Sunteți pe pagina 1din 3

CULTIVAREA VOCII ELEVILOR

Profesor: Vasilica Savu

Vocea este una dintre cele mai impresionante creaii ce reprezint mai mult dect un
instrument de comunicare. Ea poate exprima temperamentul, caracterul unei persoane sau gradul
de cultur i civilizaie.
Vocea reflect starea noastr, dar este, n acelai timp i un mijloc de a aciona asupra
celuilalt; a cnta este, nainte de orice altceva, o excelent modalitate de a-i face ie i, de ce nu i
altora, plcere.
Cntatul - ca i vorbirea - este o manifestare fundamental a fiinei umane. Dar, ca i
vorbirea, el se desprinde la vrstele cele mici, prin exemplul anturajului adult i n primul rnd al
prinilor. Din pcate, uurina i comoditatea de a produce muzica cu ajutorul aparatelor i-a fcut
pe acetia s piard deprinderea de a cnta, astfel c ei nu mai au cum s o transmit copiilor. Este
motivul pentru care sarcina de a-i nva pe cei mici s cnte trebuie preluat de educaia n
colectiviti.
Un cntec frumos, se spune, este un bun educator, iar profesorul Aurel Ivcanu are o
reflecie remarcabil pe aceast tem: a cnta frumuseile patriei, oameni i fapte nseamn a fi
rezonatorul afectiv al acestor realiti.
Pedagogi cu experien au constatat c buna dispoziie obinut prin cntare, relaxarea
copilului dup o "cur de muzic" refac energia nervoas printr-o form de odihn activ.
Toate acestea au o consecin pozitiv asupra situaiei la nvtur, n disciplinarea copiilor
i n atitudinea lor general.
Mulimea de idei i date coninute n cntec mbogesc copiilor volumul de cunotine i le
prezint lumea ncojurtoare. n cadrul nvrii unui cntec, perceperea clar, bine dirijat a unor
materiale le dezvolt copiilor i spiritul de observare, mbogindu-le cunotinele i vocabularul.
Aceast familiarizare cu coninutul i apoi povestirea cntecului dezvolt lent, dar sigur,
personalitatea copilului.
Cntatul constituie, pentru muli copii, o aciune stimulatoare, care le mobilizeaz propriile
resurse, un adevrat resort care declaneaz aptitudini latente i capaciti nebnuite, mai ales
1
n cazul copiilor timizi.
Audiiile organizate la anumite activiti muzicale au i ele un pronunat rol educativ-
formativ. Judecata estetic cere o anumit maturitate intelectual i afectiv. Intre inteligena,
creativitate, aptitudinea de apreciere i tipurile de personalitate exist o corelaie destul de
puternic.
Apropierea copilului de opera de art este strns legat de trezirea unor reacii emoionale
de ordin estetic ce stimuleaz imaginaia i fantezia. S-a emis chiar ipoteza c apropierea copilului
de art, de un univers estetic, s-ar face aproape fr eforturi i din acest motiv s-a creat impresia c
aceast aptitudine ar fi chiar nnscut.
Prima reacie a copilului n contactul cu opera de art este atitudinea de contemplare, apoi
aceea de decodificare lent, care este legat, n mare msur, de dezvoltarea intelectual.
Rolul artei este mare n stimularea imaginaiei i afectivitii, dar i n stimularea dezvoltrii
gndirii.
Aplicnd n practic ceea ce am ncercat s argumentm, dezvoltm intelectul copilului
tocmai cu ceea ce avem la ndemn, mai ieftin i mai pe placul lui - jocul i cntecul, acestea
fiind mijloace la care ei se angajeaz firesc i cu afectivitate, realizandu-se astfel, pe neobservate
i cu plcere, dezideratul major al nvmntului contemporan: dezvoltarea capacitilor
intelectuale ale copiilor.
Fa de resursele educative ce izvorsc din arta muzical, coala acord muzicii un rol
important n cadrul procesului de nvmnt, preciznd totodat att obiectivele ct i sarcinile ce
decurg din predarea ei.
n esen, sarcina de baz a predrii muzicii n nvmntul primar i gimnazial este aceea de
a face educaie muzical tuturor elevilor, prin toate mijloacele i sub orice form de activitate
artistic muzical, pentru a forma oameni cu un nivel cultural-artistic ridicat i cu o via
spiritual.
Aceast sarcin de baz a muzicii, n coal, concord cu sarcinile educaiei artistice,
urmrind dezvoltarea capacitilor de nelegere a frumosului prin muzic i de cultivare a
aptitudinilor pentru a crea frumosul, prin mijlocirea muzicii i a-l aplica n toate mprejurrile din
via.
2
Instrumentul cntreului este vocea.
Pentru a se perfeciona va trebui s parcurg o cale lung, s treac prin muli i nentrerupi
ani de studiu, va trebui s-i perfecioneze vocea i s nvee a o pstra, pentru c vocea nu poate fi
nlocuit cu o alt voce, ci numai perfecionat i ngrijit.
n practica vocal se utilizeaz: vocea cntat, vocea vorbit, dar i vocea optit,
strigtura, onomatopeea i alte efecte vocale (specific, n special, muzicii contemporane).
Cntatul este o surs de dinamism. Este unul din cele mai bune exerciii fizice: antreneaz
respiraia, dilat cutia toracic, purific sngele, stimuleaz funciile digestive. Este un sport
intelectual, care disciplineaz i antreneaz att creierul, ct i corpul.
Cntatul contribuie la o stare bun de sntate, ndeprteaz starea de oboseal i unii sunt de
prere c poate prelungi viaa. n timpul cntatului muchii feei, precum i cei abdominali,
diafragma i ali muchi, lucreaz. Pentru a susine notele muzicale, pentru a atinge anumite
sunete, diferite zone se contract att timp ct este nevoie.
n zilele noastre copiii aud tot mai des cuvntul stres i sunt afectai din ce n ce mai muli.
Din acest punct de vedere cntatul, mai ales n grup, poate fi un remediu (stimuleaz secreia de
endorfin ), aducnd starea de bucurie, de euforie. Pentru precolari, cntatul i nva s articuleze
corect, le dezvolt memoria i creativitatea. La coal, cntatul l ajut pe elev s-i stpneasc
emoiile, s aib ncredere n el i s nvee s se autodepeasc, prin urmare poate aduce o stare
de bine fizic i moral.

BIBLIOGRAFIE:

Cuco, Constantin Psihopedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1998;


Bogdan, Tiberiu; Stnculescu, Ilie Psihologia copilului i psihologia general, E.D.P.Bucureti, 1971;
Gagim, Ion Dimensiunea psihologic a muzicii, Ed. Timpul, Iai, 2003;
Lupu, Jean Educarea auzului muzical dificil, Ed. Muzical, Bucureti, 1988.