1. Este important s recompensai elevul de fiecare dat cnd este atent.

Nu uitai s
specificai n mod clar comportamentul premiat (de pild, "Te-ai uitat FOARTE
atent!", "Eti foarte-foarte atent, mi place de tine!" etc.).
2. Pentru multi elevi, cea mai bun modalitate de a-i nvta s fie atenti este s ncepeti IIIl

exercitiile indiferent de atentia lor. Lsati elevul s fac experienta consecintelor na-
turale ale lipsei de atenie.
III"

n acest caz, e nevoie de recompense extrem de motivante.

3. Elevul va nva mai repede s fie atent la indicii naturale dac exerciiul presupune
atenie vizual sporit (de pild, imitaie nonverbal fin, potriviri de detalii fine,
nlnuiri etc.).
4. O alt modalitate de nvtare a atentiei este s faceti s coincid instructiune a cu
III,

atenia spontan a copilului i/ sau cu pauzele de la comportamentele interferente.

Putei prompta ateptnd cinci secunde nainte de nceperea unui exerciiu, pentru a
vedea dac elevul se orienteaz n mod spontan. Deoarece instruciunea este o ocazie
pentru elev de a ctiga o recompens, prezentarea instruciunii este ea nsi o
recompens secundar. Pentru a fi eficient, este absolut necesar s fie i motivant,
altfel elevul va face orice pentru a ntrzia nceputul exerciiului. De asemenea, dac
ateptai mai mult de cinci secunde, nu facei dect s-i oferii elevului ocazii suplimentare
de a se angaja n comportamente inadecvate.
5.. Dac neatenia este maxim, interfereaz cu nvarea, iar paii explicai mai sus nu
funcioneaz, atunci trebuie s oferii indicii clare (de exemplu, "Uita-te la mine!").
Dac elevul nu nelege limbajul, putei lucra programul Uit-te la mine. Nu uitai c
acest program este un prompt care trebuie diminuat ct mai rapid posibil.