite, n capacitatea de a
renuna la vechi puncte de vedere
si de a adopta altele noi. Apreciat
ca rezultat al dezvoltrii gndirii,
f. nu este numai o premis a gn-
diii obiective (solicitrile mediu-
a ei. Ea este totodat legat de
motivaie i atitudini. J. Guilford
distinge. figural, semantic, sim-
bolic i dou modaliti: f, spon-
tan n care restructurarea date-
lor problemei se face de ctre
individ din proprie iniiativ, i
f. adaptativ, unde restructurarea
e dirijat. F. nu poate fi conside-
rat ca o restructurare rapid a
mersului gndirii, ea fiind o par-
ticularitate funcional ce rezult
mai mult din atitudini i din
exerciiu. L. Thurstone consider
I. un factor perceptiv care cores-
punde unei suplee de restructu-
rare, i care se manifest prin
facilitatea cu care se poate dis-
tinge ntr-un ntreg mai multe
structuri diferite.
FLICKER, fenomen de fuziune
parial i fluctuant a senzaiilor
(licrire) n condiiile n care sti-
mularea intermitent ajunge la
o frecven critic.
18*
F
I LOYD-MANN EFECT, r -
pre/inU clertul d<- kt.dliuck al
rezultatelor mici anchete aduse
la cunotina celor anchetai.
Experimental s-a constatat c
priza de contiin" a rezulta-
telor unor anchete duce la inten-
sificarea opiniilor i atitudinilor
n sensul proclamat de rezultatele
anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat
att n tehnica propagandei ct
FLUCTUAIE, fenomen social
cu implicaii economice i psiho-
logice prsirea locului de mun-
c i angajarea n alt organizaie
economic, determinat de con-
lui i/sau condiiile de lucru) i
subiective (dorina de a ctiga
mai bine, de a gsi condiii de
munc mai uoare, neadaptarea
la solicitrile meseriei etc). Gene-
rnd instabilitatea forei de munc
are efecte economice negative.
Suplinind carenele orientrii i
seleciei profesionale t. este un
mecanism social spontan de adec-
vare a capacitii indivizilor la
cerinele locurilor de munc; f.
latent disponibilitatea moti-
vaional pentru schimbarea locu-
lui de munc dac nu se schimb
sau dac apar anumite condiii.
FLUIDITATE, factor al inte-
ligenei i creativitii constnd
din bogia, uurina i rapidi-
tatea asociaiilor ntre imagini sau
idei, debitul verbal, cursivitate,
bogia ideaiei. Guilford deose-
bete 3 tipuri de f.: verbal, idea-
ionah i de expresie. Impor-
tant considerm c este nu atit
275
 rapiditatea asocierilor ct cali-
tatea Jor.
FOAME, complex senzorial vis-
ceral, sistemic, semnaliznd de-
l'icitul de substane alimentare n
organism i dezvoltndu-se n le-
gtur nemijlocit cu activarea
trebuinei corespunztoare. De aici
un pregnant tonus afectiv. Dife-
rite puncte de vedere asupra ci-
lor de producere a semnalului:
fimnzirea general a organismu-
lui i deci transmiterea informa-
iei pe toate cile posibile, modi-
ficarea compoziiei chimice a sn-
gclui i influenarea direct a
creierului (Schief, 1921, W. Pen-
field i Erickson, 1942), accelera-
rea micrilor peristaltice (W.Can-
non, 1943), impulsurile de co-
mand expediate de creier (G. Mul-
ler). Se disting senzaii de f.
bazale, ce mediaz comportamen-
tul alimentar i senzaii nsoi-
toare, care accentueaz pe prima.
Apetitul exprim atracia speci-
fic spre hrana trebuitoare orga-
nismului. Senzaia de f. se mpli-
nete ca un impuls spre aciune
n vederea restabilirii echilibru-
lui. Accentuarea strii de f. duce
ns, pe msura trecerii timpului,
la apatie, inaniie, pasivitate,
n mod paradoxal gravele defi-
cituri alimentare de durat nu
mai pun individul n alert, ceea
ce reprezint un grav pericol.
FOBIE, team patologic, ob-
sesiv, de intensitate dispropor-
ionat, cu obiect precizat. F.
apare ca o reacie de o intensi-
tate exacerbat fa de stimuli
inofensivi i nu sufer procesul
normal de estompare i obi..):ii*itr
ri dimpotriv devine din ce ui ,.,.
tiuti ntrit de contactul cu obiu-
tul sau situaia fobic. Ea nu pna
te fi explicat sau raionali/,it,"i
i scap controlului voluntar, h
faa acestor stri de anxiet,:i.
paroxistic se constituie de c]
mai multe ori conduite de apir.n,
cum snt: conduita de evitau-
gsirea unui truc sau diferite stra-
tageme securizante. Dup H. Ev.
f. reprezint o sistematizare s i n
deplasare a anxietii asupra unui
obiect, persoane sau situaii. F. im-
pune individului forme de reacii
specifice, o lupt contra-fobic".
care nu snt altceva dect meca-
nisme de descrcare tensional. !'.
este ntlnit n toate formele de
nevroz, ca i n depresiune, me-
lancolie, deliruri sistematizate ete.
Ca simptom prevalent este ntl-
nit n nevroza fobic, comporta-
mentul nevroticului nelimitndu-se
doar la aceast anxietate speci-
fic, ci este complicat prin meca-
nismele sale defensive, care tind
s deplaseze sau s substituie
anxietatea i tensiunea interioar,
cu o team excesiv fa de un
pericol extern alibi". Fobi-
cul proiecteaz n exterior drama
sa mergnd pn la o adevrat
negare a lumii sale interioare, ima-
ginare, rmnnd ns n perma-
nen prizonierul acesteia. n
raport cu complexitatea tematicii
f. au fost mprite n pantofobii
(f. difuze) i monofobii, concen-
trate asupra unui singur stimul.
n cazul pantofobiilor, domin
276
ite), algofobie (frica de durere),
stare de anxietate difuz i
permanent, caro se exacerbeaz amatitfobic (frica de praf), awaxo-
prin declanarea unor paroxisme fobie (frica de vehicule), amlrofobir
ec apar fr motiv aparent. Dup (repulsie fa de sexul masculin),
Th. Kibot, pantofobia ar fi o tineinofobic (frica de cureni de
fric de tot i de nimic, cu fixri aer), aslrafobie (frica de fulgere).
de moment n raport cu hazar- ataxofobie (frica de dezordine),
dul circumstanelor. n monofobii autofobie (frica de a fi singur),
sau - sistematizate, anxietatea antomizofobie (frica de mirosuri
S
e fixeaz asupra unui anumit neplcute care ar proveni de la
obiect, n mod durabil, pierzin- propria persoan), chenofob'.e (frica
du-si caracterul difuz. Procesul de ncperi goale), charofobic (aver-
fobie are o anumit tendin de siune fa de o stare de bun
organizare, de la frica intens, dispoziie), claustrofobie (frica de
cu toate manifestrile ei subiec- spaii nchise), cleptofobie (frica
tive i obiective, declanat de a nu fi victima unui furt sau
doar la' perceperea obiectului res- teama obsesiv de a nu comite
pectiv, pn la includerea altor un furt), clitrofobie (frica de fe-
obiecte, fiine i fenomene, gene- restre nchise, de aer nchis),
raliznd f. la o adevrat catego- cremnofobie (frica de prpstii),
cromatofobie sau ereutofobie (frica
rie de stimuli, care capt aceeai
valoare ca i cel iniial, la care s-a de a nu roi n public), demono-
realizat condiionare, putndu-se fobie (frica de diavoli), dinofo-
chiar desprinde de caracterul situ- bie sau vertigofobie (frica de ame-
aionad i perceptiv i s apar sub eal), dismorfofobie (ideea obse-
forma anticiprii anxioase, cu- siv, prevalent, delirant de
noscut ca fobo-fobie (fric de a avea un defect fizic, inestetic,
fric). Dup tipul de stimul f. de obicei al feei), fagofobie (frica
de a se neca cu alimente, de a
snt nenumrate pentru c, prac-
tic, orice obiect, fenomen sau nghii), farmacofobie (frica de
medicamente), fotofobia (frica de
situaie poate cpta aceast va-
len! Dup Regis (1923), f. se lumin), galeofobie sau fatofobic
mpart n patru categorii: f. de (frica obsedant de pisici), gatna-
obiecte, f. de spaiu i mediu fobie (frica de cstorie), ginofobie
social, f. de boal i moarte, f. (frica de femei), glosofobie (tea-
de fiine (n special animale). ma de a vorbi, constnd n atep-
Clasificarea aceasta nu are o im- tarea anxioas a nereuitei pro-
portan deosebit, pentru c prin nunrii unor cuvinte), heliofo-
bie (frica de lumina soarelui),
mecanismele lor nu se deosebesc.
Dm mai jos diferite forme de hematofobic (frica de a vedea
f., n ordine alfabetic: acrofohie snge), hiilrofolve (frica de ap),
(frica de locuri nalte), agora- hoiuiuofobic (frica de. a comunica
fobie (frica de spaii d'"-;diiMv), cu oamenii), nccrof^hio (frica de
aihtnofobie (frica de lucruri asru- cadavre i de tot ce este in leg-
277

tur cu moartea), nosofobie (frica
de mbolnvire i de boli can-
ccrofobie, radiofobie, si filo fobie .a.),
; udiofobicifrica de efectele dun-
toare ale radiaiilor ionizante),
sitofobia (frica de a nghii ali-
mente), taferobie (frica de a nu
fi ngropat de viu), talasofobie
(frica de mare .i de valuri).
lanalofobie (frica de moarte), /<>-
xo fobie (frica de otrvuri), zoo fo-
l/i a (frica de animale)'
FOCALIZARE, orientare spre
int, fixarea unui punct din cm-
pul perceptiv i dup acest model,
concentrarea contiinei asupra
unui element sau idei. W. Wundt
i de asemenea W. James apreci-
az atenia ca f. a contiinei. n
electroencefalografie zonele de f.
snt semnalate prin ntreruperea
undelor lente, prin desincronizri.
FOND-FIGUR, relaie defi-
nitorie a dinamicii cmpului per-
ceptiv. Exprim raporturi mo-
bile ntre figur ca element ce
se impune n primul plan al actu-
lui perceptiv i dispune de clari-
tate i fond care reprezint suma
elementelor cmpului perceptiv
rmase n umbr". n funcie do
semnificaiile stimulilor, de carac-
teristicile psihoindividuale ale su-
biectului (vrst, experien, per-
ceptiv, motivaie etc), raporturile
ntre cele dou elemente se put
schimba, devin fluctuante. Se
structureaz acele elemente ale
cmpului devenind figur care sint
relevante sau snt relevate prin
actualizarea unor gestalturi sau
modele. W. Wundt consider c
analogic se organizeaz relaiile
F F
dintre focarul de contiin i
zonele de penumbr ale acestei,i
FOND MENTAL, cmpul lim-
trie, subiectiv al operaiilor ini:
lcctuale, nivel de desfurri.' s:
integrare simbolic, superioar
cmpului perceptiv.
FOR INTERIOR, sfer mii.
tal de evaluare spiritual a eve-
nimentelor, sistem al judeci
ilor de valoare desfurate dup
criterii luntrice, personale n
opoziie cu criteriile obiectivi
impuse actual din afar.
FORMALISM, proeminen a
formei n dauna coninutului
n nvare indic preocupare,i
pentru nsuirea semnelor iar jiu
i a semnificaiilor. n comporta-
ment i relaii interindividualr
grija exagerat pentru convenii,
latura formal fiind transformat
ntr-un scop n sine.
FORMALIZARE, operaie r
abstragere a elementelor funcio-
nal-comportamentale ale unui
sistem, indiferent de natura lui
substanial-calitativ i transpu-
nerea acestora ntr-un limbaj lo-
gic sau matematic n vederea fa-
cilitrii investigaiei tiinifice i,
implicit, n vederea desprinderii
laturilor i aspectelor specific
i difereniatoare sau a celor
generale i definitorii.
FORMANT, caracteristica de
ba/ a unui sunet complex c<
permite diferenierea lui de altei*
i identificarea lui calitativ indi-
ferent de componentele armonice,
de elementele supraadugato va-
riabili-, de inl.oii-uUHe. Este o
anumit modelare a frecvenelor.
10
FORMAIE PSIHIC, concepi
de ba/ in psihologie, sinonim cu
coiistructiil psihic, apropiat di:
ceea ce Leontiev numete un organ
funcional i desemnnd, n genere,
o structurare psihic complex i
stabila, o organizare sintetic cu o
funcionalitate caracteristic pen-
tru subiectul respectiv. Se disting
f. p. intelectuale, afective, cona-
tive i de tip heterogen, cele de
personalitate. Intrnd cu necesi-
tate n alctuirea psihicului, f.p.
se exprim particular ntr-un stil.
FORMAIUNE REACIONA-
L, n psihanaliz, atitudine sau
deprindere opus dorinei refu-
late i acionnd mpotriva reali-
zrii acesteia. Este o manifestare
a ambivalenei afective n care
dorinelor frustre i spontane se
opun pulsiunii ce le contracareaz
cum snt ruinea, dezgustul, scru-
pulozitatea. F.r. snt la baza
supra-eului. Freud vorbete des-
pre diguri psihice" ca stavile n
calea libidourilor. Alturi de su-
blimare, f.r. ndeplinesc un rol
important n dezvoltarea virtu-
ilor i caracterelor umane.
FORMAIUNE RETICULAT,
lan de nuclei, caie nu aparin
nici unui nucleu de nerv cranian,
nici nucleilor de releu ai siste-
mului cerebelos sau sistemului
lemniscal, situai la diferite nivele,
pe verticala nevraxului. F.r. se
ntinde de-a lungul mduvei spin-
rii, a trunchiului cerebral, pn
la formaiunile diencefalice. Nu-
cleii propriu-zii ai l.r. snt re-
prezentai de substana cenuie
a calotei bulbo-ponto-mezencefa-
lice, alctuii din neuroni de t;di<~
foitd- variata, cu iui U.i H l ' 1 1 t i
<|c 12;/., pn.'i la peste 90!'., C11 uu
contur stelat, triunghiular sau
fusiform, cu dendrite ramificate
l.i mic distan de corpul celular
n dendrite secundare, lungi i
divergente. Axonii au aspect si-
nuos la nceput, cu cteva ramuri
colaterale i bifurcat n form de
T", fiind proiectai longitudinal
cu 12 ramuri ascendente i una
descendent. Neprezentnd o or-
ganizare precis orientat a ele-
mentelor neuronale componente,
ca celelalte segmente ale sistemu-
lui nervos, f.r. este considerat
ca o formaiune nespecific. As-
pectul de reea al f.r. este conferit
de dispoziia multidirecional i
difuz att a corpurilor neuronilor
ct i a prelungirilor acestora (re-
ticul). La diferite nivele, densita-
tea celulelor variaz, variind deci
i numrul sinapselor, ceea ce i
confer o not de nespecificitate
n plus. F.r. se caracterizeaz n
general prin existena unui numr
relativ mare de sinapse, structura
sa fiind deci n cea mai mare parte
polisinaptic, devenind astfel poli-
valent, sub raport informaional.
La nivelul ei trec mesaje, apari-
nnd diferitelor modaliti senzo-
riale, ns aceast transmitere
este nedelimitat i relativ difuz,
astfel net se creeaz n interiorul
ei posibilitatea unei largi inter-
aciuni ntre diferitele fluxuri in-
formaionale aferente, adugnd
la o nespecificitate structural
i una funcional. Delimitarea
nucleilor f.r. se face pe baza
279

aspectelor de ntindere a nucleilur,
de structur neuronalii i pi.' baza
conexiunilor, acestea fiind cte-
odat singurele indicii ale diferen-
ierii lor anatomice. Dup Sager,
Mare i Netianu (1965), se put
delimita urmtorii nuclei cla-
sificare fcut pe baza celei a lui
Brodai, Meessen i Oiszewski:
nucleul reticular lateral, nucleul
parame'dian, nucleul tegmental
pontin, nucleul gigantocelular, nu-
cleul pontin caudal, nucleul pon-
tin oral, nucleul reticular ven-
tral, nucleul reticular al rafeului,
nucleul reticular parvocelular, nu-
cleul dorsal al tegumentului, nu-
cleul ventral al tegumentului,
.r. mezencefalic (nsens restrns),
substana cenuie periapeductal
i nucleul interstiial. F.r. reali-
zeaz din punct de vedere struc-
tural i funcional o larg conver-
gen a excitaiilor diferitelor mo-
daliti senzoriale, acestea par-
curgnd un traseu polisinaptic,
fiind expediate la scoar ntr-un
mod difuz. F.r. realizeaz acti-
varea sau tonificarea cortexului
prin impulsurile nespecifice trans-
mise ascendent acestuia. Starea
de vigilen rezult din activarea
cortexului prin f.r.
FORMAIUNE SUBSTITUTI-
V (germ. Ersatzbildung), n psi-
hanaliz, acele formaiuni care
nlocuiesc, n actele ratate, n
construcii metaforice, umoristice,
n vorbe de spirit, formaiunile
incontiente corespunztoare. Ast-
fel prin .s. dorinele snt nlocuite,
ceea ce produce o satisfacie, iar
coninutul incontient este sim-
bolizat dup un mecanism asocia-
F
tiv, n formaiunea reaciona ...
aprarea eului predomin pe i.ui,|
n f.s. predomina dorina ineim
li'-m ce se sal isface indiivi t
printr-un Ersatz. Formaiunea di
compromis este produsul eoni 1 i.
Lelor defensive (Laplanche i l'u.i
talis).
FORM, modul de prezent,ir-
i organizare a unui obiect s.ii
fenomen, figur, structur, scliem.,
funcionala. n psihologic ai
nelesuri deosebite dup coni-
nuturile cu care este indestructi-
bil legat. n gestaltism o f.
este socotit bun cnd prezint
regularitate, simetric, continui-
tate i simplitate, iar n condiii!.
coerenei, a riguroasei interdepen-
dene a prilor este apreciat sistemului nervos, s-a ajuns la
ca f. tare.
FORM SPORTIV, stare spe-
cial, nivel de preparaie psiho-
fiziologic, rezultat al unui an-
trenament sistematic, realizat n
vederea obinerii de performan-
e sportive maxime. Principalii
indici psihici ai f.s. snt: acuitate
senzorial specific, mare capaci-
tate de coordonare senzomotorie:
nivel nalt al parametrilor aten-
iei; desfurarea rapid a diver-
selor procese ca: reactivitate cres-
cut, percepere rapid, vite/
mare n activitatea de orientri,
de nelegere a situaiilor i adap-
tare 'a deciziilor, ncredere in
forele proprii, dorin de ntre-
cere, claritatea elului, scopului
succesul, motivaia pentru suc-
ces. _ '
FORA NERVOAS, dimen-
siunea energetic de baz a siste-
mului i activitii nervoase. Se
280
presupune a consta i varia dup
cemtilatea de suh.itan fioiiio-
nal." stocat sau stocahil n
neuroni (Pavlov). Xeurobiochimia
a avansat n cunoaterea compo-
ziiei acestor substane odat
cu descoperirea ADN, ARN ele.
De cantitatea stocat depinde
energia, capacitatea brut de lucru
a sistemului nervos. Cnd neuronii
cerebrali ajung la o stare de rela-
tiv epuizare, deci ating plafonul
lor funcional, intervine cu efec-
te blocante inhibiia de protec-
ie, n continuare suprasolicitrile
pot duce la nevroz. ntruct
plafonul, ca blocaj, oboseal, in-
hibare intervine la diveri subiec-
i, la diverse grade de solicitare a
concluzia c I.n. este o variabil
diferenial i Pavlov a adoptat-o
ca principal nsuire n stabilirea
tipurilor de activitate nervoas
superioar. Este o nsuire con-
stituional-nativ dup care, n
linii mari, se disting tipurile: pu-
ternic i slab. Aceast diviziune
este ns prea simpl i tranant
ntruct f.n. se dispune gradual
ntr-un registru foarte mare. Con-
temporan, se calculeaz coeficien-
tul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea
f.n. se folosesc, n afara pragului
inhibiiei supraliminare, i ali
indicatori cum snt rezistena la
stimulii adiaceni, volumul activi-
tii reflexe, intensitatea induc-
iei negative, particularitile ira-
dierii i concentrrii proceselor
nervoase etc. Teplov demonstrea-
z c sensibilitatea 'calculat du-
p pragul minim) este o mrime
invers fa de f.n. Cu ct siste-
mul nervos este mai slab cu att
sensibilitatea este mai mare. u
genere, f.tl. nu punte fi tratat
univoc ea un indice de valoare
a personalitii. Dac din punct
de vedere biologic, medical i
al capacitii generale de lucru
f.n. este o calitate pozitiv, sub
alte raporturi rmne neutr n-
truct nu predetermin fora psi-
hic sau intelectual i celelalte
valori ce in de aptitudini, inte-
ligen., caracter. De menionat
c termenii de for" i energie"
nu au n psihologie acelai ne-
les ca n fizic.
FOR PSIHIC, prin distincie
fa de fora fizic sau nervoas,
indic intensitatea tririlor psihice
Iposibil opus celei nervoase)
i, n general, capacitatea, randa-
mentul, eficiena activitii psi-
hice n baza susinerii afectiv-
energetice corespunztoare. Se m-
soar dup efectele ce rezult din
cauze psihice. Forme particulare:
fora motivelor, a scopurilor, a
convingerilor, a ideilor, a raiunii.
Nu poate fi redus totui la di-
mensiuni cantitative ntruct se
recomand n principal prin sem-
nificaii i valori. n sistemul lui
P. Janet, sinonim al tensiunii (v.).
FOTOCRONOMETRARE, me-
tod de msurare i analiz n
mod critic a duratei elementelor
unui proces de munc sau a tim-
pului de folosire al utilajului sau
de micare i transformare a
obiectului muncii, prin combina-
rea fotografierii cu cronometra rea,
n anumite perioade de timp. n
1 impui f., observrile se fac prin
procedeul de cronometrare con-
281

tiuiii. S e aj>licit a U t petit ni :ina-
li<M radukti de iolo:-iie .1 timpului
de mutici,, cit i pentru stabilirea,
duratei de execuie a anumitor
operaii sau elemente ale acestora,
n cazul cnd executanii efectuea-
z o serie de lucrri ce se repet
la intervale neregulate (de ex.
studierea activitii muncitorilor
la maini-uneltc n producia de
serie mic sau de unicate a
lucrrilor n activitatea de con-
strucii-montaj). Ca i fotografie-
rea, aceast metod se aplic la
procesele de munc, care au cle-
mente cu durate mari. F. se face,
de regul, asupra muncii unui
executant individual, a unui uti-
laj sau obiect al muncii i, numai
n cazuri excepionale, asupra
unui executant colectiv (pn la
3 lucrtori), atunci cnd, prin na-
tura procesului de producie, lu-
crarea (operaia) nu se poate exe-
cuta dect prin cooperarea mai
multor executani ca, de ex., ope-
raia de armare n minerit sau
montajul panourilor prefabricate
n construcii-montaj. n acest
caz, f. va cuprinde executarea
ntregii operaii.
FOVEA, depresiune n centrul
petei galbene (macula lutea) a
retinei n care se gsesc numai
elemente receptoare de tipul co-
nurilor. Zona cea mai sensibil
a retinei.
FRECVEN, categorie statis-
tic indicnd repetarea unui feno-
men la intervale regulate sau
variabile. In fenomenele periodi-
ce, f. indic numrul perioa-
delor pe unitatea de timp.
282
F
FRENEZIE, comportare inlciis
colorat;!, afectiv, ntreinut piin-
tr-o nesecaii i debordant cnri-
gic, scpind mai mult sau mai
puin de sub controlul raiunii,
ajungnd uneori pn la adevrate;
stri de delir.
FRENOLOGIE, denumire veche
i abandonat a psihologiei. I )-
tenor, denumire a curentului
de caracterologie lansat de Gali
la nceputul secolului trecut prin
postularea unei relaii de cores-
ponden dintre proeminenta cir-
cumvoluiilor cerebrale i gradul
de dezvoltare a funciilor psiliice
respective vizibil" prin relie-
furile craniene corespunztoare.
Se bazeaz pe ideea unui locali-
zaionism ngust i rigid. Studiile
asupra structurii i masei creie-
rului unor oameni de geniu nu au
dus la rezultate concludente. Stu-
diindu-se creierul unui om cu-
noscut prin ceea ce a fost remar-
cabil n cursul vieii, se poate
descoperi un anumit substrat
anatomo-fiziologic particular, dar
din studiul creierului unui necu-
noscut nu se poate afirma ceva
despre eventualele lui capaciti
(Pines). Aceasta pentru c n
creier snt fixate nu numai anu-
mite premise, posibiliti, dar i
capacitile ca atare.
FRIC, reacie emoional de
tipul afectului care survine cnd
subiectul ajunge ntr-o situaie
primejdioas fr a fi pregtit
pentru aceasta. Spre deosebire de
team care se refer la un obiect
i anticip primejdia, f. implic
un factor de surpriz. F. para-
lizeaz viaa psihic, mpiedic
creaia i favorizeaz formarea
unui'grup reactiv separat. F. este
un semnal de alarm trit cu
intensitate, a crei cretere peste
un anumit nivel duce la spaim.
FRIGIDITATE, n sens larg,
slbiciunea sau absena dorinelor
sexuale (libido) i totodat inca-
pacitatea de a resimi, n mod fi-
resc, plcere n condiiile actului
sexual. Poate rezulta din defeciuni
anatomofiziologice, dar frecvent
are o etiologic de ordin psihic,
putnd fi un simptom nevrotic,
o consecin a refulrii, a nen-
elegerilor cu partenerul, a fricii
de sarcin sau, dup psihanaliti,
a refuzului condiiei feminine.
In aceste cazuri se poate remite
prin psihoterapie. In sens clinic,
f. este incapacitatea femeii de a
atinge orgasmul, fiind cel mai
des ntlnit n cadrul isteriei.
FRUSTRAIE, fenomen com-
plex de dezechilibru afectiv ce
apare la nivelul personalitii n
chip tranzitoriu sau relativ stabil,
ca urmare a nereali zrii unei
dorine, a obstrucionrii satisface-
rii unei trebuine, a deprivrii su-
biectului de ceva ce i aparinea
anterior, n ordinea material sau
n plan proiectiv i afectiv. F.
intervine i atunci cnd, dup ex-
presia lui N. Sillamy, subiectul
se nal n speranele sale". Ter-
menul a fost introdus de Freud ca
denumire a strilor de privaiune
pe care le resimte subiectul n condi-
iile nercali zrii libidoiirilor sale:
apoi f. a fost extrapolat in cele
mai diverse domenii, inclusiv cele
psihosociale i interpretat ca un
fenomen central al vieii i rela-
iilor afective. Definiiile care
s-au dat se centreaz unilate-
ral asupra unuia sau altuia dintre
cele trei elemente ale procesului
de I.: 1) cauza sau situaia frus-
trant n care apar obstacole i
relaii privative printr-o anumit
corelare a condiiilor interne cu
cele externe, dup noi, o
mprejurare de via ce gene-
reaz insatisfacii; 2) starea psi-
hic de f. constnd din triri
conflictuale, suferine cauzate de
privaiune, anxietate etc,; 3) reac-
iile comportamentale i n genere
efectele f. care, dup E. Hilgard,
pot fi imediate sau amnatc i de
durat. Dintre reaciile proprii f.
se citeaz agresivitatea care poate
fi orientat asupra obiectului f.
sau, prin comutare, asupra oric-
rui alt obiect (R. Sears constat
c violena conduitelor agresive se
mrete n dependen de inten-
sitatea motivaiei frustrate); re-
gresiunea la modaliti inferioare
de comportament (primitivizarea);
depresiunea i reaciile de aban-
don; dup opinia noastr, aici
trebuind s fie adugate, ca o
variant, i procesele de com-
pensaie corelate cu tendina de
escaladare a dificultilor i do-
bndirea de performane n acelai
sau n alt domeniu. Dup inter-
pretarea dat de V. Pavclcu, fe-
nomenelor accentuate i cronice
de f., acestea se instaleaz ca o
spe de complexe, cu un coninut
C'juspunztur complexelor de in-
ferioriiate descrise de .\. Adler.
283

_\M omitem, n acest sens, nici
complexele de superioritate ce se
opun compensator celor de infe-
rioritate. Depind un anumit
nivel de toleran f. duce la
consecine patologice. n genere
ns f. este un fapt inevitabil i
firesc ce are, dup 15. Zeigarnik,
1. Dumbo, K. F.ewin, efecte
activatoare. Educaia, noteaz
X. Sillamy, nu const n suprima-
rea frustraiilor, ci n dozarea lor n
funcie de rezistena subiectului."
Dup opinia noastr, este necesar
.s facem o distincie ntre f. ce
se exprim n stri i comporta-
mente locale i . ce determin
structurri de personalitate, de
unde i un profil al frustratului,
cronic decompensat i cu tendine
mai mult sau mai puin eficiente
de supracompensare. Elocvente,
sub acest raport, snt studiile
asupra copiilor frustrai materia!,
comunicaional, afectiv (caren
afectiv) i care, mai trziu, pre-
zint sechele" de tipul egotis-
mului, izolrii, agresivitii, de-
pendenei, hipersensibilitii etc.
Psihanaliza trateaz f. ndeosebi
ca form a conflictelor incontien-
te, iar efectele acestora se manifes-
t prin declanarea mecanismelor
de aprare a euhii cum snt refu-
larea, derivarea, substituia, pro-
iecia, identificarea .a. Rezult
totui c efectele ndeprtate ale
f. snt din cele mai variate i
aceasta n dependen de organi-
zarea personalitii care, prin
nivelul i sensul preteniilor i
riivi-e'rtor sale, poale ajunge
M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai
mulle ori f. nu se leag do tre-
buine bazale, ci de trebuine d>'
performan, de identificare so-
cial, de realizare profesional.
n acest cadru participarea mai
ales n stadiile iniial i final al'
contiinei la f. este evident.
T. Ku.iic (H)74) subliniaz fap-
tul c de existena unei f. propriu
zise nu putem vorbi dect n lu-
mea uman undo ntlnim, in
strns legtur cu limbajul, pro-
cesele de evaluare, interpretare
i retenie prin care se va acorda
situaiilor de blocare i contrariere
un sens precis: cel de privare, de
pgubiro, de lipsiie de un drept.
Este limitat, prin urmare, i,
implicit, insuficient definirea f.
numai prin blocare, prin ohs/cirn/.
,,Xu orice blocare, arat T. Rudiea
(H)77), nu orice conflict semnific
o situaie de frustrare... l'onome-
nul propriu-zis de f. se nate mi-
mai n cadrul unui raport social,
n condiiile prezenei unui con-
flict motivaional uman, iinpli-
cnd cu necesitate actul evalurii
i interpretrii prin care persoana,
frustrat atribuie conduitei per-
soanei frustrante acel sens specific
fenomenului de f.: reaua intenie
aciunea in sensul privrii, pgu-
birii de un drept, de un bun indi-
vidual; de aici i sentimentul
tic nemulumire i chiar de revolt
pe care-1 triete persoana frus-
trat. Dar chiar i aceast defini-
ie a. f. rmnc ngust, ea nu epui-
zeaz toate condiiile! n care poaii
aprea f. in lumea umana. Nn
intotdeauna . apare in cidi ui
unui rapoi ( social diiri ! ; nu
ntotdeauna ea c u c rezult .itul unui
proces reflexiv de atribuire a miei
intenii riu-oitoare fluentului fi n.
trant'. Multe din strile de. i. i-;i
au originea n mediul intern al
subiectului fiind determinate ' de
propriile inferioriti sau incom-
petente. Ceea ce considerm, aa-
dar, c este caracteristic f. este
contiina unei stri de privaiune,
care va da natere unei tensiuni
emoionale, unei nevoi de descr-
care,' stare explicat uneori prin
reaua intenie a altcuiva, alteori
fiind gsit n propriile incom-
petente, sau, alteori, este nedeter-
minat, subiectul frustrat nepu-
tnd-o lega de o cauz adecvat
real. n acest ultim caz, omul
aflat n starea de tensiune caut
o pricin, fiind gata s descarce
chiar i n mod neadecvat starea
sa de tensiune, dnd natere, ast-
fel, la numeroase ocazii de con-
flicte reale, obiective cu cei din
jur." S. Rosenzweig clasific tipu-
rile sau modurile personale de
reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin
reacioneaz la f. acuznd un
obiect, o persoan exterioar de .
trit. Formele de manifestare ale
extrapunitivului difer n funcie
de particularitile subiectului,
putnd fi: acuzarea altuia, agre-
sivitatea, revendicarea etc. 2)
Tipul intrapunitiv se acuz pe
sine nsui de insatisfaciile sufe-
rite fcndu-i reprouri care ajung
pn la autopedepsire. 3) Tipul
impunitiv nu acuz pe alii i
nici pe sine cnd este frustrat.
FUG, sindrom de evaziune de
la domiciliu, din localitate, din
cadrul ".'u.ial sui profesional in
care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub
aei.'-it asprei, eva apat olor;ic s.iu
patologie, f. es'.e insolit, lip-ata
de scop, iraional, apare ea o
tendin de nereiuut i este frec-
vent repetat. La copii i adoles-
ceni, f. snt o consecin a ma-
daptrii, reacii la dificulti, rear-
ii la opoziie fa de ambiana
familial, colar, profesional,
snt manifestri ale instabilitii
emoionale sau ale unor malfor-
maii caracteriale. La aduli f.
in nemijlocit de patologie, fiind
corelate de infantilism, epilepsie,
crize de amnezie .a.
FUG DE IDEI, accelerarea
proceselor intelectuale n condiii
de supraexcitare, succesiunea ra-
pid, automatic a gndurilor care
rmn nencheiate i se leag prin
asociaii superficiale exprimndu-
se ntr-un limbaj grbit, incoerent
i cu frecvente comutri ale sen-
surilor. Simptom al psihozei ma-
maco-depresive.
FUG N BOAL, expresie
metaforic utilizat n psihiatrie
i psihanaliz cu neles de
abandonare n maladie (nevroz,
psihoz, maladie somatic) n
scopul degajrii de un conflict
psihic. Subiectul beneficiaz" de
maladia lui i de aceea o cultiv
ipohondrie, o accentueaz prin
conversiune, o caut ca pe un
refugiu. F. n b. implic complace-
rea n suferin i acceptarea sta-
tutului de bolnav ca fiind cel
mai convenabil pentru subiect.
FUNCIA HEDONIC, ansam-
blu de impulsuri, tendine i reacii
285
 DICIONARELE
G
GAMMAENCEFALOGRAFIE
(SC1N TI GRAFIE C ERE I i K .V-
L), tehnic ce se bazeaz pe
nscrierea impulsurilor radioac-
tive ale regiunilor lozionalo ale
creierului. G. se realizeaz prin
injectarea de izotopi radioactivi
(seruni albiitnina I 1 3 1 RISA,
Xenhydrin H g 2 0 3 sau P-'lreth-
nctatul de Na Te"). n mod nor-
mal exsst zone de concentrai ie
electiv a substanei radioactive,
care corespund maselor muscula-
re i sistemului arteriovenos. n
cazul unor leziuni, aceste substan-
e manifest o preferin de sto-
care n regiunile lezionale active
ale creierului, izotopii concon-
trndu-se de 2030 de ori n
leziunile cerebrale datorit cre-
terii permeabilitii barierei hema-
toencefalice, leziunea devenind
surs de radiaii gnmmn.
GANGLION NERVOS, forma-
iune multicelular la nivelul c-
reia se reali/eaz conexiunile hi-
naptice nervoase. Exista g. spi-
ALBATROS
nali (rahidicni),ce conin les I urile
neuronilor periferici ai traiect <-lur
senzitive, g. sistemului S/;JJ/.V/V.
de o parte i de alta a coloanei wr-
lebrale, g. lui Casser, ce supou
nervul sensibilitii cefalice. s.
iui Corii, ce susine neuronii n--
ceptori ai cii auditive, dimpreun
cu axonii celulelor lui Corti ete.
l'ncori g. se maseaz n plexuri
g-mglionare printre fibre nervoa-
se i musculare.
GEMELOLOGIE, tiina despre
gemeni, cuprinznd, mai ale-;, r.u -
tode de studiere a gemenilor in
vederea unor concluzii interesind
eredobiologia.
GEN, unitate funcional de I.i
nivelul nucleului acidului de/oxii i-
bonucleic, constituit din cod"ui
cu o secven specific, reglind
sinteza cte unui anumit tip. de.
protein. Printr-un proces de re-
plicare cnzimatic semiconserv,'-
tH' dintr-o g. rezult dou e p i i
identice, aceast proprieti' .-tind
la ba;:a, ereditii. Prin schimbri
288
n secvena codurilor, echivalente
unei mutaii, se realizeaz modi-
ficarea mesajului genetic.
GENERALIZARE, operaie a
"ndirii constnd diji: a) reunirea
neaditiv, sinteza nsuirii* >r rele-
vate ca fiind comune mai multor
obiecte sau situaii; b) extensiu-
nea mintal a respectivelor con-
densate informaionale asupra n-
tregii clase sau categorii de obiecte
si fenomene considerate. Se reali-
zeaz n unitate cu abstractiza-
rea mijlocind-o pe aceasta i
sprijinindu-se pe rezultatele ei
pozitive. Depete ns abstrac-
tizarea prin revenirea la real n
care identific nsuirile defini-
torii pentru o clas de obiecte
sau relaii. Dup A. Lalande
g. const din inducie, analogie
i conceptualizare. n ordinea
psihic, g. presupune interioriza-
rea de aciuni i detaarea unor
invariani prin grupuri operaio-
nale reversibile. Pavlov utilizea-
z termenul pentru a califica
fazele primare de iradiere a pro-
ceselor nervoase, ceea ce permite
declanarea reaciei i la ali
stimuli dcct cei condiionali.
Exist mai multe nivele de g.
privind schemele perceptive i
mai avansate cele ale imaginilor
mintale i n continuare o plurali-
tate de nivele n ordinea intelec-
tual. G. Kostiuk vorbete despre
generalizri ale generalizrilor.
GENETIC, n sens biologic, ceea
ce ine de gene i de procesul de
dezvoltare determinat de acestea,
n psihologie are un sens mai larg
(privind formarea, naterea, ge-
19 Dicionar de psihologie
G
neza), deosebit, ntruct definete
nu numai ceea ce este ereditar,
dar mai ales ceea ce este dobndit,
determinat de mediu, educaie,
nvare, activitate. Piaget de-
monstreaz c geneza proceselor
psihice se produce prm interiori-
zarea i exteriorizarea aciunilor
prin asimilare i acomodare.
Genetismul pune n psihologie
accentul pe dobndirea, formarea
conduitelor. Metoda g., constnd
din investigarea psihicului in dez-
voltarea sa, ocup n psihologia
contemporan un loc privilegiat,
fiind considerat cea mai bun
i fecund cale de analiz a func-
iilor i proceselor complexe.
GENIU, persoan cu o dotaie
excepional i nsui ansamblul
de caliti ce duc la realizri de
nsemntate istoric; creativitate
emergent ce deschide noi dru-
muri n cultur, tehnic, istorie.
Dup aprecieri clasice, g. nu este
hotrt numai de sistemul de apti-
tudini i de vocaia creativ, ci i
de cerinele obiective ale societii
i culturii. Engels arta c Rena-
terea a avut nevoie de titani i a
produs titani. Conform psiholo-
giei anglosaxone g. se amplasea-
z la nivele de Q.I. superioare,
de peste 140. Aceasta este ns
numai o latur a fenomenului,
care, psihologic, este polivalent,
implicnd, n termenii lui A. Mas-
low, creativitatea excepional.
GEN OM, ansamblul genelor; sis-
tem de elemente (gene) interde-
pendente, purttor al unor carac-
tere ereditare sau genotipice. Di-
feritele combinaii genetice joaca
289

G pala deficient a ace^tm oirn-i
im rol mai important dect muta-
iile, fiind subordonai; unor legi
de echilibrare n cuprinsul mare-
lui fond genetic al populaiilor.
GENOTIP, ansamblul mfor-
manloi" ereditare cari-, prin inter-
aciune cu mediul, realizeaz
r-notipul (v.).
GERIATRIE, latura de inter-
venie a gerontologiei, viznd pro-
filaxia modificrilor (ic involuie
i recuperarea indivizilor afectai
di: fenomene majore de mbtr-
niri! a organismului; medicina
blineii (la noi n arii, dezvol-
tat de C I . Parhon i Ana Aslan).
GERONTOLOGIE, ramur a
tiinelor medicale urmrind cu-
noaterea caracteristicilor organis-
mului btrn i a patologiei sale
sueeifice. G. social, orientare rela-
tiv nou n cadrul _<;., punind nc-
i'entul, dintr-o perspectiva in-
b'rdisciplinar, pe factorii so-
ciali de natur s influeneze
ntr-un sens sau altul procesul de
mbtrnire.
GERONTOPSIHIATRIE, ramu-
r a psihiatriei, care se ocup de
tulburrile mentale (H'j survenite
la vrsta senescenei (demenele
pp'seiiile, senile etc.) i de profi-
laxia i tratamentul lor adecvat.
GERONTOPSIHOLOGIE, ra-
mur, relativ nou, a psihologiei
viznd cunoaterea modificrilor
(> .ihici: concomitente imbtrinii ii
e . n i n ' j l o g i c o . l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s -
tiiji.a, g . e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o -
l"gie de cunoatere a legilor gene-
rale ale procesualitii psihici?
induse prin prisma destruetnrrii
psihismului uman, nfr-un mod
invers cel ai n care psihicul copi-
lului (genetic) studiaz aceste
legi prin prisma structurrii p;i-
liiee.
GEST, micare voluntar sau
involuntar cu funcii de expresie,
simbolizare, intervenie activ:
fapt do conduit eu o anumil
semnificaie. Ansamblul structu-
ra! de g. definete o gestic.
I,n surdomuii cu emisfera sting
lezat se constat afazie gestualu.
GESTALTISM, curent psiho-
logie, fundat de M. Wcrthcimer,
\Y. Kohler. K. Koffka, care susii-
ne cu argumente experimentale
primordialitatea ntregului asupra,
prilor n activitatea psihic. G.
pornete do la conceptul de cmp
i pune n centrul procesualitii
psihice principiul organizrii prin
cari' se realizeaz Gestaltul. struc-
tura sau forma. Snt ii ci fcluii
d timpuri: fizic, cerebral, i per-
ceptiv, n t r e acestea se declara
relaii de izomorfism. Gestaliul
rezult din organizarea cmpului.
Postulatele teoriei percepiei for-
mulate de M. Wcrtheimer sint:
a) percepia este structurat nc
de la nceput; b) ntregul este
'perceput naintea prilor, ierar-
hi1, fiind ascendent iar nu des-
cendent; c) nu snt distincii
ntre percepii i senzaii; d) orga-
nizarea stimulilor n ansamblul
percepiilor nu se face prin hazard.
G. cunoate o variant nat i\ ist
i alta genetist. Sub.:pret icre.'
unitii dintre anali/ i sinic-:.
a dus la o sene de aurnian discu-
tabile. G. ii propune, n acelai
spirit, i interpretarea proceselor
iu1eieclu.de. eonsidcvmd c i . ,' >I-
varca, <le probleme rcpre<::n' o
restructurare a cmpului. l'rinci-
const, in i-x.jgeraiil,. a p l i c i te
s i n i g n o r a r e a s a u r i i b a p i c i i c - <\<
flagrant a fenomenului inv.":rii
si ' activitii. Legile gesi-lti-t.-
iile percepiei sint ccin!irmai.e.
GESTAIE, perioad secundar
n realizarea gnulii.) i imagina-
iei creative, ocupnd o durat
inai mare de timp, in care subieeiul
nu este concentrat contient ;;su-
pra operei sale fiind reinut de
alte activiti, dar beneficiaz de
restructurri, combinaii, accen-
turi i mbogiri ale materialu-
lui, ce intervin datorit unor in-
fluene indirecte i activiti psi-
hice incontiente. Corespunde, du-
p perioadele creaiei propuse de
H \V alias, incubaiei.
GIGANTISM (G! GANTOSO-
MIE), cretere excepional a c .r-
pului i ndeosebi a membrelor
n urma unor perturbaii hiper-
t'uncionale ale hipofizei (de obi-
cei adenom eozinofil). Este
nrudit etiologic, patogenic cu
acromegalia (exces de hormon de
cretere).
GIMNASTIC, sistem de exer-
ciii fizice, selecionate i efec-
tuate periodic n vederea dezvol-
trii optime i a ntreinerii
funcionale a organismului. G.
suedez i propune asigurarea
unei dezvoltri armonice. Se dis-
ting g.: fundamental, igienic,
medical, artistic i sportiv, fi.
contribuie i ia echilibrul psihic,
sporind c a p a c i t a t e a de efort vo-
luntar.
GIRUS v. C f C U M V O L l f E
19*
G
NDIRt:, proces psihic, se-
c u n d a i , n sensul formalii lui
}" ba.-:d celor primaii', dar avind
un rol i <> n s e m n t a t e central,
definitul ie peni ni cm, ntruc;,
hazlndn-se pe cunoi iniele ela-
borate sircial-i.-'.torie, actede la
s t r u c t u r i infern.', la reiaii nece-
sare, la ceea ce este general i
esenial. EngcU a r a t c g. esi
,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune
luat ca unitate informaional,
selectiv Condensat, referit ia
un domeniu, ca idee i prin m---
dul de operare prin care noiun.--:
ca fapt de cunoatere se forme
z i funcioneaz, -- ne referi';:
la operaiile intelectuale s<-
delimiteaz g. de alte proc; se
psihice. Descartes t r a t a extensi\-
g. pe care o considera cugetare
i o identifica cu orice act mental:
a voi, a nelege, a imagina, a
simi... nu snt dect diverse m>-
duri de a gndi, toate aparinind
spiritului". n aceast viziune
g. se identific cu contiina de
sine: Cogito ergo suni. liste adev-
rat c nici un fapt de contiin
nu e posibil fr g. dar aceasta
mi nseamn c orice fapt de
contiin, orice alt proces psihic
este reductibil la g. Rclu'md pe
Aristotel, care, dincolo de acti-
vitatea organelor de sim, pentru
a trata g. recurge la conceptul
de entelehie", de ceea ce i are
n sine scopul este deci activ ei
o form a formelor", Descartes
a pus accentul, n tratarea lui
cogito "pe metod, pe un mod de
organizare superior, echivahdiil
cu raionalitatea, ntemeierea !,-

gicH. Percepia gndit, deci inter-
pretai rj.th.inal devine act de
corrtimtj, dar percepia ca atare
poale cMsla i exista la animale,
fr. a fi gndit i deci contien-
tizat, nsi g. nu este un pro-
ces exclusiv contient. n orice
ea/, dincolo de senzorial, care
este primar, bazai, intervine inte-
lectul organizat logic. n istorii
filosofici, pornindu-se de la ])es-
eartes, s-au detaat senzualismul
(J. Locke, D. Hume, Helvetius)
ce considera g. raional doar un
derivat al simurilor i raionalis-
mul (Kant, E. Husserl) ce ajun-
gea s susin c imaginile snt
proiectri ale raiunii, deci deri-
vate din aceasta. Aceste polari-
zri obinute prin absolutizarea
fiecruia din cele dou nivele
ale cunoaterii, senzorial i logic,
intervin ntruct: a) activitatea
psihic este considerat exclusiv
individual nu i social; b) proce-
sele senzoriale sau raionale snt
concepute ca avnd loc n subiect,
dar nu ca aparinndu-i lui, ca
fiin social; c) nu se ine seama
do unitatea dintre cunoatere i
practic; d) nu se ine seama de
ontologia (existena real) att
a particularului, reprodus senzo-
rial, ct i a generalului, esenialu-
lui, reconstituit logic. G. nu este
un dat, ci un produs al cunoaterii
i aciunii ce se constituie la fiina
cu potenial uman numai i numai
in condiiile activitii sociale. G.
exist perpetuu in sttu nascen-
di", iar nu in sttu constituenii"
pentru c att la nivelul societii
ct i al individului g. nu-i nce-
teaz niciodat dezvoltarea. Con-
G
siderat ns frontal, nongenetie
si anistoric, g. ca funcie caiud],
superioar percepiei, rsu a putut
fi enractcri/.ii deet prin pr. <--
sul de abstract izare-generali/.ii <
i prin structura sa logic, luai;'-
att formal-normativ, cit i sui.
raportul necesitii a legdor *pi-i i -
fice activitii de cunoatere \-
ci'ste caracteristici snt fundamen-
tale i definitorii pentru g. luat
n accepiunea psihologiei care,
fiind o tiin particular, i pro-
pune analiza fenomenelor con-
crete de g. i explicarea lor. Este
adevrat c orice noiune are un
coninut general-esenial, rezul-
tat 'din abstractizarea efectuai a
de omenire i recuperat de indi-
vid. Tot aa de adevrat este
teza lui Goblot, despre faptul c
noiunea nu poate fi gndit decit
prin judecat, prin raportare la
alte noiuni, ntruct, cum arta
Lenin, fiecare din concepte este
legat cu toate celelalte. Do ce"
se ntmpl ns aa i cum" este lui, snt de asemenea premise i
determinat procesul de g.? n
sens global, rspunsurile la aceste
ntrebri presupun afirmarea uni-
tii dintre gnoseologie i ontolo-
gia uman. Prin condiiile exis-
tenei i devenirii sale omul, n
genere i n spe, este o fiin mental. J. Dewey, P. janet,
activ, angajat vital n procesul
colectiv al transformrii practke
a mediului. Aciunea efectiv
este interaciunea mediat instru-
mental cu mediul care, totodat,
provoac noi interaciuni obiec-
tive, utile prin efectele lor, Aici,
ntre necesitatea subiectiv, uti-
litar, i necesitatea obiectiv, ce
apare ca invariant, se produce
292
G
tot mai mult o convergen. Im-
portante, semnificative devin nu
elementele variabile, ci invarian-
tele, elemente i relaii evidente
sau' ascunse, dar indicate prin
constana efectelor. Informaia
despre invariante devine regla-
torie. Analiza i sinteza de tip
intelectual, presupunnd segrega-
rea de clemente sau relaii i reu-
nirea lor n aceleai condiii sau
n alt mod, se aaz pe canavaua
aciunii practice care opereaz
material disjuncii, reconjugri,
coordonri. Abstractizarea i gene-
ralizarea, presupunnd: prima
nlturare, respingere a ceea ce
se dovedete prin variabilitate
nesemnificativ a fi particular
i retenia a ce este prin invarian-
t general i prin semnificaie
esenial, secunda integrare
sintetic a datelor abstrase ntr-un
model ierarhic i raportarea la
o serie, clas, domeniu al realu-
modelat dup cea practic i
rezultante ale muli valenei acti-
viti i experiene practice. W.
James considera c a gndi n-
seamn nainte de toate a face".
Se referea la selecie, ordonare,
combinare, construcie pe plan
H. YVallon, A. Liublinskaia recu-
nosc ji existena unei g. n aciu-
ne", n orice caz aciunea fizic.
material i aciunea sau operaia
mintal snt convergente. Ele se
intermodcleaz i i trag puterea
una din i una prin alta. Actul
fizic se fundamenteaz pe un mo-
del cultural elaborat i transfor-
mat social-istoric i de aceea nu
este doar o aplicare: a ceea ce se
gndete pentru c posed impli-
caii ale g. Actul mental nu rezul-
t doar din transpoziia tale quaL-
de la fizic la subiectiv, mentalii!
fiind nu un simplu duplicat al
fizicului, ci o realizare cu alte
mijloace i n condiii specifice.
Abstraciunea este un exemplu in
acest sens. n psihologia secolului
al XX-lea, geneza actelor inte-
lectuale este neleas fie ca rezul-
tnd din interiorizarea i generali-
zarea actelor ntotorii ndeplinite
sau observate (P. Janet, J. Pia-
get, L. Vgotski, A. Leontiev,
P. Galperin), fie ca rezultnd din
perfecionarea activitii psihice
sub influena actelor practice i
sociale i n urma nsuirii limbii
i culturii (H. Wallon,' S.L. Ku-
binstein). Actul fizic rmne ns,
n ambele interpretri, la baza
actului intelectual. Odat cu inter-
punerea g. ca o activitate mental,
extrgndu-i anumite procedee
i coninuturi din aceasta se dep-
ete alternativa fals senzualism-
raionalism, pentru c ntotdeauna
g. se bazeaz pe empiric, pornete
de la el dar, modelndu-se acionai,
transform coninutul dat empi-
ric, l restructureaz i l depe-
te. Pornind de la E. Husserl repre-
zentanii colii de la "Wurtzburg
(X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka)
susin c specific pentru g. nu
este reproducerea, fie i n form
schematic, generalizat a ceea
ce este palpabil, ci este cunoate-
rea reconstitutiv, mijlocit a
impalpabilului, a ceea. ce exist,
dar nu se ofer direct pcicepiei.
293

l>;ncolo de exagerarea i izolarea
mmni-niului abstract al cunoas-
l<iii, jirin postularea unor iilei
pure, lipsite de orice ingredient"
miuitiv, coala de la WiirUbiirg
arc meritul (le a relev;', tendina
g. de a opera abstract .w generic,
prin care se opune, fio i tranzito-
riu, concretului senzori:1,!. Trece-
re.i de la senzorial la logic repre-
zint un salt i are un caracter
dialectic (Lenin). Xumai prin
abstraciune i n numele genera-
lului si esenialului se poate con-
razico i subsuma particularul
-.i fenoincnalul. n acelai timp.
prin acumularea i coordonarea
abstraciunilor se poate reface,
din diversitate, unitatea obiectu-
lui n forma concretului logic"
(Marx). Persista ns ntrebarea:
la ce se refer generalul i esen-
ialul, co coninut obiectiv, po-
sibil, au acestea? Definirea g.
ca reprezentnd reflectarea gene-
ralizat a obiectelor i fenomene-
lor realitii" este incomplet,
pentru c specificul g. nu poart
asupra obiectelor i fenomenelor
particulare, iar dac reflect"
si n msura n care o face g.
1 rebuie s se refere la ceva ce este
obiectiv general. Generalitatea
nu este doar rodul construciei
g. aa cum susinea pozitivismul
logic. n realitate, generalul exist
in forma particularului, esenia-
lul este o modalitate necesar pro-
prie iVn miencl'-r. G. Ie eunoast
mijlocit, prin variate ini'deif:ri,
simbolizri, construcii, dar nu
generalizeaz arbiirar fia ca
aciunile sa fie C >r< labile, be i
aproximativ, cu ceva existent de
1
laii. Activitate; , intelectuala im
poale fi izolat de coninutul e>
obiectiv. Aceasta este, dup opi
in;1 noastr, sistemul relaii'"!
C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, propw
reii'.ittii. Ceea c n diversitate.]
111 Miii nu este contingent ci iiwa .
n.'iiii, Mibsiunabil la o clas ':
ob'ecto i lenomene (relaii de c
m u n i l a t e sau generalitate) sau ! .
relaii determinative, expriminO
necesitatea obiectiv, constitui'
in o p r o b a b l i t a i e mereu creseiii-
d c o n i n u t u l g. Altfel spus, dai
realitatea este u n i t a r n infinita
ei diversitate, g. este procesul ps:
iiosocip.l de reconstituire a ceea <v
este unitar, coerent, coariiculat ;.; -
ce.'-ar dincolo da diversitate. Toc-
mai de aceea, g. nsi arc o struc-
tur unitar, constind din marele
sistem de concepte intercorelate.
mat bine spus, de intercorelaii din
care, n punctele nodale, emerg
nelesuri, semnificaii sau noiuni.
L. Vgotski vorbea despre pira-
mida noiunilor" la care se delimi-
teaz mai multe niveluri, dinamica
intern a acestui sistem integrat
ierarhic, deci piramidal", consti-
tuind procesul g. cu direciile sale
ascendente, descendente i trans-
versale, respectiv inductive, de-
ductive i analogice. Aceste trei
moduri de operare snt interde-
pendente i interconectat-, ele
fiind reciproc-complimentare i
iniervenind concomitent. Sub ra-
port psiliofiziologic, fiecare puni i
nodal al sistemului constituie un
integrator ce cuprinde pe toi Cei
Mibordona \\ i este cuprins in
cei supraordonai. I >up l'avlov
semnificat ia reflexelor verbale
n soniudiMteu seinihj/e-
W. Snt deci semnale de gtad
secundar intrucit le intr-ica/j.
si nlocuiesc pe cele diiecle, pn-
mare. nuntrul sistemului doi de
semnalizare se pot ns, cu uurin-
, decela mai multe nivele i
deci integrarea i semnalizarea
prezint o pluralitate de gi.ule.
Sub raport cibernetic, sistemul
intelectual sau g. se caracteri-
zeaz ca fiind maximal descins,
mai bine zis, permeabil la noi infor-
maii, i cafiind dotat cu autoorga-
nizre' i autoregla]. Dispunnd
de un cod specific i superior, de
ordinul I I I , care se realizeaz la
nivelul zonelor asociative ter ivire
si opereaz n sensul comprimrii
codurilor-imagine, anlocuirii prin-
tr-un semni al raportrii discursi-
ve la situaia existent pentru su-
biect (M. 'GOIU), sistemul g. se
prezint ca un hipercomplex agre-
gat de prelucrare a informaiei prin
categorializare i esenializare,
construind modele prin care su-
biectul se orienteaz i se con-
duce n via i activitate, dep-
ind condiiile de ide ci nune, sau,
cum spunea Marx, ridiendu-se la
nivelul universalelor. Orice ghid
este informare asupra informa-
iei, conectare ntre dou sau mai
multe segmente informaionale.
Aceasta este ns numai una din
caracterizrile gndului, cea privind
coninutul. Pentru ca noiunile
s se formeze i s fie corelate
variabil n gnduri este necesar ca
ele s dispun de un suport opera-
ional. Informaiile conceptuale
derivate snt rodul unui anumit
mod de operare i nici nu exist
G
subiectiv, altminteri. G. este "/'<-
rrea azupra operafiilor", cb/e pio-
C<:;H! ;i produsul courdoiui '">
p>rm care in \n ianfii obiectuali i
relaionali snt scgycgali, actur'i
zali, corelai ntre ei i refer:!; !a
realitate. Nu se pot separa cuno-
tinele de instrumentele operatorii
i verbale, prin care se efectueaz
cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit,
dup cum demonstra Yigots'.ii,
fiecare nou cunjtina, obiniile
prin intermediul altora, Ia rind.-;'.
ei decine instrument mijlocii"*'
pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.-
e. n aceasta const autoorga-
nizarea codului integrativ i si,V:-
bolizant pe care se ntemeiaz g.
Pentru ca informaiile s fie in'e
grate i unificate sistemic este n---
cesar ca i operaiile s fie grupate
i structurate sistemic. n acest
sens este semnificativ concepi ia
operaional asupra g. pe care o
cultiv J. Piaget. Pornind de la
obiecte i aciuni, copilul cucerete
prin reconstrucii i construcie
realul, r>c baza experienei sensi-
bile i prin intermediul aciunilor
din care i trag originea operai.ii-
le. Snt trei nivele de trecere de
la aciune la operaie: 1) sen~ori.:-
tnotoy de aciune, efectiv asu-
pra realului; 2) nivelul operaiilor
concrete, rezultat din interioriza-
rea aciunilor i gruparea n sis-
teme reversibile, 3) functiim-a,
semiotic i limbajul. Pe aceast
traiectorie se produce o schema-
tizare progresiv" n ordinea echi-
librrilor asimilrii cu acomoda-
rea, cele dou dimensiuni ale adap-
trii. De aceea termenul, predonu-
295

nant la Piaget ca i la E<j. Cla-
part'de, H. Wallon, Thorndike nu
este acela de g., ci de inteligen,
care este e-enialmente practica,
mijlocind reuita prin structurri
i utldizri de relaii i aprind,
dup P. Janet, n forma ei sen-
zoriomotorie, naintea limbajului.
G. reprezint un nivel mai avan-
sat al inteligenei, luat ca pro-
ces. Inteligena este organizare
constnd ntr-o construcie de
structuri operatorii ce pornete
de la coordonarea general a aciu-
nilor". Este o interaciune con-
tinu a subiectului cu obiectele,
deci o dubl micare de asimilare
la structuri i de acomodare a.
acestora la real". Restrictiv,
int'ligena const din coordonri
ale operaiilor reunite n ansam-
bluri sau structuri. Coordonarea
este identificat de J. Piaget
cu autoreglajul. Operaiile de aso-
ciere-disociere, intersecie, ordine,
coresponden, incluziune, depla-
sare etc. ajung s se grupeze n
sisteme de ansamblu" ce, snt me-
reu deschise spre hune i mereu
repliate asupra lor hiile, n vede-
rea echilibrrilor cognitive. Rele-
vm ca dimensiune coordonativ-
operaional esenial a sistemu-
lui de ansamblu reversibili-
tatea. Cunoaterea este construcie
ntr-un grup operaional de trans-
formri. Pe plan senzoriomotor se
ntlnete reversibilitatea ca posi-
bilitate de a reface un drum, de_a
reveni la punctul de plecare. n
timp ce percepia urmrete ns
iti nerarii ce snt ireversibile, ope-
raiile intelectuale ce mijlocesc
noiunea snt, pentru c au deve-
G G
nit, ,,esentialmente reversibile". snt coordonate logic si matema-
Concomitent, o aciune este exe- tic, g- putjid s se orientere pre
cutata in cele dou sensuri air
e a 'nsi, s se examineze refle-
parcursului, o operaie se lea;,'j xiv i s construiasc, n virtutea
de inversa (negativa) sa (ex. adu relativei autonomii la care ajun-
uare-scdere), fiecare operaie 1 ge, raionamente ipotetico-deduc-
a re reciproca sa (A :. - B e:.t< tive. Grupul operaiilor formalr,
I! - - A.; x este fratele lui v dup denumite aa ntruct operaiile
cam y este fratele Iui x). Reverii snt aplicate altor operaii, dis-
bilitatea implic un invariant U< pune de largi posibiliti combi-
biectual sau relaional) mijlociu- natorice la acest nivel, realul
conservarea conceptelor; cea prii. fiind depit prin posibil. Consi-
inversare permite discriminarea dernd c operaiile intelectuale
claselor i coordonarea lor n cla- influeneaz asupra obiectelor,
sificri, iar cea prin reciprocitate spaiului, timpului i cauzalitii
permite degajarea sistemelor de sau' necesitii, vom constata
relaii de tip logic. Aceasta din odat cu g. reflexiv nu numai
urm dezvoltat, mai trziu, va o gam larg de combinaii posi-
face posibil disocierea formei de bile, ci i faptul c nsi necesita-
coninut i operarea tranzitorie tea este cumva subiectiv repro-
cu modelele formale, abstracte. dus n forma a ceea ce J. Piaget
Odat cu constituirea grupului numete necesitatea logic (de
dublei reversibiliti, nu are loc ordin implicativ). Infernd legi
pur i simplu o juxtapunere a ale obiectivittii, g. i implic
inversrilor i reciprocitilor, ci propriile legi ce in de subiectivi-
o contopire operatorie ntr-un tate. Adevrurile relative la care
tot unic, n sensul c fiecare ope- g. parvine snt condiionate de
raie va fi de acum ncolo n ace- indisociabilitatea dintre subiect
lai timp inversa unei alte operaii i obiect n cunoatere. Conceptele
i reciproca unei a treia, ceea ce prezint un nivel de structurare
face posibile i transformri: di- empiric i altul superior, prin sis-
rect, invers, reciproc, iar in- tematic i esenialitate, nivelul
versa celei reciproce fiind tot- tiinific. i acesta este ns
odat corelativa (sau dubla) pri- relativ. G. se construiete n pro-
mei operaii". La acest nivel nalt cesul cunoaterii i aciunii i la
de dezvoltare intelectual ce se fiecare nou demers mbogin-
constituie n preadolescent i se du-se i structurndu-se deschide
afirm, do regul, n adolescen, noi perspective pentru cunoate-
nu se mai opereaz doar cu noiuni re i aciune, circuitul interaciu-
ce se reunesc n judeci, ci se com- nilor cognitive cu lumea dezvol-
bin ntre ele nsei judecile, tndu-se n spiral", spre infinit. vede o producie convergent i
formulate ca propoziiuni. Opera- G. i are n propriile sisteme ger-
iile concrete, purtnd asupra menii dezvoltrii. J. Piaget vor-
claselor de obiecte sau relaii, b e t e d e s p r e o abstraciune re-
296
flectant care depete i inte^rea-
: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n li-
teratur se menioneaz similar
abstractizarea abstractizrilor"
i generalizarea generalizrilor"
(Ci. Kostiuk). Acomodrile con-
vergente cu depiri snt meca-
nisme ale progresiei integrrilor
i, in genere, a extragerii de noi
idei din propria experien. Dis-
tincia introdus nc de O. Selz
ntre g. reproductiv i cea pro-
ductiv i creatoare trebuie ne-
leas n sensul tendinelor g. de
a se subordona realului i totodat
de a-1 depi. G. se angajeaz si-
multan n dou direcii: de interio-
rizare reflexiv i de exteriorizare
experimental. Reproductivul i
productivul se mijlocesc reciproc,
alternativ se separ i se reunesc.
Deprinderile intelectuale snt in-
dispensabile n g., dar g. nu
devine productiv dect prin res-
tructurri (M. Wertheimer). Re-
versibilitatea operaional tot
mai accentuat duce n acelai
timp la stabilitatea grupului ce se
reechilibreaz, acomodndu-se, dar
i la o fecund mobilitate construc-
tiv. Inteligena operaional pre-
supune compozabilitate, asociati-
vitate (drumuri ocolite, diferite
drumuri spre aceeai int) i
tranzitivitate (aceleai operaii
generalizate se aplic i la alte si-
tuaii). R.B. Cattell semnalase
distincia dintre inteligena crista-
lizat i cea fluid, iar J. Guil-
Iford, n modelul intelectului, pre-
alta divergent, ce evolueaz con-
comitent pe mai multe planuri.
Se reia astfel opoziia mai veche
297

dintre modelul lui E. Thorudike,
al inteligenei prin i,ncercri i
erori" sau tatonare r-i modelul lui
X. Ach, al tendinelor determi-
nante", reconsiderate recent ca
strategii ale g. (O. Miller, J. Uru-
ncr). n realitate diversele laturi
sau modaliti funcionale ale.
g. snt inseparabile, nu pot exista
una fr alta i trec ui;a n alta.
n acest sens este concludent
relaia dintre transformrile de
tip algoritmic caracterizate prin-
tr-o nlnuire standardizat a
operaiilor i transformrile eu-
ristice desfurate liber, explora-
toriu, printr-o construcie con-
tinu de ipoteze i verificare a lor
n plan mental sau n experiment
efectiv. Minsky evalueaz pro-
cedurile euristice n chip superior,
dar ceea ce a fost euristic devine
algoritmic, i g., n situaii comu-
ne, nu s-ar putea dispensa de pro-
cedurile rutiniere, mai economi-
coase i sigure. La rndul lor pro-
cedurile euristice rezult frecvent
din redimensionri i modificri
ale prescripiilor algoritmice. Deci
ntre cele dou tipuri de operare
se nchide un circuit care ns r-
mne deschis n raport cu realita-
tea. G. devine creatoare mai ales
cnd trateaz euristic situaii care
ar putea fi depite momentan, sa-
tisfctor, cu mijloacele algorit-
mice, prestabilite i verificate. Ar fi
ns o mare greeal dac am izola
diferitele conduite intelectuale,
dac am personifica g. tratnd-o
aparte, rupt din contextul siste-
mului integral al subiectului social
n continu interaciune cu lumea
sa. G. aparine subiectului ca
G
sediual interaciunilor colecti-. <'...
punct de intersecie sau sinteza",
ca sistem cu autoreglat, fcnd
parte din marele sistem social".
Xu se poate gndi fr un supoi i
senzorial (imaginile persist ma-
siv n g.) dup cum nu se poate
fr adaptarea unui cod efici-jii
de comunicare. Cuvntu, sau alt'-
simboluri acceptate social, im
este numai un purttor al mesaje-
lor, ci intr n mecanismele inti-
me ale g. ntreg sistemul limbii
devine obiect i apoi structur a
g. care ns fiind esenialmente
cognitiv are o dinamic mult
mai complex dect cea pe care
o prezint vorbirea. Aceast dina-
mic izvorte dintr-o motivaie,
pe care genetic, n bun msur,
i-o dezvolt, i este cluzit de
intenii, se subordoneaz unor pla-
nuri mentale. Frecvent activita-
tea de g. este orientat finalist
i implic veritabile eforturi vo-
luntare. Expornd resursele infor-
maionale asigurate de memorie
cu care se intersecteaz, g. se
desfoar ca o activitate multi-
fazic i multiplanic, ntotdeauna
uznd de dispoziiile funcionale
interne i ntotdeauna desemnnd
prin conceptele sale i referindu-ie
la real. Putnd fi definit ca mo-
dalitate superioar de comunicare
cultural cu mediul, g. devine
parte integrant a existenei su-
biectului, semnalnd i mijlocind
toate evenimentele, construin-
clu-se n raport cu sarcinile adap-
tative specifice i ghidnd acti-
vitatea continuu. n raport cu
sarcinile ce i le propun, procesele
de g. se desfoar larg i evident
298
TT"
fnultifa~ic, disciirsicita/co fiind o
not caracteristic g. Dai. f-.eul-
tatea g. depinde d<- rcMirs^U; in-
terne, informaionale ;i opei :-.io-
nale, mofivaionale si aptitudi-
nale ale subiectului, eficiena g.
e probeaz n raport cu mediul
s
n care subiectul triete i acio-
neaz. Construciile mintale sint
menite s semnifice esenial reali-
tatea i propriul <>u i s proiec-
teze activitatea. Orice senniificare
este i o anticipare a ceea ce est:
in esen i poale deveni un obiect.
Purtnd asupra proceselor obiec-
tive, g. i asum sarcini de pri-
diejie. G- emerge din trecut si se
orienteaz spre viitor. Ceea ce o
tensioneaz i oblig la construcii esuturilor. Reglarea endocrin
snt situaiile de obstacol. n aces-
te situaii problematice aft pro-
gresele ct i eficiena g. snt
maxime. Aceasta pentru c, psi-
hologic, g. rmne ntotdeauna
un proces vital, de adaptare prin
depirea cognitiv a obstacole-
lor. Aceasta ns implic funcia
de decizie a g. G. este considerat
i ca un proces de decizii secven-
iale. Decide ns subiectul prin
g. sa iar nu g. ca funcie abstrac-
t, n psihologia contemporan,
g. este studiat n trei perspec-
tive: a) genetic, de formare a
conceptelor i structurilor opera-
ionale prin nvare spontan i, epifiza, hipofiza, tiroida, para-
mai ales, dirijat; L. Apostel
consider c g. este reductibil
la nvare; b) funcional, perma-
nent, cea a nelegerii ca decodi-
ficare noional, identificare a
semnificaiilor, de unde i atri-
butul de inteligent; c) adaptat)V-
performanional, de rezolvare, a
problemelor, cei mai muli autori
vzind n aceasta nota defini-
torie a g. n realitate snt trei
modaliti solidare ale g., consi-
derate sul) diverse unghiuri (v.
invare, nelegere, rezolvare de
probleme), care trebuie urmrite
i'euiru a ntregi schema cunotin-
iel'ir elementare despre g.
GLAND PITUITAR v. HI-
roFiz
GLANDE ENDOCRINE (glan-
de eu secreie intern), forma-
iuni specializate in secreia unor
substane (hormoni) care se vars
diiect in singe i care au aciune
eglfitorie asupra organelor i
cu aciune difuz i mai lent
este auxiliar celei nervoase, fiind
la rndul ei controlat de siste-
mul nervos. Spre deosebire de
reglarea nervoas, care este com-
plex, mult difereniat i rapi-
d, reglarea endocrin e continu,
dei filogenetic este primordial
(ntlnindu-se i la plante). Se-
creiile endocrine ca elemente
constituente ale mediului intern
i ca mediatori chimici ai funcii-
lor nervoase exercit o anume
influen asupra vieii psihice,
fapte de care se ocup endocri-
nopsihologia. G.e. principale snt:
tiroida, timusul, suprarenalele i
glande sexuale.
GLANDULA TIROIDEA v. TI-
ROID
GLOBALIZARE, percepere t o -
tal difuz cu o slab realizare a
discrimina n i - . . Meili consider
209

G structur n care orice trstur
g. un factor do inteligen constnd
<lin reunirea ntr-un tot a ele-
mentelor".
GLOSOLALIE, sindrom do uti-
lizare de ctre alienai a unui
limbaj primitiv i fantezist
de construcie proprie; spre de-
osebire de g. n glosomanie cu-
vintele nu au un sens constant
i nu exist nici o schi de or-
ganizare sintactic. Alienaii pre-
tind c vorbesc n limbi strine.
GNOZIE, capacitate percepti-
v de recunoatere a obiectelor
dup nsuirile'lor palpabile.
GRADIENT, relaie exprimnd
creterea unei variabile n raport
cu o alta, pe o anumit direcie
sau n direcia unui punct maxim ;
exprim un raport de covarian
ascendent. St. Hali a introdus
expresia g. de scop, constnd n
accelerarea micrilor unui su-
biect animal sau uman, pe m-
sur ce se apropie de inta sa.
GRAF, figur format dintr-o
mulime de puncte sau noduri
legate ntre ele prin sgei sau
arcuri. Punctele simbolizeaz ele-
mente de diferite naturi, ntre
care se poate stabili o legtur
oarecare (ex. cauzal). Teoria g.
abstractizeaz sensul fizic al g.
crend un instrument ce este fo-
losit pe scar larg, n special
in metodele cercetrii operaio-
nale care urmresc gsirea indi-
cilor de eficacitate maxim.
Aceast teorie permite constru-
irea unor algoritmi aplicabili n
rezolvarea a numeroase probleme
din domenii variate de activi-
tate: determinarea drumurilor de
lungime optim, a fluxurilor
300
maxime, a drumurilor critice, a
ordinii unor operaii sau a ramifi-
caiilor raionale ale unei pro-
bleme.
GRAFIC, metod de prezen-
tare a unor date sau informaii
pe diferite suporturi, prin linii,
curbe, puncte, figuri, rezumnd iu
coninuturi simbolice anumite ra-
porturi cantitative. Limbajul gia-
lic se refer la toate senim-lr
adresate vzului ce pot fi manipu-
late de majoritatea oamenilor.
GRAFOLOGIE, studiul scrisu-
lui n vederea determinrii iden-
titii i particularitii autorului
lor. Termenul introdus de Michon
(1872) care vorbete despre o
fiziologie grafic constnd din
studiul micrilor, al funciilor,
al combinaiilor trsturilor. Cre-
picux-Jamin adaug rezultan-
tele" (combinaii ntre trsturi)
ajungnd la un adevr atomism
psihografic. L. Klages consider
scrierea ca o unitate, studiind-o
n ritmul, intensitatea, direcia,
i distribuia ei pe hrtie. Aceasta
introduce principiul expresiei du-
p care orice micare exteriori-
zeaz mobilul, interesul subiec-
tului. C.I. Parhon abordeaz pro-
blema relaiei dintre scriere si
personalitatea somatopsihic. C. 1.
Parhon apreciaz scrierea ca pe
un adevrat seismograf ce nre-
gistreaz dinamica personalitii.
n analiza unei scrieri se pleac
de la particularitile fiecrui
grafism, a ceea ce s-au numit
genuri i anume: forma, dimen-
siunea, direci.i, presiunea, \ i-
teza, continuitatea i orinduiiei.
scrierii. Scrierea apare ca
i gsete semnificaia numai
prin relaia cu celelalte trsturi
si n raport cu ntregul (A.
Athanasiu). Scrisul depinde de o
serie de condiii exterioare (pe-
nia, hrtia, forma grafic nv-
at etc), de o stare momenta-
n (graba, o boal acut) sau de
anumite condiii permanente, (ex.
o boal cronic), condiii n
care aspectul general al scrierii
poate fi pstrat, ducnd ns la
modificarea unor trsturi. Pe
postuleaz o dependen cauzal
ntre trsturile grafice i pro-
cesele psihice (cu mai mult sau
mai puin ndreptire). Scrie- tal vanitate, cutarea efec-
rea fiind o nregistrare, o en-
gram a proceselor activitii
nervoase superioare, studiul ei
va trebui s fie fcut dinamic,
ntruct ca nu rmne identic n
timp, ci se schimb n anumite
limite, urmnd evoluia persona-
litii n timp. Cercetrile i ob-
servaiile fcute arat ntr-ade-
vr c evoluia i modificrile
personalitii determin modifi-
cri ale scrisului. Cercetri inte-
resante s-au fcut pentru a se
vedea expresia diferitelor tempe-
ramente i a constituiei n scris.
S-a remarcat c metoda scrisului
este o metod valoroas i n
diagnosticul tipologic. Moreau i
Delestre mpart scrierile n 3
categorii: 1) caractere regulate,
echidistante, ceea ce indic spi-
rit calm; 2) caractere lovite, ine-
gale, dezordonate, fr aliniere,
ceea ce exprim violena; 8)
caractere moi, fr accent si
'.'
G
trasate lung semnific subexci-
tare. O clasificare mai nou
(N. Sillamy) pretinde la urm-
toarele corelaii: scriere verti-
cal fire rezervat i discret:
mrunt minuiozitate, aten-
ie; etalat personalitate ex-
pansiv, ncredere n sine; slrius.
nghesuit timiditate, pru-
den, avariie; rsfirat spi-
rit clar i lucid, caracter
independent; filiform precipi-
taie, astenie; omogen, constan-
t spirit coerent, echilibru;
simpl simplitate i natura-
lee; tipografic cultur inte-
lectual, originalitate; ornamen-
tului; impersonal absena
originalitii; ferm rezerv,
discreie, pruden; clar gri-
j, atenie, sinceritate; ordonat
spirit lucid, imaginaie dis-
ciplinat, echilibru; rapid
activism, impruden. Se parc
c scrierea ne poate oferi date
revelatoare sub aspectul spiri-
tului analitic i al stilului cog-
nitiv. Raportat la caracter, ea
nu ne poate revela valorile mo-
rale i estetice, ci mai curnd
gradul i stabilitatea unor de-
prinderi. G. ofer unele indicaii
privind voina. n schimb pre-
teniile ridicate de unii grafo-
logi cu privire la posibilitatea g.
de a prevedea modul de aciune
al individului, viitorul su. nu
in de o tratare tiinific a pro-
blemei. G. se relev ca o metod
parial n studiul omului i
trebuie de aceea s fie corelat
cu celelalte metode ale caracte-
301
 vulogiri. liste folosit n medi-
cin pentiu relevaiea. unor a ; -
G
jH'cto ale anormalitii (ex. :,i:ii-
sul paranoicului este ncetinit,
cu abu^ de sublinieri i majus-
cule), in erirninali-tic es1'- lo-
lor-it ca metod de identiiieare
a autorului scrisului.
GRAF0MAN1E, tendin pa-
tologic spre exprimare n scris
sau spre a scrie pentru scriere.
GRAMATIC GENERATIV
(TRAN SFORMATTV), limba
nu este doar un sistem stabil de
codificare, ci reprezint un an-
samblu nelimitat de propoziiuni
rozul i~atc dinlr-o combinatoric
verbal, pentru care cum sus-
ine X. Chomsky subiectul
normal are predispoziii native.
Generarea prepoziional este ex-
trem de bogat i plastic, as-
pectul su fiind acela al unei
structuri n form de arbore n
care fiecare ramur, presupune
mai multe variante de ales. Se
pornete ele la un enun formal
din componentele de baz din a
cror transformare rezult alte
enunuri. La baza acestor trans-
formri ar sta g.g. propus de
X. Cliomsky i care, dup Brcs-
son, permite construirea enun-
urilor celor mai complexe ale
limbii, pornitul de la un sisieui
foarte simplu de categorii de de-
mente i reguli de transcriire".
Pornind de la structuri ce snt
susceptibile de restructurare con-
form unor reguli, fiecare propo-
ziie se situeaz ntr-un cnrp
generativ. Exist structuri de
suprafa de ordin fonetic i
lexical i structuri de profunzime
302
co rezida i n l r o relaie seuniili-
e a t n . Ktpui'.i de catie :-u-
biect a acestor structuri i a \<
gulilor de transformare di linest"
competena sa lingvistic, Dr>
din cercetrile fcute in rapui i
cu g.g., a lui N. Clionir.kv. n-
zult c propoziiile JIU snt e.i,;-.
valonto sub raportul prodispu
ziiei lor spre actualizare i ,.
funcionalitii lor, considerai MI
perspectiv psihologic, modelai
generativ apare ca fiiind prea
puin plastic ntruct nu in.
seama de factorii prelingvist i. ;
i de motivaie, de component,.
interpretativ i de planurile in-
terne ale aciunii verbale.
GRANDOMANIE, atitudine iv-
vort dintr-o hipertrofiere a con-
tiinei de sine, datorit creia
individul se apreciaz pe sine i
se comport ca fiind foarte inte-
ligent, foarte valoros, indiscu-
tabil superior altora". G. este
dat de incapacitatea individului
de a se autoaprecia corect i de-
riv din individualism. Deseori
g. frizeaz ridicolul i provoac
ironie. n psihopatologie esu:
mai frecvent ntlnit termenul du
idei de grandoare" asociate ce!
mai adesea ideilor delirante de
persecuie i ntilnito n para-
noia i n schizofrenia paranoid
i, mai rar, n strile maniacale.
GRATITUDINE, sentimentul de
ataament, ndatorire i bun-
voin, fa de o persoan cari'
te-a ajutat, i-a fcut mult bine.
G. reprezint o nuanare mai b...-
gat afectiv dect recunotina
i presupune delicatee, sim-
minte nalte.
r
GREGARISM, tendin a in-
divizilor de aceeai spe de a
se reuni i coexista n mulime
nestructurat sau turm, pier-
zndu-i orice autonomie indi-
vidual.
GROTESC, partic-ilaritate
unor ansamburi de imagini i for-
mul artistic accentund uritul,
contradiciile monstruoase i n-
fricotoare, situaiile absurde, os-
tile omului. n teatru g. este
realizat i prin bufonerie. n-
frngerea personajului grotesc re-
prezint, dup 1. Colt, o dep-
ire a situaiilor absurde i o
demistificare.
GRUP, colectivitate uman ai
crei membri se afl n raporturi
de interaciune, n -conformitate
cu anumite norme prestabilite
(R.K. Merton, 1968). Sfera no-
iunii de g. este mai restrns
dect cea a noiunii de colec-
tivitate.
GRUP DE APARTENENA,
grupurile primare din care face
parte individul i dup care se
modeleaz. Do pild, familia,
echipa profesional, unitatea po-
litic, comunitatea locativ sau
sportiv.
GRUP DE REFERIN, ter-
men, introdus de H . H . Hyman,
definind grupul la care un indi-
vid se raporteaz ca membru
sau din care ar vrea s fac
parte. G.de r. determin sau in-
flueneaz comportamentele i ile membrilor de u, se concentra
atitudinile celor care se identi-
fic cu el, dar n mod diferen-
iat, anumite persoane putnd
s reprezinte un g.de r. ntr-un
anumit domeniu i alte persoane
n alt domeniu. G.der. al indivi-
zilor este determinant n consti-
tuirea sa de atitudini, valori etc.
GRUP MIC, ansamblu relaia
redus de indivizi aflai n relaii
inter personale de cooperare, co-
a i-'K.i.'icnrc, autoritate, apreciere,
c a ;<>cuA etc. mai mult sau mai
i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,ce-
lula" fundamentala a psihologiei
^cia'c, la acest nivel desfwn-
dit-se fenomene psihosociale de
li'jj'.i cum snt interaciunea, in-
ter comunicare a i iuterinflueua
(!.'. C.olu, 1974). Coordonatele
psihosociale alo g.m. snt: nor-
mele i valorile (constituite ntr-un
sistem valorico-normativ), struc-
turile (reeaua relaiilor de sta-
t u t i de rol de comunicare, pu-
tere i valoare) i comportamen-
tele (unificate i stereotipizate).
Principalele criterii de diferen-
iere a microgrupurilor de macro-
grupuri snt urmtoarele: mrimea
sau talia grupului (microgrupu-
rile snt alctuite din 23 pn
la 30 40 de membri, A. Mihu,
iar n'.acrogrupurilo au dimen-
siuni care cresc relativ nelimitat);
frecvena interaciunilor (micro-
grupurilc permit o reunire a tu-
turor membrilor n acelai loc
i acelai timp, ceea ce este tot
mai puin realizabil pe msur ce
cresc dimensiunile grupului); foca-
lizarea ateniei, (de la micro- spre
m.iorugrup descresc posibilit-
<i eipra acol'jui probleme); iden-
tificarea (sentimentul apartenen-
ei la un grup sau contiina con-
diriei de membru descrete, de
asemenea, prin trecerea de la
303

micro- la macrogrup). Microgru-
purile conin cele mai pregnante
manifestri de ordin psihosocial,
acest fapt constituind unul clin
principalii factori ai studierii lor
prioritare de ctre psihosociolo-
gie. La nivelul mierogrupuriior,
relaia de grup pstreaz caracte-
risticile planului psihosocial ele-
mentar, de ordin interpersonal
direcionare, coeren, ser-
vire a unor interese particulare
, adugind ns structuri re-
laionale noi i scopuri care vi-
zeaz satisfacerea nevoilor ntre-
gului grup i, mai mult, ale unor
structuri sociale mai largi, de
unde i caracterul suprainterper-
sonal al acestor raporturi. Prin-
cipalele funcii ale g.m. snt:
de integrare social a individului,
de reglare a comportamentului i
relaiilor interindividuale, de se-
curitate productiv etc. Printre
proprietile de baz ale micro-
grupurilor se nscriu: talia (re-
dus), distribuia spaial (aran-
jamentul membrilor sau structura
microecologic a vieii de grup),
conformitatea, acceptarea i res-
pectarea efectiv a normelor de
grup, consensul (adoptarea de ati-
tudini asemntoare fa de ace-
lai obiect), capacitatea de auto-
organizare, dinamic (K. Le-
win), coeziunea i eficiena sau
productivitatea. Din ntrep-
trunderea parametrilor proprie-
tilor de baz rezult o serie
de proprieti derivate ale micro-
grupurilor, cum snt: autonomia
(gradul n care un grup funcio-
neaz independent de altul), con-
G G
trolul (tendina grupului de a regl.i
conduita membrilor si), struii u,:-
rca (dezvoltarea unei ierarhii a s ! .-
tutelor n cadrul grupului), perno n-
bilitatea (msura in care grupul ,ui-
mite cooptarea de noi membri;.
flexibilitatea (gradul de inform.:
litatei de libertate n grup), omo-
genitatea (similitudinea carai.;<
risticilor psihice i sociale <<':
membrilor), tonul hedonic (nij-
sura n care condiia de membru ,il
grupuluii asociaz un sentimeui nosc o amplificare a aspectelor
de plcere), intimitatea (gradul de
apropiere reciproc a membrilor,
j . Moreno), fora (msura n caic
grupul are sens pentru membrii si j.
participarea (msura angajrii in
sarcinile de grup), stabilitatea (men-
inerea grupului ca atare cit mai
mult timp). Microgrupurile se dife-
reniaz ntre ele dup variate
criterii tipologice: dup modul de
participare se disting grupuri de
apartenen i de contact; dup
tipul de legtur (personal-im-
pcrsonal), dup gradul de institu-
ionalizarc, grupuri primare (psiho-
sociale sau informate) i secundate
(formale sau organizaii sociale);
dup raportul grupului cu scopuri-
le colective, grupuri de baz (gru-
puri-scop, centrate pe sarcin);
dup raportul grupului cu un obiec-
tiv tiinific, grupuri artificiale
(experimentale sau de laborator)
i naturale; dup permeabilitatea
intrrilor i ieirilor, grupurinchi-
se i deschise. Grupuri creative pot
fi naturale sau pot fi constituite
formal (A. Osborn). Pentru pro-
cesul de educaie se subliniaz
condiia de mediu educogen
la g: tipurile de fot mare (clasa
304
colar, n principal, grupu-
lui autoanalitic competent R.l\
3ales etc.) i la grupurile de re-
ferin (cele care exercit cea mai
mare' influen asupra unei per-
soane, modelele i valorile lor
fiind decisive pentru formarea
s
i dezvoltarea respectivei per-
soane (J. Maissonncuve). Rela-
iile infragrupale n cadrul macro-
grupurilor, n special la nivelul
claselor sociale i al naiunii, cu-
trastul g. apare ca efect al postac-
formale, din punct de vedere
psihosocial, afirmndu-se cu preg-
nan fenomenele interactive in-
directe, de la distan, cum snt
informaia colectiv, propaganda,
cultura, moda, modelele educa-
ionale, opinia public, zvonurile,
contiina de grup.
GUST, modalitate de recepie
a proprietilor chimice ale sub-
stanelor solubile. Exist dou
ipoteze cu privire la recepia g.:
a) Renqvist (1919) pune apa-
riia excitaiei pe seama unor pro-
cese fizice; b) Lazarcv (1922)
invoc procesele de ordin chi-
mic. Submodaliti ale g. pentru
srat, acru, dulce i amar la care
Hahn, Kuckulies i Tacger (1938)
adaug i g. alcalin. Se disting
i senzaii de g. derivate sau mixte
i senzaii g. nespecifice. Cores-
punztoare celor 4 senzaii de
baz exist i 4 tipuri de receptori
g. (metoda excitrii puncti-
forme). G. este dependent i de
starea intern a organismului.
Caracterul gnostic al g. este in-
dependent de nota afectiv agre-
abil sau dezagreabil. Recep-
ia g. este activ i pasiv. Con-
iunii i depinde de concentra-
ia substanclor-stimuli; induc-
toare i induse. Amestecul g. apa-
re n forma mascrii. Aciunea
unei soluii de amestec provoac
dou senzaii distincte, dup cum
fuzionnd dou senzaii g. dife-
rite dau natere la o a treia sen-
zaie, numit complex sau aso-
ciativ, care joac un rol important
n modelarea i stabilizarea colo-
ritului emoional-afectiv al g.
Compensaia g. nu se realizeaz
totdeauna n form absolut i
nu se extinde asupra tuturor
g. de baz. n alt sens, mai com-
plex, g. semnific o preferin
motivat prin valori estetice sau
de alt fel.

DICIONARELE ALBATROS
HABITAT, ansamblu de con-
diii oferite vieii de ctre mediul
ambiant (de ctre un eco-
pv.tom). Termenul nu trebuie deci
neles numai (sau n primul rnd)
iu sens geografie-topografic (pen-
tru care este mai potrivit terme-
nul de biotop).
HABITUS, ansamblu de tr-
sturi caracteristice, persistente,
proprii, particulare unei persoane;
se refer m;ii ales la constituia
somatic. Hubilual, ceea ce re-
zult clin exerciiu, fiind automa-
tizat, devenind obinuit. Ilabi-
titare, obinuire cu un excitant.
HALO EFECT, reprezint con-
tagiunea rspunsurilor n cadrul
anchetelor prin chestionar, da-
iorit atit iradierii afective a
miei ntrebri asupra cleilaite.
ci i i orgai'i/rii logice a rspun-
surilor izvoiit din necesitatea
de coeren a personalitii. n
tehnica chestionarului este nece-
sar s se aib n vedere posibili-
tatea unor bias-wri produse de
acest efect.
HALUCINAIE, tulburare a
percepiei manifestat prin i\y\.
riia unor imagini de tip peri;'-; - cu un coninut religios.
tiv fr s existe un obiect sau
fenomen real, care s stimuleze
corespunztor organele de sim ;
tulburare psihic denumit iu
limbajul popular artare, vedenie.
Reprezentarea este luat drept per-
cepie a unui obiect prezent. Spre
exemplu, subiectul bolnav aude
voci, mpucturi, dar acestei
nu snt determinate de voci.
mpucturi reale; vede animale,
oameni, scene de groaz, dar
care n-au o cauz extern cte.
Fiind, dup Ball, o percep' 1 '
fr obiect", h. este o fals y- ;'-
<."pli<\ intnicit nu reflect e--w.
I'eniru bolnav ins li. are un ca-
racter de obiectivitate, i d im-
presia realitii, uneori este con- t situaiilor n care unii subieci
vins de existena actual a obive-
tu'ni ei. Tiuitul urechii, care apa-
306
re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,.
o
form simpla <]-. halva n u l i ' '
auditiva. H. pot r, ating 1 ..if>-
formele de sensibilitate. Cele mai
frecvente snt h. auzului, urmate
de cele ale vzului, mirosului.
pipitului, gustului etc. Coninui ui
li, este legat, de obicei, de expe-
riena de via. Afectiv h. put
avea un caracter favorabil sau
nefavorabil. Spre ex., vocile"
snt agreabile, elogiaz sau, dim-
potriv, au un caracter dum-
nos: profereaz injurii, invective;,
obsceniti etc. H. determin
si o conduit corespunztoare:
bolnavul i astup nasul la mi-
rosurile pestileniale", rspunde
vocilor", se ferete de animalele
slbatice" vzute etc. H. este un
simptom. ntlnit n numeroase
afeciuni neuropsihice. Fanatis-
mul mistic, uneori, genereaz h.
HALUCINAII PSIHICE v.
P3EUEOHALLCIXA1I
HALUCINOGENE, 'substane
chimice capabile de a induce feno-
mene halucinatorii (ex. mari-
juana, mescalina). Halucinoidc,
fenomene psihopatologice de for-
m halucinate rie situate ntre
reprezentri vii i halucinaii
vagi, care nu izbutesc s deter-
mine convingerea bolnavului asu-
pra existenei lor reale.
HALUCINOZE, fenomene de
proiecie imagistic (de aspect
halucinator), al cror caracter
artificial i patologic este recunos-
cut de ctre bolnav, care le apre-
ciaz n mod critic.
HANDICAPARE, denumire da-
tului activ sau palpaiei, indi-
20*
II
sini d'.'za va ui a ja.t i in i\< [> >i t cu
semenii lor, datorit faptului n"<
a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie,
mintal sau orice alt infirmi-
tate, n categoria handicapailor
snt inclui subiecii cin; sini
orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu
infirmiti motorii (chiopi, pa-
ralitici), precum i cei cu dife-
rite forme de napoiere mintal.
n dorina de a veni n ajutorul
acestor subieci, au fost create
diverse metode i procedee edu-
cative, care s le uureze situaia,
i care s-i apropie cit mai mult
posibil de omul fr deficiene.
Tehnica modern este din plin
folosit n construirea unor in-
strumente, dispozitive, echipa-
mente, care coroborate cu proce-
deele educative contribuie la re-
ducerea gradului de deficien
sau la facilitarea proceselor de
compensare. Educaia deficien-
ilor se face n instituii speciale,
unde se realizeaz pentru copil
un nvmnt adaptat infirmi-
tii respective, iar pentru adult
se depun eforturi n vederea re-
adaptrii lui la o nou profesiune.
Prin extensie, handicapat este
considerat orice persoan care
este pus ntr-o situaie foarte
dezvantajoas ei.
HANTIS (POLTERGEIST),
denumire dat unor fenomene de
telekinezie (v.) constnd din acte
fizico (micri de obiecte, zgo-
mote) ce ar fi provocate numai
prin inducie psihic.
HAPTIC, termen introdus de
Revesz, desemnnd calitatea tac-
397

cnd ceea ce ine de modalitatea
tactilo-kinestezici.
HAI, substan extras din
cnep indiana, drog inhalat prin
fumare. Produce euforie, ilari-
tate, stri confuze i extatice,
urmate de apatie. Prin intoxicare
se ajunge la destructurarea. per-
sonalitii i demen. Avnd n
vedere urmrile, h. constituie un
adevrat pericol att din punct
de vedere al sntii, cit i din
punct de vedere social.
HAZARD, fenomen ntmpl-
tor, ce este sau pare a fi impre-
vizibil, excepional sau contin-
gent, n raport cu necesitatea
previzibil. Cournot consider c
h. este o intlniye accidental ce
pare a fi intenionat. G.V. Ple-
hanov interpreteaz h. ca ntre-
tiere a dou serii determinative.
Engels nelege ntmplarea ca
o form de manifestare a nece-
sitii, o completare a necesitii
ce-i croiete drum prin mulimea
ntmplrilor. Pentru subiectul
cognitiv, h. apare ca un eveni-
ment al crui mecanism se com-
port ca i cum ar avea o inten-
ie" (H. Bergson), de unde ncli-
naia de a pune totul pe seama
norocului sau ghinionului. Poin-
care afirma ns c h. este o
msur a ignoranei noastre iar
J. Jaures remarca c h. se pre-
zint n antitez cu raiunea dar nu
poate fi neles fr raiune. Mar-
xismul nu accept nici totala
reducie a h. la necesitate, ceea
ce nate fatalism, clar nici abso-
lutizarea h. care ancoreaz n
indeterminism. Problema este tra-
H
tat, contemporan, prin ncadra-
rea n seria fenomenelor a k a ,
torii, interpretate probabili-,T ir
aproximate cu ajutorul le<.',il,,,-
statistice, explicaia fiind sir>. -
rat de teoria, jocurilor. J. IY,
get i B. Inhelder au studiat e\p.-
rimental, la copii, formarea <-:,,,
ceptului de h., folosind planin n sisteme de ideaie pseudotiin-
nclinate pe care bilele alinierau
ntr-una sau alta din diivrti<
.a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,. mental, comportament pueril i
s aprecieze h. ca situndu-se I,!
jumtatea de drum ntre ordii],.
i dezordine, ca fiind ceva ce ,,n--
zist" la ncadrarea n operai ii-
lor intelectuale. Piaget scrie
ideea de h. o implic pe acer ,
de operaie combinatorie, n care
faptul fortuit constituie o frac-
iune completiv". Studiul moti-
vaiei prognosticurilor formulate
de subieci n decursul expen-
mentului-joc demonstreaz c gn-
direa probabilist se situeaz la
un nivel avansat al dezvoltrii
intelectuale (U. chiopu, J. M.in-
zat).
HEBEFRENIE, (demen pre-
coce), form tipic grav, cu un
potenial evolutiv mai accentuai
al schizofreniei, care se caracteri-
zeaz printr-o evoluie nefavora-
bil, prin tendina spre o demcii-
iere profund cu tocire" afec-
tiv, comportament nerod (lp-
pische Verblodung Kraepelin),
incoeren i inconsisten accen- vederii, numit popular orbul
t u a t cu privire la toate valorile
sociale. Distinctiv, n tabloul cli-
nic este sindromul negativ de
discordan i rapiditatea evo-
luiei. Debutul h. este, n general,
308
insidios i progresiv, fiind foarte
frecvente formele de debut pseu-
donevrotic urmat de o rapid
instalare a elementului discor-
dant manifest. Bolnavul triete
ntr-o stare de reverie, incapabil
de a se concentra, sau se lanseaz
derii unei pri laterale a cnipu-
ificetc. n general h. se manifest
printr-o absurditate comporta-
capricios, acte stupide cu o not
de clovnerie, cu reacii emoio-
nale inadecvate i nemotivate,
predominnd o euforie vid" i
neproductiv.
HEBETUDINE, stare de tul-
burare a conscienei ce se carac-
terizeaz prin dezinseria i nde-
prtarea bolnavului de realitate;
el ofer impresia c nu mai este
n situaie (care i se pare strin),
c nu realizeaz i nu poate
stpni situaia n care se afl timentul absenei unei jumti
(G. Ionescu).
HEDONISM (gr. hedone - pl-
cere), teorie antic, legat de
numele lui Epicur, ce impune
evitarea neplcerilor de orice fel,
asigurarea unor condiii minime
n care aciunile umane s aib
numai satisfacii. Plcerea per-
sonal ar fi unicul scop al activi-
tii i comportamentelor umane.
Principiu preluat de psihanaliz.
HEMERALOPIE, defeciune a
ginilor", constnd din absena
capacitii de vedere crepuscu-
lar i nocturn, datorit blocrii
congenitale su.i survenite a siste-
mului baitonaelor din retin,
n condiiile funcionrii norma-
le a vederii diurne prin interme-
H
diul sistemului conurilor. H. poate
fi datorat i avitaminozei A.
HEMIANOPSIE, form de a-
gnozie vizual pentru jumtate
de cmp, considerat pe vertical
sau orizontal.
HEMIOPIE, restricie a ve-
lui vederii binoculare, rezultat
din defecte ale sensibilitii arii-
lor retiniene sau proieciilor cen-
trale.
HEMIPLEGIE, defect al moti-
litii, caracterizat printr-un de-
ficit parial sau total al posibi-
litii de a efectua micri volun-
tare ale membrelor unei jumti
a corpului. Parez sau paralizie
a unei jumti a corpului, dato-
rit afectrii emisferei cerebrale
opuse sau a cilor de acces ctre
aceasta.
HEMISOMATOGNOZIE, sen-
a corpului, convingerea inexis-
tenei acesteia, n ciuda contro-
lului vizual.
HERMAFRODITISM, prezen-
a organelor genitale de ambele
sexe la acelai individ. Ginan-
drii snt subieci feminini cu carac-
tere masculine, iar androginii
brbai cu aparen feminin. La
om h. este cu totul excepional
(anomalie, monstruozitate),n timp
ce la specii inferioare de animale
este rspndit (ca i la plante).
HERMENEUTIC^ disciplin,
dezvoltat, iniial nuntrul teo-
logici i apoi preluat de filosofic,
care se ocup ele interpretarea
textelor saturate de simbolic,
analogii, abstraciuni, in vederea
dezvluirii sensurilor lor ascunse,
309

hi logica i epistemologia con-
temporan cuvntul desemneaz
disciplina nelegerii i interpret-
rii informaiei tiinifice.
HETERONOM,' rezultat din-
tr-o alt lege sau dintr-o cauz
extern. Opus autonomiei. J'i.i-
get constat c n dezvoltarea sa
moral, copilul trece de la lieie-
roiiomie, CJHI normele se impun, i
se comand i el se supune lor,
numai atta timp ct este con-
trolat, la autonomie moral, ba-
zat pe necesiti interne si pe
raionament moral.
HIBERNARE, fenomen do c-
dere ntr-un somn profund cu
reducerea proceselor organice i
hipolcrmic la unele organisme n
cursul iernii. Se poate provoca
artificial la om n scopuri tera-
peutice.
HIDROCEFALIE, mrire a cra-
niului prin creterea anormal a
cantitii de lichid cefalorahidian.
HILOZOISM (gr. hyh - sub-
stan, materie, zoe via), ve-
che i desuet doctrin ce susine
c ntreaga materie, inclusiv cea
anorganic este dotat cu via
i chiar cu atribute psihice.
HIPERACUZIE, acuitate audi-
tiv superioar, ieit din comun;
subiectul nregistreaz cele mai
slabe sunete. Opus hipoacuziei.
HIPERALGEZIE, exagerarea
sensibilitii dureroase, caracte-
rizate prin scderea pragirui i
asocierea cu tonaliti afective
din cele mai neplcute. Opu.-;
hipoalgeziei, ce semnific o rela-
tiv insensibilitate nlgie.
HIPEREMOTVITATE, reacti-
vitalo emoional cwigerat; se
3J0
H fi corectat prin ochelari cu len-
iKniiK.v prin manifestri ea: pa-
loare sau rocat, tremurat uri.
palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-.
i moliiitlii.
HIPERENDOFAZIE, exagerai,
a limbajului interior, ce tind'' :,,
.se sonoi izeze i s st: obiectiv.-
similar halucinaiei.
HIPERESTEZIE, cretere a in
teusitii senzaiilor i percep!;,
lor datorit coboririi pragului MU
z'U'ial, care determin o supra ;t w
sibilitate la excitani subliminil,
care pn atunci nu erau pei.;--
j'ui sau care erau percepui aii.i-
vat in funcie de imensitatea !-;.
Astfel, persoanele respective su-
port mai greu nu numai atin-
gerea cutanat, dar i zgomotele.
lumina ele. Se ntilnete in ie-
noada de surmenaj, de supra;'. .li-
citare nervoas i fizic, in sta-
diile prediomale sau de debut ai<
bolilor infecto-contagioase, n de-
butul unor afeciuni psihice.
HIPERKINEZIE (gr. hiper ---
peste, k inc in a se mica), ter-
men folosit ntr-o dubl accep-
iune: a) n neurologie prin li.
se nelege un sindrom carac'.
rizat prin apariia unor micai;
involuntare, cum snt, de ex..
ticurile; b) n psihiatrie termenii!
de h. este folosit pentru a desemna
o activitate motorie exagerat
debordant i nemotivat continu
HIPERMETROPIE, defect ana-
tomic al vederii, datorit fapt'.i'in
c diametrul anterioposterior ,[l,
globului ocular este mai scurt deci -.
cel normal. n acest caz im.i-
ginen se formeaz napoia ret im-i
(,,vedere lung"). Defectul poate
tile biconvcii'.
HIPERMNE^SE, predispoziie
exagorat, pn la patologic, de
masiv i insistent aducere amin-
te, aceasta depind cadrul nece-
sitilor fireti; patologic li. se
dezvolt n cmpul obsesiilor i
fobiilor; opus hipomneziei, n caic
funcia reproductiv a memoriei
este slbit.
HIPERPROSEXIE, tulburare
predominant cantitativ a aten-
iei ( D I P R O S E X I E ) , caracte-
rizat prin exagerarea orientrii
selective a activitii de cunoa-
tere. H. mbrac un aspect ge-
neral n strile maniacale, refe-
rindu-se la ntregul aspect com-
portamental sau prezint o mani-
festare de mai mic amplitudine,
n strile de excitaie sau de into-
xicaii uoare. In majoritatea
cazurilor ns, h. au un caracter
selectiv, manifestndu-se cu pre-
dilecie ntr-o anumit sfer a
vieii psihice, sau sub un anumit
coninut ideativ. Astfel, la melan-
colici, h. este ndreptat n spe-
cial asupra ideilor depresive, iar
la cenestopai i ipohondriei,
este orientat asupra fenomeno-
logiei somatice, dezvoltate de
aceti bolnavi. H. la delirani
este legat n special de tema deli-
rului. Gradul cel mai nalt de h.
este manifestat de fobiei i obse-
sionali. H. poate interesa atit
atenia voluntar ct i cea invo-
luntar.
HIPERPROTEJARE, atitudine
de grij excesiv i protejare
maladiv a prinilor f.". de copiii
lor, ceea ce duce la nedezvoltarea
M.
II
independenei acest.ua. la n hiper-
trofiere a trebuinelor, i gene-
reaz inevitabil conflicte. II. s<
poate manifesta i fa de tineri
sau aduli.
HIPERTIMIE, exagerare a to-
nusului afectiv. H. maniacalii,
cu euforie, jovialitate, expansivt-
t a t e ; h. dureroas, cu depresii i
anxietate: me'anco'ie.
HIPERTIROIDIAN, tip carac-
terizat prin excesiv producie
de secreie a tiroidei, mai precis
a hormonilor iodai tiroidieni.
Manifestri psihologice: insomnii,
hipercxcitabilitate, exaltare, emo-
tivitate exagerat, iritabilitate, in-
stabilitate, stri haiucinatorii mi-
nore, pe un fond de pierdere n
greutate i tahicardie, prin me-
tabolism crescut.
HIPNAGOGIC, calificare a st-
rilor de somnolen ce preced som-
nul i cnd pot aprea imagini de
tip halucinatoriu, fr ca subiec-
tul s le acorde credit. Exist
imagini li. ce, nu in de vise, n-
truct subiectul nu este n stare
de somn. Strile h. pot fi totui
considerate ca intermediare ntre
vigilitate i somn.
HIPNAPOMIC, denumirea st-
rii de faz hipnotic, care sur-
vine n timpul trezirii (faza de
trecere de la somn la veghe). n
aceast faz pot apare imagini
haiucinatorii.
HIPNOPEDIE, disciplin (ap-
rut recent) care se ocup, dup
V. Eliznicenko, de introducerea
i fixarea informaiei n memoria
omului n timpul somnului natu-
ral" , ntruct n diverse faze ale
somnului se menine o anumit
311

receptivitate fa de stimuli. O
povestire optit la urechea uimi
subiect ce doarme va putea fi ulte-
rior recunoscut de acestei, iar
ca el s poal preciza n ce con-
diii a mai auzit-o. Dup primul
rzboi mondial, A. Sviada, n
I.R.S.S., i H. Gernsback, n
S.U.A., au fcut demonstraii
concludente asupra nvrii n
timpul somnului. Cercetrile ulte-
rioare (Ch. Simon, \V. Emmonds,
B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar,
1. Pukina, V. Bliznicenko .a.)
au dovedit posibilitatea relaiilor
hipnopedice, dar numai n anu-
mite condiii i n anumite limite.
Cele mai potrivite pentru nv-
area hipnopedic snt primele sta-
dii ale somnului: somnolena, som-
nul superficial i somnul nepro-
fund. Nu se recomand practi-
carea masiv a induciilor hipno-
pedice, acestea, prin efecte cu-
mulative, putnd produce pertur-
barea funciilor fireti ale som-
nului. Subiecii indui trebuie alei
dintre cei mai sugestibili i antre-
nai specific pentru a se racor-
da" la informarea hipnopedic.
Se formuleaz o serie de cerine
i fa de limbajul utilizat: fraze
scurte, accent pe predicate, adre-
sare n stil de comand, dar into-
naia calm, specific amintirii,
nregistrat la magnetofon lec-
ia" se emite cu o intensitate mij-
locie. Sarcinile de nvare pe
care i le propune h. n condiii
latente, cnd subiectul nu poate
fi deplin activ, snt legate de pro-
cesul de nvare din stare vi-
gil i activ, fiind complementare
H II
acesteia. Dup N. TniH>iV-e>- ,
V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..-
cedeu complementar al invirr i,
facilitnd automatizarea r>rn in. ,.
rilor i dobndirea de noi depnn.
dori". H. ca tehnic a nv,n:
se restrnge la sarcini repetitiv
de consolidare reproductiv
cunotinelor, rezervnd timpii
din stri vigile pentru sartin
majore de nvare. Totui p.
cile specifice h. se pot adugi
i noi informaii, dar din cele in;>:
simple, cum ar fi semnificai;!
cuvintelor strine, date geogra-
fice i istorice, formule chimici-.
HIPNOZ, stare indus arti-
ficial, asemntoare somnului, pro-
vocat prin sugestie sau pe alic
ci (ex. fixarea unui obiect str-
lucitor). Subiectul hipnotizat r-
mnc n relaii de comunicare cu
inductorul i, n anumite liniile,
execut comenzile acestuia. Deci
somnul" este parial, persistnd,
dup cum arat Pavlov, anumite
puncte de veghe. Efectul hipno-
tic este de regul explicat prin
fora reglatorie a cuvntului, prin
sugestibilitatea subiectului (de re-
gul isteroidal, dar nu exclusiv)
i dup unele opinii, i printr-n
dotaie specific a hipnotizorulm,
care ar dispune de o anumita
for prin care s-ar impune.
Ipotezele lui Messmcr despre mng-
netism, animal, fluide etc. au
czut n desuetudine. Dac exist
o component special a relaii-
lor hipnotice, aceasta s-ar prea
s fie de aceeai natur cu cea im-
plicat n relaiile telepatice. Cer-
cetrile mai noi au artat c, clin
312
punct de vedere electrofiziologic,
h. se aseamn cu starea de ve-
ghe i ftu cu 'JC1'1"3- de somn. n
afara cuvntului. un factor al
jj# ests monotonia. Charcot i
apoi E. Bleuler a introdus me-
toda h. n tratarea maladiilor
psihice (hipnoterapia). lUaiorov,
sila noi V. Gheorghiu au recurs la
aceast metod pentru a studia
diversele nivele ale activitii
nervoase, care prin h. pot fi izo-
late experimental. Ghiliarovski
i K. Platonov consider suges-
tia de diverse grade, realizat prin
cuvnt, drept mijloc central al
psihoterapiei. H. este i un mij-
loc de analgezic. ntruct prin
h. se pot genera perturbri, agra-
vri ale maladiilor, aplicarea meto-
dei este rezervat medicilor spe-
cializai. Disciplina care se ocup
de h. a fost intitulat hipnologie.
HIPOACUZIE, diminuare a ca-
pacitii auditive. Termenul este
ntructva ambiguu, deoarece de-
semneaz toate formele de sc-
dere a auzului, att a celor uoare,
discrete, ct i a celor severe.
n general, noiunea este folosit
n cazurile acelor subieci care
aud greu, care au auzul tulburat,
dar care pot distinge sunetele
suficient s neleag cuvntul
rostit. H. copilului poale influen-
a negativ nsuirea i folosirea
corect a limbajului, iar mai
trziu colaritatea.
HIPOCAMP, circumvoluie ca-
re formeaz un arc de cerc ce de-
limiteaz corpii caloi i consti-
tuie la om partea principal a
rinencefalului; sediul unor reacii
instinctive i al unor reacii afec-
tiv* primare.
HfPOESTEZIE, scdere rela-
tiv sau grav a ansamblului
sensibilitii generale sau a sensi-
bilitii unora dintre organele
de recepie, prin creterea pra-
gurilor senzoriale.
HIPOFIZ (GLAND PITl'-
ITAR), gland cu secreie in-
tern din regiunea hipotalamic,
care prin secreii hormonale asi-
gur reglri organice de mare
importan cum sint: creterea,
dezvoltarea sexual, funciona-
rea i reglarea altor activiti
endocrine. Interaciunea dintre
hipofiz i centrii nervoi ai hipo-
talamusului este realizat prin
secreii endocrine" speciale aie
neuronilor (neurohormoni) i mij-
locit de un sistem port de capi-
lare, descoperit de anatomist ii
romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa.
HIPOMIMIE, ncetinire (sau dis-
pariie) a micrilor periferice ale
expresiilor emoionale, diminuare
a reaciilor mimice ce acompani-
az comportamentele obinuite.
HIPOPROSEXIE, diminuare a
orientrii selective a activit-
ii de cunoatere. H. face parte
tot din categoria disprosexiilor
(tulburri cantitative ale ateniei),
putnd fi de intensitate variabil
i ajungnd n strile confuzio-
nale grave chiar la aprosexie.
H. se ntlnesc de obicei n strile
de surmenaj, astenie, irascibi-
litate i anxietate. H. se ntl-
nete de asemenea n toate st-
313
 II
rile dr insiilicienl a dezvoltai <
cognitiv (oligofrenn). ci sa iu
-tnjjt; d deteriorare t'.igtutiv.A
(l>rodemcnte si demente). H. se
manifest n grade variabile, n
toate strile confuzionale. aces-
tea fiind n direct legtur cu
starea de trezire cortical sau me-
zodiencefalic. n schizofrenii, h.
mbrac un caracter special, da-
torit comutrilor motivaionale
incomprehensibile ale acestor bol-
navi.
HIPOTALAMUS, zon cere-
bral situat n regiunea ventral
a diencefalului (la baza creierului).
Particip la reglarea proceselor
vegetative prin intermediul unor
structuri nervoase (orto i para-
simpatice) i endocrine (hipo-
fizare).
HIPOTIMIE, diminuare a tonu-
sului afectiv. Este caracteristic,
dup unii autori, strilor schizo-
frenice; opus hipertimiei, n care
intervine exaltarea afectiv, eu-
foria sau depresia profund.
HIPOTIROIDIAN, tip caracte-
rizat prin slaba funcionare a
glandei tiroide, de unde lentoare,
apatie, inexpresivi tate, nclinaie
spre insensibilitate; opus hiper-
tiroidianului, care este energic,
hiperemotiv, agitat.
HIPOTONIE, stare de slab to-
nus muscular sau nervos; opusa
hipertoniei.
HISTERIE v. I S T E R I E
HISTOGRAM, reprezentare
grafic a valorilor obinute ntr-o
cercetare statistic; pe orizontal
sini trecute categorii SMI v.ni
ante, liecveuj variant 1 loi , i,
reprfY.i'jit.iyi. p u n coloane viit
cale, nlimile lor fiind prnpoi-
ionale cu frecvena. Distribuii,
astfel reprezentat, poate fi uni-
modal, bimodal, n S, in I
in U e t c ; de ex., dac >I-J: 1,.
reprezentm rezultatele unei i i
o'tri de opinie public, o h. i',
V indic curente de opinie o|.'i
se i, relativ, tot atit de pulei-
n i ce.
HOBBY, termen american, fr.i
ntrebuinare tiinific, prin ra-
re se indic o ocupaie extrapro-
fesional, susinut de pasiune, in
care subiectul i investete dis-
ponibilitile sale creative, con-
sumndu-i agreabil timpul liber.
HOLISM (gr- holas - ntreg:,
teorie dup care ntregul ese
ntotdeauna primordial, mai mult
i altceva dect suma prilor.
n psihofiziologie este reprezen-
t a t de C. Lashley. n filosofie
reprezint o variant de perso-
nalism".
HOMEORHEZIS, lege a dez-
voltrii desemnnd echilibrri i
reechilibrri progresive.
HOMEOSTAZIE, termen apar-
innd lui \V. Camion i care de-
semneaz tendina organismelor
de a menine constani parametn;
mediului intern, restabilindu-le ni-
velul atunci cnd acesta este per-
turbat. Fenomenul fusese remar-
cat i de Claude Bernard. In sen;
psihologic, se refer la orice com-
portament care confer fiine
314
vii, din nou, un echilibru per-
turbat. Strile do trebuin se
declar n urma perturbrii h.
iar dup restabilirea acesteia in-
tervine reducia de tensiune (('.
Huli)- Totui, unele trebuine se
declar anticipativ iar viaa esle
o mpletire de h. i evoluie. Xn
orice adaptare sau reglare este
homeostatic Cannon deosebind
si reacii de emergent ca cele din
ceea ce s-a numit slress (\\).
HOMEOTERMIE v. I Z O T E k -
MIE
HOMINIZARE (IIUMAXIZA-
RE), proces al devenirii omului
sub raportul tuturor nsuirilor
sale definitorii. Include antropo-
geneza dar se refer i la perioada
de dup apariia speei umane,
purtnd asupra etapelor pro-
cesului de emancipare cultural
crine) cu rol de mesager chimic,
a omului n condiiile istoriei,
asupra adncirii i ascensiunii
fenomenului de personalitate prin
asimilarea i crearea de valori,
ntre h. i socializarea omului
fiind raporturi foarte strnse. H.
poate fi conceput ca un capitol
sintetic al antropologici culturale
i al psihologiei istorice. Procesul
h. este continuu i poate fi tra-
tat i prospectiv.
HOMOSEXUALISM, relaii
sexuale efective, dar anormale,
ntre reprezentani ai aceluiai
sex (pentru cazul n care partene-
rii snt femei: lesbianism; pentru
relaiile ntre un brbat i un
copil: pederasiie).
HOMUNCULUS, figur um.in
miniatural prin care. n mituri
H
strvechi, era reprezentat spiri-
tul, considerndu-se c sllu-
iete real n corp i-1 conduce.
Denumire, dat de \v. Penfield
(IM7) proieciei corticale pro-
prii jceptir-som a toestezice, n ini-
cit din schematizarea ei rezult
o figur uman cu trunchiul
redus i cu membrele, buzele i
degetele amplu reprezentate, in
funcie de densitatea receptori-
lor din aceste zone.
HORMISM, curent psihologic,
dezvoltat de \V. McDouciall (1928),
pi'in care se susine dirijarea com-
portamentelor umane prin in-
stincte, prin fore motivaionale
primare, impulsive, denumite hor-
mc.
HORMON, substan chimic
elaborat de celule, esuturi M
organe speciale (glande endo-
destinat s funcioneze ca sti-
mul morfogenetic sau ca exci-
t a n t fiziologic i psihic.
HOROPTER, 'concept teoretic,
introdus de Helmholtz, semni-
iicnd locul geometric al puncte-
lor corespondente din cele dou
retine. Explic fuziunea celor
dou imagini retiniene i vede-
rea n relief.
HOSPITALISM, modalitate a
creterii u n u i i n d i v i d n c o n d i -
ii de spital, s a n a t o r i u , orfelinat,
n c o n d i i i de lips a r e l a i i l o r
afective c u m a m a sau p e r s o a n e l e
care-1 ngrijesc; de aici, i n a d a p -
t a r e la c o n d i i i l e dificile a.le vieii,
iiv i p a r i t a t e de idrnt il'icare eu
alii, lip.-, de r e z i s t e n t fal de
315

H
solicitri biologice i psihice du
tip obinuit.
HULIGANISM, nclcarea con-
tinu i flagrant a normelor de
convieuire social. H. prcsupunu
dominarea impulsivitii asupra
controlului raional i const din
comportamente dezordonate, scan-
daloase, provocatoare n cadrul
social. Condamnarea h. se reali-
zeaz prin oprobiul public, dar
i prin aplicarea legilor juridice.
DICIONARELE ALBATROS
I
V. COMPORTAMENT DEVI Y\T
HUMANIZARE v. IIOM1N1-
ZARE
HUMANOLOGIE, denumire d.i.
t de noi tiinei multidisoipli-
nare despre om, considerat L.,
sistem unitar biopsihosocial. IVi,.
tru a desemna tiina unit,117,
despre om, termenul de H. esl..-
mai potrivit dcct cel d'- antrop.,-
1 igie care se refer, de regula,
la aspecte biologice.
IATROGEN, caracteristic eti-
ologic a unei maladii de a ti
produs sau agravat prin suges-
tie pe cale psihogen de ctre
medic, tratament sau condiiile
spitalizrii. Babinski (1908) a
artat c medicii care cutau
simptome specifice ale isteriei
(anestezii, giobus istericus etc.)
puteau produce aceste fenomene
prin sugestie. Pentru evitarea
perturbrilor este necesar ca me-
dic ii s se abin de la atitudini
i expresii exagerate, de la orice
m suri care ar putea genera suges-
tii maladive sau traume.
ICONIC, ceea ce este reproduc-
tiv-figurativ; caracteristic a care tinde spre a-1 realiza ca pe o
imaginilor de a fi simboluri mo-
tivate" n sensul izomorfismului
accentuat dintre semnificant (ta-
bloul sau modelul imagistic) i
obiectul sau relaiile semnificate.
Se deosebete de simbolurile con-
venionale i arbitrare cum snt
cuvintele ce nu seamn prin
.JL
forma lor cu realitile pe care Io
desemneaz.
ICTUS EMOIONAL, brusc
scdere a tonusului contient sub
influena unei emoii puternice,
liste nsoit de o inhibiie motorie
total, de un blocaj emotiv sau
(i) intelectiv. Prin i. amne:ic
se nelege o tulburare brusc
i tranzitiv a memoriei, dup
care subiectul se restabilete com-
plet.
ID v. SINE.
IDEAL, model de perfeciune
uman, moral, estetic, social
sau de alt ordin la care subiectul
sau o colectivitate ader i ctre
valoare suprem. J. Piaget scrie:
noi numim ideal orice sistem de
valori ce constituie un tot, deci orice
scop final al aciunilor". Ceea ce
nc nu exist, dar poate fi cel
puin parial realizat ntruct re-
prezint motivul central i su-
prem pentru un subiect individual
317

-iu <:<li:c\ iv. A. Viilor a i n t r o d u s
conceptul de eu i. sau d" imagine
i. despre siu\ n viaa tuienoi,
i., configurat in imagine sau for-
mulai prin idei, presupune o capi-
t il opiune valorici i stabilire 1
unui program de viaii n care i.
reprezint o stea cluzitoare".
1. rezult din experiena raportu-
rilor cu oamenii, din cunoatere,;
vieii marilor personaliti i din
meditaii asupra vieii i pro-
priei persoane. Keprezentnd o
decisiv for spiritual, i. are
o structur complex n care noi
distingem: a) sensul vieii, direc-
ia n care se orienteaz persoana;
b) semnificaia vieii, nsemn-
tatea ce i se acord acesteia i
nivelul de aspiraii; c) scopu! v'.c-
ii sau obiectivul ntregii exis-
tene personale; d) modelul idea-
lizat sau i., care este urmat, pa-
sionat i consecvent.
IDEALIZARE, proces de re-
ducere la o schem abstract
i de optimizare a schemei, n-
truct snt nlturate unele con-
tingene cu efect negativ i snt
relevate nsuirile i posibilit-
ile de ordin pozitiv. Tratare
n plan ideal, de principiu, a unor
obiecte i fenomene i examinarea
lor teoretic, fr a ine seama
de unele condiii restrictive, con-
crete (de ex., utilizarea ideal
a resurselor creierului uman).
IDEAIE, proces psihic spon-
tan de apariie i dezvoltare prin
filiaie asociativ a ideilor; con-
inut al funcionrii discursive
a gndirii. n nlnuirea ideilor
se intercaleaz i imagini. Sino-
nim cu jocul de idei. ntr-o form
318
I
anormal i. se <on->tata in un
'.Un p a t o l o g i c mm e - e d ' i u u !
H n t idc(iiiou:i!i otimuhi (.< >r
fluc reacii prin mediaia unor
idei asociate.
IDEE, produs intelect 11.d MI
1111 cuiinul general realizat LI
iiini abstract; n lucrri filo-
sofice mai vechi termenul se folo-
sete i cu neles de reprezei;
(are sau interpretare a unei :-MI
zaii; n uzajul psihologici con-
temporane, i. este opus imagi-
nii intuitive i are mai mult mi
coninut de ghid, noiune, c-m-
cept, concluzie, soluie. Intrueii
i. exprim i actul intelectual,
intenia, proiectul, se accept o
deosebire de concept n sensul
subliniat de Lenin a conceptu-
lui raportat la realitate, a unitii
dintre concept i realitate. !.
este coincidena (acordul) con-
ceptului cu obiectivitatea". Te-
za despre i. nnscute, de origine
platonician, a fost de mult timp
infirmat i scoas din circulaie.
Toate i. snt dobndite i formai'
n procesul dezvoltrii psilioeul-
tnrale. Omul se distinge prin ra-
pacitatea sa ca pe baza cunotin-
elor acumulate i prin recombi-
narea lor s formuleze noi i.
IDEE-FOR, expresie folo-
sit de A. Fouille, semnificind
proprietile dinamice ale id'-ii
de a aciona n anumite cornii::!
ca fore. n sens individual, i.-'i.
se identific cu convingerile, ide-
alurile, principiile, deci acele HM
ce snt valori puternic a n m r a i -
emoional. La nivel soci ii si;::
i.-f. valorile ideologice. Aiarx a
exprimat lapidar situaia: d<_- iu-
dat ce cuprinde masele ideea
devine o for material.
IDENTIFICARE, operaie lo-
gic de recunoatere a unui con-
inut general ntr-un fapt parti-
cular sau de stabilire a unor coin-
cidene de structur. n teoria
modern a percepiei i. denumete
cea de-a treia faz a procesului,
echivalent cu recunoaterea (For-
gus) i comporlnd mecanismele
acesteia. n teoria persoanei, i.
este o aciune psihic interper-
sonal de transpunere afectiv
a unui subiect n situaia celui-
lalt; confundarea de aspiraii i
triri. Termenul este tot mai
mult utilizat n sens psihanalitic
precizat de Laplanche i Pon-
talis astfel: Proces psihic prin
care un subiect asimileaz un
aspect, o proprietate, un atribut.
al altuia i se transform total
sau parial dup modelul acestuia.
Personalitatea se constituie i di-
fereniaz dup o scrie de identi-
ficri". Dup X. Sillamy, pertur-
brile de i., datorate de pild
disocierilor familiale, antreneaz
formarea de tulburri caracteriale.
X. Poote consider c autoiden-
tificarea reprezint i o baz
pentru motivare.
IDENTITATE, dimensiune cen-
tral a concepiei despre sine a
individului, reprezentnd poziia
sa generalizat n societate, de-
rivnd din apartenea sa la. gru-
puri si categorii sociale, din sta-
tutele i rolurile sale, din amor-
srile sale sociale" (Al. Kuhn).
Dup S.F. Ascli: persoana are
o identitate pentru sine nsi i
I
alta pentru alii... a avea o iden-
titate implic, n afar de faptul
c tiu cine snt. i faptul c i
ceilali m cunosc ca aceeai per-
soan". I. este produsul i condi-
ia contiinei de sine care, la
rndul ei, se dezvolt in unitate
cu contiina de lume.
IDEOLOGIE, originar, studiu
al ideilor, deci teorie. In secolul
nostru termenul este echivalent
cu cel de concepie, sistem de
idei generale ndeplinind un rol
decisiv n orientarea asupra lumii
si diverselor sectoare ale existen-
ei sociale, efectuind funcia de
autoregla] social. Fac parte din
i. acele cunotine teoretice, con-
cepte, opinii prin care se efectu-
eaz reglajul sistemului social sau
al unei laturi a acestui sistem, d"ei
fiecare component sau relaie
ideologic este, n acelai timp,
i o valoare de ordin filosofic,
politic, juridic, moral, estetic,
etc. I. este compartimentul supe-
rior al contiinei sociale. Citm
din Micul dicionar filosofic: to-
talitatea ideilor i concepiilor
care. reflect intr-o form teore-
tic, mai mult sau mai puin
sistematizat, interesele i aspi-
raiile membrilor unei clase sau
unei pturi sociale, determinate
de condiiile obiective ale exis-
tenei acesteia, i care servete
la meninerea i justificare;!, hi
consolidarea sau la. sehimb.irea
relaiilor socialo existente". I.
izvorte dintr-o infrastructur
socio-economic i face parte din
suprastructura in care snt inte-
grate i instituiile corespunz-
319

tor diferitelor laturi ale i. Dezvol-
tarea i. revoluionare i umaniste
ntemeiat pe marxism i asi-
mileaz cele mai avansate valori
ale cunoaterii tiinifice i cul-
turii. La nivelul persoanei i al
grupului, nsuirea unei astfel de
i. contribuie la dezvoltarea con-
tiinei, mai ales sub raport axio-
logic. Sub dubla influen a rela-
iilor socialiste i a i. se dezvolt
atitudinile definitorii pentru omul
nou.
IDE0M0TRIC1TATE, originar,
dirijarea motricitatii prin idei;
uzual, activitatea discret, im-
plicnd microcontraclii i micro-
yelaxi'i musculare coordonate ca-
re nsoesc involuntar percepia
i mai ales reprezentarea mintal
a actelor motorii i de asemenea
limbajul intern. C. Jackson a
constatat c vorbirea n gnd este
nsoit de i. corespunztoare a
aparatului fonator. S-a constatat
i variabiliti electrofiziologice
odat cu acte ideomotorii imper-
ceptibile n momentele n care
subiectul i imagineaz c efec-
tueaz anumite aciuni. ntru-
ct prin nregistrarea evoluiilor
de i. se pot obine indicii asupra
aciunilor gndite de subiect, unele
persoane specializate n obser-
varea vizual i mai ales tactil
a actelor de i. pretind c pot
citi gndurile de la distan".
Ideograma este curba ce rezult
din nregistrarea 1. cu aj utorul
ideografului.
IDIOGLOSIE, vorbire neinte-
ligibil din cauza omisiunii unor
sunete, a unor interversiuni i
substituiri.
320
ID1OGRAFIC, ceea, ce repre, l l l ! : i
singularul, unic, exclusiv si L i |
atare irepetabil. Asemenea' iii;,,.
inului, expresie ce cxis(;i Jiuiii.ij
ntr-o anumit limb, i aie M;,
sens intraductibil. G. Allpo; i |,,.
losete termenul de i. in e-i\!<i,,.
rizarea trasaturilor de pei>< >n,i h.
laie ntrucit acestea par a f ex-
clusiv individuale i deci -- e.n;:
rmnem la nivelul deseripliv -
nu snt subsiimabile unui nunn-
generic. Aa cum se prezint nV
ex. ncrederea in sine, sociabili-
tatea etc. la un anumit individ,
nu se prezint la nici un altul.
I. ntruct e singular nu poate li
ns obiect de tiin ci numai
de realizare artistic, literar.
Exagerarea opoziiei dintre i.
i nomotetic trdeaz nenelegerea
dialecticii: gcneral-particular-sin-
gular.
IDIOLALIE, limbaj inventat.
confuz i neinteligibil; form a
dislaliei.
IDIOSINCRAZIE, reactivitate
anormal, constnd din sensibi-
lizarea la aciunea anumitor fac-
tori chimici, fizici, biologici sau
psihici. De obicei se folosete ca
sinonim pentru alergie.
IDIOTIE (gr. idioteia sim-
plitate, ignoran), cea mai grav
form de napoiere mintal (ne-
dezvoltare psihic). Testele psi-
hologice apreciaz c bolnavul
nu depete nivelul mintal al
unui copil normal de 2 ani. Su-
biectul afectat de i. este lipsit
total de nelegere, posed un
limbaj elementar, redus la emite-
rea unor sunete sau a unor cuvinte
izolate, este incapabil s se auto-
conduc, s se apere de eventualele
pericole si chiar s ce hrneasc.
De aceea, el are nevoie de o per-
manent ngrijire i supraveghere.
Beneficiul educaiei esfe minim.
Acolo unde se poate, se depun
eforturi spre realizarea unor de-
prinderi elementare Ale a se ps-
tra curat", de a se hrni singuri.
I. este, de obicei, congenitala i
nsoit de deficiene fizice.
IDONEISM (lat. idoneus - apt,
capabil de), denumirea doctrinei
epistemologice relativiste i neo-
rationaliste, dezvoltate do F. Goii-
sath i discipolii si. n opozi-
ie cu apriorismul i rigiditatea
speculativ, i. este mereu deschis
la experien. I. dup promotorul
ei, este acea filosofic care accept
s-i confrunte n fiecare moment
principiile cu ansamblul experien-
ei noastre; care, din principiu,
recurge la controlul cunoaterii
celei mai evoluate i se strduiete
constant s formuleze teoria cu-
noaterii idoneiste dup gndirea
cea mai exigent, adic dup
gndirea tiinific". Principiile
de baz ale acestei concepii
afirm: a) caracterul sumar al
adevrurilor i continua evoluie
a ideilor; b) constituirea cunoa-
terii, nu pornind de la norme
fixe ci prinlr-o continu reorga-
nizare i reinterpretare n raport
cu datele experienei (V. Tonoiu).
IERARHIE, caracteristic a
oricrui sistem (social, psihic,
biologic) de a fi structurat pe
mai multe nivele dispuse pe verti-
cal i afiate n interaciuni de
supraoidonare i subordonare. I.
semnific relaia ntre superior
21 Dicionar de psihologie
I
i inferior, reinie de comand
i
i 'uiMiuere (Janct), dar nu i
IJi rerui'-Ti!_i d>' li inferior la
superior. I. nu w i ' deci liniar ci
inleracionist. dar pn supune o
ordine vertical a dominantelor,
n psihologie, conceptul de i.
este larg utilizat n considerarea
nivelelor de integrai',1 a coneeple-
l.ir n clasificarea motivelor si
sentimentelor, n dispunerea com-
partimentelor de contient, sub-
contient i incontient, n ordo-
nare;' valorilor etc.
IEIRE (engl. ou/put), desem-
neaz aciunea unui element nsu-
pra altor elemente ale sistemului
sau aciunea sistemului asupra
mediului prin intermediul pre-
lucrrii informaiilor de intrare.
Informaia de la i. unui sistem
sau subsistem este purtat de
semnalele sau mrimile de i.
Exist o anumit corelaie ntre
intrrile i i. sistemului exprima-
t, n cazuri speciale, de funcia
de transfer". Conexiunea direct
reprezint un transport de sub-
stan, energie sau (i) informaie
de la intrare spre i., iar conexiu-
nea invers un transport de
informaie de la i. spre intrare.
Tendinele de decalare a mrimi-
lor de i., fa de variaia n timp
a mrimilor de intrare, este redus
de conexiunea invers negativ
i amplificat de conexiunea in-
vers pozitiv. La om, prin inter-
mediul funciei de transfer, (ope-
rator uman general) se realizeaz
prin convertirea valorilor mri-
mii de intrare. Sub impulsul
constelaiei motivaionale infor-
321
 rmia este prelucrat i valorifi-
cat pe baza, matrielor logice.
IGIENA MUNCII, ramuri me-
dico-psihologic, compartiment al
psihologiei muncii, ce se ocup/i
de influenele condiiilor fi/iee
de munc asupra muncitorului
(aciunea vibraiilor, zgomotului,
temperaturii nalte ele). In scopul
conservrii i valorificrii supe-
rioare a capacitii de lucru i.m.
prescrie recomandri asupra con-
diiilor optime de munc n dife-
ritele sectoare ale produciei:
siderurgie, industria construc-
toare de maini, industria chimic,
transporturi etc.
IGIENA MUNCII INTELEC-
TUALE, disciplin ce se refer cu
deosebire la mijloa~ele de evi-
tare a surmenajului i eforturilor
iraionale n activitatea de nv-
are colar i n munci intelec-
tuale n genere. n preocuprile
i.tn.i. intr nu numai criteriile ge-
nerale de igien dar i probleme ale
odihnei active, ale organizrii i
distribuirii pauzelor ca i altele
de raionalizare a muncii inte-
lectuale, cum snt timpul de
lucru n raport cu vrsta (dup
Pratusevici, de 5 ore pentru
colarul mic, 7 8 ore pentru
preadolescent, 8 9 ore pentru
tnr i mai mult de 10 ore
pentru adult), poziia corect la
scris i lectur, alctuirea ora-
rului, nsuirea i utilizarea celor
mai bune procedee de studiu,
formarea intereselor cognitive i
tiinifice, apelul la mnemotehnic
.a., toate n vederea creterii
randamentului oricrei munci in-
telectuale.
IGIEN MENTAL, an-nublu
du cunotine, criterii, metode i
procedee de ordin medical, psi-
hologic i pedagogic \ iznd c.ot-
srrrurea stiiuituii minlah'
Iiicr, (i:;i:_!iira>nt ranthuiifnluliii
(II li l/uh'U mtclt'i rlltl'
auruicv lAjului i a dc::vt>lU'u ii
Iiice ((normale. I.m. pornete di- Ia
recomandrile de raionalizare :;
alimentaiei, odihnei i efori ulm,
de asigurare a condiiilor < .plim.-
de ambian i se ocup, n om-
tinuare, de alternana ntre ;! -
tivitatea fizic i intelectual,
de variabilitatea formelor de ac-
tivitate intelectual desfurate,
de organizarea optim a activi-
tii colare, administrative sau
tiinifice, att din punct de vede-
re al eficienei procedeelor ct si
a bugetului de timp, de optimi-
zare a relaiilor interpersonale i
de serviciu i de eliminarea fac-
torilor care genereaz stress sau
surmena]. Competena i.m. se
extinde i asupra atmosferei cul-
turale, a luptei mpotriva lite-
raturii i spectacolelor nocive, a
alcoolismului i toxicomaniei ele.
Principii ale i.m.: nalt randa-
ment n condiiile economicitii
efortului, asigurarea adaptrii so-
ciale cu maxim evitare a con-
flictelor, asigurarea securitii in-
dividuale i sociale. Considerat
sub raport psihomedical, i.m.
urmrete trei categorii de obiec-
tive: 1) studiul cauzelor tulbur-
rilor i bolilor mintale i al dificul-
tilor n dezvoltarea intelectual :
2) depistarea cazurilor de 1ulbu-
rn.ro mintal, consultaii i asis-
ten psihomedical; 3) infornui-
322
rea larg, i msurile n scopuri
profilactice.
ILUMINARE, sum sau densi-
i /,;- tate a cderii luminii pe o supra-
i,i fa msurat prin joii. Prin
IM t:-l/,ii,'l analogie cu percepia vizual
/ .i. n psihologia clasic, caracteri-
zarea efectului de contiin clar.
Sinonim cu insight (engl.), ein-
sicht (germ.) sau momentul aha"
(K. Biihler) din nelegere i
rezolvare de probleme. Sub raport
cognitiv, i. nseamn surprinderea
elementelor necesare ale relaiilor
dintr-o situaie (problematic),
prin intermediul unui instantaneu
demers operaional. I. este deci
un moment de salt calitativ n
cunoatere. H. Wallas a denu-
mit astfel cea de-a treia faz a
procesului creator, urmnd dup
incubaie sau germinaie (V. condiii critice ale ambianei,
IMAGINAIE).
ILUMINISM (it. illuminismo
epoca luminilor), n sens mai
vechi, doctrin centrat in jurul
conceptului de iluminare inte-
rioar pe ci iraionale, mistico
(Swedenborg); uzual, denumire a
secolului luminilor (Frana, Ger-
mania sec. al XVIII-lea) i a
micrii declanate do gnditorii
iluminiti pe linia combaterii
obscurantismului religios, a dog-
matismului i asupririi prin difu-
zarea adevrurilor tiinifice des-
pre natur, societate i om, pentru
libertate i ridicare cultural a
oamenilor. Lcnin arata c numai
pe baza transformrii revolu-
ionare a societii se pot reali-
za idealurile de cultur i uma-
nism. Totui i. a ndeplinit un rol
21*
de seam n emanciparea cultu-
ral a maselor, n revoluia bur-
ghez democrat, n pregtirea
micrii socialiste, in eliberarea
naional. La noi, i. a fost repre-
zentat de coala ardelean, de
generaia de la 1848, de fondatorii
de coli romneti Hcliade-R-
dulescu, Gh. Lazr, Gh. Asachi
.a.
ILUZIE, tulburarea, mai mult
sau mai puin pasager, a pro-
ceselor reflectorii, finalizat cu
deformarea produselor acestora
(imagini perceptive, intelective,
stri afective, reacii motorii).
Tulburarea de tipul i. se nscrie,
cel mai adesea, n limitele norma-
litii, produendu-se prin mbi-
narea particularitilor obiective
ale ambianei n anumite situaii:
stri fiziologice critice (oboseal,
febrilitate, trecere somn-veghe sau
veghe-somn), durate reduse de
expunere a stimulului, influene
ale condiiilor de lucru specifice
aparatelor psihofiziologice etc.
O parte din iluzii sint datorate,
n cea mai mare msur, unor
fenomene de ambian care fur-
nizeaz analizorilor informaii e-
ronate (mirajele, care sint efectul
fenomenului de reflexie total;
frngerea" unui obiect scufundat
n ap, care este efectul refraciei;
iluziile meteorologice etc,). Kfcc-
tele deformatoare ale i. pot fi
contracarate prin explicarea, feno-
menului, adaptarea la situaia
critic, formarea atitudinii critice
fj de deformare, utilizarea unor
cadre de referin, etc. Gh. Zapan
323

a constatat c n activitatea
profesionala unele i., ce par a fi
generale, snt nlturate, datorit
exerciiului cotidian n msuri
i manipulri (strungarul nu are
o serie de i. spaiale). Snt situaii
cnd i. constituie simptome ale
unor tulburri patologice de na-
tur somatic sau psihic. Dup
natura i nivelul produsului psihic
deformat, se distinge ntre i.
perceptive, mo/orii, inteleclive,
afective, mixte. Cele mai multe
studiate snt i. perceptive, n ca-
drul acestora fiind cunoscute i.
optice, auditive, ponderale, haptice
(tactile), cutanate, gustative, olfa-
ctive, mixte. Dat fiind impor-
tana efectelor lor asupra activi-
tii i. optice s-au bucurat de
cea mai mare atenie din partea
cercettorilor. Dintre acestea, cele.
mai reprezentative snt formele
ambigui i i. optico-geometrice.
Formele ambigui, numite i figuri
reversibile, nu prezint distinct
figura (obiectul) i fondul per-
cepiei, astfel c fiecare compo-
nent privit fix un anumit
timp poate deveni alternativ
cnd figur, cnd fond; intervine
n acest caz fenomenul de reversibi-
litate. I. optico-geometrice constau
n modificarea proprietilor geo-
metrice ale figurii date mri-
me, form, direcie cnd snt
adugate linii sau alte elemente
la figura de baz: intervin feno-
mene de contrast, inducie, ira-
diere, nchidere n interiorul altor
figuri, supraevaluarea anumitor
parametri, transformri intramo-
dale, la nivelul analizorului vi.'uil
etc. Dam hi continuare citeva
exemple de 1. perceptive. I. Miilh f
Lyer const din faptul c don/.
linii egale, din care una avnd !
capete unghiuri deschise iar la alt,.
unghiuri cu liniile spre intern
par a fi inegale din cauza efeeli !.:
de cmp comprimat sau dilat.ii
I. oculo-giral se refer la impre-,,,
tic deplasare a unui punct luinin.
n ntuneric. I. lunii la ori.':
ce pare mai mare dect la zen-
din cauza unui efect de aprem.-
distan mai mic la orizon:.
T. lui Aristotel const din imprim
c ntre dou degete ncruciai.
ce in o bil, n absena controlu-
lui vizual, par a fi dou bile iiitm-
ct contractul se face cu prii'
exterioare ale degetelor care. '<!<
regul, nu ating un acelai obicei
IMAGINAIE, proces psihic se-
cundar, solidar i analog cu
gndirea, de operare cu imagnr
mintale, de combinare sau c<-;--
s/rucie imagistic purtnd asiip>i<
realului, posibilului, viitorului i
tinznd spre producerea noului
n forma unor reconstituiri intui-
tive, a unor tablouri" mintal.',
planuri iconice sau proiecte. "YVumU
o caracteriza ca ,,facultatea de a
reprezenta n mod viu obiecte !-.-
sau facultatea de a inventa, d-
a concepe". Th. Ribot defineti-
i. ca ,,proprietatea pe tare o
( i."
imaginile de a se asamb'a n tv:r-
binaiii noi". n psihologia con-
temporan, i. nu mai este referit
la actul elementar al reprez*vJrr
(v.) reproductive, deci la fixar.-.;.
i evocarea vie a unei experiei';;-
n forma imaginilor, ci este ii- -
limitat ca pr; ees i prodn.- .<!
restructurrii experienei, al de-
324
pirii ei prin imimagini noi ce mi
aparin memonei, tdei titot'
una memoria este rezervorul i.
Chiar atunci cind i. reeonMiuue
un real, pe baza unor descrieri
verbale, i a altor indicatori indi-
reci, ea nu se confund eu aminti-
rea concret ntruet nu rezult
dintr-o percepie ei e^te o recon-
strucie, nou cel puin pentru
subiect. G. Baehelard remarc:
prin imaginaie, noi abandonm
"cursul ordinar al lucrurilor. A
percepe i a imagina sint tot aa
de antitetice ca prezena i absena".
Prin dinamism evocator" i prin
faptul c urzeala imagistic, la
care se ajunge, nu este trit ca
im eveniment, ce face parte din
experiena subiectului, construc-
iile de i.'se deosebesc de amintiri.
Acestea snt ntotdeauna retro-
spective pe cnd compoziiile i.
snt prospective sau atemporale.
In ordinea transformrii reconsti-
tutive sau constructive, i. este
paralel cu inteligena, ntruet
poart asupra unui necunoscut
pe care l depete compensator
sau anticipativ. I. este, n acest
sens, al depirii realului, sino-
nim cu fantezia. n actul creator,
i. i inteligena se coreleaz strns.
J. Dewey considera c fantezia
servete ia extinderea i comple-
tarea realului. Originea i. rezid
n munc, din care se extrag
scheme transformative, ce vor sluji
minii pentru a transforma datele
experienei sub impulsul unor
dorine i n raport cu un scop.
Marx a semnalat, ca atribut spe-
cific uman, capacitatea de a
construi iniial n minte i apoi
1
''-. transpune n practic. I.a arest
nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , .
se dezvolt ca o form aparii*
a inteligen'.i (J. lernisl. depiu-
zind de imeriorizan-a aciunilor
materiale, de constituirea grup-
rilor i grupurilor operaionale
' [ . Piaget), de implicarea unor
operatori verbali (II. Wallon).
care, dup opinia noastr, pot
avea funcie de vehicuhttori" ai
imaginilor, rmnnd ns disi-
mulai, n spatele" lor, iar nu
evideni ca n cazul gndirii ab-
stracte. Spaier a demonstrat exis-
tena unei gndiri concrete, prin
imagini figurale, dotate cu valene
conceptuale. Noi am adoptat
denumirea de imaginaie concep-
tual pentru o formaiune cu o
evoluie invers celei ce este
denumit concept figurai".
Aceast tendin de identificare a
ideii i imaginii nu se poate ns
mplini dect n cazul cunoaterii
lor i relaiilor geometrice. n
rest, imaginea ca formaiune con-
tinu i compact, structurat
spaial, rmne deosebit de ideea
abstract. Nu este ns posibil
o gndire care s nu implice ima-
gini, extrase din experiena sen-
zorial sau derivate din con-
strucii abstracte, ca ilustrri,
concretizri ale acestora (P. Me-
yerson). n consecin, gndirea.
logic i i., dup cum observa
Th. Ribot, snt complementare
i, sub anumite aspecte, solidare
pn la identificare. Totui nu
exist suficiente argumente pen-
tru a dizolva complet i. n gn-
dire, aa cum procedeaz o serie
de autori americani. Faptul c
325

i, evoluat implic i simbolismul
verbal, iar imaginile suit, uneori,
descompuse prin abstractizri re-
flectante i reconstituite pe baza
do scheme logice, nu justific
ignorarea faptului c in timp
ce gndirea tinde spre polarizarea
conceptual, spre construcia idca-
ional, teoretic, avnd ca moda-
litate definitorie raionamentul,
i. tinde spre o plenitudine intui-
tiv, mental, spre construcii
similisenzoriale complexe i intui-
tive, eliberate de orice reglemen-
tare (fantezia transform imposi-
bilul n posibil ideal), forma defi-
nitorie a i. fiind combinatorica
nestnjenit, ce duce la proiectul
imaginai", la un construct dotat
n plan mental cu concretitudi-
nea realului, orict ar fi acesta
de ndeprtat de datele obiective.
Gndirea opereaz mai mult pe
verticala inductiv-deductiv n
timp ce i. se deplaseaz pe ori-
zontala situat la un anumit nivel
ntre concretul perceptiv i ab-
stractul logic, opernd de predilec-
ie prin analogie i transpoziie.
Desigur i. poate uza de toate
schemele operaionale ale gndirii
logice dar n acest fel ea rrnne
o spe concret a acesteia n
timp ce specific i. snt operaii
ce ar putea fi considerate ca
paralogice, prezentnd o varie-
tate i o mobilitate excepio-
nale. A. Osborn a inventariat o
serie de procedee ale i. dar nu
considerm c se poate ncheia
vreodat inventarul, nruct i.
i constituie operaiile din mers".
De la modelul asocierii-disocie-
rii, al analogiei i metaforei,
I
indicai" de Tli. Kibot, ( .
. n o ta-
rile au relevat n operativitat- i
imaginativa forme tot mai com-
plexe i variate, implicind reor-
ganizri de structur, ci-iitiTui
tematice n ordinea interaciuni,
dintre subiect i lumea sa, inii
taii, identificri, condensri, de-
plasri, simbolizri e t c , toate
pornind de la conceperea i. i ,i
fiind procesul psihic cel mai st ii n
corelat cu toate celelalte procese
psihice i ca exprimnd fidel
dinamica personalitii. Dealtfel,
tehnicile proiective studiaz di-
namica personalitii prin inter-
mediul produciilor imaginative
i deci, permit i o explorare
nemijlocit i a i. Teoreticienii
comunicrii prin imagini au ela-
borat conceptul de sintactic ima-
gistic. Aceasta nu este o sim-
pla reproducere a sintacticii lin-
gvistice. Sub raportul preciziei,
combinatorica imagistic
inferioar celei verbo-conceptu-
ale dar este mult superioar din
punct de vedere al posibilitilor
i al plasticitii. Schematiznd,
gndirea corecteaz aglutinrile
i sincretismul imaginativ, iar
i., prin bogia ei, suplinete
lipsa de materie i de dinamism a
gndirii. Fora prolific a sin-
tacticii imaginative nu se ex-
plic numai prin polivalena ima-
ginilor, fiecare din ele prezen-
tnd o multitudine de nsuiri,
fiecare nsuire devenind un punct
de contact sau de coresponden
cu altele. Filiaia i metamorfo-
zele imaginative trebuie puse n
legtur i cu alte caracteristici
ale imaginii, care ns, la rn-
326
dil lor, nu snt explicabile dect
rT contextul ntregului s'stem psi-
hiC uman. Fidel perspectivei fe-
nomenologice, Sartre scrie: Ca-
racteristica esenial a imaginii
mintale este un anumit mod pr
care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn*
n nsui sinul pvc:cntci sule.'' Viei
intervine o sintez a timpurilor
i o coordonare a lor. Alain apre-
cia c rolul deosebit al i. in si-
tuarea exact n timp se rlalo-
rete facultii speciale a aces-
teia de a cumula, i a reconstitui
timpurile. Ed. Caparede arat
c funcia principal a i. este
prepararea viitorului". J.I\ Sar-
tre observ c n percepie obiec-
tul este ntlnit" de contiin,
pe cnd n i. contiina este aceea
care i d" un obiect". Aceast
construcie a irealului printv-un
real mintal cvasiconcrct implic
este colaborarea psihismului n to-
talitatea sa i are ca ax genera-
tor interaciunea dintre afectiv
i cognitiv. n aceast privin
cea mai important particula-
ritate este izomorfismul, concor-
danta , congruena dintre dina-
mica afectiv i urzeala imagina-
tiv sau mai bine zis coninutul
imaginat. Xe explicm aceast
coresponden sau echivalen
prin aceea c n i. se exprim nu
numai segmentul energizor, ci
i segmentul direcional al mo-
tivelor. Interesele i recruteaz
perpetuu, imaginativ, obiectele
lor. Constructele imaginate snt
de cele mai multe ori propriomu-
tivate. Strile de expectaii ge-
nereaz imagini corespunztoare.
n plan imaginativ apar obiec-
tele i evenimentele corespunz-
toare dorinei, speranei, invi-
diei, dragostei, urii, geloziei, fri-
cii, grijii, recunnt mtei sau rz-
bunrii, mulumirii s:m nemul-
umirii, plcerii sau neplcerii,
succesului sau insuccesului. o-
curile- emoionale- pot genera fan-
tasme, viziuni cvasionii iee si
<_ vasilialueinatorii. Dugas constat
i o coresponden de ritmuri
ntre i. i afectivitate: ,,Faza
de exaltare a sentimentului co-
respund fazei de imaginaie con-
structiv, faza de depresiune emo-
tiv, fazei de i, destructiv i
disociativ." Psihologia dinamic
a lui K. Lewin sugereaz cel
mai bine structurarea n cmp
de tensiune" a unei astfel de inter-
modclri a afectivului cu ima-
ginarul, pentru c este o inter-
modelare, mai ales n planul i.
artistice, iar nu doar, aa cum
ncearc unii psihanaliti s-o do-
vedeasc, o univoc transpunere
a dinamicii afective n plan ima-
gistic. Ribot pune problema mo-
tivrii nsi i. ca rezidind esen-
ial n trebuina invincibil a
omului de a reflecta i reproduce
propria natur n lume." Acor-
dnd emoiei rolul de ferment al
creaiei, Kibot atrage atenia
asupra faptului c la baza aso-
cierilor-disocierilor snt relaii
emoionale de tip preferenial
sau repulsiv, c analogiile pot
fi primordial emoionale (stri
sau sentimente similare), apoi
devenind imagistice. I. ca func-
ie de sintez (St. Zissulescu)
poart ns, dup cum arata
 I
Kibot, i asupra nsei slarilor riale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i- pirii. Dorinele nasc imagini
omo lonale. (*. Duiaiul ci in.li ' d e
visele se bazeaz ]io exponenta
!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i ; p, si combinatoriu! imagistic, dar
L-'i finalmente i. ,,im est" ultccxu
subiectului, dar ele inii" consti-
\ r > ' z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,< psihanaliza nu acord nsemn-
L[ acel proiect la cai'.' vpre-
tuie la rnclui lor, experiene .-,u-
lii;u'ea cai harsisu!i:i i p i n i n tate faptului c imaginile; nsei
/.'. ntrile biective ce se integreaz in ex-
il l la-a asi- P'-il:.,iio, la l i o n i c >-.!a/.ie. | ii reciuteaz suporturi afec-
n u ! ; i U ; i m o d e l a t e do ' tr<: i ni- a'-"ast pfivip. trebu'c ; , ..
periena profund a subiectului.
Ceea ce psihanaliza accentueaz t i v i t ransfoijn motivaia i
peiativele i pulsiimile subiec- li.'i si-.uii.i d e f.-i'l:'! ineoir: tririle a l e c l i v . Or, in lorinaiea
t u l u i " , lin Io, 111 p i i n e i p a l , p i u i c - U d e i al d e o s e b i r i i d i n t r e 1 iua v,
c t e caracterul criptic, de sim-
cs
bolizare i o a n e ndeprtat de "inoiilor artistice, moi ale i in-
l u l do v o l e i o ai l u i S. i'"rt"ud i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i flcct u-ile iactorul inductiv est"
caii-, admilind existena unor a o ' > t r i s i n t a s o i i i i l e , a ! t fol s p u . pulsiunca original, a viselor i
a oricror altor construcii ima- i.; dup corcelril'.' lui Stanis-
pulsiuni, enormii l i b i d i n a l e , u n- ii \ M i i - i ( e i n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' : lav.-ki, im|irepurile presupuse,
s.iuni iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i c o - a l ' e i . l i\-e a d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i : , ginare. La aceasta duc mecanis-
deci imaginate, snt cele ce de-
:. u n a l i c u l u i ou psihicul, ara'," l;i. t l i v e i .-<: i v T s . i a n e ( \ " . S h i " mele de aprare (v.) ii eiinti claneaz i iiitreui emoia see-
' ' ' N [ ea, de e^ul, puisuiude n u ) , ( o n s i d . r i i u l i s e n s u l ;,i'c - printre care, n legtur eu i., nic. M. Kalea observ: ,, I'rin-
I n u l s se ,, inves!< -..sca", ]. i;in- t i v a l i m a g i n i l o r , v o m j j i-?-^ < snt de amintit: fantezia, inle- li t<u-'-piiiL'rca imci'jinalira n si-
dll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ; u o - leas ca realizare imaginar a tuai ui celor ce ii" solii iiii asis-
liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'biee- ' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o e e s e c e r i.:u.''iY i . dorinelor frustrate; sublima- ten moral >e poate ohjiiic m-
t o h a u e v e n i m e n t e . J.n a l i K r - <' fi m p l i n i U ; (1). J,iii'.iLP.ei, rea, ca satisfacere a dorinelor prtirea cuioliitor." C J . Du-
meui, pulsiunile se proiecteaz, dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!- frustrate prin proiectarea i efec- easse arat c n cazul empalici
variabil, n imagini iare persisi rea. mconiieiituiui ed fiind un tuarea altor activiti, de cu to- ne introducem pe cale imagi-
c a a.tare n l r - u n e n i p a l i n c o n - limbaj al crui discurs se ba- tul alt natur. Sublimarea este nar in altul", momentul afectiv
tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind e m i - zeaz pe o struclui, care nu deseori invocat pentru a ex- de simpatic fiind ulterior, f.
i i a n i o n t o r l i n a m i c , s p o n t a n , cuii- este consubstaniala cu/ni con- plica i. creatoare n orice domeniu l'iol'u a demonstrat experimen-
fhctual. J v n d e n t c p r o i e c t a r e a tient, conservndu-i altoi ita- de art, tiin, organizare, pre- tal c comportamentul simulat
atingo i sfera contient, do. tea", vom ajunge la concepere,, supunnd' fr demonstraii c se nsoete cu anumite stri
i n u l o d o r i n e l e c u u n s c o p eUir
interacionist v, proceselor L i. i orice creaie i are un prim emotive ce pot li relevate prin
obiectivat. Viaa noastr psi- depind subiectivismul psiha- movens n pulsiuni bazale ce indicatori obiectivi. n baza cer-
hic, scrie S. I'roud, creto din nalitic, dincolo de intevaci iuniie au fost deplasate i convertite, cetrilor pe actori, S. Marcus
contrastul diiUro lealitate si m- infrastrueturpje, vom conside- simbolizndu-se ntr-un alt mod. conchide: Realizarea identific-
ra determinante iiHeraeUuniio ncercrile de a explica expan- rii cu modelul se produce pi in
plinirea dorinelor." In determi- subiect-mediu, persoan-istovie.
nismul inl'rapsihic freudian, cu siunea i. creatoare ntr-un do- intermediul proceselor cognitive
Freud are meritul de a fi ampla- meniu, prin sublimare sau prin (percepie, asocieri reproductive
toat unilateralitatea i caracte- sat i. n contextul macrosisLe-
ml su ipotetic, gsim o scrie necesitatea compensrii i su- i imaginative) care Iii rndu-le,
mului de personali late i de a ii pracompensni complexelor de declaneaz stri afective." Dac
do indicaii i sugestii ce se re- relevat rolul ei n constituirea
fer nemijlocit la i. Am putea inferioritate (A. Adieri rmne este s lum n consideraie
i exteriorizarea personalitii. ns foarte neconvingtoare. Mult ponderea proceselor psihice par-
ins califica contribuiile lui Aceasta se leag de centrarea,
Freud ca re/ulind, dup opi- mai reuit este relevarea de ticipante n empatie, greutatea
pe vise ca via regia," n dezv- ctre A. Adlcr a imaginii ideale specific cade pe procesul ima-
nia noastr, dintr-o impresio- luirea incontientului i care ginativ, pe actul nelegerii i
nant imaginare a i. l/apt csle despre sine i n genere a modelu-
snt date i ca prototipuri ;..!; nu pe cel afectiv". Deci, i. nu
c procesul intervine in toate i. n oricare din ipostazele ci. lui ideal n care i. i dezvluie
odat cu capacitatea de selecie cite un simplu derivat al stri-
instanele (incontient, subcon- T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci lar afective ci dparo, ia formele
tient', cC'n.-licnt) la toalo ni- forma piimar tio i. eMe dernivi i asimilare, valori'. i pe aceea,
de reglare a personalitii in or- ei evoluate, ca modelare ii. rolu-
A't-lclc de integrale (sirio, eu, su- de luat iii seam. I\ehido'U i;;u;, rilor pe c.-iio nubiictul le asinii-
l^riieu) si sint escioial suburdo- dinea aut<"'doveiuni si j.aiorie-

loaz din cmpul social i tinde
s le ndeplineasc. Toate aces-
tea nu duc la o disociere dintre
afectiv i i., dar trateaz acest
raport mai nuanat i ntr-o
ordine a reciprocitilor. L. Y-
gotski recunotea c i. este
extrem de bogat n momente
emoionale" dar acestea, mai a'es,
n reverie, notnd c legtura
cu strile emoionale nu este
sau nu reprezint baza exclu-
siv" a i., care nu se epuizeaz
prin aceast form, cu att mu
mult cu cit, scrie L. YJgotski:
Dac vom analiza forma i.
legat de inventivitate i de in-
venia activ aplicat realitii,
vom vedea c aici activitatea i.
nu este subordonat capriciilor
subiective ale logicii emoionale."
ncerend o sintez fr a ine
seama de nivele, J. Bernis no-
teaz: Impulsul d natere
imaginii unui eveniment posibil
care satisfcnd dorina i m-
rete fora. n schimb, imaginea
stimulat arat obiectul dorit
sub diverse aspecte, toate sedu-
ctoare, diversele nuane ale sen-
timentului derulndu-se uneori
contradictoriu." De aici, atracia
mai mare pe care o exercit
asupra subiectului obiectul-fan-
tom n comparaie cu obiectul
real. Deci intercondiionare: ima-
gine i sentiment n perpetu
reacie, snt dou elemente ntre
care este greu s afli cine este
cel care are iniiativa". A. Gide
consider c omul ncearc ceea
ce-si imagineaz c ncearc (lia-
ieste emoional) i n domeniul
sentimentului realul im se dis-
I inei de sine i a contiinei de
tinge de imaginar". Muli psi-
hologi au teoretizat indisociabi-
litatoa dintre subiectiv i obiectiv,
dintre ireal i real, dintre exis-
tent i fictiv n planul i. Un scri-
itor de subtilitatea lui A. Gide
pare ns s precizeze n dome-
niul sentimentului", deci aco| u
unde trirea emoional iuz>,>
nea za cu mprejurrile reale M
fictive. O astfel de fuziune du-,i
la extrem intervine ca ataie
numai n vise, parial n reverii.
Dincolo de acestea, n stare de
conscien, lucrurile se schimb.
De fapt H. Rugg (1965) apreciaz
c locul adevrat al i. este o si-
tuaie de grani sau punctul de
desprire al contientului de in-
contient. Formele evoluate n
i. nu mai pot fi puse n categoria
fenomenelor incongruente din
punct de vedere gnoseologic. Cu
toate aporturile venite de la in-
contient i manifestate spon-
tan, discriminarea ntre real exis-
tent i ireal, fictiv, posibil, se
constituie la adultul normal tot
aa de spontan. Diferenierile
lui Vgotski, artate mai sus.
se explic desigur prin aceea ca
formele superioare de i. se eman-
cipeaz parial de reglajul brut
emoional i intr ntr-o msur
mai mare sau mai mic sub re-
gia organizrii i conducerii vo-
luntare. Se pare c un astfel de
reglai intenional, contient sau
semicontient, se impune cu pre-
cdere n i. orientat obiectual
i c u i b t i net iv. S-ar
ci se pot detaa di'ii
reia le ale i. ca in
330
lume. ntr-una, subiectul plon-
jeaz n sferele propriilor triri
si suport influenele mediului,
n cealalt subiectul nu este pa-
tient, ci agent, el se implic n
mediu i-1 transform nu con-
form logicii ilogice a propriilor
triri, ci conform logicii aciunii
si realului. Opera de art, in-
venia tehnic, sistemele ipo-
tetice de teorie tiinific, planul
activitii practice, nu poate li
efectul simplu, spontan al jo-
cului imagistic, pentru c im-
plic proiectare strategic, or-
ganizare ampl i multiplanic,
convergen etc. De aici, necesi-
tatea fixrii scopului, a cutrii
punctelor de sprijin, a dirijrii
secveniale, a proiectrii mintale,
n genere a efortului voluntar.
Bernis noteaz: I. este expe-
rimentare mintal, spirit orien-
tat spre previziunea apropieri-
lor i excluziunilor, pe care are
puterea s le prezinte nainte
de a le justifica." Deci, aici par-
ticip cu necesitate subordonarea
la obiect i condiia aciunii dei,
cum recomand Osborn, cute-
zana trebuie maximal stimu-
lat sub semnul dictonului: to-
tul este posibil". Fapt este c
n susinerea i. constructive cu
destinaie obiectiv-productiv, in-
tervin nu numai structurile mo-
tivaional-afective, preferenia-
le, ci i activrile tonice (V.N.
Miasicev, D. Lindsley), care
fiind nespecifice snt i neutrale.
ntr-o oper de art se mai pot
parei chiar identifica preferinele i respin-
: u i b " - l .in[ gerile autorului, dar ntr-o in-
cazul ci -.t
I
venie tehnieo-tii.uific, aces-
tea se estompeaz, dispar. Si-
mondou arat f imiuliii pre-
supune compatibilizarea unor
structuri heterogene i punerea
lor n raporturi funcionale. Deci
relaia subiectului cu obiectul
este mijlocitoare, scopul fiind
corelare interobiectual. Sartre
si apoi Pli. Malrieu, au artat
c i. dispune de puterea de a,
depi prezentul printr-o enorm
extensiune a cmpului de con-
tiin". Sursa acestei depiri
este opoziia n subiect dintre
imperfeciune i corectitudine,
dintre disparitate i coeren.
Dup Ph. Malrieu, i. este con-
duita care realizeaz maximum
de identificri posibile ntre ter-
meni ireductibil opui. Ea sta-
bilete ntre ei corespondene,
numai fcndu-i s participe unul
la altul ntr-un fel de fuziu-
ne, dar descoperind ntre ele ana-
logii, ce se pot situa pe trei
planuri:... afectiv... perceptiv sau
reprezentativ... funcional...". n
mit, i. construiete o lume n
care nici un element nu este str-
in fa de altul". n mitologie,
dar ntructva i n art, preocu-
parea de punere n corespon-
den, de alctuire, dincolo de
aparene, a unui tot coerent,
face foarte relativ grania dintre
posibil i imposibil. Aceste cate-
gorii gnoseologice snt ns i
istorice. ntr-un sens pozitiv ceea
ce rmne sub semnul miraco-
lului este trecerea unor segmente
din imposibil n sfera posibilului.
Pentru aceasta, nenumratele
disponibiliti generate de i. i
331
depozitate ntr-o sfer a ficiu-
nii, reprezint u condiie nece-
s;uu. tiina i tehnica, organi-
;;m.i i practica nu se pot ins
dispensa de selecie dup cri-
teriul de plauzabilitate (G. Po-
lya). Reflexia critic intervine
pe tot parcursul i. i gndirii
creative (li. Hilgard). Aceasta
Iuncioneaz ns ca o cenzur
i introdus de ia nceput, poate
ngreuna i limita demersurile
i. ca i stilul apropiat acesteia,
de producie intelectual diver-
gent, postulat de J. Guil-
J'ord. Deci, raionalizarea este
necesar fiind direct corelat cu
eficiena, dar n ordinea producti-
vitii i. este duntoare ca i
teama ce nsoete autocenzura
(A. Osborn). Pentru J. Piaget,
creativitatea este sinonim cu
i. creativ. Ajungnd la conclu-
zia ferm, c i. este procesul psi-
hic predilect al creativitii i
fiind pui, practic, n faa sar-
cinii activrii i. i asigurrii
unei cote superioare de origina-
litate a ei, psihologii contempo-
rani au avut de nfruntat un
ghem de contradicii. n primul
rind, i. era conceput ca o acti-
vitate individual, intim, cu
performane accidentale, or, acum
se pune problema cooperrii de
grup i a concentrrii tematice.
Succesul creativitii colective
este printre altele i o confirmare
a originii i dependenei social-
istorice a i. ca form de comuni-
care cultural cu lumea, derivat
din imitaie (Taine, H. Wallon),
din tendina de a fi ca altul
(Malrieu) i de a face ca altul,
dezvoltat optim ca o conduita
simbolic n joc (Piaget, A. Lij
blinskaia, F. JVfunuilfcnko), eva-
luat mai complex prin include-
rea n munc (Istomina), prin
consumul de art, prin nva-
rea ce ar putea aduce, ciupa
opinia ^psihologiei contemporai'e.
mult mai mare contribuie i,i
formarea i. ireative. J. Moreno
a relevat creativitatea ca un,i
din dimensiunile relaiilor in-
terpersonale. A fost demonstra-
t dependena efervescenei i.
de climatul psihosocial, de stilul
de conducere a colectivelor ca
i de perspectivele generale ale
dezvoltrii sociale. Prins ntr-o
reea de comunicare, 1. se acti-
veaz conform propriei logici de
constituire i ctig att n pla-
nul inseriei grupale, ct i n
cel al realizrii individuale.'Dar
activarea organizat a i. nu poate
fi obinut dect prin inducie ric" (A. Koestler, 1964) sau de
voluntar, n timp ce, tradiio-
nal, erupiile creatoare ale i.
erau considerate a fi spontane,
dependente de stri de inspi-
raie ce nu puteau fi programate.
I. voluntar este un fenomen
real dar nu este niciodat i.
pur voluntar. I. voluntar este
superioar prin focalizare i con-
ducere contient, dar, dup
majoritatea opiniilor, mai s-
rac, schematic prin confor-
marea la modele raionale, mai
puin liber, mai puin origi-
nal n elemente dac nu n an-
samblu, dect i. neintenionata
(i aceasta relativ involuntar),
care beneficiaz din plin de apor-
turile incontiente. Xu se poate
332
trece cu vederea faptul c efor-
tul voluntar este deseori nsoit
de stri penibile, nefavorabile
pentru planul fantezist. n con-
secin, n sistemul lui Osborn,
intenionalitatea i reglajul vo-
luntar au fost reduse la elemente
ale unui regim de punere n func-
iune, finalizare i ntreinere a
activitii i-, astfel incit s se
obin o maxim hiterconnmi-
carecontient-meontient (II. Wil-
lis). Se 'vorbete despre o sin-
tez specific ntre disciplina in-
telectual i abandonarea ima-
ginativ" (M. Covington, 1968),
despre inducerea deliberat a
unei stri de contiin alterat
n care structurile obinuite i
convenionale ale experienei snt
sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963),
despre amplasarea procesului i.
n regim de contiin perife-
contiin prefocal" (L. Thur-
stone). K. Hartmann, L. Kubie
.a. preconizeaz antrenarea pro-
ceselor precontiente n imagi-
nare, iar E. Kris (1952) lanseaz,
n legtur cu i. creatoare, for-
mula regresie voluntar i tem-
poral n slujba eu/ui", n sen-
sul de regresie la procesele pri-
mare, incontiente sau precon-
tiente ce au un grad mai marc
de libertate i flexibilitate. n
legtur cu aceasta se recomand
acceptarea provizorie a impul-
surilor primare". n consecin,
prin regresie la nivele inferioare,
unde cotnbinatorica nu se su-
pune restriciilor logice, urmat
de o revenire la reglate i control
logic (G. Smeidler, 1965), prin
I
alternarea concentrrii i re-
laxrii (A. Osborn, 1965), prin
echilibrul dinamic dintre inipli-
care-detaare, luciditate-abandoii
(J. Bruner, 1965), se urmre-
te o fuziune a experienei in-
terne cu cea extern, o inte-
grare multinivehir, infraperso-
nal i interpersonal (A. Mas-
iow, 1959). Cea mai sugestiv
din prezentrile fazelor proce-
sului i. creatoare aparine lui
Wallas i indic ordinea: prepa-
rare, incubaie sau germinaie,
iluminare i elaborare sau veri-
ficare. Ceea ce germineaz n
sfere extracontiente ajungnd
la noi asocieri i restructurri
este desigur o tematic indus
contient de la nceput pentni
ca dup un timp, s intervin
iluminarea ca o conjugare a ac-
tivitilor incontiente i con-
tiente, n felul acesta, i. crea-
toare apare ca o manifestare a
personalitii n lume, ca rs-
puns original la solicitrile i
necesitile de progres ale me-
diului social. Dac imago-idea-
ia original nu este rezultatul
unei suprasolicitri a funciilor
contiinei i a gndirii logice,
acestea aprnd numai ca mo-
mente n dinamica integrativ
a sistemului psihic, n relaie
cu lumea, atunci cum se poate
asigura productivitatea valoric
a sistemului psihic i n spe a
i. ca proces psihic multinivelar,
ntreinnd cele mai strnse re-
laii cu toate celelalte procese
psihice? Rspunsul a fost dat
in cadrul elaborrii teoriilor crea-
tivitii i const in principal
333

n dou secvene: 1) nsuirea
i antrenarea operaiilor (pro-
cedeelor) de i. creatoare, i )
formarea motivelor i atitudinilor
creative. Scriitorul englez So-
merset Maugham a intuit fap-
tul c i. ,.se dezvolt prin exer-
ciiu i contrar credinelor co-
mune este mai puternic n tim-
pul maturitii dect n timpul
tinereii". A. O.sborn a narmai
pe participanii la cercuri crea-
tive cu un ct mai mare reperto-
riu de procedee euristice i ima-
ginative astfel net, n faa fie-
crei teme acetia s ncerce,
n u d pe rnd, fiecare procedeu
combinatorie. Gordon i-a n-
temeiat sinectica (v.) pe un sis-
tem de analogii. Totui i. crea-
toare nu este reductibil la o teh-
nologie. Pentru a genera combi-
naii valoroase este necesar ca
nsei motivele i atitudinile in-
teriorizate s reprezinte valori,
l'h. Malrieu demonstreaz c de noi semnificaii n ordinea
efectul B. Zeigarnik se manifest
i n plan imaginativ prin ati-
tudinea imperioas de desvr-
ire a aciunii, de mplinire a
structurii. Dealtfel, creativ se
dovedete a fi nu motivaia uti-
litar (ce nu poate avea n i.
dect efecte compensatorii) ci
motivaia cognitiv intrinsec
(curiozitate, interes), cea este-
tic i de cretere. Nempcarea
eu banalul, opoziia fa de
rutin, nonconformismul i nmi-
convenionalismul, sentimentul
noului i aspiraia spre origina-
litate snt numai unele din ati-
tudinile creative ce Irebuie su-
gerate i formate, pe
334
termina fenomenul de i. crea-
toare. Contradicia dintre dezvol-
tarea liber, nelimitat a proce-
sului i. i cenzura critic a io-i
nlturat de A. Osborn prin
inducerea unei atitudini de re-
inere a criticii n momentele d*
producie imaginativ i priii sa, opunnd lumii obiective, lu-
interzicerea criticii n grupele
de creativitate. Ulterior, noii-
idei, care trebuiau s fie ct mai
multe i mai variate, snt exa-
minate i triate critic de un grup
aparte. Din toate cele ar/a/v
rezult c n cadrul sistemului ca facultate a subiectului prag-
psihic uman i. se dezvolt ca un
subsistem tributar tuturor celor-
lalte subsisteme, dar individuali-
zat prin strategia transformai v
i combinativ, alternnd dezor-
ganizarea i reorganizarea, dis-
rupiia cunoscutului i forarea
corespondenelor ipotetice, succe-
siunea i simultaneitatea, comuta-
rea semnificaiilor i generarea
construirii, sub imperiul necesi-
tilor aciunii, a compensaiei,
n genere a echilibrrii cu lumea
i cu sine, a unor ansambluri di-
namice de imagini ce simboli-
zeaz necunoscutul din sine i
din lume, absentul, posibilul, com-
ponentele complimentare i ne-
cesare ale vieii omului ca per-
sonalitate, deci ca membru al so-
cietii. I. exprim cel mai -preg- litii i participarea ei activ
nant i acut unitatea si coniui-
dictia. mai ales cea dintre stihiei'
i obiect. Strict tributar reilei -
trii realitii, din care i c.\ lui dintre asimilare i acomodare
trage unitile i schemele, ntr-o
i mai mare msur tribul ai
fat de sistemul social, de ivla-
fii, scopuri, modele, ceiinlr i
perspectivi', mai ale, ideologii e,
{. creatoare se opune, prin in.,,.i
natura ei, rialului, incercind sa.
realizeze deplin scopurile i va-
lorile, s opiimi'i/e, :-.,"i deter-
mine mereu un altceva -.' l m
altfel, in fond, subiectul, prin i.
mea sa subiectiv, formulat n
termenii de completitudine a unui
real, dar care numai parial, n-
totdeauna parial, se transfor-
m n realitate. De aici i situa-
ia ambigu, paradoxal a i.
matic, cognitiv i axiologic. Fr
extensiuni i disponibiliti ima-
ginative, aciunea, cogniia i
valorile snt paralizate, subiec-
tul devenind steril, incapabil s
prospecteze i s se prospecteze
dar dilatarea i nchiderea i.,
ncercarea de a substitui aciu-
nea cu proiectul, cunoaterea cu
supoziia, valoarea cu trirea
autistic, deconecteaz i nstr-
ineaz pe subiect de lume, ceea
ce se echivaleaz cu un fenomen
de patologie psihoindividual i
cultural. Problema ce se pune
n .legtur cu i. i pe care o
pune ntr-un mod specific (al
anticiprii i disponibilitilor) n-
si i. este aceea a echilibrului
optim dintre gestiunea persona-
procesului de i. B. Teplov ob-
la via i progres. Continund
analiza n termeni piagetieni,
problema este aceea a echilibru-
i a coordonrii dintre centrare
i decentrare. I. debuteaz prin-
ti o a e i i i . t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i -
\ izare, LOirtruire a cev.i ia l o r
I
i n t i m > >jii 1 tix u n e i l o g i c i . J I \
nu e>te nu i exclusiv cognitiv,
ni( i exclusiv afectiv, ci este
integrat iv personal sau gru-
pal, dar apoi visele se raiona-
lizeaz, reveriile se transform
in resurse de energie i sugestii,
proiectele originale trec n lapte
de creaie, cu un cuvint, urineaz
decentrarea ca extrapolare iu
proiect realizabil i, finalmente,
n realizare obiectiva. Discutnd
i. la nivelul economiei personali-
tii este necesar s se i n sca-
ma de relativa autonomie i
continuitate a procesului i. Des-
furarea continu a i. se pre-
zint la diverse niveluri de orga-
nizare dar ntotdeauna implic
anumite convergene tematice.
B. Ananiev a denumit imagini
de sprijin" acele imagini ce ocup
un loc central n desfurrile
imagistice, n jurul crora gra-
viteaz i de care se leag toate
celelalte. Este un model, caracte-
ristic mai ales pentru i. artistic,
dar valabil n genere p e n t r u ceea
ce snt tendinele de autoorga-
nizare ierarhic. Corelativ, in-
tervine i relativa autonomie,
explicat att prin interaciuni
interne ct i prin desfacerea suc-
cesiv a implicaiilor ce i n t r n
joc, ceea ce duce la o logic a
serva c fa de caracterele sau
situaiile imaginate, creatorul de
literatur nu este liber s decid
oricum, ntruct personajele tr-
iesc" n mintea sa i se comport
conform propriilor trsturi, ast-
335
 fel nct s-ar prea, ncep; ud
dmtr-o anumita ta:, citatorul
,,asist" la iiIrtLiil irnatrinativ",
pe care 1-a inuir.it, il-jr tiu iar
a descifra" i-venimeiii ele i a
le conferi relief i coerent.
Aceast situaie este eu att
mai pregnant in domeniile i.
tehnice i tiinifice, T. Creii a
elaborat o modalitate semnifica-
tiv a i. tiinifice, i. geometric,
particularizat prin puritatea fi-
gural a imaginilor ce au ca
atare i semnificaie de concepte,
prin cinetismul i transformabili-
tatea lor conforme unor operaii
sau reguli specifice, implici ud
un control logic riguros, dar
conservnd un caracter ideal, de-
gajat de substanial, transfor-
mrile fiind reversibile i vir-
tuale. W. Mills a atras atenia
asupra rolului i. sociologice n
constituirea obiectului tiine-
lor sociale. O covritoare im-
portan are i. tehnic n civili-
zaia contemporan. Dealtfel, toa-
te domeniile de activitate prile-
juiesc constituirea unor forme
specializate de i. i aceasta, cum
meniona Lenin, chiar n sfera
abstraciunilor matematice. Cnd
se vorbete despre i. sau fantezie
tiinific se are n vedere, att
modelarea mental concret a
relaiilor tiinifice concepute ab-
stract, ct i operarea liber, an-
ticipativ-ipotetic cu datele i
codul tiinei. Ca orice alt pro-
ces psihic, dar mai mult dect
oricare, i. se constituie prin-
tr-o istorie a sa i acumulnd
achiziiile acestei istorii. Nen-
doielnic i. se dezvolt dup mo-
dele socioculturale, fiind tiii.n
tar bicnalici -i secuiului (,iiL
din purii;t de vedere al coninu-
1 ii 111 i ct i a stilului. n existent
individual subiectiv, continui-
tatea i asamblarea imagis'ic <\ -
linesc, ca foi niahme permanent,",,
un imaginar. T< -micimi, cu
amintete despre caracteri/au-a
dat de Tain<- spiritului ca po .
lipier de imagine, a fost an-edi
t a t de J . P . art re i re refer
n prii cipal la fondul, domeniul
creat de i., care se integn a/a in
realitatea psihic, dei nu est,-
un echivalent al realitii obiec-
tive, implicnd iluzie, ficiune,
o lume aparte, corolar noematic
(referenial) al i. Aceast lume i-
maginar este opera subiectului.
dar este totodat o modalitate
de a fi (omul-proiect) i un an-
samblu ce mijlocete relaiile cu
lumea, pentru c imaginarul,
scrie Ph. Malrieu, este totdea-
una puin un instrument de di-
vinaie..., un factor de investi-
gaie i de depire". Considerat
secvenial ca repriz, situaie a
imaginilor spontane ntr-un' c i-
dru ce le confer semnificaie",
imaginarul nu se prezint don--
ca o sfer intim n care subiec-
tul, consimind la iluzie, la am-
girea de moment, se retrage n-
tr-o sfer de vis i reverie, de
reconstituiri i proiecte capti-
vante, ci este i un mod de a
iei din sine. Aceasta pentru c
insatisfacia de lume ce incit
la imaginar este dublat de insa-
tisfacia de imaginar care nu-i
este s'.esi suficient, ceea ce incit
336
la expresie i reali-Tire. Una^f-
f
ia este derularea calm, contem-
plativ ntr-un circuit aproape
nchis a imaginii. I. este un tra-
valiu, activitatea de elaborare
bazat pe imaginar, ntr-o si-
tuaie de via. In acest sens,
imaginarul apare ca premis i
produs al i. Considerm ns c
a i edificator ar fi s nu se des-
m
part dinamica de coninut, s
ie in seama de faptul c i.
include imaginarul ca pe com-
ponenta sa fundamental, aa
cum gndirea include fondul de
cunotine acumulat. Adoptnd,
n cadrul principiului interacio-
nist, schema tratrii sistemului i.
prin corelaia dintre potenial
i activ, ne vom putea apropia
de interpretarea unitar a diver-
selor forme i niveluri ale i.
Visul este activarea fragmentar
a unui imaginar nchis. Reveria
este activarea preferenial, spon-
tan-contemplativ, a unui ima-
ginar parial deschis spre sine
i spre lume. Asociative imagi-
native spontane snt fenomene
locale sau nodale, rezultate din
activarea sistemului imaginar. I.
reproducii' sau reconstitutiv pre-
supune deschiderea convergent
a potenialului imaginar asupra
unui fapt absent sau simbol.
I. creatoare transgreseaz cele-
lalte forme de i., dar se indivi-
dualizeaz prin activarea am-
pl i divergent a sistemului
imaginar, cu o deschidere maxim
spre sine i lume, sub semnul
intenionalitii, finalizndu-se
printr-o reconstrucie de sistem.
Perspectiva asupra lumii i pro-
22
priei persoane n lume, idealul
ae via apare ca o structur
generalizat a imaginarului cu
tacite funciuni de autoreglaj
strategic. F.ste i ceea ce demon-
streaz esenial rolul anticip-
rilor i construciilor de i. n
anticiparea i construcia att
a omului ct i a lumii sale.
IMAGINE, ' p r o ( 1 " s a ! reflec-
trii senzoriale a unui obiect
printr-o senzaie, percepie sau
reprezentare; formaiune intui-
tiv, schematizat la diverse ni-
vele ale generalizrii senzoriale
rcdnd mai mult sau mai puin
izomorf structura unui obiect sau
categorii de obiecte sau relaii.
Model figurativ rezultat att din
percepie ct i din aciunile in-
telectuale. Se disting i. primare,
perceptive i i. secundare, dezvol-
tate n absena stimuiilor ori-
ginari i constituind coninutul
reprezentrilor. I. secundare snt
considerate de Kant o punte
ntre sensibilitate i nelegere,
iar Alain le caracterizeaz ca
prim stadiu al ideii. Totui, ideea
ce poate fi implicat n sau adu-
gat i. se distinge de aceasta
prin abstraciune i escniali-
tate. La nivelul i., generalizarea
rmnnd intuitiv, nu dep-
ete limitele comunului sau ale
caracteristicului obiectual. Ter-
menul are mai multe sensuri,
enumerate de P. Meyerson ast-
fel: 1) model ilustrativ sau exem-
plu concret; 2) metafor artis-
tic; 3) fenomen de persisten
senzorial ca 1. consecutive sau
acte de memorie concret; 4)
dup T. Fechner .a., ceva deo-
337

Schit de memorie, reprezenl iiul
proiecia in intuitiv a conjtrue-
iilor intelectual' 1 ; S) fenomen
intei'uiediar n d e percepie i
reprezentare ea i. eidetice: 0)
forma sau produ-uil tuturor pro-
ceselor scn/i :rialr; 7) (in p-.ilio-
logia modern) tenueiiul, iv-
sirns Ia i. secuu-dart1, const
dintr-un simbol figurativ i in-
tuitiv, desemnnd tiu real sau
fcincl parte dintr-un proiect de-
terminat nemijlocit de pulsiu-
nile subiective. Acest ultim sens
este promovat de psihanaliz.
n activitatea psihic i. ndepli-
nesc funciuni att ele reproducere
ct i de anticipare. Se disting i.:
statice, cinetice i de transfor-
mare. Sub alt raport se pot dis-
tinge: i. simultane, i. succesive
i i. stri. Dezvoltarea i. depinde
de procesele din care iac parte
i anume: memorie, imaginaie
sau gndire. n primul caz i.
este subordonat unor norme de
fidelitate reproductiv, n al doi-
lea este legat de combinatorica
fantezist, iar n al treilea aso-
ciat i subordonat operaiilor
logice. P. Meyerson caracteri-
zeaz i. ca regina i centie-
reas a gndirii". n 1927 Spaier
scria: Gndirea explicit sau
implicit, intuitiv sau discursiv,
exprimat deplin sau prin sim-
pla aluzie, posed ntotdeauna
o anumit denotaie concret
care constituie punctul su de
plecare i de care nu se poate
rupe complet fr a-i pierde
ntreaga semnificaie i raiunea
de a exista."
338
I
IMAGO, in
p r e z e n t a t e i n c . > u t i r n t . > , vA<< :,w,,
i m a g i n a i a s a u c l i e u u i ' '-'i.-i i . m
d o b i u d i l , ci; se r e f e r la un p< i .
s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i
relaiilor iuterperMUM le
n iile de s u b i e c t .
diul l\, s u b i c c i u l l p e i c c p r
interpreteaz pe altul, formu
loaz judeci despre el i i-,;
dezvolt sent imentele fa di
el. n i., realul este ntrucii\,
diformat prin mecanismele i;
contientului.
IMANENT (lat. in n, M
mnere -- a rmne), ceea i
rinnc mereu nuntrul unui ir-
nonicu sau sistem ntrucit inr
de esena sau structura sa in-
tim nefiind dependent de fac-
tori exteriori; luntric, intrin-
sec.
IMBECILITATE, deficien gra-
va n dezvoltarea mintal; estr
congenital i se situeaz, sub
raportul gravitii, ntre de-
bilitatea mintal i idioie. Se
apreciaz c dezvoltarea min-
tal a unui imbecil nu depete
nivelul mintal al unui copil nor-
mal de 7 ani. Cel afectat de i.
este, parial, educabil. El poau-
fi nvat s so autoserveasc,
s respecte normele de compor-
tare igenice i civilizate i chiar
s efectueze operaii simple, de
munc manual.
IMEDIAT, dincolo de senMii
uzual, care indic o maxim re-
ducie a intervalului dintre don,:
evenimente, are i nelesul ik
nemijlocit, direct, spontan. Snt i.
datele percepiei senzoriale ce sr
prezint fr nici un fel de juijlo-
psi|]r,ii.;li/,1, ,,.
cire i nu implic interpretri.
. privete datele contiinei aces- J. Baldwin, este integrat ntr-un
tea pot fi i. numai sub raport
temp o r a r > e^ fiind ntotdeauna
mi ir!; mijlocite. Memoria i. se refer
I'; iu ii:o-i m, la reinerea informaiei pe o scurt
durat (de secunde, pinla 1' 2').
ceea ce se asimileaz prezentului
psihic i asigur continuitatea
aciunii.
IMITAIE, dup Piaget, ,,ac-
tul prin care un model este repro-
dus (ceea ce nu implic neaprat
reprezentarea acestui model, pen-
tru c el poate fi doar perceput)"...;
dup Pieron: reproducerea activ
a modalitilor de comportament
percepute la o alt fiin". Exist
acte de i. la animale, mai ales la
cele superioare (antropoide).
O. Mowrer a constatat c reflexele
de i. nu snt necondiionate ci
dobndite i presupun coordonri
oculomotorii, acustico-fonatorii
etc. I. este un mecanism al nv-
rii, mai ales n forma sa primar,
de nvare latent i spontan.
Astfel, copilul reproduce prin i.
micrile, gesturile, postura, vorbi-
rea celor din jur, i aceasta, prin
preluarea schemelor de aciune,
fr a sesiza motivele respectivelor
aciuni. I. are loc doar la suprafaa
interaciunilor inter individuale,
constituind (i la adult) un mij-
loc de nvare elementar a ro-
lurilor sociale. J. Piaget remarc
acomodarea... nu atinge echili-
brul deet cu condiia de a da
lucrurilor ceva. pozitiv, adic copii
stabile sau reproduceri ce anun
reprezentrile propriu-zise. Toc-
mai n aceasta eonsl inii 1.ii.i".
Deci i. ine de iattira aeomoilativ
22*
I
a adaptrii. I. altuia, a artat
circuit fiind totodat surs a lui
altei' i a lui ego. I. ca acomodare
nu se refer ns mimai la per-
soane ci i la lucruri. I. este,
dup Piaget, trebuina euhti de
a retrasa perpetuu, pentru a se
adapta, istoria lucrurilor, iar c
aceast reproducere este cor-
poral sau mintal puin import".
II. Wallon definete reprezentarea
ca o imitaie interiorizat a lu-
crurilor". Aici intervine o i. am-
nat constnd din prelungirea aco-
modrilor i refacerea lor prin
schiri imitative sau ajustative.
I. reprezentativ se realizeaz prin
jocul simbolic n care snt mode-
late obiecte, personaje, aciuni,
n acelai sens se poate vorbi
despre funciile imitative ale dese-
nului. Observm ns c, evolund
progresiv., i. dobndete alte cali-
ti i nu mai poate fi calificat
dect prin extensiune ca i. Aa t.
deliberat i intenionat, deci vo-
luntar prezint cu totul alte ca-
racteristici dect i. spontan. Daci.
la baza talentului actoricesc snt
unele nclinaii spre i., nu se
poate califica drept i. i empatia,
transpoziia, ntruparea perso-
najelor ctc. G. Tarele a constatat
nsemntatea i. n viaa i evo-
luia social dar a exagerat nem-
surat cnd a redus societatea la
un ansamblu de indivizi ce se
imit reciproc. I. rmne un pro-
ces primar, elementar, simplu cie
modelare direct i spontan.
IMORAL, care se refer la atitu-
dinile i conduilelr ce se opun
si contravin normelor morale. 1 n
339

sens absolut, negare contient a
moralitii. Se deosebete de amo-
ral care nseamn strin de moral
Jn sensul ignorrii voite sau nevoi-
te a valorilor morale, n sensul
indiferentismului fa de criteriile
moralitii.
IMPLEMENTARE, termen in-
trodus de disciplina creatologic i
semnificnd integrarea n practica
social a noilor idei i invenii,
propagarea, aplicarea i transfor-
marea n bunuri sociale a ceea
ce este nou.
IMPLICAREA EULUI, concept
al psihologiei sociale ce desem-
neaz suscitarea, ntr-o msur
inalt, a atitudinilor i credine-
lor individuale de ctre o situaie
fr echivoc. Ambiguitatea situ-
aional, conflictele valorice, nepo-
trivirea cu expectaiile subiectului
a datelor de inediu, blocheaz
luarea de atitudini. I.e. fiind anga-
jare i intervenie activ, este
i o condiie a creterii performan-
ei (M.Sherif). n literatura anglo-
saxon, echivalent cu ego-mvol-
venieni".
IMPLICAIE, relaie logic ce
indica cuprinderea unui lucru n
altul, a unei idei n alta. n logic
i. indic o succesiune necesara
ntre propoziiuni: dac... atunci...
B.Russel distinge i. materiale i
formale. Uneori i. exprim i re-
laia de contradicie, n sensul
c un termen A implic i contra-
dicia cu un altul B. Este implicit
ceea ce este coninut ntr-un alt
sistem de idei sau relaii. nele-
gerea i explicarea, presupun des-
facerea i. unei situaii. Pidg^t dis-
tinge i. prin sincretism (ca fuzi-
340
une global a dou propoziii), j n r
la nivel mai nalt nc dou felini
de i.: una ntre operaiii alta m -,.
propoziiuni. Relaiile prin i. sini
psihologic sincronice pentru i.,
dup Piaget, constau ntr-m-
raport necesar i extratcmpoi.i;
IMPOTEN PSIHIC, st
de incapacitate a iniierii sau fin
Uzrii actului sexual din in<>U\.
psihice, cum ar fi: autosugCsi i
blocaj emoional provocat ,!
hiperexcitaie, de exacerbare,-) do-
rinei, condiionarea negativ, fo-
bia, refularea traumatizant ci.
Se trateaz cu succes prin psiho-
terapie.
IMPRESIE, efect lsat n con-
tiin de un factor din afar,
gnduri, imagini nregistrate n me-
morie, excitaie, efect psiliofizio-
logic al unei stimulri senzori-
ale care este la baza unui aci
perceptiv. n esteziologie i. arc
nelesul de percepie nefinalizat
i integrat. Uzual, reprezint o
reacie superficial dar complexa
care este att de ordin senzorial-
cognitiv ct i emoional.
IMPRINTING (termen cngl :
Prgung, germ.), cu sens de impreg-
nare sau ntiprire, fenomen ele-
mentar, bazai i precoce de m a-
are, descris de K. Lorenz (193r> .
Const dintr-o reacie prefererJ ia la
(fa de indivizi de aceeai spe-
cie' de regul, prinii sau, une-
ori, fa de alte fiine) a puiului
n primele momente de dup
natere (la psri, dup ieire.i
din ou), reacie de impregnare prin
care se stabilete o asociee f'iar '
durabila, puiul urmind pretutin-
{ pe cel de care s-a impregnat
beneficiind de protecia i
t e n a ' uuii- P ff ii nn acest scurt con-
asiste
tact, Jn perioada critic timpurie,
se formeaz deci un tip de conduit
afiliativ ce funcioneaz ase-
menea unui instinct, dei nu repre-
zint ntrutotul un instinct. Posi-
bilitatea i. ncepe cnd puiul de
animal devine capabil de locomo-
ie i dispare cnd i formeaz
reacii de fric ce determin evi-
tarea obiectului mobil n loc de
urmrirea lui. Unii cercettori
traseaz o analogie ntre rspunsul
prin zmbet la copii i i. de la
animalele inferioare. ntre 2 sp-
tmni i 6 luni, copiii acord
mai mare interes figurilor umane
dect altor tipuri de figuri.
IMPROVIZAIE, ansamblu pro-
cesual de rspunsuri i aciuni
spontane ce rezult dintr-o expe-
rien, dar snt ajustate i dez-
voltate, organizate i efectuate
pe loc", n raport cu situaia
i exigenele ei. Astfel aciunea
de orice fel (artistic, didactic,
tehnic, sportiv etc). nu este,
ca atare, planificat i pregtit
anterior, ci se nate, se ncheie
situaional, solicitnd intens obser-
vaia, gndirea i imaginaia crea-
toare. I. implic o stare de opti-
mum motivaional nefiind favo-
rizat de sub sau supramotivare.
O anumit doz de i. se impune
n oricare din activitile com-
plexe. I. implic i un risc, dar
ea poate aduce importante con-
tribuii creatoare.
IMPULS, autoexcitare, imbold,
incitaie spre aciune spontan,
1 turbri ale afectivitii, insta-
involuntar i nedirecional, izvo-
rnd din instincte, trebuine, de-
prinderi; snt impulsive aciunile
neelaborate critic, desfurate
fr sau cu diminuarea autocon-
trolului, dar impunndu-sc n mod
imperios, ca expresie a unei nece-
siti interne (foamea, de ex.).
n dezvoltarea sa progresiv, omul
ajunge s-i stpneasc i. dar
i s utilizeze prin conversiune,
energia i. n scopurile dup care
se dirijeaz.
IMPULSIVITATE, dispoziie spre
excesul de reacii spontane, pri-
mitive i necontrolate contient;
caracteristic a temperamente-
lor insuficient luate n stpnire
prin autoregla] ui caracterial; une-
ori simptome de ntrziere a
dezvoltrii psihice sau a unor per-
turbri de comportament. n
forme patologice apare n epilep-
sie i unele psihopatii.
INADAPTARE, nerealizare a
adaptrii la un minimum de ce-
rine sociale de ordin practic, co-
lar sau moral din cauza unor
deficiene native sau survenite
ale copilului sau tnrului i din
cauze ce in de familie i ambian.
Este un fenomen grav att pen-
tru societate ct i pentru indi-
vid, care preocup conducerile de
stat i experii n psihologie,
pedagogie i sociologie. Dup
R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde
att de handicapaii (deficienii)
motori, senzoriali i intelectuali
ct i pe copiii i tinerii cu grave
perturbri de comportament. n
afara i. cauzat de infirmiti
i disfuncii somatice exist o
alta de ordin psihic implicnd per-
341

bilitate, puerilism, iniaturitate,
intelect de limit, logopatn. intr-
z.ieri mintale :;i. de asemenea, i.
prin erori de educaie, stri pre-
nevrotice i prepsihotice, defor-
mri caracteriale, vagabondaj i
delincvent. Combaterea i remi-
siunea fenomenelor de i. la copii
i tineri implica coli speciale,
sisteme de reeducare i, n genn)h,
msuri de optimizare a, familiei
i activitii de integrare social.
Psihologii au sarcini privind de-
pistarea i diagnosticarea cazurilor
i, de asemenea, propunerea me-
todelor de compensare, reeducare
i psihoterapie.
INANIIE, stare patologic de
depresiune a funciilor vitale i
psihice; epuizare cauzat de lipsa
cronic de hran. Survine n
urma unei privaiuni obiective
de hran sau a refuzului ei, dato-
rit hipobulimiei i anorexiei.
Cnd se pierd 2/5 din greutatea
organismului moartea este imi-
nent.
INAPETEN, tendina de res-
pingere a unor stimuli sau com-
plexe de stimuli ntr-o situaie
critic (boal, com), n timp ce
n perioade normale acetia pro-
vocau plcere sau satisfacie.
INCIDENTAL, cu sens de 'n-
tmpltor, prilejuit de anumite
ocazii, iar nu de inteniile i voina
subiectului; se folosete ca un
atribut al observaiei, memoriei,
nvrii, sau unor conduite cir-
cumstaniale i aceasta n opo-
ziie cu desfurarea necesar, re-
glementat raional i voluntar
al respectivelor procese i conduite.
342
I
INCOEREN, de/orgatii,.,,,,
mintala, absena a Irgatui il<t
logice i c < > 111 i u n i i i 1 aii
a c i u n i c i t i n g n d i r e i vorbire
P o a t e fi t r a n z i t o r i e sau simpi,,,.,
al unei m a l a d i i psihice.
INCOEREN A ONDIRII
ABERAIE 'MENTAL
INCOMPATIBILITATE, nor,:,.-,
logic, relaie dintre aciuni, ni- ,
sentimente ce se exclud recipr,,,
astfel ncit nu poate exista, i,
un moment dat, dect unul din
termeni. I. de roluri (n psiholo-
gia social) se refer la roluri care
se exclud din punct de vedere
social, de pild acela de judec-
tor i rufctor. I. de roluri tre-
buie deosebit de rolurile contra-
dictorii, care dei admise de socie-
tate, l oblig pe individ s desf-
oare o via dificil ca n cazul,
rar, al femeii ofier de marin.
INCONTIENT, ' ansamblu de
dispoziii, stri, procese psihofi-
ziologice i psihice care, momentan
sau stabil, nu snt contiente.
nu se contientizeaz; psihismul
bazai sau de profunzime"; acea
zon, parte, instan a sistemu-
lui psihic uman ce nu intr n
sfera contientului, deci este (ter-
men mai adecvat) acontient, fr
a nceta s fie psihogen sau
pregnant psihic. Se pot distingi'
n mare dou moduri de dezvol-
tare a i. Primul este reprezenta!
de ereditate i de acele procese
primare i montaje ce se elabo-
reaz nainte de i pe lng con-
tiin. n acest fel a fost conce-
put i. n secolul al XlX-lea de
ctre H. Hoffding, Th. Lipps.
W. James, W. Wundt. Cel de-al
doilea, mai cuprinztor, consider
i|, I, n contextul activitii sau siste-
mului psihic uman, ca un compar-
timent al acestuia, i dezvol-
tndu-se in reciproc interaciune
cu compartimentul contiinei.
Deci i. luat n sine nu are s>'iis,
ci numai n raport cu contientul.
Aceast linie de interpretare este
deschis de Charcot i '['h, Kibot,
este formulat de P. Janet (1896)
si larg dezvoltat de S. Freud
i ceilali psihanaliti, acetia con-
cepnd i. n diverse feluri. n
modelul freudian clasic, i. apare
ntr-o tripl ipostaz: 1) ca atri-
but al conlinuturilor psihice situ-
ate n afara cmpului de contiin;
2) ca un compartiment sau instan
a aparatului psihic, avnd carac-
teristici aparte i exereitnd un
rol important n determinarea (re-
glarea) conduitelor; 3) ca mod spe-
cific de existent a sinelui i ca
latur a eului i supraeului. Re-
zult c i. are un sens dinamic
(baz pulsional i sediu princi-
pal al conflictelor interne) i un
spns topic (delimitat de contiin-
, uneori chiar nchis). I. repre-
zint o alt latur (ascuns) a
vieii p s i h i c i existenei perso-
nalitii. Sistemul psihic uman
nu poate {i actual conceput fr
a considera ambele reversuri ale
medaliei", respectiv contientul, i
incontientul iar psihologia tiini-
fic evit att reducia la i. ct i la
contient. Dup Kubinstein, con-
tiina JIU epuizeaz viaa psihic
a omului, iar Rieoeurs arat c este
t o t aa de absurd sfi prezini con-
tientul fi i. i a -i i. fi fi con-
tient. Trebuie ns spus c dis-
I
punem de mai mult claritate n
studiul contiinei dect n stu-
diul i. ce continu s fie nvluit
n cea. Modelul psihanalitic al i.
i relaiilor sale este cel mai ela-
borat dar i cel mai unilateral.
Aceasta pentru c psihanaliza
clasic limiteaz i. la pulsiuni spre
plcere, ce si ut. refulate, deci un
i. refulat i frustrat, i pentru c,
fixindu-se asupra psihologiei sexu-
ale, nu ine suficient: seama
de determinrile socioculturale.
S. Freud a exagerat nemsurat
influena i. asupra contiinei i
posibilitile i. de a se impune
nemijlocit n conduit, ocolind
controlul contient. Fiind orien-
t a t biologist i subiectivist, Freud
a formulat o teorie a determinis-
mului psihic prin care, n mod
eronat, acord i. un rol deeisiv-
Dup Freud, i. este reprezentan-
tul pulsiunilor". Aprute la limita
dintre somatic i psihic, pulsiunile
se simbolizeaz n imagini repre-
zentative, se constituie in fan-
tasme. Dup 1). Lagache, i. ope-
reaz o punere n scen" a dorin-
elor i aceasta fr ca, de regul,
s angajeze activitatea conti-
ent. I. este saturat afectiv, este
dinamic dar energia libidinal se
investete n reprezentri, dnd
natere !a ceea ce Freud denume-
te fantasme ca uniti ale desf-
urrilor i. alt in condiii onirice
ct i in stare do trezie. Pentru
Frcud, visele reprezint ,,calea
regal" n descoperirea i., snt
att metod ct i mostre de auten-
ti>' i. n coiv.eciiil, l'-gde crora,
(lup Frr-lld, '.e :Mlpim visele
ic.indcnsare, conversiune, depla-
343

sare, simbolizare) snt identificate
cu ligi de funcionaro sau meca-
nisme ale i. Tot prin acestea snt.
explicate i actele ratate, iar unii
autori Ic pun i la baza genezei
sentimentelor. n cea mai mare
msur, dinamica i. este explicat
prin conflictele dintre tendinele
M proiectele libidinale, spontane i
egocentrice, i interdiciile supra-
cidui ce se exercit prin refulare
ia nivelul precontientului i prin
regresare ele la nivelul contiinei.
Instalarea n plan incontient a
conflictelor ia formele frustraiei,
a complexelor i, n cazuri mai
grave, ale nevrozei i psihozei.
Ana Freud a operat o clasificare
n zece termeni a (v). mecanis-
melor de aprare ale eului, ofe-
rind astfel o viziune mai cuprin-
ztoare asupra dinamismului i.
Cum i. este considerat un sistem
deschis spre sine pn la autism
dar nchis n raport cu lumea i
rczistnd la investigaia contien-
t, tehnica psihanalitic (v.) i
propune s scoat la suprafa,
s contientizeze conflictele in-
contiente pentru a le rezolva.
Precontientul se situeaz n zona
de contact dintre i. i contient
i funcioneaz ca un intermediar
dintre acestea. Ralca observ c
Freud a admis pre- sau subconti-
entul pentru a sublinia mai mult
inaccesibilitatea sau greaua acce-
sibilitate spre contient a proce-
selor primare ce in de i. Totui
muli autori includ i precontien-
tul ini. dei acesta (i.) continu s
fie considerat revendicativ, ira-
ional i rebel la legile de organiza-
I
re ale contiinei. H.Jiv sene-
,,/ u a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/
este structura sa simbolic, Junii;.,
sa de oculta/ie i de negare. ] i,
o caricatur a propriei fi mic, ,,
subteran, o gramatic ;>, rcld!:;':,,,
nchise. Pit'cescle inconsticu'c
petrec iu a(iira timpului, au /,.-
in consideraie pentru rialdi.;
i se dezvolt ca o dublur a cn;
contiente." Lacan declar c i.
este structurat ca un limbaj sp< -
cific, ntr-un anumit mod organi-
zat (n sistem nchis) i di.'piiniii<)
do litere" ce se subordoneaz uimi
legi gramaticale aparte. 1-Vinni
Lacan imaginarul este iluzie ne-
cesar", cu funcie de protecie
i echilibru iar simbolicul cnris-
punde culturalului i semnifica-
tivului. Rezult c dat fiind
congeneritatca i inseparabilitatea
contientului i i., nsi i., dobn-
dete o organizare chiar daca
aceasta este mai slab i primitiv
L. Vgotski arta c i. este insen-
sibil la contradicie, iar V. Ba.-,-
sin arat c la nivelul i. se impune
legea t o t sau nimic" de unde i
impulsivitatea sau spontaneitatea
f. Structurile i. snt predominant
vectoriale, de unde contribuia lor
la cnergizarea i dinamizarea n-
treg sistemului psihic uman. n ge-
nere, trebuie ca chiar nuntrul i.
s se disting mai multe nivele de
organizare i dinamism pentru ci
nu se poate susine odat ca
Pradines c i. este o total neor-
ganizare. Dezorganizarea i iraie-1
xialitatea i. snt considerate num-'*
in raport cu structurile contiente:
i raionale, iar nu in genpre.
Structurile i. sint dinamice clar
u n aceeai msur i plastice;
n
dimpotriv, relaiile fiate n i.
snt neobinuit de stabile i rigide.
Tocmai de axeea 1/reud se hazar-
deaz atribuind conflictelor i
complexelor fixate n i. n copil-
rie, un loc important in structui ile
de' personalitate a adultului.
C.G. Jung a susinui c, alturi
de ! indicidutil exista un i. colec-
tiv n care snt fixate (evident,
prin encullunilic iar nu prin codul
cenctic) modelele culturale de
baz ale comunitii etnologice.
L. Blaga a susinut c modali-
tile stilistice ale culturii sini
fixate n i., pe care el ii socotea
o realitate psihic ampl, cu o
dinamic i legi proprii i ndepli-
nind funcii r.oologice. Dac vom
privi lucrurile astfel, atunci nu
vom mai putea accepta, reducia
psihanalitic la o singur moda-
litate de i. legat de o tendin
unic (Eros i Thanatos, sau
voin de putere, sau dragoste,
sau colinul!': a re ele.). Amintim
clasificarea lui G. Dwelshauvers
a formelor de i.: 1) ereditar, orga-
nic, instinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic,
inind de mecanisme i operaii
neuropsihice; 3) mne-Jc; -1) afec-
tiv; 5) raional, generator de
sinteze mintale; 6) latent activ
de care ine spontaneitatea i
telepatia; 7) automatic echivalent
cu subcontientul; 8) cocuntieut,
definind dup M. Princc', eut
secundar. M. Kalea (1926). dis-
tingea trei feluri de i.: ai;toi:'a/ic,
afectiv i funcional. L. Bellak
cere s .C fac o ciLtind'v, net
ntre i. fi:'ologir- (n considerarea
Creia este cel mai ni'jlt. interesat
medicina psihosomatic), \.struc-
tural sau latcnt-automatic i i.
dinamic sau afectiv ce este n
atenia psihanalizei. Dup Pavlov,
i. intervine mai ales n condiiile
activitii disociate a celor dou
sisteme de semnalizare. A. Lcon-
liev situeaz n zona i. toa^e relai-
ile senzoriomotorii i perceptive c e
nu sint contintizate. Apelind Ui
experimentele lui Uznadze cu pri-
vire la montaj (ustanovk'M. l'.lias-
sin scrie: Dac recunoatem c
fenomenele psihice noncontiente
sint strns legate de funcia de
manipulare a informaiei, sntem
obligai, de asemenea, s admitem
c aceste fenomene nu snt mai
puin intim legate de funcia de
formare i utilizare a twjntajclor,
dat fiind c fr rolul intermediar
al acestora din urm, transforma-
rea informaiei n factor de reglaj
nu se poate produce. innd scama
de aceast circumstan , obinem
dreptul de a considera procesele
de tratare a informaiilor i pro-
cesele de formare i utilizare a
atitudinilor ca cei doi factori prin-
cipali ai incontientului, asigurnd
participarea activ a acestor doi
factori la aciunea adaptativ a
organismului". Snt numeroase ex-
perimente ce dovedesc c i la
om se pot forma reflexe i sisteme
de reflexe (stereotipe, montaje)
fr participarea sistemului ver-
bal i fr o contientizare ulte-
rioar. Bjalava apreciaz c prin
elaborrile implicite, ale unor mon-
taje, se nasc i noi dar incontiente
mecanisme de reglare a activitii.
Uneori atitudinile fixate in 1.neaga
ordinea impi'ba de contiin,
315

manifestrile lor aprnd ca
iraionale sau inexplicabile ca in
situaiile exprimate prin dictonul
,,dc gustibus nnn disputandum".
l/:eud nu line seama de structu-
rrile automatizate i prezint
dramatic i. afectiv i dinamic
declarind sintem trii de fore
necunoscute fr ca s ne dm
seamn". Adevrul este ns c
nu toate i nu ntotdeauna moda-
litile relativ difereniate (n
numr tic 3-4-8..., nc nedeter-
minat) ale i. snt n conflict
factorii de contiin i insensi-
bili acestora. O dovedesc i fap-
tele de germinaie (,,cerebralii:
latent") din procesele creative n
care i. preia i mplinete proiecte
i cutri ale contiinei, ca n
ntmplrile celebre pe care le
relateaz H. Poincare, Hadamarei
.a. Xu ntotdeauna i. se opune
contientului, uneori este i suba-
diacent lui, este n sinergie cu
contientul. El (i.) rmnc, dup
opinia noastr, n principal o for
energizant, un factor bazai de
dinarul zare a conduitelor, avind
alte legi de organizare decit con-
tiina (fapt demonstrat prin para-
doxul viselor, printr-un alt mod
de prelucrare a informaiei) ; I.
este o verig intern sau o treapt
a ierarhiei simultane a aciunii
umane. Toate actele i procesele
psihice conin n acelai timp,
componente contiente i i. (O.
JMiller). Considernd relaiile com-
plimentare dintre contient i i.
este necesar s se releve rolul pre-
dominanl esenial si decisiv al
contientului (III stri normal'-)
si s se lin seama de imerpeiu-
346
traia acestora, da permeabilita-
tea granielor dintre i. i conti-
ent.
INCONTIENT COLECTIV, ( n .
cept introdus de K. Jung penii i,
a defini, spre deosebire de /< ,
, < o.,.
ticntul individual, stratul profund
de i., avind un coninut tran^n -
dividual (dup L. l.'aga. anonim
dar corespunztor schemei gen<-
ral-umane i modelelor cultural.'
proprii comunitii etnologice cu
rspunztoare. Dup Blaga n
i.c. se fixeaz trsturile stiKsti:
ale culturii. Acestea rezult Hm
comunitatea aezrilor, clin iimb.1
i relaii familiale (Levi-Strav.sr..
din mituri i tradiii, mod de trai
ctc. Jung propune ca uniti com-
ponente ale i.c. arhetipurile.
INDEPENDEN, caracteris-
tic a celui ce refuz sau reduce
la maximum dependena de alii,
preferind autonomia n baza unui
sistem de atitudini personale bine
conturate i autoacceptate. !.
se accentueaz tot mai mult pe
msura maturizrii i dezvoltrii
personalitii, reprezentnd at<; o
premis ct i un rezultat al aut ;
educrii. n instrucie i euaeaie
se urmrete i. copiilor i tine.ih.i
n activitatea lor. La nivelul gru-
pelor colare i. este implicat n
self-govennent sau autoconducere.
INDETERMINISM, concepie
teoretic idealist prin care se
susine inexistena legilor obiec-
tive i primatul ntmplrilor
n anumite domenii ale realit-
ii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cau-
zalitatea, necesitatea, legitatea
obiectiv); n psihologie, i. a.
l
fost promovat prin iufioducerea o unitate vital indesmembrabil
in primul riad sub i aport biolo-
principiului liberului arbitru, in
genere, prin absolutizarea autono- gic i, mai puin, sul; raportul
determinrilor socioistorice, i-
miei i activismului eului, ale
crui demersuri ar fi imprevizi- nnd de personalitate.
bile. Ca i n tizic, u psihologie, INDIVIDUALISMW^ctrin eti-
susinerile indeterministe au spe- c subiectivist i j|^r' j^trie
culat complexitatea domeniului, ncerend s-i adaptjCi ormcle
identificnd determinrile de tip la cerinele existeniue^,cle in-
statistic cu i. dividualitii considerat 'v:, "Jal.
INDICIU, n genere, semnificant Mentalitate i atitudine vizind
concret, legat de percepie, iar subordonarea intereselor generale
nu de reprezentare, un dat senzo- i a relaiilor sociale fa de in-
rial care semnalizeaz ceva. Dup teresele proprii, individuale. M.
Piaget: n sensul strict i limitat Gorki considera c i. este prin-
al cuvntului, un indiciu este un tele tuturor josniciilor. Opus co-
dat sensibil care anun prezena lectivismului, solidaritii i res-
unui obiect sau iminena unui ponsabilitii sociale.
eveniment (ua ce se deschide i INDIVIDUALITATE, caracte-
care anun o persoan)". n ali ristic a celui ce constituie un
termeni i. este agentul percep- individ; ansamblul de proprieti
tibil al unei semnalizri directe, somatice, psihice i psihosociale
bazate pe o legtur condiiona- cu o structur specific, singular
t. Se deosebete de semnificantul i prin care respectivul subiect
verbal sau de alte simboluri ce se deosebete de ceilali. I. este rea-
opereaz designativ i categorial. litatea complex a individului,
INDIVID, unitate, definit n considerat din punct de vedere
principal biologic (caracteristic descriptiv, dar nu i axiologic.
a oricrui organism), i care nu Deci i. poate fi identificat cu
poate fi segmentat, disociat, persoana dar nu i cu personalita-
Restructurat fr a-i pierde spe- tea. I. uman nu poate fi redus
cificitatea; conceptul s-a impus la infrastructura biologic, la orga-
n biologie ntruct organismul nism, ntruct omul ca fiin nu
nu poate fi dezmembrat fr ca poate fi conceput doar biologic.
proprietatea lui fundamental, INDIVIDUALIZARE, proces de
viaa, fiina s nu dispar. La constituire a individualitii din
i. uman calitatea de unitate indi- punct de vedere somatic i social
solubil este i mai pregnant
ntruct include i organizarea prin definirea unor structuri pro-
psihic, contient. I. este omul prii i difereniale, prin care se
considerat n ce are definitoriu realizeaz coerena i unitatea per-
ca sistem unitar dar fr nici o soanei. Subiectul se i. prin com-
referire la notele de valoare. I. portamentele i activitile sale,
este considerat fundamental ca prin reactivitatea i stilul su. n
347

educaie, I, semnific adaptare^
influenelor i metodelor la spe-
cificul individual al fiecrui copil,
la posibilitile i cerinele sale
adoptnd, dup Makarenko, rlra-
tegia sprijinirii pe nsuirile pozi-
tive p vedfrea combaterii celor
negative L a facilitrii unei dez-
voltri armonice.
INDfJCTOR, n asociaie, caro
provoac relaia cu cellalt. n
procesele de nvare i de suges-
tie, i. desemneaz subiectul care
emite mesajul adresat celui indus.
n hipnologie i parapsihologic,
de asemenea, i. este cel ce suges-
tioneaz, hipnotizeaz, emite te-
lepatema, ctre un medium sau
un percipient.
INDUCIE, strategie a gndi-
rii i form de raionament, con-
stnd din trecerea de la fapte la
concluzii generale, de la legi par-
ticulare la teorii i legi superioare.
I. se sprijin pe experien, com-
pensnd insuficienele deduciei,
dar dispunnd de o mai redus
rigoare de probabilitate. Bache-
lard consider c 1. i conceptuali-
zarea reprezint aceeai operaie.
INDUCIE RECIPROC, feno-
men de distribuire coordonat a
celor dou procese nervoase fun-
damentale la nivelul centrilor
nervoi corticali i subcorticali. La
nivel cortical, se distinge o inducie
negativ i una pozitiv. I. r. nega-
tiv succesiv const n faptul
c procesul excitator determin,
dup ncetarea aciunii sale, apa-
riia la periferia focarului su a
unui proces de inhibiie. I.r. pozi-
tiv const nfptui c un focar
348
I
de inhibiie este nlocuit de cy. i
taie. Exist Li o i.r. $imui\!,..
(imediat;, care presupune OH.-VI
tenta unor focare de excitaii-
inhibiie. La nivel medular i ,
unor instane encefalice suin DI
ticaje i.r. simultan sau succezi..
asigur inervaia reciproc a 11101,
neuronilor muchilor agoniti
antagoniti, desfurarea unor n
flexe ritmice (alternante) soni ,
tice, vegetative i somatove^r
tative. Prin I.r. se explic sein
tivitatea neuropsihic i o serie (!.
aspecte ale structurrii activitii
psihice.
INERIE (opus mobiliti),.
tendin a proceselor nervoase di
a se desfura lent, de a stagna,
de a persista ntr-o anumit for-
m de organizare; particulariti
analogice ale fenomenelor mintal'
i emoionale. I. este o nsuire
necesar a activitii neuropsihi-
ce, fr ea neputndu-se concepe
reflexogeneza, memoria, deprin-
derile etc. Accentuarea i. poat.'
prezenta o caracteristic tempera-
mental, iar uneori se ntlnete
ca sindrom psihopatologic.
INFANTILISM (lat. infantilis -
de copil), structur afectiv,
gestic i mental, caracteristica
pentru vrsta copilriei, dar men-
inut sau reaprut la vrsia
adult. Este legat de o ntrziere
a dezvoltrii fizice i psihice, sau,
n contextul senilitii, de o
regresiune.
INFATIGABILITATEA NER-
VULUI, proprietate a nervului de
a nu obosi n toat perioada acti-
vitii, dei pot fi observate unele
modificri fiziologice, cum snt:
inferenele din ce n ce mai nume-
mrirea distanei dintre impulsu-
_:i<, rare alctuiesc
rile care alctuiesc influxul ner- roase".
INFERIORITATE, calificarea
vos, micorarea vitezei
vi de con-
ducere etc. I.n. a fost constatat complexului dezvluit de A. Adler,
care consider c apare cu nece-
de fiziologul Vvedenski.
INFATUARE, acordarea unei sitate n copilrie n urma con-
statrii i. n raport cu adulii din
prea mari importane propriilor
j reri, merite, realizri, senti- punct de vedere intelectual, prac-
tic i moral. Poate fi generat i
mente. I. aduce prejudicii rela-
iilor interindividuale, adesea de o infirmitate fizic. Complexul
meritele celorlali fiind subapre- de i. const ntr-un sentiment de.
ciate. I. izvorte din incapaci- neputin, de incapacitate de-
tatea persoanei de a se autoapre- primant i se poate prelungi, fie
cia corect, de a judeca critic i prin retragerea n sine i abandon,
comparativ valorile. fie prin aciuni energice de dep-
ire a deficienei n cauz sau
INFEREN (din lat. inferre de autorealizarc ntr-un alt dome-
a duce, a introduce), strategie niu.
a gndirii, constnd din derivarea INFIRMITATE, diminuare sau
unui enun din altul sau din lips a unor funcii importante
extragerea, dintr-un fapt sau o ale organismului; poate fi conge-
aseriune dat a tuturor conse- nital sau dobndit. I. este incu-
cinelor care pot rezulta. I. ime- rabil ns organismul poate fi
diat, dup cum arat Claparede, supus unei reeducri sau com-
ncearc s descopere ceea ce nu pensri. I. poate fi motrice, men-
furnizeaz percepia, sau cum tal, visceral (insuficienele men-
scrie Piaget: Subiectul face apel tale, hemiplegiile, ataxia, cecita-
la elementele care nu snt per- tea i surditatea, diabetul, cardio-
cepute fizic pentru a trage dis- patiile i pneumopatiile).
junciunea dintre elementele fizice INFLUEN, aciunea conti-
date i cele absente, care nu poate ent sau incontient exercitat
fi obinut prin mijlocirea numai de un subiect asupra altora,
a unora din ele." I. imediat determinnd modificri n orien-
presupune trecerea de la o pro- tarea i comportamentul acesto-
poziiune dat la o alta, fr aju- ra. Este de notat i cota de retro-
torul unui termen mediu, n timp aciune de la cel ce suport i.
ce i. mediat sau raionamentul INFLUX NERVOS, ansamblul
reunete trei aseriuni, dup mo- biocurenilor de aciune, formai
delul silogismului. I. poate fi pe baza diferenelor de potenial,
att inductiv ct i deductiv. de pe aceeai fa a membranei
B. Russell scrie: Ceea ce caracte- nervoase, n urma aciunii unui
rizeaz progresul tiinei const excitant i care se propag de-a
In aceea c faptele devin din ce lungul membranei intr-un sineur
sens, bine determinat. Orice niem-
n ce mai puin numeroase i
349

brana celular i deci i cea ner-
voas este polarizat, datorit
semipcrmeabilitii i selectivi-
tii membranei, pe de o parte, i,
pe de alt parte, datorit reparti-
iei inegale a ionilor n interiorul
citoplasmei i n lichidul tisular.
Aplicarea unui excitant are drept
urmare schimbarea permeabilit-
ii membranei, permind trecerea
masiv a ionilor de Xa n inte-
riorul celulei, faa extern a mem-
branei devenind acum negativ,
iar cea intern pozitiv. Prin
aceasta se produce depolarizarea
membranei, adic perturbarea c-
chilibruhu bioelectric, reprezen-
t a t de potenial de repaus.
Cnd depolarizarea atinge valoa-
rea de 10 V, valoare numit
nivel critic", apare potenialul
de aciune, care se propag de-a
lungul membranei, crend o suc-
cesiune de diferene de potenial.
Pe msur ce unda de depolari-
zare avanseaz, n urma ei are loc
imediat procesul de repolarizare a
membranei, prin ieirea din celul
a unei cantiti aproximativ egale
de ioni de K, fa de ionii de I\a
intrai. Propagarea i.n. prin fi-
bra nervoas nu se face n mod
pasiv, ca un curent electric, ci
este un proces activ de autopro-
pulsare, care se realizeaz cu
consum de energie. Viteza de con-
ducere a i.n. este n funcie de
proprietile nioiiofuneionale ale
fibrelor juTvoasc.
INFORMAL, caracteristic a
relaiilor gruprilor i organizri-
lor constnd n absena determi-
nrilor i cadrelor instiuiiion-lo,
oficiali-, formale. Raporturile i
fenomenele de \. ale psihologiei
sociale se dezvolt spontan reflei -
tind cu maximum de autenticita-
te structurile de personalitate M
dispoziiile asociative sau n p u i .
sive ale acestora. Snt i. reiatul,
de prietenie sau dumnie, grupu-
rile de distracii sau lucru "ale
adolescenilor, strile de spiiii
opiniile intime i convingerii,
etc. Marc nsemntate au liderii i.
nuntrul micro- sau macrognij".i -
rilor formale se dezvolt cu nece-
sitate relaii, grupri i orien-
tri i. care pot fi n acord. (Uv-
acord sau raporturi neutral*
cu primele. Sub raport pra<tii
este foarte important compatibi-
lizarea relaiilor formale i a celor
i. n condiiile promovrii echita-
bile a valorilor.
INFORMAIE, categorie de
maxim generalitate semnificau!,
dup N. Wiener, G. Klaus, Y,
Shleanu .a., unul din cele trei
aspecte ale existenei materiale
(substan, energie, informaiei
si avnd diverse sensuri n depen-
den de unghiurile din care este
considerat. n general, i. im-
plic o interaciune (real sau
virtual) de tip comunicat ional
ce intervine ntre o surs emi-
toare i un destinatar receptor.
Orice obiect sau fenomen consi-
derat fizic poate fi emitor de i.,
deci dispune de i. potenial i
aceasta in msura diveri lii, com-
plexitii, structurii sau strii":
ce se succed. Nu orice obiect sni:
proces poate fi receptor sau de ti c-
lor i., ci numai sistemele biolo-
gice, umnne, sociali- tehnice do-
tate cu nsuiri ce fac posibil
350
extragerea i., codificarea, semna-
lizarea. K. Vnener (1948) arat
c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc
mijlocit prin purttori materiali
si modificri cuergdice dar i.
nsi (coninui ui ei) nu depindu
de natura suportului substaninl-
energetic, acelai mesaj puind
fi transmis pe variate ci i sto-
cat prin diverse mijloace. De aici
concluzia despre caracterul sau
semnificata ideal a i. Semnalul
este organizat ca model (paltern)
n raport cu izvorul i. ca original
sau cauz i. 'X. Musabaeva, f.
Iriinie). Relaiile informaionale
se particularizeaz prin cores-
pondena n timp a evenimentelor
succesive cauz-efect i printr-un
anumit grad de izomorfism al lor.
n concepia sa clasic i. reduce o
incertitudine n cadrul circuitului
emitor-receptor, depinznd pro-
babilistic de ce poate emite stimulul
i de ce poate selecionai prelucra
sistemul de recepie. Dup cum
entropia fizic este msura dezor-
ganizrii, aa i. transmisprintr-o
serie de semnale este legal de
organizare, iar cantitativ, i. poate
fi interpretat ca negentropie"
i poate fi msurat ca logaritm
negativ al probabilitii. Asupra
legturilor dintre i. i entropia
termodinamic a insistat L. Bril-
louin. n acest model, condiia
i. este ca mesajul s fie rezultatul
unei alegeri din altele posibile (i.
selectiv). Sursa trebuie s emit
cel puin dou mesaje pentru ca
prin alegere (discriminare) s se
obin i. Cu ct snt mesajele mai
noi i neateptate cu atit i. este
mai pregnant. CI. E. Shannon
I
(l')lS) a ekiU'iat teoria statici'
a traiiiiuUiei bcrnnalelor <. oii:.,id'-
rinei i. ea o cantitate msurabil,
lcnd abstracie t\c- semnificaia
ei. In schimb a adncit problemele
codiiicni, ale capacitii i anal'-
lor de t raiismisie i ale zgomotelor
(pcruirbaiei). Dat Imul entropia
unui sistem emitem, cantitatea
de i. transmis pe un canal va
avea o probabilitate global ega-
l eu suma logaritmilor fiecrui
semnal, devenind maxima tind
fiecare din evenimente este eehi-
probabil. M. Golu noteaz: ,,vo-
lumul i. coninute ntr-un s^tem
complex este egal cu suma i.
coninute in fiecare component
a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c.
msurarea cantitii de i. n sis-
temul lui Shannon permite rezol-
varea pn la capt a unei clase
mart de probleme n care pn
la capt n-a fost deloc clar inde-
pendena soluiei fa de particu-
laritile cantitative mai fine ale
informaiei". n ali termeni: can-
titatea de i. se ia ca termen teh-
nic, ca indicator statistic pentru
a descrie o gam larg de sisteme
de comunicaie, ncepind cu cele
mai simple telegraful i ter-
mini nd cu cele mai complexe
dialogul direct dintre doi subieci
umani" (i\l. Golu). Aceast coordo-
nat obiectiv-cantitativ a i. m-
surat n bii (v.) sau n alt mod,
a gsit o serie de aplicaii speci-
fice n sfera tiinelor biologice i
sociale i a psihologiei. Totui
consklcrnd c i. are o deplin i
vital semnificaie numai in ca-
drul sistemelor cu autoreglaj, do-
tate cu organizare sau apte de
351
 I
i social, fi d ' ^ p r i l e de elubo-
aut^organizare (sisteme evolutive) ceptul ca segment de . ce implii \ buie la o mai bun i sigur recep- i.ir.-.-a s, 11 . T i ! . i - ' i h - i J U R - - . - . T r v a . j i d
a fost evideniat si limita teoriei condensarea, simbolirarea si <_-._,T,._ ie prin itiltur a..,i ."ic>m..'i<,-l..r (.k- la c,!ill i t a U a fie i. la Clliti U i t c a
clanx'', matematice (Shanoiiiit a lari a unei serii de uniti i. <: (le tond dar dae e-,le e\ce-;iv. de specificare a, i. (latur clit n-
i. Gh. Zapan este printre primii Klans propune conceptul de m< ngreuiaz comunicarea. Acea si iiv), Bar-H.illi-1 consider c i,
care observ inadecvarea relativ lainfonnaie care este definit ... . caracteristic cantitativ este i^a, smitin/ic, n sens absolut, poale
a formulei lui CI. K. Shannon la mantie i aceasta la diferite ;: depit prin activisniul selec- li considerat i. jrivjiiiatic ideal.
calculul i. al cunoaterii prin nv- voie. n acelai sens, V. S'niea;:-- tiv si repertoriul de modele inter- e'va ce ne amintete de dictonul
are ntruct, odat cu organiza- vorbete despre i. co^v.ili-fi. in; ne (subordonate unor reguli sin- <e susine corespondena dintre a
rea n procesul nvrii interve- legnd msura n sens marsisi tactice), de care dispune subiec- ti i a putea. M. Bernstcin atra-
nind i dezorganizarea; formula unilalo dintre cantitate i clit tul i care nu numai c recepio- ge atenia asupra necesitii ca
Shannon nregistreaz i. eronat te i corelnd teoria i. cu lemj neaz dar i detecteaz, extrage 'alura semantic a i. s nu pun
alturi de cea corect, singurul ei reflectrii, L.l\lXehkcr (I'>7I si prelucreaz i., trece de la codi- n. inferioritate i. de comand, ca-
sistem de referin fiind ignorana. definete i. ca relaia dintre d /.-.' ficare la decodificarea ei, desco- re formuleaz ordinele, alctuie-
Oh. Zapan consider c entropia mulimi (subiect i obiect), ij, perind prin atiibuire", semnifi- te programul aciunii. Acesta este
i negentropia se dezvolt iniial msura i. ca, msur a ord-nTr, caii, particularizate ca sensuii. sensul vital i cel mai profund
mpreun i relev o lupt a con- mul'liII; I istrilor purttorului (a-e; ;.- Teoria semantic a i. (\\'eav< r) al i. ca relaie pragmatic fr de
trariilor, dar pentru a msura ex- lului detector) adecvat mulinna nu recunoate relaiile informa- caro organismele n-ar putea. Ii
clusiv progresele organizrii este strilor izvorului (s/isnulu/ui). Lo- ionale dect acolo unde intervin concepute ca sisteme cu autoregla j,
necesar s se in seama de cursul gica dezvoltrii teoriei i. duce, semnificaii. Acestea pot fi ns datorit conexiunilor inverse,
evenimentelor care, n ordinea dup Vekker, de la conceptul de variabil concepute. Bar-Hillel le liste ceea ce reunete teoria, i. cu
nvrii,snt,,prefereniale". Pro- cantitate de i. ca msur a ordo- nelege prin negaie care prezen- teoria deciziei i cu cibernetica
punerea lui Gh. Zapan de a calcu- nrii (mai precis a coordonrii tnd toate descrierile" pe care n sensul lui L. Couffignal de
la cantitatea de i. n sistemele celor doi termeni mulimi, la o i. le exclude. Vekker se refer art a aciunilor eficiente" sau
evolutive cu evenimente preferen- conceptul despre caracteristici Ir la grade de izomorfism sau de re- cu praxeologia lui Kotarbinski.
iale reprezint n fapt o centrare, calitativ-structurale ale i. ca for- producere dar acestea snt clare Conceptele de ordine (temporal,
dincolo de cantitate, pe latura ca- m a ordonrii. V. Shleanu no- mai mult la nivelul reperelor spa- spaial, necesar) i de organiza-
litativ a i. I. nu poate fi despr- teaz adecvarea i justificarea io-temporare. Modul n care se re-echilibrare angajeaz toate as-
it de utilitatea ei (Ukrainev); termenului ca in-formafie sau efectueaz modelarea conceptual pectele (cantitativ, semantic, va-
dei nu poate fi desprit de formare n, desigur n subiectul surprinznd categorialul i nece- ioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat
procesele substaniale i energe- receptor ce modeleaz izo-morf, sarul prezumptiv poate fi numai este necesar, mai ales la om, defi-
tice (J. Zcman) totui ceea ce pri- respectiv izo-form datele obiec- formalizat iar nu calculat sub nit ca fiin informaional, n
meaz n i. este semnificaia (Mon- tive. L.M. Vekker trateaz forma toate aspectele i aceasta oblig sensul unei maxime capaciti
tan). In ordinea uman conteaz, ordonrii" ca latur de coninut la conlucrarea teriei i. cu psiho- de absorbie i producere a i.,
n primul rnd, i. ca spor de cu- a i. care se situeaz la diferite lingvistica i cu epistemologia. Sub s se in seama de corelaia din-
notine i ca putere de organizare nivele ntre o 'v.) scal a izomor- acest raport, devine determinant tre nivelele semantice (de ptrun-
(O.C. de Bauregard). Beneficiind fismelor. Deci aspectul calitativ, sistemul de elaborare i valorifi- dere n real) cu nivelele pragma-
de instrumentaia teoriei i., tiin- semantic al i. caracterizeaz cores- care a i. cu toate interaciunile tice (de luare n stpnire a rea-
ele economice, sociale, pedagogi- pondena biunivoc dintre cele sale infraspecifice (nivele de in- lului). Psihologia i. se ocup de
ce, ca i psihologia au fost nevoite dou mulimi. Nu trebuie ns tegrare, sisteme de referin) i circuitele i valorile i. ale siste-
s ncerce s abordeze latura ca- omis faptul c proprietile i destinaia orientativ-adaptativ a mului uman iar psihologia ciberne-
litativ a acesteia. G. Miller ela- strile sursei snt codificate va- i. care din i. reproductiv se tic angajeaz studiul multidimen-
boreaz, n legtur cu calculul riabil (uniform sau neuniform, convertete n i. de comand. sional al acestui sistem, ocupin-
elementelor ce pot fi cuprinse con- homomorf sau heteromorf) de c- Circuitele de reglaj prin fcedback du-se att de i. ct i de autoregla].
comitent de contiina clar, con- tre receptor. Redondana contri- nu pot, mai ales la nivelul uman

353
353
23 Dicionar de psihologie
 INFRACIUNE, manifestare
i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j.
l'iu IA aberanii, ' e i.'..'ij.-t,i in n-
clcarea unor noime coditicate (Ic
ctre o societate, manifestare cu
couijiuf. antisocial, fa de curo se
iau anumite atiludini, prin apli-
carea de sanciuni prevzute penal.
Sub raportul relaiilor sociale,
indivizii triesc i particip n
diverse medii: cel ineluctabil (fa-
milie, comunitate de origine), unul
de opiune (prieteni apropiai, co-
lectivul de munc) i unul de
constrngere instituionalizat. n
mediul ineluctabil, un membru al
societii capt o educaie de
factur social primar, iar n
celelalte dou se manifest, n
special, influene ce pot fi con-
vergente, sau, n cazul comporta-
mentului deviant, divergente. n
cele trei etaje funcionale ale
sistemului de atitudini ale indi-
vidului (atitudini fa de oameni,
fa de sine, fa de munc) se pot
instala disfuncionaliti. Apar
motivaii incompatibile, genera-
toare de conflict, care rstoarn
sau deregleaz raporturile nor-
male dintre individ si societate,
n aceste condiii se nasc con-
flictele motivaionale care mping
spre i. Comportamentul i. nu
este spontan, el se nva i se
structureaz conform unor mo-
dele, suportnd exersri ndelungi
i sfrind prin manifestri asociale
i chiar antisociale. Dar nu toate
manifestrile acestui gen de per-
soane snt deviante, acestea co-
cxistnd cu comportamente nor-
male. Problema care se pune n
acest cadru, n privina utilitii
socialo a p e d e p s e i , r e e d u c a i , - a e j,
acei.'j a i ' . ' s i b i i i t i i i de f o i " - i i '
L i h i l i l . i l k i r v i p e r f f i m-iur-lor i[.-.
vianiloi pe un lond modificai al
a t i t u d i n i l o i M ' e m d r e p t a l e e i r e t\>i -
mc sociale de existen (Makarcn-
ko|. Legislaia i teoria, penal
folosit in ara noastr includ,-
acest aspect sub forma funciei
educative a pedepsei, n vedere;;
reintegrrii devianilor, dup exe-
cutarea pedepsei, ca membri , u
drepturi depline ai societii.
INFRAUMINAR (Sl/BLIAir-
NAR), stimulare sub limita de
intensitate necesar pentru apa-
riia unei senzaii (pragul minimi;
proces ce se desfoar sub nive-
lul contiinei, care nu se contien-
tizeaz.
INFRALOGIC, operaii concre-
te, care nu influeneaz asupra
claselor i categoriilor ci asupra
prilor obiectului, a dispoziii-
lor spaiale, temporare i a de-
plasrii.
INFRASTRUCTUR, sistem de
relaii ntre elementele funda-
mentale ale unui macrosistoui. I.
deine un rol important: n deter-
minarea fenomenelor de ansambi u,
fiind, de regul, ascuns, profun-
d, n societate, o i. este baza s<>-
cial-economic sau sistemul rela-
iilor de producie. Psihologia
recurge la acest fenomen pentru
a califica unele dispoziii incon-
tiente, organizarea personalit-
ii, schema personalitii de baz.
INHIBIIE, proces nervos fun-
damental ce acioneaz n sens
invers excitaiei; este negativ i
ndeplinete funcii de frnare, opri-
354
re, mijlocind selectivitatea n dis-
i tribuirea i gradarea impulsurilor
nervoase pozitive. Constatat, ini-
ial, la nivel periferic a fost
presupus de I. Secenov i demon-
strat de Pavlov ca i. central,
la nivelul activitii emisferelor
cerebrale. Ch. Shcrrington a con-
statat c intrarea n funciune a
unei grupe de reflexe provoac
ntreruperea i blocarea altui grup
prin inducie negativ. Este fe-
nomenul de i. extern, deosebit
de ! intern, considerat, de
Pavlov, a fi de natur exclusiv
cortical ntruct rezult din con-
diionare, este elaborat i activ,
de unde i calificarea de i. activ.
Spre deosebire de i. nnscut, ne-
condiionat, care intervine spon-
tan i univoc n cazul n care apare
un nou focar de excitaie ce induce
negativ un altul sau n cazul unei
suprasolicitri prin intensitatea
sau durata unei stimulaii (i.
supraliminal, i. de protecie). I.
dobtndit prin condiionare, ac-
ioneaz variabil i comutativ
conform modului n care ,s-a
produs condiionarea. Astfel un
reflex format poate fi stins" dac
n repetate rnduri stimulul ce
fusese ntrit alimentar i provoca
salivaia nu mai este asociat cu
hrana. Stimulul i pierde valoa-
rea de semnal pozitiv i se trans-
form n semnal negativ. La
stimulul respectiv, care nu rede-
vine indiferent, se elaboreaz o
reacie inhibitiv, negativ. Prin
i. necondiionat se poate produce
o stingere a reflexelor, n sensul
dispariiei lor. Prin i. cmidiliinhi.'
se produce o stingere" care rezul-
23*
t din negativarea reflexelor care
nu dispar ci persist ca reacii
de reinere. O dovad n acest
sens o constituie fenomenul de
dezinhibare, prilejuit de noi sti-
muli i care dovedete c refle-
xul scap", mai mult sau mai
puin facil, de sub tensiunea fre-
natorie. i mai evident dect n
forma i. de stingere este carac-
terul activ al i. corticale sub for-
mele i. de difereniere i a i. de
intrziere. Din doi stimuli apro-
piai sub raportul calitii lor,
unul este ntrit sistematic iar
altul nentrit. Iniial datorit
iradierii excitaiei a generaliz-
rii primare, i stimulul nentrit
provoac reacii. Cu timpul ns,
acestea slbesc i dispar datorit
i. de difereniere. i n cazul n
care, la diveri stimuli, se formeaz
diverse reacii pozitive cum ar fi
operaiile motorii, tot i. de diferen-
iere este la baz. Tot aa unul i
acelai stimul poate da efect pozi-
tiv dac este prezentat singur i
efect negativ dac este prezentat
cu un altul, care, astfel, capt
funcie de frn condiionat".
Cnd ntre aplicarea stimulului con-
diional i aplicarea stimulului n-
tritor se las un interval de
timp, care, la animale, nu poate
depi trei minute, reacia ajunge
s se declaneze numai dup trei
minute de la declanarea stimu-
lrii condiionale iar nu odat cu
aceasta. Este un fel de diferenie-
re n timp, pe care Pavlov o pune
pe seama i. de ntrziere. Este i.
de ntrrirri; cnd stimulul condi-
ional continu s fie dat pn la
ntrire -;i c.sie i. vr.^/i^iiil 'urm
355

condiionat) cnd stimulul dat
iniial se ntrerupe i ntrirea se
aplic singur (nu pe fondul
stimulaiei asociate) dup 'I' '.V.
La om, i. cunoate o dezvoltare
extrem de complex fiind suportul
analizei i sintezei, sistematizrii
reflexe i autoregiajului. Nu se
poate concepe excitaie fr i.,
cele dou procese fiind in unitate
dialectic. Fa de excitaie, i.
activ ntleplinete un rol de ,,dis-
pecer" permindu-i s circule pe
anumite ci, s se gradeze, s se
comute etc. Coordonarea n ac-
tivitatea nervoas superioar, i
implicit n adaptarea la mediu,
este direct dependent de dezvol-
tarea i. centrale. Pavlov scria:
prin aceast inhibiie, activita-
tea de semnalizare a scoarei
este continuu corectat i per-
fecionat... n felul acesta se
manifest continuu capacitatea
suprem de adaptare a organismu-
lui la condiiile ambiante, sau
cu alte cuvinte, o echilibrare mai
fin i mai precis a organismu-
lui cu mediul nconjurtor". n
ultimii ani, P.K. Anohin a promo-
vat, n baza a numeroase argu-
mente, ipoteza c i. nu este un
proces nervos prin natura lui,
deosebit de excitaie, ci, n siste-
mul complex al activitii nervoa-
se, i. ar fi numai o form condi-
ionat negativ a excitaiei, ar
fi o excitaie inhibant, frenatorie,
ar fi ceea ce rezult din aciunea
reciproc contrarie a dou procese
excitative.
INIIATIV, dedan.'.rea de
noi aciuni, relevare ;;i rezol-
varea practic-actional a unei
I I
situaii problema. I. este legat de
fora individului, de impunere a
noului i de capacitatea societii
de acceptare a acestui nou. I.
presupune cel puin trei etape,
contiina de problem, rezolvarea
mintal i rezolvarea practic-ac -
ional a acesteia. Spiritul de i.
este o condiie a creativitii.
INOVAIE, producere a ee\ a
nou care este asimilat i obiect j
vat n activitate, relaii, produse
C. Thompson o definete c.
generarea, acceptarea i implant n-
tarca noilor idei sub forma prn(v-
selor, produselor sau serviciilor".
Efectul de i. presupune ca noua
idee s fie valorificat social, rs-
punznd unei necesiti, rezolviul
o problem, determinnd un pro-
gres n oricare clin domeniile vie-
ii i activitii sociale. I. nu este
niciodat absolut ci pornete de
la elemente i structuri preexis-
tente pe care le transfer, modi-
fic, recombin etc. cota de
creativitate fiind variabil. Se
disting i. primare ce au la baz
o idee original i i. derivate prin
dezvoltarea i aplicarea ideilor
noi. Fiind condiionate social, deci
pornind de la anumite posibiliti
i rspunznd unor cerine obiec-
tive, i. depind i de relaii, tii
de activitate, putnd fi viguros
stimulate prin tehnicile de crea-
tivitate.
INSIGHT (termen engl., germ.
EINSKHT), act brusc de sur-
prindere sau nelegere a unei re-
laii bai-, situaii; apropiat ca
neles cu termenul de intuiie in-
telectuala. Uneori, sensul de
iluminare instantanee. n zoopsi-
hologie a fost uti!i.;at pentru a
desemna momentul depi ni ob-
stacolului n urina ncercrilor i
greelilor. n psihologia intelectu-
lui desemneaz efectul rezolutiv
al restructurrii i relevrii unor
noi raporturi. n genere, moment
de salt al cunoaterii ce-i su-
prim mijlocirile aprnd ca ne-
mijlocit.
INSOMNIE, dereglare a som-
nului normal, incapacitate a-
cut sau cronic de a dormi da-
torit persistenei unor centri
de excitaie din cauze organice,
neuronale sau psihice. Abuzul
de somnifere permanentizeaz
dispoziiile spre i.
INSPIRAIE, stare psihic,
caracterizat printr-o puternic
tensiune interioar; apare n
cursul desfurrilor ce duc la
conturarea liniilor pariale, u-
neori generale, ale viitoarei cre-
aii. Este, n general, atribuit
oamenilor de art, deoarece pre-
supune un nalt grad de liber-
tate n elaborarea unor sinteze.
Dar i., fiind o etap pregtitoare
a creaiei (condiiile de apariie
a i. snt, n genere, identice cu
cele ale creativitii), este i tre-
buie s fie la fel de prezent n
tiin, activitate tehnic etc.
Din analiza momentului i. se
desprind urmtoarele caracteris-
tici: a) spontaneitatea, eviden-
iat de apariia brusc a unei
noi idei; b) caracterul de necesi-
tate, noua sintez se impune im-
perios i cu eviden, cernd o-
biectivarea ei; c) inducia incon-
tient dat de marele' grad de
libertate al noilor sinteze si de
riijiiu-itele fr.-e\ tiitt; de apari-
ie ale i. : viul, reverin, st.u'ea
de relaxare etc. ; dj caracterul
afect iv-motiva!ional, momentul
inspira tiv e nsoit de o puter-
nic vibraie afectiv, care pen-
tru veritabilul om de tiin'
si de art reprezint- nu numai
adevrata rsplat dar i baza
apariiei altor momente de i.
Dar i. apare deseori n stri
de relaxare. Aceasta nu nseam-
n c este rodul inactivitii ci
dimpotriv trebuie apreciat ca
un efect specific al activitii
intense i perseverente, al cu-
trilor continue.
INSTABILITATE, termen fo-
losit, n special, n psihopatolo-
gia copilului pentru a denumi
un sindrom complex caracteri-
zat prin tulburri ce mbrac
un dublu aspect: motor i psi-
hic. Astfel, un copil instabil psi-
homotor se afl ntr-o perma-
nent micare, nu poate sta
locului o clip, i mic nen-
cetat minile, picioarele, atinge
fr motiv toate obiectele, se
deplaseaz continuu. Se vor-
bete despre acest exces canti-
tativ de micri cg despre un
adevrat lux de micri", ca o
irezistibil nevoie de micare".
Imobilitatea, capacitatea de a
sta ntr-o anumit poziie timp
mai ndelungat n vederea des-
furrii unei activiti oarecare
este practic imposibil. Se a-
firm c aceste micri snt pa-
radoxal, expresia instalrii obo-
selii, n pofida aspectului gene-
ral, copilul cu I. psihic este
S57

lent n mum, neudemuaUc,
incapabil s-i coordoneze mi-
uitilc in vederea unui .:< op pic-
cis, face micai i di: j>risos, pa-
razite, incomplete i fr pre-
cizie. Sub aspect psihic, detici-
lul major al i. l constituie ca-
renele ateniei. Copilul este in-
capabil s-i fixeze atenia, s
se concentreze ntr-o activitate,
este neatent, distrat, n-are rb-
dare s termine o activitate,
trece rapid de la o ocupaie la
alta. Afectiv, se constat ace-
eai labilitate, dispoziia se schim-
b cu uurin, copilul este iras-
cibil, uneori impulsiv, acestea
evideniindu-se cu pregnan n
mediul colar: leciile nu snt
tiute, temele snt fcute de
mntuial, iar prin agitaia deo-
sebit, disciplina este nclcat,
bunul mers al orelor este tulbu-
rat. colaritatea este nesatis-
fctoare, dar nu din cauza
unor deficiene intelectuale, ci
a instabilitii ateniei. Alturi
de tratamentul medical speci-
fic, mijloacele educative psiho-
pedagogice snt elemente pre-
ioase n vindecarea acestor co-
pii.
INSTANTANEU, durat foar-
te scurt de timp n care, subi-
ectiv, nu se pot diferenia sau
ordona evenimentele sau com-
ponentele unei aciuni. Opus suc-
cesivitii i discursivitii.
INSTINCT, structur, pattern
de comportament ereditar, pro-
prie unei anumite specii ani-
male, ce variaz foarte puin
de la un individ la altul n ca-
I I
d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n -
tr-'!!i lan de reflexe
i o n a t e CC .!' <\<:!';' M! d ]" 111 r -1 i
succesiune temporala strict a-
vnd stimuli declanatori spe-
cifici. Are caracter adaptativ
rspunznd necesitilor vitali-
ale organismului i speciei (foa-
me, sete, reproducere etc.). I)up
II. Pieron, i. are urmtoarei'
caracteristici: a) actul instinc-
tiv e ngust, specializat la una
din cerinele speciei animale fa-
limentar, de reproducere etc.;;
1>) modalitile de comporta-
ment instinctive snt nscrise n
bagajul ereditar al individului,
ceea ce atrage dup sine o uni-
formitate deosebit a i. n ca-
drul aceleiai specii; c) odat
declanat de un stimul specific,
i. se deruleaz ca o activitate
unitar, continu. K. Lorenz
(1937), relund unele idei ale
lui Craig (1918), consider c
orice activitate i. poate fi des-
compus n dou verigi succe-
sive: 1) comportament de ape-
ten (faz de cutare ce duce
la gsirea declanatorului); 2)
actul consumator (sau actul efec-
tor instinctiv n sens strict) K.
Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967)
consider c actul instinctiv este
pur doar la nivelul fazei ape-
titive iniiale (n sensul duratei
variate, a acestei faze). A doua
faz este adaptat stereotip, fapt
ce garanteaz eficiena ei biologic.
La om nu exist comportamente
complexe reglate doar de me-
canisme nnscute, aa cum se
ntmpl mai ales la insecte. A-
ceasta pentru c la om o pro-
358
strict ereditar o are
gramare
numai segmentul afectiv, ten-
necondi-
sional al i. De aceea tendinele
instinctive se satisfac prin me-
canisme i aciuni care au fost
nvate.' Se desemneaz prin
termenul de 1. i unele activiti
elementare automate sau re-
flexe ca suptul, respiraia., mer-
sul. Termenul se mai utilizeaz
si pentru a desemna tendine
ereditare generale ca: i. de con-
servare, reproducere, socializare
etc. Mai rar, se desemneaz prin
termenul de i. nite tendine
naturale mai precizate (i. de
atac, de fug, de joc, matern, de
imitaie). n sens psihanalitic
este sinonim termenului de pul-
siune, care se refer la tendin-
ele incontientului. Freud dis-
tinge dou {.fundamentale: i.
vieii (Eros) i i. morii (Thana-
tos).
INSTRUCIE, sistemul de co-
municare i influenare organi-
zat a cunotinelor generale i
speciale i de formare a opera-
iilor i capacitilor intelectu-
ale i aplicativ-practicc n con-
diiile nvmntului. Se inte-
greaz n procesul global al edu-
caiei i este subordonat obi-
ectivelor educative, urmrind,
prin narmarea noilor generaii
cu datele fundamentale ale ti-
inei, culturii, tehnicii i activi-
tilor practice, s creeze posi-
bilitatea i s faciliteze integra-
rea n munc i societate. O>u-
st din predare i nvare, pro-
supunncl iii(ei-.H inn, M' oi'-ani-
zat i de durata dintre < ..,,Ji < ]<
didactice i elevi. I. :,e desi-
oar ntr-un cadru organizat,
instituional, utilizeaz mijloa-
ce specifice, i delimiteaz un
coninut prin planuri i progra-
me, se orienteaz dup principii
didactice i recurge? la variate
metode, toate fiind subordonate
unor scopuri determinate S'iei-
al-istorie. Sub raportul coni-
nutului ce este supus unei con-
tinue mbogiri, rennoiri i e-
senializri se delimiteaz cul-
tura general n care se nscriu
cunotinele necesare i obliga-
torii pentru adaptarea actual
i de perspectiv la exist i:ia
social a ceteanului i cul-
tura de specialitate, teorei'c si
practic, a crei pondere este tot
mai mare pe msur ce se trece de
la o treapt de nvmnt la alta,
ajungnd s se mplineasc priu-
tr-o calificare profesional. Fe-
nomenul de tranzien i cretere
exponenial a exigenelor fa
de profesiuni impune, la aduli,
n toate sectoarele i, de reciclare.
Evaluat dup nivelul tiinific,
grad de formativitate, economi-
citate i eficien, calificat ca o
prghie a progresului social, i.
a devenit una din problemele ma-
jore ale epocii noastre, la perfec-
ionarea ei contribuind diferite
tiine printre care psihologia i
cibernetica ocup locurile princi-
pale.
INSTRUMENTAL, calificare a
unor obiecte sau acte psihice de
a servi drept mijloace sau
unelte pentru dezvoltarea unei
aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl.
I.. \ i g i . t s k i : ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l
o m u l u i utilniiii o seric n t r e a g a
359

(li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i
diu. l.i stpinirea proceselor psi-
11 i e proj)i'ii. l'rin analogie cu
tehnica, aceste adaptri put li
pe drept cuvnt numite, conven-
ional, unelti: psihologice sau in-
strumente. Folosirea i. psihologi-
ce amplific i extinde enorm
pasibili ti ik." comportamentului.
,,Cuvinlul, de exemplu, arc va-
loare de i. psihic. Considerare:,
exclusivist a funciei i., a actelor
psihico superioare eu negarea sau
ignorarea coninutului obiectiv,
reflectorii! al acestora definete,
n epistemologie, instrumentalis-
mul. J. Dewey socotea c orice
teorie, este un i. pentru aciune
i nu trebuie s fie apreciat din
punct de vedere al veracitii ei
ci numai din cel al eficienei prac-
tice, n psihologie descoperirea
operaiilor mintale a provocat
recrudescene instrumentaliste,
numrul, de ex., fiind apreciat
numai ca un i. i nu sub raportul
valorii sale cognitive. Important
este considerarea unitii dintre
operaional i informaional, din-
tre reflectorii! i i. V. H. Vroom
(1964) emite o teorie a instrumen-
talith n motivaia muncii, con-
form creia fora exercitat asu-
pra unui subiect pentru a-1 deter-
mina s svreasc un act este o
funcie a sumei algebrice a produ-
selor dintre valenele rezultatelor
actului i expectana (probabili-
tate subiectiv) subiectului c
aciunea va i urmat de dobiu-
direa acestor rezultate.
INSULINA, hormon activ al
pancreasului, cu aciune hipogli-
cemiant. n cazurile de hiper-
.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i..
a n t r e n e a z m a n i / e : , L i n <l<- o n n n
e a r a c t e r i a l , i a r in c a z u r i g r a v e - -
lein i c o m .
'INTEGRALITATE, pruprii'!,i:,
! . >r pi i' , .
a structurilor si imagini
ti\c de a se prezenta ea ii i ii.
ca un continuu, in ba./a tem!;;-.-.
d<- unificare ce se impune, i;i :,;<;
mite liniile, suplinind lacu;,i Ir .,
mlueind discontinuul la cont i;:m
Kste demonstrat experinu ;
i intemeiat prin legea pregnant/. ,
i celelalte legi g>'stalti.,te (Ai.
\\ ertheinier, \Y. Ivohler). (..ore-
puiule unitii fi/ice a stimuliior.
Plin transfer, m on.liiiea nuri
psihologii structuraliste i holisle.
termenul se folosete i pentru
caracterizarea sistemului intelec-
tual, a afectivitii i personalit-
ii.
INTEGRARE, proces biologic,
neurologic i psihic de cuprindere,
asimilare, implicare a unui ele-
ment (impuls, semnal, operaie,
informaie) de ctre alt element
unificator i supraordonat. C';.'-
prindere i nchidere ntr-au toi
a ceva ce devine astfel parte com-
ponent a ntregului fi dobindcl:
proprieti speeijice rezultate di a
interaciunea i interdependena iu
celelalte pri componente. I. csi-a
caracteristic pentru activitatea
sistemului nervos (J.H. Jacks.m,
Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr
totodat un principiu al activi-
tii psihice considerate: ca sistem
hipercomplex cu organizare ierai-
liic. Aa cum cortexul reali/.; a/a
i. tuturor proceselor ce se reali-
zeaz in instanele nervoase tub-
ordoinle lot aa contiina, gin-
direa, sentimentele integreaz ac-
tele psihice elementare prin asi-
milare (la o schem) sau compri-
mare (nsumare) i prin raportare
dinamic la un model simbolic
superior. ntotdeauna i. se reali-
zeaz prin sintez i simbolizare.
n acest sens este edificatoare
relaia dintre noiune i seria per-
cepiilor corespunztoare, dintre
noiunea de gen i cea de spe.
j, Vgotski punea i. la baza mo-
delului denumit piramida noiu-
nilor". C.G. Jung explic prin i.
elaborarea personalitii care ast-
fel apare ca un suprasistem. l'$i~
hologia cibernetic explic i. iu
legtur cu nivelele de codificare
i de autoreglaj. Keversui pro-
cesului i. este semnificarea, iden-
tificarea, dirijarea aciunilor cu
finalitate particular prin scopuri
generale, determinarea strategic
a deciziilor tactice. Conexiunile
inverse mijlocesc mereu procesele
de i.
INTEGRARE NEURONAL,
mecanism operativ al reelei neu-
ronale constnd n urmtoarele:
intrarea n funciune a unui grup
relativ limitat de neuroni cu ca-
racter ordonator", pune n func-
iune, simultan sau succesiv, gru-
puri de neuroni cu funcii mai
mult sau mai puin deosebite,
ajungndu-se astfel la finalizarea
unei aciuni. Se instituie n acest
fel o relaie ntre un grup neuronal
supraordonat si un grup neuronal
subordonat.
INTEGRARE SOCIAL, pro-
ces de incorporare, a.iiniiiare a,
individului Ui uni li i sisteme
I
soliile (familie, grup. colectiv,
so-, i.-tate) prin modelare conform
d.ielor i cerinelor sociale (encul-
turaie, sociali/are^, prin adaptare
la condiiile; vieii sociale. I.s.
presupune acomodri i construc-
ii progresive n planul personali-
tii. Kste deci o interdependena
intre i.s. i cea a, personalitii, i.a
un moment dat integrabilitatra,
pi rsonalifii in unitile sociale
nu este ins in raport direct cu
pi oprietatea acesuia de a fi inte-
grat n sens de organizare i
coeren luntric (li. Hilgard).
INTEGRATIVITATE, n psi-
hologia genetic, proprietate a
stadiilor constnd n faptul c
structurile caracteristice unui
anumit stadiu snt integrate cu
titlul de elemente constitutive,
simple, n stadiul urmtor (de ex.
operaiile formale includ ope-
raiile concrete cu titlul do coni-
nut). I. stadiilor explic astfel
secveniaitatea lor: un stadiu nu
poate urma dect dup acela ale
crui structuri le integreaz n
structurile proprii.
INTELECT, cuvnt generic cu
semnificaii variate, utilizat pen-
tru a desemna totalitatea funcii-
lor mentale centrate n jurul
gndirii abstracte i logice, capa-
citatea de a gndi, de a opera cu
noiuni; minte, gndire, raiune.
Aspect deosebit al gndirii logice
pe care unii filosofi l opun raiu-
nii, considerndu-1 superior sau
inferior acestei a.
INTELECTUALISM, curent sau
poziie teoretic de factur reduc-
i.ioiiist. prin care se absolutizeaz,
iuseuniiated proceselor i laclu-
 rilor intelectuali, subapreciindu-sc
sau negndu-sc nsemntatea mo-
tivaiei, sentimentelor, voinei i
atitudinilor n activitatea uman
i ndeosebi n creaie. Sub raport
social, i. exprim reducia proble-
melor vieii sociale la cele cultu-
rale, ruperea de realitate, nchi-
derea n cercul abstraciunilor,
al speculaiilor sterile.
INTELIGEN, termen, pre-
zent din timpuri imemorabile n
limbajul natural, consacrat n
literatur, se pare, de Cicero,
ce caracterizeaz sub diverse un-
ghiuri, puterea i funcia mintii
de a stabili legturi i a face leg-
turi ntre legturi. Este ceea ce su-
gereaz inter-legere, reunind dou
sensuri, acelea de a discrimina n-
tre i a lega, culege, pune laolalt.
Exprimnd aciuni i atribute ale
omului totodat, faber i sapiens,
i., ca orice categorie culminativ,
n-a putut nici dup ce a deve-
nit obiect al tiinei s benefi-
cieze de o definiie clasic, prin
delimitri de gen proxim i di-
feren specific. n psihologie,
i. apare att ca fapt real, ct i ca
unul potenial, att ca proces ct
i ca aptitudine sau capacitate,
att form i atribut al organizrii
mintale, ct i a celei comporta-
mentale. Platon vedea n phrene-
sis" capacitate excepional a
omului de a nelege ordinea din
univers pentru ca s se poat con-
duce pe sine. La Aristotel facto-
rul cognitiv semnificat \nin noos"
este cel ce stabilete relaia dintre
simuri i reflecie. Descartos se
refer la, raiune i sugereaz i. ca
un mijloc de a-i nsui o tiin
302
I
perfect, raportat la o infinitate
de lucruri". Sugestii asupra i.
se ntinesc i la muli ali iii,,.
sofi, printre care i Hobbes, cav
ofer o viziune asociaionist asu-
pra gndirii, ca ,,o succesiune sa>i
nlnuire de gnduri, o perinda;,
de gnduri, numit discurs mm
tal". Toate acestea descriu feim-
r.ene ce ne permit s presupunem
o sinonimie intre i. i gindir,
sau raiune, dar nu ne indic mi.
ginea i funcia i., cu alte cuvinte,
raiunea de a fi a i. indifenn;
de modalitatea ei raional, l'il,,-
sofia este devansat de cei a cror
genialitate se sprijin pe realism.
Leonardo da Vinci pune i. in
contextul vieii. Experiena iu-
d ceea ce exist, dar ea nu poate
fi folosit dac nu este interpre-
t a t i astfel se stabilete nu nu-
mai existena lucrurilor ce ne.
intereseaz, ,,ci i ntr-o msur
mai mare, raporturile dintre ele,
pe de o parte i cu noi nine.
pe de alt parte". Aceste raporturi
dintre relaiile obiective i su-
biect clarific epistemologic pro-
blema 1. i o integreaz n cm-
pul existenei biologice i psihice
a persoanei. nelegem de ce Ed.
Claparede consider c teoriile
despre judeci, legi ale gndirii
i principii raionale nu lmuresc
problema i., mult mai mult obi-
nudu-se printr-un studiu sin-
tetic al i., prins n relaiile ei
vitale, conceput n raport cu
datele experienei. n consecina,
dincolo de orice speculaii meta-
fizico, i. trebuie s fie conside-
rat Un /rlIOIIh'll i 0 {<(('(/(/<T.',s/;.'.'f
a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"i-
r mrii mediului de ctve nni. Recu-
noatem i la animale rudimente
si premise de compoi tameiit in-
teligent, care se situeaz la polul
opus instinctului. 1. este un in-
strument de adaptare care intr
n funciune cnd celelalte instru-
mente de adaptare, instinctul i
deprinderea, nu mai pot face fal."
Comportamentul inteligent nu mi-
mai c se datorete nvrii,
dar prezint o astfel de flexibi-
litate, net s-ar putea spune c
se construiete n mers", opera-
tiv i adecvat situaiilor. La ani-
male, dup H. Jennings, E. Thorn-
dike, comportamentul inteligent
se prezint ca ncercri i
erori", explorrile tatonante fiind
un preambul sau un echivalent
funcional al i. Adevrata 1. dep-
ete ns tatonarea prin mijloace
deja selecionate. n baza ex-
perienelor cu cimpanzei, ce ajung
s foloseasc bee montate unul
n altul sau lzi suprapuse pentru
a dobndi fructe direct inacce-
sibile, W. Koehler pretinde c
animalul dovedete i. prin reu-
nirea elementelor necesare (obiect-
mijloc i obiect-scop) n acelai
cmp vizual. Este un moment
tranzitoriu, raportarea uneltei la
scop, nefiind scutit de tatonri
prealabile. Mai important pare
a fi transpoziia rapid n situaii
analoage, aici i. dovedindu-se a
fi susinut prin generalizri prac-
tice. Contopind planurile obiec-
tiv i subiectiv, material i ideal.
H. Bergson declar c inteli-
gena este facultatea de a fabrica
obiecte artificiale i n special
unelte i de a varia la infinit aceas-
I
t ahiiitive." Nu este deci vorba
numai de j " c u ! combinatoriu al
a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de for-
marea de noi asociaii, cum sus-
ineau muli psihologi n secolul
al XlX-lea, ci de o anumit mij-
locire funcional n vederea unei
rezolvri. Trecnd de i. senzori-
oniotorie de tip animal si preli-
minar uman, veritabila i. va
presupune ntotdeauna o mijlo-
cire transformatoare, o reconstruc-
ie mintal n vederea atingerii
unui scop. nc H. Taine observa
c ordonarea, clasificarea datelor
experienei ntr-o ierarhie, uznd
de simboluri verbale, ajunge la
performane cnd discriminarea
este nuanat, cnd snt sesizate
nuanele imperceptibile. 1. nu
este reductibil la experien, dei
se ntemeiaz pe aceasta. I. n-
seamn mai degrab o transgre-
sare a experienei acumulate i
actuale prin descoperirea unor ra-
porturi, de regul ascunse, a cror
utilizare satisface un scop adap-
tativ sau transformaiv. n acest
sens i. ce presupune reorganizri
raionale este opus de Bergson
intuiiei cognitive, conceput
straniu i obscur ca o for ce ac-
ioneaz similar instinctului i
n prelungirea lui. I. rmne me-
reu un proces prin care se ope-
reaz diferenieri i recombinri
operaionale cu o finalitate trans-
formativ, fiind i evaluat dup
eficiena transformrii. n mod
curent, i. este evaluat dup
nivel i dup dimensiunea faci-
litrii, implicate n adaptarea
transformativ uman. Inutil s
mai amintim aici faptul c ap-
303
 rnd ca o caracteristic a indivi-
dului, iuaniiestiit;*i n relaiile sale-
(.'ii ambiana, i. este tributar,
prin origine i destinaie, existen-
ei socioculturale. Exagennd n
chip extremi-t rolul ereditii n
dezvoltarea i., ]'. Galtoii mi a con-
ceput toiuM ereditatea ca un fapt
pur natural, ci ca o acumulare a
exersrilor prilejuite de mediul
social, fiecare generaie exerci-
tnd o influen enorm asupra
dotaiei generaiei succedente.
Aceast tez a masivului i ime-
diatului transfer de la dobndit la
ereditar nu numai c este infir-
mat de genetica contemporan
i c a fost relativizat prin re-
ducia la minimum, la o minor
semnificaie de ctre analize psi-
hologice ulterioare, dar a fost
pus n dubiu de nsui Galton
prin sistemul su de diagnoz a
i., pe care el o vede ca fiind dis-
tribuit n fiecare populaie, n
proporii bine determinate. Tes-
tele de' i., iniiate de F. Galton,
se adreseaz diferenierilor sen-
zoriale i coordonrilor motorii
despre care astzi tim foarte bine
c rezult din condiionri. Actua-
lizarea tematicii i. se leag de
prima revoluie tehnico-tiinifi-
c i rspunde unor cerine riguros
practice. In perioada de nceput a
secolului al XX-lea, odat cu pro-
gresul cercetrilor experimentale i
a studiilor privind procesele inte-
lectuale, se dezvolt rapid tehnici
de diagnoz a i. ca aptitudine gene-
ral. Putem chiar spune c pn
n zilele noastre, rspunznd ne-
cesitilor sociale masive de culti-
vare a i., i de selecie a persoa-
nelor n vederea utilizrii lor n faa de un standard mediu al aparte, a dat rezultate paradoxale,
l a p i . u t I I Tiivfli.il d e I., psih.idi.,.,. vrstei cronologice. n aceste con- explicabile prin construcia spe-
i i ' i / a i . d e v n n s e a ; : L i s l a d m l t i . ,.|',. diii, dup anumite norme i cific a intelectului la respectivele
bora re a tiinei despre i. l.in n haremuri, se calculeaz un Q.I. populaii. H. ileili, autorul bate-
rile au mers pn acolo incit, ,|. (v cotient intelectual) ca m- riei de i. (ce-i poart numele;,
concertai-, n faa ii"niimnii * !... sur global a i. Stabilind drept consider c i. se determin gra-
definiii i accepiuni nle 1<H::. cadru de manifestare a 1. activi- dual prin patru caracteristici:
milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . , tatea, A. Binet socotete c fa- plasticitate (restructurare), com-
circa 400 de definiii alo i., tf,, , cultile mintale se dezvolt ine- plexitate (structural), globa-
ns s Io clasifice edificator), n i . gal. El scrie: O lips tic memo- iizare (reunire n tot a elementelor)
psiholog a declarat c i. este r , r , rie se poate asocia cu mult raio- i fluiditate (modificri de direcii
ce determinm prin testele do i. nament, dup cum unul cu o me- prin care se evita fixismul). n
Nu vom rmne ns la aooast;. morie bun poate fi un prost ve- rest ns, li. Meili socotete c nu
aseriune pur instrumentalii . ritabil." I. este o funcie gene- exist o formul unic de i., com-
ral creia i snt subordonate poziia operaional a acesteia
cliiar dac ne-am limita numai !,
examinarea coninutului probii toate celelalte" dar la rndul ei, fiind variabil dup tipuri de
i, este, dup Binet, tributar di- activiti i dup persoane. Exist
lor standardizate prin care j,
verselor faculti, printre care deci o diversitate de forme de i.,
este msurat. H. Miinsterbep,; iar ceea ce psihologii msoar nu
recurge la probe, prin care cer. nelegerea, memoria, imagina-
ia, raionamentul i mai ales este o i. general, ci una global,
denumirea i clasificarea unor cuvntu". Operaiile care intr n ordinea statistic abstract,
obiecte, identificarea unor forme, nemijlocit n schema i. snt com- aptitudinea intelectual medie.
memorare de litere i cifre, exe- prehensiunea, invenia, direcia Am putea implica aici i con-
cutarea de operaii aritmetico, (orientarea spre scop) i cenzura ceptul tle stil cognitiv, fr a
evaluarea unor intervale, construi- (critica). Bateria lui Binet-Si- ignora nivelul dup care i. este
rea unor figuri geometrice. n mon cuprinde probe care se adre- ntotdeauna calificat. Aceast
esen, i. se msoar deci, prin seaz fiecreia din aceste 4 grupe poziie se ndeprteaz ntru-
probe de clasificare, achiziie si de operaii, iar mai trziu bate- ctva de cea a lui Spearman care,
construire de ansambluri. De la ria D. Wechsler, uznd de probe contemporan cu Binet, a radicali-
nceput se vdete faptul c i., mai variate i mai precise, va zat proprietatea i. de a fi general
fiind pluridimensional, nu poate urma, n mare, aceeai schem. (aplicabil n variate domenii)
fi investigat prin probe univoce, Pentru a testa aptitudinile inte- reduend-o, pe baza constatrii
impuniidu-se o pluritate de pro- lectuale, indiferent de volumul corelaiilor foarte consistente din-
be cu diverse adrese", pe caro de cunotine acumulat, bateriile tre rezultatele testelor intelective,
A. Binet i Simon le-au organizat de i. evit apelul la cunotine la un factor general (G), care
pentru prima dat (1904) ntr-o rezultate clin nvare, solicitnd ar fi omogen, reprezentnd o
baterie". Binet concepe 1. ca o rspunsuri care snt la ndcmna energie mental general", spre
facultate general-uman ce so oricui, indiferent de pregtire. deosebire de factorii speciali (S),
formeaz stadial, scara metrici Observm ns c nsei rspun- implicai numai n anumite acti-
a.i"., propus de el, bazndu-s. : surile la teste necesit nvare. viti concrete. Teoria bifacto-
pe o corelare ntre vrsta crono- Nu se pot despri cu totul ope- rial (G i S) a lui Spearman sus-
logic a copiilor i tinerilor i raiile de infoimai.ilu pe carele ine deci ouH'gcneitatea consti-
vrsta lor psihic, stabilit prin susin. Aplicaiea bier;itor do i. tui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i
devieri n plus sau n minus, la indivizi din grupe etnologice ei ca factor comun ce faciliteaz
364 365

performanele n orice activitate,
nu ns fr complementaritatea
unor factori S, adecvai formelor
particulare ale activitilor. Dis-
putele ce pornesc de la aceast
teorie nu au ncetat pn n pre-
zent. Problema pare ns a fi
pus defectuos nc de la nceput.
I. se afirm ca general nu nea-
prat ntruct este expresia a
unui factor omogen (energie da-
t), ci mai degrab pentru c
(dimpotriv) este expresia unor
structuri operaionale compuse,
ce se constituie treptat, dup
Wallon, Piaget, Guilford, i care
dup succesive integrri devin
integratoare, foarte mobile, deci
generice. Este concludent faptul
c toate sistemele teoretice i
psihodiagnostice privind i., con-
struite dup Spearman (tot pe
baz de analiz factorial), snt
plurifactoriale i includ treapta
intermediar dintre G i S, fac-
torii de grup. L. Thurstone de-
termin 8 factori comuni: raio-
namentul deductiv (D) i induc-
tiv (I), memoria brut (M), apti-
tudinea numeric (N), rapidita-
tea percepiei (P), aptitudinile
spaiale (S), comprehensiunea ver-
bal (V) i fluena verbal (W).
Modelul tridimensional (operaii-
coninuturi-produse) al intelectu-
lui, elaborat de Guilford, presupu-
ne 120 de factori, dintre care cea
mai mare parte au fost confir-
mai experimental. G. Thomp-
son admite i o combinare alea-
torie ntre operaii, nii factorii
de grup puind avea formule va-
riabile, neprevzute. Aceasta, n
legtur strins cu nelegerea
I I
genetist a 1. T. Kellcy atrage
atenia asupra variatelor inter-
ferene dintre factori i consider
c n constituia lui G intr fac-
tori heterogeni. Dac este ha
considerm i. nu o facultate sepa -
rat, ci o modalitate de organizare
proprie ntregului sistem psihii.
atunci nu putem s ignorm a>t-
fel de dimensiuni cum snt inte-
resul, motivaia, efortul .a. I.
a fost tratat precumpnitor c,
o aptitudine, criteriul de identi-
ficare i de evaluare al acesteia
fiind reuita n activitate. Kapor-
tndu-ne ns la reuit, consta-
tm c nu numai i. este factor
mediator. Clarck Huli atrage aten-
ia asupra importanei tendinei
spre efort. T. Kelley, n baza unor
ample investigaii, ajunge la con-
cluzia c succesul colar depinde
de i. n proporie de 60%, restul,
de 40%, datorindu-se efortului
de munc. Desigur, n diverse
activiti profesionale raportul
optim ntre i. i efort voluntar
poate fi variabil. II. Eysenck
constat c n anumite profesiuni
nivelul mediu de i. este mai in-
dicat dect un nivel superior. n
fapt, aa cum arat C. Burt, i.
ca o funcie de integrare a min-
ii, este implicat la toate nivelele
iar manifestrile difer nu numai
cantitativ dar i calitativ". Deci
i. ca o funcie mental integra-
tiv se prezint diferenial i
aceasta nu numai dup o suii
de nivele, ci i sub raportul fac-
turii i al eficienei. CI. Huil
stabilete pe lng i. ahshiif::':,
u n a Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i i men-
i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii
366
t r a t i v , mai b i n e zis o r g a n i z a -
"" F o r m u l e de i, b-au dife-
r e n i a t i m a i null, fiind m e n -
i o n a t e v a r i a n t e de i. practicii,
tiinific, motorie, economic .a.
bnt acestea diferite modaliti
ale I. generale sau numai aptitu-
dini complexe, specializate? Pro-
blema generalitii i. nu poate fi
rezolvat univoc pentru c nsi
definirea ei persist relativ dis-
tinct prin dou puncte de vedere
unul gnostic i altul pragma-
tic. W. Stern socotea i. capacita-
tea sau tendina de realizare a
gndirii, un mod de a trata"
al gndirii. n acest caz, nendo-
ielnic, nivelul i. generale este co-
respunztor nivelului abstract i
teoretic al intelectului, pentru
c acesta permite cele mai di-
verse i cuprinztoare interpre-
tri. Se tie ns c gndirea ab-
stract nu este cu necesitate i
inteligent. Nu este necesar nu-
mai nelegerea profund a celor
mai variate situaii i domenii
dar i decizia optim, rezolvarea
problemelor ce intervin. Sarton
ine s accentueze aceast func-
ie definitorie a i., tratnd despre
I. eficace. Rezolutivitatea i efi-
cacitatea implic cu necesitate
momente de modelare abstrac-
t i se bazeaz pe nelegere.
D. Wechsler consider c nele-
gerea deosebete 1. uman de cea
artificial pentru c, dup el, 1. se
deosebete astfel i de aptitudini.
Distincia fundamental ntre i.
i capaciti const n a nelege
n loc de a executa pur i simplu
i aceasta constituie punctul cru-
cial al problemei". I. apare totui
ca un OIOI] de opeiaru caic si1 con-
struiete contient de ctre su-
biect prin deci/ie, deliberare, ex-
periment mintal, viznd ntot-
deauna im scop. n acest caz
ns, accentul nu se pune pe grad,
ci pe mod de abstractizare i
nelegere, i. prelungind aciunea
cu alte mijloace, dup Piaget,
prin coordonarea aciunilor n-
tr-o form interiorizat i refle-
xiv". Intelectul devine produc-
tiv n msura n care dimensiu-
nile de flexibilitate, fluiditate,
originalitate i elaborare (J. Guil-
ford) i snt proprii. Acestea snt
caracteristicile construciei func-
ionale a i. n contextul persona-
litii, care, la rndul ei, este ge-
nerat de mprejurri sociale. De
aceea, i. nu poate fi neleas
atta timp ct nu i se elucideaz
geneza i nu i se precizeaz desti-
naia. J. Piaget prezint stadiile
senzoriomotor, preoperator, de
operare concret i de operare
formal ale i., artnd c ea
(i.) ,,n-are nimic dintr-un abso-
lut independent, ci este o rela-
ie, printre altele, ntre orga-
nism i lucruri", este un termen
generic desemnnd formele supe-
rioare de organizare sau de
echilibru a structurilor cog-
nitive", constnd n esen, sub
raport operatorii!, din reversi-
bilitatea progresiv a structurilor
mobile construite", Piaget mai
observ c i. tinde s elimine
schemele de analogie nlocuin-
du-le prin deducii propriu-zise".
Dac II. Taine trata i. ca o acce-
lerare neuronic, apoi se va con-
361
 I
stata r aceasta const n flexi- i , c r i i t a l i V - i t . I n t e r e s a n t d e i-in-.
asocieri sau disocieri exclusiviste. r
o!:: />;..!.'/.?>. a$rienea ociie-
bilifite, fluiditate care, In jindul 11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.;"I, i l n j , , , . n
ns Claparede arj.t.i ea i. ap m- i'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e p r o g r . u n r . -
I'H", presupun re\"orsiK>ilit;it<.-, tran- -;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i - i : > N / ; i \.-,
n'trei ipostaze cn : 1) ,;/..> 7<(/</,<.V i.' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e
zitivitate, coordonri cumbinn- e s t e m a i p u t e r n i c l a v r s i . < <.,],;
coynitiv, diferit de reaitivnatca i c a r e s u i t d e n u m i t e J^ti/Jciauii! -
1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i lriei si a btiineii decii i. |'j,|. emoional i de capacitatea de t eon-tieiaii, K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il
presupune o perfect echilibrare id, ei- se afirm plenar n \\, . efort; 2) capacitatea de rezol, ,in
ntre asimilare i acomodare, p" adult. Wechsler ns gsis-: \ j de probleme, Argus etc. O serie
a problemelor, prin restructurri de mari psihologi cum sini
cind i. rezolutiv va releva aco- ful de dezvoltare a . general. opuse automatism, lor; _ i) posi-
modri cu depiri" i aceasta cu in jurul virstei de 24 de am A. Xewel, G. Shiuv, G. Simon,
bilitate supramedie a ndirii n YV. Reitman, M. Minsky, O. Tiho-
alU mai mult cu ct 1. se inse- Important de semnalat este \,tl, studiul creia este interesat psi-
reaz n structurile mai complexe tul c fiind un factor global ,1, mirov .a. lucreaz intens p e m n i
hologia diferenial. Dac vom a construi computeri care s nu se
ale creativitii. Rspunsurile in- adaptare, 1. se structureaz in reinventaria atributele i. constnd
teligente, caracterizate prin per- condiiile adaptrii sociale, ntot- lunite/.e la programe algoritmice,
n difereniere i adaptare, nivel ei s fie api de operare euristic.
spicacitate, suplee, adecvare la deauna concrete, implicitul ;-... intelectual i nelegere, aptitu-
situaii concrete snt susceptibile laii sociale generatoare de afin.:. S-au fcut unele nceputuri. Tre-
dine cognitiv global i rczolu-
de evaluri formale sau de con- dini, ce se coreleaz cu aptitudi- tivitate, atunci vom ajunge la buie spus c aceasta nu presupune
inut. Rapiditatea i oportuni- nile, i. trebuind s corespund."! concluzia c, dei i. apare ca un o simpl transpunere a. schemelor
tatea rspunsurilor nu este ntot- anumitor modele culturale. Omni factor de mare nsemntate al logico-psihologice n sistemele elec-
deauna i un indiciu de calitate, nu este, ci devine inteligent M vieii sociale, ea i are originea tronice, acestea avnd particu-
pntnd fi datorate unei forme aceasta n raport cu condiiil'r n existena i activitatea social, laritile lor. De aici i interesul
mai simple de i., calificat ca social-istorice, i. ca dimensiune dup cum, dei apare ca un factor fa de comportamentul creie-
asociativ" sau promptitudinii a personalitii neputnd s ti,- facilitant, productiv al nvrii, rilor electronici", de asemenea
activrii vigile, creia i cores- general dect n raport cu o cul- ea rezult din nvare, din acea studiat cu metode psihologice.
punde deteptciunea", Gradul tura, ntr-un anumit momelii nvare care este inteligent, Dispozitivele cu i.a. servesc i ca
de eficien al adaptrii inteli- a evoluiei ei. Din acest puiu t construind i. prin sistematizare, stimulatori pentru verificarea unor
gente nu poate fi ns redus la de vedere, asupra mijloace- formativitate, apel la nelegere, ipoteze psihologice.
astfel de elemente, cum este vi- lor de psihodiagnoz ale 1. per- considernd secvenial punctele INTELIGEN MOTRIC, for-
teza de reacie, dei aceasta are sist o serie de ndoieli n leg- de vedere (M. Ralea) i la exer- m a i. ce se manifest n dome-
o anumit importan. Eficaci- tur cu artificialismul probelor sri prin cele mai variate rezolvri niul activitilor motorii. I.m.
tatea rmne ns dependent de i cu adecvarea la condiiile cul- i elaborri de probleme. Voina apare ca o aptitudine special
complexitatea elaborrii, de exa- turale concrete ale diferitelor ca- i sporete capacitatea de efort ce insereaz n structura ei ele-
minarea critic a mijloacelor ce tegorii de oameni. Erorile devin numai prin antrenamentul pri- mente cognitive (senzoriale i lo-
satisfac optim un scop (Lcontiev). evidente cnd i. este conceput lejuit de biruirea greutilor. Si- gice), alturi de memorie i deprin-
Conduita inteligent se demon- anistoric i impersonal ca o dimen- milar, i. i sporete fora pene- deri motrice. Se manifest n ac-
streaz mai mult prin fora i siune strict individual, cnd la trant, urend de la un nivel de tivitile ce reclam rezolvarea
exactitatea previziunii, dect prin acestea, cum arat H. Salvat, nelegere la altul i i dezvolt unor situaii motorii, prin efec-
replicile de efect. R.B. Cattell se asociaz i transparente msuri fora transformatoare prin biru- tuarea unor micri inedite sau
distinge o i. cristalizat, aplica- discriminative n profitul intere- irea dificultilor cognitive, prin adaptarea micrilor automatizate
bil la situaiile-tip ale mediului selor de clas. R. Zazzo recomanda cunoatere aprofundat, aciune
cultural i o 1. fluid ce rspunde ,,s te serveti inteligent de inteli- la condiiile de rezolvat. I.m.
constructiv, rezolvare de pro- presupune contientizarea deose-
la situaiile complet noi. Nici gen". Una din consecinele posi- bleme (v.).
acestea nu se disting ns dup vi- bile ale acestui dicton ar fi ca bit a impulsurilor kinestezice i
teza de reacie care, n orice caz, 1. s nu fie niciodat conceput INTELIGEN ARTIFICIAL, controlul corpului i prilor sale.
este mai mare cnd intr n joc univoc i s nu fie supus unor calificare a aparatelor ciberne- Rezolvrile motorii au deseori un
caracter inefabil, dar totdeauna
tice, astfel programate net re-

368 389

t- i 111 c a r a c t e r i z a ) ' ' p r i n rapidi-
t a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc,
ciicicii i fiii.ir diMun lie.
INTELIGEN SOCIAL, for-
m a i. ce se refer la calitatea i
eficiena adaptrii sociale, la pri-
ceperea n ce privete relaiile
i aciunile sociale, n genere, la
rezolvarea problemelor psiho-
sociale. P. Janet, care a introdus
termenul, are n vedere fenome-
ne caracteristice epocii lui, i.s.
aprnd ca un instrument de rea-
lizare a intereselor individuale.
Capacitatea de i.s. merit s fie
reevaluat n raport cu cerinele,
valorile i condiiile societii
noastre socialiste.
INTELIGEN TEHNIC, for-
m a inteligenei concrete, dezvol-
tat prin structura specific i
dirijarea operaiilor mentale, spre
domeniul tehnic, prin exercita-
rea raionamentului spaial aso-
ciat cu nelegerea rapid a rela-
iilor spaiale i funcionale i
cu verificarea relaiilor posibile
cu ajutorul reprezentrilor i al
imaginaiei. I.t. trebuie s fie
privit ca o structur organi-
zat, care depete procesele
propriu-zis cognitive, fiind o di-
mensiune a personalitii (C. Za-
hirnic). Termenul de i.t. a fost
folosit pentru prima dat de
Moede.
INTELIGIBIL, ceea ce poate
fi neles sau descifrat prin sem-
nificaii, prin reducere la un mo-
del intelectual de care subiectul
dispune sau pe care i-1 constru-
iete ad-hoc. Uzual, ceea ce e
370
I I
uor neles raional
n : c b l i >_ d ' ' i i.'i-.i
.m'nll, in h u n i U I ' ' l i i ' J i ! ,.i l i
.lup eforturi mai ndelunga (,.
accesibil nelegerii i expln;,-
iei. Conform principiului cogu,,..-
cibilitii lumii, istoricete, oii:,
poate ajunge i.
INTENSITATE, for proprii
a unui obiect sau fenomen, m-
rime tensional sau energetic,
cantitativ variabil i caracte-
ristic att pentru procesele fi-
zice, cit i pentru cele pMhh r.
Bergson a ncercat s rc.hu
variaiile de i. numai la variaii
calitative, eonsidernd c psihi-
cul se modific numai calitativ,
iar nu i cantitativ. Poziia esu-
eronat, ntruct ignor latura
energetic a psihismului i nu
ine scama de unitatea dintre
cantitate i calitate. Variabil:!
i. este proprie tuturor proceselor
i relaiilor psihice, fiind suscep-
tibil de msur.
INTENIE, tendin subiectiv
spre ceva obiectiv; tendin cu
un grad superior de elaborai.'
mintal, exprimnd secvenial.
prin trecerea de la motive la sco-
puri i proiecte, demersurile pre-
paratorii ale subiectului de a
interveni n ordinea obieciiv;
ceea ce-i propune subiectul s
fac n baza unei decizii, cvcnl-uu!
n urma depirii unor conflicte.
I. rezult din dezvoltarea segmen-
tului direcional al motivului;
este considerat dimensiune a
autoreglajului. Dup fenomeno-
logi (E. Ilusserl, von Brentano.
Sartre), i. este condiia actului
mental contient i totodat pio-
spre d<-. prietatea contiinei de a fi des-
'.< ((( I M : IU , I, chis spre lumea obiectiv, defi-
i i ln.i | nindu-i un coninut. E. Husserl:
Cuvntul intenionalitate nu n-
seamn nimic altceva dect acea
particularitate funciar i generi-
c, pe care o are contiina de a
fi 'contient de ceva anume, de
a purt'a, n calitatea sa de cogito,
n ea nsi, obiectul cugetrii
sale." G. Berger vorbete despre
obiecte intenionale", pe care le
'identific cu semnificaiile, iar
H. Ey subliniaz c prin i. sale,
subiectul este donator de sen-
suri", n psihologia contemporan,
prin I. se nelege orientat spre
scop sau voliional.
INTERACIUNE (INTERDE-
PENDEN), relaii dintre ele-
mentele realitii, exprimnd in-
fluenarea reciproc i variabile
dependene ntre elemente, ast-
fel explicndu-se caracterul uni-
tar, sistemic al existenei i dez-
voltarea ei dialectic perpetu.
Relaiile de i. i i. snt directe sau
mijlocite, simple sau complexe,
accidentale sau necesare etc. Im-
portant este ierarhizarea lor rea-
list i detectarea celor eseniale
cum snt i. dintre contrarii, ce
explic micarea ca automicare
i i. permanente i necesare, prin
care se caracterizeaz tipurile
de determinare. n psihologie,
aceste dimensiuni ale dialecticii
materialiste snt maximal utili-
zate,, n afara lor nefiind posibil
explicaia tiinific. Fenomenele
psihice snt rezultatul i. i i.
dintre subiect si obiect, iar sis-
temul psihic liman estr domeniul
24*
predilect al celor mai strnse
subtile i complexe i. i i. De aceea,
interpretrile psihologice se nte-
meiaz, deliberat sau nu, pe dia-
lectic.
INTERCUNOATERE v. PER-
CEPIE INTERPERSOXAL.
INTERES, raport de corespon-
den ntre cerinele interne, ten-
dinele subiectului i o serie de
obiecte i aciuni, astfel incit
subiectul se orienteaz activ i
din proprie iniiativ spre obiec-
tele sau aciunile respective, iar
acestea prezint o valen major
pentru subiect, l atrag i-i dau
satisfacie. Deci, i. reunete tre-
buine, motive, tendine, scopuri
ntr-o modalitate relativ stabil
de raportare activ la ceva, dup
un criteriu de ordin utilitar sau
hedonistic. Categoria de i. a fost
introdus n tiinele sociale i
umane de ctre materialitii fran-
cezi. Holbach susinea c i. este
unicul mobil al aciunilor omene-
ti", c privete obiectele de care
omul i leag bunstarea sa, i. fiind
ceea ce fiecare privete ca nece-
sar pentru fericirea sa". Helve-
tius acord i. un sens extensiv,
definindu-1 ca tot ce ne poate
produce plcere i ne poate feri
de suferin". Aceast viziune
asupra i. ca prghie, mobil al
oricrui progres este legat la
iluminiti de o concepie indivi-
dualist i de o interpretare su-
biectivist a fenomenelor sociale.
Dei i. se constituie n raport
cu anumite trebuine, ele nu snt
reductibile la trebuine i motive
iiilruet, moilelinilu-Sr social, se
prezint ca relaii sau atitudini.
371

Engels arta c relaiile econo-
mice ale unei societi anumite
se prezint n primul rnd ca in-
terese". Marx preciza: Fixarea
intereselor datorit diviziunii mun-
cii i relaiilor de clas este mult
mai evident dect cea a patimi-
lor i a ideilor." I. au deci o baz
material obiectiv, coninutul lor
este determinat de condiiile de
existen ale oamenilor n ultim
instan, de relaiile de producie.
Fiind determinate obiectiv-social,
i. de diferite eluri, elaborate
psihologic, devin factori de de-
terminare nemijlocit a activi-
tii, care la rndul ci, prin recu-
ren, influeneaz evoluia i.
La nivelul sistemului social, i.
exprim, prin intermediul facto-
rului subiectiv, cerinele obiec-
tive ale dezvoltrii, vectorii de
necesitate proprii societii, cla-
selor sau grupurilor. n acest
cadru se definesc i. generale ce
se disting de i. individuale, re-
zultate din i orientate spre con-
diiile concrete de existen a
individului n societate. ntre i.
generale i cele individuale pot
fi relaii de opoziie, de intersec-
ie, de apropiere i coinciden,
dup caracterul ornduirii sociale.
La toate nivelurile, i. se prezint
ca vectori activatori i de auto-
reglaj. De aceea, relevarea lor n
planul contiinei sociale n ter-
meni de valori ideologice i n
planul contiinei individuale ca
relaii vitale, este foarte impor-
tant, n socialism, ntre i. gene-
rale i cele individuali' se reali-
zeaz progresiv o echilibrare prin
interdependen, apropiere prin
372
I I
umanizarea socialului i ascen-
Cti atenia. Mc. Pougall consider mimai stabilitatea i complexi-
siunea n mas a personaliti-
t interesul fttt atenia ui >ti<*t: t-itea siiit cele CJTI,' indica un
lor la nivelul i. generale, coiiu'-i -
latent, iar atenia (:! ntins n i. foiniat. Ceea ce se prezini c\
den prin perfecionarea orga-
aciune-. ntr-adevr, in activi- un i. siumtiv i facultativ, di:--
nizrii i a relaiilor sociale^-j
tatea de orientare i explorare p..t prnd cu uurinl, nu este dect
prin reciproc identificare. Ci,iii.
fi nglobate att atenia cit i un nceput de i. 1 >e aceea, discu-
teresarea material i moral est.'
J. care apare astfeM'a un vector ia despi'1 i. ca seturi motivaio-
menit s accentueze convergi n,;
structural intern, in acest caz nale sau ca ,,atitudini tivotional-
celor dou categorii de i. M -.,,
ns, ! se restrnge la accepiu- cognitive." cum le consider ma-
determine satisfacerea lor n con
nea'sa cognitiv, fapt are a in- joritatea autorilor (Morozova,
diiile dezvoltrii lor istorice, as-
tervenit i n psihologie, care stu- H. Eysenck, A. Chircev .a.) este
cendente. De i. generale i de i ; l .
diaz precumpnitor i. cognitive inutil atta timp cit nu se pre-
porturile lor cu i. individuale -,<
si, uneori, i pe cele operaionale. cizeaz ce stadiu de dezvoltare
ocup sociologia i psihologia >,..
{. presupune motivaie intrinsec al , se are n vedere. C i. struc-
cial. n psihologia persoam i -,i
cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A. turat este o atitudine specific,
a proceselor psihice termenii! d'.-
Leontiev, V. Golu). Este impli- o dovedete i faptul c fiecare
i. este tratat restrictiv, ntr-nu
cat curiozitatea epistemic a i. poate fi corelat cu reversul
sens precumpnitor funciona'.
crei satisfacere produce plcere, su negativ, noninteresul sau i. de
Ed. Claparede l consider ,,f\i,-
dar nu duce niciodat la reducia tip negativ. Acestea merit s
torul care ajusteaz, care acomo-
de tensiune, i. fiind susinut de fie studiate, la elevi, ntruct
deaz mediul la necesitile .-u-
motivaia de cretere. De aici indic probleme ale_ activitii
biedului". J. Dewey calific i.
efectul de facilitare produs de instructive concrete. n structura
ea o for emoional n aciuni.-",
i. n activitatea preferat. Se i. shv integrate nu numai compo-
iar Strong, autorul unui renumit
tie c la obiectele fa de care nente motivaional-afective, ci i
chestionar de i., definete i. ea
nutresc i., elevii studiaz peste componente operaional - cognitive.
tendina de a ne ocupa de anu-
limitele solicitate, ncerend ve- Este imposibil ca activitatea cog-
mite obiecte, de a ne plcea anu-
ritabile satisfacii i obinnd re- nitiv dezvoltat constant ntr-o
mite activiti". E.D. Super,. ca-
zultate bune. ntre activitatea direcie s nu duc la o perfec-
re s-a ocupat recent de problema
cognitiv i subiect se ncheag ionare a operaiilor intelectuale
i., le consider a rezulta din inter-
o reacie circular cu efecte op- adecvate acelui domeniu de cu-
aciunea structurilor interne neu-
time, nc E. Thorr-tike obser- noatere, n acest sens i. implic
roendocrine cu mprejurrile so-
vase c reuita la nvtur este i o'trebuin funcional, opera-
ciale i a fi expresia raportului
stimulativ, genereaz i. Peda- iile i deprinderile cognitive ela-
dintre trebuine i condiii obiec-
gogii au ncercat s foloseasc i, borate asociindu-se cu trebuina
tive. Factorul comun al tuturi r
elevului n curentele colii active de a fi mereu exersate. Astfel
definiiilor este acela de relaie
si a instruciei, dup centre de se explic creterea i consolida-
sau raport ntre o cerin subiec-
1. S-a dovedit ns c principala rea progresiv a i., ce se recoman-
tiv i un dat obiectiv, care de-
sarcin a activitii instructiv- d prin autonomie. Scderea i
vine pentru subiect interesant.
educative nu este exploatarea stingerea i. se va explica prin
ntruct subiectul este interesat
., ci formarea lor. La elevi se dezarticularea, disocierea dintre
n obiect. Se impune deci orii-!;-
poate urmri cum evolueaz i. componenta motivaional i cea
tarea spre oMect i spre aciunea
de la faze incipiente, trecnd prin cognitiv, ceea ce duce la invo-
cu obiectul. Este ceea ce. ,i farul
oscilaii, pn la stabilizarea lor luia lor. Determinarea i. i a
ca in psihulogie i. sa fie corelat
(A. Chircev, D. Salade). De fapt, evoluiei lor trebuie, de aceea,
373
 I I
s n u fii' l i m i t a t I n m c ; ; i s t r ; i r i ; t evaluate sul) raportul coninui u-
prcf'tiiilelor de cunoa:>|iTe, ti sa lui, stabilitii, s;rridului d' d*'li-
1 i i . i S ( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r - nii f. al cm < ij;i-nii
tivu, dcslatu ala mai ales in g e n e i . ;il v a r i e t i i i a l cl'ii-ji n i , ,
timpul liber i de asemenea, sa INTERFEREN,' forma neg.i-
testeze i posibilitile operatorii tiv de interaciune a deprinde-
necesare pentru cunoaterea n rilor; deprinderea mai vecin- -,
domeniul respectiv (M. Roco). bine consolidat reine lomuiiv,
Aceasta cu att mai mult cu cit noii deprinderi i o deformeaz.
i. nu presupune numai motive De ex., pronunia ntr-o limba
declanatorii, ci i tonificare de strin este influenat negativ
ntreinere, nu numai o orientare de deprinderile_ fonetice din lim-
selectiv, dar i un activism efi- ba matern. n sens general,
cient. Super a demonstrat, pe interpenetraia de procese sau
baza unor cercetri ample, c n operaii.
prelungirea i., frecvent, se for- INTERIORIZARE, uzual, pro-
meaz aptitudinile corespunz- cedeu al vieii psihice de a se
toare. Este valabil ns i relaia
deconecta de evenimentele clin
invers. n activitate, organiza-
ambian i a se nchide n sine,
rea motivational i cea operaio-
desfurndu-se introversiv prin
nal se echilibreaz, ajustndu-se
urmrirea propriilor triri subiec-
una la alta. M. Roco arat c
tive. Poate evolua anormal pn
este important s se constate nu
la autism. Pornind de la V.
numai prezena unuia sau altuia Janet i J. Dewey, termenul a
din i., ci s se determine i poten- dobndit o semnificaie nou de-
ialul su de activare i manifes- finind calea prin care se consti-
tare i mai ales factura, sau ni- tuie operaiile i actele intelectu-
velul su. I. poate s se reduc ale prin asimilarea ^operaiilor i
la tendina de informare cu asi- aciunilor externe. nainte de a
gurarea nelegerii, dar poate s ghidi, deci de a opera mental,
se ridice ia nivelul de i. tiin- subiectul acioneaz practic i
ific, care presupune explorare, eficient. El imit aciunea altora,
cutare a esenialului, explicarea o execut personal, ajunge s o
fenomenelor i,' deci, formularea reprezinte i reproduc ver-
de probleme i experimentare. bal, pentru ca finalmente s o
Cea mai nalt form de i. este poat modela mintal, s o nde-
i. creativ, caracterizat prin orienta- plineasc n gnd. J. Piaget i J,.
rea spre elaborarea de procedee Vgotski i explic prin i. apari-
originale n rezolvarea probleme- ia operaiilor intelectuale. Aces-
lor, n descoperirea noului i n tea devin ulterior anticipative,
construirea de proiecte originale. extrapolndu-se sau exteriorizn-
I. se includ n structura persona- du-se n comportament (L. Post-
litii i alctuiesc un subsistem man, P. Galperin), J. Bruner .a.
orientativ. Diferenial, I. pot fi au studiat experimental etapele
374
sau treptele K (v. teoria aciuni-
lor mentale). n psihologia socia-
vi dn < \ . l i. este pus n legtur cu socia-
lizarea: primele roluri pe care
]e nva copilul snt interiori-
zate i determin modul de a
reaciona la situaii i roluri noi.
INTERMITEN, caracteristic
a unui proces ce se ntrerupe
periodic, avnd o anumit frec-
ven de apariie. Stimulare pul-
sativ, discontinu, ce determin
o recepie vizual, auditiv, tac-
til, discontinu pn la o frec-
ven critic, cnd componentele
subiective fuzioneaz integrndu-
se ntr-un flux. Oscilaiile optico-
vizuale snt denumite flicker, iar
cele auditive, hitter; termenul
este utilizat i pentru caracteri-
zarea unor psihoze ce apar i
dispar periodic, de tipul celor
maniaco-depresive.
INTERMODAL, calitate a re-
laiei sau interaciunii dintre di-
ferite modaliti senzoriale, in-
telectuale sau personologice, spre
deosebire de relaiile sau interac-
iunile dinuntrul unei anumite
modaliti i care snt calificate
ca intramodale.
1NTEROCEPIE, sensibilitate
visceral, organic, format din
totalitatea senzaiilor care iau
natere, ca urmare a aciunii
impulsurilor de la nivelul organe-
lor interne (Ch. Slierriugton, 1906).
Analizatorii interni snt reprezen-
tai prin terminaiile nervoase
mielinice i amielinice (Atnassian,
1951, Patton, 1956) aferente, care
culeg i transmit influxurile fiind
puternic ramificate, fonnnd ple-
xurile. Verigile aferente ale meca-
nismelor reflexe snt localizate
n exclusivitate n nervii para-
simpatici. Fibrele din grupa A
beta i A delta (Amassian 'l95 1,
C.G. Jung, Greutzfeldt i Gru-
sser, 1957, Sarkisov, 1964) dau
proiecii n scoara cerebral, for-
meaz a doua verig component
(de transmisie) a analizatorului
visceral. Reprezentana cortic.il
cuprinde girusul postcentral con-
tral-lateral (Amassian, 1951) i
partea median a cortexului so-
matosenzorial (W. Penficld i
Rasmussen, 1950). Activitatea de
semnalizare a organelor interne
este integrat conform principiu-
lui condiionrii (Pavlov, K. B-
kov, A. Ponik).
INTEROGATORIU, partea din
examinarea psihologic, medical
viznd obinerea de informaii
asupra antecedentelor, evoluiei
simptomelor subiective, tulbur-
rilor funcionale, msurilor ntre-
prinse etc. de subiectul cercetat,
cu scopul de a lmuri comporta-
mentul studiat.
INTERPOLARE,introducere din
afar a unor clemente ntr-un
anumit context. Procedeu de re-
unire sau combinare a expe-
rienelor. Se constat n ideatic,
memorie constructiv i pregnant,
n imaginaie i viata afectiv.
INTERPRETARE, activitate
hrfelectiv de stabilire a unor
semnificaii i sensuri; nelegeri:
discursiv sau decodificare con-
ceptual sistematic; cea de-a
p a l i a faz a proci sului p e r c e p t i v
prin care p r i c e p l u l este integrat
verbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ;
375'

in logic operaia prin care se
preci/.ea/. semnificaia, unei for-
mule prin nlocuirea variabilelor
clin care este alctuit cu argu-
mente n funcie le un anumit do-
meniu ales" (Mic dicionar filo-
zofic), n psihanaliz, i. este un
instrument principal n cadrul
psihoterapie! pi in care se deter-
min bolnavii! s contientizez';
propriile-i tendine incontiente;
legtura acestor tendine eu ac-
iunile sale; efectul lor asupra
comportrii sale. n acest sens,
i. poate fi definit ca procedeu
de readucere in contiin a amin-
tii ilor uitate sau a tendinelor i
aspiraiilor refulate.
INTERPSIHIC v. I N T E R S U -
1JJECT.IV
INTERPSIHOLOGIE, termen
introdus de G. Tarele n legtur
cu proiectul su de studiu al
relaiilor intcrmentale n condi-
iile afirmrii imitaiei ca lege
fundamental a vieii psihice.
n prezent, problematica i. este
integrat n psihologia social.
INTERSUBIECTIV (INTER-
PSIHIC), caracter al relaiilor
psihice dintre subieci sau dintre
subiect i grup. Se deosebesc
de relaiile intrasubiective sau
infrapsihice prin care se desem-
neaz raporturile interne dintre
diferite componente sau procese
psihice.
INTOLERAN, incapacitatea
mental de a accepta contro-
versa, fapt care mpinge subiectul
.s comit acte de violen i.
de persecuie mpotriva celor
< are exprim opinii diferite sau
afsrm atitudini contrare.
I I
I N T O N A I E , vaiialie de ii,,,;. implic i cunoaterea de sine. saicim, ev rsn situarei n alte
nne ,1 unei ( mi-iuni -,, >, : . , . Contiina de sine .i contiina raiiori uri e t e . T o . i i e acest'.M ii.
l j H M i u Li 1 ii .i Ie V ' M ' i i , ii i d r u i i i ! , , desp're lume snt indi.ioei.tbile. legtur cu faptul c veri.y.,
o iuncie expresiv ( i u t i i !> ; i, i n t e r n nu p o a t e fi i z o l a t de
Tririle subiective reunesc in-
n . g a i i l l M i , a U i e m u t ; ' , p r l ; . , i . i f , telelalte verigi ale c o n d u i t e l o r
ternul cu externul. Aadar i.
poate ajunge pu l.i cont;::. u m a n e i ale r e l a i i l o r cu am
ca autopercepc-e, j>r<hiuit ht-m
re.; u n e i s e m n i f i c a i i p a r a v e r b . , 1 . bian.i. in fn/'t ii'.n-ia.-tcrca de
autocunoaterc constituie o latura
M i j l o c e s e n i a l al \ o r b i r i i :,; i, ; . *n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai
necesarei a relaiilor /:sil:h;:. 1-v
b i ] i i l u i m u z i c a l . U n i t i i ' ; i. : d'/ieit dceil cinioaJci.ii luiui.
reflexie, de exemplu, nu ar fi
numesc intoiu-iuc (Ai. ]m,.n
posibil elaborarea teoriei. Aici oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr
1. Slania-Cazacu Considera ( i.
ns i. apare ca mijloc i implica- ndaptative m sensul lurii iu
p o a t e l i u n c o m u t a t o r d e s<i'-
ie. Situaia se schimb ciiid stpimre a mediului, omul, u
ii. Shaw spunea c exista
lumea subiectiv devine obieit pofida diferenierii iu extrover-
s u t d e t e l u r i d e a s p u n e ..lin tii si introvertii, se dovedete
i o m i e de a s p u n e d a " . A c e s t . al cunoaterii sistematice i expli- a fi un subiect precumpnitor
cite. Aici nu mai intervine aso-
dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f extrospectiv i prea puin intro-
capt sens de nu" i m\ei- cierea spontan a studiu eu spectiv. Aceasta fiind situaia,
lumea, ci disocierea i opoziia, este explicabil de ce i., conceput
INTRARE (engl. iiipuli, n - dintre un subiect cunosctor i
prezint n teoria comunicai';, ca metod unic i esenial, de
un obiect al cunoaterii, care ine edificare tiinific a psihologiei,
influena mediului i a propriii'., tot de sfera subiectiv. i n
aciuni de rspuns asupra unu a euat, de unde i semnificaia
aceast ipostaz i. este, pn ia minor, chiar peiorativ, ce nso-
element sau sistem ntreg. Infor-
maia de la i. unui sistem sat: un punct, fireasc i necesar. ete acest termen n limbajul
Dac nu s-ar observa i cunoate
subsistem este purtat de sem- psihologiei contemporane. Istori-
nalele sau mrimile de i. care omul nu s-ar putea perfeciona cete, i. ca metod nsrcinat
contient. Socrate lega efortul
au anumite valori cantitative, de cu descrierea i explicarea fenome-
semnificaie i utilitate. cunoaterii de sine cu desvri- nelor psihice descinde din filoso-
rea moral. nc de pe atunci fia clasic, din care psihologia s-a
INTROECTIE (IDENTIFICARE), ns, cunoaterea de sine nu desprins i reprezint o exten-
act psihic de asimilare la pro- aprea ca o i. pur, nemijlocit siune a meditaiei i contemplrii
priul eu a eului unei alte per- subiectiv, dup cum opera de speculative asupra vieii psihice
soane. autoperfecionare nu era redus individuale. Absolutizat n psi-
INTROSPECIE, vedere sau doar la decizii pentru sine i hologia nc filosofic, drept unic
privire orientat spre interi':! modalitate de acces u lumea
autosugestie. Cu att mai mult,
spre propriile stri i desfurau experienele culturale moderne fenomenelor psihice, i. se motiva
subiective, spre deosebire de es printr-un ciudat amestec de spi-
dezvluie n cunoaterea de sine
trospecie, care este oriental. importante mijlociri-comparri cu ritualism i empirism. Psihicul
n afar, spre lumea obiectiv era considerat ca independent
alii, observare a propriului com-
Termenul desemneaz nainte d; portament i chiar experimen- de materie, cel mult paralel ei,
toate un fenomen sau o dimen- deci existnd prin sine nsui, iar
tare cu propria persoan pus
siune real a psihicului. In per- n diverse situaii speciale pen- unica modalitate de a iniia
cunoaterea, eia cea chieet sen-
cepia obiectului este inelu;>a, i tru a-i dovedi calitile i lipsu-
percepia de sine, a observato- rile. Autoeducarea recurge de zorial, n fapt. ins, psihic u! nu
poate fi desprit de mat"rif,
rului, n cunoaterea h.mu c=e. asemenea la aciuni, asumri du

do corp, de reaciile comporta-
mentale, iar cunoaterea este,
de regul, indirect. Dei se
bazeaz ntotdeauna pe indici
empirici, acetia trebuie s fie
prelucrai, raportai la alte cu-
notine etc, cunoaterea fiind
n ultim instan deductiv.
Rezult c n psihologia intro-
specionist, nsi punerea pro-
blemei, sub raport metodologic,
era viciat de grave erori. R-
mnnd pe poziia i. ca unic
metod de construire a tiinei
despre psihic, Kant a declarat
imposibilitatea psihologiei, ntru-
ct psihicul, cu toate proprietile
sale apriorice", ar rmne un
lucru n sine", iar A. Comte,
ntruct faptele relevate intro-
spectiv snt prea inconsistente,
superficiale i fugare, a artat
c i. nu permite o edificare
pozitiv. Criticile adresate i. erau
n parte valabile, clar modul
de concepere a psihicului r-
mnea defectuos. A. Comte nu
i-a dat seama de caracterul
mult mai edificator al faptelor
de comportament n raport cu
tririle autosesizate superficial.
Real, psihologia nu s-a putut edi-
fica tiinific decit depind i.
i concepia ce-i conferea un rol
decisiv, dar fr a abandona cu
totul i. ca fenomen real i metod
auxiliar. I. se desfoar ntr-un
cadru individual, or tiina poart
asupra generalului. Actul de de-
dublare la care se recurge, su-
biectul-psiholog devenind con-
comitent ador i spectator, este
dilicil i limitat, dup unii chiar
imposibil, nlruet JIU poli s
priveti pe fereastr pentru a (,.
vedea trecnd pe strad". S-:i
pus atunci problema antrenrii
capacitilor introspective si ;i
asigurrii competenei celor ce
o practic. n mod firesc in-,;,
n sfera contiinei de sine mir,,
numai o parte din ceea ce re-
prezint activitatea psihic, des-
furrile incontiente a de- blema nu este ns nici pe aceast
monstrat Freud nu se hi-.i
facil contientizate, mecanisnirl.
sau operaiile i legile activitii
psihice, dup cum remarca Sece-
nov, nu se ofer direct examinrii
introspective. Apoi, datele i. sini
mijlocite prin verbalizare i reia-
tate verbal. Or, se tie foarte
bine c nu tot ceea ce constituie
simire i afectivitate este sus-
ceptibil de a fi exprimat verbal.
Fiind handicapat de necunoscu-
tul din sine ca i de un necunoscut
din afar, subiectul este nclinat
s suplineasc deficiturile cu pls-
muiri fanteziste, crora s le
acorde valoare de adevr. n
romanul psihologic, Stendhal,
Dostoievski, Proust au operat,
n acelai timp, introspectiv i fan-
tezist-artistic. Cercettorul nu-i
poate permite ns o astfel de
abordare pentru c el trebuie
s descrie obiectiv i s ex-
plice exact. Or, cnd psihologii
i propuneau o i. sistematizat,
se dovedeau, cu sau fr voia,
lor, a fi influenai de propriile
ipoteze, dirijndu-i tacit pro-
cesele i autosugestionndu-se. Ca
i u fizica micropari idilelor, se
ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii-
1ie ceea. re aparine obiect nlni
i ceea, ce aparine instrumentu-
lui aparatului intelectual, prin
ca
r e obiectul c-to studiat. Dez-
avantajele metodei speculative :e
fac n continuri! simite. Sa
recurs i la empatie, subieetul-
cercettor transpunndu-se n si-
tuaia altuia i ncerend s re- va relata. Aceast metod a
construiasc experiene subiec-
tive ale unei alte persoane, l'ro-
aceasta este i. propriu-zis sau
cale rezolvat pentru c rmne
n dubiu nsi, msura transpo-
ziiei, iar mai departe toate
dificultile prin care i. se re-
editeaz. Nu se poate ridica un
edificiu tiinific pe nisipurile
mictoare" ale i. n aceste con-
diii psihologia obiectiv, funda-
t fiziologic i comportamental,
radicalizat n behaviorism, re-
nun programatic, asemenea lui
Pavlov, nu numai la i., dar i
la terminologia asociat acesteia.
Experimentul se modeleaz dup
fizic i fiziologie, apelnd la
indicatori obiectivi. Era i este
nc greu s se renune la indi-
catori subiectivi. Cercetrile coli-
lor de la Wiirtzburg i Marburg,
inspirate de fenomenologia lui
Husserl, caut s revizuiasc i.
i s o adapteze exigenelor
experimentului obiectiv. n a-
ceast perspectiv se introduc
unele corecii. Subiectul trebuie
ca n timp ce acioneaz, re-
zolv o problem, s se exprime precise i edificatoare. Dar i n
cu voce tare, oferind pe aceast
cale, a reflexiei vorbite", indica-
ii, cercettorului- asupra modului
cum gndete i a etapelor par-
curse. Pentru a se evita defor-
mrile, izvorte din dedublare",
ntr-o alt. variant se cere su-
1
biecilor s rel iteze despre cele
ntimplaU' cu sine iu cursul n-
deplinirii unei ;-.,).ic iui experi-
mentale, nu in timpul execuiei
ci dup aceea. ICI va reconstitui
modul cum a procedat etc. i-1
cptat denumirea de retrospec-
ie. Persist ns ntrebarea dac
altceva. n cercetrile lui II.
Ebbinghaus, subiecii nu rela-
teaz cum" au memorat, ci
dovedesc prin rspunsurile lor
ce" au memorat. n studiile
asupra senzaiilor i percepiilor,
ei reacioneaz cnd vd sau
aud ceva. Or, aici intervine mai
degrab dect i., extrospecia.
Cu titlu de fapte care la rndul
lor trebuie s fie interpretate,
datele i. snt supuse unei exa-
minri critice, deci devin sub-
ordonate altor metode, de regul
indirecte. n formularea unui
diagnostic, medicul recurge la
informaiile pe care le d bolna-
vul despre strile lui organice
i psihice, dar nu rmne la
acestea, ci recurgnd la multe
alte date i rezultate ale probe-
lor, uzeaz' de un model explica-
tiv i trage concluzii. Psihologia
cibernetic face abstracie de i.
pentru c dispune de modele
acest caz se reinterpreteaz cu-
notine psihologice de baz, care
snt legate de unele contingene
introspective. n nici un caz nu
se mai poate reveni la iluzia
cunoaterii nemijlocite a psihicu-
lui de ctre psihic, a exclusivis-
inului introspectiv. Orice cnnon-
iti'f.- irite mijlocit, jL-\r p^ihuloi-jia
ce.ntcmpoiana, central pe ac-
iune, arc un caracter muHidi~ci-
plinar. Cunoaterea tiinific por-
nete de la date pe care le pre-
lucreaz deductiv. I. este mai
mult un fapt brut dcct o me-
1od elaborat, iar n msura
n carc-i revendic funcia de
metod, orict de specific ar fi i
s-ar prea c este, trebuie nca-
drat de alte metode, garantat
obiective i subordonat lor. B. Te-
plov atrgea atenia asupra deo-
sebirii dintre i. i autoobservarc
obiectiv a propriului comporta-
ment. Real, la nivelul individului
i subiectului-robot, generic, pe
care l are n vedere psihologia,
datele i. snt controlate i re-
vizuite prin indicatori obiectivi,
oferite de comportament, de struc-
tura aciunilor, de sistemul rela-
iilor psihosociale etc.
INTROSPECIE PROVOCAT,
metod experimental constnd
n a supune un subiect unei sti-
mulri definite, care comport,
n general, un rspuns sau o sar-
cin determinat. n acest fel i
se cere subiectului s-i expun
strile subiective i rspunsurile
sale retrospectiv. Folosit de
A. Binet i de coala de la Wiirz-
burg.
INTROVERSIUNE, orientare ti-
pic a contiinei ctre propriul
eu, predominare a tendinei de
a examina propriile desfurri
sufleteti, de a se nchide n sine,
neglijnd lumea extern. Dup
Le Senne nu e att analiz intro-
spectiv ct fixarea global a
existentei individuale. Opus cx-
tiovi'i iunii,
INTUITIV, ceea ce ',<: prodm -
simultan, iar nu discursiv;
regul, c a r a c t e r i s t i c a reil< ( -
t r i i c o n c r e t e a realitii. [n-,
v e n t se confund cu concretul
senzorial.
INTUIIE, c u n o a t e r e percep,
t i v nemijlocit de raionami'1;
(in m s u r a n care este posibil,,
disjtincia n t r e percepie i en-
ilire). Descoperire brusc a v.,i,:
soluii fr contiina tnodv.iv',
de descoperire, care are loc fie
la primul contact cu problcmn,
fie dup o perioad de efort jau':
succes u/mat de pauz (aci-mt-
tiiita inspiraie). n prima accep-
ie, 1. este caracteristic pentru
al doilea stadiu ontogenetic al
dezvoltrii intelectuale (2 6 ani),
dar se manifest i la adult. r,
a doua accepie, de i. cognitivi
(i.c), se manifest la toi indi-
vizii, dar n grade diferite, fiind
determinat de factori consti-
tuionali i de mediu (Jfung,
1921). n privina relaiei cu
gradul de dezvoltare a gndirii
abstracte exist ipoteze contra-
dictorii. Unele susin c i. in-
volueaz pe msura dezvoltrii lo-
gicii i a civilizrii mediului n
care triete individul (H. licrg-
son, 1911, C.G. Jung 1921;.
Altele, dimpotriv, susin pe baza,
datelor experimentale, c exist
o strns legtur ntre i. cog-
nitiv i gndirea abstract
(Hi. Vernon 1933, Westcott -
1968, Masher i Hansby 1960).
Cunotina obinut prin i. cog-
nitiv este de obicei o idee scurt,
380
tosoit de sentimentul eviden- zie, nclinaie spre speculaie,
tei al certitudinii subiective i pasiune pentru un domeniu, multi-
li'armoniei cu celelalte cuno- lateralitate, ncredere n sine,
|,. tine (Spinoza, H. Bergson, C.G. atitudine relaxat fa de pro-
Tune H. Poincare - 1898, Kig- blem, posibiliti mai reduse
nano - 1920, Hadamard - 194(1, de verbalizare (Ph. Yernon
G. Polya 1965). I. cognitiv 1933, Valentine 1933, Ad.-uus
are la baz activitatea incon- 1940, Kagle - 1941, J. Bru-
tient a crei direcie este im- ner 1970). n privina trs-
1 primat de analiza contient turilor morale ale subiecilor in-
(H. Poincare 1898). Durata i tuitivi nu exist un consens,
efectele analizei contiente, de- dei snt dezbtute cu interes
pind de inteligen, de carac- (Westcott - 1968). Dup Jung
teristici ale afectivitii i moti- se disting: A. a) i. subiectiv,
vaiei, de dificultatea problemei perceperea propriilor stri psiho-
si de dispoziia cerebral. (n logice incontiente; b) 1. obiec-
general oboseala nu este propice tiv, cunoaterea obiectelor ex-
i.) Starea psihologic favorabil terne pe baza unor percepii
apariiei n contiin a rezulta- sublimanale. B. a) i. abstract, solu-
telor ' explorrii incontiente n- ia const n surprinderea incon-
treinute de dorina de rezolva- tient a unei legturi abstracte
re, ' este caracterizat de senti- i este precedat de tatonri; b) i.
mentul identificrii cu probleme, concret, soluia este sugerat de
abandonarea unor restricii logice, elemente perceptive, care se cioc-
efervescena gndirii i afectivi- nesc ntmpltor cu o direcie
tii, n anumite limite, (J. Guil- a gndirii, adesea destul de va-
ford 1967, J. Bruner). n i. g. Direcia const mai mult
cognitiv, la primul contact cu n atenia pentru problem i n
problema, aceste condiii se cre- dorina de a o rezolva; tatonrile
eaz n situaii premergtoare premergtoare nu se conduc dup
recepionrii problemei. Diferii ipoteze logice. I. poate interveni
factori externi o influeneaz n n geneza ideilor, dar astfel de
msura n care contribuie la idei supuse controlului raional
crearea confortului psihic. Ei singurul n msur s le con-
variaz de la individ la individ firme certitudine.
(J. Guilford 1967). I. cognitiv
se dezvolt odat cu creterea INVARIANT, tendina unei
experienei ntr-un domeniu, dar imagini de a-i menine mrimea
numai la indivizii cu anumite independent de distana supra-
trsturi de personalitate (C.G. feei pe care este proiectat.
Jung 1921). n mare, perso- n percepie, exist mai muli
nalitatea subiectului intuitiv :,e
distinge prin: independena, uon- invariani, sau mrimi st.mdaid,
in funcie de care je face apre-
conformism, comoditate, fante-
cierea mrimii sau distanei. I.
3S1
M

considerat obiectual sau rela-
ional este considerat a fi echiva-
lentul obiectiv al conceptului.
Prin asimilarea i conservarea
invarianilor se formeaz con-
ceptele (J. Piaget).
INVENTIC, disciplin psiho-
logic nou care se ocup de
studiul sistematic al procesului
inveniei i condiiilor stimulrii
creativitii.
INVENIE, realizare a ceva
nou, reprezentnd un adaus la
obiectele i cunotinele pre-
existente. I. se bazeaz pe desco-
perirea unor relaii obiective,
dar nu se reduce la aceasta, ci
implic o recombinare de mijloa-
ce i cunotine n vederea atin-
gerii unui scop, mplinirii unei
intenii (Boirel), prin crearea
unui ' nou dispozitiv tehnic, a
unui lucru sau (i) a unui nou
model sau formule tiinifice cu
funcie instrumental, lucrativ,
n i. se reunete creativ cogni-
tivul cu pragmaticul, noutatea
caracteristic rezidnd n gene-
rarea n form substanial (dis-
pozitiv, aparat) sau operaional
(procedeu de lucru practic, orga-
nizaional, intelectual) a unei
inedite posibiliti instrumentale
i funcionale. 1. este mijlocit
prin sintez i se exprim n noi
sinteze. De exemplu, descope-
rirea unor substane chimice n
natur i sintetizarea artificial,
deci i. unor compui chimici,
cunoaterea unor proprieti i
relaii" fizice, obiectiv existente
i utilizarea lor prin i. n indus-
trie, lieuila i. necesit r<7 siiilc'.ii
Ci.wj.hiiiiilui-ic si resliuclitnnit ::u
I I
fie dus pn la o coeren con-
cret i funcional. Simondori
explic progresul obiectelor teh-
nice prin reducerea divergene-
lor dintre funciile structurilor
polivalente, condensarea de func-
ii multiple asupra acelorai struc-
turi". Usher arat c sinteza
i construcia i. reprezint apari-
ia unei noi caliti, ntrurit
face ca structuri separate s
devin compatibile i interdepen-
dente. I. este o form nalt <
inovaiei, rezult dintr-un proces
creativ i implic creativitate.
ndeosebi ingeniozitate sau origina-
litate n combinarea i modela-
rea mijloacelor.
INVERSIUNE AFECTIV, re-
acionarea printr-o bun dispo-
ziie la o situaie negativ din
mediu i printr-o proast dispozi-
ie la 'o situaie favorabil.
INVESTIIE, concept econo-
mic din teoria psihanalitic, care
desemneaz faptul c o anumit
cantitate de energie psihic -c
ataeaz unei reprezentri, unui
grup de reprezentri, unei pri
a corpului, unui obiect etc. Dei
Freud 1-a definit destul de vag,
conceptul de 1. pune n eviden
ideea c fiecare subiect are la
dispoziie o anumit cantitate
de energie psihic, pe care o re-
partizeaz mai mult sau mai
puin proporional n relaiile
sale cu lumea i cu sine. Aceast
repartiie creeaz o veritabil
balan energetic ntre diferi-
tele i., care se refer fie la obiecte
o\teiioare sau fantasma!ie<\ iic
la propriul corp, I.i cu ele.
382
INVOLUIE, rc;>reyimie a ca-
pacitilor iuuction-j.lt; ' '-tiiR-
turale a unor ui;.;,'iu: :,-i func-
iuni; regresiune consecutiv unei
evoluii, caracteriznd, n parti-
cular,'modificrile ce pot fi obser-
vate n cursul hnbtrinirii. Dup
A. Laiande, i. era opus evolu-
iei n sens spencerian de simpli-
ficare, omogenizare, de diferen-
iere.
IPOHONDRIE, stare psihic
anormal caracterizat printr-o
< preocupare exagerat a cuiva
fa de propria-i sntate. Fri-
ca'obsesiv de a nu se mbolnvi,
interpretarea unor senzaii or-
ganice banale ca fiind semnele
unor boli grave, convingerea ne-
justificat a pierderii sntii,
snt forme de manifestare a ipo-
hondrului.
IRADIERE, latur i lege a
neurodinamicii, constnd n rs-
pndirea pe orizontal i pe
vertical a proceselor de excita-
ie sau inhibiie, ce apar ntr-un
punct. Furia paroxistic este
un maximum de i. a excitaiei,
iar n cazul inhibiiei, somnul
reprezint un maximum de i. Prin
!. i concentrare a i. nervoase se
formeaz conexiunile temporare.
Ivanov-Smolenski a introdus ter-
menul de i. selectiv pentru a
desemna relaia dintre semnalele
corespunztoare de gradele I i II.
Astfel, cuvntul actualizeaz ima-
ginea adecvat i invers.
IRASCIBILITATE, stare psi-
hic particular caracterizat prin
excitabilitatea exagerat nsoi-
t de reacii afective-nogative,
suprtoare; dispoziie ctre pier-
derea ''chilibruiui emoional n
;-fi):.[|] j p a i i i t - i fio. v e n t e i neju ,-
tiJi< a!r a, JK inul juiuiui, a respin-
gerii altora. I. este opus cal-
mului, bunei dispoziii, atitudi-
nii atente i nelegtoare fa
(le alii. n viaa colectiv,
i. creeaz jncordare, atmosfer
ncrcat. nlturarea i. presu-
pune formarea relaiilor echili-
brate n colectiv i cultivarea
stpmirii de sine. n sens strict
fiziologic i. este sinonim excita-
bilitii. Se ntlnete n forme
majore n nevroze i psihoze
IRAIONAL, ceea ce este con-
trariu sau inaccesibil explicaiei
raionale. La Hegel, echivaleaz
cu irealul. n alt sens, imprevi-
zibil, accidental i absurd. Th.
Ribot consider relaiile afec-
tive ca fiind n mare msur i.
ntr-adevr, nu toate laturile con-
duitelor umane snt organizate i
explicabile raional (P. Meyer-
son). Astfel snt superstiiile i
credinele religioase. Doctrinele
care subapreciaz sau contest
valoarea raionalului i tind s
generalizeze modul i. de interpre-
tare a lumii i omului se nca-
dreaz n curentul iralionalist.
IRITABILITATE, proprietate
gcneral-primar a materiei vii do
a reaciona diferit la agenii me-
diului. Este anterioar sensibili-
tii difuze i celei difereniate
(A. Leontiev).
IRONIE, accentuarea exagera-
t a unei caliti sau a rezulta-
tului unei aciuni cu intenia de
a se nelege tocmai contra-
riul. I. presupune o capacitate
superioar de surprindere a trs-
3S3

turilor 'i" caracter, int'.j! i'-x .n -i
sp ont an-. itafe. I. e.ste o modali-
tate sociala fie sancionare, can-
poate avea efeil educativ, cnd
nu e exagerat.
ISTERIE (HISTERIE), form
(Ic nevroz caracterizat pri.n
hiperexpre-ivitate somatic, a.
ideilor, a imaginilor i a afec-
telor incontiente. Boala a fost
cunoscut i descris, nc clin
antichitate de ctre Hipocrat, dar
a fost conturat n limitei*1 nos<>-
grnfiei moderne abia la sfrMf'.;!
secolului al XfX-lea, de c're
Charcot, care o considera ca o
bua.! somatic, care ar aparin."
neurologiei. Iii desei ie aa-nunii-
lele crize de isterie", care sur-
vin la anumite intervale i se
manifest printr-o simptomato-
logie precis. Bernheim este imul
din cei care-1 contrazic pe Char-
eot, observnd c simptomatolo-
gia este identic, pentru ci bol-
navii i mprumut simptomele
imitnd. D< ei el surprinde maiva
sugestibiiitate, ca o caracteris-
tic, a i. liabinski lanseaz defi-
niia i., care este valabil n
mare msur i azi: i. este o boal
lipsit de un substrat neuronal
sau organic, indus prin sugestie
i susceptibil de a dispare prin
persuasiune (contrasugestie). Psih-
analiza consider c i. are drept
cauz conflictele refulate care se
manifest n diferite simptome.
Deci simptomele i. ar constitui
fenomene de conversie" pe plan
somatic a conflictelor inconti-
ente fapt pentru care Freurt a
denumit aceast form de nevroz
i. de conversie." Structurile per-
I
: o i ; i l i i t i i . s e c i r a c t e r i - f a ?:1 t , . : n de faptul c n condiii nefavo- crei nceput ine de cele mai
p : i t i . . p l L - . u i c i m t e i sil",- j i i : , i l i i , i . , rabile strile afective negative vechi forme de cultur spiritual,
H . l i v , i n a c e s t s e n : , v o r i , i n - i ii. n-au putut suferi o abreacie; e) i care fiind legat de dezvoltarea
s( n i c i u r i le c o n H k l u a ie i (!. ,1,., i,, . i. hipnoid (Breuer i Freud), gndirii filosofice premarxiste se
hlarea personalitii. M:\nih i, cnd starea patologic i are ori- ncheie n secolul al XlX-lea, cnd
r i l e i. a p a r s u b f o r m de t < >n.-111i: ginea n strile hipnoide; f) i. psihologia dobndete posibilita-
e x p i e s i v e , d a r s i n i , , { " ' < <\'-i ' ' traumatic (descris de Charcot); tea elaborrii i adoptrii unei
personalitatea p a t o l i i;;n a ; , j simptomele snt de natur soma- metodologii tiinifice i experi-
de aspectele cnracteriale In:,.! tic (mai ales paraliziile) apar mentale. I.p. propriu-zis debu-
mentale ale i.: sugestii,ilitat, dup o perioad de laten i teaz pe la mijlocul secolului al
mitomanie i diferite tulbura; i I. snt consecutive unui traumatism XlX-lea, odat cu ntemeierea
nivelul analizatorilor, la ni\-,i;;i fizic, fr a exista ns o legtur materialist, att biologic cit si
motricitatii i prin ciemon-ira- mecanic ntre acesta i simpto- sociologic a desciplinei i prin
tivitate (ceea ce n literaturi ,:.< mele aprute. H. Fy, vorbind adoptarea metodei obiective i
specialii ate este cunoscut su!i de personalitatea nevroticului se experimentale. Se recurge la va-
denumirea de teatraiism al i.",. refer la structurile conflictu- riate modaliti de analiz i
I. se insera pe un fond afectiv M ale i .la dedublarea personalit- expunere, dup perioade, dup
voliional def'.'Ctuos, bolnavii i. ii, care este cel mai bine eviden- autori, prin studiu tematic longi-
prezentnd o permeabilitate ai'n- iat n i. Conduitele i. snt efecte tudinal, dup curente, dup ra-
tiv (poechilotimic), o imposibili- simbolice pe planul contiinei a muri de psihologie. O nsemn-
tate de conservare a strii afec- unor trebuine incontiente de a tate primordial se acord dezvol-
tive anterioare ntr-o situaie afec- mprumuta de la altul imaginea trii psihologiei n secolul al
tiv deosebit. Astfel, conduitei,' de sine. XX-lea.
i. snt efecte simbolice, pe plnui ISTORIA PSIHOLOGIEI, ca- ITEM (n engl. bucat, frag-
contiinei a unor trebuine incon- pitol al istoriei tiinei i al psiho- ment), element constitutiv al
tiente de a mprumuta de la altui, logiei, ocupndu-se de devenirea unui chestionar, scal de atitu-
imaginea de sine. Psihanaliza istoric a cunoaterii tiinifice a dini, inventar de personalitate,
distinge o serie de forme ale i.: psihicului i personalitii. Consi- test. I. este un punct" al unei
a) i. de conversie unde conflictul dernd complexitatea obiectului asemenea construcii, care per-
psihic se exprim n simptome psihologiei, i.p. are o mare nsem- mite un rezultat' codificat al
somatice (paralizii, anestezii, nod ntate pentru nelegerea stadiu- rspunsurilor. De regul, fiecare
n gt etc.) b) i. de angoas lui actual de cunoatere psiho- ntrebare dintr-un chestionar re-
termen utilizat pentru a desemna logic prin intermediul recon- prezint un i.
o nevroz al crei simptom central stituirii treptate a nenumrate IZOLAIONISM, tendin spre
este fobia; c) i. de aprare. faze, ipoteze, confruntri, de- ruperea contactelor cu lumea re-
caracterizat prin tendina subi- monstraii etc, pe care le impli- zultat dintr-un interes special
ectului de a se apra contra repre- c geneza psihologiei ca tiin sau exprimnd un mecanism de
zentrilor ce i-ar produce stri explicativ (T. Dobrin). Intruct aprare al eului, dezvoltat la
afective negative. Cnd Freud psihologia s-a dezvoltat n strns maximum nuntrul nevrozei ob-
constat c aprarea exist n legtur cu celelalte tiine, i.p. sesionale.
orice form de I., el renun la are im coninut multi'disci'plinar.
termen; i. de retentie (Breuer i IZOMORFISM, HOMOMOR-
Se distinge o ndelungat peri- FISM (gr. isos egal, morphe
Freud), caracterizat prin aceea oad de preistorie a psihologiei
c starea patologic este produs form, hoino acelai), princi-
sau de psihologie pretiinific al piu matematic adoptat de ciber-
384 385
25 Dicionar de psihologie

tu'tkfi, in scopul punerii in rela-
ie de corespondena a, unor sis-
teme diferite, din punct de ve-
dere substanial-calitativ: maini-
organisme vii, sistem social. Do-
u mulimi sut i.'.onwrfc dac exis-
t un operator care s fac posi-
h H corespondena biunivoc din-
tre elementele distincte ale acestora
si dintre funciile care exprim
sau definesc relaiile respectivelor
elemente. Caracteristica esen-
ial a i. este deci biunivociiatea
corespondenei dintre dou mul-
imi sau sisteme. H. reflect co-
respondena univoc, fiecrui ele-
ment i fiecrei funcii dintr-un
sistem (original) i corespunde im
element i o funcie precis deter-
minate n alt sistem (model), dar
fiecare element i funcie dintr-al
doilea sistem poate corespunde
mai multor elemente i funcii
din primul sistem. I. este un caz
particular al h. Cibernetica, por-
nind de la principiul i.,h. strict
formalizat n matematic (biuni-
vocitatea i univocitatea), neocu-
pndu-se de corespondene sub-
staniale ntre sisteme, ci de
corespondene eminamente func-
ionale, comportamentale, intro-
duce principiul izofuncionalismu-
lui, care postuleaz analogia din-
tre sisteme diferite ca natura, dar
"'St-
I DICIONARELE ALBATROS
<c se rnr.!<rt.eri/i".;iza prin ' "H-'>.p>n-
deua hi univoc s;iu univoca in
tre mrimile do intrare i de ieire
i prin acelai mod de a reac-
iona la influenele cvU-nie. Prin-
cipiul i.h., transformat pun in-
termediul principiului i/olum.in
nalismului, permite elaborarea
unor metode generale de abordri-
cibernetic a sistemelor; metod.-i.
analogiei, a modelrii i a cutiei
negre".
IZOTERE, linii de egal sen-
sibilitate trasate n cmpul vi-
zual al retinei. Snt, n general.
linii (contururi) de egal acui-
tate. Exist i. de sensibilitate
luminoas absolut sau diferen-
ial i de sensibilitate cromatic
I20TERMIE (HOMEOTER-
MIE), proprietate a organismelor
homeotermice de a conserva ace-
eai cantitate de energie caloric,
n ciuda oscilaiilor de tempera-
tur ale mediului, n raport cu
care ns, se produc ajustri meta-
bolice, asigurate prin termore-
glaj. Nivelul de i. este marcat
printr-un zero fiziologic apropiat
de temperatura normal a cor-
pului, devierile pozitive sau nega-
tive ale ambianei, de la aceste
valori, genernd senzaiile de cald
si rece,
IMBTRNIRE v. SEXESCEX cerin-rspuns se activeaz con-
MPREJURARE DE VIA,
formul introdus de noi n teoria
afectivitii pentru a semnifica
situaia obiectiv-subiectiv n care
subiectul se afl ji pe care o tr-
iete emoional. . de v. este o
secven existenial, un sistem
interacionist n care snt date . de v. fiind cadrul ce permite
mpreun condiiile interne, su-
biective (trebuine, motive, aspi-
raii, proiecii imaginative, de-
prinderi, capaciti, cunotine)
i condiiile externe obiective. n
I. de v. cele dou serii de condiii
snt complex corelate, alctuiesc
o estur sau un cmp. n . de v.
snt ntotdeauna implicate tre-
cutul i viitorul prin amintiri,
previziuni, proiecte imaginative.
Stanislavski vorbete i despre
mprejurri presupuse. Din con-
fruntarea cerinelor subiective cu
datele obiective prezente sau i
presupuse rezult efecte emoio-
nale specifice. De notat c' n
contextul . de V. diverse relaii
2S*
comitent, de unde caracterul mo-
zaicat sau multitonal, simfonic
al tririlor emoionale ce reflect
specific . de v. Caracteristic
pentru informaia afectiv este
faptul c aceasta este n acelai
timp reproductiv i reglatorie,
nelegerea unitar a celor dou
funcii ale emoiilor i anume:
1) reflectarea n cadrul dinamic al
personalitii a propriilor trebu-
ine, motive, posibiliti n corela-
ie cu corespondenii Iov reali sau
posibili; 2) adaptarea energetic
i orientativ la relaii i aciuni.
Strile emoionale se includ n
. de v., dar modificarea aces-
teia genereaz noi stri emoionale
de tipul reaciei fa de reacie.
Considcrnd sistemul multinivelar
al motivaiei umane, trebuie sem-
nalate n cadrul . de v. cazul
emoiilor fa de emoii sau a
sniiimontelor fat de sentimente,

N SINE, n filosofia hegelian
tcrmcmtl .s. se. aplic realitii
fiinei umane n msura n cure
aceasta nu dispune de contiin
de sine prin care ajunge s existe
pentru sine. Ceea ce este incon-
tient exist .s.
' NAPOIERE INTELECTUAL,
insuficien congenital a dez-
voltrii inteligenei care se refer
la o stare de napoiere momen-
tan, dar care poate evolua i
spre subnormalitate, dac nu e
depistat n timp util i nu se
exercita o aciune stimulatorie.
NCLINAIE, tendina de a
realiza o anumit activitate cu
posibilitatea de a obine rezul-
tate superioare. Motivaie impe-
rioas i atracie pentru aciune.
. se poate manifesta n raport
numai cu o anumit activitate
sau cu un grup de activiti. Prin-
cipala . uman i cea mai valo-
roas este nclinaia pentru
munc. Precizarea . este pentru
orientarea profesional, tot aa
de important ca i cea a aptitu-
dinilor.
NDRTNICIE, persistena
iraional ntr-o anumit direcie,
dei se face dovada c direcia
este greit, ineficient, dun-
toare, ., mersul napoi sau nc-
pnarea, implic un blocaj emo-
ional, exagerat ncredere n sine
i lips de consideraie pentru
opiniile altora. La tnr sau la
adult . se leag de amorul pro-
priu i se ntmpl ca, logic, cel
in cauz s-i dea seama c nu
are dreptate, dar nu renun pen-
3S8
1 i
tni a nu se dezice, socotind, n
mod greit, ca, aceasta i-ar s(irl>i
demnitatea, Ineori termenul de.
. se utilizeaz n sensul pozili\,
de tenacitate.
NNSCUT, calitate a sistemu-
lui de nsuiri pe care le po-
sed organismul la natere, jn-
cluznd datele ereditare precum
i achiziiile din perioada intrau-
terin. Dup unele interpretri,
de . in i nsuirile dezvoltate
n perioada imediat naterii, n
condiii independente de ambi-
an i n virtutea datumurilor
prenatale. Cu care se nate cine-
va; congenital, nativ.
NSTRINARE, categorie fi-
losofic tratat tiinific i socio-
logic concret de ctre Marx i
preluat, nu fr importante di-
formri de filosofia i psihologia,
existenialist. . este o conse-
cin a ornduirii sociale contra-
dictorii i a evoluiei sociale dizar-
monice, spontane i diformante
asupra existenei sociale, resim-
ite ca nedreptate i limitare a
autorealizrii de ctre individ.
Forele eseniale ale omului se
obiectiveaz n produse, tehnici,
relaii, idei, art etc. iar n condi-
iile exploatrii i asupririi, aces-
tea exercit, prin recuren, o
influen negativ, ostil asupra
oamenilor i condiiilor lor de
via. Psihologic, . este resim-
it ca o suferin, ca o nchidere
n cerc vicios, ca obstrucionaro
a realizrii aspiraiilor, ca nesi-
guran, anxietate, lips de per-
f-pectiv etc. n centrul tririi .
este dezvoltarea unilateral a per-
sonalitii (omul unidimensional
al lui H. Marcuse) i faptul frus-
traiei. Existenialitii explic .
ca o contradicie funciar. n-
tre existena social i esena
uman ce nu se poate realiza.
Creaia apare ca un mijloc
de dezalienizare cu posibiliti
ns restrnse (J. P. Sartrc).
Acuznd tehnocraia ca atare de
transformarea omului din scop
al existenei n mijloc al acesteia,
existenialitii ignor nsemnta-
tea decisiv a relaiilor i organi-
zrii sociale care n condiiile
capitaliste presupun tehnica drept
scop, oamenii devenind mijloace,
iar n condiiile socialismului i
mai ales n procesul avansrii spre
comunism, rstoarn acest ra-
port, tehnica fiind conceput ca
mijloc, iar oamenii tot mai mult
ca scopuri. Pornind de la analiza
i explicarea . muncii prin
relaiile de exploatare capitalis-
t ce duc n situaia n care pro-
ductorii snt nevoii, prin munca
lor, s sporeasc fora proprieta-
rilor capitalului Marx a de-
monstrat: 1) c remediul radical
mpotriva . este nlturarea orn-
duirii ce o genereaz i ntreine;
2) c celelalte forme de . (social,
politic, juridic, cultural i spi-
ritual) deriv din . economic,
snt cauzal legate de aceasta iar
dezalienizarea presupune revolu-
ionarea domeniilor respective. n
socialism snt eradicate principa-
lele temeiuri i forme ale ., dar
socialismul, fiind o etap de tre-
cere spre comunism, societate ce
face posibil deplina realizare a
esenei umane, prezint totui
unele contradicii tranzitorii ce
ntrein forme pariale i particu-
lare de . Dup cum arat parti-
dul, nu ignorarea ci studierea
i depirea acestor contradicii
duce la perfecionarea progresiv
a societii noastre i aceasta n
spiritul celei mai nalte forme
de umanism, umanismul re-
voluionar comunist.
NSTRINARE SPIRITUAL,
const n influena negativ, os-
til condiiei umane a unor idei,
concepii, viziuni, modele cultu-
rale toate create de oameni
ca i religia dar dovedindu-se
duntoare pentru ei ntruct snt
neltoare, mpiedic nelegerea
raional a situaiilor, rein de la
rezolvarea efectiv a problemelor
reale ale existenei. .s. nu apare
izolat ci este secundar n raport
cu cea economici social. .s. ca
modalitate subiectiv de nstri-
nare este totui mereu legat de
condiii obiective perimate sau ac-
tuale. Exist i forme de auton-
strinare legate de diformri fun-
ciare ale personalitii i de defecte
ale educaiei. O spe strveche,
tipic i radical de .s. este nstr-
inarea religioas (.r.). n plan spi-
ritual efectul .r. a fost nc clin
antichitate asemnat cu cel al
unui drog (halucinogen, oniro-
gen, paralizant). n afara postu-
lrii unor fore supranaturale i
atotputernice, binevoitoare i ma-
lefice, determinante n chip fa-
talist etc, .r. este promovat i!
cadrul existenei personale prin
miturile despre nemurirea sufle-
tului i despre existena de dup
moarte. Acestea acioneaz prin
389

ficiune compensator dar i de-
rutant, iraional n sensul deco-
nectrii de via i lumea real,
de oameni i istorie, a abando-
nului n suferin i nereali/are,
a acceptrii unei mizerii reale n
sperana unei postume fericiri
fictive. Psihologic, .r. se efectu-
eaz prin iluzie, imaginaie mala-
div, dogmatism iraional, cre-
din n absurd, proiectare in
afar a speranelor i temerilor
i zeificare" a lor etc. Cile .r.
snt: 1) cognitiv, introducind n-
tre lume i subiect, pe msura
religiozitii lui, un filtru care
pe de o parte rstoarn n sens
spiritualist perspectivele, pe de
alta, acoper aspectele eseniale
ale realitii naturale i sociale
cu segmente opace; este ceea ce
prin fideism i agnosticism, sub-
mineaz i intervertete fora
cunoaterii umane; 2) afectiv,
exprimat n sentimentul religios
unificat prin credin oarb" i
care este n centrul unei reactivi-
ti emoionale fa de mpreju-
rri fictive" concretizate specific
n pietisme, complex al culpa-
bilitii, umilin, resemnare fa-
talist, deconectare de realitate
i dezangajare n raport cu aciu-
nile i rspunderile, consolri ne-
ntemeiate, sperane zadarnice,
team de fore malefice e t c ; pe
aceast cale o mare parte din ener-
gia uman" se evaporeaz n spa-
iile ficiunii"; 3) finalist-voiitiv,
constnd din situarea scopului
vieii dincolo de sfritul real al
acesteia i ntr-o vicioas detur-
nare a eforturilor de la obiecti-
vele reale i eficiente (aceasta
in o r d i n e a c o n s t r u c i e i i oi.Hor-
d u c r i i ) c t r e o b i e c t k o firHvi-- - ,
i r a i o n a l e . n a n s a m b l u , p e cile
c o g n i t i v , afectiv i finalista -.-
realizeaz o n s t r i n r i ' ;i pei., ci _
n a l i t i i pe m s u r a a f u n d r i i n;
m i s t i c i s m , de u n d e d e t a a i ea I|I
r e a l i t i i de n r o b l e n i r t ica inu;i
nisnuilui c o n s t r u c t i v . .S. este [|.-
o r d i n c u l t u r a l i nu t r e b u i e con-
f u n d a t cu . psihic, de compe-
t e n a psihopatologiei.
N T I P R I R E , p r i m u l d i n /;,..-
ceselc nieninriei (v.). i m p l i e i n d i u -
gvamarea (v.) consolidai;), repe-
tiie, semnificaie .a.
JNTRZIERE INTELECTUA-
L, sindrom care cuprinde sfera
psihic (gndire, limbaj): din
punct de vedere motor dezvolta-
rea nu se abate de la norm i
se refer la o stare de moment.
NTRZIERE PSIH0MOT0-
RIE, sindrom, care cuprinde aii
nivelul motor ct i cel psihic
(inielectual-afectiv). Se coiv-ude-
r n diagnozei vrstelor iniei.
NELEPCIUNE, capacitate;!
superioar de nelegere i jude-
care a lucrurilor, irnplichid o
cunoatere adnc a realitii.
expei ien bogat, msur, echi-
libru ntre dorin i posibili-
tate, din care izvorte senin-
tatea sufleteasc i mpcarea cu
sine i cu lumea; raionalitate ",:
conduit i aprecierea cveniiih ;-
tclor. . se dobndete n urm;'
unei bogate experiene de viaa
i se opune exceselor de oiice fel.
. presupune cunoaterea de .sine
i cunoaterea lumii, o filozofie
praclie-acional, dar i domina-
rea de sine, ca mijloc de dominaic
formaional bine organizat i re-
a lumii nconjurtoare. . se
par^ c este apanajul persoane- glat. N. Chomsky i G. Miilor
lor d^ vrste mai avansate care (1963) au introdus conceptul de
cunosc consecinele diverselor acte operator al . care desemneaz
i posed un sim al relativitii. centrii funcionali ai activitii
Viaa te nelepete", cu toate integratoare a contiinei i prin
acestea i la tineri este posibil care irul de informaii de la
dezvoltarea . dup felul cum tiu intrare este transformat n unul
s nvee din experiena lor i a de reprezentri si structuri se-
altora, dup modul cum ajung mantice (R. Lin'dsay 1967).
s aprecieze faptele ntr-o per- . presupune o serie de momente
spectiv complex i raional. foarte strns legate ntre ele i
NELEGERE (lat. intellec- care, ulterior, odat cu struc-
tio ~ act intelectual do surprin- turarea experienei se vor com-
dere a ceva n forma ideii), deco- prima. Acestea snt: sumarea i
dificare semantic, conceptualiza- organizarea informaiei, elabora-
re mijlocit de verbalizare; la- rea unor ipoteze i formularea,
tur funcional a intelectului unor concluzii. Pavlov, pornind
uman n sensul generic al codifi- de la ideea formrii noilor re-
crii conceptuale i mai ales al flexe pe baza celor vechi exis-
decodificrii refereniale. . este
tente, a definit . ca utilizarea,
acea modalitate a gndirii care vechilor cunotine n vederea do-
este cu necesitate, contient.
bndirii de noi cunotine. Difi-
n diverse limbi, termenul de . cultile de . sint n raport di-
posed sensuri etimologice de-
rect cu distana dintre stocul de
semnnd aciunea de cuprindere,
cunotine adecvate situaiei de
de punere n legtur sau n evi-
care dispune subiectul i carac-
den, de prindere, apucare sau
terul noilor informaii pe care
sesizare. n ansamblu . const
el trebuie s le descifreze, clasi-
ntr-o detaare relevant a unor
fice sau explice. Cercetrile ge-
relaii eseniale din obiecte si
netice fcute asupra . demon-
fenomene, avvud nsemntatea unei
streaz o pregnant dependen
descoperiri sau reflectri coguitive.
a acesteia de nivelul i modul de
n timp ce . elementar se fundea-
organizare a sistemului intelec-
z pe asemnri asigurate prin
asimilrile calitilor comune i tual. Un rol central i revine lim-
abstraciunilor simple, legate de bajului in procesul de . care
scopuri practice, . superioar i poate fi definit i ca un proces
deplin presupune, dup I'iaget, de integrare i corelare verbal.
o extensiune a conceptelor care Cercetrile lui Al. Roea demon-
nu este accesibil insului dect streaz c preadolescenii neleg
prin intermediul unui simbolism niai bine ceea ce li se comunic,
precis i cu condiia suboi doniii ii vt-rbal dect Ceea re li se prr-
semnelor verbale unui sistem jn- KilH. intuitiv. Cuvintele repre-
391

zint un mijloc superior de ana-
liz i sintez i n concluzie,
este mai greu s observi ceva
ntr-un obiect complex, pe care
doar l vezi, dect s sesizezi n
baza unei indicaii verbale. Cer-
cetrile lui Kikiforova (1959) asu-
pra perceperii i nelegerii ope-
relor literare, degaj n planul
actualizrii i construirii imagini-
lor patru nivele; al imaginaiei
pasive i schematice, al asocierii
cu amintiri personale, al repre-
zentrilor adecvate celor de-
scrise n text prin disocierea de
amintirile personale i, n sfr-
it, al imaginaiei reproductive
exacte, fr sprijin i influene
ale amintirilor izvorte din ex-
periena personal. . este un
proces continuu de sistematizare
si resistematizare a informaiilor.
Premisa global a procesului de
. const n sistemul de cunotine
de care dispune subiectul. Dar .
este numai preliminat de asi-
milarea informaional, ea rea-
lizndu-se n fapt, ca trire a sem-
nificaiei, prin acomodare. Flexi-
bilitatea ca abilitate a restruc-
turrii i redirecionrii operative,
privete cu deosebire acomodarea.
De adecvarea acomodativ la
relaii ascunse, de detaliu, im-
plicate n obiect, situaie sau
mesaj, depinde supleea gndirii,
iar acomodarea, prin depirea
informaiilor asimilate se expri-
m n perspicacitate. Fenomenul
. este tot aa de diversificat i
multiform precum este n genere
activitatea intelectual. A.N. So-
kolov (1947) consider c nicio-
dat . nu const dintr-un sin-
39Z
I
gur act. Momentul iniial est<:
cel al determinrii sensului cu-
vintelor, apoi al stabilirii lr^,V
turilor sintactice dintre cuvinte.
dup care urmeaz difereniere;
nuanelor semantice a cuvintele'i
n conformitate cu contextul dat
Aceste trei momente se bazeaz ]><
supoziii preliminare asupra coni-
nutului textului i care influen-
eaz mersul interpretrilor. n .
ipotezele particip cu att mai
mult cu ct textul n cauz prezint
mai mari dificulti. In procesul
multifazic al . textului, sini
treptat scoase n eviden cu-
vinte de sprijin sau jaloane se-
mantice i totodat se constru-
iesc uniti sintactice tot mai
ample. Aceasta duce la corecta-
rea i transformarea ipotezelor
iniiale, la nelegerea final, ca
i n rezolvarea problemelor com-
plexe, realizndu-se ca o deplin
confirmare a ipotezei. Se face
o deosebire ntre . spontan ce
presupune o operaie rapid de
integrare, recunoatere, semnifi-
care i . discursiv ca activitate
mintal de durat, ce dobndete
Structura specific a unui proces
de rezolvare a problemelor. Fe-
nomenul de . se realizeaz prin
integrare i transfer. Acesta este
ns numai mecanismul central
al integrrii. Gndirea nu se li-
miteaz prin actele de subsumare
la integratorii verbalo-logici. Oda-
t cu aceasta este necesar ra-
portarea prilor la ntreg, con-
struirea ntregului obiectual i
coordonarea prilor ntr-un an-
samblu. S. Jekulin .(1957) a ilus-
trat acest proces prin analiza i.
de ctre colari a unor mecanisme
gi instalaii. T._ Slama-Cazacu
(1959) arat c . prin context,
pe Ung c duce la economie de
mijloace i timp, dar i coreleaz
supleea cu acceptarea celor mai
adecvate sensuri dintr-o plurali-
tate de posibiliti. Referitor la
fazele . se consemneaz un mo-
ment iniial al orientrii globale,
dup care vor urma . fragmen-
tare, pentru ca n final s inter-
vin, o . integral cu efecte de
restructurare a nsui modului
de . a fenomenului respectiv.
Termenul de . este sinonim cu
cel de interpretare. ntre necesi-
tatea obiectiv i cea implica-
tiv proprie gndirii se constat
o deplin consonan att n .
clasificatorie ct i n inferarea
legilor. Legile obiective snt ex-
primate n formulri riguros lo-
gice, un maximum de adecvare
fiind atribuit formulelor matema-
tice, . la acest nivel presupune
deplina convergen dintre lo-
gic i legic i noile descoperiri de
legi tiinifice, determin for-
jarea unor noi structuri logice.
n genere, prin motivaia sa in-
trinsec i prin planurile sale
reconstitutive, . este o activi-
tate participativ ce presupune
implicarea mental a subiectului
n existena i dinamica obiec-
tului, situaiei, persoanei. De
aceea n structura intelectiv in-
tr, pe lng componente cogni-
tive i altele de ordin afectiv i
voliional. Sub acest raport .
empatetic este concludent. W.
G'ordon relev i condiia deta-
rii, a considerrii din afar i
I
de la distan a obiectului, ceea
ce pregtete i anticip implica-
rea. I. se desfoar astfel ca o
continu alternare de detari i
implicri.
NVARE, activitate de n-
semntate fundamental pentru
adaptarea la mediu i dezvoltarea
psihocomportamental; dup bc-
havioriti. dobndirc de noi com-
portamente in urma aciunii re-
petate a unor stimuli asupra or-
ganismului i a fixrii unor reac-
ii. Este n esen o asimilar ac-
tiv de informaie (retenie mne-
zic) insolit de achiziionarea
de noi operaii si deprinderi. Vom
distinge deci laturile informaio-
nal i operaional (formativ)
a ., considcrnd c ele pot
fi inegal dezvoltate. Sub raport
funcional conteaz valoarea adap-
tativ a modificrilor de com-
portament i de aceea McGeoch
evalueaz cotientelc de . dup
schimbrile de performan re-
zultate din exerciiu. Pentru E.
Hunt, . reprezint o schimbare
progresiv a comportamentului
cu repetarea aceluiai stimul,
schimbarea neputnd fi atribuit
nici oboselii, nici modificrilor
sistemelor de recepie sau efec-
torii. Pentru E. Hilgard . este
caracterizat prin schimbarea ac-
tivitii ca rezultat al exerciiului
sau al reaciei la o situaie, n
afara schimbrilor ce pot fi atri-
buite tendinelor reacionalo n-
nscute, maturizrii sau strilor
temporare ale organismului (obo-
seal). Dup. H. Pieron . este o
modificare adaptativ a comporta-
393

meritului n cursul probelor r e -
petate, iar dup Thorpe o modifi-
care adaptativ a comportamen-
tului individual rezultnd clin
experien. Gestallitii au dus
accentuarea caracterului adapta-
tiv al . pn la confundarea aces-
teia cu rezolvarea problemelor (M .
Wertheimer). Insuficient atenie
a fost acordat ns exerciiului.
Rolul acestuia a fost cu deose-
bire subliniatele asociaionism i
reflexologie. n acela timp .
este pus n dependen de ca-
racterul ntririi reflexelor, deci
de motivaie (E. Thorndike, Pa-
vlov, E. Tohnan, O. Mowrcr).
Un loc deosebit se rezerv n .,
operaiilor pe care subiectul le
execut i nsuete (B. Skin-
ner). C. Osgood pune . n de-
penden de restructurrile pe
care le provoac noii stimuli n
sistemul de comportament auto-
reglat al subiectului. O linie de
interpretare fecund, a procese-
lor de . este deschis de P. Ja-
net i J. Dewey care arat c
operaiile intelectuale rezult din
interiorizarea aciunilor fizice i
verbale. n acest sens i-au dez-
voltat cercetrile L. Vigotski i
Piaget. Odat cu centrarea pe
acte sau operaii intelectuale,
accentul trece pe latura formativ
a ., deci pe structurarea gndirii
n raport cu cunotinele iar nu
doar prin volumul'de cunotine
memorate. Piaget nelege . n-
tr-un sens general ca asimilare
informaional succedat de aco-
modare sau ies m i e u n a t e ope-
raional, ceea ce se n-duce la
un act de echilibrare. n sens
331
I
I specific de ., va trebui ,d ..-.or- tea trebuie '.-fi r rolifortno^f" spr-
restrins ., dup Piaget, ,,iii,i cih'UJiji <^;;Hit|v .;1 i . b i r ," t u l " I
vorbim de nvare numai in UWtilor reactive .le l. N e u l - n m peni iu ui elevul nu doai :>a re-
msura in care un rezultat (m i , dirijat, electuata siste- produc cunotinele: ci s ajung
notin sau performan) >>i, matic n conformitate eu un s ghideasc adecvat i indepen-
achiziionat n funcie de expi scop sau program, stabilit m dent, in construirea procesului
rien. aceast experien pu chip contient. Acer, st a se ba- concret de instruire se ine senuia
tnd fi de tip fizic sau de ijj, zeaz pe o activitate social de n primul nud de legile: gndirii
logico-matematic". O alt ]>r a r e nsemntate. Revoluia teh- i numai n subsidiar de regulile
cizare: ,,n opoziie cu percepi i, nico-stiinilic a obligat la elor- memorrii. De aceea, trebuie s
i comprehensiunea imediat, tn turi 'considerabile pentru a de- se acorde o mai mare atenie
buie s rezervm termenul (]i fini nu numai ce_s nvei dar momentelor critice, dificile, no-
nvare acelor achiziii ce >.]\l\ si cum s nvei. In legtur cu dale ale procesului de . i s se
n funcie de experien, dar >, aceasta diverse discipline au con- generalizeze strategia problema-
desfoar n timp, snt deci mi] tribuit la dezvoltarea teont/or tizrii si legrii invmiivtuhii
locite iar nu imediate ca percep- nvrii. n ultim instan se teoretic cu activitatea practic.
ia sau nelegerea instantanee" urmrete creterea eficienei pro-
De perfecionarea metodelor de
n sensul cel mai general, ca cesului ' de . nvmntul i
nsuire de informaii i formare,! instruire i de autoperfecionarea
propune s creeze condiiile ne- metodelor de nvare se leag i
de operaii, . se prezint n mai cesare pentru ? optimiza nsu-
multe forme: perceptiv, sen- formarea intereselor cognitive i
irea cunotinelor i formarea a nclinaiilor profesionale, n-
zoriomotorie, motorie, _ verbal, deprinderilor intelectuale i prac-
cognitiv, afectiv .a. n raport truct acestea se nasc n urma
tice corespunztoare. Procedeele succeselor obinute n . prin
cu procesele psihice, . este atit
instructive devin, prin interiori- procedee eficiente. Scopul final
premis ct i produs. Tonic zare, operaii mintale. De aici
procesele snt formate prin . (Ui privete constituirea capacitii
sensul larg al acesteia, incheine/ nsemntatea acordat logicii de nvare autonom i perma-
i educaia) i totodat n activi- obiectului de studiu i metodelor
nent.
tatea de . fiecare din procese ce se utilizeaz n predare. Aces-
(percepie, gndire, memorie, vo-
in) snt antrenate ca mijloace.
De aceea . nu poate fi redus la
unul din procese (de. ex. memorie;
clar nici procesele nu pot fi con-
fundate cu . care privete mai
degrab latura lorgenetic dect
cea funcional. n linii mari,
. este responsabil pentru asi-
milarea de ctre subiect a expe-
rienei sociale i pentru consti-
tuirea personalitii (G. Allporti.
Considernd c . poate fi spon-
tan, bazat pe imitaie, s;\:i In-
tenta, rezultnd din efectuarea mu i
activiti, fr vreo preocup.ue
 DICIONARELE ALBATROS
J
JAMAIS VU, n traducere di-
rect, nici.-dal v/ut", se fo-
losete n psihologie pentru a de-
semna iluzia de recunoatere a
unei persoane sau situaii care
real nu face parte din experiena
subiectului. Se explic prin ope-
raii de transfer i analogie.
JOC, form de activitate spe-
cific pentru copil i hotrtoare
pentru dezvoltarea, lui psihic.
Sub influena j. se furnicarii,
se dezvolt i se reslrui/ureaz-
ntreaga activitate psihic a co-
pilului. A.A. Liuhlinskaia sis-
tematizeaz astfel particularit-
ile j. la copil: 1) n j. copilul re-
flect ambiana i, prin imitaie,
activitatea adulilor; 2) j. este
un mod de dobndire i precizare
a. cunotinelor prin aciune; 3)
j. este o activitate degndire
ntruct este orientat spre rezol-
varea unor probleme", spre g-
sirea cilor n vederea depirii
unor obstacole; 4) aciunea i
cuvntul constituie principalele
mijloace ale j . ; 5) prin j. copilul
particip la transformarea am-
bianei ceea ce produce o vie
plcere; 6) n j. se mbin nchi-
puirea i adecvarea la realitate;
7) j. se dezvolt continuu i im-
plicit dezvolt personalitatea co-
pilului prin crearea i rezolvarea
progresiv a diverse feluri de
contradicii: a) ntre libertatea
de aciune i conformarea la
schema de j . ; b) ntre imitaie i
iniiativ; c) ntre repetiie i
variabilitate; d) ntre dorina
de j. i pregtirea prealabil
necesar; e) ntre ceea ce este
parial cunoscut i ceea ce se
cunoate bine; f) ntre absena
vreunui rezultat material util
i bucuria j . ; g) ntre operarea
cu obiecte reale i efectuarea de
aciuni simbolice; stabilirea de
raporturi n plan fictiv; h) ntre
emoiile dictate de rolul ndepli-
nit i emoia pozitiv provocat
396
de participarea la j. J. Piagct,
L S. Vgotski, D. Elkonin .a.
relev nsemntatea interiorizrii
aciunilor i a transformrii lor
n' procese psihice. Pentru ex-
plicarea j. ca activitate lispsit de
un scop practic, utilitar, dar ne-
cesar, inevitabil n psihoge-
nez, s-au formulat diverse teorii.
Astfel, pornindu-se de la faptul
c nu numai copilul se joac ci
i puii animalelor superioare, bio-
logii au relevat asemnarea dar
nu au neles deosebirile. H.
Spencer explica j. la animalele
superioare ca cheltuire a energi-
ilor de prisos care la om ar fi
mai mari. Este necesar ns s
se considere i necesitile vieii
de relaie, nelegnd j. ca un
fenomen tranzitoriu de adaptare
la ambian. n acest caz tre-
buie relevate deosebirile esen-
iale dintre animal i om. Soii
Kellog, ca i Ladghina-Kots,
crescnd mpreun cu puii de
cimpanzeu i un copil, au con-
statat c ei' evolueaz mpreun
numai n faza jocurilor dinamice,
dezorganizat-motorii, mai de-
parte copilul intr n sfera unor este derivat la K. Koffka din
jocuri complexe cu desvrire
inaccesibile animalului. K. Gross
susinnd c j. are o fundaie
instinctiv, i arc n sine nsui turile sale j. poart amprenta
scopul i anume pregtirea pentru
via. Conducndu-se dup teoria
biogenetic a lui Hckel, St. Hali
susine c n j. se reproduc sche-
mele de aciune ale strmoilor
notri ndeprtai, iii ordinea
sedimentrii lor in experiena
umani. K. Btihler gsete ex-
plicarea j. n plcerea pe' care o
provoac la copil aciunile. Ed.
C'laparcde consider c j., re-
zultind din imitativ, este tin sub-
stitut de activitate eficient i
ndeplinete un rol compensator
n sensul satisface) ii trebuinelor,
intereselor copilului. La baza j.
snt reaciile circulare, ce se
formeaz treptat, n j . , mbinnd
realul cu deviaii imaginare. De
fapt, scopul j. const n nsi
aciunea de j . , el pregtete vi-
itorul, potolind nevoile prezente".
Sub imperiul trebuinelor, co-
pilul atribuie* lucrurilor obinuite
semnificaii neobinuite, se in-
troduce n roluri, personific etc,
aceasta reprczentnd, aa cum
a artat Th. Ribot, primii pai
ai imaginaiei creatoare. K. Koff-
ka a relevat tocmai aceast
pendulare a copilului ntre cele
dou lumi": ale realitii i
nchipuirii. mpreun i nedife-
reniate ele ar alctui lumea li-
bertii infantile". Un mijloc i
un produs esenial al acestei rea-
lizri este simbolizarea care este
intrinsec j. i al crei coninut
trebuinele personale opuse i
n conflict cu realul. Este necesar
s se neleag c de la ncepu-
vieii sociale n care copilul se
dezvolt. Imperfeciunile cunoa-
terii infantile nu snt expresia
rezistenei, a opoziiei fa de
real. Snt, mai degrab, caracte-
ristici ale evoluiei fa/ice ctre
cuprinderea realitii obiective
prin nsuirea treptat a mijloa-
celor activitii umane. Rezulta
397

aceasta i din diferitele clasifii i i
ale j. care exprim inevitabil
dezvoltarea lor stadial. Arkiu
propune urmtoarea, clasificare:
1) j. in care se exerseaz funciu-
nile psiliofi ;>.o!oice (senzoriale,
motorii, intelectuale); 2) j. teh-
nice i pmductire (meteugreti,
constructive, industriale, agri-
cole) ; 3) j. in care se reproduc
unele relaii sociale (familiale,
din grdini i coal, clin so-
cietate n genere); 4) j. militare;
5) j. ce realizeaz dramatizarea,
reluind spectacole de circ, cine-
matograf, teatru etc. Pn acum
nu s-a. czut de acord asupra
unei clasificri a j. >,u este una-
nim acceptat nici terminologia
respectiv. Iniial copilul repro-
duce imitativ i neorganizat unele
scheme ale aciunilor externe
(Slavina, Fradkin, A. Chir-
cev) pentru ca la un moment
dat copilul s reuneasc mai
multe aciuni n jurul uneia cen-
trale (subiect) i s evolueze pro-
cesual n j . , atribuindu-i siei
ca i lucrurilor semnificaii fic-
tive. Acest tip de j. a fost numit
j. cu subiect sau j. cu roluri sau
j. de creaie. Caracteristic aces-
tei perioade este coordonarea
aciunilor. Important este ns
modul de coordonare. L. Vgot-
ski relev trecerea de la nemij-
locit la mijlocit. Treptat, sche-
mele coordonative se detaeaz
din contextul aciunii, devin an-
ticipative i mai mult sau mai
puin explicite. Astfel se nate
regula de j. Ea este iniial im-
plicit, este principiu al schemei
senzoriomotorii pentru ca apoi
pe msura verbalizrii i a trans-
ferului generalizator, s se afir-
me, ca principiu ;.l reglajului iun-
tient proiectiv. Dar i-a nu v.Ar
la nceput dat. copilului n fon,,;,
pur, nu este un efect al indica
ii lor verbale ale adultului, ( o .
pilul cucerete regula decantm-
d-o din propria activitate de j.
care devine tot mai complex
irnplicnd cooperarea colectiv" i
coordonarea procesual. Realis-
mul regulilor determin o ten-
din realist i n ce priveti'
principalul instrument al promo-
vrii acestor reguli. I>ar aceasU
nseamn c n jurul copilului
realul i fictivul nu snt nici diso-
ciate i nici echivalente ca nsem-
ntate. K. Koffka nu are drep-
tate i nici Piaget cnd susine
c J. are semnificaia unei rea-
liti autonome", nckgnd prin.
aceasta c realitatea real c-
reia i se opune este pentru
copil mult mai puin real decit
pentru noi. Xu este cazul s
se absolutizeze slbiciunea dis-
criminrii dintre real i imaginar
n activitatea copilului. Xu cs1e
doar un fenomen nvecinat eu
halucinaia. Orict ar fi de r.r.ga-
jat n j. lund perna drept fe-
ti sau scaunul drept automo-
bil, copilul tie" c jucria JIU
e totuna cu macroobiectele (!'
real utilitate. El ns arc s
fio lsat s se joace i manifest
n j. lui o sincer i candid d
ruire i mari posibiliti de trans-
poziie. La copil angajarea in
situaia de j. este dictat de o
necesitate de via. Copilul ma-
nifesta viu trebuina di- a ac-
fiona izomorf adultului. Modela-
re.i in } a activitii ^ y r v s t t )
n ambian, este o lege obiec-
tiv. Este binecunoscut deter-
minarea social-istoric a coni-
nutului j . , faptul c i j. retleet.
n mic, existena social. S-a
spus c j. este expresia compen-
saiei la care recurge copilul
pentru a se ntregi ca subiect.
Nu este ns o compensaie la
care se recurge premeditat i
nici nu poate fi vorba de un com-
plex de inferioritate (A. Adler).
Pentru copil j. este un lucru fi-
resc, este, cum observ Blaga,
o nelepciune" a vieii lui. iu
j. se rezolv contradicia dintre
posibilitile copilului i cerin-
ele, modelele de aciune impuse
de ambian. n abordarea pro-
cesului ]., o prim problem este
aceea a originei psihofiziologice
a j . ( mai precis a impulsurilor ini-
iale spre j. Desigur, exist la
copil o predispoziie nativ spre
j. n anumite limite, o astfel de
predispoziie intlnim i la puii
animalelor superioare. Totui nu
putem vorbi de o programare"
ereditar a j. ea atare. Dovad
faptul c n anumite mpreju-
rri, j. poate s nu apar, s fie
eliminat din circuitul dezvoltrii.
Ceea ce nu poate fi ins eliminat
i constituie condiia prim i
fundamenta' a adaptrii, este
activitatea reflex de orientare
i investigaie.
JOC STRATEGIC, situaie de
conflict n care exist cel puin
dou pri persoane fizice,
colective sau sisteme dirijate a
cror activitate urmrete un
cop bine determinat i n cafe
int'-r-'i.ele. p-rilpr sint contrare.
K(/uitatul unui joc se numete
partid, aceasta dind ctig de
cauz unui anumit juctor sau
grup de juctori. Diferitele ac-
iuni executate de juctori n
cursul unei partide snt numite
mutri, dintre care unele snt
ntmpltoare, aleatoare (zar,
urn cu bile, aruncare de mo-
ned), iar altele snt libere, ju-
ctorii putnd delibera i alege
mai multe variante de aciuni
posibile. n timp ce n cele mai
multe jocuri de noroc au loc numai
sau prevalent mutri ntmpl-
toare, n j.s. concuren econo-
mic, conflicte militare etc.
se realizeaz n mod predomi-
nant ntutri libere. n j.s. mut-
rile libere presupun un plan con-
tient de aciune al juctorilor,
o anumit strategie pe care ace-
tia trebuie s-o elaboreze i s-o
urmeze. Strategia apare ca an-
samblu de reguli care permit
luarea unei decizii sau a unui ir
de decizii capabile s asigure fi-
nalizarea aciunii. Teoria j . , ini-
iat n anul 1921 de ctre mate-
maticianul Emil Borel i funda-
mentat ncepnd din 1928 de
ctre John von Xeumann, ana-
lizeaz schemele situaiilor con-
flictuale n care intervin capaci-
tile intelectuale ale juctorilor
i n care rolul intmplrii este
limitat prin modul de comportare
al acestora. Scopul teoriei jocuri-
lor este elaborarea unor recoman-
dri pentru comportarea raio-
nal a juctorilor, adic deter-
 minarea strategiei optime a fie-
crui juctor.
JUCRII, obiecte utilizate n
activitatea copiilor, corespun-
znd uneltelor adultului. J. con-
stituie un suport important n
dezvoltarea copilului. H. 'Wullon
le numete obiecte ale preuceni-
ciei care contribuie la formarea
ansamblului personalitii. Ele
snt un pretext de bucurii. Func-
iile j. snt multiple: a) acioneaz
asupra simurilor i motricitatii
(atrage atenia pruncului, l sti-
muleaz s prind jucria, s-i tenen (aceasta fiind atributiv,
dea drumul, s-o in n echili-
bru, s-o arunce, s-o prind.)
Este un exerciiu care formeaz
gesturile, coordonarea micrilor.
precizia i stimuleaz deprinderi
noi; b) contribuie la dezvoltarea
inteligenei (trezete interes i
fixeaz atenia, ajut cunoate-
rea formelor, a mrimii i ulte-
rior la stabilirea unor ' relaii
logice, stimuleaz inventivitatea
i imaginaia prin desfacere,
asamblare i construcii noi,
uneori ntmpltoare); c) facili-
teaz afectivitatea (creeaz re-
laii de ataament, cu transfer
n joc a comportamentului coti-
dian, poate elibera de sentimen-
tele de agresivitate i constitui
identificri afective de natur
social; d) promoveaz sociabili-
tatea (n jurul j. se manifest la
nceput egocentrismul, ca s fac
loc ulterior unor relaii sociale
cu alii; ncepe astf 1 coo-
perarea e t c ) ; e) ajut la for-
marea intereselor -profesionale si
a modelelor de munc. n raport
cu ndeplinirea optim a acestor
funcii, J. trebuie proiectate si
experimentate psihologic.
JUDECAT, form logic fun-
damental, caracterizata pi in
afirmarea sau negarea a ceva
despre altceva i prin nsuirea
de a fi adevrat sau fals. Re-
laioneaz noiunile intre ele, ex-
pliciteaz coninutul lor i relev
relaiile dintre lucrurile reflec-
tate. Relev fie raporturile dintre
obiecte diferite, n cazul j. </,>
relaie, fie autoraporturile ace-
luiai obiect, n cazul j. de apar-
torul ptratului logic. Dup cri-
cnd relev nsuirea unui obiect,
sau predicativ, cnd relev ac-
iunea unui obiect). J. de relaie
este constituit din cel puin dou,
elemente (reiate), membrul an-
tecedent al relaiei i membrul
succedent, i o copul care sta-
bilete tipul de relaie (simetric
sau asimetric, tranzitiv sau
intranzitiv, reflexiv). J. de
apartenen este alctuit din
subiectul j. (exprim obiectul),
predicatul j. (exprim nsuirea
sau aciunea obiectului) i copula
sau legtura celor dou clemente
(apartenena sau nu a predicatului
la subiect). Dup calitatea j.
de apartenen se disting j. afir-
mative (enun apartenena), j.
negative (enun lipsa aparte-
nenei) i nedefinite (snt afir-
mative, dar au ca predicat un
termen negativ). Dup cantitate
se disting j. universale (predica-
tul se enun dup ntreaga
clas desemnat de subiect), j.
particulare (predicatul se enun
despre o parte din obiectele ce
constituie clasa desemnat de
400
subiect) i singulare (predicatul matice (enun o legtur posi-
se enun despre nu singur o- bil ntre subiect ^i predicatj ;i
biect). Pe baza cantitii i cali- j. apodictice (enun o legtur
tii se disting urmtoarele ti- necesar). O form de j. apodic-
puri de j . : universal-afivmative tic este j. de valoare, prin aceasta
(A) universal-negative (E), par- afirmndu-se legtura subiectului
ticdar-afirmative (I) i partiatlar- cu o valoare exprimat n pre-
negative (O); ntre aceste j. dicat (bine, frumos, adevr e t c ) ;
exist raporturi de contrarietate j. de valoare este corelat cu j.
(ntre A i E), de contradicie teleologic (de scop) i j. norma-
(ntre A i O, E i 1), de subal- tiv (trebuie...).
ternare (ntre A i I, E i O) i JUSTIFICARE, particularitate
de subcontrarietate (ntre I i O), a unor raionamente i aciuni
care pot fi redate intuitiv cu aju- de a fi orientate ctre ntemeierea
unor interese personale, satisfa-
teriul relaiei se disting j. cate- cerea unor nzuine i senti-
gorice (legtura dintre subiect mente care pot s corespund
sau nu unor valori unanim accep-
si predicat este necondiionat),
tate. Dup Th. Ribot, modali-
j. ipotetice (o j. categoric
tate a logicii sentimentelor.
condiia sau antecedentul
condiioneaz legtura subiectu- JUXTAPUNERE, punerea unor
lui cu predicatul din cea de-a elemente alturi unul de altul,
doua j. categoric consecina interpretarea lor fr a ntre-
sau consecventul) i j. disjunctive vedea corelaiile, interaciunile
(care enun diferite alternative).
i interdependenele; deseori
Dup criteriul modalitii exist
desemneaz o poziie mecani-
j. asertorice (exprim constata-
rea unei stri de fapt), j. proble- cist n psihologie.
 DICIONARELE ALBATROS
K
der distinge trei niveluri ale k.: ;-e face o distincie ntre proprio-

K
a
\ de nalt sensibilitate (degete,
antebra, palm, la care ar tre-
bui desigur adugai muchii
bucali, linguali i aparatul fona-
tor); b) de sensibilitate medie
(cotul, genunchiul, bazinul i
fesierii); c) de sensibilitate re-
dus (pulpa piciorului si altele).
cepia somatoestezic ce infor-
meaz asupra muchilor i pos-
turii si propriocepie kineslezioi
ce informeaz asupra micrilor
active prin fccdback senzorial.
KINEZIMETRU, dispozitive
destinate s msoare precizia
micrilor manuale, ndeosebi n
ce privete direcia i intirea.

KIMOGRAF, dispozitiv de n- \V. Jenkins (1954) serie Sen-

registrare a unor reacii, stri,
procese (printr-o curb trasat
de un inscriptor pe o band de
hrtie ce se deplaseaz ntr-un
ritm uniform). Clasic, pentru
transformarea reaciilor n impul-
suri adecvate inscripiei se uzeaz
de un sistem pneumatic (capsul
Mareyj. Exist i variante elec-
tromagnetice i electronice.
KINESTEZIE, sim muscular,
modalitate de recepie a propri-
ilor micri i poziii. Relevat
n 1826 de Ch. Bell. Ch. Sherring-
ton arat c n constituia ner-
vilor musculari aproape jum-
tate din fibre snt senzitive. El
introduce termenul de -proprio-
ceptic (1894). Behtereva demon-
streaz c deseori discoordon-
rilc motorii, parezele i ataxiile
snt cauzate nu de blocarea c-
ilor efectorii ci a celor aferente.
sibilitatea kinestezic este proba-
bil cea mai important dinii e
formele de sensibilitate de care
dispune omul. Fr sensibilitate'.'
kinestezic este imposibil men-
inerea poziiiei verticale, depla-
sarea independent, vorbirea i
participarea n alte genuri com-
plexe de activitate." Receptorii
snt dispui n muchi (fusuri),
n tendoane (corpusculii Goigij,
i n articulaii (terminaii ner-
voase libere). Proiecia analiza-
torului kinestezic este situat n
cortex pe suprafaa girusului post-
central (parietal ascendent) i
n unele puncte adiacente. Aici
prin stimulaii electrice se identi-
fic zonele corespunztoare n-
tregului corp, corespunztor ns
nu dimensiunilor spaiale, den-
sitii variabile a organelor recep-
toare (v. honumculusi. GolJschei-

26*
 DICIONARELE
L
LABILITATE, instabilitatea
punctului cortical motor stimu-
lat, manifestat prin faptul c
nu orice intensitate sau frecven
de stimulare dau aceleai rezul-
tate, iar stimulii aparent asemn-
tori nu dau rspunsuri identice.
LABILITATE AFECTIV
(VERSATILITATE TIMIC),
tulburare de afectivitate con-
stnd n trecerea rapid de la o
stareele bun dispoziie la una
rea. ntlnit n manie, psihopa-
tii, isterie, paralizie general
progresiv, stri de involuie
senil, epilepsie, hipertiroidism,
stri de intoxicaie alcoolic.
LABIOLECTUR, citire a vor-
birii dup micrile buzelor i
limbii celui ce vorbete. Aptitudi-
ne foarte dezvoltat la neauzitori.
LABIRINT, tehnic de cerce-
tare n zoopsihologie i psiholo-
gia nvrii, constnd dintr-o
construcie de canale sau ci
labirintice sau numai din dese-
nul corespunztor. Parcurgerea
ALBATROS
drumului de la intrare la ieirea,
unic, este ngreunat mult din
cauza multiplelor rscruci", ci
nfundate, variante derutante. Se
urmrete timpul de, execuie,
greelile, tactica adoptat etc
LABIRINT AL DEZVOLTRII
INDIVIDUALE, expresie
semnific unicitatea i marea
complexitate a drumului vieii
i activitii individuale printr-o
scrie de mprejurri, relaii, ex-
periene practice i spirituale,
influene educative, fapte de n-
vare etc., toate conciliind la dez-
voltarea psihic i de personalita te.
LABIRINT MENTAL, probi
imaginar constnd din alegerea
unei strategii de parcurgere a
materialului dat spre alegere;
const n alegerea rspunsurilor
corecte, prin repetri, pn la
obinerea rezultatului final. Su-
biectul trebuie s descopere prin
ncercri succesive rspunsul
corect, n caz de alegere gre:;>it<.
proba se reia de la nceput.
401
LABIRINT RAIONAL, expe-
riena imaginai de Peterson,
constnd din suprapunerea me-
todei nvrii prin ncercri i o tez 1.
irori, cu nelegerea materialului
dat spre nvare. Primelor li-
tere din alfabet li se asociaz
primele numere, subiectului pre-
zentndu-i-sc litere i numere
si cerndu-i-se acestuia s decode-
ze materialul prezentat ntr-o sin-
gur modalitate (cifre sau litere).
LACUNAR, ceea ce se caracte-
rizeaz prin lipsa unor anumite
elemente din sistem. Limbajul
poate fi astfel cnd i lipsesc
unele cuvinte i de asemenea me-
moria cnd amnezia intervine
pentru anumite fapte sau inter-
vale de timp. Figurile lui Landoldt
snt 1. ntruct din cerc, patrula- presupune c faptele de inaptitu-
ter sau triunghi lipsesc anumite
poriuni, ceea ce permite testa-
rea integrrii perceptive.
LAMARCKISM, doctrin evo-
ce luionist, Lamarck (1809), care
admitea, ntre altele, ereditatea
caracterelor dobndite n cursul
vieii de ctre genitori, de exem-
plu prin antrenament, funcio-
nare intens a unor organe etc.
L. atribuia nevoii" (de natur
psihic, dar n raport cu condiii
precise de mediu) capacitatea ele
a crea" organul util. L. este
abandonat de biologia modern,
i pstreaz ns popularitatea i nedepinznd de condiiile stimu-
rezist" sub forme mascate. De
pild, teza dup care mediul este
atotputernic fa de zestrea ere-
ditar, sau dup care reflexele
condiionate nsuite de prini modului de transmisie a impulsu-
faciliteaz dobndirea lor de c- lui. La Freud se consider drept
tre urmai snt variante de 1.
Te2a dup care fondul ereditar
al omenirii progreseaz prin ma-
suri educative e.;te, de asemenea,
LAPSUS, deficien de moment
n exprimarea verbal, aducerea
aminte sau gestic, constnd din-
tr-o incapacitate de actualizare
(moment de vid mental) sau din
nlocuirea paradoxal a unui ele-
ment cu altul, chiar cu contra-
riul su. Subiectul poate s nu-i
aminteasc lucruri binecunoscute,
s devin incapabil de a pronuna
un cuvnt banal, s spun sau
s fac exact contrariul din ceea
ce i propusese contient. Consi-
dernd c oboseala i perturb-
rile de atenie nu explic pn la
capt astfel de fenomene, Freud
dine sau substituie din care con-
st I. se explic prin intervenia
unor pulsiuni incontiente care se
opun sau nlocuiesc pe cele conti-
ente. De aceea fenomenele de 1.
snt considerate ca dttoare de
seam pentru autenticele tendine
ale sinelui.
LATEN, timpul scurs ntre
momentul n care se aplic un
stimul i pn cnd apare rspun-
sul; 1. reductibil, timp de 1.
care se poate scurta prin variaia
condiiilor de stimulare cum ar
fi intensitatea; 1. ireductibil,
lrii; 1. adevrat este 1. ireduc-
tibil, diminuat de caracteris-
ticile cilor de conducere i a
1. perioada de reducere a intere-
405
s-ului sexual dintre vrstele do
(j v* 12 ani.
LATERALITATL, predominare
funcional a unuia din segmen-
tele simetrice ale aparatului loco-
motor i organelor de .sim asupra
altora, aa cum, de regul, do-
min mna dreapt, tot aa dup
cum o dovedete B. Ananiev, do-
min sub anumite raporturi unul
din ochi, una dintre urechi, feno-
menul fiind necesar n ordinea coor-
donrii intrafuncionale i impli-
cnd predominarea unor mecanisme
din emisfera cerebral corespunz-
toare. Dup B. Ananiev prin asi-
metria funcional a organelor
perechi de sim se realizeaz accen-
turi cu rol foarte important n
perceperea tridimensional a spa-
iului i n genere n selectivita-
tea psihic.
LAI CE, ordonarea ntr-o reea
a mai multor date. Denumirea a
fost introdus n psihologie de
ctre F. Gonseth i J. i'iaget.
Ultimul o folosete n explicarea
relaiilor dintre structurile logi-
co-matematice i structurile cog-
nitive. J. Flavell definete 1. lui
Piaget ca structuri constnd ntr-un
set de elemente i o relaie sta-
bilit astfel ca fiecare dou ele-
mente s conin legturi ante-
rioare i posterioare. Exemplu:
atributul esenial al gndirii for-
male este orientarea ctre posibil
i ipotetic. Relevarea posibilit-
ilor ipotetice, recent nsuit prin
operaiile combinatorii gene-
reaz dup Piaget, constituirea
unei 1.
LEADER.conductor, ef, per-
soan care dirijeaz i coordoneaz
act;.-i Inie a itnuigrup. avind r<-0 ,.-, ,,.
ttaliii .vlopldrcj decL'iik'i
h o ! n ^ U [ ; , < ' C 1 j l a r; C c r c e U ' . l . -
tura personalitii diverilor tj,;
de 1. i influena acestora aMiHv
grupului. S-a dovedit c nu exist o
singura formul de I. optim pentru
toate situaiile de grup (de ex. 1.
cuipe/mt. o'ttf'iitar, hotmit, cohi"-
n: calif), in diverse situaii se potri-
vesc mai bine pentru rolul de
1. divei se tipuri de personalitate.
Ceea ce conteaz este interaci-
unea dintre 1. i grup, modul cum
aceasta se realizeaz. In afar I.
loimali, instituionaiizai, cunos-
cui dup numele funciilor p(>
care le ndeplinesc n diverse Mu-
enie de activitate, snt n majori-
tatea grupurilor, i 1. informai:
ce realizeaz n chip fire: i
un rol de conducere, fiind accep-
tai i recunoscui tacit de mem-
brii grupului, bucurndu-sc de pres-
tigiu i reuind voit sau nevoii
s se impun. Acetia pot aciona
n sens pozitiv sau negativ. Ma-
karenko a relevat experiena con-
versiunii rolului negativ m rol
pozitiv la 1. E:;te dezirabil ca 1.
formal s se bucure i de prero-
gativele 1. informai.
LEADERSHIP, rolul unui leader
(conductor) care este iniiator, di-
rector sau organizator al unor acu-
viti de grup; funciile celui c<ne
conduce, dirijeaz, a-nlrc-netcil "
grup de indicizi. Dup J. M:i'-
sonneuve, I. este uit sistem <!
conduite fixate prin i pentru
funcionarea grupului, o condiie
i calitate dinamic a structur-
rii sale". Statutul i rolul de 1.
se realizeaz prin: a) informare
fn p , asupra gradului, sarcinilor i me-
todelor; b) coordonarea contri-
.li'ur
buiilor i eforturilor; c) adopta-
rea de decizii; A) interveniile de
stimulare i susinere; e) interven-
iile de facilitare social i de
reglementare, corecie a proceselor
i relaiilor de grup. Stilurile de 1.
a) autocratic, absolutist, distant;
b) autoritar i protector; c) demo-
cratic, consultativ i raional.
LECTUR, aciunea de a par-
curge vizual caracterele scrise,
cunoscnd fonemele respective i
semnificaia lor din ansamblul
convenional care constituie limba
scris. L. sau cititul se poate face
cu glas tare sau tcut (pentru
sine). L. constituie o disciplin de
baz a nvmntului i pentru
nvarea creia trebuie s fie
nsuit ntregul sistem de simboluri
al limbii respective. L. se nva
i este strns asociat de scriere
i ortografie. Pentru a nva 1.
snt necesare anumite condiii; un
stadiu de dezvoltare intelectual
capabil s fac fa cerinelor res-
pective; o stabilitate comporta-
mental adecvat, nivel intelec-
tual care s nu ating limitele
deficienei severe. Cititul se nva
dup anumite metode, dintre care
cele mai cunoscute snt cele ana-
litico-sintetice i global-sintetice.
n psihologie snt cunoscute o
serie de teste care msoar rapi-
ditatea lecturii, corectitudinea
pronunrii, reinerea coninutu- - DELBOEUF, privind relaia
lui, reproducerea i recunoaterea
unui text citit etc.
LEGEA LUI : ABXEV, snu a
aditivitfitii luminozitilor radia-
iilor luminoase pariale intr-o
luminozitate total, egal cu suma
componentelor; AKISTOTEL.
privind asocierea de idei n trt i
moduri: prin contiguitate, ase-
mnare i contrast; -- BUX-
SEX-ROSCOE, sau a reciprocit-
i i dintre intensitatea iluminrii i
timpul stimulrii retinei sau plcii
fotografice; dac intensitatea este
redus la jumtate, durata sti-
mulrii trebuie s fie dublat
pentru a se obine acelai efect;
-BOUGER-WEBEK-FECHXEK,
denumit legea psihofizic fun-
damental, afirm c pentru
modificarea minim a intensitii
unei senzaii este necesar ca stimu-
lul s-i modifice intensitatea con-
foim unui raport constant fa de
valoarea sa anterioar, respectiv s
varieze n plus sau minus cu 1/30
pentru presiunea ponderal, cu
1/10 gentru auz i cu 1/100 pentru
vz. ntr-o alta formulare: sen-
zaia variaz dup o serie aritme-
tic dac stimulul variaz conform
unei serii geometrice. Gh. Zapan
a adus importante corecii acestei
legi (care nu se confirm dect
n zona valorilor medii), introdu-
cnd ntr-o nou formulare mate-
matic alte. variabile i fcnd-o
astfel aplicabil i in zona valori-
lor mici i mari; CHAKPEX-
TIEK, dup care durata stabilit-
ii unei senzaii luminoase este
invers proporional rdcinii p-
trate a intensitii stimulrii;
dintre stimuli i senzaii (1876).
Se afirm: l)degradarea senzaiei,
slbirea ei end stimularea fizic
i excitarea ei nervoasa i echiva-
leaz intensitile; 2) progresul
407
 sau accentuarea senzaiei n urma
unei stimulri contrastante; 3)
existena la fiecare spe de senza-
ie a unui minimum i a unui maxi-
mum de tensiune posibil; DOX-
DERS, n condiiile unei anumite
poziii a capului, ochiul fiind
imobil, orientarea privirii este
determinat numai de linia sau
axul optic; DUBOIS, privind
corelaia dintre greutatea corpu-
lui i masa encefalului 1896).
Dup acest mare antropolog:
li = KP 0 5 6 , n care E este greu-
tatea encefalului, P greutatea
corpului, iar K0>5S un coeficient
constant pentru fiecare mod de
cefalizare avnd valoarea de 2,8 la
om, 0,7 la antropoizi, 0,4 la
maimue, 0,3 la feline i 0,07 la
roztoare; EMMERT, dup
care mrimea aparent a imagi-
nilor consecutive este proporio-
nal cu distana aparent, con-
formndu-se legii constantei;
FLECHSIG, ntinderea supra-
feei receptoare corticale este direct
proporional cu suprafaa sec-
iunii nervilor periferici afe-
reni corespunztori. FLOU-
RENS, excitarea prin rotaie a
canalelor semicirculare provoac
micri oculare rotatorii. GI-
RAUD-EULON, imaginea unui
obiect, fiind perceput ca proiec-
tat pe un plan de convergen
binocular are o mrime aparent
raportat la o dimensiune a
imaginii n coresponden cu dis-
tana fa de planul de proiecie
i care deci crete cnd crete
distana aparent;. , HIC'K,
timpul de reacie electiv este
proporional cu logaritmul semna-
408
lelor diferite din care se efectueaz
alegerea (1952); - 1LOOJL<\\ 1-A,.
WE1SS, dup care cantitatea de
excitaie electric liminar a ner-
vilor (produs de intensitatea i
pentru durata / a stimulativi)
crete liniar n funcie de durat.
cu o constant b, pornind de I,,,
constanta a ca limit inferioar :
it a + bl; JOST, privind
memoria prevede: a) asociaiile
mai vechi pot fi reactualizate in,ii
uor dect cele mai noi n aceleai
condiii de repetare; b) memora-
rea devine maximal economic
dac se respect anumite inter-
vale ntre repetiii (1897); KIK-
SCHMANN, saturaia culorii in-
duse prin contrast este propor-
ional cu saturaia culorii in-
ductoare (1927); - KORTE, n
producerea optim a fenomenu-
lui piti intensitatea celor doi
stimuli i durata aciunii lor
variaz n sens invers; LA.M-
BERT, conform creia la o su-
prafa care dispune de aceeai
luminozitate n toate direciile i
este perfect mat, intensitatea
luminoas este proporional cu
cosinusul unghiului pe care ii
face direcia cderii luminii cu
direcia suprafeei. Unitatea de
msura este lambertul (Lb) =
a
1 lumen/cm = 1 phot;
MARBE, timpul de reacie a
asocierilor verbale este cu att
mai scurt cu ct respectivele aso-
cieri se produc mai frecvent.
MERKEL, spre deosebire de
legea Weber-Fechner afirm di-
recta proporionalitate dintn- in-
tensitatea stimulilor i intensita-
tea senzaiilor; - KERNST, pri-
vind permeabilitatea electrochi-
mic a membranelor neuronale,
susine c ntre schimbarea con-
centrrii saline din masa neurona-
l i frecvena curenilor alterna-
tivi sau duratele curenilor con-
tinui de propagare este un raport
invers; PIPER, n adaptarea
la obscuritate ntre intensitatea
excitabilitii luminoase i supra-
faa explorat este un raport
constant; - PUTTER, intensi-
tatea senzaiei este direct pro-
porional cu concentrarea sub-
stanelor excitabile; - RIBOT,
sau legea regresiunii progresive
a memoriei: la o vrst mai
avansat memoria funcioneaz
optim pentru faptele vechi (din
copilrie i tineree) i pesim,
pentru cele noi, recente; RIC-
CO, produsul dintre intensitatea
stimulrii foveale i suprafaa
stimulat este constant; TAL-
BOT, cnd impresia de lumin
continu (n cazul stimulrilor
intermitente) este stabilizat, lu-
minozitatea perceput este iden-
tic cu aceea a unei stimulri
continue, furnizat de aceeai can-
titate de lumin (1834); ' VIE-
RORDT, n aprecierea duratelor
scurte exist un nivel de indi-
feren sub care se produce
subaprecierea i peste care inter-
vine supraaprecierea (1860);
WUNDT, timpul de laten
al reaciilor este direct proporio-
nal cu intensitatea stimulrii
(1868); - YERKES-DODSON,
optimumul motivaional nu pre-
vede o proporionalitate direct
ntre intensitatea motivrii anti-
cipative i dificultatea, sarcinii
(1908). La sarcinile pentru subiect,
uoare iste necesar o oarecare
supramotivan; pe cnd la sarcini-
le grele oarecare submotivare;
ZiPF, legi psiholingvistice: 1)
numrul cuvintelor ce se ntilnesc
cu o anumit frecven este invers
proporional ptratului acestei
frecvene; 2) frecvena unui cu-
vnt este invers proporional
rangului su n ierarhia de frec-
vene verbale; 3) cuvintele cele
mai frecventesnt cele mai scurte;
4) numrul de semnificaii ale unui
cuvnt se leag printr-im raport
constant de frecvena sa.
LEGI (ale psihologici); fiind
modaliti ale determinrii sau
raporturi necesare, eseniale i
stabile, 1. au un caracter obiectiv
i intervin n toate domeniile rea-
litii, inclusiv n psihicul i con-
duita uman. Prezentnd princi-
palul obiectiv al cunoaterii tiin-
ifice, 1. permit previziuni iar prin
coordonarea lor se construiesc mo-
delele de explicaie tiinific.
Psihologia, dispunnd de un secol
de dezvoltare tiinific, a ajuns
s formuleze numeroase 1., uncie
(cele mai multe) avnd un carac-
ter mixt (psihofizic, psihobiologic
psihosociologic, psihopedagogie,
etc.) iar altele fiind specific psiho-
logice. Acestea se caracterizeaz
nu prin termeni fizici, chimici,
fiziologici etc. ci prin dependene
implicative (ca 1. gndirii) sau
prin semnificaii valorice (n mo-
tivaie i afectivitate). Explica-
iile'psihologice necesit conside-
rarea ambelor categorii de 1.
Viziunea interacionist asupra
409
 psihicului .i considerarea multitu-
diiiei de variate determinri ce
genereaz momentele subiective,
i comportamentele ne oblig ca
n psihologie, s operm caicomi-
tent cu numeroase I. care aciouea.t
deseori contradictoriu sau dieergeu'.
Difuidta'ca explicaiilor const na
in absenta I. ci Jn pluralitatea i
diversitatea- lor. n consecin este
imperii s necesar ca s te ncerce
clasificri ale 1. implicate n con-
duitele umane individuale i de
grup i s se recurg, n genere i
u situaii de caz, la ierarhizarea
1. considernd rezultatele tuturor
tiinelor. M. Bunge clasific 1.
n taxonomice i morfologice cine-
matice, statistice, teleologice, cau-
-;ale i dialectice. Referindu-se la
psihologie, M. Pradincs distinge:
1. de funcionare, 1. de compoziie
sau structur i 1. psihogenetice.
Important este s se considere
c 1. nu snt doar cauzale ci i
funcionale, structuraliste, fina-
liste, genetice etc. Cu ct un dome-
niu este m a i complex cu att
tipurile de determinare proprii
lui snt mai variate. Snt de men-
ionat ns 1. fundamentale i
generice cum snt n psiholo-
gie reflectarea, semnificaia, au-
toorganizarea, autoreglajul, i
altele particulare, ce acioneaz la
nivelul unui proces sau funciuni
(1. memoriei, ale motivaiei i
afectivitii .a.) Exist i ierarhi-
zri circumstaniale de 1. De ex.
in nvare este o competiie i
situativ ordonare a aciunii 1.
repetiiei, motivaiei, semnifica-
iei valorice, ascopuluictc. Thorn-
dike a formulat 1. efectului dup
care conexiunile snt furtifii ale
dac snt urmate de stri agre,,.
bile (de ex. succes) i slbite'prin
consecinele dezagreabile. n <i.
meniul nvrii aceasta nseamir,,
c rezultatele bune obinute (hi
la creterea interesului cogniti-
dar astfel de rezultate depind >'
capacitile subiectului i in p,|.
titular de o prealabil respectare
I. exerciiului, trecnd piin inc- i
cari i eroii. Deci 1. .ST interferai ,/
i deseori una devine a ml in
pentru aciunea alteia. Astfel, >n
actele de decizie se constat <
intercondiionarc i competiia
ntre normele de organizare inte-
lectual i 1. polarizrii afective.
Cum 1. nu acioneaz separat ci
mpreun, concomitent ,i uneori
n diverse sensuri, relativizndu-. <
reciproc, cota de probabilitate a
diverse I. este diferit i variabil.
Pna puine 1. au n psihologie un
caracter dinamic, strict-determini st.
cele mai multe sint I. statistice i </<
aceea, in interpretrile faptelor, se
impune apelul la I. iulr-itn cadnt
sistemic-concrcl. Este aproximativ
aceeai situaie ca in biologie.
medicin, agronomie, sociologie.
Din faptul c 1. relevate de psihi -
logie nu acioneaz t o t aa de
cert i inexorabil ca I. mecanicii
i fizicii nu trebuie trase concluzii
negative asupra valorii tiinifice
a psihologiei. Aceast valoare
ine n principal de respectarea Iii-
percomplexitii realitii uimne
i de considerarea extremei labi-
liti a activitii psihocomporta-
mentale.
LEGI GESTALTISTE, sistema-
tizate de ctre Werthcimcr, aces-
410
te legi pornesc de la una funda-
mental, cea a pregnane) s-au J
formei celei mai bune. P r m I.
pregnanei se explic cum se
trece de la cimpul omogen la cel
eterogen n care se pot segregu
forme distincte i stabile. Crite-
riile sau sublegile pregnanei snt :
regularitatea, simetria., simplita-
tea, inclusivitatea, continuitatea,
unificarea. Acestea i multe altele
analogice snt calificate de M.Wer-
theimer ca fiind intrinseci sau de
constelare ntiuct se refer la
obiect, la modul cum este organi-
zat din punct de vedere fizic sti-
mulul, independent de experiena
subiectului. Extrinseci sint soco-
tite legile care acioneaz n
subiect, fiind deci n afara obiec-
tului i exprimnd contribuia spe-
cific adus de subiect norgani-
zarea cmpului perceptiv. Jn esen-
1. extrinseci snt cele ale mon-
tajului, (Einstellung, set). n ace-
lai sens intervin i influenele
atitudinii asupra percepiei (P.
Fraisse, G. Murphy).
LEGILE PSIHOLOGIEI FUNC-
IONALE, enunate de Ed. Cla-
parede (1931): 1) 1. trebuinei:
orice trebuin tinde s provoace
reacii care snt proprii pentru a
o satisface; 2) 1. extensiunii "ciu-
ii mentale: dezvoltarea vieii
mentale este proporional cu dis-
tana existent ntre trebuine i tehnic oarecare (printr-un anume
mijloacele de a le satisface; 3) 1.
contientizrii: individul devine
contient de un proces, de o rela-
ie sau de un obiect, cu att mai
t r a u cu ct conduita sa a impli-
cat mai devreme i timp mai indc-
lui!g-!l f"!"'-itcn atif'iiiiata, inc o n -
'tKllta. n -tC-SUil p i r r r . . . jrljif
sau o b i e c t ; 1) 1. anticipojici: oi io-
t r e b u i n care, pi in n a t u r a i i , ris-
c s nu se p o a l satisface i m e d i a t ,
a p a r e en a n t i c i p a i e ; Sj 1. intere-
sului: orice c o n d u i t este d a t a t
de un i n t e r e s ; Ci) 1. interesului
inonu nlan: n fiecare niom< ut nu
o r g a n i s m a c i o n e a z u r m n d linia
i n t e r e s u l u i su m a i o r ; 7) !. de
reproducere a asemntorului /orice
trebuin tinde s repete conduita
prin care a fost satir-fcut, ntr-o
mprejurare similar; 8) 1. ta-
tonri!', cilul situaia este :-.tit de
nou, incit repetiia asemnto-
rului este ineficace, trebuina de-
claneaz o serie de reacii de
cutare, de ncercri, de tatc-nii;
9) 1. ccmbcusaiei: cnd echilibrul
tulburat nu mai poate fi restabilit
printr-o reacie adecvata, el
este compensat printr-o reacie
antagonist fa de deviaia pe
care o suscitase ; 10) i. autouo-
iniei funiionale: n fiecare mo-
ment al dezvoltrii sale, un orga-
nism constituie o unitate func-
ional, cu alte cuvinte, capacit-
ile sale de reacie snt ajustate
la trebuii.ele sale; 11) 1. celui
mai mic efort: un organism tinde
spre satisfacerea unei trebuine
urmnd linia celei mai mici rezis-
tente; VZ) 1. substituirii: ci ml un
scop r.u poate fi atins pvintr-o
comportament), o alt tehnic i se
substituie. vi:'nd acelai scop.
LEIN, sincop neurocirculato-
rie cauzat de anemia acut a
creierului i de depresiunea acti-
vitii cardiace. Poate api'ea
 n condiii de boal sau la emul a fi influenat de determinani
sntos, sub aciunea unor factori externi i eviiindu-i pe acetia.
privativi sau ocani , cum suit: Concept subiectivist, strin* de
foamea, i 'juirea, traumele psi- nelegerea tiinific a libertii, extensiune prin intermediul con-
hice. Este nsoit de ameeli, ntu- ce se pune n raport cu necesita-
necarea vederii, tulburri vizuale tea.
i auditive.
LIBERTATE, categorie filoso-
LETARGIE, stare patologic fic, definit n unitate cu nece-
caracterizat a prin somnolen (pro-
sitatea obiectiv, ca o nelegen-
vocat prin sugestie hipnotic sau contient a necesitii sociale si
narcoza medicamentoas), uitare
o capacitate dea decide n cuno-
de sine, inerie i anestezie mus- tin de cauz. Se opune deci ideii
cular, reducie la minimum a
de liber-arbitru, conceput subi-
activitii vegetative, rezultat ectivist ca o posibilitate de deci-
dintr-un oc sau maladie.
zie cu totul independent de nece-
LEVITAIE, fenomen dubios, sitatea obiectiv i numai ca o
susinut de mitologia indian i expresie a evenimentelor alea-
de disciplinele oculte, dup care, torii de ordin subiectiv. Omul nu.
datorit unor fore neobinuite, este liber n raport cu necesitatea
omul ar putea s nving legile implacabil ci, n raport cu ntlm-
gravitaiei, plutind i deplasn- plarea i este liber httruct cunos-
clu-se n aer. cnd lumea, natura, societatea si
LEZIUNE, rnire, compresie, propria fiin procedeaz la trans-
alterare a caracterelor anatomice, formri i autolransformri. En-
histologice i chiar funcionale ale gels caracterizeaz trecerea la,
unui organ n ntregime sau ale comunism, ntemeiat pe cunoa-
unor pri din acesta. Exist 1. terea legilor obiective ale dezvol-
externe, provocate de factori (obiec- trii sociale, ca un salt al omeni-
te dure, flcri, ageni infecioi) rii din imperiul necesitii n
i care snt vizibile, i 1, interne, imperiul. 1. Deci 1. nu const n
cauzate de penetrarea n organe a ignorarea sau negarea legilor
unor microorganisme sau sub- obiective ci n utilizarea lor astfel
stane toxice. L. provoac tul- net lumea s poat fi transfor-
burri ireversibile n unele cazuri. mat n raport cu anumite sco-
Prin extensie, 1. psihic este cau- puri care la rndul lor snt definii e
zat de disfuncii nervoase sau n cadrul i prin intermediu!
traume psihice. existenei sociale. n consecin
prin 1. se parcurge traiectoria de
LIBER ARBITRU, noiune filo- la real la posibil. ntre a ti si
sofic i etic care implic n a putea este o deplin proporio-
concepiile idealiste o presupus nalitate. Spre deosebire de fata-
libeitate absolut a omului, o lism, care absolutizeaz aciu-
independen total fa de nece- nea legilor directive externe, sub-
sitatea i cauzalitatea obiectiv, ordonnd existena omeneasc
po-ibilitate de a alege oricum fr
412
unor destine de ncnturat, filo-
sofia materialist-dialectie recu-
noate un spaiu de 1. n continu
a te vrea moral si a te vrea liber
tiinei care, nu numai c reflect
lumea, dar o i creeaz, deci o
transform practic. Necesitatea
obiectiv este primordial dar
ea este mereu depit fiind anga-
jat n deciziile i activitatea con-
structiv a omului. Subiectivita-
tea i conduita uman nu snt
verigi ce ies n afara lanului de-
terminismului universal. Dim-
potriv, snt forme secundare i
intermediare ale determinrii i
necesitii obiective ca modali-
ti de autodeterminare i nece-
sitate subiectiv. Problema nu
rezid n a rupe segmentul deter-
minismului psihocomportamental
de macrodeterminismul fizic i
social (can cazul voluntarismului),
ci a recunoate specificul legilor
psihologice, i, n genere, particu-
laritile dialecticii subiective.
Spinoza spunea c este liber cel
ce triete dup comandamentele
raiunii. Amiel spunea c eti
liber n msura n care nu te lai
nelat de sine, de pretextele,
instinctele i firea ta. Eti liber
prin critic i energie, prin deta-
area i conducerea propriei fiin-
e. Nendoielnic 1. este depen-
dent tocmai de. acest filtraj selec-
tiv, decizie i proiectare, n baza
echilibrrii motivelor cu datele
cunoaterii, dar n condiiile pseu-
dodeciziilor impulsive, iraionale,
nerealiste, a cantonrii n sfera
iluziilor i reveriilor paralizante,
1. se transform n antincmul
siu, subiectul devenind sclav
fie al unor tendine primar-anar-
hiee, fie al unor iluzii maladive.
Simone de Beauvoir spunea c
este una i aceeai decizie. Deci,
aa cum spunea Montaigne, ade-
vrata 1. nseamn s ai o mare
putere asuprii propriei fiine,
pentru c nainte de a fi un pri-
vilegiu, 1. este pentru individ o
prob de stpinirc de sine, de
cunoatere a lumii i a propriei
fiine, de racordare la cel mai nalt
nivel al valorilor i de promovare
a acestor valori. Individul con-
tient i ia n stpnire propriile
faculti psihice rcaliznd o uni-
tate a cunoaterii aciunii i vie-
ii. L. este o problem de adevr,
dreptate i umanism revoluionar
constructiv. Ornduirea socialist
genereaz progresiv noi cadre de
1. social, politic, civic, mora-
l, toate amplificnd 1. individu-
lui contient i responsabil. Cea
mai nalt form de realizare a
1. este creativitatea individual
i colectiv.
LIBIDO, termen psihanalitic
descmnnd o tendin, dorin
ascuns, energie instinctiv sau
dobndit, izvornd din fondul
incontient i acionnd asupra
contiinei i comportamentului
ca o pulsiune sau imbold. Dup
Freud, 1. desemneaz fora cu
care se manifest instinctul se-
xual". Prin generalizare, este ener-
gia ce genereaz orice tendine.
C.G. Jung socotea 1. ,,o valoare
energetic ce poate fi comunicat
unui domeniu oarecare", iar La-
can l definete ca energie psi-
hic a dorinei". L. pot li: sexu-
413

iile, narcisice, obiectuale i sim-
bolice, intelectuale. Fixarea 1. este
socotit ca echivalentei cu o tr-
stur de caracter. Represiunile
de 1. i contradiciile dintre ele
ca i cele rezultate din refulare
duc, dup psihanaliz, la dezvol-
tarea unor complexe.
LIMBAJ, sistem i activitate de
comunicare cu ajutorul limbii.
V. de Saussure a fcut distincia
dintre limbai 1. pentru a depi
caracterul abstract al lingvisticii
(ce studia limba n sine, mai mult
lexical i sintactic, asemenea unei
geometrii teoretice) i pentru a
sublinia totodat, realitatea ac-
tiv a limbii sub forma 1. ca
fenomen psihologic. Termenul ce
aparine n primul rnd psiholo-
giei, rmnc subordonat, criteriu-
lui de sistem, reunind realul i
potenialul i, implicit, actele
i resursele verbale. Vorbirea, la
parole, este actul de utilizare indi-
vidual i concret a limbii n
cadrul procesului complex al 1.
K. Goldstein punea la baza gu-
dirii verbale, sau a I. semnifica-
tiv atitudinile categoriale". Este
ceea ce ne sugereaz nelegerea
deosebirii dintre 1. i vorbire n
termenii distinciei dintre atitu-
dini predispozante sau statistice
i comportament efectiv. Este
numai o perspectiv. n alta, vor-
birea face parte clin 1., reprezen-
lnd forma tipic a acestuia, de
I. oral. L. pornind de la celebra
formul marxist a limbii ca
realitate i pentru alii, a contiin-
ei, ar putea fi calificat ca limb
in aciune". L. se recomand prin
organizare particular i dinnmi-
citate. prin integrarea n persona-
litatea agenilor comunicrii si
prin realizarea procesual, LimbVi
apare ca premis i rezultant a
1., ca latur static, de pi"O'.;i-ari
sociocultural, fa, de si-.tem H"
fi activitatea tranzitiv de 1. I>,n
t nuntrul 1. se ponte opera n
distincie ntre staticul programa-
tic i dinamica conduitelor \.i-
bale, ceea ce a dus la considerri,!
distinctiv 1. vorbire. Ar fi n<:
o greeal s se accentueze discon-
tinuitile in dauna continuiti!.
Limba, I. i vorbirea alctuiesc
trei aspecte ale unui proces uni-
tar. Psihologia se ocup tic I..
plinind accentul pe vorbire ca ;;<<...-
dalitate primordial i fundamen-
tala a 1. A. Ombredane (1933 i
1952) identific funciile 1. cu uti-
lizrile sale i le pune ntr-o ierar-
hie de la primitiv i spontan ctre
elaborat i voluntar. Acest autor
distinge la 1. 5 utilizri sau funcii:
a) funcia afectiv a 1. const i;i
exprimarea spontan sau semirU-
liberat a emoiilor i impulsuri-
lor; b) funcia Indic sau de joc
apare timpuriu la copii, care n-
cearc stri de satisfacie prin
repetiii ritmate, ajustri i con-
fruntri fonetice, combinaii de
efect. Glumele, i cuvintele de
spirit, jocul verbal ce se emanci-
peaz creator i integrat ntr-un
sistem de elaborare mult ni ai cu-
prinztor i moUvat, contribuie la
arta cuvntului; c) utilizatv-a prac-
tic a 1. este menit s, declaneze,
s faciliteze i s conduc aciu-
nea colectiv prin colaborare sau
rivalitate. Este un 1. de interven-
ie prompt, cu formule concise
i energice, ntruct se d;?l':.i".ii
ntr-un cadru situaiv ;.-i r p l ' ' UMI
multe din condiiile aciunii sint
cunoscute; d) utilizarea reprezen-
tativ este conceput ca purtind
asupra desemnrii a ceea ce este
absent, fiind n raport invers cu
1. narativ i evocator ca i expu-
nerile didactice elementare; el
prin funcia sau utilizarea dia-
lectic a 1., Ombredane nelege
utilizarea formal care nu se
ocup de descrieri sau povestiri
ci de facerea i desfacerea combi-
naiilor simbolice. Algebra este
forma cea mai elaborat a acestui
limbaj. K. Biihler distingea trei
funcii alei. i anume; a) funcia
expresiv-emoionaUl, prin care se
exprim strile i atitudinile subi-
ectului; b) funcia conativ, prin
care se exercit influena asupra
altuia, i c) funcia referenial sau
designativ sau cognitiv.
ultima perioad aspectele comuni-
cative ale 1. au fost supuse unei
analize sistematice pe baza mode-
lelor teoriei informaiei i ciber-
neticii. Schema de comunicare este
alctuit din urmtoarele elemen-
t e : emitor, receptor, canal, cod,
mesaj i referent. n aceast
schem coninutul comunicrii este
desigur reprezentat prin me-
saj. Acesta se poate raporta n
diverse moduri la celelalte ele-
mente ale schemei. Corespunztor
fiind scoase n eviden una sau
alta din funciile 1. R.' Jakobson
(1960) apeleaz la termenul de
centrare" a uit,ajului pentru a
pune n eviden raportul domi-
nant ce exprim o anume funcie.
Astfel mesajul centrat asupra
L
nsui 'inii."Storului exprim, l'unc-
i-i f>p>x >i>'-cm"tj"vold a 1. (
'irul
mesajul este centrat asupra recep-
torului sau destinatarului, n prim,
plan apari." funcia cunaliv s;m
persuasiv, di" determinare a Criui
cruia i se adreseaz vorbirea.
Centrarea mesajului asupra refe-
rentului, deci a obiectului desem-
nat, evideniaz funcia denotai-
v, reprezentativ, n genere, cog-
nitiv. Centrrii mesajului, asu-
pra sa nsi, ndeosebi asupra
modalitii sale de construcie, ii
corespunde funcia pvei-ic a 1.
Se adaug funcia jatic, prin
centrarea mesajului asupra cana-
lului de comunicare, a eonductibi-
litii acestuia, prin apeluri de
tipul: alo!, m auzi?, este clar?,
n sfrit, funcia metali-ugvistic
-- presupune centrarea mesajului
asupra elementelor codului, cores-
punztor preocuprii de a nelege
n
i a fi neles: ce vrei s spunei ?...
trebuie s nu m nelegei altfel
dect n sensul c... la ce se refe-
r... definii exact termenii pe
care-i folosii! n genere funciile
1. ar putea fi reduse la trei: comu-
nicativ, cognitiv i reglatori?.
Modelul psihoneurofiziologic al 1.
nfieaz un sistem hipercom-
plex n care o multitudine de
componente vizibile sau discrete
acioneaz sincronic i riguros
coordonat, dinamica ntemeindu-se
pe programe eoninnd scheme
ce pot ii considerate stadial sau
static (Jinkin). Este de observat
c mecanismele relativ evidente
ale 1. (cele ce in de ntreg apara-
tul periferic al fonaiei, articul-
rii i de organele de sim), nu snt
415

biologic, expres, destinate I. arti-
culat ci ndeplinesc primar alte
funcii organice (respiraie, deglu-
tiie etc). n sistematizarea com-
ponentelor aparatului vorbirii a
devenit clasic mprirea lor n
trei categorii: 1) componente ener-
getice (muchii abdominali, dia-
fragma, muchii intercostali i
muchii netezi ai arborelui traheo-
branhial); 2) sistem generator (la-
ringe i coarde vocale); 3) dispo-
zitive de rezonant (cavitatea tora-
cic, cavitatea bucal i cea na-
zal, laringo-faringele, ' orofarin-
gele i nazofaringele). Referindu-ne
la mecanismele cerebrale ale
1. trebuie s artm c n ansam-
blu se confirm teza despre par-
ticiparea (desigur, sub influena
activrilor reticulare) a tuturor
ariilor cerebrale la recepia i
producerea 1. Behtereva a descope-
rit, prin cercetrile sale encefalo-
grafice, modelele cerebrale ale cu-
vintelor care in de structurile de
ansamblu i nu de fenomene loca-
le. A. Leontiev generalizeaz teza
despre continua interaciune din-
tre procesele verbogenerative i
verboreceptive. Este ns necesar
ca s se in seama de modul n
care interaciunile menionate se
structureaz. L. rezult din inte-
riorizarea limbii, din adaptarea
limbii la existena i activitatea
proprie, i menine caracterul de
sistem superior organizat, sistem
ale crui caracteristici se relev
ndeosebi n vorbirea dialogat.
Psihologia genetic, pornind de
la ideea c semnele verbale reunesc
dou feluri de valori semantice
i gramaticale ntr-o unitate
tematic, constat c, la copil
cuvintele parcurg n mare uridj-
toarele t r t i faze: 1) cuvint-p?,,
poziiune, impliend o reiat t.
2) pseudopropoziiuni sau asocn-n
de cuvinte slab sau defectuos coi ir
donate; 3)propoziiuni prop,iu-/i
se. Subiectul adult este ns. de
regul, contient de scopul su
comunicativ-cognitiv, vorbirea d,
venind un fenomen complex m
care se reunesc strns inteligena,
deprinderea i memoria. n leg
tur cu selecia cuvintelor i de-
poziia lor in fraz, uznd de
ast dat de uniti mai larg;
cum snt sintagmele, se ridic . >
serie de alte probleme care privesc
caracteristicile obiective ale sisii-
mului lingvistic n raport cu par-
ticularitile i condiiile activi-
tii verbale. Astfel, lexicul lim-
bilor moderne este foarte bogat
dar numai o parte din termenii si
este nscris n I. individuale (i;>
dependen de nivelul culturali i
numai o parte din termenii ce
pot fi recunoscui snt utilizai
de subiect. G. Miller (1931) a
scos n eviden tendina de con-
centrare a unei cit mai mari can-
titi de informaie n uniti ver-
bale ct mai reduse. Kste o ten-
din real manifestat n dezvol-
tarea modern a comunicrii ver-
bale i care se apropie de modelele
ideale ale 1. Dup cum arat
K. Zipf, dintre toate compor-
tamentele umane, limbajul este
singurul continuum pe care l
putem izola cu un risc minim
de deformare, pe care l putem
defini i studia statistic cu o
mare exactitate". Dup Zipf. dac
416
d u d vorbirii, m o n o l o g u l u i , d i a -
ce con-lider ii indii, ele de frecvent lo odiii i i. colocviul, al 1. i n t e r n
! I i ;d e i.; v i (, i. 11 li! i i 1111 - vi n text : i i al scri-;ului i cititului. mpreun
rangul (i) hu iu ui donarea des- i n interaciune, acVstea alc-
cresctoare n fn cvi-nelor atunci tuiesc fenomenul unitar al 1.
rf - k. deci o i'iiihtanta.. Zipt LIMBAJ INTERN, modalitate
arat c intre lungime,! cuvintelor a limbajului n care funciile aces-
i frecventa utilizai ii lor este o tuia (comunicativ, cognitiv, re-
relaie invers; ci ct un cu, nit glat orie) snt cel mai strns core-
este luai scurt i uor <<V pronunat, late. O caracterizare simpl est o
cu (Uit ci apare mai jnceent in aceea de vorbire intern, luntri-
vorbire. Un model formalizat al c, ascuns. Uzual se recurge la
funcionfirii 1. propune N. C'hom- expresii ca: voceluntric", dia-
skv) V. GRAMATIC GK.NERA- 1-i.n cu sine nsui" sau monolog
TIV). L. natural este luat, (.a interior". Jackson considera c
model pentru construirea de 1, L.i., nu se deosebete de vorbire
artificiale sau do interes tehnico- deet prin intensitatea excitaiei
tiinific. n genere, dup cum transmise organelor fonatorii i c
remarc F. Brcsson acelai in- ave aceeai structur ca i vor-
divid dispune de multiple coduri birea. L.i. este modalitatea central,
lingvistice i paralingvistice, em- specific a vieii spirituale, a
pirice, tiinifice, profesionale, de existenei mentale. Gndirea
argou etc. Martinet consider c, scrie Janet nu este altceva de-
1. reprezint un sistem de coduri ct o operaie ascuns pentru ali
cu o dubl articulare: la nivel oameni." nsui misteriosul spirit
fonetic i la nivel sintactic. La este reductibil la forma direct
acesta ar trebui adugat articu- a ceea ce noi am studiat sub for-
larea psihosemantic. Dup L.Mor- ma limbajului interior i gndirii."
ris, limba are trei laturi: sintactic, Prin l.i. se unific mijloacele ver-
semantic i pragmatic ce se bale cu celelalte operaii intelec-
dezvluie plenar n 1. ca: relaii tuale, n acest sens l.i. i revine ro-
dintre cuvinte, raportul cuvntului lul de verig central a activitii
cu obiectele i relaiile dintre subi- intelectuale, de modalitate de ela-
ect i limb, Prin cercetrile psi- borare, a vorbirii
anticipare i declanare
i scrierii. B. Ananiev
holingvistice, 1. ajunge s fie mul- remarca: n
tilateral i concret explorat. Punc- manifest toatelimbajul intern se
tul de vedere al psihologiei, care ale personalitiilegturile interne
i de aceea el
se ocup de funciile 1., de nv- apare ca unul din mecanismele
area lui, de formele 1. rmne generale ale contiinei, mecanism
acela al tratrii 1. ca o activi- ce se modific la diferite nivele de
tate specific sau dup formu- dezvoltare a personalitii, odat
larea lui Skinner drept com- cu modificarea coninutului acti-
portament verbal. Sub acest raport vitii acesteia." Aadar l.i. este
dobndete. un interes major stu-
417
27 Dicionar de
u n p r o c e s p i u i i l ' . u i c r e . :; < l < v \ o H tic v o r b i icti j ' i iiliit u l i i i . A n a l i / i i i d oral sau scris. n acelai timp este prin detaarea rle masa indivizi-
l a m a i u i t i I ! n i v i - ) i - i e . \ | > ] i > i e . i z . i l . i t 111, l . i . i n l e g t u i ;i. c i l p u i u u l de remarcat i caracterul emina- lor ce dau via limbii. mprirea
resursele personalitii, mijlocind formrii sale, Galpcrin se raliaz mente predicativ pe care L. Yigotski 1. n ,,vii" i moarte" este relativ,
relaiile cu ambiana realizate sul) la interpretarea lui L. VgotsUi l atribuie l.i. Dup ci l.i. este att timp ct I. calificate ca moarte
[urmii activitii. Multiplicitatea care nelege l.i. ca o f<<nn,i tir subordonat unei sintaxe predica- sint reconstituite, descifrate i
funciilor, formelor si fazelor l.i. existent i mecanism al .xtin/irn. tive pure i aceasta cu att mai mcar restrns reactivate.
ne oblig s mi acceptm o surs Dup 1'. Galperin, gndirea speci- mult cu ct este accentuat carac- Real 1. nu poate fi desprit
unic a acestuia. n psihologia fic uman este pe deplin verbal, terul su de limbaj redus la de komo loijuois si cogitavs. Aceas-
contemporan contribuia cea mai fapt evideniat n primul rnd anumite sensuri i inserat n con- ta pentru c real 1. este un
valoroas n analiza l.i. a fost n procesul devenirii l.i. pe cale inutul activitii. L.i. dispune de sistem de simboluri i semne care
adus de ctre L. Vgotski care unic a interiorizrii aciunile ir. un maxim de libertate, sensurile exist Cil atare numai prin medi-
ncepe prin a distinge limbajul oral Rezumativ, \.i.es!e caracterizat fun- sale putnd s se amalgameze sau aia psihic. Apariia 1. marcheaz
destinat pentru alii i o I. pentru cional prin predominanta semni- s se conjuge n cele mai diverse trecerea de la indiciu i semnal con-
sine care iniial este tot sonor i ficaiilor cognitive i a impulsurilor, chipuri. L.i. este n mare msur cret i anticipativ la simbolul ca
apoi se metamorfozeaz n l.i. V- inteniilor i planurilor reglatori:, ideomatic i greu transmisibil in substitut al unei categorii de
gotski se oprete asupra laturci iar structural este particularizat 1. extern. Vgotski menioneaz c obiecte i la semnul care nu mode-
procesuale sau fazice a 1., ce se prin asonoritate, reihiclionism, con- trecerea de la l.i. (a crui nregis- leaz izomorf, ci doar semnific
desfoar ntr-o anumit succe- centrare i o extraordinar vite.u trare, dac ar fi posibil, s-ar do- categorial. Legtura dintre sem-
siune de elemente i asupra latu- de desfurare. Totodat, l.i. este vedi indescifrabil, de nerecunos- nificant i semnificaie, funcia
rei de semnificare, respectiv la- saturat de imagini deseori acestea cut i ininteligibil pentru un referenial a I., nu poate fi reali-
tura semantic, ce funcioneaz nlocuind cuvintele i reprezen- observator) la 1. extern este o zat dect de subiectul contient
ntr-un alt regim, designrile fiind tnd obiecte, relaii, situaii. De transformare dinamic complex: i ntruct acesta respect normele
simultane. Poziia lui L. Ygotski aici i o sintactic aparte a l.i. transformarea limbajului predi- sistemului lingvistic. Deci, reali-
este aceea c I. extern este pre- L.i. este fragmentar, prescurtai cativ i ideomatic n limbaj zarea i valorificarea 1., sub rapor-
cumpnitor fazic, iar l.i. este pre- i omisiv. Astfel spus, cuviuul sintactic, desfurat i inteligibil. tul coninutului, presupune limba-
cumpnitor semantic, prescurt- n l.i. evoluat devine un semn al Odat cu aceasta am ajunge la jul ca sistem derivat care aparine
rile i comprimrile cuvintelor i semnului, un semn redus la mi- nsi analiza dinamicii gndirii. personalitilor sau grupurilor
propoziiilor nsoindu-se de actua- nimum att ct este necesar ca s LIMB, sistem hipercomplex umane ce utilizeaz efectiv 1. Iu
lizarea semnificaiilor i sensurilor. se poat actualiza o semnificaie. de comunicare social, ndeplinind structura limbajului se reproduc
Referindu-se la sintactica verbal, Tendina de prescurtare este dic- funcii eseniale n elaborarea i aproximativ parial structura i
fazic i la semantic, dotat cu tat de nsi organizarea sinte- conservarea culturii. Este un ma- legitile I.
o mare pondere psihologic, el tic pe uniti de sens a l.i. n re sistem, ntruct dispune de mai
arat c prima este caracteristic consecin, odat cu reducii! LIMINAR, ceea ce se situeaz
multe sisteme componente, cum
1. extern, iar cea de-a doua este se realizeaz concentrarea sau la o limit sau la un prag senzo-
snt: lexicul, sintactica i seman-
elaborat i mijlocit prin l.i. amalgamarea expresiilor verbale tica. L. rezult din i este supus rial.
Conectarea lor variabil intervine i frazelor. Vgotski declar c, unui proces continuu de evoluie LIMIT FUNCIONAL, va-
n actul unitar al 1. n care inter- sub raportul structurii semantico, conform legilor sociale, nuntrul loare minim sau maxim ce mar-
nul i externul nu pot fi despr- cea mai important caracteristic cruia factorii individuali in de cheaz intrarea sau ieirea din
ite, iar dinamica implic diverse a l.i. const n predominarea sen- nttmplare. Comunicarea lingvistic funcie a unui mecanism psihofizi-
sensuri. L.i. nu este numai ceea ce sului cuvntului fa de semnifi- este o constituant fundamental a
precede 1. extern sau ceea ce l caie. De aici o serie de particula- ologic si corespunztor a unei acti-
vieii sociale, a existenei omului
reproduce n memorie ci, n mod riti n generarea frazeologic, viti psihice. Pragurile senzoriale
ca fiin psihic. Xu este ns
esenial, ceea ce se opune 1. extern ca i dificultile de a traduce dis- posibil ca necesitatea unui sistem indic astfel de l.f. De asemenea
ca vorbire pentru sine mult diferit cursul intern n limbaj extern, lingvistic obiectiv s sub/.i^le n anumite l.f. (cu unele variaii
individuale) se desfoar vorbi-

418
27*
rea, gndirea, memoria, emoiile
etc.
LIPOTIMIE, pierdere brusc
a cunotinei nsoit de abolirea
funciilor motorii, ns cu men-
inerea funciilor circulatorii i
respiratorii.
LOB CEREBRAL, unitate re-
zultat din mprirea monolo-
gic a emisferelor cerebrale ale
omului. Snt cunoscui patru lobi
principali: frontal, parietal, tem-
poral i occipital. La acestea, se
mai adaug (dup Broca) i lobul
limbic, n partea interioar, la
jonciunea emisferelor i acela al
hipocampusului i girus uncinatus.
LOCALIZAREA FUNCIILOR
PSIHICE, tez a neurologiei i
psihofiziologiei conform creia fie-
care funcie psihic este realizat
printr-o anumit structur ner-
voas specializat (centri, zone
de proiecie). Localizaionismul
(Gali, Broca) absolutizeaz aceas-
t relaie pe cnd teoria echipoten-
ialitii (C. Lashley) ajunge la
negarea oricrei specializri neuro-
nale. Pavlov consider constelaii-
le neuronale rspndite la diverse
nivele n creier prin care se reali-
zeaz activitatea psihic i fr
a nega specializarea acestora in-
dic o dinamic a l.a f.p. Com-
pensaia ndeplinete un rol im-
portant n restabilirea funciilor
psihice dup lezarea centrilor co-
respunztori, n neuropsihologie
se afirm c mai important dceit
situarea topic a funciilor este:
regimul funcional. A.H. L u n a
a elaborat conceptul de 1. siste-
modinamic.
430
LOGOCLON1E, defe; t al vor-
birii constind din repetarea ;;i_
contient a unei silabe sau ,i
unui diftong n mijlocul sau. iii,ii
obinuit, n finalul cuvintulin
LOGOFTALMIE, paralizie p.v,l
ial sau total a muchilor (,||.;-
ci:!.iri ai pupilelor (inerva 1 ii.'
nervul facial) ce se traduce in
imposibilitatea d e a nchHe j v -
oapcle (cea superioar pu in.* i. r
cea inferioar deloc); se inso;, v..
de lcrimare continu care " -
neaz vederea.
LOGONEVROZ v. Bl.lSl-
IAL.
LOGOPEDIE, disciplin psi-
hopedagogic consacrat studierii
i reeducrii sau terapiei corec-
tive a limbajului deficient sau
handicapat 1. propune mei ode M
procedee adecvate fiecreia din
tulburrile de limbaj.
LOGOREE, sindrom de vorbire
nentrerupt, anormal, prin acei. ;t
c exprimarea verbal clin mijloc
se transform ntr-un scop n sine,
tinznd s devin repetativ, in-
corect, superficial, s conin
cuvinte i construcii inadecvate.
Rezult dintr-o excitaie patolo-
gic proprie maniacilor sau carac-
teristic strilor de intoxicare
alcoolic, angoasei maniacale etc.
LOIALITATE, atitudine de
fidelitate, gratitudine si devota-
ment fa de o persoan cu autori-
tate, un binefctor, o instiiuie,
sau colectiv; prin extensiune, mod
de a fi deschis, sincer, demn de
ncredere.
LOIS1R, (fy.), activitate Ii'- ra.
cie;vf.:mala n af.ira oeurui,:; T
obligatorii i corcipun.'.nid doi:ii-
felor i nclinaiilor autentice ale
subiectului iv. 1 IM!' Lll'.KR).
LOMBROZIAN, Ue la numele
lui I.ombrozo, fondalorul unui
curent crinnnaii >tn.o-aiitropologic,
care afirm c nclinaiile spre
infraciune snt native, indivizii
respectivi dispunind de o fizio-
nomie specific. Tipui 1. s-ar carac-
teriza prin nfiare primitiv,
monstruoas i anormal.
LONGITUDINAL, strategie a
psihologiei evolutive, consumi din
urmrirea continu la aceiai su-
bieci a fenomenelor de dezvoltare
psihic i comportamental pe.
perioade ndelungate ce depesc
mai multe niveluri de virst. Tipice
snt investigaiile lui Gotschaldt i
apoi ale lui R. Zazzo asupra geme-
nilor care au fost urmrii din
faza pretimpurie i pn la cea
adult.
LUCIDITATE, stare vigil n
care dat fiind echilibrul emoional,
procesele cognitive funcioneaz
optim. Claritate i certitudine n
reflectarea contient.
LUDIC, ceea ce ine de joc
n oricare din formele acestuia,
de la jocul copiilor i pn la cel
al adulilor. Litdisiunl este nclina-
ia spre activiti gratuite, soli-
tare. Ludoterapiu contribuie la
read.'iplare;i bolnavilor mintali u-
/ l l l l l iv io i 1 V .ie i n i lilelli : Ic j. III i-
(iiiiaiiiice ale .ici ivit Aii' .f ludier.
LUMIN, modaliti- de ener-
gie radiant, a l c t u i t din i.nipun
i unde eleetioiuaiMVlice. Are o n:i-
t u r cnrpiiscular
p (Xewton, .Max-
well, K i iin), dar i una oniluia-
ll Kin
torie (l'kuic-k, Yavilov, l.miis de
l'.roglie). K.sie vizibil n limitele
frecvenelor 380870 nune, sub
care radiaiile in de poriunea
ultraviolet a spectrului, de la
800 mmc urmnd radiaiile infra-
roii. n contact cu corpurile se
relev fenomenele de absorbie
i reflectare.
LUMINISCEN, emisie de lu-
min rezultat n alt mod dect
prin nclzire. Fenomen optic ce
rezult n urma interaciunii cor-
pusculare. La nivelul sensibilit-
ii vizuale este sesizat ca fiind
strlucire a obiectelor. Forme de
1.: fotoluminoas, fluorescent i
fosforescent.
LUNATISM v. SOMNAMBU-
LI SM.
LUX, unitate a claritii. Cla-
ritatea unei suprafee care prime-
te n mod normal i uniform un
flux; de 1 lumen (luminare) pe
1 ni-. L l x = 10" i foi.
 DICIONARELE ALBATROS
M
MACROPSIE, iluzie vizual, ce
const n impresia c unele din
dimensiunile obiectelor snt mai
mari dect n realitate; se de-
osebete de micropsie, ce are efect
invers, de micorare a unora din
proporiile reale ale obiectelor.
MACROSTEREOGNOZIE, ag-
nozie vizual ce const dintr-o
percepere supraestimativ a tu-
turor dimensiunilor obiectelor ast-
fel net acestea nu-i pierd struc-
tura cum se ntmpl n niacro-
psii.
MAGIE INFANTIL, compor-
tament lipsit de valoare adaptati-
vpropriu-zis (pseudoadaptativ),
asemntor superstiiilor indivi-
duale ale adultului (care i de-
riv de aici, sau snt reminis-
cene ale comportamentului ma-
gic"), constnd n aa-numita ac-
iune eficace la distan", adic
lipsit de verigi cauzale reale.
De ex., copilul ar crede c poate
regsi un obiect pierdut, dac-I
va conjura (ex. printr-o incan-
taie inventat ad-hoc). Originea
m.i. s-ar afla, dup Piaget, n
sentimentul participrii, care-1 fa-
ce s cread c poate comanda
obiectelor sau fenomenelor fizice,
obiective.
MAGNETISM ANIMAL (MES-
MERISM), termen introdus de
medicul vienez Mesmer, la sfr-
itul secolului al XVIII-lea, pen-
tru un presupus substrat al efi-
cacitii contactului interpersonal
n hipnoz, somnambulism i unele selecia profesional etc.
forme de psihoterapie. A czut n
desuetudine, n secolul al XlX-lea,
cnd n hipnoz s-a pus ac-
centul pe sugestie i autosugestie;
mai este de oarecare circulaie
n parapsihologic, neexcluzuidu-so
ipoteza unui cmp biologic" cu
nsuiri speciale.
MAIEUTIC (gr. maieutikc -
priceperea de a moi), art inte- tr-o linie sinusoidal. Sinonim
lectual, atribuit de Platou Ini
Socrate, constind din ntrebri
meteugite i alte procedee ale
demonstraiei i dialogului plin
422
care ca i n actul moitului. se
extrag idei din mintea interlo-
cutorului i concluzii, pe care
acesta nu tia e le poseda. O
modalitate a euristicii.
MANA, concept al credine-
lor primitive i prercligioase, in-
dicnd un flux sau o substan
invizibil, care ar determina viaa
si ar avea o influen hotritoarc
asupra, fenomenelor naturale i
omeneti. A constituit o premis
pentru' elaborarea ulterioar a
imaginii religioase despre suflet.
MANAGEMENT, termen pro-
venit din engl., care semnific
metod de gestiune raional a
ntreprinderii, vi.ind dezvolta-
rea i coordonarea optim a fac-
torilor uman, ti linie i economic
n condiiile informrii complete
i prompte i a adoptrii de de-
cizii care s slujeasc maximal
obiectivele propuse. Implic psi-
hologia social industrial, orga-
nizaicnal, ergonomia i tehnica
de creativitate colectiv. De ase-
menea, implic psihologia edu-
caional ntruet m. necesit
pregtirea i formarea cadrelor,
presiv strile maniacale pot al-
MNIACO-DEPRESIV, sindrom
descris iniial de E. Kraepelin;
afeciune mental caracterizat
prin alternarea ritmic a unor
accese de supraexcitaie mania-
cal cu depresiuni profunde i
nejustificate psihic. Sindromul m.-
d. poate fi exprimat grafic prin-
cu CICLOPEX1E, PSIHOZ.
CIRC1L AR.
MAN1L (gr. iiniiiiii - nebunie),
termen cu sensuri multiple. n
M
limbajul colocvial este folosit pen-
tru a denumi o pasiune de nest-
vilit, uneori ciudat, cum este --
de ex. -- colecionarea unor obi-
ecte lipsite de valoare economic
.sau estetic (se citeaz impropriu
mania" pentru creterea lalele-
lor in Olanda). Termenul este
folosit i pentru formarea unor
cuvinte desemnnd unele afec-
iuni mintale caracterizate prin
aciuni impulsive, necontrolabile
(cleptomanie, piromanie, dromo-
manie etc). n sens strict tiin-
ific, m. este o stare mintal rt-
tilnit n unele boli psihice, ndeo-
sebi n psihoza mamaco-depresiv,
raracttri/at printr-o cretere exa-
gerat a activitii psihice i
motorii i prinr-o stare de bun
dispoziie nemotivat. Bolnavul
maniacal manifest o activitate
tumultuoas: vorbete continuu,
ntr-un ritm accelerat, ideile se
schimb rapid, este agitat, se
mic fr rost, rdc nemotivat,
este vesel, optimist, gesticuleaz,
este permanent preocupat de ce-
va, trece repede de la o activitate
la alta. n psihoza maniaco-de-
terna cu strile depresive. Boa-
la necesit internare n spital i
tratament psihiatric. V. PERSE-
C\ IE.
MANIERISM, simptom ntl-
nit n unele boli mintale (schizo-
frenie) i care se manifest prin
atitudini ciudate, artificiale, prin
ablonism comportamental. De
ex., subiectul execut unele acti-
viti ntr-un mod deosebit, afec-
tat, absurd. .V.li'el, mergi- o-
pind ntr-un picior, unne
423

ni scobii larea, vorbete cu o
intonaie speciala, uneori men-
ioneaz n vorbire1 seninele de
punctuaie; psihiatrul C.ure\iei
considera, drept manifestare de
m. iazul unui bolnav circ scria
o scrisoare de dragoste iu trei
limbi d''oda!a etc. ]'"ori';el<: exa-
gerate du comportare manierat
siut denumite bizarerii. M. ca o
exagerare i ca o deformare a
unor moduri de comportare, poate
aprea n afara patologicului, ca
o bizarerie caractenal, ce tr-
deaz, frecvent, o ubrezenie a
fondului intelectual i moral.
MANIPULARE, tip de com-
portament motor restrns la mi-
cri locale (mn, degete) pentru
a, deplasa sau modifica obiecte.
Prin extensie, operaii ce produc
schimbri ntr-o ordina de sti-
muli, de probe, de comportamente
ale altor persoane. Forgus vor-
bete i despre o m. (sau inter-
pretare) a percepiei.
MARGINAL, ceea ce se afl
la limita unei zone, la maximum
de distan de un centru (disper-
sia medic), implicnd aciuni, efec-
te i caracteristici minime. n
psihologie se folosete pentru a
califica unele fenomene ele per-
cepie periferic sau contiin
minim. Desemneaz de aseme-
nea zona intermediar dintre nor-
mal i patologic. n plan statistic
indic scopurile ce variaz din-
colo de limitele medii ale ean-
tionului i deci, pot fi eliminate.
MARKETING (engl. to markrt
a cumpra, a vinde), concepie
care are in vedere luarea in con-
siderare a cererii i a ofertei por-
M M
nind de la cunoaterea cerinei.,; turici umane (T. Bogdan). n psi- verbal i se suplimenteaz cu
pieei actuale i viitoare, acj'iiiur hologia experimental se folo- vestimentaie, chiar deghizaj.
asupra pieei, organizare de im - sete expresia grup martor" pen- MASCULINITATE, profil de per-
tode, procedee i tehnei de cer tru a indica un grup de subieci sonalitate construit pe premisa
cetare, de analiz, previziuii1- . : care nu au fost supui experimen- sexului, dar avnd n principal
de cunoatere a deplasrilor du, tului i care ne servesc, prin com- o determinare cultural i impli-
comportamentul oamenilor, li, parai'e, s stabilim efectele ma- cnd for, rezisten, curaj, ra-
ti irit acestui lucru se ncepe n; nipulrii variabilelor mostre asu- ionalitate, capacitate de reali-
totdeauna prin cercetarea' di pra primului grup experimental zare. Termenul a fost introdus
buinelor consumatorilor. ]>.,,, Pentru a desemna lotul m. se de A. Acller, care se refer la do-
rece cercetarea pieei trebuie - ; utilizeaz i termenul de lot de rina de afirmare superioar a
stabileasc ce se vinde i ce c: control- brbatului, la lupta pentru a se
tai dorete consumatorul s a:b. MAS, mulime compact de degaja de complexul de inferio-
un produs, la ce pre s se ofer. oameni, de organisme, de ele- ritate. Masculinizarea semnific
unde, cui, cnd i cum se ofer mente cu caractere comune. n schimbarea de personalitate ce
ea face apel la subramurile psiho- psihologie i tiine sociale se men- merge de la feminitate la m. i
logiei economice: psihologia con- ioneaz: aciuni de m. ce privesc aceasta fie la femei fie la brbai
sumului, studii de motivaie (cer- ntreaga populaie; cercetri de ce nu dispun de suficient m.
cetarea pieei) i psihologia n- m. ce nu se limiteaz la un ean- MASOCHISM, perversiune n
clamei (M. Demetrescu). tion restrns; metode de m., cum care satisfacia sexual sau pl-
MARTOR, persoan care asist snt anchetele i chestionarele sau cerea n genere este resimit n
la desfurarea unui eveniment scrutinul; reflexe de m. ce cuprind condiii de dureri i suferine
i este, n general, chemat s o mare parte a organismului .a. personale pe care subiectul le
relateze n amnunt toate datele Studiul psihologic privete mul- caut, ntreine, provoac re-
ntmplrii (n justiie). Dar din imile (v.). curgnd la autoflagelare, auto-
copilrie pn la sfritul vieii MASCARE, suprapunere cali- mutilri, autotorturi. n sadism,
omul asist la o serie ntreaga tativ a doi sau mai muli sti- plcerea este condiionat de tor-
de fapte. Uneori, redarea lor se muli, fapt ce reduce posibilitatea turarea partenerului. n m. mo-
face dificil, pentru c nu a obser- lor de discriminare; ecranarea ral, subiectul sub presiunea unui
vat bine, nu a nvat ce i cum unei particulariti psihocompor- sentiment de culpabilitate incon-
s nregistreze, alteori, n mod tamentale prin alta, de exemplu tient, i asum mereu poziia
voit, intenionat sau neintenio- m. temperamentului prin caracter. victimei, aceasta dndu-i satis-
nat altereaz faptele la care a Ralea folosete termenul de m. facii spirituale.
asistat. n psihologia judiciar pentru a desemna actul de simu-
se cerceteaz fenomenul mrtu- lare sau de adaptare la un rol. MASS MEDIA (prescurtare de
riei, urmrindu-se n interesul la engl. media of mass cotnmu-
justiiei, posibilitile i valoarea MASC, modalitate a compor- nicalion mijloace de comuni-
acesteia. Snt probleme de per- tamentului simulant pe care su- care n mas), ansamblul mijloa-
cepie, atenie, memorie, inter- biectul o adopt mai mult sau celor de comunicare n mas i
pretri, motivaie care fac ci anume: radioteleviziunea, cine-
mai puin deliberat pentru a ascun- matografia, presa, discurile i
fiecare mrturie s fie relativ, de ceva i a demonstra altceva
trebuind s fie considerat critic publicaiile de mare tiraj, care
dar fr a ndrepti un total ce nu-i aparine, dar in rare este vehiculeaz aceleai informaii c-
scepticism faa de valoarea mr- interesat. Cuprinde inimica, pan- tre milioane de oameni, contri-
tomimica, gestica, expresa itatea buind la definiica unei culturi de
424 425

mas. McLuhan distinge medii
sau mijloace calde" cum snt
scrisul, radioul, cinematograful,
care transport mesaje comple-
te fr a lsa loc interpretrilor
personale, i medii ,,rcci", cum
este televiziunea, care au o den-
sitate redus i incit la partici-
parea activ a publicului. Con-
sumul de mas al culturii n con-
diiile tehnicilor moderne de co-
municare, genereaz anvimite efec-
te psihice pozitive i negative,
care au fost cercetate de o serie
de psihologi (Lazarsfeld, Moles,
Schramm). Psihosociologia inves-
tigheaz reaciile publicului i
cerinele acestuia n vederea
realizrii unui acord ntre mesa-
jele de m.in. i exigenele dezvol-
trii culturale.
MAIN DE NVAT, insta-
laie mecanic, electromecanic
sau electronic, la nivel supe-
rior , construcie cibernetic, a-
vnd destinaia de a transmite
cunotinele elevului, de a evalua,
verifica i corecta cunotinele
de care elevul dispune, de a pri-
lejui extensiunea i precizarea
cunotine ca i antrenamentele
n rezolvarea de probleme. M.de .
snt mijloace predilecte ale instrui-
rii programate i condiioneaz
avantajele aduse de aceasta: adap-
tarea la tempoul elevului, rele-
varea schemelor operaionale, mai
ales algoritmice, operarea cu pai
mici", promptitudinea n comuni-
care, nregistrare sau evaluare,
ntrirea rspunsurilor corecte i
respingerea erorilor la fiecare din
,,pai", crearea unor nelimitate
posibiliti de repetare i auto-
M M
control, oferirea de cunotine
suplimentare etc. M. de . ci-
bernetice, prin conexiunile inver-
se detaliate i operative creea/,1
depline posibiliti de control si
autocontrol, marend, sub HU-M
raport, o net superioritate fin;,
de formele tradiionale de instru-
ire. Totui limitarea la progra.
mri liniare, ramificate sau mix-
te, aduce cu sine un pericol di
mecanizare" a activitii didae-
tice. Mai mult dect n predarea
M. de .s-au dovedit utile n exa-
minarea riguros-obiectiv a ele-
vilor sau concurenilor. O impor-
tant perspectiv deschid m. de
. cu programarea euristic. Psiho-
pedagogia are importante pro-
bleme de rezolvat privind con-
struirea, programarea i utiliza-
rea m.de . ca verigi ale proce-
sului instructiv, condus de ca-
drul didactic.
MATERIALE DIDACTICE, mij-
loace extrem de variate (cri,
scheme, grafice, hri, tablouri,
diapozitive, filme, mulaje, rechi-
zite, machete, instrumente, apa-
rate de laborator, utilaje, obiecte
naturale etc.) ce servesc procesu-
lui instructiv, iacihtndu-1, mbo-
gindu-i coninutul i mrin-
clu-i eficiena. Restrictiv m.d. sm
cele ce poart sau exprim cu-
notinele. Extensiv snt toate
obiectele utilizate nemijlocit in
instrucie i ndeplinesc constant
un rol instructiv, fie c snt doar
mijloace de comunicare (cpiclia-
scop, reea de televiziune colar)1
sau de antrenament i calificau
(utilaj sportiv sau niu/ical. ini
lajc de atelier i materiale de pru-
430
luciMt). Asupra construeiei i
modului Ic utili/au- a, m.d. se
reflect principiile i metodologia
didactic.
MATRICE, n statistic, tabl stabilizarea sentimentelor i ca-
de valori numerice dispuse n
crupe, ranguri i coloane, tabel
centralizator al corelaiilor dintre
teste, sau dintre o serie de fac-
tori; m. funcional, sistem uni-
tar de operaii neuropsihice.
MATRICE SOCIOMETRIC, re-
alitate social intim, la baza
creia se afl legtura psiholo-
gic spontan simpatetic, fr
examinri prealabile de motive,
dintre oameni care interacio-
neaz, crend grupuri. Este con-
stituit dintr-o structur social
afectiv ntre atomii sociali (care
se manifest prin atracii-respin-
geri, indiferen), detectabil nu-
mai prin analiza sociometric.
MATURAIE, procese interne,
desfurate n etape succesive ale
copilriei i adolescenei, care
constau n creterea i structu-
rarea deplin a funciilor vegeta-
tive i senzomotorii, conform in-
formaiei ereditare i sub influ-
ena mediului i condiiilor de
via.
MATURITATE, stare funcio-
nal fizic i fiziologic la care
se ajunge printr-o dezvoltare
stadial i care prezint un sis-
tem complet de posibiliti, ce
se conserv stabil n etapa vr-
stei adulte. Se distinge o m. bio-
fiziologic, constnd din mplinirea
proceselor de cretere i structu-
rare funcional a organelor i o
tti. psihic, in care concur moda-
litile de m. intelectual de struc-
turale definitivii a mecanismelor
intelectuale, ceea. ce mijlocete!
autonomia lor, de in. emoional
reziduul n diferenierea emoiilor,
pacitatea de control a lor i m.
social caracterizat prin deplina
adaptare Ia condiiile vieii i
activitii sociale i prin partici-
parea responsabil la acestea.
MATURIZARE, sistem de pro-
cese biopsihosociale concurnd la
o evoluie individual ncheiat
cu starea de maturitate. n m.
un rol important revine progra-
mrii native, care, n condiii
normale de echilibru cu mediul,
mijlocete creterea i organiza-
rea funcional. M. nu poate fi
ins detaat de condiiile me-
diului i de activitatea de nv-
are i educaie, care snt la om
decisive. La nivelul psihic i de
personalitate factorii de m. i
de educaie snt interdependeni
i trec unul n altul (S. Rubin-
stein). R. Lafon scrie: n reali-
tate este un dublu proces: unul
anatomic, prin mielinizarea axo-
nilor, care permite izolarea cen-
trilor i a fibrelor, altul neuro-
psihofiziologic, prin stabilirea
conexiunilor intersinaptice dato-
rit interveniei mediatorilor chi-
mici, prin trecerea de la o activi-
tate bioelectric nedifereniat la
o organizare difereniat i prin
organizarea marilor sisteme func-
ionale neuropsihice, datorit unui
mecanism de nvare, sub influ-
ena stimulrilor i a educaiei,
ajungndu-se la circuite funci-
onale din ce n ce mai complexe,
ce presupun de asemenea un ine-
4?7
 M M
canism afectiv, care determina
starea de -plcere i le interes
intr-un mediu care satisface tre-
buine." Considernd locul pe ca-
re-1 ocup m. biologic n dezvol-
tare (v.j, trebuie s adugm i
sensul specific psihosocial al pro-
cesului de m. ce se refer n ge-
nere la emanciparea personalitii,
ce devine independent, apt de
activiti i rspunderi sociale.
D. Super insist asupra m. inte-
reselor i nclinaiilor ce duce la
ni. profesional. Stadiile dezvol-
trii produc efecte de m., de sta-
bilizare a aptitudinilor i atitu-
dinilor. M. psihica i profesional
alctuiesc un continuum care,
n lumea contemporan extrem de
complex i n continu schim-
bare, capt forma unui labirint
nesfrit i nu pe aceea a unei
linii drepte ce se oprete ntr-un
punct.
MDUVA SPINRII (MEDUL-
LA SPINALIS), parte a sis-
temului nervos central, situat
n canalul vertebral i alctuit
dintr-un cordon nervos cilindric,
t u r t i t antero-posterior. M.s. se
mparte n patru regiuni: cervi-
cal, toracal, lombar i sacral.
M.s. este nvelit, ca i ntregul
nevrax, de trei membrane mezo-
clermice, care la acest nivel for-
meaz meningele rahidian. M.s.
este format clin substan cenu-
ie, dispus, pe seciune, spre
interior, sub forma literei I I " .
De fapt, substana cenuie este
dispus pe coloane, ea fiind alc-
tuit din neuroni, fibre nervoase
amielinice i nevroglii, pe toat
ijitinderea m.s. Spre p\-1<~rior m.s.
este alctuita din eordoan.- ii,>
substan alb, alctuit la ii:,.
dul ei dmtr-un complex de fibt-,.
nervoase, majoritatea mielnini
In substana alb, n inx-di.u.-, tic a unor rspunsuri la stimuli
vecintate a substanei cenuii,
se afl mici insule de subMaiu.'i
cenuie, dispuse n reea. Ele i,,n-
slituie substana reticulal a m.s.
Din punct de vedere funelioji.ii
m.s. ndeplinete trei mari funcii:
funcia de centru reflex, ndrpH-
nit de centri somatomolun M
visceromotori, funcia de COOK'.I,-
nare a reflexelor, referindu-se Lt
realizarea unei anumite ordini
n desfurarea reflexelor i n
proporionarea intensitii aciunii
efectorilor i funcia de conducere,
ndeplinit de substana alb i
anume prin cile ascendente (sen-
zitive) sau spinoencefalice i cile
descendente (motorii) sau euce-
falospinale.
MSUR, valoare a unei m-
rimi, calculat prin raportare la
un etalon sau scal. Este o deter-
minare cantitativ, exprimat de
regul, numeric, dar care se situ-
eaz la un anume nivel calitativ
i, conform dialecticii marxiste,
reprezint unitatea cantitativu- (echivalentul ateniei) snt trans-
lui cu calitativul. Mai precis, prin
interpretarea m. se stabilete i
valoarea calitativ a fenomenului
estimat. Msurtorile presupun
compararea datelor cu standar-
duri din aceeai familie. Pot fi
m. directe (ce se integreaz n
standard sau barem) si indirecte,
operate prin factori intermediari,
stabilii n cadru! cercetrii con-
crete (temputil personal, nivel de
428
aspiraii) i aceasta, mai ales, n
studiul personalitii. Tn psiho-
logie metodele de msurare snt
foarte variate i se bazeaz n
genere pe interpretarea statis-
complexe, cum snt cele biolo-
administrai sistematic, n ace-
leai condiii i la populaii omo-
gene sub raportul experienei,
vrstei i condiiilor de mediu. Se
are n vedere curba de distribu-
ie Gauss, erorile posibile n ean-
tionaj i aplicare a probelor, fide-
litatea i validitatea probelor etc.
Problema m. n psihologie snt
amplu dezbtute i au devenit
obiectul unor reuniuni tiinifice
internaionale. Este foarte impor-
tant elaborarea unei psihome-
trii care s nu vin cu forme din
afara cercetrii psihologice, ci
s-i elaboreze modalitile de
calcul adecvat desfurrilor psi-
hice, n acest sens opereaz psiho-
logia matematic (P. Suppes,
Luce, Gh. Zapan .a.).
MECANICA IDEILOR, dup J.
Herbart (1824), apariia i men-
inerea 1. n contiin printr-un
proces n care fora i energia
logic i operaional. Tendinele
ferabile, de la un coninut la altul,
dup relaii matematice analoage
celor din tn. Este o teorie desuet,
tipic mecanicist.
MECANIC SOCIAL, mod de
interpretare pozitiv a fenome-
nelor sociale, ncercare de socio-
logie de inspiraie fiziealist a
matematicianului romn Spiru
Haret.
MECANICISM, orientare meto-
dologic reducionist ce ncear-
c s aplice legile si principiile
mecanicii newtoniene la inter-
pretarea unor fenomene mai
gice, psihice, sociale. Omul-ina-
in al lui Lamettrie (1748) con-
stituie un exemplu de ni., dnr
totodat i de materialism meta-
fizic, nedialectic i deci inconsec-
vent, n secolul nostru prin m.
se nelege pe de o parte o metod
simplificatoare i liniar, nedia-
lectic, pe de alta, o teorie reduc-
ionist, i aceasta n sensul igno-
rrii complexitii faptelor psiho-
sociale i a unei interpretri a
lor simpliste nu numai de tip
mecanic dar i fizic, chimic, bio-
logic. Exist i n psihologia ci-
bernetic elemente de m. sau fizi-
calism.
MECANISM, n psihologie are
un sens foarte general i nu se
reduce la un aparat de tip meca-
nic, ci semnific substratul ma-
terial, modul de producere al psi-
hicului subiectiv, prezentndu-se
la diverse nivele ca m. biomeca-
nic, biofizic, biochimic, biofizio-
mecaniciste nu se semnaleaz
dect prin reducionism i prin
ignorarea valorii reflectorii sau
creative a coninutului psihic i
specificului fenomenal al acestuia.
Real, prin relevarea tot mai pro-
fund i exact a diverselor ni.
ce se suprapun sau implic pro-
gresiv, studiul psihologic se con-
solideaz tiinific i materialist.
429

Este necesar s se neleag c
toate formele de micare ale mate-
riei, n cele mai rafinate i com-
plexe stadii ale lor, concur la
producerea efectelor psihice i
deci nici un fel de ni. nu este ex-
clus din modelul explicativ al psi-
hologiei. Totui, fiind informaio-
nale i reprezeutind momente de
salt calitativ, faptele psihice nu
snt reductibile la m. dei nu snt
posibile fr acestea. S. Rubiti-
stein arat c creierul este orga-
nul psihicului dar nu izvorul su".
Psihicul este mediat prin m. dar
nu reflect (dect n cazuri pato-
logice) in., ci lumea extern, re-
laiile subiectului cu mediul su
social. n psihologia contemporan
cele mai bine i relevant studiate
m. fiziologice snt cele ale procese-
lor senzoriale i mnezice, ale aten-
iei, limbajului, deprinderilor i
temperamentelor. La nivelul pro-
ceselor secundare, m. snt foarte
complexe i fiind n cea mai mare
parte dobndite, avnd caracter
de aciuni interiorizate i variabil
constituite operaional n raport
cu factorii sociali, ridic mari
probleme de modelare, v. OPE-
RAIE, TEORIA CONSTRUC-
TELOR, MONTAJ, MATRICE.
MECANISME DE APRARE
A EULUI, n psihanaliz (uneori
dat ca aprrile eului"), repre-
zint o serie reprezentativ de
operaii care se opun ruperii echi-
librului i dezagregrii individua-
litii biopsihice. ntruct eul so-
M M
cotit instana ce asigur constana
individual, ni. de a.a e. se pun
pe scama sa dei nu au iitoulc-a-
una caracter contient i sini
foarte diverse. Laplanehe i l'on
talis noteaz: Aprarea, iiitr-nn
mod general, se refer la ex<.i!,:
iile interne (pulsiuni) i, electiv,
la acele reprezentri (amintii i.
fantasiile) de care pulsiunile MIU
legate, la acele situaii c;i pal ii li-
s declaneze excitaia i n m-
sura n care aceasta nu este com-
patibil cu echilibrul i de ai i-c.i
este dezagreabil pentru ea. Afec-
tele neplcute, motivele sau sem-
nalele de aprare pot fi de ase-
menea obiecte ale aprrii. Pro-
cesele defensive se specializeaz
ca mecanisme de aprare, mai
mult sau mai puin integrate
eului. Marcate i infiltrate asupra
pulsiunilor asupra crora poart.
m.de a. a e. iau deseori alura unor
compulsiuni i opereaz, cel puin
parial, n mod incontient". n
multe cazuri conceptul de ap-
rare este apropiat de cel de inter-
dicie pentru evitarea dezechili-
brului i neplcerii. Ana Frcud n-
cearc o sistematizare a m.de a. a e.
i enumera : refularea, regresiunea
formaia reacionar, izolarea, anu-
larea retroactiv, proiecia, in-
troiecia, rentoarcerea spre sine,
ntoarcerea spre contrar, subli-
marea. J.B. Colcman (1950), cu
unele modificri, a sistematizat
i definit m. de a. a e. dup cum
rezult din tabelul su pe care-1
reproducem n continuare.
430
Mecanisme de Funciuni
\ aprare
I Refuzul realitii Protejarea eului de o realitate neplcut prin
refuzul de a o percepe.
Satisfacerea dorinelor frustrate prin realizri
Fantezia
imaginare.
Compensaia Mascarea slbiciunii prin accentuarea unei
trsturi dorite sau hotrica pentru frustraie
ntr-o anumit arie prin suprasatisfacerea
alteia.
Identificarea Creterea sentimentului valorii prin identifi-
carea cu persoana sau instituia care prezint
faim.
Introjecia ncorporarea valorilor externe i a etaloanelor
n structura eului n aa fel net individul s
nu mai fie la dispoziia bunului plac al amenin-
rilor externe.
Proiecia Plasarea blamului pentru dificulti pe seama
altora sau atribuirea propriilor sale dorine
imorale altora.
Raionalizarea ncercarea de a proba c un comportament
este raional" i justificabil i astfel vrednic
de sine i de aprobarea social.
Represiunea nlturarea gndurilor dureroase sau pericu-
loase din contiin.
nlturarea dorinelor periculoase prin exage-
Formaia reacional
rarea atitudinilor i tipurilor de comporta-
ment opuse i uzarea de acestea ca de bariere".
Deplasarea Descrcarea sentimentelor, ngrdite uzual de
ostilitate, pe obiecte mai puin periculoase,
dintre cele ce iniial au dat natere la emoii.
431

, , I n s u l a r i :. a r c a "
t-niotiolialfl.
J zola rea
Recesiunea
"Repararea rului
Sublimarea
MECANIZARE, proces care se
caracterizeaz prin nlocuirea for-
ei musculare a omului cu fora
mecanic a mainii, care preia
executarea unor operaii la un
nivel mai ridicat, n ceea ce pri-
vete fora, rapiditatea, ritmul
i durata.
MEDIATORI CHIMICI,
stane care intervin n facilitarea
transmisiei sinaptice a excitaiei
nervoase i musculare. Principa-
lii m.c. snt: acetilcolina, produs
de fibrele colinergice, noradrena-
lina, produs de fibrele simpatice
(adrenergice), apoi serotonina, his-
tamina, dopamina etc.
MEDIAIE, interpunerea une-
ia sau mai multor idei (acte) n-
M M
,-M ia p a s i v i t a t e spre a
ini tul.
S c o a U ' i e a m i c i s . i n i n i a f e c t i v e c l i n t i -i s i l u : t i ,
])lin do prejudicii sau separ,irea
dini incompatibile prin componentele,
impermeabile.
R e t r a g e r e a la un nivel de d e z v o l t a r e in,,
timpuriu hnplicnd rspunsuri m a i pul;:,
m a t u r e i uzuale, la un nivel de a s p i r a i e m.,,
cobort.
ispirea i astfel neutralizarea actelor
dorinelor imorale.
Satisfacerea dorinelor sexuale frustrate prii
activiti substitutive nesexuale.
J.P. COLEMAN: Abnormul psychofrgy
and modern life.
Chicago, Scott Foresman, 1950, p. 95.
tre stimulul (ideea) iniial i re-
zultatele finale, care constituie
scopul investigaiei.
MEDIAIONISM,
hologic elaborat de neobeha-
vioristul Ch. Osgood (1953) n
prelungirea i prin generalizarea
teoriei variabilei intermediare (CI.
sub- Huli i E. Tolman). n esen ni.
const n afirmarea c ntre sti-
mul i reacii comportamentale
se intercaleaz procese interne
mediatoare, care pot face ca ia
un stimul s se elaboreze cee
mai variate reacii, iar aceeai
reacie s fie pus n dependen
de diveri stimuli. n locul for-
mulei clasice i liniare S-R, Os-
good propune S-rm-Sm-R, n care
432
r i Sm constituie r'.pnmil me-
diat i atUosUmiib.rea din par-Uvi
organismului. Mediatia este con-
ceput ca un sistem de autoivelaj.
Cnd se produc reacii de mediere
uimr atn'i (r m ), ele produc i autostiuiuiarca
\'>;;\< (S^)'care pune n micare anumite
secvene instrumentale de rspun-
suri (R)- Orice stimul evoc la
subiect o serie de reacii dar prin-
tre acestea exist una singur
care poate efectua mediatia se-
mantic. Teoria ni. se centreaz
asupra proceselor de semnificare
prin semniiicani verbali. C. Os-
M good este unul din fondatorii psi-
holingvisticii. El a propus i
diferenialul semantic.
MEDICIN PSIHOSOMATIC,
modalitate a medicinii moder-
ne, fundamentat prin lucrrile
lui Pavlov, K. Bkov, W. Can-
non, Freud, H. Selye etc, i
axat pe principiul interaciunii
i unitii dintre neuropsihic i
somatoorganic, dintre spiritual
i anatomo-fiziologic. M.p. studia-
z rolul unor factori psihici n
teorie psi- etiologia unor maladii organice
sau funcionale i de asemenea,
efectele sau componentele psi-
hice ale unor astfel de maladii.
(G. Ionescu) n consecin, bol-
navul fiind tratat nu doar ca
un organism ci ca o personali-
tate difereniat, se urmresc att
simptomele psihice, cit i cele
organice n vederea stabilirii unui
diagnostic complex, iar terapeu-
tica include pe ling procedeele
proprii medicinii, i psihoterapia.
R. Lafon distinge n sistemul m.p.
s. urmtoarele laturi: a) atitudinea
psihosomatic; b) simptomatologia
psihosomatic; c) afeciuni sau
maladii p silios< >n lat ice, c u m s n t
astmul, hipertensiunea arterial,
nevrozele de organ, de felul ulce-
rului, dermatozele, reumatismul
cronic etc.; d) nevrozele de con-
versiune sau isteria, cu o simpto-
matologie de tip neuropsihiatnc.
Alexander, pornind de la psihana-
liz, consider c perturbrile psi-
hic incontiente, complexe, frus-
traii, predispun la anumite afec-
iuni somatice, fiecare individ
dispunnd, n acest sens, de un
profil psihic. Afeciunile psiho-
somatice apar, fie ca rezultat
al expresiei vegetative directe,
din stri emotive prelungite (trau-
me i drame), fie ca o consecin
a epuizrii scoarei cerebrale, fie
ca expresie simbolic a unor ten-
dine (limbajul corpului). La copii
i tineri, dup Huyer .a., snt
n mod deosebit de resortul m.p.:
a) tulburrile funcionale (crizele
nervoase, insomnie, tulburri de
limbaj, durerile, ipohondria, ano-
rexia .a.); b) strile de tensiune
psihice; c) marile entiti morbide
de felul astmului, afeciunilor cu-
tanate, obezitii, diabetului, ma-
ladiei lui Basedow, isteriei i
epilepsiei; d) hospitalismul; e)
tulburrile de comportament.
MEDICO-PEDAGOGIC, expre-
sie de origine francez, purtnd
asupra aciunilor conjugate de
terapie medical, plus educaie
intensiv i reeducare, ntreprinse
n cazuri de deficien sau situaii
la limita ntre normal i patologic.
MEDIE, n statistic, valoarea
central sau msura mijlocie a
unei serii sau unui grup de date,
433

n p i (Vi'ii(i)il tendina Tti luip.i la
;i serici sau grupului respeitiv.
Prin calcularea m. (aritmetice sau
r-ediano) se pot determina obiec-
li\- abaterile in plus sau m i n u s a
p >i i'ormanclor. Repartiia nor-
m.ii M real a datelor esle d a t de
curba lui Gauss. n statistic se
folosesc diferite tipuri de m.:
armonic, geometric ete.
MEDIERE ASOCIATIV, aso-
ciaie ntre doi termeni ntre care
mi poate fi stabilit o legtur lo-
gic, dect odat cu apariia unui
al treilea termen, interpus.
MEDIU, concept biologic de-
semnnd realitatea n mijlocul
creia se afl i vieuiete un or-
ganism i mai ales totalitatea fac-
torilor i condiiilor ce influenea-
z nemijlocit sau mijlocit organis-
mul i eu care acesta se afl n
interaciune. Filogenetic, m. este
factorul determinant al evoluiei
biologice. Pe msura adaptrii
la m. organismul i sporete capa-
citile de reacie i utilizare ac-
tiv' i selectiv a condiiilor de
m. Astfel se definesc condiiile de
existen ca acele condiii din m.
total cu care organismul ntreine
relaii vitale. n acelai ni. fizic
diverse tipuri de organisme i
constituie diverse sisteme ale con-
diiilor de existen. In legtur
cu aceasta se propune ca m. vital
r. intre n definiia organismelor
ce nu pot fi concepute dect n
unitate cu ni. lor. n genere m.
trebuie considerat un macrosistem
pus n raport cu organismul (sau
persoana uman) ca un cadru de
referin. In r a p o r t cu o m u l se
M M
distinge un III. cosmic, itl. uniuni!,
ni. sociocultural, ni. /'fojcsiiiiuil, in,
familial .a. n alt inciden -,
are n vedere m. fizic i m. sj'iil-
tual. Omul nu este numai prodig
al tn., ndeosebi al celui sotial,
dar i agent al transformrii m.
Ksenial este c omul ca persona
litate face parte din sistemul so-
cial i se dezvolt solidar cu acesta.
Cultura definete n chip esenial
condiiile de existen ale omului
ce este tot mai mult capabil s
stpneasc m. natural. TotuM
dependenele de m. persist. n
raport cu omul, ni. se dispune n
cercuri concentrice mergnd de la
cosmic i pn la cadrele sociali'
imediate. Sub acest raport este-
edificatoare teoria cmpului ela-
borat de K. Lewin. De relaiile cu
m. se ocup ecologia. Exist i o
psihologie ecologic.
MEDiUM, persoan care da-
torit unor particulariti specia-
le (n primul rnd sugestibilitate)
este apt de percepie extrasen-
zorial" sau de comunicare para-
psihologic. Originar m. este un
subiect uor accesibil hipnozei.
Apoi aceast permeabilitate" a
fost extins asupra telepatiei. Se
parc c n astfel de raporturi in-
tervine i compatibilitatea dintre
m. percipient (mai ales n stare de
trans) i hipnotizor sau inductor.
MEDULLA SPINAL1S, v. M-
DUVA SPINRII.
MEFIEN, dispoziie spre
bnuial nejustificat, ateptri'
anxioas a rului, team continu
de a fi nelat i de a suporta da-
une.
434
MEGALOMANIE (gr. inegal -
niare, mania nebunie), stare
psihopatologic caracterizat prin rare a acesteia i posibilitile
alterarea autoaprecierii propriei
personaliti, n sensul amplifi-
crii importanei sociale a aces-
teia. Megalomanii nu numai c
au sentimentul patologic al gran-
doarei propriei personaliti (se
consider a fi: artiti sau savani
de renume mondial, eroi sau con-
ductori celebri de oti), dar se
i comport ca atare. Se ntlne-
te n unele boli mintale (para-
noia, schizofrenie).
MELANCOLIC, temperament
hipotonic, rezultat din tipul slab
de activitate nervoas superioar.
Se caracterizeaz prin redus ca-
pacitate de lucru n condiii de
suprasolicitare, slab rezisten
neuropsihic, dar i printr-o acut
sensibilitate. Dificultile de a-
daptare la condiiile vieii sociale
snt compensate frecvent prin re-
trageri n sine, triri profunde,
reverii. H. Eysenck observ nalta
corelaie dintre acest temperament
i introversiune. M. snt capabili
de aciuni migloase, ce implic
analiz de finee i mult rbdare.
MELANCOLIE, depresiune psi-
homoral, tristee permanent in-
spirat de pesimism i nsoit de
un complex de culpabilitate. Din-
colo de o anumit limit devine
patologic i se nscrie ca un simp-
tom alternativ n psihoza mania-
codepresiv. M. nseamn i o
anxietate depresiv.
MELIORISM, (lat. meilor -
mai bine), doctrin filosofic ce
repudiaz pesimismul n avanta-
jul unui optimism relativ, critic
28*
i realist, considcrnd proeminena
binelui n lume, cursul de amelio
largi de optimizare ce pot fi rea-
lizate prin eforturi consecvente
MEMORIE, proces psihic de
stocare fi destocare a informaiei,
de acumulare si utilizare- a expe-
rienei couiti,:c. Se dezvolt n
dou etape: 1) memorarea, ce
cuprinde fazele ntipririi i ale
conservrii; 2) reactualiza rea. n
forma recunoaterii sau a repro-
ducerii, n form elementar (sen-
zorial) i pn la nivelul recu-
noaterii, m. exist si la anima-
lele superioare, dar ca m. cogni-
tiv cu un coninut sociocultu-
ral, este caracteristic omului. Se-
cenov apreciaz m. ca piatr
unghiular a dezvoltrii psihice",
ntruct fr m. nu este de con-
ceput formarea proceselor supe-
rioare, a contiinei i personali-
tii. M. ndeplinete rolul de,
premis i produs al tuturor celor-
lalte procese psihice. Reflcctnd
trecutul, fiind o funcie a sedi-
mentrii i reactualizrii selective
a experienelor, Itl. contribuie ca un
suport indispensabli pentru nv-
are, dar nu unicul suport al
acesteia. Se face distincia dintre
m. social-istoric i m. personal,
care este tributar fa de p"ima.
Sub raportul coninutului, m.
p o a t e fi senzorial, corniiirri, efec-
tiv sau motorie. D u p d u r u t i
funcie se situeaz la. trei nivele:
1) in. imediat, ci' persist doar
cteva secunde sau minute i prin
care se asigur continuitatea ac-
i u n i i ; 2) ni. senil sau mijlocie,
cu d u r a t de ci leva ore, prin
4I5

M
care se asigur continuitatea ac-
tivitilor cotidiene; 'A) m. e lun-
g durat, pcrsistnd peste ani i
prin care se asigur continuitatea
contiinei i unitatea, personali-
tii. Se nelege c sfera celor
trei tipuri m. este inegal, m.
imediat avnd o sfer de cuprin-
dere mult mai mare dc-ct cea
medie, care la rindul ei este mult
mai cuprinztoare dect m. de
durat sau m. propriu-zis. Nu-
mai o mic parte din m. imediat
trece n cea medie .a.m.d. Sub
raportul reglajului m. poate fi
:>iv"luv.tar sau intenional i
voluntar. Exist i forme specia-
lizate de m. conform activitii
ce este precumpnitor exersat.
Se presupune existena unor mon-
taje mnezice sub influena crora
se asimileaz mereu informaii,
n c Aristotel observ c m.
huit n sine este produs al con-
tiinei noastre n prezent dar,
luat ca indicaie la altceva, este
copia a ceea ce lipsete. Deci
propriu m. este ca evocnd tre-
cutul n raport cu necesitile
prezentului (H. Pieron), s fac
impHcit distincia dintre trecut i
prezent. Respectiv s reflecte tre-
cutul ca trecut i s fac distinc-
ia dintre real i imaginar. M.
este n raport necesar cu per-
cepia i contiina timpului. Ja-
net consider ca m. s-a con-
struit istoricete prin aciuni so-
ciale menite s lupte cu absena,
i s faciliteze adaptarea, la acele
dificulti pe care le produce
vremea. 1\ J.'inet a delimitat o
clas de aciuni, numite Mine'ice,
pe care subiecii le ntreprind
pentru a fixa informaia i a, o
putea recupera la nevoie. Asl|e|
snt crestturile, nodurile, d o e .
nele, simbolurile i n principul
limbajul i mai ales scrisul. M.
se nscrie n reeaua de comuni-
caii informaionale din soi j r -
tate, m. individual fiind mode-
lat i ntreinut de m. i <<,-
mimicaia social. Halb\va< li-; a-
rat c n ni. social acioneaz'
legi specifici-, iar F. lartlett ar..t,.
c diverse tipuri de cultur in-
flueneaz variabil m. individu-
al, solicitid-o ntr-un anumi;
mod i punmdu-i la dispoziie
mnemoscheme convenionalizat'
prin care se reunesc experiena
social i cea individual. A. Leon-
tiev i Tolman de asemenea
relev rolul semnelor n m., sem-
ne ce apar ca mijloace n raport
cu semnificaiile, ce snt snopuri.
P. Zincenko a fcut analiza com-
parativ a aciunilor cognitive i
a celor mnezice, artnd c pri-
mele le devanseaz pe secundele,
iar aciunile mnezice formate pe
baza celor cognitive, se disting
prin finalitate mnezic i prin
detaliere, concretizare i efort de
nsuire exact a materialului. n-
varea presupune variabile inter-
aciuni dintre aciunile cognitive
i cele mnezice. Pentru ni. este
caracteristic strategia fidelii -
ii fa de sursa de informare i a
exactitii reproducerii. De aceea,
n actele mnezice se recurge la
puncte de sprijin, la constituita,
uii'ir unitfdi tematice, la compa-
raii si clasificai i i in genere !.t
sistematizare, aceasta avind o
436
M
nsemntate de;. i-.iv pentru me- in legaturi i o dat cu ntreg
morare, n vi/iunea contempo- sistemul psihic, va rellecta ca-
ran tn. ne mai apare doar ca rai.-u.-nstii.iJe acestuia i va de-
vin efect sau o funcie spontan pinde ele condiii ale exerciiu-
a esutului neuron, ti. Desigur, lui, organizrii i motivaiei. In
exist un substrat material al legtur cu aceste trei criterii
tn. i tiina contemporan a rea- pot fi clasificate nenumratele
lizat 'remarcabile progrese in legi i regulariti ale ni. pe care
dezvluirea lor. (v. Eugramare). le-a demonstrat psihologia ex-
Pentru fixarea informaiei este ne- perimental. Un dicton antic
cesar o perioad de consolida- arat c repetiia mater studii >-
ie", n care intervin restructurri rum est". Ebbinghaus a urmrit
infraneurale i se elaboreaz en- efectul repetiiilor asupra m., dar
grama. Somnul favorizeaz con- a constatat c acestea, fiind strict
solidaia. E.N. Sokolov consider necesare, nu snt n raport liniar
c responsabili pentru pstrarea cu reproducerea. Exist fenomene
informaiei snt anumii neuroni de subnvare i de supranv-
din ariile asociative ca i glia are, optim fiind o cot modest
adiacent. n genere, mecanis- desupranvare, dar nu una exa-
mul neurofiziologic al ni. se iden- gerat de natur s determine
tific cu mecanismul formrii re- efecte blocante. Dup A. Jost
flexelor, legile reflexogenezei (1907), dac dou asocieri snt
avnd i valoare de legi ale m. de intensitate egal, dar una este
C. Voicu a demonstrat c exist mai veche dect cealalt, o nou
o oarecare dependen a funcio- repetiie va favoriza mai mult
nrii tn. de tipul de sistem nervos. asociaia mai veche dect aso-
ciaia mai recent". Deci materia-
La baza stocrii snt circu-
ite cortico-talamico-reticulo-cor lul nvat mai de mult timp,
dar relativ uitat, se poate renv-
ticale (W. Penfield), snt relaii
ntre cele dou emisfere (Sherry) a mai uor dect unul nsuit mai
ceea ce numim urm avnd un ca- recent. Lyon (1914) a demonstrat,
racter de sistem dinamic (P. n legtur cu amploarea mate-
Anohin). M. presupune o sistema- rialului de memorat, c dac ma-
tizare a sistemelor dup D. Hebb terialul crete n progresie arit-
i Pringle. n consecin, cele metic, timpul de nvare crete
mai importante pentru formarea n progresie geometric. Robin-
i progresele m. snt mecanismele son arat totodat c n condi-
operaionale, de tipul aciunilor ii egale de exersare sau repetiie,
mentale mnezice, menionate mai materialul mai lung se amintete
sus. Vom considera deci c m., mai bine dect cel mai scurt.
n condiii normale, este prea Conteaz deci mrimea lanului
puin legat de particulariti de asocieri posibile. Levitan arat
ale ereditii i fiind, n esen, c la acelai numr de repetiii
o funcie complex ce se formeaz mult mai bine se rein povestirile
437

(Ieril fra/eie izolate. Kleelul
Kcsloii d(>vcdete Uituci < ,i |>!a-
siuva n t r - o serie o m o g e n , ;i
unui element heterogen, facili-
teaz memorarea acestuia. Tot aa,
dup Foucault, n memorarea
iniei serii snt favorizate clemen-
tele de la nceput si cele de l-i sfjr-
it, mijlocul fiind dezavantajat,
n activitatea mnezic, decisiv
este calitatea. Ku este suficient
s repei standardizat, orbete,
la nesfrit. A. Smirnov arat
c repetiiile variate, fcute n
diverse forme, snt mai produc-
tive dect cele uniforme. Fiecare
repetiie trebuie s nsemne o
adncire i perfecionare a acti-
vitii cognitive. Apoi regimul
repetiiilor trebuie adaptat optim
la volumul i gradul de dificul-
tate al materialului. Astfel, dac
materialul are proporii reduse l
este uor accesibil, este preferabil
nsuirea lui prin repetri con-
centrate sau comasate; dac el este
prea voluminos i prezint difi-
culti, este necesar ca repetiiile
s fie ealonate. Exist ns i o dect lecturile efectuate mim ui U:
problem a intervalului dintre
repetiii; dup cum arat T.
Cook, intervalele prea mari favo-
rizeaz uitarea, iar cele prea
scurte contribuie la oboseal. H.
Pieron a artat c intervalul
optim dintre repetiii depinde
att de sarcin, de material, ct i
de caracteristicile subiectului.Kim-
ble (1949) arat de asemenea c
n fiecare etap este preferabil
s se fac un numr mai redus
de repetiii. Ct privete alternati-
va dintre repetrile globale i
M M
ele pe fi . u u i e n l c ,
r e / o l v,"\ 1<>1. iu
volumul materialului i de posi-
bilitile subiectului (Pechsiein
Vn material voluminos nici mi
poate fi nsuit dect pe prii
dar este important ca aei >ie,
s fie delimitate logic (ta uniti
didactice) i ca ele s fie MH.H -
siv cointegrate (A. Smirno\ ..
Date fiind segmentele a,b,t\... \
nvarea s se produc n ordi-
nea a + b -f ab -f c + abc
+ a x. Odat cu dezvol-
tarea intelectual i cu virMa
segmentele ce se construiesc di-
vin tot mai mari i cuprinztoare,
memoria adult tinznd spre glo-
bali zare (Gates). Witaek a ar-
tat c repetiiile trebuie s nde-
plineasc i o funcie de control
asupra gradului de nsurie a
cunotinelor i de aceea este
necesar s se fac i repetiii
fr apel la surs, deci s se spu-
n sau s se scrie pe de rost".
Lecturile alternate cu recitri sn'
de 2-3 ori mai productive sub ra-
portul garantrii reproduceri'm,
gnd (R. Woodworth). Subliniind
nsemntatea repetiiilor prin re-
producere autonom noi am pre-
venit asupra fenomenului dcnuiuit
de noi iluzia nvrii" n cerc,
elevul, familiarizat cu materialul,
crede c dac-l poate reciinoul< .
l poate i reproduce, fapt pe c<u\
nu l-a verificat n prealabil. nsmi
reproducerea trebuie s fie exer-
sat. Aceasta considernd c re-
producerea este un proces mai difi-
cil i complex dect recunoate-
rea, n genere ceea ce conteaz
aee>.|e;i .,,, este gradul de activism al nv- Astfel s-a dezvoltat mnemoteh-
(le|>( l l d e n l ,i (|,. rii, n legtur cu aceasta, A. nica. Dup constatrile noastre,
Smirnov i '' Zincenko arat c cel ce posed multe i bine siste-
memoria involuntar devine tot matizate cunotine are anse s
asa de productiv ca si cea vo- achiziioneze, fr mari eforturi,
luntar. J'>. Ananiev arat c noi cunotine pentru c reuete
dup desfurarea unei activiti. s le clasifice optim, s le pun
ce nu este ghidat de scopuri n raporturi clare fa de cele vechi
ninezice, mult mai bine se an.iu- etc. A. Smirnov arat c pentru
esc scopul i rezultatele activi- randamentul ni. tot aa de impor-
tii dect mijloacele cu care ea tant ca i nelegerea este acti-
a fost efectat. ('.. Katona (1940) viMiml. Acesta depinde de motiva-
si apoi muli alii au demonstrat ie >i efort. Dac materialul este
c memorarea este direct propor- deosebit de semnificativ, rspunde
ional cu intensitatea i gradul unor cerine sau interese puter-
de organizare a aciunii cu obiec- nice ale subiectului, el produce o
tul respectiv. Dac organizarea astfel de mobilizare, net poate
angajeaz toate elementele unei fi nsuit dintr-o chit, fr repe-
situaii, atunci m. va reui s tiii speciale (dar probabil nu
Ic cuprind n egal msur pe fr repetiii mintale). Deci nu
toate. Aceasta pune ns n evi- doar repetiia guverneaz proce-
den relaia dintre memorarea sele de m., ci si semnificaiile ce
logic sau cu neles i memorarea determin retentii i reactualizri
mecanic" a unor materiale, ce selective. F. Golu a subliniat
pot s posede sau nu un neles. nsemntatea motivaiei episte-
McGeoch a stabilit c la acelai mice, intrinseci actului de nv-
numr de repetiii, numrul sti- are. Hulrock a artat c la co-
mulilor memorai este cu atit lari aprecierea laudativ a rezul-
mai mare cu ct este mai mare tatelor celor nvate crete mai
gradul lor de semnificaie. Kste mult dect sanciunile, produc-
clar c memorarea logic este tivitatea memorrii, dar lipsa
mai productiv dect cea mecanic oricrei aprecieri, pozitive sau
i este totodat o m. autentic, negative, se rsfrnge duntor
iar nu o simpl reproducere me- asupra memorrii. n legtur cu
canic. Totui n unele cazuri cnd fenomenele cotidiene i acciden-
materialul prin sine nsui nu tale de m. s-a discutat mult
are un sens (denumiri, ani, nu- afirmaia lui Frcud, care susine
mere de telefon etc.) i memo- c subiectul, sub influena incon-
rarea mecanic este necesar. tientului, are tendina de a
Apoi trebuie s se in scama reine evenimentele plcute i de
de tendina fireasc a subiectu- a uita tot ceea ce a fost, pentru el,
lui uman de a nzestra cu un dezagreabil i penibil. Astfel s-ar
sens i a ncadra intr-o schem explica fenomenele paradoxale de
i materialele lipsite de sens. uitare (lupMiMiri) a unor nume de
439
 M M
persoane sau imitaii etc. Cer-
cetrile au dovedit c, aici fiind
implicat un fenomen do m.
aleeiiv, conteaz mai mult dect
seninul stenic sau astenic al tii-
rilor, intensitatea acestora (Har-
ictt). Se re lin mai hine eveni-
uiculrlc intens trite afectiv, com-
parativ cu ^cele indiferente (I).
Kapaport). n genere m. trebuie
pus in raport cu structura ac-
tivitii pe care o slujete, ndeo-
sebi prin fixarea snopurilor n
raport cu anumite mijloace (A.
Leontiev). Efectul Zeigarnik, de-
monstrat prin retenia mai bun
a datelor probelor pe care subi-
ecii nu au putut (fiind ntre-
rupi de la lucru) s le rezolve
dect a celor pe care le-au dus
la bun sfrit const n persis-
tena tensiunii n sistemele de
aciune, ce susin sarcinile ntre-
rupte i relativa descrcare a
tensiunii prin executarea sarcini-
lor, n cazul de fa tensiunile
snt integrate n inteniile subiec-
tului de a ndeplini sarcinile.
Intenionalitatea expres mnezic
(s in minte, s nu uit") se
rsfrnge pozitiv asupra produc-
tivitii m. W. Jenkins dnd la
dou grupe de studeni un materi-
al spre examinare i instruind
numai una din ele asupra nece-
sitii de a-1 urma, a constatat c
i cei din cealalt grup i-au
propus singuri s-1 in minte.
Este o autoinstruire energic,
foarte frecvent i general. lm-
portant este nu numai prezena
inteniei innezice dar si coninu-
tul ei. Dac subiectul i propune
b rein un material pentru o
anumit dat, l va putea rcpio-
duce la data respectiv, dar ulte-
rior ii va uita n ritm accelerai
Kste efectul Ebert-Meumann, i.i-
re se formuleaz astfel: n;,'r:i-
rui pentru o anumit dat con,h-
Ivneaz uitarea dup aceast di-
t. Se nelege c montajul de a
nva fr termene limitativi'.
pentru via, favorizeaz, n ace-
leai condiii de efort, m. de du
rat. Asupra procesului de ni.
influeneaz ntreg sistemul de
personalitate cu orientrile >i
atitudinile ei. Un experiment ai
lui Murphy (1943) dovedete <a
dup examinarea unui text ce
coninea argumente pro i con-
tra unor orientri politice, su-
biecii dovedesc c rein, de dou-
trei ori mai bine argumentele
n acord cu atitudinile lor reale,
dect cele care dezavantajeaz
poziia lor. n legtur cu situa-
ii de acest fel, P. Fraisse a pro-
pus reformularea unui dicton, n
sensul: spune-mi ce ii mai bine
minte, ca s-i spun ce fel de
om eti". Personalitatea apare ca
un selector mnezic att n memo-
rizare ct i n reproducere. Odat
cu vrsta crete productivitatea
att a memoriei involuntare eh.
i a celei voluntare. ntre cele
dou forme de memorie inter-
vine o relaie reciproc comple-
mentar, una beneficiind de rezul-
tatele celeilalte i funcionnd n
unitate. Asupra proceselor de ni,
se resfrng particularitile funci-
onale ale subiectului, ceea ce du-
ce la o memorare precunipaili-
440
toare a informaiei vizuale-, au- genelor n ereditate, elaborat
ditive, kinestezice sau verbale, a, de J.C. Mendel (1822 1884), con-
tririlor afective stenice sau aste- siderat printele geneticii. n ur-
nice. Se consider c proemi- ma cercetrilor bazate pe metoda
nena m. afectiv se nscrie iii hibridrii experimentale, Mendel
dotaia artistic (M. Bcjat). Ex- comunic n anul 1865 urmtoa-
periena generic sau profesio- rele concluzii: ereditatea este un
nal de care dispune subiectul, i.numen care poate fi studiat cu
influeneaz atit memorarea cit precizie; trebuie s se disting
i reproducerea. Bartleti dind spre un re caracteristic, ceea ce se
memorare subiecilor si studeni vede (fenotip, cum a fost numit
figuri de animale exotice n< cu- mai trziu totalitatea caracte-
noscute lor, a constatat tendina risticilor) i factor, ceea ce st la
de reducie a figurilor la modele baza caracteristicii (numit ulte-
comune n fauna binecunoscu- rior gen, ansamblul genelor for-
t a subiecilor. n reproducere, mnd genotipul); factorii eredi-
faptul amintirii i ce! al raiona- tari snt independeni unii de
mentului se interfereaz aa de alii i fiecare dintre ei guver-
strns, net nu pot fi disociate. neaz o anumit caracteristic
De aici tendina spre construe- observabil; transmiterea carac-
tivitate n reactualizare, subiec- teristicilor de la o generaie la
tul raionnd pentru a reconsti- alta se face dup o anumit
tui i uneori completnd, reunind ordine. n anul 1900, aceste
sau combinnd inexact aminti- precizri au fost redescoperite
rile sale. Th. Ribot este primul prin cercetri independente efec-
din cei care a constatat la btrni tuate de C. Correns, E.V. scher-
fenomene curioase de reminis- mak i H. de Vries, fiind ridicate
cen i de slbire a memoriei la rangul de legi ale ereditii.
evenimentelor recente. El a for- Astfel, au fost formulate urm-
mulat legea m. regresive, ce se toarele legi: uniformitatea pri-
caracterizeaz prin product ivi- mei generaii hibride; segrega-
tea amintirii evenimentelor nde- rea sau disjuncia genelor n
prtate i mari dificulti n me- generaia a doua' hibrid; com-
morarea evenimentelor recente i binarea liber a genelor sau segre-
actuale. Pavlov explic legea lui garea independent a caracte-
Ribot prin slbirea, odat cu btr- risticilor.
neea, a inhibiiei active i dezin-
hibarea reflexelor mai vechi, MENINGIT, maladie inflama-
torie a membranelor meningiene
care snt i cele mai trainice.
Fenomenele de m. evolueaz n cu etiologii variabile (de obicei
infecionare), dar avnd, de re-
mod ondulatoriu ntre retenie
i uitare. gul, importante consecine ne-
uropsihiec. Sechelele senzoriale se
MENDELISM, concepie refe- concretizeaz n cecitate sau sur-
ditate intcEiaJ M tulburri ves-
ritoare la comportarea i rolul
411
 M M
tibulare. Cele psihice constau n
debilitate mintal de diverse gra-
de i tulburri caracteriale de
tipul instabilitii sau obsesiei,
n l r u c t sechelele psihice se pot
accentua, snt necesare, nc din
cursul desfurrii bolii, msuri
psihoprofilactice i psihotera-
peutice.
MENOPAUZ, oprirea ciclului
menstrual la femeie, aproxima-
tiv dup virsta de 45 de ani, ca
urmare a ncetrii funciei ova-
riene (producerea ovulelor i se-
creia hormonilor). Ca i n cazul
fenomenului fiziologic analog n-
tlnit dup 55 de ani la brbai
(andropauza), m. declaneaz o
serie de manifestri psihofizio-
logice i psihice cu o amplitu-
dine i coloratur care fac s se
vorbeasc despre atingerea n
aceste momente a unei vi iste cri-
tice. Plcerea i facultile de
ndeplinire a actului sexual scad,
oboseala se instaleaz mai uor,
apar frecvente stri de insomnie,
iritabilitate, tensiune marc, tr-
iri de tip anxios n legtur cu
viitorul, se ngusteaz cmpul
intereselor, modurile noi de via
sint acceptate cu greutate i cu
reineri nostalgice, adaptarea la
cei din jur, mai ales tineri, este
grea, contiinciozitatea n acti-
vitate este subminat de lipsa
iniiativei etc. Pentru diminua-
rea acestor manifestri se ape-
leaz la diferite remedii, cele mai
eficiente fiind de ordin psiho-
social (atitudini i interaciuni
compensatoare).
MENTAL, crea re line de minte,
Sau mai larg, de strile i proce-
sele psihocorticale, de spirit. Si-
nonim cu subiectiv, diferenial
de comportamental i opus obiec-
tivului, n psihologia clasic: ca-
lificare a contientului aecesi;,ii
introspeciei. n acest sens ( l,i-
parede consider mentali/are,
echivalent cu contientizarea, ^i
susine ns c i fenomenele p-i
hice incontiente ar dispune ,],
aceast calitate (Kauh). Slnu-
turile i coninuturile m. rezulta
originar din interiorizare sau mei:-
talizare. Referitor la aceasta l'ia-
get scria: Legea fundamental
ce pare s regizeze mcntaliza-
rea progresiv a aciunii este,
ntr-adevr, aceea a trecerii de
la ireversibilitate' la reversibili-
tate, altfel spus, mersul spre un
echilibru progresiv, clei ini t prin
aceasta din urma."
MENTALITATE, mod de orga-
nizare a activitii inteli.< tnale
considerat clin punct de vedere
al structurilor logice si ;;! valo-
rilor afective directoare, cum snt
convingerile i credinele. M. mij-
locete orientarea specific in
ambiana social i nelegerea
sau interpretarea evenimentelor.
Fiind relativ stabil, este ca-
racteristic pentru subiectul in-
dividual sau colectiviti, pre-
zentndu-sc ca un sistem de ati-
tudini afectiv-cognitive. Este de-
pendent de asimilarea modele-
lor culturale i de experiena de
via.
MENINERE, folosit n psiho-
logie pentru a desemna stadiul
de d e z v o l t a r e n ("are < 1 e -ieiv,i a
M i e r l a ! d a r o r g a ni-.ni u i s e m e u
line intr-o stare constant.
413
folosete, de a s e m e n e a p-jiltu a
caract'eti/a. iu i m . M c pui Iunie.i
din c u r b a r s p u n s u r i l o r ce r m i u
la acelai nivel (niveau de soulicn).
MESAJ INFORMAIONAL, an
samblu de date, imagini sau i-
dei despre strile reale sau po-
sibile ale unui obiect. Are ca
purttor material un grup de
senine sau litere aparinnd
unui anumit alfabet. Mesajul se
formeaz prin operaia de se-
lecie i mbinare a elementelor
informaionale. n planul re-
cepiei ' informaiilor la nivelul
analizatoarelor, se ntlnesc me-
sajele elementare, care reflect
o component elementar a obiec-
tului-stimul, avnd valoare de
indice de recunoatere. Obiectul
este ns recepionat n multitu-
dinea componentelor sale, net
n reetele neuronale se reconsti-
tuie din fluxul total de mesaje
elementare un mesaj de ansamblu
referitor la ntregul obiect. Mesa-
jele elementare corespund senza-
iilor, iar mesajele de ansamblu
corespund percepiilor cuplate, de
obicei, cu semnele verbale care
desemneaz obiectele respective
i totodat exprim noiunile,
categoriile ce reflect sub rapor-
tul esenialitii diferite clase de
obiecte. Mesajele se recepioneaz
de ctre subsisteme specializate,
numite: traductori de intrare",
la nivelul crora se realizeaz
decodificarea lor i recodificarea
ntr-un cod specific (la nivelul
analizatorilor, se convertesc n
influx nervos).
MESCALIN, substan psi-
hotrop de provenien vegetal,
Se
443
e u c f e e l e 11.1111 i H ' ' * 11<. M. p r o -
d ' K e. ( d j l a 1 : i l e ,l, I M l ! ]MI 11] i p e t -
ceput, perturbri ale percepii i
formei i maxime intensificri
ale percepiei cromatice.
MESMERISM v. MAGXK-
T1SM AXLMAL.
METABOLISM, proces prin ca-
re se efectueaz schimbul de sub-
stane ntre organism i mediu;
totalitatea reaciilor biochimice
din celule i esuturi prin care se
consum sau se elibereaz sub-
stane i energic. Exist diverse
stadii i forme specializate ale
m. n ansamblu, m. comport
dou procese opuse i complimen-
tare: de asimilaie (anabolism)
i de dezasimilaie (catabolism).
Actele i eforturile psihice se
datoresc catabolismului, ntruci
presupun consum de substane
i energii. Asimilaia informaio-
nal sau psihic are alte meca-
nisme dect asimilaia anabolic.
S-a ncercat totui s se formuleze.
o tipologie dup predominarea
anabolismului saiu catabolismu-
lui (H. Wallon). n genere, dina-
mica in. se exprim n dinamica
trebuinelor primare i a tensiu-
nilor. Dup Freud, aparatul
psihic ncearc mereu s se con-
formeze unui principiu al constan-
ei, deci s asigure un balans al
tensiunilor n sensul homeosta-
ziei. De aici i semnalarea acut
a acumulrilor de tensiuni (u
momentele de dezechilibrare) ca
i tendina de descrcare sau eli-
berare a lor.
METAPS1HIC, fenomen psihic
neobinuit sau care nu a do-
bndit nc o explicaie tiin-

i l f i c . P r i n t r e f e n o m e n e l e n i . .;nt
ac< l>'a de iele [nit ie
<"vtra.senzorial a ghidrilor ia
distana), pi'ecoi\niie (presimire
i prezicere neelaborat raio-
nal), telekinezie (aciune meca-
nic la distan fr instrumente
materiale) etc.
METAPSIHOLOGIE
PS1HOLOG1E.
M ETATE ORIE, elaborare teo-
relic asupra uneia sau mai
multor teorii, altfel spus o teorie
;i teoriilor. Se refer ndeosebi
la aparatul conceptual al tiin-
elor sau al unei tiine i servete
pentru elaborarea sistemelor for-
malizate i pentru integrrile niul-
tiuisciplinarc.
METEMPSIHOZ
tcmpsychosis deplasarea su-
fletelor), interpretare mistic des-
pre mutaia sufletelor (concepute
ca autonome) de la un organism
la altul, putnd trece de la plante
la animale i la oameni etc. n-
truparea sufletului dup moartea
individual, ar fi supus unei lo-
gici a purificrii avnd un curs
progresiv dup comportarea in-
dividului.
METODA CONSTRUCTIV,
modalitate de testare a inteligen-
ei generale i a structurilor de
personalitate, care apeleaz la
tehnici cum ar fi: construcia
figurilor pe baz de modele,
asamblarea de obiecte, desenul
liber sau dup o tem dat etc.
METODA ECONOMIEI,
tod teoretic a studiului deter-
minrii i evalurii reteniei mne-
monice i a uitrii progresive.
Se determin numrul de repe-
M M
r
tiii necesar iniei repp 'dureri ra-
(Liiiiniliitaiv rei., le ntr-un timp dei i.Titun u
ue achiziia iniial n rapoi:
eu numrul de repetiii nec<-,.
acestei achiziii. Se obine . -:
fel valoarea relativ a economi'
repetiiilor n reachiziie.
METODA SOCRATIC, p,
v. PA'RA- ceuiir inductiv, dialectic, >;
desfurare a unui dialog, u.
lizat de filosoful grec Socr.r
ca o replic la metoda exp /
ti v de instruire i la metoda (U...
matic de cunoatere. I oi i
primar a euristicii. Printr-o -
rie de ntrebri i rspunsuri !! se regleaz aciunile practice i
rijate de conductorul unei <i:-
cutii se urmrete clarificai .
unor lucruri ignorate sau nega *
(gr. me- de interlocutor. Constituie leu
damentul metodei interogativ
sau tehnicii de nvmnt pii::
ntrebri i rspunsuri din cadr;
didacticii moderne. Relativ P
cent, s-a demonstrat ns c;,
aceast metod nu asigur to-
tui atingerea unui nalt nivel ile
intercomunicare n procesul iu-
structiv-educativ, deinnd sem-
nificaia unui pseudodialog, a
unui nvmnt expozitiv ca-
muflat. Astfel, gndirea inven-
tiv, critic i participarea ele-
vilor se menin auxiliare, pr -
fesorii monopoliznd n eoni;
nuare iniiativa i responsabili-
tatea, abuznd de ntrebri di-
rective care cer neaprat rspun-
suri acceptabile i ignornd :i
me-
mare msur ntrebrile nonm-
rective sau stimulatorii (cart; n-
deamn elevul la cutarea rs-
punsului, la exprimarea mai cl.n
i mai rimpl), instituind o co-
444
intinicare unilateral sau reali-
fenomen fundamental ct i ca m.
znd o distribuie inegal a schim- fundamental, n studiul'condui-
bului de informaii ntre profesor tei, aciunea apare att ca fe-
i masa de elevi (unii prnd a nomen reprezentativ ct i ca
fi uitai). Kste necesar ca m.s. m. central etc. Totui ni. nu
s fie ct mai apropiat de prin- se reduce la reproduceri i con-
cipiile moderne ale euristicii. slalri dect rareori. Mai ales m.
METOD (gr. vwtndns ur- experimental, recurge la com-
mrire, cale, itinerar), originar binare de relaii, la tehnici m-
cercetare, apoi cale i sistem prumutate din alte domenii, la
de proceduri prin care se ajunge modele ipotetice, ajungnd ast-
la un rezultat, fie c m. este an- fel (ca n tehnic) la construcii
ticipat, fie c se constat re- i inovaii de obiecte i de inter-
troactiv. M. este o structur de relaii funcionale, deci la creaie.
ordine, un program dup care METODELE PSIHOLOGIEI
dein un loc important i au rol
intelectuale n vederea atingerii decisiv n realizarea tiinific i
unui scop. Ideea de metod, n asigurarea eficienei practice,
scrie A. Lalanclc, este ntotdea- tot aa sau chiar mai mult dect
una aceea a unei direcii defini- n alte tiine. Constituirea psi-
bile i urmat cu regularitate hologiei ca tiin este legat de
ntr-o operaie." M. este de aceea critica i trecerea pe plan se-
structurat ca un invariant stra- cundar a introspeciei, i de adap-
tegic ce-i subordoneaz varia- tarea metode! orftobiective proprii
bile tactice. Orice m. are un ca- tiinelor naturii, ndeosebi a "ex-
racter instrumental, este o moda- perimentului. M. Bejat afirm c
litate de intervenie, de infor- psihologia se nate ca tiin ex-
mare, interpretare, acionare. perimental. Caracterul obiectiv
Aceasta nu nseamn ns c m. i mijlocit al cercetrii psiholo-
este exterioar domeniului real gice se coreleaz cu adoptarea
cruia se aplic. Dimpotriv, m. unei concepii materialiste i ti-
rezult din cunoaterea preala- inifice asupra psihicului i con-
bil a domeniului i se. formuleaz duitei umane. ntre biologie, neu-
prin conversiunea relaiilor celor rofiziologie, medicin, sociologie,
mai generale i specifice dome- etnologie, antropologie, pedago-
niului n modaliti instrumen- gie, pe de o parte i psihologie pe
tale i normative. De aici i co- de alta, a avut loc, n ultimul
respondena dintre denumirea le- secol, un permanent i reciproc
gitilor sau legilor i cea a me- schimb de metode. n acelai
todei: dialectica este att cea timp s-a consolidat sistemul de
mai general lege a dezvoltrii metode al disciplinelor mixte cum
ct i m. uii!vrr.-,a!. a investiga- sut psiholiziologia, psihoncuro-
iei i intcrpift;irii; iu studiul o;ia, p.ihofiidea, psiholingvis-
Creierului, reflexul apare att ca tica, psihopedagogia, psihosocio-
445

logia, psihocibernetica .a. Astfel
repertoriul metodelor (Ic caro u-
zeaz psihologia a sporit conside-
rabil. Cit privete specificul meto-
delor psihologice, n sensul restrns
al cuvntului, acestea se caracteri-
zeaz prin: 1) adoptarea faptelor
de comportament ca indicatori
ai strilor i relaiilor interne, su-
biective; 2) considerarea naturii
stimulilor, deci evaluarea lor ca
obiecte ale reflectrii; 3) confrun-
tarea datelor subiective" cu ce-
le obiective; 4) abordarea pre-
cumpnitor genetic a investiga-
iilor i subordonarea laturii
funcionale celei genetice; 5)
abordarea precumpnitor siste-
mic personologic a faptelor
elementare i considerarea inter-
aciunilor dintre persoan i am-
bian, dintre mental i compor-
tamental, dintre cognitiv i afec-
tiv etc.; 6) orientarea formativ
.i constructiv a cercetrilor
psihologice n sensul educaional,
terapeutic, de optimizare a acti-
vitii productive i relaiilor
interumane e t c ; 7) orientarea
spre latura calitativ a fenome-
nelor i utilizarea msurilor can-
titative n scopul degajrii ca-
racteristicilor calitative. Consi-
dernd caracterul hipercomplex
al faptelor psihocomportamentale,
n cercetarea psihologic, mai
mult dect n sectorul fizico-
chimic i biologic, se instituie o
strns interdependen ntre me-
todele de investigaie i metodele
de interpretare ce se coreleaz cu
metodologia teoretic. Cu titlu de
mijloace, ale metodologiei interpre-
tative, intervin metodele statistice
i cele pe care le ofer psihologia
matematic i logistic. Acestea
printre care menionm calcului
corelaiilor, analiza factorial
analiza variaional, calculul in-
formaional i probabilistic .a.
au devenit indispensabile n i ,
,. -
cetarea psihologic moderna. < >
nou i deosebit de fecund pei-
spectiv deschid metodele psiho-
logiei cibernetice. n psihologii..
pe ling metodele de cercetare in-
tensiv i extensiv, un rol de-
osebit revine metodelor de prog-
noz i diagnoz (v. psHiodUi^nn.
za, v. tesle) i de asemenea, me-
todelor aplicative (psihoterapeu-
tice, educaionale, psihoergono-
mice, organizaionale .a.). (a
i n alte tiine, n psihologie.
fundamentale snt metoda obser-
vaiei i experimentul. n afara
experimentului de laborator, ce
cunoate o excepional dezvolta-
re n legtur cu progresele tehni-
cilor (mai ales clectrofiziologice),
psihologia utilizeaz formula de
elaborare proprie, a experimen-
tului natural. Apropiat de aceas-
ta, i de o mare fecunditate n
psihologia medical i n psiho-
logia genetic i apoi i n cea.
social, este metoda clinic. Adu-
gm i metoda analizei de caz. In
studiul genezei trsturilor de
personalitate se folosete de mult
timp anamnez (v.) sau biogra-
fia psihologic. Odat cu expan-
siunea psihologiei sociale o larga
rspndirc au dobndit: ancheta.
chestionarul, interviul, analiza de
coninut, metoda grafelor .a. In
psihologia muncii industriale se
folosete anali/a operaional, fil-
416
M
marea, fotografiei ea /i|. i de mun- tul dintre | >r i elevi ea
dimensiune
c .a- O metoda il.isii.'i ;, i mereu important a
fecund este metoda analizei pro- realizrii unt In elaborarea
lor tn. snt ( "pendenle de teoria
duselor activitii creatoare. n
diagnoz i cercetare este necesar general a < dacticii, de teoriile
ca s se aleag metoda adecvat psihologice ale nvrii, de spe-
si fidel, s se utilizeze mai multe cificul cognitiv (logica obiectului
metode care s se controleze i de nvmnt), de experiena
completeze reciproc i la nevoie s colar. Punctul de convergen
se inoveze metode noi sau s se al m. este cel al mijloacelor i me-
adapteze cele cunoscute, condi- todelor, de unde i noua denu-
iilor concrete. Psihologia este mire de tehnologie didactic. To-
tiina cu cele mai numeroase, tui m. este subordonat scopului
diversificate i plastice metode pedagogic, de unde i eforturile
de cercetare, diagnoz i aplicare. de antrenare a celor mai avan-
METODIC, sistem de pres- sate date tiinifice (psihologie,
cripii i de procedee, tehnici, logic, matematic, cibernetic)
mijloace de orice fel, prin care n vederea modernizrii m. n acest
este concretizat (adecvat unui sens, v. PROGRAMARE, AL-
domeniu sau unor scopuri) apli- GORITMI/. ARE, EURISTICA,
carea unei metode sau unui grup ANTICI PARE OPERAIONA-
de metode. n psihologie, prin L.
ni. se nelege modul concret de METODOLOGIE, cu neles de
lucru (considerat ntr-o ordine tiin despre metode, denu-
i dat pn n detalii) n cercetare, mete n principal teoria tiini-
diagnoz, nvare, psihotera- fic a metodelor de cercetare i
pie, raionalizare a muncii etc. mai ales de interpretare, ansam-
n pedagogie iti. denumete dis- blul principiilor dup care o dis-
ciplinele didactice speciale pri- ciplin se cluzete i constru-
vind condiiile, metodele i pro- iete, concepia privind mijloacele
cedeele adecvate predrii i n- lezvoltrii unui domeniu de cu-
vrii unei materii de nv- noatere sau (i) aciune. Sub
mnt (scris-citire, aritmetic, is- acest raport: fiecare din curen-
toric etc). Dup t. Brsnescu tele sau colile psihologiei pre-
m. stabilete locul materiei res- zint i o m. ce apare ca latur
pective n cadrul planului de n- sau chiar ca punct de pornire al
vmnt, scopul i sarcinile ei doctrinei. Astfel psihologia com-
instructiv-educativo, programa- prehensiv are ca m. comprehen-
rea coninutului, formele i mij- siunea sau intuiia, behavioris-
loacele de predare (privind pe mul i centreaz m. pe raportul
profesor) i cele de nvare S-R, psihanaliza deservete con-
(privind pe elev), raportul din- comitent i teoria general i ni.,
tre elev i materia de nvmnt". ca i psihologia reflexologic, psi-
Aici ar trebui adugat i rapor- hologia clinic, psihologia ciber-
44T

n e t i c e t c . n t r - u n - i n s m a i n_L->
ti ins, j i i i n ni. se ilfi'inr uo a;i-,am-
blul metode!'>r de c a r e dj.^pune o
disciplin, n chip abuziv ter-
Icmul este folosit i cu neles
strict tehnic ca metodic sau ca
propedeutic, dup cum spune
l. Ilolzner, ca un plural ne-
lornial al metodei. T. l'arsons
solicit ns o revenire la sensul
de baz cnd arat c m. nu se
refer n primul rnd la metodele
de investigaie experimental cum
ar fi statistica, ancheta etc. IC
preferabil s le numim pe aces-
tea tehnici de cercetare. M. este
considerarea fundamentelor gene-
rale ale validitii procedurilor
tiinifice i sistemelor lor. Ca
atare, ea nu este nici o disciplin
strict tiinific, nici una strict
filosofic".
MJASTENIE, afeciune ce se
manifest priutr-o continu i
intolerabil oboseal a muscu-
laturii striate, avnd tendina
de blocaj asupra funciilor res-
piratorii i deglutiiei.
MICROCLIMAT, ansamblul fac-
torilor legai de mediu, de am-
bian, de condiiile generale n
care se desfoar munca, i
care exercit o influen direct
asupra muncitorului. n funcie
de natura lor, aceti factori pot
li grupai n: a) factori de am-
bian fizic (iluminatul, tempe-
ratura, zgomotul, aerisirea, umi-
ditatea, culoarea industrial etc);
1>) factori de ambiana psihoso-
cial (bun dispoziie-indispozi-
ie, colaborare-noncolaborare, in-
teresul-dezinteresul, disciplina-in-
disciplina, relaii interpersonale
448
M M
i grupale, variaie-, pli'ti;e>;;l
r'oiiaidi-raia-flesconsiili-rai.ti ,
r e g i m u l de l u c r u i r e p a u s u l , i , i : .
i n f l u e n e a z g r a d u l d e oiiiK.-.ii,
prin ealonarea pauzelor, dui.n ,
timpului de odihn, relaxai-..,
si d i s t r a c i a .
MICROSOCIOLOGIE, d u p Cin
vitch, marea ramur a sociolo-
giei care se ocup de grup. i
mici i de relaiile iuterpers.
nale. Este o modalitate de socjc
logie concret i n acelai tim;.
de psihologie social. Acest nuni.
a fost adoptat i de J. Moreno
care fundeaz primul sistem de nu
MIELINIZARE, proces de for-
mare n jurul fibrelor nervoase a
unor teci protectoare i izola-
toare de mielin (substan albi.
Pe parcursul fibrelor teaca <!'
mielin este ntrerupt de aa-
nuniita strangulaie Ranvier,
ea nsi fiind acoperit de o al' a
teac nemielinic a lui Schwana.
Face parte din maturaie i si
ncheie n adolescen. M. ar-
consecine psihice legate de m-
plinirea capacitii funcionale a
sistemului nervos. Prin m. trans-
miterea impulsurilor nervoase
este mult facilitat i amplificata.
Influxurile nu se mai propag
din aproape n aproape ci n salturi
de la o strangulaie Ranvier la a 11 a.
Totui, odat cu m. nceteaz i
evoluia structural a sistemului
nervos, ceea ce face imposibil''
sau extrem de grea elaborri!
unor sisteme funcionale aa d.
complicate cum snt limbajul
memoria de durat, reglajul vo-
luntar. Copiii-lup regsii dnpa
vrsta de 12 14 ani nu au mai
putut fi umanizai, probabil din
, cauza faptului c elaborarea lim-
bajului i gndirii necesit utili-
zarea perioadei copilriei cnd,
m. nefiind ncheiat, sistemul
nervos este maximal plastic.
MIGRAIE, schimbarea habi-
tatului, la distane mai mici
sau mai mari, fie periodic (sezo-
nier, sub influena climatului i
n cutarea hranei, fie m. n ve- n 50 80% din cazuri, dar cauza
derea unor condiii mai bune
de via). M. este studiat la
psri, peti i mamifere etc. La
oameni este cunoscut din cele
mai deprtate timpuri sub de-
numirea de m. popoarelor, cau-
zele iniiale ale ni. au fost co-
mune: climat, cutarea unor locuri
mai bune pentru hran, fuga acioneaz asupra sistemului ner-
de inamici (uneori forarea m.
de ctre acetia). M. este preg-
nant influenat de factorii so- la durere. Dei durerea este, de
ciali i economici. Un fenomen
: foarte accentuat n ultimele de-
cenii l constituie m. de la sat
" la ora. M. are un aspect demo-
: grafic, dar este studiat i de
alte tiine ca economia, antropo-
' logia, sociologia etc. i prin efec-
1
tele ei formeaz i un obiect de
studiu psihologic, att al compor-
v
tamentelor colective ct i indi-
-viduale.
MIGREN, durere de cap pu-
'ternic i repetat, de obicei
'de o parte a capului, i acompa-
'niat frecvent de greuri, vrs-
turi, pete n. faa ochilor, diaree
sau constipaie. Durerea de cap
^este una din cele mai vechi de-
zordini nregistrate i probabil
oel mai rspndit simptom me-
Z9 iDiclonar de psihologie
dical. Dup Worff, nou din
zece cazuri snt determinate psi-
hologic. Se crede c m. afecteaz
7 8 procente din populaie i
predomin n special la femei si
citadini. II clasificat ca o dezor-
dine psihofiziologic sau psiho-
somatic de tip cardiovascular.
Predispoziiile ereditare se con-
sider c joac un anumit rol
precipitant este de obicei stressul
psihic, dei unele atacuri pot fi
grbite de oboseal, foamete, ni-
vel hormonal anormal, insolaio
sau, dup unele cercetri recente,
consumarea unor alimente bo-
gate n tiamin, ca brnza, cio-
colata sau citrice vechi. Stressul
vos vegetativ, producnd dilata-
rea arterelor craniene sensibile
regul, localizat ntr-o parte a
capului, uneori este bilateral sau
trece dintr-o parte ntr-alta.
Aceast stare dureaz rar mai
mult de cteva ore, i durerea
poate avea diferite forme: di-
fuz, ciocnit, vibraie, presiune
sau menghin. Profilul persoane-
lor afectate de migren e bine
definit (Worff, 1937, 1948). Snt-,
n general persoane ambiioase,
tind spre perfeciune, snt nalt
competitive, tinznd s fie exa-
gerat de critice n raport cu alii,
dar incapabile de autocritic. Se
adaug tulburri sexuale, n spe-
cial frigiditate i abstinen. Cnd
snt nvini, dezamgii sau frus-
trai, in totul nuntru" (intro-
versiune) i pot pstra resenti-
449

mente pentru luni perioarlo do
timp. Aceste triri reprimate cre-
eaz tensiuni emoionale care ac-
tiveaz sistemul nervos simpatic
si trimite vibraii sanguine n
arterele craniene. Atenuri tem-
porale pot fi obinute prin utili-
zarea sedativelor, dar o m. per-
sistent necesita de obicei o psi-
hoterapie intensiv.
MILITANT, persoan care ac-
ioneaz, lupt tenace pentru un
scop, un principiu, o cauz cu
valoare social, politic, cultural,
opunndu-se contemplativului, pa-
sivitii. O aciune militant im-
plic schimbarea strii de spirit
a unei colectiviti, orientarea
i activarea maselor.
MIMETISM, capacitatea ani-
malelor de a-i schimba dimen-
siunile, culoarea, forma, n virtu-
tea agenilor mediului nconjur-
tor, pentru a se apra prin camu-
flare. Asemnare ntre animalele
i obiectele mediului lor fizic i
biologic. Prin extensie, n relaiile
interumane, m. exprim imitaia
sub oricare din formele ei. n
sens restrns i peiorativ, m. este
imitarea formal a comportamen-
tului cuiva, adaptarea la circum-
stane n vederea obinerii unor
avantaje materiale sau morale,
n aceast accepie, termenul
identifiendu-se cu cameleonismul.
MIMIC (etimologic, arta de a
imita, aptitudinea de a imita).
n psihologie, ceea ce se exprim
prin modificri n musculatura
facial, n priviri, joc fizionomie,
micri ale buzelor etc. Ca adjectiv
se folosete n expresii ca alfabet
mimat"; substantiv, m. expresiv.
M M
Exist o m. spontanii, moi ale; (Sutter). Deci nu este un produs lului. Pentru copilul mai mare i
]-i copii (cmd pling, rid, de miiih i al instinctului" (AJlendy), printre pentru adolescent obiceiul de a
i la aduli cmd se aild iiib strci condiiile tn. figurnd: existena mini r.-ble un simptom care poate
unor emoii puternice. Exist i materialului imaginar, a limbaju- indica fie o suferin afectiv, fie
m. convenional determinat n lui care-1 exprim i a unui eu refuzul de a se integra n realita-
medii sociale (zmbetul, min.i capabil de alegere ntre corespon- te, fie o anumit disarmonie in
grav, ntristat, datul din cap den i anti- sau non-corespon- dezvoltarea personalitii sale, ce
n semn de salut, de afirmare den. Pe plan ontic m. poate fi poate fi generator de tulburri mai
sau negare). Pe lng m. de natura iluzorie, real sau necesar, l'e grave n viitor. M. la aceast vr-
social, exist m. originale, tipice plan gnozic relaia minciun-ade- 'J trebuie considerat ca un
unei singure persoane. M. este un vr este deosebit de fecund n rebut" n relaiile copil-medr.i
(Lafou). Motivrile snt variate:
mijloc auxiliar de conuinicaiv. domeniul noilor ipoteze ale tiin-
Piderit, G. Dumas, la noi Gh. Xeac- ei cenfruntvechile adevruri", pentru a evita o pedeaps, pen-
tru a-i crea un avantaj, din pl-
u au studiat m. relevnd extraor- aproape depite la momentul
dinara plasticitate a faciesului1 respectiv. Pe plan axiologic valo- cere, pentru a ajunge n centrul
ateniei adulilor etc. Profilaxia
uman i posibilitile incalculabili rizarea se face fie n raport cu
de compunere din variate poziii criteriul progresului istoric, fie cu acestor m. pentru a fi att cuprin-
ztoare i ncununat de succes
i nuane ale elementelor (ochi, normele morale sau estetice con-
buze, nri, sprncene, frunte, o- densate de opinia public respectiv trebuie s se desfoare ntr-un
climat de ncredere reciproc, fr
braji, brbie, rotire i poziie a. gustul public dominant al epocii.
capului etc.) unor expresii m. cu Pe plan sociologic pune problema suspiciuni sistematice i fr ocoli-
pasionant a stabilirii i msurrii rea dezvluirii vreunui adevr,
anume semnificaii. M. alctuiete chiar atunci cnd el implic dis-
un cod complex i n replic se gradului de comunicare real n-
ridic o serie de probleme n le- tre constituenii sociali, indivi- trugerea unor false mituri ale ado-
duali sau de microgrup. Pe plan lescentului. Educatorul nu trebuie
gtur cu descifrarea ni. de ctre s uite nici o clip adevrul: co-
alii. Nu toate expresiile snt la psihic, m. este un act de compor-
fel de inteligibile. Exist o specia- tament deosebit de complex ce pilul care minte este fie nesatisf-
trebuie evideniat, elucidat i cut de realitatea nconjurtoare,
lizare a m. n raport cu culturile. fie nemulumit de sine nsui"
Uneori aceleai gesturi fiziogno- apreciat n contextul tuturor fac-
mice au n diverse colectiviti torilor de personalitate i n func- (Allendy). M. la adultul normal
ie de vrsta psihic i de starea este un fenomen cu frecven i
semnificaii deosebite. pondere variabile, dependente de
de normalitate sau anormalitate
MINCIUN, act psihosocial cu psihic general sau secundar. sistemul relaiilor interpersonale
rezonan plurivoc: ontic, gno- Copilul mic, pn la 6 7 ani, este i de trsturile de personalitate
zic, axiologic, sociologic, psi- un pseudomincinos care triete din care rolul preponderent revi-
hic, psihosocial etc. M. este o ntr-o lume mic proprie(combina- ne caracterului. Ea include o
simpl opiune nonconformist n- ii sui generis de real .i imaginar), gam extrem de larg de forme
tre realitate i ficiune, nu este ce-i apare alterat doar adultului, de manifestare de la cele benigne
orice a doua posibilitate a limbii care nu ptrunde sensurile metafi- (m. convenional, scuzabil) pn
venic prezent, ca eventualitate, zice i simbolice ale limbajului la cele maligne, cum ar fi frauda,
n actul afirmrii oricrui adevr, copilului. Pentru educator singura trdarea etc. Depistarea lor este
ci abaterea deliberat, contient grij este ca jocul acesta s nu se mai anevoioas dat fiind expe-
de la sistemul de corespondene transforme n obinuin i nde- riena de via anterioar de care
social admise ntre realitate i osebi s nu aduc avantaje copi- beneficiaz aciuitul i care-1 ajut
anumite forme de exprimare"
450 451
29*

s mascheze totul sub aparene
neltoare. Dup depistare este
vorba de o oper de reeducare n
care societatea acioneaz cu mij-
loace morale i juridice. i aici
esenialul este s nelegi de ce
adultul a minit i s nlturi con-
diiile care i-au nlesnit in. M.
patologic apare la subieci deze-
chilibrai mintal, fio datorit tul-
burrilor primitive ale personali-
tii, fie unei situaii nevrotice.
Cele din prima categorie, care au
scopuri utilitare, snt stereotipe,
lipsite de imaginaie i uor depis-
tabile, ni. oligofrenilor se apropie
de pseudominciun. M. nevrotic
arc n schimb un caracter insolent,
incredibil, inutil, gratuit i deci
n aparen este inexplicabil.
Ea este nsoit, de regul, de
alte tulburri de comportament
(agresivitate, furturi, tulburri de
somn, enurexie etc.)
MINI-MAX, expresie folosit
n teoria jocurilor i apoi n teoria
deciziei i care denumete o stra-
tegie, formulat n termeni com-
plementari, menit s duc la op-
timizarea deciziilor i implicit
a comportamentului. M. semnific
obinerea valorii maxime, a cti-
gului minim posibil, spre deosebire
de strategia maximin care semni-
fic maximalizarea ctigului mi-
nim posibil.
MINIMUM COGNOSCIBILE,
pragul minim ncepnd de la care
obiectul este clar perceput con-
form configuraiei sale i este iden-
tiiieat.
MINIMUM INSEPARABILE,
tradatie unghiular minim sub
M M
care se mai manifest efectul unri
imagini similare pe fimbclr
retine, dnd natere unui efect de
relief.
MINIMUM SEPARABILE, pi,,-
unghiular spaial ncepnd de I,
care devine posibil discriminai' , se manifest dect exist", pentru
vizual a obiectelor; prag absok
al vederii obiectuale, care n-
nu antreneaz i claritatea, S-
disting uncie contururi dar n m.
oscilant i nesigur.
MINIMUM VIZIBILE, unghiul
minim sub care trebuie privit HI
punct fa de o linie, pentru a-l
vedea, pentru a percepe contrac-
tul fa de fond, n vederea obiec-
telor. Este pragul minim la caii
obiectul i semnaleaz prezi-ma
fr a putea fi difereniat. Pi ci PSIHIC).
ordinea pragurilor percepiei vi-
zuale este de m~ vizibile, m. sepa-
rabile, m. cognoscibile.
MINTE, sistemul strilor, or-
ganizrilor i proceselor neuropsi-1
hice definind sfera subiectiv d'
existen i aciune i dispunn'i distan. Este cauzat de creterea
de o relativ autonomie n rapon1
cu situaiile obiective actuali .
Dei implic discriminri percep-
tive, imagini consecutive i reglai"
ale comportamentului, m. semni-
fic ndeosebi modalitile psih'ee
secundare de asociere a ideilor,
evocri, raionament, construci i:
abstracte sau imaginative. La
acest nivel planul subiectiv s.tu
mental se extinde dobndind sl->
bilitate i activism pregnant. 1 '-
zual termenul este utilizat n le-
gtur cu funciile de orientare,
planificare i evaluare. Dup ("-
Allport, , caracteristica cea ir
important a minii o constituiei
452
localizarea, caiitat-'-a organic, a< -
iunea reciproc a p<inik.t i con-
tiina de sine", d. II. Mead pre-
fer s renune la localizarea in-
tren a m. i s o trateze interac-
tionist, pentru c m. mai mult
litatea sensibil este respins n
c punctul ei de emergen este
atunci cnd organismul este ca-
pabil s manifeste semnificaii
pentru alii i pentru sine nsui...
mintea este esenialmente im
fenomen social... " M. este o con-
duit luntric n sensul restric-
tiv, fr a implica elemente de
comportament extern. Behavio-
ritii calific reducerea studiului
psihologic la fenomene psijiiec
interne ca mentalism (V. C.MP
MIOPIE (gr. niyops, mvein
a nchide; ops ochi), tulburare
a vederii, denumit n limbajul
curent vedere scurt, caracteri-
zat prin imposibilitatea de a
vedea obiectele aflate la oarecare
tot ce exist i n diferite forme,
capacitii de refracie a cristali-
nului sau alungirii globului ocular,
care determin focalizarea razelor
paralele, ntr-un punct aflat nain-
tea retinei, astfel net imaginea
apare neclar, estompat. M. se
corecteaz cu ajutorul lentilelor
divergente.
MISONEISM, (gr. raiseo - a
ur, neos nou), atitudine ostil
fa de orice este nou i implic
schimbri. Caracteristic pentru
mentalitile primitive conserva-
toare sau reacionare.
MISTICISM, viziune religioas
centrat pe tain, obscuritate i
avnd ca principiu credina n
1. ibilitaie.-i comunicrii directe
a omului cu iuiclo supiairvun ale.
< aracteristic pentru IT!. este de-
precierea observaiei i raiunii
i afirmarea supremaiei sentimen-
tului i intuiiilor iraionale. Rea-
profitul alteia prezumtive i inac-
cesibile simurilor. Termenul de
obscurantism calific m. sub ra-
portul nesocotirii cunoaterii ra-
ionale i verificate i a preferinei
pentru ocult. Deseori misticii con-
fund realul cu imaginarul; ei snt
aa de ataai de imaginar net
se consider' iluminai. Tocmai
de aceea polarizarea mistic de-
vine opus culturii i condiiei
umane contemporane. Expansiu-
nea masiv a culturii laice pre-
supune, cu necesitate, demistifi-
care i real umanizare.
MICARE, modul de existen
al materiei, ansamblul deplasri-
lor interaciunilor, transformri-
lor ce se produc pretutindeni, n
la diverse nivee ncepnd dinun-
trul atomului i pn la sfera con-
tiinei umane. M. este absolut
pe cnd repausul este relativ pen-
tru c nu poate fi constatat dect
n raport cu anumite sisteme de
referin. M. este caracterizat
cantitativ i calitativ, sub acest
raport distingndu-se diferite for-
me de m. a materiei (dupEngels:
mecanic, fizic, chimic, biolo-
gic, psihosocial). La acestea se
adaug i m. cibernetic. tiinele
se centreaz pe o form a m., dar
progresul lor duce la precizarea
i completarea tabloului formelor
de m. ale materiei. Formele supe-
453

M zare pn la implicarea unei unde
rioare de 111. izvor j>c din iele
ijif'-rioaie (genetic oi imicional)
il.ir nu bhil reductibili1, la ac,c"->le.t
precum psihicul nu o reductibil
ia fiziologic iar sudaiul nu (-ti1
reductibil la psihic. Totui, on-
tologic .i ceea ce este psihic, su-
biectiv poate fi consiliera! o form
extrem de complex i rafinai ,
subtil de ni. Aici ns trebuie ad-
ugat i dimensiunea informaii-
lor, semnificaiilor, valorilor. s'iels
Bohr socotea c este o apropiere
ntre fenomenele atomonucleare
i cele psihice. Psihologia pornete
de Ia m. muscular din care se
alctuiesc operaiile i aciunile
i urmrete corelativ procesele
mintale, de factur i semnifica-
ie superioar, ca i relaiile psi-
hosociale. Deci psihologia investi-
'gheaz din propria perspectiv
un evantai larg de m. discrete
sau desfurate.
MIT, fabulaie despre aciunea
unor fore supranaturale, prin
care se prezint originea unor
clemente ale lumii obiective sau
ale vieii omeneti. Dei se prezin-
t ca o construcie fantasmagoric
lipsit de validitate cognitiv i
asociat cu utopia, m. este pro-
clamat prin credin ca fiind ade-
vrat i se bucur de autoritate
pentru a impune aderenilor si
norme de conduit. Wallon ex-
plic m. ca o extrapolare fantastic
a aciunilor umane. Este un fe-
nomen de reflectare la nivelul
imaginilor slab controlate sub
raportul raional. Explicarea este
nlocuit cu descrierea i naraiu-
nea despre origini, aparii, imi-
acole etc. n condiiile exir-frnfrj
soi Kilo te pot Kk'nUJica bur-elf
construciilor mitologice. l.i\\
Strauss descoper, prin metod,!
structuralist, teme generale al-
m. i consider c n gene/a ],.;
determinant este opoziia dinii''
natural i artificial, iar dup M
Eliade, explicarea. nai uivJulii;
prin cultural. Psihanalitii, por-
nind de la Freud, vd n figurile
mitice proiectarea unor complexe
ancestrale. M. Eliade atrage aten-
ia asupra funciilor sociale al''
ni. viu dotat cu sacralitate i
relev pluralitatea semnificaiilor
acestora. Frazer a periodizat is-
toria culturii n trei etape: ma-
gico-mitologic, religioas i tiin-
ific (ncepnd de la Renatere), utilitare ci i are scopul n nsui
implicnd o progresiv demitizare.
n istoria cultural a popoarelor
se descoper i m. lipsite de coni-
nut mistic i care apar ca legende
cu o anume semnificaie istoric
i psihologic, ca arhetipuri ce per-
mit descifrarea trsturilor carac-
terului naional. Astfel snt, la noi,
m. Mioriei i m. Meterului Ma-
nole. Astfel de m. implic, dup Gh.
Achiei,,,povestirea deformat din
perspectiva aspiraiilor, ideilor i
preocuprilor diferitelor generaii,
a unor ntmplri necontrolabile,
petrecute eindva n trecutul n-
deprtat", nsi opera de art
ar presupune o doz de mitizare.
iar cderea ei n. desuetudine ar
corespunde demiti'rii, ntruci.
nu mai rspunde aspiraiilor pu-
blicului, n sens contemporan un
m. este im fapt psihosocial (b-
apreciere exagerat, de absoluti-
454
\
de miracol" a posibilitilor unui
personaj (artist, sportiv, medic)
a unei tehnici (cum este cea a
computerilor), ti unei terapii sau
rnedicaii etc. Snt aa-zise m.
normale i care in zilele noastre
snt destul de trectoare. Snt i
in. aberante, cu totul nocive, cum
snt cele privind proprietile mi-
raculoase" ale drogurilor .a.
MITOMANIE (gr. mytlios -
mit, mania manie)," tendin
patologic de a mini. M. se ma-
nifest prin denaturarea adevru-
lui sau prin nscocirea unor n-
tmplri extraordinare de ctre
un subiect, cu scopul de a atrage
atenia celor din jur asupra sa. De
regul m. nu urmrete scopuri de poziie realist-critic fa de
om.
faptul minciunii. De obicei, mi-
tomanul este eroul propriilor sale
povestiri imaginare i este deose-
bit de satisfcut cnd anturajul i
d crezare, l consider inteligent,
onest, altruist, cunosctor profund
al vieii. Mitomanul este contient
de absurditatea ticluirilor sale,
dar ntruct capacitile sale fizi-
ce sau psihice nu i dau posibili-
tatea unei afirmri reale, recurge
la minciun, gsindu-i astfel o
satisfacie afectiv. Alterarea ade-
vrului din m. poate avea urmri
negative, ducnd n unele cazuri
la nenelegeri, certuri, la nve-
ninarea relaiilor dintr-un colec-
tiv, dintre soi sau prieteni. Ca
simptom patologic i ca fapt nede-
liberat, m. se ntlnetc n isterie
i n psihopatii. Exist i o form
convenional, ntlnii la vn- iilr-o povestire. M.nu este decisi-
tori i pescari, care n relaiurilu
M
lor, adevrate" exagereaz n-
timplrile lor cinegetice, cu sco-
pul de a ntreine o bun dispozi-
ie.
MIXOEDEM, nedezvoltare, a-
trofiere a glandei tiroidecongeni-
tal sau provocat de o boal
infecioas i avnd uneori, drept
consecin, debilitatea mintal.
MIZANTROPIE, atitudine ge-
neralizat de dispre i ostilitate
fa de om. Uneori are un carac-
ter relativ, echivalmdu-se cu nen-
crederea n oameni i convingerea
c elementele negative din struc-
tura uman pn la urm devin
predominante. n istoria culturii
orientarea mizantropic a avut
variate nelesuri, inclusiv acela
MIZERIE PSIHOLOGIC, du-
p Janet (care a introdus aceast
expresie) este o slbiciune mora-
l particular constnd n nepu-
tina subiectului de a reuni, de
a condensa fenomenele sale psi-
hice i de a le asimila".
MNEMOTEHNIC, ansamblu
de procedee la care se recurge n
scopul memorrii unor date dispa-
rate dificile. De regul, se recurge
la m. pentru a conferi pe cale ar-
tificial un sens materialelor de
memorat, pentru a le integra n
sisteme ordonate. De pild, n-
tr-un numr de telefon se ncear-
c descoperirea unei reguli de
construcie a lui sai> a unui ra-
port cu alte cifre semnificative pen-
tru subiect. Tot aa, diverse de-
numiri de obiecte pot fi inserate
v pentru dezvoltai ea memoriei
455

i ndeplinete, n raport cu aceas-
ta, doar funcii auxiliare.
MNEZIC (gr. mnemozis, de la
numele unei zeie, cu neles
de aducere aminte, memorie),
ceea ce ine de memorie, face par-
te din aceasta. Nu este corect s
se foloseasc n loc de m. termenul
de mnestic, pentru c acesta,
sugeraez un alt neles.
MOARTE, stare a organismu-
lui dup ce viaa a ncetat, fie n
organele vitale (ni. clinic), fio
n toate celulele. Astfel, m. cli-
nic este mai curncl un moment,
n timp ce m. biologic este un pro-
ces care dureaz zile. Pe de alt
parte, ntr-un organism purice-
lular exist, continuu o rennoire a
materiei vii care include m. unor
celule i naterea altora (n fiecare
zi, creierul unui om adult pierde
zeci de mii de molecule). M. natu-
ral este m. de btrnee", n
timp ce tn. obinuit survine, la
om, prin boli i accidente. M. cli-
nic trebuie deosebit de m. apa-
rent, stare potenial sau spontan
reversibil avnd, la prima ve-
dere, aspectul unui deces. Progre-
sele medicinii au fcut ca unele m.
clinice autentice s fie nvinse
(reanimri), dar o m. clinic du-
rnd mai mult de cteva minute
duce la leziuni cerebrale ireversi-
bile; n consecin, semnele pato-
gnomonice ale m. snt cutate n
electroencefalograme. Teama de
m. a fost legat de un instinct de
conservare, dar teama uman
do m. este un fenomen mult mai
complex. Unii autori au vorbit
despre un instinct al tn. la b.ltriui,
tradus prin dorina de a muri
M M
(Mecinikov). Omul pare a fi sin- subiectiv acordat profesiuni- MODALITATE SENZORIAL,
gura fiin care are contiinl;, lor respective. form specific i distinct a re-
inevitabilitii tn. sale izvor di MOD DE VIAA, concept socio- laiilor senzoriale ntreinute prin-
dram i de aspiraii la nemurire logic semnificnd felul n care este tr-un anumit canal sau analiza-
Cercetrile psihologice au ar IM conceput, organizat i asigura- tor i ducnd la acelai tip de sen-
c, exceptnd m.prin tortur, t cu mijloace viaa ntr-o anume zaii (tactile sau gustative sau
tetanos sau intoxicaie cu stri; colectivitate; totalitatea mijloa- dureroase etc); m.s. complexe
nin, momentul m. clinice ins celor, modalitilor i formelor (vzul, auzul i kinestezia) dis-
implic suferine. utiliz'ate de o colectivitate (comu- pun de mai multe submodali-
MOBILITATE, mrime fizi-f, nitate urban sau rural, ptur ti. Percepia este totdeauna
a deplasrilor i vitezei lor; in sau clas social, popor sau gru- plurimodal.
genere, caracteristic a micrii. puri de popoare) in vederea satis- MOD (lat. modus manier),
n neurofiziologie, ca/acteristu .1 facerii trebuinelor i aspiraiilor ansamblu de atitudini i obinuin-
proceselor nervoase implicnd vi- materiale i spirituale. Sociologia e trectoare, fenomen tranzito-
teza lor de desfurare i gra- modului de trai coreleaz factorii riu de cultur, ndeosebi de este-
diente de transformare pe 'care Ir care influeneaz viaa cotidian, tic cotidian, prin care se afir-
implic. n tipologia activitii economic, cultural-spiritual a m valoarea unor forme noi de
nervoase superioare o nsuire unei colectiviti, studiind dina- vestimentaie, expresie fiziono-
fundamental a proceselor ner- mica schimbrilor n m.d.v. Cer- mic, comportament etc. i se
voase, testat prin vitezele de cetarea m.d.V. oblig la conside- neag valoarea formelor corespun-
reacie, prin indicatorii vitezelor rarea concret a tuturor factorilor ztoare mai vechi. Efemeritatea
iradierii i concentrrii, a induc- implicai i anume: tradiii, obi- valorilor m. se conjug cu super-
iilor reciproce, a formrii i ceiuri, nivel al forelor de produc- ficialitatea faptelor la care se
stingerii reflexelor i ndeosebi, a ie, relaii economice i sociale, refer i se explic prin identifi-
construirii i transformrii stereo- organizare a muncii i a habita- carea frumosului cu noul cronolo-
tipurilor. M. psihic are sensuri tului, condiii de sntate, confort, gic, chiar dac acesta rezult din-
mai complexe i variate, echiva- petrecere a timpului liber, odih- tr-o reeditare de forme. Veblen
lndu-se fie cu adaptabilitatea la n, raport dintre trebuinele expri- explic m. prin tendinele anticon-
situaii noi, fie cu plasticitatea mate i gradul ca i modul de formiste ale oamenilor i prin do-
M. social desemneaz posibili- satisfacere a lor, stadiul dezvol- rina de evaziune din comun. M.
tile de modificare sau schimbare trii, aspiraiilor materiale i spi- este interpretat ca un fenomen
a statutelor ntr-un sistem social. rituale, nivel de cultur general, de agitaie estetic a epocii noas-
MOBILITATE SOCIAL, ter- structur profesional a populaiei, tre implicnd raporturi operative
menul aparine sociologiei i ilus- gradul de asigurare a dreptului ntre inovator i imitator. Konig
treaz micrile" persoanelor de, la munc i la nvtur, nivelul explic m. prin competivitatca
la un strat social la altul, de la o moral al conduitelor etc, to;;\.t interuman i nevoia de afirmare
clas la alta, n interiorul unui fiind considerate n cadrul orn- personal. Se parc c acest feno-
sistem social particular. Sorokin a duirii sociale concrete i n perspec- men exprim ntructva strile
studiat m.s. pe vertical. De obi- tiva dezvoltrii social-istorice. de spirit i aspiraiile de mas.
cei, schimbarea de profesiune nre- M.d.v. prezint o mare nsemn- Elementele de cod ale m. snt
gistrat de la tat la fiu este un in- tate i pentru psihologie ntrueit, ns diferite la diferite populaii
dicator al mobilitii (ascendent': pornind de La el se explici feno- i JIU pot fi detaate de fondul
b,iu descendente), in funcie do menele de personalitate i de psi- culturii globale i stabile. M.
prestigiul social ca dimensiune hologie social. se explic desigur pluralist i
456 457

ceea ce o singulari/caz este efe-
meritatca ei, contiina c ceea
ce este astzi valid, dar convenio-
nal, se va perima n scurt timp.
MODEL (MODELARE), obiect
(sistem) teoretic sau material cu
ajutorul cruia se pot cercel n
indirect proprietile unui alt
obiect mai complex numit origi-
nal. Dup E. Gcllner poate con-
stitui un m. ,,oricare din obiectele
dintr-o serie ce formeaz un
continuum". Poate fi un obiect
artificial ce imit pe altul natural
sau un m. conceptual, un m.
constnd din descriere verbal
i de asemenea o teorie cu valoa-
re de m. Dup Caius Iacob (1969)
termenul de m. are numeroase ac-
cepiuni n tiin i anume: ma- caracteristici ale originalului, iar
cheta la scar redus, ilustrare
sau descriere a unui fenomen,
analog sau simulator al unui fe-
nomen, schem de funcionare,
teorie a unui fenomen .a. Ca
m. al materiei, matematica pro-
pune sistemul de axiome. n fi-
zic este m. un ansamblu de pro-
prieti descrise matematic prin
anumite ecuaii. Exist deci m.
de diverse grade n ordinea sche-
matizrii, generalizrii, eseniali-
zrii. Am putea vorbi despre mo-
del de modelare, deci despre m.
secundare, teriare etc. Ansamblul
de procedee practice sau teore-
tice prin care se transform i se
cerceteaz originalul prin m. su,
reprezint mc/oda modelrii. La
baza modelrii st analogia sau
similitudinea anumitor canielc-
ristici nlo celor dou obiecte i
posibilitatea de trnnsfer a rezul-
M M
tatelor studierii m. la original,
M. reflect doar parial originalul.
M. de tip cibernetic, de pild,
reflect schema de principiu ;,
autoreglrii i organizrii origi-
nalului, doar anumite caracterV -
tici funcional-comporta mentala,
deci coninutul i structura dina-
mic a proceselor de comand s:
control, bazate pe schimbul infor-
maional dintre obiect i ambiant;:.
M. tinde concomitent s se apro-
pie de obiect pentru a-1 aproxima
mai bine, i s se deprteze de
el, pentru a i se aplica mai eficient-
o metod inaplicabil origina-
lului. Construirea unui m. se ba-
zeaz pe formularea unei ipoteze
cu privire la natura diferitelor
prin modelri succesive se ajunge
a elaborarea unei teorii,care expli-
c ct mai cuprinztor origina-
lul. Reflectarea psihic reprezint
o modelare sui generis, subiectiv
a realitii obiective. Psihologia
utilizeaz din plin metoda mode-
lriiteoretice i experimentale
a psihicului, a proceselor si
funciilor psihice care reprezint
ele nsele o modelare a realitii.
ntre original i m. trebuie s
existe o relativ simetrie, iar
pentru ca m. s fie eficient trebuie
s ndeplineasc anumite cerine:
s fie simplu, s fie izomorf sau
homomorf, deci fidel originalu-
lui, s fie relevant, s aib un ca-
racter generalizat, deci s nu repre-
zinte un original" individual, ei
unul categorial. Modelarea psi-
hoeibernet ic este eininnnirnie
tune'ioiuil, din;iinii\"i, s =.ii 11:..t
i esle de esen informaional.
MODEL NEURAL AL STIMU-
LULUI, sistemul muiodiuauin ;i
reflex ce nicdi.i/. reflectare.1 sti-
mulului sau transformarea sa
ntr-un semnal. D. Hebb (1949)
susine c astfel de modele se
construiesc la nivel cortical medi-
ind percepia. E. X. Sokolov a
explicat neurofi/J. ilogic ni. n. al s.
n cadrul circuitului eortico-ret i-
cular-cortical, relevnd caracterul
de sistem funcional unitar al
reflexului de orientare, stingerea
acestuia n urma ajustrii prin
reflexe adaptative, defensive i
sensoriale la stimul, n ansamblu
intervenind modificri n reactivi-
tatea, labilitatea i sensibilitatea
analizatorului. Acestea se stabi-
lizeaz la un optim al percepiei
i ateniei prin relaiile recipro-
ce (contrare) dintre excitaie i
inhibiia din reflexul de orientare
i din arcul reflexului condiio-
nat.
MODERNIZAREA INVAA-
MNTULUI, operaie permanent
de punere a nvmntului n
acord cu cerinele actuale i de
perspectiv ale dezvoltrii socia-
le, ntruct exist tendina nv-
mntului de a rmne n urm,
de a se fixa n forme tradiionali-
zate, necesitatea m.. devine acu-
t i necesit mari eforturi mai
ales n etapa actual de revoluie
social i tehnico-tiinific. M..
privete coninutul, formele de
organizare i metodele, toate aces-
te trei laturi trebuind s fie rein-
tegrate ntr-un nou sistem de
mare eficien instructiv-educa-
tiv. Se realizeaz m.. prin
eforturi multidisciplinare i mai
ales cu sprijinul psihologiei, ciber-
neticii, sociologiei uospeetive i
a discipline'loi tehnice. Toate aces-
tea oblig la mari progrese ale
pedagogiei colare. Este necesar
ea m.. s in seama de condiiile,
cerinele i perspectivele concrete
ale rii noastre.
MODESTIE, trstur de carac-
ter rezultat diiur-o apreciere
obiectiv a propriilor caliti i
defecte. M. exprim raportarea
echitabil a propriului compor-
tament i al produselor activitii
personale, n genere a persoanei
tale la ceilali membri ai societii,
la valorile sociale autentice, uni-
t cu preocuparea de a nu te
supraaprecia i a nu te suprapune
colectivului. M. comunist este
corelat cu solidaritatea colecti-
vist i cu devotamentul fa de
interesele generale. M.nunseamn
deloc subaprecierea propriei per-
sonaliti ci, din contr, o sporire
a demnitii umane i un efori
continuu de autodepire. Este
m. lupttorului, a constructorului
preocupat de echitate i de promo-
varea tuturor valorilor, iar nu
acea m. cu efect distrugtor pen-
tru demnitate i care se calific
drept umilin.
MODULARE, n acustic, evo-
luia undei conform unei legi de
periodicitate sau n raport c;<
alt und cu care se interfereaz,
n psihofiziologie i psihologie.
m. are un neles apropiat de a!
modelrii; cum un proces se modi-
fic corespunztor altuia (afecti-
vitatea dup intelect), organul d:
sim (ochiul, mina) se modulea-
z dup obiect (A. N. Leontiev}.
439

MOLAR, global, luat n totali-
tate, opus analiticului molecular.
n psihologie semnific curentei'?
ce consider comportamentul i
psihicul macroscopic, fr a se
opri la detalii.
MOMENT PSIHOLOGIC, ter-
men ntlnit ndeosebi n presa
sportiv, i n limbajul colocviul
si care desemneaz acele manifes-
tri ce apar n comportamentul
unui individ sau al unei grupri
umane, ce desfoar activiti
intense de maxim nsemntate,
la apariia unor situaii dificile,
critice, ce le pun la grea ncercare
potenialele fizice i psihice. M.p.
este consecutiv unei suprancor-
dri nervoase sau a unei triri-
interne intense, ce depete pra-
gurile liminare ale activitii neu-
ropsihice. Manifestrile psihice
ale m.p. snt de un polimorfism
ce variaz de la stri de delsare,
relaxare, diminuare a ncrederii
n forele proprii sau dificulti
de a iei din impas, la stri de
derut, dezorientare, pn la ac-
Jiune de panic i iraionalitate.
n formele sale accentuate m.p.
este comparat cu situaia de sur-
prindere i dezorientare cnd eti
trezit din somn. n strile de m.p.
este imposibil obinerea unor
rezultate deosebite. De aceea,
suporterii unei echipe de fotbal
i ncurajeaz favoriii n anumite
faze ale jocului exclamnd c
acum este m.p. de a nscrie golul.
Crearea unor m.p. adversarului
este o parte component a tacticii
i strategiei psihologice n compe-
tiiile sportive i mai ales n aciu-
M M
nile militare. n strile de m.p. ze ale modalitii unice. Snt du-se n afara unei relaii de co-
forme de m. materialismul con- municare cu alii ca o vorbire cu
comunicarea iTiterunian are un secvent ca i idealismul de extre- sine sau pentru sine (solilocviu).
caracter predominant afectiv, re.i- m. Energetismul este i el un Prin interiorizare apare ca m.
lizndu-se prin imitaie i conta- m, Descartes a susinut c a Ut intern. Intervine. n copilrie ca
giune, ce poate determina genera- materia ct i spiritul exist fie- limbaj egocentric, dup J. Pia-
lizarea unor stri de constern.-irc, care autonom, de unde dualismul. get, sau limbaj rcglatoi, dup
resemnare, sau abandon. int"i- n secolul nostru au aprut i L. Vgotski, se dezvolt ulterior
venia unor persoane energice sin: concepii pluraliste. Materialis- ca m. adresat, dar apare episodic
cu autoritate, scenele import.mi. mul dialectic fiind un m. consec- n forma solilocviului util sau
pot exercita o influen coplei- vent, recunoate nsemntatea, parazitar. n afeciunile psihic
toare asupra individului sau gru- activismului, influenei recuren- solilocviul poate dobndi o dez-
pului, canalizndu-le comporta- te asupra materiei a factorilor voltare paroxist i apare ca un
mentele ntr-o direcie pozitiva deviai din aceasta, a spiritului, simptom.
sau negativ, m.p. poate fi dep- energiei, informaiei, valorilor MONOTONIE, rezult din re-
it. Rnine exemplar interven- etc. petarea continu i uniform a
ia lui Miliai Viteazul la lupta de MONOAURAL, stimularea au- unei operaii de durat scurt.
la Clugreni, cnd prin exemplul ditiv parial adresat sau nre- M. duce la scderea capacitii
de vitejie a reuit s scoat oastea gistrat de o singur ureche, cu de munc. n cazul muncilor
romn dintr-un moment critic, excluderea celeilalte. Modalitate monotone, randamentul scade
conduend-o spre victorie. Preg- parial i unilateral a auzului. spre mijlocul zilei de munc i
tirea psihologic corespunztoa- Este ceea ce-i restrnge posibili- crete accentuat spre sfiritul
re poate preveni apariia m.p. tile, ndeosebi sub raportul ori- zilei. Trebuie fcut distincie ntre
n fazele critice ale activitii. entrii n spaiu. Similar, se defi- sentimentul de m. i plictiseal,
MONGOLISM (BOALA 'LUI nete i interpreteaz monoocn- care provoac o stare de somno-
LANGDON-DOWN), boal con- lar (cu un singur ochi), monoma- len, i sentimentul de saturaie
genital, caracterizat prin nti- nual, n palpaie i aciuni, cu o psihic, care poate fi provocat i
ziere n dezvoltarea psihic i singur min, monoglotic, prin- de activiti nemonotone, dar n
corporal i printr-o conformai.' tr-o singur zon gustativ etc. care e hotrtoare atitudinea nega-
deosebit a feei. Copiii bolnavi MONOIDEISM, dup Th. Ri- tiv fa de munc, lipsa de inte-
snt afectuoi, cu o tendin pro- bot, stare a proceselor intelectua- res pentru activitatea efectuat.
nunat spre imitaie, dar nivelul le n care o singur idee ocup lo- Pentru nlturarea efectelor nega-
mintal este foarte redus. Majorita- cul central n gndire, tot restul tive ale m. n munc, ergonomia,
tea cazurilor se datoresc unei anevu activitii interne fiind concen- recomand: schimbarea alternati-
ploidii unui cromozom supli- trat n jurul acesteia. n patologie, v a posturilor de munc n de-
mentar (trisomie 21). strile isterice, somnambtiismul, cursul zilei sau de la o zi la alta,
MONISM (gr. tnonos unu, psihozele ideilor fixe snt de obi- alternarea schimburilor de lucru,
singur), concepie filosofic ce cei centrate pe astfel de idei, ima- reducerea zilei de lucru, adugarea
gini, amintiri ce devin obsedante unor stimuleni variai cum snt
afirm la baza ntregii existeni- muzica i exerciiile fizice.
a unui singur principiu, respectiv pentru bolnav.
reduc existena la o singur mo- MONOLOG, form a activitii MONTAJ (-eri'n. EinstcUun?,
verbale desfurat de un Miivur engl. sef, r u s itstu.ii'<~.:ka, fr. uvi'ii-
dalitate (materie, spirit, energiei
celelalte nsuiri i fenomene fiind subiect, irnplirind adresarea ctre fage), concept, propus de Ehren-
alii, care ascult, sau produetn- felds i dezvoltat de Uznadze i
considerate ca derivate sau ipote-
460 tei
 M M
coala psihologica gruzin, ce
desemneaz o nnuinit stnutiti
intern duhindi/ la nivel incon-
tient i care se manifest ca o dis-
po:iie dinamic, fiind un fel de-
atitudine latent ce se impune n
corn'parlament, producnd efecte
de un anumit gen. M. este disponi-
bilitatea de a svri o anumit,
aciune, orientat spre satisface-
rea unei trebuine concrete ntr-o
situaie concret. Dup Uznadze,
ni. se fixeaz la nivelul personali-
tii, iar ansamblul m. constituie
suportul psiliofiziologic al perso-
nalitii. Prin m. se realizeaz o
unitate ntre trebuin i situa-
ie. Observm o similitudine cu
conceptul de tem i temalizare
din teoria personalitii elaborat
de H. Murray. Uznadze evoc no-
iunea de m. pentru a explica
i soluiona pozitiv fenomenul
incontientului care n-ar fi alt-
ceva dcct totalitatea m. acumu-
late n cele mai diverse situaii i
care se reactiveaz selectiv pe
ling contiina subiectului dar
susinnd-o pe aceasta. Fiecare
din activitile ntreprinse de
subiect duc, implicit, prin deri-
vaie, la elaborarea sau modifica-
rea de m. n acelai timp, fiecare
aciune a subiectului este prece-
dat, orientat i susinut de
acea sfera de activism" care
este 111. Pranghivili a declarat c
ntre ni. i stereotip dinamic este
o corespondent, c acesta din
urm constituie substratul neuro-
fiziologic al ni. Totui m. nu este
considerat un concept fiziologic
ci unul psihologic, ntruet: el se
definete specific prin coninutul oricare din a c i i v i t i preexist.i IM.
psihologic al interaciunii diulr- J
i se c o n s t i t u i e ii'.n ni. i tiihok';'.ii
trebuin i situaie. Se subliniaz gruzini (Natadze, lihava, BjaLn.i
cu deosebire natura, dinamic a etc.) au dovedit experimental c,
ni. i funcia predispozant sau in diversele sale ipostaze i la di-
de orientare pe care m. o exetvii.'t verse nivele de complexitate i
pornind de la conexiunile interii' de generalizare, fenomenul ni.
proprii activitii. Teoria ni. a particip n absolut toate proce-
pornit de la reinterpretarea unor sele i activitile psihice, le mijlo-
experimente clasice privind ilu- cete pe acestea, ntruet ni. se
ziile. Astfel transpunnd n pl.m structureaz n chip global n
barestezie, iluzia lui Charpentn 1 ,
personalitate, nsui modul per-
l'znadze d subiectului, legat la sonalitii, la un moment dat,
ochi, n fiecare min cte o bil
fiind o stare de m. Tinznd s
de lemn, una fiind mai mare i identifice legile psihologiei cu legile
mai grea. Aceasta de 1520 de
elaborrii i funcionrii m., in
ori, de fiecare dat subiectul tre- ultimii ani, psihologii gruzini sus-
buind s ridice mna cu bila ni.ii
in c m. este o formaiune apt
grea. Apoi i se dau bile egale ca de autoorganizare specific i de
valoare i greutate dar subiectul
autoreglaj specializat. Trebuie n-
continu nc delO 15 ori s ani te s s observm c i n cazul teo-
c pe una dintre bile o simte ea
riei m., ca i a celorlalte teorii psi-
fiind mai mare i mai grea. Este hologice, tendina spre universa-
efectul de m. care, n cazul de
lizare promovat odat cu multi-
fa, se stinge treptat, mai repe- plicarea indefinit a variantelor
de sau cu oarecare ntrziere n posibile, produce efecte contrarii
raport cu gradul de inerie a sis- n sensul estomprii specificului
temului nervos al subiectului. Snt fenomenului de m. i a transfor-
ns sute de variante ale experi- mrii lui ntr-un principiu care,
mentelor ce evideniaz efecte dup prerea noastr, intr n
de m. i n multe cazuri se relev convergen cu mediaionismul
fixaii definitive ale m. Faptele i constructivismul.
snt n afar de orice ndoial.
iar psihologii gruzini dovedesc c MORAL, sistem de reglemen-
persistena percepiilor sau judec- tare a convieuirii sociale n raport
ilor diformate nu se explic priii cu un ideal, prin intermediul unor
activitatea contient a subiectu- principii i conform unor norme.
lui ci prin mecanisme sau forma- Se disting relaii, comportamen-
iuni ce s-au elaborat n plan in te i contiin moral. n psiho-
contient dar se impun cu necesi- logie se analizeaz motivele, con-
tate contiinei. Nu este vorba doar vingerile, sentimentele, scopurile,
de iluzii. Acestea snt mai edifica- conduitele i structurile de con-
toare n ce privete elaborarea ace- tiin n ordinea valorilor morale.
lor formaiuni ce constituie iu. fu MORAVURI (din lat. mos,
moris obicei), totalitatea obi-
ceiurilor i deprinderilor din cul-
tura unui popor, a unei cla^e . J U
a unei i olcctivitli mai restiinse,
care regleaz comportarea mem-
brilor n cadrul colectivitii,
aeionnd ca norme si modele ce
se impun tuturor. M. snt i o a n e
semnificative pentru ceea ce re-
prezint etiopsihologia, specificul
psihocultural al unei colectiviti.
MORFEM, cea mai mic uni-
tate lingvistic care dispune de o
semnificaie proprie; construcii
genetico-motorii ce constituie
componente ale cuvntului. Un
sunet se calific drept ni. ntruet
este recunoscut ca fcnd parte
sau putnd s fac parte dintr-un
cuvnt i deci s fie transcris sau
nlocuit cu litere i semne orto-
grafice .N. Jinkin scrie: Ca sistem
de pronunare cuvntul este alc-
tuit din sunete, ca sistem semni-
ficant din morfeme."
MORFOLOGIE, MORFOLO-
GIC, caracterizare sau studiu al
formei (structurii) unui ansamblu,
n biologie, a orgatielor i organis-
mului, n psihologie m. semnific
o modalitate de abordare a lim-
bajului i, dup G. Allport, a per-
sonalitii ce este analizat, tr-
stur cu trstur", nceren-
du-se prin corelarea i ierarhi-
zarea acestora s se identifice
structura de ansamblu a persona-
litii. Se poate, de asemenea, con-
sidera i analiza m. activitii,
aptitudinilor, a oricreia dintre
procesele psihice. Corman a pro-
pus o morfopsihologie, deci o psi-
hologie ntemeiat pe interpreta-
rea structurilor morfologice. Arnin-

f2 463

tim i biotipologiile ntemeiate
pe m. corporale.
MORGANISM, concepie biolo-
gic 'lonumit i teoria cromozo-
mial a ereditii, bazat pe desco-
peririle genetistului Tli. H. Mor-
;;:in (1866-1945) i a colaborato-
rilor si, CB. Bridges, A.H. Stttr-
tovant, II.J. Muller. Spre deose-
bire de mendelism, se susine c
genele nu snt absolut independen-
te, ci au tendina de a rmne
cuplate, pe parcursul generaiilor,
formnd grupe de legtur", care
corespund citologic cromozomi-
lor. Opus acestei tendine generale
de grupare, se manifest fenome-
nul de schimb de gene ntre cro-
matidele ne-surori ale cromozo-
milor omologi, prin aceste recom-
binri de gene asigurndu-se re-
partizri noi diferenelor eredita-
re ntre indivizii unei specii. Gena
i pstreaz stabilitatea prin au-
toreproducere bazat pe copiere,
dar ocazional, cu o frecven sta-
tistic previzibil, gena se poate
schimba prin mutaie, dnd nate-
re unui nou tip de gen ce se va
autoreproduce n forma sa schim-
bat. M. are urmtorul corolar:
gena reprezint concomitent o uni-
tate de funciune, de mutaie i
de recombinare.
MORIA, sindrom de excitaie
psihic, cu euforie, tendine de
comportament pueril, jocuri de
cuvinte etc, aprut n urma unor
leziuni la nivelul lobilor frontali
(n special tumori).
MOTILITATE (la. tnotus
micat), psihomotricitate, carac-
teristic a micrilor musculare
complexe, privind ndeosebi or-
M M
ganizarea i coordonarea lor. Ca-
pacitate de deplasare de la un Io..
la altul. n sein diferenial, sti-
lul comportamentului motor ca-
racteristic pentru individ.
MOTIV (MOTIVAII':), act srn
ansamblu, sistem de impuUm /.
imbolduri, piilsimii interne, ani:;:
zri sau activri, stri tensiniml,
sau mobiluri ale aciunilor si con-
duitei, n timp ce tn. este uniia-
tea ce activeaz dinuntru in
afar, motivaia este neleas.
fie ca un ansamblu de ni., fie o
proces al motivrii sau mpingere
spre aciune. Snt modalitii''
fundamentale de mobilizare, ac-
tivare sau autodeterminare. Toa-
te demersurile conduitei intern -
sau intern-externe snt instigate
prin m. De aceea, dei majorita-
tea m. snt dobndite, ele snt de-
finite de Michotte drept cau:e
interne" ale conduitei. P. Golit
(1973) consider c motivaia
ar putea fi definit ca modei
subiectiv al cauzalitii obiecti-
ve, cauzalitate reprodus psihic,
acumulat n timp, transformat
i transferat prin nvare i
educaie n achiziie intern a
persoanei". Exist mai multe
moduri de nelegere a m. Primul,
propriu psihologiei americane, in-
clude n motivaie (m-a) toate
pulsiunile interne, fie c acestea
reuesc sau nu s instige actele
efective. Este ceea ce duce la in-
cluderea n m. i a trebuinelor
pasive i slab integrate. Cofcr i
Appley (1964) pun accentul pe
excitaiile" generalizate, care
orienteaz spre viitor, constituie
un mecanism de instigare al an-
464
ticiprii. n alt accepiune pen-
tru care optm, m. este un factor
declanator al aciunii i numai pre-
zena acesteia este probant pen-
tru'ni. ca drive sau imbold insti-
gator. Pentru ca trebuina s se
transforme n motiv, ca trebuie
s fie integrat unei imagini
(H. Picron) sau s fie contienti-
zat (A. Leontiev). Edificatoare
este caracterizarea m. de ctre
J. Nuttin, care arat c tn. dispu-
ne de dou segmente: unul enerej-
zor-dinatnogen i altul orientativ
sau direcional prin care ni. i
definete sensul obiectual sau
acionai. Dac, n ultim accep-
iune, m. nu este reductibil la
trebuin, ntruct nu toate tre-
buinele ajung s fie motivante,
ntotdeauna tn. are la baz tre-
buine (Bojovici). Pieron con-
sider, ca m. este mobilul care ale-
ge dintre deprinderile existente
pe cea care va fi actualizat.
Aceasta, ntruct a identifica un
motiv nseamn a rspunde la
ntrebarea de ce?". n faa ace-
luiai obiect sau situaii, diveri
subieci dau rspunsuri diferite
i se orienteaz preferenial, n care de regul se produc i depesc
funcie de m. i trebuine. M.
ndeplinesc funcii de autoregla],
dar numai la nivelul afectivitii.
Eficiena reglatorie a m. este n
egal msur dependent de ener-
gizare i direcionare. Asupra ni.
umane influeneaz trei categorii
de factori: 1) trebuinele prin
latura lor de energizare impuls,
imbold, tendine; 2) relaiile afec-
tive i atitudinile constituite fa
de diverse aspecte ale mediului
i fa de propria persoan, de
aici diverse stri emoionale (do-
rine, teama, repulsie, anxietate,
frustraie, nzuin etc.); 3) obiec-
te i mprejurri imediate sau ima-
ginare, care dobndesc funcie de
scopuri; specific pentru om este
scopul contient care apare ca
rspuns pragmatic la trebuin
i prin recuren, ca un factor de
modificare i generare a motive-
lor. B. Zorgo (1976) enumera cinci
factori componeni ai motivaiei:
a) trebuinele, b) impusurile, c)
inteniile, d) valenele, i e) ten-
dinele. M. apare ca un rezultat
al conjugrii acestor fenomene
motivaionale. n consecin tre-
buie repudiat modelul puncti-
form al m. i admis teza de-
spre complexitatea neurofiziolo-
gic (cortico-talamico-reticulo-
cortical) i psihologic (bioso-
cial i valoric) a ni., ct i ca-
racterul procesual al acesteia, con-
sidernd mprejurrile actuale i
prezumtive n care se manifest.
Adugm faptul c niciodat o-
mul nu acioneaz sub imperiul
unui singur motiv, ci sub influena
unor constelaii motivaionale, n
conflicte. Ed. Claparede arta c
la om orice ndeplinire de dorin-
nseamn i o renunare. n
linii inari la om motivele se divid
n: fiziologice, psihologice i sociale,
acestea din urm alctuind dup
expresia lui Haller Gilrner (1973)
un adevrat labirint. Ceea ce
caracterizeaz m. uman este
varietatea i ierarhia. Leontiev
observ la copil instabiliti afec-
tive n legtur cu faptul c moti-
465
 M M
vele lor nu sint ieraihizate i sub- nflt i valoare de un anumit trebuine sau m. pot s se situeze
pul ajunge s nvee din pl.keir la nivel homeostalic sau s evo-
ordonate unui 1T). dominant. din interes cognitiv pentru HM,'. grad. Procesul m. se identific
Sistematizarea motivelor este ea- ru cel al valorizrii. Orientndu-se lueze pe filiera emergenei crea-
inutul obiectului. Kcal. U I I U I M . tive. Piramida m. umane pro-
racleristir pentru adolescent i tea uman este motivat attt iu astfel, A. Maslow (1970) trateaz
adult, definind baza de orientare' liinsce ct i CM!n."^r. t.'n I .. pus de Maslow cuprinde, n
in. la nivelul personalitii i ordine, urmtoarele opt nivele:
a personalitii. Totui sistemele deosebit de important reviiir .HI. face distincia dintre trebuinele
de motivaie se structureaz cir- 1) tn. filologice sau trebuinele
cognitive, ce se exprim in cum inferioare i cele superioare. Cu de hran, adpost, repaus, sexua-
cumstanial i cunosc n condiiile portameiiiiil explorator. Ai^--: gt o trebuin este mai nalt.
existenei sociale o anumit evo- litate, a cror satisfacere asigur
depinde, dup lierlyne, de nou- scrie Maslow, cu ati ca este mai conservarea i sntatea; 2) ni.
luie. V. Pavelcu arta c motivele tate, schimbaro i ci'inple\itai specific uman". Este o deosebire
ce se extrapoleaz n stri emoio- de securitate rspunde trebuine-
Se creeaz im conflict ce rezult,i psihologic i operaional (cali- lor de echilibru emoional, de
nale se alimenteaz din propriile fie din confruntarea dintre stuii-.i
lor efecte. n acest sens este ne- tativ) ntre trebuinele inferioare perseverare mpotriva primejdii-
de expectanl i stimulii prezeni. i cele superioare. Acestea din lor, pentru asigurarea condiiilor
cesar s se in seama de interac- fie din apariia neobinuit a tu-
iunea dintre cerinele grupale i urm dobndesc o oarecare inde- de munc i via; 3) m. sociale
mulilor. Curiozitatea episteniii penden funcional i se impun corespunznd trebuinelor de afi-
sociale i cerinele individuale. rezult din conflictele dintre con-
Motivele subiective snt n bun ca mai semnificative n msura ns liaie i adeziune, de identificare
cepte. M. cognitiv intrinsec n care trebuinele inferioare, mai cu alii, de apartenen la familii,
msur modelate sociocultural i face parte integrant din procesele
dependente de necesitile obiective puternice i intense, snt satisf- grup, comunitate cultural; 4)
intelectuale. Disonana cogniti- cute. Viaa este mult mai comple- m. relative la eu, legate de trebuin-
ale sistemului social. Pentru a v (v.) se integreaz n planul
nelege mai bine fenomenele de x i fericit la nivelul trebuine- a stimei fa de sine i de alte
m. la nivelul personalitii. Birch lor superioare. Important este persoane, de reputaie i presti-
m. la om este necesar s conside- i Veroff (1966) consider c, perso-
rm clasificrile ni. aciunilor i depirea de ctre Maslow a prin- giu, de a se bucura de considera-
nalitatea dispune de o serie de sis- cipiului homeostaziei n explica- ie i a participa la decizii; 5) ni.
orientrilor umane. Se disting tema de m. i corespunztor de
111. pozitive, de angajare i m. nega- rea m. umane. n afara m. ho- de autorcalizare constnd din ne-
sisteme stimulatoare, ce se grupea- meostazice sau de stabilizare sau cesitatea de obiectivare i spori-
tive, de respingere, abinere, evi- z n sistemele: senzorial, al curio-
tare. Este de notat c aceste ni. zitii, de realizare, de afUiaiic, al de supravieuire, A. Maslow deta,- re a potenialului creativ perso-
cu sens opus snt la fel de active eaz m. de cretere, ce corespunde nal sau, dup Rogers, de a-i da
agresivitii, al puterii i al inde- siei actualitate n lume; 6) ni,
i contribuie mpreun la echili- pendenei. Real, aceste sisteme autoreglaj ului de dezvoltare i
brarea conduitei. n raport cu care scap de sub tutela homeo- cognitiv privind necesitatea de
motivaionale, ce parcurg evolu- a ti, a nelege, a descoperi i
aciunea de ndeplinit, ni. se di- ia de la impuls pn la ndeplini- staziei biologice, nu se impune ri-
vid n intrinseci (interne aciunii, guros legii reduciei de tensiune inventa; 7) m. estetice, opus mi-
rea unui scop, acioneaz conco- tului i dezordinei, orienteaz
satisfcute direct prin ndeplini- mitent, se mijlocesc unul prin odat cu satisfacerea lor. Cel mai
rea acesteia) i extrinseci sau indi- concludent exemplu este curiozi- spre frumos, simetrie, puritate;
altul i pot intra n relaii de con- 8) m. de concordan ntre cunoa-
recte, exterioare aciunii n cauz. vergen sau divergen. La om tatea epistemic ale crei satisfa-
Leontiev arta c ni. extrinseci ceri secveniale nu nltur ten- tere, simire i aciune ceea
este frecvent m. mijlocit, un ce oblig la reechilibrri ale con-
presupun c ni. i scopul nu coin- m. fiind motivat printr-un altul. siunile cutrii i problematizrii.
cid. Ct privete m. intrinseci, De asemenea, trebuinele de per- duitei i contribuie la integrarea
Este deci de consemnat fenomenul personalitii. n definirea indi-
acestea pot fi primare (legate de motivrii ni. Aceasta n condiiiii' fecionare, autodepire, realizare
trebuine bazale) sau secundare, celui valoric al ni. o mare nsem-
unor alegeri sau decizii contiente. social etc, sub imperiul m. de ntate are corelaia dintre valen-
derivate din ni. extrinseci, prin Ceea ce contribuie la finalizarea cretere, se comut progresiv la
interiorizarea lor. Aa elevul, ini- ele (sensurile individuale i socia-
unui m. nu este numai competiia, nivele de organizare tot mai nal- le), respectiv dintre interesele indi-
ial, nva din motive colaterale tensiunilor, ci i confruntarea te i se angajeaz pregnant n
obiectului de studiu, dar cu tim- semnificaiilor. Fiecare m. repre- \iduluii Cele ale societii. Socia-
creaie. Oricare din categoriile de

4C8

lismul apropie aceste dou tipuri
<le interese i favorizeaz concilie-
rea lor n condiiile unei tot mai
accentuate prioriti a m. cu o sem-
nificaie social, care ns devin
proprii individului, tot aa de
necesare i eficiente ca i celelal-
te m., pe msura implantrii lor,
definind nivelul valoric al perso-
nalitii. (C. Logoftu)
MOTIVARE, demers intelec-
tiv cu semnificaie moral prin
intermediul cruia persoana se
raporteaz Ia motivele proprii
sau ale celorlali. M. proiectir
presupune anticiparea motivelor
probabile care vor sta la baza
comportamentului propriu i al
raporturilor interpersonale, pe
aceast cale pregtindu-se extin-
derea controlului contient de la
situaia prezent la cele viitoare.
M. retroactiv presupune explica-
rea i, mai mult, justificarea acte-
lor deja svrite, prin prisma mo-
tivelor care le-au determinat,
urmrindu-se astfel reevaluarea
comportamentului anterior.
MOTRICITATE, denumire glo-
bal a reaciilor musculare prin
care se efectueaz micarea cor-
poral. M. se refer cu deosebi-
re la reorganizarea u contracie
i relaxarea muchilor, Ia modi-
ficrile de poziie, la deplasare
i acte coordonate de intervenie
in ambian.
MOIUNE, micare, manifes-
tare a unei poziii; n psihanaliz,
ni. pulsional denoteaz aspectul
dinamic, definit i apt de reali-
zare a pukiunii, deci motivul.
MOZAIC CORTICAL, ansamblu
al punctelor i zonelor din coi tex
468
M M
aflate fiecare n diverse grade d<-
excitare sau inhibare. Pavl.,..
scrie: Atit procesul excitator, <.n
i cel inhibitor, execut o micri:
n scoara cerebral, iradiind 1;: ii,.
ceput Ia o distan mai mare ; ,i|
mai mic de punctul de origini
i coneentriiiiiu-se apoi n ;n -,|
punct. Prin concentrarea ao-st."i
procese, se ajunge la o locali/an
l'iarte fin a lor i datorit ace.--
tui fapt, ntreaga scoar cere-
bral se transform ntr-un m.'-
zaic, n care se mbin strns pune; r
de excitaie i de inhibiie. Ao vL
mozaic se formeaz i se fixeaz
pe de o parte ca rezultat al luptei
dintre procesele antagoniste de
excitaie i inhibiie, provocat-
direct, de excitaiile corespunz-
toare venite din afar, iar pe de
alt parte, datorit unor raporturi
interioare, i anume, datorit in-
duciei reciproce, n care un proces
determin intensificarea altuia."
Dup Pavlov m.c, daca ar puici
fi modelat optic prin lumini, um-
bre, puncte obscure ar reprezenta
cel mai impresionant spectacol,
att prin bogie, diversitate,
nuanare, complexitate ct i prin
extraordinarul su dinamism, prin
deplasri i transformri calei-
doscopice.
MULIME, reunire ocaziona!.;,
a unui mare numr de persoane
heterogene, fr ca acestea s
se cunoasc, s fie organizai 1
ntr-un mod stabil, s aciune/'
conform unui plan. Gusta\e Le
Bou a conceput astfel m. i a
promovat o psihologic a m. ob-
servind c acestea pot. intrj sr-'it-
tan n stri globale pe baza unor
mecanisme de incontient con-
t a g i u n e afectiv, pobrizndu-se
emoional, aclienind necoutrolaf
si 'necritic, uneori violent, fiind
accesibile zvonurilor i n genere
dizolvnd i absorbind personali-
tile participanilor. Astfel ar
fi posibile fenomene delirante de
psihopatologie colectiv. M. i-ar
recruta spontan lideri, vedete, ar fi
uor manevrabile de ctre insti-
gatori. O astfel de viziune sum-
br asupra m., dei reflect o parte
din adevr, rmne unilateral i i anume: lipsa unei activii;".li
nepotrivit pentru unele populaii.
Personalitile mai puternice i
consistente nu se dizolv n strile
haotice de tn. ci dimpotriv caut
s previn efectele negative ale
acestora. Apoi nu toate i nu
ntotdeauna m. snt dezorganizate
i animate de scopuri destructive
sau cuprinse de panic. Exist,
la un nivel mai avansat de cul-
tur al vieii sociale, m. ce se orga-
nizeaz sau snt organizate, acio-
neaz contient, adopt decizii
n mod critic, manifest entuziasm
sau indignare ns fr grave per-
turbri ale ordinei etc. Manifes-
taiile populare ce au devenit tra-
diionale n societatea noastr
socialist snt o dovsd n acest
sens. Exist mari disponibiliti
de energie constructiv a m. Ter-
menul de m. mai are i o semnifi-
caie matematic drept totalitate
de elemente. Teoria m. este o
baz a modernizrii nvrii ma-
tematice i a fost adoptat de
Piaget i ca model pentru teoria
sa asupra formrii conceptelor.
MUNCA OPERATORULUI are
un caracter de responsabilitate
marcat, operatorul trebuind s
supravegheze i s controleze mer-
sul unor agiegate complexe de
producie de o mare productivi-
tate cu ajutorul unor panouri de
comand. Orice eroare comis se
poate repercuta serios asupra
produciei. Din aceast situaie
decurge caracterul de solicitare a
ateniei (constant, distributiv),
cu particularitile specifice pen-
tru sectoarele automatizate, ntil-
nite n alte sectoare industriale
motorii, mai bine zis a unei descr-
cri motorii, caracterul solitar
al muncii i depersonalizarea sa.
M.o. se caracterizeaz prin atep-
tarea apariiei unor semnale, op-
tice, sau acustice, n general la
intervale mari de timp i care-1
oblig s reacioneze prompt.
Aceast situaie este de natur
s creeze o stare de tensiune ner-
voas care poate fi cu att mai
mare cu ct cei interesai nu vor
putea compensa vigilena lor prin
nici o activitate motorie. Un alt
factor important n accentuarea
solicitrii activitii nervoase su-
perioare poate fi constituit i de
un numr crescut de indicatori
care trebuie urmrii. Postura
operatorului poate s creeze, de
asemenea, o senzaie de constrn-
gere, dac, de exemplu, poziia
de lucru ortostatic nu este com-
pensat periodic cu poziia eznd
n faa tabloului sau mesei de
comand. Cea mai important pro-
blem ridicat de munca automa-
tizat este solicitarea sistemului
nervos central i, n consecin,
469

;
oboseala nervoas. Manif<-.,! riic
acesteia snt in:- vdri.i'c, in fini' -
(ic de natura, pi (.11 r.,ului de rit.
MUNC, activitate contient,
specific uman, orientat spre
im anumit scop, n cursul creia
omul efectueaz, transform, re-
glementeaz i controleaz prin
aciunea sa schimbul de substmi-
e, energic i informaii c:i natura
i cu semenii pentru satisfacerea
trebuinelor saie. Prin ni., com-
portamentul capt o serie de
dimensiuni noi, inexistente la nivel
infrauman, dintre acestea fiind
mai semnificative urmtoarele:
dimensiunea teleologic (omul for-
muleaz scopuri i elaboreaz
planuri n funcie de anumite ne-
voi), praxiologic (pentru atinge-
rea scopurilor se coopereaz n
utilizarea, conform anumitor nor-
me, a mijloacelor de tipul unel-
telor) i axiologic (a valorii gene-
rate exclusiv de acest comporta-
ment). In conformitate cu legea
antropogenetic fundamental,
formulat de Engels n anul
1872, m. constituie modalitatea
fundamental de ridicare de la
animalitate la umanitate. De ase-
menea, la nivelul fiecrei gene-
raii, constituie principala cae
prin i n care se configureaz i
manifest n mod autentic perso-
nalitatea. M. se dezvolt istoricete
n unitate cu dezvoltarea for-
elor i relaiilor de producie i a
culturii n genere. Diferenierea
ni. fizice i a celei intelectuale
marcheaz o etap istoric iar
n perspectiva comunist se im-
pune reunirea, la un nalt nivel
de cultur i tehnicitate, a m.
470
M M
liz.i'c cu cea. infeleef ual. n < OH
dijiiie revoluiei teluri'o-l.nni:
iici! n;-a;l factura inuneii .,i:
ilific, accentul trecnd de la con
poncntcle efectorii (de ridicai.
m a n e v r a r e etc.) la component. ; ,
de supraveghere i control
mainilor. Componentele sen/..
riale i inteleeiive ale travaliul,
c a p t o p o n d e r e din ce1 in i
mai m a r c . Psihologia ca tiini..
despre a c t i v i t a t e a u m a n se ocup,"
sub cele m a i diverse aspecte ,],
ni. ca form fundamental d.
activiti'.
MUNC N FLUX CONTINUU,
n care piesele ce trebuie prelu-
crate circul de la un muncii,,;
la altul i n fiecare etap li s<-
adaug cte ceva, astfel net, !a
sfritul cltoriei lor, piesele sni
finite. n categoria de m. n .c.
se ntlnesc mai multe tipuri d.-
activitate, ca munca la band,
pe conveier, n sincron etc. Fie-
care muncitor sau grup de munci-
tori efectueaz, n general, ace-
eai operaie asupra obiectului
respectiv, repetnd-o n decursul
zilei de foarte multe ori i cp-
tnd astfel o ndemnare mare i
posibilitatea de a o executa
ntr-un timp scurt. M.n.f.c. :-e
caracterizeaz prin productivita-
te nalt, dar prezint dezavan-
tajul monotoniei.
MUTACISM, manifestare deli-
berat, voluntar, n care indi-
vidul refuz comunicarea n vir-
tutea unei tendine simulatorii sau
datorit unei stri afective nega-
tive acute, a unei atitudini de
dispre, de supraestimare, de opo-
ziionisiii. M. este ntlnit la per-
soane normale, n special la tineri discontinuu, brusc i tranant.
ca manifestare de protest, si m- Astfel, schimbarea brusc a geno-
mo brac forme particulare la oligo- tipului (substanei ereditare) m-
freni, demeni i psihopai, ca brac forma mutaiei".
expresie a unei poziii obsesive. MUTISM AKINETIC, sindrom
MUTAIE, modificare a mesa- caracterizat printr-o tulburare a
jului genetic care se permanen- strii de contiin, prin pierde-
tizeaz de-a lungul generaiilor. rea vorbirii i a motricitatii.
M. pot fi spontane, datorate unor M.a. este una din tulburrile
cauze puin cunoscute i induse incluse n dislogii, constnd nt!-o
sau artificiale, provocate cu dife- modificare a formei comunicrii,
rii ageni mutageni. Dintre prin- n sensul unei hipoactiviti ver-
cipalele tipuri de ni. se pot enu- bale. Bolnavul cu m.a. reacio-
mera: m. calitativ (operant la neaz greu i tardiv la stimulii
nivelul genelor structurale i aso- psihosenzoriali, este inert, dar cu
ciindu-se cu modificarea expresiei privirea urmrete, actele celor
din jur, oferind astfel impresia
fenotipice a genelor interesate),
cantitativ (operant la nivelul de prezen n mediu, dei tul-
genelor de control cantitativ, burarea sa este i o tulburare a
reglatorii i operatorii), incom- contiinei. Se consider c m.a.
plet (mutantul rezultat pstrea- este consecutiv unor leziuni ale
z ntr-o oarecare msur vinele corpului calos, i, n general, ale
elemente ale expresiei fenotipice sistemului reticulat activator
corespunztoare genelor intere- ascendent".
sate), inexpresiv fenctipic (mo-
MUTISM ELECTIV MUTISM
dificare a codului genetic cu con- VOLUNTAR), refuzul de a vorbi
servare aparent a expresiei feno-
dei facultile vorbirii i gndirii
tipice), patogen (declanatoare a sint nealteratc. Apare n stri
unor procese tumorale )'etc. Din
conflictuale, n isterie i schizo-
acest punct de vedere, ni. pot frenie. Poate persista zile, spt-
fi de gen (punctuale), de cromo-
mni sau chiar mai mult.
zomi etc. MUTITATE, stare defectuas
MUTAIONISM, teorie elabo- caracterizat prin imposibilitatea
vorbirii. M. este datorat unei
rat de Hugo de Vries (1848 -
1935), care se opune ideii darvi- leziuni n zona cortical a limba-
jului, asociat cu leziuni ale apa-
niene a caracterului continuu al
variaiei, susinnd caraeloiul ei ratului auditiv.
 DICIONARELE ALBATROS
N
NANISM, insuficien marcat
n cretere a organismului fa de
media de nlime a vrstei i
speciei respective, ca urmare a
tulburrilor funcionale endocrine
sau a unor boli ereditare. N. hipo-
fizar se explic printr-un deficit
al secreiei hipofizare a hormonu-
lui de cretere. N. hiperhipofizar,
mai rar, se explic prin osi-
ficarea pretimpurie a cartilajelor
de cretere, printr-o pubertate
precoce.
NARATIV, stil de povestire; n
psihologie, metod prin care su-
biectul fiind pus s expun liber
furnizeaz informaii, fr nici o
intervenie sau sugestie din par-
tea investigatorului.
NARCISISM, stare anormal, ca-
racterizat printr-o dragoste in-
tens a cuiva fa de propriile
sale caliti fizice sau psihice.
Ca un corolar, n. este incapabil sa
iubeasc alte persoane. N. desem-
neaz att un simptom, cit i o
473
trstur caracteristic consti:]
din autoadoraie, exagerat am<im-
propriu. Dup psihanaliz, iui
coeficient de n. exist n orice
persoan. Subiectul, scrie Freud.
ncepe prin a se lua pe sine nsui.
propriul su corp, ca obiect 'a!
dragostei." Se face o distincie
ntre dou feluri den.: Narcisis-
mul primar desemneaz o stare
precoce n care copilul investete
tot libidoul su asupra sa nsui.
Narcisismul secundar desemneaz
o rentoarcere asupra propriei per-
soane, a libidoului investit n
lucruri i retras din acestea."
(Laplanche i Portalis).
NARCOANALIZ, p r o c e d e u in-
trodus de Horsley (1936) i con-
stnd din analiz psihic sau (mai
trziu) interogatoriu a unui su-
biect cruia i se introduc n sine--
substane hipnotice i euforizante
(pentatothal .a.), de unde df/.in-
hibare, somnolen, abolii _
autocontrolului i, in consecina,
mrturisire nestingheril a cei >>
N
petrecute n trecut, defulare, rs-
punsuri necenzurate la ntrebri
etc.
NARCOLEPSIE, perturbare a
echilibrului dintre strile de vigi-
len fi strile de somn n avan-
tajul acestora din urm i n
sensul unei hipersomnii paroxiste,
a nclinaiei patologice spre somn
i somnolen. Unii bolnavi ajung
sa triasc ntr-o stare de somn
nentrerupt timp de mai muli
ani. Se pare c n. este cauzat
de afeciuni ale hipotalamusului
n care se afl centrul de reglare a
somnului.
NARCOMANIE (DROGOMA-
NIE), atracie vicioas, folosire sis-
tonom. Esen a unei categorii
tematic a preparatelor ce induc
efecte narcotice, sedative, sti-
i diferenial a unei individuali-
mulative, halucinatorii asupra sis-
temului nervos. Deprinderea fa
de drogul n cauz creeaz feno-
mene de dependen cronic a
absorbirii, de regul, doza mrin-
du-se treptat. Avnd n vedere
influena nefast asupra organis-
mului, obinuina ce se creaz la
luarea narcoticelor, se vor lua
numai la indicaia medicului.
NATIVISM, concepie general
care atribuie desfurrile i evo-
luiile proceselor psihico pre-
existentei acestora n cadrul unor
structuri native. Helmholtz a fo-
losit acest termen pentru a desem-
na anumii factori cognitivi i
afectivi ce' snt proprii subiectu-
lui independent de experien.
Opus empirismului i genctis-
inului (n sensul lui Piaget).
NATURALISM, doctiin ce'sus-
ine existena unici i autonoma
a naturii la aceasta i l.i. legile ei
obiective, intrinseci, reduendu-se
orice fenomen. Form primitiv
a materialismului, susinnd c
fenomenele i valorile sociocul-
turale, etice, estetice, spirituale
snt elaborate n prelungirea unor
principii i scheme ale naturii.
N. n acelai timp tinde s ignore/e
specificul acestor fenomene. n
psihologie n. concord cu biolo-
gismul.
NATUR, existen anorganica
i organic, considerat fr de
contiina uman i de sfera ar-
tificialului, n afar a tot ceea
ce este cultur i obiectivare
cultural. Principiu al existen-
ei printr-o ordine proprie, au-
reale; caracteristic intrinsec
ti. Natural este tot ceea ce,
ine de natur sau, ntr-un sens
aparte, ceea ce este firesc i
necesar.
NECESITATE INTERN, cerin-
ce-i are punctul actual de ple-
care n individualitate, trebuin
i motivaie imperioas, tendin
ce exclude alte variante, convingere
cu mare for de impunere, deci-
zie ferm, finalitate i raionament
ce constrnge dinuntru" pe su-
biect la un anume comporta-
ment, n ordinea psihologic, n.i.
snt de dou feluri: motivaioiiale
i intelectuale sau implicative.
NEGATIV, n genere, ceea ce
lipsete; matematic, o cantitate
mai mic dcct zero sau o devia-
ie contrarie pozitivului. n
tiinele biologice, umane i sociale
n. semnific un deficit n raport
cu o norm, o regresiune, o evo-
473

Iuic contrarie valorilor. Este n.
adaptarea .i nvarea ce duce la
pierderea reaciilor achiziionate
anterior, transferul ce mpiedic
elaborarea noilor aciuni, trebu-
ina i motorul repulsiv, de contra-
angajare etc.
NEGATIVISM, tulburare
comportament consthid din expri-
marea unei atitudini negative ne-
justificate de refuz, rezisten sau
ostilitate fa do orice solicitare
venit din exterior. n dependen
de gradul su de manifestare u.
poate fi pasiv exprimat n indi-
feren, apatie, tcere sau activ,
constnd din fug, opoziie, aci-
une invers celei solicitate. n
psihanaliz, se are n vedere ca
mecanism de aprare, negarea sau
denegarea (v.).
NEGENTROPIE (ENTROPIE
NEGATIV), desemneaz, n ter-
modinamica actual, n ciberne-
tic (i de aici, prin extensie, n
toate tiinele ce folosesc analiza
informaional), fie prezena unei
energii nedegradate, apte de a
efectua un lucru oarecare, fie
energia potenial coninut n
compui cu entropie mic, fie
ceea ce duce la o cretere n sta-
rea de organizare a unui sistem
prin intermediul achiziiei de in-
formaie (de aici rezult o mrire
a gradului de probabilitate cu
care se pot face predieii asupra
comportamentului sistemului).
NEOCATHARSIS, metod psih-
analitic (propus de Fercnczi)
priu care se provoac contien-
tizarea relaiilor din copilrie ale
pacientului i se obine astfel des-
cicarea unor tensiuni.
N N
NEOCORTEX, formaiunea cea sociali i culturali n geneza iu -
mai evoluat i cea mai recent,
clin punct de vedere filogenetic, a
sistemului nervos, avnd la on>
o dezvoltare mult mai mare decii
paleocortexul (v.). N. reprezint.'t
din punct de vedere funcion.ij
de
un ansamblu de zone mai mu!'
sau mai puin specializate ,i|.
scoarei cerebrale, care asigur pi
de o parte integrarea supei io.iij
final a funciilor i proces- ii i (Key-Retzius). Toate fascicolele
psihice de tip coivtient, iar pi
de alt parte, un nivel de rcpiezcn-
tare a tuturor funciilor i proee-
selor reflexe ale organisimiiu : .
Astfel n. dobndete atributele (!
centru de reglare suprem al acti-
vitii vegetative i de relaie ;
organismului. Deci n. ndeplinete
urmtoarele funcii: senzitiv i
senzorial ti. receptor, moto-
rie n. motor, i funcia psihic
n. de asociaie. N. receptor i ce!
motor snt reprezentani de centrii
de proiecie, senzitivi, senzoriali
i respectiv de sistemul piramidal
i extrapiramidal. N. de asociaie
este reprezentat de neuronii de
asociere, n numr mult mai mare
dect neuronii senzitivi i motorii,
care au rol de a stabili pe de o
parte legturi ntre neuronii sen-
zitivi i cei motori din scoar,
iar pe de alt parte ntre acetia
i ali neuroni de la diferite nivele
ale encefaiului.
NEOFREUDISM (XEOPSIHA-
NALIZ), totalitate a curentelor
psihanalitice dezvoltate dup anii
'80; ele renun la tezele panse-
xualisie i la unele teze bioloisie
i accepta importana l'aH.onlor
474
vrozelor,
NERV, gi upare de lascii ule de
fibre nervoase, axonice sau den-
dritice, constituind calea de con-
ducere a influxului nervos. Fiecare
fascicol al n. este nvelit ntr-o tea-
c conjunct ival, cu aspect lame! ar,
numit perjneurim. In interiorul
fascicolului fiecare fibr nervoas
este nvelit ntr-o teac Henle
care intr n alctuirea n. snt
la rndul lor acoperite de un nve-
li comun, epineurim, format din
esut conjunctiv lax. esutul
conjunctiv al n. conine vase san-
guine, cu rol trofic i firioare ner-
voase numite nervi neuronum.
N. cuprinde fibre nervoase de dou
categorii: fibre aferente, cu rol
de a conduce influxul nervos de
la periferie la centru, ele putnd
fi somatosenzitive i viscerosen-
zitive, i fibre eferente, care con-
duc influxul nervos de la centru
la organele efectoare, putnd fi ca
atare somatomotorii i visceromo-
torii. ntr-un n. se pot distinge
fibrele somatice de cele vegetative
prin faptul c primele snt mieli-
nice i predomin n sistemul ner-
vos de relaie, iar cele vegetative
snt amielinice i predomin n
sistemul nervos vegetativ. Catego-
rizarea n n. senzitivi i motori
nu este totui exclusiv, ntr-un
n. motor existnd i fibre aferente,
cu rol de a t v ansmite la centru
starea muchiului inervat, iar n
cel senzitiv fiind ntlnite i fibre
eferente, motorii sau secretarii
pentru reglarea activitii vaselor
sanguine i a glandelor din piele.
Fibrele nervoase care alctui! JC
im n. p'"iru>:-.se din rein rit mu ton r-au
senzitivi ai sistemului nervos cen-
tral. Astfel, centrii motori ai fibre-
lor somatice se gsesc n coloanele
anterioare ale mduvei spinrii
i n nucleii echivaleni din trun-
chiul cerebral. Centrii motori ai
fibrelor vegetative, se gsesc n
coloanele intermedio-lat<Tale din
mduva spinrii i nucleii echi-
valeni din trunchiul cerebral. Ori-
ginea fibrelor aferente somatice
i vegetative se afl n neuronii
pseudounipolari din ganglionii spi-
nali i ganglionii echivaleni ai
nervilor cranieni. Deci dup ori-
ginea n. se mpart n: n. spinali
(rahidieni) i n. cranieni (cerebrali)
(v.) Unui n. i se deosebesc dou
origini una real, care se afl
n centrii sau nucleii nervoi i
una aparent reprezentat de
locul de ieire (rdcina) a n.
din nevrax. mprirea n. n ca-
tegorii se face dup funcia pe
care o ndeplinesc. Se cunosc ast-
fel 3 categorii de n.: senzitivi
(centripezi), motori (centrifugi) i
mieti. N. senzitivi recepioneaz
excitaiile de la periferie, le trans-
form n influx nervos, pe care
l conduc pn la centru, la
scoara cerebral, unde are loc
transformarea excitanilor n sen-
zaii. Dintre ti. cranieni, exemple
de n. senzitivi snt: n. olfactiv (I),
optic (II), acustico-vestibular
(VIII). N. motori conduc influxul
nervos de la neuronii motori la
organele efectoare (muchi, vase,
glande), numindu-se pentru aceas-
ta i n. centrifugi. Exemple de n.
motori dintre n. cranieni snt:

n. oculomotor comun (ITI), n.
trohlear (IV), n. ocnlo'irtutor e\tem
(abducens VI), n. accesor (XI) i n.
hipoglos (XII). N. niicti snt ner-
vii care conin att fibre senzitive
ct i motorii, fiind cei mai rs-
])ndii n. din organism. Exemple
de n. mieti: n. spinali i n. sis-
temului nervos vegetativ, iar din.
tre n. cranieni: n. trigemen (V),
n. facial (VII), n. glosofaringian
(IX), n. vag (X).
NERVISM.doctrin fiziologic i
medical care atribuie sistemului
nervos rolul conductor (i mij-
locitor indispensabil al influene-
lor mediului ambiant) n organism.
Influenele i reaciile snt acte
reflexe. N. modern a fost funda-
mentat de I.P. Pavlov i elevii si
(K. Bkov, Kurin) care au pus
accentul pe rolul scoarei centra-
le, n timp ce autorii occidentali
(Leriche, Reilly) au pus accentul
pe sistemul nervos vegetativ.
Unele exagerri ale n. au neglijat
rolul factorilor umorali i aciu-
nea direct a factorilor de mediu.
N. este implicat n reflexoterapie
i acupunctura i alctuiete un
suport neurofiziologic pentru me-
dicina psihosomatic (bolile cor-
tico-viscerale etc.).
NEURASTENIE (NEVROZ
ASTENIC), entitate nosogra-
fic stabilit n 1869 de ctre
Bcard, pentru a desemna o stare
de slbiciune nervoas, care cu-
prinde trei aspecte: slbiciune iri-
tativ, liipertestezic i iritaie spi-
nal. In accepiunea actual n.
este o afeciune psihogen, o
form de nevroz, exprimat cli-
nic printr-un complex de tulburri
N pe de alt parte prin scderea rapi- n strns legtur cu n. se dez-
psihice i somatice, grupate n
mod dominant n jurul siiklroniii-
hii caracteristic astenic. A. Krcin-
dler definete n. ca pe o boal i
creierului determinat de un fa< -
tor psihogen, la baza creia si,,
o tulburare n dinamica activii.'!
ii nervoase superioare i ca ie --
traduce clinic printr-o serie <l.
semne somatice astenie, fi-
ice, insomnie, simptome ale ana-
lizatorilor, simptome visecroveg'--
tative i semne psihice asi, -
nie psihic, depresiune, anxietate.
Neurastenicul este incapabil s,i
desfoare o activitate fizic sau
intelectual prelungit sau o mun-
c necesitnd spirit de iniia-
tiv. N., n faza de debut se carac-
terizeaz, de obicei, prin apari ii >
i exacerbarea treptat a unei
stri de oboseal psihic, pe care
bolnavul o triete cu teama pro-
fund c nu mai poate face fa
ndatoririlor sale profesionale. Ten-
siunea emoional este permanent
alimentat de o suit de traunn-
psihice, care au determinat sta-
rea actual, ct i de fiecare ele-
ment care le ntrete convinge-
rea c snt depii chiar i n sar-
cinile altdat obinuite.'Tabloui
clinic se ntregete cu o seza'ie
general de disconfort somai. ,
legat n special de fenomenul de
epuizare fizic, de cefalee, senzaii
penibile la nivelul diferitelor orga-
ne interne etc. Complexitatea
simptomelor n. este caracterizat
ca slbiciuneiritativ" exprimat
pe de o parte printr-o ncrctur
afectiv iritabil, prin creterea
excitabilitii nervoase generale i
476
N
d a vivacitii i a tonalitii volt neuropsihologia.
psihice, explicabil prin epuizarea NEUROCIBERNETIC, iin
rapid a potenialului activitii interdisciplinar, care formalizeaz
nervoase superioare. Complexul evenimentele ce se desfoar pe
simptomatic al excitabilitii i nevrax, n organele cceptoare i
iritabilitii crescute se manifest efectoare. N. interpreteaz as-
n plan psihic printr-o sensibili- pectele funcionale ale sistemului
tate i impresionabili tate cres- nervos normal i patologic, in
cute, 'prin scderea pragului de lumina teoriei generale a sisteme-
toleran fa de stimulrile mai lor, teoriei informaiei, teoriei deci-
mult sau mai puin obinuite ale ziei, teoriei automatelor, teoriei
ambianei. Insomnia i deregla- reelelor cu relee i contacte i a
rea ritmului veghe-somn este unul teoriei generale a'reglrii. Astfel
din simptomele cele mai frecvent ti. are menirea s elaboreze o
ntlnite, somnul devine super- teorie general i coerent a
ficial i neodihnitor, prin faptul sistemului nervos ca sistem infor-
c devine ncrcat cu comaruri. maional i de comand i control.
Toate aceste simptome simboli- Abordnd dintr-un punct de vedere
zeaz de fapt conflicte incon- nou funcionarea sistemului ner-
tiente i mecanismele defensive vos, n. nu reprezint doar o schim-
mpotriva anxietii (H. Ey). Psi- bare de nomenclatur, ci permite
hiatria delimiteaz patru forme adncirea nelegerii modului n
de n.: simpl, depresiv, anxioa- care pot fi legate calitativ i can-
s i cenestopat. In general se titativ anumite categorii de eve-
consider c n. are un caracter nimente, care definesc activitatea
reversibil: n tratamentul n. un sistemului nervos central (E. Ni-
loc important l ocup psihote- colau i C. Blceam:). Pentru ca
rapia, iar ca prim condiie so metodologia n. s fie eficient, ea
impune eliminarea pe ct posibil trebuie s plece de la datele de
a factorilor etiologici traumati- nouropatologic. Una din primele
zani sau stressani. etaps ale abordrii n. a sistemului
nervos const n formalizarea acti-
NEURCJCHIRURGIE.n ultime- vitii nervoase, pe baza diferi-
le decenii n. devine tot mai im- telor moduri de exprimare sim-
portant pentru psihologie fur- bolic, specifice matematicii, dar
niznd date anatomo-clinice asu- modelele astfel obinute trebuie
pra unor tulburri mentale pro- s fie totdeauna conforme cu
duse de hemoragii, traumatisme realitatea concret ncuroanatomi-
c i neurofixiologic. N. ofer
sau tumori, ca i metode de tera- bionicii posibilitatea de a construi
peutic a unor sindroame ('di- sisteme tehnice i;<:om"rfe cu subsis-
cotomia prefroutal n unele psi- temele neuroni le reale, iar bionica
hoze-anxioase) n afara celor date ofer la rndul ei n. posibilitatea
de leziuni grosiere ale creierului.
477

de a-i perfeciona coninutul. N.
permite astfel fundarea unei Icu-
ri i materiale a funcionrii creie-
rului uman. care s cuprind i s
explice, stijid la ba/a psihoci-
berneticii (v.), si procesele psihice
eu diferitele lor forme de manifes-
tare. Aa cum o demonstreaz
analiza rl., sistemul nervos .i
oiganizeaz evoluia diferitelor
procese, pe baza unor programe,
unele dintre ele genetice, la care
se adaug ulterior, n ontogenez,
sena programelor pe care i le
nsuete prin mecanismul n-
vrii, n acest fel, n plan for-
mal snt nlturate toate dificul-
tile de a cuprinde n cadrul unei
teorii coerente activitatea ner-
voas a omului n ansamblul
micrii materiei.
NEUROFIBRILE, fibre extrem
de fine puse n eviden prin deli-
cate tehnici histologice n inte-
riorul axonilor, constituind con-
ductorii nervoi fundamentali ai
acestora. Snt, n urma studiului
prin microscopie electronic, consi-
derate ca nite mase moleculare
mari, foarte alungite i indepen-
dente ca sarcin electric.
NEUROLEPTICE, substane far-
macodinamice care exercit o ac-
iune depresiv, deconcertant a-
supra ctorva centri nervoi prin-
cipali cum ar fi: centrul te'rmore-
glrii, centrul somnului. Au i o
aciune de ameliorare a descrc-
rilor afective supranormale, redu-
cnd anxietatea.
NEURON (CELUL KERYOA-
SA), numit de ctre Waldeyer,
n 1891, unitatea de structur
a sistemului nervos, ivprezcntnd
478
N N
n acelai timp i o unitate trofic,
genetic, morfologic, biologic i
funcional. Sub aspect morfou-
tologic, legat de recepionarea i
transmiterea informaiei, se p,.!
distinge dou pri fundamentale
ale n.: corpul n., numit i perii j-
rion i prelungirile n. Pcrican.'-
nul reprezint partea central 1,
n. putnd prezenta forme deoseb
de variate: sferic, oval, stelata,
piramidal, piriform etc. Mi i
mea lui este cuprins ntre jo
i 150, avnd o structur carac-
teristic: la suprafa prezint;!
o membran neurolema a*-
natur lipidic, singura membran
de tip celular cu structur bila-
melat. Nucleul voluminos, de
form sferic sau oval, conine
cromatin i doar un singur iiu-
cleol. Prelungirile n. datorate spe-
cializrii funcionale, snt de dou
feluri: dendritele i axonul. Den-
dritele snt n numr variabil la
diferite tipuri de n. Ele snt n
general prelungiri scurte care pre-
zint urmtoarele caractere: au
form conic, fiind mai groase la
baz i mai subiri spre vrf, iar
de-a lungul lor au numeroase
ramificaii. Terminaiile dendrite-
lor snt n contact fie cu un axon,
fie cu celule epiteliale, sau se g-
sesc n interiorul unor corpusculi
receptori cutanai sau musculo-
tendinoi. n ceea ce privete
structura lor n mod obinuit nu
au nveli. n unele cazuri n-;
dendrila este unic i ia aspe<i
de axon i n acest caz capt un
nveli asemntor cu cel al axn-
nuhii. Axonul se mai numete
eilindrax sau nourii, fiind o pie-
lungire unic i m general mult
ma lung dcct dendritcle. El ..-,t>
subire i de aceeai grosime pe
toat lungimea sa, avnd de-a lun-
gul ei puine ramuri a. zate
perpendicular ramuri colnte-
l _ care snt n general scurte.
ra e
La extremitatea liber axonu!
prezint o ramificaie bogat care
se numete arborizaie termi-
nal sau teledendrium. Structural
axonul se caracterizeaz prin fap-
tul c este nvelit ntr-o serie de
formaiuni care au diferite roluri.
Din punct de vedere funcional n.
este un element excito-conductor,
care sub aciunea unui excitant
genereaz i transmite influxul
nervos. Ca o alt proprietate a
n. este de menionat i proprie-
tatea formrii de engrame i se-
creia anumitor produi specifici
neurosecreia. Sistemul nervos
este o vast reea de comunicaii
care primete informaii din me-
diul exterior sau interior i Io
transform n semnale care pro-
duc rspunsuri adecvate n dife-
rite pri ale organismului, avnd
la baz totalitatea esuturilor di-
fereniate n vederea realizrii aces-
tor funcii. Unitatea lui slructu-
ral-funcional este tocmai n.
NEUROPLEGIE, caracteristic
a unui stimul sau reacie ce are
o consecin paralizant asupra
centrilor nervoi superiori.
NEUROPSIHIATRIE, discipli-
n medical care se adreseaz an-
samblului de afeciuni ale sis-
temului nervos incluznd bolile
psihice cu sau fr suport organic
cunoscut.
NEUROI'SIHOLOGIE, termni
introdu.-, de C. Lashlev (in ltMH),
cai o lmulase primul laborator de
n. (Harvard). Dup Lhermitte
(1964) n. este tiina care s(u-
diaz funciile superioare ale omu-
lui percepia, memoria, con-
tiina, gesturile, limbajul etc.
n raporturile lor cu structurile
cerebrale i cu organizarea func-
ional a sistemului nervos. Du-
p Hecaen (1966), n. este disci-
plina care trateaz funciile min-
tale superioare, n dubla i inse-
parabila lor legtur cu structu-
rile cerebrale, care stau la baza
acestor funcii i n legtur cu
sistemele de comunicare interu-
man n care snt ncorporate.
Deci n. nu este doar o tiin
care studiaz pe bolnav, dar
care l i trateaz. n n. nu se
includ dect acele tulburri psi-
hice care apar ca urmare a unor
leziuni sau excitaii n focar. N.
folosete datele neurologiei cli-
nice, ale neurofiziologiei, psiho-
fiziologiei, neuroanatomiei, neu-
rociberneticii, neurogeneticii i
neurolingvisticii i ofer la rului
ei date tuturor acestor tiine,
n accepiunea lui A. R. Luria
sarcina n. este studiul bazelor
cerebrale ale activitii psihice
umane, prin antrenarea unor me-
tode noi, psihologice, pentru diag-
nosticul topic >1 leziunilor locale
ale creierului" (1953).
NEUTRU, n psihologic, rs-
puns ce se situeaz la mijlocul
unei serii bipolare; n scalari ati-
tudinea medie, echivoc (da i
nu) notat cu zero. Real nu este
un punct nul ci o poziie rezul-
479

tat din echilibrarea unor ten-
dine contiare.
NEVRALGIE, dnrere locali-
zat, limitat la zona unui tra-
seu nervos senzitiv, survenind
n general prin crize de supraso-
licitare a sistemului nervos, sau
prin iritarea unor ci senzitive,
ca urmare a unui proces infla-
matorul.
NEVROGLIE, celul care n-
soete neuronii avnd rol trofic,
de elaborare a mielinei, susinere
i izolare a neuronilor, absorb-
ie i nlocuire a esutului ner-
vos 'distrus. Denumit i celul
glial.
NEVROZ, termen utilizat pen-
tru prima dat de ctre Vieus-
sens (nceputul secolului al
XVIII-lea) pentru a desemna orice
tulburare legat de creier. In 1776,
W. Cullen cuprinde n acest ter-
men toate afeciunile nervoase
i psihice fr substrat anatomo-
patologic. n accepiunea actual
n. reprezint un grup de reacii
i dezvoltri patologice, deter-
minate psihogen i exprimate
clinic printr-un complex de tul-
burri, cu sau fr rsunet so-
matic, care este trit n mod con-
tient i penibil de ctre indivi-
dul bolnav. N. constituie astfel
varietatea cea mai rspndit i
de obicei cea mai polimorf de
psihogenii, caracterizat prin pre-
zena subiectiv a bolnavului la
boal, prin participarea autoana-
litic i critic a bolnavului la
nelegerea bolii, ea desfurn-
du-se totdeauna pe un fond de
luciditate a contiinei. Nevro-
ticul este n chip definitoriu un
N N
suferind rare-i comenteaz i-si morbide i tabloul morbid ac urmtoarele forme de n.: n. as-
asum suferina printr-o atitu- tual. Psihanaliza consider n. ca tenic (neui asteniai. n. ob-.-esivo-
dine participativ. El sesizi;. ;O oi. afeciune p -.ilio^-n. al.- rei iobic (pihast'.-nki |, n. isteric.:,
c ntre capacitile sale de cxi simptome slut expresa simbol;, i (i'-hria) i n. mixte an muierii
tent i planurile sale exis- a unor conflicte intrr.psihic.1, ci-i (ticuri, balbisme e t c ) . n ceea
teniale, de inserare n lume, w au originea n traumatisme alVt- ci: privete etiopatogenia n. exis-
creeaz o tensiune divergei IM tive i frustraii intervenite n t numeroase teorii (psihana-
Deci nevroticul triete un pe ontogeneza subiectului. Deci sinip- liza, teoria sociologic, teoria psi-
mnnent conflict ntre'partca sa tomele nevrotice ar fi rezultai ui hologic, teoria fiziologic c t c i .
miloas" i cea bolnav" a su absenei descrcrii unor pulshmi. datorita att diversitii factori-
biectivitii sale, aceasta desf.1 N. experimental (Pavlov) se tra- lor etiologici, ct i modului spe-
urndu-se i organizndu-se }<- duce printr-o dezordine comporta- cific de structurare al personali-
fondul unei contiine clare, nea! mental durabil, dar n general tii, care (Jaspers) are un r. .1
tcrnd semnificativ raporturile ci; reversibil, obinut la animale permisiv sau structurant n apa-
lumea. Tulburrile n. snt mai datorit perturbrilor afective, riia i desfurarea bolii.
puin marcate, regresia este mai survenite n anumite situaii expe- NEVROZ ASTENIC v. NE-
puin profund (dect n psihozei rimentale de condiionare. Dup URASTENIE
psihicul organizndu-se la un ni- C'osnier (1966) ele reprezint un NEVROZ OBSESIVO-FOBI-
vel foarte apropiat de cel normal. model valabil al n. reactive la C v. PSIHASTENIE
Janet definete n. ca o boaU om. Tabloul clinic al n. cuprinde NEVROZISM, simptom de hi-
psihic caracterizat prin con- instabilitate psiho-motorie, iri- peractivism nervos, mental i
flicte intrapsihice, care snt de tabilitate, intoleran, astenie ne- fizic, n condiii de iritabilitato,
natur s inhibe conduitele so- vrotic, tulburri ale somnului, mare variabilitatc de dispoziie
ciale, genernd ntotdeauna o sta- tulburri funcionale nevrotice (cri afectiv i rapid fatigabilitatc.
re de anxietate. Ele perturba ticuri, balbisme etc), care se
H. Eyserck folosete acest ter-
mai mult echilibrul interior ai insereaz pe un fond de anxietate men pentru a institui un criteriu
persoanei dect i altereaz sis- generalizat, n urma convertirii,
tipologic, alturi de altul privind
temul relaiilor cu realitatea. Din disimulrii i complicrii agresi- introversiunea i extroversiunea.
acest punct de vedere n. este con- vitii incontiente (H. Eyj. Li-
siderat ca o boal mental mi- bidoul i agresivitatea apar ca NICTALOPIE' (ORBUL GI-
nor, n sensul c destructureaz dou forme de manifestare ele- NILOR), absena vederii diurne
mai puin personalitatea bolna- mentar ale vieii instinctivo- i cromatice, cauzat de nefunc-
vului dect psihozele. Din defi- afective, deci n. este o tulburare ionarea sistemului conurilor, cu
niia dat de Pichot, se pot des- la acest nivel. Tendinele agresive meninerea vederii crepusculare
prinde trei caracteristici eseniale incontiente snt angajate n toa- i nocturne prin aparatul basto-
ale n.: tulburrile n, de compor- te demersurile complicate i n naelor; anomalie congenital.
tament snt n general minore, toate paradoxurile nevroticului NIHILISM (lat. nihil nimic),
bolnavul pstreaz contiina ca- i snt ntotdeauna acompaniate atitudine de negare a valorilor,
racterului morbid al tulburrii de un sentiment de anxietate, aciunilor i structurilor sociale
sale, tulburrile snt psihologic ceea ce declaneaz anumite me- ridicat la rangul de principiu.
comprehensibile, deci se poate canisme de mascare", de ap- N. se manifest nu numai n ra-
stabili o legtur inteligibil n- rare ale bolnavului. n funcie port cu ceea ce exist, dar i n
tre ceea ce a fost bolnavul ante- de simptomul predominant n raport cu ceea ce se proiecteaz.
rior, circumstanele vieii lui pre- tabloul clinic, psihiatria distinge Caracteristic pentru n. este i
incapacitatea de a propune va-
480 481
31 Dicionar de psihologie

ii.iute, soluii constructive ni lo-
cul a ceea te n< a'j,-l.
NIMFOMANIE, sindrom de pa-
tologie sexual (erotomanie) fe-
minin, mustind din libido exa-
gerat, continu snpraexeilnre a
orcanelor sexuale, dorin de acte
sexuale repetate si cauzate de in-
satisfacie parial (anorgasmie
ctc).
NISTAGMUS (gr. nystagiues -
aipire), stare patologic i sin-
cronic a globilor oculari ce se
deplaseaz rapid pe vertical,
orizontal sau rotativ; se dato-
rete contraciilor spastice ale mu-
chilor ochilor, perturbare cu ori-
ginea n creierul mic i aparatul
vestibular; stri de n.'pot inter-
veni facultativ i la normali, n
urma fixaiei ndelungate a ochi-
lor asupra unor obiecte apropiate.
Nistagmograful, dispozitiv de n-
registrare a micrilor ochilor,
n urmrirea sau lectura unor
obiecte i a textelor.
NIVEL, poziie a unei structuri
sau funciuni n ierarhia siste-
mului. Introdus n psihofiziologie
de ctre J. Jackson, indicnd
etajele funcionale la care ace-
leai procese neuropsihice se rea-
lizeaz simultan. N. este un ope-
rator uzual n psihologia contem-
poran indicnd. att rangul din-
tr-o serie cantitativ ct i ranguri
sau stadii de dezvoltare. Activi-
tatea psihic se dezvolt la diver-
se n. i uneori ascensiunea pe o
ramur implic coborrea pe o
alta. Termenul arc uneori semni-
ficaii pariale, particulare, le-
gate de o funcie sau noiune,
alteori semnificaii globale ca n.
483
N N
"ucral mental (A. Biuet.
Janet, Spejrrnjii), l i . da a -/'iiti! i >,
l. de personalitate rit.
NIVEL DE ASPIRAII,
cept elaborat de coala psiholo-
giei dinamice (K. Lewin) i pi in
caro se tU-finete operaional n >
vel ui calitativ de ndeplinire a .SYM.
puhti la care subiectul se declar,'/
satisfcut. In experimentele ori-
ginare ale lui F. Hoppe se ia czui
tipic al elevilor care se mulu-
mesc fie cu note minime de tre-
cere, fie cu note mijlocii, fie nu-
mai cu note mari de unde califi-
carea n. de a. ca fiind sczut,
mediu sau nalt. Se nelege c
n. de a. este o variabil a indivi-
dului sau a grupului i nu se defi-
nete n termeni absolui, ci n
relaia cu posibilitile pe care
subiectul i le-a verificat. Dup
Hoppe, n. de a. se refer la scopu-
rile, expectaiile, revendicrile unei
persoane privind realizarea sa
viitoare ntr-o sarcin dat, iar
dup J. Frank n. de a. este osarci-
n pe care individul ncearc s-o
ating explicit, cunoscnd nive-
lul performanei anterioare n
aceast sarcin. Asupra n. de a.
influeneaz pregnant i experi-
ena altora odat cu modelele
culturale i opiniile colective. K.
Lewin distinge n structura n.
de a. mai muli factori; scopul
aciunii, scopulideal, diferena in-
tern dintre aceste dou feluri
de scopuri i nivelul de ncredere
pe care-1 are subiectul n realiza-
rea aspiraiei sale. Exist un op-
timum al n. de a. care exclude atit
situarea acestuia sub nivelul posi-
IV bilitilor subiectului sau grupu-
lui, ct i mult peste acesta. Dup
T. Denibo, B. Zorgo.a.. n. de a.
exercit o influen binefctoare
coi. asupra performanelor cnd se
situeaz de fiecare dat, ntructva
peste nivelul posibilitilor de
moment ale subiectului.
NIVELEI FORME ALEAFEC-
TIVITIl'v. PROCESE EMO-
IONALE.
NOCIRECEPTORI, receptori ai
stimulrilor externe sau interne
duntoare, ce pericliteaz inte-
gritatea i echilibrul organismu-
lui; efect subiectiv, de regul,
dureros.
NOETIC (din noein, care n-
seamn a gndi), care se refer
la procesul de gndire; noemoti-
cul desemneaz obiectul i con-
inutul gndirii.
NOMADISM, tendin ce se
manifest prin instabilitate a do-
miciliului, dictat, n condiii
normale, de un mod de via spe-
cific (de ex. pastoral). Se manifest
i ca sindrom patologic la unii psi-
hopai.
NOMINALISM i REALISM,
curente filosofice opuse i care
au prilejuit n evul mediu cearta
universalelor". Snt curente cen-
trate gnoseologic i care se dife-
reniaz prin aceea c n. nu re-
cunoate ca real existente dect
obiectele particulare sau singu-
lare, conceptele fiind reductibile
la simple denumiri introduse de
om, pe cnd realismul admite
existena de sine stttoare i
primar a generalului n forma
lui pur n nfar.i urici'ii contin-
l*
gene particulare (Platou, Toma
d'Aquino). Se afirm c univer-
saiia sunt realia". Conceptualismul
susine c generalul exist ntr-o
form distinct numai n mintea
omului (de Roy) iar n varianta
realist-tiinific admite c gene-
ralizrilor mintale le corespund
anumite trsturi tipice, struc-
turi, legi existente obiectiv n
contextul realitii. Dezbaterea
artat i care n zilele noastre
se prelungete prin opoziia din-
tre tomism i empirismul logic,
este viciat de opoziia metafi-
zic a generalului i particularu-
lui, soluia ntregitoare neputnd
fi dat dect de dialectica marxist.
J.enin scrie: Contrariile (particu-
larul este opus generalului) snt
identice; particularul nu exist
dect n legtur cu ceea ce duce
spre general. Generalul nu exist
dect n particular, prin particu-
cular. Orice general este o prticic
sau o latur sau esen a particu-
larului. Orice general nu nglo-
beaz dect aproximativ toate obi-
ectele particulare. Orice particu-
lar nu intr dect incomplet n
general etc, etc. Orice particu-
lar este legat prin mii de treceri
particulare de alt gen (lucruri,
fenomene, procese). n toate aces-
tea exist deja elemente, embri-
oane, noiuni de necesitate, de
legtur obiectiv a naturii etc."
Considerarea unitii dialectice
dintre singular, particular si ge-
neral are n psihologie o mare n-
semntate metodologic, ndeo
Sfbi in studiul cunoaterii i al
dil'i v p.iiliic
18:5

NONDIRECTIVITATE, atitudi-
ne metodic de conduit utr-uti
proces de intercomunicare con-
stnd n evitarea oricrei induc-
ii sau influene asupra cursului
discuiei, gndurilor celuilalt etc.
N. este nonintervenia asupra
coninutului, distingndu-se de
,,laisser-fairo", deoarece nu exclude
ci, dimpotriv, comport directi-
vitate asupra formei, o reglare
metodic a actului de comuni-
care.
NOOSFERA, concept, introdus
de Teilhard de Chardin, prin care
se semnific analogic biosferei,
lumea spiritului i a gndirii
ca un strat ce nconjoar planeta
noastr odat cu oamenii i prin
ei. Este un strat ultim i superior
al planetei noastre, o sfer gn-
ditoare" coextensiv biosferei i
dotat cu un gen de supracontiin-
. Dincolo de conotaiile spiri-
tualiste termenul este utilizabil
n legtur cu sistemele de infor-
maie, de cunoatere i valori-
zare.
NORMATIV, ceea ce decurge
din normele sociale cu efecte
de organizare i reglaj a aciunilor
i relaiilor n numele unor va-
lori. Toate grupurile i formaiu-
nile sociale manifest tendina
de a-i menine un anumit mod
de organizare i pe aceast cale
de a-i spori fondul de valori.
NORMALIZARE, metod sta-
tistic folosit n operaia de
etalonare a testelor. n cadrul
acestei metode, spre deosebire
de decilaj (centiiaj), se ape-
leaz, la imprirea datelor in
clase, de o parte i alta a clasei
N N
centrale, n funcie de uniti
sigmatice (deviaie standard), jn
aplicarea n. este folosit distri-
buia normal redus. n general
nu poate fi aplicat dect pe ean-
tioane cu un numr de subieci
mai maro de 50.
NORM SOCIAL, regul can
prescrie comportamentele aeeci'
late de o colectivitate sau de c
tre o instituie. N. reglementeaz
uniformizeaz, nltur conflic-
tele existenei n comun a grupu-
rilor umane. N. poate avea carac-
ter de obligativitate (n. juridice j
sau numai de constrngere sociala
(n. morale).
NOSOLOGIE, n sens strict.
studiul bolii (inclusiv clasificarea
lor); descrierea bolilor este noso-
grafia. N. psihiatric, de pild
nu se reduce la o simpl clasi-
ficare a tulburrilor psihice, i i
ncearc s determine cele ni,ii
rcvelante simptome i s le gru-
peze n sindroame (Sindvonw-
logie), s le explice originea i
mecanismul.
NOIUNE, form logic fun-
damental care reflect nsui-
rile eseniale, necesare i gene-
rale ale unei clase de obiecte,
fiind numit i concept. nsu-
irile reflectate alctuiesc coni-
nutul n. (comprehensiune, conn-
taie, intensiune), iar totalitii!
obiectelor reflectate care dein
aceste nsuiri constituie sfera n.
(extensiune, denotaie). Dup sfe-
r se disting n. generale (care re-
flect toate lucrurile aparinui'1
unei clase), finite ca, sfer, iniipi-
te ca rfer 'gen r-'iprem sau rn'e-
gon:') i de clas vida ^fr ele-
481
mente) -- i n. individuale (sin-
gulare sau specie infim). Dup
coninut se < 11 .rin < n. rvut i><V
(care retlect ansamblul nsu fi-
rilor esenial-gcnerale ale unei
clase de obiecte) i n. abstracte
(care reflect o singur nsuire
csenial-general), ultimele pu-
tnd' fi pozitive (reflcctind pre-
zena real a unui grup de nsu-
iri) sau negative (reflectnd ab-
sena din lucruri a unor nsuiri),
independente (grupe de nsuiri
relativ autonome) sau corelative
(interdependena unor lucruri re-
ale aparinnd prin unele nsuiri
la dou clase diferite). De aseme-
nea exist n. colective (nsuirile
clasei reflectate nu snt n acelai
timp i nsuiri ale elementelor
care compun clasa respectiv),
care pot fi singular-colective sau
general-colective (dup cum re-
flect o singur totalitate de obiec-
te sau mai multe), i n. neeo-
lective (nsuirile ^ clasei snt i
ale elementelor). ntre n. se sta-
bilesc raporturi de diferite tipuri
care, n principal, snt de concor-
dan n. cu coninut diferit,
dar cu sfere parial sau total coin-
cidente i de opoziie n. cu
o asemenea diferen a coninu-
tului, net sferele lor nu coincid
deloc. Raportul de concordan
poate fi de mai multe feluri: de
identitate (sferele noiunilor res-
pective snt total coincidente),
de ordonare (cu sfere inegale, sfera
uneia cuprinzndu-se n sfera ce-
leilalte) i de ncruciare sau inter-
feren (sferele avnd o coinci-
den parial). Raportul de opo-
ziie p o i t e fi de c o n t r a r i e t a t e
(respectivele ti. fiind specii ale
ai c!ai.i-i ;',t-n) M <|>- c o n t r a d i c i e
(sterelt- st- c.\, lud, c o n i n u t u r i l e
negiulu-se reciproc). P r e c i z a r e a
coninutului i sferelor n., deli-
mitarea 11. ntre ele, trecerile de
la o n. la alta se realizeaz prin
intermediul operaiilor logice cu
n. Principalele operaii logice cu
n., care asigur organizarea cu-
notinelor n sisteme unitare de
n., snt urmtoarele: determina-
rea (trecerea de la o n. gata con-
stituit la alta cu sfer mai re-
strns), generalizarea (trecerea la
o n., cu sfer mai extins), defini-
ia (atribuirea unui grup de note
unui obiect, precizndu-se astfel
esena obiectului i delimitndu-1
de orice alt obiect), diviziunea
(descompunerea n. n specii sub-
ordonate) i clasificarea (com-
pararea n. din speciile ei). n
psihologie n. este considerat n
unitatea dintre general i parti-
cular considerndu-se modul con-
cret al formrii i funcionrii ei.
De aceea n cercetrile psiholo-
gice asupra genezei n. sau con-
ceptelor, identificate cu semni-
ficaia cuvintelor, o mare atenie
se acord trecerii de la n. sau
conceptele empirice iniiale ca-
racterizate prin insuficient ab-
stractizare, impregnare cu ele-
mente concrete neeseniale i ne-
sistematizate dar valide din punct
de vedere practic la n. tiin-
ifice, avnd un coninut esen-
ializat i delimitat precis prin
sistematica logic a tiinei.

DICIONARELE ALBATROS
O
OBEDIEN, comportament so-
ciai caracterizat prin conformare
la ordinele, sugestiile, dorinele
exprimate de o alt persoan sau
prin urmare a tradiiilor. Este o
manifestare de supuenie, subor-
donare, dependen i de comodi-
tate asigurat prin faptul c deci-
ziile, ca i riscurile, revin altora.
OBICEI, practic sau uzan
social sau tehnic, fiind o tra-
diie comun pentru grup i
nvat de individ ca o deprinde-
re. Grupul pentru care aceast
tradiie este comun poate fi o
societate sau un subgrup al socie-
tii (J.S. Himes). Dup E. Sa-
pir obiceiul este un concept va-
riabil fcnd parte din bunul
sim care a servit drept matrice
pentru dezvoltarea unor concepte
antropologice ale culturii, mai
rafinate i mai tehnice". S-au
fcut ncercri de a deosebi o.
de datini i moravuri, folosindu-se
adjective ca tradiional, spontan,
necodificat, prescris, sancionat
permanent, care de fapt nu au
clarificat conceptul. Unii autori
neleg o. ca o subdiviziune a dati-
nilor i moravurilor (R.M.Mac-
lver i C.H.Page), iar K. Davis
susine c datinile i moravurile
snt tipuri speciale ale o.
OBIECT, categorie filosofic,
gnoseologic i ontic, fcnd par-
te din cuplul bipolar: obiect-
subiect. Gnoseologic o. nu exist
fr subiectul ce-1 cunoate, trans-
form i valorizeaz, dar ontolo-
gic, o. este o realitate primordial
i autonom ce exist natural sau
cultural, independent de subiectul
individual. n tratare marxist
poziia gnoseologic a indisocia-
bilitii 0. i subiectului se afl
n unitate dialectic cu poziia
ontologic, a materialitii i exis-
tenei, autonome de subiect, a
o. Engels arat c prin aciune
i cunoatere o. n sine se trans-
form n o. pentru sine. Marx
observ c animalul percepe 0.
ca moduri de satisfacere a trebu-
O
inelor sale biologice, pe cnd tiv nu are o existen concep-
omul cunoate o. ca o., pentru tual, ci are o existen n sine.
c tie s produc pe msura pe care conceptul ncearc s o
oricrei specii i tie s imprime. elucideze". n limbaj uzual, o.
pretutindeni obiectului msura este sinonim cu rea!, opus la
care-i este inerent acestuia. ceea ce este mental, ideal, fan-
Munca este fundamental pen- tastic. Totodat calificativul de
tru luarea n stpnire a o. na- 0. se refer la respectarea i re-
turale, ca i pentru producerea, darea cit nun fidel i exact a
prin transformarea^ datelor na- faptelor i evenimentelor tic orice
turale, de noi 0. In o. culturii fel (sociale, istorice, psihice etc).
materiale i spirituale oamenii i n psihologie se consider o.
investesc capacitile i i ex- comportamentul extern i toi
prim atitudinile. Cu alte cuvinte, indicatorii pe care acesta i im-
n 0. produse de oameni snt plic. Psihologia o. este aceea
investite modele psihice pe care care se construiete numai prin
ali oameni, alte generaii le studiul reaciilor i faptelor neuro-
recupereaz", desfcind din o. fiziologice, respingnd orice inter-
implicaia lor spiritual. Prac- pretare i metod subiectiv. To-
tica este aceea care mijlocete tui i fenomenele subiective exis-
acest infinit circuit. Psihologia t o.'
cerceteaz relaiile dintre subiect, OBIECTIVARE, act modela-
i o., n forma activitii care este toriu i transformativ prin care
ntotdeauna obiectual. Reflec- un coninut subiectiv imagine,
tarea este o modelare informaio- idee, aspiraie, scop, plan men-
nal a o. i relaiilor dintre o. tal este realizat n fapt, este
Sub raportul coninutului, psihi- materializat ntr-un obiect de
cul este, n mare msur, obiectiv. sine stttor sau exprimat com-
Percepia reflect o. n ansamblul portamental, n psihologie, tre-
nsuirilor lor. Gndirea nu se cerea de la fenomenele mentale
refer dect la categorii de o. la comportament i la produse cu
i la relaiile dintre o. ntotdeauna o existen obiectiv.
contiina se refer la un o. OBIECTIVISM, concepie ce
Pentru psihologie i psihismul pretinde la realizarea cunoaterii
subiectiv devine un o. i anume strict obiectiv fr nici o selecie,
o. de studiu. Obiect permanent, opiune, valorizare subiectiv. Es-
concept introdus de Meyerson te ceva imposibil i totodat im-
pentru a desemna invarianta obiec- propriu subiectului care cunoate
tului ca atare, categorializa- din i n perspectiva transform-
rea schemei sale de existen. rii lumii.
OBIECTIV, calificare a ceea
ce este n afara subiectivului OBIECTIVITATE, proprietatea
i se opune acestuia. Dup cum subiectului cunosctor de a ine
arta M. Dufrenne, corpul obiec- seama, de cccct ce este obiectiv,
de a nu diforma realul prin
487

adaosuri i modificri arbitrare.
Termenul mai semnific i ansam-
blul lumii obiective.
OBIECTUAL, termen introdus
de noi ca echivalent al fr. oh-
jectite i a rs. predmetnli. n speculaiile metafizice i ii. -,i
traducere ad litteram ar fi lu-
cruristic", ceea ce limba noastr
nu tolereaz. liste o cunoatere
ce se refer concret la anumite
obiecte sau lucruri materiale. Ast-
fel ntotdeauna aciunea este o.
ca i percepia, gndirea, imagi-
naia. Prin o. se caracterizeaz
coninutul (iar nu forma) acti-
vitii senzoriomotorii i mentale.
OBIECTUL PSIHOLOGIEI, do-
meniul de fapte (stri, aciuni,
procese, nsuiri, structuri, com-
portamente) ce intr n compe-
tena psihologiei, de care aceasta
se ocup sau ar trebui s se ocupe;
sistemul de cunotine, reprezen-
tri, modele descriptive sau con-
ceptuale, legi, clasificri i me-
tode, din care const psihologia i
pe care le extrage din studiul do-
meniului su i le raporteaz la
acesta. Sub aceast dubl ipos-
taz, ontic i epistemic, se pre-
zint obiectul oricreitiine. Con-
form concepiei materialist-dialec-
tice ntre epistemic i ontic se in-
stituie progresiv, i istoricete o
unitate tot mai accentuat (aa
cum a avut i are loc evoluia
astronomiei, a tiinei despre uni-
vers). i n gndirea psihologic
a intervenit o apropiere, de pe
diverse poziii i din diverse un-
ghiuri, de ceea ce real i obiectiv
constituie psihismul subiectiv i
comportamental. Originar, psi-
hicul a fost neles naiv fie ca un
o O
homunculus intern, fie ca un su-
flu (al respiraiei), fie ca ceva str-
in de materie i de corp, ca un
principiu al vieii, ca o for
supranatural, de aici pornin i
liste. Progresele n elucidarea o,p.
au fost strns legate de prognsrr
generale ale tiinelor i de oriei:
tarea materialist. Fr viziunea
evoluionist, fr tiina debpr.
creier i cea despre societate ar ii
fost imposibil conceperea tiin-
ific a O.p. Aceasta pentru c,\
evolutiv i funcional psihicul si
comportamentul dispun obiectiv
de o serie de sub-i supradetrr-
minri ce in de competena tu-
turor tiinelor, iar fenomene]!
psihocomportamcntale reprezint
efectul suprem al evoluiei uni-
versale, prezint un maximum de
complexitate fiind i discret;',
greu accesibile studiului. n aceste
condiii modalitile de consti-
tuire ale o.p. au fost dependent''
de concepie i metologie. Diver-
sele curente i coli psihologico
reprezint diverse moduri de
formulare a o.p. Snt formulri
unilaterale, polarizate pe un feno-
men sau o metod ce snt luate
ca sistem de referin central.
Ca toate exagerrile i' ilegitimii"
lor generalizri, curentele psi-
hologice au pus n eviden cte
un fenomen sau relaie, pe care
le-au studiat intensiv i astfel
au adus unele clarificri n res-
pectiva zon a o.p. Au urmat <>
scrie de corelaii i cointegrri mai
ales in ordinea confruntriieritio
a curentelor opuse: asociaionism
i gestalism, mentalism i compor-
488
tamentism, funcionalism i fe-
nomenologism, psihotehnic i psi-
hologie | comprehensiv, psiholo-
gia contiinei i psihologia abi-
sala, psihologia individual i psi-
hologia social etc. Cele mai im-
portante reconstituiri de obiect
snt cele ce privesc reuniunea pro-
ceselor subiective, senzoriale i
mintale, cu comportamentul, psi-
hologia proceselor cu cea a per-
sonalitii i de asemenea a psiho-
logiei individuale cu psihologia
social. n etapa actual psiho-
logia nu se mai restrnge la feno-
menele mintale, interne ci anga-
jeaz i planul comportamentului
extern, ntre acestea dou fiind
o interaciune complex ce defi-
nete conduita. n consecin, o.p.
nu'se mai restrnge la ceea ce este
subiectiv (i aceasta rezult din
interiorizri) ci cuprinde i fap-
tele obiective ale conduitei ex-
terne i relaiilor n care omul
este prins. ntotdeauna ns fap-
tele ce intr n o.p. au o implicaie
sau component subiectiv. Ac-
iunea a devenit fenomenul cen-
tral n jurul cruia graviteaz
preocuprile psihologiei. n genere
n o.p. se pot distinge dou laturi:
una de activitate luat n cele mai
diverse sensuri i forme (intern,
extern, coordonare de stri, de
acte) i alta de sistem, deci tota-
litate organizat prin interaciuni
i dispoziii ierarhice, sistem in-
formaional-operaional dotat cu
autoorganizare i centrareglaj. Nu
se poate nici un moment trece
peste faptul c, real sau virtual,
orice aciune este o interaciune
cu mediul i c sistemul psihic
uman orict ar fi de complex
este la rndul su component a
niacrosistemului natural i so-
ciocultural i nu poate exist.i.
i funciona n afara acestora. Pe
aceea o.p. se extinde asupra for-
melor de activitate luate ca atare,
asupra relaiilor interumanc i
sociale, asupra grupelor i colec-
tivitii .a.m.d. O.p. poate fi
reprezrrrtat printr-o serie de
cercuri concentrice, avnd un nu-
cleu cu totul specific i propriu, iar
n zonele celelalte, pe msura
ndeprtrii de centru, realiznd
combinri pluridisciplinare de ti-
pul psihofizicii, psihofiziologiei,
psiholingvisticii, psihosociologici,
psihopedagogiei etc. Alturi de
sociologie, psihologia este cea mai
difereniat i multiramificat
tiin. Corespunztor, se definesc
o serie de obiecte ale fiecreia din
psihologii (a muncii, educaiei,
sportului, artei, copilului, comer-
ului, reclamei, clinicii medicale
e t c , etc). Sistemul disciplinelor
psihologice se centreaz pe psiholo-
gia general ce se ocup de cate-
goriile i conceptele fundamentale.
OBINUIN, deprindere pro-
priomotivat ce se impune n
conduit n virtutea unei nece-
siti afective, indiferent de m-
prejurri. 0. presupune implicarea
in actul deprinderii sau n rela-
iile habituale a trebuinei prac-
ticrii lor repetate periodic, de
unde tendina subiectului de a-i
satisface o. spre deosebire de alte
deprinderi care nu se activeaz
uect iu raport cu condiiile acti-
vitii. Este, de ex. deprinderea
489

dea scrie n genere i o. de a scrie
ceva zilnic, chiar dac mpreju-
rrile nu impun aceasta.
OBINUIRE, fenomen psiho-
fiziologic studiat i denumit astfel
(habituation) de K. Hernandez-
Peon (1960) i care const n re-
ducerea activrilor reticulare ne-
specifice n urma prezentrii re-
petate a stimulului. K. Pribratn
explic o. prin impulsuri frena-
torii de la cortexul frontal la
sistemul reticular. Reflexele de
orientare dispar i se instaleaz
neatenia sau o stare apropiat
de aceasta n care funcioneaz
precumpnitor automatismul.
OBNUBILARE (lat. obnubillata
acoperit cu un nor), tulburare
de contiin, stare patologic de
.,ntunecare a minii", de nceti-
nire sau ntrerupere a activitii
normale de cunoatere, contiina
o. fiind ca acoperit de cea";
este, periodic, frecventat ' de
scurte momente de iluminare".
Simptomul exprim o suferin
cerebral fie primar, fie sur-
venit n cursul unei alte boli.
OBOSEAL, stare de slbi-
ciune muscular, nervoas sau
psihic, vizibil sau interioar,
real sau imaginar, care dimi-
nueaz capacitatea de munc a
omului. O. este semnalul care
anun scderea continu a ca-
pacitii de munc. Este asem-
ntoare altor semnale ca foamea,
durerea, care alarmeaz organis-
mul ncunotiinndu-1 de peri-
colul apariiei unui fenomen pa-
tologic. Dar o. nu este o boal,
ea nu are dect temporar conse-
cine asupra organismului. 0.
o O
are drept consecin imediat
slbirea ateniei fa de munca,
ndeplinit i fa de mediul n-
conjurtor. Ca urmare, omul pier-
de capacitatea de formare a unor
noi deprinderi folositoare, iar de-
prinderile formate anterior i de-
venite automate intr mai greu
n funciune. Coordonarea dintre
diferite funcii i operaii este
perturbat. 0. se manifest prin
ncetinirea ritmului de munc,
apariia micrilor suplimentare,
inutile. Din punct de vedere su-
biectiv, senzaia de oboseal este
mai mult sau mai puin vag: o
slbiciune general, care nu poate
fi definit i localizat, cu o to-
nalitate ce variaz de Ia senti-
mentul nevoii de repaus pn la
stri chinuitoare. 0. reprezint
n esen o reacie a organismului,
care la intervenia sistemului
nervos central, prin reacii de
inhibiie, urmrete s permit
organismului s se readapteze,
s-i refac plenitudinea funciilor
sale. 0. duce la apariia n centrii
nervoi a unui proces de inhibiie
(oprire sau frnare a activitii)
cu rol de protecie. Ea are aadar
nu numai rolul de a ntrerupe
starea de activitate, a unui or-
gan, ci i de a crea condiiile ne-
cesare pentru restabilirea funci-
ilor sale. Prin inhibiie, n centrii
nervoi se creeaz cele mai bune
condiii de restabilire i ren-
noire a substanelor cheltuii;
n timpul efortului. Ca rezultat
al acestui repaus, procesele de
sintez ncep s predomine fa
de cele de dezagregare, ceea co
reprezint, de fapt, esena bio-
4!)0
chimic, material a ripitului
restabilizator al inhibiiei tle pro-
tecie. Inhibiia i o. snt legate
ntre ele funcional. Inhibiia,
este o stare fiziologic care asi-
gur protecia necesar organis-
mului, fr de care nu ne putem
imagina activitatea centrilor ner-
voi, restabilirea capacitii lor
de'munc etc. O. ns este aceea
care provoac apariia inhibiiei.
Felurile oboselii: 1) o. provocat
prin solicitarea unilateral a mu-
chilor (o. muscular sau perife-
ric); 2) o. provocat prin soli-
citarea unilateral a vederii (o.
vizual); 3) o. provocat de so-
licitarea fizic a ntregului or-
ganism (o. general); 4) o. pro-
vocat de munca intelectual
(0. mintal); 5) o. provocat de
solicitarea unilateral a funciilor
psihomotorii (o. nervoas); 6) o.
provocat de monotonia mun-
cii sau mediului; 7) o. provocat
de nsumarea unor influene ne-
favorabile de lung durat (o.
cronic); 8) 0. cauzat de emoii
puternice i greu de suportat
(o. afectiv). Dac examinm
mai atent aceast clasificare ve-
dem c ea se reduce n fond la
dou forme de o.: cea muscu-
lar i cea nervoas, care snt
strns legate ntre ele. (Prin o.
nervoas se subnelege stadiul
de cronicizare a o. precum i o.
intelectual = psihic. Uneori
n loc de o. psihic se utilizeaz
termenul de o. intelectual, pen-
tru a preciza natura activitii
care-o provoac.) Att diagnosti-
carea, ct i depistarea factorilor
generatori ai o. presupun o obser-
vare i o studiere atent a muncii,
iar nlturarea cauzelor o. im-
pune cunoaterea riguroas a mo-
dului n care diferii factori de
natur fizic, psihic sau ner-
voas se repercuteaz asupra
potenialului de munc al omu-
lui. Metodele de evaluare a o. au
ca obiectiv att studierea aspec-
telor o. n diferite feluri de soli-
citare, ct i stabilirea unui cri-
teriu pentru aprecierea mbun-
tirii metodelor i condiiilor
de lucru. Metodele de investi-
gare i evaluare a o. se mpart
n dou mari categorii: metode
indirecte, care caut s evalueze
indirect o. i analiza oscilaiilor
produselor activitii, i metodele
directe, testele (probele) de o.
care utilizeaz ca indicatori mo-
dificrile fiziologice i psihomo-
torii cauzate de exercitarea pre-
lungit a activitii. 0. slbete
rezistena general a organismu-
lui fa de diferite boli. Acestea
apar mai frecvent i au o evo-
luie mai grav la omul obosit,
datorit afectrii capacitii imu-
nobiologice a organismului, adic
a posibilitilor acestuia de a
lupta mpotriva agenilor pato-
geni. Acumularea de o. zilnic
pe o perioad prelungit duce la
instalarea o. cronice. Cnd aceas-
ta intervine, atunci senzaia de
oboseal se intensific, ea apare
nu numai seara dup lucru, ci
i n timpul lucrului i chiar
nainte de a fi nceput. Senzaiile
nsoitoare de repugnant, de
dezgust fa de munc snt ade-
sea de natur accentuat emoio-
nal. Persoanele n aceast si-
491

tuaie pot manifesta simptome de
mare 1 iritabilitate, devin nego-
ciabili i este aproape imposibil
s te noli gi cu ele, an tendina
ele a cdea n stri de depresiune,
manifest o nelinite ncj notifi-
cat, au o general lips de orien-
tare i pierd iniiativa. Pe ling
aceste efecte psihologice, la unele
persoane apar adesea stri ge-
nerale maladive, cele mai multe
ns nespecifice, care snt de
natur psihosomatic: dureri de
cap, ameeli, tulburri cardiace
i respiratorii, tulburri diges-
tive, insomnii etc. Pe de alt
parte, persoanele care au con-
flicte i dificulti de natur psiho-
logic snt n mod special pre-
dispuse la o. cronic. Foarte a-
desea este imposibil s se separe
factorii psihogeni de cauzele ex-
terne ale o. De fapt, n o. cro-
nic este aproape imposibil s
se fac distincie ntre cauz
i efect. Atitudinea negativ fa
de profesiune, fa de superiori
sau fa de locul de munc poate
fi tot 'att de bine cauza o. cro-
nice ca i efectul ei. Metodele de
prevenire a o. snt: organizarea
timpului de lucru i a duratei
perioadei de munc, prin orga-
nizarea pauzelor, prin reparti-
zarea judicioas a muncii n
schimburi. Este recomandabil ca
muncile mai grele s fie efectuate
dimineaa. De asemenea, tre-
buie inut seama de ritmul sp-
tmnal. Este de dorit ca efor-
turile fizice i intelectuale intense
s fie desfurate mai ales n a
treia, a patra zi dup ziua de
repaus. Avnd n vedere c pau-
o extinde n tot sistemul nervos.
zele din timpul muncii trebuie s
refac funciile organismului i
s ntiivie apariia fenomcnii'ui
<le 0. att durai a lor ci! i intri.
calarea trebuie s fie bine iliil.
zuite. Este bine ca n tiniiiui
pauzelor muncitorii care ciV< tu-
caz activiti statice s )" ..
exerciii de gimnastic dup ui:
program adecvat funciilor or
ganismului solicitate n procesul
de munc. Mecanizarea i auto-
matizarea componentelor gre! -
contribuie la scderea intensiti:
activitii i, totodat, ofer evit
mai bune condiii de protecia
muncii.
OBOSEAL AUDITIV, re-
zult din solicitarea ndelungata
i intens a analizatorului aiuli
tiv. Unul dintre primele efecte
ale zgomotului asupra organismu-
lui este aa-numita adaptare au-
ditiv, adic scderea pragului
de audibilitate n vederea unei
echilibrri economice a organis-
mului cu ambiana. Dac aciu-
nea zgomotului dureaz un timp
mai ndelungat i este puternic,
apare o.a. ca urmare a suprasoli-
citrii sistemului auditiv cruia
i se depesc limitele de rezis-
ten. Perceperea unor zgomote
luni i ani de zile poate chiar
provoca leziuni degenerative a Ir
urechii interne. Se deosebesc, n
linii generale, trei forme de ur-
mri ale aciunii nefavorabile a
zgomotului:oboseala auzului, trau-
matismul provocat de zgomot i
surditatea profesional. Oboseala
datorit zgomotului afecteaz la
nceput organul auditiv, apoi se
492
Consecina este o stare de epui-
zare, o slbire a capacitii de
munc, ceea ce antreneaz re-
ducerea productivitii muncii i
a concentrrii intelectuale, mai
ales la sfritul zilei de munc.
Cnd fenomenele de o. snt mai
avansate, ele snt nsoite de du-
reri de cap, ameeli, zgomote i
viituri i fluierturi n urechi.
Zgomotele pot deveni intolera-
bile, dureroase chiar, atunci cnd
intensitatea lor este foarte mare,
de peste 120 dB.
OBOSEALA VIZUALA, rezul-
t din solicitarea ndelungat
i intens a analizatorului vi-
zual. Vederea joac un rol foarte
important n multe tipuri de
munc industrial, fizic i inte-
lectual. O.v. cunoscut din ex-
periena lecturilor ndelungate a
fost studiat ndeosebi n leg-
tur cu apariia ei frecvent n
condiiile muncii n industria mo-
dern, la panoul de comand, n
siderurgie, chimie, industria tex-
til i n transporturi. Fiind ini-
ial o form de oboseal local se
manifest prin reducerea acuitii
vizuale, tulburarea regimului nor-
mal al micrilor ochilor, ngus-
tarea cmpului vizual, instabili-
tate a imaginilor, iar n forme
mai grave antreneaz dureri ocu-
lare, fotofobia (neplcere fa de
lumin), nepturi, somnolen,
vedere ca prin cea. Trecnd n
forma general af oboselii nervoa-
se, intervin insomnii, tahicardii,
vertijuri. Iluminatul insuficient ni
ncperilor undo se desfoar
munca poate produce unele tul-
O
burri. Tot astfel, strlucirea
excesiv a obiectelor i a fondului
poate produce fenomenul de or-
bire relativ temporar, care
dispare repede, dar poate cauza
rebuturi sau chiar accidente de
munc. O bun iluminare a locu-
rilor de munc este nu numai un
factor de igien, ci i de securi-
tate i eficien a produciei.
O.v. mai poate fi nlturat prin
perioade scurte de repaus vizual.
OBSERVAIE (lat. ob na-
inte, servare a se pstra, si-
tua, ine), proces senzoriointe-
lectiv, de percepere dirijat ver-
bal i interpretat conceptual
prin care se efectueaz cunoa-
terea n confruntare direct cu
obiecte i situaii concrete; me-
tod de explorri atente a fapte-
lor obiective ntr-un anumit scop
i prin mobilizarea cunotinelor
anterioare. Ino.se reunesc percep-
ia i nelegerea. Este o activi-
tate perceptiv autoreglat i
contientizat. De aceea o. ca
percepere persistent, sistematic
i prini.intelectivse situeaz la un
nivel nalt superior percepiei spon-
tane i accidentale i depinde,
calitativ, ntr-o mai mare m-
sur de inteligen dect de acui-
tatea senzorial. Pentru a observa
nu e suficient s vezi, trebuie s
priveti i s examinezi atent, de
asemenea nu doar s auzi ci s
asculi i s interpretezi. Xota
de activism, de sistematicitate i
repetiie ce necesit durat i
organizare conform unui plan
este caracteristic pentru o. Za-
porojet definete o. ca o activi-
tate de investigaie i orientare
403

(explorare) ce angajeaz cel dc-al
doilea sistem de semnalizare. n
teoria modern a vigilenei se
menioneaz reaciile observative
care snt alternative dar precis
orientate. 0. este cea mai des-
chis i apropiat de percepie
dintre activitile intelectuale dar
i ea se desfoar n baza mode-
lelor i planurilor mintale, de
unde i selectivitatea o. ca ex-
presie a autoorganizrii subiec-
tului, ceea ce unii observ poate
fi inaccesibil altora i aceasta nu
n dependen de acuitatea sen-
zorial ci de experien, interese,
motive, atitudini. De menio-
nat specializarea profesional a
o. i constituirea ei la nivel su-
perior, la nivelul expertizei i
cercetrii tiinifice. Ca metod
de cunoatere tiinific, desf-
urat intenional i metodic,
o. este auxiliat de mijloace teh-
nice (microscop, lunet, fotografii,
film, magnetofon) care amplific
posibilitile de detecie infor-
maional i asigur fixarea ma-
terialului. Snt de adugat i
dispozitivele ce permit nregis-
trri, n principiu inaccesibile
organelor de sim, cum snt
spectroscopul, electroencefalogra-
ful etc. n psihologie metoda o.
este fundamental i dispune de
un specific constnd n aceea
c faptele de comportament snt
luate ca indicatori ai unor stri
i desfurri subiective. Deci
componenta de modelare i in-
terpretare a o. psihologice este
foarte ampl, complex i spe-
cializat. Tocmai de aceea o.
psihologic necesit fixarea frip-
o O
telor n protocoale, repetarea n
diferite condiii a o., modificarea conflictelor vitale ntr-un plan gndiri dogmatice, plate, opuse
unghiurilor i criteriilor de o., ireal. 1*. Jauet roiKsid'Ta c 0. cile) ealilir.ate ea ,,ascuite".
transformarea detaliilor n fapte este un gind prevalent ce se im- OCAZIONALISM, concepia
semnificative, coordonarea fina- pune ateniei i care determin unor epigoni ai dualismului car-
l a datelor i construirea unui u
n travaliu mental prelungit i tezian ce anticip paralelismul
model explicativ etc. ntre o. penibil pn a ajunge angoasant, psihofizic. Se susine c cele
ca nregistrare a unor fapte di cu toate c subiectul i recunoate dou entiti sufletul i cor-
conduit ce se produc firesc i n parte inutilitatea i absurdul". pul considerate eronat inde-
experiment ca provocare i mo- Dup Pavlov, o. este un focar pendente una de alta, ar in-
dificare a condiiilor de producere nervos caracterizat prin inerie tra n coresponden (modifi-
a faptelor, nu este o deosebire patologic ce se fixeaz reflex. crile corporale i cele psihice si-
radical ntruct i o. poate do- Termenul este utilizat i n ca- milare) nu datorit unor deter-
bndi caracter experimental prin drul conduitelor normale pentru minri stabile ci n urma unor
considerarea de variate condiii, a desemna preocupri i scopuri cauze ocazionale", deci acciden-
iar experimentul pornete de la, neobinuit de intense i dura- tale, episodice.
i include obligatoriu elemente bile, n cadru normal micile o. OCULTISM, disciplin netiin-
de o. Cnd o. se refer la propriul apar ca o consecin a oboselii i ific ce susine posibilitatea' con-
comportament se numete auto- epuizrii nervoase i se exprim trolrii desfurrilor de fore
observaie, iar cnd ricearc s n comportamente repetitive ale naturii prin proceduri as-
surprind propriile triri subiec- greu de controlat i nlturat cuns;" (oculte). Magia i spiritis-
tive apare ca introspecie. Apti- (compulsiune). 0. se mpart n o. mul intr i ele n cadrul o. ca
tudinea corespunztoare o. este intelectuale (cum e ideea fix), practici strine de cunoaterea
spiritul de o. o. impulsive (comiterea unor acte tiinific i de adevr. Uneori
contrarii propriei voine) i o. se nscrie n o. i exagerarea sau
OBSESIE (lat. obsideo, obse- inhibitive cum este frica ira- tratarea netiinific a fenome-
sium a audia, lua n stp-
ional de ceva sau de a face nelor parapsihologice.
nirc), imagine, gmd sau o stare ceva.
afectiv care ia n stp- OFTALMOPLEGIE, paralizie a
nire contiina n mod perse- OBTUZIE, stare de tulburare musculaturii oculare, parial sau
verent i intens, mpotriva vo- a contiinei, care const n ri- limitat la poriunea muscula-
inei subiectului i a funciilor dicarea pragurilor senzoriale, ce turii externe sau la musculatura
critice intelectuale; o. persist are drept consecin diminuarea intern n direct legtur cu
parazitar, devine chinuitoare i recepiei, care se realizeaz im- dispariia acomodrii.
permanentizndu-se exprim im precis, inadecvat i cu o anumit OLFCTORIUM, camera izo-
simptom de nevroz (mai ale* perioad de laten. n accepiu- lat din punct de vedere olfactiv,
de psihastenie). Subiectul con- ne mai larg, o. vizeaz i sfera cu posibilitate de adaptare a con-
tientizeaz anormalitatea o., de- ideativo-cognitiv, traduendu-se diionrii aerului, n care se exe-
seori caut s o ascund pentru a prin dificulti asociative, pier- cut experiene cu substane ol-
evita desconsiderarea celor din derea supleei i mobilitii ide- factive asupra subiectului care
jur i astfel, cuprins de anxie- ative. introduce numai capul nuntru
tate ajunge la acte nefireti, do- (Zwaardemaker, 1917). Acelai
vedete perturbaii de comporta- OBTUZITATE, termen meta- mare cercettor al olfaciei a in-
ment. Dup A. Adler, o. exprim foric desemnnd att nivelul in- trodus olfactometrul, aparat des-
fuga de realitate i transpunerea ferior i ngust de nelegere a lu- tinat msurrii pragurilor olfac-
crurilor, ct i rigiditatea unei tive.
491 495

OLFACIE, sim al mirosului,
modalitate de; recepie a substan-
elor volatilizate. Receptorii o.
snt situai pe o mic suprafa
(2,5 cm2) a mucoasei nazali*.
Fascicule de mai multe filete
ptrund prin lama perforat a
etmoidului n cavitatea cranian
i formeaz nervul olfactiv. Ce-
lula o. reprezint primul neuron
al cilor aferente, ndeplinind o
funcie dubl: de recepie i
de transmisie (conducere) i se
conecteaz cu celulele mitrale
din bulbii olfactivi. Centrii su-
periori ai o. s-ar gsi n regiunea
hipocampului i circumvoluiunii
circulare. Broder (1947) a artat
ns c aceste dou formaiuni
nu snt legate direct cu recepia
o. Teoriile o. se divid n: chimice
(Ruzicka, 1920), care susin asi-
milarea n lichidele osmoceptori-
lor, i anatomiste, privind con-
strucia complex a sistemului o.
i fizice (Dyson, 1938), conform
creia receptorii o. se excit de
ctre vibraiile ondulatorii ale
moleculelor diferitelor substane
(efectul lui Raman). Substanele
olfactive snt: cu structur ase-
mntoare i miros asemntor;
cu structur asemntoare i mi-
ros diferit; cu structur diferit,
dar cu miros asemntor. Dintre
clasificrile fcute cu privire la
mirosuri, cea mai rspndit este
a lui Zwaardemaker (varianta
1914), care distinge 9 clase de
mirosuri: 1) eterice; 2) aromatice;
3) balsamice; 4) moscoambrozia-
ce; 5) aliacee; 6) empireumatiee;
7) caprilice; 8) repulsive; 9) fetide.
o ONIRISM, halucinaii vizuale cu
OLIOOFRENIE, stare de na-
poiere psihic (intelectual, r. 1 <-,..
1 iv voLiionah'i), global si i:.-.
versibil, datorat unor sat -
rine cerebrale survenite n j . . .
rioada intrauterin, n cursul na
terii sau n perioada copilriei
Cuprinde trei grade: a) ?<//;
nivelul cel mai grav de stag-
nare a dezvoltrii psihice: in<b\i
dul nu deine nici urm de li:; -
baj; b) imbecilitate nivel in-
termediar de subnormalitate p,.j-
hic: individul este capabil de
vorbire i poate fi antrenat a ob-
ine deprinderi de autoservire
i deprinderi simple de munca;
c) debilitate mintal, nivel mai
uor de napoiere. Individul po;m
fi educat n coli speciale i poate
nva o meserie care s cores-
pund posibilitilor sale.
ONANISM, masturbare, act de
autoerotism provocat manual sau
instrumental. Autoerotismul este.
n orice condiii, o form anor-
mal a satisfacerii trebuinelor
sexuale. Se situeaz la limita
dintre normal i patologic (T.
Stoica) dar transformat ntr-o
obinuin, nlocuind raporturile
sexuale normale poate avea con-
secine grave att sub raportul
fiziologic (la aduli genereaz im-
potena funcional) ct i psi-
hic i psihosocial. O. n u ' p o a t e
da o deplin satisfacie sexuala
i de aceea, devenit o practic,
provoac dezechilibru neuru-
psihic, duce la surmenaj, aste-
nie, irascibilitate. O. se asociaz
cu slbirea memoriei i voinei,
timiditatea n raporturile cu re-
prezentanii sexului opus, ten-
496
dina spre izolare. Principalele
miiloace de combatere a o, smt
portul, munci fi/i-, igiena cr-
uorala, regimul de viaa bme .,i- intoxicaii alcuulice.
anizat, explicaia timiilica a
vietiisexuale i educarea adecvata.
ONEIROID (ONIROID). atri-
but al unui tablou psihopatolo-
gic ilustrat prin tulburri de
orientare i dificulti asociative.
Deseori, pe acest fond de confu-
zie se dezvolt o fenomenologie
senzorial predominant vizual,
n cadrul creia apar scene cu
un coninut familiar i protesio-
nal, realizml combinaii stranii
asemntoare cu cele din vis.
O. este starea de tulburare a con-
tiinei n care se realizeaz o
disociaie ntre coninutul fan-
tasmelor i conduita insului care,
cu o privire extatic, abstras
i uneori fixat, n hiperkhu-zie
sau ntr-o agitaie monoton i
fr sens, asist la propria-i pro-
ducie imaginativ.
ONIRIC, ceea ce ine de vis
sau are forma caracteristic vi-
sului, fiind o desfurare de ima-
gini, scene, trite momentan
ca i cum ar fi reale. Jastrow
susinea c subcontientul nu
este decit o stare de contiin ia i instrucia, care au un rol
oniric. Onirismul caracterizeaz
expansiunea desfurrilor o. i i personalitii umane. Legea
dincolo de somn, n strile de
trezie, ceea ce slbete, ngus-
teaz i chiar denatureaz con-
tactele' i interaciunea cognitiv
i practic cu lumea real. Oblo-
movismul este tendina de a
nlocui toate actele efective prin
construcii 0. cu efecte compen-
satorii.
32
O
caracter de vis trit intens, dar
' (. ni t timp. Simptom frecvent in
ONIROGRAF, diapozitiv ce nre-
gistreaz biocurenii cerebrali;
creat de Jouvet (1962)prin com-
binarea unui electroniiograf i
a unui eleetroencefalograf.
ONIROLOGIE, disciplin ce
studiaz visele, deci mecanismele,
dinamica i coninutul lor. O.
s-a dezvoltat mult n ultimele
decenii i a dobndit un caracter
riguros tiinific. I. Biberi vor-
bete i despre oneropsihologie.
ON0MAT0MANIE (gr. onoma
nume), preocupare obsesiv
pentru cuvinte i nume proprii.
Se acord cuvintelor semnificaii
speciale. Uneori cuvntul este me-
reu repetat, alteori apare teama
morbid de a pronuna anumite
cuvinte.
ONTOGENEZ, procesul de
dezvoltare individual (dup unii,
ntreaga desfurare a vieii de la
natere i pn la moarte), n
plan organic, neuropsihic i psi-
hosocial, n decursul o. se pro-
duce maturarea i intervine adap-
tarea i integrarea social, educa-
decisiv n construirea contiinei
iui Haeckel: ontogenia repet
filogenia" referitoare la forme i
pus n eviden prin studiul
embrionului, are n psihologie
o valoare cu totul relativ.
ONTOLOGIE, ONTOLOGIC,
ONTIC (gr. ontos fiin), par-
te a filosofici ce are ca obiect
existena ca atare, existena ca
497

existent" (Aristotel), adic, tr-
sturile i principiile comune
oricrei existene.
OPERATIV, aspect al funciilor
cognitive care se refer la acele
forme de cunoatere care implic
modificarea obiectului real cu-
noscut, spre deosebire de co-
pierea" lui pasiv, rezultatul unei
asemenea cunoateri fiind inclu-
derea nu numai a strilor reale,
ei i a transformrilor care unesc
aceste stri, care conduc de la
o stare la alta. Exist trei varie-
ti fundamentale de cunotine
operative: 1) aciunile senzori-
motorii efective (cu excepia imi-
taiei); 2) aciunile interiorizate
(aciuni senzorimotorii a cror
ramur extern a fost inhibat,
necoordonate nc n structuri
de ansamblu); 3) operaiile (ac-
iuni complet interiorizate, coor-
donate n structuri de ansamblu,
ca grupul celor patru transfor-
mri). Termenul operativ "se dis-
tinge de termenul operaional"
n sensul c, n vreme ce primul
se refer la toate cele trei varie-
ti de cunotine enumerate mai
sus, cel de-al doilea se refer ex-
clusiv la ultima varietate, adic
la operaiile propriu-zise sau lo-
gice sau formale. Se vorbete
despre dou aspecte" ale func-
iilor cognitive care intervin si-
multan n orice cunoatere, fiind
complementare. n sens comun,
prin o. se calific proprietatea
unei aciuni de a fi prompt,
rapid i eficient.
OPERATOR, n matematic,
semne ( + , , x) ce indic ope-
raia de ndeplinit; n logic
o totale... operaiile snt reversibile
omi'ctnr interpropoziional ce c.\.
prim de e.\. c n j u i i ' I i;i, (si)_
disjuncic (... sau... sau...), im-
plicaia (dac... atunci...); n psi-
hologia gndirii, termenul a iuM
introdus de Piaget iar actual est.
larg utilizat n psihocibernetica.
n psihologie se nelege prin o.
modelul sau schema funcional
prin care se efectueaz o anume
operaie. Este oarecum purt-
torul operaiei. W. Reitman con-
sider c un program este format
dintr-un sistem de comenzi suc-
cesive i din o. pentru ndeplini-
rea unor sarcini. n genere pro-
gramul sau planul are rol de o.
N. Chomsky definete o. nele-
gerii ca proces informaional
specific omului, prin care se
transform judecile din forma
lor scris sau oral n reprezen-
tri mintale ale semnificaiei
acestor judeci". Dup W. Reit-
man 0. nelegerii este un organ
ipotetic ce slujete drept centru
funcional pentru o anumit ac-
tivitate integrativ a contiin-
ei". Dispozitivele cu inteligen
artificial includ o serie de o.
cum snt traductorul, comparato-
rul, selectorul, aproximatorul etc.
OPERAIE, mod de lucru neu-
ropsihic, dispoziie instrumenta-
l, aciune interiorizat, trans-
formare senzoriomotorie sau min-
tal, care, dup J. Piaget, se defi-
nete nu izolat sau de sine st-
ttor, ci prin apartenena la o
structur de ansamblu, dotat cu
reversibilitate. Piaget scrie: Noi
numim operaii aciunile interio-
rizate sau interirizabile, reversi-
bile si coordonate n structuri
49S
pentru c ele mbrieaz ntreg
posibilul, n timp ce realul este
ireversibil n msura n care nu
este dect un fel de tiraj din aceste
posibiliti... criteriul existenei
operaiilor este gruparea lor."
De ex., una din structurile fun-
damentale n care se integreaz
operaiile mintale ale adultului o
constituie grupul celor patru trans-
formri INRC: identica (I), nega-
ia sau inversiunea (N), reciproca
(R) i corelativa (C). Fie opera-
iile logice fundamentale afirma-
ia, negaia, disjuncia i con-
juncia. Cele patru transformri
vor fi atunci: identica = transfor-
marea nul", care las operaia
iniial neschimbat: I(p q) =
= p - q , I(pVq) = pVq, I(p q)
p q etc.; negaia = transforma-
rea care schimb total operaia
iniial (afirmaia devine nega-
ie i invers, conjuncia devine
disjuncie i invers): N(p q) =
= p q, N(pVq) = p q, N(p q)
= pVq etc.; reciproca = transfor-
marea care schimb afirmaiile
n negaii i invers, dar las ne-
schimbate conjunciile i disjunc-
iile: R(p-q) = p q, R(pVq) =
= pVq), e t c ; corelativa = trans-
formarea care schimb conjunc-
iile n disjuncii i invers, dar
las afirmaiile i negaiile ne-
schimbate: C(p-q) = pVq, C(pVq)
= p-q, C(p-q) = pVq etc.
Aceste transformri fac parte
dintr-o aceeai structur, n m-
sura n care ntrein ele nsele
relaii de transformare, aht lei:
32*
O
N = RC, R = NC, C = NR
i I = NCR. Pentru a exempli-
fica, s lum N = RC (negaia
este reciproca corelativei sau co-
relativa reciprocei). Fie propozi-
ia iniial p q. Negaia ei va
fi atunci N(p q) = pVq. La
acelai rezultat se poate ajunge
ns fie prin aplicarea succesiv
a corelativei i reciprocei acesteia
C(p-q) = pVq; R(pVq) = >Vq;
fie prin aplicarea succesiv a re-
ciprocei acesteia R(p q) = p q;
C(p p) = pVq; deci transforma-
rea N este echivalent cu transfor-
mrile RC etc.
OPERAIE CONCRET, ac-
iune transformativ care se a-
plic asupra obiectelor (situaii-
lor) reale, spre deosebire de ope-
raia formal sau propriu-zis,
care se aplic unor propoziii
(ipoteze enunate verbal.) Ca i
operaiile/onwfl/e sau propriu-zise,
o.c. se caracterizeaz prin apar-
tenena la anumite structuri tic
totalitate (deex. gruprile, cores-
punztoare grupului la nivelul
operaiilor formale). Aceste struc-
turi snt inferioare structurii ope-
raiilor mintale, prin aceea c,
dac structura de grup inclu-
de ambele forme de reversibi-
litate (inversiunea sau negaia i
reciproca) la nivelul o.c. cele dou
forme de reversibilitate snt sepa-
rate : negaia caracterizeaz gru-
prile de clase, reciproca gru-
prile de relaii. Intruct, n dez-
voltarea psihologic a copilului,
perioada, o.c. precede perioada o.
ftiiniiilt' se poale presupune e
M mei ura de grup provine din
1!)!)

coordonarea gruprilor, ntre cele
dou tipuri de o. existnd o le-
gtur evolutiv.
OPERAIONALISM, concepie
gnoseologica neopozitivist fun-
data de P. Brigdman care afirma
c ntruct semnificaiile ar fi
generate de operaiile intelectu-
ale la care se recurge, noiunile
nu pot avea alt coninut dect
cel operaional. Este o viziune
subiectivist i antireflectoric. To-
tui centrarea pe operaii i veri-
ficarea valorii construciilor ope-
raionale a adus unele progrese
in metodologia tiinelor.
OPINIE PUBLIC (lat. opi-
nand. gndi sau crede), fenomen
psihosocial al crui coninut este
dat de aprecierea generalizat a
unei populaii, de la ntreaga so-
cietate pn la grupa de munc
sau clasa colar, asupra proble-
melor conduitei umane, a vieii
sociale, politice, economice i
culturale. Este o manifestare
a contiinei sociale. O.p. are
o important funcie de sti-
mulare i reglaj social; regle-
menteaz relaiile sociale i con-
stituie, mai ales n rile so-
cialiste, un mijloc principal de
educaie social. n formarea o.p.
se mbin elementele raionale cu
cele emoionale, astfel net can-
titatea de informaie privitoare
la fenomenele sociale joac un
rol la fel de important ca i dispo-
ziiile, resentimentele i dorin-
ele maselor. O.p., ca stare activ,
este manifestarea unui crez, pre-
supunind un anume grad de spi-
rit militant, determinat fiind de
situaiile sociale specifice, gene-
o
ratoare de multiple trebuine si
de mijloace diverse de satisface-
re a lor. n colectivele de tineri,
n coli, se pune problema foii
mrii unei opinii numai pe m-
sura structurrii unor colectiva
vii, unitar nchegate, receptive la
tumultul vieii sociale. Este m -
cesar pentru aceasta cunoasie-
rca tiinific a vieii sociale con-
crete, specifice fiecrui colectiv
de tineri, a fiecrei clase colare
n parte. Cunoaterea tiinifici
a o.p. nseamn cunoaterea ei
prin cauze i nu o simpl nregis-
trare de preri, pentru c opinia
nu are un caracter ntmpltor si
nu este, ca n viziunea hegelian,
contradicie n sine nsi"; ca
nu este doar manifestarea unor
procese superficiale i efemere,
simple riduri pe marea contiinei,
neputincioase s zdruncine pro-
funzimile, cum susine J. Stoel-
zel, ci aa cum remarca Pleha-
nov, o.p. este supus unor legi
care o formeaz cu aceeai nece-
sitate cu care snt determinate
micrile cereti." Teoria o.p. este
de mare actualitate astzi la
noi, cnd P.C.R. a trasat pedago-
gilor, psihologilor i sociologilor
sarcina de a contribui, prin stu-
diile lor, la ntrirea rolului for-
melor obteti de influenare".
OPTIMISM, concepie despre
om, via, societate caracteris-
tic claselor sociale revoluiona-
re, care afirm posibilitatea de-
svririi omului, mbuntire i de o. formeaz un sistem sau un
continu a condiiilor de via,
progresul social. Marxism-leiiiiii--
mul este singura, concepie inte-
gral o., pentru c este in aceiai
500
O
timp si militant: a!irm i lupt
pentru fericirea colectiv. 0. este
i o tr:tur de caracter indi-
s
vidual constind din predispoziia
de a nelege lumea pe latura
ei bun, de a prevedea i atepta
iai binele. Opus pesimismului.
n
ORBIRE v. (/1-XLTATK, A.UA-
UROZA.
ORBUL GINILOR v. MCTA-
LOPIK.
ORGAN, grupare de esuturi,
care funcionnd mpreun nde-
plinesc o anumit funcie a or-
ganismului (v.). n structura unui
O. exist mai multe tipuri de
esut dar nu n aceeai proporie,
ce apar n procesul dezvoltrii
i'ar un anumit esut predomin
n legtur cu funcia pe care o
ndeplinete o. respectiv. Funcia
unui o. ' nu poate fi neleas
dect pe baza structurii acestuia,
dup cum structura o. se confor-
meaz specificitii sale funcio-
nale. Acesta este principiul uni-
tii dintre structur i funcie i
din acest punct de vedere orice
modificare intervenit n struc-
tura unui o. atrage dup sine
modificarea corespunztoare n
funcia acestuia i invers. Dei
un o. ndeplinete o anumit
funcie, el nu poate funciona
izolat, ci doar n corelaie cu alte
0., contribuind astfel la ndepli-
nirea unei funcii fundamentale
a organului. O asemenea grupare
aparat.
ORGAN FUNCIONAL, con-
cept psihofiziologic desemnnd
structuri funcionale dobndite.
n teoria sa asupra dominantei
Uhtomski arat c organul are nu
901
numai un neles morfologic ci i
psibafuioJogic, de formaiune di-
namic ce funcioneaz unitar
asemenea unui nrgan. l'avlov ara-
t c fenomenele rellexe comple-
xe presupun reunirea funcio-
nal, prin intermediul unor cone-
xiuni bttorite, a diverse in-
stane ale sistemului nervos cen-
tral". A.X. Leontiev care face din
o.f. conceptul central al teoriei
sale psihologice, l caracterizeaz
astfel: Snt acele organe care
funcioneaz ca i obinuitele
organe morfologice stabile; ns
se deosebesc de acestea prin
aceea c reprezint neoformaiuni
ontogenetice. Ele (o.f.) reprezint
substratul material al acelor capa-
citi i funcii specifice formate
n cursul nsuirii de ctre om
a lumii obiectelor i relaiilor
create de omenire, a creaiilor
culturii." ntruct procesele i
capacitile psihice ale omului au
o genez sociocultural, formn-
du-se n ultimii 40 50 de mii de
ani i acestea nu au trecut pe sea-
ma ereditii biologice ci se nsu-
esc prin organizarea aciunilor
odat cu fiecare generaie i fie-
care individ, prin o.. se explic
toate construciile psihice spe-
cific umane. Creierul nu are gra-
vate n el capaciti ci dispune
de capacitatea de a forma capaci-
ti i aceasta n activitate i
prin preluarea modelelor i tehni-
cilor culturale. Decisiv este ex-
periena social i modul cum ea
este asimilat. Dezvoltnd unele
idei ale lui L. Vgotski despre
formarea sistemelor funcionale,

i-'laij'-'i-i^ci urniai'><i-
ii'Ir- trsturi ale o.l. OL forma-
iuni dobudite: 1) prima este
unificarea funcionala, faptul c
o.f. constituie sisteme unitare
ceea ce face ca odat fixate s
par a fi nemijlocite, fireti;
2. stabilitatea i temeinicia fixrii
lor reflexe (dei nu snt stereo-
lipc ci blocuri funcionale, agre-
gate n care semnalele snt mpa-
chetate mpreun cu reaciile co-
respunztoare, formnd ceea ce
azi numim matrie funcionale);
3) dispoziia permanent spre res-
tructurare i compensaie i aceas-
ta fr ca o.f. s-i schimbe iden-
titatea; 4) specializarea i struc-
turarea variabil a o.f.' care le
permite acestora s corespun-
d celor mai variate situaii i
cerine; 5) posibilitatea conju-
grii sau combinrii a diverse
o.f. n sisteme mai cuprinz-
toare i aceasta facultativ sau
stabil. Comentnd geneza o.f. Le-
ontiev arat: Luarea n stp-
nire a uneltei const n aceea c
omul nsuete operaiile motorii
fixate n ea (n unealt). Acest
proces este totodat i procesul
formrii la el a unor noi capaci-
ti superioare, aa-numitele func-
ii psihomotorii ce urmeaz sfe-
ra motricitatii... luarea n stp-
nire a limbii nu este nimic alt-
ceva dect nsuirea acelor ope-
raii cu cuvintele ce snt fixate n
ele; este i nsuirea foneticii
verbale ce se produce n proce-
sul nsuirii operaiilor prin care
se realizeaz constant sistemul
fonologie obiectiv. Tocmai n
cursul acestor procese se formeaz
o evolutiv, im tot unitar, un n-
la om muciilc sale articulatorii
i verboauditive, precum i acei.
activitate cerebral central pi-
ca re fiziologii o numesc de semna-
lizare secundar."
ORGANICISM, veche i erona-
t concepie asupra societii care
este asimilat cu un organism i
chiar interpretat biologist. II.
Spencer a, ncercat o modelare a
societii dup schema i func-
iile organismului. Este o orien-
tare naturalist pe care tiin-
ele sociale o resping.
ORGANIGRAM, schem de
organizare a unei uniti sociale.
Aceast schem reprezint gra-
fic structura social oficial sau
formal, cuprinznd nivelurile
ierarhice i toate diviziunile la-
terale, de la directorul general
pn la muncitorii angajai direct
n producie i personalul auxi-
liar. 0. are la baz un sistem de
statute, legi, regulamente i alte
normative. Prin intersecia o. cu
sociograma rezult structura glo-
bal-real a ntreprinderii. O.consti-
tuie schema de alctuire a unui
program pentru prelucrarea auto-
mat a datelor prin csue repre-
zentndu-se operaiile i ordinea
de succesiune a acestora. Binois
a elaborat n 1949 un test n
care erau date multiple raporturi
de dependen (logic, cronologi-
c, funcional) i se cerea su-
biecilor s ntocmeasc o o.
cuprinznd toate relaiile ca i
n structurile organizaionale.
ntr-o alt variant se da subiec-
ilor s dubleze o asemenea o.
ORGANISM, un sistem com-
plex, integrat dinamic deci i
502
treg, format din pri (organe, a-
parate, sisteme) cu funcii bine
definite, fiecare parte fiind in-
fluenat i influennd, la ria-
dul ei, pe celelalte, ntr-un ;inu-
me * e l - O. este aadar alctuit
din receptori, canale de comuni-
care, centri i organe efectorii.
Proprietatea esenial a o. este
pe lng i prin conservarea speciei,
de a asigura continuitatea mate-
riei vii. Prima proprietate, care
privete conservarea structural-
funcional, se realizeaz n ge-
neral prin metabolism, mijloa-
cele de aprare etc, iar cea de-a
doua proprietate se realizeaz
prin funcia de reproducere. Am-
bele funcii snt de neconceput,
n afara triplei corelaii, nece-
sare cu mediul: material, ener-
getic i informaional. Dar nu
doar mediul constituie aceast
surs material, energetic i in-
formaional, ci i O. nsui. Din
acest punct de vedere particula-
ritile structural-funcionale de
o. servesc realizrii acestei fina-
liti. Finalitatea o. i realizarea
ei ns nu pot fi concepute dect
din punct de vedere al unitii
indestructibile dintre 0. i me-
diu, realizat prin adaptare (aco-
modare i asimilare). Rolul prin-
cipal n adaptarea o. uman l
are scoara cerebral, care este
organul integrator al o. cu me-
diul su de trai. Scoara este
instana unificatoare a coordo-
nrilor funcionale dintre sub-
sisteme, realizat pe cale nervoa-
s si umoral.
O
ORGANISMIC, calificare aceea
ce ine de o organizare asemenea
organismului, cu accentuarea u-
nitii i a interaciunilor interne,
l'ncori utilizat ca sinonim al
sistemicului. n psihologic denu-
mete orientarea psihofiziologic
globalist ce nu face distincie
ntre psihic i organic, le ia im-
preun ca n psihosomatic, dup
K. Muchielli, reintegrnd tritul
ca o realitate psihofiziologic".
ORGANIZARE, dependena oa-
recare dintre elementele unui tot
(sistem). n sensul cel mai gene-
ral o. este relaionarea unor
elemente disparate i stabilirea
unui asemenea ansamblu care s
se comporte ca un tot funcio-
nal deci s posede atributele in-
tegrativitii. Termenul de o. nu
poate fi abordat i definit de-
ct n raport cu dezorganizarea
i n acest sens opoziia dialec-
tic dintre cei doi termeni este
opus celei de negentropie i
entropie. 0. are la baz legturile
de tip informaional dintre ele-
mentele componente ceea ce con-
fer ansamblului o relativ uni-
formitate i stabilitate. Entropia
perturb aceste legturi prin fap-
tul c le anuleaz sau le modific
sensul. Orice o. se constituie i
exist, trecnd de la o stare la
alta prin dezordine ntmpltoare.
ORGANIZARE GENITAL v.
STADIU GENITAL.
ORGANIZAIE, form de rea-
litate social care reprezint un
,,sistem de activitate organizat
in jurul unei finaliti explicit
formulate, suficient de diferen-
iat funcional, continuul un
503

o ele formare i perfecionare pro-
subsistem, difereniat cu funcii
do organizare, conducere i coor-
donare, antrennd un numr su-
ficient de mare de indivizi" (C.
Zamfir, 1974). Nu orice activitate
social-uman i colectivitate re-
prezint o o., ci numai acelea n
care participanii au responsabi-
liti specifice, sistematic core-
late i sarcini prealabil ordo-
nate, n accepia sa iniial, de
structur social prin excelen
formal (mergnd pn la ultima
limit n forma organizaiei biro-
cratice"), o. reprezint ceea ce
C. H. Cooley (1909) numea grup
secundar", adic un ansamblu de
persoane care urmresc un scop
determinat, identic sau comple-
mentar, constituite n structuri,
funcionnd dup reguli ce-i pro-
pun s ajusteze raporturile ele-
mentelor apartenene. Teoria o.
a manifestat tendine reducio-
niste, punnd accentul fie pe
lanul de comand, specializa-
rea funciilor, raza de control,
n general pe structur, proiec-
tnd organizaii fr oameni"
(cum au fcut Taylor, Fayol,
llrwick), fie pe relaiile umane",
pe satisfacerea nevoilor neofici-
ale, personale ale participanilor,
vorbind despre oameni fr orga-
nizaii" (cum au fcut Likert,
Leavitt, Haire, McGregor, Ar-
gyris). Teoria o. bazat pe con-
cepia marxist-leninist, abordea-
z ntr-o strns conexiune cele
dou categorii de constitueni ai
unei veritabile o.: sistemul de
reguli i norme vizirul atingerea
unui scop i oamenii aflai n
interaciune i difereniai dup
locul lor n structura ierarhic-
funcional. De asemenea, se
acord o deosebit atenie proce-
sului de ntreptrundere, de com-
pletare reciproc a o. formale m
cea informal (analog ,,grupu-
lui primar" de care vorbea Cu -
ley). Dac latura formal a o.
asigur eficiena tehnic pe li-
nia preciziei, rapiditii, continui-
tii, controlului, discreiei i ren-
tabilitii maxime a invcstiiil< n .
latura informal ferete prtii ;-
panii de excesele de exigen a!e
o. formale, instituie un context
de relaii personale i de libera
comunicare, un limbaj comun i
intenii comune, d fiecrui par-
ticipant sentimentul locului su
ntr-un ansamblu, mrete sen
timentul de securitate" al mem-
brilor n relaiile lor oficiale, a-
trage mbinarea progresiv a o.
n sistem, ierarhic autoritar (n
care puterea, autoritatea, drep-
tul la decizie, statutul i recom-
pensele cresc spre vrful i scad
spre baza piramidei organizaii)-
nale) cu organizarea n sistem
participativ, democratic (n care
participantul nu mai este un sim-
plu executant, ci are acces la
decizie, este tratat tot mai mult
ca personalitate complex). Fac-
torii determinani ai structurii i
funcionalitii unei o. snt: a) ce-
rinele funcionale sau necesit-
ile care trebuie satisfcute prin
activitatea organizat; b) posi-
bilitile de aciune existente.
Deoarece printre cerinele func-
ionale ale unei o. snt prezente
i cele de ordin uman, interesnd
pe participanii nii (necesiti sau i se suprapune" constituie
504
fesional, culturale, de cooperare
i satisfacii n munc etc), iar
n cadrul posibilitilor de aciune
conjugndu-se mijloacele materi-
ale cu cele umane (alctuind
posibilul comportamental-instru-
mental" dup C. Zamfir, 1972),
teoria 0. nu a putut rmne o
teorie exclusiv inginereasc i
administrativ, ci s-a afirmat tot
mai mult i ca o teorie psihoso-
ciologic, ntruct relaiile de o.
snt i relaii interpersonale i
grupale.
ORGANODINAMISM, ansam-
blul teoriilor elaborate de
P. Janet i H. Ey, care consider
boala mintal ca manifestri re-
gresive, legate de un deficit de
energie, el nsui fiind condi-
ionat de tulburri organice. Deci,
din perspectiva acestor teorii bo-
lile psihice reprezint dezorga-
nizri la diferite nivele ale vieii
psihice, aceste dezorganizri fi-
ind condiionate de factori orga-
nici. Cu alte cuvinte, admind
aciunea determinant a unei tul-
burri cerebrale sau a uneia mai
generale, somatice, acestea joa-
c un rol important n dinamica
structurilor psihice, ca i n con-
stituirea tabloului clinic i n
evoluia bolii psihice. Dar aceas-
t dinamic i pierde sensul
dac se consider boala psihic
doar ca dezorganizare a vieii
psihice, fr a lua n scam i tru propriile realizri, cu demni-
o anumit reorganizare a ci ns
la un nivel inferior. Din aceast
perspectiv: a) organismul i
organizarea psihic care-i emerge
O
un construct dinamic i ierarhi-
zat, rezultat al evoluiei, al ma-
turizrii i integrrii ierarhice a
structurilor difereniate a func-
iilor activitii nervoase supe-
rioare a contiinei i ale perso-
nalitii; 2) boala psihic este
un efect al distrofici i al destruc-
turrii sau a unei anomalii de
dezvoltare a acestui construct;
3) procesele organice constituie
un agent al acestui accident evo-
lutiv, iar aciunea lor este de
natur negativ sau destructiv;
4) regresia sau nematurizarca
unui anumit nivel, constituie boa-
la psihic, i contureaz tabloul
clinic sub forma unei organizri
pozitive (reorganizare). O ase-
menea concepie face neaprat
necesar raportarea la concep-
tul de dezvoltare dinamic". H.
Ey subliniaz: ,,o asemenea con-
cepie 0. nu poate fi dect genetic".
ORGOLIU, sentiment, trs-
tur de caracter care exprim
mndrie de sine dincolo de limi-
tele firescului, un exagerat amor
propriu, supraapreciere a propriei
valori, interes concentrat exclu-
siv la propria persoan n scopul
siturii ei deasupra altora. O.
contrazice modestia, inuta de-
cent, simul echilibrului, fiind
nsoit de dispre fa de alte
persoane. O. este o trstur de
caracter negativ care nu trebuie
s fie confundat cu mndria pen-
tatea izvort din contiina pro-
priei valori.
ORIENTARE COGNITIV, ter-
men relativ nou in psihologic,
aprut n legtur cu studiul
50P

,-i.ciunii din punctul do vedere al
funciei. O parte a aciunii este
executiv, o alta orientativ (ori-
enteaz execuia). Termenul i-a
pstrat, n general, semnificaia
din alte domenii. De ex.: n avia-
ie, orientarea navei este operaia
de determinare a traseului pe
care trebuie s-1 urmeze aceasta
spre a atinge un el stabilit. Se
consider c obiect al psihologiei
trebuie s fie mecanismul opera-
ional de orientare a comporta-
mentului, singurul n stare s
explice particularitile psihice
ale unei specii sau ale unui indi-
vid. Forma elementar a o.c
este reflexul de orientare (numit
i reflexul noutii" sau ce se
'ntmpl", I.P. Pavlov). La ani-
malele superioare ntlnim o au-
tentic activitate de investigare;
la om o activitate de cunoa-
tere organizat dup modele soci-
ale, i cu obiecte i instrumente
ale patrimoniului social. Formarea
cunotinelor i deprinderilor im-
plic' o orientare a individului
n domeniul respectiv de obiecte
i sarcini. O.c. apare ca o antici-
pare informaional i operaio-
nal a oricrei sarcini practice
sau intelectuale. Rapiditatea i
calitatea nsuirii cunotinelor i
deprinderilor i a rezolvrii pro-
blemelor, depinde n primul rnd
de organizarea orientrii n ma-
terial". Aceasta poate fi de trei
feluri : a) incomplet, cnd se
pierd din vedere o serie de con-
diii eseniale pentru execuie i
trebuie s recurg la ncercri i
erori, ceea ce face subiectul nesi-
gur de sine; b) complet, cu pre-
o o
figurarea, tuturor condiiilor i
procedeelor necesare, dar pentru
domenii limitate de aplicabili-
tate a aciunii; c) orientare di-
sfer larg a aciunii n baza creia
subiectul i construiete iml< -
pendent orientarea concret in
aciune (P. 1. Galperin). ntr-o
aciune orientarea poate fi rea-
lizat de subiectul nsui sau poaii-
fi primit de la altul. n nvri
o.c. are o mare nsemntate ntru
cit elevul nelege, interpreteaz i
rezolv, dup modul n care evoc
preliminar anumite cunotine M
reactualizeaz sau elaboreaz mij-
loacele adecvate realizrii sco-
pului propus. n aceeai ordini'
de idei, amintim despre rolul
esenial pe care-1 ndeplinete
modul de a vedea" sau de a
pune problema" n orice proces
de gndire sau nvare. Programa
ce se introduce ntr-o main
automat ndeplinete rolul de
instan de orientare. Ea ntot-
deauna este introdus de om i de
aceea, orict de automatizat ar
fi maina, ea rmne doar un
instrument al omului.
ORIENTARE PROFESIONA-
L, aciunea de ndrumare a per-
soanei 'ctre o profesiune sau c-
tre un grup de profesiuni, n con-
formitate cu aptitudinile i ncli-
naiile sale. O.p. tinde s gseasc
pentru fiecare individ ocupaia,
profesiunea cea mai potrivit. Pe
un plan mai larg, o.p. reprezint
o aciune organizat de repar-
tiie, dup criterii obiective, a
energiei umane spre diferite sec-
toare de activitate social, iin-
50G
znd ca prin realizarea interesu- profe-jiiuiilor M mobilitatea lor,
lui colectiv sa fie satisfcuta ctre un grup de profesiuni; tot-
necesitatea de valorificare a per- odat se morda impoitan nu
soanei, n acest mod, ea contri- numai aptitudinilor tinrului, ci
buie, pe plan social, la reliza- i atitudinilor sale fa de munc,
rea echilibrului dintre cererea i faa de colegi, cu un cuvnt
oferta de potenial uman, ceea particularitilor sale caracteriale.
ce nseamn, pe plan personal, Munca de O.p. este legat de reali-
sigurana drumului ales. O.p. se tate, de cerinele social-econo-
nscrie, ca preocupare, n ansam- mice, de aceea, principalii factori
blul aciunilor organizate de pro- antrenai n rezolvarea ei trebuie
teguire i realizare a persoanei, s recunoasc solicitrile diferi-
intervenind, prin informaia obiec- telor domenii de activitate si nu-
tiv pe care o poate oferi, n mrul de cadre necesare lor. Sar-
decizia asupra drumului de ales cina O.p. nu trebuie s se rezume
n via. ncercarea de a stabili la informarea elevilor asupra pro-
o concordan ntre posibilitile fesiunilor cu o rspndire mai mare
tnrului i solicitrile profesio- n principalele sectoare ale eco-
nale, asigur, pe plan individual, nomiei, ci s duc la dezvoltarea
condiiile unei valorificri spe- atitudinii pozitive a acestora fa
cifice. Mult timp, alegerea profe- de ele, s-i determine s manifeste
siunii s-a relizat numai sub in- preocupri legate de profesiunea
fluena familiei, tnrul nvnd preferat. Succesul muncii de
profesiunea tatlui ^su, cel mult o.p. este determinat n mare m-
una asemntoare. n zilele noas- sur de strnsa colaborare a tutu-
tre O.p. a devenit o preocupare ror factorilor interesai n rezol-
nsemnat pe plan internaional. varea ei: coala, familia, mediul,
Fundamentarea o.p. se afl n organizaiile de tineret, ntre-
necesitatea unei adaptri ct mai prinderile economice, instituiile
eficace a persoanei la condiiile etc. Ca principal colaborator al
muncii profesionale, prin efortul colii n munca educativ, deci
de a i se gsi acesteia o activitate implicit i n activitatea de o.p.
n care realizarea sarcinii s per- familiei i revin sarcini deosebite:
mit valorificarea posibilitilor i educarea unei atitudini juste fa
un proces de integrare ct mai de munc, formarea i dezvolta-
complet. Ca tendine generale, rea unor interese multilaterale i
se remarc extinderea programu- durabile, cunoaterea, urmrirea
lui o.p. de la un simplu examen i stimularea. nclinaiilor i apti-
de diagnosticare a aptitudinilor tudinilor tinerilor. Se remarc
i nclinaiilor, la un program de tendina de a lega problema o.p.
lung durat, bine organizat n de problema educaiei n genere,
coal; de asemenea, orientarea nu de problema tineretului, de forma-
se mai face ctre o singur profe- rea lui prin aciunea exercitat
siune, ci, dat fiind diviziunea de coal. nsui actul o.p. tre-
507

buie s aib un caracter educativ.
Scoal formeaz, deschid.' pers-
pective, dezvolt i peri i tioneaz
]> i .(iiialit.'itca li]i;'inihii. obiecti-
vul final al ntregii aciuni (Ui
formare ii reprezint integrarea,
t mrului iu activitatea social,
activitate n care elementul pro-
fesional intervine cu o pondere
decisiv. Se ridic astfel problema
cointeresrii colii n o.p. , ceea
ce reclam lrgirea orizontului
aciunii pedagogice, n sensul inte-
grrii acestei aciuni n dinamica
vieii economice prin preocuparea
de a discerne asupra liniilor de
perspectiv ale copilului i tn-
rului, dup terminarea colii,
nlturarea empirismului prac-
ticat n o.p. a devenit necesar
datorit implicaiilor ei social-
economice i a devenit posibil
n urma progresului realizat de
tiinele care se ocup de om
(medicin, psihologie, pedagogie,
sociologie) i a caracteristicilor
contemporane ale cercetrii tiin-
ifice. Epoca n care t r i m im-
pune o atenie sporit fa de
tnra generaie. n astfel de con-
diii, o.p. urmrind realizarea
unei ajustri ct mai perfecte
ntre coala sau profesiune i per-
soan, se va sprijini pe o cunoa-
tere obiectiv a caracteristicilor
pe care le prezint colile sau
profesiunile, pe de o parte, i
copiii, pe de alt parte. Copilul
nu poate fi considerat ca o reali-
tate definitiv. Mobilitatea sa,
caracteristic procesului de cre-
tere, permite exercitarea unei
aciuni de formare. De aceea,
o o
coala are datoria de a descifra
atent formele specifice de dez-
voltare, iar pe ha/1 acestei < n
noaleri s ntp-vad po-it.ilii ... acelai timp i o operaie de supli-
ile i direciile de reali;.ire. Ii
funcie de aceast prevedere, tr<-
buie condus ntregul proces i|.
formare a copilului spre o i
mai deplin realizare a sa. h
aceste mprejurri, o.p. se imi-
greaz, aproape pn la identih
care, n ntregul proces inslru--
tiv-educativ al colii, asiguri-!
tnrului, la absolvire, concomi-
tent cu o integrare profesional;
optim i o integrare n valori!"
i formele de activitate social
Astfel conceput, aciunea d-
orientare nu este rezultatul une-,
hotrri de moment, ci ea repre-
zint, caracteristicile unui pro-
ces desfurat n timp.
ORIENTARE COLAR, ne
iune de dirijare a copilului spre
formele de nvmnt care-i con-
vin i care snt conforme dispo-
nibilitilor i aspiraiilor sale, n
scopul de a-i dezvolta toate posi-
bilitile la maximum. O.. vizea-
z asigurarea dezvoltrii armo-
nioase a personalitii (n forma-
re), innd cont att de posibilit-
ile i predispoziiile individului,
ct i de cerinele sociale caracte-
ristice epocii i societii date.
Modul n care se rclizeaz o..
acioneaz nu doar la intran-a
n coal a copilului ci n toal--
etapele colarizrii, premergu.!
i asigurnd o eficient integrai-
n viaa social-economic. l'ria
complexitatea i dimensiona'i
taica ei, o.. asigur o baz favo-
rabil orientrii profesionale, (v.),
508
care de fapt o continu. Prima
intervenie de dirijare i consilie-
re, se face n perioada precolar.
Intervenia de dirijare este n
mentare a instruirii i educaiei.
La sfritul celui do al doilea
ciclu colar are loc o.. mai com-
plex nsoit de forme de selecie
n colile din ciclul liceal. Pentru
accesul n nvmntul superior
exigenele devin i mai complexe
i mai difereniate. O.. are impor-
tan foarte mare i constituie un
instrument socio-pedagogici eco-
nomic foarte important al societ-
ii moderne. Pentru o eficien a
o.. se organizeaz reele de labo-
ratoare iar concomitent exist emi-
siuni speciale de T.V., radio, asigu-
rnd o larg propagand n direc-
ia orientrii opiniei publice. La
noi n ar o important atenie
a acordat problemelor de o..
I. Holban, U, chiopu, P. Constan-
tinescu, C. Zahirnic i Al. Cazan-
ORIQINALITATE, definit prin
noutate i raritate, presupune o
interpretare i exprimare per-
sonal a lucrurilor, situaiilor co-
mune. A. Koestler deosebete o. de
obinuit prin 3 criterii: a) nivelul
de contiin cu care este condus
o activitate; b) tipul de ndrumare
n care se ncrede subiectul (unul
personal sau unul cunoscut); c) na-
tura obstacolului care trebuie
depit. F. Barron n aprecierea
o. a stabilit un criteriu dual:
rspunsul trebuie: 1) s aib un
anumit grad de neobinuit in
cadrul n care a fost elaborat;
2) s fie adoptat la realitate (eli-
minndu-se astfel rspunsurile
foarte neobinuite provenite din
nesiguran sau confuzie). Reiese
caracterul relativ al o. Gradul
fie o. se msoar prin distana
fa de cunoscut i comun iu
condiiile unei perspective croi-
toare. 0. cutat, artificial de
comportare, limbaj, vestimenta-
ie etc. este opusul o. creatoare.
n acest sens Ralea nota, c
nici un mare om pornind de la
Leonardo da Vinci nu a fost un
,,original", adic un snob, extra-
vagant, persoan ce caut s ias
n eviden cu mijloace ieftine,
de form. Este veritabil o. de
fond, care se reunete cu natura-
leea (B. Ananiev) i este potri-
vit oricror convenionalisme i
stridene. F. Barron' a gsit c
o. e habitual n cazul persoane-
lor creative.Ipotetic, el a determi-
nat urmtoarele elemente de o.:
existena unei experiene foarte
vaste i a unei atitudini foarte
generale n faa acesteia; com-
plexitate de vederi; independen
n raionament; nonconformisni;
preferina pentru desen com-
plex i asimetric, liniar;prezena
unor sisteme perceptive caracte-
rizate prin bogie i prin inte-
grarea ct mai multor elemente
n cmpul perceptiv; tip plastic
de organizare a activitii; o
nalt capacitate de generalizare;
siguran de sine, autoritate.
0RT0DR0M, caracteristic a
influxului nervos ce se propag
normal n sens aferent sau ele-
rent, spre deosebire de antidfoiu
ce se propag invers, de ex. in
loc de aferent, eferent i aceasta in
509

mod experimental, prin aplicarea
unei stimulaii electrice.
ORTOFONIE, vorbire corect
coordonat. Specialitii care-i n-
va s vorbeasc pe copiii surzi
snt denumii ortofoniti.
ORTOPSIHOLOGIE, disciplin
psihoeducativ ce-i propune co-
rectarea sau ndreptarea spre sco-
puri definite i practice a gn-
tlirii i activitii. Ortopsihope-
dia se ocup de dirijarea i corec-
tarea dezvoltrii capacitilor inte-
lectuale la copii.
OSCILOGRAF, aparat ce d oscilografului sub form de gra-
posibilitatea de nregistrare a
impulsurilor electrice sczute, prin
deplasarea unui flux de electroni
ntr-un cmp magnetic pe un
ecran (osciloscop). Aceast posi-
bilitate este pus n valoare n
nregistrarea proceselor neuroelec-
trice.
OSCILOGRAFIERE, n studiul
muncii productive, metod de
nregistrare a structurii procesului
studiat, a succesiunii i modului
de executare a prilor mecanice
si manual-mecanice ale operaiei.
o DICIONARELE
Acestea se percep automat, fr
a fi necesar participarea direct
a obsevatorului. nregistrarea pro-
cesului de munc se realizeaz pe
baza transformrii deplasrilor
prilor din maina-unealt (ro-
taia axului, deplasarea crucioru-
lui strungului etc), n variaii ale
intensitii electrice, cu ajutorul
unui sistem de emitori montai
pe maina-unealt i pui n leg-
tur cu oscilograful. Analiza cle-
mentelor procesului de munc,
fixat n mod automat cu ajutorul
fic-osciligram, permite s se obi-
n date obiective asupra mai mul-
tor elemente de baz i auxiliare
ale operaiei, i desfurrii lor zone de la baza emisferelor cere-
n timp i spaiu. Dingraficele-osci-
logram se determin direct struc-
tura i succesiunea de executare a
elementelor operaiei, valorile efec-
tive ale timpului de funcionare
util i n gol, direciile de depla-
sare ale prilor mainii-unelte
(crucior, sanie etc), numrul de
rotaii ale axului pe minut.
ALBATROS
P
PALEOCORTEX, ansamblu de lor electric provoac fenomene
de hipo- i afagie sau dimpotriv
brale, n care intr: supraorbi- de hiperfagie. Rinencefalul (sau
tala lobului frontal, extremitatea p.) reprezint de asemenea meca-
nismul tipic de integrare a sexua-
anterioar a lobului temporal,
partea anterioar a circumvoluiu- litii, subordonnd i activitatea
centrilor hipotalamiei. P. particip
nii cingulare, zonahipocampic, lo-
bul piriform, nucleii amigdalienii la reglarea strilor posturale i a
reflexelor motorii legate de reali-
cornul lui Amon (poriune veche
a hipocampului). Aceste zone for- zarea reflexului alimentar (mi-
cri de apucare, masticaie, deglu-
meaz mpreun creierul visceral
sau rinencefalul, care este conside- tiie). mpreun cu sistemul re-
rat ca nivel superior de integrare ticulat ascendent, p. particip la
a funciilor vegetative ale organis- reglarea strii de veghe, expe-
mului. Din punct de vedere func- diind neocortexului influxuri de
ional, p. reprezint un centru de tip tonifiant.
poliintegrare, ponderea revenind PALILALIE, vorbire repetat
integrrii funciilor i comporta- involuntar i inutil; acelai cuvnt
mentelor primare, vegetative, iar sau fraz este repetat de mai
prin conexiunile realizate cu neo- multe ori n ir.
cortexul, particip la reglarea PALLIUM v. SCOAR CE-
comportamentului de ansamblu. REBRAL
P. particip n primul rind la PALPEBRAL, calificarea refle-
reglajul comportamentului ali- xului de clipire ce se declaneaz
mentar i lezarea diferitelor zone necondiionat la lumini i sunete
de la acest nivel, ca si stimularea
puternice, i poate fi condiionat,
511
c o n s t i t u i n d un mijloc foarte rfiai-
!_>. de cercetare ni'urofi.'iulJ'-'.'^-J.
iii.l'u5f-bi Ia copilul mie ( K a . a l -
I.in, I . i h i o p u ) .
PANALG1E, simptom rl.- durere
generalizat i difuz ce apare
JI afeciuni psihice, nevroz aste-
nic, isterie, arterioscleroz .a.
PANIC, reacie afectiv, indi-
viduali sau colectiv, de fric
alarmant caracterizat prin dez-
organizri ale conduitei, pierde-
rea autocontrolului, de unde i
dispoziia spre acte impulsive i
iraionale.
PANPSIHISM (gr. pan - tot,
pretutindeni, psyche suflet,
spirit), doctrin fundat de Flour-
noy i cu puncte de sprijin n
filosofia kantian privind lucrul
n sine. Conform p. nu numai oi'ga-
nismele ca atare, dar i corpurile
materiei anorganice ar dispune tic
psihic, sensibilitate, gndire, voin
i eventual de un centru analogic
si'.ternului nervos.
PANTOMIM, ansamblul mi-
crilor expresive ale corpului i
ndeosebi ale membrelor. (Arta
de a exprima idei i sentimente
prin mimic i gesturi).
PARABIOZ/stare a unui seg-
ment sau instane nervoase carac-
terizat prin inerie (scderea
labilitii) i nclcarea legii co-
respondenelor dintre mrimea
stimulului i mrimea excitaiei
(exist o serie de faze intermediare
n sens egalitar), paradoxal
cnd excitaii slabe dau rspun-
suri puternice i tiltra paradox al
cnd excitani pozitivi dau
reacii negative i invers (N. Vve-
denski).
PARACUZIE, simptom de per-
opk- auditiv denatiiiat u u , . u
d l'/iurii rde analizatorul:!!.
PARADIGMATIC, o < a ce i
de urbanizarea dup anumite in".
dele ale frazelor discursului si cl>-
tipul de modulare prin declinai"',
conjugri, acorduri ete. R. Ja
cobson spune c deosebirea dinii;
sintagmatic i p. este asemeni i
celei dintre metonimie i mei,.
fora. Paradigma este, n lingvis-
tica matematic i alte disciplina
formale, un enun de tip axioma-
tic i operaional ce este luat ca
baz n elaborarea tiini'ic.
PARADOX (gr. pta contra,
doxa opinie), enun demonstra-
bil dar contradictoriu, constnu
n susinerea concomitent ci
adevrat a unei judeci i a
alteia diametral opuse; ceea ce
este pe lng sau contra opiniilor
generale i chiar a unor adevruri
prestabilite; p. nu se bazeaz pe
o ampl i complet demonstraie,
ci se exprim succint, frapant,
deseori strlucitor. Deseori intrig
spiritele conservatoare pentru c,
aa cum menioneaz A. Lalande,
adevrurile nu snt de la nceput
verosimile. Nefiind neaprat un
simplu joc de cuvinte, o specu-
laie gratuit, dup cum o dove-
dete istoria cunoaterii, unele p.
au devenit adevruri unanim ac-
ceptate, n logic se disting dou
tipuri mai importante de p. Pri-
mul, numit i antinomie, semantic,
apare prin identificarea ilicit a
sensurilor unor enunuri diferite
ca nivel de generalitate i a lim-
bajului n care snt formulate
(unele snt la nivelul limbaj ului-
512
obiert, altele la nivelul metalim-
bajului). Ce! de-al doilea, p. for-
mal, se construiete prin ducerea
la limit a semnificaiei unor
noiuni i prin absolutizarea aces-
tor limite. Primul tip poate fi
evitat prin distincia riguroas
ntre nivelele de generaliti, iar
al doilea, prin tratarea formei n
strns legtur cu coninutul.
PARAFRENIE, delir'cronic ex-
trem de intens i fantastic, impli-
cnd grave devieri de la interpre-
tarea adecvat a realitii- E. Kra-
epelin, n 1903, desemneaz sub
aceast denumire o entitate no-
sologic presupunnd deliruri cro-
nice endogene cu o deteriorare
intelectual i afectiv foarte
slab. El stabilete 4 forme: 1) p.
sistematic, constnd n delir de
persecuie progresiv cu idei de
grandoare i halucinaii ce o
disting de paranoia; 2) p. expan-
siv, asemntoare strilor ma-
niacale prin exaltarea i delirul
su bogat cu teme megalomaniace,
erotice i mistice; 3) p. confahula-
torie, caracterizat de povestiri
imaginare permanent mbogite
dar fr halucinaii; 4) p. fantas-
tic, presupunnd idei delirante
extravagante, incoerente i halu-
cinaii multiple, n afara crora, din veriga central (creierul) afir-
ns, bolnavul rmne perfect mudu-se unitatea dintre siste-
lucid.
PARAKINEZIE, micare sau
ansamblu de micri parazitare
care deformeaz, ncarc sau n-
locuiesc micrile normale. P.
este frecvent mai ales n sin-
dromul citotonic i n anumite
stri nevropatice i demeniale.
33 ~ Dicionar de psihologie
PARALAX, unghi ntre tin
pnnc.1 di- spaiu si o imie de bazi,
care este reprezentat n psihofi-
ziologie prin distana intcrocular
sau interauricular. Micrile
rripului modific p. sub care este
interceptat o surs luminoas sau
auditiv.
PARALELISM PSIHOFIZIC,
principiu introdus n psihologia
secoluiui al XlX-lea de M. Weber
odat cu lucrarea sa experimen-
tal asupra relaiilor dintre m-
rimile fizice i cele psihice (1834 i.
A fost dezvoltat de T. Fechner,
H. Helmholtz, J. Miiller, \Y.
Wundt. P.p. este tributar dua-
lismului cartezian i epistemo-
logiei kantiene, i conine remi-
niscene ocazional iste. Dei ex-
perimentele dovedeau corespon-
dena dintre intensitatea stimu-
laiilor fizice i cea a senzaiilor,
cercettorii, gndind n spirit dua-
list, susin autonomia psihicului
n raport cu fizicul i neag exis-
tena unor relaii de determinare
de la fizic spre psihic, considernd
ntre ele numai o enigmatic po-
trivire. P.p. i-a pierdut din credit
odat ce prin cercetrile lui
I. Secenov, Donders, Ch. Richet,
Pavlov, Ch. Sherrington .a.
s-au elucidat interdependenele
mul nervos i psihic. Astfel n-
chegndu-se continuitatea fizic-
nervos-psihic, se evolueaz, cum
arat Iaroevski, spre interpre-
tarea determinist a unitii psi-
hofizice. Este ns necesar ca
determinismul s nu fie con-
ceput univoc-mecanicist, s se
513
Imit scama de s;pti. iit U jteale.utlor
neurofuiolo^u.e i ;i celor pi iu
care se realizeaz reflectare;! su-
biectiv (S. Rubinstein) i de
a.-iiririiea s s aib in vedrre in-
iluena recurenta a pihiiului asu-
pra neurodinamicii i comporta-
mentului, inclusiv asupra orga-
nelor interne, evideniiruu-se iune-
ia autoreglatorie a psihicului.
PARALIZIE, disfuncie mus-
cular, incapacitatea muchilor
de a se contracta, n urma pertur-
brii inervaiei, a disocierii din-
tre aferentaie i eferentaie. Poa-
te fi organic, periferic (atonic,
atrofic), central (spastic., n
cazul lezrii fascicolului pirami-
dal) dar i histeroidal sau emo-
ional, de natur psihogen.
V. Behtcrev a dovedit c o serie de
forme ale p. snt cauzate de ntre-
ruperea impulsurilor aferente de
la muchi, de desensibilizarea aces-
tora, ceea ce face imposibil n-
chegarea reaciilor circulare. n
consecin, s-a elaborat terapia,
de restabilire a aferentaiei prin
masaje, micri ale membrului
imobilizat, stimulaii tactile i
electrice.
PARAMETRU (gr. para - de-a
lungul, metron msur), n ma-
tematic, cantitate ce face parte
dintr-o ecuaie a unei suprafee sau
curbe i a crei variaie determin
variaii n valoarea ecuaiei; prin
extensie orice nsuire, indicator,
variabil ce poate fi msurat sau
trebuie s fie luat n consideraie
n caracterizarea unui sistem. Snt
p. evideni i alii ascuni la care
se ajunge indirect, deductiv.
PARAMIMIE, form <h- discor-
dana psilmnioioi jr, lonMiinl ni
lipsa sinergiei obinuite n con-
tracia musculatorie facial i lip- -,\
coordonrii expresiei faciale, c u
tririle emoionale. Se iitihiete
n schizofrenie, mai ales n forme
citotonice.
PARAMNEZIE, (gr. para -
deviaie mnesi memorie),
simptom de fals amintire, con-
fabulaie, n care un produs fan-
tastic este trit de subiect ca un
fapt real din experiena lui.
V. ILUZIE.
PARANOIA, boal psihic
din grupul psihozelor delirante
cronice, fr evoluie deficitar
(JI. Ey), caracterizat prin exis-
tena ideilor delirante permanente
i sistematizate. Ideile delirante
nu snt doar simple erori de jude-
cat i prin ele nu se neleg doar
credinele i convingerile, prin ca-
re se exprim tema ficiunii deli-
rante (de persecuie, de grandoa-
re etc), ci i tot cortegiul fenome-
nelor ideo-afective, n care se
ncorporeaz delirul (intuiii, ilu-
zii, interpretri etc). n cadrul
p., delirul se sistematizeaz n-
tr-o ficiune de o coeren logic
remarcabil, ntr-un sistem de
credine i valori bine aiticulate,
i mpuvndu-se contiinei ca im
eveniment al lumii exterioare, care
ns snt pseudoraionale, paralo-
gice, deoarece pretinsele construc-
iei delirante snt ntotdeauna false.
P. nseamn alienarea" persona-
litii, n sensul tare al cuvntului,
pentru c delirul nu este acciden-
tal i trector, ci se instituie ca
o lege a organizrii personalitii
514
psihotice, fiind prins activ n mii, a societii, a valorilor, din
relaia dintre individ i lume, care individul deduce o situaie
constituind unica modalitate i de nerecunoatere a propriei val.ri
]ege de existen a lui. Persoana i fa de care el se apr, e-nunfn-
bolnavului nu este aceea dinainte du-i propria dreptate, cu o con-
de boal, peste care se suprapune vingere absolut. E. Kraepelin
delirul, ci reprezint o modificare definea p. ca o dezvoltare insiduoa-
general, o restructurare (destruc- s, sub dependena cauzelor interne
turare) a personalitii la un nivel i cu o evoluie continu a unui
mai simplu; delirul nu este un sistem delirant durabil, sistema-
produs al bolii i nici boala nu tizat, nehalucinator i imposibil
reprezint produsul delirului, ci de zdruncinat, care se instaleaz
p. este n esen alterarea infra- concomitent cu conservarea com-
structural a psihismului, prin plet a ordinei i claritii n gn-
degradarea valorilor morale, prin dire, voin i activitate. Delirul
replierea i nchistarea ntr-un paranoic izvorte i se dezvolt
egoism insular i agresiv i ter- pe baza trsturilor personalitii
minnd ntotdeauna prin senti- premorbide, ntr-o ordine i coe-
mentul adevrului propriu. P. ren logice, dar pornind de la
este n fond o depersonalizare", postulate false i realiznd o po-
pentru c delirul nseamn o larizare a tuturor forelor afective
ieire" din realitate, o gndire n sensul construciei delirante,
derealizat i este psihoz pentru subordcmnd toat activitatea psi-
c pe o aparent intensificare a hic scopurilor ei. Nencrederea,
activitii psihice, se instaleaz orgoliul, agresivitatea, rigidita-
o modificare general i dezorga- tea, tendina de interpretare a
nizat a psihismului, astfel net faptelor reale sub influena propri-
concluziile sale comprehensibile ilor convingeri, constituie aspecte
nu se mai nscriu n realitate. P. fundamentale aie personalitii
se instaureaz astfel ca o dez- premorbide paranoice. Schneider
organizare mintal progresiv, descrie n ce fel delirul poate
entropiofrenizare, care se traduce interesa: fiina proprie (ipohon-
n pian expresiv limbaj, com- drie, descenden etc), persoane
portament etc. prin redundan strine (persecuie, prejudiciu,
i implicitul ei trit incompre- gelozie etc.) sau anumite situ-
hensibilitate. Defectul psihotic es- aii sau obiecte (invenie). For-
te ia un nivel bazai, n arhitectura mele clinice ale p. snt: delirurile
psihismului .a. la nivelul formei pasionale i de revendicare (Cie-
persoanei, formulat de o constant rambault), delirul senzitiv de rela-
insrinctiv-afectiv, nu inversarea ie (E. Kretschmci) -i delirul do
deschiderii originare spre lume,
interpretare (Berieux i Capgras).
cu anularea contactului i rezo- PARANOISM (termen format
nanei umane. P. se poate asemna prin derivare de la paranoia),
cu un sistem de interpretare a lu- psihoz caracterizat printr-un
315

delir sistematizat, care nu se n-
soete ele diminuri ale intelectu-
lui i voinei. Noiunea de perse-
cuie, de grandoare, gelozie este
folosit pentru a desemna mani-
festrile eseniale ale paranoiei,
sau (despre un subiect) n sens
peiorativ, de exagerare a unor
manifestri, asemntoare cu ce-
le din paranoia: sentiment de
persecuie, tendin la interpre-
tare, nencredere n alii, ngm-
fare, supraevaluarea propriei per-
soane etc.
PARAOSMIE (para + osme
miros), iluzie olfactiva ce const
n perceperea eronat a mirosului
diferitelor substane odorifice.
PARAPSIHOLO'GIE (META-
PSIHOLOGIE), disciplin afir-
mat la sfritul secolului trecut
de o serie de oameni de tiin
printre care Ch. Richet (a publi-
cat n 1905 cartea Metapsiho-
logia), avnd ca obiect comunica-
rea telepatic i alte fenomene
psihice paranormale. P. pornete
de la ipoteza realitii respecti-
velor fenomene i-i propune s
le cerceteze cu mijloace tiini-
fice. S-a opus rstlmcirilor o-
cultiste i spiritualiste (spiritism).
n diverse centre ale lumii acio-
neaz laboratoare i institute de
p. care continu investigaii obiec-
tive n vederea identificrii i
descifrrii originei materiale a
fenomenelor n cauz. Un impuls
deosebit este datorat lui J.B.
Rhine, care a introdus experimen-
tul interpretat statistico-proba-
bilist. Recent, cercetrile de p.
au intrat aub eticheta de psi'io-
ironic.
PARASIMPATICOTONIE
VAGOTONIE.
PARATIROIDE, glande endo-
crine, reprezentate la aproxima-
tiv 90% din oameni, de patru
glande mici, situate pe faa poste-
rioar a lobilor laterali ai tiroi-
dei, n funcie de aezarea lor,
pot fi grupate n: p. superioare
i p. inferioare. P. au la adult o
greutate de 0,10,2 g. P. produc
parathormonul, cu rol n meta-
bolismul fosfocalcic, reglnd h'>-
meostazia umoral a calciuli'i
(Ca) i fosforului. Glandele p.
snt singurele glande endocrine
care nu snt influenate de hipo-
fiz. Reglarea secreiei parathor-
monului este fcut pe cale umo-
ral. Concentraia de calciu din
snge influeneaz pozitiv sau
negativ secreia p. n reglarea se-
creiei p. particip i centrii vege-
tativi din hipotalamus, centri ca-
re stau sub influena scoarei ce-
rebrale. Deci reglarea secreiei
p. este fcut i pe cale nervoas
(Gr. Benetato). Hipoactivitateu
p. (hipoparatiroidismul) are ca
efecte tulburri musculare gra-
ve, cunoscute sub denumirea de:
tetanie paratireotriv", de ase-
menea, i alte tulburri motorii
caracterizate prin contracii con-
vulsive ale muchilor (datorit
hiperexcitabili taii neuromuscu-
lare, ca urmare a lipsei de calciu).
Pe ling aceste tulburri, apar i
tulburri senzitive, viscerale, tro-
fice i nervoase. Bolnavii snt n
general irascibili i violeni, pu-
ind prezenta uneori halucinaii
si confuzii mintale.
516
PARAZITISM, n biologie, de- 1''em urt urii, dei rararieri-tie,
v. semneay. modul de via al unui poate fi tardiv sau (Iu.ir : lip-
organism care se hrnete de la M-asc.. Ceea te canutorizra/.
alte organisme. P. social, prin p. ns este hipokinezia, modifica-
analogie, exprim nsuirea celor rea tonusului postural i tremol.
necesare vieii din produsele Hipokinezia, caracterizat prin
muncii altora. Se vorbete de srcia i lentoarea mieril-ir
p. social al unor clase sau al unor (bradikinezie) este un senin fun-
indivizi. Dei societatea socialist damenta! i' precoce n tabloul
a nlturat baza economico-so- clinic. Tonusul postural este no-
cial generatoare a p., ca fenomen tabil modificat n sensul unei ati-
individual p. mai poate fi nc tudini generale n fiexie. Bolna-
ntlnit. Educaia prin i pentru vul este fixat n aceast atitudi-
munc vizeaz tocmai eradicarea ne anormal, pe care o pstreaz
p. social. n toate activitile, mai ales n
PAREIDOLIE, iluzie vizual mers. Aceasta tendin persist
n care percepia se desfoar chiar i n decubitul dorsal (per-
cu un mare grad de bogie i n psihic"). Tremurtura/ fr
vivacitate datorit unei fore a fi constant, se observ n peste
imaginative deosebite a persoanei 80% din cazuri, este o tremur-
n cauz. Astfel, n desenele ano- tur de repaus ce apare doar la
dine ale unui plafon sau covor sau un anumit grad de relaxare mus-
ale unei plane Rorschach, cei n cular i dispare n timpul mic-
cauz pot percepe figuri inedite, rilor voluntare. Astfel, se deose-
deseori fantastice. bete net de tremurul intenional
PARESTEZIE, sensibilitate a- i de tremurtura de atitudine. n
normal, percepie care apare aceasta boal nu se constat tul-
inadecvat unui stimul obiectiv burri de sensibilitate obiectiv,
sau n absena lor n mod halu- ns tulburrile de sensibilitate
cinatoriu, n form de arsuri, n- subiectiv snt destul de frecvente.
epturi, furnicturi etc. Este PARTICIPARE, implicarea u-
nui individ ntr-o aciune oare-
o denaturare a esteziei, excluzn-
du-se deci hipo- si hiperesteziile. care; credin difuz a copilului
egocentric, constnd, dup Pia-
PARKINSONISM (BOALA LUI get, n conceperea unor legturi
PARKINSON), entitate anato- insesizabile dar reale ntre pro-
mo-clinic, descris n 1817 de pria persoan i obiectele din reali-
ctre James Parkinson, sub denu- tatea exterioar, astfel, copiii
mirea de paralizie agitant", ca- au credina, datorit iluziei bine-
racterizat prin apariia n a cunoscute, c atrii (luna, soa-
doua jumtate a vieii i evoluie rele) ne urmeaz", adic efec-
lent progresiv. Debutul boiii tueaz aceleai deplasri i sta-
este insidios, marcat de dureri ionri pe care le efectueaz su-
nesistematizate, oboseal rapid, biectul, n virtutea faptului c
scderea randamentului. Apariia
517

snitctn lf^.iil prin iii<<' !<;;.Uui i
ir!\:?;ibile, a l c t u i n d .iMff'1 mi
t<>L. P. c i l e in legtur, cu corilo-
pirea ntr-un singur tot a feno-
menelor obiective i subiective,
care caracterizeaz egocentris-
mul: artificialismul i animismul
copilului nu snt astfel dect dou
forme de sistematizare mai ac-
centuat a p., care are un carac-
ter mai difuz i se prezint mai
curnd sub forma unui sentiment
dect al unei concepii (credine
propriu-zise). Termenul este m-
prumutat de Piaget de la Levy-
Briihl, care susine existena unor
astfel de fenomene n gndirea pre-
logic a primitivilor.
PARTICULAR, PARTICULA-
RITATE (derivat de la lat.
pars, parte, particula prtici-
c), ceea ce este sau ine de parte,
de caz concret, de individuali-
ti, de laturi determinate ale
lealitii, opunndu-se att ntre-
gului (ca parte) ct i generalului,
ca avnd nsuiri specifice, apro-
piate de singular i neintegrate
n general. Uneori se d p. sens
de individual-singular. n uza-
jul epistemologiei ns p. este o
treapt intermediar ntre ge-
neral i singular i o sintez a
acestora. P. exprim mai concret
generalul i reine unele nsuiri
comune ale obiectelor singulare.
Deci p. este un model semiabstract,
semiconcret, avnd valoare de
categorial restrns, de general
intermediar, de tipic. Cunoate-
rea este ridicarea de la singular
prin particular la general i ne-
legerea singularului n lumina ge-
neralului i a particularului" (Mic
p
dicionar filuz"fi("). \stfcl p'-ilm-
logia se centreaz .isupia niod.ih-
lailor p. ale activitii psihice
(stadii genetice, procese, subpro-
ce.ii1, modaliti specializate ale
gindirii, memoriei, imaginaiei,
afectivitii) pentru ca n fina!.
s construiasc modelul general
al conduitei individuale i de
grup. Cnd modelul p. este consi-
derat ca atare el se definete
ca particularitate. n psihologie
particularitile psihice snt cer-
cetate, dup H. Eysenck, la ni-
velul trsturilor i al tipurilor
i snt modelate categorial de psi-
hologia persoanei, i diferenial
(dup gradaii, variaii calita-
tive i structurale) de psihologia
diferenial.
PASEISM (fr. passd, trecut),
orientare exagerat spre trecut
i idealizarea lui, nsoit uneori
de nesocotirea prezentului i do
lipsa de preocupare pentru vii-
tor. In caracterologie, p. se cali-
fic prin secundaritate. Luat ca
o concepie, p. propag conser-
vatorismul sau cere ntoarcerea la
moduri de via revolute.
PASIUNE, sentiment deosebit
de puternic i de activ care l
stpnete pe om i-1 angajeaz
nestvilit, ntr-o anumit direc- impresii i emoii puternice i,
ie. Omul stpnit de o p. i
mobilizeaz toate energiile i de-
monstreaz o neobinuit tena-
citate n promovarea acestora.
Practic p. l mpinge pe om spre
obiectul ei. Exist p. creatoare,
nobile, de o nalt valoare moral,
acestora li se potrivete dictonul;
518
nimic mare {ar o ninre pasiuni.-.".
Exist insa i p. distvuctivc, njo-
sitoare, maladive, numite patimi
sau vicii. Despre acestea Kpietet
spune: pune fiti patimilor piu
nii-i P u n '(> l' c '
PASIV, PASIVITATE (lat. pas-
sirus, de li pali a suferi sau su-
porta), cel ce sufer aciunea fr
a reaciona; opus activului, cel
ce nu ntreprinde aciuni, rmue
imobil, n aceeai stare. Prin pasi-
vitate se calific starea sau carac-
terul celui ce este p. nclinaia
spre a fi p. este denumit pasi-
vism, ntotdeauna pasivitatea
este relativ in sensul c nu
exclude cu totul aciunea ci o
implic la un nivel minor, de
ex. contemplare p., activitate
p, etc.
PATERNALISM, nclinare exce-
siv de protejare i tutelare, chiar
inere n subordonare total a
copiilor i tinerilor de pe poziii
reale sau asumate de pater, ceea
ce reduce sau suprim independen-
a tinerilor i posibilitile lor
de dezvoltare adult n condiiile
unor experiene autentice i a
deplinelor responsabiliti.
PATETIC, ceea, ce provoac
cu toat gama ei de specializri
n genere, produce zguduiri spi-
rituale. Dup Schiller esteticul
implic jocul i sfera p. A mani-
festa patos nseamn a demonstra
stri emotive ce snt contagioa-
se i se impun altora, uneori i
prin intenia celui cuprins de
patos. Patetismul este nclinaia
spre stri emoionale accentuate,
spre o sensibilii.ile (< se vre;i
propagat la, alii. Iu arta, si sti-
bil (io conduit contemporan
se (iiiiiv un patos moderat,
exagerrile, p. fiind socotite ca
di-MI.uite i uneori fiind acuzate
de fals, de mascare printr-o em-
faz de circumstan.
PATIM, echivalent uzual al
pasiunii ca sentiment foarte pu-
ternic i copleitor, semnific ra-
reori si numai metaforic pasiunea
pozitiv., creatoare i se rezerv
precumpnitor pentru denumi-
rea pasiunilor negative cu efect
distructiv pentru persoana pro-
prie i ambiana imediat. Are
deci un sens apropiat de cel al
viciului. Este ptima cel orbit
de patim", deci necritic, subiectiv
dar energic, struitor, aproape im-
posibil de desprit de obiectul
p. sale.
PATOLOGIE, ramur a tiin-
ei medicale consacrat descrierii
maladiilor i terapiei lor. Se poate
mpri tradiional, n extern,
u care bolile somatice pot fi tra-
tate direct instrumental prin in-
tervenii chirurgicale (tipice snt
fracturile, hemoragiile traumati-
ce ctc.) i p. intern sau medica-
l: 1) p. organelor i a aparatelor
vitale privind medicina intern
(cardiologie, gastroenterologie,
endocrinologie etc.); 2) p. funcii-
lor instrumentale ale vieii de
relaie: neurologia; 3) p. funcii-
lor mentale: psihiatria. Asocierea
patologici funciilor instrumen-
tale cu p. integrrii psihice con-
duce la neuropsihiatrie sau simpto-
luC',ii\ mprirea citat mai sus
este nestisfctoare (asl/i, de
610

resortul chirurgiei snt multe
afeciuni ale orcanelor interne si
chiar unele dereglri neuropsi-
hice).
PATOPSIHOLOGIE v. PSIHO-
PATOLOGIE
PATRIOTISM, izvorit clin rea-
litatea hipercomplex i fireasc
a patriei, reprezint un sistem de
ilsaturi i fapte socioumane care
aparin att. existenei ct i
contiinei, ideologici, culturii,
att'fiinei ct i esenei ei umane.
Sub raport psihologic, p. este o
realitate tot aa de necesar obiec-
tiv ca i filiaia, limba matern,
adaptarea la mediul sociocultu-
ral concret i integrarea n acesta,
elaborarea personalitii i con-
tiinei axiologice prin modela-
rea social-istoric i ntr-o form
inevitabil particular ntruct o-
mul este o existen concret, nu
exist n plan abstract i fictiv,
el se integreaz social. n ordinea
spiritual, p. const pe de o parte
in factura sau particularizarea
stilistic a vieii psihice (de la
modele perceptive condiionate
geografic i cultural, pn la struc-
tura limbii i determinrile valo-
rice ale sentimentelor i scopuri-
lor), pe de alta, n virtutea senti-
mentului apartenenei i impli-
crii n realitile patriei, const,
esenial, n solidarizarea pn la
identificarea cu patria, cu fiin-
area i dezvoltarea ei superioar.
Apartenena este obiectiv, a-i
,,aiege" o alt patrie este tot aa
de absurd cum ar fi s-i declari
o alt mam spunea N. Ioi^.i.
Solidaritatea patriotic, partici-
parea, la vi,ia patriei i identui-
carea cu interesele ci superioare,
angajarea n lupta pentru ap
rarca patriei i n efortul continuu
i neprecupeit de munc con-
structiv definete conduita pa-
triotic sub raportul valori1., i
politico-morale. Contiina pati i'.
tic, reflectnd existena social.',
este refractar fa de exclusivi.,
mul de clas exploatatoare i s>
refer, n spirit umanist, l.i. iul' -
rescle de via a ntregului po-
por. Superioritatea p. socialist ca
p. autentic i integral const ;i
caracterul su revolut-'onar, n uru-
talea po'nlico-rioral a poporul'.!-,
n cultivarea valorilor naiunii in
condiiile respectului fal de alte
naiuni, iu caracterul su conslvuc
tiv i creator. P. socialist, legat
cu fermitate de criteriul spaial,
al teritorialitii, este centrat pe
factorul uman, pe condiiile de
existen i progres al poporului.
De aceea toate cele trei dimensiuni
ale timpului istoric ntrein con-
tiina, sentimentele i conduita
patriotic. Ne referim la trecu-
tul istoric cu care ne aflm n
continuitate discontinu, care
este izvor de for i nvminte, constituie soluia optim. Un ma-
la prezent ca etap de dezvoltare
n care se investesc energiile
creatoare ale poporului relevnd
pe viu" problematica progresu-
lui i condiiile efortului eficient
(p. socialist reclam eroism coti
diaii) i la viitorul istoric, ca izvor
viguros i specific al p. socialist
n care se proiecteaz, cu titlu de
nsufleitoarc certitudini, planuri
i imagini ale unor mari realizri
ntre p. socialist i partinitate
comunist c>te o necesara iutei-
520
condiionare. Reprezentnd prin- tineretului i adultului. Este tiin-
cipala for motrice a dezvoltrii i art in acelai timp. Se pre-
sociale p. socialist este n acelai zint ca tiin prin cercetrile
timp principala for n edifica- pe care le efectueaz n colaborare
rea i afirmarea personalitii. cu celelalte tiine (biologie, psi-
ncercarea de a abdica de la p. hologie, sociologie etc), apare ca
este un fenomen de patologie art prin aplicarea adevrurilor
psihosocial ce se soldeaz cu descoperite. Se cunosc astzi o
nstrinarea spiritual i eu simp- serie de mpriri ale p. n funcie
tome de dezumanizare. de diferite criterii: p. general
PATTERN, termen uzual n incluznd toate teoriile privitoare
psihologia american, dcsemnnd la educare i instruire; p. experi-
un prototip, un model funcional, mental, abordarea ntr-un plan
o structur sau form de organi- al ncercrilor i controlului sis-
zare general, considerat n ceea tematic i tiinific a diferitelor
ce are ea definitoriu, ca o constela- metode formale i informalc de
ie de raporturi fr a se face re- formare a omului prin prsirea
ferin la coninut. Form carac- planului empiric n care argumen-
teristic a activitii, ntr-o anu- tele au putut fi adesea selecio-
mit msur stereo tipizat. nate subiectiv i la ntmpiare;
PRINI (in sens restrns), p. special, care se ocup de dife-
tatl i mama. n sens general, ritele categorii de inadaptai (pe-
strmoi, ntreaga linie de as- dagogia pentru deiicienii senzo-
cendeni din acelai snge. Relaia riali i motorii; p. pentru defici-
ntre p. i copii este de mare im- enii mintali, pentru copii cu di-
portan n dezvoltarea persona- ferite deficiene specifice ca dis-
litii. Aceast relaie nu se mai lexie, disgrafie etc). Din punct
concepe astzi sub forma autori- de vedere al subiecilor cu care
tii absolute, ci constituie o opereaz, cunoatem o p. a copilu-
reea de interaciuni psihologi- lui, a adolescentului, a tineretului,
ce, n care dialogul continuu a adultului. n ultimele decenii se
afirm din ce n ce mai mult p.
re numr de copii inadaptai i social, care se ocup cu o vast
cu alterri ale personalitii snt gam de probleme privind dife-
determinai de greita educaie, de rite compartimente ale vieii so-
relaii inadecvate cu familia. As- ciale i influena lor asupra pro-
tzi se vorbete tot mai mult de cesului instructiv-educativ. Pre-
profesiunea de printe, n sensul lungirea nvmntului i nece-
nvrii unui comportament sitatea nvrii nentrerupte pe
adecvat n relaiile cu copiii. toat durata vieii a determinat
apariia unei p. a educaiei per-
PEDAGOGIE (gr. pais, paidos manente. Se mai cunoate i o
copil, agein a educa), cer- p, ii!<i,Iern, care ncearc s. rs-
cetarea i aplicai ea celor mai bune pund trebuinelor i orientrilor
metode de educare a copiilor,
521
 din timpul nostru, inind scama
de experiena trecutului, dur mai
ales de cercetrile multilaterale
,de societii actuale, a toat
varietatea ei.
PEDANTERIE, mod de expri-
mare verbal .sau conduit carac-
terizat prin tendina de a impre-
siona pe ceilali printr-nn e\-
ees de spirit analitic i de erudiie.
P. ascunde, uneori, lipsa unei
gndiri puternice, originale, prin
abuzul tic termeni de specialitate,
prin construcii verbale pompoa-
se, prinr-o rostire afectat. n
ceea ce privete comportamentul,
omul pedant se caracterizeaz
prin excesul dus piu la pasiune
pentru lucrurile nesemnificative,
pentru construirea i respectarea
unor abloane de aciune.
PEDOLOGIE, tiin despre copii,
disciplin psihopedagogic fon-
dat de O. Chrisiuan la sfritul
secolului trecut i care a avut o
mare rspindire n SUA i Euro-
pa n primele decenii ale secolului
nostru, i-a propus s reuneasc
psihologia copilului cu pedoteh-
uia (v.j, dar nu a reuit s reali-
zeze studii psiliogenctice adncite
t a t r a t a t superficial fenomenul
educaional. Caracteristic pen-
tru p. a fost exagerarea nsem-
ntii dotaiei ereditare a copi-
lului i subaprecierea rolului me-
diului i educaiei. De aceea p.
s-a concentrat asupra testrii
aptitudinilor socotite native, n
vederea orientrii, seleciei i
adaptrii de msuri care s per-
mit punerea n valoare a dota-
liei. Dovedindu-se nentemeiat
i nr-snfii-ient p. s-a destrmat,
iar termenul nu mai este utilizat.
A nu se confunda cu p. ca ti-
in a solului.
PENTHOTAL, substan bar-
bituric eu efecte de diminuare
a vigilenei, dar fr a provoca
somn. liste utilizat n analiz
pentru a. face s vorbeasc un
individ blocat. Este. utilizat iu
anchete judiciare, n unele ri,
fiind denumit ,,scr al adevrului".
PERCEPT, analogic conceptu-
lui rezultat din procesul conceperii
sau gindirii, unii psihologi folo-
sesc termenul de p. ca produs al
procesului percepiei sau perce-
perii. Este imaginea primar,
perceptiv, constituit i aviud
ntotdeauna un coninut: obiec-
tual i fiind dependent de obiec-
tul su actual. P. nu poate li
vehiculat asemenea conceptului
sau reprezentrii, ci este numai
selecionat i focalizat.
PERCEPTRON, termen propus
de !'. Rosenblatt (1962) pentru
,,modelele creierului". P. este de-
finit ca un sistem teoretic care
are drept scop explicarea funcio-
nrii psihologice a creierului, pe
baza legilor cunoscute ale fizicii
i matematicii pe de o parte,
iar pe de alt parte, pe baza
cunotinelor de neuroanatomie i
neurofiziologie. Esena unui astfel
de model teoretic const n faptul
c el reprezint un sistem de pro-
prieti cunoscute, n care se
includ caracteristicile eseniale ale
unui sistem cu proprieti n<c;i-
noscute sau cunoscute doar in
parte. P. const dintr-un set de
uniti generatoare de semnale,
care sint interconectate si foi-
522
meaz reele. Fiecare diutif - i o -
te uniti piinK yte un ;< imi.il de
intrare, fie din mediul nconjur-
tor, fie de la alte uniti ale sis- curgud un proces de instruire,
temului i rspunde, genernd
un semnal de ieire, care poate fi
transmis prin intermediul dife-
ritelor conexiuni, unui anumit set
de uniti receptive. Deci fie-
care p. include un input senzorial
si unul sau mai multe uniti de
ieire rspuns. Un p. trebuie
s' ndeplineasc anumite condiii
logice i anume: 1) s aib o or-
ganizare topologic, care const
n conexiunile dintre unitile de
semnalizare; 2) s aib un set de
funcii de propagare a semnalelor,
incluznd legile de baz ale gene-
rrii i transmiterii semnalelor;
3) s aib un set de funcii de
memorizare, incluznd legile prin
care se modific proprietile re-
elelor neuronale ca urmare a
engramrii. Ca model tehnic, ca-
pabil s reproduc procesul de per-
cepere i recunoatere a diferite-
lor configuraii de stimuli, p.
nu se studiaz niciodat izolat,
ci ca parte integrant a unui sis-
tem experimental nchis, care
cuprinde p. ca atare, un anumit
mediu i sistemele de control.
Problema recunoaterii automate
poate fi rezolvat n general pe
dou ci: fie prin nscrierea pro-
cesului recunoaterii ntr-un anu-
mit program i prestabilirea regu-
lilor desfurrii lui, obinndu-se delelor (gestalturilor) sau cuno-
astfel un p. de tip programat, de-
terminist, fie cu ajutorul p. cu
autoorganizare, de tip probabilist,
care n procesul recepiei stabilesc
i fixeaz in mecanismele memo-
ra dve modelele i iudn ii de di;,
eriiuiuaie. Acesta dm urm, par-
devine capabil s perceap, s
clasifice i s redea simbolic
obiectele din mediul nconjurtor.
Acest: tip de p. se apropie cel
mai mult de sistemul analizato-
rului vizual. Cel mai cunoscut p.
este MARK-1" conceput de F.
Rosenblatt, care se bazeaz pe te-
oria discriminrii statistice. Struc-
tura acestui p. satisface cerina
impus de principiul diversitii
necesare, formulat de W.R.
Ashby, permind stabilirea unei
analogii cu creierul.
PERCEPIE, proces psihic
complex-senzorial i cu un con-
inut obiectual realiznd reflec-
tarea direct i unitar a ansam-
blului nsuirilor i structurii obiec-
telor i fenomenelor, n forma
imaginilor primare sau a percep-
telor. Se distinge de senzaii
prin sintetism i complexitate a
imaginilor, rezultate dintr-o re-
cepie i semnalizare plurimodal.
Ca proces primar, se distinge de
reprezentri i de gndire, consi-
derate procese secundare, prin
faptul prezenei sthnulilor n cin-
pul senzorial i a desfurrii p.
att timp ct se pstreaz contac-
tul cu stimulul complex. n acest
sens trebuie neles i caracterul
nemijlocit al p., iar nu n cel al
absenei influenei experienei, mo-
tinelor. Fapt c semnalizarea
senzorial este posibil i fr
mediatori (J. Gibson), dar prezen-
ta acestora confer un caracter
523
superior p. i permite realizarea
lor (u fapte de contiin. Posi-
bilitile de reflectare perceptiv
se perfecioneaz n ontogenez.
De la centrarea perceptiv (v.)
se trece prin coordonri la decen-
trare, cu efecte de cretere a
coninutului obiectiv al reflec-
trii. Odat cu aceasta procesele
perceptive se comprim, ajungnd
> se desfoare operativ, aparent
instantaneu. Analiza experi-
mental relev ns mai multe
faze ale oricrui act de p. Clasic,
s-au detaat trei nivele de mini-
mum (v.): vizibile, separabile i
cognoscibile (A.D. Alexandrova).
n psihologia inginereasc, A.
Fitts, H. Forgus, B. Lomov de-
taeaz patru faze ale procesului
de p. (v.): detectarea, discrimina-
rea, identificarea i interpretarea.
n genere, p. este conceput n
ordinea interaciunii dintre obiect
i subiect, considerndu-se att
factorii obiectivi de intensitate,
instanteneitte, contrast, prin ca-
re stimulii se impun, ct i factorii
subiectivi, cum snt activitatea
exploratorie (E.N. Sokolov), me-
canismele de relevare i extragere
a informaiei (Attneave, J. Bru-
ner), modelele perceptive sau
gestalturile, etaloanele, motivele
~A atitudinile (P. Fraisse), ca t
ntreg aparatul cognitiv. Procesul
p. este interpretat cibernetic n
legtur cu capacitatea rezolutiv
a canalelor senzoriale, iar selecia
este pus n seama deciziei. Aceas-
ta explic selectivitatea p. ntr-un
cadru dat, dar nu permite ada-
osuri" arbitrare de caliti senzo-
riale pe care stimulul nu le posed.
Subiectul poate interpreta obiec-
tul, poate presupune, dar nu si
percepe, n condiii normale, ceva
ce nu aparine i nu este impus de bicctului (F. Davis, Iarbus, V.
obiect. De aici'caracterul de lrge
al obiectualitii p. Combtnd
argumentat nelegerea asociaio-
nist a p. ca un complex de sen
zaii intercorelate, reprezentanii
gestaltismului \V. Kohler, Ai
Wertheimer, K. Koffka .a.
au artat c unitatea sau integra-
litatea imaginii primare se duto-
rete prioritii ntregului asupra
prilor i rezult din organizarea
gestalturilor (formelor, structuri-
lor) senzoriomotorii, conform ges-
taltului fizic. n joc intr o serie
de legi gestaltiste (v.) printre care
fundamental este legea pregnanei.
Experimental, multe din aseriu-
nile gestaltiste au fost parial con-
firmate, dar teoria a rmas vicia-
t de o exagerat afirmare a n-
tregului i relaiilor n raport cn dar i restructurnd repertoriul
elementele i totodat de ignora-
rea rolului activitii. Astfel, pe
lng obiectualitate, integralitate,
selectivitate, o lege a p. este
constana (v.). Or, nu de la nce-
put aceasta este prezent. P.
Pufan dovedete c, la copil,
constantele de mrime i form so
formeaz (modeleaz) treptat n
condiiile activitii i rezult,
deci, din experien. Fenomenele
evidente ale specializrii p. la
persoane cu diverse profesiuni nu
pot fi explicate dect prin antre-
namentul prilejuit de activitate,
ce permite restructurri senzorio-
motorii, dublate de operaii anali -
tico-sintetice de ordin intelectual
nregistrrile micrilor ochiului
524
n perceperea unui obiect do-
vedesc ca i n palpa ie, c este
urmrit conturul i structura o-
Zincenko). Tiparele sau gestal-
turile ce se formeaz depind de
practicarea unor traiectorii sen-
zoriomotorii. Hebb (1956) a emis
teoria ansamblurilor neurale n
care se nchid circuite ce snt la
baza perceperii formei. Orbii su-
pui operaiilor nu-i recapt
vederea iniial dect la nivelul unor
vagi senzaii. Pentru a percepe ei
trebuie s strbat o perioad de
reeducare. Exist deci un fenomen
de nvare perceptiv, prin care,
dup J. Bruner, L. Postman, O.
Selfridge etc. se formeaz me-
diatori centrali ai p., i anume:
gestalturile, operaiile de explorare
i control, la care se adaug me-
moria senzorial. nvarea per-
ceptiv este intens n copilrie,
de modele perceptive de care dis-
pune subiectul. Dup Pavlov
la baza p. este un sistem de refle-
xe. Niciodat ns p. nu se reduce
la o simpl confruntare ntre mo-
del i stimul. E.N. Sokolov arat
c n constituia tuturor actelor
perceptive intr ansambluri de
reflexe orientative, defensive i
adaptative. Imaginea se constru-
iete procesual prin ajustri tran-
zacionale" (Werner i Wapner).
Dac intervin condiii dificile,
desfurrile oscilatorii ale p. snt
evidente. Uneori, mecanismele per-
ceptuale genereaz iluzii dei, n
principal, mecanismele date con-
tribuie Li p. corect. Iluziile snt
depite prin cunoatere logic i cerebrale B. Ananiev, Sherry),
practic. Astfel tim" c soarele
are alt mrime dect cea ce ne
apare. Subiecii foarte exersai n
msurtori nu comit eroarea prile-
juit de figura lui Mullcr-Lyer,
dup cum a dovedit-o Gh. Zapan.
n activitatea perceptiv, creieiu-
lui i revine un rol important. G.
Stratton a experimentat cu oc!v-
lari cu lentile prismatice, ce r>-
toarn imaginea, i meninind
la subieci ochelarii, a obinut,
n decursul a opt zile, o treptat
corectare a imaginilor, astfel net,
dup scoaterea ochelarilor, subiecii
iar vedeau lumea rsturnat dato-
rit ajustrilor ce interveniser
n decursul celor opt zile. n struc-
turarea spaiului intervin coordo-
nri polisenzoriale, ndeosebi op-
ticokinestezice foarte complicate,
n psihologia p. se folosete ter-
menul de cue-i pentru a desemna
att mecanismele ct i reperele
ce mediaz p. n p. spaiului
bidimensional un cue-s fundamen-
tal, este unghiul drept, alctuit
din verticala gravitaional i
orizontal. Acesta a dobndit nu-
mele de ancor. n raport cu ce-
le dou dimensiuni se structureaz
formele plane. P. formei, dup
cum o dovedesc S.E. Asch i
Witkin, depind de concurena fac-
torilor optici (proiecia retiniana)
i a celor kinestezici. P. spaiului
tridimensional sau a volumului,
adncimii, depind de dou serii
de cue-i: primari i secundari
Primare snt mecanismele de
acomodare i convergen (aso-
ciate central cu asimetria func-
ional a celor doua emisfere
525

prin care se determin direc-
ia i se realizeaz accenturi
relevante (J. Brunei). Cit pri-
vete cue-ii secundari ce contri-
buie la p. tridimensional, acetia
snt: a) mrirea retinal a ima-
ginii; dac un obiect de proporii
cunoscute este vzut la o distan
mai mare de 30 m, micimea pro-
ieciei retinale (obiectul se vede
ca fiind mic) este un indicator
invers al distanei; b) pe msur
ce obiectul se deplaseaz pe linie
orizontal pare mai ndeprtat,
ns ridiendu-se, n acelai timp
i pe vertical, pare i mai nde-
prtat; c) textura i densitatea
ambianei i obiectelor. Dac
privim un peisaj, observm c
textura pmntului devine mai
lin pe msur ce se mrete dis-
tana. Obiectele localizate pe p-
mntul cu textur mai fin par
mai deprtate dect cele localizate
pe pmnt cu textur mai gro-
solan; d) superpoziia. Obiec-
tul mai apropiat poate s ecraneze
obiectul mai ndeprtat. Aceast
corelaie este folosit n teatru
diferite perdele suspendate dau
impresia c scena este mult mai
adnc dect n realitate; e) spa-
iul gol sau umplut. Distana
umplut pare mai lung dect
spaiul gol. Astfel aceeai dis-
lan pare mai mic dect pe
teren, mai mic pe cmp uniform
decit de-a lungul unei strzi; f)
perspectiva linear. Este aplicat
la dimensiuni longitudinale. Le-
gea perspectivei lineare arat c
mrimea retinal a dimensiunilor
longitudinale este invers propor-
P
c e p e r e a I-<-|:It iil'ii- p.ili.-ilr -. j w - < I r 11) < j i . i 111 < ,i l u m i i . (',ni/'rin, tro-
ional cu ptratul distanei fa l u n i ' . r t v t u r n i r " piiiblc-jii-i i f M ' iia i'ii,tti,",l{i'ti iulie bpultitl tri-
de subiect. Astfel privind de-a cere rezolvat logic. Reperele snt dimensional i dimensiunea tem-
lungul liniilor ferate ni se pare c confruntate i judeendu-se, se porar este un raport de interdepen-
acestea se apropie una de alta si trag concluzii despre distane, po- den. Daca spaiul ste obiectivat
n punctul cel mai ndeprtat se ziii sau mrimi. n p. spaiului n lucruri i raporturi ntre ele,
ntlnesc, sau la linia orizontului se include msura. La militarii ex- timpul este o proprietate a mi-
ni se pare c cerul se unete cu perimentai, ca i la ali specia- crii, a evenimentelor. P. spaiului
pmntul. Principiile perspectivei liti se constituie un mecanism de este facilitat de repere i etaloane
lineare se utilizeaz i n desen. vi'deometrie (msurarea prin p. obiective, evidente. P.' timpului
Dou linii ce se apropie de-a lun- vizual). Vziii d, subiecii res- este mai dificil, deoarece ea nu
gul unui plan dau impresia du pectivi apreciaz prompt dimen- privete simultanul, ci succesivul,
adncime; g) perspectiva aerian. siunile. Pentru a educa la ostai beneficiind numai de etaloane in-
Straturile de aer i vapori inter- abilitatea videometric se folosesc directe i greu de constituit i
puse ntre observator i obiect ii anumite tehnici. Cerndu-se apre- deci este foarte relativ, fiind
estompeaz pe acesta din urm. cierea unei distane se verific mai mult dect oricare alta sus-
contribuie la simplificarea imagi- apoi distana real n cazul c nu ceptibil de iluzii i denaturri.
nilor, n sensul c o serie de deta- este cunoscut de ofierul ins- Timpul este perceput i apreciat
lii nu mai snt vizibile sau snt tructor. Ostaului i se recomand n baza a trei sisteme de referin:
percepute vag. Cu ct obiectul s recurg fie la msurarea ana- a) sistemul fizic i cosmic, constind
apare mai simplu si vag, fiind litic, aplicnd mintal pe traseul din repetivitatea fenomenelor natu-
mbrcat i ntr-o nuan bleu- respectiv un etalon de 1,3,5, 10 m rale; b) sistemul biologic, caracte-
violet, cu att ni se pare c este
i verificnd de cte ori este cuprins rizat prin ciclurile de via i
mai ndeprtat; h) umbrele i ntre extremele traseului, fie la ritmarea funciilor organice, puls,
lumina. Prile iluminate ale o-
metoda dihotomic, care const respiraie, contracie i dilatare
biectelor indic apropierea dv n diviziunea n dou a traseului, muscular, digestie, metabolism,
observator, n timp ce umbrele apoi diviziunea n dou jumti veghe i somn; c) sistemul socio-
sugereaz volumul, relieful, adn- apropiate .a.m.d. pn la obi- cultural, cunotine generale despre
cimea. Zonele de umbr, ca i nerdU unui segment ale crui di- unitile de timp i sistematica
ntr-un desen, arat c poriunile mensiuni snt uor de determinat lor, aparate de msurare a tim-
respective din obiect nu snt cu pului, retrospectiva cosmic, geolo-
i prin nmulirea cruia se poate
totul vizibile, de unde efectul calcula integral distana. Punctul gic i istoric. La nivel p., orien-
de corp tridimensional. Inversa- critic n aprecierea distanelor tarea n timp se realizeaz n dou
rea prin mijloace artificiale a zo- mari const n aceea c segmentele forme: a) prin p. succesiunii corn-
nelor de umbr i lumin gene- situate n deprtare par a fi mai portnd ritmicitate, periodicitate,
reaz o impresie de relativ apro- mici, conform legilor perspectivei ordonri de faze, evenimente,
piere i scoate n eviden volu- lineare, de aceea n diviziuni i stri; b) prin p. duratei, definit
mul obiectului. Atragem atenia n folosirea de etaloane trebuie ca distan temporar dintre dou
asupra importanei pe care o arc s se aplice progresiv un coeficient evenimente. Copiii consider c
componenta interpretativ n p. de amplificare direct proporional dintr-o serie de vehicule ordonate
spaiului. Experiena i cunotin- cu distana. ntre coordonata spa- pe osea, cea mai mare vitez o
ele'de care dispune subiectul, cic- ial i cea temporar este un are cel ce se afl n frunte, ceea
loanele fixate de el intervin adu raport de intercondiionare. Dup ce poate s nu fie real. Observm
iu structura imaginilor i n for- Einstein timpul este cea de-a 4-a c n aprecierea timpului intervin
mularea aprecierilor. Deseori per-
587
526
i corelate spaiale, cum e-te n
t\[7.'-\\ vitezei. I.)I i> u t a r c a
i esiunc este ticpendent i de fac-
tori subiectivi. Stimulul odat
fixat este perceput mai repede,
ceea ee laie ca n succesiune s
i se acorde un loc privilegiat".
Dac n p. spaiului un rol im-
portant revine vzului, n p.
timpului intervin cu prioritate
acele modaliti senzoriale ale
< i'or funcii se ealoneaz lari;'
n succesiuni: auz, kinestezie i
sensibilitatea visceral. P. dura-
iei este deosebit de reprezentarea
ei. n sens nemijlocit, p. duratei
se refer la aa-zisul prezent psi-
hologic, a crui nemijlocit sesi-
zare se extinde de la o sutime de
secund pn la 2 secunde. Pra-
gul minim al duratei este de o
sutime de secund prin senzaiile
auditive i de zece sutimi de se-
cund prin senzaiile vizuale.
Timpul plin, continuu este asigurat
de o stimulaie stabil i se ex-
tinde de la una la dousprezece
sutimi de secund. Trirea duratei
devine accelerat, grbit la in-
tervalul de 0,5 secunde i pare
indiferent la intervale ce se
apropie de o secund. ntre una
i dou secunde durata este per-
ceput ca fiind prelung. Interva-
lele determinate vizual par mai
lungi dect cele determinate audi-
tiv. Cnd se trece de la un stimul
mai intens la altul mai slab, du-
rata aparent se prelungete. Cnd
se trece de la un stimul slab la
altul mai intens, durata aparent
se scurteaz. Intervalele marcate
cu sunete joase par mai scurte
dect cele marcate cu sunete mai
nalte. Interval' le mrcile m '-.(i-
n -;u<"- m u l a Ui ' 1 i-;coii h i iui -irit
ca fiind mai lungi. Apreci> PM
duratei perceput': i a sueceMiin-!
ei imediate este pregnant infim-!
tat, de starea emoional a MI
liieclnlui i de caracterul ai ti-,
taii desfurate de el. Emoii!,
plcute comprim, subiectiv, ilti
ratele i accelereaz succesiunii'
ntr-o stare stenic, de bucurie -i
desfurare energetic timpul tn
ce pe nesimite. Emoiile neplcu-
te, dimpotriv, provoac, subiec-
tiv, o dilatare a timpului. Strile
penibilo fac ca intervale obinui' -
s par insuportabil de lungi. I >;
regul ndreptarea ateniei ctre
scurgerea timpului, n absena
oricror altor preocupri, are ace-
lai efect al dilatrii aparente a
duratei. Astfel, n condiii de
plictiseal atenia fiind fixat pe
timp, acesta pare a se scurge ex-
trem de lent. Dac ns atenia,
este fixat asupra altor obiective
dect timpul i subiectul acio-
neaz cu ncordare sau nsufleire,
atunci, subiectiv, duratele se com-
prima. Timpul ocupat cu activi-
tate dens i interesant se con-
sum extrem de rapid. Aciunii'"
i evenimentele se transform la
nivelul reprezentrii timpului n
repere. De aceea retrospectiv du-
ratele de timp ncrcate cu aciuni
si evenimente (amintite sau pro-
iectate) vor prea foarte lungi,
se vor amplifica. n reactualizarea
trecutului aciunile i evenimentele
ce au fixat succesiv timpul, mo-
mentele prezente par s restituie
subiectului timpul, s comunice
acestuia impresia c a trit o
528
via ndelungat i bogat. Pe
|>ere. pui,- asemenea, n tai subiectului per-
spectivele temporare par a fi foarte
largi cnd acesta este bogat n
proiecte i prevede evenimente
semnificative. Cit privete p. mi-
crii, aceasta este o modalitate
mixt de percepere spaiotempo-
rar. Concludent este urmtorul
experiment: ntr-o camer ob-
scur se aprind succesiv dou
becuri situate la o distan mic
unul de altul; subiectul percepe
ns nu dou lumini distincte i
succesive, ci o band luminoas
n micare, de la primul la cel
de-al doilea punct. ntotdeauna
p, micrii presupune o corelaie
ntre stimuli sau stimulaii. Posi-
bilitatea continuitii ntre diver-
se faze de stimulaie este condi-
ionat, pe de o parte, de prezen-
a unor repere fixe, pe de alta de
fenomenele de postaciune (v.)
proprii analizatorilor. Rolul fe-
nomenelor de postaciune sau de
persisten a imaginilor n con-
struirea p. micrii este pus n
eviden de experiena vizionrii
filmelor. Pelicula conine o suc-
cesiune de imagini statice, repre-
zentnd doar faze ale micrilor.
Pe ecran snt proiectate minimum
douzeci de cadre pe secund, iar
spectatorul realizeaz imaginea
micrii n virtutea unei continui-
ti subiective, a unei contopiri
datorite faptului c n minte ima-
ginile nu dispar concomitent cu
dispariia stimulului (efect de
postaciune), ci persist i se n-
gemneaz una cu alta. Faptul
c noua imagine se formeaz pes-
te cea veche i tot aa mai departe,
creeaz impresia micrii persona-
jelor. E : te un caz de micare apa-
rent. Din punct de vedere psi-
hofiziologic i micarea real se
percepe n acelai fel. Urmrind
un obiect mobil primim o suit
de impresii, care, dac apar la
intervale mici unul de altul, se
nlnuie printr-o suprapunere
parial, ncadrndu-se n ceea
ce se numete vederea cinematic.
Dac un obiect se mic prea ncet
sau este la o mare distan i
micarea lui este aparent lent,
atunci imaginile nu se modific
suficient de la o faz la alta i
suprapunerea lor nu d efectul
perceptiv de micare. n schimb,
este posibil ca obiectele imobile
vzute rapid de un subiect aflat
ntr-un vehicul s fie percepute
ca fiind n micare. Pe lng aceste
principale i generice modaliti
de p. (spaiu, timp, micare) se
mai vorbete despre p. vizuale,
auditive, kineslezice, dup analizo-
rul dominant n procesul de p.
dat, sau despre p. specializate con-
form unui tip de activitate (lec-
tur, producie industrial, art
etc). Datele perceptive servesc
pentru elaborarea reprezentrilor
i gndirii (v.) care ns se dezvolt
la un nivel superior, depind p.
i deseori contraziend-o sau
completnd-o.
PERCEPIE EXTRASENZO-
RIAL, telepatie, calificare, n
psihologia englez a recepiei me-
sajelor telepatice sau dup Ch.
Richet, criptestezie.
PERCEPIE INTERPERSONA-
L (INTERCUNOATERE), pro-
ces de comunicare interpersonal
529
 < ' x ( r < i l i m ; v L t n . i , p n - p m i x l . i i'ii-
j i n i u d p e n n a u r i i i i.iji'ii lutil>- i n -
terpersonale, ii care se manifest
tendina de a reflecta n mod
deosebit nu att structura i di-
namica comportamentelor indi-
vizilor n grup, ct mai ales inten-
ionalitatea i semnificaia aces-
tor comportamente, obiectivele
lor (Ctlin Mamali). Obiectul
p.i. este constituit din date de
prezentare individual (de la n-
suirile manifeste pn la condui-
tele relaionale), trsturile de per-
sonalitate inaparent-e, rol-staiusu-
rih i structurile, (reelele) de
grup, de percepie. Datorit orien-
trii cu precdere spre inaparent,
p.i. presupune mbinarea reflec-
trii senzoriale cu cea raional.
Interpercepia nu este un simplu
act de cunoatere, ci i expresia
nevoii de asociere cu alii i de
variaie relaional (J. Moreno),
punlnd astfel in funciune capaci-
tatea de empatie. P.i. are caracter
selectiv (P. Maucorps). Amplitu-
dinea i calitatea interpercepiei
snt condiionate de o serie de
factori obiectivi (felul activit-
ii, contextul sociocultural, dis-
poziia spaial J. Stoetzel)
i subiectivi (atenie, curiozitate
epistemic, motivaie relaional,
valori atribuite R. Tagiuri).
Informaiile recoltate snt compa-
rate cu imaginile-etalon ale unor
modele mentale lipice (F. Hei-
der). Modelele mentale au i rol
motivaional, conin standarde
relaionale restrictive de ordin
moral, transmise n familie, i de
aceea necorespondena imaginii
actuale a partenerilor cu modelul
ji'jutt:
f
d r].in;,i o loriric ri'pul.
;siv.. Tiept.it, gratie iiiv.it,un
i experienei, repertoriul mode-
lelor i motivelor se lrgeti-,
dechmind aciuni de investiga-
ie perceptiv, a altora, de orien-
tare anticipativi spre un an-
samblu de stimulri relaionale,
de atitudini reactive adecvate
particularitilor, sistemului va-
lorico-norrnativ propriu colecti-
vitii date. Se menine ns
posibilitatea desfurrii unor act,-
interperceptive inadecvate, cum
snt: promovarea unei atitudini
excesiv critice sau necritice, ne-
perceperea (total sau parial)
a unor indici semnificativi, per-
ceperea deformat, generalizarea
metaforic a unui indice percep-
tiv asupra ntregii configuraii a
situaiei percepute, extensiunea
temporal a indicelui perceput,
ineria perceptiv, tendina de
cantonare la comportament apa-
rent i nesesizarea comportamen-
tului inaparent (disimulat, simu-
lat sau suprasimulat), conformi-
tatea perceptivo-afectiv (struc-
turarea imaginii perceptive" n
conformitate cu orientrile po-
zitiv sau negativ ale atitudi-
nilor fa de persoana perceput,
de unde apariia efectelor de
cristalizare i decristalizare).
PERFECIONARE PROFESIO-
NAL, tendin i activitate sis-
tematic de ridicare a calificrii
profesionale n raport cu exigen-
ele sociale mereu sporite, pe
baza experienei acumulate, prin
nsuirea de noi cunotine i
tehnici de lucru. Se realizeaz
prin cursuri de perfecionare n
ntreprinderi i instituii sau la
centre i institute specializate,
necesit preocupri continue, ten-
dine de autodepire. spirt de rs-
pundere pentru propria activitate.
PERFECIONISM, atitudine
hiperexigent fa de sine sau
de alii, grij excesiv, adesea
obsesional pentru perfeciune ca-
re eliminnd realizrile pariale,
mai modeste, deseori frneaz orice che), organe p. (membre, viscere,
realizare.
PERFORMANA, aciune cu un
efect ce depete nivelul comun,
este superior, poate constitui chiar
un record. n psihologie se apre-
ciaz ca p. toate rezultatele acti-
vitii, ce dein un rang maxim
i aceasta fie n ordinea indivi-
dual fie n cea colectiv. Prin
testele de p. se evalueaz nivelul
mental evitndu-se probele ver-
bale sau de cunotine.
PERFORMAN SPORTIV,
rezultat valoros individual sau
colectiv obinut ntr-o competiie
sportiv i exprimat n cifre
absolute dup sistemul haremu-
rilor oficiale sau prin locul ocupat
n clasament. Realizarea unei
anumite p.s. poate constitui mo-
tivul fundamental al ntregii ac-
tiviti de pregtire i participare
la competiie. Obinerea unei p.s.
este condiionat, alturi de fac-
tori de ordin somatic i funcional
i de factori de natur psihologic
ca: interesul, o anumit motivaie,
echilibrul emoional, nivel de aspi-
raie, pregtirea psihologic pen-
tru competiie, capacitatea <lc
autoreglare n competiii, ca i aceste motive s-1 distrug fizic
coeziunea afectiv n cazul echi-
pelor sportive.
PERIFERIC (gr. periferein
a purta n jur), calificare a proce-
selor, informaiilor, zonelor n ra-
port cu un centru; ceea ce este
marginal, de nsemntate secun-
dar, cu funcii auxiliare etc.
n psihofiziologie este p. ceea ce
este extracerebral i se ia n
raport cu centrii corticali, de
exemplu receptorii p. (ochi, ure-
esut muscular sau cutanat .a.).
n percepie se distinge o zon
central i alta p. de ex. vedere
central i vedere p. O astfel de
topic se aplic i fenomenului
de contiin care dispune de un
nucleu de claritate i de zone p.
crepusculare etc.
PERPLEXITATE, stare de co-
pleire, de mirare, surpriz asociat
uneori cu spaima i producnd
efecte de irascibilitate i blocaj
afectiv.
PERSECUIE (MANIE), atitu-
dine patologic a unui subiect,
manifestat printr-un comporta-
ment de nencredere, suspiciune
si interpretare delirant a cuvin-
telor i faptelor persoanelor din
jur, ca avind intenii i scopuri
nefavorabile lui. Astfel, bolnavul
crede c lumea l vorbete de ru,
caut s-1 jefuiasc, s-1 chinuias-
c, s-1 omoare etc. Uneori, p.
este nsoit de un delir de gran-
doare, bolnavul considernd c
este persecutat deoarece, avind
caliti deosebite, strneste invi-
dia dumanilor, caro caut din
sau moral. n anumite cazuri,
bolnavul se Mpr de p. imaginare.

530
531
34*
 revendic drepturi ce i-au fost
uzurpate", face demersuri la or-
ganele n drept i chiar comite
acte de violen asupra dumani-
lor nchipuii. n aceste situaii,
bolnavii devin din persecutai"
veritabili persecutori. Este ntl-
nit n unele boli psihice, dar
poate fi i o trstur de caracter
psihopatie.
PERSEVERAIE (lat. per se-
vents nenduplecat, stabil, ne-
schimbat), persisten excesiv i
anormal a unei reacii, tendine,
aciuni, idei i aceasta datorit
ineriei uneori patologice a unui
focar de excitaie. Se manifest
de ex. prin micri stercotipe i
inutile, prin repetarea acelorai
cuvinte, prin revenirea la aceeai
idee i toate acestea n chip
iraional.
PERSEVEREN, calitate a sonUckheit Gestali), atitudini i
voinei caracterizat prin eforturi
continue i mereu nnoite n vede-
rea realizrii unui scop. Apropiat
ca sens de tenacitate, termen care
accentueaz continuitatea efortu-
lui i rezistena n nvingerea
unor obstacole.
PERSOAN 1) (n sens general)
se refer la individul uman aa
cum apare el n ochii altora, n
relaiile cu alii. 2) (n filosofic
i moral) desemneaz un indi-
vid uman capabil s gndeasc
raional i s acioneze n con- litate, fiind un refugiu al eului.
cordan cu valorile morale. 8)
(Din punct de vedere juridic)
indic o entitate cu drepturi i
ndatoriri stabilite prin legile n
vigoare. Se face o distincie ntre
p. civil, care este un individ
fizic i p. juridica, o asociaie,
unitate social, care se bucur de
anumite drepturi i obligaii. (',.
Jung a introdus n psihologic
termenul de persona", termen
preluat din textul antic, un<]'
actorii purtau masc, i i-a <!,il
sensul de aspect exterior, p.
care noi ii prezentm altora. P.
se deosebete, la Jung, de,,anin!;;" .
care reprezint fora intern re.i
l a personalitii. P. esto o
construcie adoptat din mediul
social i n special din rolul pro-
fesional al individului. Snt oa-
meni care se identific cu p.
n dauna componentelor mai pro-
funde i individuale ale persona-
litii lor. n psihologie caracteris-
ticile p. au fost opuse caracte-
risticilor obiectului" de ctre
W. Stern.
PERSONAJ (n german Per-
conduite impuse de rolurile so-
ciale animate de individ. Se dis-
ting n general: 1) personaje so-
ciale, care joac rolul ateptat
de la ei de societate n conformi-
tate cu funcia lor; 2) p. care se
modeleaz dup aspiraiile lor
(un ideal contient sau incon-
tient). Acetia snt desemnai i
ca p. volitive" care vor s
fie aa; 3) p. masc, care caut
s apar ntr-un anumit fel pen-
tru a-i ascunde propria persona-
Noi vorbim despre funcia de
p. a personalitii, n sensul adap-
trii acesteia la mprejurri i
roluri.
PERSONALITATE, subiectul
uman considerat ca unitate bio-
psiho-social, ca purttor al fune-
532
iilor epistemice, pragmatice i
axiologice. Restrictiv p5ihijlu;;i,i
consider p. ca un macrosistem
al invarianilor informaionali i
operaionali, ce se exprim con-
stant n conduitei i snt definitorii
sau caracteristici pentru subiect.
P. este obiectul mai multor tiine,
fiecare din acestea considernd-o
sub un unghi specific. Antropolo-
gia filosofic se ocup de sensul
vieii i de esena uman. Esena
uman a fost legat de Aristotel
de capacitatea omului de a-i
produce mijloacele de trai (honio
economicus), a fost pus de Des-
cartes pe seama contiinei, sau
de ali gnditori pe seama lim-
bajului, a capacitii de a for-
mula i utiliza simboluri Cas-
sirer), de a fabrica i utiliza
instrumente (B. Franklin), de a
participa la istorie i de a fi
dotat cu o cultur etc. Fa de
antropologia filosofic tradiio-
nal, care pornea de la ideea unei
esene imanente a omului i chiar
fa de concepiile existenialiste
cele mai avansate, care i cen-
treaz interpretrile umaniste pe
ideea sensului vieii umane, mar-
xismul propusese nc n urm cu
mai bine de un secol, nelegerea
esenei umane ca rezultnd din
ansamblul relaiilor sociale. Aceas-
t interpretare, materialist-isto-
ric, impune urmtoarele teze:
1) primatul social-istoricului asu-
pra individualului net esena
este transplantat" n individ,
care nu este prin sine nsui gene-
rator, ci doar purttor al esenei
zmislite" ntr-un cadru socio-
cultural; 2) esena uman sau mai
bine zis modul de organizare,
r
>tnu.'t unire, orientare a indivizi-
lor es'.e subordonat devenirii
istorice i deci nu este aceeai n
toate epocile si societile, parti-
cularizndu-se clasial i grupai;
3) fiind produs al istoriei, perso-
nalitatea uman se afirm, prin
recuren, ca factor activ al
acesteia, dar nu ntr-un mod
general i abstract, ci concret,
a unitate cu circumstanele exis-
teniale; 4) ornduirile sociale ne-
drepte i n genere imperfeciunile
organizrii sociale se repercuteaz
corespunztor asupra vieii indi-
viduale, ghidate de aspiraiile
multiple, prin nstrinarea muncii
i celelalte forme de nstrinare;
5) transformarea social a perso-
nalitii ce nu poate exista i fi
conceput dect concret, n uni-
tate cu existena sa, nu poate fi
realizat dect prin transformarea
radical i optimizarea vieii so-
ciale i aceasta, n raport cu
participarea subiecilor la respec-
tiva oper transformativ n sen-
sul socialismului i comunismului.
Lucien Seve demonstreaz con-
vingtor prin apelul la metodo-
logia marxist i n baza lecturii
psihologice a textelor marxiste
c la baza psihologiei personali-
tii este analiza muncii sociale",
ca o condiie a existenei tiini-
fice a nsi teoriei multidiscipli-
nare a p. Marx artase c indus-
tria este cartea deschis a for-
elor eseniale umane", princi-
pala for de producie este nsui
omul", c forele de producie i
relaiile sociale snt diferite aspec-
te ale nsi dezvoltrii indivizi-
S33
lor". SoH'hn itatctt profunda dinii c
socivcconoiiut i p a soii'j!<\;:i
prim relaiile funcionale de de-
terminare dintre dou serii de
procese, care snt diferite, dar se
mpletesc strns fr a fi reciproc
reductibile. O veritabil psihologie
marxista a p. va evita att difor-
marea psihologist a socialului,
ct i tratarea sociologizant, ab-
stract a persoanei. Nu este
vorba de nlocuirea studiului psi-
hologic de p. cu studiul restrictiv
al relaiilor economice, sociale,
culturale, ci de amplasarea psiho-
logiei p. pe topografia materialist-
istoric, innd seama de rolul
primordial al relaiilor socioecono-
mice. Numai astfel pot fi desco-
perite, n contextul esenei rela-
ional-sociale a omului, legile ge-
nerale ale p. i totodat modali-
tatea tipic i concret-individual
de existen a acesteia. Numai
n acest sens al prioritii social-
istoricului poate fi realizat n
psihologia p. dialectica relaiilor
dintre general, tipic i singular.
n continuare, solicitnd tratarea
concret a omului, psihologia
marxist oblig la studiul psiho-
logic ct mai aprofundat i cuprin-
ztor al individualitilor fr de
care nu poate fi neleas nici
viaa social, nici cea indivi-
dual. Din faptul c sistemul de p.
este subordonat macrosistemului
social nu rezult c individuali-
tatea este un simplu derivat de
serie al socialului. Fiind parte
integrant a societii, aparinnd
relaiilor sociale, omul totui nu se
depersonalizeaz prin aceasta, ci
dimpotriv, prin integrarea SO-
Lidl SI' I Uf P'-: !--',];< i C-\ i.
n- n.ituiv .' _ i -.11 -1 . t o m . . i , il,.M
.structur p:,ihic particular, aii
cum particular i este fizionomia
propriu-zis. Privit sub raport
psihologic, p. a fost definit de
ctre G. Allport ca unitate a
sistemelor dinamice prin care se.
efectueaz o adaptare original, iar
de ctre R. Cattel ca un sistem
al deprinderilor proprii subiectu-
lui, care permit o previziune asu-
pra comportamentelor acestuia.Fon-
datorul personologiei W. Stern
recurge la definirea p. ca un lot
funcional, structurat, orientat fi-
nalist, articulat ntr-un sistem ie-
rarhic de persoane. Ultima idee
este n acord cu poziia lui H.S.
Sullivan pentru care p. este un
model de durat relativ a situa-
iilor periodice interpersonale, ce
caracterizeaz viaa uman. Astfel
se confirm ideea c fiecare om
este dependent de toi ceilali.
coala antropologic cultural de
la Chicago are meritul de a fi dez-
vluit corespondena dintre or-
ganizarea comportamental ce in-
dic p. i structura comportamen-
telor sociale. A. Kardiner opereaz
o distincie ntre p. de baz (ter-
men corelabil cu cel al lui Jung
privind incontientul colectiv) ce
rezult dintr-o comunitate de
cultur i p. de statut, suprapus
primei i rezultnd din poziia
individului n sistemul social.
G.H. Mead, apoi T. Parsons de-
finesc p. ca un set de roluri i
valori interiorizate. C.L. Rogers
consider c sistemul de p. se
nchide n sine organizndu-se i
se deschide spre lume, obiecti-
534
CU () vndu-i dimensiunile n valori.
iu .1 liul const ilititr-ii manier de a
exista cu alii, contiina de sine determinarea p. la trsturi psiho-
confundtidu-se perpetuu cu con-
tiina altora (J.P. Sartre). Dup
li. Lcit.'in, persoana i mediul sin!
interdependente, unul construi ndit-
se n. funcie de cllalt sau de an-
samblul celorlalte. n consecin,
agregatul de factori i procese ale
personalitii este ontogeuctic con-
struit, dup G. Kelly, unitatea
de sens a personalitii fiind
construcii]. Observm c chiar n
sistemul psihologiei modul de
concepere al p. se difereniaz,
fiind altul n perspectiva psiholo-
giei sociale dect al psihologiei
individuale. Dac psihologia so-
cial se ocup de p. n situaie"
sau de p. interpersonal" (li. Sul-
livan, J. Stoctzel), psihologia ge-
neral are n vedere structura
psihologic a p. i posibilitile
ei de emergen creatoare. Dup
interpretrile noastre, exist o
coresponden ntre modelul socie-
tii i modelul p., ntre relaiile
economice, culturale, sociale i ati-
tudini caracteriale i de asemenea,
intre mijloace de producie i apti-
tudini sau capaciti. Kelaiile
interspecifice dintre om i mediu
(relaii i aciuni) se rsfring
asupra relaiilor ini'raspecifice din-
tre componentele p. (atitudini i
aptitudini). nelegerea p. ca un
produs al mprejurrilor i acti-
vitii sociale, i ca un sistem de
valori instrumentale i sociomo-
rale, ce dau posibilitatea subiec-
tului s se impun i s contri-
buie n chip ereator In existena
social, .se opune atit exagerrii
roiului ereditii iu definirea p.,
cit i ncercrilor de a reduce
cons1 ituionale. De aceea biotipo-
loojiK; de orice [el rmn necon-
cludento pentru ceea ce repre-
zint p. n esena sa i nu pot
aduce dect unele completri la
teoria temperamentelor. n stu-
diul psihologic al p. se detaeaz
n marc dou modaliti de abor-
dare: cea factorial preocupat
de identificarea i stabilirea co-
relaiilor dintre trsturi i cea
structural, preocupat de sur-
prinderea organizrii globale a p.,
de identificare a profileior. Trs-
turile de p. se disting: prin sinte-
tism, reunind particulariti ale
diverselor procese psihice, prin
constant sau relativ stabilitate,
intrucit se confirm n variate
mprejurri i prin generalitate,
ajuugnd s fie definitorii pentru
subiectul in cauz. Inventarul
trsturilor de p., fcut de G. Al-
lport i Ph. Vcrnon sau de Fr.
ljaumgarten a depit cifra de
zece mii. Teoretic se consider c
toate trsturile descoperite n
studiul general snt ntr-o form
sau alta prezente n constituia p.
adulte. Trsturile de sens opus
nu snt sub raport psihologic, in-
compatibile, ntruct coexist, snt
n conflict permanent i se echili-
breaz ntr-un anumit mod. Pen-
tru nelegerea structurii globale de
p. este important s se lin seama
de principiile integrrii i ale
ierarhiei. Snt trsturi generale
care !,' in/i"'rea
: </ pe altelit particu-
lare, ditp'it (u;u- suit trasaturi
535
supraordonate i altele subordonate.
G. AU port a elaborat un model
ierarhic al sistemului de p., n
care se identific una-dou trs-
turi cardinale sau caliti st-
l'ne", dominante si caracteristice,
pentru subiect, apoi un numr
irsti-ns de trsturi centrale, cate
de asemenea se exprim pregnant
in conduit, dup care unuca.
un noian de trsturi secundare,
la care noi am aduga, n rest,
trsturile latente, discrete, de fond'.
Dup opinia noastr, interaciu-
nea dintre atitudini (vectori) i
aptitudini (sisteme operaionale)
constituie dimensiunea central
a p. Totodat trebuie consi-
derat faptul c ierarhia tr-
sturilor variaz de la un individ
la altul, ceea ce la unul este domi-
nant la altul pulnd fi subordonat
i nesemnificativ. K. Meili admite
i posibilitatea existenei unor
trsturi izolate de celelalte. Ct
privete caracteristicile tipice sau
de profil ale p., acestea vor fi
identificate n sfera trsturilor
cardinale i centrale, relativ co-
mune pentru anumite categorii
de indivizi. n acest punct inter-
vine o difereniere ntre caracte-
rizrile formal psihologice, care au
n vedere dozajele intelectiv, afec-
tiv i voluntar sau introversiunea-
extroversiunea i caracterizrile
psihosociale, ce consider particu-
laritile rezultate din apartenena
la culturi naionale, la etape isto-
rice, la generaii, la clase i cate-
gorii sociale, la profesiuni. liste
necesar ca ambele moduri de ca-
racterizare s fie avute in vedere.
In psihologia contemporan exista
o marc varietate de sisteme do
modelare a p., dar cea mai i. ou..
cludent rmne cea clasic reali-
zat n termeni de temperaincni,
aptitudini, caracter (v.).
PERSONALITATE UE BAZ,
stnictura.de elemente psihosoi i<
logice i de situaii socio-culiur.il
(sentimente, aspiraii, atitudini,
comportamente, valori e t c ) a-.'
mntoare, comune unor amiinu
categorii de persoane dintr-o s.,.
cietatc dat. P. de b. este rezuha-
tul aciunii instituiilor i mod'
lelor culturale ale societii i -,
formeaz ncepnd din copil: \<\
prin condiionarea comportamen-
tului i nvare n mediul fami-
lial i educativ i reflect coali-
iile biologice, ecologice, demogra-
fice i sociale ale grupului. Asttil
devine posibil adaptarea la in-
stituiile societii, care continu
s modeleze pe oameni n tot
cursul vieii. Din aceast cauz
studiind instituiile se pot ne-
lege conduitele psiho-sociale ale
indivizilor. Mai mult chiar, po-
trivit celor care au introdus n
psihologia social aceast noiune
(R. Linton i A. Kardiner), cu
noscnd p. de b. a unei societi,
s-ar putea prevedea natura, ca-
racteristicile i evoluia unor anu-
mite instituii.
PERSONALITATE MODAL,
latur sau mod al personalitii
totale, luat n raport cu un
sistem anume (profesie, familie,
organizaii e t c ) .
PERSONIFICARE, procedeu
imaginativ i artistic constind
din reproducerea intelectuala,
afectiv i comportamental d
536
unui personaj sau idei, caliti.
n accepiunea lui Flournoy, apa-
ren personal umanizat a unor
stimuli cum ar fi literele, cifrele,
culorile ce sugereaz caliti ome-
neti (sinopsie).
PERSONOLOGIE, disciplin
introdus de W. Stern i apoi
dezvoltat de I i . Murray, care se
ocup sub toate raporturile de
persoana uman, pornind de la
distincia net ntre lucru (obiect)
si persoan.
' PERSPECTIV: 1) perceperea
distanei relative a unor obiecte
variate sau a prilor lor n ra-
port de corpul observatorului,
prin intermediul mrimii aparente
a mrimilor respective; 2) ceea ce
se ntrevede posibil n viitor;
3) posibilitatea de dezvoltare a
unei persoane; 4) p. binocular,
perceperea adnciniii sau distan-
ei prin folosirea ambilor ochi;
5) p. temporal, memoria pentru
distanele relative de timp i
determinarea raportului lor fa
de momentul prezent.
PERSPICACITATE, calitatein-
telectiv, modalitate a inteligen-
ei; constnd din acuitatea spiri-
tului de observaie i mai ales
din aptitudinea penetraiei opera-
tive n esena lucrurilor, prin dife-
renierea subtil a semnificaiilor.
Este perspicace subiectul ce n-
elege rapid i profund, precis i
clar, ii acelai timp elabornd
planuri adecvate de aciune.
PERSUASIUNE (lat. persua-
der a sftui eficient, a con-
vinge), aciunea prin care o per-
soan este determinat.i de catie
alta s cread sau sa etectueze
un anumit lucru. n acest scop
este necesar cunoaterea exact
a dorinelor, mobilurilor sistrii
de spirit a celui supus aciunii de
constrngerc. liste utilizat curent
de medic pentru a susine moralul
bolnavului, ca i de educatori,
care sugereaz ce conduit tre-
buie adoptat de cel educat.
PERVERSIUNE (PERVERSI-
TATE), modificare patologic a
diferitelor instincte sau tendine
afective. Cele mai des ntlnite
snt p. sexuale, caracterizate prin
satisfacerea aberant a dorinelor
erotice (homosexualitatea, bestia-
litatea, sadismul e t c ) . Deoarece
perversitile au un caracter imo-
ral i antisocial, se duce o activi-
tate de lichidare a lor cu ajutorul
mijloacelor de reeducare i chiar,
n cazurile periculoase, prin sanc-
ionare penal.
PESIMISM (lat. pessimus
cel mai ru), negare a optimismu-
lui, doctrin i atitudine susinnd
prioritatea rului asupra binelui,
a durerii asupra plcerii i a
neputinei omului de a se opune
unei evoluii negative i dun-
toare.
PICTO GRAFIE, sistem grafic
ce precede sau apare ca o prim
form a scrierii i care const
din reprezentarea grafic figura-
tiv a obiectelor i aciunilor i
aceasta n chip realist. Snt dese-
nate obiectele, scrierea prin p.
constnd dintr-o serie de imagini
ce redau semnificaia obiectual
a cuvintelor iar nu cuvintele ca
atare. LV la sistemul p. se trece
piiu scrieri idoograiiee la scrierea
modern, n principal fonografica
537

i convenional care este adec-
vata limbii iar nu coninutului
semantic.
PIROMANIE, tendin patolo-
gic ctre utilizarea absurd a
focului, contemplarea lui obse-
siv si provocare de incendii.
PJTIATISM, termen folosit de
ISabinski pentru a desemna iste-
ria n interpretarea ei ca
sindrom de autosugestie, liste
pitiatic" i tratamentul prin auto-
sugestie.
PLACEBO, denumirea efectului
terapeutic al unei substane indi-
ferente earc este administrat
subiectului n chip de medicament
sau drog i produce, numai pe
baz de sugestie, efectele cores-
punztoare. P. este introdus obli-
gatoriu, ca substan monitor,
ori de cte ori .se testeaz eficaci-
tatea Jarmacodinamie a unui me-
dicament nou.
PLAFON (PLAFONARE), ex-
presii metaforice utilizate pentru
a. caracteriza poriunile superi-
oare i staionare din curbele de
evoluie sau de exerciiu. Se
spune: curba a ajuns In un pla-
fon la care se menine i pe care
nu-1 poate depi". De asemenea
se, vorbete despre plafonare n
sensul opririi la un anumit nivel
al evoluiei intelectuale i morale
sau al dezvoltrii aspiraiilor.
PLASTICITATE, caracteris-
tic recunoscut structurilor ne-
uropsihice de a se transforma
facilitau! adaptarea, de a se re-
structura cu suplee n vederea
adecvrii la cerinele activitii
i solicitrile Pxlerne. Opus ri-
gitlihtjii, are si sens de receptivi-
638 ,.
modaliti senznridle. Deosebit
de uni sau monomodal.
tate sau de condiie a rezolvrii
de probleme; i a creativitii PNEUMOGRAF, aparat do
PLCERE, st.irc afectiv fun- nregistrare a ritmului, volumu-
damental rezultat din reali lui i structurii actelor respira-
torii, implicnd corelaia dintre
zarea unei dorine i exprimixl o
satisfacie sau mplinire prin \>- inspiraie i expiraie. Util n
echilibrare. lv-,te trit ca liiml studiul reaciilor afective i a
independent de timp i ihi|u psihofiziologiei vorbirii.
unele opinii intervine nun ,i i<-~ POICHILOTIMIE, permeabi-
litate afectiv, caracteristic
n procesul ndeplinirii scopuii
lor i mai puin dup ce acesliM personalitii de tip isteric, tra-
snt obiectivate. P. este de>N>- dus prin faptul c starea afec-
bit radical de durere i se. opun'- tiv a istericului este foarte de-
neplcerii. Freud consider c. pendent de atmosfera afectiv
n via p. reprezint un princi- din jurul su, dar aceast con-
piu (lil)ido), raliindu-se astfel cordan se realizeaz ntr-o ma-
doctrinei hedoniste, dar acest nier mult mai ampl i, spre
principiu se ciocnete de prin- deosebire de cei normali, prin
cipiu! realitii", mii fiind obli- nepstrarea unei anumite stri
gat la compromisuri. timice de fond, n virtutea situa-
iilor precedente. P. semnific
PLETISMOGRAF, aparat ca-
re nregistreaz modificrile de deci imposibilitatea conservrii
unei stri afective anterioare,
volum ale vaselor sanguine din
min, n sensul vasoconstriciei ntr-o ambian afectiv deose-
i vasodilataiei. Util ndeosebi bit.
in studiul psihofiziologic al reac- POLARITATE, dispoziie ca-
iilor afective. racteristic n activitatea ner-
PLIERE v. CiKCU-MVOLUlK voas i psihic de opunere a
PLURALISM (lat. plnrali* trsturilor i fenomenelor n
fcut din mai multe), concep- termeni extremi i inveri i de
ie apropiat de cea eclectic, dezvoltare n aceste condiii con-
negnd monismul i subordona- tradictorii, dup modelul elec-
rea sistemului natural, social i tricitii, n care funcioneaz
uman la un principiu unic. Sus- p. negativ-pozitiv. Principiul p.
ine aciunea concomitent a este pregnant exprimat n afec-
mai multor factori cu nsemna- tivitate i organizare caracte-
ta te relativ echivalent. rial.
PLURIMODAL, caracteristi-
POLICROMATISM, denumi-
c a. aciunilor sau proceselor la
realizarea crora concur mai rea teoriilor lui Hering, Wundt,
multe modaliti sau feluri de Hartridge .a. care afirm exis-
funciuni. Se sptino astfel c tena n analizorul optic a mai
percepia este p. pentru c la mult de trei elemente sensibile
icalizarea ei participa, mai multe
Iri tonuri cromatice lunriamcn-
UV-
POLI GENEZ, multiplicitatea
originilor sau paralelismul unor
geneze ce duc la efecte similare.
Se opune monogenezei ce sus-
ine originarea unei categorii de
fenomene n aceeai surs i ace-
lai loc, dup care ar urma o di-
fuzare, dispersare i difereniere
a elementelor respectivei cate-
gorii. P. susine de pild c an-
tropogeneza s-a produs n multe
zone ale planetei, pe linii inde-
pendente una de alta, dar n
virtutea unor legiti evoluio-
niste generice. Tot aa limbile
sau culturile n-ar fi rezultat din
una singur originar, ci au ap-
rut mai multe limbi i culturi
primare la populaii ce n-aveau
legtur una cu alta. Schimbu-
rile, interferenele i diversifi-
crile ar fi intervenit ulterior.
Teoria p. se bucur de mai mare
credit dect monogeneza.
POLIGRAF, agregat experi-
mental modern care permite n-
registrarea concomitent a nu-
meroase i variate reacii vege-
tative, motorii, nervoase, vo-
cale etc. Cunoate variante e-
lectronice extrem de perfecio-
nate i se afirm ca un mijloc
universal n laboratoarele de psi-
hologie experimental.
POLTERGEIST v. HA.NTIS.
PORNOGRAFIE (gr. porno-
graphos: porno prostituat,
graphe a scrie), scriere, pic-
tur, fotografie sau obiect care
nfieaz obsceniti. Lucr-
rile pornografice snt total lip-
site de valoare artistic, realiza-
539
 torii lor urmrind scopuri strict ionezp. Stare de excitare rezi-
cointTLiale. Amatorii unor ase- dual ce persi.t civ.i n 1>J,M vare, cu fiecare progres al per- tate elaborrii i stercotipizrii
menea lucrri snt, n general, ineriei proceselor nervoase, i -' sonalitii. Omului i este pro- corecte a p. de travaliu.
persoane dezechilibrate, cu de- fectul de p.contribuie la conti- prie capacitatea autodepirii. POZITIV, are mai multe sen-
formri sexuale. Coninutul imo- nuitatea actelor neurodinami'-c POTENIAL DE ACIUNE, suri n funcie de context: 1)
ral al lucrrilor pornografice ca i reflexe, fcnd posibile nln- totalitatea modificrilor de poten- care se ntemeiaz pe fapte, pe
i posibilele influene sociale ne- uirile i fuziunile de excitaii. ial bioehctric aprute consecutiv realiti, pe experien (ex. ti-
gative, n special asupra tinere- Vederea cinematic se explic unei stimulri. Prin aplicarea u- ine pozitive); 2) erou pozitiv,
tului, au determinat adoptarea prin efectul de p. nui stimul,dup o anumit perioa- personaj care corespunde valori-
unor legi, care interzic produce- d de laten, urmeaz depolariza- lor progresiste ale societii; 3)
POSTIMAGINE, manifestau: rea sau inversarea de potenial coresponden, cu un model (ex.
rea i difuzarea lor n ara noas- a ineriei funcionale a analizo-
tr. bioehctric al membranei (interio- post-imagine pozitiv); 4) cu re-
rilor constnd n meninerea i - rul neuronului devenind pre- ferire la un stimul sau stimulare
PORROPSIE, iluzie vizual, maginii senzoriale i dup iei- (ex.: tropism pozitiv); 5) indi-
constnd n perceperea eronat rea obiectului din cmpul per- dominant pozitiv, iar exteriorul
predominant negativ), pentru ca cnd o valoare mai mare decit
a distanei i n aceea c obiec- ceptiv. zero; 6) uneori este sinonim cu
tele snt percepute ca fiind mai foarte rapid s aib loc o repo-
POSTULAT (lat. pcsulatum larizare care depete valoarea afirmativ. n psihologie l ntl-
apropiate sau mai ndeprtate cerin), aseriune preliminar nim i n expresii ca: a) accele-
dect snt n realitate. iniial a potenialului de repa-
imperativ creia, n cadrul unui us (echivalnd o hiperpolarizarcj; rare pozitiv, schimbarea de la
POSIBIL (POSIBILITATE), sistem deductiv, i se acord va- un ritm lent la unul mai rapid
ceea ce ine ae sau reprezint un loare de principiu chiar dac nu ultima stare a p. de. a. se menine
ct timp funcioneaz neuronul n procesul nvrii; b) metoda
real virtual, potenial, implicat se impune cu eviden aseme- cazurilor p. i negative, metod
ntr-un context obiectiv prin nea axiomei. Adevrul p. este stimulat. P. de a. este astfel una
din formele biofizice specifice introdus de'T. Fechner n m-
tendine de dezvoltai-3 dar nc general dar indemonstrabil. P. surtorile psihofizice, n care sti-
nerealizat, nemplinit. Filosofia este o premis sau cerin pen- de manifestare a procesului de
excitaie, unda de depolarizarc- nuli cu valori apropiate snt
marxist consider c n dezvol- tru construirea unor enunuri, prezentai n ordine schimbat;
tare, p. i realul snt intercorelate teorii sau discipline. repolarizare constituind substra-
tul influxului nervos. c) micare pozitiv-negativ, u
i se raporteaz asemenea nou- POSTURAL, ceea ce ine de micrile aparente n cazul per-
lui la vechi. Contiina uman se poziia corpului i organizarea POTENIAL DE REPAUS ceperii unei linii albe pe un fond
distinge prin faptul c reflect dinamic a sistemului muscular. (POTENIAL DE MEMBRA- negru ca pe o linie neagr pe un
nu numai realul dar i p., iar Posturalitatea const din an- N), reprezint diferena de p. fond alb; d) sentimentul p. de
prin transformarea p. n real samblul distribuiei ncordrilor creat prin repartizarea inegal sine, atitudine de satisfacie fa-
activitatea devine creatoare. Cul- i relaxrilor n sistemul osteo- a sarcinilor electrice de o parte de sine, de autorealizare; e)
tura este generatoare de noi i mnscular. i de alta a membranei neuro- reflexul p. de susinere, acio-
noi posibiliti a cror mplinire nale: predominant pozitive la neaz pentru meninerea pos-
marcheaz progresul. Dezvolta- POTENIAL, ceea ce exist exterior i predominant nega- turii corpului; f) transfer p. n
rea psihic pornete de la poten- latent fr a se manifesta mo- tive n interiorul neuronului. exerciiile de nvare etc.
ialul ereditar, dar prin encul- mentan n aciune. Pentru ca p. Este specific esutului nestimu-
turaie apar noi posibiliti pe s fie realizat i valorificat snt lat, aflat n stare de repaus. POZITIVISM, curent filosofic
care educaia le valorific. necesare anumite condiii i e- POZ, termen introdus de A. de respingere a teoriei i de li-
f orturi. O caracteristic a p. Uhtomski pentru a desemna mitare numai la faptele pozitive,
POSTACIUNE sau descr- uman const n aceea c el se la datele certe ale experienei.
care consecutiv, efect neurofi- alimenteaz din sfera culturii i posturalitatea, mai precis orga-
nizarea anticipativ a tensiuni- P. se declar protivnic specula-
ziologic al unei stimulaii ce se nu reprezint o mrime dat de- iilor, dar nesocotirea rolului me-
prelungete cteva secunde i finitiv ci una care sporete me- lor neuromuseulare n condiii
statice sau de lucru. Psihologia diaiei cunoaterii prin modele
dup ce stimulul a ncetat s ac- reu, odat cu fiecare act de n- teoretice, pe, de o parte sr-
muncii acord o mare insemna-
540 511

ceste cunoaterea, pe de alta o
deformeaz n chip subiectivist,
ntruct i neag esenialitatea
i o aduce la senzaiile i tririle
subiectului. Xeopozitivisnml sau
p. logic (B.Russel, L.Wittgen-
stein, R. Carnap, A.Ayer .a.)
se centreaz asupra analizei lo-
gice a limbajului tiinei. n ace-
lai timp neopozitivismul neag
ca lipsit de sens relaia funda-
mental a filosofiei, problema
adevrului. n plan epistemolo-
gic neopozitivismul este conven-
ionalist. Xeopozitivismul a a-
dus ns unele servicii tiinei
sub raportul rigurozitii logice
i o edificare a unor noi modele
de elaborare tiinific. n psiho-
logie p. a influenat divers, pe
de o parte rcactualiznd intros-
pecionismul ntr-un cadru ex-
perimental, clinic i tilr-o inter-
pretare fenomenologica, pe de
alta a generat obiectivismul ve-
chiului behaviorism i instru-
mentalismul neobehaviorismu-
lui. i aici se nregistreaz pe
lng subiectivism sau mecani-
cism i unele influene construc-
tive privind experimentalismul,
psihodiagnoza i psihometria.
n faza actual, n psihologic p.
tinde s fie depit prin atenia
ce se acord elaborrii modele-
lor i interpretrilor teoretice.
PRACTIC (PRAXIS), acti-
vitate social, mijlocit cultu-
ral, de transformare a realitii
naturale i socialo, de construc-
ie material i sociocultural.
P. este o activitate transfonna-
tiv efectiv, cti pregnante re-
zultate economice, tehnice, so-
512
ciale, artistice, pedagogice etc.
Ea are un caracter obiectiv, dosi
este mijlocit prin forele subiec-
tive ale oamenilor organizai so-
cial. P. ocup un loc central, e-
senial, vital n existena sociala
i se dezvolt istoricete. n p. s<
exprim relaiile funcionale din-
tre oameni, grupuri, din ntregul
sistem social. Teza marxist des-
pre transformarea oamenilor n
procesul transformrii lumii an
nsemntatea unui principiu pen-
tru psihologie i pedagogie. O
mul este faber, este prioritar su-
biect al p. i astfel i subiect ;\ 1
cunoaterii i al valorilor. n
cunoatere, p. are un rol decisiv.
Ea este superioar cunoaterii
ntruct o cuprinde i pe aceas-
ta". Fa de cunoatere activi-
tatea p. este izvor, baz de sus
inere i scop, ntruct p. devine
relevant i explicativ (mai ales
n experimentul tiinific), . re-
clam cunoaterea, ce-i este tot
ei destinat, ntruct orice cu-
noatere este orientat transfor-
raativ. ntre p. i teorie este o
unitate dialectic i aceasta c-
luzete i modul de construiri'
al tiinei. Psihologia se ocup
nemijlocit cu studiul p. n for-
mele concrete ale acesteia, do
activitate specializat.
PRAG, nivel sau mrime la
care apare sau dispare un feno-
men psihic sau devine posibila
o discriminare. Se cunosc in est fi-
ziologie p. absolute i relative
sau difereniale.. Prin extensiuni"
conceptul este uneori utilizat i
n studiul proceselor emoionale
si intrlei luale.
PRAG ABSOLUT, minim (p.m.)
sau 111.1 siiu (p.M.)t limitele infe-
rioar (ncepind de la care...) i
superioar pn la care... funcio-
neaz sensibilitatea de o anume
modalitate. Aceasta atit dup in-
tensitatea cit i dup frecvena
stimulaiei. Pentru tact, p.m. ne-
cesit o anumit apsare (inten-
sitate) a firului aplicat pe piele.
Pentru gust sau .miros p.m. se
definete la un grael de concen-
traie a soluiei sau difuziei sub-
stanei n lichid sau aer. La vz
p.m. este de 2 3 cuante de la
distan mic. La auz, dup frec-
vena acustic p.m. din 19 20
cicli pe secund, iar p.M. este de
circa 20 000 c/s. Pentru ca p.m. s
se defineasc n raport cu un para- vzului este 1/100, a auzului
metru (intensitate, frecven,
factur sau form, durat) este
necesar ca ceilali s fie meni-
nui constani. P.m. depinde at't tezie), p.d. fiind dependent i de
de construcia analizorului
(unele animale sesizeaz stimu-
laii care pentru noi snt subli-
minare sau supraliminare), ct
i (n anumite limite) de antrena-
ment. P.m. este indicatorul in-
vers al acuitii senzoriale (E)
i se calculeaz dup formula:
E = 1/p.m.. Ct privete p.M.
acesta reprezint limita de re-
zisten la solicitri a analizoru-
lui, nivelul la care nc mai func-
ioneaz, dup care (zon supra-
liminar) intervine destrucia
semnalat prin durere i deco-
nectare i calificat curent ca
lumin orbitoare", zgomot a-
surzitor", presiune nimicitoare"
etc
PRAG DIFERENIAL (sm-
: i l"j 1111 a t f i J M n v i i f ijl.i :...in ili..-
criminativ) se exprim iu can-
titatea (relativ la stimulai.!
precedentul MI cure trebuie s
varieze (n plus sau minus) un
stimul pentru a determina o sen-
zaie deosebit (mai puternic
sau mai slab, de o alt nuan
cromatic sau tonalitate etc).
n urm cu mai bine de un secol,
Bouguer i apoi M. Weber (fon-
datorul psihofizicii) afirm c
p.d. este o constant ce se ex-
prim n raport cu stimulul de
baz. Dac x este stimulaia ini-
ial iar A;t- variaia ei, atunci
--- = A', iar concret n cazul
x
1/10, a andibilitii ponderale
1/30, n cazul altor stimulaii
(miros, gust, durere, tact, kines-
calitatea i locul stimulaiei. Ce-
va mai trziu T. Fechner a pro-
pus ca cele dou serii de mrimi,
ale stimulaiior fizice i ale in-
tensitii senzaiilor, s fie puse
ntr-un raport generic, formulnd
legea potrivit creia: intensita-
tea senzaiilor crete n progre-
sie aritmetic, n timp ce inten-
sitatea stimulilor crete n pro-
gresie geometric. n formul:
p.d. = k log x -{- c, n care k
i c snt nite constante. Ulte-
rior, msurtorile experimentale
efectuate de H. Ebbinghaus,
H. Helmholtz, Lazarev .a.
au dovedit c aceast relaie
(psihofizic) nu este valabila de-
ct n zona intensitilor medii
543
i uzuale, stimulaiile foarte
slabe ;iu foarte puteiriiee nece-
sitind p.d. mult mai mare. l-;:Jte
ceea ce se explic prin legea in-
tensitilor formulat de I'avlov
i conform creia excitaiile me-
dii iradiaz i se concentreaz
rapid, pe citul excitaiile slahe
sau puternice iradiaz prelung
i se concentreaz anevoios. De
aici i necesitatea revizuirii for-
mulei fechneriene pe care a rea-
lizat-o optim Gh. Zapan (1960)
lund n consideraie teoria elec-
trochimic a propagrii excita-
iei i incluznd o serie de varia-
bile ce permit aplicarea formulei
sale i ia stimulaiile slabe sau
puternice. Dup Zapan: y =
Contemporan, cu mijloacele ci-
bernetico-statistice i n pla-
nul preocuprilor psihologiei in-
ginereti, n calculul p.d. se in-
clud o serie de variabile puse n
intercirculaie i considernd a-
nalizorul un canal de comuni-
caie, un sistem cu autoregla].
Ergonomia informaional are
n vedere nu att p.d. considerat
n forma sa de posibilitate mi-
nim, discret, ci condiiile opti-
mizrii diferenierii senzoriale sub
forma p. operativ.
PRAG DINAMIC, variant a
p. senzorial propus de G. Wal-
ter prin considerarea nu numai
a intensitii stimulului, dar i a
variaiei intensitii n timp (di-
namism).
PRAG OPERATIV, dup A.
Cbapanis, valoarea p. care, n
condiiile activitii concrete, per-
mite o difereniere optimi. Jf.l!
(19<il) definete p.o. ca mrim.-
minim a divergenei care atiuvi
cnd este atins, viteza i preci-
zia diferenierii devin maximi'
PRAG PERCEPTIV, snt n .i
complexe dect la senzaie i pii-
vesc ierarhic nivelul ' dc-tVai'i
(v. MINIMUM VIZIBILE).' .>!
discriminrii (V. MINIMI" M
SEPARABILE) i al ident.fi
carii (V. MINIMUM COGXOS
CI BILE).
PRAGMATISM, doctrin fi-
losofic idealist, susinut n
special de William james in
S.U.A., folosind n larg msur
ideile lui F.C. Schiller i ale lui
Pierce, care neag existena ade-
vrurilor impersonale i concor-
dante cu un caracter invariabil,
proclamnd drept criteriu suprem
utilitatea i avantajul practic,
indiferent dac cunotinele des-
prinse corespund sau nu ntocmai
realitii. \V. James consider
adevrul ca pe un ansamblu de
idei care au fost inventate i
perfecionate progresiv de ctre
oameni ca s le permit s acio-
neze i s triasc mai bine n-
tr-un univers concret. P. identi-
fic obiectul cunoaterii cu pro-
cesul cunoaterii, 'conceput ca
un instrument de adaptare bio-
logic a omului la mediu. P. sus-
in c nu exist idei care snt
adevrate ci numai idei care de-
vin adevrate n cursul aciunii
subiectului n msura n care au
randament. Varianta psihologi-
c a p. este behaviorismul, care
544
nu se intereseaz, de procesele
interne ci urmrete numai efi-
ciena i utilitatea reaciilor.
PRAXIE, totalitatea aciu-
nilor i operaiilor mijlocite prin
deprinderi, abiliti, capaciti
i realiznd transformri efective
n ordinea material.
PRAXIOLOGIE, disciplin fi-
losofic i tiinific Ce se ocup
de practic, de aciunea efectiv
i eficient, tot aa cum gnose-
oiogia se ocup de cunoatere.
T. Kotarbinski concepe p. ca
teoria general a aciunii efici-
ente. Categoriile p. snt aciunea,
obiectul aciunii, situaia, sco-
pul, motivaia, executarea ac-
iunii, organizarea, conducerea.
P. se ntretaie cu sociologia i
psihologia conduitelor colective
i individuale i prezint n ter-
meni riguroi metodologia op-
timizrii aciunii (I. Tudosescu).
PRAXIS v. PRACTIC
PREADOLESCENT, perioa-
da dezvoltrii copiilor de Ja 11
12 la 14 15 ani, corespun-
znd aproximativ vrstei co-
lare mijlocii i care se caracteri-
zeaz printr-o profund restruc-
turare a organismului, mai ales
printr-o intens formare a per-
sonalitii, la viguroasa cretere
a forelor morale i intelectuale.
P. este denumit i vrsta de
tranziie, deoarece ea caracteri-
zeaz trecerea de la perioada copi-
lriei la cea adult, de la nematu-
ritate la maturitate. La aceast
vrst dezvoltarea fizic i psihic
nu este nici pe departe complet.
P. se caracterizeaz ca etap cri-
tic, cu o marcat instabilitate
35 Dicionar de psihologie
emoional afectiv, curiozitate
i agitaie. Ace:ist vrst este
vrsta construirii .sentimentelor
i convingciilor morale, acestea
urmnd s se stabilizeze odat
cu adolescena i mai ales cu n-
cheierea adolescenei. Tot la a-
ceast vrst caracterul ncepe
s se nchege ca un sistem i se
constituie diferitele moduri i
forme obinuite de comportare.
Este vrsta la care apare i se
contureaz interesul i capacita-
tea de cunoatere a realitii n-
conjurtoare i cunoaterea i
aprecierea nsuirilor psihice i a
trsturilor morale ale celor din
jur. Odat cu dezvoltarea aces-
tui interes, fa de ali oameni,
ncepe s se formeze i s se dez-
volte contiina de sine, repre-
zcntnd unul din principalele mo-
mente ale dezvoltrii personali-
tii preadolescentului. Una din
particularitile cele mai carac-
teristice ale p. legate de dezvol-
tarea contiinei de sine este
tendina sa marcat spre inde-
penden (V.A.Kruteki i I.S.
Lukin, 1960). O alt particulari-
tate a p., n ceea ce privete spi-
ritul subiectiv, este instabilitatea
atitudinii sale critice fa de sine
nsui, avnd adesea un caracter
verbal, puin activ. Tot la a-
ceast vrst apare i dobndete
o nsemntate destul de mare
tendina spre autoeducafie (v.).
P. se caracterizeaz de asemenea
printr-o excitabilitate crescut,
printr-un oarecare dezechilibru
al caracterului, prin schimbarea
relativ, frecvent, brusc i
545

lor implicai. Astfel fa de teo-
ria lui J. Moreno a atraciilor
spontane, T. Ncwcomb propune
un model de raportare interper-
sonal prin co-orientare cnd
dou persoane intr n contact,
fiecare este alternativ surs i
obiect de orientare pentru cel-
lalt". T. Ncwcomb definete
atracia ca o dispoziie asociat
unei recompense iar respingerea
ca o dispoziie asociat unei pe-
depse. Similitudinea atitudini-
lor constituie o surs a preferin-
elor. J. Maisonneuve, A. Mihu,
D. Grama interpreteaz n final p.
prin valorile, modelele elaborate
social i prin procesele de valori-
zare grupal i interpersonal.
PREGNAN! caracteristic
a unei structuri de a fi aa
cum o arat n genere cuvntul
plin, expresiv, dar i rele-
vant conturat. In gestaltism
p. corespunde bunei forme i de-
finete o lege fundamental (le-
gea p). Dup M. Wertheimer p.
definete o for i prin urmare
stabilitate i frecven a unei
organizri psihice printre toate
celelalte posibile" i care pot fi
lipsite de p. sau deficitare sub ra-
portul p. ntruct snt dispersate,
discontinui, estompate, neregula-
rizate etc. De un maximum de
p. dispune cercul ca form sau,
n ordine logic, silogismul i
axioma.
PREJUDECAT, judecat a-
prioric cu caracter du opinie
personal sau grupal insufici-
ent verificat prin experien i
insuficient ntemeiat, logic i
care, fiind susinut afectiv (e-
chivalndu-se cu o credin) in-
troduce un coeficient de defor-
mare i folosire n cunoatere.
P. exprim o superstiie sau un
fapt de cunoatere primitiv, lip-
sit de valabilitate i depii.
A. Osborn extinde calificativul do
p. asupra oricrei judeci vechi
care este destinat reviziei i
depirii.
PRELOGIC, care precede lo-
gica; termen introdus de Lovi
Briihl pentru a califica gndirea
primitiv care nu s-ar conforma
normelor logice, fiind impreg-
nat de emoii i urmnd al ie
legi, cum este cea a participrii.
Etnologii contemporani (CI. Le-
vi-Strauss) infirm caracterul p.
al mentalitii primitive.
PREMISE' EREDITARE, ex-
presie utilizat n psihologie care,
nerecunoscnd ereditatea unor
structuri sau fapte psihice, gata
constituite, ine totui seama de
acele nsuiri morfofuncionale,
mai ales neuronale, ce pot fi fa-
vorabile sau defavorabile pentru
elaborarea ontogenetic a con-
tiinei i personalitii. Astfel
snt normalitatea ncurosomati-
c, particularitile dinamo-c-
nergetice ale sistemului nervos
i ale fiecrui analizor n parb\
unele corelaii neurohormonalc,
dispoziii pulsionale instinctive
.a. n cea mai mare msur p.e.
snt nespecifice n sensul c nu
prefigureaz sau interzic un anu-
mit tip de dezvoltare i reali-
zare, n acest context funcio-
nalitatea analizorilor poate to-
548
tui intra ca un factor serai spe-
cific.
PREMONIIE, n parapsiho-
logic denumete un fenomen du-
bios, de percepere a unor scene
ale viitorului, viziune intuitiv
ce nu se supune constrngerilor
temporale. Nu este o predicie
sau prevedere raional i mo-
tivat. Este mai apropiat de
ceea ce este presimirea dar apa-
re ca o clarviziune.
PRESTIGIU, cota de valoare
asociat i recunoscut prin con-
sens de ctre indivizi unei per-
soane, unei funcii sau unei
activiti. De ex. prestigiul pro-
fesional reprezint atribuirea unor
cote nalte pe unele scri va-
lorice: utilitate social, satis-
facie, ctig, anse de promo-
vare.
PREVIZIUNE, nsuirea de
a vedea mersul evenimentelor
n viitor, folosind operaiile min-
tale sau experiena vieii. Latu-
r a proceselor cognitive care
ntotdeauna mbin anticipati-
vi cu reproductivul. P. uzeaz
de raionamentul ipotetico-de-
ductiv i include proiecii ima-
ginative i prezumii (v. predic-
ie). Se face distincia ntre p.
tiinifice care fiind construite
logic i motivate prin fapte i
argumente au o mai mare pro-
babilitate i p. netiinifice, fun-
date mai mult afectiv i asociate
unor orientri arbitrare.
PREZBIIE (PREZBIOPIE)
(gr. presbos btrn, ops
ochi), tulburare a vederii, ca-
racterizat prin imposibilita-
tea de a percepe clar obiectele
aliate ia distant mic, cidti.>ritj
slbirii capacitii de acomodare
a cristalinului (proiecie optic,
n spatele retinei). P. apare n
jurul vrstei de 45 de ani i pro-
greseaz odat cu naintarea n
vrst. Corectarea p. se face cu
ajutorul lentilelor convergente.
PREZUMIE,presupunere, con-
strucie ipotetic nc neconfir-
mat. Prezint diverse grade de
probabilitate independent de va-
loarea faptelor de sprijin i a
corectitudinii raionamentelor
implicate. G. Polya detaeaz un
tip de raionament plauzibil. Se
consider prezumios subiectul
ce-i formeaz p. exagerate des-
pre orice i este bnuitor n ra-
port cu alii.
PRIMAR1TATE, n caracte-
rologia lui K. Heymans dispozi-
ie fundamental ctre prezent
i viitorul imediat. Opus se-
cundaritii ce semnific orienta-
rea spre trecut.
PRINCIPIALITATE, caracteris-
tic moral a omului constnd din
autoconducerea consecvent i
stabil dup idei fundamentale,
dup norme i principii eseniale.
A fi principial nseamn a fi inte-
gral devotat principiilor kle, a
promova neabtut n via o
anumit concepie filosofic i po-
litico-moral. P. se manifest prin
aceea c fiecare act, atitudine,
conduit i activitate, n. ansam-
blu, snt subordonate ideilor direc-
toare, snt ptrunse de acestea.
P. comunist se definete prin slu-
jirea consecvent a concepiei poli-
tice i morale comuniste.
549

I'RINUPU UIDACUCE,
1
IIK' ;;<-m'ialc d u r ii c j i c M-
ce procesul didactic, direilive
ntemeiate practic i justificate tiin-
ific pentru organizarea i desf-
urarea procesului instructiv. De-a
lungul timpurilor, pornind de la
Comenius, au fost formulate n
diverse moduri, n dependen de
obiectivele inslructiv-cducative,
de practica colar i de rezul-
tatele cercetrilor psihologice i
pedagogice. O deosebit nsemn-
tate n modernizarea p.d. au avut
cercetrile privind fenomenul de
nvare. n momentul de fa,
sub influena nvmntului, n
formularea principiilor sau strate-
giilor instructive intervin impor-
tante restructurri. Astfel Deco-
te consemneaz urmtoarele prin-
cipii ale nvrii programate:
1) principiul participrii active,
care presupune construirea de
ctre elev a propriului rspuns; 2)
micile etape (paii mici), care pre-
supun fragmentarea dificultilor,
deoarece cu ct etapele snt mai
scurte, cu att elevul are anse s
dea un rspuns corect"; 3) progre-
sia gradat, adic nlnuirea
logic a etapelor, conducerea de la
o etap la alta pn la reala luare
n stpnire a obiectului; 4) veri-
ficarea imediat, ceea ce presupune
ntrirea i corectarea fiecrei
etape; 5) respectarea stilului per-
sonal, idee care se refer ndeo-
sebi la asigurarea ritmului de
lucru propriu fiecrui elev; 6) rs-
punsurile corecte, mpuinarea ero-
rilor i favorizarea corectitudinii
rspunsurilor. P. Oleron consider
c la acestea trebuie adugat i
1
nor- p n i n ' i p i i i l i p p r . ' t i i ' " i . ' <>jj . i d i ' t n u l materialismului dialectic i isto- PRINCIPIUL REALITII, a-
i'jnJu- :,-l exigenele I M > . ,il. j l i i f i c . i t i \ ( - , ric. P.p. (tratate n dicionar pavine doctrinei fnudicne i
nrccsilatea mbinrii algoritmi/a- la termenii corespunztori) snt const din afirmarea necesitii
rii cu euristica, noi am propus urmtoarele: 1) determinismul, de acomodare la dalele i cerinele
(1964) sistemul de p.d. de mai 2) dezvoltarea i istorismul. 3) realitii, n raport cu care subiec-
jos: dup scopurile nvrii creierul ca organ al psihicului. tul se restructureaz i dobindete
1) accesibilitatea, 2) contienti- 4) condiionarea social-istoiicu, o experien: p.r. mijlocete, limi-
zarea, 3) temeinicia, 4) forma ti vi- 5) reflecarca i constructivismul. teaz sau nlocuiete principiul
tatea; dup coninutul i struc- 6) intcracionismul. 1) sistemul plcerii I v . ) .
tura nvrii: 1) gradarea volu- i structuralitatea, 8) personalita- PRINCIPIUL RELAXRII, folo-
mului de cunotine; 2) unitatea tea ca modalitate a actelor psiho- sit in psihanaliz pentru a desem-
coninutului; 3) apropierea maxi- comportamcntale. n interpreta- na ncercrile de eliberare a su-
m a logicii obiectului de logica rea faptelor i iu elaborarea prin- biectului de sarcini externe, con-
tiinei corespunztoare; dup cipiilor este necesar ca toate aceste tiente, pentru a face loc unor
modalitile sau metodica realiz- principii s fie considerate simul- procese analitice prin sondri ale
rii procesului instructiv : 1) co- tan i convergent. subcontientului.
relarea dintre unitile informati- PRINCIPIU (lat. incipere - a PRIZ DE CONTIIN, ex-
ve, metodele i .operaiile inte- ncepe), punct de plecare, cauz presie neologistic de origine fran-
lectuale ce trebuie formate la primordial, fundament teoretic, cez pentru ceea ce n romn
elev; 2) alternana optim din- lege general i norm cluzitoa- nseamn a deveni contient, tra-
tre elementele concrete i cele re. Dup Lalande ansamblul ade- diional, a lua cunotin de...
abstracte; 3) modelarea; 4) core- Dup S. Kubinstcin, c. este pro-
vrurilor fundamentale, evidente cesual, ntr-o continu deve-
larea i controlul reciproc al cu-
notinelor; 5) sistematizarea; prin ele nsele i pe care se sprijin nire, prin integrare verbal i con-
6) problematizarea; 7) motivarea; toate raionamentele". Condiiile ceptual, faptele necontiente de-
8) mbinarea dintre activitatea p. snt: universalitatea, necesi- venind contiente. E d . Claparedc
cu clasa i tratarea individual. tatea i primordialitatea, n tiin- consider c aceasta este o lege,
Nendoielnic, n raport cu situa- p. este un sector metologic re- iar p. de c. echivaleaz cu menta-
iile instructive, p.d. trebnie s zultat din generalizarea cunotin- li zarea. Noi am propus termenul de
fie dozate i mbinate ntr-un elor anterioare i din transforma- contientizare, care a fost adoptat
anumit mod. rea lor n norme de interpretare, in vocabularul psihologic uzual.
paradigme, axiome, postulate c- PROACTIV, calificare a inhi-
PRINCIPIILE PSIHOLOGIEI, rora se subordoneaz toat dez-
teze fundamentale, norme clu- biiei ce duce la uitare i care este
voltarea tiinei n cauz. exercitat de cunotinele actuale
zitoare derivate din ceh mai gene-
rale legi i dup care sini orientale PRINCIPIUL PLCERII, con- asupra celor ce urmeaz s fie
form cruia, dup Freud, subiec- recepionate. Sens al uitrii orien-
i construite cercetrile, interpre-
trile i sistematica psihologiei. tul tinde s evite sau s ntrerup tat de la anterior spre posterior.
Opus retroactivului care desem-
Fiecare curent sau coal psiholo- strile de excitaie penibil (ne-
gic se ntemeiaz pe anumite p. neaz propagarea de la posterior
plcut), s reduc tensiunea prin spre anterior.
Psihologia tiinific se nteme- apelul la obiecte i actinii de na-
iaz pe concepia materialist i
relev trsturi ale dialecticii. tur s produc o descrcare sau PROBABILITATE n sens raa-
prin vise, reverii cir. (v. l'A- tem.itie, lapoit numeric al cazuri-
Sistemul nostru de psihologie se
orienteaz contient dup tezele T H Alt SIS). lor favorabile producerii unui eve-
551
550
 vaional afectiv. P. constituie, (deschis, exploratorii!) al operaii-
nimeni, (lintr-un numr do cazuri s descopere un simptom (tremur, dup F. Gonseth, modalitatea prin lor imaginaiei ce se elaboreaz,, din
posibile; previzibilitate numeric di:icoordonare, uitare) sau s veri- care se dezvolt cunoaterea in or- mers" i prin variaia i multi-
a unei anumite proporii de eve- fice un indicator (prag senzorial, dinea succesivelor descoperiri .-au plicarea, lor mijlocesc originali-
nimente, definite n cadrul unui volum al ateniei, memorie ime- invenii (v. REZOLVARE \>\l tate,t combinaiilor i construeiii-
ansamblu du cazuri, care n mod diat). P. permit msurtori. Tes- PEO13LE.ME). li>r noi. se pot totui detaa
i/.olat scap previziunii. P. mate- tul este o p. standardizat i pre- PROCEDEE EURISTICE, im- unele scheme operatorii sau pro-
matic sau apriori, reprezint o vzut cu un barem. n cercetri plicate n rezolvri de probleme cedee din analiza procesului
gradualitatc numeric a diferitelor intensive se folosesc p. dieene i creaie, p.e. snt sisteme de imaginaiei i care pot fi propuse
posibiliti, cuprinse n limitele ce solicit rspunsuri, aciuni din opciare deschise n continuei ela- s^re invare i antrenament (A.
unei certitudini maxime (esti- ce n ce mai complexe. P. experi- borare i modificare, creat!<- pre- Osborn, M. Roco). inventarul p.i.
mat prin 1) i a unei incertitu- mentale snt deschise la orice id supunnd esenial i originalitate va fi ins, _ inevitabil incomplet,
dini maxime (exprimate prin O). de rezultate care necesit inter- de metod (Flannagan). Releva- i deschis. n stadiul actual snt
P. statistic (aposteriori), repre- pretri adecvate. V. TEST. rea i inventarierea lor ntot- de menionat o serie de operaii
zint raportul numeric al unui PROBLEMATIZARE, operaie deauna aproximativ i incom- sau p.i. Prin interogaie se poate
numr foarte mare de cazuri ob- intelectual de sesizare, inducere plet este totui necesar ntru- cuta ce alt folosin poate do-
servate sau evenimente care, din i formulare a problemelor. Moda- ct astfel pot fi nsuite i aplicate, bndi un obiect sau ce alte obiec-
numrul total de evenimente s-au litate didactic de tip euristic favoriznd creaia. A. JMoles inte- te pot ndeplini aceeai funcie.
produs. Cu alte cuvinte, este pro- constnd din prezentarea cuno- greaz p-e. ntr-o infralogic i Adaptarea a ceva cunoscut la
prietatea evenimentelor aleatoare tinelor n form de probleme ocupndu-se de creaia tiinific. noi condiii, modificrile de
exprimat n raportul dintre nu- i din organizarea nvrii i edu- menioneaz: 1) aplicarea unei orice fel i substituirile constituie'
mrul ncercrilor sau observaii- caiei intelectuale pe baza rezol- teorii cunoscute ntr-un nou do- operaii de baz ale imaginaiei
lor n care se produce evenimentul vrii de ctre elevi a probleme- meniu; 2) amestecul a dou teo- creative. Un alt grup de operaii
dat i numrul total al ncerc- lor de cele mai diverse tipuri rii diferite; 3) revizuirea ipoteze- imagistice se construiete dup
rilor sau observaiilor. P. su- (teoretice, aplicative, practice, dis- modelul celor patru operaii arit-
biectiv este expresia unei atitu- lor; 4) explorarea zonelor inter- metice dar nu urmeaz strict nor-
dini, n raport cu producerea sau tractive), astfel net s se ajung mediare ntre doua discipline; mele acestora rmnnd ntr-o mar-
neproducerca unui eveniment care la descoperiri. P. accentueaz ca- 5) diferenierea aspectelor par- gine de disponibilitate ntotdeauna
implic att aspecte cognitive, lo- racterul formativ al nvrii, la ticulare; 6) definirea conceptelor; proprie imaginaiei. Ne referim la
gice i anticipative, ct i aspecte oricare din obiectele de studiu. 7) transferul unui model dintr-un adiionri i multiplicri, sustracii
motivaional-afective. Este gra- PROBLEM (pro-ballein, ceea domeniu n altul; 8) contrazicerea i diviziuni. In continuare urmeaz
dul de expectan cu care un ce i se arunc n fa ca obstacol), unor teze acreditate; 9) reforirm- operaii asemenea acelora cu care
subiect ntmpin obinerea unor dificultate cognitiv, dup P. Ole- larca teoriilor; 10) dezordinea ex- debuteaz analiza matematic:
rspunsuri la o stimulare pro- ron, cerin fa de care reperto- perimental; 11) aplicarea matri- aranjri, inversri i combinaii,
dus (sau iniiata) de el nsui. riul de rspunsuri de care dispune celor de descoperire; 12) mo- ndeosebi rearanjrile ca modi-
P.s. este expresia gradului de in- subiectul este insuficient i ina- delarea intuitiv; 13) axiomati- ficri de ordine i poziie ofer n
vestire afectiv i cognitiv a pro- decvat, sistem de ntrebri asu- zarea; 14) clasificarea; 15) trans- orice situaii o cantitate indefinit
ducerii sau neproducerii unui eve- pra unei necunoscute i dificulta- formarea prin emergen a can- de alternative. Deosebit de impor-
niment. tea de a seleciona sau construi titii n calitate; 16), intenia tant, ca modalitate a imaginaiei
un rspuns nemijlocit. P. se con- artistic; 17) elaborarea teoriilor subiective este transpoziia infe-
PROB, fapt demonstrativ; n tureaz ntr-o situaie problematic generale; 18) recodificarea cuno- rat n empatie (v). Totodat
diagnoz i cercetare, aciune n care intervine o discordan tinelor i teoriilor. caraeterislk pentiu imaginaie
exploratorie. nzind do pro- dintre mijloace i scopuri, din fie esie analogia, care, dup 1\Y. Goi-
cedee i tehnici i fiind orientat posibiliti i cerine. O p. im- PROCEDEELE IMAGINAIEI, don, poate fi personal, direct.
spre constatri, identificri, des- plic un conflict cognitiv i uioti- considerind caracterul euristic
coperiri. Snt p. simple, murite
553
simbolic sau fantastic. Metafora,
metonimia, personificarea, ale-
goria, hiperbola etc.snt nu numai
figuri de stil ci i p.i. ce pot inter-
veni n orice activitate. Simboliza-
rea ce intervine n proiecie con-
stituie un mecanism generic i poli-
valent al imaginaiei. Trebuie, de
asemenea, s nu se uite c n recon-
stituirile i construciile imagina-
iei snt implicate tipizarea i toa-
te schemele operatoriide tip logic.
PROCEDEU, n cercetare, un
mijloc, un tnodus operandi de
detaliu, un aspect al tehnicilor
de explorare, culegere i prelucrare
a datelor sau de interpretare. Snt
i p. de psihoterapie, de reeducare,
de compensare. Multe i variate
p. intervin n instrucie i educa-
ie adecvat scopurilor propuse
i condiiilor concrete. Prin inte-
riorizare p. devin proprii subiec-
ilor ca operaii mintale.
PROCES DE CONTIIN, ana-
liza critic a unei situaii con-
flictuale. P. de c. constau din ra-
portarea propriei conduite la prin-
cipiile i normele social accep-
tate. P. de c. pregtete totdeauna
aciunea viitoare n concordan
cu normele i valorile sociale.
PROCESE EMOIONALE (NI-
VELE I FORME ALE AFEC-
TIVITII), prezint o excep-
ional variabilitate i plastici-
tate care poate fi apreciat dup
urmtoarele criterii: a) nivelul
calitativ stabilit ntre formele
cvasiinstinctive de reacie i for-
mele superioare de trire emoio-
nal, elaborate sociocultural; nive-
lul emoiei este dependent si de
calitatea motivelor n care acestea
izvorsc; pentru nivelele nalte
de activitate este caracteristic
participarea pregnant a proce-
selor ncocorticale; b) gradul de
complexitate a emoiilor conside-
rat de la relaiile simple i uni-
voce i pn la tririle polivalente,
polimorfe i de simultan diversi-
ficare; c) gradul de contienti-
zare a tririlor emoionale i de-
pendena acestora de judeci le
de valoare; aici intervin variaii
ntre spontan-impulsiv i elabo-
rare procesual; d) durata p.e., n
aceast privin intervenind mari
gradaii ntre momentan, efemer,
instabil i stabilizat; e) corelaia
dintre intensitatea tririlor in-
terne i expansivitatea com-
portamental i expresiv (din
acest punct de vedere fiind posi-
bile acorduri, coresponden sau
discordan: emoii superficiale,
foarte expansive i emoii pro-
funde, slab exprimate). Toate
aceste criterii snt n linii mari
corelative i permit o mprire
n trei clase de p.e. Astfel, V.N.
Measicev vorbete despre: reac-
ii, stri i relaii sau atitudini tense, relativ discrete dar dura- plicnd coordonarea unor varia-
emoionale. Noi divizm p.e. n:
primare, complexe i atitudinale. In
clasa p.e. primare sau primitive
intr dispoziiile organice, mai
mult sau mai puin trite afec-
tiv (stare de sntate, oboseal,
boal, nelinite inexplicit, do-
rin senzual), reacii af.eeli\e
spontane ce nsoesc toate netele
de cunoatere (percepie, jude-
cat, aducere aminte, imaginari'),
ca i de asemenea aciunile simple
554
P
( l l i e i L i , a i ' ' l ' i . n '. a i I I M I U l i . ' i i t i . d e inilr. hiiiale, d a t ' " i unei a n u m i i ;
a s e m e n e a e m o i i l e p i i n t . u e . <|( n u - OUi-lante a i n i [>rej u r a l i l o r de
via, dispoziiile de acelai fel,
n i i t e psihologia g e r m a n ,,aiec-
te". Afectele sini forme relativ repet indu-se sau meninndu-se o
primitive i simple de emoii, perioad ndelungat, pot s se
caracterizate prin apariie brusc permanentizeze i s devin ca-
si desfurare puternic, violent racteristice pentru viaa afectiv
si de scurt durat, dar viu expri- a unei anumite persoane. n clasa
mate n conduit. Emoiile secun- atitudinilor afective intr senti-
dare, sau complexe, snt depen- mentele si pasiunile, care se reco-
dente de o motivaie social-cul- mand prin structurri complexe
tural i implic o desfurare i stabile, reprczentnd raporturi
plurifazic care ocup intervale ale subiectului cu ambiana i
de timp ceva mai mari, ajungnd cu sine. Aceste formaiuni au o
pn la cteva ore. n condiiile genez i un coninut emina-
acestor emoii implicnd evoluii mente social. O dezvoltare maxi-
tensionale moderate, funciile con- m a nsuirilor sentimentelor se
tiinei nu snt blocate sau ngus- ntlnete n pasiune. Pasiunile
tate. Emoiile specific umane se snt sentimente precis orientate,
asociaz n cupluri contradictorii care se disting printr-o deose-
situndu-se la un anumit nivel bit intensitate, statornicie i
ntre cele dou extreme: sim- eficien.
patie sau antipatie, bucurie sau
PROCESE PSIHICE, modaliti
tristee, admiraie sau dispre, ale conduitei specializate sub ra-
dragoste sau ur etc. Dup influ- portul coninutului informaional,
ena pe care o exercit asupra al structurilor operaionale i al
comportamentului, emoiile pot formei
fi pasive sau active. Dispoziiile tivitatede realizare subiectiv; ac-
afective se definesc ca stri afec- furarepsihic complex cu o des-
discursiv, plurifazic, im-
tive generalizate difuz, puin in-
bile, care comunic o tonalitate bile independente i a altora depen-
afectiv ntregii noastre activi- dente. Conceptul de p.p. s-a impus
ti psihice. n timp ce emoiile ca macrounitate fundamental a
au un obiect precis, de care omul psihologiei, nlturndu-1 pe cel
este contient, dispoziiile nu snt de funciune sau facultate odat
raportate cu precizie la un anu- cu analizele fcute asupra rezol-
mit obiect, la o anumit situaie vrii problemelor i a actelor de
etc. De regul, dispoziiile afec- voin. Este o desfurare de tip
tive snt o rezultant a unui ir de istorist care este susceptibil de
emoii pe care omul le-a trit sau schematizri, dar concret, r-
numai a uneia care, fiind mai sem- mne de fiecare dat irepetabil.
nificativ, se generalizeaz i se Toate p.p. ndeplinesc funciuni
Stabilizeaz. n decursul dezvoltrii informaional-reflectorii; energe-
tice, de autoreglaj i de autoorga-
555

n.izare r o n s h uctiv'r;l:"i.
rn a t i c i i pr.'hol'.--.;i-.i i i n f
' 1 1 i l l i l i- p . p . f f i i : , i ; i . ' i ,
;< l ' i r : ( i i t i i i - L d , } : n - l i r r a ,
imaginaia, crn,>ia fi vmvci. Cit
privete atenia i limbajul, aces-
ioa nu snt calificate ca p.p. n-
tmct, dei au o desfurare pro-
cesual, nu posed un coninut
specific. Diferenierile dintre di-
versele p.p. siit relative, n rea-
litate ele fiind n continu inter-
aciune i interpenetraie n ca-
drul sistemului integrativ al con-
duitei i personalitii.
PRODUS PSIHIC, rezultat sec-
venial sau final al unei desf-
urri psihice procesuale. S.L.
Rubinstein face distincia din-
tre proces i p., acesta aprnd
n urma anumitor demersuri pro-
cesuale. Este asemenea relaiei
dintre gndire i gnd, conceptua-
lizare i concept, percepie i
percept, imaginare i proiect, adu-
cere aminte i amintire, decizie,
ncordare voluntar i atingerea
scopului sau execuie .a.m.d.
Totui procesul opereaz cu pro-
duse, iar distincia este relativ
i trebuie fcut numai n ce pri-
vete noile p.
PROFESIOGRAM, cuprinde
cerinele psihofiziologice, psihice
i sociale ale profesiunii. P. in-
dic cerinele fizice (fora fizic,
talia, greutatea), cerinele de s-
ntate, exigenele senzoriale, toa-
te acestea cuprinse n somato-
fiziograina profesiunii i cerin-
ele de aptitudini, de cunotine
profesionale, de inteligen, de
atenie, de spirit de observaie,
cerine privind trsturile de tem-
n si-;te- perament, exigenele sociale, etice
i:i.i] r11J -< ctc. cure sint cupnn.'.e n pr-i>:o-
p a , rht'al, 'uuxn meseriei. Alctuirea p. im-
meni,-rin, plk .analiza multiLiteral a pro-
i<-:,iunu, Snfiindu-i cerinele ; ziia persoanei de ctre socie-
solicitrile pe multiplele planuri.
P. unei meserii cuprinde, de obi-
cei, urmtoarele aspecte elabo-
rai; n monografii profesionale-:
1) obiectul i natura profesiunii
(descrierea activitii, a prim i-
palelor operaii i a condiiilor
do munc); 2) tehnologia profe-
siunii (materiile prime i auxiliare,
utilaje, agregate, dispozitive, seu-
le, instrumente utilizate); 3) secu-
ritatea profesiunii (condiii de
siguran pentru muncitori); 4)
igiena muncii (de exemplu con-
diii de microclimat); 5) fiziolo-
gia muncii profesionale (nsu-
iri fiziologice necesare); 6) psi-
hologia profesiunii (aptitudini, n-
suiri psihice); 7) sociologia pro-
fesiunii (perspectivele economice,
sociale, condiiile de salarizare,
de promovare e t c ) ; 8) pregtirea
profesional (cerine teoretice teh-
nice i practice, gradul de instru-
ire cerut, modul de pregtire,
durata i locul pregtirii). Se pot
elabora psihograme i somato-
fiziograme i pentru anumite
locuri de munc, nu numai pentru
o profesiune n ntregime. P.
constituie instrumentele de lucru,
tabele de criterii pentru orientare
i selecia profesional. Prin dez-
voltarea p. se ajunge la monogra-
fia profesional. De regul ns,
p. se elaboreaz n baza monogra-
fiei profesionale.
PROFESIOLOGIE, studiul pro-
fesiunilor, al tuturor condiiilor
556
lor sociale, psihice i tehnice n
legtur cu necesitile orientrii
i seleciei profesionale.
PROFESIUNE, form de acti-
vitate specializat pus la dispo-
no-tiec.
tate, n vederea satisfacerii ne-
cesitilor acesteia i a valorifi-
crii capacitilor individuale. a diferitelor momente i a pa-
Surs de venit i mijloc de exis-
ten individual, grupat, so-
cietal. Un ansamblu de solici-
tri, pe plan tehnic i social n constituie succesiunea n influ-
care persoana trebuie s se poat
integra ca totalitate, cu preve-
derea nlturrii ideii de risc,
de supraefort, de neplcut sau
de inadecvat.^
PROGNOZ, cunoaterea anti-
cipativ a unor evenimente, fapte,
situaii Ia care te va duce dezvol-
tarea natural i istoric ntr-o
etap mai apropiat sau mai n-
deprtat a viitorului. Actual,
n legtur cu ritmurile revolu-
ionare ale dezvoltrii sociale i
tehnico-tiinifice, p. s-a consti-
tuit ca o disciplin tiinific de
mare utilitate pentru orientarea
dup. cerinele de perspectiv
ale planurilor i proiectelor so-
ciale, tehnico-economice, educa-
ionale, edilitare. M. Malia arat
c p. uzeaz de metodologii ma-
tematice, sociologice i psiholo-
gice, n psihologia social se re-
curge la p. asupra opiniei publice,
a atitudinilor i aspiraiilor. Mo-
delele educaionale se elaboreaz
n raport cu p. asupra dezvol-
trii necesare i optime a perso-
nalitii. Prin metoda icielor
se formuleaz prognosticuri asu-
pra dezvoltrii individuale, an-
selor de adecvare la profesiuni
ete. Snt mai ales festele voca-
ioirde, ce-i asum nu numai
sarcini diagnostice dar i prog-
PROGRAM (PROGRAMARE),
pi.'nul sau schema de ansamblu
ilor necesari realizrii obiecti-
vului propus; p. unui sistem cu
autoreglare implic memorie i
enele de comand i reglatoare,
modificarea n timp a valorilor
date ale mrimilor reglabile dup
o lege dinainte cunoscut. P.
reprezint stabilirea algoritmu-
lui optim pentru finalizarea unei
activiti i traducerea sa n
operaii fizice adecvate. Omul,
datorit deinerii contiinei
de sine i despre lume are
permanent tendina ds a anticipa
rezultatul aciunilor sal", de a
le organiza n cunotin de cauz,
elabornd astfel planuri sau p.
ca adevrate legi comportamen-
tale, n cazul omului se poate
vorbi de existena unui sistem
multiprogramat, care constru-
iete p. att pentru sine ct i
pentru structurile sociale din
care face parte. nvarea are
efect de p. n cadrul instruirii
programate elevii i nsuesc un
anumit obiect de nvmnt pe
baza informaiilor si a modalit-
ilor operaionale de asimilare
a lor cuprinse ntr-un p. Aceste
p. cotit in un t,-.A programat pla-
s.it n m-.mua'a programate sau
m.ryini de instruire programat.
551

Textul programat este alctuit
dintr-o succesiune de secvene,
adic de informaii cuplate cu
operaiile corespunztoare i rea-
lizate printr-o tem (exerciiu,
problem). Kievul parcurge sin-
gur aceste secvene, instructorul
intervenind doar pentru clarifi-
cri suplimentare, demonstraii,
sinteze sau aplicaii n comun.
Aceste p. se pot clasifica dup
irul de secvene parcurs de elevi
(liniare, CAI. druin parial impus
sau la latitudinea elevilor), dup
concepia de baz asupra orga-
nizrii i desfurrii procesului versele tipuri de p. se pot traduce
instructiv (cu transmitere com-
plet, cu descoperire orientat,
combinate), dup scopul didactic
principal (complexe, pariale). P.
realizat n scopul reglrii sau
conducerii unei activiti poate
fi abordat prin metode formal-
matematice. Din acest punct de
vedere se disting, ca forme mai
frecvent utilizate, p. liniar i
cea dinamic. P. liniar const
n stabilirea algoritmului optim
pentru finalizarea unei activiti
relativ simple, a crei soluie se
gsete destul de repede. Folo-
sete metode bazate pe algebra
linear (ecuaii lineare) Deoarece
cele mai multe situaii snt acelea
n care soluia nu se gsete din-
tr-o dat, ci treptat, pe baza
unei succesiuni de acte depen-
dente, se apeleaz adeseori la
p. t/i nanii c. Aceasta permite
rezolvarea unor probleme legate
de aciuni cu mai multe etape,
de unde stabilirea deciziei optime
prin alegeri succesive, n fiecare
interval de timp alegndu-se o
transformare din mulimea trans-
formrilor posibile. Snt utili-
zate n acest caz p. priitei pute,
care definesc traiectoria prim i-
pal a activitii n raport iu
sarcina dat si p. secundare s;iu
subprograme care. vizeaz rezol-
varea unor sarcini distincte. n-
cadrate ns n traiectoria rezol-
vrii sarcinii de baz sau de
efectuarea unor operaii inter-
mediare pe care le implic rezol-
varea sarcinilor date. Progra-
marea dinamic folosete metode
bazate pe algebra nelinear. Di-
n diferite limbaje convenionale
de p. automat (Algol, Fortran,
Cobol etc.) i pe baza calculatoa-
relor electronice vor rezolva pro-
bleme matematice i nemate-
matice utiliznd datele introduse.
PROIECT (lat. projicere a
arunca nainte; fr. projeter, pro-
jet), ceea ce rezult din proiec-
tare, ca plan sau model ele atins,
de realizat; configurare, n scheme
de aciune i imagini, a inteni-
ilor, dorinelor, ideilor; produs
tipic al proceselor imaginative.
P. este o construcie mintal an-
ticipativi i care poate fi obiec-
tivat verbal, grafic, n modele
materiale. Snt p. ce privesc
obiectele, situaiile i persoana
proprie. J.P. Sartre formuleaz
ideea omului-proiecl: Acest pro-
iect al sinelui, ntruct este tota-
litatea fiinei mele, exprim ale-
gerea mea original n circum-
stane particulare... proiectul ori-
ginal al unuia pentru sine nu poate
viza dect fiina proprie...: el
nu se distinge, real, de fiina pen-
\
tru sine". J. Lyota.nl se exprim ' nu par a fi purttoarele ideilor
jnai clar: liu nu sint un oLm-i l prin i.ire le explicm i clasifi-
ci un proiect; cu nu snt numai cm. Dispoziiile afective de ase-
ceea ce snt dar nc i ceea ce menea se caracterizeaz prin p.
trebuie s fiu, ceea ce vreau s ntruct nvluie ambiana ntr-o
fi fost i s devin". I. Rceanu anume tonalitate, confer un
interpreteaz n acest sens la- halou emoional circumstanelor
tura de posibilitate a personali- n care ne aflm. P. intervine i
tii. n planul mental i-1 face pe aces-
PROIECTIV, atribut al acti- ta posibil ca un cmp sau o sfer
vitii de proiectare i de pro- a semnificaiilor i operaiilor
iecie. Contiina uman nde- intelective. Fenomenul de p. nu
plinete i o funcie p. prin latu- reprezint un fapt de diformare
rile corespunztoare ale gndirii ci unul de adecvare la real i
i imaginaiei. i incontientul circumstane. Ochiul care s-ar
este p. ntruct exprim n fan- vedea doar pe sine ar fi orb.
tasme, vise pulsiunile libi- Gndirea care s-ar gndi pe sine ar
dinale. Acest fenomen se inves- fi cu totul ineficient cognitiv.
tigheaz prin tehnicile p. C. Fiind ontologic un raport rcflec-
Enchescu consider psihologia toriu i constructiv, psihicul i
p. ca ramur a psihodiagnozei realizeaz prin p. funcia sa rela-
ce se ocup de analiza global ional, nsui faptul p. trebuie
a personalitii din punct de ve- s fie, probabil, pus pe seama co-
dere structural i dinamic, ea nexiunilor inverse sau retroafe-
apelnd, n acest' scop, la feno- rentaiilor. P. este, de ex., depen-
menul proiectiv, caracteristic per- dent de acomodarea vizual sau
sonalitii". de etaloanele de care dispunem
PROIECTIVITATE, ansamblu n genere de experien.
de proprieti funcionale ale
PROIECIE, n neurologie, zo-
unui sistem de a se proiecta sau n de p. central, deosebit de
reflecta n altul. Este o modalita-
cele asociative, semnific zonele
te a interaciunii informaionale la care ajung cile aferente de
ce caracterizeaz latura extro- la receptorii periferici i repre-
versiv sau exstatic a psihismu-
zentnd p. ale acestora (retin,
lui uman. Se explic prin aceea organele lui Corti, homunculus
c noi nu reflectm numai obiec-
etc.) n cortex. ntre receptorii
tele ci i relaiile obiective cu ele. periferici i zonele de p. este co-
Impresiile senzoriale snt subiec-
responden, n psihanaliz p.
tiv localizate la nivelul stimuli- este un mecanism de aprare a
lor ce ]e produc, la o anumit dis-
eului cu sensul de operaie prin
tan de corp, dei real ele snt care subiectul expulzeaz din
rodul unor procese perceptive
sine i localizeaz n altul, per-
interne. Tot aa obiectele i rela- soana sau lucru, caliti, senti-
iile denumite' i conceptualizate mente, dorine, obiecte" pe care

558 529
le ignoreaz sau refuz propriei
persoane". Laplanche i Ponta-
lis rezum astfel procesele (ie
p.: a) subiectul percepe mediul
ambiant i rspunde n funcie
de interesele, atitudinile, deprin-
derile, dorinele, strile sale; b)
subiectul dovedete prin atitu-
dinile sale c ele asimileaz o per-
soan la alta, de exemplu ima-
ginea tatlui su asupra efului
su (transfer); c) subiectul se
asimileaz pe sine unor persoane
strine i invers, asimileaz n
sine nsei alte persoane (identi-
ficare) ; d) subiectul atribuie al-
tuia tendinele, dorinele etc.
pe care nu i le recunoate (proiec-
ie propriu-zis). n ordine pato-
logic p. este exacerbat n pa-
ranoia. S. Freud scrie: Eul se
comport ca i cum pericolul
dezvoltrii angoasei n-ar veni
de la moiuni pulsionale, ci de
la o percepie i ar putea deci s
reacioneze mpotriva acestui pe-
ricol exterior prin tentative de
fug, prin evitri fobice". n
genere ns p. este recunoscut
alturi de introiecie ca un me-
canism al diferenierii i opoziiei
dintre eu i lume. Psihanaliza se
ocup ns de p. mai mult n
perspectiva principiului plcerii
dect a principiului realitii.
PROPAGAND, sub raport psi-
hosocial, p. este o form de co-
municare care urmrete prin
mijloacele comunicrii nsi s
transmit receptorilor idei i ati-
tudini sau s provoace modificri
n afara ideilor i convingerilor, n
conformitate cu scopuri i intenii
determinate. Speciile p. se dis-
ting; dup coninutul ideilor si
convingerilor tratate. Cele mni
extinse specii de p. snt cele po-
litico i economice. Apropia \'\
prin anumite mecanisme de pro
(."'sul instructiv-edurati v p. si <li -
fereniaz de ucesUa prin apelul
mai accentuat la atitudini emo-
ionale.
PROPEDEUTIC (gr
nainte, paideia educaii-), foi-
maie sau nvmnt preliminar,
modalitate de introducere nir >
activitate prin indicarea metode-
lor, conceptelor, condiiilor obli-
gatorii ale acesteia. n medicina
p. desemneaz o disciplin ori: ! ; -
tativ i tehnic de introdu-
cere n alt disciplin (p. clinic,
p. chirurgical e t c ) . n sensul
acesta se vorbete i despre o
p. a cercetrii tiinifice sau a
psihodiagnozei.
PROPENSIUNE, termen prin
care behavioritii denumesc ten-
dinele, impulsurile, att piilsiuni
i motivele primare ct i pe cele
secundare.
PROPRIOCEPIE, sensibilita-
te muscular; termen introdus n
1894 de Ch. Sherrington, care >
descoperit n constituia nervilor
musculari, n proporie de 40%.
fibre senzitive. Head considera
sistemul p. ca sim al posturii,
ntruct el informeaz despre po-
ziia corpului n raport cu am-
biana i fazele micrii muscu-
lare. La ora actual este unanim
prerea c aa-zisul sim mus-
cular" reprezint un sistem afe-
rent complex, n care trebuie de-
limitate dou subsisteme speci-
fice: proprioceptiv, somatoeste-
560
zic i proprioceptiv kinestezic.
La p'erifene aceste doua -subsis-
teme au. n calitate de orgiine
receptoare, celulele senzoriale si-
tuate n muchi (j'usiuite neur"-
rnusculare), in tendoane (eorpu-,-
culii Golgi) i n articulaii (ter-
minaii nervoase libere). Concen-
traia cea mai mare a acestor re-
ceptori se ntlnete, la nivelul
/v>- acelor segmente ale capului, care
joac rolul cel mai important iu
comportamentul motor (membri',
aparat fonator i articular, capi.
Primul neuron este reprezentat
de celula bipolar din ganglionul
spinal. Cile aferente parcurg
cordoanele posterioare ale rndu-
vei spinrii, prima fcnd sinaps
n bulb, iar cea de-a doua n ta-
lamus. Din bulb unele ci merg
spre cerebel, care constituie sta-
ia final pentru unele categorii
de impulsuri i pentru altele,
punct de plecare ctre scoara
cerebral (J. Konorski, 1967).
n aprecierea sensibilitii kines-
tezice trebuie avut n vedere
observaia fcut de ctre Ch.
Sherrington, care arat c aceasta
se refer mai degrab la micri
:_ ca atare, noi am spune la schema
micrii i la fazele ei, dect la e-
sutul muscular i articular nsui.
n cea mai mare msur strile
muchiului i ale articulaiilor snt
mediative n informarea senzo-
rial despre poziie i micare.
De aceea putem spune c exci-
tanii adecvai ai acestei modali-
ti senzoriale snt aciunile me-
canice de extensie, presiune, n-
cordare etc. asupra aparatului
osteo-muscular. Toate senzaiile
p. snt integrate ntr-un sistem
per* eptiv unit.ir i asigur per-
m.ment acea informaie de orga-
ni/are i sancionare, fr de care
activitatea motorie voluntar i
involuntar, ar fi imposibil.
PROSPECTIV (PROSPECIU-
NII), ceea ce privete spre viitor,
opus retrospectivului. Este o la-
tur a gndirii (de a prevedea vi-
itorul) i o funcie definitorie a
imaginaiei de a ncerca s ela-
boreze imagini concrete asupra
viitorului. Cercetrile p. i pro-
pun fie s descopere noi posibili-
ti (ca n geologie), fie s tra-
seze cadrele unor realiti ce vor
surveni (n sociologia p.). Se
contureaz i o psihologie p. n
prelungirea celei istorice, i care
caut s deduc i s prezinte,
la diverse grade de anticipare,
tabloul dezvoltrii psihice i de
personalitate a oamenilor n so-
cietile evoluate ale viitorului.
PROSTRAIE, stare anormal
de anihilare sau de suspensie a
principalelor faculti psihice, res-
pectiv de incapacitate de a gndi
i de a nelege ceva (vid mental),
desensibilizare emoional i, mai
ales, incapacitate voluntar; de-
presiune moral, apatie. Un om
n stare de p. pare absent, indi-
ferent, obosit, nu mai raio-
neaz i nu mai ntreprinde ni-
mic.
PROTANOPIE, cecitate cro-
matic parial constnd din in-
capacitatea perceperii distincte
a culorii roii; subiecii ce sufer
de p. nu deosebesc roul luminos
de verdele nchis, albastrul i
561

bleuinariuul d<> roul-purpuriu M
violet. V. l> M/IONISM
PROTOPATIC, dup Head,
calificare a unor forme primi-
tive de sensibilitate care ar fi
difuz i mi ar surprinde proprie-
tile obiective ale stimuiilor
(rx. localizarea precisa a excitan-
tului la suprafaa pielii). Opus
sensibilitii epicritice, mai nou
sub raport filogenetic, superioar
din punctul de vedere al capaci-
tii de discriminare specific a
stimuiilor i relaiilor cu acetia.
PROTREPTIC, procedeu ' su-
gestiv realizat n stare de veghe
i ntrit" prin mijloace fizico-
pedagogice. Protreptica este me-
toda terapeutic ce se nscrie
n sfera psihoterapiilor sugestive
i care cuprinde ansamblul mij-
loacelor (verbale i fizice) sus-
ceptibile de a exercita o influ-
en puternic asupra bolnavului
aflat ntr-o stare nevrotic.
PROXEMIC, direcia de cer-
ceLare n cadrul psihologiei am-
bianei apropiate (proximitate),
dezvoltata de psihologi ca T.E.
Hali, W.H. Ittelson, H M . Pres-
hansky .a.; studiaz relaiile
cauzale i condiionale dintre spa-
iu, ca dimensiune a ambianei,
evenimente speci'ice diferitelor
categorii de spaiu, stri psihice
i comportamente. Comporta-
mentul p., reglat nemijlocit de un
sistem de modaliti, etaloane i
stiluri perceptive spaiale, de sem-
nificaii i atitudini spaiale, se
formeaz treptat, pe baza mbo-
girii experienei spaiale perso-
nale, a reflectrii caracteristicilor
582
obiectivi' ale spaiului
i ale ii< l i i z i i i i d i l e i ii c l o r
socioculturale. Spaiul ambiant
material fix sau semifix
condiioneaz anumite triri psi-
hice i roluri prin care se exprim
raportul personalitate-ambian
Spaiul informai condiioneaz
distanele psihologice dintre oa-
meni, fiind, la extreme, sociofu-
gal (meninnd oamenii la dis-
tan) sau soeiopetal (apropiind,
faci li t nul comunicarea).
PRUDEN, trstur de ca-
racter prin care se realizeaz im
echilibru ntre curaj i team,
ntruct snt prevzute raio-
nal i considerate realist perico-
lele sau daunele ce pot surveni,
n acelai timp adoptndu-se m-
suri pentru a preveni daunele,
a diminua riscul. Este o modali-
tate a nelepciunii adecvate si-
tuaiilor critice. Xu prevede to-
tui o total evitare a riscurilor
i reacii de abandon. P. este
complementar curajului i con-
tribuie la eficiena aciunilor di-
ficile i riscante.
PSJEUDODEBILITATE MIN-
TAL, termen care se aplic unei
categorii foarte heterogene de
copii (afectai de masive carene
culturale, carene afective, in-
stabilitate psihomotorie, faze pre-
i post-critice epileptice, ientoare
patologic n gndire etc.) care
pot fi diagnosticai ca debili min-
tal dac se iau n consideraie co-
eficientul de inteligen i per-
forman colar. Constatarea c
diagnosticul de debilitate mintal
a fost fals, copilul fiind un pseudo-
debil, se face ulterior. Evaluarea
corect presupune depistarea pre-
ambiant coce, investigarea mediului fami-
iinrm lial, anamnez medical i proba
de nv?are n care s apar posi-
bilitile de evoluie pentru ca,
ulterior, ia retestare, s se obin
un O1.!, normai.
PSEUDOHALUCINAII (HA-
LUCINAII PSIHICE), mai a-
propiate de reprezentri dteit de
percepii, aceste fenomene psi-
hopatologice snt trite pe planul
subiectivitii, al ideaki, bolna-
vului refuzndu-i-se atit proiec-
ia spaial, cit i perceperea pe
cile senzoriale normale.
PSEUDOMNEZIE v. DEJ-
VU.
PSEUDOPSIHOLOGIE, orien-
tri ndoielnice i concluzii ne-
tiinifice oferite de experi"
autodidaci sau arlatani delibe-
rai care pozeaz n psihologi
profesioniti. Psihologia este un
teren fertil pentru pscudotiin
din mai multe motive. Pe de o
parte datorit interesului ridicat
fa de problemele de care se ocu-
p, pe de alt parte, e una dintre
cele mai tinere tiine i majori-
tatea publicului nu este capabil
s fac distincia ntre veritabil
i fals. Real psihologia este o ti-
in de mare dificultate i practi-
carea ei necesit un grad nalt de
calificare i specializare. Diletan-
tismul n psihologie este extrem
de duntor. Nu trebuie confun-
dat abilitatea psihologic em-
piric cu sistemul psihologici
tiinifice a crui luare :t st-
pnirc i aplicare specializat ne-
cesit studii i experiene tot
aa, dac nu mai ndelungate i
36*
anevoioase, ca i cele reclamate
de medicin.
PSIHAGOGIE, dup Ch. Bau-
doin, subramur a psihopedago-
giei reeducrii i a psihoterapiei,
care se ocup de recuperarea de-
iicienilor psihomorali, de remo-
delarea personalitilor deformate,
deviante, n raport cu exigenele
i normele sociomorale.
PSIHANALIZ, metod de tra-
tament a nevrozelor, doctrin
i metod, de psihopatologie i psi-
hologie fundat de S. Freud i
privind cu deosebire structura
incontientului i funciunile sale
n determinarea vieii psihice i
n geneza nevrozelor. P. ca psi-
hoterapie i propune s desco-
pere, prin analiz psihologic,
motivele incontiente ale diver-
selor tulburri sau comporta-
mente specifice i s le nlture
sau dezvolte prin contientizare.
Reconsidernd critic doctrina
psihanaliti V. Shleanu menio-
neaz n prim plan convingerea
lui S. Freud c afectul poate
avea un destin independent
fa de reprezentare", cvantumu-
rile de efect sau fore pulsionale
sau Hbido (dorin) pot fi in-
dependente i detaabile" de con-
inuturile cognitive; ele exist
i n form liber i se cupleaz
n chip variabil cu obiecte i ima-
gini ale lor. Subiectul are la dis-
poziie o cantitate de energie
psihic (pulsional, afectiv) pe
care o repartizeaz n mod va-
riabil n relaiile sale cu obiec-
tele i cu sine nsui". Acesta este
punctul de vedere economic". In
af.ira lui se. distinge n doctrina
563
 psihanalitic un sistem de refe-
rin dinamic" i un altul pri-
vind topica". Din punct de ve-
dere dinamic, fenomenele psi-
hice rezult din conflictul i din
compunerea forelor, acestea cxer-
citnd o anumit presiune (de
origine pulsional). Incontien-
tul este dinamic pentru c pre-
seaz permanent cernd astfel
intervenia unei fore contrarii,
ce interzice accesul la contiin.
Apariia unor formaii de com-
promis ntre reprezentrile re-
fulate i normele refulante, cum
snt simptomele nevrotice, relev
de asemenea un caracter dinamic.
In viziunea lui Freud pulsiunilc
incontiente reprezint principa-
lul factor determinant al vieii
psihice. Ct privete topica",
aceasta cuprinde dou variante:
prima topic Ireudiana este aceea
care distinge incontientul, pre-
contientul i contientul. Aces-
tea snt concepute de Freud ca
nite compartimente riguros
delimitate sau ca nite instane
autonome. Impulsurile circul pe
verticala celor trei instane as-
cendent sau descendent fiind su-
puse unor cenzuri. Micarea re-
gresiv se exprim n reprimri
i refulri iar cea ascendent n
deplasri i sublimri. Cea de-a
doua topic se refer la persona-
litate i cuprinde inele, eul i
supraeul. Aparatul psihic rea-
lizeaz norme ale homeostaziei,
mijlocind descrcarea, investirea
i fixarea energici circulante astfel
incit sa se ajung, la o constantei.
Freud a fost preocupat de iden-
tificarea unor fore pulsionnle
fundamentale, unice, difereniat*- devalorizat, relaiile si determi- tive (pi.i-iti,? inver; fa de cea
progresiv fr a-i pierde sensul nrile Stxhk- ti1111. leite di'.ir ci a lui [. i-'u'-yr., li,-? ca expresie
de baz. Este vorba despre Eros inautentiec, c.> fnj'U- e\teine i ir I i i , d : i i " i n t r e e e l e d o u Si-rii
ca sistem pulsional hedonic i contiina apOiind m.ii mult. i-.i de lV; l ; .me;ie \\n S'lbsist o diso-
vital n genere (i nu doar sexual, servomecanism al sincithti sau c i e r e , n j-^ih<<l)'\ia enlui s e p u n e
i despre Thanatos ca sistem ca o instan artificial ataat accentul pe autonomia mecanis-
opus, cu sens distructiv, agresh individualitii, doctrinele psiha- melor de orientare n mediu"
sau de retranare n moarte. Ast- nalitice vechi i noi nu evit care, dup G. Allport, pot avea
fel, conflictul ca formul a dina- note de subiectivism i schema- motivaie proprie i snt inde-
mismului, expandat psihic n tism. Interaciunea dintre su- pendente de tendinele libidi-
dramatism, este funciar. Obser- biect i mediul sociocultural este nale.
vm c la baza terapeuticii psi- prezentat ciuntit, esena uman PSIHASTENIE (XEVROZ
hanalitice snt idei ce se abat de fiind totodat deformat n sens OBSES1VO-FOBIC) (gr. psy-
ld postulatul doctrinar al supre- biologist i egotist. n prelungirea che suflet, astheneia sl-
p., s-a constituit Psihologia eului
maiei incontientului. Poate toc- biciune), afeciune psihic func-
mai de aceea terapeutica a avui care chiar dac inverseaz sen- ional, cu tulburri predominan-
surile psihic-social, opunnd te-
succes i dup multiple revizuiri te n cel dc-al doilea sistem de
se menine nc n arsenalul psi- zei freudiene a primatului pulsiu-
semnalizare, manifestate prin fe-
hiatriei, nsi doctrina nu este nilor organice, teza despre nsem- nomene obsesive i fobii, neho-
ns strin de succesele metodei ntatea decisiv a motivaiei de
trre, nesiguran. A fost de-
psihanalitice. Pentru c dei pul- esen social, rmne totui pri- scris de P. Janet, care a opus-o
siuuile bazale au fost nlocuite zonier a vechei scheme, conform isteriei, sub forma unei entiti
de ctre un A. Adler, C.G. Jung, creia ntre biologic i cultural, clinice, cuprinznd angoas, fo-
H. Sullivan, K. Horney, E. ntre individual i social este o bii, obsesii, precum i o scrie de
Fromm, cu altele, privind nzu- ireconciliabil contradicie. n fenomene, ce alctuiesc funda-
ina spre putere, comunicare, re- acest sens, E. Fromm vorbete lul acestor simptome clinice ma-
laii interpcrsonale, dragoste uma- despre dihotomia existenial" jore, ca sentimentul de nstr-
nitar, autorealizare e t c , inc- ce ar rezulta din faptul c indi- inare de lume, sentimentul de
delul general al dinamicii, econo- vidul este purttor al socialului, depersonalizare, dubiu, inhibi-
miei i topicei psihanalitice s-.i iar nu element constitutiv al ie ale activitii mentale, sexuale
meninut, dovedindu-se un model acestuia. Dei se uzeaz mult etc. P. Janet explic aceste sim-
demn de luat n seam. Aceasta de termenul de identificare, dog- ptome printr-o slbiciune mai
pentru c Freud depete, dei ma freudian a exterioritii ire- mult sau mai puin congenital a
nu fr exagerri de sens con- mediabile a socialului fa de activitii psihice, agravat' 7 ;le
trar, reducionismul contien- psihic este meninut. Prin psi- oboseal i depresiune. Explicaia
tist. Psihanalitii i recomanda hologia eului, formul persona- lui Janet este considerat astzi
modelul de psihologie pe care list ce postuleaz autonomia i ca abstract, ignornd psihoge-
l-au elaborat ca fiind abisal" stabilitatea persoanei, Erikson, neza individual care leag sim-
ntnict exploreaz adncurile in- N. Hartmann, D. Rapaport .a. ptomele de influenele i trau-
contiente i dinamic", ntnieii ncearc s mplineasc modelul mele vieii infantile, prezentnd
ncearc s explice de.sliuai i persoanei prin reabilitarea pro- o importan determinant n
energetice alt: cuini. Totui ui- ceselor cognitive. n sistemul lui conflictele vieii afective pro-
trucit dinamismul individual esle S. Freud, acestea ar prea fie ca funde. P. se datorete aciunii
nsoitoare ale dinamicii afec- nefavorabile a unor factori de
564
56S

ul'litl psihic (tr-MH'if
A p . i i ili.i I x i h i !..(: ] . M i l i t . i l . > , i l r
r e z i s t e n a s c z u t a . o i ;_;!ni - i m t -
hii. ca urmare a mior boli orga-
nice, a surmenajului fizic i psi-
hic etc. Dup I.P. Pavlov, p.
aparo la persoanele de lip slab
i se caracterizeaz printr-o exa-
gerat predominan funciona-
l a scoarei cerebrale asupra ac-
tivitii subcorticale, i a celui
de-al doilea sistem de semnalizare
asupra primului. Tulburrile prin-
cipale de care se plnge bolnavul
snt strile obsesive, care-i inva-
deaz contiina, se menin cu
tenacitate i pe care nu le poate
elimina cu toate eforturile depuse.
Strile obsesive mpiedic desf-
urarea normal a activitii psi-
hice. Psihoterapia, ca i realiza-
rea unui climat psihic familial sau
social favorabil au o influen
pozitiv n vindecarea afeciunii.
PSIHIATRIE (gr. psyche -
suflet, iatreia vindecare), dis-
ciplin medical care studiaz
modificrile patologice ale acti-
vitii psihice, cauzele, condii-
ile i mecanismele acestor modi-
ficri precum i tratamentul bo-
lilor psihice (C. Parhon-tef-
nescu, 1963). Obiectul p. const-
n cunoaterea bolilor, a afec-
iunilor i infirmitilor mentale,
descrierea grupurilor de simpto-
me ce caracterizeaz fiecare varie-
tate de alterare mental, deter-
minarea evoluiei de la debut
pn la terminarea bolii i, dac
este posibil, cunoaterea cauzelor
sale (H. Wallon, 'l926), n sco-
pul vindecrii, i profilaxiei. As-
tzi p. epocii dezalienrii i reso-
psilli' c). c L i l u i n, iiil,flc;;ini| l">[n,j\iil
11 - I I ,u < r pi m u c lii(i|i>ihii;,. n'ial.i,
considera lioala, mental ca avnd
surse actuale i evidente sau
ndeprtate i profunde, cauze
organice psihologice sau indivi-
duale sau sociale, cu simptomatolo-
gie somatic sau psihic" (K.
Lafon, 1963), mai bine zis ia
n considerare ntreptrunderea
factorilor organici, psihici i so-
ciali, att n etiologic cit i n
tratament.
PSIHIC, modalitate superioar
a existenei biosociale, ansamblu
de slvi, nsuiri, fenomene i
procese subiective ce depind cu
necesitate de mecanismele cere-
brale i de interaciunea cu lumea
obiectiv, ndeplinind funcii de
raportare la lume i la sine prin
orientare, reflectare, planificare
mental i aciuni transformativ-
creative. P. este modalitatea su-
perioar a vieii de relaie (care
la om este esenial sociocultu-
ral) sau a adaptrii (care la om
fiind mijlocit instrumental i
social, este o coadaptare subiect-
obiect, care are ca latur defini-
torie intervenia activ n am-
bian, transformarea acesteia
prin munc). P. este inseparabil
de materie, dar nu se identific
cu aceasta ntruct este numai o
nsuire a materiei superior or-
ganizate, este un ansamblu de
relaii energctic-informaionale n
care este esenial caracteris-
tica calitativ iar nu implicarea
cantitativ-substanial care este
extrem de subtil, rafinat etc.
Niels Bohr presupune c sub ra-
portul mecanismelor sale mate-
566
riale, p. ar prezenta similitu-
m dine, convergen cu fenomenele
pe care le studiaz fizica atomic.
B. Ananiev arat c p. este ma-
terial dup originea sa (este efect
al lumii materiale i este mijlo-
cit prin organism i direct, prin
organul material al creierului),
este subiectiv dup forma sa de
elaborare (are ca mod de exis-
ten activitatea subiectiv) i
este obiectiv dup coninut, n
sensul reflectrii i al prelucrrii
informaiilor.
PSIHOANALEPTICE, grup a
substanelor psihotrope care au ca
aciune principal stimularea ac-
tivitii sistemului nervos cen-
tral indiferent dac aceasta se
realizeaz prin creterea vigili-
tii, prin stimularea activitii
intelectuale sau prin creterea
tensiunii emoionale. Dup clasi-
ficarea lui J.Delay i S. Den-
cker, aceast grup cuprinde trei
subgrupe: stimulante ale vigi-
litii (psihotone propriu-zise sau
antihipnotice), stimulante ale dis-
poziiei (timoanalcptice sau sub-
stane antidepresive) i alte sti-
mulante care acioneaz fie ca
tonice ale vigilitii, fie ca stimu-
lante ale dispoziiei, dar care nu
au nici efecte antagonice fa
de somnul fiziologic sau fa de
hipnotice i nici nu snt capabile
s inverseze dispoziia depresiv.
PSIHOCHIRURGIE, metode de
terapie biologic destinate acelor
bolnavi psihici considerai ne-
recuperabili sau prezentnd o
grav periculozitate social, uti-
lizate numai dup ce s-a ajuns la
certitudinea ineficientei tuturor
celorlalte mijloace terapeutice
(chimio-, psiho- i socioterapcu-
tice). P. a fost' iniiat de E.
Moniz (1936) n forma interven-
iei chirurgicale asupra lobilor
prefrontali. Astzi se disting trei
categorii principale de intervenii:
aj ntreruperea global a conexi-
unilor talamusului cu lobul pre-
f ion tal; b) p. selectiv: loboto-
mii, leucotomii, topectomii, sec-
iuni subcorticale selective; c)
metode stereotaxice de talamo-
coagulare. Aplicarea acestor me-
tode este urmat de o strict
supraveghere pentru asigurarea
reeducrii postoperatorii, a co-
rectrii eventualelor consecine
nedorite n personalitatea celui
operat.
PSIHODIAGNOSTIC, act sin-
tetic de analiz psihologic a
unui caz i de reconstituire logic
a structurii armonice sau disar-
monice a unei personaliti care
poate fi exprimat grafic n pro-
filul psihologic, foi descriptive
de p., fie de testare etc. P. se
constituie ca rezultat al psi/io-
diagnozei, aciune complex de
investigaii ce urmrete recu-
noaterea unor particulariti spe-
cifice psihice la o persoan prin
intermediul observaiei psiholo-
gice i al altor informaii colec-
tate prin intermediul unor teh-
nici psihologice (anamnez, an-
chet, chestionarul, convorbirea,
experimentul i ndeosebi tes-
tele). P. ndeplinete un rol so-
ciomuan util i este implicat
n stabilirea, celor mai adecvate
mijloace educative sau pvihote-
rapeutice privind ameliorarea sau
567

perfecionarea condiiei umane
(U. chiopii, 1970). P . difercn'ia!
se obine prin compararea date-
ior obinute cu date tip, impli-
ca le n etalonarea sistemului do
investigare. P. clinic stabilete
abaterile pregnante ale parame-
trilor psihici de la norrnalitate.
P. de instrucie i educaie stabi-
lete caracteristicile compoziio-
nale ale personalitii la un anu-
mit moment al evoluiei persona-
litii n scopul educrii i in- cel caro a extins binefacerile
struirii ei optime. P. de orientare
scular i profesional ntocmete sui, cerndu-i s fie cu totul spon-
balana potenialelor reale i vir-
tuale ale unui subiect > n vede-
rea valorificrii optime socio-
economice. P. complex tinde s
le reuneasc pe celelalte. P. etio-
logic indic cauzele care au de-
terminat o anumit structur
deteriorat a personalitii i con-
duce la elaborarea unui prognos-
tic i a unei psihoterapii. Sursele
principale de diagnosticare snt:
a) studiul expresiei (manifest-
rile spontane pantomimice cu
componente fiziologice pregnante,
reaciile de mnie, de surpriz
etc); b) comportamentul inclu-
siv cel verbal; c) analiza activi-
tii productive inclusiv fluctua-
iile performanelor; d) inter-
pretrile i comentariile subiec-
tului privind diferite situaii. P.
se instituie tot mai mult ca o
disciplin tehnologic, procedu-
ral cu orientare psihomctrica.
PSIHODRAM, tehnic psi-
hoterapeutic creat de J. Mo-
reno (1921) care utilizeaz jocul
dramatic liber i vizeaz dez-
voltarea n mod activ j a sponta-
neitii subiecilor. L".-\tcp'!ru.i-
rea ! fndurilor i atitudinilor pei-
soi: le n cursul improvizaiilor
(scene) i analiza lor de cln-
psihoterapeutul conductor de jc >t
constituie esenialul acestei ti i,>
pcutici, aplicabil att la eopn
cit i la aduli. De la Aristou-i
se cunosc efectele catartice alt
aciunii dramatice asupra sjiei -
tatorului, dar J. Moreno a fo:,;
acesteia asupra actorului" n-
studiul farmacodinamic i clinic
tan, s joace propriul su perso-
naj, abandonnd orice idee de a
produce un efect asupra specta-
torilor. edinele de p. sini
mprite n 3 pri: a) pregtirea, Unele produse exercit o aciune
n timpul creia conductorul de
joc depune eforturi pentru a face
s dispar toat stinghereala la mic, roniacolul, hidergin; alte
actori, fcndu-se comod i discu-
tnd cu cei din edin; b) jocul
dramatic (improvizaia asupra te-
mei prealabil aleas. n comun);
c) discuia final, n care se comen-
teaz jocul fiecruia, interaciu-
nile umane n cursul edinei i
unde fiecare degaj ceea ce el a
nvat, primit asupra lui nsui.
P. constituie un mijloc privile-
giat de expresie a conflictelor
personale, deoarece exteriorizarea
se face lucid: graie acestui fapt
subiectul se nelege i se trans-
form n acelai timp, cnd el se de substane cu aciune convul-
recunoate. Se utilizeaz nu nu-
mai ca tehnic psihoterapeutic,
ci ca instrument de perfecionaie
personal, ca mijloc de selecie a
candidailor, la anumite posturi
568
de munc, necesitnd mult de-
zinvoltur n contactele umane.
Metod de cercetare i diagnoz a
fondului personalitii. Jocul li-
ber ofer cercettorului posibi-
litatea de a nregistra gndurile-,
sentimentele, dispoziiile i pre-
ocuprile subiectului i astfel de
a-i forma o imagine asupra
structurii lui sufleteti, a particu-
laritilor de tip normal sau mala-
div.
PSIHOFARMACOLOGIE, ra-
mur modern a farmacologiei.
care se ocup cu cercetarea i
al substanelor, zise psihotrope,
care exercit efecte psihologice
utilizabile n terapeutica psihia-
tric i n psihoterapia curent.
favorabil asupra funciilor men-
tale superioare, ca acidul gluta-
produse au o aciune stenic
psihotonic", ca amfetamina i
diverse alte amine, ritalina, aso-
ciat reserpinei, n serpatonil, de
aciune zis analeptic, sau mer-
tatran, foarte vecin; altele au
ns o aciune invers, psiholcp-
tic, depresiv a funciilor men-
tale superioare i realiznd nar-
coze mai mult sau mai puin
profunde, sau numai neurolep-
tice, cu efect depresiv al funciilor
talamice i hipotalamice, sau cal-
mante (tranchilizante), ca mepro-
bamatul i diazepanul. O serie
sivant snt utilizate pentru te-
rapeutica de oc.
PSIHOFIZiC, ntemeiat de
T. Fechner, subdiseiplin a
psihologiei, care vizeaz relaia
dintre stimulrile fizice i sen-
zaii ca stri psihice corespon-
dente, neglijnd toate instanele
psihologice intermediare. Terme-
nul mai este folosit i pentru a
desemna msurarea senzaiilor
(senzorimetre). Prin ex.tensie, p.,
care vizeaz relaia psihofizic
dintre intensitatea stimulrii fi-
zice i intensitatea senzaiei (pe
care o exprim legea logaritmic
a lui T. Fechner), vizeaz i ra-
portul dintre mrimea obiectiv
i evaluarea perceptiv cores-
punztoare. Astfel metodele cla-
sice de msurare a pragurilor
absolute i difereniale se sub-
stituie prin scrile subiective"
preconizate de S.S. Stevens.
PSIHOFIZIOLOGIE, tiin
de grani", care realizeaz o
punte de legtur ntre dou
tiine considerate distincte: psi-
hologia i fiziologia sistemului
nervos, n sensul realizrii unei
uniti funcionale, cu valoare
explicativ superioar ntre mo-
delele teoretice ale acestor dou
tiine. P. studiaz relaiile func-
ional-structurante dintre struc-
turile i strile sistemului nervos
i manifestrile de ordin psilw-
comportamental, la diferite nivele
de evoluie. P. se fundamen-
teaz pe formularea i adoptarea
unui nou principiu metodologic,
principiul unitii sau al monis-
mului, potrivit cruia activita-
tea nervoas superioar arc un
caracter integral i doar n anu-
mite ipostaze se poate evidenia
cu precdere latura fiziologici
sau psihologic. Potrivit acestei
589
uniti, nu exist nici un proces
zis psihic" fr anumite trans-
formri de ordin fiziologic ner-
vos. Orice proces psihic este me-
diat legic <ic anumite stri i o
anumit dinamic intern a struc-
turilor nervoase. In acelai timp,
procesele i structurile psiholo-
gice, n forma lor constituit,
dobndesc atribute calitative spe-
cifice i prin aceasta o relativ
independen n raport cu anu-
mite stri i structuri particu-
lare ale sistemului nervos. Ast-
fel, relaia de condiionare i in-
teraciune n cadrul unui model
p. se realizeaz n dublu sens.
l)eci esena modelului de tip p.
l constituie studiul i explicaia
acestei relaii bilaterale, circu-
lare, pe de o parte a dependenei
psihicului i a diferitelor sale
momente particulare, de un an-
samblu de procese fiziologice i
pe de alt parte, a identificrii i
demonstrrii individualitii struc-
turilor psihocomportamentale i
a influenei lor inverse asupra
dinamicii strilor i structurilor
fiziologice. Prin aceasta, p. de-
vine eminamente o disciplin
comportamental, ea studiind a-
cele relaii comportamentale, n
interiorul unui anumit tip de
sistem, sistemul nervos, n care
se pot verifica relativ att crite-
riile neurofiziologice cit i crite-
riile psihologice. Principiile meto-
dologice ale p. i confer o anu-
mit specificitate i valoare ope-
rativ. Aceste principii snt: 1)
principiul caracterului activ al
difi-renticni i specializrii struc-
turilor neuronale; 2) principiul
caracterului select iv-adaptativ
al actelor reflexe, care formeaz
activitatea de ansamblu a siste-
mului nervos; 3) principiul auto-
reglabilitii, care postuleaz
capacitatea sistemului nervos de
a asigura n permanen contro-
lul asupra ,,input"-ului senzorial
de ctre ieirile sistemului, prin
veriga conexiunii inverse; 4) prin
cipiul autoorganizrii, conform
cruia sistemul nervos reprezin-
t un sistem evolutiv, care in
procesul funcionrii trece treptat
de la un nivel de organizare in-
ferior la unul superior. Deci le-
gtura dintre funcia psihocom-
portamental i structurile neuro-
nale, este o legtur evolutiv;"'.,
care se elaboreaz i perfecio-
neaz, dnd efecte globale, cali-
tativ noi i superioare.
PSIHOJGENIE (BOAL PSI-
HOGENA), termen introdus n
1890 de ctre Sommcr pentru a
desemna, n special, reaciile de
tip isteric. P. constituie un grup
polimorf de afeciuni psihotice i
nevrotice, n al cror determi-
nism multifactorial intervin ca
factori etiologici principali, trau-
mele psihice, iar apariia i evo-
luia lor snt influenate att de
factori somatici favoriznd, cit
i de factori genetici, predispo-
zani. P. nu trebuie nelese doar
ca un simplu efect sau ecou al
aciunii unor evenimente, cave
depesc la un moment dat capa-
citile de adaptare ale indivi-
dului, ci ca o ntreag restructu-
rare afeetivo-atitudinal, n al
cror determini:,ni, un rol deo-
sebit ii au particularitile psihice
570
premorbide ale individului, al'i
sub aspectul ,,t<vj .imf'.i" '.ii ,i
al structurii i>-.ici< i patologice.
prima tentativ de sistematizare
a p. a fost fcut n 1910, de ctre
E. Kraepelin, care n cadrul lor
cuprinde: strile psihotico i st-
rile nevrotice, grupare fcut mai
ales in funcie de natura trau-
mei. Schneider (1928) mparte
p. n: p. caracterologice i p. inter-
caracterologice, n funcie de exis-
tena aspectelor dizarmonice n
dezvoltarea personalitii premor-
bide. K. Jaspers, prin mprirea
bolilor psihice n reacii, dezvol-
tri i procese, face posibil i
o anumit distincie n cadrul
p. Cea mai general i mai co-
mun mprire a p. se refer la
dou mari categorii: stri reac-
tive (psihoze reactive) i nevroze.
Toate aceste clasificri snt ns
doar orientative, avnd n vedere
faptul c nici una din aceste cate-
gorii nu poate fi caracterizat
doar ca efect al unui factor exo-
gen sau endogen i dei p. se
caracterizeaz prin faptul c au
o etiologic exogen, acesta nu
constituie dect un element de
relativ distincie. n medicina
psihosomatic se pune n evi-
den p. unor boli somatice cum
snt ulcerul, cardiopatiile, afec-
iunile hepatice .a.
PSIHOGRAM,' cuprinde ce-
rinele i contraindicaii le psihice
ale unei profesiuni, loc de munc
sau operaie de munc. Este un
fel de inventar psihologic al pro-
ceselor i cerinelor activitii
profesionale.
PRIHOLEPTICE, acea ;;nip a
;ail'L-t Jiif l"r jv-ilvliopr ale in-
hib ailivilalca sistemului ner-
vos, diminueaz activitatea men-
tal, determinnd scderea pra-
gului vigilitii, reducerea activi-
tii intelectuale sau aplatiza-
rea emoional. J. Relay i S.
Deiickcr au delimitat ea sub-
grupe principale ale p. hipnoti-
cele, nettrolcpiiccle i tranchilizan-
tele. Avnd n vedere datele mai
recente privind psihotropele, coa-
la romneasc a adugat acestora
substanele sedative, cu i fr
efect hipnotic, barbiturice i ne-
barbitui'ice, i substanele anticon-
vulsivanie.
PSIHOLINGVISTIC, dac
lingvistica are ca obiect de stu-
diu limbile ca sisteme de semne
i ca sisteme de reguli de combi-
nare a semnelor pentru formarea
de mesaje, iar psihologia limba-
jului studiaz mecanismele psihice
cele mai generale ale vorbirii,
p. studiaz influenele pe care le
exercit psihologia vorbitorilor,
inteniile, atitudinile, inteligena,
personalitatea lor, i situaiile
n care se afl vorbitorii asupra
utilizrii concrete a limbii (T.
Slama-Cazacu). Fiind o disci-
plin de grani, p. utilizeaz n
mod curent date elaborate de
lingvistic, i ndeosebi modul
lingvistic de a descrie enunurile,
i datele psihologiei ndeosebi cele
referitoare la mecanismele gene-
rale ale gndirii-vorbirii, nvrii
etc. Are strnsc legturi cu socio-
lingvistica i cu antropologia cul-
tural-lingvistic.
571

PSIHOLOGIA CONDUITEI, d;
finii de creatorul ei Pieriv jantrt
ca ,,studiul omului n raport cu
universul i mai ales n raportu-
rile sale cu ceilali oameni" sau,
ntr-o formulare mai veche, psiho-
logia nu este altceva dect tiina ac-
iunii umane" n care conceptele
psihice de nivel i reacie, alturi
de cele de tendin, aciune, con-
duit, ocup locul central. Ela-
borarea i utilizarea acestora i
gsesc justificarea n faptul ca
pentru Janet, prin opoziie cu
teoriile statico-atomiste i me-
canicist-asociaioniste ale vremii,
omul concret, real, viu a consti-
tuit obiectul cercetrii sale. Dup
P. Janet (1909), tendina nu
este o entitate elementar, izo-
lat, ci reprezint o unitate dina-
mic a sistemelor psihologice i
fiziologice, constituit n cursul
istoriei personale. ntr-o accep-
iune mai larg, tendina este,
dup Stela Teodorescu, cvasisi-
nonim cu activitatea ce se desf-
oar pe plan motor sau mental.
Astfel, el ajunge, pe de o parte,
a stabili o ierarhie a tendinelor,
pe de alta, a studia gradele de
activizare ale acestora, dinamica
lor, lund drept criteriu fora
(aspectul cantitativ) i tensiunea
psihic (aspectul calitativ). Ana-
liza tendinelor a fost necesar
lui Janet deoarece, n concepia
sa, tendinele activindu-se, de-
termin micri mai mult sau mai
puin puternice, rapide, prelun-
gite. Fora este atunci scoas din
rezerv, mobilizat i se mani-
fest printr-o mulime de aciuni
complete sau incomplete pe care
ea tinde s le produc" (1928"l.
Noiunea de aciune in concep-
ia janelian are o sfer vasU.
deoarece ea se poate aplica im
numai aciunilor perceptibile pen
tru semeni i care pot provocn
la acetia reacii corespunztoare,
ci i proceselor interioare inclu-
znd operaiile intelectuale cele
mai evoluate. Aciunile interioare
se leag strns de tendinele ver-
bale a cror activizare poate ajun-
ge la limbajul interior, cuvintele
interioare formnd esenialul gn-
durilor interioare". Dar i alte
aciuni pot lua o form interi-
oar, de ex. ateptarea, aciunile
intelectuale complexe, reglrile,
ntre aciunile exterioare i cele
zise interioare exist toate inter-
mediarele posibile. Aciunea infe-
rioar i implicit se distinge do
aciunea exterioar, corporal ex-
tern, material, motrice, explici-
t i primar. Janet ntrebuin-
eaz aceti termeni ca fiind
echivaleni, prin aceea c ea nu
determin nici o micare vizibila
din afar. Ea provoac totui
reacii la subiectul nsui. Janei
va defini aciunea n sens mai
general ca ansamblul micrilor
reacionate", provocate fie de sti-
mulrile endogene fie de cele exo-
gene. Pe lng aceast prim di-
fereniere exterior-interior, g-
sim la Janet o a doua, i anume:
aciuni secundare i acte primare.
Sursa principal a fenomenelor
psihice este n afar de corpul
nostru, n stimulrile periferice
la care rspund aciunile primare,
de un ordin mai mult sau mai
puin ridicat urmnd tensiunea.
572
psihic. Dar alte fapte psihice
se adaug fr a avea nevoie de
o nou stimulare exterioar, ele
apar ca urmare a primelor sau
referitor la primele, acestea snt
aciunile secundare a cror na-
tur i rol este important a le
cunoate. Aciunile secundare nu
au o natur special; ceea ce le
caracterizeaz snt condiiile pro-
ducerii lor, stimularea lor gsindu-
se nu ntr-o mprejurare exteri-
oar ci n executarea nsi a
aciunii primare. Scopul acestor
aciuni secundare nu este att
cunoaterea lumii externe ci per-
fecionarea, reglarea actelor pri-
mare." Aadar, dac actul primar
este o reacie la stimulrile lumii
exterioare, reacia la actul pri-
mar nsui este o aciune secun-
dar, reglatoare. O a treia dife-
reniere care poate fi fcut,
numai dup apariia limbajului,
grupeaz actele n motorii i
verbale. De ex., nu pot merge,
deci nu efectuez aciunea pe plan
motor, dar eu pot vorbi sau gndi
acest fapt deci este vorba de exe-
cutarea lui pe plan mental. Pe
de alt parte, ca i tendinele,
aciunile pot fi clasificate dup
scopul lor. innd seama de com-
plexitatea aciunii, adic de num-
rul tendinelor angajate, deci de
multiplicitatea simultan sau n
serie ct i de accesoriile lor
reglrile, se pot diferenia actele
simple de cele complicate. Dac
reflexul este o aciune simpl
compus din micri bine deter-
minate la o stimulare extern la
fel de bine determinat, coudwtii
este un ansamblu de aciuni
incluznd micri i expresii ver-
bale. Conduitele se caracterizea-
z prin obiectul, prin scopul su
i snt, ca urmare, extrem de
numeroase ca i tendinele i
aciunile. Exist astfel conduite
intelectuale, sentimentale, sociale,
personale etc. De asemenea, se
poate vorbi, ca i la aciuni, de
conduite inferioare i superioare
din punct de vedere calitii'
urmnd nivelul lor, gradul lor c
perfecionare (tensiunea) sau din
punct de vedere cantitativ, consi-
dernd fora de care dispune o
conduit. Se disting conduite per-
ceptibile din punct de vedere
exterior i conduite interioare,
neperceptibile. n general, con-
duitele au aceleai proprieti ca
i aciunile (durat, ritm, nivel)
i Janet ntrebuineaz aceti
termeni ca echivaleni, fr a se
plasa prin aceasta pe poziiile
mecaniciste. Aciunea i condu-
ita exprim totdeauna o relaie
dinamic ntre subiect-obiect, in-
divid-mediu, om-societate, n con-
diii determinate. Aceste proprie-
ti pot fi examinate din punct
de vedere static i din punct de
vedere dinamic, sub aspect can-
titativ (al forei) i calitativ (al
tensiunii).
PSIHOLOGIA CONSUMULUI,
subramur a p. economice (v.)
care se ocup de studiul conduitei
i comportamentului uman n re-
laiile sale fa de consumul de
bunuri i acceptarea (sau folosirea)
de servicii; are n vedere verigile
<!e ncheiere ale circuitului eco-
nomic; distribuia i consumul,
fund in stiinsa corelaie cu stu-
573

intensificat in tiuiiul
]>"rioi]iutat.i-'a (.inadiin
n.il.i eto. M e t anii.iin !c
de la veghe la s. n condiii na-
turale, sint mixte, n sensul r
includ att reducerea motivaiei
i a afluxului senzorial ct i
solicitarea activ prin mecanis-
me reflex-condiionate i necon-
diionate ale structurilor inhi-
bitorii. In timpul s. principalele
funcii ale creierului diminueaz:
ritmul cardiac, presiunea arte-
rial, temperatura corporal, me-
tabolismul gazos i tonusul mus-
cular. Aceast diminuare func-
ional este expresia scderii to-
nusului centrilor respectivi, care
se afl n formaiunea reticulat
a trunchiului cerebral. S. repre-
zint expresia unui proces de
refacere activ a creierului, fapt
dovedit i prin constatarea c
debitul circulator cerebral nu
scade n cursul s. Pn la ncepu-
tul deceniului trecut se cunotea
un singur tip de S., diferitele
faze ale s. fiind definite dup
gradul profunzimii lor. Astfel
I.oomis i colaboratorii si (1937)
au izolat cinci faze (perioade) mer-
gnd de la aipire pn la s. cel mai
profund. Dar aceast clasificare nu
acoper dect o parte a s. i anu-
me aceea care, dup caracteris-
ticile bioeleetrice, corespunde s.
lent. Izolarea unui tip particu-
lar de s., cu micri oculare"
(R.E.M. rapid eye movem.cnIs
slcep) de ctre A. Aserinsky i
N. Kleitman (1953), au modifi-
cat esenial datele asupra s.
Datele cele nmi recente snt n
s faptul c pragul de trezire com-
%' . 11 n ), la\>>atea unei dualiti
IIMIUI"- l o r de s.. di ci .1 v s \ .tcur.'i a d ' U i a
I na ei ii t i j i u i i : s . I a d ( s . l . ) ii,/,/<, c u u n d e
lente, i s. rapid (s.r.), sau s.
paradoxal ( s l>). caracterizai
printr-o activitate cortical ra-
pid (activated sleep), i care n-
trerupe periodic s.l., prnd a fi
n cea mai mare msur expre-
sia activitii onirice. ntr-ade-
vr, trezii n cursul s.r., toi
subiecii relateaz c visau. S.i,
constituie n medie 60 70% din
s. comportamental, iar cores-
pondentele EEG snt reprezen-
tate de apariia unor fusuri de
10 16 c/s, de marc amplitu-
dine, care predomin n regiu-
nile frontale i asociative. Cel mai
bun criteriu, de delimitare n
fazei de s.l., din punct de ve-
dere comportamental, l consti-
tuie creterea pragului de tre-
zire la stimularea segmentului
mezencefalic. S.r. sau s. paradoxal
se caracterizeaz n esen prin-
tr-o activitate electric desiu-
cronizat, rapid i plat, a iii
la nivel cortical ct i la nivel
diencefalic, prin dispariia acti-
vitii musculare pe EMG, prin
micri ale globilor oculari i vi-
braii ale pleoapelor, prin re-
laxarea membranei nictitanle si
rnioz, precum i prin variaii
cardiovasculare i respiratorii.
Acest tip de s. are n. general o
proporie de 20 40% din s.
comportamental. Fenomenele so-
matice n s.r. snt foarte clare.
spre deosebire de s.!., putn-
du-sc astfel stabili cu mare exac-
titate, debutul i sllrilul nur',
perioade de s.r. Ca; .acteristie este
G74
a :Kiii-
portamental, prin stimulare re-
ticulat, este foarte crescut n
comparaie cu cel din s.l. De ase-
menea, este crescut i pragul de
trezire la stimulri auditive i
vizuale, ele nefiind capabile !n
special primele) s antreneze
trezirea ei cel mult reapariia
J
S.l. l c baza acestor criterii,
muli autori snt de prere c
faza paradoxal reprezint un
S. profund.
SOMNAMBULISM (LUX A-
TISM), semnific activitatea psi-
homotorie desfurat n timpul
somnului, cuprinznd o larg
arie de manifestri, de la simple
gesturi cu un oarecare sens,
pn la prsirea patului i de- binecunoscute sondajele de opi-
plasarea prin camer sau chiar
n afara locuinei, cu mers me-
canic" i cu ochii deschii. De-
plasarea n stare de somn pro-
fund reprezint desigur i o per-
turbare a somnului. Se presu-
pune c n condiiile s., nu func-
ioneaz normal inhibiia de pro-
tecie, iar unele zone cerebrale
responsabile pentru micare snt
reactivate. Dormind i dezvol-
tnd automatisnie ambulatorii,
subiectul dup cteva minute
tinde s revin la punctul de
plecare pentru a-i relua somnul
normal. Contactul cu realitatea
nefiind contient, este eliminat
rolul perturbator al tririlor afec-
tive n raport cu situaiile difi-
cile (mersul pe acoperi, do pil-
d), comportamentul motor des-
furndu-se nestingherit. n une-
le cazuri, perturbarea, fiind mai
prolund i prelungit, sint ne-
43*
cesare intervenii speciale. Cele
produse n stare de s. nu snt
reinute de subiect. Formele am-
ple de s. apar pe un fond epilep-
tic sau isterie
SOMNOLOCV1E, vorbire n
timpul somnului, avnd cel mai
frecvent natur psihogen, se
manifest pe fund de surmenaj,
de senilitate sau ea reactivitate
epileptic.
SONDAJ, metod statistic de
investigare a modului de distri-
buire a faptelor si fenomenelor
psihice t sociale, prin analogie
eu operaia de ptrundere cu
ajutorul unei sonde n interiorul
organismului sau al obiectelor
fizice. n psihologia social snt
nie, care i propun s prevad
comportamentul populaiei pen-
tru care eantionul construit este
reprezentativ. Sondajele de opi-
nie public i au originea n n-
cercrile ziaritilor, caro nc n
urm cu 100 de ani cereau trec-
torilor pe strad s se pronune
cu privire la acordul sau dezacor-
dul lor raportat la diferitele pro-
bleme sociale. Aceast form de
s. se instituionalizeaz, astfel
net n 1919 asistm la crearea
n S.U.A. a primei secii de cer-
cetare a opiniei publice, afiliat
unei agenii de publicitate. Re-
vistele americane, care ntre cele
dou rzboaie mondiale publi-
cau curent rezultatele s. lor de
opinii, n special, privitoare la.
comportamentul electoral, odat
cu perfecionarea tehnicilor stan-
dardizate, se dovedesc a fi foarte
precise. ('II ocazia alegerilor pre-
1)75
 i propii?.psi?. n Frana, rtcepnd
eu A. I\> 11. iile, aiisrarn, intri.1 ci.Io
dou rzboaie. Li dezvoltarea un.-i
caraeterologii subiectiviste a po-
])onrclor (premisele fuseser puse
de H. Taine, iar ideea, n genere,
se gsete nc la Dcscartes, j\lon-
tesquieu i Voltaire). Dup cel
de-al doilea rzboi mondial, in-
teresul pentru p.p. este n declin,
datorit, progresului nregistrat de
ctre etnologie i etnografie, n
studiul culturii diferitelor popoa-
re, n cultur se oglindesc viaa
i disponibilitile spirituale ale
unui popor. Astzi, prin imagolo-
gie, se ncearc a se studia felul
n care un popor se vede pe sine
i pe alte popoare. Astfel de studii
pot contribui cu succes la poli-
tica de apropiere ntre popoare,
la stabilirea i consolidarea pcii
n lume. La noi n ar unele
contribuii la psihologia poporului
romn au adus C. Rdulescu-Mo-
tru, I.M. Nestor, N. Mrgineanu,
D. Drghicescu i (ntr-un anu-
mit sens) L. Blaga.
PSIHOLOGIA PUBLICITII
I RECLAMEI, subramur a p'si-
liologiei economice (v.), care i
propune studierea, exploatarea i
ameliorarea sistemului de comu-
nicaie, la nivelul pieei, dintre
ntreprinderile (industriale i co-
merciale) cu produsele sau ser-
viciile oferite si masa publicului,
n vederea promovrii i accele-
rrii vnzrilor; ea analizeaz
mecanismele psihologice, cile i
mijloacele de influenare a publi-
cului, preconizeaz norme de adec-
vare a coninutului i formei
mesajelor, stabilite pe baza cer-
cetrilor psihologice de cunoa-
tere a diferitelor grupuri de- CMM-
sumal ori, cu cerinele, dorim,
le, preferinele, motivaiile", <i,.
prinderile de consum speeifn <
i a puterii lor de cumprare i|i|
reniat, preconizeaz momenhil
i durata optim n organi/i
rea campaniilor publicitare .-i
evalueaz eficiena acestora. Pu-
blicitatea i reclama snt dona
fenomene care, de regul, se m-
bin i se susin reciproc n prac-
tica vnzrii mrfurilor i a folo-
sirii serviciilor de ctre marele
public. Sferele celor dou noiuni
nu snt identice, ele se ntretaie
i se suprapun prin uncie elemen-
te, dar se difereniaz prin alte
trsturi, distincte. Publicitatea
i reclama se aseamn prin
mecanismele generale de aciune,
care posed dou elemente co-
mune (informarea i stimularea
dorinelor de consum) ct i prin
scopul final urmrit (promovarea
vnzrilor i serviciilor), dar care
se difereniaz prin modalitatea
i scopul nemijlocit vizat. (T.
Prun) Reclama vizeaz un scop
comercial direct i imediat: s
declaneze ct mai repede posi-
bil decizia de cumprare a unui
anumit produs (sau serviciu) de
ctre nu numr ct mai mare de
persoane. Reclama circumscrie ac-
iunea menit s atrag atenia ectul psihologiei); a fost denumit
publicului (consumator sau non-
consumator) asupra unui anumit
produs, mrci de produse, servi-
cii, s creeze n rndul acestuia o
imagine favorabil, s incite i
s determine cumprarea ct mai
576
g r a b n i c a p r o d u s u l u i , m r c i i :'iii
serviciu!"
;
i ''it.. l"*111.' i M t.- i n r -
nre-ite s inilueut-ze
comportamentul publicului, vi-
zeaz obiectne luai hirgi i de
perspectiv: s formeze o impre-
sie favorabil despre firma si
produsele sale, s eree/e n public
o atmosfer de ncredere, bun-
cuviin i interes, s asigure o
bun reputaie firmei (unitate
productoare sau distribuitoare)
si produselor sau serviciilor ofe-
rite de aceasta. Publicitatea cir-
cumscrie aciunea i ansamblul
de mijloace folosite pentru a
face cunoscute i a fi apreciate
ele ctre public ntreprinderea i
produsele (serviciile) sale comer-
cializate. (C. M. Nicolau)
PSIHOLOGIA SPORTULUI,
ramur a psihologiei aplicate . n
domeniul sportului, avnd ca obi-
ect de studiu principal adaptarea
omului pe planul proceselor psi-
hice la exigenele sportului de
mas, ct i a exerciiilor fizice
i sportului de performan (M.
ipuran).
PSIHOLOGIA VRSTELOR,
ramur nou care nglobeaz p.
copilului i adolescentului i p.
senectuii cutnd s integreze i
p. adultului care este mai puin
studiat.
PSIHOLOGIE, tiin despre
psihic i comportament (v. obi-
astfel de R. Godenius n 1590
iar denumirea a intrat n circula-
ie odat cu lucrrile lui Chr.
Wolff (1732 i 1734). Ca preocu-
pare de ordin filosofic, moral,
umanist este extrem de veche
37 Dicionar de psihologie
i
fiind implicai"! n cultura oral
;
M i n - - 'i p' 5.-, i ( ! r '1 i r i t i m p u r i
indirect i ] i i e i n o r . j : . , l o . ('a d i ^ i p i i n t'iiu-
ific se constituie n sec. XIX
pe baza ;< iinli-lor biologice i
sociale i u/nd de metode pozi-
tive de cercetare. S-a dezvoltat
vrtiginos n sec. XX i este n
timpurile noastre cea mai rspin-
dit i important dintre silinele,
despre om. Principalele domenii
aplicative: industria, transpor-
turile, clinicilo medicale, nvi-
miniul, armata, sportul, comer-
ul, n faza actual p. este un sis-
tem muli ramificat de discipline
teoretice i aplicative, genetice i
experimentale, de discipline psi-
hologice de ramur adecuate con-
cret celor mai diverse genuri i
forme ale activitii umane. Avlnd
o pregnant nsemntate ideolo-
gic, tiinifico-explicatir i mai
ales practic, p. s-a instituit ca o
tiin caracteristic pentru civi-
lizaia modern i ca un impor-
tant mijloc al progresului social
i umanist. Totodat se prevede
c p. va fi una din tiinU'e de
ba- ale societilor viitorului.
PSIHOLOGIE ANIMAL v.
ZOOPSIHOLOGIE.
PSIHOLOGIE APLICAT, sis-
tem de utilizare a cunotinelor
psihologice tiinifice teoretice, la
soluionarea unor probleme prac-
tice, n acest sens putem vorbi
de o p.a. generalizat, care se
ocup de psihodiagnoz, organi-
zarea i optimizarea defectelor ac-
tivitii. P.a. specializat se
ocup de activitile concrete i
acoper o mare parte din ramu-
577
 iile psihologiei, fiind definit ni ionale dini re subiecl i mediu,
:;<'iienil dup.i d i i e n t e l ' - genuri d-- i i i t ' - l ' i u n . ' ' i a r e devin*'
a c t i v i t i . D i n t r e a c e s t e a , iele mai i deliuitoric pentiu .sistemul p,i-
i m p o r t a n t e s n t : p. pci/agngir, p. liic uman. Psihologia intirpre-
industrial, p. medicitl, p. eco- leaz diferitele procese i p.uli-
nomic, p. militar, p. judiciar, uiUiriti psihice, lie ca siriene-
p. orientrii colare si / rn/esiona/e, informaionale ca atare, fie o
p. comerului, p. reclamei, p. subsisteme integrate sistemului
spor/ului, p. (!(7c? etc. P.a. nu psihic ca un tot unitar, din 'per-
const doar tlintr-o preluare a spectiva teoriei genei ale a si,-te-
aparatului de concepte ntruct melor, teorii i reglrii, teoriei d o i -
efectueaz cercetri proprii, gene- ziei, avnd ca sarcin major ela-
ralizeaz experiene specifice i borarea unei teorii generale i
..dinuntrul lor" cresc ca raoda- coerente a psihicului uman, ca
liti concrete, practice ale psiho- sistem informaional, de coman-
logiei. d i control. Astfel, psihicul i
capt specificitatea n legtu-
PSIHOLOGIE CIBERNETICA, rile de tip informaional care snt
tiin interdisv-iplinar, ale c- de la nceput finaliste i selec-
rei obiective de baz snt: preci- tive, devenind prin aceasta me-
zarea mecanismelor neurociberne- canismul nemijlocit al proceselor
tice care stau la baza diferitelor de organizare i antientropice. n
procese psihice, cu ajutorul unor lumina principiilor psihologiei, mo-
modele de tipul sistemelor informa- deiiii care trebuie s subsumeze o
ionale, si descrierea cibernetic a analiz ,,pur" psihologic, este ie!
principalelor forme de manifestare relaional sau interacionist, care
a activitii psihice. Psihologia ofe- recunoate att existena unei
r perspective noi de abordare i organizri date i a, unui activism
interpretare a problematicii psiho- intern, orientat, ct i necesita-
logiei, aplicarea ei permind o
nelegere mai adecvat a naturii tea prezenei i aciunii influen-
i locului psihicului n cadrul cone- elor externe. Un astfel de model
xiunii universale a fenomenelor, reprezint n esen corelarea di-
prin integrarea proceselor psihice namic i multilateral a intrri-
in sfera informaional. Psihologia lor i ieirilor unui sistem, a
nlocuiete orientarea descripti- sistemului psihic, potrivit exi-
vist cu o viziune integratoare, genelor principiului conexiunii
fiincional-dinamic i sistemic. inverse. Posibilitatea aplicrii ci-
Valoarea ei metodologic const berneticii n studiul fenomenelor
in faptul c, pe lng noile proce- psihice umane este condiionat
dee i tehnici de analiz con- de recunoaterea i admiterea
crete pe care le-a elaborat, expri- urmtoarelor teze (M. Golu): 1)
m i un nou mod de a gndi i omul ca ntreg este un sistem
a aborda realitatea, bazat pe cibernetic hipercomplex, dotat nu
admiterea interaciunii informa- numai cu atributul autoreglabili-
tii ci i cu cel al autoorgani-
' s e n 1.1 ] . i zrii, cu proprietatea reactivit-
ii i capacitatea aciunii trans-
formatoare; 2) psihicul este un
fenomen de natur i esen
informaional, constituindu-se n
cadrul comunicaiei bilaterale din-
tre sistemul individ i mediu; 3)
psihicul uman este expresia unei
forme superioare de comunicaie
mediat i instrumentat social-
istoric; 4) psihicul ca ansamblu
organizat de mesaje informaiona-
le interiorizate despre lumea ex-
tern i comportamentul, ca sis-
tem integrat de reacii i aciuni
cu finalitate adaptativ, alctu-
iesc un bloc operaional unitar,
planul extern i cel intern fiind
reciproc convertibile; 5) procesele
psihocomportamentale snt defi-
nibile n termeni operaionali,
metodele de studiu adecvate fi-
ind metoda cutiei negre", me-
toda modelrii i metoda analo-
giei; 6) admiterea posibilitii re-
producerii structurilor psihocom-
portamentale ale omului pe mo-
dele cibernetice artificiale, fie teh-
nice, fie simbolice, logico-mate-
matice, pe baza unitii de prin-
cipiu a schemelor logice ale pro-
cesului de comand i control.
PSIHOLOGIE CLINIC, tiin-
care studiaz modificrile psi-
hice (n situaii concrete i n
perspectiv longitudinal) ale bol-
navilor internai, indiferent de
aspectul sau natura afeciunii
lor (G. Ionescu, 1971). Abordaid
bolnavul n mod direct doar pe
durata spitalizrii sale, p.c. are
astfel o extensiune mai mic dect
psihologia medical. Presupnniud
37*
i intervenii de tip psihotera-
peutic, de reeducare i resocia-
lizare prin influene ' culturale,
pedagogice i prin activitate pro-
ductiv sau creatoare, p.c. nu
se reduce la dentersuri investi-
gatorii, cu att mai puin la utili-
zarea metodei clinice cu care ade-
sea este confundat. Ca orice
tiin despre patologic, p.c. fo-
losete ntr-adevr metoda de
explorare psihologic aprofunda-
t a fiecrui caz individual n
parte, n vederea formulrii unui
diagnostic sau prognostic, dar nu
exclude apelul i la alte metode,
inclusiv cea statistic.
PSIHOLOGIE DIFERENIA-
L, ramur a psihologiei iniiat
de \Y. Stern coustnd din studiul
iiijcrcnelor psihice inti"/individuale
i intergrupale. Criteriile acestui
studiu pot fi nivelurile i formele
de inteligen, aptitudinile spe-
ciale, temperamentul, atitudinile
i structurile caracteriale, parti-
cularitile de vrst, profilele de
personalitate, particularitile de
sex i cele profesionale, particu-
lariti'e rezultate din aparte-
nena' la anumite microgrupri,
clase sociale, naionaliti sau
forme de cultur. P.d. uzeaz
de metodele psihodiagnostice, do
procedeele psihologiei sociale i
ale antropologiei culturale. De
regul, p.d. apeleaz la clasifi-
cri tipologice (v. TIPOLOGII).
PSIHOLOGIE ECONOMIC,
tiin de grani" aprut c-
tre nceputul secolului al XX-lea,
la ( onfluena unor grupuri va-
1 i.iir de d i s c i p l i n e -- e c o n o m e t r i e ,
57!)
sociologie, economie politic, psi-
hologie generala i social, psiho-
f'/iologi.-, etnologie, estetic ge-
nend i comercial, politologic,
tiine istorice, antropologie cul-
tural .a,. urmrind s desci-
freze mecanismele, rolul i nsem-
Hulutea factorilor psihologici i zare n subramuri ce tind s :-.<
psihosociali n desfurarea liclii
economice. Problematica, sistemul
conceptual, limitele domeniilor
ilc: competen, numrul i sfera
componentelor, ca la multe din
disciplinele aflate iii faza de con-
stituire i afirmare, snt viu con-
troversate n plan intra i inter-
disciplinar. ntr-o accepie larg,
s>.e. are menirea de a surprinde
ntreaga reea a aspectelor psi-
hologice proprii vieii economice
n ansamblul ci, avnd ca puncte
nodale: producia de bunuri ma-
teriale i cel al serviciilor, repar-
tiia, schimbul i consumul pro-
duselor, ntr-o accepie restrns,
p.e. se limiteaz la sfera circula-
iei i consumului bunurilor, fi-
ind tiina care studiaz, ntr-o
viziune complex, implicaiile psi-
hologice i psihosociologice ale or-
ganizrii, comercializrii i pro-
movrii schimbrilor economice pe
plan naional i internaional, cit
i cele ale consumului de bunuri
i folosirii de servicii, n scopul
ol'tiini-'.rii acestor verigi ale circui-
tului economic i al creterii satis-
facerii cerinelor publicului cou-
aimator. Datorit complexitii,
eterogenitii i specificitii di-
feritelor ste;e a!c \ ieii economi-
ce abordau', p.e. coiitempoj .;:i
M: i il;'l bub p i v s i Uil'M a Uuua
dinie opuse: de ..aitez i inte-
grare (intind s cuprind n-
treaga reea de determinri psiho-
logice proprii ansamblului viHai
social-economice i s eafodeze un
sistem conceptual propriu, adec-
vat), concomitent cu un p r o o -
accelerat de divizare i speciali
autonomizeze ca: psihologia <:
mercial, psihologia reclamei (v.;
psihologia consumului (v.), psih >
logia ntreprinderii economii' .
psihologia marketingului .a. Prin-
tre problemele centrale ale p.e. se
enumera: studiul implicaiilor psi-
hologice ale actului de vnzarc-
cumprare (psihologia vnzriii,
n condiiile vnzrii clasice sau a.
metodelor moderne de comer;
problemele psihologice ale selec-
iei i pregtirii personalului co-
mercial, studiul motivaiei, acti-
vismului i formrii personali-
tii lucrtorului din reeaua co-
mercial, al evocrii conduitei
sale civilizate n relaiile cu pu-
blicul; studiul psihologic al di-
feritelor categorii de public i ai
mijloacelor prin care se depis-
teaz trebuinele, preferinele, gus-
tul i variaiile opionale ale dife-
ritelor straturi din populaie; ce.-
cetarca complexului motivaio-
nal care st la baza comporta-
mentului economic difereniat
(grupai i individual); studiul
mijloacelor i al mecanismeioi
psihologice folosite n aciunea
de informare, influenare, con-
vingere i modelare a gustului i
priiVriuelor publicului; studiu:
j> lili'ili'gic- ol
ici;- c i a l i / . , i t o i ; ' l
dispoziia populaiei,
,580
de aceste dale ale c e r e ! "mi,
p.e. pioiei.'ea :<i i j-i,co)i!.
soluii prieuul -modalitile de m-
buntire a calitii i diversit-
ii produselor, i de prezentare adec-
vat a acestora, soluii de optimi-
zare a organizrii unitilor de,
desfacere, de sporire a eficienei
circuitului productor-consumator,
de mbuntire n sfera serviciilor
i relaiilor cu publicul (T. Prun).
PSIHOLOGIE EXISTENIA-
L, denumire a curentului psiho-
logic constituit n S.U.A., la
Universitatea Corneli, de ctre
E. Titschener (18671927). Nu
a avut o mare extensiune i este
de mult perimat. A reprezentat
o ncercare de rezisten a psiho-
logiei introspecioniste, rupte de
via. Afirmnd existena n sine
a psihicului independent de fi-
ziologic, Titschener propunea stu-
diul coninuturilor pure ale con-
tiinei din punct de vedere al
relaiei dintre pri i ntreg,
prin descrierea i relevarea struc-
turilor subiective.
PSIHOLOGIE EXPERIMEN-
TAL, ramur de cercetare psiho-
logic care se ocup n principal
de metoda experimental i prin
extensiune de toat metodologia
psihologic, urmrind toate proce-
deele, tehnicile i metodele prin care
pot fi investigate diferite procese,
fenomene i funciuni psihice. P.e.
apare n Occident datorit poziti-
vismului, fiind identificat cu p.
general, care datorit p.e. se i
pi'udu.-ci'jr c o m e r -
..rviriil'T p u - . e 1.,
delimiteaz ca tiin pozitiv.
la funcie n concepia noastr, p.e. este
ramura care se ocup cu tehno-
logia cercetrii i diagnozei, cu
TTocrdre!'- d" mii iiran 1 i cvnlu-
-.! : !: P > : \ - ... i i i ; . ! : ; - i H T - . I . I -
lik'ilile r-.<a!isiire d,- interpretare.
PSIHOLOGIE FUNCIONAL,
rurent i coal de psihologie
de'/.voltai n finalul secolului al
XTX-lea i nceputul secolului al
XX-lea n rile europene >i
S.U.A., aprut pe baza i nprthiii
pi rea psihologiei fiziologice, avnd
drept concept central funcia, con-
siderat n unitatea clementelor < i,
fiziologice i psihice. n acest iei
asociaionismul clasic este dep-
it. Totui pentru funciile psihi-
ce se conserv modelul funciilor
vegetative '(respiraie, circulaie,
digestie etc), care implic auto-
nomie i realizarea standardi-
zat. Aceste limite tind s fie
di.pite prin interpretarea psiho-
logic n spirit evoluionist ca
fenomen superior de adaptare.
Tributar nc biologismului i
mecanicismului, eludind proble-
matica gnoseologic, p.f. are meri-
tul de a fi relevat sensul vital, ne-
cesar al psihicului i de a fi apro-
piat psihicul de cerinele practi-
cii. Reprezentani ai p.f., n
S.U.A W. James, J. Dewey,
R.Cattel, R. Woodworth, n Elve-
ia, Ed. Claparede, n Frana
T
Th. Ribot, n Rusia X .X*. Lange
.a. Funcionalismul a fost de-
pit o dat cu interpretarea pro-
cesual i sistemic a activitii
psihologice.
PSIHOLOGIE GENERAL, sis-
temul tiinei psihologice luat
n ansamblul componentelor sale
teoretice, al legilor i faptelor
cu accentul pe problematica co-
581

uimiri p"iitru toite ili'Miplinel'
!
ji-.jh' 'I' v i i ' ' : ; ' ' i i ' ' t i ' " ' ' i n p 11.111\ e
i aplicative; disciplina psiholo-
gic c e n t r a l a c a r e r e p r e z i n t p u n ' t
' l e | ) ! ' t : a ; v i 11 i t o d a i p i m < 1 ' l e
so--,ire pentru toMe c<lelahe r,i-
m u r i a l e p s i h o l ' >giei ; sistemul I :
rii'i, legilor i fenomenelor cir
souuliile fundamentala. P.g.
ocupa (Ie procesele, sistemele i
nsuirile psihice integrnd i pro-
blematica generic a personalit-
ii. P.g. se sprijin nemijlocit pe
psihofiziole)gie, psihologia experi-
i ne ni aht i psihologia, socialii, intre-
innd relaii i;tr:ise cu istoria
psihologici. Nu s-a reinui opinia
unor psihologi dup care p.g.
ar trebui s se- limiteze hi studiul
activitii psihice a individului
adult, ntruct pentru p.g. deo-
sebit de productiva s-a dove-
dit a fi metoda genetic, iar ca-
drul individual a fost depit
prin asimilarea datelor celor mai
importante din cercetarea rela-
iilor ir.terpersonale i a fenome-
nelor de psihism colectiv conside-
rat la nivelul niicrogruprilor i
al rnacrogruprilor. n consecin,
domeniul p.g. se circumscrie la
teorie, legi, sistematic i fapte
reprezentative. n condiiile con-
temporane ale dezvoltrii tiinei,
p.g. nu se limiteaz nuni"i la
generalizarea rezultatelor obinu-
te n domeniul disciplinelor psiho-
logice, ci se angajeaz pregnant
n empul elaborrilor multidisci-
plinare, conexndu-se cu iiioso-
i'ia, logica, sociologia, antropolo-
gia, culturclogia. ciberretica, ne-
uroliziologia, biologia, etiologia,
genetica, matematica i tiinele
l i / i r ' ,'-el 1 1 u n i e . Iu i! /iim.if,
se o. u p , i d" /uit,/(<;'; 11/ Ir
tiie l de cunoti uleie /un lamc)i-
lu'e ale s i s t e m u l u i fie p-ih>!
PSIHOLOGIE GENETIC, \ '
riant de p-,iho] H:H: gem y-\\1,
> (eiaborat de J. l'i.igft! car" nu
n- se mrginete de a nr-gistri
se starea funciilor mintale la adiut,
ci ncearc s ie explice prin mo-
dul lor de formare, deci prin dez-
voltarea lor la copil. Altfel spus,
considernd pe de o parte psiholo-
gia general ca studiul psihologie
de baz i pe de alt parte psiho-
logia copilului ca studiu! creterii
mintale a copilului, ele pot exista
separat, constituind fiecare stu-
diul unui obiect de sine stt-
tor. Ins p.g. tinda s stabileasc,
o legtur ntre studiul adultului
i studiul copilului explicind, t>e
de o parte, starea adult prin dez-
voltarea ontogenetic, adic priit
intona individului, iar pe de alt
parte, fiecare dintre etapele acestei
istorii prin cele care o preced.
Deci, p.g. se deosebete n ace-
lai timp de p. general a adultu-
lui i de p. copilului prin impor-
tana crescut pe care o acord
explicaiei n raport cu simpla
descripie i prin ipoteza c, n
psihologie ca i n biologie, expli-
caia este inseparabil de studiul
dezvoltrii. Astfel, n vreme ce
psihologia adultului se poate mar-
gini la constatarea c gndirea dis-
pune de o structur, descris n
linii mari de logic, p.g. explic e-
xistena acestei structuri printr-un
proces de construcii progresive,
care parcurge ntreaga dezvol-
tare a copilului. Sau, n vreme ce
582
psihologia copilului :;e poate limi-
p.;r.
ta la a inventaria zestre,! lui min-
t,,<\e-
tal la anumite \rste, pentru p.g.
asemenea inventare conteaz nu-
igir
mai n msura n care fiecare din-
tre acestea poate fi dedus din cel
anterior.
PSIHOLOGIE INDUSTRIALA,
psihologie ce se bazeaz pe fap-
tele, generalizrile i principiile
psihologice. Ea folosete meto-
dele experimentate de psihologia
general. Deoarece p.i. aplic teh-
nici ale psihologici n industrie i
se confrunt cu probleme speciale,
ea modific procedeele n funcie
de condiiile pe care le iiitliiete
pe teren i pe care trebuie s-1 stu-
dieze n totalitatea structurii sale.
P.i., att n aspectul ei teoretic
ct i n acela aplicativ, se preo-
cup de dou categori i de probleme:
personale munca in junclie de
capacitile i limitele de uclrri-
tate uman, orientarea profesio-
nal, selecia profesional, plusa-
rea, pregtirea projesional i pro-
blemele asociate; sociale com-
portarea oamenilor i a individului
n cadrul organizaiilor de diferite
tipuri, relaia fa de mediul fizic,
om-main, echipament, in gene-
ral manifestarea subiect:1.! ui. in
cadrul contextului industrial. n
acest sens p.i. se poate mpri
n: p.i. personal i p.i. social.
Mecanizarea, automatizarea i ci-
bernetizarea din epoca modern
determin o orientare cu un ac-
cent deosebit asupra aspectului
secund al p.i., fr s negli-
jeze prima parte. Buna funcio-
nare a ntreprinderii i. realiza-
rea optim a lucratorului (de toa-
te categoriile) depind, astzi, n
cea. mai mare pai te de organiza-
rea grupului de munc, de colabo-
rarea dintre indivizi si ntre gru-
puri, de sistemul de ndrumare' i
supraveghere, ele organizarea co-
municrilor direct i etre uniti
i invers. Istoricul dezvoltrii
p.i., al crei nceput este socotit
i.onvenional n 1913, cnd Hugu
Miinsterberg a publicat The psy-
chology of industrial efficieney",
poate contribui mai bine la sesi-
zarea difeienelor fa de actua-
lele cerine. Selecia profesiona-
l, combaterea accidentelor de
munc si colaborarea la raio-
nalizarea muncii au fost atunci
preocuprile principale. Testele au
constituit instrumentul de baz.
Astzi, se recomand sistemul de
consilierat, metoda convorbirii, a
chestionarelor, a interviului i
se caut s se contientizeze n
mintea oamenilor anumite reali-
ti, pentru a obine o colabo-
rare direct n aplicarea princi-
piilor psihologiei la industrie.
PSIHOLOGIE INGINEREAS-
C, nou ramur a psihologiei
industriale i totodat, disciplin
ergouomie aprut n perioada
postbelic n legtur cu auto-
matizarea produciei i transpor-
turilor. Dac anterior se accen-
tua adaptarea omului i activi-
tii sale la maini i aparate,
p.i. i propune s realizeze i
a,lapia,ea mainilor, dispozitive-
lor tehnice, aparatelor de m-
sur i comand, la om cu
posii'i'it.'i'ile sale. considerate dup
un stand jrd-uwdiu (A. ('hap.i-
nisj. IK aceea p.i. luind ca baz

date anlropomelrice i indici func-
liouali ai percepiei, deciziei i
reglajului psihic u t c , propune i,i
nc de l,i proiectarea ele ctre
i!i.u;iii<-/i a mainilor i dispozii-
i l o r sa fie considerat factoiul
tunari, asiguiindu-se condiii pen-
Hi! o optim interaciune om-
iiuiin n sisteipsle complexe de
('.inducere. Pen' 'ii aceasta p.i.
a ajuns s proieclcze iniial nsi
activitatea cu sarcinile ei (B.
J.omov) recurgnd n acest scop
i la analiza operaionala ('/..
J'ogel, V. Pnkin) i apoi s dis-
tribuie optim funciile ntre om
i main (El. Popescu-Neveanu)
innd seama de relaiile infor-
maionale (\V. Hitt), de condi-
iile deciziei (G. Iosif), de factorii
de ambian (C. Botez) ctc. A-
xndu-i cercetrile de ciberne-
tic, informatic i teoria siste-
melor, p.i. a reintegrat activi-
tplea industrial ntr-o nou per-
spectiv, aducnd imense servicii
produciei. P.i. este ntr-un pro-
ces de vertiginoas dezvoltare.
PSIHOLOGIE JUDICIAR, se
ocup de geneza delicventei, de
prevenirea ci. de caracteristicile
comportamentului deviant i a
grupelor delictuale, i de proble-
matica actului justiiar impli-
cnd detecia delicventei, mr-
turie, anchet, demonstrarea vi-
novliei sau disculpare, reedu-
care, re'aii dintre inculpat i
justiiar (T. Bogdan).
PSIHOLOGIE MEDICAL, .ti-
ina care studiaz psihologii/ hoina-
rului < a relaiilor sale cu a iubi'inl-.t,
ea privete bolnavul nu numai di:i
punct de vedere al ore.ani-nmlui
dereglat, ci i din punct de
vedere al subiectivitii sale, al
naturii sale umane. Ea studia/..
do asemenea coeficientul de p^lh' -
genie al fiecrui bolnav, refl' N
al reaciei sale fa de agresi;,
nea somatic sau psihic, ca i
mijloacele psihice de tratament
PSIHOLOGIE MILITAR, n
sens extensiv presupune transpu-
nerea i reelaborarea specific
n cadrul vieii i activitii mili-
tare a ntregului sistem de psiho-
logii cu toate ramurile sale; res-
trictiv se refer la studiul specific
al stilului activitii militare i la
personalitatea militarului, la pro-
blemele luptei armate, instruciei
i organizrii militare. Pi imul ma-
nual de p.m. a fost publicat de
un romn, maiorul dr. M. Cm-
peanu (1902).
PSIHOLOGIE MOLECULAR,
disciplin recent, dezvoltat la
Universitatea Yowa, Toronto, i
constnd din studiul parametri-
lor biofiziologici i biochimici
(ARX i AL',) a organismelor in
condiiile a diverse comportamen-
te (Gaito).
PSIHOLOGIE OBIECTIV, ra-
mur a psihologiei consacrat stu-
diului comportamentelor, ce se
lipsete de datele introspective ale
psihologiei analitice. Se folosete
de metode, date i referine ale
studiilor fiziologice i neurologici1.
Experimentatorul, la fel ca in
tiinele fizice, observ, msoar i
: tabiieie legi cantitative. Se dr~,-
t'liu iufi'i.-'iili-le caie ; . c ' s i ' wt-.i/.-X
asupra. biiij!':cl u l i u , ^e.ne
584
ritul este p r i v i t ca , , o b i e c t " r e a c t i \ ) ,
reaciile i o > ui p o r ta me ut ele s i t u a -
1 ional-vari.i! e. keflexoiogia
P a v l o v i V. B c h t e r e v , b e h a v i o -
lisniul a l i n ' c a n i psihologia to-
pologic a i:ii K. l.ewin s e p p - ( i t : d
a fi sil Kt oi>i r> cttve, c a p a b i l e a
l u r n i z a le;;i valabile, fr a se
o c u p a d e i n t i m i t a t e a proceselor
subiective. P.O. se ci>ii>tiuicte du-
p p r i n c i p i u l cutiei n e g r e (v.) i
este o p o z i i e u n i l a t e r a l n p.
PSIHOLOGIE ORGANIZAIO-
NAL, di-.'Uieniu al psihologi-
ei aplicate, care studiaz ntrea-
ga problematic a organizrii, care
apare ca urmare a interaciunii
..'auicniUir, studiaz direct interac-
iunea uman, organizeaz schim-
barea i ameliora,'ea ei bri.i inter-
mediul unor mijloace psihologice
i indirect, dar tot prin. interme-
diul oamenilor, a neeoilor, a pro-
blemelor de organizarea lucrului
(Ivi. Zate, 1975). Oamenii slut
cei care n acest context produc"
probleme care se cer a fi solu-
ionate. Dup Af.D. iJunuette
i N.K. Kirchner (1965), p.o.
este studiul organizrii procese-
lor acesteia i legturile ci cu
oamenii din cadrul organizaiei
respective, sau p.o. este studiul
comportamentului indivizilor n
cadrul unei organizaii. Organi-
zaia i individul snt legai ntr-
un tot complex de interaciuni.
Studiui acestor relaii complexe
i ntree.-ute reprezint obiec-
tul p.o." Deci p.o. studiaz rela-
ia otr,-o:ii n ca li ui diferitelor
forme de a . t ^ i t a i o , :iclaia di't-
tre un individ ri gr, ""a! c;.'Pii\
i aparine sau relai.a t. u aKr
ni.ii eu-
grupuri. Dar p.o. difer de cea
social (AI. Zlate) care, in afar
lui de problema organizrii, abor-
deaz ir.ai multe probleme, sfera
ei liind mult mai larg ilecit
., p.o. care decupeaz d<>ar un
siiii/ur aspect denbo.'dat. Exista
ni ,i multe orientri n p.o.
dup cum accentul cade: ai
asupra raporturilor individului cu
ntreprinderea (i n primul rind
problemele integrrii profesiona-
le, rolului individului n ntre-
prindere i influena acesteia asu-
pra lui); b) asupra relaiilor in-
terumane din ntreprindere
de colaborare sau de conflict, de
dominare i de supunere, de indi-
feren, atracie i repulsie e t c .
raporturile directe personale cu
efii i subalternii, cu partici-
panii la acelai colectiv sau echip
de munc, toate acestea us
n raport cu consecinele pozitive
.i negative asupra ntreprinderii:
aceast orientare relev c omul
are i nevoi sociole: oamenii simt
nevoia s triasc i s munceasc
mpreun cu ali oameni, iar
relaiile dintre oameni trebuie s
fie umane; c) asupra organizrii
ca sistem social, cercctnd feno-
menele psihice sau psihosociale
n nscrierea lor pozitiv sau
negativ asupra desfurrii acti-
vitii ntreprinderii sau institu-
iei i urmrind adaptarea oame-
nilor la nevoile organizaiei. Unele
ncercri mai noi urmresc sin-
teza celor trei orientri amintite.
Astfel, obiectul, p.o. l-ar cousii-
tiu ncadrarea factorilor psiholo-
gici individuali i interpersoiiah
in piocesul OJJUPJ/V horml cari'
const n faptul c. orice organiz.a- PSjHOLOGIE SOCIAL CO-
ie este creatoare ele relaii inter- LARA, r a m u r a psihologiei sociale
personale (de ex.: de suprave- privind fenomenele de psihism
ghere-control, de putere-autori- c o l e c t i v i r e l a i i l e psihosociale
tate, de cooperai'- ele.) care pio- din coal (1>. J o h n s o n ) . Se ocup
voac reacii (rezultate organi- de relaiile d i n t r e elevi i d i n t r e
zaionale") n fiocaie individ (de a c - s t i a i profesor, de h'd(l< rsln,
ex.: comportamente legate de de g r u p e , c l i m a t i o p i n i i , '!
rolul pe care l are n organiza- s t a t u t e i roluri, de iViioineiii.[< de
ie, satisfacii, insatisfacii, stri i n f l u e n a r e , t o a t e in condiii!'-
conflictuale e t c ) . O alt ncer- c o n c r e t e d i n i n v t c i n i n t f j . I-'i-
care de sintez privete mai ales lloux, Secord, M. /.late, P. iloim.
sistemul organizaional al ntre- PSIHOLOGIE PATOLOGICA
prinderii ca un sistem multila- v. PSIHOPATOLOGIA
teral cu patru variabile: sarcina PSIHOLOGIE PROIECTIV,
(pentru ce exist ntreprinderea), disciplin psihologic, de ramur
structura (sistemul comunicaio- centrat pe studiul fenomenului
nal, ierarhia de roluri, sistemul de proiecie (pus n eviden de
muncii), tehnologia (uneltele, ma- Freud), cu ajutorul tehnicilor
inile, instalaiile) i agenii (oa- proiective (Rorsehach, T.A.T., de-
menii) i studiaz toate fenome- sene ctc.J i viznd diagnosticarea
nele legate de cele patru varia- global a personalitii ('r'rank,
bile, n cadrul lucrrilor apli-
Anzieu, C Iinchescu .a.).
cative se d o deosebit atenie
opiniilor i atitudinilor colective, PSIHOLOGIE SOCIAL, ra-
discuiei i deciziei n grup, pro- mur a psihologiei corelativ
cedeelor comunicrii i inform- sociologiei, avnd ca, obiect fe-
rii, toate acestea n condiiile de nomenele psihice legate de rela-
activitate productiv i urm- iile i interaciunile indivizilor,
rind creterea eficienei. Revolu- comportamentele lor n cmp
ia tehnico-tiinific contempo- social, influenele acestuia asu-
ran, cu rapida schimbare a pra indivizilor i reaciile aces-
tehnologiilor i ca urmare a cerin- tora, n genere fenomenele de
elor n ce privete calificarea (n psihism colectiv. Preocupri i
sensul cel mai larg) ridic din analize privind fenomenul care
ce n ce mai mult noi probleme constituie obiect do studiu pen-
n orice organizaie, de dificultate tru p.s. dateaz din antichitate
eresend, a cror rezolvare nu i s-au ampiilicat neepind cu
mai poate li realizata, optim fr Renaterea. ns numai la sfr-
cercetri de p.o. n cercetrile itul secolului trecut i ncepi.-
sale p.O. utilizeaz ca tehnici i tul secolului nostru a nceput n-
metode: anchete, interviul i, ches- chegarea noii p.S. ca tiin
de sine stttoare. P.s, s-a in-
tionare, soiul.ije soc.ioinotrice si
sociograiue, se,ni de atitudine ele. s*. ri ; p e 111 n a u > i d< \ o ! ! ' i i a
l ' i ' l " , i : ' ' \ e t . .,;. '. e \ l e i ,
ca toate tiinele care se m up,t
d e J 1 1 <" 1 1 ( 1 ' I I '
secia mtie di\ei,e doineuii ale
realitii. I.a nchegarea p.S. au
contribuit ia n n r e msur Micio-
metria. (v.i, teoria grupurilor
(v.), teoria rolurilor, ale cror
baze au fo>t pu-e in deceniul al
patrulea. Totui, a<i eum con-
stat in 1954 o anchet intern,i-
ional intrepriie. de i.'NKSCO,
s-au conturat l.i an moment dat
dou p.s.: una a psihologilor
avnd ca obiect detei minrii'-
sociale ale fenomenelor psihice
i alta a soi iologili.r .ivind ca
obiect aspectele subiective ale
vieii sociale. I'n n prezent p.s.
a condus treptat i \ un consens al
majoritii specialitilor cu pri-
vire la domeniile care constituie
obiectul p.s. si anume: comunicarea
ntre persoane (n care rolul princi-
pal l are limbajul), relaiile in-
terpersonale, grupurile, mici, com-
portamente!:- n mulime, feno-
mene psihosociale de mas, opi-
nia, public i informaia colec-
tiv, psihologia claselor sociale,
a popoarelor, a regiunilor, a sa-
telor, a oraelor. Dup P. Golu,
p.s. este mai banc structurat n
studiul relaiilor niterpersonale
i ai grupelor rai "i. Sub impe-
riul cerinelor vieii, s-au dezvol-
tat o serie de ramuri aplicative
ale p.s. dintre care cele mai im-
portante sut: p.s. industrial,
p.S. colar.
PSIHOLOGIE SOCIAL IN-
DUSTRIAL, ramur a psiholo-
giei socmle, avnd ea obie,-, aspre-
tele muncii
r
I Ilerput urile ii -.jllt |ey i t e (|n
1
.! l l . l t e 1 , 1 l l l l e l - tai ih- m i t u l e de I ,u lor i
I oul M apoi de Kltou .Mayo i
colaboratorii si, cunoscui sub
numele de grupul 1! irwrird. In-
tr-o e l :perieni,i pentru stabilire.!
'orelaiei dintre mvimea inten-
sitii luminii i creterea produc-
tiv itii muncii, s-a constatat c
productivitatea muncii a crescut
na numai n condiiile creterii
intensitii luminii ei i cind
aceasta a fost redus pn la
limita la care nu s-a mai putut
lucra din cauza. ntunericului.
Grupul experimental a. reuit de
asemenea s se menin n ceea
ce privete creterea productivi-
tii, aproape la acelai nivel cu
grupul de control, dei la acesta
intensitatea luminii a fost ps-
trat constant. Aadar ipotezele
experimentului (conceput conform
cunotinelor de psihofiziologie in-
dustrial), dup care productivi-
tatea trebuia s se modifice n
funcie de iluminat, nu s-au
confirmat, l'e parcursul experi-
mentului s-a constata.t apariia
unor factori uni neprevzui: fac-
tori legai de situaia sociala nou
n care au fost pui membrii
grupului experimental. ntre fac-
torii identificai au fost: atenia
deosebit acordat grupului, mai
m;:!t libertate i iniiativ acor-
date n conduita lor profesio-
nal, contracii! i discuiile cu
cercettorii, consultarea grupu-
lui n legtur cu desfurarea
cerre'rii, o coeziune mai mare n
eciupa de lucru. Cercetarea fac-
torilor psihosociali n activita-
coleclirp ii!:iu<ti'i;'I<'.
r.87

ten > ; t r e p n n J o i il> '] s-a
] M i ' ' ! I i ' l i ! ! ! ] ' ;.! ]W i ; tM
' A ['<\y , ii c e r c e Uu :!.' (im n\> ;
] > n : i ' i c i i a 11.Ji! >i n aiiz.'i; i
psihologia sm. i (tiu: Uhmcule
oi o m o t r i c e i\ .1, clinii i i m . a y r u p m -
l o i ( v . ) M t e o r i a r o l u r i l o r . I n .!''..'.'
c e r c e t r i s a u di.-.tius t o i m a i n e t e -
l ' c m o n t t f e d e p s i h o l o g i e nulr.i.lit!'.)
a m i m c i t o i i l u r (opinii, m o i i v a i i ,
aspiraii etc.j cu toate c apar
nuuiai ii! context social, de fciio-
ni .'iele de psihologie coUctii- care
apar n colaborarea i n interac-
iunea membrilor grupelor de
munc: motivaiile, atitudinile,
comportamentele colective, de pil-
d, care odat aprute i structu-
rate n modele si norme de grup
i'-int mai greu de schimbat decit
cele individuale. P.s.i. studia/
atit organizarea oficial (formal)
a grupurilor, a colectivelor de
munc, aa cum o prevd regu-
lamentele i instruciunile ntre-
prinderii, cit i existena grupu-
rilor i relaiilor neoficiale (infor-
male) din cadrul celor oficiale;
de asemenea relaiile, interaciu-
nile dintre cele dou feluri de
organizare, influena acestora asu-
pra procesului de producie i
asupra climatului psihosocial al
ntreprinderii. Interrelaiile indi-
viduale i grupale, cele ierarhice,
relaiile dintre personalitatea i
rolurile conductorilor la nivele
diferite, problemele opiniilor i
atitudinilor colective, ale discuiei
i deciziei n grup, ale proce-
deelor de comunicare i in-
formare, formarea cadrelor de
conducere snt printre principa-
< \ i in probleme fa bi tul
1T ! M ; M ti ' -
p.;.i., d d a r im ei: ]" -M< mo ab-
s l r a c t " , t i t u prubl'-mc p r a c t i c e
<! n . u n u l creterea, proi! u<"ib'i<i :i
^<.'~ nimicii i elicienei < .< ononiioo a
a> Livitu n t r e p r i n d e i ii.
P S I H O M E T R I E . ansambl'il n o -
ii dclur de m s u r a r e , utili/.,' i
n psihologie. P. c u p r i n d e .-ve
1
zoriomotria i c o n s t i t u i e ba/a
psihotclinicii. Cum. m s u r a r e a in
psihologie nu p
p o a t e fi niciodat
direct, msoar d
doar cai:.
(stimulul sau variabila indepen-
dent), durata (procedeu psiho-
cronometric), efecte motorii sau
psihice (procedeu psih.od.iuam ic j
sau frecvena unui anumit fe-
nomen psihic sau reacie psiho-
comportamental n cadrul unui
grup dat de indivizi (procedeu
psihostatistic).
PSIHOPATIE (gr. psyche
suflet, pathos boal), afec-
iune ce se caracterizeaz prin
dezechilibru i tulburri de com-
portament pe fond constituio-
nal. Se mai numete i anomalie
caracterial a personalitii sau
caracteropatie, deoarece subiecii
psihopai se caracterizeaz n
special prin conduite antisociale
i impulsive, prin abolirea sim-
ului moral". P. snt stri psi-
hice patologice aflate la grania
manifestrilor normale ale per-
sonalitii i nu procese n evo-
luie, n p. activitatea de cu-
noatere a lumii nconjurtoare
este conservat, dar unele din ati-
tudini snt structurate anormal.
Kraepelin d cteva trsturi
588
personalitii psihopate: insta-
bilitate afectiv, inipulsh. it ite,
absena sau slbii ca reneiiinr
Ia imperative Io sociale, absent' 1
anomaliilor intelectuale i a de-
lirului, l'up H. Hv, p. se carac-
terizeaz prin 'niitoarele I r-
sturi: tensiune agresiv, impul-
sivitate-, niielet: caracferial defor-
mat (amoralitate, inadaptabili-
tate, mcpiiiare, plcere de a
face ru e t c ) . dezechilibru, 1M-
lolimie (variai; pat"logice ale
afectivitii), perversiuni, ten-
dine spre toxicomanie, compor-
tamente impulsive (furt, piro-
manie, cscrc-heric i unele tendin-
e de homicid). Aceste manifestri
duc la scderea capacitii de
adaptare la condiiile socialo.
Spre deosebire ns de nevroze, n
acest caz sufer mai mult am-
biana cieet individul. Educaia
i psihoterapia snt factorii ce
contribuie la profilaxia i trata-
mentul psihopatiilor. O persoan
psihopat se caracterizeaz, (le
ex.. prin instabilitate emoiona-
l, prin alterri ale trsturilor
morale i comportamentelor so-
ciale (injurii, corturi, bti, furt,
vagabondaj), perversiti i (sau)
impulsiviti.
PSIHOPATOLOGIE (PATO-
PS1HOLOGIK, P S I H O L O G ! !i
PATOLOGIC, n sui larg,
similar cu psihintrin; n sens
restrns, disciplin de grani"',
situat ntre psihologic i psihia-
trie, care-i propune sluii'nt' f
sistematica t::![-urtu Hor pu^^J^jf
psihice, con.y'i'alci ;i i\;^::iiu!i-
t'll niorblde. J.nU'-o prim afiloxi-
mare p. poate fi definita prin uei
caracteristici: 1) ea vizeaz cu-
notinele despre structurile esen-
iale ale personalitii morbide
i despre determinismul patoge-
niei mentale; 2) dintr-o pers-
pectiv teoretic i critic, n-
globeaz toate aspectele activi-
tii psihice morbide; 3) p. tinde
s-i integreze cunotinele n
i unoaterea tiinific total des-
pre om. Se disting: o p. genn-alii.
care cuprinde teoriile, concepiile
: ' ipotezele care ncearc, s ex-
plice apariia tulburrilor psihice
n ansamblu, a bolilor psihice
si a efectelor psihice sau psiho-
patologice ale diferitelor boli so-
matice. P. general este un do-
meniu prin excelen teoretic i
ncearc s elucideze problema
exo- i endogenici bolilor psihice.
P. special cuprinde n aria ana-
lizei sale studiul simptomelor
psihice att n cazul bolilor psi-
hice propriu-zise ct i n cazul
bolilor somatice. P. special stu-
diaz deci simptomele psihice,
determinate de anumite situaii
naturale sau experimentale i
const n explicarea naturii aces-
tor manifestri, fenomenologia
lor i modul lor de evoluie. P.
opereaz detaat de cazul indi-
vidual, cercetnd descriptiv i
explicativ tulburrile vieii psi-
hice. (G. lonescu).
PSIHOSOMATIC, teorie me-
dical aprut la nceputul seco-
lului \1 XX-lca, din lure.-iitn/ra
i.'Jil'. a >c;'i i wiitn'ilov oi ij((iu<;uu-
iiii -i a ruht!\i />>/hisniui'ui in
jpanjux, ni.'sjiiyiira'.ca i oi^pari-
ia p;c-:-::-u:w r.wrhid. Ba.a teo-
retic a majoritii lucrrilor cu-
589

rotitului medical psihosomatic o
constituie teoria incontientului
elaborat de S. Freud i orien-
tarea fenomenologic n medicin
datorat filosofici lui Ed. Hus-
scrl i M. Heidegger. Astfel,
iniial s-a admis c modificrile
organice i fiziologice cu caracter
patologic exprim simbolic pul-
siunile primitive refulate (mai
ales cele rare in de libidou").
Iu acest sens s-a vorbit despre
maladiile simbolice" (S. F'ereu-
czi, 1926), regresiunile" fiziolo-
gice (A. Garma, 1950) i chiar
despre o lege fundamental''
(S.H. Jcllife, 1939), dup care
s-ar construi sindroamele clinice;
cnd conversiunea asupra unui
organ", a unei pulsiuni refulate
n incontient este reversibil,
apare isteria, iar cnd aceast con-
versiune este ireversibil, apar
tulburri organice. Medicina p.
contemporan biodinamic
(Galdston i Masserman), psiho-
logic (Lengdon-Brown), psiho-
biologic (Mayer) etc. mani-
fest tendina desprinderii de in-
terpretrile psihanalitice, nemai-
punnd incontientul pe primul
plan n cadrul unitii organis-
mului n patologia sa. Se relev
existena reaciilor fiziologice nes-
pecifice' (H.G. Wolf, 1972), mo-
dificrille fiziologice de ordin pa-
tologic netraducnd, cel mai ade-
sea, n mod distinct un coninut
psihic sau altul tulburat, ca i
existenta unei legturi mijlocite
ntre tulburarea psihic i cea
somatic, rolul de mediator reve-
nind sistemului nervos (simpatic
i parasinipat ic) i endocrin. Iu
acest sens, p. se apropie de medi-
cina nervist i de patologia cor-
ticovisceral. (G. Ionescu).
PSIHOTEHNIC, ramur apli-
cativ i metodic a psihologiei,
ce se ocup de stabilirea metode-
lor i psihodiagnoz profesional,
de elaborarea profesiogramelor i
psihogramelor, de aplicaiile aces-
tora n selecia efectiv, concret
a oamenilor n cadrul unei n-
treprinderi sau instituii.
PSIHOTERAPIE, metod de
tratament psihologic aplicat tul-
burrilor de natur psihogen. E
utilizat nu numai la subiecii
psihotici i nevrotici, ci i la
cei cu dificulti de adaptare.
P. este o problem de relaionare
interuman, unde psihoterapeu-
tul angajeaz att cunotinele
sale de specialitate cit i ntreaga
sa personalitate, el trebuind .-:i
ctige ncrederea i receptivi-
tatea bolnavului. Tehnicile uti-
lizate merg de la reeducarea
unor funciuni perturbate, ca,
de ex., n dislexii sau afazii, piu
la psihanaliza propriu-zis, eu
tehnicile ei de asociaii libere
(Freud), a visului treaz (Desoil-
le), a narcoanalizei i hipnozei.
Distingem p. individual i de
grup. n p. individual distin-
gem: a) psihanaliza, ca tehnic
psihoterapeutic, are drept scop
s ajute pacientul s contien-
tizeze propriile conflicte, difi-
culti, surse de anxietate, n-
fulare. Folosete tehnica a.-.oti-
aiei libere, analiza viselor i me-
canismul transferului. n cursul
edinei le psilia uali/,
u t u l n c e a n a . :-..i I U V I I U M
r>no
lele ail.lr.i ulai. A to>.t
] o r . I u i i > / . a \ , i ' 1 1 . 1 j :>i i i ' i i e A e
durala l'".aite l u n g a cinai
hanaliih ihini, a n i I; !>j
SCIU t a i/ia\i!ii. l'oale Sa
raional.l pnu care se cali/.eaz
o explicitarc a conflictelor su-
biectului :-. iu de supori. in care
pacientul e susinut afectiv de
psihoterapeut ; <_ j p. prin liip-
noz. Utilizat n clinic pentru
tratamentul unor afeciuni mai
ales de natur nevrotic (isterie,
fobii); d) p. n senii narcoz (nar-
coanaliza); e) p. de relaxare (an-
trenamentul autogen a l lui j .
H. Schultz sau metoda analitic
a lui E. Jacobson. Distingem.
p. nori-directiv n care roiut psi-
hoterapeutului e pasiv, p. direc-
tiv, n care acesta are un rol
activ. Forma extrem a p. direc-
tive este sugestia i hipnoza.
P. de rup se desfoar n con-
diii mai apnjpiate de viaa
real, pacienii avnd posibili-
tatea s ntrein relaii sociale,
are mai multe variante dintre
care cea mai cunoscut este aceea
n care grupul de p. e condus de
un psihoterapeut. Are drept
scop: 1) realizarea unei apropieri
ntre membrii grupului pentru a
nltura sentimentele de singu-
rtate i abandon; 2) ameliorarea
comunicrii ntre membrii gru-
pului; 3) educarea unei atitudini
de ncredere i deschidere fa
de alii; 4) mbuntirea rela-
iilor sociale n afara grupului de
p. Se -utilizeaz mai puin n ne-
vroze i mai mult n cazul difi-
terape-
cultilor de adaptare. Se reali-
re/.i..leii-
P
>,|ili, ,i , /' ' i n ui a i ! u u n r s e d i u ! ' ' n
'- o ' ' ' : < i! '1 li :; i u | MI i <i i, i< >\ 1 n a t
d u p livei-.e r r i l e n i (virsta, sex,
psi- <) l i p i i ' ' , p r o b l e m e p e r s o n a l e e t c . )
p . t/r se adun rcdiznd di-vuii li-
tic o p. bere. Conduitele de relaie i pro-
blemele personale ale pacieni-
lor snt comentate in grup, sub
conducerea psihoterapeutului. O
forma, a p. de grup este p. de
inediit, realizat n cursul unor
activiti cotidiene, realizate de
pacieni. Psihodrama (J. Mo-
reno, 1946) poate fi i ea in-
clus n cadrul p. de grup. A
aprut pe baza constatrii va-
lorii catartice a jocului de tea-
tru. Are forma unui joc dramatic
colectiv, realizat pe baza unui
scenariu improvizat, n care in-
tervine un personaj neutru (psi-
hoterapeutul) care conduce jo-
cul. Se obin efecte de eliberare
i compensare, ameliorndu-se tul-
burrile de adaptare ale pacien-
ilor. Dei e o form de p. de
grup, aici se insist mai mult
asupra spontaneitii creative a
pacientului pus n situaia de a
juca un rol, dect pe relaiile de
grup.
PSIHOZ, afeciune psihic ma-
jor, de natur endogen, care
aduce perturbri grave vieii psi-
hice a, individului n ceea ce. pri-
vete raporturile subiectului cu
sine nsui i cu lumea nconju-
rtoare. Este profund alterat
personalitatea subiectului, e afec-
tat contiina, afectivitatea, ca-
pacitatea intelectual a indivi-
dului, fapt ce are drept conse-
cin destructurarea comporta-
mentului i a adaptrii sociale a
591
individului. Spre de--a.'biic
iii--.-intii-, subiectul
a r . e ' u ' ; t i i : l ! : i b o l i i ?..':. \ " o n . i ; i e a
iii' p . v - r o i " o l e a z c u c.\i d e a l i e -
U'. K a o i i a.riie i n d i v i d u l u i iu
^:>a in.-.;.i, cu ceilali, cu l u m e a
ane lai-.o. ^ubiei't ului ii e.;i"
imposibil s s t a b i l e a s c relaii
adecvate cu medial. Universul
)-ii'ioliculin pieide dimensiu-
nea, realitii, p e r s p e c t i v e l e aces-
tuia d e v i n d i f o r m a t e . S e d i s t i n g
{li. Lai'oii 1963): j). kaluci-
ii iilor u, delirante, toxice, orga-
nic:, con-tliuionale, reacionate
ele. Ce]e mai frecvent ntlnite
iu clinic snt: p. discordante
(grupul schizofrenilor), p. ma-
maco-depresive i paranoia.
PSIHOZ ALCOOLIC, ter-
men generic ce desemneaz stri
psihice patologice cauzate de con-
.-unuil mare de alcool, mai ales
de intoxicaiile cronice nsoite
do grave tulburri mentale i
de comportament. P.a. includ:
a) intoxicaiile alcoolice sim-
ple- cu variate tipuri, cuprin-
zi iul i reacii epileptiforme; b)
de tir imn alcooiicum (tremens)
si ari de vise continui, prelungite
i n strile de veghe, excitri
continui de slab intensitate,
tremurturi difuze, halucinaii vi-
zuale i tactile n care se relev
viziuni de animale, multe re-
duse ca proporii; durata aces-
tor crize este de 3 5 zile i care
astzi snt puse pe socoteala n-
treruperii brute a unui consum
iiabitual; c) halucinaiile alcoolice
stri ce se caracterizeaz prin
halucinaii auditive, bolnavul acu-
z ordine i invitaii ruvoitoare
de d i n nfai, !a t a i e "] rj
p;iii.itir nu n i ] i< a.i i v i , :' - m a i s i r i i l ' - t r i ' . w u
n pai maneii de ctre ciaev
e,te ii!'--eu ta'muli umi', ::tri <:
o durat relativ iitm.-., cil
3 8 splmni; d) reacii po
li nevrotice cu slbirea ca;
citaii de reinere a limbaju 1 ' ,
S'ris sau vorbit, nsoit de sta
ea fabuiatorie n care bolnav: '
isi va nchipui c triete o. '
povestite (SINDROM ' KOR
SAKOV); e) paranoia alcooli-"
stri caracterizate prin din;
de persecuie, de gelozie, de gra\<-
doare, obsesii i halucinaii ba-
zate pe elemente conflictualc f: L,;
de persoane i elemente ale vicii
sale habituale; f) deteriorri d
caracter manifestate prin in-
diferen, pasivitate, rcavoim"
fa de cei de la care primei
ndemnuri; g) senilitate alcooli
c psihoz caracterizat prin
tulburri totale de memorie, stri
depresive accentuate i psiho/
afective cu reacii violente la anu-
mite tonaliti de culoare, cai-
nainte erau indiferente. n p a t o -
genia p.a. intervine afectai ea
neuronilor prin toxie, insuficien-
hepatic, avitaminozele dar
i uzura moral ca i alte ele-
mente de psihogenie.
PSIHOZ MANIACO-DEPRli-
SIV, se situeaz n grupul b-
lilor psihice care au pe prim plav
tulburrile de afectivitate, in
acest sens p.m.d. definindn- - .
ca o psihoz afectiv. Clini-a
p.m.d. ofer cele dou aspeta
polare ale timiei, euforia i de-
presiunea, stri care ating o in-
tensitate psihotic i care se suc-
592
; . p,;,-,. ced la bolnav la un inierval de
timp oar.a.aiiij, sub fuima acce-
sului maniacal sau a accesului
depresiv. Caracterul fundamen-
tal al p.ttl.'.!. const n lendiiia
sa de desfurare dinif i-,nu- clar ineficient datorit defici-
soidal), prin urmare n h - m iia
clinic longitudinala e s ie o con-
diie sine i|ua nun a diagnos-
ticului. Conceptul reprezint n
cea mai m.ire parte a cazurilor
o abstracie i nu o realitate,
pcr.tru c niciodat bolnavul nu
este un inaniaco-depresiv, el este
fie maniac, fie depresiv, fie mixt.
Conceptul, creat de Ii. Kraepe-
lin, ilustreaz faptul c mania
i depresiunea nu se opun, ci
snl dou aspecte ale unei acele-
iai boli. n p.m.d. are loc i o
conservare calitativ a primului
episod, n sensul c persoana care
a fcut un prim puseu are toate
ansele s dezvolte n urmtoarele
pusee acelai colorit afectiv (da-
torit acestui fapt autorii Kleist
i K. Leonhard vorbesc de psi-
hoze unipolare" i ,,bipolare').
n general este considerat ca
fiind de natur endogen, ap-
rnd mai ales la picnic i ciclo-
timie, cel mai frecvent n a, patra
decad a vieii. Starea mania-
cal sau criza de manie este un
sindrom general de excitaie i
accelerare psihomotorie care cu-
prinde activarea exaltat a afec-
tivitii, a psihismului de relaii
imediate, a motricitatii expresive,
acompaniat de o eliberare de-
zordonat a instanelor instincto-
afective. Are loc o amplificare
generalizat a tuturor aspectelor
vieii psihice. Senzorialitatea nu
38
pste piuprin-.-'is afectata, dar
p i ' j m p ' . . i LI i.1 iin.w perceptivii m-
p i i - d i ' a !.-.< r i i i i i n r i l e m a i f m e ;
aientia este mobil, distributiv,
i 11 o un volum considerabil,
tului de concentrare; funcia
mnezic se distinge prin uurina
evocrilor, prin hipermnezie, dar
fixarea este dereglat; coninu-
tul ideativ este exclusiv expan-
siv, iar fluxul i ritmul ideativ
determin o imposibilitate a re-
drii n plan verbal, astfel net
bolnavul face multe eliziuni, are
un stil eliptic; fuga de idei"
caracteristic nu-i permite un
discurs desfurat; maniacul este
ntr-o excelent dispoziie i cu
o cenestezie perfect, afirmnd
c este perfect sntos, c doarme
bine dei este n fond insomnie.
La polul opus, accesul depresiv
sau melancolic se caracterizeaz
printr-o intens ncrcare afec-
tiv-negativ, trit ca durere
moral, nsoit de inhibiia func-
iilor psihice i lentoare psihomo-
torie. Bolnavul prezint o atitu-
dine inert, o inut puin n-
grijit, o inimic ndurerat, cu
frunte cutat, marcat de omega
melancolic, privire fix, o con-
centraie interioar; mobilitatea
mimic este redus la o expresie
de profund durere moral. Pan-
tomimica se caracterizeaz prin
micri lente, reduse n amplitu-
dine, ezitante; rmne mult
timp ntr-o aceeai postur, n-
tr-o situaie de abdicare, de auto-
abandon. n concordan cu in-
hibiia motorie, vocea are inten-
593

siialc eaznt.i. uueoij
abl.i pei'e, olil.il. i,
r a r , i n o i i o i o n i m o n o s i l a b i c ,
in'Minndu-se blocat ntr-un se-
niimutism; rspunsurile Mut </i-
tante, du)> o perio;id de la-
ten, seui't" dar ])uin precise,
ilustrnu indecizia, resemnarea,
precum i efortul comunicrii.
Fluxul ideativ si ic i ruinul
ent exprim un coninut idea-
tiv univoe-negativ. Percepiile se
desfoar du;> o perioad de
laten, avnd grad variabil de
exactitate, fiind deseori nsoite
de iluzii; senzaiile interne snt
neplcute, acompaniate de dis-
confort afectiv; atenia i res-
trngc volumul, orientndu-se n
interior; memoria este axat n
special asupra elementelor afec-
tiv-negative, readucnd din an-
tecedente doar nuanele penibilo,
culpabile, situaiile psihotrauma-
tizante, toate acestea nefiind re-
date obiectiv; gndirea se desf-
oar sub greutatea inhibiiei
i a durerii morale, temele re-
flectnd renunarea, resemnarea,
descurajarea; integrate contiin-
ei depresive, ideile hipocondri-
ace penduleaz ntre teama i do-
rina de boal, fiind dominate de
cele de culpabilitate. Ca urmare,
bolnavul caut o ieire n sinu-
cidere, aceasta fiind considerat
nu numai o rezolvare, ci i o
obligaie derivat din culpabi-
litatea sa incontestabil. Chiar
dac nu toi depresivii au ten-
tative, este sigur c ideile sui-
cidare nu lipsesc, dei deseori
snt abil disimulate, d "sconeri-
rea acestor tendine fiind cea
-.nplit.i , oi
ev:,: Inllildll-
o i i P'JIJbUTATli, e(,i])a ont<
' le
a Ulo ] \
tain i upri
ut re I I i ; 5
I .ier ci/: a p:an f i ; i ! ui
chea/a
pi Iii ne]
I i/eioi-
maturi/a i
f i \ ' -el
i 11.'. i s e c x p n m a m a i ales p r i n
i; ii i u ' u o : ,e n i o d ; i K.v 1 bi< >[' ; (
ScCi!llda:e d-.1 M!H'le lel'oim
psihice cu rezona/i n conduit
social. lH-besse '1958) arat,":
c dei n p. dezvoltarea psihic
este accelerat, exist totui o
relativ continuitate, o micare
ce se desfoar n direcii n-
cepute n anii copilriei. Transfor-
mrile biologice constau n primul
rnd n procesul maturizrii func-
iei sexuale. Sub influenii hor-
monilor sexuali se dezvolt ca-
racterele sexuale secundare i
apar atracia specific spre sc^ul
opus. f^a fete, n general, maiu-
rizarea sexual intervine cu circa
12 ani mai repede deet la
biei. De asemenea, se constat
un ritm rapid de cretere n
nlime i greutate, se intensi-
fic simitor fora fizic i se
produc modificri n activitatea
organelor interne, mai ales ii
aparatului cardiovascular i res-
pirator, n aceast perioad ma-
sa creierului nu crete prea mult
i p. presupune i ncheierea 'pro-
cesului de maturizare. n schimb
au loc profunde procese de com-
plicare a structurii interne, n-
deosebi ii funciilor scoarei ce-
rebrale. Se definitiveaz cireuni-
59*
voluiile i crete considerabil nu- tru un anumit gen specific de
mrul fibrelor de asociaie. Func- comportament social; 2) p. de
ia reglatoare a celui de-al doi- aciune, categorii de persoane care
lea sistem de semnalizare devine doresc ca anumite lucruri speci-
tot mai pronunat. Laroche fice s fie realizate. n sens mai
(1956) i U. chiopii (1967) con- general, p. este un adjectiv care
sider c p. poate fi mprit arat interesele i obiectivele,
n trei substadii: prepubertatea, presupuse comune, ale tuturor
p. propriu-zis i postpubertatea. sau cel puin a majoritii oa-
Deci p. este un fenomen complex, menilor din cadrul unei uniti
sensibil la neiiumrate influene. politice, economice, culturale,
PUBLIC, n sens sociologic, se geografice etc. Opus termenului
refer la o structur social de ,,privat".
i amorf ai crei membri au o PUBLICITATE, modalitatea de
comunitate de interese produse a aduce la cunotin publicului;
de comunicri i contacte im- aciunea de a se adresa publicului
personale. P. nu este organizat prin mijloace publicitare; are
formal (dei de multe ori poate coninut mai larg; utilizarea teh-
da natere la organizaii formale),
nicilor de comunicare, n scopul
iar membrii nu se afl n contact transmiterii de mesaje cu rezul-
personal reciproc, dei se pot n-
tate comerciale; ea se poate re-
truni pentru a-i satisface inte- feri i la comunicri, prezentri
resele. P. reprezint o arie so-
care nu urmresc numaidect i
cial de comunicaie, care ns direct cumprarea. Reclama i
nu constituie un grup, dar are
p. au n esen ns aceeai idee:
modaliti proprii ale indivi- cumprarea-, sfritul unui proces
zilor. Structurare, prin aparte-
nen la anumite opinii, c vor- complex care, din punct de ve-
dere psihologic, reprezint sche-
besc aceeai limb, apartenena
la o anumit categorie profesio- ma aciunilor voluntare (impor-
tant este momentul deliberrii)
nal, anumite norme de condu-
it etc. Faptul acesta face din sau schema actului impulsiv (im-
ei o structur, dei, evident, foarte portant este caracterul situaiei
amorf. Muli cercettori vor- de moment). Aciunea publicita-
besc mai degrab de publicuri" r se adreseaz unei mase de
dect de un p. Astfel G. Alund- consumatori cu caractere, obi-
berg (1954) spune; ,,O persoan ceiuri, ocupaii, vrste, sexe di-
poate aparine tot attor publicuri ferite etc. i de aceea este nece-
cte interese are; un public poate sar s se cunoasc starea de spi-
coincide sau nu cu unitile fi- rit, necesitile cumprtorilor,
zice, geografice sau politice. "Ast- trsturile psihke alo acestora;
fel, se pot delimita cel puin dou n funcie de acestea se stabilesc
p.: 1) un p. apreciai:', iii crei coninutul i forma mijloacelor
membri au un interes comun pen-
38*
 PUERILISM (lat. puer co-
pil), tulburare a personalitii,
manifestat printr-un compor-
tament n discordan cu vrsta,
asemntor cu manifestrile psi-
iiice ale copilului. Astfel, n unele
afeciuni mintale, un bolnav
adult vorbete ca un copil, caii-
catural, sau manifest diverse
atitudini, preocupai sau stri
afectivi; caracteristice vrste: co-
pilriei. Se ntlnete n anumite cent de ii mi t; ntre somatic
stri nevrotice ca isteria. n cle-
mena senil, in schizofrenie.
PULSIUNE, modalitate dina-
mic constnd din impulsuri
(Trieb, drive, imbold) prin care
se realizeaz o activare sau
ncrcare energetic sau mobili-
zare ce face organismul s tind
ctre inta sa. ,,Dup Freud,
p. i are sursa ntr-o excitaie
corporal (stare de tensiune);
elul su (al p.) este s suprime
starea de tensiune care consti-
tuie izvorul pulsional; numai u
obiect sau datorit lui p. poate
s-i ating elul ei" (Laplanche
i l-'ontalis). Deci, sensul energiei
pulsative direcionate spre obiect
este ca s se descarce, s fie
cheltuit" i s dispar, nl- J. Xuttin componenta energetici
turind ncordarea. n psihana-
liz, p. este socotit latur ener-
getic a instinctului sau chiar
este confundat cu acesta. Tre-
buie ns avut u vedere i.-.iir-
gerea psihanalitic a instinctului
care nu este considerat imuabil
ci apare numai ca o schem, un
cadru nuntrul crui,i inter,
vin variate desfurri. P. c.
atare nu este un motiv, dar i .-'.
m-tivanl n msura n can
investete inlr-o reprezentare :.,
imagine. Interpretat ca un te
psihic", p. este considerat .,,.
principiu fundamental n ri:;ii.
rea activitii organismului, ir
acelai timp trebuie considerai
permanentul conflict dintre p.
vieii i cele ale morii, ci in (.re
cele defensive i cele refulate
etc. Psihanalitii integreaz \\\
p. vieii (Eros), p. sexuale, p. di
stpnire i pe cele de autocon- activitii intelectuale legat de
servare, de care in i p. eului,
iar n p. morii (Thanatos) p,
agresiunii, ale distrugerii -!
autodistrugerii. Se disting i p.
pariale din a cror combinare
rezult diverse organizri libi-
dinale. n psihologia cunUi :
poran conceptul de p. s-a gene-
ralizat, fiind considerat d.
z cu forme pariale (senzoriale,
a oricror feluri de motive
incontiente sau contiente, pii-
niure sau secundare.
DICIONARELE
RAMOLISMENT, mental sau
cerebral, slbire i deteriorare a
nvarea spontan a drumului
senilitate, cauzat deseori de
scleroza vaselor sanguine din cre-
ier, avnd drept consecin de-
generarea unor poriuni limitate
din acestea, prost hrnite i oxi-
genate. Prin extensie, n limbaj
popular, ramolit" este orice
vrstnic sau btrn cu scderea
funciilor neuropsihice. Debutea-
motorii, amnezice, apatice, in-
telective) ce se pun n raport cu
zona cerebral afectat de ische-
mie.
RANVERSIBILITATE, proprie-
tate a aciunii de a fi parcurs
n sens opus primului, revenind
la punctul de plecare fr ca su-
biectul s aib contiina identi-
tii aciunii executate n cele
dou sensuri. n experimentele
cu animale, dup cum a demon-
ALBATROS
strat M. Beniuc, nvarea dru-
Tiii!'ni de la A la. Ti nu duce la
de la B la" A, acesta din urm
trebuind s fie exersat aparte.
Numai cnd cele dou sensuri
ale aciunii se conjug, aceasta
dobndete r. Dup J. Piaget,
r. se deosebete de reversibilitate
(care este operaional) dar con-
stituie o anticipare a acesteia.
RAPTUS, impuls (engl. drive)
brusc i necontrolabil care
pune subiectul n situaia de a
ndeplini acte violente i grave
(violen, sinucidere, omoruri).
Realizare brusc a unei idei
delirante. Simptom al epilep-
siei, al schizofreniei i al psihozei
maniaeo-depresive (r. melanco-
licilor), amok".
RAS UMAN, n antropo-
logia biologic, varietate natural
597

a speei umane mie prezini
U I ] CJIUS'I 1! ll >lll C o m u n H" < , < 1 ,1 < t < ' 1 '
ereditare exprimate in p a r i u ;i-
l a r i t i morfologici' i fiziologic,
indiferent de nnlia i obiceiurile
folosii;, independent de dife-
renele culturale. Se cunosc tiei
r a s e p r i n c i p a l e : a l b ilmi. MICI m ) ,
neagr (mctonodermi, e.dben
( x a n t o d c n n i i o s e r i e d. ras.-
secundare i subvarnnte.
t n i c t pariieulariiile- de ras nu
l i m i t e a z e v o l u i a c u l t u r a l sau
realizarea de personalitate,
terpretrile rasi-itp taie deriv
valorile u m a n e din p r o p r i e t i l e
de r a s snt tiinific e r o n a i e i
au un c a r a c t e r agresiv a n i m m a ; ! .
RAIONAMENT, form logic
fundamental constnd dintr-o n-
lnuire de judeci, prin care se
deriv, cunotine noi din cuno-
tine date. Trecerea de la o cu-
notin dat la una nou nu
are loc direct, ci prin intermediul
unei a treia judeci Structura
logic a r. este mai complex
dect a noiunii i judecii, pre-
supunnd: premise sau argumente
(judeci din care se face deri-
varea), concluzie sau consecin
(judecata derivat) i inferen
(operaia logic de derivare).
Prerni.-a care conine noiunea
cu sfer mai laig este major,
iar cea care conine noiunea cu
sfer mai rcsirns este minor.
Concluzia, este o judecat adev-
rat dac i numai dac r. se
supune att condiiei materiale
(caracterul adevrai r\ premise-
lor), cit i celei foimale (:e-:pec-
tarea legilor logice de derivare).
K
J>lip o n - u t a l e a opelalei d<
i"i " i i a :-':>' i l i s t iu , r. " ' /,<! '/
(optiafi-i Joej< p(iriie-,tr
p r e m i s e g e n e r a l e si a j u n g e la
c o n r l n z j e a f l a t s u b nivel'.ii a h
tenor de generalitate],
ihn/'.re (operaia logic pont"-.:
de ia p r e m i s e p a r l i s l a r e s; ajt:
hi o c o i ' c h i / i e geiii ra la i
t) :!>!^dm:!i<:e sau Iru-inci'^c
in- care punctul de pornire i c
fmal al operaiei logice se a!'
Ia acelai yrad d.' generalitate
in- Dup felul judecilor din e:n-
este compus, r. dvdnctiv se pre-
zint :>ub mai mi:!te forme, o<
numite silogism; categoric (foi-
mat clin trei judeci categori-
ce), ipotetic Ijudec i ipotetice;
disjuncii: (judeci disjunctive:
disiiinctin-ip-itelic (judeci dis-
junctive i ipotetice). Dup po-
ziia i funcia termenului me-
diu (element al judecii care
intr n ambele premise), se dis-
ting patru figuri ale silogismului,
iar dup felin judecilor (A, !',
f, O) din care este alctuit, se
disting 19 moduri valabile ale
silogismului. R. inductiv poale
fi complet (concluzia general
este obinut pe baza enumer-
rii n premise a tutui or cazurilor
sa'.i obiectelor aparinnd ace-
leiai clase) sau incomplet (con
cluzia general se obine prin
cunoateiea numai a unei prii
din cazmile aparinnd clasei
cercetatei. R. ttansductiv poate ii
de relaie (alctuit clin judecii
de relaie de egalitate, marini'-,
grad, poziie, succesiune etc.)
sau de analogie.
5<!S
RAIONAMENT IPOTETICO- de un purttor (grup social,
Ml- stat) mpotriva unui sistem-int
DEDUCTIV, raionament de ti-
pul dac... atunci...", n care (alt grup social sau stat), fr
de j,i
punctul de plecare nu l constituie mijloace militare, cu scopul sub-
o tez, adic o idee deja admis minrii puterii i prestigiului ad-
ca valabil,, ei o ipotez, adic. ven-arul.ii. Constituie un element
r. ir- o idee a crei valabilitate nc al strategiei generale i un in-
nu este (r-au abia urmeaz sa fie) strument al politicii cercuriloi
stabilit. Din punct de vedere psi- conductoare agresive din unele
i r. hologic, acest raionament presu- ri. Asa cum apreciaz diveri
i1'1; pune posibilitatea subiectului de a autori '(M. Megret, 1-ifiit; K.C.
Soreilsen, 198-1: R. Trmquicr,
se detaa de credinele care alc-
14(i8: A. Vukotic, 1969), cuvin-
tuiesc punctul de vedere propriu,
pentru a putea raiona asupra tele i faptele pot fi considerate
unor enunuri verbale oarecare, muniiile" acestui tip de rzboi,
apariia lui fiind lega! . (dup prin intermediul lor transmiin-
Piaget) de ilecentr.ire, fenomen du-se influena la int; efectele
opus^ egocentrismul ui. snt convingerile, nsuf-eirea sau
RU, tulburare psihosomatic intimidarea. Poate s nsoeasc
provocat de o modificare a con- sau nu rzboiul purtat cu mij-
diiilor de existen a organis- loace militare. n condiiile unui
mului. Se disting sindroamele rzboi armat, r.p. vizeaz nu
r. de mare i r. c!e munte (.sau viaa i integritatea fizic a
altitudine). Trepidaiile i vi- oamenilor, ci integritatea lor spi-
teza n transporturile moderne, ritual i a instituiilor sociale,
de asemenea, cauzeaz un r. la inta direct fiind moralul oa-
anumite persoane. Xeurofiziolo- menilor care, n caz de afectare,
gic, se distiug cauze variate: nu poate fi nlocuit cu nici un
suprasolicitri vestibu'are, hipoxe- fel de armament. Indiferent de
mie (deficit de oxigenare) a creie- conjunctura n care se desfoa-
rului, tulburri circulatorii .a. r, r.p. deine o latur politic,
In cazul r. do mare intervine o aceea de urmrire a influenrii
prin convingere n direcia unor
hipotimie generalizat, vertij uri
i grave tulburri digestive. n obiective politice predeterminate
(a cror realizare ar ntmpiiri
r. de munte se constat depre-
siuni psihice, incoeren, ininlal rezisten), a aprrii integritii
ideologiei proprii i infiltrrii n
i stri convulsive; Oamenii pre-
zint diferite grade de rezis- ideologia adversarului. Din punct
de vedere psihologic se urmrete
ten sau vulnerabilitate la aceste
sindroame. Se presupune c prin dezinformarea, ademenirea sau
antrenamente adaptative, r. se convertirea convingerilor siste-
poate depi. muliii-lint, abaterea ateniei
i \ i'. iK-u ici, inducerea unei nalte
RZBOI PSIHOLOGIC, for- credibiliti in raport iu cont in ui ui
m de rzboi iniiat i deMsiirat

celor transmise de purttor, ex-
ploatarea att a sprijinului cit i a
opoziiei celor caro silit deja,
adepii ori dumanii cauzei r.p.
(aceste dou categorii constituind
grupuri de interes special" n ca-
drul sistemului-int). Dintre mij-
loacele i formele de comunicare
a influenei snt utilizate mai frec-
vent urmtoarele: emisiunile ra-
dio, manifestele, minciuna, ca-
lomnia, anecdota politic i o-
vinii, protestul adresat aii ui cu-
veni, dezbaterea ntr-un organism
internaional, anunurile fficule
de funcionarii de stat, televiziu-
nea i cinematografia, centrele
do informare, promisiunea unor
standarduri mai ridicate de via,
stimularea nencrederii iu viitor.
Dintre mijloacele de comunicare
a. influenei prin fapte snt mai
mult utilizate urmtoarele: de-
monstraii prin care se face do-
vada unei puteri militare, econo-
mice, a unitii politice interne;
acordarea de asisten politica,
economic i medical att -
rilor-int ct i altor ri ca
mijloc de pedepsire a rii-int;
discriminarea n domeniul co-
merului sau asistenei; stabili-
rea sau retragerea reprezentanei
diplomatice sau alianelor; crea-
rea unor grupuri de opoziie"
i a unor partide politice n inte-
riorul rii-int n scopuri pro-
pagandistice i subversioniste; mi-
cri pentru prsirea rii sau
revenirea n ara de origine;
exercitarea patronajului asupra
mijloacelor mass media din ar.i-
int; reptricii de frontier pen-
tru intrri i ieiri; terorism.
B R
Sistemul-int poate rspunde p
urmtoarele ci purttorilor ,
r.p.: aprare psihologic, ripo.-;
guvernamental, reacie negai-.
v publicului la ncercrile de
J'luenaru psihologicii, contraoi i
siva psihologic.
REABILITARE, proces de i
doblndire a unui statut nonii.,
i pozitiv de ctre o persoan\ e.n
anterior a fost sancionat ].
ridic sau moral din cauza u
ihiuue aduse societii. R. < ! oi 'Cinismului (do ex. scuturarea
piiule de eforturile de readapta,
d'-puse de subiect, ele gara.
nle pe care acesta le prezint,
n sensul imposibilitii unei recitii
vo dar i de bunvoina i credit;:'
acordat de cei clin jur. Prin L\
tensie, se numete r. i redobu
direa unui statut normal fizic,
dup convalescena unei boli (c\
dup o hemiplegie).
REACTIVITATE, capacitate.-,
organismelor de a rspunde 1.:
stimuli cu efecte adaptative; re
strns, capacitatea organismeloi
de a rspundo situaiilor de medi'i
ce perturb homeostazia, p i J
sisteme de reacii defensive
adaptative cu efect de reechili-
brare. R. nespecific este legal.
de starea de stress (H. Selve) :-:
urmrete readaptarea dup
faz do alarm", n care <
abandoneaz homeoslazia (st-,
re de urgent sau emergen;.
Reactiv, derivat de la r., n medi-
cina psihosomatic, este sinonii!
cu PSIHOGEN.
REACTOLOGiE, formul d
psihologie obiectiv la care .;
recurs Kornilov, opuiiindu-se in-
tr;;.iK--Uuii:.,inului i propuuin-
(iOO
du-i studiul reaciilor motorii ca
indicatori ai fenomenelor psihice.
\ avut o existen tranzitorie n
U.R-S.S. n cel de-nl treilea dece-
niu. A fost abandonat ca repre-
zentnd o formula simplist de
tip bchavlorist.
REACIE, orice rspuns inte-
gral sau parial al unui sistem la
o stimulaie exterioar lui sau
strin de el; modalitate tipica
vieii de relaie a organismului.
R. poate consta dint.r-o modifi-
care vegetativ, o intervenie
motorie, recepie senzorial, emi-
sie verbal, operaie mental (deci
gradul de complexitate al r.
depinde de complexitatea siste-
mului ierarhizat al organismului).
P. Janet prezint contiina ca
un sistem de r. fa de r. Condiia
dublrii, triplrii ete. a r. este
ns interiorizarea sthnuliior, sto-
carea de rspunsuri poteniale.
De aceea trebuie distins r. ca
rspuns la o influen actual, de
aciunea care-i are punctul de
plecare in programul subiectului.
La baza r. snt mecanisme reflexe
dar se pare c n cazul r. complexe,
specific umane, rspunsul este
sistemic i conceptul de reflex
singular sau de lan de reflexe,
de stereotip dinamic, nu mai este
suficient de concludent.
REACII CIRCULARE, stu-
diate de J. Baldwin, comporta-
mente a cror structur ciclic
este determinat de faptul c
sfritul unui r.ct constituie de-
clanatorul nceputului unui act
identic, astnl incit udele sir.::
efectuate nu izolai, vi iu ;.- rii ('M
repciiie). R.c, eaie car..cieriz i ..iza
comportamentul copilului n pe-
rioada inteligentei senzoriomo-
torii sntde trei tipuri: \)primare,
al cror specific este faptul c
obi<. i tele asimilate schemei de
a< '-iiiiie aparin, n general, cor-
pului plopi iii (de exemplu suge-
!<M sislcu.ii 'c a degetului.;
'J. ; ' un.U'i/c, care se deosebesc de
cele primare prin aceea c obiee-
i-. le care snt asimilate schemei
de aciune snt obiecte exterioare
unei jucrii zornitoare); inte-
resul este fixat asupra efectelor,
iar nu asupra nsi aciunii;
3i tei:iare, care se deosebesc de
cele secundai e prin faptul c
repetai ea se produce nu aidoma,
ci cu mici variaii la fiecare re-
luare (de exemplu, scuturarea
aceleiai jlicrii ca mai sus dar
din ce n ce mai tare sau
din ce n ce mai ncet, deci cu o
variaie gradat a intensitii
actului). Acestea snt experiene
pentru a vedea" i constituie
schema judecilor empirice. n
viziunea cibernetic, r.c. implic
conexiuni inverse prin care cen-
trul este informat asupra demer-
surilor electorului i poate s
dea comenzi suplimentare de re-
petare, de ntreinere, amplifi-
care sau corectare.
READAPTARE, rnsamblu de
procese i msuri adecvate unei
adaptri la condiii noi sau prin
redresarea Iurtelor ufedato de
maladie, recluziune ele. la con-
diii cunoscute anterior de su-
l"'if~!_i. R. '''.'> docejti reintegrarea,
l u i . r s '.:ir iu cazul st himbiii bru-
 fi
te a ocupaiei i mediului socio- suflu sau a unui abur, sau se
cultural, n urma unei maladii
gndete cu vocea" etc. Aceasta
sau a unui comportament delic- deformare a realitii mai poarta
tual. Implic msuri de psiho-
i numele de egocentrism ontolo-
terapie i pedagogie social. Tre- gic, ntrucit neputiul diferenia
buie s se considere dificultile
eul" de rest", copilul acorda
procesului de r. i s se aib iu acelai statut de rea'itate tutui.-.r
vedere faptul c r. necesit timp,
aciunilor sau tririlor sale, pn
se realizeaz treptat i necesit iectnd u real ntregul conii!ii 1
asistena i nelegerea celor din
al contiinei sale. Pe scurt. r. ,
jur. echivaleaz cu absena contiin-
REALISM, termen cu nele-
ei de sine.
suri diferite i chiar opuse: a
RECEPTIVITATE, proprietate
semnificat in filosofia idealist a unui sistem sensibil de a p r
realitatea mai mare a, ideilor de-
mite recepia formelor de energi'
ct a fiinelor (Platou), existena recunoscute ca stimuli adecvai
independent de lucruri a univer-
pentru sistemul respectiv; n ne
salelor (curent scolastic totuist urocibernetica organelor de sin::;,
opus nominalismului) iar n sens
cu un neles apropiat, se uzeaz,
propriu, uzual i tiinific priori- i de termenul de permeabili Late.
tatea realitii obiective n ra-
n genere r. calific uurina cu
port cu cunoaterea, considerarea care snt asimilate informaiile
actelor de cunoaUre ca pariale
sau devin eficiente influenele;
descoperiri ale realului autonom, prin extensiune r. pentru idei,
tendina de luare a realitii aa
propuneri, opinii. Nu este o par-
cum este ea (Engels) n cunoaterea ticularitate nativ ei una dobu-
tiinific i n art. Atitudinea
dit prin exerciiu, antrenament
realist se opune utopicului, ver- etc. n decursul dezvoltrii psi-
balismului parazitar, speculaiilor hice, r. trece de la formele ei pri-
fr acoperire, reveriilor ireali- mare, infantile, de acceptare ne-
zabile etc. critic a sugestiilor, la r. selec-
REALISM INFANTIL, dup J. tiv i specializat (intelectual,
Piaget, concepie despre realita- artistic, profesional). Este o
te a. copilului, opus obiectivittii condiie facilitant a nvrii.
i care consi n a atribui reali- RECEPTOR, organ periferic sen-
tate obicei iv unor procese subiec- zorial, specializat n transforma-
rea unui gen de energie n influx
tive, in lipsa diferenierii pla-
nurilor obiectiv i subiectiv. Ai, nervos, efectuud prima etap
de exemplu, numele lucrurilor de codificare i condiionnd apa-
riia senzaiei n urma integrri:
se afl n lucrurile insesi, visele
snt localizate n spaiu (in spa- nervoase centrale. R. se adec-
veaz stimulaiilor mecanice, fi-
iul visat sau n camera in care.
. s e d i l a r m e ) , g i n d i r e a i .-'.11' n i a l i-i i a 1.1 zice, chimice, fiziologie e, puind
si exist. n cap, sul) forma unui fi i. o i l s i d e r a t e ca up.uate
nice m o d e l a t e d u p e.it a< t> ri ti-
cile r e s p e c t i v i lor i> >i i> 1 > de i u"r-
sjie. B i o n i c a le studia/, s t r u c t u r a
n vederea r e p r o d u c e r i i lor teh-
nice. P a v l o v afirm c si c o n e -
x u l r e p r e z i n t o ,-aipra [aa re-
c e p t o a r e p e n t r u influxurile afe-
r e n t e recodificate la nivel subeor-
tical. Se face o d i s t i n c i e n t r e r.
periferici i cei centrali. Uneori
prin r. se nelege analizatorul
ca sistem periferico-central uni-
tar, n orice caz r. periferic nu
poate fi conceput disociat de me-
canismele centrale, ntruct el
este activ, n virtutea reglajului
mijlocit prin proieciile corticale,
apare ca un detector ce transmite
impulsuri specifice.
RECEPIE, proces neuropsihic
de detectare, captare i codificare
a informaiilor, finalizat prin con-
stituirea de imagini simple sau
complex-sistemice. Capaciti ale
organelor de sim de a ntreine
relaii informaionale cu mediul.
RECE SIV, proces sau particu-
laritate suprimat sau mai cu-
rnd nemanifestat ntr-un con-
text n care domin un factor
mai puternic, dominant, singurul
care se relev. De exempiu
genele r. n ereditatea mende-
leian. Ceea ce este r. se poate
evidenia n absena factorului
dominant.
RECICLARE, modalitate a in-
struciei i educrii permanente
viznd actualizarea i perfecio-
narea pregtirii profesionale. Este
o periodic reluare a unui ciclu
de instruire, punere n curent"
cu noile progrese i cerine ale
ui:;--
domeniului profesional, indiferent
R
<' virata, ian-.; sau pnwtire
de |.,i7,i |v (e menit, s realizeze
nu numai rccalilicarea sau n.nu-
velarea profesional, dar i s
reactiveze potenialul personal,
s-1 p u r n valoare o dat, cu
experiena dobndit. Are scopuri
formative i este menit s spo-
reasc i s pun n coresponden
cu noile cerine, competena pro-
fesional. De aceea si formele de
r. snt i trebuie s fie moderne,
strns legate de cele mai noi cuce-
riri ale tehnicii i tiinei i ferm
orientate spre practic. Metodele
r. snt maximal active, iar dis-
t a n a " dintre instructori i cei
supui r. este redus la minimum.
Un rol de seam n r. revine schim-
bului de experien ntre cursani,
n toate genurile de r. snt impli-
cate i cunotine de psihologie
considernd necesitatea optimizrii
factorului uman, a organizrii
i comunicrii, a seleciei i cre-
terii cadrelor etc.
RECIDIV, termen de origine
medical care semnific reapa-
riia unui sindrom sau maladii.
Prin extensie, tendina de repe-
tare a unor acte infracionale,
datorit unui dezechilibru psiho-
moral i dup ce au fost luate
msurile sociale de represiune i
reeducare. Recidivistul este, dup
de Greef, un dezechilibrat min-
tal datorit unor maladii psihice
variate. Frieudlander nu consi-
der obligatorie implicarea psiho-
patologiei i atrage atenia asupra
unor malformaiuni caraxteriaie
cum snt atitudinile antisociale,
lipsa de independen i s'ibiciu-
603

nea rnliii etc. F,te toru-fe imj><ir-
tant ca -e p r e v n r. la delinc-
venii tiu-, ri. Pentru accast.i, dup
Brousseau, trebuie n (ie. nlturai
comportamentul de i;iRta.bilita l"
social. S. i K. Glneck au elabo-
rat tabele do predicio- ale delic-
vent, i juvenile. n genere, com-
baterea r. constituie 'problema
cea mai important i dificil
n aciunea social de eliminare
a delicventei.
RECUNOATERE, n percepie,
faza identificrii; un proces (mai
simplu i facil dect reproducerea
sau amintirea) al memoriei (v.).
Se disting r. spontan i r. discur-
siv ce implic scheme de raiona-
ment, analize comparative, uznd
de anumii indici i confruntnd
modelele mintale cu structura
obiectului. F. Attncave aseamn
r. cu o rezolvare de problem n
care se emit i verific ipoteze.
\V. Wundt aprecia r. spontan
cu un raionament incontient.
Studiul mecanismelor r. prezint
un mare interes pentru constru-
irea perceptronilor i dispozitive-
lor cu inteligen artificial.
RECUPERARE, sistem de m-
suri adoptate de societate pen-
tru a normaliza personalitatea i
a obine o contribuie fireasc
de la un subiect deficient senzo-
rial, intelectual sau moral. Se
prevede nlturarea trsturilor
negative, compensarea celor de-
ficitare i activarea maximal a
calitilor i forelor reziduale. biologism, sociologism).
RECUREN, originar repe-
titivitate, revenire periodic a
unui fenomen. n limbajul tiin-
R semnele alfabetului dat, compa-
ific s-a afiimat sensul de intiu
<M( i r t \' r -r ,'. a etV< hiltii a-'-;i'<<
( .1 iizei sau lenomenului, de r
ie asupra nsui sistemului <
aciunii. n logic snt r. jtid<T
ile ce constituie propriul I>
obiect i demonstraiile in care
aseriune posterioar o modiii' ,
pe cea anterioar i pe acest di ua
se stabilete o concluzie. n ps Im
logia modern termenul este foai
ie rspndit n legtur cu ini.ru
ducerea relaiei de feedback i cu
recunoaterea reversibilitii ope-
raiilor.
REDONDAN v. R E D U N -
DAN.
REDUCTIONISM, tendin i
metod a cunoaterii constnd
din interpretarea unui fenomen
complex ce dispune de un anumit
specific prin alte fenomene sub-
adiacente mai simple i nespecifkv.
(Un gen de modelare infranio-
dal.) R. a intervenit frecve.i:
n elaborarea psihologiei cu rezu'
tate variabile. Dac reducia psi-
hic la o determinare sociala.
biofiziologic, fizico-chimic esP'
tranzitorie i efectul va fi pozitiv
contribuind prin reintegrri as-
cendente Ia nsi elucidarea spe-
cificului psihicului. Dac se pre-
tinde c substratul fiziologic S-JU
fizico-chimic sau cadrul social
obiectiv este suficient pentru ex-
plicarea psihologic, intervin ab-
solutizri stagnante, tendine de
lichidare a cunoaterii specificul iu
psihologiei (fizicalism, chimism,
REDUNDAN (REDONDAN-
), mrime care caracterizeaz
o surs de mesaje alctuite din
(504
rativ cu valoarea minim nece-
sar pentru transmiterea infor-
maiei date; informaie exceden-
. supui r. delicvenii, copiii-pro-
. tar. Un minimum de r. nvinge"
zgomotele, clarific anumite si-
tuaii dificile, R. prea mare ngre-
uiaz procesul de comunicaie,
de unde necesitatea, diminurii
sau nlturrii ei. Informaiile
excedentari; sau redundante tre-
buie deosebite de informaiile
irelevante, nesemnificative, care
snt zgomote propriu-zise, ade-
vrate frue ale recepiei i pre-
lucrrii informaiilor. R. nu tre-
buie confundate cu intensifica-
rea semnalelor; o vorbire r. este,
de ex., cea pleonastic, nu cea
strigat.
REDUPLICARE, simptom psi-
hopatologic caracterizat prin fap-
tul c bolnavul, n cadrul unui
proces confabulatoriu, afirm exis-
tena a dou obiecte, persoane,
situaii identice, din care numai
una este real, cealalt fiind pro-
dusul imaginaiei sale. R. apare
frecvent n schizofrenie, parafrenie,
paranoia etc.
REEDUCARE, proces sistema-
tic, integral i nou, de educare
menit s compenseze lacunele
unei educaii anterioare, ale crei
efecte au fost pierdute n urma
unei traume, infirmiti, dezadap-
tri, sau s combat, s nlture
i s nlocuiasc efectele unei edu-
caii i adaptri defectuoase i
negative. Scopul r. este de a rein-
tegra pe subiect ntr-un sistem
de activitate i n rcljii sociale
normale. Se vali.-.oaz.i prin mij-
loace pedagogico-medicale, psi-
B
hoterapeutice i prin procedee
generale mult intensificate. Ne-
cesit instituii specializate i
experi de diverse profiluri. Snt
hlcm, deficienii mintali .a. Ope-
raia este extrem de dificil n-
truct nu se poate finisa numai
in condiii colective (colonii, coli
speciale, dar mai ales locuri de
munc) ci necesit i tratri indi-
viduale, fiecare din aceti iua-
daptai reprezentnd un caz con-
cret.
REEDUCAREA DELINCVEN-
ILOR MINORI, ansamblu de
influene, msuri i activiti des-
furate ntr-un anumit cadru
organizat i menite s restructu-
reze i s reorienteze atitudinile
i comportamentele celor cu defi-
ciene morale, inclusiv a infrac-
torilor. Se desfoar n peniten-
ciare, colonii i institute de re-
educare sau n cadrul unor institu-
ii i comuniti cu activitate
nespecializat n acest sens. Prin-
cipalele dificulti n r.d.m. snt:
optica deformat, orientarea ero-
nat a acestora, comportamentele
agresive i tendina de nstrinare
fa de societate, dereglarea rela-
iilor cu societatea, consecinele
traumatismelor cauzate de sanc-
iuni, condiiile, relativ artifi-
ciale, proprii instituiilor i acti-
vitilor cu scop rceclucativ. Prin
r. se vizeaz nu rzbunarea pentru
delictele comise ci aprarea fa
de delincvent, prevenirea agra-
vrii situaiei i recuperarea mino-
rului. Adaptarea la noul mediii
de ilele.Jis-, vi., organizat i
munc, reprezint pentru minori
605

o sarcin grea, o situaie critic.
Se trece de la libertinaj la un re-
gim riguros. Exist pericolul coa-
lizrii delicvenilor minori i a
cultivrii de ctre ei a unor stra-
tegii de psendoadaptare i men-
inere n sistemul existenei cen-
trate pe delincvent. De aceea, re-
gimul i msurile direct educative
trebuie s fie maximal eficiente.
Tinerii trebuie pui n situaia de
revalorizare, astfel incit ei, trep-
lat, dar tranant, s se despart
de valorile negative. Sub acest
import, factorii cei mai importani
snt: contactul psihic, apropie-
rea sufleteasc dintre educator
i delincvenii minori n con-
diiile exigenei educaionale i
constituirea colectivelor de mun-
c i de viaii, dup modelul
demonstrat de Makarenko. R.d.m.
implic i aciuni de tratare indi-
vidual adecvat. Snt foarte
importante discuiile de tip cli-
nic pentru descoperirea puncte-
lor critice din structura subiec-
tului. Aciunile educative se echi-
valeaz cu o terapie ntruct
unii subieci, normali sub raport
psihic, prezint simptome de pa-
tologie sociomoral. P. Schmi-
deberg propune terapia realitii"
care const n prezentarea, fron-
tal i necrutoare a situaiei n
care tnrul se afl. Ergoterapia
prevede prestarea unei munci
conform pregtirii i intereselor
subiectului. Este important ca
activitatea util desfurat s
deschid o perspectiv profesio-
nal fireasc. H. Evsen'ck pro-
pune terapia de grup n care su-
biecii ce si- con i pa li bil; /.caz NI-
R R
tre ei i pot s comunice facil,
discut, se descarc i ajung cu
timpul la o opinie comun i
pozitiv. Conform altor expe-
riene, grupul de discuie se con-
stituie din indivizi incompatibili,
ceea ce duce la o actualizare a
conflictelor i la polarizri salva-
toare pentru o parte din subieci.
O metod complex de lerapi'
i reeducare const n integrarea
tinerilor n localiti destinai'
lor i n care se desfoar i >
via i activitate de tip normal
activitile productive i presta-
iile de servicii fiind retribuii:
echitabil, iar libertile indivi-
duale i perspectivele de reveniri
n marea societate" fiind depen-
dente de normalizarea compor-
trii subiecilor. Odat cu rein-
tegrarea social a fotilor delinc-
veni, mai intervin unele probleme,
ndeosebi n legtur cu tendin-
ele de etichetare i stigmatizare,
manifestate de populaie fa de
acetia. Se recomand abinere;.,
de la manifestarea unor astfel
de tendine, dar ntruct ele snt,
pn la un punct, fireti, este ne-
cesar ca i tnrul s fi fost pre-
venit i s dispun de rezistena
moral necesar. Tocmai n le-
gtur cu aceste mprejurri, n
1977, statul romn a luat hot-
rrea privind ncredinarea tine-
rilor care au comis abateri unor
ntreprinderi, colective de munca.
i organizaii obteti, pentru a
fi reeducai, nu prin privarea de
libertate, ci prin crearea, n con-
diii colective, a unei ambiane
dr onlinr i rspundere, de nlr-a-
j u t o r a r e t o v r a ; e a sr IN-uliu i u -
r e c t a r e a c o m p o r t a m e n t .] >r d--
v i a n t i ' i p e n t r u p r e v e n i i e . i Im'
s t a t u l socialist a p e l e a z l a f o r a
m o r a l a s> M ii l i i , la f o r a t r a n s -
f o r m a t o a r e a m u n c i i si e r e a i e i .
REFLECTARE, caracterizare de
c o n i n u t a psihicului M d e n u m i r e
a teoriei materialist-dialectice prin
c a r e se s u s i n e : a) toiul determi-
nant a! lumii rbicctifc- in genera
coninuiurilor informaionale su-
biective; bj corespondenta apro-
ximativ dinIre acestea si sursele
obiective; c) faptul c psihicul
exist sub forma unei activiti
interne orientate spre reproducerea
cit mai adecvat a obiectelor i
relaiilor existenei, ceea ce permite
orientarea corect, adaptarea, in-
tervenia eficient n ambian;
d) faptul c activitatea subiectiv
este tributar genetic i funcional
practicii social-istorice, este mereu
corelat cu aceasta i i verific
valoarea de adevr (ntotdeauna
relativ) priit practica, la care se
adaug i autoverificarea corecti-
tudinii logice a construciilor cog-
nitive. Deschiderea la experien",
principiul menionat de F. Gon-
seth, se nscrie n perspectiva
teoriei r. dup cum n consonan
cu procesualitatea r. intr i epis-
tiv, semantic a informaiei. n
temologiile relativiste cum este
aceea promovat de G. Bache-
lard. Teoria r. nu este absolut
i dogmatic ntruct, susinnd
relativa dar progresiva valoare
de adevr a cunotinelor, recu-
noate specificul legilor i particu-
laritilor mijloacelor subiective
(codificri senzoriale i verbalo-
logice) implicate cu necesitate
O' r., f a p t u l c r , III f i i n d n i ' ' ' . m i c
i pa.-i\ a e.a.' o ini 11 j; h u n e
Mihiei t ubiei t, real unul reflec-
tmlu-se n cellalt, i c niciodat
r. nu se p.,a ir produce- dcct ni
form sul,ii div. < u specificul
i limitele acesteia, c niciodat
reproducerea ideal a obiectului
de ctre subiect nu este des-
vrit sau ncheiat. Teoria r.
se opune ns atit subiectivismu-
lui ce susine arbitrariul i lipsa
de legtur cu obiectivul a con-
inuturilor subiective, cit i agnos-
ticismului ce susine incapacitatea
percepiei de a ne furniza imagini
adecvate realitii, i a gndirii
de a ajunge la idei ce surprind
determinri generale i eseniale,
existente obiectiv. Sub raport
cibernetic, r. este o modelare n
t de ctre subiect a obiectivului,
modelare ce atinge un anumit
grad de izomorfism, dar nu i
identitatea. n sens larg, r. semni-
fic substratul determinist al mo-
delrii (lui A n B) care devine
biunivoc n cazul comunicrii
interumane (A^BI. Este deci o
interaciune de tip informaional,
n sens restrictiv, r. calific gra-
dtu de adecvare (izomorfism dus
pn la homomorfism) al mode-
lrii. Este deci valoarea calita-
primul sens orice informaie este
reflectorie pentru c e un rspuns
sau un reflex; n cel de-al doilea,
specific, numai anumite complexe
de informaii snt reflectorii i
aceasta ntruct reproduc subiec-
tiv prin transpunere i transplan-
tare" n plan ideal, nsuiri, relaii,
structuri i legi toate obiective.
607
 R li
Dac la nivelul im,.aiiiilor grania
dintre cele dou a c e piuni .i!e
r. poale fi precizat, l..i nive'n.l
semnificaiilor concept unii1, ope-
raia aceasta este uneori ane\o-
ioas. Se menioneaz o deosebire
ntre r. direct,, perceptiv i r.
indirect i niui/imijlocit a ceea
ee spi cilic nu este perceptibil i
poate fi inferat. n acest ultim
caz r. este mult mai activ i sis-
tematic, avnd anse mai maii
de profunzime dar putnd fi
grevat i de mari erori. R. ca
proces informaional cu un grad
nalt de izomorfism (fa de sur-
s) se ntemeiaz pe operaii sau
aciuni interiorizate i este ntot-
deauna transformativ n sensul
codificrii i al decodificrii (ra-
portrii la original) specifice pen-
tru r. psihic uman. Deci r.
este o construcie sau reconstrucie,
iar nu o simpl copie. R. este mo-
tivat i regizat de strategiile
cognitive i transformative. n
produsul r. se exprim prin selec-
tivitate, organizare, compoziie,
modalitate a tririi, nu numai
obiectul ci i subiectul (ce snt
indisociabili), nu numai obiectul
ca atare ci i relaia obiectiv a
acestuia cu subiectul. Organisme-
le, omul i omenirea snt vital
interesate n semnalizarea adec-
vat realului ntruct acesta con-
diioneaz adaptarea, existena,
eficiena. La om, la care r. de-
vine contient, revine clar fap-
tul c numai n msura n care
snt exact i fidel reproduse i
sesizate relaiile obiective devine
posibil realizarea proiectelor
1 ransformaf ive i creafnnre 'foi
mai nzuina 1.'lian V" ;''' '<' '
spre transformarea lumii, -.;
adaptarea creatoare a medii;
la trebuinele mereu schimb:-
ale omului oblig ia efortul
r. sau cunoatere tot maiadecv:'
a realului i deci, tot mai profine
ntruct r. mijlocete i condi',
neaz adaptarea (la om, actr
tatea finalist) n desfuram
ei, ea devine tot mai mult anii.
pativ (P. Anohin), predicth
prospectiv. Genetic, r. trece n
ren de la retroactiv la anticipa ii
Att genetic cit i funcional, r.
se realizeaz dup modelul re;;
iilor circulare. n acest circuit
intervin att construciile repm
ductive sau reflectorii ct i c;:.-
struciile noi, de combinaie i;i >-
vativ determinat de motiv,
scopuri, aspiraii. Cunoaterea im
plic ntotdeauna i invenia, la
consecin noi am propus ca i:
psihologie s se formuleze n chi
unitar principiul reflectrii si <-
constructivismului.
REFLECIE, form superioara
a activitii intelectuale prin cn .
aceasta se orienteaz recuree
asupra propriului coninut di
imagini i concepte i ndeoseb
asupra modalitii de lucru, cu
tendina de a analiza critic, a
deslui natura propriilor cunotin-
e, a face noi legturi, a verifica
i asigura validitatea terminolo-
gic i coerena logic a propriei
construcii mintale; nivelul . ce',
mai nalt al gndirii prin car'
aceasta se autoregleaz contient
i se autocontroleaz deliberat.
608
Este deci gndire despre gndire,
examinare logico-abstract a con-
tiuuturilor intelectuale, considera-
te din punct de vedere formal prin
raportare la normele logice i
matematice, n sensul lui i'iaget.
Se face o distincii1 ntre r. i
meditaie n sensul c ultima se
poate concentra asupra lumii pe
cnd prima se ntoarce asupra
nsei proceselor intelectuale fiind
un fel de meditaie despre gndi-
rea proprie. Totui Drever are
dreptate cnd afirm c r. im-
plic i confruntarea cu expe-
riena i deci cu datele obiective
ale realitii. J. Piaget socotete
c r. este un act de unificare i
sistematizare a tendinelor, cre-
dinelor i opiniilor pentru a le
echilibra i pentru a evita con-
tradicia dintre ele.
REFLEX, mecanism fundamen-
tal al comportamentului, con-
stnd n reacia de rspuns, mo-
torie sau secretorie a organismu-
lui, mediat prin sistemul nervos,
la aciunea unui stimul extern
r
sau intern. R. reprezint relaia
fundamental a activitii neu-
ropsihice. Acest mod de reacti-
vitate al organismului se face
fie prin intermediul segmentelor
inferioare ale sistemului nervos,
cum este cazul r. necondiionate,
fie pe baza capacitii funcionale
a scoarei cerebrale de a stabili
conexiuni (legturi temporale n-
tre diferii centri, cum este cazul
r. condiionate). Suportul anato-
mic al actului r. l constituie ar-
cul r., format dintr-o cale afe-
rent-centripet, senzitiv i o cale
39 Dicionar de psihologie
eferent-centrifug, motorie, n-
tre care pot sau nu s exiite neu-
roni intercalri. Arcurile r., n
funcie de structura i complexi-
tatea lor, pot fi simple, bineuro-
nale i monosinaptice, cum snt
cele ale r. spinale i pot fi com-
plexe, polismaptice, multmeuro-
nale, cuprinznd n structura lor
pe lng calea aferent i cea
eferent i unul sau mai muli
neuroni intercalri. Acest ultim
tip de arc r. faciliteaz rspun-
surile mai complexe ale organis-
mului, datorit difuzrii i ntir-
zierii excitaiilor. Activitatea r.
a sistemului nervos cuprinde dou
mari sfere: activitatea nervoas
inferioar, constnd din ansam-
blul reaciilor reflexe care asigur
unitatea i stabilitatea echilibru-
lui intern al organismului. Aces-
tea au rol homeostatic asigurnd
reglarea tuturor organelor, com-
poziia lichidelor organismului i
temperatura acestora. Ele snt
mediate de sistemul nervos ve-
getativ. Activitatea nervoas supe-
rioar constnd din ansamblul
sistemic al transformrilor i re-
aciilor de esen reflex, care
asigur echilibrul dinamic al orga-
nismului. Din punct de vedere
structural aceasta cuprinde dou
verigi: veriga r. nnscute, necon-
diionate i veriga r. dobindite,
condiionate. R. necondiionate con-
stituie ansamblul reaciilor i rs-
punsurilor la excitanii cu semni-
ficaie biologic intrinsec, alc-
tuind aa-numita zestre adap-
tai v primar" a individului. n
funcie de variaia informaiei
din mediul intern sau extern se
609
 R R
actualizeaz n niiul selectiv anu-
mite structuri reflexe care acio-
neaz in sensul restabilirii echili-
brului ilin.miic. R. necondiionate
se caracterizeaz prin faptul c au o
specificitate prestabilit la semni-
ficaiile biologice ale stimuliior. au
un suport anatomo-fiziologic de-
finit i delimitat, existent nc
din momentul naterii, fiind tians-
mis ereditar. R. necondiionate
sint declanate automat fiind
suficient doar existena iu cm-
pul de recepie a stimulului res-
pectiv i au un efect adaptativ de
tip homeostatic. Iile snt carac-
teristice unei anumite specii, ps-
trndu-se pe tot timpul existen-
ei biologice. R. necondiionate
sint legate de funciile de con-
servare a speciei i cuprind ca
atare r. legate de nutriie, de
reproducere i de relaie. n aceas-
t categorie intr deci reflexele
vegetative, cum ar fi: r. ciliospinal,
r. cardiac, r. vasomotor, r. pilo-
motor, r. salivar, r. sexuale e t c ;
r. posturale: osteotendinoase sau
miotatice, care snt r. ce se de-
claneaz cnd, sub aciunea unui
excitant, muchiul sufer o ntin-
dere; prin aceasta se excit pro-
priocoptorii (fusurile musculare i
corpusculii Golgi) din muchi
i tendoane i aceste impulsuri
snt analizate i pe cale r., pro-
voac contracia muscular. Din
aceast categorie de r. necondiio-
nate fac parte: r. bici pal, r. trici-
pal, r. rotulian, r. abilian etc. Tot
din cadrul r. posturale fac parte i
r. somatice lungi, polisinaptice cum
ar fi: r. de scrpinat, micarea r.
de ndeprtare a unui obiect care
610
ac.ionea/. nociv etc. R. cuta-
nate fai, parte de a^t'inc-ne.i din
cidtul r. posturale i c.oiibt.iu in
contracia musculaturii somatice
situat n imediata apropiere" ,i
zonei cutanate excitate. R. ema-
nate- snt de ex.: r. cutanat abdo
minai, r. cutanat plantar ele.
R. de mai sus sint relativ simple
i pecifice. Un alt grup de r. ne-
condiionate ii (urmeaz r. nespe-
cifice, ele fiind declanate di-
excitaiile venite de la nivelul ori-
crui receptor, deci nu snt legate
direct de un anumit stimul spe-
cific. Ele snt polisinaptice i
complexe, incluzncl n structura
lor mai multe r. specifice sim-
ple. Astfel, este r. necondiionat
de orientare, care se declanea-
z la apariia oricrui stimul,
ce se impune i se detaeaz
n cmpul perceptiv prin noutate,
intensitate, durat, apariie sau
dispariie brusc. De asemenea.
r. de orientare presupune exis-
tena unei anumite stri de nece-
sitate intern, cum ar fi cea pro-
vocat de saturaia informaio-
nal (monotonie). R. de orien-
tare se evideniaz pe plan ex-
tern prin trei componente: com-
ponenta motorie, constnd din
ansamblul macro- i micromic-
rilor, ca rspuns la stimulrile
externe sau interne, componenta
vegetativ, constnd din modifi-
crile circulaiei, respiraiei, ale
dinamicii glandelor etc. i o corn
ponent bioelectric, constnd n
modificrile traseului EEG, in
special al ritmului alfa. Toate
aceste componente snt doar indi-
catori sau laturi, fiind integtate
la nivel central, iar raportul din-
tre ele determin dinamica r.
de orientare. Pe aceast baz
se delimiteaz dou tipuri de r.
de orientare: tazic i tonic. R.
de orientare reprezint baza com-
portamentului de relaionare i
n acelai timp un nivel superior
de integrare a individului cu me-
diul. R. de orientare pregtete or-
ganismul pentru activitatea de re-
ceptare, prin reglarea analiza-
torilor, asigurnd astfel efectul
maxim al stimulului. n raport
cu conduita de ansamblu a orga-
nismului, r. de orientare este des-
tinat anticiprii a ceea ce urmeaz
s fae efectiv organismul n
raport cu mediul, devenind prin
aceasta un fapt fundamental n
conduita adaptativ a individu-
lui. La om, r. de orientare se m-
bogete cu un element foarte
important i anume, orientarea nu
se mai face doar n raport cu datele
perceptive nemijlocite ale unei
anumite situaii ci n structura
orientrii ptrund modelele so-
ciale fixate obiectiv i astfel orien-
tarea se face n raport cu nsuiri-
le constante i eseniale ale obiec-
tului. Astfel r. de orientare st
la baza comportamentului inves-
tigativ i prospectiv, la baza n-
vrii i cunoaterii specifice
umane. R. de acomodare, ca efect
al stingerii r. de orientare este un
r. necondiionat, nefiind un feno-
men pasiv ci expresia activitii
etajelor superioare ale nevra-
xului. Este un r. complex ce se
realizeaz pe baza elementelor
de ntrire negativ. R. de aco-
modare confer fondul stabil al
39*
relaiei individului cu mediul, iar
n plan comportamental general
susine starea de habituare (obi-
nuire), starea de relativ relaxare.
Condiia prim a realizrii r.
de acomodare este existena unui
stimul sau unui complex de sti-
niuli constani, permaneni n
timp. R. de aprare este reacia
dat de organism cinei pragul
ele toleran funcional, privind
intensitatea sau durata unui sti-
mul, este depit. R. de aprare
implic componenta senzitiv ge-
neral a organismului, sensibili-
tatea algic, fiinel deci declanate
de toate modalitile senzoriale.
Specificitatea r. ele aprare con-
st n conservarea structural
a organismului, n prentmpinarea
eventualelor distrugeri i n evi-
tarea contactelor cu stimuli no-
civi. R. de aprare arc un dublu
sens: 1) eleclaneaz anumite
transformri la nivelul unei zone
lezate, care acioneaz n sensul
limitrii i restabilirii structurale
i funcionale a zonei respective;
2) reducerea sau nlturarea aciu-
nii factorului nociv. Ca i r. de
orientare, r. ele aprare are o
aciune inhibitoare asupra tutu-
ror activitilor reflexe, supu-
nndu-se deci legii dominanei i
exclusivitii. Viteza de declan-
are a r. ele aprare depinde de
caracteristicile stimulului i ele
gradul de sensibilitate al organis-
mului. Din punct ele vedere al
sferei, r. de aprare poate fi lo-
cal, segmentai" sau global.
Efectul adaptativ al acestui r.
comlfi n pstrarea i restabilirea
intt-."ril:'i1ii morfofuiici'oiiale a in-
611
 R R
(lividului. Toate aceste tipuri de
r. necondiionate, specifice i ne-
specifice reprezint baza pe care
io structureaz toate comporta-
mentele orientate (finaliste de
tip superior, care apar fie ca o con-
tinuare nemijlocita a uneia sau
alteia dintre r. necondiionate,
fie c devin posibile datorit inter-
aciunii i coordonrii acestor r.
bazale). R. condiionate, reprezen-
Und a doua verig esenial a
activitii nervoase superioare,
se formeaz doar n anumite
condiii, cu participarea scoarei.
Klc reprezint o achiziie indivi-
dual a organismului, bazat pe
funcia de semnalizare i integra-
re a sistemului nervos central.
La baza r. condiionate st feno-
menul fiziologic al conexiunii
temporale dintre diferii centri
din scoar, conexiune care ns
se poate desface destul de uor
sub aciunea diverilor factori.
R. condiionate snt deci legturi
dobndite, de tip funciona], au
caracter temporal i strict indi-
vidual. Excitaiile provenite din
mediul nconjurtor fac s se sta-
bileasc conexiuni foarte variate
ntre diferii centri nervoi, n-
s n momentul cnd o conexiune
nu mai corespunde condiiilor
mediului care s-au schimbat, ea
se desface (se stinge) i ia natere
o alt legtur, adecvat noii
cerine a mediului. n felul acesta
organismul se adapteaz la con-
diiile mereu schimbtoare ale
mediului nconjurtor. n func-
ie de natura stimulilor intre
care se realizeaz asociaia se pot
deosebi: r. condiionate clasice
(pavloviene sau responsive) i
r. condiionate instrumentaleskiii-
neriene sau operante). R. con-
diionat clasic ia natere cnd ntre
doi sau mai muli stimuli de na-
tur diferit dup semnificaia
lor biologic se stabilete o leg-
tur stabil. Unul din aceti
stimuli trebuie s fie obligatoriu
cu semnificaie biologic intrin-
sec pentru a putea declana un
r. necondiionat oarecare; se
numete stimul necondiional. Sti-
mulul condiional, care se aso-
ciaz primului, este neutru din
punct de vedere al semnificaiei
biologice (cx.: sunet, lumin etc.)
i deci nu are proprietatea de ;\
declana o reacie motivat a
organismului. Legtura dintre
aceti doi stimuli se stabilete pe
baza unui raport de semnalizare,
favorizat de ordinea temporal
n care snt prezentai. R. con-
diionat este considerat a fi for-
mat cnd exist o legtur de iniiat de animal este ntmpl-
tip declanator ntre stimulul con-
diional i o anumit reacie
comportamental adaptativ. n
acest fel, stimulul condiional
suplinete un anumit stimul ne-
condiional, dcclannd n absena,
acestuia o reacie reflex. Pentru
formarea unui r. condiionat se
impun anumite condiii: 1) con-
diia precedenei sau simultanei-
tii n timp a stimulului condi-
ional cu cel nccondiional; '1\
condiia coincidenei conform c-
reia stimulul necondiional tre-
buie s acopere n timp un anumit
interval de aciune al stimulului
condiional; 3! condiia repetam
conform creia ordinea de aso-
612
ciere a celor doi stimuli trebuie
s se repete de un numr suti-
cient de ori, pentru ca legtura
s capete caracteristica stabili-
tii. Aceast ultim condiie
variaz n funcie de caracteris-
ticile funcionale ale organismului
ca i de natura stimulilor. Sti-
mulul necondiional poate avea
o valoare pozitiv (hran) i a-
tunci r. condiionat dobndit pe
baza lui este un r. pozitiv sau
de apropiere", sau poate avea un
caracter negativ (nociceptiv) i
n acest caz se formeaz r. nega-
tiv sau ,,de evitare". R. condiio-
nate operante snt r. bazate pe
tipul de condiionare, numit n-
cercare i eroare" (trial and error)
i const n aceea c o aciune
oarecare iniiat de individ este
urmat de un stimul de recompen-
s generator de r. pozitiv sau
de un stimul de pedeaps ge-
nerator de r. negativ. Aciunea
iectrii razei luminoase n cen-
toare doar la nceputul experi-
mentului. Diferena fa de con-
diionarea pavlovian const n
aceea c nu conine un stimul con-
diional specificabil i c rs-
punsul condiionat nu are la ori-
gine un r. necondiionat. Condi-
ionarea este aspectul fiziologic
al activitii psihice de nvare,
dar la om procesul de nvare
nu poate fi cu totul identificat
cu condiionarea.
REFLEXOLOGIE, studiul re-
flexelor; formul psihofiziologi-
c adoptat iniial de V. Behte-
rev (1921) care n cercetrile
lui se concentrase asupra refle-
xelor asociative, defensiv-moto-
i ii. Prin extensie, inclunnd i
coala pavlovian, i*>:-.te direc-
iile de cercetare care adopt
reflexul ca fenomen cheie. Ter-
menul este din ce n ce mai
puin folosit.
REFRACTAR, n afara sen-
sului uzual relativ la refuzul si
opoziia fa de adoptarea i n-
deplinirea unor norme sau indi-
caii; denumete, n neurofizio-
logie, perioada de total supri-
mare a excitabilitii (r. abso-
lut), sau de reducie regresiv
a excitabilitii (r. relativ,
consecvent celei absolute). Se
constat ca un moment n rea-
lizarea legii tot sau nimic" i a
fost cercetat de N. Vvedenski
i A.Uhtomski.
REFRACIE, fenomen de de-
turnare a unei raze luminoase ce
trece printr-o lentil. Efect pro-
dus de cristalin n vederea pro-
trul ecranului retinian. Cnd pro-
iectarea este corect se realizea-
z emetropia. S. Rubinstein fo-
losete termenul i pentru a
indica filtrarea cauzelor externe
prin intermediul condiiilor in-
terne cu efecte relative de de-
viere i ajustare.
REFULARE, termen folosit de
psihologia freudist pentru a de-
numi procesul efectuat de sub-
contient, prin care anumite ima-
gini, idei, tendine sau dorine
neplcute pentru subiect sau care
contravin normelor morale, snt
ndeprtate din contiin, res-
pinse din sfera proceselor conti-
613

elite in cele ,nicu^luiile sau- silit
ni'Himute in afara i.impultii con-
hinci. Tendinele refulate nu
se sedimenteaz in incontient
asemenea firioarelor de nisip
n adincimile marii spre nemi-
care, ci au un caracter dinamic,
caut s ptrund, s revin din
nou n contiin. Apare astfel
un conflict subteran, permanent,
incontient ntre tendinele refula-
te i contiina moral care le re-
prim. Tendinele refulate se stre-
coar totui n contiin, ns
ntr-o form deghizat, simbo-
lic prin sublimare, acte ratate,
lapsusuri i vise. Subiectul nor-
mal rezist presiunilor exerci-
tate de tendinele refulate fr
a-i pierde echilibrul psihic. Ne-
vroticii cad victim conflictului
artat i devin incapabili de ac-
iune. Terapia psihanalitic i
propune defularea respectivelor
tendine i contientizarea lor.
REGLARE, mulime de ac-
iuni exercitate de un mecanism
special viznd instituirea i men-
inerea unor parametri la anu-
mite valori, n condiiile exis-
tenei unor perturbaii. Princi-
palele procedee ale r. snt ritmu-
rile i operaiile reglatorii, carac-
terizate prin finalitate, durat
i eficien. Procesul de r. deine
o serie de elemente cum snt: sem-
nalele r., mecanismul de r., algo-
ritmul r., mecanismul de execu-
ie, obiectul r., toate acestea inte-
grndu-se ntr-un sistem general
' r. n funcie de modul de pre-
lucrare a informaiei primite, r.
poate fi: proporional (cnd e-
xist o relaie de proporiona-
R
litile ntre mrimea reglat i
cea de execuie), difereniate',
(tind exista o pioportionuhtale
intre mrimea de acionare i
viteza de variaie a mrimii de
comand), integral (cnd m-
rimea de acionare este influen-
at de acumularea n timp a
variaiilor mrimii reglate), mix-
t etc. Dup mecanismul de prin-
cipiu prin care se realizeaz, ac-
iunea de. r. se disting trei prin-
cipale forme: r. descins sau di-
rect (informaia de la intrarea
unui oc, traume, frustraii. n
mecanismului de r. nu cuprinde
date despre starea obiectului re-
glabil), nchis (mecanismul de
r. primete informaii despre sta-
rea mrimii reglabile dup fie-
care aciune reglatoare, semna-
lele emise aprnd ca rezultat
al comparrii valorii actuale a
acestei mrimi cu valoarea eta-
lon a ei, adugndu-se la cone-
xiunea direct cea invers) i
mixt (nltur dezavantajele pri-
melor dou forme de reglare,
mbinnd aciunile reglatorii di-
recte cu cele bazate pe conexiu-
ne invers). Dup coninutul sar-
cinii de r. sau scopul r., se dis-
ting urmtoarele forme: r. de
stabilizare (asigur meninerea
mrimilor reglabile n limitele
admisibile cerute sistemului prin
reducerea sau nlturarea osci-
laiilor aprute la un moment
dat), programat (modific n
timp valorile date ale mrimilor
reglabile dup o lege prestabili-
t), de urmrire (modific obiec-
tul reglat nu dup o lege presta-
bilit, ci dup legea impus
de un semnal extern necunos-
614
cut dinainte) i competitiv (n
condiiile ,,luptei" cu un alt sis-
tem permite alegerea acelei stra-
tegii care asigur propriului sis-
tem cea mai bun poziie).
REGRESIUNE, deplasare psi-
hic retrograd prin care se re-
vine la un comportament ce ine
de un stadiu anterior i inferior
din punct de vedere al comple-
xitii (infantilism la aduli sau
btrm) sau numai la elemente,
atitudini, operaii dintr-un sta-
diu depit i aceasta n urma
c, de ex., micarea ntotdeauna
afara r. emoionale se semnalea-
z i una intelectual n condi-
iile n care subiectul pus n di-
ficultate apeleaz la forme mai
simple dar mai sigure de lucru,
de exemplu socotitul pe degete
n locul celui mintal. In teoria
creativitii E. Kris introduce
formula de ,,regresie n slujba
eului", mai bine zis n slujba
progresului n sensul utilizrii
proceselor primare i a impul-
surilor incontiente n forma jo-
cului n vederea obinerii de noi
sugestii.
REGUL, n sens ontologic,
mod constant de producere a
unui fenomen n baza unor re-
laii necesare, dar tu o sfer de
valabilitate relativ; epistemo-
logic, categorie intermediar n-
tre lege, esen i fenomen, ex-
primnd o structur relativ con-
stant n sensul unei dominane
statistice; pragmatic i instru-
mental, o norm de aciune,
identificare si ennirol oquini.it
tipic prin rdgoritm; in istoria
tiinelor sociale i umane, prin
r. sau regularitate s-a denumit:
ceea ce astzi considerm a fi
o lege statistic; n didactic i
moral r. este o norm de acti-
vitate i comportament.
RELATIVITATE, dependen
a fenomenelor obiective, a acti-
vitii i cunoaterii, de relaiile
dintre termeni heterogeni, de
mobilitatea i transformarea per-
petu a relaiilor, ceea ce con-
duce la aseriunea c nimic nu
este absolut. Dup A. Einstein
numai r. este absolut pentru
apare ca. aparinnd unui obiect
n raport cu altul. n fizic, r.
re.strius comenteaz relaia din-
tre observator i micare. R. ge-
neralizat este o teorie ce expli-
c orice fenomen din univers
din punct de vedere al interde-
pendenei spaiu-timp-materie.
n psihologia experimental se
constat interdependena dintre
timp i spaiu n percepie, din-
tre cunoatere i starea afectiv.
M. Ralea', O.Frank, P. Fraisse
vorbesc despre o r. subiectiv.
RELAIE, legtur de orice
fel ntre dou sau mai multe
obiecte, fenomene, nsuiri, ter-
meni. R. anuleaz izolarea, dis-
paritatea, separaia absolut,
l'o.ite li substanial sau func-
ional, univoc sau reciproc;
accidental i circumstanial sau
constant i necesar; simpl
sau complex, fcud parte din-
tr-un sistem; nemijlocit sau mij-
locit. Marx arat c nsuirea
nu se m.iuifest ;'i deeif n relaie,
Ace.iM.i dispune de o existen
obiectiv. Gradul de eseniali-
613

tale al relaiilor este variabil, sub
incidena simurilor inlrnd eele
fenomenale, iar r. categoriale i
necesare constituind obiect al
gindirii. Psihicul este n a i n t e de
toate o r. i n for/naional i iii*
reglaj. Pentru om, decisiv este
interiorizarea r. sociale, a celor
practice, cognitive i comuni-
cative. O r. interiorizat ajunge
s se realizeze ca o modalitate
activ de orientare implinindu-
se ca o atitudine. Marx consider
c la baza contiinei umane este
capacitatea de ntreinere a i terminfm! cu ntregul cor] 1 ;
unor relaii cu ambiana prin dis-
tingerea i opoziia diul.ro pro-
pria persoan i lume, dintre eu
si Hoit-eu. Eenin atribuie con-
ceptelor rolul de puncte nodale
n detaarea subiectului de na-
tur. Dialectica afirma princi-
piul corelaiei universale, r. lie-
crut om cu toi ceilali i leg-
tura, fiecrui concept cu toate
celelalte.
RELAII PUBLICE, modali-
ti de a stabili i menine leg-
turi cu publicul, de a-1 informa
asupra existenei organizaiei (in-
dustriale sau comerciale), asu-
pra produselor ei i de a rspndi
o atmosfer do bunvoin n
jurul lor. Publicitatea i pro-
pune s produc i s rspn-
deasc o bun reputaie i im-
plicit r.p. optime. n felul aces-
ta,, r.p. urmresc ntr-un cadru
mai amplu obiective mai nde-
prtate i 11 u neaprat comer-
ciale: publicitatea i poate face
i o instituie nelucrativ (cul-
tural, de nvamint etc.J.
R R
RELAXARE, metod d- aub>
reglare psiho-fizic a compor-
tamentului uman, ce urmrete
realizarea unui repaus ct m.:
profund, ce recupereaz cne;
gia solicitat de activitatea
omului. Are ca nbiectiv reaiv.
rea unei dccontraclri nui-,t ula p-
i psihice prin utilizarea uii"r
exerciii adecvate. ;-o cuno-c
dou metode de r.: a) anali!:!.
(K. Jacobsoip, ce se bazeaz i
realizarea unei decontracii pr>!
grei ve, iueepind cu im membri
b) sintetic antrenamentul au-
togen" al lui J.H.Schultz. Cu-
prinde tehnici ce au ca scoi uti
uzarea unei decontracii totale a
organismului prin realizarea de
ctre subiect a unor senzaii de
greutate corporal si cldur,
prin control respirator, cardiac
si al organelor abdominale. n-
tr-o faz mai avansat, cuprinde
i tehnici de concentrare inspi-
rate mai ales din sistemul yoga.
R. este utilizat n clinic ('psi-
hoterapie de r.), psihologia spor-
tului, pentru reglarea strilor
psihice ale sportivilor naintea
concursului.
REMINISCEN, proces de aciunilor achiziionate de a se
amintire subit a unor fapte ce
preau uitate, ameliorare a func- ional bazat pe propriomoti-
iei reproductive a memoriei
dup im interval lung de la fi-
xare. Se explic prin nlturarea
inhibiiei de protecie provocat
de efortul memorrii i prin in-
ducii pozitive co intervin n
etapa de conservare a experien-
ei. Este mai frecvent la colari
616
mici, precolari i btrni, decit
h aduli.
REMUCARE, tortur, su-
ferin moral pe care propria
contiin moral o impune su-
biectului dup ce el a nclcat
normele morale. Reacie a eitlui
fa de propriul sentiment de
'.inovaie. Efect al sentimentu-
lui de culpabilitate, autopedep-
nire, trire chinuitoare a nevoii
de a fi pedepsit, de a se reechi-
libra prin ispirea vinei. Are
semnificaia unei autoagresumi.
Angoasa r. poate duce la grave
tulburri mintale. Fenomenul a
fost magistral descris de Dosto-
ievski n Crim i pedeaps".
REOBAZ, intensitatea mi-
nim ce poate declana o exci-
taie, corespunztoare unui anu-
mit timp lung de aciune a sti-
mulului electric (de minimum o
zecime de secund). (V. KRO-
NAXIE).
REPETIIE, caracteristic obi-
ectiv a fenomenelor exprimnd
anumite relaii necesare interne,
dar i caracteristic funcional
somato-neuro-psihic. Ed. Cla-
parede comenteaz periodicitatea
activrii trebuinelor i tendina
repeta, de unde autonomia func-
termediar ntre senzorial i logic.
vaie (G. Allport). [n nvare,
r. reprezint att o lege ct
i un mijloc important. Teh-
nica memorrii implic o construiete n plan mental, este
anumit organizare a r., n sen-
sul ealonrii lor la, intervale op-
time i a integrrii progresive a.
materialului [v. Memonej.
REPRESIUNE, conform psi-
hanalizei, mecanism de respin-
gere contient i voluntar a
unor pulsiuni sau tendine de sa-
tisfacere a unor dorine intime.
Subiectul proiecteaz contient
consecinele posibile ale satisfa-
cerii tendinei i ncerend sen-
timente penibile, reduce viru-
lena acesteia, o contracareaz.
Snt supuse r. i gmlurile sau
scopurile' n dezacord cu valorile
acreditate contient. R. poate
avea diverse grade de intensitate
mergind de la renunare ezi-
t a n t pn la respingere ferm
i interzicere a libidourilor inac-
ceptabile moral. Dei ndepli-
nete funcii analoage, r. nu tre-
buie confundat cu refularea ce
este un mecanism subcontient
de aprare a enlui i fug de au-
goas.
REPREZENTARE, proces i
produs (imagine) de ordin se-
cundar, opus primaritii sau
construirea imaginii obiectului
actual i prezent, n absena
acestuia i chiar fr ca existena
sa s fie obligatorie. Este demer-
sul elementar i fundamental att
al memoriei ct i (sau) al gndi-
rii i imaginaiei. R. constituie
o subtreapt sau un moment in-
Ea are o factur simili-senzori-
al meninndu-i aspectul intui-
tiv de tablou figurativ dar se
o imagine mental, dup Piaget
i arc valoare de scuiiconcept
sau de concept potenial. n,
ti;np ce imaginea perceptiv, mult
fin
 R R
mai bogat i continu, este pri- dou aspecte ale cogniiei
zonier a complexului de stimuli figurativ i operativ , devenind
obiectuali i nu poate fi vnat astfel complimentare". B. Ana-
dect prin selectivitatea explora- niev arat c n r. se fixeaz
rilor, r. ca imagine mental este preferenial acele nsuiri sau la-
mult mai liber, poate fi construit turi ale obiectului care dobn-
prin schematizri si combinri desc, pentru subiect, funcia de
de orice jet, intr, cu unele limi- scop al activitii sale. Xoi am
tri, asemenea conceptului, in cir- dovedit c in r. copilului un loc
cuitul operaional al glndirii, iar privilegiat l ocup nsuirile
n planul fanteziei cunoate o funcionale (de lucru) ale obiec-
combinatoric nelimitat. Dei tului. R. se dezvolt odat cu
conserv, ceva clin sistemul de intelectul i ca una din compo-
referin perceptiv, r. este re- nentele importante ale acestuia,
construit prin intermediul ope- nc Ebbinghaus relevase dificul-
raiilor intelectuale (J. Piagel). tile n formarea r. i artase c lariti care pe de o parte constau
Paradoxul r. const n aceea c imaginile r. fa de cele perceptive
dispune de un continui intuitiv, snt frecvent dezavantajate prin
de tip senzorial, ntemeiat pe un paliditate, fluctuant, ineom-
sistem de operativitate intelectu- pletitudine. Dac vom compara
al, cu totul deosebit i chiar opus r. nu cu percepiile ci cu noiu-
mecanismelor perceptive. J. Me- nile vom releva i superioritatea
yerson, referindu-se la r. scrie: r., care const n condensarea
Imaginea este un tablou i un informaiilor, n generalizri in-
semn; ca tablou ea ilustreaz tuitive de nivelul caracteristi-
i realizeaz, ca semn ea indic cului obiectual, n schematizri
i semnific." Piaget relev relevante i semnificative. Prin
faptul c r. semnificante snt r. imaginile, dei deseori mai s-
motivate" ntruct pstreaz o race, progreseaz n direcia con- cerea nuanelor cromatice la to-
similitudine reflectorie cu sem- ceptelor, deci valena lor gnos-
nificatele lor (obiectele i aciu- tic este mult sporit. \u se
nile). Modelarea n r. se produce poate ns spune c r. reflect
att din direcia experienei per- esenialul. L. Vecker consider
ceptive (prin sumaie, suprapu- imaginile secundare drept ,, por-
neri, reliefri) ct i din cea a tret al clasei" de obiecte sau eve-
inteligenei conceptuale, apte de nimente. Se rein trsturi co-
grupri, transpoziii, asociativi- mune i distinctive, se constru-
tate, reversibilitate. Piaget no- iesc prin amalgamare i tipizare,
teaz: se nelege de la sine c imagini reprezentative etc. Fap-
la un anumit nivel de dezvoltare tul c n r. pot fi modelate ns
se pot reprezenta figurativ trans- i operaiile pragmatice sau in-
formrile sau unele din ele, lot telectuale face ca r. s furnizeze
aci de bine ca i strile legale nu numai ,,imaginea situaiei",
dar i planurile i proiectele
prin aceste transformri, cele
aciunii, ndeplinind deci un rol
important in autoreglaj. Aceas-
ta cu att mai mult cu cit r. evo-
luate snt prelucrate i verbal
(H. Wallon), ele datorndu-se unei
supraordonate analize i sinteze
verbale a materialului senzorial
(B. Ananiev). R. snt ntotdea-
una intermodale, dar implic i
dominane de tip vizual, auditiv,
kinestezic, gustativ etc. Avnd
ca not definitorie generalizarea
simbolizant de ordin intuitiv i
fiind de regul dotate cu o semni-
ficaie, r. se disting prin particu-
ginativul i conceptualul. n ge-
n radicalizarea trsturilor ima-
ginilor primare, pe de alta, n
adugarea unor nsuiri inacce-
sibile percepiei. Astfel snt: de-
taarea marcat a obiectului de
fond i chiar estomparea fondu-
lui, constana imaginii luat la
o distan standard, relevana
contururilor i infrastructurii, re-
ducerea succesivitii percep-
tive la simultaneitatea r. (n
cazul audiiei i micrii), redu-
riei prin care snt reactualizate
nurile fundamentale, schemati-
zarea de un anumit nivel i dega-
jarea de detalii, combinarea de
informaii heterogene ntr-o ima-
gine integrat i tipic etc.
B. Lomov a relevat ca o not
de performan a r. caracterul ei
panoramic, n sensul c poate
reda concomitent dimensiuni ce
nu snt accesibile percepiei (un
cub poate fi reprezentat cu pa-
tru faete vizibile", iar nu nu-
mai cu trei ca n percepie). Pia-
get remarc deosebirea dintre
r. retroactive i r. anticipative,
acestea din urm fiind mult mai
anevoioase. Se disting de ase-
mene.i r. statice (sau mai bine,
zis r. a, configuraiilor statice
pentru c procesul r. rmne ac-
tiv), r. cinetice i r. ale transfor-
mrii ce implic n egal msur
construcii^ intelectuale i ima-
ginative. In psihologie au fost
cercetate r. topografice de dou
feluri, r. a drumului parcurs
succesiv i r. de tipul hrii si-
multane. T. Creu a analizat r.
geometrice n care se echilibreaz
i transpun unul n altul, ima-
nere formarea r. este vin filon
important i indispensabil al
procesului nvrii.
REPRODUCERE, funcie fun-
damental a psihicului, constnd
din transpunerea obiectivului n
subiectiv, a materialului n ideal.
Se realizeaz procesual aproxi-
mativ, tinznd spre o reflectare
subiectiv ce caut s surprind
epistemic obiectul, fr s coinci-
d cu el ontic. Proces al memo-
segmente din experiena subiec-
tului printr-un proces de re-
construcie. Amintirile snt rela-
tiv fidele evenimentelor nregis-
trate dar nu au niciodat o va-
loare absolut. Calificativul de
r. a fost folosit de Selz pentru
a diferenia gndirea impregnat
de memorie ce se limiteaz la
descriere, conceptualizare, ne-
legere a unei situaii n ceea ce
are ea propriu, spre deosebire
de gndirea productiv.
RESENTIMENT, dup Sche-
ler, autointoxicaie psihic, ca-
619

re are cauze i consecine bine
determinate, este o atitudine
psihic stabil., ce se nate dato-
rit unor nerealizri sistematice
a descrcrii anumitor emoii
i afecte...", este cauzat <le o
agresiune sau frustraie si con-
duce la fixarea prin interiorizare
a atitudinii stabile, de obicei cu
minimalizare valoric a unor
persoane, situaii etc. Deci r.
rezult din acumularea unor e-
moii de ur, invidie, rzbunare,
care nu se pot manifesta i mai
ales depi.
RESPECT, sentiment i ati-
tudine de recunoatere a unei
valori umane sau culturale, pre-
uire ce se traduce printr-un
comportament deferent de na-
tur s susin, s accentueze
valorile respective. R. fa de
alii este solidar cu politeea dar
nu implic renunarea la demni-
tate considernd i r. fa de pro-
pria persoan. Prin extensie, a-
preciere nalt acordat adev-
rurilor, normelor morale i este-
tice i comportament de urmare
consecvent a acestora.
RESPONSABILITATE, carac-
teristic a celui ce este respon-
sabil n sensul c se angajeaz
retroactiv s dea seama de ac-
tele i atitudinile sale ntruct
acestea snt n acord cu normele,
legile, uzanele unanim accep-
tate. Este facultatea, de a da rs-
punsuri valorice i efective, de
a garanta ducerea la bun sfrit
a sarcinilor ncredinate sau asu-
mate, de a gira actele unei alte
persoane, de a asigura buna func-
ionare a unei organizaii sau
R R
ntreprinderi i conduita disci-
plinat a colegilor i subordona-
ilor, n sensul cel mai genei,:!,
r. depinde de caracterul integrai
al personalitii, de normalitaUa
intelectual i psihic, de con-
sistena moral. R. implic res-
pectarea cuvntului dat, nde-
plinirea angajamentelor, respec-
tarea consecvent a normelor
i legilor. ntruct r. este asigu-
rat prin deliberare anticipativ,
prevedere a consecinelor unei
aciuni i prevenire a efectelor
negative, condiiile eseniale, sub
raport psihologic, pentry r. snt
plenitudinea facultilor mintale
i libertatea de decizie. Cei ce
nu ndeplinesc aceste condiii
ntruct snt imaturi, demeni,
deficieni mintali sau au acio- de conduit dispar sau snt sus-
nat din constrngere, snt soco-
tii iresponsabili ca persoane sau
n raport cu actele comise. n
diferite situaii, mai ales n jus-
tiie, psihologii snt chemai s
stabileasc gradul de r. al unor
persoane. Snt diverse forme de
r.: social, politic, moral, ad-
ministrativ, familial etc.
RETICEN, dispoziie spre
reinerea exprimrii propriilor
gnduri i atitudini, ca urmare a
timiditii, jenei, nencrederii,
suspiciunii. Atitudine de rezerv
temtoare, uneori de nehotrre au avut loc. R. caut s nlture
i incapacitate de asumare a
unui risc. Poate ft o particulari-
tate normal sau un simptom
n schizofrenie sau paranoia.
RETROACIUNE, aciune re-
curent, propagat n sens in-
vers de la. efecte la cauze, de
la rezultate spre planurile n
620
baza crora aciunea direct se
desfoar. Este o relaie de
feedback pozitiv sau mgitiv.
Dup P. Anohin, r. determin
corecii, modificri sau i-onfir-
mri ale acceptorilor sau planu-
rilor interne. Piaget arat c
prin r. se constituit- modelele
anticipative. V. FEEDBACK.
RETROGRESIUNE, act de
revenire sau ntoarcere la, com-
portamente i atitudini ce in
de o perioad depit a dezvol-
trii individuale. n stri cri-
tice, la btrnee, n cazul unor
maladii psihice, la subiect se re-
actualizeaz forme de compor-
tament mai vechi, cu in snt cele
din copilrie sau tineree, iar
formele recente i mai evoluate
prin cele dou forme ale ei, de
pendate.
RETROSPECIE, privire spre
trecut, evocare a acestuia. Re-
venire la ceea ce a fost nu numai
n sensul amintirii ci i n sco-
pul reexaminrii unei situaii, a
explicrii unor fapte, a reinfrer-
pretrii etc. Metod psihologic,
denumire dat de O. Selz unei for-
me a introspeciei, constnd din
descrierea propriilor desfurri
psihice, dup ce, ntr-un cadru
experimental sau firesc, acestea
dina lui de a-i menine echili-
dezavantajul introspeciei si-
multane, care presupune dedu-
blarea n actor i spectator i
deci introduce factori perturba-
tori, nefireti. Totui r. conserv
unele caracteristici de nesigu-
ran, incompletitudine i ilu-
zie, ca t introspecia.
631
REVERBERAIE, persevera-
ia unui sunet ntr-un spaiu
nchis sau semiinchis, dup mo-
mentul in care sursa acustic a
incetal - mai emit; analogic,
r. impulsurilor nervoase
REVERSIBILITATE, concept
de nsemntate cheie in sistemul
lui J. I'iaget, desemnind capaci-
tatea, mintal de a executa ace-
eai aciune n dou sensuri de
parcurs, subiectul fiind contient
de faptul suprapunerii itinerarii-
lor i a invariantei aciunii. R.
este condiia, echilibrrii dintre
asimilare i acomodare. n plan
perceptiv r. complet nu este
posibil. La nivelul operator r.
devine complet realizndu-se
inversiune i reciprocitate. Inva-
rianii de orice fel se constituie
datorit r.
REZISTEN, capacitate glo-
bal constnd din meninerea
echilibrului psihic n faa unor
suprasolicitri. Depinde de fora
neuropsihic i moral. n psiha-
naliz r. are sens de opoziie fa
de psihoterctpeut, de refuz al
tratamentului i ascundere a
simptomelor, de nencredere etc.
Se consider c r. bolnavului
trdeaz, n aceste cazuri, ten-
brul precar cu care s-a. familia-
rizat i de a nu risca transfor-
mri cu efecte nesigure.
REZOLVARE DE PROBLE-
ME, proces i efect de atingere a
scopului proptis, de depire prin
mijloace co"ivlrce (> unui obsta-
col, in sensul transformrii ne-

cunoscutei n cunoscut. R. de p.
este activitate definitorie i de
performan a gndirii, iar nive-
lul rezolutivitii calific^ direct
nivelul de inteligen. n tra-
tarea cibernetic a r. de p. se de-
taeaz dou ci i anume: ana-
liza operaional, prevznd paii
efectuai pe calea soluionrii i
strategiile prelucrrii informa-
iilor. Pentru subiect, situaia
'problematic are structura unei
aciuni complexe, implicitul o
baz anticipativ-oriemativ i
un ansamblu de modaliti exe-
cutorii ce trebuie elaborate sau
perfecionate i puse n aplicare.
D u p ' W . Reitman (1966), A.
Xewell i H. Simon (1972) o si-
tuaie este problematic atunci
cnd nu snt suficiente rezolvrii
ei, procedeele uzuale. O. Selz
i M. Wertheimer definesc situa-
ia problematic drept o situa-
ie ce prezint o lacun acope-
rit", iar N. Maier (1963) semna-
leaz caracterul de situaie des-
chis", generatoare de tensiuni
n subiect i de necesitatea impe-
rioas de nchidere a structurii
incomplete. Ali autori (Berlyne
(1963), relev calitatea situaiei
problematice de a fi generatoare
de conflict conceptual i de stri
de frustraie (J.P. van Geer,
1957), calitate ce nu dispare
dect prin gsirea soluiei. Glo-
bal, situaiile problematice pre-
zint o serie de atribute pe care
\V. Reitman (1966) le clasific
astfel: a) constantele, care repre-
zint elementele invariabile n
sistemul de informaie; b) varia-
bilele, rcprezentnd grupul do
R K
alternative ce pot fi folosite
pentru obinerea unei soluii;
c) atributele deschise, ce se definesc
printr-o serie de parametri, ale
cror valori nu snt specificai-
n datele iniiale ale problemei
d) atributele structurale sau ii):pli-
cite, snt elementele neexplicitc,
ce se relev pe msura descompu-
nerii problemei n componente,
fiind constrngeri contextuale ah
subcomponentelor i, prin ur-
mare, cu ct problema este mai
complex, cu att numrul i
rolul atributelor structurale (or-
ganizaionale i contextuale) se
amplific. O situaie devine pro-
blematic subiectiv, dac asi-
milarea ei de ctre subiect nece-
sit un numr special de trans-
formri, care conduc la echili-
brare. A. Newell i H. Simon
(1961) ajung ca prin confrunta-
rea i conjugarea datelor obiec-
tive i subiective, s clasifice
problemele dup gradul lor de
structurare, n probleme bine de-
finite i slab definiie. Veritabile
"snt cele slab definite i slab spe-
cificate i care nu pot fi rezol-
vate prin metode uzuale. Amin-
tim de mprirea lui J.P. Guilford
n probleme' convergente, cu
multe restricii i specificaii, ce
ofer un cmp de cutare ngust
i o singur soluie, i divergen-
te, cu mai puine restricii i
un cmp larg do explorri, ce
permit mai multe soluii. Exist
un continuu m problematic i,
corespunztor, un continuum al
structuralii. W. Reitman (1964)
a propus o clasificare sau tipo-
622
logic a p r o b l e m e l o r ni l e g t u r
cu gradifiiii p r o b l e m a t i c u l u i i
oriciiliudu-se d u n a msura spe-
cificrii d a t iniial in s i t u a i a
p r o b l e m a t i c ; m s u r n specific-
rii scopului, deci a strii finale
vizate; necesarul^ de operaii,
transformative. n consecin
problemele se mpart n cinci
categorii: 1) probleme reprodueti-
ve-necrealive, snt cele care nu
necesit un demers cognitiv- crea-
tor, ci doar o gindire reprouuoti-
v; rezolvarea implic modaliti
sistematice, determinate, de pro-
gres ctre soluie, strategii algo-
ritmice; 2) probleme demonstraliv-
explicalive, snt cele n care starea
final se prezint bine specificat,
ceea ce se cere fiind gsirea dru-
mului ctre aceasta, prin dovedi-
rea, demonstrarea, gsirea cauza-
litii, explicitarea sau chiar ino-
varea ei, n lipsa unor elemente ini-
iale specificate i doar n limi-
tele unor reguli de operare;
3) probleme eutistic-creative, pre-
supun specificarea naturii soluiei
i n mod vag unele cerine pe care
aceasta trebuie s le satisfac;
4) probleme invenliv-crecttive, n
care starea iniial este bine speci-
ficat, ea menioirind anumite e-
lemente prin continuarea crora
se presupune atingerea strii fi-
nale, relativ vag specificat; de-
limitarea acesteia din urm con-
st tocmai n faptul c ea decur-
ge din combinarea, transforma-
rea, operarea cu elementele ofe-
rite de starea iniial; 5) probleme
de optimizare sau. reproiectare cre-
ativ, n care starea iniial este
perfect specificat, pornindu-se
di-fi de la un element dat. bine-
cunosuit, iar -Marea finala este
deloc- sau slab specificat, pose-
diud cel mult unele vagi indica-
ii generale asupra proprieti-
lor soluiei. Normau .Mackworth
(1969) a introdus o deosebire
marcant ntre descoperirea de
probleme i r. de p. n esen,
aceast distincie se refer la
problemele dale subiectului spre
deosebire de cele pe care le des-
coper, inventeaz i pune din
proprie iniiativ. ' Deosebirea
dintre problem-so/uing (r. de p.)
i pt'oblem-finding (descoperirea
de probleme) const n aceea
c prima ine de o specializare
strict i se leag de un sistem
conceptual constant, manifes-
tnd tendina de a transforma
problema n nonproblem, iar
cea de-a doua ine de structuri
cognitive foarte flexibile, apte
s revizuiasc nchiderile i s
stabileasc noi legturi (F.L.Vi-
dai, 1971). Bazele r. de p. snt,
dup cercetrile psihologice tra-
diionale, etapa primar i pre-
gtitoare a sesizrii i punerii
problemei i procesul rezolutiv
n sens restrns. i menine va-
labilitatea dictonul o problem
bine pus este pe jumtate re-
zolvat", la care a aderat cu en-
tuziasm i Einstein, A. Crosby
(1972) enumera: sesizarea pro-
blemei prin selecie i observare,
analiza i definirea ei, strngerea
materialului, calitatea i formu-
larea de ipoteze, testarea i fina-
lizarea. R. Gagne (1966) vine
cu un model operaional care
ine seama de datele experien-
623

ei subiectului. Dup. confrun-
tarea cu situjia problematic,
pri.ibli.nui este rlciiniri prin nlt-n-
lilicarea elementelor es"!iiule,
dup euiu uniiiaz: i"'-;\ei 11 ;i 1 i
zarea conceptelor disponibile si
\ regulilor cunoscute antenoi,
evaluarea conceptelor pe baza
experienei, selectarea regulilor
i indicatorilor relevani pentru
situaia-stimul, formularea de
ipoteze specifice, demersul de;
descoperire orientat spre soluie,
formularea de ipoteze specifice
privitoare la soluiile posibile,
evaluarea acestora, verificarea
soluiei aleas drept optim. Tra-
diional, se rezerv n procesul
rezolutiv un loc important ipo-
tezei, ca presupunere att des-
pre soluie ct i despre cile ce
pot duce la obinerea ei. n
aceste condiii se are n vedere
fenomenul deciziei. ntr-o alt
perspectiv, r. de p. este concepu-
t n termeni comportamen-
tali ca o activare de abiliti,
construire i aplicare de strate-
gii, desfurare a unor demersuri
cognitive. A. Newell i H. Si-
mon (1972) consider c subiec-
tul progreseaz de la o stare ini-
ial spre una final, fr a par-
curge anumite stadii distincte,
ci doar folosindu-se de un reper-
toriu de operaii cognitive. Snt
considerate eseniale pentru orice
r. de p. urmtoarele: alegerea
scopului, selectarea unei metode
de rezolvare, verificarea rezulta-
telor. Direcionarea este prefigu-
rat n punerea problemei s
iegleze r. de p. Gestaltitii
R R
recurg la conceptul de rest/it,
tur are pentru a descrie ienoiii-.-
nul de r. ile p. O M rie de pioc ,.
mediatoare prin care, din vi-i.'nl<
si nu. l uri n lett ur. ca ii' :!<
cerine ale situaiei, se obin ;io
structuri, reprczin' taica
care depinde rezolvarea. U n u 1
problem presupune o sein- de
condiii restrictive de care tre-
buie s se in seama. Tui'i;ii
apreciaz r. de p. ca un pm,y~
superior de nvare". Performan-
ele dobndite n acesta implic
i exprim concomitent o schim-
bare n capacitatea omului
(Duncan, 1959). Capacitatea re-
zolutiv, const, dup P. Ga.yne.
n posibilitatea generalizrii prin
desprinderea de situaiile proble-
matice i n posibilitatea selecie'1
i aplicrii unor acelorai regu!>
la situaii divers^. Activitatea
rezolutiv are deci drept efect
obinerea de noi achiziii, fap;
pentru care ea poate fi conside-
rat nvare problematizant.
Promotorul nvrii prin des-
coperire (J. Bruner) echivaleaz
r.de p. cu o aciune de catea"-
rializare", aciune al crei efect
este organizarea i structurare,:
datelor ce pot fi obinute prin
ambian. n calea r. de p. inter-
vin bariere subiective i funcio-
nale ce au fost calificate ca blo-
caje intelectuale, vseozitate min-
tal, fixitate funcional, ten-
din spre nchidere prematur
a structurilor cognitive. Dep-
irea rutinei implic tensiuni mo-
tivaionale specifice i strategii
care s duc la reorganizarea
624
reclamat de problem. Deci-
siv este descoperirea principiu-
lui rezolutiv. Uneori n< e-,ta con-;-
t dintr-o restructurare de ansam-
blu a tmpului informaional, ceptiv) i a stimulrii de sir.".
alteori se refer la detalii. In
di multe tipuri de probleme inter-
vine, conform unui principiu
funcional, desfacerea i utiliza-
rea unor atribute sau relaii im-
plicate. A. Newell i N. Simon,
modelnd cibernetic rezolvrile,
folosesc, n mare, dou tipuri
de strategii. Prima este cea a
ngustrii progresive a spaiului
problematic prin confruntarea
continu i alternana dintre
mijloace i scop. Pe aceast li-
nie, rezolvarea are un caracter
iterativ i presupune la fiecare
pas, n care se confrunt una din
metode cu scopul, controlul prin
feedback al rezultatului cu efec-
te de sancionare, corecie sau
infirmare, de la una dintre aces-
tea pornindu-se pasul urmtor.
(M. Golu) Aceast strategie, de-
numit analiza mijloc-scop", re-
curge la mprirea problemei
ntr-o serie de subprobleme i
a scopului final ntr-o suit de
scopuri intermediare. Astfel, pro-
cesul general al r.de p. este trans-
format ntr-o serie de probleme
succesive ole subproblemei.
A. Newell i N. Simon admit ns
i o alt strategie, a planific-
rii" i care const n anticiparea
soluiei n termeni generali, n
simplificarea problemei prin
omiterea unor amnunte, trece-
rea n plan secundar a unor cali-
ti i dimensiuni ale spaiului
acesteia pentru a o reduce la un
40
tip familiar, pentru facilitarea
explorrii i deci rezolvrii. Dune-
kw a propus strategia dubki sti-
mulri . de jos" (de la crnpul per-
care pornete de la raionament
de la principiu sau regul. Kes-
tructurarea rezult din mbina-
rea analizei perceptive cu ana-
liza cognitiv i similar, a con-
fruntrii imagistice cu modelele
abstracte sau simbolice. Bipola-
ritatea, proprie n genere pro-
cesului cognitiv, este maxima!
realizat n r.de p. Asher pornete
de la ideea, care nu poate fi ac-
ceptat fr rezerve, c n nv-
are se opereaz cu concepte
complete, pe cnd n activitatea
de r. de p. conceptele snt incom-
plete. Odat formate, concep-
tele au tendina de a se nchide, de
a-i menine echilibrul i de a
funciona autonom i stabil. Du-
p Asher, exist dou tipuri de
r.de p. Primul tip const ntr-un
concept incomplet ce trebuie
completat prin generarea de con-
cepte alternative. Cel de-al doi-
lea tip de r. de p. este mult mai
dificil pentru c pornete de la
un concept stabil i complet i
care este supus reviziei, este de-
zechilibrat prin relevarea unor
imperfeciuni ale sale, urmnd
s fie transformat i regenerat
prin soluii. n acest caz r.de p.
debuteaz prin disruperea con-
ceptului sau restructurarea IU-
notivelor. Dup N. Chomslcy,
fiecare propoziiune complet es-
te echivalent cu enunul unei
rezolvri. R. de p. ar consta din
trecerile reciproce ntre structurile
625

de sn/iriifitl i iele t/r wlincimti
pyiu intermediul sti uiliinloy de
Inmsjorinnre ce primii e/ahniiiien
i/e noi rspunsuri .sau soluii.
l'entru ca prin competena ling-
vistic i cognitiv s se obin
o performan, este necesar ca
odat descoperit i reeristali-
zat structura de adncime,
aceasta s fie adus cu tot ce
implic ea, la suprafa, s fie
comunicat. Sistematiznd stra-
tegiile implicate secvenial n
activitatea rezolvrii, 13. Zorgr'
detaeaz trei serii de strategii
ce intr succesiv n aciune. Snt
n primul rnd strategiile antici-
pativ-exploratorii ce ghideaz,
mai mult sau mai puin sistema-
tic, cutrile. Acestea corespund,
dup prerea noastr, fazei de
definire a problemei. Urmeaz
strategiile anticipai v-rezoluti-
ve care snt, dup B. Zorgo,
planuri specifice de cutare a
soluiilor i corespund, dup p-
rerea noastr, orientrii n sar-
cin. Urmeaz strategiile exe-
cutive care au un caracter ana-
litic i uzeaz de primele, algorit-
mice i bine consolidate. Fiecare
r. de p. lrgete cadrul proble-
matic. Toate acestea intervin
ntr-un circuit social i depind
de condiiile activitii sociale.
Se face deosebirea dintre rezol-
vri individuale i colective de
probleme. K.F. Balcs definete
n genere grupul ca sistem de
roluri avnd destinaia r. de p.
Ocupndu-se de r. de p. n grup,
Al. Roea a stabilit c important
este nu numai propunerea sarcinii,
626
R R
ci i cooperarea i compatibiliza-
rea. afectiv a membrilor grupului
RISC, concept care caracte-
rizeaz comportamentul dcci/.i.
onal desfurat ntr-o situaie
incert ce poate implica primej- maiei se combin pentru a da
die i nereuit. Numim situai,
de r. acea situaie n care subiei -
tul trebuie s aleag ntre (o-!
puin) 2 alternative, care difer.'i
ntre ele att prin valorile (utili-
tile) lor, ct i prin probabili-
tile de ctig asociate, astd-l
net unei creteri a utilitii ii
este asociat o reducere a proba-
bilitii de reuit i invers. n unii, i 2) o valoare-scal (s) re-
sens general este comportament
de r. alegerea uneia dintre alter-
nativele oferite de situaia de r.
n sens restrns este comporta-
ment de r. alegerea alternativei
mai riscante. Fiecare alternativ
este caracterizat ca un stimul
multidimensional care poate ti
descris prin localizarea sa pe 4
dimensiuni de baz ale riscului:
probabilitatea de ctig (P\V),
mrimea de ctig ($W), proba-
bilitatea de a pierde (PL) i m-
rimea de pierdut (L). n faa
aceluiai stimul subiecii pot ii
orientai diferit, acordnd mai
mult importan uneia din di-
mensiunile r., deoarece crede c
aceast dimensiune este mai im-
portant dect celelalte n situa-
ia de r. n care se afl. Exist
mai multe modele referitoare la
modul n care subiectul combi-
n valorile i probabilitile pen-
tru a resimi o anumit atracti-
vitate din partea unei variante.
Din punct de vedere statistic
diferitele variante pot fi carac-
terizate de valoarea lor expec-
tat i de gradul de dispersie al
rezultatelor posibile (varianta).
Ulecanismele mai subtile prin
care diferitele aspecte ale infor-
valoarea unei uniti informa-
ionale au fost analizate n teo-
ria integrrii informaiei. ntr-o
sarcin de combinare a mai mul-
tor informaii fiecare unitate in-
formaional poate fi descris
prin doi parametri: 1) o valoa-
re-greutate (w) reprezentnd im-
portana psihologic a dimensi-
dat ntr-o situaie determinat
prezentnd valoarea subiectiv a
stimulului informaional de-a lun-
gul dimensiunii de judecat. Cei
doi parametri se combin mul-
tiplicativ pentru a determina
efectul net al unei uniti de in-
formaie. Funcia care descrie
cum mai multe uniti de infor-
maie se combin pentru a da
rezultatul final, valoarea alter-
nativei, poate varia cu solicit-
rile sarcinii, fiind create mai
multe modele explicative (mo-
delul aditiv, modelul mediei pon-
derate, modelul diferenei, mo-
delul multiplicativ, modelul adi-
tiv-multiplicativ), (N.N. Ander-
sen, J.C. Chateau, 1970). Stu-
diul proceselor cognitive arat
C adesea n situaii de r.
gndirea este utilizat mai de-
grab pentru a justifica alege-
rea unei strategii. Fenomenul de
asumare a r. trebuie neles att
psihologic ct i psihosocial. M-
rimea r. asumat suport o serie
de influene extrem de impor-
tante din partea unor factori de
10*
personalitate care acioneaz ca
variabile moderatoare, care pot
controla att structurarea sar-
cinii ct si rspunsul subiectu-
lui: necesitatea de realizare, tea-
ma de eec, defensivitatea, an-
xietatea, emotivitatea. Efectul
produs de unul din moderatul i
este dependent tic nivelul celor-
lali. Urmrirea interaciunilor
dintre nivelele acestor variabile
moderatoare poate produce o
destul de bun predicie a mo-
dului cum va privi sarcina i ce
tip de decizie va lua un subiect
(X. Kogan, M.A.Wallach, 1964).
Se pot distinge trei nivele de
investigare a tendinelor spre r.:
a) nivelul psihofiziologic, ori-
entat spre msurarea gradului
n care mecanismele de aprare
ale eului intervin n structurarea
sarcinii i n alegerea rspunsu-
lui. Acest nivel elimin posibilita-
tea controlului voluntar din par-
tea subiectului, dnd informaii
despre nivelele subcontiente de
decizie (I.P. Vasilescu, 1975);
b) nivelul atitudinal, examinat
prin probe de tipul chestiona-
rului, n care subiectului i se
prezint diferite situaii ipote-
tice i este pus s aleag o vari-
ant de rspuns, mizndu-se pe
apariia fenomenului de identi-
ficare (X.Kogan, M.R. Wallach,
1964); c) nivelul comportamen-
tal care presupune introducerea
subiectului intr-o situaie cu gra-
de variate de autenticitate. S-a
constatat c forma n care i se
cere subiectului s dea rspun-
sul influeneaz deciziile sale si
627

dl jucrea r. efectuarea de
aciuni iii cursul unei interac-
iuni, care confirm Stiit resping
expectaiilo partenerului; c) in-
teraciunea r. reunete cele
patrii fenomene: jucrea unui
rol" constituie ultimul demers
in vaste procese de rol la nivelul
interaciunii. Aceast conduit
consist n acte manifeste care
resping sau care verific expec-
taiile altuia. R. este strns le-
gat de percepie i expectaie.
n adevr, pentru ca aciunea n
rol s fie adecvat, ea trebuie s
se bazeze pe o percepie net a
rolului altuia i pe o previziune
clar a aciunilor i reaciilor
sale. Cnd semnele exterioare ale
statutului nu snt bine definite,
percepia nu poate fi net, ex-
pectaiile snt ambigui, i parte-
nerul ntmpin dificulti n de-
terminarea conduitei reciproce pe
care este cazul s o adopte"
(Anne-Marie Rocheblave Spen-
16); f) conflictul de r.: la nivelul
individului situaia n care
se afl un individ care trebuie
s-i asume simultan dou r. in-
compatibile; la nivelul interac-
iunii expectaiei contradictorii
faa de acelai individ sau ex-
pectaiei reciproce care nu snt
complementare ntre doi indi-
vizi ; conflict ntre r. i statute
comportnd obligaii de rol in-
compatibile snt ocupate de ace-
lai individ; conflict ntre perso-
R R
n.jlitate i rol situaia unui in- tate relev c acestea pol li mare). n cadrul psihoterapiei
divid obli;;,it ;; joace un r. i u cauza unor conflicte de r. (ca teoria r. a permis, de pild, l-
care un poate li de acord, c<>n. n cazul unor psihopatii incompa- murirea conduitei pe care tre-
Irazieudu-i poziia sa intern. tibile cu anumite r. profesionale) buie s-o adopi' medicul n r.
Conflicte de r. pot s apar in sau dimpotriv, conflictul de r. su fa de pacient, iar n ca-
diverse situaii. Fiind toate 1,. duce la tulburri de personalitate drul socioterapiei, adoptarea de
(ca n cazul nefericit al unui co- noi modaliti de tratare a bol-
nivelul personalitii, individul
pil cu tatl recstorit i care navilor, de pild prin introduce-
dispune de diferite mecanism'
este lipsit de afeciunea mamei: rea acestora in diferite r. mai
pentru a rezolva; de pild: i
conflictul ntre r. de fiii i acela active: r. de munc sau activi-
larea r. (Rigoletto, bufon la curte.i
de copil strin pentru un om ti in grup.
ducelui, printe obinuit, n se
cre, acas); compromisul, unii
narea aciunii pn cnd cel.
dou grupuri i vor schimba
cerinele, ca n cazul elevului
solicitat de colegi s joace fot-
bal, ceea ce prinii nu-i permit;
prsirea sau fuga: individul iese
din aciune, plecnd din sistemul
social respectiv (ca n cazul unui
casier care n permanentul con-
tact cu banii i cu oamenii,
greind socotelile i plile, p-
rsete activitatea de casier). Me-
canismul instituional de rezol-
vare a conflictelor de r.: sepa-
rarea n timp (de ex. r. de t a t
i r. profesional), ierarhia n
ce privete obligaia de r. (n
cazul unui deces n familie r.
de membru al familiei primeaz
i este permis nvoirea de la
lucru, deci nemplinirea r. pro-
fesional). Prescrierea de ctre
societate a segregrii r. (ca n
cazul r. profesionale i a celor
familiale cnd se condamn ne-
potismul). Teoria r. aplicat n
studiul tulburrilor de personali-
630
 s
DICIONARELE ALBATROS
SADISM (dup numele mar-
chizului de Sade, scriitor fran-
cez), perversiune n. care satis-
facia sexual este condiionat
de suferina provocat partene-
rului; poate ajunge la forme pa-
tologice, criminale. Prin exten-
siune, s. desemneaz tendinele
spre cruzime asociate cu plcere
resimit n condiiile durerilor
fizice i a suferinelor morale pro-
vocate altuia.
SADOMASOCHISM, structur
a organizrii somatopsihice ca-
racteristice stadiului cnd perver-
siunea mixt ce reunete agre-
siunea contra partenerului cu
autoagrosiunca, sadismul cu ma-
sochismul la aceeai persoan.
Subiectul afectat de s. ncearc
plceri sexuale chinuind pe ce-
llalt i chinuindu-se pe sine.
Kxist i un s. moral n care
subiectui pedepsete i se pedep-
sete cu cruzime, fiind totodat,
judector aspru i nvinuit pe-
nitent. D. Lagache utilizeaz ter-
menul de s. pentru a sublinia iu-
terrelaia acestor dmi per\cr
siuni, alK iu conflictul internii
biectiv cit i n structurarea per-
sonalitii.
SANCIUNE, modalitate i ac;
social de dezaprobare, comba-
tere, pedepsire sau de aprobav .
stimulare, recompensare a unor
comportamente individuale on
grnpalc n raport cu un sistem
de valori, norme morale sau ju-
ridice. K. Durklicim a. relevai
rolul s. punitive n efectuarea
constrngerii sociale. Ali autori
J. Bentham, M. Weber, M. Ra
lea, Tr. Herseni au relevat i
funcia de identificare, conser-
vare i promovare a valoriloi
exercitat de sanciunile pre-
miale. Interiorizarea modurilor
de s. genereaz structurri 1110-
tivaionale polarizate i contri-
buie, la. orientare i autoregla!.
SANGVIN, temperatment co-
respunztor tipului puternic, echi-
librat, mobil ce se caracterizeaz,
632
prin: rapiditate, vioiciune, calm,
intensitate a emoiilor i super-
ficialitate a sentimentelor, n-
zuin spre schimbare, instabi-
litate a intereselor i nclinaiilor,
distribuie i comutare uoar
a ateniei, maxim adaptabili-
tate, rezisten, prin restructu-
rare facil, la dificulti, relativ
continu meninere a rezisten-
ei i echilibrului psihic.
SARCIN (engl. task. fr. -
tacite, germ. Auf^abe, rus ;-
dacia), termen folosit n analiza
activitii n genere i a rezol-
vrii problemelor n special, de-
semnnd ceea ce revine subiec-
tului clin activitate, ce are el
de fcut (impus din afar sau
asumat din proprie iniiativ).
Dup A. I.eontiev, s. implic mentul economic, obinerea di-
formularea scopului n legtur
cu condiiile (mijloacele) de rea-
lizare a lui. Dup G. JSliller, E.
Galantei", K. Pribram, s. este
echivalabil cu planurile con-
tiente ale conduitei. n s. se
reunesc cognitivul i voliionalul
(Nr. Ach). Fiind un plan de ac-
tivitate pentru care subiectul
se mobilizeaz i n realizarea
cruia se angajeaz, s. ndepli-
nete un rol central n reglarea
aciunilor.
SATIRISM, tendin anormal
a brbailor spre satisfacerea ex-
cesiv a trebuinelor sexuale,
ce snt hipertrofiate i ntrei-
nute mult peste limita necesa-
rului de echilibru fiziologic i
psihic. Spre deosebire de priu-
pism care se datorete unor de-
feciuni organice, abuzul sexual
presupus de s. este de origine
psihogen. Explicaiile S. snt
variate: supracompensarea unor
complexe de inferioritate, lug
de angoas i frustrare, obsesiile
sexuale, educaia defectuoas ce
cultiv o orientare perlorman-
ial" asupra vieii sexuale ca
in cazul competiiilor sportive
ete.
^SATISFACIE PROFESIONA-
LA, configuraia psihic complex
nu totdeauna integral contient,
consistnd ntr-un set de atitu-
dini pozitive ale persoanei fa
de munca efectuat. Arc valoa-
rea unui important indice cali-
tativ al organizaiilor de tip
productiv i, totodat, a unuia
dintre obiectivele majore ale aces-
tor organizaii: pe ling randa-
feritelor produse, se urmrete
i randamentul social, adic fur-
nizarea ctre societate a unor
oameni satisfcui n munc,
autorealizai profesional, bucurn-
du-se de consideraie, integrai
i stabili pe locul de munc.
S.p. are dou surse principale de
factori cauzali i condiionali:
a) nsi participarea la activi-
tatea de munc; b) obinerea
avantajelor personale, atit de
ordin economic (retribuie, loc
de munc asigurat, perspective
de promovare i de venit cores-
punztor dup pensionare), cit
i de ordin psihologic (sentimen-
tul efecturii unei munci utile sau
cel al muncii bine fcute, mplini-
rea aspiraiilor de a. participa la
o activitate interesant, atrg-
toare i care solicit la maximum
cunotinele i capacitile de-
633
inute, accesul la luarea, deci/ii-
lor referitoare la munca <lc etec-
tuat e t c ) . n funcie de intensi-
tatea i sensul valoric al factu-
rilor enumerai se poate instala
S.p. sau starea ci opus, insatis-
facia profesionala. O surs prea
puternic sau piua slab de
S.p. determin nu numai o stare
parial de s.p. ci, prin omoge-
nizarea si iradierea atitudinilor
pozitive de la obiectul care le-a
generat la obiectele nvecinate,
o anumit, stare global de s.p.
Cnid sursa are o intensitate me-
die, se ajunge la o maxim, dis-
persie a configuraiei de S.p.
pariale. l>e asemenea, o st au-
de s.p. ridicat Uncie s diminu-
eze realismul perceperii valorico-
afective a situaiei organizaio-
nale, s sporeasc deci subiecti-
vismul aprecierilor. Calea prin-
cipal de sporire a S.p. const n
umanizarea coninutului i con-
diiilor participrii la activitatea
de munc, psihologia muncii olc-
rind n acest sens remedii i alter-
native pentru toate componente-
le sistemului om-main-mediu.
SATURAIE, 1) proces i stare
privind satisfacerea deplin (i
chiar prin depire) a unei tre-
buine exprimat n reducia de
tensiune si dezvoltarea unei re-
acii inverse de respingere. 2)
grad de exprimare a unei trs-
turi n contextul personalitii
sau corelaia dintre test i respec-
tiva trstur (pondere). 3) n-
suire a senzaiilor cromatice de-
finit de B. Ananiev ca grad de
exprimare a unui anumit Ion
cromatic sau giad de diferen-
iere a acelui ton de un gri cu
aceeai lumiuiozitate.
SAIETATE, termen folosit, de
\Y. Kohler i H. Wallach pentru
a numi tendina, de slbire a ca-
litii percepiei (rezultate din-
tr-un pattern particular!, ca ur-
mare a unei stimulri prelungite.
Suprasatisfacerea unei nevoi, a
unei dorine d natere unei stri
contrare celei care a provocat-o,
o aversiune fa tic orice nou
stimulare de acelai fel. Poate
fi provocat i de monotonie.
SCAL (SCAR), serie pro-
gresiv de valori, constituit n
raport cu un standrad i folosit
n msurarea, i aprecierea unor
anumite date specifice. Snt
aplicate n diverse aprecieri ca:
virsta mental (Binet-Simon),
dezvoltarea intelectual, dezvol-
tarea motorie, de nlime to-
nal, for sonor, durere, mo-
tivare, implicare ctc.
SCAL DE ATITUDINI, teh-
nic de msurare psihologic ce
pune n lumin una din dimen-
siunile calitative fundamentale
ale personalitii, atitudinea. Stu-
diul atitudinii a impus o tratare
sub aspect cantitativ. Astfel, ple-
cndde la premisa c n raport cu
un obiect sau eveniment se dezvol-
t o opinie ce are o direcie i o in-
tensitate, psihologii, neepmd cu
L. Thurstone (Iy28), au ela-
borat unele instrumente speciale
de msur a acestora, (.ele mai
cunoscute scale, utilizate in pre-
zent, sini : a) scala T.. TJnwslaiir -
sau ,,sc;da intervalelor aparent ega-
le" c o n s t r u i t unpa u r m t o r u l
si.ii.cin: se aplic un c h e s t i o n a r
(JIU
cu itemi dihotomici, asupra c-
rora subiecii snt u g a i -:-i
manifeste acordul sau dezacordul
n funcie de piobleina d a t .
F i e c a r e i t e m ales este c o t a t n
funcie de un indice prestabilit
dinainte. Obiectivul acestei
este de a crea un c o n t i n u u m de
stimuli (711) care s r e p r o d u c
ct m a i fidel c o n t i n u u m u l psihic
pe care-1 reprezint atitudinea;
b) scala Likert sau metoda
clasamentelor adiionale" n
care experimentatorul constru-
iete el nsui valorile interva-
lelor scalei, rspunsurile subieci-
lor neavnd dect funcia de a
confirma i verifica apartenena
itemilor propui fa ele conti-
nuumul atitudinii. Fiecare pro-
poziie (iteni) este urmat de
5 rspunsuri posibile, din care
subiectul trebuie s indice unul
care i se potrivete cel mai bine,
rspunsuri care marcheaz gra-
dat trecerea de la totalul acord
cu afirmaia din item, pn la
dezacordul net. De ex., la o n-
trebare se opteaz pentru una
clin cele cinci variante de rs-
puns: A hotrt da; B
mai mult da; C da i nu; D
mai mult nu; K hotrt nu.
La itemii considerai pozitivi n
raport cu obiectul atitudinii rs-
punsul cel mai aprobator primete
cota maxim, in timp ce un rs-
puns aprobator la un item negativ
este notat negativ. De pild: -f 2,
+ 1, 0, - l , - 2 ; c) scala N. Gut-
tman sau metoda analizei ie-
rarhice" -- reprezint cea mai
precis, dar i cea mai greoaie
tehnic de msur. Autorul caut
sa determine exact corespondena
dintre variabila cantitativ, care
este epre/entat de cota pe
care o primete subiectul i va-
riabila-atribut care se schimb
ica atitudine), n funcie de per-
s. soan. Dup o prim msurare
pe baz de chestionar, urineaz
construirea unei scalograme, me-
nit s ordoneze in funcie de
citeva rigori matematice, rs-
punsurile subiecilor, pentru a
facilita distribuia lor uniform
n clase de atitudini. Mai exist
i alte scale de msur, ns nu tot
pe a t t t d e folosite i recunoscute ca
cele de mai sus. n orice caz, ela-
borarea unei scale trebuie s in
cont de urmtoarele cerine:
1) Xu se msoar dect o atitudine,
de aici derivnd i calitatea uni-
dimensionaHltii. Aceasta nu este
incompatibil, totui, cu inci-
dena altor factori care susin
i explic atitudinea. 2) Orice scal
trebuie s aib fidelitate, avnd
proprietatea de a da acelai re-
zultat prin msura aceluiai lu-
cru, sau a unora identice.
3) Trebuie s fie valid, deci msu-
rarea prin tehnica propus s
posede un mare grad de valabi-
litate. 4) S posede caracteristica
prcdictibUitfii, anunnd viitoa-
rele manifestri atitudinale cu
un mare grad de probabilitate.
SCATTER (termen engl.), teh-
nic de reprezentare grafic
a dispersiei rezultatelor obi-
nute de un subiect la diferii
itemi ai uneia sau mai. multor
probe. Dispersia dobndind astfel
o anumit form sau structur
exprimat n scatterogramu. Va-
635
loarea psihodiagnostic a rezul-
tatelor globale Liete mtrueit snt
prezentate structural i analitic.
SCEPTICISM (gr. sliept<y,nai -
a examina), doctrin i atitu-
dine cognitiv de tradiie antic
(coala piroman) care evit ab-
solutizarea unor adevruri, se
ndeprteaz de certitudine, cul-
tiv ndoiala i relativismul, l~i.il
n cunoatere (citul este moderat
i metodic), s. este deseori peri-
culos n ordinea moral. nte-
meiat de Pyrrhon i reprezentat
de Carneade, Aenesidemus, Six-
tus Empiricus .a.
SCHEMATISM, tendin de a
reduce un obiect sau fenomen la
o schem, adic la dimensiunile
i parametrii principali, fr con-
siderarea variabilelor concrete, a
detaliilor. Apropiat ca neles
de conceptualizare, reprezentnd i
o implicaie a modelrii. n psiho-
logie, s. este frecvent contraindicat
i nu poate fi admis dect cu titlul
de moment preparatorii! pentru
o faz ulterioar de integrare.
S. este ns unul din procedeele
imaginaiei constructive.
SCHEM, structura sau modul
de organizare a aciunilor n
forma n care snt transferate
sau generalizate prin repetarea
acestei aciuni n mprejurri ase-
mntoare sau analoage. Astfel,
de ex., n orice act de apucare
a unor obiecte, indiferent care ar
fi acestea, avem de-a face cu
acionarea aceleiai s. prehen-
siunii). Prin asimilarea unor
obiecte diferite la aceeai s. i
prin acomodarea acestei s. la
fiecare din obiectele asimilate,
dintr-o s. iniial se pot deriva
mai multe s. ulterioare. Altfel,
s. prehensiumi, a scuturrii, a
traciunii, a aruncrii etc. de-
riv prin difereniere dintr-o s.
tactil-kinestesic global iniial
1 'ii 11 coordonare, adic asimilare
i acomodare reciproce, mai mul-
te s. de aciune simple pot fu-
ziona ntr-una complex. Astfel,
de ex., s. suportului (a trage un
suport pentru a apuca un obiect
plasat pe el, de ex. o vaz pe o fa
de mas) rezult din coordonarea
s. traciunii i prehensiunii.
SCHEM CORPORAL, ima-
ginea unitar pe care o avem
despre propriul nostru corp. n
permanen, n stare de veghe,
orice subiect normal are repre-
zentarea cvasicontient a dife-
ritelor pri ale corpului (locul
unde snt dispuse, proporiile
lor, distana aproximativ ce
le separ etc). Dar aceast
reprezentare nu este haotic, ci
organizat, integrat ntr-o ima-
gine corporal global. Apare
astfel o delimitare a propriului
corp, att fa de sine nsui,
ct i fa de lumea nconjur-
toare i care permite orientarea
n spaiu. Sinteza prilor pro-
priului corp se formeaz trep-
tat n copilrie cu ajutorul
unor mecanisme plurisenzoriale.
prin asocierea repetat a impul-
surilor interoceptive, propriocep-
tive i exteroceptive. S.C. poate
fi tulburat n unele boli neuro-
psihice. Bolnavul simte minile,
picioarele, capul ca avnd di-
mensiuni modificate, deosebit de
mari sau dimpotriv miei; forma
636
corpului, greutatea lui snt per-
cepute denaturat. Uneori bol-
navul consider unele pri ale
corpului ca liindu-i strine etc.
SCHIMBAREA ATITUDINI-
LOR, modificare, reorientare a
atitudinilor individuale, de grup,
ca urmare a schimbrii raportu-
rilor care au determinat formarea
lor. Studiul s.a. a nceput odat
cu cercetarea msurii n care o
informaie structurat intenio-
nal poate produce schimbare de
opinie. Unii autori (C. Hovland,
T. Kelley) pleac de la premisa
c orice s.a. este urmarea unei
comunicri sau interaciuni i
menioneaz ca inductori ai
schimbrii caracteristicile perce-
pute ale sursei comunicrii, con-
textul i structura argumenta-
iei folosite, credibilitatea sursei.
B. Skinner folosete studiul s.a.
n teoria nvrii. Teoria con- personalitii. n multitudinea de
sistenei cognitive (Rosenberg,
Fishbein, C. Osgood, T. New-
comb) postuleaz c n orice
persoan subzist anumite de-
zacorduri ntre atitudini, susi-
nnd c cu ct inconsistena e sistemul de referin i identifi-
mai mare, tendina de punere
n acord a atitudinilor (deci
s.a.) este mai pronunat. Agenii
principali ai s.a.: expunerea la
comunicare, interaciunea n ca-
drul grupului. M. Sherif consi-
der c s.a. snt mai puin ample
atunci cnd individul este mai im-
plicat n relaii directe cu obiectul
atitudinii sale. Teoriile funcionale
(J. Bruner, D. Katz) susin c s.a.
survine ca urmare a inteniei per-
manente a persoauie de a se adap-
ta la schimbrile mediului social.
^SCHIMBARE ORGANIZAIONA-
L, face parte din dezvoltarea
organizaiei i pune accentul pe
ntreaga cultur a acesteia, im-
plicnd convingeri, atitudini, con-
cepii, structuri de relaii i re-
gim de lucru, astfel net,' prin
educaie, implicare i modelri
n laborator (Varren Bcnnis
1969) s se produc o mai
bun adaptare Ia problemele
umane i de producie, n acest
scop folosindu-se mai ales grila
Blake-Mouton.
SCHIZOFRENIE (gr. schizein
a mpri, a diviza, phrenns
spirit), termen introdus de E.
Bleuler (1911) pentru a desemna
un grup de psihoze pe care
H. Kraepelin le cuprinsese sub de-
numirea de demen precoce".
S. este o psihoz endogen ma-
jor caracterizat prin disocierea
forme clinice, sindromul funda-
mental al disociaiei care poate
fi i halucinator-delirant, des-
furndu-se intricat cu autis-
mul i depersonalizarea, constituie
care a s., a unui psihism parc
explodat" n buci, devenind
imprevizibil i incomprehensibil.
Sindromul disociativ constituie
aadar semnul bazai sub care
se desfoar patologia schizo-
frenic i semnific pierderea uni-
tii coezive dintre componentele
psihismului. Disociaia nseamn
dezorganizare generalizat a di-
namicii psihice, destrmarea coor-
donatelor spaio-temporale i a
cauzalitii, anularea legturii din-
tre sentimente i cauzele lor.
631
Aceast modalitate de comuni-
care deranjat" (von Gebsatel),
semnific de fapt progresiva ne-
gare a realului, adic dereali-
zarea i depersonalizarea. Au-
tismul ca alt simptom major la
s. este o form aparte i gnu a
depersonalizrii, ca un fel de
introversiune extrem, o repli-
ere pe sine i o necomunicabilitate
n spatele creia se ascunde fie
o lume srac axat pe imaginar,
fie o lume bogat, dar disociat
i delirant. Tabloul simptomatic
se ntregete cu indiferentism
afectiv, sau nerezonan afec-
tiv, idei delirante nesistemati-
zate sau slab sistematizate, bi-
zarerii, ambivalen, automatism
mental, stereotipii etc. Debutul
s. este de obicei timpuriu, bol-
navul evolund spre o deterio-
rare intelectual i afectiv pro-
gresiv, ajungnd s aib n fa-
zele avansate un aspect demen-
ial. Formele de debut se mani-
fest de obicei prin pierderea
progresiv a fluiditii i prcvi-
zibiitii comportamentului, a ca-
racterului de apartenen i co-
municare, printr-o modificare a
caracterului, care contrasteaz cu
antecedentele personalitii pre-
morbide. Exist ns i forme
de debut explozive", cu o fur-
tunoas prbuire a tuturor ba-
rierelor logice i cu invazia masiv
a gndirii delirante. Pentru toa-
te formele de debut ns, indife-
rent de structura i modelul lor,
clinica a marcat ntotdeauna ca-
racteristica esenial .a. ati-
pia i diferena de dinamic i
continui: fa de celelalte eiiii-
ti nosografice clasice. Cauzele realiti' i MiT<v."iiantn
acestei boli nu snt cunoscute cu p r i " a b < >lii < " ' l . n i / . H n tcu.p > -
exactitate, etiopatogenia viznd n . d e i d m j j i i 1 ac in.-i '-pir
aspecte genetice, constituionale, scop, astfel incit v i a a p.-.ilnc M 1
endocrinologice, de mediu social, desfoar d u p u n model d e
n special cel familial, psihologic h a z a r d sau indiferen.. Aceast,
i ali factori, cum ar fi cei in- f.>rni se iiintaeaz insidios, iar
iecioi sau cei morfopatologici. degi ad-'.rea psihic este progre-
Din punct de vedere clinic, s. s i v ; J",/:!(( lichefrc nir ;v.
se caracterizeaz printr-un po- befreuie j ; Jcnua caialonic,
limorfism extrem, att sub as- racterizat prin fenomene mo-
pectul manifestrilor ct i sub torii bizare: stare de imobilitate
aspectul intensitii i amplitu- total sau pstrarea unei poziii
dinii simptomelor. n grupul aces- incomode timp ndelungat, ne-
tor psihoze snt incluse att ca- gativism e t c ; forma pai-anoii/ri,
zurile cele mai grave, ct i cele caracterizat prin prezena idei-
mai discrete, subclinice". n lor delirante, srace n coninut,
acelai timp, diferitele forme cli- nesistematizate, bazate pe o lo-
nice de s. se deosebesc n aa m- gic" inferioar, datorit degra-
sur unele de altele, net o form drii psihice generale. Snt pre-
clinic de s. seamn mai de- zente i halucinaiile. Structura
grab cu o alt boal psihic logic a gndirii n s. este att de
dect cu o alt form de s. To- profund perturbat net i cel
tui particularitile de evoluie mai logic" delir este inevitabil
i de grupare a simptomelor psi- ilogic" (D. Ogodescu i E. Pam-
hopatologice, care se regsesc n fil). Gndirea delirant nu este
anumit msur ntr-un numr susinut de intenii, pentru c
de cazuri, permit izolarea unor nu este capabil de reflectare
forme clinice. Prelund de la anticipatorie i se dezvolt ntr-
E. Kraepelin cele trei forme cli- un cadru spaio-temporal nepo-
nice clasice, s. paranoid, cata- larizat de realitate. S. are n ge-
tonic i hebefrenic, E. Bleuler neral un caracter progresiv, con-
adaug i forma simpl, subli- tinuu sau uneori ntrerupt, du-
niind c nu este vorba de deli- cnd la degradarea total sau
mitarea unor forme de boal, ci parial a sistemului psihic.
de grupri de simptome. G. Io- SCHIZOIDIE, constituie tem-
nescu remarc faptul c aceast peramental caracterizat de K.
clasificare nu este absolut, ci Kretschmer prin tendin ctre
relativ, n sensul c o form de solitudine, prin rsfrngeri asupra
s. se poate converti n alta. Deci euhii propriu i printr-o dificul-
cele patru forme de s. acceptate tate de a se adapta la condiiile
i a/.i (n marc msur) snt: externe. S. este un senzitiv, arc
forma siinj'li'i, caracterizat, prin comportamente bizare i se apr
degradare intelectual, izolare de
prin nchidere n sine, reverii,
63S
afeilh meditaie. Ineori reacioneaz
impulsiv. Et-te excesiv in aua-
un li/a si rigurozitate raionaliza-
lo.ire. I'entni alii, agasant prin
continua analiz o i t i c a lucru-
rilor, prin despicarea firului n
patru". n plan morfologic se
coreleaz eu tipul longilin (Jep-
Iw- tnsoiii ast ejuc
ca- SCHIZONEVROZ, form de
schizofrenie ce ia forma unei ne-
vroze mai mult sau mai puin
asemntoare cu isteria i care
evolueaz prin pusee. n timpul
puseului modul de rspuns al
subiectului la conflictele vitale
este de tip psihotic; n perioada
iuterpuseal bolnavul i reia mo-
dul nevrotic de existen. Pu-
seul sau criza de schizomanie
este violent, dar bolnavul nu d
impresia unei pierderi complete
a contactului cu mediul. Nevroza
subiacent este grav, de tip
isteric, obsesional sau anxios.
SCHIZOTIM, termen intro-
dus de E. Bleuler pentru a de-
semna psihotipul dominat de in-
troversie. Termenul caracterizea-
z un tip de caracter normal,
nchis n sine, hipersensibil, dei
n aparen rece, tinznd spre in-
hibiie. Reaciile sale, imprevi-
zibile, snt descrcri brutale ale
unor tensiuni acumulate, de mul-
te ori inadecvate. S. snt fiine
meditative, nclinate spre ana-
lize abstracte, spre sistemati-
zare.
SCINTIGRAFIE CEREBRAL
v. GRAMMAENCEFALOGRA-
I'TE
SCOAR CEREBRAL (PAL-
LIl'M), locul celor mai complexe
639
 funcii de relaie cu mediul n-
cori|urtor ii de integrare func-
ional a prilor organismului
nir-un tot nnilar. S.C. este s<"-
(linl tuturor proceselor psihice,
<lc ia C(!iv mai simple, cum sini
senzaiile, piu Ia cile mai com-
plexe, cum sint contiina i
limbajul, l.a om S.C. este segmen-
tul rel mai evoluat al nevraxuhii
i din punct (le vedere al evolu-
iei filo- si ontogenetice se deo-
sebesc: paleocortexul (v.) i ar-
hicortextul, care ndeplinesc func-
ii comune la om i la animale i
neocortexul (v.), reprezentnd
zonele cu funcii care diferen-
iaz pe om de animale. S.C.
reprezint la om cea mai mare
parte clin substana cenuie a
telencef aiului, avnd o grosime
de 1,5 4 mm i un numr de
circa 14 18 miliarde de celule
nervoase. Suprafaa s.c. se apre-
ciaz de la 1 800 la 2 200 cm 2 .
Ea nu constituie o ptur omo-
gen, ci este alctuit din celule
nervoase de diferite forme i
mrimi, nevroglii, fibre nervoase
provenite de la substana alb
a ntregului nevrax i de la stra-
turile celulare proprii i vase
sanguine capilare cu rol trofic.
Din punct de vedere morfocito-
logic, S.C. este format din ase
straturi celulare diferite atit ca
structur ct i ca funcionali- voluiunii centrale posterioare.
t a t e : stratul molecular, granular
extern i intern, piramidal ex-
tern i intern, i stratul fuziform.
n general se poate afirma c
straturile granulare reprezint se-
diul sensibilitii, primind exci-
taii de la organele de sim, iar
640
straturile cu celule piramidale
snt considerate ca straturi i ::,
neuroni moton, trimind <I.M. .
spre periferie impulsuri i-U-rt u
i constituind sediul motri< it.U.M(
Xeavnd o dezvoltare egala i>
oal ntinderea s.c, straturile
n funcie de predominana uni.;
anumit tip de celule nervoa-,-
devin criteriul de delimitare .
zonelor funcionale ale scoarei
Astfel snt zonele receptoare, sen-
zitive i senzoriale, zonele mou-
ri i i zonele de asociaie. ZoneL :< ,i-
ziiive snt regiunile corticale care
recepioneaz excitaiile de tact,
durere, temperatur i mioorto-
kinetice. Aceste regiuni se ai IA
napoia scizurii lui Rolando. n cir-
cumvoluiunea central posterioa-
r. Proiecia cortical senzitiv
se numete homunculus senzitiv"
i reprezint un om n miniatur,
rsturnat i mult deformat. Par-
tea corpului cea mai larg repre-
zentat este cea care are sensi-
bilitatea diserhninativ cea mai
accentuat buzele, limba si
indexul. Zonele senzoriale snt
regiunile corticale care recepio-
neaz excitaiile auditive, olfac-
tive, gustative i vizuale. 1-21 e
formeaz: zona senzorial audi-
tiv localizat n lobul temporal,
pe faa extern, zona senzorial
gustativ, se afl la baza circum-
zona senzorial vizual, situata
n lobul occipital, pe de o parte
i de alta a scizurii calcariene i
ntr-o mic msur pe faa ex-
tern, sub anul perpendicular
extern, zona senzorial olfactiv,
localizat pe faa interioar a.
a lobilor temporal i frontal,
a cror structur neuronal are.
doar dou straturi. Zonei? mo-
torii snt regiunile corticale n
care predomin celulele pirami-
dale (mijlocii, mari i gigantice
]3etz), de la care pornesc
incitaiile motorii. Ele se afl
n lobul frontal i snt: zona mo-
torie, care se afl n circumvolu-
iunea central anterioar, na-
intea scizurii rolaudice. Din aceas-
t zon pornesc cile piramidale,
care transmit influxuri, cu rol
de efectuare a. micrilor fine,
de precizie; zona preniotorie, dis-
pus n faa zonei motorii, este
sediul reglrii tonusului muscular
i al micrilor mai nediferen-
iate i mai puin fine. De la
celulele acestei zone pornesc
fasciculele extrapiramidale. n
partea anterioar a lobului fron-
,j tal, n faa zonelor motorii i
* premotorii, se afl cmpul fron-
tal, care are rolul de a elabora
impulsuri privind motilitatea glo-
bilor oculari, mpreun cu cm-
purile 8 i 19 ale lobului occi-
pital. Zonele de asociaie snt
regiunile corticale alctuite din
celule mici, care au rolul de a sta-
bili legtura dintre diferite arii
corticale. Pavlov admite exis-
tena unor centri care au o anu-
* mit specializare n analizarea
anumitor excitaii, dar nu au o
exclusivitate n determinarea
funciilor. Ceea ce caracterizeaz
s.c. este interdependena funcio-
nal a diferiilor centri. n stare
normal S.C. funcioneaz ca un
tot unitar, ale crui diferite
41 Dicionar de psihologie
pri se integreaz ntr-un anu-
mit iei.
SCOP, int fixat contient
i anticipnd o aciune, reflec-
tare anticipativi a direciei i
rezultatului unei aciuni. Dup
K. Lewin relaie dinamic ntre
trebuin i obiectul su. Pre-
figurarea mintal prin imagine
si idee a unui efect dorit sau ne-
cesar, mijlocind anticiparea, de-
clanarea i conducerea unei ac-
iuni. S. ndeplinete un rol esen-
ial n geneza aciunii voluntare
conferind acesteia o direcie, un
obiectiv, un anumit fini. J.
Drever definete s. ca un gnd
desfurat n prezent asupra a
ceea ce urmeaz s se ndepli-
neasc n viitor. Deci s. este
ceea ce subiectul contient i
propune s fac, s obin, s
ating. Uzual, sinonim cu obiec-
tiv al aciunii, elaborat i fixat
mintal. Ach caracterizeaz S. ca
tendin determinanta. La rndul
su s. este determinat ntrucit
izvorte dintr-o motivaie i
este susinut de aceasta. Leon-
tiev subliniaz distincia dintre
motiv i s., primul reprezentnd
izvorul aciunii iar secundul obiec-
tivul sau staia terminus. Deci
s. mijlocete satisfacerea moti-
vului i de aceea poate s nu
coincid cu el, fiind condiionat
de circumstane obiective i de
o anumit logic a aciunii. De
ex. elevul i propune s nvee,
obinnd note mari, pentru c
dorete s fac plcere prini-
lor, ntre cauza energetic in-
tern i finalitate exist ntot-
deauna o distincie funcional
641
c o r e s p u n z t o a r e r s p u n s u r i l o r la
n t r e b r i l e !"'V ce. J:n ce ;.';/';
i /viu- ic mijlaaic, Uuvliii, in
ce /<>,'. Leontiev arat c ntre
( (intimii mijr motivului i S. yni.i 1 e
fi sau 1111 coinciden i in dez-
voltarea individual aceste re-
laii directe sau indirecte alter-
neaz complex. ntotdeauna s.
reprezint o convertire, filtrat
prin datele cunoaterii, a moti-
vului ntr-un obiectiv. Intruci
satisfacerea motivului implic de-
seori multiple aciuni interme-
diare, s. snt ierarhizate. Deci
aceluiai motiv i pot corespund"
o multitudine de s. nseriate i
ierarhizate i acelai s. poate
izvor din variate motive. Su-
biectiv, ntruct exprim ini-
iativa subiectului, s. par a fi
independente de realitate. Le-
mn scrie: n realitate, s. omu-
lui snt generate de lumea obiec-
tiv i o presupun, o gsesc ca
dat, ca prezent. Dar omului 1
se pare c s. lui snt luate din
afara lumii, snt independente
de lume.'" Citindu-1 pe Hegel,
Lenin noteaz: Graie unelte-
lor sale, omul posed putere asu-
pra naturii exterioare, pe cud
prin s. sale el este mai degrab
subordonat ei." n consecin,
devine posibil diferenierea din-
tre mijloc i s. Aceasta este, dup
Vgotski, condiia constituirii ac-
iunii propriu-zise. Piaget men-
ioneaz, ns c tranzitoriu este
posibil ci i mijlocul s se trans-
forme n s. Aceasta este i o
condiie a problematizrii i crea-
iei, n cadrul psihologiei ciber-
netice s. apare ca un termen cen-
tral al autoreghiiului. S. r-sff In
I T ' M l c r . l l ' . O ' - i l f K d t A - l l)_l 1 i l \ u l ' ! \ ,
A. Kiaiisno^on-ki).
SCOTOMI ZARE,
electiv a contiinei (sn-.iinm
de psihanaliz) faa de 1 \ eni-
nicnlele penibile, fa de ce|c
ce pot duna tendinelor nar-
cisice, pot genera culpabilitate
sau angoas. Citare cu scop de-
fensiv, n patoi'iziologie, scoi..-
mul pnve.-ie vzul i desemnea/
o umbr permanent n cmpul
vizual ca expresie a unei hemia-
nopsii laterale homonime (sen-
torn hemianopsic) sau se refer
li o pat, zon obscur n cimpul
vizual (scotom negativ).
SCRIS, modalitate a limbaju-
lui, de o maxim complexitate,
angajnd, pe lng aparatul ver-
bal, i o serie de foarte rad na te
structuri senzoriomotorii. Dup
H. Delacroix, s. este un simbo-
lism secundar n raport cu vor-
birea, n consecin, limbajul s.
implicnd cu necesitate i citi-
tul (v.) prezint o maxim difi-
cultate i se recomand prin
particulariti proprii. S. este co-
relat cu memoria i constituie un
mijloc al acesteia, permind de-
pirea condiiilor de hic et nune.
Odat cu s. se ncheie preistoria
i debuteaz istoria. Iniial sem-
nele erau averbale i nonfigura-
tive (crestturi, noduri, pietri-
cele). Desenul este prima form
de simbolizare grafic si rmne
n legtur cu s. la copii. Jstori-
cete primele forme de s. sni
pictografice, figurnd schematic
obiecte i aciuni. Apoi s. trece
spre nsemnarea convenional a
643
ideilor folosind semne arbitrare
(hieroglife). Este s. ideografie n
care predomin coninutul cu-
opacitat,. vintelor iar nu forma lor. L.
Wald (1969) arat c progresul
n limb este marcat de tendina
spre simplificarea i reducerea
numrului semnelor i de punere
a lor n coresponden cu uni-
tile fonetice. S. fonetic are un
repertoriu mai restrns de gra-
feme ce snt corelate cu fone-
mele dar aceast abstractivitate
este n acelai timp economic
i fecund, oferind nelimitate po-
sibiliti combinatorice. S. n lim-
ba romn realizeaz maximal
modelul fonetic. nsuirea s. de
ctre copil implic elaborarea
unui sistem de corelaii acusto-
optico-kinestezice, verbale i idea-
tive, toate pe o baz analitic
microdimensional i avansnd
ctre integrrile sintetice pe care
le faciliteaz cititul. Dup Naza-
rova, att s. ct i cititul snt mij-
locite prin vorbire, iniial mani-
fest apoi discret, n forma lim-
bajului intern. S. se dezvolt
ca o activitate intelectual, ba-
zat pe analiza vorbirii i totodat
rezultnd din i contribuind la
gndirea verbal. S. necesit pro-
iectare mintal mijlocit de lim-
bajul intern i aduce mari contri-
buii la dezvoltarea acestuia. Fa-
de limbajul oral, s. se, distinge
prin mare economicitate sau con-
ciziune i totodat prin maximo
exigene n ordinea seleciei le-
xicale i a construciilor grama-
ticale. Posibilitile de expresie
n s. snt extrem de reduse iar
adresai ivilalea., de regul, ab-
senteaz. S. este o modalitate de
comunicare abstract i rece, prea
puin personal. Exist un stil
al s. net deosebit ele cel oral i
de aceea transpunerile totale ale
unuia n altul ngreuiaz ne-
legerea i scade valoarea comu-
nicrii. Xu se identific arta S.
cu arta oratoriei.
SCRUPUL, moment al con-
tiinei i desfurrii sentimen-
tului moral n care intervine o
ndoial, o interdicie provizorie
ntruct se presupune abaterea
de la o norm. Subiectul este n
ncurctur, dezvolt judeci de
valoare prelungite i multiple p-
n s adopte o decizie. Scrupu-
lozitatea implic complicate raio-
namente critice, nencetate veri-
ficri, anxietate moral i grij
excesiv (aproape superstiioas)
pentru respectarea strict a nor-
melor morale sau a unor criterii
prestabilite.
SECHEL PSIHIC, (lat sc-
qucla urmare), stare psihic
anormal care rmne n urma
unei boli neuropsihice sau so-
matice. Cauzele s.p. snt nume-
roase i variate. De ex.: trauma-
tisme craniene, stri toxice, iu-
fecioase e t c , care acioneaz n-
tr-un fel sau altul asupra siste-
mului nervos, tulburndu-i func-
ionalinalitatea normal i dup
ce evoluia lor clinic s-a termi-
nat. S.p. pot interesa orice aspect
psihic (do cunoatere, afectiv,
comportamental), forma i gra-
vitatea tulburrilor fiind n func-
ie de natura i mrimea modifi-
crilor din sistemul neivos. S.p.
ar:,
 snt mai frecvent ntlnite dup
boli la vrsta copilriei, datorit
iinal urrii (fragilitii) sistemului
nervos.
SECUNDAR, n psihofiziologie
se consider a fi s. funciile afec-
togenc sau altele ale organelor
visceral',; i musculare intrucit
acestea ndeplinesc primar func-
iuni biologice nemijlocite. Astfel,
pe funcia primar respiratorie
>c grefeaz demersurile secundare
ce mijlocesc vorbirea. Califica-
tivul de s. este atribuit i proce-
selor intelectuale, voinei i sen-
timentelor ntruct acestea se dez-
volt pe baza celor senzoriale i
elementar afective ce snt cali-
ficate ca primare. n teoria psiha-
nalitic snt calificate ca s. pro-
cesele i activitile mintale pro-
prii eului i care se ajusteaz
dup realitate. Procesele s. exer-
cit control asupra pulsiunilor in-
stinctive si mijlocesc adaptarea.
SECURITATE, stare psihic echi-
librat, motivat prin absena
unor factori care s pun n
primejdie viaa, sntatea, sta-
tutul social i profesional, regi-
mul de apreciere echitabil etc.
Este o condiie fundamental a
existenei normale i a progre-
sului. Insecuritatea este la origi-
nea multor perturbri psihice.
SECVENIALITATE, proprie-
tate stabil, descris de psiho-
logia genetic, constind n fap-
tul c fiecare stadiu urineaz
dup un anume altul i precede
un anume nitul: ceea ce este
constant in apariia stadiilor este
nu cronologia (\h>1.t de apariie)
ci ordinea lor de succesiune.
SEDUCIE, influenare predo-
minant afectiv i mai pul in
logic sau voluntar, exercitat
de un subiect asupra altui su-
biect, pentru ca acesta din urm
s-l aprobe pe primul, s cad
de acord, s 1 se ataeze, lifectul
de s. rezult din superioritatea
i fora emoional cu care -c
impune cel ce seduce sau din
potrivirea, complementarii aici
celor implicai i, mai frecvent,
din uurina cu care unul este
sugestionat, din slbiciunea i
credulitatea Celui sedus.
SEGREGAIE, difereniere net,
tranant, disociativ, n baza unui
criteriu. Separare i grupare a-
parte cu aplicarea unor trata-
mente diferite. Termenul este io-
losit n psihologia percepiei de-
semnnd detaarea obiectului de
fond, structurarea obiectului n
cmp, fixarea nsuirilor prefe-
reniale etc. Analiza intelectu-
al i abstraciunea procedeaz
prin s. O trist celebritate a
dobndit termenul de s. n leg-
tur cu teoriile i practicile regi-
murilor reacionare ce procedeaz
la s. dup criterii antiumane i
iraionale; privilegiind pe unii M
persccutnd pe alii.
SELECIE PROFESIONAL,
spre deosebire de orientarea pro-
fesional (v.), este o activitate cu
caracter mai concret, deoarece
implic preocuparea de a asigura
cu cadrele corespunztoare unei.
sectoare limitate de lucru. Ori de
c'ite ori se pune problema de '-
1
alem intre, dou sau mai iun '!-'
bci'sot'ivr. prnUii nrupaieii uvi'
pa..!, piail'.c, se jetci
614
selecia empiric, chiar atuni i cnd elaborat profe vlograme (v.) i rao-
experiena nii>.r' unu :d \<i cunoa- no"rahi piofe>ionale ii s-nu ncer-
terea p>/r:> malului e"ie t.iaite ma- cat clasific Ari ierarhice ,de pro-
re, criteriile care se adopt snl; fesiunilor. ] 11 s.p. administrat ea
nesigure; aspect fizic, impresii, probelor nu trebuie s fac s se
consideraii bazate pe informaii piard din vedere considerarea
neverificate, recomandri etc Se- global a personalitii. O pon-
lecia tiinific impune o analiz dere nsemnat o constituie ob-
obiectiv a < oiicudanit i dintre ca- servarea comportamentului in
racteristicile profesiunii i posibi- timpul probelor, analiza calita-
litile de ordin jixic, psihic i tiv a erorilor i a atitudinii fa
informaional pe care le prezint de erori, discuia cu subiectul
persoana. O selecie tiinific ri- i considerarea dinamicii activi-
dic problema aprecierii persoanei tii. Organizarea s.p. tiinifice
sub aspectul posibilitilor de for- nu este rentabil oriunde, ci n
inare i de integrare ca totalitate primul rnd acolo unde eecul
n condiiile muncii respective. (C. are implicaii serioase: acciden-
Zahirnic). Scopul s.p. este de a te, avarierea unor instalaii sau
materiale constisitoare,^ cheltuieli
stabili pentru o profesiune dat ridicate
care snt aptitudinile necesare lea rnd, deeacalificare. n al doi-
este recomandabil
exercitrii ei i de a alege pe cei n ntreprinderi
mari, cu locuri
care au aceste aptitudini ntr-un vacante n mai multe specialiti.
grad satisfctor i pot exercita Aici selecia pierde caracterul de
profesiunea dat n condiii co- respingere i dobndete unul de
respunztoare, n cazul s.p. tre- orientare profesional. n s.p.
buie subliniat c nu este vorba aptitudinile i abilitile pentru
de a alege supravalori, ci nainte diferite sarcini de munc au fost
de toate de a elimina pe cei inapi, grupate n 5 clase: 1) aptitudini
n acest fel rmn posibiliti de gndire; 2) aptitudini meca-
foarte largi de utilizare a tutu- nice; 3) aptitudini psihomotorii;
ror, chiar i a celor mai slab n- 4) abiliti vizuaie; 5) aptitudini
zestrai, avnd n vedere marea specializate. Pentru fiecare din
varietate a ocupaiilor i profe- aceste categorii de aptitudini s-au
siunilor. Totodat, experiena a imaginat numeroase teste: teste
artat posibilitatea compensrii de inteligen, teste pentru apti-
largi a unor aptitudini deficitare, tudini specializate, baterii de ap-
prin factori de caracter i morali, titudini multiple, teste de ran-
factori de care s.p. trebuie s dament, teste de personalitate .a.
in seama. n s.p. este nece- Rezultatele examenelor de labo-
sar s cunoatem, pe ling apti- rator trebuie integrate n con-
tudinile candida! ului, i cerin- textul general al tuturor datelor
o ^e'ccjie. in ele psihofiziologice ale fiecrei obinute prin celelalte metode
profesiuni. n acest scop s-au (anamnez, caracterizare de teren
645

cir). Kvamim'irile dn r-eh". ie
tr-rniinj r.u o < UK IULIC- g'MVr/'l-i
a s u p r a capacitii profesionale a
celui e x a m i n a t . Ha se face n
termeni c a : va face fat foarte
bine, bine, eu ajutor ele., eKpri-
mnd posibilitatea ateptrilor. J.a.
b a z a acestor concluzii trebuie s
s t e a o caracterizare cl mai pre-
cis a aptitudini/or i alitucUai-
lor dezvluite cu prilejul examin-
rilor.
SELF-GOVERNMENT, sistem
de educaie cui tivind autodisci-
plinarea prin autoconducere, prin
acordarea autonomiei elevilor fa
de educator care renun la o
parte din autoritatea sa i se in-
stituie ca un coordonator sau co-
leg mai mare. Liberalismul impli-
cat de s.g. nu a dus ntotdeauna
la cele mai bune rezultate. Me-
todele denumite active" asoci-
ate cu s.g. dei snt cunoscute de
la nceputul secolului nostru nu
au reuit s se impun n coala
n proporie de mas. Totui for-
mula s.g. relativizat trebuie s
fie reinut de teoria i practica
educaiei.
SEMANTIC, (gr. semaino
a semnifica), disciplin ce se ocu-
p de sensurile, semnificaiile cu-
vintelor, expresiilor, propoziiilor,
n ansamblu de funcia semantic
a limbii (Ch. W. Morris) sau a
altor coduri extralingvistice. De-
numire veche: Semanseologie. Du-
p Guiraud, s. abordeaz trei
categorii de probleme: a) psiho-
logice, privind condiiile comuni-
crii semnificative i procesele
cognitive implicate; b) logice i
epistemologice privind normele de
s ficative, matematice, ale vorbi-
;... t "HM ! ucie corei ii, i relaiile ( l
1 '" i ' l l l i r ) * ' 1 : - : ' I
t o a r e l . i r e l a i a i l m t i e 1<>) i n . i -;i i . I I I -
linului cuvintelor, la relaia din-
tre semantic, sintactic etc. I1.
Guiraud stabilete c liecaie cu-
vnt posed patru tipuri de lega-
turi: sens do baz, sens con-
textual, valoare expresiv, va-
loare sociocontextual. n s. ge-
neral se reunesc studiile psiho-
semantice, logicosemantice etc.
Se dezvolt i o s. filosofic (A.
Schaff, H. YYald .a.). nelesu-
rilor cuvintelor li se acord un
rol determinant n relaiile socio-
umanc. Analiza concret a rela-
iilor verbale semnificative revine
unei discipline noi i mixte
psihosemantica.
SEMIE, norme generic apli-
cate tuturor mijloacelor de co-
municare interumaue, inclusiv
limbajul.
SEMIOTIC (sau SEMIOLO-
GIE dup F. de Saussure),
disciplina lingvistic i filosofic
ce se ocup de semne i sisteme
de semne, lingvistice i extra-
lingvistice. Dup L. Prieto(1968),
semiologia este tiina ce stu-
diaz principiile generale prin
care se regizeaz funcionarea
sistemelor de semne sau coduri
i se stabilete tipologia lor".
Studiile filosofice cibernetice i
lingvistice de s. cuprind un cerc
larg de probleme incluznd na-
tura semnului, actul semic, si-
tuaia semiotic, tipurile de arti-
culare (a semnelor conveniona-
le, gestice sau lingvistice) ntre
ele i la realitate, tipurile de co-
duri, figurativ, simbolice, semni-
616
i l ! . " . ; \ I : t !'. '\
rii, grafice, artificiale ele. n
psihologie, termenul a lot intro-
1 < (- I |-
dus de Ch. \V. Murris. pentru a
desemna tiina general a semne-
lor.
SEMN, obicei sau fenomen. n-
suire sau aciune avind, pentru
subiect, proprietatea de a ..nlo-
cui" (a indica sau desemna) un
alt obiect, fenomen, pr-nes. Dup
Piaget, S. este nu simbol co-
lectiv i arbitrar. S. Cste semuifi-
cant (clenolativ) a ceva ce est-'
semnificat (denotat). Cind S. prin
substana sa este o parte, o mani-
festare, sau o consecin a obiec-
tului semnificat (asemenea fumu-
lui pentru foc sau a norilor pen-
tru ploaie), atunci el este material
sau natural i ndeplinete func-
iunea de indiciu. Cnd relaia
dintre s. i obiectul su este indi-
rect, ele r.cfcnd parte din ace-
lai context sau lan de fenomene,
S. trebuie s fie artificial iar func-
ia sa este o funcie refereuial, detecie pin la reacie), desfu-
propriu-zis semantic. Ca simbo-
luri, S. pot prezenta o asemn are
(analogie, prin figurare) cu obiec-
tul semnificat (referentul) i agentul fizic ci i de programul
atunci snt, dup F. de Saussure,
motivate" sau pot fi cu totul
deosebite de referent, deci .,ne-
motivate" i arbitrare, dar legate
convenional" mai bine-zis so-
ciocultural, cu obiectele desem-
nate asemenea S. matematice sau
cuvintelor (cu excepia onoma-
topeelor). Orice s. posed o semni-
ficaie i aceasta contrar afir-
maiilor lui L. YViftgenslein s.:>.
este mai iinpoi i.iiil.l deriv s.
Real s. este un instiuiiieiit comu-
te,-, o verig intre obiectul i
subiectui cunoaterii" i'.Mic dic-
ionar filozofic).' A. l.alande cla-
sific s. astfel: 1) s. ce justific
o aseriune; '.') s. ce comunic un
ordin; e) 5. ce <- oca o idee.
SEMNAL, concept neurofizio-
logic i psih-..'1'iziolonic, originar
mprumutat din tehnic (de ex.
s. in transporturi) i reintegrat iu
islemul cibernetic. Pavlov con-
sider legturile temporare, rc-
llcxe sub raportul mecanismelor
t s. ca semnificaie i funcie in
echilibrarea cu mediul. S. este o
relaie n acelai timp informaio-
nal i reglatoric. Un stimul fiind
perceput declaneaz o reacie ce
i-a fost asociat (condiionare;.
Dar nsi percepia este o reacie,
una mediatoare pentru o alta
motorie, emoional, verbo inte-
lectual. S. nu este un stimul ca
atare ci acesta devine s. prin acti-
vitatea de semnalizare (ele- la.
rat de organism. I u s. apare nu-
mai in sistemele informaionale cu
autoregla] i depinde nu numai de
sistemului. L. Pricto a denumii,
unitile semnalizrii seme si
a artat c acestea sint enti-
t i cu dou fee, una privind
spre semnificat i alte spre sem-
nificant. Pavlov a situat s. la
trei nivele: nervos-subeortical, i-
magistic i verboconccptual. S.
secundare, verbale suit s. ale s.
Prin comunicarea interunian se
produce o interseinnalizare se-
mantica iar j>ei-,oan.i ajunge s
desfoare autonom prin giudite,
017
amintiri, imaginaie, voin,
o activitate de semnalizare.
SEMNALIZARE, noiune in-
trodusa, in neurofiziologie de LI'.
i'avlov pentru a desemna activi-
tatea emisferelor cerebrale prin
care diferite nsuiri ale mediului,
asociindu-se cu stimulii ce declan-
eaz anumite reacii nnscute
(reflexe necondiionate) pot tie-
\ cui semnale ale acestor stimuli,
dcclaniiid reacii corespunzto-
are. Stabilirea de legturi (asocia-
ii) la nivelul sistemului nervos
central ntre stimulii ce apar ntr-o
anumit succesiune. ntr-o prim
faz a s. stimulul care acioneaz
n momentul dat devine semnal
al reaciei la stimulul care ur-
meaz, iar ntr-o a doua etap
stimulul semnal declaneaz o
reacie nespecific ce era mai na-
inte determinat de un alt sti-
mul (reflexul condiionat). S. asi-
gur adaptarea la condiiile n
continu transformare ale lumii
nconjurtoare. Pavlov a emis
ipoteza existenei celor dou sis-
teme de s.
SEMNIFICAIE, neles pro-
priu, designaie sau denotaie,
funcie i coninut al semnelor re-
feritor la ceva exterior lor. Dup
cum arat V. Pavclcu, s. poate
fi detaat concludent numai n
relaiile de comunicare seman-
tic. A. Schaff noteaz: Comuni-
carea const n faptul c cel ce
produce semnele sonore i cel ce
ie ascult le neleg la fel, adic
le dau aceeai semnificaie." Ori-
ce s. rezult dinfr-o semnificare
sau din valoti/aiea semnului prm
actualizarea ncrcturii sale in-
formaionale. Dup II. Waid, s. esenial un sistem de seninila a- ziol-'-ie.'i. -;i pe de alta, de si.tren
rezult dintr-un raport iutro ->t_-111 - tii")' s. r e p r e z i n t conci-uti , in i'-lanlor ,;i a p'abilitaii"!
1
de
ne. n ultim instan s. este un sensul psihologic ;il acesiui ter- a d a p t a r e .-oiiala pre>priu-zii. Fe-
proces care asociaz un obiect, o nii'ii. F i e c a r e S. se d e i m e - t < ' i n o m e n u l ajuie.'i
1
m a i d e v r c n i " ^au
fiin, o noiune, un eveniment l.i p r e s u p u n e a l t e s . T o t o d a t ii'-eare m.ii I irzm la senilitate, caro '<-
un semn susceptibil s-1 evoce... cuvnt (nu i semn maiemnli'
1
privial d"ja o - l a i e .le :. i l a r .
Ceea ce noi numim experien.- s a u logic) p o a t e a v e a mai m ^ t e S . s e m a n i i ' --t.i ! : ni\-el moleeu-
sau cunoatere- nu este dect o S. n d e p e n d e n de eoiitixtui iu ia r. c e l u i , !
1 1
~ i e i ' h - . i ; , l.i n i x ' e l u !
semnificaie a realitii, n cari1 c a r e e s t e u t i l i z a t , l ' . s t e in~, n e i . <- " i < ; . i n i 1'.,- -! ,i fi! ee i ; : h 'y ie >r, ie
tehnicile, tiinele, artele, limba- sar s se considere corehiia iu-
jele sint modurile sale parti- i e n s i u n e - e x t c ' n s i u n e . f ; n !'. l ' . i u ! - p ; ! - 1 ' ! ' o 11 : i I e . ^ e e o ; ; i 1 ' .
cularo" (1'. Guiraud, 19GiK h a n f c e a o d e o s e b i r e i n t r e ; !,
R. Carnap scrie: eu propun utili- ca totalitate a faptelor p-.ihi
1
i " " ! ! ! ! 1 ] ! 1 ! ui i m l v t r i u i i ii iie.'piu' le
zarea termenului de designator" aprute n contiin datorit eu- m a i p u i n de \ i r - l . i it ele- c o u e l i -
pentru toate expresiile la cari' vntului i S. ca numai una din i't fiz't'. m o r a l s a u social. S.
se aplic analiza semantic .1 zonele sensului i anume cea mai se niunilVst printr-u scelcre a
semnificaiei... Cuvnful semni- stabil, coerent i precis. Deci I'metili;)!- senzoriinotri e i in-
ficaie" este aici luat pretutindeni S. este sensul de baz, cel con- e'''< i.uale. a.l c r o r elecliti n c e p e
n sensul de semnificaie desig- stant. Este coca ce T. Slama- ?
ia *-r> ' l e a m .
nativ", numit uneori cogniti- Cazacu numete nucleu de sens". SENILITATE, exagerare a pro-
v", teoretic", referenial" sau n dicionare cuvintele apar cu cesului normal al mbtrnirii.
informativ" spre a-1 dis- S. lor iar nu cu toate extensiu- ICsie e> s l b i r e s i m u l t a n a c a p a c i -
tinge de alte componente al- nile de sens. Deci s. este o catego- tilor fiza;e i mentale dato-
semnificaiei, de exemplu, de com- rie prin excelen logico-scman- rate procesului senescenei. "'. r-
ponentele emotive sau impera- tic. Uneori n afar de s. cogni- sta la caro apare variaz de ia nu
tive". Dup R. Carnap n faa tive propriu-zisc se vorbete i individ la altul, n funcie de
unei expresii prima operaie efec- despre s. afective ceea ce repre- factorii ereditari i personali, ca i
t u a t este aceea de a o nelege, zint o reutilizare extensiv a de factorii sociali. S. se manifest
de a sesiza semnificaia ei" i termenului, l'zuat, s. este deseori n. plan psihic, printr-o inerie
aceasta prin metoda inten^i- echivalat cu sensul (v.). intelectual, dificulti tipice ale
unii, numai ulterior stabilind u--e fixrii noilor evenimente, o pier-
extensiunea factual sau empiric. SENESTRALITATE, stngcie
privind, n principal, dominarea dere n supleea adaptrii i incon-
Neopozitivitii au elaborat para- tinen emoional. Tulburrile
metrii definitorii ai s. ca obiecte minii stingi sau a oricrui alt
segment stng de analizor. Opus mentale se pot diviza n tulburri
ideale. L. Vgotsky arat c s. care provin din simpla alterare
cuvntului reprezint o unitate dexteraHtlii.
funcional sau din comporta-
a comunicrii i generalizrii. SENESCEN (LMBTRNI-
mcniele- rcacionalo, i tulburri
a gndirii i limbajului. S. se RE), proces biologic general care care depind de evoluia lczional
elaboreaz i dezvolt treptat se manifest la toate nivelele de progresiv a celulelor cerebrale, i
trecnd de la empiric la integrare a organismului. S. este n care are loc un proces de dc-
tiinific. Fiind ntotdeauna <>
generalizare i r< prov.entnd uni- o vrst a vieii, a treia dup cea. meii iere.
a creterii i ca adult. Se poal >
ti ale L,i:>tfmuiui de co!i;l!i" < 5 K N S ifr. simt, ilar v i dir.;tie,
(Piagct: contiina constituie admite o psihologic ,, s. <lioniij- hi' -'' seu ini'-TiKi. n-l-.-.; . la
s
ionat p" ele o pai le de -tarea ti - riueiul sau ,:ic m a i mulU.- 5. l'i:-
618
mul uzual, privete ideea sau
nelesul unui termen sau pro-
poziiuni sau direcia (scopul)
unei aciuni, liste deci semnifi-
caia cognitiv sau denotaia unui
lermcn, relaia sa cu denotaii!.
1'. Guiraud distinge im s. de
baz, inerent cuvntului i s.
contextuale variabile. F. I'aul-
han definete s. ca nnsainblul
proceselor psihice evocate do u\\
cnvnt, la un subiect concret. In
acesta intr att semnificaia se-
mantic cit i experiene particu-
lare, raporturi afective etc.
M. Stirner a introdus conceptul de
s. timetic sau afectiv iar Ed.
ilusserl a difereniat s. tetic (cog-
nitiv) de cel timetic. n anii
'30, V. Paveleu a introdus n teo-
ria psihologic aceast distincie
intre S. cognitiv i s. afectiv, iar
mai trziu A. Leontiev a delimi-
t a t semnificaia ca s. cognitiv ge-
neral, unanim acceptat de s. per-
sonal ncrcat cu experiene con-
crete i corelate motivaional-
afective. V. Pavelcu explic a-
ceast demarcaie prin schema lui
Ch. \V. Morris privind laturile
limbii: sintactic, de rapor-
tare ntre cuvintele de unde s.
lingvistic, semantic de sur-
prindere a relaiilor dintre obiec-
te, de unde semnificaia obiecti-
v i pragmatic privind rela- reper care indic subiectiv aceas-
ia dintre cuvinte i subiect, de
unde S. personal, precumpnitor
afeci iv.
SENSIBILITATE, funcie de
reactivitate specific a organis-
melor animale ce const n recep-
tioiiarea siiiuulilor i n stabili-
rea cu ei a unu! rapoi i cu sens
biologic. Se deosebete fie irHa-
bilita'.e sau <'\ei1abilil;>te.i pn-
mar care caracterizeaz ntreaga
materie vie. S. fiind o funcie ;
analizatorilor, n-alizca/. primar
reflectarea obiectual. In calilaie
<lc criteriu obiectiv pentru st.1.-
bihrea prezenei sau abseni-i s. la
toate iormele de organizare ani-
malii, poate fi luat reacia de ori-
entare a organismului in rapoil
cu aciunea excitanilor indif.--
reni (dar adecvai) care mediaz
activitatea^ de rspuns a orga-
nismului, n interaciunile din-
tre organism i mediu s. ndepli-
nete pretutindeni funcia de sem-
nalizare i de aceea ea st la baza
tuturor proceselor psihice, de la
cele mai elementare pn la cele
mai complicate. Adoptnd clarifi-
carea modalitilor de recepie
dup natura stimuIHor receptai
respectiv: mecanici, fizici, chi-
mici, fiziologici, (A. Uhtomski),
formele de s. vor fi: 1) tactil:
2) termic ; 3) vizual; 4) auditiv ;
5) vibratoare: 6) propriocepia :
7) ortostatic i de echilibru ;
8)jnstativ; 9) olfactiv; 10) in-
tersieepia; 11) dureroas.
SENSIBILITATE LIMINAR
I DIFERENIAL, recepie a
stimulilor care tind s se apropie
de pragul minimal (sau de un
t valoare), stare funcional a
organelor de sim n condiiile
stimulrilor cu valori mininn-
ceea ce ngusteaz i rediu e
probabilitatea percepiilor dare.
SENSIBILIZARE, crestei,
e x c i t a b i l i t i i i n e u i t a i i ( a i v i o l a i
ceea ce p r i m i t e obfiueiea
1 i
p e r f o r m a n t ' in ' i u n a l i a r e a -cn-
zonala. l'-ste pioi.i-.-.ul opus de-
presiunii senzoriale. S. se realizea-
z P e trei ci: a) prin antrenament
prilejuit de activitate (mai ales
profesional), de nvare, uneori
prin antrenament special; este
ceea ce duce la specializarea sensi-
bilitii precumpnitor solicitat
si organizat conform cerinelor
muncii i condiiilor de existen ;
b) prin motivaie, interes, cuno-
tine adecvate domeniului explo-
rat, deci prin intervenia unei legi
a semnificaiilor afective sau cog-
nitive cu efecte de activare i
dirijare contient a deteciei;
c) prin utilizarea interaciunilor to-
nice pozitive dintre analizori (lu-
mina are efect tonifiant asupra
auzului sau gustului) i evitarea
interaciunilor negative, frenato-
rii (frigul, durerea, zgomotele de-
prim celelalte modaliti sen-
zoriale).
SENSUL VIEII, categorie mo-
ral i caracterologic prin care
se definesc n chip maxim, sinte-
tic i unitar: a) semnificaia,
nsemntatea pe care omul, ca
fiin contient, o acord pro-
priei viei, modul cum i n-
elege viaa n ansamblul ei;
b) orientarea vieii ctre un scop
general i unic i subordonarea
tuturor actelor i atitudinilor
acestui scop; c) afilierea ia un
ideal, la un model luat din isto-
rie sau din ambiana nconjur-
toare, elaborat imaginativ sau
a delimitat teoretic, un ideal ce
ndeplinete, n via, rolul de
stea cluzitoare", din care izvo-
<\<" i.isc i la r;irr. . i ,iportpaz,'i
M
t"ate
1
a p i i .i iil- i int'Miile indi-
viduale, [h'.i s.v. este un fapt
subiectiv, intim, el se ncheag
sub influena condiiilor obiec-
tive ale vieii sociale, se prezint
ca \u\ mod de integrare a indivi-
dului n societate, are un carac-
ter istoric.
SENTIMENT, formaiune afec-
tiv, complex i relativ stabil
cu funcie de atitudine subiectiv
i valoric i efectund un rol im-
portant n reglarea conduitei n
calitate de vector emoional,
nelesul s. ca fapt senzorial sau
ca trire afectiv local este pe-
rimat, n psihologie atestndu-se
sensul de formaiune alitudinal,
identificat de J. Delay i Pichot
ca efect persistent al emoiilor
sau habitudine emoional. Habi-
tudinile emoionale chiar dac
condiioneaz o inadaptare, au
n ultim instan o valoare adap-
tativ. Pe ling parametrul sta-
bilitii s. include i pe cel al con-
densrii emoionale i al auto-
matizrii. Asemenea' deprinderii
(dar cu care totui nu trebuie
confundat) s. persist latent, acti-
vndu-se periodic. n raport cu
emoiile primare i secundare
unde ntr-un fel s. i are geneza,
acesta este incomparabil mai com-
plex, avnd particulariti cali-
tative deosebite, rezultate din-
tr-o restructurare i raportare
valoric situat la nivelul perso-
nalitii. Ed. Claparede a urmrit,
la copil, trecerea de la emoii
situative la s., fiind primul din
cei care, indicnd caracterul ase-
651

mntor al emoiilor i sentimen-
telor, a demonstrat c, n esen,
acelea se deo;ebese. Emoiile,
mpreun cu dispoziiile consti-
tuie mai degrab terenul pe cari*
se zmislesc s. Denumirea prin
aceiai termeni a emoiilor i s.
se datorete faptului c ele snt
trite similar, snt n consonan
i adesea trec unele in altele. Con-
fundarea lor ns este de cele mai
multe ori regretabil (de ex. con-
fundarea, n tineree, a emoiilor
incipiente ale ndrgostirii, cu
sentimentul ncheiat al iubirii).
Geneza s. presupune contradicii,
conflicte i ambiguiti (v. cer-
turile ndrgostiilor i trecerea
lor de la o extrem la alta). Evo-
luia s. implic dou faze: crista-
lizarea echivalent cu structu-
rarea s. favorizat de certitudinea
unui rspuns, sau cum observa
V. Pavelcu cuplarea ntr-o
diadem a tuturor cristalelor afec-
tive" i maturizarea care va aduce
stabilitate, aceasta necesitnd o
reciproc acomodare a persoane-
lor. Problema privete direct va-
loarea de ansamblu a personali-
tilor. S. se i poate dezagrega
prin saietate i uzur, ajungnd
s fie nlocuite de simple deprin-
deri afective. Vitalitatea i lon-
gevitatea s. necesit ca pe acelai
fond s intervin o nou moti-
vare; noi organizri i revalori-
zri, n caz contrar, se declan-
eaz un proces de decristalizare
care va nsemna deziluzionare,
decepie, pesimism. Dac emoia
secundar izvorte din trebuin-
e i motive, confruntate cu o
situaie s. snt ele nsele motive,
mai precis sisteme motivationale
complexe. Tocmai de aceea in
faza de genez a s. se crumai
de-.eori o nebuloas de triri afec-
tive contradictorii i paradoxala
piu ce s. se echilibreaz ca un
sistem propriomotivat, ca \[\i ra-
port, ca, o relaie necesar i i u
un sens definitiv. S.L. Rubin -
stein definea s. ca relaii obiec-
tuale, ca formaiuni conipleyj-
mtegrative care se organizeaz
n jurul anumitor obiecte". Tot-
odat el arat c s. nu este sim-
plu provocat de obiect, el nu nu-
mai c este orientat asupra lui
dar cumva intr, ptrunde n
el, i cunoate sau i dezvluie menteaz fluxul n uniti. De
propria esen i nu doar se re-
fer dinafar la el, ci l cunoate n raport cu organul de sim sau
printr-o anume penetraie in-
tim". Proprietile s. snt: orien-
tarea, nivelul valoric, consistena,
complexitatea, stabilitatea i efi-
cienta.
SENTIMENTALISM, mentali-
tate subordonat sentimentelor
i nu raiunii; concepie dup
care, n via i n activitate;
omului, rolul decisiv revine sen-
timentelor.
SENZAIE, semnal senzorial
elementar, unimodal dar definit
calitativ corespunztor unui sti-
mul simplu i uniform, proces
psihic primar i bazai finalizat
printr-o imagine univoc, refU -
tnd reductiv lumin, culoare,
elemente neintegrate clin cmpul
spaio-temporal, sunet, caliti
mecanice sau chimice, stri mus-
culare sau viscerale, relaii tei-
mice sau poziionale etc. l'zual
se definete s. ca proces psihic
652
de semnalizarc-rcfleclare prin in- senzoriale mai mult sau mai
termediul unui s:n:;nr /i,i,iiizu- puin structurate, l.a animalele
tor, a proprietilor simple si se- inferioare nici nu se ntlnesc
parate a'e obiectelor i fenome- deet semnale simple de tipul s.
nelor in forma unor imagini di- La om s. snt frecvente n perioa-
recte, elementare. S. implic codi- da timpurie i se pol delimita >i
ficri de ordinul 1, d>'ci o dis- mai lrziu n condiii critice de
punere a semnelor pe dimensiuni recepie sau la nivelul unor moda-
disociate, corespunztor pro- liti de recepie mai slab organi-
prietilor de intensitate, durat, zate cum ar fi durerea, sensibili-
frecven, tonalitate, extensiune tatea organic, olfacia sau n
etc. Decodificarea psihic, echi- condiiile disocierii patolosjice a
valent cu formarea unei imagini, structurilor perceptive. La nive-
se bazeaz pe conexiuni tempo- lul semnalelor senzoriale simple,
rare (A. Leontiev, K.N. Sokolov). psthofiziologia i psihologia expe-
ntre fluxurile senzoriale i mo- rimental relev i msoar ast-
tricitate este un raport de inter- fel de nsuiri cum snt: localiza-
dependen. Reaciile motorii frag- rea spaial, timpul de laten
i durata, intensitatea, frecvena,
fapt, fr micarea stimulului calitatea modal, gradul de izo-
morfism cu stimulul i stimulaia.
al micrilor exporatorii ale aces- Recepia senzorial se produce
tuia n raport cu stimulul, s. ntre anumite limite de intensi-
nici nu este posibil. S. se asocia- tate a stimula.iei: pragurile mi-
z i cu al Le reacii motorii al- nim i maxim. Cele mai elemen-
ctuind cupluri senzomotorii. Da- tare fenomene senzoriale se su-
t fiind ns extensiunea suprafe- pun unor regulariti sau legi
elor de proiecie cerebral a func- cum snt: legea pragului diferen-
iilor de recepie i totodat com- ial sau legea intensitilor (for-
plexitatea activitii umane pro- mulrile lui ~\1. Weber, T. Fecli-
cesele de reflectare senzorial ner, Gh. Zapan), adaptarea sen-
realizeaz integrri succesive i zorial, contrastul, interaciunea
simultane la nivelul percepiei. energetic a analizatorilor, le-
Dac S. a fost impus ca o cate- gea semnificaiei, sensibilizarea.
gorie fundamental de curentul Ch. Sherrington a clasificat s.
asociaionist, gestaltismul a pro- dup tele- sau contaet-recepton
movat o viziune contrarie con- i dup grupele intero-, extero-
form creia ntregul precede par- si propriorecepie.
tea i deci s. nu genereaz percep-
ia prin asocieri ci doar rezult SENZORIMETRIE, ramur a
din percepie prin analiza aces- psihofiziologiei care studiaz va-
teia. Totui nu se poate contesta riaiile senzaiilor in funcie de
existena s. ca fenomene separate acelea ale stimulului, prin metoda
sau ca elemente ale unor complexe cercetam prafurilor i in special
a celor difereniale.

SENZUALISM, doctrin epis-
temologic afirmhul just primor-
dialitatea relaiilor senzoriale in
i unoatere, dar tinziul s re-
duc n chip eronat procesele
intelectuale la reziduuri, epifeno-
mene ale senzorialitaii, fr a
admite specificul calitativ al ra-
ionalitii, rezultat din cultur.
]n psihologie a fost solidar cu
asociaionismul i a nregistrat
si unele forme mecaniciste.
SERIERE, activitate de ordo-
nare a unor obiecte dup ranguri
de mrime, greutate, nuan cro-
matic etc, ntr-un sens cres-
ctor sau descresctor. Dup T.
Piaget, s. este inferioar clasi-
ficrii, dar o ajut pe aceasta i
ndeplinete un rol necesar n
dezvoltarea intelectual. Probe
de s. se folosesc pentru diagnos-
ticarea nivelului de dezvoltare
mintal a copilului mic.
SERVILISM, atitudine i con-
duit de raportare slugarnic,
linguitoare, docil i nedemn
fa de persoane cu un statut
superior i aceasta din interes
meschin sau numai n virtutea
unor deprinderi reprobabile mo-
tenite din ornduirile inegalitii
sociale. Se deosebete de servia-
bilitate ce semnific dispoziia
generoas, uneori necritic i ile-
gitim, de a face altora servicii,
de a-i sprijini ntr-un fel sau
altul.
SEX, n general sexualizarea
se oglindete prin diferentele fizice
constitutive (genetice, hormo-
nale, anatomo-fiziologice) dintre
brbat i femeie, ha. aceasta
trebuie adugate si diferenierile
psihice i sociale. In aceste (|,,_
menii, iii/'< re! iei ile se 'pvmluc
sub influena factorilor biolo^m
cit i acelora socioculturali. Nu-
meroase cercetri atest influen-
ele s. n dezvoltarea difeiiielor
aptitudini i capaciti de inva-
;iif si de munc. n c e a ce
privete inteligena, aptitudinea
general a personalitii, s-a do-
vedit n cazurile n care s-au luat
eantioane echivalente din punct
de vedere al pregtirii, c ea
variaz n funcie de individ i
nu de s. La aptitudinile speciale
diferenele snt mai variate din
cauza interveniei tocmai a unor
factori biologici (folosirea forei
de ctre brbai e t c ) . Studiile
conduse de Allport-Yernon-Lin-
dzey cu privire la interesele so-
ciale, spirituale i estetice indic
diferenieri mai pronunate, dar
se pare c ele sint datorate n
primul rnd influenei mediului
social. Din punct de vedere al
psihologiei educaionale s. nu
poate s mai fie privit ca un ele-
ment general, ci prin prisma rela-
iilor de maternizare. n acest
sens, educaia sexual joac un
rol important n psihologie i
pedagogie. n afar de sexuali-
zare, sexualitatea cuprinde, firete
i tendinele, activitile, relaiile
sexuale, legate de genitalitate
(procreaie) i dragoste etc. Kle
se dezvolt din rdcini biologice
(instinctuale) dar se desfoar.
dup modele culturale i sini
supuse unor norme etice, cultu-
rale, juridice etc.
SIBILIC, calitate a celor ce
pul anticipa sau prevedea, au
i l a r u l p i ' 'ii i, i< i" .
tilt L I l i g U i a l< , i i !" I I i
t o r . de i n i i l e i i
tor caliti pi 111 extensiunea ter-
menului.
SiGMATiSM, defect de pro-
nunare a sunetelor sillante si
sibikmtc. Sint mai multe feluri
de S.: interdental, addcntal, la-
teral, uiertor, labiodental. Pri-
mul i secundul acoper peste
jumtate din numrul defeciu-
nilor de pronunare nregistrate
la copii i adolesceni. Se remit
prin laborioase exersri corec-
tive, sub supravegherea logope-
dului, n unele cazuri devine
necesar i intervenia chirur-
gical.
SIGURANA, a aciunilor pro-
ductive, a circulaiei, a funcio-
nrii unui sistem etc. Semnific,
n genere, eficien, dar mai
ales o astfel de funcionalitate
(fiabilitate) care exclude, n mare
msur sau total, pericolul dete-
riorrii i accidentelor (de munc
sau circulaie). Intruct s. presu-
pune o mbinare optim a fac-
torilor tehnic i uman, iar analizele
accidentelor dovedesc c, n ma-
joritatea lor, acestea se dato-
reaz factorului uman (A. Cha-
panis), psihologia este solicitat
pentru a contribui la combaterea
i prevenirea accidentelor prin
selecie cu atenie special pentru
cei ce lucreaz n situaii de risc
i prin propunerea de msuri
care s reduc susceptibilitatea
la accidentare, s dezvolte rezis-
tena la stress i s asigure res-
pectarea normelor de protecia
muncii si circulaiei.
L
A c e a ;< j. <;\ , U i;, SIMt'ATA.GIE, d.n.-. -,. . , u
.-.[ ; I I I ; . < | | i i-
| T ' iv i c a t a de s u p i .> -.<>. 1 1 n , 1 .1 ,.
11 II 11 i ii a i < .1 ,t< ,-
t m i u l n i -^i 111 ]>-111 , vc;et.itiv
SIMPTOM, semnuf (aparena,
manifestare) dup care --e iden-
tific o perturbare a funciunii. >r
somatopsihice, se diagnoslichca/.
o maladie.
SIMULARE (lat. simulat io -
iip'f.irere), aciunea prin care
cineva imit sau i provoac
in mod contient diverse modifi-
cri corporale sau psihice, cu
scopul de a obine anumite avan-
taje. Form specific de compor-
tament deviant, situat la limita
dintre normal i patologic, cu
sau fr substrat psihopatologic.
S. este ntilnit sub nenumrate
forme: elevul care pretinde c
este bolnav spre a absenta de
la coal, sau spre a nu fi exa-
minat, deoarece nu i-a pregtit
leciile; adultul care se preface
suferind de o boal pe care nu o
are sau, n cazuri deosebite, care
i provoac n mod deliberat
unele boli sau infirmiti cu sco-
pul de a se sustrage de la o anu-
mit responsabilitate (spre ex.:
de la efectuarea serviciului mi-
litar sau de la executarea unei
pedepse penale), sau prin care
urmrete realizarea unui ctig
material (concediu medical, pri-
me de asigurare, pensie). De
regul, simulanii snt indivizi
lipsii de caliti morale, lenei,
declasai sociali, dar ale cror
neltorii snt descoperite de or-
gane medicale sau judiciare com-
petente, lxist i cazuri patolo-
gice cnd s. se produce involuntar
i incontient. Spre tx., n isterie
in.t simulate unele boli grave ca:
p'>iiepf,ia, paralizia, surditatea e t c ,
Lira s r\i .te Ic -zi uni organici"
i are s 1" ju-1 liice. S. patologic
se deosebete de cea contienta,
jirin aceea c. istericii se nal
i pe sine i pe alii, n timp ce
simulantul im crc s insele nu-
mai pe alii (AL. Gurevici). n sens
generic, a se preface, a simula.,
a oferi aparenele unei aciuni
sau atitudini.
SIMULTAGNOZIE, denumire
veche, dal de Wolpert unei
spee de agnozii vizuale ce con-
sta din incapacitatea total sau
parial, a recunoaterii vizuale
a ntreiturilor (obiecte, situaii),
n condiiile n care elementele
componente sau detaliile snt co-
rect identificate. Este mai de-
grab un simptom dect o form
aparte de agnozie vizual. Apoi
unele din perturbrile de s. pot
ine de percepie (vedere tubu-
lar), iar nu de cunoatere.
SIMULTANEITATE, proprie-
tate a actelor ce au loc n acelai
sau aproximativ acelai moment.
Relativ din punctul de vedere
al actelor psihice. II. Bergson
arat c durata dobndete iluzo-
riu forma unui mediu omogen
iar trstura de unire dintre
termenii spaiu i durat este s.
pe care el o definete ca inter-
secie a timpului cu spaiul.
Totui reducia succesivitii la
s. nu poate depi limitele prezen-
tului subiectiv care ocup, dup
1'. Fraisse, cel mult 2 secunde.
s SINALGIE, form a sinestezici
n care o durere se asociaz cu
alt senzaie".
SINAPSA, structur funcio-
nal can' asigur contactul din-
tre neuioni de unde i denumiri a
de jonciune veuro-neurai. ii'
p r i n c i p a l se d i s t i n g s . <(>, ,.n;i,t
tice i tiX'Hienilfitice, s. r.vctiit'Ki
re i s. mitihiloare. Excitaia y
inhibiia circul la nivelul s.
in sens unic, dinspre presinaps
spre postsinaps, eu ajutorul unor
mediatori chimiei (acetilcolina, no-
radrenalina, ionii de potasiu etc).
Se consider c nu nervii ci s.
snt elemente latigabile. Fi in ex-
tensie, se vorbete i de s. neuro-
muscular (ex. la nivelul plci-
lor motorii).
SINCOP, oc nervos i (saui
cardiac implicnd reducerea la
minimum a pulsului i a tonu-
sului muscular i nervos; ntre-
ruperea funciilor contiinei. \n
cele urai multe cazuri e sinonim
cu leinul.
SINCRETISM (gr. synkretizein
a reuni), originar un sistem
de gndire, o teorie n care snt
date mpreun elemente doctri-
nare ireconciliabile, contradic-
torii; n psihologie, caracteristic
a percepiei i gndirii de a li
nedifereniate, globale, difuze i
confuze. Este o form primara,
neevoluat, grosier a cunoaterii,
semnalat n gindirea primitivi-
lor. Fa copii se ncepe inevitabil
cu s. ca un fenomen constnd
din asimilarea unei realiti date
la o schem global, nediferen-
iat (Ed. Claparede, K. Biihler,
j. Fiaget, H. Wallon). Distingem
656
un s. al imaginii (al percepiei
sau al reprezentrii), ca n cazu-
rile n care un copil percepe i
si reprezint confuz diferitele
elemente ale mecanismului unei
biciclete (pe care o va reda n
desen eu pedalele, lanul i pini- i semne itilcrcorelale, care carac-
oanele juxtapuse, i nu n. felul terizeaz mai multe afeciuni (en-
n care ele se angreneaz n rea-
litate), de un s. al gindii-ii (exis-
tena, n gndirea unor primitivi,
a conceptelor de lun plin" si
lun nou" de ex., fr a exista
conceptul de lun" ca atare).
La nivelul gndirii sincretice, Fia-
get distinge un s. al nelegerii
(o fraz continuul un cuviit
necunoscut este neleas fcn-
du-se abstracie de cuvntul nen-
eles, cruia mai apoi i se con-
fer un sens n funcie de context,
adesea greit i datorat unor ase-
mnri exterioare, sonore, cu alte
cuvinte deja cunoscute, prezen-
te sau nu, n contextul de mo-
ment), de un s. al raionamentu-
lui (transformarea unor legturi
ntmpltoare n descrierea unui
fenomen concret, individual, n
legturi necesare sau implicatorii;
v. TRANSDUCIE). S. raio-
namentului deriv din s. nele-
gerii prin contientizarea faptului
c anumite proprieti merg
mpreun" (de ex., luna nu cade"
merge mpreun cu cind apare
luna, nu mai este soare") i trans-
formarea acestui sentiment de
concordan (merg mpreun")
ntr-o pseudoimplicaie (de ex.
luna nu cade" pentru c nu e
soare"). S. este privit ca rezul-
tnd din egocentrism, ntruct: se
manifest sub forma unor sin-
teze subiective" deformante ale
realitii si ntruct indistincii
cuini" c lume" este caracte-
ristica egocentrismului epistemic.
SINDROM, ansamblu bine de-
derminat, coerent, de simptom1
titi morbide) posibile (nu una
singur), puind, ns, sublinia
o modalitate patologic. Agno-
ziile, afaziile, apraxiile, sindroa-
melo de aciune exterioar, snt
printre cele mai cunoscute. Mai
este de menionat s. comofional,
datorat unor explozii, ocuri, fr
implicaii lezionale ce se traduce
prin: aprosexie, astenie, oboseal,
senzaii de cdere n gol, cefalee.
n cazul leziunilor masive de lob
frontal, dup Kleist, apare s.
apaticokineticoabulic exprimat n
reducia micrilor, vid mintal,
dezagregare progresiv a activi-
tii. S. parietal superior (A.
Thomas) const din hemiparez
localizat, reducie (corespunz-
toare prii afectate) a sensibili-
tii tactile i ineroceptive, bra-
dikinezie, agnozie verbal .a.
S. occipital se constat prin grave
tulburri ale vzului (hemianop-
sie, cecitate psihic, agnozie vi-
zual i spaial) i prin apariia,
unorhalucinoze. S. temporal, (War-
temberg) este implicat n epilep-
sia temporal i const din mi-
cri automate,'repetate paroxis-
tic de a apuca, de a se freca etc,
toate fiind nsoite de momente
de eclips a contiinei. S. tem-
poroplicei curbe, de origine vas-
cular, se obiectiveaz prin afa-
zie Vernicke i apraxie ideatorie.
657
 S . jr-C!l{!>!-l<'i>..ir, d e
o i 1 ifil'i^i'" \ :>:,' ni i r . i .
lila ,i, Ii(." u i i . i r j . " - i I I u l i i i
antreneaz simptoino de inexpre-
siviiato facial, atonalitate a vn-
< ii, ris sau plns sp.'ismoilic nemo-
tivaf, nievs nesigur .a. In s.
uii.xt ttilaniic i hipotalamic se
trdeaz prin hemiplegie mode-
rat, regresiva, perturbaii ale
sensibilitii viscerale, hemianop-
sie omonim .a. S. talavaopev-
furat, descris do O. Sager, este
mai puin grav, mplichul mi-
cri dezordonate, tulburri de
sensibilitate la mn, hemisiu-
droni cerel)elos. O maladie dege-
nerativ a vrstci copilriei osie
manifestat prin s. de al ax ia
talangietaxie cu multiple siin-
ptome: bipertomie, distomie do
micri, facies atonic, asinergie,
dizartrio .a. Cu o apariie la
vrsteie presenile, s. ncurasteni-
fonn vascular este un rezultat
al apariiei insuficienei circulato-
rii arteroscleroticc cerebrale. Im-
plic manifestrile binecunoscute
de fatignbilitate, cefalee, nervo-
ziLate, labilitate afectiv, apatie,
cenestopatie, nevroz astenic in-
cipient sau pronunat. Inven-
tarul s. esto foarte mare i nc
neincheiat, constituind preocu-
parea unei ramuri specializate
a medicinii semiotica medical.
SINE (II), EU APERSOXAL),
una clin cele trei instane alo
personalitii, descris de l-'reud,
ca fiind un complex de instincte
i de tendine refulate, care are
caracter apersonal i nu este
trit n mod contient. A-.ifel,
s. constituie polul pulsional al
aSCll'Mlf.l ' I I
(.(' i ( > i -
pf'I - ' M i a l i t i i , d c | ) o : - : i ' -< r
i t ( c h i ,il ,i
d n i U ' l o r iii I i n . 1 1 \ >
M > n . d e i j ' . ' . i c - i \ c.
instinctelor vieii i morii), caii
pune organismul n tensiune, n,
puind suporta creterea, energie'
pe care singur o dezvolt. Rolul
aclaptativ al s. se exprim prin
tendina sa continu de a rodine
tensiunea, asigurind astfel ochi
librul, linitea i persistena orga-
nismului. S. este deci considerai
ca o component biologic a per-
sonalitii, reprezentant ai influ-
enelor ereditare, sistemul ori-
ginar al persoanei, rezervorul ener-
giei psihice, exponent al lumii
interioare i al experienei su-
biective. Totui si condiiile so-
ciomorale ajung s se integre/,*
sinelui. Dup cum spune l'Yeud,
s. este o realitate psihic adecva-
t", care nu are ns contiina
realitii obiective. n vederea
reducerii tensiunii, a evitrii dis-
confortului i a obinerii plce-
rii i gratificaiei, s. recurge la
dou mecanisme: aciunea reflex,
care const n reacii automate,
nnscute i imediat operante ii:
reducerea tensiunii i procesul
primar, o reacie psihologic com-
plex care caut s realizeze di-
minuarea tensiunii sau obine-
rea gratificaiei pe plan imagina-
tiv sau simbolic. Acest procedeu
imaginativ-substitutiv constitui'
singura realitate a celei imn
reale componente a personali-
tii s. Din punct ele vedere
dinamic, s. intr n conflict cu
eu! i supraeul (v.), care din punct
de vedere genetic snt diferen-
ieri ale acestuia.
658
SINECTIC (gr. synkretizcin - de creaie. S. elaboreaz n plus,
al Im.
a reuni), strngerea laolalt a unor metode pentru creterea nele-
) \ . 1 r 1111 I I . m !
elemente diverse, metod de antre- gerii fa de situaia problema-
[i \ p i e , i c ,i
nare a unor indivizi sau grupul i, tic. In s. se acord foarte mare
importan climatului de grup,
n vederea rezolvrii creatoare a
uneia sau mai multor probleme peni ni ia aspectele emoionale,
i inotivaionale ale muncii crea-
(W. Gordon). Se crede c ar li
un procedeu necontieut, folosit toare snt la fel de importante
ca i cele intelectuale. Grupurile
n procesele gndirii, fcud ci
ele s capete aparena de ntni- snt alctuite din 5 6 persoane,
cu pregtire i experien dife-
pltoare i producnd astfel idei
si asociaii noi. Punctul de ple- rite, deoarece un aspect esenial
l constituie i asocierea diferite-
care al teoriei s. este precizarea
mecanismelor contiente care aju- lor moduri de gndire.
SINERGIE, apariie concomi-
t individul sau grupul s folo-
seasc att elemente raionale cit tent, coordonat a contraci-
si neraionalc. S. folosesc dou ilor mai multor grupe de muchi
operaii de baz: s faci ca un care, de obicei, se gsesc asociai
lucru ciudat s-i devin fami- n ndeplinirea unor acte reflexe
liar", ceea ce reprezint faza ana- sau micri voluntare. Xu se in-
litic de nelegere a problemei, clud n aceast categorie muchii
i s faci ca obinuitul s devin antagoniti. S. se bazeaz pe o
ciudat", care nseamn o orien- organizare nervoas prin care se
tare complet nou, n care trei coordoneaz jocul asociativ al
mecanisme cu caracter analog muchilor. n psihologie, terme-
(analogie personal, direct i nul se utilizeaz prin extensiune,
simbolic) snt folosite cu scopul desemnnd ndeplinirea corela-
de a privi ntr-un mod nou pro- tiv i concomitent a unor acte
blema de rezolvat. Astfel pot sau procese.
aprea intuiii noi care pot su- SINESTALGIE, fenomen de
gera la rndul lor noi soluii. S. apariie a durerii cutanate ntr-o
ncurajeaz fantezia, iar ncer- alt zon dect cea care este afec-
crile de a emite judeci pri- tat.
pite sau de a critica legturile SINESTEZIE, fenomen de sen-
nerelevante snt dezaprobate. S. sibilitate asociat sau transpus
reprezint o metod asemn- ntr-o alt modalitate. Dei sti-
toare cu brainstorming"-ul (v. mulul se adreseaz unui anume
BRAIXSTORMIXG) i dei mai analizor, el produce i efecte
puin cunoscut, se pare c este senzoriale caracteristice penU'U
mai eficace, prin faptul c repre- alt anali/.or caro nu a fost soli-
zint o ncercare mai disciplinat citat. Astfel, stimulaia sonor
i mai specific de a folosi st- produce i efecte de vedere cro-
rile psihologice i aspectele emo- matic, (sinopsie), iar stimulaia
ionali', caracteristice proi.'Milui o p i ii producr si elecie auditive.
C5U
42*
Tot aa se pot atribui sunetelor
sau culorilor caliti tactile sau
gustative ctc. Kste un efect de
consonan" sau de modulare
a excitaiei uimi analizor dup
altul. Psihologul ieean Kd. Gru-
ber a publicat unele din primele
tercetri despre S. (18S)3). Cerce-
trile noastre dovedesc c s. fo-
calizat, ntr-un anume mod (tra-
ducerea oricror mesaje i n plan
\ izual sau auditiv sau kineste-
zic) este o premis a dotaiei
artistice (pictori, muzicieni, dan-
satori).
SINKINEZIE, micare involun-
tar ce se asociaz actelor mo-
torii voluntare, de ex. odat cu
nclinarea trunchiului apar mi-
cri ale membrelor inferioare i
inimilor care nu snt comandate
voluntar, dar ndeplinesc un rol
n echilibrarea corpului. Snt cu-
noscute i fenomene de s. de
ordin patologic, care afecteaz
coordonarea motorie, prin tre-
murturi i spasme ce parazi-
teaz pe anumite acte motorii.
SINTALITATE, profil sau con-
figuraie psihocomportamental
a grupului unitar, care dispunnd
de particulariti dinamice de po-
sibiliti specifice de aciune si
de caracteristici morale, a fost
apreciat de R.B. Cattell ca un
analog al personalitii indivi-
duale. Deci grupul dispune de o
personalitate i aceasta este de-
numit S.
SINTEZ (gr. synthcds act
de punere- laolalt, de reunire
sau combinai'') ; iu unitdte iu
analiza, s. este o funcie general
a creierului, constnd din asam-
blarea informaiilor, din structurri
i modelare, j/in glob al iz are i
generalizare. n ordine psihic,
s. se efectueaz la mai nmiir
nivele: primar sau de surprin-
dere a cmpului, seiizoriomof <>;
sau de structurare perceptiv,
secundar sau de reconstrucie : i
schematizare si propriu-zis de b.
intelectual, conccptual-teorei ici.
Beneficiind de analiz i fiind
complementar acesteia, s. :-r
dezvolt mpreun i n depen-
den de dezvoltarea analiz'i.
Toi odat, S. este un mijloc al
analizei dup cum este i HM
cadru al acesteia. S. in/oniuiji-i-
nal ntotdeauna presupune i o
s. de structuri operaionale. J ie
ex. geneza numrului necesit,
dup Piaget, s. dintre gruprile
de clase i cele de relaii. JCsle
o deosebire dintre s. perceptiva
ce este senzoriomotorie i strict
obiectual, i s. ca subproces sau
operaie a gindirii. Aceasta se
bazeaz pe analiz verbal ce
discrimineaz i individualizeaz
elementele i de aceea le poate
seleciona, ierarhiza i regrupa
nu numai pentru a reconstitui
un obiect sau sistem, ci i pentru
a genera prin combinaii origi-
nale noi obiecte. S. intelectual:'!
se bazeaz pe grupuri operaio-
nale compozabile, asociative i
reversibile, de unde i multitu-
dinea variantelor pe care le poate
genera. S. se poate reali za prin coor-
donri pe orizontal sau prin
integrri verticale i elaborau
b-oiT-ti'"'?. Li ilenei s. apare ca
un mijloc de depire a conlr.i-
600
diciilor dintre tez i antitez. de 5., i>i m a t im nu de r e u i t
Astfel s. devine, di:pi tuni urtu
\V Wundt, . ri :.U",i.re.
SINUCIDERE, form specille
de conduit devi.mt nulodi.-.-
tructiv. Se poate considera (
prin S. nu se urmrete att m ::ir-
tea, desfiinarea propriei persoane,
ct fuga de via, de modul iu
care se prezint aceasta n con-
diiile date. Se ncadreaz n
entitatea nosologic a sinucido-
patiei care, dup V. Dragomi-
rescu (1976) ar prezenta urmtoa-
rele trei etape: a) sinucidalia
faza de incubaie, de punere
a problemei morii i a necesitii
de a muri; poate avea cauze
patologice (fond eredoconstitu-
ional, tulburri psihice) sau so-
ciale (dezadaptare sau maladap-
tare social, slbirea sau accen-
tuarea coeziunii grupului); b)
sinucidacia faza de trecere de
la imaginile conflictuale, abstracte,
la decizia nfptuirii s. i preg-
tirea concret, cutarea forme-
lor i metodelor de autodistru-
gere; influenat i ntreinut
de circumstane psihopatologice
(etilism cronic, narcomanii, psi-
hopatii, stri reactive), somato-
gene (malformaii congenitale,
infirmiti, boli somatice grave,
incurabile) i sociogene (proze-
litism, pierderea partenerului de
via, nenelegeri familiale, ge-
lozie, adulter, divor, ratare pro-
fesional, dezertare sau urmrire
penal, accidente de circulaie cu
omor sau mutilare etc.); c) trau-
matizaia faza de punere n prac-
tic a modalitilor autodistruc-
tive preconcepute, actul n sine
(mo u re; ; t f r L t t l e r e z u l t a t e p o t
ti p.'ilMpat'ilo'-.'iee --.au ':,pecilio-
(s. realizat, tentativ de s., an-
taj suicidar) i sociale sau nespe-
cifice (s. egoist, altruist sau ane-
mic). Conduita deviant auto-
di tructiv de tipul s. se poate
desfura n strns legtur cn
conduita heterodistructiv (mai
nti are loc uciderea celor din
preajm i apoi s.) sau cu con-
duite de s. colectiv.
SISTEM, grupare sau organi-
zare ierarhic de elemente, in-
diferent de natura lor, avnd o
desfurare spaio-temporai i
implicnd legturi (i interaciunii
substaniale, energetice i infor-
maionale ntre elemente i, n-
tr-o anumit msur, i cu me-
diul ambiant. Teoria general a
sistemelor studiaz legile i carac-
teristicile s. n general, indife-
rent de modalitatea lor particu-
lar, de natura elementelor lor
constitutive i propune o clasi-
ficare a lor dup relaiile interne
i externe (ex. sistem deschis).
Cibernetica studiaz sistemele des-
chise, care realizeaz toate tipu-
rile de schimburi cu mediul
substanial, energetic i informa-
ionalviznd cu precdere schim-
burile informaionale de care
este legat n mod direct propri-
etatea reglabilitii. S. ciberne-
tice snt deschise dar i dinamice,
suportnd anumite transformri
n cursul unui anumit interval
de timp, trecnd succesiv de la
o stare la alta. Cibernetica se
orienteaz asupra acelor s. dina-
mice care au un mare i foarte
661
 marc numr de
c o r u p i " . ; e '-i l i ! | " i ' . ' ' i i i ( ' l ' -
t l C S. c < ' U ) p l e i t i'l t '"t , 1 f e l
nctie nu se ndreapt alit spre
s. deterministe, in cadrul crunt
legtura dintre mrimile de iu
tiare i cele de ieire este cauzal,
univoc, iar comportament ui lor
este previzibil i descript ibil algo-
ritmic, ci spre s. probabiliste, cu
legturi de tip aleator, stohastic
ntre cele dou tipuri de mrimi
i cu un comportament previ-
zibil doar cu o anumita probabi-
litate, pe baza unei analize sta-
tistice. Deoarece n s. cibernetic
se urmrete comanda i contro-
lul, n schema sa grafic se deli-
miteaz principalele blocuri func-
ionale implicate n realizarea
autoreglrii: mecanismul de co-
mand (C) i mecanismul de exe-
cuie (E) precizndu-se conexiu-
nea direct (Xc) i conexiunea
invers (Yr). Aceasta este ns
o schem elementar. ntruct s.
cibernetice snt complexe i hi-
percomplexe, ele conin mai multe
subansambluri sau subsisteme
att n cadrul mecanismului de
comand ct i n mecanismul de
execuie. Schema-bloc supraeta-
jat, ierarhizat ilustreaz orga-
nizarea ierarhic integrat a s.
cibernetice.
2) Sistem" este ns i o organi-
zare de cunotine (ex. s. filoso-
fic), sau un model conceptual
(ex. matematic), de aceea este
util s se disting (V. Shleanu,
1972), ntre S. gnozice (n sensul 2)
lei; it u r i f i' n. 1
I ' ''-
l i b ' l -
i s. uutice (n sensul 1). 3) S.
deschis este un s. (ontic) care face
schimb de substan, energie
(eventual i de informaie) c\i
mediul ambiant. Organismele vii
snt s. deschise (se nutresc; in-
troduc negentropie). Persoana
uman a fost t r a t a t ca s. des-
chis n psihologia lui G. Allport.
SISTEM DE ACIUNE, an
samblu de aciuni motorii ele-
mentare, fie de uniti compor-
tamentale de care dispune un or-
ganism (H. Jennings). Aciunile
snt condiionate n mare msura
de structura corporal. S.a. in
flueneaz considerabil modali-
tile de comportare n condiiile
externe date.
SISTEM INFORMAIONAL,
cuprinde procedeele de recepie,
663
p r e l u c r a r e , i t r a i t - n i i i e r e a i n f o r - si-tenie: de producie, de trans-
maiei. ,.canalele " J e c o m u n i c a r e port, de c o n i u ii ica t e, de nti"'-
i m o d u l de o r g a n i z a r e a pi oce- ineie, militare, de vinzarc ele
s e l o r i n f o r m a i o n a l e . K,;,. M n d i a t : Dup repartiia funciilor intre
n p s i h o l o g i a o r e a m z a ion:i l a i n " i i i n i ' i i i i m a c i n i --e d i s t i n g e i u t i "
sistemele manuale, semiautomate
l e g t u r ci: o p t i c i / a n a |'.n <oril >r
-i a u t o m a t e .
de decizie i conducere. Pe l u m i
SISTEMUL AL DOILEA DE
f u n c i o n a r e a s.i. d e p i n d ' . - i l i e i m a
SEMNALIZARE, nivel ,-p-enlu
conducerii.
SISTEM 0M-MA1N-MEDIU, uman al activitii de semna-
lizare, dezvoltat pe baza primu-
ansamblu i'.u~mat 'im nun! sau
mai muli oameni i una sau lui sistem cel al semnalizrii sen-
zoriale, dar superior i opus aces-
mai multe maini care. aviud un
scop comun. iiHcrdciomv.z pe tuia, ajungud s-l dirijeze i s
reprezinte pentru subiectul uman
baza unui circuit informaional
n cadrul unei ambiane fizice iu-ianu decisiv de cunoatere
i autoreglaj. Dac senzaiile
si sociale. Se ioioseste expresia
de s.o.ni.m. cnd este vorba de in- i reprezentrile noastre referi-
toare 1,1 lumea extern, scrie
teraciuni foarte complexe de
l J avlov, snt -pentru noi primele
tipul combinatelor, grupurilor de
semnale ale realitii, semnale
ntreprinderi etc. S.o,ni.in. de-
concrete, limbajul i, nainte de
ine dou categorii de funcii: toate, excitaiile care sosesc i:i
de baz (rceepionarea informa- scoar de la organele vorbirii
iei, pstrarea, prelucrarea i de- sint .semnale de ordinul al doi-
cizia) i operaionale an sinte- lea, semnale ale semnalelor, iile
tice (sprijinite pe mai multe reprezint n sine abstragerea
funcii de baz). l'ri'icipalele pro- de la realitate i presupun gene-
prieti ale s.o.ni.m. snt urm- ralizarea, ceea ce i constituie
toarele : stabilitatea i'indeplimrea gindirea noastr suplimentar, su-
n orice moment a scopului pentru perioar, speciUc, care creeaz
care a, fost creat, pe calea re- mai n ti i empirismul general
glrii fiind eliminai' 1 efectele ne- uman, iar, in final, i tiina,
gative ale perturbrilor), adap- instrumentul oeici mai nalte orien-
tarea (capacitatea de modifi- tri a omului iu lumea. ncon-
care din mers" fr perturbri jurtoare i iu lumea sa pro-
majore prin intermediul schimb- prie." A. Ivauoy-bmolciibki i
rilor interne in echipament, teh- colaboratorii si a studiat diver-
nologii, energie, scop, oameni) sele moduri ale interaciunii din-
i fiabilitatea f a-M! i a na siste-
Ui- cile dou sisteme de semua-
mului). 1 >iio ,. ..i>:d :..(i.ni.ui.
; !
e/.ne i ,i pus iii e\ideut;i le-
s e d i - 4i n g u i . ' . i eU t ; e .;: " i . .-
 numenul iradierii elective prin
crin; se realizeaz corespondena
iiiiitrc semnalele senzoriali' i cele
verbale. Rubinstein consider c
mecanismul fundanicnlal rd con-
tientizrii oslo integrarea VIT-
bal a semnalelor senzoriale, in-
( linierea acestora in CLI de-al
doilea sistem.
SISTEMUL LIMBIC, el-mcnt
de clasificare fiziologic a scoar-
ei cerebrale ce cuprinde ele.
mai vechi formaiuni corticalc,
fiind constituit din poriunile
fronlale inferioare i pcrihilare
alo cortexului i micleii profunzi
asociai acestor formaiuni.
SISTEMUL MOTOR SOMA-
TIC, totalitatea neuronilor si-
tuai la diferite nivele alo nc-
vraxului (spinal, bulbar, pont in,
mezencefalic i cortical), trimi-
ind de la nuclei prelungiri axo-
nice ce fac sinaps pe motoncu-
ronii din coarnele ventrale alo
mduvei spinrii, de la care
pornete calea motorie final.
Acest sistem ndeplinete turn-
toarele funcii: iniierea activitii
voluntare, orientate prin sistemul
piramidal (de la nivel cortical) ;
adaptarea posturii corpului prin
modificri ale tonusului muscu-
lar, conferind corpului o poziie
favorabil pentru micare, prin
sistemul extrapiramidal cortico-
strio-reticular; coordonarea ac-
iunii muchilor, asigurind mi-
crilor unitate, echilibru i pre-
cizie, prin cerebel.
SISTEMUL NERVOS CIN-
TRAL (S1STKM NhkYO^ ( ! .
KKISKOSI'l.VYJ, M U k . Y L j . ]..;;.
te a sistemului nervos de iilaii--
(somatic), format din mduv.
spinrii (\r.) i encefal (v), asi:;; 1
rind viaa de relaie a individuh :
cu mediul i avi ml robii (! a-
adapta la condiiile mereu schim-
btoare ale mediului, stabilii, i
])rin aceasta unitatea dintre or: v ,-
nism i mediu.
SISTEMUL NERVOS PARA-
SIMPATIC, component a .siste-
mului nervos vegetativ, cu aciune
general inhibitiv, colinergic, n-
cetinind ritmul cardiac, micorii;-i
pupila i accelernd micrile tu-
bului digestiv. Se afl n anta-
gonism funcional constant eu
componenta ortosimpatic a siste-
mului nervos vegetativ, (v.), n
cazul predominrii producnd im
dezechilibru vegetativ numit sin-
drom parasimpaticotonic sau va-
gotonic, cu efecte inhibitive exa-
gerate. Din punct de vedere
anatomic este alctuit din nucii, i
vegetativi situai n trunchiul
cerebral i la nivelul mduvei
sacrale, din ganglioni i fibre
nervoase, n pereii i vecintatea
organelor.
SISTEMUL NERVOS SIMPA-
TIC, componenta ortosimpatic
a sistemului nervos vegetativ,
cu aciune general stimulativ,
adrenergic (similar aciunii n-
drenaliuei), rcglnd contracia ;!
dilatarea vaselor din glande:
1 mult mai mic dcct n siste-
salivare, viscere i organele te.ui.;-
le, a n i ' i ' hil'T pielii, orbit' ;.
uteiuiui, stomacului ele. Se afla
n antagonism funcional constant
cu componenta parasimpatic a
sistemului nervos vegetativ, n
cazul predominrii producnd un
dezechilibru vegetativ numit sin-
drom simpaticotonic, cu efecte
stimulative exagerate. Din punct
do vedere anatomie, este alc-
tuit dintr-o serie de neuroni n
regiunea toracolomhar a mdu-
vei spinrii, din dou lanuri
ganglionaro situate bilateral co-
loanei vertebrale, din plexuri i
terminaii nervoase.
SISTEMUL NERVOS VEGE-
TATIV, parte a sistemului nervos
care asigur conducerea i coordo-
narea funcionrii organelor i in-
tervine n denumirea pstrat de
la vechea concepie a indepen-
denei acestui s. n reglarea pro-
ceselor fiziologice ale organelor
interne. Pavlov a artat ns c
s.n.v. este foarte strns legat de
sistemul nervos central, se supune
controlului scoarei cerebrale i
prin urmare se integreaz n uni-
tatea sistemului nervos, denumi-
rea de autonom" nefiind dcct
parial justificat. Spre deosebi-
re de sistemul nervos somatic,
S.tl.v. inerveaz muchii netezi
din pereii organelor interne, va-
sele sanguine, muchiul inimii,
precum i glandele. n s.n.v.
inQuxul nervos circul cu o vitez
mul nervos somatic. (1 3(1 ni/;.j
reaciile fiind aMfrl l e n t e lrntr.
Activitatea s.n.v. aie caracter
continuu, produendti-so atl n
stare de veghe cit i n timpul
somnului. ( a i sistemul ner-
vos de relaie, S.n.v. este con-
stituit dintr-o parte central i
una periferic. 1 'oriunea centra-
l se alia in mduva spinrii,
trunchiul c; rebrai i diencefnl,
fiind r o p n / c u t a t de centri ner-
voi vegetativi, Poriunea p< J i-
ferie tste (prezentat de gan-
glionii vegetativi i fibrele vege-
tative. Din punct de vedere
funcional, s.n.v. este alctuit
din sistemul simpatic i sistemul
parasimpatic, fiecare elin ele
avnd o poriune central i una
periferic. Sistemul simpatic arc
rolul de a intensifica i accelera
contraciile cordului, produce
vase>constricia vaselor cutana-
te, ale glandelor salivare, cere-
brale, ale viscerelor abdominale
i pelvienc i ale organelor ge-
nitale externe; produce vasodi-
lataia coronar, muscular si a
vaselor mucoasei bucale; mi-
driaza, relaxarea muchiului ci-
liar, bronhodilataia, secreia
glandelor sudoripare i sebacee;
contracia muchilor netezi ai
pielii i cei sfincterieni; contract
i inhib muchii netezi ai pere-
ilor stomacali. Sistemnl para-
simpatic arc aciune opus sisle-
timiui simpatic, aciunea diferit a
acestor dou sisteme se datoreaz
naturii diferite a mceliritorilor chi-
mici. Si;/ci::it! f'nrii-iimf n'i'-.ire deci
- 1111 ' l e a i n h i b a m i e a n l ' * i n i m i i ,
p i o d u e c v-.i -.01,0115 ti ici; ia c o i o n d i a ,
065
 dilataia vaselor sanguine, dilata-
ia i constricia vaselor pulmona-
re, micoua/. pupila, contract
muchiul cilian, produce micrile,
peristaltice ale intestinului sub-
ire etc. J'rin activitatea sa va-
riat S.Il.v. exercita meninerea
constanei mediului intern (ho-
meostaz.ia intern) i reglarea
funciilor viscerelor, fiind un tot
unitar, atit din punct de vedere
anatomic cit i fiziologic.
SISTEMUL PSIHIC UMAN,
modalitate modern de concepere
i identificare a obiectului psi-
hologiei. Ontologic, activitatea
psihocomportamental se distinge
prin proprieti de sistem. Este
ceea ce a impus gestaltismul, care
a, constituit prototipul teoriei
actuale a sistemelor. n plan
diferenial, s.p.u. se distinge prin
maximilizarea proprietilor de
sistem (interaciunea prilor, in-
tegritate, organizare, reglaj, ie-
rarhizare, complexitate) si prin
alte proprieti ce snt specifice.
Dup M. (lolu, s.p.u. este un an-
samblu autoreglabil, relativ sta-
bil i finalist, de stri i procese,
structurate pe baza principiilor
semnalizrii, reflectrii i simbo-
lizrii, coechilibrate prin inter-
mediul unor operatori specifici
de comparare, clasificare, opu-
nere, scriere, spaio-temporal, ge-
neraliz.ue, operatori care func-
ioneaz pe baza unor criterii
eminamente seni.iul ice i pra-
!! ! l . i i ! C I ' . S . p . l l .
ca. '.IMI-III intcgial
infonuaionale ale obiectelor si
fenomenelor din lumea externa,
i ale propriei realiti a indivi-
dului, sistem care se elaboreaz
n procesul comunicaiei si >.e
autoelaborea/, prin reintegi arca
in circuitul comunicaional a< -
tual al propriilor ieiri. S.p.u.
evolueaz iu direcia lrgirii i a
paciiii nsimilative i a re,j,i-,-
trului gradelor de libertate un
ceea ce privete reglaiulj, dobiit-
dind astfel un puternic caracter
anticiitropic i antiaieator. Ca
sistem de tip cibernetic s.p.u. e-.ie
deschis din punct: de vedeu-
comunicaional i nchis din pune.;
de vedere reglatoriu. S.p.u. nu
poate fi ns caracterizat i expli-
cat concludent atta timp i t
nu este considerat pe de o parte
n raport cu macrosistemele ce
alctuiesc mediul su, clin care
face deci parte, i mprumut
structurile i coninutul i pi iu
care-i explic funciile, si ne
de alt parte, ca fiind alci-vt
la rndul su din subsisteme in-
formaionale i energetice, eu
un nalt grud de saturaie a le-
gturilor i interaciunilor in-
terne i intern-externe. Prin
aceast raportare la nivelele in-
fra i suprastructurale ale s.p.ti.
se determin autodelimitarea lui
relativ, ceea ce duce pe ele o
parte la o capacitate excepio-
nal de asimilare i modelaie a
condiiilor socioculturale i pe
de alt parte Ia un nalt nivel de
M- llt i l l l c s i f d i ' ( I, select ivii a te i capacitate com-
al modelelor bmatorica, a si.. ril' T i int'M'in.i-
iilor, prin caie se dffiuc:.,-ie '.'
l'ativa autonomie i acti vi.,mul
subiectului. Colisideial in'iital,
s.p.u. este o structur de perso-
nalitate, n raport cu liimci i
cu sine existind dmtr-o diuaimc
procesual polimorf si mulli-
dimensional. i.uat n desfu-
rare, s.p.u. este un ansamblu de
interaciuni dintre subiect i am-
bian, interaciuni ce implic
simultan interpolri i extra-
polri, n acest circuit, n care
personalitatea este im inacro-
operator n continu devenire,
comportamentul apare ca o ve-
rig mediatoare indispensabil.
Un moment esenial n mode-
larea s.p.u., a fost nelegerea
unitii i condiionrilor reci-
proce dintre comportament i
procesele mintale. nsei proce-
sele psihice snt constituite prin
interiorizarea aciunilor i se ex- ii, incontientul aprnd simul-
prim n activitatea obiectiv.
Istoricete s.p.u. a fost relevat
de interpretarea genetic a func-
iilor i proceselor psihice si de
nelegerea contiinei ca o orga-
nizare sistematic i ierarhizat
a proceselor psihice. Prin coar-
ticularea, cointegrarea i inter-
dependena acestora, se obin
efectele ele contiin. Procesele
secundare nu pot apare fr
cele primare i nu pot exista
unul fr altul. Absena memoriei
face imposibil gndirea i ima-
ginaia, iar absena acestora
anuleaz i memoria de durat.
n s.p.u. se constat o deplin
unitate cu posibiliti de reci-
proc convertire ntre cognitiv,
'oniunicativ i afectiv. De no-
t.'t '-uuiil.mnt,!t",i comunii ai ii
atit i u lumea cit i cu sine. Aceas-
ta se exprim pregnant n unita-
te, i i intere ondiionarea. conli-
inii de sine i a contiinei de
lume. De aici caracteristica de
bilateralii". te a s.p.u. Acesta nu
poate ii ns redus la faptele de
contiin. Veritabila modelare
a s.p.u. in termeni majori riguros
ierarhizai, contradictori i com-
plementari, rezid n compu-
nerea s.p.u. din contient i incon-
tient, avnd ca verig interme-
diar subcontientul. Astfel s.p.u.
se definete ca fiind bipolar,
cei doi termeni opui neputnd
exista unul fr altul i fiind in
continu interaciune. Ceea ce
James a definit ca hallo" sau
franjuri" reprezint de fapt un
efect al dinamicii acestei rela-
tan ca sfer interioar, ct i ca
zon marginal a contiinei. n-
sei deciziile pe care le ia subiec-
tul snt n fapt expresia unei in-
teraciuni dintre contient i sub-
contient. Structurile subconti-
entului snt n mare msur ge-
nerate de activitatea contient,
iar contiina opernd ca sintez
ntre subiectiv i obiectiv i sub-
ordoneaz incontientul pe care
tinde s-1 descifreze. Deci n ca-
drul S.p.u. nu este posibil con-
tiina pur fr activri incon-
tiente de substrat sau zon iar
la om i structurile incontiente
locale mprumut forma conti-
inei, fiind uneori denumite ca
fenomene de mic contiin sau
6C7

contiin de scurt circuit. S.p.u.
este deci im cuntmuu de verigi
operaionale integrate la diverse
niveluri i dispunnd ntre ele
de feedbackuri interne, pozitive
i negative, circuitele cu lumea
fiind mijlocite prin circuitele in-
terne i invers. Analiza pe verti-
cal a S.p.u. relev faptul c la
baz persist o subiectivitate
mai mult nchis i personal,
pe cnd la vrf se polarizeaz o
subiectivitate maximal deschis
si adecvat la obiect. Deci funcia
realului se exercit de ctre vr-
ful contient din modelul pira-
midal corespunztor s.p.u. n
acestea structurile cognitive dein
un loc central i esenial, pentru
simplul motiv c intr n st-
pnirea relaiilor eseniale din
univers i propria fiin.
SITIOFOBIE, sindrom de re-
fuz total al alimentaiei obser-
vat n unele cazuri de alienaie
mental; opus sitiomanici ce
const n consumul alimentar
excesiv n legtur cu anumite
cazuri de dezechilibrare neuro-
psihic.
SNOBISM, lips de discern-
mnt n adoptarea valorilor so-
ciale i culturale. S. trdeaz
lipsa de personalitate i incapa-
citatea de selectare a valorilor
autentice, prin imitaie i admi-
raia exagerat a modei, la ni-
velul cotidianului, sau a mani-
festrilor culturale de ultim
or". S. exprim deficiene cul-
turale ale persoanei i lips a spi-
ritului critic. Totui, ntre anu-
mite limite, s. are o oarecare n-
eee
semntate n vehicularea i asi-
milarea valorilor (P. Comainescu)
SOCIALIZARE, procesul de in-
tegrare social a copilului si
tnrului. n cursul dezvoltrii
sale prin s., i snt furnizat''
mijloacele de comunicare (lim-
baj), precum i o ntreag seri'
de procedee de cunoatere -.:
comportare, inclusiv de nvare
i de aciune. Prin s. copilul c^te
condus spre dobndirea reguliloi
vieii, a obinuinelor, a modu-
rilor de a gndi i a cadrelor spa-
io-temporalc, a credinelor i a
idealurilor conforme cu mediul
social n care a crescut.
SOCIOAFECTIV, calificare da-
t laturii motivaional-afective
a relaiilor interpersonalc i so-
ciale. Trebuina omului de a
tri printre oameni, de a avea
contacte cu ceilali, a ntrein"
relaii de comunicare i coope-
rare este fundamental. Se
pot distinge stri, procese i re-
laii s. cum snt strile de spi-
rit, contagiunea emoional, sen-
timentele sociale .a.
S 0 C I 0 C 0 G N ITI V, calificare
dat laturii sociale a proceselor
cognitive. Acestea snt sociale
prin genez (formarea modele-
lor percepiei, elaborarea lim-
bajului i gmlirii). ca i prin
funcionare i destinaie, ntru-
ct cunoaterea este un proces
social-istoric, colectiv i comuni-
caional. In sens restrns, se d
calificativul de s. acelor procese
de cunoatere ce au ca obiectiv',
obiecte, relaii, aciuni de ordin
social (persoane, atitudini, cli-
mat de grup, dezvoltare social terinclividualc ale unui grup.
ctc.) i aceasta n forma percep- Fiecare membru al grupului este
iei, gndirii, memoriei sociale reprezentat printr-un cerc i orice
(iM. /-late). alegere sau respingere printr-o
SOCIOCULTURAL, caracteristi- linie continu i una punctat
c ce reunete calitatea foarte
sau prin sgei. Reeaua care
general a socialului cu nota de
rezult are diverse configuraii
valoare implicat de cultural. dup structura grupului. Toate
Termenul este tot mai larg uti- acestea reprezint mai mult dec it
lizat ntruct permite sublinie- o form de reprezentare a datelor
rea variaiilor i diferenierilor ce constituind un instrument care
intervin n acelai cadru social face posibil analiza in conti-
n dependen de particulariti nuare a faptelor culese sau a
culturale, cum snt tradiiile, mo-
indicilor calculai pe baza socio-
ravurile, mentalitatea, sistemele
de simbolizare etc. n interpre- metrici. Pentru situaiile com-
plexe i cu un numr mai mare de
trile de psihologie social ori-
entat niaterialist-dialcctic, nu membri ai grupului se utilizeaz,
se folosete termenul restrictiv pentru a uura analiza, transpune-
de cultural ci acela de s., pentru rea s. ntr-o matrice matematic.
c i fenomenele culturale se ex-
plic fundamental prin social Soc ic fig. 1
(P. Golu).
SOCIODRAM, improvizaie
dramatic propus de Moreno
i care, spre deosebire de psiho-
dram, caro presupune reprezen-
tarea unui rol de ctre individul
singular, se refer la asumarea
de roluri de ctre membrii unui
grup i la configurarea unor sce-
ne colective. Se obine astfel
un catharsis colectiv, o reechi-
librare de raporturi prin reduce-
rea tensiunilor i conflictelor, o
reconstrucie afectiv a grupului ce Matricea matematic
devine astfel mai activ i eficient. a sociogramei din fig. l:
SOCIOGRAM, metod gra- 0 10 0 A alege pe B
fic de prelucrare a datelor ob-
0 (.) 0 1 13 alege pe D
inute prin testul sociometric
(Moreno), care permite reprezen- 0 1 (l 0 C alege pe B
tarea i dezvluirea relaiilor in- 10 0 0 L> alege pe A
669
 SOCIOMATRICE, metod de pingerilor (cum crede subiectul r" al crei clement central ar z i n t . i o d i r - f i e d" a b i o l u f !,.-ire a
prelucrare a datelor culese prin c a fost ales sau respins) se face ii malnct.i jixr.'me-tri'..."i", i m- M p a i l ului i u d i > . nli.i.il-j'.i'. i : d - i n d i -
testul sociometric. Este un ta- alturi cu cifrele n paranteza: ceplie expus piim.i dala iu \ id-:-<>< n i 11 . ( Ipn-ul socioi. ell-
bel cu dou intrri. Regulile (1), (2), (3). l'e baza datelor 1934 n lucrarea: ,,Whi> -hali irisnmhii fund runn'irliiswitl. h\
principal de alctuire snt ur- ordonate in tabel se calculeaz, survive?" (Cine va mi^ra viei ui;) -.eu-, et iiunlc i'^ic, s, n s e a m n i u -
nitoai el : att pe vertical cit o serie de indici pentru fiecare socotit Cartea de cplii a s. t e i p r e l a r e a duj.- u n m o d e l so-
i pe ol zonlal se trec numele membru al grupului care se n- n accepia i practica autorului, c i a l (cK. f u r n i c a r i l e c a r e p u b l i c i " ;
indivizii' r din grupul cercetat, scriu in rubricile suplimentare S. este nu numai o teorie i o me- o r g a n i s m u l biologic ca ,,stat ce-
I ,a d i ' - uierea
, p r e a datelor,
(latel n drep-
p ilm josul i de la dreapta tabe- tod de cercetare, ci i o teorie lular" clei.
tul numelui celui care a completat lului. Astfel, s. face posibil ana- a aciunii i o pedagogie; b) an- S0C10PS1HIATR1E, termen ce
testul, urmrind pe orizontal, liza statistko-inatematic a da- samblul de metode i tehnici desemneaz studiile asupra ac-
se trece rspunsul dat (sub for- telor prin a cror interpretare prin care se exploreaz structura iunii patogene a mediului con-
m codificat, de pild 1, 2, 3, se pot trage concluzii despre grup relaiilor prefereniale dintre in- cret. !>omenml, dei la debut,
4 etc.) pentru fiecare din indivi- ca ntreg (dac e coeziv sau tinde divizii dintr-un grup sau dintre este de mare interes pentru n-
spre dezintegrare, care snt cocli - indivizi i grupe; aceast struc- elegerea psihiatriei, dat fiind
zii grupului n coloana cores- eienii acestor stri etc.) sau tur se reprezint grafic printr-o faptul c nici viaa psihic nor-
punztoare numelui acestuia. >,< ' _>- despre indivizi (care snt izolaii, sociogram. n tiinele sociale mal, nici cea patologic nu pot
tarea percepiei alegerilor i res- care liderii e t c ) . ceea ce s-au impus i s-au dez- fi concepute izolat, n absena
voltat au fost nu tezele de baz mediului care le nglobeaz i
ci metodele S., considerate de o care contribuie la formarea i
i ; 1 marc importan esenial n structurarea lor.
AV Bl) CI ' MX p brut p val 1 p brut cercetarea sociabilitii grupuri- SOCIOTERAPIE, sistem de teh-
lor cu numr mic de indivizi. nici i metode ce urmrete:
Pe baza aplicrii n practic a 1) nlturarea tulburrilor afective
AV ! j
! ! i i i S. s-au obinut unele rezultate i de comportament ale unui
eficiente n industrie, educaie, individ prin utilizarea judicioas
BD _ ! \r\\ 1
sport, armat, comer prin g- a relaiilor umane stabilite cu
sirea liderului informai, mbunt- ceilali membri ai grupului n
CI j ! :
! l
! i irea componenei echipelor i care individul este integrat;
i : :
a repartiiei rolurilor n grupuri, 2) reducerea tulburrilor mintali"
MN ameliorarea relaiilor interuma- prin folosirea interaciunilor psi-
ne, reducerea instabilitii an- hologice dintre bolnav i mediul
gajailor, reducerea accidentelor social n care acesta triete;
p brut I ! ! etc. 3) modificarea artificial a unui
; SOCIOMORFISM, termen ini- mediu social pentru a facilita
p val 1 iat de Piagct ce desemneaz adaptarea n cadrul ei a unui
tendina permanent a indivi- deficient mintal.
p brut dului de a considera socialul SOFISM, raionament aparent
superior individualului, de a se ra- corect, dar incorect n fond,
porta n ntregime la societate, n- construit pentru a induce n
SOCIOMETRIE, termen folo- eleas, formal, abstract. ,,Socio- eroare sau a apra, cu orice pre,
teoria i metodologia sa sociolo- centrismul", cum a mai denumit
sit de medicul J.L. Moreno gic vizind descoperirea nivelu- o opinie. S. se realizeaz prin
(nscut la 19 mai 1892 la. Bucu- Piaget aceast tendin ;si acest al limbaj, avnd ca principale va-
rilor ..aduci" ale structurii so- doilea termen este preferabil) repre-
reti) i care desemneaz: a) ('i'-l.itn, realitatea microscopi- riante echivocul, construcia fro-

670 671
Uni, parataxa (alturarea de pr-
i componente al* propoziiunii,
firi verbul de leatur). n afai.i
limbajului n ordinea raionam,
s. cunoate variantele de s. iiu-
lerial (n care se pleac di1 li
premise false) i s. formal (in
care se ncalc legile logici- de
derivare). l'aydh>^i:.inv.l e.ite un
s. .svrit fr intenia de a
induce n eroare.
SOLIDARITATE (COKZIYi-
TATIi), atitudine de adeziune
la alii, la grupul din care faci
parte, mergnd piu la identifi-
care cu viaa i aspiraiile altora
sau ale grupului. S. poate fi ne-
mijlocit (privind relaiile inter-
personale de interdependen n
via i activitate, relaii indiso-
lubile) sau mijlocit (prin sco-
puri, doctrine, norme, idealuri la
care toi ader). n afara depen-
denelor reciproce se menio-
neaz i altele univoce, A fiind
ataat de B dar nu i invers
(J. Moreno). S. este i o caracteris-
tic a grupului, implicnd ra-
porturi de comunitate, comple-
mentaritate i unitate de scop.
Maximum de s. este exprimat de
dictonul etic: toi pentru unul
i unul pentru toi.
SOMATOESTEZIE, modalita-
te de recepie a proceselor ce se
produc n segmente somatice
sau corporale.
SOMATOFIZIOGRAM, cu-
prinde cerinele i contraindica-
iile medicale, fiziologice ale unei
profesiuni sau loc de munc.
SOMATOGRAM, este repre-
zentarea grafic a cerinelor bio-
medicale proprii unei profesiuni
~au loc de munc. Se include, al-
turi de p-ihowram, n monom,:,\ ,j
jirofi. itonai \.
SOMATOMETRIE, ramur >
antropologici, p r c o i . u p a t <]* m.',
s u r a r e a si calculul s t a t i s t i c ,>l
elementelor corpului onien"-<
(nlime, p o n d e r e , p e r i m e t r u l'i-
racic, l u n g i m e a m e m b r e l o r .a ;.
S. ]irezint i n t e r e s p e n t r u eco-
n o m i e ( r e p a r t i z a r e a s t a t i s t i c ]:
d i m e n s i u n i a confeciilor, ncf,]-
n i i n t e i ) d a r i un i n t e r e s tiin-
ific general p r i v i n d evoluia n n -
pului n p r o c e s a i istoric. S-n o-n-
s t a t a t , de e x e m p l u , c n p e r i o a d a
p o s t b e l i c noile g e n e r a i i n u r -
c h e a z creteri l o n g i t u d i n a l e si
ponderale (L. Tnsescu,
Milcu). n psihologia genetic se
i n e s e a m a d e cotele creterii
c o r p o r a l e p u s e n r a p o r t cu dez-
v o l t a r e a psihic.
SOMATOTONIE, caracteris-
tica unui tip psihologic, descris
de W. Sheldon, la care predo-
min activitatea muscular, for-
a, energia, nevoia de aciune i
dorina de a se impune prin
acestea.
SOMATOTOPIE, coresponden-
a existent ntre zonele nervoase
centrale (talamice sau corticale!
i teritoride somatice, ceea ce
face ca fiecare formaiune ner-
voas s aib sarcinile ei con-
crete, n acelai sens, zoneie
cerebrale snt considerate pro-
iecii ale diverselor organe sau
segmente somatice.
SOMESTEZIE, funcie a sis-
temului senzorial somatic rare
const n transmiterea informa-
672
iilor de la receptorii ntregii
suprafee corporale i de la struc-
turile somatice profunde (nnuchi,
articulaii), mijlocind elabo-
rarea senzaiilor somatice (tac-
tile, termice, algice, kinentezice).
Aceste informaii ajung iu m-
duva spinrii prin cele 31 de r-
dcini dorsale ale nervilor rahi-
dieni, trec n formaia reticu- apariia s. snt dezaferentare.i
lat a bulbului, protuberantei
i mezencefalului, n cerebel, ta-
lamus i snt proiectate, n final,
n zona somatic a scoarei ce-
rebrale (situat n lobul parie-
tal i unele teritorii adiacente),
proiecia fcndu-se dup prin-
cipiul toponimiei, suprafaa cor-
poral fiind astfel reprezentat
Si. la nivelul aa-numitului homun-
cui senzitiv.
SOMN, fenomen fiziologic na-
tural al animalelor superioare,
stare reversibil a organismului,
n care are loc scderea pn la
dispariie a reaciilor adaptative
superioare, a relaiilor senzitivo-
motorii cu mediul ambiant i
diminuarea majoritii funciilor
organismului. S. se manifest
ca o nevoie imperioas, ca o
obinuin, meninut cu pre-
ul i cu rigorile unei condiio-
nri i a unui veritabil ritual;
se deosebete de strile patolo-
gice, de pierderea cunotinei
prin aceea c n s. subiectul poate
fi trezit prin stimulri senzoriale.
S. reprezint un mecanism ho-
meostatic n refacerea funciilor,
avnd un caracter bioritmic pre-
ventiv, ntruct nu apare numai
n urma uzurii funcionale i a
oboselii. Din punct de vedere
__ Dici'Miar de
liEG, s. fiziologie se caracteri-
;:t.azi prin iunom.tfi.ie de dimi-
nuare a activitii cerebrale, prin
apariia undelor alfa, ns, pe
msur ce s. devine mai profund,
frecvena undelor devine tot mai
mic i amplitudinea crete, ap.V
rnd undele tetha (v.' EF.G).
Mecanismele care intervin n
i stimulrile structurilor inhi-
bitorii, realizate pe baza unei
ntregi constelaii de factori. Re-
ducerea afluxului senzorial se
face n primul rnd prin suprima-
rea micrilor, scderea impulsu-
rilor kinestezice (trecerea la po-
ziia orizontal), la care se adau-
g scderea celor optice i acus-
tice. Suspendarea tuturor aces-
tor stimuli contribuie la dezacti-
varea pasiv (Pavlov) a sistemu-
lui reticulat activator ascendent,
care acioneaz cumulativ, sc-
znd tonusul cerebral. Totodat
are loc o depresiune postactiva-
toare prin ntreruperea brusc
a unui bombardament neuro-
nal ritmic. La aceste mecanisme
se adaug dezactivarea activ,
inhibiia recurent cortico-reti-
culat i cea de origine bulbar,
avnd ca efect iradierea gene-
ral a inhibiiei corticale. Fac-
torii declanatori ai s. snt sti-
mulii care produc n mod ac-
tiv s., i anume: stimulii care
pun n aciune structurile in-
hibitorii, care dezactiveaz struc-
turile activatoare, stimulii mo-
notoni (fiziologici sau psiholo-
gici), stimulri ale formaiunilor
nervoase centrale, factori chi-
mici (produi ai metabolismului,
673
 zidenialc, pronosticul revistei
Litcrary Digest" indica nfrn-
gerea categoric a lui Roose-
velt. Rezultatul a fost contrar
pronosticului dat de revist, dar
foarte apropiat cu o aproxi-
maie de 6,5% pronosticului
fcut de ctre American Insti-
tute of Public Opinion" nfiinat
i condus de ctre dr. Georgc
(lullup (1935). Acest succes face
s proliferezi: n S.U.A. i mai
apoi i n Europa, instituii do
cercetarea opiniei publice. n
perioada postbelic s. de opinie
sau de preferin au fost rs-
pndite n cele mai diverse do-
menii: cultural, comercial, pe-
dagogic, urbanistic ctc. De re-
gul s. se efectueaz cu ajutorul
unor chestionare cu rspunsuri
prefigurate din care se alege,
prin subliniere, unul.
SOPOR, stare psihopatologic
de profund tulburare a contiin-
ei n care reaciile organismului
la stimuli psihosenzoriali snt
mult diminuate: sub aspect cli-
nic, persoana pare a fi ntr-o
stare do somnolen accentuat.
SORIT (gr. soreites, din soros
grmad, morman, mulime), po-
lisilogism prescurtat prin exclu-
derea concluziilor intermediare
care pot ndeplini i rolul unor
premise subnelese. Este o form
ampl de raionament ce implic
o nlnuire nelimitat numeric
de judeci ce se succed, dup
Ratier, fie ntr-o ordine de ge-
neralitate; doscrescnd, fie cres-
cind. S. regresiv rezult, din
excluderea acelor c<'tu luzii in-
termediare care ndeplineau ro-
lul de premis minor, iar s.
progresiv prin excluderea celor
care ndeplineau rolul de premis
major. Prin s. se ajunge la un
argument sau se realizeaz o ar-
gumentare.
SOSII, iluzii vizuale patologice,
constnd n perceperea unor fiine,
persoane sau obiecte care se
aseamn ntr-o msur att de
mare net nu pot fi deosebite.
n aceste cazuri, de cx. persoana
cunoscut nu este identificat
ca atare, ci doar avnd o asem-
nare cu aceasta. Fiind ntlnite
mai frecvent n psihozele dis-
cordante, s. snt legate deseori
de interpretarea de substituie
a persoanei apropiate cu o per-
soan cu chip asemntor, n
scopuri agresive bolnavului. Bol-
navii cu astfel de iluzii consider
c persoanele cunoscute au fost
multiplicate, chipurile identice
fiind luate drept persoane cu uit
identitate.
SPASM, contracie brusc, pu-
ternic, repetitiv, involuntar
a unui muchi sau grup de muchi
din cei mai diferii, putnd ajunge
pn la paroxism i avnd conse-
cine variabile pentru funciile
organice, comportament i ori-
entare psihic. La copiii de 3 4
ani, prin generalizare, o maladie
tipic: spasmofilia (uneori legat
de o insuficien a glandelor pa-
rat iroide sau de o hipercalce-
mie). Se vorbete i despre s.
emoional sau verbal i intelec-
tual.'
SPAIU, alturi i n unitate
cu timpul, {'\>rm-i obiectiva :-i
universala de existent a mate-
riei n venic micare, determi-
nare fundamentala a exiitenei
materiale, determinare avnd un
caracter dialectic i alctuind
o unitate a finitului i infinitului,
a continuului i discontinuului,
a absolutului i relativului (Mic
dicionar filozofic). Prin depi-
rea' interpretrii newtoniene a s.
ca omogen i izotrop (identic n
toate direciile) i a timpului so-
cotit uniform, n teoria relativi-
tii ce adaug celor trei dimen-
siuni a S. ca pe o a patra dimen-
siune, timpul, se afirm inter-
dependena dintre s. i timp pri-
vind viteza micrii materiale,
concentrarea masei i intensita-
tea gravitaiei). i n planul eva- s. este bazat pe modelarea izo-
lurilor subiective interaciunile
dintre s. i timp snt confirmate
(P. Frais'se, Gh. Zapan .a.)
Interpretarea apriorist a s.
este contrazis de tiin. To-
tui ntruct organele de sim
snt filogenetic adaptate la pro-
prietile generale ale s. fizic,
trebuie s se in seama de im-
plicaiile lor constitutive privind
s. i timpul (O. Lunneberg). Tot-
odat trebuie considerat fap-
tul c intelectul uman este con-
struit precumpnitor dup mo-
delul obiectului solid (A. Leon-
tiev). n psihologie, pornind de
la H. Hoffdding s-a cerut s se
fac o distincie ntre conceptul
filosofic de s., ce apare ca fiind
ideal, de expresie matematic
i s. /izic-concret, s. psihofizio-
logic. S. este perceput, reprezen-
tat, conceput, trit conform
unor astfel de parametri cum snt
extensiunea plan, aidoma de
coexisten a obiectelor, poziia,
forma, distana, mrimea, adn-
cimea etc. nsuirea tuturor aces-
tor parametri ce permit diferen-
ierea s. i operarea cu el necesit
succesive i progresive construc-
ii psihice. Piaget scrie: spa-
iul nu este ctui de puin per-
ceperea unui conintor ci
aceea a unui coninut, adic a
nsei corpurilor iar dac spa-
iul devine un conintor aceasta
este n msura n care relaiile
constituind nsi obiectivarea
acestor corpuri ajung s se coor-
doneze ntre ele pn la a forma
un tot coerent". Deci reflectarea
morf i parcurge, dup L. Vek-
lcer, mai multe nivele de izomor-
fism: spaio-temporar liniar, izo-
topologic, S. proiectiv, s. analo-
gic, s. izomorfismului metric
congruent obiectului. Pe de o
parte, prin construcii intelec-
tuale s. este desvrit i catego-
oriahzat geometric, pe de alta
este urmrit n toate variaiile
sale concrete, este msurat prin
etaloane, utilizat i proiectat.
Asupra perceperii i conceperii s.
influeneaz modelele culturale,
motivaia, experiena proprie,
atitudinile pentru c nu trebuie
s se uite c, psihologic, s. este
trit i transferat n plan men-
tal, construit prin interiorizri
i obiectivri, implicat n toate
interaciunile cu ambiana. Exis-
t un s. al vieii (v. teritorialita-
te), faptele contingente cu s.
cmpului psihic, un S. proble-
matic etc.
6T3

SPIRIT, ic .ph
suii dependente de sistemul di'
gndire filosofic prin cave a fojit
interpretat. Religia i idealismul
ii consider de origine transcen-
dental i i acord rolul de prin-
cipiu al vieii. Marxismul demon-
streaz, pe baz tiinific, de-
lerminarea biosocial a s. Se
recunoate specificitatea s. ca
nefiind identic cu materia i
ndeplinind un rol activ n raport
cu aceasta. n limitele relaiilor
gnoseologice s. apare ca ideal n
raport cu materialul. S. implic
sfera subiectiv, mentala i are
ntotdeauna un coninut repro-
ductiv i proiectiv. S. Rubin-
stein consider c n activitatea
psihic atributul de s. poate fi
acordat numai momentelor fi-
nale n care apar produsele de
imagini i idei intens trite i
fixate. n acest sens se vorbete
despre via spiritual ca evo-
luie mintal, trire subiectiv
a unui coninut ideal dar preg-
nant. Spiritualitatea reprezint
ansamblul disponibilitilor cul-
turale considerate sub' raportul
stilului, coninutului i tendin-
elor. Spiritualismul este o doc-
trin de tip idealist, reclamnd
retragerea n sfera vieii spiri-
tuale prin degajarea de realitate.
SPIRITISM, credin, lipsit
de orice acoperire real, n exis-
tena unor spirite detaate de
corpul celor ce au murit. Practic
pretinznd comunicarea mijloci-
t cu spirite ale morilor. Cnd
nu este arlatanie deliberat, sis-
temul de micri ale obiectelor
)"' CU (' I -;1 a p l l < ,1
prini de t u n s a nu iepii-/ini,i
altceva, dup cum au dovrdit-o
experimentele decit efecte aii-
pulsimiilor ideomotorii, adecvai
imaginilor mintale. Deci, neoma
gieienii spirititi nu fac altceva
doc it s afle pe cale mediat
propriile gnduri, temeri i aspi-
raii.
SPORT, complexe de exerci-
ii si jocuri, practicate conform
unor reguli precise sub form
de ntrecere, de lupt pentru ob-
inerea victoriei, n concursuri
i sisteme competiionale. Prac-
tica s. debuteaz ca activitate
ludic, plcere a micrii i poate
deveni pasiune i aspiraie spre
vrful piramidei valorilor na-
ionale sau internaionale. Sa-
tisfacerea integral a exigen-
elor practicrii s. de perfor-
man i de mare performan
presupune existena unei moti-
vaii puternice i a unor inte-
rese individuale sau colective.
Activitatea sportiv exercit o
influen favorabil multilateral
pe planul dezvoltrii psihice a
individului. S. are i valene i
dimensiuni psihosociale, declan-
nd anumite triri, sentimente,
atitudini n rndul spectatorilor,
a suporterilor, a adversarilor.
STADII, dup Piaget, decu-
paje" n evoluia genetic, ca-
re satisfac urmtoarele condiii:
1) ordinea diverselor achiziii este
neschimbat (de ex. noiunea de
volum este achiziionat totdea-
una dup. noiunea de greutate);
2) fiecare s. se caracterizeaz
printr-o structur i nu priutr-o
678
\
sKnpl juxtapunere de pioprie-
1 1 1 L I 1 I I <" (l'l CU tii' 3) structurile construite la
o uiumit vrst devin parte a
structurii vrstei urmtoare, alt-
fel spus, structurile inferioare
se integreaz n structurile su-
perioare; -1) fiecare s. comport
un moment preparatorul i un
moment de nchegare; 5i se
pot distinge procesele de genez
si forme de echilibru finale care
snt ntotdeauna relative. n dez-
voltarea psihic, durata i si-
tuarea dup vrst a s. poate
varia de la un individ la altul,
dar ordinea lor de succesiune
este ntotdeauna aceeai. S. se
leag prin continuitate funcio-
nal, dar difer din punctul de
vedere al structurii lor de. ansam-
blu. Cercetrile efectuate asupra
dezvoltrii psihice a copiilor si
adolescenilor n diverse culturi,
au confirmat sistemul stadiali-
ttii elaborat de Piaget.
STADIILE I PERIOADELE
DEZVOLTRII INTELCTUALE ALE
COPILULUI (dup Piaget), n psi-
hologia genetic: (1) perioada inte-
ligenei senzorimotorii (0 2 ani)
este mprit n sase stadii:
1) S. exerciiile r reflexe (aprox.
ntre 0 si o'lun); 2) s. primelor
adaptri' dobndite i al relaiilor
circulare primare (aprox. ntre
1 i 4 5 luni); 3) s. reaciilor cir-
culare secundare .i al procedeelor
de a face s dureze spectacolele
interesante (aprox. intre 4 3
i 8 0 luni); 4) s. coordonrii
schemelor secundare i al aplic-
rii lor la situaii noi (aprn\.
ntre 8 i) luni i 11 - - 12 luni! ;
5) S. reaciilor lireuiare iii-
iale i al descoperirii de mij-
loace noi prin experimentare ac-
tiv (aprox. ntre 11 12 i 18
luni); ti) s. inveniei de mijloace
noi prin combinare mintal
(aprox. ntre 18 i 24 luni),
(ii) Perioada de preparare i or-
ganizare a operaiilor concrete
lomport dou subperioade: sub-
perioada A reprezentativ pre-
paratorie: 1. S. funciei simbo-
lice (aprox. de la 2 ani la 3 ani
i 6 luni); 2. S. reglrii simple
(aprox. de- la 3 ani i 6 luni Ia
5 ani i 6 luni); 3. s. reglrii
articulate (aprox. de la 5 ani i
6 luni la 7 8 ani); subperioada
1! operatorie concret: 1.
s. operaiile simple (aprox. 7
8 ani la 8 9 ani); 2. S. opera-
iilor complexe (de exemplu, con-
strucia de coordonate spaiale)
(aprox. de la 0 10 ani la, 11
12 ani). (111) Perioada operaiilor
formale: 1). s. preadolescentei
(aprox. de la J 1 12 ani la 14 ani);
2. s. adolescenei (14 10 ani).
STADIU FALIC, stadiu al or-
ganizrii infantile a libidoului,
fiind al treilea dup stadiul oral
i anal. S.L se caracterizeaz
prin unificarea pulsiunilor par-
iale sub primatul organelor ge-
nitale. Au existat discuii n le-
gtur cu utilizarea termenului
de faz falic" care ar fi mai
adecvat dect cel de S.., subli-
niind astfel faptul c reprezint
doar un moment intersubiectiv,
inii-",iat iu dialectica complexu-
lui lui ( )i 11 ii. I ie asemenea au
avut loc di:M.uiii iu legtur cu
(iii)
 semnificai;! fazei falice, n spe-
i ial la fete. K. Jiomey, M. Klein,
K. Jones, caro admit existena
senzaiei sexuale spontan speci-
fice, snt nclinai sa nu vad n
acest stadiu dect o formaiune
secundar cu caracter defensiv.
STADIU GENITAL (ORGA
XJZARE GEX1T.ALA), stadiul
dezvoltrii psihosexuale, caracte-
tizat prin organizarea pulsiuni-
lor pariale, sub influena zo-
nelor genitale. S.g. comport doar
dou faze, separate prin perioada
de laten: faza falic sau organi-
zarea genital infantil i organi-
zarea genital propriu-zis caro
se instituie la pubertate. Anumii
autori desemneaz prin termenul
de s.g. doar aceast a doua faz,
incluznd faza falic n organiz-
rile pregenitale. Dup Freud, s.g.
este singura organizare a sexuali-
tii care, instituindu-se la pu-
bertate, se opun perversiunilor
polimorfe i autoerotismului, ca-
racteristice sexualitii infantile.
Este stadiul n care pulsiunile
pariale se unific i se ierarhi-
zeaz definitiv.
STADIU LIBIDINAL, stadiul
dezvoltrii copilului, caracterizat
printr-o organizare mai mult sau
mai puin marcat a libidoului
sub influena unei zone erogeno
i prin predominana unui anu-
mit mod de relaionare a subiec-
tului cu lumea. Exist opoziie
ntre sexualitatea pubertar i
cea adult, pe de o parte, organi-
zat sub influena primatului
"f'nital i sexualitatea infantil
pe do .ilt parte, unde scopurile
s-xuale sint multiple, ca i zonele
erogrne care Ie suport, fr fa
s se instaureze n vreun fel ]>n-
matul uneia dintre eie sau ale;;i-
rea unui obiect. De obicei, n sta-
diile evoluiei libidinale snt in-
cluse urmtoarele stadii ale sexu-
alitii infantile : stadiu ora/, stadi'i
anal, stadiu falie. Ceea ce caracte-
rizeaz aceste stadii este un
anumit mod de organizare a vieii
sexuale. S.I. este legat de o anumi-
t zon erogen, dar nu i de
un anume tip de activitate,
activitatea putnd fi ns recu-
noscut la diferite nivele de rela-
ionare cu obiectul. Stadiul oral,
primul stadiu al evoluiei libidi-
nale; plcerea sexual este legat
predominant de excitarea cavi-
tii bucale i a buzelor care
nsoete alimentaia. Activita-
tea de nutriie furnizeaz
semnificaii elective prin care
se exprim i se argumenteaz
relaia cu obiectul. Dup Freud,
s.o. se caracterizeaz prin inexis-
tena opoziiei ntre activi tate-
pasivitate, aceasta fiind carac-
teristic stadiului anal. S.o. arc
ca surs pulsional zona oral,
iar obiectul este ntr-un raport
strns cu alimentaia.
STANIN, not acordat n
care valorile se distribuie pe nou
trepte, de la 1 la 9. Scara, avnd
o medie de 5 i o deviaie stan-
dard de 2, este utilizat pentru
transformarea n note standard
a scorurilor brute la probe dife-
rite ale aceluiai subiect sau la
diferii subieci, n vederea com-
parrii lor.
STARE HIl'NOIDAL, sUre
iniei mediara intre vcdie :;.i somn,
080
caracterizat prin atenuarea in-
tensitii perceptive, o ncetinire
a proceselor cerebrale i o dimi-
nuare a cmpului contiinei (ob-
nubilare). subiectului asupra poziiei po
STATISTIC PSIHOLOGIC,
ramur a statisticii aplicate, care
se ocup cu prelucrarea i interpre-
tarea cantitativ a datelor privind
dinamica activitii psihice la
nivel individual i grupai. .Metoda
statistic permite relevarea rela- Gross, Mason, McEachcrn) fie-
iilor necesare i a faptelor sem-
nificative n contextul fenomene-
lor aleatoare i accidentale, asi-
gurnd creterea gradului de pre-
cizie, rigurozitate i obiectivitate
al analizei psihologice, precum i
estimarea valabilitii diagnosti-
cului i prognosticului operate de
psihologie. sensul grupului). Snt utilizate
STATUT, cu neles originar
poziie, are n tiinele sociale mai socioeconomie i s. socioprofesio-
multe accepiuni, fr a se fi
realizat un consens ntre autori.
n literatura american de spe-
cialitate (R. Linton) arc sensu-
rile de poziie social, prestigiu
rang) i grad de acceptare a
unei persoane ntr-un grup par-
ticular. Dup R. Linton, s. este
aspectul static i structural, iar
rolul, aspectul dinamic i per-
sonalist al unei aceleiai persona-
liti. S. reprezint o serie de
drepturi i datorii ale unei per-
soane care ocup o anumit po-
ziie n sistemul social. n psiho-
logia social, J. Stoetzel defi-
nete S. ca ansamblu de compor-
tamente pe care o persoan le
poate atepta sau pretinde, in
chip lfgithn, fa de sine, din
partea altora. Rezult v aie o
latur obiectiv definit prin cle-
mente exterioare observabile i
recunoscute i o latur subiectiv
n care se exprim aprecierea
care o ocup. Problematica s.
este n strns legtur cu aceea
a rolului. Dup unii autori (K.
Mcrton, R. Bale) aceluiai sta-
tut i pot corespunde mai multe
roluri, dup alii (R. Linton,
crui statut i corespunde un rol.
S. pot fi clasificate dup modul
de acces n: impuse total sau par-
ial (de sex, vrst, naionali-
tate, religie etc.) sau dobudile
(politic, profesional etc). O alt
clasificare: formale (instituiona-
lizate) i informate (prin con-
concepte de s. care combin cte
dou criterii, de pild acelea de
nal. S. social este poziia sau pres-
tigiul pe care-1 are p persoan
sau un grup n societate. Este
caracterizat de un anumit an-
samblu de variabile n care intr,
dup caz, profesiunea, venitul,
puterea, nivelul cultural, aparte-
nena etnic, religioas etc. Re-
zult prin aplicarea valorilor n
uz n societatea respectiv la
cazul concret. S. economic indic
poziia din cadrul sistemului eco-
nomic (salariat, comerciant, me-
teugar, industria etc). Clasifi-
cri mai analitice se fac n ca-
drul sistemului produciei sau al
liberilor profesioniti.
STPNIRE DE SINE, capi-
ciUiU'i de a Hipuue proprii viaa
uid, instinctul, pornirile
681
spontane, dorinele, exprimarea
oral unui sever control conti-
ent, de a respinge i de a suprima
tendinele ce se opun realizrii
unui scop principal i de a pro-
mova i dezvolta numai pe ace-
lea care servesc scopului. S.d.s.
presupune nsuirea de a lupta
nu numai cu dificultile externe,
ci i cu tine nsui. Democrit spu-
nea: liste brbat acela care-i
nvinge nu numai dumanii, ci
i dorinele." S.d.S. se formeaz
n cursul vieii, prin ndelungate
i anevoioase exerciii, prin acu-
mularea de deprinderi corespun-
ztoare.
STEREOAGNOZIE (ASTERE-
OGNOZIE), tulburare a recunoa-
terii formei obiectelor percepute
tactil.
STEREOFONIE, audiie a su-
netelor n relief", cu implicarea
direciei lor de emisie i a com-
plexitii lor compoziionale ca
i cum, dei este vorba de radio-
emisic sau discuri, ai participa
n locul n care ele au fost pro-
duse. Tehnica este similar celei
stereoscopice, dublaj decantat,
iar interpretarea psihofiziologic
este analogic stereoscopici. Ste-
rcofonul este aparatul ce emite
dou serii din aceleai sunete ce
se suprapun parial i astfel faci-
liteaz efectul de volum" al
audiiei.
STEREOSCOPIE, fenomen de
vedere tridimensional, n adu-
cirac sau relief datorit coordon-
rii binoculare i, dup B. Ana-
niev, proieciilor din cele dou
emisfere cerebrale. Secionarea
corpului calos, deci deconectarea
celor dou emisfere mpiedic
vederea s., dup cum o dove-
dete experimentul lui K. B-
kov i A. Speranski. Stereosco-
pul, cunoscut din secolul trecut,
este un aparat ce prezint dou
imagini identice suprapuse uor
decantat spaial, de unde rezult
impresia de relief. Pe acelai prin-
cipiu al suprapunerii decantate de
imagini identice se bazeaz sto-
reofotografia i stereocinemato-
grafia. B. Ananicv susine c
efectul de adncime se dato-
rete asimetriei funcionale a ce-
lor dou emisfere cerebrale.
STEREOTIP DINAMIC, sistem
de reflexe condiionate interco-
nectate i reprezentnd o ordine
a aplicrii stimulilor i apariiei
reaciilor. Prin efecte de cone-
xiune invers reacia duce la
ateptarea stimulului b i prepar
reacia b .a.m.d. Dac dup
ce s.d. a fost elaborat i consoli-
dat se inverseaz locurile a doi
stimuli (de ex. c i d) sau n
locul lor se dau stimuli neutri,
se obin totui reacii conforme
locului sau poziiei n seric, iar
nu conform stimulilor. De aici,
concluzia c n creier s-a nche-
gat o ncoformaiune de tipul ma-
triei funcionale. Pavlov a acor-
dat s.d. pe care 1-a descoperit, o
mare nsemntate, artnd c
acesta explic o scrie de fenome-
ne complexe cum snt gcstaltul,
deprinderile, configuraiile logic,
sentimentele etc. P. Anohin por-
nete de la S.d. n elaborarea teo-
riei sale despre sistemogenez.
STIL COGNITIV, concept ce
reprezint o achiziie relativ re-
682
cent a psihologii'i, fiind un re-
zultat al cercetailor din domeniul
percepiei, giudirii, a psihologici
genetice i a personalitii. n-
ceputurile teoretizrii acestui con-
cept snt legate de ncercrile
de elaborare a unei tipologii eu-
ristice a procesului de percepie i
gndire, care au fost concepute
ca desfurndu-se ntre doi poli: structurile cognitive, primele re-
analitic" i sintetic" (Wellek,
1955; Witkin, 1955; Sanders,
1962). Conceptul de stil" este
introdus pentru prima dat de
A. Adler, life style", referin-
du-se la unicitatea i indivi-
dualitatea unei persoane. n con-
cepia sa modern, conceptul de
s.c. desemneaz anumite modali-
ti specifice de recepfionare i
prelucrare a informatici (deci s.
perceptiv sau (i) s.c.) care se
datoresc n ultim instan unor
diferene de personalitate. Concep-
tul de S.c. poate fi aplicat doar
acolo unde anumite particulari-
ti sau caracteristici formale ale
comportamentului cognitiv vin n
contact cu anumite maniere per-
sonale de receptare a mediului
nconjurtor, maniere proprii in-
dividului, care s-au format n
cursul procesului de dezvoltare
ontogenetic (Frohlich, 1965). S.c.
se definete deci ca modalitate
specific de recepionare i pre-
lucrare a informaiei (P. Warr,
1970) i se refer la o serie de
caracteristici structurale i sti-
listice ale comportamentului, la
modul cum gndete individul, cum
anume este primit, tratat, pre-
lucrat i interpretat o informa-
ie nou (P. Warr, 1971). S.c.
n pn/inl ui r le variabile strurtn-
r.di-, formale i transmitnaionale,
adic variabile care sint relativ
independente de coninutul vehi-
culat i contextul concret n care
opereaz, dovedindu-i funciona-
litatea ntr-o mare varietate de
sarcini i domenii. Trebuie f-
cut o distincie ntre s.c. i
ferindu-sc la anumite aspecte ale
proceselor de gndire, n timp ce
structurile cognitive se refer la
sistemele care mediaz aceste pro-
cese. Deci s.c. desemneaz un
anumit mod de gndire, de uti-
lizare a anumitor reguli de prelu-
crare a informaiei, a anumitor
modaliti i strategii consis-
tente i stabile de prelucrare
i sistematizare a acestei in-
formaii, de abordare i rezol-
vare a unor probleme (D. Wolit-
zky, 1970), un grup de modele
i programe stabile ale funciilor
cognitive (G.S. Klein, 1970), o
anumit modalitate de reacie
cognitiv la problemele ce trebuie
rezolvate (G. Shouksmith, 1970).
Pentru D.T. Campbell (1963),
(1962) s.c. snt clase largi de
reziduuri expereniale, care re-
prezint att relaiile cu expe-
riena stocat, ct i cele cu coor-
donarea comportamentelor actu-
ale n diferite situaii de conduit,
cu alte cuvinte, diferite relaii
ntre reziduurile expereniale i
percepiile actuale. Cele dou di-
mensiuni principale ale oricrui
s.c. snt: diferenierea conceptu-
al (W. Scott, 1970) i articu-
larea sau gradul de integrare i
gradul de complexitate cognitiv
683

(A.I. Atkins i J. Bieri, 1970).
Diferenierea conceptuali a fost
definiri (W. Scott, 1970) ca
fiind distinctivitatea ntre clemen-
tele constitutive ale unui set,
sau gradul de claritate cognitiv,
opus ambiguitii i confuziei.
R.W. Gardner i AR. Schoen
(1970) introduc nc dou varia-
bile importante legate tot de
difereniere, i anume: mrimea
registrului de echivalene, care
se refer la lrgimea posibilit-
ilor sau obiectelor pe care subiec-
tul le consider ca fiind la fel,
i lrgimea categoriilor, care deri-
v logic din dimensiunea prece-
dent i se refer la gradul de
finee n care se folosete o anume
dimensiune, de-a lungul creia
snt situate diferitele categorii.
Articularea se refer la gradul
de relaionare-integrare ntre di-
feritele pri ale unei structuri.
Ilarvay, Hunt i Schroeder sta-
bilesc un optim de articulare,
care s evite exagerrile, att de
tipul compartimentalizrii exce-
sive ct i al interrelaionrii
excesive. Complexitatea cognitiv
se refer la gradul de difereniere
a sistemului de dimensiuni a
unei persoane, pentru a aprecia,
infera sau chiar a face predicii n
legtur cu un comportament. Ea
este deci un construct care indic
ceva despre modul n care o
persoan i structureaz lumea
relaiilor sociale, o variabil de-
spre modul de prelucrare a infor-
maiilor referitoare la comporta-
mentul celorlali, explicnd mo-
dul de transformare a informa-
ntr-un alt sens, s. semnific nu
iilor comportamentale n jude- o predominare neobinuit ci difi-
ci practice, sociale, clinici; etc. culti de coordonare a micrilor
Dup prerea noastr, s.C. are i deci nendemnare.
la baz tipurile speciale de activi- STOCARE, proces sau capa-
tate nervoas superioar (gnditoi citate psihofiziologic de fixare
i artistic), implicnd predomi- prin memoria de lung durat a
nana unuia sau altuia. Cerce- unei cantiti anumite de infor-
trile asupra s.c, el fiind n ace- maie (recepionat i prelucrat
lai timp un concept al psiholo- ntr-un interval de timp dat) i de
giei generale i al psihologiei dife- conservare pentru o bun evo-
reniale, snt numai la nceputu- care. S. informaiilor este realizat
rile lor i nu cuprind nc aspec- i de ctre mecanisme de natur
tele mai complexe ale gndirii tehnic material, de la cunoscu-
tele magnetofoane pn la auto-
teoretice i creatoare. Conceptul matele cu memorie finit sau
de s.c. este indispensabil legat de infinit. Procesul de s. depinde
abordarea gndirii i cunoaterii de numrul clementelor memora-
n genere i permite o corelare tive active pe toat duraii pro-
optim a acestora cu sistemul cesului de recepionare i trans-
personalitii. n cadrul s.c. in- mitere a informaiei, de sensibili-
tr i tipurile speciale de activi- tatea i ineria acestor elemente,
tate nervoas superioar (v.). de volumul lor de nmagazinare
STIMUL v. EXCITANT. i de numrul conexiunilor asocia-
STNGCIE, nsuirea pe care tiv-integrative dintre ele. n mod
o au unii subieci de a avea mna obinuit, capacitatea de s. are
stng mai puternic, mai nde- un nivel mai sczut dect capaci-
mnatic dect mna dreapt i tatea de prelucrare a informaiilor
care o folosesc mai mult din i unul mult mai sczut dect
aceast cauz n aciunile lor capacitatea de recepie.
practice. Cotidian, ntl'nim multe STOCHASTIC, probabilistic, a-
cazuri de s.: subieci care lu- leatoriu. Convergena s. indic o
creaz, mnnc, salut, scriu cu dominan a probabilitilor re- de aciune. Termenul a dobndit
mna stng; sportivi (discoboli, zultat din calculul adecvat, pro-
floretiti, voleibaliti) care au o ducerea ntmpltoare a unor eve-
for mai mare cu mna stng nimente. Legtura stochastic
etc. S. rezult din exersarea este exprimat de legi ce se verific
precumpnitoare a minii stingi numai statistic.
n copilrie i are la baz o STRABISM, defect de coordo-
asimetrie a emisferelor cerebrale, nare a vederii binocularc, con-
deosebit de cea obinuit. n- stnd din dificulti de convergen-
truct marea majoritate a oame- sau divergen a celor dou
nilor folosesc dominant dreapta, axe vizuale. Este cauzat fie do
este necesar ca n copilrie s se afectarea nervului oculomolur lie.
creeze condiii pentru evitarea s.
684
de dispoziia asimetric a liga-
mentelor musculare oculomotorii.
n primul caz, tratamentul este
pedngogico-medical, n cel dc-al
doilea defeciunea poate fi corec-
tat prin intervenie chirurgical.
STRATEGIE, art a celui ce
conduce o lupt ntr-o anumit
direcie i conform unui principiu
unitar; deosebit de tactic, care
privete ordinea concret, dispo-
ziiile de repartizare i organiza-
re in teren i n anumite momente,
n tiinele sociale i psihologie,
s. este un plan de aciune ordo-
nat n vederea atingerii unui
scop. n t ;oria jocurilor, dup
Rene Rox, o S. desemneaz un
ansamblu coerent de decizii care
acord unui factor responsabili-
ti principale n raport cu alte
eventualiti n baza unor ipo-
teze cu privire la comportarea
altor factori. Stabilirea unei s.
necesit estimarea probabiliti-
lor i adoptarea unei reguli sau
unui indicator preferenial. Deci s.
este decizia n raport cu ipoteza
cea mai plauzibil corelat cu
scopul urmrit. n rezolvarea pro-
blemelor, J. Bruner nelege s.
ca principiu sau direcie general
o larg utilizare n psihologia
gndirii i nvrii i n teoria
educaiei.
STRESS (termen engl.), ter-
menul are n general dou accep-
iuni: a) situaie, stimul, ce pune
organismul ntr-o stare de tensiune;
b) nsi starea de tensiune deo-
sebit a organismului prin car
aresta i mobilizeaz tonte resur-
sele sale de aprare pentru a facs
685
fat unei agresiuni fizice sau psi-
hice (emoie puternic). Unii au-
tori au n vedere doar aspectul
psihologic al s., privindu-1 ca
pe o totalitate a conflictelor
personale sau sociale ale indivi-
dului, care nu-i gsesc soluia
ntr-un fel sau altul (P. Fraisse).
Termenul de s. a fost introdus
de H. Selye (1950) care, lucrnd
pe animale, a avut n vedere mai
ales s. provocat de stimuli fizici.
Dup el, reacia organismului are
trei faze care formeaz sin-
dromul general de adaptare":
a) faza de alarm n care organis-
mulncearcsse apere de aciu-
nea nociv prin aciunea puternic
a sistemului endocrin (secreie
de adrenalin i de steroizi);
b) faza de revenire (rezisten
specific), n care organismul pare
c se adapteaz la situaie, com-
portndu-se relativ normal; c) fa-
za de epuizare apare dup o pe-
rioad mai ndelungat de ac-
iune a stimulului nociv (s. con-
tinuu). Se caracterizeaz prin mo-
dificri hormonale intense, secre-
ie masiv de adrenalin. n cele
din urm, animalele mor epuizate.
Dac n timpul fazei de reve-
nire se adaug un alt stimul no-
civ (stressant), animalele nu re-
zist i mor. Acelai fenomen apa-
re i sub influena emoiei prelun-
gite. In s. se produc modificri
morbide (hipertensiune, ulcere
gastrice ctc). n cazul omului, s.
psihologic este provocat de emo-
ii prelungite datorate n primul
rnd frustraiei, conflictelor, an-
xietii. Exist S. de suprasolici-
tare dar i s. de subsolieitare.
Un s. moderat antreneaz i sti-
muleaz vitalitatea organismului.
Caracterul nociv al s. apare atunci
cnd degradrile produse snt prea
ample, depind capacitile adap-
tative ale organismului.
STRESS CIBERNETIC, ta-
bloul general al perturbaiilor
unui sistem cibernetic cu auto-
organizare ca rspuns la modifi-
crile mediului, atunci cnd aceste
modificri depesc (sau tind a
depi) capacitile modelelor de
rspuns de care dispune sis-
temul n momentul dat pentru
anumite tipuri de modificri ale
mediului i tind s afecteze varia-
bile eseniale ale sistemului (I.P.
Vasilescu). Pn n prezent nive-
lele de complexitate ale siste-
melor la care s-a aplicat concep-
tul de s. au evoluat ntre o limit
inferioar reprezentat de celul
i o limit superioar reprezen-
tat de individ. Extinderea con-
ceptului de s. la orice sistem cu
autoorganizare face posibil uti-
lizarea sa n domeniul psihosocial
i sociologic i interpretarea n
structuri comune a unor feno-
mene aparent disparate (biologice,
psihologice, sociologice, electro-
nice etc).
STRESS SOCIOMETRIC
(STRESS'DE GRUP, STRESS
INTERPERSONAL), n perspec-
tiva cibernetic a conceptului de
stress (vezi stress cibernetic), stu-
diul fenomenului de stress poate
fi fcut nu numai la nivel intra-
individual, ci i la nivele care in-
clud individul ca element subordo-
nat. Studiul modificrilor psiho-
sociale de la nivelul grupului sub
P8G
influena situaiei stnss.mli" re- STRUCTUKALITATE, pioprie-
prezint im cii/. p.ulkukir de s. tdti' ,i :.ta ii iii', .ir relevate de psiho-
cibernetic supraindividual n ca- logul ;;eiivl icu, loiibtiud iu fap-
re sistemul considerat este grupul. tul c trsturile caracteristice
Studiile arat c evoluia tri- fiecruia nu snt simplu juxta-
fazic pe care o descrie H. Selye puse (nu pot fi nelese separat),
(1956) pentru stressul biologic se ci alctuiesc mpreun un ntreg
regsete la evoluia alressiilui sau o structur (de unde vine
intcrpersonal. Caracterul grupai i numele proprietii). De ex.,
(interpersonal) nu este dat de dac operaiile formale (sau lo-
natura situaiei stressante (care gice) caracterizeaz ultimul sta-
poate fi fizic, social, cultural, diu al psihogenezei inteligenei,
interpersonal, fiziologic etc.) ci trebuie s inem seama de fap-
de nivelul (psihosocial) la care se tul c o operaie formal se defi-
nregistreaz modificrile. Atra- nete nu de sine stttor ci prin
ge atenia c termenul de stressul apartenena ei la structura de
interpersonal" sau de stressul de grup. Integrativitatea se deose-
grup" a circulat n literatur pen- bete deci de integralitate prin
tru a desemna nu o stare de stress aceea c prima proprietate se
la nivel psihosocial, ci un agent refer la relaiile dintre dou
stressant psihosocial, ceea ce este stadii proxime, n vreme ce a do-
total greit. Deja H. Selye a lup- ua se refer la relaiile interne
tat mpotriva confuziei dintre ter- unui aceluiai stadiu.
menul de stress, care desemneaz STRUCTUR (lat. stmere -
starea sistemului i agent stressant a cldi, a construi), construcie,
care se refer la situaia agre- totalitate organizat, n care pr-
soare (intrrile, ieirile). Stressul ile snt dependente de ntreg i,
de grup a fost numit i sociometric n consecin, solidare unele cu
deoarece modificrile pot fi urm- altele; termen apropiat ca sens
rite n bun parte prin interme- cu acela de Gestalt sau, dup
diul tehnicilor sociometrice (I.P. P. Guillaume, cu acela de for-
Vasilescu). m", configuraie. CI. Levi Strauss
STROBOSCOP, 1) aparat ce cre- introduce nc'o distincie: for-
eaz imaginea unei micri cine- ma se definete prin opoziie
matografice, alctuit din dou fa de materie care i este str-
discuri, dintre care unul este in; dar structura nu are un con-
inut distinct: ea este coninu-
transparent, pe care snt desenate
imagini succesive, ce se rotesc tul nsui, prins ntr-o organizare
logic, conceput ca O proprietate
simultan i n mod inegal, dnd
impresia de micare. 2) Aparat a realului". Dup R. Muchielli, s.
se poate defini n genere ca o
ce d natere unor senteieri lu-
unitate avnd o lege imanent de
minoase intermitente de ritm re- aciune i dezvoltare, o cauzali-
glabil.
6ST

tate proprie i reuli/nd o indivi-
dualitate funcionala, n nost
sens nelesul se apropie de cel
de sistem. Dup [. Piaget, s.
este o totalitate de transformri
dotat cu autoreglare, care ps-
treaz mi invariant. Detaliate,
eele trei proprieti principale
ale s. se prezint astfel: a) pro-
prietatea de totalitate, S. este un
ansamblu de elemente care, ca
ntreg, dispune de proprieti ca-
re nu snt reductibile nici la pro-
prietile elementelor luate n
parte i nici la suma proprieti-
lor acestor elemente; b) proprie-
tatea de totalitate de transformri,
s. nu este o form static oare-
care, ci, dimpotriv, c elementele
ei an un. caracter dinamic, c ele
nu snt obiecte", ci procese";
c) n sfrit, proprietatea de
autoreglare, totalitatea de trans-
formri se conserv sau se
mbogete prin jocul nsui doar cteva modaliti bine defi-
al transformrilor sale, dac aces-
tea nu se ntind n afara grani-
elor" respectivei totaliti sau
dac nu fac apel la elementele
exterioare ei: dou transformri
combinate dau o a treia, care
este tot o transformare de na-
tura primelor dou, din a cror
combinare rezult (deci transfor-
mrile alctuiesc ceea ce matema-
ticienii numesc un grup").
STRUCTUR COGNITIV,
construct ipotetic, care se defi-
nete ca o entitate stabil pentru
caracteristicile sau considerentele
stilistice ale gndirii, spre deose-
bire de abilitile cognitive, care
snt variabile dinamice. S.c. snt
modaliti specifice de prelucrare
a mt.orviiatit.-i receptate i snt dividiial n ansamblul cadrului
mai stabile dect insisi coninu- social1', punind accentul pe analiz-i
tul celor receptate sau preliurni.- datelor i pe prezentarea lor uni-
Ciinlinutul ntregii noasite e\pr tar, ca variabile relevante ne-
rieiie se organizeaz n ansain cesare nelegerii unei uniti"
bluri structurale cu armiile sem (persoan, grup social, comuni-
uit'icaii; modul n care experiena tate, naiune). In s.d.c. snt luate
noastr este recepionat, prelu- n discuie: documentele perso-
crat i interpretat, depinde tui. nale de orice fel: scrisori, jurnale
mai de s.C. preexistente (categorii intime, nsemnri etc. n prezent,
perceptive, cogniii, ateptri ete. i. n s.d.c. se pune un accent deose-
Pentru K. Lewin, s.C. se refer."; bit pe folosirea interviurilor. Prin
la modalitatea, n care indivuiu analiza detaliat ct mai complet
ntimpin lumea, totalitatea ex- a unui fapt, individ sau grup, se
perienelor, expectanelor, con- ncearc explicarea unei categorii
vingerilor i cogniiilor sale. Va- de fenomene. Dintr-o serie de
riabilele de coninut ale gr.dirii s.d.c. analogice se pot descoperi
se refer la ce anume gnde.-te cu ajutorul analizei statistice va-
individul, avnd deci un caracter riabile pe baza crora se formu-
fluctuant i fiind variate la infi- leaz ipoteze.
nit, pe cnd variabilele structura-
le, stilistice, formale, refermdu-M STUPOARE, starea de tulbu-
la cum anume gndete individul rare accentuat a contiinei n
snt n numr limitat, prezentnd care activitatea psihomotorie a
persoanei pare suspendat; cel
nite. S.C. snt deci invariante n cauz nu mai rspunde la ntre-
cognitive operaionale i in n bri, nu mai reacioneaz la exci-
mare msur de personalitatea tani dect atunci cnd acetia
individului. In timp ce stilurile snt foarte puternici, conduita lui
cognitive (v.) se refer la moda- fiind rupt de legturile cu me-
litile habituale i personale de diul.
prelucrare a informaiei, la aspecte SUBCONTIENT, termen ap-
ale procesului de gndire, s.c. rut n psihologia secolului al XIX-
se refer la sistemele care me- lea i prin care snt desemnate
diaz aceste procese: schemele fenomenele i nsuirile psihofizio-
lui Bartlett i Piaget, hrile logice i psihice ce nu persist
cognitive ale lui Tellman. permanent n sfera contiinei dar
STUDIUL DE CAZ, metod pot pi selectiv i cu uurin
introdus n cercetrile sociolo- pragul acesteia n raport cu m-
gice de ctre Le Play i dezvol- prejurrile. Este un fel de con-
tat de ctre W.I. Thomas i tiin latent" i potenial, care
F. Znanieschi i studiul emigran- este inferioar, dar coexist cu i
ilor polonezi n America, S.d.c. deservete contiina clar. Pen-
se refer la comportamentul in- tru 8. s-a mai utilizat i termenul
(8
U
S
de subcon tiin sau de zon
iaip>:,i! a contiinei. Totodat
s. a tot caracterizat ca un in-
contient normal" (M. Pradines)
sau ea o zon superficial i apro-
piat de contiin a incontien-
tului, care spre deosebire de
sferele profunde" ale incontien-
tului se afl n relaii de compa-
tibilitate cu contiina i este fa-
cil accesibil acesteia. Fapt este
c s. a fost calificat de S. Freud
ca precontient, iar n conflictul
dintre contient i incontient, s-a
artat c s. se situeaz pe pozi-
iile contiinei, participnd la
refularea pulsiunilor incontiente.
Acestea snt filtrate prin s. i
numai unele ajung la contiin.
De asemenea numai unele din
formaiunile contiinei, fiind fil-
trate prin s., ajung s fie incor-
porate i transformate n sferele
incontientului. n consecin,
dei s. se prezint ca rezerv
i subsistem potenial al contiin-
ei i totodat ca posteontiin
i precontiin, iar pe de alt parte
se prezint ca un incontient non-
conflictual i transparent, nu avem
motive s integrm acest sub-
sistem n vreunul din cele dou
sisteme polare, ci trebuie s re-
cunoatem existena relativ au-
tonom a s. ca termen sau moda-
litate mediatorie i tranzitorie
ntre contient i incontient. A-
ceasta, dei muli autori l con-
fund ilegitim cu incontientul
care dispune de alte caracteristici.
n psihologie, pe seama s. s-au
pus elementele cristalizate ale
contiinei stinse sau uitate (Th.
Ribot), automatismele psihice

f i x a t e p r i n r e p e t i i e i ii
tuto (['. J.m.'l). liipt.'lr
pi u n i r i ( i iiiciiii'i ic
(II. l'icroii, Al. R a l e a ) , m o n t a j e l e
intelectuale (Chr. jihrcnfels, U. Uz-
nacize), structurile operaionale ne-
reflexive (l'iaget), fenomenele per-
ceptive neintegrate contient .i
care astfel ndeplinesc funcii regla-
torii (S. Rubinstein, A. Lconti-
ev). Deci n s. intr complexe
senzoriomotorii acontiente, de-
prinderile de orice fel ca i opera-
iile necontrolate contient i de
asemenea fenomenele de memorie
potenial. Noi considerm s.
ca un ansamblu de servomecanis-
mc i implicaii nemijlocite ale
contientului, ca o rezerv de
informaii i operaii, din care
se construiesc faptele de contiin-
, ca un subsistem mediator care
face parte din eu, deosebindu-se
de eul contient ntruct persist
ntr-o form latent sau implicit,
dar totodat deosebindu-se ra-
dical de incontient, pe care cei
mai muli l caracterizeaz ca pe
un alter ego".
SUBIECT, termen al cuplului
polarizat: subiect-obiect; omul ac-
tiv, capabil s cunoasc, sa trans-
forme i s valorizeze prin activi-
tatea sa lumea obiectelor. Dac n
logic, s. nseamn obiectul de-
spre care se afirm sau se neag
ceva, prin predicaie, n epistemo-
logie i antropologie este s. fiina
cunosctoare ce se opune obiectelor
supuse cunoaterii i exist ca
fiin pragmatic, nzestrat cu
valori i productoare de valori.
Aciunea, n oricare clin formele
ei, este nota definitorie a s.
I )c t e n ni n a r e a < a li l a t i\ a s. e o l i s l ,i
i,;111 i i
dr de-. in H i . i b i i r a i u l f i A i'iil i ' i
ambianta i in luarea iu stapinire
p o l c u l ial.i.
a propriei liintc. nsui modul di
a aciona pe plan mintal sau ma-
terial este mijlocit sociocultural
i se construiete n plan social-i-.-
loric, l'iaget arat c aciunile
particulare ale s. individuali sini
coordonrile cele mai genera!'
ale tuturor sistemelor de aciuni
traducnd astfel ceea ce este o>
mun la toi subiecii i referimiu
se deci la subiectul universalsau
epistemic iar nu individual. nc
de la nceput activitatea materna-
tizant apare ca fiind reglat.!
prin legi interne i ca sustrgu-
du-se arbitrariului voinelor indi-
viduale. S. epistemic este decen-
trat, capabil s organizeze raional
experiene i s utilizeze cunotin-
ele empirice i tiinifice pentru
a descoperi i urma obiectivita-
tea. Analogic, prin determinri
ale sistemului sociocultural i
prin participarea la acesta se
constituie pe lng i n unitate
cu s. epistemic, s. pragmatic i
s. axiologic. Aceste trei ipostaze
ale s. sau ale cidui ne apar ca
fiind abstracte, dar ele snt esen-
iale i definitorii att pentru s.
individual ct i pentru s. colec-
tiv. Xu trebuie uitat c s. rezult,
exist i se afirm din i n pro
cesul social al interaciunilor eu
ambiana. Considerat concret, n
perspectiv psihologic, s. reune-
te funciile sale pragmatic, cog-
nitiv i valoric ca esene ale
contiinei umane i reprezim.:
att un produs socia.l ct i 1:11
agent al istoriei. Iu psihologie, s.
este tratat restrictiv i esenial
la nivelul contiinei, aciunilor
l u i m
transformative i relaiilor pre-
fereniale sau este tratat global
ca personalitate sau sintalitate,
S. dispunnd de o relativ auto-
nomie, apare ca purttor i autor
al aciunii, cunoaterii i valorilor.
Este o fiin dependent de am-
biana sa i care triete acio-
nnd, este patient i agent n
acelai timp, definindu-se, prin
relaiile n care este angajat i se
angajeaz. Studiul tiinific al s.
psihic scutete de transcenden.
Analiza oblig ns la considera-
rea diverselor determinri i la-
turi ale s. i n continuare la rele-
varea interaciunii lor interne i
la explicarea raporturilor hiper-
complexe dintre s. i macrosiste-
mele din care face parte. n psi-
hologie, termenul de s. este luat
i n sensul limitativ logic de
obiect al cercetrii, vorbindu-se
despre s. de experiment etc.
SUBIECTIV, ca derivat de la
subiectul psihic rmne n opoziie
cu proprietatea de obiectiv, dar
prezint mai multe sensuri; n
genere, este S. ceea ce aparine
subiectului i este reprezentativ
pentru el. n spe, calificativul
se refer la forma sau legtura
fenomenelor psihice. Coninutul
vieii psihice se mplinete i
persist ntr-o form subiectiv
dar, dup cum remarc Ananiev,
ar fi o greeal capital ca acest
coninut informaional i reflec-
toriu s fie declarat ca fiind prin
originea i coninutul su exclu-
siv subiectiv. Produsele activitii
psihice si unele din momentele
ii*
procesuale snt, dup cum o
arat Rubinstein, n acelai timp
s. n opoziie cu obiectivul i
ideale, prin semnificaie, n ra-
port cu materialul. A. Kisclincev
a remarcat c S. are o sfer mai
larg dect idealul. Procesele min-
tale snt integral subiective i
pot fi tratate ca atare i n
plan ontologic, pe cnd semnifica-
ia epistemic ideal nu are dect
anumite momente subiective. i s.
exist obiectiv i ca atare face
parte din obiectul psihologiei.
Planurile senzorial, mintal i ten-
sional se prezint ca subiective.
Sub aceast inciden termenul
de s. desemneaz ceva ce este
intern, ine de interioritatea
subiectului. Este o caracterizare
funcional specific, inerent vie-
ii spirituale ca verig a vieii
de relaie. Ontologic, s. se prezin-
t ca trire sau desfurare de
triri. Psihismul subiectiv se pre-
zint, sub aspect fenomenal, ca
un polipier de triri cu care
subiectul se confund i pe care
le resimte. Intimitatea tririlor
subiective nu nseamn c aces-
tea snt determinate exclusiv de
factori endogeni. Aici intervine,
mai degrab, o intersecie a influ-
enelor ce vin din mediul intern
cu cele provenite din ambian,
altfel spus, prin tririle interne
se d un rspuns situaiilor n ca-
re se afla subiectul sau pe care le
presupune. Trirea subiectiv evi-
deniaz nsui sensul vieii ca
fiind atribut al unui sistem cu auto-
organizare i autorcglaj. Tririle
subiect ive se situeaz n zona sn-
091
pi ii oar a vieii care se elibereaz
de standardurile funcionale orga-
nice, prezint un maximum de
deschidere, n baza unui maximum
de plasticitate, omul trindu-i
viaa sa n lume i sub imperiul
acesteia, cele mai intime triri
subiective urmnd reperele mode-
lelor culturale. In acest sens
strile snt nu numai mijloace
ci i rezultate ale interaciunii
active a subiectului cu obiectul.
Aceast a cincea accepiune a s.
de a fi activ, de a reprezenta un
anumit activism, este de esen
intruct le cuprinde pe toate
celelalte. In consecin, comitem
o eroare dac echivalm termenul
de s. cu acela de activ. Ne referim
cu deosebire la activismul intern,
fundamental, neurodinamici apoi
la activismul psihic situat la
diverse nivele ntre senzoriomo-
lor i reflexiv. Forma subiectiv
de aciune este o verig a con-
duitei de ansamblu i totodat
premis i rezultant a acesteia.
Specificul subiectiv este n acelai
timp generator de zgomote i
antientropic, aleatoriu i antia-
loatoriu. In aceste condiii cunos-
cutul se mbin cu necunoscutul,
adevrul cu falsul, accidentalul
cu necesarul. Disfuncia acestor
cupluri, izolarea i interpretarea
unilateral a unui termen poate
crea mari confuzii. n legtur
cu inevitabilele deformri pe care
le introduce s., acesta a fost
neles, mai ales n logic, doar
ca un factor de deformare si
eroare. Chiar limbajul uzual
nrlrge deseori S. ca fa.lr;, pati-
ma"', mrginit, iraional. Defor-
mrile se pun n special pe seama
activitii. nsi absolutizarea
acestei laturi sau efecte ale
s., care fiind pasional, opteaz
i, cutnd, se supune legii ncer-
crilor i erorilor, reprezint o
grav deformare i eroare. Fr
a exclude sensul colateral al
subiectivitii ca deformare i
limitare accidental, trebuie s
promovm, n prim plan, sensul
s. de activare n vederea unei cit
mai profunde i corecte reflectri
i n vederea creaiei. Cu ct este
omul mai subiectiv, deci mai
activ, cu att are mai multe anse
de a cunoate adecvat lumea i de
a se orienta dincolo de noianul n-
tmplrilor pe calea necesitii o-
biective obinnd efecte creatoare.
Teorema poate fi demonstrat
sau mcar argumentat, cu date
globale ale psihologiei. Astfel gn-
direa reprezint o reflectare mai
profund dect cea senzorial n-
truct este mijlocit i discursiv,
deci mai complex i activ, deci
subiectiv, dect procesele senzo-
riale ce angajeaz desfurri
subiective mai simple i superfi-
ciale. Dac ar fi ns s absoluti-
zm n acest sens principiul de
reflectare s. activ, reducnd totul
la o dependen liniar, nu ani
evita blocajul dogmatic i meca-
nicist. Cunoaterea devine crea-
toare ntruct sub imperiul perpe-
tuei atitudini transformative, de-
celate de practic, se restructu-
reaz, riscnd erori pentru a
dobndi noi adevruri i a ere.!.
Este. un ultim sens al termenului
de s. acela de afi selectiv, consti n>. -
tiv i creator. n concluzie, cai'-
693
ficativul de s. are 6 sensuri:
1) categorial, ceea ce este depen-
dent de subiect; 2) tu pic, fn-
vind localizarea inletn; 3) sen-
sul descriptiv, de caracteristici
a tririlor, strilor, proceselor psi-
hice; 4) nota de afectare a logi-
cului prin deformri si limite;
5) caracterul definitoriu, att epis-
temic ct i ontic de a fi activ,
n sensul lurii n stpnire a
obiectivului n plan cognitiv si
pragmatic i 6) caracterul creativ ex-
primat n transformare i inovare.
SUBLIM (lat. sublimis nalt;
mre), categorie a esteticii care
exprim nsuirea unor obiec-
te i a unor procese de amploare
neobinuit (n natur i socie-
tate), ca i a unor acte umane de
excepional noblee; ceea ce este
la maximum elevat, superior, du-
p proporii sau valoare, culmi-
nativ, inapreciabil, i antreneaz
triri corespunztoare de elevaie, minare organic.
spaim, dublat de elan i entuzi-
asm, subordonare a eului fa de
mreie i frumos la superlativ.
SUBLIMARE, proces postulat
de Freud pentru a desemna acti-
vitile umane, care n mod apa-
rent nu se afl n raport cu sexua-
litatea, dar care i au de fapt
resursele energetice' n fora pul-
siunilor sexuale. El a descris ca
activiti principale de s. activi-
tatea artistic i intelectual.
O pulsiune este s. n msura n
care este redirecionat ctre un ronale constnd n urmtoarele
nou scop non-sexual i n care
vizeaz obiecte valorizate social.
Inscriind-o ntre strategiile defen-
sive ale eului, psihanaliza afirm
c este vorba de un procedeu fo-
losit de persoan pentru a deturna
energia sexiul (i uneori agresi-
v) de la scopul su primar i a
o angaja ntr-un nou sistem <\e
investiie. J)ar fa de celelalte
mecanisme defensive, s. se dife-
reniaz prin faptul c reueti'
s schimbe scopul i obiectele i
ajunge la o veritabil descrcare
a energiilor pulsionale. S. este
deci o refulare reuit" (Freud)
permind ajustarea social i
dezvoltarea personalitii. n a-
ceast calitate, s. iese din sfera
nevrozei, permind subiectului
s-o evite; ea este cea care asigur
organizarea eului moral i social.
SUBLIMINAR v. INFRAL1-
MINAR.
SUBN0RMAL1TATE INTE-
LECTUAL, sindrom care se re-
fer la o stare de dezvoltare in-
telectual net subnormal, avnd
n majoritatea cazurilor o deter-
SUBSTITUIRE CULTURAL,
proces de schimbare cultural
n care un element de cultur ia
locul altuia. Pentru H. Barnett,
care concepe cultura mai mult
ca idei dect ca aciuni i obiecte,
s.c. e mai mult un proces psiho-
logic dect unul cultural. Dup P.
Sorokin s.c. este o schimbare
total a sistemului cultural sau a
comportamentelor sale eseniale".
SUBSTITUIRE NEURONAL,
mecanism operativ al reelei neu-
variante funcionale: un neuron
se poate substitui altuia sau unui
grup de neuroni ale cror eferene
converg asupra aceluiai sub-
strat neuronal; mai muli'neuroni
693

s nate
se substituit: unuia singur in
cazul iu cai'' cjercnl/le pi iutilor
se proiecteaz pe substratun neu-
ronale diferite, procesul neural
respectiv activnd aceste sub-
straturi multiple.
SUCCESIVITATE, proprietate a
unor acte perceptive cum este
auzul i kinestezia, a activitilor
intelectuale, i a tririlor alec-
tive complexe de a se desfura in
timp, ca o suit de momente apro-
piate dar discernabilc i urmncl
o anumit ordine. Bergson arat c
sub raport fizic toate actele psihice
se caracterizeaz prin s. dar tind s
devin, subiectiv, simultane.
SUGESTIBILITATE, proprie-
tatea de a fi uor influenat de
altcineva. S. poate fi ntlnit att
la omul sntos psihic, cit i la
bolnavul mintal. Ea se manifest,
n formele uoare, prin imitarea
unor gesturi, atitudini, uneori n
mod incontient, aa cum se
ntmpl, spre ex. n contagiu-
nea cscatului. In forme mai deo-
sebite, s. este rodul unei voine
slabe cnd subiectul accept ne-
critic, pasiv, idei strine, sau cnd
cedeaz i se supune cu uurin
la anumite influene externe.
Stri de s. crescute snt ntlnite
la copii, la persoanele naive sau
la debilii mintali, datorit imatu-
rrii mecanismelor voinei sau da-
torit deficienelor intelectuale.
Uneori, snt ntlnite stri de s.
crescute, temporare, n oboseal,
ebrietate. ntr-o form patolo-
gic, s. este ntlnit n unele
boli psihice unde, adeseori, ntreg
comportamentul bolnavului este
determinat de cele mai nensem-
694
influente exterioare (v. i;,.
leli.l). btale.'l opusa S. CSte
tivismul. K. I'latouov aliriu.L cfi
o s. crescut este un simptom ;ii
slbiciunii funciilor celui de-al
doilea sistem de semnalizare.
SUGESTIE, considerat ca f -
cnd parte din seria fenomenelor
automate i a aciunilor subeon-
tiente, s. este interpretat ca. o
reacie particular la anumite
percepii, care se manifest prin
activarea unei tendine la care
se rspunde, fr colaborai.-a
persoanei n ansamblu (G. Io-
nescu). Dup P. Janet, s. const
n a provoca n mod artificial,
sub forma unei impulsiuni, func-
ionarea unei tendine, pe care
subiectul n-o poate obine prin
controlul voinei personale. Au-
torii moderni consider s. ca o
conduit obinut printr-un sti-
mul aplicat, n absena unei
informaii specifice asupra na-
turii rspunsului ateptat (R.M.
Dorcus 1963). Autorii romni
(V. Predescu 1970) lrgesc sfe-
ra noiunii de s. acordndu-i
o dubl accepiune: ca proces
psihic constnd dintr-o influent
exercitat de o persoan asupra
psihicului uneia sau mai multor
persoane, transmiterea unor senti-
mente, idei, atitudini comporta-
mentale i ca metod de psiho-
terapie, constnd n a imprima bol-
navului psihic convingeri opti-
miste n posibilitatea reversibili-
tii fenomenelor patologice, mo-
bilizarea pentru a putea lupta
mpotriva apariiei unor fenomene
psihopatologice, bolnavul puind
fi n stare de veghe, somn narcotic
sau hipnotic. Prin s. se faciliteaz
detenta emoional (catharsis) sau
Ili-;;a se permite o priz de contiin
(S. se poate exercita independent
de starea hipnotic, dup cum
i hipnoza poate fi realizat fr
S.). Fenomenul de s. depete
deci cu mult, prin amploarea
si semnificaia lui, clementul psi-
hoterapici, manifestndu-se n di-
verse forme, n grade diferite de
intensitate i n cele mai diverse
situaii. S. este unul din modelele
de baz ale interaciunii umane,
si privete nu numai indivizii
uai izolat (s. individuala), ci
i grupurile mici (s. de^grup) i
cele mari (s. de mas). In princi-
pal, este vorba despre putina pe
care un individ o are de a impune,
prin fora afirmaiei sale, o idee
sau o emoie uneia sau mai mul-
tor persoane. Reuita s. depinde
de jocul dinamic al unor fore
care se gsesc att n cel care su-
gestioneaz ct i n cel care este
sugestionat. n acest sens, s.
poate fi definit att ca aciune
(persuasiv, prin care un in-
divid impune altuia o idee, o
credin sau o tendin), ct
i ca fenomen (de supunere fa-
de o idee, tendin sau credin,
cu origine ntr-o aciune exteri-
oar i care comport o stran-
gulare" a puterii i a libertii de
voin a celui sugestionat). Dup
Pavlov, mecanismul s., n general,
este efectul concentrrii excitaiei
n emisferele cerebrale, ntr-un
anumit punct, ce devine dominat
i inhib zonele adiacente; astfel,
cuvntul-coniand" acioneaz cu
totul izolat de celelalte influente,
695
s
devenind un stimul necesar, l'av-
lov studiaz rolul cuvntului care
poate nlocui, i n aceeai msur
poate provoca orice fel de reac-
ie. Astfel, s. const n subordona-
rea activitii nervoase superioa-
re unei persoane, influenelor
verbale a unei alte persoane,
dar care se realizeaz nu pe baz.t
argumentelor raionale, a moti-
vrii logicii, ci pe calea subordo-
nrii la aceste influene, ntr-un
mod incontient. S. depinde de
foarte muli factori, cum ar fi:
motivaia celui care sugestio-
neaz i a celui care este sugestio-
nat, de factorii de ambiguitate
ai situaiei respective ct i de
particularitile constituionale
ale celor dou persoane.
SUMAIE, fenomen al pro-
pagrii impulsurilor prin centrii
nervoi, constnd n nsumarea.
stimulaiilor care creeaz o stare
de excitaie central favorabil
descrcrii neuronilor motori. Se
poate distinge o s. spaial, a
stimulilor care declaneaz ex-
citaii simultane, transmise pe
calea mai multor nervi afereni,
convergeni spre acelai grup de
neuroni motori, i o s. temporal,
a stimulilor care declaneaz ex-
citaii ce se succed la intervale scur-
te pe calea aceluiai nerv aferent.
SUPER-EGO v. SUPRAEU
SUPERSTIIE, credin fals
reflectnd necunoaterea legilor
care guverneaz natura i socie-
tatea i nlocuirea aciunii aces-
tora cu fore obscure", suprana-
turale de care omul trebuie s se
te:un. S. izvorsc din mentali-
tatea primitiv, magic, si in-
;.>rdesc dezvoltarea personali- SUPRAINVESTIIE, investi-
tii. ie suplimentar a unei reprezen-
SUPRAEU (UPER-EGO), n tri, percepii e t c , deja investite.
teoria lui S. Freud, a treia in- Termen introdus de Freud (189r>i
stan a personalitii, care con- pentru a desemna legea biologic
stituie expresia existenei indivi- creia eul i se supune, n cadrul
dului n mediul social; el este proceselor ele atenie". n ac <-,'
purttorul normelor ctico-morale, sens s. n cadrul teoriei frcudieiie
a regulilor de convieuire socialei. a contiinei, S'- aplic mai a li-,
Fivud vede n contiina morala, proceselor de atenie. S. se reali-
autoobscrvarca i formarea idea- zeaz, ntotdeauna printr-un nou
lurilor, funcii ale s.S. este achi- aport de energie pulsional (de
ziia recent i relativ fragil a ex. la o reprezentare, percepie
ctc).
individului, dezvoltat n con-
formitate cu normele i nivelul SUPRAINTERPRETARE, ter-
sociocultural al comunitii din men utilizat de Freud, pentru
care face parte. El i are originea a desemna o nou interpretare,
n Id (inele) i se dezvolt n o reinterpretare a unei interpre-
interrclaia ocazionat de expe- tri deja coerente i a valorii
rienele eului (egoului), n cadrul acestei prime interpretri. Freud
personalitii. Prin rolul i statu- utilizeaz acest termen mai ales
tul su, s. caut s refuleze im- n cazul interpretrii viselor, end
pulsurile Id-ului, mai ales cinci cel analizat i completeaz pro-
acestea snt de natur instinc- pria interpretare i pe baza aces-
tivo-afectiv sau agresiv. De teia, cu noi asociaii. Prin supra-
asemenea, s. oblig tul la substitu- punerea semnificaiilor, devine ast-
ia scopurilor realiste, moraliste fel posibil o nelegere i o inter-
si l mpinge la lupta spre perfec- pretare mai profund din partea
iune i sublim. S. reprezint deci analistului.
n primul rnd instana verifica- SURDITATE, pierdere total
toare, cenzurant a personalitii, sau parial a capacitii de a auzi,
mpreun cu Id-ul, s. reprezint cauzat de boli sau anomalii ale
instana care tamponeaz" i diverselor segmente ale analiza-
contraocazioneaz" permanent torului auditiv. Se deosebesc nun
existena individului, avnd ro- multe tipuri d e s . : s. de conducere.
luri i funcii opuse i asigurnd datorit tulburrilor transmiterii
astfel dialectica dezvoltrii indi- sunetelor la urechea intern; s.
vidului. Nscut din incontient, de percepii provocat de altera-
s., ca i tul, constituie un triumf rea receptorilor din urechea in-
al elementului contient, element tern, sau a nervului auditiv; s.
care devine cu att mai manifest, centralii, cauzat de leziuni .<!
cu cit omul este mai matur, m,ii cii auditive sau a centrilor aueU
s-rutos i mai elevat sub aspect tivi; s. psihic, unde nu se dec'',
soual. loaza, 'uci o leziune organici, V
poate fi congenital, sau dohn-
dit, unilateral sau bilateral,
temporar sau definitiv. Dup
C. Pufan, psihologic, s. ridic
probleme importante, legate ele
"sirea cilor de realizare a inter-
comunicrii verb,ile (probleme le-
gate de formarea gmlirii concep-
tuale, n locul celei realizate
prin imagini generalizate;, care
snt inferioare dm punct de vedere
al operativitii).
SURDITATE DE PERCEPIE,
este determinat de leziuni ale
cohleei i ale cilor nervoase.
Audiia este foarte diminuat pen-
tru vocea nalt i abolit pentru
vocea optit.
SURDITATE DE TRANSMI-
SIE, este cauzat de leziuni ale
aparatului timpano-oscicular. Au-
diia este uor modificat pentru
vorbirea puternic i foarte di-
minuat pentru vorbirea optit,
corespunzncl triadei lui Bezold;
1) ridicarea limitei inferioare acm-
pului auditiv; 2) mrirea conduc-
tibilitii osoase (Rinne negativ);
3) Weber labralizat la urechea
cea mai surd.
SURDITATE PSIHIC (AG-
NOZIE AUDITIV) form de
surditate n care percepia audi-
tiv funcioneaz. Deficitul con-
st n neputina de a identifica
sursele sonore i de a Ic dife-
renia (de ex. : nu distingi
sunetul unui clopot de cel produs
de un motor ele automobil).
SURDITATE VERBAL PUR,
este cauzal de leziuni locali/a te;
n adineimea hiib'-i aulei alin- ,i
celei de-a 1 1 - i . i i i r n i u n olul n-iu
temporale. Doinaul
cuvintele vorbite pe cinci limbajul
interior, scrisul i cititul rmin
intacte.
SURDOLOGIE, disciplin par-
ticular psihopedagogic, denumi-
t astfel de C. Pufan, care se ocup
ele particularitile 1 surdomuilor
si hipoacuzicilor i de mijloacele
instructiv-educative adecvate re-
cuperrii i adaptrii lor la munc.
S. include surdopsihologia, sur-
elopeelagogia si surdotehnica.
SURD OM UT! SM, incapacitatea
unei persoane ele a auzi i vorbi.
Copilul surd din natere sau care
a devenit surd n primii ani de-
viat sufer i de mutism de-
oarece, neauzinel cuvntul ros-
tit, nu poate nsui limbajul,
elei organele vorbirii lui snt nor-
male. Instrucia i educaia co-
piilor surdomui te face n coli
speciale, unele se folosesc metode
corespunztoare ele nvare a
cuvintelor, n special metoda ci-
tirii" cuvintelor pe buzele interlo-
cutorilor (labiolcctur). S. edu-
cat, dei handicapat de deficiene-
le; sale, poate ajunge la realizri
apreciabile.
SURS, expresie a reduciei
sau dispariiei unei tensiuni, ma-
nifestare de satisfacie, bunstare,
echilibru, sntate. n primele
zile de via copilul are ur.cle
reflexe faciale ce snt socotite
presurztoare. S. devine mai clar
iu momente de; bucurie, la sfr-
itul primei luni. Se condiio-
neaz mai ales la faa omului
M l.i vocea celor apropiai. In a.
doua lui"i,i, s. d'"viae a n i i< ijvil iv
nu
;
ii iek\;e imi(... i ;.;.. M i i
departe,
,:, dc\ inc mai

complex i aceasta n raport eu
relaiile afective. Klaborat ca nu
automatism, poate deveni i con-
venional.
SURMENAJ, stare de oboseal
prelungit i accentuata care nu
poate li nlturat de la o perioa-
d de munc, la alta, deci in con-
diii obinuite de lucru i repaus.
S. poate evolua ctre o stare gra-
v, care are nevoie de un tiv ta-
ment special i ndelungat. Cnd
recreerea prin odihn nu se efec-
tueaz satisfctor, s. se agra-
veaz. De asemenea, s. persist
cind, pentru a nvinge oboseala,
se folosesc aa-zisele substane,
stimulante ca tutunul, cafeaua sau
alcoolul. Starea de s. se manifes-
t de obicei sub forma unor tulbu-
rri nervoase i circulatorii, iuibi-
nnd simptoiue ce a p a r sau di
par ca, de pild: dureri de ci;>.
ameeli, palpitaii, miui i pi-
cioare reci i umedr, senzaie <;
apsare n d r e p i u l inimii, Li - ,
pofU'i (ie mncare efc. S. n e t r . i i . '
.in 1 ca u r m a r e alte tulburri i
astenic, gsirile, uneori nici :
etc. Li siirit. s. este cauza priiu :
pal a nevrozei astenice.
SUSCEPTIBILITATE, n < in
re, dispoziie spre a se. lsa 1
fluenat mai ales d a t o r i t '.!"-;
experiene a n t e r i o a r e ; reacti\':
zare vie i unilaterala, v u l n n
biiitate. Kxces de sensibilii,;;
afectiv. Ca t r s t u r i de cai.i-
ter, dispoziie spre o nejustilica;,
sau exagerat alarmare, suprare
depresiune.
DICIONARELE
T
T (procedeu de normalizare a
scorurilor), transformare a notelor
Z n vederea eliminrii dificult-
ilor de a opera cu valori negative.
Valorile notei 8 de la 3 la -j-3
se nmulesc cu 10 i se adaug
cte 50 n fiecare parte a seriilor
de la zero astfel net se obine
scara T cu valori ntre 20 i 80
unde zero din Z capt valoare
de 50.
Note Z: 3 2 -1 0 1 2 3
NoteT: 20 30 40 50 60 70 80
Notele T se pot obine i direct
din scorurile brute conform for-
mulei T = 50 + (x-x) n ca
T ment cu calciu.
re T = deviaia standard, x =
scorul brut, x = media, iar 50 =
constant.
T (test de semnificaie Stu-
dent), indice statistic ce se apli-
c la eantioane mai mici
de 30 i care au o disper-
sie normal, alese la ntmplare
pentru a verifica ipoteza nul.
ALP.ATROS
Prin X se stabilete dac diferena
rezultatelor a dou experimente
este semnificativ, adic nu este
datorit ntmplrii i deci pu-
tem avea ncredere n datele ob-
inute. Semnificaia se calcu-
leaz la diferite grade de precizie
considernd riscul de a grei cu
0,5% sau numai cu 0,1%'. n
psihologie se lucreaz de obicei
cu p = 0,05.
T (tip), denumire a teoriei lui
W. Jaensch privind imaginile
eidetice, de tip fotografic i cu
caracter obsesiv. Persistena lor
obsesiv se combate prin trata-
TABU (n polinezian: bu
foarte, ta sacru), semnific in-
terdicii prescrise n numele au-
toritilor sacre avnd un carac-
ter absolut i nemotivat i antre-
nnd, n cazul nclcrii, grave
pedepse sociale i religioase. Unele
t. snt uor explicabile practic
cum snt cele prin care este pro-
hibit incestul, consumul vnatu-
G99

lui, astfel dect n colectivitate,
uciderea ctlor din acelai trib,
distrugerea cuiburilor psrilor
ctc. Altele reflect autoriti so-
ciale ce tind s se absolutizeze:
tabuizarea pmntului pe care
calc un ef sau vrjitor, a obiec-
telor pe care le ating i n genere,
dreptul acestora de a declara t.
orice vor. n sfrit, snt i t. greu
de explicat n legtur cu mpreju-
rrile particulare ale existenei
tribale, cu credinele totemice,
cu superstiii, ntmplri trauma-
tizante .a. Oricum, t. reprezint
o modalitate a moralei primitive.
Frcud a ncercat o explicare a t.
ca impus de strmoul-totem i
genernd complexe oedipiene etc.
ceea ce reprezint o ipotez neve-
rosimil i abandonat.
TABUL RASA (lat. tabl
curat, nescris, tabl pe care
nu este scris nimic"), semnific,
n epistemologie i psihologie,
starea de total lips de informa-
ie a subiectului; expresie aris-
totelic introdus n circuit de
Leibniz i pus, interpretativ, pe
seama lui J. Locke, prin care
se arat c la natere omul nu
tie nimic (nu exist idei nns-
cute) . totul depinznd de experien-
. De aici marea expansiune a
empirismului. Totui trebuie inut
seama de faptul c dac nou-ns-
cutul ntr-adevr nu tie nimic,
totui el dispune de premise ere-
ditare care, funcional, pot fi
favorabile sau nefavorabile.
TACT, modalitate senzorial cu-
tanat prin care se semnalizeaz
contactul cu corpuri. T. poate fi:
pasiv n condiiile imobilitii
aUt a minii si a obiectului, sau
;ictiv, n condiiile micrii. n
acest caz, t. iinplic uu nuni.ii
recepia cutanat ci i pe cea ki-
nestezic, i se realizeaz cn un
proces de palpaie cu posibiliti
de discriminare a formelor. ] >
aceea palpaia este socotit ;i
fi analogic vzului. Deosebit de
vz i specific pentru palpaie
este detectarea nsuirilor de fac-
tur a corpurilor cum snt: du-
ritatea, porozitatea .a. n alt
sens, termenul este folosit pentru
a desemna o strategie a raportrii
la alte persoane implicnd dis-
cernmnt, adeziune sufleteasc,
grij pentru a nu leza demnitatea
celui n cauz i a-1 influena edu-
cativ sau instructiv n chip inge-
nios, fr duritate i evitnd con-
flictele.
TAHIFEMIE, form patologic
de hiperactivitate verbal, con-
stnd n accelerarea exagerat a
ritmului verbal, ngreunnd astfel
mult comprehensibilitatea comu-
nicrii. Apropiat ca sens de
termenul tahilalie n care se
reflect ritmurile accelerate ale
civilizaiei tehnice. Simptom n
strile maniacale.
TAHISTOSCOP, aparat ce per-
mite prezentarea vizual a unei
imagini ntr-un timp foarte scurt
(de ordinul miimilor de secund).
TALAMUS, formaiune dien-
cefalic, care intr n alctui-
rea talamencefalului (partea supe-
rioar a diencef aiului), format
din dou mase ovoide de substan-
nervoas care poart denumi-
rea de corpii optici sau straturile
optice. T. este situat pe feele
700
laterale n partea posterioar a
ventriculului III, fiind desprit
de hipotalamus prin anul hip'o-
talamic. Ca structur, la exterior,
prezint un strat subire de sub-
stan alb, formnd lama medula-
r extern i stratul zonal, n
partea posterioar; prile inter-
ne formeaz nii pereii ventricu-
lului III. n interior se gsete
substana cenuie, desprit de
lama medular intern, format
din substan alb, n patru mase
nucleare principale: nucleu ros-
tral anterior, nucleu posterior,
nucleu lateral sau extern i
nucleu median sau intern. Aceste
formaiuni nucleare cuprind mai
muli centri nervoi care primesc
informaiile de la centrele etaje-
lor inferioare ale nevraxului i le
transmit la scoar, alctuind
astfel centrul de integrare a
ntregii sensibiliti extero- i
interoceptive a organismului. Toa-
te cile centripete care vin de la
mduva spinrii, bulb i cerebel,
trec nainte de a ajunge la scoar-
a cerebral prin t., unde fac sinap-
s cu neuronii care formeaz nu-
cleii acestui centru. Pn la t.
ajung toate impulsurile sensibili-
tii specifice cu excepia analiza-
torului olfactiv (care trec mai
nti prin hipotalamus) i ale sen-
sibilitii nespecifice. Pentru a-
cestea din urm n t. exist nu-
clei de asociaie care au legturi
cu substana reticular, prin a-
ceasta realizndu-se reglarea rit-
mului somn-veghe. Datorit a-
cestor multiple legturi t. de-
vine o staie releu, o staie func-
ional pe calea seiizoriahtii.
TALENT, termen psihologic em-
piric si uzual cu o conotaic ce
se apropie de conceptul de creati-
vitate. T. denumete ansam-
blul dispoziiilor funcionale, ere-
ditare i a sistemelor operaio-
nale dobndite ce mijlocesc perfor-
mane deosebite i realizri ori-
ginale n activitate. Dup St.
Zissulescu, t. este o continuare
a aptitudinii, o treapt superi-
oar de dezvoltare a acesteia,
caracterizat nu numai prin efec-
tuarea cu succes a unei activiti,
ci i prin capacitatea de a crea
opere originale... nu toate apti-
tudinile devin talente, ci numai
acelea cultivate pn la un nivel
care le fac capabile de creaii
originale". T. este nu numai e-
fcctul dezvoltrii maxime a u-
neia din aptitudini, ci i, mai ales,
efectul interaciunii, interpene-
traiei, intermodelrii a diferite
i eterogene aptitudini satisfc-
tor sau superior dezvoltate. Du-
p cum demonstreaz M. Bejat,
toi oamenii de t. au fost (mai bine
zis au ajuns s fie) multilateral
dezvoltai sub raportul activi-
tilor pe care le practicau i a
aptitudinilor de care dispuneau
i pe care le-au mbinat n chip
fericit. G. Mialaret a demonstrat
experimental c antrenamentul
i educaia muzical sporete per-
formanele elevilor la matematici.
O alt foarte important, chiar
decisiv, condiie a t. este, dup
li. Ananiev, includerea aptitu-
dinilor n caracter" sau, dup cum
spunem noi, susinerea aptitudi-
nilor prin motive i atitudini ce
le stimuleaz, le permit dezvol-
701

tarea i valorificarea. Deci t.
nu se reduce la un optiinum a!
compartimentului instrumental al
personalitii ci necesit i o siner-
gie cu acesta (cu aptitudinile"
centrale) a compartimentului ati-
tudinal sau vectorial, de unde i
nclinaia spre munc (S. Leites)
i vocaia (Rdulescu-Motru) ca
factori ai t. Conceptul de t. a
(ost mult devalorizat din cauza
exagerrii nelimitate a dotaiei
native. Fr a contesta rolul
dotaiei trebuie artat c acesta
are o importan variabil (mai
mare n art i mai redus n
alte domenii) i c decisive snt
condiiile educaionale i de acti-
vitate n care se construiete
t. Apoi este necesar s se arate c
t. se definete nu numai n sec-
torul artistic dar i n orice alt
domeniu de activitate (tiin,
tehnic, organizare e t c ) .
TANDREE, n psihanaliz, ter-
menul desemneaz, prin opoziie
cu cel de senzualitate", o atitu-
dine fa de cellalt, care perpe-
tueaz sau reproduce prima mo-
dalitate de relaionare afectiv
pozitiv a copilului (de dragoste),
in care plcerea sexual nu exist
independent ci ntotdeauna bazat
pe satisfacerea pulsiunii de auto-
conservare. Prin cercetrile sale
n clinic, Freud ajunge la reali-
zarea unei distincii ntre tendin-
a senzual i tendina spre t.,
stabilind originea t. Aceasta se
afl, n alegerea obiectului pri-
mar de ctre copil, n dragostea
pentru persoana care l ngrijete
i-1 hrnete; n acelai timp
aceast dragoste are eomponeiiie
erotice, dar acestea nu snt la
nceput separa bile de satisfaci ia
gsit n alimentaie i ngrijirea
corporal.
TANTOFON, aparat (inventat
de P.. Skinner, n 1936, i inl'i-it
de D. Shakow i S. ' Ko-.en
zweig n 1938) format clinti-un
disc de patefon ce emile vue.ilc
folosit pentru a determina linvt i
audiiei n percepiile verbali
TPPING TEST,'prob de vi-
tez motric simpl, care con-
st n a bate ntr-un timp dat cit
mai multe lovituri posibile, cu
im creion pe o hrtie sau pe o
tabl, E posibil i o nregistrare
electric a rspunsului.
TASIKINEZ1E, stare de ten-
siune manifestat printr-o do-
rin continu de micare, << . tate, nelinite, alarm, agitaie
nu permite o continu edere p"
acelai loc.
TATONARE, mijloc de nv-
are sau de rezolvare a proble-
melor, constnd din variate n-
cercri succesive, n vederea atin-
gerii unui scop; analogic legii n-
cercrii i erorii; introduse ;
psihologie de E. Thorndike. T.
poate fi nesistematic, cnd n-
cercrile snt independente una
fa de alta i sistematic, cina
ncercrile se interacioneaz re-
ciproc i snt dirijate i selec-
ionate dup scheme fixate n
experien.
TAUTOLOGIE (TRUISM) fur.
tauto acelai, logi>s cuvnti. <-
chivalena a unor pri ale pro-
poziiei sau chiar a dou propo-
ziii distincte, afirmnd ele fapi
acelai lucru; judecat n caie tiv. Relaiile i efectele t. pot
subiei tul i predicatul suit csa< i
702
!! 1 1 1 1 1 :1\
nu prin .:.'.vla.'i cu\iut.
TAXIOIOGIE, denumire- a-
doptal de Cili. Zapan pentru
disciplina creat dr el (1962i
privind optimizarea aciunilor u-
liane prin aplicarea ciberneticii
i a criteriilor rezultate din stu-
diul stereotipului dinamic la om
(V. FACTORt DE PROGRESi.
TAX0N0M1E (TAXIXOM1H),
gr. taxis ordine, tiomos le-
ge), disciplin metodologic ce
se ocup de legile, criteriile i
configuraiile clasificrilor por-
nind de la cele din biologie ce
snt tipice; tiin a clasificrii
i sistematicii tiinifice.
TEAM, stare sau proces emo-
ional negativ implicitul insecuri-
i tendin de evitare n legtur
cu un pericol iminent sau nde-
prtat. Se deosebete de fric
i angoas ce snt fr obiect.
Patologic, teama evolueaz spre
sindromul obsesivofobic pe cnd
frica trece n angoas i fobie.
TEHN0PS1H0L0GIE, ' ramur
a psihologiei ce se ocup de mij-
loacele aplicrii practice a psiho-
logiei teoretice. Se ntretaie cu
psihotehnica, dar o depete
prin preocuprile speciale pentru
principiile i strategiile aplicabi-
litii psihologiei.
TELE, termen introdus de J.Mo-
reno, pentru a desemna fe-
nomenul de ordin ernpatetic al
atraciilor i respingerilor inter-
personale i efectul corespun-
ztor, fixat ntr-o opiune afec-
fi unilaterale, reciproce i con-
T
1,.,,-. i a d H l i " -i I n i A l . i l . a '!' I 7 '
,, . | , n . . , - n 1 ' l u i A de ' - a t i c Iii.
TELEUNOZIS, |" /.uinptn.'
cunoatere a evenimentelor n-
deprtate (ca loc sau timpi
pe alte ci decit cele p e r c e p t i v
i intelectuale. n t. se includ clar-
viziunea , pivmoniia a
TELEKINTZIE,' fenomen de
inducie de caice un subiect care
se presupune c dezvolt n jurul
su un cimp electromagnetic ex-
trem de puternic, a micrii unor
obiecte mici i uoare. n 1966
R. Chauvin a dovedit, verificat
fiind de o comisie academic,
c bieii de 12-13 ani pot s
influeneze prin concentrat in-
ducie mintal ritmul degajrilor
de stroniu radioactiv dintr-un re-
cipient situat n faa lor. Se pre-
supune c n acest caz relaiile
sint de la un fenomen fizic cere-
bral la cellalt fenomen fizic.
Nu este cazul ca acestui fenomen
s i se atribuie posibiliti i
dimensiuni neverificate.
TELENCEFAL (CREIERUL
AXTER1OR), partea cea mai vo-
luminoas a encefalului, repre-
zentat de emisferele cerebrale
care snt alctuite din urmtoarele
formaiuni: scoara cerebral, sub-
stana alb, corpii striai, siste-
mul limbic i, n interior, ventri-
culele laterale (I i II).
TELEOLOGIC (gr. telos - scop),
concept care se refer la un tip
determinat de explicaie tiinific,
ntemeiat pe finalitate.' Se con-
sider c viaa i ndeosebi psi-
hicul, uman au un caracter t.
Metafizica a opus t. determinrii
ignorind faptul c i t. rezult

din i reprezint o forma de deter-
minare. f..;i h.i.:u '.uttrmdor t. este
uu mecanism de autoregla] rup:i
un program. J.enin scrie: n
realitate scopurile omului snt
generate de lumea obiectiv i
o presupun, o gsesc ca dat,
ca prezent. Dar omului i so pare
c scopurile lui snt luate din
afara lumii, snt independente
de lume."
TELEONOMIC, termen introdus
de G. Allport (1937), pentru a
denumi concepia sa ipotetic pri-
vind structura personalitii.
Structura descris ca un model ce
unific tendinele orientate ctre
scopuri ale individului, pentru rea-
lizarea crora el se folosete de o
integrare specific lui. Pisten-
drigh, cu 20 de ani mai trziu,
folosete termenul pentru a n-
locui teleologia" din biologie.
TELEOPSIE, fenomen ce n-
soete tulburrile vizuale n spa-
iu, tradus prin supraestimarea
profunzimii (adncimii), celelalte
dimensiuni spaiale rmnnd in-
tacte.
TELEPATIE, simire sau su-
gestie de la distan, fenomen
de comunicare pe alte ci dect
cele ale organelor de sim cunos-
cute (dup Ch. Richet crip-
testezie, dup autorii anglo-sa-
xoni recepie extraperceptiv,
extrasenzorial). Comunicarea se
efectueaz ntr-un singur sens,
de la un inductor la un percipient,
iar termenul tele desemneaz
mai degrab independena n
raport cu distana, iar nu obliga-
tivitatea mrimii acesteia, ntru-
ct, dup cum o dovedesc experi-
704
T
mentele, sugestia poate fi r< di-
z.it.'i l
,i din ]iTit-diat:.t
T. est? eronat tduvalat ev. t>.n, -
miterea ghid uri lor de la dis/;'!.i
intnicit cercetrile obiective au (
,
' se dezvolt ntr-un einp de ener-
ved.it c nu poate fi vorba deci; o,
transmiterea unor mesaje sen-.'.'rii
le, imagistice i emoionale. l'en i-
pientul integreaz verbal i im>-
lectual starea senzorio-emoionai
care i-a fost indus. De altl-i,
fenomenele de t. par a fi cu atu
mai rspndite pe scar animal
cu ct organismele se afl la uu
stadiu mai sczut de evolui*.
La om apar ca un reziduu atavic
extrem de rar i selectiv. Freud
socotea t. un mod de comunicaiv
arhaic i care a involuat. S. Rhine.
R. Riess, Soal i alii au constatai
c pentru a transmite, inductorul
trebuie s fie ntr-o stare de n-
cordare excepional, ceea ce coin-
cide i cu situaiile accidenta', 1
cnd se percep mesaje numai ue
la persoane aflate n situaii cri-
tice sau de maxim tensiune.
Consonaja" t. nu intervine decit
ntre persoane compatibile, de regul
ntre membrii familiei sau prieteni,
Cercetrile de electrofiziologic
caut s identifice formula de
compatibilizare care este probabil
de ordin morfofuncional. n ce
privete purttorul material al
mesajelor s-au presupus unde
herziene de origine biologic (V.
Behterev, Cazzamalli), dar 1..
Vasiliev uznd de subieci n ca-
mere izolate metalic a demonstrat
c i n aceste condiii mesajele
se transmit i deci nu poate li
vorba de unde electromagnetic-
sau mcar de lungimile de und
cunoscute i f<:!n<i|c n temie <
apr>..[.,,. K- radiofonie,!. I'. Kajinski presupune
un radio bi<>'o-:u\ 1'. Jordan
ajuns Ia Concluzia c relaiile t.
gie discret, similar cmpului gra-
vitaional. Se pare c studiul
tiinific al fenomenelor extrem
de rare i fragile de t. nu vor con-
duce la aplicaii practice, dat
fiind nesigurana acestei comuni-
cri, dar va aduce o contribuie
la nelegerea materialist a psi-
hicului uman.
TELERECEPTORI, sistemele
exteroceptive vizual, auditiv i
olfactiv care permit ca stimulii
s fie percepui de la distan
n opoziie cu receptorii tactili
i gustativi, care acioneaz prin
contact nemijlocit (contactrecep-
tori).
TELESTEREOSCOP, aparat
realizat de H. Helmholtz, ce per-
mite, prin mrirea cmpului vi-
zual, prin ataarea unor sisteme
receptoare (oglinzi), o mrire a
paralaxelor, ceea ce genereaz
efecte de vedere n relief.
TEMPERAMENT (lat. tempe-
ramentum, de la temperare a
amesteca pentru a dilua, modera),
n viziunea originar i naiv a
lui Galenus i Hipocrat acea
caracteristic dinamic a orga-
nismului, comportamentului i
vieii psihice, explicat prin ames-
tecul celor patru humori socotite
ca fundamentale (snge, fiere nea-
gr i fiere galben, sput) din
care una ar domina, de unde i
denumirile ce s-au pstrat de
(v.) coleric, sangvinic, flegmatic,
melancolic. Din viziunea hipocra-
45 Dicionar de psihologie
li'-, ipoteza linmornl a fost eli-
liii'iiit.i il.ir --i m e n i n u t :,-i c o n f i r -
a mai ideea c t. e-le c o u s t i t u t i v -
organie, dup cum rezist de-
scrierile, calificate de l'avlov ca
intuiii geniale, ale celor patru t.
fundamentale, enumerate mai sus.
G. AHport arat c t. se refer
la fenomene caracteristice firii
unui individ, la nelegerea sus-
ceptibilitii sale la stimuli emo-
ionali, la fora i rapiditatea
rspunsurilor sale, precum i la
calitatea dispoziiei sale persisten-
te, la intensitatea dispoziiei i la
particularitile fluctuante. Toa-
te acestea snt considerate consti-
tutive i, deci, n mare msur
creditare" . Dup S. Rubinstcin,
i. este latura dinamico-energeti c
a personalitii, iar Ananiev l
consider o baz psihofiziologic
a caracterului, dup cum B. Tc-
plov l ia ca premis morfofuncio-
nal generic pentru aptitudini.
Linia dinamico-energetist n de-
finire, t. are numeroi promotori:
\\. Wundt, A. Foulle, J. Do\v-
ney (t. hipo i hiperkinetice),
G. Euald (t. hipo i hipertonice),
]'. Janct (hipo i hipertensivi),
culminnd cu Pavlov ce explic
t. n termeni de for-slbiciune,
mobilitate-ineric. Exist ns im-
portante probleme n ce privete
sensul sau locul n procesul adap-
tativ al energiei i dinamicii
temperamentale. n legtur cu
faptul c t. a fost derivat din
structuri morfofuncionale i asi-
milat cu biotipologiile constituio-
nale s-au formulat o scrie de ipo-
teze greu de acreditat (G. Viola,
N. feude, G. Sigaut, E. Kret-
705
srhmer, \Y. Sheldon) i totodat
conceptul de t. a fost mull lrgit,
adugndu-i-se i trsturi ce in
de caracter i n genere de valorile
culturale. n tipologia lui l. l.e
Seime, ce continu pe G. Hey-
nians i K. Wiersma, t. i caracte-
rul bnt indisociai i mai mult, ca-
racterul este redus la t. Or. de aici
rezult grave confuzii. Din mo-
ment ce t. este predeterminat
ereditar (cel puin ca tip), iar
caracterul este (n orientare i
coninut) dobndit, construit so-
ciocultural, nu se poate pune pe
scama t. ceea ce ine de coordonate
ale educaiei i integrrii sociale
i morale. n caz contrar, concep-
tul de t. este confundat cu perso-
nalitatea i totodat devine inu-
til pentru c nu mai poate fi de-
limitat. La W. Wundt t. era ne-
les ca o caracteristic de fora
sau slbiciune, de stabilitate sau
instabilitate a emoiilor n raport
cu sentimentele (de ex. la fleg-
matic snt emoii slabe i senti-
mente puternice, pe cnd la sang-
\ inie emoiile snt puternice iar
sentimentele slabe). Aceasta nu ne
spune ns nimic despre orientarea
i valoarea proceselor i relaiilor
emoionale, dup cum nu ne spu-
ne nimic despre calitile inte-
lectuale, voliionale i morale ale
subiectului. Cnd H. Sheldon m-
parte t. n endo, mezo i ectomorf,
pornind de la componente ale
embrionului i totodat declar
c primul (viscerotonic) este bo-
nom, senzual, conciliant, secun-
dul (somatotonic) este reactiv,
cu iniiativ, activ, practic, pe
cnd terul (cerebrotonic) ar ii
hipersensibil, meditativ, teoretic
etc. nu putem s ne explicm
nici cum astfel de caliti snt cial antrenate i de filtrare a 1.
inerente membranelor embrionare
i nici cum devin intrinseci t. Tot
aa calitile intelectuale i mo-
rale puse pe seama skizotimicului
sau ciclotimicului de ctre K.
Ketschmer ne apar ca inexplica-
bile, ntemeierea particularit-
ilor de t. pe structurile de tip de
activitate nervoas superioar n
baza unor ample i larg confirmate
cercetri de reflexe condiionate
a adus o serie de importante cla-
rificri, aceasta i pentru c,
precum era firesc, particularitile
dinamice de comportament i
via psihic puteau fi explicate
n primul rnd prin particulariti
constitutive ale creierului, ale
sistemului nervos central, iar
nu ale viscerelor sau morfologiei
somatice de ansamblu. n primul
rnd t. ne apare ca un complex
de proprieti funcionale de ma-
xim generalitate, deci nespecifice
i care se exprim n activitatea
reflex dar nu determin, la
om, coninutul i performantele
acesteia. Ce i cum se construiete
n ordinea sistemelor reflexe nu
depinde de tip i nici de t. n
al doilea rnd t. se pune n depen-
den de genotip pe cnd caracte-
rul, ca i aptitudinile, snt asimi-
late fenotipului ca aliaj al trstu-
rilor nnscute cu cele dobnditv.
n consecin, nu se poate vorbi
de o modificare radical a t.
pe parcursul vieii. Acesta rmm-
o structur imanent a individua-
litii. Exist totui o evoluie
temperamental, condiionat du
706
vrst i de fenomenele de mascare
a t. prin blocuri funcionale spe-
rezistent, exploziv, expansiv sau
prin suprastructura de personali-
tate, n al treilea rnd, t. este
apreciat ca reprezentnd un fapt
singular care este numai ncadrat
tipologic pe scara gradaiilor nsu-
irilor de tip de activitate nervoas
superioar i modului de com-
binare a acestora. Tipul de t.
este ntotdeauna definit aproxima-
tiv i prin precizarea nsuirilor
implicate se pot detaa categorii
subtipice, variante mai concrete
etc. La om, fora nervoas are
o nsemntate mai redus clecit
la animale. Noi ara gsit variante
medii ntre puternic i slab dup
cum am gsit i Reechilibrri
dup mobilitate iar nu numai
dup for. n sfrit, t. ne apare
ca expresie psiJiocomportamental
a unor particulariti nervoase
constitutive ce se manifest i n
sfera somatic i de aceea pre-
zint mare interes pentru medi-
cin. Luat sub incidena sa pro-
prie, psihocomportamental, t.
ntruct intervine n contextul
i prin intermediul structurilor
valorice de peronalitate (t. nu
poate fi raportat la valori inte-
lectuale sau morale; este neutru),
dobndete totui o anume colo-
ratur sau un stil de manifes-
tare. Aceasta i n dependen
de gradul n care, prin caracter,
t. este stpnit i reglat i tot-
odat de modul care t. se investete
n structurile operaionale sau
aptitudinale. Bazai, t. se definete
prin nivel energetic, mod de des-
4S*
crcare i acumulare a energiei
(d',~ unde calificrile de energic,
contrariile lor) i prin dinamic
(iute sau lent, mobil sau rigid).
L. Malanova, unnnd constat-
rile lui X. Krasnogorski, arat
c tria, ritmul i intonaia vor-
birii sint mult dependente de
t. Afectivitatea rmine principala
sfer de evideniere a t. prin
parametrii de sensibilitate, to-
nus afectiv, stabilitate, profun-
zime a tririlor. N. Warren defi-
nete t. ca natura general a
afectivitii". Dac n percepie
i gndire, t. implic numai o
not de tonus, echilibru i di-
namism, cum snt particularit-
ile dinamice ale memoriei, des-
coperite de C. Voicu n schimb
n sfera afectiv t. pare s fie
asociat i cu unele sensuri sau
orientri. V. Merlin asociaz de
t. i astfel de caliti cum este
curajul i stpnirea de sine.
Poate este vorba numai de favo-
rizarea uneia sau alteia din ori-
entrile afective. Astfel t. slab
(melancolic) este tradiional ca-
racterizat prin depresiune, n-
clinaie spre dispoziii astenice
i pesimiste. n condiii optime
de via i educaie aceste n-
clinaii nu mai apar ci se trans-
form n contrariul lor. Totui
unii autori pornind de la influ-
ena predispozant a t. au intro-
dus n sfera t. i parametri d<
orientare afectiv i comunica-
tiv. Heymans i Wiersma i
mpart t. dup: nivel de activism,
nivel de emotivi sin i corela/ie
dintre pninaritaie (orientare spre
707
pvfcvt) i secund'arilate- (spre
trecut, paseism). Rezult, dup.
R.. Le Senne, 8 tipuri de t.: 1)
emotiv-neactiv-primar; 2) etno-
tiv-neactiv-secundar; 3) emotiv-
activ-primar; 4) emotiv-activ-se-
cundav; 5) neemotiv-activ-pri-
mar; 6) neemotiv-neactiv-secun-
dar; 7) neemotiv-nenactiv-primar;
Snieemotiv-neactiv-secundar. l\.r-
nind de la C.G. Jung, H. Evsetx'k
ataeaz criteriilor de nevrnzism
(iritabilitate) i sugestibiiitate pe
cele de introversiunc-extraversi-
une, pe care-1 explic prin aciu-
nea inhibiiei. Revenind la cele
4 tipuri clasice de t., H. Eysenck
constat c melancolicul i fleg-
maticul snt introversivi pe cnd
colericul i sangvinicul ar fi
precumpnitor extroversivi. V.
Merlin dovedete ns c orien-
tarea comunicaional spre sine
sau spre lume este dependent
i de mprejurrile de via,
existnd cazuri ce contrazic co-
relaiile lui H. Eysenck. Releva-
rea unora din tendinele predispo-
zante ale t. este totui necesar
pentru c t. trebuie s fie serios
considerat n educaie, att pentru
a fi compensat ct i pentru a fi
investit, valorificat. Ori ct ar fi
de dependent de substratul neuro-
hormoual, t. este o categorie psi-
hologic iar nu una fiziologic.
De aceea i nsuirile de t. trebuie
definite psihologic putnd fi, du-
p noi, grupate n trei categorii:
1) toni co-ener getice; 2) fazico-
tempiirnle; 3) de factur- a reac-
tivitii glohale. Pentru a de-
termina t.. determinarea tipu-
lui de activitate nervoas biipe-
rioar este strict necesar, dar nu
i suficient. O determinare a t.
necesit i studiu global de per-
sonalitate, innd seama de fap-
tul c t. este o caracteristic
mai mult. formal a, personali-
tii, c este n relaii directe
cu lipul de activitate nervoar-
superioar, dar c este influen-
at de caracter i aptitudini
15. Teplov arat c acelai tip
de caracter poate ii formulat
pe baza a diverse t. i aceleai
t. pot servi ca baz pentru di-
verse tipuri de caracter sau ta-
lent.
TEMPO INDIVIDUAL, carac-
teristic a. individualitii con-
stnd din viteza variabil a reac-
iilor, proceselor mintale i ac-
tivitilor adaptative n genere.
TENACITATE, calitate a vo-
inei constnrl n rezistena la
solicitri puternice i ndelungate
i n capacitatea de a desfura
eforturi, pe msura dificulti-
lor ce trebuie depite. Fr 1.
nu este posibil nfrngerea ob-
stacolelor ce se ivesc n viata
cotidian. Caracteristica adev-
ratului eroism este tenacitatea'
(M. Eminescu).
TENDIN,' for de aciune
ce izvorte din organism i
este orientat spre o int, ac-
tual izndu-se gradat i transfor-
mi nd spontaneitatea oarb iu
micare (precumpnitor afectiv;
dirijat. Th. Ribot: Tendina
n-are nimic misterios: ea este <>
micare sau oprirea unei micri
n stare de natere. Eu ntrebuin-
ez acest cuvnt. de tendin, ca
sinonim al trebuinelor, gustii-
706
rilor, ini metei: .r, inc liiui ii!. .> .
dorinei' >r ; el < -i e ;., ; uicnul ve-
nerai pe ciud celelalte sini va-
riantele sale; el are asupra, aces-
tora avantajul de a mbria
cele dou aspecte, fiziologie i
psihologic ale fenomenului." Du-
p Janet, t. este dispoziia or-
ganismului de a aciona ia sti-
mulri determinate prin micri
determinate, adic de a face anu-
mite aciuni, ce au o ncrctur
mai mult sau mai puin puter-
nic dup cum actele vor avea
mai mult putere, durat, rapi-
ditate". La om, t. snt variate i
dispuse ierarhic pornind de la
reflexe necondiionate i pn
la conduitele intelectuale i so-
ciale. T. apare nu numai ca o
for latent ntr-un anumit mod
structurat, ci i ca o dimensiune
bazal a aciunii. Prin experiena
aciunilor, t. se construiesc i evo-
lueaz progresiv. Din activarea
t. rezult tensiunile corespunz-
toare care acioneaz recurent
asupra acestor structuri dina-
mice relativ stabile ce snt t.
TENSIUNE, termen ce defi-
nete trirea unei stri de ncor-
dare fizic i psihic, o stare de
preparare a aciunii. Orice efort
pentru a rezolva o problem sau
un conflict pune organismul n
stare de t. exprimat n discon-
fort, jen sau team, n genere,
activare. La P. Janet, t. desem-
neaz gradele de activare ale
forei psihologice, precum i ni-
velul tendinelor superioare. O
bun funcionare psihologic ne-
cesit un echilibru ntre for
i t. Totodat t. este ea nsi
ii imit de Iau: ( , a o /',: t/1 ! <'-
i 'i :i //v',r;,:';.'.
1
/ o ,ii ,:u:u\ ci "<-
(<'u,tenta, de.'Cei't'!'uta -VJU de cclu-
lihrare si dcvollndu-se superior
iu cirul aciunilor sintetice, com-
parativ cu cele automatizate. T.
psihice superioare ii mprumut
torta de la cele inferioare printr-un.
mecanism de drenaj sau de deri-
vare. Gestaltismul consider t.
echivalent cu fora pus n ac-
iune de dezechilibrul dintre sti-
mulrile adresate subiectului i
procesele psihice crora le co-
respund aceste stimulri. T. nu
este o for static, ci una moti-
vant. n teoria cmpului K.
Lewin numete tensiune emo-
ional" starea afectiv a unui
subiect supus influenei a dou
fore opuse. Intensitatea t. emo-
ionale va fi determinat de
puterea forelor puse n conflict.
Eliberarea consecutiv de t. este
o cerin a echilibrului psihic,
n psihologia social, starea de
t. este expresia unui conflict mai
mult sau mai puin ascuit.
Pentru Freud, personalitatea se
formeaz sub influena a patru
t. principale" : fenomenele fiziolo-
gice ale creterii, ameninrile
exterioare, frustraiile i conflic-
tele (ele oblig individul s ape-
leze la mecanismele de aprare
de genul identificrii sau depla-
srii). D. Katz i D. Levvis (1961),
referindu-se la efectele negative
ale t., nbuite, recomand: n-
varea acceptrii a ceea ce nu
poate fi schimbat, gsirea c-
ilor de eliberare a t. emoionale,
nvarea tehnicilor de relaxare,
^oirca de prieteni-confideni.
709
 TENTAIE lat. (Icuitilin -
a ncerca^, atracie sensibila iui-
piicat insidios n relaiile su-
biectului cu ambiana, captivind
iuvulantar atenia sa, de-.i<>H
ajungnd s-1 abat de la prin-
cipalele sale scopuri. T. nu rc-
zuli dintr-o decizie ci ndeamn
la decizie, existnd ca atare (ca
o ncercare" pulsional) piu
ce se iormideaz opiunea n fa-
voarea sa. n moral se menio-
neaz lupta cu t.
TEORIE, construcie concep-
tual, uznd de deducii, ipo-
teze i validitate logic; sintez
i generalizare a datelor cunoa-
terii n vederea formulrii unor
principii explicative, a dezvol-
trii unei doctrine; cnd de la
mai multe t. cu valoare delimi-
tat se trece la una supraordo-
nat, preocupat de validitatea
primelor, aceasta este denumit
metateorie. T. este n corelaie
cu practica, i trage originile
din aceasta i, la nivel tiinific,
reprezint un mijloc optim de
dezvoltare a practicii. Modelele
teoretice nu snt arbitrare ci re-
flect, la un nivel de mare gene-
ralitate, relaii obiective. Prin-
cipalele funcii ale t. tiinifice
snt: explicaia, predicia, siste-
matizarea, informarea intelec-
tiv i prescripia normativ. n
sistemul tiinei, t. ocup un
loc central, ea dispune de o re-
lativ autonomie i de particu-
lariti specifice. Unitatea dia-
lectic dintre t. i practic pre-
supune respingerea att a spe-
culaiilor arbitrare ct i a prac-
ticismului ngust, atit a absolu-
i i zri lor teoretice ct i a empi-
rismului.
TEORIA CONSTRUCTELOR
PERSONALE este propus de
i;. Kelly n 1955, iar n 19fi;i
c'.i'.1 reluat i explicat mai pe
lai'4. T.c.p. se situeaz Ia un nivel
inail de generalizare i abstrac-
tizare. Ea a fost prezentat de
amor ca un postulat fundamen-
tal cu 11 corolare reprezentind
ncercri de extindere i de defi-
nii e a implicaiilor postulatului,
care afirma c procesele psihice
sini, direcionate prin modul cum
persoana anticip evenimentele.
Omul este o form a micrii
perpetue iar direcia micrii este
controlat de modurile de anti-
cipare a evenimentelor, moduri
care reprezint constructele spe-
cifice persoanei respective
COXSTRUCT). n rezumat, pro-
cesele snt, psihologic, canalizate
prin intermediul unei reele de
ci, reea flexibil, modificabil,
structurat i care n acelai timp
reslrnge i faciliteaz nivelul de
aciune al persoanei. Finalul aces-
tui proces este anticiparea. Pe
G. Kelly l intereseaz nu des-
prinderea unui mod ideal de anti-
cipare ci descoperirea cilor prin
care individul alege i proiec-
teaz pentru a anticipa evenimen-
tele de care este contient. Fiecare
individ anticipeaz specific eve-
nimentele i formuleaz diferite
moduri de anticipare a evenimen-
telor similare. Este foarte puin
probabil ca persoane diferite s
creeze sisteme identice, chiar re-
laiile logice n funcie de care i
alctuiesc sistemul de constructe
710
nu pot fi niciodat identice. Fie-
care persoan creeaz un sistem ie-
rarhic petsonal de constructe, sis-
tern n cadrul c>uia se instituie
deci relaii specifice interconsttucte
i care nu este static, imuabil, ci in
decursul timpului ia diferite noi
forme. Personalitatea se definete
astfel ca modul de a se vedea pe
sine i lumea din jur, astfel net
apare ca o invenie personal a
individului i, cel puin teoretic, Kelly introduce conceptul de per-
acesta poate crea una nou, n
cadrul structurrii sistemului, con-
ceptul de personalitate se leag
desigur de relativa stabilitate a
constructelor supraordonate, iar
din cadrul acestora de aa-numi-
tele constructe miez, care guver-
neaz procesele de susinere ale
persoanei, care l fac capabil
(v. s-i pstreze identitatea i sen-
sul continuu al existenei. Prin-
cipiul general care afirm varia-
bilitatea constructelor i modifica-
bilitatea lor acioneaz n special tatea ei i prin faptul c se pro-
la nivelul constructelor periferice
a cror reformulare apare mai pu-
in complicat dect cea a cons-
tructelor centrale. Conceptul de
experien, cel de educaie i cel
de nvare se leag tocmai de acest
principiu. Un element important
legat de construciai reconstrucia
evenimentelor este faptul c i con-
firmarea i nonconfirmarea unei
predicii furnizeaz o baz pen-
tru mbuntire, pentru reorga-
nizarea unor aspecte de antici-
pare. Nonconfirmarea prediciei
poate demonstra relativa inadec-
vare a bazelor prezente de anti-
cipare a evenimentelor respec-
tive i astfel poate duce la ajus-
tri care permit o mai mare acu-
ratee pentru viitor. Confirmarea
poate furniza o baz pentru cer-
titudine ntr-un anume domeniu,
ceea ce permite persoanei s n-
cerce cu mai mult curaj construc-
ii neobinuite ntr-un sector anu-
me al sistemului su. Pentru a
justifica limitele de schimbare
care apar n cadrul sistemului de
constructe al fiecrei persoane,
meabilitate, definind aceast ca-
racteristic ca i capacitatea con-
structului de a fi folosit, ca ax de
refetin pentru noi evenimente
i de a accepta noi constructe sub-
ordonate n registrul su de
utilitate. n t.c.p. experiena
se refer la constructe i la
revizuirea acestora realizat n
funcie de evenimente, iar nv-
area nu se definete ca un pro-
ces aparte ci ea este cea care
definete persoana prin generali-
duce continuu. Interrelaionarea
social este surprins prin inter-
mediul conceptului de rol. Aici
G. Kelly ncearc o definire strict
psihologic a rolului, susinnd
c persoana joac un rol n relaie
cu alii n msura n care reali-
zeaz i o interpretare a poziiei
celeilalte persoane, sau a problemei
n discuie. Interpretarea persoa-
nei nu trebuie s fie exact
chiar imprecis ea ncearc s dea
sens la ceea ce se petrece cu cel-
lalt, s neleag sistemul inter-
pretativ de constructe al
altuia. Conceptul de rol devine
central att pentru metodologia
ct i rjentru tehnica terapeutic
7H

asociate t e o r i e i . Acest scop psiho-
U r a p e u t i c a l t e o r i e i este csplicil.
m r t u r i s i t de c t r e a u t o r : lu-eti-
i'ttl de utilitate pe cate l-am al s
pentru propriile eforturi de ci-n*-
ti'iiirc a teoriei este recensli ui) c<i
psihologic a vieii. S'e interese*! :ei
descoperirea unor moduri mai hmit:
de a ajuta o persoan s-fi recons-
truiasc viata astfel incit s tiu Ite
victima trecutului su" (!. Iveilv,
1966). Subliniem in acest sens
schimbarea sensului unor concepte
psihologice caracteristice psihopa-
tologiei tradiionale. Aceste? im-
hracaspectul unor constructe pro-
tesionale i nu se mai refer la
anume entiti cum arfi bolile sau
la tipuri umane, sau la trsturi, ci
apar ca i axe universale de re-
ferin n funcie de CE re este
posibil definirea i explicarea
comportamentului unei persoane
i a schimbrilor ce apar n proce-
sele psihologice ale persoanei.
Kle nu au semnificaie valoric
n sine, dar au o relevan aparte
pentru clini cian. Astfel de construc-
te de schimbare care snt legate de
distorsiunile i deplasrile din inte-
riorul sistemului personal apar
definite prin noua semnificaie
pentru tririle de vinovie, an-
xietate, ameninare, team, agre-
sivitate i ostilitate. T.c.p. a fost
interpretat i categorizat n
diferite moduri de diferii oameni
de tiin. Ceea ce este semnifi-
cativ ns este faptul c ea con-
stituie o expresie explicit i
elaborat a unui punct de vedere
particular n legtura cu natura
712
T
funciei omului. n acelai timp
reprezint un cadru de interpn -
tare nu numai a comportamen-
tului uman n general, dor i a celui
caie a dus la elrborarea i formu-
larea teoriei nsi, avnd asii'. !
un pronunat caracter reflexr,
TEORIA GENERAL A SIS-
TEMELOR, program tic cerc -
tu i direcie n filosofia tiin-
ei contemporane presupunind
abordarea generalizat a sisle
jnelor din diferite domenii alt-
existenei. n cadrul unei priim-
variante ample a acestei teorii
elaborat de Ludwig von l:er-
taianffy, snt analizate ntr-un
limbaj logico-matematic legile
care explic funcionarea i dez-
voltarea diferitelor clase de sis-
teme, cu precdere a celor de na-
tur biologic. Astzi t.g. a s. se
bazeaz pe analiza unor ct
mai variate i complexe tipuri
de sisteme, ncorpornd n apara-
tul su matematic elemente de
teoria mulimilor i a probabili-
tilor, topologie i algebr ab-
stract, ecuaii difereniale, cer-
cetare operaional etc. Pentru
biologie i psihologie snt foarte
importante teoria sistemelor des-
chise i a celor cibernetice.
TEORIA JOCURILOR, abor-
dare matematic, model formal
al deciziei n situaii conflictuaic
formulat de J.v. Neumann i
O. Morgenstcin. Joc" n acest
context deriv din analogia sta-
bilit ntre jocurile cu strategie,
n anumite siturii. Astfel jocul
este modelul formal simplificat a!
situaiei conflictuale. Conflictul im-
plic, opoziia unor motive, ten-
dinte t aciuni cnre comport
i mul le alternative de solu-
m a
ionare i consecine corespunz-
toare, iar jocul se caracterizeaz
printr-un ansamblu de reguli care
definesc operaiile admisibile ale
prilor angajate n competiie,
precum i procedeele de deter-
minare a ctigului sau a pier-
derii, n cadrul t.j. se pot delimita
mai multe tipuri de jocuri n
funcie de numrul indivizilor
angajai n situaia conflictual
si n funcie de rezultatul final
al jocului. Astfel snt jocuri cu
doi parteneri i cu n. parteneri
pe de o parte, i pe de alta jocuri
cu sum nul (n care ctigui
unui juctor nseamn o pierdere
proporional egal cu cel de-al
doilea i invers) i jocuri cu sum
ne-nul (n care ctigurile obi- tiv propune: analiza deciziei hi
nute de un partener nu se trans-
form n pierderi de aceeai pro-
porie la cellalt, intervenind un
aa-'numit compromis de nego-
ciere". Dup natura strategiilor
utilizate, se disting: jocuri cu
strategii pure, n care diferitele
variante de aciune se combin
algoritmic i jocuri cu strategii
mixte, n care variantele de ac-
iune se combin n mod aleator,
dup o anumit distribuie pro-
babilistic. T.j. presupune ca jocu-
rile s fie guvernate de un ansam-
blu de reguli, aproximativ la fel
de binecunoscute ambilor (respec-
tiv tuturor) partenerilor i presu-
pune existena de ambele pri
a unui repertoriu de alegeri (stra-
tegii) prin a cror aplicare fie-
care dintre parteneri vizeaz ol/i-
nerea unui avantaj fa de cellalt.
T.j. aplicat ca atare n psiho-
logie, este ns insuficient, pen-
tru c nu atinge mecanismul
intim al actului de decizie i nu
explic reducerea tensiunii con-
flictuale. Ea trebuie s se bazeze
deci pe o explicaie psihologic,
rare s sintetizeze rezultatele ana-
lizei matematice. T.j. trebuie s
fie normativ nu n sensul unei
exigene obligatorii, ci ca o anex
a acestei teorii, bazndu-se pe
axioma existenei unei relaii in-
tre deciziile, aciunile i criteriile
pe care un individ le, accept
intr-o situaie conflictual. Din
t.j. normativ, ca model final, de-
riv t . j . descriptiv, ca urmare a
unor exigene impuse de analiza
unei situaii psihologice (compe-
titive) concrete. Astfel, t.j. descrip-
condiii de incertitudine, n func-
ie de cantitatea de informaii,
analiza capacitii de evitare a
consecinelor, pe baza probabili-
tii subiective, msurarea utili-
tii ca factor motivaional de ben,
n situaii conflictuale, analiza
probabilitii comportamentului,
n funcie de modelul expectanei
de utilitate, condiia de risc i
efectele post-decizionale (disonan-
a cognitiv). Cercetrile psiho-
logice, sugernd aspectele concrete
ale deciziei, ntregesc i modific
modelul de fond al t.j.
TEORIA NIVELURILOR IN-
TEGRATIVE", ansamblu de idei
care relev deosebirile calitative
dintre sistemele diferitelor nivele
de organizare ale materiei, parti-
cularitile calitative ale fiecrui
nou nivel (spre deosebire de teo-
713
ria general a sistemelor, care
urmrete dezvluirea analogii-
lor dintre diferitele nivele de orga-
nizare ale materiei). Pe ling o
serie de neajunsuri, absena unui
criteriu obiectiv de distingere a
nivelurilor principale, eseniale de
gradaiile mai puin semnificative,
neanalizarea propriu-zis a no-
iunii de dezvoltare i a cauzelor
care conduc la dezvoltarea progre-
siv a formelor de existen ale
materiei, aceast teorie avanseaz
i unele teze n mare msur
valabile, n raport cu specificul
sistemelor nalt organizate (nce-
pnd cu cele biologice). AstJel
se subliniaz caracterul eontinuu-
discontimiu al dezvoltrii mate-
riei, analizndu-se pe larg dis-
continuitatea nivelurilor calita-
tiv specifice pe care le parcurge
materia n dezvoltarea sa; apa-
riia unui nou nivel nu presupune
distrugerea formaiunilor proprii
nivelului anterior, ci stratifica-
rea" peste ele a unor structuri
noi, net n cadrul procesului
de combinare i organizare ntr-u-
nul unitar a elementelor nivelu-
lui anterior, formaiunile care
erau mai nainte ntreguri" devin
pri" componente subordonate;
abordarea nivelului existenei ma-
teriei trebuie s se fac prin uti-
lizarea complementar a metodei
izolrii prilor ntregului i a
metodei sintetizrii prilor n
structura de ansamblu (evitn-
du-sc absolutizrile de tip meca-
nicist i respectiv vitalist).
TEORIA REZONANEI, n psi-
hologia percepiei, explicarea aso-
cierii faptelor psihice printr-un
efect analog rezonanei fizice (prin
asemnare i nu prin contigui
late); 2) teoria audiiei tonale
a lui H. Helmholtz, prin care M>
presupune c pentru fiecare frec-
ven sonor ar exista un seg-
ment fibros al membranei bazi
lare care ar intra n rezonana
la respectiva frecven. AblaiiK-
selective (L. Andreev) ale unor
segmente din fibrele acustico-
recepioare dispuse n melc ntr-o
ordine de mrime confirm t.r.,
ntruct svibiecii nu reacioneaz
la sunete cu frecvene corespun-
ztoare segmentelor ndeprtate.
TEORIA UMORAL, teorie bio-
logist, conform creia viaa psi-
hic i comportamentul ar fi
determinate de secreiile endo-
crine i de combinaiile lor; n
realitate sistemul endocrin este
dominat de cel nervos, care este
n interaciune cu mediul socio-
cultural; dar secreiile endocrine
intervin n profilarea tempera-
mentului, a tempoului mental etc
TEORIILE AUZULUI, 1) teoria-
rezonanei (H. Helmholtz, 18771.
membrana bazilar neavnd acee-
ai lime pe toat ntinderea ei lor biologici; b) rolul precumpni-
i prezentnd i o striaie transver-
sal n timpul vibraiilor sonore
n mediul lichid din urechea in-
tern, se produc covibraii rezo-
nante ale diferitelor strune ale
membranei, pe care se sprijin
celulele senzitive din organul Ini
Corii. Localizarea cohlear a vi-
braiilor ar fi dat de rezonana
mecanic n elementelor compo-
nente (diferite poriuni ale mem-
branei b.'izilare); 2) teoria unt'. >
mobile (Bekesy, 1929), datorit
711
structurii den..e, gelatinoase a
endolimfei de pe iraseul coli le ar
micrile vibratorii ale acestui
lichid au un caracter aperiodic,
dnd natere la dou unde ale
lichidului, de ambele pri ale
traseului cohlear, iar formarea
acestei unde merge cu viteza unei
perioade a vibraiilor; 3) tcoiiu
telefonic (Rutherford, 1866) pos-
tuleaz c principalul transmit-
tor al vibraiilor perilimfei e>te
planeul lui Corti, care funcio-
neaz dup prototipul membra-
nei telefonice, iar discriminrile
sonore snt raportate la cortex.
Fenomenele tonale nu depind de-
ct de frecvenele impulsului ner-
vos transmis la cortex; 4) teoria
microfonic (Weber i Brav) con-
sider ca mecanism principal de
reproducere a frecvenei sune-
telor potenialelor electrice ale
nervului auditiv. 5) teoria lui
Ewald (1908) bazat pe ipoteza
formrii unor unde statice pe
membrana bazilar, ce snt co-
respunztoare diferitelor frec-
vene. 6) Teoriile actuale, care
pun accentul pe: a) rolul factori-
fiind similare ntr-o teorie sau
tor al factorilor psihofiziologici;
c) bazate pe principiile ciberneti-
cii, care interpreteaz aparatul
auditiv ca sistem specific de co-
municaie prevzut cu elemente
de transformare i clasificare bine
difereniate.
TEORIILE FONAIEI, modele
psihofiziologice referitoare la i.o-
naie ca producere a sunetelor
verbale. Snt: 1) teoria lui Ewald
denumit mioelastic sau vibra-
torie ce susine c sunetele fone-
li<-e n /uit din presiuiii'u varia-
bil.i ,i aerului suhulotie asupra
coardelor venale aflate intr-o anu-
mit tensiune: L') teoria mtico-
onchilalorie a lui Perrelo (1960)
ce pune accentul pe contraciile
i relaxrile muchilor faringieni;
H) teoria reactivo-rezonatorie a
lui Mel.eod i Sylvestre (1S68)
ce susine c jiriu reglaj neuro-
cortical coardele vocale dobindesc
o anume reactivitate i deci o
anume dispoziie rezonatoare.
TEORIILE NVRII, con-
stituite pe baza diversitii co-
lilor i curentelor psihologice,
explica procesul nvrii folositul
sistema! specific de concept? i
/(/,'/ prin prisma crora este studia-
t, iir-'/area iu cadrul acestor
c'iii. Cu toate diferenele evi-
dente n interpretri, dup \Y.
Thorpc i Sclirnuller, variabili-
tatea concepiilor este necesar
pentru a se putea pune la dispo-
ziia celorlalte tiine o concepie
eclectic asupra nvrii. Pe de
alt parte varietatea teoriilor este
n unele cazuri aparent, destul
de multe principii sau procese
alta. Teoria reflexelor condiio-
nate (l'avlov) elaborat cu scopul
de a explica fenomenele de con-
diionare, poate fi generalizat i
asupra altor forme de nvare.
Condiia esenial pentru stabi-
lirea unei noi legturi este conco-
mitenta mai mult sau mai puin
absolut ntre dou procese de
excitaie. Interpretarea dat de
l'avlov im poate fi extins asupra
condiionrii instrumentelor. Be-
h.ii1. iribinul, aLii cel clasic (1.
715

Watson) ct i cel modern (Guth-
ric, I. Konorski) aduc, concepiei
condiionrii adugiri importan-
te. B. Skinner prin reflexele ope-
rante, K. Hilgard i Marquis prin
condiionarea instrumental i I.
Konorski prin condiionarea de
tip II, lrgesc cmpul de aplicare
al condiionrii. Teoria ntririi
conexiunilor relev faptul c pro-
cesul de nvare const nu numai
n stabilirea de noi legturi, ci i
n ntrirea diferit a anumitor le-
gturi ntre excitani i rspun-
suri (legea efectului a lui E. Thorn-
dike i fenomenul reduciei de
tensiune C. Huli). Totui re-
lativele distincii teoretice merit
s fie menionate, avnd n ve-
dere importantele lor consecine
practice. Exist cteva zeci de
teorii ale nvrii dintre care vom
meniona numai pe cele mai
importante. Au fost amintite mai
sus teoriile condiionrii n vari-
anta clasic pavlovian i n va-
rianta reflexelor instrumentale. Pen-
tru teoria structuralist nvarea
nu const n formarea i consoli-
darea treptat a unor legturi, ci
este o reacie integral organizat
la o situaie integral. nvarea
nseamn nvingerea unui ob-
stacol (barier problem), iar
experiena pstrat poate fi uti-
lizat n rezolvarea unor situaii
noi. Rezolvarea problemelor este
urmrit pe baza nelegerii struc-
turii (M. Wertheimer). J. Bruner
(considerat de ctre G. Linhart
ca fcnd parte din aceast coa-
l") se ocup de caracterul struc-
tural al gndirii sub raportul di-
feritelor strategii operative. Pro-
T
rilor n formnrrn operaiilor, deci pus problema unei teorii a nv-
cesul nvrii pentru E.C. Toi- implicit i influenelor procesului rii care s se preocupe de fixarea
mau const m lonuarea structu- instructiv. Teoriile ce prezint mo- informaiilor noi n contextul ce-
rilor de tip gestalt ntre datcli: dele matematice (statistice sau stn- lor vechi i de reorganizarea lor
cognitive, str uct uri denumi te sign- chastice) i cibernetice ale nvrii potrivit diferitelor etape i scopuri
gcstalt-expectation". O teorie ce consider nvarea ca o schimba- ale nvrii. Tehnologia didactic
prezint o tentativ de conciliere re sistematic de probabilitate a care a luat natere pe baza acestei
ntre condiionarea selectiv i apariiei unui rspuns determinat concepii a fost numit programa-
cea a lui Tolman i C Huli este ce,i (Bus'h i Mosteller). Estes, spre re structural. n cadrul ei s-a
a lui Ch. K. Osgood, iar teoriile deosebire de Bush i Mosteller, urmrit realizarea unei adevrate
celor doi factori reconsiderai' face apel numai la condiia de con- hri a nvrii" (de genul
(O.H. Mowrer) reunete condiio- tiguitate, necesar stabilirii de- flow-chart"-ului din analiza in-
narea clasic i nvarea prin n- legaturi ntre elementele stimuli dustrial) capabil s ne spun:
cercri i erori (E. Thorndike). /. i rspunsuri. Dup G. de Mont- ce se nva, n ce ordine, cum se
Piaget consider c nvarea in pellier, aceste teorii se pot aplica opereaz cu informaiile, ce pro-
sens restrns se caracterizeaz prin n principal nvrii de tip serial. cese psihice snt solicitate i antre-
achiziia bazat pe experiena an- Teoria informaiei ca un capitol nate, n ce ordine i n ce msur,
terioar a subiectului, dar fr important al ciberneticii a contri- la ce model final se ajunge etc.
control sistematic i dirijat din buit la interpretarea mai exact Teoria programrii intr n con-
partea sa. In orice act de nvare a procesului nvrii prin ana- vergen cu acea concepie asupra
exist o faz de asimilare i una liza amnunit a nsuirii infor- nvrii care se centreaz asu-
de acomodare. Modificarea de con- maiei. Este cunoscut modelul pra formrii capacitilor umane
duit sub forma creia se manifest devenit clasic, al transmiterii in- (L. Vgotski, R. Gagne, C.A.
nvarea, rezult din transfor- formaiei dup Shannon, ca i Ferguson). Procesele de nvare
marea unei scheme de aciune, calcularea entropiei i negen- trebuie astfel construite incit s
n cazul discordanei ntre o sche- tropiei n cazul unui sistem fizic. faciliteze formarea unor abiliti
m i un obiect sau o situaie, Extinderea aplicabilitii teoriei generale i speciale. n acest caz
ceea ce este implicat n orice si- informaiei la procesele de nv- exerciiului i revine rolul decisiv.
tuaie de nvare se stabilete are complexe, ca cel al nsuirii Cea mai eficient activitate este
un anumit echilibru ntre asimi- cunotinelor (cazul unui numr ns rezolvarea problemelor. Aceas-
laie (ncorporarea mai mult sau mare de evenimente prefereniale) ta nu permite ns un control
mai puin deformat a unui obicei, a fost realizat de Gh. Zapan. Sub analitic asupra formrii operaii-
sistemului iniial) i acomodarea influena ciberneticii i a curentu- lor, dar oblig la depirea pla-
(modificarea schemei nsi pen- lui operaionali st a fost elaborat nului algoritmic prin procedee
tru a o aplica la obiect). Aeesi teoria programrii nvrii, ce se euristice. De aici rezult, pe de
echilibru merge crescnd, el este bazeaz n principal pe algorit- o parte, marea nsemntate a teo-
mai nti puin stabil n nv- mizare. In varianta lui 13. Ski- riei aciunilor mintale (v.) elabo-
rile de tip inferior i atinge o nner acest model de nvare i rat de P. Galperin, pe de alta ne-
anumit permanen odat cu propune s in seama de legile cesitatea promovrii t.. creative,
constituirea structurilor logl <> de funcionare ale creierului i ce cultiv n primul rnd origina-
matematice. Ceea ce se repro- s exercite un control secven- litatea prin gndire divergent i
eaz concepiei lui J. Piaget este ial, pas cu pas, asupra formrii n condiii colocviale, ce stimuleaz
subordonarea nvrii nivelelor operaiilor i nsuirii poriilor i asigur independena de aciune
de dezvoltare i posibilitile iv de informaii. N. Radu (1970) a i expresie a elevilor. Pentru ca
slrnso pe care le acord niouilica-
717
aciunile interiorizat o s se nscrie
n <ii'/.\ u i t a r e a iKLS's'.i
lului, trebuie s se in seama de
legile specifice ale gene/ci stadiale
a inteligenei. n legtur cu aceas-
ta, pe de o parte H.A.coli, pe
de. aita noi am propus ca iire-
urat sii urnit :<; cursul st'i'ial'ir
</.'.ollCirii inLuc/iui'c. l'c-'rui an-
ticiprii opcratinnalc clalmn'/c ii:
)!>/ ifl l'l i>l'i':U, S r c i i l i i ll>' :'
iun! lui J. t'iu^r; cit cel al lui /'.
(Kilpcriu, deteniiunul prin antre-
nament operaional clah'.ii urca acc-
lor structuri operatorii cmc sin: ne-
cesare n ordinea accelerrii *'
perfecionai'ii de: col trii intelec-
tuale. .Multe dintre t.. au o baz
comun. Hilgard crede c pentru
elaborarea unei teorii generale sa-
tisfctoare, avem nevoie de un
ansamblu de concepte apropiate,
a tot ceea ce tim despre nvare.
Pentru aceasta trebuie s deli-
mitm cu grij tipurile" fie nv-
are (fiecare tip avnd legi care
s-i fie proprii) i s analizm
,,aspectele" nvrii care cer s
fie teoretizate. n acelai timp este
imperios necesar ca modelele teo-
retice elaborate n baza cercet-
rilor psihologice, s fie instrumen-
tate didactic prin cercetri peda-
gogice speciale, n baza crora s
se elaboreze i s se valideze tehno-
logiile corespunztoare.
TEORIILE VEDERII, privesc
mecanismul de excitare lumi-
noas; ele invoc p r o c s c foto-
chimicc, fotocleetrice, lotomeca-
nice. Cea mai cunoscut este teo-
ria fotochimic (Selig Hecht), care
ns nu a putut explica ansamblul
proceselor vizuale, ci numai adap-
tarea la lumin i obscuritnfe prin
a inielec- descompunerea i regenerarea pur-
purului retinian'; chiar i n aceas-
ta privin teoria se 'dovedete
contradictorie n raport cu nunii
roase fapte care implic interven-
ia proceselor nervoase. Teon.i
cuantic are in vedere faptul 1,1
exist numeroase modaliti -ie
recepionare a stimulilor vizuali -i
'!<!- explic excitaia luminoas pr:n leag de numele lui Hartridge.
absorbia unui numr de quame
n unitatea senzorial. T.v. cro-
matice se sprijin pe schema
trieromatic cu trei culori funda-
mentale: rou, verile, indigo; sau
pe schema tetracromatic. l'o-
trivit primei, senzaia culorii ia
natere ca urmare a descompunerii
a trei substane fotosensibile.
Excitarea izolat a celor trei
tipuri de fibre nervoase (H. Hem-
holtz) provoac senzaia de
rou, verde i violet. Prin impresio-
narea n acelai timp n proporii natului i adaptrii. Teoria acti-
variate, a acestor fibre iau natere
senzaii impure. Teoria tetracro-
matic a lui Hering postuleaz tice), consider c mecanismele
existena a patru culori funda-
mentale : rou, galben, verde, alba-
stru i corespunztor acestora,
existena a patru tipuri de recep-
tori ce funcioneaz pe principiul
asociaiei pare. Teoria extra-
eromatic explic modificarea sen-
zaiei culorilor sub influena mo-
dificrii intensitii iluminatului
i. unghiului vizual, modificrii'
imaginii percepiei cromatice. n
cazul creterii intensitii ilumi-
natului sau deplasrii imaginii
de la centrul retinei spre poriu-
nile ei laterale. Teoria lui V>
Wundt dezvolt o prim form A
718
e t c , fiecare din ele comportnd
teoriei policromatice. EI distin-
ge dou mecanisme: unul pen- diferite aspecte.
tru perceperea culorilor, preco- TERORISM, conduit agresiv
cronic, caracterizat n special
niznd existena mai multor tipuri
de receptori, specializai pentru prin folosirea unor mijloace psi-
perceperea unor tii relativ n- hologice persuasive, plin prelun-
guste ale spectrului electromagne- gire;', n timp a aplii.rii sistema-
tic, i altul pentru perceperea tice a acestor mijloace, urmrind
luminii. Teoria policromatic se cu tenacitate distrugerea ndeo-
sebi moral a partenerului. O varie-
Teoria policromatic postuleaz tate minor a t. este sicanarcu,
existena a apte tipuri de recep- care confer o not negativ
tori. Teoria policromatic explic: raporturilor interpersonale la lo-
1) existena a mai multe puncte de cul de munc, n concurena
focare diferite (Hartridge, 1947); profesional. Factorii cauzali i
2) existena unui numr relativ condiionali ai t. snt de natur
mare de culori subiective speci- biologic, psihofiziologic i so-
fice (metoda microstimulaici); ciocultural.
3) modificrile aspectului curbe- TEST, termen introdus n 1890
lor de difereniere a tonurilor de J.McKeen Cattell. Expresia
cromatice; 4) tulburarea discrimi- mental tests" desemna un ir de
nrii culorilor sub influena mo- probe pentru determinarea fiziono-
dificrii unghiului vizual, ilumi- miei mentale a unui individ. In
prezent termenul are sens mult
vitii conjugate a receptorilor mai larg, de prob standardizat
(o variant a teoriei policroma- n ceea ce privete administrarea
i interpretarea-cotarea ei i care
receptoare se formeaz prin com- furnizeaz date asupra anumitor
binarea variat a celor trei recep- caracteristici psihofiziologice sau
tori de baz preconizai de Young.
psihice. Clasificarea t. utilizate
TERAPIE, metodologie speci- n psihologic poate fi fcut din
fic de combatere, ameliorare sau multe puncte de vedere. Cea mai
vindecare a unei boli somatice cuprinztoare mparte t. n: t.
sau psihice, bazat ntotdeauna de eficien, prin care se obin
pe un diagnostic. T. este un act date despre aspectele cognitive
medical sau psihologic esenial, ale indivizilor, t. de personali-
implicnd un maximum de efort
pentru recuperarea i reinseria tate sau de caracter, prin care se
obin date despre aspectele necog-
social a bolnavului. Formele t.
snt foarte variate n funcie de nitive i t. de cunotine. Dup
specificul bolii; astfel snt: t. modul de administrare se disting:
biologic, chimioterapia (v.), er- t. individuale i t. colective, (v.).
goterapia, socioterapia (v.), psi- Dup materialul utilizat: t. ver-
hoterapia (v.), t. prin chirurgie bale i t. non-vcrbale, denumite i
719

fie perfonitnntl (v.), creion liir-
li' 1 si cu aparate. Dup modul d'-
clalonare: t. privind elezvoitarea
(dup vrsl) i t. de aptitudini.
Scopul urmrit prin t. este obi-
nerea de informaii i obiective,
independent de subiectivitatea in-
vestigatorului, asupra caracteristi-
cilor psihice ale subiecilor exa-
minai, astfel net s permit
formularea unui prognostic. Pen-
tru a corespunde acestor scopuri
un t. trebuie s ndeplineasc anu-
mite condiii: validitatea (v.),
fidelitatea (v.), sensibilitatea (ca-
litatea de a pune n eviden
diferenele mici dintre indivizi)
i s fi fost etalonat pe un numr
ele subieci semnificativ din punct
de vedere statistic.
Factori inclui Binet-Simon, 1966
Fact. informaionali 0
S ,,
Comprehens iune 39%
Memorie 34%
Operaii logice 4%
Desen 4%
Scrieri concrete O0
Vorbire 43%
Xumeraie 24%
Percepie 34,,
Probele bateriei snt specifice
pentru fiecare vrst. Vrsta de la
care i pn la care se aplic, este
de asemenea variabil n diferitele
variante. De exemplu, probele
specifice pentru vrsta de 15 ani
clin bateria romneasc a lui
tefnescu-Goang: desprinde-
rea semnificaiilor din proverbe;
T
TEST BINET-SIMON, b.-Heri care cu mai mull < prnbe; Ij l'io- iiiliii imaginii cnro lipsete; 5)
pentiu diagnoza inteligenei "<.m verbe-- '-libiei Ud ILCIHIU- . :\ <<> pmb de desen: compunere.i a i ii
i.ile. St a r a metrii de i n t e l i : ^ e i i l :>. releze un proverb ipus alturi mai muli; desene; posibile.; elin 4
a lui Binet a fost primul test meu de 4 afirmaii], aleginel din aces- semne; elate; 6) test de analogie-:
subiectul trebuie? s deseneze o a
tal utilizat real n practic. Jm; tea afirmaia care convine cel
diat (iup apariia lui s-a lspiu mai mult proverbului dai. li) patra imagine1 care s semene cu
1
una din cele 3 date.
dit n numeroase alte ri (P>ei^i. Arbore genealogic i se prezint
o serie ele arbori gene.ilogici i i TESTE DE APTITUDINI, ca-
Decroly, Klvcia Eel. Cl.nv-
rede, SUA Cattell i Torranc. se cere s indice graeltil de nru- tegorie ele t. ce msejar abilitatea
dire al unui personaj indicat cu potenial, aptitudinea pentru <i
Germania W. Stern) suferii).;
o serie de modificri. Versiuiu,; celelalte. 3) Interpretare de texte activitate special. Se disting
care s-a. dovedit cea mai utiliza- i se dau o serie de texte, subiec- teste ele inteligen general sau
bil a fost realizat de Weehslcr. tul trebuind s descopere legea indemnare cptate prin antre-
Kxist i o adaptare romnev.M construirii lor i s indice textul nanient sau experien, ca i tes-
a bateriei elaborat la Cluj <!r care ar urma. 4) Memorie ele tul de realizare educaional, care
F. tefnescu-Goang. Variau - numere. 5) Silogisme se dau snt destinate s msoare calita-
tele difer ntre ele mai ales :i fie premisele i se cere concluzia, tea i cantitatea nvrii la un
ceea ce privete ponderea fiecrui fie se d concluzia cerndu-i-se subiect. Un t. de a. este dat unui
factor al bateriei. Astfel, vom da una din premise. Se mai poate da individ n scopul de a obine o m-
spre exemplificare un tabel com- o premis major sau minor sur a ceea ce promite s realizeze,
parativ a dou forme de baterii: false, fie o concluzie fals subiec- prin nvare, ntr-un anumit do-
tul indicnd unde este eroarea. meniu. Dei nu se face nici o ncer-
6) Probe de cuvinte asemntoare care referitoare Ia rolul naturii
Stanford-Binet, 193 i se cere clasificarea mai multor contra educaiei", clinicienii i
cuvinte n ordinea asemnrii. consilierii nu pot ignora experi-
ena trecut a unei persoane n
7) Proba cuvintelor n plus e-vluarea performanei de t. de a.
53 % se dau o serie de cuvinte i se
20 o De ex., o metod a msurrii apti-
cere eliminarea celor care nu se po- tudinii mecanice (testul de asam-
trivesc. 8) Proba de limb strin.
4% blare mecanic) folosete diverse
TEST MEILI, baterie de tip obiecte comune ca, de ex., o sone-
analitic ce cuprinde mai multe
48% rie de biciclet). Este de neconce-
o probe neverbale (formate elin ima- put ca un biat care n trecut a
14 ( , gini). Cuprinde 6 categorii ele
38% manipulat astfel de obiecte s nu
test: 1) test de imagini: aranja- realizeze un scor nalt. Instru-
rea imaginilor n ordine logic; 2) mentele de testare care msoar
repetarea a 7 cifre; repeta- test de cifre: descoperirea crite- aptitudinea inginereasc includ
rea invers a 6 cifre; formarea riului de construire a unor iruri testul de relaii matematice simple,
unei judeci; desfacerea unei de numere i completarea lor; 3) vocabulare tiinifice, principii ti-
hrtii tiate. test de fraze: construirea ele fraze, inifice generale i probleme de
TEST LAHY, o baterie de tip fiind date 3 cuvinte; 4) test ele nelegere mecanic practic. i
analitic (urmrete relevarea anu- lacune: se dau imagini ncaelrate aici, performana individului va
mitor aspecte ale gndirii logicei n careuri. Acestea snt dispuse; fi influenat de experiena ante-
pentru evaluarea inteligenei. Ba- dup o regul. Unul din careuri rioar. Enumerm categoriile de
teria cuprinde 8 tipuri de teste, fie- fiind gol, se cere indicarea nuni-
520 721

t. de a.; test de vedete i
auz: dat fiind numeroasele
ocupaii de forme de nv-
are ce necesit vz i auz foarte
bune i considernd c deficien-
ele senzoriale pot afecta reali-
zrile individului sau adaptrile
sale sociale i emoionale n psi-
hologia experimental nc din
secolul al XlX-lea au fost dedi-
cate numeroase cercetri acuitii
senzoriale i discriminrii. Azi
interesul pentru acest test de
experimente continu. n special,
n cercetrile aplicate pentru sco-
puri militare i industriale, ele
snt legate de aptitudini senzo-
riale i motorii. Scopurile acestor
cercetri snt: 1) care resurse
senzoriale i motorii snt necesare
pentru anumite tipuri de ocupaii;
2) s adapteze echipamentele de
toate felurile: militar, industrial,
gospodresc pentru a uura folo-
sirea lor. Diagnoza vzului i
auzului se ntreprinde i pentru a
procura date n legtur cu pro-
cesele implicate n nvarea citi-
tului, n artele grafice, n realiza-
rea anumitor tipuri de educaie
vocaional. Testul de vedere i
auz snt folosite n selecia perso-
nalului militar i industrial pen-
tru selecionarea acelora care au
grade corespunztoare de acuitate
vizual, auditiv sau vedere cro-
matic. Ele snt folosite i pentru
eliminarea acelora care au defici-
ene n scopul de a reduce erorile,
accidentele, irosirea de materiale.
Testul de acuitate vizual m-
soar acuitatea de aproape, acui-
tatea la distan, profunzimea
percepiei (percepia la distan)
i echilibru. Pe aceast tabl sin)
tiprite rndurile de litere variind
n dimensiune i care snt citite de
subiect. Fiecare rnd i dimensiune
au fost standardizate ca puind h
recunoscute de ochiul norma!" <!,
la o anumit distan. Acuitatea
vizual este exprimat ca o frac-
ie. Numrtorul este distana cauza variabilelor necontrolabile
dintre subiect i tabl, iar numi-
torul este valoarea distanei ' a
celei mai mici litere care poate Ii
citit de persoana testat. Valoa-
rea distanei a unei dimensiuni
date este distana la care o liter
de o anumit dimensiune poate
fi citit de un ochi normal. Prin
tabla Shellen se detecteaz mio-
piile, dar nu i presbiopiile. Testul
de vedere cromatic se bazeaz
pe principiul c persoanele cu
deficiene de vedere cromatic,
confund anumite grupe de nuan-
e, n timp ce o persoan cu o
vedere cromatic normal le dis-
tinge. Astfel, ntr-un set de plane
o persoan cu o vedere normal
poate vedea o mn roie i o Testul de vedere i auz nu m-
mn verde. Un subiect cu vedere
cromatic tulburat pentru rou,
vede numai verde, pentru verde,
vede numai mina roie, sau dac
are tulburri n distingerea ambe-
lor culori, nu vede nici mina
roie, nici mna verde. Alte seturi
de tabele snt astfel alctuite,
net cei cu vedere cromatic nor-
mal pot vedea anumite numere,
n timp ce deficienii nu le dis-
ting. Aceste teste impun cerina
de a avea un iluminat standardi-
zat pentru testare, o condiie greu
de realizat. Testele auditive uzea-
z d<J cuvinte optite, omisiunea
722
unor consoane i vocale (de exem-
plu: The Andrews YVhispcrcd
Speech Test)_ sau preferabil, de
audiometru. n primul caz un nu-
mr de cifre snt optite la o anu-
mit distan. Scorul individ'ilui
este procentul numerelor coreei
auzite mprit la procentul nor-
mal. Acest test este inexact din
n situaia de testare. De ex.:
calitatea i intensitatea vocii ce-
lui care testeaz, proprietile
acustice ale camerei, zgomote ex-
terne. Audiometrele dau o mai
mare acuratee i o msurare
exact a acuitii. Se testeaz fie-
care ureche. Unele audiometre fo-
losesc ca stimuli tonuri pure,
altele reproduc numere, cuvinte
sau propoziii. n toate tipurile
intensitatea stimulului descrete
treptat la mici intervale de timp
pn cnd este atins intensitatea
minimului perceptibil. Nivelul
minim este atins, de asemenea,
plecnd de la sunetul cel mai slab
care crete treptat n intensitate.
Test const ntr-o plac tricolor
soar aptitudinea unei persoane
pentru tipuri speciale de activi-
tate, dar pentru anumite activi-
ti un anumit grad de acuitate
vizual sau auditiv este esenial.
n acest sens, aceste teste con-
stituie o parte din bateria de tes-
te care msoar o aptitudine spe-
cial. Testele mo/orii fi manuale:
unul dintre cele mai vechi
instrumente pentru msurarea
diferenelor individuale n labo-
ratorul de psihologie, este dina-
mometrul de mn pentru msu-
rarea forei prehcnsium'i. Se m-
46+
soar gin d ele de putere a
minii i rata oboselii. Int.nicit
aceste dou trsturi snt impli-
cate n anumite activiti i ocu-
paii, ele snt relevante pentru
unele aspecte ale testrii aptitu-
dinilor. Timp de reacie, de ex.
subiectul este instruit s apese pe
o cheie de telegraf atunci cnd
percepe culoarea roie. Acest test
intenioneaz s msoare viteza
rspunsurilor n situaiile care
cer o reacie imediat, ca n anu-
mite operaii ale mainilor, n
conducerea automobilului. Testul
de de\tcritate manual, pentru in-
vestigarea vitezei micrilor mini-
lor i braelor, ritm manual i co-
ordonare, controlul degetelor. Pen-
tru fiecare dintre acestea au fost
elaborate teste care variaz n de-
talii, dar snt n aspectele funda-
mentale asemntoare. Micrile
minii pot fi msurate cu ajuto-
rul vitezei cu care subiectul
apuc i plaseaz cuie n gurile
dintr-o sendur (100 buc. 10 >:
X 10). The Stromberg Dexterity
(6 rnduri i 9 coloane), iar pe
alt plac snt aezate discuri ci-
lindrice, variat colorate, i care
snt plasate n nite guri ae-
zate n spaiile tricolore (ntr-o
anumit ordine), iestul implic
nu numai dexteritate manual,
dar i percepia global a culorilor
i un nivel elementar neverbal de
clasificare. n timpul celui de-al
doilea rzboi mondial nume-
roase teste psihomotorii au fost
folosite de psihologii militari pen-
tru selecia oamenilor pentru di-
ferite tipuri de antrenament, in
723
 special, ti forele aeriene. Aceste
teste cereau o rapid i complex
coordonare senzoriomotorie. Din-
tre acestea se foloseau ambele
mini simultan pentru a manipula
dou rotie de strung pentru a
realiza o sarcin care se mic
dup o cale neregulat, obinerea
unor modele de lumin prin ma-
nipularea unor mane i crme
care simulau carlinga unui avion.
Evaluare: teste de capacitate sen-
zorial ca i cele motorii i de
dexteritate au fost moderat folo-
site n selecionarea persoanelor
pentru diferitele activiti. S-au
efectuat studii de corelaie ntre
testele senzoriale i motorii, pe de
o parte, i testele de inteligen,
pe de alt parte i s-au obinut
coeficieni sczui sau neglijabili.
S-a conchis c cele dou tipuri de
instrumente psihologice msoar
funcii care snt n mare msur principiilor mecanice n situaii
independente una de alta. Testele
de aptitudine mecanic msoar o
combinaie a capacitilor senzo-
riale i motorii plus percepia rela-
iilor spaiale, capacitatea de a
cpta informaii despre obiectele
mecanice i de a nelege relaiile
mecanice. The Minnesota Spatia!
Relations Test (1930) const n 4
senduri (table), fiecare avnd 58
de tieturi de diferite forme, mul-
te din ele neuzuale. Sarcina su-
biectului este s plaseze aceste
buci n spaiile din tabl. Se gini, care cerc recunoaterea i
observ faptul c persoanele care
snt angajate n ocupaii mecanice
obin scoruri mai mari dect
persoanele care au ocupaii m-
mecanice. Acest fapt apare ra
principala justificare pentru Jo- pete etc). S.ircim r;f<-
losirea lor ca o msurtoare a a e z e perei, hi ot>!>i U | e t . ' i < -
aptitudinilor mecanice. Unele cri- ti'n mpreun. ] pot e/a care st la
tici au conchis c testul msoar baza acestui test este foarte sim-
viteza i acurateea n rezolvarea pl: indivizii cu interese i capaci-
detaliilor relaiilor spaiale i c ti mecanice, mai mult: dect
d o msurare a capacitii indi- alii vor observa folosina, pr-
vidului s lucreze cu materiali ile i relaiile dintre aceste obiec-
concrete, dar nu poate msura
te. Un alt test, recent, este SK'A
resursele n rezolvarea probleme- Mechanical Aptitudes Test. Are
lor de natur mecanic i nici 3 subteste care msoar informa-
pentru msurarea capacitii d<
ia mecanic (se numesc unele
a manipula obiecte mici cu preci- unelte ca i folosina lor), percep-
zie. Teslele de nelegere mecanic, ia formei i vizualizarea spa-
prezint probleme mecanice sub ial i probleme aritmetice (in-
form de imagini. n fiecare caz cluznd folosirea tabelelor i dia-
imaginea este nsoit de o nf- gramelor). Autorii testului consi-
iare a problemei i cu dou sau der c acesta, are o anumit sem-
trei rspunsuri din care s se nificaie ntr-o varietate de profe-
aleag unul corect. Aceste teste siuni mecanice pentru selecia
difereniate pe 3 categorii de difi- lucrtorilor. Testul de aptitudine
cultate snt desemnate s msoare pentru muzic, cel mai vechi este
nelegerea operaiilor fizice si Seashore Measures of Musical
Talent. Exist 6 aspecte ale au-
relativ simple (mbinri de roi zului care snt msurate prin
dinate i alte angrenaje). Asem- nregistrri fonografice i anume:
ntoare snt i alte teste de
discriminarea nlimii unui sunet
inteligen mecanic care nu (din dou tonuri care este mai
cer cunotine specifice, nici nu
nalt); discriminarea intensitii
se cer cunotine verbale despre sau a intensitii mici (se dau
obiecte, unelte, procese sau mate- perechi de note cu mici diferene
riale, ci se cere aranjarea unor de gradare); discriminarea timpu-
unelte, dispozitive, instrumente, lui (dac durata unei note este
n acest domeniu au aprut alti mai lung sau mai scurt dect
teste noi, dar ele nu au introdu> a unei alte note); discriminarea
noi concepte sau tehnici. Astfel timbrului (dac dou tonuri au
Mellenbrauch Mechanical Moi acelai timbru sau difer); jude-
vation Test este un test de inw- carea, stabilirea ritmului; me-
moria tonurilor. Seashore n-a
darea de informaii despre anu- fcut o analiz a profesiunii"
mite obiecte, care de obicei m printr-o ncercare de a discrimina
snt comune (de exemplu: apa- niveluri de aptitudine muzical
rat do ras electric, macara, seri- pe o baz empiric, ci a fcut o
analiz a talentului muzical pe
734
T
s.i ;;e b a / a u i ] " r c o m p o n e n i - senzoriali*,
rqinr- l ii!:- d i n c u u i p o n e i i l e l o a p t i t u -
d i n i l o r iiiu/.ii'.i.le pol: ti m s u r a t e
obiectiv, altele nu. Aceste 6 capa-
citi snt printre cele msura-
bile, dar Seashore arat c nu pot
fi msurate toate componentele
aptitudinilor muzicale. Pentru
validarea rezultatelor, Seashore
le-a comparat cu datele profeso-
rilor despre abilitatea muzical,
realizarea muzical i calitatea
muncii n coala de muzic Da-
tele obinute din corelaii indic
c aceste teste de percepere audi-
tiv nu snt suficient de valide pen-
tru pronosticul talentului muzical.
Totui testul Seashore poate de-
pista pe acele persoane a cror
capacitate auditiv este deficient
i deci nu se pot angaja s urmeze
cu succes o profesiune muzical.
T.d.a. n artele grafice, ca i n
muzic au dificulti referitoare
la criteriile de coninut i de vali-
ditate. Groves Design Judgement
Test intenioneaz s msoare
gradele n care un individ percepe
i rspunde la principiile de baz
ale ordinii estetice: unitate, varie-
tate, eejiilibru, continuitate, sime-
trie, proporie i ritm. Se prezint
90 do perechi sau triade de de-
sene abstracte n care unele snt
organizate potrivit acestor cri-
terii, iar altele, care violeaz
unul sau mai multe din aceste
principii. Selecia subiectului pen-
tru un anumit desen poate fi
folosit ca o prob, a perceperii
estetice i judecii estetice. Horn
Art Aptitude Inventory este
folosit pentru admiterea la co-
lile de art. Este un test de creai-
725

nt'jtc foIoMiiiI o p r e s c r i p i e s u n |'I,1
i Jle>.ibi! s a u u n L'hid p e n t r u
liccare desen. La nceput se
cere examinatului s s liieze 20
de obiecte familiare (cas, carte)
ntr-un timp foarte scurt i la o
scar mic. Se mai cere s creeze
desene abstracte simple plecnd
de la un set de triunghiuri, drept-
unghiuri. Se trece apoi la im
nivel mai mare de creativitate.
.Se dau 12 cartoane dreptunghiu-
lare pe care snt mai multe linii
care trebuie s serveasc ca baz
sau nceput pentru un desen.
Desenele snt judecate pe baza
imaginaiei creative i a calitii
tehnice. Autorii de t.d.a. n artele
grafice nu s-au nvoit referitor
la capacitile care snt msu-
rate. IV.C. Maier dup ani de
studii i experimentare a identi-
ficat 6 trsturi care caracteri-
zeaz aptitudinea n artele gra-
fice: 1) ndemnarea manual; 2)
energie i perseverare; 3) inteli-
gen estetic; 4) facilitate per-
ceptual; 5) imaginaie creativ;
6) judecat estetic. Pentru ap-
titudinile medicale, primele teste
aveau urmtoarele subteste: me-
morie vizual, memorie pentru
coninut tiinific, vocabular
tiinific, nelegerea unui ma-
terial tiprit, definiii tiinifice,
raionament logic. Aceste sub-
teste se bazau pe analiza unor
aptitudini care so credeau a fi
necesare pentru studiul medicinii.
Se credea c este esenial s ai
o capacitate mental, s nvei
repede i s organizezi materia-
lul nvat astfel net s fie
reinut i utilizat n munca vii-
toare. Pentru </>?i/'f<li ui/r
duc >e o >n.-.Hier enire
nelegerea rapid, a unui mate
rial relativ dificil, memorizare si
reproduceri; cu acuratee, raio-
nament prin analogie, disei'mn
narea faptelor relevante, raiona
mente inductive i deductive
i facilitate n achiziia i folosi-
rea vocabularului, l.rnv School
Admission Test urmrete s sta-
bileasc capacitatea, de a ne-
lege, de a raiona logic, de a m-
sura cunoaterea mecanismelor
scrisului, abilitatea de a organiza
un material n proz, de a nl-
tura pasajele, greelile etc. Pen-
tru aptitudinile pedagogice, al-
turi de abilitatea mental i
competena profesional, o mare
importan o au aptitudinile. Ap-
titudinile n tiin i inginerie nu
snt socotite a reprezenta un ta-
lent special n acelai sens cum
este aptitudinea muzical. Apti-
tudinea tiinific este aplicarea
capacitii intelectuale generale la
materialele i problemele tiinli-
fice. Un t.d.a. intenioneaz s
estimeze probabilitatea succesu-
lui n ocupaiile tiinifice i ingi-
nereti. Stanford Scientific Apli-
tude'Test (1930) are mai mult o
valoare istoric; folosit pentru
studenii colilor i colegiilor su-
perioare. Inteniona s evalueze:
claritatea definiiilor, raiona-
mentul, inducia, deducia, gene-
ralizarea, validitatea (bazat pe
fapte), minuiozitatea, discrimi-
narea valorilor n selecionarea i
ordonarea datelor experimentale,
acurateea observaiilor. Pre-
Engineering Ability Test cu-
2G
ittyi- prinde dou pri: nelegerea ma-
rapiil.i terialelor tiinifice i abiliti ma-
tematice generale.
TESTE DE EFICIEN, se cla-
sific n t. de e. cantitativ i
t. de e. calitativ. Primele cu-
prind: teste de inteligen tip ver-
bal de tip non-vcrbal, teste de
dezvoltare pentru prima copil-
rie sau precolari etc. pentru
aptitudini la mecanic, de dex-
teritate manual, etc. Testele
de inteligen (v.) folosesc scri
bazate pe concepia lui Binet:
Afirmm c o prob este ca-
racteristic unei anumite vrste.
i o putem folosi pentru a
diagnostica ntrzierea sau pre-
cocitatea intelectual, cnd reu-
esc la aceast prob copii nor-
mali la aceast vrst i nu reu-
esc la aceast prob copii de o
vrst inferioar". Testele de dez-
voltare snt constituite dintr-un
ansamblu de probe foarte diferite
i de dificultate gradat. Ponderea
reuitelor i eecurilor d msura
nivelului de dezvoltare intelec-
tual a subiectului examinat.
Suma reuitelor la o scar de dez-
voltare d vrst mintal. Compa-
rnd vrst mintal cu vrst real
a subiectului n momentul exa-
minrii se constat ntrzierea
sau precocitatea dezvoltrii inte-
lectuale, n 1912 \V. Stern a
introdus noiunea de quotient in-
telectual, raportul dintre vrst
mental i vrst real jQ.i. ---
V R I . Cifra care exprim O.T.
este mult mai semnificativ dect
T
exprimarea n luni i ani a ntr-
zierii i precocitii, deoarece o
aceeai perioad de ntrziere
mental este mult mai grav la
vrsta de 3 ani de pild, dect la
vrst de 7 ani. Testele de dezvol-
tare pentru stngaci sau pentru
precolari permit evaluarea nive-
lului global de dezvoltare a oric-
rui copil. 1-3le nu snt propriu-
zis probe care se administreaz
subiecilor, ci presupun compa-
rri ale nivelului atins n ceea ce
privete limbajul, motricitatea,
comportamentul social etc, ca
norme stabilite pe baza unor
cercetri minuioase, ca acelea
ntreprinse de Gessel sau Buchler.
Iile se bazeaz pe principiul c
dezvoltarea tuturor copiilor are
loc dup aceleai etape. Testele de
aptitudini permit s se stabi-
leasc nu un nivel de vrst
atins de subiect, ci locul pe care-1
ocup fa de media subiecilor
de acelai nivel cultural, n ceea
ce privete activitatea cerut de
respectivele teste. ntre acestea
se gsesc probe psihofiziologice,
probe psihomotorii, teste de func-
ii mintale" (de atenie, de me-
morie etc). T. de. e. calitativ
cuprind probe destinate s deter-
mine posibilitatea de a forma
concepte. n general snt probe
de clasificare n care se d sarci-
na de a se grupa elementele date
n orict de multe categorii, folo-
sind de fiecare dat alt criteriu,
n categoria acestor teste intr i
acelea de gndire conceptual sau
testele de vocabular.
TESTE DE INTELIGEN,
probe de diagnoz a inteligenei.
727
 Tendina de apreciere a inteli-
gi nei a pornit din coal, n
sensul determinrii msurii n
caro notele exprim cunotinele
i inteligena, elevilor. Primii caro
:.-au ocupat ns de evaluarea
inteligenei prin probe au fo^t
psihiatrii (Rieger 1885). Ini-
ial psihologii au folosit probe
izolate n diagnosticarea inteli-
genei ns treptat, pe msura ft ut obiectul a peste 1500 d.
dobndirii experienei n aprecie-
rea inteligenei s-a trecut la ba-
terii de probe. I.a baza construirii
acestor baterii exist modaliti
diferite de concepere a inteligenei,
ceea ce a dus i Ia moduri de abor-
dare diverse ale ei. Din acest
punct de vedere se pot grupa
toate tipurile de baterii folosite in
prezent, n 3 clase: 1) baterii
destinate msurrii nivelului ge-
neral al inteligenei (toate pro-
bele bateriei avnd acelai prin-
cipiu de baz); semnificativ este
bateria Binet-Simon; 2) baterii
realizate pentru msurarea dez-
voltrii individuale, accentul pu-
nndu-se pe diferenierea indivi-
dual a subiecilor; reprezenta-
tiv n acest sens fiind bateria
Wechsler; 3) baterii create pen-
tru a msura unele aspecte cali-
tative ale inteligenei i gndirii,
spre exemplu gndirea matema-
tic sau literar.
TESTE DE PERSONALITATE,
descriu un mod de reacie sau
trsturi ale individului. T. de p.
analitice se prezint sub form de
chestionar (Personal Data Sheet
al lui Woodworth este primul
ea dat primul rzboi mon-
dial). Chestionarele unifazice, ca
cel de extroversiune-intrnver-
siune, investigheaz o singui.i
trstur de personalitate. K\i->- tezei c stilul acesteia se mani-
t i multifazice, ca cel V
lui 13enventer (vizeaz lendi'i
lele nevrotice, introversiiiin ,i
extro veri unea, au tosufic tenta
domiiiana-supunerea) sau Inven-
tarul nuhifazii- de personalii, i<
Minnesota i.M.M.P. l.). Chimul ,i
studii i servete la depistare.:
tulburrilor de personalitate M
chiar la diagnosticul psihiatric.
Dup aspectele studiate chestio-
narele pot fi de adaptare, de
atitudine, de interese. T. de p.
sintetice sau t. de p. proiective se
bazeaz pe confruntarea subiec-
tului cu o situaie creia i va
rspunde dup sensul pe care l
are situaia pentru el i conform
cu ceea ce el resimte n cursul
acestui rspuns" (Frank, 1948).
Dup G. Lindzey tehnicile pro-
iective pot fi: asociative (rspun-
sul la stimul snt primele idei
sau imagini care vin n minte
ca la proba Rorschach v).
constructive (rspunsul este rezul-
tatul unei activiti cognitivi'
sau imaginative mai complexe,
ca n testul tematic de apercep-
ie T.A.T.), de completare (rs- iilor la prezentarea anumitor
punsul simplu i limitat, ca la
testul de completare de propozi-
ii), de alegere (din mai multe
aranjamente posibile subiectul
alege pe cea mai corect sau mai
atractiv), expresive (se execut
desene ca n proba desenului unui
om, a unui arbore sau se reali-
zeaz scene cu ppui ca n tcslui
lunnij. T. de p, obiective vizeaz
738
obinerea de date cuantificabile
despre personalitate, n baza ipo-
fest ntr-o varietate de activi-
ti, uneori foarte deosebite ntre
ele (ex.: bateriile de 14 probe a,
lui D.W. Mac Kinnon, de tf5 de
teste al lui LX. Thurstone, testele
de apreciere a umorului ctc).
Noile t. de p. obiective presupun
analiza factorial i experimentul
multivariat, ceea ce ngreuneaz
nc extinderea lor. T. de p.
situaionale pun subiecii iu
condiii asemntoare celor reale
n care se manifest diferitele
trsturi (de ex. moralitatea,
stabilitatea emoional, capaci-
tatea de a suporta stressul, ini-
iativa, discreia, capacitatea de
a asuma conducerea etc.).
TESTE PROIECTIVE, sub a-
cest nume se grupeaz probe care
incit subiectul s se proiecteze,
s se exprime n diferite manifes-
tri ale personalitii sale. Testele
cele mai cunoscute n acest sens
snt: testul Rorschach i testul
T.A.T. De asemenea snt cunos-
cute sub numele de probe proiec-
tive testele de asociaie liber,
Bender, Szondi. Tehnica proiec-
tiv const n observarea reac-
imagini i obiecte care ne
permit s vedem cum i cu
ce aspect din mediu se iden-
tific subiectul i s desprindem
semnificaiile acestor identificri.
Test Rosenzweig cu ocazia ela-
borrii unei teorii a frustraiei
(1934) Rosenzweig pune la
punct un test de frustraie pe
care-1 prezint n 1935 sub numele
de Picture Frustration Study. Ma-
terialul const ntr-un caiet, con-
i nnd desene rcprezentnd o serie
de situaii frustrante. Se cere
subiectului s-i imagineze reaci-
ile verbale ale personajului frus-
trat, ceea ce permite, datorit
mecanismului de proiecie, stu-
diul propriilor sale moduri de a
reaciona. Acest test o foarte mult
folosit de clim'cieni. Testul Ror-
schach sau testul petelor de
cerneal". Rorschach Hermami
(psihiatru elveian, 1884-1922),
pornind de la ideea c percepia
vizual e influenat de personali-
tate, construiete proba pete-
lor de cerneal" ca test de imagi-
naie, iniial, pe care l utilizeaz
ulterior i ca mijloc de explorare
a personalitii. n 1918 constru-
iete planele test (unele acroma-
tice, altele n culori), ca n 1921
s stabileasc o tehnic de in-
terpretare a testelor, publicnd
lucrarea Psihodiagnosticul". El
descoper din analiza planelor
(aplicate) pe bolnavi i pe in-
divizi normali c rspunsurile
privind culoarea snt legate de
extraversiune, iar cele referitoare
la micare, de introversiune (uti-
liznd tipologia lui" Yung).
TESTE SOCIOMETRICE, in-
strumente de baz n metodologia
sociomotriei, prin care se m-
soar atraciile i respingerile
care au loc ntre indivizii unui
grup. Datele astfel culese, prin
prelucrarea ulterioar cu ajuto-
rul sociomatricelor sau sociogra-
melor dezvluie structura grupu-
lui, reperarea subgrupurilor, a
clicilor, a centrelor de influent
 (liderii) i a sistemului de comu-
nicare social, transmiterea aces-
tei influene permite identifica-
rea indivizilor populari", a celor
izolai i a celor respini. n ad-
ministrarea testului este esenial
ca fiecare membru al grupului
s-i exprime confidenial pre-
ferinele, dup un criteriu precis
determinat (activiti n comun,
petrecerea timpului liber etc).
TESTUL SZONDI, test proiec-
tiv prin care se sondeaz pro-
funzimile personalitilor dup
simpatii i antipatii, suscitate
de fotografiile diverselor tipuri de
alienai. Subiectului i se prezint
ase serii de cte opt fotografii,
cerndu-i-se s arate pe care o
Categoria I
1. Informaia general
2. nelegere general
3. Aritmetic
4. Similitudini
5. Prob de vocabular
6. Memoria cifrelor
TETANIE, sindrom de hipo-
funcie paratiroidian, constnd
n accese de contracturi muscu-
lare localizate (de ex.: spasm al
piciorului, spasm laringian etc.)
sau din convulsii mai mult sau
mai puin generalizate (foarte
asemntoare, din punct de ve-
dere fenomenologic cu crizele
prefer (cu care se identific) i
pe care o respinge. In baza unui
sistem de cotare se stabilete un
diagnostic ce intereseaz psiho-
patologia sau caracterologia.
TESTUL WECHSLER, bateri-
pentru diagnoza inteligenei; in
alctuirea acestei baterii de pro-
be se ine seama de faptul c
inteligena este impregnat de
factori motivaionali. n 1939,
elaboreaz prima form a t. pe
care o reformuleaz n 1955.Vari-
anta cunoscut sub numele de
WAIS i deriv din aceasta i o
variant a t., pentru copii WISC.
Bateria cuprinde 12 grupe de
t. clasate n 2 categorii, t. verbale
i t. de performan (nonverbale).
Tipurile de probe:
Categoria II
Completare de imagini
Aranjare de imagini
Asamblare de obiecte
A t. const n caracterul psihomo-
Prob de cod
B valent motor, care exprim o
Labirint
epileptice). n general accesele
de t. snt acompaniate de insta-
bilitate psihomotorie. Se disting:
t. tipice endocrine, t. neuronal
(sau nehipocalcemic), t. toxica.
TETRACROMATIC, calificare
a ipotezei lui Hering, i altor
teorii ce susin c vederea tuturui
culorilor se explic prin excita-
730
rea variabil a patru clemente de
recepie cromatic specializate
pentru rou, galben, verde, albas-
tru.
THANATOS (gr. moarte), ter-
men utilizat destul de rar n
psihanaliz, pentru a desemna
pulsiunile morii n opoziie cu
pulsiunile vieii (Eros v.) Uti-
lizarea termenului de t. subliniaz
caracterul radical al dualismu-
lui pulsional i al universalitii
acestor dou mari categorii de
pulsiuni.
THYMUS v. TIMUS.
TIC, sindrom nevrotic psiho-
motor; tulburare motorie minor,
care apre pe fondul unei fragili-
ti de integrare a funciilor psiho-
motorii. T. snt micri stereotipe,
brute, intempestive, afectnd n
general muchii faciali i ai gtu-
lui, mai rar muchii membrelor
sau ale trunchiului. Snt reflexe
motorii, de caz patologic. T. au
o evoluie inegal, capricioas, ac-
centundu-se n cazul unei emoii
puternice sau n perioade tensio-
nale. Semnificaia particular a
tor al tulburrii, fiind un echi-
descrcare a agresivitii repri-
mate. S-a vorbit n cazul t. (ca i
n cazul daltonismului) de conver-
sia pregenital' pentru a marca
nivelul arhaic al sistemului psi-
homotor, implicat n aceste tipuri
de descrcare pulsional. T. apar
la copii, n jurul vrstei de 6 7
ani i frecvent, pot dispare fr un
tratament. La adolescent sau
la adult pot cpta un caracter
cronic.
TIFLOLOGIE, ramur a de-
fectologkt, tiin nultidisci-
plinar care se ocup de orbire i
ambliopie, de geneza i compen-
sarea acestora prin tiflotehnic
i de educarea, instruirea i
calificarea deficienilor vizuali.
TIMBRU, calitate' a senzaiilor
auditive corespimznd formei
undelor acustice, independent de
amplitudine i frecven. T. re-
flect compoziia spectral a su-
netului si, n sens mai restrns. de-
semneaz particularitile de
structur funcional ale vocii
omeneti i ale instrumentelor
muzicale.
TIMIDITATE, comportament
defensiv i anxios, ezitant i as-
tenic, exprimnd dificulti de
adaptare social (sau o adaptare
negativ) ce snt normale i expli-
cabile n mica copilrie i' la pu-
bertate, dar ridic probleme n
celelalte etape. T. se poate datora
diverilor factori, cum snt tempe-
ramentul hipotonic, nesiguran
de sine, complexe de inferioritate
ce pot fi impuse prin autorita-
rism educativ, dificulti de co-
municare i expresie n absena
..nvrii sociale", reticene dic-
tate _de atitudini hiperexigente
.a. n tineree, de regul, t.
este depit. Important este
activitatea social i dezvoltarea
ncrederii n sine i'n alii.
TIMIE (TONUS AFECTIV),
acea stare afectiv existent
atunci cnd nimic nsemnat nu
apare n cmpul contiinei. T.
este starea bazal fundamental
a afectivitii unui subiect, obi-
nuit lui i constituind o cumpo-
731

nent esenial a temperamentu-
lui i caracterului su. T. est o
numit <le E. Kretsehmer holo-
timie" sau afectivitate de baz,
spre deosebire de catatimie",
modificare afectiv a coninutu-
rilor psihice. T. sau tonusul
afectiv poate fi deprimat, trist
sau dimpotriv euforic, vesel,
expansiv; poate exista o apatie
i o stare de indiferen afectiv
(hipotimie i atimie). De aseme-
nea pot exista oscilaii ale aces-
tui fond psihic afectiv n diferite
boli psihice.
TIMP, alturi i n unitate cu
spaiul, form obiectiv i univer-
sal de existen a materiei n
micare, una din determinrile
fundamentale a existenei mate-
riale. Este cea de-a patra dimen-
siune a realitii. Se caracterizeaz
prin durat. Uneori t. este ne-
les ca parte a duratei. Conform
teoriei relativitii, t. depinde
de viteza de micare a sistemelor
materiale i este n interaciune
cu spaiul. n genere t. este o
dimensiune a micrii univer-
sale. Categoria cea mai general
este t. fizic sau cosmic. nlun-
trul i pe fondul acestuia se con-
tituie t. biologic i n continuare
t. psihic i t. social-istoric. Dac
t. biologic se organizeaz n rit-
muri i periodizri ale proceselor
de via ntr-un mediu de exis-
ten, t. psihic apare precump-
nitor ca o form de existen a
aciunii de factur social i
depinde de coordonatele i valo-
rile acesteia. J. Piaget distinge
vin t. primitiv sau egocentric (sim-
it nluutrul aciunii"), un t.
73a
T
practic (legat de aciunea in(,..
gral"), un t. intuiii) (limitat |,,
raporturile de succesiune i du-
rat dat ntr-o percepie im,.,
diat") i un t. operatoriu ce CM,
calitativ ntruct privete duni-
tele interne i const n relaiile
de succesiune i de durat fon-
date pe operaii analoage celor
logice". Acesta din urin est,
t. psihic uman i care, dup II.
Bergson, este definitoriu pentru
contiin ntruct este reversibil
i prospectiv spre deosebire de
inversibilitatea i univocitatea t.
fizic. G. Berger vorbete i
despre un t. existenial care este
t. trit, subiectiv de tonalitate
esenial afectiv, timpul atep-
trii, al speranei, angoasei, re-
gretului... El este calitativ i nu
poate fi msurat. n schimb
timpul operativ este cel al aciu-
nii asupra unor lucrri obiectivi-
i este msurabil. Analogic, n.
cadrul t. istoric, Stelian Stoica
analizeaz t. moral ca fiind mar-
cat prin valori i trecnd peste
durate, realiznd corespondene
valorice peste milenii i fiinnil
ca o activitate virtual. n tri-
rea uman a t. intervin adaptri
i modificri calitative ce in n
principal de existena cultural
i de activitate. Pentru o metricii
a t. se recurge la instrumente.
Subiectiv, t. este marcat prin
evenimente i triri afective. Ac-
tivitatea intens i emoiile pl-
cute absorb duratele prezentului
dar dilat t. n evocare sau pros-
pectare, pe cnd lipsa de activi-
tate i expectaiile terifiante fi-
xeaz atenia asupra t. ii lac s
se scurg, extrem rle anevoie
pe cnd n evocare respectivele
intervale snt comprimate i tate realizat, iar aceea de li-
chiar eliminate. Este totui o
deosebire ntre perceperea, gn-
direa i trirea afectiv a t.
Acestea' se structureaz n diferite
raporturi fa de sistemele <'e
referin ce mijlocesc orientarea
n t., i anume: sistemul fizic,
sistemul biologic, sistemul psihic
individualizat i sistemul socio-
cultural .
TIMP DE REACIE (perioad
de laten), expresie folosit nc
din 1868, pentru a desemna in-
tervalul de timp care separ o
stimulare de o reacie de rspuns.
Dispozitivele speciale de msur
a acestor intervale relev mai
multe feluri de astfel de reacii;
t. de r. simplu, la un stimul oa-
recare (auditiv, vizual, tactil);
t. de r. discriminativ, ntre dife-
rii stimuli de acelai ordin;
t.'de r. de alegere, adic alege-
rea dintre mai muli stimuli la
care reaciile snt diferite (de
ex. la mina dreapt i la mna
stng). Aparatura modern per-
mite o msurare extrem de fin
a t. de r., sesiznd i intervalele
ocupate de pregtirea reaciei, ca
i duratele postaciunii. Studiul
t. de r. prezint mare nsemn-
tate n psihofiziologia sensibilit-
ii i n procesele de decizie.
TIMP LIBER, n accepiunea
sa actual t.l. este un produs al
societii industriale: apare cnd
ritmul vieii zilnice nu se mai
ncheie odat cu munca. Definit
prin cei doi termeni componeni
ai denumirii, noiunea de timp
implic o diviziune a (imnului
in funciune de lipul de activi-
ber" red aspectul calitativ al
acestei mpriri cu referine so-
cial-istorice, amintindu-ne de opu-
sul noiunii de liber. Antichitatea
a cunoscut un gen do t.l. rezer-
vat aristocraiei, acel otiuni
cum dignitate", rezervat unor
oameni pentru care nu exista
separarea intre activitate i re-
creaie. Otium" se desfura sub
oblduirea muzelor i nsemna
creaie, poesa" de la elini. Re-
strns n epoca decadent la un
otium" recreativ pn la limi-
tele desfrului, otiuni" a fost
preluat n aceast form de bur-
gurile de mai trziu incluznd
i influenele de separare de
munc (recreaia era n societa-
tea roman rezervat pentru
anumite zile clin an sclavilor i
meseriailor, negustorilor neg-
otium negarea muncii crea-
toare). Dar burgul i-a pstrat
muza, creaia n activitatea pro-
fesional, munca sa fiind o lu-
crare de artizanat (cuvnt care
deriv din ars-artis, echivalentul
lui poesa de la elini), iar recreaia
a fost separat de munca econo-
mic, purtnd pecetea de amu-
zament" (privativul a" indi-
cnd absena muzei) i dnd na-
tere unor activiti denumite n
francez loisir", n englez lci-
surc"), ambele provenind din
latinescul licet permis (act
de destindere). Epoca contempo-
ran, caracterizat printr-o gi-
gantic industrializare, dar i
printr-un drum ascendent ctre
733
 umanizarea muncii, stabilete o
nou poziie n materie de t.l.: fi
democratizare a lui otium" re-
nscut din neg-otium. Separa-
rea muncii profesionale de acti-
vitile de t.l. este n general mai
bine conturat. Pe de o parte,
ngustarea posibilitilor omu-
lui de realizarea integral n pro-
ducia industrial i reducerea
orelor de munc; pe de alt,
parte, suprasolicitarea intelectu-
al n procesul muncii au dat
funcii de importan necunos-
cut t.l. El mbin activitile
pur recreative ale burgului"
(amuzamentul) cu munca crea-
toare a lui otium cum digni-
tate" i a pocsei". T.l., inter-
calat ntre munca profesional
i repaus, stabilete un echilibru
al persoanei prin divizarea tim-
pului unei zile n cei trei 8":
munc, odihn prin somn, ac-
tivitate, n t.l. T.l. al epocii
noastre are i un alt caracter
care merit s fie semnalat, el
se desfoar dup un program,
ales de persoana respectiv din
varietatea de posibiliti oferite
i este n funcie de orar, urm-
rind, deopotriv, autorealizarea,
educaia i destinderea. Eficien-
a t.l. cu stabilirea echilibrului
psihic, depinde de o dubl orga-
nizare: organizarea de ctre so-
cietate a multiplelor mijloace
recreative i stabilirea de ctre
individ a criteriilor de alegere
n funcie de idealul nsuit i
apoi mprirea organizat a dis-
ponibilitilor sale de timp pen-
tru satisfacerea nzuinelor sale
i realizarea proceselor de com-
pensaie, n raport cu numen n
profesional. Subliniem valabili
tatea i valoarea denumirii adop
tate la noi pentru mijloacele
recreative puse la dispoziie di
stat prin casele de cultur n
creaie", deci nu simpl recreai'
TIMUS (THVMUS), glan'd.",
endocrin i organ hematopne-
tic, aezat in cavitatea tora-
cic napoia sternului, de fonti,!
alungit, fiind mprit n d<i
lobi i o greutate care variaz
cu vrsta (la natere fiind <)<
10 15 g). Dezvoltarea maxim tre concretul-singular i genera-
o arc pn la pubertate, suferii: I
apoi o degenerare adipoas, fr,
s dispar complet. Alturi de
splin, mduva oaselor, ficat
i ganglionii limfatici, t. este un
organ hematopoetic, formnd
limfocite. Astfel t. are un rol
important n elaborarea de anti-
corpi, deci n imunitatea organis-
mului. Ca gland endocrin, t.
prin hormonul secretat, favorizea-
z creterea, influeneaz osili-
crea i regleaz, alturi de ali apare i ca un concept cu un con-
hormoni, dezvoltarea normal, a
glandelor genitale. n caz de
extirpare sau hipofuncie apar
tulburri n metabolismul srii
rilor minerale i n dezvoltarea
glandelor genitale. Creterea oa-
selor este ntrziat i ele r-min
moi i friabile. n cazul hiper
secreiei, printre altele, maturi-
zarea sexual este mult ntr-
ziat.
TINSIT, unitate adoptat de
W. Couter (1949), la analiza
comportamentelor umane, pen-
tru a utiliza n realizarea mode-
734
lelor cibernetice. Cuvntul este o
prescurtare a expresiei tendin
n situaie", situaia fiind com-
portamentul exprimat printr-o
configuraie de evenimente, iar
tendina prin gradul de proba-
bilitate a emergenei unui com-
portament".
TIP (gr. tipos reprezentare
schematic), ceva ce permite
s se avanseze ctre structura
esenial fr a reprezenta esena duce identificarea cu generalul;
ultim; schem sumar de o ge-
neralitate medie (intermediar in-
lul-universal) ce corespunde, du-
p H. Murray, unei grupe_ sau
subcategorii, subspee. Fa de
gen, care este cu totul abstract,
Cournot gsete c t. este o ab-
stracie raional ntruct n-
trunete mai multe nsuiri ale
concretului i corespunde unei
grupe naturale. T. desemneaz
un model (concept instrumental)
sau (i) o variant alturi de al-
tele dinuntrul unei clase deci
singular se exprim t. dei nicio-
inut referenial. ntre aspectul
instrumental i cel refectoriu al
t. nu este o 'perfect corespon-
den ntruct orice schem ti-
pic rezult dintr-o clasificare
imperfect ce nu uzeaz de cri-
terii absolute (da sau nu) ci ape-
leaz la aproximri de nivele n
serii continue de gradaii. Di-
ferite t. ce ncearc s surprind
variantele unei clase (i aceasta
din anumite puncte de vedere)
nu pot fi discriminate net ci doar
n termeni comparativi de mai
mult, mai puin, dominant-sub-
ordonat, reliefat-estompat etc).
Orice raportare a unui subiect
la un t. este aproximativ pen-
tru c nu toi snt identici sub
incidena respectiv, de cx. de
introvertii, piemei, colerici, in-
tuitivi etc. Uneori se vorbete
totui de cazuri tipice sau de
subieci reprezentativi pentru un
t. Dac s-ar reduce t. la una-
dou trsturi comune tuturor
exemplarelor unei clase, s-ar pro-
dac s-ar spori numrul trs-
turilor pentru a reproduce con-
cretul, variantele de t. s-ar mul-
tiplica indefinit, apropiindu-se de
singular. Rmnind pe poziia
median a particularului, t. con-
stituie un concept comod pentru
a sistematiza, a grupa, a dife-
renia n scopul apropierii de
concret, de real. Altfel nu e posi-
bil s se depeasc omul ab-
stract i s se trateze tiinific
omul concret. Important este
ca s se neleag c n t. se ex-
prim generalul dup cum n
odat t. MM poate epuiza singu-
larul. G. Murphy arat c t. de
personalitate comport n primul
rnd interrelaii dintre trsturi
iar H. Eysenck scrie: Noi vor-
bim despre tipuri ca despre con-
stelaii observate sau despre sin-
droame de trsturi."
TIPOLOGIE, disciplin ce se
ocup de clasificrile n tipuri i
criteriile dup care acestea se
efectueaz. Totodat, descrierea
tipurilor i prezentarea metodelor
prin care acetia snt determinai,
ntruct fiecare tipologie privete
735
 T
itsti ine (liipostenic-hipotnnic) anor-
un asprct, conine o parte du tipologic conduce la imn gini ,,ir|, mal, hipotiroidism, liipophuHarKm,
adevr, prezentm n continuare ale", de rcfeiin, Ui <an: rupoi I .:,, relativ hiposuprarenalism, cu normal
un inventar de clasificri tipolo- indivizii concrei, acetia j>iitni.| sau exagerat genitalism, pancreatism
gice de larg interes aplicativ. aparine simultan la mai muh.
categorii tipologice, existnd astln i timism
a. Tipologia personalitii, de-
buteaz teoretic prin biotipologia tipuri intermediare i mixte mediu
lui \". Pende, i propune s sub- Dup Viola, 60" dintre noi sir
tem mixotipi" sau normolipi longilin (nalt): ;tenic (stenic-tonic) normal, hiper-
stituie abordarea omului prin iiroidism, asociat cu hiperpituita-
noiunea abstract de om n b. Toate corelaiile dintre a
genere" (omul-specie, omul con- pectcle somatic, visceral, psihic rism, cu normal sau exagerat genii.i-
venional), prin abordarea dife- patologic silit legturi statistn, lism, su])t"arenalism i pancreatism.
reniat a grupelor do indivizi i care se verific pe grupe mari astenic (hipostenic-hipofonic) anor-
unitar, biopsihologic iniial (n existnd numeroase excepii in mal, hipertiroidism asociat cu hiper-
cadrul biotipologiei) i biopsiho- cazuri individuale. Un procetu timolimfatism i adesa cu hiperpara-
sociocultural. Desigur c nu nsemnat de indivizi nu siu
tiroidism, hipergenitalism i relativ
orice asociere de trsturi alc- clasificabili" din punct de veciei < hiposuprarenalism
tuiete un tip, ci numai aceea tipologic.
care este concomitent pregnant, c. La rndul lor tipologiile, cn
consistent i semnificativ. Spre modaliti de clasificare, snt cla- E. KRETSCHMER (dup constituia corporal asociat cu predis-
deosebire de clasificare, care di- sificabile.' Exist deci o tipologic poziia psihopatologic):
stinge grupri la care indivizii a tipologiilor, ce este expusa picnic * ciclotim: hipomaniac (vesel, mobil)
aparin n exclusivitate, metoda mai jos. constituie orizon- sintonie (realist, umorist
tal, scund, sistem benign)
osteomuscular pl- greoi (dintre ei se recru-
TIPOLOGII MORFO-FIZIO-PSIHOLOGICE pnd, fa rotund, teaz psihotici maniaco-
ten fin, strat de gr- depresivi; adaptare pa-
HIPOCRAT (dup constituia corporal): sime la suprafaa siv, submisie, extraversie)
ftizie dezvoltare mai mare a membrelor, nclinaie spre trunchiului, trunchi
tuberculoz
apoplectic dezvoltare mai mare a toracelui i abdomenului, cu form general de
nclinaie spre apoplexie butoi

VIOLA (dup raportul torace-membre, 1909): astenic schizotim: hiperestezic (iritabil, idea-
brachitip (macrosplanclmic) torace mai dezvoltat dect constituie vertical, lis!", delicat, interiorizat)
membrele; scund trunchi cilindric, sis- intermediar (rece, energic,
medinlip (normospl andini c) tem osteomuscular calm, aristocrat)
longitip (microsplanchnic) membre mai dezvoltate dcct firav. Variant ex- anestezic (rece, nervos, so-
toracele, nalt trem a tipului lep- litar, indolent, eronat,
PEXDE (dup raportul torace-membre i funcionalitate endocrin): tosom obtuz)
brevi'in (scund): stenic (stenic-tonic) normal, hiper- (dintre ei recruteaz mai frecvent
genitalism i hipersuprarenalism, deseori schizofrenii, adaptare activ, introversie)
i hiperpancreatism, hiperpituitarism cu
relativ hipotiroidism 737
47 Dicionar de psihologie
736
 T
- atletic mezoinorf-+soinalofnnic >' paranoia i cele
bun dezvoltare muscular, trunchi piramidal cu baza dezvoltare corporal mai multe cazuri
echilibrata de delincvent
mare n sus
displastic aseriune do poziie i micare; iubire
cu diferite malformaii corporale de sport i micare fizic: trsturi
pline de energie; iubire de risc; mani-
er direct, deschis, chiar puin
CL. SIC.AVD (1908 - dup funciile solicitate de mediu): dur; curaj i combativitate; agresi-
respirator vitate eompetitiv : voce nereinut,
cerebral fr inhibiii; mat ui il.i ie iu prezentare
muscular ectomorf cerebrolonic > scluznjroiiu
digestiv dezvoltare corporal
predominant extern
Mc AULL1FFE (dup funciile somatice dominante i sistemul reglator): poziie i micare reinute: inhibiii,
plat dezvoltat orizontal, prevalenta proceselor meta- ermetism, nsingurare; activism mintal;
bolice, reglaj neurovegetativ aprehensiuni; secretivitate de sen-
timente; aprehensiune de sine n mi-
regulat eugenetic, armonios dezvoltat carea ochilor i a feei; sociofobie;
nalt dezvoltat vertical, prevalenta relaiilor cu lumea inhibiii n public; reineri vocale; evi-
exterioar, reglaj prin sistem nervos tarea zgomotului; prezentare infantil
central
VIVENIUS (1904):
conjunctivul
S C H R E I D E R (dup constituia corporal): muscular
vertical (slab) nervos
intermediar epitelial
orizontal (gras)
BOGOMOLE (1924 dup starea esutului conjunctiv):
astenic
W. H. SHELDON (1926 dup gradul de dezvoltare al celor 3 foie fibros
embrionare): pstos
endomorf viscerotonic-*psiiioz maniaco-depresiv lipomatos
dezvoltare corporal BUNAK (din punct de vedere antropometric):
predominant intern euriplastic corespunztor brevilinului
plcerea relaxrii n poziie i micare; stenoplastic corespunztor longilinului
dragoste de confort fizic; reacii ncete;
iubire de ceremonii; sociofilie; unifor- M. MARTIN Y (1948 lund n considerare dezvoltarea ectoblastului,
cordomezoblastukii i endoblastului, con-
mitate n curgerea emoional; toleran chide c patologia mintal este o patolo-
fa de semeni; complacere n propria gie a mixotipurilor):
situaie; trsturi netemperate; comu- endomezoblastic criminal sadic
nicare uoar i rapid; fire extra- ectocordoblastic psihastenie
vertit ectoendoblastic perversiune sexual

738 739
47*
J. VAGUE (1952 dup legtura dintre obezitate i sexualitate):
android obezitate cu dispoziie scapular; ntlnit l.i
brbai i la femei
ginoid obezitate cu dispoziie abdomeno-pelviaii. Printre
brbaii ginoizi exist cu o frecvent,
semnificativ homosexuali
LOUIS CORMAN (dup criteriul morfopsihologic, al relaiei dina-
mice, profund energetice ntre morfo-
logia feei i instinctele antagoniste de
expansiune i conservare):
dilatat n mediu favorabil (CI. Sigaud) i pe baza instinc-
tului de expansiune
retractat n mediu nociv (CI. Sigaud) i pe baza instinc-
tului de conservare; fenomen activ,
traducnd o hipersensibilitate de ap-
rare, corelativ unui nalt grad de
vitalitate
instinctiv-senzitiv cu etajul inferior al feei mai dezvoltat
sentimental cu etajul mediu precumpnitor
gnditor cu etajul superior mai dezvoltat
TIPOLOGII PSIHOFIZIOLOGICE
I. P. PAVLOV(tipul general de ANS stabilit dup combinarea for-
ei, echilibrului i mobilitii proceselor
nervoase fundamentale i tipul tempe-
ramental corespunztor):
puternic echilibrat ex citabil coleric
puternic echilibrat niobil-sangv inie
puternic echilibrat inert flegmatic
slab melancolic
(tipul parial de ANS stabilit dup
aferentaia dominant);
vizual
auditiv
not r ic
(tipul special de ANS, stabilit dup
raportul dintre cele dou sisteme de
semnalizare):
740
_ aitirdic prevaleaz, primul S. d' S. ; reflectarea, realii aii
prin imagini ntuitiv-eoncretc, cu ncr-
ctur afectiv-voliional; atitudine sin-
tetic fa de realitate
mediu egalitatea celor dou S. de S.
giiulitor puvak-az cel de al doilea S. de S. ; reflectarea
realitii prin legturi de tip logic-no-
ional; atitudine analitic fa de
realitate
O. GROSS (dup particularitile repercusivitii rezonanei):
primar prevaleaz procesele primare; senzaii i emoii
secundar prevaleaz procesele secundare: gndirea ab-
"K
stract, imaginaia, sentimentele
HEYMANS, WIERSMA (dup combinarea repercusivitii, emotivi-
tii i activitii):
amorf nonemotiv-nonactiv-primar
apatic nonemotiv-nonactiv-secundar
nervos emotiv-nonactiv-primar
sentimental emotiv-nonactiv-secundar
coleric emotiv-activ-primar
pasionat emotiv-activ-secundar
sangvin nonemotiv-activ-primar
flegmatic nonemotiv-activ-secundar
G. BERGER (1950 dup combinarea a 9 factori: 2 intensivi emo-
tivitate i activitate; 3 de alur gene-
ral a comportamentului reper-
cusivitate, lrgimea cmpului contiinei
i polaritate; 4 de direcie a tendinelor
' ariditate, tandree, interese senzo-
riale, pasiune intelectual):
' larg lrgime a cmpului contiinei
ngust ngustime a cmpului contiinei
Marte situarea n lume n manier masculin
Venus situarea n lume n manier feminin
1
tandru tendin spre amabilitate, discreie, poziie mai
puin net, categoric
netandru tendin spre claritate, raionalitate excesiv,
poziie categoric
avid tendin de afirmare a eului, de ncredere n sine
. neavid tendin de supunere
741
 pasiona! intelectual'
[ cu iustiil pinten lor senzoriale
GH. ZAPAX i'dup modul de prezentare a 6 indici femperamentalii
fiira, echilibrul i mobilitatea pro-
ceselor nervoase fundamentale, persis-
ten, tonus afectiv i direcie n
cadrul a palru niveluri sau subsisteme1:
mntor-gencral, afectiv, perceptiv-i magina-
tiv i mental
activ dominant este nivelul motor-general
afectiv dominant este nivelul afectiv
artistic dominant este nivelul perceptiv-imaginativ
ginditor dominant este nivelul mental
SZASZ (dup tipul de rspuns la situaii dificile corelat cu S.X.
vegetativ):
activ rspunsuri motorii, bazate pe predominana simpa-
ticului, n faa dificultilor
retras rspunsuri vegetative (diaree etc.) n faa dificul-
tilor, bazate pe predominana para-
simpaticului (mai vechi filogenetic i
mai repede consolidat ontogenetic);
specific sugarului
TIPOLOGII PSIHOLOGICE . romantic extravertit
S. FRETJD (tipuri primare de caracter dup fazele de evoluie a
libidoului):
oral
anal
urelral
falie
genital
C. G. JUNG, H. J. EYSKNCK (dup raportul individ-mediu):
extravertit (isterie, ipohondrie) gndete ceea ce simtej
concluzii intelectuale ndreptate ctre
date obiective; triete exterior; ader
la mediu; sociabil, adaptabil, realist;
observator al concretului; amator de
plceri; doritor de noi posibiliti
ambivert
742
introvertit gnditor introspectiv, reflexiv; adncime i
intensitate n gndire; nu tie s-i
exploateze ideile personale; refractar
lumii exterioare; inadaptabil; impre-
sionabil; redus capacitate de obser-
vaie exterioar; tcut, calm; inaei e-
sib'l; sentimente intense sub masca
indiferenei; stabilitate.
SCHILLER:
noii' orientat spre natur, spre lumea din afar.
sentimentul orientat spre sine indui
NIETZSCHE:
dionisiac activ, extravertit
apolinic meditativ, introvertit
WORRIXGER:
empatic extravertit
abstract introvertit
JAMES (referitor la filosofi):
empirist extravertit
raionalist introvertit
OSTWALD (referitor la savani):
clasic introvertit
E. KRETSCHMER (dup tipul de gndire):
concret (intuitiv) ... ciclotim
romantic (vistor) ... schizotim
logic (raional) ... schizotim
E. R. i \V. JAENSCH (dup maniera reprezentrilor vizuale):
eidetic nregistrarea i reprezentarea imaginilor cu o mare
pregnan i detaliere ca a postima-
ginilor
anaeidetic
H. RORSCHACH (1941 dup raportul dintre rspunsurile culoare
/C/ i kinestezice rezult mai multe Erleb-
nisstypus sau tipuri de rezonan intim) :
extratensiv (K C) sociabil, bogat afectiv, spirit practic
743
 in/rai'cn-fr (O K) cu via interioar, voin ntn.u r-; a::rc$i:> (rndiu.i de dirijare mpotriva oamenilor
asupra, sa, imaginaie, produci i\ i!,i te detaat tc-ndint.i do ndcnrlare de oameni
interioar, relaii mai mult intensivi-
coartat (retractat) --- lr C i K; pedant, deprimat, cu
rezonan afectiv slab, blocat afectiv, E. FRO.MM:
de obicei, melancolic produci' ghs'lire i aciune productive, obiectivitate n
aiiili'cijal (C K) echilibru al celor dou categorii di cunoatere i aulocuuuatere, echitate
trsturi enumerate la primele dou ncprodmli. - ru orientare receptiv
tipuri - cu orientare de actinii:!.ire
cu orientare comercial
E. R. i \Y. JAENSCH (dup gradul de coeren i permeabilitate a
structurilor psihice i dup orientare,! BLEUI.ER:
vieii psihice): par'ici paut
basedovnid cu integrare maxim n afar" retractil
tctanoid eu integrare ctre interior sau chiar dezintegrai r sintonie afectivitate, comunicativitate i motolitate cu
litic istericul, schizoidul etc. sens relaional
instabil L schizoid refracie, nsingurare, elaborare ermeitic si
meditaie
MA\ LUSCHKR:
concentric cu preocupare subiectiv, de sine (fie intro- W. I. THOMAS, FT>. ZXAXIF.CKI (dup maniera relaiilor indivi-
vertit, fie extravertit); pasivism duale private) :
excentric cu preocupare obiectiv, de ambian, (extra- boem stpait preponderent de instincte, redus putere
vertit) ; activism fie stpnirc de sine i de integrare
social
filistin condus de normele morale i sociale; integrare
TIPOLOGII PSIHOSOCIOLOGICE social dus uneori pn la tipare prea
rigide, bazate pe prejudeci
A. ROB AC K (1931 dup natura reglrii conduitei):
superior reglare prin intuiie (autoreglare!
mijlociu reglare cu mijloace sociale i juridice FL. ZNANIECKI (dup rolul principal i meditn:
fr caracter reglare cu mijloace fizice omul bine crescut urmrete aprecieri pozitive
omul muncii ncadrat n munc
DILTHEY, ED. SPRANGER, ALLPORT, VERNON (dup atitu- omul de distracie
dinile dominante): omul original
practic dirijat de interese economice
teoretic dirijat de interese cognitive, tinznd spre sistema- J. SZCEPNSKI (dup raportul fa .le n o u ) :
tizri de cunotine creator
estetic dirijat de frumos, de form i armonie aprtor al crenjiilm'
religios prejudiciator al societii
dominator dirijat de interesul poliie pentru putere "ntreinut de societii
social dirijat de interesul pentru satisfacerea oamenilor,
iubirea lor T H L ' R S T O X E , C. 13. S t i A W :
radical p r o g r e ^ t . fire des'. Ins. spiri tineresc
K. HORNEY (dup relaiile insului eu ambianta): conscrvi/lcr - tra.d.l inualisl. i'iie ii:ehi-a, l i,
complezent tendin de dirijare spre oameni s p i i i t bii'iucsc.

714 745
 K. CHRISTIE, FL. L. GEISS (dup nivelul tendinei de manipulare
dominator
interpersonal): avocat al iuta-,suini personal
puternic Mach umilit pe fa
mediu Mach
slab Mach Tipuri de lider
R. F. BALES (dup 3 dimensiuni ale personalitii interpersonale": W. M.COXWAV:
ascendent-descendent /U D/, pozi- antrenor al mulimii
tiv-negativ /P N/, nainte-napoi care exprim aspiraiile mulimii
/F-B/: reprezentativ pentru mulime
UPF orientat spre solidaritate i progres social
US'F orientat spre autoritate autocratic A. B. WOLF:
!"[-' orientat spre succes social radical
IJ orientat spre egalitate
conservator
UF orientat spre loialitate i cooperare n grup tiinific
I M. NESTOR (1975 dup corelaia trsturilor de personalitate MERRIS i SEEMAX (1950), C, GIBB (1954 - dup nivelurile com-
cu eficiena ntr-o activitate dat portamentului individual, competenei
/criteriu de personologic profesionali: n sarcin i sociabilitii):
|~ diurn bunul conductor" sau omul mare" (cu ranguri nalte la
accidentabil industrial -- integrat pro-
nocturn [ i
neaccidentabil j agricol
feswnal
I integrat n co-
toate cele trei criterii)
specialistul n sarcin (cu ranguri nalte la comportament
individual i competen)
lectivul de specialistul social (cu rang nalt doar la sociabilitate)
munc dominatorul" sau deviantul supraactiv" (cu rang ridicat
- comercial dublu integrat doar la comportament individual)
!_ militar deviantul subactiv" (cu ranguri slabe la toate criteriile)
K. BENNE, P. SHEATS (dup rolurile deinute n grup):
centrate pe sarcin: -- stimulator B. M. BASS:
cu orientare spre sine
activist cu orientare spre sarcin
secretar cu orientare spre interaciune
reglator al problemelor materiale
operator cu informaiile K. LEWIN, R. LIPPITT, R. K. WHITE, J. A. C, BROWN:
evaluator
centrate pe coeziune ncurajator autocrat: strict (sever dar corect; impersonal, parc
conciliator (absolut) despuiat de afectivitate i generozitate;
veleti realist; conservator, cu civa vechi i
fideli subalterni)
observator fi comentator binevoitor (nonconformist, responsabil pentru
acceplor al deciziilor grupului
roluri parazite; colaboratori; centralizator i conser-
agresiv
frnar vator)
interesat incompentent (iematurizat intelectual i afectiv,
negator animat de dorina de putere, slugarnic
sofist sau orator cu superiorii, umilete i invidiaz
subalternii)
716 747
 WEBER:
democrat! aulcnc (dirijor ;il g r u p u l u i : ani rem-az g r u p u l charismotic
la elaborarea i realizarea deciziilor) tradiional
piLiulodcmocrat (nemat uriz:i( afe<. tiv, c a u t v" legal
conving, ciiiar s , e d u i a ; pierde di;i
vi-dere p e r s p e c t i v a ; a d u c e _
; 111 > 111 n i EDGAR II. SCflEI.Y (1965 dup implicaiile pentru organizarea
iluzia t e m p o r a r a unei a n u m i t e au- practicii manageriale) :
tonomii) omul economic raional simplu executant i determinat
permis:,-: a a b d i c a t n f a v o a r e a a d j u n c t u l u i sau d consilii doar de interese economice individual' ;
"?->.- . - , ' d ' i ' c filosofice" pentru a nu lsa subordo- conducerea este interesat d.e execu-
naii fr nici un fel de directive; cai; tarea corect a sarcinilor i nu iV
tonat uneori la. nivelul aciunilor de sentimentele, dorinele i moralul oame-
reprezentare a grupului nilor
omul social presupune orientarea conducerii nu doar
NORAIAN R. V. MAIER: asupra sarcinilor ci i asupra oamenilor,
paternalisl (intermediar tipurilor autocritic i laissez-fnire a sentimentelor lor, vizndu-se ame-
sau permisiv) liorarea relaiilor interpersonale, umani-
majoritar (intermediar tipurilor autocratic si democratic zarea ntreprinderilor
laissez-paire cu discuii (intermediar tipurilor democratic i omul care se antoactualizeaz centrarea conducerii pe
laissez-faire) nevoia de autorealizare a oamenilor
viznd valorificarea talentelor i capa-
CHALYIX (dup combinarea angajrii personale cu cooperarea): citilor
- distant omul complex cel care mbin particularitile tipurilor
cooperator excesiv de mai sus
mobilizaior-angajat
cooperator echilibrat F. HERZBERG (1966):
angajat-cooperator omul economic cel care lucreaz eficace cnd este tratat
bine din punct de vedere economic,
T. HERSENI (dup combinarea valorii profesionale cu felul de a material
se purta"): omul mecanic subordonat totalmente mainii, dezuma-
valoros, care tie s se poarte cu subalternii nizat
valoros, lipsit de stil (nestpnit, brutal etc.) omul social pasional cel angajat n relaii afectiv simpate-
mediocru sau incapabil, care tie s se poarte tice adesea incontiente
mediocru sau incapabil, lipsit de stil omul instrumental cel care i dezvolt capacitile umane
conform dezvoltrii tehnicii
F. C. BARTLETT:
V. PAVELCU (dup perspectiva de via i modalitate de valorizare):
instituional ngust (restrns la un cerc limitat de interese)
dominator dispersat (cu o not de instabilitate)
persuasiv detaat de real (angajat ntr-un plan imaginar)
acuzativ (alii snt viuovai" i pentru propriile lipsuri)
WIXKLER, HKR11ADEN: autoacuzativ (culpabil ii ale)
suveran agresiv
pedagog multilateral i armonic-creatlv
apostol larg, profund, supui ior

748 749

W. J. REDDIN (1968 dup prezena a trei categorii de preocupri:
pentru sarcini, contacte i pentru ran-
dament) :
nenativul slab prezen sau absen total a tuturor
celor trei categorii de preocupri
birocratul nu este preocupat cu adevrat de nici o directu.
de activitate, dar este mai activ dec-it
negativul, fiind atent la respectarei
normelor
altruistul preocupat de contactele umane
promotorul preocupat n egal msur de contacte si de
randament;
autocratul preocupat de sarcinile de moment, ignorm]
contactele i ecoul afectiv-negativ al
atitudinilor i actelor sale
autocratul binevoitor preocupat att de sarcini cit i du
randament, evitnd iritarea subalternilor
ezitantul (oscilantul) preocupat de randament i contacte,
dar rezervat sau incapabil s influen-
eze trecerea la executarea unor sarcini
imediate
realizatorul adevratul conductor, mbinnd preocuprile
de pe toate cele trei direcii
E. E. VENDROV (dup intensitatea muncii depuse i gradul de
organizare a lucrrilor executate de
subalterni):
factohtmul gudesc i hotrsc pentru toi. Variant'
nenlocuibilul, cel care face eforturi
pentru a ine totul n mn i a demon-
stra imposibilitatea de a fi nlocuit
eschivatorul nu face nimic personal, toate ndatoririle
transferndu-le subalternilor
ponderatul face numai ceea ce este necesar, iar subal-
ternii muncesc cum trebuie
(dup modul n care cadrele de conducere iau hot-
rrile) :
hotrsc i apoi se sftuiesc
se sftuiesc apoi hotrsc
hotrsc.
(dup caracteristicile procesului voliional implicat
n actul de conducere):
conductorul comandant - exprimare necondiionat a voinei
proprii
750
T
conductorul voluntar i totodat generos alterneaz exi-
gena cu blndeea dup situaie
conduc or d cu voin slab dar cu autoritate dispoziiile
iau forma explicaiilor, sfaturilor, fina-
liznd ns aciunile declanate;
conductorul cu voin slab este la dispoziia colectivului
sau a liderilor informali
D. CHALVTX (dup spiritul de angajare personal i cel de cola-
borare) :
organizatorul stabilete relaii ierarhice corecte, acord
suficient autonomie subalternilor; nu
se las influenat de ei; varianta inefi-
cient birocratul
participativul colaborare strns cu subalternii, i influen-
eaz i se las influenat; varianta
ineficient paternalistul i demagogul
ntreprinztorul influeneaz nemijlocit pe fiecare subal-
tern, determinndu-1 s obin rezul-
tate optime; i afirm deliberat auto-
ritatea; varianta ineficient tehno-
cratul i autocratul
realistul d dispoziii i asigur condiiile pentru apli-
carea lor; consult subalternii, i las
s-i rezolve singuri problemele inter-
personale; varianta ineficient opor-
tunistul
tnaxiinalistul influeneaz i incit pe subalterni s se
interinfluenteze la maximum; cere pre-
zentarea deschis a conflictelor n
vederea soluionrii lor; varianta inefi-
cient utopistul modernist
TIPOLOGII CLINICE
S. FREUD (tipuri psihosociale caracteriale):
erotic - preocupat s nu-i piard iubirea
obsesiv cu scopuri extrapersonale, afirmndu-i supraeul
narcisic iubindu-se pe sine, conservndu-se
erotico-obsesiv
narcisico-obsesiv
151
K. I.KONITA'Rl") (dup
accenl narea" sau intensificarea f r s t III i i ' r N r s n i T A T R l \ COXTEMPOK \N [dup. gradul de dezorganizare
de p e r s o n a l i t a t e , 1 i n / n ; d u - s e s p r r p/.ti, a sisl 'inului personalitii si a rapor-
logic 'Iar iic;ij!ii)^iii(li!-si- l;i rn'c-.i turilor acesteia) :
L i / hr/V''"1''erenl ( s u s c t .j)111 )ili t n 1 c ; a i r l - i i i c i > /"".'"/ ''' psihopatie (anomalii de dezvoltare a ansamblului structural
psihic, reducere a plasticitii i a
hi pvre Acitl (i D l i l i i n c i o z i l a te i S e r i o z i t a t e e x a g r i al c ; - > ' /- p o t ' ' i i t lai ui ui dr d e v e n i i'< ) :
rti'/i'/iir-' a-->e a ie
7 / monstraliv ( t e a t r a l i s m cu r u i f o l a u i l i a u t ' j c o m p t i n v i t isteric
pripeal) -> psihopatie isteric psihastenie
:iestphiit ( i r a s c i b i l i t a t e , i n d i s p o z i i e , d e v i e r i ~ ni'..oi'Iu , cxcitabil
sexuale -* psihopatie epiieplonlJ, impulsii'
hmostrativ-hi per perseverent Iii perii m ic
' iperpcrscveveiit-nestpnit paranoic
:-ipertimic (locvacitate, bun dispoziie)->/i5,;/;e/ir;//V 7;>'/vi- pervers sexual
nevrotic (dezorganizarea personalitii, lipsa de unitate i
.'istimic (posomorala, seriozitate exagerat) -> psiliopoli-- dificultatea identificrii cu im model) :
suhdepresreo, neurastenic
labil afectiv (oscilaii ntre veselie i tcere, hiperlinue i obsesivo-fobic (psihastenie)
distimic) > ci ciot i nu e pitiatic (isteric)
(motiv (puternice triri afective, determinate att de eveni- mixt (motor)
mente triste ct i de cele fericite)->/>. i psihotic (disoluia personalitii, ruptura ins-realitate. dezin-
hopatie reactiv labil tegrarea comportamentului, pierderea
exaltat (oscilaie excesiv a sentimentelor ntre euforie i sistemului valorico-normativj:
depresie) -* ciclotimie exaltat. schizofrenic
paranoic
parafrenic
anxios > anxietate profund. maniaco-depresiv
introvertit (triete preponderent n lumea imaginaiei)
extravertit (triete preponderent n lumea percepiei) TIPURI GENERALE DE AC- neuronal i care are la baz, pro-
introvertit-hi pertinu c TIVITATE NERVOAS SUPE- babil, capacitatea neuronului de
distimic-hi per perseverent RIOAR, complexe de nsuiri a nmagazina i utiliza o cantitate
hipertimic-dernonstratiu constituionale ale activitii ner- mai mare sau mai mic de
demonstrativ-exaltat voase superioare descoperite de substan funcional"; 2) mo-
I.P. Pavlov prin cercetarea re- bilitatea proceselor nervoase, ma-
K. SCH.VEIDER (1962) flexelor condiionate i confirmate nifestat n rapiditatea cu care
hipertnn (liipomaniac) ulterior de cercetrile electrofi- apar, se ntrerup sau se nlocuiesc
depresiv ziologice i biochimice. T.g. de una pe alta excitaia i inhibiia,
-- nelinitit a.n.s. au fost stabilite lundu-se ca avnd la baz viteza variabil a
fanatic (paranoiac) criteriu urmtoarele nsuiri ale dezagregrii substanei funcio-
iiisteroid (histrionic sau mitomanie)i proceselor nervoase fundamen- nale" din neuron; 3) echilibrul
instabil; tale (excitaia i inhibiia): 1) proceselor nervoase, constnd din
exploziv; fora proceselor nervoase, care se distribuirea egal sau inegal a
ipatic (schizoid); manifest n capacitatea de ac- torei (dup cercetrile noastre
iune i de rezisten a esutului i a mobilitii) ntre cele dou
astenic (psihastenie).
753
752

procese nervoase fundamentale:
excitaia i inhibiia. Prin com-
binarea diversa a acestor nsu-
iri iau natere patru tipuri fun-
damentale de activitate nervoas
superioar.: 1) puternic, echili-
brat i mobil; 2) puternic, echi-
librat i inert ; .S) puternic, neechi-
librat '(excitabil); 4) slab. T.g. de
a.n.s. stau la baza celor patru
temperamente clasice: sangvinic,
flegmatic, coleric i melancolic.
Clasificarea t.g. de a.n.s. este
continuu lrgit i completat
n urma descoperirii de noi nsu-
iri i a precizrii gradaiilor i
corelrii variate a nsuirilor ac-
tivitii nervoase superioare.
TIPURI SPECIALE DE ACTI-
VITATE NERVOAS SUPERI-
OAR, a doua linie tipologic
propus de Pavlov n legtur cu
raporturile dintre activitile
celor dou sisteme de semnalizare.
Calitativ, cel dc-al doilea sistem
domin pe primul pe care-1 inte-
greaz i regleaz. Sub raport
cantitativ, informaia senzorial
condensat n imagini i cea con-
ceptual fixat n cuvinte poate
s se prezinte n diverse proporii.
Faptul acesta fusese deja sta-
bilit n psihologie de Meumann
care detaase un tip concret i
altul abstract. Pavlov a constatat
c la unele persoane precump-
nete primul sistem, la altele cel
de-al doilea i , intermediar, la
cea mai mare parte din oameni,
o echilibrare a celor dou sist-'tue
de semnalizare. De aici, tipurile:
1) artistic sau concret-intuitiv
sau imagistic; 2) gnditor sau
intelectiv sau reflexiv; 3) tipul
cognitiv mediu sau echilibrat.
T.s.de a.n.s. snt determinai'
ontogenetic dar la aceasta in-
flueneaz i tipurile generale ce
snt congenitale. Xoi am consta-
tat c tipul excitabil i slab favori-
zeaz dezvoltarea unui tip special
de extrem (artistic sau gnditor;,
pe cnd tipul echilibrat de regul
coreleaz cu tipul special mediu.
De menionat c tipul specia!
n ciuda denumirilor, nu coincid
ca specializrile sau aptitudinile
profesionale. Tipul gnditor nu
procesele de excitaie fiind exa-
e neaprat inteligent sau tipul
artistic poate i s fie total lipsit
sibilitatea,
de dotaia artistic.
TIROID (GLANDULA Tl-
ROIDEA), gland endocrin ae-
zat n loja tiroidian, pe faa
anterioar a prii superioare a
traheii, format din doi lobi, sub
agitat, ncrcat cu comaruri.
forma unor piramide triunghiu-
lare, care snt unii printr-o por-
iune transversal, numit istm.
Principalul hormon secretat de
t. este tiroxina, exercitnd o
aciune complex asupra celor-
lalte glande endocrine (suprare-
nale, paratiroida hipofiza etc).
La rndul ei activitatea t. este
influenat de toate celelalte glan-
de, stabilindu-se astfel o interre-
laie tireo-endocrin. n cazul
disfunciilor t. apar grave tulbu-
rri cum snt: scderea metabo-
lismului bazai, hipotermia, tul-
burri trofice cutanate, oprirea
dezvoltrii intelectului, anemie,
oprirea dezvoltrii glandelor
sexuale etc. Cnd hipotiroidismul
apare n copilrie, genereaz boli
caracteristice: nanismul sau pi-
ticismul hipofizar i mixedemul.
754
O manifestare caracteristic a
hipotiroidismului este i starea de
funcionare necorespunztoare a
sistemului nervos i, mai ales, a
scoarei cerebrale. La adult, ma-
nifestrile hipotiroidismului apar
cu toate aspectele caracteristice
(mixedem. cretinism) neinfluen-
nd ns dimensiunile corpului.
Manifestrile hipertiroidismului
snt cunoscute sub numele de
boala lui Bascdow-Gravers. n
acest caz activitatea nervoas
superioar este intens modificat,
gerate. Ca urmare apar: hipersen-
irascibilitatea, sc-
derea inhibiiei active, o perma-
nent stare de agitaie i neli-
nite, emotivitate exagerat i
treceri brute de la o dispoziie
la alta. De asemenea, somnul este
Alturi de aceste tulburri ale
sistemului nervos apar i tulbu-
rri de tonus muscular, tremur-
turile extremitilor sau ale n-
tregului corp, rigiditate a muscula-
turii mimicii i a globilor oculari
(expftalmie) i tulburri vege-
tative (tahicardie, insuficien
enzimatic, hiperglicemie, poli-
urie, depigmentarea pielii, osteo-
poroz etc). Secreia endocrin
a t. este realizat pe cale neuro-
hormonal i pe cale nervoas,
un rol deosebit avnd centrii
hipotalamici, direct i indirect,
centrii pontini i bulbari, cu
participarea scoarei cerebrale.
TOLERAN, lips de fermi-
tate fa de nclcarea normelor
de convieuire social ; abateri de
la morala comunist, atitudini
48*
ireverenioase etc. T. nu repre-
zint o nelegere superioar, a
ceea ce este uman, ci lips de n-
elegere a esenei comportamen-
tului uman, fiind n aceasta o ati-
tudine autieducativ. n sens larg,
prin t. se nelege i acceptarea
lumeelor de vedere strine nou,
pe baza convingerii c nu toi oa-
menii snt la fel i c fiecare poziie
are unele temeiuri i justificri.
TONUS, AFECTIV' V. TIM1E
TOPIC, teorie sau punct de
vedere care presupune o diferen-
iere a aparatului psihic ntr-un
anumit numr de sisteme cu
caractere i funcii diferite i dis-
puse n anumit ordine unele n
raport cu celelalte; acest fapt
permite considerarea lor meta-
foric ca locuri psihice crora li
se poate da o reprezentare spaia-
l. Se vorbete de dou topici freu-
diene, prima n care distincia se
face ntre incontient, preconti-
ent i contient, iar a doua diferen-
tind trei instane: inele, eul
i supraeul.
TOPOLOGIC, calificare a geo-
metriei calitative preocupat de
structuri, relaii de vecintate,
organizri ale cmpurilor; termen
folosit de Lewin pentru a desemna
psihologia sa dinamic, care se
bazeaz pe un model spaial i
vectorial.
TORIJOARE, stare de tulbu-
rare a contientei ce se caracte-
rizeaz printr-o uoar dezorien-
tare, prin scderea mobilitii
motorii, scderea tonusului afec-
tivo-voliional etc, fenomene care
au drept consecin reducerea
iniiativei, indiferentism i apatie.
755
 TOT SAU NIMIC, expresie ce
definete modul de funcionare
a unui element excitabil (fibr
muscular sau nervoas) al crui
rspuns la un stimul este inva-
riabil, n raport cu mrimile dife-
rite ale acestuia. Aceast inva-
riant privete amplitudinea, du-
rata, forma rspunsului, ns nu
i cadena rspunsului, el putnd
ii repetitiv. n neurofiziologio
t. sau n. semnific legea conform
creia la stimuli se rspunde
energetic (maximal) sau nu se
rspunde deloc, gradaiile fiind
excluse.
TOXICOMANIE, dependen
extrem de consum, n cantiti
mari a unor substane dun-
toare: narcotice, alcaloide, anu-
mite medicamente etc. T. se aso-
ciaz cu diverse perturbri psi-
hice.
TRAC, perturbare emoional
cu efect paralizant survenit n
confruntarea cu o persoan sau,
mai ales, cu o mulime, un public.
Este efectul unei stri de inhi-
biie temporar ce mpiedic pe
elev s rspund la examen dei
a nvat, pe actor s-i joace
rolul, pe sportiv s acioneze op-
tim etc. T. este un efect comporta-
mental ce poate izvor din va-
riate cauze: hipotonie neuro-
psihic, hiperemotivitate, supra-
motivare anticipativ, nesiguran
de sine n urma unei slabe preg-
tiri, slab sociabilitate etc. Iu-
dith Moscu arat c pericolul t.
poate fi diminuat i nlturat
prin combaterea cauzelor con-
crete. Uneori t. nu mai acioneaz
paralizant n momentul mani-
festrii ce apare ca o stare pre-
alabil ce favorizeaz aciune.i.
Prin obinuire n orice profesiuni
t. este eliminat.
TRADIIE (lat. traditio
transmitere), ansamblu de struc-
turi i valori culturale (menta
liti, credine, datini, moravuii
meteuguri i art folclork,". ,
ce snt elaborate istoricete ntr >.
societate i fixate ca un pat 11
moniu cultural, ce se transmit!
de la o generaie la alta. Nu tot o
ine de t. poate fi o valoare p<
tual, cum pretinde tradiiona-
lismul, dar exist un fond al t.
naintate i specifice, care asigui.:
continuitatea istoric, identifi-
carea naiunii cu propriile valon
spirituale ce reprezint o che-
zie a progresului. Atitudine .1
critic fa de t. se mbin CM
elaborarea unor noi t. proprii
modului de existen socialist.
TRANCHILIZANTE, substam
care reduc starea de tensiun
psihic, diminueaz anxietate;', > i
calmeaz individul fr a provoc,:
somnul. T. se deosebesc de neup>-
leptice prin absena sindromului
neuroleptic (modificri neurovi -
getative importante, inhibiie pM-
homotorie, efecte cataleptice, tul-
burri de tonus i micri aivn-
male), ca i prin absena efectu-
lui hipnotic. T. au o aciune psi-
holeptic care se exercit prin
diminuarea tensiunii emoional
i a anxietii i printr-o actinii'1
miorelaxant. Se indic n strii
de anxietate, iritabilitate, tensi-
une emoional din nevroze, ca
si pentru manife .lai ilc iK-ui' >\ c-
756
getative din tulburrile psihoso-
matice, i n tulburrile somatice
cu componente de anxietate. T.
nu au o aciune antipsiholic ; ca
urmare, n psihoze se utilizeaz
n asociere cu ncurolepticele. T.
snt indicate i n pedopsihiatrie
n cazurile de instabilitate psi-
homotorie, labilitate emoional,
n nevrozele infantile (anxioase,
obsesivo-fobice) i n tulburrile
de comportament ale encefalo-
pailor. Deoarece provoac obi-
nuin, nu se iau dect dup
prescripie^ medical.
TRANS, stare de modificare
a contientei determinat de o
intens sugestie hipnotic n care
activitatea i conduita, bizar i
paradoxal, rupt de contextul
situaional, se afl sub totala
influen a hipnotizatorului.
TRANSDUCIE, tip de raio-
nament" (relevat la copil de
Steril) n care trecerea de la o pro-
poziie la alta nu se face n virtutea
unei necesiti logice, ca n cazul
raionamentului deductiv propriu-
zis, ci n virtutea unor coinci-
dene ntmpltoare: de ex. lu-
na nu cade (de pe cer) pentru c
este foarte sus." Falsa implicaie
ntre a nu cdea" i a fi foarte
sus" se datorete sincretismului
gndirii, care se datoreaz la rn-
dul lui egocentrismului (v.). n
sens mai general, raionament
prin analogie.
TRANSFER, raport i proces
de interaciune dintre dou siste-
me (de aciune, informaionale,
de personalitate) cu efect de
transport sau transmitere a unui
model dintr-unul n cellalt. Dac
: chema sau relaia preluat sau
interpolat in sistem se integreaz
optim n organizarea acestuia
t. este pozitiv, dac apare ca
un ingredient perturbator, este
un t. negativ sau un fenomen de
interferen (v.). T. a fost ini-
ial studiat n relaia dintre ve-
chile deprinderi, bine consolidate,
i noile deprinderi, n curs de for-
mare i care beneficiaz de modele
mai vechi. E. Thorndike a expli-
cat t. prin teoria factorului iden-
tic. Noua deprindere preia ceea
ce este asemntor cu vechea
deprindere. C. Pufan a constatat
c n nvarea unei limbi strine
se integreaz elemente similare
din limba matern. T. este depen-
dent i de gradul de exersare prin
care este fixat deprinderea, ce
furnizeaz modelul transferabil.
Cu ct noua aciune apare mai
trziu dect a fost format vechea
deprindere, cu att descresc an-
sele de t. pozitiv. T. privete nu
numai elementele structurale ci
i cotele de exerciiu. Ch. E. Os-
good a artat c t. depinde nu
numai de similitudinea stimulilor
ci i de similitudinea reaciilor.
T. este facilitat de schematizarea
i analiza verbal a sarcinii.
Aceasta pentru c dincolo de
actele motorii, la nivel intelec-
tual, t. devine foarte facil iar
interferenele tind s fie supri-
mate. T. este i o foarte impor-
tant operaie a gndirii, exersn-
du-se reversibil (= TRANSPO-
ZABILITATE) i intervenind ca
modalitate a generalizrii, a n-
elegerii, nvrii, rezolvrii de
probleme. T. este dependent de

latura aromodativ a adaptrii
psihice, in psihanaliz lernieiiul
de t. este utilizat pentru a de- cific, n psihologia artei teatrale,
semna repetarea modului de a
reaciona la anumite situaii fr de ntruchipare a unui persona)
a fi adaptate la o situaie prezent,
concret. ntr-un sens mai par-
ticular, t. este repetarea nevro-
tic., n relaie cu analistul, a unei de artist. n creaia scenic t.
structuri de comportament impro-
prie i stereotipizat, bazat pe
trecutul pacientului. Relaia de
t. are loc n interiorul situaiei
terapeutice i n aceast relaie
analistul reprezint o figur sem-
nificativ a trecutului bolnavu-
lui. Prin t. S. Frcud a vrut s
desemneze reaciile fa de ana-
list, ca i cum acesta n-ar fi el
nsui ci o persoan oarecare din
trecutul bolnavului. Specificul
acestor reacii este c snt incon-
tiente i iraionale. Este posi-
bil i relaia invers n care se
produce un transfer de la bolnav
la psihanalist, acesta asimilnd
diformri psihotice, obsesii etc.
TRANSPOZIIE, transpunerea
dintr-un sistem originar ntr-al-
tul, nou, a unui ansamblu de re-
laii sau a unei structuri. In acti-
vitatea intelectual intervin erori
dac nu se ralizeaz t. proprie-
tilor invariante. De ex., copilul
apreciaz c apa dintr-un pahar
a devenit mai mult pentru c a
fost turnat ntr-un tub de sticl
lung i subire sau plastilina a
sporit pentru c din sfer a fost
transformat n form de arpe.
n accepiune cibernetic t. are
un sens apropiat de cel al mode-
lrii. Dup cum se tie ns, mo-
delarea implic o reproducere
aproximativ, simplificat i spe-
prin t. se desemneaz aciunea
i de modelare a rolului. Capaci-
tatea de t. este decisiv pentru
actor i n genere pentru orice fel
parcurge urmtoarele patru etape:
1) t. intelectual; 2) t. imagistic;
3) t. comportamental i acio-
na!; 4) t. afectiv.
TRANSVERSAL, strategie me-
todologic n studiul evoluiei
psihice, constnd din investigarea
anumitor fenomene la subieci
situai la un acelai nivel de vrst,
urmnd ca din prelucrarea sta-
tistic a datelor s se constituie
modelul psihogenetic; opus lon-
gitudinalului n care aceiai indi-
vizi (subieci) snt cercetai de-a
lungul dezvoltrii lor.
TRANZIEN, concept care
permite analizarea ntr-un fel
nou a problemelor transformri-
lor rapide, sociale i individuale.
T. este noua instabilitate" n via-
a de fiecare zi (A. Toffler) i se
exprim printr-o senzaie, un sen-
timent de nepermanen, acut
i profund. T. vizeaz att rela-
iile interpersonale, relaiile cu
locurile, cu mediul instituional
i organizaional ca i relaiile
individului cu anumite idei sau
curentul de informaii din socie-
tate. Toate aceste relaii care
structureaz situaia specific
unui individ, se scurteaz i snt darea ei sau prelucrarea ei prin
reduse n timp pe msura acce-
leraiei din societate. Prin ana-
logie cu circulaia mrfurilor din
758
economie, t. este ral cu viteza
de circulaie a diferitelor tipuri
de relaii din viai! unui individ.
O t. nseamn deci o condiie n
care durata relaiilor este scur-
tat, iar nlocuirea" lor extrem
de rapid. Pentru indivizii care
triesc o astfel de t. lucrurile, locu-
rile, oamenii, ideile i structurile
organizaionale se uzeaz" ex-
trem de repede, influenndu-le
foarte mult modul n care ei re-
cepioneaz realitatea, sentimen-
tul lor de angajare i capacitatea
lor de a face fa acestor realiti.
Aceast nlocuire rapid, combi-
nat cu creterea noului i a com-
plexitii din mediul nconjur-
tor, pune deci la grea ncercare
capacitatea de adaptare a indivi-
dului i creeaz primejdia ocu-
lui viitorului."
TRAUMATISM, eveniment ne-
gativ foarte intens, ce survine
n viaa subiectului de natur
fizic (lovitur, oc) sau psihic
(oc afectiv) ce produce o
perturbare mai mult sau mai
puin profund datorat incapa-
citii subiectului de a rspunde
adecvat la situaie. Se caracteri-
zeaz prin apariia unor situaii
i stimuli ce depesc capacitatea
de toleran a subiectului. Psiha-
naliza insist asupra traumatis-
melor afective survenite in onto-
genez. Dup S. Freud, trau-
matismul este definit ca o expe-
rien trit care duce ntr-un
timp limitat la o cretere att de
mare a vieii psihice incit lichi-
mijloace normale i obinuite eu-
eaz, fapt ce atrage dup sine
tulburri durabile n funcionali-
tatea energetic a organismului".
Afluena excitaiilor este excesiv
n raport cu tolerana aparatului
psihic, fie c e vorba de un eveni-
ment foarte violent (emoie pu-
ternic) sau de o acumulare de
excitaii sumate. Iu aceste condiii,
subiectul nu poate face fa efi-
cient situaiei, neput:ndu-se eli-
bera de tensiune. Experienele
traumatice din copilrie snt con-
siderate cauze ale nevrozelor.
TRAUM (gr. trauma ran,
leziune), termen foarte vechi,
utilizat n medicin i chirurgie
pentru a desemna o leziune pro-
vocat de o agresiune extern.
Freud reia acest termen i-i trans-
pune n plan psihologic cele trei
semnificaii majore: oc violent,
efraciune i consecinele asupra
ansamblului organismului. T.
semnific un eveniment de o deo-
sebit intensitate din viaa unui
individ, care depete limitele
posibilitii lui de adaptare, de
a da un rspuns adecvat. T. se
caracterizeaz printr-un aflux de
excitaii care este excesiv n
raport cu pragul de toleran al
unui subiect; termenul desem-
neaz acele evenimente sau si-
tuaii n care reflexul de aprare
este insuficient. T. psihic dezor-
ganizeaz viaa psihic, genernd
efecte patogene durabile. n
funcie de factorii care o deter-
min, t. poate fi: t. fizic, t.
psihic (emoie deosebit de intens
care determin o modificare cu
caracter permanent a personali-
tii, tradus printr-o sensibili-
zare la emoiile ulterioare).
759
 TRIRE PSIHIC, stare su-
biectiv resimit i (sau) con-
tientizat, fenomen elementar
al vieii subiective, mod de a fi al
psihismului ce reprezint o for-
m superioar a vieii i pstreaz
ceva din caracterul ei procesual.
T.p. este unitatea sau fenomenul
de baz al psihismului, considerat
evolutiv i descriptiv. Relevarea
i studiul t.p. este legat de intro-
specionism, intuitivism, fenome-
nologie, existenialism. Defor-
mrile pe care aceste curente le
introduc n interpretarea psiho-
logic snt pe cit de variate pe
att de grave i se nscriu toate
n subiectivism. Aceasta nu ne
mpiedic s recunoatem t.p.
posibilitile ei, rezultate din eli-
berarea de standardurile orga-
nice, de a fi deschis, plastic, de
a se distinge prin senzitivitate,
tensiune afectiv, structurare cog-
nitiv, ncordare voluntar ele.
T.p. este numai o component sau
verig a conduitei i de aceea ea
trebuie neleas ca un termen al
interaciunii cu mediul, ca un
punct de ntlnire al influenelor
endogene i exogene. n trire in-
formaionalul i energeticul snt
indisociabili. Tririle snt ale su-
biectului, se integreaz n gestiu-
nea vieii lui, dar snt tot aa de
complexe i variate pe ct este
personalitatea i snt mprejurri-
le cu care acesta se afl n interac-
iune. Dac triritii" populeaz
viaa psihic cu stri emoionale
.,pure", un S. Rubinstein concepe
viaa spiritual (de coninut) ca
desfurndu-se ntr-un spaiu
mental (construit operaional du-
p Piagfit )i implirnd idei valori-
zate emoional. Starea i aciunea
snt dimensiuni complementari-
ce trec una n alta i exist UIM-
tar. T.p. nu snt exceptate de l.i
autoorgani/are i autoreglaj i
reprezint momente importaii"
ale acestora. Autenticitatea traii :i
lor nu poate fi definit prin izola
rea lor i considerarea lor pur afe< -
tiv (practic inexistent) ci pn;i
integrarea lor n ansamblul siste-
mului psihic uman i prin inter-
pretarea lor interacionist.
TRSTUR, concept des-
criptiv ce semnific empiric seg-
mente, componente, uniti seir-
nificative ale unui portret, profil,
ansamblu. n psihologie termenul
este utilizat n variate sensuri i
echivalat cu nsuire sau parti-
cularitate relativ stabil a unui
proces sau, mai ales, a persona-
litii. Pornind de la caracteri-
zarea comportamentului ca fim. 1
continuu, variabil i convergent,
G. Allport consider c t. si ut
elemente de stabilitate i consis-
ten ale acestuia, care nu se
observ direct ci se deduc. Dup'i
G. Allport, t. snt fapte biofizice,
dispoziii psihofiziologice actual',
n strns dependen de sisteme!"
neurale de tensiune." n timp i 1
procesele snt generice, t. sui
particulare i personale. I. Wat-
son nelege prin t. o reacie
generalizat. O t. este o disj1"-
'iiic focalizata' ce este organizai.i
ntr-un sistem integral, person:^.
Fiecare t. are o structur proprie,
iar t. face la rnclul ei parte dinir-o
macvoslruclur sau sistem i -v
definete concret prin organizrii
700
acestuia. n legtur cu implicarea doilea rnd sistemul do personali-
interaciunilor intraspecifice n tate nu poate fi conceput aditiv
compoziia t. se ridic problema ntrurt se subordoneaz unor
facturii geografice (singulare) a legi de emergen ce face ca t.
acesteia si a sensului ei nomotetic s fie depite prin ceea ce este
(generic.) Astfel, ncrederea n unicitatea personal. Ct privete
sine sau hrnicia sau nelepciunea inventarul t. de personalitate
au o semnificaie general, dar acesta, stabilit dup lexic, e.iie
se prezint concret la fiecare foarte mare, de 17 000 dup
persoan ntr-o form sau alc- G. Allport i Adbert, de 4 000
tuire individual. Nici o t. nu dup L. Klages, de 1 100 dup
acioneaz singur ci mpreun F. Baumgarten. Variaiile t iu
cu altele, putnd reprezenta un inventariere se explic prin op-
moment de convergen. Fiecare iuni pentru t. simple sau com-
t. mbin constana cu flexibili- plexe, n analiza factorial a
tatea, exist potenial i se actua- personalitii, fiecare t. intr ca
lizeaz circumstanial, posed un un factor (H. Eysenck), G. Allport:
anume grad de dinamism. Por- ine seama de dispoziia ierarhic
nind de la W. Stern i angajnd (la fiecare subiect alta) a t. n
analizele lui K. Lewin i G. All- sistemul de personalitate i deli-
port, s-a ajuns la mprirea n miteaz: t: cardinale sau tele-
f. direcionale (sau motivaionale, onomice, 12 t. persistente, do-
sau atitudinale) i t. stilistice minante i reprezentative pentru
(instrumentale, aptitudinale). subiectul n cauz; t. centrale
R.B. Cattell (1946) a difereniat sau principale (20 30) ce defi-
t. de adncime care snt surse nesc profilul persoanei; t. secun-
ascunse nc nenominalizate i dare, mai puin clar conturate
t. de suprafa, care snt secun- n numr de mii. O viziune rea-
dare, variabile i sistematizate list asupra omului ne oblig s
verbal. R. Meili (1963) consider admitem c toate t. constatate
c exist i t. izolate. ntotdeauna la umanitate snt prezente (ntr-un
t. fac parte dintr-un ansamblu, anume grad, uneori latent i
dar sistemul de personalitate nu cu infime anse de actualizare) la
este reductibil la ceea ce J. Guil- fiecare om.
ford numete constelaie speci-
TREMOR INTENIONAL, tul-
fic de trsturi." n primul rnd burare a micrilor voluntare,
fiecare t. sau nsuire de persona-
cauzat de discoordonarea im-
litate este particular, ntruct este pulsurilor aferente i a celor efe-
o formaiune sintetic, dispunnd
rente. Sufer ndeosebi rctroa-
de o relativ stabilitate i generali- ferentaia kinestezic menit s
tate, detenninnd constante com-
informeze centrul de comand
portamentale, fiind totui relaii' despre strile organului executor,
plastice i contribuind ca atare /.-
despre fazele i parametrii mi-
definirea indicidualilaii. n al crii, n consecin, circuitul din-
761

tre centrii corticali t efector fiind
ntrerupt periodic apare t.i. ini-
plicnd sincope ale orientrii i
nesiguran, oscilaii haotice ale
micrilor ce trebuie s traduc
n fapt intuiia. Simptom al ma-
ladiei lui Parkinson.
TRISTEE, stare de suferin
moral caracterizat prin depre-
sie, lentoare, dispoziie aste-
nic, meditativ, compensat
prin reculegere i reproiectave.
TROPISM, tip' de reacie la
ambian a organismelor sim-
plisime, lipsite de sistem nervos
i bazat pe excitabilitate general
i constnd din aproierea de sti-
nulii utili biologic i de ndepr-
tare de cei duntori. Dup na-
tura stimulilor se disting: termo,
helio, electro, foto, chimio-tro-
pisme etc. J. Loeb (1890) care
le-a studiat, le-a interpretat n
sensul unor comportamente glo-
bale, mecanice. Se dovedete ns
c aceste reacii dispun de o va-
riabilitate biologic-adaptativ,
depinznd i de starea organisme-
lor care, de pild, cnd snt sa-
turate nu se mai deplaseaz n
direcia zonei nutritive.
TRUISM v. TAUTOLOGIE
TRUNCHI CEREBRAL, for-
maiune anatomic de legtur
ntre mduv i creier, situat
sub cortul cerebelului. Spre deo-
sebire de mduv, are o configu-
raie foarte variat, fiind alctuit
din urmtoarele trei segmente:
inferior bulbul, mijlociu
puntea Varoli sau protuberanta,
superior mezencefalul sau pe-
dunculii cerebrali. Bulbul este
sediul centrilor refleci, respira-
tor, vasomotor, cardioinhibitot
i cardioaccelerator, salivator in-
ferior, al vomei. deglutiici, tusei
i strnutului. Puntea dispui*'
de o funcie de adaptare a refle-
xelor prin sistemele de asociaie
oculogire, cefalogire, auditive si
vestibulare. Mezencefalul
gur distribuirea tonusului mus-
cular, a reflexelor la lumin, de
acomodare i n micrile de ver-
ticalitate.
TURBULEN, dispersiune a
activitilor copilului, cutare de
plcere i de afirmare de sine prii:
acte zgomotoase, dezordonate,
mdiscipinate. Fenomenul este,
dup H. Wallon, pn la un punct,
firesc dar apoi trece n domeniu!
psihopatologiei infantile. Dup
Allendy, n fiecare grup de copii
apar subieci cu tendine de su-
pracompensare turbulent.
TUTEL, autoritatea i funcia
celui ce se ngrijete i contro-
leaz de i pe copil sau minor.
Exersat n chip excesiv i uni-
lateral, poate stnjeni dezvoltarea
tinerilor i duce la supraprotc-
jare sau ' la decompensare.
DICIONARELE
T
asi-
EL, mai general dect int
i dect scop, termenul, (engi.
goal), desemneaz obiectivul
unei reacii, aciuni sau serii de
aciuni, efectul anticipat n
mare n urma actualizrii unei
trebuine sau a unei motivri. Nu fie c este contient sau incon-
este obligatoriu contient (atunci
e scop) i nu este fix (asemenea
intei), ci denot mai mult o di-
recie de aciune, un mod de a
obine satisfacia. Prin . se
ghideaz o tendin. R. Merton
arat c o valoare instrumental
devine o valoare terminal sau
un . Aciunile sociale snt depen-
dente de un . n msura n care,
dup M. Weber asemenea asocia-
iilor prevd un scop la care mem-
brii ei ader discret, prin atep-
tri ce reprezint condiii ale
realizrii scopului. . este, n
sociologie, orice schimbare de
situaie pe care o persoan sau
un grup intenioneaz s-o reali-
ALBATROS
zeze prin aciunea sa (Ch. Lo-
omis).
INT, anticiparea exact,
precis delimitat a unui rezultat
sau efect (engl. end), punct de
convergen a oricrei aciuni,
tient. W. Mc' Dougal! a artat
c organismele au tendina de
urmrire a unei iar E.c! Tol-
man a generalizat acest punct
de vedere. Prin . se regleaz
satisfacerea trebuinei. . este
una din condiiile elului iar prin
contientizarea lor (care nu e
obligatorie) se definete n chip
specific scopul.
INUT, sistem de atitudini,
mod relativ stabil de compor-
tare n cadrul colectivului, cu
raportare la respectarea normelor
de convieuire social. T. se re-
fer att la aspectul exterior ct
i la aspectul subiectiv, profund
al persoanei.
TO3

DICIONARELE ALBATROS
U
UITARE, proces negativ al
memoriei constnd din scoaterea
din stoc a informaiei, pierderea
amintirilor n urma stingerii le-
gturilor temporare sau a destruc-
turrii sistemului de cunotine
acumulate, unele din ele ajungnd
s fie izolate i s nu poat fi
recuperate pe cale asociativ.
U. poate fi integral sau parial,
definitiv sau provizorie ca n
cazul reminiscenei. Procesul U. se
dezvolt treptat i poate fi repre-
zentat printr-o curb (Ebbing-
haus). Se consider c u. este
cauzat de inhibiia retroactiv
(de la noile la vechile cunotine)
sau de inhibiia proactiv (de la
cunotinele noi la cele mai vechi).
Dup Mac Geoch, o cauz a u.
este interferena reaciilor. Gib-
son arat c prin diferenieri i
generalizri se produc efecte de
u. Dac sarcina de cunoatere
interpolat posed un grad mai
mare de nvare sau este mai
ampl dect cele precedente ea
contribuie la slbirea memoriei
acesteia din urm (L. Postman).
Fenomenul u. este n genere util
ntruct elimin informaiile care
nu mai snt necesare, creeaz noi
disponibiliti. n unele cazuri
u. este duntoare i de aceea
psihologia se ocup de prevenirea
ei, recomandnd renvri perio-
dice, sistematizri ale cunotin-
elor i asigurarea unei motivaii
epistemice eficiente. Freud a con-
siderat c u. este un efect al re-
fulrii, constnd din ndeprtarea
din contiin a amintirilor nepl-
cute i n dezacord cu exigenele
morale. n genere, U. este favori-
zat de dezinteres.
ULTRAPARADOXAL, a patra
faz din strile fazice (descrise
de Pavlov) prin care trece scoara
cerebral de la excitaie la inhi-
biie, caracterizndu-se nu doir
prin faptul c la o excitaie slab,
se produce o reacie puternic,
i la una puternic o reacie slab
(faza paradoxal) ci i prin in-
164
versarea rpitului semantic
dintre excitani. Astfel, se obine
efect pozitiv la excitani condi-
ionai inhibitori i absena ci la
excitani condiionai pozitivi.
UMWELT v. l'RFAJMA.
URBANIZARE, fr" a dobndi
nc o accepiune unic i precis,
U. este neleas ca extindere i
amenajare a oraului"; schim-
bare fundamental a raportului
dintre populaia rural i cea
urban", ca fenomen, caracteri-
zat mai ales prin crearea de aglo-
merri importante i emigrarea,
urmata de stabilirea n orae
(temporar sau definitiv)
muncitorilor, cu sau fr familiile
lor" ; ca proces de restructurare
social" (R. Rambaud); ca proces
caracteristic societii industriale,
prin instalarea unei ordini noi.
In timp ce n colectivitile rurale
coeziunea grupului i contactul
social se constituie i fiineaz
n jurul unui nucleu, care' este
reprezentat de familie i legturile
de rudenie, u. presupune substi-
tuirea acestor tipuri de coordo-
nare social unui control social,
politic i nlocuiete dreptul
statutar cu cel contractual. No-
iunea de u. este chemat s
caracterizeze evoluia unui nu-
mr important de domenii ale
realitii sociale i, n cadrul
acestei evoluii, de noi diferite
situaii (S. Chel cea).
V
UNITATE DIDACTIC, sec-
ven de cunotine care alctu-
iesc un tot i trebuie s fie n-
suit ca atare. n procesul in-
structiv materialul de predat cs1e
divizat n U.d. dup coninut de
idei i norme logico, asigurndu-se
nu numai comunicarea succesiv
a unitii dar i corelarea lor. n
nvarea programat u.d. snt
foarte comprimate, atomizate,
conform metodei pailor mici".
UTILITARISM, doctrin etic
fundat n secolul al XlX-lea
de J. Bentham i J.St. Mill,
conform creia criteriul morali-
a tii l constituie folosul. Fa
de principiul lui J. Bentham
asigurarea celei mai mari feri-
ciri posibile pentru un numr
ct mai mare de oameni", J.St.
Mill a acordat prioritate satis-
faciilor superioare, intelectuale
i a completat principiul fericirii
personale cu cerina solidaritii.
U. rmne o idealizare naiv a
egoismului.
UTOPIE (gr. utopia loc care
nu exist nicieri), convingere
sau proiect desprins de realitate
i imposibil de realizat. Th. Ri-
bot nota: La utopici nu este
totul himeric, unii au fost reve-
latori, iar alii au acionat ca
nite stimuleni sau fermeni." A.
France arta c u. poate contribui
la progres n msura n care snt
vise generoase din care rezult
realiti binefctoare".
 DICIONARELE
V
VAGABONDAJ, lipsa unui do-
miciliu i a unei ocupaii sta-
bile, deplasare fr el pe largi
arii teritoriale, fenomen social
declanat de un complex de fac-
tori de natur economic i psi-
hologic, n condiiile carenei
educative marcate. V. exprim
inadaptare social i constituie
o plag social.
VAGOTONIE (PARASIMPA-
TICOTONIE), stare constitui-
onal sau momentan dominat
de tonusul crescut al nervului
vag (pneumogastric), mpreun
cu al subsistemului parasimpatic,
const din hipotensiune, bradicar-
die, hipoglicemie, orientare ana-
bolic, dispoziie spre depresie,
somnolen. Prin opoziie, avem
tipul simpaticotonic la care g-
sim tahicardie, hiperglicemic, dis-
poziii active, orientare catabo-
lic.
VALEN, n psihologie, ter-
men utilizat do Lcwin pentru a
semnifica fora du atracie sau
ALBATROS
respingere pe care o exercit
obiectele de orice fel asupra su-
biectului. Dei aceeai for pare
s aparin exclusiv obiectelor,
ea rezult din interaciunea din-
tre proprietile obiectelor i tre-
buine. Anumite daturi obiec-
tive dobndesc v. pozitive sau
negative dup cum corespund
sau nu trebuinelor specifice de
hran, cunoatere, contemplare
artistic etc. V. se modific n
raport cu dinamica satisfacerii
trebuinelor, deci reprezint sem-
nificaii timetice cu o ntemeiere
obiectiv-subiectiv.
VALIDARE, operaie de stabi-
lire a valorii unui test de msu-
rarea unui proces sau trsturi
vizate (grad de validitate), Con-
sidernd contextul psihic, inter-
aciunile interne i compensrile,
este aproape imposibil ca n re-
zultatele obinute la un test s
nu se exprime i ali factori decit
cel vizat. Uneori v. unui test
se face prin raportare la un altul
766
standardizat. K/B. Cattdl cri-
tic acest mod de v. pe carc-1
denumete heraldic ntrucit nu
fi avem garania c tostul-ctalon are
"t- aceeai capacitate discriminaliv
':- cu testul supus v. I n i i psihologi,
f printre care H. Kyscnck. ple-
< deaz pentru v. prin metoda
analizei factoriale i determinarea
consistenei interne. Principalul
este ns raportarea la condiiile
i rezultatele activitii practice.
Condiiile testrii nu snt iden-
tice cu cele din activitatea prac-
tic n direcia creia se ncearc
prognosticuri. De aceea, v. este
numai un grad de coresponden
dintre rezultatele testrii i re-
zultatele aceluiai subiect n ac-
tivitatea real, colar, profe-
litate, v. snt multiple i foarte
sional, sportiv ce solicit apro-
ximativ aceleai caliti ca i
testul. Un grad redus de vali-
[ ditate face contraindicat utili-
zarea respectivului test. Se poate
ntmpla i ca un test validat pe
o populaie s nu mai fie conclu-
dent pentru subieci ce aparin
unui alt tip de cultur (O. Klin-
neberg).
VALOARE, proprietate a ce-
va, relaie subiectiv-obiectiv de
natur sociocultural, prezentnd
semnificaie i indicnd o pre-
uire sau apreciere. Concept
conturat clar n economia po-
litic. Marx: Munca este sub-
stana i msura imediat a va-
lorilor".' Orice valoare dispune
de un purttor obiectiv, dar nu
se definete dect prin raport cu
_ un subiect. Marx: Produsul are
caliti de produs, nu ca activi-
tate materializat, ci numai ca
obiect pentru subiectul activ."
V. Jiu se confund cu obiectul
purttor, dar are i un coninut
obiectiv, ntruct rezult din
munca socialmente necesar n-
corporat (le obiect i corespun-
de unor necesiti, cerine ale
individului i colectivitilor. <le-
pendendc- de condiiile produciei
materiale i spirituale i deter-
minate social-istoric. Dup Marx,
att v. materiale cit i cele spiri-
tuale constau din obiectivarea
forelor eseniale ale omului. In-
terpretarea marxist a valorii
implic i o puternic accentu-
are a nsemntii i rolului ac-
tiv- al v. spirituale. nchegndu-se
n sistemul de cultur i persona-
variate. Se disting: valori-bu-
nuri i valori-idealuri. V. ale
lucrurilor i persoanelor, v. fun-
damentale ' i v. derivate. Dup
coninut, v. snt: filosofice, po-
litice, tiinifice, morale, este-
tice, tehnico-instrumentale, eco-
nomice etc. Toate v. snt ns
trite subiectiv, comport o im-
plantare i realizare psihic i
(sau) spiritual. Individualul i so-
cialul se intersecteaz la nivelul
v., aceste dou laturi fiind inse-
parabile. Max Scheler insist asu-
pra atributului de valoare pe
care-1 au tririle i relaiile afec-
tive. Motivele i scopurile, aspi-
raiile i sentimentele, cu deo-
sebire idealurile i voina re-
prezint v. psihice sau spirituale.
Trebuie ns spus c n mod
real v. nu se poate defini dect
printr-un proces de valorizare,
76
laportare, obiectivare. Dup, M.
Schelei', subiectul ntreine sen-
suri timetice cu realitatea i cu
[iropria persoan. Ii. Linton in-
troduce termenul de atitudine-
valoare" pentru a desemna un
complex sau sistem n care pri-
mul element este form, iar
cel de-al doilea coninut. ntot-
deauna v. presupune polarizare
ntre pozitiv i negativ, gra-
daii i ierarhie. Cercetarea v.
este preocuparea axiologiei,
in gndirea romneasc, studii
de teoria valorilor au fost
ntreprinse de P. Andrei, M.
Ralea, T. Vianu, L. Griimberg,
C.f. Gulian etc. n psihologie
i sociologie v. este obiectul unei
necesiti, atitudini sau dorine.
Termenul este utilizat de diveri
autori n sensuri relativ diferite
i aceasta dup circumstane:
a) cnd exist relaii observabile
ntre obiecte i gndurile sau ac-
iunile oamenilor; b) cnd denot
doar nsuiri ale obiectului; c)
cnd denot relevana obiectului
sau valenelor sale pentru per-
soane; d) reprezentnd standar-
dele cu ajutorul crora relevana
obiectelor, atitudinilor, dorine-
lor poate fi evaluat. T. Parsons
(1951) susine c: Un element
al unui sistem simbolic comun
care servete drept criteriu pen-
tru alegerea ntre alternativele
de orientare deschise n mod
intrinsec ntr-o situaie dat,
poate fi numit valoare."
VANITATE (lat. vanus vid,
zadarnic), caracteristic a celor
care i arog valori pe care nu
le posed, cutnd, prin fabu-
laie, simulri, suseepf ibililafe
maladiv, s se ridice deasupra
altora, s se impun admiraiei,
s epateze. Este ceea ce, n fapt,
face evidenta inferioritatea i
irit pe cei din jur.
VARIABIL, n matemati-
prin v. nelegem orice cantitate
rare poate primi diferite valori.
Se disting v. independente i v.
dependente. Termenul a fost uti-
lizat iniial n psihologie pentru
a desemna orice dimensiune fi-
zic aparinnd unui ansamblu
de mrimi independente utili-
zate pentru definirea unui sti-
mul sau orice calitate senzo-
rial elementar considerat
ca nedecompozabil (H. Pieron).
Prin extindere, termenul a fost
aplicat i la trsturile de per-
sonalitate i n calculul corela-
iilor i analiza factorial. Tes-
tele snt considerate de asemenea
v. n genere este o v. orice element
din cadrul unei investigaii em-
pirice sau orice factor. T. Par-
sons folosete termenul v. i n
cadrul unui sistem de referin
teoretic; v. cantitative: vrst,
venit e t c ; v. calitative: ocupaie,
sex e t c ; v. independent: ale
crei modificri snt asociate
cu modificrile sau diferenele va-
riabile dependente ntr-un
legic. n felul acesta, varia-
bila independent creeaz o baz
pentru predicie" (A.L. Edwards,
1950), v. independent este ma-
nipulat n experimente i este
considerat v. cauzal; v. depen-
dent numit i v.-efect se pre-
supune c este predictibil pe
baza variaiilor v. independente;
768
necesitatea de a controla i alte
V. relevante n situaiile experi-
mentale a dus la introducerea
v. intermediare: v. concret ce
poate fi msurat empiric i ser-
vete la interpretarea unei re-
laii n care_ intervine.
VARIANT, numrul minim
al variabilelor independente care,
fixate numeric, snt suficiente
pentru a determina un fenomen
observat. n statistic, termenul
se utilizeaz pentru deviaia
standard la ptrat (suma ptra-
telor derivaiilor), mrime ce
permite o analiz fin a semnifi-
caiilor diferenelor i a corela-
iilor ntre variabile (analiza dis-
persional). Este utilizat uneori
i cu nelesul de fluctuaie, dis-
persiune._
VATR, concept introdus n
zoopsihologie de M. Beniuc, por-
nind de la ideea de preajm
(umwelt) elaborat de Uexktill,
v. este o ultim unitate a teri-
torialitii. Dac preajma este acioneaz ca un detector. Di-
lumea funcional a vietii, spa-
iul ei vital, v. este locul ocupat
de un animal sau o familie ani-
mal i organizat n chip adecvat
nevoilor de existen cu amena-
jare de vizuin, cuib i o anu-
fel mit delimitare spaial aprat
ca un fel de proprietate. Pentru
animal v. reprezint un centru al
existenei sale, un loc pe care
i-1 rezerv i la condiiile cruia proporional cu cel absorbit; 5)
este perfect adaptat. Beniuc ex-
prim plastic i real faptul c
animalul i apr v. cu ghearele
i cu dinii".
VZ, modalitate senzorial de
nsemnrtate central recepio-
40 Dicionar de psihologie
nnd n comparaie cu celelalte
modaliti, cele mai multe in-
formaii despre distribuia ener-
giei luminoase i proprietile
spaiale i cromatice ale obiec-
telor iluminate. Analizorul este
adaptat naturii ondulatorii i
corpusculare a luminii, recepio-
nnd radiaiile proiectate asupra
cmpurilor retiniene, ce se inte-
greaz n zona scizurii calcarine
din lobul occipital, cmpul 17
mediaz vederea obiectual iar
18 i 19 permit apariia unor
imagini cromatice i luminoase
simple. Vederea cromatic de-
pinde de codificrile biochimice
din retin, iar vederea spaial
implic i integrarea informai-
ilor proprioceptive i kinestezice
de la fibrele musculare ale ochiu-
lui, pupilei i cristalinului. Prin
impulsuri efectorii de la centru
i corpii cvadrigemeni, micrile
i regimul de funcionare ale ochiu-
lui snt reglate astfel net acesta
mensiunile relaiilor optice snt:
1) torentul luminos ca mrime a
emisiei i dispersiei; 2) intensi-
tatea dependent de torent i
de unghiul de inciden a raze-
lor luminoase cu receptorul; 3)
iluminarea, indice al distribuiei
luminii pe unitatea de suprafa;
4) luminozitatea, valoarea fluxu-
lui reflectat sau propagat invers
claritatea, valoarea i puritatea
fluxului luminos accesibil recep-
torului; 6) vizibilitatea dependen-
t de intensitatea fasciculului n
apreciere vizual i de gradul
769
(le transparen al atmosferei
ca M de durata, emisiunii. Sen-
zaiile cromatice se apreciaz
dup ton, saturaie i luminozi-
tate.
VECTOR, mrime avnd o di-
recie i un sens cum snt for-
ele mecanice i fizice, fluxurile
electrice sau luminoase. Concep-
tul de v. se opune aceluia de sca-
lar. In psihologie, denumirea i
calificativul snt aplicate tutu-
ror fenomenelor la care se identi-
fica, sens i direcie, cum snt
instinctele, motivele, atitudinile
i. dup L. Thurstone, i rapor-
turile intelectuale, axele de re-
ferin utilizate n analiza fac-
torial etc. In sistemul lui
K.Lewin apar ca v. scopurile i as-
piraiile. Noi calificm ca vec-
toriale toate fenomenele de mo-
tivaie i w raportare atitudinal.
VEDET, n psihologia so-
cial, membru al grupului sau al
unei colectiviti, care se distinge
fripant prin anumite caliti i
este de aceea, tacit sau contient
acceptat, urmat, imitat, luat de
exemplu (aceasta, fr ca v.
s cear sau s intenioneze pro-
vocarea unor astfel de compor-
tamente). Calitatea de v. poate
fi eficient din toate punctele
de vedere sau numai sub anu-
mite aspecte (intelectual, artis-
tic, moral etc.). Influena v.
poate fi apreciat pozitiv sau
negativ.
VEDETISM, atitudine de sub-
estimare a membrilor colectivu-
lui i de autoafirmare a propriei
personaliti printr-un compor-
tament adesea lipsit de valoare
social, care urmrete numai este integrarea semnalelor pri-
strnirea admiraiei celorlali. V. mului sistem n legturile celui
exprim asocialitate, superficia- de-al doilea sistem de semnali-
litate, egoism, fiind astfel o tr- zare. Prin V. se realizeaz cate-
stur negativ de personalitate. gorializarea, nelegerea sau <le-
VEGHE v. VIGILEN. codilrcarea semnificativ, orga-
VELEITATE, tendin 'sau as- nizur'/a i rezolvarea probleme-
piraie spre realizarea unor sco- lor. S. Rubinsfein indic v. ca
puri ndeprtate i greu accesi- moo.ilitate a contientizrii. Snt
bile dar posibile. Vrere cutez- mai multe faze i nivele ale v.
toare, dar incomplet ntruct consuernd fonetica, nomi naia,
nc nu se bazeaz pe o decizie articularea sintactic i cea se-
ferm ci pe efort sistematic, fiind mantic, frazarea, contextul, dis-
de aceea deseori trectoare. cursul. Exist i o v. secundar,
VERBAL, ceea ce este codifi- de 1 ip reflexiv.
cat prin cuvinte i exprimat ca VERIFICARE, operaie logico-
atare. La nivel v. operativitatea prug m atic de stabilire critic
intelectual se dezvolt plenar. a adevrului sau falsitii unei
Comunicarea conceptelor este me- supoziii. Alturi de stringen
diat v. Structura contiinei se logic i mai mult dect ea, prac-
identific cu structura limbajului. tica este baza de v. a adevrului.
Totui gndirea v. nu este obli- n p-.ihologie, v. este obiect de
gatorie i logic sau eficient. cercetare i totodat mijloc pen-
La unele probleme se dau solu- tru controlul ipotezelor, al valo-
ii v., deci formale, fr ntemeie- rii '!. telor i probelor de cerce-
re logic i eficien practic. tare ,-tc.
VERBALISM, tendin spre VERSATILITATE TIMICA v.
comunicare verbal excesiv i LAHILITATE AFECTIV.
spectaculoas, dar formal, n VERTICAL, frecvent folosit
condiiile unui deficit de nele- n psihologic n sens propriu
suri. Verbiajul denumete utili- sau ligurat, termenul se refer
zarea excesiv a cuvintelor de la organizarea ierarhic, pe v.,
dragul cuvintelor, tendina spre a sistemului nervos i sistemului
acrobaie verbal" cu preocu- psihic, a gndirii i personalit-
pri pentru a impresiona pe alii ii, :\ motivaiei i integratorilor
dar nu i pentru a-i face s n- verbu-intelectuali etc. n teo-
eleag. ria percepiei M. Wertheimer a
VERBALIZARE, proces de n- introdus conceptul de v. vizual
semntate central i specific considerat n raport cu un plan
pentru sistemul psihic uman, ce poate fi numai aparent ori-
constnd din codificarea verbal zontal i V. kinestezic sau posto-
a informaiei senzoriale prin tre- ral ce coincide cu v. gravitaio-
cerea de la operatorii perceptiva nal. Se susine de asemenea c
la operativitatea intelectual. V. omul n poziia v. i poate da
T70
4**
ntreaga msur a posibilitilor
sale motorii, senzoriale i cogni-
tive.
VERTIJ, ameeal, senzaie de
dezechilibrare rezultat din su-
prasolicitarea aparatului vestibu-
lar; poate surveni i n condiiile
recepiei vizuale a unor stimuli
ce se succed foarte rapid. Vcstibu-
lopatia implic teama cronic
de dezechilibrare i ameeal.
V. de nlimi implic atracia
vidului i teama de a cdea. V.
poate fi i endogen, rezultnd
din vasoconstricii cerebrale i
comportnd pierdere de sine, ame-
eal dus pn la lein, reducerea
i suspendarea strii de contiin.
VESTIBUL, aparat din ure-
chea intern format din sacul,
utricul i cele trei canale semi-
circulare (orientate n cele trei
direcii ale spaiului) i legate
de cel de-al 8-lea nerv cranian.
Este organul receptor al sensi-
bilitii vestibulare prin care se
semnalizeaz: poziia corpului fa-
de vertical (prin sacul i
utricul), echilibrul, acceleraiile
n micare (prin ntreg v.) i
direcia micrii corpului (prin
canalele semicirculare).
VESTI GIAL, denumire a re-
flexului de urm, n care reacia
apare Ia un anumit interval dup
ntreruperea stimulaiei. Terme-
nul mai este utilizat i pentru a
denumi urme mnezice pariale
sau consecine ale unor procese
normale sau anormale.
VIA PSIHIC, ansamblul fe-
nomenelor subiective, al strilor
i proceselor senzoriale, intelec-
tuale, emoionale si voliionale;
771
 modalitatea intern subiectiv a
vieii de relaie. Considernd de-
taarea ideal i practic a su-
biectului uman de mediul su,
dezvoltarea plurinivelar a psi-
hismului uman integrat conti-
ent i constituirea planurilor
mintale, ca i unificarea dintre
trecut, prezent i viitor dato-
rit reversibilitii i proiectivi-
tii, se poate aprecia c numai
omul dispune de o veritabil
v.p. Fixarea anumitor coninu-
turi, simbolizarea genericului i
evoluia afectiv dup modelo cul-
turale dau posibilitatea desfu-
rrii unei viei spirituale dotat
cu o relativ autonomie fa de
ambian, n anumite momente
tinznd s se nchid n sine, s-i
organizeze, verifice i apreci-
eze coninuturile. Posibilitatea de
autoreglaj i autoorganizare a
unei lumi subiective contureaz
conceptul de v.p. sinonim cu
VIAA sau EXISTENA MIN-
TAL.
VIBRATOR, caracteristic a
fluctuaiilor periodice ale unui
sunet ce-i modific intensitatea
i frecvena cu un ritm de cir-
ca 6 cicli pe secund. Dup
L. Labarraque, v. este o oscilaie
vocal de mic intensitate, care
apare n mod firesc datorit ne-
potrivirilor, erorilor auditive con-
stante ale vocii umane fa de
un sunet instrumental emis cu
o frecven absolut invariabil.
Referitor la vocea uman, v.
se apreciaz ca normal cnd are
6 variaii pe secund i nu rate
optime de fluctuaie i este anor-
mal cnd se abat de la acest ritm
i prezint rate de mari variaii,
ceea ce face ca vocea s fie per-
ceput ca tremurat etc. Impli-
cnd i caliti de timbru, la cn-
trei se preuiete v. normal i
plcut (Al. Dorizo).
VIBRATORII, denumirea sen-
zaiilor ce reflect pe cale ne-
auditiv vibraiile propagate n
corp. Astfel snt accesibile infr-
sunetele i ultrasunetele. Dup
J. Fulton: o percepie a unui tip
temporal de presiune, asemntor
cu licrirea vizual. Asupra re-
ceptorului snt dispute privind
o recepie tactilo-kinestezic se-
cundar (R. Woodworth), un
rezonator osos (Gh. Marinescu)
sau a oricrui esut somatic donrilor involuntare, corespun-
(V. Behterev). Simul v. se dez-
volt excepional prin compensa-
re la orbi i mai ales la orbii surzi
(O. Skoroh'odova). Howell a elabo-
rat un sistem de comunicare
prin dispozitive vibratoare fixate
direct pe piele.
VICARIANT, ceea ce exercit
o funcie compensatorie mergnd
pn la substituire. Astfel la orb
tactul i sensibilitatea vibratorie
ndeplinesc o funcie v. n raport
cu vzul. In sistemul lui Piaget
termenul este utilizat pentru a
desemna substituirea unui ra-
port dintre clasele de fenomene
prin alt raport similar.
VICIU, defeciune n conduita
i echilibrul moral opus virtuii
i constnd dintr-o exacerbare a
trebuinelor exprimat n con-
sum excesiv de alcool, n joc de
cri, tabagism, obsesii sexuale,
orice alt difonnare negativ a
772
regimului de via personal. conform unor cerine. G. Mont-
V. este o compulsiune cu influ- mollin stabilete 4 tipuri de sar-
ene imperative, elimin stp- cini ale v. n detecia informaio-
nirea de sine, are efecte des- nal : verificarea, supravegherea,
tructive i reprczentnd un dez- inspecia i pnda.
echilibru cronic, poate antrena VIGILEN REVOLUIONA-
orice alte conduite deviante. R, caracteristic moral a tutu-
VID mental, simptom de oprire ror celor care, fiind devotai cau-
i golire de orice coninut a acti- zei socialismului i comunismului,
vitii mentale, respectiv ab- vegheaz permanent i iau atitu-
sen a amintirilor, ideilor i dini hotrte n aprarea intere-
evenimentelor afective. Sens apro- selor i cuceririlor revoluiei. V.r.
piat de vacuum psihic. presupune: 1) nelegerea pro-
VIGILEN (VEGHE), stare fund a intereselor poporului,
psihofiziologic a sistemului ner- exprimate n politica partidului
vos central care, dup Head, i statului; 2) recunoaterea, sesi-
ce a introdus termenul, asigur zarea rapid a tuturor poziiilor
un grad nalt de eficien a coor- i aciunilor ce aduc daune so-
cialismului; 3) grija ptruns de
znd ateniei. Este opus somnu- nalt rspundere pentru secu-
lui. Mecanismele v. au fost clari- ritatea ornduirii noastre i pen-
ficate odat cu descoperirea func- tru progresul ei; 4) intransigen
iilor activatoare sau tonigene ale fa de ideile, atitudinile, actele
formaiilor reticulate din trun- care, obiectiv, se opun intere-
chiul cerebral (H. Magoun, \V. selor i legalitii socialiste. A
Penfield) i cu cercetarea reflexe- fi ptruns de v.r. nseamn i
lor de orientare (E.N. Sokolov). a fi convins de superioritatea
V. este o stare de activare nespe- ornduirii socialiste, a avea de-
cific, de sensibilizare, ce are plin ncredere n viitorul ei.
efecte facilitante (D. Hebb) i De aceea, adevrata v.r. este n-
asigur receptivitatea, permeabi- totdeauna raional, critic, lu-
litatea informaional, performan- cid i, tocmai din cauz c tre-
ele obsevvative i informaionale. buie s taie rul din rdcini,
V. este o condiie a ateniei i a nu este comparabil cu exage-
contiinei n genere. Acestea ne- rarea, cu excesul, cu muamali-
cesit ns i angajarea structu- zarea greelilor.
rilor sau undelor perceptive i
VIITOROLOGIE, disciplin ce
cognitive. J. Mackworth (1957) prospecteaz viitorul i include
definete v. ca o stare de preg- o foarte important componen
tire pentru a detecta schimbri privind structura psihic, con-
specifice ce au loc n mediul am- duita i personalitatea oamenilor
biant la intervale de timp n- viitorului.
tmpltoare i a rspunde la ele".
VIOLEN, modalitate de ac-
Deci exist i un montaj al v.
iune social menit s rezolve
773
 radical probleme ale ornduirii
sociale; mobilizare i aplicare
a forei revoluionare a maselor.
In psihologie, conduit agresiv
acut cu finalitate distructiv,
punitiv sau transformativ.
VIRTUTE, calitate pozitiv a
persoanei, rezultat din ncorpo-
rarea, interiorizarea i mani lis-
tarea constant n comporta-
ment a principiilor i normelor
morale, acceptate i sancionate
premial de ctre societate, la
un anumit moment dat al dez-
voltrii ei. V. morale se formeaz
n concordan cu normele so-
ciale specifice fiecrei epoci. n-
totdeauna v. presupune for i
echilibru moral.
VIS, serie de imagini predomi-
nant vizuale cu grade variabile
de coeren, de cele mai multe
ori dezorganizate i bizare, care
apar n condiiile somnului, fiind
trite relativ halucinatoriu. Mo-
mentele de contiin oniric sut
specifice prin desfurarea ex-
trem de rapid a imaginilor, gra-
dul nalt de participare afectiv,
combinatorica neobinuit a ima-
ginilor i ideilor, impresia ine-
ditului i inactualului. Date fiind
i condiiile misterioase n care
apar i se consum v. n legtur trei serii de factori: a) stimuli
cu ele au intervenit diverse in-
terpretri fanteziste. Cercetrile
psihofiziologice obiective au de-
monstrat c: 1) v. rezult din
dezinhibarea unor urme din
scoara cerebral (Pavlov); 2) ele
apar n condiii de somn su-
perficial (Maiorov); 3) toi oa-
menii viseaz dar prea puine
V. pot fi amintite (N. Yaschidc);
4) v. au ca indicatori micri ocula-
re rapide i concomitente (R.E.D)
desincronizri ale biopotenudelor
n emisferele cerebrale (C. De-
ment i N. Kleitman); 5) dup
aceti indicatori, v. ocup o
mult mai mare parte din timpul
din somn dect se crede ; nu
exist somn normal fr v.; 6)
n viaa psihic v. ndeplinev.: uii
rol util ntruct subiecii caro snt
mpiedicai sistematic s vic/.c,
ajung la perturbri nevrotice;
7) dup M. Jouvet, v. reprezint
o form de somn paradox.u n
care se produce o descrcare i
reorganizare a informaiilor; ti)
dup P. Anohin, P. Maiorov .a.,
v. apar pe fondul unor start fa-
zice, egalitar, paradoxal sau
ultraparadoxal, i dobndesc ca-
racteristicile acestora rsturnn-
du-se raporturile de intensitate
dintre stimuli i inversniu-se
valoarea lor de semnalizare, de
aici rezultnd bizareria v.; 9)
elementele de coninut ale v.
rezult din experiena subiectului
(orbii congenitali nu au v. vizuale),
dar montajul este nou fiind de-
pendent i de o serie de pufciuui
incontiente (S. Ereud); 1')) v.
snt cauzate de concurena a
externi, ce snt percepui subsen-
zorial de subiectul adormit, b)
stimulaii endogene de la orga-
nele interne, stri i procese raala-
dive, c) autoactivri ale unor
subsisteme corticale mai semnii;-
cative sau mai puternice. Experi-
mental, s-a demonstrat c v. pot
fi provocate prin aplicarea de
stimuli celui ce doarme. Acesta
774
va avea v. cu un coninut analo-
gic, dar interpretat n dependen,
de experiena i strile sale. V.
au i o anumit valoare diagnos-
tic putnd servi ca indicatori ai
unei maladii incipiente. Ceea ce
n tlmcirile v. se d ca preves-
tire nu pare a fi altceva dect
proiecia unor temeri sau spe-
rane ascunse. Totui studiul vi-
selor prezint interes pentru n-
elegerea structurilor profunde
ale personalitii. V. este de ase-
menea considerat a reprezenta
una din formele germinaiei crea-
tive, n psihologie, v. este clasi-
ficat ca o form primitiv i
spontan de imaginaie. Se dis-
ting v. pasive la care subiectul
asist ca un spectator, i v. active,
n desfurarea crora subiectul
particip personal. Dup Freud,
mecanismele psihologice ale v.
snt (v.) : condensarea, deplasa-
rea, dramatizarea i elaborarea.
VITALISM, concepie idealist
asupra esenei vieii susinnd c
aceasta ar fi datorit unui prin-
cipiu imaterial sau unei fore
inexplicabile. Intre v. i interpre-
tarea idealist a sufletului este o
mare asemnare i, la H. Bergson,
chiar o coresponden. Apelul
la relaia v. are i semnificaia
unui protest mpotriva mecani-
cismului. Astzi v. este infirmat
i depit prin descoperirile ge-
neticii, ale biochimici i biociber-
neticii. Principiul mistificat de v.
este cel al autoorganizrii i auto-
rcglajului.
VITALITATE, capacitatea sis-
temului organic i a celui psihic
de a-si menine echilibrul, a se
regenera i evita disfuncionali-
tile i involuia. V. este a c u -
rat nu numai prin profilaxie,
igien, evitarea exceselor i pri-
vaiunilor (\Y. Camion socotea
homeostazia o nelepciune a or-
ganismului), dar i prin ntrei-
nerea funciilor psihosomatice
prin antrenament i activitate.
Munca este principiu v. A nu se
uita c singurul remediu pentru a
menine acel activism din care
const viaa omeneasc este
aciunea.
VRST MENTAL, termen
introdus de Binet pentru a dife-
renia nivelul intelectual infantil
de vrsta cronologic. V.m. se
stabilete ns prin calculul sta-
tistic al performanelor intelec-
tuale de care snt capabili copiii
normali la anumite vrste, obi-
nnd astfel un sistem de etalon are
aproximat genetic. n testrile
individuale se constat apoi dac
este o coinciden ntre vrsta
cronologic i v.m,, dac aceasta
este superioar sau inferioar
primei.
VSCOZIATE MENTAL,
caracteristic negativ a proce-
selor intelectuale constnd din
desfurare extrem de lent i
mari'dificulti de restructurare
cu efecte de obtuzitate. Sindrom
n strile postconiiiale (epilepsie)
i de confuzie mental. Prin
extensiune, calificativ al intelec-
tului celor subdotai i noncreativi.
Cauz a incapacitii rezolvrii
de probleme. Un grad uor de
v.m. caracterizeaz, dup E. Min-
kovski, constituia atletic, ado-
775
 zivitatea fiind ntrerupt de mo-
mente explozive (paroxistice).
VOCABULAR, n psihologie,
ansamblul resurselor lexicale ale
subiectului, stocul su de cu-
vinte. Se distinge v. activ i
um;l pasiv, dup cuvintele ne-
lese dar nu i utilizate individual.
VOCAIE', chemare ctre o
anumit activitate sau spre n-
dephnirca unor misiuni sociale,
ntemeiat pe contiina propri-
ilor aptitudini i pe rspunderea
privind valorificarea lor. C. R-
ducscu-Motru interpreteaz v. n
lerutur cu filosofia sa, a perso-
nalismului energetic, considcrnd
v. o sintez de nsuiri care oblig
la manifestri personale, origi-
nale, creatoare de valori. V. este
o structur direcional a energi-
ilor psihofizice la alctuirea c-
rora intr, deopotriv, toate ele-
mentele sociale i ale mediului
actual i trecut, precum i stra-
turile neuronale din creierul su-
biectului. Descoperirea i auto-
descoperirea nsuirilor celor mai
valoroase, de natur s profileze
un destin, este condiia definirii
v. Considerm c v. implic o
sintez coerent de fore instru-
mentale i valori moral-sociale,
o interaciune optim ntre apti-
tudinile -pentru ceva i atitudinile
fa de acelai obiect n cadrul
unei nalte contiine axiologice
i n baza unei viguroase tendine
de autodepire. n perspectiv
psihosocial, v. const dintr-o
organizare ierarhic a rolurilor
prin care se exprim o persona-
litate, un rol deinnd locul pri-
vilegiat, net superior fa de ro-
lurile subordonate, care snt auxi-
liare sau inhibate. Aceast orga-
nizare se stabilizeaz progresiv,
personalitatea fiind vectoria-
lizat, eul exprimndu-se ntr-un
mod prioritar i total" n dife-
ritele aspecte ale rolul ui-pilot,
acesta din urm fiind apreciat
ca martor-prim al eului. V. se
instituie astfel ca expresie i
raiune de a fi a unei anumite
structuri ierarhice a personali-
tii orientate ctre atingerea
unui el. Aciunile de orientare sturile psihologice distinctive ale
profesional, de pild, urmresc
sprijinirea tinerilor pentru a de-
cide n favoarea rolului profesio- ruire a obstacolelor. V. reprezint
nal vocaional, pentru ca acetia
s se angajeze n nsuirea acelei
profesiuni care corespunde n
cel mai nalt grad intereselor i
aptitudinilor reale ale lor.
VOCE, ansamblul sunetelor va-
riabile dup nlime, intensitate Jung socotete c v. presupune
i timbru emise prin aparatul
fonator. nlimea este depen-
dent de frecvena vibraiilor
coardelor vocale ale cror di-
mensiuni pot fi modificate, tim-
brul exprimat n specificul sune-
telor complementare (armonie)
depinde de particularitile con-
struciei laringelui i rezonato-
rilor bucali i nazali, iar intensi-
tatea, echivalent cu amplitudi-
nea vibraiilor fonatorii depinde
n principal de mrimea presiunii
exercitate asupra coardelor vocale
de fluxul aerian expirat. V. se dez-
volt pe parcursul ontogenezei
prin maturizare i exersare. Dia-
pazonul v. adultului variaz n
limitele a 5 tonuri n condiiile
776
vorbirii i a dou octave n con-
diiile cnt'jlji.
VOIN, capacitate i proces
psihic de conducere a activitii
sub toate aspectele ei; sistem de
anton glaj superior ntrucit este
efectuat precumpnitor prin cel
de-al doilea sistem de semnalizare
i implic deliberare, scop i
plan elaborat contient, organizare a
forehr proprii prin stplnirea
unora, i mobilizarea i angajarea
[
convt i gent-fi nai ist a altora. Tr-
v. snt scopul propus, contient,
efortul specific, calificat ca vo-
luntar i comportamentul de bi-
un nivel de autoorganizare i auto-
reglaj superior celui pe care-1
constituie afectivitatea. Dup W.
Wundt, activarea voluntar re-
zult dintr-o anume transformare
i depire a afectivitii. C.G.
o organizare cultural i raio-
nal a energiilor, fapt ce consti-
tuie ,,o cucerire trzie a umanit-
ii" i la care primitivii nu erau
capabili. O mai clar punere a
problemei ntlnim la J. Piaget,
care scrie: Noi spunem c este
voin, n cazul n care se prezint
urmtoarele dou condiii: prima
condiie conflict ntre dou
tendine: o singur tendin nu
genereaz un act voluntar,... a
doua condiie cnd cele dou
tendine dispun de forje inegale,
7ina cedind celeilalte, rar prin
actul de voin are loc o inversare,
ceea ce era n:.xi slab devine mai
puternic iar ata ce era originar
mai puternic, este nvins di ana
ce era mai s'!>." Tot aa H. Peack
arta c un act este cu att mai
voluntar cu cit poate rspunde
mai puternic la proprietile sla-
be, discrete ale stimulului, li-
snd fr rspuns nsuiri puter-
nice, evidente. Toate acestea do-
vedesc c din moment ce v. poate
aciona contrar emoiilor, ea
reprezint calitativ ceva supe-
rior reglajului afectiv. J. Piaget
consider c v. este un reglaj
al reglajelor. Real, v. poate ac-
iona contrar emoiilor sau siner-
gie ei, ca n sentimentele supe-
rioare. Este voluntar actul ce se
opune celui impulsiv, este deli-
berat i subordonat controlului ra-
ional, ntre formarea gndirii
i cea a v. este un raport de inter-
dependen ntruct actele vo-
luntare snt i gndite iar proce-
sele de gndire snt precumpnitor
intenionale i voluntare. Un pa-
rametru important pentru ela-
borarea i funcionarea v. este
obstacolul sau dificultatea. De
aici necesitatea anticiprii prin
scop, a recrutrii i organizrii
mijloacelor i a ncordrii sau
efortului voluntar (v.). H. Pie-
ron precizeaz: n ierarhia con-
duitelor, se rezerv denumirea
de voluntare celor ce corespund
la cele mai nalte nivele, celor
mai dificile. Se consider c o
conduit corespunde mai bine
caracterului voluntar cu ct re-
zult din predominarea mai mar-
cat a tendinelor intelectuale."
n viziunea lui Janet, actele vo-
luntare snt aciuni complicate
social, care necesit un grad mare
de activare i se execut cu difi-
777
 cullalc intvucU fac apel la tendine laterale a personalitii. Pe m-
sociale fi morale, rejinind acliuiuii sur cole i se dezvolt pbirifazic. supremaia tendinelor afective
prin amintire i pregtind-o pan ele ice diminueaz
obstacolele sint dep.iile,
calitatea. iic
Analizele consemneaz n primul i voinei n raport cu funciile
limbaj intern. Copilul i nsu- obstacole. Aceasta pentru c'. ob- rnd transformarea, pulsiunilor in intelectuale si datele realitii
ete schema aciunilor sociale stacolul este nu numai un fapt motive incitativi; i proiectarea obiective cunoscute. Absolutiza-
1
de cooperare i comunicri . La obiectiv, ci o relaie subiec- acestora in scopuri. l.'rmeaz re n sens opus celei intclcctua-
originea v. este relaia coiuand- tiv obiectiv, ntre posibilii-i i operaii decizionale, deseori n liste, n psihologie, deviere su-
subordouare. Dup L. Vgotski condiii. Ceea ce pentru cineva condiii de conflict, soldate cu biectivist care identific acti-
prin comunicare cu adultul co- este dificil poate fi facil p'iitri alegeri mai mult sau mai puin vitatea cu voina subapreciind
pilul execut comenzile verimle un altul ce posed cimot:"ie!e ferme. Este necesar s se adopte yrav valoarea cunoaterii.
ale acestuia i nva s se supun. i deprinderile necesare. D zvo!- decizii nu numai n ce privete VOLUPTATE, in sfera relai-
Apoi prin limbajul pentru sine tarea v. se nscrie optim intr-o obiectivele ci si mijloacele, iar ilor erotice, v. exprim plcerea
i mai ales prin limbajul intuit curb ascendent a obstac<>!ei<a~ prin raportarea mijloacelor (ca intens resimit n urma con-
copilul ajunge s-si dea sinL.':!/ propuse sau asumate care, de scopuri pariale) la scopul fi- tactului cu persoana de sex opus.
comenzi, luudu-i astfel n st- fiecare dat, ntrec ntruciU a nal, s se nchege planul de ac- In sfera spiritualitii, v. desem-
ptnire comportamentul. A. JLe"n- posibilitile de moment al su- iune, n aceasta se includ i neaz sentimentul de desftare
ticv arat c funcia caic era biectului. V. fiind o structir , u<: procese intelectuale de tipul re- ncercat in prezena dcsvririi
anterior interpersonal sau ;n- zolvrii problemelor. Este ceva actului creator. Exisi o v. a
auforeglaj superior se prezint muncii creatoare de valori spiri-
terpsihic devine, prin intenVn- potenial ca o capacitate iar n ce implic i efort. Veritabilul
zare, intraindivklual sau infr.t- desfurare, ca un proces. n efort voluntar este implicat ns tuale sau materiale, sentiment
psihic. n acord evident, v. structura v. se detaeaz Li tura n ultima faz, cea a execuiei nobil, specific uman.
depinde de condiiile dezvol- de autocontrol i cea de autoeo- care necesit convergen de VORBIRE, limbaj oral, ac-
trii n activitate a persoanei. mand i implicare n aciune. energii fizice, emoionale i in- tivitate de comunicare verbal
V. nu poate fi puternic n ab- Clasic, este v. negativ (de reinere telectuale, ncordare pe msura manifestat, efectuat cu voce
sena unor scopuri clare i va- a impulsivitii) i v. pozitiv (de obstacolelor (form specific de tare. Dup B. Malmberg, v.
loroase i fr ca anterior s fi mobilizare, ncordare, acionarei, reflectare) i finalizare. Pentru este realizarea concret a unui
existat perioade de antrenament ntre acestea este o strns in- v. executarea este definitorie. model fonologie ntr-un act de
comunicare. Este modalitatea
n lupta cu obstacolele. A nu se terdependen. Un dicton men- n activitatea v. se furesc i fundamental, plenar i tipic
confunda dorina cu capacitatea ioneaz: ntr-atta este puterea demonstreaz astfel de cntai a limbajului natural. n v. ce
de efort voluntar ce se constituie ta de stpnire a lumii pe cil ale V. cum snt fora, perseve- implic pronunare (emisie), ajus-
i se nvestete n activitatea efec- este puterea de a te stpni pe rena, tenacitatea, hotrrea, tare la interlocutor, recepie, n-
tiv. Temeiul formrii v. este tine nsui". V. apare aici ca o consecvena .a. elegere, proiectare a unei noi
munca, luat n toate formele ei trstur stilistic a personali- emisii i replic etc. se in-
fizic, intelectual, cultural, tii. Luat ca proces v. imp'ie VOLUNTAR, ceea ce implic
i rezult dintr-un act de voin, vestesc toate disponibilitile
organizatoric, social. Este sem- o gam larg de acte, demersuri, sistemului verbal, iar subiectul
nifica//?; i faptul c dup tipul desfurri de la cele mai sim- nefiind de natur automatic este ma.vimal activ i i exprim
de activitate i efort precumpni- ple, momentane pn la cele com- sau generat de o constrngcre. cel mai evident personalitatea sa,
tor cxcrsatv.se specializeaz puind plexe, discursive. Este act. de Reacie dobindit i orientat n cazul v. este deplin confirmat
fi mult mai puternic ntr-un do- v. orice act intenional, delibe- selectiv ctre un scop (Pavlov). teza lui Janet: cuvntul este o
meniu dectn altul. n consecin, rat, orientat spre un scop con- Caracteristic a celor cu voin, aciune ca oricare alta i care
exersarea satisfctoare a tutu- tient. Kl poate i s nu necesite
un efort sensibil. Este n mod tenace, indiferent de valoarea face pe alii s reacioneze".
ror formelor de efort este o con- propriu orientrii lor. Dialogul este forma caracteris-
diie de baz a dezvoltrii multi- implic oun confruntare
proces de v. acefa ce
cu obsta- tic a v. Cel mat important
VOLUNTARISM, doctrin fi- avantaj si, totodat, caractu-
losofic i psihologic care afirm
7*8
779

ristica diferenial a limbajului
oral n ni port cu celelalte forme
de limbaj este caracterul su
situativ. Ansamblul condiiilor
concrete n care se desfoar fa-
ciliteaz mult v. i randamentul
ei comunicativ. Aici intervine
un context total pe care, dup
T. Slama-Cazacu, l formeaz...
atit expresia cuvintele, cu
corelaiile auxiliare respective
cit i mediul n care ea apare;
adic manifestrile intenionat
expresive, dar i un fond impli-
cir, pe care-l presupune vorbi-
torul, ns la care de multe ori
auditoriul urmeaz s se refere
i clin proprie iniiativ". Ex-
presivitatea verbal (intonaie,
accent, timbru, organizare tem-
poral etc.) ct i cea extraling-
vistic (mimic, pantomimic,
gestic) este caracteristic v. i
amplific mult plasticitatea i
posibilitile ei comunicative. V.
este ntotdeauna orientat ctre
cineva. Adresativitatea rmne o
caracteristic distinctiv a lim-
bajului oral i aceasta cu att
mai muit cu ct ntre coninutul
exprimrii i adresarea mijlocit!
lexic i gramatical, n limbajul
oral, este o deplin unitate. Ex-
primarea n limbajul oral este
mai liber, folosind termeni mai
puin pretenioi dect n scris,
recurgnd mult i la idiomatisme
i marend o tendin spre pre-
dicativitate. Bogia gesturilor
i comunicarea prin indicaii obi-
ectuale sau prin aluzii nu numai
c permite o economisire a cu-
vintelor dar face posibil i n-
treruperea propoziiunilor, apa-
riia unor momente de disconti-
nuitate formal fr ca nele-
gerea discursului s sufere.
Construciile gramaticale snt, de
regul, mai simple n vorbire, n
aceast form a limbajului exis-
tnd chiar o mare cot de tole-
ran fa de erorile sintactice.
Important este ca cel care as-
cult s neleag despre ceea ce culat de curentele reacionare,
se vorbete. Fiind cea mai plas-
tic form a conduitei verbale,
v. are la rndul ei o serie de for-
me, de stiluri adaptate rolului
ndeplinit de subiect i condii-
ilor activitii sale.
DICIONARELE ALBATROS
XYZ
XENOFOBIE, fenomen de anumit ritualism religios fiind
n esena sa un program de as-
patologie social constnd din
teama i ostilitatea fa de strini, cez i de sanctificare, ce urm-
de toi cei de alt provenien- rea abaterea simurilor de la lu-
geografic i naionalitate. mea real i instituirea unei stri
Stare primitiv, cultivat i spe- de concentrare asupra unor gn-
duri luntrice, n fapt, suspen-
ovine. darea cu ajutorul exerciiilor a
YOGA, termen ce desem- principalelor activiti corporale
neaz o filosofic, un curent cul- in favoarea unei meditaii ,,pu-
tural complex i prolix cunoscut re". tiina modern calific
aceast stare ca fiind hipnoidal.
n Asia de cea'4 5 000 de ani.
ntr-un sens restrns, apropiat Y. cuprinde mai multe sisteme
de cel din circulaia european i modaliti de practicare, le-
modern, y. este o disciplin de gate de preocuprile individului
educare a spiritului i corpului, i de particularitile sale tem-
ce susine c prin practicarea peramentale: Dhyana V. favora-
sistematic a unor exerciii se bil cunoaterii, practicarea sa
ajunge la stplnirea deplin a contribuind la cultivarea spiri-
funciilor vitale ale organismului, tului; Karma y. necesar ac-
ca i la potenarea capacitilor iunii; Raja y. favorabil in-
psihofizice, prin eliberarea unor trospeciei, autocontrolului i con-
fore disponibile fizice i psihice. centraiei mintale; Bakti y. ce
n formele sale originale, str- urmrea devoiunea, dragostea
vechi, y. este identificat cu un fa de un spirit fr aparena
781
de a fi rspltit; Hatha y. ce
se ocup cu exerciii fizice legatr
de sntate i longevitate. Cel
ce se iniia n formele primare
ale y. trebuia s parcurg 8
trepte: Yama i Nyania, o treap-
ta de purificare moral (desigur,
etica strvechilor societi hin-
duse); Asana i Pranayama,
treapta exerciiilor ce regleaz
postura L respiraia i care dau
tria fizic pentru practicarea
exerciiilor urmtoare; Praty-
hra, tehnica suprimrii senza-
iilor; Dhrna, capacitatea fi-
xrii contiinei asupra num
obiect; Dhyana, treapta capa-
citii de contemplare deplin;
Samadhy, treapta absorbiei
complete de idee sau concentrarea
absolut; Kaivalyam, treapta
prin care s-ar realiza izolarea
sufletului de corp. La o analiz
atent se remarc nuntrul siste-
melor y. o practic fizic i una
mistic. Disocierea acestor ele-
mente ar putea fi folositoare
omului modern. Kste vorba de
eliminarea perimatelor forme eso-
terice, religioase i meninerea
exerciiilor fizice, care i-au v-
dit viabilitatea, supravieuind mi-
leniilor. Practicile y. eliberate
de balastul ritualurilor i fina-
litilor mistice, apar ca neavnd
nimic misterios, neexistnd mi-
raculoase fluxuri vitale, ci snt
fenomene de autoreglare supuse
determinismului i care snt ase-
mntoare cu exerciiile siste-
melor moderne de educaie fi-
zic. Metodele moderne de pre-
gtire psihosomatic au preluat
unele exerciii y. obinndu-se
rezultate, favorabile n ce pri-
vete relaxarea corporala, con-
trolul respiraiei i eliminarea
unor stri psihice indezirabile-. An-
trenamentul autogen (Schull/)
preia unele elemente raionale
i utile din y.
ZEL, devotament fa de o
cauz sau persoan, ardoare i
druire total n ndeplinirea
iniei aciuni
ZERO FIZIOLOGIC, n stu-
diul sensibilitii termice nive-
lul caloric al unui stimul, apro-
piat de temperatura corpului,
care reprezint un punct neutru,
nefiind sesizat ca rece sau cald.
Peste acest nivel apar senzaiile
de cald, iar sub el cele de rece.
Nu coincide cu zeroul scrilor
fizice, avnd valori ntre 25 i
35 grade C.
ZMBET, expresie emoional
care se manifest printr-o uoar
micare a muchilor feei (mi-
care a buzelor, orientarea n sus
a colurilor gurii, seminchiderea
ochilor), i care confer subiec-
tului o fizionomie de bucurie
moderat. Z. poate exprima sa-
tisfacie, amuzament, plcere,
ironie, aprobare etc. Expresia
emoional opus z. este ncrun-
tarea.
ZONA PROXIMEI DEZVOL-
TRI, concept introdus de L.
Ygotski, pentru a accentua po-
sibilitile de continu dezvol-
tare psihic i a combate viziu-
nea despre psihic ca un dat imu-
abil. Z.p.d. este ceea ce urmeaz.
782
imediat s so mplineasc ntr-un lire a relaiilor nuntrul speei
stadiu de virst i s devin n i ntre spee (M. LSemiKl. Z.
stadiul urmtor fenomen de dez- este o disciplin biologic care
voltare actual. Previziunea asu- este inut s evite antropomor-
pra z.p.d. trebuie s fie consi- fismul i s cerceteze obiectiv
derat n toate aciunile instruc- formele de comportament i
structurile psihofiziologice ani-
tiv-educative i n aprecierea
elevilor. male, urmrind o problematic
ZONE CEREBRALE, regiuni ce include procesele senzoriale,
ale scoarei cerebrale ndeplinind instinctele si inteligena senzo-
funciuni relativ specializate. n riomotorie, nvarea, deprinde-
mare, se disting; lj zone receptoa- rile i reactivitatea afectiv pri-
re sau de proiecie, ce corespund mar. Cercetrile de z. prezint
diverilor receptori periferici (so- un nemijlocit interes i pentru
matoestezici, vizual, auditiv etc.) nelegerea psihismului uman, a
i realizeaz analiza i sinteza formelor elementare i preisto-
superioar; 2) zone electorii sau riei acestuia. n ultimele decenii.
motorii, de la care pornesc im- biologii prefer ns studiul ex-
pulsuri aferente; 3) zone de asocia- clusiv obiectiv al formelor de
comportament, fr a folosi ter-
ie sau asociative, care snt fron-
tal, temporal i parietoocci- minologia psihologic n ca-
pital i ndeplinesc funcii psi- drul etiologici (K. Lorenz .a.,
hice evoluate (configurri per- N. Tinbergen, Tembrock).
ceptive, memorie, imaginaie, gu- ZOOPSII, halucinaii vizuale (v.)
dire, voin )i 4) zone vegetative sub form de animale mici sau
prin care se regleaz activitatea mari, artificiale (cnd se contu-
organelor interne. reaz pe perei, plafon etc.)
sau cu proiecie spaial, statice
ZOOFILIE, simptom de dra-
goste patologic fa de animale, sau dinamice. Din punct de ve-
dere al coninutului z. snt de
nsoit de teama ca acestora s
li se produc vreun fel de sufe- obicei terifiante, angajndu-1 pu-
ternic pe bolnav. Z. snt foarte
rin; uneori termenul desem-
neaz, perversiune sexual prin frecvente n strile confunzio-
nale i n special n delirurile
contacte cu animale.
ZOOPATiE, trstur a de- toxice acute.
ZVON, fenomen de distragere
lirului n care bolnavul crede c
are un animal n corp. sau c i difuz n comunicare social,
s-a transformat n animal. pretinznd la producerea unor
evenimente neobinuite i pu-
ZOOPSIHOLOGIE (PSIHO-
LOGIE ANIMAL), disciplin tnd n anumite condiii s gene-
ce studiaz evolutiv i compara- reze stri de spirit duntoare.
tiv comportamentul animale- De regul z. cuprinde idei, afir-
maii sau presupuneri neverifi-
lor ca mijloc de organizare a
cate, care pot fi n ntregime
mediului ambiant si de stabi-
783
ialse sau continuul elemente ade-
vrate, dar distorsionate sau
exagerate. n distorsiunea in-
formaiei se manifest dup G.
Allport i L. Postman (1947)
urmtoarele tendine: a) nive-
larea reducerea sau simplifi-
carea informaiei, facilitarea n-
elegerii i relatrii ei. Se afirm
c dup 5 6 transmisii snt eli-
minate pn la 70% din detalii;
b) accentuarea cantonarea
pe anumite detalii, cuvinte, ima-
gini sau simboluri. De obicei
dimensiunile mari ale informaiei,
ideile majore snt mai uor re-
inute i comunicate ulterior;
c) asimilarea tendina trans-
mitorilor de ajustare a con-
textului n funcie de atitudinile,
aspiraiile i motivaiile sa! .
Obinuit n z. se refect insiii:-
cienele memoriei i demers i-
rile gndirii: transmitorif< i
Rspndirea z. este o func,!,-
a dispoziiilor favorabile indi\ :-
duale sau colective i a forei <\<-
influenare a mesajului. P. Gnii
(1974) 'gsete o aplicabilitate ,,
legii Weber-Fechner n fenoni*
nele sociale de propagare a z.
Uneori z. poate deveni o stare de
opinie n condiiile mpletirii con-
inutului mesajului cu intere-
sele i aspiraiile celor ce le re-
cepioneaz. Cel mai bun mij-
loc de prevenire i tombatere o 7.
este informarea de mas, exact
i complet.

Redactor : OLGA SILVIA TURBATU

Tehnoredactor : MARIANA PUCAU
Bun de tipar 15.V.1D78. Aprut 1978.
Comanda nr. 8343
Tiraj : 60 000 ex. legate.
Coli de tipar : 24.50.
Comanda nr. 70 492
Combinatul Poligrafic ,,Casa Scintoi"
Bucureti Piaa Scinteil nr. 1
Republica Socialist Romnia