CREATIVITATE , EFICIEN I MODERNITATE

N NVMNT

Prof.nv.prec. OPREA IONELA

G.P.N.NEGRENI

Termenul de creativitate i are originea n cuvntul latincreare care nseamn a zmisli,a

furi , a crea , a nate.nsi etimologia cuvntului ne demonstreaz c termenul de creativitate
definete un act dinamic , un proces care se dezvolt el fiind introdus n psihologie de G.W.Allport n
opinia cruia creativitatea nu poate fi limitat doar la unele dintre categoriile de manifestare a
personalitaii , respectiv la aptitudini , atitudini sau trsturi temperamentale.
Printr-o definiie mai general creativitatea poate fi vazut drept un proces prin care se
focalizeaz ntr-o sinergie de factori ntrega personalitate a individului i care are drept rezultat o idee
sau un produs nou , original , cu sau fr utilitate sau valoare social.
n prezent, nca mai exist n educaie un model care se bazeaz pe formarea unor oameni
conformiti , cosiderndu-se c o educaie ct mai complet este ct mai benefic dect dezvoltarea
unei gndiri originale i creative. n societate ns mai ales n marile companii , se caut tot mai multe
persoane creative, care , pe lng alte caliti necesare postului pe care l ocup , aduc un plus de
originalitate n munca prestat.
Experimentele realizate de-a lungul timpului au ilustrat n grafice o curb descendent pe care o
urmeaz creativitatea , aceasta fiind mult mai pregnant la vrstele mici i pierzndu-i
productivitatea la vrsta adult. Din acest motiv , este importanta ca programele educative de la toate
nivelurile s mearg mai mult n direcia cultivrii creativitii.
Copilul , care-i manifest permanent mirarea i surpriza , ncercnd s surprind ineditul lumii ,
neinfluenat de educaia rutiniera , este considerat prototipul creativitii. Teama faa de orice deviere
de la norm ( convenie, tradiie ) sau conformismul social are ca efect dispariia originalitii , fiind
capcana n care eueaz creativitatea multor indivizi.
Precolarii creativi se difereniaz de obicei de restul grupului prin diferite comportamente
specifice i , daca li se permite acest lucru i dezvolt n mod liber creativitatea.Ei sunt foarte
curioi , vin cu soluii neobinuite , cu idei originale , au iniiative i un spirit de observaie foarte bine

1
dezvoltat , vd conexiuni ntre elemente aparent fr nici o legtur , pun ntrebri adecvate. , caut
alternative i exploreaza noi posibiliti , manipuleaz i controleaz simultan mai multe idei , nva
mai mult i uor , au o memorie bun , un vocabular foarte bine dezvoltat , gsesc ci neobinuite
pentru soluionarea problemelor , au o imaginaie vie i capacitate deosebit de a compune poveti.
unor teste de creativitate aceste teste punnd accent pe varietatea soluiilor , altfel spus pe gndirea
divergent Termenul de gndire divergent a fost lansat i consacrat de J.P.Guilford , fiind definit ca
gndire multidirecional , ce reunete urmtoarele aptitudini de baz : fluiditatea , flexibitatea i
originalitatea .
Fluiditatea se refer la bogaia i rapiditatea debitului asociativ , mai exact la numrul de
rspunsuri exprimate .Ea este de mai multe feluri : verbal , ideatic , asociativ i expresional.
Fluiditatea este un aspect cantitativ nespecific creativitii, ntruct este implicat i gndirea
convergent , ea influennd masiv randamentul colar.
Flexibitatea este capacitatea de restructurare a traiectoriei gndirii n funcie de noile cerine.
Ea este de doua feluri: spontan , cnd se face la iniiativa subiectului , i adaptativ , cnd este
dirijat. Flexibitatea nu nseamn vitez , ci uurina de a trece de la o categorie la alta.
Originalitatea este aptitudinea subiecilor de a da rspunsuri neuzuale ,cu frecven static
mic . Un rspuns va candida la scorul de originalitate numai dac va ndeplini dou condiii : s aibe
un aspect inedit , dar s fie si relevant , adic s corespund exigenelor realitii.
Pentru stimularea creativitii copiilor n procesul didactic se pot utiliza unele metode i
tehnici interactive , cum ar fi:
1. Brainstormingul care este o metod de stimulare a creativitii ce const n enunarea
spontan a ctor mai multe idei pentru soluionarea unei probleme , ntr-o atmosfer lipsit de critic.
. 2. Tehnica 6/3/5 Brainwriting care reprezint o modalitate de lucru bazat pe construcia
de idei pe idei n domeniul creativitii.
3. Tehnica viselor aceast metod este o metod bazat pe meditaie , n care copilul i
exerseaz imaginaia , nvnd s se gndeasc la viitor , s se proiecteze pe sine ntr-o locuin , la
coala , la o alta vrst.
Alte exerciii i jocuri pentru dezvoltarea creativitii care pot fi utilizate n cadrul activitilor
din grdini :
a) Pata de cerneal - precolarilor care particip la acest exerciiu de creativitate le sunt
prezentate pe o coal mai multe pete de cerneal.

2
Fiecare precolar trebuie s enumere ct mai multe obiecte cu care se aseamn fiecare pat de
cerneal.
b) Ce faci cnd?
Fiecare precolar primete mai multe cartonae pe care este descris cte o situaie la care
trebuie s vin cu ct mai multe soluii inedite . Spre exemplu: Ce faci cnd eti trist ? Ce faci cnd
eti nervos ? Ce faci cnd te simi singur ? Ce faci cnd eti nelinitit ? Ce faci cnd i-e fric ?
Crearea unei ambiane bine organizate ncurajeaz copiii s exploreze , s aib initiativ i
s creeze .Echipa de educatori trebuie s urmreasc dezvoltarea copilului , s furnizeze materiale n
toate centrele de activitate , s stabilesc eluri corespunztoare pentru fiecare copil n parte i pentru
toata grupa de copii n ansamblu , s planifice teme care s rspund intereselor copiilor , s respecte
personalitatea fiecrui copil , s le menin treaz curiozitatea i s stimuleze nvarea n cooperare.
Experiena a demonstrat de fiecare dat c orice copil posed potenial creativ , iar
creativitatea este educabil .